環境保護課題研究范文
時間：2023-10-20 17:34:41
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篇1
【摘要】 目的： 研究天泉通顆粒中揮發油的提取及β環糊精包合的最佳工藝。方法： 采用單因素分析考察最佳提取工藝，以收油率作為提取工藝的指標；采用正交試驗考察最佳包合工藝，以包合物收得率和揮發油包合率作為評價包合工藝的指標。結果： 揮發油提取的最佳工藝為加12倍量水，浸泡0.5 h，提取4 h；最佳包合工藝為：揮發油和β環糊精包合比例為1 ml∶6 g，包合溫度40℃，攪拌時間2 h。結論： 所選提取工藝收油率高，包合工藝合理，節約成本。
【關鍵詞】 天泉通顆粒 揮發油 環糊精類 工藝學 制藥
天泉通顆粒來源于民間經驗方，由赤芍、澤蘭、三棱、烏藥、蓽澄茄、皂角刺及黃精六味中藥組成，具有活血散瘀、消積止痛之功效。根據文獻[1～3]報道，處方中澤蘭、三棱、烏藥、蓽澄茄四種藥材所含揮發油為主要有效成分，故提取工藝中該四味中藥揮發油，為避免揮發油在制劑制備中損失而影響效果，采用β環糊精進行包合[4，5]，既可掩蓋方中揮發油的不良氣味，又能防止揮發性成分的損失，增加穩定性和水溶性，提高臨床療效。
1 儀器和材料
CJJ型恒溫磁力攪拌器（江蘇南通縣電子分析儀器廠），DZF-6050型真空干燥箱（上海精宏實驗設備有限公司），UV-2401PC紫外可見光光度計(日本島津)，β-環糊精（江蘇味精廠，純度95%）、石油醚（30～60 ℃）、無水乙醇、醋酸乙酯均為分析純。澤蘭，三棱，烏藥，蓽澄茄等藥材購于貴陽同濟堂藥店，經貴陽醫學院藥物研究開發中心臨床藥物研究所生藥學教研室鑒定，符合2005年版《中國藥典》一部標準的規定。
2 方法和結果
2.1 揮發油的提取工藝
2.1.1 提取方法 采用《中國藥典》2005年版一部，附錄XD揮發油測定法（甲法）提取。按處方比例量稱取澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄4種藥材，混合，浸泡一定時間，加一定量的水回流提取至揮發油體積不再發生變化，收集揮發油，讀取揮發油體積，與所加藥材總量相比，得收油率。
2.1.2 加水量考察 按處方比例量稱取澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄4種藥材，混合，分別加藥材量的8，12，16，20倍水浸泡0.5 h，加熱回流提取8 h，考察收油量。結果表明，加水量在12倍以上時，對收油量影響不大，故選擇加12倍量水。
2.1.3 浸泡時間考察 按處方比例量稱取澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄4種藥材，混合，加12倍量水，分別浸泡0 h，0.5 h，1 h，加熱回流提取8 h，考察收油量。結果表明，浸泡時間為0.5 h時，收油量占1 h收油量的97.6%，為了節省時間，故選擇浸泡時間為0.5 h。
2.1.4 提取時間考察 按處方比例量稱澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄4種藥材3份，分別加12倍量水浸泡0.5 h，加熱回流提取，記錄不同提取時間的收油量及累積收油率，結果見表1。結果表明，揮發油在4 h達90%以上，考慮到節約能源及節省時間，提取揮發油的時間控制在4 h為宜。表1 揮發油提取時間考察通過以上單因素考察，確定澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄藥材揮發油最佳提取工藝為加12倍量水，浸泡0.5 h，提取4 h。
2.2 揮發油β環糊精（βCD）包合工藝
2.2.1 因素水平的選擇 為確定揮發油包合的最佳工藝，采用飽和水溶液法，以揮發油與βCD的比例、包合溫度，攪拌時間為因素，各取三個水平，進行L9 (34 )正交試驗，因素水平見表2。表2 揮發油βCD包合因素水平
2.2.2 包合物的制備方法 精密取2 ml揮發油，加2 ml無水乙醇溶解，按表3因素水平用L9 (34)正交表安排試驗。按照βCD的溶解度稱取一定量的βCD制成飽和水溶液，用恒溫磁力攪拌器以300 r/min攪拌至規定的溫度，緩緩加揮發油乙醇溶液，繼續攪拌至規定時間，置冰箱中冷藏12 h，濾過，分別用水、乙醚洗滌包合物，抽干后，40 ℃干燥5 h，稱重，得揮發油β-環糊精包合物粉末。
2.2.3 包合物中揮發油測定 將相當于2 ml揮發油的包合物置500 ml燒瓶中，加200 ml蒸餾水，連接揮發油提取器，按《中國藥典》2005年版一部附錄提取揮發油至油量不再增加時停止加熱，放置室溫，讀取揮發油量。
2.2.4 揮發油包合率及包合物收得率 包合率是衡量包合效果的重要指標，包合率越高，包合效果越好，可作為包合工藝篩選的主要指標，故權重系數為0.7；收得率為次要篩選指標，權重系數為0.3，進行綜合評價。揮發油包合率、收得率計算公式：
揮發油包合率（%）=
包合物中測得揮發油量（ml）揮發油投料量（ml）×100%；
包合物收得率（%）=
包合物重量（g）βCD投料量（g）+ 揮發油投料量（g）×100%。
揮發油密度：d=0.864 2 g/ml(25 ℃)。
2.2.5 正交試驗及結果 采用正交試驗L9 (34)表安排試驗各因素水平，見表3，4。表3中極差R值大小顯示，各因素作用主次為:揮發油/βCD配比>包合溫度>攪拌時間；從表4可見，揮發油/βCD配比對揮發油包合的影響具有顯著意義（P0.05）。結合極差R值大小綜合分析，最佳工藝條件為：揮發油∶βCD=1 ml∶6 g，于40 ℃，包合2 h，該工藝條件正好為正交表中的最好工藝。表3 揮發油βCD包合正交試驗表表4 揮發油βCD包合方差分析注：F0.05(2，2)=19.00，F0.01(2，2)=99.00。
2.3 包合物質量
2.3.1 薄層層析法 分別取揮發油、βCD包合物石油醚洗滌液、βCD包合物及βCD樣品，點于同一硅膠G板上，用石油醚（60～90 ℃）∶醋酸乙酯（9∶0.6）展開，取出，晾干，噴2%香草醛硫酸溶液，105 ℃加熱至斑點顯色清晰。分析色譜圖，樣品供試品中，在與揮發油供試品相應位置上顯相同顏色的斑點，而βCD與βCD包合物石油醚洗滌液樣品色譜中無揮發油斑點，說明包合物形成，且絕大多數揮發性成分已得到包合。
2.3.2 紫外分光光度法 分別取揮發油、βCD包合物石油醚洗滌液、βCD包合物乙醇提取液、βCD作為樣品，分別進行紫外掃描，揮發油的紫外光譜圖與βCD包合物乙醇提取液形成的紫外光譜圖相似，說明揮發油包合物已形成。
3 討論
在含揮發油的中藥制劑中，將揮發油噴灑到顆粒上長期放置后，揮發油不斷揮發，含量降低。采用本實驗的包合技術，使揮發油包裹到βCD形成的空腔結構中，避免了揮發油在貯藏時揮發。
本實驗采用正交試驗法對天泉通顆粒中揮發油的βCD包合工藝進行了考察，并分別按最佳工藝進行了三批驗證試驗，結果表明包合率平均值為69.6%，RSD=1.50%；收得率平均值為91.27%，RSD=1.8%，數據和正交試驗結果一致，說明該工藝穩定可行。
采用水溶液包合法制備天泉通顆粒βCD包合物，其包合率和包合收率都較高，而且包和操作簡單，工藝流程短，便于大生產。
在常溫下，包合物很穩定，但隨著溫度的升高，釋放也加快，所以，揮發油包合物在存放以及運輸過程中或制劑后應避免高溫。
參考文獻
[1]靳怡然，杜英峰，袁志芳，等.戒毒膠囊制備工藝中揮發油提取及其β-環糊精包合工藝的研究[J].中成藥，2008（11）：1710-1712.
