導語：如何才能寫好一篇體育競賽的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 城市經營；體育競賽表演；作用

0 引言

隨著我國經濟的快速發展，城市化的腳步不斷加快，城市的管理和發展問題受到廣泛關注，出現了新的城市管理理念——城市經營。體育競賽表演作為一個新興的朝陽產業，它從城市興起，在城市得到發展，那么它對城市經營又有哪些作用、如何發揮這些作用值得我們思考。

1 城市經營的內涵

當人類社會進入經濟全球化時代，城市化運動勃勃崛起，這就從客觀上要求城市管理者在理念上要適應城市發展的要求。伴隨著這種觀念的轉變，一種新的管理模式——“城市經營”孕育而生。城市經營萌芽于20世紀80年代城市建設的實踐，興起于20世紀90年代。所謂城市經營，就是城市政府依據城市發展戰略，廣泛引用市場機制和營銷手段，充分挖掘與合理開發城市自身資源，科學地組織資源、資產、資本、資金的市場化運營，做到增值財富、優化產業發展、加快城市建設，藉以提高城市的整體功能、環境質量和綜合實力，實現城市可持續發展的一種謀略和戰略措施[1]。城市經營是一種嶄新的城市治理和發展模式，是在新的社會發展環境下的政府職能轉型。城市經營的目標是通過提高城市社會經濟生活的環境質量，培育特色優勢，塑造城市形象，以增強核心競爭力，實現可持續發展[2]。

城市經營理念和實踐的產生有其深刻的時代背景：①城市經營作為一種新生事物，是經濟體制轉軌的產物作為一種新生事物，城市經營是中國經濟體制由計劃經濟向市場經濟的轉軌時期的產物，是我國城市政府職能的深刻變革的反映,是我國城市政府的一項制度創新，標志著我國城市運行方式由管理型向經營型轉變。②城市化的加速發展，人口和產業向城市的迅速集中，使得城市基礎設施成為了制約城市發展的瓶頸。面對城市建設的歷史欠賬和對城市基礎建設的高昂需求，在財政資金短缺的情況下，如何解決城建資金短缺成為每個城市政府必須面對的棘手問題。體育場館及其他體育設施作為城市基礎設施，其建設資金問題同樣是擺在城市體育行政管理部門面前的一個棘手問題。這些問題的解決，需要城市各行各業的共同努力。體育產業如何在城市經營發展中發揮其優勢，為城市發展做出貢獻是個值得認真思考和研究的問題。

2 體育競賽表演在“城市經營”中的作用

作為體育產業的主體產業，體育競賽表演近年來得到蓬勃發展，它不但為體育事業的發展吸收了大量的資金，為城市體育設施建設起到巨大的推動作用，也為城市的發展起到積極的作用，許多城市的體育館已成為該城市的標志性建筑。體育競賽表對城市經營發展的作用主要表現在以下幾個方面：為城市基礎設施建設吸引資金、提高城市知名度、豐富廣大市民業余文化生活、改善居住環境等。

篇2

關鍵詞：體育；體育競賽；現狀；對策

1.西亞斯國際學院體育競賽的現狀

1.1 體育競賽的組織結構

以鄭州大學西亞斯國際學院的“華光”系列體育競賽為例，體育競賽的組織一般由西亞斯國際學院“華光”體育領導小組主辦，以鄭州大學西亞斯國際學院體育學院以及鄭州大學西亞斯國際學院體育學院分團委學生會協辦。

1.2 體育競賽的開展形式

通過對鄭州大學西亞斯國際學院的相關負責人訪談得知，目前開展體育競賽的主要形式為：校運動會，“華光杯”系列比賽，科技文化節，各個院系的迎新比賽，友誼交流賽等。西亞斯國際學院的開展形式多種多樣，為西亞斯學院的學生參加體育競賽提供了有力的平臺。從整個學校到各個院系，所引發反響令人震驚。

鄭州大學西亞斯國際學院開展的體育競賽的競賽項目基本以籃球、排球、足球、羽毛球、健美操、等。調查表明，大部分學生是通過校運動會以及“華光”體育活動為平臺而參加體育競賽活動，當然，各個院系的迎新比賽也是西亞斯學生踴躍參加體育競賽的一大特色。鄭州大學西亞斯國際學院學生參加體育競賽項目大多以各類球類居多，其他的項目有待進一步的擴充。

1.3 體育競賽學生認知態度

體育競賽是體育教學的重要組成部分，我院的體育課一周只有一次，嚴重需要各式各樣的體育競賽活動來吸引廣大學生參與到體育活動中來，進而改善學生的身體健康。由于體育競賽本身的競爭性，它比其他的競賽更能帶給運動員身體上與心理上的刺激，進而提高運動員的身體素質，改善九大系統功能的運作效率。又由于體育競賽比賽的時間比較長從運動員的選拔，到運動訓練，到參加比賽，從學生心理跟生理上的改變，這些都需要一定的時間來作為基礎，為學生以后長時間的學習與工作開辟出了其他學生所不能夠擁有的資源。

使學生們切身體會賽場瞬息萬變的事態以及各種突發，提高學生的反應能力，處理問題的隨機應變能力，把這種能力運用于生活實踐中去。

通過調查，有60%的學生認為開展體育競賽有利于學生的各方面的學習，20%的學生認為一般，剩下20%的學生認為開展體育競賽不利于學生的學習。

每個學生的參賽動機不盡相同，53%的在校大學生是為了使自己有個強壯的體魄，堅持鍛煉身體，20%的同學是因為自己喜愛體育這項活動，15%的學生是為了認識更多的人，7%的人是為了豐富自己的課余文化生活，5%的學生是因為其他方面的原因，比如是為了完成老師所安排的任務等。

2.西亞斯國際學院體育競賽的對策

2.1 繼承與發揚我院體育傳統，營造良好的校園環境

體育競賽能夠鍛煉學生的堅強意志和提高其道德修養，培養學生勇敢，頑強，拼搏，團結協作的精神。創建潮氣蓬勃的校園氣氛和良好的學風。西亞斯國際學院的“華光杯”系列競技體育比賽每年都能掀起一股全校動員、全體踴躍參與的體育運動熱潮。新的時期，在社會環境與校園環境氛圍相對欠佳的階段，繼續辦好學校的傳統體育品牌賽事其意義深遠，應該高度重視這批體育競賽的延續性和持久性，注重切合實際地在辦賽形式、競賽內容上進行完善與創新，使其歷久彌新。一年一度的校運動會又要在燦爛的四月開始了，運動會上學生的拼搏精神令人難忘。

2.2 增設比賽項目的數量

培育新的體育競賽文化高校體育以“健康第一”為指導思想，通過開展體育競賽能夠滿足大學生增進健康、豐富課余生活以及提升生活質量和發展個性的需要，大學生能否自覺、主動、積極參加直接關系到學校主辦的成效。于此同時，學校開展的體育競賽活動能否具有廣泛的學生參與是基礎，即滿足大多數學生的興趣愛好需求是關鍵。因此，認清目前我院開展的體育競賽項目的局限性，注重開展體育比賽的多樣性、廣泛性，有針對性的擴大項目類別的范圍，改變原有競技性比賽占主要方面的格局，增加一些具有健身性、娛樂性的民族傳統項目和現代休閑項目，如：拳術、爬山、賽車、輪滑、體育舞蹈等。通過一系列積極的措施，迎合更多大學生的興趣與發展需求，吸引更多的大學生踴躍參與，并根據辦賽效果選擇性的重點扶持與發展一批體育比賽，使我院體育文化品牌絢麗多彩。

