導語：如何才能寫好一篇校園文化建設方案設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：校園文化建設；網絡新媒體文化；多元文化；傳統文化

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0017-01

一、背景

1. 時展新趨勢

網絡的快捷便利、實時互動性和實效性，給大學文化帶來了挑戰。大學文化在網絡文化的影響下，加快了改變教育方式的步伐。新的教學模式和文化輸入方式可能改變或取代傳統大學文化，如何適應新時代下的新教學模式、新文化建設方式，成為校園文化建設的首要任務。

2. 傳統校園文化建設存在諸多待解問題

傳統校園文化以校園活動為載體，校園物質文化是校園文化的外在表現形式，精神文化是校園文化的核心。傳統校園文化、物質文化與精神文化的不平衡的現象，背離了校園文化是大學生素質教育的手段的宗旨，校園文化建設盲目偏向現代化，卻沒有在精神上追隨現代文明的腳步，有時忽視現代校園文化的多元性。

二、傳統大學校園文化出現的問題

1. 傳統校園文化的單一性和受限性

在傳統社會中，主流文化使整個校園的氛圍非常團結，但是隨著時代的發展，小群體文化逐漸踏上社會大舞臺，主流意識容易引發小群體的隔離情緒，單一的校園文化在新媒體信息的影響下，可能會使大學生對校園文化產生疲怠心理。

2. 融合現代文化的方式錯誤

體會到現代文化益處的校園文化建設者，有時急于將傳統校園文化與現代文化融合，忽視了現代文化的內在特征，盲目追求現代文明建筑風格或現代文化交流方式。同時，校園文化建設者多以物質獎勵或學分獎勵制度作為鼓勵方式，容易帶給大學生物質文化大于精神文化的錯覺。

三、新時代大學校園文化建設的挑戰

新媒體的種種優勢，可能導致傳統校園文化無論如何改革都難逃被新媒體取代的結果，使傳統校園文化不再作為學生的核心精神支柱。校園文化建設者急于解決傳統校園文化出現的問題時，往往不在意對新媒體的有效掌握，盲目將新媒體引進校園文化建設之中，造成傳統文化在新時代暴露的問題還亟待解決時，新媒體又出現了不可控的局面。

四、大學校園文化改進的方案

1. 整合新媒體建設校園文化，合理融合現代文化

合理利用新媒體的信息綜合性、傳播快速性、即時活動性的優點，促進校園自身建設的信息化工作和各項常規工作在制度和機構方面融合。通過新媒體建立師生互動平臺，促進師生對科技的理解溝通，同時也避免新媒體魚龍混淆的信息給學生帶來消極影響。

2. 擴大校園文化建設隊伍

大學要提高大學生參與校園文化建設的積極性，讓一些有能力的大學生參與校園文化建設。同時，建設者要適時吸收外校資源建設自身校園文化，鼓勵社會權威人士對校園文化建設建言獻策，合理采用外校資源，拓寬校園文化建設者的范圍。

3. 提高校園文化的參與度

要提高活動的參與度，在保留活動背景的嚴肅性質、校園文化的藝術性的同時，鼓勵大學生參與到活動的策劃和制作維護中，將優秀的文化活動以不同方式融合到各種活動中，讓大學生參與活動本身的制作和維護。

4. 引入校園文化建設的新方式

將“翻轉課堂”“慕課”等國外教育新形式引入校園，改善“慕課”完成率低的情況。同時，合理利用“翻轉課堂”的優勢，指導大學生自主完成資源的搜集、整合，使大學生提前適應社會工作方式。

五、結束語

校園文化能引導大學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。因此，如何在新時代、新形勢下建設好校園文化是任何時代的校園文化建設者都需要考慮的問題。校園文化建設者要始終保持校園文化主體以大學生素質教育為主，融合校園自身文化底蘊和校園外界優秀文化，推進校園文化建設更順利地開展，從而培養更多的德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]劉龍海.加強大學校園文化建設 實現人本管理[J].中國高教研究，2007（01）.

[2]李樹芳，張宏崗.大學校園文化建設存在的問題及對策思考[J].陜西教育學院學報，2006（01）.

篇2

一、激發學生內驅力，培育個性化的班級精神

班級文化的核心是班級精神。構建個性化的班級文化，首先要培育個性化的班級精神。我們需要鍛造一種什么樣的足以讓我們受益終生的鮮明個性的班級精神呢。我們全班討論，最后一致決定把“向前沖，讓我們與眾不同”這句話和它所蘊含的意義定為我們的班級精神。人生如逆水行舟，不進則退。生命的本質要求我們向前，而且是向前沖，不是像醉漢一樣的晃晃悠悠。向前沖是一種過程，是一種手段，我們的目標是要與眾不同。我們大多數同學是衣食不愁的“二世祖”，日子常常像夏夜的星空一樣安逸，我們最需要的，就是一種驚天地泣鬼神的沖勁。這樣一種班級精神，在“增強班級凝聚力，激發學生內驅力”方面的作用就可以得到淋漓盡致地發揮了。

二、凸現人文氛圍，營造個性化的班級環境

教室是學生學習的主陣地，是修心養性的地方，所以必須要為學生營造一種充滿書香、充滿愛的氛圍。在廣泛征求學生的意見的基礎上，鼓勵學生積極地參與圖書角建設，將自己家中看過的書帶到學校，放到書櫥中和同學們共享。利用班會課開展豐富多彩的讀書活動，如開展“好書推薦”“圖書角漂流”“經典誦讀賽”“讀書沙龍”等活動，讓學生在參與活動的過程中培養閱讀興趣。

教室就是學生的第二個家，教室環境的設計要人性化，要從學生的角度出發，讓學生真正感受到自己就是這個家的主人。如在“學習園地”開設“個人才藝展”欄目，將學生在琴棋書畫等方面的才藝通過文字或照片的形式展示出來；在四周的墻壁上張貼學生的學習生活照，展現孩子們多姿多彩的一面；每一期的黑板報都由學生自己設計，他們分工合作，通過這個平臺既鍛煉了能力，又源源不斷地向大家傳遞著正能量，鼓舞、激勵著每一位學生。

三、豐富學生學校生活，創建個性化主題班隊會

要尋找適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。因此，為了讓學生個性自由張揚，我在班里實行《月主題班隊會制度》，積極開展特色主題班隊會活動。

（1）學生是活動的策劃者。每月的主題班會方案都讓學生和班主任一起參與，共同論證。每一次班隊會活動從方案設計到實施，都放手讓學生去做，充分調動學生的積極性，讓學生在多彩的活動中受到潛移默化的教育。

（2）學生是活動踐行者。利用節假日，讓學生自由組合成活動小組，走進大自然，走向社會，走進社區，走向商場，指導學生進行調查，訪談，使他們真正成為活動的踐行者。

四、完善班級制度文化，打造個性化的班級管理

俗話說：“無規矩不成方圓。”一個有特色的優秀的班集體，必定有一套高效的制度，而制訂各項規章制度是維持班級秩序的保障，因此，健全規范、完善班級制度是班級文化建設的重點。在班級制度建設中，充分發揮集體的智慧，與科任老師、全班學生、家長委員會一起商討，結合班級實際和學生的特點，制訂《班級學生綜合素質考核細則》《班級學生獎勵制度》、《課外活動方案》《后進生轉化思路》《班級常規工作要求》等切實可行的班級制度。

（1）監督：成立班級監督委員會，成員由學生民主投票產生，任務主要是對照班級制度對每位學生的日常行為進行記錄，對違反制度的學生監督委要及時對其提醒并要求改正。

（2）考核：每周五考核一次。利用息會課，將本周的情況向全班學生作反饋交流，把考核的結果向學生公開，選出一周之星。

班主任作為班級制度文化建設的策劃者，要做到民主公正，獎罰分明。班干部更應該嚴格要求自己，認真遵守班級各項規章制度，成為全班同學的榜樣，帶領同學養成自覺遵守班級規章制度的風氣，共同打造朝氣蓬勃、奮發進取的班集體。

篇3

一.活動口的和基本思路

多元品文學的漢語言校園文化活動旨在通過初荷亭亭立，多元品文學的校園文化活動，提高開放大學學生對文學作品和事件的鑒賞能力，提升學生的文學素養和整體素養。其次，多元品文學的豐富形式，培養學生的藝術素養，激發學生的創意思維。第三，展示漢語言文學專業畢業實踐環節的改革創新實踐。第四，結合國家開放大學西安分部的校園文化建設，寓教于樂，豐富教職工和學生的業余文化生活

漢語言文學校園文化活動的主題為初荷亭亭立，多元品文學，意為展示漢語言文學的專業特色，用多元、多彩的藝術形式解讀文學。所有活動作品均應為文學作品、事件、案例的演繹和解讀，活動作品包括西安廣播電視大學漢語言文學專業的學生以情景劇演繹、繪畫、舞蹈、戲曲、文章、茶藝、朗誦等多種藝術形式的作品，鼓勵各種新興演繹和解讀的藝術形式。選題范圍為中國古代文學、中國現當代文學和外國文學等具體文學作品、文學現象、事件和案例的解讀和演繹。多元化解讀文學的藝術作品要求探索創新，意蘊深遠，形式多樣，提倡真善關，充分發揮學生的主觀能動性和創造力，表現形式與時俱進，思想內容健康積極，彰顯文學藝術的永恒魅力

二.活動效果的調查與分析

漢語言文學專業的校園文化活動在開展過程中，學生們能夠解放思想，大膽創新，結合自身的興趣愛好和特長，以全新的視角和思維解讀和診釋文學，涌現出了一批內容豐富，形式多樣的活動作品。在活動過程中，我們以參與活動的漢語言文學專業的學生為調查對象，設計了《開放大學漢語言文學專業校園文化活動調查》的問卷，以校園文化的視角，問卷主要涉及漢語言文學專業學生的基本情況、活動作品的內容、活動作品的形式、參與形式以及活動效果等方而的內容。調查問卷在征求業內幾位開放教育和漢語言文學專家意見并做出修改后，發放52份，有效回收問卷50份，回收率為96.1%用專業統計軟件對調查結果進行了統一分析

(一)今基本情況分析

1、參與對象

筆者對參與此次活動學生的勝別、年齡、分校等情況進行了統訓一分析，根據數據分析，可以基本反映出國家開放大學西安分部漢語言文學專業學生整體的結構與層次分布，參與校園文化活動的分校直屬一分校占比12% ,直屬四分校占比12%，長安分校占比8%，高陵分校占比68%。調查數據顯示，漢語言文學專業學生男生占比28%，女生占比72%主要年齡集中在25歲以下的占比54% , 25歲35歲的占比28% ,大多為青年學生。根據調查，西安分部漢語言文學專業的學生大部分集中在高陵分校

2、作品內容

根據調查數據，西安分部的學生參與校園文化活動的作品中，選取中國古代文學為內容的占比72%，中國現當代文學內容的占比28%，外國文學的選題為零。大部分學生喜好中國古代文學題材，對古典文學情有獨鐘，由此可以反映出古代文學和傳統文化的深入人心，中國現當代文學題材也有涉及，對于外國文學題材較為陌生，無人選題

3、作品形式

根據調查問卷，各分校參與學生采用的作品形式數據統計中，直屬一分校采用的形式主要有情景劇演繹、朗誦和茶藝闡釋等形式;直屬四分校有情景劇演繹、舞蹈診釋、書法繪畫、攝影診釋和朗誦作品等形式;長安分校主要以朗誦作品為主;高陵分校主要有書法繪畫、朗誦作品和版畫等形式。統計顯示，漢語言文學校園文化活動的作品形式呈現出多元化、豐富性的特點，學生能夠發揮自身特長和愛好，探索創新，凸顯個性化設計，以豐富多彩的藝術形式彰顯漢語言文學的風采

4、參與形式

根據活動方案設計，參與活動的形式可以為獨立完成，也可以小組協作，西安分部各分校參與形式的調查數據顯示，參與活動的學生采用了獨立完成和小組協作兩種參與形式。其中直屬一分校獨立完成的學生占比8%，小組協作的學生占比92%;直屬四分校獨立完成的學生占比46% ,小組協作的學生占比54%;長安分校和高陵分校的學生均采用了獨立完成的形式。根據整體數據統計，參與活動的學生能夠根據自身的情況和選題內容的需求，不拘泥于形式，能夠靈活選取合適的參與形式

(二)活動效果的調查分析

1,活動效果調查

在調查問卷中，我們對漢語言文學專業校園文化活動的實施效果，學生在活動中的收獲，以及學生對漢語言文學校園文化活動的態度等方而進行了調查。其中對于活動效果的調查分析結果顯示，認為漢語言文學校園文化活動有助于增進同學之間的交流與溝通的學生為36人，占所選人次的76%，問卷中人數的72% ;認為活動能夠發揮個人特長的學生人次為45人，占所選人次的95%，問卷中人數的90%;認為活動有助于豐富個人精神文化生活的學生人次為47人，占所選人次的100%，問卷中人數的94%。該項調查顯示，小組協作的學生普遍認為該活動能夠增進同學之間的交流和溝通，獨立完成作品的部分同學缺乏與同學之間的交流;大部分學生認為活動能夠發揮個人的特長愛好，有助于豐富個人的精神文化生活2、學生在活動中的收獲

我們對學生在活動中關于知識直觀化、提升專業素養、增進文化藝術素養和提高專業學習興趣等方而進行了問卷調查，調查數據顯示，95%的學生認為漢語言文學校園文化活動有助于專業知識的直觀化、具體化;91%的學生認為該活動有助于提升漢語言文學專業的專業素養;94%的學生認為有助于增進個體的文化藝術素養;100%的學生認為該活動能夠提高學生對漢語言文學專業的學習興趣。根據數據分析，漢語言文學專業多元品文學的校園文化活動有助于提高漢語言文學專業學生的專業素養，寓學于樂，豐富學生業余文化生活的同時，也有助于提升學生的文學素養和藝術素養，從而增強學生的學習興趣

