導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治教育培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“工學(xué)結(jié)合”注重高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，高校側(cè)重對(duì)全日制工程碩士思想政治教育進(jìn)行全面的多角度的理論教學(xué)和心理疏導(dǎo)，企業(yè)則更注重對(duì)全日制工程碩士進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提高。作為企業(yè)來講，更加注重對(duì)全日制工程碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育。同時(shí)在高校針對(duì)全日制工程碩士思想政治教育的師資隊(duì)伍還不是很健全，在企業(yè)更加缺乏專門人員及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問題和思想問題，因此培養(yǎng)方向的側(cè)重和師資隊(duì)伍的不健全阻礙了全日制工程碩士思想政治教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

管理機(jī)制的不成熟，課程靈活性的缺乏給全日制工程碩士思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

在“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式之下，全日制工程碩士的思想政治教育相對(duì)缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。高校和企業(yè)由于人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在管理組織方面相對(duì)缺乏高校與企業(yè)之間的整體性構(gòu)建，導(dǎo)致了在教學(xué)管理機(jī)制方面不完備。課堂教學(xué)方式較為單一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏完善的內(nèi)容保障和監(jiān)督機(jī)制，致使教學(xué)的效果不理想。思想政治教育的必修課課時(shí)相對(duì)較少，僅占全部課程的4%，且課程內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識(shí)，缺乏與企業(yè)，社會(huì)聯(lián)系的靈活性和實(shí)用性。高校和企業(yè)在具體的實(shí)踐過程中，缺失有效的理論指導(dǎo)和思想滲透，從而使得具體工作缺乏實(shí)效性。這一系列問題的出現(xiàn)給全日制工程碩士思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。

二“、工學(xué)結(jié)合”模式下完善全日制工程碩士思想政治教育的路徑

研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。育人為本、德育為先，立德樹人是教育的根本任務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育改革發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。積極探索全日制工程碩士思想政治教育工作新途徑，保障思想政治教育質(zhì)量的全面提升，是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)新教育觀念，提高對(duì)全日制工程碩士思想政治教育的認(rèn)識(shí)

創(chuàng)新教育理念是進(jìn)行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)，也是提高思想政治教育質(zhì)量的有力保障。在“工學(xué)結(jié)合”的模式之下，高校和企業(yè)應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)全日制工程碩士進(jìn)行思想政治教育的重要性和緊迫性。全日制工程碩士是未來企業(yè)戰(zhàn)線上的骨干人員和科技中堅(jiān)力量，他們的思想政治素養(yǎng)將關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的命運(yùn)，同時(shí)也是影響我們社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展的關(guān)鍵因素。全日制工程碩士具有提前進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的特殊條件，在個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)發(fā)展需要，正確的價(jià)值觀念和社會(huì)不良思潮的矛盾中，全日制工程碩士的思想狀況呈現(xiàn)出無序性、多樣性等特點(diǎn)。這一系列新問題的出現(xiàn)將給高校和企業(yè)開展思想政治教育工作帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，高校和企業(yè)必須面對(duì)新形勢(shì)，創(chuàng)新教育理念，提高對(duì)全日制工程碩士思想政治教育的認(rèn)識(shí)。

2.注重工學(xué)結(jié)合，拓展全日制工程碩士思想政治教育管理新渠道

在“工學(xué)結(jié)合”的模式之下，全日制工程碩士思想政治教育在某種程度上呈現(xiàn)出相對(duì)的不穩(wěn)定性，逐步探索全日制工程碩士教學(xué)組織管理模式的新渠道成為高校和企業(yè)必須面對(duì)的新挑戰(zhàn)。

第一，擁有一支由高校與企業(yè)人員共同組成的思想政治教育的師資隊(duì)伍是進(jìn)行全日制工程碩士思想政治教育的有力保障。建立以黨委為領(lǐng)導(dǎo)，以黨委工作部、團(tuán)委、思想政治教育教學(xué)部、學(xué)生管理中心為核心和各系黨總支、團(tuán)總支以及學(xué)生管理機(jī)構(gòu)為主體的思想政治教育完整的組織管理網(wǎng)絡(luò)體系。高校應(yīng)結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”的特殊培養(yǎng)模式，逐步建立起以導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主的研究生思想政治教育工作隊(duì)伍。充分發(fā)揮全日制工程碩士的“雙導(dǎo)師”優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)交流，積極建立導(dǎo)師責(zé)任分配制度。根據(jù)全日制工程碩士自身的特點(diǎn)，可以選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生提前攻讀博士，同時(shí)擔(dān)任碩士生輔導(dǎo)員，充實(shí)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。企業(yè)可以利用優(yōu)勢(shì)資源吸納企業(yè)的先進(jìn)模范，管理精英和技術(shù)能手為思想政治教育隊(duì)伍的重要力量，同時(shí)也為提升全日制工程碩士的職業(yè)素養(yǎng)提供了有力的人員保障。

第二，加強(qiáng)思想政治理論課課堂教學(xué)建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在思想道德教育中的主渠道、主陣地作用。在高校成立思想政治教育教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)，結(jié)合全日制工程碩士在“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式之下的思想政治理論課程的設(shè)置和內(nèi)容，提出對(duì)課程教學(xué)的基本要求和建設(shè)方案，從而增強(qiáng)思想政治理論課程的針對(duì)性和時(shí)效性。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的教育教學(xué)方法，制定新型的教學(xué)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中將課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相統(tǒng)一，采用教學(xué)與實(shí)踐融合的教學(xué)方法，真正形成以學(xué)生為主體的教學(xué)培養(yǎng)模式。

第三，健全全日制工程碩士思想政治教育考核機(jī)制，結(jié)合思想政治教育課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的具體表現(xiàn)建立新型的學(xué)分分配方式，使課堂成績(jī)與企業(yè)實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合。建立考評(píng)制度，把研究生思想政治教育工作落實(shí)情況和效果作為評(píng)價(jià)和衡量研究生思想政治教育工作的重要指標(biāo)，并列入研究生培養(yǎng)工作的評(píng)估體系，推進(jìn)研究生思想政治教育工作的制度化，規(guī)范化和科學(xué)化。明確考核責(zé)任，在課程教學(xué)的環(huán)節(jié)由授課老師根據(jù)其平時(shí)表現(xiàn)和最終的考試成績(jī)給予綜合評(píng)分，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，則要結(jié)合其在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)。考核的結(jié)果要與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先等切身利益相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的積極性。從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面加強(qiáng)考核機(jī)制的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，企業(yè)和高校要不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，逐步探索出在“工學(xué)結(jié)合”教育培養(yǎng)模式之下，進(jìn)行思想政治教育考核的新方式。

3.學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建全日制工程碩士思想政治教育新平臺(tái)

高校和企業(yè)對(duì)全日制工程碩士思想政治教育教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)是相同的，都是著力把全日制工程碩士培養(yǎng)成適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的高層次復(fù)合型人才，只是在教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重上有所不同。統(tǒng)一高校和企業(yè)對(duì)全日制工程碩士的思想政治教育的目標(biāo)，其實(shí)質(zhì)就是在具體的操作和運(yùn)用上進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

第一，在企業(yè)建立德育基地，把思想政治教育延伸到企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的初期由思想政治教學(xué)理論課的教師和企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍共同制定德育培養(yǎng)的具體方案，方案的制定應(yīng)結(jié)合理論教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)的目的。實(shí)踐教學(xué)期間，思想政治教學(xué)理論課的教師應(yīng)到企業(yè)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)解決他們的心理問題和生活困難。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部也應(yīng)高度重視對(duì)企業(yè)單位思想政治教育隊(duì)伍的培養(yǎng)，使得他們更好的對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)要求學(xué)生參加本單位的政治理論學(xué)習(xí)，黨團(tuán)活動(dòng)和其他的社會(huì)活動(dòng)，真正做到在實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有思想政治教育的滲透。真正使“工學(xué)結(jié)合”作為一種理念貫穿于全日制工程碩士思想政治教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。

第二，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用先進(jìn)的傳播手段進(jìn)行思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)的影響力和滲透力極強(qiáng)，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)把思想政治教育延伸到新的領(lǐng)域。找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)。全日制工程碩士的實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)具有分散性和流動(dòng)性的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間也具有靈活性，因此運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)全日制工程碩士進(jìn)行思想政治教育是在“工學(xué)結(jié)合”模式之下進(jìn)行思想政治教育的新途徑。通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把高校和企業(yè)的工作動(dòng)態(tài)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)和高校的工作安排，同時(shí)結(jié)合自己的時(shí)間積極參與到企業(yè)和高校的教育活動(dòng)之中。進(jìn)行靈活多樣的網(wǎng)上互動(dòng)，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決自己的心理問題，同時(shí)教師還可以掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更好的進(jìn)行思想政治教育工作。

第三，利用企業(yè)文化，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。企業(yè)文化作為一種具有傳承性質(zhì)的精神文化財(cái)產(chǎn)，在企業(yè)的發(fā)展中起著重要的作用，它是企業(yè)的核心價(jià)值觀念，職業(yè)道德，行為規(guī)范的綜合，對(duì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的全日制工程碩士的思想道德品質(zhì)的塑造和職業(yè)素養(yǎng)的形成具有積極作用。良好的企業(yè)文化可以使學(xué)生在潛移默化的過程中提高自己的道德修養(yǎng)，通過真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)形成良好的職業(yè)素質(zhì)。這就要求高校和企業(yè)在進(jìn)行思想政治教育的過程中要注重顯性教育和隱性教育的融合，在發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)主渠道顯性作用的同時(shí)，必須大力開展隱性教育，把思想政治教育寓于豐富的企業(yè)文化之中，逐步實(shí)現(xiàn)教育的主體的客觀接受性和主觀認(rèn)同性的有機(jī)結(jié)合。在具體的實(shí)踐過程中可以宣傳企業(yè)的勞動(dòng)模范，先進(jìn)事跡等加深對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。通過內(nèi)在的引導(dǎo)和外部的“隱性灌輸”，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)的融合起來，真正實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知和自我教育的結(jié)合，在吸收企業(yè)文化內(nèi)涵的過程之中不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

三、結(jié)束語

篇2

通過調(diào)研，得到以下信息和數(shù)據(jù)：學(xué)歷上，思想政治教育在讀碩士生中非普通高校畢業(yè)的學(xué)生約占到6%，這部分學(xué)生由于未經(jīng)歷正規(guī)的高校教育培養(yǎng)，在知識(shí)能力等方面相對(duì)有一定的欠缺；本科所學(xué)專業(yè)上，錄取的思想政治教育碩士生中本科為同一專業(yè)的僅占到調(diào)查人數(shù)的約24%左右，而且多分布在師范類大學(xué)，其它專業(yè)占到大約76%，既有學(xué)工商管理、法學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、英語、公共管理、金融等文科專業(yè)的，也有學(xué)機(jī)械、通信工程等理工專業(yè)的，這一狀況在以理工為主的院校尤為突出；是否有工作背景上，思想政治教育專業(yè)往屆大學(xué)畢業(yè)生所占比例相對(duì)較高，大約占到調(diào)查人數(shù)的28%，這其中包括一部分在職就讀的，也有一部分是已參加了工作，在工作過一段時(shí)間后，又參加研究生入學(xué)考試，重新回歸大學(xué)學(xué)習(xí)的。出現(xiàn)這種個(gè)人背景多樣化的狀況，主要是由以下幾方面的原因造成的：

