導語：如何才能寫好一篇小學生聲樂培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、教學思路不清晰，教學目標不夠明確，教學手段和教學方法華而不實。如：不注意低年級教學內容，生硬地使用表演和游戲，以活躍課堂氣氛；板書過于繁雜，堆砌大量語句，過分追求形式的整齊美觀等；不分年級的教學內容，一律強調課外預習，等等。

2、農村學生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，大多數家庭條件差，買書少。很多學生看書積極性不高。雖然老師也強調他們要多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法。感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

針對農村的實際，要加強學生的閱讀實踐，我認為應該從以下幾方面入手：

一、教學方法和教學手段，要樸實無華，實事求是，有的放矢

改進閱讀教學，就要認真學習教學大綱，深入鉆研教材，明確年級教學要求和所教課文的教學重點、教學目標。只有熟悉大綱，掌握所任年級的教學要求，并了解相鄰年級的要求，才能在教學中減少盲目性，從根本上克服把教學要求訂得偏高或偏低等弊端。改進閱讀教學方法，必須拋棄那種程式化的講課模式，給語言訓練以足夠的時間和機會。應該把課堂教學壓縮到最低限度，著重考慮那些關鍵性的問題，提倡把課堂教學的大量時間用于字詞句篇，聽說讀寫的訓練上。

二、激發學生的閱讀興趣，讓學生體驗到成功的喜悅

興趣是最好的老師。興趣能調動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。在閱讀教學中，教師必須在課堂上引導一種精神振奮、生氣勃勃的“情調”，創設出師生心靈交流的和諧的境界，積極落實課程標準，努力地為孩子的全面發展服務――創設自由寬松的課堂情境，激發學生智慧的波瀾。學生主動參與學習的欲望來自于對語文知識的興趣和自主學習中獲得的成功。教師要為學生創設新奇、有趣、貼近學生生活的情境，讓學生在活動中學習，感到語文有趣并相信自己一定能學好語文。追求愉悅的閱讀，讓每一課堂和每一堂課都成為學生幸福的場所和美好的回味――在有形的課堂學習的剛剛結束的同時，呼喚著無形的課堂學習的開始。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”要經常召開讀書匯報會，教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

三、學校、家庭要積極為學生創設閱讀條件

魯迅先生在《給顏黎民的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限。學校、家庭、社會都要積極為學生創設閱讀條件，保證孩子們有書讀。一方面要通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操，提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。家長要努力為孩子創設一個良好的讀書環境。另一方面學校應多方集資逐步完善教學設施。每個農村小學應著力建起圖書館或圖書室。信息時代要求我們的學校教育培養學生的圖書館意識，提高學生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識的能力，有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。

四、在閱讀過程中，要讓學生養成良好的閱讀習慣

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。

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關鍵詞：小學語文 一年級 閱讀能力 現狀 培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）06-0184-01

閱讀，在小學語文教學中，是不可缺少的教學內容。通過閱讀學習，小學生可以理解文字的字面意思，發現文字背后的情感，對學習內容有更為深入地理解。加強小學生閱讀能力的培養，讓小學生具有自主獲取語言信息的能力，才能促進學生語文綜合實力的提高。于一年級的語文教學中做好閱讀教學，需要教師反思教學問題，開發教學策略。

1 小學一年級語文教學中學生閱讀能力培養現狀

1.1小學生缺少自主閱讀的好習慣

小學一年級的學生，剛剛步入校門，學校的一切學習活動對于他們都是陌生的。在走進學校之前，大多數小學生沒有接受過系統的學校教育，學習習慣還完全養成。一年級的小學生正處于愛打、愛鬧、愛玩的階段，就其自我控制能力來講，他們很難自覺地安靜下來去讀書。大部分一年級小學生還沒有認識到讀書的重要性，也沒有養成自主閱讀的習慣，這就使得許多小學生的閱讀能力為零，給教師的閱讀教學帶來了一定難度。

1.2小學語文閱讀教學方法形式單一

要在小學一年級的語文教學中培養小學生的閱讀能力，教師需要開發多種不同的教學方法，滿足小學生的語文學習需求。大部分小學語文教師仍然青睞于傳統的灌輸式教學法，在課堂中引導小學生讀課文，找出不認識的字詞，逐字逐句地對文章進行講解。落后的閱讀教學模式抹殺了小學生的想象能力，也限制了小學生的閱讀思維，不利于小學生閱讀興趣的養成與提高。閱讀教學方法單一，對于一年級小學生的閱讀學習來說是一道障礙，更不利于小學生閱讀學習觀的建立。

2 小學一年級語文教學中學生閱讀能力培養的策略

2.1培養自主閱讀的良好習慣

一年級的小學生，需要從拼音開始學習，從拼音地掌握到漢字的識記，還需要一個過程。在一年級的學習階段，他們剛剛開始正式接觸漢字，接觸文章。在這個時候培養小學生良好的閱讀習慣，引導他們做好讀書選擇，是促進他們閱讀能力形成的第一步。書籍，是小學生閱讀能力提高的物質保障，促進書籍作用的發揮，需要教師與學生的共同努力。在培養小學生良好閱讀習慣的過程中，教師不能只關注小學生閱讀的量，更要關注他們頭腦中的收獲。組織小學生在學校圖書館或者書店內選擇自己感興趣的書籍，通過自主高效閱讀去擴展閱讀面，有利于小學生閱讀之旅的開啟。對于一年級的小學生，我們不能要求太高。引導小學生精心選擇喜愛的書籍，鼓勵他們堅持讀完，分享自己的讀后感或者觀點。在教學實踐中，教師要針對小學生的特點，為小學生推薦一些童話故事書或者基礎的科普類書目，促進小學生愛上讀書，養成良好的閱讀習慣，在自主閱讀行為中去提高閱讀能力。

