導語：如何才能寫好一篇多媒體在教學中的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1 多媒體教學是現代社會發展的需要

時代在發展，社會在進步，知識在更新。利用多媒體教學可使學生真正參與到教學中去，成為教育過程中的主體，大大增強了教學的主動性和生動性，它是圖、文、聲、像的集成，使用文字、解說以及編程技術來配合傳統教學方法，培養學生的抽象思維能力，訓練使用左腦，同時運用音樂、圖形、動畫、影像來培養形象思維能力，注重開發學生的右腦，在學習中，左、右腦并用和諧發展，長期以來，人們對自身的學習過程、教育過程進行大量的研究與分析，認為人類學習是指通過眼、耳、鼻、舌、身等器官把外界的信息傳遞到大腦，經過分析、綜合，從而獲得知識，多媒體教學正是交互式的、多種感覺在學習中的應用。心理學家表明，在學習過程中，視、聽并用能夠顯著提高學習效率，再予以參與學習的機會，即以交互式進行學習，效果更加顯著，這樣就可讓學生參與到“學習快樂”中去，感受到學習中的“快樂”。利用它可使學生在娛樂中接受教育，增長知識，在娛樂中學會漢字和英文單詞，我們不能一口否定玩游戲不好，這是很片面的，玩游戲可發展學生智力，提高反應速度，對游戲中的每一種“埋伏”都需要經過大腦分析，作出正確決策，這樣才有可能戰勝對方，使自己成為獲勝者。

多媒體教學能克服時間、空間的限制，教學中一些實驗現象因受時間、空間的制約無法讓學生新眼所見一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學的難點。比如在講電磁感應現象時，怎樣理解電流產生磁場，磁場產生電流，學生對這一問題理解很是困難。這時利用多媒體制作課件，給學生演示，這樣就可使學生理解。

多媒體的運用使教學形象生動內容豐富具體直觀，感染力強，使學生看到了事物的運動發展變化，學生通過直觀視聽充分感知原先較為抽象的教學內容，適應學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。

2 多媒體教學可提高教學效果

多媒體的恰當運用使課堂教學活動符合學生的心理特點和認識規律，使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生容易將知識在課堂上消化吸收，減輕了學生的負擔，提高了課堂教學效率。

使用多媒體電子課件進行教學有利于教師更好地分析、理解教材，學生在用多媒體進行課堂練習時可以很好地培養想象力和創造力?，F在可通過網絡、遠程教育下載優秀課件，把它們運用到教學中去，從而可節省時間，提高效率。

3 多媒體教學可提高學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有對所學學科產生的興趣，才能把這個學科學好，利用多媒體可生動的展示教學內容，使所學內容不再抽象，而感到很生動、具體。多媒體把語言文字所描繪的情境直觀、形象、逼真地展現出來，能把學生從聽覺、視覺上去領悟語言文字描繪美的情景，從而提高了學生學習興趣，比如在講《蘇州園林》時，我們無論如何講解，學生也體會不到園林的美，學生去蘇州又不太可能，那么利用多媒體展示幾幅蘇州園林的美景圖，讓學生看到美麗的畫面，從而在學生心中就自然而然地涌現出來美的感覺，給人一種美的感受，提高了學習興趣。

4 利用多媒體可進行品德教育

利用多媒體可展示社會、家庭、學校中的事物，觀看歷史影片、教育片來培養學生高尚的品德，陶冶學生的情操。

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【摘要】

隨著素質教育的發展， 多媒體在教學中的作用越來越明顯， 下面我就小學語文教學談談多媒體在小學語文教學中的應用。

【關鍵詞】素質教育的發展 多媒體在教學中的作用越來越明顯 小學語文教學談談多媒體在小學語文教學中的應用

【本頁關鍵詞】論文寫作 期刊征稿

【正文】

隨著素質教育的發展， 多媒體在教學中的作用越來越明顯， 下面我就小學語文教學談談多媒體在小學語文教學中的應用。

一、多媒體技術與小學語文教學的關系多媒體教育技術的廣泛應用， 在小學語文教學中主要表現在以下幾個方面:1.多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現和操作的物質基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術， 是對傳統教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰， 是教學改革一次質的飛躍。因為它可從根本上激發教與學的興趣， 將抽象化為具體、將枯燥變為生動， 可極大地調動起學生學習的積極性， 吸引學生主動參與學習過程， 充分發揮了學生的主體作用。多媒體教育技術為小學語文課堂教學改革提供了物質保障， 為教育教學改革帶來了新的契機。2.多媒體技術利用多種媒體的介入， 為學生學習提供全面的感性材料， 活躍課堂氣氛， 激發學習興趣。我們結合教學內容， 利用多媒體教育技術， 在學生的感知階段創設情景， 提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像， 將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來， 使學生身臨其景， 多種感官同時參與， 準確理解所學知識。例如， 我們在講" 咆哮" 一詞時， 就是利用圖像及錄音， 讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像， 邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風" 咆哮"， 并能把這一詞語應用到相類似的場合中， 不但使學生對詞語認識深刻， 而且運用自如。3.多媒體技術與網絡技術相結合， 形成了一種全新的開放式學習方式。多媒體技術， 特別是網絡媒體的介入， 使語文閱讀實現了從文本閱讀到超文本閱讀的發展。這種全新的、開放的學習方式， 具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學生就能方便地查閱、獲取相關知識， 滿足他們對知識的遷移學習與理解， 體現了信息社會對個體創新能力發展的要求， 更對我們語文教學提出了新的課題。語文教學該如何面對這種形式的改變， 是關系到能否培養出適應未來社會需求的人才的關鍵。4.多媒體教育技術改變了語文教學的知識觀、數量觀。多媒體技術在語文教學中的應用， 不僅使教學的形式有了根本的變化， 還使語文教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來， 使教學的內容和數量更加多樣化、開放化。