[2]任文，葉強，茯徐齊.腸康寧片中揮發油的β-環糊精包合工藝研究[J].時珍國醫國藥，2007（2）：448-449.
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[4]劉俊達，胡昌江，李興華.理中湯配方顆粒揮發油包合工藝研究[J].中國藥業，2007（16）：29-30.
篇2
隨著經濟的快速發展，人們的生活及環境正在急劇發生變化：我們在努力創造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞我們賴以生存的環境。每個人都想生活在高度物質文明和精神文明的環境里，享受高科技帶來的美好生活，然而我們在不經意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態環境使人們感到保護環境的重要性和迫切性。 慶幸的是，人類是一個高度智慧的群體。它通過“教育”這樣一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發展的文明。因此對于今天出現的環境危機，“教育”義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們去熱愛自然。因此對全民，尤其是對承擔人類發展未來重擔的中小學生進行環境教育，
一、利用課堂教育，滲透環保意識
學校作為傳授環保知識的主渠道，有著無可比擬的優勢。但是由于歷史和現實的各種原因，我國的中小學“環境教育”起步比較晚，至今還沒有專門的教育課程，“環保教育”的內容往往蘊藏在各學科知識中。北京師范大學環境科學研究所王紅旗教授認為：“環境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實際教學中，老師應采取深入研究，善于發現，靈活滲透的原則。
二、展主題活動，加深環保意識
在課堂教學滲透環保意識的同時，我們通過開展小隊、班級，甚至全校師生參與的主題活動，讓學生加深對環境保護的理解。如組織初一學生結合6月5 日“世界環境日”，開展了《我們只有一個地球》的主題隊會，大家通過收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護我們地球家園的重要性。
三、 實施課題研究，提高環保意識
學生開展課題研究，進行探究性學習。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結論，采取社會行動。通過自己的研究，再次提高對環境保護的認識，自覺地參與到環保的行列中來，也不失為一種有效的途徑。
同學們通過可觸、可聞、可見的實踐行動，深刻領會了保護環境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力并自愿將來從事環保事業的學生，創造了環保初步認知條件，使他們將知識、實踐和責任有機的結合起來，鼓勵并引導他們投身到環境保護事業中去。
四、 結合家庭社區，強化環保意識
學生的環保教育，學校是主渠道，每個家庭、各個社區或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協同努力，學校的環保教育成果才能鞏固，即實現環保意識真正、持久地深入學生的心理。
學生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點滴環保活動和教育都能給子女留下最初的環保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經學校的積極引導，學生很可能成為環保的積極分子。
篇3
關鍵詞：德育實踐； 生態教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-151-001
加強生態環保實踐是新時期德育建設和生態文明建設對大學生的基本要求。追溯歷史，工業文明為我們帶來的巨大物質財富是以對自然資源的過度開發為代價的。人類也隨之受到了懲罰，生態破壞、環境污染、資源枯竭、自然災害等頻發。為了改善生態環境，十明確提出將生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。“五位一體”目標的提出，標志著我國已經進入了建設生態文明的新時期。所以開展生態環保實踐，提高當代大學生的社會道德水平，不僅有利于促進大學生塑造完善的道德品格，而且是建設生態文明的重要舉措。
我國早前提出建設“四化兩型”社會的目標，面對嚴峻的自然環境形勢，“節能減排”、“低碳生活”成為當前人們所追求的新的生活方式。在“AEPC”會議上，主席提出了有關環保的理念，可見國家對保護自然環境的重視。除了國家的重視，保護自然環境也是我們生活在當下環境中的每一個公民的責任。
教育是民族振興的基石，教育決定國家的未來。一個良好的教育環境是教學活動順利進行的有力保障。同時，校園環境與我們學生息息相關，我們每個人都在這樣的大環境下學習、生活，創建一個優美、和諧的校園環境，是我們每一個當代大學生的責任。校園環境和學生、教師一樣都是整個教學活動順利有序進行的保障。優美的校園環境同優秀生源以及強大的師資力量一樣，是不可或缺的，三者相輔相成又相互聯系。三者共同奠定了學校發展的堅實基礎。所以提升大學生的環保意識，美化校園環境是非常重要的。因此，我們提出“提升環保意識，美化校園環境”這個課題進行相關的調查和研究。德育實踐課題研究活動的意義具體體現在以下幾方面：
一、通過生態環保實踐課題研究活動，有利于推動學校德育教育和生態教育發展，提高團隊成員的德育實踐創新能力
開展以“環保實踐”為核心的樹社會文明新風尚、節能減排、熱愛大自然、關愛小動物等倡導綠色環保的志愿服務活動，將德育實踐基地由校園拓展到社會的各個層面，這就是一種德育教育模式的創新。在大學道德教育實踐和生態文明建設中，大學生既是受教育的主體，更是德育實踐的主體。他們應秉持知行統一的教育理念，落實于行動，圍繞生態環保主題創新開展各種形式的實踐活動，進而在實踐中提升社會道德觀，增強社會責任感，培養良好的思想道德素質。這也是當前德育建設的重中之重。
二、通過生態環保實踐課題研究活動，有利于培養當代大學生的團隊合作意識，提高團隊核心競爭力
在活動開展過程中，以學院成立的德育活動實踐小組為主要單位，積極培養大學生生態德育意識，培養成員團隊合作精神，讓每位成員愿意嘗試去與團隊成員互動，而不只是觀看。同時，每位成員都愿意為學院環保事業、教育事業的發展貢獻一份力量。讓每位成員都團結起來，凝聚成一股合力，形成團隊作戰能力，進而促使全體社員熱衷于社團事業建設。
三、通過生態環保實踐課題研究活動，有利于構建和諧的校園文化，也為以后各類型德育實踐活動的開展提供了寶貴的實踐經驗
