導語：如何才能寫好一篇工作崗位的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你們大家好！

值此“五．一”國際勞動節來臨之際，我代表局黨組向你們致以節日的問候和崇高的敬意！

春回大地，萬物更新。幾個月以來，各股室站隊領導班子積極運作，超前謀劃。廣大干部職工銳意進取，爭先創優，實現了首季開門紅。公路站頂風冒雨，合力奮戰，公路建設進度穩步推進；運管站治理客運，保障安全，運輸市場更加規范；征費站保任務，爭一流，為公路建設補充新鮮血液；路政隊治理超限，晝夜巡邏，有效維護路產路權；出租站以“便民、利民”為宗旨，早出晚歸，毫無怨言；執行室嚴守規章，密切協作；機關食堂保質量，上檔次，為一線人員提供有力的后勤保障。

“五．一”長假，本該是與家人團聚，共享天倫之樂的日子。但為了工作，為了任務，你們犧牲休息時間，堅守工作崗位，奮戰交通一線。在此，向你們道一聲“辛苦了！”

為進一步做好交通工作，圓滿完成各項任務指標，值此慰問之際，再提三點希望：

一、嚴格執法，熱情服務。交通是形象，交通是窗口，執法與服務是你們的天職，所以你們一定要熟讀法律法規，謹記有關規定，照章辦事，提高服務質量。

二、保障安全，勞逸結合。交通工作復雜，交通任務艱巨，你們一定要注意安全，勞逸結合，以良好的精神狀態面對車主。

三、講究衛生，一定要勤消毒勤通風，搞好個人衛生(！)，提高身體素質。

同志們，希望你們繼續發揚甘于奉獻，勇于拼搏、眾志誠城、協同作戰的團隊精神，保質保量完成各項工作任務。

篇2

關鍵詞：典型工作崗位；理實一體化教室；課程改革

中圖分類號：TP307 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）013-0-02

培養高素質的技術技能型人才是高等職業教育目的。民航安全技術管理專業主要面向民用機場、通航機場及航空公司生產、服務、建設與管理第一線，培養具有較好的英語交流能力和較強的安全檢查實際操作能力，從事機場、航空公司及各類生產服務型企業安全技術管理工作，德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德、優良專業技能與職業生涯發展基礎的高素質技術技能型人才。按照民航安全技術管理專業的人才培養目標，開發了基于工作崗位能力的專業課程，實踐了理論教學與實踐教學融于一體的教學模式， 即理實一體化教學模式。為了保證理實一體化教學模式的有效實施，提高學生的職業崗位能力，結合專業課程特點，建設民航安全技術管理專業理實一體化教室是課程改革與建設的重要內容。

一、民航安全技術管理專業理實一體化教室建設的意義

傳統高職教學注重的是專業理論的傳授，雖然也有技能實訓，但實訓項目的設計脫離企業工作崗位實踐，對課程設計的內涵和本質缺乏真正了解，不能反映企業的實際工作任務。課程授課過程通常先由專業教師在理論教室課堂上對理論知識進行講解，然后再在實訓場所對所學的理論知識進行實際操作演示，讓學生按照教師的操作步驟進行機械式地練習，實訓操作基本只局限于對理論知識的理解鞏固，而沒有真正遵循工作崗位的職業能力要求，導致教學中容易出現專業知識理論和崗位工作實踐脫節的現象。

理實一體化教學法以學生為本，把理論知識與專業實踐技能相結合，鼓勵在學生在完成崗位工作項目的過程中自主探究，激發和支持學生的自主思維，鼓勵學生對學習內容和工作過程的反思。把真實崗位工作項目引進課堂，按“任務布置、實施、評估、信息反饋”一個完整的過程進行，強調學生的主體地位，讓學生在崗位工作實踐中，掌握職業技能，獲得良好的職業行動能力。課程崗位工作項目設計依托校內外實訓基地，深入機場，回歸崗位服務，將理論教學與實踐教學相結合，使學生將理論知識變成實踐經驗，更好地掌握專業知識，提高運用專業知識的能力，為學生參加工作打下堅實的基礎。

要培養合格的民航安全技術管理專業的高素質技術技能型人才，必須實現課堂理論教學與實踐活動緊密結合，才能實現教育教學的目標。課程教學必需遵循崗位職業能力的形成規律，將傳統的課堂教學與模擬的實訓項目融為一體，采用任務驅動，按照教、學、做合一的原則，形成理實一體化課堂的教學模式。理實一體化課堂的教學模式使理論教學和實踐教學存在于同一教學場所，教、學、做合一。目前高職院校中普通的多媒體教室及實訓室都功能單一，多媒體教室用于課程的理論教學，實訓室單純進行操作演練，不能很好的滿足理實一體化授課的需要。建設科學規范的理實一體化專業教室，是實現高等職業教育人才培養目標的要求。

二、民航安全技術管理專業的典型工作崗位

高等職業教育的就業導向性決定了它必須適應社會的就業需求，服務于特定工作崗位，培養高素質的技術技能型人才。民航安全技術管理專業理實一體化教室以本專業的典型工作崗位為依據來設計。民航安全技術管理專業的典型工作崗位主要是驗證檢查崗位、人身檢查崗位、開箱（包）檢查崗位及X射線機操作崗位。

證檢查崗位的主要崗位職責為：查驗旅客證件，核對其相貌與乘機有效證件的相片是否相符。將旅客信息錄入信息管理系統，并核對有效乘機證件姓名是否與登機牌或電腦顯示的姓名一致。檢查無誤后在登機牌規定位置加蓋驗訖章，嚴禁涂改、偽造、冒用他人身份證件或登機手續不全的旅客進入隔離區。注意觀察旅客動態，發現可疑對象時，要及時將重點檢查的信息使用暗語手勢通知到前傳崗位。發現布控人員按預定處置方案處置，防止嫌疑人逃走。

人身檢查崗位的主要崗位職責為：密切注意安全門報警情況，防止漏檢、錯判，同時使用規范動作和文明用語對經過安全門后需要接受檢查的旅客進行手工或儀器檢查。對經過安全門檢查時存在可疑的或前傳檢查員告知應重點檢查的旅客要進行嚴格檢查，必要時請示領導實施人身手工檢查。對查出的違禁物品和限制物品及時交領導處理。及時提醒旅客拿走自己放在托盤內的各種物品和隨身攜帶的行李物品。

開箱（包）檢查崗位的主要崗位職責為：負責根據X光機操作員指示的位置，對旅客的行李實施開箱（包）手工檢查。掌握各種物品反映在X光機顯示器熒屏上圖像的形狀和顏色深淺程度及其在箱（包）內的位置，以便檢查時能準確地、迅速地查出可疑物品。對查出的違禁物品和限制物品及時交領導處理，同時負責需要辦理暫存物品的旅客移交內勤的工作。認真檢查箱（包）內X光機操作員指示的位置的每件物品，直到排除疑點，同時將檢查的情況及時回饋給X光機操作員。