3、學生對漢語言文學校園文化活動的態度

在調查問卷中，對于此次活動是否適合開放大學的教育教學特點以及是否希望該活動繼續開展等問題進行了調查，學生對此次活動的態度調查數據顯示，96%的學生認為漢語言文學校園文化活動能夠體現開放、自主、和諧的學習理念，更加適合開放大學教育教學的特點;對于是否希望繼續開展漢語言文學校園文化活動的態度，其中60%的學生希望能夠繼續開展活動，26%的學生希望能夠推廣開去，讓更多專業的學生參與其中，8%的學生希望能夠改進完善。根據分析，學生對漢語言文學校園文化活動給予了充分的認可和肯定，認為該活動更加適合開放大學的教育特色，并且希望繼續開展甚至推廣到其他專業

三.反思和探索

漢語言文學初荷亭亭立，多元品文學的校園文化活動從學生自身的愛好和興趣出發，結合自身的特長，以多元化的藝術形式診釋文學，能夠激發學生的創意思維，提高學生的學習興趣，有助于專業知識直觀化，能夠提升學生的專業素養和藝術素養，活動效果顯著，涌現了一批優秀的活動作品，取得了一定的成果。但是根據調查分析，此次活動中仍然存在一些問題，有待反思和改進

(一)存在的問題

1、作品內容的選題不均勻

根據調查分析，活動作品的內容選題大多集中在中國古代文學，其中外國文學的選題占比為零。究其原因，學生對中國文學的內容相對熟悉，對于外國文學的內容掌握不夠。此外，從藝術表現來講，中國古代文學的藝術效果更為明顯，也導致了學生選題的側重

2、作品形式整體多元化、個別分校單一化

活動作品的形式整體呈現出百花齊放的多元化態勢，但是根據調查數據，個別分校的活動作品形式僅限于一種或者兩種藝術形式，仍呈現出單一化的傾向

3、個別分校學生參與形式簡單化

活動中學生的參與形式整體呈現出自由、多樣化的特點，但是個別分校的學生參與形式均為獨立完成，沒有小組合作的形式

4、作品質量良蕎不齊

雖然活動中呈現出了一批優秀的活動作品，例如《海棠詩社》情景劇演繹，《李清照詩詞解讀》情境演繹，《王維山水詩解讀》攝影作品等質量較高的作品但是仍然存在一些作品形式單一，作品設訓粗略，內容表達不夠充分，質量欠佳的情況

(二)改進和探索

針對活動中存在的問題，以及對此次活動的總結和反思，對于初荷亭亭立，多元品文學的漢語言文學專業的校園文化活動有以下幾個方而的改進和探索

1、創建作品內容選題參考

對于學生選題不均勻的情況，可以創建校園文化活動作品內容選題參考，選題內容可以涵蓋中國古代文學、中國現當代文學和外國文學領域的作家、作品、文學思潮、文學現象等內容，給學生提供詳盡、豐富的選題參考和輔助，提供支持服務，讓學生的校園文化活動的選題視野更加寬闊、廣泛。更大程度地豐富學生的文學視野和藝術視野

2、加強對基層分校的支持服務

根據統計分析，部分基層分校的學生活動作品存在作品形式單一，參與形式單一化的情況根據調查反饋，個別分校存在師資力量薄弱，指導教師和責任教師對活動內容領會不清楚，有趨于簡單化管理的思維，導致此次活動學生的參與形式和作品形式單一化。針對以上問題，需加強對基層分校的支持服務，完善培訓機制，讓分校的主管教師和學生能夠充分領會活動的精神，打破束縛和案臼，以創新的思維、多元的形式解讀文學，豐富個人精神文化生活，構建生動、個性化的開放大學校園文化精神。

3、完善審核、監督機制

針對作品良蕎不齊的情況，活動小組需完善審核、監督機制，加強頂層設計，逐級管理、質量把控。加強對活動作品指導教師指導過程的審核和監督，保障學生活動作品的整體水平和質量。

篇4

關鍵詞：醫藥類高職院校；藥德教育；實踐與思考

十八屆五中全會提出了“健康中國”建設的新目標和新任務，食品藥品安全水平的提升是確保“健康中國”建設的應有之義。近年來，我國醫藥領域安全事件多發易發，暴露出我國醫藥行業的諸多問題。藥品安全的危機在某種意義上可以說是醫藥產業的危機，也是人才和教育的危機。作為培育醫藥行業準從業人員的學校，要增強責任感和使命感，打造更具特色的育人品牌。基于以上認識，作為浙江省乃至全國醫藥行業高端技能型人才重要培育基地的浙江醫藥高等專科學校，站在推動產業發展、保障人民群眾藥品安全的高度，將加強藥德教育作為提升人才培養質量的基礎工作，緊密結合專業特點，創新形式和載體，注重結合融入，持續滲透貫穿，將藥德教育融入人才培養全過程，經過多年的努力，逐步深化了對藥德教育的認識，初步探索出了醫藥類高等職業院校加強藥德教育的新途徑。

一、醫藥類高職院校加強藥德教育的必要性

1.加強藥德教育，是醫藥類高職院校深入推進社會主義核心價值體系大眾化的現實需要。推進社會主義核心價值體系大眾化，是社會主義核心價值體系建設的基本內容與重要經驗，是普及推廣社會主義核心價值體系并充分發揮其功能效用的有效途徑與關鍵環節。所謂社會主義核心價值體系的大眾化，就是使社會主義核心價值體系為大眾所認知理解、認同內化和實踐外化，使其真正走進群眾、走進實際、走進生活，成為廣大人民群眾的價值追求和自覺行為。黨的十報告明確提出，要積極培育社會主義核心價值觀。當前，扎實推進醫藥類高職院校大學生藥德教育，是深入推進社會主義核心價值體系大眾化的現實要求，是培養合格的醫藥行業高端技能型人才的客觀需要。

2.加強藥德教育，是促進醫藥類高職院校更好地依托行業辦學、融入產業發展的現實需要。醫藥類高職院校一般都具有行業辦學的特點，依托行業辦學、融入產業發展是此類院校辦學的普遍規律，也是其發展的生命線。要加強與行業互動的緊密性、確保與產業聯動的有機性，就必須在社會價值層面與行業產業取得有效共鳴，使學校人才培養整體工作的“頂層設計”——價值定位與導向能有效銜接行業產業的深層次訴求，從而實現雙方互動融合的可持續性和可生長性。著眼于當前我國醫藥行業所遭遇的信任危機，類似于近年來發生的、引起社會恐慌的“齊二藥”事件、“毒膠囊”事件等等，無不顯現出部分醫藥行業從業人員的人生觀價值觀錯位、職業道德缺失、職業操守淪陷的事實。加強誠信意識教育，強化職業道德培育，堅決守住人民群眾生命健康的安全防線，形勢嚴峻、任務緊迫、影響深遠。從學生時代開始加強“藥德”培養，可以使藥學人員能夠在進入專業大門的入口處就清楚一個合格藥學人才的基本素質，并且在今后嚴格自律。[1]立足醫藥行業使命，著眼行業的持續健康發展，為行業培養和輸送一批又一批具有正確價值觀和良好職業道德的醫藥類高端技能型人才，是醫藥類高職院校“立德樹人”的首要內容和重中之重。因此，大力開展藥德教育，在校園內積極營造明德尚行、教書育人的濃厚氛圍，對促進醫藥類高職院校凝練辦學特色、提升人才培養質量、更好地服務于行業科學發展，具有重要而深遠的意義。

3.加強藥德教育，是凝煉醫藥類高職院校校園特色文化、提升文化育人效果的現實需要。2012年年初，國家教育部印發了《高等教育專題規劃》（以下簡稱《規劃》），進一步明確了《國家中長期教育改革與發展綱要（2010~2020）》提出的“牢固確立育人為本、德育為先、能力為重、全面發展的育人觀”，同時強調：“積極發揮文化育人作用，推動大學文化建設與人才培養有機結合。”《規劃》還指出，要引導高等學校辦出特色，并明確：“支持具有行業學科特色的院校發展，為行業持續發展和區域經濟社會發展提供理論、技術與人才支撐。”以上內容與要求，為醫藥類高職院校進一步立足行業凝煉特色、優化體系彰顯特色提供了有力依據。與普通本科院校相比，高等職業院校以培養高素質的應用型、復合型、技能型人才為目的，最大的特點就是職業性。這種職業性特點，往往容易導致高職院校在人才培育過程中，偏重職業技能教育而輕視道德教育。縱觀目前國內大部分醫藥類高職院校，在校園文化建設方面都偏重于專業知識和技能層面的挖掘，就醫藥特色文化構成而言，此類院校在藥德教育和醫藥價值觀教育層面的挖掘還不夠深入。文化建設有需要遵循的基本規律，校園文化的積淀必然是按照從物質文化、到制度文化、再到精神文化的順序逐步累積，最核心的精神文化需要累積演進到一定程度才會實現質的飛躍。醫藥類高職院校要在新的歷史時期完成基于專業特色深化的校園文化革新與超越，就必須激發全體師生的文化自覺，在推進文化建設和人才培養有機融合上下功夫。

二、醫藥類高職院校加強藥德教育的實踐探索

1.豐富藥德教育元素，打造“遠志醫藥職場訓練營”的校園文化品牌。針對綜合素質拓展類文化活動多、專業素質拓展類文化活動少、德育類文化活動缺失的局面，學校對已有的校園文化活動進行整合、強化和提升，努力建構滿足社會、學校、學生三方共同需求，符合學校辦學特色要求，促進學生專業知識技能和職業素養齊頭并進的校園文化活動大平臺——“遠志醫藥職場訓練營”。營地一期共十四個項目，大多數項目的設計和實施均考慮了有企業精英參與或企業與學生互動的環節，注重滲透職業素質和職業道德養成教育。如設立了遠志大講堂、中藥文化論壇等，邀請企業的專家、技術骨干和優秀校友來校圍繞誠信和藥德為主題談認識和體會，如中藥鑒定大賽、實踐技能交流月等；組織學生去制藥工業企業學習考察，培養醫藥行業未來從業者科學、嚴謹、誠信的職業素養，如職業經理人大賽和（醫藥）營銷方案設計大賽，就規定參賽選手必須有在規定時間范圍內的經營管理或營銷的實戰經歷，增強道德體驗的環節，等等。這些貼近企業、貼近市場、貼近實際的校園文化活動，使學生較早地接觸與了解企業文化，切身感受到職業素養和誠信藥德對職業發展的重要性。

2.構建藥德教育長效機制，深入開展“誠信•藥德”主題教育活動。首先是在學生層面，課堂內開展了“教師人人講誠信、課程門門談藥德”活動、“食品藥品安全即時事件跟蹤”教學活動等，鼓勵教師把“誠信•藥德”價值內涵融入課程教學中。課堂外組織編寫了《藥德教育案例讀本》、組建了專業法規學生社團、舉行藥害事件模擬新聞會、在實習實訓期間爭做誠信藥德的宣傳員實踐者等活動，構建立體化的藥德教育體系。其次是在教師層面，以“師德師風揚校園”“師德師風先進個人”評選等活動為載體，選樹一批在敬業奉獻、樂教愛生、助人為樂、孝老愛親、團結友愛等方面表現突出、師生認可度高、事跡感人的教職工典型，通過多種形式宣傳先進典型，引導廣大教職工遵守教師規范，弘揚高尚師德。最后是在學校層面，學校領導分頭帶隊深入與學校辦學密切度高的地區，開展大走訪活動，先后走訪校外20余家食品藥品類企業、30余家市縣藥監部門及100余位學生家長，廣泛征求社會群眾及服務對象的意見建議，使學校進一步增加與地方產業的聯系，使廣大干部職工深刻體會到自身肩負的推動行業及地方發展的重大使命。同時，學校還根據當前面臨的新形勢和新任務，緊密結合社會主義核心價值觀宣傳實踐活動、“我的中國夢“主題教育活動等，與時俱進創新形式內容，不斷賦予主題教育活動以新的內涵，建立主題教育活動的長效機制。

3.完善人才培養方案，深入開展“廉潔教育進課堂”活動。學校在全國高職高專院校中率先開展了“廉潔教育進課堂活動”，通過多年的探索實踐，已從起始階段的進校園、進課堂推進到進人才培養體系，進醫藥教育的全過程。一是保證學分要求。將大學生《廉潔教育》課程納入專業人才培養方案，列入學校教學計劃，保證了一定的學分與課時要求。從2013年起，在全校學生中開設了通識必修課《廉潔教育1》和選修課《廉潔教育2》，授課時間為大一全學年。二是自編講義。為凸顯食品藥品行業特色，學校自編《大學生廉潔教育講義——以食品、藥品行業為例》和藥德教育案例讀本，其中對食品藥品行業領域的60余條典型案例進行了深入分析，積極引導學生樹立誠實守信、廉潔自律的職業道德觀，自覺抵制行業的行賄受賄行為，遠離商業賄賂。三是注重考核。建立了“廉潔教育進課堂”考核評價體系，通過開展問卷調查、學生評教等活動，對教材和教法等不斷給予改進和完善。四是打造優質師資。不斷加強廉潔教育師資隊伍建設，堅持專職與兼職相結合的建隊模式，以兩課教師、輔導員等為授課主體，還聘請了部分紀檢系統以及相關研究機構的專家學者作為兼職教師，不斷豐富教學的層次和內容，進一步拓展學生的廉政視野。

4.注重服務實踐育人，深入開展“藥學健康服務進社區”大型志愿服務活動。學校利用專業特色和優勢，連續五年組織開展了“藥學健康服務進社區”大型志愿服務活動，先后開展了“百名藥師進社區”、“呼喚誠信，倡導藥德”大學生暑期實踐活動等子活動，把藥學健康服務送到社區和居民家中。在活動中，師生們為一些患有高血壓、糖尿病的老人建立了“訂單式”個性健康檔案，對他們的病情進行記錄監測，對個別行動不便的老人我們還提供定期上門進行指導和幫助。通過獨具特色的志愿服務活動，引導師生從豐富多彩的社會實踐中深化對藥德的體認，使廣大師生自覺將藥德內化于心、外化于形。

