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【關鍵詞】經(jīng)濟法教學；本土資源；理論概述

本土資源理論的產生與中國法治建設及中國市場經(jīng)濟建設密不可分，伴隨著中國市場經(jīng)濟建設的發(fā)展，中國對法律制度的要求日益提高，以西方為先進典型的“現(xiàn)代化”范式學者為中國法治建設做出了不可磨滅的貢獻。但是，問題很快就出現(xiàn)了，中國特色的市場經(jīng)濟需要符合中國國情的法律，中國的法律理論、法律制度等必須以中國為起點。在這種情況下，本土資源理論應運而生，并得到了廣泛的呼應。

一、本土資源理論概述

（1）本土理論的概念。從改革開放到上世紀末，中國的法學理論發(fā)展本質上，只是做著兩件事其一，擺脫蘇聯(lián)法制及法治體系、規(guī)則、理念的束縛；其二，學習西方發(fā)達資本主義國家的法治體系、規(guī)則、理念。上世紀末開始至今，法學者在做上述兩件事時，陷入了困境。首先，學者們以及法律實踐工作者發(fā)現(xiàn)，西方發(fā)達國家的法治體系、規(guī)則、理念在解決中國現(xiàn)實問題時遭遇種種困境，甚至背道而馳，學者們開始檢討和反思西方法治體系、規(guī)則、理念在中國遭遇的困境，開始反對簡單抄襲西方理論。這種思潮是包含各學科在內的中國學術界的“社會科學本土化運動”在法學界的反映。本土資源理論的學者們在與反對者的論戰(zhàn)中，對本土資源理論做了更為深入的研究，他們在不同的時期，甚至同時期的不同著作中，對本土資源理論有過截然不同的表述和理解。但是這些不妨礙本土資源理論逐步走向成熟，本文在總結學者們的論述的基礎上，對本土資源理論作如下理解：第一，本土資源理論是以“本土資源”的發(fā)現(xiàn)和利用為主要研究工作的理論體系；第二，本土資源理論是實用主義的，而非理想主義的。（2）本土資源的內容就可以大致分為兩個方面：中國傳統(tǒng)文化（包括中國的文學作品、影視藝術作品等）、中國面臨的社會現(xiàn)實問題。

二、經(jīng)濟法本土資源理論概述

（1）我國經(jīng)濟法的研究現(xiàn)狀。我國的經(jīng)濟法是社會主義法治的一部分，社會主義市場經(jīng)濟的宏觀調控特征決定了經(jīng)濟法必然在中國勃興。社會主義市場經(jīng)濟，是以共有制經(jīng)濟為主導的經(jīng)濟體制，政府在調控經(jīng)濟生活中起著舉足輕重的作用，計劃仍然在特定領域影響著經(jīng)濟的發(fā)展。但是在法治環(huán)境下，政府如何影響、主導和管理市場經(jīng)濟，如何規(guī)范市場經(jīng)濟秩序，以及怎樣的規(guī)范和主導才能夠有利于經(jīng)濟的長遠健康發(fā)展就被放在了首要考慮的位置。同時，民間經(jīng)濟力量發(fā)展過程中產生的種種不健康因素，應當如何予以消除或者如何予以規(guī)制等等，這些都促成了中國經(jīng)濟法的迅速發(fā)展。改革開放以來，尤其是1992年以來，中國經(jīng)濟法規(guī)不斷制定。由于經(jīng)濟生活的變換節(jié)奏，以及中國經(jīng)濟法律體系的不健全，中國的經(jīng)濟立法數(shù)量遠遠超過了其他部門法。但是法律需要穩(wěn)定性，這就迫切需要我們建立相對完善的經(jīng)濟法理論體系。中國法治最初的發(fā)展，是以“現(xiàn)代化”為導向的，學習和照搬是我們的法學研究的重要部分。但是，經(jīng)濟法自產生以后，世界各國的法學家包括資本主義國家的法學家和社會主義國家的法學家，就經(jīng)濟法問題創(chuàng)造了豐富多彩的理論。盡管這些理論均從不同角度反映了各該國的實際，都有其長處和優(yōu)點，但是，無論資本主義國家里還是社會主義國家里，都還沒有一種理論形成了自己完整的科學體系，都尚處于探索創(chuàng)建的階段。因此，在經(jīng)濟法領域內，現(xiàn)代化導向不能提供很多有益的幫助，中國的學者經(jīng)過了長時間的摸索之后，開始運用“本土資源理論”為指導研究中國經(jīng)濟法問題。尤其是近年來，中國將民生問題提上重要日程之后，運用“本土資源理論”研究中國經(jīng)濟法問題有了迅猛發(fā)展。基于中國自身的實際，中國經(jīng)濟法的內容主要涵蓋了市場主體法、市場規(guī)制法、宏觀調控法和社會保障法領域。而“本土資源理論”在上述領域的作用則是其他理論無法比擬的。（2）本土資源論對研究經(jīng)濟法的作用。首先，“本土資源理論”的立足點，可以促使中國法學的獨立發(fā)展，“本土資源理論”是實用主義的學說，立足于中國本土的現(xiàn)實問題。這使得運用“本土資源理論”研究中國經(jīng)濟法的學者，立足中國經(jīng)濟現(xiàn)狀，研究中國經(jīng)濟發(fā)展所帶來的問題，從中國文化傳統(tǒng)及民間習慣出發(fā)來研究經(jīng)濟法。而不必再依存于所謂的現(xiàn)代化的異域法及其理論，對避免法律與現(xiàn)實的沖突起到極大作用。其次，“本土資源理論”調和性的特征，使得他正確地協(xié)調了政府與中國現(xiàn)實及民間傳統(tǒng)習慣之間的關系。中國法治建設是自上而下的法治建設，政府一直在法治建設中起著引導和激進改革的作用，排斥了政府因素，中國法治將停滯不前或者陷入困境。而隨著民間力量的增強，以及政府藏富于民的思想，民間力量已經(jīng)在發(fā)揮著巨大的作用，民眾權利意識的增強，也使得片面強調政府作用難以獲得民眾支持。

參考文獻

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80年代以來，經(jīng)過許多專家、學者和實際工作者的共同努力，農業(yè)技術經(jīng)濟學科內容不斷豐富和完善。但從當前農業(yè)和農村經(jīng)濟發(fā)展的形勢來看，其學科建設明顯落后于實際需要，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、學科內容跟不上形勢發(fā)展 農業(yè)技術經(jīng)濟學的建立過程，最早可追溯到20世紀50年代中期“經(jīng)濟效果”概念的提出，是一門“在計劃經(jīng)濟體制下，在國家要求農業(yè)技術改造和新技術應用經(jīng)濟效益的背景下開創(chuàng)和發(fā)展起來的”交叉學科（朱希剛，2002），雖然經(jīng)過了20世紀80年代中后期的迅速發(fā)展，但是農業(yè)技術經(jīng)濟學仍然受到計劃經(jīng)濟體制的影響，這些影響阻礙農業(yè)技術經(jīng)濟學科向前發(fā)展。因為一門學科的產生往往很難擺脫時代的局限性，但是當一門學科賴以產生和發(fā)展的社會基礎發(fā)生了變化以后，其相關的理論、衡量標準、評價方法也應當與時俱進，隨著完善和發(fā)展。所以，如何適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，是未來農業(yè)技術經(jīng)濟學發(fā)展過程中必須解決的問題。

