導語：如何才能寫好一篇藝術教育對孩子的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：幼兒教育;激勵鞭策;抓住時機;因材施教;講究藝術;

表揚和批評是教師在學校教學中廣泛使用的教育方法，也是家長在生活中教育孩子的重要內容，所謂表揚，就是對幼兒良好的思想品德與行為習慣表現給予肯定的評價和發言，即對孩子的長處和優點進行贊美，表揚要有針對性，實事求是、誠心誠意，進一步激發和調動其積極性，增強上進心。批評則是對幼兒所表現出來的不符合教育者所期待的認識或行為進行否定性評價的過程，即對幼兒的缺點和錯誤的分析給予否定。[1]批評是善意提醒、客觀公正地幫助孩子認識和糾正錯誤，吸取教訓、勇于承擔，為了讓孩子更加正確地了解自己，明確今后的努力方向。

隨著“快樂教育”、“嘗識教育”的大力倡導，人們越來越重視表揚在對孩子教育中的作用。當前激勵性評價越來越多地應用于課堂教學、家庭教育中，現在大部分家庭都一個孩子，從出生就一直被關注、受寵愛，長輩們眼中的孩子永遠是最棒的，從小就在“寶貝，真聰明”;“你真棒！”;“真了不起！”;“真懂事！”的表揚聲中渡過，甚至都是表揚在先，行動在后。“寶貝最聽話了，先做作業再看電視。”“我家寶貝真乖，自己的事情自己做。”日常教學中，我們常常感到自己的實際課堂評價語言形式過于單一，評價過于枯燥，針對性不強，可學生到底好在哪兒？為什么值得表揚？教師和家長缺乏因勢利導的導向作用，存在著很大的隨意性。教學中對孩子的表揚和批評仿佛成了課堂環節和師生互動之后的結束語，家庭中似乎成了家長請求孩子做某件事的前奏或是尾聲。也有少數家長把孩子捧得慣得無法無天了，就一反常態地進行斥責與打罵。然而在幼教工作的實踐中，人們又不得不問：“表揚得越多越好嗎？”“批評要聲音越大越嚴厲嗎”我認為，對孩子的表揚和批評，必須謹慎而科學，力求做到適時、適度、適法。要改變現狀，正確有效的評價應該注重以下幾個方面：

一、抓住時機 以點帶面

適時地運用表揚和批評就是要抓住恰當的教育時機，及時地給予孩子表揚和批評，力求達到事半功倍的效果。這就要求教師要有敏銳的觀察力，隨機應變的語言機智。一是要善于發現時機，二是要善于選擇時機，三是要善于創造時機。事實上，對先進的表揚，本身也就意味著對落后者的批評。注重表揚與批評在幼兒教育的應用，鼓勵先進的同時鞭策落后，以點帶面，發揮榜樣的激勵作用，激發幼兒積極發言和參與活動的興趣。表揚起到激勵學生向前的作用，在被肯定的基礎上，從而使學生變得更加自信、聰明、勇敢，激發他們無窮無盡的創新思維。對于其他孩子，指出其存在的問題，運用這種間接緩轉的引導與鞭策，往往更有說服力，更有利于激發落后者的內在動力。可以增強他們積極性，啟示他們在對比中看到差距，認識自我，明確努力的方向，一步步向著教師所期望的方向發展。

在課堂教學中，教師要抓住教育時機，善于捕捉學生精彩的發言，思維的跳躍，做出合理的點評，而且評價要及時、干脆利落。如在講課文時，“太陽露出了笑臉，花瓣上的露珠也變成五顏六色的了。”露珠本來是無色透明的，為什么成了五顏六色的了？學生回答：因為花朵是五顏六色的，所以在花瓣上休息的露珠也是五顏六色的。因為太陽出來了，經太陽光一照射，露珠五顏六色是太陽公公的功勞。這樣爭辯式的回答，對于這么小的孩子來說，難能可貴。如果單純地說“你真棒”，顯然沒有把學生愛想象的優點挖掘出來，針對性不強。所以我贊美他們：“想象力真豐富，真是愛動腦筋，愛思考的孩子。其他孩子也應該讓大腦高速地運轉起來，這樣就會越來越聰明。”抓住時機，恰到好處的贊美、評價，能對學生產生及時強化的作用，獲得很好的效果。

二、因材施教 實事求是

法國教育家盧梭說過：“每一個人的心靈都有他自己的形式，必須按他的形式去指導他，才能使你對他花費的苦心取得成效。”[2]由于遺傳、家庭、環境等各個方面因素的不同，同齡孩子的智力心理發展水平也不盡相同。這不僅需要教師們具有扎實的專業理論知識，更重要的是掌握針對性的方法技能，能夠根據不同幼兒的心理，靈活運用不同的方式進行教育溝通，從而真正做到因材施教。教師和家長對孩子進行教育時，一定要從孩子的實際出發，而且要符合孩子的個性特點。根據孩子的性格、認知、興趣和接受力的不同，采取適當的方式，有針對性地進行表揚與批評。

講究適度原則，一切從幼兒的客觀實際出發。表揚，不是言過其實的飄揚吹捧。批評，也不是一味的苛責打罵，表揚和批評，都不是多多益善，也不是避重就輕，關鍵是兩者恰到好處，相互促進。在對幼兒的教育中，教師應保持一種平常心態，本著教育專業的要求和對家長孩子負責任的宗旨，表揚與批評不要介入自己的情緒，更不能憑個人的情緒因素給孩子定格，盡量對所有孩子一視同仁，一碗水端平，靜下心想想，伸出的手指都不一般齊，怎么能要求所有孩子都如你所愿，每個孩子都是可愛的，都有自己的獨特之處，他們需要你的指引與幫助，我有時看著孩子們崇拜的眼神，是那么的信任與依賴你，孩子們的童真，簡直能把你萌化了。另外家園教育共同配合，平時教師與家長多聯系多溝通多探討，使得學校與家庭教育有機地結合起來，幼兒的教育也應隨時隨地進行，隨發現，隨教育。有益于幼兒的健康成長。

三、講究藝術 強調方法

堅持表揚為主的原則，我個人覺得，孩子在受批評時，智商為零。莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”可見贊美的重要性。“ 嘗識教育”是現代教育的需要，賞識，其本質是愛，是“熱愛孩子、尊重孩子”。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。幼兒也不例外，使其在被賞識中，看到自己的力量，進一步發掘自己的潛能，形成一個良性循環。教師和家長要學會欣賞與贊美，要運用靈活、生動、豐富的評價用語，實事求是，有針對性，找出得到贊美的原因，在贊美的基礎上提出合理的希望與建議，讓學生在成就感的基礎上更好地提升自己。孩子的優點和長處，行為與表現，在一次次的被賞識下，就會形成積極的回應。真誠的評價還應該是發自內心的對學生的尊重和賞識，有時也許是一個期待的眼神，一個贊許的點頭，一個會心的微笑，一個有力的大拇指……運用恰當可起到此處無聲勝有聲的作用，讓學生感到更具親和力，更能產生心與心的共鳴。另外在對孩子的教育中，父母一定保持一致，正確分析孩子的對與錯，對時一起表揚，錯時一起批評，只有父母雙方共同努力，讓孩子能正視自己所犯的錯誤并努力去改正自己的錯誤。

今后的教育中，我們把握好評價方向與方法，積極主動探索與掌握評價的藝術性和科學性，將表揚和批評結合起來，發揮其激勵功能和鞭策功能，這樣評價進而轉化為孩子成長的動力，促使幼兒健康、快樂地成長。

參考文獻：

篇2

體育競技類

濱湖小學校長王瑾認為，體育競技項目可以增強體能，培養孩子的運動精神，鍛煉他們的身體，而棋類等能夠開發孩子的智力，讓孩子在暑假進行這些項目的培訓應該是個不錯的選擇。但是，體育競技類項目不是一個暑假就可以見效的，需要長時間的堅持，所以，父母應該考慮孩子的實際情況，看看他們能不能長期堅持。

另外，王瑾覺得棋類不錯，現在不少孩子都比較好動，心靜不下來，棋類項目能夠讓孩子靜下來，在開發智力的同時還能夠增強孩子抵御挫折的能力。

藝術類

給孩子參加暑假的藝術類培訓班也是很多家長的不二選擇，而東葛路小學校長盧華表示藝術類的培訓班能夠在很大程度上拓展孩子在某一領域的視野，陶冶情操，同時讓孩子掌握一項技藝。但是，藝術類的培訓班最好是根據孩子自己的喜好來選擇，沒有興趣是學不好的。同時，應該讓孩子處在一個輕松的學習環境中，不要以考試、考級為最終目的。

王瑾說，現在非智力因素在孩子成長過程中的作用越來越大。讓孩子掌握一門技藝，對于孩子非智力因素的培養非常有好處，但是學藝要精就要花時間，家長最好不要太逼著孩子，也不要作無謂的比較。

補習類

中山北小學段校長說，暑假對各個學科知識進行查漏補缺，出發點是好的。但是，暑假本來是孩子的假期，切忌把孩子管得太緊，要讓孩子適當地放松，否則反而會適得其反，激起孩子的逆反心理。

