導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇誠(chéng)信藝術(shù)培訓(xùn)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)正在把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向新的世紀(jì)，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)，這就對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才，迎接現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，提出了更高的要求。在信息技術(shù)高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備逐漸更新，教育教學(xué)信息資源日益豐富，教育也朝著數(shù)字化、信息化的方向發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，信息技術(shù)以及和學(xué)科相關(guān)的信息資源能否有效應(yīng)用，都與教學(xué)人員的教育技術(shù)素質(zhì)直接相關(guān)。

一、細(xì)致分析學(xué)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求，是提高培訓(xùn)效果的基礎(chǔ)

任何有效教學(xué)都是施教者對(duì)受教者已有知識(shí)技能能力的提升。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)員原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和特質(zhì)等因素必然影響著教學(xué)的進(jìn)程和活動(dòng)的展開。因此，充分了解每一個(gè)學(xué)員的實(shí)際情況，了解學(xué)員教師的現(xiàn)有基礎(chǔ)，分析教師能力素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，才能考慮教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)設(shè)，才能使我們培訓(xùn)人員從學(xué)員現(xiàn)有基礎(chǔ)出發(fā)，使學(xué)員在學(xué)習(xí)中建立新舊聯(lián)系，使培訓(xùn)者加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的個(gè)別指導(dǎo)，是提高培訓(xùn)效果的基礎(chǔ)，對(duì)于確保培訓(xùn)效果非常重要。

培訓(xùn)初，針對(duì)學(xué)校70名45歲以下的教師，我們從自然情況、教育技術(shù)現(xiàn)有能力、學(xué)習(xí)新事物能力以及學(xué)科教學(xué)的工作能力等方面展開調(diào)研。在教師自我分析、匯報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師教育技術(shù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)、分析，進(jìn)而采取“協(xié)作學(xué)習(xí)分組方法”，把教師按照不同特質(zhì)劃分組別，使教師能夠隨時(shí)接受有針對(duì)性的指導(dǎo)，獲得答疑解惑的空間。這種對(duì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析，后來(lái)證明提高了教師單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，使培訓(xùn)有效益、有效果。

二、團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)，是提高教師學(xué)習(xí)的參與度的有效組織形式

在培訓(xùn)中，學(xué)校采取“協(xié)作學(xué)習(xí)分組方法”，以團(tuán)隊(duì)互助的組織形式，提高教師學(xué)習(xí)的參與程度。小組學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)的重要形式。在技術(shù)學(xué)習(xí)中，小組成員相互幫助，技術(shù)水平發(fā)展較好、學(xué)習(xí)較快的教師為學(xué)習(xí)困難的教師提供了更多的被指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。而且，小組合作學(xué)習(xí)有互查作用，既能夠使掌握較好的教師在幫助組員之后加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，而且還有興趣去挑戰(zhàn)更有難度的內(nèi)容，使教師會(huì)從別人的錯(cuò)誤和方法思路中學(xué)到更多的內(nèi)容，形成自覺(jué)的自我反思能力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)中也存在著自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的過(guò)程，具有潛在的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，提高了學(xué)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力，還提高了教師自我學(xué)習(xí)的能力。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程是一種復(fù)合活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中有聽課教師對(duì)主講教師所講內(nèi)容的“輸入”，也需要主講教師隨時(shí)掌握聽課教師的學(xué)習(xí)情況。教師在課堂上的角色不再是單純的給與者，而是獲取方法的引導(dǎo)者。在主講教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容講授之后，面對(duì)程度各異的眾多學(xué)員，如何及時(shí)準(zhǔn)確地了解、掌握聽課教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量情況？而且，在以往的聽取理論講授中，聽課教師即使有了想法，也沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)。許多聽課教師表示：今后有機(jī)會(huì)，也制作一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)生使用。

四、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)，使教師更重視過(guò)程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的方式，能為學(xué)員提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)員主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。聽課教師反映，在以往聽取理論講座中，往往忙于記錄，來(lái)不及思考，也沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層探究。在學(xué)習(xí)之后，將學(xué)習(xí)內(nèi)容束之高閣，很少能夠轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)成果。針對(duì)這一情況，我們?yōu)閷W(xué)員列出了每一章節(jié)的學(xué)習(xí)課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，提示學(xué)員安排好學(xué)習(xí)進(jìn)程。在每一章的學(xué)習(xí)中，都有學(xué)員教師總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，討論、分享、交流作品成果、在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中上傳作品成果，提問(wèn)、查看同學(xué)的答疑提問(wèn)，在論壇中發(fā)帖、回帖，自由閱讀、下載資料館中的資料、活動(dòng)模板，利用評(píng)價(jià)工具進(jìn)行評(píng)價(jià)等。在一系列的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，提高了教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)教師的有效教學(xué)和聽課教師的有效學(xué)習(xí)。有的老師甚至因?yàn)閷W(xué)會(huì)了審計(jì)算機(jī)試題而興奮不已，這時(shí)，聽課教師在學(xué)習(xí)中更重視的是教育技術(shù)的提高，而并非為了下一步的考試。相應(yīng)地，學(xué)員將理論、技術(shù)學(xué)得扎實(shí)、有成效，后繼的考試必然過(guò)關(guān)。培訓(xùn)的精心、精密組織，也使聽課教師有效地利用了時(shí)間，發(fā)揮了自己的能動(dòng)性，直奔學(xué)習(xí)目的，更加積極主動(dòng)。

五、有效的管理機(jī)制，是教師學(xué)習(xí)的保障

篇2

【關(guān)鍵詞】人本管理；安全發(fā)展；提升素質(zhì)；本質(zhì)安全人

在現(xiàn)代管理哲學(xué)中，人是管理之本。管理的主體是人，客體也是人，管理的動(dòng)力和最終目標(biāo)還是人。在安全生產(chǎn)系統(tǒng)中，人的素質(zhì)是占主導(dǎo)地位的，人的行為貫穿安全生產(chǎn)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，人在安全管理中起著決定性的作用。近年來(lái)，大平礦緊緊抓住實(shí)現(xiàn)人本管理這一關(guān)鍵，始終堅(jiān)持把提升員工素質(zhì)擺在謀求企業(yè)發(fā)展的首要位置，不斷出臺(tái)以人為本管理新舉措，著力培育想安全、會(huì)安全、能安全的本質(zhì)安全人，收到了以本質(zhì)安全人保障班組安全、以班組安全促進(jìn)區(qū)隊(duì)安全、以區(qū)隊(duì)安全推動(dòng)礦井安全發(fā)展，以礦井安全發(fā)展提升礦井經(jīng)濟(jì)效益的良好局面，為實(shí)現(xiàn)建成“五優(yōu)”礦井的目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、以企業(yè)安全理念引導(dǎo)人

安全理念是安全生產(chǎn)的先導(dǎo)，是保證礦井長(zhǎng)治久安的最持久因素。沒(méi)有樹立正確的安全理念，沒(méi)有對(duì)安全理念的深層次認(rèn)識(shí)，培育企業(yè)安全文化，提升員工素質(zhì)就是一句空話。近些年來(lái)，大平礦堅(jiān)持用正確的安全文化理念引導(dǎo)人，精心設(shè)計(jì)樂(lè)于參與、易于接受的活動(dòng)載體，廣泛吸引員工參與其中，造就了一支思想統(tǒng)一化、行動(dòng)軍事化、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)化、工作標(biāo)準(zhǔn)化的員工隊(duì)伍。

開展安全誠(chéng)信體系建設(shè)。堅(jiān)持月評(píng)安全誠(chéng)信員工，根據(jù)安全情況、三違情況、隱患整改、工程質(zhì)量、安全活動(dòng)等方面，將員工分為誠(chéng)信、可信、失信三個(gè)等級(jí)，月評(píng)100名優(yōu)秀安全誠(chéng)信員工和50名安全失信員工，引導(dǎo)廣大員工樹立“安全誠(chéng)信為榮、安全失信為恥”的價(jià)值觀。選準(zhǔn)“三種人”，因人施教。每月把基層區(qū)隊(duì)的上班不足100天新工人、“三違”人員、安全失信員工確定為安全不放心的三種人，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)教育，定期組織學(xué)習(xí)事故案例，使“一舉一動(dòng)，規(guī)章至尊”的安全行為觀入腦入心。強(qiáng)力推行了“兩述一化”工作法。先后完善了公司57個(gè)工種的手指口述、崗位描述，開展全員軍事化訓(xùn)練，旨在讓員工熟悉掌握操作要領(lǐng)，踐行“精心、精工、精品”安全質(zhì)量觀，鍛造軍人的良好作風(fēng)，形成“上標(biāo)準(zhǔn)崗、干標(biāo)準(zhǔn)活”的工作習(xí)慣。推行班組安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。將員工劃分若干個(gè)小組，由各個(gè)小組自主開展學(xué)業(yè)務(wù)、查隱患、反三違等安全活動(dòng)。通過(guò)開展班組安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，引導(dǎo)員工踐行“不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害”的安全道德觀，樹立自保、互保、聯(lián)保的意識(shí)。

二、以安全宣傳教育感化人

安全宣傳教育工作是一門藝術(shù)。藝術(shù)就要掌握方式和方法，就要如春風(fēng)化雨，給人以如啖如詒的精神享受。大平礦安全宣傳教育圍繞安全管理，思想認(rèn)識(shí)，行為管理，影響帶動(dòng)，人物激勵(lì)等各個(gè)方面入手，做到豐富多彩，方法創(chuàng)新。一是將安全宣傳教育融于心。圍繞不同時(shí)期的工作重點(diǎn)，開展豐富多彩安全宣傳教育活動(dòng)，使教育活動(dòng)深入持久、常態(tài)化，做到警鐘長(zhǎng)鳴。重點(diǎn)對(duì)員工進(jìn)行案例教育，明白事故的誘發(fā)原因，知道哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，以及采取什么樣的對(duì)策，增強(qiáng)員工處理和應(yīng)對(duì)各種安全隱患的能力，讓員工想安全、會(huì)安全、能安全。二是將安全宣傳教育融于眼。在員工宿舍、入井長(zhǎng)廊、副井底候罐室、軌道上山以及工作面巷道等地點(diǎn)醒目位置設(shè)有安全宣傳標(biāo)語(yǔ)、警言警句、安全常識(shí)以及安全標(biāo)識(shí)等。同時(shí)，還利用LED播放安全宣傳教育片，舉辦安全文藝演出、事故案例展覽、安全漫畫展、安全板報(bào)展，時(shí)時(shí)處處提醒員工，營(yíng)造安全生產(chǎn)濃厚氛圍。三是將安全宣傳教育融于口。堅(jiān)持班前安全宣誓制度，組織開展“員工上講臺(tái)、主人話安全”、班組長(zhǎng)講安全、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)安全承諾，舉辦安全演講比賽等，使安全人人講、時(shí)時(shí)講、處處講，安全意識(shí)強(qiáng)化做到常規(guī)化。

