導語：如何才能寫好一篇頂崗實習工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、實習目的

通過頂崗實習和實習期間的教學任務安排，使學生走向社會，接觸本專業(yè)及相關(guān)工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學生綜合運用所學的專業(yè)知識和基本技能，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力；培養(yǎng)學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風；培養(yǎng)、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊精神，實現(xiàn)學生由學校向社會的轉(zhuǎn)變。

二、實習時間

自20XX年3月20日至20XX年6月30日。

三、實習方式

由學校推薦與學生自愿相結(jié)合的方式安排學生進入相應的單位、企業(yè)、公司進行崗位實習

四、實習任務

實習任務包含崗位實習任務、階段性學習任務、畢業(yè)設(shè)計任務、完成各類表格填寫任務等四項。

（一）崗位實習任務

1、崗位工作思想任務

在實習工作中進一步樹立正確的人生觀和思想觀，進一步提高做一個合格公民的良好素質(zhì)，為將來走上工作崗位建設(shè)祖國、貢獻社會奠定良好的基礎(chǔ)。

2、崗位工作專業(yè)任務

結(jié)合具體的實習崗位，提高自己計算機及相關(guān)專業(yè)知識的應用能力。根據(jù)實際情況的綜合，計算機應用專業(yè)的專業(yè)實習具體專業(yè)方向為四類：軟硬件技術(shù)類、數(shù)據(jù)庫操作類、IT辦公及管理類、IT營銷類。（在下面的階段學習任務中請同學們結(jié)合自己的實際崗位選擇一類進行學習和提高）

軟硬件技術(shù)類：

對應崗位：電腦公司、品牌維修站、企事業(yè)單位電腦及相關(guān)設(shè)備軟件與硬件維護崗位

專業(yè)要求：通過實習，結(jié)合校內(nèi)所學內(nèi)容掌握計算機單機(家用/商用)的硬件組裝、各種常用操作系統(tǒng)安裝與維護，熟練掌握常用軟硬件工具的用法，了解和掌握局部網(wǎng)絡(luò)的安裝與調(diào)試、服務器與工作站的設(shè)置與調(diào)試，了解和掌握計算機中數(shù)據(jù)備份的方法和措施，了解和掌握計算機常用件外部設(shè)備（移動設(shè)備、音箱、打印機、復印機、傳真機等等）的使用、安裝和調(diào)試。能夠解決電腦使用中常見的問題

數(shù)據(jù)庫類：

對應崗位：超市相關(guān)崗位

專業(yè)要求：了解和掌握超市各類數(shù)據(jù)庫軟件應用，了解和掌握相應公司業(yè)務中的設(shè)備使用，熟悉相關(guān)業(yè)務流程，在工作中能夠完成一定的設(shè)計任務。

IT辦公管理類：

對應崗位：單位、企業(yè)、公司辦公、內(nèi)務管理及文印室打印員崗位

專業(yè)要求：了解計算機及相關(guān)設(shè)備的（打印機、復印機、傳真機等等）功能、使用、安裝，熟悉常用辦公應用軟件的使用，了解和掌握電子化辦公運用。能夠利用所學計算機知識在實際崗位工作中提高工作效率。能夠解決電腦使用中的常見問題。

IT營銷類：

對應崗位：電腦公司及其它公司的業(yè)務崗位

專業(yè)要求：具備計算機相關(guān)的專業(yè)知識，綜合素質(zhì)強，了解計算機及相關(guān)設(shè)備的功能、使用、安裝，了解并掌握相關(guān)設(shè)備的市場規(guī)律和發(fā)展趨勢，了解IT行業(yè)相關(guān)的市場知識，熟練掌握常用辦公應用軟件、報表文件、統(tǒng)計分析文件的使用,了解并掌握電子商務的運用。能夠結(jié)合專業(yè)特點拓展市場，與客戶進行良好的溝通，為公司業(yè)務的發(fā)展作出貢獻，同時自己在實踐中提高。

擴展要求：

以上的分類同學們可以靈活掌握，在做好自己崗位工作的同時，為自己發(fā)展著想，盡可能利用所在公司、企業(yè)的條件結(jié)合自己的專業(yè)知識和興趣提高充實自己。

3、崗位工作職業(yè)素養(yǎng)任務

在實際的工作崗位和職場中培養(yǎng)和提高自己的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)。

要求第一是了解國家與勞動、經(jīng)濟有關(guān)的法律法規(guī)。第二是遵守實習單位、企業(yè)、公司的規(guī)章制度和管理措施。第三是提高自己的社會適應能力和解決實際問題的能力。同時提醒同學們在實際工作崗位中樹立良好的個人信譽對自己而言是一筆重要的人生財富。

（二）階段性學習任務

第一階段：

實習前期的熟悉實習教學內(nèi)容和單位業(yè)務內(nèi)容，確定崗位類別（前面介紹的四類），熟悉并適應具體崗位環(huán)境。

第二階段：

繼續(xù)熟悉實習崗位工作流程，掌握相關(guān)知識和技能；虛心請教和聽取實習單位技術(shù)人員或管理者的業(yè)務指導，提升一定職業(yè)崗位能力。

五、實習要求：

1、 要求學生充分認識畢業(yè)實習的重要性。實習是一個人由學習階段走向社會實踐的一個過渡階段，要有目的地應用這個過渡階段的有利因素，多向相關(guān)人員請教。

2、要做到踏實、謙虛、認真、勤奮。實習中要主動、獨立、熱情地完成實習項目，注重理論與實際的緊密結(jié)合，利用所學知識為社會，為企業(yè)創(chuàng)造財富。

3、初到社會，初到企業(yè)，要謹慎行事，注意人身安全、公共財務的安全，要遵守社會規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制度。

4、要體現(xiàn)出大學生的精神文明風貌。要自尊、自愛、自強，關(guān)

心集體，愛護公物，不得做有損學校和個人榮譽的事。

5、有事及時同相關(guān)的指導教師通報。

六、實習注意事項

1、遵紀守法，講文明、講禮貌，充分體現(xiàn)當代大學生的良好精神風貌。要自尊、自愛、自強，關(guān)心集體，愛護公物，不要做有損與學校榮譽的事。

2、嚴格遵守實習單位的規(guī)章制度，嚴守國家與企業(yè)機密，保護公共財產(chǎn)。

3、認真遵守實習單位的各項管理制度，嚴格按照職業(yè)人的標準要求自己，端正實習態(tài)度，學生實習上班不得遲到、早退，不得無故缺勤，有事需向?qū)嵙晢挝挥嘘P(guān)領(lǐng)導請假。

4、認真完成實習內(nèi)容，在實習中要積極主動地做好承擔的任務，加強實際操作能力的鍛煉。

5、要充分認識畢業(yè)實習的重要性。實習是一個人由學習階段走向社會實踐的一個過度階段，要有目的地應用這過渡階段的有利因素，多向相關(guān)人員請教。

6、凡實習單位或聯(lián)系方式有變動，要及時將變動情況同時通知指導老師。

八、頂崗成績評定

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一、基本情況

我校2017屆頂崗實習生共566人，全部由學校統(tǒng)一安排跟崗及頂崗實習，主要安排到****熱電**、**金田熱電**、濱州魏橋熱電、德州電力公司、濰坊熱力公司、**幼兒園等22家用人單位進行跟崗及頂崗實習。

二、實習管理情況

（一）組織領(lǐng)導，明確責任。為做好畢業(yè)生實習工作，學校把實習就業(yè)工作作為學校的重點工作之一。由校長擔任組長，成立領(lǐng)導實習小組，統(tǒng)攬實習全局工作，負責于用人單位的交流溝通，實習基地的建設(shè)，合同的簽訂等，就業(yè)指導老師或班主任做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作和就業(yè)信息的傳達。召開實習就業(yè)專題會議，組織動員學生提高實習就業(yè)意識。

（二）健全制度，管理規(guī)范

制定《學生實習就業(yè)管理規(guī)定》，《學生實習就業(yè)責任書》，《實習學生安全及突發(fā)事件應急預案》等制度性文件，嚴格執(zhí)行國家制定的學生實習就業(yè)方針、政策、遵守實習就業(yè)工作程序，做到公平、公正、合理、有序，確保工作順暢。

學校和實習單位分別選派經(jīng)驗豐富、業(yè)務素質(zhì)好、責任心強、安全防范意識高的實習指導教師和專門人員全程指導、嚴格按照要求做到學校與單位共同管理。

三、實習自查情況

經(jīng)自查，依據(jù)《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，不存在學校借學生實習與實習單位、勞務中介機構(gòu)之間進行利益輸送，收取勞務費、中介費的情況；不存在克扣或拖欠實習學生報酬等情況。

發(fā)現(xiàn)的問題：

通過自查，取得了一些成績，積累了一定的經(jīng)驗，但與學校的要求還有一定的差距，工作中還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。

1．學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)還有待繼續(xù)提高。

2．部分實習生對就業(yè)的期望值很高，擇業(yè)觀、價值觀、人生觀尚有偏差。

3．學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

總之，頂崗實習作為提高學生實踐技能和專業(yè)能力的重要教學方式，對頂崗實習進行科學設(shè)計、合理安排、精心組織、規(guī)范管理是提高頂崗實習教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題。新形勢下中職學校的學生頂崗實習有了新的特點，對學生頂崗實習的指導工作也需要因勢利導，加大宣傳和對學生的教育力度，把握指導過程的每個細節(jié)，落實每個學生具體實習計劃，完善頂崗實習機制。學生的頂崗實習工作關(guān)系到學生的就業(yè)工作，應該發(fā)揮優(yōu)勢，深入開展思想政治教育，積極推動就業(yè)工作，更好地服務學生、服務經(jīng)濟、服務社會。

整改措施：

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關(guān)鍵詞 報關(guān)專業(yè) 頂崗實習就業(yè)

以就業(yè)為導向，探索多種校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式，是目前全國各地高職院校正積極開展的核心工作。結(jié)合我院高職報關(guān)專業(yè)近幾年的就業(yè)考核結(jié)果，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)在就業(yè)考核中最突出的問題是專業(yè)對口率相對較低，專業(yè)頂崗實習安排與最終就業(yè)單位不能一致的現(xiàn)象普遍，很難達到一體化的目標。

頂崗實習是高職院校專業(yè)建設(shè)謀求自身發(fā)展，實現(xiàn)與企業(yè)崗位需求接軌，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要手段。報關(guān)專業(yè)頂崗實習在幫助學生全面提高職業(yè)素質(zhì)、增強就業(yè)信心、順利就業(yè)方面發(fā)揮著核心的作用，目前存在許多急待解決的問題，簡述如下：

1.企業(yè)與學校供需時間不一致

學校有專業(yè)人才培養(yǎng)方案，每兩年修訂，一旦確定執(zhí)行起來輕易不能調(diào)整。報關(guān)專業(yè)在大一有專業(yè)認識頂崗實習、大二有專業(yè)技能模塊頂崗實習、大三有綜合畢業(yè)前頂崗實習。學生何時實習、實訓，完全按人才培養(yǎng)方案進行，企業(yè)的需求則是按業(yè)務及自身發(fā)展經(jīng)濟狀況來確定，需求往往很急不確定，急需人才亦是質(zhì)量較高，非我們在校學生能夠勝任（報關(guān)員需持證上崗）等。另外我院所在丹東市報關(guān)貨代企業(yè)注冊資金上千萬企業(yè)僅一家，絕大多數(shù)企業(yè)均規(guī)模較小，以一個40人班級為例，一次頂崗實習學校安排企業(yè)數(shù)量均在10家以上，因此很難協(xié)調(diào)企業(yè)需要與學校頂崗實習需求。頂崗實習的目的—幫助學生順利就業(yè)的目標很難達到。

