導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園文化建設(shè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加快校園環(huán)境建設(shè) 優(yōu)化學(xué)校環(huán)境文化

本年度，學(xué)校在校園人文環(huán)境方面，著力營(yíng)造 “三化” （綠化、凈化、美化）工程。 一是積極創(chuàng)造條件，加快對(duì)教室、辦公室的維修改造；更換了陳舊的學(xué)生課桌椅；為各科室安裝了空調(diào)設(shè)備；完成“校園廣播系統(tǒng)”“校園安全安防監(jiān)控系統(tǒng)”等設(shè)施設(shè)備，加快現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)步伐，努力構(gòu)建數(shù)字化校園。二是對(duì)校園的美化綠化進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。根據(jù)需要增添了宣傳櫥窗兩個(gè)，從內(nèi)容上重新設(shè)計(jì)了校務(wù)公開欄。 三是不斷優(yōu)化校園音響廣播系統(tǒng)，利用紅領(lǐng)巾廣播站堅(jiān)持輕聲播放經(jīng)典名曲，讓師生得到美的享受。充分利用班級(jí)圖書角、班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站等校園文化載體，營(yíng)造濃厚的書香外部氛圍。四是保持校園內(nèi)所有教育活動(dòng)、生活場(chǎng)所潔凈。校園“三化”劃到班級(jí)，實(shí)行責(zé)任管理，開展評(píng)比活動(dòng)。五是搞好學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理，使學(xué)校周邊環(huán)境安全、健康，避免不良風(fēng)氣、行為、文化對(duì)學(xué)生的身心侵害。讓每位學(xué)生在精心設(shè)計(jì)與布置的校園環(huán)境中受到熏陶、感染。

二、搭建多彩展示舞臺(tái) 構(gòu)建學(xué)校活動(dòng)文化

形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的血脈，是校園文化得以延續(xù)與發(fā)展的源泉，它不但為師生提供了展示才華、發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，還有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還能提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。使得在校園內(nèi)形成了天天是創(chuàng)造之時(shí)、處處是創(chuàng)造之地、人人是創(chuàng)造之人的文化氛圍。

（一）廣泛開展德育活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

1、常規(guī)德育活動(dòng)營(yíng)造濃厚的德育文化氛圍。首先是狠抓班集體建設(shè)，深入開展愛國(guó)主義、集體主義教育活動(dòng)，抓好學(xué)生的思想道德建設(shè)。為此，學(xué)校開展了以“創(chuàng)文明班級(jí)、樹優(yōu)良班風(fēng)”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建活動(dòng)，深入開展各種教育活動(dòng)，如中午紅領(lǐng)巾廣播、周一升旗儀式、每周主題班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校及班級(jí)黑板報(bào)月查、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選、“流動(dòng)紅旗班”月評(píng)、文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)等常規(guī)活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育、養(yǎng)成教育，努力在學(xué)生中形成愛黨愛國(guó)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好道德觀念和行為習(xí)慣。

2、節(jié)日活動(dòng)搭建廣闊的德育平臺(tái)。通過(guò)主題活動(dòng)的開展，使校園文化建設(shè)落到實(shí)處，推進(jìn)了校園精神文明的建設(shè)。清明節(jié)，學(xué)校德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部組織四、五年級(jí)學(xué)生到鄂西特委紀(jì)念革命先烈活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；兒童節(jié)，舉行“舞動(dòng)心靈 唱響童年”歌詠會(huì)、體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。“五•一”和“七•一”專題板報(bào)與演講活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、黨史教育，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛黨的情懷。

3、品德學(xué)科教學(xué)充分發(fā)揮德育主渠道作用。為提高小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)實(shí)效性，學(xué)校以課題形式，對(duì)小學(xué)品德課程與其它德育途徑相結(jié)合的策略展開研討活動(dòng)，并取得了階段性成果。學(xué)校結(jié)合品德學(xué)科開展了“忠、孝、雅、誠(chéng)”教育活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)對(duì)品德教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督管理，充分發(fā)揮了品德學(xué)科的德育功能。

4、加強(qiáng)養(yǎng)成教育。我校始終把養(yǎng)成教育作為德育的突破口，以禮儀教育為載體，按“在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)是個(gè)好公民”的要求，根據(jù)小學(xué)生不同年齡特點(diǎn)和不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提出不同的要求。積極開展對(duì)學(xué)生的心理健康教育，將養(yǎng)成教育轉(zhuǎn)化為活動(dòng)，落實(shí)到課程，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，倡導(dǎo)文明健康的生活方式，讓師生的文明言行成為校園一道亮麗的風(fēng)景線，營(yíng)造出了和諧融洽的校園氛圍。

5、積極組織多彩的學(xué)科活動(dòng)。每學(xué)期定期開展作文競(jìng)賽、科技制作比賽、演講比賽、安全教育、環(huán)保教育、組織學(xué)生參加課外活動(dòng)小組等活動(dòng)，這既豐富了學(xué)生的課余生活，又開闊了學(xué)生視野。

6、深入開展校園讀書活動(dòng)。由德育處牽頭，其他科室協(xié)助指導(dǎo)的“品讀詩(shī)文經(jīng)典，營(yíng)造書香校園”書香校園讀書活動(dòng)，形成了“讀——誦——演——寫——評(píng)”一系列活動(dòng)，提高師生文化品味；在教室建立班級(jí)圖書角，集中優(yōu)秀圖書方便學(xué)生隨時(shí)閱讀；學(xué)校廣播站開辟讀書專欄；圖書室設(shè)立了師生圖書借閱登記冊(cè)；專為學(xué)生設(shè)計(jì)了“課外閱讀積累本”；并由德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部組織開展“我是朗讀小明星”、“讀書之星”、“書香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)。

（二）深入開展督查活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《恩施市中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)定》，注重教學(xué)工程規(guī)范化管理。一是認(rèn)真制定學(xué)校及處室工作計(jì)劃，做到計(jì)劃可行、必行。同時(shí)督促教師擬定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，并監(jiān)督落實(shí)。二是加強(qiáng)平時(shí)督查，對(duì)備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，對(duì)違規(guī)行為如實(shí)記載，通報(bào)批評(píng)，并在教師績(jī)效考核中扣分。三是在學(xué)期末進(jìn)行常規(guī)工作檢查，并用檢查結(jié)果對(duì)教師績(jī)效進(jìn)行考核，與績(jī)效工資掛鉤。常規(guī)管理的落實(shí)，讓教學(xué)井然有序，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

（三）深入開展教科研活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平。

1、積極進(jìn)行課題研究。一是組織各課題實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參與申報(bào)課題的全程研究工作。二是對(duì)即將結(jié)題的課題做好資料整理匯編。三是鼓勵(lì)教師積極申報(bào)個(gè)人研究課題。

2、開展“課堂教學(xué)比武”等常規(guī)教研活動(dòng)。一是組織全員參與“課堂教學(xué)比武”活動(dòng)。二是參與“五優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)。活動(dòng)的開展不僅激發(fā)了教師教研熱情，還提高了教科研能力。

3、認(rèn)真開展專題校本培訓(xùn)活動(dòng)。促使校本培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)常化、規(guī)范化。

4、開展校際教研交流活動(dòng)。一是積極參與州教科所組織的網(wǎng)上教研活動(dòng)。二是以教研組為中心，結(jié)合學(xué)校教研工作開展常規(guī)教研活動(dòng)。三是與鄰近兄弟學(xué)校開展“手拉手” 聯(lián)校教研活動(dòng)。讓老師們?cè)谘芯恐薪虒W(xué)、在教學(xué)中研究，提高了科研水平和教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

三、規(guī)范師生知情意行 彰顯學(xué)校行為文化

校園行為文化是校園文化在師生身上的最終體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在學(xué)生的文明行為和教師的教育行為、學(xué)校的管理行為等方面。我校做法如下：

（一）狠抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子行為文化建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校良好形象的代表，要重視并加強(qiáng)班子成員的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立起全心全意為師生服務(wù)、真心實(shí)意謀學(xué)校發(fā)展的觀念。工作中努力做到用先進(jìn)的理念引領(lǐng)教職工，用積極的工作激情感染教職工。生活中給教職工更多的人文關(guān)懷，尊重教師的人格與尊嚴(yán)，以德治校，以人格魅力和力量使教師信任、信服，構(gòu)建以身作則、以人為本的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化。

（二）強(qiáng)化教職員工行為文化建設(shè)。 教師是學(xué)校文化的建設(shè)者，同時(shí)又是學(xué)校文化建設(shè)的重要對(duì)象，教師形象建設(shè)是流動(dòng)著的校園文化。因此，我校在教師行為文化建設(shè)上一是實(shí)施“三抓”：抓師德建設(shè)，抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓教研教改。二是開展“三愛三心”活動(dòng)：熱愛教育有事業(yè)心，熱愛學(xué)校有責(zé)任心，熱愛學(xué)生有愛心。三是實(shí)踐“四個(gè)負(fù)責(zé)”：為學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，為學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)，為學(xué)生一生負(fù)責(zé)，為所有學(xué)生負(fù)責(zé)。努力促使每位教師成為一個(gè)以信譽(yù)至上、敬業(yè)負(fù)責(zé)、正直誠(chéng)信、好學(xué)力行、重視細(xì)節(jié)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的實(shí)踐者。

（三）落實(shí)學(xué)生行為文化建設(shè)。我校在學(xué)生行為文化建設(shè)方面，一是著力于誠(chéng)信教育。二是主張自主教育。三是加強(qiáng)感恩教育。教育學(xué)生應(yīng)懂得感恩。因?yàn)槎酶卸鞯膶W(xué)生才知事、懂事、理解與尊重人。經(jīng)常性組織學(xué)生助殘幫困捐款捐物等獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，宣揚(yáng)了“一方有難，八方支援”中華民族美德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的愛心教育。此外，還教育學(xué)生要懂得對(duì)環(huán)境的感恩，懂得珍惜環(huán)境，樹立綠色環(huán)保意識(shí)。四是注重好學(xué)力行。教育要學(xué)生以學(xué)為本、要學(xué)以致用，努力做到“知行合一”；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，體驗(yàn)每天有進(jìn)步和成功的快樂(lè)。五是關(guān)注特長(zhǎng)教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代中，人應(yīng)該有自己的特長(zhǎng)。為此我校每周一下午組建開設(shè)有書法、舞蹈、棋類、科技、趣味數(shù)學(xué)、快樂(lè)英語(yǔ)、寫作、球類等13個(gè)興趣小組。

（四）加強(qiáng)安全防患，保校園平安。 一是加強(qiáng)安全教育和管理。簽訂安全工作目標(biāo)責(zé)任書，明確了每位教師的安全教育和管理責(zé)任。每月進(jìn)行安全自查，及時(shí)消除了電線老化、電源開關(guān)破損、窗戶玻璃松動(dòng)、樓梯欄桿空隙過(guò)大等安全隱患。以班隊(duì)會(huì)、健康教育課、集會(huì)強(qiáng)調(diào)、專題講座等形式進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生增長(zhǎng)了安全知識(shí)，增強(qiáng)了自我防護(hù)能力。利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行學(xué)生疏散演練。 二是加強(qiáng)疾病預(yù)防。堅(jiān)持每月2次環(huán)境消殺工作，阻斷疾病傳播途徑。“手足口病”“h1n1流感”流行期間，學(xué)校將消毒密度加大為每月8次（幼兒園為每天一次），并嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，有效阻止了傳染病在學(xué)校爆發(fā)。

四、規(guī)范幼兒園管理，彰顯辦園特色。

1、依法辦園，規(guī)范管理。按要求配備保教人員，落實(shí)法定待遇，為幼兒園的發(fā)展提供了相對(duì)穩(wěn)定的素質(zhì)較好的保教隊(duì)伍。完善硬件設(shè)施，美化內(nèi)部環(huán)境，優(yōu)化了辦園條件。家長(zhǎng)接送幼兒制、班級(jí)責(zé)任制、學(xué)期工作量化考核制等管理制度建立了正常的辦園秩序，調(diào)動(dòng)了保教人員的工作熱情，規(guī)范了辦園行為。

