導語：如何才能寫好一篇如何培養學生的創新性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一．巧用情境，放飛想象。

在教學中，我發現學生較依賴課本，創新意識淡薄，所以，有時候巧妙地應用電教媒體，會激發學生的想象力和創造力，比如：欣賞《我是人民小騎兵》時，開頭與結尾應用的漸強和漸弱，師讓學生閉目聆聽樂曲的開頭和結尾部分，讓學生說頭腦中會出現怎樣的畫面，可好多同學只會說樂曲中應用了漸強和漸弱的手法，不會想象出現怎樣的畫面，這時候打開制作好的課件，只播放開頭的畫面，同學們看了就很好理解了，是小騎兵在美麗的大草原由遠處跑到了近處，遠處聲音弱近處聲音強，所以更能感受到漸強的巧妙應用，接直老師只播放結尾的音樂，讓同學們感受樂曲想象腦海中出現了怎樣的畫面?這時同學們爭先恐后的說自己腦海里出現的畫面，都說的特別好，同學們都在聽聽、看看、想想中發揮了藝術想象、表現力和創造力。

二．在教學中，交給學生學習的方法。

我在教學中主要不在于“教”而在于來指導學生的“學”，我們只有放下教師自己認為的那種所謂的神圣的地位，才能與學生的距離更近，才能營造出一種寬松和諧的氣氛，才能激發學生的創造潛能。在教學中我不滿足于學生“學會”――創造性學習，即興創新性學習，我教的目的是為了以后不要再教，最終使學生做到無師自通，教，絕不僅僅是傳授知識，更重要的是激勵思維，要啟發學生善于學習，勤于思考，勇于創造。

三．提倡學生大膽想象、質疑、解疑。

篇2

【關鍵詞】美術教育 ； 培養； 創造力

如何通過美術教育培養學生的創新性能力

人類社會進步的歷史就是不斷創新的歷史，人們在科學技術迅猛的發展和進步中，越來越深刻地感受和認識到創新的重要和可貴，有識之士已提出了響亮的口號：“創新是21世紀的通行證。”

“為潛在的創造力提供良好的機會，這對任何一個社會來說都是生死攸關的事情，這一點極為重要……如果社會沒有讓杰出的創造能力發揮出效能，那就是對它的成員的失職，并將會給它本身帶來只能責怪自己的那種懲罰?！泵绹鴮W者阿諾德.托因比的忠告絕非危言聳聽。一個民族如果缺乏創造力，它就會落后挨打。有創造力的民族才會立于世界民族之林。而民族的創造力則主要通過我們的教育來實現，作為教師則更應當擔負起這一光榮使命。

的確如此，看一看在人的成長中，如愛迪生、愛因斯坦他們的創造力使他們為人類做出了多么大的貢獻。

創造是手腦并用的過程，不論是物質創造還是精神創造都可以獲得從無到有、從小到大、從舊到新的碩果，每個大腦發育正常的孩子都孕育著創造力，如同一里沉睡在土壤中的等待萌芽盼望破土而出的種子，我們得為這一顆顆珍貴的種子培育土壤，喚醒它們，催發它們。

美術教學因思維方式的獨特性，教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價性標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。在美術教學中如何培養創造能力，我是從以下幾個方面的教學中體現的。

1 讓兒童擴大繪畫空間

小孩子生活的空間太小，小孩子的自由支配時間太少，這是傳統教育所造成的弊端。小鳥關在鳥籠里生活，雖然有吃、有喝、能跳躍、能鳴唱，但鳥籠并不是鳥的世界，大自然才是鳥的世界，小孩子如果只是關在鳥籠使得學校里天天臨摹畫，是不行的。創造需要廣博的基地，我們應當多讓學生與大自然接觸，面對真花、真草進行寫生，這樣便于兒童認識大自然，了解大自然。常帶學生去公園寫生，讓他們與社會接觸，認識社會，了解社會，這樣他們通過各種方式面對大自然，以及在社會接觸中，豐富了他們的知識，也對他們進一步創造繪畫打下良好的基礎，中國著名畫家劉海栗以大自然為師才激發出他許多藝術靈感，創作了許多不朽之作。

法國著名藝術家羅丹有一句名言：“自然的總是美的”。自然界的景色干姿百態，斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動的最好課堂，大自然的景物開啟了兒童想象的大門，使他們發現了美、創造了美。

2 嘗試性探究創作，豐富學生的創作手段

藝術表現是個體情感、審美趣味通過材料運用的一種創造性活動，體現學生的個體的創造能力和精神世界。在美術活動中只有激發學生對創作的活動的熱情，才能讓他們通過造型表現自己的情感。而繪畫藝術作品的完成的長期性，會降低學生創作的熱情，教師通過一些不同的畫種，繪畫材料輔助學生創作，讓學生嘗試更多更新的繪畫、技巧?？s短創作的時間，增強畫畫效果，可以顯著提高他們美術創作的積極性。培養創造力必須放手讓學生通過自由探究、嘗試，自己掌握信息、獲取美感經驗，進而進行創造性藝術表現。在學習過程中學生可自由選擇關注點，自由地通過視覺、觸覺、聽覺去感受形、色、材質、聲音帶來的樂趣；自由地認識通過理智、思維和想象構成事物之間的聯系。在此基礎上采用不同畫種嘗試性探究創作，獲取靈感，豐富學生的創作手段，使學生的作品更具創造力。例如：表現陽光可以讓學生通過對太陽的觀察，討論沐浴陽光的感受，選擇不同的材質進行創作。這樣有的學生直接用黃色的油畫棒在紅色紙上畫出流動的光芒；有的在白色的素描紙上用水粉色（紅黃相混合）以筆觸的變化表現陽光都達到了很好的效果。又如在蠟筆淡彩中，學生用水與蠟兩不相溶的特性，畫雪景，倒影等都表現出了獨特的效果，極大的激發了學生的創作的熱情。又有版畫、貼紙畫、水粉畫、彩鉛畫等不同特色的作品不勝枚舉。

3 充分利用電教設備，搞好課堂教學

繪畫是學生的心智活動，是心靈創造的結晶。繪畫水平只能由學生繪出來，不可能由教師講出來、評出來。但傳統繪畫是學生照教師給的思路繪畫，禁錮了學生的思維，不能讓學生充分發揮自己的創造才能，解決問題的關鍵在于課堂教學。課堂教學是提高學生的藝術素質，完成教學目標的主要環節，只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。

