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關(guān)鍵詞：化學(xué)化工；專業(yè)詞匯；教學(xué)方法

Abstract：In the process of professional English teaching on chemistry and chemical engineering, it is of great importance for the students to grasp as more technical terms as possible. Here the writer will approach some effective teaching methods for the vocabulary, such as the rules of word-formation, memorizing teaching for special words, interesting teaching, analyzing teaching in context.

Key words：chemistry and chemical engineering; English vocabulary; teaching methods

眾所周知，詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)的成功與否關(guān)系著語(yǔ)言教學(xué)的成敗?；瘜W(xué)化工類技術(shù)詞匯的特點(diǎn)是數(shù)量較大，種類復(fù)雜，枯燥難記，再加上近年來(lái)，化學(xué)工業(yè)發(fā)展迅猛，化工技術(shù)日新月異，各種新工藝新設(shè)備層出不窮，不斷地有大量的新的專業(yè)詞匯出現(xiàn)，這給本來(lái)就枯燥難學(xué)的化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)又帶來(lái)了不少困難。如何避免枯燥，使學(xué)生盡快掌握大量專業(yè)詞匯是專業(yè)英語(yǔ)教師亟需解決的問(wèn)題之一。筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下方法進(jìn)行專業(yè)詞匯的教學(xué)，收到了比較明顯的效果。這幾種方法是：結(jié)合構(gòu)詞規(guī)律、記憶法、上下文語(yǔ)境及趣味性進(jìn)行專業(yè)詞匯教學(xué)。

一、 著重構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行專業(yè)詞匯教學(xué)

為了使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，掌握大量的化學(xué)化工類詞匯，有必要對(duì)化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行分析講解。實(shí)踐證明，了解英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律對(duì)我們準(zhǔn)確理解化學(xué)化工技術(shù)詞語(yǔ)的詞義以及準(zhǔn)確進(jìn)行記憶有很大幫助。在教學(xué)中，教師如果能從英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律角度來(lái)具體分析講解化學(xué)化工技術(shù)詞匯，會(huì)使枯燥乏味的專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

1.化學(xué)元素的構(gòu)詞規(guī)律

物質(zhì)是由元素組成的?；瘜W(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)涉及到大量的物質(zhì)名稱，因此掌握化學(xué)元素英文詞匯顯得非常重要，經(jīng)過(guò)分析歸納，化學(xué)元素存在以下規(guī)律：

H（hydrogen）、N（nitrogen）、O（oxygen）都是以-gen結(jié)尾；Ne（neon）、Ar（argon）、Kr（krypton）、Xe（xenon）、Rn（radon）等惰性元素及C（carbon）、B（boron）、Si（silicon）、Fe（iron）等都是以-on結(jié)尾；大多數(shù)金屬元素如Li(lithium)、Na(sodium)、K(potassium)、Rb(rubidium)、Cs(cesium)、Be(beryllium)、Mg(magnesium)、Ca(calcium)、Sr(strontium)、Ba(barium)、Ra(radium)、Al(aluminum)都是以-ium結(jié)尾。而鹵族元素卻是以-ine結(jié)尾：F(fluorine)、Cl(chlorine)、Br(bromine)、I(iodine)、At(astatine) 。同時(shí)應(yīng)注意：Mg(magnesium)與Mn(manganese)，Cl(chlorine)與Cr(chromium)的拼寫差異以及Ni(nickel)、Co(cobalt)、Cu(copper)、Zn(zinc)、Mo(molybdenum)、Pt(platinum)、W(tungsten)、Hg(mercury)、Au(gold)等的特殊記憶。

2.無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的命名規(guī)律：

每一類物質(zhì)都有其固定的詞綴，在詞匯教學(xué)過(guò)程中介紹常見(jiàn)的前后綴的用法對(duì)于掌握詞義有很大幫助。如：后綴-ic、-ous分別表示“…酸”、“亞…酸”，而-ate、-ite分別則是其所對(duì)應(yīng)的鹽，如：sulfuric acid硫酸，sulfurous acid亞硫酸，sulfate硫酸鹽，sulfite亞硫酸鹽，nitric acid硝酸，nitrous acid亞硝酸，nitrate硝酸鹽，nitrite亞硝酸鹽。后綴-ide表示“…化物”：hydride氫化物，cyanide氰化物，oxide氧化物。

物質(zhì)命名常用數(shù)字前綴有：mono-單一、poly-/mult-多聚、di-/bi-二、tri-三、tetra-四、pent(a)-五、hex(a)-六、hept(a)-七、oct(a)-八、enn(a)-九、cec(a)-十；meth-甲、eth-乙、prop-丙、but-丁、pent-戊、hex-己、hept-庚、oct-辛、non-壬、dec-葵等。

記無(wú)機(jī)物名稱的關(guān)鍵是牢記表示元素和數(shù)字的前綴以及表示化合物類型的后綴，如：carbon monoxide一氧化碳、carbon dioxide二氧化碳、titanium trichloride三氧化鈦、silicon tetrafluoride四氟化硅、vanadium pentoxide五氧化二釩。

掌握有機(jī)物名稱規(guī)律的關(guān)鍵則是以上常用數(shù)字前綴和-ane烷、-ene烯、-yne炔、-ye基、-anol/alcohol醇、-anal/aldehyde醛、-anone/ketone酮、ester酯、ether醚、phenol酚等表示化合物類型的關(guān)鍵字。如hexane、hexene、hexyl、hexanol、hexanal分別是己烷、己烯、己基、己醇、己醛等。

3.介紹常見(jiàn)的構(gòu)詞法可以幫助記憶英語(yǔ)詞匯

以上兩類構(gòu)詞規(guī)律中大量地使用的是構(gòu)詞法中的詞綴法（affixation），除此之外，英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞法還有下面幾種：①?gòu)?fù)合法(compounding);②混成法（blending）;③轉(zhuǎn)化法（conversion）;④壓縮法（shortening）;⑤符號(hào)法（signs）；⑥字母象形法（letter symbolizing）等。

復(fù)合法，是指將兩個(gè)或多個(gè)詞基（base）結(jié)合起來(lái)形成新詞的方法。在化學(xué)化工科技英語(yǔ)中，大部分的復(fù)合詞是分寫式且無(wú)連字符的，如：carbon steel(碳鋼),atomic weight(原子量)。也有分寫式帶連字符的，如：by-product(副產(chǎn)物)，cross-flow(錯(cuò)流)。還有合寫式無(wú)連字符的，如：sidestream(側(cè)線產(chǎn)品)；countercurrent(逆流的)。

混成法是將兩個(gè)詞中在拼寫上或讀音上比較適合的部分疊合而成的構(gòu)詞法。如petrochemistry（石油化工）是由petroleum（石油）+chemistry（化學(xué)）構(gòu)成； positron（正電子）是由positive（正的）+electron（電子）構(gòu)成的。

轉(zhuǎn)化法是由一種詞類轉(zhuǎn)化成另一種詞類。如charge（n.電荷）charge（v.充電）；dry（a.干的）dry（v.烘干）。

壓縮法有只取詞頭和將單詞刪去一些字母兩種，如HTU（傳質(zhì)單元高度）即為height of a transfer unit的縮寫；lab（實(shí)驗(yàn)室）為laboratory的縮寫。

符號(hào)法是用符號(hào)來(lái)表示英語(yǔ)單詞。如“#”表示number；“/”表示and或or 。

字母象形法用以表示事物的外形，產(chǎn)品的型號(hào)、牌號(hào)等，主要采用形譯法。如：U-pipeU形管、T-square丁字尺、I-steel工字鋼。

通過(guò)以上構(gòu)詞規(guī)律的講解后，學(xué)生對(duì)化學(xué)化工專業(yè)詞匯已不再感到懼怕與陌生，對(duì)于一些較長(zhǎng)的詞匯也能分析清楚其構(gòu)詞規(guī)律，搞清楚其基本含義，認(rèn)知和運(yùn)用詞匯的能力都有了明顯的提高。

二、 講解記憶法幫助學(xué)生記憶專業(yè)詞匯

化工專業(yè)詞匯的記憶除了掌握構(gòu)詞規(guī)律幫助記憶外，還應(yīng)結(jié)合一些記憶法輔助記憶，才能起到事半功倍的效果。

1.成對(duì)詞匯記憶法

化工專業(yè)英語(yǔ)詞匯，因?qū)I(yè)特點(diǎn)許多詞匯的意思正好相反，即所謂的成對(duì)詞匯。若將這些詞匯進(jìn)行成對(duì)記憶，將起到明顯的效果。例如：

2.成組詞匯記憶法

有些專業(yè)詞匯意義相近，若將它們進(jìn)行組合記憶，效果更好。例如：

3.成團(tuán)詞匯記憶法

三、 結(jié)合上下文語(yǔ)境，準(zhǔn)確判斷詞意

上下文語(yǔ)境對(duì)于正確理解詞義特別重要，尤其是對(duì)于一詞多義的情況。當(dāng)一個(gè)詞有多種理解的時(shí)候就要看是其基本的意義還是專業(yè)上的意義。教學(xué)中，教師可根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)講解詞的基本意義和專業(yè)上的意義。