三、以安全知識(shí)培訓(xùn)造就人

礦井安全系于人，人的安全系于自身的安全素質(zhì)。大平礦石是高突礦井，對(duì)員工隊(duì)伍要求高，為提高隊(duì)伍的對(duì)礦井的適應(yīng)性，大平礦牢固樹立抓好安全培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)就是在治理不安全隱患的理念，堅(jiān)持“素質(zhì)在培養(yǎng)，技能在訓(xùn)練”的培訓(xùn)觀，在提升培訓(xùn)針對(duì)性上下功夫，在增強(qiáng)實(shí)效性上做文章，有力提升了全員素質(zhì)，在較短時(shí)間內(nèi)打造一支適應(yīng)礦井的干部員工隊(duì)伍。堅(jiān)持根據(jù)各自不同工種、不同特點(diǎn)、不同內(nèi)容，著重抓好“薄弱點(diǎn)”、“特殊點(diǎn)”和“困難點(diǎn)”，形成多層次、多渠道安全培訓(xùn)工作格局，培訓(xùn)出采、掘、機(jī)、運(yùn)、通五大系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)的高水平組織者、管理者和操作者；堅(jiān)持增強(qiáng)培訓(xùn)工作的靈活性，做到“三個(gè)結(jié)合”（全員一般培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，業(yè)余培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，安全業(yè)務(wù)培訓(xùn)與新技術(shù)普及教育相結(jié)合）和“四個(gè)不同”（不同時(shí)期有不同重點(diǎn)，不同工種有不同內(nèi)容，不同對(duì)象有不同方法，不同層次有不同要求）。同時(shí)，深入開展崗位練兵、技術(shù)比武活動(dòng)，使員工學(xué)習(xí)理論在現(xiàn)場(chǎng)得以應(yīng)用，大大提升了員工的實(shí)際操作水平。堅(jiān)持培訓(xùn)工作重心下移，明確基層區(qū)隊(duì)培訓(xùn)工作的第一責(zé)任，為基層區(qū)隊(duì)購(gòu)買國(guó)家安全監(jiān)督管理總局培訓(xùn)中心與西安利德軟件有限公司合作發(fā)展的《煤炭主干專業(yè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)》軟件，安裝在區(qū)隊(duì)電腦上，利用會(huì)議室投影系統(tǒng)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，形象逼真，重點(diǎn)突出，易于理解，便于掌握。堅(jiān)持為員工搭建“學(xué)知識(shí)、鉆業(yè)務(wù)、增技能”的平臺(tái)，投資20多萬(wàn)元購(gòu)買50多臺(tái)計(jì)算機(jī)，建立煤礦各工種題庫(kù)，實(shí)行每月一次上機(jī)考試制度，考試結(jié)果與工資獎(jiǎng)金掛鉤，與風(fēng)險(xiǎn)抵押金掛鉤，促使員工由“被動(dòng)學(xué)”向“主動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持突出重點(diǎn)抓現(xiàn)場(chǎng)，把課堂辦到井下，做好井下一線作業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，每月對(duì)特殊工種和關(guān)鍵崗位人員現(xiàn)場(chǎng)考核一次，提高作業(yè)人員安全意識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)操作技能。堅(jiān)持每周五舉辦科室管理人員、區(qū)隊(duì)管理人員、大中專畢業(yè)生素質(zhì)教育課，提升管理人員的素質(zhì)，為企業(yè)發(fā)展提供人才支持。

四、以管理機(jī)制創(chuàng)新激勵(lì)人

大平礦始終堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新推出了等一系列安全管理新機(jī)制，使安全管理逐步實(shí)現(xiàn)了從“他律”到“自律”、“互律”和從“外控”到“自控”、“互控”的良性轉(zhuǎn)變，收到了人人講安全、事事為安全、時(shí)時(shí)想安全、處處要安全的效果。

篇3

今天是一個(gè)值得紀(jì)念的喜慶日子，我們?cè)谶@里隆重慶祝藝術(shù)中心正式開業(yè)，值此開業(yè)慶典之際，我謹(jǐn)代表公司董事會(huì)成員 女士、先生攜全體員工向在百忙之中抽出時(shí)間出席慶典活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，各界朋友表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

藝術(shù)中心的成立對(duì)于提升本市藝術(shù)文化培訓(xùn)服務(wù)業(yè)的品位檔次，陶冶群眾情操、豐富市民精神文化生活，促進(jìn)教育培訓(xùn)事業(yè)的更好更快發(fā)展將起到積極的推動(dòng)作用。我們將秉承“精通技藝、寬容博愛(ài)、誠(chéng)信為本、造福社會(huì)”的辦學(xué)理念，嚴(yán)格管理強(qiáng)素質(zhì)，開拓創(chuàng)新樹品牌，以敏銳的洞察、卓越的策劃、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為我市文化藝術(shù)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

目前我市的藝術(shù)培訓(xùn)、少兒文化輔導(dǎo)枯燥單一，學(xué)員的綜合素質(zhì)無(wú)法得到有效的提升，已不能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，就此，我們開辦了虹人藝術(shù)中心，著重文化和藝術(shù)的統(tǒng)一、和諧發(fā)展，藝術(shù)搭臺(tái)，文化唱戲，并注重家庭的親子學(xué)習(xí)、氛圍的融合。我們開設(shè)了成人少兒的舞蹈、禮儀、器樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科，以及各階段文化課程的教育輔導(dǎo)，可由大家根據(jù)自己的實(shí)際情況，多層次、全方位的充實(shí)自己，有效的提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。希望社會(huì)各界關(guān)心藝術(shù)中心的成長(zhǎng)進(jìn)步，給予各方面的支持和幫助，促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展和壯大。

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；人文素質(zhì)教育；人文精神

一、高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀及原因

人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)人文精神、完善人格的教育，是塑造人、培養(yǎng)人、發(fā)展人和完善人的教育，是使受教育者學(xué)習(xí)人文知識(shí)并將其內(nèi)化為一種品質(zhì)的重要途徑。人文素質(zhì)是一個(gè)人的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和核心，但目前在高職院校中人文素質(zhì)教育普遍被簡(jiǎn)化、淡化、虛化，被忽視。一些高職院校的人文素質(zhì)教育課，除兩課外，幾乎是一片空白。即使有開這方面課程的，也只是幾門選修課，不成體系。

當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)習(xí)熱情不夠高，實(shí)用化取向明顯；第二，文化素養(yǎng)普遍偏低；第三，人文精神相對(duì)缺乏。高職生人文素質(zhì)偏低的原因在于：教育觀念滯后、高職生自身素質(zhì)不高 、人文素質(zhì)教師缺乏。

二、加強(qiáng)高職生人文素質(zhì)教育的意義

人文素質(zhì)是大學(xué)生成才的必備素質(zhì)。跨進(jìn)高職院校的每個(gè)學(xué)生，都渴望自己成才，但如果只具備一定的專業(yè)素質(zhì)，而缺乏人文素質(zhì)，最終只能成為人們所說(shuō)的“機(jī)器人”、“工人”、“單面人”，因此加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生成才具有重要的意義。

（一）加強(qiáng)人文素質(zhì)教育可培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力

由于自然科學(xué)主要是依靠邏輯思維，而人文科學(xué)主要是依靠形象思維。培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)可使大學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行兩種思維方式的交差、互補(bǔ)訓(xùn)練，形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。事實(shí)證明，超一流的科學(xué)家身上蘊(yùn)聚著超一流的人才素質(zhì)，他們是科學(xué)家，同時(shí)也是具有良好的人文道德修養(yǎng)的思想家、哲學(xué)家、藝術(shù)家。如居里夫人、愛(ài)迪生、華羅庚、錢學(xué)森等，他們對(duì)人類的貢獻(xiàn)，不僅在科學(xué)本身，還在于他們偉大的精神力量和可貴品格。因此，大學(xué)生具備良好的人文素質(zhì)，將關(guān)系到所學(xué)專業(yè)上的成就，并能為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造性活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)人文素質(zhì)教育可促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，它對(duì)于其他素質(zhì)的形成與發(fā)展具有很大的影響力和很強(qiáng)的滲透力。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育不僅表現(xiàn)在提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，還表現(xiàn)在樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)民族精神、改善思維方式、增強(qiáng)非智力因素等幾個(gè)方面。

從某種意義上說(shuō)，人的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)只是人的全面而自由發(fā)展的條件，而人的人文素質(zhì)，即思想境界、情操、認(rèn)識(shí)能力、文化教養(yǎng)才是人的全面而自由發(fā)展的標(biāo)志。

三、加強(qiáng)高職生人文素質(zhì)教育的途徑

（一）樹立現(xiàn)代人才觀念，加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè)

樹立與現(xiàn)代教育特點(diǎn)相符合的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以育人為中心，把重點(diǎn)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生形成完美的個(gè)性、健康的人格、自由開放的精神、創(chuàng)新開拓的意識(shí)上來(lái)。開展人文素質(zhì)教育，糾正以往唯技術(shù)、唯知識(shí)、唯分?jǐn)?shù)的傾向，培養(yǎng)既有較寬的知識(shí)面，又在某一方面有較深入的研究；既有高度的科學(xué)素養(yǎng)，又有厚實(shí)的人文素養(yǎng)的人才。因此要重視人文學(xué)科的發(fā)展，在課程設(shè)置、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)等方面保證人文學(xué)科的教學(xué)需要，在高職院校開設(shè)人文社科類必修課、選修課，尤其是歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科課程，為大學(xué)生接受較為系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

（二）抓好高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)的幾個(gè)主要方面

高職生在文化基礎(chǔ)、接受能力、畢業(yè)后所進(jìn)入的崗位與本科生有所不同。進(jìn)行人文素質(zhì)教育要根據(jù)情況，構(gòu)建適合他們的教育體系，并牢牢抓住以下幾方面的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

自強(qiáng)精神：目前社會(huì)上一些人對(duì)高職教育有歧視態(tài)度，高職生易產(chǎn)生自卑心理。因此要教育他們自強(qiáng)自立，有敢為天下先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要有自信心，用積極心態(tài)面對(duì)工作和生活，用頑強(qiáng)的毅力，腳踏實(shí)地去實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

敬業(yè)精神：使學(xué)生懂得要生存發(fā)展必須敬業(yè)愛(ài)崗。高職生要在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作，必須立足平凡崗位，不能好高騖遠(yuǎn)，要有高度的社會(huì)責(zé)任感，刻苦鉆研業(yè)務(wù)、精通業(yè)務(wù)，能解決崗位上的技術(shù)難題，有吃苦耐勞樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。 轉(zhuǎn)貼于