2、開展教研，提高保教質(zhì)量。教師通過(guò)參與上研討課、互動(dòng)評(píng)課等環(huán)節(jié)，整體提升了幼教、保育水平。幼兒園組織園本教研時(shí)，還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)代表參加活動(dòng)，這為了解社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的要求建立了一條信息通道，也是提高辦園水平的得力措施。

3、豐富的活動(dòng)，寓教于樂(lè)。豐富多采的游戲活動(dòng)，是幼兒園進(jìn)行教育教學(xué)的最主要形式，使幼兒在不知不覺中形成了良好的行為習(xí)慣、發(fā)展了認(rèn)知能力。此外，幼兒園還利用開展節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)展學(xué)生活動(dòng)能力，使其受到潛移默化的影響。

篇2

開展“校園文化建設(shè)鞏固年”活動(dòng)是促進(jìn)校園文化建設(shè)水平提升的重要舉措，是校園文化建設(shè)工作意識(shí)的新提高和工作目標(biāo)的新定位，是校園文化建設(shè)工作力度的新加強(qiáng)。各級(jí)各類學(xué)校要把校園文化建設(shè)工作作為教育考核的新任務(wù)，分解到各個(gè)職能部門，深入到每項(xiàng)教育工作環(huán)節(jié)，貫徹到學(xué)校整體工作中去。

繼續(xù)圍繞全市教育工作總體部署，以“校園文化建設(shè)鞏固年”為主題，以實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作為重點(diǎn)，以“三化鞏固”為突破口，抓好春季愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，結(jié)合**教育實(shí)際，著眼于學(xué)生成長(zhǎng)成才，著眼于校園文化建設(shè)，著眼于教育內(nèi)涵發(fā)展，弘揚(yáng)主旋律、突出高品位，奮力推進(jìn)德育工作上臺(tái)階。

一、以愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)為載體，凈化綠化美化校園。堅(jiān)持以中小學(xué)春季愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)為載體，開展好“凈化推進(jìn)、綠化鞏固、美化提升”工作，創(chuàng)建衛(wèi)生達(dá)標(biāo)(示范)學(xué)校。各單位應(yīng)在“凈化、綠化”的基礎(chǔ)上，做好校園環(huán)境建設(shè)的“美化”工作，營(yíng)造整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)生在健康和諧的氛圍中，接受美的熏陶、實(shí)踐美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能，不斷提高“三化”工作水平。

二、以書香校園活動(dòng)為載體，形成良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)。讀書是學(xué)校精神文化建設(shè)的核心內(nèi)容，要堅(jiān)持以“構(gòu)筑書香教育人生”為載體，開展好書香校園創(chuàng)建活動(dòng)，形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)。可以通過(guò)校長(zhǎng)辦學(xué)理念報(bào)告會(huì)，青年教師讀書會(huì)，教師論壇和教學(xué)反思會(huì)等活動(dòng)，讓“文化立校、科研強(qiáng)師”的辦學(xué)理念深入到每個(gè)教職工頭腦中，促進(jìn)廣大師生自身發(fā)展。

三、以文明禮儀教育為載體，提高中小學(xué)學(xué)生素養(yǎng)。各單位應(yīng)以文明禮儀知識(shí)教育為先導(dǎo)，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以檢查督促為抓手，注重學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)提高廣大學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平，做到“三別”、“四帶”。“三別”即向臟話告別，向陋習(xí)告別，向低級(jí)趣味告別;“四帶”即把禮儀帶進(jìn)校園，把微笑帶給老師同學(xué)，把孝敬帶給長(zhǎng)輩，把謙讓帶給社會(huì)。評(píng)選“文明禮儀之星”“文明禮儀教育標(biāo)兵”和“文明禮儀教育示范學(xué)校(基地)”形成積極向上、健康活潑的校園氛圍。

四、以“十六個(gè)一”建設(shè)為載體，提升校園文化建設(shè)品位。今年的“校園文化建設(shè)鞏固年”活動(dòng)以“完善推進(jìn)、鞏固提升”為要求，要努力做到活動(dòng)有抓手，管理有機(jī)制，工作有特色，文化有內(nèi)涵。重點(diǎn)抓好16個(gè)文化載體，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而使學(xué)校管理向精神引領(lǐng)邁進(jìn)。學(xué)校建立16個(gè)“一”文化載體：一訓(xùn)(校訓(xùn))、一標(biāo)(校標(biāo))、一歌(校歌)、一旗(校旗)、一報(bào)或刊(校報(bào)或校刊)、一站或臺(tái)(學(xué)校廣播站或電視臺(tái))、一網(wǎng)(網(wǎng)站)、一室(校史陳列室)、一箱(校長(zhǎng)信箱)、一廊(校園文化走廊根據(jù)條件)、一話(心理咨詢室電話)、一會(huì)(每年至少舉行一次體育會(huì))、一節(jié)(每學(xué)年至少舉辦一次主題活動(dòng)節(jié))、一社(學(xué)校學(xué)生社團(tuán)或每學(xué)科至少建立一個(gè)學(xué)生興趣小組)、一委(家長(zhǎng)委員會(huì))、一神(學(xué)校精神)。

“校園文化建設(shè)鞏固年”活動(dòng)，主要按照以下三個(gè)階段來(lái)推進(jìn)：

宣傳發(fā)動(dòng)階段：時(shí)間安排：1—3月份。主要任務(wù)：立足實(shí)際，研究制定“校園文化建設(shè)鞏固年”實(shí)施方案。營(yíng)造氛圍，策劃開展“校園文化建設(shè)鞏固年”各項(xiàng)活動(dòng)。

篇3

關(guān)鍵詞：校園文化；機(jī)制建設(shè)；特色發(fā)展

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）17-0117-02

一、大學(xué)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

改革開放以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)校園文化建設(shè)從理論到實(shí)踐都有所發(fā)展，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色，取得了豐碩的成果，涌現(xiàn)出大批校園文化建設(shè)的先進(jìn)典型。同時(shí)，大學(xué)校園文化建設(shè)也存在一些亟待解決的問(wèn)題。

（一）缺乏深入的理論研究

1.對(duì)理論探索的深度不夠。大學(xué)校園文化建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程。近年來(lái)，諸多專家、學(xué)者從大學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想、原則、經(jīng)驗(yàn)、成就，面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，建設(shè)機(jī)制以及國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)策等方面進(jìn)行了探討，無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都取得了令人欣喜的成果。但是，不少研究成果僅停留在對(duì)大學(xué)校園文化提出幾種特征、總結(jié)幾條規(guī)律、界定幾個(gè)范疇、樹立幾個(gè)觀點(diǎn)、澄清幾個(gè)看法上，而沒有深入探討大學(xué)校園文化所具有的豐富內(nèi)涵及其表現(xiàn)方式。因此，大學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐層面的研究有待進(jìn)一步增強(qiáng)，研究的學(xué)理性有待進(jìn)一步提升。

2.對(duì)新現(xiàn)象、新問(wèn)題的研究不夠。當(dāng)前，文化的開放性和文化形式的多元化已成為當(dāng)代社會(huì)文化發(fā)展的趨勢(shì)。大學(xué)校園文化在一定程度上受到社會(huì)文化的影響，非主流文化對(duì)校園文化安全帶來(lái)巨大的沖擊，多元文化沖擊了校園文化的主旋律，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化激烈碰撞，東方文化與西方文化進(jìn)行正面交鋒，高雅文化與通俗文化此消彼長(zhǎng)，加劇了校園文化的價(jià)值沖突，給大學(xué)校園文化建設(shè)帶來(lái)了時(shí)代困惑。正如中國(guó)人民大學(xué)原校長(zhǎng)紀(jì)寶成講的那樣，“傳統(tǒng)的大學(xué)信仰正在為人們所遺忘或者放棄，傳統(tǒng)的行為準(zhǔn)則正在被實(shí)用主義所取代，大量的師生涌入世俗‘名利場(chǎng)’。”[1] 對(duì)于大學(xué)校園文化建設(shè)的面臨的這些新情況、新問(wèn)題，理論研究的速度明顯滯后于文化建設(shè)發(fā)展的時(shí)代進(jìn)程，無(wú)法滿足文化實(shí)踐對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)理論的迫切需求。

（二）缺乏均衡的整體發(fā)展

1.校園精神文化建設(shè)內(nèi)涵不足。精神引領(lǐng)是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要問(wèn)題。相對(duì)于物質(zhì)文化建設(shè)，當(dāng)前的校園精神文化建設(shè)明顯滯后。大學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不同程度地存在著重視專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)的傾向。體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，就是校園文化的教育功能和引導(dǎo)功能發(fā)揮不夠，校園文化主旋律不夠突出。體現(xiàn)在校園精神文化的辦學(xué)理念、價(jià)值追求等方面，則是其還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到現(xiàn)代教育對(duì)大學(xué)的要求。加上一些學(xué)校在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上的凝聚力和感染力不足，致使出現(xiàn)了校風(fēng)渙散、教風(fēng)不嚴(yán)、學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題，這又反過(guò)來(lái)制約了校園精神文化建設(shè)的發(fā)展和提升。

2.校園物質(zhì)文化建設(shè)急功近利。新世紀(jì)以來(lái)，高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)空間的拓展，為校園物質(zhì)文化建設(shè)創(chuàng)造了難得的機(jī)遇。但部分大學(xué)過(guò)分追求立竿見影的效果，導(dǎo)致校園物質(zhì)文化建設(shè)出現(xiàn)了重硬件、輕軟件的急功近利傾向。雖然學(xué)校在大興土木后不乏高大雄偉的建筑，但由于缺乏精心完善的規(guī)劃設(shè)計(jì)，校園建筑缺乏文化底蘊(yùn)，缺乏對(duì)校史、校友、辦學(xué)特色的深入發(fā)掘和利用，致使校園物質(zhì)文化建設(shè)難以形成清晰直觀的外部形象特征。校園建筑大都缺乏人文氣息和文化內(nèi)涵，本身應(yīng)具有的藝術(shù)性、感染力也大打折扣。像北京大學(xué)的“燕園”、清華大學(xué)的“清華園”、中國(guó)人民大學(xué)的“靜園”等耳熟能詳?shù)木包c(diǎn)少之又少。

3.校園制度文化建設(shè)缺乏人文關(guān)懷。校園文化的生成和作用發(fā)揮離不開制度的保障。校園制度文化具有內(nèi)在的凝聚性、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和時(shí)間的延續(xù)性，有助于用正確的理念教育師生，凝聚人心，振奮精神，在文化建設(shè)中發(fā)揮著組織保障和導(dǎo)向作用。但在大學(xué)校園文化建設(shè)中，一些大學(xué)對(duì)制度文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，雖然制定了大量的校園規(guī)章制度，但在制定、貫徹過(guò)程中缺乏人文關(guān)懷，僅從管理者的角度出發(fā)，不重視廣大師生的主體性作用，缺乏師生的廣泛參與，削弱了師生對(duì)規(guī)章制度的信任感和認(rèn)同感，致使校園制度文化的魅力和影響力大打折扣，影響校園制度文化功能作用的發(fā)揮。

4.校園行為文化建設(shè)水平有待提高。行為文化是校園文化的外在體現(xiàn)，直觀反映出校園的水平和特質(zhì)。當(dāng)前，大學(xué)校園文化體系呈現(xiàn)出多元化、低俗化的傾向，建設(shè)水平有待提高。一是學(xué)生宿舍文化出現(xiàn)精神狀態(tài)消極不振、環(huán)境氛圍單調(diào)乏味、管理體系刻板僵化、行為習(xí)慣低俗混亂等問(wèn)題。二是校園活動(dòng)文化的藝術(shù)性不強(qiáng)、學(xué)術(shù)性不高、政治性趨弱，偏離了主流校園文化的要求和發(fā)展方向。三是學(xué)生組織文化在學(xué)生群體中沒有足夠的話語(yǔ)權(quán)和影響力，客觀上制約了校園活動(dòng)文化的發(fā)展。四是校園網(wǎng)絡(luò)文化尚未形成明確的思路和體系，主流校園文化還沒有在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)重要文化陣地上占據(jù)主導(dǎo)和優(yōu)勢(shì)。

