導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇國(guó)外電氣工程及其自動(dòng)化，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘要】電氣工程及其自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、軟硬件結(jié)合。目前，電氣工程及其自動(dòng)化作為電氣信息領(lǐng)域的新興學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系密切，已經(jīng)獲得了非常迅猛的發(fā)展，技術(shù)上也比較成熟，被廣泛應(yīng)用在工業(yè)建筑、國(guó)防、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等各個(gè)領(lǐng)域。該文對(duì)我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出意見(jiàn)，希望對(duì)我國(guó)電氣工程的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】電氣工程 自動(dòng)化 發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)了由多島自動(dòng)化向系統(tǒng)集成進(jìn)行轉(zhuǎn)變，新型的系統(tǒng)集成化的電氣工程自動(dòng)化成功實(shí)現(xiàn)了通道共用、功能互補(bǔ)、信息共享，彌補(bǔ)了多島自動(dòng)化的互不連接、功能單一和信息獨(dú)享的不足。透過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬操作，能夠?qū)﹄娏ο到y(tǒng)的運(yùn)行狀況進(jìn)行判斷和監(jiān)控，從而達(dá)到精密有效的控制。目前，PC技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段已經(jīng)慢慢地滲透到工商管理中了，采用PC的入機(jī)界面可以靈活地、直觀地掌握數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)。

一、我國(guó)電氣工程及自動(dòng)化發(fā)展現(xiàn)狀

電氣工程及其自動(dòng)化在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用。電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化主要通過(guò)安全分析與對(duì)策提出（SA）、數(shù)據(jù)采集與安全監(jiān)控（SCADA）和自動(dòng)發(fā)電控制（AGC）與經(jīng)濟(jì)調(diào)度控制（EDC）三個(gè)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)電網(wǎng)安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行調(diào)整。發(fā)電廠自動(dòng)化系統(tǒng)主要包括了動(dòng)力機(jī)械自動(dòng)控制、自動(dòng)發(fā)電量控制系統(tǒng)（AGC）和自動(dòng)電壓控制系統(tǒng)（AVC）系統(tǒng)。發(fā)電廠自動(dòng)化系統(tǒng)能自動(dòng)對(duì)發(fā)電廠進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)、電能預(yù)估、調(diào)節(jié)、監(jiān)視和管理，提高發(fā)電廠運(yùn)行效率。變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的5個(gè)子系統(tǒng)包括控制系統(tǒng)、繼電子保護(hù)系統(tǒng)，電壓、無(wú)功綜合控制子系統(tǒng)、通信子系統(tǒng)和低頻減負(fù)荷控制及備用電源自動(dòng)投入子系統(tǒng)。通過(guò)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)或者自動(dòng)化裝置，代替人工進(jìn)行各種運(yùn)行作業(yè)，提高變電站運(yùn)行水平和管理水平的自動(dòng)化系統(tǒng)。配電系統(tǒng)自動(dòng)化的主要功能是降低電網(wǎng)的損耗、監(jiān)控配電網(wǎng)的運(yùn)行狀況、優(yōu)化配電網(wǎng)的運(yùn)行方式、提高配電網(wǎng)設(shè)備自身的可靠性運(yùn)行能力，以及減輕了運(yùn)行人員的勞動(dòng)強(qiáng)度和維護(hù)費(fèi)用。

我國(guó)電氣自動(dòng)化形成了平臺(tái)開(kāi)放式的發(fā)展模式。個(gè)人計(jì)算機(jī)的發(fā)展逐漸改變了人們?cè)械纳罘绞健５莻€(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不僅僅對(duì)人民的生活方式進(jìn)行了改造，在社會(huì)生產(chǎn)層面也產(chǎn)生了重要的作用。基于個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的技術(shù)，電氣自動(dòng)化領(lǐng)域?qū)τ诓僮飨到y(tǒng)進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)，系統(tǒng)操作界面更加靈活。

目前，企業(yè)對(duì)實(shí)施生產(chǎn)線電氣自動(dòng)化的方式主要在原有的測(cè)控儀表內(nèi)部插入相關(guān)電子微處理器，經(jīng)過(guò)插入電子芯片處理器的測(cè)控儀器表就能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和運(yùn)輸。不同的設(shè)備生產(chǎn)廠家對(duì)設(shè)備內(nèi)部精密信息的處理各不相同，這就導(dǎo)致了不同的設(shè)備由于各自標(biāo)準(zhǔn)不一而無(wú)法進(jìn)行信息的交流和共享。為了妥善解決這一問(wèn)題，開(kāi)放式平臺(tái)發(fā)展模式應(yīng)運(yùn)而生。

電子技術(shù)與機(jī)械生產(chǎn)相結(jié)合。目前，我國(guó)的電氣自動(dòng)化普遍應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)流水線，對(duì)生產(chǎn)所用的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行精密的控制，并對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行精確的記錄。由于電子技術(shù)具有人力操作不可比擬的優(yōu)越性，越來(lái)越多的企業(yè)將其余機(jī)械生產(chǎn)相結(jié)合，目的在于提高機(jī)械產(chǎn)品的優(yōu)越性。應(yīng)用電子技術(shù)的機(jī)械設(shè)備在生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量、技術(shù)指導(dǎo)等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)的人力操作機(jī)械。