3.1 利用各種電教設備，培養學生興趣。

要選擇有利于激發學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發學生學習的積極性和主動性，利于培養和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理且有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。教師要精心選編內容，改革傳統的教學內容、教學方法、教學模式的單一化狀態；利用豐富多彩的現代化教學設施和技術條件，強化學習內容的啟發性與趣味性，以適應新時展的要求。現在上美術課的一大問題是相關教材資料缺乏。特別是欣賞課。有些課經過幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起學生的興趣感。因此運用現代教學手段非常有必要。通過自己找些資料。如找一些畫冊、光碟、網上下載資料儲存在電腦硬盤中等途徑，來制作CAI課件。它通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，使學生增加感性的認識，調動學生的興趣。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。學生見多才能識記，才能提高他們的創造能力，例如：在上小學美術欣賞課，許多圖片幾次印刷之后已變得很難看，圖片又少，要老師重新繪制也不太可能，現在有不少光盤、光碟有這方面素材。老師整理之后，讓學生欣賞，能夠激發學生的興趣，真正欣賞作品美的內涵，同時也減弱了老師的負擔。

3.2 利用各種電教設備，提高教學效益。

美術教學要適應時代的發展,運用電教多謀體可提高教師的工作效率,把教學的重難點通過圖文并茂來傳達給學生,喚起他們的審美知覺,開啟他們的聯想，培養學生對美術的特定情感,且有益于創造良好的學習氣氛,使他們生動活潑地學習,大膽地進行藝術表現和創造,既有助于發展學生的形象思維能力,也有利于培養學生的創造能力。我在講一年級《穿花衣的熱帶魚》一課時,讓學生欣賞老師制作的小電影和課件,孩子們被那生動有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了,他們猶如身臨其境,而且思維也很快跟著活躍起來,在接下來裝飾熱帶魚的時候,他們大膽想象,大膽表現熱帶魚身上的圖案和色彩,到最后當學生把一條條的熱帶魚“游”到黑板上老師特制的大海里時,呈現在你面前的好似一群活靈活現的美麗的熱帶魚,這時你一定會驚嘆孩子們的想象力競是如此的特別與豐富。運用多媒體電教手段，放開學生的思路，調動學生的繪畫積極性，甜嘗創造的喜悅，讓學生在繪畫中逐漸完善自己，在不知不覺中提高繪畫水平，促使學生綜合素質的提高。

4 欣賞作品，開拓視野，激發學生的創造力

美術學科所包含的門類眾多，且與生活的各個方面均有聯系，開拓學生的視野要從美術教學的各個環節入手，藝術欣賞在開拓視野方面又顯得尤為重要。開拓學生的視野主要是讓學生多接觸各種藝術形式、藝術風格、藝術流派，因為不同的藝術形式帶來不同的藝術感受，能啟發人的思維，為創造性思維的培養打下了基礎。

在教學中要擴大學生欣賞范圍，尤其要增加對不同藝術形式作品的欣賞。比如在“外國美術作品欣賞”中，我重點突出不同文明、不同時期所創造出的不同藝術形式，并將它們進行比較，用來啟發學生的思維方式，所謂“條條大路通羅馬”。凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應該常出現在兒童教室的各個角落，讓兒童在潛移默化中培養審美能力，如果市里舉辦美術展覽，教師可以利用這種機會組織兒童前往參觀，讓兒童到藝術的海洋里尋找、發現、幫助他們開闊眼界、豐富知識、激發想象、培養創造。

5 培養吃苦精神，發展創造性思維

篇3

關鍵詞：探索；學習興趣；創新能力

教師要調動學生學習的積極性，提高教學質量，就要激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。如何培養創新能力呢？本人有以下幾個方面的看法。

一、變“被動”為“主動”

課程改革，一方面是改變學生的學習狀態，所以我們應該關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦“學會”享受到教學活動中成功的喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因而，作為教師，首先要創新自己的教育觀念，這是培養學生創新能力的前提。在小學數學教學中，教師要從灌輸式教學轉變到以學生主動發展為主，從重教學結果轉變到重教學過程，從重書本知識轉變到重能力培養上。創新教學方法，把學習和發展的主動權交給學生，充分調動學生學習數學的積極性，幫助他們掌握解決問題的方法，從而有效地培養他們的創新能力。

二、留給學生充分的創新活動的時間和空間

新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

如，數學中“圓的認識”，我有意識地讓學生到操場上畫圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫一個圓，有的想到一排人轉一圈畫一個圈，也有的想到全班人畫一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在此基礎上，再讓學生解決“為何現實生活中車輪都做成圓的，二車軸都裝在圓心上”這個實際問題。再如，教學“圓錐體積的計算”時，我放手讓學生用等底等高的圓錐、圓柱容器進行對比實驗。一些學生采用在圓錐容器中裝滿沙，再倒入圓柱容器中；一些學生采用在圓錐容器中裝滿水再倒入圓柱容器中。通過比較、發現、歸納、總結，找到了圓錐體積的計算方法。這樣，學生在探討活動中不僅學到了知識，而且學會了解決問題的方法。

三、營造創新的教學氛圍

篇4

關鍵詞：物理教學；培養；學生；創造性；學習能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-0040

當課程改革的春風大踏步地走來時，筆者有幸作為一名實驗教師走上新課程改革的舞臺。隨著新課程改革的深入，筆者更加意識到，物理學作為義務教育一門基礎自然學科，擔負著的培養學生的任務更加重大了。在教學過程中不但要讓學生學習到知識，還有許多其他的任務。比如培養學生具有健康的人格，具備良好的精神狀態和心理素質；學會創造性思維，能夠打破常規，突破傳統觀念，具備敏銳的洞察力和豐富的想象力；引導學生創造性的“學”，學生只有在學習過程中充分發揮自己的聰明才智和創造才能，才會轉化為能力。

下面，筆者就如何培養學生創造性的學習，談一下自己的體會。

一、善于創設問題情景

教師的首要任務在于營造一種生動活潑的教學氣氛，使學生形成探求創新的心理愿望和性格特征，對問題有一個感性認識，為探求問題做好準備。例如筆者在教學“變阻器”一節時，利用實驗創設情景，使與滑動變阻器相連的兩彩色燈泡，通過調節滑動變阻器的滑片或逐漸變亮，或逐漸變暗，使學生看到這種現象，大大激發了興趣，接著在情景中產生各種疑問，形成了探索問題的心理愿望。

