導語：如何才能寫好一篇創新管理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”（《爬山虎的腳》）請根據這段話，再加上你的想象，把爬山虎的腳畫出來。

（2）“居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。……八達嶺隧道長一千一百之米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。”（《詹天佑》）根據文字敘述，發揮自己的想象，分別畫出居庸關和八達嶺的山勢及開鑿隧道的簡明示意圖。

細細比較、口味上面兩道題，有三個顯著特點值得借鑒。

其一，圍繞教學目標，注意導向性。

“對學生的評估，要有得激勵和促進學生語文水平的發展”，“不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進的發展”。兩道題正是基于上述目的，以新大綱和課本所確定的要求為內容，做到教什么考什么，怎么教就怎么考。《爬山虎的腳》課題點出了重點，“預習”“思考.練習”都要求仔細研讀描寫爬山虎腳的句子；《詹天佑》一課著重講了京張鐵路修筑過程中“開鑿隧道”等幾處關鍵工程的施工情況，表現詹天佑的智慧和才干，突出了他“杰出的愛國工程師”的形象。

值得一提的是，根據新大綱重新審定的人教版教材，不約而同地新增了“畫爬山虎的腳”和“畫開鑿居庸關和八達嶺隧道示意圖”的練習題。編者的意圖達成度如何，教學中如何改進和完善，考查一下學生畫得怎樣便一目了然了。

其二，重視語言感悟，注意思考性。

“閱讀分析”的考點是了解和評價學生對讀物的綜合理解能力，包括詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面。上述兩道題雖然是筆試題，但是一改以往機械記憶式的文字敘述和猜謎式的選填ABC，要求學生“畫”出答案來，不過，若不認真默讀，用心思考，就不能理解語言文字的內涵，就不能內化為自己的經驗，也就不能把答案“畫”正確。

題（1）所引的4句話，依次介紹了爬山虎的腳的位置——“莖上”“長葉柄的地方”“反面”，形狀——“枝狀”“六七根”“細絲”，顏色——“嫩紅”。忽略哪一個細節都會出錯。題（2）所引的4句話采用對比的方法介紹了兩個隧道不同的施工方法，因為居庸關“高”，所以采用的方法是“兩端同時向中間鑿進”；因為八達嶺“長”，所以采用的方法是“中部鑿井法”。山勢的不同特點和開鑿的不同方向都要正確地“畫”出來，如果不能抓住關鍵詞語理解句子的意思，也是不行的。

其三，體現學科溝通，注意綜合性。

新頒布的《語文課程標準》積極提倡語文的綜合性學習，要求“拓展語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。從這個意義上看，兩道試題不失為改革考試內容和方法的有益嘗試。“畫”答案的方式，既讓學生感到新鮮、有趣，又使學生意識到掌握繪畫的基本方法，提高給水平也是不容忽視的。除了共同涉及的美術學科以外，題（1）還溝通了“語文”與“自然”的聯系，通過畫爬山虎這種植物加深了對“莖”“葉”“葉柄”這些植物學名詞和知識的理解；題（2）則把“語文”和“地理”，乃至建筑學的一些知識聯系在了一起，“山勢”“隧道”“鑿井”這些不容易的詞讀讀、想想、畫畫就明白了。【案例】

課件展示“池塘里的荷花”，讓學生初步感受滿池的荷花千姿百態，生機蓬勃，在碧綠的大圓盤之間冒出來的形態之美。

師：請同學們用自己的話談談欣賞荷花后的感受。

生：我看到荷花很美麗，真想自己變成一只蝴蝶飛到荷花池中。

生：荷花太美了，看著看著，仿佛自己也成了一朵荷花。

……

師：課文哪一段具體地寫出了荷花的美？

（生答第2自然段）

（出示段，同學們以自己喜歡的方式讀文）

師：你讀懂了什么？

生：我抓住“挨挨擠擠”讀懂了荷葉很多。

生：明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢？

生：荷花在綠葉襯托下會顯得更美。

生：我一邊讀一邊想象，知道荷花已經開了不少，而且荷花的形態很多很美。

師：荷花那么美，你能讀出它的美來嗎？

生：我還會加上動作呢。（生一邊讀一邊加動作，非常生動、形象）

生：老師，“冒”可以換成“伸”嗎？

師：你真會讀書。你們說說“冒”換成“伸”，好不好？

生：“伸”的意思是舒展開；“冒”是向外透，往上升。我覺得在這里用“伸”不夠恰當。

生：我覺得用“冒”字好。因為“冒”寫出荷花的動態美，還讓人感受到荷花奮發向上的精神美。

師：荷花如此嬌艷動人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？

生：我想用筆把它畫下來。

生：我想配著音樂美美地朗讀。

……

篇2

關鍵詞:新經濟人力資源創新

一、新經濟的內涵及特征

在美國《商業周刊》1996年12月30日發表的一組文章中,分析了20世紀90年代以來美國經濟發展的軌跡,發現了與以往大工業不同的發展趨勢,即以信息技術和網絡技術為基礎的新經濟大行其道,于是提出了美國開始了新經濟時期。美國所說的新經濟指的是已經存在數年的兩種廣泛趨勢:第一種是商業的全球化;第二種是信息技術革命。

經濟學家及其他理論學者對新經濟的進行了深入、全面的研究,認為新經濟的涵義有廣義和狹義之分。廣義上講,新經濟就等于信息經濟、網絡經濟、數字化經濟、新經濟、生物經濟、風險經濟等等。狹義新經濟是指美國于上個世紀90年代以后在技術進步和全球化共同作用下所出現的一種相對于傳統經濟的新的經濟形態,它與傳統經濟的本質區別就是在實現低通漲和低失業率較長期并存的情況下的經濟持續增長。

綜合上述對新經濟涵義的解釋,筆者認為:新經濟是相對于“傳統經濟”或“舊經濟”而言的,是指在全球化資源配置和市場開發基礎上,以信息和網絡技術為支撐,由高新科技產業驅動,以創新為核心,可持續發展的經濟,是經濟社會發展的一次大調整。

新經濟的特征是:新經濟是知識化的經濟;新經濟是創新化的經濟;新經濟是全球化的經濟;新經濟是網絡化的經濟;新經濟是網絡化的經濟;新經濟是科技化的經濟;新經濟是持續化的經濟。

二、新經濟時代企業所需人才的類型及素質

新經濟是一種全新的經濟形態,具有知識的人力資源意即人才資源是新經濟的主體。新經濟時代所需的人才,不同于工業經濟時代,下面就新經濟時代企業所需人才的類型及素質作概要簡述。

(一)創新性人才

創新是新經濟時代的主題,新經濟是創新化的經濟,創新化經濟需要的是具有創新性的人才。首先隨著信息技術的發展,計算機的廣泛應用,電腦將取代一些機械性腦力勞動。例如:信息的記憶、信息的檢索、復雜的計算等都可用計算機——完成。也就是說,計算機的應用,不再要求我們有強的記憶能力,而是要求具有綜合的研究、判斷、邏輯推理能力,高度的創造意識和創造能力。其次在新經濟時代,產品的知識含量增加,逐步形成知識產品。知識產品的生產,最重要的生產資料不是設備和工具,而是人的知識的能力,特別是人的創造能力。另外,商品的價值不再是勞動者體力的簡單轉化,而是勞動者知識的轉化。所以,要求勞動者必須有較強的創造能力。最后科技是第一生產力,科技的創新對經濟的發展具有巨大的推動作用。據科學家研究,技術對經濟增長的貢獻率,在20世紀初為5%——20%,70年代至90年代為70%——80%。信息高速公路聯網后,將提高到90%。由此可見,科技創新是發展的關鍵。唯有全面創新,包括技術創新、制度創新、產品創新、市場創新、管理創新等,才能維持經濟的競爭力。所以,新經濟時代需要創造性人才。

(二)個性化人才

個性化人是創新過程的一種表現形式,任何一個創新計劃都體現出個性化的思想。在工業社會,生產是標準化、大規模生產,而在新經濟社會,生產是非標準化,甚至可能是單件生產。在這樣的經濟環境中,誰能設計出個性化的適應不同層次消費者需要的產品,誰就能在市場競爭中取勝。所以,有的經濟學家把新經濟稱為個性化經濟。個性化經濟需要個性化人才。所謂個性化人才,就是讓其個性得到充分發展。適合學什么,就讓其學什么,適合干什么,就讓其干什么。有哪一方面的興趣與特長,就讓其在哪一方面發展,當然,個性發展,并不是發展個人主義,更不是否定集體主義。個人的發展必須與社會的需求相復合,必須與所在組織的需求相吻合,這是個人化發展的基本前提。

(三)復合型人才

所謂復合型人才,是指多種專業能力的復合,是社會科學與自然科學的復合,是智力因素與非智力因素的復合。新經濟時代很多創造活動是跨領域的,這種創造不可能依靠某種單一知識和單一技能來實現,它必須借助多種知識、多種技能的綜合運用來完成。社會越發展,創造的復雜程度越高,高度復雜的創造需要高度發展的能力系統,也就是對知識面的要求越來越寬。實際上,不用說創造,在新經濟社會就是應付許多日常工作也離不開綜合能力。日本學者有一個明確的表述,“單一能力時代已經結束了,只有具備綜合能力的人,才能在現代競爭中獲勝”。所以,復合型人才是新經濟時代企業所需要的人才,同時也是企業的稀缺資源,企業要努力的培養這種資源。