2.3 加大扶持的力度

提供堅定的比賽后備力量，學校能否提供豐富的人力、物力和財力支持，這是開展體育比賽的基礎。由于近年來我院各種建設項目層出不窮，新圖書館的建設還在進行中，學校經費與其它資源十分吃緊。在學校體育的投入和維持方面明顯不足，學校體育場地設施損毀后的維修、翻新、置換與新建普遍滯后，很多設施對我院體育課的正常運行有很多的不足，導致很多比賽缺少相應的硬件設施和其它設備，這樣直接影響校內體育競賽的效果。因此，學校應該做好統籌規劃，撥劃更多的體育經費，以便有效改善體育教育、教學環境，增補體育場地、器材設施資源，優化體育活動物質環境。與此同時，還應該加強體育師資力量建設，配備更多的課外體育活動專項訓練老師，為體育競賽提供更周全的專業化技術指導與服務。

3. 結論

篇3

摘 要：基于中小學校體育競賽特點和教育價值的具體表現，探討其在實施過程中的實現途徑。通過理論分析和舉例說明得出結論：中小學校體育競賽需要從賽會服務、參賽組織和課堂教學三個方面共同努力，分別做好賽前、賽中和賽后相關工作，在保障全員參與的前提下，實現其教育價值。

關鍵詞：中小學校；體育競賽；教育價值；實現

中圖分類號：G808.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.020

學校體育競賽是學校開展的以爭取優勝為直接目的、以運動項目或某些身體活動為內容, 根據規則進行個人或集體的體力、技藝、智力的比賽, 可分為校內和校際兩種方式。[1]從教育實施的參與性出發，校內體育競賽是學校體育競賽的主體，主要包括全校性的田徑運動會、球類項目（及其他單項）競賽、趣味項目比賽，以及年級組內、班級內的各種體育競賽活動。對于中小學校而言，學校體育競賽是學校教育的重要內容，是學校教育目標實現的積極因素，更是學校體育文化建設的有力手段，為促進學生體育活動、豐富校園文化生活、培養學生德智體全面發展等做出了積極的貢獻。

一 中小學校體育競賽的特點及其教育價值表現

（一）中小學校體育競賽的特點

中小學校體育競賽一般以班級為參賽單位，同年齡段的學生同場競技，加上學校場地條件和組織結構的影響，表現出參與面廣積極性高，競技水平低競爭激烈，組織靈活變通性強，精神性獎勵為主等特點。首先，在目前我國基礎教育大班額授課的現狀下，課堂教學極大壓制學生的個性發展，學校體育競賽是少有的能夠讓學生充分展示個性的舞臺，對于緩解和釋放日常積累的學習壓力、消極情緒具有較好的效果，因而大部分學生都比較喜歡體育競賽活動，表現出較高的參與積極性。其次，普通中小學生運動技能差異不大而展示欲望強烈，加上運動學習經歷相似，使得比賽競技水平不高但競爭性卻很強。第三，中小學生運動技能發展的規律和中小學校運動設施的條件限制，往往不能完全按照大型體育賽事的操作辦法實施中小學體育競賽，增加了比賽組織方式的靈活性和競賽規則的可變通性。第四，中小學校體育競賽一般以獎狀、獎牌或低價實物（學習用品為主）對獲勝選手（或集體）給予獎勵，重點強調其紀念意義和精神性鼓勵。

（二）中小學校體育競賽的教育價值表現

在學校教育氛圍下，學校體育競賽不僅能夠體現出運動健身和競技觀賞的屬性價值，更能體現出與教育相關的衍生價值，產生激勵、凝聚、規范、意志強化等積極效果和促進學生溝通、組織能力的提升。

1.激發潛力，提升技能

我們往往能夠看到中小學生在體育競賽中取得比以往練習中更好的運動成績（跑的項目最為明顯），這說明熱烈氛圍、激烈的競爭，能夠極大提高參賽運動員的神經核肌肉興奮度，充分激發參賽者的運動潛能，并且幫助他們更好地思考和理解運動技術的要領，以獲得更好的運動成績。另外，在長跑類項目中，老師、同學的及時鼓勵，能夠幫助參賽者突破生理極限，結合賽后的強化訓練，能夠很大提高參賽者的運動水平。

2.懂得釋放， 學會欣賞

絕大多數學校體育競賽的參賽者和觀眾都是在校園共同學習、生活的同學，學校體育競賽就成為一部分學生在老師、同學前展示自我的最大舞臺，奔跑、跳躍、呼喊、挑戰、鼓勵等各種讓人心潮澎湃的情節都能在體育競賽中得以實現，有著極好的情緒釋放空間；同時學校體育競賽還是更多學生近距離觀看體育競技，融入體育競賽氛圍的主要機會，既能欣賞到運動本身的美，又能體驗到勝利的喜悅和失敗的落寞，在真實場景中學會祝賀成功和鼓勵失敗。

3.激勵個人，凝聚集體

體育競賽的激勵作用是由體育的競爭性所決定的，體育競賽活動能激發學生的上進心，培養他們奮力拼搏，勇往直前的優秀品質。學校體育競賽中比賽獲勝或是自我超越的成功體驗能夠幫助參賽者建立自信，通過參賽讓同學和老師發現自身的閃光點或優勢，在生活中獲得更多的情感支持和學習幫助。體育競賽活動還能通過共同的價值取向和團隊意識將集體內的學生凝集在一起，有助于提高學生對自己行為的責任感，矯正不良習氣，形成團結互助、遵守紀律、熱愛集體的思想品德。

4.規范行為、強化意志

在學校體育競賽中，規則本身的約束性及裁判公正、公平的執裁和判罰，能夠幫助學生理解規則的重要性，進而提高遵守組織紀律的自覺性，提高自制能力。體育競賽的競爭本質和學校教育的整體氛圍，可幫助學生認識到“勝不驕、敗不餒”的精神內涵，以及在落后時決不放棄的意志需求，從而逐漸養成正確的勝負觀和得失觀。另外，體育競賽中成功突破生理極限的體驗能夠極大激發參賽者戰勝學習和生活困難的勇氣。

5.促進溝通、提升能力

學校體育競賽有著全面的參與性和組織的靈活性，大多數競賽都需要學生參與組織和管理，這給學生間的交流和共同目標的建立提供了很好的機會。為了展示良好集體形象和獲得集體榮譽，學生往往能夠很好進入到集體分配或者自主選擇的活動角色之中，在履行崗位職能的同時不斷加強與同學、老師，甚至家長的溝通，在實踐操作中提升了自己的協調、組織能力。

