導語：如何才能寫好一篇管理學的體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

心得體會其實就是簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然后寫出自己的意見或感想。換而言之就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以批評。以下是小編整理的項目管理學習心得體會，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

項目管理學習心得體會范文一

隨著社會的不斷進步和發展，建設項目規模不斷擴大，建筑施工企業的生產方式和組織結構發生了深刻的變化。因此，為滿足各種工程日益嚴格的規范要求，提高工程施工管理成為工程項目開發與建設至關重要的一種手段。此次劉總工程師關于工程管理方面的講座，全面而又到位，簡潔而又直接，客觀的從工程前期相關準備工作到中途工程質量安全與進度控制管理，再到后期工程竣工驗收管理進行了介紹。通過此次學習，過程雖然簡短，但是劉總工不時用生動而又鮮活的例子做出示范，使得我對工程管理這一方向有個更深入的理解。同時在會后，我自己通過其他途徑對這一專題進行了些許學習，頗有所收獲，現在將自己學習所得分享給大家，以工程項目施工管理為主。

工程項目的施工管理包括進度、質量和成本控制，三個控制沒有輕重之分，同等重要且應有機結合。

一、成本控制。

項目施工的成功與否，利潤率是一個重要指標。利潤=收入-成本，由恒等式可知利潤的增長，就要增加收入、減少成本。收入在施工單位競標以后是相對固定的，而成本在施工當中則是可控制的，因此成本控制是建筑項目施工管理的關鍵工作。

項目施工開始前，應對項目施工成本設立控制目標。目標的確定應注意其合理性，目標太高則易造成浪費，太低又難以保證質量。如果目標成本確定合理，那項目施工的實際成本就應該與目標成本相差不多。相差太多，不是目標成本確定有問題，就是項目施工有不善的地方（譬如有偷工減料或者出現材料質量不合格的情況）。在項目施工過程中，項目經理、各部門在肩負成本控制責任的同時，享有成本控制的權力，同時項目經理要對各部門在成本控制中的業績進行定期的檢查和考評，實行有獎有罰。只有真正做好責、權、利相結合的成本控制，才能收到預期的效果。

二、進度控制。

首先，編制進度計劃應在充分掌握工程量及工序的基礎上進行。其次，確定計劃工期。一般情況下，建筑單位在招標時會提供標底工期。施工單位應參照該工期，同時結合自己所能獲取的且合適的資源，以最終確定計劃工期。再次，實時監

控進度計劃的完成情況。編制完進度計劃不是將它束之高閣，不按照計劃進行施工，而應實時監控進度計劃。正確做法是，每周總結工程進度，監控其是否與計劃有偏差，尋找原因，落實趕工計劃。在每周監控的基礎上，每月、每季或者每年進行一次工程進度總結。最后，應盡量減少趕工期。進度計劃一經確定，應嚴格按照計劃進行施工，原則上不提倡趕工期。進度計劃是在施工單位所能獲取的且合適的資源的基礎上進行編制的，趕工期無疑將增大投入的資源。而投標報價是在施工成本的基礎上形成的，增大資源投入將提高施工成本、減少利潤。

三、質量控制。

項目施工的質量控制主要應從人、材、機等三個方面著手控制，由于任何項目都是由人來完成的，所以人的控制是質量控制中最為關鍵的工作，是其他控制的基礎。

1、人的控制。

項目管理中最難最基本的管理就是人的管理。人的控制首先是要選好人、用好人。人的能力在不同的時間、不同的地點是有所不同的，但它的變化應該是圍繞一個基點變動的，這個基點每個人是不同的，選擇人才時應該挑選基點比較高的。不同的工作對基點的高低要求是不同的，要人盡其才，用好人。另外，應盡量做到一人多能，這樣就能精簡人員，事半功倍。其次，應充分調動人的能動性。人的能動性說穿了就是人能夠主動地去工作，主動地發現問題、解決問題。每一個人都是不同的：不同的能力、不同的愛好、不同的風格，就算是同一個人在不同的時間、不同的地點都可能有不同的表現。將這些充滿不同點的人組合在一起，共同去完成同一個工作，其管理的難度可想而知是非常大的。在這樣的集體里如何去調動人的能動性，譬如企業對員工的認同和支持，讓員工有歸屬感等方法，這樣員工就能盡心盡力為企業謀取利益。簡而言之，人的控制不能生搬硬套，應因人而異，采取不同的方法。

2、材料的控制

材料的控制是全過程的控制，從材料的采購、運輸、存儲和使用等過程進行控制。材料控制的目的是使在施工項目上所使用的材料盡可能經濟合理，并減少損耗。

材料的采購應根據施工合同的要求，采購最經濟合理的材料，也就是說采購的材料不是昂貴的好或便宜的好，也不是質高的好或質次的好，而應以滿足合同條件且低價為宜。材料的采購應堅持“貨比三家”的買賣原則。

3、機械使用的控制

機械的使用可以有效的提高生產效率，施工質量比人工施工大大提高且有保證，在工程上應大量采用機械化施工，這樣有助于加快施工進度，保證施工質量和施工安全。

施工機械是一次性投資，使用期較長，屬于較大項目的固定資產投資。施工機械管理的關鍵是在開工前對機械是購買、租賃或者繼續使用原有機械進行評估。評估的指標主要是經濟指標，在評估時應充分核算各個方案在工程存續期所消耗的經濟資源，從中選擇較經濟的方案。

建筑工程的施工管理是一項復雜的工程，要做好這項工作，需要建筑施工企業認真分析自身的特點，充分利用自己的長處，采取科學的方法提高施工管理素質。因此，在施工管理工作上，一定要把安全工作放在施工管理工作中的首位，若忽視了施工安全的管理，那是會很危險，也是施工管理工作中的錯誤。而且安全管理的好壞牽連到人的生命，所以安全是企業中的命脈。作為施工管理人員必須要做好安全措施，對所有的進場人員要做好安全教育與宣傳工作。要以預防為主，安全第一。讓他們自覺遵守安全規則，執行安全措施，這樣才能保障企業生存和工程的效益。在進行項目的管理時應用系統的觀點、系統的方法進行管理。在實際工程項目中，需要結合各項目的特點，進一步細化管理中的各項工作，以嚴謹的科學態度，不斷地學習、不斷地積累經驗，才能保質保安全地按時完成施工任務。

項目管理學習心得體會范文二

我們一直講項目管理是“麻雀雖小，五臟俱全”，即是說無論項目大小，其基本的管理理念、過程和方法是一致的。但是，對于大型基建項目，我們面對的管理問題仍然有其特色，有些是在小項目上不容易遇到的，或是不太一樣的。我個人的體會是，一個專業的項目管理人員在大型基建項目上，要更加注意這樣四個問題：

一、嚴格地遵守基建程序的工作原則

大型基建項目投資巨大，技術和資源投入巨大，社會經濟意義重大，建設周期很長，對當地乃至國家的影響深遠，往往是政府的投資行為，更多更嚴格地受到各級政府的支持關注，業主或項目管理機構的話事權、計劃權、決策權，在很大程度上受制于各項基建程序法規的約束和規范，不能自以為是，隨心所欲，我行我素。

盡管在工作中我們時常抱怨那些時空交錯、層層疊疊的基建程序和審批手續，但是，政府的政策和法規，是不會因為我們個人的好惡或者項目的進程而改變的。當認真完成一個大型基建項目以后，我們會發現：基建程序其實是大型項目建設的生命線，是貫穿整個項目管理過程的一根主線，這根主線科學地把項目建設過程的重大事件、關鍵活動和工作節點有機地串聯在一起，構成了大型基建項目的主體。正是通過履行這些看似官僚主義、條條框框的程序，國家才實現了對大型基建項目的把握和掌控。