【文章來源】/article/66/3185.Html

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摘要：計算機多媒體輔助教學在現代的教學過程中，有不可或缺的作用。為了更好地應用多媒體進行輔助教學，就要明確計算機多媒體輔助教學對教學過程的影響?，F就計算機多媒體輔助教學對教學的影響進行了初步的探討。

關鍵詞：多媒體計算機 輔助教學 素質教育

引言

隨著計算機技術及多媒體技術的高速發展，多媒體輔助教學業已成為學校課堂教學中不可或缺的部分。多媒體輔助教學的廣泛應用，給傳統的課堂教學注入了新的活力，不僅開拓了學生的視野，還能更好地激發學生的學習興趣，這是傳統課堂教學中無所做到的事情。但在教學應用過程中，也要注意如果運用不當，多媒體輔助教學就不能發揮正面作用。現將從多媒體輔助教學對教學效果的正反兩方面影響進行初步的探討。

1、計算機多媒體教學的優勢

1.1利用計算機多媒體教學，提高課堂教學效率

計算機多媒體教學，使學生在充分感知的基礎上，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生的面前，這樣既能調動學生學習的積極性，又可以大大提高教學效率利用計算機多媒體教學能充分融合學生這一特點，給學生創造一個愉快的學習氛圍，讓學生做到愿學、樂學，在不知不覺中增長知識，陶冶情操。

1.2形象地旱現現象，突出重點、突破難點

計算機多媒體教學具有形象直觀、動態演示等一些其他教學手段無法比擬的功能，形象地旱現事物的現象，具體地表達事物發展的過程，生動地揭示事物變化的規律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態，變得形象具體、生動活潑，能有效地突出重點、突破難點。

1.3深化課堂訓練，鞏固新知識，反饋信息

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動利用計算機多媒體教學可以進行不同形式的練習，使學生既鞏固新知識，又發展思維，還反饋信息，并且使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的愉悅，增強自信心，促進學生全而發展。

1.4多媒體輔助教學使教學內容形象生動

學生的思維能力和創造能力的訓練，需要教師要做很多工作，其中最重要的就是創設問題情境，給學生獨立思考的空間，并通過實踐，探索各類問題的解決思路和方法，進而鍛煉了學生的思維能力和創新能力。傳統教學創設問題情境主要是利用掛圖或畫圖方式，需要花費大量的時間和精力去說明和講解，很難獲得良好的教學效果。而多媒體輔助教學很容易解決這個問題。多媒體輔助教學可以將文字、圖片、動畫、視頻、聲音集于一體，在創設問題情境時，圖文并貌、形象生動，使學生很直觀地理解提出的問題，有如身臨其境的感覺。這樣學生很容易根據情境問題去思考。同時教師可以設計教學細節，從多個角度解決某些問題，從而鍛煉了學生的思維能力和創新能力。

1.5多媒體輔助教學信息容量大，提高了教學效率

我國教育部門提出，教育改革的重點之一是要實現學生綜合素質的提高。在減少課堂學時，要讓學生有更多的自主學習時間，加大自主獲取的信息量成為教學改革的方向。教師想要給學生教授豐富的知識，靠傳統的教學方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的學時內最大限度的傳授知識，培養出全面發展的人才，是現代教育面臨的一個問題。多媒體輔助教學恰恰能夠解決這一難題。利用多媒體輔助教學，知識更新速度快，知識信息容量大，可以更為精確地從多個方面多個角度來闡述一個事物，給予學生最豐富的、最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，有效地培養了學生從多角度思考問題，提高了學生素質，進而提高課堂的教學效率。

2、針對多媒體教學的不足，應處理好一下幾個問題

（一）正確處理好教學手段和教學目標的關系任何手段都是為目的服務的。計算機多媒體教學手段必須服從于課時的教學目標、單元教學目標、課程的教學目標乃至服務于學生發展這一最高目標。

（二）正確處理好手段與教學內容的關系在教學系統中，包含了教師、學生、教學內容和教學手段四個要素。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯系。要保證手段的應用取得最佳效果，必須研究系統中各其它要素及其組合，不能將計算機多媒體教學手段游離于教學內容之外。

（三）正確處理手段與教學策略的關系一堂課在運用多媒體教學手段中，不要過于追求形式上的完善，而要重點放在讓學生掌握、理解所學知識所采用的教學策略上。

（四）正確處理多媒體教學手段與傳統教學模式的關系作為一個嶄新的教學手段，多媒體教學以它的獨特性、先進性、高效性，猶如一道亮麗的風景線展示在人們的面前。但并不是所有的教學內容都適合使用，更不是所有教學內容都必須采用多媒體技術才能達到教學最優化，而應當根據實際需要合理使用，才能發揮最佳效果。

3、改進多媒體教學應注意的幾個問題

3.1教學課件內容的設計

在教學課件的設計中，內容要簡明扼要，重點突出，不能把多媒體課件變成面面俱到的電子圖書，這樣不利于學生對教學內容的掌握。因此，在制作多媒體課件時，教師一定要明確多媒體課件是針對課堂教學而設計的，把教學內容歸納成為提綱挈領的學習要點，以簡明扼要的提綱式文字出現在多媒體課件中，并做到重點突出，詳略得當，使學生能快速、準確地把握教學的中心內容。

