導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇管理學(xué)的體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

心得體會(huì)其實(shí)就是簡(jiǎn)略寫出自己閱讀過(guò)的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見(jiàn)或感想。換而言之就是應(yīng)用自己的話語(yǔ)，把讀過(guò)的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以批評(píng)。以下是小編整理的項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文一

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，建設(shè)項(xiàng)目規(guī)模不斷擴(kuò)大，建筑施工企業(yè)的生產(chǎn)方式和組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化。因此，為滿足各種工程日益嚴(yán)格的規(guī)范要求，提高工程施工管理成為工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與建設(shè)至關(guān)重要的一種手段。此次劉總工程師關(guān)于工程管理方面的講座，全面而又到位，簡(jiǎn)潔而又直接，客觀的從工程前期相關(guān)準(zhǔn)備工作到中途工程質(zhì)量安全與進(jìn)度控制管理，再到后期工程竣工驗(yàn)收管理進(jìn)行了介紹。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，過(guò)程雖然簡(jiǎn)短，但是劉總工不時(shí)用生動(dòng)而又鮮活的例子做出示范，使得我對(duì)工程管理這一方向有個(gè)更深入的理解。同時(shí)在會(huì)后，我自己通過(guò)其他途徑對(duì)這一專題進(jìn)行了些許學(xué)習(xí)，頗有所收獲，現(xiàn)在將自己學(xué)習(xí)所得分享給大家，以工程項(xiàng)目施工管理為主。

工程項(xiàng)目的施工管理包括進(jìn)度、質(zhì)量和成本控制，三個(gè)控制沒(méi)有輕重之分，同等重要且應(yīng)有機(jī)結(jié)合。

一、成本控制。

項(xiàng)目施工的成功與否，利潤(rùn)率是一個(gè)重要指標(biāo)。利潤(rùn)=收入-成本，由恒等式可知利潤(rùn)的增長(zhǎng)，就要增加收入、減少成本。收入在施工單位競(jìng)標(biāo)以后是相對(duì)固定的，而成本在施工當(dāng)中則是可控制的，因此成本控制是建筑項(xiàng)目施工管理的關(guān)鍵工作。

項(xiàng)目施工開(kāi)始前，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目施工成本設(shè)立控制目標(biāo)。目標(biāo)的確定應(yīng)注意其合理性，目標(biāo)太高則易造成浪費(fèi)，太低又難以保證質(zhì)量。如果目標(biāo)成本確定合理，那項(xiàng)目施工的實(shí)際成本就應(yīng)該與目標(biāo)成本相差不多。相差太多，不是目標(biāo)成本確定有問(wèn)題，就是項(xiàng)目施工有不善的地方（譬如有偷工減料或者出現(xiàn)材料質(zhì)量不合格的情況）。在項(xiàng)目施工過(guò)程中，項(xiàng)目經(jīng)理、各部門在肩負(fù)成本控制責(zé)任的同時(shí)，享有成本控制的權(quán)力，同時(shí)項(xiàng)目經(jīng)理要對(duì)各部門在成本控制中的業(yè)績(jī)進(jìn)行定期的檢查和考評(píng)，實(shí)行有獎(jiǎng)有罰。只有真正做好責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的成本控制，才能收到預(yù)期的效果。

二、進(jìn)度控制。

首先，編制進(jìn)度計(jì)劃應(yīng)在充分掌握工程量及工序的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其次，確定計(jì)劃工期。一般情況下，建筑單位在招標(biāo)時(shí)會(huì)提供標(biāo)底工期。施工單位應(yīng)參照該工期，同時(shí)結(jié)合自己所能獲取的且合適的資源，以最終確定計(jì)劃工期。再次，實(shí)時(shí)監(jiān)

控進(jìn)度計(jì)劃的完成情況。編制完進(jìn)度計(jì)劃不是將它束之高閣，不按照計(jì)劃進(jìn)行施工，而應(yīng)實(shí)時(shí)監(jiān)控進(jìn)度計(jì)劃。正確做法是，每周總結(jié)工程進(jìn)度，監(jiān)控其是否與計(jì)劃有偏差，尋找原因，落實(shí)趕工計(jì)劃。在每周監(jiān)控的基礎(chǔ)上，每月、每季或者每年進(jìn)行一次工程進(jìn)度總結(jié)。最后，應(yīng)盡量減少趕工期。進(jìn)度計(jì)劃一經(jīng)確定，應(yīng)嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行施工，原則上不提倡趕工期。進(jìn)度計(jì)劃是在施工單位所能獲取的且合適的資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行編制的，趕工期無(wú)疑將增大投入的資源。而投標(biāo)報(bào)價(jià)是在施工成本的基礎(chǔ)上形成的，增大資源投入將提高施工成本、減少利潤(rùn)。

三、質(zhì)量控制。

項(xiàng)目施工的質(zhì)量控制主要應(yīng)從人、材、機(jī)等三個(gè)方面著手控制，由于任何項(xiàng)目都是由人來(lái)完成的，所以人的控制是質(zhì)量控制中最為關(guān)鍵的工作，是其他控制的基礎(chǔ)。

1、人的控制。

項(xiàng)目管理中最難最基本的管理就是人的管理。人的控制首先是要選好人、用好人。人的能力在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)是有所不同的，但它的變化應(yīng)該是圍繞一個(gè)基點(diǎn)變動(dòng)的，這個(gè)基點(diǎn)每個(gè)人是不同的，選擇人才時(shí)應(yīng)該挑選基點(diǎn)比較高的。不同的工作對(duì)基點(diǎn)的高低要求是不同的，要人盡其才，用好人。另外，應(yīng)盡量做到一人多能，這樣就能精簡(jiǎn)人員，事半功倍。其次，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)人的能動(dòng)性。人的能動(dòng)性說(shuō)穿了就是人能夠主動(dòng)地去工作，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。每一個(gè)人都是不同的：不同的能力、不同的愛(ài)好、不同的風(fēng)格，就算是同一個(gè)人在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)都可能有不同的表現(xiàn)。將這些充滿不同點(diǎn)的人組合在一起，共同去完成同一個(gè)工作，其管理的難度可想而知是非常大的。在這樣的集體里如何去調(diào)動(dòng)人的能動(dòng)性，譬如企業(yè)對(duì)員工的認(rèn)同和支持，讓員工有歸屬感等方法，這樣員工就能盡心盡力為企業(yè)謀取利益。簡(jiǎn)而言之，人的控制不能生搬硬套，應(yīng)因人而異，采取不同的方法。

2、材料的控制

材料的控制是全過(guò)程的控制，從材料的采購(gòu)、運(yùn)輸、存儲(chǔ)和使用等過(guò)程進(jìn)行控制。材料控制的目的是使在施工項(xiàng)目上所使用的材料盡可能經(jīng)濟(jì)合理，并減少損耗。

材料的采購(gòu)應(yīng)根據(jù)施工合同的要求，采購(gòu)最經(jīng)濟(jì)合理的材料，也就是說(shuō)采購(gòu)的材料不是昂貴的好或便宜的好，也不是質(zhì)高的好或質(zhì)次的好，而應(yīng)以滿足合同條件且低價(jià)為宜。材料的采購(gòu)應(yīng)堅(jiān)持“貨比三家”的買賣原則。

3、機(jī)械使用的控制

機(jī)械的使用可以有效的提高生產(chǎn)效率，施工質(zhì)量比人工施工大大提高且有保證，在工程上應(yīng)大量采用機(jī)械化施工，這樣有助于加快施工進(jìn)度，保證施工質(zhì)量和施工安全。

施工機(jī)械是一次性投資，使用期較長(zhǎng)，屬于較大項(xiàng)目的固定資產(chǎn)投資。施工機(jī)械管理的關(guān)鍵是在開(kāi)工前對(duì)機(jī)械是購(gòu)買、租賃或者繼續(xù)使用原有機(jī)械進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的指標(biāo)主要是經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，在評(píng)估時(shí)應(yīng)充分核算各個(gè)方案在工程存續(xù)期所消耗的經(jīng)濟(jì)資源，從中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。

建筑工程的施工管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要做好這項(xiàng)工作，需要建筑施工企業(yè)認(rèn)真分析自身的特點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，采取科學(xué)的方法提高施工管理素質(zhì)。因此，在施工管理工作上，一定要把安全工作放在施工管理工作中的首位，若忽視了施工安全的管理，那是會(huì)很危險(xiǎn)，也是施工管理工作中的錯(cuò)誤。而且安全管理的好壞牽連到人的生命，所以安全是企業(yè)中的命脈。作為施工管理人員必須要做好安全措施，對(duì)所有的進(jìn)場(chǎng)人員要做好安全教育與宣傳工作。要以預(yù)防為主，安全第一。讓他們自覺(jué)遵守安全規(guī)則，執(zhí)行安全措施，這樣才能保障企業(yè)生存和工程的效益。在進(jìn)行項(xiàng)目的管理時(shí)應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、系統(tǒng)的方法進(jìn)行管理。在實(shí)際工程項(xiàng)目中，需要結(jié)合各項(xiàng)目的特點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化管理中的各項(xiàng)工作，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能保質(zhì)保安全地按時(shí)完成施工任務(wù)。

項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文二

我們一直講項(xiàng)目管理是“麻雀雖小，五臟俱全”，即是說(shuō)無(wú)論項(xiàng)目大小，其基本的管理理念、過(guò)程和方法是一致的。但是，對(duì)于大型基建項(xiàng)目，我們面對(duì)的管理問(wèn)題仍然有其特色，有些是在小項(xiàng)目上不容易遇到的，或是不太一樣的。我個(gè)人的體會(huì)是，一個(gè)專業(yè)的項(xiàng)目管理人員在大型基建項(xiàng)目上，要更加注意這樣四個(gè)問(wèn)題：

一、嚴(yán)格地遵守基建程序的工作原則

大型基建項(xiàng)目投資巨大，技術(shù)和資源投入巨大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義重大，建設(shè)周期很長(zhǎng)，對(duì)當(dāng)?shù)啬酥羾?guó)家的影響深遠(yuǎn)，往往是政府的投資行為，更多更嚴(yán)格地受到各級(jí)政府的支持關(guān)注，業(yè)主或項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)的話事權(quán)、計(jì)劃?rùn)?quán)、決策權(quán)，在很大程度上受制于各項(xiàng)基建程序法規(guī)的約束和規(guī)范，不能自以為是，隨心所欲，我行我素。

