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關鍵詞：國土資源 經濟科技 成果轉化對策分析

前言

作為我國經濟的重要組成部分，我國的房地產行業一直以來都在我國的經濟體系中扮演著舉足輕重的角色，而國土資源部就是來自政府方面對于房地產行業的第一道的管理部門，其能否發揮充分自身的作用對我國房地產行業的發展產生著十分重要的影響。因為房地產行業牽涉到的經濟利益較為巨大、各個利益關系網絡較為復雜，如果不能正確的處理好相關的行政審批流程，那么必然會導致一系列相關的問題無法解決，從而影響到我國土地使用方面的問題，進而進一步的限制到我國政治、社會、經濟方面的發展。所以我國相關的國土資源管理者的從業人員要從實際情況出發，不斷的轉變自身的工作流程，以及加快對于相關新技術的轉變落實速度，只有這樣才能夠不斷的提高自身的工作效率，進而使得我國相關問題能夠得到完美的解決。

1、我國國土資源經濟科技在轉化過程中存在的問題

雖然近年來隨著我國國土資源管理模式的不斷更新換代，我國國土資源的管理正在向著現代化邁進，但是不可否認的一點就是我國國土資源管理在經濟科技的相關轉化過程中仍然存在著較多的問題，這在一定程度上束縛了我國國土資源管理現代化理念的落實。

1.1、相關國土資源管理的專業人員并不具備現代化的專業技能素養

作為實現我國國土資源經濟科技轉化最為重要的組成部分，我國國土資源管理的相關從業人員在實現國土資源管理現代化過程中具有十分重要的意義，但是從實際情況上分析，我國國土資源管理的相關從業人員并不具備足夠高的職業技能、素養來滿足我國國土資源管理的現代化。其次，我國研究國土資源經濟科技轉化的相關人員沒有形成一個較為合理的人才梯隊建設，很多地區的國土資源研究人員存在著青黃不接的現象，這也就在一定程度上使得我國新加入的國土資源研究人員并不具備足夠多的從業經驗，在實踐的過程中需要較長時間才能夠融合到我國的國土資源經濟科技轉化行業中去，自然無法滿足更高層次國土資源管理現代化目標的實現。

1.2、我國國土資源經濟科技的相關研究與實踐人員并不具備現代化的意識

其次，我國國土資源研究人員在從事國土資源研究的最初階段并沒有接受過系統、標準的國土資源研究方面的培訓，往往是相關行業服從調劑的人員，這也就使得很多國土資源研究人員并沒有具備實現國土資源經濟科技成果轉化的現代化的意識。首先，我國的國土資源研究人員普遍存在著年齡偏大的現象，這部分從業人員大部分對于我國國土資源研究現代化的理念不感興趣，安于現在的管理模式。其次，陳舊、死板的國土資源管理體質會在一定程度上束縛到我國相關產業的更新換代，進而影響到我國國土資源經濟與科技成果轉化能夠落實到實際。在國土資源經濟與科技成果轉化的過程中，因為我國的國土資源研究模式大多延續的國家行政體系，而在具體的市場經濟運行模式中以行政化的思路去管理就會難免對經濟運行的效率產生嚴重的掣肘。

1.3、相關地區并不具備實現國土資源研究現代化的條件

在我國很多地區國土資源的管理著存在著落后、偏遠、荒蕪的現象，這也就在客觀條件上束縛了我國國土資源管理現代化在那些偏遠地區的實施。首先，在這些相對較偏遠的地區往往都是經濟發展比較落后，收入較為困難的地區，這樣他就不會投入資金資源去進行相關管理的升級換代，而且在短時間內，實現國土資源管理的現代化并不會使該地區的當地經濟有一個較為顯著的提升，這樣就影響了這些地區的國土資源管理升級的熱情。其次，我國的國土資源研究管理并沒有實現全國范圍內的聯網，這就使得在國土資源管理現代化中，無法實現各相關地區的資源信息交流。而實現信息交流的目標對于提升管理能力是非常重要的。

2、如何實現我國土資源研究經濟與科技轉化目標的實現與落實

2.1、提高相關從業人員的專業技能水平

要想從根本上實現我國國土資源研究管理的現代化，最為重要的一點就是要提高我國國土資源研究相關從業人員的專業技能水平，而要想提高我國國土資源研究人員的技能水平，可以具體由以下兩個措施來保證實施。首先要組織參與國土資源經濟與科技成果轉化的相關的專業技能人員，能夠定時定期的對于國土資源現代化有關的專業技能進行學習培訓，從而保證這些一線實踐者的理論基礎和業務能力。其次，就是要實現我國國土資源研究從業人員的人才梯隊建設能夠處于一個較為完善的狀態，能夠源源不斷的為我國國土資源經濟與科技的轉化工作提供合格的人才。保證這一目標能夠實現的前提就是要加強相關人員的關于行業忠誠度和職業道德的教育，從而保證我國國土資源自身人才的穩定，減少人才流失現象的風險。

2.2、加強對于國土資源研究人員現代化思維的培養

隨著國民經濟的大發展，現代化進程的不斷進步，在加強國土資源研究人員職業技能水平的學習培養的同時，另外一個十分重要的目標就是要加強國土資源研究人員關于現代化科研思維的培養。首先，可以組織相關工作人員去國土資源研究管理現代化程度較高的地區，進行學習與參觀，使其明確我自身的不足以及未來發展的方向，另外掌握我國國土資源研究管理現代化的優勢所在。其次要著重提高在國土資源研究人員中專業人士的比重，并使專業的國土資源研究人員能夠充分發揮自身的技能水平，從而帶動我國國土資源研究人員的思維向現代化躍進。

2.3、提高偏遠落后地區國土資源經濟科技轉化的條件

我國很多地區因為地處偏遠，交通不變，經濟落后，對于實現國土資源經濟科技轉化的條件并不具備，這就導致國土資源研究的落實在這些地區進入一個較為尷尬的境地，其次，我國國土資源研究的現代化實施離不開全國國土資源研究信息的互通，缺少了這些地區的國土資源信息，在決策的過程難免會出現偏駁的現象。所以，我國的國土資源機構要不斷提高我國偏遠地區的辦公條件，使其能夠具備提升自身的國土資源研究現代化發展的有利條件，進而促使國土資源經濟與科技現代化發展在全國更大范圍內展開。

3、結語

我國的國土資源管理經過多年的發展，已經習慣與舊有的運行模式，但是不可否認的一點就是陳舊的管理模式已經無法再滿足我國現階段的國土資源管理的發展要求，這也就要求我國的國土資源管理者要主動轉變自身的管理思維，提升追求國土資源經濟科技轉化的速度，從而實現我國國土資源管理的現代化。

參考文獻：

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關鍵詞：幼兒園；游戲化；資源；搜集；利用

中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）04-0078-01

幼兒園中的很多游戲，其實質是體育鍛煉。在平常的游戲環節中，可以讓孩子選擇自己喜歡的游戲，在陽光下盡情奔跑，揮灑汗水，沉浸在快樂中，享受游戲的同時達到鍛煉身體的目的。本文結合教學實踐，探討幼兒園課程游戲化實施過程中資源的搜集與利用。

一、用兒歌促進孩子語言能力的發展

語言能力對每個孩子都很重要，語言是孩子進行溝通和了解社會的工具，是人與人交往的橋梁。游戲是一個很好的平臺，孩子能夠在游戲中逐漸學會表達和交流的方法。兒歌趣味性強并且朗朗上口，孩子在背兒歌的過程中不僅可以和其他孩子進行交流，還可以鍛煉自己的語速等等。利用兒歌鍛煉孩子的語言能力是一個非常有效的手段，并且沒有脫離課堂游戲化的本質，是對游戲資源的一種合理利用。

二、促進孩子和同伴的交流

在開展游戲的過程中，往往需要多個同學進行合作才能完成。比如“找東南西北”這類游戲，單獨一個人是完成不了的。同時，在游戲中有著約定俗成的規則，孩子必須按照規則進行游戲。不同的孩子對于規則有著不同的理解，因而不可避免地在游戲中會出現各種各樣的問題。這時，需要孩子進行相互交流，友好協商，共同理解規則，使游戲可以繼續進行下去。在這樣的游戲中，孩子學會如何控制自己的情緒，如何與其他人合作與溝通，懂得遵守規則的重要性。這也是對資源進行利用的一種方式。