因此，大型基建項目管理的基本工作原則是：凡是政策的規定程序，必須勇敢面對和認真履行，不能立足于回避或僥幸；要時刻提醒自己和管理團隊，每一步工作將會涉及到哪些基建程序，專心研究履行基建程序的可行方案和工作步驟，細心講究方式方法；在做計劃的時候，必須為履行程序留出足夠時間和合理余量；對履行程序過程中肯定會出現的延誤和挫折（如未能通過某個審批環節）等風險，事先要做好二手準備和應對預案。

事情往往是這樣的，當你由衷地尊重、慎重準備和認真執行基建程序的時候，你會感到一路過關斬將順風順水，所費氣力其實不多；但是，當你以僥幸的心理試圖規避某項基建程序時，反而繞不過去，最終會得到懲罰，這可能是讓你把程序從頭再走一遍，讓你的前期辛苦付諸東流。所以，大型基建項目管理的主要負責人，應該把認真高效地履行基建程序，作為自己日常工作的一項最重要的任務，抓住主線，綱舉目張，少走彎路。

二、多部門、多專業溝通的工作能力

大型基建項目意義重大，它的建設涉及到社會政治、經濟發展、人民生活、城鄉規劃、財政金融、工程技術、環境生態等各個方面，涉及到的部門和行業很多，這與小型項目的建設是不一樣的。作為項目管理的專業人員，應該特別注意培養和提高與多部門、多專業溝通的工作能力。

項目管理的教科書上說，項目經理75%左右的時間和精力是用在溝通（communication）上面，說明有效溝通的重要性。但是，沒有哪一本教科書用同樣75%的篇幅來告訴讀者應該如何更有效地溝通，看來只能靠我們自己在實踐中摸索。我個人的體會是，在大型基建項目管理中與多部門、多專業有效溝通的原則是：尊重謙虛、主動積極、隆重其事。

所謂尊重謙虛，就是從內心里尊重各個部門和行業的社會職責和專業立場，虛心聽取和請教不同部門、不同行業的特殊要求和專業意見，慎重謹慎地處理相關問題。隔行如隔山，當我們在溝通中遇到困難的時候，首先應該靜下心來，站在對方的角度，設身處地體會對方意見的合理性，檢查我們工作中是否忽略了這個問題，是不是哪個環節還不完善?對方的合理要求應該如何采納和整合?尊重對方就是尊重自己，虛心學習就是提高自己，何樂不為?

所謂積極主動，就是要事先做出溝通工作計劃，把每個階段可能涉及到的部門和主要溝通環節羅列出來，必須審批或溝通的事項提前羅列出來，然后，根據項目管理的實際進度，依照計劃，按部就班，提前溝通，主動登門向有關部門匯報項目情況，提前組織相應的活動和會議，爭取得到理解和支持。避免等到非溝通不可的時候、或者已經出現問題的時候再找上門去，這樣只會事倍功半。

所謂隆重其事，就是說對于重要溝通事項和部門，要特別注意工作方法和溝通方式，力求高效高質量的溝通成果。早已落入俗套的吃吃喝喝請客送禮雖然偶爾采用，但是，對于重大項目管理事項和重要部門而言，隆重舉行的高層次專家會、研討會、審查會、匯報會、現場會等節點性活動，都是有效溝通和爭取支持的有效方式，應該提前制定計劃，精心策劃實施，隆重嚴肅召開。在一般情況下，這是事半功倍高質量溝通的好辦法。

三、掌握重點和控制節奏的工作方法

我們不可能像管理小項目一樣，在大型基建項目上面面俱到，事必親躬，眉毛胡子一把抓，事無巨細一起管，這樣用不了多久，項目就非亂成一鍋粥不可。我認為，一個職業的項目管理人士，應該由有“跳出五行，冷眼旁觀”的本領，在紛雜忙亂的事務中，一定要永遠明白和掌握項目管理過程中幾個最重要的基建程序、關鍵活動、工作節點、重大事件及其工作要點和目標，超前規劃策劃，親自抓住不放，提綱攜領，貫徹始終，綱舉目張，大步前進。其他事務性工作則完全可以放手由團隊按部就班地落實，不會貽誤大局。

還有一個項目管理的節奏問題。我提出這個概念后，一些同事認為很有意義，希望能夠專門有所論述。簡而言之，我們在大型基建項目的管理中，與小型項目一個節奏干到底、一竿子插到底不同，要注意區分不同的工作階段和不同的目標要求，不是面面俱到才好，也不是進度越快越好，應根據實際情況制定和調整我們的工作節奏，當快則快，當緩則緩，該放就放，以保證有限的項目管理資源更有效的利用。比如，在施工過程中的不同階段，項目管理的節奏要相應調整，承包商剛剛進場的時候，進度和質量管理節奏要快準狠，檢查不停、會議不斷、處理從嚴；而造價管理則可以寬松減壓，盡量滿足承包商的支付申請，以保證嚴格的管理制度貫徹實施，同時保證相對充分的前期投入；在進度和質量進入正常軌道后，可以放緩管理力度，而調整節奏集中力量強化中間支付的審查審批，處理已支付款項中的問題，糾偏糾錯，保證造價管理的正常運行，等等。如果沒有工作節奏上的調整，一味強調各項工作同等重要齊頭并進，勢必出現人為造成的僵局和被動。“文武之道，一張一弛”，用在項目管理上也是很恰當的。

四、埋頭苦干、平和寬容的工作心態

在短平快的小型基建項目上，項目管理從頭負責到底，責任明確，權力集中，有些一言九鼎、舍我其誰、天塌下來一人擔當的豪氣和個人英雄主義的感覺。但是，在大型基建項目上工作，這種豪氣和主義就必須大大地收斂。

在重大基建項目管理這個系統工程中，涉及部門和系統很多，政策性強，行政領導的介入會更多；建設周期很長，可能政府換了幾屆，項目都還沒有完成；項目管理機構今年叫做指揮部，明年也許就改成了建設公司；項目的上級主管部門和主管領導并非一成不變，“鐵打的項目流水的官”，昨天你是項目經理，明天可能就換了別人；順利建設勝利完工你不算英雄，造價質量安全出了問題你也跑不了責任，沒有哪一個人或哪一班人可以“天下道義一肩挑”，攬過項目成敗的責任。

所以，作為一個專業的項目管理人員，在重大基建項目上要特別注意保持埋頭苦干的工作作風，保持一種平和寬容的工作心態，不能過于強調個人的責任和權力，不能過于計較個人的榮辱得失，不能過于堅持自己的意見，應該一切從專業角度出發，一切為了項目成功，盡心盡力，盡力而為，盡量發揮自己的專業水平，服從命令聽從指揮，而已，別無它求。

項目管理學習心得體會范文三

我參加了公司組織的培訓后，感到受益非淺，這次培訓讓我又從工作崗位上回到了課堂，接受了一次全面系統教育。這次培訓不僅是對業務知識、技能的學習，也是對自身文化修養的一種提升；它不僅讓我們開拓了視野、增長了見識；也使我們精神得到了升華，思想得到了凈化。

