導語：如何才能寫好一篇提高自身教育教學能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、“與其他教師同工同酬”是體育教師對待待遇問題的合理要求體育教師是一個特殊的職業，它既具有一般教師的共性。又有其自身的工作特點（室外作業多，體力活動多），本應受到特殊的照顧，然而我們的體育教師，不求照顧只求平等，這又是一種多么高尚的情操?。〉窃谖覈膫€別地方，還存在著歧視體育教師的現象。表現為體育教師不能與其他教師同工同酬，工作服裝無法保證，這無疑嚴重影響了體育教師的積極性。

2、“公平、合理、平待”是體育教師對待職稱問題的基本態度職稱向來是知識分子一生中的一件大事，評聘是否合理直接影響教師的工作積極性。體育教師在此可題上的態度是十分鮮明的，即不求特殊照顧，只求評職稱公平合理，與其他教師同等對待。

3、"保證基本住房條件”是體育教師對待住房問題的普遍要求教師特別是中小學教師的住房問題一直是長期得不到妥善解決的難題。調查表明我們的體育教師理解國家的困難，不要求“改善住房條件”，只希望能“保證基本往房條件”。為此我們呼吁會社會都來關心教育，為教師提供必要的基本生活條件。

篇2

關鍵詞：教學反思；教師專業化；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-160-01

當前，我國基礎教育課程改革正在如火如荼的進行。隨著新的教育和教學理念的提出和推廣，呼喚著教師專業化成長。教師的專業化成長是一個從教學新手到專家型教師的成長轉化過程，從單純的教學者成長為研究型、專家型教師。教師如何實現自身的專業成長？我覺得基于課堂的教學反思，是促進教師專業化發展的有效途徑之一，對于加快教師專業化成長起著重要的作用。

一、教學反思促進教師自身教育觀念的改變

現代教育觀念提倡以人為本、以學生為本。在教育過程中，教師是主導，學生是主體。教師的角色發生了根本的變化，教師不再是指揮者，而是學生學習的引導者、組織者。學生作為教育的主體，要發揮自主性。這一觀念正在被廣大教師所接受。但是，受傳統教育觀念的影響，教師在長期的教育教學過程中形成的習慣性思維，已經不能滿足當代教育改革的需要。對于教師來說，在自己的教育教學實踐中要善于發現問題，并進行分析和總結，改變自己的慣性思維，使自己處于不斷的反思和挑戰中，掙脫傳統教育觀念的束縛，提高教育教學的水平，實現自身專業的成長。

二、教學反思促進教師的專業化發展

在新課程的理念下，我們的課堂教學呈現了不同的形式，教師的教育教學活動具有很強的情境性，在教學過程中往往會出現許多不可預知的各種突發事件。為了不斷提高教學質量，教師必須及時對自己的教學進行反思，因而教師反思在滿足教師專業發展方面就變得尤為重要。

教學反思的過程實際上是教師把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學行為、教學觀念以及教學效果。教師所從事的教育工作是一項專業工作，教師應把自我的發展與職業的要求結合起來，把教學的成功與持續不斷地學習結合起來，認真思考教育教學中的經驗與教訓。教師借助于教學實踐，通過不斷回顧自己的教學行為和結果，反思自身的教育理念、教學能力、教學藝術，不斷加深對教學活動規律的認識理解，在實踐――反思――調整――再實踐這樣一個循環往復的教學過程中，優化和改善教學行為、方法和策略，促進自身的專業素養和整體水平得以提高，成為教育的實踐者和自身教學行動的研究者，從而適應不斷發展變化著的教育要求，使自己逐漸成長為研究型專家型教師，實現自身專業化的發展。