（三）缺乏鮮明的個(gè)性特色

1.校園文化建設(shè)存在誤區(qū)。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)校園建設(shè)經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。幾乎每所大學(xué)都在積極研究制定校園建設(shè)規(guī)劃，努力拓展辦學(xué)空間，謀劃學(xué)校發(fā)展的整體布局、建筑設(shè)計(jì)、建設(shè)風(fēng)格。但在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了忽視校園的具體情況與特色建設(shè)，單純地求大、求量的粗放式的建設(shè)誤區(qū)。許多大學(xué)沒有認(rèn)真考慮到自身的特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)不再有明顯區(qū)別，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。例如，在“”以前，我國(guó)大學(xué)中只有6個(gè)法律系，可是現(xiàn)在，不僅普通綜合大學(xué)、工科大學(xué)建立了法學(xué)院，而且?guī)煼洞髮W(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)、海洋大學(xué)以及各民辦大學(xué)，也都建立了法學(xué)院[2]。

2.升格并校導(dǎo)致個(gè)性喪失。每所大學(xué)建校的歷史背景各不相同，辦學(xué)的方針路線也各具特色，歷史文化傳統(tǒng)也各有千秋，每個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己實(shí)際，建設(shè)富有個(gè)性和特色的校園文化。大學(xué)校園文化具有一定的行業(yè)特色，學(xué)校的類型不同，其校園文化也會(huì)有所差別。比如，文科類和理工科類院校、綜合類與專業(yè)性院校、醫(yī)學(xué)類和藝術(shù)類院校、師范類和非師范類院校，其校園文化就因?yàn)樵盒７N類上的差異而有所不同。然而，在大學(xué)改名、升格和合并浪潮的沖擊下，許多大學(xué)放棄了自己的特色發(fā)展，走上改名、升格、合并之路。究其原因，就是追求“大而全”，同時(shí)也導(dǎo)致喪失了自己的個(gè)性和特色。

二、推進(jìn)校園文化建設(shè)的主要途徑

大學(xué)校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，既要加強(qiáng)校園文化建設(shè)理論研究，又要不斷完善校園文化建設(shè)機(jī)制，還要調(diào)動(dòng)校園文化建設(shè)主體的積極性，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，創(chuàng)設(shè)校園文化品牌。

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)理論研究

大學(xué)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)重要而長(zhǎng)期的任務(wù)，是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，應(yīng)結(jié)合時(shí)代的新要求，不斷加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)理論研究。一是加強(qiáng)基本理論研究，對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的價(jià)值、本質(zhì)、內(nèi)涵、特點(diǎn)等進(jìn)行深入研究，明確校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和內(nèi)容。二是積極探索大學(xué)校園文化建設(shè)的途徑、對(duì)策、經(jīng)驗(yàn)，明確大學(xué)校園文化建設(shè)思路，探尋大學(xué)校園文化建設(shè)的方法論。三是加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)案例研究和實(shí)踐研究，使理論研究和建設(shè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高校園文化建設(shè)的可操作性，推動(dòng)大學(xué)校園文化建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。

（二）不斷完善校園文化建設(shè)機(jī)制

1.制定科學(xué)合理的校園文化建設(shè)規(guī)劃。把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體布局和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使校園文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，并與學(xué)校各階段發(fā)展的要求和目標(biāo)相適應(yīng)。校園文化建設(shè)規(guī)劃要根據(jù)國(guó)家的政策法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和條件，在專家的指導(dǎo)下，在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，提出遠(yuǎn)景和近期規(guī)劃，然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，合理設(shè)計(jì)校園文化設(shè)施的基本布局。所有這一切，既要符合經(jīng)濟(jì)適用的科學(xué)要求，又要給人以美的感受，還要有利于學(xué)習(xí)和生活。

2.完善校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。良好的校園文化不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生和發(fā)展，只有經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培植和引導(dǎo)，才能得到廣大師生的認(rèn)可和認(rèn)同。完善校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有專人、專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，強(qiáng)化校園文化建設(shè)的規(guī)劃和管理，做到常抓不懈，避免校園文化建設(shè)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。學(xué)校要站在時(shí)代的高度，立足學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和發(fā)展現(xiàn)實(shí)，提出校園文化建設(shè)目標(biāo)，在全校進(jìn)行廣泛宣傳，精心組織實(shí)施，調(diào)動(dòng)廣大師生員工參與校園文化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。建立健全校園文化建設(shè)評(píng)估機(jī)制，對(duì)校園文化建設(shè)情況實(shí)行有效評(píng)估，督促校園文化建設(shè)始終在科學(xué)、正確的軌道上前進(jìn)。

（三）注重校園文化建設(shè)的特色發(fā)展

特色校園文化是一面旗幟、一座燈塔，能夠引領(lǐng)學(xué)校師生朝著既定的目標(biāo)勇往直前。每一所大學(xué)都有自身歷史、文化的傳承，都有自己的個(gè)性。個(gè)性是大學(xué)文化建設(shè)的本質(zhì)與核心，是大學(xué)文化建設(shè)的聚焦點(diǎn)，沒有文化的個(gè)性，就難以富有特色的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)校園文化建設(shè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，建設(shè)富有個(gè)性的校園文化，強(qiáng)調(diào)差異和特色，突出卓爾不群、別具一格的辦學(xué)特色。比如，理工科院校重點(diǎn)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的工程師、科學(xué)家；文科院校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)科學(xué)工作者；醫(yī)學(xué)類院校培養(yǎng)的則是德智體全面發(fā)展的醫(yī)生、醫(yī)學(xué)家；師范院校則是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的教師、教育家等。在大學(xué)校園文化建設(shè)上，不同類別的學(xué)校要結(jié)合各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從自身的特點(diǎn)入手，發(fā)掘出有價(jià)值的特色內(nèi)涵，進(jìn)行高度概括提煉，使之成為學(xué)校積淀校園文化的重要根基。同時(shí)，對(duì)積淀下來(lái)的校園文化要不斷加以豐富，使之既具有自身特色，又體現(xiàn)時(shí)代要求，產(chǎn)生更大的教育與啟發(fā)力量。大學(xué)只有建設(shè)適合自身特點(diǎn)的特色文化，才更具有活力、生命力，這樣的校園文化對(duì)其組織成員也更有感召力和號(hào)召力[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 紀(jì)寶成.變革的時(shí)代呼喚寧?kù)o的校園[N].中國(guó)教育報(bào)，2008-03-20.

篇4

關(guān)鍵詞：高校校園 文化建設(shè) 思想政治教育 互動(dòng)

高等教育中，校園文化建設(shè)和思政教育二者之間存在著互動(dòng)關(guān)系。如何將兩者在教育途徑、機(jī)制、模式和內(nèi)容等方面有效的整合起來(lái)，不但對(duì)于校園文化建設(shè)和思政教育有效互動(dòng)和和諧發(fā)展有著重大意義，還能提高我國(guó)高等教育發(fā)展和實(shí)踐的高度。所以，目前我國(guó)不斷推進(jìn)教育改革，人們對(duì)高校校園文化建設(shè)和思政教育加強(qiáng)了關(guān)注。

一、思政教育對(duì)高校校園文化建設(shè)的作用

首先，在高校校園文化建設(shè)中，思政教育是重要的組成部分。在高校進(jìn)行校園文化建設(shè)，不能對(duì)思政教育進(jìn)行割舍，必須有效應(yīng)用思政教育工作。通常看來(lái)，高校思政教育工作能夠有效促進(jìn)校園文化建設(shè)，它主要是對(duì)學(xué)生的人生觀、政治觀、世界觀、道德觀乃至法制觀進(jìn)行的教育工作，它和校園文化建設(shè)有相同的內(nèi)容。所以高校一定要努力做好對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，保證輿論導(dǎo)向的正確性，落實(shí)校風(fēng)建設(shè)的積極性，讓學(xué)生的成才意識(shí)得到提升和強(qiáng)化，從而讓高校校園文化建設(shè)能夠較快發(fā)展。

其次，思政教育是高校校園文化建設(shè)的主要途徑。我國(guó)高等教育有兩個(gè)重要內(nèi)容，其一是高校校園建設(shè)，其二是思政工作，兩者的關(guān)系是相互影響和促進(jìn)。高校思政工作是校園文化建設(shè)在主要途徑，另外它是保證校園文化建設(shè)能存在先進(jìn)性的重要手段。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)高校校園文化建設(shè)的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，它不僅要對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，還要融合外來(lái)文化。要想保證在接受外來(lái)文化的過(guò)程中能夠具有批判精神，就必須做好思政教育工作，用辨證唯物論和唯物辯證法的態(tài)度進(jìn)行審視和分析。各高校只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，才能對(duì)其有效引導(dǎo)和促進(jìn)，并保證思政工作能夠在校園文化建設(shè)中有效融合，讓文化建設(shè)始終保持先進(jìn)性。

最后，思政教育為校園文化建設(shè)提供了價(jià)值導(dǎo)向作用，高校之所以要進(jìn)行思政教育工作，就是要保證學(xué)生受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。我國(guó)目前社會(huì)主義建設(shè)已經(jīng)不斷完善，其中高校思政教育意義重大，它在高校校園文化建設(shè)發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向的作用。因?yàn)楦咝Ｐ@文化其內(nèi)容具有豐富性、形式具有多樣性且主體具有廣泛性，對(duì)其加以建設(shè)和發(fā)展，讓其有一個(gè)科學(xué)的思想體系發(fā)揮指導(dǎo)作用，提升校園文化主體的綜合素質(zhì)，從而為校園文化建設(shè)帶來(lái)組織在思想基礎(chǔ)。

二、高校校園文化建設(shè)對(duì)思政教育的作用

首先，高校校園文化能夠充分的引導(dǎo)大學(xué)生。在高校教育中，要想保證學(xué)生有一個(gè)積極向上的良好心態(tài)，就必須要發(fā)揮校園文化建設(shè)的引導(dǎo)價(jià)值。校園文化實(shí)際上具有導(dǎo)向作用，能夠?yàn)閷W(xué)生的活動(dòng)提供方向支持，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。在大多高校教育中，校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生所發(fā)揮的導(dǎo)向作用非其他方面所能比擬的。經(jīng)過(guò)社會(huì)心理學(xué)研究，如果在一個(gè)群體中，大比例的成員其思想作風(fēng)、價(jià)值觀以及行為準(zhǔn)則會(huì)對(duì)小比例的成員受到直接影響，從而讓小比例成員其思想行為逐漸趨同于大多數(shù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校引導(dǎo)和宣傳的東西會(huì)在學(xué)生日常行為當(dāng)中直接體現(xiàn)。

其次，高校校園文化所帶來(lái)的教育作用。高校建設(shè)和發(fā)展校園文化能夠?qū)Υ髮W(xué)生其中非常重要的教育作用。我國(guó)目前高校校園文化的建設(shè)就實(shí)際上來(lái)看其實(shí)是一個(gè)將文化作為載體，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)以及校園文化精神面貌建設(shè)，從而保證學(xué)生在德智體美勞方面能夠得到全面發(fā)展的一項(xiàng)工作，這份教育工作本身是沒有任何功利性的。因?yàn)榇髮W(xué)生還未踏入社會(huì)當(dāng)中，其中人生觀、價(jià)值觀乃至世界觀都處在塑造階段，做好校園文化建設(shè)工作，能夠陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生思想、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，并保證學(xué)生綜合能力的提升。所以說(shuō)，高校落實(shí)好校園文化建設(shè)，一方面能夠?yàn)樽陨戆l(fā)展提供全新的教育內(nèi)容手段，還能促進(jìn)思政教育目標(biāo)的盡快形成。

