導語：如何才能寫好一篇電商設計職業規劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、從國際貿易到國際貨代

與國際貨代第一次親密接觸，大概是從國際物流這門課里的概念解釋開始吧，國際物流里面最為重要的概念是“供應鏈”，即產品生產和流通過程中所涉及的原材料供應商、生產商、分銷商、零售商以及最終消費者等成員通過與上游、下游成員的連接組成的網絡結構，于是從而引出其中起重要“穿針引線”功能的貨代。這也是我來uml之前唯一對貨代的認識。

經過近兩周的認知實踐，我對貨代更添了許多的了解。宏觀上，隨著國際貿易、運輸方式的發展，國際貨運已滲透到國際貿易的每一領域，為國際貿易中不可缺少的重要組成部分。國際貨運的基本特點是受委托人委托或授權，代辦各種國際貿易、運輸所需要服務的業務，并收取一定報酬，或作為獨立的經營人完成并組織貨物運輸、保管等業務。微觀上，我接觸到外貿單證、進出口報關、報檢、核銷單、退稅和許可證等等單證的實際運用，學會了許多貨代基本概念和知識（nvocc,船東縮寫…）也初步掌握了uml的op操作流程。

從國際貿易本專業理論到實際的貨代企業運作，我感觸最深的是：第一，理論很重要，國際貿易本專業是一個很寬廣的知識大平臺，雖然課本里概念理論繁瑣，甚至啰嗦，但是實際上重要的是它提供給我們通識，思維方式和能力，在這點基礎上，接觸與國際貿易相關的國際貨代時，我們學得并不吃力，而是只擴展了國際貿易的一條分支罷了。第二，實踐也不可小視，培訓過程中，我們總能發現許多規則其實還需要配合實際，許多規范其實還會有特例，這些都需要我們在實踐中發現問題并補缺補漏，才能形成經驗。

二、從校園到職場

剛出校園，或多或少我們身上帶著學生的書生氣，初涉職場，雖然時間短暫，但看到聽到感受到的一切，無疑，都是新鮮的。

開始的一周，我在客服部見習，坐的位置可以通覽操作部的全貌，那50多平方米大小的操作辦公室十幾部電話不時的響起，以及op嫻熟的回應，一天下來反反復復讓我們厭煩起來，這樣重復的生活并不是想象那般。

后來，我認識到其實這樣的重復并不是表面這么簡單，而正是職業人專業的體現，雖然做的是同一件事情，但在努力工作中卻體現服務的不同，在重復中提高體現自身價值的不同，即使會有枯燥，也都被忙碌的腳步掩埋，只有對行業的艱苦性和挑戰性有所準備，才能對自己工作的價值有所認同。

除此之外，接觸了職業操守，職業禮儀，行為習慣等方面，許許多多的細節仍需日后學習。

三、職業規劃

職場人發展之路，其實就是在一個由自身擅長、追求的目標和自身興趣構成的三角形中，去尋找能夠保持平衡的中心位置。我對職業規劃的理解是平時的全力以赴加上一次又一次的選擇和挑戰的累積。

結合自身的興趣和能力在大二分小專業時，我選擇了國際貿易，目標就是在三十五歲前當上外貿經理，這一職業需要主要的三種能力，溝通表達能力，信息技術能力和外語能力。職業規劃幫助我有意識加強了這三個方面能力的培養，可以說，職業規劃讓我努力很有方向。

與越來越多的職場人交流后，我體會到做職業規劃是必須的，但是不需要把它設計得太清晰了，現實條件限制和變化太多了，競爭太是激烈了，我們而言，最重要的或許不是如何規劃自己的職業生涯，而著眼于當下給自己設計的一個臺階，一個可以基于現實又高于現實，通過努力可以達到的合理目標。

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根據最新對中國高校大學生調查表明，高校中存在很多大學生沒有一個明確的職業規劃，對未來很茫然，不知離開學校之后將如何應對這個復雜的社會。不知道如何在茫茫的求職生涯中找到一份屬于自己的工作，不知道如何在激烈的求職競爭中提示個人優勢，找到自身職業未來。本次宣講會針對大學生對于個人職業生涯的茫然，特別是即將踏入社會的大三、大四學生，特以此次宣講會為我校部分大學生提供職業規劃思維，指引大學生增強職業規劃意識，樹立明確奮斗目標，提升個人競爭優勢，為將來的事業道路做好準備。

二 活動說明

2.1活動主題

大學生職業生涯規劃

名師指導，從現在規劃職業人生，讓成功不再遙遠。

2.1活動時間

2011年4月14日晚6：30—8：30

2.3活動地點：教二001

2.4活動對象

武漢大學東湖分校全體學生

2.5活動嘉賓

*老師等

2.6活動主辦方

*電子商務協會

三 講師簡介

孟遠哲：管理學碩士、高級經濟師、營銷專家、首席咨詢師、第一伙伴網創始人

高勝時代信息科技有限公司 總經理

歷任上海英科集團營銷總監

浙江中譽集團上海公司總經理

具有極其豐富的沿海和內地招聘實戰經驗

營銷和人力資源專家

曾在武大和華師等高校成功舉辦大學生職業發展的專題講座

是當代大學生的職業導師

第二章 活動流程

1、活動前期準備工作

⑴由活動策劃部向學校提出活動方案

⑵電子商務協會召開全體會議進行活動任務分配

①宣傳部準備活動宣傳海報，4月13日到各宿舍樓下貼小海報，4月14日擺攤一天，派發宣傳小單子。

②淘寶部負責借活動期間需要使用的器材，網上宣傳、拉一些贊助

③外聯部負責申請教室，邀請校內各個媒體，與淘寶部一起拉贊助

④秘書部負責廣告稿的撰寫，4月14日投稿校廣播電臺。負責當天的會場秩序和簽到，與技術部一起負責邀請嘉賓等

⑤技術部負責宣傳單的設計，網上宣傳，協助其他部門工作等

2、活動期間

⑴各部門無課成員提前到會場布置場地

⑵秘書處提前到會場對電商協會成員簽到，并進行會議記錄

⑶各部門無重要任務成員一起負責維持現場秩序

⑷技術部負責音響設備的調控

⑸外聯部負責禮品發放的工作

3、活動后期

⑴電子商務協會到場人員進行場地清理

⑵淘寶部進行器材歸還工作

4、活動流程

4月14日晚6：00—6：30進行嘉賓和校內記者簽到

6：30—6：40 主持人講解此次活動

6：40—7：40 孟遠哲講師進行職業生涯主題的宣講

7：40—8：10 互動提問環節總結宣告此次活動結束

第三章活動的組織及物資需求

一、組織

1、會場秩序（這是會議成功開展的關鍵）；

2、互動環節時，主持人要調動全場氣氛，避免冷場。

3、后期工作

（1）秘書處對會議記錄進行整理

（2）全體參賽人員進行會議，進行會后總結

二、物資需求

1、 橫幅兩條（寫：預祝電子商務協會第一屆職業生涯高峰論壇圓滿成功。管理學院團委學生會、電子商務協會宣。）

2、 周三展攤一天（需桌子一張，椅子兩把）

3、海報兩張

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論文關鍵詞：高職生　職業規劃教育　心理健康教育

論文摘要：高職生的發展具有其特殊性。本文提出高職院校職業規劃教育和心理健康教育結合的思路，旨在營造一個和諧的校園文化環境，形成職業指導與心理教育齊抓共管的教育體系。

職業規劃教育是指導學生根據自身的現實條件和發展潛力，評估外界機遇和制約因素，制訂和修正個人職業奮斗目標和行動方案，選擇和調整職業發展道路。心理健康教育是根據心理活動的規律，利用各種方法與措施維護學生的心理健康及培養良好的心理素質。大學階段是一個人從校園走向職場的準備階段，培養就業能力是大學教育的核心。職業規劃教育與心理健康教育是培養學生就業能力的重要手段，兩者互相影響。本文就高職生的心理健康狀況進行了分析，并在此基礎上，提出將高職院校心理健康教育和職業規劃教育相結合的思路。

一、高職生心理健康狀況調查

高職生在應試教育單一的評價體系中，難以體驗到自我效能感，更易體驗到自卑、焦慮等負面情緒。另外，高職教育發展時間較短導致高職生社會定位困難，高職生“弱勢文憑”帶來的就業壓力等因素，都導致高職生心理健康狀況不容樂觀。

1.高職生心理健康狀況與普通大學生的對比研究。高職生在SCL-90的統計結果表明，高職生在各個因子上均高于全國常模(P

2.高職生就業壓力引起的情緒變化。調查結果顯示，面對就業有壓力的占到84.55%，感到焦慮緊張的占76.25%，抑郁的占4.58%，恐懼的占6.58%。焦慮的主要表現是對未來超出實際情況的無名擔憂和緊張，挫折承受能力差，稍有與預期不符的情況便易急躁，導致事倍功半，甚至事與愿違。抑郁心理表現為沒有明確的人生目標，面對就業壓力時覺得前途渺茫，難以振作精神克服困難。恐懼表現為，面對求職過程中的種種困難，逃避現實，把自己看得一無是處。

調查結果顯示，女大學生與男大學生在焦慮和抑郁情緒狀況上沒有顯著的差異。在情緒狀態上，年級的主效應極顯著。在焦慮上，大三得分顯著高于大一，大二得分顯著高于大三；在抑郁上，大三得分顯著高于大一，大二得分顯著高于大三。