2.企業(yè)與學校管理方式不一致

報關(guān)貨代崗位從業(yè)人員接觸海關(guān)、商檢、港口等多部門，與各色人員直接打交道，對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求較高。高職學生的綜合素質(zhì)很難達到崗位需求，而報關(guān)貨代企業(yè)對畢業(yè)前頂崗實習學生的管理基本完全采用員工管理機制，不能獲取學生的真實想法和心理動態(tài)，對實習學生的真實情況很難了解，因此增加了管理難度。學校由于師資的缺乏，根本沒有專職人員對實習學生進行全程跟蹤指導管理，從而導致對頂崗實習學生的放任。

3.學生實習就業(yè)定位與企業(yè)差距較大

目前，報關(guān)學生的頂崗實習都集中在最后一年，實習、就業(yè)往往混為一體，學生和家長也往往視頂崗實習為就業(yè)而忽略了頂崗實習仍是學習的一部分。因此，學生在選擇實習單位的時候往往要求很高，尤其是對工作環(huán)境、工作待遇、企業(yè)發(fā)展前景等要求過高，而遺忘了實習期應以學習、打基礎(chǔ)為主之根本。企業(yè)對實習學生的待遇有別于就業(yè)待遇，實習生多為外地學生，拿到畢業(yè)證離職的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，本身學生正在學徒階段，工作差錯率較高，企業(yè)負擔培養(yǎng)新人的管理成本亦較高，所以給予實習生的實習補貼也很有限，丹東報關(guān)貨代企業(yè)的實習工資往往不過千元，有的是低至500元，學生需要支付房租、交通費及餐費，根本不能維持基本生活費用。能有效解決這一問題的政府相關(guān)扶持政策很難落實執(zhí)行，這個原因?qū)е聦嵙暺趯W生頻繁跳槽，這也是學校安排的頂崗實習難以持續(xù)的原因之一。

頂崗實習必須走校企合作的途徑，學校與企業(yè)共建專業(yè)、共建培訓課程、共同培訓師資、共同技術(shù)研發(fā)、共同培養(yǎng)學生等。但不論以何種途徑進行校企合作，無外乎就是要做到學校與企業(yè)的“雙向服務”，即企業(yè)服務學校，學校服務企業(yè)。頂崗實習安排大都是學校通過各種關(guān)系安排，很難實現(xiàn)利益雙贏的效果。當企業(yè)的利益得不到保證時，企業(yè)就無法顧及學校的“就業(yè)”之本。

如何走出這一瓶頸，走出報關(guān)專業(yè)頂崗實習與就業(yè)一體化的科學發(fā)展的道路，頂崗實習是人才培養(yǎng)工作中最關(guān)鍵的一個教學環(huán)節(jié)，鑒于其運作的特殊性（學生在外）應該在學校建立專門從事頂崗實習管理的組織機構(gòu)。該部門應隸屬于學院就業(yè)指導處，與各系部教學管理部門及教務處合署辦公，便于整合專業(yè)校、企優(yōu)勢資源。能夠有效實現(xiàn)頂崗實習與就業(yè)一體化。該機構(gòu)可以從一下幾個方面開展工作：

1.開發(fā)頂崗實訓基地，尋找為企業(yè)服務的空間

報關(guān)專業(yè)具有零散就業(yè)的顯著特點，實訓基地的數(shù)量、種類、規(guī)模開發(fā)上需要多人參與，廣泛發(fā)動教職員工積極性，建立相關(guān)激勵機制，為學生頂崗實習安排提供足夠適宜的實訓崗位。報關(guān)企業(yè)對學校的利益期望點在哪？是對其企業(yè)自身業(yè)務管理流程的設(shè)計不足的苦惱？外部市場開發(fā)的瓶頸如何破除？企業(yè)員工流動過大如何應對？學校資源能為這些問題解決做出什么樣的貢獻是該專業(yè)深入校企合作的生存與發(fā)展基礎(chǔ)。

2.做好企業(yè)調(diào)研，及時協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)方案彈性運作

做好企業(yè)調(diào)研工作，對企業(yè)用人的時間段、各崗位用工標準、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等進行有效地調(diào)查和研究。并在企業(yè)與學校需求意見搭建即時通的平臺，以網(wǎng)絡(luò)平臺化建設(shè)加強溝通，人才培養(yǎng)方案設(shè)置時注重這個專業(yè)即時性零散性特點增強其彈性職能。比如在安排實訓周時以學期為準，具體周數(shù)根據(jù)實際情況而定，提前一周再提交實訓計劃和方案。

3.指導專業(yè)改革，雙師型教師隊伍建設(shè)

對學校現(xiàn)有課程提出改革意見，在確定核心課程時有話語權(quán)。核心課程應有企業(yè)或行業(yè)的專家、技術(shù)骨干參與教學，其教學效果由該機構(gòu)參與進行評價。形成教師尤其是專業(yè)教師的培訓計劃。職業(yè)學校最缺乏的是雙師型教師和雙師結(jié)構(gòu)教師團隊。該機構(gòu)可以每年結(jié)合企業(yè)及學校的實際情況制定出專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉計劃或企業(yè)骨干到學校授課、專業(yè)指導、講座等計劃，并對實施結(jié)果進行考核評價。

4.加強頂崗實習及就業(yè)觀念指導；進行面試，形成頂崗實習計劃及有效管理

加強頂崗實習及就業(yè)觀念指導，以課程化、企業(yè)一線人員進校講座等模式加強對學生頂崗實習與就業(yè)觀念的科學指導。幫助學生樹立兩者一體化的理念。負責學生進入實習前的面試、各階段的實習就業(yè)指導工作計劃的制定、實習管理全程跟蹤及考核，并形成對系部頂崗實習工作的評價考核機制。

參考文獻：

［1］秦德如商務類畢業(yè)生頂崗實習與就業(yè)關(guān)系的探討.網(wǎng)絡(luò)財富，2010，（21）.

［2］張榮.探索“三個結(jié)合”高職頂崗實習就業(yè)指導體系的實踐研究當代職業(yè)教育，2011，（07）.

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關(guān)鍵詞　頂崗實習　校企合作　工學結(jié)合　服務社會

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 當前我校頂崗實習教學現(xiàn)狀

1.1 頂崗實習指導性教學文件齊全

我校實行的是“2.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，即學生花兩年半時間在校學習理論知識和接受仿真訓練，最后半年則到企業(yè)等用人單位頂崗實習。實踐教學管理中心于2010年10月修訂了《廣州城建職業(yè)學院學生頂崗實習管理辦法》，規(guī)定了頂崗實習組織形式；制定了頂崗實習運作程序；明確了頂崗實習各部門工作職責等管理辦法。按照《廣州城建職業(yè)學院學生頂崗實習管理辦法》，教務處在第五個學期期中就會發(fā)出一個《關(guān)于做好xxx屆畢業(yè)生畢業(yè)實踐教學工作的通知》，以系為單位編寫《**系xxx屆畢業(yè)生畢業(yè)實踐教學工作計劃》，各專業(yè)教研室編寫《xxx屆**專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)實踐教學工作計劃》、《“畢業(yè)頂崗實習”課程標準》等；指導教師填寫《畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)指導教師工作手冊》等等。所以當前我校頂崗實習指導性教學管理文件是相當齊全的。

1.2 頂崗實習教學環(huán)節(jié)質(zhì)量有待提高

雖然我校頂崗實習指導性教學管理文件是相當齊全的，但是到真正執(zhí)行起來的時候很多文件流于形式。比如《廣州城建職業(yè)學院學生頂崗實習管理辦法》，規(guī)定了頂崗實習組織形式：畢業(yè)頂崗實習采用集中組織和分散實習相結(jié)合的方式。按專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，系部聯(lián)系、落實畢業(yè)頂崗實習企業(yè)，同時學生也可主動尋找符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標的企業(yè)，經(jīng)系和教務處審批后進行畢業(yè)實習。然而現(xiàn)實情況是大部分學生都是自行尋找頂崗實習單位，然后將頂崗實習單位情況上報系部指導教師。系部指導教師針對學生在頂崗實習過程中遇到的問題，大多也是通過QQ、電話、電子郵件等方式進行遙控指導，而對于要完成的頂崗實習資料或表格的填寫也是任務式地完成，最終導致畢業(yè)生頂崗實習教學環(huán)節(jié)流于形式，缺乏質(zhì)量保障。

2 我校物流管理專業(yè)與物流企業(yè)的成功合作

2.1 與天霖國際物流集團訂單培養(yǎng)合作模式

我校物流管理專業(yè)所在系正式與天霖國際物流集團簽訂校外實踐教學基地校企合作協(xié)議書，并到企業(yè)舉行了“實踐教學基地”揭牌儀式。截止到2012年5月，我校物流管理專業(yè)共派出4批學生共120人到該企業(yè)進行工學結(jié)合，頂崗實習，同時系里派出一名專業(yè)實踐指導教師到企業(yè)對學生進行實習跟綜、學習指導。在實習過程中，學生除了每天寫《頂崗實習報告書》，總結(jié)實習的收獲和體會外，還要求每天晚上到辦公室學習2個小時的專業(yè)必修課，實習結(jié)束時，學生既完成了《頂崗實習報告書》，也完成了專業(yè)必修課學習，同時企業(yè)指導教師結(jié)合平時對學生實習情況的全面了解進行了實習鑒定，真正實踐了校企合作，工學結(jié)合，頂崗實習的教學模式。還有一點是這次校企合作得到了我校領(lǐng)導的高度重視，校領(lǐng)導和系領(lǐng)導曾多次到企業(yè)走訪，召開實習學生座談會，和同學們交流，鼓勵同學們，為頂崗實習的順利開展提供了強有力的支持。在此基礎(chǔ)上，天霖國際物流集團與我校簽訂了物流訂單班人才培養(yǎng)協(xié)議。

2.2 與廣東申通物流公司校內(nèi)共建實訓室合作模式

為了加強學校與企業(yè)緊密合作，開展多渠道頂崗實習模式，提高學生的實際操作能力。我校物流管理專業(yè)與廣東申通物流有限公司合作，共同建設(shè)具有實際運營功能的物流服務網(wǎng)點——在我校三區(qū)17棟宿舍樓一樓104室建立了申通物流實訓室。從2011年6月起，我校物流管理專業(yè)學生陸續(xù)在這個實訓室進行了工學結(jié)合，服務社會的頂崗實習。物流實訓室的創(chuàng)辦真正實踐“校企合作、工學結(jié)合、服務社會”的教學模式，彌補我系校外物流實訓崗位的不足，培養(yǎng)“精操作、能管理、懂經(jīng)營”的高素質(zhì)技能型物流管理人才。