二、善于培養學生的創新意識

實施素質教育就是要培養出一大批勇于創新的學生，也就是“不求人人升學，但求個個成才。”因此，對教師提出了更高層次的要求。首先要求教師本身必須有強烈的創新意識，敢于打破舊框框，毫不墨守成規。在每一節物理課，每一個物理知識點的教學過程中，科研型物理教師不滿足于學生只掌握現成的死知識，而是注意怎樣將它靈活運用，讓學生在此基礎上有所發現、有所發明、有所創造、有所前進。例如，在讓學生掌握了“液體的沸點與壓強的關系”后，引導學生進行如下推理：氣壓越低，則液體的沸點越低，那么在真空中水的沸點可以是多少呢？學生討論結果為：真空中氣壓為零，水的沸點可以低到任何溫度――直至宇宙中的絕對溫度――273.15℃。教師繼續問：“月球上沒有空氣，能有水嗎？”又進一步問：“凡是沒有空氣的星球上能找到水嗎？”通過討論后，學生們一致認為：“凡是沒有空氣的星球上，就一定不可能存在著水?！边@樣不僅培養了學生的創新意識，而且使他們為自己的探索成果而感到自豪。

三、讓學生參與實驗活動

物理是一門以實驗為基礎的科學，加強實驗教學的研究是物理教學的一個很重要的方面。筆者認為發揮學生的主題作用，讓學生參與到實驗活動中去，會收到很好的效果。讓學生參與到實驗中，可以激發學生們的興趣，調動學生們的積極性和注意力，增加學生對物理規律的理解深度，往往能收到事半功倍的效果。對有些現象存在時間太短的演示實驗，還可以由興趣小組在課余給大家表演，讓每個學生都能觀察到現象并理解說明道理，對一些帶有探索性的重要的演示實驗，變成探索性實驗，讓每個學生參與到探索活動中，既加深了對規律的理解，又提高了學生的動手能力，培養了探究規律的科研素質。

四、加強學生學習物理方法的指導

為了讓學生在離開學習后能繼續獨立地學習不斷涌現的新知識、新技術、適應社會發展，就要使他們在有限的學校學習年限內“學會學習”，掌握一套科學的學習方法。

重視學生學習方法的研究和指導，是提高學生學習成績的重要措施，要提高學生的學習效率，需從兩方面著手：一是要促使學生“想學”；二是要幫助學生“會學”，即指導學生逐步掌握科學有效的方法和獨立獲取知識的技能、技巧、善于自學。

向學生傳授一些學習方法，使之得到啟發：1. 歸納記憶法：學習了物態變化一章，就可以作以下歸納：物質存在三種狀態，當溫度發生改變時，將可能進行六種變化，同時伴隨吸熱或放熱；2. 推理格式化記法：通過已學且較簡單的課遷移到新課，獲取新知識，并能記住。

五、加強對學生非智力因素的培養

面向全體學生，促進學生全面發展是素質教育的基本要求，絕大多數同齡學生智力水平差別較小，學生學習成績的差距，在很大程度上是由非智力因素導致的。因此，必須注重學生非智力因素的培養。

1. 寓情感于教學中，培養學生良好的學習情緒

快樂情緒使人對事物產生親近感，有欣賞和接近的傾向，這種狀態使人易于對事物產生興趣。教學過程既是師生間信息的交流過程，也是師生間情感交流的過程，教師應真誠的熱愛學生，關心、理解、體貼、尊重學生，將自己置于與學生平等的地位，時時處處給學生以親近感。教師和藹的表情，親切的動作，溫和的語調，激情的言語，賞識學生的點滴進步，寄托著懇切希望的每一個眼神，必然能造成一個良好的學習氛圍。

2. 寓德育于教學中，培養學生頑強的意志品質

意志是自覺地確定目的，并根據目的來支配、調節自己的行動，克服各種困難，從而實現目的的心理活動。初中生的意志品質有向良好發展的一面，也有脆弱的一面，遇到難度較大問題時，易表現出氣餒和畏懼。加之物理學科思維性強，相對其它學科學習難度大，且受高年級學生影響，有部分學生未學物理時就有恐懼心理。因此在教學中教師要注重學生意志品質的培養。要幫助學生、尤其是差生樹立自信心，克服自卑感。對學習不踏實，貪玩的學生，輔以一定制度加以約束，嚴格要求，多督促他們學習。要堅持依靠積極因素克服消極因素的原則，用“顯微鏡”捕捉差生的“閃光點”，培養其自尊心、上進心。在教學時介紹科學家們矢志不渝，堅忍不拔，為科學獻身的精神，介紹富有啟發性的物理學史，從而教育學生不畏艱難，有毅力。總之，在教學中，注重智力因素的開發。也需注重非智力因素的培養，才能有效地提高教學質量。

篇5

【關鍵詞】中職語文；創新性思維；探究

創新是知識經濟時代的一個顯著標志，作為素質教育的重要內容，逐步為人們和社會所認同、接受。在新的歷史時期，中職院校要將素質教育引向深入，必須重視創新教育，進一步培養學生的創新性思維，改變過去過度強調共性教育而忽視學生個性及創造性教育的狀況。

中職院校教育根本屬性的核心內涵是職業學校的職業教育，而非基礎教育內涵，中職語文教育既是一門基礎課，也是一門工具課。隨著新課程改革的逐步深入，中職語文作為一門重要的文化基礎必修課與學生必修的主要文化課程，無論是在教學內容上還是在教學模式上都取得很大的進展，但從整體的教學現狀來看，還有待于進一步與時俱進。

一、教師在課堂上需要扮演知識的引導者，充分尊重學生的主體性作用

根據社會發展的需要和教育現代化的要求，在當前的中職教學中，教師通過啟發、引導學生內在的教育需求，創設和諧、寬松、民主的教育環境，并且有目的、有計劃地組織規范各種教育活動，正確引導學生學習，這樣才能夠充分發揮學生的主體性地位。語文教師有義務向學生展示語文的魅力，對學生進行價值教育而沒有權利對他們的自我分析能力和想象力進行抹殺。

我在與學生學習朱自清的《背影》的時候，將班級分為三個小組，進行合作學習。課前先讓學生預習，由組內解決好作者、讀音、節奏等相關問題，并且找出學習的重點，互相幫助學習；上課的時候我首先給學生預留一段時間，讓他們將集體加工整理后的知識點展示，一個小組準備一道問題，這樣營造了課前學習氣氛，也激發了他們學習的興趣。