(四)合作型人才

在新經濟時代,許多項目只有通過合作的方式才能實現共贏,信息社會本身就是一個合作的組織,企業是鏈狀供應,銀行是網狀服務,信息是網上共享,創新是網點協作,因此,新經濟社會是一個人際關系高度社會化的社會。在這樣的社會,需要更緊密的聯系和協作,需要借助集體的力量和他人的力量,才能發揮自己的力量,取得事業的成功。也就是說,在新經濟環境中,要從事科研、發明、創造,或從事生產與經營,靠一個人的力量難以完成。美國學者比恩等人認為,競爭是工業社會的價值觀,而新經濟時代的價值觀是合作。因此,合作型人才是新經濟時代企業所需的人才。

三、企業在新經濟時代人力資源管理的創新

新經濟時代對人才的要求具有創新、個性化、復合型和合作的特點,這給企業的人力資源管理也提出了新的挑戰,這是企業內外環境變化的迫切要求。因此,在新經濟時代,我國企業人力資源管理應該根據新時期人才的特點進行創新,除了傳統人力資源管理制度,筆者認為應該強化以下幾個方面:

(一)營造創新文化

在新經濟時代,創新和時尚已經成為這個時期的主題,企業的發展需要這種創新的理念來驅動。企業的人才觀是企業文化的核心,也是管理的核心,吸引和留住創新人才已成為企業最關切的問題。伴隨著中國經濟與科技高速發展而成長起來的新一代員工,思想開放、頭腦靈活、技術專精、自信自強、流動性很高。要想吸引這些人中的佼佼者,企業管理創新必須建立創新文化。企業應致力于創造一個激勵型的、充滿創新氣氛的開放環境,以利于發明、創造和企業未來的技術研究與展望;提倡挑戰性思維。挑戰性思維鼓勵廣大員工對現實狀態提出質疑,不斷思考和創新,企業為此可能承擔一定風險,但企業這種文化氛圍和對待風險與失誤的態度會激發員工的創造性,增強員工的競爭能力,并會以此吸引大批優秀人才;設立共同的目標。企業應設立可以激起人們奮斗精神、愿為事業共同努力的目標,包括短期目標和長期目標等,在這樣的創新環境下,企業的發展才能適應時代的需要。

(二)實行柔性管理

在新經濟時代,知識型員工是企業發展的關鍵,真正才華橫溢的人才,往往是充滿個性而難以駕馭的,這就要求人力資源管理必須主動拋棄傳統的管理方式,運用組織的共同價值觀和經營理念,依靠共同的信念、互動的心靈進行柔性管理,給員工創造一種寬松的環境和氣氛,給他們更多的授權,讓他們成為工作的主人,不斷學習,不斷提高,從而激發員工的創造欲,使潛能和天賦得到最大程度的發揮。

(三)企業與人才同成長

新經濟時代改變了企業經營的外部環境,變化的環境使得企業的發展帶有很大的不確定性,因此新經濟時代的人才時刻在思考著個人的職業規劃和職業生涯,因此,企業要轉變傳統的人力資源管理的思路,將員工的發展與企業的發展緊密的結合企業起來,讓員工與企業共同承擔風險的同時,也讓人才能夠分享企業的成果,讓人才能夠實現個人價值,具體強化的因素包括一下幾個方面:

個體成長——員工對知識、個體和事業的成長有著不斷的追求,存在使個人能夠認識到自己潛能的機會。

工作自主——建立一種工作環境,員工能夠在既定的戰略方向和自我考評指標框架下完成交給他們的任務。

業務成就——完成的工作業績達到一種令個人足以自豪的水準和質量水平,這是跟組織的需要相關聯的因素。

金錢財富——獲得一份與自己貢獻相稱的報酬,并使員工能夠分享到自己所創造的財富。這種獎勵制成既要適合公司的發展又要與個體的業績掛鉤。

(四)以人為本的管理理念

以人為本是在管理過程中,始終將人放在核心的位置,追求人的全面發展,以便充分調動所有職工的積極性和創造性,使企業獲得最大的效益。在新經濟時代的人才。人才是企業的最重要的資源,是主宰企業命運的主人,企業將員工作為企業最重要的資源,信任員工、尊重員工、依靠員工,把企業員工放在管理的主置,圍繞著充分利用和開發人力資源而開展管理活動,激發人的活力和創新精神,從而實現人的全面和自在的發展,使企業的目標和員工的發展目標達到一致。人的全面和自在的發展是人本管理的精髓,更是企業人力資源管理的核心理念。

以人為本的管理需要培養一種親密、信任的人際關系,需要一種敬業、進取和寬容的合作氛圍。企業文化是“以人為本”的企業管理思想基礎,要努力培育共同的企業文化意意識,共同的企業文化意識使得企業成員對企業目標和價值有著共同的理解,從而在行動上達成共識;共同的文化意識還使得企業的發展同經濟和社會環境的現實相吻合。企業的用人制度要充分考慮到員工的個性習慣和企業的包容性、創造性,并使其貫穿于每一位員工的言行中,在努力營造企業共同的文化、價值觀和行為規范的同時,提倡各部門形成各自的特色。

四、結語

新經濟時代的網絡化、知識化改變了衡量企業財富的標準,知識成為企業的戰略資產,作為知識承載者的人力資源,是企業最重要的資源,是企業的財富和資本,企業人力資源管理更成為其興旺發達,保持恒久競爭力的關鍵。因此,企業要根據自己的具體情況,在深刻理解人力資源創新理念的基礎上,進行積極探索和大膽嘗試,創造出適合本企業的人力資源管理模式。

[參考文獻]

[1]趙曙明.人力資源管理研究.北京:中國人民大學出版社,2001年.

[2]司靜波.新經濟時代企業人力資源管理創新問題研究.東北農業大學碩士學位論文,2002年.

篇3

有機化學教學中要以基本概念、反應類型、物質性質和基本計算為教學重點，同時對這些知識要不斷優化組合、適當深化拓寬，最終達到活化知識，發展思維，提高能力。

一,化學式的拆分組合

有機物的化學式可拆分成殘基和水分子、二氧化碳組合的形式,即有機物用CXHYOZ(H2O)n、CXHYOZ(CO2)n、CXHYOZ(H2O)n(CO2)m的形式表示，在化學式的組合、拆分中推斷有機物的結構，發展創新思維。

例1，有機化合物A、B的分子式不同，它們只可能含有碳、氫、氧元素中的兩種或三種。如果將A、B不論以何種比例混合，只要其物質的量之和不變，完全燃燒時所消耗的氧氣和生成的水的物質的量也不變。根據上述情況，回答以下問題：

（1）若有機物A是甲烷，則符合上述條件的化合物B中，相對分子質量最小的是（寫出分子式），并寫出相對分子質量最小的含有甲基（─CH3）的有機物B的2種同分異構體的結構簡式。

（2）A、B兩有機物的組成必須滿足的條件是。

（3）當B中含有3個碳原子時，其分子式為，結構簡式為（任寫一種）。

設疑探究:①在等物質的量的前提下,兩種有機物燃燒后生成的水的物質的量相同,說明有機物的化學式有什么共同點?(氫原子數目相同)

②如果設A的化學式CXHYOZ(z可以為0),則B的化學式?

（CXHYOZ+(CO2)n或CXHYOZ-(CO2)n）

③當A的化學式為CH4時,符合條件的B的化學式通式為?(CH­4(CO2)n)

當n取不同值時,B的化學式為?(C2H4O2、C3H4O4、C4H4O6等)

④C3H4O4的分子式可進一步拆分成C2H4O2（CO2），則C3H4O4的結構簡式可看成

取代了乙酸或甲酸甲酯中的一個H原子，由此可推知C3H4O4的結構簡式為？

（HOOC－CH2－COOH或HCOOCH2COOH）

二，不飽和度的運用

烴（CXHy）的不飽和度的求算公式為Ω=2X+2-y/2；當是鹵代烴時，可把鹵原子折成氫原子，再求不飽和度；如是多官能團化合物（CXHYOZ），仍可用Ω=2X+2-y/2求算，但得到的結果是總不飽和度。不飽和度的求算，可推知有機物的基本結構特征，為結構式的導出提供證據，具體見下兩例。

三,類別異構的深化

中學化學中的類別異構主要有七大類：烯烴和環烷烴、炔烴和二烯烴、醇和醚、酚和芳香醇和芳香醚、醛和酮、羧酸和酯、氨基酸和硝基化合物，但如果教師不研究試題和高考

命題趨向，則學生所學的是僵化的知識，因此在教學中要注意充實類別異構的內涵、擴寬

類別異構的外延，并由整體遷移到局部類別異構，在知識學習和更新中培養學生創新能力。

1,充實類別異構的內涵

醇和羧酸反應得到羧酸酯，此外還有硝酸酯和磷酸酯等，還有些酯從結構上講可以看成是由羧酸和酚反應后得到。習題教學中要綜合考慮各種可能，才能在習題解答中有所創新。

2,拓寬類別異構的外延.

