導語：如何才能寫好一篇環境心理學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著城市化進程發展不斷變化，隨之而來的是城市環境惡化的種種裂變，使人們不斷追求自然健康的生活環境，高品質、合理的風景園林設計。這樣不僅可以給人帶來一種視覺、精神上的享受，它也是一個改善居住環境、提高生活質量的綜合反映，是重要的文化資源之一。實際上“生存”和“生態”的延續是在風景園林設計中，具有一脈相承的關系，最終為人們生活提供合理居住環境，協調人與自然關系為目的。風景園林設計要素是生態文明建設的重要基礎，而改善環境同時，也是環境心理學科的基本任務。而觀者具有的主觀性、社會性、現實性、獨特性遭到了無視、遺忘，一些與現實生活、心理相關的重要課程體系也被排斥在設計范疇之外。而環境是客觀性、變化性、自然性的相對于觀者主觀性而言只能是被受限制的，在格式塔心理學中—對人的心理、行為與環境的關系做出了新的詮釋，但這種理論并未給心理學帶來根本性的變化。由此便凸顯了獨立的理論教學方法論的弊端所在。因此，單純地研究環境與人的行為關系的方法論雖然在理論教學中占據主導地位，但從來沒有變成環境心理學方法論的唯一選擇。那么以環境心理學教學基本任務為中心，結合風景園林設計要素特殊、固有地表現手法。最終打造未來的設計者目的、思想、理念和情感化轉化；已經成為實際藝術形態的方法和過程，更好的加強在人際交往中人與環境之間的互通關系，強調風景園林設計要素在實踐教學內容與人所處環境的綜合性、系統性和先進性。環境心理學是一門研究人和他們所在環境之間作用和聯系的學科。它主要研究的是環境和人們心理的相互關系，用心理學的方法去分析人們的生活與這個社會、所處環境等各方面之間的相互作用和影響，揭示人的心理在各種環境下發生發展的規律。實驗證明，這門學科也是探索人類自身與周圍環境的關系，不斷去詮釋環境及自身，同時也不斷整合環境，改善自己的生存條件。當下，城市環境破壞日益嚴重問題不可回避，，協調并改善人、城市、環境之間的關系勢在必行。通過《環境心理學》這類課程，不僅需要提高未來的環境設計者—風景園林設計師，這是形成環境可持續發展的必要條件。建立人與自然之間的關系。為了適應城市化進程迅速推進以及生活節奏和生活理念不斷更新，應培養具有實踐性環境設計和理論知識的創新型人才為理念，構建與城市環境日益變化的趨勢相適應的創新型實踐教學體系。打破單一研究人的行為與人所處的物質環境之間的相互關聯教學體系的束縛。

二、風景園林設計要素在環境心理學中的應用初探

每當清晨看到潔凈的露水，聽到動人的鳥叫聲。人的聽覺和視覺同時感覺到它們的存在。人們通過五官的作用受到了客觀對象的刺激，這一過程稱為“感覺”。通過感覺，不僅能夠了解客觀事物的各種形態、屬性。如物體的形狀、色調、味道、質感、凹凸感等。而在風景園林設計要素創建中，也會通過感覺反映當前事物的個別屬性，而不是事物的整體。在具體的風景園林專項設計中，如庭院設計；廣場設計；公園設計等，應考慮到環境心理學的應用。園林中的各個節點、道路、水體、植物、及坐憩設施等設計都應該根據人的感覺、知覺、認知的關系去創建。對園區的節點及各個要素位置及朝向進行考慮，例如：園中的水體彎曲、自如、收放有著規律可循，正所謂“收之成溪澗，放之為湖海”。人們向往詩情畫意、波光粼粼的精致的美景—水面荷花，水里魚兒游來游去，身在園景中聞到了花香，看到了五顏六色的魚群，給人親近宜人的感覺。同時水體與建筑、山石、設施、植物構成圍合的邊界，突顯著物體的個別屬性。深受中國古典園林設計的影響，園中的植物講究高低錯落有致，樹的種類及色彩搭配合理，增添趣味感，重現生機昂然那一幕，更希望觀者看到“步移景異，曲徑通幽”，感受到曲線美、韻律感。與觀者的路線、視覺方向設置有關，認知為“宛如天成”。仿佛沉靜在大自然中一樣，生動有趣、無限想象。人的行為與情感的變化與環境心理學的要素是密不可分的。風景園林設計合理的教學體系應依托于環境心理學體系建立的，從而利用交叉領域的作用是一種必然。如何實現兩個學科必然交叉與聯系呢！在教學培養計劃的指導下，打破了原有的理論式教學方式，將關鍵理論節點進行分類教學法，利用認知地圖法、綜合評估法、人類行為與環境體交互.體驗法。根據方法的特點，進行重組穿插。首先，引導學生認識風景園林設計設計要素與環境心理學的基礎知識重要性。其次，分成不同小組對周邊環境當中的設計要素進行感覺、知覺、認知體驗的過程。然后，小組進行問卷調查方式進行現場詢問及調研，根據參數化的結論繪制出認知地圖，加深對設計要素與人的行為、環境之間的必然聯系的重要性。因此，合理運用兩種學科的理論創建人們日益需求的景觀環境。要對論述與之密切相關的風景園林設計要素和環境心理學基本理論知識。才能在教學中結合兩種理論進行綜合研究及探討。

三、結語

篇2

環境設計中生態心理的基本概念和立論基礎、生態心理的形成與發展、生態心理的文化內涵及表現形態、生態心理在室內外環境藝術中的表達與運用等，較系統地把人類發展歷史中生態心理的存在形式、表現形態與審美倫理結合起來，對現代環境藝術設計具有開拓性的設計思考與借鑒意義。生態心理學是研究環境與人的心理和行為之間關系的一個應用社會心理學領域，又稱人類生態學或環境心理學。這里所說的環境雖然也包括社會環境，但主要是指物理環境，包括噪音、擁擠、空氣質量、溫度、建筑設計、個人空間等。環境藝術設計中的生態心理學作為研究人與環境之間的學科，它之所以成為社會心理學的一個應用研究領域，是因為社會心理學是研究社會環境中的人的行為，自然和社會環境都對行為發生重要影響。滿足生態心理學要求的環境藝術設計應考慮到周圍的自然環境，既要順應環境，又要有節制地利用和改造環境，達到自然環境與人類生活的和諧統一。例如，我國的一些公共設施，就巧妙地利用自然環境進行了人性化設計。那里到處都是開放式的城市公園；道路、建筑幾乎保留了歷史的原貌；公共座椅、電話亭、書報亭等公共設施的構筑風格古色古香，體現著我國深厚悠久的歷史文脈；道路標志設置醒口；景觀雕塑雄偉壯觀；各種形態、色彩與環境既協調又富有個性。這些設計不但巧妙地利用了自然環境，而且也方便了人們使用。滿足生態心理學要求的環境藝術設計還要考慮到氣候、地域的影響。不同的氣候條件，不同的地域，城市的公共設施應該不同。如我國北方氣候干燥寒冷，因而北方的公共設施材料多采用具有溫暖質感的木材，色彩鮮艷醒目，以調劑漫長冬季中單調的灰、藍色，這些元素能使人們在漫漫寒冬感受到心理上的溫暖和視覺上的春天，使人們容易抑郁的心情變得輕松愉快。我國有些地方潮濕多雨，因此在公共設施的選材上便十分注意防潮防銹，多為塑料制品或不銹鋼材料，色彩上也盡量使用一些明亮色調。

二、從上面的觀念可以看出

一個符合生態心理學的環境藝術作品的完成，并不是設計師個人創造活動的完結，而是另外一個創造性的、可持續發展過程的開始。因為它存在于自然生態的開放空間中，它可以通過不同的視覺藝術展示，來激活它所存在的環境中的其他創意元素。一個具有可持續性發展的環境設計作品將是一個帶動城市復興的新舉動。在我國，可持續性發展的觀念逐漸被植入到了應對城市環境缺失的生態環境的可持續發展策略當中，并己被許多環境規劃和環境藝術工程項目所廣泛接受。環境藝術設計中的生態心理學是一種思想和觀念的體現，它追求社會的意義，它希望在社會公眾的參與中進入他們的生活、影響他們對某個問題的看法。一切看似很重要的藝術技巧、手法和材料、樣式等等問題，其實都是在為表達某種觀念服務。設計師們在充分研究了公眾的多種需求后，應該以歷史與當代的文化背景作為基本的框架，以便從中找出最合理的因素加以創造性的發揮，然后再使用各方面都能接受的藝術表達方案去積極地影響公眾。