3 探索高職院校校企合作、工學結(jié)合、服務社會的頂崗實習教學模式

3.1 高職院校校領(lǐng)導要高度重視和主動引進大型先進優(yōu)質(zhì)企業(yè)，建立校企合作關(guān)系，為學生頂崗實習筑建廣闊實訓平臺

高職院校不能將校企合作工作下放到系部，然后系部推至教研室，教研室推至普通教師。這樣一來，普通老師迫于壓力，雖然任務完成了，引進了企業(yè)，但是企業(yè)質(zhì)量就很難保證，學生在這類企業(yè)頂崗實習也不穩(wěn)定，造成校企合作惡性循環(huán)。這并不是表示老師不愿意找到好的企業(yè)，而是老師個人資源有限。所以高職院校要按照教職成〔2011〕12號文“ 深化校企合作、工學結(jié)合，進一步促進高等職業(yè)學校辦出特色，全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，提升其服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力。”文件精神，校領(lǐng)導必須有一個院長專門負責校企合作這一項工作，而且要積極主動引進與學校專業(yè)對口的大型先進優(yōu)質(zhì)企業(yè)，然后帶領(lǐng)系部、企業(yè)在校內(nèi)共建真實性生產(chǎn)工廠，讓校內(nèi)生產(chǎn)工廠能夠服務社會或?qū)W校周邊地區(qū)。學生經(jīng)過一段時間培訓，在校內(nèi)工廠進行頂崗實習同時成為正式員工直至畢業(yè)，按照企業(yè)管理制度進行嚴格管理；或者聯(lián)系大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)與學校對應專業(yè)成立訂單班，企業(yè)通過在校對學生進行訂單培養(yǎng)，然后定期為企業(yè)輸送專業(yè)對口人才。

3.2 強化工學結(jié)合，頂崗實習教學模式

“工學結(jié)合，頂崗實習”在教學模式改革中是一次大膽嘗試，使得學生的專業(yè)知識得到運用。作為實踐教學的主體，學生在實習單位很好地做到了理論和實際的結(jié)合，吸收許多課堂上沒有的社會知識。比如經(jīng)過在天霖物流公司、申通物流實訓室工學結(jié)合、頂崗實習，學生逐步把專業(yè)知識應用到物流領(lǐng)域中的最基礎(chǔ)的物流環(huán)節(jié)中去。在單證部主要從事的實習工作有提貨單、托運單、送貨單、合同等單證操作；在外務部實習工作有車輛調(diào)度安排，貨物運輸?shù)母櫡眨婚g斷地與司機保持聯(lián)系；客戶服務工作，包括耐心解答客戶提出的問題，尤其學生在遇到自己不清楚或無法解答的問題的時候，都必須及時向公司員工學習；在貨物操作部主要工作：接貨、驗貨、稱重、量材積、計算運費、填寫麥頭、理貨、堆垛；在業(yè)務部主要從事業(yè)務的開發(fā)與市場的維護；在培訓部主要工作是新進員工的培訓統(tǒng)籌安排等等。經(jīng)過半年的實習，學生已能獨立辦理物流單證、運單填寫、客戶服務、貨物的跟蹤以及倉儲采購、人員招騁、業(yè)務開發(fā)的基本操作，并能就物流過程中的一些問題提出富有建設(shè)性的想法和建議。

3.3 學生、企業(yè)、高職院校三方都應樹立服務社會的思想觀念

首先，針對我校“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，學生在校期間應以學習、仿真實訓為主，樹立鍛煉自己，服務社會，成就公司發(fā)展更上一臺階的服務意識，安心在企業(yè)進行頂崗實習，而不應該考慮過多的經(jīng)濟效益。其次，企業(yè)在追求利潤最大化的同時，應樹立回報社會，服務社會的思想觀念，積極承擔社會責任，協(xié)助高校筑立起優(yōu)質(zhì)的學生實訓平臺，為高校人才培養(yǎng)提供先進實訓條件。最后，高職院校在節(jié)約辦學成本的同時，不能犧牲學生頂崗實習實訓條件、犧牲實訓指導教師課酬等辦學經(jīng)費，應該大力打造優(yōu)質(zhì)實訓平臺，引進大型先進優(yōu)質(zhì)校企合作企業(yè)，通過培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技能型人才為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出更大的貢獻，從而服務社會。

總之，學生、企業(yè)、高職院校三方都應該樹立服務社會的思想觀念。真正成功的校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習教學模式發(fā)展到最后，學生、企業(yè)、高職院校三方都是贏家。學生得到了先進知識技能的鍛煉；企業(yè)得到了高職院校提供的人力資源、土地資源或國家優(yōu)惠政策；高職院校有國家政策扶持，通過與大型先進優(yōu)質(zhì)企業(yè)校企合作，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)對有思想、有文化、有道德、有技能型人才，人才服務社會，最終形成品牌效應。

參考文獻

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[2]　徐金河.高職物流管理人才培養(yǎng)調(diào)查研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009(32):38-39.

篇5

我校歷來注重專業(yè)教學與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合。食品專業(yè)根據(jù)食品企業(yè)的生產(chǎn)季節(jié)性制定教學計劃，一般安排大二學生經(jīng)過基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的理論學習之后，在企業(yè)生產(chǎn)旺季及時安排學生雨潤集團內(nèi)江雨潤肉類加工有限公司、匯源果汁萬州公司等大中型食品企業(yè)進行頂崗實習。結(jié)合近年教學與企業(yè)頂崗實習的實際，分析總結(jié)食品專業(yè)校企合作、工學結(jié)合各個方面的問題，探索新的思路與方式。

一、頂崗實習的主要教學效果

在頂崗實習過程中，學校和企業(yè)為學生建立了一個理論聯(lián)系實踐的平臺，為食品專業(yè)學生提供了一個深入了解食品加工行業(yè)的窗口，一次學習和豐富專業(yè)知識的機會，一個磨練意志力的戰(zhàn)場。參與頂崗實習學生通過頂崗實習過程實現(xiàn)了思想、意識、能力諸多方面的轉(zhuǎn)變。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)崗位意識

在企業(yè)頂崗實習期間，學生進入企業(yè)生產(chǎn)第一線，自覺地將自己由大學生角色轉(zhuǎn)為企業(yè)員工，將每天的學習生活方式切換到現(xiàn)實社會中去。每個學生都從基層崗位做起，每個崗位都有嚴格的管理規(guī)范，學生們自覺遵守工廠各項制度、服從企業(yè)工作崗位安排，堅守自己的工作崗位，與普通員工一致按時上下班，盡職盡責完成工作任務，培養(yǎng)了學生良好的綜合素質(zhì)和誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。在學校老師和企業(yè)員工雙重教育下，在兩種育人環(huán)境的熏陶下，大部分學生能完成由“孩子”、“學生”到“職業(yè)人”、“社會人”的角色轉(zhuǎn)變。通過體驗職業(yè)崗位、體會責任意識，學生大多能做到改變角色、適應崗位、轉(zhuǎn)變觀念的需要。

2.融入企業(yè)精神，磨練堅韌意志

頂崗實習過程中，學生們親歷著企業(yè)文化的熏陶，體驗著融入企業(yè)精神。食品行業(yè)第一線的工作崗位比較艱苦，這正是學生磨練意志的好場所。頂崗實習期間，大部分學生穿上工裝和膠靴，完成著重復著單調(diào)的手工操作;克服了因“三班倒”打破的常規(guī)作息時間帶來的生理不適;不少學生在生病期間，為了不耽誤正常生產(chǎn)，仍然帶病堅持在工作崗位。能夠堅持崗位責任的原因則在于企業(yè)精神的激勵，他們把自己當成企業(yè)的一份子，把個人的崗位責任融入到了整個企業(yè)的利益之中。

3.鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能

頂崗實習過程中，大部分學生雖然做的是比較具體、簡單的操作，但他們與招聘的普通工人有著本質(zhì)的不同。學生也通過參加企業(yè)頂崗實習和崗前新員工培訓，從企業(yè)的現(xiàn)實中看到了自己將來基本定位是符合社會要求的技術(shù)性、應用性高級技術(shù)人才。他們能以自己專業(yè)知識的眼光觀察了解企業(yè)的生產(chǎn)、管理中的先進經(jīng)驗和存在的部分問題。通過不同崗位學生感受和體會不同，學生們通過工余之間互相交流，與帶隊老師及企業(yè)領(lǐng)導探討企業(yè)生產(chǎn)、管理中存在的問題和解決辦法，有利于培養(yǎng)高職學生積極的心態(tài)和敏銳的職業(yè)素質(zhì)，不斷充實專業(yè)知識和技能。

4.接觸現(xiàn)實社會，提高溝通能力

學生在頂崗實習中接觸的都是企業(yè)的領(lǐng)導和職工，通過經(jīng)常接觸、交流，增長、豐富了社會知識和社會經(jīng)驗，提高了交際、溝通能力。由于實習工廠大多處于城鄉(xiāng)郊區(qū)，工廠生活娛樂條件較差，離城區(qū)較遠，但他們互相關(guān)心、互相愛護、相互幫助，共同克服困難，彼此增加了深厚的同學情誼。在頂崗實習期間，通過組織實習生與企業(yè)職工的聯(lián)誼活動，增進了學生與企業(yè)員工之間的友誼，豐富了實習生活;不少學生與企業(yè)員工在工作中結(jié)下了難舍的友情。

5.增強學習動力，強化求知愿望

進入頂崗實習的工作崗位之后，許多學生才真正體會到“書到用時方恨少”。沒有工作經(jīng)驗，沒有專業(yè)技術(shù)，能力欠缺，知識不足，讓她們在工作中感到力不從心。當看到農(nóng)民工在工廠只能做粗活、累活、臟活，工資待遇低下，還經(jīng)常受氣，部分學生從這些民工中看到了自己父母的身影，深刻感受了掙錢的艱辛，也認識到知識技能的重要。看著那些具有高學歷的主管、經(jīng)理，能用流利的外語接待外國客人，能順利的處理好復雜的業(yè)務事項。他們豐富的工作經(jīng)驗和很強的工作能力，激發(fā)了學生學習動力。她們深刻的認識到只有努力學習，不斷提高自身素質(zhì)才能適應社會的發(fā)展，社會上才有自己一席之地。

二、頂崗實習存在的主要問題

頂崗實習是一個特殊的教學過程，校企雙方都是教學的組織管理者和培養(yǎng)實施者。食品專業(yè)學生頂崗實習過程中暴露不少問題，目前存在的主要問題有:

1.企業(yè)崗位單一與學生期望多崗的矛盾

學生在校學習了基礎(chǔ)理論、專業(yè)綜合知識后，對食品企業(yè)一般都憧憬著美好的期望，他們希望到食品企業(yè)的多個崗位上去鍛煉自己，提高綜合能力。當他們被分配到工廠的一線生產(chǎn)崗位后，并非是他們原來想象中的情況。面對包裝、稱量、貼標等單一崗位，認為這些崗位技術(shù)含量低、操作簡單，枯燥乏味，降低了他們的價值，浪費了學習時間。部分學生產(chǎn)生了不安心實習的現(xiàn)象，極個別的甚至擅自回校。學生頂崗實習的崗位單一性，不符合學生個性發(fā)展的需要.也不完全符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求。

2.企業(yè)對學生期望值與學生實際能力現(xiàn)狀的矛盾

企業(yè)以效益為目標，效益以質(zhì)量為保障。企業(yè)需要能夠勝任完成工作任務的頂崗學生，以確保產(chǎn)品質(zhì)量。但是.從學校直接走上崗位的學生，尚缺乏對企業(yè)管理、企業(yè)生產(chǎn)等的適應性。因此，企業(yè)需要能頂崗的學生，而學生的實際崗位能力與企業(yè)的需求存在差距。我們在某果汁廠頂崗實習時，企業(yè)對于我校學生寄予厚望，許多全新進口設(shè)備都由外國技術(shù)員帶領(lǐng)學生安裝調(diào)試。當學生們掌握了基本操作，外國技術(shù)人員撤走以后，生產(chǎn)期間部分機器出現(xiàn)了故障，我們的學生卻無法排除，其結(jié)果是影響了工廠正常的生產(chǎn)。現(xiàn)實讓學生看到了自己能力的差距。認識到現(xiàn)代企業(yè)員工不僅要掌握一定的專業(yè)技術(shù)，也要有一定外語水平，起碼能讀懂專業(yè)說明書。

