導語：如何才能寫好一篇家長會心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   參加家長會心得體會800字

   我是xxxx的家長，轉眼間孩子就二年級了，這學期中家長會，我感受頗深，在孩子的教育問題上，相信很多家長會都和我一樣“責任重于泰山”。現就孩子成長過程中的教育談幾點粗淺認識。

   首先是給孩子做一個好榜樣。父母是孩子的第一任老師，我覺得，如果父母本身就是一個處處依賴別人的人，對什么事情都拿不定主意，動不動就尋求幫助，那就不能指望孩子獨立自主。我們的一語一行、一舉一動都將被動的被孩子模仿和學習，大多時候我們并不在意，但孩子卻很用心。

   其次是對孩子多鼓勵少批評。實際上，對于每一個孩子來講都喜歡自己做事，雖然有時候孩子會把事情辦糟。在我們吃完飯收拾餐具的時候，她會站在旁邊，跟我學刷碗，結果弄得滿身滿地都是水。這時，我們不能用成人的思想去責備她，而是耐心地告訴她應該如何刷碗，水弄到身上會把衣服打濕，容易著涼；同時還鼓勵她說：“好孩子真棒，都會刷碗了，爸爸、媽媽真高興。”這樣促使孩子繼續獨立做事情，因為這些對孩子來說，只是小小的失誤，這些失誤會通過練習以后就會避免的。

   第三是學會和孩子做朋友。說實在話，我們對孩子的付出還不夠，特別是單獨和他交流、談心的時間很少，大部分時間都交給了學校和老師，對此我們非常內疚。其實孩子對父母的要求不高，就是周六、周日父母能夠帶她一起出去玩玩，多陪陪她，多聽她說說心里話，多了解她童年的內心世界，和她做一個好朋友。

   第四是培養孩子的自主能力，讓他做一下力所能及的事。我們年輕一代大部分都已成為獨生子女家庭，多數家長對孩子溺愛心理較強，缺乏對孩子自主能力的培養，我們家也不例外。我們應該從現在做起，逐步培養孩子這方面的缺陷，讓他從點滴做起，主動安排他做一些力所能及事情。例如收拾自己的房間、打掃個人衛生、合理安排自己學習和生活時間等等。

   孩子的健康成長離不開學校和家長的共同努力，更離不開老師的辛苦工作、耐心講解和無私奉獻。請學校和老師放心我們一定會配合好學校的整體教育，一定與老師一起陪伴孩子順利的走過難忘的小學階段。

   參加家長會心得體會800字

   經過老師和學生的精心準備，初二三班以“讓愛與責任為家護航”為主題的家長會終于召開了，作為三班的思品老師兼副班任我有幸參加了這場讓我難忘的家長會。

   為了召開一次有意義，有價值的家長會，不論是老師還是班里的學生都做足了準備，本次家長會的內容主要有：

   第一，以鼓勵每個學生為目的來匯報班級情況和進行成績分析；第二，由班主任介紹班級各任課老師；

   第三，與家長攜手，給家長的幾點建議；

   第四，各個任課老師簡單發言；

   第五，學生準備的節目表演。本次家長會的目的明確，脈絡清晰，讓我通過這次活動受益良多。

   家長會以“家”為主題，告訴各位學生你們的成就源于家的支持。這個“家”包括了四個組成部分，分別是團結一致，奮發向上的班集體；大力支持，密切配合的家長；辛勤耕耘，誨人不倦的老師以及英明決策，保駕護航的校領導，是這四個部分才組成了這個既溫暖又讓人成長的大家庭。在這個家中的每一個學生都是優秀的，出色的，班主任老師向各位家長總結了各位同學的優點，比如，有進步之星，舞蹈之星，演講之星，還有最具有潛力的同學，最具有凝聚力小組以及最具號召力小組等等，通過這種方式來激勵，發掘每個學生的閃光點。班主任還結合實際情況給家長提了幾點建議，比如，家長要了解學生上學和回家的時間，時刻了解學生的動向；監督孩子在家或外面的玩電腦或手機上網情況；了解孩子和怎樣的人交往；并希望家長和老師保持密切聯系。通過幾點建議更能明確家長對孩子關注和教育的重點，使學校教育和家庭教育真正的結合起來。在家長會中最讓我感動，難忘的是學生們準備的節目，分別是手語表演《感恩的心》，詩歌朗誦《感恩父母》，還有學生寫給父母的信，雖然只有三個節目，但是每個節目都是學生用心準備，用心表演的。這一群平日調皮，活潑的孩子在表達對父母那深深的感激時都真切的流下了晶瑩的淚花， 在座的各位父母和老師也被他們的真情流露而感動的流下了眼淚。他們用最樸實的話語，最簡單的方式來表達著心里最重要的情感，這一幕怎么能讓我忘記。

   這次家長會學生，老師，家長一起分享了成長的喜悅，明確了前進的方向，更重要的是大家一起感受愛，理解愛，表達愛。相信這一群知道感恩的孩子將來會帶給我們更多的精彩。

   參加家長會心得體會800字

   8月31日，我參加了兒子班級組織的第一次家長會。由于捷歌小朋友之前有在私立幼兒園上了半年小小班，我原以為只是老師與家長之間的一次簡單會面，沒想到學校如此重視，老師又如此用心、細心。整個家長會上，我在賴老師、秦老師和尹老師的笑容里，感受到老師對孩子的愛和責任，與其說是家長會，倒不如說是一次親情會，因為從頭至尾就是一次心與心的溝通，愛與愛的交流。

   賴老師用心準備的入園前注意事項及幼兒教育內容，讓我覺得受益匪淺。尤其，當賴老師講到，一位記者對諾貝爾物理學獎得主卡皮察的采訪，這段采訪深深地觸動了我。

   一名記者采訪一位諾貝爾獎獲得者，問：“您在哪所大學學到了您認為最重要的東西？”那位諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“在幼兒園。”記者接著問：“您在幼兒園學到了什么呢？”諾貝爾獲得者說：“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；要誠實，不撒謊；打擾了別人要道歉；做錯了事情要改正；大自然很美，要仔細觀察大自然。我一直按幼兒園老師教的去做的。”