三、結語

篇3

關鍵詞：信息化環境高校教師教學能力教育博客網絡教育論壇

一、提高高校教師信息素養的重要性

信息素養包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個部分。信息能力指恰當選擇信息工具和信息資源，有效的采集信息、加工處理信息、信息以及創造新的信息的能力川。它是信息素養的核心，是當今社會人類生存的基本能力。提高高校教師的信息素養是高校教師提高教學能力、完成人才培養任務的時代要求。

一方面在信息化時代，大學生完全有能力從各種現代傳媒尤其是網絡中獲取大量信息，從某種意義上說，學生不再是無知者，淵博的知識不再是教師從學生那里獲得權威地位以及話語權的資本。網絡信息資源獲取的便捷性第一次弱化了教師在傳統教育意義上作為知識傳播者的功能。平等對話、多向交流逐漸成為教學常態。高校教師只有具有一定的信息素養才能更好地借助信息技術及時學習補充自己的知識學養，把握信息化環境下專業結構的新內涵與新轉變，并且以開闊的視野和博大的胸懷吸納各學科的知識與理念，在此基礎上積極主動地參與專業知識的創造與開發，把學科最新成果特別是自身的最新研究過程與成果落實到教學活動中，提高教學的專業深度與廣度并且積極利用信息技術開展教學研究，包括研究信息技術與所教課程的整合等，達到信息化環境下教學與研究相長的理想境界。

另一方面在信息化時代，高校教師應該利用自己已有的知識、學識以及自己經過長期的學科訓練而形成的方法，并且能借助信息技術去指導大學生對大量信息進行甄別、處理與加工，培養大學生自主建構知識的能力，并且激發大學生的探索研究精神、批判精神，培養大學生的研究能力，決策和處理問題的能力。在這樣的教學過程中，高校教師不僅僅是知識的傳播者，更是具有很高智慧的組織者、引導者、管理者，甚至是學生成才的設計者。教師自我的人生價值在這樣的過程中也得到了很好地實現。這又會激勵教師更自覺、更主動地投人教育事業。這是信息化環境下教學相長的理想境界。

高校教師在有組織的、系統培訓缺乏的情況下，可以借助信息化環境提供的豐富的學習資源有意識地、自覺地、主動地培養自身的信息素養。高校教師謀求自主培養、自主發展在當前來說會是一條很好的發展出路。當然對于不具備一定信息能力的部分高校教師來說在開始時會是艱難的，但就像計算機不是全學會了才能開始操作使用，而是往往在不斷地犯錯誤中學會使用計算機一樣，信息素養的培養也是適合走“做中學”之路的，也只有在不斷實踐中才能逐漸提高信息素養。總之，信息化環境下的高校教師應是具有信息素養的、具有終身學習和研究能力并自主發展的智慧型教師。

二、高校教師應積極參與網絡教研

心理學的研究表明:能力是習得的性能，能力的發展和提升是一個緩慢而艱難的過程。在關于教師教育的研究中，“反思范式”正成為國際教師教育的主流。目前，我國高校教師教學能力自我提高的主要途徑是教學反思，教師持續不斷的教學反思是應對能力發展艱難的較有效的方法。目前中小學教師比較廣泛采用的敘事研究和行動研究是兩種非常強調反思的研究方法。這兩種方法對高校教師來說很有借鑒意義。

網絡教研是隨信息技術教育應用逐漸深化而出現的新型教研形式，其特點是能夠實現數字化教學資源共享、促進教師緘默知識的顯性化以及專家引領下的教師自主專業發展。目前高校教師如果能把敘事研究、行動研究和網絡教研密切結合起來，互相取長補短，必將非常有助于教學能力的發展。

1.兩種教學研究方法

(1)敘事研究法。在教學中的敘事研究法指教師通過記錄、分析教學過程、教學活動中的教學情況、教學事件來反思教育思想、教育理論和教育信念，最終實現理論與實踐共同發展的教學研究方法。教育敘事研究與Blog(博客)相結合，恰是一種天賦的完美結合。一個是教師的所思所想，一個是全球化的數字化的交流環境，二者融為一體，為每一個普通教師的發展掀開了一個嶄新的世界。

(2)行動研究法。行動研究的基本途徑主要有三條:第一，在教學實踐中解決問題。教學過程本身就是研究過程;第二，通過合作研究，提出和解決教育問題;第三，以敘事研究的方式表達出提出和解決問題的過程，以便公開討論。現代信息技術在這些方面都能提供強大的技術支撐。

2.在網絡教研中可采用的技術形式

(1)教育博客。教育博客對高校教師個人來說可以作為開展敘事研究、行動研究的電子記錄本，可以隨心所欲地、有詳有略地自主記錄教學中發生的教學故事、教學事件并進行教學反思。和傳統紙質記錄本相比高校教師可以非常方便地管理教育博客中的內容，比如增添、更新、分類、保存、備份、共享等。另外，教育博客依托網絡技術具有的共享性、互動性也是傳統紙質記錄本望塵莫及的，可以很方便地與他人或群體開展合作研究。

(2)網絡教育論壇。網絡教育論壇可以幫助教師把實踐中遇到的問題變成話題、專題，及時地展開討論，能在一定程度上解決教學活動以及敘事研究、行動研究中產生的問題和矛盾。目前網絡教育論壇形式非常多樣，比如有的以獨立主題出現，有的分布在綜合類教育網站中或在具體學科網絡課程特別是精品課程中，有的由個人自發主持，有的由官方組織機構主持，等等。高校教師可以根據自身情況自主選擇教育論壇參與交流、討論，甚至可以參與論壇的創立，成為論壇主持人。

此外，聊天室和QQ群也可有效開展教學研究。

3.網絡教研的主要優勢

(1)網絡教研能更好地突破時空的限制。一般來說，只要能夠上網就可以隨時進行教學研究。這種自由性、自主性對高校教師是非常有吸引力的，容易持續激發高校教師參與教學研究的積極性。

篇4

【關鍵詞】 老年公寓 行為心理 環境設計

1 環境行為心理學基本理論

1.1 老年公寓景觀環境設計中的必要性

近年來，老年公寓的景觀設計越來越重視對老年人行為習慣與心理感受，“以人為本”成為首要設計思想。因此在設計適合老年人居住環境時盡可能多地考慮到老年人的休閑需求。景觀設計師要運用環境行為心理學研究成果，滿足老年人對生態環境和心理環境的要求。

1.2 環境行為心理學在老年公寓景觀環境設計中的研究

1.2.1 環境知覺

人用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等感覺來接收周圍的環境信息。研究老年人的知覺與老年公寓景觀環境相互的作用與影響。老年人五官感覺逐漸退化，景觀環境應該創造彌補性環境來增強老年人的環境認知。

1.2.2 空間認知

空間認知是由一系列心理變化組成的過程，個人通過此過程獲取日常空間環境中有關位置和現象屬性的信息，這些信息包括方向、尺度、距離、位置和組織等。老年人由于生理心理的變化對空間的認知能力逐漸下降，為了使老年人對環境的空間認知，在道路的設計上力求形成統一的空間；運用植物、小品等元素建立和強調清晰的景觀邊界；在節點創造引人入勝的景觀給老年人興奮、明朗的感覺。

2 我國老齡人對老年公寓環境設計的需求

2.1 老年公寓的景觀環境需求及活動特征：

2.1.1 健康環境及心理、生理需求：老年公寓里的老齡人均患有不同程度的各類慢性疾患，對自身安全的維護能力也相對較差，平衡感降低。因此老年人們經常采取散步、鍛煉等形式來緩解和預防疾患，良好老年公寓環境對老人能夠起到較好的康復作用。

2.1.2 親情環境及空間需求：老齡人從自己熟悉的環境搬到老年公寓，遠離了親人和朋友，失落感是強烈的。要求居住環境能提供必要的活動空間以滿足老年人余暇實踐，合理的戶外交流空間能提高老齡人和家人團聚的質量。但老齡人對外界壓力適應力比較差，休閑環境的選址應盡量避免噪音源，最好是在比較安靜的區域。

2.1.3 交流空間的需求：老年公寓是一個長期與外界聯系不緊密的場所，缺乏與社會其他年齡層人群的接觸，容易閉塞，因此與外界有著強烈的交流愿望。老年公寓戶外交流空間不僅包括公寓內老年人和工作人員的交流空間，還包括與外來人員交流空間的需求。

2.1.4 環境設施及其他因素需求：室外環境設施種類齊全和優質是老年公寓戶外環境設施的基本要求；同時老年人身體和心理的特殊性對戶外環境設施的設計和布置有著特殊要求，如無障礙設計、符合老年人的人體工程學要求的設施、標識等。戶外休閑環境的好壞不僅決定老年人晚年生活質量，同時也是老年公寓市場開發的重要砝碼。

