導語：如何才能寫好一篇多媒體技術的數字化特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 多媒體技術；英語學習；特殊教育

中圖分類號：H319 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0126-03

Effective Combination of Multimedia Technology and Deaf and Dumb Students’ English Learning//Sun Zhifang1, Hu Haiyan2, Zhou Bochun2

Abstract Multimedia technology has integrated, interactive and digital and other basic features. On the basis of grasping these characteristics, the application of multimedia technology in English teaching in special education, can effectively make up for the hearing impaired of deaf students, help them overcome their self-abased psychology, and develop their logical thinking ability. Multimedia technology can create digital learning environments for English learning by extending students’ vision, highlighting the role of object teaching, thereby enhance the students’ self-study ability. The teacher should pay attention to avoiding some of the disadvantages of multimedia technology while using multimedia technology to optimize teaching methods and improve students’ interests.

Key words multimedia technology; English learning; special education

Author’s address

1 Guangdong Peiying Vocational &Technology School, Guangzhou, China 510663

2 Guangzhou University, Guangzhou, China 510006

我國是世界上人口最多的國家，也是有特殊教育需求人數最多的國家，因而特殊教育是我國教育事業的一部分。它的發展狀況是一個國家文明程度的重要標志，理應受到重視并促進其發展。據中國殘聯公布的統計數字顯示，聾啞人的數量占我國殘疾人總數的比例最高。讓聾啞學生在學習中掌握英語這門語言學科的基本知識，存在很大的困難。要想保證英語教學的質量，引入有效的多媒體教學手段顯得尤為重要。在多媒體技術運用于課堂教學中，如何把多媒體技術和聾啞學生的英語教學有效地結合起來，是值得認真研究的一個課題。

1 多媒體技術的特點

多媒體技術是一種把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等運載信息的媒體集成在一起，通過計算機交互式綜合處理，使這些信息建立邏輯連接，成為一個系統并具有交互性、集成性和數字化等特征的信息技術。多媒體技術在20世紀80年展起來，是現今信息技術領域發展最快、最活躍的技術，被廣泛應用于各行各業，尤其是被引入到教育領域中后，深受學生和教師的歡迎，也極大地促進了教育教學效率的提高。多媒體技術自從誕生之時起，就和計算機、網絡技術的發展密切聯系著，它在發展中呈現出許多特征。

1.1 集成性

多媒體技術是多種媒體的有機集成，它集文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體信息于一體，采用計算機的數字記錄和傳輸方式，能夠對各種媒體進行多通道統一獲取、存儲、組織、處理、合成和呈現。

1.2 交互性

多媒體技術的交互性是相對于傳統媒體信息交流的單向、被動地傳播信息而言的，它可以實現人機互動，人不再是被動地接受媒體信息，而是能對信息進行主動選擇和控制，并能對信息進行反饋。人既是信息的接受者，又是信息的制造者和傳播者。尤其是當多媒體計算機和網絡技術相結合后，這種交互性更加明顯，不僅可以實現人機互動，而且可以實現人與人之間的遠程互動，為交流提供平等、自由、身臨其境的環境?？梢?，交互性是多媒體技術的一個重要特征。

1.3 數字化

數字化就是將許多復雜多變的信息轉變為可以度量的數字、數據，再以這些數字、數據建立起適當的數字化模型，按一定規律把它們轉變為一系列二進制代碼，引入計算機內部，在數字狀態下進行統一處理，即數字化的基本過程。數字化是多媒體技術的共通性，也是多媒體技術的基礎。多媒體由各種單媒體整合而成，而媒體間的整合是以數字化為基礎的，所以說數字化是多媒體技術的一項基本特征[1]。

2 運用多媒體技術促進聾啞學生英語教學

麥克盧漢的媒體理論認為“媒體是人體的延伸”，如印刷書籍是眼睛的延伸，錄音機是耳朵的延伸，電視則是眼睛和耳朵的延伸。在自然狀態下，人的各種感官處于平衡狀態，但當印刷品延伸了人的眼睛后，平衡就被打破了，被延伸的感官就顯得突出和重要起來[2]。根據麥克盧漢的這個觀點，可以利用多媒體技術來彌補人體器官的缺陷，如針對有聽覺障礙的學生，可以充分利用視覺媒體來延伸其眼睛，突出視覺器官的重要性，以彌補聽覺上的不足，來提高聾啞學生的學習效率。

2.1 聾啞學生生理、心理特點

聾啞學生由于各種原因導致雙耳聽力喪失或聽覺障礙，而聽不到或聽不清周圍的聲音，影響了他們語言能力的發展，使他們的正常生活和交往出現不便，尤其是學習一門新的語言，更是困難重重。而這些生理上的缺陷也會對他們的心理產生一定的影響，自卑心理比較普遍，形成了聾啞學生獨有的特點。

1）聽力障礙，視覺依賴性強。由于聽覺障礙，聾啞學生主要依靠視覺、嗅覺、觸覺等來感知和學習外界知識，其中視覺是最主要的途徑。一些心理學實驗證明，聽力殘疾的兒童視知覺速度提高是較快的。在憑視覺參與的感知活動中，他們的視知覺能力與健全兒童沒有顯著差異[3]，很多學生是運用“看話”而不是“聽話”的方式來學習語言。因此，在教學中要注意運用多種方式加強視覺刺激，來加深學生的印象。

2）善于形象思維，邏輯思維能力較差。語言是概念的符號，概念是通過語言表現的。由于缺乏語言的幫助，聾啞學生的直覺思維和具體形象思維較發達，邏輯思維的形成相對較困難。他們在思維過程中，分析事物時常缺乏條理性和全面性，概括時常帶有片面性和表面性，推理時易混淆事物的一般性和特殊性，進行比較時常注意的是事物的外表而忽略了本質。這些缺陷對其語言的發展也存在很大的影響。存在聽力障礙的學生往往對直觀形象的東西記得快、保持得較長久，提取也較容易。對發音人的口型、表情和動作印象比較深刻，對語音、語調、語義的感知和記憶則困難得多，也較容易出錯，正好這些都可以運用多媒體技術很直觀地表達出來。

2.2 聾啞學生的英語教學中多媒體的運用

基于聾啞學生特有的生理和心理特點，再結合多媒體技術的種種優勢，可以有效地彌補這些缺陷，來提高聾啞學生英語學習的效率。

1）合理運用直觀教學法。由于聾啞學生存在聽力障礙，特別需要靠視覺來彌補這一缺陷，直觀教學就顯得尤為重要。多媒體技術能集多種媒體信息于一體，對學生的視覺形成全方位、立體化的刺激，可以彌補時間、空間的不足，能把直觀教學法發揮得淋漓盡致。

①利用多媒體技術使抽象的英語教學形象具體化。也就是說，多媒體技術能把同一個教學對象用不同的方式呈現出來。如在學習英語單詞apple（蘋果）時，可以把apple這個英文單詞的a-p-p-l-e這幾個字母按順序用手語表達給學生，配以不同顏色的蘋果圖片用手語告知是蘋果。教師口語發音配合動畫格式apple的夸張發音口型，并根據需要按時間先后順序呈現在同一個場景中，對學生形成強烈的視覺刺激，加深學生對這個單詞的詞義、發音等的整體印象。

②利用多媒體技術實時地將教師上課時的面部表情、手勢等肢體語言放大并投影到幕布上，可以使學生清晰地看到教師的細微動作，有效地照顧到每個學生，吸引學生的注意力，也可緩解學生的視覺疲勞。聾啞學生由于聽覺的障礙，很容易在觀看教師呈現出的多媒體信息時，注意不到教師的手語解釋和所提出的問題。因此可以在教師使用手語解釋的關鍵時候，把正在呈現的多媒體信息切換成教師的手語解釋并投影到幕布上，使學生跟上教師的思維和節奏，而不至于因觀看圖片及動畫而忘記所應思考的內容。

③利用多媒體技術可以模擬真實的英語學習情境。對于不同時間、不同場合和不同人物之間的英語對話，運用多媒體技術可以模擬出逼真的景象，再現生活中不易重現的事物和現象；有助于聾啞學生體會英語學習的語境和氛圍，了解英語國家的風土人情，這對學習和感受一門語言也是十分必要的。多媒體技術全方位、立體化地把信息呈現給學生，不僅能促進學生想象思維的發展，還可以加深學生對英語的整體理解，內化新知識，有助于形成自己的語言符號系統，從而促進抽象思維的發展。

2）注重自學能力的培養。聾啞學生的英語學習，主要是側重書面語言，能看懂英文、會閱讀和書寫、能使用手語英語進行簡單的交流。理解和識記在英語學習中尤其重要，教師只是起著一定的輔助作用，在學生理解出現困難時教師為其答疑解惑，識記則靠學生自身的努力。因此，最重要的還是要靠學生的自學。而多媒體技術可為自學提供良好的條件。①豐富的多媒體學習資源。由于數字化是多媒體技術的一項基本特征，經過數字化處理后的海量信息，可以在多媒體計算機和網絡環境下流暢地運行，供學習者按自己的需要選擇。②靈活選取適合自己的學習方式。多媒體技術能彌補時間和空間的局限性，學生可以在自己喜歡的時間和地點選擇自己感興趣的內容進行學習。

3）創設數字化語言學習環境。多媒體技術為聾啞學生的英語學習提供一個自由、平等的學習環境。網絡教學平臺的使用可以讓每個學生公平地參與，提供同樣豐富的學習內容。多媒體技術還可以提供自我檢測、在線交流和互動。通過人機互動，每個學生可以對自己的學習效果進行檢測，得到實時反饋，查漏補缺。這種環境下的學習既可以提高學習效率，又可以保護學生的隱私。學生也可以在線與老師和同學交流，克服學生面對面交流的膽怯或自卑心理。

3 結語

總之，運用多媒體技術能夠提高聾啞學生英語學習效率，優化教學手段，提高學生的學習積極性，促進學生邏輯思維和創新能力的發展。當然，任何事情都有兩面性，運用多媒體技術輔助聾啞學生英語學習的同時，也存在一定的弊端。如豐富多彩的多媒體信息可能會引起學生的無意注意，從而分散學生的注意力；教師可能因過分注重人機互動，而忽視師生之間的交流。因此，在英語教學中必須適時、適度、合理地運用計算機多媒體教學手段[4]，突出教師的主導作用和學生的主體地位，不能喧賓奪主。

參考文獻

[1]莫麗敏,梁斌.從“多媒體技術”到“數字媒體技術”：一個概念的發展[J].廣州廣播電視大學學報,2008(4):24-27.