1.政策原因。我國(guó)政策規(guī)定，報(bào)考碩士研究生的人員，既可以是本科畢業(yè)生也可以是專科畢業(yè)、具有同等學(xué)力的學(xué)生；既可以是普通高校畢業(yè)生，也可以是非普通高校畢業(yè)生（電大的學(xué)生、自學(xué)考試的學(xué)生等）；既可以是應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以是往屆畢業(yè)生。[1]考取研究生的學(xué)生，也就來自不同類型、不同層次、不同形式的大學(xué)；既有工作過的，也有一路學(xué)習(xí)考過來的。同時(shí)，教育部研究生擴(kuò)招政策的實(shí)施，以及社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求，也吸引了更多的考研者。

2.學(xué)科原因。由于思想政治教育是一個(gè)包容性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它與眾多學(xué)科和專業(yè)本來有著千絲萬縷的聯(lián)系，有著諸多交叉之處。就其研究?jī)?nèi)容而言，它包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等多個(gè)方面，而它的理論和方法涉及哲學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科。這些情況使思想政治教育學(xué)科客觀上難以與其它學(xué)科較為清楚地“劃界”。同時(shí)由于其知識(shí)體系呈現(xiàn)弱連貫性的特點(diǎn)，其它專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)向研究思想政治教育專業(yè)，較容易適應(yīng)。[2]而且近年來，隨著研究生的擴(kuò)招，一些設(shè)點(diǎn)較晚的以理工為主的高校生源較差，甚至有的還出現(xiàn)了“生源”荒。為了招到學(xué)生，不惜降低碩士研究生招生考試中專業(yè)課的難度。這就使得一些專業(yè)水平不高，甚至一些以前從未涉足過該專業(yè)的人也能較容易考上。

3.個(gè)人原因。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高學(xué)歷人才在社會(huì)上的地位不斷上升，用人要求越來越高，報(bào)考研究生的人數(shù)也在不斷遞增。就思想政治教育專業(yè)看，有的希望繼續(xù)深造，讀完碩士讀博士，這部分人本科一般是學(xué)思想政治教育專業(yè)的或相近專業(yè)的；有的是希望通過讀研在學(xué)識(shí)和能力上有更大的提升，適應(yīng)就業(yè)的需要；有的是不喜歡本科時(shí)的專業(yè)或本科專業(yè)就業(yè)前景不佳、考研難度大，想通過考研改變專業(yè)方向或有助于未來的就業(yè)，如將來考公務(wù)員、事業(yè)單位等；有的是出于工作上的壓力和需要，如黨政機(jī)關(guān)的公務(wù)員、高校的政治輔導(dǎo)員及從事相關(guān)專業(yè)的教師等；還有的是想逃離職業(yè)困境，如職業(yè)不理想、工作不如意，一時(shí)又無法通過重新選擇職業(yè)解決，便選擇報(bào)考就業(yè)面相對(duì)寬泛的思想政治教育專業(yè)。

二、思想政治教育碩士生個(gè)人背景多樣化對(duì)人才培養(yǎng)的利與弊

思想政治教育碩士生個(gè)人背景的多樣化對(duì)人才的培養(yǎng)可謂利弊兼有，但從總體上看是弊大于利。從利的方面看，一是思想政治教育碩士生不同的學(xué)科專業(yè)背景使他們有更加開闊的視野和多向的思維方式，有助于他們?cè)谥R(shí)、能力和方法等方面取長(zhǎng)補(bǔ)短、文理融通。因?yàn)樗枷胝谓逃龑I(yè)本身就是一個(gè)多學(xué)科知識(shí)融合的專業(yè)，除了自身的理論范疇，還強(qiáng)調(diào)相關(guān)學(xué)科的交叉、滲透，這樣比較容易形成新的問題和解決問題的新思路。二是思想政治教育碩士生有工作背景的占比例較大，工作的經(jīng)歷使他們更珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更知道應(yīng)該怎樣學(xué)。特別是有高校政治輔導(dǎo)員工作背景的，他們本身從事的就是思想政治教育工作，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋找到研究的突破點(diǎn)。從弊的方面看，一是由于部分思想政治教育碩士生來自電大或自學(xué)考試的學(xué)生或非思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，他們沒有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。雖然思想政治教育專業(yè)知識(shí)具有弱連貫性的特點(diǎn)，但那只是針對(duì)突擊考試而言，從人才培養(yǎng)教育看，本科教育是大學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力的一個(gè)階段，如果只為考研才學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，這對(duì)研究生階段的學(xué)習(xí)是不利的。碩士生的培養(yǎng)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是投稿郵箱：《教育現(xiàn)代化》雜志教育現(xiàn)代化傳媒品牌培養(yǎng)專業(yè)研究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，這就需要前期的專業(yè)知識(shí)積累和融會(huì)貫通。通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生專業(yè)自學(xué)能力、問題探究能力、創(chuàng)新能力等方面有相當(dāng)程度的欠缺。二是在職碩士生主要是公務(wù)員和高校政治輔導(dǎo)員，由于工作繁忙，精力有限，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，專業(yè)學(xué)習(xí)成了應(yīng)付的差事。三是學(xué)生報(bào)考目的多樣性，帶來了學(xué)習(xí)背景、能力層次、學(xué)習(xí)態(tài)度和要求等的差異性，特別是讀研不是自身的主動(dòng)要求，而是迫于外界原因的那部分學(xué)生，不論其繼續(xù)深造的初衷是回避就業(yè)壓力，還是其它目的，很多人追求的最終目標(biāo)是以個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益為中心的高薪水的滿意工作，他們對(duì)讀書或做學(xué)問失去濃厚的甚至是最基本的興趣，雖然也面臨畢業(yè)壓力，也只是馬馬虎虎應(yīng)付了事。出現(xiàn)學(xué)風(fēng)不正，混文憑現(xiàn)象。這些都影響到了培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、個(gè)人背景多樣化的思想政治教育碩士生培養(yǎng)模式的合理選擇

篇3

關(guān)鍵詞：研究生；思想政治教育；思考；建議

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0106-03

近年來，隨著在校研究生數(shù)量的不斷增加，研究生已經(jīng)成為高校學(xué)生的重要組成部分。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也成為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育改革發(fā)展的需要，是維護(hù)高等學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。因此，研究生教育不僅要培養(yǎng)他們具有較高的專業(yè)知識(shí)水平，還需要具有較高的政治覺悟和思想道德素質(zhì)。

一、研究生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）研究生群體的特點(diǎn)

研究生作為一個(gè)群體，與本科生有著不同的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

1.智力的表現(xiàn)形式。研究生在觀察力、記憶力、想象力等方面表現(xiàn)出了跟本科生不一樣的特點(diǎn)。本科階段主要體現(xiàn)在知識(shí)的獲取上，而研究生階段則主要體現(xiàn)在知識(shí)的應(yīng)用上。研究生具有更為主動(dòng)、全面、持久的特點(diǎn)。在想象力方面，本科生的想象力具有過于虛幻的特點(diǎn)，而研究生的想象則更具有合理性和創(chuàng)造性，具有更強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.思維特點(diǎn)。本科生的思維模式主要為形式邏輯思維，而在研究生階段，辯證邏輯思維發(fā)展成為最主要的思維形式。在形式邏輯思維中，個(gè)體更強(qiáng)調(diào)思維的確定性、無矛盾性、一貫性和論證性；在辯證邏輯思維中，個(gè)體則強(qiáng)調(diào)思維的辯證運(yùn)動(dòng)和發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)用運(yùn)動(dòng)、聯(lián)系的思維方式。

3.學(xué)習(xí)的相對(duì)自由性。與本科生相比，研究生基本上以自主學(xué)習(xí)為主，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，圖書館、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)驗(yàn)室是其學(xué)習(xí)的主要途徑，加之居住比較分散，所以集中管理比較困難，不像本科生那樣有固定的班級(jí)及管理者。這些特點(diǎn)要求他們有很強(qiáng)的自我約束能力及獨(dú)立生活的能力，否則很容易使自己放任自流。

4.獨(dú)立意識(shí)與自我認(rèn)同感強(qiáng)，思想逐步社會(huì)化。研究生已屬于成年人，他們對(duì)社會(huì)關(guān)注的比較多，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、人生態(tài)度、婚姻觀念等方面形成了一套自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值體系，認(rèn)為自己不需要思想上的引導(dǎo)與行為上的約束，對(duì)待問題存在一定的功利性，更容易受功利主義價(jià)值觀的影響，關(guān)注個(gè)人問題比較多，奉獻(xiàn)精神不夠強(qiáng)。

5.研究生群體的復(fù)雜性。研究生群體在年齡、背景、經(jīng)歷和家庭狀況等差別較大，因而他們的求學(xué)動(dòng)機(jī)、個(gè)人需求、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、思想道德等情況也比本科生復(fù)雜的多。在知識(shí)層面上，由于有著一定的專業(yè)知識(shí)背景，基本具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；有些人有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的專業(yè)技能，甚至有些在職研究生已是某一領(lǐng)域或行業(yè)的專家。研究生的經(jīng)歷各不相同，相互間差異比較大，有的是應(yīng)屆本科畢業(yè)直接考取的，一直未離開過學(xué)校；有的已有豐富的閱歷，甚至已經(jīng)結(jié)婚、生子，在社會(huì)上擔(dān)任一定的職位。

（二）研究生思想政治教育存在的問題

1.對(duì)思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。目前研究生的招生數(shù)量急劇增加，但有些高校對(duì)研究生思想政治教育工作管理力度不夠、人員配備不足，沒有制定相應(yīng)的研究生思想政治教育工作培養(yǎng)方案。甚至有些培養(yǎng)單位以研究生社會(huì)閱歷廣，人生觀、價(jià)值觀基本形成并有自己獨(dú)立的判斷能力為由，認(rèn)為對(duì)研究生沒有必要進(jìn)行思想政治教育，或者照搬對(duì)本科生進(jìn)行思想政治教育的做法，忽略了研究生群體的特點(diǎn)。

2.思想政治理論課教學(xué)效果不明顯。盡管高校為研究生開設(shè)了思想政治理論課，如《自然辯證法》、《科學(xué)社會(huì)主義》等，但這些課的教學(xué)效果較差，并沒有充分發(fā)揮其在思想政治教育中的主導(dǎo)作用。授課方式?jīng)]有從研究生個(gè)性特征、心理特點(diǎn)出發(fā)，教師往往就教材本身實(shí)施教學(xué)，很少能夠結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐來講述，這種傳統(tǒng)的單向灌輸方式難以調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的積極性。不少學(xué)生只是為了修夠?qū)W分才來上課的，課堂紀(jì)律差、師生互動(dòng)少、教學(xué)效果不明顯。

3.“重學(xué)術(shù)研究、輕思想教育”的觀念普遍存在。目前很多高校在研究生的培養(yǎng)過程中側(cè)重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、科研能力的提高和學(xué)位論文的完成，輕視思想政治教育。盡管研究生具有較高的知識(shí)水平，較成熟的思維和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，大部分已經(jīng)形成了穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但大多數(shù)研究生，特別是直接由本科升入研究生階段的同學(xué)，成人但未成熟，因此思想教育仍面臨較大壓力。

4.學(xué)習(xí)生活壓力大，心理問題日益突出。研究生是一個(gè)特殊的群體，學(xué)歷層次高，年齡差距大，科研任務(wù)重。當(dāng)前的研究生思想政治教育工作中，研究生的心理狀況亟待重點(diǎn)關(guān)注。研究生承受著來自學(xué)業(yè)、就業(yè)、婚戀、家庭等諸多方面的壓力，其思想、心理方面的問題表現(xiàn)得尤為突出，出現(xiàn)了越來越多的心理問題。不少學(xué)生存在著不同程度的不良心理，表現(xiàn)為適應(yīng)能力差、人際關(guān)系緊張、意志脆弱等，甚至部分同學(xué)還存在著嚴(yán)重的心理疾患，以至于不能正常地學(xué)習(xí)和生活。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作的幾點(diǎn)建議