2、學科結構不合理 農業(yè)技術經(jīng)濟學學科結構的不合理主要表現(xiàn)在以下方面：一是農業(yè)技術經(jīng)濟學的基本理論不系統(tǒng)，沒有形成自己的理論基礎；二是農業(yè)技術經(jīng)濟學的基本方法描述不夠清晰，容易與計量經(jīng)濟學等其他經(jīng)濟學科的一些方法混淆，體現(xiàn)不出自身特色；三是農業(yè)技術經(jīng)濟學的應用領域比較狹窄，局限于農業(yè)的直接生產過程，而對農業(yè)的產前、產后的供應、加工、貯藏、保鮮、運輸和銷售等環(huán)節(jié)以及農業(yè)科研和技術推廣領域應用較少。四是農業(yè)技術經(jīng)濟學的教材雖然版本較多，但多是低水平重復，許多內容在其他教材中重復出現(xiàn)，一些農業(yè)技術經(jīng)濟學的理論知識和基本原理沒有講深、講透。

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一、技術經(jīng)濟學的性質和主要內容

技術經(jīng)濟學是一門技術學與經(jīng)濟學交叉的學科,是介于自然學科和社會學科之間的邊緣學科。技術是它的基礎,經(jīng)濟是其起因和歸宿,所以它是應用經(jīng)濟學的一個分支,直接為國民經(jīng)濟建設服務。技術經(jīng)濟學是應用經(jīng)濟學的基本原理,研究技術領域經(jīng)濟問題和經(jīng)濟規(guī)律,研究技術進步與經(jīng)濟增長之間的相互關系以及技術領域內資源的最佳配置、尋找技術與經(jīng)濟的最佳結合以求可持續(xù)發(fā)展的科學。技術經(jīng)濟學的主要內容包括:技術經(jīng)濟學導論、經(jīng)濟性評價要素、經(jīng)濟性評價方法、可行性研究、可持續(xù)發(fā)展、價值工程、設備更新與租賃決策、項目評價、技術創(chuàng)新、技術擴散等問題。

技術經(jīng)濟學的主要任務就是把技術和經(jīng)濟有機地聯(lián)系起來,形成一個統(tǒng)一的評價體系,使工作更加規(guī)范、有序和節(jié)約。現(xiàn)在技術經(jīng)濟學的社會作用日益明顯價值越來越大,越來越受到人們的關注和重視,成為工程技術人員、經(jīng)濟管理人員知識結構中的一個重要組成部分。隨著經(jīng)濟全球化程度的加劇,企業(yè)所面臨的競爭環(huán)境越來越激烈,對企業(yè)的產品提出了更高的要求,要求企業(yè)的產品技術要先進、價格要合理、服務要周到。因此,越來越多的企業(yè)開始注重企業(yè)產品開發(fā)的技術經(jīng)濟性,開始研究技術經(jīng)濟學在生產過程中的應用,從而提高企業(yè)的核心競爭力。目前,我國工程技術教育和經(jīng)濟管理教育是相互分離的,學工程技術專業(yè)的學生不學經(jīng)濟,這樣就造成了大量畢業(yè)生只懂技術不懂經(jīng)濟。許多剛走上工作崗位的年輕技術人員,由于缺乏必要的經(jīng)濟頭腦,在生產流程和工藝制作過程中不考慮成本,或者不會進行必要的經(jīng)濟分析,在技術投資和技術轉化方面更是缺乏必備的技術經(jīng)濟知識,因而不能適應當前企業(yè)所面臨的市場經(jīng)濟環(huán)境。所以,應將技術經(jīng)濟學的相關知識滲透于高職教育之中。

二、高職生應具備的技術經(jīng)濟能力和素質

1.學習使用價值工程管理技術

價值工程是既能保障產品功能,又能降低產品費用的一種管理技術。運用價值工程在保證必要功能的基礎上,排除產品的不必要功能,事先確定必要功能的最低費用和設計的目標成本,然后再進行策劃。可以在生產制造、工藝流程、操作方法等方面做出正確的決策,從而在充分利用人力、物力、財力資源的基礎上,不斷降低產品成本,提高產品質量,使企業(yè)獲得更好的經(jīng)濟效益。由于價值工程運用了技術經(jīng)濟分析的方法,把提高產品必要功能和降低成本有機地結合起來,因此,可以從根本上改善企業(yè)經(jīng)營管理,提高企業(yè)素質,增強企業(yè)新產品開發(fā)的競爭力。

2.學會企業(yè)生產過程的標準化管理

標準化是實現(xiàn)現(xiàn)代化大生產的前提條件,是現(xiàn)代化大生產中分工合作的技術依據(jù),是保證國家各部門、各企業(yè)在技術上互相聯(lián)系和銜接的基礎。標準化的結果可以簡化企業(yè)生產程序,優(yōu)化生產環(huán)節(jié),從而為組織專業(yè)化生產和采用新技術、新工藝提供必要的前提條件,達到提高生產效率、降低產品成本、提高經(jīng)濟效益的目的。所以,高職生應懂得標準化管理的重要性,并能夠在生產中實行和加強標準化管理。

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本科及獨立本科段(101個專業(yè))金融020106財務管理學00067國際金融00076金融市場學00077

貨幣銀行學00066保險學原理00079

管理系統(tǒng)中計算機應用00051 國際貿易020110國際運輸與保險00100外經(jīng)貿經(jīng)營與管理00101企業(yè)會計學00055

世界市場行情00102國際市場營銷學00098

管理系統(tǒng)中計算機應用00051 經(jīng)濟學020115經(jīng)濟思想史00143計量經(jīng)濟學00142中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史00138管理系統(tǒng)中計算機應用00051 中英合作金融管理020120基本原理概論03709 中國近現(xiàn)代史綱要03708英語（二）00015

日語（二）00016

俄語（二）00017 經(jīng)濟管理020125經(jīng)濟統(tǒng)計調查與分析00050現(xiàn)代企業(yè)管理理論08815財務管理00803經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）00043 公司管理020143現(xiàn)代企業(yè)競爭戰(zhàn)略05306

公司應用文寫作07528電子商務07797稅收學03409經(jīng)濟活動分析05125

宏微觀經(jīng)濟學05168

管理系統(tǒng)中計算機應用00051 國際經(jīng)濟與管理020148企業(yè)反傾銷技巧與策略05320

產業(yè)經(jīng)濟學05322企業(yè)知識產權管理05319

技術經(jīng)濟學06270WTO與國際慣例05317

國際商務經(jīng)濟學概論05323公司人力資源管理與開發(fā)07523 投資理財020177金融學概論04762投資學原理07250金融市場學00077理財學08019 工商企業(yè)管理020202財務管理學00067國際貿易理論與實務00149企業(yè)管理咨詢00154管理系統(tǒng)中計算機應用00051 工商企業(yè)管理（工業(yè)管理方向）020202A企業(yè)生產管理05172現(xiàn)代企業(yè)管理(二)02626投資經(jīng)濟學05083WTO基礎知識05159