這次培訓班盡管時間短暫，但課程設計合理，教師水平較高，學習內容比較豐富，給學員提供了一次難得的充電機會，是一次比較成功的培訓。

通過老師們的講解使我們對工程管理有了更加深刻的理論理解。如果我們脫離了組織就會成為一個一無所知的人。這次培訓后，我懂得了企業創業十幾年來，其中的艱辛與困難。一個組織的信念在企業成功發展中有著不可忽略的精神作用，沒有信仰，企業就不會有如今規模，企業員工就不會成為個人心情舒暢、家庭和睦幸福的人。如今社會是信息化社會，是飛速發展的時代、觀念、思想、產業日新月異。要適應社會的發展，就要與時俱進，“認清形勢、努力學習、加強貫注、堅定信念、適應市場，”不斷學習，不斷追求，才會有不斷的進步。企業的管理與創新都要靠學習、靠培訓來“灌輸”。通過學習，才能及時掌握公司先進的管理理念和方法，才能跟上社會的步伐，才能夠不負眾望，完成組織交給的各項任務，成為一名真正的合格優秀的企業骨干。

主要的體會有兩個方面：

一、管理干部必須加強能力建設，提高自身素質

管理干部是企業隊伍中的中堅和骨干，他們既是行政職能的具體承擔者，又是行政職能的具體執行者，具有承上啟下、溝通信息和連接上下級的特點，發揮著中轉站和推動器的作用。通過培訓學習，自己對崗位有了新的認識，感到作為一名管理干部光盡心盡力地完成工作還不夠，僅具備良好的德行還不完整，要適應時代的要求和形勢發展的需要、履行好本職工作，還必須加強能力建設，提高自身素質。我以為管理干部應具備下述幾種能力。

（一）、學習能力。作為一個管理干部要想跟上時代和社會前進的步伐，就必須學習、學習、再學習，打下堅實的知識功底。學習應該是全面而又廣泛的，既要認真學習掌握與做好本職工作緊密相關的知識，又要努力學習理論知識、文化知識、科學知識、社會知識、領導學和管理學知識等等，不僅自己要自覺加強學習，同時也要善于組織本部門人員進行學習，創建一個學習型的組織。

（二）、創新能力。作為一個開發公司員工，要想保持旺盛的動力，必須具備創新的能力。我們所處的是個創新的時代，這就注定我們只能在創新中生存，在創新中發展。

（三）、溝通能力。溝通是密切領導與群眾的重要手段，溝通就是有效的聯系、協調，沒有溝通就達不到密切。作為管理干部不僅要與群眾溝通，也要善于與領導溝通，不僅要在單位內部溝通，而且也要與社會進行廣泛的交流和溝通。只有善于溝通，我們才能在工作和社會生活中游刃有余。

（四）、決策能力。決策的失誤是的失誤，在決策時，要正確處理好民主與集中、全面與局部、戰略與戰術、當前與長遠的關系，不僅要三思而后行，更要審時度勢、相機而行、果斷決策，把握住每次機遇，推進工作發展，確保決策的“大、快、全、遠”。

二、管理干部必須掌握領導藝術，帶動部門工作的發展

（一）、要發揮團隊的力量。管理領導要學會大處著眼，小處著手，要能看到下屬的優點和長處，取長補短，放置合適崗位，發揮其個性，要善于調動大家的工作熱情，力爭讓人尊敬信任，擁有追隨者。只有相信大家溫暖的臂膀，自己才會有自信和進步的動力。

（二）、要學會用人成事的藝術。領導能力是通過被體現出來的。領導不是親自親為，要追求團隊績效而不是個人績效。“善用人者為之下，善用人者分其利，善用人者揚其長，善用人者用團隊，善用人者用人心，善用人者用機制”。對值得信任的人，不要過多的提醒和指示，給他安靜地不受干擾的工作機會。對干得好的人和事，要鼓勵；出了差錯，要盡量耐心地聽取解釋，詳細了解細節情況，主動承擔責任。

篇2

《企業管理概論》是一門很不錯的課程，有助于我們深入認識企業以及有關企業方面的相關知識。

經過一個學期的系統學習，使我在有關企業與企業管理、企業經營管理、企業生產管理、企業文化、企業戰略管理、績效管理、管理心理學等方面有了進一步的認識，收獲良多，深有心得。

我們通常所說企業，一般是指從事生產、流通或服務等活動，為滿足社會需要進行自主經營、自負盈虧、承擔風險、實行獨立核算，具有法人資格的基本經濟單位。企業是以營利為目的的，是商品經濟的產物，并隨著資本主義的產生而出現、隨著商品經濟的發展而發展。

企業管理是指，由企業經營人員或經理機構，對企業的經濟活動過程進行計劃、組織、指揮、協調、控制，以提高經濟效益，實現盈利這一目的的活動的總稱。

企業管理是企業經濟活動過程中很重要的一環，引導著整個企業的發展道路，應當引起足夠的重視。

《企業管理概論》其實是一門很高深的學問，通過一個學期的學習，我也只是了解一點點而已。但是，即便是一點點也使我認識到很多問題。

不得不說，通過了解，中國的企業，甚至整個企業界都有一種從眾性現象，究其原因可能有以下幾個方面：

一、利潤空間比較大；

二、進入壁壘比較低；

三、市場機制不健全；

四、領導素質比較低；

五、企業缺乏新機制。

這種現象是伴隨著中國企業的出現而出現的，短期內是不可能消除的，甚至永遠都不可能消除，但這種現象的出現又不全是壞事，至少起到鞭笞企業的作用。

還有，近幾年來，“人性化管理的思想”越來越多地被國內企業家所重視，并且也有越來越多的企業正在實施人性化管理。人性化管理也逐漸成為中國企業培育核心競爭力最為重要的管理模式之一。但是，人性化管理也是一把兩面刃，稍有不慎，便會走向極端，可以說是喜憂參半。

有些企業推行人性化管理后收到了可喜的效果：比如創造了一個人性化的管理氛圍，加強了員工對公司的忠誠度，激發了員工的工作積極性和創造性，加強了團隊合作，增強了組織的凝聚力和戰斗力。有些企業則不然，它們恰恰在人性化管理思想的誤導之下，走向了另一個極端，從而不利于企業的長遠發展。

然而，不論怎么說，企業的發展都是靠企業的員工打拼出來的，“以人為本”這個道理還是有一定的合理性的。

我們要相信，科學的管理制度是企業真正實現管理人性化的基礎和前提，只有制度化管理與人性化管理結合起來才是最有效的管理。

篇3

關鍵詞：學校；安全教育；體會

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0016-02

學生是祖國的未來、家庭的希望。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。近年來，我國部分地方相繼發生的學生意外事故，為學生安全教育一次又一次地敲響了警鐘。因此，抓好小學生安全教育是學校搞好各項工作的基礎和前提。通過幾年管理學校安全工作，筆者認為要抓好農村小學的安全管理工作，需要家庭、學校和社會的密切配合，齊抓共管。

一、家庭教育是基礎

家庭是學生生命的搖籃、成長的驛站。家長是孩子人生中的第一位老師。家庭教育在孩子教育中是奠基教育。因此，學校要抓好學生的安全管理工作，就必須取得家長的理解和支持，并與學校密切配合，共同擔負起孩子安全的重任。家長要牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，始終把孩子的安危冷暖放在首要位置，警鐘長鳴，絕不能懈怠。近年來，學生的意外事故多發生在節假日、周末和放學后。針對學生意外事故發生的特點，家長應做好以下幾方面工作：首先，要堅持對孩子進行防溺水、防交通事故等的安全教育，向孩子多講突發事件緊急避險和逃生知識，增強孩子的防范意識和自我救助能力。其次，家長要經常提醒孩子上學、放學途中嚴格遵守交通規則，不準在公路上滯留玩耍、追逐打鬧、攀爬車輛，不準坐農用車等非載人的車輛。第三，校外寄宿的學生，家長在給孩子租房子時不能租住危房和無房東、無圍墻、無大門的“三無”房屋。第四，農村大多數學生家長外出務工，留守兒童的安全責任難以落實，學校要與所委托的監護人保持聯系，了解情況，及早排除安全隱患。