   從賴老師分享的這個采訪，讓我得到以下的感悟：

   做人應先修德。也就是人們常說的先成人后成才。

   天真無邪的兒童，就像一張白紙，在幼兒園里第一次接受人生的教育，比如把自己的東西分給別人一半，不拿別的人東西，東西要放整齊，學會誠實等，這些不就是做人的重要準則嗎？兒童教育家、心理學家陳鶴琴教授說過：人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養成的。幼年時期，應當特別注重習慣的養成，習慣養得好終身受其福，習慣養得不好則終身受其害。幼兒的習慣養成不是一蹴而就的，而是一個慢慢的、不斷糾正、演練、磨合的過程，是由上千上萬次教導而形成的。好習慣的養成是一個龐大、細致入微的過程，是一場潤物細無聲的春雨。需要的是老師和家長的耐心、匠心、大愛。

   作為父母的我們，最關心的是孩子的教育問題，幼兒園是孩子們離開父母，獨自面對陌生環境的第一個舞臺，是孩子們人生之初邁開的第一步，是最關鍵人生階段。托爾斯泰曾說：如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。身為家長，孩子們能夠在小四班這樣一個“以愛育愛”的班里，擁有這樣盡職盡責、對學生視如己出的老師們，讓我覺得感動和欣慰。

   通過這次家長會，我相信，只要我們家長與老師同心、合力，孩子們未來的成長道路上必定碩果累累！

  參加家長會心得體會800字

   雖然開學初就有心理準備，本學期會開一次家長會，但是，真的到了這時候，心情還是異常緊張的。料想到，坐在下面的是比我年紀還要大，甚至學歷比我還要高的家長，我該說些什么，我該坐著說，還是站著說，說些什么，盤旋在腦海里良久良久，最終還是沒有能夠定稿。最后，問了幾個有經驗的老班主任，才有思路說些什么。但是，我還想有點與眾不同，分了三大塊。第一塊是他們在成長，說說班級里好的一方面；第二塊是成長的痛，說說學生存在的不足；第三塊是他們再大還是孩子，說說家長在家應該怎么督促孩子。

   準備充分后，就等待著進班級，開我的第一次家長會……

   過后，反思了在本次家長會中自己的不足之處：

   第一， 家長會開始時，自己還是比較緊張的，有點手足無措，語速有點偏快，跟家長也沒有很好的眼神交流，都是自己顧自己的在那里講，所幸，家長們還是比較配合，還是很認真地傾聽，有的還在做筆記。

篇2

中國人平均讀書的數目是全世界排名相當靠后的，中國的成人也許是太忙了，中國的孩子也許是太累了，所以讀書都比較少。如何解決這個問題?從我開學給孩子們推薦書目至今孩子那可憐的閱讀情況來看，在這一點上，我做得也很蒼白!我不得不承認這一點!所以這個令家長困惑的問題也在一定的程度上令我自己困惑，也讓我自己痛苦：我是語文老師，卻為何竟然不能讓我的孩子熱愛讀書，從書中獲得美感，獲得啟示，獲得心靈的滋潤?我該怎么辦?

思索良久，我想到了一些方式，也許可以幫助孩子們在閱讀上做得更好一些，茲分享如下：在課堂上，利用課前三分鐘為孩子們朗讀精選的名家或名著文章，也許還不是整篇文章，是其中一段而已，然后進行非常細致的解析，盡量讓這樣的片段是能夠與他們引起共鳴的，是能夠和他們自己的生活形成比照的，讓他們能夠不由得沉思：這樣的感受我也曾有過，或者說是這樣的瑣事我也每天會遇到，可是我為何就沒有想起來寫一寫呢?為何我寫的時候就顯得那么單調了呢?這個作家真不錯，寫得這么美，我想了解這個作家更多，想更多地欣賞一些他的作品……經過一段時間的引導之后，可以鼓勵孩子們自己去搜索和發現自己喜歡的作家、作品，將其別打動自己的文段制作進幻燈片，再加上一些賞析性的文字(可以是自己認同的別人的賞析，也可以是自己寫的賞析文字)，利用課前三分鐘的時間和同學進行交流。也許，這些方式可以幫助到他們。

不過比較難的一點是，對于本來就對文字有一些熱情的孩子，做到這些會比較簡單，可是對于那些對文字毫無感覺、有沒有自制力的孩子來說，恐怕簡單地做這樣的引導是不夠的，還要多一些督促。那么，就需要讓家長知道我推薦的書目，讓家長參與進來，形成一種比較有效的互動，就以“本周推薦書目”的形式公布在家長群里吧。

篇3

【關鍵詞】主題 家長會 形式

【中圖分類號】G459 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0162-01

一 傳統幼兒園家長會存在的問題

傳統的家長會往往以教師匯報，家長聆聽為主，由于形式枯燥、內容單一，既沒有平等的交流，也缺乏真誠的溝通，導致家長參與的積極性不高。為了改變教師唱“主角”，家長是“配角”的局面，幼兒園應通過開展多種互動式的“主題家長會”，使家長會更加有效。