2.2加強閱讀與思維訓練整合

閱讀行為，不僅僅是看完文章中的文字，而是要與文字進行互動，針對閱讀內容進行思考。閱讀行為往往與思考行為有著密切的聯系，在閱讀教學中引導小學生做思維運動，會讓小學生逐漸摸索出正確的閱讀方式，通過閱讀獲得更多的知識。在教學實踐中，教師要結合具體的教學內容，設計不同的思維訓練活動，加強閱讀學習行為與思維運動行為的結合，提高學生的閱讀能力。

比如在講解《小松鼠找花生》的時候，教師可以一改傳統灌輸式的教學方法，讓閱讀學習的主動權交給學生。教師引導小學生去讀，在閱讀的過程中進行課文的講解，而不是讓學生在自己的講解中對文章進行閱讀。以學生的閱讀代替自己的講解，在學生閱讀的過程中去啟發他們的思維，促進他們思考，會極大地提高課堂教學的流暢度，也會讓課堂更加生動。在課堂一開始，教師可以讓小學生先朗讀課文，在朗讀的過程中去思考小松樹一心要找的花生身在何處。在朗讀過后，讓學生一起討論，自由發言，促進課堂氛圍的熱烈，也讓學生積極思考。在這樣的課堂活動中，小學生閱讀時的思維是活躍的，閱讀是為了解決問題，發現信息，而不只是閱讀。將閱讀教學活動與思維訓練進行結合，會讓小學生的文字感悟能力提高，也會讓小學語文課堂閱讀教學質量提升。

2.3加強閱讀與看圖訓練的整合

一年級的小學生，他們的形象思維能力要遠遠好過于抽象思維能力。與文字相比，圖片對于他們有更大的吸引力，在二者之間，他們對于圖片的理解力更強。促進小學生閱讀能力的提高，教師可以發揮圖片在教學中的作用。將閱讀教學與看圖訓練結合起來，有利于閱讀教學過程的形象化，也能提高小學生的閱讀學習興趣。利用課文中的插圖，讓學生通過觀察圖片去了解文字的大概內容。在閱讀前，讓小學生針對圖片內容進行討論，有利于調動其好奇心。

比如在講解《夏夜多美》的時候，教師先引導小學生文章的插圖，讓他們對自己所看到的東西進行描述。圖片的形象性以及小學生正處于夏季，他們的描述會十分真實，想象力也能得到發揮。這時，教師再引導小學生進行文章閱讀，有利于他們將圖片中的信息轉化為文字理解，促進學生閱讀能力的快速提升。

3 結語

綜上所述，對于一年級的小學生來說，閱讀能力的提高十分重要。在教學中，教師不能操之過急，要考慮小學生的身心發展特點，盡可能利用豐富多彩的教學活動去開發小學生的閱讀潛能。引導小學生將讀書當成一種樂趣，享受于閱讀活動中，才能促進學生閱讀能力的真正提高。

參考文獻：

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一、積極參與團的基層建設，推進團建工作

今年會城團工委圍繞團中央提出的“兩個全面覆蓋”的要求，加強團建工作，建陣地、強隊伍、精活動：一是以非公企業團建為重點組建團支部，經過上半年到企業走訪和調查摸底，先后促成新勝日用工業品廠、恒隆塑料制品廠、七堡食品城建立團支部，還有托幼中心、百佳攝影、原野美發、清華書城、龍之會、岡州監理等9個非公和“兩新”組織團支部亦已完成籌備工作，將于近期組建；二是以社區青年中心建設推動青年陣地建設，社區、社區、城東社區、北門社區等4個社區青年中心投入使用，在上級的支持下，今年15個社區的義工服務站的經費亦得以保障；12月份組織15個社區義工站負責人到義工聯匯報義工站建設情況，得到上級領導的好評，三是積極組織和參與各類培訓班，提高自身和基層團干素質，今年對學校的少先隊大隊輔導員進行換屆聘任，同時組織義工骨干進行義工理念和后臺操作培訓，強化團干部隊伍，創新中學團委等團組織完成換屆選舉，一批優秀的青年進入團的工作崗位。另外11月份參加市基層團干培訓班，增長了見識，提高團管理的理論知識。

二、積極組織團的活動，煥發團組織的生機和活力

今年團委繼續以活躍青年氛圍為宗旨著力打造特色品牌活動，今年的活動主要以文藝類為主，在4月至5月期間，團工委與中心小學合作舉辦“傳承希望，放飛夢想”中小學生文藝匯演和會城街道青少年讀書月。

通過中小學生文藝匯演，豐富中小學生的課余生活，提高青年教師組織文藝活動的能力，5月27、28日，進行小學聲樂類、小學語言藝術類、中學語言藝術類、中學聲樂類四個專場70多個節目的比賽。精彩的表演得到市民的好評。

在團員青年和中小學生的積極參與下，五四期間組織舉辦青少年讀書月活動，各團支部也紛紛舉辦“青少年與讀書”主題團日活動；“我最喜歡的一本書”讀后感征文比賽共收到作品450多份，由評委老師分小學、初中、高中、公開四組評出86篇獲獎作品；“捐贈好書，共獻愛心”捐書活動，共收到捐書5000多冊，為社區、農村書屋籌得一大批的書籍；“齊讀書，為進步；齊買書，為公益”書籍義賣活動，為聾人協會一名患紅斑狼疹的聾人籌得15000多元的捐款。

組織轄下各基層團組織也開展形式多樣的團日活動和交流活動，使團員青年歡度青年的節日，增長見識，例如維達公司團支部開展“五四”足球賽，東區幼兒園開展“六一”兒歌比賽等等。