二、學校教育是關鍵

學校要把學生的安全教育滲透于學校工作的各方面和每一個環節，天天抓安全，時時講安全。首先，要健全管理制度。學校要制定《雷雨季節致學生家長的一份信》、《汛期預防洪水、泥石流安全工作應急預案》等安全工作管理制度，做到分工明確，責任到人。其次，要對學生做具體的安全教育：（1）經常對學生加強安全常規教育和文明禮貌教育，提高學生自我保護意識和團結協作意識，嚴防上下樓梯、群體性文體活動等環節發生擁擠踩踏事故。（2）每周利用學生班會或周會課，針對不同時令、氣候的不同特點對學生進行防火災、防溺水、防中毒、防交通事故等方面的安全教育，不斷提高學生的自我保護和安全防范意識。（3）值周教師要按制度辦事，加強門衛管理，不允許學生私自外出，更不允許閑雜人員入校，要定期不定期對學生攜帶易燃易爆及刀具等危險物品，進行檢查和清理，嚴防學校意外傷害事故的發生。（4）班主任或任課教師每天早晨和下午第一節課上課前都要查班級人數，對無故缺課的學生要及時與家長聯系，查清去向和原因，同時采取必要的措施，防止安全事故的發生，要預防學生因學習負擔過重而造成的安全事故。比如，課業負擔過重，使學生不堪重負而輟學或離家出走，因教師體罰或變相體罰學生造成的安全事故，這些都屬于預防范圍。（5）要發揮門衛、保安的作用，優化校園環境，努力打造平安校園。通過抓常規細化安全管理，消除安全隱患，從而提高學校的安全教育和管理水平。

三、社會配合是保障

學校安全工作是牽動千家萬戶的結合工程，小學生的安全教育更離不開社會的配合。學校要積極主動的與當地派出所、工商等部門聯系，加大對學生飲食安全、校園周邊秩序的綜合整治力度，嚴防校園傷害、傳染病、食物中毒等事件發生。加大對校園周邊網吧等的治理，防止不健康、不安全的因素侵蝕毒害小學生。要充分發揮學校法制副校長的作用，有針對性的對學生進行法制教育，增強學生的法制意識，規范學生的一言一行。

四、拓寬思路，確保安全教育的有效性

1.開辟安全教育陣地。在學校安全教育陣地專欄，及時當月安全教育主題、每周安全教育內容和安全預警信息。安全教育主題要突出專題性，把安全教育滲透到每一位教師的思想教育中，滲透到學校各項活動中。

2.確保安全教育的時間和內容。把安全教育納入學校正常的教育教學內容，保證每周有一個課時的安全教育時間，全面培養學生的安全意識和自我保護能力，將安全教育列入學生操行評定的內容。

3.開展安全主題活動。每年定期組織開展以安全為主題的教育活動，如開展板報評比、手抄報比賽、主題班會、觀看安全知識光碟、安全知識講座、安全技能演練、征文比賽、演講比賽等活動。

4.健全學校、家庭、社會“三位一體”齊抓共管的長效工作機制。堅持每學期每班至少召開一次家長會，其中把安全宣傳教育作為重要的溝通內容；每逢開學與學生及家長簽訂安全協議，每逢節假日放假必須發放《告家長書》，向家長宣傳有關的安全知識；教師平時不定期的家訪，增強家校聯系，及時消除陷患。

總之，學生的安全教育，不僅是家庭、學校的事，而且更應該是全社會共同關心的事。只有形成學校、家庭、社會“三位一體”的安全教育管理網絡，才能有效防治各類安全事故的發生，構建平安、和諧校園。

參考文獻：

[1]李開勇，馮維.論我國中小學安全教育存在的問題及其解決對策[J].現代教育科學，2009，（10）.

[2]賀清平，舒長江.為孩子們開創一片安全和諧的天空――對安全教育的思考[J].湖南教育（語文教師），2009，（02）.

篇4

從事教育教學工作時間不長，但我深愛我的職業，更愛那些青春洋溢的學生。

不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看成學生中的一個。”工作中我就是這樣和學生相處的。永遠帶著愛心走進學生的世界，那么你將是會讓學生喜愛的老師。

我班中的一名女生。看似比較懂事，內向，平常不容易被老師和同學發現和注意。上課時不愛聽課，對學習不感興趣，并且不喜歡和同學交流，經常我行我素。我通過觀察并認為，學生從心理成因來講更多的是偏激心理在作祟。偏激是指人的意見、主張等過火。多存在于青少年中。性格和情緒上的偏激，是做人處世的一個不可小覷的缺陷。性格和情緒上的偏激是一種心理疾病。它的產生源于知識上的極端貧乏，見識上的孤陋寡聞，社交上的自我封閉意識，思維上的主觀唯心主義等等。

常見的偏激主要有三方面的特性：1、認識上的片面性：偏激的人以絕對的、片面的眼光看問題。總是帶著有色眼鏡，以偏概全，固執己見，鉆牛角尖，對人家善意的規勸和平等商討一概不聽不理。偏激的人缺少朋友，人們交朋友喜歡“同聲相應，意氣相投”，都喜歡結交飽學而又謙和的人，老是以為自己比對方高明，開口就梗著脖子和人家抬杠。2、情緒上的沖動性：偏激在情緒上的表現是按照個人的好惡和一時的心血來潮去論人論事，缺乏理性的態度和客觀的標準，易受他人的暗示和引誘。如果對某人產生了好感，就認為他一切都好，明明知道是錯誤、是缺點、也不愿意承認。3、行為上的莽撞性：偏激在行動上的表現是莽撞從事，不顧后果。產生偏激心理的原因主要是知識經驗不足，辯證思維的發展尚不成熟，不善于一分為二地看問題，往往抓住一點就無限地夸大或縮小，自以為看到了事物的全部，極易出現以偏概全的失真判斷，導致錯誤的結論。學生不管從認識，還是從情緒和行為上都與偏激心理的表現相符合，究其偏激心理的成因是多方面的。

一、家庭因素。由于學生是獨子，他的父母常年在外經商，父母最多的是給孩子錢，以此來彌補所謂做父母的責任。缺少了家庭教育這一關鍵要素，缺少了親人關愛的這一重要情感熏陶，導致學生孤單，生活無目的性，迷戀打游戲機，經常找各種接口向父母要錢。由于父母對他的關心較少，他就將自己的各種不足都歸結到父母身上。隨著心理遷移，在學校里，他就不管自己言行的對與錯，自然的將這一切的錯誤都歸咎到同學，甚至老師身上。缺失了家庭教育和親人關愛是學生偏激心理形成的主要原因。

二、個人因素。學生對于自己沒有清醒的認識，任何事都以自我為中心，以自己的好惡作為判斷標準。由于自己的偏激，導致他的人際關系比較差，這一因素更讓其在情緒上表現得更為沖動，以至于做出一些莽撞的行為。以偏概全，導致錯誤的結論和做法。

三、他人因素。由于學生的偏激行為的表現，使其他學生對他退避三舍，同學們認為該生氣量特別小，看到別人受表揚就揭短，看到別人挨批評就幸災樂禍；沒有朋友，不愿意和他們交往。所以學生和同學之間產生了巨大的心理距離，孤單與無助促使他偏激心理的進一步發展。任課老師也對他的情況有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老師的關愛，使其覺得自己更是一個孤獨的個體，促使他用更為偏激的行為來引起老師的注意。他人因素是其偏激心理形成不可忽視的因素。