二 體育競賽教育價值的實現途徑

學校體育競賽的教育價值實現依賴于良好的賽會組織和和諧的參賽環境，離不開賽會主辦方的嚴明紀律、公正執裁和參賽組織者的正確引領、有效指導。

（一）做好賽前準備，落實全員參與

充分考慮參賽領隊和隊員的組織經驗和能力水平，制定明確的參賽流程，讓更多的學生參與賽事，并給予參賽者足夠的準備時間，是實現中小學校體育競賽教育價值的基本要求。[2]首先，有參與才有教育，在賽會組織上要創造條件讓盡可能多的學生參與到比賽和賽會服務中。可以在賽事中增加學生服務團隊，不僅增加了賽會的參與率，也加強了參與者對體育競賽相關知識的掌握；要做好賽會宣傳，通過校園廣播、海報介紹比賽內容、相關知識和注意事項，讓全體學生在理解比賽的基礎上產生合理期待。第二，有準備才有質量，主辦方對于比賽的流程要了然于胸，并讓各參賽單位明確各環節具體要求；要做好必要的安全防范措施和應急預案，落實好比賽場地、器材的檢修、維護等各項后勤保障工作；對于比賽裁判員和組織經驗相對缺乏的新任班主任要針對地性進行細致的規程解讀和規則解釋，以利各參賽隊伍從容參賽。

學校體育競賽一般以班為參賽單位，班主任是參賽的主要組織者，如果他們不了解體育競賽賽前準備的具體工作，僅以完成任務的心態對待體育競賽，其教育價值將不可能實現。一是賽前動員要在全面了解學生運動技能狀況的基礎上，充分激發學生的挑戰欲望，為激勵教育做好思想準備；二是組好參賽團隊，做到全員分配一個不拉，讓所有學生在比賽中都有任務，以培養他們的責任意識；三是重點關注體育弱勢學生，借助參賽服務調動他們的體育學習興趣，促進其體質健康改善；四是做好參賽隊員的賽前訓練，磨練技術、熟悉比賽流程，讓學生在行動中懂得有付出才有回報；五是樹立團隊精神核心，強化集體榮譽感，以共同價值取向約束個體不當行為。

體育課堂教學是學校體育競賽取得成果的保障條件，而體育競賽是體育教學的成果展示。體育教師在體育競賽活動實施前的課堂教學上，要對競賽相關知識、技術進行針對性傳授，讓學生熟悉運動項目的競賽規則、自主鍛煉的熱身方法，運動競賽中的戰術運用及注意事項等內容，更好的在比賽中發揮他們的運動能力、展示體育課堂教學效果。

（二）關注賽會細節，正確價值引導

對于學校體育競賽組委會而言，保障比賽順利進行和及時發現比賽過程中的亮點，并給予恰當的鼓勵、宣傳，是做好比賽工作的重點，也是實現其教育價值的關鍵。第一，確保執裁公正和比賽公平。學校體育競賽的裁判員一般以體育教師、其他科任教師和部分學生組成，而參賽的隊員中有些是他們自己任教班級的學生或者同班同學，在執裁過程中，一定要強調公正、公平的基本原則，并保證提前到位，做好比賽前的各項準備工作。第二，做好賽場秩序維護和比賽服務。良好的比賽秩序是安全參賽的保障和文明禮儀的體現，全面到位的賽場服務則是比賽順利進行的基本條件，在比賽過程中，要及時對破壞比賽秩序的行為加以制止，在有序的前提下營造熱烈氛圍。第三，及時正確處理比賽中的突發事件。賽前應急預案是處理賽場突發事件的參照依據，盡可能按照最佳流程和方法處理問題，謹防“二次傷害”的出現。第四，把握體現體育精神的比賽瞬間，宣傳具有教育意義的人和事。可以充分利用全校師生手中筆和鏡頭，記錄比賽的精彩瞬間，并及時通過校園廣播、宣傳窗通報全校，讓體育精神的內涵以實際形象印入學生心中。

作為參賽組織者，班主任在比賽過程中要積極發動觀賽學生，有效激勵參賽隊員；利用體育競賽充分釋放學生學習中積累的不良情緒，并通過身邊的實例教育學生怎樣理解體育精神。一是組織好班級拉拉隊，為本班參賽隊員加油鼓勁。不管獲勝還是失敗，都要及時肯定參賽學生的努力和付出，從而激發更多學生參與體育競賽和運動健身的興趣。二是組織好賽場服務，落實全員參與。要創造機會讓非參賽同學融入比賽氛圍，比如協助參賽同學檢錄，為參賽的同學保管好衣物，及時送上飲水、毛巾，保持好觀賽場地環境衛生等。三是記錄賽場點滴，留存美好瞬間。視覺記憶不如文字和圖片更加真實和久遠，體育競賽的賽場記錄可以作為后續教育的良好素材。四是合理處置比賽爭議，正確引導學生觀賽。學校體育競賽中的爭議判罰不可避免，班主任要按照正常流程合理處置，并對學生做好解釋和安撫，讓學生明白尊重規則的重要性和應對爭議的正確辦法。

（三）及時賽后總結，發揚積極因素

賽后的總結、表彰是延續學生熱情，轉化為學習動力的必要環節。一方面，組委會可以通過閉幕式或者其他學生集會通報、總結競賽成績，表揚優秀團隊和個人。充分發掘比賽中的優秀典型，激勵更多的同學加強自主鍛煉，增強個人運動技能；合理處置比賽中出現的違規問題，誡勉全體學生在日常學習、生活中積極進取、文明守法。另一方面，可以舉辦學校體育競賽主題的攝影或書畫創作展覽，即可延續體育競賽的激勵效果，又可將藝術教育成果加以展示。

對于班級來說，一次體育競賽會大大增強同學間和師生間的情感交流，體育競賽所伴隨的集體榮譽會對參與學生的思想認識形成積極的影響。賽后的主題班會是必不可少的，一來可以及時整理和交流比賽過程中的積極因素，轉化為后續學習和鍛煉的動力；二來可以通過比賽獲得集體榮譽，強化集體主義意識，并加以正確引導，從而增強了社會責任感；三來可以避免參賽隊員和其他學生產生分離現象，在強化其自我認同感的前提下，提高他們的班級帶動責任意識，幫助全班共同進步。

學校體育競賽后的體育課堂，應該對比賽過程中出現的運動項目技術、戰術、規則等知識進行再一次的梳理，強化學生對相關知識的掌握；需要對取得突出比賽成績和重大進步的同學提出表揚，并分享他們的成功經驗，樹立全體同學體育參與的信心和決心；需要對體育競賽中出現的有關學生體育道德修養、體育精神、思想作風、人格表現等方面的問題向正確的方向引導，以實現體育競賽對體育教學的教育補充作用。[3]

參考文獻：

[1] 李寧，聞勇.淺析高校學生體育競賽價值體系[J]. 西安體育學院學報，2001（3）：77-79.

[2] 李靜波，楊波.我國學校體育競賽問題與對策分析[J]. 體育文化導刊，2010（4）：89-91.