盧華認為，如果說學習成績不是很好的孩子暑假補習，那就錯了。其實，現在不少參加暑期補習班的，都是班級里的尖子生。他們在學習中嘗到了甜頭，更愿意主動地學習，這樣就形成了良性循環。如果家長想讓成績不是很理想的孩子上暑期培訓班，最好給他們多一點鼓勵，讓孩子在暑期中體會到學習的樂趣。

游學類

段校長認為，這是一個非常好的暑期項目，到境外走走看看，對孩子很有好處，而且這種游學形式更能培養孩子的獨立性和團隊合作精神。可惜的是，這類游學目前收費都比較高，有條件的家長可以讓孩子試一試。

廣西大學附屬小學郭副校長覺得，對于境外游學，一方面孩子很感興趣，另一方面對孩子也有不少好處，可以認識不少朋友、在集體生活中學會獨立等等,有條件的家長不妨試試。

篇3

關鍵詞：學琴觀；端正；學業

中圖分類號：J624.1文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）11-0136-01

隨著我國新時期政治，經濟，社會的發展，人民的生活水平日益提高，人們對精神生活的需求越來越豐富。從培養兒童的角度來看，許多家長希望自己的孩子進行一些藝術熏陶，用以塑造美好的心靈，進行美譽的啟迪。在這樣的社會背景下，一些低齡的兒童學琴的現象蔚然成風。

然而在學琴過程中卻發現了一種不正常的現象，那就是除少數兒童能堅持學琴以外，絕大多數兒童在學琴過程中表現的是一種消極被動的狀態。他們把學琴看做是一件可怕痛苦的事情，隨著年齡的增長，學習的加重最終遠離了鋼琴。這使每一位鋼琴教師痛心不已，每一位教師都是非常熱衷于自己的事業，在教學中飽含愛心的，但為什么最終卻得到這樣的結果。

如今教育界一直在研究如何快樂式教學，使兒童對鋼琴感興趣。大家一直在說，興趣是最好的老師。所以現在有很多新式教學法，無疑都是煞費苦心，想讓孩子在鋼琴上有所造詣。

的確，學琴是一件很苦的事情，需要日日練，年年練。這樣下來兒童會感覺非常辛苦，不知道什么時候是個頭，為什么要這樣練下去，對呀家長也會說：“這么辛苦為了什么，我只是想讓孩子有一技之長，培養一個業余愛好，為什么要這樣苦呀。孩子還是快樂一點比較好，多玩玩吧。”

因此就有了很多快樂學琴的教育模式，讓孩子學中玩，玩中學來改變常規教學模式。這無疑是一件好事情，根據孩子的特點，創造更適合孩子的教學方式。可是為什么還是有大批的孩子半途而廢呢。他們還是認為學琴枯燥無味，而且要天天去練，確實很痛苦。

我認為最主要的是有一個正確的學琴態度。那就是要把學鋼琴當成一門學業。

現在的老師和家長讓孩子學琴的目的主要是為了培養音樂藝術氣息，很多家長都在說：“我讓孩子學琴是為了多培養一個業余愛好，我的要求并不高，就是他以后能彈一些好聽的曲子就行，聽到一段音樂就能即興彈出來，不用非要考級，非要專業模式教育他，培養個興趣就行了。”聽起來似乎很有道理，要知道家長的態度決定孩子學習的狀況，但是家長讓孩子學習的態度一定要端正。

學習鋼琴不但是為了培養孩子的興趣，還有很多優點，比如鍛煉孩子的毅力和耐力，這需要孩子能做到天天練琴，按時上課，正式系統的去學習。可是家長和學生往往不是特別重視，練琴不能保證堅持，上課可以隨意來和不來，孩子說不學就不學了，想學就再學。這樣對孩子學習并沒有好處，孩子認為學習沒有目標和方向，又由于不能堅持練習和活動手指，沒有較扎實的基本功而不能進行程度較高的學習。長期以往，孩子不能深入學習去理解作品，從而感到乏味并失去興趣。畢竟學習鋼琴是一項艱巨的工程，并非孩子玩的智力游戲，高興時的一段熱潮，不高興時就讓他消銷聲匿跡了。每個孩子好奇心都強，對萬物感興趣，可是孩子的興趣都持續不了多久，假如說一味因為興趣而不去堅持付出努力，那就很難去學習鋼琴。

作為一名家長讓孩子學琴，首先應該考慮學習鋼琴能給今天和明天帶來什么影響，在整個學習過程中應該為孩子做些什么。在練習過程中，能鍛煉孩子觀察力、想象力、理想力、記憶力等多方面能力的發展，而且音樂可以溝通人與人之間的感情，開闊視野，陶冶情操，使人身心健康。任何音樂幾乎都可以用鋼琴演奏，它具有完善和系統的彈奏技巧和表現方法，學習起來是非常不易的。

所以學琴一定要把心態擺正，學鋼琴是一門學業，不是消遣。有很大一部分家長認為孩子沒有興趣了，不愿意練，就不學了，愿意學，就再學。這樣放縱孩子，孩子的隨意性大，沒有明確的目標，有進步、沒有進步都沒有關系，這樣對孩子沒有好處，也浪費教師的時間，浪費自已的精力和財力。學琴不是娛樂、游戲，閑著沒事的時候的一種消遣，它是學業，只有家長擺正態度，才能幫助孩子有益的進行下去。假如不能用正確態度對待的話，適得其反，也許會給孩子的人生留下陰影。沒有任何一個兒童會認為學習可以科學可不學，也沒有任何一個兒童內心會認為我可以不重視英語。那么請你們學鋼琴的時候也能用同等態度去重視她吧。

篇4

近年，琴童、畫童比比皆是，許多家長從小就重視孩子的多方面教育，藝術教育尤為突出，比如繪畫、樂器、舞蹈、表演等等，基本每個孩子都會學個兩三樣。

那么，究竟孩子們學習藝術的道路走得怎樣呢？家長是出于什么樣的目的讓孩子學藝的呢？他們看到了藝術的真諦嗎？為此，本刊特地采訪了一些家長以及有著多年兒童藝術教育經驗的專家，與大家一起探求如何讓孩子走好學藝之路。

家有能手

沈陽 白佳卉 女 2歲半 趙堅坤（媽媽）

女兒在學畫畫。

對于美術，我挺迷茫的。比如，想讓孩子欣賞大師的作品，通過孩子的角度去感受真正的藝術，可惜有時我自己也看不懂，只能讓老師去教了。

我自己是個音樂老師，會彈鋼琴，正在教四五歲的孩子彈鋼琴，這也是為了培養我女兒。我想營造一種藝術氛圍，無形中能夠感染她。其他孩子在學的時候，她其實就在反復聽，聽著聽著也就會唱了。我畫的標有彩色音符的五線譜，她也能認識各種顏色音符具體代表的音了。現在她還太小，先打基礎，等她自然而然地喜歡上了音樂，再教她也不遲。

我曾經也很著急地想讓孩子多學一點，早學一點，但孩子不愿意。后來看了《好媽媽慢慢來》這本書，感覺逼著孩子也出不了天才，沒有天賦的話，就應順其自然，她所喜歡的才能真正學好。

廣東汕頭 謝貝貝 女 5歲 鄧玫 （媽媽）

孩子學習了舞蹈、畫畫。

我讓孩子學藝術，主要還是根據她的喜好來決定的，沒有強迫。

她小的時候，聽到音樂身體就會扭，節奏感特別好，歌曲的曲調也能基本跟上。我們還帶她去看她喜歡的劇場表演和舞蹈。

她每次拿到《為了孩子》的雜志都會先看最后的小畫刊，看其他的小朋友畫的畫，然后拿出筆和紙自己畫起來。

在學畫畫之前，我覺得她挺有想法，比如畫爸爸的琴、腳踏車、漂亮的裙子，完全是自然的涂鴉。但在畫畫班學了一段時間后，她對自己要求高了，比如會說：“這個圓圈不夠圓，重畫……”好像沒有原來那么有創意了，更多地在模仿老師畫的東西，被框在了一個固定的模式里。

我也想讓孩子學習樂器，因為她爸爸就是個現成的老師，會彈古典木吉他。可孩子現在還不喜歡，覺得彈琴手疼。我怕孩子會覺得學習可怕，只好慢慢地讓她學，不給她壓力，讓她輕松地接受。

愛好主導

西安 楚林橋 4歲 男 羅曉霞 （媽媽）

我自己很喜歡音樂，覺得現在的孩子需要學一些藝術作為興趣、愛好，但要看孩子的興趣，比如給孩子買電子琴就是尊重了他的想法。

當他看到電視里有人在彈琴的時候，他就會“亂彈琴”，還會手舞足蹈，一副沉浸其中的樣子，家里人越多他的表現欲望越強烈。雖然沒有正規學，但是也可以讓他感受一下音樂。

現在孩子的時間很大一部分被電視、電腦這些先進的設備所占據，太單一。像我哥哥的孩子10歲，成績挺好，但性格蠻內向的，電腦是他的唯一愛好，每天作業就要做到十一二點，家里對他很嚴格。我并不想讓孩子在這么壓抑的環境下學習，所以不強加給他太多東西。畢竟孩子太小，還不適合，應該盡量放松，讓他自由地玩和學，我也還在摸索更好的方法。

