導語：如何才能寫好一篇學校智慧化管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：管理文化；智慧創(chuàng)新；和而不同

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2012）08-0057-04

一、課題提出的背景

文化是一種軟實力。軟實力的提出者約瑟夫·奈這么認為：一個國家的綜合國力，既包括由經(jīng)濟、科技、軍事實力等所體現(xiàn)出來的“硬實力”，也包括以文化和價值觀念、社會制度、發(fā)展模式、生活方式、意識形態(tài)等的吸引力所體現(xiàn)出來的“軟實力”。軟實力雖然沒有硬實力那樣具明顯和直接的力量，但有更加持久的滲透力。管理學上有這樣的說法：低層次的管理屬于經(jīng)驗型管理，中層次的管理屬于規(guī)范化管理，高層次的管理則是文化管理。

隨著我國學校教育的大發(fā)展，學校管理文化對學校發(fā)展的重要性受到越來越多人的關注。在現(xiàn)代學校管理背景下，學校管理要從簡單的做什么、怎么做的具象的管理走向頗具內涵的文化管理。其管理的目標是以科學發(fā)展觀為指導的學校可持續(xù)發(fā)展；所呈現(xiàn)的形態(tài)，不管是物質的還是精神的，有形的還是無形的，短期的還是久遠的，單個的還是組合的，都能體現(xiàn)學校的核心追求，適應社會的主流發(fā)展，形成一定的文化品位。

近年來，教育界開始著力探究從建構學校文化入手進行教育改革，但不少學?？赡芨嗟厥菑奈幕瘶俗R的設計上下工夫，怎樣使學校文化真正成為師生的“共同愿景”，或者說是成為師生的“生活方式”，目前，真正開展研究、形成特色的還比較少，尚有很大的探索空間。因此，在這樣的大背景下，我校將“小學智慧型管理文化建構的研究”作為一個主課題進行系統(tǒng)、深入、全面的研究，具有一定的前瞻性與現(xiàn)實意義。

2004年暑后，我們實驗小學迎來了百年華誕及“三校合一，規(guī)模辦學”的開啟。學校今后一個階段怎么走？當時，就想到了用科研的方式來思考與實踐學校的發(fā)展走向。我們開展了“規(guī)劃今后一個歷史階段學校發(fā)展”的大討論，形成了“科研興校，讓百年老校蒸蒸日上；文化強校，讓優(yōu)質品牌熠熠生輝”的奮斗目標。明確了四大行動計劃，即積極構筑信息化校園，努力辦一所具有濃郁現(xiàn)代氣息的窗口學校；切實施行人本化管理，努力辦一所充滿和諧人文關懷的示范學校；傾心實踐智慧型教育，努力辦一所凸現(xiàn)過硬辦學實績的品牌學校；著力建設文化型學校，努力辦一所彰顯鮮明辦學個性的特色學校。在學校辦學思路的層面上提出了實踐“智慧型教育”的命題，并申報了江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“小學智慧型教育研究”，這既是一個學校宏觀層面的理性思考，又是實踐層面的可操作性探索。

該課題研究歷經(jīng)五年，從“智慧型教育理論的研究”、“智慧型教師生成的研究”、“智慧型學生成長的研究”、“智慧型課堂教學的研究”、“智慧型學校管理的研究”五個方面開展了扎實有效的科學研究和課堂實踐，“研究取得了相當豐富和顯著的成果”（省課題規(guī)劃辦專家組評價語）?？v觀“十一五”期間的整個研究過程，無論是從教育理念層面，還是從實踐操作層面，我們都以“智慧”為核心元素進行了一些有益的探索，開展了一些實實在在的工作，厘清了一些概念的界定。如我們提出的“智慧型教育”不是一種特定的、具體的教育模式，也不是一種明確的教育方法或規(guī)則，而是學校辦學思路層面上的系統(tǒng)措施。我們理解的“智慧型教師”是：能從實際出發(fā)，主動駕馭教育的規(guī)律和學生的成長規(guī)律，將自身智慧與國內外先進教育理論融為一體，表現(xiàn)為有價值追求，有人文情懷，對問題有理性思考，有靈動的悟性，有敏銳的洞察能力及豐富的創(chuàng)造能力。我們對“智慧型學生”的理解是：表現(xiàn)為一種積極的、愉悅的、自主的、和諧的發(fā)展態(tài)勢，具有健全健康的心智，有主動積極的學習態(tài)度、靈活的學習方法、良好的學習習慣，既體現(xiàn)全面發(fā)展，又有獨特的個性發(fā)展趨向。在此基礎上，我們初步形成了“用智慧育人，育智慧之人”的辦學理念，并試圖形成辦學特色。

國家督學、原江蘇省教科所所長成尚榮先生在刊發(fā)于《江蘇教育研究》（2010·6C）一文《半肯：張家港實小的智慧啟示》中寫道：“張家港實小的智慧型教育有一個整體的思考和建構……他們在歷史的文化土壤中，生長起智慧型教育的核心理念……以智慧的方式建設智慧文化，努力形成學校軟實力……”這段表述為我們今后的研究指明了方向，下一階段我們將繼續(xù)緊扣“智慧”元素，把文化根植于學校管理的各個層面，將“小學智慧型管理文化建構的研究”作為原有課題研究的延續(xù)、深化和發(fā)展。如此想來，此課題可以說是在原有“十一五”課題的基礎上進行的滾動式、發(fā)展性研究。

二、課題研究的意義

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關鍵詞：社會化保障；監(jiān)控；評估

中圖分類號：E23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）09-0257-01

“十二五”期間是全面建設軍隊現(xiàn)代后勤的關鍵時期，也是深化中國特色軍革，加快轉變后勤發(fā)展方式的攻堅時期。深化軍隊后勤社會化保障經(jīng)費管理工作也面臨著全新的環(huán)境和要求，要科學建立軍隊后勤社會化保障經(jīng)費管理機制，進一步規(guī)范軍事經(jīng)濟秩序，建立健全社會化經(jīng)費管理的監(jiān)控效益評估機制，提高軍隊后勤社會化保障經(jīng)費使用效益。

一、建立健全軍隊后勤社會化保障經(jīng)費管理監(jiān)控機制

要借助銀行強大的內部網(wǎng)絡和電子劃撥優(yōu)勢，對部隊單位資金流向流量實施實時預警監(jiān)控。要通過銀行內部專用網(wǎng)絡依托協(xié)作銀行和大單位財務部門的計算機終端建立連接，使所供部隊的實時資金支付申請信息同步傳輸?shù)皆诰€數(shù)據(jù)預警監(jiān)控中心，經(jīng)處理并自動生成支付信息監(jiān)控報表，供上級管理部門實時掌控供管單位資金運行情況。該資金預警監(jiān)控系統(tǒng)，主要應具備以下功能：一是限額監(jiān)控。部隊與銀行之間簽訂協(xié)議，明確軍隊單位轉賬支付和現(xiàn)金提取超過一定數(shù)額時，必須加蓋單位公章，嚴防違規(guī)支付和非法轉移資金。二是超限預警。上級財務部門對供管單位超過限額的資金支付申請，進行實時監(jiān)控和預警提示，并可查看部隊資金支付申請電子憑單。對超限額、大額預警到的資金支付申請信息，及時進行支付申請審核處理，必要時可以對申請單位、直供單位做進一步核實。屬手續(xù)齊全的正常支付，給予放行；屬手續(xù)不全的或違規(guī)支付，及時叫停。三是決策管理。任意選擇兩個或兩個以上單位，比較分析預警前后轉賬支付或現(xiàn)金提取的有關情況，進行綜合評價。對存在問題的單位及時督導糾正，規(guī)范管理，防范風險，同時也為上級決策提供有利支持。通過對所供單位的資金支付的事前和事后預警控制，產生巨大的威懾警示作用，有力防范侵占、挪用資金的風險。

二、建立健全軍隊后勤社會化保障經(jīng)費管理效益評估機制

客觀準確評價軍隊后勤社會化保障經(jīng)費管理效益，僅僅依靠經(jīng)驗估算和主觀判斷是不夠的，需要采用先進的手段，建立科學的評價體系，對軍隊后勤社會化保障經(jīng)費管理成果和效益進行科學的衡量和客觀評價。一是樹立正確的效益觀念，建立科學的評價體系。在構建評價體系中，要確實明確軍隊后勤社會化保障經(jīng)費管理的目標，構建評估模型、指標體系、評估方法，效益確定方法。評估模型包括評估對象及其范圍，含綜合評估模型和項目評估模型兩類；指標體系是評估模型的具體化；評估方法采用最佳實踐的調查問卷、現(xiàn)場考察等方式獲取具體指標數(shù)值。指標體系的合理與否將會影響評估的準確性。因此，構建合理的效益評估指標體系是軍隊后勤保障社會化經(jīng)費管理評價工作的重中之重。二是樹立科學的評價觀念，分門別類實施效益評價。在軍隊后勤社會化保障經(jīng)費管理評估中，要建立科學綜合的評價觀，評價每個項目，都要從全局出發(fā)，按照系統(tǒng)性、整體性原則，從成本節(jié)約，機構人員精簡、流程優(yōu)化、保障效率提高、保障管理水平提升等方面，進行嚴格評價，保證評價項目科學合理，徹底解決保障過程中的隨意性和不注重結果的問題。在評價實施過程中，要選擇需求明確、量化方便、社會化保障經(jīng)費管理水平高的部門或單位，先行評估，以便從中取得經(jīng)驗，帶動整體發(fā)展。三是建立合理的評價目標，強化評估的可操作性。評估的目的是為保障決策服務，因此，軍隊后勤社會化保障經(jīng)費管理效益評估目標的制定，要以經(jīng)費管理目標為依據(jù)，結合管理發(fā)展需要，逐步對目標進行分解，設定關鍵因子，細化評估指標體系。指標體系要具有很強的操作性，在指標體系設計上，要盡可能使評估指標可量化、可采集、可對比，指標量化要簡單、容易、可靠，通過測量計算可取得準確數(shù)據(jù)。

三、建立健全軍隊后勤社會化保障經(jīng)費管理信息反饋機制

軍費支出消費既包括部隊單位集體性活動，又有大量軍人個人消費行為。在現(xiàn)代信息社會，軍隊和軍人的支出消費必須依賴發(fā)達的金融服務體系來滿足消費需求。首先，在軍隊采購方面，應實行軍地聯(lián)網(wǎng)。軍隊財務各信息中心在自己網(wǎng)絡終端，在確保安全保密的情況下，實行大宗物資采購網(wǎng)上訂購、網(wǎng)上支付，零星物資采購采用電子支票、銀行卡支付；上級信息中心可以通過網(wǎng)絡檢查采購目錄、價格和付款方式。其次，嚴格公務卡支出消費制度。軍地政策資源具有較強的引導性、規(guī)范性和持續(xù)性，需要建立復合配套的政策銜接機制，更好地發(fā)揮政策資源的軍民融合效應。一是發(fā)揮財稅政策杠桿作用。通過合理減免社會性收費標準和公共服務性稅賦，減少非軍事消費增加軍事投入。對軍事斗爭準備需要，協(xié)調地方政府給予戰(zhàn)備工程建設配套、附加費用的優(yōu)惠政策；對增加社會就業(yè)的部隊營房、餐飲、接待等社會化保障，協(xié)調地方政府給予政策優(yōu)惠。二是發(fā)揮社保政策牽引作用。與地方政府建立“政策銜接順暢、組織機構健全、業(yè)務聯(lián)系經(jīng)常”的動態(tài)工作框架，著眼退役軍人社會保險關系全部與地方平穩(wěn)對接、未就業(yè)隨軍配偶享受到安置地社會保險優(yōu)惠政策等方面，切實維護廣大官兵合法權益，促進社會關系和環(huán)境的和諧穩(wěn)定。