[2]李康.教育技術學概論[M].廣州:廣東教育出版社,2005.

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多媒體技術是計算機技術和社會發展進程中人類總需求的結合。計算機技術發展的初期解決的是數值計算問題，誕生的緣由是美國為了研究軍事技術，對攻擊精度的計算。計算機硬件設備的發展，使計算機處理數據的能力越來越強，逐漸從處理數值發展到對復雜的多種形式媒體的處理。多媒體技術融合了對數據、多種媒體、復雜的智能化處理和交互,并在高速信息網的作用下實現了信息資源的共享。目前，計算機多媒體技術已經改變了人類的生活方式，促進了現代文明的進程，廣泛應用于軍事、工業、通信、教育、金融、娛樂等諸多領域。

2多媒體技術的特征

從計算機處理多媒體的種類和處理的效果、人類接受的方式來分析，計算機多媒體技術主要具有多樣性、集成性、數字化、實時的交互性等特征。

2.1多樣性

計算機多媒體技術面向的媒體種類眾多（章惠，多媒體技術和教學的有機結合：洛陽大學學報，2003），從最初的數值處理發展到了人類感官能觸及到的文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種形式媒體的處理。媒體的多樣性，使媒體形式變得豐富多樣，這必將使表達更為自然生動，表現更為靈活，解決問題更為便捷。

2.2集成性

為了獲得更好的展示效果，各種媒體并不是各行其是的。計算機使用不同的媒體，共同展示相同的內容，媒體與媒體之間的融合集成、充分展示，讓人們的不同感官得到充分刺激，使人們更易于接受（孫濤，計算機多媒體技術的應用：長春理工大學學報，2011）。為了多媒體后期的運用，各種媒體會被進行數字化處理，然后由多通道統一采集、編輯、存儲、檢索、顯示、傳輸與合成。計算機領域內最新的硬件和軟件技術也將促使多種媒體更好的處理效果和更快的處理速度。

2.3數字化

多媒體中的各種媒體，進入計算機后，已全部轉化為了數字，以數字的形式展示和存儲。圖像經采樣量化后，以BMP、RGB、CMYK、黑白灰度圖等數字化形式顯示、存儲；聲音是通過一定的采樣頻率和采樣周期，實現模擬到數字的過程；而視頻是在每幀圖像和聲音的采樣、數字化基礎上，形成的連續信息。

2.4實時的交互性

傳統媒體是指報紙、廣播、電視、雜志，這些媒體只能單向、被動地傳播信息，不能稱其為多媒體。多媒體技術與傳統媒體最大的區別就是實現了人機交互，使用戶能對多媒體信息進行主動選擇、操縱和控制，使得獲取和使用信息變被動為主動，同時被人的多種感官所感受、體驗。不僅如此，因為多媒體的實時性，即是視頻、聲音等媒體是沒有延遲的，隨著時間的變化而變化。所以，多媒體的交互在高速網絡的幫助下，能做到沒有延遲的做出實時反饋。

3計算機創新技術在多媒體技術上的應用

多媒體技術涉及范圍非常廣泛，包括了計算機軟硬件技術、數字信息處理技術、數據壓縮、高性能大容量存儲、網絡通信技術等等。這些日新月異發展的新手段、新技術，推動多媒體系統逐步進入人類社會許多領域。多媒體新的技術不時涌現，帶給人們新的驚喜。人工智能是一門新的科學技術，甚至有些大學將人工智能從計算機科學與技術專業剝離出來，獨立成一個專業，在學生本科期間就進行相關研究。但事實上，人工智能是建立在數學和計算機科學與技術基礎上的高層次學科，是一門近幾年出現的最引領人類研究興趣的技術。人工智能研究的最終結果就是機器人，而事實上，機器人集多種媒體表現于一生，通過機器人的觸感模仿人類去理解和辨別外界。人工智能研究的圖像識別、自然語言處理、語言識別融合在了機器人身上，與多媒體技術廣泛結合，應用于人類生活。我們從機器人身上看到了人工智能對多媒體技術的影響。下面從涉及到的幾個方面去分別探討。

3.1計算機視覺

人們通過感官獲取外界信息，僅視覺就能獲得外界80%-90%的信息（王守佳，基于圖像的人體檢測跟蹤和人臉識別的研究：吉林大學，2013）。計算機視覺是一門屬于計算機智能的學科，采用了動物視覺原理，具有獲取圖像、分析圖像到理解圖像的工作過程。計算機視覺通過鏡頭等圖像傳感設備代替人類的眼睛來獲取周圍環境的圖像，依靠計算機來代替人類大腦的工作，將采集到的圖像進行分析和處理。人類處于一個三維的環境之中，計算機視覺技術可以幫助分析處理。處理的手段可分為三個層次，底層、中間層、高層。底層就是圖像處理技術，將二維圖像去噪、邊緣檢測后進行分割、根據圖像特征進行提取、圖像識別等。中間層是指對圖像、視頻外在特征的歸納判斷，譬如形狀、顏色、運動軌跡等。高層，即是對外界事物和環境的觀察和理解。由以上三個層次可見，利用計算機視覺技術能對數字化圖像改變形態、尺寸、色彩調整、文件格式轉換等。目前，計算機視覺技術還能對圖像進行高效的檢測、高速的識別，對運動軌跡進行精準判斷。而這些已被廣泛地應用于多媒體產品中。

3.2音頻技術

聲音是多媒體技術經常采用的一種媒體形式，包括了語音和音樂等。多媒體通常需要通過聲音去烘托主題氣氛，彰顯意境。特別是自學型多媒體系統和多媒體廣告，沒有人進行現場講解，那么就需要加入聲音進行解說，這樣，數字音頻信號顯得更加重要。音頻技術基于電聲技術，主要包括：去噪、壓縮、調整振幅等的數字化處理，以及語音處理和識別。長久以來，語音識別是人們的夢想，人們一直期盼計算機能夠聽懂人說話，根據人的語言做出相應動作，這也是設計智能計算機的目的之一。如今，具備多種語言識別功能已成為多媒體設備的標配，識變率也非常高。無論持哪種語言、地方口音的人們，都能通過語音轉化為文字，甚至通過語音傳送指令，得到回應、達到意圖。

3.3虛擬現實技術

虛擬現實技術是利用計算機多媒體技術，運用3D場景、燈光、聲音、動感創造模擬出真實氛圍，為用戶建立出一個虛擬環境。虛擬現實技術與計算機仿真技術相結合，將用戶置身其中進行學習、工作與娛樂。這種技術已被廣泛應用于教育教學、科普、軍事、醫療、娛樂以及大型的網絡游戲中。虛擬技術投入成本較高，成熟的設施主要運用于教學，比如多媒體航空飛行教學系統，通過該系統，可按100%比例局部展示表盤、操縱桿、艙外景物，通過配合空中場景、感知各種場景給身體帶來的變化。使用這套系統進行模擬訓練，可以有效的提高飛行員對飛機的操作水平。隨著計算機技術的迅猛發展，虛擬現實技術成為目前的高新技術。在多媒體環境中，多種媒體的相互融合，使媒體的形式更加多樣，多媒體技術在模式識別、語音識別和傳感技術基礎上，提取對象面部特征，模擬觸覺、視覺、聽覺等感官，使人處于逼真的三維世界，當人有反應或行動時，場景還會適時變化，即是讓人如臨其境的、自然的與計算機進行交互。虛擬現實技術具有非常廣闊的發展前景，為人們的日常生活提供了很多樂趣和便捷。

3.4網絡化

多媒體應用的數據通道是通信網絡，網絡給了多媒體更大的施展空間。多媒體技術的應用要想在網絡上有所建樹，必要受通信技術的影響。在網絡通信技術的進步和整合下，網絡帶寬影響傳輸速率、通信協議影響傳輸可靠性、交換方式影響信道利用率，這些勢必會影響多媒體的傳輸。計算機網絡給用戶提供了一個難以想象的龐大的信息網絡平臺，豐富的信息資源隨手拈來，方便于人們的學習、工作和生活交流。而無線網絡技術的發展，使資源變得隨手可?。ɡ顣造o，計算機多媒體技術的應用現狀與發展前景：科技情報開發與經濟，2007），人們可隨時隨地通過訪問全球網絡和設備,便捷地實現對多媒體資源的共享，是未來發展的主題。計算機技術的不斷創新和發展，促使了巨大的變革。CPU、內存、GPU等在內的計算機終端硬件設備性能越來越先進；而網絡設備，例如服務器、路由器、網橋、交換機等也越來越強大。計算機計算的精度、速度、邏輯判斷能力和充裕的帶寬，讓人們更加游刃有余的與網絡虛擬世界互動。網絡環境的高質、高速，消除了人與人空間和時間上的困擾，能全方位的為人類效勞。動態和交互式多媒體技術還能在網絡環境中創建更形象的2D和3D場景。辦公、教學和娛樂工具在視頻、音頻設備的協助下，集成在終端多媒體計算機中，新一代用戶界面與人工智能等個性化、網絡化的多媒體軟件應用，可隨時與身處世界任何角落的人們進行交流。