3.企業(yè)的生產(chǎn)需求與學校教學進程的矛盾

根據(jù)學校的教學計劃，學生頂崗實習一般安排在學習專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課后;大二期間安排學生到企業(yè)實習2-3個月，然后回校繼續(xù)學習專業(yè)課。目的是讓學生通過實際生產(chǎn)崗位的鍛煉和體會，明確學習目的，增添更強的學習動力，成為符合企業(yè)和社會要求的合格人才。企業(yè)接受實習生的目的，一是可以借助學校的實習生力量，解決企業(yè)生產(chǎn)旺季中季節(jié)性用工的突出矛盾;二是在頂崗實習期間，從中選拔人才，并希望留下他們。但這批學生因需回校完成學業(yè)不能繼續(xù)留在企業(yè)，如果等到學生畢業(yè)后企業(yè)再招回很可能因?qū)W生重新?lián)駱I(yè)而丟失這批滿意的“苗子”，這樣的矛盾與沖突是校企雙方目前較突出的問題。

4.企業(yè)效益追求與實習生基本權(quán)益保障的矛盾

學生實習期間一般是企業(yè)最忙的生產(chǎn)季節(jié)，部分工廠人員超負荷運行，從效益出發(fā)，企業(yè)一般都盡量減少后勤方面的投入;住宿條件較差，生活設(shè)施缺乏，業(yè)余生活單調(diào)，后勤條件難以滿足眾多實習生的需求。特別是新建工廠，企業(yè)領(lǐng)導主要精力傾向生產(chǎn)設(shè)施建設(shè)完善方面，更加容易忽略員工后勤條件的創(chuàng)造，學生們下班后生活用水保障不力，工廠沒有醫(yī)務室，生病后得不到及時診治，學生正常生活比較困難，影響了實習效果。

三、完善工學結(jié)合機制探討

實現(xiàn)“校企合作、工學結(jié)合”，一直是高職教育努力追求的辦學理想。學生頂崗實習需要學校、企業(yè)、學生三方面的共同努力;建立校企共同制訂實習方案、共同分配實習任務、共同履行管理職責。整合學校和企業(yè)兩種不同的教育資源，實現(xiàn)“聯(lián)合培養(yǎng)”機制方面還有許多問題有待探討。

1.關(guān)于頂崗實習的主體和主導

頂崗實習是一個特殊的教學過程，需由學校、企業(yè)、學生三方共同參與完成。學生是頂崗實習的主體;學校和企業(yè)雙方都是頂崗實習教學的實施者，學校處于核心地位，起主導作用，是頂崗實習工作的組織者和管理者。因此，學校要根據(jù)不同專業(yè)特點和培養(yǎng)方案的要求，選擇與專業(yè)核心能力相關(guān)的實習單位，落實頂崗實習崗位，做到專業(yè)與崗位對口，并盡可能按照專業(yè)崗位群的技術(shù)能力要求進行交叉換崗、輪流頂崗。讓學生在學校所學的專業(yè)知識基本能學以致用，在工作實踐中能不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而豐富理論知識，鍛煉動手能力，進一步的提高專業(yè)水平。

2.關(guān)于完善頂崗實習質(zhì)量監(jiān)督與考核機制

學校要與企業(yè)、學生簽訂協(xié)議，明確三方的責任、權(quán)利和義務。要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求制訂頂崗實習工作計劃、實施方案，明確學生頂崗實習的目的、任務和要求，并編制學生頂崗實習手冊。要認真對學生進行頂崗實習動員，嚴格實習紀律，切實做好各項準備工作。實習期間，學校要安排教師帶隊，加強實習管理，及時處理實習中出現(xiàn)的問題;必要時系部可派領(lǐng)導對實習工作進行巡回檢查，并做好檢查內(nèi)容記錄。要建立學校與企業(yè)相結(jié)合的頂崗實習質(zhì)量監(jiān)督與考核機制，共同評定學生頂崗實習的成績。在成績評價中要將實習學生的技能水平、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、勞動態(tài)度、勞動紀律等內(nèi)容，以及實習過程中獨立或與他人合作完成的技術(shù)改革和創(chuàng)新成果等作為重要考核指標。考核成績不合格的學生不予畢業(yè)。

3.關(guān)于規(guī)范管理和安全保障

學校要根據(jù)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合行業(yè)企業(yè)要求安排頂崗實習，要將頂崗實習作為必修的教學環(huán)節(jié)納入教學計劃，與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新相結(jié)合;要保證學生頂崗實習既有學習任務，又有生產(chǎn)任務，力求做到畢業(yè)設(shè)計(論文)、頂崗實習、就業(yè)三者的有機結(jié)合。頂崗實習時間累計不得少于半年，原則上不得安排一年級學生進行頂崗實習。

篇6

績效管理課程的教學目的，是使學生具有進行績效設(shè)計、績效實施、績效溝通、績效改進的基本技能，具有分析和解決組織績效管理中存在問題的初步能力。因此，應根據(jù)課程教學目的，構(gòu)建績效管理課程的實踐教學體系。結(jié)合我校2007年開始的績效管理課程實踐教學經(jīng)驗，績效管理課程實踐教學體系可以包括以下組成部分：

（一）案例教學。案例教學是績效管理課堂教學普遍應用的一種教學方法。教師在課堂教學中，除了講授績效管理的基本知識和基本理論外，必須緊貼企業(yè)實際，使學生掌握績效管理的基本技能和專業(yè)技能。因此，在績效計劃的編制、績效目標和指標的設(shè)置、績效溝通、績效面談、績效總結(jié)等教學環(huán)節(jié)，都可以精選一些典型案例，采用分組討論或情景模擬，進行案例教學。

（二）社會調(diào)查。社會調(diào)查指學生根據(jù)教學計劃，事先編制企業(yè)績效管理現(xiàn)狀調(diào)查表，調(diào)查典型企業(yè)績效管理的現(xiàn)狀及存在的問題，必要時寫出調(diào)查總結(jié)報告。社會調(diào)查是學生了解企業(yè)、熟悉企業(yè)的一個重要手段，在寒暑假或績效管理課程實訓、課程設(shè)計或綜合實習、畢業(yè)實習等教學環(huán)節(jié)，學生都可以進行社會調(diào)查。

（三）課程實驗或?qū)嵱枴Ｕn程實驗指借助計算機模擬教學軟件，安排專門的課內(nèi)實驗課時，學生到計算機房進行實驗。實驗內(nèi)容包括：績效指標及權(quán)重的設(shè)置、對員工績效指標進行網(wǎng)上評價、員工績效評分的匯總等。課程實訓指學生根據(jù)指導教師的任務安排，利用企業(yè)調(diào)查資料或到網(wǎng)上收集相關(guān)資料，進行績效管理的基本技能訓練。如，績效計劃的編制、績效考核表的設(shè)計、企業(yè)績效管理制度的編制等。

（四）綜合實習或?qū)I(yè)實習。在學完人力資源管理專業(yè)的主要主干課程后，可以安排學生進行綜合實習（或?qū)I(yè)實習）。綜合實習的內(nèi)容除了績效管理外，還可以包括人力資源管理的其他主要職能，如工作分析、組織設(shè)計、員工培訓與開發(fā)、薪酬管理、員工勞動關(guān)系管理等。

（五）畢業(yè)實習。在學完全部理論課程后，一般在第八學期初安排學生的畢業(yè)實習。畢業(yè)實習主要是為學生就業(yè)做準備，以增強學生的實踐能力和就業(yè)能力。對畢業(yè)以后有意向從事績效管理工作的學生，可以到企業(yè)的績效管理崗位進行頂崗實習。

（六）畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是學生全面運用所學基本理論、專業(yè)知識和技能，對實際問題進行研究的綜合性訓練。畢業(yè)論文旨在檢驗學生的獨立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和科學精神。畢業(yè)論文一般在學完全部理論課程后，安排在第八學期進行。對績效管理感興趣的學生，可以選擇先進的績效管理工具應用、績效管理系統(tǒng)、績效管理過程、績效管理創(chuàng)新等方面的課題進行研究。

二、績效管理課程實踐教學體系實施

績效管理課程實踐教學體系構(gòu)建完成以后，學校應結(jié)合自身實際，制定適合的管理制度和規(guī)定，精心組織，嚴格實施，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。下面以績效管理課程設(shè)計為例，其實施要點如下：

（一）編制相關(guān)的管理制度和規(guī)定。如編制績效管理課程設(shè)計大綱，內(nèi)容可包括：課程設(shè)計的性質(zhì)、目的和任務，課程設(shè)計的基本理論，程序與要求，主要內(nèi)容提要，考核方式與評分標準，配套教材等。

（二）制定課程設(shè)計工作計劃，下達課程設(shè)計任務書。課程設(shè)計組組長根據(jù)課程設(shè)計大綱編制課程設(shè)計的工作計劃，內(nèi)容可包括：教學目的和要求，選題程序和題目擬定，時間和場地安排，指導教師和學生分組名單，考核方式和成績評定辦法，紀律和保障措施，課程設(shè)計工作計劃表等。指導教師應根據(jù)課程設(shè)計的工作計劃，編制課程設(shè)計任務書，內(nèi)容可包括：課程設(shè)計的目的、課程設(shè)計的背景資料、課程設(shè)計的主要內(nèi)容、任務分工、課程設(shè)計的基本要求等。較好的做法是以一個典型企業(yè)為背景，10～20個學生為一組，包括以下設(shè)計內(nèi)容：確定企業(yè)使命、愿景、價值觀和戰(zhàn)略，企業(yè)各崗位說明書的編制，企業(yè)績效管理制度的編制，企業(yè)各崗位績效管理表格（如績效考核表）的編制。

（三）學生按要求進行課程設(shè)計。一般做法是：先到典型企業(yè)進行實地調(diào)查，收集原始數(shù)據(jù)和資料；再根據(jù)任務書的要求完成課程設(shè)計任務；最后完成課程設(shè)計報告。在課程設(shè)計的過程中，指導教師應全過程對學生進行輔導和答疑。

（四）課程設(shè)計總結(jié)。在學生完成課程設(shè)計后，指導組組長應負責召開學生座談會，對課程設(shè)計進行總結(jié)，并根據(jù)存在的問題，制定針對性的措施。

三、績效管理課程實踐教學體系改進

在構(gòu)建、實施績效管理課程實踐教學體系以后，必須對實踐教學體系定期進行檢查和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，形成持續(xù)改進的動態(tài)循環(huán)。根據(jù)目前績效管理課程實踐教學存在的問題，可采取以下改進措施：

（一）重視績效管理課程的實踐教學，構(gòu)建比較完善的實踐教學體系。學校應根據(jù)自身實際，合理安排績效管理課程的實踐教學。如設(shè)置1～2周的績效管理課程設(shè)計或6～10課時的課程實訓。有條件的學校，可開發(fā)或購買績效管理模擬教學軟件，安排6～10課時的課程實驗。在學生進行綜合實習或畢業(yè)實習階段，可安排學生到企業(yè)人力資源部的績效管理崗位進行對口或頂崗實習。

（二）重視績效管理課程教師的培養(yǎng)，提高教師的實踐能力。績效管理課程是一門實踐性較強的課程。可以采取教師進修，為企業(yè)提供績效管理咨詢服務，到企業(yè)人力部門兼職等辦法，提高教師的實踐能力和教學水平。