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【關鍵詞】職業(yè)院校 智慧校園

智慧校園是以校園網(wǎng)為基礎，利用信息技術，實現(xiàn)校園的各項資源數(shù)字化，構建一個集教學、科研、管理和服務為一體的新型數(shù)字化工作、學習和生活環(huán)境。智慧校園一般由安全管理系統(tǒng)、校園OA系統(tǒng)、網(wǎng)絡安全體系和一卡通系統(tǒng)組成，這些系統(tǒng)需滿足不同用戶的各種個性化服務需求，這就要求職業(yè)院校智慧校園必須要從硬件和軟件上加以建設，從而打破信息壁壘，真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享，提高職業(yè)院校工作效率和辦學水平。

一、什么是智慧校園

所謂“智慧校園”是指以網(wǎng)絡為基礎，通過利用云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化、智能化的整個教育過程。在傳統(tǒng)校園的基A上構建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，將學校的教學、科研、管理與校園資源和應用系統(tǒng)進行整合，從而實現(xiàn)資源的共享，擴展傳統(tǒng)校園的功能，提高應用交互的明確性、靈活性和響應速度，從而提高學校的辦事效率最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，達到智慧化服務和管理的校園模式。

二、職業(yè)院校智慧校園建設的意義

職業(yè)院校智慧校園的建設是當今信息技術創(chuàng)新應用趨勢，是實現(xiàn)無紙化辦公的必要前提。網(wǎng)絡技術的發(fā)展，打破信息壁壘提高現(xiàn)代教育技術水平，實現(xiàn)學校各項工作、教師和學生工作完全信息化，不僅提高了工作和學習效率，同時促進了職業(yè)院校辦學水平的提高，加快了學校各項事業(yè)的發(fā)展。

（1）智慧校園的建設有利于實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，避免信息孤島。智慧校園的建設目標之一就是利用互聯(lián)網(wǎng)絡平臺建立一整套校園信息管理系統(tǒng)，全面實現(xiàn)網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學、網(wǎng)上服務、數(shù)據(jù)資源共享等功能，確保學校各部門信息共享，保證學校各項數(shù)據(jù)的準確性和統(tǒng)一性，同時也為學校領導的決策提供數(shù)據(jù)支持。

（2）智慧校園的建立有利于提高工作效率和信息化應用水平。構建智慧校園應用系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)的工作方式，部門與部門之間實現(xiàn)內部數(shù)據(jù)、資料、文件共享，使學校辦公更加高效、透明，不僅提高了教師的信息化應用水平，同時節(jié)約了更多的人力、物力、財力。

（3）智慧校園的建立有利于推進教育改革，提升教學質量。智慧校園的建立不僅推動教學手段、教學方法和教學工具的變革，運用多媒體教學、虛擬實訓室、網(wǎng)絡遠程教學，將圖片、視頻、聲音等有機結合起來，加之模擬真實的操作平臺實訓界面，不僅提高了學生的學習興趣，更促進教學質量的提高。

（4）智慧校園的建立有利于提升學校形象，增強綜合競爭力和影響力。智慧校園的建設是職業(yè)院校一項基礎性、長期性和經(jīng)常性的工作，是學校建設和人才培養(yǎng)的重要組成部分，其建設水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。

三、職業(yè)院校智慧校園平臺搭建

智慧校園的三個核心的特征：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，從而提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網(wǎng)絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域，全面實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外界提供一個相互交流和相互感知的接口。

（一）網(wǎng)絡平臺建設

網(wǎng)絡平臺建設是實現(xiàn)智慧校園各項功能的基礎。整個硬件網(wǎng)絡系統(tǒng)，為智慧校園提供穩(wěn)定的硬件支撐。全面實現(xiàn)校園有線、無線網(wǎng)絡全覆蓋，讓廣大師生真正體會到優(yōu)質資源“班班享”，信息化教學“人人用”。那么信息標準建設是網(wǎng)絡平臺建設的重要內容，合理規(guī)范的信息標準最大限度地實現(xiàn)信息優(yōu)化管理和資源共享，從而為提供日常運行維護，是保障智慧校園系統(tǒng)規(guī)范、可靠運行的基礎。

（二）學校門戶平臺建設

學校門戶平臺是領導、教師、學生、家長了解學校及完成各項工作的窗口，是處于智慧校園體系結構的最上層，該平臺集成各應用系統(tǒng)的應用服務功能，如校務管理、教務管理、校園OA辦公、教師管理、學生管理等提供切入口，形成一個完善的網(wǎng)絡服務平臺，滿足不同身份的個性化服務需求。該平臺的建設不僅讓社會各界全面認識學校的各項工作，充分展現(xiàn)了學校辦學實力和水平，同時也為學校師生提供一個統(tǒng)一的信息服務平臺，從而提高教師和學生的教學與學習效率。

（三）統(tǒng)一身份認證平臺建設

身份識別是實現(xiàn)智慧校園建設的重要前提。不同身份的人員需要完成不同的操作，那么統(tǒng)一身份認證平臺建設就為各主要應用系統(tǒng)提供集中的身份認證與授權服務，通過使用集中認證技術規(guī)范，提供統(tǒng)一的應用系統(tǒng)用戶管理接口，最終實現(xiàn)所有用戶的統(tǒng)一認證與管理。用戶可以通過學校門戶平臺不同服務入口點擊登錄后，從而實現(xiàn)所要完成的操作。如學生可以通過門戶平臺的學生管理系統(tǒng)登錄后臺，實現(xiàn)成績的查詢、繳費情況、班級管理情況等等。只有身份的唯一性、真實性才能保證智慧校園各應用系統(tǒng)的安全性。

（四）共享數(shù)據(jù)平臺建設

共享數(shù)據(jù)平臺的硬件基礎是數(shù)據(jù)中心，它是智慧校園各平臺、各應用系統(tǒng)運行的支撐。在校園內搭建一個面向應用、操作方便、安全可靠、技術先進、規(guī)范統(tǒng)一、靈活可擴展的統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換與共享平臺，通過數(shù)據(jù)交換工具進行數(shù)據(jù)的過濾、清洗和雙向傳遞，實現(xiàn)各應用系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心平臺之間的數(shù)據(jù)交換與共享，為學校各個部門提供統(tǒng)一、規(guī)范、準確、實時的權威數(shù)據(jù)。如教師通過身份識別進入教務管理系統(tǒng)，可以獲得教師任課情況、授課班級人員、班級成績、學生對教師的評價等等數(shù)據(jù)資源，使得教師的教學工作更加方便靈活。

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關鍵詞：高職大專；智慧校園；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：F27

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.035

0引言

自IBM提出智慧地球的概念后，國外便開展智慧校園探索，現(xiàn)已擁有比較完善的理論模式。如美國亞利桑那大學為學生辦理了智能學生證，學生證包含無線傳感器，可用來聯(lián)網(wǎng)注冊、上課考勤等。國內，以浙江大學為代表，對智慧校園進行了積極探索，并在2010年，提出建設“智慧校園”的藍圖，隨后初步構建了智慧校園的框架，從此拉開我國智慧校園構建的序幕。目前，智慧校園已被看作數(shù)字校園的拓展和提升的新技術框架，除了浙江大學外，北京郵電大學等重點大學也均已開展智慧校園建設，并取得一系列成果。然而，高職大專院校作為高等院校的重要組成部分，目前，χ腔坌T把芯?、建设蕉染徛?，且存在諸多問題，需要采取措施加以解決。

1高職大專院校智慧校園建設現(xiàn)狀及問題

高職大專院校校園信息化建設緩慢，很多學校還處于數(shù)字化校園建設的初級階段，據(jù)調查，主要問題和不足體現(xiàn)在規(guī)劃理念落后、基礎設施薄弱、平臺建設落后、系統(tǒng)應用殘缺等方面。

1.1規(guī)劃理念落后

絕大多數(shù)高職大專院校認真貫徹落實教育部下發(fā)的有關信息化建設文件精神，將數(shù)字校園建設納入學校發(fā)展規(guī)劃，信息化建設勢頭喜人，但在數(shù)字校園建設達到一定程度后，將智慧校園納入學校建設規(guī)劃的學校則很少。這與學校領導層面的重視不夠有關，還與學校資金短缺、缺乏信息化專門人才等因素有關。

1.2基礎設施薄弱

據(jù)調查了解，大多數(shù)高職大專院校存在辦學資金短缺的問題，因此，在資金安排上優(yōu)先保障學校運行，即使學校重視信息化建設，在數(shù)字化校園、智慧校園建設方面投入也不會太多。造成學校未能購買高規(guī)格性能光纖、網(wǎng)線、路由器、網(wǎng)絡服務器等設施設備，數(shù)據(jù)中心建設也很落后，云計算設施根本沒有，從而使得上網(wǎng)速度受限、數(shù)據(jù)安全性低、云計算技術無法使用。

1.3平臺建設落后

統(tǒng)一平臺包括學校門戶網(wǎng)站、認證登錄平臺、數(shù)據(jù)處理平臺等，在智慧校園中位置很重要。但是有些學校建設較為落后，既沒有功能齊全、布局合理的門戶網(wǎng)站，也沒有平臺登錄認證入口，更沒有數(shù)據(jù)處理平臺，這些影響了學校的形象，降低了信息數(shù)據(jù)傳遞的安全性，不利于海量數(shù)據(jù)的提取、加工和使用。

1.4系統(tǒng)應用殘缺

校園資源管理信息系統(tǒng)能為教學、學工、科研等管理人員提供極大方便，提高管理工作效率，是高校信息化不可缺少的工具。高職大專院校比較重視資源管理系統(tǒng)的建設，不少學校愿意拿出經(jīng)費組團開發(fā)或者購買軟件系統(tǒng)，但是存在重復購買、系統(tǒng)之間不兼容的問題，比如今年購買一款教務管理系統(tǒng)，過幾年因為平臺更新不能使用等因素又重新?lián)Q一款，不僅浪費資金，對熟悉和操作系統(tǒng)也非常不利；有些學校在不同公司購買系統(tǒng)，未能考慮平臺及系統(tǒng)之間的兼容性，結果導致學生、教務、科研、招生等系統(tǒng)不能兼容和嵌入平臺使用。

2高職大專院校智慧校園建議與對策

針對高職大專院校智慧校園建設現(xiàn)狀及存在的問題，擬提出以下對策：

2.1科學規(guī)劃布局

學校黨委行政領導要高度重視智慧校園建設，將智慧校園建設納入學校發(fā)展規(guī)劃，并制定具體建設方案，完善組織機構，配備專業(yè)技術人員，提供建設資金。在數(shù)字校園建設階段要加強規(guī)劃，立足長遠，防止重復建設。