篇4

關鍵詞：體育競賽；中學生；抗挫折能力

抗挫折能力是指個體在面對挫折、適應挫折、應對挫折時的能力。中學生生活經驗較少，對挫折的調控能力較差，容易在面對困境時一蹶不振，從而影響其健康成長。新課程改革的實施，將培養學生的抗挫折能力列為中學體育教學的重要內容和重要目標。體育競賽是一項兼具娛樂性和競爭性的運動項目，具備運動強度大、難度高的特點，對于培養學生頑強拼搏、堅韌不拔的個人品質和良好的抗挫折能力具有積極的促進作用。因此，探討在體育競賽中培養學生的抗挫折能力是體育教學的重要任務。

一、研究對象與方法

1.研究對象

本文以福州格致中學鼓山校區的學生為主要研究對象，采取隨機抽樣的方法從本校學生中抽取受測者參與調查問卷測試。本次調查共發放調查問卷500份，收回有效問卷348份。問卷題目的得分高低直接反映學生參與體育競賽的情況。為了分析參與體育競賽對于學生抗挫折能力的影響，本研究將參與測試的學生進行篩選，依據問卷得分高低將學生分為三組。首先將問卷得分從高到低進行排序，然后將前27%命名為高分組，后27%命名為低分組，中間的46%為中等組。三個層次的得分反映了學生參與體育競賽水平的高低順序。高分組為參與水平一、中等組為參與水平二、低分組為參與水平三。三組參與測試者的分布情況見表1。

2.研究方法

（1）文獻資料法：通過在知網、萬方等中文數據庫查閱與本研究相關的文獻資料，研究和分析了大量有關體育競賽、體育運動對中學生心理承受能力、抗挫折能力、逆商培養等的論文及專著，為完成本研究奠定了扎實的理論基礎。

（2）問卷法：為達到研究目的，本研究主要采用了中學生參與體育競賽情況調查問卷和中學生抗挫折能力測試問卷。其中中學生參與體育競賽情況調查問卷統計學生在過去一學年參與體育競賽的次數和頻率，體育競賽持續的時間。中學生抗挫折能力測試問卷測試學生的意志力、情緒穩定情況、自我控制能力、精神面貌、焦慮狀況及自信心，根據被測試學生參與競賽的情況，分析體育競賽對于增強抗挫折能力的影響。

（3）數理統計法：根據調查問卷，利用計算機數據分析工具對統計結果進行定性和定量分析，分析比較三組參與水平的學生在意志力、情緒穩定情況、自我控制能力、精神面貌、焦慮狀況及自信心方面的表現，研究體育競賽對于培養學生抗挫折能力的影響。

二、研究結果與分析

本研究對學生的抗挫折能力測試從意志力、情緒穩定情況、自我控制能力、精神面貌、焦慮狀況及自信心六個方面進行考察。通過問卷調查結果可以看出，體育競賽與中學生的抗挫折能力呈現正相關關系。綜合表1、表2可以看出，體育競賽參與水平越高的學生，在意志力、情緒穩定情況、自我控制能力、精神面貌、自信心等方面的得分普遍高于參與水平低的學生，而體育競賽參與水平低的學生在焦慮狀況測試項的得分普遍高于體育競賽參與水平高的學生。具體得分情況見表2。

通過表2的數據可以看出，體育競賽參與水平與學生的意志力、情緒控制能力、自信心等呈現正相關關系，與心理焦慮狀況呈現負相關關系。參與水平一的學生在意志力、情緒穩定情況、自我控制能力、精神面貌、自信心等測試項的平均分數為4.36，參與水平二的學生為3.64，參與水平三的學生為3.04；而參與水平一的學生在心理焦慮測試中的平均得分為3.2，參與水平二和三分別為3.4和4.2。因此，提高中學生的體育競賽參與程度和范圍，在競技運動中磨練學生的意志，培養良好的心理素質，對于提高中學生的抗挫折能力具有重要意義。

三、結論與建議

1.結論

實踐證明，體育競賽作為一種強度大、要求高的運動項目，能夠讓學生在訓練和競賽過程中遭受挫折，并不斷地戰勝挫折，從而磨練學生的意志力，提高學生體育競賽中的情緒調節能力和控制能力，幫助學生建立良好的精神面貌和自信心。由此可見，提高學生⒂胩逵競賽的程度和范圍，在訓練和競賽過程中融入抗挫折教育，對于培養中學生的抗挫折能力具有積極的促進作用。

2.建議

（1）在體育競賽中融入心理健康教育，培養中學生良好的心理素質。體育競賽作為競技運動項目，在此過程中的失敗是不可避免的。因此，一方面要教會學生正確看待競賽過程中的勝敗，做到勝不驕敗不餒；另一方面要引導學生學會通過總結經驗教訓或調整訓練方式、訓練難度等途徑重拾信心。

（2）在體育競賽中加強師生交流、生生交流，幫助學生形成自我控制能力。教師一方面要加強與學生的溝通交流，幫助學生分析比賽中遇到的困難，比賽輸贏的原因，讓學生進一步樹立自信心；另一方面教師要引導學生放松心情，享受比賽的過程。

（3）在體育競賽中結合突境訓練應變能力，幫助學生克服競賽中的焦慮心情。教會學生在突發狀況中從容應對是體育訓練中的必要內容。教師應訓練學生克服焦慮的心情，從容思考對策，通過綜合運用平時的訓練技巧去應對比賽。

篇5

體育競賽的勝負有的有絕對標準，例如：時間、距離；有的只是相對標準，需要裁判或裁判群。于是就有裁判的公正問題，發生了黑哨等等問題。因為人體體質不同，有的項目分為不同級別，但是大多數項目不分級別。于是在運動員選擇上就有偏向。例如：籃球運動員偏高，像姚明（身高2。26米）、穆鐵柱（身高2。28米）就得天獨厚。

體育競賽還有一個目的是組織者牟利。許多賽跑項目有預賽、半決賽、決賽。這些賽跑項目勝負本身有絕對標準，但是最后的名次卻不按三次比賽中的最好成績判決。因此，在預賽和半決賽中，運動員只是為了獲得決賽權，而保留體力不去創造世界紀錄。這也是一種異化，叫做“名次第一，成績第二”。

在比賽中，為了名次或勝利，故意犯規甚至造成對方運動員的傷亡，只是又一種異化。不久前“劉翔的遺憾奪銀”和“羅伯斯犯規丟金”就是一例。

為了名次，平時訓練中服用藥物甚至雄性激素，常常引起女運動員的體質異常。在比賽前若干時候停用藥物、雄性激素，使比賽時檢查不出。這是另一種異化。

體育競賽項目中不斷“改變規則”的以乒乓球為甚，因為這個項目的各種獎杯長期由中國人獨攬，于是針對中國運動員就產生歷次“改變規則”，結果還是依舊。這些“改變規則”的動因不是為了公正，而是因為不服。這也是一種異化。

篇6

關鍵詞：中學生 體育競賽 失敗 心理承受能力

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0236-01

1 中學生體育競賽失敗心理承受能力之現狀

據有關調查研究結果表明，目前中學生體育競賽中失敗心理承受能力并不良好，大多數的中學生對于體育比賽失敗的情緒為沮喪、不服氣甚至是憤怒，只有很少的參賽者可以以較為平和的心態來面對體育競賽的失敗。而中學生體育競賽失敗心理承受能力差的表現主要有：其一，產生嚴重的挫敗感，對體育訓練和比賽有抵抗情緒，斗志低落，無法集中精神，感到很大的壓力且難以釋放；其二，對待教練和隊友冷漠，無動于衷，對體育競技沒有任何興趣，思想包袱重；其三，焦慮，在學習和比賽中情緒十分不穩定，經常表現得焦躁不安，或者畏懼、恐慌，不敢嘗試；其四，經常逃避現實，不敢認真面對自己，甚至放棄學習機會，不能較好地投入到學習和訓練中去；其五，易怒，將比賽失敗的原因歸結為隊友的配合不當或者對手違反比賽規則或者裁判的不公正，從而容易發怒，甚至采取過激的肢體報復動作，發泄不滿；其六，物質濫用，在體育競賽失敗后，有些中學生可能會酗酒、抽煙或者服用刺激性藥物，以圖達到精神上的麻痹。當然，還有很多其他的表現方式，但歸結而論，中學生面對體育競賽失敗的心理承受能力還存在很大問題，必須得到有效改進。