3.1多媒體技術與傳統教學方式的結合

在運用多媒體教學方法的同時，不應忽視傳統的教學方式和手段的使用。

3.3在多媒體教學中發揮教師的主導作用

在運用多媒體的教學中，知識的來源不再只局限于教師和教材，學生將通過多媒體技術的應用獲得大量的信息，但是，也不能忽視教師在具體教學中的主導作用。各種現代化的媒體技術僅僅是教學的輔助工具，而只有教師才是傳授知識和培養學生能力的源泉。通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統教學的諸多不足，給教學帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學能力，充分利用好學校多媒體設備的同時，繼承傳統教學的精華，做到優勢互補，為社會培養創造型，探索型的人才。

4、結論

多媒體輔助教學是現在教學中不可或缺的部分，應用恰當就會提高課堂的教學效果，提高教學效率，但要注意，多媒體教學只是輔助教學，不可能脫離傳統教學的范式。只有認識了多媒體輔助教學在教學中的地位，多媒體輔助教學就會更好地在教學中得到應用，更好地完成教學任務。

參考文獻：

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計算機輔助教學系統在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。計算機的應用，使教學手段更加豐富，將對教學效果的提高起到促進作用。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結構、功能及其規律的把握，因此，其在教學上的運用十分有利于學生的發展，符合現代化教學規律的要求。

多媒體是90年展起來的新技術。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。多媒體技術是信息領域的又一次革命，在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學可產生優良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優勢引人入勝，可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態。

以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。

心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯系的。多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境悟理，激發學生的求知欲，培養學生分析問題、解決問題的能力。

多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。

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關鍵詞：多媒體教學；原則；應用策略

多媒體是一種融匯多種現代信息科技的教學手段，能以圖文并茂的形式激發學生的學習興趣，對于課堂的教學質量有很大的促進作用，正是這種優勢，多媒體技術逐漸在教學中普及開來。在初中化學教學實踐中，應用多媒體技術，將有助于增強課堂的趣味性，吸引學生積極、主動地參與到課堂教學中來，從而提高教學有效性。

一、多媒體教學對初中化學的重要作用

隨著我國校園信息化建設水平的不斷提升，多媒體技術在教學實踐中的應用更加廣泛，在初中化學教學中應用多媒體技術，具有重要的作用。

（一）能夠有效激發學生學習化學知識的興趣

多媒體技術既具有豐富的圖文，也有各種音視頻，在初中化學課堂中應用，能夠較好地吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣和積極性。一些化學公式或化學實驗，利用多媒體技術，可以更生動地呈現給學生，讓他們都能細致入微地觀察和分析實驗過程。

（二）能幫助學生更好地理解和掌握化學學習的重難點

利用多媒體技術輔助教學可以直觀地演示出一些難度較大、危險性較強實驗，這可以解決缺乏化學實驗工具無法試驗的難點，還可以避免危險的、有難度的實驗不能演示的難點。

（三）有助于提升化學課堂教學的有效性

多媒體教學在初中化學中的應用，既豐富了課堂教學內容，吸引學生主動參與課堂學習，也增強了學生的實踐操作能力，它以生動、直觀、有趣的圖文和音視頻，將抽象、晦澀的化學知識呈現給學生，使學生更容易理解和掌握知識。此外，教師還可以利用多媒體增加一些課外知識，拓寬學生的知識面，從而促進課堂教學效果的不斷提升。

二、多媒體教學在初中化學教學中的應用原則

（一）堅持適度的原則

多媒體是有效的教學手段，但并不是萬能的工具，在化學教學過程中，教師必須要在充分了解學情的基礎上，有針對地制作多媒體課件，在合適的環節進行應用，不能過度追求和沉溺應用多媒體手段進行教學。

（二）多媒體課件要突出教學重難點

制作多媒體課件的時候，化學教師應根據教學目標和教學計劃，綜合考量學生的學習特點和興趣，選擇學生難以理解和掌握的重難點，將其制作成生動有趣的課件，這樣能增強多媒體教學的有效性，避免大而全的泛泛應用。只有突出重難點，學生才能在課堂中通過觀看多媒體課件，輕松、深入地掌握學習重點和難點，提高課堂學習的效率。

三、多媒體教學在初中化學教學中的應用策略

（一）以趣促學，激發學生化學學習興趣

化學是一門比較抽象的自然學科，需要學生具備良好的邏輯分析和空間想象能力，而且，由于其比較枯燥、晦澀、難懂，很多學生對化學學習的興趣不高。針對這種情況，化學教師應當本著以趣促學的目的，在制作課件的時候，可以結合學生的興趣特點，增加一些動畫、音效等，以增強多媒體課件的生動性和趣味性，充分激發起學生學習的興趣。