上海 張羽萱 女 5歲 李霞 （媽媽）

女兒在幼兒園里學畫畫。

我主要看孩子的興趣才決定學什么。比如她喜歡畫畫和唱歌，而且天生活潑，精力還特別好。

按照她的性格，現在學樂器的時機還不成熟，學習效果不一定好。因為她的注意力不夠集中，不專心。等她長大一點，自己控制的能力強了再學會比較好。小學里現在取消了期中考試，壓力會有所減輕，學藝術也能有時間和精力了。

學藝對孩子的將來會有好處，比如找工作，社會交往，能夠增加孩子與別人溝通交流的方式，讓她更容易在社會中獨立生活。

石家莊 張玉怡 女 4歲半 曾碩艷（媽媽）

女兒在幼兒園學習舞蹈和畫畫，都屬于興趣班。

女孩總要學一些藝術方面的東西，古代就要求大家閨秀，琴棋書畫樣樣精通。現代社會中，各方面都應了解，書本知識學得好是不夠的，比如與人相處，知識面，藝術等都應該涉獵。學習藝術并不是想讓她當演員，搞舞蹈，而是讓孩子的生活多姿多彩。

參加了藝術興趣班，她的習慣比以前好了。畫畫對孩子的思維有一定的拓展，孩子喜歡畫，我們也不干涉她，讓她自由發揮。有一次，她畫了一盆花，她把土畫得高出了花盆，我有點納悶。仔細一問，原來她是趴在地上畫的，葉子畫得挺有條理，但泥土超出了花盆。她是從她的視角看到的花盆，爸爸感覺她已經具備了立體思維。而我的不解其實是成人眼中的固定模式在作怪。

由于我自己挺喜歡鋼琴，想讓孩子學鋼琴，卻又怕孩子不肯學，曾經試著帶她去少年宮看其他孩子學，老師覺得她年紀小，坐不住，還不適合。

仔細想想，其實學樂器的代價挺大的。一方面，我一定要有時間陪孩子練習。我明白要學就得好好學，學了就一定要堅持，這能讓孩子從小就有一個良好的學習態度。另一方面，經濟方面也必須慎重考慮。比如買鋼琴要好幾千甚至上萬，有家長提議學小提琴，不過小提琴隨著孩子長大也要更換，雖然單個肯定比鋼琴便宜，多買幾個也不便宜。另外，現在孩子周六要學習舞蹈和英語，如果再學琴的話，她玩的時間還會被“侵占”不少。

江蘇江都 吳天宇 女 5歲 丁紅（媽媽）

女兒在少年宮學習舞蹈，在琴行里學鋼琴。

學鋼琴能夠培養孩子雙手的協調能力，開發大腦，而舞蹈則讓她蹦蹦跳跳的很開心。學琴之后，除了會彈些小曲子，孩子的樂感也好了，還會跟著電視里的音樂搖頭擺尾。不過她定性不夠，不大喜歡一動不動地坐在琴凳上。而對于繪畫，她能堅持一個多小時。當然，孩子畢竟是孩子，注意力最集中的時候是看動畫片。

剛開始為孩子選擇學藝術時我也去咨詢過，發現很多同事的孩子都在學，感覺大家都很注重這方面的早期培養。在陪孩子一起學琴的過程中，我也有所收獲，不僅認識了五線譜，還意識到學琴很大程度是在考驗家長，看家長有沒有決心和耐心，能不能堅持不懈。

希望到孩子6歲的時候，能讓她學更多東西。藝術學習應該放開思路，不完全按照程式。而藝術也有很多規矩，比如指法必須正確，這樣其實也是讓孩子做事要懂得有規矩。當然，束縛孩子要有一個度。

四五歲的孩子主要是培養她的愛好，不讓她有抵觸情緒，喜歡什么就學什么。我覺得現在學習還不能算是藝術吧！

小有成就

上海 翁子吉力 8歲 男 毛纓（媽媽）

兒子從小對音樂就感興趣，而且能坐得住，所以4歲半的時候我們就讓他學鋼琴，5歲時他還有幸在上海的逸夫舞臺登臺表演京劇，6歲時考鋼琴5級獲得優秀，還參加了優秀考生匯報演出。

我在他上幼兒園的時候，安排了很多的藝術學習，是出于讓孩子擁有廣泛的興趣的考慮，希望從人的素質上來培養，比如鋼琴、京劇、表演等等。學這么多東西，對一個孩子而言，的確很忙，但他并不反感，挺喜歡這樣熱鬧的。

其實，藝術是相通的，很多是相輔相成的，比如鋼琴學的節奏、音樂感，對京劇的唱有一定的促進。

不過學琴的確苦，在他四五歲時，他也表露過，“要是一下子就學好彈鋼琴就好了。”于是我略施小計。在那年的寒假，除了練琴，還要外加學寫毛筆字，每天都要描紅練習寫字。經過一段時間，他感覺練字比練琴還辛苦，就不再叫苦了。

孩子學了藝術，將來謀生應該是不成問題的。不過現在大家都在學，沒有一點突出的表現也不比別人強多少。所以，當發現孩子在某方面有潛能的時候就多多挖掘，但不是讓孩子走專業，把他的成功之路變窄，主要是讓孩子擁有興趣愛好，能夠豐富自我。

藝術教育應該因勢利導，嚴格而不嚴厲。

施雪懷 （京劇教育家，曾獲上海市優秀藝術教育工作者、上海市白玉蘭獎、寶鋼高雅藝術獎）

兒童時期的教育對孩子一生有著巨大的影響，藝術教育更是如此。孩子在五六歲時彈的樂曲，唱的曲調，即使成年后仍能自然而然地回憶起來。所以，現在的家長非常重視這方面的教育。

不過因為視角的不同，藝術在每個人的眼里有著不一樣的含義。我們知道孩子有自己的想法和內心的情感。因此，在孩子的藝術童心啟蒙階段，家長應看到他們身上的閃光點，而不能違反其正常的生理、心理規律。對孩子苛求，家長和孩子都受罪。這也就是說，孩子的藝術教育，應該根據他們的特點，因勢利導，不強加或灌輸孩子所不愿意接受的東西。

更因為藝術源于生活而又高于生活的特點，學藝術也有一定的要求。但我們需要把握好一個度，即嚴格而不嚴厲。比如打罵孩子的方法就不可取，這樣會讓孩子覺得學藝術沒樂趣。

其實，藝術是讓所有人都心情愉悅的，藝術的學習也能讓孩子的審美情操提高，更能從小培養起孩子辨別和欣賞藝術的能力。不僅如此，它還為孩子增添了社會交往的機會，搭起了他們人生更廣闊的舞臺。

藝術教育是在孩子們的夢幻世界里做游戲。

張忱婷（上海市浦東新區少年宮少兒影視演員團團長、全國兒童劇金獎獲得者、曾指導近百名學員參加中央電視臺、上海電視臺、日本大阪電視臺的演出）

現在有不少針對兒童的藝術教育，正在以課堂教育的方式進行授教，它正慢慢拉開孩子與藝術之間的距離。其實，早期的藝術教育應著重培養孩子的興趣，挖掘孩子的潛能，塑造孩子創造性的人格。對孩子進行藝術教育，其實應該是一種人格教育，品德教育乃至人性教育。

我們應該了解孩子的世界是一個夢幻的世界，孩子的工作是游戲，要讓孩子在夢想的氛圍里成長。我們要從孩子的興趣入手，通過游戲，情景式地進行藝術的學習。

可有些家長在孩子學習藝術的過程中，給予了過多的壓力。可能是因為他們片面理解，認為藝術即技能。拿表演藝術為例，孩子學到的應是擁有自然表達情緒以及與人自如交流的能力，并非簡單的表演技巧。當然，藝術也有其規定的技術含量，否則不能稱之為藝術。所以，我們的藝術教育應把技能融入孩子們的玩耍，以便挖掘出他們的天性。要記住，只有當孩子快樂的時候，才能學得最好。

孩子的創造性是遠大于成人的。美國曾有專家調查得出，孩子在七八歲時創造力是逐漸上升的，而到了十二三歲則是最旺盛的時期，之后會慢慢下降。我們要適時地用藝術來挖掘孩子的創造性潛能，否則孩子就好像沒有被挖掘過的金礦一樣沉默。他們不知道如何表達自己，更不知道如何與人交流。而在如今國際化的社會中，人才是需要有很強的社會交往能力的。我們希望通過藝術把孩子培養成生機勃勃的、完整的人，而并非機器人。

孩子就好像是個杯子，大家總認為他們有巨大的潛能，所以不停地往杯子里面塞東西，而不考慮是否裝得下，到最后，杯子里再也沒水了，孩子的心靈也就失去創造力了。像兒童戲劇表演藝術這樣生動豐富的課程，其實質是讓孩子的天性獲得自然的釋放，讓他們從現實的束縛中解脫出來。我們不應該阻礙孩子的想象，應當放膽面對孩子的夢想，讓他們的夢想在水中游，天上飛。

藝術，為孩子打開另一片天地。

邱悅（國家一級作曲、《大頭兒子和小頭爸爸》動畫片系列片主題曲作曲，此片獲得第16屆中國電視金鷹獎最佳動畫片獎）

活到老，學到老。孩子的學藝之路并不平坦，家長作為過來人，應該都有體會。當家長面臨選擇讓孩子學習藝術的時候，不應先以功利為準則，比如學什么可以加分，或者定出“3年內考幾級”的計劃。這樣就把藝術學習簡單化了。