三、游戲是傳承文化的重要途徑

民間傳統游戲包含著一代又一代人智慧的積淀，它是民族文化的一種體現。比如，在放風箏的過程中，可以和孩子說說風箏的起源、象征的意義，并且可以帶孩子去親手制作風箏，鍛煉孩子的動手能力。再如“跳竹桿”“老鷹捉小雞”“跳繩”“扔沙包”“木頭人”，還有棋類游戲如“跳棋”“五子棋”“軍旗”，在進行這些民間傳統游戲時，孩子可以受到傳統文化的熏陶，感受到傳統文化的博大精深，增強學生的民族歸屬感和民族榮譽感。因此，在課堂中進行游戲化教學至關重要。

四、游戲在課堂中的整合

游戲在幼兒園的課堂教學中是最基本的形式，在游戲過程中，教師應該關注每一個學生的狀態。有時，并不是每個學生都能很好地融入到游戲當中，有的孩子會有一種被孤立的感覺，這時，教師就應該帶動這樣的孩子融入到集體當中。游戲能夠反映學生的心理狀況，在游戲中，學生不會有任何防備，會表現出最真實的自己。這時，教師可以好好地進行觀察，對每個學生進行最細致的評估。對學生而言，幼兒園是學習的開始。雖然幼兒園教的是最基礎的知識，但這個時候的教育會影響孩子以后對學習的興趣。因此，從幼兒園開始培養學生的學習興趣是非常重要的。而游戲的趣味性，能夠很好地引起學生的學習興趣，他們會樂意融入課堂，把自己的精力投入到課堂。同時，在教學過程中教師還要注意對學生的評價。幼兒園的學生心理還處于一個非常脆弱的階段，很容易受到外界的影響。因此，教師不應該對學生進行過多的批評和指責。當學生在游戲中做錯事時，不應該立馬去批評教育，而是應該適當鼓勵與引導，讓學生知道教師和其他小伙伴都很欣賞他，這對于自信心的建立有著非常重要的作用。

五、游戲的搜集與創新

如果很多時候只有那么幾個重復的游戲，就很難有所創新，很難持久地吸引學生的注意力。因此，平時教師要重視游戲資源的搜集與整理。不過，個別教師可能因為種種原因，不愿意花費太多時間去尋找其他適合學生的游戲，導致課堂從一開始的有趣到最后的枯燥乏味。有時候，也是因為教師自己不會使用網絡來搜索游戲資料。如今信息技術發展這么快，好好利用網絡資源，就能使課堂游戲化更為輕松。游戲也不一定要沿用傳統方式，有時也可以嘗試進行創新和創造，在游戲的過程中一步步進行改進。課堂是傳授知識的平臺，幼兒園也是一樣。在課堂教學過程中，要巧妙地創新性地使用游戲，開闊學生的視野，讓學生學到更多的知識。每個教師教的學生不同，因此，應對的方法也不同。這需要教師根據自己班上學生的情況制定相應的創新策略，使課堂游戲化的效果達到最大。

六、結束語

當然，游戲的使用要有一個度，不能過度。如果整堂課都完全進行游戲的話，知識就不能很好地進行傳授，學生的關注點也會轉移，精力很難集中到學習上。如何在課堂中巧妙地使用游戲，是每個教師都要思考的重點課題。而在幼兒園課程游戲化的過程中，資源的搜集和利用顯得極為重要，它關乎著課堂效率和學生的身心發展。因此，要重視幼兒園課程游戲化中資源的搜集和利用，同樣的，相應的創新和改變也是必要的。希望本文的研究可以讓幼兒教師關注這些資源的搜集和利用，推動幼兒園可持續發展，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]田曉娜.教師基本功全書[M].北京：中國三峽出版社，1999.

[2]馬雪琴，馬富成.教師專業化視角下的幼兒園教師教育問題探析[J].天津師范大學學報：基礎教育版，2013（05）.

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【關鍵詞】研究性學習;評價;效果

【中圖分類號】G420【文獻標識碼】B 【論文編號】1009―8097(2010)06―0048―04

一 引言

近年來隨著高等院校的擴招與教學條件配置置后的矛盾日益突出,如何在現有條件下改變教學方法來提高學生學習效果,是目前廣大高校教育工作者共同關心的問題。

計算機網絡技術的飛速發展對改變教學方法和學習方式起到了巨大的推動作用,網絡資源的即時共享與方便快捷無疑給學生開辟了一條新的學習途徑,使他們獲得了有別于課堂教學的個性化學習空間,并以此為基礎開展形式多樣的學習活動,彌補常規教學的不足之處。

1 課程資源

信息化課程資源主要指數字化和電子化了的、面向大學教學活動的資源和信息。它是高校教育技術運用中最關鍵的軟件資源,沒有課程資源的合理開發與有效利用,高等教育的質量工程、課程改革的宏偉目標就很難實現。[1]

課程資源可以拓寬教學內容的范圍,保證教學目標的完整性和豐富性[2],從而使學生能夠不受傳統教學模式的約束,靈活自主地進行專業學習。

2 研究性學習的作用和特點

基于課程的研究性學習作為一種課程形態,是為“研究性學習方式”的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學習機會,是在課程計劃中規定一定的課時數,以更有利于學生從事在教師指導下,從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。[3]研究性學習從本質上說也是一種基于資源的學習。[4]

它的特點是學習的目標側重于問題的研究性,學習的內容側重于問題的開放性,學習的對象側重于學生參與研究的自主性,學習知識的掌握和運用側重于綜合性,學習的過程側重于學生之間的合作性,學習的評價方式的多元性等。[5]

3 研究目的

皮膚科是一門直觀性很強的學科,理論知識必須與臨床實踐緊密接合。由于課堂教學多注重于理論知識的講授,學生感覺乏味,接受程度低,因此有必要利用專業的課程資源,開展靈活多樣的學習方式,幫助學生加強學科縱深聯系,拓寬臨床視野,從而豐富和完善教學內容,促進學生對專業知識的理解和實踐應用。

該研究以皮膚科的網絡課程資源為學習平臺,開展了研究性學習活動,通過多種評價方法檢驗了學生的學習效果,也同時找出影響學習效果的原因,促進教師不斷改進和完善教學方法。

4 研究中遵循的評價原則及其內容

(1)評價原則

發展性:培養學生創新精神和提高實踐能力

方向性:對專業知識點的目標指向性

統一性和差異性相結合:教學效果有一致性,但學生的個體差異使評價結果存在一定的差異性

激勵性:激發學生的自主學習能力,而不是判斷學生的優劣

動態和靜態相結合:通過評價結果促進教學方法的改進,使教學水平不斷提高

(2)評價內容

學生研究性學習活動的能力和水平,獲得學習活動過程個人評價

學生研究性學習成果的完成情況,獲得學習活動小組完成評價

學生對專業知識的理解和掌握程度,獲得測試考評分數

學生在研究性學習中所形成的情感、態度和價值觀,獲得學生對教學方法的綜合意見

二 研究實施過程

1 研究方法

問卷調查、評價研究、統計處理

2 研究設計

(1)研究對像

本校同一年級、人數接近、學習成績水平相同的計劃生育與生殖保健班(實驗班)、社區衛生服務班(對照班)2個班進行研究比較。

研究實施前,比較兩個班學生的基礎課(藥理學和診斷學)成績均無顯著性差異(p > 0.05)。

(2)實施環境

基于Web的多媒體網絡教室和基于Web的綜合電教課室。

(3)學習內容

病毒性皮膚病

(4)實施步驟

第一,對對照班在課堂講授病毒性皮膚病2學時完成知識點教學;第二,不對實驗班進行課堂授課。將實驗班分為9個小組在基于Web的多媒體網絡教室利用皮膚科課程資源進行2學時的病毒性皮膚病研究性學習;第三,要求實驗班課后分小組提交研究報告。根據學習過程中的表現綜合同學間相互評價和自我評價結果,教師給出個人學習過程評價以及各小組學習完成情況評價;第四,學習完畢后,兩個班級同時進行病毒性皮膚病知識閉卷考試。實驗班在考試前20分鐘填寫調查問卷。

三 研究結果

1 以評價內容中學生的“研究性學習活動的能力和水平”“研究性學習成果的完成情況”為總體指標,根據本研究的評價原則,依據教育技術評價研究方法對評價指標依次拆分為各單項指標并加權設計出“學習活動過程個人評價表”以及“學習活動小組完成評價表”,綜合小組內他人評價、自我評價以及最終教師評價結果,經統計得到了表1、表2。