三、教學反思有助于教師提高自身的教育教學水平和道德修養

1、教學反思促進教師積極主動地探究教學問題，提高自身的教學水平。作為教師，專業知識固然重要，但駕馭教學的能力更是不可或缺。知識可以惡補，而能力的提升在于平時的思考和實踐積累。教學反思是教師專業成長的必由之路，是教學能力提升的階梯。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！笨梢姺此荚诮虒W活動中至關重要。教學反思的過程，就是教師對教學各個要素的重新認識、研究的過程。教師課后如果能夠及時反思，記錄教學過程中的點點滴滴，積極尋求新方法，重新組織教學內容，長此以往，積累許多成功與失敗的經驗，引起質變，必能為后續的教學打下堅實的基礎，提升自己的教學水平，實現自己教學上的一個飛躍發展。

2、教學反思有助于教師提高自身的道德修養

教師以教書育人為己任，在學生心目中具有崇高的地位，具有良好的職業道德是對教師的基本要求。教師的思想道德水準，直接影響到教學行為的投入程度。教師的道德水平越高越會反思自己的教學行為，表現出執著性和責任心及無窮的人格魅力。杜威認為反思不是一種能夠被簡單地拿來供教師運用的技術，而是一種面對問題和反映問題的主人翁方式。教師形成反思意識，養成反思習慣，本身就是對教育事業、對學生、對自己負責任，有助于教師形成愛崗敬業、積極向上、虛心好學、自我否定和追求完美等優良職業品質。這一反思過程，既是教師自我評價、戰勝自我的過程，也是教師提高師德修養的過程。

四、教學反思有助于最大限度地調動學生的主動性和創造性

新課程改革強調教育是“為了每一個學生的發展”，這就要求教師在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，形成了怎樣的能力，發現并解決了什么問題。教師只有細心觀察學生，反思學生的課堂表現，分析學生出現學習困難的原因，才能產生改進教學的愿望，激發創新意識，進而及時調整自己的教學節奏和教學行為，最大限度地調動學生的主動性和創造性。

綜上所述，教學反思是促進教師專業化發展的有效途徑之一，它可以提升教師教育觀念，加速教師專業化進程，提高自身教育教學水平和道德修養，促進學生身心發展。古語說，勤能補拙，在教師的專業成長道路上，勤反思是每位教師不可或缺的能力，是教師自我完善、自我提高的重要手段。登高而望遠，教師個人的專業化成長關系到個人的未來，更關系到學生的未來。而成長是一個磨礪的過程，我相信在不斷的教學反思中，我們一定能提高自己的教育教學水平，使自己成長為一名專業型和研究型的教師，把新課程的理念在教學實踐中真正落實到實處。

參考文獻：

[1] 熊川武.反思性教學[M].上海：華東師范大學出版社，1999.

[2] 呂洪波.教師反思的方法[M].北京： 教育科學出版社，2006.

[3] 夏 惠.教師的專業化發展[J].外國教育資料，2000（5）.

[4] 劉岸英.反思型教師與教師專業發展：對反思發展教師專業功能的思考[J].教育科學，2003（4）.

[5] 龔悅耳.教師專業化成長的有效途徑――教學反思實踐[J].成長之路，2011（5）.

[6] 徐春安.在反思中成長[J].科技風，2008（6）.

篇3

關鍵詞：教師專業；自我發展；策略

1.教師專業自我發展內容

教師專業自我發展是教師教育實踐中的重要因素，教師專業自我發展主要包括三個方面，即專業理念、專業知識、專業能力。

專業理念指的是教育教學中的專業態度、教育理念和專業道德三個方面，要求教師對自身的教育事業要有著責任心以及職業道德，以育人為理念處理好學生與老師之間的關系，遵守基本的職業道德和操守。

專業知識指的是學科專業知識、教育教學科學理論知識和實踐性知識，教師要在不斷的學習中成長，緊跟時代的步伐，掌握時代中出現了新的知識和新的潮流，有緊跟時代的終身學習精神，更新教育教學觀念。