三、參與義工活動，增強自身活力和統籌能力

在做義工過程中，除了有一顆“熱心”之外還需具備多方面的知識，遇到很多問題，需要自己提升的知識層面，如：如何與孤寡老人、單親人士、孤兒等各方面的人溝通；大型活動如何去籌劃、組織人員分工協作、活動過程中遇籌劃外事件處理、活動完成分享等。每次義工聯舉辦各項活動都參加，如：今年3月舉辦萬名義工走進城西社區志愿服務活動，助殘日義工服務活動、環保登山活動、麻風村探訪活動、關愛長者活動、11月舉辦的義工理念培訓等。通過參加義工活動和培訓班，基本掌握了一些基本知識。平時還不斷閱讀有關心理學、溝通方面的書籍，使自己多掌握溝通的技巧。

四、以“信息直通車”工作為落腳點，抓好農村青年工作

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筆者從事聲樂教學已有十六個年頭,近幾年我有意嘗試少兒聲樂幼苗的培養,并積累了一些經驗,以供同仁參考和交流。

三年前,筆者被某少兒業余藝校聘為聲樂教師,利用周末雙休日的時間進行培訓。該校按照我的意圖,將適齡兒童分別編入7歲至11歲的兒童班和12歲至15歲的少年班,從發聲技術技巧、視唱練耳、樂理知識、朗誦、排練合唱歌曲幾方面交叉安排教學內容。對具有潛質的優秀幼苗,給予重點培養,以促進演唱水平和綜合素質的不斷提高。

三年來,我遵循少年兒童生理變化的基本規律,科學管理,嚴格訓練,合理安排教學內容,。在教學過程中主要采取以下四個方面的標準和要求:

一、音準、節奏嚴格化

正確的音準概念和敏銳的節奏感是學習聲樂最基本的要求。目前我國中小學教育體制中,由于對音樂的重視不夠,加之音樂教師本身的基本素質不夠理想,導致中小學生音樂聽力訓練幾近空白。除了有一定鋼琴或其它樂器基礎的少兒外,其他學生對音的高低和長短的分辨能力比較模糊,音樂感受能力普遍較差,唱起歌來缺乏韻律,更缺乏表現力。所以我認為少兒聲樂學習應首先從培養他們的聽力入手。

首先,練耳教學應有計劃、有目的地發展少兒學員對單音、音階、音程、節奏、節拍、和弦、旋律等音樂要素的感受能力、分辨能力、記憶能力,使學生具有敏銳的聽覺,以便更好地理解和表現音樂。對剛開始入門的兒童要側重練耳訓練、培養敏銳的音樂聽力,為今后的聲樂學習打下堅實的基礎。

其次,練耳訓練應按照循序漸進的原則,從簡到繁、由淺入深、逐步積累。從單音模唱(一般用啦唱出音高)到唱出唱名;從二度到八度旋律音程分組唱到二度至八度旋律音程或和聲音程的聽辨;和弦主要掌握大、小、增、減三弦原位,七和弦主要掌握大小調的屬七程弦;音階主要有自然大、小調,和聲大小調以及我國民族調試,宮、徵、商、羽、角的五聲音階;節奏方面主要訓練普通節奏型和具有典型意義的常見節奏(比如各種單純音符,附點音附、休止符、切分音、三連音等)。在教學中可編成各種單一或混合的節奏型練習,讓學員隨節拍器的固定節奏、律動和速度練習,慢而不拖,快而不搶,內心節奏要穩,并要求學員邊練習邊劃拍子。

再次,練耳訓練要適量,若每次聲樂培訓時間為90分鐘,7歲到11歲的學員以15分鐘為宜,12歲至15歲的少年學員以20分鐘為宜。

二、視唱、樂理訓練系統化

如果不認識或不能辨別音符及音樂的各種記號和表情術語,便無法讀譜,也不能理解音樂作品,更不能詮釋和對音樂作品進行二度創作,而現在的中小學生絕大部分不會識譜。針對這種狀況,要適當強化樂理知識的學習,以感性認識為主,杜絕理論說教,以免學習過程單調呆板、枯燥乏味,抹殺少年兒童的學習興趣。比如說,要掌握單純音符、休止符、附點音符、切分音符、拍號、調號,各種速度和力度的音樂記號和表情術語等,就要在讀譜視唱中反復強調,制作掛圖表格對比記憶,視聽結合效果才明顯,死記硬背,過份追求精確反而是欲速則不達。將樂理知識的學習與視唱有機結合,在練耳的基礎上熟悉與掌握音程的度數,距離和節奏的分類變化,逐步做到一開口就能唱準,舉一反三,觸類旁通。視唱就是要一看二認三想四唱,也就是首先看清曲譜,明白調號、拍號,以及其它音樂表情術語等,然后認識音高和時值,把握節奏、節拍準確無誤,再根據內心聽視經驗,用手劃拍或擊拍帶有情感地唱出旋律來。

視唱過程是一個復雜的思維過程,視唱和樂理教學也是一個逐步漸進的過程,根據學員的基礎,采用有準備或無準備視唱,如默唱、識譜、背唱等各種形式,不僅能提高反應能力和感受能力,還能培養少年兒童獨立讀譜技能和個人學習演唱新歌的能力。

在視唱練耳和樂理教學過程中,簡譜比五線譜簡明易讀,便于掌握和記譜,在教學中以簡譜教學為主五線譜教學為輔的對比教學使教學內容更加系統化、專業化。

三、發聲技巧訓練規范化

古人云:“功欲善其事、必先利其器”。美妙動聽的歌聲來自科學的發聲方法。少兒聲樂訓練應該充分考慮其嗓音的生理特點,把聲音的訓練建立在科學發聲的基礎之上。少兒隨年齡增長,身體的發育,嗓音不斷變化,會出現變聲初期和變聲前后期的具體狀況,教學中要因人而異,因材施教,把握訓練的難度和強度,切不能全部套用成人聲樂訓練的方法和要求。

7歲到11歲的兒童,咽部大約只有成人的1/3,發聲器官組織柔弱,肺活量也很小,但發聲純凈、明亮,音域可達十度左右,此時的男女童喉器結構相差無異,音色也相同,男女聲音也非常統一協調。在具體教學過程中,我把7歲到11歲的兒童編入兒童班,在聽力基本達到要求,視唱和基本樂理常識掌握到一定程度時,著手進行歌唱技巧的訓練,具體要求是:

1、培養正確的歌唱姿勢。首先,少年兒童不論坐或站立歌唱,身體都應直立。頭部保持正直、不抬頭、不俯首,面向前方,雙肩放松、不夾不抬,雙手置于體側或身前,兩腳自然分開與肩同寬,自然放松、重心要穩。

2、培養良好的歌唱習慣。注意力集中,精神飽滿,表情熱情自然,平和自如,不狂喊濫唱。

3、培養協調自然的呼吸方法。采用胸腹聯合式呼吸,使氣息具有一定的深度,學會有氣息支持的歌唱,逐步掌握歌唱發聲與氣息協調運動的能力。

4、培養科學的發聲方法。近年來我借鑒意大利美聲的發聲原理,采用主要以頭聲為主的少兒發聲方法,收到了良好的效果。這種方法的特點是以聲帶邊緣振動發聲,聲音清澈明亮,甜美悠揚,聲音線條集中,能穿透致遠,聲音既具有韌性又具彈性,尤其在合唱時聲音更易統一和諧。以頭聲為主的歌唱方法還有一個好處,它能調整聲帶最佳閉合狀態,減少聲帶負荷,具有保護聲帶的作用,幫助少年兒童平穩順利度過變聲期。我訓練少年頭聲歌唱的主要方法,首先,是作下行音階練習,最高音不超過小字學二組d,由高到低盡可能用頭聲來發聲,確定音高位置。在確定頭聲高位置時,普遍存在難找到高位置的問題,我在教學過程中,先教他們學習生活中見過的一些動物叫聲,比如模仿小羊、小牛的叫聲,這樣他們就比較容易找到頭聲的高位置。其次,在訓練中我比較多地采用輕唱練習。因為少兒的聲帶特別稚嫩,不能長時間的大聲歌唱,輕唱練習,能使少兒的聲帶及附屬歌唱器官得到鍛煉并適應正確的歌唱狀態。再次,在母音的選擇上我認為采用i、ü、u三個母音更容易獲得頭聲,也有利于打開咽腔。但發“i”母音也容易擠卡、特別注意發聲要輕,氣息要協調。

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關鍵詞：小學數學 多媒體技術 有效性分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0130-01

1 多媒體技術的科學認識

隨著網絡和計算機為核心的現代技術快速發展，人類已進入信息時代，多媒體技術的普及應用給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。多媒體數據輸出快速便捷，可視度好，形象直觀，可以變靜為動，能融圖文、聲音、數據和動畫為一體，使一些抽象的、靜態的內容變得易于理解和掌握，彌補了傳統教學方式在直觀性、動態性和主體性等方面的弱點，使學生能夠利用多媒體進行自學，促使教學質量大幅度提高，從而提高課堂教學效率。多媒體技術顯示著它無可比擬的優勢，作為一種先進的教學手段正闊步走入課堂。

2 探析多媒體教學技術應用現狀

在小學數學教學過程中，運用多媒體技術，可以清楚地向學生展現出具體、形象、直觀而豐富的視覺效果。當前階段，小學數學教育是我國基礎教育的重要課程之一，多媒體技術應用于小學數學課堂教學，有利于提高教學效率，并能根據小學生對新鮮事物和鮮明事物的認知規律，進行輔教學，對于小學生在數學啟蒙教育階段有著非常重要的教育意義。

3 利用多媒體技術激發數學學習興趣

興趣是小學生學習數學最好的動力，興趣是幫助小學生積極探究數學學習的良好方法，興趣是學生獲取知識的巨大內趨力，是促進學生學習的興奮劑。利用多媒體技術輔助小學數學教學，能促進和激發小學生學習數學的興趣。在實際教學活動中，創設啟迪學生積極思維和創造的視聽學習環境，以直觀、形象化動態的演示效果，充分發揮多媒體的輔助教學功能。教師要想方設法調動小學生的學習熱情和學習積極性，把學生帶入一個精心設計的符合其心理的情境中，讓小學生學得主動并且積極，在不知不覺中走進探索數學知識的活動中。小學生如果能對所學數學內容產生興趣，就會表現出巨大的積極性和主動性，學習效率也會不斷提高。

4 多媒體技術對小學數學教學的促進作用

在數學教學過程中，教師可以精選那些和課文內容貼近的聲樂，讓小學生更好地感受數學的具體形象，讓小學生置身其中，誘發和喚醒其情感體驗。同時，教師應運用多媒體技術收集信息，培養小學生的探究精神，拓寬小學生的視野，激勵小學生參與數學教學活動，幫助小學生突破數學的難點。

5 多媒體技術在小學數學教學中的有效性運用

多媒體技術在小學數學教學中的有效性運用尤為重要，教師應通過多媒體技術構建知識模型，呈現出形文配合的教學模式。多媒體技術的輔助，可以增強小學生數學訓練水平，實現精講多練的目的。多媒體現代教學手段的運用是教育進步的標志，作為一種數學學習的認知工具，在數學教學中的有效性應用提高了課堂效率。

6 結語

科學有效地運用多媒體技術到小學數學教學中，對于現代教育事業的發展具有重要的意義。采用多媒體技術輔助教學是數學課的一種創新模式，探討多媒體教學的方法更需要用先進的教育思想作指導，使得多媒體技術更好地服務于師生，更好地達到小學生學得會并且樂于學的理想模式。多媒體技術輔助教學在豐富教學內容，促使學生更好地感悟數學知識的同時，創造出了生動活潑的教學情境，優化了小學數學教學。

（伊通滿族自治縣二道鎮中心校，吉林 四平 130700）

參考文獻：

[1]楊琦.淺析多媒體技術在小學數學教學中的應用[J]科教創新博覽，2012（01）.

