導語：如何才能寫好一篇家長對教育幼兒孩子的困惑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】幼兒成長；家庭教育；指導方式

家庭教育指導是幼兒園開放教育中不容忽視的一環，幼兒園開展家庭教育指導的作用是顯而易見的。第一：可以幫助家長了解幼兒園的教育理念，教育宗旨，教育目的意義及課程活動，了解幼兒園“教什么？”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二：幫助家長建立正確的幼兒教育觀、幼兒發展觀。幫助家長了解幼兒身心發展的有關知識，讓家長重新考慮如何配合幼兒的發展運用適合的方式來教育幼兒避免拔苗助長。第三：建立良好的師生溝通分享的益的育兒經驗，幫助家長了解、重視民主、支持與關懷的教養態度，尊重孩子，允許孩子在錯誤中學習成長，協助家長培養幼兒養成良好的生活習慣，做好家庭教育。

我們幼兒園家庭教育指導方式分為個別指導與集體集體指導兩種方式。個別方式是指幼兒園教師與家長間一對一地聯系與進行工作的方式，這種方式對密切家園聯系，實現家園同步教育有著十分重要的作用。集體方式是指對家長群體進行工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學校或家庭專題講座、家教經驗交流、各種家教研討活動、設置家園聯系欄（家教園地）、組織面向家長的開放日以及印發有關家教學習資料等等。幼兒園家庭教育指導工作必須將集體方式與個別方式有機的結合交替進行，這樣才可以達到事半功倍的目的。

以下是我們幼兒園家庭教育指導的幾種方式：

1 新生家長見面會

在幼兒入園前邀請家長來園召開新生家長座談會，安排家長簽到，并注意沒有來園的家長，與他們保持溝通務必保證新生家長的100%到會率。如果家長有制度，也要將會議記錄整理成文讓家長看到。這樣做一方面希望家長和幼兒園在教育理念上取得共識，家長在今后能配合幼兒園的各項措施。另一方面也為了加強家長對幼兒園對教師的信任。

2 定期舉辦家教講座

幼兒園邀請在幼兒教育、保育方面有一定知名度的專家、來園給家長講授幼兒發展的基本知識（生理、心理發展的一般規律，3-6歲幼兒的年齡特點等），傳授教育幼兒的經驗（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等）和家園配合的意義作用和途徑。

3 電訪、家訪、家長手冊及園刊、宣傳櫥窗

及時的家訪、電訪、每周一次的《家園聯系手冊》都是教師與家長進行個別溝通的好形式，在《手冊》中家長可以通過幼兒自評、教師寄語了解孩子在認知、行為習慣、性格、合群能力等方面的發展；通過填寫“父母的話”、“幼兒在家情況”，希望家長重視幼兒行為等非智力因素的培養，鼓勵家長與教師共同探討教育幼兒，使家園形成一致的價值取向。園刊、宣傳櫥窗可以刊登幼兒園活動動態、家庭教育的文章、幼教專家的教育論文、衛生保健知識、教師的育兒心得，家長的育兒經驗、幼兒膳食食譜等信息。

4 設立親子教育熱線

由園長、家教組長或有經驗的老師接聽家長電話，傾聽家長的心聲解答家長的提問，與家長交流教育幼兒的經驗，幫助家長解決遇到的困難，舒解家長的困惑和焦慮的心理。教育熱線使個別工作繁忙的家長多了交流的渠道；也使部分比較害羞的家長避免尷尬。

5 家長開放日

家長可以來園觀看、參與幼兒的在園活動，參加幼兒園各項大型活動，如：親子趣味運動會等，以此讓家長了解幼兒園教育，了解自己孩子在群體中的表現，以便客觀的看待孩子，加強與教師的溝通與合作。6 開發家長資源，拓寬家園互動的渠道

我園開設了熱線電話、家園信箱和電子郵箱，便于家長對我們的管理工作、教學工作提出要求。

篇2

一、培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。

幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由于現代家庭的特殊環境，使得不少幼兒失去了發展自理能力的機會，只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。

幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。

三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。

隨著課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發展。作為一名幼兒教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。

四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。

幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更全面的掌握每個孩子的特點。

篇3

1家庭教育中存在的問題

在家庭教育中，家長的文化素質、對子女態度、家庭生活環境直接影響著教育的質量。許多家長雖然重視孩子的教育，卻找不到正確的方法；有的家長重孩子智力的開發，輕行為習慣的培養。為了了解幼兒家庭教育情況，在幼兒剛進入小班時，我們就向幼兒家長發放新生入園調查表，經分析發現家長普遍對自己的孩子缺乏足夠的了解，對孩子的發展缺乏關注，對孩子的教育缺乏正確的方式。同時，在調查表上所有家長均表示渴望接受有關家庭教育方法的指導。因此，幫助家長解決好家庭教育中存在的問題，充分挖掘家庭教育資源的潛力，共同促進幼兒的全面發展是幼兒園和教師的重要任務。

2多途徑家庭教育指導，促進家園共育

幼兒園家庭教育指導工作，要從實際情況和實際需要出發，以方便家長和實際效益為準則，通過多種多樣的途徑來實現。

2.1家訪搭建幼兒園和家庭交流的平臺

與家長聯系最常見的就是家訪，家訪的方式方法多種多樣，有接待時對家長隨機訪問，到幼兒家中進行訪問，有電話訪問，隨著網絡的發展，又多了網絡訪問，如建立班級QQ群，形成教師與家長、家長與家長交流的平臺。通過不同形式的家訪，了解每個幼兒所處的家庭環境，了解家長的教育態度和方式，對癥下藥，有針對性地對家長進行指導。家長從家訪中看到了教師對孩子的關心和喜歡，看到了教師為了孩子的發展而獻出的真情，在一次次的家訪中，教師、孩子、家長的情感進一步融洽，家長對教師越發信任，從而更加配合幼兒園的教學工作。