4結論

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1.1多媒體

廣義的多媒體一般理解為多種媒體的綜合，指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩個或以上不同類型信息媒體的人-機交互式信息交流和傳播媒體，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等。多媒體的本質仍然是計算機信息、數字信息，這是它與普通紙張、錄音機、電影膠片、錄像帶上的信息的根本區別。

1.2多媒體技術

多媒體技術簡單來說是指運用計算機進行綜合處理多媒體信息的技術，包括對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術，又稱為計算機多媒體技術，通常簡稱多媒體技術。真正的多媒體技術所涉及的對象是計算機技術的產物，而其他的單純事物，如電影、電視、音響等，均不屬于多媒體技術的范疇。多媒體技術極大地改變了我們使用計算機的方式，它是我們可以更便利地學習、娛樂和交流。多媒體技術在教育、工業、農業、軍事、商業、建筑、娛樂、金融等各個領域中都有非常廣泛的應用。人們在多媒體技術的基礎上開發出了許多實用的多媒體系統，如多媒體檔案管理系統、多媒體資產管理系統、圖書資料檢索系統等，產生了巨大的經濟效益和社會效益。而在信息檢索，產品展示等方面所涉及的內容，如多媒體數據庫技術和圖像、語音、文字的識別技術、圖像和聲音的數字化技術、多媒體數據壓縮與還原技術等等，在檔案數字化建設中都有著舉足輕重的作用。

2多媒體技術在檔案管理中體現的優點

2.1多樣性

即信息媒體的多樣性。它將音視頻處理、文字處理

甚至網絡通信技術融為一體，將聲音、圖像、文字、動畫等結合傳遞信息，為利用多媒體技術管理檔案奠定了基礎。

2.2交互性

用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段。現在的交互手段相當豐富，觸摸技術和語音控制都已經相對成熟，觸摸屏幕上的圖形、表格或提示標志或是用語音發出簡單指令，就可以從得到所需要的各種信息。這樣，消除了一部分使用障礙，能夠被更廣大的人群所使用。同時，也為檔案的檢索帶來了便利，這是人們獲取信息和使用信息變被動為主動的最為重要的特征。

2.3集成性

集成性是指以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設備的集成，它能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。利用這一優點，我們在保存電子檔案的時候就可以對照片、圖像配上解說，讓人一目了然。

2.4實時性

實時性說明聲音、動態圖像（視頻）隨時間變化而變化，當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。多媒體技術還有很多優點，例如數字化存在，便于保存，可以通過網絡傳輸，擁有理想的用戶界面等就不過多贅述。

3多媒體技術在檔案管理中需要的技術支持

用戶需求是多媒體信息管理系統出現的必然．而迅速發展的信息技術則為多媒體信息系統的出現提供了可能。多媒體信息系統要求有較高的信息技術支持。這些支持技術主要包括：

3.1硬件支持

3.1.1存儲技術

存儲介質發展迅速，從最早的軟盤發展到現在的光盤、硬盤，容量和速度都有了巨大的飛躍。傳統的磁性存儲介質的容量早已不能滿足多媒體系統的要求，如今以光盤、硬盤等存儲介質為主流，其中常見的硬盤可達到4TB甚至更大的容量，對于存儲全文文本、圖形圖像、語音信息和視頻資料等電子檔案應當說已經足夠，存儲技術的發展較好地滿足了多媒體技術對存儲電子檔案的要求。

3.1.2I/O設備

要形成電子檔案，首先需要進行采集，自然就需要高質量的電子設備，如今像照相機、掃描儀、攝像機、錄音機等設備，技術均已經相當成熟，為圖像、語音的輸入輸出提供了快速有效的手段，使檔案工作人員能夠更加方便地、直接生產和獲取電子檔案。

3.1.3內部配置

為了更快速的采集、編輯、整理電子檔案，計算機作為其中不可分割的主要設備，其配置的要求應當強大、快速、合理。包括CPU（APU）、顯卡（GPU）、內存、硬盤、外設等參數都應當能夠完美支持多媒體技術的順利發揮。

3.2軟件支持

3.2.1數字信息處理技術

數字信息處理技術主要包括模擬信息與數字信息的相互轉換，圖像、視頻的編碼與解碼技術，這些技術的發展使得文字、圖像、動畫、視頻、聲音成為計算機能夠處理的數據，是其他后期處理技術的基礎。

3.2.2數據壓縮技術

近年來，電子檔案中多媒體數據文件逐年上升。多媒體技術可以說是所有計算機領域中信息量最大的領域。多媒體數據中的聲音、動畫、視頻、高分辨率圖像等，在未壓縮的情況下，其數據量十分龐大，例如。一張24位真彩色5寸（1050X1500）照片，分辨率為300dpi，那么大約占據4.5M存儲空間。而視頻數據量則更大，一分鐘PAL制式（352×240分辨率，24位色彩，25幀/秒）數字視頻的不壓縮的數據量約為362.55M?？梢钥闯龆嗝襟w數據形成的電子檔案是多么龐大，媒體數據壓縮技術要靠軟、硬件合作實現，靠該技術，海量的多媒體數據可以得到大幅度的壓縮，讓各類存儲介質可以收錄更多的檔案，因此對多媒體數據進行壓縮是十分必要的。

3.2.3多媒體數據庫技術（MMMD）

傳統的數據庫管理技術，一般比較適合結構化數據，而在多媒體技術中，由于處理的對象變成了文本、圖像、視頻、聲音等非結構化數據，用傳統的數據庫模型難以對其進行描述和體現。如今，面向對象的數據庫理論與技術逐漸興起，為開發多媒體數據庫提供了依據，它將所有的概念實體都模型化為對象，自然地描述文本、圖像、語言等非結構化的數據，在傳統的數據庫基礎上增加的若干種數據類型可以更好地管理多媒體數據，在利用多媒體技術管理檔案的領域相當適用。

4多媒體技術在檔案管理中的作用

這里我們探討多媒體技術的目的主要是為了幫助檔案管理人員簡化繁重的檔案整理工作和智能化檔案檢索工作,多媒體技術幫助我們理解復雜的信息．通過其交互性，可以讓檔案管理系統以多媒體形式向檔案管理人員或是使用檔案的人員提供所需的各種信息,其在檔案管理中的作用主要有：

4.1大容量的信息存儲功能

利用多媒體技術來管理檔案與傳統的檔案管理方式相比,最大的優勢就在于存儲的數據量更大。各種電子檔案,如圖像、動畫、聲音、視頻等的數據量非常大，因此多媒體技術必然要針對數據量的問題制定出相應的策略，事實上我們也確實看到其多媒體存儲技術一直在向更大、更快、更廣的方向發展。在如今的檔案管理中，以光盤為載體的多媒體存儲介質已經占據了主流地位，其具有的存儲量大、存儲類型廣泛、檢索迅速、永不失真等優點被全面發揮。

4.2更便捷的信息檢索功能

檔案管理的一個原則就是要便于檢索和查詢，通常來說檢索與查詢分為基于關鍵詞和基于內容兩類。前者常用于符合媒體對象的檢索，后者則更適合用于多媒體檢索?；趦热莸臋z索是對媒體對象的內容及上下語義環境進行檢索，如圖像中的形狀、顏色、紋理，視頻中的鏡頭、場景、運動，聲音中的音調、音色、音強，它突破了傳統檢索技術的局限，直接對圖像、視頻、聲音內容進行分析，抽取特征和語義，利用這些內容特征建立索引并進行檢索，它通常包括媒體庫、特征庫、知識庫，能夠滿足用戶多層次的檢索需求，并且檢索速度更快，還能進行相似性檢索。將這一功能利用在檔案管理中，就可以更準確找到需要的電子檔案。

4.3簡化了檔案的匯編工作

多媒體技術給文件匯編工作帶來了巨大的影響，它借助計算機的編輯功能，將大量的多元化信息加以整理和排列組合，制作出來的電子匯編檔案攜帶方便、內容充實、生動有趣、功能多樣、檢索快速，較之以往的紙質檔案，電子匯編檔案不論是查閱還是印用都更加方便。

4.4減少了冗余的電子檔案

利用多媒體技術，可以對視頻、聲音等檔案進行編輯、剪接和重組，減少無用的部分，例如某些活動中，攝像或錄音可能從活動準備階段就進行工作，但是攝錄的內容并非全部都有意義，利用多媒體技術可以把這部分無意義的內容進行編輯，減少檔案的數據量，對于聲音文件還能進行降噪、配音編輯等操作，讓重要的內容更加清晰，這樣檢索也能更加精確。

4.5修補和復原破損的檔案

檔案管理中會整理出很多具有重要意義的照片、圖像、歷史手稿等珍貴檔案，但是某些重要歷史檔案因歷盡滄桑，會出現許多破損，利用多媒體技術可以對局部區域內有數據丟失或損壞的數字圖像按照某種特定規則進行修復，使其恢復圖像的完整性。利用這種技術可以對這些破損的原件進行技術修復，更好地保護原件。

