導語：如何才能寫好一篇中學生法治意識的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】以學生為中心 教學法 電子琴 必要性 優勢

一、什么是以學生為中心

含義：以學生為中心指在課堂教學中，以學生自身素質的提高為目的，重視人、尊重人，發揮學生的主體地位，給學生以發現、探索、創造的空間，充分挖掘他們的潛能；或通過“自主、探究、合作”學習，培養具有創新精神及創新能力的學生，使教育更加關注學生個性充分、自由、自主和全面的發展。

學生是學習和教學課堂實施的中心，所有的知識、技能學習和教學活動的設計都必須緊緊圍繞學生的自我發展。學生在教師引導和幫助下主動地、富有創造性和個性的學習。教師的教學要注重培養學生主動性、獨立性，獨特性、體驗性、問題性的現代學習特征。以學生為中心教學最終的目的是培養學生學習具有創新精神、創新能力學生個性充分、自由、自主和全面的發展。

二、在中職學校建立以學生為中心教學模式的必要性

（一）中職學校電子琴課堂教學改革的需要

1.隨著教育的不斷改革和創新，改變傳統的電子琴教學，就必須改變課程結構設置中過于強調學科本位，由原來選擇課程資源較少和多學科向滿足學生多樣化發展及整合型集中的課程學習資源，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。

2.改變電子琴課堂中過于注重知識傳授和理論知識學習、認知的傾向，強調在教學過程中促進學生形成積極、主動的學習態度在獲得專業知識和彈奏技能的過程，同時能讓學生在學習中不斷的思考，積極發現問題，善于探索，形成正確的價值觀，成為會學習的學生。在電子琴課堂中提倡注重學習活動相聯系的情感、態度、價值觀，是知情合一的教育。

3.改變過于強調學生接受學習（灌輸式教學），死記硬背、機械訓練的現狀。在電子琴的教學目標設計和培養學生能力上強調從單純傳授知識轉向注重發展智力和能力培養。倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，較多的卷入學習任務，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。轉變電子琴學習方式，提倡自主、探究、合作的學習方式，改變純粹接受式的學習方式。創設問題情境，讓學生自主探索、創造實踐機會，讓學生動手操作、提供時間空間，讓學生合作交流等。

4.改變電子琴期末考核、成績評定中只注重分數、結果和知識的掌握，而忽視學生學習中的個性差異，忽視學生的個性充分和自由發展的狀況。改變評價過分強調評價的甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生的發展以及教師的提高和改進教學實踐的功能。

（二）當今社會發展的需要

我國是知識、技能、信息、科技等多元化共同促進社會經濟發展的社會主義國家。由于信息量急劇增加，科技的快速發展，處理信息的能力、解決問題的能力、學習能力以及知識創新能力的培養顯得越來越重要，這要求我們在職業教育教學中，不斷改革，尋找新的教學方式。

（三）落實素質教育的需要

“在快速發展的今天，知識、科技更新越來越快，學生獲取知識的途徑也越來越多，要想在短時間內將人類積累的各種知識全部傳授給學生是不可能做得到的，也是沒有必要的；作為電子琴教師，重要的是教會他們學會學習，掌握獲取知識和掌握技能的技巧和方法”因此，從學生學習能力發展方面上引導，從實踐中學習，通過師生之間、生生之間、學生與多媒體之間的互動來取得前人的知識同時獲得自己的經驗，使學生處于主動的狀態，更利于學生的潛能開發和身心發展。

（四）現代教育教學理論的要求

中職學校學前教育專業培養的學生是幼兒園教師，這要求我們在課堂上或校園學習生活中，不斷推進現代化，培養他們掌握更多的教育教學理論。

三、以學生為中心教學法在電子琴教學中的優勢

（一）以學生為中心取向的教學優勢

1.引導學生主動發現學習

發現學習是布魯納所倡導并發展起來的教學模式。教師鼓勵學生通過自己的彈奏實踐，發現電子琴概念與彈奏技巧，掌握新信息的學習，突出學生自己努力的結果。教師要引導學生探索、發現，例如：在電子琴教學中創設情景問題，學生不斷探索、解決問題，發現學習規律。

2.正確處理探究問題學習和研究性問題學習

學生在解決彈奏指法和彈奏技巧問題時，往往仿照科學研究的過程來學習科學的內容、體驗、理解和應用科學研究方法，也是獲得電子琴彈奏技能的一種學習方式。

3.突出獨立自主學習

在電子琴教師的指導下利用校內外的資源，學習電子琴的某一個技能或主題。學生根據自己的水平和速度進行學習，或通過特定的順序和小步子安排的學習，也可利用計算機作為輔助學習，通過計算機呈現信息，給學生提供練習的機會，發展學生能力和學習技能；改變以往的教學形式，提供獨立環境，以便與個體的能力和學習技能相一致。

4.建立電子琴合作學習的共同體

合作學習是指6-8名能力各異的學生組成一個小組，以合作和互動方式從事電子琴學習活動，共同完成小組學習目標，促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績。學生通過合作學習解決不一定具有正確答案的真實性問題而獲取電子琴知識的方式，是以學生為中心教學中越來越重要的教學體現。因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯系。包括合作學習、情境性學習（認知學徒制、拋錨式教學和真實性任務）、基于問題的學習。

（二）以學生為中心教學與以往的教學有很大的改變

1.以學生為中心教學要求在對待師生關系上，強調尊重、真誠、表里如一、贊賞、合作，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值還要贊賞每一位學生，愛心營造學生為中心的課堂氛圍。在對待教學關系上，強調教師引導、及時檢查和跟蹤學生的學習情況，注重同學之間的合作學習和相互幫助。在對待教師自我時，強調反思，教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在電子琴教學中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程；在對待與其他科任教師的關系上，強調合作。

2.從單一教學方式到復雜多變得教學方式思維轉變

傳統教學以教師為中心點，對學生進行單向輻射，通過教師的講授來連接、指向學生。以學生為中心的電子琴教學恰恰與此相反，通過設計電子琴教學知識點和技能掌握的出發點和歸宿點，這一中心定位意味著以學生為中心的電子琴教學方式不再是一句空喊的口號，而是整個科目教學環節的根本所在。在教師與學生之間建立起多種渠道的、深層次的溝通，學生才能掌握具體的、有各自需要的知識框架和解決問題的方法。只有這樣他們才是主動的接受者、積極的使用者、技能的理解者、方法的發現者，并在大量的樂曲彈奏中創造性地運用這些規則。教與學的關系從傳統電子琴教學中單一的講授轉而變成了多角度、多方位的交互影響與作用。基于這種方式的變化，電子琴教師的地位與作用也隨之而多元化，所需考慮的問題也就更加復雜化和多變起來。

3.從權威到合作伙伴的關系轉換

在“以教師為中心”和“以學生為中心”兩種不同電子琴教學模式中，教師和學生的關系有著明顯的差別。在傳統教學法中，教師被視為知識的傳授者、教學上的權威和課堂的嚴格的組織者，學生在學習中只能被動接受教師的教導并按教師的指示去做，以知識的接受者，對教師提供的環境刺激做出相應反應。以學生為中心的電子琴教學方式注重與學生合作的伙伴關系。從主控轉向協控，從以往的語言知識的單向傳授轉為與學生的雙向互動，其地位和作用變得多元化起來。作為組織者，他有權安排全部的教學活動，但必須把以學生為中心作為出發點。教學中他又是個顧問，回答學生提出的問題和觀察學生的表現。同時他也是個交際參與者，不時會與學生用電子琴進行交際，使得學生的電子琴學習變得更有趣，在這個意義上說，他是學生學習的協作者。

（三）以學生為中心全方面的體現了社會主義新時期的學生觀、學習觀、教育觀，并賦予了新的價值觀

1.體現了積極的學生觀和學習觀

學生是發展的人，學生是獨特的人，是有差異的人，學生是具有獨立意義的人，每個學生都是有潛能的，此時教師只需要提供一個良好的學習環境（即教師提供知識、教會他們學習、激發學習動機、實踐機會等），同學們通過自身在求知向上的潛在能力，就會學到所需要的一切。

知識是學生自己建構的，不是教師灌輸給學生的，怎樣學習、構建知識和技能是學生自己的事，能夠影響一個人的行為的知識，只能是他自己發現并化為自己有用的知識。學生只要能全神貫注、自動自發、全面發展、自我評估，任何內容的學習有效的、有意義。

2.在教育、教學觀上更具核心理念

在教育、教學觀上，體現了“一切為了每一位學生的發展是的最高宗旨和核心理念”，最大限度地挖掘出他們每個人的潛能[1]。教學過程不僅是教師教，也是學生學的過程，更是師生交往、積極互動，共同發展的過程。這要求在教法上不僅重結論更應該注重學生的學習過程，都全方面的掌握學生的不同差異，并尊重學生多樣化的發展，在課堂上多面向學生的生活世界和社會實踐等方面的實際，給學生提供多樣化的學習資源，培養學生各方面的問題意識，在掌握已有的知識與經驗、充分挖掘每個學生的潛能，科學的評價學生；讓他們的個性得以充分、自由和多樣化的發展。

3.以學生為中心教學推動了教育事業的發展，并賦予了新的價值

它建立以學生為主體，尊重學生的多方面不同差異，全面推進素質教育，加快了職業教育發展。注重每個學生價值和權利，促進學生的多樣化的發展的因材施教觀及教學內容觀；學生自主學習，以人為本，尊重學生的靈活的評介方法。為樹立學生終身學習，體現了學生真正意義上的價值。

總之，以學生為中心的電子琴教學模式，以其合理的理論內核和良性的實踐效果正為藝術類教育界所推祟，電子琴教師在此轉換中若要真正深切地體會、認同自身的地位和作用的轉換并非易事，其中包含著轉換帶來的心理和認識上的沖擊，對自身地位與作用的反思，對電子琴教學中教與學的多維視點的關注，也包含著教師和學生的關系轉變的清醒認識。雖然以學生為中心的電子琴教學是一個極其復雜的過程，但與其它教學方式、方法相對比，中職學校建立以學生為中心的教學模式的地位與作用似乎更具重要意義。