篇7

摘要：以南寧旭彩木藝責任有限公司為例，闡述企業(yè)對高職生到工廠頂崗實習應加強“6S”管理，全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)，使頂崗實習生獲得與專業(yè)“對口”的實踐能力。

關(guān)鍵詞：“6S”管理 頂崗實習 職業(yè)素質(zhì)

高職生初到工廠頂崗實習，有些學生平時養(yǎng)成了散漫習慣，上班遲到、儀容不整，有的長發(fā)女生在車間也不戴工作帽；物品隨意堆放、缺少標識；地面臟污、燈光灰暗。“外行看熱鬧”，這部分高職生不但缺乏企業(yè)主人翁精神，職業(yè)素質(zhì)也有所缺失。工廠里，員工常常面臨通道不暢、找不到工具、機器拋錨等困惑，以致士氣受到影響，工作效率及產(chǎn)品品質(zhì)有所降低。為此，企業(yè)應用“6S”管理從嚴要求，全面提高頂崗實習生的職業(yè)素質(zhì)，以有效提升企業(yè)的生產(chǎn)管理水平。

一、“6S”管理概述

“6S管理”由日本企業(yè)的5S擴展而來 是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法。[1]它的本質(zhì)是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化，強調(diào)紀律性的文化，具有提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預防為主，保證安全的作用。具體是：SEIRI（整理）SEITON（整頓）SEISO（清掃）SEIKETSU（清潔）SHITSUKE（素養(yǎng)）SECURITY（安全）這6個單詞均以“S”開頭，因此簡稱“6S”。

二、“6S”管理在高職生頂崗實習中的實施步驟

2008年10月，南寧旭彩木藝責任有限公司，從廣西機電職業(yè)技術(shù)學院招聘了8名應屆畢業(yè)班學生頂崗實習，為期一年。實習期間，公司應用“6S管理”對實習生嚴格要求，使他們的職業(yè)素質(zhì)提高很快，從剛出校門的迷茫書生歷練成為企業(yè)準職工。具體實施步驟如下：

（一）學習“6S”管理精髓。

1、讓實習生初步體會“6S”管理精髓。管理員引領(lǐng)實習生參觀工廠概貌，所到之處詳細講解“看板管理”文字描述，讓他們體會到“6S”管理的精髓：全員參與、日事日畢、挑戰(zhàn)工作極限；人的規(guī)范化及地、物的明朗化，管理項目（信息）做到人人皆知，一目了然；責任到人，人人有事做，事事有人管，強化規(guī)范和流程動作，不斷提高公司的管理水準。

2、讓實習生深刻理解“6S”管理的內(nèi)涵。給實習生發(fā)“6S”學習資料，人手一冊，讓大家詳細對照工廠的實際情況，深刻領(lǐng)會“6S”管理的內(nèi)涵，認真思考“6S”管理給企業(yè)所帶來的好處？諸如質(zhì)量保證、安全保障、提升企業(yè)形象，提高設(shè)備壽命、減少浪費、降低成本、提高效率，產(chǎn)品交期準。

3、讓實習生通過“6S”管理的考核。實習生拿到“6S”學習資料后，經(jīng)過五天學習，以筆試方式接受學習效果檢驗。考核不及格者不允許上班，直到補考及格。

（二）明確崗位職責規(guī)范。

實習生按2人分組，共4組，其中一組負責雕刻機的保養(yǎng)與使用；一組負責給半成品打磨光滑；一組負責給成品噴漆；一組負責聯(lián)系廠外業(yè)務。明確崗位職責及人、事、物的責任。

（三）人人用心做事，保持企業(yè)良好氛圍。

每天班前會，管理人員將好的不好的事情公開宣講，認真對待每一件小事，責任到人，鞭策員工人人用心做事；技術(shù)、管理人員到現(xiàn)場解決問題，當天事情當日處理，講究工作效率，保持企業(yè)正常生產(chǎn)的良好氛圍。

三、“6S”管理在高職生頂崗實習中的實施效果

學生在企業(yè)工廠頂崗實習過程中，日常經(jīng)受“6S”管理的熏陶，獲得與專業(yè)“對口”的實踐能力，受益匪淺。

（一）頂崗實習生的企業(yè)主人翁精神得到增強。從工裝外形，到遵守規(guī)則做事；從看板管理到主動發(fā)現(xiàn)問題、指出問題，改善問題，頂崗實習生在規(guī)范化管理中體現(xiàn)了企業(yè)主人翁精神。例如，負責噴漆的實習生在噴漆過程中發(fā)現(xiàn)：對大件品噴漆，原料利用率高；對小件品噴漆，則有浪費現(xiàn)象。特向技術(shù)人員建議，多置備幾個不同口徑的噴嘴，大小成品區(qū)分使用，盡量減少油漆浪費。此舉給工廠收獲了節(jié)約成本、提高效益的成果。該組實習生獲得了公司獎勵，班前會上得到公開表揚。

（二）頂崗實習生的職業(yè)素職得到提升。職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性等方面。員工的思想在于啟發(fā)，從有想法，到內(nèi)心感受到觸動，進而轉(zhuǎn)換為行動，培養(yǎng)積極主動的精神，養(yǎng)成良好的習慣，提高職業(yè)能力，并不斷追求新的境界，最終職業(yè)素質(zhì)不斷得到提升。這個過程需要個人、團隊以及整體的氛圍的建設(shè)才能達成。“6S”管理始終保持良好氛圍的建設(shè)，為創(chuàng)造優(yōu)秀員工奠定堅實基礎(chǔ)。頂崗實習生，經(jīng)過一年“6S管理”熏陶及實際工作崗位歷練，“做事隨意、不守規(guī)矩、做不到位”的企業(yè)員工最大的缺點在他們身上不復出現(xiàn)，職業(yè)素質(zhì)明顯提高，已具備優(yōu)秀員工的素養(yǎng)。

（三）頂崗實習生經(jīng)“6S”管理培養(yǎng)成才。在南寧旭彩木藝責任有限公司頂崗實習的學生，一年后，他們投身到新的企業(yè)，在各自不同的工作崗位上，以“6S”管理的精髓創(chuàng)造性勞動，成績斐然。有2人在桂林市某建筑工程裝飾公司從事藝術(shù)板材的設(shè)計、加工與安裝工作，成績顯著，年度考核多次被評為優(yōu)秀；有2人在南寧市進入裝飾公司從事新產(chǎn)品設(shè)計并擔當監(jiān)理職位；有2人在南寧市自主創(chuàng)業(yè)，從事招牌廣告的制作，鋪面雖然不大，卻彰顯了“6S”管理精髓，產(chǎn)品展示讓人舒服、感動，訂單不斷，生產(chǎn)率高，收入頗豐；其余2人到了國營企業(yè)、民營企業(yè)，所從事的工作崗位雖然與“木藝”不占邊，但經(jīng)過“6S”管理熏陶養(yǎng)成的職業(yè)素質(zhì)與個人素養(yǎng)，使他們工作起來如魚得水，愉快且有績效。

篇8

校企合作簡言之就是指學校與企業(yè)之間建立的一種合作模式。以下是小編整理的一些關(guān)于校企合作的協(xié)議書，歡迎大家參閱，希望對大家有所幫助。

關(guān)于校企合作協(xié)議書1甲方(實習單位)：

乙方(實習生姓名)：

丙方(學生所在學校)：

為使學生更好地了解企業(yè),了解實際生產(chǎn)，理論聯(lián)系實際，完善知識結(jié)構(gòu)，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，也為企業(yè)的人才招聘提供便利。經(jīng)協(xié)商,并經(jīng)過實習單位與學生“雙向選擇”，甲方同意乙方到甲方進行頂崗實習。在實習期間各方權(quán)利和義務及相關(guān)事宜約定如下：

實習時間： 年 月 日至 年 月 日

一、甲方享有的權(quán)利和應履行的義務：

1、給乙方安排工作時不得違反國家法律、法規(guī)和政策的有關(guān)規(guī)定;應對乙方進行安全教育，講明安全注意事項;配備必要的安全防護措施;

2、可根據(jù)需要在同一專業(yè)領(lǐng)域為學生安排不同的實習崗位，若由于乙方的原因不能勝任或不服從安排，甲方有權(quán)提前終止實習;

3、結(jié)合實際情況，為乙方提供學習專業(yè)知識，從事專業(yè)實踐的機會，并委派專業(yè)人員進行指導;

4、負責乙方實習期間的日常管理，提供一定的生活保障，具體事宜，三方根據(jù)各自的實際協(xié)商商定;

5、頂崗實習結(jié)束后，根據(jù)乙方的具體表現(xiàn)，為乙方提供一份客觀的實習鑒定材料;

6、招聘員工時，在同等條件下優(yōu)先錄用乙方。

二、乙方享有的權(quán)利和應履行的義務：

1、頂崗實習個人自愿，家長同意。

2、頂崗實習學生需辦理離校手續(xù)，否則按自動退學處理。

因缺少計算機等級證、英語合格證、畢業(yè)證照片等影響了畢業(yè)證書、派遣手續(xù)的辦理，均由學生本人負責。

3、遵守實習單位的勞動紀律和各項規(guī)章制度，保守實習單位的技術(shù)秘密和商業(yè)秘密，實習結(jié)束后及時移交相關(guān)工作資料和工具，未經(jīng)允許，不得帶走任何資料;

4、頂崗實習中出現(xiàn)傷害事故,如因企業(yè)未按有關(guān)規(guī)定進行安全教育，履行安全措施和提供必要的防護條件發(fā)生學生傷害，由企業(yè)負責，如因?qū)嵙晫W生違規(guī)操作、不服從管理發(fā)生傷害由學生負責;

學生如參與不法活動等由學生本人負責。

5、在頂崗實習期間，辦理意外傷害保險。

6、珍惜實習機會，工作中勤思多問，勤學苦練，在實習期間完成規(guī)定的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計，實習結(jié)束后提交一份詳實的實習報告;

7、對甲方進行全面了解，擇業(yè)時在同等條件下可以優(yōu)先選擇甲方就業(yè)，并主動爭取與單位簽訂就業(yè)協(xié)議。

三、丙方享有的權(quán)利和義務：

1、協(xié)助甲方做好宣傳、組織報名工作，協(xié)助甲方與乙方進行“雙向選擇”。

優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到甲方就業(yè)，對甲方來學校舉辦招聘活動給予優(yōu)先安排和重點支持。

2、協(xié)助甲方做好實習生的思想教育和指導工作;

3、定期安排校內(nèi)指導教師到甲方現(xiàn)場指導和了解實習生的工作情況，加強與甲方指導教師的聯(lián)系和溝通，及時幫助解決實習過程中遇到的困難和問題。

4、待學生經(jīng)畢業(yè)考試、頂崗實習合格正式畢業(yè)時，辦理畢業(yè)證和畢業(yè)派遣手續(xù)。

5、學生進入頂崗實習崗位后，學生如中途無故自動放棄實習，視其沒有修滿學分，待修滿學分后方可發(fā)放畢業(yè)證書;

如中途被頂崗實習單位開除，將不能按時發(fā)放畢業(yè)證書直至不能畢業(yè)。

6、負責學生在頂崗實習期間和就業(yè)后的跟蹤調(diào)查。

四、甲方為乙方提供的生活待遇保障(含生活補貼、交通補貼、住宿等)：

五、三方約定的其他條款：

六、三方履行協(xié)議發(fā)生糾紛時，要友好協(xié)商解決，如協(xié)商不成，約定由法院解決。

七、其他未盡事宜，三方協(xié)商解決。本協(xié)議有效期同實習期。

八、本協(xié)議一式三份，甲、乙、丙三方各持一份。

甲方(公章)： 日期：

乙方(簽)： 日期：

丙方：(公章)

日期：

關(guān)于校企合作協(xié)議書2為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢,發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會,行業(yè),企業(yè)服務的功能,為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì),高技能的應用型人才,同時也為學生實習,實訓,就業(yè)提供更大空間.在平等自愿,充分醞釀的基礎(chǔ)上,經(jīng)雙方友好協(xié)商,現(xiàn)就數(shù)控設(shè)備應用與維護專業(yè)的人才培養(yǎng)合作事項達成如下協(xié)議:

一,合作原則

本著"優(yōu)勢互補,資源共享,互惠雙贏,共同發(fā)展"的原則,校企雙方建立長期,緊密的合作關(guān)系.