（二）模擬化學實驗，提高實驗教學效果

初中化學中有很多實驗內容，化學教師一般都會親自示范和演示，并帶領學生進行操作。但是，由于教師不能一一對所有的學生進行指導和監督，因而導致化學實驗教學效果不甚理想，學生也無法通過實驗獲得有效的思考和經驗總結。另外，受到教育經費等因素的制約，一些初中學校的化學實驗設施不完善，每個實驗都進行操作的話，不僅時間不夠，實驗設備與資源也不足。如果應用多媒體技術，將能很好地改觀傳統實驗教學中的不足，增強化學實驗教學的有效性。教師在課前將實驗教學內容制作成多媒體課件，在課堂上進行播放，所有的學生都將能清楚、細致地地觀察實驗過程和結果。教師可以隨時就實驗過程和結果提出問題，并進行教學導引，啟發學生進行思考和解答。利用多媒體模擬化學實驗，既能解決因設施和資源不足，不能逐一做實驗的難題，也能避免一些具有污染性、放射性或者危險性的實驗給學生帶來傷害，還提升了教學效果。不過，在利用多媒體模擬化學實驗的時候，教師應強化對學生操作規程的培訓，使學生養成嚴格遵守化學實驗室規范和標準的意識，保證實驗操作安全。

（三）演示物質結構與化學反應，幫助學生更好地理解和記憶

多媒體教學手段具有豐富和強大的表現力，能夠將復雜的物質結構以三維動畫的形式直觀地展示出來，而且也能將化學反應的原理與過程生動地模擬出來，這樣，學生能輕易地觀察到物質內部的化學結構和化學反應過程。例如，在學習《原子的結構》時，教師就可以運用多媒體表現原子和分子的形式與關系，應用三維動畫來對氧化汞分子形成氧原子和汞原子的過程進行模擬和演示，然后再將兩個氧原子重新組合生成一個新的氧分子，而多個汞原子則直接組成汞單質。通過多媒體演示，學生可以非常直觀地觀察和領悟到分子分裂的過程，以及新物質形成的經過。

（四）輔助利用相關軟件，提高化學課堂教學有效性

伴隨著多媒體技術的普遍應用，一些相關的學科教學軟件也不斷被開發出來，這些軟件操作簡便，應用簡單，而且具有良好的交互性和生成性。在制作化學多媒體課件的時候，化學教師應充分利用本學科相關軟件，以便更好地展示化學知識與化學實驗，提高化學課堂教學效率。綜上所述，現代多媒體技術在科技的發展下也在逐漸完善，中學教師應把握好多媒體技術的各項功能，結合課件，實現科學化和合理化運用，充分發揮出多媒體技術的優勢，調動學生的學習積極性，促進學生思維方式的轉變，確實的提升化學教學實效性，提升學生的整體素質。

參考文獻：

[1]韓蓮.多媒體技術在初中化學實驗教學中的應用[J].科技信息,2011(10).

[2]王振勤.多媒體輔助教學在初中化學課堂教學中的運用[J].中國教育技術裝備,2012(31).

[3]郭立明.初中化學課堂中的多媒體教學實踐與思考[J].中國教育技術裝備,2012(28).

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關鍵詞：多媒體 中學語文 教學 作用

多媒體技術在中學語文教學中逐漸推廣使用起來，多媒體的優勢是能以其圖文并茂的畫面，優美動聽的音樂，活潑新穎的形式，越來越多地受到教師們的青睞。它圖文并茂，可以激發學生學習興趣、增加課堂教學密度、陶冶學生情趣、增強學生體驗，還可以發展想象能力。屏幕上變化著的動畫、直觀欣賞的畫面、優美動聽的音樂……吸引了學生的眼球，也的確優化了一些課堂的結構。多媒體在激發學生學習興趣、增加課堂教學密度、陶冶學生情趣、增強學生體驗等方面優勢突出。

近幾年以來，多媒體進入語文課堂，在課堂教學中既能演示靜態圖像，又能模擬動態過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內不易看到或不可能看到的事物。也展現出在教學上所具有的極大的作用：運用多媒體，培養學生識字能力，拓寬學生的識字空間；運用多媒體，激發學生學習興趣；運用多媒體，培養學生閱讀能力，拓寬學生的閱讀渠道；運用演示文稿多媒體培養寫作能力，優化作文教學；發揮多媒體優勢，培養觀察能力，培養想象能力，培養表達能力；多媒體能激發朗讀情感，促進領悟；且豐富課堂教學。

初中語文的教學活動與教師、學生、內容、目標和方法息息相關，要想達到良好的教學效果，都要對各種要素進行合理設計。心理學認為，學生的記憶能力與接受信息的感官參與度有著密切的聯系。教師從學生的特點出發，根據教學內容和教學目標，巧妙地運用多媒體技術，創設具體的情境，傳播教學內容，并發揮教師的引導作用調動學生的多種感官，有利于促進學生對知識的記憶，提高教學效果。因此，在初中語文課堂中應用多媒體技術，應該充分認識到多媒體的輔助手段作用，與教學中的各項要素積極配合，把握好整體性原則，促進多媒體的優勢得以彰顯，也提高了教學效果。

以下談談多媒體對當今中學語文教學的作用。

一、運用多媒體教學，有利于培養學生學習興趣，增強理解力和觀察力，提高教學效果。

哥德曾強調：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！彼抉R光也曰：“學不至于樂，不可謂之學。”中學生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內容感興趣。多媒體以文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種直觀、形象、動態的方式呈現教學信息，學生易產生濃厚的學習興趣。使他們的注意力集中，進而培養起他們對事物的觀察力與理解力。

二、運用多媒體教學，使課堂變枯燥無味為生動有趣，豐富學習方式，提高學習效率。

多媒體的運用改變了以一支粉筆、一本書的單一的教學方式，以先進的信息技術，增強了教學中的交互性，學生參與學習的積極性和效率更高。現在由教師制作的多媒體課件，變以文字為單一載體的信息呈現方式，為以文本、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現，為語文教學營造了形象生動逼真、知識表現多元化的情境，非常能夠吸引學生的注意力。