除了上面所述的七大類類別異構外，還有些類別異構在化學習題中經常出現，如烯醇式結構的物質和醛、酮，羥基醛和羧酸、酯之間的關系也屬于類別異構。例如羥基乙醛和乙酸及甲酸甲酯互為同分異構體。

3,由整體異構到局部類別異構

有機同分異構體的推斷中，除要注意運用整體思維外，還要抓住主要矛盾,進行結構轉換,推導出新的同分異構體.

例2，分子式為C8H8O3的芳香族化合物有多種不同的結構，其中A、B、C、D四種有機物苯環上一氯取代只有兩種，等物質的量的A、B、C、D分別和足量的NaOH溶液完全反應時，消耗NaOH的物質的量之比為1：1：2：3

（1）A可發生分子內酯化反應；B能發生銀鏡反應;C遇FeCl3溶液顯色，其分子內含有羧基，翰林匯則A、B、C、的結構簡式分別為ABC

（2）D可以看成是酯類，則D和足量NaOH溶液反應的化學方程式為

設疑探究：①分子式C8H8O3的不飽和度?(5)

②A、B、C、D苯環上一氯代物只有二種，說明側鏈在苯環上的位置關系？（對位）

③A中含有哪些官能團?(苯基、羧基及醇羥基)A的結構簡式？

④B中含有哪些官能團?(苯環、醇羥基、酚羥基和醛基)

B的結構簡式？

⑤C中除羧基外還含有什么官能團?(酚羥基)C的結構簡式？

⑥D和C相比較,都含有酚羥基,但D比C多中和一分子NaOH,D的結構可看成C結構中的側鏈如何轉化而成?(把C中側鏈中的羧基轉化成酯基,且可看成是由酚和乙酸生成的酯).

D的結構簡式？

從整體上看,B、C、D結構差異僅在于側鏈.是由于側鏈異構而引起整體結構異同.B中側鏈中含有羥基醛，和C中羧酸結構及D中酯基結構屬于局部類別異構,D的酯基又看成是由羧酸和苯酚形成，本題包含了上述三種類別異構新情況。

四,有機復合式方程式的書寫

有機化學教材中所有的化學反應都是單官能團參與，還有很多多官能團的烴的衍生物，綜合了各個官能團的特性，在某些化學反應中，多官能團同時參與反應，這類化學方程式稱為復合式化學方程式，復合式方程式的書寫不僅訓練了綜合思維能力，更有利于創造能力的培養。

例3，化學式為C8H13O2Cl的有機物A在不同條件下發生如下圖所示的一系列轉化。

試解答下列問題

（1）寫出下列有機物的結構簡式：A________B________C________

（2）用化學方程式表示下列過程（有機物必須寫結構簡式）

①A和NaOH溶液共熱：_______________②F與KOH的醇溶液共熱________________

③C氧化生成G_______________

設疑探究：①A的不飽和度為？（2）

②可能含有的結構有？（酯基和雙鍵）

③乙酸乙酯在酸和堿作催化劑時水解產物是否相同？（醇是相同的）A在酸和堿水解條件下產物各不相同，可能的原因是什么？（酯中的氯原子在堿性條件下同時還發生了水解）A中氯原子位置？（可看成在生成酯的醇中）

④推斷物質鏈的順序為？（G-H-D-E-F-B-A-C）

⑤由G結構簡式可推知H結構簡式為？

（）

D一方面是A的水解酸性條件下水解產物之一，另一方面又可以水解得到二元醇，則D的結構特點及結構簡式？

（）

D經催化氧化可得E，E的結構簡式？（）

⑥在KOH、醇溶液和加熱條件下，E可轉化為F，參加反應的官能團有哪些？

（氯原子和羧基）各種官能團分別發生的反應類型？（消去反應和中和反應）

⑦由B和D的結構簡式可推知A的結構簡式為？

（）

篇4

一、機智速算背景

小學生現在的一切學習活動都是為幾年、十幾年后工作幾十年打基礎和做準備的。今天的學生不可能靠死記硬背和照搬套用昨天的書本知識能夠順利地解決明天的實踐問題。隨著科技的迅猛發展和社會的不斷進步，人的工作將越來越多地被機器所替代，就業和工作競爭將日益激烈。因此，評價一個人是否是真正人才的標準，已不再是是否擁有書本知識和擁有書本知識的多少，而是是否具有創新能力和實踐能力！

二、機智速算理念

(一)一個人的更重要價值是能做機器不能做的事情；做事的過程是完善做人的過程；一個人的更高尚追求是通過自己的努力讓更多的人受益！(二)最快最好的方法永遠不是前人發現的，也永遠不在書上，怎樣學比學什么更重要；讓知識為我所用，而我不能為書本所累，成為書的奴隸！(三)學習的最大成本是時間，學習的最大收益是受啟發和創新！(四)教育過程應是對學生進行"培養濃厚學習興趣，養成良好學習習慣，學會科學思維方法，建立堅定成功信心"的引導和培養過程！(五)教育就是要培養超過家長、超過老師、超過書本和贏在起點、贏在創新，向原有方法和智力極限挑戰，把不可能變成可能的人！

三、機智速算概念

機智速算有狹義機智速算和廣義機智速算之分：

所謂狹義機智速算，就是根據具體算式，合理、靈活地利用基本算法、運算性質、定律和生活常識等快速、簡捷、準確的計算。簡單地說，就是沒有固定的算法和模式，怎樣快就怎樣算。機智速算不同于以一種算法為模式，靠延長時間和增大練習量的機械重復來提高計算速度的機械速算。

世界著名數學家高斯小時候算從1加到100的和是50個101等于5050的算法就是機智速算。我們介紹的27+38=25+40=65(或和的十位數是5+1=6，和的個位數是2+3=5)；91-56=31+4=35；87+95-84=3+95=98；38×65=19×130=2470；800÷30×21=800÷10×7=80×7=560等等都是機智速算。學生實現機智速算是知識融會貫通和增長智慧的重要標志！

所謂廣義機智速算，就是利用一切現有條件和可創造條件獲取信息和處理信息，進行更優化決策和取得更優化結果的過程。如《三國演義》中的諸葛亮實施的"草船借箭"和"空城計"戰術、曹沖稱象、司馬光砸缸救人、美國第九任總統威廉·亨利·哈利森小時候總是在別人給他的5分硬幣和10分硬幣中選擇5分硬幣等等都是廣義機智速算。機智速算思想認為，一切處理信息的思考和決策過程都是計算過程。成語中的"守株待兔"和"刻舟求劍"等都是機械速算；"運籌帷幄"、"神機妙算"和"算無遺策"等都是廣義機智速算的結果。

概括地說，狹義機智速算是更快和更優化地處理數字信息，速算具體算式；廣義機智速算是更快和更優化地處理非數字信息，解決實際問題。狹義機智速算是學習手段和途徑，廣義機智速算才是學習的真正目的。因此，機智速算是站巨人肩上，敲成功之門！

思想是方法的靈魂，方法是思想的外化！機智速算不是一種具體的速算方法，而是一種超常發展、贏在創新的思想，一種堅信還有更巧辦法和一定找出更巧辦法的不懈追求精神，一種同中求異找特點、異中求同找規律的科學思維方法，一種以變求新、以新求活、以活求巧、以巧求簡、以簡求快、以快求效的良好學習和工作習慣，一種自信、自尊和自強的內在動力，是智力因素和非智力因素的健康和諧發展！

四、機智速算教育思想

(一)還學生快樂童年，給學生成功信心！(二)相信學生創新能力，尊重學生獨立思考，鼓勵學生贏在創新！(三)教師是為全體學生全面發展服務的，要對學生的未來和一生負責！

教育是幫助學生成功，教育過程是幫助學生制訂和實現’三超兩贏，成為最好的自己’目標的過程，教師是幫助學生成功的人！學習是由不知道到知道，從不會做到會做，又從會做到巧做的主動探求和積極實踐過程！

五、機智速算主要成果

篇5

一、嘗試性閱讀，激發學生的創新欲望

強烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性，而傳統的師問生答的、由教師單向灌輸知識的教學模式卻扼殺了兒童的這一天性，限制了學生思維的發展。所以，必須把學習的主動權還給學生，改變過去那種由教師確定目標，引導學生達標的牽引式的教學模式，放手讓學生先進行嘗試性閱讀，做到學生自明目標；自尋學路，教師以學定教。同時，要在嘗試性閱讀的過程中；激發學生產生創新的欲望。

1．自問自答，鼓勵學法創新。

在閱讀中遇到的一些簡單問題，學生通過自己動口、動手、動腦就可解決的，要鼓勵學生運用學法或自創學法，獨立試讀，自問自答。教師要給學生創設展示自學成果的機會，對于學生的創新性學法，教師應大加贊揚，并倡導大家學習運用。這樣，學生感受到自創學法的益處與樂趣，學習積極性更高了，創新的興趣也就更濃了。