二,合作方式及內(nèi)容

經(jīng)雙方友好協(xié)商,合作方式及內(nèi)容參照以下五個條款執(zhí)行.未盡之處,可做其他補充.

(一)互認掛牌,就業(yè)推薦,員工培訓合作

1.甲方在乙方掛牌設(shè)立"泉州信息職業(yè)技術(shù)學院校外實訓基地",乙方根據(jù)需要在甲方掛牌設(shè)立相應的企業(yè)(公司)人力資源培訓基地.雙方均同意在對外信息中使用共建基地的名稱,并開展管理,實習,培訓,科研合作.

2.作為甲方的校外實訓,就業(yè)基地,乙方在同等條件下應優(yōu)先錄用甲方畢業(yè)生;甲方每年邀請乙方用人單位參加甲方組織的校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會,優(yōu)先為乙方輸送德,智,體全面發(fā)展的優(yōu)秀學生.

3.作為乙方的人力資源培養(yǎng)基地,甲方應利用學院的軟,硬件教學資源,根據(jù)乙方要求,為乙方提供包括各類員工職業(yè)培訓,技能考證等在內(nèi)的人才培訓服務.

4.乙方向甲方提供本企業(yè)職業(yè)崗位特征描述,各職業(yè)崗位要求的知識水平和技能等級,為甲方相應制訂各專業(yè)培養(yǎng)目標,審訂合作各專業(yè)培訓計劃,員工培養(yǎng)計劃提供依據(jù).

5.雙方將定期(每季度一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況,協(xié)議執(zhí)行情況進行階段性總結(jié).如遇突況,雙方將及時聯(lián)系并加以解決.

(二)訂單培養(yǎng),合作辦學

1.雙方共同合作,在數(shù)控設(shè)備應用與維護專業(yè)或相關(guān)專業(yè)中,根據(jù)乙方需要,本著學生自愿的原則組織一定數(shù)量的學生為乙方定向培養(yǎng),輸送人才,并根據(jù)乙方企業(yè)發(fā)展狀況,根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模或投資領(lǐng)域的變化等情況,適時共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè),規(guī)模和合作方式.

2.為保證合作培養(yǎng)的人才質(zhì)量,滿足合作班級學生的實驗實訓需要;甲方聘請乙方的技術(shù)骨干,能工巧匠承擔合作專業(yè)的部分教學實訓任務;積極為合作專業(yè)的學生下企業(yè)實踐創(chuàng)造條件,以使合作培養(yǎng)的學生近快適應企業(yè)的需求;與甲方共同開發(fā)相關(guān)課程等.

3.應乙方需要,甲方報經(jīng)上級主管部門審批,在乙方掛牌設(shè)立"泉州信息職業(yè)技術(shù)學院成人大專函授點",采取"函授"模式組織實施教學工作,為乙方員工的學歷教育創(chuàng)造條件,并按照招生的實際情況確定員工的培養(yǎng)專業(yè)和培養(yǎng)方案.

4.勞動力轉(zhuǎn)移培訓:乙方以"招工就業(yè)","邊工作邊學習"形式吸納勞動力資源,并與甲方采取"工學結(jié)合,半工半讀"的靈活合作模式共同培養(yǎng)企業(yè)員工.實現(xiàn)"招工"與"求學"聯(lián)動,甲乙雙方共同方培養(yǎng)專業(yè)人才.

5.乙方有權(quán)對雙方合作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出改進意見的權(quán)利.甲方以產(chǎn)學合作,工學交替,頂崗實習的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式,按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置課程,組織教學,保證乙方人才培養(yǎng)質(zhì)量.

6.甲方選派優(yōu)秀教師和業(yè)務骨干參與乙方科研項目開發(fā),技術(shù)援助和學術(shù)研討,成果進行推廣.

7.乙方選派中高層領(lǐng)導,技術(shù)人員,中高級技師擔任甲方客座教授,專業(yè)帶頭人或兼職教師,參與甲方人才培養(yǎng)過程;參與甲方科技開發(fā),教學改革,教材編寫等工作.成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有.

8.甲乙雙方在開展訂單培養(yǎng),合作辦學過程中,因乙方需要甲方對合作專業(yè)的學生進行專門化的教育教學,實習實訓等因素,經(jīng)雙方協(xié)商,乙方應積極協(xié)助甲方承擔因雙方開展訂單培養(yǎng),合作辦學等而增加的部分教學成本.

以上協(xié)議如遇客觀情況發(fā)生重大變化或其他未盡事宜時,雙方另行協(xié)商解決并簽訂補充協(xié)議(或備忘錄),補充協(xié)議與本協(xié)議具有同等效力.本協(xié)議一式四份,各雙方各持二份.

甲 方: 乙 方:

代表(或授權(quán))人: 代表(或授權(quán))人:

年 月 日 年 月 日

關(guān)于校企合作協(xié)議書3甲方： (蓋章)

乙方： 華南理工大學 (蓋章)

年 月 日

校企合作協(xié)議書

校企合作協(xié)議書甲方：

乙方：華南理工大學

一、合作宗旨

雙方本著集成有用資源，提升企業(yè)創(chuàng)新能力和科技水平，把科研成果轉(zhuǎn)化為可以帶來經(jīng)濟效益的生產(chǎn)力，同時提高教學質(zhì)量和科研水平，在實踐中培養(yǎng)高科技人才，促進學校、企業(yè)和社會的共同進步為目標，一致同意在優(yōu)勢互補、平等合作、互惠互利、共同發(fā)展的基礎(chǔ)上建立全面的校企合作關(guān)系，并達成合作協(xié)議。

二、合作方式及內(nèi)容

經(jīng)雙方友好協(xié)商，合作方式及內(nèi)容參照以下條款執(zhí)行，未盡之處，可另做補充。

(一)共建“華南理工大學研發(fā)基地”(簡稱研發(fā)基地)

在企業(yè)成立研發(fā)基地，研發(fā)基地將以國家戰(zhàn)略與市場需求為導向，以特色產(chǎn)品和優(yōu)勢學科為基礎(chǔ)，結(jié)合廣東省及國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的實際需要，重點開展工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品檢測等關(guān)鍵技術(shù)的研究和相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)。

1.研發(fā)基地性質(zhì)

研發(fā)基地為非法人機構(gòu)，向甲方負責，并在企業(yè)方掛牌“華南理工大學產(chǎn)學研基地”;研發(fā)基地負責對企業(yè)員工定期進行培訓，對企業(yè)最新研發(fā)的新產(chǎn)品進行上線培訓等

2.研發(fā)基地的職責

研發(fā)基地以解決企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)過程中工業(yè)設(shè)計、檢測等問題為主要任務，并針對甲方的具體工程技術(shù)問題，開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務、技術(shù)咨詢等;研發(fā)基地負責對甲方員工定期進行培訓，對企業(yè)最新研發(fā)的新產(chǎn)品進行上線培訓等;研發(fā)基地負責申報甲乙雙方有資源互補優(yōu)勢的科研項目，向政府各級主管部門申請相應的科學技術(shù)研究經(jīng)費。

3.人員構(gòu)成

研究基地人員根據(jù)甲方需要靈活組成，可以是跨學院，多學科組合形式。

4.研發(fā)基地經(jīng)費

(二)頂崗實習、工學結(jié)合

為培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)知識、實際操作技能和職業(yè)態(tài)度的高素質(zhì)、高技能的應用型人才，乙方可以按照雙方商定名額派學生在甲方進行相關(guān)專業(yè)的實習。

甲方在乙方學生實習前一個月，將當年可接納的實習人數(shù)、專業(yè)、聯(lián)系人及聯(lián)系方式告知甲方。乙方結(jié)合甲方實際情況制定實習計劃

(包括學生人數(shù)、專業(yè)、實習時間、實習內(nèi)容、負責人等)，經(jīng)雙方確認后執(zhí)行。實習期間，乙方需派出實習帶隊老師負責具體實習事務，保證乙方學生遵守有關(guān)法規(guī)和甲方的管理制度。

(三)就業(yè)推薦、優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生

為了甲方的長遠發(fā)展、戰(zhàn)略定位、提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，乙方向其推薦所需人才。

(四)其他

1.甲乙雙方利用各種學術(shù)會議、行業(yè)會議和有關(guān)推廣資源，推薦介紹對方，以提高雙方的知名度和影響力。

2.乙方可制作“華南理工大學校外教學實習基地”匾牌，贈送給甲方，以對外表明雙方的合作關(guān)系。

三、雙方的權(quán)利與義務

(一)甲方的權(quán)利與義務

1、甲方充分利用企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢和生產(chǎn)條件支持研發(fā)基地建設(shè)工作，與乙方進行產(chǎn)學研合作。

2、在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)活動情況下，甲方為乙方的學生實習、實踐、實驗活動提供方便。

3、同等條件下，甲方優(yōu)先錄用乙方推薦的優(yōu)秀人才。

4.合作中相關(guān)專利權(quán)、技術(shù)后續(xù)改進權(quán)、同類或類似產(chǎn)品項目，(包括與項目有關(guān)的附屬品)專利申報權(quán)一律屬甲方。

5.研究基地科技成果在轉(zhuǎn)化或產(chǎn)業(yè)化時，企業(yè)方享有轉(zhuǎn)讓權(quán)。

6.乙方學生在乙方實習期間，參與甲方項目開發(fā)所取得的成果，其知識產(chǎn)權(quán)歸甲方所有;

甲方根據(jù)實習學生對成果的貢獻，適當給予經(jīng)濟補貼。雙方另有約定的除外。

(二)乙方的權(quán)利與義務

1.為甲方的長遠發(fā)展、戰(zhàn)略定位、提高企業(yè)創(chuàng)新能力提供技術(shù)支持，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.根據(jù)甲方提出的高新技術(shù)項目需求和企業(yè)技術(shù)難題，積極組織力量進行研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)攻關(guān)、支持企業(yè)創(chuàng)新。