如packing這個(gè)詞，一般作為“包裝、捆扎”解，但在化工專業(yè)英語(yǔ)中有關(guān)蒸餾的文章中，含義為“填料”。例如：Packings are also generally contained in a cylindrical shell between hold-down and support plates. [4]（譯文：填料通常處于塔體的壓板與支撐板之間。）

又如screening，可作“屏蔽”解，也可作“篩選”解。例如：The present paper describes the screening of another high pigment-producing Monascus. （譯文：本文敘述另一種色素產(chǎn)量高的紅曲霉素的篩選。）這里screening作“篩選”解，是微生物方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

再如base在日常英語(yǔ)中意為“基礎(chǔ)”，而在化學(xué)中為“堿”。reduce一般為“減少，縮小，簡(jiǎn)化”等意思，在化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)中更多表示“還原”。charge常見(jiàn)含義為“費(fèi)用、價(jià)錢、使充滿”，但在化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)中常作“電荷”解，如positive and negative charges即為“正負(fù)電荷”之義。等等。由此可以看出，正確選擇詞義，對(duì)于正確理解文章是非常必要的。

四、 增加詞匯教學(xué)的趣味性

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到催化作用。在化工專業(yè)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)過(guò)程中，除了要從詞匯本身的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)外，也要注意盡可能在教學(xué)過(guò)程中增加一些趣味性。

1.可穿插講一些日常用品的產(chǎn)品說(shuō)明書或課后留一些翻譯日用品的產(chǎn)品說(shuō)明書的作業(yè) ，提高學(xué)生對(duì)本課程實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。

2.可講一些化工的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和廣闊的發(fā)展前景，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3.可在教學(xué)過(guò)程中介紹一些簡(jiǎn)單的詞源學(xué)方面的知識(shí)或一些有趣的發(fā)明小故事，可以使學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上記憶更為深刻。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。如錄音、錄像、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教學(xué)課件的使用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性起到了很好的作用。

本文就化學(xué)化工專業(yè)詞匯的教學(xué)方法在利用構(gòu)詞規(guī)律、借助記憶法、結(jié)合上下文語(yǔ)境以及增加趣味性等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討和分析。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，得到了學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，收到了比較明顯的效果。當(dāng)然，教學(xué)方法多種多樣，因人而異。只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，不斷地嘗試，不斷地總結(jié)與改進(jìn)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使專業(yè)外語(yǔ)走出枯燥，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]賈長(zhǎng)英、唐麗華、張曉娟等. 提高精細(xì)化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法與措施[J]. 化工高等教育, 2006(3):104-106.

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[3]張一兵. 化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法探析―詞匯記憶法[J]. 上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2000，20(6):103-107.

[4]符德學(xué). 化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)[M].第2版. 北京: 化學(xué)工業(yè)出版社, 2006.35.

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)效果

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理論中闡述到：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”那么，如何利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，優(yōu)化小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、方法和策略，提高課堂教學(xué)效率，就成為值得我們研究的問(wèn)題。通過(guò)近幾年的邊教學(xué)邊研究，我覺(jué)得以下一些做法很有效果。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”傳統(tǒng)教材的情境全為平面的靜止的畫面，與真實(shí)情境有著較大的差距，學(xué)生興趣不大。于是我們?cè)谡n堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)色彩豐富的逼真畫面和良好的人機(jī)交互界面，把學(xué)生帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的，獲取良好的學(xué)習(xí)效果。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《周長(zhǎng)》一課，要求通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義、探索周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬性和操作強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：在計(jì)算機(jī)上放一段小鴨子賽跑的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察三只小鴨運(yùn)動(dòng)的路線，找出哪只小鴨繞池塘剛好跑了一圈，起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出來(lái)。這樣就使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榱藙?dòng)態(tài)的畫面，鮮艷的色彩、直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體。學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)獲取知識(shí)，與以前教學(xué)時(shí)用平面圖加語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情境相比較，學(xué)生的求知欲更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率更高。

二、開(kāi)發(fā)合適的教學(xué)軟件讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：人是通過(guò)體驗(yàn)事物和反思自己的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建自己對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能巧妙地創(chuàng)設(shè)出探究某種數(shù)學(xué)情境的空間，在這種空間下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，方便快捷地進(jìn)行操作；可以自主探索和與同學(xué)交流，通過(guò)思考、操作和交流活動(dòng)，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

在教學(xué)《長(zhǎng)方體的表面積》時(shí)，我利用“幾何畫板軟件”，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊長(zhǎng)方體各個(gè)面的展開(kāi)圖和收攏圖，自主探究長(zhǎng)方體各個(gè)面之間的關(guān)系、表面積的意義以及計(jì)算方法，并能看圖用語(yǔ)言進(jìn)行描述。在計(jì)算特殊長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，小組合作完成后，利用局域網(wǎng)向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，分析不同情況下的計(jì)算方法，這樣就能使學(xué)生逐步認(rèn)清本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化思路，還能幫助學(xué)生建立更為豐富和合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生更為積極主動(dòng)地進(jìn)行探索。

學(xué)生在進(jìn)行以上探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行深加工，在頭腦中留下了較為深刻的印象，這樣就能保持記憶效果，而且在提取時(shí)也可獲得更多的線索，有助于回憶。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行這樣的探索只需給學(xué)生10～20分鐘就可以完成，而在傳統(tǒng)教學(xué)中要剪、擺、貼、畫才能完成，小組分工合作再加上交流和再次探究，需要花費(fèi)的時(shí)間會(huì)更多。

三、構(gòu)建分層的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不同的學(xué)生在知識(shí)技能的掌握情況和學(xué)習(xí)能力上存在差異，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一傳授知識(shí)的模式，構(gòu)建出自主分層的學(xué)習(xí)模式，充分關(guān)注到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，并使教學(xué)空間得到充分延伸，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為廣闊，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)提供強(qiáng)有力的保證。

同一班級(jí)內(nèi)小學(xué)生的口算能力是各不相同的，我們開(kāi)發(fā)并實(shí)踐的《小小口算王》學(xué)習(xí)軟件，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互，能真正地實(shí)施分層教學(xué)、分層練習(xí)，讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)順序，把握學(xué)習(xí)時(shí)間。使“快生”在課堂上的步伐走得更快，并借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)去查找更多的，關(guān)于本課知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容；“慢生”則可依據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生都能把知識(shí)點(diǎn)吃得更深更透。在教學(xué)《口算退位減法》這一課時(shí)，我利用課件設(shè)計(jì)、、三個(gè)層次的練習(xí)題，使課堂練習(xí)有難有易，題是口算兩位數(shù)不退位減法，題是口算兩位數(shù)退位減法，題則是兩位數(shù)減法發(fā)展性練習(xí)題，學(xué)生能自由選擇自己力所能及的練習(xí)題目。此環(huán)節(jié)“慢生”可做較低層次的練習(xí)，“快生”就有時(shí)間去研究較高層次的問(wèn)題。所有練習(xí)題配有講解分析，如果在完成時(shí)遇到困難，則可向計(jì)算機(jī)請(qǐng)教或舉手向老師和同學(xué)請(qǐng)教，也可討論解決。進(jìn)行分層教學(xué)和練習(xí)，能讓所有的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有自己的發(fā)展，既能使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，又讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感。題的練習(xí)還能鼓勵(lì)人人思考和探索。

四、制訂積極的評(píng)價(jià)體系讓學(xué)生體驗(yàn)成功

教育心理研究表明，他人對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)越積極，越容易增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是教師，且以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?。這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度等內(nèi)部因素有很大的局限性，學(xué)生作為被評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過(guò)程中處于被動(dòng)地位。再者大班教學(xué)中，老師很難全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生交流的時(shí)間極其有限。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有著實(shí)時(shí)交互功能、監(jiān)控功能，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)交互學(xué)生能及時(shí)地了解自己的知識(shí)掌握與否、掌握好壞、熟練程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最及時(shí)的自我反饋，并按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。此外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的支持，記錄學(xué)生交互練習(xí)的進(jìn)程、成績(jī)與時(shí)間，學(xué)生在完成自己的練習(xí)后還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在局域網(wǎng)的支持下，這樣及時(shí)地積極地對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)，確實(shí)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]社會(huì)化學(xué)習(xí)；精講方法；互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)方法

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.23.098

1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社會(huì)化學(xué)習(xí)的必要性分析

1.1 社會(huì)化學(xué)習(xí)的動(dòng)因

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)化媒體和智能終端的產(chǎn)生，人與人之間的溝通打破了時(shí)空的限制?；ゲ幌嘧R(shí)的人可以因?yàn)楣餐膼?ài)好和興趣聚在一起談天說(shuō)地，發(fā)表各自對(duì)于某一現(xiàn)象或事物的看法，無(wú)意間彼此之間的社交圈被無(wú)限放大了?；诠餐瑦?ài)好和興趣而組織起來(lái)的論壇或者貼吧，人們?cè)敢夥窒硭麄兊膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，閱讀的一本好書，追隨的一位專家，參加的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)等，為我們帶來(lái)更加高效和可持續(xù)性的學(xué)習(xí)，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社會(huì)化學(xué)習(xí)產(chǎn)生的動(dòng)因和積極性。