2.2家長學校培訓會充分發揮指導作用

家長會是對家長群體進行指導的一種方式，幼兒園的家長會則是面向幼兒家長解決各種普遍性的教育問題。可以由幼兒教育專家主講，也可以由經驗豐富的教師主講，應針對本班幼兒存在的共同性的問題幫助家長進行分析，給家長提出如何進行家庭教育的建議。同時，還可以向家長介紹本班幼兒發展情況、幼兒園的保教工作目標、班級教學計劃，最大限度地促進家園互動，讓家長了解教師，讓教師走近家長。

2.3《家園聯系冊》架設家園溝通橋梁

為了方便與家長的溝通與交流，我們使用了《家園聯系冊》，向家長介紹《家園聯系冊》的作用，并提出了使用要求，教師把孩子每周在園的表現及教育建議寫在聯系冊上，周末發給家長，家長又把幼兒在家表現及困惑寫在聯系冊上反饋給教師。有些孩子的父母平時沒有時間接送孩子，與教師溝通和交流較少，這時候《家園聯系冊》就發揮了作用，教師把孩子在園進步、缺點、需要家長配合的內容寫在冊子上，父母周末花時間看看，了解孩子，適時教育，了解幼兒園動態，積極配合。《家園聯系冊》就象一條連接家庭和幼兒園的紐帶，使教師和家長的關系更和諧、更融洽，幫助家長解決了一個又一個困惑。實踐證明《家園聯系冊》在提高家長家庭教育能力上作用明顯。

2.4開放日活動激發家長參與教育的熱情

開放日活動中家長的參與能促使教師與家長的互動，一方面教師可運用專業素質影響家長的教育行為，并為幼兒的發展奠定良好的基礎，將幼兒教育的精髓延伸到家庭教育之中。家長在教師的指導下，擺脫了單純旁觀的角色參與到幼兒的活動中，了解自己的孩子在集體活動中的表現，從中學會許多教育幼兒的技能技巧，使教育活動有更大的實效性。從而使家長感受全新的教育觀念，參與課改的意識由被動轉為主動，使幼兒園與家長的教育優勢資源有機地融為一體。

2.5挖掘家長自身潛在教育資源，建立有效支持

篇4

一、規范德育教育工作，常抓不懈

把德育教育納入到一日活動的教育計劃中，各班在制定的學期計劃中都要制定體現德育教育的內容。一日活動實施后，幼兒園還定期對各班德育活動的具體落實情況進行檢查，并定出了評價的標準。學期末，由園長任組長，并由各級長以及一些骨干教師組成該活動的考評小組，根據評價標準對各班的德育教育教學效果進行考核、評分。這樣的活動，引起了保教人員的高度重視，使得德育教育成為我園一項常規工作，長抓不懈。

二、通過多種形式進行德育教育，促進幼兒健康發展

1.以升旗儀式滲透愛國主義教育。為了讓孩子培養尊重愛護國旗的情感，老師會在升旗前對旗手進行升旗培訓。每次升旗時我園全體師生都會高唱國歌，通過這種潛移默化的形式啟發孩子熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，培養良好的品德。

2.針對不同的節日、環境對幼兒進行品德教育。結合“五一”勞動節進行愛勞動的教育，讓孩子繼承中華民族的勤勞美德，從小養成愛勞動的好習慣。植樹節前夕，幼兒收集漂亮的石子，用繪畫、粘貼等方式裝飾小花盆，然后在花盆里種上小花苗，每個孩子的臉上都洋溢著勞動的喜悅，憧憬著小苗快快長高：“祝小苗生日快樂！愿小苗快快開花！讓幼兒園更美麗！”幼兒園到處可見孩子的花盆作品。我們還開展了“節約能源、廢物回收”的活動，孩子從家里帶來舊紙、鐵盒、塑料、膠瓶等物品后，分類投放到廢物回收箱里。此類活動讓孩子們在游戲活動中領悟知識，養成愛勞動、懂節約的好習慣。同時也鍛煉了孩子的操作能力，陶冶了情操，促進了認知、行為的發展。

3.將德育教育與主題教育相結合。我們定期開展教研活動，研究德育的教育主題活動。并且將科學、體育、語言、藝術等各個領域有機結合起來，緊緊圍繞主題精心選擇教材，認真確定教學目標，使德育教育滲透在各個領域之中。如音樂活動《我愛我的小動物》，使孩子們萌發了愛護動物、愛護自然環境的情感。《我是中國人》主題活動，我們在活動室環境布置區，貼出類似中國地圖的雄雞形狀，將愛國教育和主題教育相結合，不光讓孩子學會了主題知識，還激發了孩子的愛國情感。還有《自己的事情自己做》《可愛的家鄉》《幫助周圍的人》《我是大哥哥、大姐姐》等主題都是我園進行德育教育的內容。

4.德育教育與幼兒園常規教育相結合。我園在常規教育中很注重對幼兒進行禮儀教育的培養，加強幼兒日常學習、交往、生活語言、舉止等常規教育，并根據《幼兒日常行為規范》，制定了一系列的文明禮貌規范，將活動、游戲、課間、用餐、午睡、來園、離園等內容融入其中。在課間活動中，我們教育幼兒要排隊喝水，不推擠，不浪費水；自由活動時，我們引導孩子學會互相謙讓，學習與人交往的語言，并樂意和同伴分享自己的玩具；在區域活動時，讓幼兒懂得團結友愛、互相幫助、與人合作等等；進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，吃完后自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣；在午睡中，教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡；在離園時，整理好自己的東西，等父母來接。使每一個環節都學有榜樣，行有規范。

三、根據獨生子女的身心特點因材施教

1. 根據幼兒身心發展特點采取有效的教育方法。目前大部分孩子都是獨生子女，一定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發脾氣、任性固執、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛護公物、遇到困難愛哭等等。因此，對獨生子女幼兒進行德育一定要因材施教，即要根據幼兒身心發展特點采取有效的教育方法。如對膽小怕事的幼兒，以培養勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，應以培養寬容、和諧、與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒，以培養誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，采取綜合訓練方式，對其進行有的放矢的教育。

2. 重視示范性教育影響。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒心理發展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。

四、開展形式多樣的活動，促進家長學校的健康發展

1. 開展專題性的家長講座。每學期，我園根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育教學目標，制定講座內容，并在講座前，向家求講座內容、形式等意見，以了解家長的需求和熱點，使講座更具有時代性、針對性和指導性。主要內容有：針對大班家長的《幼兒入小學準備》，針對小班家長的幼兒生理發展規律、孩子身體保健的護理等。