三、運用多媒體教學，能夠豐富學生情感，拓展他們的思維。

中學生生活閱歷不深，因此對課文表達的情感體會不夠深入。多媒體的運用，特別是視頻、音樂的綜合運用，可以調動學生多種感官，激活學生的情感積累，豐富對語言文字情感的體驗。課文承載的信息量有限，學生的理解、體會等受到局限。多媒體的中的超文本鏈接的運用，可以幫助學生查閱相關信息，拓展學生思維的空間，深入學習課文。

四、多媒體應用到語文教學中，突破教學難點，顯示教學重點。

在語文教學過程中適當地運用多媒體技術會產生錦上添花的效果，如教《我應該感到自豪才對》時，我借助多媒體，讓學生分角色朗讀，從中了解到腳掌、睫毛、駝峰的作用，突出了重點。

五、運用多媒體課件調動學生學習的積極性，增強學生的寫話欲望

教師在平時就要做到經常要求學生把自己看到的、聽到的、想到的或者自己親身經歷的事情，用幾句話表達出來，不要求寫得有多好多規范，只要他們動筆寫，有話寫就行。這樣可以滿足孩子快樂寫話的心境，培養激發學生快樂寫話的興趣，積累素材為快樂寫話打下基礎。教學中我們還會遇到大量的看圖寫話，運用多媒體課件教學更好培養學生敏銳的觀察習慣、科學的觀察方法和學習技巧。但是在教學中我發現這樣的課件不好做，希望在下一步教學中能得到發揮。因為課件做得不好那就會影響教學效果，所以在利用多媒體課件時一定要有所選擇，不能亂用。

六、多媒體輔助教學為教師的有效教學提供了便利條件

多媒體教學的特殊性，使得教師可以將自己整理課的教學設計甚至是教學過程存入電腦之中，從而為教師在以后進行教學設計或修改教學設計提供方便。在這種情況下，教師的板書就變得更加清晰、系統，整體性更強。

傳統的教學模式把音樂的教授限制在“黑板、書本”中，教師在教學時，教具繁多，圖片、投影等等，整個教學過程就看到教師一會兒操作幻燈片，一會兒指黑板，手忙腳亂，不亦樂乎。多媒體課件集聲、像為一體，只要教師將所需知識內容輸入電腦，用按鈕做好控制與鏈接，小小鼠標即可解決大問題。

總之，多媒體給語文課堂教學注入了活力，創新了教學模式，這是不容置疑的。多媒體在課堂教學中體現出來的優勢，我們可以清楚地看到這是其他教學手段無法替代的。作為語文教師應及時汲取新知識，日漸積累，豐富自己的頭腦，充分認識多媒體教學的意義，明確使用多媒體教學的目的，在每節課的教學中，根據具體的教學內容精心制作合適的多媒體課件，使多媒體與課堂教學進行最佳整合，通過多媒體傳授知識，更能貼近學生的認知結構，讓多媒體的教學作用得到充分發揮。以更好地適應語文課堂教學目的與要求。

參考文獻：

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關鍵詞：多媒體技術

初中體育教學

作用

教學活動就是學生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學技術突飛猛進的發展，一種新的教學媒體技術――多媒體，參與到體育課堂教學中來了，它改變了體育課教學的傳統模式，使體育教學面貌一新，其作用主要表現在以下幾個方面：

一、有利于激發學生的學習興趣

教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。例如，體育的發展，只靠教師籠統的敘述是講不清的，利用信息技術，制作一些圖片，能讓學生一目了然，記憶也深刻。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的，同時也激發了學生學習的興趣，提高了學生學習的積極性。

二、有利于體育知識的直觀化教學

利用信息技術制作的體育課件在體育課上運用起來更方便、更直觀，體育課是以身體運動或身體使用器械運動為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學方法對學生進行身體教育的課程。它的內容決定了它的特殊性，而正因為它特殊性的特點恰好適合運用信息技術來彌補，比如向學生示范排球扣球的技術動作，示范是為了更清楚地讓學生了解動作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學生還沒來得及看清各個部位的運作，整個過程就結束了，給學生的印象也很模糊，難免會出現各種錯誤動作，如果老師的示范動作能夠慢動作完成，且可以反復的觀看，甚至配上詳細的講解，效果比單純的示范就要強多了。運用信息技術制作的多媒體課件，就可以達到這一目的。教師先將標準的扣球動作通過攝影機拍攝下來，制成多媒體課件，對動作的關鍵處配上解說和文字說明，在給學生講解排球扣球要領時，可向學生重復展示，直到他們掌握要領。這樣既減輕了老師的負擔，又可以取得良好的教學效果。

三、有利于學生分析和解決問題

利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭，讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出跨躍式跳高的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法。又如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。

四、有利于提高學生的運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術使學生快速的建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能?，F代信息技術的利用對培養學生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻等。而且還是一些非常態動作。如投擲項目中，最后用力順序，跳躍項目中，挺身式跳遠的展體等這些動作，對學生來講要想掌握都有一定的難度。一方面教師的示范動作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領的領會程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素。如果運用信息技術進行教學，可以對一些高難度的動作進行分解，甚至反復放，讓學生去細細體會每一個動作要領，從而內化成自己的運動技能。