2．邊學邊想，鼓勵質疑創新。

在嘗試性閱讀教學中，還要鼓勵學生敢想敢問，提出與人不同的有價值的問題。對學生的質疑，教師要表示歡迎并給予表揚。這樣既保護了學生的自尊心，又激起學生敢于質疑、樂于質疑的興趣。

二、探究性閱讀，培養學生的創新思維

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”可見，學與思是閱讀教學過程中有機統一的兩個方面。因此，要指導學生進行探究性閱讀，使學生會思、善想，以培養學生的創新個性思維品質。

1．獨立思考，培養思維的求異性。

創造思維的一個顯著特點就是求異性，所以，要鼓勵學生勇于標新立異，養成探求真知的習慣。為此，教師在課堂上應該營造出平等、民主、和諧的氛圍，師生共同商討，各抒己見。首先，教師要幫助學生樹立自信心，不盲從，不迷信。“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的古訓，“人非圣賢，孰能無惑”的道理，都是很好的教育素材。其次，教師要經常啟發學生：“你認為課文怎樣寫就更合理了？”“你能想出更精美的詞進行描述嗎？”“你能想出比老師更好的學習方法嗎？”再次，教師要多采用“討論式”課堂教學的模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為課本、老師和同學的勇敢挑戰者。

2．換位思考，培養思維的變通性。

同一個問題，可以變換不同角度、不同角色去思考，從而豐富思維方式。首先，要訓練學生變換角度思考問題，使思維靈活多變。如詞語訓練，可以用換詞比較的方法；句子訓練，可以用句式變換的方法；理解課文有時也要換個角度，如《做風車的故事》中卡特對牛頓的態度，可啟發學生從兩個方面去認識：一方面，卡特凡事愛問為什么，一說明他愛動腦筋，是對的；另一方面。卡特嘲笑牛頓，態度不友好，是錯的。這樣，對問題的認識就會更全面。其次，要訓練學生變換角色思考問題，使思維準確豐富。可啟發學生把自己假設成課文中的角色，也可以把課文中原來的角色互換，想一想結果會怎樣，然后對照原文，在比較中求得認同，加深印象。如教學《將相和》一課，可這樣引導學生換位思考：“如果你是藺相如，當聽說廉頗要給自己下不了臺時，你會怎樣做？而藺相如是是怎樣做的？”“如果藺相如也像廉頗一樣的態度，結果會怎樣？”學生通過變換角色的思考，對藺相如以國家利益為重，顧全大局的精神就有了更深刻的認識。多元思考，培養思維的發散性。對于問題的認識，還應該是多條線索，多條思路的，這就要求學生從多個不同的側面去思考，拓展思思維的空間。從課文內容上說，一種情況，可以沿著文章的思路作順向的或逆向的思考。如學習《窮人》一課、順著作者的思路想：“漁夫和他的妻子收養了西蒙的兩個孩子以后，生活會這這樣？”學習《賣火柴的小女孩》一課，逆著作者的思路想：“假如小女孩沒有死，結果會怎樣？”另一種情況，可以改變文章原來的思路作其他情況的思考。如學習《撈鐵牛》一課，啟發學生思考：“除了課文中寫的利用水的浮力撈鐵牛的辦法以外，你還能想出什么辦法？”從課文的表達形式上說，也有兩種情況：一種是肯定延伸式，一種是比較式。以詞訓練為例，可以這樣導思：“你認為用上這個詞有什么好處？為什么？”讓學生從正面體會用詞的精妙；也可以這樣導思：“如果去掉這個詞，句子的意思有什么變化？換成另一個詞可以嗎？”讓學生從反面體會用詞的在探究性閱讀的過程中，教師要有意識地訓練學生多問幾個“為什么”，多做幾種設想，使使學生的思路更加開闊。這樣，不但能調動學生學習的積極性，而且也可使學生的思維更加活躍，更有創造性。

三、賞析性閱讀，拓寬學生的創新領域

學生有了創新的欲望，具備了一定的創新能力以后，就要加強賞析性閱讀訓練，以強化學生創新的興趣，拓寬學生創新的領域，培養學生的創新能力。

l．精讀深思，體味創新的喜悅。

在課內閱讀中，要設計形式新穎、生動活潑的賞析性訓練，使學生加深對課文的理解，豐富對課文思想感情的體會，并在創新性實踐中獲得成功的喜悅。可采取以下幾種形式：（1）賞析性理解：你認為課文中最精彩的是哪一段？為什么？（2）賞析性朗讀：你能把你最喜歡的段落有感情地朗讀出來嗎？（3）賞析性繪畫：你愿意為課文配一幅優美的圖畫嗎？（4）賞析性表演：你能根據課文內容自編一個小劇來表演嗎？（5）賞析性作文：你能為課文續編一個小故事嗎？在賞析性閱讀的訓練中，學生有了濃厚的興趣，思維就活躍，并在創新活動中體會到成功的喜悅，創新的欲望也就更加強烈了。

2．多讀博思，養成創新的習慣。

篇6

關鍵詞：管理會計創新發展現代觀念管理未來趨勢

一、管理會計現代創新觀念的形成

(一)現代價值觀念的形成時間價值觀念的形成。時間價值包括：會計人員完成自身工作的時間價值。盡管會計人員分工不同，但應當保質保量完成分工后的本職工作；資金的時間價值；即在企業籌資和投資決策時，應充分考慮使用資金和時間所具有的增值能力；會計信息的時間價值，即按要求及時、準確地傳遞會計信息爭取到的價值能力；貨幣時間價值，是指同一貨幣量在不同時間里價值的差額，亦即隨著時間的推移，一定貨幣量所發生的增值，企業價值觀念的形成，從企業文化的視角來看，價值觀念是企業文化的因素，根植于本土傳統文化，當其適應現代管理所需要的文化氛圍，就將有效實現其過程的管理和控制。包括戰術與戰略“管理”、事前與事后反饋“控制”，這是當今管理會計創新發展的兩個基本概念。

(二)動態管理觀念的形成當今是信息技術時代，由于計算機技術在管理會計領域得到廣泛的應用，使會計信息加工、整理和處理能力大大提高，信息在企業各職能部門之間及其與外界環境之間的交流變得快速、敏捷。企業可以隨時根據環境信息的變化迅速作出動態的應變決策。管理會計作為企業管理的決策支持與控制系統，承擔著管理會計的多種職能和重要內容，企業必須服從經營管理的需要，開拓視野、創新思維，樹立起動態管理創新觀念。即根據企業內、外部條件的變化及時作出相應的調整，不斷進行分析，比較和選擇，進而找出最佳平衡點，作為決策優選點和創新立足點。

(三)管理會計能力觀念的形成管理會計的前身是成本會計。因此，經濟環境特別是制造環境對其影響巨大。主要有柔性制造系統，制造資源規劃，適時制、計算機集成制造系統等。與新制造環境相適應產生了新的管理理論和方法，如戰略管理、基準管理、智能化管理等，使得管理會計創新能力增強，形成管理會計創新能力觀。管理會計能力主要包括：競爭性的會計選擇能力，即根據主客觀條件和發展趨勢，選擇潛在利潤增長點的能力；迅速調動企業價值資源投入“攻擊點”的能力；善于借助外部資源，彌補價值鏈中薄弱環節的能力；敢于競爭并能找到競爭對手的弱點，在局部形成自身獨特的價值創造能力；持之以恒的會計政策實施能力。管理會計能力觀認為，企業本身的資源，能力是有限的，通過資源外向配置與外部的合作伙伴分擔風險，企業可以變得更有柔性，更能適應變化的經濟和制造環境的需要。

二、管理會計研究的創新發展

(一)當代管理會計研究的創新發展管理會計內容方面的創新拓展與更新應注意以下方面：

(1)管理會計內容的創新拓展與更新。更注重長遠性的決策分析創新。決策是關系一個企業戰略發展創新的全局性籌劃。決策分析是管理會計的中心內容。管理的重心在經營，經營的重心在決策，包括長期決策和短期決策。在決策中，管理會計主要是為企業管理提供各種相關、可靠的信息。首先，在它提供與經營投資決策有關的信息過程中，應注意克服傳統管理會計所存在的短期性和兩單性的缺陷，立足于決策的長遠性，以戰略的眼光來梳理并提供真正具有全局性和長遠性意義的與決策有關的有用信息。其次，在經營決策方面應建立起長期的本量利分析模式。應用各種決策分析方法，按照欲達的經營目標、投資目標，比較各種備選方案，從中擇優選擇出利潤最高、成本最低、效益最好的方案，作為發展的起跑點、競爭的立足點和決策的優選點。再次，在注重長遠性決策分析的基礎上，進而有利于企業確定具體戰略，包括成本領先戰略，差異化戰略和集中戰略；也有利于推動戰略成本預測、戰略成本決策、戰略成本計劃編制和戰略成本控制。把住了戰略性的決策分析，就把住了企業戰略發展的大局。

