導語：如何才能寫好一篇教育孩子的經驗，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！

我是王梓萱同學的媽媽。非常感謝孫老師和葛老師的信任，很榮幸能與各位家長分享教育孩子的經驗和感受。我覺得有些慚愧，因為閨女成績并不是最優秀的，而且性格也不是很外向討巧。在眾多優秀的同學中，她是非常普通的。但是想著普通更能代表大眾，為了給自己一個繼續學習研究的動力，也給不自信的閨女一個真實難忘的鼓勵，我決定要抓住這次與大家交流的機會，與有緣坐在一起的各位家長聊聊自己的一些經驗和困惑。

首先，請允許我代表所有家長向為孩子的茁壯成長付出辛勤勞動的孫老師和葛老師表示衷心的感謝。教師是非常辛苦的職業，而低年級老師就更辛苦了。她們用自己的愛心耐心和責任心為我們的孩子打造了最優秀的學習環境，讓我們可以百分百放心地讓孩子接受完美的初級教育，孩子能分到六班，我們是幸運的。我主要從以下三個大家都關心的問題談談自己的看法，不熬雞湯，不說套話，敞開心扉拉拉家常。

首先家長最關心的學習問題：怎樣讓孩子愛學習愛讀書。

在這個問題上我是下了功夫的。以前看有的家長做經驗介紹的時候很多都說，自己從來不管孩子，全憑孩子自己努力有天賦。我覺得他們肯定沒說實話。不管不問孩子就自動成才了，這種機率和中200萬彩票一樣。從孩子上幼兒園開始我就有意識地研究孩子的教育問題。最后發現孩子是獨立的個體，沒有兩片完全相同的樹葉，不可能有兩個完全相同的孩子，所以任何的經驗只可以借鑒不能照搬。咨詢了好多老師后得知，在上學過程中，最難補的是語文，最好學的也是語文。只要讓孩子多讀書，培養出基礎之后，一切都水到渠成。有家長認為孩子的語文不好上個輔導班就能補上，這種思想應該是錯誤的。語文是個長期積累的過程，絕對不可能一日成才。

從孩子兩歲我們就給她選擇性地買了很多圖書，然后陪她看。很多家長說書買來了可是孩子不看。這只有一種可能性，那就是一開始沒有做好引導鋪墊。專家說孩子很小的時候，他們只對聲音和圖畫敏感，所以不要過早地教漢字，這會使孩子的想象力和思維能力弱化，以后對語文思維習慣的培養沒有好處，這一點我很贊同。

和孩子一起讀繪本是一項重要的親子活動，不管有多累只要咬牙堅持一年，孩子會受益一生的。給閨女讀故事的時候，我會極盡夸張地把各種情緒和有趣的句子配合表情讀出來，結果她就很感興趣，覺得讀書時很快樂的 事情。之后，隨著年齡的增長，孩子就不那么粘人了，自己安靜地看書，有趣的地方哈哈大笑，悲傷的地方抹眼掉淚的。有時候會興高采烈地說：媽媽，我給你講個有趣的故事……這個時候只要不是火燒眉毛的事情我一般會停下來，認真聽她說完。保護好孩子的興趣比什么都重要。當孩子纏著我給她讀書時，如果很累，我會機智地采取一種方式，叫上她爸爸一人讀一段，比賽看誰讀得好，配合喜馬拉雅聽書等網絡資源減輕負擔。開始為了增加她信心，先讓著她，后來就真的贏不了她了。因為她為了贏，會背下來大段的文字，越是繞口的她越是感興趣。不可否認，閨女的記憶力很好，但現在的孩子都很聰明，只要引導得當，都學的很快。

還有就是挑書很重要，開始我都會借鑒網上的推薦。最開始是零散的圖書，后來就成套地買。她喜歡動畫片海底小縱隊，我就給她買了。然后是芭比公主系列，女孩子的最愛。孩子喜歡是最重要的，最好能是他感興趣的內容。不一樣的卡梅拉和神奇校車系列也是很好的圖書，閨女特別喜歡。令我吃驚的的是不知不覺中她認識了很多漢字，不會寫但是會讀，特別是在句子中她能結合前后語境猜出來一些詞，雖然有時會讀錯鬧笑話，但整體效果很好。這些讀書經驗是我多年總結的，相信在坐的各位家長肯定有做得更好的，很期待有機會一起交流。