高職生就業心理壓力過大，各種負面情緒積壓，對大學期間的身心健康成長具有非常不利的影響，對于其大學期間和步入工作崗位后的擇業就業，都會產生長遠的消極影響。

二、高職生就業能力影響因素

高職院校學生就業能力主要受制于以下幾個因素：

1.在高考指揮棒下，大多數高職生在中學時期，在職業發展、意識形態、人際交往等方面主觀探索不足，以學習為主的生活模式，讓他們對社會各方面的信息了解不夠，在樹立個人信念和發展方向的大學時期，經歷較長時間的摸索，是可以理解的，這點和普通高校生并無差異。

2.從生源來看，中小學評價體系建立在學習成績之上，而高職生多數在中學時期就成績中低，難免影響自我評價，而自信心不足會導致其發展的主觀動力不足。

3.高職生多數是高考落榜生，他們中有相當部分可能并非出于個人意愿就讀了目前的學校和專業，需要更長的適應周期才能投入到現實的努力中。

4.雖然目前高職院校的數量和規模在不斷擴大，但還沒有建立起良好的社會信譽，對高職生還存在著不同程度的歧視和誤解，這使高職生充滿了自卑感，在身份上不能認同自己，在就業競爭如此激烈的當今社會，他們更是遭到了前所未有的就業壓力。[2]

因此，高職院校的教育工作重心，除了完善學生的專業知識和專業技能教育，更應健全其心智發展，使其不僅掌握其專業所需的基本工作技能，更應為其創造良好的實踐機會，使其在課堂外通過各種活動，達到充分認識自我的目標，從而在今后的工作中，理清自我與職業、就業與社會的關系，明確職業發展目標，提高職業綜合素質。

三、高職生職業規劃能力發展與心理健康水平的關系

大學生心理健康的基本標準是：悅納自我、正視現實、善與人處、情緒樂觀、具有較強的社會適應能力。[3]職業規劃能力體現在，正確評估自身劣勢和社會職業環境，制定出符合現狀的追求目標和可行的操作方案，從而使自己從入校之始就置于一種有目標、有計劃、分階段的修煉之中。一份有效的職業規劃，往往是在充分正確地認識自身條件與相關環境的基礎上而進行的，它需要做好自我評估，包括興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等內容，弄清楚“我是誰”“我想要做什么”“我能做什么”和“我如何去做”的問題。這不但有利于心理健康水平的提高，而且能從實際出發正確選擇生活道路，盡快適應社會生活。[4]

職業規劃教育所倡導的學生主動、積極探索自我和了解社會的態度和實際行動，正是大學心理健康教育的目標；學生良好的心理素質，正是有效開展職業規劃教育的基礎，只有擁有健康向上的心理素質，學生才能夠積極地投入到職業發展的探索進程中。

四、職業規劃教育與大學生心理健康教育相結合的實踐操作

1.建立心理健康教育與職業規劃教育課程相結合的課程體系。教育部文件[5]指出，職業生涯規劃類課程分為以下六部分展開：建立生涯與職業意識；職業發展規劃；提高就業能力；求職過程指導；職業適應與發展；創業教育。

建立在心理學基礎上的職業規劃教育，力求從每個學生的實際情況出發，使每個學生形成自己未來職業發展的基本目標和行動方案，引導他們自覺地學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，使他們健康、負責任以及有創造性地學習，從而培養學生進行自我職業規劃的意識與能力。

職業發展與就業指導課程非常強調其經驗課程屬性，認為態度、觀念的轉變是課程教學的核心，比技能的獲得和知識的掌握更為重要。在具體的教學方法上，要改變傳統的“滿堂灌”的教學模式，代之以各種新型的教學模式，使課堂和每個學生的成長掛鉤，多設計一些學生必須投入的活動環節，通過專題討論、團隊協作、辯論比賽等靈活多樣的方式，使學生投入到課堂中。

2.營造一個和諧的校園文化環境。即以就業為導向、以學生身心發展為主題的校園文化建設，要充分尊重學生個體差異，應成為大部分學生得以形成獨立人格和創造能力的平臺。通過活動的歷練，提升個人綜合素質，開拓創新，鍛煉人際交往能力，使其在擇業的道路上走得更順利一些，在相應的職業崗位上會有更出色的表現。

3.建立多元化的就業心理指導渠道。學校負責與學生直接接觸的教師，特別是班主任、輔導員、實習期間帶隊老師等，經常與學生在就業問題上，利用各種現代化的、學生樂于接受的渠道和方式，如BBS、QQ聊天、電子郵件等網絡平臺上提供的交流方式，加強與學生的互動，及時了解學生心理需求等，使就業心理指導工作更有針對性和實效性。

要發揮學校心理咨詢室的功能，通過心理測試、個別輔導的方式，不僅要著眼于輔導嚴重心理問題學生的心理疏導，更應加強大部分學生的學習心理、適應心理、人際交往心理等的引導。

高職院校學生職業規劃能力和心理健康水平的提高，既是兩項艱巨又復雜的工作，又是兩項可以齊抓共管、相輔相成的工作。這就要求我們要從研究涉及學校、家庭、社會、個人等多種因素的心理現象入手，整合各方面資源，使更多人認識到這兩個手段的共贏效應，同時以學校為核心，整合學校、家庭與社會的力量，使這兩項工作得以有機地結合起來，從而使高職學生的職業規劃能力和心理健康水平能夠齊頭并進，為學生的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]王利華，肖憑.高職生與普通大學生心理亞健康狀況比較研究[M].教育與職來，2005，（30）.

[2]楊新惠.民辦高校學生自我同一性的發展特點及其與父母教養方式、自尊的關系[D].碩士學位論文，2006.

[3]樊富珉.團體咨詢的理論與實踐[M].北京：清華大學出版社，1996.

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隨著通信產業結構的調整，融合已成為電信業發展的新趨勢。[2]通信網、互聯網與廣電網的三網融合加速了IT與CT技術融合，運營維護成本的縮減又促使電信運營商維護中心上移至省會。因此，通信專業職業崗位需求發生了重大變化，綜合代維取代了傳統專業網維護。淮安信息職業技術學院通信技術專業打破傳統的通信網中數據通信網、傳輸網、移動網等專業崗位定位思想，通過深層次校企合作，整合企業資源，遵循職業教育人才培養規律，以全面提高學生職業道德、職業技能和綜合素質為目標，以現代通信綜合代維崗位的技能培養為重點，對通信專業人才培養模式進行了創新與實踐。

二、通信技術專業人才培養目標

通過調研通信相關企業，結合業內具有代表性的代維企業市場人才需求分析和預測報告，回訪畢業生并對其就業崗位進行歸納和分析，本專業就業崗位的主要定位在：基站運行維護、移動網絡測試與優化、基站勘測與設計三大職業崗位，另外還服務于通信設備生產、安裝及調測、電信業務營銷等職業崗位。通信專業培養目標應該是：符合通信行業企業生產、建設、服務和管理一線需要的德、智、體、美等方面的全面發展；具有良好的職業素養，能吃苦耐勞、誠信求實、愛崗敬業、團結協作；具備通信設備的安裝維護、測試調試與工程施工能力，面向移動通信領域，能夠勝任通信設備生產、安裝和調測、基站運行維護、移動網絡測試與優化、基站勘測設計以及電信業務營銷等崗位工作的具有良好職業道德的高素質、高技能型人才。

三、ICT人才培養模式內涵

通過不斷地探索和實踐總結出了ICT人才培養模式，其內涵主要包含三個方面。

1.以通信行業崗位技能培養為重點

將行業標準嵌入課程標準，將職業資格認證項目嵌入專業課程，將企業工程案例嵌入課程內容，將企業文化嵌入校內實訓環境。與企業、行業緊密合作，開發工學結合課程，實現“教、學、做”合一，以通信行業崗位技能培養為重點，培養貼近企業實際要求的應用型人才，體現高職教育的職業性。

2.以技能大賽引領

全國職業技能競賽引領了專業建設，將大賽新技術引入課程體系中，將大賽項目引入課程內容中，將大賽評價標準引入考核模式中。把賽場的高技能滲透到平時的教育之中，把比賽的內容融入到教學之中，最終讓所有學生具備較高水平、較高技能。

3.逐層遞進培養學生的實踐能力學生入學初通過與企業合作校企共同指導學生的職業規劃，讓學生在深入了解本專業的基礎上有明確的職業目標，第二學期通過模塊化教學、職場體驗進行基本素質訓練培養學生的基礎能力，第三學期通過項目化教學進行專業技能訓練培養學生的專業能力，第四、五學期通過現網情景化教學進行崗前技能培訓鍛煉學生的崗位能力，第六學期通過頂崗實習培養學生的職業能力。層層遞進循序提高學生的綜合實踐能力。

四、課程體系與實施方案

針對通信綜合代維工作崗位技能需求，重構綜合代維ICT人才培養課程體系。課程內容的選取以滿足工作崗位技能要求為原則，既體現通信工程技術培訓要求的深度又兼顧高職教育特點，注重學生操作技能培養和職業素養培養，以全面提高學生職業道德、職業技能和綜合素質。課程體系如圖1所示。

1.基礎能力的培養

通過通信行業職業規劃、職業素質課程培養學生的職業能力。通信行業職業規劃課程的授課由經過系統、規范培訓的教師授課，使學生能夠客觀地了解自己的能力、興趣、個性和價值觀，深入了解通信專業的職業、環境的需求趨勢，明確職業生涯的發展方向，促進職業知識、觀念、經驗、能力、心理素質等的培養與提高。職業素質課程由合作企業的工程師來完成，以保證課程內容與企業崗位技能要求對接，學生能夠掌握實用的職業技能。通過電子技術、數字通信技術等專業基礎課為專業課學習奠定必要的基礎，結合通信企業生產實踐，對專業基礎課程內容進行合理有效的整合，在教學實踐中注重學生對通信常用工具的使用等基礎能力的培養。