X射線機操作崗位的主要崗位職責為：負責對進入候機隔離區的所有行李進行安全檢查，禁止危害航空安全的物品進入隔離區或被帶上航空器。集中精力認真觀察X光機熒屏，仔細分辨物品圖像，對圖像模糊不清或有懷疑的物品進行重新檢查或告知開（箱）包檢查員實施手工檢查，并向開包（箱）檢查員指出可疑物品的位置，及時了解可疑物品的性質并根據實際情況作出相應的處理。

三、民航安全技術管理專業理實一體化教室建設實踐

民航安全技術管理專業學生在校學習期間，需要取得民航安檢員職業資格。目前，我們與長沙黃花國際機場安檢站合作開展這項職業資格的培訓。在培訓的過程中發現，最佳的培訓模式是教學演示區和實訓區融為一體。理實一體化教室能充分發揮專業教師的主導作用，師生互動，邊教、邊學、邊做，真正實現教學做合一，而這符合民航安全技術管理這種不需要復雜設備，更加強調意識、要領、溝通的專業的教學需求。目前已建的民航安全技術管理實訓室有全套安檢設備，將作為進階實訓場地，滿足更高層次的實訓需求。到機場的頂崗鍛煉、工學交替，是最高層次的實踐教學。理實一體教室、專業實訓室、機場三者組合實現民航安全技術管理專業全體系教學。

民航安全技術管理專業理實一體化教室主要承擔民航安全技術管理專業《安檢實務》等課程的教學，同時作為民航安全檢查員職業技能鑒定與考核的場地。利用金屬探測門、X射線機、手持金屬探測器等安檢儀器設備，模擬民航安全技術檢查的真實環境，讓學生熟悉民航安檢業務的流程，熟練掌握證件檢查操作、人身檢查操作、X射線機操作、開箱（包）檢查操作崗位的基本崗位職責。民航安全技術管理專業理實一體化教室既要便于教師組織課堂教學，又要保證學生進行典型工作崗位的實踐操作，因此其功能區域的布局必須科學合理。理實一體化教室需80平方（10m*8m）教室一間，可開展40人規模的相關課程教學，滿足民航安全檢查員職業技能鑒定及考核的場地與設備要求。多媒體教學區設理實一體化教室前二分之一區域，配置教師演示操作臺、學生移動座椅、全套多媒體設備。實訓區分設教室后二分之一區域，共布置兩條旅客安檢通道，安檢通道配置通過式金屬探測門、X射線機、驗證臺、手持金屬探測器、行李箱（包）、開箱包檢查臺以及常見的違禁物品和生活物品等。

基于典型工作崗位的民航安全技術管理專業理實一體化教室的建設，結合了專業課程改革與建設的實際需要，能確保理實一體化教學模式的有效實施，使人才培養更具針對性、實用性和時效性，從而更好滿足民航產業對高素質技術技能型人才的需求。

參考文獻：

[1]張俊賓.理實一體化教學模式的成因與實踐[J].考試周刊，2015（59）.

[2]姚嵐，葉琦.高職院校“理實一體”專業教室建設芻議[J].武漢電力職業技術學院學報，2012（3）.

篇3

實習之余，部分的大學生還協助廠辦及其他部門做了大量的工作：首先，在合理化建議方面，我們共收到銷售公司大學生提交的合理化建議228份，其中有73份被工廠采納，53份被工廠留用。在這里，需要特別感謝的是***、***、***等幾位同學，你們給工廠提交了相當數量的有價值的合理化建議，為我們的工廠改善工作作出了貢獻！其次，在宣傳方面，我們1車間的銷司大學生自發組織了編輯小組，制作了一版高質量的大學生實習版報，為工廠的宣傳添設了亮點，在此，要特別感謝主編***同學，以及參與了投稿的所有的大學生們！

8-9月份的兩個月正值我廠的生產旺季，在你們當中，大多數的成員自始至終都同我們的一線員工戰斗在一起，卻沒有怨言，有一首老歌在唱：“軍功章啊，有我的一半，也有你的一半”！在此，我謹代表公司所有的車間和部門向你們表示衷心的感謝。

過完本周，我們的大學生培訓就要告一段落了，接下來大家要面對將會是具體的工作崗位，具體的工作任務。相信在座的各位都已經分好了部門，找好了歸屬。不管分在哪一個部門，建議各位一定要端正好心態，初到一個崗位，在一個時期可能是很長的一個時期內，大家可能都會“打雜”，因為我們需要一個適應期，在這段時期里，建議各位不要急躁，在崗位中要虛心地向老員工請教、學習，作到不恥下問，盡快掌握好獨立上崗所需要的知識與技能。同時，要根據自己所從事的崗位合理地調整好自己的職業生涯規劃，我們讀書的時候是希望愛一行干一行，但是，現在的就業形式以及社會的發展需要我們干一行愛一行。這幾年，我們看到很多的大學生由于對自己的定位及目標不清楚，頻繁地更換工作崗位，結果一晃幾年過去了，到頭來是一事無成，白白耗費了光陰，而能腳踏實地地工作的大學生，在短短幾年內成為經理人的案例并不鮮見。

篇4

關鍵詞 工科畢業生 職業適應性 現狀

在我國畢業生就業制度改革的背景下，學生成為高等教育涉及的兩個市場：教育市場、人才市場的直接相關者。在教育市場中，學生承擔自己的部分教育費用，成為高校的“客戶”和服務對象。在人才市場中，畢業生成為高校的“產品”，經受著人才市場的評價和考驗。我國的工程教育同樣面臨著這“兩個市場”。由此，實施工程教育的高校需要了解其“客戶”―畢業生對工作是否滿意，能否適應；同時也需要了解其“產品”―畢業生是否能夠適應工作的要求，滿足工作的需要。職業適應性作為衡量個體與職業和諧程度的指標，其概念與高校需要了解畢業生情況的兩個調查面不謀而合。為此，本文擬對工科畢業生的職業適應現狀進行研究，以期找到制約工科畢業生職業適應性的原因，期望能為提高工程教育人才培養質量提供建議。

1研究對象

本文選擇了河南省電力勘測設計院、中國通信四局、中鐵七局、中國電子科技集團公司第二十七研究所、鄭州大學5個單位工的工科畢業生進行調查。調查對象涉及電子通信、機械、能動、電氣、土木、水利這6個門類，共涉及工程技術、營銷、科研、行政管理、教師及其他6種職業類型。