盡管在工作中我們時(shí)常抱怨那些時(shí)空交錯(cuò)、層層疊疊的基建程序和審批手續(xù)，但是，政府的政策和法規(guī)，是不會(huì)因?yàn)槲覀儌€(gè)人的好惡或者項(xiàng)目的進(jìn)程而改變的。當(dāng)認(rèn)真完成一個(gè)大型基建項(xiàng)目以后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：基建程序其實(shí)是大型項(xiàng)目建設(shè)的生命線，是貫穿整個(gè)項(xiàng)目管理過(guò)程的一根主線，這根主線科學(xué)地把項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程的重大事件、關(guān)鍵活動(dòng)和工作節(jié)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起，構(gòu)成了大型基建項(xiàng)目的主體。正是通過(guò)履行這些看似官僚主義、條條框框的程序，國(guó)家才實(shí)現(xiàn)了對(duì)大型基建項(xiàng)目的把握和掌控。

因此，大型基建項(xiàng)目管理的基本工作原則是：凡是政策的規(guī)定程序，必須勇敢面對(duì)和認(rèn)真履行，不能立足于回避或僥幸；要時(shí)刻提醒自己和管理團(tuán)隊(duì)，每一步工作將會(huì)涉及到哪些基建程序，專心研究履行基建程序的可行方案和工作步驟，細(xì)心講究方式方法；在做計(jì)劃的時(shí)候，必須為履行程序留出足夠時(shí)間和合理余量；對(duì)履行程序過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)的延誤和挫折（如未能通過(guò)某個(gè)審批環(huán)節(jié)）等風(fēng)險(xiǎn)，事先要做好二手準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)預(yù)案。

事情往往是這樣的，當(dāng)你由衷地尊重、慎重準(zhǔn)備和認(rèn)真執(zhí)行基建程序的時(shí)候，你會(huì)感到一路過(guò)關(guān)斬將順風(fēng)順?biāo)M(fèi)氣力其實(shí)不多；但是，當(dāng)你以僥幸的心理試圖規(guī)避某項(xiàng)基建程序時(shí)，反而繞不過(guò)去，最終會(huì)得到懲罰，這可能是讓你把程序從頭再走一遍，讓你的前期辛苦付諸東流。所以，大型基建項(xiàng)目管理的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該把認(rèn)真高效地履行基建程序，作為自己日常工作的一項(xiàng)最重要的任務(wù)，抓住主線，綱舉目張，少走彎路。

二、多部門、多專業(yè)溝通的工作能力

大型基建項(xiàng)目意義重大，它的建設(shè)涉及到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活、城鄉(xiāng)規(guī)劃、財(cái)政金融、工程技術(shù)、環(huán)境生態(tài)等各個(gè)方面，涉及到的部門和行業(yè)很多，這與小型項(xiàng)目的建設(shè)是不一樣的。作為項(xiàng)目管理的專業(yè)人員，應(yīng)該特別注意培養(yǎng)和提高與多部門、多專業(yè)溝通的工作能力。

項(xiàng)目管理的教科書上說(shuō)，項(xiàng)目經(jīng)理75%左右的時(shí)間和精力是用在溝通（communication）上面，說(shuō)明有效溝通的重要性。但是，沒(méi)有哪一本教科書用同樣75%的篇幅來(lái)告訴讀者應(yīng)該如何更有效地溝通，看來(lái)只能靠我們自己在實(shí)踐中摸索。我個(gè)人的體會(huì)是，在大型基建項(xiàng)目管理中與多部門、多專業(yè)有效溝通的原則是：尊重謙虛、主動(dòng)積極、隆重其事。

所謂尊重謙虛，就是從內(nèi)心里尊重各個(gè)部門和行業(yè)的社會(huì)職責(zé)和專業(yè)立場(chǎng)，虛心聽(tīng)取和請(qǐng)教不同部門、不同行業(yè)的特殊要求和專業(yè)意見(jiàn)，慎重謹(jǐn)慎地處理相關(guān)問(wèn)題。隔行如隔山，當(dāng)我們?cè)跍贤ㄖ杏龅嚼щy的時(shí)候，首先應(yīng)該靜下心來(lái)，站在對(duì)方的角度，設(shè)身處地體會(huì)對(duì)方意見(jiàn)的合理性，檢查我們工作中是否忽略了這個(gè)問(wèn)題，是不是哪個(gè)環(huán)節(jié)還不完善?對(duì)方的合理要求應(yīng)該如何采納和整合?尊重對(duì)方就是尊重自己，虛心學(xué)習(xí)就是提高自己，何樂(lè)不為?

所謂積極主動(dòng)，就是要事先做出溝通工作計(jì)劃，把每個(gè)階段可能涉及到的部門和主要溝通環(huán)節(jié)羅列出來(lái)，必須審批或溝通的事項(xiàng)提前羅列出來(lái)，然后，根據(jù)項(xiàng)目管理的實(shí)際進(jìn)度，依照計(jì)劃，按部就班，提前溝通，主動(dòng)登門向有關(guān)部門匯報(bào)項(xiàng)目情況，提前組織相應(yīng)的活動(dòng)和會(huì)議，爭(zhēng)取得到理解和支持。避免等到非溝通不可的時(shí)候、或者已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候再找上門去，這樣只會(huì)事倍功半。

所謂隆重其事，就是說(shuō)對(duì)于重要溝通事項(xiàng)和部門，要特別注意工作方法和溝通方式，力求高效高質(zhì)量的溝通成果。早已落入俗套的吃吃喝喝請(qǐng)客送禮雖然偶爾采用，但是，對(duì)于重大項(xiàng)目管理事項(xiàng)和重要部門而言，隆重舉行的高層次專家會(huì)、研討會(huì)、審查會(huì)、匯報(bào)會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等節(jié)點(diǎn)性活動(dòng)，都是有效溝通和爭(zhēng)取支持的有效方式，應(yīng)該提前制定計(jì)劃，精心策劃實(shí)施，隆重嚴(yán)肅召開(kāi)。在一般情況下，這是事半功倍高質(zhì)量溝通的好辦法。

三、掌握重點(diǎn)和控制節(jié)奏的工作方法

我們不可能像管理小項(xiàng)目一樣，在大型基建項(xiàng)目上面面俱到，事必親躬，眉毛胡子一把抓，事無(wú)巨細(xì)一起管，這樣用不了多久，項(xiàng)目就非亂成一鍋粥不可。我認(rèn)為，一個(gè)職業(yè)的項(xiàng)目管理人士，應(yīng)該由有“跳出五行，冷眼旁觀”的本領(lǐng)，在紛雜忙亂的事務(wù)中，一定要永遠(yuǎn)明白和掌握項(xiàng)目管理過(guò)程中幾個(gè)最重要的基建程序、關(guān)鍵活動(dòng)、工作節(jié)點(diǎn)、重大事件及其工作要點(diǎn)和目標(biāo)，超前規(guī)劃策劃，親自抓住不放，提綱攜領(lǐng)，貫徹始終，綱舉目張，大步前進(jìn)。其他事務(wù)性工作則完全可以放手由團(tuán)隊(duì)按部就班地落實(shí)，不會(huì)貽誤大局。

還有一個(gè)項(xiàng)目管理的節(jié)奏問(wèn)題。我提出這個(gè)概念后，一些同事認(rèn)為很有意義，希望能夠?qū)ｉT有所論述。簡(jiǎn)而言之，我們?cè)诖笮突?xiàng)目的管理中，與小型項(xiàng)目一個(gè)節(jié)奏干到底、一竿子插到底不同，要注意區(qū)分不同的工作階段和不同的目標(biāo)要求，不是面面俱到才好，也不是進(jìn)度越快越好，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定和調(diào)整我們的工作節(jié)奏，當(dāng)快則快，當(dāng)緩則緩，該放就放，以保證有限的項(xiàng)目管理資源更有效的利用。比如，在施工過(guò)程中的不同階段，項(xiàng)目管理的節(jié)奏要相應(yīng)調(diào)整，承包商剛剛進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候，進(jìn)度和質(zhì)量管理節(jié)奏要快準(zhǔn)狠，檢查不停、會(huì)議不斷、處理從嚴(yán)；而造價(jià)管理則可以寬松減壓，盡量滿足承包商的支付申請(qǐng)，以保證嚴(yán)格的管理制度貫徹實(shí)施，同時(shí)保證相對(duì)充分的前期投入；在進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)入正常軌道后，可以放緩管理力度，而調(diào)整節(jié)奏集中力量強(qiáng)化中間支付的審查審批，處理已支付款項(xiàng)中的問(wèn)題，糾偏糾錯(cuò)，保證造價(jià)管理的正常運(yùn)行，等等。如果沒(méi)有工作節(jié)奏上的調(diào)整，一味強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)工作同等重要齊頭并進(jìn)，勢(shì)必出現(xiàn)人為造成的僵局和被動(dòng)。“文武之道，一張一弛”，用在項(xiàng)目管理上也是很恰當(dāng)?shù)摹?/p>

四、埋頭苦干、平和寬容的工作心態(tài)

在短平快的小型基建項(xiàng)目上，項(xiàng)目管理從頭負(fù)責(zé)到底，責(zé)任明確，權(quán)力集中，有些一言九鼎、舍我其誰(shuí)、天塌下來(lái)一人擔(dān)當(dāng)?shù)暮罋夂蛡€(gè)人英雄主義的感覺(jué)。但是，在大型基建項(xiàng)目上工作，這種豪氣和主義就必須大大地收斂。

在重大基建項(xiàng)目管理這個(gè)系統(tǒng)工程中，涉及部門和系統(tǒng)很多，政策性強(qiáng)，行政領(lǐng)導(dǎo)的介入會(huì)更多；建設(shè)周期很長(zhǎng)，可能政府換了幾屆，項(xiàng)目都還沒(méi)有完成；項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)今年叫做指揮部，明年也許就改成了建設(shè)公司；項(xiàng)目的上級(jí)主管部門和主管領(lǐng)導(dǎo)并非一成不變，“鐵打的項(xiàng)目流水的官”，昨天你是項(xiàng)目經(jīng)理，明天可能就換了別人；順利建設(shè)勝利完工你不算英雄，造價(jià)質(zhì)量安全出了問(wèn)題你也跑不了責(zé)任，沒(méi)有哪一個(gè)人或哪一班人可以“天下道義一肩挑”，攬過(guò)項(xiàng)目成敗的責(zé)任。

所以，作為一個(gè)專業(yè)的項(xiàng)目管理人員，在重大基建項(xiàng)目上要特別注意保持埋頭苦干的工作作風(fēng)，保持一種平和寬容的工作心態(tài)，不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的責(zé)任和權(quán)力，不能過(guò)于計(jì)較個(gè)人的榮辱得失，不能過(guò)于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，應(yīng)該一切從專業(yè)角度出發(fā)，一切為了項(xiàng)目成功，盡心盡力，盡力而為，盡量發(fā)揮自己的專業(yè)水平，服從命令聽(tīng)從指揮，而已，別無(wú)它求。

