導語：如何才能寫好一篇醫學影像工程專業就業方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：醫學影像技術；醫學影像診斷；擇業方向；影響因素

Analysis of the Direction of Medical Imaging Specialty Undergraduate career

WANG Ke-ying，WANG Xiao-ke，WANG Run-chuan，PANG Xia

（School of Medical Imaging，Xuzhou Medical College，Xuzhou 221004，Jiangsu，China ）

Abstract： Considering the employment pressure、 economic factors、 social factors ect， nowadays，medical imaging students choosing the most suitable professional direction for themself has become the key guarantee for a good future . In Xuzhou Medical College， our group let 154 students of Medical Imaging who are in the fourth and fifth grade fill in the questionnaire.After that we Analysis、 discuss and summarize the factors which have impact on student's career choices .Basing on the analysis，we can give the most reasonable advice and recommendation about how and what they choose the most suitable profession ， this is the most important part in our survey.

Key words：Medical imaging technology； Medical imaging diagnosis；Career direction； Influencing factors

醫學影像學專業包括影像診斷和影像技術兩個專業方向，影像診斷專業以培養臨床診斷型醫生為人才培養目標；影像技術專業以培養既有醫學基礎知識，又有理工學知識的醫學影像工程與技術復合型人才為另一培養目標[1]。那么醫學影像專業的學生將選擇哪種專業呢？影響其選擇的因素又有哪些呢？

1影響因素

1.1家庭因素與經濟因素 醫學生學習培養周期長，每年的學費、住宿費加上日常生活費，每年開支至少需12 000～15 000元；對于部分低收入家庭來說，是較重的經濟負擔。在發放的154份調查問卷中，因診斷未來收入前景好而選擇診斷專業的占36.92%，可以看出：家庭經濟因素對影像學生的專業選擇有著很大的影響。

1.2醫師資格證 對于基層規模較小的醫院，技術與診斷是不分工的，在較大的醫院，技師與診斷醫生分工明確。執業醫師法與職業醫師考試規定，一旦從事技術工作就無法再考取醫師資格證，不能做出作出獨立的診斷報告，這對于學生在專業選擇上影響很大。

1.3輻射因素 國家早期有關規定，有關放射性物質的工作為有害工種[2]，不少醫院放射學工作有較高的福利待遇，如增加工齡，增加公休假期，給予合理的津貼等。但依然不能完全消除了醫學生對放射防護安全性的擔憂，而選擇診斷醫師則無需擔憂此問題。

1.4就業壓力 在現有的醫學影像行業中，各醫院對診斷學生學歷要求逐漸變高，縣級醫院以上要求碩士及以上學歷，同時傳統的醫學影像技術發生了根本性的變化，醫療檢查影像設備進行了大的更新，而目前的影像技師隊伍無法達到現代化與數字化的要求，故需充實新的高實力技師[4]，大部分本科技術學生可以就職于較好醫院。在本次問卷調查中，選擇影像技術的有17名學生，其中70.83%是因技術就業率高影響其選擇的。

1.5考研熱潮 現今的就業壓力很大，診斷本科生大部分進入縣級醫院，許多學生對此不滿意，因此想通過繼續深造，提升自己的專業技能和就業競爭力，從而有個好的職業前景[4]。這就導致了"考研熱，隨大潮"現象的出現。在此次的調查結果中，由于考研因素而選擇影像診斷的占48.05。

由此看出，考研已經成為影響影像學生未來選擇方向中重要的一部分。選擇影像技術的學生，除去暫時沒有繼續深造的打算之外，就業壓力小，工作風險低以及就業率高也在他們選擇影像技術的過程中起著重要的作用。

2建議與對策

2.1家庭經濟問題 對于因為家庭負擔重，暫時不能考研和從事自己喜歡的職業的醫學生，可以先選擇工作，有了經濟基礎后，再去完成自己理想。

2.2執業醫師資格證問題 有些人會認為，從事影像技術工作不能考醫師資格證表示著社會地位不夠高，但這只是個人對職業的看法不同，作為醫學生需認清自身情況，對自己做好綜合分析，選擇最適合自己的一個專業方向才是最重要的。

2.3輻射問題 科學技術的迅猛發展，射線的防護問題日益受到人們的重視。鉛墻、鉛圍裙、鉛圍脖的制作，技術人員操作室與病人射片室的分離，以及每年對影像科室人員的體檢等放射防護措施的實施，可以很好保證影像工作人員的安全，因此輻射因素在影像學生專業選擇上影響越來越小。

2.4就業壓力問題 生活在市場經濟這個大環境中，就業的競爭是無可避免的。弱肉強食、適者生存是法則，醫生這個行業的競爭壓力更是高。所以作為醫學生更要提高自身素質、心理抗打擊能力，并積極投身到競爭中，刻苦專研醫學知識，提高自身競爭力。同時，影像專業學生，要充分認識到自己的專長，千萬不要在"一棵樹上吊死"。影像學生可以選擇在醫院從事診斷或者技術工作，還可以去飛利浦等大型醫療器械公司，也可以從事其他行業。這樣可以大大緩解就業壓力。

2.5考研問題 許多醫學生在面臨畢業時，都會在選擇就業還是繼續深造的問題上而糾結。其實，考研也是為了找個好工作，學生應該根據自己的需求及自身能力理性選擇，切勿跟風，盡量做到考研就業兩手抓，以免錯失就業良機。

參考文獻：

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1.1研究對象的選擇

我國現有127所高等學校開展生物醫學工程專業本專科人才培養工作，其中96所為綜合性或單科性理工類院校，31所為單科性醫科院校。所有院校的專業課程體系結構中都開設了人文社科類、醫學類基礎類、理工類基礎課程、工程類核心課程及其相關選修課程，不同院校的課程體系結構不同，在學分、學時及其實施等多方面有不同程度的偏頗。一般來說，多數綜合性或理工類高校偏向于電子類、計算機類等理工方向，多數醫科類高校側重于生物材料與生物力學、影像工程、醫學物理、醫學儀器等領域。我們從10所國家特色專業建設點高校中選擇了“單科性院校———南方醫科大學”和“綜合性院校———湖北科技學院”的生物醫學工程專業（醫學物理方向）的課程體系進行比較分析研究。

1.2研究資料的主要來源

南方醫科大學的研究資料來源于該校生物醫學工程學院提供的專業培養方案的電子版和該校特色專業建設點主頁；湖北科技學院的研究資料主要來源于原咸寧學院教務處編印的本科人才培養方案（2010年版）、學院主頁及其他查詢調研。

1.3主要研究方法

基本研究方法參照筆者前期生物醫學工程專業課程體系研究的思路[2]，文獻材料的收集研究采用系統研究法、比較法、統計法對院校專業、課程設置等多維要素進行多方面的比較分析，找出特點、規律，發現存在的問題，以求得啟示。

2南方醫科大學生物醫學工程專業（醫學物理方向）本科課程體系

2.1生物醫學工程專業本科簡況

南方醫科大學（以下簡稱南醫大）生物醫學工程專業本科及其相關專業有醫學影像工程、醫學信息工程、醫學儀器檢測、醫學物理、電子信息工程和計算機科學與技術等專業辦學方向，還有“卓越工程師培養計劃”。2007年成為教育部高等學校第一類特色專業建設點，并建設有國家級精品課程1門、省級精品課程和研究生示范課程多門，出版了國家級教材多部，多次獲廣東省教學成果獎。

2.2生物醫學工程專業（醫學物理方向）核心課程群

南醫大生物醫學工程專業的主干核心課程有高等數學、大學物理、模擬電子技術、數字電子技術、C語言程序設計、微機原理與接口技術、人體解剖學、生理學、醫用X線機系統原理、現代醫學成像技術、數字圖像處理、大型醫療設備質量保證、醫學電子儀器原理與設計、放射物理與防護、放射治療學、腫瘤放射物理學、醫學影像學、核醫學等。

2.3生物醫學院工程專業（醫學物理方向）課程結構

南醫大生物醫學工程專業的課程體系結構分為政治理論與人文素質課程、公共基礎課、學科基礎課、專業課四段式課程構架模式。課程總學分/總學時為150學分/2668學時，其中理論課與實驗實踐的學時比例為2199∶469（1∶0.21），必修課與專選課的學分比例為102.5∶47.5（1∶0.46），學時比例為1804∶864（1∶0.48）。

2.4集中實踐訓練環節

南醫大的集中實踐訓練折合為32周、1280學時。其中，模電課程設計1周、40學時；數電課程設計1周、40學時；信息技術、放射治療計劃、軟件工程等課程設計各2周，均為80學時；生產實習4周、160學時；畢業設計（論文）14周、560學時；軍訓與勞動2周、80學時；創新課程4學分、160學時。

2.5本科畢業生基本就業方向

課程體系中的主要課程及其相應目標決定畢業生未來的就業崗位和就業方向。南醫大生物醫學工程專業（醫學物理方向）本科畢業生就業方向主要是在醫療衛生機構從事醫學物理師的工作，也可在醫學科研機構、高等院校、企事業單位從事醫學物理方面的研究、教學、開發和管理工作，還可攻讀本學科或相關學科碩士學位。