環保德育實踐活動的開展有利于建立生態環保實踐長效機制，讓生態環保實踐常態化，讓生態環保實踐成為大學生日常行為的一種自覺。此外，我們要在生態環保實踐的具體推行上，不僅要立足完成階段性的短期目標，更要著眼于長遠的態度和行動。
從整體上看，目前有不少高校已經認識到生態德育實踐教育的重要性，本著高校德育實踐活動主題緊跟時展步伐的要求，以湖南工業職業技術學院“提升環保意識，美化校園環境”的德育實踐課題活動為例，他們為此專門成立了德育實踐活動小組來開展此次生態德育實踐活動。2014年12月，工業職院生態德育實踐活動課題及研究小組正式成立。全體成員充分發揮其團結協作精神和實踐能力，通過植樹活動、參加環保理論知識講座、舉辦“變廢為寶”工藝品制作大賽、拍攝校園采訪紀錄片等各種社會實踐活動，努力把提升環境保護意識，美化校園環境的精神與理念宣傳到校園和社會中。通過此次環保實踐活動，一方面提升了大學生的環保意識，另一方面，運用多種德育創新模式普及生態倫理價值觀，提升了大學生的綜合素質，培養了大學生的團隊協作和奉獻精神。
生態德育意識的培養對高校德育文化的發展具有重要的指導作用，表現在大學生在與自然環境和諧相處的生態德育態度，以及對人與社會的關切關懷上。大學生與其校園環境、人際關系的和諧與否，會對他們的未來成長之路產生最直接的影響。人類與自然界中的其他生命體一樣是平等的。正因為這種平等的關系，才要求我們人類學會與周圍環境和諧相處。這個理念一直貫穿我們整個生態德育實踐活動的始終。依靠這種生態理念實現高校德育文化的特色性、可持續性發展，這也是建構和諧校園環境和高校文化的一部分。
高校作為德育文化創新的發源地，應注重實施行之有效的生態德育實踐。大學生作為倡導該種德育實踐活動方式的主力軍，更應該以其實際行動來提升自身的綜合素質和樹立正確的生態道德價值觀，為未來的德育實踐活動開拓更廣闊的踐行空間。
參考文獻：
[1]李廣義，張先爵.高校環保社團生態德育實踐研究――以河池學院“綠原子”環保社團為例[J]河池學院學報.2010（6）：108-111
篇4
一、當前學校教科研成果推廣情況
目前，學校的教科研成果推廣工作普遍存在著以下的問題：
1.制度上。每所學校基本上都有教科研成果推廣制度，但大都是掛在墻上應付檢查用的，真正嚴格按制度進行課題成果推廣的學校很少。
2.管理上。多數學校教科研工作管理不到位，課題研究存在著“假、大、空”的現象，浮于表面，沒有實效性，對課題申報和結題的工作管理都比較重視，忽視教科研成果管理與推廣工作，學校比較重視課題論文與成果獲獎，但獲獎的優秀課題很少有學校組織過課題成果推廣活動。
二、校本教科研成果推廣制度的建立
校本教科研成果推廣制度是課題開展有效研究的保障，課題成果推廣工作有了制度的建立才能順利實施。學校應建立符合本校實際的科學合理的教科研成果推廣制度，激發教師參與教科研工作的熱情，進一步提高課題研究的實效。
1.建立教科研成果推廣管理制度
為了體現教科研成果在教育教學上的效益，我們制定了《江口街道中心小學教科研成果推廣管理制度》，建立了“校長室―――教科室―――課題組”科研三級管理機構，由學校教科室具體負責組織課題成果推廣活動，教科室成員由各學科骨干教師組成，明確教科室主任和各成員的職責和分工，要求在每年課題研究中期和結題后做好課題“三關”管理和指導工作，經常性組織開展各種學術交流活動，開展好課題成果推廣活動。
2.建立教科研成果推廣獎勵制度
我們建立了《江口街道中心小學教科研成果推廣獎勵制度》，獎勵制度以“精神獎勵”為主，淡化“金錢獎勵”，追求以“教師專業化成長”為指導思想，我們不以高額獎金重獎獲獎的教師的想法是：以免獲獎的教師加重功利思想，未獲獎的教師心灰意冷，反而導致教科研工作無法有效開展。對教師參加課題成果推廣活動和教科研論文獲獎的進行獎勵，并載入教師個人業務檔案，作為教師評優評先、評職稱的條件之一，我們建立的教育科研獎勵制度規定：對于參加課題研究的教師，每個課題給予適當的獎勵。論文、案例在教育部門主辦的刊物上發表的及各項比賽獲獎者，按級給予獎金。
三、校本教科研成果推廣制度運行
1.從規范管理入手落實推廣制度
我們以有效監督作為校本教科研成果推廣制度建設的有力保障。學校教科室每學期制定具體的教科研成果推廣工作計劃，對學校各級立項課題進行規范管理，由教科室組織課題負責人開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果，并及時組織推廣活動。為有效保證教科研成果進行正常推廣，在課題承擔者中開展七個方面活動：①制訂好課題申報方案。②認真組織課題開題論證活動。③認真組織課題組理論學習活動。④參加教科研工作例會，匯報課題研究進展情況。⑤填寫“課題研究工作記錄表”，及時反思研究中存在的問題，總結階段性成果。⑥寫好論文和結題報告。⑦推廣課題成果活動：上好課題研究課或做講座。學校教科室要堅持課題定期檢查制度，強化課題過程性管理，要重視課題資料積累管理，要求各課題組定期上交課題階段研究進度表和課題研究過程資料，以此來督促提高課題研究的實效性。我們建立了有效的信息反饋機制，教科室主任要準確掌握每個課題的研究進展情況，定期向分管領導匯報工作情況，對于不開展研究或假研究的課題負責人批評教育，維護校本教科研成果推廣制度的權威性。
2.從特色課題入手推廣課題成果
我們注重特色課題的創建，在人力、物力等方面加大扶持力度，推廣特色課題成果，促使其成果更加豐富。德育工作是我們學校的特色工作之一，發揮本校少先隊活動的優勢創建特色課題。如，市規劃課題“小學生假日環保活動的實踐和探索”以少先隊活動為載體，結合學校、社會各種優質教育資源進行研究，課題組在具體的實踐中扎扎實實地開展研究工作，認真填寫“課題研究記錄表”，積累了一定數量的原始資料，如調查表、假日環保活動設計等。學校教科室指導該課題組做好結題工作，在科學分類的基礎上，對原始資料與數據進行定量分析，對非數據化的資料進行定性分析，指導研究者規范撰寫研究報告，對研究過程和成果規范陳述，精心提煉課題成果。該課題成果在浙江省少工委三屆五次全會擴大會議上交流獲得好評，同時該成果獲“雛鷹杯”全國少年“五自”學習實踐展示活動一等獎。在上面課題的基礎上，我們接著進行深入滾動研究：“小學層次性環境教育的研究”和“小學語文綜合性活動與雛鷹爭章整合的研究”。我校的環境保護系列課題多次受到市教科所領導的好評，被浙江省教育廳、浙江省環境保護局評為首批省級綠色學校。
3.從品牌課題入手推廣課題成果
篇5
【關鍵詞】生態文明;學校;建設;實踐;思考
1.生態文明理論的提出和重大意義
黨的十七大報告提出要加強物質文明、精神文明、政治文明、生態文明建設,第一次把生態文明建設提到和物質文明、精神文明、政治文明建設同樣的高度。2009年召開的“生態文明貴陽會議”指出:生態文明建設是世界發展潮流之大勢所趨,不是選擇之一,而是必由之路。