2研究方法

2.1文獻資料法

查閱了有關工科畢業生職業適應性方面的學術論文進行文獻綜述分析，全面了解本領域的研究現狀。

2.2訪談調查法

走訪或電話采訪了5家單位的部分畢業生、部門領導及項目合作方，就有關畢業生的職業適應性進行了咨詢與調研。

2.3問卷調查法

對河南省5家單位進行了問卷調查，共發放問卷300份，回收268份，有效回收率為89.33%，符合社會調查研究需要。

2.4數理統計法

運用SPSS19.0軟件對調查數據進行統計分析，主要采取的數據分析方法有描述統計、因子分析、相關分析以及回歸分析。

3結果與分析

3.1從個人對職業的“滿足”角度研究工科畢業生職業適應性

個人對職業的“滿足”屬于職業適應“人―環境”互動概念中職業作用于人的方面，在這里主要從工科畢業生對職業條件的適應性、職業人際的適應性及職業心理的適應性來研究工科畢業生的職業適應性。

3.1.1工科畢業生對職業條件的適應性

表1列出了從工科畢業生對其所從事的職業要素滿意度來描述了職業條件的適應性的結果，主要考察了工作崗位社會地位、工資福利、硬件條件、崗位的工作環境、未來發展空間5個指標。

表1顯示，被調查對象在對自己職業的各個方面的評價中，對工作崗位的社會地位“非常滿意”的占8.96%，“滿意”的占52.99%，超過50%；對硬件設備條件“非常滿意”的占17.91%，“比較滿意”的占51.49%，也超過50%，而且在對工作崗位的社會地位和硬件設備條件這兩項沒有“非常不滿意”的被調查對象。而被調查對象對自己工作崗位的工資福利和未來發展空間兩項表示“非常滿意”和“比較滿意”的調查對象不到一半，且對這兩項“不滿意”和“非常不滿意”的被調查對象達到了近20%和17%。由此可以看出，工科畢業生對工作崗位的社會地位、硬件設備條件較為滿意，但是對崗位的工資福利和所從事工作的未來發展空間還不是很滿意，尤其是對工資福利。

3.1.2工科畢業生對職業人際的適應性

表3列出了通過工作壓力選項，對工科畢業生工作壓力的調查結果。

表3的結果顯示，被調查對象對自己工作壓力的感受認為壓力“不大”的占27.239%，“可以承受”的占54.851%，共占被調查對象的82.090%，占大多數。說明工科畢業生在工作崗位上感受到一定的壓力，但是可以承受，處于較良性的心理狀態。

3.2從職業對個人的“滿意”的角度研究工科畢業生的職業適應性

職業對個人的“滿意”屬于職業適應“人―環境”互動概念中個人在職業中的表現是否滿足職業要求的方面。在這里，筆者通過參考相關文獻，選擇個人在工作崗位獎勵表彰的獲得情況、工作效率、才智的發揮情況來考察工科畢業生的職業適應性。

表4列出了工科畢業生在工作中獲得表彰獎勵的情況。

表4結果顯示，被調查對象在工作崗位中“已獲得多次獎勵”的占13.433%，“獲得過一次獎勵”的占49.254%，走上工作崗位后獲得表彰獎勵的調查對象占62.687%，超過一半。由于在本研究中選取的對象均為參加工作1-3年的工科畢業生，有的甚至工作不到1年，在這么短的時間內，一半以上的被調查對象已經在工作單位獲得表彰獎勵，這說明工科畢業生在工作中的工作表現是非常值得肯定的。

獲得表彰獎勵是個人的工作和表現獲得職業“認可”（即“滿意”）的標志之一。為了更清楚地了解工科畢業生自己評價的職業能力適應狀況，筆者將工科畢業生在“目前的工作位置上發揮了多少才智”的自我評價情況作了統計。具體結果見表5。

表5結果顯示，被調查對象在對自己在工作崗位上的才智的發揮情況中，認為能發揮自己才智的占31.716%，而53.358%的被調查對象在回答這個問題的時候選擇“不能確定”。這說明大部分工科畢業生對在自己的工作崗位中能否發揮自己的才智不太確定。

個人在工作崗位的工作效率從一個側面反映了個人的工作技能掌握情況，完成任務效率情況，可以間接地反映個人的職業能力適應情況。對工科畢業生在工作崗位的工作效率的調查結果統計如表6。

表6結果顯示，被調查對象的工作效率“非常高”和“比較高”的分別占2.985%和53.358%，超過的一半，而認為自己的工作效率“比較低”和“非常低”的被調查對象人數為0。這從一方面來看，可以認為工科畢業生的工作效率較高，但從另一方面來看，大多數人在面對自己的弱點的時候沒有辦法完全客觀，因此這一情況并不能說明實際問題。筆者認為，在了解的被調查對象的工作效率中，認為自己工作效率“非常高”和“比較高”的數據較為可靠。而在“一般”這一選項中，可能包含了工作效率比較低的調查對象。

3.3職業綜合適應水平

以上從人對職業的適應――“滿足”和職業對人的適應――“滿意”兩個層面對職業適應性進行了描述性分析。為了直觀地看到職業適應的總體情況，筆者將“職業滿意度”、“領導作風適應度”、“同事相處融洽度”、“工作壓力”、“工作中是否獲得獎勵”、“工作效率”、“在工作中的才能發揮”7項職業適應度指標，按其取值由低到高分別賦予1、2、3分，對于在問卷中采取5分法的指標，將“非常滿意”和“非常不滿意”兩個極端評價轉化為“滿意”和“不滿意”計分，從而生成一個新的變量：職業綜合適應水平。該變量的取值范圍在7―21分之間。相應的劃分為“低”、“中”、“高”三個等級。筆者對新生成的工科畢業生職業綜合適應水平進行了統計，統計結果如表7。

表7結果顯示，有效樣本的職業綜合適應水平平均得分為16.14。為了更直觀地看到工科畢業生職業綜合適應水平情況，筆者對被調查對象按照三個等級進行劃分，并進行了分類統計，統計結果見表8。

表7和表8顯示，被調查對象的均值為16.03，在職業綜合適應水平取值范圍中處于中等偏上水平，且一半多的被調查對象的職業綜合適應水平處于中等級別，由此可以看出，工科畢業生的職業綜合適應水平一般。

4結論

工科畢業生作為高等工程教育的“產品”，其步入工作崗位后的適應性狀況是高校需要跟蹤了解的重要信息。研究工程教育和工科畢業生對高等教育來說具有普遍得意義且影響重大。本文提供對工科畢業生的調查數據，采用統計研究方法，對工科畢業生職業適應性進行了實證研究，并獲得了以下研究結論：