3湖北科技學院生物醫學工程專業（醫學物理方向）本科課程體系

3.1生物醫學工程專業本科簡況

湖北科技學院（以下簡稱湖科院）生物醫學工程專業本科及其相關專業有醫學儀器、醫學影像工程、醫學物理、醫學信息工程、聽力學、眼視光學（注：醫學信息工程、眼視光學、聽力學方向沒有正式納入人才培養計劃實施中）6個培養方向。2007年生物醫學工程專業獲省級品牌專業，2009年成為教育部財政部高等學校第一類特色專業建設點，并建設有3門校級精品課程，出版了醫用傳感器、醫學影像設備、醫學物理學、醫療器械營銷實務等多部國家級教材，多次獲得湖北省教育廳、市級教學成果獎。

3.2生物醫學工程專業（醫學物理方向）核心課程群

湖科院生物醫學工程專業的主干核心課程有高等數學、普通物理學、模擬電子技術、數字電子技術、微機原理與接口技術、數字信號處理、醫學圖像處理、醫學成像系統、基礎醫學概論、放射腫瘤學、生物物理學、放射物理與防護、醫學影像學、核醫學、醫用傳感器、放療與核醫學儀器、放療物理與放療技術等。

3.3生物醫學院工程專業課程結構

湖科院生物醫學工程專業的課程體系分為通識教育課（通識教育必修課、通識教育選修課）、學科基礎必修課、專業課（專業必修課、專業選修課）三段式五層次課程構架模式。課程中的總學分/總學時為158學分/2810學時，其中理論課與實驗實踐的學時比例為2260∶550（1∶0.24）；必修課與專選課的學分比例是121∶37（1∶0.31），學時比例是2180∶630（1∶0.29）。

3.4集中實踐訓練環節

湖科院的集中實踐訓練共47周，其中專業實習26周、畢業設計（論文）10周、就業實踐8周、軍訓3周；而勞動教育、社會實踐、課程實習分散安排，放療技術、醫學儀器設備、模電、數電等課程設計教學團隊分散實施，沒有記入訓練周。

3.5本科畢業生基本就業方向

湖科院生物醫學工程專業（醫學物理方向）本科畢業生就業方向主要是在二級以上醫院配合放療醫師制定放射治療方案，實施治療方案；在其他醫療衛生保健機構從事醫療儀器、設備使用維護與維修；也可攻讀本學科或相關學科碩士學位。

4生物醫學工程專業（醫學物理方向）本科課程體系的比較分析

4.1專業課程體系架構的比較分析

南醫大生物醫學工程專業（醫學物理方向）本科課程結構由政治理論與人文素質課程、公共基礎課程、學科基礎課程、專業課程四段式課程構成。公共基礎課程只開設必修課，其他每段課程均開設必修課、選修課，段內必修課與選修課交織在一起。而湖科院生物醫學工程專業（醫學物理方向）本科課程結構由通識教育課程、學科基礎課程和專業課程三段式五層次課程結構組成。學科基礎課程沒開設選修課，通識教育課程、專業課程均開設必修課、選修課二層次。南醫大是為數不多的沒有開設醫用化學課，卻把C語言程序設計課程納入核心課程的院校，未開設醫用化學課程表明專業遠離生物或高分子材料類的發展方向。南醫大將高等數學、大學物理學列入公共基礎課程可能是因為該校屬于單科性醫科院校，故將其列入所有專業的公共課。南醫大公共基礎課程沒有選修課，湖科院則是學科基礎課程中未設選修課。這意味著在公共基礎課、學科基礎課段建立大一統的具有相對穩定性的課程教育平臺有利于實現大基礎、寬口徑、后分流的人才培養模式的選擇與創新，適合于拓展專業培養方向，而南醫大更能體現出平臺寬口徑。從醫療市場及其個性化課程來看，湖科院沒有開設臨床醫學概論課程，而南醫大開了56學時，這顯示出湖科院面向市場的個性化課程存在缺陷，沒有很好地研究未來就業崗位需要的人才。兩所院校的共同缺點是均沒有開設放射治療劑量學課程。

4.2課程體系教學任務備配的比較分析

4.2.1專業課程總學分、總學時、理論課與實驗學時比例的比較分析經過比較可以看出，湖科院的學分、學時、理論課與實驗學時比例分別高出南醫大8學分/142學時，比例高出1∶0.03，但差異相差無幾。上海交通大學的生物醫學工程專業課程總學時為1831學時，實驗課學時為243，占總學時的13.3％[3]。與上海交大相比，兩所院校的比例均高于上海交大，這顯示了211工程大學人才培養重理論教學與實踐研發、重自主學習之源。4.2.2必修課與專選課的比較分析選修課是課程結構中必要的組成部分，是對必修課的優化性的適時、適宜性補充，可彌補教學計劃中課程內容的不足，調和、銜接課程內容的順序性，也可適應市場與社會發展的需要。南醫大的必修課與選修課學分、學時比例分別是1∶0.46、1∶0.48，而湖科院則是1∶0.31、1∶0.29。這表明南醫大的選修課學分、學時比例高于湖科院，且選修課偏重于學科基礎課程和專業課，容易造成學科、課程與教材建設方向性不明，專業建設穩定性差。筆者建議，開設選修課學時數以不超過必修課的10％為宜，有些課程還可以專題講座的形式進行[4]。學科基礎課程不開選修課最適合建立寬口徑的專業培養平臺，以保持課程穩定，在這方面湖科院做得較好。4.2.3學科基礎課程學分、學時、理論與實踐學時比例的比較分析學科基礎課程學分、學時分配數據從表1和表2中可看出，湖科院的學科基礎課為67學分，高于南醫大的54.5學分，高出12.5學分；湖科院的學時為1161，高于南醫大的950，高出211學時；南醫大的理論∶實踐的學時比例是808∶142（1∶0.18），而湖科院的理論∶實踐的學時比例是896∶265（1∶0.30），高出1∶0.12。如果從學科基礎課的學分、學時占總學分、學時的比例看，湖科院為40.7%、41.3%，南醫大是36.4%、35.6%，兩所院校差異相差無幾，但是理論∶實踐的學時比例高出1∶0.12，有非常顯著性的差異，顯示出湖科院在學科基礎課教學中重實踐教學，著重培養學生的基本技能。這種差異性反映出湖科院是綜合性院校，涵蓋醫學、理學、工學等十大學科門類，組建了18個教學院部，給實踐教學創建了良好的條件和豐富的共享資源。4.2.4醫學課程學時的比較分析南醫大開設的醫學課程是人體解剖學、生理學、病理學、放射生物學、放射治療學、醫學影像學、核醫學、臨床醫學概論，總學時為336學時。湖科院開設的醫學課程是基礎醫學概論（解剖、生理、生化）、細胞生物學、放射生物學、病理解剖學、病理生理學、核醫學、放射診斷學，總學時是37時。從學時比較來看，湖科院的醫學課程學時高出南醫大43學時，兩所院校開設的醫學課程門數與學時數相差不大。兩所院校的比較分析與趙娜等人報道的“醫學院校開設的醫學基礎課程比例高于理工院校，能夠為該專業的學生提供較為系統的醫學類課程教育，完善學生的臨床知識體系，有助于該專業教學和科研水平的提高”論點不符[5]。從鄧軍民等人的報道資料看，首都醫科大學的生物醫學工程學院開設的醫學課程有6門，共472學時[6]，遠高于同質同類院校的南醫大的260學時，也高于綜合類院校的湖科院的175學時。

4.3專業課程與就業方向的比較分析

從整體上講，主要課程的設置要面向社會、面向市場，在很大程度上決定、支撐著就業方向、就業崗位。兩所院校對就業方向的總體整合表述主要是在醫療衛生機構從事放療方案的研制與放療技術工作，也可攻讀本學科或相關學科碩士學位。南醫大的就業方向偏重在醫療衛生機構從事醫學物理師的工作，也可在科研機構、高等院校、企事業單位、醫療科研機構從事科研、教學、開發和管理工作。而湖科院則偏重于在二級以上醫院配合放療醫師制定放射治療方案，實施治療方案；也可以在醫療衛生保健機構從事醫療儀器、設備的使用維護與維修。這些都是對各高校的辦學特色的理性表述。

4.4集中實踐教學環節的比較分析

實踐教學環節是集中培養學生動手能力的主要措施。南醫大的集中實踐訓練為32周，與湖科院的47周相比，從表面上看少了15周，但由于各校的集中實踐教學環節方式、方法與途徑各異，比較的實際意義不大。兩所院校的集中實踐教學環節雖各有長短，但都沒有達到高等學校理工類人才培養的基本要求和標準。但與泰山醫學院應用物理學專業（醫學物理學方向）的實踐教學環節為59個訓練周相比，兩所院校的實踐教學環節訓練周太少。湖科院的微機在醫學儀器中的應用、放療儀器設備的設計、放療與核醫學儀器、放射物理與防護、放療物理技術等課程設計在操作層面上分別由醫學儀器、醫學物理教學團隊分散安排，這也是一個值得探討的問題。