在與學生進行學習的時候，我有意識地圍繞教學重難點，通過提問題，進一步開發學生的創新性思維。吩咐每個小組內將通假、一詞多義、詞類活用、古今異義、特殊句式等知識予以歸納解決，要求人人動手、互相合作，這樣學生的學習興趣必然濃厚，我則在一旁適當地予以引導。當學生交流后，讓每一個小組提出疑難問題，指定另外兩個小組的一個組解決，并且鼓勵學生進行戲劇表演，表演父親與我的動作、表情、心理等，學生這樣會對父親和我的心理變化有了深入的理解，我在此時給予點撥。讓學生放開討論，他們很快談出了自己的觀點。我并不統一答案，只要學生言之有理，就予以肯定。課堂上雖然不如傳統課堂那樣安靜，但學生在合作中學到了知識，有了體驗，有了感悟，創造性的思維得到了進一步的拓展。

二、多采用情景教學法，感染學生，激發他們潛在的創造性思維

情境教學主要是指教師通過創設適宜的學習環境，讓教學在積極的情感和優化的環境中開展。在此過程中，由于學生的情感活動參與認知活動得到進一步的升華，學習者的情境思維會被激發，迸發出想象的花朵。在課堂教學上，根據語文的學科特征，我用自己的語言和各種教學手段經常采用情景教學法，并取得了良好的效果。

例如在講述關于李白的詩詞中，開課導語首先要導入 “酒入豪腸，七分釀成了月光，余下三分嘯成酒氣，繡口一吐就是半個盛唐。”這樣既言簡意賅又可以吸引學生的興趣。又由于學生的人生經歷很少，文章中很多故事是他們所難以理解和體悟的，所以教師需要借助一些手段幫助他們理解。在講到《秋聲賦》的時候，學生體驗不到這種悲秋的思緒，搞不清楚古人為何悲秋？于是我便借助多媒體，找一些表現秋天蕭瑟的圖片和作者的經歷，以及一首古箏曲《細雨微風》作以背景音樂，邊讓學生欣賞，邊娓娓動聽的講述，這樣學生便會真切地體會得到作品中的悲情，會讓他們聯想翩翩，有利于激發他們潛在的創造性思維。

三、鼓勵學生多進行閱讀，并不局限于課本知識，培養學生獨立的思維分析

中國大百科全書教育卷對閱讀定義為：“閱讀是一種從印的或寫的語言符號中獲得意義的心理過程”。所以我認為語文閱讀應該是一種語言與思維相互作用的一個過程，它與思維辨析能力又是一個互相促進的雙向過程。我一向認為，學習語文，沒有閱讀是不可以的，閱讀可以讓學生的思維空前的活躍，讓學生自己學會獨立思考。

課外閱讀作為課內知識的補充，必然會對課內閱讀起到促進作用。我在教學的時候很注重向學生推介他們這個年齡段應該看的書籍，對培養學生的創新性思維和開闊他們的視野與知識面大有幫助。每周都會組織學生到學校圖書館集中閱讀，并且要求學生如果對他們所看的作品中一些優美的文字摘抄下來，記在心里，這對提高學生作文寫作水平很有幫助的。在引導學生課外閱讀的時候也要注意將課內與課外閱讀二者結合，納入教學計劃，既可以防止學生盲目閱讀，又要給學生自由選擇留出空間，這樣才能讓學生養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

篇6

關鍵詞： 新課改 地理課堂 創新素質 培養興趣 第二課堂

中學地理是對學生進行愛國主義教育、培養實踐能力的一門重要的基礎學科，隨著地理教材改革及素質教育的深入，中學地理教學將更適合社會和時展的需要。如何培養學生的創新能力和實踐能力，是目前素質教育中備受關心的問題?；诘乩斫虒W過程中對地理課的認識，以及對學生的興趣、求知欲望、強烈的好奇心等特點的觀察，我認為培養學生的創新能力、發展學生的個性可以通過以下幾個方面進行。

一、培養學習興趣，樹立科學正確的人生觀。

培養學習興趣是培養創新能力的前提。要培養具有創新素質的學生，教師首先必須具有創新品質，那些教死書、死教書，整天拘泥于考試大綱和教科書的教師必將被逐步淘汰。在“應試教育”的模式下，學生只是被動地接受知識，死記硬背，毫無自學意識，更談不上能力。因此，在新課程改革中，要培養學生的創新精神，教師必須轉變對學生的認識，注重學生的主體意識，培養學生的主體精神。

在教學過程中，要培養學生的興趣，使他們產生強烈的求知欲，以飽滿的情緒投入學習中，這樣才能發揮學生的主體作用，達到培養能力的目的。培養學習興趣的方法很多，如談話法、創造情境法、實驗法等。其中談話法是學生獲取知識及教師了解學生接受程度的重要途徑，也是培養學生個性和能力的重要手段。通過談話可以充分發揮學生的主體作用，解決學生的疑問，促使學生表達自己的見解。在教學過程中，教師要多鼓勵學生大膽提問，培養學生的創新素質。

二、開拓學生的擴散思維，注重綜合實踐活動，培養創新意識和實踐能力。

多組織學生參加綜合實踐活動是培養學生創造能力、提高創造性思維水平的重要途徑。引導學生對研究對象從不同角度、方面、層次進行思考，以求得認識得更全面、更深刻。地理課外小組可以通過所學地理知識搞點小實驗、小改革、小制作、小發明活動等，有助于調動學生思維的積極性，發展學生的發散思維，起到培養學生創造能力的作用。地理探究性研究以學生的自主性、探索性為探究學習的基礎。探究性學習以轉變學生的學習方式為目的，強調主動探索和創新實踐精神，著眼于給予學生終身受用的知識和能力，反映和適應了時代對教育的需求。因而在教學中應該十分重視課程中安排的“綜合實踐活動”內容，教學不流于形式，結合實際，緊扣“本地”具體情況，將學生身邊的“鄉土地理”列為重要教學內容，從而激發學生的學習興趣和參與意識。

三、積極開辟第二課堂，培養學生的創新素質。

地理教學具有顯著的特殊性，涉及區域差異性、要素綜合性、空間描述等內容，僅通過單純的教學無法形象直觀地勾勒實際狀況。在當今地理信息多樣化的背景下，地理教學必須運用先進教學手段，使學生從被動學習者轉變為主動學習者。現代教育技術如投影、電腦、多媒體技術等為地理信息時空一體化提供了展現舞臺。因此在實際教學中，教師應該注重利用先進教學手段進行教學，盡可能多地利用多媒體給學生提供豐富多樣的地理素材，使教學活動真正成為活躍學生思維、啟發學生思維和激發學生創新的過程。