2 中學生體育競賽失敗心理承受能力差之原因

2.1 缺乏良好的心理素質訓練

在平時的體育訓練過程中，很多體育教師都可能忽視對中學生心理素質的培養，以致于他們在體育競賽中失敗后難以正確疏導自己的不良情緒。例如，有些中學生的體育成績較差，而體育教師往往忽視他們的存在，他們長期得不到老師的鼓勵、表揚可能會造成自己的自卑、不想學習的心理；還有部分體育教師可能只關注技術動作或者訓練結果的達標與否，不關心學生思想狀況的變化，甚至可能給學生過大的壓力，使得他們不能對所選的體育項目產生足夠的興趣或者逆反于老師的教學方式。

2.2 部分學生對自己的要求過嚴

中學生正處于人生的花季雨季，對自我的評價、期望很高，當達不到自己的預定目標時可能就會產生嚴重的挫敗感，尤其是在體育競賽這種競爭激烈的場合。他們不知道“人外有人，山外有山”，不能接受自己是比賽失敗者的結果。例如，有的中學生平時上課和訓練過程中表現不錯，自我感覺良好，但在體育競賽中遇到比自己強的對手便無法面對，被打敗后可能很長時間都難以提起斗志；另外，也有部分學生在體育競賽中失敗后，會將失敗的原因歸結于對手不守比賽規則或者采用非正當手段，甚至可能對其產生敵意或者進行報復。

2.3 人生經歷較淺，抗打擊能力較弱

中學生絕大部分都是未成年人，人生經驗還很不足，遇事自我調整的能力還很不夠，在體育競賽中過分看重成敗得失，一旦遭遇失敗的挫折，不可能很快地恢復過來。例如，有的中學生將從事體育當作自己的未來發展方向，但是在競賽中，尤其是高端的比賽中失敗的話，便會有自暴自棄的想法，覺得人生無希望，覺得自己是廢人，且對繼續從事體育和練和比賽十分膽怯；也有的中學生將失敗的痛苦無限放大，感覺從事體育沒有出路，徹底不再對體育運動抱有興趣，實不相宜。

2.4 家庭中父母等長輩的期望過高

很多中學生進行體育訓練和參加體育競賽都是出于父母的要求，而非自己真正的興趣、喜好；而父母往往會將自己子女的競賽成績當作對外炫耀的資本，但是這無形之中會給子女帶來過大的心理壓力。當子女在體育競賽中失敗的話，不但沒有安慰、鼓勵，反而會斥責或者體罰。如此一來，中學生參加體育競賽中失敗的痛苦便會加劇，更不利于其以后的發展，對其完整人格的形成也會一定程度的影響。所以，家庭原因，也是導致中學生體育競賽中失敗心理承受能力差的重要一環，不容忽視。

3 提高中學生體育競賽失敗心理承受能力之合理建議

3.1 中學生體育競賽失敗中心理承受能力之所以差，學校體育教師和學生家長都是有一定責任的

故而，他們作為與中學生接觸最多的人，也是對學生體育競賽中心理承受能力影響最直接的人，應該有所改善。學校體育老師，應該主動提高自身素質，在教學過程中必須將鍛煉學生的心理承受能力視為重要的教學任務，并且對待學生一視同仁；對于成績較差的學生，要多鼓勵，多幫助其尋找原因；對于成績好的學生，也不能一味地表揚，不能放縱不管，應注意讓他們戒驕戒躁繼續進步。學生家長不要給子女過多的壓力，要經常關心和開導子女，使子女在體育訓練和比賽中有較為寬和溫暖的家庭氛圍，不斷向上，亦不至于承受不了競賽失敗所帶來的痛苦。

3.2 中學生自身是提高自我心理素質的關鍵

首先，中學生要認真接受心理健康教育，培養自己良好的心理素質；在學習和競賽的過程中，失敗是難以避免的，要正確看待失敗，把失敗當作成功之母，繼續努力。其次，要學會緩解自己的不良情緒，面對競賽中的失敗，要積極主動地尋找原因，改善自己的訓練方式，適當調整訓練項目的難度，重新收獲信心和勇氣。再次，多與老師、父母以及隊友溝通和交流，將自己在學習和比賽中遇到的困難和挑戰進行客觀分析，減少對體育競賽的恐懼感，放松自己在訓練和比賽中的心情，專注地完成自己的體育項目。最后，注意對自己體育道德精神的培養，如尊重裁判、遵守規則、尊重對手、正確面對成功與失敗、勝不驕敗不餒，及時調整心態，充分思考對策。

另外，中學生畢竟仍然處于校園的大環境中，學校應該積極組織學生接受挫折教育或者逆境教育，讓學生在體育學習的實踐中遭受挫折，并不斷地戰勝挫折，提高體育競賽中失敗心理承受能力。

參考文獻

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[4] 傅遐齡.體育教學中學生心理挫折的預防和排解[J].南京航空航天大學學報：社會科學版，2004（1）：80-82.

篇7

一、課外體育活動與競賽具有全面提高學生綜合素質的功能

班級是組成學校的基本單位，適當地倡導班級行為是培養學生群體意識的有效途徑之一。課余體育競賽可以調動全班同學的積極性，賽場上同班同學的緊密配合，已把平時同桌、同組、男女同學之間的小小分歧拋之腦后。它產生的團結、緊張、活潑、友善的風尚是平時任何活動都難以達到的，這正是我們體育教學所要求的。由于是課余，因而同學們自發備賽、自覺守規，為“要”到“我要干”，開辟了“兵教兵”的良好途徑。比賽中，女同學為男同學選水、遞毛巾，男同學為女同學當場外教練，克服了“自我”，形成了“大我”。總之，各種課余競賽在“寓教于樂”中潛移默化地提高著同學們的思想品德。

同學們在體育老師的指導下，劃場地，當裁判，組織各種體育競賽活動，他們懂得了籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、壘球的基本比賽規則和賽場尺寸，并經過實踐掌握了由“書本圖”到“現場圖”的放樣，讓數學知識得到了活學活用。出海報、組織“拉拉隊”，又讓大家嘗到了“廣告學”的甜頭。可以說，體育競賽活動讓枯燥的體育理論變成了生動活潑的“藝術表演”。一場精彩的課余比賽不亞于一出電視小品，小競賽的“可視性”牽動著比賽班級的百十來顆心。

二、課余競賽具有其他教學活動所不具備的優勢

大型的春秋季全校田徑運動會固然重要，然而它費時費力，停課和諸多安全方面的要求使得它有一定的局限性。課余競賽就像大海中的“魚雷艇”與“航空母艦”同時存在一樣，在學校的教育教學活動中發揮著重要的作用，是其他任何活動所不能替代的。

（1）課余比賽給學生的學習生活注入了活力。“壓斷板凳不如提高效率”。由于課余比賽小型多樣，參與的人數多，而且競賽沒有過多的心理負擔，可以說是輕松愉快地爭相參加，互幫互學。