專業能力指的是教師在育人中所表現出來的教育教學能力的總和，能力需要在實踐中不斷培養，教師要在教學的時間過程中不斷地培養自身的學科教學能力、交往能力、語言表達能力、班級管理能力，等等，結合不同學生的不同特點設計不同的活動，并有效地實施。

2.教師專業自我發展的策略

（1）構建促進教師自我發展的環境和平臺。環境對于教師的影響是重大的，因而，為了促進教師自我發展，要組織良好的環境，制訂相關的制度以及建立支持的平臺，強有力的制度能極大地促進教師從內心了解到自我發展的重要性，要求教師管理制度向著更加科學的方向轉變，教師的管理不應該只是強調服從、約束，如此會大大束縛教師的創新精神，不利于教師個人在育人方式上的創新。

（2）教師專業發展的自我追求。教師在教育的過程中要對自己專業現狀有客觀的評價，由于教師有著較高的自律性，同時也要有著專業的自我意識，對教師的發展具有制約的作用，因此，教師在專業發展中要不斷地提高自身的追求，制訂專業發展的目標，要讓自身的教學水準從低專業不斷向著高專業發展，通過循序漸進的方法，不斷地實現自我的蛻變，取得良好的教育育人效果。

（3）提高自身的專業發展水平。教師的專業能力就是在教育育人的過程中的所有技能，隨著時代的進步，知識也在飛速地更新，教師要跟上時代的步伐就需要不斷地提高自身的專業發展水平，在教師開展教育行動時，要學會分析問題，收集相關的資料，不斷地審視自身，學會剖析問題的本質，能夠認清問題的所在，才能建立解決問題的方法和途徑，最后直至解決問題。

提高自身的能力要參加校本的培訓，要根據學校的特點以及基礎，學習相關的理論學習和案例分析，在培訓的過程中注重自身素養的發展，強化終身學習的意識，與學校內部的其他教師創建交流的機會，形成與同事之間的教育理念的融合，并且產生思想碰撞的火花，學習其他教師教育育人的實踐經驗，從而學習到更多從書本上無法獲得的知識，才能獲得自身教育能力的提升。

（4）投身教育教學改革實踐。教育改革伴隨著現狀的發展而不斷地前進，根據現狀中出現的問題而不斷地制訂新的計劃，而教師作為改革教育中的主體要在教育教學改革中發揮最主要的作用，在實現教學改革的過程中需要教師實現角色的轉變，要將自身權威者的位置轉化為與學生平等的位置，要與學生建立平等互助的關系，同時也讓學生對教師有所改觀，從而讓學生從內心接受教師，形成平等的交流關系，也有利于學生和教師都獲得更多的啟發，有利于教育教學的改革。教師對教育的關注層次也要在實踐的過程中不斷地提升，以積極的心態關注改革，并且通過不斷的實踐來完善改革，促進自身的成長與發展，同時對教育教學產生新的理解，促進教育事業的發展和前進，不斷培養優秀的學生人才，促進學生的全面發展。

在我國的教育發展進程中，應當重視教師專業自我發展的策略，要提高教師專業自我發展的主體意識，不斷地提高教師的自我追求，從而提高教師的專業能力，在專業成長的過程中實現專業發展的質的飛躍，塑造教師專業自我發展的環境和平臺，促進教師專業自我發展，改善自己的專業實踐，成為一個專業自主、思想自由的教師。

參考文獻：

[1]何 芳.論教師的自我專業意識及其專業發展[J].棗莊學院學報，2010，27（01）.