1.思想上高度重視，建立三級(jí)管理體制。學(xué)校要進(jìn)一步提高對(duì)研究生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，針對(duì)本校研究生思想政治教育工作中的實(shí)際問題，健全工作機(jī)制，完善管理制度，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。建立校、院、導(dǎo)師三級(jí)管理體制，學(xué)校負(fù)責(zé)研究生思想政治教育工作的政策制訂和管理，對(duì)學(xué)院的研究生思想政治教育工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)院和導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生思想政治教育工作的具體實(shí)施。學(xué)校應(yīng)按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求，結(jié)合實(shí)際挑選一定數(shù)量的優(yōu)秀畢業(yè)生專職從事研究生輔導(dǎo)員工作，并對(duì)他們加強(qiáng)培訓(xùn)，努力提高研究生輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，建立一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)研究生黨建工作，發(fā)揮黨員模范帶頭作用。黨支部建設(shè)可以為加強(qiáng)研究生思想政治教育提供有效的組織保障。結(jié)合研究生思想政治教育的特點(diǎn)，以班級(jí)或?qū)I(yè)為單位建立黨支部，有利于針對(duì)研究生的班級(jí)和專業(yè)特點(diǎn)開展工作。這樣設(shè)置黨支部，可以給研究生的日常思想教育管理帶來便利，更好地組織研究生開展理論學(xué)習(xí)，搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好日常思想教育，順利地開展各項(xiàng)工作。加強(qiáng)支部制度建設(shè)，健全黨員學(xué)習(xí)制度、組織生活會(huì)制度、民主評(píng)議黨員制度等。建立長(zhǎng)期有效的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地發(fā)揮黨員模范帶頭作用。

3.以培養(yǎng)機(jī)制改革為契機(jī)，發(fā)揮導(dǎo)師的核心作用。研究生導(dǎo)師不僅承擔(dān)著教書還有育人的責(zé)任，不僅履行授業(yè)還承擔(dān)傳道的職責(zé)。研究生教育體制機(jī)制改革的核心是實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制。學(xué)校首先應(yīng)該明確導(dǎo)師的教書育人功能，把育人作為導(dǎo)師考核的一個(gè)指標(biāo)。其次加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握時(shí)機(jī)，共同做好學(xué)生的思想教育工作。

4.針對(duì)研究生心理素質(zhì)現(xiàn)狀，加強(qiáng)研究生心理健康教育。研究生群體結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，年齡參差不齊，心理素質(zhì)也是千差萬別，研究生在校期間面臨著學(xué)習(xí)、科研、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、婚姻家庭等方面的多重壓力，這就容易使他們出現(xiàn)困惑和苦惱。如果不能及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，心理問題就會(huì)產(chǎn)生。因此，要正視和重視研究生的心理健康問題，建立和完善研究生心理健康教育體系；定期開展研究生心理健康排查，對(duì)心理危機(jī)事件及時(shí)干預(yù)；認(rèn)真落實(shí)國(guó)家獎(jiǎng)貸助補(bǔ)減政策，緩解研究生的經(jīng)濟(jì)壓力；同時(shí)，加強(qiáng)研究生心理健康的自我教育與自我調(diào)適，提高研究生心理問題的自我應(yīng)對(duì)能力。

5.創(chuàng)新工作方式和載體，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)。深入了解研究生的思想狀況，創(chuàng)造和利用他們喜聞樂見的方式，提高思想政治教育工作的有效性和實(shí)效性。針對(duì)研究生居住比較分散，班級(jí)概念相對(duì)弱化的特點(diǎn)，學(xué)校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、時(shí)效性強(qiáng)、自由度高的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思想政治教育工作，建立有關(guān)政治理論、時(shí)事熱點(diǎn)、形勢(shì)政策、道德倫理、心理健康等方面的網(wǎng)頁，提供專家和心理健康咨詢服務(wù)。建設(shè)融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)論壇的力量，就學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和敏感問題進(jìn)行討論，從而把研究生思想政治教育工作做細(xì)、做實(shí)。

6.發(fā)揮研究生骨干的“三自”作用，開展高品位的校園文化活動(dòng)。依靠研究生干部，充分發(fā)揮他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)和能力是做好思想政治工作的重要途徑。研究生具有開展自我教育的有利條件和基礎(chǔ)，因此在研究生思想政治教育工作中，應(yīng)注重為研究生搭建各種平臺(tái)，如舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、開展豐富的校園文化活動(dòng)等。學(xué)術(shù)交流活動(dòng)能夠承載思想政治教育的內(nèi)容和信息，營(yíng)造自由平等、開放活躍的學(xué)術(shù)氛圍，以學(xué)術(shù)活動(dòng)為載體，將思想政治教育的內(nèi)容滲透到學(xué)術(shù)研討交流之中；通過校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)研究生的集體主義觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，吸引研究生把業(yè)余時(shí)間和精力投入到健康有益、豐富多彩的校園文化中去。

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篇4

【關(guān)鍵詞】公安思政人才 培養(yǎng)理念 復(fù)合型人才

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）103-0069-02

思想政治工作是公安工作的“生命線”，起著為公安工作提供方向指導(dǎo)、精神動(dòng)力和人才支撐的作用。做好公安思想政治工作，實(shí)施政治建警、思想育警、文化強(qiáng)警戰(zhàn)略，可以全面提高公安隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為公安工作和隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證和強(qiáng)大的精神支持。目前，從公安思想政治工作的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展趨勢(shì)來看，公安機(jī)關(guān)對(duì)從事公安思想政治工作的高層次人才有著較大的需求。特別是基層公安機(jī)關(guān)，對(duì)從事基層思想政治工作的專業(yè)人才需求旺盛。另一方面，公安院校在思想政治工作的專業(yè)人才培養(yǎng)方面又比較欠缺，造成了公安基層缺少高素質(zhì)的公安思想政治工作的傳承者與實(shí)踐者的現(xiàn)象。有鑒于此，研究公安思政人才的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)出政治過硬、業(yè)務(wù)精良，具有較高層次的復(fù)合型公安人才，服務(wù)于公安實(shí)踐的實(shí)際需要，是當(dāng)前極為迫切的任務(wù)。

培養(yǎng)高素質(zhì)的公安思政人才也是深化公安思想政治工作理論研究的需要。當(dāng)前，公安思想政治工作中存在著大量的現(xiàn)實(shí)問題，需要從理論上進(jìn)行專門研究，并加以解決。例如，如何進(jìn)一步探索公安思想政治工作的規(guī)律，總結(jié)公安思想政治工作的原則與方法，克服公安思想政治工作的隨意性，體現(xiàn)科學(xué)性？如何創(chuàng)新公安思想政治工作的管理體制和工作機(jī)制，體現(xiàn)新時(shí)期基層思想政治工作的時(shí)代性、科學(xué)性和整體性原則，促進(jìn)思想政治工作的正規(guī)化建設(shè)？如何利用新興媒體開辟思想政治工作的新陣地？如何運(yùn)用文化新形式創(chuàng)新思想政治工作，更好地為公安工作和隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)，進(jìn)一步提高凝聚力、感召力和影響力等重大課題。這些問題對(duì)于公安思想政治工作的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，其理論研究有助于促進(jìn)公安思想政治工作的正規(guī)化建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)也對(duì)公安思政人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

公安思政人才的培養(yǎng)目標(biāo)是政治過硬、業(yè)務(wù)精良的高層次復(fù)合型人才，服務(wù)于公安實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要。從公安思政人才培養(yǎng)的要求來看，從根本上來講，這是一個(gè)教育和培養(yǎng)理念的問題。培養(yǎng)理念的合理與否直接關(guān)系到公安思想政治教育理論與實(shí)踐發(fā)展的方向與成就。下面是對(duì)當(dāng)前公安教育中公安思政人才培養(yǎng)理念的詳細(xì)分析。

1.復(fù)合型人才

21世紀(jì)的公安思想政治高等教育人才培養(yǎng)的主導(dǎo)模式應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型的公安人才為目標(biāo)。所謂復(fù)合型人才，是指融多種知識(shí)、能力和素質(zhì)為一體的全面發(fā)展的人才。現(xiàn)代公安思想政治工作的特點(diǎn)，要求公安思政人才不僅具有寬廣而厚重的知識(shí)基礎(chǔ)，更重要的是要有與之相匹配的能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)構(gòu)成。復(fù)合型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)構(gòu)成具有多重整合的特點(diǎn)，這種整合不是多種知識(shí)、能力和素質(zhì)的簡(jiǎn)單重疊，而是三者之間的有機(jī)結(jié)合、相互滲透、融會(huì)貫通，形成復(fù)合交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種復(fù)合交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括不同學(xué)科之間的交叉知識(shí)、學(xué)科內(nèi)部的交叉知識(shí)，如政治倫理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、公安管理學(xué)等知識(shí)。復(fù)合型人才應(yīng)當(dāng)作為公安思政人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.厚基礎(chǔ)：融合多學(xué)科理論基礎(chǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

公安思想政治教育培養(yǎng)的是具有較高層次的復(fù)合型公安人才，其學(xué)科理論基礎(chǔ)寬廣，涉及了哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、公安學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。多學(xué)科相結(jié)合的復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)必然要求公安思政人才首先要博采眾長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)也可以區(qū)分為以下兩方面內(nèi)容：一是相關(guān)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如哲學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域：二是相關(guān)的公安學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識(shí)，如偵查學(xué)、治安管理學(xué)等公安學(xué)知識(shí)領(lǐng)域。

公安思想政治教育的學(xué)科理論基礎(chǔ)如此寬廣，每一學(xué)科都深入研究顯然是不可能的。因此，在公安思政人才的培養(yǎng)方案特別是在課程設(shè)置上必須要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要融合相關(guān)學(xué)科的主，要內(nèi)容，對(duì)其理論基礎(chǔ)和理論框架進(jìn)行梳理并加以整合，逐步形成具有公安思想政治教育特色的研究領(lǐng)域，形成公安思想政治教育的理論基礎(chǔ)。有了自己學(xué)科的理論基礎(chǔ)，公安思政人才的培養(yǎng)才有自己理論視野，具有公安特色。

3.強(qiáng)能力：以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的能力結(jié)構(gòu)

公安思想政治教育應(yīng)注重能力培養(yǎng)。在人才的智能結(jié)構(gòu)中，能力是核心，因?yàn)橹R(shí)只有轉(zhuǎn)化為能力，才具有能量，才能發(fā)揮其作用。具體說來，公安人才所應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)主要包括以下方面的內(nèi)容：

（1）自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代社會(huì)是“學(xué)習(xí)型”社會(huì)，各方面的理論知識(shí)更新頻率加快，要適應(yīng)發(fā)展的社會(huì)需要和職業(yè)要求，必需培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這也是現(xiàn)代教育的基本理念和基本要求。自主學(xué)習(xí)的能力也是一個(gè)合格的公安思想政治工作者應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。

（2）研究及創(chuàng)新能力

一個(gè)合格的公安思想政治工作者需要掌握的基本原理及黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，必須具備較高的理論水平和政治素養(yǎng)。還要掌握從事公安思想政治工作的基本方法，具備一定的理論研究及創(chuàng)新能力。

（3）調(diào)研及研判能力

調(diào)查研究方法是重要的實(shí)證研究方法。在公安思想政治工作的實(shí)際中，有許多的新情況、新問題要進(jìn)行總結(jié)，要求從業(yè)民警具備分析問題、解決問題的能力，具備總結(jié)材料、撰寫調(diào)研報(bào)告的能力，具備運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行研判工作方向和趨勢(shì)的能力。