再次，高校校園文化能夠增強(qiáng)大學(xué)生們的凝聚力。建設(shè)發(fā)展高校校園文化，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的凝聚力。高校教育中最為主要的任務(wù)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整體綜合能力，讓其能夠?qū)Σ粩嘧兓l(fā)展的社會(huì)生活進(jìn)行適應(yīng)。高校教育中兩個(gè)最為重要的內(nèi)容是校園文化建設(shè)和思政教育工作，兩者之間的關(guān)系是互相促進(jìn)互相影響。大學(xué)生思政教育工作能夠向?qū)W生宣傳黨和政府的方針政策，讓學(xué)生堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，從而產(chǎn)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校校園文化建設(shè)能夠融合學(xué)生的思想，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和責(zé)任感。學(xué)校通過(guò)校園文化建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和精神成長(zhǎng)環(huán)境，并對(duì)學(xué)生的日常準(zhǔn)則和習(xí)慣加以影響，從而讓學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀、世界觀，并形成集體榮譽(yù)感。因此，校園文化建設(shè)在一定程度上可以發(fā)揮增強(qiáng)大學(xué)生校園凝聚力的作用。

然后，高校校園文化能促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)。高校校園文化的發(fā)展和建設(shè)能夠促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。學(xué)生的社會(huì)化主要是其在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后，形成能夠適應(yīng)社會(huì)生活的社會(huì)人的這樣一個(gè)過(guò)程。高校中的校園文化建設(shè)和思政教育工作能夠讓學(xué)生在接受書本知識(shí)的同時(shí)還能接受社會(huì)信息，從而促使學(xué)生社會(huì)化。高校只要做好自身的校園文化建設(shè)工作，形成獨(dú)特的精神面貌和文化氛圍，讓學(xué)生能夠在校園環(huán)境下達(dá)到塑造思想、心靈乃至性格的這樣一個(gè)效果，同時(shí)不斷提升自己的社會(huì)交際能力、人際交往能力，口頭表達(dá)能力、組織管理能力等，讓自身不斷社會(huì)化。

最后，高校校園文化能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生陶冶作用。高校中的校園文化建設(shè)還能陶冶學(xué)生情操，我國(guó)目前高校校園文化活動(dòng)形式主要是娛樂(lè)活動(dòng)，這種活動(dòng)形式受到學(xué)生、教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的質(zhì)疑，這種娛樂(lè)文化能夠被當(dāng)成校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)？然而實(shí)際過(guò)程中，高校校園文化具有非常廣泛的內(nèi)容，它是知識(shí)性、思想性、學(xué)術(shù)性、運(yùn)動(dòng)性以及娛樂(lè)性結(jié)合在一起的教育內(nèi)容，只要校園文化活動(dòng)能夠積極健康，才能保證大學(xué)生身心健康，并促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要學(xué)校在校園文化建設(shè)中能夠正確處理娛樂(lè)功能和教育功能之間的關(guān)系，做到在娛樂(lè)的同時(shí)還能達(dá)到教學(xué)效果，這不僅能夠讓學(xué)生形成積極健康的思想，還能陶冶學(xué)生情操。

三、讓高校校園文化建設(shè)和思政教育積極互動(dòng)的優(yōu)化措施

第一，加強(qiáng)對(duì)高校校園文化建設(shè)和思政教育互動(dòng)的重視。我國(guó)教育部和共青團(tuán)很早就針對(duì)高校校園文建設(shè)的加強(qiáng)和改進(jìn)提出了相關(guān)意見，將高校校園文化建設(shè)作為主要任務(wù)。各高校要積極開展具有多樣性的校園文化活動(dòng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。然而我國(guó)目前就實(shí)際來(lái)看，很多高校并沒有有效落實(shí)這一內(nèi)容，很多各校在開展教學(xué)工作過(guò)程中，并沒有對(duì)校園文化建設(shè)和思政教育工作進(jìn)行全面、深入的認(rèn)識(shí)，更沒有系統(tǒng)的總結(jié)出兩者之間的互動(dòng)關(guān)系，這對(duì)于高校教育工作的發(fā)展是非常不利的。所以，高校管理者及相關(guān)工作人員要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)和思政教育工作互動(dòng)的重視，要加強(qiáng)兩者之間的協(xié)調(diào)程度，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高品德并對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有重大作用的人才。

第二，高校要健全校園文化建設(shè)和思政教育互動(dòng)的制度。只要制度能夠科學(xué)和健全，校園文化建設(shè)和思政工作才更加容易開展。應(yīng)用相關(guān)規(guī)章制度，不但能夠?qū)W(xué)生的外在行為進(jìn)行約束，并且還能為校園文化建設(shè)和思政工作提供內(nèi)容指導(dǎo)。因?yàn)橹贫缺旧泶嬖谥鴱?qiáng)制性，所以能夠讓兩者之間互動(dòng)更加協(xié)調(diào)，并為兩者提供發(fā)展動(dòng)力。如果學(xué)校能夠有一套健全的校園文化建設(shè)和思政工作互動(dòng)制度，保證它們?cè)谳d體、方法、原則以及內(nèi)容上的明確以及高度一致，從而產(chǎn)生互相協(xié)調(diào)和促進(jìn)的互動(dòng)效果，促進(jìn)高校教育工作能夠和諧健康發(fā)展。

第三，為高校校園文化建設(shè)和思政教育互動(dòng)提供良好的環(huán)境。高校要想促進(jìn)校園文化建設(shè)和思政教育之間的積極互動(dòng)，就必須保證為它們的協(xié)調(diào)互動(dòng)提供良好的環(huán)境。在對(duì)良好環(huán)境創(chuàng)建的過(guò)程中要落實(shí)好兩個(gè)方面。首先是外部大環(huán)境，政府要做好立法工作，并加強(qiáng)對(duì)社會(huì)秩序的整頓，嚴(yán)懲違法犯罪行為，為社會(huì)提供良好的社會(huì)道德風(fēng)險(xiǎn)，如此才能為高校校園文化建設(shè)和思政教育提供良好的社會(huì)環(huán)境。其次是校園小環(huán)境，校園本身就處于社會(huì)大環(huán)境中，只有多開展科學(xué)、健康、積極的文化活動(dòng)，才能讓學(xué)校形成良好的校園風(fēng)氣，為思政工作的開展?fàn)I造良好的政治氣氛，保證校園文化建設(shè)和思政工作的互動(dòng)有良好的環(huán)境。

第四，落實(shí)高校校園文化建設(shè)和思政教育互動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)。兩者之間是否良好互動(dòng)取決于人才隊(duì)伍的推動(dòng)。校園文化建設(shè)以及思政教育工作其面臨對(duì)象都是廣大師生，所以，高校必須必須要形成一個(gè)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子，建立優(yōu)秀的學(xué)生骨干隊(duì)伍，齊抓黨政工團(tuán)，創(chuàng)建全員化的互動(dòng)隊(duì)伍班子。

四、總結(jié)

高校校園文化建設(shè)和思政教育其互動(dòng)關(guān)系較強(qiáng)，它們?cè)诮逃龣C(jī)制、模式、內(nèi)容及途徑上的優(yōu)化整合，不僅能夠推動(dòng)高校校園文化建設(shè)和思政教育良好發(fā)展，還能促進(jìn)高等教育的實(shí)踐和發(fā)展。所以，高校必須要科學(xué)的分析教育，防止對(duì)兩者關(guān)系產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高兩者之間的良性互動(dòng)，從而為高校教學(xué)提供環(huán)境支持。

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篇5

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分,是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要,更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱(試行)》在談到校園文化建設(shè)時(shí)指出:“加強(qiáng)校園文化建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境的育人功能。要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè);開展各種文明健康的文化、科技和體育等活動(dòng);建設(shè)“文明、整潔、優(yōu)美、有序”的校園環(huán)境;加強(qiáng)廣播、影視、報(bào)欄、專刊等宣傳輿論陣地的建設(shè)和管理,豐富精神生活,發(fā)揮正確的導(dǎo)向和宣傳教育作用;充分利用和發(fā)揮社會(huì)主義文化設(shè)施和大眾傳媒對(duì)德育的積極作用。”

結(jié)合高校自身優(yōu)勢(shì)包括軟、硬件條件以及辦學(xué)特色,應(yīng)立足于以下幾點(diǎn),著力加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)。

一、以校風(fēng)建設(shè)為核心,努力培養(yǎng)穩(wěn)定優(yōu)良的治學(xué)環(huán)境

校風(fēng)是學(xué)校的形象,是學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn),是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。把校風(fēng)作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容來(lái)抓。在校風(fēng)建設(shè)過(guò)程中首先是從領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)抓起,發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的表率和感召作用;其次,抓校風(fēng)建設(shè)強(qiáng)化了學(xué)風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)和約束機(jī)制,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)精力和時(shí)間上投入不足的問(wèn)題;再次,加強(qiáng)了師德即大學(xué)教育工作者的職業(yè)道德教育,以優(yōu)良的教風(fēng)帶出了優(yōu)良的學(xué)風(fēng),構(gòu)建教風(fēng)、學(xué)風(fēng)互動(dòng)建設(shè)的良性循環(huán)機(jī)制。一些學(xué)校為發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,平時(shí)注重鼓勵(lì)教師為學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)講座,擔(dān)任學(xué)生學(xué)術(shù)、科技活動(dòng)的指導(dǎo)教師,參加學(xué)生的科技文化活動(dòng)并加以指導(dǎo),這一系列舉措推動(dòng)了校風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)。

高校校園文化建設(shè)以校風(fēng)建設(shè)為核心,營(yíng)造穩(wěn)定優(yōu)良的治學(xué)環(huán)境的做法,充分保證了高校高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。良好的校風(fēng),具有催人進(jìn)取向上的教育力量,能使師生員工在一種無(wú)形的力量推動(dòng)下,在一種積極向上的氣氛中受到激勵(lì)、鞭策,是校園精神的具體體現(xiàn)。

二、立足實(shí)際,建設(shè)具有本校特色的校園文化

在校園文化建設(shè)的過(guò)程中,注重從本校實(shí)際出發(fā),努力建設(shè)富有學(xué)校特色的校園文化。對(duì)激勵(lì)師生繼承和發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng),促進(jìn)學(xué)校的改革和發(fā)展,起到了積極的作用。同時(shí)要注重營(yíng)造具有專業(yè)特色的校園文化。開展與專業(yè)相關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)以及校園文化藝術(shù)活動(dòng),對(duì)激勵(lì)師生員工繼承和發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng),促進(jìn)學(xué)校的改革和發(fā)展,均會(huì)起到積極作用。

在校園文化建設(shè)中,應(yīng)注重開發(fā)地域文化資源,充分利用優(yōu)秀的具有濃郁地方特色的文化來(lái)孕育校園文化,使校園文化融匯地域文化、民族文化特點(diǎn)。

三、加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),形成黨政工團(tuán)學(xué)齊抓共建的格局

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)群眾性活動(dòng),只有堅(jiān)持黨對(duì)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),達(dá)到黨政工團(tuán)學(xué)齊抓共建,才能在校園文化建設(shè)上形成合力,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。為加強(qiáng)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),很多院校都成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和校園文化活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì),負(fù)責(zé)制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和每個(gè)時(shí)期實(shí)施的意見和措施,下達(dá)具體的工作任務(wù),指導(dǎo)有關(guān)部門組織開展全校性的大型活動(dòng),從而保證校園文化的健康發(fā)展。

四、發(fā)動(dòng)和依靠師生員工,增強(qiáng)校園文化建設(shè)的群眾力量

改革開放以來(lái),尤其是近幾年來(lái),高校大學(xué)生理論學(xué)習(xí)小組、青年志愿協(xié)會(huì)、大學(xué)生科技協(xié)會(huì)以及各類社團(tuán)大量涌現(xiàn)。高校因勢(shì)利導(dǎo),借助這些組織形式,引導(dǎo)廣大師生員工參與校園文化建設(shè)。