2. 認真組織好家長會。每學期，我們都堅持至少組織兩次家長會，讓教師面對面地和家長溝通教育教學工作，讓家長及時了解幼兒園的教育內容及自己孩子的發展狀況，也讓教師了解幼兒在家的各方面情況，有利于調整好教育計劃和對每個幼兒的個案計劃，使教育更有針對性。

3. 認真組織家長開放日。我園每學期都有定期和不定期的家長開放日活動，讓家長親身了解幼兒在園的半日生活程序及學習、生活、游戲、戶外運動等活動內容，了解老師們怎樣教育孩子、怎樣組織孩子們的各項活動，并組織家長反饋意見，調動了家長參與新課程改革的主觀積極性。家長紛紛表示：教師以如此飽滿的熱情投身于教育教學改革，我們也會用愛心和科學方法竭心盡力地配合幼兒園的教育。

4. 組織多種形式的親子活動。（1）親子運動會。根據幼兒年齡特點，我們制定了不同的親子游戲內容，在時間、場地、游戲內容的設計、準備材料的安排上都做了細致的考慮。家長和孩子一起在大草坪上隨著熱烈歡快的樂曲跳韻律操、投入地參與各項游戲，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂。會后家長們都反映，和孩子一起活動做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。（2）親子春游活動。親子登白云山已成為我園每年的常規工作，既激發了孩子熱愛大自然的情感，又能讓孩子開闊眼界，鍛煉意志，為家長提供一個與孩子、老師、幼兒園交流的機會。在登山活動中，我們還特意為每個班制定了班旗、加油站和禮物。

5. 充分發揮家委會的作用。家長委員會代表全園家長參與幼兒園民主管理，加強幼兒園與家庭教育工作的聯系。我園充分發揮幼兒家長的知情權、參與權和監督權。通過讓家委會成員嘗孩子的早餐、自助餐來檢查孩子的膳食質量，與園行政交流幼兒園管理的工作，特別是在幼兒園膳費調價的工作上，家委會的成員給予了很好的建議及意見，使調價工作能順利完成。在孩子的運動技能競賽活動中，我們邀請了家委會成員參與裁判及成績統計工作。

五、設置“和諧校園”宣傳欄、家園聯系欄

篇5

一、了解俄羅斯幼兒的學習習慣

由于家庭環境不同，俄羅斯幼兒每天回家后，能多角度向家長反映一日在園的活動，內容廣泛具體，能毫無保留地闡述自己的感受，不像我們的幼兒喜歡“報喜不報憂”，只把自己“陽光”的一面向家長匯報。

由于語言的差異，我們的教師與俄羅斯幼兒溝通時存在著一定的困難，但孩子的天性是相同的，初到陌生環境的反應也大同小異。因此，我們用微笑迎接每一個俄羅斯孩子的到來，即使語言不通，不能進行交流，也盡量多地和他們說話，消除他們的焦躁情緒，用微笑給他們帶來安全感；我們帶領俄羅斯幼兒觀察每一個教室、活動室，看哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲，讓他們感到幼兒園有一種吸引力；我們還通過游戲、音樂、小律動等形式來分散他們的注意力，有針對性地選擇一些會動、會響、顏色鮮艷的玩具，或者找幾個小朋友和他們一起玩，因為對于他們來說同齡人更容易接近一些。

二、了解俄羅斯幼兒的性格特點

1.多動。很多俄羅斯幼兒從小就很淘氣，喜歡跑跑跳跳、轉來轉去，總是不停地做各種動作，不停地變換活動的方式，甚至搞一些惡作劇。而我們的有些教師看到幼兒多動，往往容易產生抱怨情緒。我認為，此時教師一定要多注意控制自己的情緒，教育幼兒凡事三思而行，切不可冒失盲動。還要鼓勵俄羅斯幼兒大膽表達自己的想法，鼓勵他們多參與競爭并努力取得好成績，以增強自信心。

2.熱愛勞動，樂于表現。俄羅斯人把熱愛勞動、尊敬父母視為家教的重要內容。在這種家庭教育思想的熏陶下，俄羅斯幼兒喜歡參加各種力所能及的勞動，他們會高興地去掃地、擦桌子、整理玩具，并為此感到自豪。

3.遇事敢于堅持。有一天下雨后，我讓幼兒在室內活動，這時孩子們一看出去玩沒了希望，就會安下心來在室內尋找樂趣，而俄羅斯幼兒卻不會就此“善罷甘休”，他們會不厭其煩地對你表達“我們要出去玩”的想法，還會找來幾個和他們站在同一立場的小朋友來共同說服教師。

4.不喜歡獨處。俄羅斯幼兒不喜歡獨處，而愿意享受一個熱鬧的環境。當俄羅斯幼兒犯錯時，我會讓犯錯的幼兒與其他幼兒分開，然后我就坐在其旁邊，讓其反思自己的行為，過幾分鐘后這個幼兒就會感覺到獨處的滋味不好受，此時再讓他回去，他就會意識到自己的錯誤了。但是，這種“獨處”是有時間限定的，是“暫時”的，如果時間過長，就可能影響到幼兒的心理健康了。

三、了解俄羅斯幼兒的飲食習慣

自古以來，俄羅斯人就以面包為主食，他們還十分愛吃土豆（土豆被稱為俄羅斯人的“第二面包”），還愛吃牛肉、豬肉、羊肉、牛奶、蔬菜、黃油、奶酪等。俄羅斯人用餐的特點是肉、奶量多，蔬菜量少。我們了解到，俄羅斯幼兒不習慣吃炒菜或肉菜共炒，豆制品基本上不吃。雖然幼兒園的菜譜中沒有他們愛吃的涼拌菜（俄羅斯人所謂的中式沙拉），但中式菜中的紅燒類比較能夠接受，各類的疏菜湯也愛喝。在幼兒教育工作中，只要我們教師多加留意，做個有心人，在飲食方面給予俄羅斯幼兒適時地引導和鼓勵，相信隨著時間的推移，俄羅斯幼兒也一樣會改變“挑食”的問題。