2.2完善基礎設施

學校要本著節(jié)省資金、經(jīng)久耐用、安全保障的原則，認真做好網(wǎng)絡設施購買搭建、數(shù)據(jù)中心建設、云技術設施部署等工作。購買網(wǎng)絡設施設備要采用招標的方式認真比選商家，選擇物美價廉的產品，節(jié)省資金，保證網(wǎng)絡傳輸速率和安全性；加強數(shù)據(jù)中心建設，選擇合適的數(shù)據(jù)庫服務器軟件，使用hadoop Extract-Transform-Load數(shù)據(jù)倉庫技術（簡稱hadoop ETL）對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)存儲、抽取、轉換、加載等，保障數(shù)據(jù)中心安全穩(wěn)定性。

2.3加強統(tǒng)一平臺建設

重點做好學校門戶網(wǎng)站、資源計劃系統(tǒng)登錄認證平臺、數(shù)據(jù)處理平臺等建設工作。門戶網(wǎng)站要科學布局、功能齊全、運行速率快，如果有校園資源計劃系統(tǒng)、

認證機制，則應將三者結合，將資源計劃系統(tǒng)平臺嵌入到門戶網(wǎng)站當中，登錄資源計劃系統(tǒng)平臺，需經(jīng)過用戶注冊、認證成功才能登陸，成功登陸資源計劃系統(tǒng)后，即可享受校園資源計劃系統(tǒng)中的海量資源。數(shù)據(jù)處理平臺是用來有效加工處理海量數(shù)據(jù)的，數(shù)據(jù)處理平臺可采用Hive-Hadoop集群進行數(shù)據(jù)挖掘、分析和處理，數(shù)據(jù)處理結果存儲在專用數(shù)據(jù)庫中供系統(tǒng)和用戶使用，采集有價值的數(shù)據(jù)信息供學校管理層決策。

2.4部署校園資源計劃系統(tǒng)（CRP系統(tǒng)）

通過校園資源計劃系統(tǒng)的部署運行，能實現(xiàn)校園資源的有效存儲、管理、調配，比如通過學生管理系統(tǒng)能夠進行學生信息查詢、學生事務處理等；通過教務管理系統(tǒng)，可以進行排課、成績輸入、成績查詢等；通過資產管理系統(tǒng)可以對設備進行登記、查詢、報廢等；通過科研管理系統(tǒng)可以登記、查詢、匯總課題的申報等……根據(jù)高職大專院校的實際情況，校園資源計劃系統(tǒng)一般包括OA辦公系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、學工管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、校園安全管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、資產管理系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)等。

3結束語

智慧校園是一個系統(tǒng)工程，必須科學規(guī)劃布局，弄清其技術框架，再根據(jù)學校實際情況選擇實施智慧校園有關技術。以智慧校園構建為契機，使高職大專院校信息化建設再上新臺階，進一步促進學校創(chuàng)新跨越發(fā)展。

參考文獻

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【關鍵詞】智慧校園;管理;現(xiàn)代科技

一、定義以及特征

什么是智慧校園呢?智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術作為基礎，并且將高校的教學、教科研、學生的課程和日常管理等多項學習、服務智能化系統(tǒng)相結合的一種形式，能夠實現(xiàn)教學、學習和生活為一體化的系統(tǒng)。智慧校園主要有四個特征:

1．利用互聯(lián)網(wǎng)和智能化實現(xiàn)終端覆蓋

智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術作為基礎，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術全面覆蓋在校園內，并且通過智能化終端將校園內的教學、環(huán)境、老師及學生的生活信息通過網(wǎng)絡反饋至控制系統(tǒng)，為高校的學生管理事物提供大數(shù)據(jù)。

2．智慧校園中大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢

由于智慧校園可以采集大量高校內的各種數(shù)據(jù)，并且具有大數(shù)據(jù)技術的支持，智慧校園明顯區(qū)別于數(shù)字校園的一點就是，可以利用其數(shù)據(jù)進行分析，為高校的各項事務提供數(shù)據(jù)支持。

3．智慧校園的個性化服務

智慧校園的建設其根本目的是幫助師生更好的進行生活和學習，強調了能切實將服務的理念融入到校園建設管理中以更好的滿足學校師生的各項需求，因此，在建設過程中融入了不同的、多元化的技術以滿足校園師生個性化需要。

4．學習環(huán)境的開放式

利用現(xiàn)代信息技術，智慧校園系統(tǒng)可以實現(xiàn)多種學習方式。在系統(tǒng)中，信息可以進行共享，學習的方式、時間、空間都可以具有一定的選擇性，主要表現(xiàn)為教學方式的更加多元化，教學實踐的擴展性以及教學空間的多樣性，這些都能夠實現(xiàn)學習環(huán)境的開放式。

二、高校建設智慧校園中管理工作現(xiàn)狀問題

智慧校園的建設有利于對學生進行管理，這一優(yōu)點眾多高校都能看到，但在實際操作過程中，智慧校園系統(tǒng)的運行仍存在多種問題。

1．現(xiàn)代信息技術利用不全面

想要利用好智慧校園系統(tǒng)，整合校內資源，結合信息化網(wǎng)絡平臺，全校性的智能化是必備的結實基礎，智能化基礎打實才能更好地利用科學模式進行統(tǒng)一化的管理。但是，據(jù)調查，眾多高校雖然在建設智慧校園，但是學生的管理仍然缺乏現(xiàn)代化信息技術的使用，而教師的眾多工作也沒能和智慧校園有效的結合，仍然是數(shù)字化校園的的模式。智慧校園中的眾多系統(tǒng)也沒能很好的利用和開發(fā)，建設智慧校園的形式化大于實質的意義，師生的管理工作仍然處于瓶頸狀態(tài)，導致智慧校園的功能作用未能在學生管理中得到充分的發(fā)揮，而影響了學生的管理質量。

2．智能化服務不足

高校的管理工作是日常重要工作之一，智慧校園系統(tǒng)的建立理論上可以為高校的師生帶來智能化的服務，可以隨時隨地掌握校園實時信息。但是，這一智能化服務需要將校園的各種信息資源加以融入智慧校園系統(tǒng)。由于種種原因，許多高校并沒能進行資源的整合，導致在高校管理工作中缺乏針對性和個性化服務。以考勤系統(tǒng)為例，沒能整合學生信息等現(xiàn)象，就導致仍需要高校的教師人工進行考勤，這不僅低效率，也浪費寶貴的教科研時間，增加教師的負擔，且工作管理也無法滿足學校的需求而給學校發(fā)展帶來了不利的影響。

3．忽視了信息技術與學生教育的融合

隨著信息技術在高校的廣泛運用，學生的教育培養(yǎng)模式也出現(xiàn)的明顯的轉變，微課等教學模式被廣泛運用在了學生的教育培養(yǎng)中，這明顯給高校教師自身的能力素質提出了更高的要求，要求教師具備一定的信息素養(yǎng)來為教學方式的改革提供有效的保障，這同時也是智慧課堂建設的必然要求，及信息技術與課堂教學之間的有機結合。要想保證對學生的教育質量，往往要求在實際的教育過程中能有效擺脫機器對學生學習的干擾，以促使智慧課堂的作用能夠得到充分有效的發(fā)揮。然而從現(xiàn)實層面來看，智慧校園背景下，我國高校的學生管理明顯在很大程度上忽視了與信息技術之間的融合，在一定程度上限制了教學作用的發(fā)揮，而影響了學校學生管理的質量。

三、優(yōu)化智慧校園中管理工作方法

在現(xiàn)在這一信息化時代的發(fā)展下，同時也是新一輪教學理念和管理模式的發(fā)展情況下，利用智慧校園，依托信息化管理高校，提高工作水平是大勢所趨，也是為了教育的可持續(xù)發(fā)展所要進行的必要步驟之一。

1．依托信息化技術加強學生管理工作

智慧校園的建設其根本目標是以學生為主，以人為本，提高師生綜合素質能力。同時也是為了進一步改進教學手段，為校園內師生建設智慧化、便捷化和安全化的環(huán)境，讓管理模式與時代接軌。因此，在智慧校園應用的時期，相關工作人員應當深入一線教師之中，指導教師使用智慧校園系統(tǒng)，學會操作終端如手機、平板等。同時技術人員也應該將相關學生的信息錄入系統(tǒng)之中。在系統(tǒng)的穩(wěn)定和完善后加之以技術成熟和制度的完善，來構建一個安全穩(wěn)定，全員參與的智慧校園。據(jù)悉，寧波某高校利用智慧校園系統(tǒng)，將早操晨跑打卡制度融入其中，以相應教育部門的“走出寢室、走下網(wǎng)絡、走向操場”的倡議。學生的管理十分便捷高效，只要刷自己的校園卡即可。同時早操晨跑的相關信息如時間、次數(shù)等與體育成績掛鉤，不僅提高了學生管理的效率，更是減輕了教師的負擔。

2．融合信息資源，加強智能化服務

青年接收新事物的能力非常強，目前高校內的學生大多是1995年后的青年，這一代更是在科技高速發(fā)展的時代成長起來的，對于智能化的服務興趣濃厚且有著較大的需求。這些學生在人與人的交往上、在日常學習和工作上，甚至平日的生活中都緊密的與信息化、智能化的服務結合。高校中，能全面并系統(tǒng)的融合信息資源，在智慧校園的平臺加以共享來服務學生，這是一個創(chuàng)新且高效的學生工作管理的方式。這也是智慧校園系統(tǒng)的達成目標之一。為了體現(xiàn)人性化、清晰化的迎新方式，突出學校以學生為本的理念，眾多高校采用網(wǎng)上迎新的方式。在學生生活方面，部分高校的宿舍管理員采用智慧校園終端，通過發(fā)送視頻指導學生如何整理宿舍、安全用電等方面。學生通過登錄智慧校園可以隨時隨地反復的觀看和學習，提高自我管理和生活的水平。

3．建立智慧課堂，完善信息平臺

在教育改革的背景下，教育信息化也是主流趨勢。例如現(xiàn)在較火熱的翻轉課堂。這是一個以網(wǎng)絡為基礎，開放式的教學模式，打破了時間和空間的限制，進行深度協(xié)作式教學。翻轉課堂也是目前許多高校主要打造的一種現(xiàn)代化教學模式。首先，高校應梳理校內資源，促成各學科相關院校資源共享，并將資源進行整合，完善資源共享平臺，然后向教師和學生提供這一平臺，課堂教學無障礙。同時依托大數(shù)據(jù)的分析和資源，對學生的學習情況和學習能力進行分析并評估，為學生提供個性化和具有針對性的建議和幫助。在部分高校中，為了進一步引導教師采用多種教學模式，如啟發(fā)式教學、討論式教學和小組合作式教學等等，高校建設微課堂、微教室。通過建設這些新穎的模式，引導教師幫助學生進行模塊化自主學習。與傳統(tǒng)的講授方式不同，課堂有著更加活躍的氣氛和民主的氛圍。借助信息化的平臺，學生可利用終端設備與同學、教師進行小組交流或者在線指導。這一模式的構成不僅有利于學生綜合素質的培養(yǎng)，也有利于教學風氣的濃厚，同時為智慧校園的建設奠定了結實的基礎，為學校的進一步發(fā)展做好了充分的準備。