二、未來(lái)我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展方向

雖然我國(guó)在電氣工程自動(dòng)化領(lǐng)域已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但相比于起步早、技術(shù)較為成熟的國(guó)外電氣自動(dòng)化技術(shù)，我國(guó)的電氣工程化的發(fā)展還處于相對(duì)落后的階段，特別是部分高端核心技g還掌握在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的手中。所以，我國(guó)的電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)未來(lái)的發(fā)展方向還是要集中在技術(shù)的研發(fā)上。掌握研發(fā)技術(shù)的核心部分，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自主化。

提高科研人員和操作人員的整體素質(zhì)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)人，只有擁有一支優(yōu)秀的科研隊(duì)伍，才能保證我國(guó)的電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在世界競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中立于不敗之地。操作人員的技術(shù)水平也是影響電氣自動(dòng)化設(shè)備正常運(yùn)行的關(guān)鍵。部分操作人員由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)電氣自動(dòng)化的設(shè)備使用不當(dāng)，在一定程度上也制約了我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)數(shù)字化與自動(dòng)化的有機(jī)結(jié)合。電氣自動(dòng)化和信息技術(shù)的結(jié)合所產(chǎn)生的典型代表形式為數(shù)字化技術(shù)。這是一種富含自動(dòng)化創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，并且有效實(shí)現(xiàn)信息動(dòng)態(tài)、高分辨率表現(xiàn)的重要措施。將這些信息與地球空間信息整合，建立一個(gè)科學(xué)精確的數(shù)字化地球，將各種信息存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)，與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合。

電氣自動(dòng)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)通用化。電氣的自動(dòng)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)自身的通用性，對(duì)于一個(gè)高穩(wěn)定性的電氣自動(dòng)化的控制系統(tǒng)來(lái)說(shuō)是極為重要的，極大地保障了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)內(nèi)的計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、企業(yè)管理系統(tǒng)這幾者之間的數(shù)據(jù)傳輸工作的通暢性。企業(yè)內(nèi)部的管理層人員也可以通過(guò)外界互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)實(shí)地的生產(chǎn)設(shè)備現(xiàn)狀進(jìn)行監(jiān)督。在對(duì)自動(dòng)化系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的過(guò)程中，要充分地保證與整個(gè)自動(dòng)化生產(chǎn)線處在一個(gè)系統(tǒng)的通訊范圍內(nèi)。

三、結(jié)論

當(dāng)前，我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)了由多島自動(dòng)化向系統(tǒng)集成進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在技術(shù)上仍有不成熟的地方。電氣工程及其自動(dòng)化的應(yīng)用范圍不再局限于單純的電力工程系統(tǒng)體系，而是更加廣泛地融入人類生產(chǎn)活動(dòng)中。例如企業(yè)的綜合性自動(dòng)化系統(tǒng)、交通控制自動(dòng)化系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)管理自動(dòng)化控制系統(tǒng)都將投入運(yùn)行中。自動(dòng)化將在更大程度上匹配當(dāng)今社會(huì)飛快發(fā)展的速度，在最大程度上實(shí)現(xiàn)擬人化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍，李楠.淺談電氣控制系統(tǒng)（RcS）的應(yīng)用和發(fā)展[J].自動(dòng)化博覽，2004，（6）.

篇2

【關(guān)鍵詞】電力系統(tǒng)分析 教學(xué)方法 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0230-01

電力系統(tǒng)分析課程是各高等院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的核心專業(yè)課程，是該專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系的重要組成部分，同時(shí)也是該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作或深造的必修課程。但是，對(duì)于電力系統(tǒng)分析課程而言，該課程涉及的知識(shí)面廣，對(duì)電路原理、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)等先修課程的要求較高，同時(shí)，近年來(lái)世界范圍內(nèi)智能電網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，各種新技術(shù)層出不窮，這些因素都給課程體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)提出了更高的要求。要求該課程在有限的課時(shí)內(nèi)，基于多門(mén)先修課程的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)講授電力系統(tǒng)靜態(tài)分析方法，并結(jié)合新興技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)技能。

1教材的選擇

1.1國(guó)外經(jīng)典教材

現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析與控制起源于國(guó)外，國(guó)外的電力系統(tǒng)研究者和教學(xué)工作者在幾十年的發(fā)展過(guò)程中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也出版了多本經(jīng)典教材，如Robert H. Miller等編著的《Power System Operation》、Turan Gonen編著的《Modern Power System Analysis》、Prabha Kundur編著的《Power System Stability and Con？鄄trol》等。這些教材對(duì)電力系統(tǒng)分析的理論講解透徹，深入淺出，且經(jīng)過(guò)幾十年時(shí)間的檢驗(yàn)，其教學(xué)價(jià)值得到廣泛的認(rèn)可。