二 “主題家長會”實施的意義

“主題家長會”是幼兒園教師和家長圍繞特定主題，通過面對面的、趣味性的、雙向互動式的活動，來實現家園溝通和合作。

1.從家長角度看

幫助家長更科學地了解兒童發展的規律和特點，解答家庭教育的疑惑，增強家長的教育意識，提高家長的教育能力。

2.從教師角度看

使教師更直接地了解家長的教育需求，知道家長的育兒方式，從而有方向性地改進教育方法，也可以在互動中學習家長優秀的育兒經驗。

3.從家園合作角度看

使家長和教師愉悅、和諧地探討幼兒的教育，減少和抑制家長與教師之間不必要的教育爭議，促使雙方達成共識。

三 “主題家長會”的創新形式

1.“頭腦風暴式”主題家長會

圍繞一個主題，確定議題，將家長分成幾組，每組討論產生一名記錄者、一名記時員、一名發言者，大家討論并梳理成關鍵詞，由記錄員對版面進行設計和記錄，組員討論產生隊名和口號，最后發言者作簡短發言總結。“頭腦風暴式”主題家長會主要用于提升家長的教育理念，改進家長的教育方式。

2.“互動游戲式”主題家長會

根據特定的教育目的開展一定主題性的互動小游戲，不僅可以增進彼此的認識，調節現場氣氛，使教師在游戲中了解家長的育兒特點，使家長在輕松的游戲中明白教育道理。

3.“視頻觀摩式”主題家長會

播放孩子日常行為表現的視頻，通過觀摩、交流、討論，共同探討幼兒某一行為習慣的培養方案，推進班級管理工作，實現家園培養方式的一致性。

4.“問卷答疑式”主題家長會

對家長集中關心的“分離焦慮”以及“幼小銜接”問題進行問卷調查，通過統計、梳理家長的困惑和最關心的問題，邀請相關專業人士召開講座和答疑會。這種形式可以在短時間內滿足家長的最大需求。

5.“論壇分享式”主題家長會

特點：圍繞一個主題，邀請班中有成功經驗的家長，通過經驗分享交流的方式展開論壇式的交流，進一步啟發其余家長。這種形式不僅給予有經驗的家長分享成功經驗的機會，也讓家長在同一角色定位中思考同一問題，進而使家長在感同身受中習得有效經驗。

案例：怎樣做個懶家長。

對象：中三班家長（30人）、教師（2人）

流程：會前：提前告知幾位經驗分享的家長思考“怎樣做個懶家長”的議題。會中：（1）教師拋主題。（2）邀請已做好準備的幾個家長分享育兒經驗。（3）家長隨機交流自己的感受和思考。（4）教師進行經驗的梳理和總結。

6.“情境體驗式”主題家長會

特點：通過教師和部分家長一起演情景劇的方式，讓家長和教師在輕松、愉快的氛圍中了解幼兒的年齡特點和心理特點，并通過角色表演的方式，在角色互換中了解彼此的不易，從而更加體諒和理解對方，促進家園更好地合作。

案例：怎樣控制自己的情緒？

對象：中二班家長（30人）、教師（2人）。

流程：（1）邀請家長和教師一起根據場景簡單表演（場景：我就是不聽你的話）。（2）其余家長共同討論，教師隨時進行梳理、總結、提升。（3）教師推薦書籍《孩子，你慢慢走》和影片《超級保姆》。

7.“作品解讀式”主題家長會

教師和家長圍繞幼兒的美術作品，通過解讀、分析作品以及傾聽孩子自己對作品的說明，了解孩子的心理狀態，從而學會從孩子的角度去觀察孩子的行為，真正走進孩子的內心世界，尊重和保護孩子的個性和想象力。

四 結束語

主題家長會相對傳統式家長會更能夠滿足家長的需求，但在具體的實施過程中，還需要教師進一步豐富專業知識，提高組織、溝通和協調能力。相信在不斷地創新和探索中，家長會會成為家長所期盼的一次交流會。

參考文獻

[1]許麗萍.家長會價值新視野――記我園“反客為主”的家長會[J].山東教育，2005（21）

篇4

【范文一】

我校每學期一次的家長會終于落下了帷幕，送走最后一位家長，我長長地舒了一口氣，為了這次家長召開得順利而又圓滿，學部員工全員參與，積極布置，精心準備，凝聚了全體師生員工的心血和智慧，特別是看到一間間用心布置的教室，還存留著濃濃的愛意，回味著家長會上豐富多彩的內容和活潑多樣的形式，令人倍感欣慰。

這次家長會根據學部的具體情況和學校的安排是分兩部分召開的4月13日上午召開的是全體傳統班家長會，4月14日下午召開的是全體家長會，這樣就無需調整作息時間了，深得廣大家長朋友的稱贊。

此次家長會的到會率破歷史紀錄，全學部只有3名學生家長未到，到會率高達99%，這充分說明了廣大家長對子女教育的高度重視，同時也表明了家長朋友們對我校的信任，對我校工作的支持，對教育工作者的理解，確實令人鼓舞。

本次家長會我們雖然沒有組織大型的集體活動，但是以班級為單位召開的家長會也是別具一格，班班有特色，人人有新意，有的班級排練了一系列短小精悍的文藝節目。有的班級師生同唱一首歌，有的班級人人展示自己的特長，有的班級學生家長同參與……教室里不斷傳出盈盈笑語和陣陣掌聲。接著，各班班主任和學科教師針對班級和學生具體情況向家長報告學生的生活學習情況，在學校近段時間的表現，還有需要配合完成的紀律、學習、生活方面的要求。整個家長會自始至終充滿溫馨與和諧。家長們聽后都特別滿意，表示積極支持學校工作。有的還提出了很多中肯的意見和建議，主要有以下幾個方面：

1、學校應加強學生的安全教育和管理，重視安全知識的學習，在重要位置

2、教師應該在培養孩子的學習習慣和行為習慣上多下功夫，加強家校聯系。

3、部分家長反映學生的家庭作業過于單調，很多重復性的簡單勞動，量多質不高。

4、生活方面要加大投入，冬天飯菜一直不冷不熱，洗澡時間太集中，擁擠，有很多的隱患。

5、部分老師素質有待提高，包括部分班主任老師。

會后，許多家長表達了這樣的心聲：通過家長會學到了不少有效的教育方法，家長們紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念。學習先進的家庭教育方法。積極配合學校教育好孩子。