5創新專業人才培養方案，優化課程體系目標的幾點建議

通過專業課程體系的比較分析，依據生物醫學工程專業人才培養的社會需要，借助生物醫學工程教育專業本科國家標準建設的向導，配合專業評估與專業認證的實施為載體的課程體系，現提出以下幾點建議。

5.1堅持辦學理念創新，探究專業培養創新的前沿，明確專業培養目標

理念創新與目標要求可參照東北大學生物醫學工程專業的培養目標，綜合利用中外優秀的辦學資源，發揮國內外企業、集團公司的科研、教學和市場優勢，實現“產、學、研”合作與合作教育，培養適應生物醫學工程學科前沿的科技領域的發展需要，精通專業基礎理論、專業知識與技能，具有創新意識、創造能力的高級專業人才。

5.2深化課程體系改革，優化、純化課程知識結構

（1）當代課程體系改革宜突破傳統三段式的課程結構，建議建立新三段式九層次課程結構，每段課程均開設必修課和選修課。以西安交通大學的生物醫學工程專業課程體系為例，通識教育課程分為思想政治教育、國防教育、大學英語、計算機等不斷教育課程和公共基礎通識教育課程；學科教育課程分為基礎科學教育課程、專業主干課程、專業課程；集中實踐教學分為畢業設計、課程設計、放療技術實踐、課外實踐（社會實踐、科技與競技活動）。（2）必設臨床醫學概論、放射治療劑量課程，且其課程教學時數不低于180學時，有利于提高放療計劃方案制定的參與性、科學性和臨床放療的合理性，提高放療質量與效益。（3）學習清華大學，結合本校特點探索夏季小學期制，滿足學生的個性化課程選修，拓展實踐的時間、空間，采用多元教學及實踐活動設計，全面提高人才培養質量。

5.3明確課程體系改革思想，規范課程主導原則

課程體系設置可參照浙江大學的生物醫學工程專業，主要課程設置有計算機與網絡技術、電子電路設計、傳感器與儀器設計、信息與圖像處理、生命科學類五大模塊。要求在課程體系的結構、內容之間，其知識容量應該有合理的比例，淡化學科自身的重要性，打破學科界限，避免結構與知識出現較大的偏頗局面，也應避免面向市場、就業崗位的選修課沖淡學科基礎或主干課程，對開設的選修課一定要突出個性化。另外，鼓勵將學科前沿的新知識、新技術、新成果快速引入主要課程內容中，拓寬學生的知識視野。

5.4謀劃課程體系策略，控制課程教學時數比例

根據國家級特色專業建設質量工程評估體系的要求，四年制本科生物醫學工程專業人才培養的實際需要，課程總學時應控制在2600~2800。課程學時分配應適度減少專業課學時，相對增加實踐教學學時，適量增加選修課和學生自主學習的時間和空間，減輕學生負擔。對理論與實踐課學時的比例控制，原則上要求研究型高校在增加學科基礎課理論學時的同時，宜將理論與實踐課程的學時比例控制在1∶0.3左右，專業課控制在1∶0.4左右；而教學型高校宜適度減少學科基礎課，把理論與實踐課程的學時比例控制在1∶0.35左右，專業課控制在1∶0.45左右。專業課程體系中的所有課程都必須以不同程度、形式、方法開展實踐教學，尤其是要注重專業課。

6結語

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關鍵詞： 網站建設；高等學校；醫學影像學

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0203-02

0 引言

影像人網站（Imageren Website）是牡丹江醫學院醫學影像學院自辦的一個網站，影像人網站是醫學影像學院學生工作中的一個特色窗口，為師生交流開辟了一個全新的網絡平臺，是我們全體牡醫影像人共同的“家”。該網站以實習就業板塊為主，集學習、休閑、娛樂于一體的綜合網站，供牡丹江醫學院醫學影像學院歷屆學生查詢就業信息、尋求就業指導、學習交流之用。

1 影像人網站建設的目的和意義

互聯網是一個面向公眾的社會性組織。世界各地數以萬計的人們可以利用互聯網進行信息交流和資源共享。任何人，無論來自世界的任何地方，在任何時候，他（她）都可以參加，互聯網永遠不會關閉。而且，無論你是誰，你永遠是受歡迎的。通過網絡信息的傳播，全世界任何人，不分國籍、種族、性別、年齡、貧富，互相傳送經驗與知識，發表意見和見解。

某項調查顯示，在校大學生中有29.5%的學生每周網絡使用量超過15小時，24.9%的學生每月上網花費在50元以上。調查顯示，大多數學生對網絡持肯定態度，認為網絡為自己提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了求知途徑。

由此可見，大學生對網絡的依賴越來越多。服務功能強的網站更是符合學生的需要，影像人網站的建設的目的就是要服務于廣大師生，提供給學生就業信息及就業指導，匯集詳細的專業學習資料，供給教師、學生交流的論壇平臺等。

2 網站建設概況

2.1 就業信息，提供就業指導 隨著我國高等教育事業的蓬勃發展，招生規模不斷擴大，在校學生人數越來越多，畢業生就業工作矛盾日益突出，尤其是醫學生，日益嚴峻的就業形勢對學生就業工作提出了新的更高的要求。為了科學、規范、有效地對就業信息進行管理，以高效、便捷、快速為主要特征的互聯網在高校畢業生就業工作當中發揮著重要的作用。因此，我們著力在網站上下功夫，影像人網站就是為我院醫學影像專業學生專門建設的一個網站，在網站的實習就業版塊，及時更新著各類招聘信息，以便學生第一時間掌握就業信息，為選擇就業提供信息支持。另外，此版塊還將就業政策、就業指導和就業過程中常見的問題解答放在明顯的位置，方便學生查閱。就業政策涵蓋了很多國家制定的就業相關的各項政策，包括《中華人民共和國勞動合同法》、《中華人民共和國就業促進法》、《就業服務與就業管理規定》、《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知?》等；就業指導涉及到很多就業中的現實問題，如：應聘成功竅門、畢業生簽署就業協議的程序、就業報到證及報到證的用處、畢業生就業協議書的管理、使用及違約責任、大中專畢業生辦理就業手續須知等等；就業過程中學生也會遇到一些常見的問題，我們將一些常見問題在頁面上做出解答，滿足學生實時需要，比如什么是“五險一金”？什么是“生源變更”？什么是“派遣”？什么是“推薦表”，有何用處？答案簡單明了、通俗易懂，為學生提供了便捷服務；另外，還設置了常用下載區，內涵各項審批表，減少學生辦事時間，提高效率，這些審批表大到《黑龍江省普通高等學校本專科優秀畢業生登記表》，小到《牡丹江醫學院畢業生補領協議審批表》。上面簡單介紹了實習和就業版塊展示的內容。

2.2 開通論壇平臺，方便師生學習交流 論壇又名網絡論壇BBS，全稱為Bulletin Board System（電子公告板）或者Bulletin Board Service（公告板服務）。是Internet上的一種電子信息服務系統。它提供一塊公共電子白板，每個用戶都可以在上面書寫，可信息或提出看法。它是一種交互性強，內容豐富而即使的Internet電子信息服務系統。用戶在BBS站點上可以獲得各種信息服務，信息，進行討論，聊天等等。影像人網站充分利用論壇將老師與學生、學生與學生、老師與老師聯系到了一起，論壇共分七大版塊：論壇管理員辦公室、影像理論課、影像實習實踐區、考研區、英語區、情感休閑、你來我往。論壇構成如圖1。

2.3 課余休閑，舒緩壓力 娛樂驛站版塊給大家在緊張的學習生活中開辟了一片綠洲，提供了一個休閑娛樂的平臺，訪問者可以通過該版塊玩小游戲、看電影等。包含四個版塊電影驛站、游戲驛站、笑話驛站、畢業照片。電影驛站中及時更新最新上映的電影，更不乏經典老電影。電影數量達到數十部，頁面還與其他優酷、土豆、迅雷看看等視頻網站鏈接，給同學們的休閑提供便利；畢業照片版塊更是展示了牡丹江醫學院歷屆影像畢業生的照片，一張張老照片記錄著歷屆學子的求學之路。

2.4 宣傳社團活動，豐富校園生活 牡醫社團版塊把醫學影像學院學生社團建成了各個版塊，介紹各社團活動的最新資訊，加入一些生活實用的小知識如：如何保養筆記本？冬季生活小常識；有效恢復視力的小方法等。另外，還有一些創業知識及例子：如大學生創業網站大全；大學生創業必備硬件；大學生投資創業優惠政策等。

3 網站發展規劃

3.1 充分利用網絡載體，不斷豐富校園文化生活，大力加強網絡教室、網絡平臺的建設，加大網絡硬件投入和軟件開發，創設各種文化空間，通過各種豐富多彩的文化BBS、社團主頁、師生個人主頁等網絡媒介校園文化，滿足學生的興趣。