工科畢業生職業適應綜合水平一般。其中，工科畢業生在單位的人際關系（包括與領導、與同事的關系）較為融洽，工作效率較高，具有一定的工作壓力，但可以承受，處于良性狀態；工科畢業生已經有大多數都在工作中獲得表彰或獎勵，反映出其工作業績較好，較能滿足職業對其的要求。但是，工科畢業生對自己工作的滿意度一般，而對在自己的工作崗位能否發揮才智，發揮才智的程度感到不是很滿意。工科畢業生對工作崗位的社會地位、硬件設備條件較為滿意，但是對崗位的工資福利和所從事工作的未來發展空間不很滿意。

在研究中，筆者收集了工科畢業生對高校工程教育的意見。經統計，絕大部分的工科畢業生認為母校的工程教育對自己的職業表現是具有影響力，在學校的學習和生活對其今后的工作是有比較大的影響的。這從一個側面說明了工程教育經歷對工科畢業生職業人生的重要性。在對工程教育各環節改革建議的統計中，大多數工科畢業生認為學校工程教育中的實踐環節、課程設置、就業指導需要進行改革與改進，學校工程教育中的教學內容、校園文化、考核方法、心理輔導工作需要完善和重視。

參考文獻

[1] 胡旦.變革環境下我國公務員職業適應性水平的實證研究[D].山東：濟南大學，2007.

[2] 楊蕾，金蕾.畢業生職業適應及其指導方法[J].教育與職業，2002（12）：12-14.

[3] 張代明，劉榮佩，史慶南，等.工科大學生工程能力培養測評體系與測評方法研究[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2004，4（3）：56-59.

[4] 謝志遠.關于培養大學生就業能力的思考[J].教育發展研究，2005（1）：90-92.

[5] 羅教講，羅忠勇.用人單位對高校畢業生綜合素質的評價[J].調查報告，2001（5）：59-65.

[6] 朱高峰.論高等工程教育發展的方向[J].高等工程教育研究，2003（3）：1-4.

篇5

關鍵詞：財務會計；實訓；建議對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0084-02

財務會計課程是各高職會計專業的一門必修核心課程，是會計學專業知識結構中的主體部分，更是一門技術性和實務性很強的課程。據《中華財會網》的一份調查報告顯示：現階段對會計專業畢業生在社會實際工作中應具備能力的調查中，“實際操作能力”為65%排在第一位；能容忍會計畢業生適應工作崗位要求的最長時間依次為：3個月40%，6個月以內34%，1年以內24%。因此，財務會計課程在理論知識傳授的基礎上，研究其實踐教學對加強學生會計職業能力和綜合素質的培養具有重要的意義。

一、財務會計實訓現狀及存在的問題

（一）實訓模擬資料缺乏必要的“仿真性”。目前我國高職財務會計課程的實踐教學主要通過校內會計核算實驗來進行。由于學校教學資源的缺乏和教育成本的束縛，與課程配套的實訓資料以文字描述為主，缺乏必要的會計仿真情境；實踐教學內容過于單一、靜態，這與企業真實業務的復雜性、動態性還是有一定的差距，這讓學生走上會計工作崗位時可能需要較長時間的適應、調整過程，無法實現“零距離”上崗。

（二）實訓教學組織形式單一。財務會計是會計專業的核心課程，教學內容涵蓋面廣，專業性強，更新內容比較快。而教師仍難以改變以傳統理論教學為主的教學形式，實踐教學組織形式比較單一。原因是由于企業會計工作的特點、工作的階段性和時間性、工作環境的限制及單位商業機密的安全性等因素的限制，學生的校外實訓大部分只是走過場，應付實習任務，無法接觸真正實際業務，也無法全面掌握各會計工作崗位的職責和流程，難以達到預期的效果。因此現有的教學組織形式局限于校內實訓，不利于學生將所學的知識很好地服務于實踐。

（三）考評上缺少對實訓環節的關注度。現行財務會計課程考核仍傾向于閉卷考評，或者實踐考核最終無法實現質變、無法轉化為卷面形式，形同虛設，一定程度上影響學生對實踐教學的重視，且課程考核中實踐環節的考核比例較少，大綱要求校內實訓占20%，校外假期實訓占10%，而且基本以平時分形式出現。這與社會對學生的實踐操作能力的要求不相符，嚴重影響學生對實踐教學的重視。

鑒于財務會計課程的實訓現狀及存在的問題，再加上目前我國高校中幾乎每個學校都設有會計專業，每年有成千上萬的會計專業大學畢業生涌上人才市場，就業形勢明顯供大于求。因此，對財務會計等會計專業的課程改革，尤其是實訓教學改革勢在必行。

二、解決財務會計實訓過程在存在問題的建議對策

（一）按照財務會計崗位能力的要求優化實訓內容體系，突出崗位能力培養

1.布置學生調查任務，明確各會計崗位的職責和要求。為了讓學生能更好地進行“角色扮演”，首先得讓學生通過發調查表的形式向企業調查對各會計崗位的要求；然后要求學生歸納匯總調查結果，明確企業對會計主管、稅務會計、成本會計、現金出納等崗位的工作職責和要求，讓學生對各會計崗位的工作職責和要求做到心中有數，實訓起來能有針對性地指導和規范自己的會計行為，起到更好的實訓效果。

2.細分財務會計崗位層次，確定相應崗位層次的崗位能力要求。根據企業現行的財務會計崗位能力要求，本人認為財務會計崗位可細分為出納崗位、會計崗位、會計主管崗位三個層次，針對不同的崗位層次確定相應的崗位能力要求，如出納崗位要能完成支票等原始憑證的填制、記賬憑證的編制以及庫存現金日記賬、銀行存款日記賬的登記、銀行存款余額調節表的編制；成本會計崗位要求具備綜合成本核算與分析能力并能協助參與成本控制。

3.建立財務會計理論教學和實訓同步進行的實訓模式。通過上述細分會計的崗位來確定崗位的能力要求，并按照崗位能力的要求分模塊進行教學，建立財務會計理論教學和實訓同步進行的教學模式，構建并優化財務會計實訓內容體系，使財務會計崗位能力的培養具有更強針對性和適用性。因此建議將財會會計的實訓內容將劃分為出納崗位實訓、債權債務核算崗位實訓、材料會計崗位實訓、資產核算崗位實訓、工資核算崗位實訓、負債核算崗位實訓、財務成果核算崗位實訓、財務會計綜合實訓模塊來進行實訓操作。此外，通過細分財務會計職業崗位，明確各職業崗位能力要求，還可以使學生明確學習財務會計課程要達到的目標，即崗位的能力目標，從而提高學生學習積極性，促進學生就業。

（二）開展情境實訓、小組合作實訓模式，讓學生分崗、輪崗進行實訓，突出崗位意識培養

1.模擬企業的職業環境

（1）模擬企業的職業環境和實訓工具準備。“將企業搬進課堂”，在課堂中營造一個真實的企業環境，模擬企業運營過程，使學生在學校期間就能到“真實的企業”工作，更好的將理論與實際相結合，提高學生的學習興趣。