這次家長會增進了學校與家庭，老師與家長之間的了解，增強了雙方的溝通和信任，取得了預期的目的。相信家長會后，學校的教育教學工作會更順利，家校溝通會更和諧。

【范文二】

周六上午參加了學校組織的家長會，這是兒子上小學之后的第三次家長會，每次開家長會，我都收獲很多，不僅加深了對學校教育理念的理解和認同，也學到了很多教育孩子的正確方法，受益非淺。

一、為學校和老師的努力而感動

每次開家長會，從會議的日程和安排的內容中，我都能深深的體會到學校和老師的苦心、精心、上心。家長會上精心挑選的教育講座每次都能及時的糾正我在日常教育孩子錯誤，讓我在教育孩子的過程中少走彎路、錯路。學校給家長灌輸的也不是如何讓孩子得高分，而是從培養孩子的飲食、日常習慣、安全、健康等等方面來和家長溝通，培養孩子全面發展。而家長之間交流時，班主任老師選了三個發言的家長，也是各有側重，從幾個方面為我們介紹經驗。我為孩子能在這樣的環境中學習成長而欣慰、感動。

二、為自己教育孩子知識的匱乏而慚愧

孩子上了小學以后，自己也是很上心的輔導孩子作業，苦口婆心的教育孩子，但孩子還是很不配合，讓我覺得很累。在看了柴潔心老師的講座后，我深深的感到教育孩子之所以累，是因為沒有掌握好的教育方法。當老師，必須具有教師證;當醫生，必須具有醫師資格證;做司機，

必須具有駕駛證;做一個合格的父母也需要培訓、學習。在孩子成長過程中，除了學校和老師的教育與關心，良好的家庭教育更是非常重要和必要的，但我們做父母的很少是充分準備好了才來做父母的，而且在孩子的成長過程中會遇到這樣那樣的問題，所以我們應該多加強學習，多了解一些教育孩子的方法，端正心態，營造和諧的家庭環境、為孩子建立一個學習型的家庭，讓孩子在潛移默化中學會如何做人、如何學習。

三、通過其他家長的發言找到差距

在家長會上，老師還請三位家長做了發言，通過家長的發言，我學到了很多教育孩子的實用方法，也看到了自己孩子的差距。像做完作業要孩子檢查這一項，我本身做的就不夠好，為了節省時間，我常常是孩子做完作業后，沒有讓他自己檢查就急匆匆給他檢查簽字，這樣孩子就養成了依賴、馬虎的習慣，考試的時候就是會做的題也可能丟分。還有在孩子的學習上耐心不夠，講兩遍孩子還不能明白，我就會著急、上火，劈頭蓋腦對孩子一陣訓斥，打擊了孩子學習的興趣。以前總認為考試差幾分并不能代表孩子之間有差距，但通過這次家長會，我認識到孩子一分的差距就說明了家長一分的差距。

家長是孩子的教科書，家長要以孩子為驕傲，首先要讓孩子以家長為驕傲。反省自己的家庭教育，思想上不夠重視，放手太多，監控太少，高估了孩子的自覺性和自制力，今后會更加重視對孩子進行習慣、情感、價值觀的教育，注意自己平時的言談舉止，每一件事的處理方式，待人接物的態度，做孩子的榜樣，與孩子一起成長。

【范文三】

星期六，我去參加了文化路小學組織的家長會，讓我受益匪淺，對學校工作及教師的工作又有了進一步的了解，也認識到家長配合學校、老師教育對孩子生活與學習起著重要的作用，學到了如何做好四年級這一轉折點教育，真正抓好這一時期孩子學習教育、養成教育。同時讓我認真反思過去教育孩子的方法。

篇5

我的孩子今年已經上四年級了，孩子各科成績都很好，基本年年都是特優生，業余時間還參加了英語、作文和書法培訓班，個子也從上學前的一米二長到了一米五。看著孩子一天天的成長，我打心里高興，下面就把這幾年陪著孩子成長的點點滴滴和大家一起交流。

學習上做有心人隨時關注孩子的存在的問題。剛上一年級時，孩子對學習充滿好奇和渴望，但并不知道如何學怎么學，我就結合老師布置的作業引導孩子學會作題的步驟和方法，逐步讓孩子了解各種問題的解題順序和解決方法。記得那是孩子剛上學不長時間，每天晚上孩子吃完飯就坐在自己的小書桌前，認認真真的做家庭作業。經過觀察我發現，連續幾天都是語文、數學作業，我就問孩子有沒有英語作業，孩子說沒有。我就很奇怪，于是拿出孩子的英語課本，讓孩子讀課文和認單詞。不讀不知道，一讀嚇一跳。孩子讀得磕磕絆絆，并且好多單詞都讀錯。我明白了，孩子不是沒作業，而是不會就放一邊了，而我作為家長只是注意了語文、數學，對英語卻忽視了。發現了癥結所在，我就每天在孩子作完其他作業后專門拿出一段時間陪孩子一起隨著英語磁帶閱讀，慢慢地孩子對英語產生了興趣，一個月后，孩子就能獨立地進行閱讀和完成作業了。過了很長時間，有一次和英語老師談起孩子時說：“剛開始那一個月，孩子英語很差，一個月后孩子的英語很棒，并且在班里成了尖子”。聽了這話，我在心里偷著樂。

上二年級了，孩子也從一年級的認字階段，逐步開始寫話訓練和寫簡單的小作文。作文對于剛剛進入學校的小學生來說是個難點。于是我在給孩子報作文培訓班的同時，結合老師布置的作業，分人物描寫、參觀游玩、趣事樂聞等不同題材孩子感興趣的作文題材，引導孩子第一段要寫時間、人物、地點，中間寫過程，后段寫啟迪和感想。慢慢地隨著不斷練習，孩子的作文水平有了一定程度的提高。也不覺得寫作文有多難了。再也不會出現描述人物時寫的“脖子上頂著一個圓圓的大腦袋”那樣的詞句了。