職業(yè)道德：教育的核心是育人，育人的重心是育德。培養(yǎng)學(xué)生在校要有良好的學(xué)生品德，走上社會(huì)要有良好的公眾道德，走上工作崗位要有良好的職業(yè)道德。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)工作有責(zé)任感、進(jìn)取心、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神，有正確的職業(yè)信念、職業(yè)行為方式和習(xí)慣。

誠(chéng)信品質(zhì)：要讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是健康人格的體現(xiàn)，是立人之本，立業(yè)之本，也是立國(guó)之本。要使學(xué)生懂得誠(chéng)信品質(zhì)在人的成長(zhǎng)、事業(yè)發(fā)展中的重要性和必要性，做事、做人要講誠(chéng)信，自覺(jué)把誠(chéng)信認(rèn)識(shí)化為誠(chéng)信意識(shí)，努力把誠(chéng)信理論變?yōu)檎\(chéng)信行為。在參加考試、申請(qǐng)入黨、求職、在工作崗位上以及生活中都要誠(chéng)實(shí)守信，養(yǎng)成信用至上的習(xí)慣。

審美能力：這是較高層次的人文素質(zhì)。通過(guò)審美教育，使學(xué)生具有辨別美丑的能力，能感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美、追求美。用美來(lái)規(guī)范行為，指導(dǎo)人生。樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培養(yǎng)美的情操，具有美的人格和靈魂，追求美的生活方式。

耐挫能力：在社會(huì)中高職生不是稀缺人才，而是普普通通的一線人才，在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，不可能一帆風(fēng)順，所受的挫折也許會(huì)更多一些。教師在人文素質(zhì)教育中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，讓他們勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，用頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)韌不拔的毅力，樂(lè)觀向上的精神面對(duì)困難。通過(guò)挫折砥礪自己的意志，在挫折中奮進(jìn)，百折不撓，做事業(yè)和生活的強(qiáng)者。

（三）提高教師自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)

教師被稱為“人類靈魂工程師”，首先要深刻認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性，堅(jiān)持以人為本的理念，樹立人才培養(yǎng)中的科學(xué)發(fā)展觀。鼓勵(lì)在職教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，探討強(qiáng)化人文素質(zhì)教育的好方法，取得經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。要不斷組織教師、班主任、輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，提高自身人文素質(zhì)和管理水平，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、勤奮敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)教師、管理隊(duì)伍，以其自身的人文素養(yǎng)熏染學(xué)生。

（四）科學(xué)設(shè)置人文素質(zhì)教育課程

增設(shè)哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、藝術(shù)等人文課程，加大人文學(xué)科課程的比重，這是強(qiáng)化人文素質(zhì)教育的重要前提，也是進(jìn)行人文素質(zhì)教育的主要方式。由于高職院校學(xué)制較短（大多為3年），實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間占得較多，因此人文素質(zhì)教育課又不能開得很多，需要對(duì)這些課程的安排進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的需要進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。課程分必修課、選修課和系列講座三個(gè)層次，內(nèi)容上三者相互配合。比如“大學(xué)美育”是必修的核心課，圍繞這個(gè)核心可開出“文學(xué)鑒賞”、“音樂(lè)鑒賞”、“美術(shù)鑒賞”、“影視鑒賞”等選修課，在此基礎(chǔ)上再開設(shè)“唐詩(shī)欣賞”、“宋詞欣賞”、“中國(guó)古典四大名著欣賞”、“中國(guó)名畫欣賞”、“貝多芬音樂(lè)欣賞”、“小提琴協(xié)奏曲梁祝欣賞”等系列講座，在每一門人文核心課的基礎(chǔ)上擴(kuò)展輻射出“選修課”、“講座課”。像這樣組合就形成了較完整的科學(xué)體系，系列講座課不受學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生聽課比較自由，與其他課時(shí)不沖突，無(wú)考試壓力，能很輕松愉悅地接受人文素質(zhì)教育。

（五）積極探索改革人文素質(zhì)教育的教學(xué)方法

文化藝術(shù)教育的骨干課程是《大學(xué)語(yǔ)文》、《中國(guó)文化概論》、《中國(guó)歷史》、《大學(xué)美育》、《音樂(lè)鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》等必修課或選修課。但在這些課程的教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法以及過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、完整性，而應(yīng)大力推行以學(xué)生為教育主體的討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、直觀形象教學(xué)，以幫助他們將人文知識(shí)內(nèi)化為人文素質(zhì)。此外，還要在各門課程的教學(xué)過(guò)程中都滲透人文教育，因?yàn)樘岣邔W(xué)生人文素質(zhì)單靠幾門人文課程是難以奏效的，不論是社會(huì)科學(xué)學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科，都可以結(jié)合傳授知識(shí)進(jìn)行人文教育。

（六）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的人文氛圍

校園環(huán)境的人文氛圍對(duì)大學(xué)生具有強(qiáng)大的潛移默化的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟迪的主要形式。校園文化既包括校內(nèi)的文化設(shè)施、文化組織、文化管理制度，也包括一個(gè)高職院校內(nèi)全體師生員工所具有的共同的文化心態(tài)和文化生活方式，也是學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的外在表現(xiàn)。為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，應(yīng)注意采取以下幾種措施：①開辦系列人文社會(huì)科學(xué)講座，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生如何提高自身的人文素質(zhì)；②開展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化生活，如各種藝術(shù)節(jié)、演講比賽、科技節(jié)、影展、文藝演出等；③建立一些人文社團(tuán)，如攝影、舞蹈、書法、文學(xué)、音樂(lè)等方面的協(xié)會(huì)，來(lái)陶冶情操，塑造自我；④加強(qiáng)校園自然景觀、人文景觀的建設(shè)，突出學(xué)校的大學(xué)精神和理念，使大學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到啟迪和熏陶。

參考文獻(xiàn)

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［3］姚和芳，熊芊．論高職教育與人文教育的“和而不同”［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005，（8）．

篇5

一、總體目標(biāo)

總體目標(biāo)是：“構(gòu)建和諧商業(yè)，提升整體形象”，要繼續(xù)圍繞強(qiáng)化“一個(gè)支撐”、建立“兩個(gè)體系”、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)提高”，即制訂和完善“誠(chéng)信興商”的制度規(guī)范，為本市商業(yè)誠(chéng)信體系強(qiáng)化支撐力度；建立商業(yè)信用管理體系和誠(chéng)信服務(wù)體系；實(shí)現(xiàn)以主要商業(yè)街領(lǐng)銜的本市全社會(huì)商業(yè)的誠(chéng)信意識(shí)、與人民生活關(guān)系密切的零售商業(yè)行業(yè)的誠(chéng)信自律力度和規(guī)模商業(yè)企業(yè)的信用水平明顯提高。

各區(qū)（縣）、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)集團(tuán)和有關(guān)企業(yè)要把深入開展“誠(chéng)信興商”活動(dòng)，作為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快構(gòu)建和諧商業(yè)、提升商業(yè)窗口整體形象的重要載體；緊密結(jié)合各自實(shí)際情況，從與人民群眾生活和切身利益密切相關(guān)的商業(yè)服務(wù)領(lǐng)域抓起，堅(jiān)持誠(chéng)信興商宣傳教育、“誠(chéng)信興商”創(chuàng)建活動(dòng)和誠(chéng)信制度建設(shè)三者并舉；圍繞提升商業(yè)服務(wù)的誠(chéng)信度，體現(xiàn)便民、利民、誠(chéng)信為民的服務(wù)形象。

二、主要任務(wù)

1、提高誠(chéng)信意識(shí)。各區(qū)（縣）、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)集團(tuán)廣泛開展以“誠(chéng)信興商”為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)、動(dòng)員、宣傳、教育、交流、研討、倡議、承諾、簽約等多種形式的普及工作，大力營(yíng)造“守信者榮、失信者恥、無(wú)信者憂”的輿論氛圍，努力提高商業(yè)企業(yè)和員工“誠(chéng)信興商”的知曉率和參與率。

2、建設(shè)誠(chéng)信檔案。本市主要商業(yè)街、規(guī)模商業(yè)企業(yè)和與人民生活關(guān)系密切的商業(yè)行業(yè)加強(qiáng)誠(chéng)信檔案建設(shè)，進(jìn)一步提高商業(yè)誠(chéng)信檔案的建設(shè)率。

3、使用信用產(chǎn)品。探索零售商與供應(yīng)商初始交易活動(dòng)使用信用產(chǎn)品，辨識(shí)和防范市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)；推進(jìn)部分服務(wù)行業(yè)在典當(dāng)、租賃業(yè)務(wù)中使用信用產(chǎn)品。

4、加強(qiáng)信用管理。結(jié)合“誠(chéng)信興商”活動(dòng)，建立企業(yè)信用管理制度和信用狀況公示制度，推進(jìn)企業(yè)誠(chéng)信檔案電子化管理和信息共享機(jī)制等多種方法，加強(qiáng)信用管理。各區(qū)（縣）重點(diǎn)加強(qiáng)主要商業(yè)街的信用管理；各行業(yè)協(xié)會(huì)重點(diǎn)加強(qiáng)本行業(yè)會(huì)員企業(yè)的信用管理。

5、培育誠(chéng)信典型。大力推進(jìn)“百城萬(wàn)店無(wú)假貨”示范街、示范店，上海名牌服務(wù)，商業(yè)服務(wù)品牌，規(guī)范服務(wù)示范單位，商業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作示范單位等示范典型的培育、發(fā)展，提升誠(chéng)實(shí)守信、公平競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)道德，營(yíng)造和諧商業(yè)的消費(fèi)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，推薦全國(guó)商業(yè)勞模和先進(jìn)工作者、先進(jìn)集體。

6、提升整體形象。發(fā)揮誠(chéng)信典型對(duì)全市商業(yè)的示范和引領(lǐng)作用。通過(guò)“誠(chéng)信興商”實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)提升商業(yè)窗口行業(yè)社會(huì)公眾滿意度、消費(fèi)者滿意度、供應(yīng)商滿意度和員工滿意度，提升上海商業(yè)的整體形象。

三、工作要求

1、節(jié)日誠(chéng)信營(yíng)銷。指導(dǎo)企業(yè)在黃金周等節(jié)日期間，開展以“四個(gè)堅(jiān)持”為主要內(nèi)容的誠(chéng)信營(yíng)銷活動(dòng)。“四個(gè)堅(jiān)持”是：堅(jiān)持促銷活動(dòng)以消費(fèi)者受歡迎的方式為主；堅(jiān)持品牌戰(zhàn)略，做好市場(chǎng)適銷的品牌商品的供應(yīng)；堅(jiān)持誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、“和諧”為上，抵制假冒偽劣商品和商業(yè)欺詐行為；堅(jiān)持做好售前、售中、售后各項(xiàng)服務(wù)工作。在20**年上海購(gòu)物節(jié)期間，廣泛開展多種形式的誠(chéng)信服務(wù)活動(dòng)，充分展示上海商業(yè)誠(chéng)實(shí)守信的服務(wù)環(huán)境和讓消費(fèi)者購(gòu)物放心滿意的市場(chǎng)氛圍。