我采取以下輔導策略：

1、拉近距離，實施關愛。

由于學生偏激的言行，使他與其他同學的心理距離較遠，也經常受到歧視而自卑，最終表現出自傲和偏執甚至對立情緒，所以首先要做的就是和他真心交談，告訴他你是父母的好孩子，你是老師的好學生，你是同學們的好同學，你是班級大集體中的一份子，只要你正確地對待他人他事，你就會受到同學的歡迎，老師和家長的信任和表揚。于是我經常鼓勵他去關愛別人，關心集體，在多次表揚中，使他找回了自信，并得到了同學承認和友愛。

2、自我管理，塑造人格

制定目標，讓學生明確自控行為的主要目標，嚴格規范自已的行為。“當行則行，當止則止”。提高自我控制能力。制定一個時間規劃表，要求他從現在開始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓他意識到一味地原諒自己，遷就自己，只會在錯誤、缺陷、惡性的斜坡上越滑越遠，最終不能自拔。實施批評和表揚有機結合的方式，規范其行為，引導其從偏激中走出來，塑造一個具有正常心理的人格。

3、溝通家長，健康成長。

通過各種方式與家長取得聯系，希望為了孩子，多回家，多教育，多關心。平時要求注意創設與孩子溝通的情境，真心聽孩子的傾訴，少用粗俗而又無效的打罵教育方式，通過換位思維及互相關愛等方式正面啟發培養孩子真善美的道德情操。利用好家庭這一教育的主戰場，作好孩子的榜樣，努力培養孩子的優良品德，為開拓孩子的美好前程創設條件。

通過輔導，學生已經能和父母較好地進行心理交流；與同學之間的關系也變得較為和睦了；能夠積極地參與一些活動；對老師有了信任感；平常因偏激心理而做出的過激行為幾乎沒有了。

所以我覺得教師應該注重一下幾點：

1、作為一名教師，要全方面了解自己的學生，在工作中要有愛心、細心、責任心。

2、教師要多學知識，除了學好課程的理論知識，做好教學實踐工作之外，還要學好其他方面的知識，如心理健康知識，藝術常識等，這樣才能成為一個適合現代教學的老師。

篇5

發生率下降，減少胎兒生長受限的發生率。

關鍵詞：妊娠期貧血管理 預防性補鐵 下降

中圖分類號：R556 文獻標識碼：B 文章編號：1004-7484（2011）03-0080-02

貧血是妊娠期常見并發癥，屬于高危妊娠范疇。貧血的孕婦抵抗力低下，對于分娩、手術、麻醉的耐受力差，即使是輕中度貧血，孕婦在妊娠和分娩時的風險也會增加，而對于胎兒，若重度貧血時，易造成胎兒生長受限、胎兒窘迫、早產或死胎，所以積極預防并糾正妊娠期貧血是孕產期保健工作的一項重要任務。我院在2008年---2010年間共接診20929名孕婦，其中貧血孕婦871人，針對我院在此過程中的管理情況現總結如下。

1 診斷標準

世界衛生組織標準為孕婦外周血HB＜110g／L及血細胞比容＜0.33為妊娠期貧血，我國標準為HB＜100g／L， RBC計數＜3.5×1012／L或血細胞比容＜0.3我院采用我國標準，并將貧血孕婦列入高危妊娠，集中單獨管理。妊娠期孕婦貧血中95%是缺鐵性貧血，我院基本按照缺鐵性貧血處理。

2 孕產期貧血管理的具體做法∶

建冊 孕婦一般在妊娠10-14周建立孕產婦保健手冊，同時行血液化驗，篩查HB。對于HB＜110g／L，給予膳食營養指導，建議多攝入含鐵豐富的食物，如動物血、肝臟、瘦肉等，選擇性補充小劑量的鐵劑，同時多攝入富含維生素C的蔬菜和水果，或在補充鐵劑同時補充維生素C，以促進鐵的吸收和利用。對于HB＜100g／L的孕婦按高危妊娠集中單獨管理。直接給予補鐵治療。藥物一般選擇多糖鐵復合物或富馬酸亞鐵等，每月定期復查，若持續兩個月無效轉綜合性醫院血液科進一步治療并排查其他血液疾病。

3 孕中晚期

⑴建冊中有貧血或貧血傾向的孕婦在妊娠13―27周中復查血常規，根據HB的變化調整補鐵劑量。⑵建冊時HB＞110g／L，孕16周后常規預防性補充鐵劑。一般多選用多糖鐵復合物（150mg//粒），每日一粒，同時囑孕婦加強食補。⑶孕20周后復查血常規。HB＞110g／L，多糖鐵復合物1粒/天。100 g／L＜HB＜110g／L，多糖鐵復合物2粒/天HB＜100g／L，富馬酸亞鐵+維生素C同服。⑷孕34周再次復查血常規。HB＞110g／L，飲食補鐵。HB＜110g／L多糖鐵復合物1--2粒/天，至分娩。

4 應用情況及效果。

孕婦的HB均有不同程度提高。因為補充及時，中重度貧血的孕婦基本沒有。臨床上有嚴重胃腸道刺激癥狀的孕婦較少。高危妊娠發生率明顯下降，由2008年第2位降至2010年第6位，妊娠期貧血發生率下降，由2008年5.3%降至2.4%，矯治率上升。胎兒宮內生長受限發生率下降，妊高癥發生率下降。

5 結論

孕婦孕期血容量增加，血液稀釋，容易發生生理性貧血，妊娠期鐵的需要量增加，胎兒生長發育也需要大量的鐵，孕期還需要為胎兒儲備鐵，以滿足產后1―4個月嬰兒對鐵的需要，但中國居民膳食每日飲食含鐵量較少，而且吸收利用率更低，不能滿足需求。所以孕婦易耗盡體內儲存鐵造成貧血。根據我院這幾年對于妊娠期貧血的管理可以看出在建冊時即孕婦妊娠早中期篩查HB，對于貧血孕婦單獨按高危妊娠管理給予補鐵治療和定期復查，對于不貧血的孕婦從孕中期（16周）后預防性補鐵會顯著減少妊娠期貧血的發生率，進而使高危妊娠發生率下降，減少胎兒生長受限的發生率，這對于孕產婦保健工作特別是其中的高危妊娠的管理有著重要的意義。

參考文獻

[1] 中國營養學會.中國居民膳食指南2007，108；117.

[2] 樂杰.婦產科學.第五版.44；176.

篇6

1.隨著學校開展深入學習實踐科學發展觀活動的推進，第一階段的學習已經進入到第一個環節的尾聲：學習調研環節。針對學校提出的“制約教育教學科學發展的八個方面的突出問題”我們展開了調研，提煉出五個研究課題。《高中年級科學管理模式建立》作為五個研究課題之一的“強化常規管理，提高教學質量，為學生終身發展奠基”課題的一個子課題。

2.吐魯番地區實驗中學作為地區級唯一的普通高中，在年級管理模式上，仍然使用在比較低級的管理模式。我校高中的做法是實行“校長室教務處政教處年級組長班主任”4級管理模式。經過長期的工作實踐發現，這種管理模式因管理層次過多，管理職責不清，容易造成管理脫節的弊病。比如，校長室、德育處工作往往是等待式、被動式的，班主任發現了問題不能有效解決時才只好層層向上求助，甚至一些上級部門還不希望把過多的小事件向上報告，導致很多學生的不良情緒和事件在萌發狀態很難被及時發現并采取措施，延誤教育管理的最佳時機，為以后的教育管理留下“后遺癥”。年級存在的問題也往往得不到及時有效的解決。同時，班主任工作對老師有一定的紀律和能力要求，在評價機制不夠完善的情況下，有些班主任往往不能把班級情況及時、如實向上反映，或者不能得到上級部門的有效幫助，結果班級管理不平衡現象嚴重，形成幾個所謂的亂班、差班。年級組長沒有足夠權利對教師的工作紀律提出要求，對教師的管理往往是人情管理、感情管理，督促的力度不大。因此，這種傳統的管理模式在很多情況下并不是科學有效的管理模式，現有的年級管理模式已經到了非改不可得地步了。