培養孩子各種興趣，做全面發展的好少年。()孩子喜歡書法，我就給他報了培訓班。每個周六堅持送孩子去學，風雨無阻。晚上回來陪著孩子練字、臨摹，其樂融融。家里墻上掛滿了孩子的作品，從最初的歪歪扭扭，到有模有樣，到現在的通過國家三級、作品在山師附小校報上發表。看著自己的書法作品，孩子高興極了，更加激發了孩子練字的積極性。現在全國上下都在提倡素質教育，這也是為素質教育做貢獻吧。另外孩子特別喜歡讀書，只要跟我出門唯一吵吵著要買的就是書，從開始的漫畫書，到現在的《淘氣包馬小跳》、《終極米迷》，隨著書櫥上書籍的增多，我又發現了一個問題，就是如何引導孩子讀好書，讀有意義的書，現在市場上各種書籍很多，但也不乏有些糟粕，有些書甚至格調低下，引導孩子讀好書，談論好書就成了我經常跟孩子討論的話題。

創造條件積極改變孩子自身的性格弱點。我的孩子膽子比較小，從小看到鄰居的小狗就遠遠的躲著。上課也不愿意舉手回答問題。不是不會而是不敢。了解了孩子的弱點，我一方面積極和老師溝通，請老師盡量創造讓孩子表現的機會，克服恐懼敢；一方面給孩子溝通，言傳身教講道理，比如剛開始學游泳，孩子就是不敢下水，我就盡量鼓勵他，孩子下水后表揚孩子勇敢。孩子也很自豪。膽子也逐漸大了起來。

篇6

我科應用鉀、鎂治療24例頑固性室性心律失常，收到了較滿意的臨床效果，尤其是洋地黃中毒引起的室性心律失常效果更明顯。在治療室性心律失常中，鉀鎂顯示了它特有的臨床價值及臨床效果。

1 臨床資料

1.1一般資料：2005～2007年收集了24例頑固性室性心律失常。冠心病伴發室性早搏12例；冠心病急性心肌梗塞伴發室性早搏4例；心肌炎伴發室性早搏4例；風濕性心臟病洋地黃中毒伴發窒早2例；肺源性心臟病洋地黃中毒伴發室性早搏2例。男16例，女8例。年齡16～72歲之間。

1.2病例選擇為其它的藥物(利多卡因、心律平)治療效果不佳者。

1.3方法及結果：24例均在治療原發病的基礎上應用強化極化液G2K-L-門冬氨酸鉀鎂，劑量及用法視病情及個體差異而定，同時配合吸氧，血管擴張劑，減輕心臟前后負荷及對癥治療。24例病人均收到了比較滿意的效果，治療有效率達100％。

2 討論

鉀鎂離子為人體內重要的陽離子。鉀離子為細胞極化狀態必不可少的陽離子，而鎂能激活ATP酶系統，參與多種代謝過程。鉀鎂有協同作用。鎂能保鉀，兩種離子同時應用效果更佳。由于L-門冬氨酸與細胞親合力強，可作為兩種離子的載體，提高細胞內鉀鎂離子的濃度，更易使細胞處于極化狀態。鎂不僅是人體內多種酶系統的激活劑，激活Na+-K+-ATP酶和心肌腺苷環化酶，以維持線粒體的完善和促進氧化磷酸化過程起著重要的作用，而且是一種天然的鈣拮抗劑，可在細胞內外與Ca2+競爭結合部位。低鎂時，通過影響鎂依賴性，Ca2+進入細胞弼造成細胞內堆積。通過Na+／Ca2+反轉運機制加重細胞內高Ca2+水平，從而影響細胞膜的除極，造成細胞膜的復極化不一致性，形成多種心律失常的基礎。因而大量資料表明，急性心肌梗塞的急性期有較高的致命性，心律失常的發生率及死亡率均與低鉀、低鎂有關。機理可能為靜點鉀鎂后，使Na+-K+-ATP酶系統激活，細胞內鉀離子增多，Na+減少，膜電位負值增大，起到穩定細胞膜的作用，因而使易位沖動不易形成。另外，鎂有鈣拮抗劑樣抗心律失常作用。

根據大量資料研究表明：室性心律失常的發生與電解質紊亂有關(主要是低鉀、低鎂血癥)。低鉀低鎂增加心衰病人對洋地黃的高度敏感性。利尿劑的應用導致低鉀低鎂、高水平的醛固酮、高度交感神經活性等增加心臟心律失常的可能性。本組2例風濕性心臟病及2例肺源性心臟病，心衰Ⅲ°(心功能Ⅳ級)伴發洋地黃中毒引起室性心律失常，用利多卡因及苯妥英鈉治療無效，改用強化極化液加血管擴張劑(多巴胺及多巴酚丁胺，吸氧)收到滿意的效果．不僅臨床癥狀頑固性頻發室早、胸悶、氣短、浮腫均消失，心功能也得到顯著改善。臨床實踐說明鎂在洋地黃中毒及糾正低鉀治療中的重要性。鉀鎂不僅有抗心律失常作用，而且有改善心肌代謝，增加心肌的舒縮功能，緩解支氣管平滑肌痙攣，對循環和氣道有雙重擴張作用，因而改善心肌收縮狀態，減輕心臟的前后負荷，擴張肺小動脈，降低肺小動脈壓，調整肺內通氣血流比例失調，增加利尿作用及糾正電解質失衡，尤其是對洋地黃中毒所致的室性心律失常療效更佳。同時補充鉀、鎂，有助于尖端扭轉的終止，還能彌補尖端扭轉型室速各種治療效果易復發的缺陷。