四、了解俄羅斯幼兒的審美趣味

愛美之心，人皆有之。俄羅斯人也愛美，他們很注重儀表，衣著整潔，有良好的衛生習慣。為了美，他們會用各種服飾打扮自己。俄羅斯家庭也普遍重視培養幼兒對藝術的興趣與愛好，讓孩子從小就接受藝術熏陶。因此，俄羅斯幼兒很早就懂得追求美，小女孩愛把自己打扮得漂漂亮亮的，甚至有些四五歲的女孩就扎耳洞；男孩們也會在玩得灰頭土臉后，趕快把自己洗干凈。

五、了解俄羅斯幼兒家長的育兒理念

俄羅斯幼兒家長和中國幼兒家長一樣，都非常溺愛自己的孩子，兩國的教育體制也有不少相像的地方。但是，中國家長理解的早教是讓孩子早點學習知識，多識字、會數數、學英語等等。而俄羅斯家長并不認為應該這樣，他們更注重培養幼兒的責任感，教育幼兒從小對自己的行為負責，鼓勵幼兒敢做敢當。當面對孩子錯誤的行為時，家長不會替孩子承擔責任，因為這樣會淡化孩子的責任感，不利于孩子的成長。所以在這樣的教育環境下，俄羅斯幼兒很少嬌氣，摔倒了，磕了碰了，就自己爬起來。正是接受了這樣的教育，俄羅斯幼兒打鬧時決不會動輒哭鬧起來。

篇6

孩子需要快樂和健康的成長，作為教育者應當尊重幼兒，讓孩子在幼兒園的生活中體會快樂，并快樂的成長。作為幼兒園的老師也應當注重和家長的情感交流，在一種平等、和諧、融洽的合作環境中展開幼兒教學，這是家園合作的前提。

例如：在每一學期開學之前，針對托班和小班的孩子進行家庭訪問，對孩子的一些基本條件與家長做好溝通，避免在進入幼兒園后孩子出現各種焦慮情緒。在進入幼兒園的第一天，幼兒園舉行了一次親子活動，一來可以讓孩子在家長的帶領下熟悉幼兒園；二來，讓家長更多的了解教師，放心的把孩子交給幼兒園。我們為每一個孩子貼上一個可愛的胸貼，標上孩子的名字，在活動中，老師能夠隨時叫出孩子的名字，孩子也會和老師產生一種親切感，也會讓孩子更加信任老師。家長在參加完親子活動后，對老師會更加的信任，也愿意配合工作，家長支持幼兒園工作，孩子也能更加適應幼兒園的生活。

二、樂章次：引導家長，感受理解教學內涵

（一）家長要感受教學內涵

在開展家長活動的時候，我們會聽到各種各樣的想法，導致在幼兒園的教育教學中，家長意見存在一定的分歧：有的家長認為孩子在幼兒園只要吃的好、睡的好、玩的好就可以了，完全不重視孩子的心理；有的家長把孩子送到幼兒園，就放手不管，認為教育就應該老師來做；還有的家長是晚來得子，過分的寵愛、溺愛孩子等。作為老師，應多做家長的工作，轉變家長的思想觀念，家長應經常學習育兒知識、主動關心幼兒園、班級的事情，經常與老師溝通，達成教育的一致性，才能共同教育好孩子。在開學初，我們選擇召開一次家長會，向家長介紹介紹此年齡段孩子的發展特點以及在本學期內，孩子可能涉及到的活動，同時成立家委會，充分發揮家委會的帶頭作用。幫助家長樹立主人翁的意識，使家長明確家園共育的重要性，讓家長不僅對幼兒園和班級有更清楚的認識，更加明確自己在班級中應擔當的角色，知道應怎樣參與幼兒園、班級的活動，怎樣參與家委會的工作，怎樣指導、教育幼兒。班級家長委員會成了教師與家長溝通的橋梁與紐帶。

陳鶴琴老先生非常強調家園合作的重要性，說：幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。幼兒教育是一個系統的工程，需要幼兒園、家庭、社會的共同努力，幼兒園只有和家庭密切配合，協同合力，共同架起家園共育的彩虹橋，促進幼兒全面、健康的發展。

（二）家長和教師要做好幼兒的表率

幼兒的發展依賴于生存的環境，即優良的人文環境、物質環境。只有打造一個溫馨、和諧的環境，才能放飛孩子的美好激情，張揚孩子的個性，塑造孩子的美好心靈。一切為了孩子，家長與教師做好表率作用，孩子需要快樂和健康的成長，作為教育者應當尊重幼兒，讓孩子在幼兒園的生活中體會快樂，在快樂中體會禮儀。作為幼兒園的老師也應當注重和家長的情感交流，在一種平等、和諧、融洽的合作環境中展開幼兒禮儀教學，讓家長懂得幼兒的禮儀不是教師單方面的責任。

在幼兒園中，形成一種讀書漂流的形式，能夠更好的促進家園的互動。家長將自己家里適合孩子的書籍帶到幼兒園，幼兒園對家長開放園里的書籍，在家園合作相互借閱書籍中，豐富育兒科學觀，也能夠更好的在教育幼兒一題上形成統一的觀點，更有利于孩子的成長。

三、樂章次：引導家長，發現疑難困惑，參與探索

家長的參與，能夠更好的利用幼兒園的教育資源，是幼兒園教學過程中的貢獻者，是孩子成長的一個良好的外在條件。有了家長的參與，能夠更好的培養孩子的學習興趣以及參與意識，能夠更好的培養發現問題、解決問題的能力和責任感。

例如：討論“奇妙的蛋”的故事，孩子可能會想出：“蛋為什么泡在醋里面會冒泡泡？”、“鹽水里面的蛋為什么會浮起來”。這時，我會告訴孩子們：“大家想一想，這是為什么呢？大家做的很好，發現了問題，那大家能不能自己再找到解決的辦法呢？”之后，如在圖書館查找、上網查找、問家里人等正確的方法都呈現了出來。我說：“那，大家今天回去好好想想，明天我們一起討論吧！