2.專業能力的培養

通過移動通信技術與系統等專業核心課的前導課程培養學生的專業知識運用能力，使學生能夠理解掌握通信專業工作所需的基礎的、概念性的知識以及從事通信綜合代維所需的基本知識和原理，是學生具有扎實的計算機信息技術和移動通信技術的知識基礎；掌握相關移動通信設備的性能和技術指標；熟悉通信常用線纜與接口的規格、標準與制作方法；能夠根據客戶需要對相關移動通信設備進行軟硬件配置，能夠排查和處理相關移動通信設備的故障；熟悉移動通信網的基本組成與常用設備；熟悉相關移動通信設備運行的環境要求與工作條件；熟悉移動通信工程施工的行業標準和規范。

3.崗位能力的培養與提升

通過專業核心課程培養學生的崗位能力，通過專業新技術課程注重崗位能力提升。以光傳輸網組建與維護為例，從教學與光傳輸崗位工作內容結合切入，從符合通信企業行業人才需求出發，將光傳輸真實工程項目作為基本內容，課程內容完成從職業崗位需求到教學實施的轉變，考慮項目先后邏輯關系，對知識和技能按項目任務重新進行整合，課程內容最后歸納序化為傳輸網規劃、傳輸網組建、傳輸網配置、傳輸網維護四個項目。在項目工作過程中導入光傳輸技術知識，項目載體跟隨光傳輸技術更新變化，以培養學生光傳輸網軟件調試、工程督導、技術支持和運行維護等崗位能力為根本目的。

4.職業能力的培養

第一學期通過通信行業職業規劃、職業素質課程培養學生的職業規劃能力。第二學期通過電子技術、數字通信技術等專業基礎課培養學生的基礎能力。第三學期通過移動通信技術與系統等專業核心課的前導課程培養學生的專業能力。第四學期通過專業核心課程培養學生的崗位能力。第五學期通過專業新技術課程注重崗位能力提升。第六學期通過頂崗實習鍛煉學生職業能力。

五、教學模式改革

1.借鑒全國職業技能大賽內容，改革課程體系

全國職業技能大賽吸收了行業發展的前沿技術，起到了示范教學的作用，反映了最新的職業技能要求和行業對技能型人才的需求。[3]淮安信息職業技術學院通過參與2009年、2011年兩屆通信專業職業技能大賽積累豐富的經驗，并及時將競賽項目內容融入到課程設體系中，先后開發了“3G移動通信接入網運行維護”、“無線網絡規劃與優化”、“移動基站勘查與設計”、“室內分布系統設計”四門專業主干課程，增設了“TD-SCDMA業務配置”和“無線網絡規劃優化”兩門實訓課程，增加了“通信工程項目管理”、“EPON技術與應用”兩門專業拓展課程。這些課程的教學內容和教學方法借鑒了大賽的比賽流程，均為采用基于工作過程導向的項目化教學方法。

2.促進課程建設與改革，提高課程建設和實施的質量

以校企合作為基礎，按照工作過程系統化的思想對專業核心課程進行了課程改革，從課程對應職業崗位的某個工作過程分析入手，進行課程的教學設計。在實施教改課程過程中，注重課程教學設計要素的普適性，為了確保教改課程實施的成功率，對教改課程實施過程進行精細化管理，設計了教改課程實施的過程資料，使教改課程有計劃、按步驟地實施。以工作過程和項目化教學作為教改的主線，使教學內容更加貼近企業需求，教學方式趨于“教學做”一體，教學考核更注重過程考核，教學組織上讓學生分組學習等，多方面的改進措施提高了教學質量。

3.以職業能力培養為核心，提升學生就業競爭力

從開學到學生畢業全程貫穿職業能力培養的理念，其目的在于提高學生學習的主動性，并根據自己的職業興趣和職業性格，結合社會的實際需求，樹立長遠的學習目標，科學規劃自己的職業生涯。然后學習工作過程導向的課程，再通過職場體驗熟悉實際工作崗位的具體要求和基本素質，增強學習的針對性。接著進行工作過程導

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論文關鍵詞：圖書館服務再造，職業規劃，館員

 

隨著社會政治、經濟、文化和科學技術的不斷深入與發展，圖書館的形態與服務方式也在悄然發生著變化。縱觀圖書館的發展及演變過程，其讀者服務工作歷經了由傳統的封閉到開架再到網上服務，由被動單一的一般到主動多樣的針對，由手工到自動化、網絡化，再到數字化服務的演化過程。當今網絡環境下，就圖書館及圖書館的承擔者圖書館員應該如何規劃職業生涯，是值得我們思考的問題。

一．圖書館的變革及服務再造

1. 近代史時期的圖書館變革

17-18世紀英國資產階級革命的成功為歐洲資產階級的發展鋪平了道路，隨著社會需求的日益增長，迫使封閉的、只向少數貴族階級開放的圖書館開始向廣大民眾開放。圖書館的工作從單純的整理、收藏擴展到圖書的采編、存貯、傳遞、利用等環節。19世紀末，英國圖書館員布朗提出圖書開架制，實行開架借閱。這種開放式的圖書館管理制度實現了圖書館服務從以書為本到以人為本的轉變，改變了以前的重藏輕用的服務理念，使圖書館向前大大地進了一步。

2.現代史時期的圖書館變革。

第二次世界大戰后，隨著電子計算機的應用，引起了全球的信息革命。圖書館的服務形態也發生了重大變革，計算機操作代替了手工操作，圖書館的服務工作也逐步深化，圖書館不僅為讀者提供原始的資料，還對其收藏的資料進行加工處理信息傳播，滿足用戶對篇、章、摘要、數據、圖表等知識單元的信息需求[1]。計算機在圖書館的應用大大提高了圖書館員的加工存貯，信息檢索的能力。

3.網絡時代的圖書館變革

當時代的腳步跨入20世紀90后，現代通訊設備的迅猛發展大，互聯網和高速公路熱以不爭的事實向人們昭示了一個新時代的到來——網絡環境。大量的信息紛至沓來，信息爆炸造成的信息垃圾對想獲取特定信息的個人造成了極大影響，人們還是處于被動地接受信息的地位，這就是所謂的Web1.0時代。圖書館在服務上缺乏以讀者為中心的交流方式，更多的是扮演了知識傳播者的角色。google成為人們信息求助的第一站，占領了全球70%以上的市場[2].我國還有百度及搜狐等商業信息機構.信息存取方式大部分被商業信息機構所占有,沒有多少圖書館職業的位置.有人斷言圖書館機構將會在未來消失，這些令圖書館人倍感危機論文提綱格式。

進入21世紀后，一種被成為“Web2.0”時代的，不僅“可讀，可寫”和“可互交”的Web2.0服務逐漸出現。圍繞Web2.0理念為核心的Blog(博客)，Wiki(網絡百科全書),Rss(簡易信息聚合),Sns(網絡社區)等新型網絡信息服務如雨后春筍般涌現出來，用戶可以在網上獲得更多傳播，分享，交流的自由。Web2.0的成功給處在水深火熱的圖書館人帶來了思考和希望。由圖書館員自行設計適合圖書館的軟件，服務系統，技術課程，圖書館網站，圖書館網絡服務，這對圖書館來說非常重要。越來越多的圖書館人開始研究并運用Web2.0的軟件技術,終于開發出了Lib2.0,又一次完成了圖書館服務的變革與再造。我們看到，變革是永恒的，順應變革的最好對策是將自己融入到變革中去[3]。

二．Lib2.0環境下，高校圖書館服務的再造

1.利用Blog（博客）作為與各院系統交流的基地。

Blog是weblog（網路日志）的簡寫，指一種特別的網絡出版和發表文章的方式，倡導思想的交流和共享。Blog以其零技術、零成本、零編輯及零形式等特征，吸引著越來越多人的注意成為近年來網絡界的熱點之一。學科館員借助Blog這個交流平臺，建立主題各異的“學科博客”，如讀書互動blog、咨詢導航blog、館內部blog、專家知識blog、以及館員個人blog，用戶可以對信息內容發表評論，并能根據自己的需求訂閱相應的專題博客。

2.利用wiki搭建參考咨詢的主題指南

Wiki是指一種多人在網上協同創作的知識共享的模式，可實現Wiki功能的網站稱為Wiki網站。用戶可以反復修改，添加、刪除Wiki網站的網頁，這使協同寫作稱為可能，而且Wiki還可以保證隨時恢復到正確的版本。Wiki可以讓更多的更多的專業人士和其他館員一起建設特定的知識庫，從而既保證了資源的覆蓋面，高質量和新穎度，也促進了用戶和圖書館員的溝通。

3.利用RSS升級你的“新書通報”，實現用戶信息推送

Rss是web2.0最重要的應用之一信息傳播，帶來了全新的信息管理方式和網絡閱讀革命，它提供主動的“推”技術直接把信息送到用戶桌面，對用戶，它以頻道訂閱方式，隨時抓取網絡上自己需要的信息，完成Rss定制后，一旦用戶勾選的相關信息有更新，系統就會自動把信息推送給用戶。Rss可以推送讀者的借還書及預約圖書的信息，也可以推送讀者推薦圖書是否購買及到館信息，采訪人員可與書商進行Rss頻道訂閱，第一時間獲得新書目，同時把書目訂單推送給書商，雙方的互動，大大縮短了采集時間，提高了工作效率。