中小企業(yè)人力資源組織與管理05170 會計020204會計制度設計00162國際貿易理論與實務00149高級財務會計00159財務報表分析(一)00161 市場營銷020208國際商務談判00186國際貿易理論與實務00149企業(yè)會計學00055國際市場營銷學00098 旅游管理020210旅游文化學06124

旅游人力資源管理06126旅游資源規(guī)劃與開發(fā)00197

美、加旅游文化01251旅游市場營銷04929

環(huán)境保護05580日本旅游文化01250 人力資源管理020218薪酬管理06091工作分析06092公共關系學00182經(jīng)濟學00800 中英合作商務管理020226基本原理概論03709 中國近現(xiàn)代史綱要03708英語(二)00015

日語(二)00016

俄語(二)00017 物流管理020229物流企業(yè)財務管理05374汽車物流01323 經(jīng)濟法概論(財經(jīng)類)

00043 勞動和社會保障020232人力資源管理(一)00147

勞動經(jīng)濟學03323社會保險基金管理與監(jiān)督03327

勞動關系學03325勞動和社會保障法03322社會保障國際比較03326 電算會計020236信息系統(tǒng)開發(fā)02376 計算機網(wǎng)絡技術02141

高級財務會計00159財務報表分析（一）00161 項目管理020256項目時間管理05063

項目質量管理05062管理數(shù)量方法05058項目范圍管理05060

項目成本管理05061項目管理案例分析05067

項目審計學03436 鐵道財務會計020264鐵路審計學05593

鐵路貨運組織07108鐵路運輸經(jīng)濟學07106

鐵路運輸安全管理05207交通運輸管理信息系統(tǒng)07299

鐵路旅客運輸組織07109高級成本管理會計05291 工程管理020279財務管理學00067

工程造價與管理07138CAD設計01876工程合同管理04621城市建設與管理法規(guī)00328 采購與供應管理020282物流企業(yè)財務管理05374 英語（二）00015

日語（二）00016

俄語（二）00017 財務管理020303應用文寫作02126

財務管理學00067會計電算化08310高級財務會計00159證券投資學00103 現(xiàn)代企業(yè)管理020309企業(yè)管理咨詢與診斷08819

管理心理學00163現(xiàn)代企業(yè)管理理論08815

會計程序設計08821人力資源開發(fā)與管理06093

項目成本管理05061中小企業(yè)戰(zhàn)略管理05171

企業(yè)文化與企業(yè)形象設計08818 法律030106金融法05678

合同法00230公司法00227

法律文書寫作00262

票據(jù)法00257外國法制史00263

婚姻家庭法05680環(huán)境與資源保護法學00228

房地產法00169 經(jīng)濟法學030107稅法原理07946

商法總論05554環(huán)境法學07948金融法概論07947企業(yè)與公司法學07945 行政法030114國家公務員法06913行政處罰法06908行政執(zhí)法理論與實務06914部門行政法06915 社會工作與管理030203社會統(tǒng)計學00278

心理衛(wèi)生與心理咨詢00284社會行政00283

福利經(jīng)濟學00286

社會調查方法00288西方社會學理論00280

發(fā)展社會學00287社區(qū)規(guī)劃00291

社會救助00298 機關管理與辦公自動化030316人力資源管理(一)00147計算機操作系統(tǒng)原理07841數(shù)據(jù)庫原理與程序設計04001 學前教育040102學前心理學00384

學前游戲論00399學前教育科學研究與論文寫作00881

學前特殊兒童教育00883兒童文學名著導讀00887

學前教育診斷與咨詢00885學前兒童家庭教育學00403

學前教育行政與管理00884 心理健康教育040110心理治療(一)05624職業(yè)輔導05627團體咨詢05628心理的生物學基礎05621 小學教育040112中外教育簡史00464

中小學教師信息技術（高級）03301中小學教育管理00458發(fā)展與教育心理學00466

小學數(shù)學教學研究03330

現(xiàn)代教育測量與評價學06231

文學概論(二)00542 電腦美術教育040306中小學教育學與教法01255Pagemaker 01372信息技術教育059353DMAX 01371 秘書學050104領導科學00320行政法學00261中國文化概論00321

公共關系學00182

廣告學(一)00181秘書參謀職能概論00526 漢語言文學050105外國文學史00540

外國作家作品專題研究00813西方文論選讀00815中國文化概論00321

中國古代文學史(二)

00539語言學概論00541

中國古代作家作品專題研究00422 朝鮮語言文學050110語言學概論(朝)01286

中世紀朝鮮語概要01295朝鮮民俗學(朝)01296

中國古代文學史（三）(朝)

01288比較文學概論(朝)01290

朝鮮族文學通史01287新聞學概論(朝)01293 漢語言文學教育050113文學評論研究01271

中小學教育學與教法01255影視文學06008

中國新時期文學01267信息技術教育05935

語文教育及課程研究05938語言學概論00541

中學教學語法研究01269 英語翻譯050134高級英語00600科技英語翻譯05384商務英語翻譯05355高級英語筆譯05351 對外漢語050140漢英語對比01213中國現(xiàn)當代文學01207外國文學(一)01208對外漢語教學發(fā)展概論01211

語言學概論00541 英語050201英語閱讀(二)00596

高級英語00600旅游英語選讀00837

綜合英語(二)00795語言與文化00838英語寫作00603

綜合英語(一)00794 日語050202基礎日語(二)00606日語翻譯00601

日本國概況00608高級日語(一)00609日本文學選讀00612

第二外語(俄語)00839

第二外語(英語)00845 俄語050203俄語閱讀(二)00847高級俄語(二)00618俄羅斯文學00512經(jīng)貿俄語03151

第二外語(日語)00840

第二外語(英語)00845 朝鮮語050205高級韓國語01111

韓國文學史與文學作品選讀01115

韓國語寫作01117韓國語語法01109

韓國語閱讀01113對韓貿易實務01114

朝鮮語基礎(一)00627翻譯(漢韓互譯)(二)

01118

第二外語(英語)00845

朝鮮語基礎(二)00628 商務英語050225國際商務英語談判09131

商務英語精讀(一)01310

商務英語精讀(二)01311國際商務文化09130

商務英語閱讀(一)01312

商務英語閱讀(二)01313國際市場營銷（英語）09129

商務英語翻譯05355第二外語(日語)00840

第二外語(俄語)00839

國際商務會計01317 廣告學050302新聞事業(yè)管理00662廣播電視廣告00639中國文化概論00321

中外廣告史00641經(jīng)濟法概論00244

平面廣告設計00640 新聞學050305文學概論(一)00529

新聞事業(yè)管理00662新聞攝影00659公共關系學00182外國新聞事業(yè)史00660 公共關系050309人際關系學03291

領導科學00320 國際公共關系03295

中國文化概論00321廣告運作策略03299 播音與主持050310普通話語音與發(fā)聲07178新聞采訪寫作00654節(jié)目主持人文案寫作07175語言學概論00541 美術教育050410 美術技法理論00742外國美術史07074 數(shù)字媒體藝術050418網(wǎng)絡藝術07218

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關鍵詞：啟發(fā)式教學；技術經(jīng)濟學；學生主體地位