隨著今天大學(xué)校園手機(jī)尤其是智能手機(jī)的普及，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地地上網(wǎng)沖浪。為了調(diào)研當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于利用社會(huì)化媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代實(shí)踐教學(xué)的需求，我?guī)е业恼{(diào)研團(tuán)隊(duì)走訪了武昌理工學(xué)院、武漢東湖學(xué)院、華夏學(xué)院等高校，發(fā)放了2018份調(diào)研問(wèn)卷，有效回收了1926份。調(diào)研結(jié)果顯示：98%的大學(xué)生擁有智能手機(jī)；87%的大學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常利用手機(jī)上網(wǎng)、查詢資料、購(gòu)物；68. 2%的學(xué)生表示希望能在課堂之外利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)隨時(shí)和老師保持溝通，利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；96.8%。的學(xué)生表示實(shí)踐教學(xué)的重要性，希望能把課堂所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐檢驗(yàn)。基于對(duì)大學(xué)生的調(diào)研結(jié)果，我認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建社會(huì)化學(xué)習(xí)平臺(tái)非常重要，尤其是針對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，如何利用互聯(lián)網(wǎng)快速地把所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐至關(guān)重要。

1.2 社會(huì)化學(xué)習(xí)的積極作用

（1）大學(xué)生上課使用手機(jī)的現(xiàn)狀分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示90%的學(xué)生都承認(rèn)自己在課堂上玩過(guò)手機(jī)，63.2%的學(xué)生查看QQ空間信息、微博和論壇；15%的學(xué)生用來(lái)發(fā)短信；只有5%的學(xué)生是用來(lái)查資料的。在其玩手機(jī)的主觀原因上，習(xí)慣性原因高達(dá)70.8%，對(duì)所讀專業(yè)或課程興趣不濃的有23%。課堂原因是來(lái)自于教師的授課技巧和教學(xué)內(nèi)容。在回答關(guān)于什么課容易玩手機(jī)的問(wèn)題時(shí)，選擇在專業(yè)課上玩手機(jī)的人的百分比只是公共課的1/5。這其實(shí)反映了教學(xué)內(nèi)容和教師授課吸引力會(huì)直接影響學(xué)生上課使用手機(jī)的情況。

從以上信息我們可以明確地看出大學(xué)生上課玩手機(jī)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，那么我們?nèi)绾卫媒虒W(xué)上的技巧以及互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)來(lái)弱化手機(jī)的不良影響是我們當(dāng)今教育急需解決的問(wèn)題，無(wú)疑社會(huì)化平臺(tái)的搭建和實(shí)踐教學(xué)模式的引入都是比較實(shí)際的方法。

（2）社會(huì)化學(xué)習(xí)的重要性。衡量當(dāng)今大學(xué)生的教育是否成功的一個(gè)重要因素即是他們是否具備組建或參與小型研究小組的能力。學(xué)生通過(guò)建立學(xué)習(xí)群體，即使只有一個(gè)星期一次，但是由于他們主動(dòng)性地搜集資料、解決問(wèn)題，學(xué)到的內(nèi)容要顯著多于學(xué)習(xí)本身。社會(huì)化學(xué)習(xí)的本義是建立開(kāi)放互動(dòng)的全方位的學(xué)習(xí)新模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育形式，形成比較完善的教育體系。我們可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生隨時(shí)隨地可以利用手機(jī)上網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)生比較感興趣的板塊或話題，利用在線互動(dòng)和答疑的方式，結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式和方法，隨時(shí)隨地通過(guò)碎片化的學(xué)習(xí)來(lái)解決他們的困惑。一方面社會(huì)化學(xué)習(xí)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)的固定時(shí)間和固定地點(diǎn)的局限性，另一方面可以有針對(duì)性地把學(xué)生玩手機(jī)的習(xí)慣向有利于他們發(fā)展和學(xué)習(xí)的方向來(lái)引導(dǎo)。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代市場(chǎng)教學(xué)方法改進(jìn)必要性

2014-2015年人才市場(chǎng)報(bào)告顯示市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)需求最旺，但企業(yè)在用人過(guò)程中仍然發(fā)現(xiàn)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面欠缺。一方面是對(duì)于營(yíng)銷人才的高度需求，另一方面是有較高理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中高層次營(yíng)銷管理人才的嚴(yán)重不足，營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生不能滿足企業(yè)要求的現(xiàn)象普遍存。能夠從事相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)實(shí)際工作的高層次高素質(zhì)的專門人才需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的營(yíng)銷專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩手抓，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建無(wú)疑是解決這一問(wèn)題的重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使得學(xué)生們能快速地和社會(huì)各行業(yè)進(jìn)行互動(dòng)溝通，利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體了解行業(yè)信息動(dòng)態(tài)。如何利用互聯(lián)網(wǎng)的快捷信息傳輸和溝通力幫助學(xué)生將市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行很好的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化是當(dāng)今營(yíng)銷專業(yè)老師需要思考的一個(gè)深層次問(wèn)題，因此教師需要思考與之相適應(yīng)的教學(xué)方法改革。

2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代營(yíng)銷專業(yè)社會(huì)化學(xué)習(xí)模式構(gòu)建方法

2.1 建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

根據(jù)學(xué)院自身的環(huán)境和設(shè)施建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，教師可以借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上師生交流、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試以及質(zhì)量評(píng)估等多種服務(wù)在內(nèi)的綜合教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)，它能為學(xué)生提供即時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)。如果有條件可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備問(wèn)題，既然不能避免學(xué)生上課玩手機(jī)，我們可以充分利用手機(jī)上網(wǎng)功能，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生提的即時(shí)問(wèn)題和對(duì)某問(wèn)題的看法可以通過(guò)短信、微信或者QQ留言的方式以彈幕的形式出現(xiàn)在多媒體的屏幕上，這樣即時(shí)的互動(dòng)和交流可以增加學(xué)生的積極性，同時(shí)為了能參與互動(dòng)，學(xué)生必然要做大量的功課，這樣的效果比單純的老師講解更生動(dòng)和更讓其記憶深刻。同學(xué)之間也可以通過(guò)E - mail、BBS進(jìn)行非實(shí)時(shí)討論，也可以通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)、聊天室等技術(shù)進(jìn)行在線交流，實(shí)時(shí)討論，求助解疑，這種多方位的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行自我的提升和完善。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

2.2.1 精講方法

精講的時(shí)間選擇得當(dāng)，還要配合合適的方式、方法，否則就會(huì)陷入“越講越糊涂”的泥潭：教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得累。教師可以根據(jù)自己的課程特色選擇適合自己的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、游戲?qū)敕ê脱菔痉ǖ?，下面我重點(diǎn)講解案例法和情景教學(xué)法。

（1）案例法。案例法在精講中是最常用的方法，如果運(yùn)用得當(dāng)會(huì)起到非常好的效果，首先我們?cè)诎咐x擇上要注意選擇國(guó)內(nèi)的、身邊的、典型的、學(xué)生了解的案例，其次案例的表現(xiàn)形式應(yīng)該靈活多樣不呆板。比如我在市場(chǎng)營(yíng)銷的課堂上選取生活中一個(gè)賣報(bào)老漢的營(yíng)銷案例，分析其在經(jīng)營(yíng)中的營(yíng)銷策略，一方面讓學(xué)生能真切感受到生活中的營(yíng)銷，另一方面可以讓他們明白營(yíng)銷的學(xué)習(xí)是需要把理論巧妙地和實(shí)踐相結(jié)合的一門應(yīng)用科學(xué)。

（2）情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，我們?cè)谑谡n過(guò)程中可以采用以下方法：運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片創(chuàng)設(shè)直觀場(chǎng)景、運(yùn)用實(shí)物做道具創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)交際情景氛圍和運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。