生態文明建設無論從全球范圍看,還是從中國的現狀看,都具有十分重要的意義。從全球范圍看,人類社會正在面臨嚴峻的挑戰。一是人口急劇膨脹與資源嚴重匱乏。人口數量的過快增長對自然資源構成巨大的壓力,如淡水資源短缺、耕地日益減少,一些礦產資源瀕臨耗竭等。地球的環境人口是有限的。二是全球環境問題日趨嚴重,例如全球氣候變暖,臭氧層遭到嚴重破壞,生物多樣性銳減,土地退化嚴重,海洋污染嚴重,酸雨增多等。從中國的現狀看,全球范圍內存在的環境問題中國都存在,有的更為嚴重。中國的環境問題還有自身的特點:一是人口眾多,人均資源嚴重不足。二是由于長期實行主要依賴投資和增加物質投入的粗放型經濟增長方式,能源和其他資源的消耗增長過快,生態環境惡化問題日益突出。所以,環境和資源問題已成為制約中國經濟可持續發展的瓶頸,生態文明建設刻不容緩、意義重大。
從學校的文化建設來說,生態文明建設更是一個重要的方向。建設生態文明學校當然可以建設環境優美、資源節約的校園,但從更重要層面來看,我們完全可以把生態文明學校建設和構建和諧教育生態系統緊密地結合起來,從培養現代人的文明意識、文明習慣、文明行為著手,追求一種新的教育思想的和諧,不僅實現人與自然的和諧,而且實現人與人的和諧、人與制度的和諧、人與課程的和諧。所以說,生態文明學校建設是構建和諧校園的重要組成部分,是一種教育思想的發展,涉及到培養什么素質的人的問題,是教育本身的應有之義,意義同樣是十分重要的。
2.生態文化與生態文明的基本涵義
生態文明是和生態文化緊密地聯系在一起的。生態文化是人與自然生態關系重塑的新的價值取向,它以人與人的和諧相處為核心觀念,從過去人們試圖統治、征服和掠奪自然,轉向尊重自然,尋求人與自然的和諧發展。這種新的文化價值取向,與傳統的人類中心主義價值觀背道而馳,是對生態危機之所以會發生的最深刻的剖析。
生態文明是人類在發展物質文明的過程中保持和改善生態環境的成果,它表現為人與自然和諧程度的進步和人們生態文明觀念的增強。生態文化是生態文明的基礎,生態文化的核心是生態文明觀念的養成。生態文明是生態文化建設中積極和優秀的成果,是生態文化的核心和精髓。
生態文化和生態文明建設賦予教育十分重要的使命,一是培養具有現代文明觀念、文明意識的人,養成良好的文明習慣和文明行為;二是保護人與自然和諧共處的自然和生態環境,為孫子后代負責、為民族的未來發展負責,保證經濟社會的可持續發展;三是培養學生關注社會、關注生活的良好意識和一種責任感、使命感。
3.生態文明學校建設的主要內容
3.1人與人的和諧――構建和諧校園
堅持公平正義,構建良好環境。公平公正是校園和諧的基石和核心,沒有公平公正的良好環境,就不會有真正的和諧。要堅持公平正義的原則,營造平等友愛、融洽和諧的人際關系,構建民主尊重、積極向上的育人環境。要建立公平公正的良性運行機制和科學合理的業績評價機制,形成一種正氣和干事業的氛圍。要強化民主監督和民主管理,實際陽光操作,讓大家心齊、氣順、干勁足。
貫徹人本思想,促進校園和諧。以人為本的思想是教育的核心思想,教育的終極任務就是人的發展,包括教師的專業發展和學生的健康成長。必須牢固樹立以人為本的教育思想,心中時刻裝著教師和學生,民主、平等地對待教師和學生,關心、尊重教師和學生,促進校園和諧。
堅持班子團結,求得和諧發展。班子是構建和諧校園的首要因素,沒有班子的團結,就不能形成凝聚力、親和力,也就談不上構建和諧校園,班子成員要樹立全局意識、服務意識、責任意識和奉獻意識,堅持民主集中制原則,建立良好的互信與合作關系。
3.2人與制度的和諧――建立科學民主、公平公正的運行機制
要以黨的教育方針和科學發展觀為指導,構建科學民主的學校管理體系,完善各項規章制度,將學校的各項工作納入法制的軌道,以制度管人,以制度管事,將“以情感人”和“以章律人”有機地結合起來,從而構建法制、文明、規范、和諧的校園。
要在充分調動一切積極因素參與制度建設的基礎上,強化規章制度的執行力,做到在制度面前一視同仁、人人平等、公平公正,讓師生在公平公正的環境中競爭與合作,通過公平競爭獲得自身的利益,實現自我發展。
要以抓好完全工作保障和諧學校建設。安全是一切工作的基礎和前提,存在安全隱患是談不上和諧的,安全工作要兩手抓,一是堅持以人為本,抓好安全教育,突出生命教育,加強心理輔導,促進身心健康。二是從細節入手,抓好安全管理,建立健全安全管理網絡,做好安全防范。
3.3人與自然的和諧――打造環境優美的校園
要倡導綠色文化,踐行綠色行為,綠色校園文化是以“綠色”為核心的校園文化體系,要通過一系列、全方位的措施,將“綠色”理念貫穿于學校的辦學、管理、育人等各項工作中。堅持綠色辦公,實行綠色消費,開展綠色行動。
要加強環境保護和綜合治理。要提高環境保護的意識,加強環境保護的工作。保護自然生態,加強綠化美化工作。要對學校的污水、廢氣、實驗室廢物排放和垃圾處理進行綜合治理,加強校園衛生工作,打造環境優美、干凈整潔的校園。
要建設資源節約型學校,增強節約意識。要建立全校性的資源節約管理目標,從加強教育、強化管理、完善設施等方面入手,開展節電、節水、節約辦公用品、廢物回收利用工作,這不僅是一種資源的節約問題,更是一種文明意識和節約意識的培養。
3.4人與課程的和諧――培養具有文明意識的現代人
開展生態文明的學科教育,將生態文明教育納入課程體系中,通過專題講座、學科滲透、主題班(團)會等形式和豐富多彩的課外活動,廣泛開展生態文明教育,提高生態文明知識的知曉率和行為行成率。
開展校本研修和專題研究。在教師中開展生態文明建設的校本教研活動和課題研究,形成生態文明建設的科研成果。將生態文明建設納入研究性學習中,在學生中開展環境保護、動植物保護、水資源保護、大氣質量保護等課題研究,動員全校師生廣泛參與。
加強文明禮儀教育,提高學生內在素質。生態文明的本質含義是文明觀念和文明意識的養成,文明禮儀的教育是一個有效的途徑。文明禮儀教育如文明行為規范、團結合作精神、文明禮儀習慣、集體榮譽觀念等,通過這些潛移默化的影響,提高文明意識。
3.5教育思想的和諧――打造學校文化特色
生態文明建設完全可以成為學校文化建設的重要組成部分,完全可以為許多學校提供一個打造學校辦學特色的基本方向。生態文明建設所包含的內容是十分豐富的。如上所述,生態文明建設絕不僅僅是人與自然的關系,更重要的是人與人的關系,是構建和諧校園的主要抓手。
廣泛動員、全員參與是進行學校文化建設的重要特征。只有全員參與才能形成共識,共同踐行,成為一所學校中所有成員共同的精神追求和價值追求。所以生態文明學校建設不是少數人的事,不僅是領導班子的事,而且是全校師生共同參與的大事。
4.生態文明學校建設的實施策略
從生態文明學校建設的實踐中,經過認真思考,我們認為,應該著重從以下幾個方面組織實施:
4.1保障機制。一是建立相應的組織機構并有明確的職責分工,有專人負責生態文明學校創建工作。二是建立相關制度,包括生態環境保護、綠化養護、衛生保潔、節能減排等相關制度。三是經費保障,有相應的生態文明學校建設和環境保護方面的專項經費。