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關鍵詞：中學；法律意識；現狀；措施

引言

眾所周知，法律意識是一個國家法制建設的根本所在。法律意識的培養，必須具備較為理想的全面性特點，不僅僅需要針對成年人的法律意識進行全面詳細的培養和宣傳，對于我們中學生來說，同樣需要進行法律意識的培養和教育。中學法律意識水平直接關系到國家法制建設的落實效果。

1中學法律意識現狀

基于當前我國現階段中學法律意識現狀來說，雖然大部分的中學生已經意識到了法律的重要性，也通過多種途徑了解了具體的法律知識，從整體來看，中學法律意識得到了較好的提升和優化，但是不可否認的是，當前我國仍然存在著一些中學生法律意識淡薄，或者說在某一方面存在著一定不足的問題。詳細分析可知，當前我國中學法律意識的現狀主要體現在以下幾個方面：

1.1初步認識到了法律的重要性

當前絕大部分中學生已經逐步意識到了法律的重要性——具體到日常生活中法律的決定性意義。在用法和守法方面，這種意識正在不斷提升，并且對于法律規定的相關權利和義務也具備了較為詳細全面的了解，能夠有效指導實踐。

1.2法律教育途徑主要是學校

當代中學生對于法律的了解和接受，主要途徑就是學校。在學校的相關教學和宣傳中了解法律的具體內容和重要價值，進而不斷提升自身的法律意識，尤其是在中學思想品德課教學中，“依法治國”“依法執政”“依法行政”等理念不斷得到強調，社會主義核心價值觀中國家層面的價值取向包含“法治”；而對于其他途徑來說，涉及的比較少，比如在家庭和社會團體中，對于中學生的法律意識培養幾乎起不到相應的積極作用。

1.3對不法行為的鑒別越來越高效

在當前中學生日常生活中，法律意識的提升還表現在相應的不法行為鑒別和抵抗方面，這種不法行為的鑒別和抵抗主要指當中學生自身遭遇到一定的尤為法律規定的事件時，能夠做出準確的選擇判斷，并且能夠最為及時高效地采取正確的手段進行正當防衛，對于自我保護起著越來越理想的效果。

1.4對法律知識的渴求越來越明顯

當前中學生隨著其法律意識的不斷增強，對法律知識的渴求也表現的越來越突出。相當多的中學生想了解各方面的法律知識，當前的法律接受途徑已經不能滿足中學生對于法律知識的訴求，需要在今后的相關工作中進行完善和彌補。

2中學法律意識培養措施

從當前我國中學法律意識的基本狀況來看，其整體的水平確實得到了較好的提升和優化，但是當代中學生的法律訴求也是越來越突出的，除了中學生自身的法律訴求之外，結合當前存在的各種法律接受途徑較為狹窄和其他問題來看，在今后的相關工作中，盡可能的培養中學生的法律意識，拓寬法律接受途徑仍然是必不可少的重要舉措。

2.1結合德育工作進行法律意識的培養

中學生法律意識的培養，重點結合德育工作是一種重要途徑。針對當前現階段的中學教育問題來說，德育工作越來越受到人們的重視，這種德育工作也獲得了中學生的普遍歡迎。因此，把法律意識的培養工作和中學生的德育工作結合在一起也就顯得極為有效。這兩方面的結合主要就是依托于兩者之間的共同點來進行。德育工作的進行過程中，法律意識的培養是不可或缺。而法律意識的培，其還和德育工作存在著密切的聯系，提升了中學生法律意識，也就能夠提升其道德修養水平。在具體操作中，可選取趣味性較強的方式化枯燥為興趣，比如開展法律知識的競賽就是多種手段之一。

2.2結合課堂教學進行法律意識的培養

作為中學生接觸法律知識的一個重要途徑，重點結合相應的教學過程也是比較關鍵的一項基本措施。法律意識與課堂教學過程的結合主要涉及兩個方面的內容：一是結合思想品德課程教學進行法律意識的滲透。在思想品德課程中，涉及大量的法律知識，教師通過合理設計，使中學生能夠把這些法律知識融入到自身的法律意識中去，避免留于形式的思想品德教育課程出現。另外一方面，還應該在其它學科的教學過程中，有意識地去引導學生法律意識的培養。比如在語文教學過程中就可以結合一些相關的內容進行延伸，保障中學生的法律意識得到有效加強。

2.3充分借助于家庭教育手段

家庭作為社會的基本單位，對于正處于青少年時期的中學生有潛移默化、深遠持久的教育作用。家庭教育中法律意識教育的引入對于提升中學生的法律意識水平來說意義重大。因為在學校教育過程中，教師不可能針對所有學生的問題進行一一解答，很多學生也都存在著自身的一些法律困惑，這些困擾的有效解決可以依托家庭環境來進行。很多法律知識對于家長來說是比較熟悉的，因此，家長可以把這些法律知識較好地傳授給中學生。

3結束語

綜上所述，當代中學法律意識培養，已經得到優化和完善。在具體的法律意識強度和普遍性方面，都具備了較為理想的水平，但是拓寬法律意識培養途徑，開展多樣化的法律意識培養活動仍然是今后中學法律意識培養的一個重要工作任務，也是中學生的基本訴求所在。

參考文獻:

[1]武磊.關于中學生法律意識的培養[J].法制與社會,2011,35:248.

[2]張計彪.論思想政治課教學對中學生法律意識的培養[J].品牌,2015,02:252.

[3]周偉.淺談中學生法律意識的培養[J].讀與寫(教育教學刊),2013,08:145.

[4]黃紅梅.探究中學生法律意識的培養[J].黃河之聲,2014,07:109.

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[關鍵詞]中學思想政治 法治教育 必要性 重要性 措施

[中圖分類號]G633.2 [文獻標識碼]A [文章編號]16746058（2016）160069

近年來，我國青少年違法犯罪率不斷升高。一方面由于中學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，盡管生理發育已經基本成熟，但心理上仍處于“斷乳期”，遇事缺乏理性判斷能力，又喜好追求刺激，容易走上違法犯罪道路；另一方面由于家長與孩子溝通較少，不太了解孩子的思想動態，學校教育又偏重于學習成績，忽略了學生的心理健康教育，加上一些媒體在直接或間接地宣傳暴力，導致中學生犯罪行為越來越普遍。

一、中學法治教育存在的問題及成因

1.中學法治教育存在的問題

（1）法治教育內容占教材總體比重過小

盡管現行教材中增加了法治教育內容，但與中學思想政治教材中其他內容所占比例相比，法治教育內容仍然過少。除初中教材中融入了少部分法治教育內容外，高中階段甚至沒有法治教育的獨立教材。因此，法治教育無法滿足當前中學生心理成長的需要。

（2）重理論、輕實踐的教學方法未變

受應試教育環境的影響，中學生面臨升學壓力，而思想政治課又是升學考試中的一門重要學科，因此教師只能將有限的教學時間用于理論知識點的“灌輸”，從而忽略了理論與實踐的聯系，導致學生對于法律知識的學習僅限于識記層次，而無法達到應用水平。

（3）教師法律專業知識不足

中學思想政治教師基本上是思想政治專業出身，而少有法律專業人才從事中學教育工作，這就導致思想政治教師自身法律知識不足，給法治教育帶來了一定的難度。

2.中學法治教育問題的成因

縱觀以上問題可以看出，首先，學校作為法治教育的重要陣地，對法治教育的重視程度不夠，無論是教學課時安排，還是師資力量配備，都存在嚴重不足；其次，中學生自身法律意識薄弱，受家庭氛圍的影響較大，一些家長的不法行為對孩子造成了惡劣影響；再次，社會法治教育過多關注公益效應，而忽略了學生在整個法治活動中的主體性，忽視了學生的感受，使法治教育活動演變成“公益秀”。

二、中學開展法治教育的重要性

首先，從學校角度來看，中學開展法治教育有利于構建安全校園。目前，校園暴力事件持續發生，殘害師生、逞兇作惡的現象越來越多，不僅給校園文化帶來了惡劣影響，也使校園安全問題受到了威脅。因此，開展中學法治教育勢在必行。

其次，從家庭角度來看，中學生步入了心理成長的叛逆期，與家長的溝通存在隔閡是必然的，僅依靠道德規范的力量，已很難約束中學生的行為，還需要通過法治教育將中學生內心一些不成熟的想法殺死在搖籃里。

再次，從社會角度來看，由于未成年人犯罪率持續升高，給地區治安帶來相當大的困擾，開展中學法治教育，有助于消除社會不安定因素，為構建和諧社會盡一份力。

三、中學開展法治教育的措施

1.構建一體化法治教育體系

一是加大法治教育在中學思想政治教育體系中的比例。將《憲法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》三部法律的相關內容納入中學思想政治教育體系中，從政策引導和思想教育兩個層面，加強對學生的普法教育。二是根據學生心理發育程度，除思想政治課外，可適當增設法治教育的獨立課程。三是配備法律專業的教師任教法治教育課程，運用這些教師的專業知識為學生打好法律知識基礎。四是創新教育方法，通過多學科滲透、課外實踐、普法宣傳等活動，激發學生的法律知識學習興趣，將法律知識與道德修養聯系起來，鼓勵學生將法律知識運用到生活實踐中去。

2.發揮學校、家庭、社會聯合教育的作用

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關鍵詞：公民教育；公民法制教育；公民教育路徑

中圖分類號：G41 文獻編碼：A 文章編號：2095－1183（2012）05－0040－03

隨著市場經濟的不斷發展和教育改革的深入推進，我國傳統的思想品德教育已經逐漸轉型為公民教育。作為公民教育的重要內容，學校理應將公民意識、公民權利作為公民法制教育的核心。為此，我們有必要對中小學生法制意識的現狀進行深入調查，以準確把握中小學生公民法制意識的現狀，從而為提出有效的教育干預措施提供參考。

一、傳統型法制教育與公民法制教育

傳統學校法制教育是指，通過傳授法律知識，提供法律案例等途徑，教給學生法律知識，幫助學生了解法律常識，學會遵從法律制度的教育。這樣的教育強調對社會的遵從和對法律的依賴。而公民法制教育則是基于“權利――義務”的法律關系，不僅讓學生了解法律，更要喚醒他們督法、立法意識的教育。知識經濟、信息網絡化、經濟全球化對我國當前普法教育的內容產生了深刻影響，[1]我國的法制教育必須適應時展，拓展教育內容，以應對時代的挑戰。公民參與是支撐法治運行的主體力量，對我國法治運行的各個環節都將產生巨大的推動作用，尤其是對立法、執法環節的推動作用。公民參與立法能夠表達與平衡多元化的利益，推動法律的民主化進程，提高法律的合法性；[2]公民參與執法有助于提高法律的實效性，增強法律的開放性及其自我修正機能。