2.2.2 精講內(nèi)容及時(shí)機(jī)選擇

（1）精講內(nèi)容。精講不是簡(jiǎn)單的少講與縮減，而是要求教師在講授時(shí)根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容慎重、細(xì)致地選擇與組織。這就要求教師需反復(fù)熟讀教材，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行精講內(nèi)容的選擇與安排。首先要明白本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行提煉。比如理解商務(wù)溝通這一章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為描述溝通的組成部分；解釋組成正式溝通網(wǎng)絡(luò)的方向；描述信息交流的特征和確定溝通中的主要語(yǔ)言和非語(yǔ)言障礙。教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上整理出本章的教學(xué)重點(diǎn)為溝通的組成部分和溝通的障礙，難點(diǎn)為外延和內(nèi)涵的區(qū)別、俚語(yǔ)和委婉語(yǔ)的區(qū)別。這樣就可以針對(duì)本章的重難點(diǎn)進(jìn)行精講，結(jié)合案例分析和實(shí)際應(yīng)用讓學(xué)生很輕松地理解溝通過(guò)程的重要性和溝通過(guò)程中的障礙，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）精講時(shí)機(jī)選擇。在精講的過(guò)程中，時(shí)機(jī)是一個(gè)很重要的因素。急于講解，學(xué)生的思維難以跟上節(jié)奏；講解滯后，則不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。講授時(shí)機(jī)把握不當(dāng)，往往會(huì)出現(xiàn)講解不到位，生硬重復(fù)等不足之處。因此找準(zhǔn)講授時(shí)機(jī)非常重要。講授時(shí)機(jī)成熟表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是當(dāng)教師制造了認(rèn)知沖突，學(xué)生急著期待搞清問(wèn)題的原因時(shí)；二是當(dāng)學(xué)生有充分體驗(yàn)后，急于要表達(dá)時(shí)；三是在展現(xiàn)多種現(xiàn)象后需要提煉總結(jié)時(shí)。我們?nèi)缒茉谶@些重要的環(huán)節(jié)上抓住要害不放，就能直取重點(diǎn)，把問(wèn)題講透徹。不但精講的效果很好，而且花費(fèi)時(shí)間也很少，達(dá)到了“精講”的目的。

2.2.3 精講語(yǔ)言

為了達(dá)到語(yǔ)言的精練，首先我們要做好課堂設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題，備好教案做到語(yǔ)言精練。其次語(yǔ)言指向要明確，提問(wèn)問(wèn)題時(shí)要讓學(xué)生很清楚地知道問(wèn)題的核心在哪里，知道朝著哪個(gè)方向去思考。最后語(yǔ)言要有啟發(fā)性。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力，這就要求教學(xué)語(yǔ)言相應(yīng)地含蓄、耐人尋味、發(fā)人深省，富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。也就是在教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)富有問(wèn)題性，給學(xué)生留下想象的余地，讓學(xué)生能由此到彼，由因到果，由表到里。

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關(guān)鍵詞：文化系統(tǒng)；非物質(zhì)性社會(huì)事實(shí)；行動(dòng)系統(tǒng)理論；啟蒙現(xiàn)代性；多元文化

中圖分類號(hào)：C91-0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-862X（2017）03-0145-006

當(dāng)把“文化”與“系統(tǒng)”結(jié)合起來(lái)認(rèn)知的時(shí)候，人們發(fā)現(xiàn)，文化系統(tǒng)理論一面成為“文化”事業(yè)的國(guó)王，一面成為“系統(tǒng)”科學(xué)的臣民。文化的自足屬性，被文化對(duì)系統(tǒng)科學(xué)、系統(tǒng)方法的依賴所消解。那么，在社會(huì)學(xué)視域下，“文化系統(tǒng)”范疇是否有效，成為值得探討的問(wèn)題。

一

“文化系統(tǒng)”是否真實(shí)存在，一直被人拷問(wèn)著。比如，文化人類學(xué)奠基人泰勒認(rèn)為：“同一種族的人使用同一語(yǔ)言，信奉同一宗教，遵守同一習(xí)俗，以及在藝術(shù)和知識(shí)上處于同一總水平。”[1]7他把文化或文明定義為“一個(gè)復(fù)雜的整體”，其中蘊(yùn)含的單線發(fā)展觀點(diǎn)，含有文化達(dá)爾文主義的傾向，不能認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)“文化整體”的層次、結(jié)構(gòu)和演進(jìn)動(dòng)力，缺乏系統(tǒng)研究的特質(zhì)。歷史社會(huì)學(xué)派代表人物博厄斯則認(rèn)為：“像文化這樣復(fù)雜的現(xiàn)象是不可能有絕對(duì)體系的?！盵2]216泰勒的線性思考，博厄斯的否定性見(jiàn)解都說(shuō)明，主觀評(píng)價(jià)性地研究文化理論，是以對(duì)邊緣性或地方性的忽視，對(duì)不可評(píng)價(jià)之物的過(guò)濾為代價(jià)，文化因此會(huì)成為程序化的拼盤，文化多樣性不再有，有的只是“我們的文化”。這恰如后現(xiàn)代文化相對(duì)主義者認(rèn)為的那樣，文化研究標(biāo)準(zhǔn)的差異，是文化多樣性的體現(xiàn)，是社會(huì)存在差異的體現(xiàn)，“因此，各種不同的文化實(shí)際上是不可通約的?！盵3]46由此導(dǎo)出的結(jié)論就是，文化難于形成系統(tǒng)。

可以看到，懷疑論者的見(jiàn)解還是相當(dāng)有深度的。從早期到后現(xiàn)代，文化研究領(lǐng)域?qū)w系性的忽略、懷疑和有意排斥，一直伴隨著研究史的始終。的確，系統(tǒng)研究的內(nèi)容過(guò)于空泛，對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，讓文化系統(tǒng)理論被認(rèn)為是結(jié)構(gòu)功能主義的翻版；一邊使用還原主義的態(tài)度，一邊反對(duì)還原主義的立場(chǎng)，又讓該理論的研究方法自相矛盾；對(duì)現(xiàn)實(shí)世界存在著系統(tǒng)的先行假定，實(shí)際上只是實(shí)證主義的方案優(yōu)化，只是沿著幾條路徑進(jìn)行綜合評(píng)估，最終得出最優(yōu)方案，通達(dá)既定目標(biāo)。人們看到了文化體系理論建設(shè)的困境：堅(jiān)持文化具有體系性主張的人，如果無(wú)法找到理論得以成立的客觀公正立場(chǎng)，這種笛卡爾式的文化理性主義預(yù)設(shè)，隱含著文化優(yōu)越論和種族中心主義的潛臺(tái)詞，必然會(huì)導(dǎo)致懷疑立場(chǎng)的存在。

二

但是，也有人堅(jiān)持有文化系統(tǒng)的真實(shí)存在。稍后于泰勒的法國(guó)人杜爾克姆（又名杜爾克海姆、涂爾干），親歷普法戰(zhàn)爭(zhēng)失敗陰霾，生活在“自私自利的個(gè)人主義”盛行的第三共和國(guó)，看到了社會(huì)秩序的失范。他因此主張以社會(huì)分工為基礎(chǔ)，建立“道德式的個(gè)人主義”。在杜爾克姆時(shí)代，“文化研究”主要表現(xiàn)為道德研究，因?yàn)椋艾F(xiàn)在社會(huì)學(xué)家所謂的標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀，或更通常稱之為文化的，是杜爾克姆所謂的非物質(zhì)性的社會(huì)事實(shí)的很好例證?！盵4]79在杜爾克姆看來(lái)，社會(huì)學(xué)應(yīng)該以“社會(huì)事實(shí)”為研究對(duì)象，而其中的非物質(zhì)性的社會(huì)事實(shí)，包括四項(xiàng)內(nèi)容：（1）道德；（2）集體意識(shí)；（3）集體表象；（4）社會(huì)潮流。[4]80-84

首先，讓我們分析道德。在最寬泛的意義上，杜爾克姆可以被稱作道德論的社會(huì)學(xué)家。這是因?yàn)?，其一，道德是社?huì)事實(shí)。這即是說(shuō)，在杜爾克姆那里，道德是拿來(lái)實(shí)踐的。在《社會(huì)分工論》中，杜爾克姆把社會(huì)團(tuán)結(jié)看成是整體上的道德現(xiàn)象，無(wú)論是機(jī)械團(tuán)結(jié)還是有機(jī)團(tuán)結(jié)，都打上了“整體”道德的烙印。與研究道德問(wèn)題相聯(lián)系，他對(duì)古方文明中的律法精神、對(duì)該精神背后的道德觀念做了系統(tǒng)的解讀。在《社會(huì)學(xué)研究方法論》、《自殺論》、《宗教生活的基本形式》以及其他著作中，杜爾克姆一直精耕不輟的主題，就是社會(huì)事實(shí)及其背后的道德體系問(wèn)題。其二，杜爾克姆一直關(guān)注社會(huì)的道德健康?；诮ⅰ暗赖率降膫€(gè)人主義”的社會(huì)分工要求，杜爾克姆認(rèn)為：“道德意識(shí)的強(qiáng)制性在今天應(yīng)該采取這樣一種形式：即各為其用，各盡所能?！盵5]6在社會(huì)需要分工的時(shí)代，做一個(gè)完美的人，已經(jīng)成為不切實(shí)際的構(gòu)想，把最完美的文明集于一身的念頭，擁有普遍文化的想法，仿佛是癡人說(shuō)夢(mèng)。人需要不斷地自我完善，社會(huì)必須道德健康，這與道德體系必須日益健全遙相呼應(yīng)。