2 為了“評價學生在研究性學習中所形成的情感、態度和價值觀”,以評價本次研究的教學效果為設計思想,向實驗班學生發放調查問卷56份,回收56份,問卷回收的有效率為100%。獲得主要項目雙向等量表(表3):

3 運用統計學SPSS軟件對實驗班、對照班的病毒性皮膚病知識單元測試成績進行分析,獲得表4、表5:

四 結果分析

1 通過2個班的測試成績統計能夠看出,實驗班成績水平明顯高于對照班。

2 從表4可以看出,實驗班學生的測試成績處于優、良的實際人數多于理論人數,說明學生通過研究性學習能較好地理解和掌握該知識點,總體測試水平較高。

3 在表5中可以發現實驗班雖然平均水平高,但與對照班都位于不穩定狀態的第一象限(平均水平高,但較分散,存在低分生),未能處于最佳狀態的第四象限(平均水平高,且相對集中),說明并非所有學生都能接受這種學習方式,特別是差生的學習效果并沒有得到提高。

4 從學習活動過程個人及小組完成評價表1、表2可以得知,學生的態度較為認真、積極,有一定的研究性學習能力,但實踐技能不高,創新性沒有展現出來。

5 根據調查問卷主要項目的雙向等量表(表3)可以發現F2>F3>F1,學生對這種新的學習方式的優越性給予了肯定,但并不認同它的學習效果,因此不完全贊成采用這種學習模式。

五 結論

基于課程資源的研究性學習能夠加深學生對知識的理解和掌握,提高學習者的成績。對于新的學習模式持有樂觀的態度,在研究的過程中大部分學生能夠積極主動地進行學習活動,相互配合、團結努力。通過這次學習培養了他們進行科學研究的精神和專業實踐的能力,同時,激發了他們的自主學習能力和團隊合作精神,對學生的學習有著積極的促進作用。

1 存在問題

(1)綜合各項評價結果可以發現,實驗班大部分學生的學習動機較強,但有少數幾個學生由于始終缺乏學習主動性,與其他同學成績差距太大,致使全班不能處在最佳的第一象限,因此可以推斷基于課程資源的研究性學習無法提高這類學生的學習水平。

(2)由于長期的傳統式教育,造成了學生對教師的過分依賴,大部分學生是以完成任務和應付考試作為學習動機去做研究,學習興趣不夠強,學習過程中顯得較為被動,未能真正體會到研究性學習的實際意義,嚴重阻礙了學生創新和實踐能力的發揮,在知識的擴展和提高方面未能獲得突破。

(3)學生在課后需要花大量的時間和精力準備研究報告,這在學習任務緊迫的時候會使學生產生抵觸情緒,從而造成負面效應影響研究性學習的效果。

2 建議

(1)教師應對學科課程資源經常性地作一些調整和補充,不斷豐富和更新專業知識,使教學內容更貼近學生的學習與實際,迎合他們不斷變化的口味,使其真正體會到研究性學習帶來的巨大幫助,逐漸從“接受學習”向“發現學習”轉變,自發地進行基于課程資源的研究性學習活動,促進自身創新和實踐能力的提高。

(2)有針對性地給一些意志消沉、嚴重缺乏學習主動性的學生開展心理輔導,轉變他們的學習觀念,提高學習積極性,實現在教與學中師生地位和角色的轉變,由“老師讓我學”變成“我要學”,促進學習成績的提高。

(3)傳統教學方法以課堂教學為主,它的優點是教學過程較為簡單,知識傳授快,但學生的思維空間受到一定限制。而研究性學習在知識的擴展和水平的提升上優于傳統教學,但會耗費學生一定的時間和精力,因此建議在教授一般性知識的時候采用傳統式教學,在學習難點和重點知識時采用研究性學習。

參考文獻

[1] 黃新民,董文軍,張沁文.高校信息化課程資源開發和利用的原則與方式[J].教育與職業,2007,(9):140-141.

[2] 李茂森.課程資源的教學論意義探析[J].教育發展研究,2008,(12): 34-37.

[3] 何克抗,鄭永柏,謝幼如.教學系統設計[M].北京:北京師范大學出版社,2002:198-199.

[4] 張新明,余繼飛.網絡環境下的研究性學習綜述[J].中國電 化教育,2003,(3):20-23.

[5] 薛萍萍.我國高等師范院校“研究性學習”的文獻研究綜述[J].四川教育學院學報,2007,(6):8-10.

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關鍵詞： 美國開放課程 精品資源共享課 建設策略 建設做法

一、引言

開放教育資源始于2001年，對全球高等教育和終身教育產生了巨大影響。通過網絡獲取高質學習資源已成為當前人們學習的主要途徑，學習者在任何時間、地點免費使用優秀教育資源已成急需。近年來美國網絡共享課程資源風起云涌，以開放共享為宗旨的開放課程將是推動全球教育資源發展與進步的必然趨勢，我國網絡公開課資源建設正處于大力發展階段。本文分析美國大型公開在線課程（MOOC，Massive Open Online Courses）和開放課程（OCW，Open Course Ware）的先進理念，結合教育部關于精品課程、在線開放課程建設相關文件，并以我院建成的國家級精品資源共享課《數控編程與零件加工》為例，探索一套具有可行性的精品資源共享課建設策略與做法。

二、美國開放課程的先進建設思路及成功經驗

1.美國的開放課程的起源

將教育資源開放共享的觀點早在2001年在美國就已出現，其中美國麻省理工學院的開放課程（MIT OCW）和美國斯坦福大學的大型公開在線課程（MOOC）起步最早，取得巨大成功，并積累豐富的建設思路和成果。

2001年，麻省理工學院啟動了“MITOCW”項目，將學院所有課程面向大眾免費開放，2005年，開放課程聯盟成立，包括麻省理工學院、中國開放教育資源共享協會在內的20個學校和機構展開合作，以傳播共享優秀的教育資源為宗旨。目前全球已有200多家機構和學校加入，該聯盟將巨大的教育資源譯成不同語言。在應用與推廣時，需要遵守知識共享許可協議（Creative Commons），也就是在使用時相關素材時需要注明取自何處，并且僅能用于教育和研究之用，不能用于商業目的。

2.MITOCW項目的先進思路

麻省理工學院最早進行開放課程，并影響世界開放課程的發展，其推出的MITOCW項目積累了優秀的經驗和思路，特點如下：

（1）信息量大，學習人群廣。目前麻省理工學院已將2000余門課程相關資源開放，不僅包括授課動畫、視頻、音頻，還包括各種文本教材資源。學習者遍及全世界，據訪問記錄，有56%來自美國之外的國家地區，其中學生占45%，教師占9%，其他占42%。

（2）課程檢索方便。在MITOCW網站上，可非常方便地找到自己感興趣的課程，通過課程主題或編號及開設課程的單位等多種搜索方式查找。

（3）學習方式靈活。學習者可通過多種靈活的方式獲取資源。不僅可以在線通過網頁學習，而且可以用iTunes U客戶端訪問學習；學習者還可以下載相關素材通過其他設備隨時隨地地學習；除了自學外，也可通過網站和其他學習者交流。

（4）為在職教師服務。項目提供的各種教學資源，可極大地方便教師備課，教師可將其充實到教學中，同時也可將該項目推廣給更多的學習者，MITOCW也提供給廣大教師合適的教學軟件工具。

三、原國家精品課程的成功與不足

教育部啟動的高校精品課程建設項目，經十年不斷建設，形成國家、省、校三級資源體系，眾多學校制作豐富的網絡教學資源，使學習者可得到非常多的各類網絡資源，全國范圍內掀起一股免費共享教學資源的熱潮，奠定我國開放課程的堅實基礎，給學習者尤其是廣大教師提供諸多資源，眾多精品課程都詳盡展示課程的設計與實施。

精品課程網站都由各學校自行建立，普遍網站技術落后、資源共享性差、資源交互性差，且各個學校的精品課網站建設的初衷是為了評審為省級或國家級精品課，為成功申報而迎合評審指標，主要以展示課程建設團隊的實力與成果，忽略最核心的資源建設，并且申報成功后便不再更新與使用，資源針對性差、網站利用率不高是通病。國家并未給精品課資源建設給出統一標準和規范，造成精品課程網站資源五花八門，甚至僅僅是一堆word類型的文檔的羅列。對于視頻類資源，多數是課程授課的課堂實錄，時間長，針對性差。