要推動現代公民社會的發展，實現法制教育由“管理型法制”向“權利型法制”的轉變，[3]就必須區分二者在目的、理念上的不同。“管理型法制”是指強調社會管理的法律制度及其理念的總稱，這樣的法律是治民之法，強調對社會的管理；所謂權利型法制，是指通過“權利――義務”的平衡來協調人與人之間的關系，在承認公民享有基本權利的基礎上，實現對社會關系的調整。盡管我國已開展數次大規模普法，但是在實施過程中，法制教育往往流于形式，相當多的地方只是簡單發放法律宣傳畫冊或者舉行法制教育的講座，觀摩一兩次法庭審判等。同樣，學校法制教育的理念也比較落后，注重知識的灌輸，只讓學生了解法律規定了“不能做哪些事情”，而不是讓他們明白法律規定的“你們有哪些權利”或者“你們可以做些什么”。可見，學校貫徹落實公民法制教育的新理念，將公民法制教育的模式從“傳統法制教育”轉變為“公民法制教育”，從小讓學生樹立良好的法制觀念，逐漸培養守法、督法、立法的意識，已刻不容緩。

二、調查對象的確立

課題組對杭州市11所中小學（含職業中學）的在校生進行了抽樣調查。調查總人數為4134人，回收有效問卷4063份，其中小學1466份，初中1973份，高中624份。本調查參考《中國公民意識調查問卷》[4]，將公民意識劃分為國家認同感和自豪感、公正意識、法律意識、權利意識、責任意識五個維度。每個維度設計相應問題，調查學生的態度和看法。回答分為非常贊同、贊同、不贊同、說不清四個等級。問卷回收后進行數據編錄并運用SPSS17.0軟件進行數據統計與分析。本文的討論主要集中于問卷中“法律意識”維度的內容。

三、調查結果的分析

法律意識不僅表現為公民知法、懂法、守法，而且體現在公民參與法律的制定過程、監督法律的執行過程中。提高公民的法律意識是我國實現法治社會的觀念基礎，是市場經濟發展的必然要求。

（一）中小學生初步具備運用法律保護自身利益的意識

調查顯示，中小學生已初步具備運用法律保護自身利益的意識（見表1），其中對“如果你發現學校某項規定不符合《未成年人保護法》，你愿意提出質疑”這一問題的回答，小學生和初中生選擇“非常愿意”或“愿意”的比例分別達到87.2%和81.8%；對“如果很多人都不遵守某項法律，你也可以不遵守”的選擇，持“不贊同”觀點的高中生比例達75.8%。由數據分析可知，中小學生已形成了一定的法律意識，懂得遵守法律，懂得運用《未成年人保護法》保護切身利益，在學校規定與法律相悖時，懂得提出質疑，維護權利。

（二）小學生較初中生更愿意舉證好朋友違反校規，法律意識存在年級差異

對“如果你的好朋友違犯了校規，你愿意舉證他嗎”這一問題的回答，如表1所示：小學生表示“非常贊同”或“贊同”的比例是75.7%，初中生所占比例僅有56.9%，表示“不贊同”或“說不清”的小學生比例是24.3%，而初中生卻是43.1%。

面對朋友犯規，小學生較初中生更愿意舉證，這與兒童的身心發展規律有關。兒童發展心理學的研究表明，9-15歲兒童的同伴關系處于親密的共享階段，這時的友誼有強烈排他性，孩子們懂得忠誠、理解是友誼的基礎，經常互相傾訴秘密、互相幫助。同伴相處時間已超過家庭及別的一切社會關系，集體作為同伴互動的社會背景，重要性日益增加。因此，初中生更看重同伴關系，而選擇不舉證違反校規的好朋友。

（三）中學生憲法意識較薄弱

從表1數據分析可以看出，分別有41.4%和48.9%的初、高中學生認為，在特殊情況下政府可以超出法律的規定范圍處理問題，另有17.2%和13.8%的初、高中學生無法做出判斷。有將近一半的學生贊同這一觀點。憲法第五條規定：一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權。可見，當今中學生的憲法意識比較薄弱。這與我國長期以來的封建傳統思想觀念有關。在中學生甚至在成年人心中，“法律高于一切”的信念尚未完全樹立起來。

值得注意的是，對“遇到違法案件能私了就私了”這一問題的回答，有5.8%的高中生表示“非常贊同”，15.7%的高中生表示“贊同”，從中可以看出，我國公民的法律意識明顯受到了傳統儒家文化的影響。高中生較初中生、小學生而言，其社會化程度更高，受到傳統文化潛移默化的影響更深，選擇贊同私了違法案件就不足為奇了。

四、引導學校公民法制教育的主要路徑

（一）教學路徑

在加強公民法制教育的過程中，教師首先要認清公民法制教育的目的，樹立公民法制教育的新理念。教師在法制教育的過程中，要不斷喚醒學生公民權利意識，培養學生的法律技能，即遵法、督法、立法的意識，并以此作為學校公民法制教育的根本目的。教師更要清醒地意識到，公民法制教育目的的實現，不是僅靠背熟法律條文、開展法律知識競賽、觀摩幾次庭審就可以的，它需要在長期的實踐過程中潛移默化地實現。在教學過程中，通過師生之間的交往，教師向學生傳授法制知識的同時，還要教會學生如何維護自己的法律權利，喚醒學生督法、立法的意識，促進學生公民權利觀念的形成，使學生能夠認識到每一個公民都是法律的權利主體，而不僅僅是義務主體。

（二）管理路徑

在學校管理層面上，給學生提供更多機會參與學校各項制度的制定和日常管理，是實現公民法制教育的主要途徑，這對于學校公民法制教育的開展會產生極大的推動作用。學生參與學校立法能更好地促進學校管理的民主化和科學化，提高學校法規的權威性；學生參與學校管理有助于提高學校法制教育的實踐性，增強實效性；學生參與監督法規的實施，有助于加強法制教育的參與性，提高法規的修正機能。比如，設立校長信箱、學生法制委員會、學生智囊團等都是很有效的手段，能為學生今后積極參與社會法律管理奠定基礎。

（三）生活路徑

學生通過參與實際法律生活介入社會管理，一方面可認識到自己的主人翁地位，提高立法、督法的權利意識；另一方面，基于管理者、參與者的角色，對社會管理、法制運行會產生更為深刻的認識。學生普遍具有強烈的參與法制管理的熱情，但由于條件限制而缺乏有效的參與途徑。因此，學校如能為學生提供走進生活，踐行法律的機會，對學校公民法制教育的有效開展會起到很大的推進作用。例如，在公共設施保護、公民環境治理等領域，可以適當組織學生參與管理、配合、監督法制工作人員等活動。 尤其是學校所在社區，更是學生生活實踐的場所，學校要努力取得社區人員的配合，讓學生參與到社區的法制建設中去，在實踐中感受法律的權威性，切實體驗作為公民在立法、督法方面的責任。

公民參與途徑的拓寬與參與權利的保障，是實現公民法制教育的重要前提。創造條件讓學生積極投身公共管理，不但能提升其公民參與熱情，而且能更好地培養其公民法制意識和法制技能。

參考文獻

[1]趙俊林.時展與我國公民法制教育內容的拓展[J].中國司法,2006,12.

[2]李澤.公民參與法律推動法治秩序的運行[J].法學與實踐,2009,1.

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一、前言

 

初中的教育是整個教育階段最為重要的部分，為了使初中學校在學生的思想道德建設與法制教育并行，學校積極開展了對于學生的法制教育。當法制觀念在政治的課堂上被灌輸給學生，就可以保證在學生步入社會以后能夠更好的適應社會，同時也能夠理解社會上什么事情是可以接觸的，什么事情是完全不可以觸碰的。

 

二、法制與法治

 

法制和法治的區別其實還是很大的。法制代表的是國家對于法律的制度，而法治則是指國家依法治理社會公共事務，從內涵上講，法制是小層面的人民群眾可以接觸的且必須遵從的制度，而法治則是國家政府機關部門對于社會公共事務的處理層面。

 

三、法制教育對初中政治教育的重要性

 

在過去的很多年間，初中的政治教育凡是涉及到法律層面的都會被忽略。這不僅僅是初中政治教師對于法律知識的不理解，還代表了其對于法制教育沒有足夠的重視。學生的教科書當中既然被補充了法律的知識，那自然代表著初中生是需要這些知識的。但由于教育的忽略，導致學生錯失了對于該部分法律知識的學習，學生在步入社會以后可能就因為不懂法律而走上犯罪的道路。現今社會很多的少年犯罪現象究其原因就是因為這些孩子不懂得拿起法律的武器保護自己，從而自己沖動行事，進而觸犯了法律條例。可見，其實在初中的政治教育當中，法律部分的教育是應該被重視的。

 

孩子是祖國的花朵，孩子在未成年期間本身就沒有保護自己的意識，初中的政治教育不僅僅是為了教授孩子做人的道理，更是為了幫助其樹立其自我保護的意識。法律是一項很好的自我保護的手段，初中的政治教育需要與法制教育相結合，從而使初中生更好的接觸法律，懂得法律，使其在遭受侵害時，知道怎樣來保護自己。

 

四、法制教育與初中政治教育的融合教學方法

 

(1)更新法制教育觀念

 

面對學校與教師對于法制教育的忽視，學校要在社會大環境的要求下及時更正自己的思想，從而為學生創造一個良好的法制學習環境。教師也應該樹立正確的思想教育觀念，積極學習法律知識，教師在充實自己專業技能的同時，還能夠幫助學生進行法制教育，從而使法制教育與政治教育真正的結合起來。對于更新法制教育觀念這一方面，學校要積極進行宣傳，利用板報、講座等多重形式使教師和學生都能夠引起對法制教育的重視，從而樹立正確的法制教育觀念，學生也就能夠欣然接受法律知識的學習。

 

(2)運用多媒體手段教學

 