其次是在生活中，要努力修煉成佛系爸媽，不要過分糾結和焦慮。

當我們驚訝地發現曾經百依百順的小孩用倔強的語氣挑戰我們的權威時，我們應該意識到孩子長大了。與孩子交流的時候語氣和方法很重要。我們暴怒孩子居然敢頂嘴時，應該想到的是他說的是否有道理。讓自己慢下來聽孩子怎么說，給孩子話語權很重要。我閨女從小比較膽小，性格很柔弱，在人際交往方面是短板。這一點是我做的做失敗的。我自己本身不是個好動的人，不愛進行戶外活動，所以閨女小時候空閑時間我們主要在家里玩。孩子從小適應環境的能力差，不愿意接受改變，還動不動掉眼淚。我為此非常煩惱。后來我用了各種方法，甚至懷疑她心理有問題。無奈向班主任孫老師尋求幫助。她告訴我她遇到過這樣的學生，只要多多帶她出去玩，讓她多交朋友，多鼓勵，給她信心，一定能有好轉。半年時間孫老師和葛老師對她不拋棄不放棄，在各方面給予她引導和鼓勵，現在她狀態好很多了。回家開心分享學校里的事情。這個過程漫長又煎熬，我慶幸遇到孫老師，她在我焦慮無助的時候告訴我不要急，慢慢來，結果看來很多事情急不得。

最后就是習慣問題。

習慣的力量是巨大的，培養好習慣也不是一朝一夕。同樣熊孩子也不是一天形成的。雖說人之初，性本善，但是從自然科學角度上，世上的一且事物總是自發趨向混亂度增加的方向。沒有規矩不成方圓。規矩帶來的是不自在不自由。所以這就出現了沖突對抗。從生活細節到學習習慣，我總體原則是守住底線，堅持大問題不妥協，小問題裝糊涂的方式。孩子的爺爺奶奶疼愛孩子，在我們二胎以后全部拋家舍業地來到縣城幫我們帶。我非常感動，也很感激。這使我們能夠安心工作沒有后顧之憂。我們對他們很尊重，關系和諧。有時候孩子會拿他們當擋箭牌，耍小聰明。只要是不涉及大是大非，我們都會睜只眼閉只眼。孩子的爺爺奶奶也很開明，經常在網上看一些如何教育孩子之類的文章，和我們配合的很好。我們批評孩子的時候他們會判斷什么時候該出手護，什么時候該強化。教育的統一性很重要，隔輩帶孩子的爺爺奶奶對孩子成長影響很大。

我們家孩子的作業都是孩子爸爸輔導，說到這里我就會感覺幸福指數飆升。每當我批評他語氣不對時，他會來一句你坐著說活不腰疼，你行你來試試！我偶爾賭氣試試的時候，也會出現火冒三丈的感覺。但我一般會及時調整，因為越兇孩子越害怕，結果越糟糕。記得有一次，有和用兩個字孩子老是忘，被罰寫了三遍之后又錯了，孩子急的哭，我也有些火。深呼吸后靈機一動笑著說萱寶貝我去給你摘個月亮吧？孩子很驚訝。我接著說摘了月亮藏在胳膊底下就飛回來了。孩子開心地記住了有字，然后自己又恍然大悟地說：用是把兩個月亮粘在一起，一只月亮的鞋子擠掉了。說完就破涕為笑了。讓孩子改掉壞習慣一定不能簡單粗暴地打一頓，要說到他們心里去，讓她不是迫于威嚴而是發自內心。我們想象不到的孩子想法有多么奇妙，所以很多時候覺得孩子的行為不可思議。

回憶一下我們上學的時候雙百是多么奢侈的愿望啊。我們平時做事也很難做到完美無缺啊。我們班的徐虎臣、殷子涵這次都考了雙百，我們都很期待他們的家長能分享成功的經驗，我感覺應該是一般人我不告訴他的神奇祖傳妙招。我也經常看到昝嚴媽媽，孫濤爸爸，徐子軒媽媽，孫文馨媽媽等分享一些教育類或陽光心態的文章，很受啟發。

很多家長可能和我一樣，有時很不理解，簡單的一個字，或者一道簡單的算數題怎么會錯？我閨女經常犯迷糊，考試經常會犯一些不可思議的錯，特別是數學。我覺得不能用馬虎這個詞語簡單評價。后來翻閱了大量的資料，找到一種靠譜的解釋，大體意思就是孩子的大腦發育不完美，眼腦手配合不一致。腦子轉的快，書寫速度又慢，寫這道題的時候，大腦腦子開始思考下一道了，所以就會出現這種配合失誤。所以越聰明好動，寫字越慢的同學，越容易犯馬虎的毛病。我覺得這個理論很靠譜。要說馬虎，難題為什么反而不錯？就是以為難題思考時間長，想和寫的時間統一。只要讓孩子寫字速度快些，看題慢一些，情況就會有好轉。所以我給閨女定下標準，只要不低于九十五分就不罰她。

