導語：如何才能寫好一篇大學生安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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人類從原始文明到工業文明，從物質文明到精神文明，從政治文明到生態文明，代表了人類認識自然、改造自然能力的提高。但是，伴隨著人類這一能力不斷提高的過程中是自身的物質生存條件的改善，而同時卻又破壞著我們的生態環境，這一矛盾發展的結果就是人類最終滅亡，而且伴隨著人類滅亡這一過程是一系列的生態災難，當前的環境污染、能源短缺、人口膨脹、耕地減少就是這一危機的真實寫照。生態文明應運而生的現實危機就是生態安全觀直接接種的土壤，生態文明建設很大程度上需要這種對現實最直接的關注，二者是統一的，生態安全觀也可以看作是對生態文明建設的另一種解讀。人類發展中的國家、經濟、政治、信息和生態等諸多安全威脅并不是孤立存在的，它們相互交織、相互影響，共同構成一個復雜的安全系統，樹立正確的生態安全觀要避免陷入孤立和片面。生態安全是生態文明實現的前提和條件，是生態文明建設所關注的重要方面，建設生態文明就要在思想、教育、政治、經濟、文化等各個領域關注生態安全，保障生態安全，進而促進生態文明的創建。所以，大學生安全教育就要從這一理論前提入手，提高大學生對生態安全的關注度，培養大學生生態安全意識，積極引導大學生從傳統的思維方式和行為方式向現代的生態文明方式轉變。

二、大學生生態安全觀培養的意義

大學生安全教育作為安全基礎性工作越來越受到各方面的關注和重視，但是縱觀當前大學生安全教育，無論從教學形式還是教學內容，僅僅關注“個體人”的安全問題，從安全常識普及或者技能的培訓到自然災害、突發事件應對措施，安全教育都以此作為出發點，以期從保障個體人的安全角度出發，被動地實現或達到維護整個群體安全的目標。這一出發點是傳統安全模式在安全教育領域的延伸，雖然這是安全教育工作的基礎，也是必須承擔的任務，但是在非傳統安全問題凸顯時期，安全教育工作角度和方向更應多元化和開放，不能僅僅從維護個體人的安全角度出發去解決群體的安全利益問題，或者說不能僅僅關注“個體人”的安全，還要關注“群體人”的安全，大學生安全教育普世的價值關懷應立足于大學生對現實的關注，讓大學生從被動的或無序狀態轉變為主動地積極的應對現實安全問題。實際上，群體的和宏觀的安全利益維護才是保障“個體人”安全的前提和基礎。當然，傳統安全教育過程中對此問題也有涉獵，而近些年提出的生態危機和生態安全問題更加深對這一問題的理解和認識。生態安全是全體人類面臨的共同安全問題，通過對大學生“群體人”的安全觀念培養不失時機地將大學生安全教育引領到宏觀層面，只有維護整個人類賴以生存的生態安全才能保證“個體人”自身安全，這是安全教育宏觀維度適應非傳統安全形勢的需要，也是大學生安全教育新的生長點和關注點。這種對傳統安全教育模式的改變傳遞給學生的是一種團結與合作的共贏精神，這無疑會提高大學生團隊協作意識，提高大學生的集體觀念和社會責任感，從而改變整個大學生群體的精神面貌。總之，生態安全觀培養是未來大學生安全教育工作新的發展方向和路徑。

三、生態安全觀視角下大學生安全教育完善的路徑

當前大學生安全教育工作還剛剛起步，有的學校甚至還沒有完全走入課堂，存在很多缺點和不足之處。當然，生態安全觀教育不僅為當前的大學生安全教育帶來挑戰，也帶來了機遇，還需要教育工作者共同努力和探索。