(2)更強調以人為本的人力資源管理創新。堅持以人為本，充分挖掘和使用人力資源將成為現代企業管理首先要解決的問題。人力資源作為知識創新的主體，將是知識經濟時代最核心的經濟要素。人力資源的開發、利用和管理，以至人力資源的競爭，都需要大量的人力資源信息，必然離不開人力資源會計提供，因此，管理會計在預測、規劃、決策與控制過程中，必須將提供會計信息與人力資源管理結合起來，形成激勵機制發揮人的作用。

(3)更加大分散控制的風險管理創新。現代經濟的不穩定性、信息的非對稱性，以及各種突發事件，不可避免地給企業財務帶來風險。按照企業財務風險的控制過程，現在風險控制方法有風險決策、風險預防和風險處理等三種基本類型。其中風險預防方法是指在接受既定風險條件下，通過采取措施來降低損失出現的概率，減少風險可能造成的損失。其預防措施主要有：回避風險法；降低風險法；分散風險法；轉嫁風險法。當今企業在經營與投資管理中對風險的控制是以控制和預防為主，更多的是采用分散風險法。在投資組合、資產重組及并購與聯營等方式中分散風險。如企業聯營是由企業共同出資，共同經營、共擔風險，本來應由一個企業獨家承擔的風險，變為由聯營企業共同承擔，從而將風險分散開來。

(4)轉移成本管理重心的成本管理創新。目前市場明顯進入了“微利”時期，企業幾乎不可能依靠高價格獲取利潤，單純的“節能降耗”和“單項成本管理”的管理手段已無法適應市場經濟的發展需要。而科技成本管理重點是通過新產品開發、優化產品設計、大力采用新材料、新工藝、新技術，增加產品的科技含量等，將降低成本與科技進步有效地結合起來，才是降低成本的有效舉措。為此，企業要適應市場經濟環境的要求轉移成本管理重心，拋棄傳統落后的生產方法和制造工藝，逐漸從生產制造的高成本中轉移到采用新技術研制開發降低成本上來，將從成本控制轉移到成本計劃上來，從而拓展成本控制的視角。轉移成本管理重心要加強成本計劃，規劃好目標成本，研究拓展目標成本管理。日本豐田汽車的成本管理研究發現，目標成本管理可分為成本計算子系統、管理子系統和社會子系統。目標成本管理從原來單一考慮減少成本進化為多維成本管理，包括與質量管理，顧客管理和業績考核管理相融合；同時也發展到企業的產品開發成本管理。這一發現進一步體現當今成本管理重心的轉移，管理重心領域的拓展。

(5)涵蓋更多指標的全面預算管理創新。全面預算就是以貨幣的形式對既定的利潤、成本規劃、決策方案所作的綜合計劃。涵蓋業務預算、財務預算和專門預算等及其預算指標和考核指標。企業的全面預算管理，已經貫穿于企業事前、事中和事后經營的全過程，體現在內控指標體系中涵蓋著戰略、風險、財務、資金、薪酬等許多關鍵指標上。業績評價的考核指標，按考核類別有效益類指標、營運類指標和控制類指標；評價時還吸入非財務指標。中油股份集團在預算管理中對考核指標的確定，提供了很好的啟示。在內部控制體系內推行價值驅動、業績透明、系統化、創造足夠激勵、可行性五大原則，體現公司戰略，市場價值與個人責任的有效結合，將業績評價指標落到實處。

(二)管理會計研究方法的新發展管理會計研究方法的發展可從以下方面考慮：

(1)平衡計分卡與戰略地圖的新發展。平衡計分卡整合了財務和非財務指標，從客戶、財務、企業內部業務流程，企業學習與成長四個層面完善了業績衡量系統，全面評價企業的經營業績，由這四個層面目標之間的因果關系所描述的戰略圖，被稱為戰略地圖。戰略地圖提供了戰略描述的可視化工具，完善了戰略業績管理的理論結構體系，描述和促進了無形資產的價值創造，是平衡計分卡理論的發展和升華。平衡計分卡從關注非財務指標擴展到戰略地圖，使其成為戰略規劃和戰略實施的必備工具，成功地將企業戰略描繪成多維的、相互聯系的規劃圖。平衡計分卡和戰略管理會計這兩種理論體系在實際應用中得到發展，作為管理會計方法發揮著越來越重要的作用。如中油控股集團在注重股東投資回報的同時，也融進了一些平衡計分卡所強調的因素，如員工隊伍與質量安全環保等內容。除平衡計分卡外，還有兩種平衡管理工具值得借鑒：一是英國特許管理會計師協會(CIMA)的企業治理模型和戰略計分卡；二是超越平衡計分卡的戰略績效管理。這些工具的設計理念和應用價值都不能低估。

(2)作業成本法的優勢拓展。作業成本法是以作業為中心，根據作業對資源的耗費，將資源成本分攤到作業中計算出作業成本，再對作業成本進行確認、計量、報告，計算出真實的產品成本。這種方法從根本上講是一種間接成本分配方法，能最大限度地消除不增值作業，提高增值作業的運作效率，減少資源耗費，動態化和前瞻性地控制成本，最終減少了成本。與傳統的間接成本方法相比，克服了傳統成本計算系統下間接費用不清的缺陷，有助于企業推行目標成本管理，改善了成本分攤方法，拓展了成本核算的范圍，及時提供相對準確的成本信息，能夠精細核算成本，使以前許多不可控的間接費用在系統中變為可控。作業成本法的優勢在實踐中得到拓展。如在企業進行決策的過程中主要用作業成本法來提供相應的成本數據資料。

(3)實證研究法開拓發展。借鑒科學研究方法的交叉趨勢，尤其是管理學、經濟學和社會學越來越多地采用自然科學方法，特別是定量分析方法和數學模型來研究本學科的問題。用數學理論和研究方法建立起定量關系的實證公式，稱為實證研究法。近年來我國不少學者結合一些成功企業的經營管理經驗，對管理數據加強采集，組織和統計分析、理順重要數據、變量間的內在關系，采用統計圖法、代數法、指數平滑法、最小乘方法和加權平均法等，推證和完善必要而有效的計算公式，以增加數據量化的程度，由理性論證提高到數字化實證的程度。實證研究法提供了量化的數字數據，提高解的可視化程度，真實可信的效果，甚至獲得實證結果的唯一性。通過其它學科的研究視角和研究方法，包括系統分析、控制論、運籌學、數理統計、博奕論、計算機模擬等學科的研究成果來提高管理會計的實證研究水平，以推動管理會計學科的創新發展。

(三)管理會計研究理論的創新管理會計研究理論的創新可以從以下方面進行：

(1)管理會計研究的新視角。目前不少學者從不同文化背景出發探討了新型的管理會計體系的建立。與以往研究不同的是，研究者不再側重探討西方管理會計體系，或只是簡單的模仿西方，而應當根據自身的文化背景建立獨具特色的新型管理會計體系。而且新型的管理會計體系不是單純的注重效率和效益。更應當關注公司治理、風險管理、環境保護等；要從本國的文化背景出發與戰略管理、企業文化、企業內控和治理相結合，進一步探討管理會計的發展問題。

(2)管理會計管理目標的更新。管理會計的管理目標，按傳統理論的評價標準主要是利潤最大化和現金凈流量最大。按這種標準盡管能夠使企業加強管理和經濟核算；但它沒有考慮企業的長遠發展規劃，在現代企業制度下和競爭環境中，忽略了市場經濟中最重要的風險因素。目前企業管理是在不確定條件下對企業價值的評估，而企業的價值又是企業現實收益與未來收益、有形資產與無形資產、自身的經濟走勢與外部資本市場的綜合表現。立足于企業的長遠發展，并權衡風險與報酬，按照現代企業管理理論認定現代管理會計的目標是：追求企業價值最大化。

(3)管理會計模式的跨越。縱觀20世紀管理會計的發展。無論是管理會計還是戰略管理會計模式都是以新的形式跨越或變遷。一是戰略管理會計模式的跨越管理。戰略管理會計從服從某一企業的戰略管理已經延伸到服務于跨越企業的戰略管理。有學者(傅元略，2005)通過對戰略成本管理會計特點的分析，揭示出戰略成本管理會計存在的缺陷，進而提出構建跨越企業邊界的戰略管理會計模式。這種模式共享跨越企業邊界的信息體系資源，對供需鏈節點企業的設計、采購、制造、銷售和物流進行協同管理；并尋找跨越企業邊界的有效成本管理方法，以協助供應商、客戶和節點企業對產品設計成本的協同管理，并解決提高低效率問題。二是管理會計模式的環境變遷。管理會計模式創新本質上應視為一種由“適應環境”向“創造環境”的轉變。

(4)“體驗經濟”的適應性變革。當代管理會計提出一種適應“體驗經濟”的變革，所研究的不是產品和服務，而是一種“快樂體驗”。即通過一定的感性載體對人產生體驗效應，形成經濟價值，實現商品化，創造出與“體驗經濟”相適應的“準文化產品”。引導人們對管理會計職能、對象與作用相應地產生新認識：其職能凸顯企業智力資產管理；其對象也由于經濟形態的轉變具有新的特點。從而拓展了管理會計研究的新領域。