三、醫藥類高職院校加強藥德教育應突出的幾點

隨著社會的進步與發展，互聯網的不斷普及、生源素質的急劇下降等新變化、新問題，時刻都影響著大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成，這對高職院校德育工作無疑是一個新的挑戰。[2]當前，相當一部分醫藥類高職院校對藥德教育的重要性認識還不夠，對加強藥德教育還缺少創新舉措。鑒于此，醫藥類高職院校要深刻把握新形勢下加強藥德教育的規律，緊密結合高職院校育人特點，加快構建藥德教育新格局。

1.突出滲透性。從課堂內到課堂外，從學風建設到考風整肅，從新生始業教育到畢業生實習前教育，醫藥類高職院校也緊密結合專業特色及行業特征，堅持把藥德教育滲透于人才培養的各個環節。首先要強化“全員育人”的意識，所有的教職員工都負有藥德教育的職責，形成全校育人的合力。其次要強化“全程育人”的意識，教書育人、管理育人、服務育人要互為促進、有機統一，將藥德教育體現在每個環節、每個細節中。三要強化“全方位育人”的意識，在充分發揮課堂教學主渠道作用的同時，廣泛開發校內外各類德育資源。如浙江醫藥高等專科學校在實訓實習階段，聘請了30多位企業負責人、帶教師傅等相關人員兼任藥德教育導師，將藥德教育貫穿到崗前強化訓練中，注重醫藥道德行為養成，增強了藥德教育的實效性。

2.突出實踐性。要深入挖掘校內實踐資源，在校園文化建設中，應始終貫穿落實誠信與藥德教育，進一步加強職業精神和職業道德的培育。同時，積極發揮社會實踐活動在教育、引導青年學生成長、成才、成功中的重要作用，在學校與社會的緊密互動中不斷深化教育效果。

3.突出示范性。要講好“藥德”故事，充分發揮典型示范的重要作用。充分挖掘校內及具有地方特色的德育資源，利用身邊的先進人物、典型事例教育人、引導人，不斷提高師生對藥德教育的認同感，從而自覺踐行藥德。如浙江醫藥高等專科學校組織編寫出版了《藥德教育系列讀本》《藥海星光——浙江醫藥高等專科學校優秀校友風采錄》，開設了《近代寧波藥商與寧波幫》選修課課程，講好“藥德”故事，極大地增強了藥德教育的吸引力、說服力和感染力。

4.突出長效性。要與制度建設同步，及時把藥德教育中所形成的好做法、好經驗，轉化為相關工作制度和長效機制，把實踐成果提煉成制度成果；要與理論研究同步，要設立藥德教育的專項課題，進行深入研究，從感性認識上升到理論認識，逐步將藥德教育的實踐成果提煉成理論成果，最終用科學的理論指導工作的開展。如浙江醫藥高等專科學校制訂了加強藥德教育的實施方案和工作規劃，在制定師德師風建設、教學工作等相關制度時，將藥德教育的內容納入其中。此外，學校還先后設立20余個校級科研項目“藥德“專項課題，組織廣大教師積極申報參與研究。

作者:王華鋒 王玖姣 單位:浙江醫藥高等專科學校

參考文獻:

篇5

[關鍵詞]校園網；學校管理；管理機制

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.174

[中圖分類號]G471 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）18-0-02

學校從誕生至今，其管理模式主要有經驗管理、行政管理和科學管理等模式。不論何種管理模式，都是通過對人、財、物、事、時間、空間、信息等要素的合理運籌，來實現人才培養。不同要素組合發揮不同的作用，就會產生不同的管理模式。在學校管理的諸要素中，信息是關鍵，學校管理通過對信息“流”的操控來實現對其他要素的運籌。學校管理信息的加工、傳播、呈現、獲取、處理等需要借助不同的介質或媒體來實現。不同的介質和媒體的傳播特性不同，這些特性主要表現在傳播速度、質量、范圍等方面。

信息時代的學校管理，同樣面臨著信息化、網絡化、個性化的機遇和挑戰。許多學者認為，信息時代學校管理應轉型為以人為本的民主管理模式。實現學校管理的民主化，不僅需要觀念上的轉變，還需要一定的外部條件和物質手段。網絡以其傳播迅捷和跨時空性、個性化與大眾化傳播兼備、受眾接收的即時性與反饋的精確性、傳播者與受眾之間的互動性等傳播特征，使校園網絡成為教育現代化的重要標志之一，這也是創新學校管理機制的重要條件。

1 校園網設計要滿足學校管理功能

過去，由于對校園網絡功能認識的不足和網絡技術的局限，校園網建設只能提供學校信息、音視頻資源的播放、課件的瀏覽等基本服務，普遍缺少學校管理功能的設計。隨著信息化教學模式創新對教學管理的需要，以及學校管理信息化建設的需要，舊有的校園網改造和新建校園網絡在設計中，要充分滿足學校管理的需要。

第一，校園網絡建設是一個涉及教育理念、管理思想、教改方向、技術水平、經費投入等因素的系統工程，建設之初要合理規劃。尤其是校園網的學校管理需求與功能的設計，要廣泛調研，充分論證。師生與學校管理人員是校園網運用的主體，只有滿足了他們的需求，校園網才有運用的活力。因此，召開師生、管理人員座談會，了解他們的需求，聽取他們的意見，是設計和規劃校園網的前提。另外，還應邀請有網絡技術人員、教育技術人員、管理專家、教育行政人員、校長等多方專家學者參與論證會，保證校園網在學校管理中具有超前性、開放性、系統性、穩定性等。在充分論證的基礎上，制訂校園網絡建設方案設計書。對方案設計書還要組織相關人員進行反復討論和修改。設計過程包括功能設計、邏輯設計和物理設計等，要有完整的學校管理系統功能。

第二，校園網要具有學校管理功能，還需要相應的硬件和軟件技術支持。硬件主要包括服務器、信息網絡、用戶終端等；軟件由系統軟件、操作平臺、管理軟件等部分組成。為了提高學校的管理成效，便于師生教學、生活、學習的順利開展，還要遵循校園網建設中實用、好用、拓展、開放的原則。

第三，校園網應具有提高學校管理工作效率的功能。學校管理包括教學管理、教師管理、學生管理、后勤財務管理等，校園網設計中應有相應的系統保證上述管理活動的有效開展。因此，系統應包括學生管理、教師管理、教學管理、財務管理等子系統。這些子系統還能對上述管理信息進行系統、全面、準確的收集和處理，為學校決策提供支持。

第四，校園網應具有提升教學質量的功能。教學是學校工作的中心，有效的教學管理是提高教學質量的關鍵。校園網要能夠為教師提供教學資源和教學平臺，為學生提供學習材料和學習工具。校園網作為教師教的教學平臺能夠便捷的支持教師的備課、教學內容呈現、師生討論和教學評價；校園網作為學生學習的工具能夠為學生提供豐富的學習材料和多樣化的學習方式。

第五，校園網應具有增進師生情感交流的功能。在現代學校管理中，特別強調情感的交流。教師可通過校園網實現與學生之間跨越時空的討論、答疑、分享等，這種討論和分享是在開放的、平等的基礎上進行的，有助于教師了解學生的學習、思想、行為等真實情況。通過網絡，教師還能與學生在情感上進行交流。這種非面對面的交流，能使學生心理上的壓力大大降低，更能與教師進行平等、民主的交談。這不但能幫助師生相互理解，還會因此增進師生之間的感情，使得日后的教學和管理工作更容易進行。

第六，校園網應具有營造新時代校園文化功能。當前，學校領導、教師和學校管理人員都非常重視校園文化建設，良好的校園文化不僅可為學生創造良好的成長環境，激發學生的學習動力，而且還可以為學生的管理提供“軟”環境。校園網在校園文化建設中具有優良校風、教風、學風等傳承的優勢和條件，具有良好的教學、科研、讀書、做事態度的滲透性，這些都是學校管理中規章制度和教師“說教”方式難以企及的。

第七，校園網應具有家校溝通與合作的功能。信息時代，學生要擺脫非學習因素的誘惑，需要家長的配合和支持。因此，學生家長也要從學校管理活動過程中的旁觀者轉變為積極的參與者，甚至是學生培養過程中的合作者。學校通過校園網展示辦學理念、校訓、學校發展規劃、規章制度等，讓家長了解學校，理解學校，支持學校。學校也可以通過校園網公開征求家長對學校重大決策和舉措的意見，使家長由過去“局外人”成為學校管理中的重要角色。學校還可通過校園網讓學生家長參與學校的校務討論，參與學校處理教學問題和教學改革過程，使學生家長具有較強的主人翁和責任感。由此可見，校園網能夠改善學校與學生家長之間的關系，能夠有效地促進學生家長參與學校管理的力度，優化學校辦學環境，提高家校協同育人的質量。

2 運用校園網創新學校管理機制

學校管理機制應當包括三大機制，即運行機制、動力機制和制約機制。這些機制既各自擁有自身的運作方式和功能，又相互聯系形成一個學校管理整體。運行機制是三大機制的核心，能夠保證學校管理目標的達成，以及教育資源有序的發揮作用；動力機制為學校管理活動注入生機和活力，促進管理部門、管理個體的自我提高和完善，保障個體和部門管理效率；制約機制在學校管理中發揮著調節功能，可以保證學校管理活動的穩定、平衡和有序，使學校管理具有自控力。這三大機制不論是各自動作，還是協同作用，都是通過信息的流動來完成。本文著重探討校園網在學校管理運行機制創新中的應用。

學校管理運行機制是建立在學校人員崗位責任制、目標管理等基礎上的的決策、執行、監督和反饋機制組合而成的機制。決策是帶有方向性的決定，是運用科學方法與手段，解決實際問題所進行的策略性選擇。傳統的學校管理中的“決策”是學校的管理者依據自己的經驗對辦學方向和過程等進行的判斷和選擇。這種決策方式不泛優秀學校管理案例，但絕大多數學校的決策是不全面的和缺少科學依據的。在大數據、云計算時代，嵌入在校園網或鏈接于校園網絡的“教育管理信息化平臺”、“學校管理系統”等，能夠使學校管理者全面系統的把握學校的各種數據資料，而且還可以做古今中外的管理分析。另外，這種學校管理系統還具有便捷的交流功能，使得決策者可以和校內外人員或學者進行溝通，向校外專家咨詢等。傳統的學校管理中的“執行、監督和反饋”，則完全是由管理者的經驗和“情緒”決定的，經驗豐富的管理者和在“情緒”好的時候，執行力可能就強，監督到位，反饋及時有效，否則效果可想而知。建立在校園網絡基礎上的“教育管理信息化平臺”“學校管理系統”在學校管理中，不會因為經驗豐富與否，也不會因情緒如何會影響學校管理效果。

學校管理運行機制不創新，學校管理就會缺少活力，如何創新學校管理運行機制呢？本文依據校園網在學校管理運用中的功能和特點，結合當前學校管理運行機制中存在的問題，提出具體策略。

學校決策需要全員參與。學校決策全員參與也是學校民主管理的核心，學校領導將學校要決策的主題交由全校教職員工進行討論，并做出決定。校園網能提供豐富的學校有關材料，提供功能強大的交流平臺，不僅為學校全員決策提供了可能，而且還能提高效率。這樣的決策，很容易為全員接受，并得到有效的執行。

學校管理中要執行有力。在學校管理運行中，好的決策不等于一定會有理想的結果，關鍵是執行。執行既是對決策內容的實施，也是創造性地完成規劃的過程。執行不僅會受到來自于執行者個人意愿和能力的影響，也會受制于執行資源環境。校園網絡環境下學校管理的執行者能夠享有豐富的資源和便捷的人際交流方式，執行效果和效率會有顯著的提高。

學校管理中監督到位反饋及時。學校管理運行中，監督和反饋顯得非常重要。在傳統的學校管理中，監督和反饋的實施都是非常困難而且是低效的。在學校民主管理過程中，師生與學校管理人員之間形成了監督與被監督的良性互動關系，監督到位能夠保證管理活動健康有序地進行；反饋則是將管理活動中執行的結果返送回來，對管理活動中的執行者的執行行為產生影響，起到制約作用，進而能夠使執行者調整和完善執行措施。校園網絡環境下學校師生對學校管理活動過程中的執行進度、內容、措施、效果等能及時了解，便于即時監督，并通過校園網絡及時反饋于學校管理的執行者，進而保證學校管理運行積極有效。

3 結 語

總之，信息時代學校要發展，就需要創新學校管理機制。校園網絡為學校管理機制創新提供了環境條件和手段，如何將校園網有效地運用于學校管理活動中，提高學校管理效益、效率和質量，還需要更多的實證研究。

主要參考文獻

[1] 吳紅普. 高校校園網建設應從管理入手[J]. 河南財政稅務高等專科學校學報， 2004（3） .

[2] 胡建生，王靜. 加強高校校園網建設的思考[J]. 新西部：理論版， 2012（7）.

[3] 孫康，蘇藝. 高校校園網建設中網絡設備和服務器的投資策略[J]. 大連輕工業學院學報， 2001（2）.

[4] 蘇美香. 高校校園網建設與管理探究[J]. 網絡財富， 2008（9） .

[5] 蔣敏，孔軍. VLAN技術在高校校園網建設中的應用[J]. 邊疆經濟與文化，2007（9）.

[6] 張偉，崔曉曦. 高校院史館主頁的設計與維護[J]. 科技創新導報， 2010（28） .

[7] 杜化美，張更路，高仕軍. 高校校園網建設的新思考[J]. 高師理科學刊，2008（3）.

[8] 趙懷陽. 高校校園網建設中的問題及探討[J]. 山西廣播電視大學學報. 2009（3） .

[9] 張英俊. 高校校園網建設商業化探討[J]. 電腦開發與應用，2011（7）.

[10] 穆昌. 淺談如何加強校園網絡安全管理[J]. 中小企業管理與科技：上旬刊，2010（9） .