通過現實情況分析還可發現，美國先進開放課程理念為：主要站在學習者的角度構建開放資源，我國的精品課程基本上做成面向教師展示教學理念的平臺，面向學習者的有效資源非常少。

四、美國開放課程觀的精品資源共享課建設策略與做法

針對原精品課的弊端，2012年國家開始持續大力開展將原精品課程升級轉型精品資源共享課，同時新建一大批新精品資源共享課，不是對精品課程的全盤否定，而是對它的完善與改良。筆者所在學院響應國家號召，在2012年大力建設了國家級精品資源共享課《數控編程與零件加工》課程，并于2013年在愛課程網全面開放。

1.主要建設策略

新一輪精品資源共享課程建設過程中，要處理好其與原精品課程建設之間的繼承關系，做好銜接，充分利用原精品的建設成果，避免資源浪費；根據時展需要在原精品課程基礎上進行轉型升級與創新。尤其要充分領會并滲透目前廣受歡迎的美國MOOC建設理念，應力求多建設一些利于實現學習者和課程（或主講教師）間互動的有益素材元素。

2.資源類型的選取

在原精品課程的基礎上著力增加完整教學過程最急需的部分，包括關鍵性視頻、動畫、考核內容、文本、教案、作業等，最主要的是為學習者服務的視頻、動畫和文本。各類素材不僅要實現系統化，更要實現資源的“碎片化”，將各資源設置關鍵詞，有利于學習者搜索。

3.教學視頻制作經驗

（1）時長。教學視頻應小巧精煉，不是課堂教學實錄，而是經過精心編排提煉的微視頻，可借鑒目前廣為流行的微課視頻，筆者認為時長應根據不同門類及特點的課程進行靈活確定，但不宜超過半小時。

（2）視頻編輯。如課程團隊教師中有擅長視頻編輯的人員，建議視頻拍攝與編輯自行完成，對于工科類等較為專業的課程，不建議委托專業公司完成，因為專業公司往往無法與課程要求達到完美融合，比如對于數控現場加工中的取景側重點不能良好捕捉等。

（3）字幕。對于操作演示類視頻，強烈建議添加關鍵提示性字幕，在不同階段要加入關鍵字幕幀。

（4）視頻格式。應將拍攝編輯的視頻轉為規定格式文件，轉換中要注意碼流大小。

五、結語

精品資源共享課程建設要一直讓一種一切為了學習者便利搜索便利學習的理念貫穿始終，盡可能地建設更多系統性但“碎片化”的資源，讓學習者不論何時何地用何種設備登錄網站學習，都非常方便且“開網有益”。

參考文獻：

[1]MIT.MIT OCW help[EB/OL].[2008-09-10].

[2]王海梅.精品資源共享課建設的現狀分析與對策探討[J].中小企業管理與科技，2014.1.

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“作業成本法(簡稱ABC)”，即基于作業成本的成本計算法，是指以作業為間接費用歸集對象，通過資源動因的確認、計量，歸集資源費用到作業上，再通過作業動因的確認計量，歸集作業成本到產品或顧客上去的間接費用分配方法。作業成本法認為：作業消耗資源，成本對象耗用作業，作業是成本計算的核心，而產品的成本則是制造和傳遞產品所需全部作業的成本總和。成本計算的基本對象是作業。

“行為科學”是研究人的行為或人類集合體的行為。在心理學、人類學、社會學、經濟學和語言學等的邊緣領域協作的一門科學。其研究對象涉及到思考過程、交往、消費者行為、經營行為、社會的和文化的變革、國際關系政策的擬定等廣泛的課題。

“資源消耗會計(RCA)”是將以數量為基礎的作業成本法和德國成本方法――彈性邊際成本法(GP)相結合的一種新的會計方法。資源消耗會計重新整合了資源和作業的分析。與ABC強調的作業基礎不同，RCA以資源為根本，依據成本消耗的因果關系將成本從資源分配到產品。對成本的分配，既可以用傳統的動因(例如人工工時)，也可以用作業動因，只要合乎成本的因果關系就行。

二、行為科學在作業成本法中的運用

引入行為科學研究成果已成為當代管理會計發展的一個重要方向。如果我們從行為科學的角度去分析，就可以找到作業成本法在我國不能被成功采用的真正原因。

1　解決管理者是否實施作業成本法的對策。由于傳統成本會計在高新技術條件下所產生的成本信息不準確，作業成本法應運而生。傳統的成本會計采用單一的因素(直接勞動時間)對制造費用進行分配，而這種分配所依據的往往并非真實的成本動因。這樣做的結果是：一方面當被分配的制造費用所占產品成本比例提高時(隨著高新技術的出現)，產品成本高度扭曲；另一方面當產品種類很多時，產品成本分配不合理，從而誤導產品定價、產品組合、自制或外購等企業經營決策。

作業成本法通過對真實成本動因的分析與控制，改變了傳統“酌情變動成本”甚至固定成本的范圍。制造費用、管理費用、營銷費用甚至研發費用，都通過作業成本法的實施被暴露在“陽光”下，其開支金額由相關作業的需求量決定，而不再由有關管理者“酌情”決定，固定成本也不是天經地義的“固定”這就大大限制了有關管理者的費用審批權限和經營決策中的自由裁量權。

在現實生活中，許多企業的灰色費用被隱藏在這些“酌情變動成本”甚至固定成本中，而實施作業成本法后它們都要受到成本動因的“檢驗”。由于最了解成本動因的人很可能正是原來的既得利益者，這種信息不對稱會導致作業成本法在實踐中受到阻礙。在企業內部，往往管理級別越高，這種費用開支的“酌情”程度越高，相關管理人員的既得利益越大，因而產生的抵制就越大。

2　解決作業成本法下員工團隊行為導向的對策。傳統的成本核算方法先把成本歸集到部門，再把部門成本分配到產品。這種以部門為單位的成本核算方法符合企業日常管理以部門管理為主要形式的現實，成本管理也容易組織。傳統的責任會計也以部門為單位，將企業劃分為各種責任中心，通過對責任中心負責人(實際上也是部門負責人)的考核來實施企業戰略。

作業成本管理從部門化管理轉向流程管理。流程管理跨越部門界限，這固然符合企業部門之間相互依賴的客觀現實，但是同時又給企業組織結構帶來了沖擊。在實施作業成本法之前，企業要從有關部門抽調人員組成作業成本法設計團隊?？绮块T的團隊管理與部門化管理很容易產生沖突，尤其是在分析原來部門存在的問題時。

如果作業成本法設計團隊成員的組織隸屬關系還保留在原部門，那么他們參加作業成本法團隊是做部門利益的保護者呢，還是嚴格按照作業管理的要求，從價值鏈的角度審視自己所在部門的作業呢?如果作業成本法設計團隊的成員不是部門負責人(一般情況下，部門負責人可能組成行政指導委員會，具體的工作由其副手或其他下屬承擔)，他應服從部門負責人指令還是服從團隊負責人指令?如果作業成本法設計團隊成員都是原部門利益的捍衛者，則團隊很可能淪為各部門之間討價還價的工具，其工作效率和效果都將大打折扣。考慮到作業成本法設計團隊不可能成為一個常設機構，在工作完成后團隊成員很有可能還要回到原部門，這勢必增加團隊成員行為選擇的難度。如果讓團隊成員在完成工作后調離原部門，理論上可以減少他們的后顧之憂，但是在作業成本法實施階段，各部門又會缺乏來自作業成本法設計團隊、理解作業成本原理與實施宗旨的得力人員，工作效果必然會受到影響。

三、從資源消耗會計的角度分析實施作業成本法在我國的運用

(一)資源消耗會計的基本原理

RCA的基本原理主要有以下二個核心部分：資源視角、以數量為基礎的方法以及對成本性態的不同觀點。

1　RCA引入了資源庫的概念，強調從資源消耗的視角分配成本。在RCA法下，確定資源庫是成本模型的第一步。通過分析“資源――資源”、“資源――作業”的相互關系，將多項資源要素按照資源庫的標準進行重新分類，將相關資源要素分到每個資源庫，并收集了各種資源要素的數量、金額，作為這些要素制定成本計劃、收集價值和數量等數據以及計算差異的成本目標。