3 環境行為心理學相關理論應用于老年公寓景觀環境設計

3.1 老年公寓景觀環境設計依據

老年公寓環境設計主要依據《老年人居住建筑設計標準》、《城市綠化規劃建設指標的規定》、《城市居住法規劃設計規范》、《居住區環境景觀設計原則》的相關要求與規定、老年公寓本身的概況和現狀特點。

3.2 老年公寓景觀環境規劃設計原則

老年公寓整體環境設計以老齡人對周邊環境的感受、體驗和評價作為設計的基本出發點，把老年人心理、對等各層次的需求綜合體現在環境設計中，設計出滿足現代城市老年人需要的人性化環境。

3.2.1 無障礙原則

中國傳統民居中，安全性是首要條件。由于老齡人生理機能衰退，活動能力下降，在環境的布置上應盡量消除戶外活動時的不安全因素，包括場地和設施等方面。在坡道、地面防滑、扶手、設施尺度使用材料等方面都要保障老年人安全。另外老年公寓環境必須做到無障礙設計，為老年人或殘疾人設計增進性環境，在設計中必須始終貫徹安全易達的原則，盡可能避免使用臺階。

3.2.2 功能性原則

老年公寓環境設計要考慮老齡人“坐、停、臥、留”的各種需求，應當根據不同功能的需求安排老齡人集體活動，安靜休息、閑聊等不同的場所，做到大小分區、動靜分區和公共私密分區。

3.2.3 便捷性原則

老齡人活動空間范圍一般較小，室外活動時間也不長。因此老齡人休閑環境的設置應盡量以便捷第一，過遠的距離只能使老年人失去興趣。在設計中還應考慮提高環境的可識別性。

3.3 環境行為心理學相關理論應用于老年公寓環境的設計要點

3.3.1 坐息空間設計。老齡人休閑活動大多數時候是休息、曬太陽、觀賞。因此，休閑環境中應為老年人提供良好的坐息空間。這些坐息空間可以設在大樹下，老年公寓的廊檐下等，同時要有良好的通風和充足的采光。

3.3.2 健身空間設計。健身鍛煉也是老齡人休閑活動的主要內容，健身活動場地和設備種類的考慮不僅要為體弱的老人們提供方便和安全，還應使活動項目具有一定的激勵作用。

3.3.3 交往空間設計。老齡人的生活中常伴有孤獨感，因而渴望與人交流，通過見面或交談的方式獲得一種參與感，并且得到理解，能使自己感到并沒有被社會遺棄。

3.3.4 綠化設計。在老年公寓環境綠化設計時，應盡可能平坦，避免種植帶刺及根莖易露出地面的植物，以免造成老年人行走的障礙。在植物季節景觀的配置上，選用花色鮮艷，季節明顯的花、灌木和色葉樹木，讓老齡人在視覺上、心理上感受到植物景觀的季相變化，激發他們的生活熱情。

4 結語

隨著設計的逐漸完善，設計越來越人性化，對于人的行為和心理的關注的加深，使得設計所考慮的因素更加全面和系統。而環境心理學中對環境如何影響人、人如何影響環境的研究，為景觀設計提供了多方面的參考依據。本文從環境知覺、個人空間等幾個方面對環境心理學在景觀設計中發揮的作用進行分析，挖掘其在景觀設計中的重要性，從而使室外環境的設計更符合人們居住的需要。

參考文獻

[1] 王芳.老年公寓庭院綠化與設施設計研究[D]. [碩士學位論文].2009.

[2] 王朝俠，徐從意. 從功能和人性出發——老年人居住空間的無障礙設計[OL].[1994].

[3] 孫桂琴，孫桂榮.田影.從行為心理之觀點探討老年住宅的無障礙設計[J]. 山西建筑，2009年，35卷3期：76頁--77頁；

[4] 章菁 羅志遠. “人性化”交往空間——居住區中心綠地景觀設計[J]. 中華建筑，2008年，29卷：106頁--109頁；

篇5

論文關鍵詞:旅游景區;開發與經營模式;可持續發展

論文摘要:中國經濟發展到現階段,我國旅游景區開發經營模式既要重視游客體驗,又要貫徹可持續發展觀念。文章旨在整合體驗理論與可持續發展理論來解決目前國內旅游景區開發與經營中最突出并普遍存在的產品錯位與資源環境破壞問題。

一、從經濟至上到均衡發展的開發經營理念

我國旅游景區開發與經營理念經歷了從經濟至上到均衡發展,從經濟增長主義到旅游可持續發展的演變。

(一)經濟增長主義階段

早期的旅游景區開發方法的重點是產品開發、土地規劃與市場促銷,主要目標是景區經濟利益最大化。這種理念導致的結果是環境惡化、犯罪增加、游客與社區居民關系緊張、廣告引導的游客畸形消費等。

(二)資源保護主義階段

隨著過度開發負面影響的擴大,人們對資源保護的關注逐步加強。以Gunn為代表的空間與資源主導的旅游景區開發理論,其核心概念是分區(Zoning),他將旅游景區分為吸引物、景區路網、社區與交通干線。上述屬于空間分區,還有時間分區,比如許多景區在候鳥魚類繁殖時間限制游客進入。分區管理的目的是保護自然環境與提供娛樂機會(Gunn,1994)。這種開發理念注意對資源與環境的保護,但并沒有找到環境保護與經濟增長和諧共存的方法,仍然把兩者看成是對立關系。

(三)可持續發展觀階段

20世紀80年代開始,人們越來越認識到社區居民是旅游產品的核心。倡導從社區利益出發,由社區確定發展目標、控制開發過程,追求景區經濟、社會、文化與生態之間的平衡。其核心概念是社區發展與社會承載力。聯合國開發署指出社區發展的原則是經濟自立、生態可持續、社區控制、滿足工人需求與建設社區文化。這種方法強調應將整個社區呈現給旅游市場,地方的友好、居民文化與生活方式都屬于旅游產品。隨著引入可持續發展與生態旅游理念,旅游景區開發開始重視資源環境利用的永續性,其中環境承載力是最重要的概念,可持續發展就是要消除經濟開發與環境保護之間的對立。按照世界旅游理事會的定義,可持續旅游是在滿足現有旅游者與地方社區居民需求的同時,保護與增強未來的發展機會。

二、現代旅游具有重視“體驗”的特點

(一)體驗經濟的特征

《哈佛商業評論》中指出體驗是以服務為舞臺、以商品為道具,圍繞消費者創造出值得消費者回憶的活動。消費是一個過程,消費者是這一過程的“產品”,當過程結束時,記憶將會長久保存在對過程的“體驗”上。消費者愿意為這類體驗付費,因為它美好、難得、非我莫屬、不可復制、不可轉讓、轉瞬即逝,它的每一瞬間都是“唯一”。體驗經濟所追求的最大特征就是消費和生產的“個性化”。

(二)最優體驗標準:暢

心理學家克珍特米哈依(Csikszentmihalyi,1990)在其名著《暢:最佳體驗的心理學》中提出了最優的體驗標準是“暢”(flow),即“具有適當的挑戰性而能讓一個人深深沉浸于其中,以至忘記了時間的流逝、意識不到自己的存在”。這些思想將對現行的景區開發理論產生深遠影響。“適當的”挑戰指活動的難度與一個人所掌握的技能相適應,太難的活動會讓人感到緊張和焦慮,而太容易的活動則會讓人感到厭煩,難以獲得快樂體驗。

(三)游客需求的轉變:快樂“三感”與“兩求”

過去的游客是向往大自然的(Sunlust)、缺乏經驗的大眾消費者。標準化的旅游產品就能夠滿足它們的要求。而體驗經濟時代的旅游者尋求個性化的服務、靈活性、更多的冒險與多種選擇。他們追求真實與差異,從逃避走向自我實現。游客旅游的終極目標是為了追求快樂的體驗。快樂的三要素是:新鮮感、親切感與自豪感。新鮮感來自于差異,親切感來自于交流,自豪感來自于贊美。日常生活不能完全滿足快樂時,人們通過休閑旅游的方式來實現。實現的途徑是求補償與求解脫。求補償是尋求與自己的快樂標準相比,自己缺乏的東西。求解脫是與自己的快樂標準相比,自己日常生活中多余的東西。因此,一個旅游景區的使命是培養游客的“三感(親切感、自豪感與新鮮感)”與滿足游客的“兩求”(求補償與求解脫)。

三、“體驗”思想與可持續發展觀念的契合

(一)快樂體驗是旅游可持續發展的動力

如果沒有關注游客的體驗,游客到一個景區如果沒有獲得快樂,就沒有游客。許多主題公園失敗的根源就是沒有給游客帶來新鮮感、親切感與自豪感,無法滿足游客的求補償、求解脫的心理。沒有了游客,何談可持續發展。