篇6

以2011年德育工作會議和區教育工作會議精神為指導，以科學發展觀為引領，繼續深入實施“1131”工程。堅持“以學生為本”、“以育人為本”的原則，以完善學校育人體系為保障，以進一步提高工作實效為重點，以全面提高教師的思想素質和班主任的班級管理水平為突破口，進一步加強隊伍建設，為德育工作者和藝術教育工作者專業化成長搭建平臺。加強行為習慣養成教育和藝術特長生的培養，努力發展德育特色和藝術教育特色，堅持推進工作創新。學習落實《中小學教師職業道德規范》，激勵和引導廣大教師樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做人民滿意的教師。

二、工作目標

（一）建設一支善于學習，具有創新精神和管理能力的德育工作隊伍。

（二）進一步鞏固和發展我區德育特色。評選命名一批德育示范校。

（三）加強德育工作的常規管理，推動德育工作創新。

（四）深化主題教育活動，細化德育工作內容，豐富德育內涵，增強德育工作實效性、針對性、主動性。

（五）加強心理健康教育的師資隊伍建設。培養一支優秀的心理健康教師隊伍。進一步規范學校心理咨詢室建設，年內80%的中小學要建立達標咨詢室。

（六）進一步完善學校、家庭、社區三位一體教育網絡，努力整合德育資源、教育力量，為中小學生健康成長創設和諧環境。創建命名一批寶坻區德育實踐活動和社會教育實踐活動基地并掛牌，注重組織學生道德實踐和社會實踐體驗活動。組織學生走出校園，走向社會，回歸自然，體驗生活，讓學生在實踐活動中了解社會、拓展技能、培養意志品質，體驗道德教育。

（八）注重特長生培養和藝術教育特色學校的創建，年內，小學特長生比例要達到4%，初中達到3%，高中達到2%；培養出3——4所藝術教育示范學校并掛牌。

三、工作內容及措施

（一）、加強師德建設，在全區營造“做德高之師”、“尊德高之師”的良好氛圍

1、認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》增強教師職業責任感、使命感，使每位教師都做到“知規范、守規范、踐行規范”，成為家長信任、學生愛戴的德高之師。上半年將在全區開展“教師職業形象設計”活動，在此基礎上，各學校依據本校實際規范教師的職業形象。

2、2011年我區師德工作的主題是弘揚高尚師德精神，懲治師德敗壞行為。為此教育局在上半年將制定《寶坻區教師師德獎懲辦法》，對師德優秀和師德標兵進行獎勵和宣傳，對違反師德法紀教師加大嚴懲力度。各中小學、幼兒園依據《獎懲辦法》和《中小學職業道德規范》制定本單位具體的教師職業道德要求并對師德做出承諾和保證。

3.建立師德監督機制，預防有悖師德行為的發生。各學校都要成立師德監督委員會（由離退的五老人員、學生家長代表、學生代表組成），對于體罰、變相體罰、三亂行為、收受索要家長財物等事件一律堅持“舉報必查、查必有果”的原則，對于確實有師德問題的教師，堅決從重處罰，以正教師風氣和教育行風。

4.建立和完善師德事件備案制度，實施師德一票否決制。要加強師德考核工作，把考核結果納入到教師的評優晉級以及全員聘任、結構工資分配工作中。

（二）、加強隊伍建設，為提高德育和藝術教育水平提供人才保障

1.加強“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）隊伍建設，強化教職工的育人意識和責任，切實增強德育力量

（1）進一步加強思想觀念的轉變，切實落實“德育為先”的要求。各學校要制定“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網絡及崗位德育職責制，明確各崗育人職責和任務，細化成可供操作的條款并強化執行，從而真正把教書育人變成每一位教育工作者的自覺行動。

（2）樹立“我的課堂我負責”的育人意識，把學科德育目標落到實處。

2、加強德育干部隊伍建設，提高管理水平。

（1）中小學校長要全面貫徹教育方針，主持制定切實可行的德育工作規劃與計劃，組織全體教師、職工，通過課內外、校內外各種教育途徑，實施《小學德育綱要》、《中學德育大綱》。

（2）建立德育干部選拔制度。通過選拔，切實把熱愛德育工作、素質優良、積極上進的教師選拔到德育工作崗位上。

（3）定期召開德育工作經驗交流會，繼續完善實施德育干部匯報交流制度，為德育干部的專業成長搭建平臺。

（3）有計劃的舉辦德育干部培訓班，積極組織德育干部參加上級教育主管部門舉辦的德育培訓班，提高德育干部隊伍整體素質，實現德育干部的知識化、專業化。

（4）加強德育干部的思想建設，注重德育科研，提高德育干部業務能力。德育工作者要深入到學生中去，通過談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成才、擇業、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，組織德育干部撰寫論文和教育隨筆，倡導多讀書、讀好書，營造濃厚的學習氛圍和構建學習型干部隊伍。2011年教育局將以上工作的完成情況作為德育標兵單位評選的重要依據。

（5）繼續實施德育干部巡回培訓指導制度，為德育干部的成長搭建平臺。上半年教育局將以學區為單位，組織開展專題培訓活動，同時教育局將加大選派優秀德育干部參加市級培訓的力度，為培養骨干德育干部隊伍搭建平臺。

  1     

查看更多>>

3、加強班主任隊伍建設，促進班主任隊伍整體素質的提高。

（1）認真做好中小學班主任的選聘和培訓工作。根據《天津市關于開展中小學班主任培訓工作的意見》要求，2011年上半年，教育局將制定下發《寶坻區中小學班主任崗后培訓實施方案》，各學校根據《意見》和《方案》要求，建立相應的班主任培訓制度，重點抓好班主任崗前、崗后培訓以及優秀班主任專業培訓；同時區教育局將組織全區班主任的專題培訓，選派優秀班主任參加市級培訓，并將班主任培訓納入教師繼續教育之中。

（2）建立健全班主任工作保障機制。2011年，我區將建立實施優秀班主任評選制度。各學校根據要求也要制定更加有效的制度，在教師績效考核中提高班主任工作量的權重，并在評優晉級方面給予政策傾斜，同時要采取更加有力的措施，鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生健康成長。

（3）建立實施班主任工作評估機制，為班主任的工作提供依據和導向。2011年，教育局將轉發《天津市中小學班主任工作評估方案》，依據《方案》，各中小學每學期對班主任工作評估一次，教育局每學年對班主任工作抽查一次。

（4） 繼續開展好家訪活動，開展優秀《班主任手冊》評比展示活動。

4、加強思想品德課教師的隊伍建設。年內組織開展思品教師培訓和優秀思品課評選活動。

（三）強化德育常規內容管理與訓練，增強德育工作的實效性和針對性

1.細化的與目標和內容，發揮課堂主渠道作用，學科德育目標落到實處。2011年，教育局將組織的與研究小組、班主任研究小組和科任教師代表對各學段、各年級德育目標進行細化，增強其可操作性；此外，教育局還將組織開展學科德育滲透成功小案例的收集評選活動。

2. 認真開展學生思想政治教育。繼續實施好“四個落實”，即落實上好思品、政治課；落實舉行好每周一次的升國旗儀式；落實辦好高中學生業余黨校；落實開展好時事政策教育。特別是要利用業余黨校組織學生學習了解和掌握學習實踐科學發展觀活動的偉大意義。年內組織開展升降國旗儀式觀摩和業余黨校活動觀摩。

3.認真開展學生品德教育。繼續開展好“三個活動”，即“五尊五不五遠離活動”；行為規范宣傳周活動（每學期第一周）；在全區中小學生中開展“講文明話、辦文明事、做文明人”評選文明學生和發揮行為規范示范校作用活動。強化學習，使每個學生熟知并踐行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》；強化體驗和訓練；年內，教育局將組織抽查學生日常行為表現、開展行為規范示范校達標驗收活動。

4.加強心理健康教育，促進中小學生健康成長。

（1加大心理咨詢室達標創建力度，教育局對2011年基本達標的單位和不達標的單位進行抽查和第二次驗收，并將抽查和驗收結果進行通報；

（2）加強中小學心理咨詢教師隊伍建設，積極參加各級各類、特別是市教委組織的心理咨詢師的專業培訓，爭取獲得市、國家承認的資質證書，提高我區心理教師專業水平。

（3）各校要重視把心理教育課與各學科教學有機結合起來，重視引導教師、特別是“一線”教師在教學過程中有機的運用心理教育技術，全面提高學生心理健康水平。今年上半年，教育局將組織開展 “傾訴心曲、共創和諧”主題征文評選活動，促進學生心育方面的交流；下半年開展“與陽光為伴、為心靈導航”優秀主題班隊會評選活動，通過活動的開展，消解學生心理壓力。

（4）各校要開設學生心理信箱和心理e-mali，借助校園廣播或心理熱線解答有代表性的心理問題，同時要做好記錄，以便今后總結發現學生成長規律。

5.加強師生安全教育和生命教育，提高師生安全意識和自我保護能力，教育師生正確認識生命的價值和意義，珍愛生命，熱愛生活。年底將繼續組織開展“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽活動和“生命之歌”主題演講活動。與有關部門配合，開展交通安全、防火安全等專項安全教育；

6.認真開展學生法制教育。在繼續實施好“四個一”，（即：一課、一長、一庭、一考）的基礎上，組織開展普法知識競賽活動。

7.關注特殊群體學生的德育工作

各校要建立單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來外出務工家庭等特殊家庭子女的檔案，把特殊學生德育工作作為學校德育的重要內容。要致力于打造親情校園和快樂校園，使這些孩子感受到人間的關愛和生活的美好。特別要對留守兒童的德育要細致化，保證他們的心理健康、情感健康、身體健康。要建立特殊群體學生名冊，優先為這些學生擇良師益友，使他們的成長能夠得到良師益友的指導和幫助。年內，教育局將組織開展“我心中的愛心天使”主題征文活動。

（四）完善德育三結合管理網絡，形成教育合力，為學生的健康成長創設良好環境。

1.加強家長學校工作，重視家庭教育指導，形成家校合力。

通過家長學校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。認真研究改進家長會的內容和形式，爭取讓家長來學校一次就能收獲一次家教經驗，鼓勵家長積極主動地參與到學校管理、教育教學、教師評價中來，成為學校教育的合作伙伴，使家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。繼續組織開展優秀家長、優秀家長學校的評選和觀摩研討活動，促進家庭教育水平不斷提高。 (2)   

查看更多>>

2.積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效機制

繼續加強中小學生社會實踐活動。學校要把社會實踐活動作為必修項目列入教學計劃，作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品質的有利時機。學校要主動與所在地社區、村的聯系，積極爭取社區、村對學校工作的關心和支持，及時向社區、村反映學校周邊的情況，聯合社區、村掌握學生的家庭狀況，邀請社區、村的領導參與學校的德育活動，定期組織學生到周邊社區、村參加有意義的社會實踐活動，建立學校和社區、村聯動的教育平臺。

3.要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動，培養勞動觀念和創新意識，豐富課外生活。組織學生參加寶坻社會教育實踐活動基地的活動、深入廠礦企業（工業開發區）、農家田間地頭、社區、家庭調查考察等活動，開展以“知榮明恥，播種美德、攜手共建文明寶坻”為主題的系列活動，如“希望工程”、“中小學生志愿服務隊”、“小手拉大手”、“雛鷹爭章活動”、“扶貧助殘”、“文明社區（村莊）創建”等活動，開展“當一日農民”、“當一日工人”等角色體驗活動。

（六）加強校園文化建設，提高校園環境育人功能

要積極貫徹教育局下發的《關于進一步加強校園環境建設的實施意見》精神，重視并形成具有本校特色的校園文化風貌，把校園文化建設作為推動學校可持續發展的重要手段，著力提升校園整體育人氛圍和文化內涵。

1、大力倡導學校組建“藝術團”、“俱樂部”、“科學院”等學生社團，構建讀書節、文化節、科技節、英語節、體育節、游戲節，為學生搭建展示個性特長的平臺，積極倡導學生在玩中學，鼓勵學生玩好玩出成果來，促進學生形成積極向上的良好品質。積極倡導廣泛開展各種小型體育、藝術比賽和班際友誼賽，大力倡導學生自創游戲。要本著有利于學生健康成長、全面提高素質的原則，發揮好學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。年內，德育科將參加學生社團活動和文化藝術節等校內各項活動。

2、建設體現時代特征和學校特色的校園文化，加強校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。開展優良校風、教風、學風和校訓、校歌教育活動。年內，組織開展優秀校訓、校歌評選征集活動。

3、推廣大鐘高中“歷史上的今天”教育經驗，抓住民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。

4、加強校報、校刊、校內廣播電視等建設，發揮黑板報、櫥窗、陳列室、校史展等場所的宣傳教育作用。組織開展優秀校報（刊）評選活動。

5、健全校園網絡管理機制，搞好網絡教育、要建立學校德育網站，并根據學生思想成長和對信息的需要，選擇健康向上的教育內容讓學生瀏覽學習，最大程度地發揮網絡對青少年教育的積極作用。

6、開展“從心做起”感恩系列活動。在全區中小學開展“從心做起”莘莘學子回報母校、回報教師、回報父母感恩系列活動。組織學生圍繞每年“教師節”活動主題為教師、為母校書寫“感恩卡”，同時開展優秀感恩卡評選活動。通過組織開學、畢業典禮儀式，學生、教師進行面對面的互動，老師向學生傳述殷切希望，學生向老師表達感恩之心。感恩教育要注重感恩父母方面的引導，教會學生尊重父母、孝敬父母。鼓勵教師對畢業后的學生仍堅持給予指導幫助。

7、開展勵志教育活動。

（1）創設富有激勵性的校園勵志文化氛圍。

（2）開展以明理勵志為主題的系列活動。

（3）開展以學生磨練意志為目的的社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中磨練意志，培養學生對自我規劃的執行力，在實踐中養成良好的品行。