資源及相關的資源要素的劃分標準如下：一是同資源庫的資源要素具有相似的技術；二是能夠確定或者預計資源庫的產出與消耗者之間的定量關系，三是能夠收集或者估算各個資源庫的成本和數量數據。

在ABC法下往往將資源與作業之間的關系復雜化，不僅造成了核算上的不便，而且也忽略了資源間的相互關系。而RCA可以在資源庫與消耗者之間搭建更直接的路徑，更簡單地反映了成本的因果關系。在一個資源庫里資源的產出量和費用是相關聯的，采用“資源到作業”的分配方式，既能核算“資源――資源”、“資源――作業”的單向相互關系，又能反映其互惠的相互關系。所以，RCA能使超額或空閑生產能力暴露出來，而不是武斷地將它分配給產品或者其他成本目標。

2　RCA用數量而不是金額來計量所有的資源產出量。盡管在ABC中也經常用到數量，但這些數量除了計算分配率或百分比沒有其他用處。RCA將同類生產能力合并到一個資源庫中進行計量，并以數量為基礎計量資源庫的產出量。例如，所有人工費用都歸集到人工資源庫中進行分配，其資源產出量的計量單位為人工小時，所有關于機器的費用都歸集到一個資源庫中，以機器小時作為資源產出量的計量單位。而且在資源庫中，資源產出量和費用相互聯系。例如，在人工資源庫中，既反映了人工的資源產出量是多少人工小時，又有人工費

用的金額，資源使用單價的固定金額及比例金額，清晰地反映了成本投入與產出量的關系。RCA的數量基礎方法提出了資源消耗和成本分配的統一核算，促進了差異分析，也促進了對生產能力的分析。

(二)資源消耗會計中費用的劃分

在RCA的資源庫中，所有費用均被劃分為固定成本和變動成本兩大部分。這反映了各項成本固有的初始性態。例如，折舊是固定成本，人工工資則是變動成本。企業的戰略決策和方案選擇往往決定著成本的初始性態，例如年薪制和計件制的選擇直接影響工資費用的習性。從資源消耗的成本分配角度看，變動成本的初始性態也許會在資源消耗時發生改變。

1　在消耗成本時，成本性態的變化有以下四種可能：

情況1：消耗量是固定的，成本費用率也是固定的，那么在消耗后資源消耗成本的性態不會發生變化，仍舊是固定成本。

情況2：如果消耗量是固定的，即使成本費用率是變動的，最終的資源消耗成本對于消耗者來說也成為了固定成本。也就是說，資源消耗成本的初始性態由變動成本變成了固定成本。

情況3：盡管消耗量是變動的，但由于成本費用率是固定的，即資源消耗成本的初始性態是固定成本，使得消耗后的成本結果仍舊是固定成本。

情況4：消耗量是變動的，成本費用率是變動的，最終的成本結果仍是變動成本。該消耗資源成本的初始性態沒有變化。

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關鍵詞：教育影視資源 信息技術課程 德育

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）12-00-01

學校德育工作是學校文化的沉淀，是學校良好校風的體現，是學校靈魂的所在，學校德育對促進學生全面健康的發展起著十分重要的作用。在信息技術課堂中，教師不僅要教授學生信息技能知識，更要培養學生健康的信息知識和信息道德，從而促進學生全面健康的發展，建立良好的學校文化，樹立良好的校園風氣。

1 教育影視資源的概述

教育影視資源通過形象的視頻傳播信息，比抽象概念較容易令學生接受，能使學生的心靈不斷得到熏陶，培養學生良好的思想道德情操。卓別林在銀幕上不說話，卻能教學生辨別人的善惡丑美，動物沒有人的理性思維，卻能給予學生超越人類的博愛，戰爭片能有效成為歷史和學生溝通的橋梁。與其對學生講很多的道理，不如給予學生教育影視資源，使學生在教育影視資源中領悟，提高自身的道德情操。因此，教育影視資源在某種意義上是德育工作最有力的助手。

2 教育影視資源在信息技術課堂中的德育體現

2.1 培養學生良好的愛國主義情操

愛國主義教育是提高國民整體素質的基礎性教育工作，能引導廣大青少年樹立正確的人生觀、價值觀和責任感，也是學校教學工作中的重要組成內容。在信息技術教學過程中，教師可以結合教學內容，播放愛國主義教育影視資源，以對學生實施愛國主義教育。例如，在學習Flas視頻時，播放我國戰爭片，使學生了解美好生活來之不易，國家經濟發展的緊迫性，激發學生愛國主義情感，鼓勵學生為國爭光。

2.2 培養學生良好的行為習慣

在信息技術課上機教學過程中，教師要教育學生養成愛護公共設施的良好習慣，特別是在計算機操作中，要教育學生有正確的計算機操作規范意識，養成良好的計算機操作習慣。在信息技術教學過程中，教師可以結合教育內容，分析信息技術教材中的德育相關內容，對于學生可能會出現的問題或錯誤的操作，通過播放錯誤操作視頻或會出現問題的操作的影視資源進行德育教育，從而使學生了解計算機規范操作的重要性。例如，教師在講解計算機基本操作技能知識時，可以播放錯誤Windows XP關機順序的影視視頻，使學生能直觀清楚地掌握正確的計算機操作規范，并能理解正確的計算機操作規范能延長計算機使用壽命，并且能有效地保護計算機儲存中的數據資料。

2.3 培養學生團結合作的精神

在當今信息爆炸的時代，要想獲得成功，團結合作的精神顯得更加重要，集體的智慧和力量能有效提高成功的幾率，并且團體合作能營造良好的人際和諧環境，使學生協調自身學習和生活的行為，促進學生身心的全面發展，有效提高學生學習效果。因此，學生要學會團結合作，以促進自身的全面素質發展。在信息技術教學過程中，教師可以播放一些合作取得巨大成就的教育片，以鼓勵學生積極進行團體合作，培養學生合作的精神。此外，教師在教學過程中布置一項需要團體合作的任務，并組織學生組成合作小組完成課堂任務，以鍛煉學生共同合作解決問題的能力。

2.4 提高網絡道德情操

隨著信息技術的不斷發展，網絡信息資源日益豐富，學生可以通過網絡渠道下載學習資源，以供自身學習和參考。教師可以通過播放一些有創意或有價值的影視作品，并引導學生可以借鑒網絡中相關有價值的資料進行參考，并不能完全抄襲，要融入學生自己的想法和創意。例如，在使用Microsoft Office 2003軟件制作電子板報和網頁時，教師可以播放一些優秀的電子板報和網頁以供學生借鑒和欣賞，啟發學生的思維，學生可以在網絡上下載資源進行借鑒和參考，但不能完全抄襲。通過在教學過程中教育學生網絡道德規范，以提高學生網絡道德情操。

2.5 培養學生節約環保的意識

隨著社會經濟不斷發展，人們的生活水平也不斷提高，然而很多學生卻養成資源浪費的不良習慣，節約意識薄弱，特別是在節假日或學生生日派對上，造成經濟資源的浪費。教師可以在教學過程中播放一些關于非洲兒童缺乏糧食的相關影視資料，以教育學生要勤儉節約，提高學生的節約環保意識。此外，教師可以播放一些精品的生日卡片的視頻，鼓勵學生學習制作電子生日卡片，既能提高學生學習的積極性，增加課程學習效果，又能提高學生節約環保的意識。

3 結語

德育教育對促進學生全面健康發展起著重要的促進作用。信息技術課程中德育要借助教育影視資源，增強對學生德育教育，從而使學生不僅能學習信息技能知識，同時培養學生健康的信息意識和信息道德，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]王愛剛.關注信息技術課堂教學的最后5分鐘――淺談信息技術課堂教學總結中德育功能的滲透[J].浙江教育技術,2012,06(14):38-42.

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關鍵詞 SolidWorks 教學 實訓 考核

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Focus on the Basis, Grasp the Practice, Use a variety of

Resources to Enhance SolidWorks Teaching Effect

LIU Xuemei, YUAN Jin, ZHANG Xiaohui

(School of Mechanical and Electronic Engineering, Shandong Agricultural University, Taian, Shandong 271018)

Abstract SolidWorks is the course of a study on using computer graphics software Solidworks 3D solid modeling, software itself is becoming a tool of science and engineering students must master. The Solid Works course, course content, training teaching and database design and examination of research, has achieved good teaching effect.