四、結語

綜上所述，對于現(xiàn)代高校而言，智慧校園是一種相對較高的目標形態(tài)，并在一定程度上影響了高校的競爭實力水平?；诖?，要想提高高校的競爭實力，就必須要能給予智慧校園的發(fā)展充足的重視，并切實有效的在智慧校園背景下對學生管理工作進行優(yōu)化。要求能切實從智慧校園的基本內涵與特征出發(fā)，基于當前高校在學生管理中存在的問題進行分析，確保在此基礎上結合高校學生教育管理的要求來對管理工作進行優(yōu)化，進而促使高校學生管理的質量得到充分的提升。

【參考文獻】

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篇6

數(shù)字改變職教了嗎？隨著3D打印技術的發(fā)展，如果你想吃媽媽做的菜，你不一定要回家，你可以請媽媽將菜做好，通過網(wǎng)絡發(fā)給你，你再用3D打印機打出來，你就可以享受媽媽的愛，數(shù)字改變了母子思念的方式。由此我還想到，揚州商務高等職業(yè)學校有一個實力雄厚的烹飪專業(yè)，有很多烹飪大師、名師，如果你想品嘗他們做的菜肴，我也可以通過網(wǎng)絡發(fā)給你們，數(shù)字改變著產品的營銷和配送方式。數(shù)字改變著世界，數(shù)字也改變著職教。職業(yè)學校培養(yǎng)的是技術技能型的高素質勞動者，越來越多的研究和案例表明，借助數(shù)字化技術的廣泛使用，職業(yè)學校的教育教學質量不斷提升。因此，我們堅信，隨著數(shù)字化和智能技術的不斷發(fā)展，職業(yè)學校的生存和發(fā)展越來越離不開數(shù)字化、智能化等信息技術。

依據(jù)數(shù)字化生存的理念，學校實施集成六個校園的“智慧商校”工程，其建設重點依托學校現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡，融合電信網(wǎng)、有線電視網(wǎng)，運用射頻識別，結合云計算等技術，打造一個“智能感知、服務創(chuàng)新、協(xié)同工作”的全新校園，構建集數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化為一體，集互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)為一體，集智能教育、教學、管理、服務、生活為一體的數(shù)字化生存方式。根據(jù)學校實際需求和長遠發(fā)展，依據(jù)“總體規(guī)劃、分步實施、逐步推進”的原則，有計劃、分階段，科學合理地構建信息校園、智能校園、互動校園、低碳校園、文化校園、平安校園這六個校園信息化建設工程。下面我從建設現(xiàn)狀、建設愿景、建設思考三個方面匯報學校智慧校園建設工作。

建設現(xiàn)狀：探索與實踐

2005年以來，學校數(shù)字化校園建設以網(wǎng)絡基礎設施建設為基礎，重在加強信息化資源建設，旨在推進教學、科研和管理的數(shù)字化校園應用。

1.數(shù)字化推動校園網(wǎng)絡建設，不斷提升信息化基礎設施建設水平

學校建設了一流的數(shù)字化千兆校園網(wǎng)網(wǎng)絡環(huán)境，校園網(wǎng)信息點總數(shù)達10000多個，入網(wǎng)計算機2000余臺，上網(wǎng)注冊用戶近7000人，覆蓋了全部的辦公、教學區(qū)域、學生公寓，實現(xiàn)了“千兆為主干、百兆到桌面”，學生公寓實現(xiàn)了無線接入。學校所有教室及實訓室都配備了多媒體設備，并為每位教職工配備了筆記本電腦。學校擁有不同功能的計算機實訓室25間、語音實驗室2間、電子閱覽室1間、校園廣播室1間，同時學校教學樓、實訓樓、行政樓重點區(qū)域、所有宿舍走廊及校園均安裝了監(jiān)控系統(tǒng)。

2.數(shù)字化推動信息化教學資源建設，有效促進教學質量的提高

學校特別重視信息化資源建設，自行設計開發(fā)了教學資源網(wǎng)絡平臺、精品課程平臺、視頻點播平臺、教師個人空間、電子作業(yè)平臺等。依托這些平臺，學校加強了以專業(yè)部為主導的專業(yè)信息化教學資源建設，包括教學標準建設、教學方案建設、課件建設、題庫建設、案例庫建設、學生優(yōu)秀作業(yè)庫建設幾個方面。學校還開通了教學、管理、育人等互動平臺，營造溝通的管道，釋放管理的壓力，和諧人際關系。學校還建設了會計電算化、商務英語、美發(fā)與形象設計、3D導游、物流等數(shù)字化仿真實訓環(huán)境，強化教學的信息化。同時開展教師網(wǎng)絡培訓，提升教師信息化素養(yǎng)，推進每位學生在每節(jié)課用PPT進行課前三分鐘演講，推動學生運用計算機進行學習而不是玩游戲。為了激勵系科和教師的積極性，一方面將信息化教學資源建設納入系科和教師的年度考核、職稱評定之中，另一方面在經(jīng)費上給予支持，納入教師的工作量計算，支付一定報酬。

3.數(shù)字化推動“校園卡”建設，實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”

學校啟動了“校園卡”建設工程，“校園卡”上印有持卡人的照片、姓名、類別（身份）、所在班級和證號，覆蓋校園的所有消費、水控、機房管理、圖書館、自助復印、自助打印、門禁及通道機管理、自助繳費、銀行轉賬等功能，大大方便了師生的校園生活。

4.數(shù)字化推動“管理信息系統(tǒng)”建設，提升教學及管理質量

學校建有教務管理、財務管理、網(wǎng)絡報修、學生考勤等應用系統(tǒng)，充分利用這些信息為學校和社會提供優(yōu)質服務，努力使這些信息的可用性得到不斷提高。通過數(shù)字信息平臺對教務、學籍、成績、教學信息、財務信息、維修信息實現(xiàn)了動態(tài)管理，科學調配學?，F(xiàn)有資源，大大提升了學校教育教學與管理水平。

5.數(shù)字化推動“行為百分考核”建設，強化學校“全員育人”工程

學校根據(jù)“全員育人”的理念，建設了行為百分考核系統(tǒng)，全體教職工參加育人工作，所有教職工都能對學生日常行為進行考核，學生在校期間的行為表現(xiàn)，發(fā)展趨勢都有跡可尋，促進了學生思想品德發(fā)展，確保行為習慣的養(yǎng)成教育落到實處，提高了德育工作的實效性，搭建了一個師生和諧教育的平臺。

建設愿景：目標與展望

在現(xiàn)有數(shù)字化校園建設的基礎上，學校緊跟信息技術發(fā)展的步伐，整合理念和思路，注重頂層設計，整體規(guī)劃，建構六個校園，建設智慧商校。

1.信息校園

信息校園就是將學校的各種管理要求信息化，通過云計算、云存儲技術和無線覆蓋技術，建設智慧校園門戶平臺、管理信息平臺、教學資源平臺、教科研平臺、數(shù)字化技能教室等提供無處不在的教育、教學和管理信息服務。通過師生云空間的建設，在智能手機、平板電腦等智能終端上隨時隨地進行自主學習、在線學習和移動學習。信息無處不在，隨手可得是信息校園的核心理念。

2.智能校園

智能校園就是通過互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)實時感知各種工作狀態(tài)，實現(xiàn)遠程移動管理、移動辦公、移動定位等智能服務。

智能校園主要運用“物聯(lián)網(wǎng)”及“校園卡”等技術實現(xiàn)。校園卡集成校內幾乎所有服務。師生可憑校園卡通過門禁進宿舍、圖書館、體育館；利用校園卡借書，使用校車；在校園內進行電子消費；校園卡與手機卡進行集成，手機可代替校園卡功能；校園卡同時可集成銀行卡功能，利用校園卡可直接在ATM機上取現(xiàn)。

建設智慧教學“云空間”平臺，實現(xiàn)智慧預習、考勤、評價，隨時隨地進行教學質量跟進。智慧預習，將上課時間、地點、班級，教案、學案及教師的要求、課程信息變化通知發(fā)送到學生“云空間”及手機。智慧考勤，學生刷手機進入教室，教師使用“云空間”識別學生與旁聽人員。智慧課堂，采用“云空間”及電子白板互動演示系統(tǒng)，建立智能互動教學系統(tǒng)；通過“云空間”建立課程群組的學習社區(qū)、討論小組，獲取課件、提交作業(yè)。智慧評價，利用計算機或便攜終端在“云空間”上進行電子考試，自動生成學生成績，通過郵件、手機等方式向學生推送成績，學生也可用多種方式遠程登錄“云空間”進行成績查詢。

建設校長智慧決策平臺，校園各方面的實時數(shù)據(jù)與歷史數(shù)據(jù)，通過系統(tǒng)自動進行分析和預測趨勢，實現(xiàn)科學化的決策。

建設智慧宿舍管理平臺，該平臺集宿舍管理、門禁安全、宿舍檢查功能為一體，從管理對象宿舍樓入手，根據(jù)學生狀況，進行宿舍分配，并進行日常的住宿管理；學生進出刷卡，系統(tǒng)根據(jù)住宿信息，自動判斷外來人員、非法進入人員、異常出入人員，并將相關的信息顯示給值班人員，同時進行語音提醒和圖像抓拍；每個宿舍門口放置宿舍文化名片，集成二維碼功能，檢查人員可通過刷二維碼了解該宿舍學生信息、學生行為百分檔案及宿舍星級并可以給宿舍打分并點評。

3.低碳校園

低碳校園是指充分利用信息化手段和“物聯(lián)網(wǎng)”技術的智能感知與智慧控制功能，全面實現(xiàn)校園的無紙化辦公、管理與生活，實現(xiàn)建筑物與設備的智能監(jiān)管、感應與控制，使水電運行和資產的管理由傳統(tǒng)經(jīng)驗型向科學技術型轉變，為學校“能源節(jié)約”、“減碳排放”和“低碳發(fā)展”提供了技術基礎和平臺支持。

建設智慧能耗控制平臺，通過各種傳感器強大的數(shù)據(jù)采集能力，實現(xiàn)電力、水源、燃氣及其它方面的節(jié)能減排。

4.互動校園

互動校園是指校園是一個無處不在的交流平臺，利用移動終端、電腦終端實現(xiàn)師生交流、生生交流、家校交流。

建設智慧互動平臺，通過無線通訊網(wǎng)絡、3G網(wǎng)絡等傳輸途徑，為教職員工、學生提供無線數(shù)字校園服務。用戶可以不受空間、時間的束縛，隨時利用手機等移動終端查閱（訂閱）所需信息，掌握校園情況，處理工作事務，處理課業(yè)活動，發(fā)送即時信息，實時互動交流等。

建設智慧家校平臺，學生家長通過及時收發(fā)手機門戶信息不僅能夠幫助學生隨時隨地了解在校情況，而且能夠個性化地對學生本人的學業(yè)與就業(yè)指導提供幫助，減輕了輔導員與班主任的負擔，加強學校的管理工作。

5.文化校園

文化校園利用先進的IT技術及“物聯(lián)網(wǎng)”，打造“書香校園、內涵校園”。

建設智慧圖書館，借助先進技術，完善管理，簡化借閱程序，提高用戶體驗。智慧登記圖書貼上射頻識別無源標簽，信息入庫登記。智慧還書時，借書人只需圖書放到一個指定的特定容器里。圖書管理員使用手持移動讀卡器成批掃描RFID標簽，通過WLAN自動確認圖書位置、圖書信息，自動更新到后臺數(shù)據(jù)庫，進行智慧盤點。