（2）科學組建實訓小組

根據財務會計實訓需要科學組建實訓小組，各實訓小組就是一個獨立的公司。小組成員要注意性別結構，活躍程度等因素進行科學組合。會計角色大致為總經理、會計主管、成本會計、稅務會計、現金出納；每次實訓要選定各小組的組長，組長負責分崗、輪崗、傳達實訓任務、收繳實訓作業，并安排實訓結束后的小結發言人等工作，強調每次的單項實訓角色扮演要進行輪換，直至全部角色扮演完成。

篇6

關鍵詞：培訓；學歷教育；需求調查；建議

H公司是大型流域水電企業，工程建設和生產營運點多、面廣、戰線長。在培訓意見征求及組織開展的基層調研活動中，有部分單位和個人提出進行在職學歷教育集中辦班的需求。為此，人力資源管理部門通過調查公司系統正在和計劃參加在職學歷教育的員工情況，了解掌握公司員工的在職學歷教育需求情況，通過數據分析，有針對性地提出了相關方案及做好相關工作的建議，并為相關制度設計提供參考。

一、調查開展情況概述

人力資源管理部門發《關于開展公司員工后續學歷情況調查的通知》進行問卷調查。為力求全面了解相關情況，本次問卷明確調查對象為：一是正在進行學歷學位教育學習者，二是計劃攻讀后續學歷學位者。并在問卷的設計上，結合本次需求調查，同時開展了員工基本情況、在學情況及對現行制度的意見等調查。經過組織，本次調查共收到各單位答卷585份，參與答題人員共有基層班子成員2人，占0.3%；中層干部64人，占10.9%；一般員工519人，占88.7%。男同志520人，占89%；女同志65人，占11%。

二、問卷主要信息分析

1.關于工齡和年齡。正在及計劃攻讀文憑人員中，在公司工作不到2年的128人，占總人數的22%；3-5年的301人，占51%；6-8年的111人，占19%；9-12年的26人，占4%；13年以上的19人，占3%。年齡方面，26歲以下的138人，占總人數的24%；26-30歲的335人；占57%，31-40歲89人，占15%；41歲以上23人，占4%。

2.關于學歷層次。計劃攻讀本科學歷的75人，占總需求的13%；碩研學歷340人，占59%；碩士學位137人，占24%；其他48人，占8%。

3.關于專業。計劃攻讀水利工程的58人，占總需求的10%；電氣工程246人，占42%；建筑與土木工程18人，占3%；機械工程19人，占3%；軟件及計算機工程12人，占2%；環境工程6人，占1%；項目管理62人，占11%；工商管理及其他164人，占28%。

4.關于學校。選擇清華大學的35人，占總需求的6%；北京大學12人，占2%；華中科技大學24人，占4%；華北電力大學48人，占8%；河海大學35人，占6%；四川大學56人，占10%；昆明理工大學184人，占32%；云南大學100人，占17%。

5.關于教學形式。選擇到高等院校脫產進修的113人，占總需求的19%；函授102人，占17%；現場集中辦班授課179人，占29%；網絡教學63人，占10%；各種方式都可行146人，占24%。

6.關于學習費用。參加學歷教育發生費用，認為應由個人全部承擔的30人，占總人數的5%；公司全部承擔57人，占10%；個人承擔為主175人，占30%；公司承擔為主265人，占45%；無所謂58人，占10%。

7.關于學習目的。參加學歷教育旨在提升個人素的364人，占總需求的62%；為了職稱職務晉升30人，占5%；增加經濟收入19人，占3%；個人發展需要158人，占27%；工作崗位需要93人，占16%；提高文化程度91人，占16%；說不清楚7人，占1%。

三、主要結論及建議

1.存在“重學習輕業務”的趨向，建議從申報條件限定等方面進行引導。調查結果顯示，要求提升學歷者普遍年輕化，這反映了年輕員工追求進步，是可喜現象。但值得關注的是，一些員工剛從學校畢業參加工作就忙于考試進修，而不是鉆研工作業務，對正常工作可能造成不良影響，對員工個人和公司發展極為不利。公司學歷教育管理制度規定，員工申報參加學歷教育除應符合國家規定的政策外，必須在公司工作滿三年及以上。因此，集中組織學歷教育更應充分考慮工齡條件，為樹立正確導向，鼓勵員工立足崗位有所作為，建議員工在公司工作滿5年后方可申報參加由公司統一組織的學歷教育。

2.存在“學非所用”的問題，建議重視學歷教育與工作崗位的結合度。從調查結果可以看出，員工對專業及學校的選擇較為分散化，在一定程度存在盲目追求文憑的現象。在學習目的上，為工作崗位需要而學習的僅占總需求人數的16%，部分同志甚至不清楚學習目的。在專業的選擇上，計劃攻讀工商管理及其他專業者占總需求人數的約30%。調查發現，各單位對公司規章制度的落實還不到位，對于公司頒布的學歷教育制度，有40%的人不清楚。應加大對現行制度的貫徹執行力度。公司員工教育培訓的原則是“堅持干什么學什么，缺什么補什么”，根據公司學歷教育管理制度規定，建議員工參加學歷教育所選擇的專業，應與本崗位的專業要求相符合，做到用以促學，學以致用，學用相長。

3.對教學形式的要求難于統一，建議結合實際組織實施。調查意見主張現場集中辦班授課人數占一定比例，但非絕大多數。鑒于學歷教育延續時間較長，若集中在現場辦學，需要進行大量的計劃、組織、協調和管理等工作，而目前公司培訓組織尚難滿足其管理要求。而且，現場辦班僅對現場所在個別單位提供了便利，其他單位仍存在跨省、跨區問題。為滿足公司系統職工求學深造和學歷教育需求，建議按就近原則，選擇一所大學聯合辦班，集中在學校授課，由校方統一管理。

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【關鍵詞】2010年；大學畢業生；工作、生活狀況；調查

青年是最富有朝氣、最富有創造性、最富生命力的群體，他們是保證一個組織可持續性發展的基本力量和不竭動力。2010年我單位從各高校共招收畢業生158人，是歷年以來引進畢業生人數最多的一年。為了深入了解2010年新進大學畢業生的工作、生活、思想狀況，積極探索針對大學畢業生工作的新規律，提升相關工作的水平，人事處于九月中旬在新進員工中開展了問卷調查，此外也希望能夠藉此機會進一步聽取新員工們對各基層單位及全局系統工作的建議和意見。

一、調查設計與方法

（一）問卷的設計

（二）、問卷調查概況

除一線單位有41人因出野外，通訊不暢，無法參加問卷調查外，本次調查共發出問卷116份，收回108份，回收率為94%。為了確保調查所得信息真實可靠，問卷采取了無記名的方式。