項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文三

我參加了公司組織的培訓(xùn)后，感到受益非淺，這次培訓(xùn)讓我又從工作崗位上回到了課堂，接受了一次全面系統(tǒng)教育。這次培訓(xùn)不僅是對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，也是對(duì)自身文化修養(yǎng)的一種提升；它不僅讓我們開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；也使我們精神得到了升華，思想得到了凈化。

這次培訓(xùn)班盡管時(shí)間短暫，但課程設(shè)計(jì)合理，教師水平較高，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富，給學(xué)員提供了一次難得的充電機(jī)會(huì)，是一次比較成功的培訓(xùn)。

通過(guò)老師們的講解使我們對(duì)工程管理有了更加深刻的理論理解。如果我們脫離了組織就會(huì)成為一個(gè)一無(wú)所知的人。這次培訓(xùn)后，我懂得了企業(yè)創(chuàng)業(yè)十幾年來(lái)，其中的艱辛與困難。一個(gè)組織的信念在企業(yè)成功發(fā)展中有著不可忽略的精神作用，沒(méi)有信仰，企業(yè)就不會(huì)有如今規(guī)模，企業(yè)員工就不會(huì)成為個(gè)人心情舒暢、家庭和睦幸福的人。如今社會(huì)是信息化社會(huì)，是飛速發(fā)展的時(shí)代、觀念、思想、產(chǎn)業(yè)日新月異。要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就要與時(shí)俱進(jìn)，“認(rèn)清形勢(shì)、努力學(xué)習(xí)、加強(qiáng)貫注、堅(jiān)定信念、適應(yīng)市場(chǎng)，”不斷學(xué)習(xí)，不斷追求，才會(huì)有不斷的進(jìn)步。企業(yè)的管理與創(chuàng)新都要靠學(xué)習(xí)、靠培訓(xùn)來(lái)“灌輸”。通過(guò)學(xué)習(xí)，才能及時(shí)掌握公司先進(jìn)的管理理念和方法，才能跟上社會(huì)的步伐，才能夠不負(fù)眾望，完成組織交給的各項(xiàng)任務(wù)，成為一名真正的合格優(yōu)秀的企業(yè)骨干。

主要的體會(huì)有兩個(gè)方面：

一、管理干部必須加強(qiáng)能力建設(shè)，提高自身素質(zhì)

管理干部是企業(yè)隊(duì)伍中的中堅(jiān)和骨干，他們既是行政職能的具體承擔(dān)者，又是行政職能的具體執(zhí)行者，具有承上啟下、溝通信息和連接上下級(jí)的特點(diǎn)，發(fā)揮著中轉(zhuǎn)站和推動(dòng)器的作用。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己對(duì)崗位有了新的認(rèn)識(shí)，感到作為一名管理干部光盡心盡力地完成工作還不夠，僅具備良好的德行還不完整，要適應(yīng)時(shí)代的要求和形勢(shì)發(fā)展的需要、履行好本職工作，還必須加強(qiáng)能力建設(shè)，提高自身素質(zhì)。我以為管理干部應(yīng)具備下述幾種能力。

（一）、學(xué)習(xí)能力。作為一個(gè)管理干部要想跟上時(shí)代和社會(huì)前進(jìn)的步伐，就必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)功底。學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面而又廣泛的，既要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握與做好本職工作緊密相關(guān)的知識(shí)，又要努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)、文化知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)等等，不僅自己要自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要善于組織本部門人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織。

（二）、創(chuàng)新能力。作為一個(gè)開(kāi)發(fā)公司員工，要想保持旺盛的動(dòng)力，必須具備創(chuàng)新的能力。我們所處的是個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，這就注定我們只能在創(chuàng)新中生存，在創(chuàng)新中發(fā)展。

（三）、溝通能力。溝通是密切領(lǐng)導(dǎo)與群眾的重要手段，溝通就是有效的聯(lián)系、協(xié)調(diào)，沒(méi)有溝通就達(dá)不到密切。作為管理干部不僅要與群眾溝通，也要善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，不僅要在單位內(nèi)部溝通，而且也要與社會(huì)進(jìn)行廣泛的交流和溝通。只有善于溝通，我們才能在工作和社會(huì)生活中游刃有余。

（四）、決策能力。決策的失誤是的失誤，在決策時(shí)，要正確處理好民主與集中、全面與局部、戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，不僅要三思而后行，更要審時(shí)度勢(shì)、相機(jī)而行、果斷決策，把握住每次機(jī)遇，推進(jìn)工作發(fā)展，確保決策的“大、快、全、遠(yuǎn)”。

二、管理干部必須掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，帶動(dòng)部門工作的發(fā)展

（一）、要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。管理領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)大處著眼，小處著手，要能看到下屬的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，放置合適崗位，發(fā)揮其個(gè)性，要善于調(diào)動(dòng)大家的工作熱情，力爭(zhēng)讓人尊敬信任，擁有追隨者。只有相信大家溫暖的臂膀，自己才會(huì)有自信和進(jìn)步的動(dòng)力。

（二）、要學(xué)會(huì)用人成事的藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)能力是通過(guò)被體現(xiàn)出來(lái)的。領(lǐng)導(dǎo)不是親自親為，要追求團(tuán)隊(duì)績(jī)效而不是個(gè)人績(jī)效。“善用人者為之下，善用人者分其利，善用人者揚(yáng)其長(zhǎng)，善用人者用團(tuán)隊(duì)，善用人者用人心，善用人者用機(jī)制”。對(duì)值得信任的人，不要過(guò)多的提醒和指示，給他安靜地不受干擾的工作機(jī)會(huì)。對(duì)干得好的人和事，要鼓勵(lì)；出了差錯(cuò)，要盡量耐心地聽(tīng)取解釋，詳細(xì)了解細(xì)節(jié)情況，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

篇2

《企業(yè)管理概論》是一門很不錯(cuò)的課程，有助于我們深入認(rèn)識(shí)企業(yè)以及有關(guān)企業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我在有關(guān)企業(yè)與企業(yè)管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)生產(chǎn)管理、企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略管理、績(jī)效管理、管理心理學(xué)等方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，收獲良多，深有心得。

我們通常所說(shuō)企業(yè)，一般是指從事生產(chǎn)、流通或服務(wù)等活動(dòng)，為滿足社會(huì)需要進(jìn)行自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、實(shí)行獨(dú)立核算，具有法人資格的基本經(jīng)濟(jì)單位。企業(yè)是以營(yíng)利為目的的，是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，并隨著資本主義的產(chǎn)生而出現(xiàn)、隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展。

企業(yè)管理是指，由企業(yè)經(jīng)營(yíng)人員或經(jīng)理機(jī)構(gòu)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)盈利這一目的的活動(dòng)的總稱。

企業(yè)管理是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中很重要的一環(huán)，引導(dǎo)著整個(gè)企業(yè)的發(fā)展道路，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

《企業(yè)管理概論》其實(shí)是一門很高深的學(xué)問(wèn)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也只是了解一點(diǎn)點(diǎn)而已。但是，即便是一點(diǎn)點(diǎn)也使我認(rèn)識(shí)到很多問(wèn)題。

不得不說(shuō)，通過(guò)了解，中國(guó)的企業(yè)，甚至整個(gè)企業(yè)界都有一種從眾性現(xiàn)象，究其原因可能有以下幾個(gè)方面：

一、利潤(rùn)空間比較大；

二、進(jìn)入壁壘比較低；

三、市場(chǎng)機(jī)制不健全；

四、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)比較低；

五、企業(yè)缺乏新機(jī)制。

這種現(xiàn)象是伴隨著中國(guó)企業(yè)的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，短期內(nèi)是不可能消除的，甚至永遠(yuǎn)都不可能消除，但這種現(xiàn)象的出現(xiàn)又不全是壞事，至少起到鞭笞企業(yè)的作用。

還有，近幾年來(lái)，“人性化管理的思想”越來(lái)越多地被國(guó)內(nèi)企業(yè)家所重視，并且也有越來(lái)越多的企業(yè)正在實(shí)施人性化管理。人性化管理也逐漸成為中國(guó)企業(yè)培育核心競(jìng)爭(zhēng)力最為重要的管理模式之一。但是，人性化管理也是一把兩面刃，稍有不慎，便會(huì)走向極端，可以說(shuō)是喜憂參半。

有些企業(yè)推行人性化管理后收到了可喜的效果：比如創(chuàng)造了一個(gè)人性化的管理氛圍，加強(qiáng)了員工對(duì)公司的忠誠(chéng)度，激發(fā)了員工的工作積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)了組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。有些企業(yè)則不然，它們恰恰在人性化管理思想的誤導(dǎo)之下，走向了另一個(gè)極端，從而不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

然而，不論怎么說(shuō)，企業(yè)的發(fā)展都是靠企業(yè)的員工打拼出來(lái)的，“以人為本”這個(gè)道理還是有一定的合理性的。

我們要相信，科學(xué)的管理制度是企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)管理人性化的基礎(chǔ)和前提，只有制度化管理與人性化管理結(jié)合起來(lái)才是最有效的管理。

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全教育；體會(huì)

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0016-02

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、家庭的希望。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。近年來(lái)，我國(guó)部分地方相繼發(fā)生的學(xué)生意外事故，為學(xué)生安全教育一次又一次地敲響了警鐘。因此，抓好小學(xué)生安全教育是學(xué)校搞好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提。通過(guò)幾年管理學(xué)校安全工作，筆者認(rèn)為要抓好農(nóng)村小學(xué)的安全管理工作，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的密切配合，齊抓共管。

一、家庭教育是基礎(chǔ)

家庭是學(xué)生生命的搖籃、成長(zhǎng)的驛站。家長(zhǎng)是孩子人生中的第一位老師。家庭教育在孩子教育中是奠基教育。因此，學(xué)校要抓好學(xué)生的安全管理工作，就必須取得家長(zhǎng)的理解和支持，并與學(xué)校密切配合，共同擔(dān)負(fù)起孩子安全的重任。家長(zhǎng)要牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，始終把孩子的安危冷暖放在首要位置，警鐘長(zhǎng)鳴，絕不能懈怠。近年來(lái)，學(xué)生的意外事故多發(fā)生在節(jié)假日、周末和放學(xué)后。針對(duì)學(xué)生意外事故發(fā)生的特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)做好以下幾方面工作：首先，要堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行防溺水、防交通事故等的安全教育，向孩子多講突發(fā)事件緊急避險(xiǎn)和逃生知識(shí)，增強(qiáng)孩子的防范意識(shí)和自我救助能力。其次，家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒孩子上學(xué)、放學(xué)途中嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不準(zhǔn)在公路上滯留玩耍、追逐打鬧、攀爬車輛，不準(zhǔn)坐農(nóng)用車等非載人的車輛。第三，校外寄宿的學(xué)生，家長(zhǎng)在給孩子租房子時(shí)不能租住危房和無(wú)房東、無(wú)圍墻、無(wú)大門的“三無(wú)”房屋。第四，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，留守兒童的安全責(zé)任難以落實(shí)，學(xué)校要與所委托的監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，了解情況，及早排除安全隱患。