篇5

（1）激發(fā)學(xué)生基礎(chǔ)繪畫興趣。①因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。美術(shù)教師應(yīng)依據(jù)每位學(xué)生素質(zhì)潛能采用不同教學(xué)方法，制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，實(shí)施分層教學(xué)，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)各自“最近發(fā)展區(qū)”。通過(guò)這種教學(xué)方式的采用，促使學(xué)生充分掌握繪畫技巧，為日后藝術(shù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。②營(yíng)造良好基礎(chǔ)繪畫氛圍。興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極推動(dòng)作用，同樣也是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。初中階段學(xué)生仍舊保持了愛(ài)玩的天性，具有耐性不夠等特點(diǎn)，而美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行深入、細(xì)致地觀察后去描寫，還要經(jīng)過(guò)多次修改。在這個(gè)背景條件之下，學(xué)生極易出現(xiàn)厭煩心理，從而無(wú)法專心于繪畫中。這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的基礎(chǔ)繪畫氛圍。例如，教師在學(xué)生課堂休息過(guò)程中，講述著名畫家的小故事、組織學(xué)生參觀游覽，對(duì)校內(nèi)植物、建筑進(jìn)行寫生等。通過(guò)這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生繪畫方面興趣，讓學(xué)生在精神飽滿狀態(tài)之下投入到美術(shù)基礎(chǔ)繪畫中。

（2）教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)臨摹、寫生引起高度重視。在初中階段美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)臨摹、寫生引起高度重視。臨摹旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技巧，吸取優(yōu)秀人士造型技巧。而寫生著重表達(dá)感受，在多次練習(xí)過(guò)程中逐漸找到感覺(jué)，最終養(yǎng)成繪畫習(xí)慣，形成自身藝術(shù)特色。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將臨摹、寫生二者之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)整體訓(xùn)練方式，為學(xué)生日后繪畫學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。臨摹旨在將學(xué)生所學(xué)繪畫技巧運(yùn)用于寫生中，從而形成自身藝術(shù)特色。因此，教師組織學(xué)生臨摹他人美術(shù)作品時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行作品選擇。學(xué)生對(duì)選擇作品的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)有充分體會(huì)，對(duì)繪畫方面技巧應(yīng)當(dāng)有所研究，臨摹、寫生二者之間的結(jié)合能夠使得學(xué)生在知識(shí)理解、消化上更加容易。

（3）強(qiáng)調(diào)示范教學(xué)，使得學(xué)生直觀感受增強(qiáng)。從初中階段美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)，盡管教師對(duì)畫理進(jìn)行了細(xì)致講解，但學(xué)生仍舊是一知半解，實(shí)際應(yīng)用中也不能做到靈活運(yùn)用。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是用語(yǔ)言對(duì)畫理進(jìn)行表述具有抽象性，單單依靠語(yǔ)言表述學(xué)生無(wú)法理解畫理。在初中階段美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)示范教學(xué)，通過(guò)這種教學(xué)方法的采用，使得學(xué)生在繪畫技巧方面做到充分把握。例如，教師在教授水粉畫中“濕畫法”“干畫法”時(shí)，在用色方面、用水方面、用筆方面，教師可以在語(yǔ)言講解的基礎(chǔ)之上再示范作畫，到了重點(diǎn)部分需要提醒學(xué)生引起高度重視。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)教師作畫動(dòng)作、技巧進(jìn)行細(xì)致觀察。采用這種教學(xué)方法提高學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生繪畫技巧的掌握也有積極推動(dòng)作用，一段時(shí)間之后，學(xué)生在繪畫水平方面將會(huì)有較大提升空間。

篇6

在確定好人員與分組的基礎(chǔ)上，在開(kāi)學(xué)初制定好詳實(shí)的興趣小組活動(dòng)計(jì)劃，并上交檢查，計(jì)入教學(xué)管理積分。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些興趣小組活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

興趣小組活動(dòng)總結(jié)1一年的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一年來(lái)美術(shù)小組的活動(dòng)情況，雖取得了一定的成績(jī)，也有一些不足之處。通過(guò)這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。為了下學(xué)年能更好的開(kāi)展興趣小組，特將這一年來(lái)的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高。

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)美術(shù)的興趣

所有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè)。但通過(guò)學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在教學(xué)中遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。擺脫以往簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組特別是初一年級(jí)尤為突出。

二、增加了學(xué)生的知識(shí)面

在美術(shù)興趣小組的活動(dòng)中不僅是講解了美術(shù)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。在這學(xué)期的活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

三、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)

由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，特別是在今年的高新區(qū)現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽中展現(xiàn)出了他們的才華，贏得了廣大師生校友的好評(píng)。而更大的就是“美術(shù)來(lái)源于生活而美化生活”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、定期舉辦了學(xué)生作品展覽，積極參加各種比賽

舉辦了美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)了學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)自信心的機(jī)會(huì)。作為教師則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

在本學(xué)期的小組活動(dòng)中，我們興趣小組成員積極參加了各種比賽，參加了全國(guó)第五屆中小學(xué)美術(shù)作品比賽，在比賽中取得了較好的成績(jī)。

當(dāng)然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

興趣小組活動(dòng)總結(jié)2__市第__小學(xué) ___

這是一個(gè)忙碌而充實(shí)的學(xué)期，在這個(gè)學(xué)期我順利地完成了古箏興趣小組的教學(xué)任務(wù)。為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力，提高學(xué)生古箏演奏水平，陶冶情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展，我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)扎實(shí)有效

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)器樂(lè)教學(xué)陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。學(xué)好古箏，需要天賦，還需要勤奮。時(shí)間是學(xué)好古箏的有力保證，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，我們將每周三、五上午定為新授課時(shí)間，每天中午則在老師的指導(dǎo)下訓(xùn)練一小時(shí)。在師生的共同努力下，我們收獲頗豐。本學(xué)期除了進(jìn)行基本練習(xí)，還學(xué)習(xí)了多首練習(xí)曲：《賣雜貨》、《姜》、《剪剪花》、《雙疊翠》及《紫竹調(diào)》等，在三年級(jí)部成長(zhǎng)禮活動(dòng)中16名學(xué)生成功演奏了樂(lè)曲《紫竹調(diào)》，初步展現(xiàn)出我校古箏小組的“小荷”風(fēng)采，演出獲得了家長(zhǎng)及老師的一致好評(píng)。

二、活動(dòng)管理靈活激進(jìn)

“興趣是最好的老師”，為了使學(xué)生能輕松、愉快地上器樂(lè)課，努力發(fā)揮管理的激勵(lì)性作用。我們采取比一比，賽一賽的方式，由社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)每日考評(píng)，每周一評(píng)誰(shuí)的“紅花”最多。對(duì)每星期出滿勤的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，練琴達(dá)5次得紅花，超10次便可得練習(xí)本、古箏膠布、指甲等小禮品。經(jīng)過(guò)近一年的訓(xùn)練，由于每個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力不同，所以一部分聰穎勤奮孩子進(jìn)步很快，她們就主動(dòng)承擔(dān)起“小老師”的任務(wù)，幫助指導(dǎo)有困難的小伙伴。孩子們積極參與，互幫互學(xué)，興致盎然，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、教學(xué)研究引航起飛

學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。為了使自己在教學(xué)水平及演奏水平都有所提高，本學(xué)期，我不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的研修。1、觀看演奏大師的演奏視頻，揣摩更科學(xué)的教學(xué)方法。2、嚴(yán)格要求自己每日練琴至少一小時(shí)。3、加強(qiáng)閱讀和寫作。因?yàn)槔蠋煹母叨葲Q定學(xué)生的高度，教師對(duì)學(xué)生的影響就像春雨入泥，細(xì)潤(rùn)無(wú)聲，不知不覺(jué)中融入人的生命和靈魂之中，逐漸轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

桃李不言，下自成蹊。我想，這就是教師的情懷。選擇了教師就選擇了平淡，選擇了責(zé)任，選擇了奉獻(xiàn)。只有努力不懈，終身以之，方能俯仰無(wú)愧!