篇4

關鍵詞：新課改；美術教師；專業化

1.美術教師專業化發展的內涵

專業化發展，顧名思義就是指作為一名合格的專業人員，就是在專業方面不斷地學習、成長的過程，在專業的結構上，不斷地更新、豐富的過程。而在本課題研究中，特指教師作為一名合格的教學人員，要通過不斷的培養、進修等過程更新自己的專業結構、促進自己的專業化發展。

首先，美術教師是美術教育教學中的專業人員，即美術教師的職業具有其他學科老師所沒有的、獨特的職業要求和條件，有屬于自己獨特的培養教育和管理制度。

其次，美術教師的發展要把終身學習的理念作為宗旨，終身教育提倡的是將教育滲透到人的一生當中，使之隨時都能夠為每一個人提供所需要的知識和專業技能。尤其是當今信息化的社會，在終身教育往終身學習的方向推進的時候，作為一名美術教師，更應與時俱進，終身學習，不斷提高自己的培養能力。

最后，新形勢下新課改的深入，對當下的美術教師而言，必須將提升自身的專業素養、完善自身的專業結構作為自身專業化發展的宗旨和歸宿，才能順應時代的潮流。

2.美術教師專業化發展的內在價值

（1）使美術教師更加適應新課改的需求。新形勢下的新課改從教學理念、教學模式等方面提出了新的要求。這些新要求能夠充分說明，新課改對美術教師的專業素養提出了更多的挑戰和新的要求。由于教師在教學活動中承擔著重要角色，是推進新課改逐漸深入的關鍵，所以，廣大的美術教師務必要順應時代潮流，不斷學習、不斷提高自身專業素養才能更加適應新課改的需求。

（2）提升美術教師的專業素養，完善專業結構的需求。作為一名合格的美術教師，是一種專業性很強的職業，他們肩上的擔子會很重，因為他們的作為關系著國家教育事業的興衰，進而間接地影響著國家的前途和命運。因而，為了適應科技突飛猛進的新形勢，適應新課改的需求，作為一名美術教師，就必須將終身學習的理念作為宗旨，不斷提高自身的專業水平和理論知識，不斷調整自身的專業結構并逐漸對其完善，只有這樣，才能適應新形勢的發展和教育教學工作的需求。

（3）使我國美術教師專業化建設實踐中出現的問題得以解決。眾所周知，我們國家的經濟基礎是比較薄弱的，生產力發展的水平并不高，教師的專業化發展水平不僅不高，且還存在著部分問題：如，國家對教師開展的培訓課，其課程設置又時常脫離實際，理論方面的知識過多，實際的現代化的科技知識以及操作能力培訓較少，等等。所以，我們務必要充分利用實施新課改這一契機，尋找合適的方式，切實鏟除教師專業化建設過程中存在的阻礙，促進教師的專業化發展，提高其專業素養。

3.新課改下美術教師專業化發展的策略思考

（1） 以學校為基地的專業化發展。以學校為根本的教師專業化發展是促進教師專業化發展的必然要求，即把學校當作教師專業化發展的基地，在學校實際的教育教學情境中，依據教師和學校發展的需求有目的性地開展教師的專業化發展活動，如，請經驗較為豐富的老教師對年輕教師進行輔導，等等。

（2）“校本課程”的開發。校本課程的開發是為了滿足學生個性化學習的需求和發展、學校特色需求而實施的，這不僅是對國家和地方課程的一種有效地彌補和充實，更是推動教師是專業化發展的有效途徑。它既有美術教師自主參與、反思教學的過程，也是擴充其知識面、提高自身研究能力的過程，同時還是不斷實現自身價值的過程。因此，為提高美術教師的專業化素養，我們必須實施校本課程的開發。

（3）有效、持續的進修培訓?，F如今，作為一名名合格的美術教師，其入職后的進修培訓與職前相比更為重要，時代在發展，科技在進步，教師承擔著教書育人的角色，如果不能順應時代的潮流，提升自己的專業素養，必將誤人子弟，阻礙我國教育事業的發展。所以，為了能夠更好地適應社會的發展和教育事業的需求，作為一名美術教師，務必要樹立終身學習的理念，重視入職后的進修培訓，如，參加進修班、教學研討會、課程培訓，等等。