我們讓孩子學習的目的，其實是希望他們成功。那么，在這里我要提醒家長，成功應該包含兩個部分：健康的體魄和健康的心理。前者大多數家長都認同并努力為之。可對于后者，很多人會忽視或束手無策。

其實，藝術就是一帖良方：它能打開孩子的另一片天地。

學藝術，特別是樂器，需要持之以恒。一旦遇到孩子學業負擔過重，家長就讓孩子放棄藝術學習的做法是不可取的。這樣做，不僅助長他的依賴心理，還減低了他的抗壓能力。雖然短期內孩子有了空余時間，但壓力總是存在的，并且會隨著社會的進步而增長。其實，藝術能積極地為繁重的學業起到調劑作用，能讓孩子學會克服困難，得到健康的休息，從而增加承受壓力的能力。

篇5

【關鍵詞】小皇帝;家庭教育;真愛

一、中國的”小皇帝”現象

“小皇帝”，最早是中國家庭中獨生子女的稱謂。但在這里，“小皇帝”泛指那些從小就嬌生慣養、被家長過度溺愛的孩子，這些孩子所在的原生家庭中存在的核心問題就是過分溺愛。他們從小被家長過分關注、過度嬌慣、放縱和保護。這樣的孩子長大后慢慢喪失了獨立性和適應能力，缺乏吃苦耐勞的精神，“小皇帝”現象實際上體現的是家庭教育功能的缺席，它反映的是家長對子女的一種畸形的愛，一種缺乏理性的盲目扭曲的愛。這其實就是溺愛，溺愛對孩子的健康成長十分不利，這種由于家長溺愛而產生的“小皇帝”現象是當今中國家庭教育中普遍存在的一個重大問題。

二、五種現象說明您正在培養家里的“小皇帝”

1、對孩子過分關注搞特殊化。讓孩子在家庭中處于特殊的地位，孩子成為呼風喚雨的“小霸王”;家長凡事以孩子為中心，忽視培養孩子尊老愛幼的基本禮貌和倫理觀念，沒有樹立家長在孩子心目中必要的威信和威望，讓孩子的自我嬌蠻無限的膨脹，使得孩子失去了對人性平等的尊重。

2、全力滿足孩子的欲望。生活上讓孩子吃獨食，在生活中給予特殊照顧等，一些父母甚至不顧家庭條件及孩子愿望的合理性，一味地滿足子女物質上的欲望和追求;這種行為會讓孩子的自我中心變得更加嚴重，不懂得分享和付出，將來對社會也只有索取而不知道感恩和回饋。

3、對孩子的任性無理姑息遷就。家長對孩子的嬌蠻任性采取放縱和百依百順的態度，忽視了對孩子人格品質的塑造和培養。家里沒有建立合理的規則，讓孩子的一切惡劣的行為和習慣不斷的蔓延和擴展，將來可能連自己父母都不放在眼里，最終的結果會是害人害己。

4、凡事包辦剝奪了孩子獨立成長的機會。家長做了本該孩子做的很多事。結果四五歲的孩子自己還不會穿鞋、穿衣服。十幾歲的孩子還不會去超市購物，上大學了都不會管理自己的日常事務，臟衣服要等到放假帶回家洗，這樣的案例太多了。這樣的孩子將來很難適應社會，更無法走好自己將來的人生路。

5、不講原則的對孩子過度保護。對孩子明顯的錯誤甚至較為惡劣的思想行為，要么無原則地支持和保護，要么置之不理或“護短”，不僅不讓孩子承擔責任，反而還當面批評學校和老師的不是。表面上好像是為了顧及到孩子的面子和前途，實則這樣的教育方式只能讓孩子喪失辨別善惡好壞的思維能力，破壞了社會規則和老師的形象，讓孩子學會了逃避責任否認過失，對自己的行為完全不能負責。

三、孩子應成為有社會擔當的“王者”

我們的家長如何才能幫助自己孩子在將來成為真正的有所作為的“王者”，而不是一個懦弱無能或是殘暴冷血的“昏君”，我們有以下幾個建議：

首先、家長必須重視家庭教育，要有正確的家庭教育觀念和思想認識。

1、家長在孩子小的時候就應該把培養目標確定為為社會培養人格健全、有真才實學、身心健康的的合格公民。重視并搞好家庭教育，不僅關系到孩子個人將來的成才，也關系到家庭的幸福和諧，更關乎國家和社會的建設事業。都說父母還是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。因此，父母自身對家庭教育的思想認識對孩子的成長影響巨大。家長一定要意識到自身的社會責任，把中國古人說的“至要莫若教子”這句名言牢記在心。

2、家庭教育必須從幼小抓起，不應等到孩子大了再想起教育的事。中國有句俗話叫做“三歲看大，七歲看老”，從現代心理學的研究也可以得出相似的答案：兒童和青少年時期是孩子身心發展是關鍵期，在此期間，孩子的成長有極大的可塑性，父母和家庭對孩子的良好性格養成和行為塑造有著非常重要的引導作用。孩子思想道德的修養、人格品質的形成、意志毅力的磨煉，莫不如此。

3、好媽媽勝過好老師，好家庭勝過好學校。家長不要把教育孩子的全部權利都交給了學校和老師，家長必須認識到，教育孩子不僅僅是老師和學校的事，更是父母自己的事。有一本書叫做《好媽媽勝過好老師》，從某種程度上講確實如此，這充分了說明了為人父母對養育子女負有不可推卸的責任，同時家長也具有比老師更為強大的教育引導力量。一個溫馨和諧的家庭更是可以和一所好的學校相比，因為家是孩子成長的第一個大環境，是每個家庭成員心靈的港灣。

其次、家長必須重視自我成長，要懂得正確的家庭教育方式和方法。

1、家長們對孩子的教育和管理態度應是溫柔而堅定。家長對孩子的不合理要求應明確的給予拒絕但不要情緒化，對于孩子的不正確行為應及時的提醒和善巧的引導。由于家長的溺愛孩子小時候很容易養成任性自私的惡劣習性，不知道分享不愿意付出也不懂得關愛，在家里變成了高高在上的“小皇帝”。矯正孩子的行為要趁早，孩子越小可塑性就越強。在生活中，對孩子不要搞特殊化，讓孩子意識到每個人都是平等而需要尊重的;對孩子的學習與生活，有意識地讓孩子有機會自己去戰勝困境，讓孩子體會到只有自己付出了才會有收獲，讓孩子在克服困難的過程中獲得自信和力量。

2、家長在生活中應以身作則，幫助孩子建立規則意識，培養孩子自律和自立的能力。父母既然是孩子的第一任老師，就要意識到自己的言行對孩子的潛在影響力。在家庭生活中，夫妻之間相處融洽，家庭關系和諧，對待孩子的教育在態度方式上有比較一致的認識，對孩子的健康成長有很大的促進作用。在孩子的面前，講誠信講規則，如自己不隨便沉溺于手機、不隨意闖紅燈等，同時和孩子共同制定好學習和生活的基本規范，讓孩子認識到為什么需要規則，以及遵守規則的好處和違反規則的后果。一旦違背就要自覺接受一定的處罰來承擔責任。有意識的讓孩子學會自我負責，學會自我管理，最后才能夠讓孩子做到自強自立。

篇6

    幸福不是你送的芭比,不是你給孩子買的動畫片,也不是你給他的一柜 子的衣服。幸福很簡單,但真正的幸福有著深刻的內容,它能培養孩子的精神、與世界融合的感受將是他一生受用的財富。請你別忘了每天把這份禮物送給孩子。

    幸福的孩子都具有相同的基本特性,包括自信、樂觀、有控制世界的感覺。一旦掌握了好的方法,孩子的這種特性能很容易被發掘出來。

    讓孩子無拘無束。

    每個孩子都有減壓的機會,玩或者學習的時候稍微休息一下、自由活動一下、讓他們的想象自由馳騁。不受時間限制地去捉 螢火蟲、堆雪人或者看蜘蛛織網,都能給你的孩子帶來生命的驚嘆。為什么不放下你手中的活,從被你排得滿滿的生活里走出來一會,和孩子一起追尋這種快樂?