雖然國(guó)內(nèi)外電力系統(tǒng)分析的基本原理是相同的，但是由于電力系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制的不同，國(guó)外教材對(duì)培養(yǎng)我國(guó)電力系統(tǒng)人才具有一定的局限性。此外，由于電力系統(tǒng)分析課程主要針對(duì)本科二、三年級(jí)的學(xué)生，完全使用國(guó)外經(jīng)典教材進(jìn)行雙語(yǔ)或全英授課難度較大。

1.2國(guó)內(nèi)經(jīng)典教材

國(guó)內(nèi)的高校雖然較國(guó)外高校而言在現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析領(lǐng)域的教學(xué)起步較晚、差距較大，但是近年來(lái)在國(guó)家政策的大力扶持下，取得了快速的發(fā)展。同時(shí)，也形成了幾本優(yōu)秀的教材，如東南大學(xué)陳衍編著的《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》、華中科技大學(xué)何仰贊等編著的《電力系統(tǒng)分析》、四川大學(xué)劉天琪等編著的《電力系統(tǒng)分析理論》等。這些教材從簡(jiǎn)單知識(shí)入手，由淺入深，分析透徹，自成體系。

針對(duì)國(guó)內(nèi)本科電力系統(tǒng)分析教學(xué)的現(xiàn)狀，可以選擇國(guó)內(nèi)出版的講解清晰、全面的教材為主線，并以國(guó)外經(jīng)典教材為輔助。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)

電力系統(tǒng)分析課程作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程，對(duì)電路原理、電機(jī)學(xué)等基礎(chǔ)先修課程的要求較高，且由于電力系統(tǒng)設(shè)備大多屬于高壓設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)室資金投入的要求較高，國(guó)內(nèi)只有少數(shù)幾所高校具備開(kāi)展電力系統(tǒng)動(dòng)模實(shí)驗(yàn)的條件。如果僅僅按照教材照本宣科，學(xué)生很難深入理解和掌握相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。因此，在理論教學(xué)實(shí)踐中，穿插教材中所缺乏的仿真實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)講解相關(guān)原理，可以更好地幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)。

2.1計(jì)算機(jī)仿真輔助教學(xué)

MATPOWER是一款基于MATLAB的開(kāi)源電力系統(tǒng)仿真軟件，具有操作簡(jiǎn)單、運(yùn)行結(jié)果可靠等優(yōu)點(diǎn)，可以滿足一般電力系統(tǒng)計(jì)算和分析的需要，進(jìn)行簡(jiǎn)單講解后學(xué)生即可獨(dú)立操作，作為對(duì)理論教學(xué)的輔助。

例如，在電力系統(tǒng)電壓調(diào)整章節(jié)，根據(jù)如圖1所示的電壓調(diào)整原理圖，得到如式（1）所示的電壓調(diào)整關(guān)系式，進(jìn)而得出電壓調(diào)整的四種措施：即改變發(fā)電機(jī)機(jī)端電壓、改變變壓器變比、改變負(fù)荷功率分布和改變網(wǎng)絡(luò)參數(shù)。

圖1 電壓調(diào)整原理圖

Vi=VGk1-■k2 （1）

但是，按部就班的理論推導(dǎo)難免枯燥和抽象，通過(guò)MATPOWER仿真軟件，可以簡(jiǎn)單地通過(guò)修改相應(yīng)系統(tǒng)參數(shù)，經(jīng)過(guò)潮流計(jì)算后便可直觀地觀察節(jié)點(diǎn)電壓的變化情況，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

總的來(lái)說(shuō)，MATPOWER是一款可以在Windows環(huán)境下方便使用的開(kāi)源電力系統(tǒng)仿真軟件，可以方便地應(yīng)用于課堂教學(xué)演示或課后仿真實(shí)驗(yàn)。

2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)

電力系統(tǒng)分析課程具有概念多、抽象和難以理解的特點(diǎn)，學(xué)生普遍反映所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)較難結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥等問(wèn)題。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)努力將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)以致用。

例如，在講解“斷路器”這一常用電力設(shè)備時(shí)，如僅僅從其滅弧的原理和作用角度進(jìn)行講解，往往得不到較好的教學(xué)效果。因此，作者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試首先從電網(wǎng)電弧入手，講解電力系統(tǒng)中滅弧的重要性;然后，從生活中“斷電幾秒自動(dòng)恢復(fù)”的現(xiàn)象，引入“自動(dòng)重合閘”的介紹;最后，從電網(wǎng)操作安全的角度，講解“斷路器”和“隔離開(kāi)關(guān)”之間的區(qū)別與聯(lián)系，以及電網(wǎng)檢修過(guò)程中兩者的操作順序。實(shí)踐表明，通過(guò)以上教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生概念掌握清晰，且記憶深刻，取得了較好的教學(xué)效果。