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共有義務教育階段中小學校22所，全市共有中小學生7736人，班級268個，藝術教師156人。全市學校已基本配齊專職藝術教師和音樂、美術專用教室；音樂、美術器材配備達標。

二、主要舉措和成效

根據教育部印發《中小學生藝術素質測評辦法》《中小學校藝術教育工作自評辦法》要求，的中小學生藝術教育工作著重從藝術課程建設、藝術教師配備、藝術教育管理、藝術教育經費投入和設施設備、課外藝術活動等方面進行了推進和加強。

（一）藝術課程建設

藝術課程嚴格按照省中小學生課程設置要求進行，在開齊、開全國家、地方課程的基礎上，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。各學校結合實際，加強藝術校本課程建設，制定課程實施方案、精心開發校本課程、強化藝術師資隊伍，采取保障措施，構建評價體系，確保校本課程的實施，彰顯了學校藝術教育特色。另外，學生各項藝術興趣課在課余時間以鄉村學校少年宮活動為主要形式組織開展活動。

（二）藝術教師配備

近年來通過事業招聘、特崗教師招聘、三支一扶等途徑招聘了多名藝術教師，保障了藝術教育教學更好的開展。

（三）藝術教育管理

將藝術教育納入教育系統重點工作評估指標體系。嚴格課程設置和管理，加強監督，對各學校藝術教育課進行抽查，杜絕擠占藝術教育課現象，一旦發現，全市通報。各學校采取“走出去、請進來”的方式，加強教師外出培訓和觀摩學習，提高教師的藝術教學能力。建立激勵機制，提高藝術活動水平。對于學校組織參加的各項藝術活動，按獲獎級別給以加分，計入年終督導考核之中。

（四）藝術教育經費投入和設備設施建設

2019年共計投入100余萬元用于校園文化藝術環境建設、配備藝術專用器材、組織開展藝術活動、教師培訓等。

（五）課外藝術活動

各學校積極拓展課程資源，建構了聲樂、器樂、舞蹈、手工、繪畫、書法等多個學生藝術社團。學校引導學生根據自己的興趣、愛好進行自主選擇。打破年級界限，允許跨年級選修興趣活動。各校為讓每個孩子都能展現自己的個性與特長，學校一方面扎實推進社團活動開展，一方面，積極為孩子創設交流展示的平臺。每天的校園廣播站、每周的國旗下的講話、每月的主題活動、每季的主題展示，每年的“藝術節”以及各級各類藝術大賽等成為系列傳統活動，充分地展示著孩子們多彩的成長歷程。

在市委市政府“創響名師名校金名片”的政策支持和引領下，全市中小學積極開展校園藝術展演活動，從文藝表演到手工作坊，中小學生積極參與，學生的藝術修養和綜合素質得以提升，感受美、欣賞美、創造美的審美能力和品味得以發展，育人環境得到優化，學校辦學特色得到彰顯，涌現出了一大批優秀演員和藝術特長生。多個文藝節目和藝術作品在和省里獲獎。在全國第六屆中小學生藝術展演活動中，教育局榮獲“第六屆全國中小學生藝術展演地（市）、縣（市）優秀組織獎”，是地區唯一獲獎單位。

在19年的“五項工程”流動現場會藝術作品展中，外國語學校的木片畫、中學的電烙秸稈畫、中心校的葉雕作品、螞蟻河鄉中心校葫蘆烙畫、河南小學的書法百米長卷等，在展覽中獲得了領導的一致好評。

（六）在校園文化建設中我們做到藝術立體化

各學校深入挖掘校園文化，使之對學生教育起到潛移默化的作用，努力讓校園每個角落都成為藝術教育的可利用資源，盡力營造讓墻壁說話，讓文化設施啟智的人文環境，為使學生更多地了解藝術知識，把各種藝術名人名言、學生藝術作品等張貼在教室、宣傳板、樓梯、走廊的墻面上，讓孩子們在濃郁的文化氛圍里受到潛移默化的教育，從而提高藝術修養。不斷增強孩子們的自信心。

三、下一步工作打算

1.向編制部門積極爭取藝術教師編制，補充數量。

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關鍵詞：音樂教學；現狀；作用；方法

音樂教育在滿足學生的審美和娛樂方面有著必要的需求，對學生的德智體全面發展起著重要的作用。從小對學生進行音樂教育，是能夠陶冶學生的情操，對學生的發展有著潛移默化的影響力。

一、小學音樂教學的現狀

首先，我國目前的大部分學校中音樂教師短缺。音樂教育是一項高素質的教育，對教師的要求有著更高的層次，他們要具備一定的專業知識。而現在有很多教師是兼任音樂教師，這很難對音樂教育有更高的層次要求。很多教師只懂得一點樂理知識，掌握很少的音樂技巧，很難擔負起小學生的音樂教育。對于教學目的，很多音樂教師不夠重視，很難想到音樂教育對人的培養作用以及音樂教育的目的。

其次，對于音樂教育來說，很多學校音樂設備不全，虛設音樂課，對音樂投入的經費太少，對音樂教育沒有引起足夠的重視。小學生本身對音樂課的認識也不夠正確，有很多小學生認為他們之所以上音樂課只是發泄一下情緒，調節一下自身的壓力。教師對音樂課堂控制的不到位，教學和培訓的內容太片面，也是小學音樂教育的弊端，這些因素都直接影響了音樂教育的教學質量。

還有，許多學生家長都認為音樂老師沒有文化教育水平，不愿意讓學生進行音樂教育，以免影響他們的文化成績，認為小學生學習音樂沒有什么用。甚至學校和教師也都認為主科才是最重要的，音樂成果很難評判，對音樂教師的晉級、評優不能優先，導致了很多音樂課變成了數學、語文的自習課和鞏固課。這就不難發現小學音樂教育承受著多方面的壓力，使得小學音樂教育很難有發展。