高校發(fā)動(dòng)和依靠師生員工,夯實(shí)校園文化建設(shè)的群眾基礎(chǔ)的做法充分體現(xiàn)了校園文化建設(shè)不僅是一項(xiàng)系統(tǒng)工作,而且是一項(xiàng)群眾性的工程。歸根到底,校園文化建設(shè)是要提高廣大師生員工的素質(zhì),因此只有大家都來(lái)參加這項(xiàng)建設(shè),才能達(dá)到建設(shè)的目的。所以,校園文化建設(shè)必須發(fā)動(dòng)和依靠廣大師生員工,使校園文化建設(shè)成為學(xué)校一項(xiàng)群眾性的活動(dòng)。

五、以校園文化為載體,致力于提高全校人員的整體素質(zhì)

高校的思想政治工作以校園文化為重心。因此,以校園文化為載體,發(fā)揮文化對(duì)人的思想、認(rèn)識(shí)、情操的潛移默化作用,是提高全校人員思想政治道德素質(zhì)的有效途徑。因此,各校在組織文化活動(dòng)時(shí),應(yīng)有意識(shí)地將思想政治教育的內(nèi)容寓于文化活動(dòng)中。

近年來(lái),我院把學(xué)生課外科技活動(dòng)的組織與開展作為提高校園文化層次和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)來(lái)抓。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng),我院在政策和輿論導(dǎo)向上著手,對(duì)學(xué)生開展課外科技活動(dòng)予以支持與鼓勵(lì),在不斷探索、總結(jié)的基礎(chǔ)上,建立了交流、學(xué)習(xí)、示范為一體的學(xué)生科技活動(dòng)的規(guī)范動(dòng)作機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、激勵(lì)為一體的學(xué)生科技活動(dòng)的競(jìng)賽機(jī)制,學(xué)生通過(guò)開展課外科技活動(dòng),鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化了科技意識(shí),提高了科研能力和綜合素質(zhì)。

篇6

關(guān)鍵詞:高校;校園文化;建設(shè);

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的迫切性

校園文化從廣義的角度講,一般指在大學(xué)的歷史發(fā)展進(jìn)程中由學(xué)校師生員工所創(chuàng)造的體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)理念的學(xué)校內(nèi)部一切活動(dòng)的總和。狹義的大學(xué)校園文化主要指大學(xué)精神,強(qiáng)調(diào)師生員工的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神,表現(xiàn)為一種共同的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。校園文化分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化。其中,物質(zhì)文化是基礎(chǔ),是學(xué)校之形;制度文化是保證,是學(xué)校之規(guī);精神文化是核心,是學(xué)校之魂;行為文化是在其他文化作用下人的行為表現(xiàn)。

(一)加強(qiáng)校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的客觀要求

“大學(xué)之所以稱為大學(xué),關(guān)鍵在于他的文化存在和精神存在。”北京大學(xué)以“思想自由”、“兼容并包”的精神,引領(lǐng)北京大學(xué)傲然前行、卓爾不群;清華大學(xué)以其“自強(qiáng)不息,厚德載物”的清華精神成為學(xué)子向往的學(xué)術(shù)殿堂。大學(xué)校園文化在擴(kuò)大學(xué)校影響力方面所發(fā)揮的巨大作用。

如何進(jìn)行校園文化的建設(shè),直接影響到校園文化的積淀,從而影響到學(xué)校的綜合實(shí)力的提升。只有認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的核心和重點(diǎn)才能更透徹地了解校園文化建設(shè)的本質(zhì),從而更有效地采取相應(yīng)措施。高等院校應(yīng)視校園文化建設(shè)為一項(xiàng)綜合工程,突出校園精神文化的建設(shè),喚起教育者建設(shè)和諧校園文化的意識(shí),立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校未來(lái),積極建設(shè)開放、民主、文明和諧的多校區(qū)校園文化,全面提升學(xué)校的品位,全力打造學(xué)校的品牌,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,使校園真正成為社會(huì)“精神文化生活的發(fā)源地和培育全面人才的基地”。

(二)加強(qiáng)校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)使命的重要條件

現(xiàn)代大學(xué)的使命是教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù),社會(huì)服務(wù)的重要內(nèi)容之一就是引領(lǐng)社會(huì)文化,所有這些大學(xué)特質(zhì)都需要相應(yīng)的校園文化來(lái)培養(yǎng)熏陶。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)的使命,就需要把握住諾貝爾獎(jiǎng)得主James Tobin曾指出的實(shí)現(xiàn)大學(xué)使命的基本要素:第一要有有形資產(chǎn);第二要有人力資源;第三要有文化內(nèi)涵。因此,我們可以得出,文化內(nèi)涵是一個(gè)重要條件,它是學(xué)校獨(dú)特的財(cái)富資源,反映了一所學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色和精神風(fēng)貌,是其他條件和元素所無(wú)法替代的。加強(qiáng)校園文化建設(shè)勢(shì)在必行,是實(shí)現(xiàn)大學(xué)使命的必然選擇。

(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè)是有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑

愛爾維修指出,“人是環(huán)境的產(chǎn)物”,豐富多彩的校園文化猶如一個(gè)巨大的染缸,“染于蒼則蒼,染于黃則黃”,在物質(zhì)文化的有形和精神文化的無(wú)形中對(duì)學(xué)生起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響,陶冶著學(xué)生的人格和心靈,深刻地影響著學(xué)生的思想和行為,特別是影響著學(xué)生的價(jià)值取向、思想品德和生活方式的選擇。學(xué)生作為校園文化的建設(shè)主體之一,通過(guò)參與各種校園文化活動(dòng),從中找到發(fā)展自己的領(lǐng)域,看到自身的價(jià)值,建立起自信心和榮譽(yù)感,有利于他們正確人生觀的樹立、高尚道德的養(yǎng)成、審美情趣的提升。因此可以說(shuō),加強(qiáng)校園文化建設(shè),是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的“心路之途”。

(四)加強(qiáng)校園文化建設(shè)是學(xué)校改革、發(fā)展、創(chuàng)新的動(dòng)力之源

校園文化的核心和靈魂――大學(xué)精神,具有穩(wěn)定性、執(zhí)著性和親和性,它能滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)層面,能夠培養(yǎng)和激發(fā)廣大師生員工的群體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,使分散的力量聚合起來(lái),使離心力轉(zhuǎn)化為向心力,最終實(shí)現(xiàn)“內(nèi)求發(fā)展,外樹形象”的目標(biāo)。加強(qiáng)校園文化建設(shè),是學(xué)校改革、發(fā)展、創(chuàng)新的動(dòng)力之源,是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最好方法。

二、擴(kuò)張過(guò)程中的高校校區(qū)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

(一)主體文化的影響力有待改進(jìn)

校園文化的建設(shè)主體是全校師生員工,包括學(xué)校管理者、教師和學(xué)生。但從目前國(guó)內(nèi)高校和學(xué)校本身的建設(shè)情況看,主體對(duì)校園文化的影響不夠。其主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面:

1.教職員工對(duì)自身的主體性認(rèn)識(shí)不足。部分教職工沒意識(shí)到自己是校園文化的建設(shè)者和享有者,有些"置身事外";一些管理干部忽略了"制度文化"在管理上的育人功能,沒意識(shí)到它對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷的影響;個(gè)別教師存在"只要上好課就行"的認(rèn)識(shí)誤區(qū),忽視對(duì)學(xué)生第二課堂的指導(dǎo);還有的教師帶著個(gè)人情感上課,甚至在課堂上詆毀學(xué)校,給學(xué)生造成負(fù)面影響等等。

2.客觀條件的限制。由于一般大學(xué)新校區(qū)教師住房建設(shè)沒有跟上學(xué)校發(fā)展,教師一般不住在新校區(qū),特別像南昌航空大學(xué)只有極少數(shù)老師住在新區(qū),因而導(dǎo)致老師一下課就急著趕校車回家,學(xué)生課下沒有機(jī)會(huì)與老師交流的機(jī)會(huì),傳統(tǒng)意義上教師的“言傳身教”只剩下了“言傳”而沒有“身教”,師生關(guān)系生疏;此外不同年級(jí)的學(xué)生由于缺少溝通交流的平臺(tái),導(dǎo)致學(xué)生之間的交流減少,老生對(duì)新生的“傳、幫、帶”活動(dòng)減少甚至斷層,校園文化的相互傳承作用削弱。

(二)物質(zhì)文化建設(shè)缺乏歷史感,校園文化氛圍不濃

校園物質(zhì)文化建設(shè),包括建筑、雕塑、教學(xué)、科研、師生活動(dòng)與生活設(shè)施的建設(shè),雖然現(xiàn)代氛圍較濃,但歷史性建筑、標(biāo)志性等有形物質(zhì)文化缺乏,無(wú)法像牛津、劍橋、北大、清華的建筑,深刻地反映出它們各自厚重的文化風(fēng)格和精神風(fēng)貌,達(dá)到教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“努力做到使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”的文化教育效果。

(三)校園精神文化建設(shè)滯后

校園精神文化主要包括理想信念、價(jià)值取向、倫理道德、團(tuán)隊(duì)精神和習(xí)慣傳統(tǒng)等等,表現(xiàn)為人文知識(shí)和人文精神兩種形態(tài),它標(biāo)示的不僅僅是高校的發(fā)展方向與目標(biāo),更重要的是全校師生員工的價(jià)值追求。精神文化的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史積淀過(guò)程,近些年來(lái),學(xué)校跨越式發(fā)展,學(xué)生規(guī)模迅速擴(kuò)大,新教師逐年增多,對(duì)精神文化在學(xué)校發(fā)展中作用的認(rèn)識(shí)偏差和價(jià)值取向的不同等,導(dǎo)致學(xué)校精神文化建設(shè)滯后于校園建筑規(guī)模的發(fā)展速度。

精神文化建設(shè)的滯后又影響到了行為文化:由于內(nèi)在的精神凝聚不夠,出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生厭學(xué)、教師厭教現(xiàn)象。一些學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,“懶、松、散”在一些學(xué)生群體中司空見慣;個(gè)別教師在功利思想的驅(qū)使下忙于“趕場(chǎng)”,教學(xué)質(zhì)量不高等等。

三、高速擴(kuò)張的校區(qū)校園文化建設(shè)的探索和思考

以南昌航空大學(xué)為例,其新校區(qū)建設(shè)起點(diǎn)高、各項(xiàng)設(shè)施比較齊全,學(xué)校管理者應(yīng)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),采取各種積極措施,加快新校區(qū)的校園文化建設(shè)。

(一)調(diào)動(dòng)全體師生員工共同參與

校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,與學(xué)校各個(gè)方面的工作都有聯(lián)系,與校園里的每一個(gè)人都息息相關(guān),需要全體師生員工的共同努力。

領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,從組織上保障校園文化建設(shè)的各項(xiàng)方針政策和經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處,從思想上高度重視大學(xué)校園文化精神的凝煉,重視辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的挖掘。學(xué)校職員工要重視自身素質(zhì)的提升,充分發(fā)揮教書育人和管理育人在校園文化建設(shè)中的傳承功能。教師要發(fā)揮個(gè)人學(xué)識(shí),人格魅力對(duì)學(xué)生的潛移默化作用;豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段,在專業(yè)教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生人文精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);積極參與指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),把學(xué)校的辦學(xué)理念和校園文化精神落實(shí)到學(xué)生群體的生活和實(shí)踐中去。機(jī)關(guān)管理人員要以人為本,提高管理效率和服務(wù)水平,使管理在校園文化建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能。

此外,學(xué)生要積極參與,成為校園文化建設(shè)的主力軍。首先要從新生入學(xué)教育抓起,通過(guò)組織各校區(qū)學(xué)生參觀校史展,輔導(dǎo)員、班主任對(duì)其進(jìn)行校史校情教育等,使學(xué)生明確學(xué)校所追求的理念和精神。其次要充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的積極作用,開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