4.2教育活動。一是開展學科教育,把生態文明教育納入課程管理和學校教育中,提高生態文明知識的普及率和行為行成率。二是開展教育活動,開展豐富多彩的課外活動,運用固定宣傳陣地進行生態文明、環境保護宣傳教育。三是開展校本研修和專題研究,形成具有一定科研價值的課題研究成果。
4.3環境整治。一是加強校園生態環境整治,加強校園衛生工作,加強綠化美化工作,完善基礎設施建設,打造環境優美、干凈整潔、功能齊備的校園。二是開展資源節約工作,建立全校性的資源(水、電、氣、紙、糧食等)節約管理目標,增強節約意識,提高節約效果。三是開展污染治理工作,實施雨污分流排放,有效控制油煙、廢氣的排放,及時處理生活垃圾和實驗室廢物,提高師生對生態文明學校創建的知曉率和環境狀況滿意率。
4.4長效機制。一是對生態文明學校建設形成制度化、規范化、科學化的工作機制和長效管理機制。二是抓好安全工作、安全教育經常化、制度化,安全管理責任化、規范化,使校內治安狀況良好,工作紀律嚴明。三是開展風尚教育活動,構建和諧人際關系,使干群、師師、師生、生生之間關系融洽,精神面貌良好,促進校園文明建設。
參考文獻:
[1]郭輝雄,努力開發綠色教育資源,《中小學校長》2008.5(7)
[2]王志生,學校生態文明建設的策略,《中小學校長》2008.5(11)
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[關鍵字]新農村建設 環境保護 法律途徑
[中圖分類號] D922 [文獻碼] C [文章編號] 1000-405X（2013）-2-177-1
1當前我國新農村建設中環境保護的法律體系明顯不完善
（1）法律法規的缺位，造成了新農村建設的環境保護問題無法可依。
經過多年的改革開放，我們發現環境保護與經濟發展之間確實存在著矛盾，有的地方政府不惜犧牲環境為代價去發展經濟，將一些高耗能高污染的企業引入。而農村地區一般是法律規范的盲區，沒有法律能夠細化到農村的環境保護，這樣一來，農村就成了污染的重災區，新農村建設的開展更讓這種污染愈演愈烈。我們來看一下新農村建設中環境保護法律缺位出現的問題：首先，一些與農業和農民息息相關的領域沒有實現立法。比如對水源的污染、化肥的污染、禽畜的污染等等，都沒有相對應的法律作為依據，如果出現上述這些污染問題，就要農民與制造污染的企業協商解決，農民處于弱勢地位，通常是以農民慘敗為最后的結果。其次，農村沒有一套完整的環境保護方面的法規，一些地方政府為了地方的經濟政績，也不去主動制定相應的地方條例，即使一些地區的環保部門主動制定了規范，一些企業也不去很好的執行，因為地方政府的監管不力。再次，中國在建國之后，一直強調的是從一個落后的農業國變為一個先進強大的工業國，這也可以理解為，在建國之初，政府對農村的發展就沒有給與足夠的重視，經濟重心及管理重心都在城市，而不是農村，從制度上為農村的發展不規范埋下了隱患。最后，現有立法存在缺陷。
（2）農村環境保護執法管理體系建設不完善。
當前，一些農村地區已經認識到保護環境與立法的關系是不可分割的，也試圖從立法的角度探索解決問題的途徑。但是體制上的弊端與執法人員的素質偏低，成為了固疾。缺乏對執法人員的監管，加之執法人員的數量不足，制度層面上看，我國的政策一項是以城市為中心的，環保事業也不例外，將大城市的環保問題作為重點的課題研究。農村的環保執行力度不到位，措施不完善，執行人員的素質及專業水平不高，這些問題都是亟待解決的。
2在新農村建設中著力構建完善的環境保護法律體系
（1）明確農村環境建設的法律地位，為新農村建設環境保護提供法律依據。
農村的環境問題現在已經到了不能不解決的地步，環境保護事業面臨著嚴峻的考驗。水資源的污染，土地的污染以及空氣的污染，都在吞噬著原本青山綠水的農村。過度的放牧導致草場的退化，生活垃圾不能夠妥善處理，也為市政及農副業主管部門提出了新的課題。一方面我們要轉變農村的經濟發展模式，變粗獷型為節約型，在金山銀山與綠水青山之間找到平衡點，大力發展生態農業，使農村的自然資源得到循環使用，比如水資源的循環等，這是符合可持續發展的。最重要的是要完善農村的環保立法，這樣才可以使農村的環保事業有法可依，盡量使政策透明公正，立法的目的和初衷是惠及農村億萬人民，全面將新農村建設推向高處。
（2）完善農村環境保護法律體系，給農村環境保護提供制度與法律保障。
上面已經說過，為農村提供環保方面的法律支持是迫在眉睫的任務，為了保證法律的實施效果，一定要做好前期的調查，讓法律真正能為農村的廣大人民群眾解決實際問題，真正能讓農村的環境有所改觀。我們要做到以下幾點：第一，做好調查，將農村的環境問題統一進行匯總，找出最主要的問題，以及這些問題產生的原因。第二，要加強農村環保立法的持續性和可操作性，不能有"空殼立法"、"架子立法"。第三，要將農村的環境保護問題與城市的環境保護問題分開來考慮，因為兩者存在著很多不相同因素。第四，要加大農村環境保護的違規查處力度，不能夠姑息遷就，不能夠避重就輕的進行處罰。處罰要起到殺一儆百的作用，這樣才能嚴肅法律的權威性。
（3）加強農村環境執法機構隊伍的建設，提高新農村建設環保監督管理能力。
農村的環保問題愈演愈烈，主要的問題之一就是環保機構沒有直接進入農村，而是在市（縣）一級發揮作用，對農村的實際情況知之甚少，更談不上監督管理。在新農村建設的大背景下，環保部門要發揮應有的作用，一定要在最基層的村組織有派出機構，這樣才能得到第一手的材料，而不是閉門造車。完善環保監督管理體系，要做到如下幾個方面：第一，要對環境保護的主題進行統一，這樣才能夠使環保部門發揮職能部門的作用，要賦予環保部門一些執法權，確保環境立法的權威性。第二，要采用垂直領導制。現在環境保護部門往往是隸屬于各地方政府，在發生環境問題時，政府往往代替環境保護部門處理問題，這樣做是極不科學的，兩個部門的出發點不一樣，處理問題的方式就不同。環保部門屬于社會組織，應該起到社會監督的作用，所以，環保部門要實行科學的垂直管理體系。第三，環保部門要堅決同違反環保法規的行為作斗爭，要發現一起查處一起，做到環境問題的"零容忍"。第四，提高執法隊伍建設，培養合格的執法人員，對、瀆職的工作人員要給予批評教育，必要的情況要進行行政處罰或法律制裁。
（4）積極開展宣傳和教育，提高新農村建設環境保護法律意識。
新農村建設的經濟發展與環境保護要共同發展，不能偏廢。兩條腿走路，才能將路走直走好。環境保護部門要敢于下基層、樂于下基層、勤于下基層進行環境保護問題的宣講。讓農村整體上具備環境保護的理念，這樣廣大農村地區就會產生對環境保護的訴求，這樣也會極大的降低環境保護的管理成本。具體的做法可以有以下幾點：第一，基層的干部要樹立環保的大局觀。第二，在農村杜絕"三廢"污染。第三，在基層的農村學校設立環保課堂。第四，通過宣講或是印發小冊子來喚醒農民的環保意識。通過全社會各方面的共同努力，建設山清水秀的社會主義新農村。
3小結