家長在培養習慣時要做的努力，我覺得最重要的是放下手機，以身示范讓自己的言行都有說服力。孩子不是自己的附屬品，不能覺得我辛苦掙錢，給你報各種輔導班，你就應該成才；也不能覺得世界上沒有錢解決不了的問題。對孩子的感情投入是一筆最有智慧的投資。其實我們并沒有自己說的那么忙，當我們給自己找的借口遭到孩子的反駁，往往會出現惱羞成怒大打出手的情況。自己做不到的事情，讓孩子去做是最容易引起逆反的。我們的家長都很努力，也都很團結互助，我們的家長群活躍互動好，有可以信賴的家人感覺。

篇2

現在大多數家庭都是獨生子女，良好的行為習慣、品德要從小培養。方老師結合自己孩子的教育經驗，認為可以從以下幾個方面入手：

一、從最基本的、最細小的事教起。如：教育孩子尊敬長輩，每天上學放學要求孩子和家長打招呼，主動幫助爸爸媽媽做力所能及的事情，使用禮貌用語；教育孩子做事不拖拉，就要要求孩子在規定的時間內完成作業或做好某件事情，幫助孩子建立時間觀念，今日事今日畢……諸如此類的小事，都是教育孩子養成良好習慣的好素材，我們應該從大處著眼，小處著手，注重孩子良好習慣的養成教育。

二、從自身教起，做孩子的表率。家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師。作為家長，要言傳身教，一言一行，一舉一動都要做孩子的榜樣。要求孩子做到的自己要首先做到。如教育孩子不打架、不罵人，與小朋友團結友愛，那么家庭就應該創設和諧氛圍，尊老愛幼，語言文明，鄰里和睦，正確處理方方面面的關系；教育孩子不亂扔亂丟，家長就要把家里收拾得井井有條……身教勝于言教，如果家長時時處處嚴格要求自己，以身作則，孩子就能在父母的影響下受到潛移默化的熏陶，從而收到事半功倍的效果。

三、加強三結合教育。孩子的成長離不開家庭、學校、社會的配合教育。家長應該經常和學校取得聯系，和老師溝通，了解孩子在學校的生活、學習、健體等情況，老師更應該如實地把學生在校的表現告知家長，和家長一起探討教育孩子的良方。只有家校配合教育，孩子們才能沿著正確的軌道健康成長。

篇3

1、運用信息。適當地運用電影、電視、廣播、報紙、雜志等媒體的正面信息來教育孩子，如果運用得當，可以收到事半功倍的效果。

2、家園結合。父母經常到幼兒園坐坐，可以了解孩子在家里不易表現出來的問題，做到心中有數，可以有針對性地選擇家庭教育最佳的方法。

3、目標追求。孩子有不同的成長階段，幫助孩子制定合適的追求目標，這對孩子的發展相當重要。

4、技能訓練。父母應根據孩子的智力和身體發育的不同階段，有計劃地鍛煉孩子的勞動技能，把孩子的雙手鍛煉得既勤又巧。

5、辨別美丑。父母要讓孩子學會辨別美丑，培養孩子的自尊、自強的審美意識。

6、榜樣引路。父母可以通過英雄人物來教育孩子，從小培養孩子的遠大抱負。

7、隨機開導。父母要善于捕捉教育孩子的每個有利時機，及時啟發引導。

8、通力協作。每個家庭成員在教育孩子時要通力協作，不能唱對臺戲。

9、及時表揚。父母對于孩子的成績和進步要及時表揚，應抓住其閃光點多加鼓勵，以增強孩子的自信心和上進心。

篇4

孩子一出生，首先接觸到的就是自己的父母，父母順其自然地成了孩子的第一任老師。

既然父母是孩子的第一任老師，那么，第一任老師應當給孩子教什么呢？是教孩子學習知識，還是教孩子學習技能？作為父母、孩子的第一任老師，一定要帶著這些疑問進行學習，真正地了解家庭教育的主要職責是什么，我們該怎樣做好孩子的第一任老師，教導孩子在長大的過程中如何能夠更好地面對人生之路，讓孩子走得更高，更遠。

家庭教育是一門科學，是一門藝術

家庭教育的基本職能，第一要培養孩子的優秀品質，培養孩子的孝心和愛心；第二要培養孩子的良好習慣；第三開啟孩子的潛能，讓孩子把屬于他自己的天賦發揮出來。家庭教育更是一門心理學的藝術，是一門語言的藝術。家庭教育是需要語言技巧的。俗話說“話有三說，巧說為妙”“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”。作為孩子第一任老師的父母，要用智慧教育孩子。家長自己也要多學多思考，在和孩子交流過程中不斷地學習溝通技巧，才能在提升自己的同時，更地的與孩子交流。