(二)凝煉大學(xué)校園精神,培育特色校園文化

大學(xué)精神是經(jīng)過(guò)學(xué)校全體師生員工長(zhǎng)期積淀、發(fā)展而成的一種較為穩(wěn)定的共同追求、理想和信念,是學(xué)校一代又一代師生員工在不斷的教學(xué)和生活實(shí)踐中積淀的思想精華,是大學(xué)生命的源泉。加強(qiáng)南昌航空大學(xué)校園文化建設(shè),首先要進(jìn)一步總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色,凝煉形成學(xué)校的大學(xué)精神,以它引領(lǐng)廣大師生員工的行為,形成校園文化建設(shè)的主旋律;其次根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)功能布局和學(xué)生分布于不同校區(qū)的實(shí)際情況,按照學(xué)校校園文化建設(shè)主旋律制定不同的建設(shè)方案,提升師生員工素質(zhì),促進(jìn)教師立業(yè),學(xué)生成才;最后是根據(jù)學(xué)校作為航空和國(guó)防院校的特點(diǎn),大力加強(qiáng)航空情懷和獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的精神的教育培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感,培育特色的校園文化。

(三)健全和完善校園規(guī)章制度,嚴(yán)格執(zhí)行

“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓”,學(xué)校規(guī)章制度是全體師生必須共同遵守的行為規(guī)范。科學(xué)的制度有利于大學(xué)精神文化的培育,有利于建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序,有利于良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。但任何制度的制定和使用都不可能一成不變,需要我們與時(shí)俱進(jìn),按“以人為本”的管理理念和科學(xué)高效的原則進(jìn)行修訂和完善,使之與學(xué)校的發(fā)展相適應(yīng),以制度建設(shè)規(guī)范管理,以管理提高效率。

“徒法不以自行”,制度行而不嚴(yán)不如不行,對(duì)制度最經(jīng)常也最嚴(yán)重的破壞是令而不行,禁而不止。要使制度文化在校園文化中發(fā)揮重要作用,成為廣大師生的行為規(guī)范,必須人人嚴(yán)格執(zhí)行制度,違反制度嚴(yán)加追究,使制度成為“活的制度”。

(四)注重校園文化建設(shè)在不同校區(qū)間的平衡

在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí),要針對(duì)各校區(qū)的不同特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”。新校區(qū)應(yīng)著力于它的精神文化建設(shè),要快速適應(yīng)校園硬件環(huán)境的建設(shè),重點(diǎn)建設(shè)以人文精神為中心的精神文化,全力總結(jié)凝練好學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等。加強(qiáng)對(duì)新校區(qū)文化的研究,使新校區(qū)的文化建設(shè)融入到老校區(qū)的文化建設(shè);在課程設(shè)置上進(jìn)一步考慮學(xué)生文化綜合素質(zhì)的培養(yǎng);多途徑促進(jìn)各校區(qū)學(xué)生間的校園文化交流和合作,任何一個(gè)校區(qū)的文化活動(dòng),同樣“復(fù)制”到其他校區(qū),使校園文化建設(shè)步調(diào)一致。

(五)緊跟時(shí)代潮流,加強(qiáng)校區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理

信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為文化建設(shè)的一個(gè)主要載體,正如尼葛洛帝所說(shuō):“計(jì)算機(jī)不再只和計(jì)算機(jī)有關(guān),它決定我們的生存。”網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)的政治領(lǐng)域、思想文化、價(jià)值觀領(lǐng)域的影響,廣泛而且深刻,網(wǎng)絡(luò)陣地對(duì)于大學(xué)校園文化建設(shè)顯得尤為重要。學(xué)校要從組織、內(nèi)容、管理各方面加以重視,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵建設(shè),提高網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)效性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代的最強(qiáng)音,當(dāng)好“過(guò)濾器”和“把關(guān)人”,使它成為校園文化建設(shè)的重要陣地。

(六)凸顯媒體作用,加強(qiáng)校史校情的宣傳教育

校史是大學(xué)校園文化發(fā)展歷史之精髓,對(duì)師生員工進(jìn)行校史校情教育,可以培育廣大師生的愛校情懷,引導(dǎo)他們投入校園文化建設(shè)中。學(xué)報(bào)、校報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等載體既是校園文化建設(shè)的重要載體,也是宣傳校園文化展示大學(xué)形象和塑造校園文化品牌的重要窗口。要充分發(fā)揮這些載體的宣傳教育功能,南昌航空大學(xué)的每一分子都要對(duì)學(xué)校有充分的了解,繼而產(chǎn)生對(duì)母校的自豪感和向心力。同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)校校史館、航空成列館、航空模型展等,組織廣大師生尤其是新進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),增強(qiáng)廣大師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感,激發(fā)他們建設(shè)校園文化的熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

文化無(wú)處不在,文化建設(shè)問(wèn)題是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的生存與發(fā)展的大問(wèn)題,校園文化也是如此,它滲透在全校師生員工的全部行為和相互之間的關(guān)系當(dāng)中。學(xué)校的發(fā)展不僅包括硬件設(shè)施的發(fā)展,校園文化的建設(shè)也非常的重要,高校的校園建設(shè)要形成在物質(zhì)層面和精神層面都發(fā)展的大好局勢(shì)。同時(shí),校園文化的建設(shè)也不能只局限于某種形式,更要開拓思路發(fā)展多途徑的多校區(qū)校園文化的建設(shè)思路。

參考文獻(xiàn):

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篇7

【關(guān)鍵詞】大興安嶺 地域文化 大興安嶺職業(yè)學(xué)院 校園文化建設(shè)

職業(yè)教育校園文化建設(shè)是個(gè)歷史工程。它不僅需要強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持，更需要強(qiáng)大的建設(shè)團(tuán)隊(duì)抓住建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，擬定科學(xué)的建設(shè)路線圖，循序漸進(jìn)。

一、成立專門的校園文化建設(shè)機(jī)構(gòu)，明確其成員的素質(zhì)和要求 圍繞辦學(xué)理念

"邁入學(xué)苑，技高識(shí)廣；走出母校，百業(yè)通達(dá)"。寓學(xué)院發(fā)展精髓于各處，蘊(yùn)涵校園核心價(jià)值觀，體現(xiàn)學(xué)術(shù)品位。對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)理解了然于胸。熱心校園文化建設(shè)。在全校師生員工中有一定的號(hào)召力。能集中群眾智慧，有提煉學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)等規(guī)范行動(dòng)的能力。熱愛和熟悉職業(yè)教育工作。

二、大興安嶺職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)路線圖

大興安嶺職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)工作是一個(gè)目的明確、方法清晰、愿景高遠(yuǎn)的工作。在明確建設(shè)重心和建設(shè)順序的基礎(chǔ)上理順建設(shè)通道，監(jiān)控建設(shè)過(guò)程。①組織發(fā)動(dòng)工作。用學(xué)校各種資源，開展多種形式開展群眾學(xué)習(xí)、宣傳、發(fā)動(dòng)工作，提高師生員工對(duì)校園文化和校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)全校人員的積極性和參與意識(shí)。②制定校園文化建設(shè)方案。規(guī)劃建設(shè)路線圖，找準(zhǔn)各級(jí)各類人員在校園文化建設(shè)中的位置，分配好工作任務(wù)，制定工作程序，布置階段工作。③擬定行為規(guī)范。行為是傳統(tǒng)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，是人文精神的折射和反映。擬定各個(gè)崗位、各類人員的行為規(guī)范，是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵工作。④組織師生員工設(shè)計(jì)學(xué)校的視覺文化。視覺文化是社會(huì)認(rèn)知學(xué)校的直覺文化，是學(xué)校人文精神的形象體現(xiàn)，必須組織群眾獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，集中師生員工完善學(xué)校的形象工程。⑤及時(shí)評(píng)價(jià)校園文化建設(shè)工作。教育的實(shí)質(zhì)是控制。文化建設(shè)需要及時(shí)把握進(jìn)度、效果和方向，不斷進(jìn)行矯正和規(guī)范，樹立正氣榜樣，給予必要的獎(jiǎng)懲。⑥總結(jié)啟動(dòng)階段工作。校園文化是多元文化，校園文化建設(shè)既需要按文化要素逐個(gè)實(shí)施，也需要整體分階段建設(shè)。當(dāng)在一定時(shí)段內(nèi)完成一定數(shù)量和質(zhì)量目標(biāo)時(shí)，應(yīng)及時(shí)總結(jié)，向領(lǐng)導(dǎo)和師生員工報(bào)告，并規(guī)劃下一步工作目標(biāo)。

三、大興安嶺職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)具體實(shí)施方案

（一）環(huán)境文化建設(shè)

環(huán)境文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，主要是對(duì)學(xué)校功能區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，確定文化建設(shè)主題，營(yíng)造個(gè)性文化氛圍。①行政樓門前空地廣場(chǎng)引入大興安嶺精神、鄂倫春民俗文化、職業(yè)教育創(chuàng)始人黃炎培等一系列富于代表性的塑像。②醫(yī)學(xué)教學(xué)樓后樹叢中間鋪上鄂倫春民俗年畫樹墩樣小路直到人工湖。兩側(cè)綠地養(yǎng)護(hù)，野花自然保留繁殖。③正門至圖書館區(qū)草坪區(qū)域重新整理，蒲公英花自然繁殖，象征職業(yè)學(xué)院學(xué)子們遍及天下；枯死樹木補(bǔ)種。花壇原有石竹類養(yǎng)護(hù)。④流動(dòng)宣傳欄，制成玻璃櫥窗式，內(nèi)容由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，可包括校園新聞，攝影展覽，名師介紹，師生作品展、書籍推薦等內(nèi)容。⑤體育場(chǎng)區(qū)域水泥座椅用綠油漆刷或五彩色，制成木紋樣式、或不同顏色座椅使其與周圍的綠色相協(xié)調(diào)。⑥要搞好教室文化，班級(jí)教室的布置要兼顧共性與個(gè)性，教室內(nèi)物品講求實(shí)用性、裝飾性，教室內(nèi)設(shè)置展示學(xué)生作品或教育成果的有特色的園地或?qū)冢尳淌页蔀閷W(xué)生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。

（二）精神文化建設(shè)

（1）校訓(xùn)：德能精進(jìn)，學(xué)技雙馨。校訓(xùn)是一所學(xué)校對(duì)其文化傳統(tǒng)、文化精神的理性抽象和認(rèn)同，是體現(xiàn)辦學(xué)宗旨并對(duì)全體師生有指導(dǎo)意義的醒目詞語(yǔ)，也是展示學(xué)校的一張文化名片。"德能精進(jìn)"。學(xué)院之師，當(dāng)以德能雙馨為范。以至誠(chéng)之德澤潤(rùn)學(xué)子，方能教學(xué)相長(zhǎng)，盡師范之責(zé)。師德永居高處，人格勉勵(lì)造就高尚；教涵遠(yuǎn)爭(zhēng)上游，精粹藝術(shù)傳播文明。學(xué)院之子，當(dāng)以德能雙優(yōu)為志。以文明之德立品立行，方為持身之本，成才之基。"學(xué)技雙馨"。文化從歷史中走來(lái)。學(xué)技雙馨作為治校理念，成為校園人永遠(yuǎn)銘記的精神記號(hào)。教師，要承擔(dān)文化精神傳遞的道義，澡身孤詣，誨人不倦，精教不止。學(xué)生，要承擔(dān)文化精神接力的使命，勵(lì)志當(dāng)先，修身踐言，學(xué)而不厭，精進(jìn)不輟。