總之，在地理教學中，對學生進行創新培養的方法很多，教無定法、貴在得法。因此，地理教師要充分抓住時機，增強科研意識，勇于探索創新，進行創新教育，力求在學生學習地理的興趣、方法、思維能力等方面有新的突破；同時還應加強對現代教育理論的學習與研究，為培養具有創新精神、創新意識、創新能力的創造型人才做好準備，以培養學生的創新能力為地理教學的靈魂。

結合中學地理教學目標、教材特點和當代中學生學習環境的變化，提出素質教育下中學地理教師應具備的素質和技能：教師是復合型研究性人才；具有終身學習理念；具有科學方法論做指導；具有跨學科知識結構體系。

四、地理教學與其他學科的聯系。

地理知識不是孤立的，它與其他學科聯系交融，教師在講課時不僅要充分利用課本圖表、地圖冊、掛圖等，還要利用其他學科資源活躍課堂氣氛，營造身心愉快的學習氛圍。如講地形對氣候的影響時，可用詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”印證；“正午太陽高度角測量”，引導學生思考、分析、討論，讓學生發現原來各學科知識間有千絲萬縷的聯系，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，掌握相關知識，還能夠激發學生的求知欲和探索精神，從而達到培養能力、提高興趣的目的。

地理知識有豐富的內涵，比起其他學科，地理更貼近我們的生活，許多地理現象與地理知識與我們的生活息息相關，學生都希望老師的課講得更貼近自己，更貼近生活，更具有吸引力。顯然，教師在課堂教學中，光講授明白知識已不能滿足學生的要求，教師必須練好基本功，提高講授技巧，講得有聲有色，有理有趣，好聽好記。因此，教師可以結合相關知識，多聯系社會實際，啟迪學生思維，開闊學生視野。

總之，培養學生的創新素質是構建新的基礎教育課程體系的重點，也是新課程改革中需要探究的重要課題。一線教育工作者一定要努力學習、勤于思索、不懈探究，爭取新課程改革早日成功，為中國教育事業的發展、為我國的早日騰飛作出更大的貢獻。

參考文獻：

篇7

興趣是機器人實踐活動中促進學生發展思維、提高創新能力的原動力

興趣，也稱求知欲，是學習動機中最現實、最活躍的因素，是促進學生思考、探索、創新、發展思維、激發主動學習的原動力。教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！?/p>

在機器人實踐活動中，有些學生一開始對機器人保持著高度的學習興趣，但是這種興趣往往不能持久。經過仔細研究我們發現，學生最初的興趣來自于對機器人的神秘感，但是隨著學習的深入，結構搭建和編程難度的增加，學生會有種挫敗感，從而產生放棄的念頭。而機器人的訓練到了后期，需要重復試驗，這種枯燥的重復也導致學生的興趣大大降低。這對正常開展機器人實踐活動是十分不利的，更談不上創新能力的培養了。

如果學生能在機器人活動中克服枯燥感、挫敗感，把學習機器人作為一種樂趣和發自內心的一種愿望，他們就會在活動過程中不斷地去探究、思考，會去總結自己的失敗經驗，從而在下一次的程序設計或者結構搭建中改進，真正做到自主創新！

如何在機器人實踐活動中培養學生的興趣提高創新能力

杭州江南實驗學校于2009年8月成立了少年科學院機器人工作室，以專用教室作為環境保證，配備了先進的教學設備。該校機器人教學實踐活動分小學、初中2個科技活動班級，自愿報名，從中選拔40余名同學，每周有2名專職教師進行固定課時的教學。教學內容包括機器人的基本原理與工作過程、FLL工程挑戰賽、創意機器人制作等項目?；趯嵺`活動過程中的經驗教訓，教練員們總結出以下幾點做法，以有效提高學生對于活動的興趣：

z入門初體驗

對于剛入門的學生，教學主要采用講授及展示圖片、視頻等方式，例如播放中央電視臺“異想天開”機器人專題的視頻，或者展示本校前幾屆學生的機器人作品。讓學生從感性上認識機器人的概況，了解機器人這個學術前沿領域的發展和應用狀況，了解機器人的概念和工作方式，初步了解機器人的結構和工作原理，為進一步學習打下基礎。

z創新從結構搭建開始

目前可以應用到中小學機器人教學的器材主要有國外的樂高，國內的中鳴、未來伙伴、納英特等，這些廠商提供的機器人器材一般都是各種獨立的模塊，如紅外傳感器、馬達、超聲波傳感器、伺服電機等，這些零散的部件需要搭建起來才是一個整體。

機器人的搭建是工程學的一部分，涉及很多內容，如杠桿、齒輪配比、輪子和輪軸、梁、摩擦力、重心等。中小學生對搭建知識一知半解，根據學生這一特點，教練們一開始讓學生接觸機器人的時候，可先讓學生搭建一些小車，然后介紹一些簡單的杠桿、齒輪、摩擦力和重心等知識。接著在教學中積極引導學生學會觀察、思考和創新，在已學習過的搭建基礎上進一步改進，搭建一些他們感興趣的東西。這樣既能使學生保持對機器人持久的好奇心和興趣，又成功激發了學生的創新思維。

z利用分塊任務驅動，激發學生的創造力

在機器人教學的過程中，教練要將問題細化、任務分塊。例如在教FLL工程挑戰賽時，先要求學生搭建1輛行動自如的小車，能連續幾次直線行駛到達同一個地方，能準確轉彎。在這個過程中需要不斷改進結構搭建，一次又一次的改進，不同的學生就能創作出不同的小車。接著在這輛小車的基礎上，再完成其中25分的一個任務，學生的創新能力在這個過程中發揮得淋漓盡致，有時候一個小任務可以有三四種完全不同的完成方式。到最后再想辦法把所有400分的任務集合在一起完成。在這個過程中，學生進行的是漸進式的學習，再加上圖形化的編程容易被學生接受，學生很容易找到成功感，克服對程序設計的恐懼，保持對機器人學習的持續興趣。