3.2 加強網站建設業務學習，組織網站建設人員定期學習，提高網頁制作水平。學習網站技術+Java script技術及網頁設計工具使用Dream waver等。

3.3 進一步加強校園網建設，應重視和加強校園網建設，進一步采取措施改善網建工作中的薄弱環節，使校園網成為教學、科研、學習、生活、娛樂的重要平臺。可根據大學生發展的特點設立對他們具有吸引力的版塊。此外，也可以在網上建設一些優秀社區，在社區內開展豐富多彩的活動，為大學生就業、學習、生活等多方面服務，使大學生的人格、身心朝著健康的方向發展。

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物理學與醫學是人類知識寶庫中的兩個重要分支，隨著物理學在醫學中應用深度和廣度的發展，各種人體成像和放療設備，構成了我國醫療器械行業中技術含量和附加值最高的一類醫療設備，這些高精尖的醫療設備和儀器占有醫院大約50%以上的固定資產，是現代醫院的重要標志。由于缺乏專門人才，目前這些設備除了常規診斷外，很多功能沒有發揮出來，這些設備產生的我國特有的大量正常人體信息，尤其是病理信息資源得不到利用，因此，抓緊醫學物理人才培養，已經成為開發應用設備功能進。的當務之急。

1現階段我國培養醫學物理人才面臨的機遇與挑戰

1.1國外醫學物理學科發展已經比較成熟

國外醫學物理學科的發展已經相當完善，20世紀50年代初英國建立“英國醫院物理學家協會（BHPA）”；1958年成立“美國醫學物理學家協會（AAPM）”；1965年初成立“國際醫學物理學組織（IOMP）”，現已有七十多個國家加入。縱觀國外，醫學物理學科的形成與發展，不僅從根本上改善了醫院大批高精尖醫療設備的性能、顯著提高了醫學診斷與治療質量、醫學科研水平的縱深發展，同時帶動了相關醫療器械產業的迅猛發展。與此同時也建立了相應的醫學物理學人才培養體系。20世紀90年代末，國際原子能機構啟動了一個系統而全面的醫學放射物理學的教學計劃，包含許多不同水平的培訓項目和短期培訓課程（如IAEATRS-277和TRS-398測量規程培訓），IAEA技術合作項目用專門資金支持各個國家在自己的大學建立醫學放射物理專業的研究生項目培訓。美國的AAPM在1990年制定了《初級醫學物理師的培訓計劃》，要求對剛進入醫院從事腫瘤放射治療、影像診斷及核醫學的醫學物理學碩士或博士畢業生最少進行2年的臨床培訓，1993年制定了《醫學物理學碩士學位的教學計劃》[1]。由此可見，國外的醫學物理學科的發展已經比較完善，從課程設置、入學要求、學制以及畢業要求都已經比較完善。其醫學物理人才一般是理學或工學院校畢業的本科生再到醫學院校學習臨床知識，一般具有碩士或博士學位。60多年來發達國家已經培養了大批量的醫學物理師，目前這些國家腫瘤放射治療中醫師與物理師的比例是2:1或1:1[1-2]。

1.2我國醫學物理學發展的現狀

任何一門學科的發展，都是以國家、社會和專業職位的需求為基礎，才能在人才培養、科學研究和專業應用等方面全面發展。目前，我國雖然擁有自己開發的醫療設備，但口碑較差，大多數醫院以進口高檔醫療設備為主，每年花費大量外匯。出現這一現象的原因一方面是我國醫院中尚未設立醫學物理師崗位，很多專家雖然在醫院中從事相當于醫學物理師的崗位但在職稱晉升上只能走其他的職稱系列；另一方面是醫學物理學科尚未進入本科專業目錄。隨著我國國民經濟的發展，我國在醫療診斷、治療裝備提高之后，如何提高服務質量是醫療機構實現以民為本、服務人民的宗旨所面臨的主要問題。在我國的醫療機構中長期以來主要由沒有接受過系統培訓的醫生或技術員承擔著國外由醫學物理師所做的工作，為了改變這種狀況，老一輩的科學家和工程技術人員做出了不懈的努力，2003年以唐孝威院士為首的11名院士和15名教授給吳儀總理寫信要求成立醫學物理學科；2004年在北京召開的第221次香山科學會議專門討論我國“醫學物理發展問題”[3]。到目前為止，北京大學、武漢大學及在核技術及應用學科下建立了一套涵蓋醫學物理主流內容的學科體系，形成了一套完整的課程和教材，形成了“產學研、理工醫”相結合的發展模式，培養了一批合格的碩士和博士。與此同時，蘇州大學、重慶醫科大學、南京航空航天大學、南方醫科大學等學校都曾嘗試著培養我國醫學物理人才，但目前各校有各校的特點，有的在核物理下培養、有的在放射醫學下培養、還有的在生物醫學工程下培養，沒有一套統一的培養模式。

2本科階段醫學物理人才培養模式初探

泰山醫學院放射學院于1985年開始創辦醫學影像學專業，1998年開始招收醫學影像學碩士，其中醫學影像技術方向是目前國內唯一的碩士研究生培養單位，醫學影像學專業為山東省教育廳普通高等學校教學內容和課程體系改革試點專業，山東省特色專業、國家高等學校特色專業建設點、山東省成人教育品牌專業，影像技術實驗室是山東省省級教學示范中心，影像醫學與核醫學是山東省重點學科；1989年開始舉辦醫用電子儀器與維護專科專業，2001年開始招收與此專業相對應的生物醫學工程本科專業。目前生物醫學工程專業為山東省特色專業。在這一背景下，從2005年開始嘗試培養醫學物理學本科人才，探索我國培養醫學物理人才的新模式。

2.1加強“雙師型”[4]教師隊伍建設，實現知識結構雙向融合

我們學院培養的醫學物理師的職責是與臨床醫生配合，工作在腫瘤放射治療領域，從事臨床診斷和治療的物理和技術工作，特別是診療新技術的開發和應用、質量保證和質量控制、以及保健物理和輻射防護等方面起著極其重要作用。醫學物理師的職責決定了醫學物理人才培養的師資類型、師資結構的要求與傳統本科有所不同，他需要較高比例的具有講師、副教授、教授資格，同時又具備工程師（主管技師）、高級工程師、教授高級工程師資格、有豐富臨床實踐工作經驗的“雙師型”教師。我們的設想和做法是：首先加大政策扶持和資金投入力度，努力建設一支綜合素質高、實踐能力強、專兼結合的師資隊伍；其次，學校面向三甲醫院及放療設備生產企業聘請具有較強理論功底和實踐能力的高級技術人員作為兼職教師、實習實訓指導教師；第三，鼓勵年輕老師到三甲醫院的放療科及放療設備生產企業做“訪問學者”，通過現場實踐提高他們的素質和業務水平，真正使學生接受“雙師型”教師的業務水平。通過這些方式，以期提高授課教師的業務水平，建設一支高水平的師資隊伍。

2.2以實踐教學為核心，實施“3+1”[5]教學模式，培養高素質人才

因學科專業目錄里面沒有醫學物理專業，所以我院醫學物理人才培養的專業為應用物理學專業（醫學物理學方向），四年制，授予理學學士學位。在我國應用物理學專業培養模式一般實行“3.5+0.5”的培養模式，即三年半學習加上半年實習。在開辦此專業初我們也是實行此種培養模式。經過2005級學生的畢業實踐，發現在醫院半年實習時間太短，學生還沒有完全進入角色，實習期就快要結束了，而且學生在進入實習點時，各大醫院上一年的要人計劃已經基本結束，導致學生實踐能力偏弱，實習醫院層次不高，不利于學生就業。從2006級開始我們通過調整課程設置，修改培養方案逐步試行“3+1”培養模式，即改革原有的教學模式，優化課程設置，逐步試行三年在校學習，一年在外實習的培養模式，在校學習期間通過加大實驗課所占比例及利用假期見習等方式增強學生的實踐動手能力。目前從2006級學生就業情況及醫院評價來看收到了良好的效果。#p#分頁標題#e#

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很多省份的高考志愿填報時間都定在了出分以后，因此很多考生、家長甚至學校老師都認為高考志愿要在出分以后考慮最合適。

殊不知現在高招政策已發生翻天覆地的變化，招生規則相對復雜，短短幾天時間要收集分析大量信息，弄懂錄取規則，報好志愿實屬不易!

誤區二、考入好大學熱門專業就算成功

高考有看得見的失敗和看不見的失敗。

看得見的失敗是孩子沒有考好，成績不理想，或者是高考志愿沒有報好，高分落榜;看不見的失敗是沒有選擇合適的大學、專業，嚴重影響考生職業發展。

幾年前一位遼寧高分考生被一所北京211高校的生物學專業錄取，當時考生及家長認為高考成功，考出了好成績，報志愿成功，進入了北京名校，選上了熱門的生物學專業。但入學后了解到本校生物學專業并不強，在他未畢業時學校的生物學專業居然取消了，考生考研沒有考上，且至少兩年沒有找到與專業相關的工作!