家庭教育的誤區――重智商，輕情商

很多家長覺得孩子要有一技之長，他們非常看重孩子的學習和特長，但是對于孩子的情商，也就是孩子對自我情緒的管理，與人溝通的能力，團隊協作的能力，領導力的培養并不十分重視。其表現如下：盲目地強迫孩子參加各種各樣的特長班、興趣班，如武術班、跆拳道班、美術班、舞蹈班、音樂班、古箏班、寫作班、書法班、游泳班……強迫孩子背詩、記字。不惜重金請家教或讓孩子參加各種各樣的補課班，家長成了監督孩子學習的監工，家庭成了學校的第二課堂。多數父母讓上幼兒園的孩子學習小學一年級的課程，甚至有的還讓幼兒園孩子學習小學二年級、三年級的課程，望子成龍般地想把孩子培養成“神童”。孩子快樂的童年不見了，孩子本該發揮想象力、創造力的自由空間不見了，剩下的只有書本和學問以及不斷的練習。我們十分擔憂這樣的孩子能否真的成為社會發展的核心動力，中國現在出現了太多的高分低能的孩子。

重慶如今已經引入領先國際的10000多平方米的少年兒童綜合素質培訓基地――“天才夢工場”和“寶貝夢想城”，全面提升少年兒童的情商、智商、財商、藝術修養等綜合能力。“天才夢工場”和“寶貝夢想城”為孩子搭建一個小型社會，通過角色模擬和親身實踐，培養孩子獨立生存和處理問題的能力，重視孩子們領導素質、思考能力、協作精神的啟發，強調培養創造力和自信感。

和傳授知識、提高技能相比，體驗式教育更加關注人的情商，如態度、品格、素質和內心感受等，是一種特別適合于養成青少年兒童健全人格的教育方式。通過體驗積累各種人生經驗，從中尋找到真正的興趣和人生發展方向，并產生為之奮斗的動力。“天才夢工場”和“寶貝夢想城”把生活的本來面目展現給孩子，讓孩子在豐富多彩的體驗活動中經受洗禮，接受磨礪，積累心得和經驗，領悟其中的“游戲規則”，培養他們戰勝困難的勇氣和能力。

最有效的教育是孩子的自我教育

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一個毋庸置疑的觀點是，父母是教育孩子的首要責任人。在我國的《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律條文中，都是以“父母或者其他監護人”這樣的提法來明確表述的，“父母”的責任被天經地義、合理合法地置于首位。就目前情況看，部分父母是穩穩當當地處于教育孩子的首要責任人位置，但是，還有很多家庭的狀況值得關注。

一種是祖輩越俎代庖型的。有的家庭，由于種種原因，父母長期不同孩子生活在一起，于是祖輩在教育孩子方面不得不越俎代庖。有的家庭，父母缺乏責任意識，或者懶散慣了、依賴慣了，就將養育的擔子全卸給祖輩，于是祖輩也不得不越俎代庖。還有的家庭，父母倒并不想推卸責任，然而祖輩過于強勢，主動越俎代庖了。

另一種是祖輩任意干擾型的。孩子的父母本來好端端地承擔著教育孩子的責任，但碰到某些具體問題，本來父母的做法并沒有錯，？祖輩卻偏偏會有意無意地“推銷”自己的想法、做法。有的祖輩占了空閑多、與孫輩接觸多的優勢，于是有意無意地對孫輩嘀嘀咕咕，卻無形中同孩子父母唱了反調。祖輩干擾了父輩的正確作為，在家庭教育方面必然會造成內耗，甚至搞得家庭不和睦。

越俎代庖型和任意干擾型都不可取。就一般家庭而言，孩子的父母應該當仁不讓地挑起教育孩子的重擔。在此前提下，爭取祖輩的協助，也是正當的。祖輩應該要求、鼓勵兒女盡心竭力地履行教育孩子的職責，當然可以、甚至應當助上一臂之力。但為教育效果著想，為深遠利益著想，祖輩決不能越俎代庖，決不能任意干擾。這點上，著名學者顧駿教授的十個字提得好：“求助不依賴，幫助不包辦。”

我的結論是：“祖帶孫”，定位應該定在“助一臂之力上”。

一臂之力要合理合法

據《上海老年報》報道，曾有份調查顯示，孩子的父母對“祖帶孫”教育方式的不滿率達70％。姑且不論這種“不滿”是不是通通在理，但至少說明許多祖輩與父輩在教育孩子上意見不一。

一臂之力怎樣才能助得恰到好處，讓祖輩勝任愉快，讓孫輩大有得益，讓父輩心滿意足？我認為，起碼的要求是，力氣要用得合理合法。所謂合理，就是要合乎教育規律，合乎孩子的成才規律。比如，不尊重孩子自己的意愿，不鼓勵孩子獨立思考，妨害孩子想象力的發揮，直接或間接代替孩子做本該他自己做的事情，這些就是不合理的。所謂合法，就是要合乎國家的有關法律，以及地方政府頒布的有關條例。從目前部分家庭“祖帶孫”的弊端看，祖輩特別要注意以下3點：