中圖分類號：G624.4?搖 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0084-02

在中國，“啟發(fā)”一詞，源于古代教育家孔丘的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。主張啟發(fā)學生，引導學生，但不硬牽著他們走；嚴格要求學生，但不施加壓力；指明學習的路徑，但不代替他們達成結論[1]，可見以孔子為代表的中國傳統(tǒng)啟發(fā)式教育的基本理念就是以學生為主體，教師主導為前提，以舉一反三、觸類旁通為動力，以獲得最大限量的知識為目的。筆者結合多學期的教學實踐，對《技術經(jīng)濟學》的啟發(fā)式教學模式進行總結，與同行交流教學經(jīng)驗。

一、《技術經(jīng)濟學》課程特征與教學要求

《技術經(jīng)濟學》是介于自然和社會科學之間的邊緣性科學，核心內容是一套技術經(jīng)濟分析思想和方法，是人類提高技術實踐活動效率的基本工具[2]。技術經(jīng)濟問題，存在于國民經(jīng)濟的各個部門：農業(yè)和工業(yè)、交通運輸和郵電、商業(yè)和外貿、教育和文化、金融等；存在于生產建設的各個階段：試驗研究、勘測考察、建設施工和生產運行等。

本課程要求教師理論聯(lián)系實際，定性與定量分析相結合，用系統(tǒng)的觀點去研究技術經(jīng)濟問題，要求在教學中堅持以培養(yǎng)學生解決實踐問題的能力為出發(fā)點，使學生能運用技術經(jīng)濟的基本原理、方法和技能，來研究、分析和評價各種技術實踐活動。

二、《技術經(jīng)濟學》啟發(fā)式教學模式

傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式教學方法，教師費時費力，學生的興趣又不高，難以適應技術經(jīng)濟學的知識更新快、統(tǒng)計軟件多、應用范圍廣需要。要使本科生能學以致用，必須從理論、方法到操作實踐都要設計到課程教學中。為此，筆者在教學中采用了啟發(fā)式教學模式。啟發(fā)式教學就是老師根據(jù)教學目標的要求，以學生為主體，通過案例分析、試驗演示等方式，引導學生進行獨立的思考研究，激發(fā)學生學習興趣，提高其實踐能力的一種教學思想[3]，主要包括以下四個方面的內容。

1.將多媒體與板書教學法相結合，調動學生的主動性。為豐富課堂教學內容，可以采用多媒體教學與傳統(tǒng)板書教學相結合的教學手段。多媒體教學增加課堂信息量，使教學內容直觀、圖文并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，有利于學生理解和記憶；同時為了加深學生對重點難點內容的理解，在板書上著重推導公式或分析計算步驟，便于學生能充分理解知識點，吃透公式，熟練掌握相關運算方法。教師在課堂上，根據(jù)課程內容進行示例操作，演示繁瑣計算的EXCEL操作，讓學生從繁瑣的計算中解放出來，能夠實現(xiàn)工作的高效率。多媒體與板書的恰當結合，不僅可以吸引學生上課的注意力，而且可調動學生學習的積極性。

2.注重學生課堂參與，啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。在課堂教學過程中，要注重教師與學生之間多途徑、多方位的積極配合和共同參與，啟發(fā)與引導學生探索理論內在規(guī)律，實現(xiàn)講授與探究、討論相結合，教師做指導，學生當主角，突出學生主體地位[4]。課堂小組討論的方式是不錯的選擇。首先，讓同學們結合所學知識進行討論，碰撞出思想火花；討論過程中，學生與老師進行溝通，形成師生互動；然后，由每小組指派一名代表進行發(fā)言，大家的觀點相互補充；最后，匯集大家的意見，一般都可以得到完美的結論。通過小組討論的方法，不但充分體現(xiàn)學生的主體作用，而且加強了學生解決問題的邏輯思維能力培養(yǎng)。

3.重視案例分析和課程設計，培養(yǎng)解決問題的實踐能力。要使學生對技術經(jīng)濟的整個學科體系有系統(tǒng)的認識，必須注重案例分析和課程設計。首先結合一個基本涵蓋技術經(jīng)濟學整個課程的大案例，給出課程知識體系；然后據(jù)以進行各章節(jié)基礎知識的講解，使學生有針對性地掌握基本理論，并結合基礎理論將案例分解，設計與基礎理論密切相關的小案例，結合課程內容安排課時組織學生上機進行課程設計實踐，使學生學能熟練應用。最后，要培養(yǎng)學生獨立實踐和團隊協(xié)作的能力[5]，比如，積極聯(lián)系知名企業(yè)，建立長期的合作關系，為學生提供參觀實習的機會，同時邀請外校相關專業(yè)知名企業(yè)家和教師以講座的形式授課，增進互動交流。

4.尊重學生的思想、差異、創(chuàng)造力，發(fā)揚教學民主。實施啟發(fā)式教學的重要條件是實行教學民主。發(fā)揚民主，營造和諧氣氛，讓學生對課程產生興趣。魏書生曾經(jīng)說過“民主就像是搭在師生心靈的橋，民主程度越高，連接心靈的這座橋梁就越堅固”。教學活動是一個師生互動的活動過程，講臺不是教師的專利，學生也可以上講臺表達他們的觀點。比如在技術創(chuàng)新一章教學中，筆者先讓學生在課下查找相關案例，對比不同技術創(chuàng)新模式的優(yōu)缺點；然后課堂上與大家分享自己的觀點，這樣即充分體現(xiàn)了教學民主，又能提高鍛煉大學生的膽量和口頭表達能力。

三、啟發(fā)式教學對教師素質的要求

啟發(fā)式教學法的靈魂是靈活，要求教師要從學生的實際情況出發(fā)，科學、靈活、有效地運用多種授課手段、多方面的知識點來引導、啟發(fā)學生。無疑，對教師的教育理念、知識的廣度、深度提出了更高的要求。誠然，教學實踐中，也需要通過加強與學生的交流，了解學生體會和要求，不斷完善教學模式，提高教學效果。

1.樹立現(xiàn)代教育觀念。樹立現(xiàn)代教育觀念是教師素質的核心，是教師立教的根基，是轉變教師教育行為的先導。采用啟發(fā)式教學必須先有正確的思想來武裝自己。教師要轉變其教師觀、學生觀、教學觀。

2.過硬的教學基本功。啟發(fā)式教學要求實現(xiàn)“低耗時、高效益、輕負擔、高質量”的目標。這一轉變要求教師要在較短的時間內讓學生學到更多的知識，并且保證學生學得好、快、牢。教師要利用一切條件和時間不斷地學習，吸取各方面知識，來充實自己。要做到以下三點：一是課前作充分的準備，備課既要理解教材的編寫意圖，又要把握教學對象——學生的實際情況，還要搜集相關資料。二是精心設計課堂環(huán)節(jié)，有計劃、有節(jié)奏地完成課堂教學。三是要有敏銳的觀察力和適時點撥技巧，當學生沒有信心時，能喚起他們的力量，能及時捕捉學生的創(chuàng)造，激發(fā)學生創(chuàng)造的火花。當學生感到困惑時，要抓住時機指點迷津，啟發(fā)學生。