二、調查結果的分析

（一）2010年新進畢業生的生活現狀

1.收入與支出相對平衡

通過調查顯示，目前85%的新進員工收入在2500元以內，93%人員支出費用保持在1000-2000元以內，大部新進員工的收支可以保持平衡，但是也有個別新進人員表示需要來自家庭的資金支持。他們的主要費用支出集中在住房、伙食、交通等基本生活項目上。

2.感到生活壓力較大，總體生活狀況滿意度不高

由于畢業生來自全國各地，并且是初次進入社會工作，需要獨立處理諸如住房、飲食、出行等一系列事務，許多畢業生表現出一些焦慮情緒，需要一段時間的適應和調整。調查中發現，住房問題成為新員工生活上的一大難題，給他們的發展造成比較大的壓力。

3.各級領導給予了大力的幫助與支持

雖然在生活上遇到一些困難，但新進員工們普遍肯定了各級領導給予的關心和支持，并列舉出很多生動的例子。比如各單位所開展的一對一幫助活動，老同志們積極幫助新員工查找房源信息，了解周邊交通狀況等；為他們發放《新員工生活指南》，在生活的各方面給予指導。此外，各級領導能夠經常主動地去了解新員工的學習及生活困難，在精神與物質上積極給與幫助；還有部分領導們放棄休息，陪同不能回家過節的員工共度中秋之夜。對于這些幫助，新員工們都看在眼里，記在心里。在此次調查中，新員工們對各級領導在生活上為他們提供的幫助反應熱烈，給予了高度的贊揚。

（二）2010年新進畢業生的工作現狀

1.對當前工作崗位的滿意度較高，認為工作可以勝任

在對新進員工的調查中，91%的人員認為當前的工作崗位與其專業對口或基本對口，崗位滿意度為84%。很少有員工認為工作任務很難完成。認為當前的工作與之前所想象的工作性質差別很大或完全沒有差別的人數比例也較小。這個調查結果一方面反映出我單位對新員工們的崗位分配比較合理，同時新員工們在走向工作崗位之前也做了一些職業準備，對能很好地完成當前的工作比較自信。另一方面也可能是由于新員工對工作崗位了解還不夠透徹，困難認識不足，或由于剛剛接觸工作，領導交辦的任務還比較簡單等原因產生。

2.對工作環境及工作條件滿意度較高，工作狀況總體評價高

除了感到工作崗位對口外，針對具體的工作，78%的新員工認為強度適中，73%的新員工認為企業文化良好。此外，工作環境，設備條件，同事關系的滿意度都超過了90%，只有考核方式和培訓機會的認同率偏低，分別為63%和50%。工作狀況總體評價的滿意度為75%。從這一調查結果可以看出，各級領導給新員工們提供了良好的工作環境、設備和氛圍，這些都有利于他們安心工作，快速融入我單位的建設和發展當中，但是各級領導還需提供新員工們更多的培訓機會，并在考核方式上進一步聽取他們的意見和建議。

3.工作積極性高昂，成才愿望強烈，競爭意識較強

在調查中我們發現，大部分新員工認為自己當前工作中最大的煩惱是“事業前景不明朗”及“工作成績不突出”，他們最需要“良好的職業培訓”和“一個展示自我的機會”。誠然，這些美好愿望的實現需要一段時間，同時也和他們本人的努力密切相關，但也從另一個角度反映出新員工們對得到鍛煉、獲得晉升和施展才能機會的渴望。

三、對策及建議

（一）積極解決新員工在工作、生活中所遇到的問題

各級領導要重視新員工在工作和生活中所遇到的問題，體諒他們在外地工作的困難和艱辛，切實幫助解決問題，形成長期的一對一幫助，不要忽冷忽熱一陣風；能夠予以解決的問題要積極予以解決，提高辦事效率；暫時不能解決的問題也要與新員工進行溝通，提高透明度，積極取得新員工們的諒解與支持。

（二）開展傳、幫、帶，使新員工盡快融入到工作中

各單位應該鼓勵經驗豐富的老員工們與新員工多溝通，并結合野外實踐，讓新員工有機會把理論與實際相結合，以利于他們更快地成長。針對很多在辦公室工作的新員工們希望能夠去野外進行實踐，在部門內進行輪崗，盡量接觸每一個工作領域，以利于今后有深度及廣度地開展工作等要求，應該予以鼓勵和支持并創造條件使之得以實施。此外，老員工在傳、幫、帶過程中要注意方式方法，對專業細節要嚴格要求，對一般性的錯誤也需多予以諒解并耐心指導。

（三）培訓及方式

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一、政治方向明確，擦亮窗口，努力維護社會穩定

王同志是奮戰在控申檢察工作崗位上的一名老兵。他在進入管城回族區檢察院工作的21年里，有11年是在控申檢察工作崗位上度過。其中，他擔任控申科副科長兩年，擔任科長9年。他在擔任控申科科長的時間里，以創建文明接待室為契機，大力開展窗口建設，推行涉檢首辦責任制，實行文明接待，努力化解社會矛盾，使該院受理的數百起控告、舉報、申訴案件全部得到按期處理，無一人出現赴省、進京涉檢上訪，被譽為檢察院的“消防員”。由于工作突出，該院的控申檢察工作連年被評為全市控申檢察工作先進集體。其控申、舉報接待室，分別被省檢察院授予文明示范窗口稱號，被最高人民檢察院授予全國檢察機關文明接待室稱號。控申科也連年被管城區委、區人民政府評為全區、穩定先進單位和處理涉法涉訴先進單位。

二、大局意識強，深挖犯罪，促進本轄區經濟健康發展

王同志自年2月擔任管城回族區檢察院反貪局局長以來，在市檢察院反貪局和院黨組的領導下，認真貫徹高檢院和省、市院關于查處貪污賄賂大要案的指示，認真落實“穩定數量、提高質量、改善結構、增強效果”的十六字方針，本著服務轄區經濟建設為出發點，積極推進該區貪污賄賂犯罪案件的查處，取得了突出成績。年元月至今，該院反貪局共立案偵查貪污、賄賂、挪用公款犯罪案件15件32人，其中大要案共計14件28人，占立案總數的93.33%。

1、狠抓了國有公司和企業貪污賄賂大案要案的查處。年以來，王同志帶領該院反貪局不斷拓寬案件來源渠道，深挖了轄區內國有公司和企業工作人員貪污、賄賂、挪用公款大要案，共立案偵查國有公司和企業工作人員貪污、賄賂、挪用公款犯罪案件4件8人，大案、要案的比例高達100%。如：年，該院立案偵查了鄭州中原糧食儲備庫主任周建民(副處級)涉嫌受賄62萬元案。該案在偵查中，犯罪嫌疑人周某和另外兩名主要證人出現全面翻供。王同志積極帶領辦案干警深入調查取證，通過再生證據的收集和深挖余罪，最終查明了犯罪嫌疑人周某涉嫌受賄62萬元的犯罪事實。