4.6利用展示技術進行宣教

多媒體技術被廣泛地利用在各種展示活動中，同樣，運用這種功能我們可以更形象的向社會宣傳檔案和檔案工作，利用圖形或是3D技術、配上文字和配音解說，做成一個內容全面的檔案收藏情況介紹，讓更多的人能夠更直觀地了解檔案管理工作的基本情況，既節省開支，又能形象地進行宣傳和教育。

5多媒體技術在檔案管理工作中面臨的挑戰

多媒體技術雖然已被廣泛地應用，但整體上仍處于發展階段，要想達到普及，從價格到技術都還需要探討。多媒體技術的功能深廣復雜，卻并非全部都與檔案管理工作密切相關，而且有些技術尚不夠完善或成熟，還有許多問題需要解決。

5.1保管存放成本高

目前檔案管理中最常用的存儲介質是光盤，價格低，個體小，存儲容量也讓人滿意，但是當這些小個體的存儲介質不斷增加，所需要的空間也就大大增加了，這無疑給檔案管理增加了巨大的成本，不僅僅要擴大房間，購置櫥柜，增加硬件條件來保存這些介質，還需要定期采購新的介質進行重新備份，以免某些存儲介質達到了使用年限或是其他原因造成檔案丟失。

5.2安全性仍有漏洞

這里的安全性是包括多方面的。其一是存儲，這也是最重要的，檔案因其存在才有意義，電子檔案存儲在硬盤、光盤、磁帶等介質中，極易被介質的使用壽命和質量所左右，而例如氣候、個人使用習慣等因素也很容易造成電子檔案的丟失或是損毀。另一方面是保密性，檔案中有很多資料都是需要嚴格保密的，在調取檔案的過程中，如果有人居心不良，利用網絡技術或是傳播病毒，可以輕易地搜索或是破壞電子檔案。而且一個電子檔案可以同時發送給多個終端，這個問題對于電子檔案保密工作帶來了非常大的威脅。

5.3真實性無法保證

電子檔案本身為數據資料，在形成的時候，工作者很難留下一些認證痕跡，而且相關的負責人員也沒有辦法在電子文件的材料磁盤上面簽字確認，即使留下了痕跡，在現在的黑客技術面前也不易起作用，這種情況下，電子檔案很容易在使用中被別有用心的人修改，所以很大程度上影響了電子檔案的真實性和可靠性。如果說有人對電子檔案中部分資料進行了修改，工作人員和負責人也無從知曉，調查極為困難。

5.4多媒體網絡技術

多媒體網絡技術是未來的趨勢，也是需要解決的一個難題，為了讓文本、圖片、視頻、聲音可以暢通得進行網上提取和傳遞，網絡速度和帶寬都應當達到一個較高的水準。目前推出的多媒體系統還并不能完全滿足檔案管理的實際需要，因此多媒體網絡技術的發展和突破必然引人關注。除上述幾點外，多媒體技術還存在著許多需要解決的問題，其中包括：信息介質的高保存壽命、多媒體系統的兼容性等等。

6多媒體技術在檔案管理領域的未來

篇4

關鍵詞: 多媒體 計算機多媒體技術 應用

隨著計算機技術和信息技術的飛速發展,多媒體技術已成為當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術。

多媒體技術使計算機具有綜合處理和管理文本、圖形、聲音,以及活動視頻信號的功能,它把計算機技術的交互性和電視的真實感加在一起,改變了傳統計算機的概念,給計算機帶來了新的活力。由于多媒體技術具有直觀、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著的特點,多媒體技術的應用領域極其廣泛,已滲透到人類生活的各個領域,并不斷有新的發展。

1.計算機多媒體技術的概述

1.1多媒體的概念。

“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”,顧名思義就是多種媒體,如聲音、圖像、文字、視頻等?！岸嗝襟w”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術,我們常說的“多媒體”最終被歸結為是一種“技術”。事實上,正是由于計算機技術和數字信息處理技術的快速進展,我們今天才擁有了處理多媒體信息的能力,并使得“多媒體”成為一種現實?！岸嗝襟w”通過文字、聲音,以及視頻影像的結合,使信息變得栩栩如生。

1.2多媒體技術的概念。

多媒體技術是現代信息處理技術、數字通訊技術、家用電器技術相結合而形成的一種高度綜合的新技術。它可以交互式地綜合處理文字、圖形、視頻圖像、數據、聲音等多種信息,使他們建立邏輯連接,集成一個系統。多媒體技術是一個涉及面極廣的綜合技術,是開放性的沒有最后界限的技術。

1.3多媒體技術應用領域的幾種關鍵技術。

多媒體技術應用領域比較廣泛,所涉及的技術主要包括:圖像技術:圖像處理、圖像、圖形動態生成;圖像壓縮技術:圖像壓縮、動態視頻壓縮;音頻技術:音頻采樣、壓縮、合成及處理、語音識別等;視頻技術:視頻數字化及處理;通信技術:語音、視頻、圖像的傳輸等。

1.4多媒體技術的特點。

1.4.1數字化。多媒體軟件中的各種媒體素材都以數字形式儲存在計算機中。

1.4.2集成性。將多種媒體有機地組織在一起使文字、圖像、聲音等多媒體素材一體化,表達一個完整的信息。

1.4.3交互性。是指人和計算機能夠“對話”,使人可以選擇控制應用過程。交互性是多媒體應用技術的關鍵特性。

1.4.4實時性。多媒體中有些媒體是與時間密切相關的,所以多媒體技術必須能支持實時處理。

2.計算機多媒體技術的應用

多媒體技術從以研究開發為重心轉移到以應用為重心,改善了人類信息的交流,縮短了人類傳遞信息的路徑,使計算機系統的人機交互界面和手段更加友好和方便,非專業人員可以方便地使用和操作計算機。多媒體技術使音像技術、計算機技術和通信技術三大信息處理技術緊密地結合起來,為信息處理技術發展奠定了新的基石。多媒體技術發展已經有多年的歷史了,在聲音、視頻、圖像壓縮方面的基礎技術已逐步成熟,并形成了產品進入市場,現在熱門的技術如模式識別、MPEG壓縮技術、虛擬現實技術正在逐步走向成熟。

2.1數據壓縮,圖像處理的應用。

多媒體計算機技術是面向三維圖形、環繞立體聲和彩色全屏幕運動畫面的處理技術。而數字計算機面臨的是數值、文字、語言、音樂、圖形、動畫、圖像、視頻等多種媒體的問題,它承載著由模擬量轉化成數字量信息的吞吐、存儲和傳輸。數字化了的視頻和音頻信號的數量之大是非常驚人的,它給存儲器的存儲容量、通信干線的信道傳輸率,以及計算機的速度都增加了極大的壓力,解決這一問題,單純用擴大存儲器容量、增加通信干線的傳輸率的辦法是不現實的。數據壓縮技術為圖像、視頻和音頻信號的壓縮,文件存儲和分布式利用,提高通信干線的傳輸效率等應用提供了一個行之有效的方法,同時使計算機實時處理音頻、視頻信息,以保證播放出高質量的視頻、音頻節目成為可能。

2.2音頻信息處理的應用。

在多媒體技術中,存儲聲音信息的文件格式主要有:WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等。

2.2.1音頻信息錄制編輯。把音樂和語音加到多媒體應用中,是我們研究音頻處理技術的目的,下面是我們常用的音頻信息錄制編輯軟件。

WaveEdit工具的REC命令;Sound Blaster卡的VEdit2軟件;Microsoft SoundSystem卡的Quick Recorder軟件;Cooledit軟件;Wave Edit工具;Creative WaveStudio。

2.2.2語音識別。語音的識別長久以來一直是人們的美好夢想,讓計算機聽懂人說話是發展人機語音通信和新一代智能計算機的主要目標。隨著計算機的普及,越來越多的人在使用計算機,如何給不熟悉計算機的人提供一個友好的人機交互手段,是人們感興趣的問題,而語音識別技術就是其中最自然的一種交流手段。

2.2.3文語轉換。世界上已研制出漢、英、日、法、德等語種的文語轉換系統,并在許多領域得到了廣泛應用。

2.3數據庫和基于內容檢索的應用。

多媒體信息檢索技術的應用使多媒體信息檢索系統、多媒體數據庫,可視信息系統、多媒體信息自動獲取和索引系統等應用逐漸變為現實?；趦热莸膱D像檢索、文本檢索系統己成為近年來多媒體信息檢索領域中最為活躍的研究課題,基于內容的圖像檢索是根據其可視特征,包括顏色、紋理、形狀、位置、運動、大小等,從圖像庫中檢索出與查詢描述的圖像內容相似的圖像,利用圖像可視特征索引,可以大大提高圖像系統的檢索能力。

2.4 CAI及遠程教育系統的應用。

CAI(Computer Assisted Instruction,計算機輔助教學)利用數字化的聲音、文字、圖片,以及動態畫面,展現物理、化學、數學中的可視化內容,并且以“示教型”課堂教學為基本出發點,展示形象、逼真的自然現象、自然規律、科普知識,以及各個領域的尖端技術等,意在強化形象思維模式,使性質和概念更易于接受。

遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式,是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育?，F代遠程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像),以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育?，F代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展,特別是因特網(Internet)的迅猛發展,使遠程教育的手段有了質的飛躍,成為高新技術條件下的遠程教育?，F代遠程教育是以現代遠程教育手段為主,兼容面授、函授和自學等傳統教學形式,多種媒體優化組合的教育方式。