面對計算機技術的發達，初中政治教育當中自然也要融合多媒體教學的手段，以多媒體作為教學的依托，從而幫助政治教育與法制教育相互結合。法律與政治的知識都是屬于理論性的東西，初中學生的貪玩天性使其不會愿意接受這些知識，為了改變初中政治課堂上的枯燥乏味，教師可以在多媒體上放映視頻圖片等帶有畫面感的知識，教師利用視頻等趣味性的東西來改善政治教育園與法律知識的枯燥乏味，使學生能夠通過多媒體的學習來激發學習法律的興趣，進而對法律知識的記憶更加深刻。多媒體的運用還可以幫助學生理解法律的抽象意義，利用法制教育的宣傳片等從側面向學生表明法律的真正含義。

 

(3)在實踐中進行教學

 

教師在教授學生法律知識的過程中為了加深學生對于法律知識的了解，還可以多多開展課堂實踐。教師將生活當中真是存在的案例在課堂上對學生一一講解，并以辯論的形式，讓學生進行分組討論，使學生說出自己對于事件的真實看法，從而樹立學生的法律意識和自我保護意識。教師也可以組織學生對社會的熱點話題進行討論，了解其明辨是非的能力，對于法律知識運用的好的學生給予獎勵，對于思想觀點錯誤的學生及時進行糾正。教師在教學當中從學生的角度出發，既使學生更容易接受法律，又能夠在教授其做人的同時教授其法律，使其在步入社會以后能夠規范自身的行為。初中學校通過將法制教育與政治教育相結合的形式，多方面的對學生的思想行為進行規范教育，幫助其在社會上更好的立足，也幫助其能夠更好的適應社會的變化。

 

五、結論

 

初中學校對于學生的法制教育在政治課堂上進行觀念的灌輸再合適不過了。同樣是對于學生思想的教育，只不過一方面關乎了道德，一方面關乎了法律。但在社會上就是這樣，一旦在道德的底線上越界，就是觸碰了法律，所以法律是在道德的層面之上對人最好的約束手段。在初中生當中不但要樹立道德觀念更好樹立法制觀念，使其能夠在社會當中做更好的自己。

篇6

1.認清對青少年加強法制教育的重要性和必要性

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。但近年來由于各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強對青少年的法制教育，促進青少年的健康成長，我們思想品德課教師負有不可推卸的歷史責任。我認為，現代學校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養守法公民等方面具有不可替代的作用。同時學校教育要適應建立“社會主義法治國家”的要求，就必須在初中思想品德課中滲透法制教育，潛移默化地在點點滴滴教學中增強學生的法制觀念。

2.挖掘課程資源，把思想品德課的法制教育點落到實處

青少年正處于生理和心理的生長發育階段，對青少年學生進行有效的法制教育，不僅可以培養學生良好的法制意識和法制觀念，預防和減少違法犯罪，更重要的是可以促使他們養成良好的法律素養。而現行的思想品德教材中有許多法律內容，如《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《消費者權益保護法》、《婚姻法》、《教育法》、《義務教育法》、《民法》、《治安管理處罰法》等等法律。這些法律知識都是根據學生的認知水平來編寫的，它并不是空洞的理論條款說教，而是設計了許多案例、情境、圖文資料等來幫助學生認識，使學生能夠容易接受。當然要想把法律知識講透，需要很多案例材料，而教材中就有許多經過教育專家精挑細選、針對性很強的法律案例，這樣就給我們的教學帶來了便利。課本資源是可以拿來就直接用的，且每位學生手中都有，很好把握，這樣既方便、快捷、直觀，學生也容易接受。

2.1 要讓學生知法。中學思想品德課針對學生的基本情況，要先讓學生知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種行為規范，理解我國法律是人民意志和利益的體現，同時讓學生明白法律通過規定公民的權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，來維護人們的合法權益，由讓學生了解法律的三個顯著特征即：一法律由國家制定或認可，二法律靠國家強制力保證實施具有強制性，三法律對全體社會成員具有普遍的約束力，讓學生懂得法律與日常生活中的規矩的區別，了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪，知道法律對我們具有保護作用，國家的治理離不開法律，我們的日常生活里不開法律，我們享受法律的同時需要法律的保護。

2.2 讓學生明白與自己健康成長具有密切關系的法律是《未成年人保護法》與《預防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行為，什么是違法行為，即凡不履行法律規定或者做出法律所禁止的行為都是違法行為，讓學生知道犯罪的特征是：具有嚴重的社會危害性，是觸犯刑法的行為，應受刑罰處罰的行為，知道刑法分為主刑和附加刑兩類。重要的是讓學生明白法不可違，違法必受法律的制裁。讓學生在思想上對法律有最基本的認識，為學法打好基礎。

3.不斷優化教學過程，采取靈活多樣的教學方法

思想品德課教學，必須貼近實際、貼近生活、貼近學生，改革傳統的教學方式，努力提高課堂教學效益。要按照以學生發展為本的理念，根據中學生的認知能力和身心特點，采用啟發式、討論式等方法，引導學生積極思維，培養學生運用正確觀點分析說明現實問題的能力。在學習《尊重和維護隱私權》一框時，針對學生在隱私方面的模糊認識，更多地運用討論法，根據教材例子，引導學生充分表達自己的認識，教師進行引導。對如何依法維護隱私權，可結合具體情境來討論，引導學生思考對這些問題如何解決，然后進行歸納說明。

4.探索適應學生的學習方法

要引導學生經歷多種學習方式，將接受性學習與研究性學習、體驗性學習相結合，自主學習與合作學習相結合，讓學生在有效接受、自主探究和體驗領悟的過程中，學習社會科學知識，掌握科學的學習方法，逐步形成良好的素質。在學習《擁有財產的權利》一課時采取情境教學、案例教學等教學策略，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，通過學生自己的學習和感悟形成理念。在此基礎上，引導學生踐行道德和法律。

5.搞好豐富多彩的課堂活動

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【關鍵詞】法律基礎課；課堂教學；教學質量；提高；思考

國內院校教育要求提高學生的思想政治覺悟，而法律基礎課教學作為培養學生思想政治覺悟的重要手段，在實施時理應受到高度的重視。對于法律基礎課教學，筆者認為教師應該盡量注重教學方法，努力提高其教質量，并結合現代多媒體教學以及案例講解等方式來對學生實施教育，使其能準確理解法律基礎課的內涵，養成良好的法律素質。下面對如何提高法律基礎課教學質量這一問題作詳細探討。

一、實施法律基礎課教學的意義

青少年犯罪一直是一個世界性難題。分析該問題產生的原因，發現大部分犯罪行為都是因為青少年政治素質不高，法律素質缺乏造成。相關統計資料顯示，在未成年人犯罪案例中，年齡為17歲的未成年人犯罪概率極高，這主要因為17歲的孩子大多已上了高中，而高中學生的世界觀、人生觀以及價值觀正在形成，如果在這個階段不對學生進行一些法律知識教育，就很可能會被對其法律意識的形成造成影響，增加他們的犯罪率。

另外，除了高中學生以外，社會犯罪也是一個值得關注的問題。社會人士法律意識欠缺也會增加犯罪概率，所以必須要結合國情，適時開展法律基礎課教學，讓人們知道怎么行為合法，什么行為不合法。

二、如何提高法律基礎課教學質量

筆者認為，法律基礎課教學活動的開展必須要重視緒論、重視案例講解，并結合現代化多媒體教學技術，切實提高法律基礎課教學質量。

1、重視緒論教學

法律基礎知識在初中課程里略有涉及，有些學生對“重炒舊飯”不以為然，還有些學生對理論知識提不起興趣和學習熱情，課后知識記憶不牢，所以學生在學習時普遍存在無所謂情緒。這樣的情況必須采取措施加以解決。法律基礎課中的緒論是整本課程的基礎，緒論教學是法律基礎課教學的第一堂課。有話說，好的開始是成功的一半。所以，在開展法律基礎課教學時，一定要重視緒論課。通常情況下，緒論課的教學內容主要是對課程進行介紹，并妥善安排好課程的教學進度和考試情況，另外還要通過介紹課程的重點內容來激發學生的學習興趣，讓學生對法律基礎課產生興趣，并樹立下學好這門課的決心。

緒論課教學的實施方法有：一，做好備課。備課時要結合法律教材，結合教學目的廣泛取材，多多搜集教學素材。另，還要選對教學方法，以免降低教學效果。二，要有一個成功的開講。緒論課的開講要能夠引人入勝，引起學生的注意力和興趣，要設置懸念，勾起學生的好奇心。三，反復強調法律知識的重要性。緒論教學時要反復向學生強調法律的重要性，告誡學生不僅要遵法守法，還要懂得利用法律來保護自己。

2、應用案例教學法進行教學

法律與人們的生活息息相關，所以在實施法律基礎課教學時，完全可以應用實際案例來進行法律教學，使學生更加明白法律的重要性。事實上，案例教學法是法律課教學中最常應用的一種教學方式，它在實際應用時不僅能夠幫助教師更好的闡明問題，方便學生理解，還能夠在潛意識上為學生敲響警鐘，用真實的案例來提醒學生法律的重要性。

在應用案例教學法實施教學時，教師可例舉自己生活中所看到的案例，也可例舉新聞報道中的案例，將法律和法治結合起來，向學生闡述法律的基本知識、概念以及理論思想。另外，教師還可利用案例教學來培養學生的思考能力，培養其分析問題和結局問題的能力。

要真正實現案例教學法的優勢，關鍵在于對其正確把握并合理應用。例如，在講到“正當防衛”這一知識點時，可以先介紹法律規定。根據我國刑法第二十條規定，正當防衛是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害采取的旨在制止不法侵害而對不法侵害人造成未明顯超過必要限度損害的行為。然后說明其具有的五個特征：（1）防衛意圖是為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害。（2）防衛起因是不法侵害的發生和存在。（3）防衛對象是不法侵害者本人。（4）防衛時間是不法侵害正在進行之時。（5）防衛限度是沒有明顯超過必要限度且未造成重大損害。同時強調這五個特征也是構成正當防衛的五個必要條件，即主觀條件、起因條件、對象條件、時間條件、限度條件。重點是要對各個條件分別舉實例加以分析說明，以加深學生對該法律概念的正確理解和把握，以便日后在現實生活中真正懂得評判是非、合理應用。