綜上所述，近年來鉀、鎂在心血管病的治療中有很高的臨床應用價值和治療價值，深深體會到適當靜脈補鉀、鎂對減少重癥室性心律失常，改善血流動力學，降低病死率確有裨益。且治療量的鉀鎂鹽不抑制傳導系統功能及心肌收縮力，也不引起呼吸抑制及低血壓傾向，為臨床治療各種心臟病，難治性心衰和嚴重及頑固性心律失常提供了簡單易行，安全有效的治療方法。

篇7

每次考完試，家長最關心的就是孩子的成績，成績好與壞都有擔憂，那么，我們做家長的在孩子學習成績方面，究竟能給孩子什么幫助？

讓我們先來分析一下影響孩子學習成績的因素有哪些？

1、客觀因素：如任課教師的授課水平、家庭及社會教育環境的影響等。這些因素往往學生難以左右，有些包括我們家長與老師都無法左右，所以，我認為教育孩子主動地適應客觀環境，特別重要。僅以一例說明：

我的一個學生家長曾經因為某年輕教師講課水平不高，學生聽不懂提出要求學校更換任課教師，我通過家訪與家長達成共識。

附家訪材料：

教師活動學生活動家長活動問題：有一所學校有一位新分配的年輕教師，尚沒有工作經驗，很多同學反映他講課聽不懂，于是在課堂上同學中出現了各種各樣的表現，現列于下，你贊成哪一種？（給與比較選擇的余地，正面引導。）

a.不聽了，開小差。

b.揀能聽懂得聽，聽不懂得就算了。

c.聽不懂作標記，舉手或課下繼續問，直到明白為止。

d.抱怨老師水平太次，從此不再信任他。

e.相信老師專業知識肯定比自己強，堅持讓他給自己講明白。

f.坦誠的告訴老師許多同學聽不懂，請老師講明白一些。

你還可以想一些別的辦法。愿意選c.e.f，提出自己也遇到這樣的老師，學得很累，有時候很生氣。肯定孩子的選擇是對的。對孩子的選擇表示贊同。并鼓勵孩子多想辦法，比如不會的問題也可以問別的老師。

與家長溝通學校肩負培養青年教師的職責，而青年教師的成長有一個過程，鼓勵孩子多動腦，勤問問題，敢于坦誠的和老師談自己的想法，本身也會促進青年教師業務上的思考與鉆研，加速他的成長。將來走入社會，孩子還會遇到同樣的問題，怎么辦呢？鼓勵他多想辦法解決問題，堅持不懈，積極主動的適應客觀環境，變被動為主動，對孩子是很重要的。這引起了家長的共鳴。

這個孩子以前上課聽不懂，是生氣，干脆不聽，后來是聽不懂做記號，下課后繼續去問，問這個老師不懂，就問那個老師，反正不明白不罷休，后來，我把這個班交給另外一個班主任老師的時候，他這門課的成績高出班級平均分36分。

其次，這么多年從事班主任工作，我接觸到許多由于家庭不幸毀掉孩子學業的情況，我希望我們的孩子都能有一個和諧，溫暖，健全的家庭，我希望我們的孩子即使沒有這樣一個完整的家，至少另一個家長不會求全責備，刺傷孩子的心靈。

2、主觀因素：包括學生的智力因素與非智力因素

我一直帶普通班，接觸的學習差的孩子比較多，其中多數是因為非智力因素導致學習成績差，如：調皮貪玩懶惰等，只有少數個別孩子確實有智力問題，比如普通班有很多孩子連上課紀律都需要老師強制，哪里談得上主動求知？可見，非智力因素在學習中起著很重要的作用，中國有句俗話：勤能補拙，也說明從小培養孩子良好的學習習慣比學習成績本身更重要。

幫助孩子分析影響他學習成績的因素有哪些，哪些可以專劣勢為優勢，那些需要引導孩子去適應，至關重要。（舉例：張偉同學因為改善了何老師的關系，成績穩步提高。唐富強，克服了自身非智力因素的缺點，成績突飛猛進。）

返回來說，我們也要考慮到孩子的實際情況。中考高考都是選拔性考試，必然有淘汰，必然有淘汰，如果淘汰到我們孩子的頭上，我們做家長的怎么辦？棄之厭之，還是趁現在及早多關心孩子，發現它除了學習以外其它的優勢加以引導培養？值得我們思考。因此，我們要考慮到孩子個體的差異，對待學習成績要善于對孩子分析引導，還要理智地看待分數。它不是孩子獲得幸福的唯一途徑。

因此，學習固然重要，但結果卻難以預料，那么對于孩子今后的發展，我們家長能做些什么呢？我來談談家長關心的第二個問題。

二、現在考試競爭這么激烈，家長都希望孩子能考一個好學校，有一個幸福的未來，可是結果又難以預料，究竟我們該怎么辦？

家長的心情我可以理解，假設孩子付出比別人多幾倍、甚至幾十倍的努力，哪怕犧牲他的健康可以換來金光閃閃的文憑，您愿意嗎？我想您不會愿意，所以，孩子的健康任何什么都不可以逾越。（實例：紅紅）其次，孩子將來畢竟要生活在社會中，我們不希望基礎教育留給孩子自卑，自暴自棄，或者放縱粗野，即使沒有實現學歷和人格的完美結合，至少我們希望孩子有健全的人格，樂觀向上的生活工作態度，所以“德”的培養更重要，所謂：先學做人后學做事。（實例：煜的學習成績不好，很自卑，父母恨鐵不成鋼，總打，最后還因為教育孩子意見不統一離異，孩子最終性格怪異，成了一個街頭小流氓。）對于學習，我們必須首先考慮到孩子的實際情況，給與引導培養，但是決不能把學習成績看成孩子好壞的唯一標準。（欣同學的父親因為孩子學習成績不好，拒絕給孩子開家長會，嫌丟人，結果還自己獨自卑。）