(二)可持續發展是快樂體驗的基礎

游客是通過“兩求”來實現快樂“三感”。新鮮感與可持續發展的關系最密切,新鮮感來自于差異,差異來自于文化與自然的多樣性。可持續發展的重要原則就是要維護景區文化的多樣性與自然生態的多樣性。可持續發展是新鮮感的基本保證。親切感來自于理解、賞識與交流,尤其是平等與相互尊重。這就要求顧客要尊重景區的居民、員工,尊重他們的文化、生活方式與習俗,與他們平等相待。社區居民也以友好的態度接待游客。自豪感產生在成就某項作為、征服某種困難后。高層次的自豪感來自于克服困難為他人造福,或克服困難實現了自己的價值。游客通過自己的行為提高了當地居民的生活質量、豐富了社區文化、保護了社區的環境必然產生一種造福他人的自豪感。

(三)共贏是基本的游戲規則

體驗思想與可持續發展最根本的結合點是游客、社區與環境共贏,這是現代旅游發展的基本游戲規則。

四、旅游景區開發經營中對旅游者“環境心理烙印”的應用——留客留“心”

站在旅游者的角度,旅游產品的實質是一種體驗,體驗的滿意度如何,基本取決于游客的主觀意向,其情感因素起決定性作用。因此,旅游者的感性消費需求更為強烈,從而環境心理烙印的影響就更為突出。在旅游景區開發經營過程中克服其消極影響,科學的應用旅游者的“環境心理烙印”。

(一)旅游規劃設計——總體與細節的聯手“攻心”

1.總體旅游規劃。特色地域“文化靈魂”的貫穿應用旅游地的規劃設計是其旅游發展計劃成敗的關鍵,在進行規劃時不僅要摸清“家底”,更要摸清自身從古到今一脈相承的主流文化;對當地人和外域的人所造成的文化影響;其自身的現在、未來發展趨勢與動態的市場需求之間最好的切入點等。

2.詳細旅游規劃:刺激因子的科學選用。(1)建筑——地方性、獨特性。環境心理學研究表明,人們形成對建筑物的表象主要是識別性、景觀可見性、意義以及使用特點和頻率這些因素起重要作用。因此,在建筑規劃中一定要避免盲目的模仿,要充分體現當地的獨特風格,應以有重大意義的建筑為重點;主體建筑應避免被遮蓋,強調大可見度;對于使用頻率大,且具有獨特性的建筑,應以實用性、方便性為主,尤其是廁所,同時要與當地風格氛圍互相融合。(2)色彩——對比、協調。相較于周圍環境,主體景觀如果在與周圍環境相協調的前提下,適當采用鮮亮明快的色彩會迅速吸引游客的注意,使其注意力迅速集中于此。因此,在涉及色彩的規劃設計當中,既要與周圍環境相協調,且符合其功能特點,又要能滿足游客視覺效果,起到烘托景觀的作用。(3)游客容量——科學、舒適。游客容量涉及旅游者的個人空間及其是否令游客覺得被侵犯。旅游道路是否太過狹窄有擁擠感、游客休息處座位的設計是否令人覺得有隱私被侵犯之嫌、廁所是否有隔板等,這些細節都是會對游客產生重大影響的細節。因此,在規劃過程當中必須注重科學和舒適性的原則,形成并增強游客對目的地的良好心理烙印。

(二)旅游營銷戰略——喚起欲

1.市場細分。對旅游企業而言,針對旅游者的環境心理烙印,在進行市場調查分析時,應根據自身的實力、市場狀況以及對所在地未來旅游發展預測的基礎上,盡可能地細化,明確自己的市場目標,做到高效、準確的定位,并隨時密切注意市場最新的動態信息,隨時調整營銷戰略。

2.營銷手段。對于旅游業而言,環境心理烙印的存在,決定了旅游企業、旅游目的地在以盡可能細的市場細分基礎上,要結合多種營銷手段,尤其是心理營銷和情感營銷,以攻心戰術為主來制定營銷戰略的重要性。

3.對外宣傳。既要充分發揮原有優勢,使其烙印更加深刻;又要引導游客的消費需求,對游客環境心理烙印中的不利方面進行科學引導,并注重與時尚的動態結合;創立優勢品牌、樹立并強化旅游地形象。

(三)旅游服務——標準化、個性化

環境大背景的影響在服務方面體現在各地特色鮮明的旅游服務要求和服務供給上,游客的環境心理烙印也會對此產生不同的影響。要加強其有利方面,用新觀念引導游客,使其產生新的良好印象。旅游目的地、旅游企業可以通過豐富服務內容,提高服務檔次來強化對游客的服務,消除旅游目的地或旅游企業與游客在時空上的距離,使游客體驗到融洽和親切。

參考文獻

[1]劉純.旅游心理學[M].天津:南開大學出版社,2000.

[2]李增道.環境行為學概論[M].北京:清華大學出版社,1999.

[3]王海鷹.感性消費下的商場服務對策[J].遼寧大學學報,2002,(1).

[4]俞國良,等.環境心理學[M].北京:人民教育出版社,2000.

[5]薛群慧.論旅游宣傳中的心理策略[J].云南大學學報,2000,(4).

篇6

【論文摘要】城市導視系統的構建與設計應該是功能合理的、具有人情味的、準確體現城市意象的系統設計。一是符合城市環境行為科學；二要體現城市地方文化特色；三要符合人與環境的視覺和諧；四要達到規范城市導視系統視覺形象體系。

隨著現代城市設計的進步，人們對于設計城市文化內涵的要求愈加迫切，尤其是對與居民生活息息相關的城市公共環境設計日益重視。很多原來制作銘牌的公司也都改頭換面為標識設計公司，似乎導視設計已經達到了相當成熟的水平。事實并非如此。在目前，即使已經導入了城市導視系統設計的城市，我們依然會發現要想順利的去往一個目的地，要想快捷的尋找到距離最近的公共衛生間也非易事。與目前城市導視設計行業繁榮發展不相稱的是：導視系統行業的專業人員平均比率偏低，人才短缺問題已經成為制約城市導視系統設計發展的最大瓶頸。即使已經從事或正在從事導視設計的人員也有很多是沒有受過系統的、專業的導視設計教育。當私密空間與公共空間逐漸分離，人們比以往更需要城市環境趨向藝術化與人性化。公共環境作為城市空間的組成要素，其視覺形象已成為城市形象的有機組成部分。

一、城市導視系統含義

導視系統來自英文“Sign”，有信號、標志、說明、指示、痕跡、預示等含義，現在已開拓成為一門完整學科。導視系統是指整體的城市指示系統，包括行政交通導視系統、商業導視系統、文化旅游導視系統等。城市導視系統是塑造城市形象和體現城市人性設計的重要組成部分。城市導視系統設計是建立在科學性以及公共性基礎之上的設計，要求注重設計倫理性、設計文化內涵以及設計功能更為合理的表達。城市形象和指示系統是基于城市文脈形成的一個城市特有的城市表情，在設計時還要特別關注生活便利以及精神滿足等人性化需求。城市導視系統設計應以城市環境行為為基礎，建立多個層級系統。如信息導視系統可分為一級、二級信息系統。

二、城市導視系統設計教育的現狀分析

1、城市環境設計的繁榮與城市導視系統教育本身薄弱形成反差

首先，社會對城市導視系統認識過于簡單化。在我國開設藝術設計教育的眾多學校中，沒有進行城市導視系統設計的相關課程，專業劃分互不聯系，系統觀念人為割裂。學習平面設計的不懂市場調查與營銷，學習環藝設計的不懂平面版式，然而城市導視系統是要滿足社會需要的。設計中必須考慮到環境調查、人群細分、信息媒介、相關法規等必須考慮的因素，在專業的操作流程下進行導入設計。其次，學校無法真正提供給學生在社會實踐的機會，理論建設和項目執行比較少。由于城市導視系統設計從形成到發展經歷了很短的時間，絕大部分教師在導視系統設計實踐上顯得商業行為掌握不足。最后，學生急功近利，缺乏團隊精神，忽視設計理論的學習與思考。大部分學生缺乏與別人配合完成任務的心理準備，而完善的導視系統設計恰恰不是以個人力量能夠獨自完成的。

2、矛盾重重的城市導視系統設計教育

其一，單一知識結構和綜合運用的矛盾限制了城市導視的系統設計。城市導視系統是一個綜合性學科。包括設計學、環境行為學、廣告學、營銷學、消費學、心理學、傳媒學以及電腦制作和相關制作工藝等，哪一樣都不可或缺。然而從行業到設計院校的人為專業劃分減少甚至割裂了專業間的互相聯系；其二，城市導視系統的現有理論與項目操作研究存在不相匹配的矛盾。城市導視系統設計是一個十分強調實用性的行業，但國內有關該內容的教育理論研究和教育實踐還比較薄弱。