3.積極承擔相關科研項目，提高實踐能力。《技術經(jīng)濟學》是一門實踐性很強的課程，作為一名教師，也要利用一切閑暇時間走向社會，通過廣泛的社會調研，來分析研究與學科有關的社會問題，把教學和科研融為一體，積累一些實踐經(jīng)驗，以便更好地找準知識與實踐的結合點，形成良性互動的關系，這樣教師的綜合素質和實踐能力才能不斷提高。此外，也可以積極利用校內和校外有利資源，提升課程實踐性。

參考文獻：

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[3]于仁竹，陶虎，鄭浩.談啟發(fā)式教學在提高大學生實踐能力中的運用[J].科學與管理。2008，（4）：74-75

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[5]黃永濤，王曉光.大案例背景下的《技術經(jīng)濟學》教學研究[J].民營科技.2009，（10）：9

篇6

關鍵詞:工程經(jīng)濟學，土木工程，教學改革

1概述

土木工程是建造各類工程設施的科學技術的統(tǒng)稱，包含了建筑設計、施工、材料等方面不同內容［1］，是一個內容繁雜的專業(yè)體系，在教學過程中，應注重專業(yè)理論知識與工程實踐內容相結合，基礎理論知識與專業(yè)理論知識相輔相成，既重技術，也抓管理，還要加強工程經(jīng)濟意識。

2《工程經(jīng)濟學》的重要性

高校的土木工程專業(yè)，是以培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，掌握工程技術的專業(yè)理論的應用研究型人才為目標［2］。土木工程項目具有投資大、周期長的顯著特點，為保證項目資金能夠發(fā)揮效益，在可行性研究階段，需對工程項目進行經(jīng)濟評價［3］，項目決策者必須根據(jù)工程經(jīng)濟分析和評價的結論，以此做出是否能夠投資的決策。為達到降低成本的目的，也應在項目的壽命期內進行工程經(jīng)濟分析。土木工程專業(yè)的學生，畢業(yè)后可以從事現(xiàn)場施工工作，在工作中提升自己就需要考取一些必要的從業(yè)資格證書，如造價工程師、一級建造師、注冊工程師等，想要考取這些資格證書，考生不僅需要專業(yè)要求的理論知識與實踐能力，還需掌握工程經(jīng)濟方面的知識。作為一名工程師，經(jīng)濟上可行是技術方案能夠實施的前提條件，技術經(jīng)濟效果的最佳匹配也是建立競爭優(yōu)勢的重要條件。這些都要求高校培養(yǎng)出的土木工程專業(yè)人才在具備基礎的工程技術方法的同時，也能運用基本經(jīng)濟學原理和方法對工程項目中的大量經(jīng)濟性問題予以決策。《工程經(jīng)濟學》是一門將工程與經(jīng)濟交叉起來的邊緣學科，主要分析、評價工程項目技術方案的經(jīng)濟性問題［4，5］，涉及了技術、經(jīng)濟、管理、法律等諸多學科的內容［6］，通過該課程的學習，能掌握技術方案的經(jīng)濟評價方法，理解經(jīng)濟效益的實質，從而具備分析經(jīng)濟效果和做出合理決策的能力。這門課程將工程、技術和經(jīng)濟三者結合為一體，具有綜合性、實踐性與應用性的特點。增強土木工程專業(yè)學生的工程經(jīng)濟觀念，則是通過《工程經(jīng)濟學》這門課程的學習，了解工程經(jīng)濟學的基本原理和工程分析的基本方法，培養(yǎng)經(jīng)濟意識，以科學方法解決一些工程經(jīng)濟性問題［7］。

3《工程經(jīng)濟學》的教學現(xiàn)狀

1)教學過程中，工程經(jīng)濟相關課程開設不多，考核方式較多為考查，對工程經(jīng)濟的重視度不足，學生缺乏工程經(jīng)濟相關知識，還需進一步改進創(chuàng)新。2)工程經(jīng)濟學教材數(shù)目較多，各有各的側重點，但章節(jié)之間聯(lián)系性不足，知識點散亂，學生在學習中，難以把握重點內容，不利于學生的自主學習。3)教學過程多采用理論講授方式，與工程實踐聯(lián)系不緊密，無形中就削弱了教學質量和教學效果，不能有效引發(fā)學生的興趣和積極性，達到教學目標。

4《工程經(jīng)濟學》課程的改革

針對以上教學問題，為培養(yǎng)出適應社會需求，滿足用人單位需要的人才，提出以下解決方法:1)注重培養(yǎng)學生作為一名土木工程師要有志成為項目決策者的意識，養(yǎng)成從經(jīng)濟學角度思考工程問題，掌握與其有關的技術、法律等知識作為學習的基礎。2)依據(jù)教學大綱對教學內容重新規(guī)劃，將工程領域出現(xiàn)的新問題及時為學生講解，以技術方案的經(jīng)濟評價案例進行闡述，引發(fā)學生學習興趣，對《工程經(jīng)濟學》有一個宏觀的認識和了解。把握教學的重點內容，組織規(guī)劃其余教學資源，讓各章節(jié)內容聯(lián)系更緊密，保證教學內容的適用性和新穎性，讓學生覺得學習內容有針對性，清晰明了各環(huán)節(jié)的關系，覺得學有所用，既提高了學習的積極性，也能達到教學真正的目的。3)教學過程不建議完全采用講授的方式，應將多種教學方法結合起來，以講授法為主，重點、關鍵的地方詳加解釋加以強調，結合討論法，發(fā)揮學生學習的主動性，互相啟發(fā)，加深理解，形成教師為主導、學生為主體的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而培養(yǎng)從經(jīng)濟學角度分析工程問題，解決問題的能力。4)專業(yè)課程一般都是卷面考試，但這種考核方式難以調動學生的積極性，而且主觀性較強，不利于將學生的基本理論學習與實踐能力結合起來。《工程經(jīng)濟學》的考核方式可以結合學生課堂討論、課程論文和課程設計撰寫能力，既考查了學生的科研能力，又培養(yǎng)學生的實踐能力。課程設計則讓學生活學活用，直接將所學的技術方法處理實際問題，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。再結合期末的試卷成績，就可以較為合理的評價學生的學習效果。

5結語

《工程經(jīng)濟學》這門課程注重土木工程專業(yè)學生有志成為項目決策者意識的培養(yǎng)，還著重培養(yǎng)學生從經(jīng)濟學角度分析問題解決問題的能力，鑒于這種培養(yǎng)目標，教師在教學過程中不僅要詳細講解理論知識，還需與工程案例相結合，讓學生學有所用，綜合提高學生的學習素質，培養(yǎng)出適合社會需求的復合型人才。

參考文獻:

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［3］曹麗娜．淺談《工程經(jīng)濟與管理》課程在土木工程教學中的重要性［J］．科技信息，2012(13):196-197．

篇7

企業(yè)管理概論是職業(yè)院校課程體系中一門重要的綜合性課程。通過該課程的教學，可以使學生掌握一定的經(jīng)濟管理知識與技能，從而適應基于現(xiàn)代技術環(huán)境與科學管理條件下的企業(yè)生產經(jīng)營活動。因此，本文提出，教師在企業(yè)管理概論課的教學過程中應堅持理論與實踐相結合，教會學生用經(jīng)濟觀點、管理觀點去觀察、分析問題。