興趣小組活動(dòng)總結(jié)3轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，本學(xué)期的國(guó)畫興趣小組活動(dòng)也得以告終。也得好好總結(jié)一下，為以后的教學(xué)工作的提升作基礎(chǔ)。本著貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的原則，使學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力，形成個(gè)性品德的目的，我們的國(guó)畫興趣小組已是學(xué)校的辦學(xué)特色。其主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念，具有高尚的思想情操，成為將來(lái)全面發(fā)展的社會(huì)人才。為了這目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美德能力，在表現(xiàn)美德行為過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

在這個(gè)學(xué)期的國(guó)畫興趣小組活動(dòng)中,每一個(gè)學(xué)生都很積極努力,在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高。同時(shí)，我從五方面總結(jié)了這學(xué)期國(guó)畫興趣小組的教學(xué)體會(huì)：

一、切實(shí)的教學(xué)計(jì)劃

在興趣小組的活動(dòng)中,有一份切實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，可以始學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)國(guó)畫的筆墨基礎(chǔ)。從了解國(guó)畫工具到如何用筆用墨，再到構(gòu)圖章法布局。我特別注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重他們的個(gè)人創(chuàng)意,發(fā)揮想象力和繪畫特有的魅力,使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。已經(jīng)意識(shí)到國(guó)畫中用墨的濃淡變化，用筆的線條變化;意識(shí)到國(guó)畫的藝術(shù)魅力。

二、多樣的教學(xué)方法

在本學(xué)期的活動(dòng)中,我引入了兒童想象繪畫這個(gè)比較有針對(duì)性的內(nèi)容：一方面，學(xué)生對(duì)美術(shù)書中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí);另一方面，讓他們從中體驗(yàn)到繪畫所帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，我在教學(xué)中采用點(diǎn)、線、面的運(yùn)用與兒童畫的童真童趣結(jié)合;又加以欣賞實(shí)物、模仿畫家作品、添加、想象、創(chuàng)造童真的意識(shí)。使用這些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

三、長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)

有人說(shuō),美術(shù)組活動(dòng)就應(yīng)該以繪畫為主,培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力和技巧，我不這么認(rèn)為。我覺(jué)得美術(shù)組的活動(dòng)應(yīng)該在尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)教師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使其形成自身的特點(diǎn)。讓他們覺(jué)得在每次活動(dòng)中都很開(kāi)心,都有收獲。這才能讓學(xué)生樂(lè)于參與你興趣小組的活動(dòng)，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。在藝術(shù)這方熱地上，能綻開(kāi)更多小小的藝術(shù)之花。

四、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)中唯一主角的現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。本學(xué)期將加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

五、教學(xué)成果

書畫是我們赤光中心小學(xué)的特色，每年6月1日兒童節(jié)這一天在縣書畫協(xié)會(huì)舉辦師生書畫展。今年是第十屆了，不同的是在展廳里多布置了“十年回顧”，把十年來(lái)優(yōu)秀的學(xué)生作品以圖片形式回顧。展示了十年來(lái)學(xué)校特色成果的十年風(fēng)雨，所走過(guò)的路?；匚端哌^(guò)的路，感人、動(dòng)人，的確是學(xué)校獨(dú)特的一道風(fēng)景線。今年的展覽又得到了縣文化局、教育局的高度肯定?？h書畫協(xié)會(huì)說(shuō)：“貴在堅(jiān)持，一屆又比一屆好，實(shí)屬難得?！比缃裣闹亮拢凇暗?3屆‘星星河’全國(guó)少年兒童美術(shù)書法攝影大賽”中，我校榮獲集體一等獎(jiǎng)，三位輔導(dǎo)老師分別獲得一等輔導(dǎo)獎(jiǎng)和二等輔導(dǎo)獎(jiǎng);其中國(guó)畫34人參加，26獲獎(jiǎng)。此次是很難得的榮譽(yù)。

國(guó)畫興趣小組的活動(dòng)是很有意義的，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽活動(dòng)為許多喜歡美術(shù)的同學(xué)深入學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，讓他們從小接受比較正統(tǒng)的美術(shù)教育，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和決心。取得榮譽(yù)和成績(jī)的同時(shí)，不要沾沾自喜，更應(yīng)該保持不驕不傲的作風(fēng)。在成果面前，我將繼續(xù)努力，去探索美術(shù)教育的規(guī)律。相信學(xué)校將會(huì)有更好的成果。

興趣小組活動(dòng)總結(jié)4本學(xué)年度美術(shù)第二課堂小組以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)。按照學(xué)生的特長(zhǎng)出發(fā),重點(diǎn)培訓(xùn)書法,繪畫的尖子生。平時(shí)讓他們進(jìn)行課后的練習(xí)工作,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)各文化知識(shí)的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)。以生為本，著重發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)。

通過(guò)這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。下面就這學(xué)期工作作一個(gè)總結(jié)：

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)美術(shù)的興趣：

有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組特別是初一年級(jí)尤為突出。

二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面：

在這次的興趣小組中不但美術(shù)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

三、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)：

由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，特別是在今年的高新區(qū)現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽中展現(xiàn)出了他們的才華，贏得了廣大師生校友的好評(píng)。而更大的就是“美術(shù)來(lái)源于生活而美化生活”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、豐富了學(xué)生的第二課堂：

從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

興趣小組活動(dòng)總結(jié)5時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了本學(xué)年的美術(shù)興趣小組活動(dòng)也得以告終，美術(shù)興趣小組活動(dòng)總結(jié)。本著貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的原則，使學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力，形成個(gè)性品德的目的，使我們的美術(shù)興趣小組順利開(kāi)放。其主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念，具有高尚的思想情操，成為全面發(fā)展的社會(huì)人才。為了這目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美德能力，在表現(xiàn)美德行為過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。實(shí)踐證明，孩子們喜歡這種活動(dòng)方式，家長(zhǎng)們滿意這種教育方法。在這個(gè)學(xué)期的興趣小組活動(dòng)中,每一個(gè)學(xué)生都很積極努力,在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高。同時(shí)，我從四方面總結(jié)了這學(xué)期美術(shù)興趣小組的教學(xué)體會(huì)：

一、切實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在兒童畫興趣小組成立初，我就決定在個(gè)班中選拔幾位有一定繪畫才能的學(xué)生，讓他們從小接受繪畫的系統(tǒng)訓(xùn)練;而大部分的學(xué)生則注重培養(yǎng)他們?cè)诶L畫上的創(chuàng)造能力和想象能力，注意以興趣引導(dǎo)他們漸漸對(duì)繪畫有一定的認(rèn)識(shí)和了解。

在興趣小組的活動(dòng)中,我特別注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重他們的個(gè)人創(chuàng)意,發(fā)揮繪畫特有的魅力,使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。

二、多樣的教學(xué)方法

在本學(xué)期的活動(dòng)中,我引入了想象繪畫和裝飾圖案設(shè)計(jì)這兩個(gè)比較有針對(duì)性的內(nèi)容：一方面，學(xué)生對(duì)美術(shù)書中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí);另一方面，讓他們從中體驗(yàn)到繪畫所帶來(lái)的樂(lè)趣。

同時(shí)，我在教學(xué)中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。在全國(guó)少兒書畫大賽的繪畫比賽中，我們小組中多位學(xué)生獲得金、銀、銅獎(jiǎng)。

三、長(zhǎng)足的奮斗目標(biāo)

有人說(shuō),美術(shù)組活動(dòng)就應(yīng)該以繪畫為主,培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力和技巧.我不這么認(rèn)為。我覺(jué)得美術(shù)組的活動(dòng)應(yīng)該在尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)教師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使其形成自身的特點(diǎn)。讓他們覺(jué)得在每次活動(dòng)中都很開(kāi)心,都有收獲。這才能讓學(xué)生樂(lè)于參與你興趣小組的活動(dòng)，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。在藝術(shù)這方熱地上，能綻開(kāi)更多小小的美術(shù)之花。

四、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)中唯一主角的現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。本學(xué)期將加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

篇7

本學(xué)期興趣活動(dòng)主要是針對(duì)中高階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好，特將興趣小組培訓(xùn)的主題設(shè)為剪紙。

由于中高年級(jí)的學(xué)生繪畫和動(dòng)手操作有一定的基矗因此：

中段年級(jí)的學(xué)生繪畫基礎(chǔ)比較好，動(dòng)手操作能力不是很強(qiáng)。通過(guò)模仿繪畫，剪制，訓(xùn)練提高了學(xué)生在繪畫中的觀察能力和造型能力，同時(shí)通過(guò)欣賞和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康良好的審美觀，提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

高段年級(jí)的學(xué)生對(duì)繪畫已有了一些基礎(chǔ)，動(dòng)手操作能力也比較強(qiáng)。因此，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是加強(qiáng)對(duì)繪畫紋樣的精美及剪制的精細(xì)上，在本學(xué)期中進(jìn)行多方面的嘗試，取得了較好的效果，同時(shí)也豐富了作品的效果。

同時(shí)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話、等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

在美術(shù)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。擺脫以往簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層次提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，讓學(xué)生了解，知道剪紙是我們偉大祖國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里一顆璀璨耀眼的明珠。使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。本學(xué)期將加強(qiáng)美術(shù)與其歷史，文學(xué)的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

在一學(xué)期的工作中，有些許收獲、也有些許進(jìn)步，當(dāng)然，我的工作還存在一些問(wèn)題。

不足和改進(jìn)：

1、下學(xué)期力爭(zhēng)在有限的時(shí)間及能力范疇之內(nèi)，增加各班的人數(shù)，把興趣小組工作推廣到更多的學(xué)生。

2、興趣小組里大多數(shù)學(xué)生作品一味的模仿抄襲，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。下學(xué)期力爭(zhēng)打破學(xué)生的一貫做法，開(kāi)動(dòng)其腦筋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求作品更加精益求精。