2.5藍牙(Bluetooth)技術的應用。

所謂藍牙(Bluetooth)技術,實際上是一種短距離無線電技術,利用藍牙技術,能夠有效地簡化掌上電腦、筆記本電腦和移動電話手機等移動通信終端設備之間的通信,也能夠成功地簡化以上這些設備與因特網Internet之間的通信,從而使這些現代通信設備與因特網之間的數據傳輸變得更加迅速高效,為無線通信拓寬道路。說得通俗一點,就是藍牙技術使現代一些能輕易攜帶的移動通信設備和電腦設備,不必借助電纜就能聯網,并且能夠實現無線上因特網,其實際應用范圍還可以拓展到各種家電產品、消費電子產品和汽車等信息家電,組成一個巨大的無線通信網絡。

2.6遠程醫療的概念。

遠程醫療是近幾年在一些發達國家開始實驗的一種新型醫療服務項目。目前,美國等西方國家正在興建遍布全國的遠程醫療計算機網絡。顧名思義,遠程醫療就是醫師和病人在相隔遠距離的情況下,互相遞送信息,交流信息,以達到診治目的。病人的病史、檢查數據、心電圖、超聲波圖像、X線片、CT等的診斷用的圖像通過信息高速公路,傳送給遠方的醫師,醫師據此作出診斷并提出治療方案,又通過信息高速公路傳送給病人。在此期間,醫師和病人或兩地醫師可以交談討論(通過多媒體技術),最后做出結論。按這種方式進行的醫療活動即稱作“遠程醫療”。

多媒體技術越來越多地應用于生產,協同工作、生產過程可視化等將換來生產率的提高;多媒體技術也將越來越多地應用于生活和消費,新的多媒體消費產品和應用將不斷涌現。

參考文獻:

篇5

關鍵詞：數碼時代；插畫；設計；現狀；趨勢

中圖分類號：J 文獻標識碼： A 文章編號：

隨著信息網絡技術的迅猛發展，逐漸步入了數碼時代。插畫藝術也在曲折中逐漸打開市場，迎來發展中的春天。

插畫的概念及其發展現狀

插畫，俗稱為插圖，是一種非語言的藝術表現形式，給人以視覺化的直覺形象，對文字內容加以輔助說明，廣泛應用于出版物、影視、廣告等傳播媒體中。隨著插畫藝術的不斷發展，插畫的概念也有了新的延伸?，F代插畫不止具有傳統插畫對文字的說明與補充的功能，而且在視覺形象說明上發揮出了巨大的作用，這也是與其自身色彩與造型的獨特性所決定的。

插畫藝術有著豐富的內涵，其發展歷史悠久。插畫藝術在不斷的改革和發展中經歷了曲折的過程。我國最早的插畫是由民間年畫起源的，它是商業插畫的前身。隨著攝影攝像技術的進步逐漸發展起來，但后來遭到影視媒體的沖擊，發展陷入了瓶頸。隨著數碼時代的到來，插畫發展再次呈現出生機與活力，逐漸蓬勃發展起來。插畫藝術與數字化技術手段逐漸結合起來，壓感筆和數位板的出現開啟了插畫藝術的數字化趨勢。它代替了傳統插畫師手中的筆和紙，在創作方法上更加方便靈活，大大提高了插畫的效率，并且風格形式多樣，效果也更加直觀。另外，數碼時代主要的閱讀特征就是“讀圖”，視覺體驗是無法復制的，插畫藝術的發展更是時代需求的明智選擇。數碼時代，為插畫的發展提供技術支持的同時，也為其營造了良好的發展空間。

數碼時代插畫設計的發展趨勢

當代數字化的發展已經成為席卷全球的革命，插畫設計藝術在這股技術革命中也取得了很大的發展，呈現出多元化的發展趨勢。

與多媒體技術一同發展

虛擬性

傳統插畫主要借助印刷物進行傳播，而現代插畫藝術不僅應用到平面媒體中，也廣泛滲透到網絡等動態媒體的領域。由于網絡媒體的實時性特點以及無地域限制的優勢，就為插畫藝術提供了更加廣闊的發展空間，使插畫呈現出虛擬化的形態，同時這也是由網頁、游戲以及電子出版物的需求所決定的。

綜合性

傳統插畫作為單純的二維畫面，已經不能滿足數碼時代人們多元化的視覺體驗，現代插畫越來越呈現出多維的特點。多媒體技術的發展，為插畫的綜合性發展提供了可能，使插畫藝術形式逐漸朝著融聽覺、視覺、觸覺等全方位感知的形態發展。這將使插畫藝術呈現出全新的面貌，大大增強插畫的視覺表現力和感染力。

互動性

互動性是數字設計藝術的發展方向，其終極目標就是實現人與人之間的交流與互動。首先，借助多媒體技術手段的幫助，插畫的形式更加多樣化且人性化。例如，插畫可以由靜態變為動態，通過音效的搭配與觀眾的情緒達到情感上的交流與互動。同時多媒體技術的發展，實現了人們對插畫傳播信息的主動選擇和控制，交流的平臺更加廣闊，彌補了傳統插畫信息單項傳播的不足。

逐漸凸顯藝術性和個人化

插畫藝術與多媒體技術手段之間的完美結合，使現代插畫藝術呈現出與傳統插畫所不可比擬的多樣性和融合性的優勢，使現代插畫藝術表現出不可思議的視覺效果，給現代插畫設計以強烈的藝術感。但是現代插畫藝術在數字化發展趨勢的背后，也逐漸暴露出一些機械化和單一的缺憾，對數字技術的過于依賴，使得現代插畫缺少了手工的親切感。當技術層面的問題解決以后，人們的視覺就會轉向插畫的藝術性體現和個人風格的彰顯。藝術性是插畫的靈魂之所在，具有豐富藝術內涵的插畫，才具有強大的生命力。對于插畫的創作者來說，要注重吸收民族文化的精髓以及本土元素的運用，并提高自己的藝術涵養，這樣才能創作出不朽的插畫藝術作品。

插畫設計趨于產業化流行化

插畫藝術是一種大眾傳播的媒介形式，隨著社會的不斷發展，逐漸呈現出產業化和流行化的趨勢。流行文化是一種社會消費現象，本身也具有產業化的趨勢。大眾對插花藝術的需求形成了流行文化，流行文化也推動著插畫藝術的產業化發展，二者相互促進，相互生輝。插畫是傳播文化的載體，只有與流行文化相結合才能更好地與觀眾需求相契合，在不斷的發展中，插畫藝術在引領時尚和創造流行文化中也將發揮出重要的作用。插畫設計向產業化方向的發展趨勢，也更有助于促進插畫信息的有效傳播。

突破專業限制向多元化發展

插畫設計通過多媒體技術手段呈現出了虛擬性、綜合性和互動性的特點，這使得插畫設計突破專業的限制，走向多元化的發展格局。數碼時代的插畫設計融多媒體技術、網絡傳輸技術以及數字處理技術等各種技術手段，是對各個學科內容的綜合應用。它是在不斷汲取各個學科的營養，在兼容并蓄的基礎上發展起來的。以數字技術為后盾，強大的技術手段可以彌補插畫師某一方面專業的不足之處。通過數字技術的強大功能，插圖師完全可以一身兼多職，繪畫、攝影與電腦綜合運用，從而讓插畫設計呈現出不同風格的表現效果。同時，數碼時代的插畫設計也促進了企業、市場等各個領域之間的交流與融合，從而呈現出多元化的發展趨勢。

數碼時代的插畫設計是與多媒體技術的發展一同發展和成熟起來的，它是人類理性思維和藝術靈感集于一身的藝術形式，能夠給人帶來美的享受。隨著多媒體技術的不斷更新，插畫這種大眾傳播形式也將更加普及。

參考文獻：

[1] 吳振韓.數字媒體插畫藝術設計風格[J].鄭州輕工業學院學報(社會科學版),2005,(3):53-55.

篇6

一、現代多媒體技術的特點

多媒體已經適應了人們對于信息的獲取方面上的改革與需求，滿足了信息化的社會建設的需求，現代多媒體的技術主要有數字圖像上的技術、數字音頻上的技術等?，F代多媒體的網絡系統可以按硬件分為計算機的硬件、多媒體計算機設備的硬件；按照功能的開發可以分為演示系統、培訓系統和家庭系統等。多媒體技術是多媒體學科與計算機的綜合應用技術，它是一種迅速發展的綜合性電子信息技術。已涉及到各個方面的領域，實現了信息表現的多樣化、交互性、實時性、數字化特征。

1.1 交互性

所謂的交互性就是指通過各種媒體信息，使參與的（不論是發送方還是接收方）都可以進行編輯、控制和傳遞。同時也為信息或者是教學的應用開辟了更加廣泛的領域。自由的控制和干預信息的處理，增強對信息的理解。

1.2 數字化

各種多媒體在處理數字信息后，計算機都能對多媒體進行存儲、加工、編輯等活動。而多媒體信息對當今的教學模式有了一定的促進作用，改變了原有傳統的教學模式，采用新型的技術對美術的創作教學又有一定的提高。

1.3 多樣性

多媒體計算機可以綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種形式的信息媒體。進行信息顯現，適應了信息時代人們對信息獲取的方式，另一方面是指多媒體計算機處理輸入的信息。