4.結語

篇5

一、分析現狀

我于XX年參加工作，成為一名年輕的幼兒教師，雖然在幼教一線工作XX年有余，但辯證地說，這XX年多，是邊工作邊犯錯誤，邊反思邊學習提高，邊鼓勁邊向前進的XX年。在這期間，園所為我搭建了良好的平臺，在挑戰和機遇中自己得到了鍛煉，成長得很快，工作得到了廣泛認可，初步形成了自己的教育特色，并能夠獨立承擔一些科研活動。但靜下心來我也常會自檢，剖析自己的不足，比如在日常學習上不夠透徹，學習意識有待強化等，這都說明我在學習上將永遠是一個“新人”，那么我想我會緊跟發展的需要以特色學習帶動全面的發展，內化學風，促己提升。

二、整體規劃

以第三周期骨干教師培訓班培訓方案為指導，全面貫徹培訓學習計劃，在培訓過程中，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，做到課堂教學有質量；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作。通過自己的努力，力爭成為教壇名師和培訓班的姐妹們一起攀登更新的宏偉目標。

三、主攻方向

1、以培訓班集中學習為動力，把工作著眼點放在自身素質提高上，把落腳點放在教育理念的內化上，積極學習前沿知識，提高教學技能，為今后的發展儲備隱形能量。

2、以小組研修為平臺，在不斷儲備知識和能力，提高自身素質的同時，把工作重心逐漸轉到工作實踐反思和提升上來，在教育教學活動中，積極探討幼兒自理能力的有關特點，結合典型案例，進行分析匯總，形成專業分析理論。

3、以圖書漂流為契機，在日常學習中吸收相關理論，在教學實踐中積累相關經驗，積極參加教研活動，鉆研優勢學科的教學技巧，推出具有自己風格的教學策略，并能夠在此學科領域起到推動作用。

四、實施策略

（一）立足學習，更新理念。

1、認真學習有關專家引領的先進教育理念，提高自身教育素養，用前沿信息指導自身工作，定期撰寫感悟體會，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己；

2、積極分享不同種圖書的精華，加強業務學習、涉獵不同領域內容，拓展視野，提升自我學習力和踐行力。撰寫讀書筆記，用理論指導實踐，用實踐升華理論，形成有特色的教育經驗與論文；

3、以網絡交流為媒介，發表博文，分享經驗，規范自己的教育行為，張揚自己的教育特色。

（二）立足專題，促己提升

1、堅持以日省的方式，學習有關有關幼兒自理能力培養方面的理論依據，形成學習筆記網絡，為今后的小組研修提供支持。

2、堅持以月寫的途徑，將工作心得上升為理論，爭取在專題研究報告上有所顯現。

3、在教育教學中，將自理能力方面的原理性理論與典型案例相結合，以觀察和分析的途徑，積累教學經驗，形成專業的視角和觀點。

4、匯總小組成員的的經驗案例，形成代表性、針對性、推廣性的研究報告。

（三）立足服務，放大影響

以主人翁的姿態大膽承擔小組組長任務，明確職責，勇于擔當，做好服務：

1、在小組活動活動中做好研修的組織和服務工作

篇6

一、潛心學習教育教學理論，轉變教育教學觀念，與時俱進，開展教學研究。

1、認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發展服務。認真領會新課程標準所闡述的 “基本理念”和“實施建議”，結合所教學生實際情況，將新課程理念全面貫徹到課堂教學中去。

2、根據新課程改革的要求，開展教育教學改革，切切實實地改革課堂教學，深入探究提高教學效益的途徑和方法，將素質教育的要求真正落實到小學英語課堂教學中去。

二、大力開展校本教研，結合學生的英語實際水平，開展教育教學工作，努力提高教研質量。

1、在日常教科研工作中，充分展開創造性的實踐工作，根據新課程改革的要求，開展教育教學工作，全面落實課程改革的目標，切實提高教育教學質量。根據自身條件，不斷學習精進，促進自身專業化發展，全面提高自身教育教學能力。

