導(dǎo)語：如何才能寫好一篇提高教學(xué)水平的途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、多學(xué)習(xí)，勤思考，學(xué)會(huì)聽課和評課

這里所說的學(xué)習(xí)，除了要學(xué)習(xí)專業(yè)知識、現(xiàn)代教育教學(xué)理論和技術(shù)，更主要的是要向別人學(xué)習(xí)，向老同志學(xué)習(xí)。聽課也要注意別人的不足之處，從反面來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

還要學(xué)會(huì)評課。評課內(nèi)容一般圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教師素質(zhì)、學(xué)習(xí)參與、目標(biāo)達(dá)成八個(gè)方面進(jìn)行。需要特別強(qiáng)化課堂教學(xué)中的目標(biāo)觀念，決定教師要教什么和學(xué)生學(xué)什么的問題

（包括思想教育、知識教育、能力培養(yǎng)、技能訓(xùn)練和情感變化），教到什么程度，不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的達(dá)成度如何掌握的問題。要強(qiáng)化課堂中的時(shí)效觀念，提高教學(xué)效率，使一節(jié)課的時(shí)間被充分利用。

二、探索教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)行為

教學(xué)執(zhí)行一般分為三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后分析。課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是集中表現(xiàn)，課后分析是補(bǔ)充和完善。其中，課堂教學(xué)包含更多的細(xì)節(jié)，也是體現(xiàn)一個(gè)教師授課水平之所在。

1.備課

備課首先要備教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)的隨意性。除了知識目標(biāo)外，還要備好能力目標(biāo)和思想（或情感）目標(biāo)，要重視對學(xué)生的能力培養(yǎng)和思想教育。

備課還要備重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，那些最基本的最重要的概念、原理和方法都要讓學(xué)生掌握，難點(diǎn)要幫助學(xué)生突破，使學(xué)生較順利地理解知識內(nèi)容。

備課還要備教學(xué)過程，在設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)過程

中，要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：一是激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)；二是教學(xué)過程要有密集度合理的信息量，引導(dǎo)學(xué)生以較高的效率獲取知識；三是教學(xué)活動(dòng)要全員參與，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極思考并參與實(shí)踐活動(dòng)。

2.上課

教學(xué)不僅要傳授知識，而且要在掌握知識的過程中發(fā)展學(xué)生的智力、情感、意志以及性格等心理品質(zhì)。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)精神，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性特長。上課要重視教學(xué)過程，不要只注重把結(jié)論告訴學(xué)生；上課要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，切忌無的放矢或天花亂墜地說一通；上

課要有一定的節(jié)奏，過快或者過慢的教學(xué)是培養(yǎng)不了學(xué)生的思維

能力的。

3.課后分析

在教學(xué)中，年輕教師還要善于積累和總結(jié)，要勤于寫教學(xué)后記。哪些地方自己覺得講得比較理想，哪些地方不太成功，哪些知識是學(xué)生難以理解和接受的，原因何在，通過什么途徑，用什么方法來啟迪學(xué)生思維而突破難點(diǎn)，都是教學(xué)后記的最好內(nèi)容，都需要不斷積累。只有這樣，才能不斷提高教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，這也是提高教育科研能力的必由之路。

三、加強(qiáng)組織教學(xué)能力

組織教學(xué)能力是教師在從事教學(xué)活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的綜合能力，是有關(guān)思想、業(yè)務(wù)、藝術(shù)等方面的綜合體現(xiàn)。年輕教師可以從以下幾方面下工夫。

1.具備制訂計(jì)劃的能力

一是在對人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)充分理解的基礎(chǔ)上，合理制訂課時(shí)計(jì)劃；二是根據(jù)技能課程的要求和時(shí)間安排，科學(xué)、合理制訂任職技能和綜合實(shí)習(xí)計(jì)劃，使教學(xué)、訓(xùn)練有條不紊地進(jìn)行。

2.具備梳理教材體系的能力

能通覽教材并組織安排好教材，使教材形成一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、系統(tǒng)性強(qiáng)、條理清晰的教學(xué)體系。對于講授內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、新舊知識的銜接、實(shí)驗(yàn)的匹配和作業(yè)的布置等都有精心合理的組織和安排。

3.能精心確定教法

教法包含兩個(gè)意義：一是教師如何教，二是學(xué)生如何學(xué)。作為年輕教師，能夠?qū)τ诔Ｒ?guī)的教學(xué)方法，如，講解法、講述法、討論法、邊實(shí)驗(yàn)邊講法、問答式教授法等，不僅在理論上有完整的認(rèn)識，而且能付諸實(shí)踐，能在課堂上有機(jī)地配合使用。

篇2

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；青年教師；教學(xué)水平；途徑

隨著高等職業(yè)教育從“精英”到“大眾”，青年教師成為高職院校教育和科研的主要力量，青年教師的教學(xué)能力和素質(zhì)水平的高低，對于提高高職院校整體教學(xué)質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)，促進(jìn)高校的可持續(xù)性發(fā)展有重要的作用。因此提高青年教師的教學(xué)水平已成為高等職業(yè)教育十分緊迫的任務(wù)。

高職院校可施行青年教師導(dǎo)師制，即新老教師結(jié)對子，充分發(fā)揮老教師的示范和傳幫帶作用，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。

一、青年教師的特點(diǎn)分析

（一）優(yōu)勢

當(dāng)前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中容易引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。

（二）劣勢

大部分青年教師不是師范院校畢業(yè)，缺少教學(xué)法的基本素養(yǎng)，形成了專業(yè)水平很高，但教學(xué)水平平平的現(xiàn)象，就像茶壺煮餃子有貨倒不出。另外，青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點(diǎn)不突出。由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。只有當(dāng)高校的青年教師清醒地認(rèn)識到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長，補(bǔ)己之短，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。

二、導(dǎo)師制是青年教師提高教學(xué)水平的有效途徑

筆者認(rèn)為，充分利用導(dǎo)師的指導(dǎo)作用是提高青年教師教學(xué)水平的有效途徑。青年教師要充分利用導(dǎo)師的指導(dǎo)作用來提高自己的教學(xué)水平，積極主動(dòng)地向?qū)煂W(xué)習(xí)，做到以下幾點(diǎn)：

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實(shí)的專業(yè)知識，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了一定的教育素養(yǎng)，但是，這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍需要下真功夫，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。一是，積極參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。二是，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識，虛心向?qū)熣埥虒W(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識要點(diǎn)。三是，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，注意知識的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯印Ｋ氖牵槍I(yè)特點(diǎn)，采取多媒體教學(xué)，插入較多實(shí)物圖片及錄像資料，力求多變，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容。五是，采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。

2.恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)師應(yīng)鼓勵(lì)青年教師大膽采用對比式、啟發(fā)式、討論式、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)青年教師創(chuàng)新教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。導(dǎo)師應(yīng)重視青年教師的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，推薦一些專業(yè)的書籍期刊和網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)習(xí)素材。有選擇地安排青年教師參加學(xué)校和教研室開展的一些資深優(yōu)秀教師的公開課，提高青年教師運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力。

4.樹立現(xiàn)代教學(xué)理念。現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)青年教師如何在傳授知識的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力；教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

（二）隨堂聽課

青年教師必須廣泛聽課。在聽取有經(jīng)驗(yàn)的教師講課時(shí)，首先要明確聽課目的，主要是學(xué)習(xí)授課者的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)與技巧。比如，課堂教學(xué)中如何進(jìn)入新課才能在最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣；如何切入主題，層層分解，通俗易懂；如何接受來自學(xué)生的反饋信息；怎樣進(jìn)行課堂小結(jié)等等。通過廣泛聽課，總結(jié)和分析出每個(gè)授課者的特點(diǎn)，再加以消化吸收，變他人的優(yōu)勢為自己的能力，這是聽課的最終目的與歸宿。如果條件允許，青年教師與導(dǎo)師上同一門課，進(jìn)行跟蹤聽課。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，聽導(dǎo)師一次課，自己再講一次。這樣可以實(shí)現(xiàn)以下幾類：

1.它山之石，可以攻玉。聽導(dǎo)師授課過程，有感于其精彩的導(dǎo)言、巧妙的結(jié)尾、精美的板書、新穎的教法與作業(yè)設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)呐e例、透徹的說理、貼切的比喻等，把這些成功之處記錄下來，自己上課時(shí)便可大膽“拿來”，直接運(yùn)用，這樣可以少走很多彎路。

2.發(fā)現(xiàn)不足，以此為鑒。俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。有時(shí)聽課會(huì)發(fā)現(xiàn)教者有欠妥當(dāng)及失敗的地方，也能受到啟發(fā)。以此為鑒，尋求解決辦法并記錄下來，查缺補(bǔ)漏，變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，避免以后自己在教學(xué)中出現(xiàn)類似不足。