到了第二天，我在問孩子們的時候，明顯感覺到孩子的踴躍。王某某說：“我媽媽帶我去問了化學老師，老師說醋和蛋殼上面的鈣起了化學反應，從而導致蛋殼變軟。”林某某說：“我還發現，蛋在糖水中也會浮起來，我不明白是為什么？姐姐就幫我在網上查了一下，說是糖水的密度高，所以蛋會浮起來。”……還有許多的答案，孩子在快樂中尋找答案，從另一方面來說，也引導了家長參與和探索其中的奧秘。

實踐證明，家園共育需要一個民主、寬松、和諧的人文環境，讓家長成課程構建、實施的支持者、合作者、引導者，才能發揮家長的資源優勢，實現幼兒園活動的目的。

四、樂章次：培養幼兒禮儀

（一）營造幼兒學習禮儀的良好氛圍

在現代教育中，幼兒教育的一大特征是環境育人，正如著名心理學家皮亞杰所言：“兒童認知發展是在與周圍環境的相互作用中積極主動建構的。”在日常的幼兒園生活的時候，我們開展了一個“文明小使者”的活動，每一天，都由兩名小朋友佩戴好“文明小使者”的胸章，站在教室門口迎接其他小朋友，并且不時的像老師、家長們問好。每一位孩子都會愿意早早的來學校，而家長也會大力的支持。而在家長的支持中，關鍵在教師如何做家長的工作。教師應改變以往“封閉”式教育為“開放式”教育，使我們的家長認識到幼兒禮儀是優質教育的最佳途徑，都拿出熱情與行動積極參與到班級的各項活動中來。此外，親子游園活動、春、秋游活動等都是家長共同參與的活動。在幼兒演出、外出參觀、節日活動時，許多家長都主動幫忙，就是這樣，家長們默默地支持著、配合著老師們的工作，這樣，就為幼兒的學習禮儀營造出了良好的環境。

（二）合理規范幼兒的禮儀行為

幼兒經過長時間禮儀行為的培養，禮儀行為得到規范，能做到遵守幼兒園各項規章制度，講究環境衛生，不亂扔果皮紙屑，不亂吐痰，不踐踏花草，知道一k下樓梯行走規則。如以前出操，小朋友出門時，常出現擠著頭、手的現象，可現在沒有出現過擁擠的現象，大家已經習慣一個跟著一個走，不推也不擠。以前老師搞衛生掃一堆爛紙，而現在有了廢紙孩子們都主動扔到垃圾桶里。

五、樂章次：培養幼兒養成團結的好品德

通過禮儀行為的培養，孩子們能與同伴友好相處。在交往中，懂得“為什么要這樣做”“應該怎樣做”“這樣做有什么好處”等。孩子們也知道對待同伴要多關心，互相幫助，使得全體幼兒共同促進、共同發展。如我們班的旁邊是小班，午睡后，我組織幼兒去幫小弟弟、小妹妹們穿衣服、系鞋帶等，孩子們干得非常認真、起勁，聽著弟弟妹妹喊著謝謝哥哥姐姐的話，孩子們也感受到了關心他人、幫助他人的快樂。平時寫作業時，常出現搶橡皮、不借給小朋友鉛筆等事情。為了讓幼兒切實體驗光顧自己、自私自利的害處，我們采用了游戲“兩人三足”、故事“孔融讓梨”等形式來實現。通過禮儀行為的培養，使幼兒明白了互相謙讓、團結同伴是一種美德。

六、樂章末：發揮家長優勢，重視家長輔助

家園共育氛圍的形成，關鍵在教師如何做家長的工作。教師應改變以往“封閉”式教育為“開放式”教育，使我們的家長認識到家園共育是優質教育的最佳途徑，都拿出熱情與行動積極參與到班級的各項活動中來。此外，親子游園活動、春、秋游活動等都是家長共同參與的活動。在幼兒演出、外出參觀、節日活動時，許多家長都主動幫忙，就是這樣，家長們默默地支持著、配合著老師們的工作。

篇7

家長園地是幼兒園每個班級在走廊墻面必備的一塊宣傳欄目，它起著承上啟下的作用。通過家長園地，家長能了解班級的教育動態，掌握孩子在幼兒園的情況，學習一些育兒經驗，這樣才能更有效地達到家園教育目標的一致性。

1“.周計劃”宣傳欄。向家長公布一周的教學內容，幫助家長明確本周的教育目標和教育重點，讓家長對幼兒園的學習內容做到心中有數。家長要根據教學內容，與幼兒交流，問問孩子都學習了什么，如果孩子說不出來要及時與教師溝通，發現問題及時解決。達到家園同步，幼兒教育才會得到更好的發展。

2“.育兒論壇”互動欄。讓家長分享一些好的育兒經驗，學習先進的教育方法。教師可以根據班級幼兒的情況確定相關話題，發起討論，如“孩子經常打人怎么辦？”“孩子挑食怎么辦？”等一系列話題，讓家長積極參與討論，各抒已見，找出適合自己孩子的教育方法，轉變教育觀念，達到教育的目的。

3“.家長留言”小欄目。有的家長由于工作忙，沒有時間與教師交流，家長在教育幼兒方面有什么困惑或建議，可以通過便條與教師進行交流溝通。通過實踐，小小的便條不僅促進了教師與家長之間的交流，也提高了教師的教育技能和幼兒教育目標的實現。

二、有效地開展家長助教活動，促進家園共育

幼兒教育是幼兒園教育與家庭教育相結合的教育，它們之間是相互聯系，相互合作的。幼兒園要充分發揮家長資源，為家長提供更多交流溝通的平臺，定期把“家長請進來”，讓家長積極參與幼兒園的活動，實現家園共育，真正使幼兒園教育與家庭教育密切結合，促進幼兒健康全面的發展。家長助教活動開展以來，家長們根據自己的工作性質來確定教學活動內容，教師幫助家長共同制定教學活動方案，充分發揮家長的作用。例如：大班有個家長是口腔科醫生，大班幼兒又正處于換牙階段，我就把她請到幼兒園給孩子們上了一節健康課“換牙了”。家長從專業的角度給幼兒講解了牙齒常識以及保護牙齒的方法，告訴幼兒換牙時不要恐懼害怕，這是正常的換牙現象。這消除幼兒的恐懼心理，同時也彌補了教師在專業方面的不足。從另外一個角度看，家長也了解了教師的工作，知道了教師的辛苦，在以后的工作中會更加理解、支持、配合教師，達到家園共育。