1.要恰當調節嚴和愛的程度，不要一味溺愛、袒護。

2.要重視品德和習慣的培養，不要只顧智力發展。

3.要盡量統一祖輩與父輩的做法。

努力促成教育能力升華

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關鍵詞:家長;用心;“家校通”

家長是孩子的第一任老師，家長的教育行為影響著孩子良好個性品德的形成和發展，影響著學校教育對孩子的教育效果，尤其是班主任對孩子的教育效果。所以，家長對班主任工作的配合程度直接影響到班主任工作的開展，況且現在的孩子任性、自私、主觀性強，給教育帶來了一定的難度，如果家長能和學校步調一致地教育孩子，那么一切難題都能迎刃而解了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說:教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。那么如何攜起家長的手共同教育孩子，充分發揮家長的教育作用?筆者根據多年的教育經驗，總結如下:

一、掌握原則，平等共處

管仲這樣說過:“善氣迎人，親如兄弟;惡氣迎人，害于戈兵。”意思是:待人和顏悅色，就會如兄弟般親近;待人惡顏相向，就無異于兵刃相見。他也說過:“善人者，人亦善之。”意思是:你對人好，別人對你也好。所以我心平氣和地對待每一個家長，從來不把孩子的不懂事遷怒到家長的身上，用心傾聽他們的想法。這樣，家長們也很樂意與我交談，談談他們教育孩子的煩惱，談談孩子之間的“小秘密”(這可是孩子們不會主動告訴我的)。這使我在第一時間內掌握孩子們的思想動態。在與家長交流時，我知道了孩子們對老師的看法:嚴格的老師會讓他們上課精神振作，作業認真;和氣的老師會使他們上課懶散……我還知道孩子們在家喜歡干什么，干了什么，如某某在什么時候和什么人在QQ聊天;孩子們在家和父母說了什么，等等。有時，孩子們會把我說成“神仙”，用他們的話說:沒有老師不知道的事情。同時，我也能在無形中積累我的教育經驗，提高我教育的敏感性和先覺性。

二、巧用“家校通”，加強聯系

“家校通”是家、校溝通的最及時的途徑。若能充分發揮它的功能，必定能事半功倍。

1.利用節假日，送去一片溫情。每逢節假日，我都會送去溫馨的祝福。比如，在三八節來臨時，我會這樣寫:祝天下的母親節日快樂，孩子順心!并教育孩子用心為他們的母親做一件事:為勞累一天的媽媽洗洗腳，或沏上一杯熱茶，或幫媽媽干點家務活等等。因為我通曉“禮即理也。”(朱熹)這樣，家長在不知不覺中接受了我的情感教育。曾有好幾個家長對我說:“裘老師，你不僅在學習上嚴格要求他們，而且教會他們怎樣做人，怎樣處事。現在我的孩子比以前懂事多了。你的教育理念始終在影響著他。”顯然，班主任和家長的距離拉近了許多，彼此間有更多的了解，也增強了我的教育魅力。

2.利用周末，囑咐一二三。記得有人說過“教育無處不在”。當周末來臨時，我會這樣囑咐家長:周末好!我又把孩子交給你們了。希望你們能督促孩子在家學習和復習，教育孩子注意安全。謝謝!再寫上孩子們該完成的作業。這樣，家長知道孩子們該完成什么，該怎樣督促孩子們，而且讓他們知道這兩天是學校教育的延續，是家長能否配合學校教育的最好考驗。他們大多數會回復一下:“謝謝!知道了!我會配合的!”這幾年下來，我一直在堅持，可喜的是家長把我的這種堅持作為孩子的教育材料。有孩子對我這么說:“我媽總是這樣說:就是裘老師的堅持和毅力把你們這群孩子教育得這么好。你看，堅持對你來說多重要啊!”能讓家長感動，能使家長和我們站在同一教育起跑線上，靠的是我們的堅持和我們強烈的責任心。

3.利用“家校通”，探討教育問題

我知道，單單靠我的單向傳輸，還沒有達到家長主動和我一起共事的境界。所以，我會利用“家校通”，發一些當前有關我班孩子敏感的話題，如孩子長大意味著什么?當孩子不敢認識錯誤的時候，該怎么辦?孩子老是頂嘴怎么辦?等等。家長們會在百忙中回復一下他們的觀點。記得有家長這樣寫道:長大了，也學會了頂嘴。呵呵!雖然他沒有給我“指點迷津”，但“呵呵”兩個字就拉近了我們的距離。有家長說，孩子長大意味著孩子自己要獨立;有的說孩子長大意味著孩子應該有責任心了，等等。看著這一條條簡短的回復，一股股暖流在心間淌過，沒有一個家長不回復的，我被感動了。記得我這樣回復道:謝謝!你們的每一條建議對我啟發很大。謝謝你們有一顆無私的心!……(總結一下所有來自他們的觀點和我的一點點見解)為我們的每一個孩子共同努力!這樣，就創造了家長參與班級管理的機會，潛移默化地感染著家長們，讓他們體會到共同教育孩子的香甜。