3.積極思考，拓寬思路。聽課時(shí)一邊聽一邊思考，整理多種不同的教法，供自己以后教學(xué)時(shí)選擇使用。經(jīng)常這樣思考、錘煉，對拓寬教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平大有益處。

（三）自我督促，自行提高

主動(dòng)邀請導(dǎo)師聽自己的課。因?yàn)橛袑?dǎo)師聽課，就會(huì)自覺地嚴(yán)格備課，精心設(shè)計(jì)教法，通盤考慮學(xué)生的接受能力，甚至作好預(yù)防出現(xiàn)意外的準(zhǔn)備；上課時(shí)則會(huì)倍加認(rèn)真，盡力創(chuàng)造愉悅、可心的教學(xué)氛圍，使學(xué)生和聽課者都較為滿意。課后導(dǎo)師的評議是授課者一個(gè)難得的檢驗(yàn)自己和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)，不溢美，不諱飾，這樣會(huì)使授課者得知自己的優(yōu)劣，尤其是在知識或教法上的一些缺漏或不足，從而可以有針對性加以彌補(bǔ)和改進(jìn)，有利今后教學(xué)的“揚(yáng)長避短”。

（四）認(rèn)真做好課后追記

篇3

Zhang Rui

（Xi'an Physical Education University，Xi'an 710068，China）

摘要： 健美操課程作為體育課程的一個(gè)分支，在體育課程、體育社團(tuán)以及體育俱樂部中都擔(dān)負(fù)著重要作用。本文就如何提高健美操課的教學(xué)效果進(jìn)行探討，對于健美操課程改革提出一些意見。

Abstract: As a branch of PE, aerobics dancing education plays an important role in PE, sports organization and sports club. The article discussed on how to improve teaching effect of aerobics dancing and proposed some suggestions on reform of aerobics dancing education.

關(guān)鍵詞： 健美操 教學(xué)方法 教材 體育課

Key words: aerobics dancing；teaching method；textbook；PE

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）26-0247-02

0引言

健美操是容于體操、舞蹈、音樂于一體，通過徒手和使用健美器械的組合性身體練習(xí)，達(dá)到健身、健美和健心目的的一種新型體育項(xiàng)目。目前我國正在推進(jìn)素質(zhì)教育、全面深化教學(xué)改革。這是我院學(xué)校體育課程改革和發(fā)展的歷史機(jī)遇。我院的體育教學(xué)改革也必將圍繞如何提高學(xué)生素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育而進(jìn)行。這對我院進(jìn)行教學(xué)改革并構(gòu)建新的學(xué)科體系就顯得尤為重要。《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)時(shí)頒布了，并提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、終身體育觀念、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)五大基本目標(biāo)。因此，如何豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，提高交流與合作的能力，以使健美操教學(xué)適應(yīng)改革發(fā)展的需要，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的，使學(xué)生成為身心健康、全面發(fā)展的新一代大學(xué)生，對于深化我院體育課程改革，加強(qiáng)健美操學(xué)科的改革與建設(shè)，有著重要的理論與實(shí)踐意義。以下部分將探討提高健美操課的教學(xué)效果的幾個(gè)方法。

1運(yùn)用多媒體教學(xué)提高健美操課的教學(xué)效果

多媒體的教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，健身健美操的知識領(lǐng)域要達(dá)到一定的深度，能清楚地、有效地批判性地思考，在教學(xué)中能清楚、中肯和有魄力交流。體育教師也應(yīng)該而且必須和其他學(xué)科一樣，不斷地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、更新知識，充分開發(fā)多媒體教育資源，努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合。

1.1 提供交互式的人機(jī)的學(xué)習(xí)方式多媒體技術(shù)提供了人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式，為掌握健身健美操提供了極大的方便。學(xué)生對健美操信息的要求是多種多樣的、不斷變化的，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要了解感興趣的信息，教材具有真實(shí)感，對健身健美操信息的掌握變的更加及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)。交互的方式，讓學(xué)生更加注意和理解健身健美操的信息，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增加了有效地控制和使用信息的手段。新的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中要求教師要善于提出問題，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生去積極思考。情境可以是實(shí)際問題，也可以是理論問題，但都要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致為目的。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作技能要點(diǎn)，使學(xué)生通過積極思維，提出新穎的創(chuàng)建，提出新的解決問題的有效途徑，多媒體在一定基礎(chǔ)上給以了實(shí)現(xiàn)的可能。它可以收集大量的材料，并能使其在簡短的時(shí)間內(nèi)播放出去。也可以利用它播放表演及比賽，這種新鮮的感覺，學(xué)生的興趣會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來，更有效地主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也使得課堂內(nèi)容不再干癟枯燥。

1.2 通過多媒體技術(shù)，提高科研水平健身健美操的多媒體教學(xué)有利于普及與提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識、促進(jìn)健身健美操科研水平的提高。計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，使計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與提高的不斷循環(huán)，在這個(gè)過程中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識也得到普及和提高。健身健美操的多媒體教學(xué)，離不開多媒體制作。最基本的內(nèi)容有為了說明一個(gè)問題的視頻剪接，如步伐、教學(xué)順序、教學(xué)方法等等；演示說明的動(dòng)畫制作；逐步形成結(jié)論的、直觀的電影制作。把健身健美操的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等一系列信息整合起來，通過計(jì)算機(jī)的處理和控制，形成健身健美操的多媒體課件。而在這過程中，科研水平隨著新技術(shù)的掌握，突破原來的局限，再上一個(gè)臺階。

2創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，順應(yīng)時(shí)代需要，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 教材內(nèi)容創(chuàng)新，搭建教師與學(xué)生之間的橋梁，為學(xué)生提供理論參考健美操課程教材是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的核心，是教師與學(xué)生之間的紐帶。因此，必須要在教材內(nèi)容上創(chuàng)新，刪減掉與健美操課程培養(yǎng)目標(biāo)無關(guān)以及過時(shí)、陳舊的內(nèi)容，增加有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能為學(xué)生自學(xué)提供參考的教材內(nèi)容，使之符合時(shí)展，并成為教師與學(xué)生之間的橋梁。過去健美操教學(xué)的基本部分，多以基本體操及健美操的基本動(dòng)作為主。這些教材較為枯燥，有些動(dòng)作組合較為陳舊。在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們將其替換成舞蹈基本功練習(xí)、普拉提核心部位練習(xí)。這些練習(xí)既能為后繼的健美操學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也提高了基礎(chǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)手段方法創(chuàng)新，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力教學(xué)手段方法是指在健美操教學(xué)過程中，完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)途徑和手段。在以往的健美操教學(xué)過程中，往往是教師示范，學(xué)生跟做。這樣的形式一方面顯得呆板枯燥，另一方面忽視了學(xué)生的主體性，教師很難給與及時(shí)地指導(dǎo)。于是我們采用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)生跟著事先準(zhǔn)備好的影像資料學(xué)習(xí)，教師給與及時(shí)地指導(dǎo)。同時(shí)，在課堂上，采用國際上通用的教學(xué)方法，新穎獨(dú)特，引人入勝，深受學(xué)生歡迎。如線形漸進(jìn)法、金字塔法、遞加法、連接法、過渡動(dòng)作保持法與去除法等，使學(xué)生在不間歇的、低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，真正達(dá)到了有氧運(yùn)動(dòng)的鍛煉效果，倍受學(xué)生歡迎。另一方面，我們還采取了雙語、手勢提示法教學(xué)，以及配以面部表情和視線接觸，使用明確、清晰的手勢，隨著歡快、強(qiáng)勁的音樂節(jié)奏，學(xué)生的情緒得到渲染，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

隨著體育教學(xué)的不斷改革，對學(xué)生能力的培養(yǎng)已成為學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)。為了更好地完成培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，在健美操教學(xué)中我們引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。教師設(shè)置一個(gè)問題，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識去分析、解決問題，再由老師點(diǎn)評講解。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生觀察問題，分析問題，解決問題的能力不斷提高。創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要內(nèi)容。在健美操教學(xué)中，我們改變了過去以教師、課堂、教材為中心的“封閉式”、“灌輸式”的教學(xué)方法，實(shí)行“開放式”、“討論式”的教學(xué)，采用實(shí)驗(yàn)對比法、遷移法、自主性練習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識，獲得很好的效果。