二、小學音樂對學生發展的作用

1.小學音樂教育是具備開發這種想象力的一種功能。

小學生在傾聽音樂的時候，會對音樂本身的魅力產生一種共鳴，會對審美情感、審美體驗積累的更豐富。音樂會對小學生的體溫、激素分泌、心跳、大腦的活動產生一系列的影響，激發鼓勵小學生進取的精神，堅定他們的信念，使他們為理想增添了奮斗力。

目前，我國的小學生音樂教育在教師的素質和新課改上有著差距，新課改和教育理念上有著不少的差距。這就影響了小學生的創造力、智力和想象力的深層培養和開發。重智力、輕情感的因素在教材選編、教學方法以及課程設置上造成了一定的缺陷。許多事例證明，音樂對開發智力、激發創造力和想象力有著重要的開啟作用。例如李四光、華羅庚、錢學森都對音樂很有研究。

2.培養學生想象力

培養小學生一定的音樂創造力，能夠激發小學生的創造思維以及創造活動，是他們具有豐富的想象力，進而開啟他們對科學發明和藝術創造的智力，有助于他們在精神和人各方面的全面發展。九年義務教育全日制小學《音樂教學大綱》里有著明確的規定：音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養學生德、智、人體、美全面發展，提高全民素質和建設社會主義精神文明起著重要的作用。通過對小學生進行音樂教育，使他們能夠做到不自私、不狹隘、遵守法紀，做一個博愛、善良的人。可見音樂教育在人的心理健康上也起到了重要的作用。

3.培養學生審美能力

小學音樂教育主要通過、舞蹈、聲樂以及戲劇的形象和創作，對小學生進行思想教育，使小學生在學習音樂的工程中受到真善美的感染，培養他們正確的感受觀、創造美、表現美。能夠使小學生的人文藝術能力和人文素養得到統一的完整的教育。

音樂教育同時也對小學生的人生觀、世界觀、道德觀、榮譽觀、等多個方面也產生著一定的影響力，通過情感的溝通、交流、傳遞，喚起小學生的聽覺、視覺上的美感，所以我們必須認識到小學音樂教育對小學生的發展有著積極的促進作用。

三、小學音樂教學的改進方法

首先，小學音樂教師的觀念要更新、轉變，對于音樂教育的目標、教學形式、教學內容、教學手段要隨著科學文化而有所發展。提高自己的教學能力，加強教學態度，以小學生為中心，啟迪小學生的創新能力和開發能力，把傳統的教學理念轉換為新的教學理念，和小學生成為真正的朋友、伙伴，調動小學生的學習興趣，誘發小學生的情感。利用優秀的音樂作品培養小學生的音樂理念，從一個方面展現社會生活的本質，給學生提供善惡的標準，揭示現實生活中的美與丑，增添生活情趣，培養高尚的情操，樹立遠大的理想，使學生受到良好的音樂教育。

其次可以根據課堂內容積極的導入新穎的故事情節，誘發學生的學習情趣和調動學生的興趣。對于音樂這種聽覺藝術形式，在感知音樂的基礎上，增加品味歌曲，體驗歌曲、二次對比欣賞等各個方面，使得學生在聆聽音樂之美的同時感受音樂。充分體現教師的才華、本領。教師在音樂教學上要做到因人制宣、因材而教的教學理念，利用現代化的視聽設備，展示實物、圖片以及進行試唱。演奏等等的教學方法。這樣能使學生感受到具體生動的知識。加強教學環節周密而清晰的考慮，準確把握教學內容的難點、重點。要對鼓勵學生、協調關系、控制紀律等各種方面進行有效的管理。

還有，小學生天真活潑，激勵他們進行唱演歌曲，培養他們的創新意識。讓學生們主動演唱歌曲、配舞蹈，結合自己的生活進行創造，充分調動學生的思維。利用現代的科學信息技術，通過教學手段不斷的拓展音樂教學的渠道和途徑。對教學過程進行總結、反思，彌補缺陷。其次面向大多數學生組織課外活動，擴大知識領域，豐富學生們的精神生活，加強他們的集體意識，培養他們的特長。有組織的積極的幫助他們建立合唱隊伍。使他們能夠走出校園，走到校園以外的群眾中去。這樣能使他們活的更多的音樂知識，促進他們的演唱興趣，提高演唱水平。

四、總結

現代教師對音樂教育的責任、特點，應該有與時代精神相同的教育理念，要深刻認識到音樂教育是神圣的、光榮的、崇高的教育，要一切以學生發展為己任，培養學生對音樂的興趣，提高音樂的審美能力和鑒賞能力，這樣才能把音樂知識，毫無保留的奉獻給小學生，使音樂教育在小學生的發展中起到它應有的作用。（作者單位：河南省泌陽縣泌水五小分校）

參考文獻

[1] 杜軍.淺談小學音樂教育的趣味性[J]. 林區教學. 2010 .7

篇8

在高度重視孩子素質培養的當下，讓孩子學習一兩門甚至更多藝術，成為許多家庭的選擇。但一些機構抓住家長心理，組織了名目繁多的藝術類賽事，凡參賽都能獲獎，不少孩子拿獎拿到手軟。在看似光鮮的表象背后，一些家長其實有難言之隱，有的甚至大呼上當。

存在問題：

一是入場10分鐘，獎杯隨便拿。比賽涉及書法、繪畫、舞蹈、器樂、聲樂等幾乎所有藝術門類，主辦方多為各種民間協會、民間組織。參賽者則多由藝術培訓機構或培訓老師組織，以幼兒和中小學生為主。若比賽為全國性，往往會以省或城市為單位進行初賽，初賽獲勝者可再次繳納一定費用后參加全國總決賽。面對層出不窮的各種比賽，不少家長發現一個奇怪的現象：很多比賽，只要參賽，必能獲獎。這讓不少家長質疑，有的甚至大呼上當：人人有獎，評獎意義何在？大張旗鼓地準備，到最后發現是自娛自樂。不管水平什么樣都能獲獎，這個獎杯相當于是家長自己花錢買的。