2、采取多種形式，拓寬案源渠道，在發現和偵破大案要案方面下功夫。年3月，該局干警在街談巷議中了解到圃田鄉小店村村干部在土地拆遷補償中做手腳，從中大撈好處。王同志帶領辦案人員對此信息進行分析評估后認為，該村位于鄭東新區征地拆遷范圍內，拆遷任務量大，且拆遷補償標準不一，村干部極有可能利用這一時機從中做假，騙取補償款。經檢察長批準，王同志帶領辦案人員依法立即對該村拆遷補償原始手續進行調取，并到有關部門進行核對，從而發現了該村黨支部書記陳留磚等3名村干部伙同鄉政府財政所副所長焦衛民，偽造土地部門出具的罰款手續，騙取土地補償款73萬元窩案。

3、立足于本轄區查處案件，深挖新農村建設領域貪污賄賂犯罪案件。年以來，王同志帶領全局干警認真貫徹高檢院和省、市院“深入查辦涉農職務犯罪，保障社會主義新農村建設”的指示精神，確立“立足于本轄區查處案件，為轄區新農村建設服務”的思想，深挖了本轄區新農村建設領域發生的貪污賄賂犯罪案件，成效顯著。年以來，該局從轄區農民群眾反映突出的征用土地、拆遷補償、電網建設等熱點問題入手，經過深挖細查，共立案查處了涉農的貪污、賄賂、挪用公款犯罪案件8件18人，其大案件8件18人，占立案總人數的100%。如在偵查十八里河鎮八郎寨村支部書記喬月林、會計李建民挪用公款117萬元案件中，該院反貪局發現該村在辦理征地過程中，存在一些不正常的現象。透過這些現象，經分析后認為該村干部很有可能利用征地之機從中收受賄賂。圍繞權利運行這條“主線”，通過摸查和強有力預審，一舉挖出該村支部書記喬月林、村主任李長林等六人利用土地被征用之機共同收受賄賂窩案，受賄金額高達92萬元。此案經一、二審法院審判，喬月林因犯挪用公款罪和最終被判處有期徒刑十九年，李長林因犯最終被判處有期徒刑十五年。

4、開展個案預防，努力為發案單位服務。工作中，王同志結合案件的辦理，有針對性地抓好個案犯罪預防工作，經常帶領辦案人員深入企業、鄉鎮走訪或召開座談會，適時向發案單位發出檢察建議。如：通過辦理河南省油脂公司經理李振彬貪污案，及時向該企業發出檢察建議，一舉為該企業挽回經濟損失4400余萬元。該檢察建議在年度鄭州市檢察系統檢察建議評選中，被評為十佳檢察建議。

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大家早上好！

很榮幸能接到人力資源中心的邀請參加今天這個培訓總結會，由于劉廠長要參加一個很重要的會議，所以委托我代表工廠出席。

我們本次大學生培訓共有學員102人，其中海外事業部77人，部品事業部委托25人。在三個月的培訓期內，我們根據人力資源中心以及制造中心人力行政部的安排對所有的大學生分成了五組進行培訓，培訓版權所有!的內容包括工廠的整體運作流程以及各部門的具體運作流程，并且為每一位學員在不同的階段都安排了具體的工位，讓大家親身體驗。培訓的過程中，我們非常高興地看到，所有的大學生都非常積極地配合我們的整體的培訓計劃，雖然說在執行的過程中有個別的意見分歧，但是通過溝通后都能夠理解、接受。實習之余，部分的大學生還協助廠辦及其他部門做了大量的工作，尤其在沃爾瑪審查的過程中，協助我們整理生產線資料的幾位大學生都能做到認真、負責、一絲不茍，為沃爾瑪審查的順利通過作出了貢獻，在此，我謹代表工廠對于他們的付出表示深深的謝意。

我之前一直從事大學生培訓的工作，到我們這一屆已經是第五屆，雖然說我們這次大學生培訓，是我們海外制造中心首次舉辦的大學生培訓，但是規模之大、人數之多、涉及部門之廣不但在我們中心，即使在其他事業部、其他中心都是罕見的。然而，我們在事業部領導的領導下，在人力資源中心及中心人力行政部的精心策劃下，在各部門，尤其是實學生的的密切配合下，我們順利地完成了我們的培訓計劃，基本達到了我們學習的目標，在此，讓我們以熱烈的掌聲表示祝賀！不能忘記的是，在實習過程中，人力資源中心及中心人力行政部的培訓管理人員付出了很多的心血與勞動，在此，讓我們再一次以熱版權所有!烈的掌聲對他們表示感謝，劉燕！小陶！！羅經理！！！

過完本周，我們的大學生培訓就要告一段落了，接下來大家要面對將會是具體的工作崗位，具體的工作任務。相信在座的各位都已經分好了部門，找好了歸屬，不管分在哪一個部門，建議各位一定要端正好心態，初到一個崗位，在一個時期可能是很長的一個時期內，大家可能都會“打雜”，因為需要一個適應期，在段時期里，建議各位不要急躁，在崗位中要虛心地向老員工請教、學習，作到不恥下問，盡快掌握好獨立上崗所需要的知識與技能。同時，要根據自己所從事的崗位合理地調整好自己的職業生涯規劃，我們讀書的時候是希望做一行愛一行，但是，現在的就業形式以及社會的發展需要我們干一行愛一行。這幾年，我們看到很多的大學生由于對自己的定位及目標不清楚，頻繁地更換工作崗位，結果一晃幾年過去了，到頭來是一事無成，白白耗費了光陰，而能腳踏實地地工作的大學生，在短短幾年內成為經理人的案例并不鮮見。所以，建議各位不要因為所分配的工作與自己的專業不相近或者與自己的興趣不一致，就無法安定下來，總想著另辟蹊徑，尋找更適合自己的工作，到頭也許猴子掰玉米的故事就會重演了。

篇10

人口老齡化是世界各國共同面對的難題。延遲退休年齡是各國應對人口老齡化的普遍做法，中國也將逐步延遲退休年齡，這也意味著從業人員的職業生涯將得到延長。但是國內鮮有專門從安全生產的角度研究年齡較大的從業人員的職業安全健康問題。

相比之下，美國國家職業安全與健康研究所（NIOSH）建立了國家老齡從業人員生產效率和工作研究中心（NCPAW），專門從事年老從業人員職業安全與健康（OSH）方面的研究，希望通過延長職業生涯，鼓勵年老從業人員保持良好的產出。美國科學院也對年老從業人員的OSH需求進行過研究。美國鼓勵科研人員把傳統的職業安全健康保護技術和新出現的、推進從業人員的健康與預防疾病的努力加以整合。