（2）課余比賽能使較少的體育教師在發揮“畫龍點睛”作用的同時收到“群龍歡騰”的良好效果。因為再“重點”的學校都不可能有專職的課外活動課老師，而體育的普及在于廣泛開展活動，課余競賽的示范性就是最好的教師。同時，由于是課余競賽，同學們比較能夠放得開，所以能充分展示自己，使我們能發現體育“苗子”，為體育工作的進一步提高拓寬了視野。

（3）課余競賽不受季節、場地的限制，真正實現了因時因地制宜。陜西省城固縣寶山初中（以下簡稱“我校”）常年開展體操、武術、籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、壘球比賽，冬季我們還舉行拔河比賽、30×200米接力比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽等。這些活動的開展既豐富了學生的學習生活，也為校園增添了活力，更使學生的身體素質、運動技能在不知不覺中得到了提高。

三、“認真、有恒”是開展課余競賽的關鍵

認真，首先是要從思想上高度重視。每學期學校都要給各班排課余競賽日程表，都要有翔實可行的計劃。同時要持之以恒，予以落實，從某種程度上來看，它比寫在備課本上還要重要。其次，要充分發揮團隊組織的作用。我校團委和學生會是課余比賽的領頭人，他們的文體委員在活動中成長，成了獨當一面的優秀學生干部，他們有的被評為“三好學生”，有的被評為“優秀學生干部”。學校的激勵措施使我們的課余競賽常抓不懈，收效卓著。最后，教師要帶頭。我校各處室不斷開展各種體育比賽，由副校長領頭組建了校教工籃球隊，經常在校內外比賽，給學生起到了示范作用。

有恒，是指每位體育教師在抓課余競賽中都要傾其全力，有始有終。一方面要說服領導，統籌安排；另一方面要身體力行，場場到位，進行必要的指導，對競賽結束后的小結、講評，體育老師更要堅持到底，不能可有可無，視為兒戲。有恒還表現在要學會“彈鋼琴”，張弛有度，一段時間內一個年級只能舉行一種類型的比賽，不可多而無序，造成混亂，沖擊教學。

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[關鍵詞] 體育教學 學生個性 發展探索

根據體育新課程的要求，在初中體育教學過程中應將培養學生的興趣放在首要位置，同時應根據學生興趣、性格、體質等自身因素的不同，注重學生個性的激發。在此過程中，還應注重教學方法與模式的多樣化，以滿足不同學生的個性需求。

一、在體育教學過程中發展學生個性

1.明確學生的主體地位。在課堂授課時應充分發揮學生的主體作用，并引導學生根據自身特點制定合理的學習目標，并通過合理的手段引導學生實現學習目標，使每一位學生都能夠得到不同程度的發展。比如，根據課程安排，引導學生進行上肢力量練習時，要求所有學生根據統一的口令進行引體向上或俯臥撐練習，達到一定的練習效果。但是這樣的練習方式往往不能夠滿足學生不同體質的需求，導致有些同學出現力量不足或之后肌肉出現酸痛的現象。如果教師將這種練習方式改成讓學生根據自己的體質狀況選擇引體向上、斜身引體向上、水平懸垂屈伸等多種練習方式，并允許他們根據自身承受能力自主調節俯臥撐練習時手與腳的抬起高度，則不僅可以營造生動、活躍的課堂氛圍，還可以使學生的情感得到滿足，在增強學生體質的同時，調動起他們對于體育學習的積極性，使個性得到充分的發展。

2.強化學生的自我意識，充分發揮其主觀能動性。在初中體育教學過程中，學生的自我意識在支配他們完成身體運動的同時，也滲透著來自于政治、文化、道德等多種因素的影響。因此，體育教師在教學過程中還應注重培養學生的自我意識，同時運用積極的社會因素引導學生增強進行體育鍛煉的內驅力，從而為他們個性的培養營造良好的體育環境；還應充分激發學生進行體育活動的主觀能動性，給予學生充分的信任與尊重，并給他們提供更多的自由空間，以提高其參與體育活動的積極性。

3.根據學生性格進行分組練習。性格偏外向的學生大都活潑開朗，且比較喜歡參加體育鍛煉，運動力也相對較強；而性格相對較孤僻的學生則往往不太喜歡參與體育鍛煉，運動能力相對較弱，體育素質也相對較差。在體育教學中，如果教師忽視了個性差異的存在，就很容易導致部分學生產生逆反心理，從而降低對于體育運動的興趣。為此，在室外體育運動練習時，教師應按照學生性格的不同，結合他們自身運動技能的不同，做到因材施教，有的放矢。這樣就可以對課程密度與運動量進行有效的控制，并且可以考慮到更多學生的個性特征，使每個學生的個性都得到發展。

二、在體育競賽中發展學生個性

初中階段大部分學生都喜歡籃球、羽毛球、足球、踢毽子等活動，因為每個學生對體育活動的認識和愛好不同，可以在一個較為廣闊的運動領域中盡情游戲、活動、競賽，其中競賽是充分顯示和發展個性的最好途徑。

1.體育競賽的感召力。體育競賽對學生心理刺激和精神感召的影響力是很大的。體育競賽既有正面的效應，也有負面的效應，用得好對學生是一種磨煉、激勵的正效應行為；用得不好對學生則是一種打擊、摧殘的負效應行為。例如，競賽有勝利者必然就有失敗者，如果教師能準確地抓住“賽后講評”的時機，對勝利者進行鼓勵，激發他們發揮自己的特長，勇于挑戰，自我超越，促進自身發展；對失敗者進行正確的引導、鼓勵，并分析失敗的原因，幫助其尋找成功的途徑和方法。這樣的賽后講評做到因勢利導、揚長避短，培養學生勝不驕敗不餒，積極主動地去爭取新的勝利。如果教師在賽后講評中只是簡單地宣布誰是勝利者或者要失敗者受罰，這樣的講評對心理素質和承受能力不強的學生可能會引起不愉快的事情發生，有的會因不服氣或嫉妒而擾亂秩序，有的或對體育競賽乃至體育課產生厭倦。

2.體育競賽中個性的發展。在體育競賽中，如何對待成功與失敗，如何對待個人與集體，如何對待規則和裁判，如何對待自己與對方，如何控制自己的情緒，如何調整自己的心態等等，都會在競賽中表現得非常具體和真實，其應答度的效應又表現得非常鮮明和及時。這種知、情、意、行的高度統一和及時反饋正是體育競賽發展學生個性的優勢所在。

在組織體育競賽過程中，教師的角色是“導演”、裁判甚至是參與者。作為“導演”，必須精心創設體育競賽的情境，不但要向學生講清楚比賽方法和規則，還要根據自己的教學經驗預計競賽中可能出現的問題，提出技術上、紀律上和心理上應注意的事項。作為裁判，不但要用規則衡量學生的比賽行為、評判比賽結果，還要通過體育競賽了解學生，學生可能因比賽勝利而感到喜悅和自豪，可能因比賽的挫折或失敗而急躁、煩惱或泄氣，也可能因裁判的不公而動怒不服，還可能為取得比賽勝利而投機取巧，故意違反規則或侵犯他人等等，這都是學生個性的表現。教師應仔細觀察，分析學生在比賽中的行為表現，以便耐心地疏導。