二是瞄準家長錢袋，形成比賽產業鏈。整個比賽產業鏈中，培訓機構是關鍵。培訓機構熱衷組織學生參加各種比賽，一方面是其營利性使然，比賽意味著加課和集訓等，自然增加培訓機構收入；另一方面，學生比賽成績也成為他們招攬生源的招牌。一些培訓機構會找到一些業界名人或公眾人物代言，進而獲得相關資源，組織各種夏令營、比賽等。不少機構甚至與學校打通，通過學校招生，然后學校委托機構培訓，學生獲獎后增加上名校的機會。

三是“一紙獎狀”等于“一張廢紙”。校內外藝術培訓，是增強學生美育的有力措施，但“凡學必賽”推高了家庭美育成本，“凡參賽必獲獎”更是降低了獎項分量。家長和孩子花費大量時間和經濟成本獲得的“一紙獎狀”，無異于“一張廢紙”。

對此，基層建議：

一是出臺多項政策，力圖讓競賽、證書與升學脫鉤。政策應明確規定，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據。隨著各地義務教育學校招生考試制度不斷完善，因地制宜出臺更具體、更精準的措施和標準，競賽、培訓成績或證書證明在升學中的砝碼將不斷淡化，甚至接近于零。

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關 鍵 詞：招生分值 師資 教學法 教育實習

為適應基礎音樂教育改革的大力推進和新課程標準的全面實施，如何培養適應新時期要求的中小學音樂教師，也將成為高等師范院校音樂教育專業所面臨的一個新的課題。

匈牙利著名作曲家、民族音樂家、音樂教育家柯達伊曾說過：“一個歌唱教師要比一個歌唱指揮重要得多，因為，一個蹩腳的指揮只是會令聽眾失望，即使一個好指揮有時也會如此。但是，一個糟糕的教師會在整整三十年內將三十個班級的學生對音樂的熱愛統統扼殺掉。”從這里我們足以看到作為一名中小學音樂教師的責任之重大，音樂教師的優劣將直接影響到下一代是否終生喜愛音樂，而作為高師音樂教育專業的學生是即將接任這一使命的重要角色，那么如何才能擔負起這一責任，如何才能成為新時期需要的合格人才，筆者從以下幾個方面論述。

一、高師音樂教育專業招生考試各科分值應盡量均衡

現今高師音樂教育專業的學生其觀念大都與專業音樂院校的學生一樣，把搞好自己的主項作為唯一目標，于是重技能技巧的學習而輕視基礎理論學習的學生比比皆是，如在大學生基本功大賽中，就可以看出個人的單項成績都不錯，但綜合成績總是不理想。要想從根本上轉變這一現象，筆者認為，首先應該在入學考試時，各科考試分值應盡量均衡。由于許多師范類院校，在每年的專業招生時就分為主項和副項，本來考生就對主項比較關注，又因主項分值占考試總成績的一多半，因此學生從一開始就把專業課擺到了主要位置，甚至有個別中學教師也只讓學生練主項，對其他科目卻漠不關心，直到臨考試了才開始學，這樣一來也致使學生的主項成績都不錯，而副項和基礎知識的成績也就可想而知了。進入高師學習音樂的學生仍然延續著這種觀念進行學習，導致上述現象的發生，但是作為師范院校的學生畢業后不是當專業演員，而是要承擔中小學的教學任務，需要的是一專多能的綜合性人才，要求學生必須能彈會唱，并且要掌握一定的音樂知識，才能勝任這一職業，因此高師音樂教育專業招生考試各科分值應盡量均衡是完全有必要的。

二、師資方面，高師教師應與中小學教師多交流與溝通

在高師音樂師資隊伍中，有些教師對中小學的音樂教育并不了解，教法上基本繼承了各自專業教師的教學特點，“各自為政”，缺乏各門課程之間的密切聯系。即使對中小學音樂教育有一定的了解，但由于長期面對的是大學生，與中小學生相比，無論從生理上還是從心理上都有很大的區別，教學方法和方式也有很大的差異。也就是說，如果高師教師沒有對中小學的課程進行一番研究的話，也未必能勝任培養中小學教師的教學工作，因為高師的這種教學方法是和基礎脫節的，高師音樂教育培養的人才，將難以適應實際的中小學音樂教育工作，就這一現狀我們必須加強高師的音樂教師與中小學音樂教師的交流與溝通，定期進行座談，以便及時了解中小學的新情況，從而調整高師的教學方法和思路，使其培養出來的學生盡快地適應中小學的實際需要。

三、對高師音樂教育專業的教法進行改革

由于高師音樂教育專業的一些學生缺乏肩負中小學音樂教育的觀念和責任感，因此無論是領導、輔導員還是專業教師都應重視學生的政治思想教育，努力提高學生的職業道德觀念。在專業課的教學上，無論技巧課還是理論課都應讓學生掌握一定的教學方法，如聲樂課的教學除了技巧的掌握外，還要讓學生掌握一些聲樂基礎知識。教師不僅要示范好的聲音，也要示范一些不好的聲音，然后讓學生自己去鑒別聲音的好壞，發現存在的問題以及如何去解決問題，這樣學生既獲得了知識又鍛煉了能力，同時對中小學生的生理結構、心理特點等也都有所了解，這樣才能做到有的放矢，因材施教。對于鍵盤教學，即興伴奏是非常重要的一個環節，因此要適當地增加一些課時來保證學生把即興伴奏課中學到的知識運用自如，同時也要多給學生提供一些實踐的機會，如回課時讓兩人配合，一人彈一人唱，在聲樂課上也可以讓學生自帶伴奏，一方面可以減輕教師的伴奏負擔，從而集中精力聽學生的演唱，同時也促使了學生的伴奏得到鍛煉和提高。舞蹈教學也是非常重要的一個科目，因為在中小學會經常舉辦一些文藝演出，其中最常見的就是集體舞或伴舞，因此在教學中除了讓學生掌握一定的技巧和組合外，還應該讓學生掌握一些有關舞蹈編排的步驟和方法，做到未雨綢繆。理論課的教學除了讓學生掌握系統正確的知識外，也應教會學生如何對中小學的學生進行教學，千萬不要照搬成人的﹑專業的一套，那樣勢必行不通。