2.3 學(xué)習(xí)評價(jià)體系創(chuàng)新，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，給學(xué)生帶來成就感學(xué)習(xí)評價(jià)是整個(gè)教育評價(jià)的核心，通過學(xué)習(xí)評價(jià)，不僅可以了解教師的教學(xué)情況，而且可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師改進(jìn)教學(xué)，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。現(xiàn)代健美操教學(xué)需要建立一套科學(xué)的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評價(jià)指標(biāo)體系。我校傳統(tǒng)的健美操考試內(nèi)容是教師教什么，學(xué)生考什么，這在很大程度上影響了學(xué)生自身潛能的發(fā)揮。通過改革，我們將評價(jià)內(nèi)容從學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)成績或一套健美操成績的單一評價(jià)，改變?yōu)樯眢w素質(zhì)、心理素質(zhì)和實(shí)踐能力等進(jìn)行多維性評價(jià)，將結(jié)果評價(jià)和過程評價(jià)結(jié)合起來。在評價(jià)的方法上，做到定量與定性相結(jié)合。考核與成績評定目的是使學(xué)生看到自己的變化以及由此帶來的“成就感”，同時(shí)使學(xué)生了解自己的不足，激發(fā)他們的努力向上和競爭意識。因此，我們在健美操教學(xué)的考核與成績評定上突出了對學(xué)生實(shí)踐能力的評價(jià)，重點(diǎn)體現(xiàn)對學(xué)生將已學(xué)的健美操基本知識、技術(shù)、技能進(jìn)行科學(xué)的、綜合的、靈活的、合理的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3高校健美操教學(xué)改革與發(fā)展方向

3.1 更新教學(xué)理念在健美操教學(xué)過程中，必須樹立以學(xué)生為主體的教育思想，讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來，把過去的以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，這既是培養(yǎng)人的教育規(guī)律取向，也是當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值取向。

將教材、教師、課堂這三者有機(jī)地結(jié)合，用之并超越之。要緊緊地抓住《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的五個(gè)基本目標(biāo)，從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變，從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

3.2 改革教學(xué)內(nèi)容

3.2.1 改變“千校一面”的現(xiàn)象據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大部分的高校都把《全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定動(dòng)作》作為主要的教學(xué)內(nèi)容，教它考它。雖然內(nèi)容統(tǒng)一，但缺少符合自身特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)《指導(dǎo)綱要》和學(xué)校的實(shí)際情況制訂教學(xué)大綱，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，因地制宜，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，為其終身體育服務(wù)。

3.2.2 教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)注重基礎(chǔ)性健美操是一項(xiàng)融體操、舞蹈、音樂等為一體的體育項(xiàng)目，主要是通過身體練習(xí)來達(dá)到健身、健美和健心的效果。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，除了學(xué)習(xí)健美操的操化動(dòng)作，還可以形體練習(xí)、舞蹈練習(xí)作為輔助練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自身姿態(tài)、審美意識的培養(yǎng)。其次，健美操的教學(xué)內(nèi)容也不應(yīng)局限在套路動(dòng)作上，最初的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以基本動(dòng)作為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基本步伐的練習(xí)，結(jié)合基本步伐進(jìn)行健美操操化動(dòng)作的教學(xué)，在練習(xí)中要注重由簡到繁，由易到難。在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生希望能增設(shè)基本動(dòng)作組合和基本步伐組合的教學(xué)內(nèi)容，并且認(rèn)為，基本動(dòng)作和步伐是學(xué)好健美操的基礎(chǔ),是完成各種獨(dú)特風(fēng)格健美操動(dòng)作的先決條件，只有加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，才能使他們更易接受復(fù)雜多變的組合動(dòng)作和整套動(dòng)作。

3.2.3 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要多元化，要注重創(chuàng)新與發(fā)展和國際接軌，學(xué)習(xí)國際上流行的新課程，了解新內(nèi)容、新的組合運(yùn)動(dòng)方式，系統(tǒng)掌握一些運(yùn)動(dòng)知識、健身原理和方法及與未來職業(yè)有關(guān)的體育文化，這是學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的最新需求。因此,各高校要了解學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn),掌握學(xué)生的認(rèn)知、情感、興趣愛好等心理活動(dòng),從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),增加學(xué)生喜愛的，實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)盡量多元化，選編有利于教學(xué)任務(wù)的完成，符合學(xué)生實(shí)際愿望的教材內(nèi)容，并不斷地進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)大綱，使其既有學(xué)習(xí)教材，又有介紹教材，以滿足不同水平學(xué)生的需要，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，逐步建立以增強(qiáng)體質(zhì)、提高體育能力為主的健美操課程教材體系。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使健美操教學(xué)突出全面發(fā)展身體、娛樂身心等特點(diǎn)。

4結(jié)語

通過運(yùn)用多媒體教學(xué)來不斷提高健美操課的教學(xué)效果，使健美操教學(xué)更加順暢的展開。在高校健美操教學(xué)改革與發(fā)展中，緊緊地抓住《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變，從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的五個(gè)基本目標(biāo)，以順應(yīng)時(shí)代需要，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖元金.健美操教學(xué)初探[J].福建體育科技，1997，（02）.

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關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)；有效方法；途徑

計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，成為學(xué)習(xí)工作上的一個(gè)好幫手，初中課堂也開設(shè)了計(jì)算機(jī)這一門動(dòng)手性、實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，旨在提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識與基本技能，以應(yīng)對現(xiàn)今越來越科技信息化的社會(huì)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，因此，提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的有效方法和途徑受到了教師的關(guān)注。

一、有效提高初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的方法

1.抽象比喻法

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)有很大一部分是由基礎(chǔ)理論知識組成的，包括很多硬件和軟件的知識，當(dāng)比較于上機(jī)操作部分，這些知識很枯燥，只靠教師的講解和學(xué)生的死記硬背是很難學(xué)好的，特別是還有一些計(jì)算機(jī)的專業(yè)術(shù)語，對于學(xué)生來說就更困難了，這就需要教師適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┏橄蟊扔鞣▉韼椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.興趣激勵(lì)法

“興趣是最好的教師”，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用興趣激勵(lì)法有助于提高學(xué)生課堂的參與度，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.自身實(shí)踐法

在現(xiàn)如今的信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐操作，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，而且還能提升學(xué)生的自信心，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，事半功倍。

二、提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的有效途徑

1.指導(dǎo)學(xué)生熟悉教材

指導(dǎo)學(xué)生熟悉課本上的知識，可以說是提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的有效途徑之一，計(jì)算機(jī)教材中有大量的基本知識與基礎(chǔ)技能，致使學(xué)生學(xué)習(xí)沒有針對性，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)前，先指導(dǎo)學(xué)生熟悉教材知識點(diǎn)，從而提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

2.多給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程，意味著我們必須重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)今有些老師授課課程過多，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)上機(jī)課少之又少，教學(xué)效果不明顯，教師應(yīng)該在教授過程中，增加學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)

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【關(guān)鍵詞】教學(xué)水平 影響因素 有效途徑

教師的工作能力是通過教學(xué)水平綜合評價(jià)的。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成效與教師的教學(xué)水平是密不可分的。教學(xué)水平主要是指教師在教學(xué)過程中知識、技能、能力所發(fā)揮的程度和效果，它反映了教師的知識、技能、能力狀況。提高教師的教學(xué)水平，對于實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成教育培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義。

一、影響教師教學(xué)水平的主要因素

1.教師的自身素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)方面，缺點(diǎn)包括教師的理論知識體系、教育思想觀念、教學(xué)方法等修養(yǎng)的欠缺，以及備課水平、課堂教學(xué)語言表達(dá)能力等教學(xué)操作技能的不足；道德素質(zhì)方面，有些教師教學(xué)的態(tài)度不端正，沒有責(zé)任心、備課不認(rèn)真，這樣便失去了提高教學(xué)水平的內(nèi)在道德激勵(lì)機(jī)制，而成為影響教師提高教學(xué)水平的內(nèi)因。

2.教師的心理環(huán)境。提高教師教學(xué)水平應(yīng)加強(qiáng)教師的心理環(huán)境建設(shè)，重視教師良好人際關(guān)系的形成，要建立融洽的教師與學(xué)生的關(guān)系、融洽的教師與教師的關(guān)系和教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。這種良好的學(xué)校心理環(huán)境能夠使教師產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)教師的心理滿意度，從而產(chǎn)生努力向上的心理動(dòng)力。

3.學(xué)生環(huán)境。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，教師與學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的兩大基本因素，因此，學(xué)生環(huán)境也是影響教學(xué)水平提高的一大因素。現(xiàn)今，由于教育資源的不均衡，眾多學(xué)校存在大班教學(xué)的情況，在課堂教學(xué)中由于學(xué)生過多勢必影響教學(xué)效果和質(zhì)量，使教師難以做到因材施教，也同時(shí)制約了教師教學(xué)水平的發(fā)揮。