此外，還可以用生動(dòng)活潑的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，電壓調(diào)整的方法大多是通過(guò)增加或減少無(wú)功功率的供給來(lái)達(dá)到調(diào)壓的目的，但是改變變壓器變比的方法是一個(gè)例外，因?yàn)槠浔旧聿⒉划a(chǎn)生或消耗無(wú)功功率。如僅僅從改變變壓器變比進(jìn)行調(diào)壓原理的角度進(jìn)行講解，說(shuō)明該調(diào)壓方式只適用于電網(wǎng)局部調(diào)壓的局限性，學(xué)生理解較為困難，記憶不深刻。因此，作者采用“我不生產(chǎn)無(wú)功，我只是無(wú)功的搬運(yùn)工”這一描述，闡述改變變壓器變比的調(diào)壓原理，可有效激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)記憶。

3.結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，借助我國(guó)建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)的大背景，我國(guó)高校電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)工作取得了快速發(fā)展。本文積極探索提高電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)效果的教學(xué)方法，從教材的選擇和教學(xué)方法的改進(jìn)兩個(gè)角度進(jìn)行了較為詳盡的探討。作者所做的這些努力，在實(shí)踐中獲得了學(xué)生的普遍認(rèn)可，同時(shí)也希望這些經(jīng)驗(yàn)與方法可以為兄弟院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)提供參考和借鑒。

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篇3

關(guān)鍵詞 機(jī)械工程 核心課程 交叉滲透 知識(shí)孤島

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Cross Penetration of Core Courses in Mechanical Engineering Series

DU Liuqing

（College of Mechanical Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054）

Abstract Integrated application of mechanical engineering technology is playing an increasingly important role. Knowledge of Mechanical Engineering Series core curriculum cross penetration， teaching across the curriculum can solve the problem of varying pace， eliminating the "knowledge island" phenomenon， to help students develop a complete knowledge system. Meanwhile， a number of issues raised cross-penetration study core courses must be noted.

Key words mechanical engineering； core courses； cross penetration； Knowledge Island

1 工業(yè)自動(dòng)化的集成綜合發(fā)展對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)提出了更高的要求

隨著計(jì)算機(jī)、微電子、自動(dòng)控制等技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)自動(dòng)化正向集成綜合自動(dòng)化過(guò)渡，機(jī)械工程技術(shù)的綜合應(yīng)用正起著越來(lái)越重要的作用。機(jī)械工程的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，其概念和體系已經(jīng)涵蓋了信息處理技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、系統(tǒng)工程理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法等知識(shí)的高度綜合交叉。

機(jī)械制造業(yè)是工業(yè)自動(dòng)化的重點(diǎn)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是本科院校常設(shè)的主要專業(yè)，其培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后相當(dāng)一部分將直接面向工廠、面向車(chē)間、面向機(jī)械工程應(yīng)用與設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化主戰(zhàn)場(chǎng)。機(jī)械工程領(lǐng)域的技術(shù)復(fù)雜性和涉及知識(shí)的交叉性，使得市場(chǎng)需求對(duì)未來(lái)就業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)能力提出了更高要求，制造業(yè)對(duì)具有厚機(jī)械基礎(chǔ)、寬專業(yè)口徑，同時(shí)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才的需求很大，這給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和切實(shí)的機(jī)遇。

2 國(guó)內(nèi)外高校機(jī)械工程類專業(yè)課程設(shè)置及其教學(xué)現(xiàn)狀

基于機(jī)械工程類專業(yè)平臺(tái)，能靈活應(yīng)對(duì)該領(lǐng)域技術(shù)復(fù)雜性和涉及知識(shí)交叉性的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)體系，國(guó)內(nèi)相關(guān)專門(mén)研究及實(shí)踐均較少。國(guó)外在這方面的研究目前主要有美國(guó)大學(xué)提出的“本科整體知識(shí)觀”，其強(qiáng)調(diào)大學(xué)課程的完整性，各課程之間應(yīng)構(gòu)成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一知識(shí)體系，使本科教育內(nèi)容盡可能系統(tǒng)、連貫并形成一個(gè)整體，并正成為美國(guó)21世紀(jì)大學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨向。日本機(jī)械類課程比較注重應(yīng)用性和廣泛性，著眼于與實(shí)際工程應(yīng)用和工程設(shè)計(jì)的聯(lián)系，擴(kuò)大機(jī)械相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。德國(guó)的工科類高校則比較注重理論課程與實(shí)踐教學(xué)的銜接，注重對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。這些都是值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)，吉林大學(xué)針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行過(guò)知識(shí)交叉性的研究。

國(guó)內(nèi)高校機(jī)械工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，基本都按照“厚基礎(chǔ)，寬口徑，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)”的原則設(shè)置，不可避免地出現(xiàn)理論課程壓縮的問(wèn)題，又進(jìn)一步限制了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型機(jī)械人才，建立合理的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)框架知識(shí)體系，更重要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在實(shí)踐中能靈活分析和解決問(wèn)題，從而將高等教育的階段性教育轉(zhuǎn)化為終身教育，是目前國(guó)內(nèi)高校亟需研究的問(wèn)題，也是國(guó)外機(jī)械工程類高等教育研究的熱點(diǎn)。