(5)微觀管理和組織創新理論的拓展。一是微觀管理中的創新成本理論，該理論十分豐富，包括戰略成本理論、風險成本理論、不確定成本理論和社會責任成本理論。現有成本計量方法和技術對微觀創新成本進行計量并不成熟，需要進一步研究和發展。二是組織創新對傳統管理會計理論的開拓。組織創新對傳統管理會計基本理論產生很大沖擊，以致管理會計中預算控制，成本管理、業績評價和經理激勵等許多方面均有許多新的發展，特別是全面預算、管理控制和業績評價報告的具體方法有許多革新。諸如此類創新理論對提升管理會計理論的創新發展是重要的推動，支持和促進。

三、管理會計未來研究的趨勢與建議

(一)借鑒先進方法提升實證水平實證研究應從我國文化背景出發，充分利用我國的已有研究成果和數據，借鑒西方國家先進的研究方法，研究理論和經驗，針對我國的實際問題開展實證研究。并將管理會計研究與共他研究融合為一體，拓展研究相關領域，如財務、財務會計、物流、信息管理、行為學、經濟學、管理科學及專門人才培養等。研究中要強調采用實際數據的數字計算。理論界和企業界應攜手合作，深入到企業經常觀察和了解實際管理系統的運行，掌握管理會計技術在實際中的應用。總結管理會計成功的經營管理經驗，創造本國的實證研究方法。

(二)加速建設多維通道和數據源不少學者揭示當前管理會計在實踐應用中缺乏必要的源數據、高效的數據轉換和處理手段，致使管理會計的實際應用遠落后于理論發展，陷入了困境徘徊的局面，為此，應加強財務循環數據組織與采集，搭建會計軟件技術平臺，開設多維通道和數據源，借助不同導向應用程序，提升發散性轉換手段和處理技術，以滿足更多的互不相容的信息需求。同時應用IT技術，開發應用軟件和程序，瞄準會計邊界和前沿，突破應用技術困境，在理論探索與實踐研究中獲得共同發展。

篇7

從集團層面完善下屬各子公司的技術創新動力機制，建立適應市場競爭的現代企業制度，形成大型集團企業技術創新的內在動力機制，是企業技術創新的重要內容之一。科技項目是技術創新的主要方式。科技成果是由科研人員通過科技項目實施而產生的，且科技成果只有轉化為實際的生產力，通過市場的考驗，才能稱為有效的科技成果。科技項目和科技成果共同構成了企業技術創新的核心內容。完善企業技術創新的動力機制應用科技項目的鼓勵機制和科技成果轉化的鼓勵機制兩方面進行考慮。1.完善科技項目鼓勵機制。科技項目是為研發企業創新型產品、設備、工藝或服務而開展的一次性科研活動。組織實施科技項目是企業技術創新的有效、快速、核心手段之一，其在企業技術創新中發揮與其它技術創新模式無法比擬的優勢。目前，大型央企集團在科技項目實施過程中存在立項積極性不夠、項目成果不明顯、項目實施效率較低等影響科技項目效果的不良因素。通過完善央企科技項目鼓勵機制，提升央企內部或與外部合作科技項目開展的積極性和有效性，是提升央企技術創新能力的重要組成部分。完善科技項目鼓勵機制可以通過在央企集團層面建立有效的科技項目管理制度角度切入，如《科技項目申請流程》、《科技項目立項管理制度》、《科技項目節點進度管控辦法》、《科技項目驗收管理制度》、《科技項目績效評價辦法》等。通過建立涵蓋科技項目各個環節的科技項目管理制度，全面落實科技項目鼓勵機制，加快科技項目實施進度，提升科技項目研發效率，以推動央企技術創新。2.加大對科技成果轉化的鼓勵政策。科技成果轉化即將企業技術創新成果經過生產、銷售環節投放市場，為企業盈利，也是企業技術創新的主要目的。科技成果轉化速度是企業占據市場份額大小的關鍵影響因素。加大對科技成果轉化的鼓勵政策是完善企業開展技術創新動力機制的重要組成。提升大型央企集團的科技成果轉化速度，可以通過在集團層面設立科技成果轉化獎，按照科技成果產生的經濟效益多少和科研能力效應大小給予不同級別的獎勵，用以鼓勵在組織實施科技成果轉移、轉化和產業化中做出突出貢獻的子公司和個人。

二、依托高校與科研院所培育協同創新機制

科研院所作為國有的科研機構，主要從事企業不愿或無力開展的研發工作，例如，基礎性、綜合性、戰略性科學研究工作，某些高新技術、市場競爭前技術和高難度行業共性技術研究工作。其主要為圍繞國家經濟建設、國家安全和社會可持續發展，提供行業公共科技產品和共性關鍵技術，為實現國家目標而服務。研究性高校主要從事基礎研究和一些前沿技術的應用研究，其科研工作多和人才培養相結合，是基礎研究、前沿技術探索的知識創新和知識傳播基地。依托研究性高校和科研院所形成央企的協同創新機制，解決一些前沿性的開發工作耗費人力、物力成本，研究難度大的問題。是高難度和高成本技術創新工作的有效模式。

1.成立協同創新研究院。協同創新研究院是充分發揮研究性高校和科研院所在央企技術創新工作中重要作用的創新性方法。通過搭建實體化的產學研服務交流平臺，在協同創新研究院內匯集高校、科研院所創新技術和人才資源，對接央企優勢產品和優惠政策，采取有組織的科研模式，以增強企業持續發展的技術創新能力與核心競爭力。協同創新研究院以“創新驅動、轉型發展”為目的，通過服務溝通高校、科研院所和企業，幫助各方進行突破式發展。并從企業、產業和市場需求出發，構建完善的技術創新機制，推動央企技術升級。通過協同創新研究院實現人才培養、科學研究、技術創新、產業應用協調發展。其中，高校和科研院所在協同研究院框架下與央企各子公司展開技術研究，央企各子公司在協同研究院框架下展開技術應用研究，并負責技術創新成果的生產、銷售和服務方面的工作。通過多種分工與合作模式，最終將協同創新研究院打造成集研究開發、成果轉化、產業孵化、國際合作、聚集高端人才的國際一流成果轉化平臺。

2.利用信息手段搭建協同創新服務平臺。除了成立協同創新研究院之外，央企和高校、科研院所之間還可以通過現代化的信息手段，搭建能夠協同創新的網絡化創新服務平臺。例如，通過微信手段搭建即時溝通和交流平臺，通過物聯網搭建技術、成果、人才即時共享平臺等。創新服務平臺可以共享央企的技術難題、行業前沿技術以及高校和科研院所的最新研究成果，形成一種將高校和科研院所的成果迅速轉化為實際生產力的良好溝通途徑，實現高校和科研院所核心技術的創新優勢與央企成果轉化的創新優勢良好結合。

三、形成科技項目管理的有效機制

我國目前大部分企業都不具備完善的、合理的項目管理機制，在項目開發過程中存在資源浪費、研制周期過長、產品推出速度過慢等各種問題，在大型央企集團公司內部，通過建立完善的科技項目管理的有效機制，充分發揮各子公司的優勢資源，實現集團內部的資源利用最大化，降低產品的開發成本，加快新產品的推出速度，是央企科技管理創新的一種有效模式。

1.建立科技項目過程管理的完整體系。目前，國內外學者認可的項目管理體系包含九大部分：項目集成管理、范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、風險管理、采購管理。而大部分央企的科技項目管理都沒有涵蓋項目管理的完整體系，一般只著重于項目成本管理和時間管理，但對成本和時間的管理也并非按照科學的項目管理方式開展，只是簡單的將科技項目分為開題立項、階段審查以及評審驗收等幾部分內容，對項目管理是松散的。在開題立項階段，只要符合科技項目立項條件并通過專家論證，便可以編入科技項目實施計劃。但有些科技項目僅僅只關注了市場技術難題和新產品開發，而沒有為央企未來發展壯大提供有力支撐和儲備行業領先技術，在短期內能夠保持某類技術或產品在行業的生存和發展，長遠來看，由于不能擁有獨有的先進技術，在以后的競爭中會永遠處于行業追隨者的地位。在階段審查過程中，科技管理部門主要跟蹤檢查項目的進度以及在財務方面的保障情況，實際的檢查力度不足，沒有完全達到科技項目跟蹤與管控的目的，效果欠佳。評審驗收階段，科技管理部門根據項目完成情況，對項目研究成果及驗收材料內容進行審查，主要評價成果是否按立項合同書指標完成，并沒有對科技成果的經濟和社會價值進行有效評價。松散和單一的科技項目管理模式不利于充分利用央企內部有效資源，建立涵蓋九大內容的完整科技項目管理體系，將九大內容貫穿于項目的立項、階段評審與驗收的各個階段對于提高科技項目管理的效用，提升央企的科研水平具有重要的實際意義。

2.建立科技項目應用評價與獎勵機制。建立科技項目應用評價與獎勵機制的主要目的是保證科技項目成果的延續性，使科技項目研發過程形成的核心技術、人才隊伍、知識產權成果等為企業發展產生持續性效應。科技項目應用評價應在項目完成的半年或應用一年后進行，通過邀請相關領域專家對科技項目研究成果的技術含量、效益大小、先進性、競爭力提升水平、知識產權水平等進行綜合評價，形成不同等級的獎項，并對科研團隊給予名譽和物質的獎勵，并對好的研究項目進行經驗總結和組織交流，促進科技項目研究成果的推廣應用。