五、有利于突破教學重點和難點

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關鍵詞：多媒體教學；電工基礎；電子電工

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 10-0222-01

隨著計算機的普及，信息化的深入發展，多媒體技術越來越多的應用到了課堂教學中。多媒體教學就是在教學過程中，根據教學對象和所要達成的教學目標，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段相結合，以多種媒體信息指導學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果的一種教學手段。《電工基礎》是電子電工專業課程的核心基礎課程，是一門理論性和實踐性都很強的課程，它直接影響到后續課程的學習及從事實際工作的能力。筆者在多年《電工基礎》課程教學中應用多媒體教學有諸多體會，現總結如下。

一、要把握課程特點，選擇適合發揮多媒體特性的教學內容

《電工基礎》主要講述的內容是電工基礎理論及其在直流、交流電路分析計算上的應用；常見電路元件以及動態電路的分析等。課程內容的理論性強，抽象概念多，涉及理論和實際方面的知識多。選擇制作適合發揮多媒體特性的教學內容，如電磁感應現象、發電機、電動機的工作原理、含有電容與電感的交流電路中電壓與電流的相位關系等教學內容可充分顯示多媒體的優勢，制作多媒體課件，采用新穎多樣、生動有趣的動畫、圖像、聲響來展現教學內容，可使課堂教學更形象、生動和有趣，提高教學效果和效率。

二、多媒體教學在《電工基礎》理論教學中的作用

（一）使抽象內容形象化，增強學習趣味性。多媒體課件能綜合處理聲音、文字、圖像和視頻，可以形象豐富地表述課程內容。在《電工基礎》理論教學中，充分使用精心制作的多媒體課件，可以使抽象的內容形象化，增強學習的趣味性，充分調動學生學習的主動性。

例如，在電容器充、放電過程的教學中，可以用動畫的形式來表示在充(放)電時電流的大小變化，以及隨充(放)電時間的變化電容器電量變化的過程。這樣讓本來抽象的概念形象化，具體化，有利于學生理解其物理過程，進而通過教師的講解，讓學生充分掌握這一物理過程，為以后學習電容器的“隔直通交”特性、濾波電路等知識打下基礎。

（二）節省課堂時間，相對擴大教學容量。應用多媒體課件進行教學，與傳統黑板-粉筆式教學相比節省了板書、畫圖的時間，相對節省了課堂時間，為擴大教學容量，增強師生間交流提供了時間條件，從而避免老師一言堂、滿堂灌、學生被動接受的情況。例如講解磁的基本概念時畫地球的磁極、一根條形磁鐵的磁感應線、兩個異性磁極磁感應線、兩個同性磁極的磁感應線，既費時又不一定畫的好，而用多媒體課件則可將這些畫面完美的展現在學生面前，教師可以利用節省的時間和學生交流學習中的問題，拓展知識面，一方面幫助學生消化知識、豐富知識，另一方面可形成融洽的師生關系，營造和諧的教學氛圍。

（三）使靜態問題動態化，有利于突破教學難點。利用多媒體教學可以通過制作多媒體課件，將原本靜態的內容以動態的形式表現出來，使學生如同身臨其境，這能極大地增強學生的感性認識，從而突出教學重點、突破教學難點。

例如，發電機、電動機的工作原理是一教學難點，假如“照本宣科”，老師講起來費勁，學生聽起來就更費勁，難以理解。若制作一些多媒體課件，來模擬顯示線圈的轉動過程、電流的變化過程以及換向器和電刷的滑動接觸情況，則會使學生看得見，弄得懂，易講易學。又如，對二極管的單向導電性的講述，如果老師僅憑語言來講述電子、空穴對PN結的影響，那么對初學電子的學生來說就比較抽象，學生很難充分理解。若利用多媒體課件形象地演示PN結加正向電壓導通、加反向電壓截止的現象，就會起到靜態問題動態化、變難為易的作用，從而提高教學效果。

三、多媒體教學在《電工基礎》實踐教學中的作用

實驗是電子電工專業課教學中重要而必不可少的環節。通過學生實驗或演示實驗，可增強學生的觀察能力、思維能力和動手能力，進而培養學生分析問題、解決問題的能力。

（一）彌補實驗條件不足，充分展現實驗內容?！峨姽せA》是一門實踐性很強的課程，實踐教學一方面印證了學習的理論知識，一方面提高了學生的從業能力。但實驗前學生往往對實驗儀器設備、工具和實驗材料都缺乏感性認識，甚至對實驗本身也不能很好的理解。另外，由于教學條件的限制，如演示實驗中部分儀器不便來回移動，再如部分實驗因器材缺少而不能開設等。應用多媒體教學手段，可以充分應用電子仿真軟件，既可以讓學生在進入實驗室前，充分認識實驗儀器，材料和工具，又可以系統地了解實驗方法、實驗過程，看到實驗結果。為學生動手設計實驗，完成實驗起到示范作用，保證了實驗進行的可靠性。同時，對部分操作難度大或者實驗條件不滿足的實踐活動，可能通過仿真實驗或者教學錄像來完成。

（二）減少危險傷害，擴充實驗內容。利用多媒體教學可以對具有一定操作危險性的實驗，通過多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，制作成課件，進行模擬演示，可減少實際操作危險實驗所帶來的不必要的危險傷害，既擴充了實驗內容，也拓展了思維空間。

如供電系統中發生串聯諧振的危害、不對稱三相電路為什么不能取消中線，再如觸電、短路等。這些事故再現，有一定的危險性，而要讓學生掌握相關知識，防止此類事故發生，又必須講解。這時，可利用多媒體課件模擬事故發生時的情景，讓學生從栩栩如生的情景中，領悟其中的內容及防止方法，將會收到很好的教學效果。