2、專項(xiàng)宣傳教育。結(jié)合全國(guó)統(tǒng)一的“誠(chéng)信興商”宣傳周、質(zhì)量月活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)習(xí)、交流、研討等形式，通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，積極宣傳有關(guān)商業(yè)誠(chéng)信和市場(chǎng)監(jiān)管的法律法規(guī)、行規(guī)行約，宣傳企業(yè)信用管理制度建設(shè)的成果，總結(jié)交流“誠(chéng)信興商”等經(jīng)驗(yàn)做法，宣傳誠(chéng)信典型的先進(jìn)事例，弘揚(yáng)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的商業(yè)文化，營(yíng)造“誠(chéng)信興商”的輿論氛圍。

3、創(chuàng)建服務(wù)品牌。根據(jù)《上海商業(yè)服務(wù)品牌和優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選表彰活動(dòng)方案》，圍繞提升企業(yè)和員工智能型的服務(wù)技能、市場(chǎng)化的服務(wù)方式、情感化的服務(wù)藝術(shù)，培育和發(fā)展一批上海商業(yè)服務(wù)品牌和優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人；指導(dǎo)企業(yè)圍繞知名度、顧客滿意度、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)創(chuàng)新、品牌戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和企業(yè)形象等，開展上海名牌服務(wù)創(chuàng)建活動(dòng)，評(píng)審和推薦一批上海名牌服務(wù)企業(yè)。

4、推進(jìn)服務(wù)示范。指導(dǎo)11個(gè)零售行業(yè)136家規(guī)范服務(wù)示范單位和連鎖行業(yè)百家示范單位圍繞提高服務(wù)質(zhì)量、構(gòu)建和諧商業(yè)、提升社會(huì)公眾滿意度，開展“規(guī)范服務(wù)示范”活動(dòng)。

5、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。指導(dǎo)列入試點(diǎn)的商業(yè)企業(yè)按照《關(guān)于本市開展商業(yè)系統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)試點(diǎn)工作的意見》有關(guān)精神，從專利、商標(biāo)、著作權(quán)等方面開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)試點(diǎn)活動(dòng)，營(yíng)造尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好形象。在此基礎(chǔ)上，培育和發(fā)展一批“上海商業(yè)系統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作示范單位”。

四、相關(guān)措施

1、堅(jiān)持聯(lián)手推進(jìn)機(jī)制。“誠(chéng)信興商”活動(dòng)是商業(yè)誠(chéng)信體系建設(shè)的社會(huì)實(shí)踐，各有關(guān)單位要高度重視，建立聯(lián)手推進(jìn)機(jī)制，形成工作合力。結(jié)合工作實(shí)踐的不同特點(diǎn)，創(chuàng)建“百城萬(wàn)店無(wú)假貨”和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等由市、區(qū)經(jīng)委會(huì)同有關(guān)部門聯(lián)手推進(jìn)；發(fā)揮商業(yè)聯(lián)合會(huì)的樞紐作用，培育發(fā)展服務(wù)品牌和節(jié)日誠(chéng)信營(yíng)銷等由商業(yè)聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)推進(jìn)；強(qiáng)化行業(yè)自律作用，行業(yè)規(guī)范服務(wù)示范等由行業(yè)協(xié)會(huì)具體實(shí)施。

2、強(qiáng)化誠(chéng)信自律機(jī)制。行業(yè)協(xié)會(huì)要進(jìn)一步制訂、修訂和完善誠(chéng)信自律的行規(guī)行約、制度規(guī)范，對(duì)會(huì)員企業(yè)的失信行為進(jìn)行評(píng)議和失信懲戒，強(qiáng)化會(huì)員企業(yè)的守信意識(shí)；幫助企業(yè)建立信用風(fēng)險(xiǎn)管理制度，指導(dǎo)零售商與供應(yīng)商初始交易活動(dòng)使用信用產(chǎn)品，查詢信用狀況，并為企業(yè)提供信用信息服務(wù)。

3、建立聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制。市、區(qū)各有關(guān)部門聯(lián)手合作，加強(qiáng)對(duì)“誠(chéng)信興商”情況聯(lián)合監(jiān)管。通過(guò)市商業(yè)聯(lián)合會(huì)和區(qū)的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，公布誠(chéng)信檔案建檔企業(yè)名錄和誠(chéng)信示范典型名單，同時(shí)公布嚴(yán)重失信、損害消費(fèi)者權(quán)益的企業(yè)名單，形成激勵(lì)誠(chéng)信、懲戒失信的機(jī)制。

4、加大教育培訓(xùn)力度。各區(qū)（縣）、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)集團(tuán)要通過(guò)多種形式的教育培訓(xùn)，引導(dǎo)商業(yè)企業(yè)和員工樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，倡導(dǎo)以“誠(chéng)實(shí)守信、便民利民、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德規(guī)范，使企業(yè)和員工增強(qiáng)以誠(chéng)信服務(wù)促進(jìn)銷售的意識(shí)。

篇6

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；心理健康；管理

社會(huì)的和諧健康發(fā)展總是離不開對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和幫助，同樣，在高校的學(xué)生管理工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中的弱勢(shì)群體，即貧困生的關(guān)注是高校學(xué)生管理中的重要環(huán)節(jié)，也是建設(shè)和諧美好的校園環(huán)境中必不可少的。尤其在藝術(shù)院校，專業(yè)培養(yǎng)的支出高于普通高校，這不僅給貧困生家庭增加了更多經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也讓這些學(xué)生在校園的日常生活和人際交往等方面存在著或多或少的心理壓力。從校園生活來(lái)看，藝術(shù)院校常常有更加豐富的演出和各種社團(tuán)的學(xué)生活動(dòng)，貧困生們由于經(jīng)濟(jì)的壓力和相對(duì)缺少的人際關(guān)系容易產(chǎn)生情緒和行動(dòng)上的不良反應(yīng)，這些因素都直接或間接影響著這部分學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)業(yè)和人格的健康發(fā)展，甚至以后的就業(yè)。所以，近年來(lái)，國(guó)家一直十分重視貧困生的問(wèn)題，各高校已經(jīng)逐漸建立起了一套更加完善的貧困生資助體系，雖然這直接從經(jīng)濟(jì)上給予了他們很大的幫助，但是，在這幾年的貧困生管理工作中，我們?nèi)匀挥^察到這部分學(xué)生面對(duì)高校的集體生活環(huán)境時(shí)，仍然常常處于比較低落的精神狀態(tài)中。因此，經(jīng)濟(jì)上的幫助是必須的，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行精神和心理上的疏導(dǎo)和幫助，才能真正讓貧困學(xué)生走出心理陰影，融入到正常的大學(xué)生活中。

一、藝術(shù)院校貧困生心理現(xiàn)狀分析

（一）生活困難導(dǎo)致敏感和自卑

我們?cè)谂c貧困生接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們多數(shù)都非常敏感和自卑，缺乏自信。這些學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)上的困難，他們不愿意讓別人知道自己的實(shí)際生活狀況，因此，他們與同班或同寢室同學(xué)刻意保持距離，很難融入集體生活。他們的內(nèi)心極其敏感，覺(jué)得自己處處不如別人，甚至覺(jué)得別人會(huì)用異樣的眼光看待自己，所以一般不敢發(fā)表自己的意見，少言寡語(yǔ)，怕被別人嘲笑。所以他們?cè)谌穗H交往中常常封閉自己，不愿意主動(dòng)和別人交往，常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，心里的不良情緒也得不到疏解，因此，情緒常常比較消沉自閉，即使是面對(duì)同學(xué)的幫助，也害怕別人憐憫的眼光，并且越積越重造成更大的心理問(wèn)題。更有甚者會(huì)對(duì)未來(lái)也失去信心，因?yàn)樗麄冎酪院蟛粌H在就業(yè)方面不如別人，并且還要自己工作償還上學(xué)的費(fèi)用。可想而知，他們還沒(méi)有走向社會(huì)工作就比普通學(xué)生背負(fù)了更多的生存壓力。

然而對(duì)于這些貧困家庭來(lái)說(shuō)，讀書又是改變命運(yùn)的最好的方法之一。很多家長(zhǎng)為了讓孩子念大學(xué)選擇考試相對(duì)容易的藝術(shù)院校，通常是讓他們集中在高中的最后進(jìn)行短期藝術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)，雖然短時(shí)間花費(fèi)也較高，但往往都會(huì)選擇咬牙挺過(guò)去，保證孩子能進(jìn)入高校創(chuàng)造更好的未來(lái)?xiàng)l件。但是進(jìn)入高校后的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)及各種專業(yè)性的學(xué)習(xí)支出確實(shí)讓一些貧困家庭根本無(wú)法負(fù)擔(dān)，這也反映出我們的家長(zhǎng)缺少對(duì)藝術(shù)院校專業(yè)學(xué)習(xí)的了解，選擇上有一定的盲目性。很多藝術(shù)類貧困生來(lái)到大學(xué)后，其專業(yè)技能、自身特長(zhǎng)由于是考前集訓(xùn)突擊的，所以進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后在客觀上也不占優(yōu)勢(shì)，確實(shí)存在著差距。如果不能及時(shí)疏導(dǎo)這種心理上的落差感和失落感，也很容易造成藝術(shù)類貧困生出現(xiàn)自卑、抑郁等情況，從而導(dǎo)致曠課、休學(xué)、退學(xué)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。

（二）面對(duì)外部環(huán)境的刺激缺乏歸屬感和安全感

這些多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的貧困生，家里子女較多，本來(lái)在家庭中就沒(méi)有得到父母足夠的關(guān)愛(ài)，他們可能從小就缺乏安全感。到了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的學(xué)校后，由于經(jīng)濟(jì)上的差異，環(huán)境的變化增加了他們的自卑和不安，這也造成的人際交往障礙。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)也限制了貧困生參與校園活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這在客觀上強(qiáng)化了自我封閉的性格，這使得他們很難從學(xué)校生活中找到歸屬感。因此，不少貧困生也受到網(wǎng)絡(luò)普遍化的影響，逐漸開始依賴網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界，他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)游戲，希望從網(wǎng)絡(luò)世界中尋找一份安慰和傾訴，很多人可能越陷越深，甚至成癮。這不僅影響正常的學(xué)業(yè)，也讓他們?cè)絹?lái)越孤僻，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜和價(jià)值觀的混亂極易引發(fā)更嚴(yán)重的心理疾病，形成惡性循環(huán)。