四、建立科技成果的有效評估體系

科技成果評估過程是對科技成果產生前和產生后各項活動的進行深入、客觀分析研究的過程。科技成果評估過程的有效性是央企科技成果成功轉化的“定心丸”，而科技成果評估過程有效性的保障條件建立科技成果的有效評估體系。央企通過不斷推出新產品來占領市場，經營的核心目標是利益最大化，而在央企下屬的各子公司內部，并不是所有的科技成果都具有市場價值，無價值的科技成果不僅浪費了資金成本，還降低了研發人員的積極性，如果建立對科技成果的有效評估體系，也是央企科技管理創新應研究的重要方向之一。

1.市場評估指標。新產品、新設備或新工藝等只有進入到生產活動，批量投入市場，才能產生客觀的經濟效益和社會效益，對科技成果評估的核心指標是科技成果的市場推廣前景，且市場推廣前景指標應作為科技成果指標評價體系中可量化的、占比重最大的一項指標。市場推廣前景的量化評價標準可包含新產品、新設備和新工藝的年產值、銷售額、利稅額等，這些實際的可量化指標可以非常準確的體現科技成果的推廣前景，央企在科技管理過程中，可以清晰的評價下屬子公司某項科技成果所產生的價值。

2.R&D能力提升評估指標。科技成果所產生的價值不僅包含立竿見影的市場效益，其產生過程中所帶來的研發（R&D）能力提升也是科技成果的重要價值，R&D能力是央企技術創新、快速發展的關鍵影響因素之一，對央企未來長遠發展所帶來的是其他影響因素無法比擬的影響，是央企保持長久活力和擁有廣闊發展空間的關鍵。央企下屬子公司R&D能力的評價標準與通常R&D能力所包含內容類似，一般為科研人員學歷構成、科研人員職稱結構和專利擁有數等指標。通過R&D能力提升力度評估實現對科技成果的有效評估活動，主要包括評價該項科技成果產生之后所能夠培育出的科研人員構成，所能夠提升高水平科研人員的數量以及所產生的知識產權數量。

五、搭建成果轉化快速通道

經過合理的科研項目管理和科技成果評估，可以確定各子公司內部可快速投放市場的科技成果，在對于大部分的子公司來說，由于傳統機制的流程復雜，科技成果的轉化以及產業化市場推廣的速度較慢，通過科技管理模式創新，在集團層面形成具體的保障制度，搭建成果轉化的快速通道，是央企科技管理創新的重要方向之一。

1.建設科技成果轉化保障制度。在集團制度層面形成科技成果轉化的保障，是央企形成科技成果轉化暢順通道的基礎條件。科技成果轉化快速通道的構建涉及生產、銷售、售后服務等企業多個環節，在保障制度建設過程中，需涵蓋所有與成果轉化相關環節，科技成果首先經過嚴格的試驗檢測和小批量裝機驗證，才能大批量投放市場，在生產制度建設上，對于科技成果中新產品的生產構建合理的樣機試制制度，對于小批量裝機構建合理的產品小批量試裝制度，等，都是科技成果轉化制度的重要組成。為了保證科技成果投入生產活動之后，能夠得到有效產品改進和市場擴張，此時，能夠直接獲取客戶產品體驗的售后服務環節對于產品的評價就顯得非常關鍵，通過有效制度將售后服務環節獲得的有效信息迅速采集，才能促使科技成果有效改進和快速進入下一輪新的科技研發，產生新的科技成果。

2.完善科技成果轉化激勵機制。建設保障制度是科技成果轉化的基礎條件，有效的激勵機制成為科技成果轉化的“催化劑”。科技研發基金是科技成果轉化激勵的一種良好方式，其可以用于資助或獎勵央企內部從事新產品、新設備或新工藝研發的科研工作人員，按照不同的科研成果類別，分別確定資助的形式和資助金額。同時，為了提升科技成果轉化在生產、銷售和服務環節的暢通無阻，也可以將科技研發基金這種良好“劑”添加到生產、銷售、服務等各個環節。這種科技研發基金對于企業技術創新起到了很好的“錦上添花”作用。從科研氛圍上拓寬了科研工作發展的道路，也從客觀上起到了很好的輔助作用，加速了科技成果轉化。

六、結語

篇8

（一）科學人才觀的缺位

當前經濟全球一體化，很多企業都引入了人才培養計劃，對人才的管理采用了很多方法和手段，并積極參與人才管理體制改革。但是由于長期的體制原因，受到以往國有企業的影響，很多企業雖然積極響應人才管理體制改革，但難見成效。原因在于沒有科學的對人才進行選拔和考核以及評價等。

（二）人才結構有待優化

在我國，很多企業擁有不少人才，但是卻會出現才不受用的現狀。原因在于人才的工作規劃不合理。企業的發展需要人才，但是人才并沒有安置在相應的崗位上，那么將會導致人才的工作難以發揮作用，浪費了很多人力資源，這種人才結構的不合理導致了企業發展受到很大的阻礙。

（三）人才機制有待完善

企業為保障人才的工作積極性和有效性，必須定期對企業員工進行考核工作，有利于對人才的選拔和培養。考核和評估必須秉著公平、公正的原則進行考核，必須遵循科學的考評制度，才能吸納和保留人才。目前，很多企業的考評制度不完善，對人才的激勵政策不全面有效，導致人才對工作的積極性不高。

（四）優秀人才的流失率過高

隨著市場價經濟開發程度的加強，企業的競爭不僅體現在對自身產品、企業自身文化上，更多的是對人才的挖掘和培養，所以這樣也出現了很多獵頭公司為企業選擇人才。但是很多企業在對人才管理的引進和培養不重視，導致企業的人才大量流失，大大降低了企業的競爭力，同時，企業人才的流失也為企業的商業機密帶來嚴重的安全隱患。

二、建立科學的人才引進制度

科學的引進人才和選拔人才，對整個企業的發展有至關重要的作用。人才的引進是公司開展業務并順利進展的前提條件。所以企業必須樹立科學的人才引進觀，確保人才的公平競爭。企業必須做到：

（一）針對不同崗位，引用恰當人才。

（二）在人力資源引進人才的時候，必須有相應的規章制度，并選擇德才兼備的人才。

（三）重視人才的崗前培訓工作，以便引進員工能更快的適應崗位需要。

三、企業人才管理創新機制分析

（一）建立有效的人才使用機制

根據不同的企業情況，分析崗位的不同特點，并引進相應德才兼備的人才，使他們發揮潛力和治理，必須建立合理的人力管理機制。首先，需要分析不同員工的特性，并制定相應的職業規劃，結合企業的發展需要，幫助員工盡快適應崗位并充分發揮作用，使員工有集體榮譽感和歸屬感。其次，建立企業的內部競爭制度。在企業內部競爭下，每一個員工能更加積極主動的盡力完成任務，促進了人才的自我發展。最后，提供給人才發揮的舞臺，管理制度并不約束人才大膽創新的能力，讓員工能更好的發揮其個人所長。

（二）培養機制

企業對人才的培養機制，能促使企業發掘人才，針對崗位培養適合的人才，并為將來工作的合理調控和運作起到重要的作用。培養機制，能讓員工對相關的知識技能掌握更加全面，同時能端正企業員工的工作態度。做好企業的培養機制，最終能使企業的利潤最大化。

（三）激勵約束機制

在企業中，在主要的約束條件下，合理激勵員工，能培養員工工作的積極性和主動性。企業的激勵主要從員工的兩方面著手，第一、員工的獎勵報酬，第二、員工的精神獎勵。企業通過合理的考核制度以及平時的考評制度，對員工進行考評，在公平、公正的考核制度下，對優秀人才進行獎勵，將會培養員工在工作中更有積極主動性，并在工作中充分發揮其創新能力，對企業的可持續發展有重要的推動作用。

四、結束語

篇9

一、在情境中學習識字

教師可以運用插圖、實物、圖畫卡片、表演和多媒體等形象化的手段創設一種具體的識字情境，使枯燥乏味的教學內容變得生動形象，喚起學生的學習興趣，從而創設出生機勃勃、活潑高效的課堂學習氛圍。

如教學《看》（蘇教版第一冊）時，將生字、新詞的學習放在“仙子和大家一起學”這樣一個情境當中。上課開始，展示的畫面，美麗的立刻吸引了學生的注意力，喚起了他們的喜愛之情。這種形象化的手段，使學生對有了感性認識，既有利于后面理解課文內容，又為創設識字教學情境埋下伏筆。在生字教學中，每一個學習環節都讓“仙子”參與到學生的學習之中，如：“仙子想聽聽你們讀字讀得怎么樣？”“仙子想和識字認真的同學做朋友。”等等。

通過這樣的導語和環節，識字教學轉化為情景教學，在教師充滿感情的言語中，孩子們變被動的生字學習為積極地參與，他們真的會把彩虹想象成一位和藹可親的大姐姐，傾聽他們的贊美，和他們一起學習，從而在一種輕松、愉快的氛圍中認識新字，增長能力。