4.教師的社會(huì)地位。這是影響教師教學(xué)水平提高的第一因素。由于教育及教師的地位問題沒有真正落實(shí)，便引發(fā)出了一系列的問題和矛盾，加上有的教育行政部門對教學(xué)的忽視更加挫傷了教師提高教學(xué)水平的積極性。

二、提高教師水平的有效途徑

提高教師的教學(xué)水平是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，應(yīng)對影響教師教學(xué)水平提高的因素做系統(tǒng)化的研究，通過研究，將這些因素進(jìn)行歸納分類，這有利于教育行政部門采取有針對性的措施，解決這些問題，化消極因素為積極因素，真正提高教師的教學(xué)水平。筆者認(rèn)為可以通過以下途徑提高教師的教學(xué)水平。

1.教師應(yīng)當(dāng)不斷完善專業(yè)理論水平和綜合業(yè)務(wù)能力。教師要切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合文化素養(yǎng)，把自己從生活中或通過其他各種渠道獲取的知識和技能有效地運(yùn)用到教學(xué)中去。教師不僅要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)能力的認(rèn)識，還要內(nèi)省自己，超越自己，努力提高自身的綜合修養(yǎng)和專業(yè)水平。只有這樣，教師才有駕馭課堂的能力，才能使自己的“教”更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，才有利于教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)后備人才的神圣職責(zé)，他們的教學(xué)水平、師德、師風(fēng)，在日常的教學(xué)、生活中時(shí)刻在潛移默化地影響著學(xué)生。師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。作為教師不僅要教好書，更要育好人，各方面都要為人師表。教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

3.教育部門和學(xué)校應(yīng)該滿足教師最基本的需要，解除教師的后顧之憂，形成尊師重教的氛圍，這是科教興國之本。 教育部門應(yīng)切實(shí)提高教師應(yīng)有的待遇，學(xué)校應(yīng)著重關(guān)注教師的發(fā)展，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，在管理上應(yīng)引入競爭機(jī)制，任人唯賢，重視教師培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師通過各種途徑提高素質(zhì)。

4.重視教育應(yīng)抓在實(shí)處，各級教育行政部門要改善學(xué)校教學(xué)條件，提供現(xiàn)代化的教育技術(shù)。 新課程改革方案的大力推行要求教師在教學(xué)手段上不能單一化，所以，為了適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展和教育改革的需求，必須引進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)。現(xiàn)代化教育技術(shù)的引進(jìn)不僅有利于教師教學(xué)水平的提高，也有利于學(xué)生的發(fā)展。

5.進(jìn)行科學(xué)合理的編班。這不僅能豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，還能間接地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及課外活動(dòng)的缺乏使得我們的教學(xué)沉溺于“應(yīng)試”之中，缺乏對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這在無形中對教師的要求也就簡單化、低級化，從而淡化了教師自我提高的需要。

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關(guān)鍵詞：體育教帥教學(xué)水平科研水平

一、目前對體育教師教學(xué)水平認(rèn)識的現(xiàn)狀

在實(shí)際工作中評價(jià)一名大學(xué)體育教師的學(xué)術(shù)水平存在著重學(xué)科學(xué)術(shù)水平、輕教學(xué)水平的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方而

1對體育教師教學(xué)水平的認(rèn)識普遍存在局限性

隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展高等學(xué)校的職能向?qū)W科研究領(lǐng)域擴(kuò)展大學(xué)的體育教師也成為體育科學(xué)研究中一個(gè)重要方而軍大學(xué)體育同時(shí)還擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)體育后備人才的重任。特別是近年來體育科技發(fā)展迅速要把最新的知識傳授給學(xué)生不但要求教師要具有一定的學(xué)科學(xué)術(shù)水平史重要的是要具備較高的教學(xué)學(xué)術(shù)水平這樣才能在人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來越重要的作用。但是目前對體育教學(xué)學(xué)術(shù)水平的認(rèn)識卻仍然存在著局限性。一論及“學(xué)術(shù)”往往是指參加體育學(xué)科科研與、專著等。人們已習(xí)慣于在體育學(xué)科研究領(lǐng)域內(nèi)來評價(jià)一名體育教師的學(xué)術(shù)水平而忽視其所從事的主要職業(yè)活動(dòng)—體育教學(xué)過程中所表現(xiàn)的能力和水平甚至根木沒有認(rèn)識到體育教學(xué)也需要發(fā)現(xiàn)、綜合和應(yīng)用史需要教師有極大的創(chuàng)造性。教學(xué)水平作為評價(jià)體育教師的學(xué)術(shù)水平的應(yīng)有之義被忽視甚至被遺忘。

2對提高體育教師教學(xué)水平普遍重視不夠

不重視提高體育教師的教學(xué)水平導(dǎo)向偏離離措施不力是目前各高校普遍存在的問題。美國高等教育界在20世紀(jì)90年代初開始釗一對忽視教學(xué)工作的傾向?qū)處煂W(xué)術(shù)水平的內(nèi)涵進(jìn)行反思卡內(nèi)基促進(jìn)教學(xué)基金會(huì)明確提出教師的學(xué)術(shù)水平應(yīng)有教學(xué)水平的內(nèi)涵。在實(shí)際工作中我們經(jīng)常可以看到忽視教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平的現(xiàn)象。例如在教師職稱的評審中經(jīng)常是教師所發(fā)表的論文、專著等決定其能否晉升高一級技術(shù)職務(wù)而教學(xué)水平的高低則常被認(rèn)為是次要的。在教師的考核中教師教學(xué)、科研的表現(xiàn)很少能得到同等的褒獎(jiǎng)。在學(xué)校各項(xiàng)鼓勵(lì)性政策中往往向?qū)W科學(xué)術(shù)水平的提高傾斜而在如何提高教師的教學(xué)水平方而則明顯措施不力。

3忽視教師教學(xué)水平的后果

對體育教學(xué)水平的忽視產(chǎn)生的直接后果是體育教師在教學(xué)方而的努力、貢獻(xiàn)、水平得不到公正的評價(jià)和應(yīng)有的承認(rèn)使一些立志在教學(xué)工作中有所作為、潛心研究和投入教學(xué)改革的教師產(chǎn)生挫折感影響了教師從事體育教學(xué)李舌動(dòng)的積極性和努力程度缺乏象投身科研那樣投身教學(xué)的熱情。事實(shí)上體育教師的教學(xué)水平得不到最終的提高不但提高教學(xué)質(zhì)量是一句空話而日‘也不能適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的高等教育。因此提出重視提高體育教師的教學(xué)水平不僅是一個(gè)理論上需要探討的問題史是實(shí)際工作中需要解決的問題。

二、體育教學(xué)水平和科研水平共同構(gòu)成體育教師專業(yè)學(xué)術(shù)水平

作為大學(xué)體育教師應(yīng)具備一定的體育專業(yè)學(xué)術(shù)水平。體育專業(yè)學(xué)術(shù)水平是指對體育專業(yè)系統(tǒng)的、專門的學(xué)問所能達(dá)到的高度。筆者認(rèn)為體育教師的體育專業(yè)學(xué)術(shù)水平應(yīng)是體育教師在體育學(xué)科領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、訓(xùn)練等職業(yè)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)、綜合和應(yīng)用的能力。發(fā)現(xiàn)是一種探究是對體育知識木身的一種不懈追求。體育教師的發(fā)現(xiàn)能力不僅體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的成果上也體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的過程中。綜合是強(qiáng)調(diào)體育教師對體育現(xiàn)象加以解釋和整體考察、尋求總結(jié)和提出新的見解的能力。應(yīng)用是強(qiáng)調(diào)體育教師的發(fā)現(xiàn)和綜合的成果在實(shí)際體育工作中所產(chǎn)生的效益及所作出的貢獻(xiàn)。

體育教師的學(xué)術(shù)水平是專業(yè)性的是通過體育教師在從事體育專業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的很難脫.離體育學(xué)科背景孤立地討論學(xué)術(shù)水平。在建國初期很氏一段時(shí)間里我國大學(xué)體育教師主要是從事體育學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)入70年代大學(xué)體育對體育教師的職業(yè)活動(dòng)提出了新的要求把體育教師的職業(yè)活動(dòng)擴(kuò)展到教學(xué)、訓(xùn)練和科研等方面，并且日益重視教學(xué)和科研活動(dòng)。因此大學(xué)體育教師的學(xué)術(shù)水平應(yīng)該主要表現(xiàn)在兩個(gè)方而一方而表現(xiàn)為從事體育教學(xué)工作的研究、綜合和應(yīng)用能力稱為體育的教學(xué)水平另一方而表現(xiàn)為從事體育學(xué)科的研究、綜合和應(yīng)用的能力稱為體育的學(xué)科學(xué)術(shù)水平。大學(xué)體育教師的學(xué)術(shù)水平應(yīng)當(dāng)而日‘必須包含這兩個(gè)方而的內(nèi)容這也是評價(jià)大學(xué)體育教師與體育科研工作者的最大不同之處。