孩子能得到德智體的全面發展固然重要，但是，如果談到孩子幸福的未來，我認為還是體、德、智的排序組合較優。也就是：健康的體魄、健全的人格、優良的學習品質。

獨生子的獨還表現在我們對孩子的任何意外損失都輸不起，我們希望孩子能適應集體生活，在集體中能有良好的人際關系。那么怎樣引導他們和小伙伴相處，和老師相處，自然也就成了家長們關心的話題。

三、現在每個孩子都是獨生子，我們家長怎樣引導他們與小伙伴，與老師處好關系？

1、建立和諧的師生關系：我總和家長溝通一個理念：老師也是平凡的人，焉能無過？不論我們對老師

有什么看法，切忌當著孩子面指責老師，親其師信其道，孩子都不信任不尊敬自己的老師，怎么可能學習他教的課呢？那么后果還得孩子來買單。（例：對于老師的嚴厲，暢同學有一個轉化的過程，他深刻地理解老師的用心，響鼓才敲重錘，他的該門功課成績直線上升。班級精彩十分種欄目小品《美麗的歧視》）所以，培養孩子尊師重道，很重要。

2、建立和諧的伙伴關系：“現在的孩子都是獨生子，在家庭生活和學校生活

兩個極端的環境，一方面在家里，我們過去叫“皇帝”，為所欲為，家里把他們奉為掌上明珠，家長對他們所謂的“個性”是一種尊重。其實，他是由于我們獨生子女的本身的家庭環境所帶來溺愛，其實是一種負面的。歷史上很多的教育家都知道，獨生的子女是非常難教育的，因為他缺乏一個完整的家庭環境，上沒有兄弟，下沒有弟妹，所以，如何和比自己大或者小的人一起生活沒有，只有父母和子女的關系，因此，孩子在學校，在家里面是一個極端受寵溺愛的狀態，但是到學校以后，如果我們用一種說法，說他是皇帝，那么，我 們的學校現在就是一個皇帝學校。大家全是皇帝，你是皇帝，我是皇帝，皇帝和皇帝怎么相處是一個難題，在學校當中不是每個人都是皇帝，不可能的。所以，很多人一下子從家庭到了這樣的環境當中，感覺到人格是一種分裂，在家里為所欲為，想做什么做什么，但是在學校里因為是集體，只能服從集體不能服從個人，這樣的矛盾在學生的人格和個性成長當中是非常嚴重的事實。”（北大附中校長康建）

生活在一個集體，猶如上唇下齒怎么可能一點矛盾都沒有？孩子們發生問題很正常，但是發生問題后我們老師家長怎么處理很重要。實例：《走出孤獨》：未同學經驗介紹。考慮到孩子將來還要融入社會，要孩子善于處理好同伴關系，高姿態，高素質，那么家長就要和諧高姿態，高素質，要多糾正孩子升上的不良習氣，以免小伙伴討厭它，形成怪異性格，這很重要。

篇8

一、教育內容豐富多彩

新模式的家長會，新在其蘊涵比舊模式的家長會多數倍甚至數十倍的教育內容。如初四召開的“橋，從這里架起”主題家長會，使用數碼相機攝制了大量反映學校最新風貌和發展情況，以及該班和學生家長最想了解的各方面情況的照片，通過采用多媒體手段創造性地設計，展示在家長們的面前；同時，還把學生的周記、自我激勵卡、各種同學投票選舉之最（如“最勤奮的同學”“形象最佳的同學”“最有特長的同學”“最守紀律的同學”“最樂于助人的同學”等）和各種帶有鼓勵性質的學生考試成績比較分析表，以及引導家長如何正確對待子女成績的主要觀點等多項內容，以圖文并茂的網頁形式制作出來。班主任還別出心裁地設計了全班各位同學閃光點一覽表，并在美妙的音樂聲中邀請家長給在某方面有良好表現的學生頒獎或發紀念品。教育內容的豐富、多彩，使整個家長會顯得充實而又活潑，極富教育意義。

二、手法新穎，欣賞性強

這種模式的家長會，班主任在設計和召開的過程中，可以不拘一格，采用各種手法，使家長會的內涵厚重，有看頭和聽頭，并富有教育意義，從而給家長、學生、學校領導和任課教師留下深刻印象。如，有一位班主任采用視、唱、演、說、評和多種畫面時空交替的形成，召開了兩個多小時的家長會，在場的家長和學生沒有一個人感到疲倦，相反，整個過程都能持續激起他們的興奮感。

三、過程緊湊，便于溝通

整個家長會的過程，在電教手段的連接、引導下，雖有學校領導、班主任、學生和家長等多種角色的直接參與，有多個要素的活動，但也顯得簡潔、自然、流暢、緊湊，易于使家長與學生情感、家長與老師的情感、師生之間的情感對接并融合在一起，使他們在家長會所營造的一種濃厚氛圍中進行了無聲的溝通。

篇9

在對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》進行了深入解讀并談了自己的學習體會后，深刻的感受到《綱要》是一個“人民群眾滿意、符合中國國情和時展要求的高水平規劃綱要”，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優先發展的位置，這為實現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎；教育要發展，根本靠改革，核心是改革人才培養機制，提高人才培養水平；必須樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重內涵發展，才能出名師、育英才，

我認為，人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業，以培育人才，發展先進文化和推進社會進步為己任，積極引導和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質和人格對學生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應該自覺地加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年學習的良師益友，成為全社會尊敬的人。三要嚴謹篤學、與時俱進。教師在教育創新中承擔著重要的使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才。教師應該具備求真務實，勇于創新，嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明和進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。