4.開放圖書館系統，實現標簽（tag）服務

標簽是人們在網頁上隨意用來定義相關信息的標記，用戶可以方便地管理自己的網頁內容，展示自己的興趣，標簽極大地滿足了讀者的個性化需求。

三．如何規劃圖書館員的職業生涯

Library2.0讓圖書館人重新找到了自己的位置，為圖書館員職業生涯的開發帶來了新的契機。社會信息化浪潮、Web2. 0 及Library2. 0,再造了一個全新的工作環境,為圖書館員的職業能力開發提供了廣闊自由開放的天地,助推了圖書館員這一職業的全新升級[4]。無論將來科技手段怎樣發展，圖書館如何現代化，服務都是貫穿圖書館發展過程的一個主題，如何適應現階段的廣大讀者的需求，完成服務方式，服務內容的再造，是我們圖書館人時刻思考的問題，我們的職業規劃要時刻與時代的步伐相適應。筆者認為職業規劃應該有個人和組織兩種方式。

1.個人的職業規劃

（1）更新觀念，培養發展進取的理念。在網絡環境下，信息技術的革新導致圖書館事業內在發展規律的變化，導致適應新的社會環境的圖書館服務模式的改變。因此，館員必須主動認識這一轉變的必然性，培養發展進取的理念，努力激發自身的創造性，研究相應的服務對策，讓主動創造意識成為圖書館館員的基本理念。轉變思路，正確認識圖書館在社會發展中的地位與作用，形成全新的、創造性的、發展的理念，再造出更加實用，更加高效的圖書館服務模式。

（2）爭取受教育機會，提高圖書館素養。每位館員都是一個可以發展的個體信息傳播，只要加強自身的學習和修養，才能實現自身的成功轉型。我們現在不只是讀者的服務員，還應是他們的信息咨詢員、信息導航員及信息專家，要完成這一職業定位，就要不斷學習，主動參加一些業務培訓、繼續教育、專題講座和一些本專業的學術會議，以提高自己的專業素養。

（3）要愛崗敬業，培養開拓創新的能力。圖書館員要本著“服務第一，讀者至上”的原則愛崗敬業，熱情服務，一個優秀館員所給予讀者的不僅僅是知識、信息，更重要的是完美的人格魅力和創新理念。館員要熱愛自己的職業、愛書、愛讀者，才能自我激勵，努力工作，開發潛力，創作性地開展工作論文提綱格式。圖書館新技術新理論的不斷運用，讀者需求的千變萬化，業務問題的層出不窮，需要每一個館員不斷地發現與創新，實現服務再造。具有創新能力是館員實際工作能力的體現與提升，也是館員能力建設的核心，推動圖書館事業發展的內在驅動力。

2. 圖書館組織對館員的職業規劃

（1）合理地為館員進行職業規劃。沒有一流的人才，就沒有一流的圖書館，美國圖書館曾就各個因素在圖書館服務中所起的作用進行分析，結果顯示：圖書館建筑占5%，信息資料占20%，圖書館館員占75%，由此可見，人的因素是第一位的[5]，圖書館領導要細心觀察并規劃每位館員的職業定位。有的人適合干內部事務性工作，有的人適合干拓展創新服務工作，把他們分為知識型、管理型、服務型、輔助型等工作崗位，讓每位館員根據自己的特長去競聘，圖書館要制定完善的、科學的競聘制度，對每個具體的崗位的基本任務，技術指標、任職條件等做出明確的規定[6]，使每個館員都有機會通過公平競爭找到適合自己的崗位或職位。這種競爭機制的引入可以調動館員們的積極性，創新精神，使他們更加努力地工作。

（2）培訓館員，提高他們的專業能力。對圖書館現有工作人員進行培訓信息傳播，開發現有館員的潛質是當前圖書館館員素質發展的重中之重。培訓的內容有計算機操作的基本常識、網絡知識，還應有圖書情報學，文獻信息學等全方位的學習，培訓的方式也是多種多樣的：單位組織部分館員參加某高校組織的本專業的進修班、研修班；本單位設立專業培訓班，請資深的本單位專家或聘請外單位的專家授課；參加圖書系統或文化機構組織的繼續教育培訓班；參加專題研討會等等，通過各種培訓，在圖書館形成一種良好的學習氣氛，從而使圖書館能真正擁有一支高素質的隊伍，在網絡環境下，能夠充當起“學科專家”、“網絡導航員”、“特色數據庫專家”等時代賦予圖書館員的全新角色。

（3）創造濃厚的學術創新氣氛。面對時代變革所帶來的嚴峻挑戰，圖書館要求生存、求發展，就必須運用創造性的思維，要把圖書館館員培養成能夠開創新局面、勤于思考、勇于創造、富有獻身精神的創造性人才。圖書館領導要支持館員的創新活動，大力開展關于創新服務的討論。聽取不同的意見，團結不同的人，對有思想、有見解、有創新才能的館員要倍加珍惜和重視。鼓勵他們申請課題，發表新思想、新見解、新方法，為他們爭取科研經費和獎勵。使他們形成一個你追我趕的良好學術氛圍，進而拿出成果，用于創新實踐。通過不斷地加強圖書館技術的隊伍，使圖書館適應現代化發展的要求，為讀者提供更好的知識服務和創新服務。

參考文獻

篇6

您好！感謝你在百忙之中抽出寶貴的時間來閱讀我們大學生職業規劃協會成立典禮儀式大型文藝晚會策劃書。

誠信、互利是雙方合作的基礎，也是促進雙方達到“多贏”的一個平臺，本著此原則我們共同進步，共同協調，共同發展。同時，我們也熱切希望通過此活動，雙方能達到一個友好的合作關系，互惠互利！

我們真誠的希望和貴公司建立一個長期合作關系，希望每次和貴公司合作，都會讓貴公司建立一個長期合作的關系。希望每次和貴公司合作，都讓貴公司在學校內的知名度不斷加深，甚至傳播到學校附近的各個院校，它更具有長遠的利益。

希望本次活動和貴公司達成很好的合作，達到盛況空前的效果！假如此次活動成功舉辦，我們以后舉辦更多的大型活動將會和貴公司合作，本次活動作為關鍵的一炮，意義深遠，商機無限！

以下是有關本次活動的詳細策劃書，請您過目，并提出寶貴的意見

負責人：周玉輝

聯系電話：1397003······

前言：

誰是當今擁有狂熱激情，年輕活力并對一些活動充滿熱情，并積極參與的領頭軍——大學生！

誰是帶動中國的消費的主力，在中國消費市場上擁有不可磨滅的的群體——大學生！

誰對廣告宣傳特別在意，追求新奇事物，購買各類新型產品和食品——大學生！

可見，大學生是一個強大的消費群體，它的重要性是不可忽視的，因此貴公司鼎力支持大學生的某次活動，必會得到豐厚的回報，極大的提高貴公司的知名度。

眼前就有一個極大的機會，那就是我們大學生職業規劃協會成立典禮儀式大型晚會。此次晚會就是各個贊助商向南昌理工學院學子介紹自己的大好時機，宣傳產品的大好時機，形象策劃的大好時機。行動吧！你們的參與活動策劃，將是我們最大的期待。哪位廠家商家想利用這次機會宣傳，就趕緊參加我們南昌理工學院外聯部的贊助活動吧，我們向您保證我們會盡最大的努力，最大的心血，在我校推廣您的產品或食品。讓您以最低的投資獲得最高的回報。

活動介紹

1．活動目的：

為了豐富學院的社會文化氛圍，擴展我大學生職業規劃協會的活動范圍，也為了幫助大學生對職業規劃的一個了解，減少畢業后找工作的煩惱，滿足社會合作企業人才的要求，選拔優秀人才，也提高大學生對我社團的認識和了解。同時,這也是鍛煉大家能力，同學們能將所學的知識運用到實際中來,能夠從實踐中更好的認識自己、鍛煉自己和提升自己的能力。通過宣傳教育使廣大消費者和經營者以及社會各界全面深刻理解“大學生職業規劃協會”的使命，充分認識其重要意義和作用，進一步增強大學生的理念。這是一個鍛煉的良策，幫助于我們的交流。