3、改善城市導視系統設計教育的出路

首先，整合交叉學科，加強交流。城市導視系統設計教育要突破作為短期階段性課程的慣例，要建立整體思維觀念與其他專業、甚至其他院系相互協作。例如城市導視系統設計課程可以分成若干單元，每個單元是由交叉學科專業老師帶課，或者通過課題合作等多種形式加強交叉學科交流。第

二、重視師資理論更新。教師要不斷的接受城市導視系統設計的最新訊息和一定的技術實踐來完善知識體系，深化理論并將之運用于教學。

三、規范城市導視系統設計

評價一個城市是否適宜居住是由城市的各種組合因素共同形成的。城市的宜居程度不僅反映在功能齊全上，還反映在生活的便利程度，和心靈的愉悅程度。城市導視系統的誤讀性或不易讀性會影響城市形象的塑造與建立。例如，歐洲的城市街道與社區大部分不是直線式的，然而，只要你能夠認知地圖，就可以輕松的找到你的目的地。這與當地城市導視系統的易讀性和人性化設計不無關系。平面設計清晰、信息準確、方位設置合理的導視系統，從心理上給市民和外地游客以正確識別和認知，從而產生對于城市生活的安全感。與之相比，國內部分城市規劃布局中規中矩的，建筑單體設計也十分漂亮，但是導視系統卻混亂不堪。且不說美感設計，即便是識別與指示功能都不能盡如人意。尤其是在場所、方位、道路的信息令人費解，例如，同是車站名“北大街”，可能所指方位完全不同，中間相距幾站路。試想連本地人都暈頭轉向，更何況外地游客？所以經常會見到有游客拿著地圖無所適從，也就見怪不怪了。更加可笑的是我們也能看到一些在本該是屬于放置明顯路標的地方，例如立交路橋上赫然樹立的巨大廣告牌，路標指示牌被擠壓到角落，被花花綠綠的產品廣告所吞沒。城市導視系統的構建與設計不應只是做做樣子，為了看起來像是大都市而已，它更應該是功能合理的、具有人情味的、準確體現城市意象的系統設計。

1、符合城市環境行為科學

城市導視系統設計要符合環境行為學特點，細節設計要符合人性要求，充分考慮人們的行為特征和心理需求。城市導視系統設計應從人體工程學、生態學和美學等角度達到完美，以國家的標準為參照，實現以人為本的目的。導視系統信息設計要能夠被容易的、無誤的認知。導視系統設計要體現人與城市之間的溝通，根據人群分布和流動特點進行合理設置導視牌的尺度與位置，只有這樣才能達到導視系統與人群行為模式的相配。

2、體現城市地方文化特色

導視系統的造型和顏色要與城市整體形象協調，符合城市地方文化基本特征，體現城市整體性認知。建立區域導向系統，延續城市規劃設計理念，與城市設計的風格相統一。

3、符合人與環境的視覺和諧

環境要素，如氣候、光等客觀物質環境對視覺有一定影響。周圍環境等客觀因素的實地調查與模擬導入是有必要的，具有針對性的導視設計能夠更加有效的解決實際問題，一方面達到人與環境的和諧，另一方面人們的戶外生活空間更加具有心理安全感。

4、規范城市導視系統視覺形象體系

城市導視系統設計逐級層次表現要具有一致性，視覺表達與信息要相協調，并形成視覺系統規范、內容豐富的形象體系。符號文字要符合國際通行的標準，配以英文等外文，以適應國際化發展需要。根據總體規劃進行區域劃分，采用分級檢索、圖文的有機結合和實效美觀的立體造型進行標識導向設計，以求建立布點合理、信息完整、指示明確的城市導視系統。

【參考文獻】

[1]李道增：《環境行為學概論》[M]，北京：清華大學出版社，1999.

[2]徐磊青、楊公俠：《環境心理學》[M]，上海：同濟大學出版社，2002.

[3]林玉蓮、胡正凡：《環境心理學》[M]，北京：中國建筑工業出版社，2000.

篇7

【關鍵詞】人性化；現代住宅；室內設計；健康性；舒適性；居住環境

一、現代住宅室內的健康性設計方法研究

（一）基于空氣質量控制的室內設計

一般來說，家居室內最容易產生空氣污染，它主要來源于烹飪油煙、煤氣燃燒所釋放出的有害氣體，而另外一部分污染較重的是衛生間，多數家庭的衛生間內空氣質量都存在問題。如果希望改善室內空間空氣質量，可以采用以下措施。室內在平面布局方面最好采用獨立空間，比如獨立式的書房、客廳、衛生間和廚房。由于家居結構一般都是封閉一體式的，它在空間分割上并沒有太嚴謹的設計規格，像客廳這樣的大面積空間很難達到獨立式標準，但廚房由于空間小且較為封閉，是可以采用獨立式設計的。對于廚房設計及裝飾材料應該盡量選擇綠色環保材料，而避免放射性有害及有毒材料的選用，提高廚房裝修材料的再循環、可循環回收利用意識。

（二）基于光環境控制的室內設計

家居室內設計要以自然采光模式為主，如果自然光不能滿足室內照射需求才考慮利用人工光輔助方法。現代家居空間利用天窗和側窗來吸引自然光。而如果沒有天窗設置，也可以盡量在普通窗口下布置低矮家居，保證室內各處的自然光線照射覆蓋率。在現代空間設計中，陽臺落地窗結合玻璃門也是不錯的選擇，它更加利于自然光的采光，而且設計時尚大方，符合現代人的審美風格。再者也可以利用平衡照明的采光方式，保持室內工作區與周圍人工輔助燈光的光照平衡性，以保護室內住戶的眼鏡避免強光刺激作為基本原則。在一些日照較強的地區，室內設計可以安裝透明度較低的窗簾或百葉窗，防止日光的直射入室，避免眩光效果的產生。而亞光材料的選用也可以利于對室內光環境的控制，相對而言，則要少用或不用光滑材料，防止反光現象。

（三）基于聲環境控制的室內設計

在室內設計中，首先要保證平面規劃的動靜功能區分，它所遵循的目的是安靜的室內空間不會受到相鄰空間噪音的干擾。墻壁方面的設計則不宜過于光滑，因為過于光滑的墻壁會增加聲音的回響率，進而提升噪音音量。

二、基于人機工程學及舒適性原則的室內設計研究

人在舒適的空間環境下其心跳、脈搏、血液、肌肉等生理機能才能運行舒暢，更加利于身心健康。住宅室內設計中有必要考慮各方面設計對于人的舒適性。因此，本文提出了基于人機工程學的室內設計理論，它主要以人的視覺、行為和觸感等重要日常生理需要為核心，探討了人在生理與心理變化中相對于室內環境設計的最適宜舒適感適配。可以說，這種理論所探討的正是人——物——環境三者之間的相互關系，而其輔助的研究理論則包括了環境心理學、生理學、人體測量學等多個方面。人體行為的舒適度原則就是指室內空間規模與功能對于人體活動要求的適應度。在家居室內裝修中除了書房、臥室等私密封閉空間，其他空間都屬于相對的公共環境，它要為群體使用需求舒適度考慮，所以它的基本設計原則是能夠滿足群體間行為活動的最低功能使用區域空間。在人機工程學中，室內空間的制約因素無外乎兩點：建筑構件的尺寸與建筑空間使用功能構造，而它們所影響的最終制約因素就是人體尺寸。介紹了人在幾種動作環境下的合理空間尺寸范圍。其中人體直立于某一空間的合理尺寸應該在500~700mm之間范圍內，而女子的行走步幅約為620mm左右、男子的行走步幅為680mm，所以正常講一間房間的最小空間范圍應該在步幅的7~8倍以上長度，也就是人在室內可以走7到8步才不會由于空間小而感覺壓抑。因此在有限的空間范圍內，對室內空間的合理布局就是對使用者心理的合理布局。它涉及了人生活的舒適度、工作效率甚至室內的電能能耗等等。

三、結語

“人性化”問題一直是近年來現代住宅室內設計的關鍵探索元素，它改變了設計的評價標準，這也是基于人們生活理念和對生活質量的不斷需求所帶來的結果。以相對客觀的標準并融入室內居住者所希望的風格和設計思維，才是現代住宅室內設計應有的發展方向。

參考文獻：

[1]鄧過皇.現代住宅廚房空間環境與整體設計[D].楊凌:西北農林科技大學,2006.