3.通過各種途徑調查，特別是在網絡上搜索匯總了幾十所高中管理機構設置的詳細情況，我們發現采用傳統4級管理模式的學校比例仍然高達65％，雖然設立年級部的學校也有不小的比例，但其中真正做到年級部直接向校長負責、全權負責年級各項工作的比例不到30％。尤其是在新疆，這個比例更低。因此，年級部管理這種新型管理模式有研究發展和進一步完善的必要。

二、課題概念界定

1．本課題的核心概念

本課題的核心概念是“年級部科學管理模式的研究建立”，其針對性有兩點：（1）大部分學校還是按照傳統的校長室、教務處及政教處、年級組長、班主任四級管理模式開展年級管理工作，我們發現這種模式并不能很好地適應新時期教育的發展，暴露了不少問題：（2）雖然也有不少學校設立了年級管理部，但工作職責、權限、管理模式存在很大缺陷，以至于不少學校的年級部僅僅是排排監考表、值班表等，沒有做到真正的深入到學生教育第一線。本研究課題的目標是通過本校3個高中年級部的實踐研究，爭取得出一種比較科學合理、適應新課程改革、并有顯著成效的高中年級部新型管理模式。

2．概念的界定

（1）年級部

年級部是近年來在一些學校出現的直接向校長負責、直接面向學生的一種新型學校教育管理部門。它一般有以下區別于其它部門的特點：首先，年級部直接面向學生，辦公地點往往在教學區內，可以直接接觸到學生的各種狀況，有利于及時處理學生管理中暴露的問題；其次，年級部往往有權利直接挑選和認命任課教師和班主任，因為年級部直接面向學生和教師，因此能得到更加準確的各教師、學生的教育教學情況；最后，年級部由于直接向校長負責，因此平時教育教學中碰到的各類問題幾乎都能在年級部得到解決，因此有更高的工作效率。可以形象的說，年級部就是針對一個年級的全權教育管理部門，它涵蓋了教育、教學、教科研等全部功能。

（2）科學管理模式

在年級部管理的實踐研究中，積極創新管理途徑、完善管理體制、改進工作方法、提高管理水平，形成具有一定推廣、實用價值的年級部管理理論體系。

三、課題研究目標、內容

1．研究目標

（1）在三個高中年級同時嘗試建立年級部管理模式，通過三個年級的實踐，積累經驗，建立起適合我校的高中年級部管理模式。

（2）通過深入的教育教學工作、有效的年級管理工作培養一批有較高教學教育水平的高中教師，促進青年教師的快速成長。

（3）通過實踐研究，有效提高學生思想道德和文化等多方面的素質，為我校教育事業的快速發展添磚加瓦。

（4）積極配合自治區第二批深入學習實踐科學發展觀活動的開展，促進家校合作與社會文明和諧發展。

2．主要研究內容（根據情況調整）

（1）高中年級部教師培養、發展、管理模式研究；

（2）高中年級部教學管理模式研究

（3）高中年級部德育管理模式研究

（4）高中年級部學校、家庭、社會合作管理模式研究

四、課題研究思路、過程與方法

1．研究思路

我們將首先首先在高一、高二、高三年級部同時建立年級部，通過一年的成功實踐經驗，得出一個比較科學的暫定年級管理模式。然后依據這個模式開展下一年的實踐研究。做到每過一個學期就系統分析總結一次，并修改先前的年級管理模式。通過2年左右時間的不斷實踐完善，從而形成一種比較先進的高中年級部管理模式。同時還專門安排課題組成員考察其它兄弟學校的管理模式（包括傳統的4級管理模式和其它管理模式），爭取從更廣泛的范圍內采集到研究經驗和數據供課題組參考。

2．研究過程

第一階段：（2009.2—2009.7）準備階段

即從本學期開始我們將組織安排課題組成員的具體分工，明確責任，總結以往年級管理經驗，參考其他學校的年級管理模式，制定出我校年級管理模式雛形。（見第五部分）

第二階段：（2009.8—2011.7）整體實施階段

a、學習理論、考察其它兄弟學校成功年級管理經驗，在師生中進行問卷調查、應用研究、實踐并不斷完善。

b、及時整理分析數據、收集階段性研究成果并研討實行。

c、撰寫中期報告，每學期末召開課題研討會并邀請相關領導與專家進行指導。

第三階段：（2011.8—2012.7）總結匯報階段

a、收集整理課題研究的數據資料，并進行分析、總結，進一步深入研究第二階段所列主要內容，總結出成型的理論和研究方法。

b、推出年級部管理模式品牌、撰寫課題研究報告。

c、召開課題研究總結會，鞏固、總結、提高，爭取圓滿結題，并能在一定范圍內推廣。

3．主要研究方法

立足校本實踐，以行動研究為主，調查研究為輔，理論聯系實際，不斷開展實踐對比研究、案例研究、理論研究等。

五、年級管理部模式的初步建立

1.管理部成員組成

駐年級副校長一名，駐年級政教主任一名，年級主任一名，年級副主任一名。

2.管理部辦公地點

單獨成立一個辦公室，設在年級教師辦公室同一樓層。

3.管理部成員分工

①駐年級副校長：負責年級的全盤管理，負責校黨委會議精神的傳達和年級問題的上報，負責協調解決年級問題，負責年級教師以及班主任的選聘，指導、支持年級組長開展年級工作。

②駐年級政教主任：負責年級的政教工作，負責協調政教處與年級的工作，負責年級學生的思想道德教育，負責問題學生的處理。

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關鍵詞：中等職業學校，問題生，分類，體會

眼下中職學校的學生，大多是九年義務教育特別是中考的失敗者。其中存在厭學、行為習慣差等造成的問題生，更多的則是由于家庭問題造成的心理等方面問題生。總之，在中職學校，不同于其他中小學校，問題生的比例相對要大的多，一個班碰上三五個都是很有可能的。問題生的管理和教育，是中職學校學生管理的最大難題。

問題生多了，對問題生進行科學的分類就顯得尤為重要。學校問題生常見的可以分為不良行為習慣型、厭學型、心理障礙型、品德型四類。對于這四類學生應采用不同的方法進行管理，針對性的管理會更加有效。下面結合我幾年的帶班經歷，與大家共享我的經驗和體會。

不良行為習慣型。主要表現在小說小動，愛接老師下茬（女生常見），馬馬虎虎，磨磨蹭蹭（男生更常見），站沒站樣，不懂禮貌，沒有規矩，遲到早退，招三惹事，沒五分鐘熱氣，不積極參加集體活動。這類學生的主要特征是懶，知錯認錯，屢教不改。他們多數是非父母照看長大的學生，相對其他學生，受到的溺愛比較多，養成了一些不良習慣。對于這些學生，除一般班級管理教育外，要針對學生個體，分析其家教中存在的問題，關鍵找到家庭教育中的失誤點，讓家長和學校共同教育學生，幫助進步，有家長配合效果好。要能給家長出招，也給學生出招，幫助學生克服意志薄弱，無助無耐。對這一類學生特別需要耐心，只能慢慢來，學校評價體系不宜急于求成，并不能立馬能改，容量造成對立。需要注意的是這類學生中有很大比例在原因是為了引起其他人對他們的關注，這時要盡量避免就事論事，而要努力發現他們閃光點，進行表揚和鼓勵，幫助這些學生克服不良行為習慣。