2、積極向老教師請教，在老教師的指導下，努力上好所任年級英語課。結合學校條件，通過多媒體教學、網絡教學、實物教學等方式，積極拓展學生的學習空間, 最大程度地提高學生的學習興趣，使學生從學習中獲得樂趣，從而最大程度得提升教學效率。

篇7

關鍵詞：論語；師德；修養

孔子是中國教育界祖先，《論語》是反映孔子思想的作品，修養是有涵養的為人處事方法，師德則是作為一名教師應具有的熱愛教育事業熱愛學生對工作盡職盡責的行為規范。把這四者結合起來，就是要從教育先賢孔子所著的論語中吸取營養，來加強師德修養，不斷提高教師素質，為社會主義建設事業培養合格人才。

在新的歷史時期，作為一名教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且還必須具有較高的職業道德修養。這樣才能在教書育人過程中充分調動和發揮自身的積極性創造性，完成時代賦予的教育任務。但每一位教師良好的道德人格都不是與生俱來的，也不可能自發地形成，而需要在后天的社會生活中努力學習與培育。《論語》作為儒家經典之一，不僅體現了儒家學說的精髓，更被奉為人生修養的準則；不僅集結了中國傳統文化體系中各類行為規范和道德內涵，更體現了樸素的為師求學法和治學執教之道，對教師加強師德修養、提高教師素質、促進教育事業的發展具有重要意義。

那么，我們應該從論語中吸取什么樣的營養呢？

1 努力提高自身素質

“工欲善其事，必先利其器”，作為一名教師，只有擁有淵博學識和多項技藝，才能優化自己從事的教育教學工作，受到學生喜愛。學習是教師實現自身提升的根本途徑，《論語》中有諸多的學習方法值得借鑒：有“默而識之，學而不厭”（《論語·述而》）的自主學習方式、有“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”（《論語.述而》）的借鑒學習方式、更有“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”（《論語·里仁》）、“日三省吾身”（《論語·學而》）的反思學習方式。

在提高自身素質過程中，我們必須深悟“敏而好學，不恥下問”（《論語·公冶長》）以及“溫故而知新”（《論語·為政》）等治學之道，細思深度“學而不思則罔，思而不學則殆”（《論語·為政》）的教育箴言，并以“篤志”的毅力去堅持實踐，這樣才能不斷提高自身素質，跟上時展步伐，做好教育教學工作。

2 對事業的執著精神

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，（《論語·雍也》）一個人不論從事什么職業與追求，如果沒有好之、樂之的敬業精神，就不可能取得成績。孔子一生都在為行仁政而游說，雖然艱難困苦，但矢志不渝。作為一名教師也應該這樣，既然我們選擇了教師的職業，那么首先就要熱愛自己的這份工作，積極主動進取，在從業的追求中體會奉獻與創造的樂趣，并以這份樂趣推動自己對于事業理想的追求，實現自己的人生價值。

在現實社會中，在物欲的橫流面前，許多人放棄了對事業的執著，轉而去追名逐利。子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā墩撜Z.述而》）仁人君子多以淡泊心志為重，不求奢華，但求心靈與人格的“坦蕩蕩”?！熬邮碂o求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。”（《論語·學而》）在市場經濟大潮中，教師的收入雖然相對清貧，社會地位也不高，但教書育人的使命、人類靈魂工程師的稱號值得我們去堅守。要克己求真，信守道義，摒棄那種“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改”（《論語·述而》）的消極道德修養障礙，實現知禮達言、修養身心的品格境界。

3 身教重于言教

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！保ā墩撜Z·子路》）一名教師如果自身沒有高尚的品格和淵博的學識又如何能做到育人教書呢？教師應該以自身敏而好學、厚德仁智的行為和人格來影響學生，做學生的表率。