（三）對(duì)各貧困資助存在誤區(qū)

現(xiàn)在，隨著人們對(duì)高校貧困生工作重要性的認(rèn)識(shí)，有不少來(lái)自國(guó)家、企業(yè)和社會(huì)熱心人士的資助，這些資助種類的增多、受助面的擴(kuò)大和資助力度的加強(qiáng)都為貧苦生們提供了切實(shí)的幫助。但是藝術(shù)類貧困生在長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)困擾下，面對(duì)資助也容易出現(xiàn)一些特殊情況和反應(yīng)。有些人面對(duì)別人提供的資助，不僅不能用平和的心態(tài)客觀地看待，還易引起敏感、多疑、內(nèi)心波動(dòng)等情況，甚至強(qiáng)烈的自尊心使他們對(duì)資助者產(chǎn)生抵觸情緒。而另一些同學(xué)則相反，他們認(rèn)為受資助是理所然的，很容易就接受了，但是卻沒(méi)有任何感恩之心，而且還形成經(jīng)濟(jì)上和心理上的依賴。還有一種情況是在以經(jīng)濟(jì)的形式資助的同時(shí)，感恩教育和誠(chéng)信教育的不到位，導(dǎo)致有些同學(xué)拖欠貸款、違反誠(chéng)信承諾書內(nèi)容等不誠(chéng)信行為也時(shí)有發(fā)生。

針對(duì)以上貧困生工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題而研究一些教育的方法和對(duì)策十分必要。

二、藝術(shù)院校貧困生心理健康教育對(duì)策

（一）有效地利用新媒體完善對(duì)貧困生的心理輔導(dǎo)機(jī)制

當(dāng)代人們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)不僅成為他們了解外界的最主要的途徑，也是成為了他們的一種生活方式。目前，高校的學(xué)生管理工作中已經(jīng)普遍利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)，所以，利用新媒體完善藝術(shù)類高校貧困生的心理輔導(dǎo)機(jī)制非常重要。目前很多高校輔導(dǎo)員和學(xué)生管理工作人員都普遍利用QQ群和微博微信公眾號(hào)等方式對(duì)貧困生進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳和教育。并且結(jié)合傳統(tǒng)的一對(duì)一的心理咨詢和輔導(dǎo)方式，但是面對(duì)面的心理咨詢很多學(xué)生都羞于接受，微信的普及能夠幫助老師們及時(shí)開展心理健康咨詢工作，修補(bǔ)面對(duì)面的尷尬。高校還可以同過(guò)微信群設(shè)立貧困生交流平臺(tái)，積極的展開集體的心理探討，讓他們獲得更多自信。

另外，還可以將網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用于勤工助學(xué)，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置一些有特色的勤工助學(xué)崗位，及時(shí)的通過(guò)微信招募。目前演出市場(chǎng)十分活躍，在不影響貧困生正常學(xué)習(xí)的情況下，鼓勵(lì)他們積極參加這些實(shí)踐性強(qiáng)的演出或協(xié)作演出的活動(dòng)，有效地利用新媒體進(jìn)行宣傳和督促。不僅能為他們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中慢慢地找回自信心，從而釋放他們的心理壓力。

（二）積極開展貧困生人際交往方面的訓(xùn)練

高校貧困生管理工作者可以針對(duì)貧困生人際交往能力不高的情況積極開展人際溝通方面的團(tuán)體訓(xùn)練。首先是自我認(rèn)知的訓(xùn)練，通過(guò)團(tuán)體討論，讓他們自己分析和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我差距，還可以讓彼此熟悉的學(xué)生相互指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和消極面，幫助他們相互鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的重建。

還可以將學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與貧困生的人際訓(xùn)練相結(jié)合，讓他們?cè)诨顒?dòng)實(shí)踐中去突破封閉的自我，通過(guò)集體協(xié)作完成活動(dòng)來(lái)增加對(duì)別人的信任和理解，讓他們懂得能信任別人是溫暖的，而被人信任是幸福的，相互的信任才能促進(jìn)人與人之間的融洽關(guān)系。因此，這樣的團(tuán)體人際訓(xùn)練既能能提高他們的人際交往能力，還能切實(shí)感受到集體的溫暖，有利于他們走出封閉的自我世界，培養(yǎng)了積極樂(lè)觀的生活心態(tài)。

（三）增加感恩教育和誠(chéng)信教育

其實(shí)隨著社會(huì)的高速發(fā)展，近些年出現(xiàn)了很多不良的風(fēng)氣和缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象，大學(xué)是人生正確健康價(jià)值觀形成的最重要階段，不僅是對(duì)貧困生，對(duì)所有在校學(xué)生加強(qiáng)感恩教育和誠(chéng)信教育都是非常必要的，讓他們懂得感恩，感恩父母，感恩關(guān)心和資助他們的師長(zhǎng)，感恩關(guān)心幫助他們的同學(xué)，容易讓人產(chǎn)生對(duì)生活的知足之心。誠(chéng)信教育可以通過(guò)形勢(shì)政策課或者班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)。

三、藝術(shù)院校貧困生的管理策略

（一）落實(shí)好各種資助和獎(jiǎng)學(xué)金工作

當(dāng)前，各大高校已經(jīng)建立起了較為完整有效的貧困生資助機(jī)制，設(shè)立了貧困生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和助學(xué)貸款，并且實(shí)施了勤工助學(xué)、發(fā)放困難補(bǔ)助等輔助措施，試圖從經(jīng)濟(jì)上給與貧困生適當(dāng)?shù)馁Y助。如何將各項(xiàng)專項(xiàng)資金落到實(shí)處，公開、公正、公平的幫助到真正需要幫助的藝術(shù)類貧困生是管理的重點(diǎn)。學(xué)校還可以盡可能的創(chuàng)造條件安排貧困生參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供業(yè)余兼職的工作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)貧困生利用寒暑假走出校園，多接觸社會(huì)。這樣不僅能增加經(jīng)濟(jì)來(lái)源，還能培養(yǎng)他們與他人交往的能力，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也能增強(qiáng)他們的心理承受力，為畢業(yè)后更好的m應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備。但是，有的貧困生礙于自尊心和面子還不能都接受這樣的資助，所以，學(xué)生工作部門還應(yīng)該根據(jù)他們的心理現(xiàn)狀引導(dǎo)教育他們積極發(fā)揮主觀性和能動(dòng)性，并且要引導(dǎo)他們懂得去感恩，去回報(bào)。

管理部門還可以舉辦特別節(jié)日慰問(wèn)，寒暑假愛(ài)心助回家等活動(dòng)讓貧困生感受到校園如家一般的溫暖。藝術(shù)類院校還可依據(jù)校園的實(shí)際情況，開展幫助貧困生的特色活動(dòng)，比如專業(yè)性學(xué)習(xí)用品的捐贈(zèng)活動(dòng)和感恩教育活動(dòng)可以同時(shí)開展。還可以在貧困生中推舉典型，積極宣傳，增強(qiáng)活動(dòng)的感染力。

（二）營(yíng)造樸實(shí)的校園消費(fèi)風(fēng)氣

高校，尤其是藝術(shù)院校還應(yīng)該營(yíng)造樸實(shí)的校園消費(fèi)風(fēng)氣。眾做周知，藝術(shù)院校的多數(shù)學(xué)生家庭環(huán)境比較優(yōu)越，再加上當(dāng)前提倡消費(fèi)的社會(huì)環(huán)境，容易形成攀比的消費(fèi)之風(fēng)，大學(xué)生將高消費(fèi)視為一種另類的時(shí)尚。他們不再僅僅滿足于實(shí)用，而是提倡追求名牌，追逐時(shí)尚，校園的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也不如從前。因此，作為樹德育人的高校應(yīng)該開展各種提倡節(jié)儉和樸素的主題活動(dòng)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)重學(xué)術(shù)學(xué)識(shí)輕奢華時(shí)尚的健康學(xué)習(xí)氛圍。樸實(shí)健康的校園風(fēng)氣對(duì)于高校的健康發(fā)展十分重要。

總之，藝術(shù)類高校貧困生的心理健康教育和管理是藝術(shù)高校不容忽視的重要內(nèi)容，各個(gè)高校都應(yīng)采取一切措施加強(qiáng)和提高貧困生的心理素質(zhì)和人格完善，讓他們從弱勢(shì)的心理陰影中走出來(lái)，勇敢的面對(duì)生活，面向社會(huì)，成為健康快樂(lè)的高校學(xué)子。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭明.心理健康的哲學(xué)智慧[M]長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2008.

篇7

為了認(rèn)真做好我縣初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生錄取工作，根據(jù)《*市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中招生錄取工作意見》文件精神，結(jié)合我縣工作實(shí)際，現(xiàn)提出如下意見，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

一、組織形式

繼續(xù)實(shí)行*省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)業(yè)考試”），這是義務(wù)教育階段終結(jié)時(shí)的省級(jí)考試，目的是全面反映畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平，考試結(jié)果既是衡量初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中招生的重要依據(jù)之一。

二、命題與考試

（一）命題

初中學(xué)業(yè)考試中的文化考試由市教育局委托*省教育廳教研室組織命題。命題以《*省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》為依據(jù)。試卷卷首統(tǒng)一冠以“*省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（*市卷）”字樣。

命題注重社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的探究能力、對(duì)學(xué)科思想方法的理解能力以及在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

各文化課全部實(shí)行閉卷考試。

（二）考試科目

1、文化考試

學(xué)業(yè)考試的文化課考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、政治社會(huì)（包括思想品德、歷史與社會(huì)）等五科，注：①初中地方課程內(nèi)容列入《社會(huì)·思品》考試范圍，包括省、市兩級(jí)地方課程，共10分。②各科考試均不再允許使用計(jì)算器。

2、技能測(cè)試

（1）體育測(cè)試。滿分30分。測(cè)試要求按附件一《*縣初中畢業(yè)生體育測(cè)試實(shí)施辦法》。

（2）實(shí)驗(yàn)操作。由市教育招生考試中心統(tǒng)一組織，縣教育局負(fù)責(zé)實(shí)施，滿分15分。具體辦法另行通知。

（3）信息技術(shù)測(cè)試。由市教育招生考試中心統(tǒng)一組織，縣教育局負(fù)責(zé)實(shí)施，滿分5分。具體辦法另行通知。*省信息技術(shù)等級(jí)考試二級(jí)以上合格者，可以申請(qǐng)免考，分?jǐn)?shù)按滿分計(jì)。

3、初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試總成績(jī)包括文化考試590分和技能測(cè)試50分，總分為640分。