厭學型的問題學生。主要表現在不學習，不聽講不寫作業，一上課就焉，提不起神，對有關學習的話題過敏，你說什么都行，就別說學習，提起來就煩。我班有一男孩，無論什么課，上課就睡，無論寫字課、唱歌、美術、文化課都一樣，下課鈴一響就來了精神，要么去外邊逛一下，或者找其他伙伴聊幾句。問他睡覺原因，總會找出各種理由“昨晚沒睡好”之類的，或者干脆“就是很想睡啊”。同學關系不很好，也不緊張。經多次交談，感覺他應該是屬于智力類型不同，跟專業相關的技能不是很擅長。與他的家長聯系交談過多次，家長只是希望他在校努力學。對他，我的目標是努力讓他養成較好的生活習慣，鍛煉好身體，能做一些力所能及的事情，努力完成老師布置的作業。快到畢業了，其他的錯誤倒是沒什么發現，相對還是讓人放心的問題生了。

心理障礙的問題生。主要表現是自閉、自戀、憂郁，退縮，躁動，多疑，無法與人溝通等，成績多半不好，但品德沒什么問題。部分學生也會與老師頂撞。班里有一學生，剛來學校時曾經與她有多次交流，主要是表揚鼓勵為主，這使得她遇上問題愿意找我幫忙解決。平時在老師們的反應中還是比較乖的，但同學普遍反映她脾氣燥，總是與人想法不同，容易跟人爭吵，生悶氣。要解決這類學生的問題，需要了解心理學方面的知識。我的做法是，先找學生平心靜氣的交談，談話的內容圍繞家庭教育、童年經歷等，談話發現她的情況與家庭離異多年有關，這方面屬于我不擅長的，感覺有點束手無策，就請這方面比較專長的老教師、心理學教師來幫忙，取得了一定效果。

品德型的問題生。主要表現是打架罵人，敲詐勒索，小偷小摸，抽煙喝酒，與異性不正當交往，不孝順父母等。他們常成幫，學生怕他。這些學生破壞性大。對這些學生如果挑戰教師的權威，必須先打敗他，而不能對他們招安，要盡快地識別出他的真正面目。有這樣一個學生，由于剛入學時，缺乏對他以往行為的調查，觀察了一段時間，感覺他對他人的違紀行為比較敏感，也能馬上指出其他同學的問題，也當選了班干部，于是讓他當了紀律委員。雖然上任開始就特別囑咐他要做好表率作用，但很快發現他對人的行為過于偏激，罵人很隨意，自己做錯了人家說不得，對自己看不順眼的利用“職權”打擊報復，多次勸說無效。不久就出現了與人打駕事件。這是一個典型的品德型的問題生，趕緊亡羊補牢，免除其班干部職務。但已經在班級中產生了很不好的影響：班里的學生平時說話變沖了許多，喜歡展示自己強悍的一面了。在后來的一段時間里，這個學生表現出屢次發現夜間外出去網吧、去校外留宿，對同學進行敲詐勒索，與同學多次斗毆，并有多位學生舉報在校外莫名被社會人員毆打，疑與其有關，另外還伴隨經常性的遲到早退，無故不請假外出。雖經屢次勸說，也多次請政教老師一起幫助，以及多次請父親（系單親家庭，父親外出打工，無力照看）及親友一起做工作，外加一次比一次加重的紀律處分均不見效。另外也發現其親友中也存在對他人暴力而自以為是的現象。這是一個行為習慣、品德混合型的問題學生，且程度嚴重，對這類學生的教育，已遠非班主任的能力所及，也超出了學校的范圍，對他的仁慈，就是對班級其他學生的殘忍了。最后班主任和學校只能狠下心腸，勸其早日離開校園，允許他轉校等等。這也許對他本人會有更好的警示，同時也會對其他同學一定的警告，有助于更多同學的改進。

對問題生的教育須持之以恒。這是因為每一個問題生的形成都是長期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。這種不良影響和教育，有的來自家庭，有的來自學校，有的來自社會。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質和習慣。問題生就其心理而言，一般都表現為自卑，意志力薄弱。他們“常立志”卻不能“立長志”，自控能力差，一遇困難就畏縮不前，甚至自暴自棄。問題生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因引起的。在轉化過程中，由于新的思想。新的行為習慣還不十分鞏固，再加上外界不良誘因的刺激或遇到別人嘲笑和責難，都會使其原有的錯誤思想和舊行為習慣反復再現。我們教育者要有打持久戰的準備，要持之以恒地關心他們，教育他們，同時還要分析反復的原因，對癥下藥。

綜上所述，我認為作為班主任，在轉化問題生的過程中，只要我們教育思想端正、教育方法正確，科學地對待各類問題生，堅持持之以恒就一定能取得豐碩的成果。

參考文獻：

王曉春.讓問題生教育走向科學［EB/OL］subject.省略/netcourse/Sbj00102/spkt/wxc-1main.htm

篇8

作為一名基層交通管理所所長，學習科學發展觀，要結合自身實際情況，把它具體運用到工作實踐中去。在當前費改稅新形勢下，如何做好交通管理工作，我認為要做到以下四個方面：

一、提高學習能力，進一步增強自身素質

我不僅要深入學習業務知識，用專業知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統思考、系統安排。我不管學什么，都要與推動本職工作結合起來，在實踐中善加利用，解決學習不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題。為了搞好學習，拓展眼光，在學習科學發展觀期間，我參加了局組織的去浙江瑤琳的四天拓展訓練,回途中還參加四天揚州武警支隊的軍訓,這些活動使我受益不淺，提高了自己的學習能力，進一步增強了自身素質。

二、提高工作能力，做好費改稅新形勢下的交通工作

社會上認為交通部門主要職能是收取交通規費，取消了交通規費交通部門就沒有工作可干，其實這是錯誤認識。征費工作僅僅是交通部門眾多職能中的一項，交通部門的主要職責是負責公路、港口等交通基礎設施的規劃建設及養護和管理工作。在費改稅新形勢下，我們交通部門的工作要向四個方面轉變。一是抓好交通行政管理工作；二是完善農村公路管理工作，突出抓好鄉村公路路政管理工作；三是依法加大超限、超載車輛治理力度，四是提高服務的質量和水平，全面規范執法和服務工作。這些都需要我們提高工作能力，惟有提高工作能力，才能做好費改稅新形勢下的交通工作。

三、要提高創新能力，進一步增強工作的實在性

隨著改革的不斷發展和深入，要使交通管理工作再上新臺階，就必須提高自己的創新能力。如何結合交通管理工作新的要求，順應形勢進行不斷總結、鞏固、升華，是值得我認真思考的問題。要講發展，不斷開拓工作新局面，就要以良好的精神狀態面對全新的工作。要發揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優良作風，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，苦干實干，把心思用在交通的工作和事業上。

篇9

一、切實提高對綠化養護重要性

的認識

許多同志認為，園林綠化效果如何，規劃建設是關鍵。的確如此，正如局領導所說，一個城市的規劃，決定了一個城市的品味。同時，一個綠化工程美不美，是否能滿足老百姓的需求，除方案設計、施工管理外，綠化養護也很關鍵。俗話說：“三分種，七分管”。如果不進行綠化養護或養護不到位，園林規劃設計者的設計意圖就不能得到充分的體現，園林綠化建設的生態價值、社會價值、人文價值就不能得到最大效率的發揮，園林建設必將失去其本來意義。只有實施良好的養護，才能取得預期的綠化效果，才能給人以愉悅的心情、美的享受。其生態、減災、教育等功能得以最大程度發揮，尤其是很好的養護可以提高廣大市民的惜綠、護綠的意識，激發參與支持園林綠化事業的熱情，鞏固現有綠化成果，從而促進園林綠化建設的發展。杭州市江干區執法局的顧副局長講到，園林、環衛的養護水平提高了，市民隨手丟垃圾的習慣也會逐步減少。