（4）寫作及語言表達(dá)能力

在公安思想政治工作的實(shí)際中，有大量的文字材料需要撰寫，要求民警不僅具備基本的公安應(yīng)用文寫作技能，還要有撰寫通知、簡(jiǎn)報(bào)、報(bào)告、講話稿等對(duì)理論水平要求極高的文字寫作能力。并且，公安思想政治工作要面向公安民警，是做人的思想政治工作，要求從業(yè)者有良好的與人溝通能力，需要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

4.重個(gè)性：公安思政人才培養(yǎng)的專業(yè)性

公安機(jī)關(guān)思想政治工作者承擔(dān)著參謀、助手、管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)等重要職能，其能力建設(shè)是整個(gè)公安機(jī)關(guān)隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，既有一定綜合性，又有極強(qiáng)的專業(yè)性。這種專業(yè)性就是公安思政人才從業(yè)必備的思想政治工作職業(yè)素質(zhì)，是公安思政人才的個(gè)性化教育。同時(shí)，公安思政人才的個(gè)性化教育也是特色教育。突出特色，就是要緊緊抓住“公安思想政治工作”的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在公安思政專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、警務(wù)化管理、校園文化建設(shè)等方面。培養(yǎng)新型的公安思政人才，必須從培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等方面加以重新構(gòu)建。

在當(dāng)前的公安思想政治教育工作中，還要把理想信念教育、宗旨意識(shí)教育作為核心，強(qiáng)化警察職業(yè)道德的培育與塑造，把立警為公、執(zhí)法為民作為警察自身的價(jià)值目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)警察個(gè)體的自我完善和全面發(fā)展。公安思想政治教育要著眼于公安實(shí)踐的需要，以提高公安人才的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就復(fù)合型公安人才。

5.善創(chuàng)新：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

公安思想政治教育學(xué)的教學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)本身就是一種創(chuàng)新。公安思想政治教育事業(yè)的發(fā)展，在一定意義上就是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。因而，創(chuàng)新既是公安學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，又是現(xiàn)代公安思政人才的評(píng)價(jià)標(biāo)志。不論是在人才的整體素質(zhì)中，還是人才的智能結(jié)構(gòu)中，它都是至關(guān)重要的一個(gè)因素。我們?cè)趶?qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)的同時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。公安思政人才首先要有創(chuàng)新意識(shí)，有敢于沖破傳統(tǒng)觀念和科學(xué)權(quán)威的勇氣：第二要有創(chuàng)新或者創(chuàng)造性思維，要有善于分析的發(fā)散性思維方法：第三要有創(chuàng)新能力，要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。就公安思政人才的培養(yǎng)來說，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)造性思維的方法，形成創(chuàng)新能力，是公安思政人才必備的能力和素質(zhì)構(gòu)成。

6.優(yōu)素質(zhì)：融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體

新世紀(jì)我國(guó)公安思政人才必須是融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的全面發(fā)展的復(fù)合型人才。從本文的分析可知，新型公安思政人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)上要會(huì)通哲學(xué)、公安學(xué)等多個(gè)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，在能力結(jié)構(gòu)上要具備自主學(xué)習(xí)能力、調(diào)研及研判能力等多種能力，這些知識(shí)和能力最后要在人才素質(zhì)方面最終體現(xiàn)出來，成為公安人才培養(yǎng)的方向。公安思政人才素質(zhì)的培育主要包括：忠誠(chéng)意識(shí)的教育、宗旨意識(shí)的教育、警察意識(shí)的教育、職業(yè)素養(yǎng)的教育、創(chuàng)新精神的教育、健康心理的教育等等。素質(zhì)教育的功能就是“構(gòu)筑精神支柱，催生精神動(dòng)力，激勵(lì)人才奮發(fā)有為”。這種功能就決定了它在整個(gè)公安思政人才培養(yǎng)目標(biāo)中居于重要的地位。在以知識(shí)和能力創(chuàng)新為標(biāo)志的時(shí)代，公安思政人才的素質(zhì)教育應(yīng)充分發(fā)揮其對(duì)人才成長(zhǎng)的動(dòng)力、方向和保證作用，培養(yǎng)、激發(fā)公安民警的社會(huì)責(zé)任感，全面提高公安隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

同時(shí)，“向教育要素質(zhì)，向素質(zhì)要警力和戰(zhàn)斗力”，這也是公安思想政治實(shí)踐工作對(duì)公安思想政治高等教育提出的要求。在公安實(shí)踐中，公安思政人才必須具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)、高超的業(yè)務(wù)素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)等。而這些能力素養(yǎng)的具備，必然依賴于教育中素質(zhì)教育理念的有效貫徹。

綜上所述，公安思政人才的培養(yǎng)理念可以表述為：厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重個(gè)性、善創(chuàng)新、優(yōu)素質(zhì)的復(fù)合型人才。在公安思政人才的培養(yǎng)問題上，教育思想理念當(dāng)居于指導(dǎo)和支配地位，它制約著培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系和基本的培養(yǎng)方式，從此意義上講，教育思想理念是人才培養(yǎng)活動(dòng)的靈魂。只有在合理的人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，公安思想政治教育才能真正服務(wù)于公安實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要，走出自己的特色之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊惠民主編，思想政治工作概論[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.

[2]龔正榮.公安思想政治工作實(shí)務(wù)[M].北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2011.

篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想政治教育；對(duì)策

當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育是關(guān)系到大學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)思想政治教育的工作者，要順應(yīng)時(shí)代的要求，提高自身的業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才而貢獻(xiàn)自己的力量。社會(huì)的發(fā)展，高校思想政治教育面臨新的形勢(shì)。

一、當(dāng)今思想政治教育面臨的新形勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、社會(huì)多樣化、信息多元化的國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境變化，不可避免的對(duì)高校大學(xué)生的價(jià)值觀念和行為方式帶來巨大影響。當(dāng)前大學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景的復(fù)雜性，接受的社會(huì)信息、思想觀念呈現(xiàn)多元性，造成他們?cè)诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，在價(jià)值觀念和行為方式上出現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化，在一定程度出現(xiàn)了知與行相背離的現(xiàn)象，出現(xiàn)了一些新情況。

二、新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育存在的問題

新形勢(shì)給大學(xué)生的思想政治教育提出了新的內(nèi)容、新的任務(wù)、新的要求，為了不斷地完善與發(fā)展大學(xué)生思想政治教育途徑，我們分析一下在大學(xué)生思想政治教育建設(shè)中存在著哪些問題：

（一）、思想政治教育理論課方面

1、在教學(xué)內(nèi)容方面，由于思想政治課大多是純理論性的課程，這些課程理論知識(shí)太多，學(xué)生覺得枯燥無味，有的甚至難以理解，因此學(xué)生對(duì)此不感興趣。學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容更傾向于時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)民生等方面。

2、在教學(xué)方式方面，當(dāng)前的教學(xué)方式有些單一、死板。學(xué)生教學(xué)方式傾向于開展課外學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最不喜歡純理論性的教學(xué)方式。

（二）、社會(huì)實(shí)踐方面。思想政治教育理論課的實(shí)踐方式有：社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、紅色旅游和勤工助學(xué)等方式。但是由于實(shí)踐基地的缺乏，對(duì)大多數(shù)學(xué)生只能望而興嘆。往往社會(huì)實(shí)踐變成了應(yīng)付學(xué)校檢查，找個(gè)單位蓋個(gè)章，編個(gè)實(shí)踐報(bào)告了事。

（三）、校園文化方面。校園文化活動(dòng)是大學(xué)生最喜歡參與的活動(dòng)，但也存在著一些問題。一是重娛樂性，輕教育性，如足球比賽、籃球比賽和各類晚會(huì)等等，側(cè)重點(diǎn)是娛樂性，對(duì)于寓教于樂的意識(shí)過于淡薄；二是重學(xué)術(shù)性，輕思想性，高校經(jīng)常舉辦的各類學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，大部分學(xué)術(shù)味濃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育則較弱；三是重形式，輕實(shí)效，學(xué)校的很多校園文化活動(dòng)是程式化的，如學(xué)雷鋒活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、“五四”紀(jì)念活動(dòng)和各類球賽等等，學(xué)校沒有很好地把這些活動(dòng)與對(duì)大學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來。

（四）、網(wǎng)絡(luò)方面。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)早已深入到校園各個(gè)領(lǐng)域，它在起到了積極作用的同時(shí)，其負(fù)面影響也不可忽視，主要有以下兩個(gè)方面：

1、網(wǎng)上“灰色思想文化”傳播，腐蝕著大學(xué)生的思想。有些網(wǎng)站內(nèi)容含有八卦新聞、笑話、小資生活和網(wǎng)絡(luò)情緣交友等不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，誘惑他們，腐蝕他們的思想。

2、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展造成不利的影響。生活、學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)等壓力，使心理相對(duì)脆弱的學(xué)生漸漸沉溺在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界找尋自我，在現(xiàn)實(shí)生活中迷失自我。同時(shí)，有些學(xué)生自接觸網(wǎng)絡(luò)后，整日不是聊天就是打游戲，無法自拔，嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活。

（五）、心理健康教育方面。心理健康是一個(gè)大學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，心理不適應(yīng)、人格障礙等心理問題，歸結(jié)于學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、自卑和失戀等，有很多大學(xué)生面對(duì)人際關(guān)系、情感、就業(yè)等問題無所適從，遭受很小的挫折也不能承受，致使大學(xué)生輕生事件時(shí)有發(fā)生。對(duì)大學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理健康教育，已是一個(gè)刻不容緩的緊迫任務(wù)。

（六）、思想政治教育隊(duì)伍方面。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)存在的問題是：一是專業(yè)教師隊(duì)伍與德育教師資源未整合，德育智育存在著“兩張皮”的現(xiàn)象。二是思想政治理論課教師整體力量薄弱，專職思想政治工作隊(duì)伍現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，心理健康教育教師的整體力量還未形成。

三、解決當(dāng)前高校思想政治教育問題的對(duì)策

（一）、加強(qiáng)教學(xué)改革。1、教材內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)增加時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)民生方面的內(nèi)容，適當(dāng)引入一些學(xué)生感興趣又貼近生活的話題加以分析，由淺入深，慢慢引導(dǎo)學(xué)生的興趣。2、開展課外學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，采用生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式啟發(fā)學(xué)生思考，增加老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果。

（二）、積極開拓大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道。積極開拓社會(huì)實(shí)踐基地，老師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做出周密的計(jì)劃與方案，從專業(yè)技能的提高方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)，把不同的社會(huì)實(shí)踐形式與思想道德教育有機(jī)的結(jié)合起來，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和監(jiān)督，從而使他們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得良好效果。

（三）、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。努力建設(shè)高品味的校園文化是高校社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要措施，也是現(xiàn)階段學(xué)校進(jìn)行思想政治教育工作的一條重要途徑。我們一定要重視校園文化的育人功能，切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，我們一定要把大學(xué)校園文化活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)同思想政治教育有效的結(jié)合起來。

（四）、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。1、建立能夠吸引大學(xué)生的思想政治教育專題網(wǎng)站。網(wǎng)站應(yīng)生動(dòng)活潑、引人入勝，辦出品牌、特色、水平，貼近實(shí)際、貼近生活，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。2、建立心理健康咨詢網(wǎng)站，開展網(wǎng)上“心理咨詢”，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，把思想政治工作做在網(wǎng)上。

（五）、創(chuàng)建心理健康教育新模式。一是開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》課程，建設(shè)“心靈驛站”網(wǎng)站，設(shè)立心理健康沙龍和創(chuàng)辦心理健康讀物等，努力把心理健康教育做到大學(xué)生的心里。二是建立并完善心理健康教育服務(wù)體系。學(xué)校建立心理健康教育中心、院系設(shè)立大學(xué)生身心健康輔導(dǎo)站、團(tuán)支部成立大學(xué)生心理互助小組三級(jí)心理健康教育服務(wù)體系，分層次開展心理健康知識(shí)普及和專業(yè)咨詢服務(wù)。

（六）、加強(qiáng)職業(yè)化教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校的德育、智育需要一定數(shù)量和質(zhì)量保證的專業(yè)隊(duì)伍來承擔(dān)。整個(gè)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍應(yīng)該本著專兼職結(jié)合的原則來配備，必須有一批精干的專職隊(duì)伍，向著專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。

總之，高校思想政治教育將不斷面臨的新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者只有在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中抓住主要矛盾，解決主要問題，把思想政治工作與教學(xué)、科研、宣傳、校園環(huán)境建設(shè)等各領(lǐng)域的工作協(xié)同推進(jìn)，齊抓共管。把教書育人、管理育人、服務(wù)育人緊密結(jié)合起來發(fā)揮合力，認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在地把高校思想政治教育工作不斷推進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]明智.新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育途徑研究[D].武漢大學(xué)，2005：21-34.