3、發揮多媒體技術的輔助作用

在對一些理論知識的教學過程中，有時教師只用語言很難把學生帶入愛聽愛學的氛圍中，即使學生聽了，其理解或記憶效果也不深刻。這時，針對學生易受聲音、圖像感官刺激的心理特點，教師可將多媒體信息技術融于教學，適時播放相關視頻片段，利用視覺形象把學生帶入一個全新的知識殿堂，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化。利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學習動機，從多角度挖掘他們的潛能，達到使學生能感興趣，“自我激活”的效果。這就需要教師在上課前，有意識地搜集學生感興趣的、對教學有幫助的視頻素材，使課堂教學形象、生動，從而提高學生對知識的記憶，并更好地領悟知識。

比如，在講到憲法賦予每個公民享有的人身權利時，可放一個相關片子――《“小偷”之死》，形象直觀地讓學生明白：小偷雖然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身權利，抓小偷是見義勇為，但抓住小偷后怎么處理不歸個人管，應馬上送公安部門處理，而不應動手打他。市民仇恨小偷的心態可以理解，但毆打等暴力行為，如果不屬于正當防衛，就觸犯了法律，情節嚴重的會構成犯罪。試想一下，是非善惡的觀念如果演化成暴力，像視頻中把小偷打到河里淹死或是把小偷綁在太陽底下暴曬等，這樣是非善惡就顛倒了。當然，小偷要為自己的偷竊行為承擔法律責任。

三、結束語

法律知識教學是培養學生法律意識、法制觀念的必要手段。教師在法律基礎課的教學過程中，要經常注意到這門課的特點，注重它的現實意義，應當利用各種教學手段，優化教學過程，從而更有效地培養學生的法律素質，更好地實現教學目標。

參考文獻

[1]張國鋒.論高職院校學生法律意識的培養[J].中國成人教育，2007（10）

篇8

關鍵詞：高校；大學生；申訴制度；申訴權

學生申訴制度是屬于一種非訴訟上的申訴制度，是指高等學校學生在接受高等教育的過程中，因學校、教職工及教育行政部門侵犯其合法權益而向學校和教育行政有關部門要求重新進行處理的制度。普通高等學校學生申訴制度是依據《教育法》第42條第四款和國家教育部《普通高等學校學生管理規定》有關學生申訴權的規定建立起來的，包括校內申訴和校外申訴兩種。本文指的校內申訴，即指學生在接受學校教育過程中，學生及其利害關系人對學校做出的處分、處理決定不服，以及認為在與學校和教職工互動中遭受不公待遇，或學校內部行政、管理措施致其生活、學習、受教育等權益受損害，而向學校提出說明、陳情、申訴，學校給予其適當處理的行為。

一、高校學生申訴制度建立的必要性

（一）是高校學生管理現代化、法治化的必然之路

近年來隨著法治國家建設的不斷推進，人權觀念的普及，高校管理者依法辦事與學生維權意識的提高，受高校被訴案件增多壓力的影響，學生申訴制度日益受到人們的關注和重視。為適應這一時代要求，教育部2005年3月出臺《普通高等學校學生管理規定》中首次對學生的權利和權利救濟制度做了明確具體的規定，其中，對學生權利和權利救濟制度規定了學生申訴的范圍、申訴的受理機構、申訴的審理程序，初步構建了我國高校學生申訴制度的基本框架，成為現行學生申訴制度的主要法律依據。

（二）現有學生申訴制度存在諸多局限有待完善

我國原《管理規定》對于學校如何做出處分決定和受處分學生在處分過程中有什么權利，缺乏有法治內涵的規定，造成了過去部分高校在對違紀學生的處分過程中侵犯學生合法權益，學生遇“處分”必“申訴”。新《管理規定》把學校與學生的關系調整為特定的法律關系，雙方均承擔各自的權利，履行各自的義務。所以高校學生申訴制度改革是適應形勢發展的迫切需要，是維護學生和法權益的具體體現。

（三）是高校依法治校的客觀要求。

構建學生申訴制度，是高校推進依法治校，實現民主管理的制度化、規范化、程序化的內在要求，是高校依法保護學生合法權益應當履行的法定義務。依法治教是教育法治的基本目標，也是現代教育改革與發展的重要組成部分。要推動教育法治的進程，關鍵之一就是要使高校學生管理體現民主化、法制化，并能切實維護學生的合法權益。高校學生申訴制度是維護高校學生合法權益的有效載體，建立和完善高校學生申訴制度不僅貫徹了依法治校的教育理念，也是現時期高校學生管理必須開拓的一項制度。它的建立和健全不但有利于學生有效地維權，而且可以成為依法治校的積極參與者和監督者，這將為進一步深化教育法治工作起到積極的推動作用。

（四）是尊重學生權利、維護學生權益的重要保障

我國高校長期以來在學生管理中，侵犯學生受教育權、人身權、財產權等權益的現象時有發生，這已經引起了我們教育管理者的重視。但是到現在，學校管理制度中的不合法、不合理的規定以及管理過程中的侵權現象仍然可以見到。我國《教育法》和《管理規定》等都明確規定了學生在自身合法權益受到侵犯時具有依法申訴的權利，卻沒有規定如何行使的具體程序。因此，高校改革學生申訴制度，是尊重學生權利、維護學生權益的重要保障，是切實保障大學生這一特殊社會群體合法權益的重要內涵。

（五）建立學生申訴制度發展應符合國際發展趨勢

建立學生申訴制度是國際高等教育發展的一般化規律，符合現代法治、民主的潮流，我國高校建設和完善學生申訴制度符合國際發展趨勢，有利于我國高等教育良性發展，有利于我國高校國際化發展，符合社會發展潮流。

二、高校學生申訴制度建設的應遵循的原則

（一）合法性原則

合法性原則是指高校學生申訴制度的制定、實施和處理都必須合乎實體法和程序法的要求，具體要求：一是要按照下位法服從上位法的精神，依據《教育法》、《高等教育法》、新《管理規定》等有關法律法規，并參考訴訟法律中相關程序立法精神，制定科學、合理的學生申訴制度。二是申訴受理機關應當嚴格依照法律、法規等規范性文件所賦予的職責權限，遵循法定的申訴處理程序，對學生的申訴進行審查，作出相應的申訴處理決定。三是作出的申訴處理決定的依據和內容必須合法。合法性原則是建立和健全高校學生申訴制度所要遵循的最基本、最首要的原則。合法性原則是法治原則在高校學生申訴制度中的具體運用，是教育法治的必然要求和具體體現。

（二）公開性原則

公開性原則是指學生申訴的相關信息必須在事前、事中、事后向社會或利害關系人公開，具體要求：一是學生申訴的法律法規或學校依法自行制定的申訴條例應該公開，否則不發生法律效力。學校依據未經公開的校內規章制度所實施的申訴處理行為對申訴當事人不發生法律效力。二是學生申訴的程序公開，即申訴的受理、調查、決定、執行等具體環節必須向社會或有關申訴當事人公開。三是學生申訴處理結果及其所依據的法律依據和事實理由應向申訴當事人公開，使申訴當事人知悉，從而促使其自覺履行相關決定或進一步采取救濟措施。公開性原則的最大價值在于將學生申訴活動置于外部監督之下，增強了申訴過程的透明度，有利于學生對申訴受理機關及其人員的行為實行有效監督，防止和糾正違法或不當行為，督促相關工作人員嚴格依法辦事。

（三）公正性原則

公正性原則是指學生申訴處理機關及其工作人員在處理學生申訴案件過程中要客觀公道，平等地對待申訴人與被申訴人，排除各種可能造成的不平等或偏見的因素。高校學生申訴制度遵循公正性原則具有重要的意義，既有利于樹立申訴受理部門的權威，讓申訴雙方當事人真正信服申訴處理結果，從而保證其切實執行；又可以樹立起學生尋求申訴救濟來解決教育糾紛的信心，客觀上也有助于產生穩定和諧校園的積極力量。

（四）及時性原則.

及時性原則是指申訴處理的每一個環節和整個過程必須有一定的時間限度，申訴受理機關在處理學生申訴案件，在正確、合法的前提下，提高效率，在學生申訴處理的各個環節都不拖延，保證申訴處理程序各個階段的順利進行，切實保障學生的合法權益。具體要求：第一，學生申訴受理機關收到學生申訴申請后，及時審查，做出是否受理的決定。第二，受理申訴之后，申訴處理機構及時審查案件，在規定的時間范圍內調查取證。第三，在查清案件事實的基礎上，學生申訴機關應及時做出處理決定。高校學生申訴制度作為法律救濟制度，必須整合公平與效率的理念。及時性原則則是反映效率的重要標準，要求申訴程序的各個環節都應當規定時間上的限制，超過時限即推定一種法律后果的存在，以此來提高效率和有效保障當事人的合法權益。學生申訴制度遵循及時性原則，既能有效避免在一定時期內權利義務處于不確定的狀態，從而保證秩序，提高效率，又能促使申訴受理機構和申訴當事人及時行使職權和權利、履行職責和義務，防止無故拖延。

三、完善高校學生申訴制度建設的幾點建議

（一）思想上要高度重視學生申訴制度建設

實踐中存在的問題是教育行政部門或學校領導對建立學生申訴委員會的重要性認識不足，甚至認為這樣做會引發學生與學校或教育行政部門的對立，從而帶來更多的麻煩。因此分管領導和職能部門相互推誘，不愿涉及。同時，缺乏建立學生申訴委員會的編制、專業人員和經費的保障，即使建立起來也是徒有虛名而已，無法實際開展工作。這就需要相應的觀念、人員、經費等條件保證。

（二）制定完善的校內申訴制度，保證措施的可行性

按照權利實現的標準，高校學生權利可以分為自主性權利與救濟型權利。高校學生的救濟權保障要求高校必須建立相應的救濟渠道，這樣才能維護學生的合法權益。根據《教育法》《高等教育法》等法律及《規定》的要求，高校學生具有申訴的法定權利。但由于法律規定的學生申訴權本身較為原則，而且目前尚無實施細則，所以其可操作性較差。申訴法律制度本來是個程序法律制度，需要一個嚴格的程序來保障，但在現有法律規范中，對程序的這些問題都沒有作出明確具體的規定。這就需要在實踐的基礎上制定相應的《高校學生申訴制度實施細則》，以法規的形式對申訴制度從申訴主體、時效、范圍、處理機構以及申請、受理、審理、處理的申訴處理環節在具體操作程序方面作出明確清晰的規定，以法律的權威性和制度的可行性保證制度作用的發揮，保障學生申訴救濟權利的實現。