三、建構家園共育網絡平臺，有效發揮互動功能

以往的家長交流多數采用傳統的見面、電話、家園聯系手冊等方式。在信息技術飛速發展的今天，互聯網平臺已經走進家庭，走進幼兒園。因此，網絡平臺成為現代家園共育的新載體。教師利用網絡平臺可以及時上傳幼兒一日生活的照片、視頻，第一時間發送給家長，讓家長了解幼兒在幼兒園的生活學習情況，不斷更新班級動態，制作幼兒電子成長檔案等。網絡平臺可以充分展示幼兒在幼兒園的生活，還可以讓教師了解幼兒在家庭成長中的點點滴滴。幼兒園網絡平臺的建構為家園共育開辟了一條嶄新的途徑，真正起到了家長、教師、幼兒三者之間的溝通互動，達到家園共育的目的。

四、家園共育要育理念，懂得合作的重要性

篇8

【關鍵詞】家園共育 促進 健康成長

幼兒園家長工作是幼兒園日常工作中一個永恒的話題，也是幼兒園所有工作中最常見和最重要的工作。家長工作的目的在于：實現家園相互配合，同步教育幼兒，促進幼兒素質的提高，這是幼兒園家長工作的出發點與歸宿。

家園合作共育有利于幼兒教育質量的提高和幼兒的健康成長。家庭是社會的細胞，父母是孩子的第一任老師。隨著在與家長的交流溝通中，發現現在的家長素質提高很快，家長的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長已不再滿足于在教師的指揮棒下轉，使家園配合出現裂痕，這種裂痕的出現迫使教師反思當前家長工作中存在的問題，樹立起做家長工作的新觀念，建立與家長的新型關系，在交流溝通中變教師教育家長的單向活動為主動與家長聯系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，這種平等關系會拉近教師與家長間的距離，有效發揮家長的能動作用，主動與教師溝通、配合對幼兒實施教育。

通過多年的工作經驗，幫助家長接受新的教育理念，探討科學育兒知識，形成家園共育合力等問題，取得了顯著的成績。

1.塑造家園聯系工作的價值

幼兒園家長工作的難點就在于獲得家長的理解和支持。因此，在幼兒園學期初召開的家長會上，我向家長講述家園聯系的重要性，博得家長的認可與支持。同時，班上的三位老師轉變角色，樹立服務創新意識，把家長當作客戶，改善和轉變服務態度，及時聽取意見并解決家長難題，幫助家長樹立家園共育的決心，讓家長感受到幼兒園的重視。事實上，只有我們真正重視了，家長才會重視。

2.利用資源邀家長參與教育

家長參與的前提就是先學會使用。在小班幼兒入園時，給每位幼兒家長分發了《家長手冊》，《手冊》向家長介紹了“致家長的一封信”“幼兒園簡介”“為家長服務制度”“向家長承諾制”等等。尤其是“致家長的一封信”，信中以誠摯的語言，介紹了新生幼兒如何從入園到熟悉喜歡幼兒園的集體生活，解除了家長的煩惱和困惑，讓家長有效掌握并利用好這些資源，使家長工作起到事半功倍的效果。

3.更新家長的育兒理念

利用櫥窗為家長提供學習的機會。我園設有宣傳櫥窗，向家長介紹幼兒園的工作，每個班級在門口設置了“家園聯系”欄，每月兩期，內容涉及到幼兒衛生保健、幼兒生理、心理特點、家教成功的經驗、幼兒園教育內容和信息等多方面。向廣大家長宣傳學前教育的重要性，幼兒身心發展規律等，同時也成了家長和老師溝通的渠道。不少家長利用接送孩子的時間，認真閱讀，接受信息并付諸實踐。

4.開展活動，促進家園合作共育

4.1 成立“家長委員會”。充分利用家長中高學歷、高素質、理念新的特點，采用參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教育，成立“家長委員會”，并制定出相應的規章制度，定期開會、座談，探討家庭教育工作、幼兒園的管理工作和家園聯系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，解決了家園溝通中的障礙，得到了家長的認可，實現了真正意義上的家園互動。

4.2 定期開展家庭教育講座。針對目前家庭教育存在的重視教育，輕視德育，超前教育，任其發展，濫用獎勵，關照過渡等現象，我園認為要提高保教質量，必須從更新家長的觀念入手。為此，我園每學期都邀請家教專家來園，通過講座、報告等形式向家長進行指導。

4.3 定期開展半日開放活動。我園每學期都舉辦一次家長半日開放活動，請家長來園觀看孩子在園的生活，和孩子們一起游戲，了解幼兒的各種表現和發展情況，親身感受幼兒在園的成長進步，也及時發現幼兒的不足，同時和教師進行有針對性的聯系和探討，以尋求更有效的教育方法，使教育達到最優化。

4.4 利用節假日，搭起家園共育的平臺。每年的“三八”婦女節、“六一”兒童節、“元旦”等重大節日，我們都組織家園共慶活動。“三八”婦女節，孩子們給媽媽的一首歌，一個故事，一張賀卡等，表達了孩子們的感激之情、感恩之心；“六一”兒童節是孩子們最快樂的時候，讓家長一起來慶祝，觀看孩子們自己精彩的演出，家長們也仿佛回到了童年時代，一同沉浸在節日的快樂中；新年伊始，“元旦”游藝會孩子和家長一同游戲來到了嶄新的一年，新年新氣象，新年新發展，大家都能從活動中體驗的童年樂趣。通過一系列活動，促進了孩子和孩子、孩子與家長、家長與老師的交流，為每位幼兒都提供展示個性的機會，深受家長的歡迎。

4.5 新學期的家長會，成了增進家園合作的重要途徑。新學期開始，我園各班都針對不同階段的發展和家長的思想狀態，召開家長會，內容主要包括園里的工作匯報，孩子的分析評定，需要家長配合的事情，最后請家長提出意見和建議。教師在這段時間內，共同對幼兒在園、在家出現的種種問題，進行對癥分析，研究并找出對策，以確保各項教育活動的順利開展。