篇8

[關鍵詞]自習教室；環境；行為模式；行為心理

一、研究背景

隨著各大高校不斷擴招，高校規模和學生人數迅速擴張。隨之而來地，高校的各項配套設施都面臨著需要擴大規模和升級改造的機遇和挑戰。在眾多類別的配套服務設施中，自習教室是與廣大學生日常學習息息相關的一項，在大學主要靠自覺主動學習，自習教室環境的優劣將直接影響學生的學習。

原有的自習教室，尤其是建設年代比較久遠的，在建造時沒有預見到今天學校會發展到現在的規模，學生數量如此之大，自習教室使用頻率如此之高，講座、報告等如此之多……所以在硬件設施上不能滿足現在學生的需求。主要包括兩個方面：一方面是自習教室的設置在規劃布局中不盡合理、自習教室的數量、安靜的環境、硬件設施等；另一方面是越來越多的學生提出高層次的需求，如自習教室設計對人性關懷等細節的考慮和把握。

環境行為學是將人和環境作為一個統一體來研究，強調人和環境是相互作用的，使設計邁向真正的人性化方向。如果能將環境行為學的相關理論引入到高校自習室的規劃和設計中來，會散發出更多的人文關懷，從而在潛移默化中給人以精神力量。

二、研究方法及內容

1、研究方法

本課題主要采用發放調查問卷，輔以訪談、實地觀察的研究方法。問卷的發放對象為清華大學的學生。共發放問卷62份，回收53份，回收率為85.5%。全部為有效問卷。其中，在男女性別構成上，男生24分，女生29份；在年齡構成上，以25歲為分界線，25歲以下的占39份，25歲以上的占14份。調查問卷的發放地點也有所不同，主要集中在六教，另外還有三教、一教和二教。

2、研究內容

本課題主要從兩個方面對學校的自習教室進行調查和研究：

一方面是自習教室目前存在的問題。

通過訪談的形式，了解到學生對自習室的現狀存在的看法。經過歸納總結，發現大家的意見主要反映在規劃布局、數量、設施、細節處理等方面。同時，筆者通過平日的觀察和自己的親身體驗，將以上問題進行梳理。然后在問卷中，調查這些目前存在的問題的嚴重程度以及對使用者的影響。

另一方面是自習教室的規劃及設計要點。

針對自習教室功能方面的設計要點主要包括：

1）自習教室的規劃布局是否合理，空間分布是否均衡合理。對應調查問卷的題目1。

2）自習教室的供應數量是否充足：是否存在人少或座位不足的現象，如果座位嚴重不足的話，你是否會占座。

3）自習教室的設施及相關的管理和服務能否滿足學生們的需要。針對使用者行為及心理方面的設計要點主要針對三個方面：

1）關于自習室占座問題的探討。

筆者在與多名學生訪談時發現，當然平時上自習時也感覺到很多人去自習教室學習遇到的比較頭痛的問題是：經常爬了幾層樓都找不到上自習的合適位置。本課題將這一現象作為使用者行為及心理方面的研究重點，通過問卷來調查這種狀況發生的地點、原因以及對使用者的心理方面的影響。

2）關于自習教室設施落后給學生造成的心理方面的影響。

3）以清華大學第六自習教室為例，調查使用者的選擇自習教室位置的傾向，并分析原因。

3 調查結果及分析

使用者對自習教室的要求可以分為三個層次：一是要有教室可以自習；二是要有學習氛圍；三是要安全便利。

第一層次：有教室可以自習。

這一部分主要涉及到自習教室的規劃布局是否合理和數量是否充足的問題。

（1）自習教室的規劃布局

自習教室是學生們上課、自學的場所。調研報告統計顯示，清華大學的自習教室在規劃布局上是基本合理的，主要分布在校園的中心位置。問卷顯示：只有17.7%的人認為不合理。

（2）自習教室的數量問題

統計結果顯示，45.2%的學生認為自習教室不夠。通過訪談得知，在這種情況下，他們以后會占座，其中占座的80.3%是考研、考托福、考博等為考試做準備的學生，他們長期固定在某個教室，甚至固定在某個座位學習。剩余的19.7%學生是為了上自習方便，上課或者有事情可以帶著隨身的物品走，其他的書本放在座位上。顯然，會影響那些在這期間找座位自習的同學。

第二層次：有學習氛圍

（1）自習教室的功能分區

就第六自習教室而言，A區中部的階梯教室，由于教室空間大，麥克的音響效果非常響亮，常常影響到南側和東側部分小教室里上自習的同學。筆者認為，這是在建筑方案設計前期，沒有考慮到環境行為的重要性，雖然空間變化豐富，但是功能分區不盡合理，相互干擾，不能滿足教室同時使用的要求。

（2）自習教室的使用安排

調查發現，晚自習時間底層階梯教室常常被占用，進行外文電影放映、京劇演練等活動。眾所周知，聲音向上傳播，整個樓內四層的所有教室都深受影響。這明顯是管理人員安排不當，當然，不僅要考慮參加活動的大量人員出入方便，但筆者認為更重要的是，自習教室最根本的是為學生提供安靜的學習氛圍。

（3）自習教室的內部環境

調查發現，零層的自習教室A004-A014整天都沒有課，這里的學生主要是為考試做準備的，他們不用為尋找教室而到處奔波。自習室內學習氣氛濃厚，來回走動的人很少，僅占6.3%，基本上沒有吃零食、玩手機和電腦的，但是占座現象嚴重。

與之形成鮮明對比的是，一層到四層有時安排有課的教室，來自習的學生不固定，往往是沒課的時候找個地方學習，時間也許會很短，所以要求不多。而且人來人往，走動不斷，吃零食的少，但是接電話頻率較高，用電腦上網看電影、玩游戲的占30.8%。

第三層次：安全便利

（1）自習教室的安全問題

通過訪談和長期觀察發現，43%的同學已經習慣了把書包、手機甚至是電腦、ipad等貴重物品放在桌子上就離開。于是就給那些校外人員可乘之機。這在某種程度上與學校的管理不嚴有關，但是筆者認為受害者自己粗心大意是導致惡性事件發生的關鍵。

（2）自習教室的便利問題

調研結果顯示，64.4%的學生認為六教的服務設施基本完善，23.6%的學生認為一般，12%的學生認為不完善。在公共空間設有自動售貨機、自動提款機、校園自動查詢系統、公用電話、休息座椅等，在走廊的一端還設有開水房，這些服務設施可以滿足學生們在學習過程中的基本需求。

在調查過程中，筆者發現六教在服務設施的設置方面的考慮是比較周全的，具有一系列配套措施。首先在每個對外出入口都設有各個教室的借用課表；其次在各層都設有樓層平面示意圖；再次是每個自習教室的門上都放置課程表。

四、結語

通過這次關于校園內自習教室的行為模式調查及環境行為的互動分析，我認為自習教室的設計、管理及引導的好壞會對學生的心理健康產生影響，甚至對人格修養起著潛移默化的作用。某些平日里不被關注的細節會與學生的心情、感覺以及行為有著千絲萬縷般的聯系。

如果自習教室的設計、設施及管理得到改善，必將有助于提高學生的學習、生活效率，緩解壓力，改善消極心態，甚至可以減少不良行為的發生。

但是單個自習教室的改變對學生的心理影響很小，只有將其與校內其他多方面因素結合起來，才能更好地發揮自習教室作為校園內不可或缺的一部分的作用，才能對提高學生生活質量器到更加積極的作用。

參考文獻

[1] 李道增.環境行為學概論.北京：清華大學出版社，2000.

[2] 林玉蓮，胡正凡，環境心理學，北京，中國建筑工業出版社，2003.