篇8

關(guān)鍵詞：人物速寫表現(xiàn)形式學(xué)習(xí)方法

自然萬(wàn)物中人體的結(jié)構(gòu)是最復(fù)雜的，其造型也是最優(yōu)美的，因此人體就成了藝術(shù)表現(xiàn)最主要的對(duì)象。通過(guò)人物速寫的練習(xí)，不但可以使學(xué)生受到比較全面的訓(xùn)練，而且也是夯實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)、提升藝術(shù)修養(yǎng)的主要手段之一。近些年來(lái)，速寫在藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中受到了越來(lái)越廣泛的重視，成為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，但是怎樣才能畫好速寫，其中有哪些因素需要我們?nèi)チ私夂驼J(rèn)知，這是有必要談一下的。

一、人物速寫的作用

當(dāng)前，一部分人認(rèn)為速寫已經(jīng)不重要了，可有可無(wú)。至于畫好畫壞或者畫與不畫都不會(huì)對(duì)自己的藝術(shù)之路有所影響，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是非常錯(cuò)誤的。速寫作為一種繪畫手段，是繪畫學(xué)習(xí)過(guò)程中的一門基礎(chǔ)課程，它的作用非常重要，是不可或缺的。首先，多畫速寫有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)的觀察方法，這是由速寫本身的性質(zhì)所決定的。它要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象，這就在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的整體觀察能力和整體思考能力，逐漸形成了抓大放小、簡(jiǎn)明扼要的表現(xiàn)方式。這無(wú)疑會(huì)為學(xué)生日后的藝術(shù)之路掃清障礙夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，從造型角度來(lái)講，多畫速寫是快速提高造型能力、打好基本功的捷徑之一。繪畫基本功應(yīng)由兩方面因素組成，即由觀而畫的再現(xiàn)能力和由想而畫的造型能力，兩者之間的關(guān)系是遞進(jìn)的，是由量變到質(zhì)變的過(guò)程。然而，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，很多人卻恰恰忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致的直接后果有兩點(diǎn)：一、很多學(xué)生的抓形能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在繪畫上就是畫的不準(zhǔn)不像，抓形能力差會(huì)嚴(yán)重影響日后的藝術(shù)發(fā)展；二、相當(dāng)一部分人專業(yè)課修完之后，仍不具備基本的造型能力，會(huì)的只是照搬照抄，離開(kāi)照片之后便寸步難行。這種現(xiàn)象是不正常的。究其原因，筆者認(rèn)為很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是缺乏速寫的訓(xùn)練。速寫作為一種快速的繪畫方法，應(yīng)該說(shuō)是培養(yǎng)廣大學(xué)生敏銳、快速地捕捉對(duì)象形態(tài)特征能力的有效手段。另外，速寫不僅鍛煉了學(xué)生的繪畫技能，同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生們對(duì)客觀對(duì)象的較深層次的理解，清楚其精神內(nèi)涵。這無(wú)疑會(huì)對(duì)提高學(xué)生的造型能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作思路有好處。所以，要加強(qiáng)對(duì)速寫的重視程度，因?yàn)槎喈嬎賹懯呛粚?shí)藝術(shù)基礎(chǔ)，提升藝術(shù)修養(yǎng)的主要手段之一。

眾所周知，藝術(shù)水準(zhǔn)的提高決非一朝一夕之功，它需要長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐，作為一個(gè)切入點(diǎn)，速寫能達(dá)到這個(gè)目的。通過(guò)大量的速寫練習(xí)，可以增加學(xué)生寫生練習(xí)的次數(shù)，增加對(duì)各種形象進(jìn)行觀察、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有利于保持新鮮、敏銳的感覺(jué)，提高對(duì)可視形象的感受能力以及簡(jiǎn)明扼要的表現(xiàn)能力，這是提高藝術(shù)修養(yǎng)的根本。

二、人物速寫的表現(xiàn)形式

1.以線條為主的表現(xiàn)形式

線條是速寫的基本表現(xiàn)語(yǔ)言，速寫主要是從結(jié)構(gòu)出發(fā)，把抽象的形體關(guān)系、運(yùn)動(dòng)、質(zhì)感等用概括簡(jiǎn)練的線條表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)線條自身的屬性，有機(jī)地把線的穿插、銜接、長(zhǎng)短、方圓、虛實(shí)、軟硬、疏密等變化關(guān)系組織到一起，以更好地表達(dá)物象的主次關(guān)系和空間關(guān)系等。線條運(yùn)用合理，能夠使造型更趨于嚴(yán)謹(jǐn)，形態(tài)更加生動(dòng)，取得較好的整體效果。因此，線條這種表現(xiàn)形式在速寫中被普遍應(yīng)用。

2.以明暗素描關(guān)系為主的表現(xiàn)形式

由于光線的原因，物象本身會(huì)出現(xiàn)不同層次的明暗素描關(guān)系，速寫中我們需要對(duì)復(fù)雜的明暗關(guān)系進(jìn)行概括提煉，以塑造出體積結(jié)實(shí)、整體氣氛活躍、層次清晰、對(duì)比強(qiáng)烈的視覺(jué)形象。

3.以線為主、線面結(jié)合的表現(xiàn)方式

線面結(jié)合的表現(xiàn)形式，首先應(yīng)該明確以線造型為主，素描關(guān)系只是一種補(bǔ)充，起輔助作用。這種線面結(jié)合、以線為主、以面補(bǔ)充的畫法，具有空間感強(qiáng)、層次豐富、形體表現(xiàn)等更為充分的特點(diǎn)。三、人物速寫的學(xué)習(xí)方法

1.由外而內(nèi)，由表及里，注重研究人物結(jié)構(gòu)

畫人物速寫之前，首先要了解人體各部分之間的比例關(guān)系，這是我們畫好人物速寫的前提；其次，我們要對(duì)人體各部分之間的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉等關(guān)系進(jìn)行充分的研究，做到心知肚明，這是最后能否畫好人物速寫的關(guān)鍵所在。

2.臨摹優(yōu)秀速寫作品，是學(xué)習(xí)速寫的捷徑之一

臨摹的好處在于更直接地學(xué)習(xí)前人的技法，初學(xué)速寫，如果腦子里不裝一些東西、不積累一些別人的畫面印象，畫得再多也是沒(méi)有用的。只有大量的臨摹，把學(xué)到的技法等一些優(yōu)點(diǎn)熟練化，并最終運(yùn)用到表現(xiàn)自我感受的過(guò)程中，這才達(dá)到了臨摹的目的。這種方法能使初學(xué)者少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。

3.由慢而快，慢寫的過(guò)程必不可少

開(kāi)始學(xué)畫人物速寫，不要一味追求速度，要穩(wěn)定好心情由慢開(kāi)始，逐步訓(xùn)練眼睛的整體觀察能力和手頭的熟練表現(xiàn)能力，這是基礎(chǔ)。我們所說(shuō)的慢寫，并不是速度很慢地畫速寫，而是將運(yùn)筆的速度與相對(duì)寬裕的觀察、理解、思考、歸納、取舍的時(shí)間統(tǒng)一起來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這樣的訓(xùn)練，畫速寫便可以由慢到快并逐漸熟練起來(lái)。

4.由靜態(tài)速寫到動(dòng)態(tài)速寫

靜態(tài)速寫難度很大，動(dòng)態(tài)速寫的難度就更大，因此，對(duì)初學(xué)者而言，一定要先從靜態(tài)的模特入手。通過(guò)畫靜止形體，初步掌握一些基本方法以后，再逐步進(jìn)入到動(dòng)態(tài)速寫，畫靜抓動(dòng)，靈活理解和運(yùn)用靜與動(dòng)的關(guān)系，這是大家能否畫好動(dòng)態(tài)速寫的關(guān)鍵。

5.要重視默寫

重視默寫即注重造型能力的培養(yǎng)，把再現(xiàn)與表現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是我們對(duì)速寫的較高層次的要求。默寫有助于速寫能力的提高，二者之間是相輔相成的。

速寫很難，但也很容易，作為一種實(shí)踐性強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它是對(duì)學(xué)習(xí)者毅力和恒心的一種考驗(yàn)。沒(méi)有持之以恒的精神，沒(méi)有對(duì)藝術(shù)不懈的追求，是很難在速寫上有所收獲的。因此，學(xué)習(xí)速寫要肯下功夫、多動(dòng)腦筋、善于思考，在艱苦付出的同時(shí)，相信會(huì)體會(huì)到收獲成績(jī)的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏慧《淺談速寫》，原載于《牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》[J].2004年第87期

[2]蘇云虎《速寫在美術(shù)教學(xué)中的意義》，原載于《大理師專學(xué)報(bào)》[J].1999年第1期

篇9

關(guān)鍵詞 高中美術(shù)；欣賞課；學(xué)習(xí)方法

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師必須要讓學(xué)生準(zhǔn)確撐握一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，并能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生感受到美術(shù)欣賞的魅力，才能讓學(xué)生積極去探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，吸收更多的知識(shí)。而為高中生開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課，可以使學(xué)生吏好的從作品中去認(rèn)識(shí)美、欣賞美和感受美，從而適應(yīng)美術(shù)教育的要求。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的拓展性思維