    教 孩子關心別人。

    孩子需要感受到他是集體中有價值 的一員,要讓他能夠通過一些意味深長的方式觸及到別人的生活。給他更多接觸別人的機會,讓助人為樂的感受慢慢走進他的心靈。你可以選一些他不想要的玩具送 到孤兒院。在超市里,讓他選一些家里不需要的商品援助給貧困區。

    孩子在很小的時候就能學會從幫助別人的過程中獲得快樂。即使是兩歲的孩 子,只要你告訴他,他的視野里就能夠注意到這些東西了。

    接觸自然。

    和一起在公園里玩,和孩子一起騎車,可 以讓孩子更健康、更茁壯,還能讓他擁有更多的歡笑。經常運動能讓孩子身心放松,能讓孩子有健康的體態,也能讓孩子因為自己能完成一些體育運動而獲得自豪 感。如果你鼓勵他去做他喜歡的運動,或許他還能從這項運動中得到更多的樂趣。

    發自內心地大笑。

    給他講笑 話、唱兒歌、告訴他你自己遇到的可笑的事,對你自己、對孩子都有好處。這純粹是生理上的好處,當你大笑的時候,可以緩解緊張情緒,吸入更多氧氣、讓你的心 靈有一次自由地翱翔。

    表揚得有技巧。

    不要只對孩子說:’做得真棒!’當孩子有進步或者掌握了一門新技能的 時候,你要能指出你觀察到的細節,說:’你描述的英雄真形象,好像就在我的眼前。’或者’我喜歡你這種畫樹的方法’這遠比 一句空洞的贊揚要好得多。

    同 樣,不要過分獎賞孩子。這樣會使孩子更重視他所得到的獎勵,而不是他做了什么。

    給孩子吃有營養的東西。

    如 果你的孩子非常任性、暴躁(而不是病了),他可能是餓了。如果還沒到吃飯的時間,給孩子找些有營養的東西吃。吃得好能讓孩子情緒更穩定,表現得更有禮貌。 好的食物有:酸奶、新鮮水果、花生、帶果醬的全麥面包等。

    讓藝術走進孩子的心靈。

    毫無疑問,你一定聽說過 古典音樂能促進大腦發育的理論。而且接觸音樂、舞蹈以及其他任何類型的藝術,都能豐富孩子的內心世界。彈鋼琴、聽音樂能給孩子一個情緒發泄的出口,這是孩 子表達對自己、對世界的感受的一種有創造性的方法。這感覺來自于他對藝術的感受過程,無論是他在學鋼琴,還是參加幼兒園的演出,都能讓孩子覺得他是優秀 的。

    微笑。

    對孩子微笑能讓孩子感到更舒服。這是在用最 快的方法對孩子說:’我愛你!’在孩子身邊的時候,一定要擁抱他。有專家說:擁抱就像一個人的營 養,每天給一個人4次擁抱,僅是生存需要。給他8次擁抱,他能保持好的狀態,給他16次擁抱,他才會成長。而且,你要記住,每次擁抱和微笑對你和孩子都是 有好處的。

    聆聽。

    沒有什么比你能專心聽孩子講話對他更重要了。這是在表示你很關注他。想做一個更好的聆聽 者嗎?不要似聽非聽,如果孩子和你講話的時候,你正在兌賬、在做家務,請你停下 來,把注意力轉移到孩子身上。無論你在做什么,都不要打斷他,讓他把話說完或者直接說出他表達的意思,即使這些話你以前已經聽過了。

    適 時地讓步。

    我們都希望自己的孩子是最好的,但有時當孩子做得不是很好,你想糾正或者完善他的時候,卻在不經意間破壞了孩子的信 心。如果孩子擦過的地板,你再去重新擦,你是在告訴孩子他做得不夠好。如果你下一次還想糾正孩子做過的事,請你問自己幾個問題:1.這會影響健康和安全 嗎?2.這件事會從現在開始影響你10年嗎?如果答案是不,那就順其自然吧。當然,讓孩子獲得生活技能是養育孩子的一部分,但那只是其中的一部分。你和孩 子之間的情感交流比關心餐桌上刀叉是不是放在正確的位置上更重要。

    教他解決問題。

    從系鞋帶到安全地過馬 路,孩子掌握每一種技能,就向獨立邁向了一個新的臺階。其實知道問題解決了,就能讓孩子覺得自己很棒。當孩子遇到障礙,被同伴笑話或者問題讓他迷惑不解的 時候,你可以通過以下幾步幫助他:1.告訴他問題是什么。2.讓他描述一下他希望得到的結果。3.告訴他什么樣的步驟能實現這樣的結果。4.判斷他是否能 通過自己的能力達到目的,或者需要幫助。5.如果他需要幫助,要讓他相信它隨時可以得到幫助。

    給孩子展現自己的機會。每個孩子都在某個方 面有天才般的本領,為什么不讓他展現一下呢?他喜歡書嗎?你做飯的時候讓他讀給你聽。他對數字很敏感嗎?購物的時候,讓他幫你挑選價格最合適的商品。當你 調動起孩子的積極性,并展現出你對他的表現很滿意,你就有開辟了另一條讓孩子更自信的小路。

    總之:任何事業的成功都無 法彌補孩子教育的失敗!記住教育孩子的六要訣:

    1、經歷比名次重要

    2、對話比對立重要

    3、激勵比指責重要

    4、成人比成功重要

    5、成長比成績重要

篇7

古人云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。”我們要把孩子培養成材，首先必須把孩子教育成人，讓他們從小具有良好的思想品德，樹立正確的人生觀。在德育過程中，有很多方法可以運用，如說理教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、品德評價法等，對于不同的孩子要運用不同的德育方法，其中讓孩子進行德育教育的一個關鍵的方法就是閱讀。

如何讓閱讀幫助孩子確立遠大的人生思想呢？

家長和老師通過和孩子的共同閱讀對孩子進行說服教育。不論中外，大部分的兒童文學作品都具有主題單一、淺近、具體、明朗、富于教益這一特點。家長和老師在和孩子共同閱讀的時候，可以讓孩子很容易地分析作品中的美丑和善惡。如《伊索寓言》就是一個很好的例子，每篇故事都很淺顯，但是每個故事都蘊含著一個能受用一生的哲理，所以不論是《狼和小羊》還是《想吃葡萄的狐貍》，孩子都可以很容易地分清楚其中的哪些是“好人”，哪些是“壞人”，哪些是有意義的事，哪些是愚蠢的事，這些鮮明的形象和有趣的故事，都可以作為德育的資源。結合故事說理，讓枯燥的講道理變成有趣的說故事，可以消除孩子厭惡聽道理的消極心理，可以和孩子拉近距離，從而使得德育的效果顯著。有時候，孩子甚至會自己通過這些故事感悟出道理，這比成人對孩子反復強調的效果要好得多。

家長和老師通過給孩子講解兒童文學樹立典型形象。很多兒童文學中的藝術形象和孩子年齡接近，年齡特征也就很相似，通常表現為好奇心強烈，愛冒險，有時候會犯點小錯誤，等等。孩子們和這些兒童文學接觸的時候，就很容易和這些角色交上朋友。最著名的一個典型角色是木偶皮諾曹。這本是個有很多缺點的男孩子，和我們生活中的大多數孩子差不多，但是通過一次一次冒險，遭遇，小木偶最終成為一個誠實、善良、有愛心的好孩子。這個長鼻子木偶不僅長得很有個性，也很有個性。很多孩子在閱讀《木偶奇遇記》時，有時候會感覺這寫的就是自己的故事。而最終伴隨木偶的成長，孩子們的內心也在成長，在閱讀過程中，善良、誠實、有愛心這些優秀的品質也會滲透于孩子的內心世界。當然，中國兒童文學中也不乏此類典型形象，如勇敢、愛冒險、愛幻想的皮皮魯《皮皮魯外傳》；聰明、善良的魯西西《魯西西外傳》；調皮、滑稽但很有自己思想的戴小橋《戴小橋和他的哥們兒》；淘氣但懂事的桑桑《草房子》，等等，甚至這些兒童文學作家筆下的中國孩子角色和我們的孩子的性格、見識、理想等更接近，孩子可以更容易接受他們。家長和老師可以讓這些藝術形象成為孩子的榜樣，讓孩子們學習他們身上的閃光點，從而提高修養，和他們一樣，樹立遠大理想。

孩子可以通過閱讀達到自我教育。這里說的教育，除了知識的傳授外，更多的是情操的陶冶，美感的教育。這些優秀的兒童文學作品語言生動幽默，人物形象生動。通過閱讀，可以陶冶孩子情操，明白什么是美的，通過閱讀這些作品，可以激發孩子的想象力，潛移默化地讓孩子熱愛生活，熱愛世界，引導孩子樹立正確的世界觀和價值觀。

篇8

以下是我在實踐中的一點體會，與同行們共同分享。

（一）發現興趣。

1、每個孩子都是天才畫家。

孩子的畫稚拙、純真而富有情趣。在他們的畫里蘊藏著鮮活的藝術生命。孩子那驚人的筆墨如魔術般神秘莫測，潛伏著巨大的藝術能量。這些畫雖無章法，但卻大拙大巧，恰到好處，與大師們的畫極其相似，大師們常被兒童畫的大膽創新所傾倒，他們常說：要用兒童的眼睛去看世界，用兒童的心靈去感受世界上的真善美，留住童心就是保護了藝術的天賦。

兒童畫所表現的，是他們認識世界、感知世界的真實流露。稚拙而有生命，個性而有天趣。這生命和天趣的組合正是兒童畫的可貴之處。請大人們珍視孩子的童心，正確地認識兒童畫的本質。

2、支持孩子的興趣。

“興趣是最好的老師”。孩子們做有趣的事，不僅能夠得到情緒上的滿足，還能促進其身心的發展。以繪畫為例，孩子們常常在最初繪畫的過程中感到的是一種享受，一種滿足，一種輕松愉快的情感體驗。在不斷的涂涂畫畫中，孩子們對繪畫的興趣越來越高。