5.及時反饋，促進家園共同提高

我園十分重視家長的反饋意見，通過開展多途徑的反饋活動，及時分析家長們反饋的信息，認真整改，以促進家園的共同提高。

5.1 發放家長問卷。每學期末我園都以書面的形式向家長進行問卷調查，包括教師的工作責任心、對幼兒的關心愛護程度、幼兒在園各方面能力的發展、老師的工作方法、家長對老師的滿意度等，并及時收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問題和整體水平，適時調整教育目標。

篇9

關鍵詞：幼兒園； 家庭； 有效途徑； 家園共育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-116-001

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。近年來，我園在《綱要》精神指導下，通過各種有效的途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、互補的關系，在雙向互動中，喚醒家長的主體意識，家園攜手，共育幼兒健康成長。

一、開展分層分類的家教指導活動，樹立家庭學習新理念

家庭教育是一切教育的起點和基礎，我園根據不同層次家長的需求和各年齡段幼兒的特征，積極探索指導的新內容、新形式與新方法。

1.活動內容多層次

針對不同年齡階段家長，列出不同的指導活動專題。如小小班、小班家長剛成為家長的一員，還沒有很豐富的教養經驗，于是我們開設了講座《學習型家庭概念，創建意義，指導策略》；還開展了中班家長的“學習型家庭你我談”研討活動；大班家長的“學習型家庭風采”展示活動。通過層層遞進的指導內容，家長的思想、觀念都有了較大的觸動和轉變。

2.活動形式多樣化

針對幼兒家長的年齡層次和不同對象，我們開展了小班祖輩辨析式活動，中班媽媽沙龍，大班爸爸聊天室等各項指導活動，在寬松、和諧的氣氛中，家長與家長，家長與老師互相切磋，交流想法和困惑，達成共識。

3.指導過程互動性

家長是創建學習型家庭的主體，幼兒園應為家長創設主動參與，展現自我的機會，有更多的途徑參與幼兒園素質教育。比如在家委會工作中，我們充分挖掘家委會委員的優勢，讓家委會參加“當一天老師”，“當一天園長”等活動，多角度地參與幼兒園的管理，更好地凸現了家委會的功能。

二、開展多樣化的親子活動，促進親子共學共成長

我們經常開展親子互動活動，并嘗試著將以往的以家長為觀眾的教育觀摩改為家長直接“介入”的親子互動活動。

1.親子閱讀。圍繞“家園共育，建設書香校園”的工作目標，讓每一個孩子愛上閱讀，讓每一位家長參與閱讀，讓每一位教師在閱讀中成長，凸顯幼兒園書香特色。

2.親子運動會。每年的十一月份是我園的運動月，各年齡段安排豐富的運動內容，大班段以競賽形式為主，如夾彈子、拋接球、雙人跳繩等；小中班以娛樂為主，培養幼兒對體育活動的興趣，如運泥鰍、運水、大腳小腳等。在運動會中，家長們積極參與，和孩子們玩在一起。

3.親子美食賽。結合主題活動、特殊節日，創設條件開展形式多樣、豐富多彩的活動，邀請家長參與。如“親子包粽子”、“包水餃”比賽，在感受節日傳統文化的同時，增進親子情感。

4.親子操作吧。在環保主題中，我們開展了大班年級組的“親子環保小制作”活動，三百多對親子踴躍參與。在活動中，孩子與家長收集材料，變廢為寶，使幼小的心靈萌發環保意識，更使環保理念深入家庭；中班年級組開展“親子時裝秀”表演，親子一同設計、制作環保服裝，并同臺服裝秀，其場面和過程無不洋溢著快樂和溫馨。小班年級組設計開展了親子公益活動“我和小樹一起長――小樹苗家庭領養活動”。

5.快樂家庭親子苑。“快樂家庭親子苑”是以家長為主體，教師為引導，幾戶家庭自由組合、優化組建、優勢互補，在互動中家長與幼兒共同學習，家庭與家庭互相影響的群體互動模式。活動可以是室內、戶外的，有家長之間的交流活動，有幾戶家庭大聚會，孩子間交往與合作，提高了孩子各方面的能力。

和諧、愉快的親子活動，使家長在與孩子共同參與中，耳聞目睹孩子學習和活動的過程，及時給予孩子必要的幫助、支持與引領，承擔起教育的責任，促進幼兒發展。親子活動的開展，也使我園的游戲活動更加豐富多樣。

三、構建網絡化的溝通平臺，面向社會拓展交流空間

隨著信息時代的到來，網站的建立、網絡博客、網上論壇等成為家園溝通的新載體。很多上班族的家長就可以利用晚上的休息時間及時地與老師進行聯系，了解孩子在園的表現，老師也能將孩子在園的點滴表現，都能第一時間傳達給家長，使家長在了解孩子表現的同時，深刻地感受到了老師對孩子的關注，增進情感交流。信息技術的運用為社區、家庭參與幼兒園素質教育開辟了一條嶄新的途徑。比如：我園有幾位家長因工作需要在外地工作，他們把孩子托付給祖父母領養，但也非常顧慮祖輩教育會影響孩子良好個性的形成。通過電子信箱，班級老師與他們進行了廣泛的交流，一方面消除他們的顧慮，讓他們安心工作，一方面讓家長經常點擊網站，隨時了解孩子的生活學習情況，盡管相隔較遠，家長與老師的心貼得更近了。另外，老師們還反映，在網上交流中父親的參與率特別高，許多父親網絡技術非常高，不時地在網上發表見解，并提出許多改進校園網絡的辦法，網上交流大大地調動了父親參與家園共育的積極性。

網絡上的交流是互動的、平等的、開放的，教師與家長在網絡上探討著家庭的學習，學習型的家庭，家長的教育觀念在逐漸發生轉變，他們從過去的只重視孩子的學習，到重視孩子能力的發展，使幼兒教育從幼兒園拓展到家庭乃至社會，形成了我園一道亮麗的風景線。