（4）要創建以學生自我管理為中心的勵志教育模式，鼓勵學生自我激勵、自我反省、自我管理，在生活中勵志，在勵志中生活，自我解決問題，獲得成功體驗。

（七）認真落實《藝術教育規程》提高藝術教育水平

1.上半年制定下發《關于開展2011年校園文化藝術節的實施意見》，對2011年中小學校園文化藝術活動的開展做出具體安排；

2.組織召開“中小學藝術教育活動研討會”；

3.開展教師合唱團進校門活動；

4.開展校歌征集評選活動和中小學音樂、美術校本教材創作編寫活動；

5.組織好藝術教師的基本功培訓和雙優課評選活動，繼續開展中小學藝術教師培訓活動；

（八）開展德育工作示范校、藝術教育特色學校創建評選活動。

二?一?年一月六日

寶坻區教育局德育科2011年具體工作安排表

月份

工作安排

一

1.下發年度德育、藝術工作計劃。2.做好寒假工作安排，各學校組織好假期期間的遵紀守法、勤儉節約、尊敬長輩、孝敬父母、文明禮儀等方面教育活動并上報寒假活動計劃。（1月20日前交德育科）3.上報2011-2011學年度第一學期德育工作總結、藝術教育工作總結。

二

1.制定《寶坻區中小學班主任崗后培訓實施方案》，啟動班主任培訓工作。

2.迎春節，慶和諧，組織學生參加豐富多彩的社區教育活動。

三

1.各學校上報學校德育工作計劃、團隊工作計劃、藝術教育工作計劃，計劃后邊要附工作進程安排表。啟動中小學讀書活動。2.評選區級三好學生、優秀學生干部、優秀班主任、先進班集體，上報市級三好學生、優秀學生干部、優秀班主任、先進班集體。3.制定《寶坻區德育工作示范學校標準》、《寶坻區藝術教育特色學校標準》，德育年報表工作。4.開展“我能行”體驗教育活動，組織開展義務植樹活動。5.開展中小學安全教育日活動，抽查寒假社會實踐活動情況。6.班主任工作經驗交流。7.教師職業形象設計大賽。 [3]

  

查看更多>>

四

1.制定《寶坻區教師師德獎懲辦法》。2.小交警會操比賽。3.開展革命傳統教育月活動。

4.籌備慶“六一”活動。

五

1.主題班會活動方案設計評選。2.開展勞動教育活動，培養良好的勞動習慣。3.心理健康教育課、思想品德課優秀教案評選。 4.師德情況調查。

5.“我們是祖國的未來”校園藝術節成果展覽及慶祝“六一”系列活動。

六

1.開展“珍惜生命，遠離”教育。2.“學雷鋒做祖國的好孩子”系列主題教育活動及評選申報學雷鋒優秀學生。3.開展環境教育月活動，校園環境建設檢查。

4.評選中小學德育先進學校。

七

1.開展師德教育月活動，評選區級師德標兵、師德標兵單位。2.2011學年首批德育示范校工作考核評估。3.上報2011-2011學年度第二學期德育、藝術工作總結。 4. 暑假期間開展各種夏令營、社會實踐系列活動、開展“書香假期”、 “感恩教育月”系列活動。學校上報暑假活動計劃，參加第八屆中小學生空中夏令營。5.見習班主任上報。

八

1.班主任崗后培訓、德育干部培訓。

2.籌備慶教師節文藝節目。                                          

九

1.各單位上報德育、藝術工作計劃、團隊工作計劃。計劃后邊要附工作進程安排表。2.行為規范示范月系列活動。3.開展民族精神教育月活動。4.教師節表彰及師生文藝匯演。

5.千分評估。6.抽查班級合唱。

十

1.優秀班隊活動展示，學校德育工作檢查，重點檢查中小學生日常行為規范、中小學生守則的教育情況，2011年市級文明學生評選。2.開展“愛國主義教育月”主題活動。

3.開展紀念少先隊成立61周年系列活動。                                   

  十一

1．開展“行為規范示范周活動和“安全教育月”活動，舉辦第六屆中小學生“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽。2.評選2011年市級優秀高中生。3.藝術特長生市、區級考核認定。4.家長學校教案評選及優秀活動觀摩研討。

  十二

1.開展法制教育月活動。2.整理檔案資料，總結一年工作。3.制定2011年工作計劃。

4.頒發班主任證書。

篇7

開展文體活動，可以豐富廣大群眾的文化娛樂生活，緩解大家的緊張工作節秦，滿足大家日益增長的精神文化生活需求，倡導健康的文化生活習慣，以下是小編精心收集整理的文體活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

文體活動方案1一、活動主題

培育班級文化，構建和諧班集體，精心打造良好育人環境。

二、活動指導思想

堅持育人為本，德育為先。以基礎文明建設和學風建設為抓手，以班級文化建設為重點，結合學科專業特點，創新實踐形式，通過開展豐富多彩的班級活動，建設富有特色的班級文化，逐漸形成文化積淀，形成班級文化與個性發展、社會實踐、時展相結合的態勢，進而推進校園文化建設，全面提高學生文明素養和綜合素質。

三、參加對象：高一、高二各班級

四、活動時間：4月至6月

五、活動內容及目標

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風氣、學習風氣、人及環境和行為規范等，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化建設主要包括班級物質文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設。

(一)班級物質文化建設

主要包括學生學習、工作、生活環境建設。通過建設健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動場所等環境，形成良好的育人環境，培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的美好情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發向上的精神。各年級內的班級要積極、創新地開展班級、寢室文化建設活動，加強班級和寢室的環境、衛生、秩序、文化等方面的管理，如：發揮每一位學生的創造力，積極參與班級、寢室布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”等活動，形成班級良好的物質文化環境。學生辦將在四月底進行教室、寢室檢查評比。

(二)班級制度文化建設

班級各項制度的建立、完善與創新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據學生特點和班級人員構成的狀況，建立完善班風建設制度、文明建設制度、班級管理制度、團學活動制度、促進學生成長成才制度等班級制度，努力進行班級管理制度創新。如：(1)班級口號、班級形象、班級公約、班徽、班歌等班級制度文化;(2)建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行;(3)建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。學生辦將在四月底進行制度文化建設的檢查評比。

(三)班級精神文化建設

1、班級基礎文明建設方面。

基礎文明對學生而言，主要是指學生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內容涉及每一位同學語言、行為、衣著、環境、秩序、勞動、勤儉等，要求做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔(穿校服)得體，愛護環境、講究衛生、講究秩序、遵紀守法、熱愛勞動、勤儉節約等等。班級基礎文明建設的重點如下：

(1)深入開展思想道德教育，利用每天讀報課進行思想教育，并有詳細記載，努力營造健康向上的班級德育環境;

(2)扎實推進校規校紀教育，努力形成人人講規則、個個守紀律的遵守制度優良氛圍;

(3)認真抓好日常行為規范教育，積極培養健康的生活方式和文明的行為習慣，努力營造文明和諧的班級人文環境;

(4)高度重視安全教育，切實加強以學生人身安全、財產安全、就業安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學生的安全意識和防范能力，努力建設穩定有序的班級安全環境。

(5)全面開展“資源節約與環境友好”兩型社會教育，增強學生的環保意識、節約意識。

2、班級學風建設。

學風是指學生的學習風氣，包括學習的態度、學習的氛圍、學習的風格和學習的方法等內容。它是學生集體或個人在學習過程中表現出來的帶有傾向性的、穩定的態度和行為，具體表現在學生的學習行為和學習習慣上。班級學風建設的重點如下：

(1)經常性、規律性的學風教育。

(2)加強課堂管理、嚴格執行各項課堂教學制度。

(3)加強考風建設，嚴肅考試紀律，加強對學生的紀律教育和誠信教育。

(4)加強學生我愛我校實踐教育。

(5)強化以技能比武為抓手，推進學科競賽。積極創造條件鼓勵學生參加各類學科競賽，參加社團活動等。

3、班級特色活動建設。

班級特色活動要求各班級結合本班學生特點和專業特點，從觀念意識、行為活動、學習習慣、能力培養、才藝特長等方面確定一個特色主題，通過獨特的管理和活動方式，形成班級特色。如：微電影制作比賽等

學生辦將在六月份進行評比，此項評比重在平時的建設，平時檢查情況占60%

六、活動要求

1、加強指導，狠抓落實。

各年級、班級要充分認識“班級文化建設”活動的重要意義，廣泛宣傳，深入發動，進一步調動廣大團員青年的積極性、主動性和創造性，提高活動的參與度和覆蓋面，確保活動順利、有序地開展。狠抓落實，反對各種形式的虛無主義、形式主義。各班級要結合本專業實際成立“班級文化建設”活動工作小組，并制訂具體實施方案，組織落實，要有活動進度表。實施方案于4月15日前上報學生辦。

2、創新活動形式，激發學生參與熱情。

各班級要結合時代特點、專業特色以及學生身心發展規律，以班風、學風、文體活動以及班級特色活動為主要內容，創新班級文化建設的途徑和方法，開展內容豐富、形式多樣的校園班級文化活動，提品位創特色，充分發揮班級文化的導向功能、凝聚功能、約束功能及熏陶功能。要通過開展不同風格的班級文化建設，增強班級成員之間對班級的責任感、認同感和歸屬感，形成團結向上、互幫互學、生動活潑、充滿朝氣和活力的良好校園班級文化氛圍，為促進學生全面發展創造條件。

3、加強考核，表彰先進。

一部“班級文化建設”活動小組將對各年級內班級的“班級文化建設”活動的開展落實情況進行檢查。各班級要注意活動素材的搜集，待活動結束后認真總結，寫出書面材料報學生辦，學生辦將對此次活動進行總結表彰，并納入本年度學生工作目標管理量化考核。

文體活動方案2一、參加對象

區政府大樓及區行政服務中心(東、西座)的工作人員。

二、俱樂部的內容及形式

根據機關黨員干部不同的興趣愛好以及文體活動不同的性質特點，主要組建2類7個俱樂部：

(一)運動類：

1、太極拳俱樂部。

招募機關單位的太極拳運動愛好者組成太極拳俱樂部，主要形式是邀請專業教練定期召集訓練，為俱樂部會員提供技術指導，并為日常活動的開展提供場地保證。

2、健美操俱樂部。

招募機關單位的健美操運動愛好者組成健美操俱樂部，主要的形式是邀請專業教練定期召集訓練，為俱樂部會員提供技術指導，并為日常活動的開展提供場地保證。

3、乒乓球俱樂部。

招募機關單位的乒乓球運動愛好者組成乒乓球俱樂部，主要的形式是邀請專業教練定期召集訓練，為俱樂部會員提供技術指導，并為日常活動的開展提供場地保證。

4、象棋俱樂部。

招募機關單位的象棋愛好者組成象棋俱樂部，主要的形式是邀請專業教練定期組織訓練，為俱樂部會員提供技術指導，并為日常活動的開展提供場地保證。每年舉辦一次內部象棋切磋賽。在此基礎上，挑選象棋高手組建機關象棋隊，適時與其他隊伍進行聯誼賽。

(二)文藝類：

5、攝影俱樂部。

招募機關單位的攝影愛好者組成攝影俱樂部，采用與__攝影協會聯辦的形式，定期邀請專業攝影師，為俱樂部會員授課，提供技術指導和培訓。不定期組織作品評析活動，對當中的優秀作品，由攝影協會送參各級攝影比賽。適時組織會員開展攝影采風活動。

6、書畫俱樂部。

招募機關單位的書畫愛好者組成書畫俱樂部，書畫俱樂部主要由書法和美術兩個興趣班組成。采用與__書法、美術協會聯辦的形式，定期邀請書法、美術老師，為俱樂部會員提供技術指導和培訓。不定期組織作品評析活動，對當中的優秀作品，由協會送參各級書畫比賽。適時組織會員開展寫生采風活動。

7、聲樂俱樂部。

招募機關單位的聲樂愛好者組成聲樂俱樂部，聲樂俱樂部主要由吉他和合唱兩個興趣班組成。邀請專業教練定期組織訓練，為俱樂部會員提供技術指導，并為日常活動的開展提供場地保證。在此基礎上，挑選優秀人員組建區機關的樂器隊、合唱隊等，適時組織隊員參加各級比賽。

三、組織方式

每個俱樂部根據實際情況組建，區直屬機關黨工委負責做好活動的策劃、組織和發動，以及俱樂部的日常管理、協調和服務;區文體旅游局負責聯系師資，提供活動的基本設備、設施、協調公共文體場所的使用，并做好師資隊伍的管理，對教學過程進行指導，對教學質量進行監督;區機關事務管理局負責協調大院內場地和設備的使用。各俱樂部在業余時間組織開展活動，活動所需的資源相關單位應予協助提供。

四、推進計劃

(一)宣傳發動。7月份，組織發動廣大機關黨員干部報名，各單位要高度重視，指定專人具體跟進落實，要加強黨員干部的認識，廣泛深入發動，積極做好推廣，并于7月24日前將報名情況報機關黨工委。

(二)組織實施。7月下旬完成俱樂部的組建，各俱樂部制定好活動方案及相關制度，并將會員名單、方案和制度等資料報區直機關黨工委、區文體旅游局。

(三)活動開展。各俱樂部于7月31日前召集會員組織第一次俱樂部活動，隨后各俱樂部按照方案及制度有計劃開展活動，并將有關的活動簡訊和活動圖片報區直機關黨工委、區文體旅游局。

文體活動方案3一、舉辦單位：_____大學生

二、比賽時間：200_年_月__日

三、比賽地點：活動中心

四、參賽對象：_____學生

五、參賽規則：某某專業各班級分別派出代表隊

六、團體大項

1、袋鼠跳

比賽方法：每組比賽四隊參加，每隊10人，全部由男生組成。每支隊伍平均分為2個小隊記為A，B，相向各排成一縱隊。比賽開始前，每組A隊的第一名隊員將布袋套至腰部，聽裁判員發令后向B隊前進，中途布袋不得脫離雙腿，至B隊時脫去布袋，由B隊隊員套上布袋向A隊前進，如上述循環直至最后一名隊員。最終用時最短的隊伍獲勝。

道具：每組所用布袋均為同一規格，用明顯的標記劃出各隊的起跑線和跑道線。A，B兩隊起跑線間距離30米，每條跑道寬1.2米。

詳細規則：比賽過程中，如有摔倒可以自行爬起，但布袋必須始終套在腿上，如有滑落必須重新套上后方可繼續比賽。從開始脫下布袋交接，至下一名隊員的布袋完全套好前，整個交接過程必須在跑道端線以外進行，不能越線。所有隊的比賽結束后，以用時較短的次序排出前三支隊伍。