（一）明確大學生安全教育培養目標

傳統安全教育內容多涉及消防、治安、交通安全等，注重的是大學生個體安全教育，通過個體安全防范和處置，保障個體的人身財產安全，教學目的在于培養大學生安全意識和安全常識，躲避災害和防范侵害的能力，內容明顯單一。而以關注人類自身生存環境為特點的生態安全教育恰恰與傳統的安全教育方向相反，它注重的是集體安全，強調個體對社會乃至整個自然環境的影響，通過規范個人行為進而保障集體安全，最終是從集體安全中使個人獲得安全保障。生態安全教育注重培養的是大學生生態倫理道德，強調的是大學生日常行為養成，并注重培養大學生公民意識。這是一個國家、民族或地區文明程度的主要標志，顯然我們仍然有很長的路要走。例如，一個公民在處理自然災害等生態安全問題過程中，公民的集體觀念和應對危機能力不能依靠傳統安全教育模式。日本民眾在處理大海嘯和福島核電站泄漏事故中表現出的整體素質給我們大學生安全教育工作提供了很好的范本。不論是生態安全還是傳統意義上的安全教育，這種目標確立理應成為國家戰略層面的選擇，更應當成為我們工作中的培養目標。

（二）完善教學手段和形式

當前大學生安全教育工作主要由高校安全工作者或者學校的部分輔導員兼任，教師隊伍組成人員單一，生態安全教育問題涉及環境、資源、人口和國家發展戰略等一系列問題，傳統的大學生安全教育工作很難承受如此專業性、理論性強的教育工作，生態安全教育具有生態學科的特點，傳統的大學生安全教育方法和模式很難實現將生態安全進行從理論到實踐的教學展開。再加上傳統的大學生安全教育以課堂教學和理論教學為主，大學生實踐性不強，種種因素導致大學生安全教育生態安全教育任務很難完成。因此，應根據生態科學具有明顯的跨學科性質和多學科交叉特點，涉及的生物、化學、土壤、水文、經濟、法律、政治等多門學科需要在教學過程中采取多學科交叉形式教學，在教學內容上要逐步進行改革，滲透進這方面的教學內容。另外，開展多樣化的生態安全教育模式，例如必修課、選修課、專題講座、辯論會、課外活動、第二課堂、主題班會、公益實踐活動等，也是今后的改革方向。

（三）引導學生維護生態安全

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關鍵詞：大學生安全 重要性 方法建議

一、大學生安全教育的內容

安全的實現一方面基于學院外部環境的保障，另一方面與學生對環境危險的認知、自我保護的意識與能力息息相關，后者正是大學生安全教育的重要內容。新形勢下大學生安全教育是高校為維護大學生的人身安全、財產安全和身心健康，提升大學生的安全防范意識和自我保護技能而開展的一系列教育活動，它包含生命安全教育、財產安全教育、心理健康教育、和網絡安全教育。

二、影響大學生安全的因素分析

1、社會因素的影響

不健康文化和全球化帶來了各國經濟文化的深度交流和互相影響。各國在享受全球化成果的同時，也面臨著不同文化的沖擊，特別是一些不良文化，對涉世不深、分析判斷能力有限的大學生產生了負面影響，一些大學生世界觀、人生觀和價值觀發生錯位進而容易引發安全隱患。社會公共安全教育的缺失當前全社會教育的注意力依然過多地集中于學生的文化知識方面，對學生的心理、法紀、安全等方面的教育則關注不夠甚至有所忽視，導致大學生的安全教育缺乏良好的社會氛圍和必要的資源投入。

2、校園因素的影響

校園安全環境日趨復雜化，高校招生規模逐年擴大，后勤服務社會化改革不斷深入，高校已由象牙塔演變為開放的小社會，不同年齡、層次的外來人員與學生同在校園內生活，不法之徒乘虛而入，敲詐勒索，侵害學生財產安全與人身安全的案件時有發生。

學校對安全教育重視不夠部分高校受到就業壓力的影響，只管教書不管育人，只關心與就業率直接相關的專業知識及就業能力的培養，對大學生的安全教育僅停留在文件層面，沒有在整個校園內營造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視校園安全建設，但卻忽視了安全教育這一重要環節。部分高校安全教育缺少整體規劃，沒有形成科學化、制度化的教學體系。多數學校安全教育普遍存在重說教、輕實踐，教育形式呆板，學生不感興趣，安全教育遠未取得應有的效果。