（三）閱卷與成績(jī)?cè)u(píng)定

1、閱卷工作由市教育局統(tǒng)一組織，主觀題的閱卷分科目由各縣（市、區(qū)）教育局輪流承擔(dān)，客觀題由市教育招考中心統(tǒng)一組織。

2、試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)科學(xué)、合理，并體現(xiàn)開放性、寬容性、激勵(lì)性以及思維的過(guò)程性。對(duì)開放性、探究性的主觀題，閱卷前要統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，閱卷后認(rèn)真復(fù)查，作文閱卷要堅(jiān)持三人獨(dú)立閱卷制度，確保評(píng)分的公平性和權(quán)威性。

3、考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)制和等級(jí)制兩種方式同時(shí)呈現(xiàn)。初中畢業(yè)成績(jī)以等級(jí)方式呈現(xiàn)，等級(jí)分為A、B、C、D、E五級(jí)，分別代表“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“待及格”，其中“優(yōu)秀”為15%左右，“良好”為30%左右，“待及格”控制在5%以內(nèi)。各等級(jí)所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)線由各縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一劃定。學(xué)業(yè)考試成績(jī)待及格的學(xué)生，可參加由各初中學(xué)校自行命題和閱卷的補(bǔ)考，補(bǔ)考成績(jī)不作為升學(xué)成績(jī)。高中招生以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)。

三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方案見《*縣初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》

四、優(yōu)惠加分

（一）下列考生享受5分加分：

1、*省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試B級(jí)獲得者。

2、參加市級(jí)各項(xiàng)素質(zhì)特長(zhǎng)比賽（學(xué)科競(jìng)賽除外，以下同），前1-3名獲得者；

3、參加縣級(jí)體育競(jìng)賽個(gè)人項(xiàng)目前3名、集體項(xiàng)目第一名的隊(duì)員。

4、省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)、市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)獲得者；

5、省青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽三等獎(jiǎng)、市青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽一等獎(jiǎng)獲得者。

6、父母雙方均為農(nóng)村戶口且已領(lǐng)證的獨(dú)生子女。

（二）下列考生享受10分加分：

1、*省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試A級(jí)獲得者。

2、參加教育行政部門組織的全國(guó)會(huì)演、競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)以上，省級(jí)會(huì)演、競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)以上，市級(jí)會(huì)演、競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)以上者（限四人以下的演唱、演奏、舞蹈、美術(shù)及書法五類）。

3、省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)獲得者；

4、省青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽二等獎(jiǎng)獲得者;

5、歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺(tái)灣省籍考生。

（三）下列考生享受15分加分：

1、經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門認(rèn)可的科技發(fā)明獎(jiǎng)獲得者：

①省青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽一等獎(jiǎng)獲得者；

②省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)獲得者。

2、參加經(jīng)省級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)的省級(jí)體育競(jìng)賽個(gè)人項(xiàng)目前六名，集體項(xiàng)目前六名的隊(duì)員；市級(jí)體育競(jìng)賽單項(xiàng)前三名，集體項(xiàng)目第一名的隊(duì)員（集體項(xiàng)目必須是主力隊(duì)員，且不超過(guò)全隊(duì)人員的50%）以及獲國(guó)家二級(jí)及以上運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)的應(yīng)屆畢業(yè)生。

（四）下列考生享受20分加分：

1、思想政治品德方面有突出事跡受到省級(jí)以上黨委、政府表彰的英雄模范人物。

2、參加重大國(guó)際比賽（由世界及國(guó)際體育比賽組織舉辦的各種體育單項(xiàng)比賽、錦標(biāo)賽、綜合性比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)）以及由國(guó)家舉辦的全國(guó)性比賽（全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)、全國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)、全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界中學(xué)生體育比賽選拔賽以及全國(guó)競(jìng)賽計(jì)劃中安排的各種全國(guó)性體育比賽）獲前六名的考生。

（五）少數(shù)民族考生享受35分加分。

以上五項(xiàng)優(yōu)惠不重復(fù)累計(jì)享受，如同時(shí)符合上述一項(xiàng)以上條件的考生，按其中高分一項(xiàng)享受。沒(méi)有特殊說(shuō)明，特長(zhǎng)類優(yōu)惠加分項(xiàng)目時(shí)限均限定為初中階段。

五、高中招生錄取工作

1、普通高中招收的高一新生分正取生（含委培生、分配生、普通生和民族生）、縣內(nèi)擇校生、特長(zhǎng)生三大類六小類。

2、從開始取消省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)跨縣（市、區(qū)）招收擇校生計(jì)劃，任何重點(diǎn)普通高中不得擅自跨縣（市、區(qū)）招收擇校生。其他各類高中學(xué)校（含民辦學(xué)校）要進(jìn)行跨縣（市、區(qū)）招生，必須進(jìn)行招生計(jì)劃申報(bào)，經(jīng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。

3、為保障教育資源配置的公平性，嚴(yán)格控制學(xué)生跨縣（市、區(qū)）擇校的數(shù)量，確保高中招生計(jì)劃的嚴(yán)肅性，有效引導(dǎo)部分學(xué)生不盲目到外地區(qū)擇校。從開始，對(duì)有意愿到*中學(xué)和縉云中學(xué)就讀的學(xué)生由市教育局統(tǒng)一組織實(shí)施。所招收的學(xué)生以委托培養(yǎng)的方式，由*中學(xué)和縉云中學(xué)組織教學(xué)。

委托培養(yǎng)招生計(jì)劃由市教育局統(tǒng)一管理、統(tǒng)一使用、統(tǒng)一招生，學(xué)校沒(méi)有招生錄取權(quán)。除委托培養(yǎng)計(jì)劃外，學(xué)校不得再向其他縣（市、區(qū)）招收學(xué)生。委托培養(yǎng)招生實(shí)行在“初中學(xué)業(yè)考試”前，由學(xué)生根據(jù)招生計(jì)劃情況和自己的意愿填報(bào)志愿（同時(shí)在學(xué)業(yè)考試報(bào)名時(shí)報(bào)名和在*教育網(wǎng)上報(bào)名），由市教育局根據(jù)學(xué)生志愿和初中學(xué)業(yè)考試文化成績(jī)從高分到低分實(shí)行統(tǒng)一錄取，并向社會(huì)公布。有關(guān)具體實(shí)施辦法另行制定。

4、凡要求在*市范圍內(nèi)從初中升入高中階段入學(xué)的所有初中畢業(yè)生必須參加學(xué)業(yè)考試。沒(méi)有初中學(xué)業(yè)考試成績(jī)的學(xué)生不能注冊(cè)高中學(xué)籍。

5、高中階段學(xué)校招生應(yīng)堅(jiān)持“全面衡量、綜合評(píng)價(jià)、尊重選擇、適者錄取”的原則。既要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)，又要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)；既要衡量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要參考學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程；既要重視學(xué)生的總體發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生某方面的突出才能和表現(xiàn)。

6、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等第為各級(jí)各類高中招生錄取的前置條件，所有要求升入省一級(jí)重點(diǎn)普通高中的學(xué)生，必須思想表現(xiàn)優(yōu)良，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等第達(dá)到2A2P及以上。要求進(jìn)入其他普通高中、綜合高中、職業(yè)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等第達(dá)到4P以上。

7、不再執(zhí)行一級(jí)重點(diǎn)普通高中保送生制度，但繼續(xù)實(shí)行音體美特長(zhǎng)生、少數(shù)民族計(jì)劃單列等招生制度。

有招收特長(zhǎng)生計(jì)劃的學(xué)校，要在學(xué)業(yè)考試前對(duì)要求“特招”的學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)測(cè)試，并根據(jù)招生計(jì)劃按一定比例劃線入圍；入圍的特長(zhǎng)生在學(xué)業(yè)考試后再根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績(jī)從高分到低分錄取，錄取的名單須向社會(huì)公布。有關(guān)特長(zhǎng)測(cè)試必須制定測(cè)試方案，報(bào)教育行政主管部門批準(zhǔn)，并向社會(huì)公布后施行。

8、繼續(xù)實(shí)行省一級(jí)重點(diǎn)普通高中分配生制度，省一級(jí)重點(diǎn)普通高中的分配生計(jì)劃為50%。分配生必須參加初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試，縣教育局根據(jù)初中畢業(yè)生數(shù)將名額直接分配到各初中學(xué)校，并向社會(huì)公布，以校為單位根據(jù)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)劃線錄取。分配生錄取劃定最低控制分?jǐn)?shù)線，具體最低控制分?jǐn)?shù)線由縣教育局確定。

9、普通高中和中職校招生計(jì)劃嚴(yán)格按照普職1∶1比例編報(bào)。

10、各校要高度重視高中段民族教育的發(fā)展，保障少數(shù)民族學(xué)生的初升高比例。

11、烈士子女可根據(jù)志愿錄取到當(dāng)?shù)厥〖?jí)重點(diǎn)中學(xué)。

六、普通高中新生學(xué)籍錄入及審核

1、各普通高中學(xué)校必須嚴(yán)格按分配生、普通生、民族生、縣內(nèi)擇校生、特長(zhǎng)生五類別申報(bào)招生計(jì)劃。各校一律不得無(wú)計(jì)劃和超計(jì)劃招生。市教育局按下達(dá)的高中招生計(jì)劃設(shè)定各校新生學(xué)籍?dāng)?shù)量，無(wú)計(jì)劃和超計(jì)劃招生一律不編學(xué)籍號(hào)。

2、學(xué)校在初中學(xué)業(yè)考試成績(jī)公布后10個(gè)工作日內(nèi)完成招生錄取工作并根據(jù)錄取名單錄入新生初始電子學(xué)籍，市教育局在20個(gè)工作日內(nèi)完成學(xué)籍審核工作，并產(chǎn)生正式電子學(xué)籍。

市教育局的電子學(xué)籍審核工作，嚴(yán)格按錄取名單對(duì)照初中學(xué)業(yè)考試報(bào)名名單等相關(guān)信息進(jìn)行審核，確認(rèn)無(wú)誤后方能通過(guò)。

如發(fā)現(xiàn)學(xué)校提供的縣內(nèi)錄取名單與縣內(nèi)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試報(bào)名名單不符，委托培養(yǎng)名單與市教育局統(tǒng)一錄取的名單不符，或發(fā)現(xiàn)私自跨縣招生，一律不予通過(guò)審核。

3、省一級(jí)重點(diǎn)普通高中學(xué)校以外的各類高中學(xué)校不得向省一級(jí)重點(diǎn)高中轉(zhuǎn)學(xué)。高中學(xué)校間轉(zhuǎn)學(xué)必須經(jīng)縣教育局同意報(bào)市教育局批準(zhǔn)，電子學(xué)籍方可進(jìn)行變更。