孔子不僅是以身作則的提倡者，更是這一原則的實踐者。孔子說：“可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言?！?《論語·衛靈公》)可以進行教育卻不去教育，會失掉人才，需要做出表率卻硬喋喋不休，等于白費口舌，合格的教育者要“有言之教”與“無言之教”兩種方式結合?！坝醒灾獭痹谟谡f理，以提高認識；“無言之教”在于以身作則，用自己的實際行動來指導感化。孔子強調身教，要“訥于言而敏于行”，(《論語.里仁》)教師要以自己合乎規范的道德行為給學生做出榜樣。要求學生做的，自己必須先做；不讓學生做的，自己首先不做。

4 多一份寬容之心

《論語》對寬容的具體解釋是：第一，“己所不欲，勿施于人”，（《論語.衛靈公》）不遷怒于人，嚴于律己，寬以待人，“躬自厚而薄責于人”，（《論語·衛靈公》）勿求全責備于人。第二，如果別人犯了錯誤，只要是人家愿意改正錯誤，就要得饒人處且饒人，容人之過，“既往不咎”，“人潔己以進，與其潔也，不保其往也?！保ā墩撜Z.述而》）即使別人惡意誣陷中傷自己，也不要與之計較，這才是真君子。同時，不能老去抱怨別人不理解自己，還要捫心自問，自己是否真的去理解別人了：“不患人之不已知，患不知人也?！保ā墩撜Z·學而》）第三，寬容的最高層次不僅僅是有容人之量，不去傷害別人，而是能衷心地成人之美，甘為人梯，助人成功，不歧視任何學生，有教無類，并能因材施教，使之成材?！凹河⒍⑷耍延_而達人”。（《論語·雍也》）

在教育教學過程中，總會遇到種種令教師生氣的行為，既可能來自學生，也可能來自教師同事。如果斤斤計較，雖可能為自己爭到了面子，但損失的是同事情與師生誼。所以，一定要多一份寬容之心。

5 勇于認錯改錯

《論語·子張》里有這樣一句話：“君子之過，如日月之食焉，過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！彼^“人非圣賢，孰能無過”。圣賢也好，凡夫俗子也罷，誰也不會與錯絕緣。所以我們偶然犯點錯誤，不足為怪。問題是，對待過錯是否有一個正確的態度。有了錯誤應該承認錯誤，知錯就改，懂得補救。如果犯了錯誤，明明也知道自己錯了，卻不愿或不敢承認，總是想方設法去掩飾，或找出各種理由推卸責任，就比較可恨了。

認錯與改錯并不丟人，它是一種高尚的行為，是很重要的道德修養，是自省和修身的重要內容。孔子說過：“過而不改，是謂過也?！保ā墩撜Z·衛靈公》）如果有了過錯，卻不改正，那才是真正的過錯。改過是對自己行為的積極修正，是值得贊揚的事。只有勇于改過，才能不斷地修正自己的言行，完善自己的道德，才能在學業和事業上取得更大的成就。在教師的教學實踐中，也完全可能出現這樣那樣的失誤，有了失誤能積極改正，才是有勇氣的表現，才是真正的君子之度。

當然，《論語》中關于師德修養的論述俯拾即是，其內容博大精深，意蘊幽渺，上面只是列舉了有限的幾個方面。教師道德素質比教師文化素質更為重要，師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。孔子主張“志于道，據于德”，（《論語·述而》）“道”是理想的人格，“德”是立身根本和行為準則。教師在工作中，在教育教學實踐中，一定要努力學習，不斷實踐，才能切實提高自己的修養，無愧于教師這一光榮稱號。

篇8

一、堅持教師職業道德的學習，不斷提高自身職業道德素質。

在教學的實踐中，我深深認識到，作為一名人民教師，其職業道德素質是尤其重要的，于是在教育教學中，我不斷地加強教師職業道德的學習，并在具體的教育教學中加以實踐，我時時處處以一個人民教師的標準嚴格要求自己，既熱愛自己的職業，也熱愛自己的學生。我認真學習教師職業道德理論，還通過讀書看報，收聽時事等多種形式加強理論學習，并記了大量的筆記，還積極和其他教師加強交流，探討相關問題。通過這些形式及內容的學習，我自身的素質有了較大的提高。