2、8字大繩

比賽方法：每組比賽由4隊參加，每隊10人，2人搖繩，8人跳(4男4女，次序不限)。按照8字的比劃順序依次循環通過。在3分鐘內以通過繩的人次多者為勝。

道具：每組一條長約20米的長跳繩。

詳細規則：比賽前列隊在繩一端，裁判員施令后開始搖繩，并開始計時。隊員依次通過大繩。最終以3分鐘內通過大繩的人次數多為勝者。如果有隊員在中途使比賽中斷，則此人不計入成績，從下名隊員開始繼續比賽。

3、多人大繩

比賽方法：每組比賽由4隊參加，每隊十人。每隊2個人搖繩，8個人跳(4男4女，次序不限)。在規定時間內，以8個人全部進入大繩開始計數。最終以3分鐘內計數多者為勝。

道具：每組一條長約20米的長跳繩。

詳細規則：比賽前列隊在繩一側，裁判員施令后開始搖繩，并開始計時。最終以3分鐘內大繩搖過的圈數多者為勝。如果途中有任何一名隊員沒有進入大繩，則取消成績。

4、十人九足

比賽方法：以系別為單位，共七個隊伍。每隊十人，五男五女叉排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，用時最短的勝出。分成三組進行比賽，抽簽決定比賽次序。

道具：每組一條長約五米的繩子

詳細規則：相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，用時最短的勝出。分成三組進行比賽，抽簽決定比賽次序。

5、過桿舞

比賽方法：以系別為單位，共七個隊伍。每隊五人，三男女女。

道具：一根長約五米的桿子

詳細規則：每組隊員必須彎腰后仰從桿下走過去。若沒有碰掉桿子，工作人員把桿子挪下一級(10厘米)再開始。若有隊員碰掉桿子即淘汰出局。最低過桿紀錄的隊伍獲勝。每隊按順序進行比賽。

七、團體小項

1、齊心協力

比賽方法：每組比賽由四隊參加，每隊三人，兩男一女，次序不限。每支隊伍三個人站成一縱列，所有人的左腳固定在一支長條木板上，所有人的右腳固定在另一支長條木板上，這樣一隊三人行走時就必須同時邁動左腳或右腳。在裁判員施令后參加的數隊一齊向終點跑去，最終用時最短的隊伍獲勝。

道具：每隊兩條相同的木板，每個木板寬25cm、長100cm，在板上均勻固定三條尼龍繩環，以便將隊員的腳固定在板上。用明顯的標記劃出起跑線、終點線和跑道線。起跑線和終點線間距離50米，每條跑道寬1.2米。

詳細規則：比賽前由裁判檢查各隊隊員的腳是否已牢固的固定在木板上。檢查完畢后，各隊就位在同一起跑線上。裁判員發令的同時，各隊成員按照本隊的跑道一齊邁步沖向終點。裁判在發令時一并開始對各隊分別計時。每隊通過終點線的標志是，兩只腳中較后的一只所在的木板的后沿越過終點線。

如果某隊在比賽中摔倒，可自行爬起，但不得脫離木板。如果某隊在比賽中脫離木板，必須在脫離時立即停下，并在重新固定后繼續比賽。比賽中各隊必須沿本隊的跑道線行進，不行越線。如果本隊的木板越線，比賽成績無效。

所有隊的比賽結束后，以用時較短的次序排出前三支隊伍。

2、端水梅花樁

比賽方法：每組比賽由四隊參加，每隊四人，兩男兩女，男女間隔。比賽開始后，第一個人從起點處的水桶中向自己的水盆中倒滿水，然后端著水盆沿著用磚塊鋪成的小路向終點跑去。到達終點后將水盆中的水倒進指定的水桶，然后持空盆沿直線返回，將臉盆交給下個隊員，再由下個隊員完成同一任務。四個人循環輪流。從開始計時，當起點處的水全部被運送到終點后這一隊的比賽完成。當所有隊完成比賽后比較每隊運到目的地的水量，以多者為勝。當水位相差不足1公分的，以用時短的取勝。

道具：用明顯的標記劃出起跑線、終點線和跑道線，起終點間距離30米，每條跑道寬2米。用50塊磚以一定間隔，擺成具有一定行走難度的蜿蜒小路，目的是使運動員因為控制平衡而把水從盆中灑出。兩條跑道間有1米的間隔，而且磚塊擺法必須一致。起跑線外放置兩大桶水，要保證比賽時間內不會將起點處的水運空。終點要放置兩只大空桶，要保證比賽時間內不會將桶裝滿。水盆要小號的，而且必須是足夠牢固的輕質塑料盆。每隊所用的盆和桶的規格必須一致。

詳細規則：比賽前由裁判檢查各隊起點處的桶里是否已裝有相同量的水，并檢查終點處的桶里是否有剩水。檢查完畢后，各隊人員站成一縱列就位在同一起跑線前。

裁判員發令的同時，各隊第一名成員自行將桶里的水倒入臉盆，并開始進行搬運。倒水時必須由該次搬動的人員自己倒，有其它隊員協助的將取消成績。

行進時必須按順序和規定路徑，一次一只腳踩一只磚塊，任何一只腳不得落地，一只腳落地一次加5秒，但在重新上磚塊之前不再加秒。從哪里落地的必須從哪里上磚，如果有一塊磚被有被踩到，加10秒。

四個人必須依次輪流搬運，不得插隊、跳過，如果有這類事件發生，取消成績。

任何一隊都可以在任何時候示意裁判比賽完成，一旦示意該隊的計時就停止，之后該隊的任何隊員不得向終點的桶中倒入水。所有隊的比賽完成后先比較各隊終點處的水量多少，如果差距較大，以多者為勝。如果差距不大，水位差小于1cm，則以用時較短的隊伍為勝。

3、呼啦圈跑

比賽方法：每組比賽4隊參加，每隊3人，2名女性在起點1名男性在終點。比賽開始前，每隊第一名參賽隊員將呼啦圈放至腰部，聽裁判發令后一邊搖動呼啦圈一邊向終點線前進，到達終點后將胡拉圈傳給終點處的隊員，并由以相同的方式跑回，再傳給起點處的隊員向終點跑去，最終完成比賽。跑動過程中盡可能保持呼啦圈不要落地，最終用時最短的隊員獲勝。

道具：每名隊員所用呼啦圈規格一致。用明顯的標記劃出起跑線、終點線和跑道線。起跑線和終點線間距離50米，每條跑道寬1.2米。

詳細規則：跑動過程中呼啦圈也不能觸地。如果呼啦圈觸地后，必須在原地停下，重新將呼啦圈放至腰間方能繼續進行比賽。呼拉圈未觸地時手臂不得觸碰呼啦圈。傳接呼啦圈時必須在跑道端線以外。所有組的比賽結束后，以用時較短的次序排出前三名優勝者。

八、參賽方法：以系為單位組織報名的參加比賽

九、獎勵方法：

設團體冠亞季軍各一個。其余為優勝獎。

十、經費預算

十一、其它事宜：凡參賽隊請接受大會統一指揮，隊員服從裁判，本規定未盡事宜，解釋權歸主辦方。、

文體活動方案4一.活動目的：

(1)為了更好的配合新一屆主席團的工作，加強學生會各部之間的聯系，活躍學生會內部的氣氛;

(2)發揮文藝部各個成員的特長，提高各成員的能力，增強校園的文藝氣息;

(3)發現學院內更多的文藝人才，為下一次文藝活動做好充分準備。

二.活動主題：

(1)環境工程學院學生會內部聯誼活動

三.參與人員：環境工程學院全體學生會成員

四.活動時間：三月中下旬

五.活動地點：大學生活動中心三樓多功能廳

六.活動內容：

(1)向主席團申請并聯系各部門，聽取各部門的意見和建議;

(2)對活動以各種形式進行宣傳;

(3)邀請各部門準備聯誼的節目，表演節目可以請外援但必須是我院同學;(每部一至兩個節目即可)

(4)節目中穿插游戲，游戲主要以各部門為小組進行，這樣可以加強部門內部的團結;

(5)在活動結束后可以獎勵表現突出的同學;(可為下一次迎新晚會發覺人才)

(6)活動的經費，服飾，場地布置等由商討決定。

文體活動方案5一、活動名稱：

沖出重圍、穿越火線

二、活動簡介

(一)活動時間：

(二)活動地點：

(三)參賽對象：

(四)活動項目：

參與方式：本次活動共分四組，每組15人、每隊選出一名隊長，在接到任務后，隊長和隊員充分發揮大家的智慧，廣納建議，制定作戰計劃，共同協商協作，制定本隊口號并把每個隊員安全順利的護送至比賽終點。本次活動以最終計時時間最短的隊伍為獲勝者。

1、突出重圍

比賽賽距：30米

需要道具：PVC防滑地墊或其他用品

游戲方法：在起點處，由第一名隊員向前搭放“小地毯”，后面的隊員不斷地把身后的“小地毯”傳給第一個隊員，共同踩著“小地毯”前進30米，要求腳不能觸地，待全部到達終點后迅速進入下一個游戲“穿越火線”。

游戲規則：(1)參賽隊隊員在起點線外準備。(2)比賽過程中只要有腳觸地的情況，均視為犯規。并按觸地次數對比賽用時給與增加(每觸地一次加15秒)。(3)全員通過后迅速進入穿越火線區域進行穿越。

訓練意義：本游戲旨在培養團隊協作能力和戰略戰術，訓練團隊內部的協調能力。

2、穿越火線

道具要求：網繩、框架

游戲方法和規則：全員必須穿過密密麻麻用網繩編織的火線區域。

游戲的意義：整個游戲凸顯的就是團隊合作，無論多么好的網一個人是不能保障通過的，而大家認為很難過的網，在大家的合作下也都順利通過了，可見團隊的作用是很大的，一些看似無法做到的事情，在合作好的隊伍中都是可以完成的，這個道理讓大家在游戲中能認識的更深刻。

3、向著勝利開火

需要器材：氣球

篇8

關鍵詞：地方高校；人才培養模式；農業工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0190-02

據某教育媒體一項針對12398名大學生的調查，結果表明：79%的人認為在大學里學不到有用的東西，77%的人認為在大學所學東西與現實脫節，80%的人對學校的課程設置、教學內容不滿意。[1]其中，相當部分調查對象就是地方高校的畢業生。調查結果反映了地方高校人才培養方式與社會需求、學生需求的差異。因此，適應大眾化背景下有效為地方經濟社會發展培養高素質應用型人才的需要，地方高校的課程設置必須由簡單照搬照抄官方規定或名校經驗，結合教育、教學規律進行轉變與創新。

一、云南農業大學邊疆民族地區農業工程創業人才培養模式創新實驗區概況

云南“三農”問題突出，農業工程創業人才稀缺，需求量大，而經濟發展滯后、民族文化差異、山地立體農業決定了農業工程形式多樣，農業工程人才需求具有典型的地域、民族和區域經濟特征。

2009年10月教育部以教高函[2009]27號正式立項邊疆民族地區農業工程創業人才培養模式創新實驗區建設，探索立足邊疆民族地區，以培養與農業相結合、具有扎實工程技術基礎與應用能力、掌握一定的經濟管理貿易營銷法律知識的創業人才為目標，以人才培養模式改革與創新為手段，輻射資源與環境等學科專業領域，初步形成了服務邊疆民族地區經濟發展和立體農業，在高原山地農業水資源高效利用、小型山區農業機械、特色農產品加工與貯藏、數字農業與農業信息化、民族傳統食品等領域具有資源優勢和區域特點的特色鮮明的農業工程創業人才培養模式。

二、人才培養模式改革的思路與措施

1.改革思路。實驗區立項建設后，確定了“工科與人文相通，博學與專精兼取，理論與實踐并重”為指導思想的改革思路，緊密結合邊疆地區經濟建設、社會發展的需要，個性化培養。遵循教育教學規律，改變傳統的教學模式，探索靈活的、適合學生個性發揮、充分挖掘創業潛力的培養模式，著力于“融傳授知識、培養能力和提高素質為一體；融人文精神、科學素養和創業能力培養為一體；融教學、科研和生產為一體”的人才培養模式。

2.具體措施。（1）課程體系模塊化設置改革，構筑“農業工程課程模塊+通識（人文）教育模塊+創業教育模塊”課程體系；（2）利用校內外、行業內外兩種資源、兩個市場，構建以創業為主線的實踐教學體系，強化“立體實訓”，創造性地把工程實際環節和課堂學校融為一體，讓學生和市場無縫對接；（3）設立專項經費支持幫助自主創業；（4）加強執業技能培訓，強化創業能力，拓寬創業渠道；（5）不斷總結創業人才培養的成功經驗，進一步探索教學理念、培養制度和管理機制的全方位創新；（6）繼續積極嘗試“按專業招生、大類培養、中期分流，分層次培養”的教學改革。

三、邊疆地區農業工程人才培養規律的再思考

云南地形地貌和氣候復雜多樣，經濟發展滯后，山地多，北方平原地區和西北干旱地區的耕作、生產及灌溉等方式無法適應這一特殊的農業工程形式。因此，根據山地立體農業工程特點和社會、經濟、生態環境，培養適應性強、個性化、多樣化、具備在特定環境下獨立工作、全面指導農業生產的農業工程創業人才，是加速農業生產結構調整、發展現代農業和地區經濟、加快新農村建設的迫切需要。山地立體農業工程專業性、地域性、實踐性強，多學科交叉、覆蓋面寬廣，新技術發展快，創業人才需求量大。人才培養方案設計要突出個性化、多樣化的特點，培養寬口徑、綜合型、適應型的創業人才滿足市場需求。加強實踐教學內容、方法、手段及體系改革與創新，培養經濟社會發展需要的具備較強實踐能力和工程素養的創業人才。