建設校園智慧導覽系統(tǒng)，基于移動運營商的智能導航應用提供校內電子地圖、定位及導航服務。智慧游覽提供基于GPS的校園文化游覽導航圖，游覽者或學生游覽到學校任一處文化景觀時可以實時通過手機語音了解文化背景。

建設商校報、校園廣播、校園新聞等推送系統(tǒng)，激勵師生為商校發(fā)展貢獻力量。

6.平安校園

平安校園是指結合當今的安防技術、計算機技術、物聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體技術，建設基于學校網(wǎng)絡和3G網(wǎng)絡的智慧監(jiān)控、智慧定位、智慧報警系統(tǒng)，保障學校廣大師生的人身安全，降低各類治安事件的發(fā)生，為校園提供一個舒適安全的學習環(huán)境。

建設智慧監(jiān)控平臺，管理人員全面監(jiān)控各個公共場所。對學校重要監(jiān)視區(qū)域實現(xiàn)車牌與人臉識別等功能、并提供告警錄像和圖片抓拍，實現(xiàn)全天候監(jiān)控。

建設智慧定位平臺，在學校校車上安裝3G無線車載智能監(jiān)控，實現(xiàn)全程的車輛GPS定位、車輛運行狀態(tài)信息等集中監(jiān)控，為師生保駕護航。

建設思考：困難與舉措

回顧學校建設情況，還存在一些困難。

1.建設資金需要加大投入

智慧商校的建設需要較大的投入，這就需要多方籌措資金，我們十分需要和歡迎企業(yè)的投入。

2.需要先進的設計理念和必要的技術支持

云計算、物聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展日新月異，如何將這些新技術無縫對接至職業(yè)學校教育教學、管理與生活需要較高的設計理念與思路。同時，“智慧校園”建設時也需要云計算、物聯(lián)網(wǎng)技術行業(yè)內的領先企業(yè)提供必不可少的技術支持。

3.師生信息化素養(yǎng)有待進一步提高

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關鍵詞：智慧校園 云計算 物聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：TP391.4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）04-0000-00

隨著高校教育信息化的推進，信息化建設進入了新的發(fā)展階段。智慧地球、智慧城市、智慧校園、智能醫(yī)療、智慧交通、智能家居的建設都如火如荼的進行中，智慧校園成為教育信息化建設的重要組成部分。高等學校也應該抓住機遇，圍繞“智慧”理念，打造智慧、平安、和諧的校園。智慧校園，重在智慧，是在數(shù)字校園的基礎上逐漸演變出來的，數(shù)字校園以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎組建的數(shù)字資源優(yōu)化共享的虛擬教育環(huán)境。隨著各方面投入的逐漸增多，數(shù)字化校園在給廣大師生帶來便利的同時，實際應用尚未達到預期的效果。因此，智慧校園從數(shù)字校園基礎上進一步升級，充分利用原有平臺，同時又有自身特點，即：要有統(tǒng)一的基礎設施平臺，能保證有線和無線雙網(wǎng)覆蓋；要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺和綜合信息服務平臺。

1 智慧校園概念及特點

智慧校園是近幾年的一個新概念，傳承了數(shù)字校園，智慧城市的新方案。嚴格意義上講，國內高校尚未真正實現(xiàn)智慧校園，但是隨著投入力度的不斷加大，高校也正逐步想智慧校園邁進，以期提供更好的校園環(huán)境。智慧校園的應用要依賴云計算和物聯(lián)網(wǎng)等技術的廣泛推廣，以此為依托將教育成果，圖書資源以及科研項目等進行整合，從而在全校范圍內實現(xiàn)教職工，學生的交流以及學校內部資源的交互，使得各項應用靈活便捷，實現(xiàn)了智能化的校園服務管理模式。具體的應用過程中，需要在教學樓、圖書館、實驗樓、食堂等與師生密切相關的場所按照智能傳感器，通過網(wǎng)絡連接形成“物聯(lián)網(wǎng)”，最終實現(xiàn)系統(tǒng)互聯(lián)，資源整合。智慧校園在特征上講，有三個核心亮點：一是作為一個綜合信息服務平臺，它提供的是個性化定制式服務；使廣大師生能全面感知智能服務；二是信息服務通過互聯(lián)網(wǎng)的橋梁，能更便捷地融入到各個領域，各部門實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是智能化的服務平臺，讓每個體驗者都能以全新的模式體驗智能服務，同時能為學校和外界提供相互交流和相互融合的平臺。

2 智慧校園的關鍵技術

2.1 云計算

云計算是一個近幾年定義的新概念。從技術層面來講，云計算有創(chuàng)新但不是全新的概念，它整合網(wǎng)格技術、數(shù)據(jù)虛擬化以及并行運算等多項技術，重新定義的一種新模式。云計算的定義可劃分為很多種，但是從基本原理上講大致相同， 云計算是利用網(wǎng)格技術使計算可以分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運行將與互聯(lián)網(wǎng)更相似。這使得企業(yè)能夠將資源切換到需要的應用上，根據(jù)需求訪問計算機和存儲系統(tǒng)。簡單的來講，就是用戶只要可以聯(lián)網(wǎng)，就可享受服務，任何聯(lián)網(wǎng)的應用，都具備成為云計算平臺的潛力；多個用戶可以分擔超級計算機成本，大大節(jié)省開支；用戶利用云計算平臺所提供的計算能力，并且充分計算機的計算能力，開發(fā)個性化的應用。由此延伸的云物聯(lián)、云安全以及云存儲等可以在校園建設上大顯身手。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)技術

物聯(lián)網(wǎng)，從字面上講是萬物相聯(lián)的互聯(lián)網(wǎng)。它是利用局部網(wǎng)絡或互聯(lián)網(wǎng)等通信技術把傳感器、控制器、機器、人員和物等通過新的方式聯(lián)在一起，形成人與物、物與物相聯(lián)，實現(xiàn)遠程管理控制和智能網(wǎng)絡。物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，它包括互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)上所有的資源，兼容互聯(lián)網(wǎng)所有的應用，但物聯(lián)網(wǎng)中所有的元素（所有的設備、資源及通信等）都是個性化和私有化。

物聯(lián)網(wǎng)具有普通對象設備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務智能化3個重要特征。在具體的物聯(lián)網(wǎng)應用上主要依靠三項關鍵技術：（1）傳感器技術，通過計算機處理把模擬信號轉換為數(shù)字信號；（2）RFID技術，它融合了無線射頻技術和嵌入式技術，在自動識別、物流管理中應用廣闊；（3）嵌入式系統(tǒng)技術，綜合軟硬件技術，集成電路技術和電子應用技術為依托，接受到信息后進行快速處理。物聯(lián)網(wǎng)技術實際用途主要在智能標簽和智能控制，實現(xiàn)遠程操作和控制。在物聯(lián)網(wǎng)中，存在能力超級強大的中心計算機群，能夠對整合網(wǎng)絡內的人員、機器、設備和基礎設施實施實時的管理和控制，在此基礎上，學?？梢砸愿泳毢蛣討B(tài)的方式管理日常教學工作，達到“智慧”狀態(tài)，提高校園工作水平，改善學校服務管理能力。

3 結語

智慧校園的發(fā)展依靠云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術，為學校的日常教學和管理服務工作提供了很多方便。它在數(shù)字化校園的平臺上提供更加豐富的資源，為移動互聯(lián)校園資源提供了良好的技術支持。由于智慧校園屬于新技術的探索和學習，就學校而言則是機遇與挑戰(zhàn)并存。隨著時代的進步，云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術的研究將日臻成熟，在學校中已經(jīng)建設好的數(shù)字化校園的基礎上，分步驟的建設，最大限度地節(jié)約成本，提倡綠色節(jié)能減排的風氣，為學校師生和管理者的個性化需求提供相應的應用。使智慧校園爭取早日成為教育教學領域特色的信息化旗幟，開創(chuàng)新時代教育新篇章。

參考文獻

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[2] 呂倩.基于云計算及物聯(lián)網(wǎng)構建智慧校園[J].計算機科學，2011（10A）：18-21.

[3] 林成.智慧校園及其相關技術探析[J]中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013（3）：210-211.

篇8

關鍵詞：智慧校園；服務與應用；案例分析

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

最近幾年，數(shù)字校園有逐步向智慧校園發(fā)展的趨勢，這是數(shù)字技術和信息科技高度發(fā)展的產物。傳統(tǒng)的數(shù)字校園是建立在掌握校園虛擬信息基礎上的。智慧校園在保留這一概念的前提下，將虛擬校園向實體過渡。智慧校園是校園信息化進程的主流方向。

1 “智慧校園”的概念

智慧校園是一種依靠信息技術，將校園的各種組成要素進行有效整合，以實現(xiàn)人力、設備、環(huán)境資源優(yōu)化配置的校園系統(tǒng)。智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為技術平臺，圍繞信息相關性建立起來的，智慧校園的關鍵技術節(jié)點是多平臺之間的信息傳遞，通過這一手段實現(xiàn)各個層面和領域的信息傳遞，最終達到教育信息化的根本目標，簡言之就是促進學校向智能化方向發(fā)展。智慧校園的技術基礎是信息化技術領域的各種方法在校園建設中的應用，其中感知技術、控制技術和智能技術都是其重要的應用方式。在校園建設的安全防護、網(wǎng)絡管理、智能教學、圖書館信息管理、檔案管理等方面實現(xiàn)全方位感知、及時反映的信息化校園系統(tǒng)，提高學校的運行效率。

2 智慧校園的特征

智慧校園與數(shù)字校園的區(qū)別是什么？有觀點將智慧校園看作是數(shù)字校園的高級發(fā)展階段，是校園數(shù)字化進程中的一個環(huán)節(jié)。這一觀點的核心是將數(shù)字校園當作智慧校園的基礎條件，強調網(wǎng)絡技術設施的建設是智慧校園的物質基礎。與此同時，還要在網(wǎng)絡基礎設置的支撐下獎勵信息共享平臺實現(xiàn)校園內的數(shù)據(jù)傳輸暢通。以校園一卡通為例，學生從入學開始到學習、生活各個方面都實現(xiàn)智能化管理；其次是感知化。感知化是傳感器技術、智能控制技術和圖形識別技術的應用所帶來的全新特性，他可以幫助管理者將教學、科研、生活各方面的信息進行采集和傳輸，并在此基礎上進行統(tǒng)一管理和整合。感知化與物聯(lián)網(wǎng)技術相結合可以實現(xiàn)校園管理工作的統(tǒng)一，提高整體管理效率。比如教室照明可以根據(jù)學生人數(shù)自動調整。第三，互動性。智慧校園可以實現(xiàn)人流、物流、信息流的互動，使其聯(lián)系更加緊密。比如校務管理平臺就集成了網(wǎng)絡、手機等多種通信功能，并且實現(xiàn)了語音通信功能，可以再校方與家長和學生之間建立更加快捷的信息溝通渠道，提高了三方之間的溝通效率。最后是靈活性，因為智慧校園建立了無線、有限雙網(wǎng)，并且實現(xiàn)了雙網(wǎng)無縫銜接，因此其網(wǎng)絡設施的基礎條件是十分完備的，不僅網(wǎng)絡容量大，而且具備了很強的拓展性，后續(xù)的客戶可以自由的接入網(wǎng)絡而不會受到容量和接入方式的限制。為學校的管理工作帶來更加靈活多樣的服務形式。云計算技術的應用時靈活性得到了進一步的加強。