二、學(xué)校教育是關(guān)鍵

學(xué)校要把學(xué)生的安全教育滲透于學(xué)校工作的各方面和每一個(gè)環(huán)節(jié)，天天抓安全，時(shí)時(shí)講安全。首先，要健全管理制度。學(xué)校要制定《雷雨季節(jié)致學(xué)生家長(zhǎng)的一份信》、《汛期預(yù)防洪水、泥石流安全工作應(yīng)急預(yù)案》等安全工作管理制度，做到分工明確，責(zé)任到人。其次，要對(duì)學(xué)生做具體的安全教育：（1）經(jīng)常對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全常規(guī)教育和文明禮貌教育，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，嚴(yán)防上下樓梯、群體性文體活動(dòng)等環(huán)節(jié)發(fā)生擁擠踩踏事故。（2）每周利用學(xué)生班會(huì)或周會(huì)課，針對(duì)不同時(shí)令、氣候的不同特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火災(zāi)、防溺水、防中毒、防交通事故等方面的安全教育，不斷提高學(xué)生的自我保護(hù)和安全防范意識(shí)。（3）值周教師要按制度辦事，加強(qiáng)門衛(wèi)管理，不允許學(xué)生私自外出，更不允許閑雜人員入校，要定期不定期對(duì)學(xué)生攜帶易燃易爆及刀具等危險(xiǎn)物品，進(jìn)行檢查和清理，嚴(yán)防學(xué)校意外傷害事故的發(fā)生。（4）班主任或任課教師每天早晨和下午第一節(jié)課上課前都要查班級(jí)人數(shù)，對(duì)無(wú)故缺課的學(xué)生要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，查清去向和原因，同時(shí)采取必要的措施，防止安全事故的發(fā)生，要預(yù)防學(xué)生因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重而造成的安全事故。比如，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，使學(xué)生不堪重負(fù)而輟學(xué)或離家出走，因教師體罰或變相體罰學(xué)生造成的安全事故，這些都屬于預(yù)防范圍。（5）要發(fā)揮門衛(wèi)、保安的作用，優(yōu)化校園環(huán)境，努力打造平安校園。通過(guò)抓常規(guī)細(xì)化安全管理，消除安全隱患，從而提高學(xué)校的安全教育和管理水平。

三、社會(huì)配合是保障

學(xué)校安全工作是牽動(dòng)千家萬(wàn)戶的結(jié)合工程，小學(xué)生的安全教育更離不開(kāi)社會(huì)的配合。學(xué)校要積極主動(dòng)的與當(dāng)?shù)嘏沙鏊⒐ど痰炔块T聯(lián)系，加大對(duì)學(xué)生飲食安全、校園周邊秩序的綜合整治力度，嚴(yán)防校園傷害、傳染病、食物中毒等事件發(fā)生。加大對(duì)校園周邊網(wǎng)吧等的治理，防止不健康、不安全的因素侵蝕毒害小學(xué)生。要充分發(fā)揮學(xué)校法制副校長(zhǎng)的作用，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的一言一行。

四、拓寬思路，確保安全教育的有效性

1.開(kāi)辟安全教育陣地。在學(xué)校安全教育陣地專欄，及時(shí)當(dāng)月安全教育主題、每周安全教育內(nèi)容和安全預(yù)警信息。安全教育主題要突出專題性，把安全教育滲透到每一位教師的思想教育中，滲透到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中。

2.確保安全教育的時(shí)間和內(nèi)容。把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容，保證每周有一個(gè)課時(shí)的安全教育時(shí)間，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，將安全教育列入學(xué)生操行評(píng)定的內(nèi)容。

3.開(kāi)展安全主題活動(dòng)。每年定期組織開(kāi)展以安全為主題的教育活動(dòng)，如開(kāi)展板報(bào)評(píng)比、手抄報(bào)比賽、主題班會(huì)、觀看安全知識(shí)光碟、安全知識(shí)講座、安全技能演練、征文比賽、演講比賽等活動(dòng)。

4.健全學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”齊抓共管的長(zhǎng)效工作機(jī)制。堅(jiān)持每學(xué)期每班至少召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，其中把安全宣傳教育作為重要的溝通內(nèi)容；每逢開(kāi)學(xué)與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議，每逢節(jié)假日放假必須發(fā)放《告家長(zhǎng)書》，向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)的安全知識(shí)；教師平時(shí)不定期的家訪，增強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)消除陷患。

總之，學(xué)生的安全教育，不僅是家庭、學(xué)校的事，而且更應(yīng)該是全社會(huì)共同關(guān)心的事。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的安全教育管理網(wǎng)絡(luò)，才能有效防治各類安全事故的發(fā)生，構(gòu)建平安、和諧校園。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀清平，舒長(zhǎng)江.為孩子們開(kāi)創(chuàng)一片安全和諧的天空――對(duì)安全教育的思考[J].湖南教育（語(yǔ)文教師），2009，（02）.

篇4

從事教育教學(xué)工作時(shí)間不長(zhǎng)，但我深愛(ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些青春洋溢的學(xué)生。

不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己看成學(xué)生中的一個(gè)。”工作中我就是這樣和學(xué)生相處的。永遠(yuǎn)帶著愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生的世界，那么你將是會(huì)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。

我班中的一名女生。看似比較懂事，內(nèi)向，平常不容易被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)和注意。上課時(shí)不愛(ài)聽(tīng)課，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，并且不喜歡和同學(xué)交流，經(jīng)常我行我素。我通過(guò)觀察并認(rèn)為，學(xué)生從心理成因來(lái)講更多的是偏激心理在作祟。偏激是指人的意見(jiàn)、主張等過(guò)火。多存在于青少年中。性格和情緒上的偏激，是做人處世的一個(gè)不可小覷的缺陷。性格和情緒上的偏激是一種心理疾病。它的產(chǎn)生源于知識(shí)上的極端貧乏，見(jiàn)識(shí)上的孤陋寡聞，社交上的自我封閉意識(shí)，思維上的主觀唯心主義等等。

常見(jiàn)的偏激主要有三方面的特性：1、認(rèn)識(shí)上的片面性：偏激的人以絕對(duì)的、片面的眼光看問(wèn)題。總是帶著有色眼鏡，以偏概全，固執(zhí)己見(jiàn)，鉆牛角尖，對(duì)人家善意的規(guī)勸和平等商討一概不聽(tīng)不理。偏激的人缺少朋友，人們交朋友喜歡“同聲相應(yīng)，意氣相投”，都喜歡結(jié)交飽學(xué)而又謙和的人，老是以為自己比對(duì)方高明，開(kāi)口就梗著脖子和人家抬杠。2、情緒上的沖動(dòng)性：偏激在情緒上的表現(xiàn)是按照個(gè)人的好惡和一時(shí)的心血來(lái)潮去論人論事，缺乏理性的態(tài)度和客觀的標(biāo)準(zhǔn)，易受他人的暗示和引誘。如果對(duì)某人產(chǎn)生了好感，就認(rèn)為他一切都好，明明知道是錯(cuò)誤、是缺點(diǎn)、也不愿意承認(rèn)。3、行為上的莽撞性：偏激在行動(dòng)上的表現(xiàn)是莽撞從事，不顧后果。產(chǎn)生偏激心理的原因主要是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，辯證思維的發(fā)展尚不成熟，不善于一分為二地看問(wèn)題，往往抓住一點(diǎn)就無(wú)限地夸大或縮小，自以為看到了事物的全部，極易出現(xiàn)以偏概全的失真判斷，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。學(xué)生不管從認(rèn)識(shí)，還是從情緒和行為上都與偏激心理的表現(xiàn)相符合，究其偏激心理的成因是多方面的。

一、家庭因素。由于學(xué)生是獨(dú)子，他的父母常年在外經(jīng)商，父母最多的是給孩子錢，以此來(lái)彌補(bǔ)所謂做父母的責(zé)任。缺少了家庭教育這一關(guān)鍵要素，缺少了親人關(guān)愛(ài)的這一重要情感熏陶，導(dǎo)致學(xué)生孤單，生活無(wú)目的性，迷戀打游戲機(jī)，經(jīng)常找各種接口向父母要錢。由于父母對(duì)他的關(guān)心較少，他就將自己的各種不足都?xì)w結(jié)到父母身上。隨著心理遷移，在學(xué)校里，他就不管自己言行的對(duì)與錯(cuò)，自然的將這一切的錯(cuò)誤都?xì)w咎到同學(xué)，甚至老師身上。缺失了家庭教育和親人關(guān)愛(ài)是學(xué)生偏激心理形成的主要原因。

二、個(gè)人因素。學(xué)生對(duì)于自己沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，任何事都以自我為中心，以自己的好惡作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。由于自己的偏激，導(dǎo)致他的人際關(guān)系比較差，這一因素更讓其在情緒上表現(xiàn)得更為沖動(dòng)，以至于做出一些莽撞的行為。以偏概全，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論和做法。

三、他人因素。由于學(xué)生的偏激行為的表現(xiàn)，使其他學(xué)生對(duì)他退避三舍，同學(xué)們認(rèn)為該生氣量特別小，看到別人受表?yè)P(yáng)就揭短，看到別人挨批評(píng)就幸災(zāi)樂(lè)禍；沒(méi)有朋友，不愿意和他們交往。所以學(xué)生和同學(xué)之間產(chǎn)生了巨大的心理距離，孤單與無(wú)助促使他偏激心理的進(jìn)一步發(fā)展。任課老師也對(duì)他的情況有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老師的關(guān)愛(ài)，使其覺(jué)得自己更是一個(gè)孤獨(dú)的個(gè)體，促使他用更為偏激的行為來(lái)引起老師的注意。他人因素是其偏激心理形成不可忽視的因素。