（三）加大校內申訴制度宣傳力度，確保制度的透明度

制度不應只體現在手冊上，各高校實踐中應從“以學生為本”的理念出發，加大對學生申訴制度的宣傳力度。在對學生進行入學教育時，應對該制度進行統一的組織學習，使學生在入學伊始就能了解自己所享有的申訴救濟權利。在進行校內普法活動時更應該將該項制度作為重點宣傳內容。在法律基礎課中也應安排相應的制度教育課程和課時，并可通過考試的方式進一步強化學生對該制度的了解。此外，學校在對學生作出處分時應嚴格按照法律規范要求告知學生應有的申訴權利，處理申訴案件過程中在不損害學生權益的前提下應公開進行，并公布處理決定，以申訴案例的輻射效應提高廣大學生對其的知情率和認同度。

（四）完善申訴后的救濟措施，提高制度的保障力度

要健全學生校內的申訴制度，應當確立學生申訴制度與訴訟制度之間的合理聯系，完善申訴后的救濟渠道。學生對學校給予的處分不服只能通過申訴解決，既不能提出行政訴訟，也不能提起行政復議，這種做法忽視了他們作為一個公民的基本權利，違反了基本“司法最終原則”。為實現依法治校，應該為受教育者的人身權、財產權之外的合法權益設定訴權并對訴訟范圍加以界定，提供有效的司法保護。

參考文獻

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關鍵詞：中職生；法學教學；影響分析

【中圖分類號】G712

引言：如何加強學生的法律責任感是學校和教師深思的一大問題。中職生也是國家發展的未來和希望，也正處于接受新事物新思想的黃金時期。所以要充分利用學生的身心特點，帶動學生的思維，樹立健康的法制觀，強化法律意識，增長法律知識，掌握社會的發展方向，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，為國家建立法治社會奠定穩固基礎，培養更多的法律人才。

1. 中職學校法學教學存在的問題

1.1 法學教學沒有系統化、全面化

雖然都設置了法制教學課程安排，但是知識作為一種思想和品德上的教育。沒有將其內容安排的更加細致和具體，沒有做到有針對的進行課節安排，覆蓋內容不全面不具體，形式較為單一。一些學校沒有切合實際情況，根據學生的心理活動做到具體問題具體分析，而是籠統的進行方案的實施和進行，生搬硬套，使學生產生厭學、逃學的情趣，也降低了課堂效率。

1.2 法學教學的目標不明確，欠缺社會實用性

由于法制教學的意義重大，而且任務艱巨，致使很多學校都產生了急功近利、急于求成的思想，制作好表面的文章，迎合上級部門的檢查，形式上的進行講座和活動的展開，而忽略了法制教學的本質，僅僅是增加的學校的就業率和畢業率，致使很多學生雖然學習了法律知識和技能，步入社會后卻沒有用武之地，學校的教學模式使得學生沒有從根本上認識到法律的重要性，對與維護自身合法權益的意識淡泊。

2.法學教學在中職生教育中的影響作用分析

2.1 促進中職院校加大法制教育建設力度

中職學校開展法學教育，關鍵在于：中職學校的領導班子要落實法制教育的政策，抓好基礎工作，建立具體的組織部門，將教學工作做到人人責任制，并建立短期可實現的目標和長期帶實現的目標，將人力、物力和財力有機的統一，完善教育師資力量。這樣才能夠將中職法學教學落到實處。同時為了提升法學教學有效性，還要大量引進高水平高素質的法律人才，壯大法律師資力量，保證法制教學的有序進行，還要定期組織教師進行進修和培訓，時刻保持思想的前線，完善自身的不足。

2.2 法律教材完善更新，法制教育的制度的落實

為了保證法學教學的正確性與完整性，中職院校第一步就是要制定完善的法制教學計劃，并依據計劃有序的進行法制教學工作，積極宣傳和講解法律知識，尤其是和中職生的身心健康發展相統一的事情，還要開設一些針對性不同的課程來輔助法制教學工作的進行。比如《道路交通安全法》和《機動車駕駛證管理辦法》等不要只是單一的作為汽車專業和道路交通專業學生的必學科目，還要增設為全校學生必修額一門課程，這樣不僅增加了學生的法律知識也為以后學生的駕車考證也奠定了基礎。

培養中職學生的法律意識和責任，要深入領會法律的具體含義和內容，養成良好的行為習慣，建立正確的道德標準，把法律的責任與社會的進步和個人的發展緊密聯系在一起。并設立輔助學科在日常的教學中不斷的滲透法制思想，深化法制改革，建立規范化的中職院校管理標準。

2.3 促進法制教學模式的轉變，實行有效教學方法

教師要經常向學生講解具有代表性的案例，帶動學生的積極性和課堂氛圍，和學生一起探討研究方法，增進師生之間的感情，也提高了課堂效率。法學是一門注重實用性的學科，理論知識的積累是為了更好的應用于實際生活，將晦澀難懂的案例剖析開來，是傳播法律知識的重要支柱。運用案例來促使學生學習，不僅將枯燥的課堂氛圍變得輕松活躍，也使得學生對生活中的大事件產生敏感度，激發學習的欲望和興趣，比如“藥家鑫故意殺人案”等身邊發生的重大影響事件可以作為課堂上的重點例子，還可以多列舉一些青少年犯罪的現象和實例，讓學生引以為戒，同時還可以鍛煉學生獨立分析和處理問題的能力，讓學生感覺法律就在身邊，也會讓學生產生一種親切感。 多舉辦一些賽事活動，比如法律知識比賽、法律案例辯論賽、法律征文、法律講座等等，充分調動學生的學習法律的興趣，還要利用學校的社團和學生會等職位的作用，鼓勵學生積極參加院校活動，感受法律氛圍，深受法律的熏陶，還要在廣播、網絡等進行法制教育，進一步加大網絡的法制教育工作的進程，建立單獨的學校法律教育領域，定期組織學生聽取法律專家的講座，養成知法、懂法、愛法、用法的好習慣。

結論：

法學的教育工作不僅是向學生傳播法律知識，更重要的的是要讓學生掌握解決問題的方法。加強中職學校學生的法制教育是一項長期而又艱巨的目標，不僅需要全社會各層人民的關心與大力支持，還需要學生個人的配合。中職院校要緊隨時代的步伐，制定合理實際的計劃，探索出高效實用的的法制教育方法。

參考文獻：

篇10

校園安全工作十分重要的，那么校園保安個人工作計劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的校園保安個人工作計劃2020范例，希望大家喜歡!

校園保安個人工作計劃1

一、指導思想

學校安全工作是維護廣大師生的根本利益和生命安全的需要，是保障正常教學秩序的需要。我們要充分認識到學校安全工作的重要性和必要性，認真貫徹落實上級安全工作文件精神，以“安全第一，預防為主”的方針，以對師生高度負責的態度，進一步加大校園人防、物防、技防建設，規范學校安全制度管理，深化安全隱患整改，強化安全教育和應急預案演練，保障學校安全工作落到實處，為師生營造一個安全、祥和的工作和學習環境。

二、2020年工作目標

1.嚴防學校發生校舍倒塌、樓梯間踩踏、火災、交通和食物中毒等惡性事故;努力控制在校中小學生非正常死亡率為零。

2.加強安全教育、培訓、應急演練，使學生安全知識與安全信息知曉率在100%以上。

3.學校內食堂和小賣部進貨索票率、索證率、《學校食品采購與進貨驗收臺賬》建立率100%;確保學校內食堂、小賣部衛生許可證持證率達100%，從業人員健康證持證率和健康安全知識培訓率100%。

4.完善部門聯動的學校安全專項整治工作機制，消除校園周邊的安全隱患，降低出險率，中小學、幼兒園校園方責任險投保率100%。

三、工作措施

(一)提高認識，強化責任

學校安全工作千頭萬緒，稍有不慎就會釀成惡果。為此，我們必須提高思想認識，步調一致，齊抓共管，確保學校各項安全工作措施的落實。學校成立以校長李燦光為組長，黨支部書記和永強、孫文周副校長等為副組長，二級班子和班主任為成員的校園安全領導小組;強化安全工作第一責任人的意識，進一步提高“安全工作人命關天，責任重于泰山”的思想意識，從維護社會穩定大局的高度出發，以對廣大師生的生命和國家、個人財產安全高度負責的精神，認真貫徹執行上級有關部門關于加強學校安全工作的規定，健全安全工作網絡，落實學校安全工作職責，特別是要落實“一崗雙責”制度，層層簽訂安全工作責任書，堅持“四不放過”原則，嚴格執行安全責任追究制度，

此項工作由和永強書記分管并組織實施，全體成員要本著對學校負責的思想，要有高度的事業心和責任感，各司其職，配合有關部門嚴密防范做好學校及周邊安全工作，努力清除各種影響學校安全和穩定的隱患，保障全體師生能在良好的環境中工作、學習。

(二)健全制度，規范管理

2020年上半年，組織人力對本校的安全管理制度和應急預案進行重新梳理和完善，并于7月20日前將梳理后的安全管理制度和應急預案裝訂成冊報市教育局安全股備案。學校定期分析研究學校安全工作中存在的薄弱環節，及時發現管理上、制度上的漏洞，健全和強化安全信息報告制度、安全隱患限期整改督辦制度、食品衛生監督制度、學校集體外出活動報告備案制度、安全工作年度考核制度等，通過科學的制度，規范管理，保障學校的安全。努力探索和建立安全工作的長效機制，在進一步強化安全責任和責任追究制度基礎上，切實將“一票否決”引入考核、評估、評優、獎懲等工作中。

(三)重視教育，提高實效

加強安全教育宣傳，既是防范安全事故的迫切需要，也是提高學生綜合素質的基本要求。學校把安全教育納入正常的教育教學內容中，保證每周有1課時的安全教育時間，以增強學生安全防范意識和在緊急情況下的自護自救能力，