篇9

關鍵詞：循證設計；護理教育；護理教學空間

1國內外循證設計研究概況、水平及發展趨勢

1.1循證設計的歷史溯源

循證設計是一種基于環境心理學和循證醫學的設計思想，通過嚴謹的統計數據和科學的研究方法來證實環境和建筑對患者產生的影響[1-2]。循證設計由循證醫學發展而來，最早是以美國建筑學者Roger在80年表的《窗外景觀影響患者的術后康復》論文為典型代表[3]，而此后Roger本人也被視為循證設計的鼻祖和奠基人，由此，相關的循證設計論文相繼出現，發展迅速。90年代，美國健康設計中心成立，隨后與多家衛生機構發起名為“卵石工程”的研究項目，為在此領域有豐富實踐與理論經驗的專家推出了循證設計認證。2009年，《循證設計理論指導下的多種建筑》一書的出版將循證設計由醫療衛生建筑設計理論擴大到教育領域。

1.2循證設計的核心觀點

循證設計定義：“為達到最優結果的設計結果而制訂的遵循證據的建筑環境的有根據的決策過程。”其最初的核心內容是經循證設計保障患者住院安全，提高醫護人員的工作效率。

2在高校護理教育中進行循證設計研究

依據循證設計理論，循證設計過程：（1）明確循證目標與目的；（2）查找有關證據的來源，有選擇地解讀研究證據；（3）提出概念及假設；（4）收集基線數據；（5）督導循證設計過程；（6）在高校護理教育中進行循證設計后開展效果評價。要求高校教師對其他高校相關循證設計案例的研究成果進行科學選擇后，提出準確的循證設計概念和有關假設。護理教學空間的設計旨在突破基于傳統經驗和感覺以及傳統主觀臆斷設計。其目的是為護生提供最佳的學習環境，同時也為管理者和護理教育工作者提供最優的工作環境，組成一個交叉學科的團隊，應用仿真研究方法，通過建立實物模型來了解高校護理教學的真實情況。研究分為簡單模型、仿真模型及功能性模型3個階段。

2.1簡單模型階段

在建立簡單模型之前，護理教師就已經花費了一定時間做前期準備與研究，簡單模型是用簡單材料組成，以方便隨時調整。這一階段由護理教師、教學辦人員、高校管理者和專案經理共同參與研究，并對其進行問卷調查。問卷征求其對于模型護理教學空間內相關活動的有關意見，如：護生對病房功能區的使用、病房空間、相關護理記錄、患者轉診、病房病床的可達性、藥物配給、護理操作的方便性和安全性以及護理設備的使用和配置等。征求被調查者對于護理教學空間的效率、安全性和護理服務質量的意見和建議。最后，被調查者對護理教學空間進行親臨體會，對護理教學病房模型進行深入體驗與思考[4-5]。

2.2仿真模型階段

在第一階段簡單模型建立以后，護理教師根據被調查者的意見和建議負責督導第二階段仿真模型的建造，進行護理教學實驗室場景測試。行動小組對前一階段得出的成果進行歸納，用于指導仿真模型在護理病房各種常見場景的測試。這些病房場景包括：對患者進行搶救、患者移動、各項基礎護理操作與藥物配制等。經過模擬這些不同的病房情景以評測護生在真實病房環境的反應，這樣可以評價護理設備的使用以及護理服務的質量和安全性。

2.3功能性模型階段

這一階段在醫院病房中完成，由護理帶教教師和護生共同參與完成。帶教教師將隨機抽取的護生安排在相鄰的真實病房中，同時讓同一組護理人員護理同一組護生，以方便進行對比研究。帶教教師對護生進行定期調查，包括護生對護理教學空間的環境以及護理服務的滿意度[6-7]。

3護理教學空間設計的實證研究及其證據分級

本研究采取規范實證研究，步驟如下：問題的提出、問題的分析、形成計劃、計劃的實施、評價結果。

3.1行動小組及研究現場

本次行動研究是護理教師與教學管理者一起參與的合作式研究。因此，首先要建立穩定的行動小組。本次研究中，行動小組中的實際工作者與研究者共同分析護理教學中的問題，以此共同規劃、監測方案。在此期間，他們學習參觀高校護理實驗室，成立行動小組，通過問卷反饋信息，資料收集方法以質性研究方法為主，資料收集方法有：（1）訪談法：使用目的抽樣法進行半結構式訪談，結合前期文獻循證研究，準備好訪談提綱，通過追問訪談者的方式收集數據及資料。（2）觀察法：采用參與式觀察，對護理帶教教師、校領導以及教學辦人員等進行觀察，收集資料。（3）專家論證：德爾菲法專家意見咨詢，針對系統建模及流程設計等問題，采用問卷調查方式進行咨詢，為真實了解各領域專家對基于循證設計理論護理教學空間的建議與意見，邀請相關領域專家：計算機專家2名、心理學專家1名、護理學專家3名、人居建筑學專家2名、社會學專家2名共10人，設計專家咨詢表，對循證設計理論護理教學空間方案進行論證。專家論證分4輪進行，第一輪：向專家提供研究內容的背景資料；第二輪：專家將對咨詢表中所列的問題做出判斷并提出意見；第三輪：根據第二輪專家對咨詢表的意見進行修改和判斷；第四輪：基于第三輪，各專家反復論證，或仍保留第三輪意見或提出意見。

3.2實證研究

隨著心理學、社會學等技術科學和自然科學方法的介入，開啟了護理領域的實證研究。護理教學空間的實證研究主要有以下幾個方面：（1）研究影響護理教學效果的因素，先假設結果后探尋原因；（2）研究自然體驗產生的護理教育效果，先假設原因后探尋結果；（3）研究護理教育與自然體驗之間的因果機制。

3.3研究證據的分級

陳耀龍等[8]提出，將信息預先分類，再根據標準將同類信息進行分級，這是遴選大量信息的技巧。護理教學空間設計的實證證據來源于分析性研究、描述性研究和實驗性研究。因為研究的質量存在差異，應該按照國際統一的標準和證據分級[9]，再結合護理教學空間特點，將其研究證據分為4級。

3.4護理教學空間的循證設計過程

護理教學空間的循證設計過程為“尋找教學證據—使用教學證據—總結教學成果”。在分析護理教學空間循證設計優劣的基礎上，結合有關文獻，制作護理教學空間設計的證據分級流程圖

3.5教學證據的探尋

首先，行動小組對護理教學空間設計的重點進行研討，在這一基礎上提出研究假設。例如，有關大學生教育需求的假設等。其次，通過系統文獻回顧的方法，收集針對研究假設的資料，若收集的文獻不能解決問題，行動小組及時召開專家論證會展開相關研究對研究假設進行證明。文獻查找的步驟一是計算機的初步檢索，應使用較多的有關詞匯和詞匯的組合在幾個權威的數據庫檢索，保證檢索到全面的數據；步驟二是對預檢結果通過查看文章題目、關鍵詞、摘要等進行人工手動篩選，根據文獻的納入排除標準，納入符合條件的文獻；最后一步是通讀文獻和根據證據分級的標準歸類文獻。

4結語

綜上所述，循證設計已經成為西方發達國家教學建筑和護理教學空間設計的一大趨勢，其以最佳證據為中心的理性設計思路的優勢，給我國護理教學空間的設計提供了有意義的參考，可使我國高校護理教學空間和建筑向更舒適、更安全、更高效的方向發展。我國對基于循證設計的高校護理教學空間投資較少，因此在高校教學空間建設設計最初階段，采用循證科學的方法，可以更好地針對大學生特殊的教學環境需求和個體行為特點，較好地發揮其教育方面的作用，為我國高校大學生護理教學空間設計提供一種有價值的方法和工作思路，值得高校相關院、系參考。

參考文獻：

[1]格倫，羅璇.基于循證設計理念的護理單元設計研究[J].城市建筑，2014（22）：25-27.

[2]孫振寧，楊傳貴，賈梅.美國癡呆癥康復花園設計綜述[J].中國園林，2015，31（9）：75-79.

[3]呂志鵬，朱雪梅.循證設計的理論研究與實踐[J].中國醫院建筑與裝備，2012，13（10）：24-29.

[4]史蒂芬，魏德勃，葛一，等.當今美國醫療建筑發展的十大趨勢[J].城市建筑，2012（5）：66-73.

[5]舒平，張曉頔，汪麗君.基于循證理念的建筑設計過程解析[J].城市建筑，2014（18）：45-46.

[6]龍灝，況毅.基于循證設計理論的住院病房設計新趨勢———以美國普林斯頓大學醫療中心為例[J].城市建筑，2014（22）：28-31.

[7]魯本•M.雷尼，羅曼.花園重歸美國高科技醫療場所[J].中國園林，2015，31（1）：6-11.

[8]陳耀龍，李幼平，杜亮，等.醫學研究中證據分級和推薦強度的演進[J].中國循證醫學雜志，2008，8（2）：127-133.