我采取以下輔導(dǎo)策略：

1、拉近距離，實(shí)施關(guān)愛(ài)。

由于學(xué)生偏激的言行，使他與其他同學(xué)的心理距離較遠(yuǎn)，也經(jīng)常受到歧視而自卑，最終表現(xiàn)出自傲和偏執(zhí)甚至對(duì)立情緒，所以首先要做的就是和他真心交談，告訴他你是父母的好孩子，你是老師的好學(xué)生，你是同學(xué)們的好同學(xué)，你是班級(jí)大集體中的一份子，只要你正確地對(duì)待他人他事，你就會(huì)受到同學(xué)的歡迎，老師和家長(zhǎng)的信任和表?yè)P(yáng)。于是我經(jīng)常鼓勵(lì)他去關(guān)愛(ài)別人，關(guān)心集體，在多次表?yè)P(yáng)中，使他找回了自信，并得到了同學(xué)承認(rèn)和友愛(ài)。

2、自我管理，塑造人格

制定目標(biāo)，讓學(xué)生明確自控行為的主要目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范自已的行為。“當(dāng)行則行，當(dāng)止則止”。提高自我控制能力。制定一個(gè)時(shí)間規(guī)劃表，要求他從現(xiàn)在開(kāi)始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓他意識(shí)到一味地原諒自己，遷就自己，只會(huì)在錯(cuò)誤、缺陷、惡性的斜坡上越滑越遠(yuǎn)，最終不能自拔。實(shí)施批評(píng)和表?yè)P(yáng)有機(jī)結(jié)合的方式，規(guī)范其行為，引導(dǎo)其從偏激中走出來(lái)，塑造一個(gè)具有正常心理的人格。

3、溝通家長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)。

通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望為了孩子，多回家，多教育，多關(guān)心。平時(shí)要求注意創(chuàng)設(shè)與孩子溝通的情境，真心聽(tīng)孩子的傾訴，少用粗俗而又無(wú)效的打罵教育方式，通過(guò)換位思維及互相關(guān)愛(ài)等方式正面啟發(fā)培養(yǎng)孩子真善美的道德情操。利用好家庭這一教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，作好孩子的榜樣，努力培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，為開(kāi)拓孩子的美好前程創(chuàng)設(shè)條件。

通過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)能和父母較好地進(jìn)行心理交流；與同學(xué)之間的關(guān)系也變得較為和睦了；能夠積極地參與一些活動(dòng)；對(duì)老師有了信任感；平常因偏激心理而做出的過(guò)激行為幾乎沒(méi)有了。

所以我覺(jué)得教師應(yīng)該注重一下幾點(diǎn)：

1、作為一名教師，要全方面了解自己的學(xué)生，在工作中要有愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心。

2、教師要多學(xué)知識(shí)，除了學(xué)好課程的理論知識(shí)，做好教學(xué)實(shí)踐工作之外，還要學(xué)好其他方面的知識(shí)，如心理健康知識(shí)，藝術(shù)常識(shí)等，這樣才能成為一個(gè)適合現(xiàn)代教學(xué)的老師。

篇5

發(fā)生率下降，減少胎兒生長(zhǎng)受限的發(fā)生率。

關(guān)鍵詞：妊娠期貧血管理 預(yù)防性補(bǔ)鐵 下降

中圖分類號(hào)：R556 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1004-7484（2011）03-0080-02

貧血是妊娠期常見(jiàn)并發(fā)癥，屬于高危妊娠范疇。貧血的孕婦抵抗力低下，對(duì)于分娩、手術(shù)、麻醉的耐受力差，即使是輕中度貧血，孕婦在妊娠和分娩時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)增加，而對(duì)于胎兒，若重度貧血時(shí)，易造成胎兒生長(zhǎng)受限、胎兒窘迫、早產(chǎn)或死胎，所以積極預(yù)防并糾正妊娠期貧血是孕產(chǎn)期保健工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。我院在2008年---2010年間共接診20929名孕婦，其中貧血孕婦871人，針對(duì)我院在此過(guò)程中的管理情況現(xiàn)總結(jié)如下。

1 診斷標(biāo)準(zhǔn)

世界衛(wèi)生組織標(biāo)準(zhǔn)為孕婦外周血HB＜110g／L及血細(xì)胞比容＜0.33為妊娠期貧血，我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)為HB＜100g／L， RBC計(jì)數(shù)＜3.5×1012／L或血細(xì)胞比容＜0.3我院采用我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，并將貧血孕婦列入高危妊娠，集中單獨(dú)管理。妊娠期孕婦貧血中95%是缺鐵性貧血，我院基本按照缺鐵性貧血處理。

2 孕產(chǎn)期貧血管理的具體做法∶

建冊(cè) 孕婦一般在妊娠10-14周建立孕產(chǎn)婦保健手冊(cè)，同時(shí)行血液化驗(yàn)，篩查HB。對(duì)于HB＜110g／L，給予膳食營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，建議多攝入含鐵豐富的食物，如動(dòng)物血、肝臟、瘦肉等，選擇性補(bǔ)充小劑量的鐵劑，同時(shí)多攝入富含維生素C的蔬菜和水果，或在補(bǔ)充鐵劑同時(shí)補(bǔ)充維生素C，以促進(jìn)鐵的吸收和利用。對(duì)于HB＜100g／L的孕婦按高危妊娠集中單獨(dú)管理。直接給予補(bǔ)鐵治療。藥物一般選擇多糖鐵復(fù)合物或富馬酸亞鐵等，每月定期復(fù)查，若持續(xù)兩個(gè)月無(wú)效轉(zhuǎn)綜合性醫(yī)院血液科進(jìn)一步治療并排查其他血液疾病。

3 孕中晚期

⑴建冊(cè)中有貧血或貧血傾向的孕婦在妊娠13―27周中復(fù)查血常規(guī)，根據(jù)HB的變化調(diào)整補(bǔ)鐵劑量。⑵建冊(cè)時(shí)HB＞110g／L，孕16周后常規(guī)預(yù)防性補(bǔ)充鐵劑。一般多選用多糖鐵復(fù)合物（150mg//粒），每日一粒，同時(shí)囑孕婦加強(qiáng)食補(bǔ)。⑶孕20周后復(fù)查血常規(guī)。HB＞110g／L，多糖鐵復(fù)合物1粒/天。100 g／L＜HB＜110g／L，多糖鐵復(fù)合物2粒/天HB＜100g／L，富馬酸亞鐵+維生素C同服。⑷孕34周再次復(fù)查血常規(guī)。HB＞110g／L，飲食補(bǔ)鐵。HB＜110g／L多糖鐵復(fù)合物1--2粒/天，至分娩。

4 應(yīng)用情況及效果。

孕婦的HB均有不同程度提高。因?yàn)檠a(bǔ)充及時(shí)，中重度貧血的孕婦基本沒(méi)有。臨床上有嚴(yán)重胃腸道刺激癥狀的孕婦較少。高危妊娠發(fā)生率明顯下降，由2008年第2位降至2010年第6位，妊娠期貧血發(fā)生率下降，由2008年5.3%降至2.4%，矯治率上升。胎兒宮內(nèi)生長(zhǎng)受限發(fā)生率下降，妊高癥發(fā)生率下降。

5 結(jié)論

孕婦孕期血容量增加，血液稀釋，容易發(fā)生生理性貧血，妊娠期鐵的需要量增加，胎兒生長(zhǎng)發(fā)育也需要大量的鐵，孕期還需要為胎兒儲(chǔ)備鐵，以滿足產(chǎn)后1―4個(gè)月嬰兒對(duì)鐵的需要，但中國(guó)居民膳食每日飲食含鐵量較少，而且吸收利用率更低，不能滿足需求。所以孕婦易耗盡體內(nèi)儲(chǔ)存鐵造成貧血。根據(jù)我院這幾年對(duì)于妊娠期貧血的管理可以看出在建冊(cè)時(shí)即孕婦妊娠早中期篩查HB，對(duì)于貧血孕婦單獨(dú)按高危妊娠管理給予補(bǔ)鐵治療和定期復(fù)查，對(duì)于不貧血的孕婦從孕中期（16周）后預(yù)防性補(bǔ)鐵會(huì)顯著減少妊娠期貧血的發(fā)生率，進(jìn)而使高危妊娠發(fā)生率下降，減少胎兒生長(zhǎng)受限的發(fā)生率，這對(duì)于孕產(chǎn)婦保健工作特別是其中的高危妊娠的管理有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì).中國(guó)居民膳食指南2007，108；117.

[2] 樂(lè)杰.婦產(chǎn)科學(xué).第五版.44；176.

篇6

1.隨著學(xué)校開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的推進(jìn)，第一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入到第一個(gè)環(huán)節(jié)的尾聲：學(xué)習(xí)調(diào)研環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)校提出的“制約教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展的八個(gè)方面的突出問(wèn)題”我們展開(kāi)了調(diào)研，提煉出五個(gè)研究課題。《高中年級(jí)科學(xué)管理模式建立》作為五個(gè)研究課題之一的“強(qiáng)化常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”課題的一個(gè)子課題。

2.吐魯番地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為地區(qū)級(jí)唯一的普通高中，在年級(jí)管理模式上，仍然使用在比較低級(jí)的管理模式。我校高中的做法是實(shí)行“校長(zhǎng)室教務(wù)處政教處年級(jí)組長(zhǎng)班主任”4級(jí)管理模式。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種管理模式因管理層次過(guò)多，管理職責(zé)不清，容易造成管理脫節(jié)的弊病。比如，校長(zhǎng)室、德育處工作往往是等待式、被動(dòng)式的，班主任發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題不能有效解決時(shí)才只好層層向上求助，甚至一些上級(jí)部門還不希望把過(guò)多的小事件向上報(bào)告，導(dǎo)致很多學(xué)生的不良情緒和事件在萌發(fā)狀態(tài)很難被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取措施，延誤教育管理的最佳時(shí)機(jī)，為以后的教育管理留下“后遺癥”。年級(jí)存在的問(wèn)題也往往得不到及時(shí)有效的解決。同時(shí)，班主任工作對(duì)老師有一定的紀(jì)律和能力要求，在評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善的情況下，有些班主任往往不能把班級(jí)情況及時(shí)、如實(shí)向上反映，或者不能得到上級(jí)部門的有效幫助，結(jié)果班級(jí)管理不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重，形成幾個(gè)所謂的亂班、差班。年級(jí)組長(zhǎng)沒(méi)有足夠權(quán)利對(duì)教師的工作紀(jì)律提出要求，對(duì)教師的管理往往是人情管理、感情管理，督促的力度不大。因此，這種傳統(tǒng)的管理模式在很多情況下并不是科學(xué)有效的管理模式，現(xiàn)有的年級(jí)管理模式已經(jīng)到了非改不可得地步了。