二、多媒體藝術的特征

多媒體藝術指的是隨著現代計算機技術的飛速發展，特別是在傳播、資訊和圖像上進行的研究情況，并且進行藝術創作的過程和表現形式。與此同時，網絡多媒體藝術主要包括了根據生命遺傳的技術和生命工程的技術等表現的新媒體的一種藝術形式。多媒體藝術主要表現在這幾個特征：一是具有較強的虛擬性，虛擬性是利用多媒體藝術建立而成的非真實幻想出來的，對當前所面臨的問題作出虛構的非真實的假想；二是觀念性很強烈；三是公共性廣泛，現代多媒體藝術可以通過電視、錄像和互聯網絡等手段表現出來，積極的開展消費文化和大眾文化，突破了個人私人的狹隘性，對公共的大眾文化產生強烈的感染力；四是流行性和時效性的特征。現代多媒體藝術抓住了文化這一熱點話題，進行及時、迅速的傳播報道，這樣的藝術符號的形成很容易和流行的文化結構形成前衛的藝術表現形式。

三、現代多媒體技術在美術教學中的應用

3.1 有豐富教材的價值

利用現代多媒體技術方便教學資源的收集使學生更直觀的產生情感體驗，有利于學生的個性發展，還有有利于促進師生互動和開放式教學模式的形成 美術是一門造型藝術，每節課都離不開具體的、可視的形象。形象的直觀性，往往會直接影響到課堂的教學質量。美術課的教材中有大量的教學內容需要直觀的圖片資料進行解釋，通過現代多媒體技術，我們可以把圖片，文字，甚至聲音整合到一起，以此來豐富教材內容并完成教學任務。隨著現代多媒體技術，配套設施及相關軟件的普及，美術課教學用的圖片來源越來越多，學生在上美術課的時候，看到屏幕出示的一幅幅畫面，立即產生了興趣。特別是對世界著名畫家的作品欣賞時，由于各方面的特殊性，很多原作是不可能出現在我們的眼前的，這就有礙于對畫家這一人物作品、風格、流派、個性等各項內容進行更加深入的剖析。當我們通過網絡尋找到高清晰的有關此畫家的作品后，利用多媒體的特性，我們就能直觀的、如愿以償的、近距離的去欣賞，并能通過各種放大、模擬、分離等多媒體軟件技術的支持，仔細的探索作品本身的技法、語言、手段、形式美感等表象的東西，另外再通過搜索大量的有關文字信息，豐富了教材的知識面，從更深層次理解、解讀此畫家，最終讓學生與畫家或大師之間達到跨越歷史時空的心靈對話。

3.2 有活躍教學過程的價值

現代多媒體技術有效的培養學生的學習主動性、審美能力和美術素質的修養，極大地提高課堂效率，創造出快樂的課堂教學 現代多媒體技術應用于教學有利于激發學生的興趣，充分發揮多媒體作用，能以富于啟發性的形象和媒體提供的有聲有色的信息，緊緊吸引住學生，不斷誘導他們的探知欲望，激勵他們產生學習的主動性，積極性，從而消除課堂單調緊張的氣氛，使學生獲得更加扎實的知識。課堂的交互性設計使學生和老師隨時都可以回顧、探討、計劃的學習，可以主動的探求知識，能夠提供多種刺激，利于學生對知識的獲取和保持時間。如在對待藝術設計專業的學生，在上某階段課題時，首先要求學生對相關知識進行收集、整理，在上課時再以大家共同探討的方式進行，教師再作評價總結。這樣極大的活躍了課堂的氛圍，削弱了教師只身單影的課堂教學感，大大優越于傳統教學，教與學融為一體，其樂也融融。

篇7

關鍵詞：電子圖書、多媒體、交互性、媒體融合

書籍是傳承人類文明，傳播人類思想的重要載體。書籍形態的每一次變化都與材料技術的發展緊密相關。在數字多媒體技術和互聯網技術的影響和作用下，使書籍從靜態印刷品轉為對于動態、互動的多元化媒介的設計。電子圖書在繼承傳統書籍功能的同時擺脫了材料的約束，內容形態不斷創新，以紙質書無法比擬的優勢受到世界的關注，影響力不斷提升。

1、電子圖書概述

電子圖書（也稱E-book），是英文Electronic Book的縮寫，它是指運用計算機技術手段，將文字、圖片、聲音、影像等信息， 以數字編碼形式經過加工編輯，存貯于光、電、磁為介質的設備中， 通過計算機、掌上電腦（PDA）、WAP手機或電紙書等終端閱讀器進行閱讀，并能以某種形式加以復制發行的數字化圖書。

2、電子圖書的發展沿革

2.1概念的緣起

電子圖書的概念，最早出現于上世紀四十年代的科幻小說中，作家在作品中構思了一種具有數字存儲和電子顯示功能的書籍，其中的構想也首次將書籍容量和電子顯示器作為電子圖書概念的基本要素提了出來，因此成為了世界上最早的電子圖書概念。

2.2電子圖書的誕生——古登堡工程

電子圖書的誕生，可以追溯到上世紀70年代的古登堡工程（Project Gutenberg），該工程肇始于1971年，由伊利諾伊大學的學生Michael Hart發起，基于互聯網由志愿者參與，致力于將提供版權過期的書籍數字化和歸檔，供人們自由使用，并鼓勵創作和發行電子書的協作計劃。

古登堡計劃首先將圖書通過掃描數字化，再由軟件文本化，然后文本交由兩個不同的志愿者校對兩次，電子圖書的格式是純文本文件，但也包括其他格式，如HTML，EPUB，PDF，Plucker等?？梢栽陔娔X屏幕上閱讀，但沒有任何多媒體效果，并沒有將數字化優勢發揮出來。他們中的大多數雖并非完全意義上的電子圖書，僅僅作為紙質書籍的電子版本而存在，但從電子圖書產生、發展的整體趨勢來看，這種最原始的電子版本作為電子圖書發展過程中一個過渡時期的一種形式是必要的，雖然閱讀體驗效果差，但這種格式文件體積小，在當時網速緩慢的條件下，無疑可以節省讀者大量的金錢和時間。

2.3感官時代的到來——多媒體互動電子雜志

2005年多媒體互動電子雜志的出現成為電子出版行業的一個分水嶺，隨著信息技術的發展和升級，動畫、音頻和視頻等媒體得以加入其中，使電子圖書在表現形式上發生了革命性轉變，以多媒體技術支持的電子圖書獲得了新的生命力，電子圖書的形式日益豐富。

多媒體互動電子雜志（E-magazine）簡稱電子雜志，又稱多媒體互動雜志、網絡雜志等，通常指完全以計算機技術、網絡技術和電子通訊技術為依托，編輯、出版和發行的數字化雜志。“電子雜志”的概念嚴格意義上指的是第三代電子雜志——互動性、個性化、多媒體和利用P2P平臺發送是第三代電子雜志的四大特征。電子雜志集文字、圖片、Flas、視頻和背景音樂等各種效果于一體的多媒體表現形式，使之在表象形式是完全擺脫了傳統雜志的局限，為讀者創造出全新的閱讀體驗。當讀者瀏覽音樂雜志時，文章中介紹的歌曲只需點擊便可試聽；閱讀影評時，電影的視頻片花馬上可以播放；在有些電子雜志的頁面上還設有投票按鈕，讀者可以隨時參與互動得到結果，并通過微博或博客與他人分享；一些電子雜志還在頁面中加入了評論的窗口，讀者可以在里面發表自己的觀點?？梢哉f，電子雜志的出現，將剛剛由“讀文時代”進入“讀圖時代”的我們一下子又推進了“感官時代”。

2.3、從“新”走向“主” ——移動終端閱讀

伴隨電子信息技術的飛速發展，智能手機、平板電腦、電子閱讀器等移動終端擁有了小巧的體積和強大的處理能力，使電子圖書擁有了與紙質圖書一樣方攜的手持式終端。另一方面，隨著移動通信技術的發展，移動通信產業經歷了GSM、GPRS走到3G時代，3G技術的發展解決了信息接收終端的移動難題，使我們進入了真正的移動信息時代。

手機作為當今普及化程度最高的信息終端設備使得“手機閱讀”成為電子圖書出版產業新的增長極，手機閱讀的人數、規?？焖僭鲩L。2010年，我國手機出版產值已達到349.8億元的規模，占整個數字出版總產值的33.26%，成為數字出版的第一大門類。目前國內三大電信運營商移動、聯通、電信均建立手機移動閱讀基地，我國半數以上的報刊都開展了手機報業務，手機報數量超過1560種。這些努力都極大地推動和培養了手機閱讀消費市場。終端載體和移動互聯網技術的進步為數字圖書的大規模推廣與普及提供了保障，電子圖書逐漸由“新”媒體發展為主流媒體。

3、電子圖書的發展趨勢

3.1統一電子書格式標準

出于商業利益的考慮，各大電子圖書提供商都開發了各自技術標準的電子圖書，導致目前多達數十種格式的電子圖書同時存在。這種亂象帶來的問題也十分突出，讀者閱讀不同格式的電子圖書需要下載安裝不同的閱讀軟件或是購買專用閱讀器才能閱讀，不利于電子圖書資源的共享，限制了電子圖書內容的使用和傳播，增加了電子圖書的制作成本，也影響了電子圖書產業的健康發展。因此制定統一的電子圖書格式標準一直以來成為業界的訴求。

3.2“書網合一”——全媒體時代的媒體融合

“全媒體”這一概念隨著信息技術和通訊技術的應用、發展和普及，經歷“多媒體”、“跨媒體”逐步演變而成，是“媒介融合”的必然產物。隨著媒介融合的由淺入深，電子圖書與互聯網的關系將會越來越密切，呈現出“書網合一”的發展趨勢。電子圖書可以依托互聯網強大的信息檢索功能，利用最新的大數據技術，圍繞某信息主題，把極度分散、前后依存、高度相關的信息碎片迅速、及時的整合成完整的、有參考價值的信息，實現信息聚合。