2．組織機構：

主辦單位：大學生職業規劃協會

承辦單位：

協辦單位：聚賢書法社、追夢劇組

3．活動時間地點：

時間：12月中旬

地點：e棟101

4．活動對象：

南昌理工學院全體師生

5．活動形式：《1》

通過海報、橫幅、口頭等形式，擴大宣傳力度，讓廣大師生知道我會成立儀式的召開。

6.活動內容：

會前

1、由執勤人員對來賓進行登記及收請帖

2、由紀檢人員接待領導、兄弟協會及特邀嘉賓入座

3、音響師負責晚會開始的一切準備工作

4、主持人負責晚會的開場白

晚會期間

1、主持人上臺主持晚會的流程

2、紀檢人員負責現場的紀律

3、執勤人員負責會場的衛生情況，阻止吸煙問題

會后

1、由執勤人員維護退場次序

2、執勤人員負責會后的會場衛生，并進行清掃

3、執勤人員負責收拾一些道具。

活動安排

1、活動全場總指揮：周玉輝 張康東

配合總指揮工作：范霞 胡亭

2、活動接待員：2位禮儀小姐（外部邀請） 胡小平 歐陽飛英 閔紅娟

3、現場次序維護：陳建樂 王偉 李夢 李琴 祝韓佳

4、后臺工作者：燈光師（外部邀請） 音樂師（外部邀請）

配合工作者成員：何蓮

5、負責道具、演員工作者：曾輝 黃紅 彭娟 江莎麗 彭根蘭

6、配合主持人：朱凱文 楊莉女

7、晚會記錄者：李琴 何婷

8、后臺總指揮：周越 劉建超

9、后備人員：丁文輝 諸銘銘 潘慧玲 陳娟

節目安排(大概流程) 1、 剪彩儀式

2、 唱歌、小品、舞蹈、話劇

3、 頒獎儀式 抽獎活動（與觀眾互動）

4、 唱歌、小品、舞蹈、話劇

5、 游戲活動（與觀眾互動）

6、 唱歌、小品、舞蹈、話劇

7、 大合唱會歌（晚會結束）

活動經費預算：

一、 活動資金

1、 道具資金

演出道具資金：50元

場地設施資金: 40元

其他協會道具：40元

2、 物品資金

請帖資金：45元

水源資金: 20元

打印資金: 10元

裝飾資金: 10元

書寫資金: 10元

其余資金: 10元

2、 協會準備基金：65元

二、 宣傳資金

海報資金：30元

橫幅資金：100元

宣傳單資金：30元

三、 內部資金

協會頒獎資金：200元

協會發展資金：200元

協會補充資金：400元

總計經費：1260元

市場分析：

1、 南昌理工學院是南昌地區最知名的高校，現有在校學生30000余人，作為一個全國十大民辦大學。學生平時的消費大，擁有巨大的消費發展潛力。任何一個企業的發展都需要企業文化發展，擁有優良的企業文化發展可以大大的促進企業的發展。企業與高校的合作就是在壯大企業的文化，促進企業良好的發展，增強企業自身的實力。在市場競爭中增強競爭力。《企業文化》

2、 同電視、報刊廣告相比，在高校宣傳有良好的性價比，可用最少的資金做到最好的宣傳。《近期利益》

《1》大學消費群體范圍集中，針對性強，消費量大。

《2》容易受周圍環境的影響，消費易引導。

《3》容易形成潮流，而且迅速向周邊地區輻射。

《4》接受能力強，尤其對新鮮事物的接受能力。

3、 近幾年的市場反映，我校學生消費能力較高，并且有巨大的消費欲望和市場潛力，綜合我校發展的新特色，處于校本部的英雄校區市場具有不可抗拒的魅力，是為商家開拓市場樹立品牌的良機。隨著消費觀念的不斷變化和社會發展，學生消費模式轉向多樣化，學生中多層次消費能力并存的狀況有利于商家們在學院開展各種各樣的商業活動。

4、 無限的市場潛力：大一新生剛進入大學，沒有真正確立自己的消費方向。學生的消費往往能帶動家長的消費觀念。《長遠利益》

5、 高效廉價的宣傳：以往的校內活動中，我們積累了不少的宣傳經驗，可以在短時間內達到很好的宣傳效果。而且有足夠的人力資源為企業完成宣傳活動。

6、 十一月份是開學消費高峰的緩沖期，是商家宣傳自己產品的最佳時期。在這個宣傳的黃金期，哪個公司或酒店能在這個月做最有效的宣傳，必能更快的占去這一片超過萬人的大市場。

宣傳計劃：

根據不同的贊助金額，提供不同的宣傳活動

1、 橫幅 在校區在醒目的位置，掛上宣傳標語，一目了然，且持續時間長。也可以由商家自行設計具有擁有自己特色的橫幅。在晚會期間在會場主干道進行宣傳。

2、 宣傳單 可以由商家自行設計，隆重推出其所產品。由本協會組織人員在不同時間，不同地點分發。盡力使每位我校學生了解到您的產品。

3、 海報宣傳 在全校各宣傳欄和學生公寓宣傳欄內或校內外人口較多，人口流動量大的路上張貼大型海報，在保證相關活動的宣傳的情況下量身打造策劃，以求對公司的宣傳達到最好最全面你的效果。

4、 刊物宣傳 本校具有自己的學生刊物和形象代表物，在學生中間具有很大的影響力。

5、 咨詢點宣傳 由商家組織人員到本校，我外聯部負責配合您的工作，幫助組織宣傳您的產品。使公司產品得到更好的直接的展示策劃，吸引校內人士參觀市場策劃方案，極大提高您的產品人氣。

6、 獎品宣傳 晚會上設置的獎品可由貴公司贊助或可印有您公司的圖案的產品或是食品，使學生了解您的產品。

7、 產品宣傳 公司產品可作為該活動的唯一指定用品，贊助產品或食品必須滿足現場需要方可。

8、 主持人發言 邀請的大型贊助商參加我們的活動策劃，并到現場頒獎，現場發言企業策劃，面對面宣傳。

9、 抽獎活動 進行關于產品或食品的問卷調查，最后在被調查者中抽取中獎者，獎勵您的部分產品和食品，目的在于推廣您的產品或食品，使之被學生大眾接受。

活動效果分析：

1、 通過海報、橫幅、現場宣傳等形式，擴大宣傳力度，讓公眾增加對貴公司的好感和信賴。

2、 通過現場活動來增加氣氛，這樣有助于增加促銷量，擴大宣傳影響力，讓公眾對貴公司以及貴公司的產品或食品有更進一步的了解。這在極大程度上增加了貴公司在學校的競爭力，樹立了企業的形象，將在很大程度上滿足大學生追求時尚和品牌的心理。

3、 同時，產品或品牌或食品在價位上有很大的選擇空間，這樣同時可以滿足需要中低檔產品或食品的消費者，做宣傳將更有利于獲得先機占有主動權，增強同行業中產品或品牌食品的競爭力。

4、 隨著市場經濟的不斷發展和完善，商品廣告宣傳促銷活動已成為商家開拓、占據市場不可或缺的手段。所以，此次活動強勁的校園關注度，實為您開闊市場、樹立品牌之良機。英雄校區是南昌理工學院最大的一個校區，其以豐富多彩的校園活動和形式多彩的宣傳風格在學校獨領，成為南昌理工學院最具影響力和號召力的一個校區，相信我們可以為您的良好工作業績添磚加瓦，可以為您蒸蒸日上的公司帶來新的業績。

我們真心的希望能夠以此活動為契機，和貴公司或大型酒店建立更長遠的合作關系，幫助貴公司在校園內和社會上的獲得最大的利益。我們將在以后的工作為貴公司提供更大支持。

篇7

其實做過多少份工作并不是問題的核心，關鍵是擁有多少種不同的職業經歷。也就是說，同一種職業中的5段工作經歷與5種不同的職業經歷是兩回事。我經常向同事、朋友提出的一個問題是：你們是否已經為自己的下下個職業做好了準備？當然，他們中的大多數人連眼下的工作都還應付不好，更甭說像有的創業者那樣要同時面對幾種不同的職業了。

這就是我要說的：一直做同一個類型的工作――不管是不是在同一個行業中――都是要被時代所淘汰的。千禧一代的長處在于他們樂于嘗試不同的職業經歷，其中的一個可能選擇就是創業。

職場“快閃”風

美國有一種被稱為“快閃店”（Pop-up Store）的營銷新業態。這種商店一般是為迎合某種“其興也勃，其亡也忽”的時尚潮流而生的，從市場的需要出發，它們可能只營業幾周就選擇關門大吉。與這類“快閃店”配套的，自然是“快閃店員”和“快閃經理”，以及由此派生出的快閃式企業忠誠度和快閃式同事友情，當然，還會有快閃式創業者。

這些快閃式工作者很容易開始下一段職業生涯，比如做咖啡師，然后自己創業，再去做Uber專車司機、快餐店員工、英語教師或是健康護理師，然后可能再創一次業。這樣下來就會有好幾個職業經歷，而且重點在于，每段經歷也就是一兩年。

在“石器時代”……或者說2008年以前，人們一般都是先上學，拿到學位之后再去找一份專業對口的工作，這意味著事業起步之前就得先花上好幾年時間。過去大家都說學文科能讓人得到全面發展，但在當今社會，學文科的人尤其難以找到好工作或是成為一名優秀的公司創始人。

現如今光有職業證書已經不夠了，更重要的是你如何努力實現自己的整體職業規劃。你無法在學校里學會這個，因為大多數教師一直在象牙塔里教書，除了教你一些文科或理工科知識之外，他們在其他方面實在是愛莫能助。即便理工科課程的應用性要強一些，但如果你的職業與所學專業不對口的話，這些知識在工作中也沒什么實際用處。

職業規劃師也無力面對這一挑戰，面對這樣一個新生事物，他們通常與客戶一樣感覺毫無頭緒。事實上，職業規劃師本身就是快閃職業中的一個，連他們自己都在琢磨自己的下一個快閃職業應該是什么……

快閃式創業

對于創業者或是打算創業的人來說，能從“快閃式職業”這個概念中得到什么啟示呢？最基本的一點是，創業不是一次性的事，完全可以在不同的時間里多次創業。

換句話說，當你規劃職業生涯的時候，可以從做一份普通工作起步，然后再去創業；萬一創業屢戰屢敗，可以再找一份工作，等存夠錢之后再次嘗試創業，在第二輪創業中獲得成功的機會更大。如果創業又失敗了，你還可以按照這個循環繼續努力，但要注意的是，此時應當找一份與之前內容不同的工作。

這個計劃的訣竅之一在于，穿插在各次創業之間的各份工作，其內容應當有所不同，但又應當屬于同一個大主題，比如項目管理。具體來說，一開始你可以找一份與項目管理相關的工作，然后去做項目管理方面的創業者；如果創業不順利，可以再找一份與項目管理軟件開發相關的工作，為自己接下來創辦一家項目管理軟件公司做準備。