二、努力克服綠化養護經費的不足、實施低成本維護

綠化養護經費不足，已成為制約做好綠化養護工作的重要因素。由于財政原因，加上一些同志和部門對綠化養護重要性認識不足，寧波的綠化養護經費投入一直處在相對較低的位置，經費的不足，造成綠化養護技術裝備落后、作業人員不足，綠化養護措施不到位，綠地景觀效果一般。

作為區綠化養護單位，一方面要呼吁經費上的投入，同時也要呼吁建設上的合理；

如由于灌木是極其豐富的植物類型，開花的、觀果的、色葉的以及常綠的，而且適于造型，如果設計合理，再搭配一些宿根植物，完全可形成富于變化的四季景觀，還可克服宿根及一二年生草花為主體的花境冬季干枯的蕭條景觀。如上海世博公園內的花境，由于配置了花葉香桃木、彩葉杞柳、紫珠、木芙蓉等大批灌木，即使是花期已過的深秋，那一串串迷人的紫珠和大片的芙蓉花仍然可觀可賞。

另一方面，千方百計增收節支。為降低維護成本，減少拔草、澆水等養護管理的工作量是重要一環。如嘗試應用不同類型的覆蓋物鋪放在裸露的土壤表面，如粉碎的樹皮和樹枝、落葉、松針等，此外，加強用“天敵”和生物農藥等手段來防控有害生物，實現園林病蟲害的自控和自凈，減少化學農藥的消耗，不僅降低維護成本而且環保。城市花境本身具有豐富的植物種類，不同種類的植物可以吸引不同的昆蟲、鳥類，特別是可以增加大量的中性昆蟲，從而為捕食性、寄生性天敵提供充足食源，可明顯增加天敵的種類和數量，減少病蟲害的發生。

三、更新觀念，創新養護工作機制

篇10

[關鍵詞] 洋流 分類 規律

在高中地理的學習過程中，洋流是我們學習的一個重點。但是，由于它易懂難記，所以有許多同學對這一部分掌握的不夠牢固。因此，如何才能很好的記憶這些洋流，并能利用所學的洋流知識去解決一些相關的問題，就要費一番周折了。要想學好這部分內容，首先我們來對洋流做一個充分的認識。

海洋中的海水，常年比較穩定的沿著一定方向做大規模的流動，叫做洋流。通俗地講：洋流就是猶如大洋中的河流，會向某一特定的方向流動，流動的路徑大致固定，惟有在陸地沿岸，會因潮汐、地形及河水的注入等影響其變化。是海洋中大股海水的定向流動，洋流的溫度、鹽度和流向大致一定。

洋流有兩種分類方法：第一種，按性質，可以將洋流分為寒流和暖流兩種類型；凡流動的洋流，海水溫度比經過的海區水溫高的稱為暖流，一般從低緯度流向高緯度的洋流皆屬暖流。暖流流經的海區和沿海地帶，一般較同緯度其它海區氣溫高、空氣濕潤、雨量充沛，有利于農業生產。凡流動的洋流，海水溫度比經過海區海水溫度低的稱寒流，一般從高緯度流向低緯度的洋流皆屬寒流。寒流會使流經海區和沿海地帶的氣溫降低、降水減少。東西方向流動的洋流，一般屬暖流性質，唯有南半球的西風漂流，由于受南極大陸及海上浮冰的影響，海水溫度較低，屬寒流性質。

第二種，按成因，可以將洋流分為風海流、密度流和補償流三種類型。

固定風向的風持續吹過海面，其對海面施加的摩擦力造成海水的流動叫風海流，例如：北赤道暖流就是東北信風引起的。

密度流是因溫度、鹽度及所含懸浮物的不同，海洋內部的海水密度分布得很不均勻，水壓的差異會導致海水的流動。一般說來，陸地所環繞的海灣里，海水的鹽度通常會比較高。例如直布羅陀海峽處的密度流，特別在清冷的冬季，沉重的表層水會下沉至海底，再向西流出直布羅陀海峽，而大西洋鹽度較小的海水會從潛流出去的高鹽度水上層反向流入地中海，以補充地中海流失的水量。第二次世界大戰期間，德國潛艇就曾為了躲避敵方的偵察而關掉馬達，再利用上、下兩層反向流動的洋流，順流進出地中海。

補償流是由風力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區海水減少，由于海水連續性要求，補償流失，相鄰海區的海水便會流來補充，這樣形成的洋流叫做補償流。補償流形成與風海流，密度流緊密聯系。多數南北向的洋流屬于補償流。

由此來看，洋流的成因風力最主要，其次是密度差異。

此外，在北印度洋中還有一種比較特殊的季風洋流，季風洋流是洋流的一種特殊形式，在季風的影響下隨著季風的變化而在一年中發生兩次流向相反變化的洋流。赤道以北的印度洋最典型，它位于熱帶季風區，夏半年洋流在西南季風吹送下作順時針方向流動，加強了南赤道洋流；冬半年的東北季風，使洋流作逆時針方向流動，形成顯著的赤道逆流。

南半球的西風漂流也是比較特殊的一種，它位于南緯40°～60°之間西風帶的海域內，因受強大的西風推動，海水自西向東連續不斷的流動而形成的洋流。在南半球，因沒有大陸的阻擋，橫穿太平洋、大西洋和印度洋的南部，形成環流性質，稱為西風漂流。

各大洋洋流的分布和流動的方向雖然很復雜，但還是有規律可循的：在赤道至南北緯40°或60°之間，形成低緯度環流，其流向在北半球呈順時針方向，南半球成逆時針方向。每個環流的西部都是暖流，東部都是屬于寒流；在北緯40°或60°以北形成一高緯環流。其環流方向為逆時針方向，環流西部為寒流，東部為暖流；赤道以北的北印度洋，因位于北回歸線以南屬季風洋流。冬季吹東北季風，表層海水向西流，洋流呈反時針方向流動；夏季吹西南季風，表層海水向東流，洋流呈順時針方向流動；東西方向流動的洋流，除南半球的西風漂流外，都具暖流性質。

洋流對大陸沿岸氣候有很大影響，寒流經過的地區對氣候有降溫、減濕的影響；而暖流則對沿途氣候有增溫、增濕的作用。

這么多的洋流確實比較容易記混，有沒有簡單的方法呢？你可以找張紙拿起筆這么記：首先畫出赤道，然后在南北兩側各寫兩個阿拉伯數字“8”，你會發現你寫“8”的順序就是洋流的流向，在北半球由南向北是暖流，由北向南是寒流，南半球相反。具體如下圖：

從圖中我們可以發現：“8”的上下兩個圈分別是30度和60度的副熱帶與副極地海區。這樣一來，順時針、逆時針、中緯度、高緯度的問題就都解決了，陸地的東西兩側，海洋的東西兩岸也就方便記憶了，確實簡化了一些難記的問題。因此，畫圖是解決地理記憶的一個簡單方法。

洋流對于環境的影響可以總結為以下幾點：調節熱量和降水，影響全球水熱平衡和氣候的分布；.對海洋生物分布的影響，寒暖流交匯處為漁場。如：北海道漁場、紐芬蘭漁場、北海漁場，秘魯漁場是受離岸的東南信風的影響，深層海水上涌把大量的營養物質帶到表層，形成了秘魯漁場；對于航海的影響：順流和逆流問題，以及海霧問題。