四、用書信述說心聲，消除彼此間的隔閡

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一、以活動帶動家長對幼兒園教育理念的了解。

在與家長接觸的過程中，我發現許多家長雖然重視對孩子的教育，卻并不真正了解孩子，不知道他們在想什么、需要什么，所以常常教不得法；也不理解老師教育的目的，與老師的教育不能保持一致，不能很好地保證教育效果的一貫性；對孩子的要求只片面地停留在“認了多少字”、“會算多少題”。我們認識到要想教育好孩子，首先要改變家長陳舊的教育觀念，提高家長的素質，讓家長了解幼兒園教育理念，成為幼兒教育不可忽視的部分。在課題《家園互動的探索與研究》的研究中我們開展了許多有意義的活動，對宣傳我們幼兒園教育理念方面起到了很好的作用。

二、通過各種有效形式，開發和利用家長的教育資源。

在開展課題的研究中，園內也成功地組織了各種有意義的活動，如“以年齡組組織的春秋兩季的親子運動會、以班進行的慶元旦親子聯歡會、家長參與課堂的開放日”等活動。家長參與親子游戲的過程中，讓幼兒得到了父母關愛這一情感的體驗，這是我們老師無法給予孩子的。家長的參與也為我們的活動帶來了更多的樂趣，是一種隱形的教育手段，雖然當時看不出太多的教育價值，但對幼兒的社會情感體驗是一種無形的提升。開展家長開放日活動中，我們安排了許多有趣的手工制作活動，如“可愛的洋芋、蘿卜雕刻畫、手提袋”等，教師做簡單的制作要求，由家長配合幼兒共同完成，并鼓勵家長和幼兒集思廣益，根據自己的想法做出不同的作品。有的小朋友把自己刻在了蘿卜上，一位當廚師的家長把蘿卜雕刻成了蘋果。家園互動活動“家園同唱快樂歌”鼓勵家長積極參與，通過不同的活動，使家長對幼兒園開展的豐富多彩的活動有所了解，讓家長參與到幼兒教育活動中，做活動的主體，使其自身資源得到了更充分的開發和利用。

除了經常性地請家長來園參加親子游戲以外，我們還會根據教學活動的特點，邀請一些家長來園當“老師”。在“認識牙齒”的活動中，我們請來了一位當醫生的家長，為孩子們科學、專業地講解了關于牙齒的知識。“家長老師”的加盟，使孩子們在活動中始終積極地參與活動。

保護牙齒的意識在“家長老師”生動的講解下幼兒更能很好地接受，經過調查，好多孩子回家后都主動要求刷牙，活動起到了有效的教育作用。

三、家庭之間有效互動，做到資源共享和互補。

現在的很多孩子都是獨身子女。幼兒園這個大集體是由無數個小家庭組成，家長在教育過程中都形成了自己的教育觀念和特色，在教育自己孩子的問題上都有著獨特的體會和經驗，這對于其他家長來說無疑是一種很好的資源。家長之間互相學習教育經驗、取長補短，也是教育資源的一種合理而有效的利用。 轉貼于

1、幼兒園為基地，家長之間資源互補。

每個家庭面對著自己的孩子，在教育觀念上有時難免出現“閉門造車”的現象。我們為家長提供了交流的機會，選取家長代表，組織家長開展座談交流會，因為這種活動針對的是家長共同關心的問題，因此，他們參與活動的積極性很高。好多家長在參與討論的過程中極大地汲取了別人教育孩子的成功經驗，從中掌握了正確的育兒方法，教育孩子效果明顯。在面談時我們也會引導一些家長對孩子的個別問題，如“不愛看書只對動畫片感興趣”，向班中有好的閱讀習慣的孩子家長學習，引導孩子和家長相互做朋友，使家長資源互補。