z鼓勵學生進行創意機器人的制作

鼓勵學生主動探索、動手實踐，設計自己的機器人，并為機器人編寫程序，讓它完成自己想讓它做的事情。這種自由式和開放式的學習使得學生的創造力和想象力得到了很好的發揮，他們就像真正的工程師一樣，針對項目主題進行研究、策劃、設計、組裝和測試。在這個過程中教師起著指導者、組織者、幫助者和合作者的作用，是師生學習共同體的一分子。這種平等和諧的師生關系也進一步激發了學生的創造性思維，而創意機器人的制作更讓學生親身體驗抽象的理論如何變成了觸手可及的實物。當學生看到自己設計制作的機器人能出色地完成一系列的動作和任務時，他們都會有一種成就感和自豪感。這樣極大地調動了學生的內部動力，培養了他們對機器人的興趣，促進了他們創新思維的主動發展。

z以小組為單位組織課堂教學，培養合作創新的能力

在教學過程中他們給學生設置一些比較復雜的任務讓學生通過小組討論協作完成。或者組織一次短而快的小比賽，比一比哪一組搭建的機器人結構最穩定最快，賽一賽哪一組編寫程序最快最簡潔。這樣一來可以讓學生形成互相幫助的氛圍，增加團隊凝聚力，二來可以培養學生合作創新的能力。此外，利用小組間的競賽還可以訓練學生的競賽心理素質。

篇8

關鍵詞： 大學科技園 大學生創業能力 培養途徑

2011年7月4日，《國家“十二五”科學和技術發展規劃》正式。規劃全面落實科教興國和人才強國戰略，強調堅持把實現創新驅動發展作為根本任務，突出“大力培養造就創新型科技人才”等七項重點內容。規劃指出：“人才資源是第一資源，規模宏大的創新型科技人才隊伍是加快我國科技進步和創新的根本保障”，應當改革完善創新型人才的教育培養模式，支持科技人員創新創業。在當今知識經濟社會，創業人才的培養成為科教興國和人才強國戰略的重要組成部分。

大學科技園作為大學科技人才創業和創業人才培養的孵化器，要充分發揮其重要的載體作用，構建多層次創業教育及實踐平臺，扶持和鼓勵科技人員的創新創業活動，積極為創業人才提供服務。我們結合自身工作經驗，提出大學科技園培養大學生創業能力的途徑，希望有助于鼓勵大學生創業、培養創新創業人才。

一、園內互動，完善大學生創業服務體系，積極開展培訓交流活動。

大學科技園應從創業咨詢開始，為大學生創業者入園孵化所經歷的創業前期、創業發展期、創業成熟期、轉入產業轉化區等全過程提供全方位保姆式創業服務。提供完善的物業服務，制定入駐企業認定管理辦法、考核評估辦法、黨團組織管理辦法、財務統計管理辦法、激勵和退出機制等管理制度，科學高效地服務大學生創業實踐者。

1.建立大學生創業園，大學生創業享受“零租金”入園。大學生創業企業入園孵化，可免費使用一定面積（如20平方米）的辦公區域，園內統一配備的辦公設施可供大學生創業企業免費使用。物業管理部門需不斷完善大學生創業園內的基礎設施配套，保證配備有安全合格的消防系統、安監系統和水電系統。

2.大學生創業園內設立專門的管理部門，由專人負責大學生創業、實習服務工作。主動為大學生創業企業提供工商、稅務登記、知識產權、法律、人力資源、財務、信息咨詢等方面的服務；攜手銀行等金融機構為大學生創業者提供小額貸款服務。

3.開業辦證、創業項目查詢。引進會計師事務所、律師事務所、質量體系認證機構、廣告策劃機構、管理咨詢機構等全方位的中介服務機構，為大學生創業提供方便快捷的中介服務。建立項目資源庫，通過社會募集、專利申請等渠道，開發有潛力的創業項目供大學生創業者進行挑選。

4.開展創業全過程聯絡追蹤、創業導師服務。建成創業導師、企業輔導員、企業聯絡員三位一體的企業孵化體系，創業導師、企業輔導員分別由園區部分優秀科技企業的負責人組成，成員專業涉及金融投資、市場營銷、企業策劃，法律法規、職業技能等方面，在理論和實踐經驗等多個方面對大學生創業團隊進行一對一輔導幫扶。以項目為單位設立創業聯絡員，負責保持與創業導師、創業輔導員和創業人員的聯系，隨時掌握創業人員及項目的進展情況。

5.成立培訓交流中心，定期舉辦課程培訓、創業講座等活動。設立培訓交流部門專門負責培訓交流中心的各項事務，定期召開大學生創業座談會，邀請培訓師、創業導師及企業領軍人物參加，對大學生創業中遇到的困難和問題，進行集中的解決和指導。中心應配有專業的培訓教室和大型多媒體會議室，電話、網絡等服務設施。

二、園校聯合，積極探索創業理論與實踐有效結合的教育模式。

大學科技園應加強與所在地方的高校、科研院所等部門、機構合作，將創業教育嵌入人才培養環節，積極參與學校的人才培養工作，將創業教育作為提高學生綜合素質的重要內容，在實踐中形成有自身特色的創業教育模式。

1.引入高校的重點實驗室和國家工程中心，為煤炭環保、電子信息、生物醫藥、新材料、新能源和生命科學等領域的大學生創業企業提供技術研發和分析測試等多方位的服務。

2.與高校學生處、團委等相關部門共建創業青年聯盟等學生組織，開設創業實踐課程，對在校大學生開展創新創業教育活動，面向在校大學生、研究生提供大量的實習崗位。同時，熱情邀請學校的教師及科研人員參與到園區企業的創辦、技術研發和成果轉化等工作中，不僅可以提高創業教育的師資水平，而且有利于促進學校的教育教學改革，增強教師和學生的實踐工作和創業能力。

三、園企合作，吸納大學生入園實習，資助大學生自主創業。

1.大學科技園與園內企業聯合舉辦假期實踐活動，由園內企業提供實習崗位，安排專人指導學生工作實踐。實習期滿，由企業評選出優秀的實習學生，聯合學校團委、學生處共同給予表彰和獎勵，充分調動學生假期實習的積極性，提前適應企業工作環境，體會社會競爭形勢。

2.積極聯系銀行、投資擔保公司等金融機構，為大學生創業企業的資金需求搭建溝通與合作的橋梁。大學科技園應大力宣傳具有很好發展潛力的學生企業，幫助吸引更多的園內企業甚至社會資金投資到大學生創業企業，切實解決大學生創業資金的瓶頸制約問題。