關鍵詞：

職業(yè)院校；企業(yè)管理；課程教學

企業(yè)生產經(jīng)營活動是在社會經(jīng)濟大環(huán)境中進行的，企業(yè)的戰(zhàn)略、營銷、財務、生產組織、技術選擇、人力資源等各方面的管理，既需要管理原理和管理方法，也需要基礎經(jīng)濟知識。因此，從市場經(jīng)濟學、管理學再到企業(yè)管理，為我們提供了全方位、多層次研究和管理經(jīng)濟組織的基本思路。通過這三門課的融合，可以更有效地解決企業(yè)經(jīng)濟活動問題。在此背景下，企業(yè)管理概論課程應運而生，其落腳點是對現(xiàn)代企業(yè)的運作及管理進行研究，指導管理實務，使人們的生產經(jīng)營活動更具有針對性。當前，職業(yè)教育也處在巨大的變革中，人才培養(yǎng)已從封閉、單一型的教育轉向開放、復合型的教育。培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和全面提高素質，成為中職、高職教育的重要目標。加強對學生經(jīng)濟管理素質的培養(yǎng)正是適應這一轉變、達到這一目標的重要措施。因此，不少職業(yè)院校相繼在專業(yè)課程體系中加入企業(yè)管理概論這門課程，以期增強學生的職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)做準備。

一、課程內容

企業(yè)管理概論課程是以市場經(jīng)濟學和管理學為理論基礎，融市場經(jīng)濟基礎知識和現(xiàn)代企業(yè)管理理論于一體的一門綜合性課程。教學目的是讓學生初步了解企業(yè)管理的基本原理及科學的管理方法與技術，樹立經(jīng)濟觀念和現(xiàn)代管理觀念，以適應基于現(xiàn)代技術環(huán)境與科學管理條件下的企業(yè)生產經(jīng)營活動。職業(yè)院校教學的主要對象都是非經(jīng)濟管理專業(yè)的學生，加之生源，缺乏必要的知識儲備，所以應以市場經(jīng)濟學、管理學為理論基礎，以現(xiàn)代企業(yè)管理為重點構建這門課程。將該課程的培養(yǎng)目標設置為，以讓學生了解、理解必備的經(jīng)濟與管理的基本知識為出發(fā)點，介紹企業(yè)管理的基本理論、方法及實務。其中，“現(xiàn)代企業(yè)管理”模塊涵蓋了企業(yè)管理實務、企業(yè)運作過程及管理、企業(yè)資源配置及管理、企業(yè)與企業(yè)環(huán)境等內容；“經(jīng)濟管理基礎”模塊涵蓋了管理組織，管理職能與管理原理，消費者、生產者與政府行為，市場供求分析，市場經(jīng)濟基礎等內容。這樣就突破了以往的企業(yè)管理教材結構體系，以現(xiàn)代企業(yè)管理為主線，將經(jīng)濟基本知識、管理基本知識和企業(yè)管理實務融為一體，簡明扼要、通俗易懂，也便于教師根據(jù)各專業(yè)的實際需要對教材內容做出取舍。

二、課程意義

我國職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線的技術應用型人才，經(jīng)濟管理知識和技能的傳授正是中職、高職教育的一項重要內容。因此，在開放的現(xiàn)代社會中，一名專業(yè)技術人員掌握一定的經(jīng)濟管理知識與技能是十分必要的。通過對筆者學院近年來畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調查反饋，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)中的許多工作、問題都與管理和技術密切相關，企業(yè)一線的技術人員必須掌握生產技術規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律，懂得企業(yè)管理知識，樹立經(jīng)濟觀念，掌握技術經(jīng)濟分析方法。為此，學院近年來不斷加大企業(yè)管理概論課程的教學力度，收到了良好的成效。許多學好這門課程的學生更能勝任管理崗位，也能更好地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，為將來的發(fā)展、成才提供了保證。

三、課程教學

1.課程要求企業(yè)管理概論是一門專業(yè)性較強的課程，因此，對職業(yè)院校非經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生，在學習要求上要有所降低。為此，我們將本課程的要求設置為掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎理論和基礎知識，掌握市場經(jīng)濟的基礎知識；熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理的基本方法和現(xiàn)代化管理的基本手段；了解現(xiàn)代企業(yè)運行的基本規(guī)律以及企業(yè)主要部門的管理內容，學會溝通、協(xié)調與配合；樹立經(jīng)濟觀念，初步具備對企業(yè)生產經(jīng)營活動的分析能力和決策能力。

2.教學方法企業(yè)管理概論綜合性、實踐性強，因此，教師在教學過程中應首先讓學生樹立經(jīng)濟意識和管理意識，指導學生學會用經(jīng)濟觀點、管理觀點觀察問題、分析問題。其次，要堅持理論與實踐相結合。企業(yè)管理是對管理的規(guī)律性的認識，是對企業(yè)管理實踐的總結與概括。這就要求教師教學切忌照本宣科，而應深入實際，理論與實踐相結合，這樣才能使學生真正掌握企業(yè)管理知識。最后，要注重知識的綜合應用。企業(yè)管理是一門綜合性的應用科學，在教學過程中涉及哲學、心理學、數(shù)學、計算機科學以及各種專業(yè)技術。因此，在教學中必須注重各種知識的綜合應用，從而達到舉一反三、事半功倍的效果。

篇8

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，交通運輸業(yè)已發(fā)展成為國民經(jīng)濟的基礎產業(yè)，特別是鐵路運輸，在整個綜合運輸網(wǎng)絡中發(fā)揮著至關重要的作用。但目前，鐵路運輸面臨著運輸數(shù)量和質量的雙重壓力，為解決鐵路運輸?shù)摹捌款i”問題，促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國鐵路管理部門己立足于現(xiàn)有基礎擴充運力，在既有路線上進行技改提速。運量一直是衡量提速成效的一項重要指標，也是鐵路提速項目可行性研究的核心內容之一。本文就是在分析了國內外研究現(xiàn)狀的基礎上，對客運量預測進行了深入和系統(tǒng)的理論與方法研究，并開展了實際應用。

文章在借鑒已有研究工作的基礎上，分為四部分對提速后的客運量進行研究，主要做了如下工作:

①第一部分即緒論，首先分析了國內外對客運量預測的研究現(xiàn)狀，并從中找出預測方法中存在的問題與缺陷，從而確定了文章的研究方向。

②第二部分包括第二、三兩章，主要對我國既有線鐵路提速的狀況以及提速的必要性進行了介紹，分析了提速后運輸需求產生的原因以及影響運輸需求的因素，同時也闡述了提速后客流的形成和預測的基本原理。

③第三部分為第四章，也是本文的核心部分。提速后的客運量由趨勢客運量、轉移客運量、誘發(fā)客運量三部分構成。由于其產生的機理各不相同，所以需采取不同的模型進行預測。首先建立了時間序列模型對趨勢客運量預測，并應用多目標決策理論和計量經(jīng)濟學方法來計算鐵路提速前與提速后客運市場的占有率，最后建立轉移客運量與誘發(fā)客運量的預測模型。

④第四部分即第五章。將預測模型應用到了實例當中，以京秦線為例進行了實例分析，對客運量進行預測，通過預測結果與實際結果的比較說明模型的合理性。為今后提速項目可行性研究提供一套科學、合理、可行的客運量預測方法。