2、幼兒家庭為基地，家庭之間資源共享。

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【關鍵詞】家庭教育；一致性；孩子健康成長

一、家庭教育一致性的必要性

所謂家庭教育的一致性，指的是家庭中每個成員對孩子教育的一致性，就是說對于同一件事，家庭中的每個成員對孩子要有同樣的要求，要定同樣的標準，以期達到同一個目的和同一個效果。遺憾的是，很多家庭成員在教育孩子的原則上往往不統一。大致可分為以下三種情況：（一）各自為政：很多家庭根本沒意識到在教育孩子的問題上育理念、保持統一原則的重要性。每個人都覺得自己很在行，要么認為自己有經驗，要么認為自己的方法科學，或者干脆憑自己的感覺和情緒行動，隨意性很強，根本談不上教育，也談不上教育的一致性。（二）外行干預：有的家庭中，媽媽讀了很多家庭教育方面的書籍，了解了很多科學的教育方法，在教育孩子上花了很多精力，有自己的一套教育手段，可是爸爸或奶奶等其他成員卻自以為是，不但不學習而且還破壞媽媽的教育計劃。（三）逃避矛盾：有的家庭中，老人傳統式家長做派很足，擺出“我是你老子，老子說什么就是什么”的強勢態度，子女明明知道他們的教育方法不好，但是拗不過老人，怕說出來了，老人不高興，影響了家庭氣氛，所以只好強忍著不說。孩子是年幼的，也是無知的，像家長和老人們所說的，孩子什么也不懂。但處于這一時期的孩子，他們的一切都像是一張剛剛輔開的白紙，家長的言行，舉止及對孩子的教育要求都會寫在上面。然而，家庭成員之間的所持意見不統一，其教育效果可想而知，不但不能達到其目的，而且大大減少了家長的微信，孩子人格的雙面性，誰最溺愛自己，就主動找誰，誰的話對自己有利就聽誰的；教育的意見不統一，還會縱容孩子不合理的欲望、讓人難以忍受的壞習慣，原本要改正的缺點，卻在這不統一陣地的教育下掩飾掉了。這樣的教育對孩子的健康成長是非常不利的。因此，家長即使有矛盾、有沖突，也要避開孩子，共同商量以求一致。

二、保持家庭教育的一致性

（一）家庭成員之間態度的一致性家庭成員在教育觀、教育措施、教育步調上應一致，不能眾說紛紜；家長只有對孩子保持一致的教育認識和要求，這樣才能達到良好的教育效果。在日常生活中，現在很多家庭出現了一個個“小公主”、“小皇帝”，家長們整天都圍著孩子轉。當孩子出現了缺點、錯誤時，家長們的行為就出現了不一致：不是虎爸貓媽就是虎媽貓爸，甚至虎爸虎媽遇到了嬌慣孩子的爺爺奶奶。這些不協調的教育因素不僅影響了家庭的和諧，而且不利于教育孩子，導致了一個個任性的孩子，是非不辨，只聽得進好話，容不得半點不順耳的話。因此，當家長在教育孩子的時候，家庭成員應做到互相配合、步調一致，就算在教育孩子的過程中家長之間發生分歧時，絕對不能當著孩子的面互相抱怨、指責，這種指責起不到解決問題的作用，而會降低自己在孩子心目中的威信，使孩子對家長產生失望的情緒。應當在事后尋找合適的機會，彼此之間交流探討，來表達自己的建議和意見，尋找一個真正正確的而又適合孩子的準則與規范。如果事后討論的結果與先前告訴孩子的不同，家長也應該及時向孩子道歉，并告訴孩子正確的準則，讓孩子能真正地受到教育。綜上所述，在教育孩子的問題上，家庭成員只有采取一致態度，家庭教育才能取得成功。（二）教育要求的前后一致性在家庭中，對孩子的要求要堅持一貫，不能朝令夕改，更不能忽寬忽嚴，以自己的情緒為轉移。有些家長在教育孩子的過程中沒有一個統一的標準，而是視情況而定。今天向孩子提出要求——“要誠實”，但第二天卻又告訴孩子“老實人盡吃虧，逢人但說三分話，不可全拋一片心”。也許家長并沒有意識到這樣做的后果，實際上，家長這種朝令夕改的做法，甚至比家庭成員之間意見不統一對孩子的影響還要大，它只會弄得孩子無所適從。因此，家庭教育中父母應該明確自己的信念，清楚自己希望孩子做出什么樣的行為，發展什么樣的個性，然后，才有可能保證對孩子提出的要求前后一致。

三、保持家庭教育一致性的幾點建議

篇9

一、隔代教育的負面影響及原因

隔代教育在現實的生活中越來越普遍，對于幼兒的成長有著極大的影響，在幼兒園里，每次問幼兒這是誰教你的，大多數幼兒會說是爺爺或者奶奶，很少會說父母，而且有的幼兒跟我說他們一星期才能見到父母一次。雖然爺爺奶奶照顧幼兒很熟練，知道的也很多。但爺爺、奶奶的思想與現代的社會發展有一定的差距，因而在爺爺、奶奶的照料下，對幼兒時常會產生一些負面影響。

爺爺奶奶比起父母，在照顧孩子方面經驗比較豐富，而且大部分爺爺、奶奶已經不工作了，會有足夠的時間和耐心去照顧幼兒，爸爸媽媽也能很放心地將孩子交給爺爺、奶奶，但是由于祖孫的血緣關系，爺爺奶奶會本能地對幼兒產生溺愛的情緒，這就是隔代教育會產生弊端的關鍵。如果幼兒不小心撞到某樣東西，爺爺、奶奶會馬上去指責那樣東西，讓幼兒不要哭泣。如果幼兒不小心摔跤了，爺爺、奶奶會馬上將他扶起來。如果幼兒做錯事情，爺爺、奶奶會一笑了之，有時甚至會幫助幼兒瞞過爸爸媽媽……過分溺愛和遷就容易使孩子產生自我中心意識，從而養成自私自利、任性等不良習慣。過分保護阻礙了孩子的獨立能力和身心的發展，容易使孩子變得更加嬌氣。