（2）校風(fēng)：奉用、仰范。校風(fēng)是一所學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)、精神、校訓(xùn)的文化自覺和習(xí)慣，也是一所學(xué)校的"精神氧氣"，為學(xué)校集體對(duì)個(gè)體的一種類化作用，反映著學(xué)校的整體形象。奉用。夫?yàn)閷W(xué)之道，用志不能不一，用力不能不專。教學(xué)力行事功，當(dāng)以知能質(zhì)量的關(guān)節(jié)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)最為重要，奉行知識(shí)能力的應(yīng)用價(jià)值，注重學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)用相長(zhǎng)。知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的，更不是聽會(huì)的；技能是練會(huì)的，不是講會(huì)的，更不是看會(huì)的。基于落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要教師要精講重練，用心有方。學(xué)生要精習(xí)重練，用功有加。仰范，即師表垂范，學(xué)生風(fēng)范，職業(yè)規(guī)范，貴如學(xué)校教育素質(zhì)的元素質(zhì)、母素質(zhì)，仰在自愛，仰在自覺，仰在自律，仰在自己。職場(chǎng)著眼于習(xí)慣，著眼于用心，著眼于規(guī)范。職業(yè)精神的共性之一是，讓規(guī)范成為一種訓(xùn)練有素的習(xí)慣，把細(xì)節(jié)變成規(guī)范。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)："我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造成的，因而，優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。"仰范，應(yīng)銘記于心得兩個(gè)盡速職業(yè)化的算式：90%×90%×90%×90%×90%=59%。這一簡(jiǎn)單乘法等式之外的意義是，我們從事的學(xué)習(xí)與工作，各細(xì)微環(huán)節(jié)之間相互影響的關(guān)系，在執(zhí)行過(guò)程不能減少成色打折扣，應(yīng)由衷鮮明地最求最好，在100%的時(shí)間里，按照100%的標(biāo)準(zhǔn)，100%執(zhí)行，以達(dá)到100%的目標(biāo)。細(xì)節(jié)決定成敗，小事構(gòu)成完美。將細(xì)節(jié)訓(xùn)練成習(xí)慣，將規(guī)范完整地體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之中。要使大興安嶺職業(yè)學(xué)院校園文化上一個(gè)臺(tái)階，遠(yuǎn)不止上述幾點(diǎn)思考的問(wèn)題，這只不過(guò)是筆者就平常的一些感受隨感而發(fā)。一所有特色的高職院校不僅需要強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)校園文化建設(shè)的走向，還需要制度來(lái)約束校園文化建設(shè)。這樣才能將大興安嶺職業(yè)學(xué)院建設(shè)的更加完善和富于創(chuàng)造力。

篇8

校園藝術(shù)活動(dòng)與校園文化建設(shè)的關(guān)系

1.二者在宗旨和目標(biāo)上具有一致性

校園藝術(shù)活動(dòng)和校園文化建設(shè)，都關(guān)系到人的精神面貌和道德風(fēng)尚，都作用于人的心靈，啟迪人的智慧。同時(shí)，二者都屬于“軟環(huán)境”，都統(tǒng)一于對(duì)真善美的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都具有潛移默化的作用，二者在人才培養(yǎng)的宗旨和目標(biāo)上具有一致性，開展藝術(shù)活動(dòng)和加強(qiáng)校園文化建設(shè)無(wú)非都是為更好地培養(yǎng)人才服務(wù)。

2.二者統(tǒng)一于社會(huì)實(shí)踐

藝術(shù)活動(dòng)作為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、鍛煉能力、提升素質(zhì)的重要平臺(tái)，它必須通過(guò)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)才能進(jìn)行。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，需要廣大師生積極參與，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生都要重視參與校園文化建設(shè)，這個(gè)過(guò)程必須要求大家積極投身實(shí)踐，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。不管是開展藝術(shù)活動(dòng)，還是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須都要通過(guò)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

校園藝術(shù)活動(dòng)對(duì)校園文化建設(shè)的作用

1.開展校園藝術(shù)活動(dòng)，是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要手段

“藝術(shù)活動(dòng)能喚起美感，愉悅身心，凈化心靈，陶冶情操”，它可以在活動(dòng)開展中進(jìn)一步豐富校園文化內(nèi)涵、促進(jìn)校園文建設(shè)。如果一所高校的藝術(shù)活動(dòng)開展得如火如荼，那么這所高校將擁有活躍的、積極向上的校園文化，讓校園的每一份子都樂(lè)觀、努力、積極、拼搏；反之，藝術(shù)活動(dòng)開展得不到位的高校，它們的校園文化可能長(zhǎng)期在低水平徘徊。所以，在積極推進(jìn)校園文化建設(shè)的過(guò)程中，必須要把藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)作推進(jìn)校園文化建設(shè)的有效載體和加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要手段。

2.開展校園藝術(shù)活動(dòng)，是彰顯校園文化特色的有力舉措

任何一所高校的發(fā)展必須要追求自己的文化特色。校園文化作為一所高校的精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)、創(chuàng)新的綜合體現(xiàn)，它在一定程度上凝聚成了大學(xué)文化的核心與精髓。藝術(shù)活動(dòng)作為一種高雅的活動(dòng)方式，可以在彰顯校園文化特色方面有所作為。比如，可以通過(guò)舉辦大型元旦匯演、學(xué)生才藝展演大賽和歌詠比賽等活動(dòng)，以及組織師生參加重大節(jié)日公益演出、社區(qū)文化建設(shè)宣傳教育等活動(dòng)，為廣大學(xué)生創(chuàng)造廣闊展示和發(fā)展的空間。與此同時(shí)，積極組織學(xué)生參加各類音樂(lè)、美術(shù)大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而在活動(dòng)開展中體現(xiàn)大學(xué)精神，體現(xiàn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以便進(jìn)一步彰顯校園文化特色。

3.開展校園藝術(shù)活動(dòng)，是提升校園文化品位的有效途徑

大家知道，舉辦大學(xué)生喜聞樂(lè)見的藝術(shù)活動(dòng)是提升校園和學(xué)生文化品位的重要途徑。比如，舉辦音樂(lè)沙龍和音樂(lè)欣賞會(huì)可以提高學(xué)生文藝修養(yǎng)和鑒賞力以及審美情趣。值得指出的是，藝術(shù)活動(dòng)，不僅可以營(yíng)造出高雅的藝術(shù)氛圍，還能“有助于提高教育對(duì)象的審美情趣、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)”，從而有效地抵制“文化垃圾”的侵蝕，并使整個(gè)高校校園洋溢著美的氣息，從而提高校園文化的品位。所以，在開展藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，打造校園文化精品，讓健康、高雅、文明、向上的藝術(shù)活動(dòng)占領(lǐng)校園文化陣地，堅(jiān)決抵制腐朽、消極文化的滲透和影響，為學(xué)校的育人工作創(chuàng)造良好的氛圍。

構(gòu)建藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)校園文化建設(shè)的新機(jī)制

1.提高思想認(rèn)識(shí)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。做好任何事情，都必須從提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想觀念入手。因此，要讓藝術(shù)活動(dòng)在促進(jìn)校園文化建設(shè)中發(fā)揮作用、讓藝術(shù)活動(dòng)的力量煥發(fā)光芒，全校上下就要充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于校園文化建設(shè)的無(wú)形的、潛在的和巨大的作用與影響。校領(lǐng)導(dǎo)要積極鼓勵(lì)、大力支持藝術(shù)活動(dòng)的開展；相關(guān)教師和廣大學(xué)生要積極組織、參加藝術(shù)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，首先必須要成立相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)管理部門，比如可成立藝術(shù)中心，盡量單獨(dú)設(shè)置、不與其他部門合署辦公。其次，選任的負(fù)責(zé)同志要盡量具有相關(guān)專業(yè)背景，千萬(wàn)不能選任一個(gè)對(duì)藝術(shù)“一竅不通”的人擔(dān)任負(fù)責(zé)同志。第三，要大力支持和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，規(guī)范社團(tuán)行為。第四，要建立藝術(shù)活動(dòng)工作網(wǎng)絡(luò)，暢通信息渠道，擴(kuò)大成果共享范圍。此外，還要加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，努力構(gòu)建藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)校園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.夯實(shí)師資隊(duì)伍

辦學(xué)有特色，師資是關(guān)鍵。提高藝術(shù)活動(dòng)開展的效果，擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。首先，要保證數(shù)量，根據(jù)學(xué)校規(guī)模，招聘適當(dāng)數(shù)量的專門藝術(shù)教師。其次，要確保質(zhì)量，嚴(yán)把招聘選拔質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌⒅毓ぷ鳠崆椤Ｗ詈螅獔?jiān)持職后培訓(xùn)。要為藝術(shù)教師提供各種形式的職后培訓(xùn)，只有這樣才能保證他們能跟得上時(shí)代的步伐，更好的教育和指導(dǎo)學(xué)生，更好地為校園文化建設(shè)與發(fā)展添磚加瓦、貢獻(xiàn)力量。

4.加大投入力度

眾所周知，沒有足夠的資金和后盾支持，很多活動(dòng)難以開展，即便是開展，也可能因?yàn)橘Y金短缺而使活動(dòng)難以取得預(yù)期的目標(biāo)和效果。所以，在有效發(fā)揮藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)校園文化建設(shè)的作用上，應(yīng)該加大對(duì)藝術(shù)活動(dòng)開展和校園文化建設(shè)方面的投入，如建設(shè)大學(xué)生活動(dòng)中心、琴房、舞蹈房、畫廊等，同時(shí)購(gòu)置足量的設(shè)備。只有這樣，才能保證藝術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果，也才能保證校園文化得到真正的建設(shè)和發(fā)展。

篇9

大家上午好！

盛夏的六月，暖風(fēng)拂面；秀麗的**鄉(xiāng)，風(fēng)景宜人。我們**中學(xué)迎來(lái)了她成長(zhǎng)史上的又一盛事——**縣中學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，同時(shí)也迎來(lái)了她最尊貴的客人——與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同行。在這里，我代表娘娘廟中學(xué)552名學(xué)生，45名教職工，向遠(yuǎn)道而來(lái)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同行表示最熱烈的歡迎！！并向大會(huì)

致以衷心的祝賀！

縣中學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開，充分體現(xiàn)了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的信任和關(guān)懷，同時(shí)也凝聚著兄弟學(xué)校廣大同仁的厚愛和支持，我們深感自豪和欣慰。在此，一并向各位領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓致以最真摯的感謝！

我們娘娘廟中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初中，在新的時(shí)代條件下，我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到：育人環(huán)境對(duì)校園精神文明建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，校園的一草一木、一磚一瓦都直接影響著下一代的健康成長(zhǎng)。因此建設(shè)美麗校園便成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和老師的共識(shí)。近些年來(lái)，我們?cè)谛@文化建設(shè)上投入了大量資金，傾注了滿腔熱情，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，塑造了獨(dú)特的校園風(fēng)景，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們?cè)谛@文化建設(shè)中把“以人為本”的觀念貫穿整個(gè)教育教學(xué)中，真正體現(xiàn)了以師生為主體、以活動(dòng)為載體、以校園精神為特征的融思想性、知識(shí)性、參與性、創(chuàng)造性、教育性為一體的文化特點(diǎn)，這種特點(diǎn)如三月春雨，沁人心脾，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。現(xiàn)在、走進(jìn)校園時(shí)時(shí)處處都感覺到燦爛多姿的文化氛圍，每到一處都能呼吸到濃厚的現(xiàn)代文化氣息，讓人佇足遐想，啟迪人生。我們的校園文化建設(shè)開局良好，初見成效！

這一點(diǎn)成績(jī)的取得，是縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是兄弟學(xué)校的關(guān)心、支持和幫助的結(jié)果。同時(shí)，我們深深感到，我們的工作離上級(jí)的要求，離人民群眾的愿望還有較大的差距，在校園文化建設(shè)上與兄弟學(xué)校各還有一定的差距。這次會(huì)議在我校召開，是對(duì)我校校園文化建設(shè)工作的鞭策和鼓舞，更是加快我縣校園文化建設(shè)的一個(gè)極好的機(jī)遇，我們決心借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、借鑒各兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，和各兄弟學(xué)校攜手共同開創(chuàng)我縣校園文化建設(shè)的新局面！