四、邊疆地區人才培養方案

1.培養目標。立足邊疆民族地區，面向區域和市場，充分利用云南的資源與區位優勢，尤其針對地域、地區特色，培養適合邊疆民族地區需求、熟悉基層工作、具備一定的創業技能的寬口徑、厚基礎、具有較強創新意識和創業能力的農業工程創業人才。邊疆民族地區農業工程創業人才的主要素質要求有：（1）具備扎實的農業工程基礎；（2）具有一定大農業知識背景；（3）具有一定的管理、經濟、商貿、法律和營銷等知識；（4）具有一定的人際交流能力；（5）具有相應的執業資格；（6）具有相應的邊疆民族多元文化背景。即專業基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、就業面廣、適應能力強，能適應社會主義市場經濟發展、現代化建設和社會進步需要，適應區域經濟和山地立體農業發展需要的農業工程創業人才。

2.培養方案。（1）進行教學內容與課程體系綜合改革，構筑“1+5”課程體系。根據培養目標、學科交叉和學科發展及用人單位對創業人才的需求情況，在調查人才知識需求和社會適應性的基礎上，適時修訂培養方案，進行教學內容與課程體系綜合改革。“1+5”課程體系即農業工程專業知識加農業基礎拓展知識、管理經濟和營銷拓展知識與技能、人際交流拓展知識、執業資格和創業技能、邊疆多元民族文化拓展模塊。（2）構建“3+1”聯合培養工程實踐教學模式。將工程實踐滲透到理論教學中，培養工程意識；熟練掌握工程技術中的一般方法論，以創新精神解決工程問題；加強學校與社會的聯系，實行本科生雙導師制，進一步依托企事業單位，構建“3+1”聯合培養模式，建立“工程實驗教學+工程訓練”的工程實踐教學模式，根據專業，大學的最后一年或者一年半開展“工程立體實訓”培養工程綜合能力。（3）面向創業、打好基礎、全面發展。營造良好的人文教育環境，開展人文教育系列實踐活動，讓學生在豐富多彩的活動中學習積累人文知識，增強人文意識，提高人文素養。（4）建立和完善“課堂教學―校園文化―社會實踐”的德育體系。進一步加強校內外實踐教學基地建設，以“走志在四方路，當艱苦創業人”理念引導學生成為善于扎根邊疆基層、吃苦奉獻、愛崗敬業的新型農業工程創業人才。（5）加快實施創業教育推進計劃。整合創業教育模塊課程體系和內容，結合實踐訓練、課外科技活動、校園文化建設，為學生構建系統的、有針對性的創業教育體系。更新觀念、培養意識、訓練能力，層層推進。（6）建立與人才培養相適應的教學管理機制。進一步推行彈性學制和完全學分制，實施分級教學和自主選課，通過校園“一卡通”工程，提高教學管理效率。繼續開發綜合教學信息管理與服務系統，進一步拓展服務功能，構建一個科學、高效、安全、暢通的教學信息管理與服務平臺。（7）以“基礎平臺+名師講堂”為模式。以“名師（名企業家）、名課、名教材”為主線，以“創業型人才培養”為核心，全面推進農業工程創業人才培養模式改革實驗區“基礎平臺+名師講堂”的培養方式，保證了農業工程創業人才培養的知識結構的合理性，突出個性發展，“名師、名課、名教材”貫穿于實驗區人才培養全過程，保證了創業人才培養的質量和水平。

五、成效與經驗

（一）成效

1.通過項目實施，實驗區教師的參與，鼓勵了教師積極主動參加教學改革和教學研究，取得了初步的成績。

長期以來，大多數教師對教改研究熱情不夠，通過實驗區的建設和資金保障，吸引教師回歸教學本位，參與實驗區建設和教學改革。

2.通過項目實施，實驗區學生開始受益，不斷把創業教育理論與實踐有機結合，積極探索將理論教育成果轉化為創業實踐，有效地指導了畢業生創業，指導的多個創業團隊獲得云南省大學生創業計劃大賽獎勵。

（二）經驗

1.積累了項目管理與運行管理經驗，為項目后續實施奠定了基礎。

2.以實驗區建設為契機，鼓勵教師參與教改、教研，提高了教師參與熱情，促進了實驗區所在單位的教改、教研水平。

3.多渠道、共參與為實驗區建設成功提供了保障。自實驗區立項建設以來，充分利用學生課外科技活動等多種渠道，實施項目內容，取得了有益的經驗。

參考文獻：

[1]本刊評論員.培養應用型人才：我國高等教育目標的重大調整[J].教育發展研究，2009，（5）：1.

篇9

關鍵詞：畜牧獸醫；委培生；職業素養；研究

近年來，我國高職教育快速發展，高職畢業生成為企業技能人才的重要力量。調查數據顯示，高職畢業生工作后的離職率比本科生相對要高，主要存在職業生涯模糊、專業知識不扎實、不能妥善處理人際關系等問題[1]。因此對高職大學生人才培養質量的關注，更多地體現在職業素養上。

一、職業素養培養的重要意義

職業素養由職業道德素質、職業行為素質、職業技術素質、職業文化素質幾部分構成，其重要意義主要體現在：第一，職業素養的培養有利于提高大學生的就業競爭力。2016年高校畢業生人數已增加到了765萬，創造歷史新高，大學生就業難問題日益突出，用人單位對畢業生職業素養的要求更加嚴格，具備良好職業素養的大學生，在競爭中具有顯著的優勢[2]。第二，有利于高等院校人才培養質量的全面提升。衡量高等院校人才培養質量的標準主要包括專業知識、職業技能、職業素養等方面[3]。第三，有利于高等院校形成自身的辦學特色。高職院校通過職業素養的培養，推進課程體系改革，注重實踐技能的培養，有利于高職院校在培養應用型、技能型人才方面形成自身鮮明的辦學特色[4]。第四，有利于高職院校校園文化同企業文化的對接融合。高職院校的委培生，在校期間除了專業知識、職業技能的學習外，用人單位文化內涵的學習也是一項重要的任務[5]。

二、高職院校委培生職業素養現狀

目前許多高等職業院校實行了訂單委培的人才培養模式，根據企業對人才培養的要求制訂人才培養方案，通常訂單培養的學生相對具有較高的職業素養，但仍存有不足。1.委培生服從意識差，缺乏團隊協作精神。服從意識是衡量執行力和忠誠度的重要標準，隨著經濟社會的快速發展，社會分工愈加精細化，分工合作是社會發展的必然，需要各職業工種之間明確分工，有效配合，對的工作指令必須堅決執行。目前高職院校的部分委培生由于感覺到沒有就業壓力，行為懶散，缺乏團隊合作的鍛煉，畢業后走向工作崗位表現出對工作指令的執行不堅決，不能與他人形成有效的團隊配合[6]。2.職業道德信念不堅定，缺乏職業信仰。在高職院校的委培生中，存在著一種較為普遍的現象就是缺乏奉獻精神和愛崗敬業觀念。以畜牧獸醫專業為例，工作強度大、工作環境差是畜牧獸醫行業的現實，大部分工作崗位需要節假日無休和倒班，沒有敬業精神和奉獻精神是難以堅持的，部分委培生由于缺乏奉獻精神和愛崗敬業觀念，面對艱苦的工作環境條件，選擇毀約退出定向委培班。3.職業技能素質不高，缺乏創新創造能力。高職教育的目標是培養技術技能應用型人才，但部分委培生與用人單位的要求還有差距。主要表現在實踐操作中缺乏獨立思考和獨立開展工作的能力，創新創造性能力有待提高。4.職業意識欠缺，缺乏必要的職業認知度。委培生施行的是定向委托培養，用人單位已對用人計劃做了全面規劃，畢業后一般都會成為訂單企業的員工。委培生在具有了這樣的身份后出現學習積極性下降，學習動力不足，缺乏必要的職業認知度。

三、畜牧獸醫專業委培生職業素養的培養研究

現代畜牧業要求的是高知識技能型、高復合技能型、高技術技能型、高經營管理型的“四高”人才。畜牧行業的從業者不但要掌握基本專業理論知識、技術技能，而且還要能夠將經營和管理有機結合，實現企業生產效益的良性優化。2016年5月，學院與揚州市農委簽訂畜牧獸醫專業學生定向培養協議，2016年實際招收揚州戶籍畜牧獸醫專業定向委培生16人。這批定向委培生入學后減免學費，注重學生的能力培養，畢業后推薦到揚州各區縣農技部門就業。此項工作先后得到農業部、江蘇省農委等各級部門的充分肯定，在全國新型職業農民培育經驗交流會上，該做法作為典型進行推廣。學院具體通過以下途徑加強畜牧獸醫專業委培生職業素養的培養。1.加強畜牧獸醫專業委培生職業生涯規劃教育。許多委培生在入學后并沒有客觀理性地思考個人的職業規劃，缺乏對職業目標的思考，因此加強委培生的職業生涯規劃教育就顯得十分重要。學院針對畜牧獸醫專業的特點，在學生入學時就對其開展職業生涯規劃教育，介紹畜牧行業特點、工作性質等內容，積極引導學生進行正確的職業分析，從而確定自己的職業目標，通過學習掌握合理的知識結構，鍛煉自身的職業技能，為實現自己職業生涯規劃的目標而努力。根據學生自身情況的不同，學院與委培單位共同設計并落實委培學生的職業生涯路徑，提高學生綜合素質。2.優化課程體系，強化職業素養教育。2016年，學院畜牧獸醫專業被確定為江蘇省首批專業診斷與改進試點之一，學院以品牌專業建設和專業診斷與改進為契機，在深化課程體系的同時，強化職業素養教育。學院根據畜牧獸醫專業人才培養方案，結合揚州市農委的需求，科學合理地設置課程并制定相應的課程標準。根據畜牧獸醫專業人才培養目標要求，設置了《牛羊生產》、《家禽生產》、《養豬與豬病防治》等核心課程及《動物繁殖技術》、《動物外科與產科》等相關專業課。把課程學習內容和實踐生產有機結合，實現課程內容與職業標準、教學過程與生產過程、學歷證書與職業資格對接。做到專業課程內容與行業職業標準相融通、課程內容與生產實際相一致、課程模塊與崗位能力相一致、校內課程考核與職業資格證書考核相一致、校內實訓與企業工作相一致。學院在畜牧獸醫專業委培生的人才培養方案設計中增設專門的職業素養課程，通過課程教學和專業實踐過程強化學生的職業素養。學院注重提高專業教師隊伍的職業素養，委派責任心強、職業素質高的教師擔任畜牧獸醫專業定向委培班的班主任及專任教師，在教育教學過程中，通過教師的言傳身教和積極引導，發揮對委培生職業素養的引領作用，促進委培生職業素養的提高。3.營造職業環境，激發委培生創新精神。學院為促進委培生職業素養的養成，積極引入優秀企業的文化，并將其融入校園文化建設當中，著力營造良好的職業環境，將委培生的科學素質與人文素質的培養有機融合，大力加強人文素質教育，開拓學生的人文視野，激發委培生的創新精神。畜牧獸醫專業定向委培生是學院大學生中的一個特殊群體，其職業素養的培養路徑應貫穿于學校課堂教學和業余文化學習的全過程中。畜牧獸醫專業委培生職業素養的培養是一項系統的工程，學院將職業技能教育與職業素養培養并重，著力構建職業素養培養及評價機制。通過3年系統的高職專業教育，使其成為技能突出、有較強創新能力的畜牧獸醫專業人才。

作者:郝子悅 單位:江蘇農牧科技職業學院

參考文獻：

[1]閆澤.企業培訓方式在高職學生職業素養教育中的探索與實踐[J].職業,2016,27(9):138-139.

[2]范江洪.論高職院校大學生職業素養培養[J].江西教育學院學報:社會科學版,2009,30(5):42-43.

[3]張希玲.論大學生職業素養的培養途徑和方法[J].河南機電高等專科學校學報,2008,16(3):46-47.

[4]黃立.夏世鳴.高職院校委培生職業素養現狀及培養路徑探究[J].科教文匯,2015,(6):86-87.

篇10

【關鍵詞】高校校報 新聞實務 實踐教學 育人模式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0125-03

當今的中國高校校園媒體有校報、電臺、校園網和校園電視臺等，它們用各自不同的載體反映和報道校園新聞信息、記錄學校改革與發展進程、反映校園文化以及對校園現象起輿論引導和監督的作用。

校報是高校校園的主要媒體之一，它不僅具有新聞信息傳播屬性，還有實踐育人的屬性。這兩個屬性與高校應用型人才培養目標是一致的，尤其是對新聞實務人才的培養，它的校內實踐教學基地作用的特色更加明顯和不可替代。本文試就如何有效地利用高校校報培養新聞實務人才進行探討。

一、新聞實務實踐教學存在的問題

新聞實務，顧名思義，就是新聞的實際操作能力，在操作上包括采、寫、編、播、收等一切新聞行動能力;在課程上包括采訪、寫作、編輯、評論;在考核上包括基本測試和綜合運用等，涵蓋新聞媒介出版的一切從事新聞的活動。

新聞教育是一門實踐性很強的學科，所以要求必須在實踐的環境下進行教學，才能把學科內容全面、系統地教授給學生，通過實踐的教學方法，使學生掌握采、編、寫以及多媒體運用等各項技巧，從而掌握媒體實際運作能力。新聞實務教學既要重視理論知識的傳授，也要重視實際能力操作，尤其是與業界密切結合，與新聞業發展同步。近年來，社會傳媒在快速發展，高校新聞教育也因此得到了長足的發展，但是目前高校新聞教育不能完全適應新聞事業發展的需求，出現了“育人”與“用人”脫節的現象，表現在課程設置、教材、師資、實踐等環節與媒介現實不完全相匹配，或者說嚴重滯后，或者說新聞業界走得太快，而高校的人才培養跟不上發展的步伐。教材方面，關于新聞實務方法的教材寥寥無幾;師資方面，高校這些年招聘教師都是要求高學歷和高職稱，所以大多是從學校到學校、從理論到理論，教師本身沒有媒體實踐經驗;實踐教學方面，一是缺乏師資，二是缺乏實踐基地，每年大量的大學生要到媒體實習，但容納不下，而媒體本身的工作性質的自由性又使得實習工作沒有統一的管理規范。