篇8

關鍵詞：數字化；傳統；舞蹈教學；創新改造

一、傳統的舞蹈教學存在的問題

傳統的舞蹈教學模式是學生在教師的示范下模仿教師的動作進行學習，在學生模仿學習過程中再對不規范的動作進行糾正，可見，教師的示范和后期對學生動作的規范是傳統舞蹈教學中最為關鍵的環節，這就是為什么傳統舞蹈教學一直脫離不了“口傳身教”的教學模式的原因，也是舞蹈教學與其他學科教育最大的不同之處。[1]傳統舞蹈教學中，教師只能通過一次次的示范和糾正錯誤來保證教學質量，但這種枯燥乏味的灌入式教學只會降低學生的學習積極性，如果教師過于嚴厲苛責，學生反而會產生畏難心理，學習主動性和熱情大幅度降低，導致課堂氛圍消極低沉，教師和學生都將會陷入到急躁、壓抑的惡性循環中。數字化時代的到來，為舞蹈教學提供了新的發展機遇，如何將數字化的資源與技術同舞蹈教學相結合，從而促進舞蹈教學的改革創新發展，是每一位舞蹈教師的責任使命。

二、數字化時代對舞蹈藝術傳播的影響

（一）數字化時代舞蹈藝術的特點

1.普遍性和娛樂性

傳統的舞蹈藝術指的是專供舞臺演出的具有特定目的且藝術價值和觀賞價值都很高的一種表演藝術形式，其對舞臺之外的人不會產生任何影響，相應地，傳統舞蹈的影響范圍有限。隨著數字化時代的到來，舞蹈作為一種藝術形式逐漸得到的普及。[2]舞蹈走到了人們的日常生活中去，成為了人們聚會休閑的一種娛樂方式，具有了數字化時代所特有的普遍性和娛樂性特征。

2.互動性與即時性

數字化時代下網絡技術的廣泛應用實現了舞蹈藝術的表演者與不同層次表演者以及觀眾的積極、即時互動。數字化時代下的舞蹈表演不再僅僅是表演者單純的藝術展示過程，表演者與專業人員的互動以及表演者與觀眾的互動，促進了表演藝術的人性化和大眾化發展，舞蹈藝術不再是高高在上不食人間煙火的藝術形式，而是逐漸演變成為貼近人們生活的一種藝術形式。同時，數字化時代下的舞蹈藝術可以隨時隨地供觀眾欣賞、模仿、體驗，不再受到時空的限制，具備了明顯的即時性特點。數字化時代的到來，也極大的豐富了舞蹈藝術的形式和內容，如專門錄制教學視頻的影像舞蹈；利用數字化程序和計算機程序編寫的虛擬化數字舞蹈；存在于關于網絡游戲中的游戲舞蹈等。

（二）數字化時代對舞蹈傳播的積極作用

舞蹈藝術的傳播方式直接決定了舞蹈的發展，一般舞蹈傳播方式有兩種：通過舞臺直接傳播和通過文字、圖片、舞譜等方式的間接傳播。舞臺直接傳播可以為觀眾創造直觀良好的舞蹈藝術享受，但是傳播范圍有限，受眾群體也極為有限；間接傳播的范圍較直接，傳播性極大的拓寬了，但是受眾群體并不能直觀的感受舞蹈動作呈現出的美感和藝術底蘊，因此，兩種方式都存在局限性和不足之處。數字化時代的到來，促進了兩種傳播方式的優勢融合，在擴大受眾面的同時也實現了舞蹈在舞臺之外的動態呈現，其對舞蹈藝術的發展具有劃時代的重要意義。首先，數字化時代的舞蹈傳播媒介發展成為互聯網、電視、光盤等，極大的降低了人們觀賞舞蹈藝術的時間和經濟成本，極好的促進了舞蹈藝術走進大眾的日常生活，拓寬了舞蹈藝術的受眾群體；其次，數字化技術的應用發展帶來了舞蹈藝術在舞臺之外的“直接傳播”，傳統的直接傳播僅僅局限于特定時間特定場所里特定的節目，在時間、空間及傳播內容方面存在許多的限制，對舞蹈藝術的傳播有很大的阻礙作用。而數字化時代的舞蹈傳播可以以視頻的形式永久保存，打破了時空的限制，受眾群體可以隨時隨地觀看和欣賞舞蹈藝術，推動了舞蹈的快速發展。[3]

三、數字化時代舞蹈教學的創新改造

舞蹈是一種抽象的藝術形式，因此對舞蹈學習者的觀察和記憶能力、想象力等要求較高，舞蹈教學則是舞蹈藝術傳承的關鍵途徑。傳統舞蹈教學中，主要教學場所就是練功廳和舞臺，主要的教學方式就是教師的言傳身教，但是由于學生個人能力和基礎功底的差異，導致傳統舞蹈教學模式中教師的工作量較大且學生的學習壓力也隨之增大，舞蹈教學效果并不樂觀。數字化時代的到來，為現代舞蹈教學的改革創新提供了強大的技術支撐平臺，其即時性和互動共享特征為學生課后的基礎訓練和自主學習提供了極大的幫助。數字化技術的發展應用對舞蹈教學的創新改造主要有以下幾點：

（一）促進互聯網學習模式的形成

傳統的舞蹈教學中教師和學生的交流互動局限于課堂，課程結束學生與教師的交流和傳授就徹底終止了，這對舞蹈教學造成了極大的障礙。隨著數字化技術的發展和進步，教師的教學過程可以延伸至課外，極大的增加了師生間交流的機會。首先，多媒體技術下的舞蹈教學中教師可以利用多媒體技術完整的將學習計劃和重難點等呈現給學生，讓學生充分了解整體學習的基礎上，教師可以通過互聯網搜索教學所用影像資源或者上傳自己錄制的教學資料，然后將鏈接發給學生，以供學生進行課前預習和課后復習之用。其次，數字化技術下的舞蹈教學打破了傳統教學中時間和空間的限制，當學生對課堂所學知識存在疑問時，可以通過網絡反復觀看教學視頻，也可以通過社交軟件與教師進行實時的溝通交流，實現舞蹈教學的日?；蛯崟r化。生動豐富的影像教學資料還可以極大的提高學生的學習積極性，激發學生學習舞蹈的熱情，有效降低教師的教學工作量和講解難度，提高學生的舞蹈學習質量和效率。最后，教師還可以鼓勵學生自己制作視頻、圖片等上傳到網絡，促進學生和學生之間、學生與教師間的交流和互動。由此可見，數字化技術的應用發展可以有效促進互聯網學習模式的形成，從而實現舞蹈教學的課外教學和教學效率的提高。

（二）利用數字化技術豐富課堂教學方式

傳統的舞蹈教學主要就是教師講授課本知識，學生記筆記，教學形式單一枯燥，課堂氛圍低沉壓抑，學生的學習效果也就不會很理想，課后的記憶和應用效果則會更差。數字化時代下多媒體技術的發展為舞蹈教學提供了更多的教學方式，比如利用情景導入法，教師將舞蹈動作做成PPT或者視頻合集等，通過生動的舞蹈畫面和視頻資料的代入感，提高學生對理論知識的理解和吸收，而且結合音樂、文字、視頻等生動內容的教學信息化教學課件可以極大的吸引學生的注意力，激發學習熱情，提高學生的舞蹈學習效果。需要注意的是，情景導入法所需的課件時間不宜過長，數字化在舞蹈教學中僅僅起到輔助的作用，不可以占用課堂過多的時間，否則反而會影響課堂教學效率；課件的制作要突出教學內容的重點及難點，才能有效激發學生的學習主動性；制作教師需具備一定的數字化技術和知識，保證課件的質量。[1]不僅教師可以利用數字化技術豐富課堂，教師也可以鼓勵學生利用多媒體技術將自己的課后練習、學習領悟等制作成PPT或視頻質量上傳網絡或者直接在課堂上向老師和同學展示，不僅可以很好的促進師生間的有效交流，還可以提高學生的學習主動性和創作能力。

（三）建立翻轉課堂教學模式

數字化技術促進了一種新的舞蹈教學模式的形成——翻轉課堂。翻轉課堂中，學生處于舞蹈課堂的主導地位，通過觀看學習教師提前制作好的教學課件，學生在課堂是向老師提出自己學習中的疑問和盲點，教師根據每位學生的實際情況因材施教，不僅提高了學生學習的主動性，也提高了教學的針對性和課堂質量。翻轉課堂的設計是以教師對班級學生的細致觀察和準確評估為前提的，教師需要隨時掌握學生的知識吸收和學習情況，根據舞蹈教學的教學目標和內容精心設計翻轉課堂，才能為學生營造良好的交流和學習氛圍，從而提高舞蹈教學的質量。

四、結語

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一、初中語文教學改革中信息技術應用中存在的問題

1、基于人為因素知識體系的支離破碎。初中語文的課程功能在以人為本為原則后，可從知識本位向人本位方向轉型，此過程是個漫長而長期的過程，僅僅依靠新教改的推動顯然是不能瞬時完成的。現階段的初中語文課堂，大都從課本知識和大綱層面入手，關注初中語文語言技能以及聽、說、讀、寫四項技能的培養，但是此種教學方式會人為的割裂初中語文教學的系統性。初中語文教學以知識點的訓練、分析、講解為前提時，在以成績作為評價方式的當前教學環境中，更容易導致初中語文教學知識體系更為支離破碎。如果教師不能設計出符合學生最近發展區的活動，不能引導學生積極主動的參與到活動中，學生最終獲得的知識內容和體驗均為碎片化的，故而很難整體提升語文素養。