機(jī)械工程類人才培養(yǎng)模式一般采用基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課構(gòu)成的三段式框架，基于這一框架，由主干課構(gòu)成機(jī)械類人才培養(yǎng)的主要知識(shí)系統(tǒng)，由其他課程構(gòu)成關(guān)聯(lián)知識(shí)系統(tǒng)和輔助知識(shí)系統(tǒng)。通過(guò)近幾年來(lái)調(diào)研國(guó)內(nèi)外眾多高校的機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及其教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，目前在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的課程設(shè)置及教學(xué)過(guò)程中，主要存在以下問(wèn)題：

（1）相同的知識(shí)和內(nèi)容，在諸多門(mén)課程中重復(fù)出現(xiàn)和重復(fù)講解的現(xiàn)象，即各專業(yè)課程間存在知識(shí)的交叉與滲透問(wèn)題。各課程教學(xué)體系在知識(shí)的呈現(xiàn)和表述上各自為政，出現(xiàn)“你唱你的，我說(shuō)我的”步調(diào)不一致現(xiàn)象，教學(xué)的廣度和深度取決于教師對(duì)教學(xué)大綱、課程的理解和對(duì)學(xué)生的了解，而不是來(lái)自社會(huì)對(duì)人才的需求。這樣一來(lái)，在其他專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課中已經(jīng)講授過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容，在教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間和教師的勞動(dòng)，同時(shí)也收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。特別是在中、后期的教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)課程間的交叉與滲透出現(xiàn)的頻率更高。

（2）不合理的課程交叉點(diǎn)設(shè)置打斷了完整的“教”與“學(xué)”的鏈條。具有先后知識(shí)銜接關(guān)系的課程可能同時(shí)進(jìn)行甚至錯(cuò)位安置，使得本應(yīng)實(shí)現(xiàn)的拓寬同期課程學(xué)習(xí)、印證前期課程學(xué)習(xí)、為后續(xù)課程打下教學(xué)銜接基礎(chǔ)的完整教學(xué)鏈條被打斷，學(xué)生難以建立完整系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)體系。尤其在工科教學(xué)中尤為重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在一些高校紛紛實(shí)施的“開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)”模式教學(xué)改革過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并對(duì)理論課程進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存在著更為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。

（3）各課程獨(dú)成體系，缺乏連接能力，課程與課程之間的銜接存在諸多知識(shí)“孤島”，不能使學(xué)生建立完整的機(jī)械工程知識(shí)體系，進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)能力差。忽視課程之間的銜接關(guān)系，各自為政的教學(xué)模式使得有些知識(shí)支離破碎、關(guān)聯(lián)松散，學(xué)生的整體知識(shí)體系構(gòu)建過(guò)程受到影響，掌握的知識(shí)具有片面性。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，由于遇到的實(shí)際工程問(wèn)題通常是隱性的，無(wú)法再像課堂學(xué)習(xí)一樣，根據(jù)已知條件和固有步驟就可得到答案，加上新的科學(xué)技術(shù)成果大量應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，設(shè)備的復(fù)雜性和涉及知識(shí)的交叉性大大提高，知識(shí)“孤島”缺乏連接，導(dǎo)致學(xué)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，難以應(yīng)對(duì)在將來(lái)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，適應(yīng)力差。這也是美國(guó)一些高校失敗的教訓(xùn)，我們應(yīng)當(dāng)注意。

3 實(shí)施機(jī)械工程系列核心課程交叉滲透研究需注意的問(wèn)題

（1）工業(yè)自動(dòng)化集成綜合發(fā)展形勢(shì)下，機(jī)械工程人才培養(yǎng)模式、課程體系與社會(huì)對(duì)人才需求之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系與契合程度。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為具有寬厚的現(xiàn)代機(jī)械工程及自動(dòng)化理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的工程意識(shí)、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，能在機(jī)械工程及自動(dòng)化領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究、生產(chǎn)組織和管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。視野開(kāi)闊、具有靈活應(yīng)對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域復(fù)雜技術(shù)和涉及交叉知識(shí)的能力、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)人才才能適應(yīng)工業(yè)自動(dòng)化的集成綜合發(fā)展。機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程體系，就必須具有完整性和連貫性，注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡，建立起結(jié)構(gòu)緊密、整合的本科課程體系。

（2）探索可行的教改模式，機(jī)械工程系列核心課程間的交叉滲透，促成知識(shí)和技能的靈活遷移與緊密聯(lián)系。在現(xiàn)有各課程體系各自為政的情況下，研究如何創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科研）研究的情景，協(xié)調(diào)機(jī)械工程系列核心課程的交叉與滲透，在教學(xué)中加以引導(dǎo)，推陳出新、舉一反三，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)與技能的遷移和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、操作、搜集與處理信息等探索活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)、技能、態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展。