3.幫助甲方進行企業(yè)員工培訓、技能提升。

4.幫助甲方進行新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備推廣應用。

5.推薦甲方急需人才和技術(shù)資源。

6.保證乙方學生在實習期間遵守相關(guān)法規(guī)和甲方的管理制度。

7.協(xié)助甲方按照大學生就業(yè)政策法規(guī)做好畢業(yè)生錄用工作。

8.乙方應當保證其交付給甲方的研究開發(fā)成果不侵犯任何第三人的合法權(quán)益。

如發(fā)生第三人指控甲方實施的技術(shù)侵權(quán)的，乙方應當承擔全部責任。

9.乙方不得在向甲方交付研究開發(fā)成果之前，自行將研究開發(fā)成果轉(zhuǎn)讓給第三人

四、合作期限

合作期限為年，雙方可根據(jù)合作意愿和實際情況續(xù)簽合作協(xié)議。本次合作結(jié)束后，雙方可共同商議開拓新的合作領(lǐng)域，建立新

的合作意向。

五、安全保密

1.合作涉及到甲乙雙方所有人員均有保守商業(yè)秘密和秘密信息的義務。

在簽訂協(xié)議、合同和合作過程中知悉的商業(yè)秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正當使用。泄露、披露或者不正當使用該商業(yè)秘密和秘密信息給對方造成損失的，應承擔賠償及其他相關(guān)法律責任。

2.本條所說的商業(yè)秘密，指不為公眾所知悉，能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟效益，具有實用性并且權(quán)利人采取過保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營信息，包括但不限于合同書、合同附件、客戶名單、經(jīng)營渠道、科研內(nèi)容、科研成果等。

3.本條所說的秘密信息是指甲乙雙方中一方明示要求對方保密的信息。

六、協(xié)議生效、變更和終止

1.本協(xié)議自甲乙雙方蓋章簽字之日生效。

2.在合作過程中，雙方可以根據(jù)實際需要，協(xié)商簽訂更加具體的單項目協(xié)議或合同，作為本協(xié)議的附件。

3.如本協(xié)議在履行過程中變更、補充和修改，可根據(jù)雙方的合作意愿和實際情況進行友好協(xié)商，經(jīng)雙方同意后變更合作協(xié)議。

未經(jīng)雙方同意，任何一方不得隨意更改本協(xié)議。

4.在協(xié)議履行期間如因單方面原因提出中止合作，雙方應進行友

好協(xié)商，并滿足協(xié)議附件要求的前提下，經(jīng)雙方同意后終止本協(xié)議。

七、違約責任

未按本協(xié)議實行即視為違約，未違約方可以單方解除協(xié)議，并要求對方賠償相關(guān)項目的損失。

八、其他

1.基地所有的研究成果，雙方項目的研究開發(fā)人員，享有在有關(guān)技術(shù)成果文件上寫明技術(shù)成果完成者的權(quán)利，取得有關(guān)榮譽證書和獎勵的權(quán)利。

2.雙方協(xié)定相關(guān)協(xié)議后，共同商定研發(fā)基地本年度的工作計劃，并根據(jù)工作計劃核算相關(guān)人員的投入、經(jīng)費等內(nèi)容。

3.本協(xié)議為總協(xié)議，其中具體事項可以本協(xié)議為基礎(chǔ)另行簽訂具體協(xié)議或《實施細則》。

未盡事宜可以另行補充約定。

甲方：(蓋章) 乙方：(蓋章)

篇9

關(guān)鍵詞：頂崗實習 教學管理模式 實踐

近年來，隨著高職教育的跨越式發(fā)展，頂崗實習已經(jīng)成為繼公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課程以及職業(yè)能力拓展課程之后的實踐性教學環(huán)節(jié)，是高職院校有效推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式。通過探索基于校企合作、工學結(jié)合的頂崗實習教學管理模式，在落實上下功夫，在規(guī)范上做文章，在模式上求創(chuàng)新，積極推進頂崗實習工作，確保頂崗實習的效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動高職實踐教學穩(wěn)步快速地發(fā)展。

一、頂崗實習教學管理模式的內(nèi)涵

1.頂崗實習的內(nèi)涵

頂崗實習是高職院校踐行校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要方式。它有兩層含義，一是“頂崗”，即學生在實習期間，以準員工的身份遵守實習單位規(guī)章制度，履行工作崗位職責，完成實習單位交付的生產(chǎn)任務。二是“實習”，即學生沒有脫離學校的監(jiān)督與指導，以學習者的身份在生產(chǎn)過程中檢驗理論知識，提升職業(yè)技能，強化職業(yè)核心能力，為實質(zhì)就業(yè)和終身職業(yè)發(fā)展奠定學習和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)。

2.頂崗實習教學管理模式的內(nèi)涵

教學管理模式的內(nèi)涵是從管理學的術(shù)語“管理模式”的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換而來。管理模式指的是從特定的管理理念出發(fā)，在管理過程中形成的操作方式和操作系統(tǒng)。頂崗實習教學管理模式指的是高職院校為達到頂崗實習教學目標，落實頂崗實習效果，經(jīng)過教學實踐形成的系統(tǒng)性的管理操作方式。

二、頂崗實習教學管理模式的實踐

頂崗實習是由學校、實習單位、學生三方共同參與，具有參與主體多元化、實施地點分散化、實習內(nèi)容多樣化、管理角度復雜化的特點。為此，必須構(gòu)筑規(guī)范的頂崗實習管理體系，完善系統(tǒng)的教學管理機制，并在具體實踐中不斷改進頂崗實習管理方法。應以實習單位和學校系部為基礎(chǔ)單位，以實習專業(yè)為建設(shè)龍頭，以實習學生為主體，以行業(yè)專家和校內(nèi)教師為主導，建立校企雙元的管理模式，制定和完善學生頂崗實習體系的相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范頂崗實習工作程序和實習教學行為。本文以我院社會事業(yè)系2010屆畢業(yè)生頂崗實習的實際案例為佐證，結(jié)合校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)方式的探索，對頂崗實習教學管理模式做綜合的梳理和歸納。

1.高度重視，層層協(xié)調(diào)，落實崗前教育工作

畢業(yè)生的頂崗實習對高職院校而言是一項意義重大而又充滿挑戰(zhàn)的工作，在學院與教務處的指導下，成立以系主任為領(lǐng)導、專業(yè)主任為主要成員的頂崗實習管理小組，樹立“緊密依托地方行業(yè)企業(yè)，早準備、早落實、多途徑、重實效”的指導思想，深入企業(yè)調(diào)研，探索以職業(yè)技能和職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導向的多元化頂崗實習管理模式。

（1）各專業(yè)成立調(diào)研小組，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為出發(fā)點，對行業(yè)企業(yè)人才的需求狀況、崗位能力要求進行咨詢與調(diào)查，了解往屆畢業(yè)生實質(zhì)就業(yè)的相關(guān)情況，擬訂畢業(yè)生頂崗實習工作計劃，確保頂崗實習教學順利進行。

（2）召開專業(yè)主任、指導教師、學生輔導員參加的頂崗實習動員會議，責任到人，層層落實工作任務。專業(yè)主任為學生進行崗前教育，內(nèi)容涵蓋頂崗實習的必要性、專業(yè)知識與實踐技能的關(guān)系、職業(yè)素養(yǎng)提高、個人職業(yè)生涯成長等方面，讓學生明確頂崗實習是學院教學的重要組成部分，能夠提高學生的實踐能力、職業(yè)能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，親身感受社會對人才的各種能力需求。建立家長信息檔案，并將實習學生的信息及時反饋家長，取得家長的同意和理解，支持學生完成頂崗實習教學任務。

（3）學生通過頂崗實習，主要完成以下任務：

第一，較全面地了解行業(yè)企業(yè)的基本概況、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)、服務管理過程。第二，較深入地了解行業(yè)企業(yè)各相關(guān)崗位的職責要求、專業(yè)技能等相關(guān)知識。第三，理論聯(lián)系實際，學以致用，全面提高專業(yè)知識與技能，甚至能為行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務等方面的提高與改進提供有價值的建議。第四，通過頂崗實習，找出自身狀況和社會實際需求的差距，并在實習中不斷補充相關(guān)知識，盡快積累社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，為求職和正式參加工作做好充分的專業(yè)知識與職業(yè)技能的儲備，縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。第五，結(jié)合專業(yè)知識和實際工作內(nèi)容完成實習周記、實習報告的撰寫任務，為畢業(yè)答辯做準備。

（4）幫助學生確立多種角色意識。第一，以“正式員工”身份進行實習，盡快融入工作環(huán)境，不因?qū)嵙暽矸莘潘梢螅瑖栏褡袷貙嵙晢挝灰?guī)章紀律，虛心請教，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際工作能力。第二，以“旁觀者”身份實習，了解實習單位的內(nèi)涵。在服從實習單位安排的同時，要從工作的全局性出發(fā)，觀察并了解實習單位各相關(guān)崗位的工作規(guī)律、企業(yè)文化、管理原則、員工心態(tài)及對單位的忠誠度，增強社會適應能力。第三，以“研究者”身份實習，擬定實習報告題目及核心內(nèi)容。要求學生在實習前期，通過指導教師指定或?qū)W生自選方式確定實習報告內(nèi)容，結(jié)合實習崗位工作任務，關(guān)注相關(guān)行業(yè)的動態(tài)，進行實習報告素材的收集與整理，完成實習報告的撰寫任務。第四，安全第一，服從管理。在實習過程中，始終強調(diào)安全第一的觀念，遵守學院的實習守則和工作單位的安全管理制度，服從指導教師的統(tǒng)一管理。

2.校企聯(lián)動，共同參與，確保頂崗實習效果

（1）建立多元考核的評價系統(tǒng)。根據(jù)頂崗實習的特點，改變由校內(nèi)指導教師單一考核的做法，采取實習單位指導教師和學校指導教師聯(lián)合評判、學生自我評價、專業(yè)主任和答辯委員會審核的方法，對學生的日常表現(xiàn)、工作技能熟練程度、科學研發(fā)能力、職業(yè)道德修養(yǎng)進行評價，結(jié)合實習日志和實習報告的完成情況，折算出分值記錄在綜合評定表上，最后經(jīng)過畢業(yè)答辯，給出最終成績。這種立體式的、多角度地參與主體，階段性考核和最終考核相結(jié)合，理論考核和實踐技能評價相結(jié)合的考核方法，更能客觀真實地反映學生的綜合水平。

（2）采用多種方式進行信息溝通。按照頂崗實習規(guī)定，校內(nèi)指導教師與學生應定期或者不定期地進行交流，匯總實習情況。由于實習地點分散，一對一的溝通比較困難。因此，除了通過電話、網(wǎng)絡(luò)、傳真、通信等聯(lián)系方式之外，還充分發(fā)揮學生干部、實習小組長的紐帶作用，保障師生之間信息的暢通。

3.共享校企合作成果，實現(xiàn)頂崗實習良性循環(huán)

（1）實習崗位與專業(yè)對口程度高，針對效果明顯。頂崗實習的目標之一是讓學生了解并掌握行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)狀況和最新發(fā)展。因此，對工作崗位的選擇就成為頂崗實習能否成功的關(guān)鍵。70%的實習單位是與學校長期緊密合作、信譽度高、有就業(yè)機會的院外實習基地，90%的實習崗位均與學生所學專業(yè)對口，其中老年服務管理專業(yè)的專業(yè)對口率達到99%，北京將府莊園實習的老年服務與管理專業(yè)13名畢業(yè)生實現(xiàn)全部在該實訓基地就業(yè)。

（2）頂崗實習達到了專業(yè)教學的預期目的。實習單位普遍反映，學生能夠虛心向指導教師請教，專業(yè)技能熟練，工作靈活應變、有效處理突發(fā)事件，表現(xiàn)出良好的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。部分實習單位已與學生簽訂就業(yè)協(xié)議，并期待與學校進行更深層次的合作。學生普遍認為工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗更加豐富，實際工作能力有所提高，對將來從事的工作崗位充滿信心，職業(yè)認同感加強。

三、頂崗實習需要關(guān)注的問題

1.用人單位并不要求學生有太多的高深理論知識，而重要的是要有良好的職業(yè)心態(tài)，知識技能對口，切合工作實際。希望學校在教學實踐中加強學生應用寫作、溝通技巧、應變能力等方面訓練。

2.學校應密切關(guān)注學生在頂崗實習期間的思想動態(tài)，加強學生日常生活的指導和就業(yè)心理的疏導。學校應根據(jù)不同專業(yè)特點和實習單位的生產(chǎn)安排，安排快捷靈活、彈性機制的管理模式，方便學生課余時間或者寒暑假期間到企業(yè)進行頂崗實習。

3.由于條件限制，指導教師不能親自到外地的實習單位進行當面指導，雖然通過多種聯(lián)系方式，但是很多溝通不能到位，指導效果差強人意，甚至個別學生通過一些技術(shù)手段敷衍學校的考核與檢查，對此應增加異地頂崗實習的投入，提高指導費用和管理費用，加大考核力度。

4.部分學生在實習過程中表現(xiàn)出來的自主學習精神欠缺，對專業(yè)知識的鉆研度不夠，使得一些實習報告的質(zhì)量沒有達到預計要求。比如，對文章結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯性的把握、行文的基本能力稍差，等等。學生在學校的專業(yè)基本功還需夯實，這為校內(nèi)教學指出了一個很好的改進方向。

參考文獻：

[1]蔡勤生.高職院校推進頂崗實習教學模式的問題與對策[J].職業(yè)教育研究，2008,（6）：39-40.