從真誠的理解者到積極的響應者，到成為真正的創造者，家長們越來越以寬厚與博愛的胸懷為我們每一個孩子營造了愛的綠陰，它使我們的環境越發真實質樸，使我們的教育越發回歸自然，使每一個孩子都擁有一個自愛、自信的自我。通過活動的開展，多渠道拓寬了親子教育的途徑，拉近了家長、老師和孩子之間的距離。相信在我們家園的共同努力下，家長學校工作會更和諧，孩子們的成長會更健康、更快樂！

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要（試行）

篇10

關鍵詞：大教育觀； 家長學校； 保教質量

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）03-111-001

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于家庭能否與幼兒園配合，共同教育幼兒。幾年來，我園始終把辦好家長學校作為一項重要工作來抓，架起教師和家長之間的溝通橋梁，充分發揮家庭教育的功能，有效地推動了幼兒園的發展。

一、更新觀念，提高認識

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，一切良好的學校教育都建立在良好的家庭教育基礎上的，家庭教育在素質教育中發揮著無可估量的作用。我園認真貫徹執行上級有關部門的指示精神，教職工克服狹隘的教育觀，樹立家庭教育、幼兒園教育和社會教育三位一體的大教育觀。思想認識到位后，工作積極性更高了，干勁更足了，動員家長參加家長學校的培訓學習，向家長宣傳做好家長工作的一些方法、途徑及計劃安排，使家長認識到參加家長學校學習的重要性和必要性，從而主動參與，形成教育的合力，促進幼兒的健康發展。

二、加強領導，規范管理

家長學校是密切家園聯系的一條途徑，是宣傳幼兒教育、幫助家長提高教育技能、爭取家長理解和支持的主陣地。每年都把辦好家長學校工作納入園整體工作計劃，切實加強領導，健全家長學校各種組織機構。

首先成立了由園長、副園長組成的家長學校校務委員會。主要任務是制定家長學校章程、規章制度，落實家長學校計劃，統籌領導家長學校各項工作。其次，成立家長委員會。每班推選出1名素質較高、重視早期教育、關心幼兒園發展的家長，組成幼兒園家長委員會，并頒發聘書。其任務是聽取家長學校辦學情況報告，配合協調家長學校管理，討論辦學方案、教學計劃、規章制度、各項活動的開展、征求家長意見等。再次，成立由園領導、教研組長、骨干教師、保健醫生組成的家長學校授課教師隊伍，負責家長學校教學計劃的實施和對家教工作的研究。

三、形式多樣，注重實效

在家長學校的教學內容上，我們既有每學期的重點專題內容，又有連續性、全面性的活動內容，使家長全方位地接收信息、受到指導。

1.專題講座經常性

每年制定講座計劃，邀請有經驗的教師就幼兒生理、心理、衛生保健、教育等系列作為講座的內容，切實提高家長的素質和家教水平。根據小、中、大班幼兒年齡特點舉行一些有針對性的講座。如：針對小班家長的需求，家庭教育專家作“今天如何做父母”的專題講座，家長出席率達到了98％以上。家長們對老師深入淺出、幽默風趣的報告非常喜歡。針對大班家長，孩子即將進入小學，邀請專家作幼小銜接專題講座：“過好人生第一關”“好的開始是成功的一半”。還有“關注孩子的心靈健康”“如何開展家庭親子閱讀活動”等專題講座，都使家長受益匪淺。

2.家長座談制度化

家園互動座談會，教師與家長面對面，共談教子熱點問題，共享教育成功感受，共商家園共育大事。座談會上家長踴躍發言，或成功經驗，或育兒困惑，取長補短，各有所獲。保健醫生積極與家長溝通交流，向家長宣傳幼兒的健康教育，如衛生、作息、營養等方面專業知識。讓家長們明白，我們要培養的是“活潑開朗身體好、勇敢自信善交往、好奇探索興趣廣、文明禮儀習慣好” 的新世紀兒童。

3.家長開放實效性

著名幼兒教育專家陳鶴琴教授主張：必須把幼兒園與家庭、社會三個方面的力量結合起來，幼兒教育工作才能收到良好的效果。我園家長學校努力做到教學內容系列化，教育形式多樣化，教育活動科學化。幼兒園定期向家長開放半日活動，請家長來園參與幼兒園的教育活動，參與孩子們的各類游戲，觀看孩子們享用噴香的午餐等。讓家長能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學習、生活、游戲、運動等活動內容，了解老師們怎樣教育孩子、怎樣組織孩子們的各項活動，并進行意見反饋和交流。

4.親子活動趣味性

組織親子活動，拉近家園距離，增進親子感情，活動內容豐富、形式多樣。如親子繪畫大賽“美麗的昆山――我的家”、 “慶六一親子游園會”、親子小制作“樹葉粘貼畫”、“我為奧運加油”等系列活動。家長們的積極參與，使得活動有聲有色，豐富多彩，家長們個個都盡興投入，感到自己回到了幸福的童年時代，也加強了家園聯系與家園的共育。

四、加強反饋、有效指導

工作落實了，效果的反饋很重要，它將有助于進一步改進工作方式，調整工作計劃，以便使工作更加有的放矢。

首先借助學校網站，通過幼兒園網站“家園共育”主頁，向家長反映孩子在園的各方面發展情況及相關育兒知識，家長也能反饋孩子在家的情況。各班開設“溫馨小語”欄目，向孩子說出老師的悄悄話，提出對孩子的希望；增設了“我想對你說”欄目，方便孩子用圖畫的形式與老師講話；“寶寶家信箱”則是家長與老師溝通和交流的空間。其次發放問卷調查，請家長填寫，以便老師了解孩子和家長的情況。如開學一段時間后可以設計這樣一份調查表：“你喜歡上我們的幼兒園了嗎？”“你喜歡上我們的班級了嗎？”“你喜歡參加哪些活動？”既讓家長了解孩子入園后的感受，又便于老師有針對性地進行指導。再次憑借家教專欄，向家長介紹每月幼兒園活動開展情況及相關活動照片，宣傳幼兒教育觀念，指導保育、教育的經驗與方法，公布幼兒園營養膳食，介紹家長成功的育兒經驗等。