3.通過(guò)各種途徑調(diào)查，特別是在網(wǎng)絡(luò)上搜索匯總了幾十所高中管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的詳細(xì)情況，我們發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)4級(jí)管理模式的學(xué)校比例仍然高達(dá)65％，雖然設(shè)立年級(jí)部的學(xué)校也有不小的比例，但其中真正做到年級(jí)部直接向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、全權(quán)負(fù)責(zé)年級(jí)各項(xiàng)工作的比例不到30％。尤其是在新疆，這個(gè)比例更低。因此，年級(jí)部管理這種新型管理模式有研究發(fā)展和進(jìn)一步完善的必要。

二、課題概念界定

1．本課題的核心概念

本課題的核心概念是“年級(jí)部科學(xué)管理模式的研究建立”，其針對(duì)性有兩點(diǎn)：（1）大部分學(xué)校還是按照傳統(tǒng)的校長(zhǎng)室、教務(wù)處及政教處、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任四級(jí)管理模式開(kāi)展年級(jí)管理工作，我們發(fā)現(xiàn)這種模式并不能很好地適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展，暴露了不少問(wèn)題：（2）雖然也有不少學(xué)校設(shè)立了年級(jí)管理部，但工作職責(zé)、權(quán)限、管理模式存在很大缺陷，以至于不少學(xué)校的年級(jí)部?jī)H僅是排排監(jiān)考表、值班表等，沒(méi)有做到真正的深入到學(xué)生教育第一線。本研究課題的目標(biāo)是通過(guò)本校3個(gè)高中年級(jí)部的實(shí)踐研究，爭(zhēng)取得出一種比較科學(xué)合理、適應(yīng)新課程改革、并有顯著成效的高中年級(jí)部新型管理模式。

2．概念的界定

（1）年級(jí)部

年級(jí)部是近年來(lái)在一些學(xué)校出現(xiàn)的直接向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、直接面向?qū)W生的一種新型學(xué)校教育管理部門。它一般有以下區(qū)別于其它部門的特點(diǎn)：首先，年級(jí)部直接面向?qū)W生，辦公地點(diǎn)往往在教學(xué)區(qū)內(nèi)，可以直接接觸到學(xué)生的各種狀況，有利于及時(shí)處理學(xué)生管理中暴露的問(wèn)題；其次，年級(jí)部往往有權(quán)利直接挑選和認(rèn)命任課教師和班主任，因?yàn)槟昙?jí)部直接面向?qū)W生和教師，因此能得到更加準(zhǔn)確的各教師、學(xué)生的教育教學(xué)情況；最后，年級(jí)部由于直接向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，因此平時(shí)教育教學(xué)中碰到的各類問(wèn)題幾乎都能在年級(jí)部得到解決，因此有更高的工作效率。可以形象的說(shuō)，年級(jí)部就是針對(duì)一個(gè)年級(jí)的全權(quán)教育管理部門，它涵蓋了教育、教學(xué)、教科研等全部功能。

（2）科學(xué)管理模式

在年級(jí)部管理的實(shí)踐研究中，積極創(chuàng)新管理途徑、完善管理體制、改進(jìn)工作方法、提高管理水平，形成具有一定推廣、實(shí)用價(jià)值的年級(jí)部管理理論體系。

三、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容

1．研究目標(biāo)

（1）在三個(gè)高中年級(jí)同時(shí)嘗試建立年級(jí)部管理模式，通過(guò)三個(gè)年級(jí)的實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，建立起適合我校的高中年級(jí)部管理模式。

（2）通過(guò)深入的教育教學(xué)工作、有效的年級(jí)管理工作培養(yǎng)一批有較高教學(xué)教育水平的高中教師，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

（3）通過(guò)實(shí)踐研究，有效提高學(xué)生思想道德和文化等多方面的素質(zhì)，為我校教育事業(yè)的快速發(fā)展添磚加瓦。

（4）積極配合自治區(qū)第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)家校合作與社會(huì)文明和諧發(fā)展。

2．主要研究?jī)?nèi)容（根據(jù)情況調(diào)整）

（1）高中年級(jí)部教師培養(yǎng)、發(fā)展、管理模式研究；

（2）高中年級(jí)部教學(xué)管理模式研究

（3）高中年級(jí)部德育管理模式研究

（4）高中年級(jí)部學(xué)校、家庭、社會(huì)合作管理模式研究

四、課題研究思路、過(guò)程與方法

1．研究思路

我們將首先首先在高一、高二、高三年級(jí)部同時(shí)建立年級(jí)部，通過(guò)一年的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，得出一個(gè)比較科學(xué)的暫定年級(jí)管理模式。然后依據(jù)這個(gè)模式開(kāi)展下一年的實(shí)踐研究。做到每過(guò)一個(gè)學(xué)期就系統(tǒng)分析總結(jié)一次，并修改先前的年級(jí)管理模式。通過(guò)2年左右時(shí)間的不斷實(shí)踐完善，從而形成一種比較先進(jìn)的高中年級(jí)部管理模式。同時(shí)還專門安排課題組成員考察其它兄弟學(xué)校的管理模式（包括傳統(tǒng)的4級(jí)管理模式和其它管理模式），爭(zhēng)取從更廣泛的范圍內(nèi)采集到研究經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)供課題組參考。

2．研究過(guò)程

第一階段：（2009.2—2009.7）準(zhǔn)備階段

即從本學(xué)期開(kāi)始我們將組織安排課題組成員的具體分工，明確責(zé)任，總結(jié)以往年級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，參考其他學(xué)校的年級(jí)管理模式，制定出我校年級(jí)管理模式雛形。（見(jiàn)第五部分）

第二階段：（2009.8—2011.7）整體實(shí)施階段

a、學(xué)習(xí)理論、考察其它兄弟學(xué)校成功年級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在師生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、應(yīng)用研究、實(shí)踐并不斷完善。

b、及時(shí)整理分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果并研討實(shí)行。

c、撰寫中期報(bào)告，每學(xué)期末召開(kāi)課題研討會(huì)并邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家進(jìn)行指導(dǎo)。

第三階段：（2011.8—2012.7）總結(jié)匯報(bào)階段

a、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行分析、總結(jié)，進(jìn)一步深入研究第二階段所列主要內(nèi)容，總結(jié)出成型的理論和研究方法。

b、推出年級(jí)部管理模式品牌、撰寫課題研究報(bào)告。

c、召開(kāi)課題研究總結(jié)會(huì)，鞏固、總結(jié)、提高，爭(zhēng)取圓滿結(jié)題，并能在一定范圍內(nèi)推廣。

3．主要研究方法

立足校本實(shí)踐，以行動(dòng)研究為主，調(diào)查研究為輔，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷開(kāi)展實(shí)踐對(duì)比研究、案例研究、理論研究等。

五、年級(jí)管理部模式的初步建立

1.管理部成員組成

駐年級(jí)副校長(zhǎng)一名，駐年級(jí)政教主任一名，年級(jí)主任一名，年級(jí)副主任一名。

2.管理部辦公地點(diǎn)

單獨(dú)成立一個(gè)辦公室，設(shè)在年級(jí)教師辦公室同一樓層。

3.管理部成員分工

①駐年級(jí)副校長(zhǎng)：負(fù)責(zé)年級(jí)的全盤管理，負(fù)責(zé)校黨委會(huì)議精神的傳達(dá)和年級(jí)問(wèn)題的上報(bào)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決年級(jí)問(wèn)題，負(fù)責(zé)年級(jí)教師以及班主任的選聘，指導(dǎo)、支持年級(jí)組長(zhǎng)開(kāi)展年級(jí)工作。

②駐年級(jí)政教主任：負(fù)責(zé)年級(jí)的政教工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)政教處與年級(jí)的工作，負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)生的思想道德教育，負(fù)責(zé)問(wèn)題學(xué)生的處理。

篇7

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校，問(wèn)題生，分類，體會(huì)

眼下中職學(xué)校的學(xué)生，大多是九年義務(wù)教育特別是中考的失敗者。其中存在厭學(xué)、行為習(xí)慣差等造成的問(wèn)題生，更多的則是由于家庭問(wèn)題造成的心理等方面問(wèn)題生。總之，在中職學(xué)校，不同于其他中小學(xué)校，問(wèn)題生的比例相對(duì)要大的多，一個(gè)班碰上三五個(gè)都是很有可能的。問(wèn)題生的管理和教育，是中職學(xué)校學(xué)生管理的最大難題。

問(wèn)題生多了，對(duì)問(wèn)題生進(jìn)行科學(xué)的分類就顯得尤為重要。學(xué)校問(wèn)題生常見(jiàn)的可以分為不良行為習(xí)慣型、厭學(xué)型、心理障礙型、品德型四類。對(duì)于這四類學(xué)生應(yīng)采用不同的方法進(jìn)行管理，針對(duì)性的管理會(huì)更加有效。下面結(jié)合我?guī)啄甑膸О嘟?jīng)歷，與大家共享我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

不良行為習(xí)慣型。主要表現(xiàn)在小說(shuō)小動(dòng)，愛(ài)接老師下茬（女生常見(jiàn)），馬馬虎虎，磨磨蹭蹭（男生更常見(jiàn)），站沒(méi)站樣，不懂禮貌，沒(méi)有規(guī)矩，遲到早退，招三惹事，沒(méi)五分鐘熱氣，不積極參加集體活動(dòng)。這類學(xué)生的主要特征是懶，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，屢教不改。他們多數(shù)是非父母照看長(zhǎng)大的學(xué)生，相對(duì)其他學(xué)生，受到的溺愛(ài)比較多，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。對(duì)于這些學(xué)生，除一般班級(jí)管理教育外，要針對(duì)學(xué)生個(gè)體，分析其家教中存在的問(wèn)題，關(guān)鍵找到家庭教育中的失誤點(diǎn)，讓家長(zhǎng)和學(xué)校共同教育學(xué)生，幫助進(jìn)步，有家長(zhǎng)配合效果好。要能給家長(zhǎng)出招，也給學(xué)生出招，幫助學(xué)生克服意志薄弱，無(wú)助無(wú)耐。對(duì)這一類學(xué)生特別需要耐心，只能慢慢來(lái)，學(xué)校評(píng)價(jià)體系不宜急于求成，并不能立馬能改，容量造成對(duì)立。需要注意的是這類學(xué)生中有很大比例在原因是為了引起其他人對(duì)他們的關(guān)注，這時(shí)要盡量避免就事論事，而要努力發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助這些學(xué)生克服不良行為習(xí)慣。