家長不能提前對高校的專業設置、未來就業有所了解，盲目跟風只瞄定熱門專業，容易耽誤孩子的發展。

誤區三、按自己的想法找到成績適合的大學、專業即可

如果選擇方向有誤區，再多工作也白做!有一位考生希望進入大學學習建筑學專業。問到他學習建筑學專業的目的，竟是從事房地產開發掙大錢!

試想如果考生家長按不成熟的想法，花費大量時間精力，即使通過高考進入了心目中理想的大學、專業，等到大三、大四的時候，也會發現當初的選擇存在誤區，空留遺憾!

誤區四、信息誤導，以偏概全

一些家長從同事、同學、朋友、往屆家長聽說某一專業不好就業，就盲聽盲信，把這個專業在填報志愿時打入“冷宮”。

我曾聽一河南家長說北京大學統計學不好就業，原因是他們單位最近剛剛有一名入職人員，是北京大學統計學專業畢業，同事們都認為北大畢業沒有留在北京找到工作，是專業選擇失誤。

我了解到的情況是統計學專業就業領域廣闊，覆蓋高等院校、市場調研機構、咨詢及信息產業部門、金融保險機構、證券投資和社會保障機構、政府各專業管理部門以及各類大型國企、外企。這個學生找不到工作不能代表統計學就業不好，只能說明是個人的問題。

誤區五、對專業設置、發展不了解

對想報考的專業了解不夠透徹，導致考生家長視野狹窄，影響其選擇。

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【關鍵詞】卓越工程師；3I特質；專業知識；能力；品德

近30年的改革開放推動了我國經濟的快速發展，同時為國際化高質量的工程技術人才提供了需求空間。然而，多項研究表明，我國只是工程教育大國而非強國，我國的工科學生面臨著不能滿足社會需求而產生的失業的壓力。在此背景下，教育部為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020）》，于2010年啟動了工程教育的重大改革項目“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。“卓越計劃”的啟動對傳統的人才培養觀念和模式提出了挑戰。“如何培養合格的卓越工程師人才”成為各大高校，特別是國家和地方首批“卓越計劃”試點的高校和專業務必思考的首要問題。根據“卓越計劃”的要求與理念，很多高校提出了從專業基礎知識、能力和品德綜合素養三個方面進行卓越工程師人才培養的模式[1-2]。

1“卓越工程師”及3I特質涵義

教育部高教司相關負責人表示，希望通過“卓越計劃”的實施，能夠引導工程教育的改革方向，讓工程教育回歸工程。也就是說，“卓越計劃”希望培養的學生具備相應的工程技術和專業能力，具備追求卓越的精神和態度，能夠真正服務企業和社會。“卓越計劃”的實施不是培養能力超強的高級工程技術人才，而是要求培養具備知識、能力和品德綜合素養，即具備3I（Initiative,IndustrialandIntegrative）特質的現代工程技術人才。目前，清華大學、北京理工大學、東南大學等高校在卓越計劃的推動下，開始探索生物醫學工程專業卓越工程師人才培養新模式。但是這些高校大多是綜合性、或理工類院校，具有較強的工科背景和條件。然而對于醫學院校的生物醫學工程專業而言，工程技術基礎相對薄弱，不能夠復制其它高校的人才培養模式。因此，我們需要根據自身的背景與條件，摸索一套適合醫學院校生物醫學工程專業卓越工程師培養的3I人才培養模式。

2改革思路與應用

為了能夠真正實現知識、能力和品德綜合素養的培養，本校生物醫學工程專業從不同角度、不同層面滲透3I特質的培養理念，充分展現3I特質的人才培養模式。

2.1優化專業課程設置與實踐體系

由于生物醫學工程是新型交叉學科，具有多個研究方向，因此在本科的教育中也可以根據市場需求，細化專業方向，設置具有專業方向特色的專業基礎課程與專業課程。比如我校生物醫學工程專業設有一個醫療電子儀器方向，因此我們在該方向的課程體系中設置了各種醫學設備相關的課程，比如《醫學影像設備學》、《醫用治療設備》、《檢驗分析儀器》等課程。實踐體系主要包括專業實驗、見習、實習，學生競賽，科研實訓小組等。根據教育部關于實驗教學的指導意見，我校生物醫學工程專業在新培養方案的修訂過程中，對專業實驗的設置進行了大幅改革，大大增加了實驗教學的學時比例，加大了設計性、綜合性實驗的比重。為了鞏固學生的理論知識，提高學生學習的興趣和熱情，對低年級學生在課堂之外成立興趣小組，開展電子電路的初步實踐，培養學生的動手能力；鼓勵學生參加各類大學生競賽和參與教師的科研課題，培養學生的自學能力、分析問題解決問題的能力、創新精神和團隊意識，今年學科組成立了生物醫學工程專業科研實訓小組，由專業老師負責指導。

2.2建立校企合作平臺

根據專業方向，拓展更多相關的實習基地，建立長期有效的校企合作平臺，有針對性地培養學生對專業方向和專業知識的了解和學習，讓學生對本專業在社會中的應用領域和應用價值有初步認識，便于專業理論知識的鞏固和就業目標的確定。“卓越計劃”要求企業全程參與卓越工程師人才培養的過程，林健教授也對國內外校企合作的情況進行了分析，并提出參考方法與建議[3]。從2012年開始，我校生醫專業開始與一醫療器械公司開展合作辦學，開辦“卓越班”。該班由生物醫學工程專業選拔的學生組成，負責學生的職業素養培訓、大型醫療器械的授課和實踐、團隊精神和綜合素質的訓練等。

2．3注重綜合素質與品德培養

積極開展有意義的課外活動與鍛煉，提高學生的品德素養。在培養方案的修訂中，學校也考慮了這個問題，學校的公共課程很多增設了實踐課程；加大了社會調查與實踐、軍事理論的實踐等。

3改革效果與意義

目前，新的培養方案剛剛啟用，只有少數專業課程采用了新的課程設置。從學生的調查中發現，學生對實驗學時的增加比較滿意，他們有了更多動手鍛煉的機會。一些公共課程實踐學時的增加也提高了學生的學習熱情，比如思想政治課有更多機會去博物館、革命紀念館等地方參觀、學習；暑假有更多的社會實踐時間和機會去走入社會、了解社會。生物醫學工程專業的“卓越班”目前進展順利，通過3年的摸索，人數、課程及流程均已穩定。從學生、學校和企業三方的反映，該“卓越班”辦學效果良好，而且報名參加“卓越班”的學生人數每年呈遞增趨勢。基于卓越工程師培養的3I人才培養模式的目的在于促進教學、提高教學質量，為社會培養真正具備專業基礎知識、能力和品德綜合素養的工程技術人才。該模式注重學生興趣和市場需求，能夠使學生學習的目的更明確，對提高學生的學習興趣和熱情具有重要意義；注重能力培養，有助于提高學生的實踐動手能力、培養學生的自學能力和創新意識、提高學生分析問題和解決問題的能力；注重專業知識和實踐相結合，邊學習邊實踐邊鞏固，有助于改善教學效果和教學質量；注重品德的提高，充分體現“唯人”校訓理念。同時，3I特質的卓越工程師培養模式對教師也提出了更高的要求，對于提高教師的教學水平、改善教學方法與手段、提高教學質量與效果都具有重要作用和實際意義。

【參考文獻】

［1］王菁華,周軍,岳愛臣,等.“卓越計劃123模式”的創建與實踐研究[J].高等工程教育研究,2012,3:47-52.

［2］何金保,駱再飛,廖遠江.基于“3I”特質的卓越工程師人才培養的探索[J].大眾科技,2015,17(187):121-122.