鮮艷的色彩對孩子有著獨特的吸引力。幾個月的嬰兒就能對顏色做出反應。當面對各種艷麗的顏色時，他們會有愉快的情緒反應。孩子喜歡拿筆在紙上涂鴉，畫出各種不同的符號。這是他們喜歡的一種游戲。慢慢的，他們會有看到什么就想畫什么的愿望，覺得什么都新奇，什么都能用畫筆描繪出來，表現出對繪畫的極大興趣。這時我們可以為孩子設計一些玩耍游戲的情景，并在此情景中進一步培養孩子的興趣。讓孩子通過繪畫得到享受、滿足的體驗和輕松、愉快的情緒。

（二）激發興趣。

1、選擇孩子感興趣的繪畫題材。

《綱要》在第二部分“教育內容和要求”中指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。《綱要》第三部分“組織與實施”中也指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題是教育活動內容的選擇應遵循的原則之一。現實生活的聲、光、形、色都能激發起幼兒的興趣，從現實生活中選取繪畫的題材是最捷徑、也是最有效的方式。

我們在組織繪畫活動時，如果選擇了孩子感興趣的題材，活動就成功了一半。因為，孩子感興趣的繪畫題材不僅能激發孩子的創造熱情，使孩子積極地投入到活動之中，還能將孩子的想象力、創造力充分地展示出來，使繪畫活動成為孩子表現、表達和展示自我的好形式。

2、用擬人化的語言激發繪畫興趣。

小孩子特別喜歡聽童話故事，因此當我們提要求時，如果一本正經地對他們說“坐好”，不如說“坐著要像大白鵝，抬起頭來挺起胸”更有效！因為他們經常把生活和游戲連在一起。畫畫也是他們的游戲之一，所以在繪畫活動中使用擬人化的語言指導，既能滿足孩子喜愛游戲、富于幻想的特點，又有利于他們直觀理解和表現。

3、運用肢體語言能提高繪畫興趣。

孩子思維具有具體形象的特點，肢體語言的使用，更有助于孩子形象地理解事物，使其表現出來的畫面更加生動有趣。

（1）肢體語言的參與可使繪畫活動游戲化。喜歡游戲是孩子的天性。肢體語言的參與可使繪畫活動更加游戲化，讓孩子在快樂輕松的氛圍中進行繪畫創作。如在畫《汽球寶寶》時，讓孩子體驗給汽球打氣，觀察汽球越來越大的樣子。孩子們邊玩邊掌握所畫的內容，表現出來的畫面會活潑大膽，線條豐富流暢。整個活動也能動靜交替、輕松愉快。

（2）肢體語言的參與有助于孩子更形象地理解事物。孩子比較容易理解看得見、摸得著的東西。而在繪畫活動中，很多都是要靠平時的經驗積累和想象去完成的。這無疑給孩子的繪畫活動增添了很大的難度，從而降低了孩子的繪畫興趣和自信心。我們可以通過肢體語言解決這一問題。比如：在畫人物時，可讓孩子互相做模特，擺出多種姿勢，避免所畫人物僵直呆板；在畫動物時，可根據動物的特性進行模仿，讓畫面更加活潑生動；在畫一些常見事物時，也可利用肢體語言幫助孩子加深理解。如畫《漂亮的花瓶》，可用手比畫出花瓶的形狀、大小、粗細等特性，幫助孩子在頭腦中建立起直觀的形象。在畫《我是巨人》時，可用蹲下和舒展的身體幫助孩子理解大小高矮。在肢體語言的幫助下，孩子的繪畫過程會更加輕松和自由。

（3）肢體語言的參與可使孩子的畫面更加生動有趣。一張生動有趣的畫會讓人感覺更加具有生命力和充滿童趣。那么肢體語言的參與，能幫助孩子把畫面表現得更加生動有趣。如在畫《淘氣的貓》時，讓孩子學做小貓，并用肢體展現出貓的不同狀態，淘氣的、慵懶的、安靜的、貪吃的。這樣孩子在表現貓時就不是單一呆板的，而是生動活潑的了。有的貓在抓皮球，有的上躥下跳，有的在互相追逐，有的在搶吃魚，還有些孩子想象力更豐富一些，會讓貓學游泳。由于有了肢體語言的幫助，孩子的繪畫過程不再枯燥，畫面也會更充滿童真童趣。

4、尊重與理解孩子的作品。

《綱要》在第四部分“教育評價”中指出：“承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”。家長和老師不要單純地要求孩子繪畫的知識技能，不要一看到孩子的畫就下結論說孩子畫得不好，也不要因為孩子畫得不如成人想象的好而不在乎孩子的作品，否則會打擊孩子再次繪畫的情緒。而繪畫的興趣是孩子不斷進步的源泉。同時不要用孩子繪畫中的弱點與別人繪畫中的優點作比較，而要看到孩子自身的進步。要多鼓勵孩子的與眾不同之處，讓孩子感到繪畫是一件很有趣的事，越來越喜歡繪畫活動。

因此，請您經常對孩子這樣說：“你畫的是什么？”“你是怎樣想的？”“畫得真棒！再畫一張好嗎？”“不要怕，相信你一定能畫得好。”“把你畫的故事講出來好嗎？”試試看，一定會收到不一樣的效果。

5、用生動的活動激發孩子的表現力。

孩子們是通過具體形象思維的方式來認識世界感覺事物的。這是他們年齡特點決定的。因此豐富多彩的活動不僅可為孩子們提供直接經驗和自我表現的機會，而且也是孩子們認知發展和心理發展的需要，同時幫助孩子豐富繪畫內容。

幼兒繪畫活動的目的，不應是一種技能的習得，而是要通過繪畫活動培養他們的有益興趣，發展其觀察與認知能力、表現表達能力、想象與創造能力，并在繪畫活動過程中豐富情感、發展其個性以及養成良好的行為習慣。讓每個孩子從敢畫、會畫、愛畫，到初步的會用畫畫的形式表達自己的心聲，實現“睜大眼睛看世界，閉上眼睛想世界，拿起筆來畫出童心世界”的發展目標。

篇9

浙江省溫州市建設小學校長，溫州市名校長，溫州市首批教育名家，浙江省第八屆督學。出版《尊重教育新理念》《新理念作文》等專著。

家庭教育是選擇的學問

孩子成長的過程，從生長、生活到學習，時刻伴隨著選擇。如果說學校教育更多地考慮如何引導學習，家庭教育則更多地考慮如何引導選擇，包括選擇培養目標、選擇學校、選擇教師、選擇生活與學習方式。如何恰當地引導選擇，是教育的藝術，決定著家教的成敗。

故事分享：杲杲報考中科大少年班

2007年高考期間，讀高一的杲杲在網上試做高考試卷，感覺不錯，說要報考中科大少年班。我特意了解了少年班的情況，每年只招40人左右，超過重點線70多分才有資格復試，顯然難度很大。我引導說不一定非要考少年班。10月份，杲杲說會考模擬考成績拔尖，再次向我表達了報考少年班的意愿。他說，讀高三都是以復習為主，不如早點讀大學；如果考不上，也可鍛煉一下嘛。我表示支持。

年底，我們專程到上海，拜訪曾有兩個孩子就讀少年班的蔡笑晚先生。蔡先生極力贊同讀少年班。回來后，杲杲擬定了學習計劃：花一個月時間學習高二的知識，特別是加強生物和化學學習，同時加強英語和語文學習；花三個月時間學習高三知識。

一天，杲杲對我說，總分有望比重點線高60分，應該有機會參加復試。我說：“好，考上我們全家慶祝慶祝。” 第二天，杲杲說，自己學的是新課程教材，考的內容是老課程教材，估計考不上。我說，“好，考后我們全家慶祝慶祝。”杲杲問：“考不上了還慶祝？”我說，“為什么不？你若遲一年參加高考，身體長得更好，家人更放心！”

2008年6月，杲杲參加高考并取得比重點線高84分的好成績。7月中旬，參加復試。復試安排數學兩場，物理兩場，英語一場，心理測試一場，非智力因素測試一場，學業面試一場。后來杲杲被錄取了。

之后，語文林老師詢問杲杲怎么會考得這么好。杲杲自我總結，一是有理想，從小希望當科學家，學習勁頭就足；二是自主學習很重要，掌握了學習的主動權，學習效率也就特別高；三是博覽群書，知識面拓寬，就能舉一反三；四是關注社會，對社會有所了解，學習就活。后來，林老師就此寫了篇文章《十四歲少年圓了大學夢》發表在《溫州晚報》。

家教建議：引導孩子

選擇適合自己的成長之路

孩子要不要參加早教培訓班？讀什么樣的幼兒園最好？學什么特長好？碰到有不良習慣的玩伴怎么辦？諸如此類的問題，總是讓人很糾結。家庭教育的要點與難點，是如何幫助、引導孩子選擇。

教育的藝術在于合理選擇

有些事件是很好選擇的，如餓了要吃飯，有生理標準；害人是壞事，助人是好事，有道德和法律標準。但是，孩子成長的許多事，并不都是非白即黑的兩維，每個維度也不是非好即壞。教育的事件往往是復雜的。