厭學(xué)型的問(wèn)題學(xué)生。主要表現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，不聽(tīng)講不寫作業(yè)，一上課就焉，提不起神，對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的話題過(guò)敏，你說(shuō)什么都行，就別說(shuō)學(xué)習(xí)，提起來(lái)就煩。我班有一男孩，無(wú)論什么課，上課就睡，無(wú)論寫字課、唱歌、美術(shù)、文化課都一樣，下課鈴一響就來(lái)了精神，要么去外邊逛一下，或者找其他伙伴聊幾句。問(wèn)他睡覺(jué)原因，總會(huì)找出各種理由“昨晚沒(méi)睡好”之類的，或者干脆“就是很想睡啊”。同學(xué)關(guān)系不很好，也不緊張。經(jīng)多次交談，感覺(jué)他應(yīng)該是屬于智力類型不同，跟專業(yè)相關(guān)的技能不是很擅長(zhǎng)。與他的家長(zhǎng)聯(lián)系交談過(guò)多次，家長(zhǎng)只是希望他在校努力學(xué)。對(duì)他，我的目標(biāo)是努力讓他養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣，鍛煉好身體，能做一些力所能及的事情，努力完成老師布置的作業(yè)。快到畢業(yè)了，其他的錯(cuò)誤倒是沒(méi)什么發(fā)現(xiàn)，相對(duì)還是讓人放心的問(wèn)題生了。

心理障礙的問(wèn)題生。主要表現(xiàn)是自閉、自戀、憂郁，退縮，躁動(dòng)，多疑，無(wú)法與人溝通等，成績(jī)多半不好，但品德沒(méi)什么問(wèn)題。部分學(xué)生也會(huì)與老師頂撞。班里有一學(xué)生，剛來(lái)學(xué)校時(shí)曾經(jīng)與她有多次交流，主要是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，這使得她遇上問(wèn)題愿意找我?guī)兔鉀Q。平時(shí)在老師們的反應(yīng)中還是比較乖的，但同學(xué)普遍反映她脾氣燥，總是與人想法不同，容易跟人爭(zhēng)吵，生悶氣。要解決這類學(xué)生的問(wèn)題，需要了解心理學(xué)方面的知識(shí)。我的做法是，先找學(xué)生平心靜氣的交談，談話的內(nèi)容圍繞家庭教育、童年經(jīng)歷等，談話發(fā)現(xiàn)她的情況與家庭離異多年有關(guān)，這方面屬于我不擅長(zhǎng)的，感覺(jué)有點(diǎn)束手無(wú)策，就請(qǐng)這方面比較專長(zhǎng)的老教師、心理學(xué)教師來(lái)幫忙，取得了一定效果。

品德型的問(wèn)題生。主要表現(xiàn)是打架罵人，敲詐勒索，小偷小摸，抽煙喝酒，與異性不正當(dāng)交往，不孝順父母等。他們常成幫，學(xué)生怕他。這些學(xué)生破壞性大。對(duì)這些學(xué)生如果挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，必須先打敗他，而不能對(duì)他們招安，要盡快地識(shí)別出他的真正面目。有這樣一個(gè)學(xué)生，由于剛?cè)雽W(xué)時(shí)，缺乏對(duì)他以往行為的調(diào)查，觀察了一段時(shí)間，感覺(jué)他對(duì)他人的違紀(jì)行為比較敏感，也能馬上指出其他同學(xué)的問(wèn)題，也當(dāng)選了班干部，于是讓他當(dāng)了紀(jì)律委員。雖然上任開(kāi)始就特別囑咐他要做好表率作用，但很快發(fā)現(xiàn)他對(duì)人的行為過(guò)于偏激，罵人很隨意，自己做錯(cuò)了人家說(shuō)不得，對(duì)自己看不順眼的利用“職權(quán)”打擊報(bào)復(fù)，多次勸說(shuō)無(wú)效。不久就出現(xiàn)了與人打駕事件。這是一個(gè)典型的品德型的問(wèn)題生，趕緊亡羊補(bǔ)牢，免除其班干部職務(wù)。但已經(jīng)在班級(jí)中產(chǎn)生了很不好的影響：班里的學(xué)生平時(shí)說(shuō)話變沖了許多，喜歡展示自己強(qiáng)悍的一面了。在后來(lái)的一段時(shí)間里，這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出屢次發(fā)現(xiàn)夜間外出去網(wǎng)吧、去校外留宿，對(duì)同學(xué)進(jìn)行敲詐勒索，與同學(xué)多次斗毆，并有多位學(xué)生舉報(bào)在校外莫名被社會(huì)人員毆打，疑與其有關(guān)，另外還伴隨經(jīng)常性的遲到早退，無(wú)故不請(qǐng)假外出。雖經(jīng)屢次勸說(shuō)，也多次請(qǐng)政教老師一起幫助，以及多次請(qǐng)父親（系單親家庭，父親外出打工，無(wú)力照看）及親友一起做工作，外加一次比一次加重的紀(jì)律處分均不見(jiàn)效。另外也發(fā)現(xiàn)其親友中也存在對(duì)他人暴力而自以為是的現(xiàn)象。這是一個(gè)行為習(xí)慣、品德混合型的問(wèn)題學(xué)生，且程度嚴(yán)重，對(duì)這類學(xué)生的教育，已遠(yuǎn)非班主任的能力所及，也超出了學(xué)校的范圍，對(duì)他的仁慈，就是對(duì)班級(jí)其他學(xué)生的殘忍了。最后班主任和學(xué)校只能狠下心腸，勸其早日離開(kāi)校園，允許他轉(zhuǎn)校等等。這也許對(duì)他本人會(huì)有更好的警示，同時(shí)也會(huì)對(duì)其他同學(xué)一定的警告，有助于更多同學(xué)的改進(jìn)。

對(duì)問(wèn)題生的教育須持之以恒。這是因?yàn)槊恳粋€(gè)問(wèn)題生的形成都是長(zhǎng)期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。這種不良影響和教育，有的來(lái)自家庭，有的來(lái)自學(xué)校，有的來(lái)自社會(huì)。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。問(wèn)題生就其心理而言，一般都表現(xiàn)為自卑，意志力薄弱。他們“常立志”卻不能“立長(zhǎng)志”，自控能力差，一遇困難就畏縮不前，甚至自暴自棄。問(wèn)題生的不良行為是由自身的錯(cuò)誤觀念和外部的各種誘因引起的。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于新的思想。新的行為習(xí)慣還不十分鞏固，再加上外界不良誘因的刺激或遇到別人嘲笑和責(zé)難，都會(huì)使其原有的錯(cuò)誤思想和舊行為習(xí)慣反復(fù)再現(xiàn)。我們教育者要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要持之以恒地關(guān)心他們，教育他們，同時(shí)還要分析反復(fù)的原因，對(duì)癥下藥。

綜上所述，我認(rèn)為作為班主任，在轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的過(guò)程中，只要我們教育思想端正、教育方法正確，科學(xué)地對(duì)待各類問(wèn)題生，堅(jiān)持持之以恒就一定能取得豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

王曉春.讓問(wèn)題生教育走向科學(xué)［EB/OL］subject.省略/netcourse/Sbj00102/spkt/wxc-1main.htm

篇8

作為一名基層交通管理所所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，要結(jié)合自身實(shí)際情況，把它具體運(yùn)用到工作實(shí)踐中去。在當(dāng)前費(fèi)改稅新形勢(shì)下，如何做好交通管理工作，我認(rèn)為要做到以下四個(gè)方面：

一、提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)

我不僅要深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，而且還要貫徹落實(shí)到平常的工作中。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。我不管學(xué)什么，都要與推動(dòng)本職工作結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中善加利用，解決學(xué)習(xí)不夠重視，功底不夠扎實(shí)，工作成績(jī)不明顯的問(wèn)題。為了搞好學(xué)習(xí)，拓展眼光，在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀期間，我參加了局組織的去浙江瑤琳的四天拓展訓(xùn)練,回途中還參加四天揚(yáng)州武警支隊(duì)的軍訓(xùn),這些活動(dòng)使我受益不淺，提高了自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了自身素質(zhì)。

二、提高工作能力，做好費(fèi)改稅新形勢(shì)下的交通工作

社會(huì)上認(rèn)為交通部門主要職能是收取交通規(guī)費(fèi)，取消了交通規(guī)費(fèi)交通部門就沒(méi)有工作可干，其實(shí)這是錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。征費(fèi)工作僅僅是交通部門眾多職能中的一項(xiàng)，交通部門的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)公路、港口等交通基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃建設(shè)及養(yǎng)護(hù)和管理工作。在費(fèi)改稅新形勢(shì)下，我們交通部門的工作要向四個(gè)方面轉(zhuǎn)變。一是抓好交通行政管理工作；二是完善農(nóng)村公路管理工作，突出抓好鄉(xiāng)村公路路政管理工作；三是依法加大超限、超載車輛治理力度，四是提高服務(wù)的質(zhì)量和水平，全面規(guī)范執(zhí)法和服務(wù)工作。這些都需要我們提高工作能力，惟有提高工作能力，才能做好費(fèi)改稅新形勢(shì)下的交通工作。

三、要提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)在性

隨著改革的不斷發(fā)展和深入，要使交通管理工作再上新臺(tái)階，就必須提高自己的創(chuàng)新能力。如何結(jié)合交通管理工作新的要求，順應(yīng)形勢(shì)進(jìn)行不斷總結(jié)、鞏固、升華，是值得我認(rèn)真思考的問(wèn)題。要講發(fā)展，不斷開(kāi)拓工作新局面，就要以良好的精神狀態(tài)面對(duì)全新的工作。要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺(jué)奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)持說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效，苦干實(shí)干，把心思用在交通的工作和事業(yè)上。

篇9

一、切實(shí)提高對(duì)綠化養(yǎng)護(hù)重要性

的認(rèn)識(shí)

許多同志認(rèn)為，園林綠化效果如何，規(guī)劃建設(shè)是關(guān)鍵。的確如此，正如局領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)，一個(gè)城市的規(guī)劃，決定了一個(gè)城市的品味。同時(shí)，一個(gè)綠化工程美不美，是否能滿足老百姓的需求，除方案設(shè)計(jì)、施工管理外，綠化養(yǎng)護(hù)也很關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“三分種，七分管”。如果不進(jìn)行綠化養(yǎng)護(hù)或養(yǎng)護(hù)不到位，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖就不能得到充分的體現(xiàn)，園林綠化建設(shè)的生態(tài)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、人文價(jià)值就不能得到最大效率的發(fā)揮，園林建設(shè)必將失去其本來(lái)意義。只有實(shí)施良好的養(yǎng)護(hù)，才能取得預(yù)期的綠化效果，才能給人以愉悅的心情、美的享受。其生態(tài)、減災(zāi)、教育等功能得以最大程度發(fā)揮，尤其是很好的養(yǎng)護(hù)可以提高廣大市民的惜綠、護(hù)綠的意識(shí)，激發(fā)參與支持園林綠化事業(yè)的熱情，鞏固現(xiàn)有綠化成果，從而促進(jìn)園林綠化建設(shè)的發(fā)展。杭州市江干區(qū)執(zhí)法局的顧副局長(zhǎng)講到，園林、環(huán)衛(wèi)的養(yǎng)護(hù)水平提高了，市民隨手丟垃圾的習(xí)慣也會(huì)逐步減少。