3 智慧校園的內容

3.1 智能化的網(wǎng)絡基礎設施建設

網(wǎng)絡基礎設施是智慧校園的物質基礎，是建設智慧校園的前提條件，因為穩(wěn)定、高速的網(wǎng)絡環(huán)境是智慧校園的必要條件。硬件設施是網(wǎng)絡基礎設施建設的重中之重，硬件設施在物理空間上上應該確保覆蓋全校園的范圍，既包括教學樓、實驗樓、圖書館等教學設施，也要涵蓋生活區(qū)。此外，網(wǎng)絡硬件還應該具備可拓展性，隨著校園建設的推進實現(xiàn)網(wǎng)絡覆蓋的跟進，確保智慧校園建設無死角。

3.2 云計算平臺

智慧校園之所以能體現(xiàn)出智慧性，其根本原因是它有一個強大的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，而這個處理系統(tǒng)的核心就是云計算平臺，云計算平臺具有信息傳輸效率高、硬件集成度高、智能化程度高的三大特點，它可以利用網(wǎng)路技術將不同的計算處理器和存儲單元進行統(tǒng)一的管理，形成一個規(guī)模龐大的計算資源，為客戶提供個性化的服務。

3.3 構建物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)，即物與物之間互聯(lián)的網(wǎng)絡，物聯(lián)網(wǎng)的定義主要涵蓋以下兩方面：首先，物聯(lián)網(wǎng)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎條件的，它是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎上經(jīng)過一定的功能拓展而得到的信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，物聯(lián)網(wǎng)是物與物之間實現(xiàn)信息交換的平臺。

4 智慧校園的服務與應用的案例分析

4.1 智慧校園的服務與應用的案例

以某高校為例，該校早在2010年結合當前高校信息化的發(fā)展趨勢和學校的發(fā)展規(guī)劃，就已經(jīng)確立建立智慧校園的目標：首先是構建智慧的校園環(huán)境，以物聯(lián)網(wǎng)作為智慧校園的基礎條件，打造一個教學、科研和生活一體化的智能校園環(huán)境；第二，向全體教職員工提供高質量的服務，為全校師生提供全方位的信息服務，使其能夠第一時間獲取校內的人員、設施等資源信息，更好地為教學科研工作提供服務；第三，提升管理水平，在智慧校園的平臺上實現(xiàn)業(yè)務流程優(yōu)化和管理方法的改進，為學校開展體制創(chuàng)新提供技術支持；第四，提高決策水平。決策水平的提高要依靠數(shù)據(jù)的準確度，智慧校園可以提供智能化的數(shù)據(jù)分析功能，為科學決策提供數(shù)據(jù)保障；第五，提高資源共享效率，智慧校園里將不同的系統(tǒng)平臺有效的聯(lián)系在一起，實現(xiàn)在全校范圍內的信息和資源共享，并且能夠提高信息傳遞的速度和效率，最終實現(xiàn)提高教育及科研水平的目的。

4.1.1 校園生活

校園生活包括食堂管理、浴室水控管理、考勤管理、智能照明控制等。

4.1.1.1 食堂管理

食堂管理是智慧校園重要組成部分，在該校的食堂管理系統(tǒng)中，師生每人擁有一張“校園一卡通”的電子卡，卡里面包含了用戶信息。食堂的所有窗口都安裝了讀卡器，可以將學生的刷卡信息與系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建立通訊鏈接，實現(xiàn)遠程數(shù)據(jù)查詢功能，在學生購買飯菜時自動查詢一校園卡內的余額，并按照消費金額在卡內消去相應的數(shù)額。數(shù)據(jù)庫可以將每一名學生的注冊信息儲存起來，為管理者對食堂消費數(shù)據(jù)進行查詢提供便利。

4.1.1.2 浴室水控管理

浴室實現(xiàn)了用水自動控制，這一功能也是建立在物聯(lián)網(wǎng)的基礎上，其主要的過程是將校園一卡通的電子卡放在浴室安裝的讀卡器感應區(qū)，然后同樣可以顯示出校園卡余額，刷卡之后可以自動進入消費狀態(tài)。消費分為及時消費和流量消費兩種模式，所謂即時消費是在讀卡之后立即出水并按照出水量計算費用，而流量計為需要安裝流量計，流量計對一次使用的總流量進行統(tǒng)計并將其作為計費標準。

4.1.1.3 考勤管理

學生考勤管理是學校開展教學工作的重要組成部分，一般由教師來承擔考勤管理工作，但是這項工作會在耗費教師大量時間與精力。該校通過在教室中安裝讀卡器，在每次上課前學生都必須刷卡才能夠進入教室，讀卡器可以將學生的刷卡信息發(fā)送到遠程數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫服務器接收到刷卡信息后，將每一次刷卡行為保存著數(shù)據(jù)庫中。教師和教務管理人員在辦公室內就可以通過網(wǎng)頁瀏覽的方式查詢考勤急了，對任意一節(jié)課中任意一名學生的出勤情況進行實時監(jiān)察，還可以對一段時間內的考勤情況進行統(tǒng)計。整個學期的出勤情況可以按照學生或者課程名稱進行歷史統(tǒng)計，為教師開展考勤管理工作提供了便利節(jié)約了大量時間。

4.1.1.4 智能照明

校園照明設施都可以通過無線網(wǎng)絡接入互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)所有燈具的遠程監(jiān)控和操作，教室照明和路燈按照總控制室的遠程操作命令實現(xiàn)開關控制，而燈的開關狀態(tài)也將傳回控制中心，通過照明強度的反饋信號自動調節(jié)照明亮度。比如可以通過監(jiān)控教室的照明強度來控制室內照明的開關狀態(tài)，如果教師內沒有人，則可以通過遠程信號自動關閉照明系統(tǒng)。

4.1.2 教學管理

教學管理包括日常教學、智慧圖書館和實驗室管理等。

4.1.2.1 日常教學

利用物聯(lián)網(wǎng)技術，該高校建立了全面和主動的教學管理體系，利用物聯(lián)網(wǎng)技術的支持，完善教學管理的組織系統(tǒng)、 評價和考核系統(tǒng)，從而對教學的質量建立保障和監(jiān)控體系。首先，物聯(lián)網(wǎng)能為學生的自主學習、合作學習等提供支撐環(huán)境，拓展了學生的學習空間、培養(yǎng)學生自主學習能力。

4.1.2.2 智慧圖書館

通過物聯(lián)網(wǎng)技術，該校實現(xiàn)了圖書館智慧化的服務和管理。以智能書車為例， 智能書車是一種移動式RFID文獻歸架管理設備，通過智能書車可以實現(xiàn)圖書信息遠程查詢、自動定位、文獻架位信息導航等功能。智能書車的操作流程如下：首先將書籍放進車內，讀取書籍信息并與書架信息進行對比，方便工作人員進行高效率歸架。

4.1.2.3 實驗室管理

實驗室管理主要包括設備管理、實驗過程管理。實驗設備管理，利用閱讀器地獲取存儲實驗設備的基本屬性等信息，學生可以實驗室內通過電腦登陸網(wǎng)絡，獲取實驗的操作流程，操作難點等信息。與此同時，學生如果在實驗過程中出現(xiàn)了錯誤的操作，可以通過遠程信息系統(tǒng)發(fā)出自動警告并切斷實驗過程以避免發(fā)生安全事故。實驗過程的全部數(shù)據(jù)可以被記錄下來并提供給實驗者，以方便實驗者對數(shù)據(jù)進行分析，對實驗過程和操作步驟進行改進。實驗室內還安裝了智能插座，智能插座除了提供傳統(tǒng)的電源更能夠之外，還可以將實驗設備的耗電量反饋給管理者，使管理人員國力能夠通過控制插座的開關動作來完成實驗室的能耗管理。

4.2 案例分析

以智慧校園在以上案例中高校的應用與服務可知，智慧校園是建立在物聯(lián)網(wǎng)基礎上的，其目的是實現(xiàn)校園服務的智能化，物聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)校園內的信息共享，將全校的人力、物力、信息資源全天侯、全方位的進行互聯(lián)共享。海量信息通過物聯(lián)網(wǎng)的整合能夠推出新的信息，從而提供智能化的服務。智慧校園的建立為師生開展教學工作和日常生活提供了極大的便利。它提供的是無處不在的網(wǎng)絡學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。但智慧校園在高校中應用的與實施也面臨著許多挑戰(zhàn)。首先是成本問題，建設智慧校園首先要有一個統(tǒng)一的基礎設施平臺，包括有線與無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡環(huán)境；其次是師生隱私安全問題，由于物聯(lián)網(wǎng)可以跟蹤用戶的行動、習慣以及偏好等，信息資源及師生隱私如何得到保護成為創(chuàng)建智慧校園亟待解決的問題；最后，管理機制尚不完備，物聯(lián)網(wǎng)如何維護、如何管理、如何使用都是很大的問題。

5 結束語

從目前來看，智慧校園還是一個新概念、新事物，智慧校園的建設還處在起步階段，要實現(xiàn)真正意義上的“智慧”的校園，還將是一個漫長的過程。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，智慧校園的建設也在不斷發(fā)展和進步。智慧校園的建設對教育信息化的發(fā)展具有相當重要的作用。要根據(jù)學校的總體發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實施、通力合作，使智慧校園的建設日趨完善，突顯校園信息化的魅力和物聯(lián)低碳的生活樂趣。

參考文獻：

[1]“數(shù)字學習與智慧校園建設研討會”舉行[J].教育學報，2012（2）：99.