爺爺、奶奶有豐富的生活經驗，也會有自己的一些習慣特性，不可避免地會存在一些不利因素，這些因素在教育孩子的時候也會影響到孩子。因為有的爺爺、奶奶思想守舊，接受新生事物較慢，不利于孩子的現代化教育，以及創新意識的發展。而且，教育意識的缺乏和教育方法的不恰當，很容易使得幼兒不能養成一些良好的行為習慣。我們班的大部分的幼兒是獨生子女，爺爺、奶奶都非常寵愛，無論大小事情都幫孩子做完，即便這樣他們還是怕孩子冷著、怕孩子睡不好等等。總之，就是不讓孩子吃一點苦，受到一點委屈。在幼兒園里，我們教導幼兒自己吃飯，雖然小班幼兒剛開始的時候吃飯還是有點困難的，但是在老師的教導下，基本上孩子自己吃飯已經不成問題了。在家我們要求讓家長讓孩子自己吃飯，鍛煉他們的自主意識。但是每周一的中午很多孩子會不肯自己吃飯，等著老師來喂，原因很簡單，周末在家都是爺爺、奶奶喂的，到周一幼兒就不想動手了。在生活中應該給孩子多一些鍛煉的機會，將孩子培養成獨立自主的人。

二、隔代教育的優勢

雖然隔代教育存在著一些弊端，但也存在著一些優勢。爺爺奶奶帶孩子的經驗豐富，如何照顧孩子。

隔代教育與父母親教育各有利弊。想要解決這些問題，需要兩代家長的共同努力，要充分利用隔代教育與父母教育的各自優勢，相互之間交流，取長補短。爺爺、奶奶和爸爸、媽媽在教育孩子的問題上應當多溝通，相互學習。當父母對孩子進行批評教育時，爺爺、奶奶不應該出面干涉，應努力維護孩子父母的形象，這樣孩子就不至于天不怕地不怕了，就會更懂得尊重長輩。但是父母在教育孩子的時候也不要實行一些不合理的懲罰，就像我們班一位奶奶說：“我孫女很調皮，常常都會做錯事，她爸爸每次都把她關在黑漆漆的陽臺上，她大哭也不讓她進屋，我每次都因為這事跟我兒子吵架……”過激的懲罰不利于幼兒的成長，還會加深爸爸、媽媽與爺爺、奶奶之間的矛盾。

篇10

朱永新：中國教育學會副會長、新教育實驗發起人

知識是前人經驗的積累，孩子的想象力是在此基礎上自己創造新的思想或新畫面的能力。孩子的想象力比大人豐富得多，是因為他們少有舊框框的束縛。明智的父母不在于給孩子過多的知識，而是善于保護和激發孩子的想象力，讓孩子在自由想象的世界中得到快樂、獲得知識。

林怡：育兒專家

孩子就像植物一樣，生長的過程會經歷從種子發芽到長大，到開花。從小到大，這是非常自然的過程。家長要做的是給足營養，無論是生理上的，還是心理上的營養，目的都是要這個自然成長的過程更加飽滿。如果家里的規矩太多，又沒有彈性的話，就會束縛孩子的手腳，扼殺孩子的自然天性，導致孩子長得不夠舒展。

殷飛：南京師范大學教育科學院副教授

教是為了不教，一切為了孩子的自我教育而行動。在面對孩子的成長問題時，家長需要把問題呈現在孩子面前，和孩子一起面對。家長千萬不可自以為是地武斷面對，把孩子的問題變為你的問題。這樣孩子得不到成長，家長引導孩子的能力也沒法得到提升。多聽聽孩子的聲音，和孩子共同成長。

家長聲音

林中水滴：

看了專家老師的微博，才感受到我對孩子的教育多么粗暴簡單，這也源于上一代對我的影響。現在我抱著欣賞和快樂的心情對待孩子的每一點成長，不去比較。不管兒子做錯什么，我都用愛慢慢引導，發現他相對于自己的進步。我相信這種耐心的態度也會影響兒子，讓他快樂成長。

美少女：

小時候最討厭我媽一邊干自己的事一邊“嗯啊”應付我的疑問，我總是焦躁地吵她“你有沒有聽我說話？！”如今我跟孩子，若互動，就全心全意跟他玩；若獨處，就各玩各的不打擾。家長不應該打著孩子需要陪伴的名義去打斷他專心做的事，更別以忙碌為借口一邊做事一邊搪塞應付孩子。