二、加強教育理論的學習及研究，努力提高自身業務素質。

為了更好地適應現代教育教學的需要，我深深感到教育理論學習的必要性及重要性，這是一個教師不斷進步的階梯，要想緊跟時代步伐，做一個合格的教師，一天不進行充電，就意味著退步，進行教育自修是每一個教師每天的必修課。因此，在具體的教育教學工作中，我作為一名老教師努力堅持自覺地進行業務學習，除了學習必須的教育教學理論，在教學之余，積極參加教師教研活動，并經常和其他教師探討有關教學問題，還記錄了大量的教育教理論筆記，注意隨時記下自己的感想和體會，還與自身教學實踐相聯系，寫了相關的論文，自己所寫的論文《怎樣提高農村中學生自主學習的能力》一文在《燭光教育研究前沿》一書中出版發行，自己平時不斷把積累的經驗與教學實踐相結合學，從而不斷豐富自身的知識儲備，借此來提高自身業務素質。

三、緊抓課堂教學這一環節，努力提高課堂教學效率。

課堂教學是學校教育工作的中心環節，是對學生進行教育的主渠道。我在教學中是從以下幾個方面來做的：加強對學生的學習常規教育，努力讓學生養成良好的學習習慣;注重學生學習方式的轉變，讓學生進行自主、合作、探究學習，讓學生學會自己學習，能積極與他人合作，力爭作到自己發現問題自己解決;充分利用現代化的教育教學技術和教學儀器，使學生能在輕松愉快的心情下直觀地進行學習;努力落實課堂教學的各個環節，使課堂教學真正收到實效;努力加強新的課程標準的學習與落實，創造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各種英語、地理、音樂學習資源;積極進行教師角色的轉變，做學生學習的的引導者、合作者;讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，充分發揮學生的主體能動性，鼓勵創造性地進行思維，鼓勵學生說出自己的獨特見解，使學生在輕松愉快的心情下進行學習;努力做學生的朋友，做到民主平等地對待每一個學生，去了解他們的喜怒哀樂。

在教學中，我努力發揮自己的優勢，創設條件，進行教學的改革。經過努力，英語、地理、音樂教學中我取得了較好的成績。自己在本年度教師專業成長故事敘寫和視頻演講比賽中均獲得縣級三等、州級二等獎。

篇9

一、指導思想：

以我校教師讀書計劃為行動指南，通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，努力提高自身素質，不斷進行教育創新；通過閱讀經典、名著來豐富自己的人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、我的讀書目標

1.通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學科內容 , 逐步養成多讀書，讀好書的習慣。

2.通過讀書，培養自身好讀書的習慣，提升內涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。

3.通過學習名篇名著，豐富自身個人文化涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

4.通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

三、讀書措施。

1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。

2、每天要保證至少1小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機結合。要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。

4、將讀書活動與當前教育和教學改革的實踐活動聯系起來，與自己日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。

6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。

四、讀書安排。

大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本教育教學著作。

1.必讀數目：《我的教育心》、《做最好的自己》

篇10

發展目標：

一、內涵發展方面：

教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。在信息技術方面提高自身的信息技術應用以及課件的制作水平，以達到學科教學與信息技術很好整合的目的。力求能獨立制作實用性強、美觀的電子課件。

二、課堂教學方面：

進一步深化落實生活化情境化課堂教學，充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己干練利落、靈敏機智的教學特色。

三、思想工作方面：

注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。做個富有責任心的優秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴格要求自己，提高自身的政治理論素養。

發展措施：

1、深化課改，進一步貫徹落實學校"生活化、情境化"課堂教學理念，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。

2、業務方面要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

3、充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。

4、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理能力。