農村環境保護，道路是曲折的，但前景還是光明的。猶記三年前，在我們縣的主干道上掛著的橫幅寫著："一切為了招商，一切為了發展。"如今，橫幅還在，內容卻已經脫胎換骨："既要金山銀山，又要綠水青山"。如果這種口號的轉變能落到實處，我們就有理由充滿希望。
篇7
一、更新教育觀念，培養環保意識的研究
1、樹立以人為本的觀念
新課程改革中提到充分培養學生的個性發展，其實就是要求教育要以人為本，當然環保教育也不例外。環保教育以人為本，是要全面認識環保教育的價值。它不僅要按照社會的要求培養人，將社會的需要的環境道德、價值觀念傳遞給學生，而且要注意學生的自我發展和自我完善。教育目標的確定也要從抽象走向具體，從單一走向多層次。
2、確定綜合發展的觀念
環保教育的著眼點不僅看學生的環境道德發展，而且要通過環保教育促使全面發展；不只看他一時環境道德的提高，而且要著眼于他長遠的發展。
3、貫徹系統教育觀念
學校要把環保教育看作一項系統工程，全方位地實施環保教育。從教育者方面看，學校的每一個教師都是環保教育工作者，人人肩負起環保教育使命，言傳身教，創造一個教育環境。從制度方面看，要形成一個管理系統。從環保教育內容方面看，要求教育的內容從低到高，由淺入深，使學生的環保道德水平在不斷提高、深化。
二、利用課堂教學，滲透環保意識
環境教育是新興的課程，具有綜合性、邊緣性的特點。中小學的諸多學科又都蘊含著環境教育因素。因此，應依據學科特點，挖掘環境教育素材，找準切入點，有目的、有計劃地進行滲透、深化、擴充，使環境教育成為課堂教學的有機組成部分，讓各學科泛出"綠意"，從而增強學生對環境保護的感性和理性認識。
1、利用課堂教育，滲透環保意識
學校作為傳授環保知識的主渠道，有著無可比擬的優勢。但是由于歷史和現實的各種原因，我國的中小學“環保教育”起步比較晚，至今還沒有專門的教育課程，“環保教育”的內容往往蘊藏在各學科知識中。因此，學科滲透是進行環境教育的重要途徑之一。現行中小學各科教材中蘊含著許多環境教育的內容，確立以自然科學為主、團支部、教務處、政教處、教科室、部分班主任和具有科研型教師參與的少而精的環保陣容，集思品、地理、生物、化學、信息技術、社會實踐學科為主研學科，然后再擴散至所有學科。因此，在實際教學中，教師應采取深入研究，靈活采用多種教學方法，遵循善于發現，靈活滲透的原則，激發學生興趣，使學生變被動接受知識為自主獲得知識，幫助學生深入了解環保知識。
2、編寫校本教材，深化環保教育
開設環境課程和各學科滲透環境教育是學生獲得環境知識的基本途徑，學生只有在獲得一定的環保知識后才能有一定的環保意識和環保行為。我們擬分別在本校不同年級、利用每周的研究課開設環境教育，我們開設環境教育課，并從學校自身的特點及學校所處的地理位置出發建構學校環境教育的校本課程，并充分挖掘本地所蘊涵的環保教育因素，組織教師展開廣泛的調查和研究，收集相關知識、數據、事例和故事，提出一些治理環境的方案和措施，確定各年級段學生所應掌握的環保知識和相應的實踐技能，使學生學習起來有本可依，使課題研究更具有針對性、形象性，不斷提高課題研究的目的性、層次性和有效性。
校本課程的實施對提高學生的環保實踐能力有些不可估量的作用，能直接讓學生學會辨別身邊的發生的是不是環保的行為，是不是有利于區域社會經濟的整體發展。環境教育課程教師經常開展校本課程的研討活動，探索校本課程有效的教育手段、方法等。教學中堅持基礎性和系統性，小課堂和大課堂、理論和實踐的有機結合，并且能夠運用各種媒體教學，受到學生的普遍歡迎。
三、開展主題活動，營造環保氛圍
進行環保教育，除了課堂教學中的知識與意識滲透外，還需積極開展多種形式的以學生生活為主題的行為習慣養成教育活動，以“學生個體——班集體——校園”為主線形成積極向上的、和諧的校園環境，增強學生的環保意識，提升他們保護環境的應有的道德和社會責任感。
1、環保知識宣傳與競賽
充分利用學校局域網、廣播、廚窗、校報等手段，宣傳黨和國家的環境保護方針政策、法律法規；由地理、生物、化學等學科老師聯合，開展“環境問題與環保知識”專題講座；邀請環保機構、環保專家來校作專題報告；聘請專家擔任校外輔導員，安排相應的專題討論會、“環保知識”競賽等；由學生會、政教處組織開展“我是地球小博士”主題班會、演講活動等，并由信息學科老師牽頭舉行綠色網頁制作大賽等。
2、參觀訪問與社會實踐：充分整合社區環境教育資源，多渠道地豐富環境教育內涵，建立起相應的環境教育實踐活動基地，組織開展多種環境實踐的課外、校外及社區活動，促進學生環境道德和環保行為的養成，通過加大投入、狠抓管理，加快校園綠化美化凈化的建設進程。如利用課余時間和假期，組織學生走上街道、走進社區、參觀工廠等，目睹一些環境問題與生態環保方面的操作過程，開展環境污染的具體調查、考察、分析，指導學生撰寫科研小論文、研究性調查報告，提出可行性方案，并針對目前學校環境建設提出實施建議。
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為響應xx團省委和xx大學校團委的號召，結合關注民生，服務廣東的社會實踐主題，加強大學生社會實踐經驗，讓大學生走出校門、接觸社會，使學到的理論知識與實踐相結合。我們團隊擬定于20XX年暑假期間(即7月中旬)赴廣東省河源市龍川縣開展社會實踐調研活動。
20XX年是龍川縣建縣2222年紀念，一直以來，龍川縣都在努力打造客家古邑，人文龍川的形象。 20XX年，河源市委書記陳建華同志提出了河源作為客家古邑的文化形象，而這一計劃的實行又以龍川成功申辦20XX年世界客屬肯親大會為載體。
自秦漢趙佗開發龍川以來，北方先民不斷踏入龍川這塊熱土，并通過龍川向南遷徙，使得龍川成為客家地區中開發最早的一個地方，堪稱客家古邑，也在20XX年通過申請，成為千年古縣，因此在客家民系和客家文化形成的歷史上，龍川充當了極其重要的角色，然而通過查閱文獻，發現學術界對此問題研究甚少，考察河源在客家形成歷史上的歷程與作用，對客家文化將是一個重大補充，對河源打造客家古邑的文化品牌也起到關鍵性的作用。
龍川縣的大部分歷史文化至今保存的十分完好，在龍川佗城，一些歷史文化遺產在經歷了兩千多年的風霜雪雨，至今保存完好。如:越王井、越王南廟、正相塔等。
我們將努力通過本次暑期社會調研活動，為龍川縣乃至河源市建設成為客家古邑形象的目標提供科學的調查數據和文獻支持，為廣東傳統文化的繼承和發揚以及河源市20XX年世客會的順利舉行貢獻我們的一份力量。
二.活動意義和目的
龍川縣陀城于20XX年1月被中國地名文化遺產保護專家委員會批準成為千年古鎮，鎮內很多的古跡至今保存完好，是客家千年文化的活化石，具有巨大的研究價值，為河源市成功申辦20XX年的世客會作出巨大貢獻。
基本上都因為一些政治、經濟方面的原因，而讓各種寶貴的文化遺產遭到破壞，消失在歷史長河之中。為什么龍川縣的文化遺產保護得這么好?為什么像陀城這樣優秀的千年古鎮并未被世人所認知?這其中的問題出在哪里?