由于理論教授與實踐教學的脫節，因此新聞教育培養出來的新聞人才實踐能力不足，不能滿足業界對人才的需求。同時，新聞媒介的迅速發展，變化往往超越計劃，實踐走在了理論的前面，媒體的忙碌和躁動又無法安下心來“傳幫帶”新人，從而影響了剛走出校門大學生的社會適應度。

二、高校校報的媒體功能

1998年3月，國家新聞出版總署發文，把高校校報納入全國統一管理的公開出版報刊系列。校報是高等學校主辦的校園新聞媒體，它以高校為主要報道內容與發行范圍，以高校師生為主要讀者對象的報紙，具有新聞性特征，具備信息傳播、宣傳教育、輿論監督、文化傳承和娛樂健康等功能。

（一）喉舌功能。高等教育的跨越式發展，為校報提供了豐富的報道素材，同時在高校的改革發展中，校報的宣傳報道功不可沒。校報是高校黨委、行政的機關報，是宣傳黨的路線、方針、政策，推動高校改革發展的重要輿論工具，是傳播先進文化的重要載體，也是高校改革與發展的忠實記錄者。高校的改革思路、重要決策、重大成就，校報都給予了充分、及時報道。高校校報還是外樹形象、內聚人心的重要平臺，是不可或缺的重要載體。

（二）紐帶功能。校報是溝通學校和廣師生的橋梁和紐帶，是推進學校工作的驅動器。一直以來，校報圍繞學校的中心工作，反映教師和學生的呼聲，起到了上傳下達的作用，在潛移默化中實現對師生生活理念、思維方式、價值取向和日常行為的影響和修正，豐富廣大師生員工的文化生活。校報廣泛宣傳校園先進典型人物和事件，在師生中起榜樣的作用，師生也可以通過校報抒情言志。

（三）實踐教學功能。一個媒體的存在，一份報紙的運作，它必須有行業標準和規范，淺顯地說，它必須有記者、編輯進行采編工作，必須有策劃、發行完成流程。很多高校校報運作的情況大致是這樣：一個或幾個老師兼職或專職負責采編和出版工作，有編制和獨立的辦公條件……這樣的特點很適合在校大學生參與，因而就達到了雙贏的效果。在實踐活動中，學生用新聞理論去踐行新聞實踐工作，使課堂內外結合，活學活用，理論接受實踐檢驗，再上升為理論，從而培養學生的創新能力、交流能力、動手能力，使一些有專長的學生脫穎而出，在很大程度上提高了學生的文化素質和實踐能力。

三、高校校報作為新聞實務實踐教學基地的可行性

社會對新聞實務人才需求與人才培養之間的矛盾日益突出，高校如何培養出適應社會需求的應用型人才，強化實踐教學是一個重要手段，它需要兩個層面的支撐：一是有業界經歷和經驗的師資，二是實踐教學基地的建設。在實踐教學這一環節，很多院校沿用的是讓學生進入新聞媒體，并在媒體從業記者、編輯的指導下開展實習。這種做法由于媒體接待能力有限，同時媒體的改革和競爭呈白熱化趨勢，讓媒體人應接不暇，對實習生的指導難以系統“傳幫帶”，甚至希望實習生一來到在業務上就可以“上手”。因此，實習很容易流于形式，學生鍛煉機會少。利用高校校報建設新聞傳播學相關專業的實踐教學基地，使實踐教學貫穿整個大學生涯，顯得尤為必要。

高校校報陣地育人是應用型人才培養需求。近年來，有專家提出高校培養與社會需求的“錯位”的觀點，呼吁加強應用型人才培養方式的探索和實踐，強化大學生在校的實踐環節，突出學以致用;改變以課堂教學為單一載體的狹隘教學觀，確立以人才培養為軸心的大教學觀，將學校所有的工作都納入人才培養方案中;將第二課堂納入培養方案，開展以專業為主題的、多種形式的第二課堂活動，強化大學生創新意識和實踐能力;第二課堂教學作為學校總體課程建設的一部分，與第一課堂在人才培養總體目標和課程目標設計上應保持一致性、延續性、互補性;第二課堂教學活動的實施本著立足專業、培養能力、拓展素質的原則，內容設計以促進學生專業學習，加強學生基本知識、基本理論和基本技能訓練，培養創新精神和實踐動手能力，拓寬視野為目標。

高校校報設在校園客觀上已經招募了有興趣愛好、有綜合素質、有創新能力的大學生的全程參與，將之定位為校內實習實訓基地，既可以豐富大學生的實踐載體，又與第一課堂知識教學對接，同時又可以解決編制內人員不足的現象，是一個三方共贏的局面。

新媒體時代，報紙的閱讀率下降成了不爭的事實，校報雖然不參與市場競爭，但也會受到讀者閱讀習慣的影響，此時校報作為大學生實習實訓基地的作用愈加凸顯，甚至成為其價值的最重要的一部分。

校報與校內新聞和傳播教學院系共建校內大學生新聞實踐基地，既為校報建立一支始終對新聞傳播充滿激情和關注度，好學習、有能力、素質優的采編隊伍，同時，進行“課程嵌入”和“定制培養”，利用校內資源，提高應用型人才培養質量，這種邊學邊用、活學活用的教學和實踐方式會收到事半功倍的效果。

把校報這一載體演變成新聞實務應用型人才培養的實踐教學基地，這是一個不出校門的實習實訓基地和人才培養的試驗田，更重要的是它能使實踐教學常態化、日常化，經費有保障，而且整個實施過程監控、引導到位。多年的實踐證明，通過高校校報鍛煉的大學生，提升了適應社會的能力、創造價值的能力、推動自身更好發展的能力。這既給校報的持續發展開辟一個創新模式，也為高校內涵式發展、提高人才培養質量做出應有貢獻。

四、以高校校報推進新聞實務實踐教學育人模式創新

（一）高校校報的育人模式創新。高校校報作為新聞實務實踐教學基地，最重要的是實現輿論導向育人和陣地育人模式上的創新。

第一，輿論導向育人模式創新。高校校報是大學宣傳思想工作的主要陣地之一，在培養什么樣的人，特別是在培養什么樣的傳媒人方面擔負重要責任。新聞實務能力，最重要的是輿論引導的能力。輿論導向正確，傳播的就是正能量，輿論導向錯誤就會誤國誤民誤己。因此，首要的任務是輿論導向育人模式創新。高校校報要堅持正確政治方向，堅定宣傳黨的理論和路線方針政策，圍繞高校各時期的中心工作進行宣傳，把實現好、維護好、發展好最廣大師生根本利益作為出發點和落腳點，堅持團結穩定鼓勁、正面宣傳為主，弘揚主旋律，傳播正能量，從而培育出大批中國特色社會主義的合格建設者和接班人。高校校報是校園文化建設中的一個范疇，因此要常態化宣傳報道好改革發展中涌現出來的先進典型和感人事跡，從而豐富師生的精神世界。

第二，陣地育人模式創新。陣地育人模式創新就是改變以往高校校報由高校教師包辦的做法，改由教師指導、大學生參與校報日常的運作，使得他們由傳播的客體轉變為傳播主體。應用型人才培養模式不同于傳統人才培養模式，而是一種以專業素養、專業技能和能力培養為主導的專業訓練教學，即以學生扎實的新聞實務知識掌握為基礎、以能力培養為核心，對學生的新聞理論分析能力、采編動手能力及解決采訪、編輯、排版和出版實際問題的能力進行全方位的訓練，學會將新聞理論知識融會貫通，學以致用。因此，高校校報作為陣地培養大學生新聞實務能力，完成高校應用型人才培養的教學和實踐環節，形成與專業訓練教學要求相一致的人才培養方案，是值得探索和實踐的。同時，從目前的傳播態勢來看，網絡新聞傳播占據主體地位，作為傳統的校園媒體應該創新和探索更大的發展空間。

校報陣地育人模式創新的具體途徑是：組織一支大學生通訊社隊伍，全員參與校報的日常運作;與本校中文院（系）、新聞學院（系）合作簽訂新聞實踐基地協議，讓校報成為大學生不出校門的新聞實踐基地和應用型人才培養的試驗田與孵化園。

校報的出版周期有周刊、旬刊、半月刊和月刊幾種，老牌的高校一般是由教師為編輯、學生為記者這樣的形式組成，學生記者有的是碩士研究生，普通的高校尤其是新辦高校就沒有這樣的優勢，因而校報的運作大都是老師帶學生的模式。由于教師少有媒體業界的經歷和經驗，所以報紙辦起來與專業報紙還是有一定的差距。因此，引進和培養業界人才管理校報也是追求實習實訓效果的重要和不可或缺的一個環節。必須參照社會媒體的管理體制、采編機制，組建校報大學生通訊社隊伍，指導教師負責組織通訊社隊伍的理論學習、業務學習以及交流學習;負責每期報紙內容的輿論導向、策劃、把關以及印刷發行的組織工作，并對大學生的整個采編過程進行全程跟蹤、指導和審核。

（二）《梧州學院報》新聞實務實踐教學案例。梧州學院黨委宣傳部下設一個科級機構――《梧州學院報》編輯部，編制1人，負責校報的采、編、出版工作。按這樣的機構設置，只能是“母雞”帶“小雞”的運作模式。《梧州學院報》的做法是成立大學生通訊社，機構設置有秘書部（辦公室）、新聞部、外聯部（廣告部）、信息部（技術部）。秘書部負責資料歸檔、賬務收支管理及校內活動的外聯工作;新聞部負責報紙的出版發行;信息部負責網站制作和管理、校報電子版的傳送、海報的設計等;外聯部負責校外的通聯工作、活動經費的籌集等。

據統計，每年新學期招新都有500名左右的大學生報名競聘加入學生通訊社，占當年新生總數的1/6。經過初選的面試、筆試、再面試等，有大約100名的學生留下。大學生在校報工作的時間短則一年，多則三年，直至畢業。大都是一些漢語言、文傳以及人文學科的在校大學生。具體做法是：

1.專業教師作指導。專業教師不僅是新聞傳播學專業的教師，還應該是受過社會媒體訓練，或者有過社會媒體經歷和經驗的教師，也可以是到社會媒體掛職鍛煉的教師。由專業教師擔當指導老師，可以在專業教學和輔導里與業界溝通、協同、聯合培養人才，把業界的理論、過程教授予學生。尤其是近年來技術的進步和發展給新聞傳播業帶來了革命性的變化和變革，教學與實踐必須與時俱進。有媒體經歷的教師與業界聯系密切，便于知識的積累和更新，還有利于資源的共享和互動。

《梧州學院報》從教師隊伍意安排了一名具有主任編輯職稱、曾經長期在媒體工作過的資深媒體人具體指導、負責校報的工作。在專業人士的帶領和指導下，校報的出版走上專業化的軌道。

2.與文法學院（包含了中文系所屬專業）簽訂實習基地協議。一邊是校報需要感興趣、懂專業的人員從事日常采編排工作，一邊是喜歡新聞的學生難覓“用武之地”。為改變這種狀況，我們采取了以下措施：

第一，吸引優秀人才到校報隊伍。學生采編人員成了《梧州學院報》的主力，每年新學期初始，大學生通訊社就會以“《梧州學院報》記者團”的名義在校園設點招新。由于影響力大、知名度高，招新點往往是門庭若市，2012年有800多人報名（當年新生是3200人），成了一道亮麗的風景。人多了，可選擇的余地自然就大了。選拔采取面試―筆試―再面試―培訓―跟班見習―正式錄用等幾個環節。留下的大有100人左右。

第二，加強校報大學生新聞采編知識的培訓。學生記者來自不同院系（部）、不同年級，綜合素質參差不齊，因此，應對他們進行專業的培訓。校報隊伍建設的普遍現象是以“老”帶“新”，口口相傳。可在此基礎上請專業的老師進行新聞發現、新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞策劃等系統知識的培訓，并通過指導老師聘請校外媒體專家、記者舉辦新聞知識講座，使校報大學生樹立從業的理想、信念、興趣和責任感;組織校報大學生到校外的新聞媒體參觀、跟班學習，等等。日常工作就是在指導老師的帶領下，負責校報的采、編、排以及發行工作。在其中將理論化為實踐。

第三，加強校報大學生綜合素質的錘煉。我們采用五個步驟加強校報記者團的綜合素質的錘煉：一是加強制度建設、通過講報史和新聞知識的學習來增進大學生對院報的認識。二是開展以部門為單位的專業技能培訓。例如，秘書部進行公文寫作培訓，新聞部開展排版講座，信息部進行ps培訓、手繪pop培訓，外聯部展開公關知識技巧培訓。三是通過開展辦報流程講座、新聞講座、攝影知識講座等一系列專業講座對大學生進行理論知識教育。四是加強實習，一邊辦報一邊學習提高，寓培訓于日常辦報過程之中。五是《梧州學院報》每年舉辦一次創刊周年紀念系列活動，由院報成員自行策劃、自行組織、自籌資金、自行主持，而且遍請在梧州的各家媒體負責人和記者到場指導和報道、直播。這些活動不僅鍛煉了院報成員的策劃能力、組織能力、溝通能力、公關能力，使他們的綜合素質得到全面提高，而且還擴大了院報在師生中和社會上的良好影響，進一步增強院報成員的自豪感、榮譽感和歸屬感，使院報進入良性發展的軌道，更加壯大發展。

【參考文獻】

[1]方延明.新聞實務方法論[M].廣州：南方日報出版社，2005

[2]魏朱寶，劉紅.“錯位”與“重構”――應用型人才培養方案設計的思考[J].中國大學教學，2011（7）

[3].全國宣傳思想工作會議上講話[EB/OL].（2013-08-20）[2014-08-20].http：///ldhd/2013-08/20/content_2470599.htm

[4]陳愛民.大學生社會實踐創新模式探究[M].桂林：漓江出版社，2012

[5]蔣勝永，楊慧瑛，劉世榮. 地方院校應用型人才培養方案構建的實踐探索[J].中國大學教學，2010（10）

[6]徐國財，張曉梅.教師實踐能力的特征及其培養[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2010（3）

【基金項目】2014年度廣西高等教育教學改革工程項目（2014JGB232）;2013年廣西高校思想政治教育理論與創新立項研究課題（2013LSZ034）