[2]林萍蘭.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策的探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（06）：57-59.

篇6

（湖北工業(yè)大學(xué) 華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院 湖北 武漢 430068）

摘 要：21世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要方面是加強(qiáng)素質(zhì)教育，美國(guó)大學(xué)素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)高校素質(zhì)教育具有重要的借鑒意義。文章將從思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)四個(gè)方面進(jìn)行分析比較。

關(guān)鍵字：中美大學(xué)；素質(zhì)教育；比較

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．10．032

收稿日期：2015－03－20

我國(guó)高等教育界已明確了大學(xué)生須具備的基本素質(zhì)有：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)，這些都是成才不可缺少的基本條件。以下將從這四個(gè)方面的培養(yǎng)進(jìn)行比較。

1 思想道德素質(zhì)

1.1 教育內(nèi)容

我國(guó)的政治教育是在黨和國(guó)家的權(quán)威指導(dǎo)下進(jìn)行的，大體以為指導(dǎo)，以愛國(guó)主義為主旋律，形勢(shì)政策教育也是政治教育的一部分。現(xiàn)如今的社會(huì)主義二十四字核心價(jià)值觀也是政治教育的表現(xiàn)。

美國(guó)高校思想政治教育的內(nèi)容沒有黨和國(guó)家的權(quán)威指導(dǎo)，除去政治教育與道德教育，還有一個(gè)是融入美國(guó)文化的宗教教育。美國(guó)“‘公民宗教’只是一種宗教象征，是借助宗教感情表達(dá)的一種社會(huì)信仰，體現(xiàn)著美國(guó)人的民族精神。”中國(guó)一直是強(qiáng)調(diào)集體主義，美國(guó)則把以個(gè)人利益為核心的自由主義作為其思想政治教育的理論基礎(chǔ)，當(dāng)然這也是兩國(guó)歷史發(fā)展和國(guó)情不同所致。

兩國(guó)都強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義，通過歷史事件的學(xué)習(xí)與宣揚(yáng)，如對(duì)國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的人物、具有重大意義的事件等等。美國(guó)學(xué)校思想道德教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)美國(guó)制度的公民，強(qiáng)調(diào)了解美國(guó)的政治制度和公民的基本權(quán)利與義務(wù)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，而這一塊，中國(guó)的大學(xué)教育甚少提及乃至缺失的。

1.2 教育途徑和方法

我國(guó)一向重視思想政治教育，有思想政治理論課、形勢(shì)與政策課等，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生組織得以實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育目標(biāo)。美國(guó)高校不設(shè)專門的思想政治教育課，主要通過通識(shí)課程教學(xué)滲透、服務(wù)學(xué)習(xí)、大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生事務(wù)管理、校園文化建設(shè)等多樣化渠道實(shí)現(xiàn)思想政治教育教育目標(biāo)。

在推行學(xué)科道德教育滲透方面，美國(guó)學(xué)校注重通過現(xiàn)行的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、法律、人權(quán)、價(jià)值觀等多方面的教育，另外美國(guó)大學(xué)還開設(shè)公正、正義等課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生一起評(píng)判性思考關(guān)于公正、平等、民主與公民權(quán)利的一些基本問題。我國(guó)的德育課程則較為單一純粹，德育內(nèi)容通常僅反映在思想品德教材當(dāng)中，未能或甚少在其他課程中有所反映。

2 文化素質(zhì)

2.1 教育內(nèi)容

美國(guó)通識(shí)教育基本上只涉及到教學(xué)內(nèi)容和課程體系，而我國(guó)文化素質(zhì)教育在理論上不僅要求涉及到教學(xué)內(nèi)容和課程體系，還要求涉及到校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，相較來說文化素質(zhì)教育內(nèi)容上有了拓展；事實(shí)上中國(guó)的文化素質(zhì)教育更重視科學(xué)教育、知識(shí)的傳授，而忽視了人文教育，而美國(guó)大學(xué)都將人文教育作為通識(shí)教育的主要內(nèi)容之一。

美國(guó)對(duì)于人文素質(zhì)非常重視，根據(jù)教育部的總體教育目標(biāo)，課程設(shè)置也都隨之鋪開。“各類型的美國(guó)高校包含了服務(wù)、博雅、公民責(zé)任、全球性、多元化、領(lǐng)導(dǎo)能力、共同體意識(shí)和參與世界等價(jià)值，要求學(xué)生具備人文素質(zhì)，服務(wù)本地與全球，履行公民責(zé)任。”，旨在培養(yǎng)好公民。

2.2 教育途徑和方法

作為文化素質(zhì)中的核心人文教育，在中國(guó)常常誤以政治教育代替人文教育。不管學(xué)生愛聽不愛聽，一味地采取灌輸方式，忽視啟發(fā)教學(xué)。我國(guó)人文素質(zhì)培養(yǎng)大多停留在口頭上，除了思想政治教育課程，國(guó)家對(duì)各高等院校并沒有太大的實(shí)際約束力，基本是各自為戰(zhàn)。

為了保障通識(shí)教育的落實(shí)，美國(guó)大學(xué)大都設(shè)立通識(shí)教育委員會(huì)或文理學(xué)院。而在中國(guó)，這種文理學(xué)院好像不太引人注意，甚少大學(xué)或?qū)W院重視文理學(xué)院，不是非常重視通識(shí)課程，一般在學(xué)校為邊緣學(xué)科。以一些著名大學(xué)的文學(xué)專業(yè)為例，像北京大學(xué)的素質(zhì)教育通選課在文學(xué)專業(yè)所占比例是8％，南開大學(xué)的通識(shí)教育課程在文學(xué)專業(yè)中大約占10％，而哈佛大學(xué)和芝加哥大學(xué)文學(xué)專業(yè)的通識(shí)教育課程占25％和35．7％。

3 業(yè)務(wù)素質(zhì)

3.1 教育內(nèi)容

新世紀(jì)哈佛大學(xué)通識(shí)教育最終改革方案中強(qiáng)調(diào)指出：“通識(shí)教育不僅要教會(huì)學(xué)生獲得信息、技能和技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握運(yùn)用信息、技能和技巧產(chǎn)生倫理后果的能力。”

在中國(guó)，以2012版國(guó)家教育部頒發(fā)的專業(yè)目錄中對(duì)外漢語專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容為例。方案中寫到基本能力需要：具備從事相關(guān)職業(yè)教育的基本能力、外事活動(dòng)能力、理解判斷能力、就業(yè)能力、科研能力等等。以上十幾種能力，將是在大學(xué)四年中希望學(xué)生可以獲得的能力，如此高的定位，對(duì)大學(xué)教育各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的具體指導(dǎo)性和操作性都不強(qiáng)。

（2）教育途徑和方法。美國(guó)大學(xué)教育主要是基礎(chǔ)教育，重視批判性思維，強(qiáng)調(diào)對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)知，看重道德倫理，而在中國(guó)這些都是缺失的，大部分是重視專業(yè)知識(shí)的獲取。“中國(guó)的教育培養(yǎng)的不是人，而是專業(yè)工具。如果這種專業(yè)萬能的信念，創(chuàng)造了種種‘熱門專業(yè)’的神話，嚴(yán)重扭曲了大學(xué)生的精神，甚至在學(xué)生的實(shí)際生活中也誤事。”

高分低能，知識(shí)不能很好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力等都是我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力差的具體表現(xiàn)。我國(guó)教育模式的集中表現(xiàn)是應(yīng)試教育，缺乏實(shí)踐性，重知識(shí)和技能，而不注重能力特別是心智能力和研究性學(xué)習(xí)能力。

4 身心素質(zhì)

4.1 教育內(nèi)容

我國(guó)普通高校的體育教學(xué)內(nèi)容中，大部分是運(yùn)動(dòng)競(jìng)技類和我國(guó)民族體育類教學(xué)內(nèi)容，如球類、武術(shù)類；且健身類教學(xué)內(nèi)容和來自世界其它國(guó)家的傳統(tǒng)體育類教學(xué)內(nèi)容則較少。美國(guó)大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容中，以哥倫比亞大學(xué)和哈佛大學(xué)為例，他們的體育課多以舞蹈類和健身類為主，并且來自世界各國(guó)、各民族的傳統(tǒng)體育內(nèi)容很多，如太極、瑜伽、街舞、交際舞等。

我國(guó)高校普遍設(shè)立大學(xué)生心理咨詢中心，開展心理輔導(dǎo)。內(nèi)容設(shè)計(jì)主要集中在心理健康咨詢、預(yù)防心理疾病和治療心理障礙，解決各種心理問題。相較于中國(guó)在心理健康課程內(nèi)容的單一，美國(guó)高校心理健康的課程內(nèi)容主要包括：學(xué)生心理健康咨詢、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)、磋商等。

4.2 教育途徑和方法

我國(guó)高校現(xiàn)均建立了心理健康指導(dǎo)中心，且一般掛靠在學(xué)工處，沒有專門的機(jī)構(gòu)；專職心理健康教師較少，一般由輔導(dǎo)員兼職。大學(xué)生也自發(fā)組成大學(xué)生心理協(xié)會(huì)，但是我國(guó)大學(xué)生不善傾訴、羞于出口的性格，加之家長(zhǎng)對(duì)于承認(rèn)孩子的心理情況的難以接受，一般是不愿意將病情說出，導(dǎo)致延誤開導(dǎo)和治療。這些方面都與人文素質(zhì)教育密切相關(guān)，我國(guó)基本只做“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的事情，只是從小眾解決心理問題，沒有從根本上解決問題。

而在美國(guó)，大學(xué)不僅建立專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)，還有許多的同輩輔導(dǎo)站、健康圖書館等，還有較多數(shù)的專職的心理輔導(dǎo)老師，心理輔導(dǎo)老師經(jīng)過嚴(yán)苛培訓(xùn)與考試后上崗，同時(shí)要求家長(zhǎng)參與大學(xué)生的心理健康教育。美國(guó)社會(huì)的個(gè)人主義特色，大學(xué)生以個(gè)人為主，大都能夠直接的面對(duì)問題并解決問題。

美國(guó)大學(xué)非常重視它們的體育文化，美國(guó)有一個(gè)專門負(fù)責(zé)大學(xué)體育事業(yè)發(fā)展的組織，名字叫做美國(guó)大學(xué)體育聯(lián)合會(huì)，除去可以帶來的經(jīng)濟(jì)效益，這也是他們保持健康的一個(gè)傳統(tǒng)。而中國(guó)的大學(xué)均開設(shè)了必修體育課程，基礎(chǔ)課與選項(xiàng)課結(jié)合是我國(guó)體育課程教學(xué)一般采用的方式，基本上都是運(yùn)用大一、大二兩年為數(shù)不多的體育課學(xué)時(shí)來運(yùn)動(dòng)，且對(duì)于課外體育鍛煉的規(guī)定基本是沒有的，學(xué)生課后的體育鍛煉甚少，全靠自覺。