[2]何輝.高職頂崗實習管理機制研究[J].高等建筑教育，2009，（9）：134-136.

篇10

關(guān)鍵詞：績效管理；實踐教學；改革

基金項目：邵陽學院教學改革研究項目（編號：2012JG01）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2013年9月2日

組織管理的本質(zhì)是組織的績效管理。績效管理是研究和揭示績效的度量、考核、應用過程的客觀規(guī)律的科學。績效管理是人力資源管理的核心，績效管理的結(jié)果可以運用到工作分析、員工招聘、員工職業(yè)生涯管理、薪酬管理、員工培訓開發(fā)、員工勞動關(guān)系管理、員工晉升等人力資源管理的其他環(huán)節(jié)。因此，績效管理課程是人力資源管理本科專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。提高該課程的教學質(zhì)量，特別是實踐教學質(zhì)量，對提高畢業(yè)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力，具有十分重要的意義。

一、績效管理課程實踐教學存在的問題

（一）不重視績效管理課程的實踐教學，課時難以保證。由于績效管理課程實踐教學有一定難度，或?qū)嵺`教學設(shè)施（如計算機模擬教學軟件）缺乏，部分高效未設(shè)置績效管理課程實訓、課程設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)，在人力資源管理綜合（專業(yè)）實習中也不重視績效管理崗位的實踐，難以保證實踐教學質(zhì)量。

（二）實踐指導教師的能力有待提高。部分教師特別是青年教師參與企業(yè)績效管理的實踐較少，不能對學生進行有效的指導。具體表現(xiàn)有：不能科學安排實踐教學任務，不能對學生進行針對性的訓練，不能進行現(xiàn)場答疑或指導等。

（三）未對實踐教學環(huán)節(jié)進行嚴格管理，實踐教學效果較差。績效管理的實踐教學環(huán)節(jié)包括校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)（如實驗實訓、課程設(shè)計）和校外實踐環(huán)節(jié)（如綜合實習、畢業(yè)實習）。由于校內(nèi)實踐場地、設(shè)備（或計算機軟件）的原因，或在校外實習單位不能進行對口或頂崗實習，學生的實踐教學效果不太理想。

二、績效管理課程實踐教學體系的構(gòu)建

績效管理課程的教學目的，是使學生具有進行績效設(shè)計、績效實施、績效溝通、績效改進的基本技能，具有分析和解決組織績效管理中存在問題的初步能力。因此，應根據(jù)課程教學目的，構(gòu)建績效管理課程的實踐教學體系。結(jié)合我校2007年開始的績效管理課程實踐教學經(jīng)驗，績效管理課程實踐教學體系可以包括以下組成部分：

（一）案例教學。案例教學是績效管理課堂教學普遍應用的一種教學方法。教師在課堂教學中，除了講授績效管理的基本知識和基本理論外，必須緊貼企業(yè)實際，使學生掌握績效管理的基本技能和專業(yè)技能。因此，在績效計劃的編制、績效目標和指標的設(shè)置、績效溝通、績效面談、績效總結(jié)等教學環(huán)節(jié)，都可以精選一些典型案例，采用分組討論或情景模擬，進行案例教學。

（二）社會調(diào)查。社會調(diào)查指學生根據(jù)教學計劃，事先編制企業(yè)績效管理現(xiàn)狀調(diào)查表，調(diào)查典型企業(yè)績效管理的現(xiàn)狀及存在的問題，必要時寫出調(diào)查總結(jié)報告。社會調(diào)查是學生了解企業(yè)、熟悉企業(yè)的一個重要手段，在寒暑假或績效管理課程實訓、課程設(shè)計或綜合實習、畢業(yè)實習等教學環(huán)節(jié)，學生都可以進行社會調(diào)查。

（三）課程實驗或?qū)嵱枴Ｕn程實驗指借助計算機模擬教學軟件，安排專門的課內(nèi)實驗課時，學生到計算機房進行實驗。實驗內(nèi)容包括：績效指標及權(quán)重的設(shè)置、對員工績效指標進行網(wǎng)上評價、員工績效評分的匯總等。課程實訓指學生根據(jù)指導教師的任務安排，利用企業(yè)調(diào)查資料或到網(wǎng)上收集相關(guān)資料，進行績效管理的基本技能訓練。如，績效計劃的編制、績效考核表的設(shè)計、企業(yè)績效管理制度的編制等。

（四）綜合實習或?qū)I(yè)實習。在學完人力資源管理專業(yè)的主要主干課程后，可以安排學生進行綜合實習（或?qū)I(yè)實習）。綜合實習的內(nèi)容除了績效管理外，還可以包括人力資源管理的其他主要職能，如工作分析、組織設(shè)計、員工培訓與開發(fā)、薪酬管理、員工勞動關(guān)系管理等。

（五）畢業(yè)實習。在學完全部理論課程后，一般在第八學期初安排學生的畢業(yè)實習。畢業(yè)實習主要是為學生就業(yè)做準備，以增強學生的實踐能力和就業(yè)能力。對畢業(yè)以后有意向從事績效管理工作的學生，可以到企業(yè)的績效管理崗位進行頂崗實習。

（六）畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是學生全面運用所學基本理論、專業(yè)知識和技能，對實際問題進行研究的綜合性訓練。畢業(yè)論文旨在檢驗學生的獨立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和科學精神。畢業(yè)論文一般在學完全部理論課程后，安排在第八學期進行。對績效管理感興趣的學生，可以選擇先進的績效管理工具應用、績效管理系統(tǒng)、績效管理過程、績效管理創(chuàng)新等方面的課題進行研究。

三、績效管理課程實踐教學體系實施

績效管理課程實踐教學體系構(gòu)建完成以后，學校應結(jié)合自身實際，制定適合的管理制度和規(guī)定，精心組織，嚴格實施，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。下面以績效管理課程設(shè)計為例，其實施要點如下：

（一）編制相關(guān)的管理制度和規(guī)定。如編制績效管理課程設(shè)計大綱，內(nèi)容可包括：課程設(shè)計的性質(zhì)、目的和任務，課程設(shè)計的基本理論，程序與要求，主要內(nèi)容提要，考核方式與評分標準，配套教材等。

（二）制定課程設(shè)計工作計劃，下達課程設(shè)計任務書。課程設(shè)計組組長根據(jù)課程設(shè)計大綱編制課程設(shè)計的工作計劃，內(nèi)容可包括：教學目的和要求，選題程序和題目擬定，時間和場地安排，指導教師和學生分組名單，考核方式和成績評定辦法，紀律和保障措施，課程設(shè)計工作計劃表等。指導教師應根據(jù)課程設(shè)計的工作計劃，編制課程設(shè)計任務書，內(nèi)容可包括：課程設(shè)計的目的、課程設(shè)計的背景資料、課程設(shè)計的主要內(nèi)容、任務分工、課程設(shè)計的基本要求等。較好的做法是以一個典型企業(yè)為背景，10～20個學生為一組，包括以下設(shè)計內(nèi)容：確定企業(yè)使命、愿景、價值觀和戰(zhàn)略，企業(yè)各崗位說明書的編制，企業(yè)績效管理制度的編制，企業(yè)各崗位績效管理表格（如績效考核表）的編制。

（三）學生按要求進行課程設(shè)計。一般做法是：先到典型企業(yè)進行實地調(diào)查，收集原始數(shù)據(jù)和資料；再根據(jù)任務書的要求完成課程設(shè)計任務；最后完成課程設(shè)計報告。在課程設(shè)計的過程中，指導教師應全過程對學生進行輔導和答疑。

（四）課程設(shè)計總結(jié)。在學生完成課程設(shè)計后，指導組組長應負責召開學生座談會，對課程設(shè)計進行總結(jié)，并根據(jù)存在的問題，制定針對性的措施。

四、績效管理課程實踐教學體系改進

在構(gòu)建、實施績效管理課程實踐教學體系以后，必須對實踐教學體系定期進行檢查和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，形成持續(xù)改進的動態(tài)循環(huán)。根據(jù)目前績效管理課程實踐教學存在的問題，可采取以下改進措施：

（一）重視績效管理課程的實踐教學，構(gòu)建比較完善的實踐教學體系。學校應根據(jù)自身實際，合理安排績效管理課程的實踐教學。如設(shè)置1～2周的績效管理課程設(shè)計或6～10課時的課程實訓。有條件的學校，可開發(fā)或購買績效管理模擬教學軟件，安排6～10課時的課程實驗。在學生進行綜合實習或畢業(yè)實習階段，可安排學生到企業(yè)人力資源部的績效管理崗位進行對口或頂崗實習。

（二）重視績效管理課程教師的培養(yǎng)，提高教師的實踐能力。績效管理課程是一門實踐性較強的課程。可以采取教師進修，為企業(yè)提供績效管理咨詢服務，到企業(yè)人力部門兼職等辦法，提高教師的實踐能力和教學水平。

（三）對實踐教學環(huán)節(jié)進行嚴格管理，提高實踐教學效果。首先，實踐指導教師要根據(jù)實踐教學大綱的要求，對學生進行嚴格管理。如加強學生的紀律教育，鼓勵學生積極參加教學實踐、勇于創(chuàng)新，要求學生填寫實踐教學日記并認真總結(jié)；其次，學校各級教學單位應定期對實踐教學環(huán)節(jié)進行檢查和監(jiān)控。如，在綜合實習過程中和實習結(jié)束后，召開學生座談會，聽取學生對實習的看法和建議，或到實習單位了解學生的實習表現(xiàn)和實習效果。也可設(shè)計一些評價指標（如實習內(nèi)容、實習方式、實習地選擇、實習單位管理等指標），對綜合實習的教學效果進行綜合評價。

總之，人力資源管理本科專業(yè)績效管理課程的實踐教學改革，必須以社會需求為導向，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建適合的實踐教學體系，并且持續(xù)不斷地有效運行，以提高學生的實踐能力和就業(yè)能力。

主要參考文獻：

[1]方振邦，羅海元.戰(zhàn)略性績效管理（第三版）[M].北京：中國人民大學出版社，2010.