（3）基于機(jī)械工程系列核心課程交叉滲透平臺(tái)下各課程的具體教學(xué)體系、知識(shí)體系、教材體系、實(shí)驗(yàn)體系，研究各課程具體的教學(xué)廣度與深度。需注意機(jī)械工程領(lǐng)域知識(shí)復(fù)雜性與交叉性背景下，人才培養(yǎng)方案的適應(yīng)性修訂或調(diào)整；解決專業(yè)平臺(tái)下課程之間的知識(shí)交叉滲透問(wèn)題的同時(shí)，需注意銜接課程教學(xué)的深度與廣度問(wèn)題。

同時(shí)，需注意在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科研）研究的情景，利用機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程的交叉滲透，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其他課程乃至整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系的關(guān)注度和信賴感，培養(yǎng)其大機(jī)械工程的視野和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

4 總結(jié)

通過(guò)研究機(jī)械工程系列核心課程的交叉銜接關(guān)系，可完善機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程群邏輯上的一致性與連貫性，消除現(xiàn)有教學(xué)體制下課程間的重復(fù)或“孤島”。同時(shí)，幫助學(xué)生建立機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)整體知識(shí)體系，使其面對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題能融會(huì)貫通、相互促進(jìn)、多角度思考以及綜合判斷，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)能力和生存能力，變階段性教育為終身教育。

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究重大項(xiàng)目“以培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)的機(jī)械工程系列核心課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐（09-1-005）”；重慶理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“機(jī)械工程系列核心課程交叉滲透的研究與實(shí)踐（2012010）”

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篇4

關(guān)鍵詞：電路；教材；改革

中圖分類號(hào)：G642 ； ； ； ； ；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ； ； ； ； ；文章編號(hào)：1007-0079（2014）17-0058-02

一本好的教材是提高教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素之一。“電路”課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門(mén)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能掌握基本的電路理論，能靈活運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)，分析和解決實(shí)際電路問(wèn)題。要達(dá)到這樣的目的，就必須有一本好的電路教材，目前我國(guó)電路課程優(yōu)秀教材有很多，如著名的電路專家邱關(guān)源、李翰蓀教授等編寫(xiě)的教材在各個(gè)高校得到了廣泛的應(yīng)用。但由于各種版本的教材要考慮在各個(gè)學(xué)校的通用性、普適性，以及教材使用時(shí)間較長(zhǎng)等原因，普遍存在重理論分析、輕實(shí)踐應(yīng)用，以及知識(shí)更新慢等現(xiàn)象，隨著現(xiàn)代電路技術(shù)的日新月異，各種新的設(shè)計(jì)方法和理念也隨之出現(xiàn)，一些舊的分析方法和手段被逐漸取代，為此該課程教材也應(yīng)做出相應(yīng)的改進(jìn)與完善。本文結(jié)合目前電路課程教材使用現(xiàn)狀及筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)如何改進(jìn)該課程教材質(zhì)量做了初步分析與探索。

一、目前電路課程教材使用現(xiàn)狀

目前電路課程的教材有很多，其中使用較多的主要有邱關(guān)源教授等主編的《電路》、李翰蓀教授等主編的《電路分析基礎(chǔ)》等教材，但這些教材普遍存在重理論分析、輕實(shí)踐應(yīng)用，以及知識(shí)更新慢等現(xiàn)象，本文對(duì)比中外電路課程教材使用現(xiàn)狀，提出了我國(guó)電路課程教材主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，我國(guó)教材普遍存在重理論分析、輕實(shí)踐應(yīng)用的現(xiàn)象。在教材內(nèi)容上，我國(guó)電路教材更傾向于講解電路的基本原理、分析計(jì)算，如基爾霍夫定理、戴維寧定理、回路電流法等，這些內(nèi)容對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電路的分析理解很有幫助，但卻忽視或弱化了這些定理的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)完這些定理后，對(duì)其實(shí)際應(yīng)用感受不深；但目前在國(guó)外的教材中已加入了大量的工程實(shí)例，也更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，如F.Ulaby教授等主編出版的《Circuits》引入了當(dāng)代電路的基本元件和現(xiàn)代電路分析方法，使用了大量的工程實(shí)例、數(shù)值仿真軟硬件；相比而言，我國(guó)教材在實(shí)際應(yīng)用方面還比較欠缺，對(duì)于理論與實(shí)際的結(jié)合還比較少，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面能力偏弱，應(yīng)在將來(lái)的教材改革方面重點(diǎn)加入相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容。