四、多媒體教學中要注意的幾個問題

（一）要把多媒體教學與傳統教學結合起來。多媒體不是萬能的，有優勢也有不足。多媒體是教師教學活動的輔助手段，在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不能改變的。不分課程內容，過分依賴多媒體技術，僵化地使用多媒體教學，忽視教師作為教學活動的主導作用，會使教師成為課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾。

（二）課件制作要注重有效性和實用性。多媒體課件制作時，應把多媒體與教學內容充分整合，備課時應考慮周密、精心設計，不能只圖表面熱鬧而不注重解決實際問題，只有這樣，才能發揮多媒體的巨大功能，優化課堂教學結構。

總之，多媒體教學是實現《電工基礎》教學過程優化的一種手段，有著重要的作用，它不僅能激發學生的學習興趣，有利于突破教學難點，而且可在一定范圍內能解決技工學校中存在的教學設備相對緊張的問題，彌補實驗條件不足，擴充實驗內容。因此，恰當應用多媒體教學手段，可促進《電工基礎》教學質量的提高。

參考文獻：

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社會在發展，時代在進步，我們的教學方法和教學手段也在發生著改變，隨著“班班通”進校園，多媒體作為一種新的教學手段已經成為了我們教學中不可缺少的一部分，并發揮著重要的作用，主要體現在一下幾點：

1 多媒體的應用在教學中更能突出重點，解決難點

數學雖然是一門與我們的生活密不可分的學科，但卻并不是所有的知識點對學生來說都是容易理解的，對于還處于小學階段的孩子來說，單靠教師口頭講解，很多重、難點的問題學生接受起來還是有一定的難度，但有了多媒體的介入情況就不同了。

1.1活靈活現的畫面能夠最大程度的吸引學生的注意力

這一優勢在低年級的教學中更為明顯，多媒體制作的課件不僅顏色絢麗多彩，還有孩子們喜愛的卡通人物，通過直觀形象的思維，讓學生在不知不覺中融入教學情境中，在快樂中學習。例如在教學“認識0”這一內容時，通過動畫演示小猴子把3個桃子一個一個的吃掉，最后盤子里一個也沒有了，就用“0”來表示。整個過程不僅讓學生了解了“0”的意義，而且還欣賞了一個小故事，無形中還培養了學生的語言表達能力。

1.2讓抽象思維具體化，培養學生思維的能力

在教學過程中，培養學生的思維能力對數學應用題來說十分重要，教師要能夠把握學生的思維導向，對出現的問題有一定的預見性，能夠判斷出學生在哪些問題上會出現困惑并采用恰當方法及時點撥提示，提高學生解題的能力，讓學生少走彎路，盡可能地使學生產生發散性思維。多媒體教學的介入，既有利于針對共性的問題及時點撥，也利于學生具有個性的空間想象能力、解題能力的培養。例如，在教學“行程問題”時，筆者設計了一個課件，用動畫演示形式將一個小村莊中80歲的爺爺和8歲的孫子每天早晨跑步的全過程展現在學生的眼前，讓學生理解時間、路程和速度的關系，理清思路，輕松解題。然后筆者又用動畫演示了一遍二人跑步的場景，讓學生更直觀的理解所學內容，突破了教學中的難點。

2 多媒體 “圖、文、聲、像”并茂，更能激發學生興趣

就像所有的孩子都喜歡動畫片一樣學生對多媒體也是十分偏愛的，因此當我們將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學展現在學生面前時，總能夠極大地引起學生探討知識的興趣。例如在教學“比的認識”一課時，筆者設計了一個柯南根據一個鞋印推斷出犯罪嫌疑人的身高的故事，緊接著問同學們想不想也學會這一本領？學生們探索的欲望一下被點燃，滿懷激情的同筆者一起進入新課。又如在教學《平移與旋轉》一課時，筆者先創設了去游樂園的情境，課件出示了小火車，旋轉木馬、摩天輪、滑梯、轉椅、小飛機等動態的圖片，讓學生去發現它們運動方式有什么不同，進而引出平移與旋轉兩個概念，學生不僅熱情高漲，而且這些動態的圖片更加深了對概念的理解。不僅是在教學過程中，在練習的環節，我們也可以設計一些小游戲，如摘果子、過河、爬山、智慧闖關……通過這些有趣的練習，使學生思維敏捷，精神集中，都積極參與活動，課堂氣氛變得輕松活躍。學生的學習積極性在游戲中被充分地調動起來，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。這些不僅讓學生體會到學習的快樂，激發了興趣，還獲得了成就感。

3 多媒體的介入更有利于學生學習能力的養成

學生是課堂的主體，我們教育的最終目的就是讓學生學會自己學習，這也是素質教育的要求。一個好的課件可以促進學生形象思維和抽象思維能力的發展，培養學生自學的能力，使學生的探究能力與創新能力等得以發展。要讓我們的課件動起來，讓每個學生都能通過課件有所收獲。

3.1課件可以幫助學生理清學習的思路

在很多的教學過程中都有學生自主學習合作交流的環節，有很多同學在自學時對老師提出要求記不住，或不知從何入手，在交流時更是無話可說。教師可以通過課件出示自學提示或溫馨提示來引導學生分步學習。久而久之，這種學習方式便成為了學生的一項基本技能。