Key words SolidWorks; teaching; practice; assessment

0 引言

隨著計算機技術的發展，對于理工科大學生來說，熟練掌握一門三維機械CAD/CAM軟件是十分必要的。目前，這類CAD軟件主要可以分為三類:一是高端CAD/CAM，如法國Dasssault Systemes公司的CATIA，美國EDS/Uni-graghics公司的I-DEAS；二是中端如SolidWorks，Solidedge以及Autodesk公司的MDT和Intentor；三是低端CAD/CAM，如Autodesk公司的AutoCAD。中端CAD/CAM系統的SolidWorks一般對計算機硬件要求相對于高端CAD/CAM系統的軟件要低，而且相對于低端CAD/CAM系統功能要強大很多，又加之SolidWorks軟件具有易掌握、上手快的優點，故SolidWorks在工程院校教學中被廣泛采用，而且在工程實際中也有著十分廣泛的應用。

1 引發興趣激發學習激情

在前期課程機械制圖的教學過程中，將學生難以想象和理解的結構和實例利用Solidworks軟件制作實體，并通過裝配、渲染、運動仿真，效果逼真，給人真實的感覺，在幫助學生理解課程內容的同時告訴學生，這是由三維作圖軟件制作的，并且不難掌握，工科的學生最好掌握這種實用技能，激發學生的自主學習熱情，使其在課程開始之前產生迫切學習的愿望。同時也可以快速地培養學生的識圖能力,制圖能力、空間想象能力，降低機械制圖的學習難度，可謂一舉兩得。

2 精選案例合理整合教學內容

面對軟件快速升級的特點，如何讓學生既能掌握軟件的核心內容，又能在脫離課堂教學之后依然把握技術前沿，老師在教學內容的整合上就要狠下功夫。首先，要重基礎，在課程學習中，要讓學生了解計算機輔助設計的概念和現代CAD系統的構成與特點，理解尺寸驅動、變量驅動、約束、關系式等參數化設計思想的基本概念，掌握SolidWorks軟件中繪制草圖、標注，修改，命名和鏈結尺寸、標注幾何關系、使用方程式和系列零件設計表等參數化設計技術的操作，理解基于特征的實體造型的設計思想和特征、輪廓、基體、凸臺、路徑等相關的基本概念，掌握SolidWorks軟件中拉伸、旋轉、掃描、放樣、抽殼等常用特征的基本操作并能靈活應用于實體造型，理解裝配造型的基本概念和設計方法，掌握SolidWorks軟件中裝配體的配合、簡化以及爆炸裝配視圖生成等有關零件裝配的基本操作，掌握由實體模型生成標準工程圖紙和出詳圖的基本操作。其次，精選課堂案例，幫助學生搭建構思過程，以最靈活簡化的方法設計繪圖步驟，對于SolidWorks軟件來說，繪圖步驟不僅是關系繪制的簡化與否的問題，而且SolidWorks的特征數也反映了零件或者部件的設計是否合理的問題，課堂案例的選擇一定要和學生所學專業相關，才能引發學生的學習熱情。再次，構建學生開放的知識獲取體系，尤其針對快速升級的實用性軟件，這點尤為重要。學生要高效利用幫助文件，充分利用網絡資源，在掌握軟件核心技術的基礎上，再形成開放的知識吸納途徑，學生就會始終把握技術最前沿。

3 優化配置資源庫充分利用社會資源

SolidWorks是一個比較龐大和復雜的軟件，僅靠課堂學習時間遠遠不夠，充分利用豐富的網絡資源，搭建一個幫助學生完成學習和交流經驗的平臺，為學生創造課堂之外的后續學習環境，開發第二課堂，同時也能培養學生的自主學習能力。資料庫的建立對于學生開放的知識獲取體系的構建是非常必要的。資料庫的基礎是課堂的多媒體課件與實訓指導書，幫助學生更好的預習和復習；經典的案例制作可供學生隨時瀏覽也可下載，SolidWorks軟件回溯功能可將制作過程再現或修改，方便對知識的吸收和創新；豐富的社會可利用資源為提升技能提供無盡的能量，在社會資源的利用上，老師一定要為學生進行資源的優化配置，最好為學生建立方便、省時、操作性和實用性強的自主性網站，以節約時間，提高效率，將一些優秀的CAD/CAM網站資源制作鏈接，方便利用。

4 以提高操作技能為出發點精選實訓題目

SolidWorks軟件是操作性軟件,課程學習的根本目的是學以致用，提高軟件的操作技能需要大量的練習和熟悉軟件的環節,要讓學生在有限的時間內快速掌握其技術核心，精選實訓題目就尤為必要，題目要有代表性，既要有針對性，將每堂課要掌握的命令隱含其中，又要有可延續性，在逐步形成復雜實例的過程中讓學生體會成功的快樂，提升學生制作復雜物體的自信心。

5 社會化考核直接面向技能性職業化應用

Solidworks是一門實用性較強的軟件操作課，目前社會上有較為成熟的培訓機構和考試方式，比如北京菁華銳航科技有限公司，可以為學生提供免費考試服務；軟件原廠也為學生提供提供CSWA和CSWP認證考試。為提高考試的公平性和合理性，與專門的社會培訓和考試機構聯系，利用考試機構開發的考試平臺，進行網絡考試，其優點一是督促老師要準確把握知識點，與時俱進；二是學生成績社會認可性強，學生可根據經濟條件和實際需要選擇是否拿社會認可的證書，學生成績合格，不拿證書也可以提高其自信心。

6 結束語

在以能力培養為本的課程教育目標下，本課程從引導學習興趣入手，采用現代教學設計理念，以教學內容為線索，貫穿于教學案例，并引導和鼓勵學生充分利用社會教學資源，開拓第二課堂，改進考試方式，激發了學習興趣與主觀能動性，達到了預期效果，在提高學生的專業設計能力和創新能力等方面進行了積極而有益的探索。

參考文獻

[1] 鄧海順,許賢良.關于三維軟件SolidWorks的教學建議.考試周刊,2007(39).

[2] 劉亞納,田輝.SolidWorks課程的教學探.科技信息,2006.1.

[3] 常興,劉國鋒.SolidWorks軟件在機械原理教學中的應用.焦作大學學報,2005.3.

[4] 賈志欣,李紅林.基于三維零設計及制作.機電工程,2005.8.

[5] 曹巖,趙汝嘉主編.Solidworks 2003精通篇.機械工業出版社.

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最近，美國《世界日報》報道，專家對1510名2-9歲的兒童進行了4年的跟蹤研究，在806名2-4歲的兒童組中，未遭體罰的兒童，智商的平均數比經常挨打者高出5分，而另一組704名5-9歲的兒童，差距是28分?！坝行└改竸硬粍泳陀谩蚱ü伞瘉斫逃⒆?，這對孩子身心健康極為不利?！薄按蚱ü伞睍斐珊⒆油尾恐車[、血液循環不暢，甚至發生壞死性炎癥。“另外，處于生長發育期的孩子毛細血管比較豐富，身體各個器官也比較嬌嫩，一旦受到外力撞擊，很容易出現出血和心腦肝腎等器官的損傷?！?/p>

人體的腦組織位于顱腔內，顱骨通過寰枕關節與人的脊柱相連接。如果父母在打孩子屁股時出手過重、過猛，孩子的臀部突然受到撞擊，可經脊柱傳到寰枕關節，有可能造成顱骨整體變形，引起腦干的損傷，后果不堪設想。

打孩子屁股不但令他們皮肉受苦，還會在他們心靈中留下陰影。父母一時的怒聲訓斥和粗暴行為，往往造成親子關系的不和諧，嚴重的還會在自己與孩子之間產生永久性的隔閡。

英國新研究發現多吃橙子防中風

文/李澤

近日，權威學術期刊《中風》雜志刊登英國東英吉利大學諾里奇醫學院一項新研究發現，吃橙子及其他柑橘類水果有助于降低女性中風危險。

新研究負責人伊丁?卡西迪博士表示，總黃酮是食物類黃酮的一種，具有降低中風危險的功效。柑橘類中的總黃酮較多，其中，橙子和葡萄柚中總黃酮含量尤其豐富，一個橙子或一片葡萄柚大約含總黃酮45-50毫克。研究發現，總黃酮可改善血管功能，減少炎癥發生，而血管功能失常和炎癥是導致中風的主因?？ㄎ鞯喜┦勘硎?，柑橘類水果直接食用比飲用果汁更好，因為新鮮水果中總黃酮含量更高，而且沒有添加食糖。