體育學(xué)科學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平分別是釗一對兩個(gè)主要工作領(lǐng)域而言的這兩個(gè)工作領(lǐng)域有著不同的特點(diǎn)和!對素質(zhì)、知識、能力的不同要求。體育學(xué)科的學(xué)術(shù)水平與體育教師所從事的體育專業(yè)相聯(lián)系而體育教學(xué)的學(xué)術(shù)水平在很大程度上山教師對教育和教學(xué)規(guī)律的掌握所決定的。體育教師的教學(xué)水平主要反映在以卜方而一是對黨的教育方釗一和教育政策的理解程度這反映了一名體育教師從事教學(xué)活動(dòng)的基木素質(zhì)。作為一名大學(xué)體育教師必須清楚要培養(yǎng)了什么樣的人體育教學(xué)的目的和任務(wù)這個(gè)問題是教學(xué)的根木方向問題。一是教育學(xué)和教學(xué)論的理論功底。從事教學(xué)活動(dòng)不掌握系統(tǒng)的教育理論沒有先進(jìn)的教育觀念為先濘不具備與教育教學(xué)有關(guān)的基木知識在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中就很難獲得滿意的教學(xué)效果。二是教師在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力。體育教學(xué)過程的互動(dòng)性體育教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)方式的啟發(fā)性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、教學(xué)方法的多樣性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)于段的現(xiàn)代化動(dòng)用電教、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體教學(xué)技術(shù)等方而充分體現(xiàn)出體育教師的能力和水平。四是在體育教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性。教師在充分理解教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上課堂教學(xué)要有改革和創(chuàng)新使體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中起到應(yīng)有的作用。

三、提高體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平的途徑和措施

體育教師的教學(xué)學(xué)術(shù)水平的提高是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程需要廣大體育教師在自己的工作崗位上不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)史需要體育教學(xué)部門和學(xué)校采取各種途徑和措施來進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

1要重視政策濘向充分肯定教師的教學(xué)水平

學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)年對教師進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量考核制度對于教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀者給子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在教師專業(yè)職務(wù)晉升中規(guī)定教師在近二年的教學(xué)工作中必須有一次被評為教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀否則不子申報(bào)高一級專業(yè)職務(wù)。體育骨干教師的評選也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)要求。通過這些有效的政策濘向一而對體育教師的教學(xué)水平給子充分的肯定另一而也對廣大體育教師從事體育教學(xué)研究的積極性給子了積極的鼓勵(lì)。

2有計(jì)劃地開展各類體育教學(xué)研究活動(dòng)提高教師的教學(xué)水平

學(xué)校從1989年就建立了教改立項(xiàng)制度每年都提供專門的體育教改立項(xiàng)基金專款專用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)教師通過參與教改活動(dòng)提高教學(xué)水平。至今全教研室已有半數(shù)以上的教師參加了體育教學(xué)改革促進(jìn)了教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平的提高。學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)也非常重視通過開展青年教師教案評比、青年教師教學(xué)成果展和青年教師教學(xué)比賽等一系列的活動(dòng)來促進(jìn)青年教師鉆研教學(xué)的積極性。教研室堅(jiān)持每一周開展一次教學(xué)法研究活動(dòng)指定一名教師進(jìn)行主講從技術(shù)動(dòng)作的示范、到教法組織、教學(xué)難點(diǎn)以及易產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及糾正方法等都進(jìn)行詳細(xì)地講解然后再進(jìn)行討論和練習(xí)。通過教法研究活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了教師鉆研教學(xué)工作的積極性。對這些做法應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效。

3加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控積極開展教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

篇7

只有不斷改革高職院校舞蹈教學(xué)才能有效適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，因此高職院校工作者應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣才能有效提高高職院校舞蹈教學(xué)水平。

（一）樹立現(xiàn)代化的舞蹈教學(xué)理念

只有不斷更新舞蹈教學(xué)理念才能促進(jìn)高職院校舞蹈教學(xué)水平的提升，因此高職院校舞蹈教學(xué)工作者必須要樹立現(xiàn)代化的舞蹈教學(xué)理念，這樣才能滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求。一方面，高職院校舞蹈教學(xué)工作者應(yīng)該要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的舞蹈教學(xué)策略，這樣才能有效提高高職院校舞蹈教學(xué)水平。另一方面，高職院校舞蹈教學(xué)工作者還要樹立“與時(shí)俱進(jìn)”的教學(xué)理念，教學(xué)工作者要根據(jù)社會(huì)的變化不斷改善高職院校舞蹈教學(xué)方法，這樣才能有效增強(qiáng)高職院校舞蹈教學(xué)效果。

（二）積極創(chuàng)新高職院校舞蹈教學(xué)方法

不斷創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法是提高高職院校舞蹈教學(xué)水平的重要手段，因此高職院校舞蹈教學(xué)工作者要根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新舞蹈教學(xué)工作方法，這樣才能在最大程度上提高高職院校舞蹈教學(xué)水平。首先，高職院校舞蹈教學(xué)工作者應(yīng)該要加強(qiáng)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，一方面加強(qiáng)多媒體播放器的應(yīng)用，這樣通過多媒體播放器的暫停、慢放等功能能夠使學(xué)生更加直觀的了解那些復(fù)雜、瞬時(shí)完成的舞蹈動(dòng)作，提高教學(xué)效果。另一方面，舞蹈教學(xué)工作者還要加強(qiáng)錄像設(shè)備在教學(xué)中應(yīng)用，教師可以利用錄像機(jī)將學(xué)生的動(dòng)作錄制下來，然后學(xué)生與教師一起觀看，這樣可以讓學(xué)生充分掌握自己學(xué)習(xí)中的不足，并且能夠在教師的指導(dǎo)下完善自己的舞蹈動(dòng)作，這樣可以有效提高教學(xué)水平。其次，舞蹈教學(xué)教師還應(yīng)該要加強(qiáng)情景式教學(xué)方法的應(yīng)用，舞蹈教學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)情景，然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到情境中，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而提高舞蹈教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的舞蹈教學(xué)教師隊(duì)伍是提高高職院校舞蹈教學(xué)水平的重要保障，只有不斷加強(qiáng)舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)才能為提高高職院校舞蹈教學(xué)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此高職院校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)該要通過校園招聘、社會(huì)招聘以及內(nèi)部招聘等多種途徑招聘一些高素質(zhì)、高學(xué)歷的舞蹈教育人才，這樣才能滿足現(xiàn)代化高職院校舞蹈教學(xué)的要求。其次，高職院校還應(yīng)該要加強(qiáng)現(xiàn)有舞蹈教師的培訓(xùn)，不僅僅要加強(qiáng)高職院校舞蹈教師職業(yè)道德教育，端正其工作態(tài)度，使其能夠正確的對待舞蹈教學(xué)工作。同時(shí)高職院校還要加強(qiáng)舞蹈教師技能的培訓(xùn)，定期或者不定期組織教師到專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)專門的培訓(xùn)，這樣可以有效提高舞蹈教學(xué)教師的專業(yè)技能，為提高高職院校舞蹈教學(xué)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：教師；專業(yè)發(fā)展；重要性；對策

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）04-0041-01

眾所周知，一所學(xué)校的發(fā)展離不開教師專業(yè)水平的提高。現(xiàn)實(shí)表明，教師的專業(yè)水平對教學(xué)的影響是非常大的。一個(gè)教師的專業(yè)水平越高，他的教學(xué)水平也就越好。教師的教學(xué)水平，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。目前，各地區(qū)都非常重視教師的專業(yè)發(fā)展水平，各地區(qū)也都在如火如荼地進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，以便通過教師專業(yè)培訓(xùn)來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵

教師專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體在其整個(gè)職業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，不斷增長專業(yè)能力的過程。在這個(gè)過程中，教師個(gè)體通過不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，這是一個(gè)從不成熟到專業(yè)成熟的發(fā)展過程。

二、教師專業(yè)發(fā)展的重要性

1. 教師教育發(fā)展的趨勢

目前，世界各國都非常關(guān)注和重視教師的專業(yè)發(fā)展水平。現(xiàn)代化的教育發(fā)展，離不開教師專業(yè)水平的提高。如今，一些教師的專業(yè)水平已不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，兩者的差距也越來越凸顯。因此，提高教師的專業(yè)水平勢在必行。只有提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