篇9

關鍵詞：數(shù)據(jù)體系；數(shù)據(jù)倉庫；大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)管理

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）19-0003-02

隨著高校信息化建設的逐步深入，各高校在建設過程中產生了大量的信息，如學生的學籍信息、選課信息、消費信息等；教師的教學信息、科研信息等；還包含涉及人、財、物等相關的校情信息。不少高校已建立了數(shù)據(jù)中心積累了大量的結構化數(shù)據(jù)，解決了“數(shù)據(jù)孤島”問題。數(shù)據(jù)中心里面的數(shù)據(jù)除了能提供簡單查詢和統(tǒng)計功能外，許多看似沒有關聯(lián)的數(shù)據(jù)之間常常暗含聯(lián)系，蘊藏更多的信息和知識，這就需要運用專業(yè)的工具和方法進行分析。因此，在當今智慧校園的大背景下，同時基于大數(shù)據(jù)、云計算等新技術快速發(fā)展和應用，各高校也需根據(jù)學校自身發(fā)展的需要，制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準體系，對學校的數(shù)據(jù)模型進行統(tǒng)一設計，這是推進學校數(shù)據(jù)中心建設的依據(jù)，在此基礎上再進行數(shù)據(jù)采集、分析和挖掘，并最終展示出來，形成一套完整的智慧數(shù)據(jù)體系系統(tǒng)。智能數(shù)據(jù)體系是智能校園的一部分，它不但是簡單地從數(shù)據(jù)到信息，從信息到知識，從知識到智能這么理性，更重要的是從價值發(fā)現(xiàn)新價值。因此，智慧數(shù)據(jù)體系也將成為一座橋梁連接虛擬世界和現(xiàn)實世界。

1研究內容

高校數(shù)據(jù)中心的智慧數(shù)據(jù)體系的研究包括四個部分組成：1）總體規(guī)劃。總體規(guī)劃是對全校業(yè)務系統(tǒng)和數(shù)據(jù)進行梳理，形成學校信息化建設的頂層設計。2）數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集是通過制定策略，獲取學校各部門業(yè)務系統(tǒng)中產生的數(shù)據(jù)，并對其進行清洗和存儲。3）數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析是運用專業(yè)工具對采集的數(shù)據(jù)進行專項的分析、提取和挖掘。4）信息服務。信息服務是指根據(jù)校園網(wǎng)各類用戶的需求，通過門戶或其他客戶端將數(shù)據(jù)分析的結果傳遞給用戶進行使用。

2總體規(guī)劃

信息資源體系的總體架構規(guī)劃采用SOA架構進行規(guī)劃，主要包括三層：網(wǎng)絡基礎設施層、數(shù)據(jù)平臺層、服務展現(xiàn)層。見圖1。

信息資源體系架構設計是高校智慧數(shù)據(jù)體系規(guī)劃的基礎，是對高校數(shù)據(jù)中心信息資源體系總體架構和智慧數(shù)據(jù)體系技術架構的梳理和規(guī)劃。信息資源體系架構的設計過程就是從業(yè)務系統(tǒng)中抽象出數(shù)據(jù)體系的過程，按照學校信息化規(guī)劃中對數(shù)據(jù)集成及數(shù)據(jù)倉庫的建設要求，以及學校各部門對信息化的需求，分析各部門業(yè)務體系、數(shù)據(jù)管理和應用現(xiàn)狀，設計基于全校的數(shù)據(jù)體系，是智慧數(shù)據(jù)體系的基礎。

以上圖為例，采用面向對象的方法，從業(yè)務和信息的視角，對學校各部門使用的業(yè)務系統(tǒng)的相關組成對象和業(yè)務過程進行抽取和分類，形成教學、人財物和科研、學生、公共服務四類信息的聚合體，描述各對象之間的業(yè)務關系，形成學校頂層業(yè)務視圖，為學校信息化建設、數(shù)據(jù)的管理和綜合應用建立了頂層框架。

通過對學校各部門使用的應用系統(tǒng)的分析，首先對學校各業(yè)務系統(tǒng)中產生和存儲的信息進行梳理，對業(yè)務數(shù)據(jù)進行分類、體系化，建立了學校信息資源體系架構，在信息資源體系框架下，根據(jù)各類業(yè)務系統(tǒng)中數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)關系，進行學校數(shù)據(jù)模型的設計；其次根據(jù)學校各部門數(shù)據(jù)應用需求和數(shù)據(jù)技術分類，規(guī)劃基于全校統(tǒng)一的數(shù)據(jù)體系框架，對數(shù)據(jù)的獲取、存儲、應用、管理需求進行分析，研究智慧數(shù)據(jù)體系建設中使用的關鍵技術，設計各類技術架構，指導數(shù)據(jù)中心的建設。

3數(shù)據(jù)采集

教學和科研是高校的兩大重要工作，因此，教學信息和科研信息是高校的兩大核心功能的重要數(shù)據(jù)，要提高學校的教學水平和科研能力，需要有效的從各業(yè)務系統(tǒng)中取得相關數(shù)據(jù)。高校的智慧數(shù)據(jù)體系架構必須以學校現(xiàn)有的業(yè)務系統(tǒng)為基礎，能夠應對未來信息化的發(fā)展以及各業(yè)務系統(tǒng)產生的數(shù)據(jù)管理需求，因此，業(yè)務系統(tǒng)中各階段產生的數(shù)據(jù)都是非常有意義的，對其進行采集，并按生命周期進行管理，既保證了數(shù)據(jù)的完整性又能提高學校數(shù)據(jù)的質量。高校的智慧數(shù)據(jù)體系架構的數(shù)據(jù)采集包括數(shù)據(jù)的產生、交換、存儲、管理等內容。

3.1數(shù)據(jù)的獲取

在學校信息化發(fā)展過程中，大部分高校已經(jīng)基本建立了各類信息系統(tǒng)等，積累了大量的結構化數(shù)據(jù)，同時還有許多包括XML等半結構化數(shù)據(jù)，以及多種形式存在的非結構化數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的獲取通過使用ETL工具對多種來源的數(shù)據(jù)進行抽取，轉換和加載，并通過企業(yè)服務總線（Enterprise Service Bus，ESB）以及文件傳輸技術，實現(xiàn)學校各部門業(yè)務系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的關聯(lián)和聚合，并采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)結構進行數(shù)據(jù)的存儲。高校只有將各個業(yè)務充分整合，數(shù)據(jù)有效的獲取，以提高數(shù)據(jù)的質量，才能將信息化對學校發(fā)展的推動作用發(fā)揮出來。根據(jù)數(shù)據(jù)類型和來源的不同，需要制定不同的數(shù)據(jù)抽取策略如抽取方式、抽取時間、抽取周期等，既要滿足數(shù)據(jù)分析的需要，又不能影響業(yè)務系統(tǒng)的性能。

3.2數(shù)據(jù)的存儲

學校近年來建設了各類業(yè)務系統(tǒng)，產生大量的數(shù)據(jù)，為保證不同系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)合理存儲和高效利用，避免共享時出現(xiàn)數(shù)據(jù)不一致的問題，需要合理規(guī)劃學校的數(shù)據(jù)存儲，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)存儲標準。數(shù)據(jù)存儲架構設計就是將清洗后的數(shù)據(jù)按計劃增量的方式導人到數(shù)據(jù)倉庫中，用于解決學校數(shù)據(jù)的存儲和管理難題。目前，在高效中各部門產生的業(yè)務數(shù)據(jù)分布總體成星型分布，因此數(shù)據(jù)存儲架構采用數(shù)據(jù)集中存儲和數(shù)據(jù)分布存儲相結合的模式。學校數(shù)據(jù)中心存放的是各部門需要共享的交換數(shù)據(jù)、記錄生命周期的數(shù)據(jù)、歷史數(shù)據(jù)，以及用于決策分析的數(shù)據(jù)。其他數(shù)據(jù)仍存放于原來的各業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中，用以支持各業(yè)務系統(tǒng)的正常運行。另外，在數(shù)據(jù)存儲的時候還要考慮對非結構化數(shù)據(jù)按照統(tǒng)一的標準進行有序、高效的存儲，以方便下一步數(shù)據(jù)的分析。

3.3數(shù)據(jù)的管理

學校數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)積累是個漫長的過程，數(shù)據(jù)從產生、交換、存儲到應用有完整的生命周期。在數(shù)據(jù)產生和積累過程中，要有效管理才能確保數(shù)據(jù)質量，使學校數(shù)據(jù)具有更高的價值。數(shù)據(jù)管理的目的就是去尋找優(yōu)化手段，建立有效的數(shù)據(jù)生命周期管理，有效的控制數(shù)據(jù)資源，重視歷史數(shù)據(jù)積累，提升數(shù)據(jù)資源的利用率。高校數(shù)據(jù)管理架構應以數(shù)據(jù)為中心，以需求主導服務方向，建立并實施數(shù)據(jù)管理標準規(guī)范（包括編碼標準化、數(shù)據(jù)標準化和維護數(shù)據(jù)標準化三方面），完善數(shù)據(jù)最優(yōu)化。

4數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)采集完成后的數(shù)據(jù)將作為數(shù)據(jù)分析的原始數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析是智慧數(shù)據(jù)體系中數(shù)據(jù)處理流程的重中之重，它將在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)據(jù)價值之所在。數(shù)據(jù)分析技術可以從采集的大量的實際應用數(shù)據(jù)中找到真正有價值的信息和知識，為教師提供學生學習和教學相關的信息以提高教學質量，為科研者提供，為高校管理者提供更科學的統(tǒng)計分析作為決策基礎，從而有效的提高學校的教學質量、科研水平等，這對于學校的發(fā)展非常重要。在宏觀上，高?？梢栽趯W科規(guī)劃、合理設置課程、院系辦學評估、智慧化校園網(wǎng)絡建設等方面借助大數(shù)據(jù)分析技術，挖掘數(shù)據(jù)中潛在的價值。也可以從一些特定的數(shù)據(jù)中分析挖掘某一方面信息，比如：上網(wǎng)行為分析、學生心理健康、就業(yè)情況分析、學習者特征挖掘。

5信息服務

信息服務是根據(jù)不同校園網(wǎng)用戶的需求，為用戶提供公共信息服務、專業(yè)信息服務、信息處理服務、決策信息服務等。由于信息服務面向最終用戶，因此它也是智慧數(shù)據(jù)體系的“窗口”。系統(tǒng)存儲的大量數(shù)據(jù)通過對數(shù)據(jù)分析體系有效、清晰、靈活地呈現(xiàn)給用戶，滿足不同決策層級用戶的決策需求。在高校，數(shù)據(jù)挖掘可用于學校教學、科研、管理等業(yè)務層面進行宏觀的挖掘和預測，還能用于評估和判斷在微觀方面的服務需求，為學校更早的發(fā)現(xiàn)問題。比如學習行為分析、干預師生行為、對上網(wǎng)行為分析進行心理干預等。

篇10

一、“藝?慧”教育的內涵意蘊

“藝?慧”的“藝”，是對“花草樹木”般的學生的精心呵護，是“十年樹木，百年樹人”的精湛技能，是富于激情與想象力的創(chuàng)造性“樹人”實踐，是獨特而又美麗的智慧教育藝術；“藝?慧”的“慧”，指智慧教育文化背景下，在知性、理性、情感、實踐等層面生發(fā)的機智與智慧，包括智慧教育、智慧德育、智慧學校、智慧校園、智慧課程、智慧課堂、智慧教學、智慧教研、智慧教師、智慧學生、智慧圖書館等元素。

整而合之，“藝?慧”教育，即致力達到藝術境界的智慧教育，是一種富于知性之美與智慧之美的教育。學校創(chuàng)建“藝?慧”教育品牌，企望全面貫徹“藝?慧”教育理念，使每位教職員工將其內潛于心、外顯于表、落實于行，運用獨特、美麗、富于想象力、飽含創(chuàng)造性的“藝?慧”教育思想、理念、機制、策略、方式、方法等，創(chuàng)辦一所溢滿藝術氣息與智慧因子的學校，使每個學生逐漸變得優(yōu)雅、智慧與幸福。

二、“藝?慧”教育的運行機制

創(chuàng)建“藝?慧”教育品牌，學校需結合區(qū)域文化與自身文化特色，立足學生個性發(fā)展、多元發(fā)展、全面發(fā)展與終身發(fā)展，逐步推進領導機制、文化機制、研究機制、培訓機制、考評機制、獎勵機制改革，才能確保進入良性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展與跨越式發(fā)展，使學生在文化陶冶中逐漸優(yōu)雅、智慧與幸福。