1、大力開展學生安全教育活動。學校利用課堂教學、班會、校會、班級多媒體、校園廣播系統等對師生進行以提高學生自護、自救、防災、逃生能力為主要內容的安全教育活動。要把交通安全、防溺水、防踩踏、食品衛生、火災防范、疾病防疫、心理健康等作為學校安全教育的重中之重，同時也要開展防和非法宗教滲透、防止不良網絡信息和不良書刊材料侵擾等教育，以及遇到危險時的報警、求助能力訓練，提高師生的防范意識和防范能力。另外，各校還要充分利用“安全教育月”、“安全教育周”、“安全教育日”活動為契機，制定教育主題，開展系列安全教育活動，增強全體師生的安全防范意識和能力。

2、扎實開展防震減災應急疏散預案演練。繼續完善學校各類安全應急預案(應有總體應急預案、分類應急預案、崗位應急預案)，提高預案的針對性、可操作性和實效性，每學期至少開展2次以上學生安全逃生演練或安全技能訓練，提高學生的自護自救能力，使學生掌握正確的救人方法，以避免救人不成反害己的現象發生。要結合學校實際在公安部門指導下，制定完善校園突發暴力傷害事件應急預案，并定期開展校園應急處置演練。

3、加強對學校教職工的安全學習培訓。一是要組織教職工學習學校各項安全制度，使他們明確自己應知及應負的責任和義務，進一步養成嚴格按制度操作的良好習慣，規范他們的工作行為。二是要組織教師學習有關安全的法律法規，全面了解相關內容，進一步增強教師的工作責任心，提高對學生人身安全事故的預防和處理能力。三是要加強對教師的師德教育，進一步增強教師依法治教的意識，規范教師的職業道德和施教行為，倡導民主和諧的師生關系，嚴禁體罰或變相體罰、侮辱歧視學生的現象發生。

(四)加強管理，嚴于防范

1、重點遏制溺水事故和交通事故，減少學生非正常死亡。

(1)加強對學生游泳安全事故的防范。一是要對學生加強教育，特別是要摸清游泳戲水學生情況，有針對性地重點教育和管理，強調學生必須在家長的陪同下才能去游泳。二是要轉變教育方式方法，適當采用具有強烈刺激效果的視頻提高教育的實效性。三是有條件的家庭在保證安全情況下，培養學生的游泳技能。四是要向家長做好宣傳教育，利用家長會、家長信、家訪、校訊通等形式，提高家長的安全意識，明確家長監管子女的責任，引起家長對子女安全監護的重視。五是協調有關部門在事故易發的山塘、水庫、江邊設立安全警示標志，組織安全巡視員進行巡視監管，一旦發現有游泳的學生，要及時勸退，并告知家長。六是根據季節變化，提前預警，及時有效做好防溺水工作。學校要堅持將防溺水工作作為一項重要課題來研究， 積極開展預防溺水“六個一”教育活動。

(2)加強學生上學、放學途中安全事故的防范。針對我校生源特點：農村學生居住分散、離學校遙遠，走讀生有城區、鄉鎮的，大多處在交通主干線上的實際情況，積極采取有效措施，確保學生途中安全。一是要加強對在校學生的交通安全法規教育，增強遵章守法意識，教育學生嚴禁搭乘“三無車”、農用車等非法營運車輛。二是繼續組織好上學、放學期間學生安全過馬路工作。三是組織教師護校隊認真開展好校園、學校周邊的巡邏，星期五放學時間段協助門衛疏導學生家長車輛工作。四是要聯系勐卯派出所、交警部門，在上學、放學時段，增加警力維持學校門口路段的安全秩序，確保學生放學安全。五是在天氣惡劣的時候，及時通知家長接送或組織教師進行護送，并按照《關于印發〈某某市學校突發氣象災害應急工作指引〉(試行)的通知》 。 六是公交車通達的村社學生逐步養成坐公交車的習慣，未通達的村莊，向家長做好宣傳教育，建議家長進行接送。七是加強學校內部車輛管理，規范車輛進出線路和停放，教育教師在校園內安全避讓。

2、強化校園安保措施，預防校園暴力侵害。一要配足配齊保安人員和安保設備設施，打造一支高素質的保安隊伍。二要嚴格把好校門關，執行外來人員登記制度，加強夜間巡邏。三要落實課間休息、放學時段重點崗位值班巡邏制度，及時制止學生的危險行為，防止學生傷害事故的發生。四要建立和完善警校共建制度，共建“平安校園”。要積極聯系當地派出所，爭取公安部門派員加大校園周邊治安的巡邏密度，堅決打擊學校及周邊危害師生安全的違法犯罪行為、流氓團伙、黑惡勢力，遏制校園暴力事件。六要高度重視特殊學生群體的安全工作。各校要做好各類特殊學生的排摸，落實德育導師制，有針對性的做好心理疏導、生活幫扶指導工作，重點關注心理有障礙、家庭有問題、行為有偏差的學生和特殊體質學生，加強心理干預和治療，切實落實特殊學生家長告知制度。要定期排查涉及學校和師生的矛盾、糾紛，及時化解，消除安全隱患。七要加大法制教育工作力度。各校要充分發揮法制副校長、法制輔導員和法制報告團的作用，廣泛開展法制講座、法制報告、法制咨詢，牢固樹立廣大師生的法律意識。法制教育要堅持與課堂教學相結合，始終突出主渠道;要與德育活動相結合，努力增強吸引力;要與日常行為規范教育相結合，增強守法自覺性;要同轉化差生工作相結合，嚴格把好預防關;要與社會教育相結合，擴大教育覆蓋面，把青少年犯罪降低到最低限度。

3、繼續加強飲食衛生和疾病預防工作。學校領導要高度重視飲食安全。一是定期開展食堂人員的培訓，提高食堂人員素質，務必做到持證上崗和先培訓后上崗。二是加強食品來源、儲存、加工、去向的跟蹤、登記等方面的管理，貫徹落實《轉發關于印發〈某某某市學校食品采購索證工作指引〉的通知》(某教基[2020]某號)要求，確保各個環節安全管理到位。三是嚴格飲食場所的管理，食堂要有防蠅設施和生熟食品分開存放、洗滌蔬菜與肉類水池分開等設施，并加快學校食堂上等級建設。學校食堂要嚴格控制非食堂工作人員入內，及時關門上鎖，確保食品安全。四是重視傳染病防控工作，認真做好流行病季節的晨檢、午檢工作，嚴格落實傳染病隔離制度，及時上報各類傳染病信息，預防群體性事件的發生。學校要根據省市有關文件精神，做好衛生室的建設和管理工作，全面開展衛生知識普及教育工作。教育學生不到校外的流動攤點購買食品等，嚴防病從口入。

4、落實各個時段的學生考勤制度，以及加強寄宿生的管理。發現學生缺勤，要及時了解學生的去向，及時報告學校和家長。學生請假原則上應由家長提出，否則班主任應聯系家長，得到家長同意方可批假。制訂和完善寄宿生點名冊、宿舍安全檢查記錄、宿舍日常工作檢查記錄、宿舍安全管理應急預案等表冊制度。嚴格執行寄宿生就寢點名制度，嚴防寄宿生就寢后離校，嚴禁校外人員在學生宿舍借宿，把好房門關。要培養學生良好生活習慣，對學生提出“四會四美”，即學生學會關愛、學會清潔、學會自護、學會自理;心靈美、語言美、儀表美、環境美。要加強宿舍環境衛生建設，做好宿舍的消毒、通風工作，消除宿舍異味，確保空氣新鮮，預防流行性疾病發生。

5、狠抓消防安全工作。火災事故的危險性大，極易造成群死群傷和重大財產損失，要以“如臨深淵，如履薄冰”的態度，加強消防安全“四個能力”建設，把消防安全工作做實做細：一要加強教育;二要加強逃生演練;三要完善消防設施和標志，保障疏散逃生通道暢通，教學、生活用樓還沒有安裝應急疏散標志和應急疏散圖的學校要盡快安裝;四要定期開展檢查。

6、加強學校安全隱患整改及學校周邊環境的整治。學校內部要重點加強校舍安全管理，特別是臺風季節的校舍安全管理。要重視學校的消防器材、防盜警報器材的配備和更新，特別是有貴重設備、設施的室場(含辦公室)務必要落實防盜監控措施，確保校園財產的安全。在學校外部，要密切關注學校周邊環境情況，及時發現并制止嚴重危害學生健康成長及人身安全的現象。要繼續加強與有關部門的聯系溝通，積極配合有關部門整治和取締學校周邊的不合法小商販、游戲廳、網吧等，抓好校園周邊環境治安綜合治理，為學生的成長提供良好的環境。

(五)強化風險意識，做好校方責任險的投保工作。

學校要提高風險意識，認真做好校方責任險的投保工作，按市教育局的要求到統一指定的保險公司進行投保，力求通過這一舉措，化解學生在校發生意外事故引發的家長與學校矛盾，維護學校的正常教學秩序，減輕學校的安全管理壓力。

(六)強化報告意識，及時做好安全工作匯報。

學校要及時、認真做好安全專項檢查、較大安全隱患整改、死亡情況等材料的上報工作，克服麻痹、厭戰思想，及時把學校安全工作信息向教育局匯報，不得瞞報、緩報，注意安全管理過程材料的收集、分類歸檔，每個學期結束后都必須按照《某某市校校園安全工作檔案制度》要求進行分類整理。

四、時間安排

一月份：

1、加強門衛巡查力度

2、寒假安全教育，特別是春節期間放煙花安全要求

3、假期領導安全工作自查

二月份：

1、加強門衛巡查力度

2、校領導安全自查自檢

3、開學安全教育及安全自查

三月份：

1、班主任常規安全教育

2、校園安全檢查

3、開展“開學第一課”相關活動

4、開展防震安全演練

四月份：

1、道路交通、飲食、森林防火等安全教育

2、學生實踐課期間的安全教育

3、安全隱患自查

4、潑水節期間的各項安全工作

5、開展中學生逃生安全演練

五月份：

1、“五一”假期安全教育工作

2、開展消防安全演練

3、安排安全月相關工作

4、防溺水及飲食相關內容的教育

六月份：

1、“安全生產月“相活動

2、第二季度安全工作小結

3、2020年上半年安全工作總結

4、開展防意外傷害安全演練

5、暑假安全教育

6、開展6.26禁毒防艾知識教育

七月份：

1、加強門衛巡查力度

2、學生暑期安全教育，特別是留守兒童及父母忙于淘生活沒有時間照看子女的溺水、交通等安全問題。

八月份：

1、加強門衛巡查力度

2、暑期領導安全工作自查

九月份：

1、開學首次安全檢查，集中安全教育(開學典禮)