3.2課件可以讓學生的邏輯思維更縝密

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】職業高中語文課堂教學中適當應用一些多媒體教學手段，可以激發學生的主體參與意識，提升學習興趣，會取得一些理想的語文教學效果。多媒體信息技術教學有其巨大的優勢?！娟P鍵詞】高中語文多媒體職業高中優勢激發興趣隨著現代教育技術的迅猛發展，以計算機和網絡為核心的多媒體技術已成為每一位教師必備的職業素養。在職業高中語文教學中如果能恰當使用多媒體技術會起到顯著的教學效果。

多媒體技術在語文教學中應用的必要性 一本教科書、一塊黑板、一只粉筆，這種單一的教學手段已遠遠不能滿足于現代的教學需求。 在中職語文教學中，利用多媒體技術的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，在教學過程中得到充分運用全方位的立體信息技術，使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學成為共同參與、學習的多維動態方式。引發學生的想象力和創造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而使學生獲得語文素養。 多媒體教學這種直觀的教學可以節約教師的板書時間，使多種先進教學方法的實施成為可能，而且聲音、圖像的視覺刺激，能激發學生的興趣，理應得到推廣。我嘗試把信息技術運用到中職語文課程教學之中，真正發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢，使閱讀教學的資源更加豐富，案例更加有效，使略讀和快讀得以高效地實現；為寫作教學提供更豐富的素材和更有效的寫作交流方式；指導學生做好專題性研究學習，為語文素質與能力的協調發展提供廣闊的發展空間。

音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的媒體使原本有些單調的閱讀教學素材變得更為生動有趣。視、聽、觸多感官相結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養能產生極大的促進作用，并突破了課堂天地狹小，大大加深、拓寬了學生的知識面。

語文教師不僅僅是把教學作為簡單的解說手段，而需要把教學與生活相交融，將其上升為一種藝術。由于語文具有不同于其它任何一門學科的特殊性，這種理念與現代多媒體技術相碰撞的時候，也相應提出了更高的要求。1．多媒體的運用，使課程的導入形式變得多樣，易于激發學生學習的興趣。 教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！闭Z文教學中激發學生的興趣，吸引學生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學中根據課文內容，利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調動學生學習的積極性。 2.結合多媒體教學的特點進行教學設計多媒體教學的特點就是信息量大，要求設計者化繁為簡，化難為易，化靜為動，把平時教師很難說清楚道明白、學生不易掌握和理解的知識真實而自然地展現在學生面前。如《過萬重山漫想》一文，為了提高學生的學習興趣，我精心設計了一個課前導入和錄音朗讀環節，在講授新課前，先投影幾幅《三峽》圖，同時導出：如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境變幻的四季，涌動的江河，聳峙的山巒，給了古今詩人畫家多少筆意與靈感！酈道元說：“兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，陰天蔽日”，李白說：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。那么作家劉征過三峽時又有什么新的感想呢？讓我們一起來學習《過萬重山漫想》。然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄音。那美不勝收的佳景和行云流水的朗讀，讓學生再最短的時間里最深的感受到穿行三峽過萬重山的時候，面對奇景，展開“漫想”。憑借豐富的想象和聯想，他想到第一個穿過三峽的人，思緒在廣袤的時空中飛翔，想到遠古許許多多的“第一個”。正是“第一個”排除萬難，開拓道路，歷史才“昂然向前”。熱情謳歌了知難而進、敢為天下先的首創精神，期望人們發揚首創精神，創造更加輝煌的業績。。3.結合傳統教學方式，取長補短 我們應該明白運用多媒體教學一定要注意不能完全摒棄傳統教學方式，兩者應是相輔相承，取長補短。我們在教學過程中有些內容其實是不必要進入課件的，比如說教學目標、生字詞及相關解釋等教學任務，完全可以在熟悉課文文本的同時完成；有些需要補充介紹與講解的文化常識和文學常識則應簡明扼要，一目了然，便于學生做筆記。切不可一味將大容量的文字資料盡數搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻，而當教師講課時由于課時安排的限制，往往一讀而過時，學生仍在費勁地辨認并判斷所需攫取的有效信息，更來不及做筆記。所以我們的目標是使課堂成為學生接受知識的高效平臺，有效地提高學生積累信息、分析問題、解決問題的能力。比如學習《我的空中樓閣》一文，由于學生閱歷少，對山中風景知之甚少，無法理解作者筆下空中樓閣的的造型特征，無法領略空中樓閣的美妙。于是利用課件，將眉黛似的遠山，蒼翠欲滴的山林，虛無縹緲的小屋形象地向學生展示出來，給學生以直觀的美感。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞空中樓閣的美景，在愉悅的氛圍中輕松的完成了教學任務。

4.教師必須加強藝術修養和審美教育意識

上課的時候，教師可通過教唱歌曲，使學生感知文章的節奏美、旋律美，可以借用詞曲優美動人的歌曲作品上一段簡單的音樂欣賞，使學生初步了解音樂方面的有關概念，理解音樂旋律與表達情感之間最基本的關系，比如蘇軾的《明月幾時有》，我們可以通過經典演唱來感受作者對親人的思念。在制作課件的時候也要注意文章的風格以及課件整體顏色要搭配協調，如設計《荷塘月色》的背景，可以采用最簡單的紫色系列作為背景色來襯托作者時時流露出來的淡淡的憂思；5．多媒體的應用，有利于激愫，產生寫作欲望 學習最終目的是為了應用，培養學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。信息技術在課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知，領會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學生自己的口、筆頭作文訓練。從而激發了學生內心的情愫，產生了寫作的欲望。