七、配套制度

學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革，應(yīng)通過(guò)制度創(chuàng)新體現(xiàn)公正、公平、公開，應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、培訓(xùn)與考評(píng)制度等，杜絕腐敗現(xiàn)象。

1、公示制度

學(xué)業(yè)考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)的要求，考試費(fèi)用的收支，高中招生辦法(含收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、退費(fèi)辦法、貧困學(xué)生的補(bǔ)助辦法)等，應(yīng)提前向社會(huì)公示，使每一位教師、初三學(xué)生和家長(zhǎng)人人知曉，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。各地各校要加大宣傳力度，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)改革的理解和支持。

2、誠(chéng)信制度

建立和完善初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄和高中招生的誠(chéng)信機(jī)制。各級(jí)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考試誠(chéng)信教育，參加組織施考、監(jiān)考、閱卷、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和招生錄取的有關(guān)人員，要簽訂誠(chéng)信協(xié)議，并建立誠(chéng)信檔案。同時(shí)要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠(chéng)信責(zé)任和義務(wù)。

3、培訓(xùn)制度

采取切實(shí)可行的措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的人員得到及時(shí)有效的培訓(xùn)，使有關(guān)人員明確各項(xiàng)目測(cè)評(píng)和綜合評(píng)語(yǔ)撰寫的內(nèi)容，基本程序和要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度。通過(guò)各級(jí)各類培訓(xùn)，提高有關(guān)人員的職業(yè)道德水平和綜合評(píng)價(jià)能力，以確保評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果的公平、公正及權(quán)威性與可信度。

4、監(jiān)督機(jī)制

紀(jì)檢監(jiān)察、教育督導(dǎo)、教育行政等部門應(yīng)對(duì)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及高中招生錄取工作進(jìn)行全程監(jiān)督，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，同時(shí)制定相應(yīng)制度，實(shí)行社會(huì)監(jiān)督。

學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他社會(huì)人士對(duì)于初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中招生中，可能危害公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)結(jié)果存在異議的，可向縣教育局或其上級(jí)教育行政部門投訴。

5、考評(píng)制度

篇8

1.做好大學(xué)生助學(xué)金申報(bào)工作。

2.做好創(chuàng)城迎檢氛圍的營(yíng)造。

3.組織2017級(jí)高一新生軍訓(xùn)工作。

4.舉行消防安全講座和火災(zāi)應(yīng)急疏散演練

5.學(xué)生報(bào)到，開展校園環(huán)境衛(wèi)生大掃除。

6.舉行第一次升旗儀式和德育處工作會(huì)議。

7.上好開學(xué)第一課---安全教育和交通安全講座。

9月份：養(yǎng)成教育、愛(ài)國(guó)教育、傳統(tǒng)節(jié)日及校園體育藝術(shù)展示月活動(dòng)

1．開展“我為創(chuàng)城增光彩”主題教育，做好創(chuàng)城迎國(guó)檢工作。

2、開展民族團(tuán)結(jié)主題活動(dòng)。

3.探索和規(guī)劃環(huán)境區(qū)的草坪、樹木、雕塑等管理，實(shí)行年級(jí)和班級(jí)承包管理。

4. 和團(tuán)委配合繼續(xù)完善學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，召開班團(tuán)干部聯(lián)席會(huì)議和住宿生會(huì)議。

5.組織參加全市主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)。

6．審核上交班主任工作計(jì)劃，做好年輕班主任幫扶、培訓(xùn)和發(fā)展規(guī)劃。

7．開展行為規(guī)范、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生、課間操、自行車棚等常規(guī)檢查。

8.結(jié)合教師節(jié)開展感恩教育活動(dòng)。

9．做好防溺水、防校園欺凌、交通安全主題教育。

10．結(jié)合第49屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開展各年級(jí)跑操評(píng)比活動(dòng)。

10月份：培育的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀及愛(ài)國(guó)主義教育月

1．國(guó)慶節(jié)系列活動(dòng)和愛(ài)國(guó)主義教育。

2．開展“我們的節(jié)日·中秋”主題教育。

3.開展年級(jí)、班級(jí)文化建設(shè)展示、觀摩、評(píng)比和總結(jié)活動(dòng)。

4.開展年輕班主任座談會(huì)。

5.貧困生、特長(zhǎng)生、特殊體質(zhì)生調(diào)查、建檔。

6．舉辦第十一屆青春風(fēng)采大賽（高一年級(jí)）。

7.開展預(yù)防教育系列活動(dòng)。

8.開展首屆微視頻展示評(píng)比活動(dòng)。

9.開展愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)“三愛(ài)”和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”主題教育。

11月份：感恩教育和誠(chéng)信教育月

1．感恩教育系列活動(dòng)。

2. 結(jié)合期中考試開展誠(chéng)信教育主題活動(dòng)。

3. 與教務(wù)處、年級(jí)組聯(lián)合召開秋季家長(zhǎng)會(huì)。

4.開展“119”防火災(zāi)演練和安全教育講座主題活動(dòng)。

5.助學(xué)金申請(qǐng)及其發(fā)放，召開學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作專題會(huì)議。

12月份：安全教育、法制教育和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)月

1．結(jié)合12月4日國(guó)家憲法日，開展法制宣傳教育活動(dòng)。

2．開展創(chuàng)建文明班級(jí)、最美教師、最美學(xué)生評(píng)比活動(dòng)。

3.配合教務(wù)處開展青少年手工制作及科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)。

4.申報(bào)自治區(qū)預(yù)防教育示范校并開展預(yù)防教育活動(dòng)。

1月份：處室材料歸檔迎接年底檢查和學(xué)期總結(jié)工作

1．安排學(xué)期末及其寒假工作。

2. 班主任學(xué)期末工作檢查，做好班主任工作論壇。

篇9

 

職業(yè)素養(yǎng)不僅僅是指學(xué)生在專業(yè)上的素質(zhì)水平，也包括學(xué)生在敬業(yè)素質(zhì)以及道德修養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在生活上則是個(gè)人修養(yǎng)，總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)是人類在開展和參與各種社會(huì)生活中所需要遵守的各種規(guī)則，進(jìn)而確保社會(huì)活動(dòng)的正常開展。由于我國(guó)高職教育對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)存在著片面的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)于高職教育存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在教育過(guò)程中，只注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能的教育，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)以及道德修養(yǎng)的教育。

 

而且由于大部分的高職生都是由于高考失敗或者直接是從初中畢業(yè)后就讀的，因此比起本科學(xué)生，高職學(xué)生的文化水平較低，相對(duì)來(lái)說(shuō)其個(gè)人素質(zhì)也整體比本科生的低。另外，建筑行業(yè)是一項(xiàng)特殊的行業(yè)，在建筑行業(yè)中，必需要確保建筑人員的敬業(yè)度以及道德修養(yǎng)，這樣才能有效地促進(jìn)建筑企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)度和行業(yè)的發(fā)展。高職教育是我國(guó)教育體系中重要的組成部分，針對(duì)于建筑類教學(xué)，高職院校的教育有著重要的影響。文章從當(dāng)前建筑類高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題以及相關(guān)的教育途徑進(jìn)行了相關(guān)的研究，努力探討提高建筑類高職生職業(yè)素養(yǎng)的途徑，進(jìn)一步提高建筑類高職生的職業(yè)素養(yǎng)，加快建筑行業(yè)的發(fā)展。

 

1 當(dāng)前建筑類高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題

 

1.1 學(xué)校在開展教育的時(shí)候過(guò)于急功近利

 

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，城市改造進(jìn)程加快，建筑行業(yè)的技術(shù)型人才在我國(guó)的需求是越來(lái)越多，因此建行業(yè)高等職業(yè)教育也越來(lái)越受到廣大群眾以及社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)可，高等職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)目的是培養(yǎng)出更多的高技能應(yīng)用型人才。但是對(duì)于學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)是一件循序漸進(jìn)的事情，不能過(guò)于著急，但是隨著我國(guó)對(duì)于技術(shù)型人才需求量的增多，許多高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)中就出現(xiàn)急功近利的傾向。在開展教學(xué)過(guò)程中，許多職業(yè)學(xué)校只注重對(duì)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，相對(duì)缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的教育。導(dǎo)致高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教學(xué)時(shí)缺乏目標(biāo)和方向，而且職業(yè)素質(zhì)教學(xué)的方法也不夠完善，無(wú)法有效地提高對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教學(xué)效率。

 

1.2 學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)比較淡薄

 

不管是在生活中還是工作中，誠(chéng)信都是非常重要的，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的誠(chéng)信意識(shí)更是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐有下降趨勢(shì)。雖然很多高職生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，教師也注重對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教學(xué)，且面對(duì)建筑行業(yè)就業(yè)人員，企業(yè)需要的是踏實(shí)、具備誠(chéng)信意識(shí)的畢業(yè)生，但是在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的行為卻是屢屢出現(xiàn)缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)，比如，有些學(xué)生在進(jìn)行求職制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候，常常會(huì)弄虛作假或者夸大事實(shí)，這些都是一些不誠(chéng)信的行為。除此之外，部分學(xué)生在已簽訂勞動(dòng)合同或者相關(guān)勞動(dòng)協(xié)議的前提下擅自違約，導(dǎo)致簽約方因此蒙受損失，這樣的行為也是不誠(chéng)信的行為。

 

1.3 學(xué)生提升自我修養(yǎng)意識(shí)不高

 

不可否認(rèn)，大部分進(jìn)行高職院校就讀的學(xué)生都是高中沒(méi)有考入本科的學(xué)生，因此這部分學(xué)生中可能會(huì)存在著自卑的心理，覺(jué)得進(jìn)入高職院校是人生的一種失敗，無(wú)法對(duì)高職院校的教育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和激情。而教師在教學(xué)過(guò)程中如果缺乏對(duì)學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自卑的心理一直延續(xù)到畢業(yè)，甚至影響以后的就業(yè)。另外，部分高職院校的學(xué)生也會(huì)存在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：進(jìn)入高職院校就讀的目的是提高自身的技能水平，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重對(duì)于技能的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)自身修養(yǎng)的相關(guān)學(xué)習(xí)，如職業(yè)道德素質(zhì)的學(xué)習(xí)，人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)等等。

 

1.4 學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神

 

建筑行業(yè)是一個(gè)辛苦的行業(yè)，幾乎所有從事建筑行業(yè)的員工都要從基層做起，但是由于缺乏對(duì)社會(huì)以及行業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致許多建筑類的高職學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)的時(shí)候缺乏對(duì)自己合理的定位。正是由于學(xué)生缺乏對(duì)自己合理的就業(yè)定位，導(dǎo)致學(xué)生在開展就業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的情況，尤其是缺乏吃苦耐勞的精神，使之很難適應(yīng)建筑行業(yè)的艱辛工作環(huán)境。另外，隨著社會(huì)生活水平的提高，大部分的高職畢業(yè)生可能不用承擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)，一旦在工作上遇到了困難，他們就會(huì)立馬放棄，頻繁跳槽，導(dǎo)致他們的職業(yè)道路非常崎嶇。