3.聯合園區企業和民間機構，設立大學生創業獎等資助項目，通過對大學生創業企業的經營狀況、發展前景、社會貢獻等方面進行綜合審核，評定并公開獎勵優秀的創業大學生企業，鼓舞學生自主創業的激情。

四、園政攜手，積極爭取地方政府的資金扶持和政策優惠。

1.大學科技園應該積極聯合當地政府，設立“大學生/研究生創業種子基金”等項目，為大學生爭取創業的第一桶金。為已創辦企業申報國家創新基金、技術扶持等政府項目資助，在充分享受園區內學生創業優惠條件的同時，與地稅、國稅、科技局等政府部門深入溝通，爭取享受地方出臺的各項房租補貼、創業資助等優惠政策。

2.與勞動局、人才辦等相關部門合作共建“大學生創業培訓/實踐基地”，積極推進SYB創業培訓等各類培訓活動。SYB創業培訓是專門針對大學生創業開展的全免費培訓項目，培訓過程中完全模擬創業實際過程進行，對初創企業的大學生具有很好的指導作用。同時，大學科技園應要求大學生需培訓成績合格、有合適的創業項目、經創業導師評定認可后，才能入園創辦企業。

3.成立團學組織，開展創業交流及論壇服務。建立團支部，積極參加市、區團學組織的各項活動，增進創業團隊與社會各界的廣泛交流，讓創業企業能夠融入更大的創業環境中去。

五、園外輻射，與其他園區、高校及科研機構合作培養創新創業人才。

篇9

一、以審美為核心，鼓勵音樂創造

音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過有組織的音響實現和感情的表現與交流必比可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分。音樂教育是以音樂審美為核心、以學生的興趣愛好為動力、以其愉悅感受和積極參與為出發點的基本素質教育。興趣是學習的動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，在音樂教學過程中，我們要充分發揮音樂藝術特有的魅力，用豐富多彩的教學內容和靈活多變的教法來激發學生參與音樂學習的興趣，使學生在愉快和諧的氣氛中參與學習，學生的創新意識亦能得到很好的激發。

音樂的價值在于，為形式提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧，開發創造性發展潛能，提升創造力，所以在音樂教學中實施創新教育具有得天獨厚的優勢。中小學音樂課程中的音樂創新，應該是以培養發展學生對音樂的感受力、鑒賞力和表現力為基礎，以歌唱、演奏、舞蹈、欣賞、創作等豐富多彩的音樂實踐活動為形式，以新的構思方式創造性地表達音樂情感的能力為特征的創造性教學活動，并以此培養和發展學生的創造性思維能力、創新精神和創新能力，開發學生創造性的潛質。在實際教學中，要鼓勵學生積極參與探究與創造，對創造活動的評價要重視活動過程，不能只重視結果而輕視過程。實際上，學生參與創造性活動的過程，就是能力得到培養和提高的過程。另外，對于音樂教學來說，不應有一個統一的模式和固定的程序，音樂課堂應永遠是動態的和變化的。

二、營造環境，培養創新能力

要培養一個人的創新能力必須在一定的環境中進行，換句話說是環境真正創造了創造力?！懊恳粋€音樂老師都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的開發創造一種寬松的環境。”只有在深厚的創新氛圍和有利于創新的環境中，才能實現對創造型人才的培養。教學內容、教學方法、師生活動等要素構成的教學物質環境和心理環境的總和。在教學中，要把學習的主動權還給學生，要讓學生自己動手動口的能力，發揮自身的能力和特長，以“學生發展為本”，實現耳、眼、腦、手“全頻道”式接收、“多功能”協調、“立體式”滲透，來培養他們的觀察能力、獨立思考能力、語言表達能力、動手、動口能力、表演能力等多種能力，從而形成創新能力。課堂教學是培養學生創新能力的重要渠道，它不僅能有效地實施審美教育，而且有利于培養學生的創新意識和創新精神。

三、轉換角色，樹立主體地位

新課程新理念的重要體現是：“以人為本”，“教育應關心人，尊重人，發展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體，要樹立學生的主體地位，首先要轉換教學角色，把原來課堂上以教師“教”為主轉換成以學生“學”為主，只有充分調動學生自覺積極地參與教育過程，才能激活他們的內在原動力，最大限度地把他們的創新思維的潛能發揮出來。比如原來上欣賞課，先由教師介紹曲名、作者、表現內容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制了學生的想象力，代替了學生的親身體驗，，使得學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯想?，F在上欣賞課，教師應該讓學生根據自身對音樂的體驗，去理解音樂內容，有意識地培養學生用多種思維方式去探索問題和理解問題的能力。例如，在學習《卡門序曲》時，教師在放音樂之前，先不要給學生講教材上的內容，而是讓學生自己講一講他們知道的有關歌劇《卡門》的內容，比一比誰的故事更精彩，然后對評選出的幾個故事分組由學生為《序曲》配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整地講述內容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂，讓學生比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些異同。這樣就使學生始終以積極多變的思維參與教學，不僅開發了學生的想象力、創造力，還提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現力。

四、音樂教育與創新思維

1.從音樂的本質看，音樂是情感的藝術，音樂教育是審美的教育，通過演唱、演奏或欣賞音樂作品，感受真、善、美的音樂形象，給人的情感領域以無形的巨大的影響。人的創造的動力系統主要由三大要素組成：內驅力、情動力、意志力。情動力在整個系統中起著中間橋梁的重要作用，“沒有‘人的感情’，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。