另外在游戲中識字也是一個好的識字途徑。在識字教學中，把一些漢字編成一個個兒歌、小故事，無疑會激發學生的興趣，促進識字的學習。結合漢字的結構，可以引導學生通過順口溜的形式記憶漢字；為了區別形近字，可以引導學生自編小兒歌、故事；針對漢字中合體字尤其是形聲字多的特點，可以引導學生掌握偏旁部首，再聯系舊字，用加一加、減一減、換一換的游戲識字方法認識新字。在游戲中識字，使識字不再是死記硬背的枯燥過程，學生在快樂的笑聲中，在飽滿的熱情中識記生字，識字效果大大增加，提高了他們的學習興趣和成就感。

二、針對學生實際水平，嘗試師生合作教學識字

現在的孩子已經不同于以前的孩子了，由于家長知識水平的提高，他們對孩子的學前教育加強了，所以很多孩子在入學前已經認識很多漢字。在教學過程中，可以采取整體入手、學生參與、突出重點、突破難點的教學嘗試。首先將本節課需要學生學會的生字出示出來，對于全班學會的生字不再具體學習，將學習重點放在詞語的拓展上。只有個別學生不會的字，可以通過“生生”間的互動來完成任務。對于部分或大多數學生都不會寫的生字，作為重點進行學習，而這個環節正是發揮基礎好的學生積極性的時候。可以請認識這個字的學生做“小老師”，在小組內先備好課，然后給全班講一講這個字，其余的“小老師”做必要的補充。而教師此時作為一名學習的參與者，可以和孩子一起向“小老師”提問。對于較難的字，教師還要在強化重點和難點上注重點撥。通過“師生互動”的方式，“小老師”們的積極性提高了，其他學生又在一種平等融洽的氛圍中學習了漢字，從而達到了一舉多得的良好效果。

三、注重培養學生課外識字的好習慣

解讀新課標精神，學習要做到課內外相結合。所謂“課外學習”，就是強調學生要具備向生活學習的能力。學生生活在多彩的世界中，漢字隨處可見，作為教師要善于開發這一廣袤而豐富的識字資源庫，引導、鼓勵學生自主地到課外識字。因為學生周圍的一切，只要是有漢字的地方，都可以成為其自主識字的資源。學生掌握了在生活中主動識字的途徑和方法，就等于插上一對無所不能的羽翼，從而在生活的識字王國中自由飛翔。

在教學過程中，可以嘗試將識字內容延伸到課堂之外。如在學完《識字4》（蘇教版第一冊）后，我布置學生課外收集資料的作業：讓學生將自己收集到的昆蟲的資料帶到學校，與同學們交流，還要通過各種方法認識所找的昆蟲名。學生不僅找來了各種各樣的昆蟲，更重要的是在交流中認識了多出教材十幾倍的昆蟲名，學會了許多新字，在一種輕松活躍的氣氛中，掌握了新知識。此外，我還組織學生交流學習用品和玩具，發動學生積累街道兩旁的廣告標語、標牌和商店名等識字活動，力求最大限度地將識字與現實生活相聯系，充分利用學生的生活體驗，調動學生的主觀能動性，激發他們的識字興趣，挖掘他們的識字潛力，是識字教學從單一的文本形式走向多元化。

四、在閱讀中滲透識字方法，鼓勵自主識字

課內外閱讀是培養學生語文能力的一個重要方面，如果將閱讀訓練和識字教學相結合，必然達到一箭雙雕的效果。低年級的孩子愛聽故事、愛講故事，認字后他們還愿意讀一些有意思的童話故事書。此時，一定要鼓勵他們這種閱讀的欲望，善于引導學生在閱讀中自主地識字，并滲透給孩子一些常用、最簡便的識字方法，使他們對閱讀產生更濃厚的興趣，同時深深地意識到識字的重要性。

篇10

將潛在科學技術生產力因素變為現實的生產力體系，只有通過科學的管理措施可以轉化。生產力不會自動形成，科學技術無論是本國發明的還是引進的科學技術，要想真正轉化為生產力，只有通過有效的管理，將他們有機的結合在一起，才能使科學技術真正轉化，才會變為有價值的生產力系統。而且技術越是進步，越需要高水平的管理，管理為采用更先進的技術準備了條件。

二、經濟管理信息化

（一）經濟管理信息化的內容

（1）人員管理的規范化。不論怎樣的管理制度，如果員工不能真正理解管理規范之下的真正含義，那么規則條令，也只會流于形式。不斷強化和優化日常財務基礎管理，不只是從形式上掌握科學規范化的行為準則，可以幫助管理者從本質上學會做到人員行為的規范化，使得管理有足夠的深度和更容易取得實質的效果。并能夠提高內部人員素質基礎來應對高層科學規范的管理方法的學習、理解和掌握，使工作事半功倍。

（2）財務數據的信息化。財務收支狀況和管理成果的第一手資料需要通過財務數據管理來反映，管理和決策效率的提高需要構建統一的數據平臺，并是以財務數據信息化為基礎，這也是經濟信息化管理工作的重要環節，是進行戰略決策的基本依據。

（3）基本財務流程的規范化和信息化。財務一體化是經濟管理信息化的重要內容，通過整合財務流程和業務處理流程管理以及記錄管理，這樣不僅能使公司各業務部門和財務部門得到良好的溝通，保證信息在部門內部得到及時的共享和傳遞，還能使各個程序得到有效的協調管控，實現財務、業務的一體化管理，同時也能保證決策過程的透明化和科學性。

（二）經濟管理現代化的意義

經濟管理只有信息化才能提高整體管理水平，才能真正體現出信息化對經濟管理整體管理水平提升的促進作用。計算機管理體系是網絡財務軟件網絡系統和計算機財務信息系統的整合，除此之外，經濟管理信息化為信息化決策提供了信息庫和全面而靈活的規劃框架，也減小了可能帶來潛在成本的投資風險，而財務信息化體系的建設更是建立和健全現代管理體系。同一個信息管理，實現了可持續發展的內在需求，數字化的信息統籌具有靈活便捷的特點，提高了經濟管理工作的工作效率。

（三）經濟管理信息化的應用

如何做好經濟管理的信息化建設，需要將信息化建設輻射多個方面的每一個環節都做好。另外，財務、進銷、庫存、生產等不同的業務流程也都有不同的重點，在不同的經濟管理模式下有不同的需求，只有將每一個環節都做好，對整體和各部門的業績進行評價也需要軟件的支持，統一快捷的網絡系統和深入分析數據的智能報表系統必不可少，而財務管理信息化都需要這些數據的完整性與及時性作為堅實的保障。

三、經濟管理創新

（一）管理理念的創新

管理理念關系到企業興衰成敗的關鍵。貫徹落實內部先進的管理理念是在經濟管理創新發展中不斷更新思想的關鍵。作為經濟管理者首先應該加強自身工作素養，要堅持與時俱進的經濟管理新理念，堅持正確的競爭意識，貫徹于整個企業，在生產運營中將全新的思想觀念形成強烈的危機意識。因此，企業創新發展經濟管理的重要前提需要內部觀念性理念的創新，以全新的視角指導經濟管理的改革與發展，糾正落后的思想觀念，不斷建立與時代相符合的思想模式，才能推動企業可持續發展戰略。其次在經濟管理創新發展中，是要落實以人為本的思想。現代企業應該采取以人為本思想作為出發點，對人力資源的重要作用形成充分的認識與重視，維持經濟管理的高效發展。

（二）戰略管理的創新

在變化多端的全球化競爭環境中，企業首先要不斷加強企業的市場競爭能力，發展經濟管理戰略的創新，制定符合企業發展的實施戰略，及時準確捕捉有利的外部環境機遇。切實提高核心競爭力是企業競爭的工作重點，在新時代的發展中不斷擴大生產經營模式，以正確的強勢姿態迎接挑戰與風險，切實追求可持續發展目標，確定符合實際的發展戰略，以落實經濟管理目標。企業先進的生產力與長遠的經濟管理目標保持一致，創新發展應該具備良好的全局性、前瞻性，加強創新企業戰略的多種渠道，引進各種全新的科學信息技術，才能在激烈的市場競爭中占據市場的重要的一席之地。

（三）組織結構的創新

在強化企業組織結構的創新中，貫徹實施經營戰略的組織需要精干高效的組織結構為保證，傳統的企業管理大都分散的組織結構，現代化企業管理企業組織結構需要合理與精簡高效，首先應采取多層垂直的組織結構，在最大限度上增加企業管理幅度，以減少管理層次，不斷精簡職能機構，增強信息反饋的時效性，形成快速的傳達信息的速度，使企業組織結構的建立更具有橫向性、扁平化的特征，提高反饋和傳達信息的速度。其次是在現代化企業應不斷更新的外部環境發展趨勢，經濟管理工作應該擺脫傳統組織機構的束縛，建立與完善柔性化的企業組織結構，形成多樣化、靈活化的組織結構。

（四）人本管理的創新