關于《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》…

篇10

1.樂于與幼兒交往

幼兒是好交往的，幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往，不僅能滿足幼兒的交往需要，而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽需要。“我喜歡‘藏鈴鐺游戲’，因為可以跟老師一起玩。”、“我喜歡抓‘星星游戲’，因為老師來抓我們。”、“我喜歡莫老師，因為她經常和我一起去倒垃圾。”、“我喜歡你們新老師，因為你們新老師跟我玩。”、“我喜歡玩‘老狼老幾點鐘游戲’，因為可以讓老師抓。”、“我喜歡**老師，因為我們出去散步時她總是牽著我手。”、“我喜歡**老師，因為她經常跑我們做游戲。”、“老鷹抓小雞游戲，因為老師和大家一起玩。”

2. 熱愛幼兒

每個幼兒都渴望能得到我們的愛與關注。幼兒喜歡我們，那是因為我們滿足了幼兒的被人愛與關注的需要。在我們的調查中發現，幼兒喜歡我們老師，那是因為“她打電話叫我媽媽來接我”、“她給我梳頭打辮子”、“她常摸我的頭”、“她帶我去她家”、“她說她喜歡我”、“她上課看著我笑”、“她去過我家”。“我尿褲子后，李老師幫我換。”“我不喜歡**老師，因為我叫她，她不應我。”、“我不喜歡**老師，因為她罵過我。”、“我喜歡**老師，因為她經常對我笑，還經常彎下腰來跟我說話。”我們的行為，有些是有意的，有些是無意的，但在幼兒的眼里卻是對他們的關注和愛。我們要想得到幼兒的愛戴，那我們就應該經常對幼兒表示我們對他們的愛與關注。

3.溫柔地對待幼兒

幼兒的心靈是脆弱的，他們需要我們細心地呵護。許多幼兒說：“我喜歡**老師，因為她不兇，不大聲對我說話，不罰我。”、“我不喜歡**老師，因為我已經不想吃了，她還叫我站在面前吃。”、“我不喜歡**老師，因為她老是叫我快點吃。”、“我喜歡**老師，因為她提問題，我答不出來，她就叫我坐下。”

4.公平對待幼兒

讓我們來做一個小小的實驗：選擇幼兒園的十個班級，分別詢問孩子們：“你們的老師喜歡誰？”十個班級中起碼有七八個班級的孩子會脫口而出一串孩子的名字，他們都是教師經常表揚的、教師眼中的好孩子。這不會錯的，孩子們心里最清楚、最明白。也許有的教師會說：“沒錯，那些孩子確實很好，能力強、守紀律，我是經常表揚他們，同時也是激勵其他孩子進步呀！”教師眼中的好孩子會經常受表揚，有更多的機會“拋頭露面”，即使他們犯了錯誤，也會很快地得到教師的寬容。長此以往，這些孩子易形成驕橫、霸道的性格，容不得別人說一個“不”字，因為他認為教師總會向著他，為了引起教師的注意，于是學會了使用攻擊性和破壞性的行為。

做教師的心里應該清楚，孩子的心其實是非常敏感的每一個孩子都渴望得到教師的關注，希望教師表揚他，也十分留意教師喜歡誰、不喜歡誰。新小班入園不久，有一個小女孩不愿意來幼兒園，于是教師就去家訪，想了解一下她不愿上幼兒園的原因，經過詢問，她說：“我入園時，教師摸了其他小朋友的頭，沒有摸我的頭，我就不愿意去幼兒園了。”也許是教師的工作有疏漏，但這足以說明孩子們是多么敏感呀！因此，教師心中的天平不應有任何的傾斜，每個孩子在我們心中的份量是一樣重的。

5.給幼兒表現的機會

幼兒是好表現的。因此特別喜歡那些能給其以表現機會的老師或教育活動。如有的幼兒說，“我喜歡‘藏鈴鐺游戲’，因為找不到鈴鐺可以站出來唱歌。”（在我們游戲的設計中，它的原意是“‘找不到’鈴鐺挨站出來唱歌”；可是幼兒的想法和我們的想法卻完全不一樣，在他們的思維里，“‘找不到’鈴鐺可以站出來唱歌”，這一點是很值得我們幼兒教師注意的。）“我喜歡**老師，因為她經常提問我。”、“我喜歡畫畫，畫完后，可以把自己的畫貼在教室。”、“我喜歡聽故事因為**老師講完故事后總讓我站起來講。”“我喜歡跑步，因為我有一雙漂亮的運動鞋。”、“我喜歡舞蹈課，因為可以學本領，可以表演，我喜歡兒歌課，因為學兒歌可以背給媽媽聽。”

作為教師應努力創造機會，讓每個幼兒都有表現自我的機會，進而使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所組織的各項教育活動。

6.做一個有魅力的教師

說起魅力，它涵蓋的內容很多，不僅有外在魅力，而且包含內在魅力。教師魅力合理地散發與釋放，將對孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。

外在魅力即端莊、大方、得體，但在孩子眼中卻有著與成人不同的標準，每當你穿著艷麗的服裝或是一件嶄新的衣服，改變了一個新的發型，他們便會情不自禁地說：“老師，你真漂亮。”可見幼兒還不能真正分辯、理解美的涵義之所在，那么作為教師應該樹立怎樣的形象，給幼兒以正同的引導和影響呢？干凈、整齊、適度的修飾應是我們所追求的，過分商標法、前衛或是邋遢不修邊幅的形象，特別是濃妝應是我們盡量避免的。

在與孩子的互動過程中，我們的內在魅力更需要時時刻刻不斷地釋放，對他們親切友好的態度、組織各種活動的能力、照顧他們生活的細致周到，讓他們感覺到“我們的老師本領可大了，什么都知道，什么都難不倒她。”從而信賴我們、佩服我們。而其中最為重要的一點是充分調動孩子們學習的積極性，激發他們的學習興趣，避免枯燥乏味的“填鴨式”灌輸知識的教育，使他們能在輕松、愉快地環境氛圍中自覺地學習，從而發展能力，這就是我們教育的最終目的，也是教師魅力的最大體現。