中國(guó)大學(xué)教育與美國(guó)大學(xué)教育存在差異，中國(guó)的大學(xué)教育有很大的進(jìn)步空間，國(guó)外的教育方式一味的生搬硬套絕無效果，必須走自己特色的教育道路，才能可持續(xù)發(fā)展。

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篇7

【關(guān)鍵詞】學(xué)生黨員 “2+1”人才培養(yǎng)模式 黨員隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11C-0037-02

學(xué)生黨員質(zhì)量保障是大學(xué)生政治素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是高職人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。如何造就一批高質(zhì)量的學(xué)生黨員，既是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)對(duì)政治素質(zhì)人才的根本需求，也是高職培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本要求。高職是我國(guó)基層企業(yè)人才的主要輸送者，因此，高職學(xué)生黨員質(zhì)量的高低、黨員使命發(fā)揮與否，關(guān)系到黨在基層企業(yè)與人民群眾中的形象和聲望，關(guān)系到企業(yè)黨建與社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)生黨員質(zhì)量受多種因素影響，目前已有研究者探索了黨員培養(yǎng)教育、考核與管理監(jiān)督、學(xué)制及學(xué)分制等因素對(duì)黨員質(zhì)量的影響，并提出了有效的應(yīng)對(duì)策略，但是很少有研究探討特定人才培養(yǎng)模式對(duì)黨員質(zhì)量帶來的影響。而實(shí)際上，人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)的方式以及教學(xué)模式，影響學(xué)生時(shí)間與精力的分配，因而必然會(huì)給學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)帶來一定的影響。以“2+1”人才培養(yǎng)模式為例，該模式中人才培養(yǎng)過于偏重專業(yè)教育和職業(yè)素質(zhì)，而相對(duì)忽視學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，這是不利于學(xué)生全面發(fā)展的，也不利于學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量的提升。為此，從人才培養(yǎng)方案的層面，剖析黨員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，構(gòu)建適合的學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)，可以有效地幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提高高職人才政治素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量。本文試以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式的27個(gè)工學(xué)結(jié)合專業(yè)，剖析學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，探索制約黨員隊(duì)伍建設(shè)的因素，尋找構(gòu)建學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)的新途徑。

一、高職學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題

“2+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)行2年校內(nèi)教學(xué)、1年校外頂崗實(shí)習(xí)。理論教學(xué)于前2年內(nèi)完成，頂崗實(shí)習(xí)于后1年內(nèi)完成。特定的教育特點(diǎn)對(duì)黨員教育帶來新的挑戰(zhàn)。分析如下：

（一）學(xué)生思想政治教育存在弱化傾向。“2+1”人才培養(yǎng)模式將學(xué)生素質(zhì)分為基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，政治素質(zhì)是基本素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。政治素質(zhì)培養(yǎng)課程主要包含思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)安排48課時(shí)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論安排64課時(shí)、形勢(shì)與政策安排16課時(shí)，總共128個(gè)課時(shí)，占基本素質(zhì)課程課時(shí)的23.8%，占全部理論課程課時(shí)9.1%（表1）。調(diào)查表明課程教學(xué)存在思想政治教育弱化的傾向，不利于學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)帶來巨大的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生可自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間偏低。理論課程安排在高職一、二年級(jí)，課堂學(xué)習(xí)占據(jù)大量時(shí)間。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)期平均授課課時(shí)占可用課時(shí)61.2%（表2），14個(gè)專業(yè)超過70%，5個(gè)專業(yè)超過80%（表3）。表明學(xué)生大部時(shí)間和精力被課堂理論學(xué)習(xí)占用，可支配的自由時(shí)間偏低，不少專業(yè)的學(xué)生自由支配時(shí)間不足20%，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)被動(dòng)。由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)自由性低等原因，不少學(xué)生缺乏時(shí)間、精力顧及黨課或者黨校的學(xué)習(xí)，甚至不得不放棄接受黨課學(xué)習(xí)或黨校學(xué)習(xí)。高職學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)因此受到巨大的影響，出現(xiàn)集中學(xué)習(xí)排課困難，因?qū)I(yè)課程沖突而請(qǐng)假、曠課。

（三）實(shí)習(xí)期黨員跟蹤教育空缺。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)是職業(yè)技術(shù)、管理和營(yíng)銷崗位進(jìn)上輪崗實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師由企業(yè)的技術(shù)員與學(xué)校專業(yè)教師共同組成，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生開展巡回指導(dǎo)。實(shí)際上，一方面，由于企業(yè)更注重經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)偏重職業(yè)指導(dǎo)、崗位技能指導(dǎo)，很少顧及學(xué)生思想建設(shè)、黨員隊(duì)伍建設(shè)。另一方面，由于黨員教師數(shù)量偏低、熟悉學(xué)生黨務(wù)的專業(yè)教師嚴(yán)重不足（平均占教師總數(shù)12.7%，見表4）等因素，學(xué)校很難保證在巡回指導(dǎo)中配足有學(xué)生黨建經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。調(diào)查研究表明，將近90%的專業(yè)教師不熟悉學(xué)生黨建業(yè)務(wù)，甚至不少專業(yè)教師不是黨員，因此，在巡回指導(dǎo)中，僅依靠專業(yè)教師很難顧及學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)習(xí)中的學(xué)生黨建巡回指導(dǎo)幾乎處于空缺狀態(tài)，學(xué)生黨員疏于監(jiān)督與教育培養(yǎng)。

二、高職學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策與建議

如何提升黨員隊(duì)伍質(zhì)量，是學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)面臨的重要課題。“2+1”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)存在政治素質(zhì)培養(yǎng)弱化、學(xué)生學(xué)習(xí)自由性低、黨建師資薄弱、實(shí)習(xí)跟蹤教育難等問題，導(dǎo)致學(xué)生黨員在理論提升、自主學(xué)習(xí)、跟蹤培養(yǎng)等方面都處于被動(dòng)，不利于黨員質(zhì)量的保障與提升。為應(yīng)對(duì)存在的問題，提出以下建議：

（一）強(qiáng)化學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)。首先，深化課程改革，實(shí)現(xiàn)思想政治教育全程化。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、形勢(shì)與政策對(duì)培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)揮重要的作用，但是三門課程僅占總課時(shí)的9.1%，不利于政治素質(zhì)培養(yǎng)的系統(tǒng)化、全程化。因此，專業(yè)課程的內(nèi)容要改革，融合思想政治教育元素，專業(yè)課程在目標(biāo)、內(nèi)容、考核等方面應(yīng)該突出政治素質(zhì)的地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)化、全程化。其次，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自交還給學(xué)生。理論教學(xué)被壓縮2年內(nèi)完成，理論課程課時(shí)量大，學(xué)生可自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間少。課堂教學(xué)占用了學(xué)生的大量學(xué)習(xí)時(shí)間，使得大學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，失去了課堂以外的自我提升機(jī)會(huì)，導(dǎo)致不少學(xué)生不得不放棄接受黨課教育或黨校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生思想政治素質(zhì)提升，不利于學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)。因此，高職教學(xué)應(yīng)該圍繞專業(yè)核心技能、核心課程進(jìn)行教學(xué)改革，整合課程、減少課程量，將更多學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生從課堂、教室中解放出來。最后，創(chuàng)新互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)黨員教育擺脫時(shí)空制約。在頂崗實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)面臨的最大困難之一就是互動(dòng)如何展開。實(shí)際上，由于學(xué)生分布在各區(qū)域、流動(dòng)性強(qiáng)，以及黨建師資、巡回指導(dǎo)時(shí)空因素等，學(xué)校對(duì)校外學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)很難顧及，學(xué)生黨建指導(dǎo)幾乎處于空缺狀態(tài)。因此，為加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化黨員教育與監(jiān)督，應(yīng)使師生間的互動(dòng)與跟蹤教育擺脫時(shí)間和空間的制約，應(yīng)當(dāng)積極探索新媒體平臺(tái)、社交軟件在黨員隊(duì)伍教育中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)黨員培養(yǎng)教育隨時(shí)隨地開展。

（二）構(gòu)建學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)。整合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如QQ群、飛信、微信等社交平臺(tái)）、構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的黨員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，將黨建師資、黨課資源、跟蹤培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)密切融合，促使黨員隊(duì)伍建設(shè)擺脫時(shí)間和空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)教育資源，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化黨員隊(duì)伍跟蹤培養(yǎng)與教育。第一，搭建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的交流模式，催生新的教育輔導(dǎo)模式。師生通過電腦、移動(dòng)設(shè)備可以隨時(shí)隨地在線交流，實(shí)現(xiàn)教育輔導(dǎo)擺脫時(shí)空限制。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，采用聯(lián)合培養(yǎng)、共享資源、多對(duì)一互動(dòng)等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員教育與監(jiān)督，強(qiáng)化學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)。第二，搭建黨課資源庫。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的視頻推送功能，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以精心設(shè)計(jì)微黨課的內(nèi)容、考核互動(dòng)模式，以微黨課向?qū)W生推送視頻，以圖文、視頻、電影等學(xué)生喜聞樂見的方式送達(dá)學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。借助網(wǎng)絡(luò)課堂打破傳統(tǒng)課堂對(duì)教學(xué)時(shí)間和空間的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、知識(shí)獲取的靈活性，提升政治素質(zhì)修養(yǎng)的自覺性。第三，創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)機(jī)制。通過QQ、微信、微博等工具主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，力爭(zhēng)第一時(shí)間在線交流。積極探討與推進(jìn)個(gè)別輔導(dǎo)、談心談話、思想?yún)R報(bào)、跟蹤培養(yǎng)等與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)交流成為教學(xué)輔導(dǎo)的新途徑，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的教育與培養(yǎng)，提高黨員質(zhì)量。

三、小結(jié)與展望

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助網(wǎng)絡(luò)工具及網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)，有利于使學(xué)習(xí)突破時(shí)間和空間的限制，有利于使師生溝通更便捷、快速，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的跟蹤培養(yǎng)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠積極應(yīng)對(duì)學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)中存在的思想政治教育被弱化、學(xué)習(xí)自由性偏低、黨建師資薄弱、跟蹤培養(yǎng)困難等問題。

學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要不斷創(chuàng)新教育途徑。在信息時(shí)代下，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的黨員隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)，推進(jìn)黨員隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新，是解決學(xué)生黨建問題的可靠途徑。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建立與服務(wù)機(jī)制、微黨課與教學(xué)資源推送等相關(guān)研究，將進(jìn)一步提升學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)的水平。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度廣西高校黨建工作研究專項(xiàng)課題“‘工學(xué)結(jié)合’模式下高職學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究”（2014ZZZ038）的階段性成果

篇8

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教研部，廣東廣州511483）

摘要：在各高職院校紛紛探索人才培養(yǎng)新模式的大潮下，作為高職院校公共必修課之一的思想政治理論課也應(yīng)該緊跟高職教育改革的步伐，同步進(jìn)行切實(shí)可行的探索與創(chuàng)新。本文試圖從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面就如何提高高職思想政治理論課課程實(shí)效性提出一些可行性對(duì)策和建議，以期有益于課程改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：高職；人才培養(yǎng)模式；思想政治理論課；實(shí)效性

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.043

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）04—0091—02

收稿日期：2014—11—10

作者簡(jiǎn)介：謝艷霜（1982— ），女，廣東番禺人。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教研部，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