二、努力克服綠化養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)的不足、實(shí)施低成本維護(hù)

綠化養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)不足，已成為制約做好綠化養(yǎng)護(hù)工作的重要因素。由于財(cái)政原因，加上一些同志和部門對(duì)綠化養(yǎng)護(hù)重要性認(rèn)識(shí)不足，寧波的綠化養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)投入一直處在相對(duì)較低的位置，經(jīng)費(fèi)的不足，造成綠化養(yǎng)護(hù)技術(shù)裝備落后、作業(yè)人員不足，綠化養(yǎng)護(hù)措施不到位，綠地景觀效果一般。

作為區(qū)綠化養(yǎng)護(hù)單位，一方面要呼吁經(jīng)費(fèi)上的投入，同時(shí)也要呼吁建設(shè)上的合理；

如由于灌木是極其豐富的植物類型，開(kāi)花的、觀果的、色葉的以及常綠的，而且適于造型，如果設(shè)計(jì)合理，再搭配一些宿根植物，完全可形成富于變化的四季景觀，還可克服宿根及一二年生草花為主體的花境冬季干枯的蕭條景觀。如上海世博公園內(nèi)的花境，由于配置了花葉香桃木、彩葉杞柳、紫珠、木芙蓉等大批灌木，即使是花期已過(guò)的深秋，那一串串迷人的紫珠和大片的芙蓉花仍然可觀可賞。

另一方面，千方百計(jì)增收節(jié)支。為降低維護(hù)成本，減少拔草、澆水等養(yǎng)護(hù)管理的工作量是重要一環(huán)。如嘗試應(yīng)用不同類型的覆蓋物鋪放在裸露的土壤表面，如粉碎的樹(shù)皮和樹(shù)枝、落葉、松針等，此外，加強(qiáng)用“天敵”和生物農(nóng)藥等手段來(lái)防控有害生物，實(shí)現(xiàn)園林病蟲害的自控和自凈，減少化學(xué)農(nóng)藥的消耗，不僅降低維護(hù)成本而且環(huán)保。城市花境本身具有豐富的植物種類，不同種類的植物可以吸引不同的昆蟲、鳥(niǎo)類，特別是可以增加大量的中性昆蟲，從而為捕食性、寄生性天敵提供充足食源，可明顯增加天敵的種類和數(shù)量，減少病蟲害的發(fā)生。

三、更新觀念，創(chuàng)新養(yǎng)護(hù)工作機(jī)制

篇10

關(guān)鍵詞： 物理化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

物理化學(xué)又稱理論化學(xué)，是本科化學(xué)、化工專業(yè)學(xué)生必修的一門重要理論基礎(chǔ)課程，由于該課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，同時(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性；再加上學(xué)科的迅速發(fā)展，以及教學(xué)改革后教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)的減少，要在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地傳授更多知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已達(dá)不到預(yù)期的效果和要求[1]。在這種現(xiàn)狀下，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下將抽象、枯燥的物理化學(xué)變得生動(dòng)有趣？如何在有限的課時(shí)內(nèi)將物理化學(xué)這門課程內(nèi)容講深、講透？如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力？作者通過(guò)自己多年來(lái)對(duì)物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出有助于物理化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.上好物理化學(xué)第一節(jié)課

緒論是物理化學(xué)課程的第一節(jié)課，它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生入門、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神有不可忽視的重要作用[2]。教學(xué)內(nèi)容包括：（1）簡(jiǎn)單介紹物理化學(xué)課程的發(fā)展歷史，包括介紹對(duì)物理化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，以及一些國(guó)內(nèi)外以物理化學(xué)名稱命名的期刊。例如中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)主辦的《物理化學(xué)學(xué)報(bào)》、中科院大連化物所主辦的《催化學(xué)報(bào)》等，使學(xué)生對(duì)這門課有個(gè)全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)開(kāi)闊視野，提高科研能力有很大幫助。（2）介紹物理化學(xué)課程的重要性，緒論介紹中就向?qū)W生闡明物理化學(xué)課程的重要性、特殊性，以及課程內(nèi)容和特點(diǎn)，在學(xué)生頭腦里建立一個(gè)完整清晰的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，從宏觀上把握物理化學(xué)研究對(duì)象和解決問(wèn)題的方法。（3）介紹本學(xué)科的最新成就及發(fā)展前景。如2010年世界上最薄的材料——石墨烯的發(fā)現(xiàn)，由于其獨(dú)特的單原子結(jié)構(gòu)，室溫下傳遞電子的性質(zhì)比已知導(dǎo)體都快，被認(rèn)為是引發(fā)電子工業(yè)革命的重要材料。通過(guò)列舉事例，在教學(xué)中不斷滲透前沿科學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科研的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際

知識(shí)的趣味性是主動(dòng)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。物理化學(xué)課程具有較強(qiáng)的理論性，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地理論聯(lián)系實(shí)際，把理論性強(qiáng)、抽象而枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)并不是空洞的理論，是可以為解決實(shí)際問(wèn)題而服務(wù)的，從而調(diào)動(dòng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性[3]。例如，在學(xué)習(xí)熱力學(xué)第二定律時(shí)舉例制冷機(jī)，從而說(shuō)明熱不可能從低溫物體傳遞給高溫物體不留下任何變化；在講化學(xué)熱力學(xué)時(shí)，可以解釋人穿冰刀滑冰非常順暢的原因；講不揮發(fā)性溶質(zhì)稀溶液的依數(shù)性時(shí)，結(jié)合三鹿嬰幼兒奶粉添加的三聚氰胺事件；在講滲透壓時(shí)可以解釋口渴時(shí)為什么不能喝海水？另外夏天食物容易變質(zhì)、玻璃管中水呈凹面、小液滴呈球形、人工降雨、農(nóng)民鋤地既能鋤草又能防止水分蒸發(fā)、冬天在路面上撒鹽可以防凍、做燉菜時(shí)加鹽可以快熟、城市晚上美麗的霓虹燈等現(xiàn)象都可以從物理化學(xué)原理中找到相應(yīng)的答案。通過(guò)結(jié)合日常生活現(xiàn)象講解物理化學(xué)的基本原理，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)原理的理解與記憶，而且可以讓學(xué)生覺(jué)得物理化學(xué)的原理與我們的生活息息相關(guān)，并非遙不可及，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。

3.引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法

物理化學(xué)概念抽象，知識(shí)點(diǎn)多，看似凌亂，但是它們之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。學(xué)生作為初學(xué)者，暫且還不能夠掌握這個(gè)教材的全局，還不能理清章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)方法。（1）正確對(duì)待數(shù)學(xué)推導(dǎo)。由于物理化學(xué)概念抽象，公式繁多，使用條件苛刻，因而在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生一定要深入了解公式、概念之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)自己推導(dǎo)公式，掌握其來(lái)龍去脈，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，同時(shí)在此過(guò)程中要求學(xué)生始終明白，數(shù)學(xué)推導(dǎo)在這里僅僅是一種工具，不是目的，最終所得公式的使用范圍和應(yīng)用條件才是最重要的。（2）認(rèn)真進(jìn)行習(xí)題演算。對(duì)于習(xí)題要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立完成，同時(shí)注意總結(jié)方法，尋找規(guī)律，不要單純地為做習(xí)題而做習(xí)題。對(duì)于比較靈活的習(xí)題，要求嘗試一題多解，不僅要分析所得結(jié)果的合理性，還要比較各種解法的利弊。（3）類比方法的應(yīng)用：類比法是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間在某些方面的相同或相似，推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨频倪壿嬐评矸椒╗4]。在物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)諸如數(shù)學(xué)表達(dá)式、物理模型和處理問(wèn)題方法等方面的相似性。例如，反映單組分液體的蒸汽壓與溫度關(guān)系的Clausius-Clapeyron方程■=■、化學(xué)平衡中溫度對(duì)標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)影響的Van’t Hoff公式■=■及溫度對(duì)反應(yīng)速率影響的 Arrhenius公式■=■，這幾種公式的微分式相似，其定積分、不定積分式形式也相似，通過(guò)其直線的斜率，可以分別求出三個(gè)重要的物理化學(xué)量相變潛熱、標(biāo)準(zhǔn)摩爾反應(yīng)熱及反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活化能。再如，理想氣體和理想液態(tài)混合物都是理想模型的表現(xiàn)形式，這兩個(gè)模型的特征及化學(xué)勢(shì)類似，性質(zhì)相同。在課堂講授中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容前后貫通，類比記憶，指出它們的相似性、區(qū)分物理意義和使用上的差別，找出規(guī)律，從而加深對(duì)物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)方式改革中的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是課件制作，課件通過(guò)文字、圖表、動(dòng)畫及音視頻技術(shù)等手段以直觀形象的文字和圖表表示，將物理化學(xué)中抽象空洞的理論形象化，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象和逼真的教學(xué)環(huán)境，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率[5]。例如熱力學(xué)中的可逆過(guò)程、卡諾循環(huán)等比較抽象的概念，采用板書和口頭講授，學(xué)生很難理解，如能應(yīng)用專用軟件和多媒體技術(shù)，利用三維動(dòng)畫的形式將其形象而直觀地展示給學(xué)生，不但可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生很直觀地掌握這一抽象概念。另外，多媒體教學(xué)課堂信息量大，解決了課時(shí)少、教學(xué)資源不足等問(wèn)題。但是對(duì)于多媒體教學(xué)，也應(yīng)辯證地看待。多媒體技術(shù)存在一些弊端。如使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，信息量過(guò)大，課件翻頁(yè)太快，學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏；不利于學(xué)生理解繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與數(shù)字運(yùn)算；教師容易受已經(jīng)編排好的講課內(nèi)容的束縛，缺乏靈活性；教師和學(xué)生缺少交流和互動(dòng)，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的困難，等等。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，物理化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身素質(zhì)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的不同情況及學(xué)科特點(diǎn)，不斷探索、不斷努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和探索是永無(wú)止境的，我們還在不斷研究、探討和改進(jìn)，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林樹(shù)坤，高紹康，莊乃峰，等.注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高物理化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量[J].高教研究，2012，1：37-39.