在美術(shù)欣賞課中，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這也是新課改下所要求的一種教學(xué)方式，學(xué)生可通過(guò)相關(guān)資料或查閱網(wǎng)上資料在課堂中進(jìn)行自主研究，雖然學(xué)生通過(guò)自主研究的學(xué)習(xí)方式對(duì)知識(shí)撐握的不夠全面、不夠透徹，教師在這種情況下就要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)及知識(shí)進(jìn)行講解，這樣有利于學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象，也增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)的信心，在經(jīng)過(guò)這樣自主的專研學(xué)習(xí)后，促進(jìn)了學(xué)生的拓展性思維，從而欣賞到美術(shù)的魅力。

二、美術(shù)課與文化知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合知識(shí)

在美術(shù)欣賞課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)作品與文化知識(shí)課相結(jié)合起來(lái)，特別是像語(yǔ)文、地理等與美術(shù)作品有關(guān)的都相結(jié)合起來(lái)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用之前學(xué)過(guò)的一些與美術(shù)作品相關(guān)的書籍，來(lái)加深對(duì)美術(shù)作品的了解，如初中時(shí)期學(xué)過(guò)的《醉翁亭記》里面的醉翁亭插圖，可以讓學(xué)生再次閱讀課文，再觀察醉翁亭圖是否與文中所描術(shù)的內(nèi)容一致。這樣一來(lái)，欣賞了美術(shù)作品的同時(shí)，又鞏固了文化知識(shí)，不僅提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)的欣賞興趣，同時(shí)又提高了學(xué)生的綜合知識(shí)。

三、對(duì)美術(shù)作品加深理解，以提高學(xué)生的欣賞水平

學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解程度，可以考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的欣賞水平，這學(xué)要求學(xué)生對(duì)幅作品必須要了解作品屬于哪個(gè)年代、來(lái)至哪個(gè)國(guó)家，出自哪位作者等，然后再了解該作品的藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)特點(diǎn)以及在藝術(shù)界的影響，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品越是了解的越是多，就越來(lái)欣賞出它的藝術(shù)美。例如一幅《清明上河圖》，可能在學(xué)生最初欣賞這幅圖時(shí)，不作品中所描繪的內(nèi)容并不理解，大多數(shù)都會(huì)認(rèn)會(huì)那只是繪制了一個(gè)古時(shí)候的生活場(chǎng)景，而看出來(lái)其他什么特殊意義，這就是不懂欣賞的主要原因。例如，筆者為學(xué)生講述了《清明上河圖》的歷史故事：“清明上河圖是北宋時(shí)期的風(fēng)谷畫，現(xiàn)為中國(guó)十大傳世名畫之一。作品采用了散點(diǎn)透視構(gòu)圖法，以長(zhǎng)卷的形式記錄了十二世紀(jì)中國(guó)的城市生活面貌，這幅畫在中國(guó)繪畫史上是獨(dú)一無(wú)二的”。通過(guò)這樣的一番講解之后，學(xué)生已對(duì)這幅畫背后的歷史故事深深的吸引了，不斷贊嘆作者的繪畫能力，也懂得了對(duì)作品的欣賞方法，從而逐步提高了學(xué)生的欣賞能力。

四、與歷史事件相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)作品的全面了解

一些重大的歷史事件往往會(huì)由人們以繪畫作品的方式記錄下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)欣賞課程中與歷史事件相結(jié)合去學(xué)習(xí)，可使學(xué)生更深刻了解美術(shù)作品中所要表達(dá)的重要意義。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生更加關(guān)注世界歷史事件，不斷積累知識(shí)的同時(shí)也確保了學(xué)生更全面的欣賞和理解美術(shù)作品，對(duì)提高學(xué)生美術(shù)作品的欣賞水平起到了事半功倍的效果。

五、通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通

學(xué)生在美術(shù)欣賞課中，可通過(guò)比對(duì)的方法來(lái)欣賞作品，這樣的好處是可對(duì)不同的美術(shù)作品來(lái)進(jìn)行比較和分析，可欣賞出作品的不同手法與不同的主體思想。如選擇兩幅園林藝術(shù)來(lái)進(jìn)行比較，就以《蘇州拙政園》與《北京頤和園》兩幅作品來(lái)說(shuō)吧，雖然都是園林作品，但經(jīng)過(guò)仔細(xì)比較后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格、不同的歷史背景以及體現(xiàn)出的不同美感。通過(guò)這樣比較以來(lái)，從學(xué)從兩幅作品中能體會(huì)到兩種不同的感受。同時(shí)，通過(guò)比較，學(xué)生能準(zhǔn)確鑒別一幅作品的真假好壞與價(jià)值所在，使學(xué)生的鑒別能力與欣賞能力都得到有效的提升。

總之，在新課改下美術(shù)教學(xué)也在不斷的改革，在美術(shù)欣賞課中，其教法與學(xué)法已成為了美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。因此，教師要充分引起重視。由于高中美術(shù)欣賞作品的方法較多，所以教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及美術(shù)作品的各種特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更深入理解作品的深刻內(nèi)涵，從而提高學(xué)生對(duì)欣賞與審美要求，這樣不但提高了課堂效率，還促進(jìn)了學(xué)生綜合知識(shí)的發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳加力.探究式西方美術(shù)欣賞教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].美與時(shí)代，2009，（3）.

篇10

[關(guān)鍵詞]：嘗試教學(xué)、中學(xué)美術(shù)教學(xué)、主體嘗試作用

中小學(xué)教育改革轟轟烈烈，但傳統(tǒng)的“注入式”、“--言堂”仍普遍存在，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等方面還做得不夠，學(xué)生自學(xué)能力弱。創(chuàng)造能力低，這種情況在我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)顯得尤為突出。在當(dāng)前美術(shù)課教育中，也存在同樣的弊端，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法嚴(yán)重地影響了學(xué)生的繪畫興趣，束縛學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓型人才。嘗試教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，自由探究，主張“先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教”，具體操作是“從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始”，采用靈活多樣的嘗試策略，為教學(xué)理論注入，新鮮血液。筆者認(rèn)為美術(shù)課以練為主的學(xué)科特點(diǎn)非常適合運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”，中學(xué)美術(shù)教學(xué)界有借鑒運(yùn)用嘗試教學(xué)理論的必要，“嘗試教學(xué)法”在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中大有用武之地，有利于推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能，促進(jìn)全體學(xué)生在素質(zhì)教育中均得到同步發(fā)展和提高。嘗試教學(xué)法在中學(xué)美術(shù)課的意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、“先試后導(dǎo)”實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教師角色的換位。

“先試后導(dǎo)”是指讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的先自己進(jìn)行嘗試。教師根據(jù)學(xué)生的嘗試情況再進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生試一試。以練習(xí)為主的美術(shù)課正適合充分運(yùn)用嘗試教學(xué)法，以提高課堂教學(xué)效果。教師先不講繪畫技法或制作方法，而是讓學(xué)生自行觀察范作先試著畫或試著做，這樣一開(kāi)始就把學(xué)生推到了主體地位，而教師則退居“幕后”，對(duì)課堂實(shí)行監(jiān)控，及時(shí)指導(dǎo)．及時(shí)矯正，發(fā)揮主導(dǎo)作用?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)為主：先練后講，以練為主”，充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的精神，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位。這正是當(dāng)前實(shí)行創(chuàng)新教育所必須的。

二、“先練后講”實(shí)現(xiàn)了美術(shù)自學(xué)能力的培養(yǎng)。

“先練后講”是指讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解先練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行講解。當(dāng)前，許多學(xué)生在美術(shù)課上習(xí)慣于聽(tīng)教師講解后才進(jìn)行練習(xí)，根本談不上動(dòng)腦筋自學(xué)。而嘗試教學(xué)法將從一定程度上改變這種現(xiàn)象。嘗試教學(xué)法，從問(wèn)題開(kāi)始，經(jīng)自學(xué)自我解決間題，再經(jīng)討論才去聽(tīng)教師講解，是有主體意識(shí)的學(xué)習(xí)。“先練后講”的教學(xué)模式非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，在其過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)特別具有深刻性，它不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一些繪畫技巧，更重要的是在學(xué)會(huì)繪畫技巧的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握思考方法，發(fā)展智力，具有舉一反三。觸類旁通的本領(lǐng)，達(dá)到葉圣陶所說(shuō)的“教是為了不教”的目的。如筆者在《美術(shù)字》的教學(xué)中，就是鼓勵(lì)學(xué)生一邊看步驟圖及課本中的美術(shù)字寫法與步驟，一邊進(jìn)行練習(xí)，給予盡可能大的空間發(fā)展其自學(xué)能力當(dāng)學(xué)生碰到了百思不解的難點(diǎn)時(shí)，教師再及時(shí)給予講解，這樣在學(xué)生學(xué)會(huì)寫美術(shù)字的同時(shí)培養(yǎng)了自學(xué)能力。

三、“先學(xué)后教”實(shí)現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。