 

2 提高建筑類高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑探討

 

2.1 學(xué)校應(yīng)該完善培養(yǎng)目標(biāo)的長(zhǎng)期規(guī)劃

 

針對(duì)于學(xué)校急功近利的心態(tài)，學(xué)校可以通過(guò)完善長(zhǎng)期的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，學(xué)校要完善對(duì)于學(xué)生的職業(yè)教育課程，在職業(yè)教育過(guò)程中要注重提高學(xué)生的就業(yè)能力、提高學(xué)生的智力開發(fā)、完善學(xué)生的人格。因此在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生的技能教學(xué)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的教學(xué)，如人文素養(yǎng)的教學(xué)、職業(yè)道德素質(zhì)的教學(xué)。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，學(xué)校不能僅僅以學(xué)生的就業(yè)率作為教學(xué)目標(biāo)或者是考核目標(biāo)，還應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)以及相關(guān)的其他理論知識(shí)水平添加到教學(xué)目標(biāo)體系中或者是考核體系中，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的良好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

 

2.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育

 

誠(chéng)信是這個(gè)社會(huì)發(fā)展不可缺失的部分，因此為了進(jìn)一步提升建筑類學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校就必須努力提高學(xué)生的誠(chéng)信程度，幫助學(xué)生打造更好的職業(yè)道路。首先，在學(xué)校期間，學(xué)校就要注重對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教學(xué)，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就應(yīng)該建立相關(guān)的誠(chéng)信檔案，通過(guò)建立誠(chéng)信檔案，不僅可以提高學(xué)校對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督和管理，還能借助誠(chéng)信檔案的建立來(lái)警告學(xué)生，讓學(xué)生更好地約束自身的行為舉止。其次，教師應(yīng)該向?qū)W生講解誠(chéng)信在這個(gè)社會(huì)上的重要性，提高自身的誠(chéng)信程度對(duì)于將來(lái)的求職道路有著重要的幫助，并借助相關(guān)的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

 

2.3 提高學(xué)生自我修養(yǎng)的意識(shí)

 

要提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，首先就要提高學(xué)生對(duì)于自我修養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到修養(yǎng)在成功中的地位，只有具備有良好的自我修養(yǎng)，我們才有可能邁向成功。其次，學(xué)校要提高學(xué)生自我修養(yǎng)的意識(shí)，不僅讓學(xué)生意識(shí)到自我修養(yǎng)的重要性，還要提高學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)的積極性，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自我暗示，提高自身的綜合素質(zhì)。總而言之，加強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)的意識(shí)，可以讓關(guān)于學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教學(xué)起到了事半功倍的教學(xué)作用，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。因此在學(xué)生思想相政治教育中，注重提升學(xué)生自我修養(yǎng)意識(shí)的教育勢(shì)在必得，比如針對(duì)建筑類專業(yè)學(xué)生開設(shè)素質(zhì)教育課程、藝術(shù)類公選課，引進(jìn)“高雅藝術(shù)”進(jìn)校園等形式豐富第二課程內(nèi)容。

 

2.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為的規(guī)范教育，提高學(xué)生吃苦耐勞的精神

 

之所以會(huì)導(dǎo)致建筑類學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中缺乏吃苦耐勞的精神，主要是因?yàn)椴糠謱W(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為，自身的控制能力差，無(wú)法對(duì)自己進(jìn)行行為約束，這樣也會(huì)影響學(xué)生將來(lái)的職業(yè)道路。因此為了更好地提高學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，從日常的行為規(guī)范著手，提高對(duì)學(xué)生的要求，健全相關(guān)的紀(jì)律制度，進(jìn)而更好地約束學(xué)生的行為。其次，在進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的時(shí)候，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于建筑行業(yè)規(guī)則、崗位手冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于建筑行業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)對(duì)具有挑戰(zhàn)性的建筑工作。

 

總而言之，關(guān)于提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)是建筑類高職教育中重要的內(nèi)容之一，而且職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，還要提高學(xué)生自身的修養(yǎng)，還有社會(huì)對(duì)于學(xué)生的影響也是非常重要的。因此，關(guān)于學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)并非是朝夕的事情，需要學(xué)校和學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中不斷地改進(jìn)和完善。

篇10

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

以會(huì)代訓(xùn)，1組織好每周一次的班主任例會(huì)。加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平。進(jìn)一步完善班主任工作量化考核與評(píng)價(jià)方案，公正、客觀地評(píng)價(jià)班主任工作，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。

不斷增強(qiáng)年輕班主任的工作能力和管理水平，2充分發(fā)揮我校優(yōu)秀班主任”引領(lǐng)、示范作用。通過(guò)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)交流和匯報(bào)；班級(jí)特色德育工作展示；優(yōu)秀主題班會(huì)的評(píng)比及觀摩等活動(dòng)。提升我校德育團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力。

進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平。樹立起一批我校德育工作典型，3精心策劃、籌備我校首屆“班主任節(jié)”將班主任工作論壇、標(biāo)兵班主任”評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流、專家報(bào)告、實(shí)地考察等活動(dòng)結(jié)合在一起。完善班主任隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、深受學(xué)生歡迎的班主任隊(duì)伍。

組織、指導(dǎo)相關(guān)人員參與課題研究，4注重學(xué)校德育科研。運(yùn)用研究成果指導(dǎo)工作實(shí)踐。繼續(xù)完善我校內(nèi)部德育刊物《點(diǎn)滴》整理和編輯工作，及時(shí)總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。

二、加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理。

積極尋找德育切入點(diǎn)，1堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校新課改學(xué)分制的相關(guān)規(guī)定。完善學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，全體教師要全程跟蹤，學(xué)生全員參與，多方位督促、規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣的養(yǎng)成。使學(xué)生朝著“著裝學(xué)生化、語(yǔ)言文明化、行為規(guī)范化”方向良性發(fā)展。為良好的教育教學(xué)環(huán)境提供有效的保障。

加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，2注重制度化管理。逐步完善管理體系，堅(jiān)持學(xué)生值周管理制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、紅旗班級(jí)評(píng)比制度、每周升國(guó)旗制度、每月一主題班會(huì)制度等使我校的常規(guī)管理更加規(guī)范，更具有時(shí)效性和針對(duì)性。

充分發(fā)揮學(xué)生干部的榜樣示范作用。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)開展小型多樣的學(xué)習(xí)、文藝、體育活動(dòng)，3加強(qiáng)對(duì)新一屆學(xué)生會(huì)工作的組織管理和指導(dǎo)。豐富學(xué)生的文化生活，陶冶情操，提升品位。

解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，4堅(jiān)持不定期與問(wèn)題學(xué)生談話。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理好各種矛盾和突發(fā)事件。做好班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾，共同促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，共同加大對(duì)問(wèn)題學(xué)生的幫教及轉(zhuǎn)化力度。

三、開展特色德育活動(dòng)。

結(jié)合“雷鋒紀(jì)念日”母親節(jié)”婦女節(jié)”清明節(jié)”勞動(dòng)節(jié)”建黨日”建軍節(jié)”等重大節(jié)慶日、紀(jì)念日，1構(gòu)建感恩教育、生命教育和知識(shí)教育相結(jié)合的德育模式。開展富有教育意義的主題活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生懂關(guān)心、知感恩、明誠(chéng)信、敢負(fù)責(zé)、會(huì)欣賞、善合作的優(yōu)秀品質(zhì)。

充分利用升旗儀式、主題班會(huì)、專題晨午檢、各種板報(bào)以及校園廣播,2發(fā)揮課堂主渠道作用的同時(shí)。電子屏幕等多種宣傳陣地，以感恩、誠(chéng)信、安全為重點(diǎn)，開展豐富的主題教育活動(dòng)，宣傳感人事跡，弘揚(yáng)校園正氣。

引導(dǎo)學(xué)生多讀書，3通過(guò)開展讀書征文活動(dòng)。愛(ài)學(xué)習(xí)，使整個(gè)校園形成一種濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)班級(jí)環(huán)境布置、班級(jí)特色評(píng)比與展示，倡導(dǎo)班級(jí)特色文化建設(shè)，形成具有特色的校園文化氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

鍛煉學(xué)生干部隊(duì)伍，4組織并指導(dǎo)學(xué)生參與開展教育宣傳廣播、知識(shí)競(jìng)賽、主題征文、演講比賽、體育比賽等文體活動(dòng)。豐富學(xué)生課余文化生活，陶冶情操，拓展德育途徑，拓寬德育渠道。

四、整合教育資源。

積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，1充分利用現(xiàn)有的社區(qū)德育基地。推進(jìn)德育生活化，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

定期召開家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，2繼續(xù)做好“家長(zhǎng)學(xué)校”工作。聽取家長(zhǎng)的意見，取得家長(zhǎng)的信任，配合學(xué)校工作的開展，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。

給家長(zhǎng)做報(bào)告，3請(qǐng)專業(yè)、知名人士。指導(dǎo)家長(zhǎng)更好的教育自己的子女；指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)，如何更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。特別是針對(duì)高三年級(jí)學(xué)生即將參加高考的實(shí)際，有效地指導(dǎo)高三學(xué)生家長(zhǎng)如何填報(bào)志愿？如何調(diào)整學(xué)生特殊時(shí)期的心理和生理問(wèn)題、妥善解決特定時(shí)期的特殊矛盾等。

五、加強(qiáng)體育健康。

增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力，1認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》切實(shí)實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)組內(nèi)教師的教研活動(dòng)。提高課堂質(zhì)量。

樹立運(yùn)動(dòng)健身觀念。本學(xué)期組織好學(xué)生男子籃球賽、教師和學(xué)生女子羽毛球比賽。繼續(xù)加強(qiáng)課間操的組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)，2要組織師生共同參加各類健身活動(dòng)。鞏固原有成果，籌備我校的隊(duì)列會(huì)操比賽。豐富師生課余生活，增強(qiáng)師生的身體素質(zhì)。

拓寬學(xué)生的升學(xué)空間。組織指導(dǎo)體育特長(zhǎng)生參加各級(jí)別各類別的體育競(jìng)賽。3加強(qiáng)學(xué)生體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練。

提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，4進(jìn)一步貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》完善學(xué)校藝術(shù)教育功能。開展學(xué)生“箐箐校園—活力、魅力、能力”綜合才藝大賽活動(dòng)，挖掘、培養(yǎng)藝術(shù)人才和資源。積極組織文藝骨干參加市、區(qū)各類藝術(shù)比賽。