1.領導機制

建立科學規(guī)范、運行高效的領導機制，是學校創(chuàng)建“藝?慧”教育品牌的可靠保障。創(chuàng)新領導組織機制，確保責任主體到位；健全督查考評機制，確保責任落實到位；完善獎優(yōu)罰劣機制，確保工作推進到位。這樣，核心領導，統(tǒng)攬全局，議事決策，協(xié)調溝通；集體討論，民主集中，個別醞釀，會議決定；科學分工，細化目標，各盡其能，效率提升；各司其職，認真落實，分工合作，步調協(xié)同；制度完善，秩序井然，“藝?慧”教育，運作輕松。

2.文化機制

教育因文化而內涵豐富，文化因教育而提升價值。凡是進入教育的文化，都會被認定為優(yōu)秀的、精粹的、適合的文化。在“藝?慧”教育理念引領下，學校應自覺引入適合發(fā)展需要的文化機制。如，建立統(tǒng)一標識的形象設計機制，從理念標識、行為標識到視覺標識，體現(xiàn)出鮮明的文化內涵與辦學特色；建立教育素養(yǎng)提升機制，組織廣大教職員工學習新思想、新理念、新模式、新方法、新技能、新知識，生成特色文化素養(yǎng)。

3.研究機制

學校需建立“藝?慧”教育、教學、管理研究機制，形成一套日趨成熟、行之有效的教科研體系，打造一支智慧辦學、智慧教育、智慧教學、智慧管理、智慧研究的教科研隊伍，通過申報省總課題、市大課題、鎮(zhèn)小課題、校微課題，科學研究、開發(fā)、建設、實施系列特色課程，創(chuàng)造性地解決品牌建設中遇到的問題，致力營建突顯文化、藝術、生態(tài)、智慧、數(shù)字特色的校園，創(chuàng)辦以“生”為本、以“學”為根的文化型、藝術型、智慧型學校，生成辦學之美、教育之美、教學之美、管理之美、校園之美、教室之美、n堂之美、學生之美、學習之美等。

4.培訓機制

實施“藝?慧”教育，需建立規(guī)范完善的培訓機制，通過校本培訓、外出參觀、專家引領、學歷進修等方式，引領組建一支理念先進、技能精湛、結構合理、合作精誠的教科研團隊，脫穎而出一批智慧教育、教學、教研、管理人才，在實踐中探索“藝?慧”教育思想與理念、策略與方法，研究與之相匹配的智慧教育、教學、管理模式，促進特色教育文化的逐步形成，繼而創(chuàng)建智慧學校、構建智慧校園、塑造智慧教師、培育智慧人才。

5.考評機制

踐行“藝?慧”教育，學校需樹立“憑實績用干部，從實績看教師，以實績論獎懲”的考評理念，把“想工作”“能工作”“會工作”“多工作”“工作好”“工作強”“工作優(yōu)”作為考核的標準，創(chuàng)建張弛有度、剛柔相濟、顯潛結合、長遠兼顧的考評機制，構建一套體現(xiàn)“藝?慧”教育理念的綜合考評體系，做到考評與干部調整、教師獎懲、年度考核一一掛鉤，使其真正成為辦學的“指揮棒”與“風向標”，引領廣大教職員工不斷地純正師表形象、豐富專業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)智慧潛能、煥發(fā)工作活力、提升教育品位。

6.獎勵機制

創(chuàng)建“藝?慧”教育品牌，學校需做到“褒有根”“貶有據(jù)”“制度在先”“獎懲分明”，增強考核的導向與激勵功能，使廣大教職員工，會工作的有舞臺、想工作的有動力、工作強的有地位、工作好的有榮譽、工作差的有壓力、不工作的有危機，從而都能以陽光的心態(tài)，投入到品牌創(chuàng)建中去，創(chuàng)造出自強不息、生氣勃勃、百舸爭流、開拓創(chuàng)新的美好局面，創(chuàng)建一所富于文化、藝術、生態(tài)、智慧、數(shù)字特色的學校，一個彌散著文化氛圍、藝術氣息與智慧因子的校園。

三、“藝?慧”教育的實施策略

創(chuàng)建“藝?慧”教育品牌，需要完善學校管理體系、創(chuàng)建校園文化體系、重構課程教學體系、升級教研科研體系、健全教師發(fā)展體系、更新學生培養(yǎng)體系，致力建設“藝?慧”校園，全方位地引領學生追求優(yōu)雅、智慧、幸福。

1.完善“藝?慧”學校管理體系

完善“藝?慧”學校管理體系，需用科學化、人文化、現(xiàn)代化的管理手段，把建章立制的“硬”管理，與人文情懷的“軟”管理相結合，不斷地凝聚全校師生，提升執(zhí)行力，使學校的目標計劃體系、質量管理體系、業(yè)績考核體系日趨科學規(guī)范，教育教學管理的動力系統(tǒng)、實施系統(tǒng)、檢查系統(tǒng)、修正系統(tǒng)逐漸高效運轉，不斷地優(yōu)化辦學理念、辦學目標、管理模式、隊伍建設、課程結構、育人環(huán)境，推動學校良性發(fā)展。

2.創(chuàng)建“藝?慧”校園文化體系

創(chuàng)建“藝?慧”校園文化體系，需構建理念系統(tǒng)，圍繞核心理念，設計?；?，譜寫校歌，擬定校訓，制定校風、教風、學風等；構建主題系統(tǒng)，圍繞辦學主題，設計雙語節(jié)日文化、課程文化、課堂文化、德育文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化、年級文化、班級文化；構建環(huán)境系統(tǒng)，整體規(guī)劃校園環(huán)境，重新命名建筑物、大樓、道路，設計課室、功能室、辦公室、閱覽室等；構建形象系統(tǒng)，設計文化長廊、藝術長廊、文化名人雕像畫像，做好電子屏幕、書籍、畫冊、卡片、網(wǎng)站、廣播站宣傳工作等。

3.重構“藝?慧”課程教學體系

學校需成立課程研發(fā)小組，從目標、結構、內容、實施、評價等方面，構建與“藝?慧”品牌相適配的課程教學體系。在有效實施基礎型課程的同時，全面開展拓展型、綜合型、實踐型課程。如，設置學科延伸類課程，通過研究、交流、合作、探索、發(fā)現(xiàn)、實踐、創(chuàng)造，培養(yǎng)學科興趣生、特長生；設置人文類課程，整合人文學科教師資源，通過中華經(jīng)典誦讀、世界名著導讀、人文禮儀講座、演講辯論活動等，提升學生人文素養(yǎng)；設置藝體類課程，通過書畫創(chuàng)作、音樂欣賞、陽光體育、形體訓練等，增強學生身心健康與美的鑒賞能力；設置綜合類課程，整合“線”“紙”“泥”等資源，借助“社團”，設計系列“慧心”“慧眼”“慧齒”“慧指”活動等。

4.升級“藝?慧”教研科研體系

學校需升級教科研管理體系，構建多層次、多主體參與的課題研究體系，不斷優(yōu)化研究機制、思路與隊伍，積極引領、激勵、指導教職員工管理研究、課程開發(fā)、教育研究、教學研究、評價研究、教師培訓等，增強教科研文化意識，提高教育實踐能力與學術研究水平，促進專業(yè)發(fā)展，從宏觀高度到微觀層面，貫徹落實“藝?慧”辦學理念，為發(fā)展提供持續(xù)不斷的動力與保障，助推品牌打造，形成品牌文化。

5.健全“藝?慧”教師發(fā)展體系

健全教師發(fā)展體系，學校需通過理念引領、平臺推動、制度保障、機制激勵、文化提升等方式，使“藝?慧”教育理念深入人心，不斷優(yōu)化工作方式與方法，提升專業(yè)發(fā)展、教育教學、反思感悟、學習借鑒、教育科研能力。通過打造“教師書屋”，優(yōu)化學習環(huán)境，豐富閱讀資源，汲取前沿內容。借助“三名”工程，分層培養(yǎng)提升，發(fā)揮輻射作用，促進教師成名。完善獎懲機制，增強激勵功能，相關獲獎發(fā)表，不遺余力慶功。這樣，就會逐漸出現(xiàn)“人人科學規(guī)劃發(fā)展，個個描繪美好藍圖”的教育改革局面。

6.更新“藝?慧”學生培養(yǎng)體系

學校應利用創(chuàng)建教育品牌的契機，從目標、理念、內容、方式等方面，著手更新以學生為主體的培養(yǎng)體系，使每一個學生漸漸成為“藝?慧”型孩子。學?？芍攸c進行教育培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與發(fā)展，憑借德育課程、課堂、社團等教育渠道，依托悅讀節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)等系列活動，實現(xiàn)教育體系的連續(xù)性、互動性、交叉性、補充性、整合性，創(chuàng)造豐富多彩的校園文化生活，全方位培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)與行為，使其生命涌動、心靈自由、身心和諧、品性美麗、追求卓越、蓬勃向上、智慧l展、陽光起航。

四、“藝?慧”教育的課程設置

設置“藝?慧”教育課程，需關注課程資源的豐富性、課程體系的開放性、課程結構的整合性、課程設置的靈活性，堅守以“必修課程為主，選修課程為輔”，以“實踐課程為體，綜合課程為翼”的原則?；A性課程，凸顯融合的思想，豐富課程內涵；拓展性課程，注重“綜合”與“實踐”，關注探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。以學科實踐活動、專業(yè)技能訓練、社團興趣活動等形式，引導學生進行實踐性、探究性、發(fā)現(xiàn)性、綜合性學習。

在“藝?慧”教育理念引領下，學校在智慧地實施基礎性課程的同時，可圍繞學生的語言――言語、邏輯――數(shù)理、視覺――空間、身體――動覺、音樂――節(jié)奏、交往――交流智、自知――自省、自然――觀察等智能，積極構建拓展性課程體系，用特色校本課程串起兒童的七彩生活，激發(fā)興趣與愛好，開發(fā)潛能與特長，在文化陶冶中逐漸優(yōu)雅、智慧、幸福。

五、“藝?慧”教育的課堂特色

“藝?慧”課堂，彰顯著教學之美與學習之美，教師用知識、智慧與機智科學地整合課堂，切實有效地引領學生自主探究、實踐體驗、合作交流、積極發(fā)現(xiàn)、開拓創(chuàng)新；“藝?慧”課堂，富于參與性、體驗性、合作性、探究性、實踐性、整合性、生成性、人文性、審美性、藝術性、思辨性、智慧性；“藝?慧”課堂，學生訓練思維、交流語言、發(fā)掘潛能、生發(fā)智慧。

音樂課，想唱就唱、想奏就奏、想跳就跳；美術課，手工作坊、繪畫長廊、整合主題、藝術展墻；體育課，體音整合、體舞整合、體藝整合、體衛(wèi)整合；電腦課，自主學習、勇于探索、學科整合、小組合作；科學課，教室即展覽館、活動館、創(chuàng)客室、制作室；語文課，微電影進課堂；英語課，微戲劇展風采；品德課，微表演進社區(qū)；綜合課，微主題顯能力……

一節(jié)節(jié)“藝?慧”課，以藝啟智、以慧健體、以藝養(yǎng)性、以慧樹人。廣大學生，以藝修身，以慧養(yǎng)心，在文化陶冶中漸漸變得優(yōu)雅、智慧與幸福。