高等教育大眾化決定了高等教育的多樣性，高職教育作為高等教育的重要組成部分，其專業(yè)性、靈活性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)決定了其人才培養(yǎng)模式的獨(dú)特性。在各高職院校紛紛探索人才培養(yǎng)新模式的大潮下，作為高職院校公共必修課之一的思想政治理論課也應(yīng)該緊跟高職教育改革的步伐，同步進(jìn)行切實(shí)可行的探索與創(chuàng)新，以開辟符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的思想政治理論課教學(xué)路徑，從而進(jìn)一步提高思想政治理論課的針對(duì)性與實(shí)效性。

一、高職人才培養(yǎng)模式概述

人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵可以歸納為兩方面的內(nèi)容：一是“培養(yǎng)什么樣的人”，即培養(yǎng)目標(biāo)的問題；二是“怎樣培養(yǎng)人”，即培養(yǎng)方式和手段的問題。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》提出，高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。”而相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

有鑒于此，筆者認(rèn)為高職教育應(yīng)該培養(yǎng)擁有“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的“綜合職業(yè)能力”。所謂綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，其中專業(yè)能力是指掌握知識(shí)和技能，屬于基本生存能力；方法能力是指學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和工作；社會(huì)能力是指學(xué)會(huì)共處和做人。方法能力和社會(huì)能力屬于基本發(fā)展能力，是關(guān)鍵能力，因?yàn)楫?dāng)勞動(dòng)組織發(fā)生變化或者當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更的時(shí)候，這種能力依然存在，從而能重新獲得新的知識(shí)和新的技能。培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力是高職教育的根本目標(biāo)。

二、提高思想政治理論課課程實(shí)效性的對(duì)策和建議

人才培養(yǎng)目標(biāo)是高職教育的總方針，人才培養(yǎng)模式更是整個(gè)高職教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。在高職人才培養(yǎng)模式下，作為高職教育的重要組成部分——思想政治理論課主要是承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生“社會(huì)能力”的重要任務(wù)，即培養(yǎng)學(xué)生的人格和品德素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處，從而得以在社會(huì)上長(zhǎng)期發(fā)展。眾所周知，培養(yǎng)人的品格比培養(yǎng)人的技術(shù)更難，人的品格的形成具有長(zhǎng)期性和曲折性，加之在大數(shù)據(jù)背景下的今天，思想政治教育更是“任重而道遠(yuǎn)”。筆者認(rèn)為要提高思想政治理論課的實(shí)效性，歸根結(jié)底還是要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等三個(gè)方面下功夫。

（一）要擬定“知識(shí)與能力共發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)

筆者認(rèn)為思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該兼顧“知識(shí)”與“能力”的平衡發(fā)展。過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，會(huì)使課程偏向高深難懂；過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，既不符合思想政治理論課的特點(diǎn)，也容易導(dǎo)致喧賓奪主、嘩眾取寵。因而，科學(xué)地分配“知識(shí)”與“能力”在教學(xué)目標(biāo)中的分量、準(zhǔn)確定位課程教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。

作為一門課程，其基本的理論知識(shí)和框架是必須要傳授給學(xué)生的，不能因?yàn)閷W(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱就直接將其忽略掉，教師要力求通過各種方式將理論講透，使學(xué)生形成最基本的理論框架。在掌握了基本理論知識(shí)之后，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀，不僅要在基本社會(huì)情感和價(jià)值判斷方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，更要教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)和處理人生抉擇和成長(zhǎng)問題，讓靜態(tài)的道德知識(shí)化作動(dòng)態(tài)的道德能力。最后，要結(jié)合高職教育培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)勞動(dòng)人才的目標(biāo)，將知識(shí)和能力內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位勝任力，即社會(huì)能力。

（二）要整合“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)內(nèi)容

教師要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，筆者所在的番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐也對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，把教材各章節(jié)的內(nèi)容劃分為不同的專題，以專題為單位組織教學(xué)。每一個(gè)專題會(huì)配備一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，教師在新專題開講之前會(huì)預(yù)先給學(xué)生布置任務(wù)，理論講授完畢后會(huì)以學(xué)習(xí)小組的形式讓學(xué)生在課堂上展示項(xiàng)目成果，并制定相關(guān)的評(píng)選制度，以激發(fā)學(xué)生的積極性，最后由教師結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課后會(huì)要求每位學(xué)生對(duì)展示的成果作進(jìn)一步完善，形成文字性材料。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式無疑打破了傳統(tǒng)教學(xué)的刻板和局限性，使課堂更加生動(dòng)活潑，使學(xué)生能更多地參與到課堂之中。

總體來說，教學(xué)內(nèi)容要做到“三個(gè)貼近”，即貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步推進(jìn)，通過問題、案例講道理，通過任務(wù)項(xiàng)目作驅(qū)動(dòng)，以演講、辯論、情景劇等方式，讓學(xué)生感悟理論的魅力；通過參加各種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。而這一系列的實(shí)踐活動(dòng)都是建立在專題式的理論教學(xué)基礎(chǔ)之上的，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證和升華理論，讓教學(xué)不僅有理論框架，而且組織形式豐富多樣，讓學(xué)生在“學(xué)中做”，也在“做中學(xué)”。

（三）要采用“形成性評(píng)價(jià)方式”

課程的考核評(píng)價(jià)方式直接影響課程的教學(xué)效果。對(duì)此，筆者認(rèn)為課程評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”：第一，從注重考核學(xué)習(xí)結(jié)果向注重考核學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化；第二，從重視考查理論知識(shí)向重視考查素質(zhì)與能力轉(zhuǎn)化；第三，從單一的考查形式向靈活多樣的考查形式轉(zhuǎn)化。具體的做法就是取消以期末考試作為唯一評(píng)價(jià)的考核方式，將平時(shí)考核、作業(yè)成績(jī)、任務(wù)完成情況以及自我評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)等多種考核方式按照一定的比例納入到課程考核當(dāng)中，通過學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的各項(xiàng)表現(xiàn)來綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式的最大優(yōu)點(diǎn)就在于：一方面，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)；另一方面，符合思想政治教育的思想性，人的思想觀念不可能一下子改變，更不可能只通過一張?jiān)嚲眢w現(xiàn)出來，所以，對(duì)學(xué)生的考核必須“跟隨”學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變。

筆者認(rèn)為，在平時(shí)成績(jī)的考核中應(yīng)該把“學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”和“師生的相互評(píng)價(jià)”納入其中。讓學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律，通過比照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)遵守日常行為規(guī)范；讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)是為了發(fā)揮同學(xué)之間的監(jiān)督作用，也可以使學(xué)生了解自身行為會(huì)對(duì)他人造成的影響。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式同時(shí)也是一種很好的育人手段。

高職教育改革勢(shì)在必行，對(duì)高職人才培養(yǎng)模式的探索也將繼續(xù)，提高高職思想政治理論課的實(shí)效性是整個(gè)思想政治教育工作的關(guān)鍵。以學(xué)生為本、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新是高職思想政治教育的目標(biāo)和方向。

［

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篇9

要求工作人員：端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力，培養(yǎng)特質(zhì)；了解學(xué)生生活狀況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心新生身心健康，發(fā)揮多方合力作用，適時(shí)開展專題教育，認(rèn)真做好黨建工作。

要求學(xué)生：出好每日早操，做好每日內(nèi)務(wù)，上好每日課程，積極參加活動(dòng)，爭(zhēng)做文明學(xué)生，珍惜美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，錘煉意志品質(zhì)，陶冶道德情操，健康成長(zhǎng)成才，立志報(bào)效祖國(guó)。

深化“四個(gè)”教育。深化安全紀(jì)律教育，深化適應(yīng)養(yǎng)成教育，深化心理健康教育，深化學(xué)涯規(guī)劃教育。

加強(qiáng)“四個(gè)”建設(shè)。加強(qiáng)班團(tuán)組織建設(shè)，加強(qiáng)文明宿舍建設(shè)，加強(qiáng)五不學(xué)風(fēng)班建設(shè)，加強(qiáng)先進(jìn)班集體建設(shè)。

發(fā)揮“四個(gè)”作用。發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學(xué)生黨員作用，發(fā)揮各類學(xué)生組織作用，發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)工作的規(guī)范化建設(shè)，狠抓工作的基本環(huán)節(jié)，學(xué)風(fēng)班風(fēng)舍風(fēng)黨建及心健工作凸顯特色，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育作用。

各班英語、數(shù)學(xué)期末平均成績(jī)及不及格率；早操和宿舍內(nèi)務(wù)情況；學(xué)風(fēng)和文明宿舍建設(shè)工作；黨團(tuán)學(xué)工作。

一、 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

以“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”為核心，以研究工作對(duì)象和工作的有效途徑為重點(diǎn)，恪盡職守，科學(xué)規(guī)劃，溝通協(xié)調(diào)，有效落實(shí)，深化“四心工程”，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)和安全穩(wěn)定意識(shí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、團(tuán)結(jié)、和諧的工作隊(duì)伍，提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。

依據(jù)“合法、科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)”的原則，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極查找問題，不斷完善工作制度、工作程序和辦事流程，促進(jìn)工作科學(xué)發(fā)展。

二、 狠抓基本環(huán)節(jié)

堅(jiān)持“教育與自我教育、教育與管理、解決思想問題與解決實(shí)際問題”相結(jié)合的原則，按照“一個(gè)中心、三個(gè)著眼于”的要求，狠抓早操、內(nèi)務(wù)、課堂、自習(xí)、晚點(diǎn)名、周點(diǎn)名等基本環(huán)節(jié)，廣泛開展先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍等創(chuàng)建活動(dòng)，適時(shí)開展安全、紀(jì)律、愛國(guó)、責(zé)任、進(jìn)取、榮譽(yù)、感恩等教育活動(dòng)，充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)、服務(wù)、約束作用，發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學(xué)生黨員作用，發(fā)揮各類學(xué)生組織作用，發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用，促進(jìn)新生全面成長(zhǎng)成才。

三、重點(diǎn)工作凸顯特色

以專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律為抓手，通過開展系列活動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)能力，凝練創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效途徑。

以互相團(tuán)結(jié)、共同努力為基礎(chǔ)，以營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)之優(yōu)良氛圍為目標(biāo)，優(yōu)化創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)方案，形成創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)的特色。

以黨建為龍頭，以黨小組為核心，以“一個(gè)黨員，一面旗幟”為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育培養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛，創(chuàng)新組織活動(dòng)的有效途徑，增強(qiáng)支部活力。

以在宿舍、教室加強(qiáng)日常關(guān)注為抓手，以“咨詢室”面詢和網(wǎng)絡(luò)、電話咨詢?yōu)橹饕稍兤脚_(tái)，以情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)壓力、理想信念為主要咨詢內(nèi)容，強(qiáng)化宣傳教育服務(wù)功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理學(xué)生的心理困擾或心理健康問題，探索心理健康教育工作的有效途徑。

四、探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效途徑

由黨團(tuán)學(xué)辦公室負(fù)責(zé)，強(qiáng)化網(wǎng)管指導(dǎo)，以輔導(dǎo)員老師和學(xué)習(xí)導(dǎo)師工作博客為重點(diǎn)，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，通過班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)絡(luò)員的宣傳溝通，使新生及其家長(zhǎng)在上網(wǎng)時(shí)愿瀏覽我們的網(wǎng)站內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作用。