我們通過大量的網上搜索和查閱文獻資料，發現目前國內在客家文化保護方面的研究還存在一些空白，或者是進行如非物質文化遺產這樣的專項研究，不能很好地進行總結和概括，而一些民間學者的研究又只能小范圍發表，不能很好地宣傳和推廣。
我們團隊此次的暑期社會實踐活動主要是針對龍川縣作為一個千年客家古城的文化保護經驗的一個調查，總結出一套適用于其他地方的文化遺產保護方案。讓我們的優秀而又寶貴的民族文化遺產能夠得到更好的保護。同時，還可以傳播優秀的客家文化，為河源市打造客家古邑的文化形象的策略提供助力，河源市世客會的成功舉辦，必將帶來河源新的一輪招商引資熱潮，為龍川乃至河源的經濟發展作出重大貢獻，服務廣東。
三.實踐課題
實踐團隊選題為:客家古邑文化保護經驗及借鑒---以河源市龍川縣為
四.完成課題的設想及方法
(一)可行性分析
1.運用多種適當的調查方法，前期信息收集充分。如我們查找大量相關文獻，了解研究現狀;在當地政府多方協調和大力配合下實地參觀調研;邀請當地的政府相關部門、專家、學者與老百姓參加訪談;發放調查問卷等形式，為課題的論證提供充足的論據，課題確立符合當地實際，具有很強針對性。
2.我們的團隊穩定而優秀。團隊成員都具備社會調查研究相關經驗，隊伍搭配科學，準備充分，具有很高的配合度。有專業且經驗豐富的指導老師帶隊，請專家論證我們的報告初稿，成為我們的堅強后盾，確保了調查任務能夠高質量的完成。具有很強的可操作性。
3.我們研究課題具有很大的可提升價值。通過探討客家古邑文化保護研究的現狀，總結并分析前人得到的成果和存在的不足，通過對其研究方法的改良和具有創造力的提升，使得我們的研究體現出卓越性和突破性的飛躍，填補這一領域研究的空缺。
(二)研究方法
1.基本思路:
本課題按照問題提出-構建分析框架-分析問題-解決問題的邏輯思路展開研究。首先，從中國社會發展現狀出發，闡明政府機構與民間團體近年來對文化遺產保護研究的現狀，分析影響文化遺產保護研究的制約因素，并結合大量證題研究與理論分析，進而搭建課題研究的基本分析框架，界定所需要研究的問題及其性質、特征和范圍;接著，采用理論思辨的方法解答相關理論問題并提出研究假設和模型;然后，通過問卷調查、訪問調查等方法，收集材料和數據，運用統計分析，檢驗假設、修訂完善理論認識和假設模型;最后，以理論論據和實證論據為支撐，對問題進行多維度分析，提出解決問題的相關對策思路。
2.研究方法
本課題主要的調查和分析方法有:
(1)文獻研究法:圍繞客家古邑文化遺產保護研究這一主題，通過系統收集和整理國內外現有相關研究成果，并進行歸納、對比和提煉，獲取對本課題研究內容的基本理論認識和假設。此外，搜集涉及古邑文化保護與修復、旅游資源開發、招商引資等方面的數據，為評估保護研究效果提供素材。
(2)問卷調查法:主要用與普通百姓的調查中:①在開發證題研究時，運用問卷調查檢驗、篩選指標體系初稿，選定景點附近百姓未調查對象，調查當地保護方案落實情況，以及文物真實保護情況②用于評估客家古邑文化遺產保護研究的效果。采開放式問卷和結構化問卷調查相結合，擬在案例發生地龍川縣，選取普通民眾中分層抽樣調查，獲取他們對客家古邑文化遺產保護研究的主觀評價和期望。
(3)實地研究法:由深度訪談法(XX人次)和觀察法(不確定次數)組成，擬在龍川縣選取相關政府機構及其官員、教授專家、與政府業務發生關聯的人士為調查對象，呈現詳盡的調查客家古邑文化的背景、原因，保護措施的運行狀態和效果，存在的問題，提出可行性對策。
(4)統計分析法:主要用于問卷調查信息處理，構建評估指標體系、效果認知和誤差控制等。擬運用主成分分析、聚類分析、因素分析以及層次分析法、數據包絡分析等篩選指標、確定權重，并劃定等級標準和確立標度、標號;綜合應用經典測量理論和項目反應理論，分析實證研究模型的項目質量和信度、效度。
五.預期成果形式
研究報告題目:《客家古邑文化保護經驗及借鑒----以龍川縣為例》
我們團隊會根據我們的調查研究結果統計分析的得到的資料和數據，撰寫調研報告和論文，反饋到當地政府部門的同時，到各大媒體投稿，爭取發表，在總結出客家古邑千年文化保護的經驗的基礎上，將這種具有共性的文化保護經驗推廣出去，讓其他地方得到借鑒。因此我們的成果將會以報告以及論文的形式展現出來。
在這次暑期社會實踐的調研活動之中，我們會全力做好準備工作，完成前期的申報工作以及申報后的完善細化工作，中期的調研工作，后期的總結和報告撰寫工作，最終寫出高質量的調研報告。
六.實踐前準備工作
1.查找大量相關文獻，為課題的論證提供充足的論據。
在期刊網上查找資料，了解人們在文化保護方面的研究已經進行到哪一方面，哪些方面又還有待加強和改進。同時也登陸當地政府門戶網站，了解當地的有關于文化保護方面的政策以及當地的一些其他信息。
2.制定調查方案，制定并細化調查問卷，并請校內知名教授指導問卷。
3.與當地緊密聯系，構建交流和溝通的橋梁。
及時政府部門以及文化相關部門聯系，做簡單的電話訪談，了解當地的相關情況，也為我們今后的調查研究提供便利。
4.每三天召開一次會議，確定工作的進度。
至少三天就會開一次例會，明確團隊成員的工作進度，而且也將大家的一些準備工作的經驗分享。
5.分工合作，準備申報材料。
在團隊信息交流暢通的前提下，我們團隊分為四個小組，每個小組負責每一個模塊，例如有小組負責計劃書的撰寫，有小組負責問卷的制作，每個小組的成果出來之后大家一起討論修補，最后通過。
七.實踐期間完成的任務、詳細計劃安排(略)
六月社會實踐活動計劃【二】一、活動指導思想:
以環境保護衛生、名人風學習、家鄉支柱經濟、自然實踐操作為主題,在初二年級實行, 以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成錢清鎮中辦學特色。適應學生個性發展和社會發展的需求,以學生的直接經驗或體驗為基礎,幫助學生學習、掌握和運用一種主動探求、重視解決實際問題的現代學習方式，促使教師更新教育觀念,改變教學行為,提升綜合素質，自覺推進素質教育。
總目標:密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識和體驗，通過學習名人，進行德育教育，在學習老一輩的優良傳統的基礎上，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
二、主要措施
1、內容框架
根據綜合實踐活動這一課程的目標要求及自身特點，結合我校的情況，選擇有針對性的系列活動設計課題方案，開展富有實效的實踐探究活動。
2、學生負責人配備情況
在落實學生負責人時，實行一人負責，團體協同的原則。每次班級的綜合實踐活動都有一人負責，同時班干部隊伍發揮好團體作用，在具體活動中實施互幫互助，另有指導老師一名。
負責班干部:徐凱 指導教師: 吳志軍
3、課時安排
綜合實踐活動要求的課時安排一般在每周二下午，每周安排2課時，課內以輔導討論為主，課外實踐以共同探究、每生參與為主。 4、實施策略