2. 新課程改革的要求

眾所周知，教育教學(xué)改革的成敗很大程度上取決于教師的專業(yè)發(fā)展水平。只有提高教師的專業(yè)水平，才有課堂的高效率，學(xué)生才會(huì)得到全面發(fā)展。提高教師的教育理論水平、優(yōu)化學(xué)科知識、增強(qiáng)教師的信息技術(shù)能力，是教育教學(xué)改革的必然要求。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師具有更加寬廣的專業(yè)知識背景和專業(yè)能力。

3. 影響學(xué)生成才與發(fā)展的重要因素

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者。然而，這也需要教師不斷提高自身專業(yè)水平。如果教師的教學(xué)水平跟不上，那教師還是原來的那個(gè)教書匠，而學(xué)生還是原來那個(gè)接受者。事實(shí)也證明，只有教師專業(yè)化，才能使學(xué)生發(fā)展最大化，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

4. 社會(huì)對教師專業(yè)水平的要求

社會(huì)對教師專業(yè)水平的要求已越來越高，教師的專業(yè)發(fā)展已是必然趨勢。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能滿足現(xiàn)代化的教育需求，才能使教師具有較高的社會(huì)地位，更好地從事人才培養(yǎng)工作。

三、教師專業(yè)發(fā)展的對策

1. 更新教師的自身觀念

更新教師的自身觀念是首要任務(wù)，要將專業(yè)發(fā)展的需要變成教師的內(nèi)在需求。只有觀念更新了，自身才會(huì)有所進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念已不是口號，每個(gè)人都必須有終身學(xué)習(xí)的意識和能力。不過，教師應(yīng)當(dāng)首先成為終身學(xué)習(xí)者，起到帶頭作用，為學(xué)生樹立榜樣，然后教師成為研究者，促進(jìn)自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。

2. 教師需進(jìn)行反思

著名教育家杜威提出，教師是反思教學(xué)的實(shí)踐者。在教師專業(yè)發(fā)展過程中，教師需要不斷反思和提升自己。在課堂教學(xué)中，教師既是實(shí)踐者又是研究者，在實(shí)踐過程中不斷研究，然后把研究的結(jié)論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。因此，在課堂教學(xué)中，要通過不斷反思來促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

3. 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行反思

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為教師的專業(yè)發(fā)展提供了培訓(xùn)平臺，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)反思，不能為培訓(xùn)而培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在培訓(xùn)教師之前，先弄清楚為什么要組織培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是什么。只有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)弄清了培訓(xùn)的目的，才不會(huì)使培訓(xùn)流于形式，那么培訓(xùn)效果就會(huì)達(dá)到，教師的專業(yè)水平也就得到發(fā)展。

4. 改變教師培訓(xùn)模式

教師專業(yè)水平的發(fā)展，一部分取決于教師自身的努力，另一部分取決于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的制度是否健全，也將影響教師的素養(yǎng)。首先，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要重視職前教育，實(shí)行教師專門化訓(xùn)練。我們知道，在《師說》中有一句話叫作“術(shù)業(yè)有專攻”，也就是說教師要有專業(yè)知識和專門技能。因此，教師在“出爐”前，既要重視學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又要重視教育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，爭取成為一個(gè)合格“產(chǎn)品”。新任教師在試用期內(nèi)接受規(guī)定培訓(xùn)的時(shí)數(shù)，不列入教師周期內(nèi)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時(shí)數(shù)。這樣的培訓(xùn)，將極大完善教師的專業(yè)發(fā)展。其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)重視職后培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師多元化培養(yǎng)。目前培訓(xùn)主要有校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)。每個(gè)培訓(xùn)模式都有自身的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的效果都是不一樣的。因此，應(yīng)將所有的培訓(xùn)模式有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮培訓(xùn)的最大效度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。實(shí)踐也證明，只有將各種培訓(xùn)模式有機(jī)結(jié)合，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪飛.高等教育大眾化之后的教師專業(yè)發(fā)展[J].荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（07）.

篇9

一、課程建設(shè)的內(nèi)涵

探索和明確課程建設(shè)的內(nèi)涵，是課程建設(shè)的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)、課程建設(shè)、精品課程評審等實(shí)踐，對課程建設(shè)內(nèi)涵的認(rèn)識和體會(huì)敘述如下：

1．師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的先導(dǎo)，其建設(shè)內(nèi)容主要包括師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)以及學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、教育理論和思想素質(zhì)等。要建設(shè)具有一流水平的課程，首先要有就一流的學(xué)術(shù)水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的教育理論功底、扎實(shí)的教學(xué)技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神的師資隊(duì)伍。

2．教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)是課程建設(shè)的核心和主體，也是衡量課程建設(shè)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容主要包括教學(xué)思想的改革與建設(shè)、知識內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)水平建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)以及結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)積極開展教學(xué)改革與教學(xué)研究等內(nèi)容的建設(shè)。

3．教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)，教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)的主要途徑和基本保證，在課程建設(shè)中，要緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生能力等，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容積極開展現(xiàn)代化教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究與建設(shè)，確保課程建設(shè)快速發(fā)展。

4．教學(xué)條件建設(shè)。教學(xué)條件建設(shè)是課程建設(shè)重要保證，主要包括課堂教學(xué)的基本設(shè)施、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)條件的先進(jìn)性與開放性、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍等建設(shè)。

5．教學(xué)管理建設(shè)。教學(xué)管理是課程建設(shè)的組織保證，主要包括科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)和配套的教學(xué)管理規(guī)章制度、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系、教學(xué)檔案資料和教學(xué)激勵(lì)機(jī)制等內(nèi)容的建設(shè)。隨著課程建設(shè)的發(fā)展和提高，不斷提高教學(xué)管理水平，才能及時(shí)地科學(xué)評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，確保課程建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容健康發(fā)展。

二、課程建設(shè)的目標(biāo)

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容，其建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，主要體現(xiàn)在能否建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍、能否培育出高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才、能否創(chuàng)造出高水平的教學(xué)和科研成果，以及是否有與課程建設(shè)相配套的高效科學(xué)的教學(xué)管理體制和激勵(lì)機(jī)制等。

1．建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍是課程建設(shè)的先導(dǎo)，在課程建設(shè)中，師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平、師德和敬業(yè)精神等綜合素質(zhì)的高低是直接影響課程建設(shè)的關(guān)鍵因素。如何建設(shè)一支高水平師資隊(duì)伍是課程建設(shè)的首要內(nèi)容。首先要結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，科學(xué)制定師資隊(duì)伍近期和中長期建設(shè)規(guī)劃；第二要加強(qiáng)學(xué)術(shù)水平建設(shè)，在課程建設(shè)過程中，注重與學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究等緊密結(jié)合，提高師資隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平；第三要加強(qiáng)教師的思想建設(shè)；第四要建立科學(xué)高效的激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制。

近年來，我們學(xué)院堅(jiān)持把師資隊(duì)伍建設(shè)作為課程建設(shè)的重中之重。總結(jié)我院師資隊(duì)伍建設(shè)的過程，主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

第一階段是培養(yǎng)和提高階段。我們把課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)相結(jié)合，先后引進(jìn)國內(nèi)的專家學(xué)者4人、國外專家學(xué)者10人、吸引回國博士30多人、把優(yōu)秀的在校學(xué)生留下來近20人，初步建立了學(xué)歷、年齡、學(xué)緣和職稱等結(jié)構(gòu)較合理的師資隊(duì)伍。

第二階段是鞏固穩(wěn)定階段。一方面取消了原來的定向、委培和保送培養(yǎng)博士等制度，根據(jù)課程建設(shè)的實(shí)際需要，選派骨干教師到國內(nèi)外中、短期進(jìn)修提高(平均每年2～3人)：另一方面還從國內(nèi)外擇優(yōu)引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人。通過培養(yǎng)和引進(jìn)課程建設(shè)帶頭人，逐漸完善和優(yōu)化了各主干課程的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，確保了課程的快速發(fā)展。