我侄兒浩原來在瑞安的塘下鎮中心小學就讀，到四年級時各方面表現都不錯。我搬家到瑞安縣城后，考慮到縣城名校多，就讓他轉學到縣城。沒想到，轉學之后，受到班級幾個調皮生的排斥，學習急劇下降。顯然，這次轉學，就學業而言是不妥的選擇。但讓我意外的是，轉學之后的侄兒浩變得更加獨立，情商也得到發展，特別是抗挫能力得到培養，看來也并不都是壞事。

教育之所以復雜，是因為孩子的個性不同。孩子的成長涉及方方面面，任何選擇可能都有利弊。選擇是否合理，要看是否適合孩子的個性發展。尊重孩子的個性，就容易做出正確選擇；而盲目跟風，或者注重家長的面子，則可能使一些“看上去很好”的選擇，實際上卻會對孩子造成傷害。

選擇要有全人視角

人的素質包括思想道德素質、學科知識與能力素質、身體素質、審美素質、勞技素質、心理素質等。應試教育之所以受到批判，是因為重智輕德，片面強調知識學習，造成孩子素質的偏差。孩子的健康成長，需要家長關注綜合素養。我把家教的重點內容概括為知識、能力、習慣、情商、志向、性格、游戲、探究、健康、規則、價值觀、幸福感。我覺得，忽視了任何一項內容都不妥。

關注綜合素養，家長要從宏觀上把握。任何選擇對孩子的成長，都具有積極和消極的兩面。如孩子喜歡閱讀，需要給予鼓勵，但過度閱讀就會增加近視的可能性，減少孩子體育鍛煉的機會；如孩子經受了一次挫折，或與同學打架，或受到同伴欺侮，這自然不會是好事，但挫折使孩子多了一次歷練，也未嘗沒有好處。所以，當孩子經歷了一些事，或者選擇做什么事，家長要分析一下會對哪些素養有促進、對哪些素養有負面影響。

全人視角，首先要找出亮點與“短板”。如成績拔尖的孩子，是否存在身體鍛煉習慣問題或心理脆弱問題？其次，不要拘泥于小節。孩子的素養是不平衡的，只要不是明顯的缺陷，家長應該寬容對待。對孩子的優點，也要客觀分析，不能一俊遮百丑。第三，多從反面考量。當孩子獲得成績時，要想想還有什么不足；當孩子遭受挫折時，要想辦法化不利為有利。

舍棄與堅守

家長都希望孩子從小多學習一些東西。從激發興趣、拓寬知識面、培養能力來說，多學未嘗不是好事，但這并不意味著學得越多就越好。曾有一個家長，讓二年級的小學生雙休日學習8門技能課，我很震驚。孩子的教育，不能只做加法。選擇，既要選擇加強，也要選擇放棄。

幼兒階段，藝術、體育更利于孩子的氣質培養；小學階段，語文、數學則是基礎的基礎；讀高中時，文科或理科就要二選一，這些都需要合理選擇。實際上，學習的過程，就是不斷地舍棄而求精，不斷地適合孩子個性而又發展個性的過程。凡是有利于孩子個性的東西，就要選擇加強，而與孩子個性不適合，或者超過孩子學習程度的東西，就要選擇舍棄，即使“忍痛”，也要果斷“割愛”。

當然，舍棄不是隨性而為，家長心中要有一桿稱，要堅守原則。如，特長學習的選擇應該基于孩子的興趣，這不僅利于特長學習本身，更利于培養孩子的自信心；幼兒期的習慣是必須堅守的，如果忽視了習慣養成教育，最終要為之付出代價；學習與做人教育，顯然做人教育是底線。家長要形成家教的核心價值觀，并以此引領孩子不斷地做出正確的選擇。

基于孩子的選擇

孩子未形成自我意識前，家長應幫助孩子選擇。當孩子有主見時，家長就要與孩子商量選擇。一旦忽視了孩子的意見，極可能會影響孩子選擇的積極性與選擇的能力。讀小學后，孩子的自我意識逐步突出，家長最好以參謀的身份，傾聽孩子的想法，為孩子提出建議。實際上，許多時候，也并不是家長的意見就最好。即使孩子的意見過于片面，或者存在錯誤，家長也不能用強制手段，而應該曉之以理、動之以情，讓孩子心服口服而改變想法。

讓孩子講述選擇的理由，能幫助孩子提高判斷、分析能力。孩子畢竟離不開家長的引導，但引導不是包辦代替。孩子的自我選擇，既是權利與責任，也是能力培養的重要渠道。只有尊重孩子的選擇，家長才可能真正成為孩子的“引路人”；如果凡事強加于孩子，孩子心靈的窗戶最終會對家長關閉。杲杲報考中科大少年班，杳杳報考南方科技大學首屆教改實驗班，都是他們自己的選擇。當然，我在其間也發揮了積極作用，但不過是從多方面提出建議與意見，與他們討論分析，充其量就是參謀而已。

以哲學觀引領選擇

杲杲讀一年級時，學習相當認真，成績自然拔尖，老師反映“上課眼睛盯著老師，小手一動不動，字寫得工工整整”。這樣的好孩子自然受老師喜歡。但是，從培養男孩的視角，我覺得優點背后可能就是缺點，“小手一動不動”，會不會影響求異思維的發展？“字寫得工工整整”，男孩子的闖勁與個性會不會受到約束呢？后來，我讓杲杲跳級。之所以這樣選擇，是因為我覺得孩子的自主規劃、自主學習能力比成績更重要。

許多家長常問我，學書法、學鋼琴好不好。我說，學書法、學鋼琴固然有很多好處，但不見得因此就讓孩子學。姑且不說書法、鋼琴是否適合孩子個性，就算有很多好處，但起碼會花費時間，而孩子的學習時間是個恒量，這兒多了，意味著學其它東西的時間就少了。這就涉及哲學的辯證思維，好與壞，多與少，得與失，關鍵在于根據孩子的培養目標、孩子的個性而權衡。

杲杲讀高中時，曾有老師希望他走奧數比賽尋求特招之路，要到杭州參加奧數培訓班，學習時間很長。經慎重考慮后，我們放棄了這樣的機會。我覺得，即使得到因奧數獲獎保送清華的機會，但同時也會失去許多東西。

適合的才是最好的

鞋子穿著舒服不舒服，并不取決于是否名牌，而要看腳的感覺。如果沒有尊重孩子的個性，不管什么驚人的教育技巧，都將大打折扣，甚至會出現完全不同的結果。

家教故事：外甥彬的成長故事

外甥彬9歲時轉到瑞安市塘下區小讀三年級，住在我家。之所以轉學，是因為成績差，貪玩，不肯寫作業。其實，他天資聰明，一年級第一學期時還當班長，怎么會變成學困生呢？后來才明白，因一年級第二學期被“撤”掉班長職務后就有厭學表現。遺憾的是當時我們并不知道個中原因。

到我家后，外甥彬學習稍微認真些，但貪玩的習慣依舊。我常拿鬧鐘、小電風扇等給他玩，讓他拆了裝，裝了拆，玩得是其樂融融，我加以表揚。小學階段習慣有所好轉，總體成績也上升到中等水平。真正的轉折點在初二。一次，我帶他到瑞安參觀小發明作品，回家后他說想當發明家。當時我孩子還在哺乳階段，喝牛奶用奶瓶，他就有了改造奶瓶的小發明作品，想不到獲得瑞安市級獎。

那年，我正在塘西村建一間落地房。外甥彬一有空就看著泥水工、木匠做活。不久，他有了第二個發明“膨脹螺絲的改進”，后來受推薦參加浙江省“億利達”小發明比賽。比賽在浙江大學舉行，我帶他去，通過嚴格的答辯程序，想不到獲得三等獎。后來我們將該作品申報國家專利并成功獲批。這下他可真的成為了“英雄人物”，連《瑞安日報》也作了相關報道。此后，外甥彬學習的信心大增，學習成績一路上升。

初三階段，外甥彬學習成績全面拔尖。當時他在塘下鎮中就讀，我已調到瑞安教育局工作，但看到他在塘下很適應，就堅持讓他在塘下讀完初中。那一年，104國道修整，塘下到瑞安坐汽車特堵，我就改騎自行車，往返于塘下和瑞安，來回都要一個小時。但我仍堅持不讓外甥彬轉學，足見我對“適合的學校才是好學校”理念的堅守。

外甥彬初中畢業后考上瑞安中學，我們也搬到瑞安來，他繼續住在我家。在瑞中，他被選為小發明協會會長，不斷有作品獲獎，高三時被評為浙江省青少年英才。畢業后，先就讀南京郵電大學本科，再讀上海交大碩士。從“問題兒童”成長為碩士生，我甚感欣慰，也很有家教心得。

家教建議：為孩子的成長量體裁衣

家庭教育并不是為了把孩子打造成家長心目中的某種人物。家長要根據孩子的天賦、個性等必然因素，結合成長中的偶然因素進行引導，幫助孩子成為最好的自己。

每個孩子都是獨一無二的

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有個性完全相同的人。孩子出生時就有著與眾不同的氣質。而且孩子每天都在變化中，昨天、今天與明天，身心狀態都是不一樣的。家庭教育，難就難在孩子隨時都在變化中。許多家長都說，自己親生的孩子，怎么會不了解？實際上，如果缺乏有效的親子溝通，家長不一定都能了解孩子的內心世界。如果習慣于專制作風，則很容易造成親子隔閡。