同主題創業的榜樣是著名企業家艾隆?馬斯克（Elon Mush），他在很多領域都有成功的創業經歷，包括電商平臺eBay、在線支付平臺Paypal、航天企業SpaceX以及電動車制造商Tesla。這些企業乍看上去沒什么關聯，但仔細觀察就會發現，它們都離不開互聯網，連駕駛Tesla電動車也被人們普遍視為一種數碼體驗，而不僅僅是開車。

馬斯克的創業經歷表明，做一名快閃式企業家是可行的，這種職業生涯并非社會常態，但確實令人激動。當然，不是每一次創業冒險都能如人所愿，但另一方面，當你積累了更多的創業經驗，就更容易獲得成功并賺到很多錢。有志成為快閃式企業家的人需要做好一個心理準備，那就是這類企業家一直在開拓新領域，因此要長期直面挑戰以證明自己，這是一種自愿選擇的生活方式。

在一些人看來，創業本身比賺錢更重要，對他們來說，成為快閃式創業者是一種理想的生活方式，這遠好于在大公司里做一份單調乏味的工作。因為在大公司工作必須按公司規章行事，個人很少或者完全不能發揮影響力，這有礙于個人創造力的發揮和自我價值的實現。

快閃創業Q&A

剛剛嘗試快閃創業或是想成為快閃式創業者的人往往有一些共同的疑惑，以下是針對這些問題的解析。

?我應該成為某一方面的行家還是做一個多面手？

在某個特定領域擁有工作經驗，有助于你發現很多問題，但擁有某一領域的長期工作經驗又可能妨礙創業，因為當你對某些事物了解得很深入時，會很容易陷入思維定勢，從而影響創新。

?我該買一項經營權還是自己去做創新？

如果你想創業又覺得自己缺乏創新性，那就去買一項經營權，這樣更容易獲得成功。但如果你擁有大多數企業家所不具備的創新能力，那就以你自己獨有的方式去做事吧。雖然創新失敗的可能性很大，但你肯定能從這個嘗試的過程中取得收獲。

?性格是否具有重要影響？

如果你性格內向，找一個外向的合伙人能顯著地增加創業成功幾率，反之如是。總之，與搭檔合作能大幅提高創業的成功幾率，對一個20多歲的創業者來說尤其如此。

?在大公司工作的經驗有幫助嗎？

大公司倡導團隊合作，因此個人很難發現自己的弱點何在。另外，大公司的預算充足，花錢時很可能大手大腳，這種條件在經營小公司或是創辦新公司時幾乎不可能擁有。所以，如果你在大公司工作又想出來創業，最好找出身于小公司的人做搭檔，因為他們更能看清這些問題。

?那在小公司工作的經驗有幫助嗎？

在小公司工作的問題是，你可能不知道如何與大公司談生意，因為你可能對大公司的工作思路、方式和流程知之甚少或一無所知。此時你應該找一個擁有大公司工作經驗的人做創業搭檔，但要確保這個人不把錢看得太重。

?我該擁有與創業相關的教育經歷嗎？

有證據表明，接受的教育越多，創業成功的幾率越小，因為這樣的人往往更習慣于從理論而不是從實踐出發來處理問題。通常來說，技術類教育經歷對創業很有幫助，雖然在兩次創業的間隙找工作時可能需要更高的學位，但這種情況畢竟也不多見。

快閃創業者必備的六種武器

關注職業經歷的整體布局絕不要只為了獲得某份工作去考資格證書，而應當把關注重點放在職業經歷的整體布局上。在一個完整的職業規劃中，每一份具體的工作各有其獨特內容，涉及不同領域的知識，但這些知識又能像樂高積木一樣構成一個緊密聯系的整體。例如，搜索引擎優化（SEO）、網頁設計、社交媒體營銷、健康管理屬于不同領域的不同工作，但它們又能有機地組合起來為一個行業服務。快閃式創業者應當有意識地通過做不同的工作來完善自己的職業經歷組合。

不為某個學位或資格證書過度投資花四五年時間讀一個學位完全是浪費時間，倒不如去上一個半年的系列課程，這能接觸到不同的職業組合。也沒必要非上由大學或社區學院開辦的課程。對大多數人來說，MOOC（大型開放式網絡課程）教育完全夠用了。

提高寫作能力想創業就不要讀文科學位，但寫作能力還是很重要的，它可能在關鍵時刻幫你實現逆轉。比如在兩次創業的間隙找工作時，你需要在求職簡歷中表明自己適應能力強并且靈活機敏，能完成公司想要你做的任何工作。此外，當你自己創業的時候，也需要親手寫商業計劃和營銷材料，這樣能省不少錢。

想提高寫作能力，不妨去家門口的社區學院上一個為期3個月的寫作班，沒必要掌握太高深的寫作知識，學會寫新聞稿就夠用了。

上一個銷售速成班無論什么商業領域都離不開銷售，銷售對創業者來說尤為重要。這個課程能給你帶來很多好處，會讓你從眾人當中脫穎而出。而且，在某個銷售環節中獲得的能力和自信都將成為你寶貴的財富。上個為期一周的銷售培訓課程就夠用了，要是出于種種原因無法做到，參加演講培訓活動也是可以的。

參加短期會計培訓很多人都不重視會計，認為會計不過是精于算計。但實際上，一個短期的會計培訓課程能讓你勝任至少九成財務工作，這將為你的快閃式職業生涯提供極大的潛在支持。如果你有自己的公司，你更需要一些會計知識，這能你看懂公司的財務狀況，其他人也騙不了你。

學習會計知識不一定要熟練地使用某個會計軟件來工作，但如果能達到這個水平，你就能更容易地成為與財務專業相關的經理、重要員工或是創業者，等于給自己增加了一個就業渠道。

參加短期心智培訓課程大體上說，這種課程能讓你學會如何找到并彌補自己的弱點和缺陷。它能讓你的思維變得敏捷，毫無掛礙，不會在面對不同類別的快閃職業或創業機會時感覺躊躇。

篇8

一、積極尋求校企合作最佳結合點，圍繞產業設專業

面對地方產業轉型需求，學校的專業設置以對接紹興市支柱產業、柯橋五大千億產業、跟蹤產業發展前沿為前提，重點建設能將“生產者、資源、信息和消費者”有效整合起來的專業，及時做好專業內涵的更新、拓寬、融合和修正工作，以優萏厴為龍頭、價值鏈為支撐加強專業（鏈）的建設，創設易于自主創業且能全面對接地方產業的新專業，適時調整專業設置與布局，從“寬度、深度”兩方面提升專業水平。主要將現有的專業群整合成“創意與時尚”“貿易與服務”“智造與住建”三大專業鏈。用“穩定的專業，開放和發展的內涵”為策略，改造現有專業，使專業設置能匹配地方產業，專業的內涵能處于產業發展前沿，核心課程的設置能隨著技術的升級轉型而及時更新、拓寬、融合和修正，從而實現技術技能人才適度超前、精準供給。

1.服裝專業融入智能定制元素

近幾年，柯橋區以列入“兩化” （工業化、信息化）深度融合國家綜合性示范區為契機，把智能制造確立為“兩化”融合建設的主攻方向。在產品研發設計、生產過程控制等環節，推進信息技術的滲透融合和應用。智能量體被看做傳統服裝企業轉型升級的“救命稻草”， 眾多上線的服裝定制項目及服裝企業開始研發3D智能技術。3D肖像建模、圖像識別、3D虛擬試穿取代線下量體的程序，全部由線上完成操作，成為了互聯網服裝定制項目刺激市場的新利器。

在服裝行業全面轉型升級的過程中，學校龍頭專業――服裝專業如果再按傳統方式培養學生顯然已沒有就業市場。在此情況下，學校主動出擊，走訪企業、跟蹤調研畢業生就業狀況；邀請紹興各大服飾企業來校座談、聘請專業顧問商談；多措并舉研究學校服裝專業建設與發展對策。經過努力，目前與紹興博亞、諸氏方圓、泡泡魯等紹興知名服飾有限公司簽訂全面合作協議，校企共議服裝專業課程改革及人才培養方案的研制，“舊瓶裝新酒”，在原專業基礎上融入《服裝制版CAD》《服裝設計CAD》《3D定制系統》《服裝營銷》《消費心理學》等學科知識，服裝專業以全新的面貌展現在學生面前。

2.興辦“紡織品花樣設計”地方特色專業

為充分挖掘柯橋這座“依托在一塊布”上的城市豐厚的文化積淀和無限的產業潛能，柯橋區大力培育發展時尚創意產業，致力把柯橋打造成為“東方米蘭”、國際性紡織創意中心。紡織創意設計產業已基本形成了以紡織花樣設計為核心的紡織設計產業集聚，真正成為紡織品新品開發、紡織技術服務、產品附加值提升、品牌孵化等促進紡織業轉型升級的新動力。 為此，學校根據柯橋區域經濟發展需要，與紹興光輝花樣制版有限公司合作，興辦“紡織品花樣設計”地方特色專業，大力培養紡織品花樣設計創意人才。學校紡織品花樣設計專業被評為省特色專業。

3.電商換市、振興電商專業

柯橋區以“互聯網+”為切入口，重構服裝全產業鏈，打通紡織服裝產業鏈上中下游，做大產業集群，推進“電商換市”，積極建設“網上輕紡城”。為此，學校與蒲公英電子商務有限公司合作，校企聯合招收了“蒲公英電商班”，共同培養電商專業人才，助力輕紡城“三次創業”。2016“蒲公英電商班”學生在該學期已在蒲公英電子商務有限公司職業體驗、感受企業文化、職業精神達一個月。