第三階段是出成果、見效益階段。通過重點(diǎn)選拔和培養(yǎng)拔尖人才、提高師資隊(duì)伍整體學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)課程建設(shè)的快速發(fā)展。目前在教師中具有博士學(xué)位者占60％多，其中有中科院院士1人、國家杰出青年基金獲得者1人、河北省燕趙學(xué)者2人、博士生導(dǎo)師近30人。現(xiàn)已基本建成了職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)較合理、學(xué)術(shù)水平較高的的師資隊(duì)伍，為開展課程建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．通過課程建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)創(chuàng)新性的學(xué)科專業(yè)人才。高水平的課程最主要的標(biāo)志之一在于：在課堂傳授知識的同時(shí)，還要通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及課外創(chuàng)新研究和畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)把科學(xué)研究的思想和方法等融會(huì)于教學(xué)之中，使學(xué)生在掌握基本知識和基本理論的同時(shí)，還能獲得創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)是傳授知識和培育人才的過程。作為高等學(xué)校的“高等”內(nèi)涵主要體現(xiàn)在創(chuàng)造知識和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的能力上。近年來我們堅(jiān)持依靠科學(xué)研究、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)位點(diǎn)等的建設(shè)不斷帶動(dòng)和促進(jìn)本科教學(xué)水平、教材、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等課程建設(shè)內(nèi)容的發(fā)展和提高，使教學(xué)改革逐漸深入，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。

為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，我們還注重把科學(xué)研究成果引進(jìn)課堂。為把前沿科學(xué)知識及時(shí)傳授給學(xué)生，第一，要求所有教授、副教授為本科生上課，同時(shí)還積極鼓勵(lì)教師把原創(chuàng)性的科學(xué)知識及時(shí)傳授給學(xué)生；第二，學(xué)院堅(jiān)持聘請國內(nèi)外專家學(xué)者為本科生作學(xué)術(shù)報(bào)告，通過學(xué)術(shù)活動(dòng)，不僅擴(kuò)大了本科生的知識面，還激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)和為科學(xué)事業(yè)奮斗的遠(yuǎn)大理想。

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)院從修訂教學(xué)計(jì)劃做起，精心修訂課程設(shè)置、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確保學(xué)生動(dòng)手操作、獨(dú)立設(shè)計(jì)、運(yùn)用綜合知識解決問題等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課程建設(shè)的帶動(dòng)下，積極為本科生提供科技創(chuàng)新基地，使學(xué)生的研究探索意識和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)和提高。

3．創(chuàng)造高水平的教學(xué)和科研成果。高水平課程的另外一個(gè)重要標(biāo)志就是能否創(chuàng)造出高水平的教學(xué)和科研成果。要不斷結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一核心，積極開展教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，不斷豐富和完善教學(xué)研究成果。同時(shí)，必須要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和良好的學(xué)術(shù)氛圍，營造適合高水平成果的土壤和氣候。

近年來我們共承擔(dān)承擔(dān)省部級教學(xué)改革和基礎(chǔ)教育研究課題10項(xiàng)、學(xué)校教學(xué)改革課題20多項(xiàng)，獲得省部級教學(xué)和科研成果獎(jiǎng)十多項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文一百多篇，出版各類教材近三十多部，使教學(xué)研究推動(dòng)和促進(jìn)了教學(xué)改革和發(fā)展。

4．建立比較完善的高效科學(xué)的管理體制和激勵(lì)機(jī)制。隨著學(xué)科水平的不斷提高，對教學(xué)管理的要求也就越來越高，必須不斷更新教學(xué)管理思想和教學(xué)管理理念，建立科學(xué)的教學(xué)管理體制和激勵(lì)機(jī)制，才能確保課程建設(shè)的健康快速發(fā)展。

教學(xué)管理的宗旨是服務(wù)于課程建設(shè)。我們在課程建設(shè)過程中，十分注重教學(xué)的科學(xué)管理，建立和完善了教師、教學(xué)小組和學(xué)院的教學(xué)檔案，制定和完善了系統(tǒng)配套的教學(xué)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲制度，打破了原來論資排輩的教學(xué)負(fù)責(zé)

入管理模式，大膽選拔事業(yè)心強(qiáng)、品行好、管理能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好的學(xué)術(shù)帶頭人或中青年骨干教師擔(dān)任課程小組負(fù)責(zé)人，建立了專家教授負(fù)責(zé)制的課程建設(shè)和教學(xué)管理體制，對加快課程建設(shè)起到了積極作用。

三、課程建設(shè)內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)

課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的整體建設(shè)，課程建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容彼此既相互促進(jìn)又相互制約。在課程建設(shè)中，如果對課程建設(shè)各項(xiàng)內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)認(rèn)識不夠，只強(qiáng)調(diào)單一課程建設(shè)內(nèi)容的發(fā)展，而忽視課程建設(shè)各項(xiàng)內(nèi)容的綜合性，就會(huì)使課程建設(shè)難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

在課程建設(shè)中，師資隊(duì)伍建設(shè)是先導(dǎo)。只有建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍，才會(huì)有高水平的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)科專業(yè)人才，才會(huì)創(chuàng)造出高水平的教學(xué)和科研成果。相反，如果師資隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平不高，敬業(yè)精神不強(qiáng)，就不會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué)，更不會(huì)培育出高素質(zhì)創(chuàng)新性的學(xué)科專業(yè)人才和創(chuàng)造出高水平的教學(xué)和科研成果，所以師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才和創(chuàng)造高水平教學(xué)科研成果的源頭。近年來我們把師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合在一起，大大提高了師資隊(duì)伍建設(shè)的綜合效應(yīng)。

在課程建設(shè)中，教學(xué)質(zhì)量是核心。師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革與研究、教學(xué)條件、教學(xué)手段和教學(xué)方法等課程建設(shè)內(nèi)容都應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心。如果只是一味地追求高學(xué)歷、高職稱的師資隊(duì)伍以及現(xiàn)代化的教學(xué)條件等，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，那就偏離了課程建設(shè)的根本目標(biāo)。

在課程建設(shè)中，高水平的教學(xué)和科研成果、高水平的教學(xué)管理是高質(zhì)量課程建設(shè)的自然結(jié)晶。要注重把課程建設(shè)與科學(xué)研究緊密結(jié)合，充分發(fā)揮科學(xué)研究的環(huán)境、條件和成果，讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間盡可能多地接受科學(xué)研究的熏陶，使教學(xué)和科研相互促進(jìn)、共同提高。有了高水平的教學(xué)科研成果和先進(jìn)的教學(xué)管理，才能確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，課程建設(shè)健康快速發(fā)展。

篇10

聶繼華

何 艷

[摘 要]參加教學(xué)競賽能夠提高青年教師的授課能力，激發(fā)青年教師的教學(xué)熱情，積極探索教學(xué)改革的新思路、新方法。蘇州大學(xué)每年開展全體青年教師授課比賽，并取得了良好的效果。通過參加青年授課競賽，深切體會(huì)到授課競賽不僅能鍛煉青年教師的授課能力，還能使其對未來教學(xué)進(jìn)行思考。

[

關(guān)鍵詞 ]授課競奏；青年教師；教學(xué)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：《文章編號：1671-0568(2014)35-0036-02

基金項(xiàng)目：本文系蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教改項(xiàng)目“預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)實(shí)習(xí)模式的研究- (編號：2013)的科研成果。

“百年大計(jì)，教育為本。”人才培養(yǎng)是高等學(xué)校最基本的職能，教學(xué)是高等學(xué)校的靈魂。教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。青年教師是高等學(xué)校教學(xué)隊(duì)伍的新生力量，青年教師教學(xué)能力與素養(yǎng)將直接影響大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，蘇州大學(xué)高度重視青年教師的培養(yǎng)，并采取了多種措施，如新進(jìn)教師的聽課制度，入學(xué)教師資格培訓(xùn)、授課競賽等，其中青年教師授課大賽作為其中非常重要的一項(xiàng)舉措已實(shí)施多年，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的青年教師，其中一部分教師現(xiàn)已成為學(xué)校的教學(xué)骨干。筆者在參與青年教師授課競賽中收獲良多，并且對未來的教學(xué)進(jìn)行一些思索。

一、青年教師授課競賽的內(nèi)容

對于青年教師而言，應(yīng)對教學(xué)的定位非常清楚而準(zhǔn)確。授課競賽的目的是通過授課的形式，將所教授的內(nèi)容清楚、準(zhǔn)確且生動(dòng)地傳授于學(xué)生。雖然只有短短的40分鐘，但在授課前的準(zhǔn)備卻十分重要。筆者認(rèn)為在準(zhǔn)備工作中需要注意以下幾個(gè)方面：

1．授課教師的授課態(tài)度。認(rèn)真積極準(zhǔn)備是每個(gè)參賽教師的必要條件。從教學(xué)態(tài)度上能夠判斷每個(gè)教師的教學(xué)熱情，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。筆者在參加授課競賽前曾多次觀摩骨干教師及老教授授課的過程，在觀摩過程中深切體會(huì)到這些教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。當(dāng)教師以十分飽滿的熱情投入到教學(xué)當(dāng)中時(shí)，每一位學(xué)生都能夠感受到他們對教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪欠轃岫扰c感情。因此，當(dāng)參加授課競賽時(shí)，積極飽滿的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是授課競賽的基本條件。