2、基于教學方式單一的核心素養難以成型。語文學科本身包含工具性及人文性，從整合視角來考察語文課程時，當前的初中語文教學脫離了語文文本核心價值，過度重視傳授忽視人文精神，重視應用手法而忽視人文及學生真實語言體驗的需求，在此兩種情況的影響下，語文學科核心素養無法及時形成，即便是在信息技術及多媒體技術的慣性引入輔助下，由于教學方式以練習、問答、分析、傳授等為主，導致學生語文學習與社會語文生活割裂，繼而導致學生的學習方式僵化，學習負擔加劇。

二、初中語文學科信息化教學深度融合方式

1、以互聯網技術為依據構建學習者中心環境。初中語文教學為豐富教材內容，可通過構建符合課程需求的數字環境，來為學生提供教師所期望的數字資料?？紤]到初中語文的工具性和人文性特征，在數字環境構建時，一方面教師可為學生提供無線網絡能全部覆蓋，每個學生均可使用移動學習終端，隨時隨地搜集并獲取資源，應用、思考、反饋、共享的智能學習空間，另一方面可借助互聯網技術與多媒體技術的引入為學生豐富課堂所需的影像、圖像、文字等資料，來輔助課堂教學。在傳統教學手段下，信息技術環境的設計大都為支持教師而設立的，教學內容基本圍繞課程大綱來運作。隨著信息技術的快速普及和推廣，初中語文學科信息化教學深度融合可借助多媒體技術的應用來完成。如借助“互聯網+學科”的戰略思維，完成初中語文學科與微課、微信公眾平臺的融合、設計、應用。這是學生與教師在互動溝通的過程中，以技術打通語文學習巨大信息源通道的輔助條件。

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【論文摘要】數字媒體技術已成為高校網絡教學資源建設過程中的關鍵技術因素。本文分析了數字媒體技術在高校網絡教學資源中應用研究的重要意義，總結了研究現狀，闡述了研究內容、研究目標以及需要解決的關健問題，提出了研究技術思路。

隨著網絡教學作為高校教學改革的重要手段與工具越來越受到重視，網絡教學資源的質量要求日漸提高。網絡教學資源質量已成為影響高校網絡教學發展和保障網絡教學質量的重要因素之一，資源的高質量開發已成為了一項十分緊迫的任務。只有全面提升網絡教學資源質量，才能有效地發揮高校網絡教學的整體優勢，保證網絡教學水平，推進網絡教學發展。

本文在分析數字媒體技術在高校網絡教學資源中應用研究的重要意義及其研究現狀基礎上，闡述了研究內容、研究目標以及需要解決的關鍵問題，提出了研究技術思路。

1研究的重要愈義

1. 1深入開展數字媒體技術在高校網絡教學資源中的應用研究是提升網絡教學資源質量的保證數字媒體技術在網絡教學資源開發過程中扮演著重要角色。目前，通過簡單應用多媒體技術所開發的網絡教學資源已無法適應高校網絡教學發展要求，成為高校網絡教學深人開展的一道障礙。只有系統地開展數字媒體技術在網絡教學資源中的應用研究，探索當前高校網絡教學資源開發質量問題的有效解決辦法，才能高質量地實現資源內容的數字媒體化，和科學、規范地建立具有網絡性、交互性、共享性、知識表示多樣化、知識結構非線性、與人文藝術的有機融合等特點的網絡教學資源，進而最大限度地發揮網絡教學資源的教學優勢。

1. 2數字媒體技術在高校網絡教學資源中的應用研究將有助于網絡教學研究角度的及時轉變數字媒體技術是網絡教學的支撐技術，網絡教學對數字媒體技術有著較強的依賴關系。隨著數字媒體技術的日益成熟，這種依賴關系變得更為明顯。這就需要及時轉變研究角度，從數字媒體技術專業人員角度出發，全面系統地研究網絡教學資源中數字媒體技術的應用，提高資源的數字媒體技術含量，提升資源的網絡環境適應性及其與人文藝術融合性;同時，也有助于拓寬研究思路，全面系統地開展網絡教學資源中的關鍵技術研究。

2概念界定

2. 1數字媒體數字媒體是指數字化(即二進制數形式)的文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等信息媒體;它是以現代網絡為主要傳播載體，具有數字化、網絡化和多媒體化特征。和多媒體比較而言，數字媒體強調了信息媒體的網絡傳播特性及其數字化特征。

2. 2數字媒體技術數字媒體技術是指數字媒體的獲取、創建、存儲、檢索、管理、轉換、編碼、播放、交互等各個環節的信息技術，包括數字媒體表示、存儲、創建、應用、管理等技術，數字媒體技術是對多媒體技術概念的發展，不僅包含了多媒體技術的所有特性，還擴充了網絡性、趣味性、技術與人文藝術的融合等特性，很好地適應了網絡教學的特色。

3現有的研究現狀分析

近幾年，隨著我國高校網絡教學的逐步拓展，基于多媒體技術的網絡教學資源研究得以開展，取得了一定的研究成果。但是，多數研究者沒有認清數字媒體技術與多媒體技術之間的差異，忽略了數字媒體技術具體特性在網絡教學資源開發中的重要意義?，F有的研究存在著如下幾方面問題:1)在研究思路方面。多數研究沒有充分考慮到網絡教學資源的自身特點和資源使用的網絡客觀環境，僅僅將面向傳統教學的媒體素材資源“照搬”到網絡教學中，使得資源的網絡適應能力低、實際應用效果差。2)在研究對象方面。多數研究僅僅面向某一種媒體素材作為研究對象，缺少整體性，研究成果沒能充分體現出數字媒體技術在網絡教學資源中的整體優勢。3)在研究人員組成方面?，F有的研究缺少高校教學專家、技術專業人員、教務人員的三方參與，使得資源開發的整體質量沒有得到全面保證。4)在研究數據源方面。鑒于精品課程評審指標包括網絡教學資源，因此，相關研究的最佳對象應是高級別精品課程網絡教學資源。但是，現有研究很少以該類資源為數據源，使得研究的原始資源量不足、系統性不強、經典性差，影響了資源開發的整體質量。5)在研究角度方面?，F有研究忽視了網絡教學對數字媒體技術的強依賴關系，僅僅從教者角度開展研究。沒能及時轉變研究角度，從數字媒體技術專業人員角度出發，開展數字媒體技術在網絡教學資源中應用的深人研究，提高資源的數字媒體技術含量。

由于現有研究存在上述缺陷，導致研究成果的系統性低、實用性差、資源質量不高、數字媒體技術含量低，沒能充分體現數字媒體技術在網絡教學資源中的整體優勢。

4研究的目標、主要內容和關鍵問題

4. 1研究主要目標在多方專家的合作參與下，充分結合高校網絡教學的特點及其對網絡教學資源的具體要求，利用數字媒體技術的優勢.提高網絡教學資源的網絡環境適應性、實用性、數字媒體技術含量，提升網絡教學資源的質量，探索適合網絡教學特點的高校網絡教學資源開發方法與途徑，探尋當前高校網絡教學資源開發質量間題的有效解決辦法。

4. 2研究主要內容以高校精品課程網絡教學素材為原始資源，全面系統地研究數字媒體表示、優化、存儲、應用、管理等數字媒體技術在網絡教學資源中的應用。具體研究內容如下。

4. 2. 1基于原始媒體素材的數字媒體表示、優化、創建等技術的應用研究結合選定的經典課程原始媒體素材的具體情況，開展如下研究:1)原始媒體素材的數字媒體表示、創建;2)基于圖像與主題關聯性，數字圖像素材的優化與輸出;3)針對表達連續信息的圖像，圖像資源的數字動畫設計與壓縮處理;4)網絡環境下，數字視頻資源的流化處理與編/解碼處理;5)數字音頻的編輯及其與數字視頻資源的同步優化設計。

4.2.2基于流媒體技術的網絡教學課件制作研究具體包括:扮網絡課件數字媒體素材的流化處理;2)網絡課件的架構分析;3)流化素材的集成設計。

4. 2. 3基于積件的網絡教學多媒體素材資源管理模式的研究具體包括:1)多媒體素材資源檢索和分類規則的設計;2)微教學單元課件模塊的設計;3)基于積件的網絡教學多媒體素材資源庫設計。

4. 3擬解決的關健問題1)依據數字媒體素材類型與格式的主要特點、形成的文件質量及其適用情況，進行網絡教學資源中數字媒體素材類型與格式的定位。2)結合課程要求，進行圖像中無關部分的分析和主要部分的顏色深度、注釋等確定。3)面向網絡環境，動畫的腳本處理、幀數確定、色彩調和以及合成效果分析。4)結合網絡環境要求，網絡課件的素材流化要求、兼容性以及導航、查詢功能分析。5)面向學生探究認知的學習環境設計。6)網絡教學數字媒體資源存儲的數據標準確定。7)數字音頻/視頻資源的內容條目確定及其語義層次分析。8)結合教學內容重點、難點的單元劃分，微教學單元的構建。

4. 4研究技術思路將數字媒體技術優勢與高校網絡教學資源的具體要求相結合，以“如何提高網絡教學資源的網絡環境適應性、實用性、數字媒體技術含量”為研究重點，系統地、科學地、規范地開展在高校網絡教學資源中的數字媒體技術應用研究。研究技術路線圖參見圖1所示。

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