篇10

>> 中學美術教學中如何培養學生的創新能力 淺析中學美術教學中如何培養學生創新能力 淺談中學美術教學中如何培養學生的創新能力 淺談在中學美術教學中如何培養學生的創新能力 淺談美術教學中如何培養學生創新能力 如何在中學美術教學中培養中學生創新能力 淺談美術教學中學生創新能力的培養 淺談中學美術教學中創新能力的培養 如何在中學美術教學中培養學生的創新能力 中學美術教學中如何培養學生的想象能力 淺談小學美術教學如何培養學生的創新能力 在美術教學中如何培養學生創新能力 美術教學中如何培養學生的創新能力 在美術教學中如何培養學生的創新能力 如何在美術教學中培養學生的創新能力 如何在小學美術教學中培養學生創新能力 論美術教學中如何培養學生的創新能力 美術教學中如何培養學生創新能力 小學美術教學中如何培養學生的創新能力 美術教學如何培養學生創新能力 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 淺談中學美術教學中如何培養學生創新能力 淺談中學美術教學中如何培養學生創新能力 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】隨著社會的進步與發展，美術教育越來越受到人們的關注。主要原因是其課程教育中所獨特的能力培養，這些恰恰也是其他學科所無法比及的。美術教育是整個素質教育的重要組成部分，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。美術教育思想的核心，是人的主體性發展，主體性發展的最終結果則是創新能力的培養。 【關鍵詞】美術教學創新能力興趣培養 美術作為一門藝術課程，對于學生的全面發展和素質教育起著重要的作用。它不僅賦予學生敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力，還可以提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創造能力，幫助學生形成良好地思想品德，并能促進其智力的發展；也通過對學生審美知識的傳授和美術技能的訓練，使其成為社會需要的美術方面的專業人才。而美術教學也因其思維方式的獨特性，想象力的豐富性，繪畫、手工的操作的專業性和實踐性在學生的成長和發展中承擔著不可替代的作用。特別是在培養學生創造能力方面起著獨特的作用，是其它任何學科不可替代的。因此，如何培養學生的創造能力成為美術教學中的重要任務，也是衡量和評價教學效果、實現教學目的的重要標準。教師在教學過程中應創造一切條件激發和培養學生的創造性思維和創造性能力。

那么，在美術教學中如何培養學生的創新能力？下面就我近幾年在從事美術教學中培養學生創新能力的嘗試談幾點粗淺認識。

一、美術教學中培養學生創新能力的基本認識

在美術教學中，培養中小學生創新精神和創造能力，應正確把握這一時期學生創造力的特點，才能對其有恰到好處的學習目標預期和提出恰如其分的學習要求。中小學生在美術學習中所表現出的創造力具有以下特點：

1、中小學階段學生在課堂學習中的創作活動，是以學習簡單的美術創作知識和技能為前提、在這類創作過程中進行的嘗試和體驗，是為培養創新精神和實踐能力打好基礎的實踐活動。學生的美術創作一般表現為偶發的聯想和大膽的想象，有時興趣所致，突發奇想，但瞬時即變，待到動手操作時，可能又改變了想法，其作品的創作完成，往往還需要教師的不斷啟發和引導。由于受學習空間和上課時間的限制，他們的習作不可能臻于完美和成熟。因此，對學生的創造力水平應有清醒客觀的認識，不能對他們的作品求全責備，更不能因此看不到他們的創作活動。

2、學生在工藝、繪畫等創造活動中的作品，是學生個體在其自身發展中對原有自我的一次突破，其意義主要在學生自身。他們可以從中獲得藝術勞動的滿足感，成功感和強烈的自信心，增進美術學習興趣。也能藉此積累經驗和總結教訓，這對他們現時和一生都是有益的。我們不能以社會價值去衡量和要求他們的創造，產生“這也叫創造？”、“這是什么創新？”之類的懷疑，從而造成教學中把握失度，使師生雙方都失去發展創造力的信心。

二、美術教學中培養學生創新能力的基本實踐

1、創設豐富生動的教學情景，激發學生的學習興趣。

興趣是一種內驅力，它可以使學生保持一種經久不衰的熱情，從而轉化為直接的學習動機和學習主動性。所以，教師在教學過程中要選擇有利于激發學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。創設恰當的學習情境，充分調動學生的各種感官，激活學生的思維，使他們積極主動地進入學習狀態，成為學習的主人。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發學生學習積極性和主動性，利于培養和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。例如七年級下冊的《化腐朽為神奇》的一課中，我們可以拓展教學領域，可以讓繪畫與我們的生活結合在一起，在上這節課之前，讓學生準備好生活中的廢品、廢瓶等東西，在上課前五分鐘講述一個“關于廢品回收”的感人故事，在課堂上營造一個廢品再用的氛圍，讓學生們在作畫的過程中增進對廢品的知識，從而充滿感情、理解地去作畫，這樣才可以做出屬于自己內心世界的好作品。實踐證明，這樣有利于發揮想象力與創造力，他們都能創造出風格各異的畫面，令人耳目一新。

2、構建新型美術課堂教學模式，培養學生創新精神

曾經問過學生：怎樣的美術課覺得比較開心？學生中，有的說，想干什么就干什么；有的說，多看看錄象，做做相關游戲；有的說，可以自己決定怎么上，隱隱約約中，透出對開放的美術課堂的渴望。開放的美術課堂是寬松的、和諧的、自由的。這種課堂完全改變了學生學習方式，更強調學生的自主性、探究性、合作性。整節課的過程應該是學生本身要經歷“為什么學”——“學什么”——“應學到什么程度”——“應怎樣學”——“學得怎樣”——“學后怎樣”——“怎樣更好”的過程。作為總導演的教師，應怎樣去“導”呢？下面具體談一談。首先，對學生的美術興趣，對教材內容，對學生學情要摸透；其次，堅持四條原則，即客觀分析、主動適應、積極引導、促進轉化?？陀^分析，主要是看主導要求是否符合學情，有無訓練價值；主動適應是看主導要求與主體發展需要是否適應，有出入時適當調整，積極引導，是將學生的注意中心移到很有價值的要求上；促進轉化，這是如何把主導要求合理轉化為主體要求的問題不，誘發需要、激發創新是關鍵。構建新型美術課堂教學模式，指導學生自主發展。美術課堂教學模式不是一成不變的，而不同的教學模式效果也不同，根據教學內容的特點及學生心理特點，美術教師應大膽嘗試構建新型教學模式。

3、課內向課外拓展，為培養學生創新能力提供多種途徑。

在初中美術教學中繪畫作業不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業的效果較為突出，這主要是因為初中生的動手能力迅速發展，有可能在工藝性課業中有較好的作業，同時初中的興趣轉向現實，對某些創意、設計類的課程比較感興趣。初一年級《粉筆雕刻》這課，要求學生用粉筆制作一件小工藝品，這并不難，關鍵是培養學生的創造能力和想象能力，粉筆學生經?？吹剑珡牟蛔⒁馑?，也不曾想它能制作出好的工藝品，首先讓學生了解粉筆的形狀和特性，還讓學生看了一些作品加以啟發。同學們迫不及待的動手，有的作品制作簡單，但效果不錯，如《鉛筆》，除此之外，學生制作出了許多作品，如《人物》，《房屋》，《臉譜》等，這一課給同學提供了展示才能的機會，學生不僅僅是動手制作，動腦構思，立意的思考，升華了主題思想，培養了創造思維能力。

三、美術教學中培養學生創新能力的思考