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關鍵詞 生物醫學工程；專業英語；教學改革

中圖分類號：H319.1 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)18-0077-02

生物醫學工程專業英語是高校生物醫學工程專業普遍開設的專業課程之一，課程內容包括本專業知識和英語知識，與學生在大一大二時上的大學英語課有所不同。筆者根據近年在河南科技大學醫學技術與工程學院生物醫學工程專業英語課中的教學經驗，結合大多數學生的反饋，總結生物醫學工程專業英語課程教學過程中的缺點與不足，并在教材編寫、教學方式、學習方法和技巧等方面提出改革措施。

1 教學中存在的問題

1.1 教材老化

河南科技大學醫學技術與工程學院生物醫學工程專業英語一直使用幾年前的自編教材，教材內容單調，沒有系統性。生物醫學工程領域的發展日新月異，教材無法緊跟時代，顯得有些老化，需要選擇更合適的教材。但目前生物醫學工程專業英語缺乏統一的教材，難以滿足教學要求，更達不到培養既通外語又懂專業的復合型人才的要求[1]。

1.2 教學方式落后

目前高校對專業英語的教學并沒有足夠的重視，教學方式大部分仍然是傳統的板書，而生物醫學工程專業英語的特點是醫學名詞多，合成詞多，單詞長，拼寫難，長句較多，但句子結構并不難，語法較簡單。以板書的方式教學，形式單一，實際講授內容較少，學生感覺枯燥而且難學，普遍不感興趣，因此急需改革教學方法，調動學生的積極性。

1.3 考核方式單一

專業英語期末考核往往是由任課教師從教材或其他英語文獻中摘取幾段讓學生翻譯成漢語，這種考核方式太單一，與一般的英語考試也有所區別，而且與學生聽說讀寫的英語綜合能力考核的要求相差甚遠。

2 教學改革的3個方面

針對以上教學中存在的問題，結合學院的實際，在生物醫學工程專業英語課程的教學改革中應明確：以提高學生專業英語水平為目標，重新編寫教材，改革教學方法，引入多媒體教學，提高學生的學習興趣，并改革課程考試方法，真正考察學生對課程掌握情況及英語水平的進步程度。

2.1 重新編寫教材

針對生物醫學工程專業已學完公共英語的大三學生重新編寫一本專業英語教材。生物醫學工程是運用工程技術手段解決生物學及醫學上的問題，保障人類健康，為疾病的預防、診斷、治療和康復服務的一門交叉學科，內容廣泛，因此在選材時要充分考慮專業領域最新的發展方向，系統規劃，利用各種資源開發教材，確保章節、單元內容適應專業課的教學需求。所編教材共有6個單元的內容：第一單元是生物醫學工程專業簡介，包括專業發展歷史及現狀、具體涉及的領域及生物醫學工程師的具體工作；第二單元是常用生物醫學儀器的介紹；第三單元是醫學影像學的各種方法、目前醫院及科研中常見的各種影像儀器的原理與使用等；第四單元是醫院管理，主要介紹醫院管理系統HIS及其下屬的各個小系統，以PACS為重點進行分析；第五單元是生物材料和組織工程；第六單元是康復工程和生物力學。

2.2 使用多媒體教學方式

專業英語課程使用板書的教學方式會因為書寫板書而浪費很多時間，課堂教學效果也不是很好。而采用多媒體教學，教師可以充分地利用課堂時間為學生講解課文中的生詞、長句，通過多媒體教學軟件的演示，將語言、文字、圖像等多種與課程內容相關的信息顯示在屏幕上，使原本枯燥的內容變得有聲有色，大大提高了學生學習的興趣，激發了學生學習的積極性、主動性，授課效率大有提高。比如較長的專業詞匯，學生剛學時感到很吃力，教師可以通過多媒體教學聲音與動畫結合的演示，將單詞的拼寫以動畫的形式在屏幕上演示，并在課件中加入單詞的讀音；而文中的長句則可以用不同的顏色標出句子的主干及關鍵詞，這樣加深學生對生詞和長難句的理解和記憶，教學效果很好。

2.3 課程考核方法的改進

盡管目前已有很多高校取消了英語四六級考試與畢業掛鉤的要求，但由于就業困難，許多大學生仍然十分重視四六級考試。因此，在專業英語的課程考核當中，可以考慮使用四六級考試的多樣化題型來考查專業英語的內容，而不僅僅像以前那樣簡單地出一些翻譯題型。這樣不僅考核了專業英語的學習情況，對學生來說也是一次四六級考試的實戰練習，引起學生的重視，也提高了積極性。

3 總結

通過教學改革實踐，不僅能夠提高學生對專業英語課程的學習興趣，調動學生學習的積極性，而且豐富了教學手段，優化了課堂教學效果，使學生通過學習不僅能夠學到英語知識，也鞏固了專業知識，提高知識應用能力和英語聽說讀寫能力。當然改革是一個長期的過程，需要在教學過程中不斷完善，不斷積累經驗，這樣才能真正達到培養應用型本科人才的目標。

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當前生物醫學工程專業人才培養存在的問題主要有 (一) 缺乏國家關于本行業的方針政策及市場需求的了解。（二）不能將自己的興趣與本專業特色有效地統一起來。(三) 動手能力、解決實際問題的能力較差。（四）創新能力有待進一步提高，心理承受能力有待于進一步增強。充分研究市場對于我們教學的要求，培養出符合市場經濟的發展和科技競爭需要的生物醫學工程專業人才，需要我們在實踐中不斷探索。本文圍繞市場需求，結合教學實踐，通過加強專業建設、重構師資素質、提升學生綜合素質、加強畢業生就業指導等方面，探討高等院校生物醫學工程專業如何培養適應市場需求的人才。

一、加強專業建設、建立良好的實踐教學體系

依據市場需求，本著畢業生的全面發展為出發點和歸宿點，合理進行專業建設和課程結構優化。從畢業生應具備的知識和能力的反饋情況看，專業建設和課程體系的設置應以提高素質為主線，培養綜合能力為重點，突出創新意識和創造能力的培養。生物醫學工程專業的畢業生必須掌握一定的數學、英語、計算機應用基礎等基礎理論知識、關于醫學儀器、電子技術、計算機技術、信息產業等研究、開發、設計、教學及管理等方面的專業技術知識以及包括政治、軍事、法律、人文、管理知識等相關知識。基礎理論、專業技術知識、相關知識三位一體，其中基礎知識是前提，專業技術知識是中心,相關知識為輔助，只有做到基礎知識扎實，專業技術知識精通，相關知識寬厚，才能基本做到一專多能，觸類旁通，適應當前和未來工作需要，具有發展潛力[1]。

建立良好的實踐教學體系，一方面，要配置有利于提高學生操作能力的課內實驗良好設備設施，加強實驗資金投入，同時，要有效利用網絡實驗課程進行專業模擬實習、模擬實驗等物質資源配置。另一方面，通過產學合作關系與一些企業共同建立實習基地，盡量為學生獲得實踐經驗創造條件，多方面為學生提供實踐的機會。我院開設綜合性設計性實驗實驗的課程占有實驗課程的比例達95%以上，通過學生運用已掌握的基本知識、基本原理和實驗技能，提出實驗的具體方案、擬定實驗步驟、選定儀器設備（或器件、藥品、試劑等）、獨立完成操作、記錄實驗數據、繪制圖表、分析實驗結果等。有效地培養了學生獨立解決實際問題的能力、創新能力以及組織管理能力。實習基地的建設直接關系到實踐教學的質量，我院目前已與18家省內外醫院和企業建立實習基地聯系，其具備先進的生產手段、充足的技術裝備和科學的管理方式，對于提高我專業畢業生的整體素質、實踐能力和創新能力培養有著十分重要的作用。大學生科研訓練計劃（Student Research Training Program，簡稱SRTP）是我校實施理論教學、實踐教學、科學研究三位一體教學模式的重要組成部分，通過教師有組織的指導，學生自主進行課題研究和探索，不僅能夠使學生了解和掌握基本的科學研究方法和手段，而且培養了他們嚴謹的科學態度、創新創業意識和團隊合作精神，提高了他們的研究創新能力和綜合實踐能力。我院SRTP參與率占學生人數的60%以上。多年來，我專業畢業生首次就業率一直達90%以上，正是基于我專業良好的實踐教學體系的建立。

二、重構師資素質，加強師資隊伍建設

在面向社會、面向市場的條件下，要創建具有創新精神的高水平教師隊伍，要求我們的教師必須從理論型、學術研究型的教師，轉變為理論型加與實踐型的新型培養創新人才教師，努力適應產業飛速發展的新形勢的需要, 加強產、學、研結合,在教學中激勵學生的創新意識,鍛煉學生的創新能力,培養具有創新意識、創新能力和創業精神的人才。教師除了具有較扎實的理論功底與學術素養的同時，還要積極參與社會服務與實踐活動的各項工作，全面獲得市場、企業和組織對人力資源知識與能力要求方面的相關信息，進一步調整與充實知識與能力結構，不斷改進教學方法和手段，盡快成長為新型教師。普通高等院校應在保證教學、科研和管理活動正常有序開展的情況下，合理配置時間、師資、實驗設備等資源，有計劃、分步驟實施新型師資隊伍建設規劃[2]。普通高等教育中通過聘任關系獲得的一定比例的、規模相對穩定的、符合教師資格要求的社會教育資源所構成的師資。學校應建立專項基金，通過遴選聘請一批本專業領域國際國內的大師和經驗豐富、技能熟練的專題研究專業人士做專場報告、進行專業研討、現場演示、上好專業實際操作課，使他們成為普通高等教育不可或缺的師資力量。另一方面，學校鼓勵中青年教師進一步深造，支持中青年教師參與國際合作研究，參加高水平國際會議，增強教師在國際學術界的能見度，以現有高端人才和引進的學術大師為核心，帶動中青年優秀教師的發展，形成高水平的學術創新團隊。

三、著力提高學生的綜合素質

學生的綜合素質包括其工作能力、學習能力、職業道德、身體素質、文化修養、創新能力、領導能力、社交能力、進取心等。傳統的觀念認為學習成績優秀的學生是深受市場歡迎的學生，現在的高等教育對大學生進行以人為中心的現代素質教育的四大要求是：學會求知、學會做事、學會共處、學會生存。大學生在校期間，除了學好專業知識外，還要注意從不同方面、以不同方式增強自己的綜合素質。這包括：