2011級(jí)第二學(xué)期主要工作安排

1、開學(xué)工作

1) 注冊(cè)（周一上午十點(diǎn)前報(bào)告報(bào)到情況）；

2) 開學(xué)第一次點(diǎn)名安排（紀(jì)律周、感恩、安全、學(xué)風(fēng)、文明宿舍等）；

3) “我與家庭共成長(zhǎng)”主題班會(huì)（前二周內(nèi)完成）；

4) 返校后思想狀況調(diào)查分析及心理健康普查（第一周四上午上報(bào)）；

5) 假期作業(yè)批改，社會(huì)實(shí)踐表彰（第一月中表彰）；

6) 綜合測(cè)評(píng)工作（第一月內(nèi)表彰）；

7) 分析考試成績(jī)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)；

8) 調(diào)整骨干；

9) 堅(jiān)持早操、內(nèi)務(wù)、例會(huì)、沙龍、月普查、月黨小組會(huì)及聯(lián)系教師等制度；

10) 提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)性。

2、期中工作

1) 增強(qiáng)校園安全意識(shí)，檢查夜不歸宿和違章用電，清明節(jié)游玩安全等；

2) 適時(shí)開展理想、責(zé)任、榮譽(yù)、感恩、安全、紀(jì)律、適應(yīng)、養(yǎng)成、愛情觀、心理健康等主題教育活動(dòng)和校園文化活動(dòng)；

3) 加強(qiáng)教育培養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛，創(chuàng)新組織活動(dòng)，充分發(fā)揮黨小組及學(xué)生黨員作用；

4) 轉(zhuǎn)正工作；

5) 文明宿舍建設(shè)及表彰工作；

6) 紀(jì)律處理，考風(fēng)考紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信教育，考前動(dòng)員和心理輔導(dǎo)；

7) 分析期中考試成績(jī)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)；

8) 總結(jié)前半學(xué)期工作，完善下半學(xué)期計(jì)劃；

9) 五一假安排。

3、期末工作

1) 學(xué)風(fēng)整頓月；

2) 安全教育；

3) 資助育人，助學(xué)貸款；

4) 院部工作考核；

5) 黨員發(fā)展；

6) 假期作業(yè)及假期安全教育；

7) 留校學(xué)生的登記、教育和管理；

8) 落實(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，介紹學(xué)生在校情況和學(xué)習(xí)成績(jī)；

9) 工作總結(jié)、考核、評(píng)優(yōu)、結(jié)果上報(bào)（學(xué)期倒數(shù)第三周，全體工作人員上交本學(xué)期工作總結(jié)和下學(xué)期工作構(gòu)想）；

10) 工作交接（組織關(guān)系等資料提前準(zhǔn)備好，放假前交給各輔導(dǎo)員）； 2012年學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃范文

2012年團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃

2012年第二學(xué)期學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃

高中學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃

數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃

學(xué)生會(huì)青年志愿者協(xié)會(huì)工作計(jì)劃

2012年大學(xué)學(xué)生會(huì)宿管部工作計(jì)劃

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)生社區(qū)；文化建設(shè)；對(duì)策研究

隨著社會(huì)多元化的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，素質(zhì)教育改革在高校的不斷深入，全面學(xué)分制的施行降低了以班級(jí)為單位的傳統(tǒng)校園文化建設(shè)著力點(diǎn)的影響力。學(xué)生社區(qū)作為學(xué)生除課堂外最普遍的生活學(xué)習(xí)空間，其廣泛性、多元性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)成為了校園文化建設(shè)的新陣地，學(xué)生社區(qū)文化作為校園文化的重要組成部分，起著越來越重要的作用。

1 現(xiàn)階段高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 以硬性檢查為主，缺少人文關(guān)懷

目前，各高校通過制定社區(qū)管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束性管理，單純的檢查往往缺乏人性關(guān)懷，學(xué)生被動(dòng)接受，容易產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生在這樣的學(xué)生社區(qū)中生活學(xué)習(xí)感受不到人文關(guān)懷，缺少對(duì)學(xué)生社區(qū)的歸屬感，甚至出現(xiàn)排斥感；破壞了學(xué)生社區(qū)的育人功能，造成高校學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)的缺失，制約了校園文化建設(shè)的提高與完善。

1.2 基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，但服務(wù)體系滯后

隨著國(guó)內(nèi)各高校擴(kuò)寬了資金來源的渠道，紛紛加大投入，很多高校新落成的學(xué)生公寓中獨(dú)立衛(wèi)生間、洗澡間、洗衣機(jī)成為“標(biāo)配”。社區(qū)里不僅包括超市、餐廳，還建設(shè)有營(yíng)業(yè)廳、理發(fā)店、快遞公司設(shè)施，基本上解決了學(xué)生日常生活的各項(xiàng)所需。但是，學(xué)生社區(qū)服務(wù)體系則處于滯后狀態(tài)，物業(yè)管理缺乏時(shí)效性和人性化則成為普遍現(xiàn)象。

1.3 文化活動(dòng)層出不窮，但文化體系建設(shè)缺失

學(xué)生社區(qū)文化活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是高校學(xué)生社區(qū)文化的外在表現(xiàn)形式。由于我國(guó)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)起步較晚，體系建設(shè)不足。各高校簡(jiǎn)單的把校園文化建設(shè)的活動(dòng)冠以學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的名頭，機(jī)械性的照搬其他高校舉行的學(xué)生社區(qū)活動(dòng)是目前我國(guó)高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的常態(tài)。“換湯不換藥”、“換地不換名”的活動(dòng)缺乏方向性、目標(biāo)性和體系性的指導(dǎo)，所有活動(dòng)各自為主，互相之間沒有配合與互補(bǔ)，活動(dòng)質(zhì)量與效果良莠不齊，對(duì)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)造成了巨大的阻礙。

1.4 工作思路和方法單一重復(fù)

從目前來看，高校主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)并沒有完全將學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)工作列入工作總體目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與研究。職能部門更多情況下是立足于學(xué)生宿舍管理檢查的角度，而非社區(qū)文化建設(shè)培養(yǎng)的角度，活動(dòng)開展缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性、時(shí)代性和創(chuàng)新性。學(xué)生輔導(dǎo)員、社區(qū)專職工作人員在開展工作時(shí)常常是機(jī)械性的完成上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)制定的工作任務(wù)，應(yīng)付主管部門的工作檢查，再加之創(chuàng)新思維的局限性，導(dǎo)致了在具體開展工作過程中過分強(qiáng)調(diào)自上而下的布置與檢查，忽視了基層學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致工作實(shí)效性大打折扣，學(xué)生社區(qū)活動(dòng)形式單一，參與度不高，社區(qū)活動(dòng)頻繁但文化氛圍缺失。

2 遼寧石油化工大學(xué)對(duì)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的實(shí)踐探索

近年來，遼寧石油化工大學(xué)不斷深化內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)教育實(shí)踐改革，踐行育人體系創(chuàng)新。隨著校園基礎(chǔ)建設(shè)的不斷完善，從2013年開始，學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)工作在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，全線推進(jìn)。盡管目前遼寧石油化工大學(xué)的學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)還處于初級(jí)階段，但是經(jīng)過2年多的建設(shè)發(fā)展，也取得了些許經(jīng)驗(yàn)成果，在全國(guó)同類型院校中具有一定的借鑒意義。

2.1 深化認(rèn)識(shí)，打造文化學(xué)生社區(qū)理念

通過文化創(chuàng)建的方式，潛移默化的影響“90后”大學(xué)生的思想認(rèn)同和價(jià)值取向。學(xué)校在綜合前期實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出“文化社區(qū)”的工作理念，制定了以“青春鑄就文化社區(qū)，風(fēng)采打造和諧校園”為主題的學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)方案，通過一系列學(xué)生社區(qū)文化創(chuàng)建活動(dòng)，讓文化走進(jìn)社區(qū)，打造學(xué)生文化社區(qū)；讓文化成為方法，推進(jìn)學(xué)生社區(qū)建設(shè)；讓文化成為思想，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2.2 強(qiáng)化重視，建立社區(qū)文化發(fā)展框架

根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生實(shí)際需求制定了學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)四條主線，分別是：以學(xué)生社區(qū)安全教育為重點(diǎn)，打造“平安社區(qū)”；以學(xué)生社區(qū)風(fēng)采教育為推手，打造“青春社區(qū)”；以學(xué)生社區(qū)美育教育為提升，打造“多彩社區(qū)”；以學(xué)生社區(qū)思想政治教育為核心，打造“勵(lì)志社區(qū)”。在四條主線的牽引下，開展系列文化創(chuàng)建活動(dòng)，四條主線各有側(cè)重而又相互呼應(yīng)，建立學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)體系雛形，打造學(xué)生社區(qū)良好的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生社區(qū)建設(shè)和學(xué)生教育培養(yǎng)工作。

2.3 注重創(chuàng)新，拓寬社區(qū)文化建設(shè)方法

經(jīng)過實(shí)踐，遼寧石油化工大學(xué)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)取得了顯著成績(jī)。學(xué)生滿意度、認(rèn)同感不斷提升；學(xué)生社區(qū)突發(fā)事件明顯降低；學(xué)生凝聚力、創(chuàng)新力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神明顯提高，對(duì)下一步學(xué)校全面推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作積累了精神基礎(chǔ)。下一步，學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)工作，在社區(qū)文化理論研究，體系創(chuàng)建和效能考核等方面尋求突破。

3 關(guān)于未來學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

筆者認(rèn)為，在下一階段開展學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)工作是應(yīng)當(dāng)在以下幾方面進(jìn)行完善。

3.1 著力完善學(xué)生社區(qū)文化的理論研究

要豐富理論研究的隊(duì)伍，深化理論研究的方向，從解決單一問題研究向體系探索研究轉(zhuǎn)變；增強(qiáng)理論研究的實(shí)效，理論成果要來源于實(shí)踐，接受實(shí)踐檢驗(yàn)，根據(jù)新情況、新問題及時(shí)更新新思想、新理論。

3.2 大力提高學(xué)生社區(qū)文化基礎(chǔ)建設(shè)

要制定相應(yīng)的財(cái)政計(jì)劃，保證資金投入力度；要適時(shí)拓寬資金來源渠道，提升資金利用率；樹立服務(wù)意識(shí)，建立服務(wù)體系；落實(shí)學(xué)生社區(qū)維權(quán)服務(wù)工作；明確學(xué)生主體，推進(jìn)從管理者向服務(wù)者的轉(zhuǎn)變。完善制度建設(shè)，要體現(xiàn)人文關(guān)懷。

3.3 加快促進(jìn)學(xué)生社區(qū)文化體系建設(shè)

要形成方式不斷創(chuàng)新，體系框架長(zhǎng)效穩(wěn)定，文化創(chuàng)建方向明確，文化導(dǎo)向功能凸出的學(xué)生社區(qū)文化創(chuàng)建格局。要明確學(xué)生社區(qū)文化創(chuàng)建的總方向，最大限度的發(fā)揮學(xué)生社區(qū)文化的導(dǎo)向和育人作用。要理清各種關(guān)系問題，實(shí)現(xiàn)效能最大化；要尋求學(xué)生、高校和社會(huì)資源在學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)中的最大公約數(shù)。

3.4 努力尋找學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)新亮點(diǎn)

要大膽創(chuàng)新，提出有利于學(xué)生社區(qū)文化創(chuàng)建的新思想、新思路，廣泛利用學(xué)生社團(tuán)得天獨(dú)厚的資源，積極引入社會(huì)資源參與文化創(chuàng)建活動(dòng)。改變以娛樂活動(dòng)為主的活動(dòng)形式，開展思想政治、志愿公益、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)科技等主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生全面發(fā)展。

3.5 完善學(xué)生社區(qū)文化效能管理

高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、方向性、政治性和多元性的工作，對(duì)其工作成效的考量必須要建立一套大框架保持穩(wěn)定，各要素動(dòng)態(tài)管理的效能管理機(jī)制。

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