(1)準備階段:20XX年9月1日前
①組織負責班干部認真學習有關綜合實踐理論的書籍，全面把握綜合實踐活動課內涵。
②內容的選擇體現本校本班及所在社區的特色，在此基礎上確定本班綜合實踐活動課程的主題，研討并制訂實施研究方案。
③根據一人負責，團體協同的原則配備好學生，可以家校聯系。
(2)實施階段:20XX年9月20XX年1月
①根據計劃組織綜合實踐活動，每周進行。
②舉行大掃除，參觀社區環境，制止河道污染等環保衛生行動。
④學習《名人風》教育讀本，撰寫名人心得，讀后感。
⑤在實驗室進行實驗操作練習，在老師的指導下，探究自然。
(3)總結階段:20XX年1月
①寫好綜合實踐活動記錄表。
②召開班干部和部分學生綜合實踐活動經驗總結和交流。
5、課程研究
根據綜合實踐活動這一課程形態的目標特點及我校的實際情況，我們準備從環境保護，名人風學習，自然實踐操作這幾方面選取課題，展開具體的實踐探究活動。
(1)環境保護
我校位于鎮中心，周圍毗鄰好幾家大型企業，這里的空氣、水質等環境問題都是倍受人們關心的話題。另外組織學生走出校園，看看家鄉的環境變化，通過各種途徑了解家鄉，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，同時滲透環保意識，建立起全新的人與環境的觀念，這是很值得研究的課題。
(2)名人風學習
名人是人生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，以名人的事跡感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓勵人，名人是引領學生駛向理想彼岸的燈塔。
(3)了解家鄉經濟
參觀錢清原料市場、柯橋輕紡市場及錢清各大超市，了解家鄉的支柱產業，開始了解社會實際。
(4)自然實踐操作
結合中考的自然實踐操作考試，學生在教師的指導下，從各方面來探究自然現象，通過觀察，測量和實驗，培養學生動手能力和實際應用能力。
三、活動安排
時 間 主題 具體內容
9月至XX月 環境保護衛生 1、觀察家鄉的環境現狀;2、分析環境污染的原因;
3、認識環境保護的重要性。
XX月至11月 名人風學習 1、學習《名人風》教育讀本;2、討論名人的各種精神;
3、撰寫名人心得，讀后感。
11月至12月 家鄉支柱經濟 1、錢清原料市場2、柯橋輕紡市場3、錢清各家超市
12月至1月 自然實踐操作
篇9
本案例以學生熟悉的社會生活環境為背景，引導學生從不同角度對自然、對社會、對生活進行關注，進行研究，使青少年在了解社會中，學會生活，熱愛生活，形成創造新生活的能力。
一、主題提出
引導學生開展研究性學習，往往可以從捕捉學生提出的疑問開始。學校經常開展環保活動，學生對環境問題日益關注。
二、活動目標
(一)總目標
1.對白色污染有初步的了解。更重要的是引起學生對環境污染現狀的關注，了解環保事業的意義，形成初步的環保意識，養成自覺的環保行為。
2.引導學生了解社會、體驗生活。
3.培養學生搜集信息、整理信息的能力。
4.培養學生從身邊發現問題，思考問題。
(二)具體目標
1.知識目標：了解有關白色垃圾的產生途徑、組成成分以及危害程度。
2.能力目標：(1)會設計、填寫簡單的調查表，對調查結果進行簡單的分析和處理，并對結果作出一定的解釋。(2)學會寫調查小結。(3)了解體驗調查與實踐是科學研究得主要而基本的方法。
3.情感目標：感受白色污染給我們的生活帶來的危害，初步培養每個學生的環保意識。
三、活動過程
第一階段(準備階段)：制定方案，開題論證
選定這一主題后，學生積極性空前高漲，有些同學還提出了自己的想法：有的說想了解白色污染的產生和污染現狀，有的說想了解什么是白色污染及白色污染的種類，還有的說想了解各種白色污染所造成的危害程度、白色污染在眾多垃圾中所占比例。最后經過大家共同歸納、提煉，確定了幾個既有研究價值，又容易操作的問題作為活動研究的子課題：
1. 什么是白色污染及其種類。
2.白色污染的危害程度。
3.為什么白色餐具屢禁不止。
4.我身邊的白色污染的產生及污染現狀。
5.如何才能有效地控制白色污染。
要進行調查就必須有研究方案。從哪里入手呢?如何制定研究方案呢?成了擺在學生面前的重大問題。為了能充分地發揮同學們的自主性，教師首先讓大家自由分組自己想辦法去找一找、學一學。幾天后，同學們又聚到了一起，各自發表意見。有的認為應該選定考察地點，實地考察一番，觀察哪些地方存在著白色污染的現象，在有所了解的基礎上才能進行細致的分析;有的覺得到圖書館或上網查閱有關資料，調查白色污染的原因還有的從網上下載了別人的研究方案供大家參考經過反復的討論、修改，最后在同學們共同努力下一個較為成型的研究方案終于誕生了。
當一切準備就緒后，同學們便組織召開了一個開題論證會。首先由同學介紹本課題的由來，同學們已開展的各種活動的經過，本課題研究的總體思路，及學生的分組情況。接著，教師和學生針對探究方案提出了問題，意見和建議。最后由同學們自己完成了研究方案，并向課題組同學進行了展示。 課題：
1. 什么是白色污染及其種類。
2.白色污染的危害程度。
3.為什么白色餐具屢禁不止。
4.我身邊的白色污染的產生及污染現狀。
5.如何才能有效地控制白色污染。
篇10
11月12日，黃河三角洲新生土地開發利用院士專家咨詢會在山東省東營市召開。
《黃河三角洲新生土地開發利用研究》是2013年度中國科協確定的重大調研課題之一，由山東省科協承擔。課題緊緊圍繞黨和國家的中心工作，以促進黃河三角洲高效生態經濟區建設國家戰略實施、服務區域經濟發展為切入點，以國土空間開發、生態文明制度建立為著力點，從國家層面為黃三角地區的開發和建設建言獻策，對于黃三角地區、對于山東省的經濟發展，具有重要意義。今年3月份以來，山東省科協組織省農學會、省社科院、山東農大、山東大學、東營農科院、濱州學院等單位的專家成立的課題組，從土地制度創新、生態環境保護、高效產業選擇等方面入手，深入東營、濱州等地開展調查，研究制約國家戰略實施的關鍵問題，取得了階段性成果，提出了《關于加快黃河三角洲新生土地開發利用的對策與建議》。
咨詢會上，課題組匯報了課題黃河三角洲新生土地開發利用對策建議，東營市、濱州市匯報了當地未利用土地開發利用規劃相關情況。王春法肯定了課題前期研究成果，他表示，需進一步加強黃河三角洲土地開發對渤海的利弊、對生態環境影響的研究，進一步明確產業結構中各層次的內容，從防潮堤建設等具體項目需求出發，提出政策建議。束懷瑞院士，國務院發展研究中心研究員谷樹忠，中國科學院地理科學與資源研究所研究員劉高煥等專家，圍繞主題，發揮專長、各抒己見，從宏觀規劃和微觀設計等不同層面和角度，闡述了自己的觀點，為山東省黃河三角洲新生土地的開發利用建言獻策。東營、濱州兩市有關領導與專家進行了交流。
該課題最終將形成總研究報告、7個子課題研究報告和決策咨詢專報，服務國家和地方黨政領導和有關部門科學決策。