四、重視學生的教育實習

近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，難免會招進一些綜合素質較差的學生，再加上用人單位的飽和，致使畢業生就業難的事實也擺在了我們的面前。最近教育部發出通知，今后高校的就業人數比例要和高校的招生直接掛鉤。那么高師培養出的人才是否能夠順利就業，直接影響到學校今后的辦學，因此四年的培養方法和目標是至關重要的，其中教育實習是重要的一個環節。有關教育實習，筆者有以下幾點建議。

教育實習即是把學生所學知識運用到實踐中進行檢驗，它就像工人生產出的產品是否合格要經過使用后才見分曉。因此，首先要讓學生重視教育實習。

從中小學邀請一些教學能手給學生進行講課示范，從而了解和掌握中小學的教學思路和方法。

教育實習的時間應該安排得盡量早一些，這樣學生會在實習的過程中及早發現自己的不足，在以后的學習中多下點功夫。傳統的教學活動和教學法是彼此分開的，教師的任務只是讓學生把上課的知識掌握了就行，講課一事歸咎于音樂教學法課所“專用”。學生不僅是知識的接受者，同時幾年后又是知識的傳播者，因此，要把教學法滲透到各科教學中去，每門課在進行一段時間后都應組織學生進行試講，然后教師進行點評，這樣既鍛煉了學生的講課能力，給學生一個展示自我的平臺，同時在講課過程中把學過的知識得以進一步鞏固和加深，可謂是兩全其美之事，何樂而不為。

21世紀的教育改革旨在培養能適應新時期需要的高素質、高質量的綜合性人才，而人才培養的好壞又決定于高等師范院校的培養方法，為配合學生的從教技能訓練，給學生提供充分的鍛煉機會，許多院校已建起了微格教學實驗室，為學生的試講提供了方便。“微格教學”也稱作“微型教學”、“錄像反饋教學”等，為幫助教師改進教學行為或練習某種具體教學技能而組織的小型教學。其特點是將教學技能分解，一般一次只練習某一項很具體的教學技能；聽課學生少，每次只有3至10人；上課時間短，每次只有五分鐘左右。它是在有限的時間和空間內，利用現代的錄音、錄像等設備，幫助被培訓者訓練某一技能技巧的教學方法。它是一個可控制的實踐系統，利用這個系統可使師范生和新教師有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。它是建筑在教育理論、視聽理論和技術的基礎上，系統訓練教師教學技能的一種較為先進的教學方法。通過微格教學使每個實習生都能夠直觀地觀賞到自己的講課實況，然后，師生之間進行討論，發表意見，對其中的優點給予肯定和表揚，對于不足之處進行進一步修改，然后再進行試講，這樣經過多次反復，使學生不斷加深對教學的認識，通過討論、交流和互相的觀摩，從而取長補短，最終設計出最完美的教學方案。通過這一系列活動，既培養了學生之間的合作精神，又鍛煉了學生探索學習、研究學習的能力，為將來走向教學工作崗位打下良好基礎。

總之，高師的音樂教師應不斷提高自身的修養，與時俱進，才能培養出一批批適應時代需要的新型中小學音樂教師。

參考文獻

[1]曹理.普通學校音樂教育學[M].上海教育出版社， 2001年8月．

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一、聯合辦學：師資“共享”

我所任職的青少年宮地處輝南縣城東北部，相對來說位置較偏，面對全縣大部分中小學生來說不能就近學習活動。根據這一情況，一方面我們調整了授課時間，由原來周一、三、五下午授課改為每天下午授課（周六全天授課），課程設置上也逐步由原來幾個科目增設到十幾個科目。學生可根據實際情況和自己的興趣愛好來選擇上課時間和科目。另一方面，我們走聯合辦學之路，先后與實驗小學、中心小學、東街小學聯合辦學。并選派優秀師資，每周一、三、四下午走進校園進行授課，讓學生足不出校，就可享受到在少年宮一樣的豐富多彩的校外教育。這一辦學模式深受學生和家長的歡迎，減輕了家長接送孩子的負擔，減少了途中的安全隱患，師資也得到了極大的發揮，使那些想學卻不方便學的孩子們也得到了同樣的學習機會。

二、場地設備：資源“共享”

近年來，國家對校外教育十分重視，投入了大量的資金進行場地、設施設備的建設。旨在讓更多的青少年能夠在環境優雅、設施設備完善的校外教育場所快樂的學習、健康的成長。而我們從事校外教育的工作者更應本著“面向廣大青少年、為青少年發展服務”的宗旨，開展好青少年的教育培訓工作，發揮場地設備優勢，讓學生們都能有機會在這里學習生活。因此，我們開設了很多公益課，讓學生免費到少年宮來學習。我們的籃球、排球、乒乓球場地每天早晨、星期六、星期日免費向學生和社會開放；科技班、手工制作班、剪紙班每天下午都開放，學生可隨時參觀學習。另外，我們以實驗小學為試點，把每周二下午定為公益課時間，除以上的科目外，所有的科目：聲樂、舞蹈、美術、器樂、武術、演講與口才、習作等全部免費開放。學校也把公益課納入學校課表內，每逢周二，由學校教師帶隊，分年段分班級來到少年宮進行特長學習。這樣，既有效地利用了場地的各項資源，又廣泛地培養了學生的興趣愛好，還可促進學生們把課余時間更多地安排在校外教育場所，從而使青少年自覺抵制不良社會風氣和諸如網絡游戲、異教等的誘惑，進一步鞏固了青少年思想陣地建設，對青少年的健康成長意義重大。