(一) 注重良好的敬業精神和責任感的培養。敬業精神和責任心是做好工作、成就事業的前提，是戰勝工作中諸多困難的強大精神力量。具有敬業精神和責任感，才會竭心盡力、兢兢業業、精益求精地做工作。敬業精神已成為企業錄用員工重要的考量點之一。我們要順應市場需求, 通過各種形式加強職業道德教育, 培養學生的敬業精神和高度的責任感。

（二）加強實踐動手能力，培養復合型人才。市場要求學生不僅具有扎實和廣博的理論知識, 更注重理論知識在企業實踐中的運用水平。高等院校教育必須把復合型人才的培養貫穿到各個教學和實訓環節, 通過模擬操作、實習和實訓、實驗等實踐性教學環節, 培養學生的實踐能力。實踐能力的培養對學生知識的掌握和理解也有極大幫助。應用技術專業實驗、實踐課與理論課的學時比例要達到1：1。要鼓勵學生參加科研和社會實踐活動。要提高課程實習、畢業實習的質量, 改變目前大多數畢業實習放任自流的狀況。積極引導和鼓勵大學生參與大學生挑戰杯競賽之創業計劃大賽，培養學生的綜合能力和綜合素質；也可以利用畢業實習結合企業實際需要，進行研究和生產實踐活動，培養復合型人才,提高學生的綜合素質[3]。

（三）具備良好的團體協作精神和協作能力。一個由相互聯系、相互制約的若干部分組成的協作整體，經過優化設計后，整體功能能夠大于部分之和，產生l+l>2的效果，這就是團隊協作的功能。有了合作，就有可能與別人一起創造奇跡。 根據有關調查，近50%以上企業在招聘人才、考察能力時特別注重所選人才的團隊意識、溝通能力，只有在良好的社會關系氛圍中，個人的成功才會順利。我們在教學中，要加入培養學生創新能力、團隊合作能力和溝通表達能力[4]。

四、加強畢業生就業指導

生物醫學工程本科畢業生不僅包括輸送到高一級學府進行深造的研究型人才，而且還要包括相當數量的技術應用型人才，即畢業后從事一線生產、銷售的技術人才或智能型人才。這就要求高等院校設置生物醫學工程專業的學院必須適應人才市場需求情況的變化，在就業指導工作中應轉變觀念，強化服務、強化指導、拓寬渠道。首先要把畢業就業指導工作轉變成從大學生入學后即開始的全程式提高職業能力的指導：從大一開始即要求每個學生制訂好自己的生活計劃，不僅要計劃自己的學習，還要從各方面認識自我，了解自我―――包括性格、智商、情感等方面。主動地思考以后想要從事什么樣的工作，有目標地提高自己的某種生活能力。這樣可以改變學生由學校、企業或老師來安排的被動局面，主動提升學生們各方面能力。其次利用假期尤其是寒暑假的時間開展各項實踐活動，學院將生產實習安排在假期，通過實習期間，參與相關公司的生產、研發和銷售、與公司人力資源人員溝通，使學生們加強了對所學專業的了解，意識到學習好專業課程的重要性，也使他們了解到自身擁有的優勢，增強學生們就業信心。我們這樣讓學生們切實了解自己感興趣的職業內容、職業要求、職業發展方向，探索自己與對應職業的匹配程度。通過社會實踐活動，給交叉學科專業學生上了極其生動的一堂就業觀念教育課。第三，安排邀請人力資源專家講座和已工作的學長學姐來校進行求職和工作的心得交流活動。隨著目前我國大醫院和中小型醫院要逐步實現數字化管理的要求，隨著國家加大醫療儀器設備國產化的力度，一大批從事醫療儀器設備生產的民營企業紛紛建立，需要大量的生物醫學工程專業的高級人才，我們一定要不斷關注交叉學科專業大學生的就業觀念，同時不斷加強大學生的就業觀念教育，并及時糾正學生的錯誤觀念，以實際行動投身到促進交叉學科專業大學生就業工作中去，為我國經濟建設做出應有的貢獻[5]。

五、結束語

篇9

在大數據時代環境下，信息的獲取和選擇、信息技術的掌握應用，直接影響知識的生產、科技的創新和成果的轉化。大數據時代對高校的教學、學生的計算機應用能力提出了新的要求。產業界需求與關注點發生了重大轉變，企業關注的重點轉向數據，計算機行業正在轉變為真正的信息行業，從追求計算速度轉變為關注大數據處理能力，軟件也將從編程為主轉變為以數據為中心。學生要學會對數據的去冗分類、去粗取精，從數據中挖掘知識，要能夠把大數據變成小數據，要在不明顯增加采集成本的條件下盡可能提高數據的采集質量。要研究如何科學合理地抽樣采集數據，減少不必要的數據采集。

二、大數據時代背景下的教學策略

（一）營造適合學生全面發展的軟硬件環境信息時代的發展使得高職院校圖書館和數據中心具備了大數據的特征。科學研究和科技創新越來越依賴于對數據的管理和利用，打造良好、適宜的軟硬件環境是提高職業院校學生信息素養的基礎。目前互聯網技術及應用普及度較高，建設智慧校園可為學生提供更多的接觸信息資源的機會。加強高職院校數據中心和網絡中心的建設力度，在依托傳統圖書館文獻存儲量的基礎上，增加館藏圖文電子數據、電子文獻與多媒體文獻，打造信息化圖書館，為學生提供多元化的信息資源與服務。加強校園社交網絡平臺的建設，利用微信等新型傳播媒介，采用主動推送的方式傳遞正能量，提供有益于學生健康成長的信息，監控、屏蔽不良信息的傳播，過濾影響學生身心健康的不良信息，構建適合高職院校學生學習的良好環境。

（二）發揮數字化圖書館在教育過程中的核心作用數字化圖書館的建設是圖書館業今后發展的主要方向。數字化圖書館也是一個科技含量較高的系統工程，高職院校各級領導應正確認識，加強資金投入，充分發揮其對教育過程的支持作用。數字化圖書館的典型特征是存儲數字化、操作計算機化、傳遞信息網絡化、信息存儲自由化和結構連接化，可與高職院校的基礎建設可以同步推進。在建設與發展過程中，教師要積極引導學生充分利用數字化信息資源。學生在使用數字化圖書館的過程中會產生一系列的行為特征數據。通過對學學習路徑和學習偏好的數據分析，根據其特點與實際量身設計合理的信息資源智慧導航，從而為學生學習新技術、新知識提供個性化的服務。

（三）加強學生創新能力的培養在知識經濟時代，創新決定著一個國家和民族的綜合實力和核心競爭力。培養具有創新能力、實踐能力的高素質技能人才，是高職院校人才培養的一個重點方向，也是高職辦學的特色及亮點。創新能力培養的關鍵是創新思維的培養，而創新思維的核心在于思維的獨特性和新穎性。在大數據時代，學生面臨眾多數據資源。教師需要對學生提供專業的指導，讓學生學會利用互聯網技術和計算機軟件工具解決實際問題，在解決問題的過程中培養創新思維。高職院校應努力營造創新教育環境，結合創新教育，大力推進素質教育。將“小發明、小創造”“大學生實踐技能展演”“大學生才藝展示”等活動納入校園文化活動中。組織學生參加各行業舉辦的職業技能大賽，實現從應試教育向素質教育的轉軌，培養實用型、創新型的復合技能人才。充分重視學生的個性發展，建立專業的師資隊伍對學生的創造發明活動給予強有力的技術指導。對于技術含量高的、有市場推廣價值的創造發明活動，要引導學生進行自主創業，帶動就業。加大創新教育課程的開發與建設力度，強化學生創新能力的培養。

（四）培養學生對信息技術的興趣與愛好興趣是最好的老師，是激發學生學習積極性的動力，是激發創新能力的必要條件。學生只有對身邊的事物發生了興趣，才會活躍思維，激發潛力。在課程設計中加入了生動、形象、貼近工作、貼近生活的典型案例，可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生樂在其中，愉快地完成學習任務。教學實踐環節也應緊密圍繞著學生熟悉的事物、案例來開展教學。授課教師應了解信息技術在行業的實際應用狀況，根據不同專業的特點，結合學生，的知識體系結構精心準備授課內容，確定課程的重難點。在教學過程中，通過師生互動了解學生對課程內容的掌握程度，因材施教、精選案例、突出重點，從培養學生興趣與愛好入手，讓學生在輕松、愉悅的課堂教學中學習信息技術在專業領域的最新應用，了解最新的前沿學科理念，學握較新的實用技術。教師如果在教學活動中能及時、準確地解決學生在學習實踐中遇到的疑難，并指導他們完成實訓內容，將有助于學生在學習過程中獲得成就感，激發學習的積極性、主動性和創造性。教師動手實踐能力將使得更多的學生得到有效指導和幫助，實現高質量的課堂教學。