篇10

1.引導(dǎo)作用

高校階段在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要階段，在這個(gè)階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也需要提升自己的技能，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。在復(fù)合型人才的培養(yǎng)中，校園文化建設(shè)起到很重要的作用。首先一個(gè)就是引導(dǎo)作用。高校的校園文化都是反映著學(xué)生主要的價(jià)值觀念和思想觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主流思想。高校的校園文化也是學(xué)校的傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它反映著學(xué)校的方方面面，從校園管理到校園建設(shè)，都體現(xiàn)在校園文化中。所以校園文化也深深影響著學(xué)生的思想觀念，對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用。學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所就是校園，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著學(xué)習(xí)的氛圍和文化，在不知不覺中難免會(huì)受到校園文化的影響。所以，如果高校有一個(gè)良好的校園文化，那么也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)正確的思想。

2.凝聚作用

在校園文化的作用中，還有一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的凝聚作用。每個(gè)大學(xué)都有不同的文化背景和文化氛圍，校園文化反映的是學(xué)校的辦學(xué)理念和崇高思想。同時(shí)，校園文化代表著學(xué)校的主流思想，代表著學(xué)校的辦學(xué)精神。而這些則能讓學(xué)生充分了解到學(xué)校的思想和內(nèi)涵，讓學(xué)生在感受校園文化的同時(shí)也生出一種強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感。學(xué)生對(duì)于自己生活的學(xué)校會(huì)有一種強(qiáng)烈的使命感，這在無(wú)形中就形成了一種凝聚力，讓學(xué)生可以團(tuán)結(jié)在一起，為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策。在學(xué)校文化的感染中，學(xué)生的自我目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生和學(xué)校不再是兩個(gè)獨(dú)立的群體，而是一個(gè)整體。校園文化增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力，同時(shí)也減少了學(xué)生之間的矛盾和沖突，對(duì)和諧校園的創(chuàng)建和維護(hù)起到深遠(yuǎn)的影響。

3.鼓勵(lì)作用

校園文化不僅是高校思想的代表，同時(shí)也給學(xué)生提供了良好的思想環(huán)境，讓學(xué)生可以了解到正確的思想觀念。校園文化滿足了學(xué)生的生活需要和精神需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也得到了精神上的充實(shí)。在校園文化中，學(xué)生可以感受不同的文化氛圍和文化背景。在參與校園文化活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思想和觀念都會(huì)受到影響。良好的校園文化可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用。因?yàn)樵谛@文化中有著很多的激勵(lì)因素，這些激勵(lì)因素讓學(xué)生可以獲得精神上的滿足，通過(guò)學(xué)校文化精神的影響，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身的不足，并且讓自己積極參與校園文化活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。這種校園文化起到一種很好的驅(qū)動(dòng)作用，可以激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)更好的自己，完善自己。

4.約束作用

校園文化在激勵(lì)學(xué)生正確的思想觀念的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的思想和行為起到一定的約束作用。前文我們?cè)?jīng)分析到，校園文化對(duì)學(xué)生有一種凝聚力，可以讓學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同建設(shè)校園。與此同時(shí)，校園文化所代表的價(jià)值觀念、思想觀念、人生理念以及行為規(guī)范等，把學(xué)校和教職工的思想、目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)，無(wú)形中影響并且改變著學(xué)生和教職工的思想觀念和行為準(zhǔn)則。每個(gè)學(xué)校的校園文化都有一套標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。校園文化一般都提倡積極向上的思想觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的不好的思想和行為，所以校園文化得到大多數(shù)學(xué)生的擁護(hù)。校園文化約束著學(xué)生的思想觀念，規(guī)范學(xué)生的行為，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

二、校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.高校沒有很好地認(rèn)識(shí)到建設(shè)校園文化的重要性

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣和深入，還有社會(huì)時(shí)代的迅猛發(fā)展，社會(huì)生活的方方面面都緊跟改革的浪潮，教育行業(yè)也不例外。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的地方，更是學(xué)生學(xué)習(xí)正確做人、正確做事的地方。所以，在校園建設(shè)中，除了滿足基本的硬件設(shè)施要求，還要建設(shè)好學(xué)校的軟設(shè)施。即文化建設(shè)。當(dāng)然，社會(huì)是有兩面性的，學(xué)校也是有兩面性的。學(xué)校可能受到好的方面的影響，更有可能面對(duì)不好的方面的影響。因?yàn)閷W(xué)校也是一個(gè)開放性的小型的社會(huì)。學(xué)生接觸的世界不再局限于學(xué)校和家庭，也可以通過(guò)其他的渠道例如網(wǎng)絡(luò)渠道了解外面的世界，并且受到不好因素的影響。所以學(xué)校教育要發(fā)揮它的重要的影響力。因?yàn)榇髮W(xué)生不再是以學(xué)習(xí)為主，沒有長(zhǎng)大的孩子，他們漸漸也有自己的主見。高校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也要教學(xué)生如何做人。校園文化無(wú)疑是很好的途徑之一。高校教育者要著力校園文化的建設(shè)，發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值理念，創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極向上的校園文化氛圍。

2.不同的學(xué)校沒有自己的特色

就目前的狀況來(lái)看，高校在自己的校園文化建設(shè)上，最突出的一個(gè)現(xiàn)象就是沒有自己的特色。每個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)都大同小異，沒有什么區(qū)別，缺少亮點(diǎn)和特色。高校在建設(shè)校園文化時(shí)，沒有明確的目的，只是照搬其他學(xué)校的文化建設(shè)，盲目開展校園文化活動(dòng)。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，高校對(duì)于自身的校園建設(shè)要突出特點(diǎn)，有針對(duì)性，這樣才能有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。學(xué)校可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，例如如果是理科學(xué)校，學(xué)校就可以發(fā)揮本校的理科優(yōu)勢(shì)，推崇理性辯證的思想觀念，嚴(yán)謹(jǐn)完善的行為習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)嚴(yán)肅活潑的校園文化氛圍。在校園文化建設(shè)中，不要拘于形式，要聯(lián)系本校的實(shí)際，更好地展現(xiàn)學(xué)校的精神文化風(fēng)貌，培養(yǎng)綜合發(fā)展的復(fù)合型人才。

3.校園文化建設(shè)重心偏移

在高校活動(dòng)中，學(xué)生都比較愿意參加趣味性、娛樂(lè)性的活動(dòng)。大學(xué)生不再滿足于知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提升，他們?cè)谡n余時(shí)間更喜歡參加娛樂(lè)性的活動(dòng)，學(xué)生的參與積極性比較高。因?yàn)閵蕵?lè)活動(dòng)可以讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。相對(duì)地，一些思想教育活動(dòng)例如講座和學(xué)術(shù)性活動(dòng)卻沒有多少人參加。大學(xué)生對(duì)于這類活動(dòng)的興趣度都不高。其實(shí)，著并不是一個(gè)好的現(xiàn)象。在校園文化的建設(shè)中，很多高校為了讓學(xué)生可以積極參與到文化建設(shè)中來(lái)，較多地開展一些娛樂(lè)性、有趣味的文化活動(dòng)，而思想學(xué)術(shù)活動(dòng)卻開展得很少。這樣并不利于校園文化的建設(shè)。如果學(xué)生一味熱衷于娛樂(lè)活動(dòng)的參與，而忽視掉思想學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與，那么學(xué)生就不能在校園文化中感受到正確的思想，也不利于自身的全面發(fā)展。為了改善這一狀況，在校園文化建設(shè)中，高校要多開展一些思想、學(xué)術(shù)性的文化活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到這些活動(dòng)中來(lái)。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

1.校園文化建設(shè)要體現(xiàn)不同的文化底蘊(yùn)

大學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，這一階段學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也樹立起完整的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。大學(xué)不僅體現(xiàn)當(dāng)代的精神文明面貌，同時(shí)也反映歷史文化和底蘊(yùn)。大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，也通過(guò)其獨(dú)特的文化氛圍和標(biāo)準(zhǔn)要求大學(xué)生，讓大學(xué)生可以修正自己的思想觀念，形成良好的品格。而這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生品格的過(guò)程，也是傳承和宣揚(yáng)歷史文化的過(guò)程。校園文化只有注入了歷史文化和歷史傳統(tǒng)，才能發(fā)揮它的魅力。不僅是教書可以育人，環(huán)境同樣可以育人。大學(xué)即文化，這句話是有一定的道理的。不同的學(xué)校體現(xiàn)的是不同的歷史文化底蘊(yùn)，同時(shí)也在影響著學(xué)生的一言一行。學(xué)生只有感受到歷史的文化，才能真正轉(zhuǎn)變思想，發(fā)展自己。這是培養(yǎng)復(fù)合型人才所必需的。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

大學(xué)生處在這一階段，受到的影響比較多，有來(lái)自學(xué)校，有來(lái)自家庭的，也有來(lái)自社會(huì)的。同樣地，學(xué)生的價(jià)值觀念也有可有可能受到多方面因素的影響。學(xué)生階段是個(gè)人形成價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，而這一階段學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較少，容易受到外界不良因素的影響。所以，校園文化建設(shè)就顯得尤為重要。高校在建設(shè)校園文化時(shí)，要融入正確的價(jià)值觀念和思想觀念，采取豐富多彩的形式，讓學(xué)生感受到校園文化的魅力。對(duì)于學(xué)生在樹立價(jià)值觀方面遇到的困惑，學(xué)校要安排專業(yè)的教育工作者及時(shí)了解學(xué)生的思想變化，并且積極引導(dǎo)學(xué)生摒除不良誘惑的影響。高校要把樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念作為校園文化的重點(diǎn)，通過(guò)校園文化的特殊作用，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身思想觀念上的不足，在教師的指導(dǎo)下，改進(jìn)自己的不足，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

3.校園文化建設(shè)要體現(xiàn)科學(xué)和人文

在校園文化建設(shè)中，不僅要改進(jìn)學(xué)生思想觀念，還要對(duì)學(xué)生開展科學(xué)教育和人文教育。高校在傳授學(xué)生理論知識(shí)、教授學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的人才。這樣才能滿足社會(huì)的需求。這里所說(shuō)的科學(xué)和人文，具體來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是學(xué)生要有辯證的思想、理性的思維，在對(duì)待問(wèn)題時(shí)要冷靜處理，不能感情用事，在學(xué)業(yè)也也要追求嚴(yán)謹(jǐn)，尊重事實(shí)，敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的意見；人文是指學(xué)生要有愛國(guó)主義情懷，要了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化，要有卓爾不群的氣質(zhì)。這些都是當(dāng)代大學(xué)生所必需的品質(zhì)要求。所以，校園文化建設(shè)的重點(diǎn)不僅僅是對(duì)學(xué)生思想行為的影響，還要體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神。社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，復(fù)合型人才培養(yǎng)正好滿足了這一需要。為此，在校園文化建設(shè)中，除了傳承歷史文化以及樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，高校還要在開展的文化活動(dòng)中體現(xiàn)科學(xué)和人文，讓學(xué)生在參與文化活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到人文精神和科學(xué)精神的重要性，并在自身的發(fā)展中培養(yǎng)自己的科學(xué)精神和人文精神。

4.在校園文化建設(shè)中提高師生的素質(zhì)

學(xué)生是校園活動(dòng)的主體，也是校園文化的主體，校園文化不僅體現(xiàn)在校園的管理和建筑上面，也體現(xiàn)在學(xué)生的整體素質(zhì)和言行舉止當(dāng)中。所以，提高學(xué)生的整體素質(zhì)也是校園文化建設(shè)中必不可少的一項(xiàng)。而教師作為學(xué)校的另一主體，不僅有著教書育人的責(zé)任，同時(shí)也體現(xiàn)著校園的文化，是校園文化的載體。在校園文化建設(shè)中，要充分利用好教師的作用，通過(guò)教師的言傳身教，為學(xué)生樹立一個(gè)很好的榜樣。素質(zhì)也是文化的體現(xiàn)之一，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的優(yōu)秀文化是否得到傳承，首先就要看這個(gè)民族的整體素質(zhì)。素質(zhì)也體現(xiàn)在個(gè)人能力上。一個(gè)素質(zhì)低下的人，是不可能有全方面的發(fā)展的。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校要秉持“以人為本”的原則和理念，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生的理念為主，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和素質(zhì)。

四、總結(jié)