孩子倆是雙胞胎，遺傳基因、家庭環境相近，但性格有差別。杳杳從小活潑熱情，表現出特別的“領導力”，而杲杲則相對沉著冷靜，自我克制能力特別強。同樣嘗試自學，杲杲說早晨學習效果最好，所以晚上基本上就不學習；而杳杳則說午間學習效果很好，所以就早睡早起，中午不午睡用于學習。同樣的玩筷子游戲，杲杲喜歡擺數字算式，杳杳喜歡擺畫。

盲目跟風的弊端

近幾年，家教跟風愈演愈烈。賞識教育盛行時，到處都是“你真棒”；而虎媽、狼爸陸續登場后，棍棒教育有了市場。這與家長的從眾心理相關。其實，家長對此應該理性分析，不能完全受大眾媒體所左右。媒體的特性是追求事件的新奇性，有時容易斷章取義。我覺得，生活中的虎媽、狼爸，不會只是體罰教育的“虎狼”，無非是對孩子嚴格要求一點，而經媒體報道之后，仿佛他們特別喜歡當“打手”。實際上，孩子的教育既需要賞識、獎勵，也需要批評、懲罰，走極端必定違反教育規律，盲目跟風更有可能使孩子的成長充滿風險。

當前家教最盲目的跟風，可能要數特長學習。家教市場如雨后春筍般發展后，大城市和沿海經濟發達地區的孩子，雙休日紛紛加入學特長的潮流中。“不讓孩子輸在起跑線上”的口號，使本來應該享受快樂童年的孩子那孱弱的肩膀不能承受之重。常有家長問我，如果人家的孩子都學，自己的孩子不學，是不是就落后了？我想，學特長可以陶冶情操、培養意志力等，但前提是適合孩子的天賦、興趣。任何教育選擇都會有積極與消極的一面，如果不根據孩子的個性而盲目跟風，大多數情況下會得不償失。

育兒經驗的借鑒

教育既是藝術，也是科學，有共性的教育規律。當前，各種各樣的家教書籍層出不窮，給予家長更多的閱讀選擇，這是好事。但是，育兒經驗的借鑒，關鍵在于感悟不同家教行為背后的理念，并且要尋找適合自己孩子個性的教育理念。理念是家教的“道”，缺乏“道”的引導，再好的形式都有可能會是冷冰冰的“器”；如果只學形式，很有可能會東施效顰。

培養五位博士的蔡笑晚先生，在家教中很重視對孩子的評價。他采用的是存折評價法，六個孩子每人一個存折，表現好可得到評價分，表現不好扣評價分，年終到父母處“提款”，相應積分對應相應現金，孩子們可以自由使用這筆現金。我孩子倆小時，蔡先生的這個評價法就在瑞安傳開了。我覺得，存折評價法背后的理念，是對孩子要有評價，評價要有載體，要有獎有罰，要有適當的競爭。

學習蔡先生的評價法，我在家教中則創新了“100個好”評價法，視孩子表現情況給予加減“好”，達100個“好”時滿足孩子的一個合理要求。我在“100個好”評價中規定，孩子倆不管誰先達100個“好”，兩人都統一獲得獎勵。我之所以這樣設計，是因為蔡先生家有六個孩子，競爭更利于激勵上進；而我家只有兩個孩子，過于競爭也許不利于親情。這是我借鑒蔡先生評價理念之后的靈活運用。

教育貴在一把鑰匙開一把鎖

教育很難，難就難在不易找到適合孩子發展的那把鑰匙，許多時候似乎找到了那把鑰匙，可無奈的是，“鎖”也許已經悄悄發生了變化。教育貴在個性化。教育方式有多樣，而同一種教育方式用在不同的孩子身上，甚至不同時間用于同一個孩子身上，結果可能完全不同。我外甥彬的成長過程中，讀初二時的小發明比賽獲獎，可以說是成長中的一個重大轉折。促成外甥彬出現這一轉折點的關鍵所在，是我為他找到了一把增強自信心的金鑰匙。后來，我也希望小發明讓孩子倆受益，但孩子倆似乎并不喜歡小發明，足見孩子的差異。

有不少關于家教“富養”與“窮養”的討論，有的說男孩窮養，女孩富養，我并不完全認同。我覺得，不管什么樣的養育方式，最終要歸結于適應性。希望照搬某一種教育方式就以為能培養好孩子，大多數情況下是一廂情愿。家長要深入了解并尊重孩子的個性，才能不斷摸索出適合孩子的教育方式。

家長的培養目標與孩子個性的統一

每個家長對孩子都會有培養目標，或希望孩子長大考重點大學，又或希望孩子快樂成長做平凡的勞動者。培養目標會影響家教的方式，會影響孩子的成長過程。但是，孩子的成長最終是由其內在個性決定的。家長的培養目標若能與孩子的個性相統一，就更能引導孩子幸福成長；反之，就有可能會引發孩子成長中的沖突。

篇10

關于《傅雷家書》讀后感優秀范文   《傅雷家書》中透露出的感情都是最淳樸的，那是父母的諄諄教誨，孩子與父母之間的真摯親情，是一個人獨自在外時有了安全感的一本書。而我最初在拜讀沒有什么感覺，后來越讀越想讀，深陷其中。腦海中便浮現了父母對自己教誨的一些畫面。

  每一個父母都希望自己的子女都能成龍成鳳，在這個過程中，他們在我們面前遮風擋雨，呵護我們的天真，期待我們不要去知道那些灰暗，卻又怕我們懵懂，不知社會深淺。但是我們從孩子到成人，會有自己的思想，希望自己可以獨立，脫離父母的管束，就開始和父母有了爭執。世間每一對父母都是這么矛盾的，在遠近難以取舍，尋找一個適合的尺度，而傅雷卻做到了極致，嚴師 慈父 益友。

  關于《傅雷家書》讀后感優秀范文

  傅雷，曾是一個很暴躁的人，妻子和兒子一旦做了錯事，哪怕一點點小事，就會遭到他的毒打，知道他40歲時父性才覺醒。

  《傅雷家書》中的種.種事情大到人生、藝術，小到吃飯、花錢，無不細致，這是一位父親對兒子的關愛與關懷，從這些家信中可以看出傅雷是一位對自己極為嚴格的人，有時還有些刻薄，傅雷給兒子立下的三個原則：不說對不起祖國的話、不做對不起祖國的事、不入他國籍，這也凸顯出他愛國，令人欽佩。

  《傅雷家書》中那一封封信，誰能想到傅雷是在怎樣艱難的環境下寫下的這些信，那個時代的生活，無人能忍受，但是這位父親仍然不忘教育他的兒子。他是一位多么稱職的父親。雖然他自己含冤而死，卻始終沒有抱怨，而是告訴他的兒子，要好好做人，報效祖國，將來成為國之棟梁，讓國家富強起來。這一封封家信讓我感受到濃濃的親情，一位父親對兒子的良苦用心和對祖國的熱愛與敬畏，并且還讓我明白了許多道理:不要被表面現象所迷惑，要學會自我反省;做人要正直善良，真誠待人……

  這一封封書信，不僅是一位父親對兒子的關懷與關愛，還是他對自我的反省，像他這樣的人又有多少呢？哪怕是我或是已經進入社會，或是到老年的人，恐怕也很難做到這樣。這是一位多么偉大的父親！

關于《傅雷家書》讀后感優秀范文   傅雷家書顯真情，苦父用愛暖子心。——題記

  “真誠是第一把藝術的鑰匙”、“建筑在了解自己了解別人上面的愛，才不是盲目的愛”……一句句經典而又耐人尋味的話語貫穿整本《傅雷家書》，讓人深深體會到其中飽含的父親對兒子深深的愛。

  《傅雷家書》，收錄了1954年間到1966年間傅雷及其夫人寫給兩個兒子的家信100多封，是優秀的青年思想修養讀物，是素質教育的經典范本，是充滿著父愛的教子名篇。

  他，傅雷，用不舍表明對孩子的愧疚，五三年正月父子之間的激烈爭論，使他良心上的責備消釋不了。直到兒子離家遠行——留學于亞歐大陸另一邊的波蘭時，“胸口抽痛，胃里難過”的痛苦滋味他才嘗盡。他用那一封一封不舍的書信來抒發自己對兒子無限的愧疚之情。有些罪過只能補贖，不能洗刷！

  他，傅雷，用自身藝術造詣將孩子的道路鋪向未知的前方。他常在信中大量篇幅談美術，讀音樂作品，談表現技巧，談藝術修養。不管是留學波蘭或是獲國際大獎，還是赴各地演出，他始終關注著兒子在音樂藝術道路上的成長，不時給予指點。

  他，傅雷，用做人的道理澆灌孩子懵懂的心田。無論從事什么職業，做人是第一位的。在信中，他常以自己的親身經歷為例教導兒子：待人要謙虛，做事要嚴謙，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感，要有藝術、人格的尊嚴，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”……

  傅雷既是一位特殊的教育家，又是一位嚴厲、盡責同時不乏愛心的父親。在生活中，雖然也有像他那樣飽含父愛的父親，但給予孩子的卻是溺愛。他們將自己的孩子泡在蜜罐里，當作溫室的花朵呵護著，卻不思教育其做人之理。我們期盼像傅雷一樣的父親。