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[關鍵詞]體育競賽 大學生 能力

[中圖分類號]G808.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）09-0123-01

隨著我國高等教育規模的擴大，在校大學生的人數也正逐年增加。因應試教育帶來的弊端，致使我國大學生的能力總體不高。大學期間，除了讓大學生掌握各門學科知識之外，如何提高大學生各種各樣的能力，是擺在高等教育工作者面前的重要任務之一。由于體育競賽本身具有開放性、競爭性等特點，因此在提高大學生某些能力方面能起到特殊的作用。

一、提高大學生的運動能力和體育自我鍛煉的能力

大學生參加體育競賽之前，一般要經過較為系統的訓練。在訓練過程中，首先要提高他們的身體素質，如力量、速度、耐力、柔韌等，之后會進行專項素質的訓練。不同的專項訓練內容也有差異，比如跳高、跳遠非常重視彈跳素質和協調能力的發展，而武術、藝術體操更重視柔韌素質和表演能力的培養。通過一段時間的訓練，學生的各項運動能力都會不同程度地得到提高，為他們將來從事艱苦的工作提供體力支持，從而更好地服務社會。

從近些年大學生的體質健康測試的狀況來看，大學生的體質健康指標呈逐年下降的趨勢，這是非常令人擔憂的，究其原因，與大學生體育鍛煉能力的欠缺不無關系。雖然大學生在中小學期間一直上體育課，也學習過不少體育運動項目，但讓他們自覺自愿參加體育鍛煉時，大部分學生會出現為難情緒，要么是沒同伴一起練，要么是不知如何去鍛煉。這主要是因為以前學過的體育知識比較零散，運動技能的學習不系統，淺嘗輒止。而大學生在參加體育競賽前和競賽期間所進行的訓練，教練員針對訓練的理論、方法，會細致、全面地給隊員們講解，使他們對體育運動有更深刻的體會。在教練員的指導下，大學生耳濡目染，潛移默化中就掌握了體育鍛煉的方法和技巧，同時也提高了自我鍛煉的能力。

二、有利于人際交往，增強社會適應能力

中國醫學心理學開拓者之一丁瓚曾說：“人類的心理適應，最最重要的是人際關系的適應。所以人類的心理病態，主要是人際關系失調而來的。”大學生和中學生相比較，雖然課業負擔輕一些，但生活環境的改變、將來就業的壓力等會給他們帶來新的困擾，導致人際關系不協調。目前，大學生人際關系的現狀并不令人樂觀，大學生不愿交往、不善交往以及不容易交往的問題仍普遍存在。其原因是多方面的，如有自卑心理、自我為中心、孤獨心理或喜歡獨處等。

體育比賽是在一個開放、多變的環境中進行的，同伴之間既存在競爭，又必須團結合作。在同一個隊中，每個隊員為了有更好的表現，刻苦練習，力爭超過別人。同時，又不能各自為政，要與教練員、同伴經常溝通和交流，共同探討贏得比賽的策略以及如何提高團隊的戰斗力等問題。這種互動，無疑給大學生提供了一個人際交往的舞臺，使他們懂得如何與人相處，如何接受不同的意見和想法，從而掌握與人交往的技巧和方法。即使是對手，經過一場比賽，也可以增進友誼，成為朋友，這使得大學生的交際面更廣，更有益于人際交往。

體育競賽的場合就是一個小社會，其中有扮演各種角色的人。體育競賽總體上來說是在公平的環境中進行的，但參與者有時也會偶遇一些突發事件。如裁判判罰失誤，甚至故意偏袒對手，對手不文明不禮貌，觀眾不友好等，或者天氣惡劣，交通受阻，不能按時比賽。這些意外情況是可能發生的，對于初次參賽者會有些不適應，但參加比賽多了，就能坦然面對，并心平氣和地應對和解決出現的現實問題，這會大大增加大學生的社會適應能力。

三、提高自我管理能力

現在的大學生大部分是獨生子女，基本上很少干家務活。高考前因學習緊張，沒時間干，多是父母包辦。到了大學，他們有時間打理自己的事情，但有不少學生還不會照顧自己，甚至有極個別同學把臟衣物攢一段時間后運回家讓父母去洗，聽起來好笑又可氣。參加過體育比賽的大學生肯定不會這樣，因為體育比賽的時間和地點都不固定，賽前賽中又有很多必須自己去完成的事情，如準備短衣長褲、洗漱用具、球拍球鞋，甚至住宿交通，都得自己去安排，這十分有利于大學生自我管理能力的提高。

總之，體育競賽對大學生能力的提高是多方面的。只要學校重視，創造良好氛圍，讓大學生走出校門，參加各種層次、規模的體育比賽，無論是對提高他們的能力或加快他們成長成熟，都大有裨益。

【參考文獻】

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[關鍵詞] 體育賽事 賽事品牌 培育

隨著我國社會經濟的發展，我國作為體育大國在國際上具備了一定的影響力，2008年北京奧運會舉辦同時向世界顯示了舉辦國際比賽的能力。近幾年來在我國進行的各種項目的國際比賽也成上升趨勢，譬如：環青海湖國際公路自行車賽等，但作為舉辦方的青海省在經濟落后的條件下舉辦環湖賽必然面臨著許多現實的問題，極大的影響了環湖賽的可持續發展。環湖賽有著自己特有的情況，尤其在商業化運作方面有待于研究和發展，而賽事不斷舉辦積累經驗的同時也給組織者提出很多的問題急待于解決和完善。如連續三屆總冠名權流標；第三屆九個賽段只有兩個冠名；在商業化運作上處于落后狀況等等。這種情況在我國舉辦的大型體育賽事中已經成為了瓶頸，如何針對賽事存在的突出問題，建立符合中國國情特點的商業運作模式是目前著力思考和解決的問題。

成功的國際體育賽事有著共同的賽事特點，就是賽事品牌的成功培育。成功的賽事不僅給舉辦方帶來了豐厚的利益而且最大可能地推廣了體育賽事，吸引了大量的觀眾。環法自行車賽國際事務總監約翰?勒朗格在華體國際論壇上表示，2004年環法的總收益約為1.35億歐元。勒朗格說，這1.35億歐元中，50%的收入來自于電視轉播權，40%來自于營銷和贊助單位，10%來自于組織各個階段比賽的城市。品牌的培育對賽事可持續發展起到積極的作用，對我國體育項目的市場推廣發展有促進作用，對其它體育賽事的借鑒作用，對地方經濟有積極的影響。

按照《牛津詞典》的定義：品牌（Brand）是一家公司制造的一種產品，以注冊商標（Frade Mark）為其標志。每家公司都有自己的品牌或以公司名稱的品牌，但不是每一家公司都有名牌，知名公司的品牌才是名牌，知名品牌是公司的寶貴財富1。如環湖賽作為一項國際自行車賽事，已經成為一個品牌，而我們現在所面臨的是如何將環湖賽品牌做成一個國際化知名的名牌，從而達到這項賽事的成功推廣和在國際自行車聯盟的地位，最終成為一項與三大自行車賽事齊名的優秀賽事。