關鍵詞：提速;客流預測;運輸需求;既有線結論及展望

篇9

關鍵詞：工程造價；專科人才；培養(yǎng)模式；

中圖分類號：F284

專科院校應著眼于市場，以市場需求推動人才培養(yǎng)，以應用型和技能型人才為主要培養(yǎng)目標，科學構建“平臺+模塊”的理論課程體系以及“實踐平臺+校外實訓基地”的實踐課程體系，從而切實加強學生實踐能力，掌握專業(yè)技能，適應社會的發(fā)展。

一、工程造價專業(yè)沿革

工程造價，簡單的說就是指工程建造的價格。在改革開放以前，我國還沒有一所高校展開工程造價高級人才的培養(yǎng)。到了20世紀80年代后，也只有天津大學在技術經(jīng)濟學科中開設了工程造價管理的專業(yè)方向。直到1998年，教育部調整本科專業(yè)目錄后，工程造價專業(yè)才成為工程管理專業(yè)的一個方向。在這之后，到了2003年10月，在天津理工學院舉行的工程造價專業(yè)教材規(guī)劃和教學協(xié)作會，才對工程造價專業(yè)作了一個基本定義，即：以建筑工程技術為基礎，對擬建或在建的建設項目進行工程計量計價并進行全過程造價動態(tài)控制與管理的專業(yè)。本屆會議后，國家教育部高教司才同意天津理工學院招收工程造價專業(yè)的本科專業(yè)。到2004年，先后就有幾所高校申報工程造價本科專業(yè)并招生。

二、工程造價專科人才培養(yǎng)模式

1.科學設計工程造價專業(yè)課程體系。工程造價專業(yè)課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓為軸心，對理論課程體系按照“必需、夠用、實用、管用”原則進行重新整合，公共基礎課程和專業(yè)課程按照“學以致用、重在應用”要求，采用“大平臺+小模塊”的課程結構體系構建專業(yè)培養(yǎng)方案，形成“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養(yǎng)模案，讓學生更多地從實際應用中深刻理解、循序漸進地掌握所學的理論知識，形成由單一到綜合的實踐教學體系，為實現(xiàn)知識―能力―素質的轉化架起“橋梁”。一是“工程造價技術模塊”設計：該模塊是工程造價專業(yè)的主要專業(yè)課，是本課程體系的核心部分。其知識面應覆蓋工程產品價格形成的基本原理、工程造價的組成、工程量計算的基本規(guī)則和方法、工程造價的控制方法等。該模塊以工程定額為基礎，定額計價與清單計價為核心，軟件應用和案例分析為實踐手段。考慮在設計階段工程概預算是控制工程造價的主要手段，而清單計價主要在工程招標投標與工程結算階段發(fā)揮重要作用，其課程包括建筑工程施工、建筑工程定額與預算、安裝工程定額與預算、裝飾工程定額與預算、造價計算軟件與案例分析的應用等。二是“經(jīng)濟與管理模塊”設計：該模塊以技術經(jīng)濟分析和合同知識為基礎，以招投標文件的編制為核心，掌握項目全過程管理及變更索賠管理等方法。課程包括建筑工程技術經(jīng)濟、建設工程項目管理、建設工程造價計價與控制、工程招投標與合同管理、會計學與工程會計、建筑施工組織、建設法規(guī)等課程。三是“專業(yè)基礎模塊”設計：根據(jù)上述專業(yè)課內容的需要，建立以建筑材料、建筑結構為基礎，工程識圖及施工組織為核心的課程體系，掌握工程造價的專業(yè)基礎知識。其課程包括工程力學，建筑識圖、建筑施工技術、房屋建筑學、建筑材料、建筑結構概論等課程。此外，在進行理論課程體系設計時，應考慮學生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優(yōu)先選用有“職業(yè)資格證”的學生。所以，為了改善學生的就業(yè)環(huán)境，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)層次，增強學生的就業(yè)競爭能力，在造價專業(yè)的課程設置上必須考慮學生畢業(yè)時能否獲得“雙證”。如測量工中級證、鋼筋工中級證、預算員證等。

2.“實踐平臺+校外實訓基地”的實踐課程體系。根據(jù)專業(yè)特點和應用型人才培養(yǎng)的目標，建立合理的實踐教學體系，突出實踐教學的重要性。實踐課程體系包括實踐平臺以及實習基地。一是“實踐平臺”設計。工程造價專業(yè)是應用型專業(yè)，需重視實踐教學環(huán)節(jié)。特別是主要專業(yè)課的課程安排上，凡能設實踐環(huán)節(jié)、有條件增加實踐部分的課程，都要增加實踐環(huán)節(jié)，而且形式要多樣。其課程包括：認識實習，一般安排在大二第一學期進行，主要安排具有豐富實踐經(jīng)驗的公司或項目部技術人員（一般要求高級工程師職稱）現(xiàn)場講解，以增加感性認識，提高學生的學習積極性；測量實習以及工程制圖實訓，根據(jù)教學進度同步安排，通過實測―查找資料―講授―現(xiàn)場教學等為主要的教學模式，使學習過程變成學生應用知識的過程，形成豐富、統(tǒng)一、完整的知識體系；工程造價綜合實訓，以真實的單位工程建設項目為實訓，編制完成一份完整的工程造價計算書，從而培養(yǎng)學生使用概預算軟件、能夠用套價軟件進行套價、取費、工料分析、調整價差等預算文件編制工作、能夠計算一般土建工程量、學會上網(wǎng)詢價等實訓技能；畢業(yè)實習，主要是安排到建筑工地、造價咨詢事務所實習，熟悉建筑生產的各個環(huán)節(jié)，進行初步的理論和實踐相結合的工程造價管理工作。二是校外實訓基地。建設實訓教學是高專教育人才培養(yǎng)和教學體系的重要組成部分，是體現(xiàn)高專教育應用型人才培養(yǎng)特色不可缺少的教學環(huán)節(jié)，實訓基地是實施實踐教學環(huán)節(jié)最基本的依托和物質保障。專科院校需要建立專業(yè)的實訓基地，利用專業(yè)公司技術力量雄厚、管理規(guī)范、設備先進等條件，分階段安排學生到專業(yè)公司進行見習和實習，并聘請專業(yè)公司的高級工程師進行專業(yè)知識和專業(yè)技能講座和兼課，對學生的課程設計、畢業(yè)設計及科研課題進行指導，從而開闊學生視野，讓學生了解和掌握本學科的發(fā)展動態(tài)以及社會需求狀況，為今后走向社會奠定了基礎。

專科院校工程造價專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，要本著創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展的原則，確立更加科學的培養(yǎng)目標，構建應用型人才的課程體系，增加實踐環(huán)節(jié)，把學生應用能力的培養(yǎng)貫穿于整個教與學的過程中。

參考文獻：

[1]紀傳印，張魁，郭起劍.高職工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標和規(guī)格[J].高等職業(yè)教育，2011（8）：43- 44