研究年老從業人員OSH現狀

研究有群體性也要注意差異性

研究工作主要分為以下幾個方面：年老從業人員的人口學特征，比如人口統計趨勢、健康和就業崗位特征；在變化中的勞工市場和工作崗位，其工作經驗和健康狀況所起到的作用和影響，比如勞工市場的變化情況、工作崗位的變化特征；社會經濟問題，比如社會經濟地位、性別、民族和種族特征、年齡歧視、工作崗位特征；年老從業人員和年輕從業人員在生理和認知上的差異，比如身體健康、心理健康問題；年老從業人員工作場所暴露情況，比如化學、物理和生物暴露的影響，工傷、職業病和工作組織結構對其健康的影響，高風險就業崗位、職業病造成的負擔；針對年老從業人員的法律政策和職業安全健康計劃，比如法律強制介入，開展職業安全健康培訓計劃，安置受到傷害的從業人員并制定回到工作崗位計劃。

年老從業人員的職業安全健康問題不僅僅反映了個體的生命歷程，同時也反映了從業人員的社會經濟狀態、性別、種族、民族和近期勞工市場與工作崗位的變化的特點。值得注意的是，由于每個人的社會階層、民族和種族特征存在著差異，因此研究時，不應當把年老從業人員作為一個單一的群體加以研究。

研究年齡和工作業績之間的關系

研究人員認為，對年老從業人員而言，以下身體器官的衰老變化情況，最有可能對他們的工作能力產生影響：肌肉、骨骼、視覺、聽覺、肺功能、皮膚、新陳代謝，以及免疫系統。隨著年齡的增長，這些身體器官的衰老變化情況會變得異常快速。

但是，目前人們對年齡和工作業績之間關系的研究十分有限，還沒有一個結論性結果。研究人員認為年齡和工作業績之間的關系存在著某種波動性的平衡，這種平衡關系在認知能力下降和獲得與年齡相關或工作崗位相關經驗之間波動。

研究個體心理、社會心理與組織架構影響

除了關注物理、化學和生物機械工程方面的工作場所危害，研究人員對年老從業人員在工作相關的個體心理問題、社會心理學和組織架構方面的認識有所增加。

導致這些變化的原因是，美國和絕大多數工業發達國家經歷了從制造業經濟向服務業經濟的過渡，導致人與人之間的交往問題變得非常明顯。在許多情況下，年老從業人員的情感比年齡較輕的從業人員的情感更為穩定，在年齡較大的人群中，有工作的老人比沒有工作的老人更不容易患上心理問題。

關注年老從業人員OSH促進對策

研究人員發現，美國制定的一些公共政策的介入方法對年老從業人員的就業產生了影響。比如，美國的公共政策規定，對于年齡超過40歲的從業人員就業進行歧視是違法行為，所有參加社保體系的從業人員，只要按照規定參加特定時間的工作就能夠得到一些健康保障、殘疾保障和退休收入保障。但是，由于雇傭政策必須確保在就業年齡上保持中立，專門針對年老從業人員的法律保護幾乎沒有。

研究人員認為，針對工作場所的最好介入政策，是通過改變工作環境適應從業人員的需求，而不是通過行政政策或培訓讓從業人員自己適應。原則上，必須盡可能地關注危險源，因此，就業崗位設計、再設計、工程技術再設計，改善年老從業人員的工作環境應該得到最高度的關注。同時，研究人員建議政府和研究機構在制定雇員援助計劃時，應當考慮與雇員年齡相關的需求。

研究人員建議從以下3個方面，關注年老從業人員的職業安全和健康。

信息研究項目計劃

制定信息研究項目計劃，改進數據庫和數據記錄系統，記錄年老從業人員的職業安全健康需求，關注這些從業人員。加快建設可以互動的、包含詳細信息的職業信息網絡數據庫。

對數據設置進行新的縱向安排。要求包含從業人員雇傭歷史的詳細信息以及他們所在就業崗位的特殊要求和職業安全健康風險信息。

在進行持續的縱向調查統計時（比如，從業人員健康和退休調查統計、收入動態專家小組研究），增加工作場所職業安全健康風險因素的信息，或建立定期開展風險評估的模型，并關注風險。

美國國家職業安全與健康研究所應當開發一套數據庫，對與工作相關的暴露接觸情況類型和接觸等級進行記錄，暴露接觸情況包含化學、物理、生物機械和社會心理等因素。美國勞工統計局（BLS）應當根據人口統計學特征（至少包含年齡、性別和種族），對工作場所出現的工傷和職業病發病率進行報告。建議美國國家職業安全與健康研究所和美國勞工統計局開展合作，對工傷、職業病或健康紊亂報告系統進行詳細地評估和審查。

建議美國健康統計中心和美國國家職業安全與健康研究所在全國健康調查訪問統計報告中增加一套調查統計補充報告，定期把工作場所的風險因素和職業病記錄在案。

美國國家職業安全與健康研究所應當與美國勞工部開展合作，投入資金，設計與雇傭質量調查統計類似的調查統計工具，定期開展崗位特征、工作場所風險的現狀和發展趨勢的調查分析。

繼續深入研究需求 了解需求原因

對于年老從業人員的職業安全健康需求進行必要的研究，更好地理解出現這些需求的原因。

對工作場所普遍存在、可能存在的暴露危害，對年老從業人員所產生的生理、病理和功能性影響進行實質性的研究。從個人和人口學角度，對年老從業人員身上的慢性疾病與工作場所暴露接觸危害之間的關系和影響進行系統性和實質性的研究。

開展目標明確的研究，確定社會經濟變量和人口統計變量與年老從業人員職業安全健康風險之間存在哪些關聯機制，這些變量是否能夠預測各類危險性崗位和各行業的從業人員雇傭情況，這些變量如何與從業人員作出退休或阻礙其退休的決定進行關聯。

明確有效的介入政策和計劃

確定和明確哪些政策、項目計劃、介入技術和介入戰略能夠有效地滿足年老從業人員的職業安全健康需求。對于工作崗位設計、培訓和工作環境介入措施開展研究，確定這些方法是否能夠有效地改善年老從業人員的職業安全健康需求，以及采取這些措施需要花費多少成本。還應當對年老從業人員出現的工傷和疾病對個人、家庭和社會所造成的、所有直接和間接損失進行評估。

研究人員認為，介入研究無外乎兩個角度，第一個角度是關注具有較高技術能力的年老從業人員，他們能夠滿足國家經濟發展的基本需求，對于這些人員，社會有強烈的愿望把他們留在工作崗位，這類政策和計劃將主要關注如何根據他們的特點進行崗位設計，使他們能夠最為有效地開展工作。