篇10

（西北工業大學，西安710129）

摘要院基于環境心理學擁擠感基本理論和當代高校寢室擁擠現象的研究，分析了擁擠現象產生的原因及探究，針對大學生的行為心理需求對西北工業大學長安校區男女生寢室的現狀進行了分析和相應的改造設計。

關鍵詞 院大學宿舍；環境心理學；擁擠感；家具改造

中圖分類號院TU241 文獻標識碼院A 文章編號院1006-4311（2015）27-0156-02

0 引言

高校宿舍是校園文化的重要部分，是大學生學習和生活的重要場所，也是影響大學生成長的重要空間。宿舍空間的質量往往會影響大學生個性特征的發展與完善，綜合價值觀念的取向和確定。我們在調研西北工業大學長安校區的宿舍時，發現宿舍擁擠及室內空間環境較差，分區混淆，學生缺乏個人領域感和私密性。因此需要亟待解決寢室的擁擠問題，優化室內環境，為大學生提供一個健康舒適的學習生活環境。

1 宿舍擁擠的原因分析

造成寢室擁擠感的原因有多方面，通過對西北工業大學長安校區男生宿舍星天苑G 座與女生宿舍云天苑B 座的實地調研，對擁擠的原因進行概括：

1.1 寢室平面尺寸我們調研的兩座公寓，都采用豎向分開式布局形式，即睡眠空間和活動空間上下分開，上層床鋪，下層為書桌、衣柜等家具。寢室4 人間，室內空間分為四個領域，將床位兩兩分開，寢室中間為交通空間。寢室的開間為3.3m，除去家具所占的空間，中間留下的交通、交流空間只有800mm 左右，尚且能夠滿通需求，但調研時我們發現物品占用了走道空間，使原本不寬敞的走道顯得擁堵，不利于相互的交流溝通。

1.2 陽臺疏于整理、利用率低寢室陽臺為開敞式，除晾曬衣物外，利用率低。尤其是冬天不利于在陽臺的活動，陽臺不能放置貴重物品，自然地成為了堆放雜物的場所，加之疏于整理，部分陽臺的物品混亂擁擠。

1.3 家具設計不合理淤衣柜：宿舍衣柜是一個寬73cm，高133cm，深60cm 的立方體儲藏空間。調查發現幾乎所有男生的衣柜幾乎又滿又亂，相對于男生不善整理，女生的衣物則擺放整齊，對衣物較少的女生可基本滿足需求，但還是普遍反映衣柜無法滿足需求。部分男生表示，衣柜不能放下一個學生四季常穿的衣物、被褥。其次，行李箱放在衣柜外面會給原本就小的宿舍造成更大壓力，放在里面會打亂衣柜原有的布置方案，很多女生還把一些衣物放在了行李箱里，取用十分不便。于臉盆與鞋架：衣柜下邊的架子上可放鞋子、臉盆，但空間不足。在調查時發現，女生基本選擇在衣柜下面放鞋子，但不夠四季的儲藏，需要鞋架。尤其在高年級女生宿舍中，放置鞋架很常見，使原本擁擠的宿舍空間就越發糟糕。盂書桌：在男生宿舍中，調查時發現一些男生配備了臺式電腦。書桌被顯示器，書本、零碎物件占用空間后所剩無幾，學習空間太少。因此男生宿舍玩游戲的情況下就大大影響學習效率。在女生宿舍，這種現象相對緩解一些，女生大多使用筆記本電腦，使用時所占空間相對較少，可以滿足學習需求。但所使用的書桌設置了放主機和鍵盤的地方，這對于使用筆記本電腦的同學是不適用的。另外女生喜歡的各種裝飾品和需要使用的日常衛生、護膚品占據了書架很大一部分空間。

2 不同的學生對宿舍使用的需求差異分析

寢室的擁擠現狀，使同學們的需求無法得到滿足。需求也隨著性別、專業、年齡的差異而有不同，了解這種差異，有利于我們合理設計室內空間和家具，減少寢室擁擠。

2.1 對儲物空間需求的差異隨著時代的發展，大學生的生活必需品的數量與質量也有質的變化。了解大學生對儲藏空間的需求，對我們研究大學宿舍的儲藏空間，以及預測大學生宿舍的發展趨勢具有重要意義。在個人物品上,女生普遍要比男生多一倍的衣物,尤其是鞋子的儲存是個很大的問題。在調查過程中我們發現，幾乎每個宿舍都有鞋架。另外還有各種飾物擺設,比如護膚品等瓶瓶罐罐，這些物品在視覺上容易造成擁擠感。因此女生宿舍需要更多的個人儲藏空間。

另外，在調查中還發現一個不同于十年前的現象。即使衣柜有足夠放衣物的空間,仍然有不少衣物掛在宿舍里學生自行粘的掛鉤和繩子上。這一現象在女生宿舍十分普遍。隨著社會的發展和觀念的變化,女生更注重搭配，而不是由于氣候變化或者衣物臟亂而更換。根據場合變化或溫度變化換下的衣物不需要清洗,但又不能將其放置在衣柜中，所以,女生宿舍對衣柜之外的置物空間需求較大。

2.2 專業差異在對本校學生的調查中，發現不同專業的學生在宿舍使用中需求也存在差異。這就要求在宿舍設計時進行區別化和特殊化。以建筑學為例，該專業學生對制圖工作空間有特殊需求。該專業學生普遍反映晚上在宿舍里,需要圖版和紙張的徒手作業中,最大的問題是燈光太暗和桌面太小。晚上熄燈后用來照明的應急燈光照的范圍和亮度都很欠缺。另外桌面除了圖紙，還有工具，需要能適合制圖工作的工作臺。此外，熬夜期間對宿舍他人干擾也是問題。因此,對于設計類學生來說,置物空間的需求及個人空間的需求更強烈。

2.3 年齡階段差異調查發現, 高低年級的學生對于宿舍使用的需求存在差異。交往方式上,年級越低的學生越傾向群聚,年級越高的學生越趨向個體。隨著年級增高,這兩種傾向在同一人身上出現不同的比重。一、二年級有密集課程與社團活動,群聚的需要,這一時期的學生在宿舍的使用上體現為對小聚會空間的需求。到了高年級獨立傾向逐漸增強。研究生比本科生有更明顯的獨立傾向。考研、寫論文、求職等因素,使這一時期的學生對宿舍使用上集體活動的需求減少,生活上獨來獨往的情況增多,并要求更多的私人空間。

3 寢室改造設計

基于以上研究以及對不同人群的需求分析，從人體工學角度出發，以西北工業大學長安校區宿舍為例，對家具設計中（床、書架、儲物柜、衣柜、書桌等）存在的諸多不合理提出以下改造建議：

3.1 陽臺的改進設計西安在氣候分區中屬于寒冷地區，冬季室外溫度較低，利用率極低。因此改為封閉式，不僅可以增加學生在陽臺活動的可能性，也大大提高了其儲物能力。物品可以在陽臺上進行分類儲存，例如鞋柜、吊柜的設置能夠大大減少室內物品的堆積，很大程度上能夠緩解室內的擁擠感。

3.2 床鋪空間的改進設計針對學生常在床頭看書和在床上放置書、小物件的習慣，可在兩床頭之間設置一斜靠靠背及簡易壁櫥，以便于學生依靠和放置物品，靠背設為活動式，睡覺或不用時可取下，以不影響睡覺時長度空間尺寸。當然，為了簡便和節約成本，此靠背也可不設，學生可根據自己需要自買靠墊倚靠。靠背高約0.35m，與床面大概成110-115毅。靠背弧形彎曲符合人體脊椎自然曲線，材料可使用簡易的框架結構，既經濟合理又滲透著時尚感。簡易小壁櫥可為與床體相連、由床部提供支撐的直立雙層結構，可放置手機、眼鏡等常用物品。壁櫥高度設計可參考標準中的男性18-25 歲和女性18-25 歲第50 百分位坐姿肩高，設為60-75cm 可調；兩層擱板之間的高度，可參考一般書本的高度20-26cm，設為28-30cm 可調；壁櫥寬度參考一般書本寬度15-19cm，取20cm。

3.3 書桌及儲物空間的改進設計目前的電腦桌即是書桌，桌上既放電腦又放書籍等物品，因此可采用“L”型設計，將電腦桌和書桌分隔開，較小的一邊放置電腦，較長一側用于學習，轉角處設置成弧形。將L 型書桌的用于放置電腦的一側設置為可活動性可以增強書桌的適應性。在需要更多的活動空間時，可將電腦桌部分收起來。反之，則可以將其展開。在儲物空間方面，可以去除放置鍵盤的抽屜，在書架處增加部分隔斷，在書桌下方增加兩排鞋架。這樣更有利于物品的分類收納。（如圖1、圖2）

3.4 衣柜改進設計在調研中，我們發現由于大學生審美需求的變化，大家喜歡頻繁地更換外出著裝，加之當下服飾材料的變化，大家對隔斷的需求并不高。因此在衣柜的設計上，可以適當地去除一部分隔斷，加大晾掛衣服的空間。尤其是女生的衣柜，可以適當得增加井字形分割的抽屜來收納小件衣物。（如圖3、圖4）

4 寢室改造設計后的效果

寢室環境改造后，不僅在一定程度上消除宿舍空間的擁擠感，完善并優化了室內環境，利于學生的生活質量和學習效率；同時創造出合適的個人空間，促進大學生個性特征的發展與完善；進而推動學生宿舍設計理論體系的建立,推動校園建設與社會和諧發展。