二、全力推行“現代學徒制”試點工作、圍繞企業定學業

1.校企聯合招生

在招生過程中，企業積極參與，在學校開設專題講座，宣講企業文化、發展前景、職業精神等。在學生專業“二次選擇”時，邀請有意向就讀的同學、家長深入企業參觀，進行“職教夢、我的夢”的主題實踐教育活動。然后學校和企業從“學生的意愿、態度、是否適合企業的基本要求”對學生進行精準選拔，企業給學徒制試點班同學發放準員工卡，學生雙休日隨時可出入企業學習、實踐，學校、家長、企業、學生簽署“四方協議”，給予培養對象“學生”和“準員工”的雙重身份。

紹興博亞服飾有限公司邀請“服裝智能定制班”學生深入企業參觀“定制服裝從DIY在線下單，到MTM技術處理（版型數據庫、版型自動生成、自動排料、自動裁剪、全部自動化對接）再到MTS（生產流程管控系統，車間無紙化生產，客戶在線查詢訂單生產進度）”整個定制流程，讓學生感受服裝產業的信息化和自動化。紹興光輝制版有限公司則不定期邀請“光輝花樣”班同學到企業進行職業體驗。同時設立學校首個企業獎學金，激勵學生勤學苦練，早日成為企業需要的有用人才。

2.推行校企“雙導師”制

學校加大校企之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯合技術研發和專業建設的力度，部分班級的教學任務由校企雙方的老師和師傅共同承擔。

企業精英上陣授課。在企業課堂，由公司的管理層、技術高層授課。如“020服裝終端經理人班”開班第一課就由紹興諸氏方圓服裝有限公司總經理諸建祥親自授課。“服裝智能定制班”的董事長李雅建、總經理孔秋琴、技術總監何紅峰、技師吳海花等，也都積極參與進行企業管理、企業文化、職業規劃、定制業務實訓、外貿業務實訓等課程的教學。

加強學校教師企業實踐。學校通過給時間、加補貼、強檢查等措施加大專業教師企業實踐力度，提升教師的專業技能及與市場的契合度。2016年暑期學校首批64位專業教師赴紹興各大企業進行長達歷時一個月的實踐，用真實的經驗和體會來加深對企業崗位工種的認知，為日后能更好地傳授給學生實用的知識技能。

3.加大企業教學的比例

學生教育教學除學校授課外，加大了企業教學的比重，主要由職業體驗、公司課堂、頂崗實習三個模塊組成。其中職業體驗主要安排在第一學期，為期一周；公司課堂主要安排在第二學期和第四學期，時間各一個月；頂崗實習主要安排第六學期，時間為半年。具體安排以“博亞服裝定制班”為例，學生在第一學期將進行為期一周的職業體驗，主要是以博亞為主，并聯系其他幾家相關企業。第二學期則進行師徒結對儀式，并在公司進行一個月的學習，第三學期在公司完成一個月的公司課堂學習，到了第四學期，學生將開始頂崗實習，整個學期都留在公司。

學生的職業體驗周活動內容豐富，除了企業負責人到校為學生介紹企業，學校還安排學生到企業實地參觀并了解，由技術師傅開設相關講座。為了讓學生更加深刻地了解到企業各工作崗位，學校還安排了各崗位負責人對學生進行職業認知教育。

公司課堂的課程內容主要包括企業管理、企業文化、職業規劃、外貿業務實訓、外貿技術實訓、裁剪前道實訓、定制業務實訓、手工實訓、量體與加放、定制系統實訓、定制制單實訓、定制工藝實訓、后道實訓、定制接單實訓。

4.校企共建校內外“教學工廠”

2014年，學校建成了資金投入6 800萬、面積達2萬平方米的實訓大樓。155個實訓室按“源于現場、高于現場”的要求，按專業特色“私人定制”學習討論用的桌椅，以“集成、共享、開放”為目標，內設教學討論區、操作區、信息收集區、作品展示區、生活保障區等區域，建成“五區集成”的學習工作站，為實施“一體化”“個性化”教學，讓學生在“學中做、做中學”制作“作品”提供了強有力的教學環境保障。

學校投資1 600多萬元與紹興絢彩紡織有限公司等企業共建紡織等三大“校內教學工廠”。“車間建在學校，課堂設到車間”讓學生實地感受企業生產操作場景，激發了學生的學習興趣，有效提高學生動手技能。

2015年，浙江寶業建設集團有限公司等9家企業與學校簽署“定崗位、定師傅、定產品”三定協議，校企共建“校外教學工廠”，使更多專業的學生有機會到企業進行“實戰演練”，在生產流水線上動手生產產品，實現成品到產品“量”的突破（表）。

5.改革教學評價模式

改革以往由學校自主考評的評價模式，除了師傅、教師、班主任等對學生進行學業評價外，積極構建第三方評價機制，由人社局對學生（學徒）崗位技能進行達標考核。考核時，理論考核與操作考核相結合，學徒制試點班學生在公司頂崗實習，所實習崗位須達到初級工要求，其中每人須有一項核心崗位技能達到中級工以上水平。

篇9

關鍵詞: 職業素養 校園文化 職商 職業意識

一、職業素養的概念

(一)職業素養的定義

職業素養是一個職業人在職場立足和發展應具備的綜合素質能力和需要遵守的行為規范。學術界一般將職業素養分為職業道德、職業意識、職業行為習慣和職業技能,前三項是職業素養中最根基的部分,而職業技能是支撐職業人生的表象內容。

實際上大學生入校開始自己的大學校園生活,就需要有很高的職商,我發現,在每年開學初學生會競選的活動中,勝出的學生明顯體現了主動性,有責任感,做事情效率高,同時內外形象良好,容易與人溝通。在學生會的管理過程中,職商也是特別需要強調的。舉辦各種活動,學生會類似于一個項目團隊,由活動主辦部門策劃方案,與其他部門溝通協作,執行策劃方案,在這樣一個完善的項目合作過程中,團隊精神是工作順利完成的核心要素,每一位參與其中的學生在崗位上都需要有很高的職業素養。

(二)職業素養的主要內容

1.職業道德。職業道德是“職業人”在一定的社會職業活動中遵循的、具有自身職業特征的道德準則和規范。人們在各自崗位工作的過程就是與團隊成員溝通合作的過程,良好的溝通和合作能力是大學生在“職場”通向成功的重要條件。

2.職業形象。職業形象泛指職業人外在、內在的綜合表現和反映。外在的職業形象指職業人的相貌、穿著、打扮、談吐等他人能看到、聽到的直觀感受東西;內在的職業形象指職業人所表現出來的學識、風度、氣質、魅力等他人看不到,卻能通過活動感受到的東西。我院屬于藝術類院校,學生的外在形象較一般院校更注重個性,對于學習藝術的學生這是很重要的,沒有個性的藝術生,他的創作也很難脫穎而出,這也是內在職業形象的外在表現。外在形象受到學生所學專業潛移默化的影響,例如學習服裝設計的學生會比一般專業的學生穿著上注重獨特性,而學習表演專業的學生非常注重外在的形象,這就是學生注重職業形象的表現。

3.職業態度。職業態度是個人對職業生涯的設想及其有關問題的基本看法。它包括職業生涯設計、對正在從業或即將從業的看法等。

4.職業技能。職業技能是人們運用理論知識和實踐經驗完成具體工作任務的活動方式。學生掌握職業技能,不僅需要學習知識,而且需要進行一定的實踐操作和訓練。掌握一定的職業技能,這是走向“職場”的基本條件。

二、校園文化的概念

校園文化包括物質文化、精神文化和制度文化,在校園文化建設中,精神文化是目的,物質文化是實現目的的途徑和載體,是推進學校文化建設的必要前提;物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容,也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態,是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”,并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。校園制度文化作為校園文化的內在機制,包括學校的傳統、儀式和規章制度,是維系學校正常秩序必不可少的保障機制,是校園文化建設的保障系統。

三、高校校園文化活動與職業素養的培養

校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活等校園活動的各個方面,校園文化建設是高校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分,是大學生成長成才的內在需要,更是推進學校和諧發展的重要載體。校園文化必然強調精神文化和制度文化對高校學生的職業素養培養過程中的作用。

(一)高校校園精神文化建設對大學生職業素養的影響

職業素養包括職業道德、職業意識、職業行為習慣和職業技能四個方面,高校校園精神文化建設在強調校風、教風、學風的同時對加強學生的職業素養有直接影響。

1.校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造,校風作為構成教育環境的獨特的因素,體現著一個學校的精神風貌。

2.教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格,是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。

3.學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法,是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣,對學校教育教學質量的提高,對培養學生敬業、發展、主動、責任、執行、品格、績效、協作、智慧、形象十大職業素養的構成都有重要意義。

(二)高校校園制度文化建設可以促進學生職業素養的培養

校園制度文化作為校園文化的內在機制,包括學校的傳統、儀式和規章制度,是維系學校正常秩序必不可少的保障機制,是校園文化建設的保障系統,制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面。

1.制度建設和組織機構建設。制度即規程,是指在一個社會組織或團體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規程。組織機構建設把人力、物力和智力等按一定的形式和結構,為實現共同的目標、任務或利益有秩序有成效地組合起來而開展活動,高校的校園文化活動組織部門主要為黨支部、學生會、團委、社團等,也有以班級為單位組織的文化活動,將企業文化精髓滲透到高校學生工作管理中去,建立符合高校學生能力成長的規章管理制度,是校園文化活動組織部門成為培養鍛煉學生職業素養能力的最有效平臺。