2、安全責任書的簽訂

3、開學第一周的安全教育

4、第三季度安全教育小結

十月份：

1、國慶長假安全教育

2、交通安全教育

十一月份：

1、“‘119’消防安全教育日”相關活動

2、防火、防煤煙、防煤氣中毒的安全教育

十二月份：

1、加強門衛巡查力度

2、安全工作總結

3、安全工作材料歸檔整理

校園保安個人工作計劃2

一、學校教職工進出校門一律憑工作牌，學生憑校徽進校，憑接送證出校;學生出校，必須履行出校手續，開具“出門證”方可放行。家屬、臨時工等一律憑保安部的出入證進出校門。

二、保安人員必須堅守工作崗位，履行工作職責，著裝上崗，不得擅離職守，或做與門衛無關的事。

三、門衛對外來人員要熱情接待，門崗行禮，問清來意，查閱證件，電話與相關部門聯系，并填寫會客單，換發入校牌。對有可疑跡象的人要認真查詢，發現問題及時報告和處理。外單位大小汽車一律停靠在指定地點，貴賓車輛需入校內必須經校辦允許，方能進入，并在指定地點停放，不準停放過夜，不準在校內鳴喇叭。自行車進入校門應自動下車推行，違者予以批評教育。

四、認真執行物品出門制度，對攜帶大件包裹物品出門時，應出示本人證件，門衛有權檢查并進行登記，攜帶公物(材料設備)要有校內有關部門加蓋公章的出入證明，對無證件人員出門的物品門衛有權扣留、查詢、登記和報送有關部門處理。

五、非學生探訪日，謝絕家長進校探訪學生，如有特殊情況需憑有效身份證件辦理登記入校手續。來訪、參觀單位或團體須事先與校辦聯系或經校辦允許，并辦理登記手續，方可進校。參觀團體由接待部門負責接待、講解。

校園保安個人工作計劃3

一、政治思想工作：組織全體職工繼續學習十七大《報告》和有關文件精神，學習評估指標體系及相關文件精神，明確迎評工作任務。組織全體黨員開展正常的組織生活會活動，發揮了支部的戰斗堡壘作用和黨員的模范帶頭作用，同時做好組織發展工作。

二、評估評建工作：在“校園環境建設工作組”的領導和統一部署下，集中一段時間對校園環境進行綜合整治。

1、抽調專人參加工作專班，逐步對校園內重點是教學區的亂搭亂建予以拆除。

2、協助后勤集團對校內經營市場進行清理，驅趕游散攤點。

3、交通秩序基礎建設，在校內主干道畫黃線、安裝減速帶、設置標識牌，停車場畫停車位，規范行車和停車秩序。

4、切實做好日常安全保衛工作，經常排查各類安全隱患，采取得力措施，確保不發生重大刑事、治安案件和有較大影響的安全事故和糾紛。

5、及時排查可能誘發群體性事件的各類不穩定因素，密切關注事態發展，確保信息暢通，及時向學校有關部門報告，采取果斷措施妥善處理，把不穩定因素消滅在萌芽狀態，確保不發生影響大的群體性事件。

三、隊伍建設：引進有專業特長的大學生等人員充實保衛工作隊伍，同時加大對巡邏隊伍和保安人員的訓練力度，提高隊伍的整體素質和戰斗力。

四、治安管理工作

1、堅持領導帶班制度，堅持網格化巡邏和動靜結合的巡邏方式。

2、不定期地進行安全檢查，發現隱患及時督促整改，保障各重點部位不發生大的被盜現象。一般刑事和治安案件發生率控制在3‰以內。

3、加強門衛管理，杜絕閑雜人員和無關車輛進入校園。

4、治安和民事糾紛的調解成功率力爭達100%。

5、做好校內大型集體活動的安全保衛和秩序維護。

6、整頓校園交通秩序，“狗患”問題得到有效控制。

7、做好法制宣傳和安全防范知識教育工作。

五、校園及周邊環境整治：進一步協調某市綜治委，加大學校周邊環境整治的力度，為本科評估創建良好的周邊環境。

六、消防安全工作：及時維修維護各類消防器材和設備，做好消防安全知識的宣傳教育工作。及時排查火災隱患，督促落實各項整改措施，確保不發生火災事故。

七、戶籍管理服務工作：認真做好師生戶口的遷出遷入和身份證的辦理工作，確保不出差錯。

校園保安個人工作計劃4

一、指導思想

依照市教育局有關學校安全工作的文件精神以及學校學期工作計劃，扎實做好校園安全、綜治等各項工作，

學校安保處工作計劃。落實“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，堅持“誰主管、誰負責，誰帶隊、誰負責，誰主辦、誰負責，誰檢查、誰負責，誰驗收、誰負責”的原則，確保校園安全各項工作得到落到。

二、工作目標

做好二個學期開學前校園安全工作部署，落實好新學期值日工作;召開好全校性的安全工作專題會議，加強對安全知識的培訓。值日教師要加強在熄燈后對住校生就寢的管理。安保處要指導和協同有關處室對學校安全用電、實訓設施安全使用、食品衛生等進一步加強進行定期的排查和改進。以交通安全、飲用水、食品衛生安全、用電與消防安全、上下樓梯安全防踩踏、學生假期安全、教育教學設備使用安全和學生心理健康為主要途徑，遵循 “積極預防、科學管理、全員參與、各負其責”的方針，牢固樹立“居安思危、警鐘長鳴、常抓不懈”的思想，增強師生員工的安全防范意識，健全安全工作各項制度，拓展安全知識宣傳教育面，建立健全安全管理長效機制，消除安全隱患，為全校師生創建良好的育人環境和校園安全環境，促進安全工作步入科學化、規范化和法制化軌道，保障學校教育教學活動的可持續健康發展而努力。

三、工作措施

(一)繼續完善常規安全管理機制

1、繼續完善安全管理制度。進一步完善學校的安全責任到崗到人制度，各重點部位消防設施均指定專人負責維護。對學校行政領導、教師值日和校園保安工作加強檢查監督。

2、嚴格實行安全隱患限期整改、督辦制度。認真落實每日巡查制度、每月安全隱患排查工作，使全校相關人員參與其中，對存在的安全隱患，必須及時地采取有效措施，予以整改。

(二)重新修訂與完善學校校園安全管理相關制度。結合學校實際，進一步完善校園安全工作。

(三)健全完善安全工作管理網絡，進一步明確人員分工。根據教育部下發的學校安全工作規范中的有關職責與任務落實到每一個處室、每一個教職員工。

(四)扎實開展安全教育，增強師生安全意識

1、繼續完善學生安全教育活動。

(1)繼續鞏固好各班級“一月一主題”的安全教育模式。每個月確定好一個安全教育主題，每個主題都應該有計劃、實施、總結或成果上報校安全處。

(2)上學期進行一次防震減災演練，下學期開展消防疏散演練，要求全體學生人人參與，提高學生的自救及互救能力。

(3)繼續通過安全紀念日、晨會、班會、校園宣傳欄、校園廣播、演練、講座等方式對學生進行不間斷的安全教育，增強全體師生的安全防范意識。

2、繼續加強對學校教職工的安全隱患意識與安全知識培訓。

(1)繼續組織教職工學習教育部下發的“學校崗位安全工作指南”以及學校各項安全制度及規定，使他們明確自己應負的職責和義務，進一步養成嚴格按制度、規定進行操作的良好習慣、工作行為。

(2)要加強對教師的師德教育和法律法規的學習，進一步增強教師依法治教的意識，規范教師的職業道德和施教行為，倡導民主和諧的師生關系，嚴禁體罰或變相體罰、侮辱歧視學生的現象發生。

(三)狠抓措施落實，加強技防，確保校園安全

1、繼續完善技術安全防范。督促學校對校園內的監控設施進行檢修以及新設備的投入，確保監控設施起到安全保障。

2、加強學生上學、放學的交通安全事故的防范。進一步加強對學生的交通安全法規教育，增強自我保護意識。在周五放學這一時段，聯系警力維持學校門口路段的安全秩序，確保學生放學安全。對通校學生加強自行車交通安全教育，做到讓學生“平安上學，安全回家”。

3、狠抓用電、消防安全工作。火災事故的危險性大，極易造成群死群傷和重大財產損失，要以認真負責的態度，繼續按照《社會單位消防安全“四個能力”建設標準的要求，把消防安全工作做細做實。一要加強安全教育，提高消防意識。二要加強逃生演練，增強自救能力。三要做好滅火器“三定”工作，要繼續外包專業消防保障公司對學校的消防器材的配備、更新和維護工作，確保消防安全。對于校園安全用電的擔憂越來越大。對學生不規范使用手機充電、電吹風等現象進行大規模的排查與安全教育。

4、與學生處、團委協作，加強學生法制教育。充分發揮法制副校長的作用，開展法制講座、法制報告。法制教育要堅持同課堂教學相結合，突出主渠道作用，開展、預防愛滋病、反偽科學等教育活動。讓學校法制教育同家庭、社會教育相結合，擴大教育覆蓋面，把我校的學生的違法犯罪永遠保持在零狀態。

5、安全檢查工作仍然保持經常化、制度化。每個月安排至少一次的校內安全工作檢查，開學初與期末要分別安排一次安全大檢查，每季度要召開一次安全工作例會，在節假日開展安全專項檢查工作。加強對學校建筑物與學生活動設備設施安全、學生宿舍的管理、飲食衛生安全、交通安全、危險品安全及消防專項整治工作等檢查，發現不安全因素和薄弱環節應立即整改，及時消除各種隱患。

6、做好安全預警預報工作。根據季節、氣候變化對可能出現的各類安全隱患(“傳染病流行、雷電、臺風、霜凍等災害性天氣)，及時安全預警，提醒學校及師生采取措施，做好安全防范工作。

8、密切關注學校周邊環境。在學校外部，要密切關注學校周邊環境情況，及時發現并制止嚴重危害學生健康成長及人身安全的現象。要加強同相關部門的聯系，定期對學校的周邊環境進行專項整治，不斷優化學校周邊環境，促進學生健康成長。

學校安全工作要做深、做細、做實，盡可能為全校師生創造一個安全、穩定、文明、健康的校園環境。