第二，一般而言，教材上的知識(shí)總是滯后于技術(shù)，但這種滯后時(shí)間不能太長(zhǎng)，否則將會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。在我國(guó)，教材的編寫(xiě)、發(fā)行是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)版本的教材往往要使用好幾年時(shí)間，而且為了保證教材在各個(gè)學(xué)校的通用性，作者在編寫(xiě)教材時(shí)通常選擇通用性、基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法或很少加入最新的研究動(dòng)態(tài)，對(duì)教材內(nèi)容的隨時(shí)更新更無(wú)從談起。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校的專業(yè)特色有所不同，這類教材無(wú)法加入其專業(yè)特色方面的知識(shí)點(diǎn)。而發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)老師能更便利地從科研單位、企業(yè)掌握最新的科技動(dòng)態(tài)，幾乎每年都會(huì)在自己使用的教材中加入最新的研究成果，使學(xué)生能掌握最新的科技前沿，了解目前的電路科技發(fā)展趨勢(shì)，畢業(yè)后能更好地融于現(xiàn)代電路的潮流中。但在我國(guó)由于教師本身的科研水平參差不齊、學(xué)校對(duì)于教學(xué)的各種限制、發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)我國(guó)的技術(shù)封鎖、教學(xué)學(xué)時(shí)較少等原因，教師很少在教學(xué)中加入最新的技術(shù)，即使加入這些最新的技術(shù)也只是簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生缺乏對(duì)現(xiàn)代電路技術(shù)的有效了解。

第三，現(xiàn)代電路的設(shè)計(jì)思路已發(fā)生了很大改變，基本元器件及其設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了根本性的變化，實(shí)際電路也不再是由電阻、電感、電容等分立元件構(gòu)成的簡(jiǎn)單電路，數(shù)字電路、集成電路以及計(jì)算機(jī)輔助分析在現(xiàn)代電路中得到了廣泛的應(yīng)用，但目前我國(guó)的教材還是局限于這些電阻、電感、電容等基本的元器件組成的電路，還是采用列方程求解的陳舊分析方法，沒(méi)有將現(xiàn)代電路的設(shè)計(jì)理念和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)分析計(jì)算方法引入電路教材中，使教材與現(xiàn)代電路的知識(shí)有些脫節(jié)；而在國(guó)外的教材中，已大量將電路和電子技術(shù)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)現(xiàn)代電路的發(fā)展趨勢(shì)，將非線性、時(shí)變、有源等加入了電路教材中，如A. Agarwal等主編的《foundations of Analog and Digital Electronic Circuits》全面引入了MOS場(chǎng)效應(yīng)管，并對(duì)模擬和數(shù)值電路進(jìn)行了基礎(chǔ)分析，使電路和電子學(xué)的基本元件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代電路技術(shù)的發(fā)展。

為了使培養(yǎng)的學(xué)生能緊跟世界電路發(fā)展的科技潮流，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)外電路教材上的差異，必須對(duì)現(xiàn)有電路教材的不足進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)我國(guó)電路教材的改革與完善。

二、改進(jìn)措施

針對(duì)目前電路課程教材使用現(xiàn)狀和不足，本文認(rèn)為應(yīng)該采取如下幾點(diǎn)措施促進(jìn)電路課程教材改革：

1.對(duì)電路教材內(nèi)容重新定位

電路是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，但同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但目前在教學(xué)中老師普遍更側(cè)重對(duì)電路原理的分析，主要是給學(xué)生講解怎樣去分析電路、列方程式求解，容易使學(xué)生誤以為列方程式就可以解決電路所有問(wèn)題。同時(shí)，現(xiàn)代電路的設(shè)計(jì)思路已發(fā)生很大改變，現(xiàn)代電路的基本元件及其結(jié)構(gòu)也發(fā)生了根本性的變化，實(shí)際電路也不再是由電阻、電感、電容等分立元件構(gòu)成的簡(jiǎn)單電路，數(shù)字電路、集成電路以及計(jì)算機(jī)輔助分析得到了廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)這些方面的介紹，與之對(duì)應(yīng)的也應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新定位，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代電路分析方法、設(shè)計(jì)理念的介紹，淘汰或精簡(jiǎn)一些陳舊的內(nèi)容，引入新的設(shè)計(jì)方法和分析方法。將電路課程重新定位到理論與實(shí)踐并重，普通元器件與現(xiàn)代數(shù)字、集成電路元器件并重，傳統(tǒng)分析方法與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助分析方法并重，使電路課程的知識(shí)面更廣，更具有時(shí)代特色。

2.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理組織

各個(gè)高校電路課程的教學(xué)課時(shí)在不停地減少，而教材上需要講解的內(nèi)容很多，在這種形勢(shì)下，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，合理組織。比如電路分析方法這一部分，在教材中涉及到了支路電流法、網(wǎng)孔電流法、回路電流法、結(jié)點(diǎn)電壓法四種方法，這些都只是對(duì)電路的不同分析求解方法，各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在教材的編寫(xiě)上可以將這些方法進(jìn)行更合理的組織，先進(jìn)行統(tǒng)一介紹，分析各自的適用條件及其優(yōu)缺點(diǎn)，然后選取一些典型的例題進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)針對(duì)不同的電路選取最優(yōu)的求解方法。課后習(xí)題也沒(méi)有必要要求學(xué)生應(yīng)用指定的方法求解，縮減課后習(xí)題量，只要學(xué)生能靈活應(yīng)用這些方法求解就行。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排、合理組織，不要片面地追求讓學(xué)生掌握所有的方法，要側(cè)重于讓學(xué)生靈活掌握，能選擇最優(yōu)方法即可。