大型體育賽事品牌的樹立策略主要從品牌的發展理念和品牌實施的具體行為著手，打造成功的體育賽事品牌。

一、發展理念

賽事的發展需要一個長期的過程,戰略規劃是一個長期的指導思想。通過較長的一段時間,將賽事打造成國際優秀賽事,是發展的最終目標。大型體育賽事要符合體育運動所向往的挑戰性、競爭性的積極作風,賽事要有特色才可以在國際賽事中更具有競爭力。

賽事的獨特性是品牌戰略的基礎，經營管理者應根據現代賽事理論知識和國際賽事的發展形勢，重點塑造和宣傳賽事品牌的文化意義、戰略意義、歷史意義、市場意義、經營意義和借鑒意義，審時度勢及時抓住機遇，實施和推進賽事的品牌，并使這個品牌延伸發展，將成功品牌應用到涉及賽事的產品上，用以縮短國內外觀眾認同的時間，盡快地讓觀眾接受。實施了品牌延伸戰略的賽事真正具備內在的生命力和由此帶來的拓展張力，而這又將成為品牌進行下一步延伸的內在動力。

二、品牌實施的具體行為

政府應加大推動賽事品牌戰略力度，從賽事吉祥物以及徽標的設計，突出賽事和地域特點，形成一個具有鮮明特點和影響力的標志。在賽事的運作中尤其是在目前時期，賽事初期邀請高水平運動員的參加，提供高額獎金的支持戰略，構筑并推動賽事品牌戰略以提升與國際賽事的競爭力。明確賽事近、中、遠期目標，制定高效、靈活的工作思路，研究出臺相應的配套政策。同時加快賽事品牌的市場化運行機制，以達到拓展品牌的潛力，提高賽事形象和知名度，明確導向的目的。

賽事公司積極對賽事品牌進行研究，擴大品牌覆蓋的范圍，促進品牌的成長。清晰的品牌識別，可以指導品牌的傳播和推廣活動。如圍繞賽事舉辦其他活動以及紀念品的設計、制造和出售等，體現其賽事的運動性和專業性。如環青海湖國際公路自行車賽在國際上和國內仍然以單純的公路自行車賽形象展現在觀眾面前，還沒有成為名牌，以擴大和延伸影響力。譬如:觀眾只要想到環法賽就可以聯想起《隊報》、Skoda;想到奧運會就能想到可口可樂、維薩國際、三星等著名企業，賽事的宣傳就顯得更為重要。

1.提高體育競賽的等級和精彩度。體育競賽與其他產品不同，它具有不可預測的特性，比賽的懸念越大，其魅力也越大，吸引力也就越強。要注重競爭對手的實力對比，加大比賽結果的不確定性，增強比賽的懸念，吸引觀眾的重視。提高對體育明星、賽場和比賽過程的包裝和渲染，體育明星是吸引觀眾的重要條件之一，體育明星在體育競賽中的作用也越來越顯著，因此，要加強對賽事自己的體育明星的培養和包裝，要注重發揮體育明星效應，增強比賽觀賞度。

2.提高賽事組織機構的內部管理，引進高水平的經營管理人才。體育競賽要創品牌，需要有良好的群眾基礎來支撐，需要有很好職業道德的運動員和高水平技藝，需要有完備的競賽制度和后備人才的培養體系，需要有健全的制度法規加以約束，需要有優秀的經營管理人才，需要在濃厚的市場氛圍和市場意識中運作。賽事組織機構要加強制度化管理，營造合理的競爭機制，提高經營意識。因此，必須審視自己的管理體系中有無脫鉤現象，在重要環節的管理上有無盲區或空白點，塑造賽事的最佳效率和最佳影響。

(1)提高發展公共關系。公共關系在體育競賽營銷中發揮著重大的作用。賽事在發展公共關系時，要明確體育競賽公共關系的目標，進行形象的自我評估， 明了賽事目前的公共關系狀況如何，社會公眾的要求是什么，對公眾要求的滿足程度如何等問題。要明確公共關系的對象。體育競賽公共關系的對象主要是觀眾、合作企業、輿論界、有關單位。搞好消費者關系，則能促使觀眾形成對企業及其產品良好的印象和評價，提高企業及其產品在市場上的知名度和美譽度，不斷吸引世界性的觀眾，爭取長期的賽事市場，開拓和穩定高度關聯的賽事、合作者（企業）和市場關系。

提高與媒體的聯系，擴大賽事的宣傳力度。環湖賽是一種特殊 “產品”，要把這種“產品”推向市場，就必須向市場傳遞有關賽事“產品”的信息， 使消費者對賽事能夠較充分地了解， 同時引導觀眾，使觀眾對賽事產生一定的興趣。因此， 深入人心、深得人心的廣告宣傳，是創建體育競賽品牌不可缺少的一個環節。

(2)制作電視宣傳片和賽事集錦特別要提出的是，利用獨特的自然環境制作精良的電視宣傳片和賽事集錦來吸引更多的觀眾。目前對于宣傳片的認識不夠，應考慮如何通過宣傳片提高賽事的收視率。傳播是發送者和接受者之間建立一個思想共鳴的過程2。

目前我國的電視頻道數量很多，播放宣傳片是目前最有效、消費比率最高的營銷工具。我國大型體育賽事目前的宣傳片制作水平較低，內容簡單、節目語言單一，不適宜國際推廣，難以達到良好的宣傳目的。賽事宣傳片是電視上播放的展示賽事形象的片子。宣傳片的主要作用首先是它能維持熟悉賽事的觀眾收視，使觀眾停留關注節目和賽事；其次讓更多的觀眾逐漸了解和熟悉賽事。宣傳片的制作和宣傳中要注意以下問題:簡單、明了具有很強的個人體驗性；宣傳片缺乏持久性，要經常保持更新；宣傳片要具有較強的親和力，避免觀眾反感，根據不同地域、文化等制作不同風格特點的宣傳片；盡可能增加宣傳片播出頻道和次數。

(3)提高賽事會標以及吉祥物的設計。如環青海湖國際公路自行車賽的舉辦地青海擁有迷人的風景，又有多民族的文化，根據自己的特點，設計出自己的會標可以讓觀眾更好的認識賽事。我們所見到的世界著名公司的商標給觀眾留下了很深的印象。賽事會標的設計上應該突出以下幾點：形狀的設計、顏色的設計、人文概念上、最后形成具有影響力的標識。

3.專業運營提高賽事市場分析能力，不斷創新。成功的賽事品牌創建關鍵在于創新和特色，而不是去模仿。賽事公司必須時刻關注、研究相關賽事以及其他成功體育賽事的變化，并適時推出自己的特色，既滿足觀眾新的需求，又可以激發專門人才的創造力，是賽事具有活力和競爭力的表現。創新包括賽賽事技術創新、賽事營銷創新、制度創新和管理創新。賽事技術創新在競賽中主要體現為：線路的合理設計，新的賽事種類，制定新的比賽規則，對賽事的組織、器材不斷進行改革，提高運動員的運動技術水平等方面，提高賽事的精彩性和觀賞性。賽事營銷創新要不斷研究市場從賽事的宣傳和包裝、合作計劃、賽事傳播研究和方式方法、營銷策略等方面進行營銷創新。

總而言之，大型體育賽事品牌的培育是促進賽事持續、快速、健康發展的重要的動力，依托體育賽事大力發展賽事商業化和市場化之路，并通過賽事商業化和市場化發展來促進體育賽事的全面發展。

參考文獻：