饑餓可以減壓

文/周旭

美國科學家發現，人在饑餓時胃黏膜會分泌一種饑餓激素，可以減輕心理壓力，預防抑郁與焦慮的情緒。這一研究成果發表在最新出版的《自然神經科學》上。

美國得州大學西南醫學中心的科研人員完成了這一研究，該中心內科學和精神病學教授杰弗里?齊格曼博士表示，使人產生饑餓感的主要原因是胃中的激素。

在釋放這種激素時，人們會對食物產生興趣。同時，抑郁或焦慮情緒也會減輕，抵抗壓力的能力會明顯增強?！氨M管饑餓激素可能讓人們吃得多，但也會讓你有一份好心情?！饼R格曼說，“一方面對食物的興趣分散了我們對壓力來源的注意；另一方面，這種激素會向大腦發出信號，讓身體進行自我調節。想到美味的食物，心情應該不會太差，熱愛美食的人一般都比較樂觀?！?/p>

過去研究者曾通過抑制饑餓激素的分泌，幫助減肥。目前，他們正在研究利用饑餓激素，幫助厭食者和抑郁癥患者，通過增加饑餓激素，使這些人的情緒發生積極的變化。

摸摸圓東西，心情更放松

文/徐藝珊

據美國《女性健康》雜志報道：《自主神經科學：基礎與臨床》刊登美國一項新研究發現，摸摸圓東西可以讓人更放松。

篇9

一、高校科技成果向西部地區轉化的戰略價值

（一）西部地區在我國占有重要位置。

我國西部地區包括陜西、重慶、貴州、四川、云南、甘肅、青海、廣西、寧夏、新疆、內蒙古、等12個省、市、自治區和直轄市。土地面積681萬平方公里，占國土面積的71%；人口約3.5億，約占全國總人口的28%。西部地區土地遼闊，人口眾多，煤氣油等自然資源豐富，戰略位置重要，但大多處于經濟落后地區，急需加快開發。國家高度重視西部地區建設發展，把加快西部發展作為國家重要的戰略發展目標，加以重點建設。

（二）西部地區為高?？萍汲晒D化提供了施展空間。

我國西部地區地大物博、人口眾多，自然資源、礦產資源豐富，基礎設施好，是國家“三線”建設時期的主要基地，為后來西部地區工業、農業、科技、交通、國防等快速發展打下了良好基礎。同時為高?？萍汲晒蛭鞑康貐^轉化落地提供了廣闊的施展空間。

二、高?？萍汲晒蛭鞑康貐^轉化中存在的主要問題

（一）我國高?？萍汲晒D化主要面向一線大城市和東南部發達地區，較少向西部地區轉移。

我國北上廣深、江浙一帶等東南方經濟發達省市較早前就意識到科技對推動地方經濟社會發展的重要性，一方面積極與高校加強聯系主動溝通，同時為高校科技成果轉化落戶建橋修路，營造良好環境，提供優質資源，從而使高?？萍汲晒茼樌涞厝〉蔑@著效益。而廣大西部地區，由于受觀念、資金、環境、政策、人才、成本、交通、資源等的影響和制約，高校科技成果難以在較短時間內轉化，加之缺少高?？萍汲晒D化的傾斜和激勵政策，高?？蒲腥藛T對在西部地區轉化其科技成果積極性不高，興趣不大。

（二）缺少高?？萍汲晒蛭鞑康貐^轉化的激勵政策。

完善的科技成果轉化激勵政策能夠鼓勵科研人員將其科技成果向西部地區轉化，但由于國家對高?？萍汲晒蛭鞑哭D化的推廣重視程度不夠，還沒有形成明確的激勵轉化政策，各高校也缺少相應的配置措施，西部地方政府也缺少吸引高?？萍汲晒D化落地的優惠政策。導致目前高校對科技成果向西部地區轉移缺乏信心，高?？萍既藛T也缺乏向西部地區轉化科技成果的積極性和興趣。

（三）西部地區缺少接收、消化吸收高校科技成果的良好環境。

我國廣大西部地區大多處于經濟欠發達，經濟條件、自然環境相對較差，思想觀念落伍，接收新思想、新技術、新產品、新工藝的能力較弱，知識產權意識不強，還沒有形成系統、完善、規范、合理的科技成果轉化的體系機制，缺乏引進吸收高?？萍汲晒囊幷轮贫群图钫?；對如何引進、消化吸收高?？萍汲晒狈涷?；科技成果引進落地后如何開展后續工作，如何保護知識產權等缺乏一套系統完善的管理體制。另外，在引進高校科技成果時沒有充分考慮當地經濟、社會和企業的實際情況，從而導致科技成果引進不力、落實不到位、效果不明顯。

（四）缺少各類科技成果向西部地區轉化落地的專業中介服務機構。

專業的科技中介服務機構是連接高校與地方政府、企業的橋梁和紐帶，高校科技成果只有通過中介服務機構牽線搭橋，才能實現產業化并取得效益。而當前高校與西部地區對接中缺少這樣的專業科技中介服務機構，高校、科技人員、地方政府、企業等有關部門及人員缺乏溝通，缺少信任，花費了大量精力和時間但未取得預期成效，降低了科技人員科技成果轉化的積極性，不利于科技成果在西部地區的轉化推廣。

三、加快推動高校科技成果向西部地區轉化的建議

（一）轉變觀念，提高認識，高度重視高校科技成果向西部地區轉化的重要性。

我國西部地區疆域遼闊、人口眾多、自然資源豐富，戰略地位重要。西部大開發是國家中長期規劃戰略部署的重要內容，而高?？萍汲晒蛭鞑康貐^轉移，是實現西部大開發、加快推進西部地區經濟社會快速發展的重要支柱。為此，《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020）》中明確提出要加強西部地區科技發展，讓科技成為助推西部現代化的銳利武器。高校作為引領社會發展、推動社會進步的排頭兵，理應在加快推動西部大開發、實現西部現代化過程中發揮領頭羊作用，而高校科技成果優先向西部傾斜、轉移，就是發揮這種作用的重要表現形式。

（二）盡快出臺高?？萍汲晒蛭鞑康貐^轉化的激勵政策。

國家要在宏觀層面出臺鼓勵高校科技成果向西部地區轉化的激勵政策，如優先安排面向西部的專項科研項目、對向西部轉化的科技項目給予一定的經費支持、建立西部項目投資風險資金、免征科技成果專利使用費、“藍火計劃”中設置有專門面向西部的項目等；高校要盡快出臺一系列鼓勵科研人員將其科技成果向西部地區轉化的優惠政策。依照“京校十條”文件，在科研人員的成果認定與知識產權保護、成果轉化收益獎金比例、職稱評定、科技成果計算、項目申報以及工資待遇、職務晉級、評優評獎等方面給予政策傾斜。

（三）西部地區應盡快營造出高?？萍汲晒蛭鞑康貐^轉化的良好環境。

一是西部地方政府、企業要成立專門的科技成果引進機構，專門負責高?？萍汲晒M和管理工作；二是要盡快出臺一系列引進、保護高校科技成果落地的制度政策和激勵措施；三是簡政放權，減少項目審批手續，促使高校科技項目快速落地，盡快實現產業化；四是要在土地、稅收、資金等方面給予優惠；五是建立專門的工業園區，筑巢引鳳吸引更多高?？萍汲晒椖柯鋺?，并及時解決科技成果轉化過程中遇到的各種問題和困難。

（四）盡快建立完善高校科技成果向西部地區轉化的專業科技推廣中介服務機構。

篇10

【關鍵詞】循環經濟；科技成果；科技人才

近年來，面對世界性的人口膨脹、資源匱乏、環境惡化等諸多問題，可持續發展理念被世界上大多數國家所接受。發展循環經濟，建立資源節約型、環境友好型和諧社會，樹立科學發展觀，實現可持續發展，已經成為我國的一項基本國策和重大戰略。