2．授課內(nèi)容。授課內(nèi)容的選擇考驗(yàn)教師對該課程的用心程度，其中包含了授課教師對所教授學(xué)科的熟練程度，在講授時(shí)是否層次分明，是否邏輯性，是否難點(diǎn)、重點(diǎn)突出，是否符合教學(xué)大綱的要求等都會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此，在賽前的準(zhǔn)備工作中，需要充分準(zhǔn)備好所講授的內(nèi)容，以及內(nèi)容中可能涉及的方方面面，既要使學(xué)生全面理解掌握、又要啟發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的思考。本部分對于青年教師來講至關(guān)重要，尤其在授課競賽中，選擇符合教學(xué)大綱要求的授課內(nèi)容，同時(shí)選擇能夠吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，并且在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完整地、具有邏輯性地完成整個(gè)內(nèi)容講解。

3．授課方法。授課方法的應(yīng)用與課堂效果聯(lián)系非常緊密。近年來多種授課方式在高校中展開，尤其是“案例教學(xué)法”和“PBL教學(xué)法”的應(yīng)用在高校教師課堂教學(xué)中具有顯著的效果。這些授課方式在授課競賽中的應(yīng)用也取得了令人矚目的成績。

4．授課效果。在授課過程中，學(xué)生聽課的氛圍，學(xué)生回答問題參與的程度．對問題的反應(yīng)速度等都會(huì)影響課程進(jìn)展。在授課競賽時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性非常重要，因此，教師教授時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，真正參與到課程的講授，這個(gè)過程考驗(yàn)了每一位教師的教學(xué)功力。

5．多媒體的應(yīng)用。隨著科技的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用延伸到工作生活的各個(gè)方面。在平時(shí)的授課中，PPT的制作展示了每位教師多彩的一面。因此，PPT的制作在授課競賽時(shí)也是非常重要的一環(huán)。

6．授課時(shí)間的控制。通常在教學(xué)競賽中授課時(shí)間為40分鐘，也就是一節(jié)課的時(shí)間，在這短短幾十分鐘內(nèi)將所教授的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并且重點(diǎn)、難點(diǎn)講解清楚是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的另一重要環(huán)節(jié)。

7．儀容儀表。中國有句古話“文質(zhì)彬彬，而后君子”，儀容儀表是個(gè)人涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)，穿著得體，舉止適度，發(fā)映個(gè)人的精神面貌。因此，儀容儀表就是一張沒有文字的名片。任何時(shí)候都要注意自己的儀表，尤其是在授課競賽中，儀容儀表重要性不言而喻。干凈、整潔的妝容會(huì)給評委留下良好的印象。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對高校的人才培養(yǎng)提出了更高要求，因而設(shè)置教學(xué)競賽非常必要。教學(xué)競賽的設(shè)置和推廣為廣大教師提供了教學(xué)交流平臺，尤其是青年教師在這個(gè)平臺上可以得到全面的鍛煉和發(fā)展，為今后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)競賽中，比賽流程為各個(gè)學(xué)院先進(jìn)行初賽，選出較優(yōu)秀的教師進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行比賽，通過兩次授課可以在多個(gè)方面提高教師的教學(xué)水平。在競賽時(shí)學(xué)校都會(huì)安排資深的教師對每位參加授課的教師進(jìn)行點(diǎn)評，這些教授的點(diǎn)評使青年教師認(rèn)識到自身教學(xué)的不足，希望在以后的教學(xué)工作中不斷地進(jìn)步完善。同時(shí)在觀摩其他教師授課而反思自己在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短。通過競賽也可以加強(qiáng)全體教師相互之間的交流和學(xué)習(xí)，從而全面提高青年教師的教學(xué)水平。

通過青年教師授課比賽活動(dòng)，也一定程度暴露了教學(xué)中存在的一些問題。首先，部分教師教學(xué)投入不足，由于近年來高校對科研的重視，造成部分青年教師對教學(xué)的輕視。科研成果成為衡量教師工作業(yè)績的主要內(nèi)容，并且其考核標(biāo)準(zhǔn)是課題項(xiàng)目的來源，的質(zhì)量或數(shù)量：而教學(xué)不作為考核的主要內(nèi)容，導(dǎo)致部分教師對教學(xué)不重視。同時(shí)，在科研工作的壓力下，對教學(xué)工作的投入與科研工作的投入差距日漸增大，與大學(xué)教育的初衷背道而馳。這個(gè)問題普遍存在于各個(gè)高校中，教學(xué)是學(xué)校立足的根本，而科研是高校發(fā)展的條件，二者均缺一不可，厚此薄彼會(huì)導(dǎo)致高校教育質(zhì)量的下降，因此，平衡好二者的關(guān)系是現(xiàn)在各個(gè)高校亟待解決的問題。如何平衡二者關(guān)系，既要提高高等教育的質(zhì)量和教學(xué)水平，又要對科研不放松就必須教研一體，通過在教學(xué)中的探索，積累和心得來指導(dǎo)科研，反過來科研活動(dòng)中的成果也指導(dǎo)了教學(xué)水平的提高。

二、結(jié)論與反思

醫(yī)學(xué)院校的教師隊(duì)伍，絕大部分來源于醫(yī)科院校，在走上工作崗位之前沒有經(jīng)過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)的高等教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)缺失實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及在教學(xué)上的嚴(yán)格訓(xùn)練。近年來，雖然學(xué)校要求對新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)時(shí)間短，所接觸的教學(xué)法理論和具體實(shí)踐少，還是主要靠教師自己是在實(shí)際工作中不斷摸索和鉆研醫(yī)學(xué)教育的方法，虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。青年教師授課比賽也是提高教師教學(xué)水平的一條途徑，通過青年教授授課比賽增加了青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)工作的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到了促進(jìn)教師之間互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。為了提高教師教學(xué)水平，教學(xué)實(shí)行嚴(yán)格管理，除教研室內(nèi)部新老教師在教學(xué)法方面的傳幫帶作用而外，定期組織教師的教學(xué)比賽活動(dòng)也是一個(gè)主要的教育形式。青年教師需要多參加類似競賽的鍛煉，并且到兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，觀摩師范專業(yè)教師教學(xué)，積極采取多種方式方法提高自身教學(xué)水平。例如，我們學(xué)院在借鑒兄弟學(xué)院教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采取了多種措施來提高青年教師的教學(xué)水平，如增加評委人數(shù)，聆聽獲獎(jiǎng)教師暢談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨機(jī)聽取青年教師授課，鼓勵(lì)教師增加實(shí)驗(yàn)的操作項(xiàng)目，提倡青年教師用多種方式進(jìn)行授課，鼓勵(lì)青年教師教出自己的風(fēng)格，同時(shí)增加了學(xué)生評委。在教學(xué)工作中，學(xué)生是教學(xué)工作的直接受益者。學(xué)生對教師的教學(xué)工作最關(guān)心，而且他們也是最有發(fā)言權(quán)的。在比賽評判過程中增加了學(xué)生這一最重要的群體，評判結(jié)果更具有代表性。邀請不同專業(yè)的教授進(jìn)行點(diǎn)評，從教授內(nèi)容，教學(xué)方式、方法，教學(xué)的效果，學(xué)生的反應(yīng)情況等各方面進(jìn)行考核。同時(shí)邀請往年獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行座談會(huì)，現(xiàn)場點(diǎn)評，與獲獎(jiǎng)教師直接溝通，更加快速地使青年教師成長。然而，教學(xué)競賽時(shí)僅僅在一節(jié)課內(nèi)展示自己的教學(xué)水平，有時(shí)不能完全真實(shí)地反映出教師的教學(xué)水平，因此，隨機(jī)聽取青年教師授課也是提高教學(xué)水平的有效方法，通過隨機(jī)聽課的方式，也可以了解青年教師平時(shí)的講課情況，督促青年教師全面發(fā)展。

此外，從學(xué)校近幾年的授課競賽來看，基本上全部是理論教學(xué)，其他課程如具體操作的實(shí)驗(yàn)尚未見有教師選擇，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)將是未來教學(xué)改革的重點(diǎn)。從教學(xué)的全面發(fā)展來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)參與到教學(xué)競賽當(dāng)中。特別是醫(yī)學(xué)院校，對學(xué)生動(dòng)手操作能力要求非常高，增加實(shí)驗(yàn)等方面的內(nèi)容可以橫向比較不同專業(yè)技術(shù)人員的操作能力，也可以激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師的教學(xué)熱情，全面提高學(xué)生的各方面能力。