2.隊伍建設。高校的校園文化活動組織部門的學生隊伍建設是培養大學生職業素養的重要平臺,大學生是高校校園文化活動的主體,是活動的組織策劃者,也是活動的參與者,一個活動的成功與否和組織活動的主體各方面的綜合能力強弱密切相關,組織者需要具備較高的職業素養。黨支部、學生會、團委、社團等部門招新時應注重挑選有潛力的學生,在日常管理中加強培養學生干部的綜合素養。學生熱衷于各類活動,可以活躍校園生活,也可以有機會鍛煉自己的組織能力、溝通能力、交際能力等,提高自身的職業素養。在大學期間擔任過學生干部的學生就業時更受到企事業單位的青睞,很大程度上在于學生已經在校園文化活動中歷練了主動、執行、協作、責任等職業素養。

四、探討高校校園文化活動建設的途徑,有利于培養學生的職業素養

(一)改變高校學生管理工作的理念

將企業文化管理理念融入高校學生管理工作中,給學生灌輸現代管理理念,強化職業素養的培養理念,一方面,管理者在日常工作中以愛崗敬業、誠實守信、處事公道、誠實厚道、勤業精業、團結協作、任勞任怨、開拓創新等管理理念教育學生,另一方面,培養學生干部在自我管理中培養自身的職業素養的意識。

(二)組織策劃有利于高校學生提高職業素養的文化活動

高校學生工作可以通過以下兩種方式加強學生職業素養的培養。

1.利用高校職業規劃教育平臺。目前高校對學生實施職業規劃教育的方式主要有開設職業規劃課程、開設職業規劃講座等,高校可針對每個年級學生的不同特點,采取不同的方式和途徑,幫助大學生樹立正確的職業理想和就業觀,指導他們逐步完成職業生涯規劃,并積極給他們創造學習環境和實踐機會,培養他們從事行業崗位的基本能力和專業能力,通過系列的職業訓練,提高大學生的職業修養,使他們初步完成職業過程的轉化。

2.組織校園文化活動中強調職業素養的提升。高校學生管理部門應精心組織公益活動、社會調查、社會服務、勤工助學等,在活動中,強調大學生的社會責任感和使命感,增強其艱苦奮斗和自強自立意識,為他們自覺樹立良好的職業道德意識打下基礎。同時,在參與各類活動中,要強調團隊精神和分工合作,讓學生成為活動的組織者參與者,擔任多種角色,讓他們在工作中學會交往,學會包容,學會競爭和合作。通過將現代管理理念融入高校校園文化活動中,有效規范學生的行為,強化他們的時間觀念,使他們養成遵規守紀的良好習慣。

3.通過校風、學風、教風來加強培養高校學生的職業素養。在高校校園文化建設中,校風、學風、教風在培養學生職業素養的過程中起到直接作用。

(1)職業形象的培養。職業形象泛指職業人外在、內在的綜合表現和反映。外在的職業形象指職業人的相貌、穿著、打扮、談吐等他人能看到、聽到的東西;內在的職業形象指職業人所表現出來的學識、風度、氣質、魅力等他人看不到,卻能通過活動感受到的東西。教師在授課的過程中,應該十分注重職業形象,根據課程教學的特點可以有針對性地樹立職業形象,穿著服裝要既注重色彩的和諧搭配,又注意款式的文雅端莊;授課時注重體態、談吐,面部表情要親切和藹,手勢動作要優雅大方,言傳身教學生如何塑造個人形象。

(2)職業道德的培養。道德教育應該貫穿到課程教學中去,把行業要求與大學生職業道德教育內容緊密結合,除了教授學生知識以外,教師在針對課程特點上應強調職業道德的培養,強化學生的職業意識。

(3)職業態度的培養。職業態度是個人對職業生涯的設想及其有關問題的基本看法。它包括職業生涯設計、對正在從業或即將從業的看法等。除了向大學生開設職業生涯教育課程傳授相關內容外,在日常的授課中,教師樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風,對培養學生具備優良職業態度有著直接影響。

(4)職業技能的培養。職業技能是人們運用理論知識和實踐經驗完成具體工作任務的活動方式。教師在課程設置、課外練習等方面,應強調實踐操作,根據不同專業,分別提出具體內容、具體目標和要求,有計劃、有步驟地在教學實踐實習活動中進行相關的職業行為實踐訓練,深化理論知識的理解,強化職業意識,提升職業素養培養學生的動手能力,使之掌握一定的職業技能。

參考文獻:

[1]周建良.職業素養培養在高職專業課教學中的實踐研究[J].教育與職業,2009,(7).

[2]毛建粱.在自我管理中培養高職學生職業素養[J].繼續教育研究,2008,(11).

[3]付曉容.淺談大學生職業素養的培養[J].教育與職業,2008,(5).

[4]張希玲.論大學生職業素養的培養途徑和方法[J].河南機電高等專科學校學報,2008,(5).

[5]李王英.創新校園主題活動培養現代服務業類同高航職子學生職業素養的思考[J].教育與教學研究,2009,(9).

[6]劉曉波.高職人才核心職業素養教育的意義及內容淺析[J].成都航空職業技術學院學報,2004,(9).

篇10

關鍵詞：專業教育；高職；電子商務專業；策略

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-13

基金項目：湖北技能型人才培養研究中心2014年度省級科研項目“高職院校電子商務學生學習主動性現狀及其培養研究”（B2014D035）。湖北省教育科學規劃2015年度課題“基于‘互聯網+’背景下以人才能力需求為導向的高職電子商務專業課程體系構建研究”（2015GB330）。

伴隨智能手機和3G/4G的普及，中國互聯網的發展邁上了一個新臺階。總理在2015年兩會期間提出“‘互聯網+’行動計劃”，吹響了互聯網與各行各業進行深度融合、跨界應用的號角。在這樣的形勢下，政府及企業需要更多懂“互聯網+”的人才，高職電子商務專業招生因此持續升溫。然而，電子商務專業作為實用性強的新興專業，在高職院校開辦起步較晚，在人才培養目標、課程設置等方面模仿本科院校的體系，重理論輕實踐，沒有切實考慮高職電子商務專業學生特點，使得學生就業對口率一直較低。這種招生熱、就業冷的狀況引起了我們的思考。

我們通過調查發現，報考電子商務專業的學生中，36.5%的學生認為自身計算機基礎較好；46.9%的學生有網上購物的經歷；76.8%的學生認為電子商務發展前景好，愿意從事相關工作；65.1%的學生不知道與電子商務專業相關的工作崗位有哪些；20.4%的學生有開網店創業的想法。筆者通過對長江職業學院電子商務專業大二、大三的學生進行調查發現，60.3%的學生愿意畢業以后從事電子商務專業相關工作；50.8%的學生不了解企業工作崗位的具體要求；70.4%的學生對半數以上的課程學習沒有興趣，認為它們對自己的就業沒有幫助；主動進行專業知識和職業技能拓展的不到5%的比例。由此可見，由于缺乏對電子商務專業的了解，造成學生在學習過程中沒有明確目標，對專業知識和職業技能的掌握程度與企業崗位的要求相差甚遠，就業狀況堪憂。

新生入學后的專業教育不是開學后的一周或者一個月就可以完成的，從理性認識到感性認識、從完全陌生到親身體驗、從漫無目的到職業規劃，需要系統設計，分步實施，需要貫穿新生入學的第一年。

專業教育具體包括以下四個環節：第一，開學伊始，教師用簡單易懂的語言介紹專業人才培養目標和專業課程體系，重點講解課程體系的架構、課程的知識目標和能力目標，讓學生了解學習階段的劃分及各階段的目標；行業專家用睿智激昂的語言勾勒專業應用的現狀和未來，讓學生們認清專業發展前景的同時，點燃學習專業的激情；優秀的學長們用平實坦誠的語言與大家交流他們的學習經驗，讓學生端正學習態度，掌握正確的學習方法。這是一個“大家說，學生聽”的環節，讓學生對電子商務有正確的理性認識。第二，在第一年不同的學習階段，組織學生去不同類型的電商企業參觀，既有對企業運營流程的整體參觀，也有對企業相關工作崗位的觀摩；既有企業人力資源部的負責人講解工作崗位職責及任職要求，也有企業崗位能手分享操作技能及工作體會；既有學生自身的感言交流，也有教師中肯的點評，讓學生學會用動態發展的眼光看待專業發展和行業前景。企業的整體運作離不開每一個工作崗位員工的付出，企業崗位的設置與整體運營目標密不可分，整體與局部的結合，能讓學生較為全面地認識企業，了解企業。第三，鼓勵學生利用平時的節假日和寒假時間從事社會兼職，體驗社會生活，分析市場需求，探索電商應用領域。鼓勵學生積極分享交流，以增進對不同行業的了解。這是一個感性認識的環節，親身體驗，更有說服力。第四，通過一年的專業教育，學生們對專業有了較清晰的認識，對將來就業的工作崗位有了一定的了解，在這個基礎上，引導學生完成個人職業發展規劃。

通過為期一年的系統設計，形式多樣、內容豐富的新生入學專業教育為每一位高職電子商務專業的學生量身定制職業發展規劃，以實現他們在校學習期間和未來職業的持續發展，從而滿足企業對人才的急迫需求，更好地推動“‘互聯網+’行動計劃”的實施，推動我國經濟的轉型和發展。

參考文獻：