（五）探索高效教學模式根據高職人才培養目標的要求，計算機課程的教學需要與時俱進，隨著各行業大數據產業的不斷發展與應用而不斷進行調整、創新。通過對學生在校期間學習、生活的軌跡進行搜集、整理，形成基礎數據，進而分析他們的學習行為、學習喜好和思維模式，制定適合他們全面發展的教學方法，有針對性地培養和提高他們的計算機應用能力。利用各種輔助軟件，開展行之有效的教學實踐活動，讓學生在“做中學，學中做”。提高各專業學生的計算機應用操作能力，使他們掌握互聯網技術、計算機信息技術、電子商務等。以醫學影像技術專業為例，學生既要學會影像閱片操作，又要掌握最新的X線機、CT、MRI等先進檢查設備的使用與操作。如果能夠將醫學影像技術專業與計算機應用實踐教學相結合，找出兩者的學科交叉點，構建適合時展需要的復合型人才培養模式，將會起到事半功倍的作用。在大數據的背景下，各行各業都需要利用信息技術，特別是數據庫技術、大數據分析技術，用以改變生產、經營、管理、工作、生活等的方式。因此各專業的畢業生都面臨著行業對大數據的使用與開發的迫切需求。培養學生解決問題的實際操作能力，顯得尤為重要。在專業課程的教學中，通過對大數據的應用與計算機應用技術的滲透，不但能激發學生學習專業技能的積極性，而且可以引導學生形成應用計算機解決專業問題的思維模式，對他們將來適應大數據環境下工作具有積極的引導意義。以專業培養目標為基礎，合理對計算機課程進行設置與安排教學，將大數據知識、信息技術知識、計算機應用知識融入到各課程的教學中，構建適合高職類學生學習特點的高效教學模式。

（六）加強師資隊伍建設加強師資隊伍建設是提高學生計算機應用能力的關鍵。計算機應用基礎課程的教師，首先應該是計算機應用方面的專家，既能掌握扎實的理論基礎知識，又能熟練地操作計算機，善于使用相關行業軟件。在教學中能夠起到良好的操作示范作用，給予學生無形的感染力和號召力，增強學習的主動性與積極性。在實踐教學過程中，計算機任課教師不僅要與專業課教師緊密合作，整合校內已有的專業資源和信息技術資源，充分利用好大數據，而且要與行業、企業加強聯系，采取走出去、引進來的方式，讓學生在校期間就能充分接觸各種面向實際應用的信息技術產品與工具。學校要制定行之有效的師資隊伍培養計劃，緊密結合企業、行業的實際需求，建設“雙師型”教師隊伍，加強現代信息技術應用能力培訓。教師應深入企業、行業，了解企業人才需求，了解企業使用的最新應用軟件動態與進展，充分利用好企業、行業大數據資源的研究最新成果，更新知識結構，提高實踐操作水平。

篇10

確實如此。短短6年間，鄞州二院開放病區從最初的5個增加至現在的16個，床位從150張增加到639張，員工人數從首批的81人增長至2012年底的958人。目前，醫院二期工程也已開工建設，投資高達6億元，建筑面積超過9萬平方米，床位數增加約800張，建成后，鄞州二院的總床位數超過1400張。

能夠達到如此快的發展速度，很大程度上要歸功于當初一手創建這家年輕新醫院的姚許平院長。

艱難起步特色定位

姚許平是泌尿專科臨床醫生出身，在腎移植方面頗有建樹。他之前在鄞州人民醫院曾做過泌尿外科主任和副院長，在2004年籌建鄞州二院時，他和其他4人組成了院級領導班子。

當時他們沒有專門的辦公地點，只能借用鄞州人民醫院的一棟小樓。姚許平回憶，最初招人、造房子等繁雜工作，都要一手操辦，但他卻坦然面對，承受住創業的困難和艱辛。

醫院發展的最初方向為“大專科、小綜合”。由于處于創建初期，如何打造醫院品牌、在患者中樹立名聲，成為姚許平首先要解決的問題。他的方法是通過特色專科帶動其他專科發展，借此打造醫院品牌和名聲。

泌尿專科便承擔了這一重任，包括腎移植團隊等在內的整個學科，隨姚許平從鄞州人民醫院成建制劃入鄞州二院，這使后者的泌尿專科自始就有了較高起點。

如今，鄞州二院的泌尿外科不但是寧波市醫療衛生重點扶持學科，也是浙江省首批縣級醫學龍頭學科，更重要的是，它是寧波市3家可以開展心臟死亡器官捐獻腎臟移植（DCD）的試點之一，2012年完成的DCD移植數量位列全國醫院第8位。這對于一家成立時間只有幾年的新醫院而言，實屬難得的成就。

腎移植一直是姚許平的熱情所在。為了打造醫院的品牌和名聲，也為了腎移植工作能夠持續開展，鄞州二院幾經易名。

由于器官移植的準入門檻是三級甲等綜合性醫院，鄞州二院的腎移植團隊雖然具備精湛的技術和完善的設備，卻難以開展此項工作。而這不論是對醫院還是患者，都是極大的浪費。

因此，鄞州二院曾一度更名為寧波市泌尿腎病醫院，后來又掛牌成為浙江大學醫學院附屬第一醫院的寧波分院。

如此大費周章，姚許平只是希望不浪費醫院腎移植團隊的人員、技術和設備，為患者提供最大的便利。

鄞州二院利用6年時間，自泌尿外科打開局面，在達成“大專科、小綜合”的階段目標后，姚許平又將醫院下一步的發展思路定為“強專科、大綜合”。

事實上，經過等級醫院評審專家組的審定，鄞州二院的泌尿外科、腎內科、消化內科、呼吸內科等專科的技術水平已達到三甲水平，普外科、神經外科、骨科、內分泌科、重癥醫學科、急診科等已達三乙水平。

短短幾年內，鄞州二院形成了以內科、外科、婦幼為基礎，以泌尿、器官移植、腎病、血液凈化、創傷急救等為特色的綜合的學科體系。

納賢用能上延下拓

從2001年4月就任鄞州人民醫院副院長，到2004年開始籌建鄞州二院，自此就任鄞州二院院長至今，姚許平的管理生涯已超過12年。

在他看來，領導力成功的關鍵因素在于找對正確的目標，并能調動員工的積極性，引導他們朝著這一目標前進。這恰與美國前國務卿基辛格對領導力的概括不謀而合，“領導就是要讓他的人們，從他們現在的地方，帶領他們去還沒有去過的地方。”不過，姚許平的解釋或許更為通俗，“領導就是要出點子，但如果沒人執行也不行，所以還要充分調動員工的積極性。”

作為一家新醫院，引進人才是無法繞過的難題。姚許平回顧最初幾年去高校招聘人才的窘境：如果去早了，已經招聘到的人才后來有可能被別的醫院挖走；如果去晚了，又很難招到理想的人才。

姚許平只能通過創造更好的職業發展平臺和安居樂業的環境入手。他告訴《中國醫院院長》記者，為引進如學科帶頭人和青年骨干等高層次人才，鄞州二院曾一次性投入700余萬元在鄞州中心城區購置了10套人才公寓，同時積極協助人才解決配偶就業、子女上學等問題，解除其后顧之憂。

更重要的是，醫院還要為高層次人才打造良好的職業發展平臺，一方面建設強有力的特色專科，另一方面，每年選送學科帶頭人赴美國、英國等地進行學術訪問，并把青年技術骨干派到德國、奧地利、香港等地學習先進的理念和技術。“人才的引進和培養，一定要舍得投入。”姚許平總結。

績效是另一個激發員工積極性的重要抓手。鄞州二院現行的績效分配，一方面與每位員工的工齡、職務、崗位、職稱等生產要素有關；另一方面又與每個科室的質量、效率和效益等相關，與科室成本、用藥管理、行風建設等情況直接掛鉤，以質量為首要保證；對科主任的考核除了質、量、效率，還有包括學科發展、人才隊伍、科研成果等管理指標。

“醫院的考核有核心指標，每個指標對應一部分收入，如果沒有達標，那么這部分收入就被扣掉了。其實這就是管理的簡單化。”姚許平表示。

然而，績效管理過程也并非按照指標的達成與否分配收入這么簡單。醫院還設定有各種獎勵激勵制度，如優質服務科室、四無科室等評選活動，以及綜合效益優勝獎、突出貢獻獎、優秀員工獎等獎項，分別按月、季度或年度對科室及個人進行獎勵。

鄞州二院除了自身二期工程的擴展，還十分注重對外交流合作，先后與寧波大學醫學院、浙江大學附屬第一醫院、北京阜外心血管病醫院等科研院校及上級醫療單位建立合作關系，定期邀請專家講學、指導或坐診。

同時，該院還將服務延伸至社區。醫院影像科首創“農村遠程醫學影像診斷系統”，并與鄞州區23家社區衛生服務中心聯網，相當于24家醫療機構共建了一個網上的影像科。