3.在理論知識(shí)后面加入更多的實(shí)際應(yīng)用電路

理論必須與實(shí)踐相結(jié)合，目前學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力差的現(xiàn)象，究其原因還是教材太偏向理論，學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用缺乏了解。目前的電路教材大多偏向理論的分析，忽視或弱化了電路的實(shí)際應(yīng)用。有些老師在教學(xué)中經(jīng)常認(rèn)為，只有學(xué)生掌握了基本的理論知識(shí)，才能進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。這種觀點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，但卻忽視了理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)課程的時(shí)間差異，當(dāng)他們學(xué)習(xí)實(shí)踐方面的課程時(shí)有可能已經(jīng)忘了所學(xué)理論知識(shí)，使理論與實(shí)踐脫節(jié)。筆者認(rèn)為在教材的編寫(xiě)中，應(yīng)更多地加入一些實(shí)際電路，在講完理論之后，接著就分析一些實(shí)際電路，讓學(xué)生能立刻知道所學(xué)電路原理的應(yīng)用，同時(shí)通過(guò)實(shí)際電路的分析也能進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)。正如目前國(guó)外的各種電路教材中都已加入了大量的工程實(shí)例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)大量接觸實(shí)際例子，理論能和實(shí)踐更好地結(jié)合，學(xué)生也能更快地融入真實(shí)的電路設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用中，起到提高學(xué)生動(dòng)手能力的作用，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

4.引進(jìn)先進(jìn)的電路技術(shù)，加快教材內(nèi)容更新速度

相比國(guó)外教材的更新速度，我國(guó)教材的更新較慢。發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)老師能更方便地從科研單位、企業(yè)掌握最新的科技動(dòng)態(tài)，幾乎每年都會(huì)在自己使用的教材中加入最新的研究成果，使學(xué)生能掌握最新的科技前沿，了解目前電路的發(fā)展趨勢(shì)；但在我國(guó)，教材的編寫(xiě)、發(fā)行是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)版本的教材往往要使用好幾年時(shí)間，而且為了保證教材在各個(gè)學(xué)校的通用性，編者在編寫(xiě)教材時(shí)通常只會(huì)選擇通用性的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法或很少加入最新的研究動(dòng)態(tài)，對(duì)教材內(nèi)容的隨時(shí)更新更無(wú)從談起；而且由于我國(guó)教師本身的科研水平參差不齊、學(xué)校對(duì)于教學(xué)的各種限制、發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)我國(guó)的技術(shù)封鎖等原因，教師很少能在教學(xué)中加入最新的技術(shù)，即使加入這些最新的技術(shù)也只是簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生缺乏對(duì)現(xiàn)代電路技術(shù)的有效了解。筆者認(rèn)為應(yīng)該改變這種局面，加快教材的發(fā)行更新，鼓勵(lì)有能力的老師自編教材，并結(jié)合自己學(xué)校的專業(yè)特色，在電路基本理論的基礎(chǔ)上，將最新的電路理論、科技動(dòng)態(tài)等新知識(shí)加進(jìn)教材，使學(xué)生能掌握最新的電路技術(shù)，緊跟時(shí)展趨勢(shì)，不至于等學(xué)生學(xué)完電路課程后發(fā)現(xiàn)所學(xué)的已經(jīng)跟不上現(xiàn)代電路科技。

5.變革實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法

作為教材的一部分，實(shí)驗(yàn)教材的改進(jìn)也尤為重要。實(shí)驗(yàn)是電路教學(xué)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但目前很多學(xué)校普遍都采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如戴維寧定理的驗(yàn)證等；實(shí)驗(yàn)教材也采用與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，這極大地方便了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的便利性，但卻弱化了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者建議對(duì)實(shí)驗(yàn)教材和設(shè)備進(jìn)行改革，在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更側(cè)重加入一些應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，在教材內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生按照現(xiàn)代電路設(shè)計(jì)的要求，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作電路，而不是簡(jiǎn)單地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)上去插線、接線，這樣可以讓學(xué)生對(duì)元器件、實(shí)際電路的設(shè)計(jì)與制作都有更深的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)的工作打下基礎(chǔ)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

要建設(shè)世界一流的大學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，而要提高教學(xué)質(zhì)量，教材的改革必須先行。作為電氣專業(yè)核心基礎(chǔ)課的電路教材，也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做出相應(yīng)的改進(jìn)與完善，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行不斷更新，更多地介紹現(xiàn)代電路元器件和工程實(shí)例，精簡(jiǎn)或淘汰一些過(guò)時(shí)的內(nèi)容，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外最新的電路知識(shí)和設(shè)計(jì)思路，使教材能更好地體現(xiàn)現(xiàn)代電路的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，讓學(xué)生能更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

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