一、在循環經濟發展中促進科技成果轉化的必要性

發展循環經濟是我國實現產業結構調整、經濟發展方式轉型的戰略選擇。與任何經濟發展模式一樣，循環經濟的發展離不開技術的支持，而且技術是一個關鍵因素，但從技術支撐水平看，服務于循環經濟實踐的技術體系還沒形成，在替代技術、減量化技術、再利用技術和資源化技術等發展水平上，距離循環經濟的內在要求還相差較遠，這嚴重阻礙了循環經濟的進一步發展，成為循環經濟發展的瓶頸和突出難題。只有在先進科學技術上取得了突破性進展，循環經濟才有可能有效、快速地建立。另一方面，我國經過長期發展積累，現有大量科研院所、高等院校、大型企業，一批科技人才，經過努力產生了一大批科技成果，但十分可惜的是，這些成果中的相當一大部分僅僅停留在理論層面，停留在科研院所、高等院校里面，停留在科技成果持有人手里面，沒有和循環經濟實踐結合起來，沒能實現科技成果轉化，沒有發揮應有的作用，造成很大浪費。去年歐洲工商管理學院了“全球創新指數”，對2011年世界上125個國家創新能力進行了評估和排名。中國的創新指數排在第29位，2010年中國的排名是第43位。雖然跟以往相比，排名顯著上升，這使得中國成為唯一創新指數排名在前30名的發展中國家。但是，據統計目前我國的科技成果轉化率大約在25%左右，真正實現產業化的不足5%，與發達國家80%的轉化率相比嚴重偏低。因此，發展循環經濟必須有效破解科技成果轉化的關鍵環節和突出問題，加快科技成果轉化，發揮先進科學技術對循環經濟的支撐作用，促進產業結構調整和經濟發展方式轉變，從根本上實現循環經濟所追求的經濟、資源和環境目標。

二、加快科技成果轉化，促進循環經濟發展的對策

實現循環經濟快速健康發展，加快科技成果轉化的總體思路是：以科研院所、高等院校為引擎，企業為主體，市場為導向，產業化為目標，科技園區承載，高端人才驅動，創新平臺支撐，充分調動和激發科研院所、高校、企業和科技成果持有人的積極性和創新活力，形成良好的科技成果轉化機制，支撐循環經濟發展。具體措施如下：

1、建立科研院所、高校等科技成果轉化基地和科技創新園區

充分發揮科研院所、高校和大型企業在科技創新中的突出作用，圍繞循環經濟中的關鍵技術、共性技術等，分別建立科技成果轉化基地和科技園區，對其科研、中試和成果轉化進行專項扶持，對產業化轉化項目優先給予土地、配套、公共服務、財稅等優惠政策。充分發揮科技成果轉化基地的示范、引領效應，帶動各類科技資源有序聚集，促進科技成果轉化。圍繞循環經濟產業發展，堅持科技引領、園區承載，有針對性地建立一批科技園區和大學科技園，如國家級大學科技園、臺灣科技產業園和留學歸國人員創業園等，吸引科技企業聚集，匯集創新要素，實現技術創新與產業發展融合[1]。

2、建立良好的循環經濟科技成果轉化激勵機制

（1）進一步激發科技人員及成果持有人創新的動力和活力。第一、建立循環經濟科技人員及科技成果持有人股權激勵機制。鼓勵循環經濟科技成果持有人以技術轉讓、技術入股、技術服務、項目承包等形式，轉化科技成果，參與創辦科技企業。科技人員攜帶科技成果創辦科技企業，政府可以政策性風險投資基金，投入一定比例的股權資金作為創業資金支持。對科研院所、高校等在轉化循環經濟科技成果以股份或出資比例等股權形式給予技術人員的獎勵，在個人所得稅方面給予一定優惠，甚至免交。第二、建立發明權屬和收益分配機制。支持企事業單位與發明人或設計人通過合同約定發明創造成果權屬和收益分配，發明人或設計人依法享有享有署名權和取得榮譽權，在專利權有效期內實施專利或轉讓專利，從稅后收益中提取一定比例作為發明人或設計人的報酬。第三、建立高端科技人才引進激勵機制。設立高端人才創業扶持資金，對高端人才在科技成果轉化基地或科技創新園區進行產業投資、科技開發和成果轉化給予資金扶持。加快企業技術中心、工程中心和博士后科研工作站等載體建設，促進高端人才聚集。

（2）破解中試瓶頸，建立循環經濟科技成果轉化中試基地或專業轉移轉化中心。鼓勵科研院所、高校和大中型企業，自主或聯合建立中試基地、工業性實驗基地、實驗站和科技成果轉移轉化中心，政府以劃撥或限價方式提供土地，減免相關建設規費，對基地的工程施工、技術改造、設備更新等基本建設投資，由財政給予資金補助[2]。

3、營造有利于循環經濟科技成果轉化和產業化的創新環境

（1）建立多層次多渠道的資金投入機制

1）創新財政資金投入方式，發揮政府財政資金的引導作用。第一、加大財政投入力度，不斷提高科技投入占財政支出的比例。第二、轉變財政投入方向，將財政資金從重點支持科技研發項目向支持科技研發和產業化并重。第三、建立科技保險補貼機制。鼓勵高新技術企業投?？萍急ｋU，政府給予一定比例保費補貼。鼓勵、支持擔保機構為高科技企業、尤其是中小企業提供融資性擔保，政府對其擔保業務給予一定比例補貼。第四、大力支持科技型企業上市。發揮資本市場的作用，加大企業上市培育，完善上市獎勵政策，促使更多科技創新型企業上市融資。

2）深化科技金融創新，發揮社會資金的主渠道作用。第一、推動金融機構的科技信貸投入。與銀行合作，成立科技分行、支行等，鼓勵、引導和支持科技分行、支行為循環經濟科技企業提供信貸資金，并給予一定貼息資助。第二、加快發展創業風險投資。以政府風險投資引導基金為杠桿，引導社會創業投資基金發展，利用社會資金服務科技成果轉化。第三、創新科技擔保體系。成立政策性擔保公司，探索和建立專利、商標等知識產權質押貸款、科技企業信用貸款等貸款擔保方式。

3）引導企業加大循環經濟科技投入，發揮企業資金的主體作用。第一、支持企業加大研發投入。引導企業用好、用足國家有關研發費用稅前加計扣除的政策，政府通過指定用途撥款、配套資金、財政貼息、貸款擔保、風險補貼等方式，加大財政資金補助力度，引導和撬動企業加大研發投入。第二、支持企業加強自主創新能力建設。企業建立的各類工程實驗室、企業技術中心、工程技術中心、博士后科研工作站等研發機構，政府予以一定補助，通過國家和省、市級別認定的，給予更高獎勵。

（2）建立政府采購促進科技成果轉化的推廣應用機制

在財政預算中加大政府采購成果轉化產品支持力度，對于循環經濟企業和科研機構生產或開發的試制品和首次投向市場的新產品，具有較大市場潛力并符合政府采購需求條件的，政府進行首購和訂購。建立循環經濟自主創新產品目錄，對于納入目錄的自主創新產品，政府在同等條件下優先采購。

（3）建立領軍人才高級職稱評審和高技能人才技術等級評定機制

爭取政府有關部門支持，突破傳統的職稱評審程序，破除參評傳統條件，建立以業績和能力評價為導向的領軍人才高級職稱評審機制。建立高技能人才技術等級評定機制，形成高級技師、技師等技術工人技術等級評定體系，吸引、聚集高技能人才[3]。

4、建設循環經濟科技創新服務平臺，發揮對科技成果轉化的支撐作用

（1）建設循環經濟科技成果信息數據平臺，為科技成果轉化提供信息共享服務。建立循環經濟科技網、科技專家庫、項目庫和成果數據庫。建設循環經濟科技大市場，構建集科技政策推介、成果展示、項目、項目鑒定、技術成果交易、科技服務等功能為一體的科技成果信息數據平臺。

（2）建設科技成果轉化服務平臺，為科技成果供需雙方提供對接服務。建設區域循環經濟科技服務大廳，引進知識產權服務、評價等中介機構，構建有形技術要素市場，提供科技成果、項目對接、政策落實等專項服務，實現科技要素的對接和轉移。

（3）建設科技條件平臺，促進科技資源的開放共享。建設好循環經濟實驗測試公共服務平臺，擴大平臺內科學儀器、設備的共享機構和數量，促進科研機構和企業共享科技資源，降低科研成本，面相企業開展市場化運營服務，提高科技資源利用率，促進產學研深度合作和研發服務業發展。

參考文獻：

[1]黃魯成.區域技術創新生態系統的調節機制[J].系統辯證學學報，2004（4）：68.

[2]西安經濟技術開發區管委會.關于深化統籌科技資源改革，促進科技成果轉化的意見[N].華商報，2012-4-19（13）.

[3]本·斯泰爾，等.技術創新與經濟績效[M].上海：上海人民出版社，2006.