篇10

關鍵詞:電力項目 設計階段 造價控制

中圖分類號:TP2 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0129-01

隨著電力建設的突飛猛進,電力工程的總造價和單位造價也在不斷提高。但是,無論是電源建設項目還是電網(wǎng)建設項目,都存在著忽視工程造價控制和管理的現(xiàn)象,尤其是設計階段造價控制的重要性未被充分認識,致使有些項目由于設計上的原因出現(xiàn)了投資失控。而實踐證明工程建設的不同階段對投資的影響程度有很大的差異。因此,如何真正的、有效的控制工程造價,提高投入在工程項目中的資金使用效率,以獲得最大的經(jīng)濟和社會效益,這是迫切需要解決而且要被高度重視的問題。

1 設計階段造價控制的基本原理

1.1 價值工程原理

價值工程是一種研究如何以最少的成本獲得產品的必要功能的技術經(jīng)濟分析的方法。價值工程的理論與方法由美國通用電氣公司采購部的設計工程師麥爾斯從代用材料的研究開始,對所研究對象的功能與費用進行了系統(tǒng)的分析,總結出了一套在保證同樣功能的前提下降低產品成本的方法,即價值分析方法。之后,此方法又被應用到了改進產品的設計、改進生產工藝、改進生產組織和管理方法等各方面,成為了提高產品的競爭力和降低產品成本的有效方法。通過實踐運用,價值分析的內容、方法逐步得到了逐步的豐富、發(fā)展和完善,而且形成了比較完整的科學體系價值工程。評價產品好壞的一種標準,就是來看其功能與成本之間的比值的高低。這個比值就是價值工程中的“價值”或“價值系數(shù)”這兩個參數(shù)。

1.2 限額設計原理

所謂限額設計是指:“按照批準的設計任務書及投資估算控制初步設計,按照批準的初步設計總概算控制施工圖設計,同時各專業(yè)在保證達到使用功能的前提下,按分配的投資限額控制設計,嚴格地控制技術設計和施工圖設計的不合理變更,保證總投資限額不被突破”。限額設計是將上階段已被審定批準的投資額作為下一設計階段投資控制的總體目標。按施工圖預算造價對施工圖設計的各個專業(yè)的設計文件做出決策。而且各專業(yè)在使用功能達到保證的前提下,按分配的投資限額控制初步設計和施工設計中的不合理變更,保證估算、概算起到層層的控制作用,概算形成有機的整體,克服“三超”,保證使設計與總投資限額不被突破。實行限額設計的有效途徑和主要方法是投資分解和工程量控制。

2 項目設計階段工程造價有效控制的實施

2.1 工程可行性研究

工程的可行性研究是否做得好已經(jīng)成為了設計階段搞好工程造價控制的基礎。在目前競爭日趨激烈的市場環(huán)境條件下,應按照客觀的規(guī)律,實事求是地加大工程可行性研究的工作量,以提高工程報告的深度和可信度。相關人員要密切配合,深入工程現(xiàn)場進行勘測,收集掌握工程設計的第一手詳細的資料,隨時進行工作間的協(xié)調與溝通,確保測量的各種數(shù)據(jù)的準確性,運用經(jīng)濟分析的方法,對影響工程的各種因素進行分析計算,在多種投資的方案中進行對比進而選擇,確定出最優(yōu)的投資方案,做好把握投資估算的第一關。做好了工程的可行性研究,則設計階段的造價控制就會有了一個好的開端,對后面的工作程序會有很好的影響度。

2.2 采取優(yōu)化設計的方法降低工程價格

設計階段的一個重要步驟是要對方案進行優(yōu)化設計,同時這也是有效控制工程造價的方法。對設計方案進行招標競選是對設計方案進行好的選擇的方法,在進行方案選擇時,要綜合運用價值運用價值工程優(yōu)化設計方案和設計方案的技術經(jīng)濟評價分析,通過這樣的方式將技術和經(jīng)濟問題結合在一起,并對設計方案的功能、造價、工期、設備、材料、人工消耗等方面按照經(jīng)濟效果來評價,綜合這些重要的因素從各個方案中選出最適合和最令人滿意方案。

(1)進行設計招投標。

在市場競爭越來越激烈的情況下,采用招標方式來進行工程項目的建設已經(jīng)是普遍做法,因此,設計單位只有憑借自己的良好信譽和過硬的設計,才能在激烈的市場競爭獲勝,取得先機。將競爭機制建立在設計單位內部,會大大增強設計人員風險意識和危機感,設計人員的積極性和創(chuàng)造性也會被激發(fā)出來,這樣會讓設計人員的思路更加開闊,設計靈感也會大大增加,讓一些優(yōu)秀的設計師會脫穎而出,從而發(fā)現(xiàn)人才,重用人才。因此,在這樣的壓力下,設計人員就會從市場的角度出發(fā),全面的優(yōu)化質量和造價,以最優(yōu)化的設計、最合理的造價,減少設計的指出,提高設計質量和降低工程造價,使工程造價達到最低。

(2)優(yōu)化設計方案時運用價值工程原理。

相同的建設項目或者工程,如果設計方案不同,工程的造價也不相同,所以,要運用價值工程對設計方案進行選擇,選出最實用報價又比較低的設計方案。價值工程理論其實是一種從技術角度進行經(jīng)濟分析方法,也就是強調以較少的資本投入,產品的功能有能很好地實現(xiàn),從而使產品的使用價值得到提高。項目設計階段是在使用價值工程理論時的重點,價值工程運用要在項目設計階段的開始就進行介入,這樣才會達到最大的效果,如果等到項目前期設計已經(jīng)完成并開始施工時,再進行價值分析,設計方案和施工方案就會發(fā)生變更,導致資本的浪費。

(3)提高概預算編制的質量。

編制的概預算是反應設計階段工程投資的大小的,但是,決定概預算編制質量好壞的關鍵是技經(jīng)人員素質的高低。因此控制設計階段控制工程造價的一個重要措施就是加強對技經(jīng)人員的專業(yè)培訓,提高他們自身素質。這其中包括加強他們對造價的相關標準、定額、文件和信息的學習,重視工程造價資料的積累與總結;同時技經(jīng)人員和設計人員之間的相互合作也要提高。

(4)嚴格控制投資規(guī)模。

控制投資的規(guī)模要運用限額設計,在實施限額設計時首先要對限額設計的總值進行確定。限額設計的總值的依據(jù)就是工程的可行性研究報告,可行性研究報告里面包含了經(jīng)過批準的投資估算。實施限額設計的設計單位在工作中要堅持限額設計的原則,加強各專業(yè)設計人員的經(jīng)濟觀念,使各設計人員能夠自覺地按照有關規(guī)定做好工程設計是實施限額設計的基礎,這是為了達到控制工程投資的目的;實施限額設計的關鍵在于將限額設計的管理體系建立起來,從而使設計人的工作有相關制度的保障,還要注重管理;實施限額設計的目的在于和價值工程控制理論相結合,降低工程項目的造價。

3 結語

項目建設的過程中造價控制管理會一直伴隨,這是工程項目管理重要一環(huán),結合本文,項目施工前的投資決策階段和設計階段是造價控制的重點,更決定了整個建設項目的工程造價。本文分析了設計階段造價控制的基本原理,然后提出了控制工程造價的有效措施,如對設計方案進行招標、優(yōu)化設計方案等,這些對于控制建設工程的造價具有重要的借鑒意義。

參考文獻