3、家庭因素的影響

少數父母成為安全教育的反面教材，他們的言行和思維習慣深刻影響著孩子，如父母過馬路闖紅燈、習慣吃路邊攤，孩子也會模仿；父母不重視用電防火安全，孩子的防火防電意識也不強。大學生多為“90后”，父母溺愛現象比較普遍會產生兩方面的消極影響：一方面，除了學習什么都舍不得孩子去做，也就使孩子失去從日常生活中學到安全教育獲取安全知識的機會。另一方面，溺愛也會導致學生心理承受能力差，面對學業、就業壓力時容易感到彷徨無助，面對挫折和人際交往的障礙容易心情抑郁、自怨自艾，甚至反應過激、報復他人。

三、加強大學生安全教育工作的方法與建議

高校教育是大學生由懵懂走向成熟的重要階段，讓學生豎立正確的世界觀、價值觀和人生觀是保護大學生遠離危險的思想保障，其次開展以下幾項教育。

1、拓展安全教育

加強安全意識教育增強學生的安全意識應當成為新形勢大學生安全教育的基礎和前提。要加大生命安全意識的教育力度，讓大學生認識到生命的重要意義，尊重自己和他人，理性地看待學習生活中遇到的多種問題。同時要加強安全防范意識，幫助大學生遠離侵害，減少安全事故的發生幾率。高校應當建立安全教育課程體系，確保各項安全教育有效銜接，互相補充。

強化安全知識和技能培養人身財產安全是大學生安全教育的重要內容。很多案例顯示，大學生遇到危險時往往手足無措，坐以待斃，以致釀成慘禍。應加強以下幾方面的技能培養：基本逃生技能、基本防盜防搶技能、基本急救能力等。

開展網絡安全教育主要包括教育學生提升網絡媒介素養，合理利用網絡；提醒大學生注意財產安全，防止各類網絡電信詐騙及黑客攻擊；有效識別抵制網絡不良信息，提高甄別能力不造謠、不傳謠從心理上構筑網絡“防火墻”。

重視心理健康教育調查顯示由于學業、就業和情感等緣故，1%―3%的大學生存在不同程度的心理問題，并由此引發一系列傷人、自虐等事件。高校應當把心理健康教育擺在重要位置，通過廣泛宣傳、舉辦知識講座等提升學生對心理健康的關注度。同時要關注和掌握學生的心理狀況，對遭遇家庭變故和學業、情感挫折的學生建立心理健康檔案，持續跟進開展心理干預防止問題的發生。

2、創新安全教育

樹立“以人為本”的工作理念在開展安全教育過程中，高校應當從“學校要學生學習什么”向“學生希望提供什么”轉變，做好安全教育需求調研，結合學生的興趣愛好和年齡特點不斷改進安全教育的方式。

改變灌輸式的教育方式在充分利用好發放宣傳品、舉辦講座等傳統教育載體的同時，進一步增強教育的實踐性和趣味性，增加有關實戰演練的內容，邀請公安、消防等單位走進校園舉辦演練，讓學生參與其中，提升危機應對能力。

充分用好新媒體教育平臺利用微信、微博等新媒體建立官方微信平臺，用更加專業的安全知識、更加貼近學生的語言風格、更加便捷高效的信息推送方式引導學生關注關心自身安全，有條件的還可以開發安全教育趣味游戲、微電影等。

3、健全完善安全教育體系

建立安全教育責任制高校要將校園安全提升到與教學科研工作同等重要的地位，成立安全工作領導小組，各部門以及各年級、班級設置專項負責人，形成責任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學生安全相關的各項工作制度及工作預案。

健全相關部門協同機制各高校應當配合教育主管部門，在全社會營造關愛學生安全、重視安全防范的良好氛圍；在深入開展安全教育的同時，加強與公安、綜合治理等部門的工作協調配合，有效整頓校園周邊環境，加強校園人員的排查和管理，面向學生加強安全服務的宣傳，使更多有安全需求的學生可以便捷及時地獲得安全服務。

加強安全教育師資隊伍建設要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級輔導員、心理咨詢師等主體的安全教育隊伍，邀請公安、消防、法律、心理健康、網絡等方面的專家開展有針對性的培訓，從源頭上提升教師的專業水平和教學質量。

加強同學生家長的溝通配合建立學校與家長有效溝通的渠道，幫助家長改變“學生安全問題只是學校責任”的錯誤觀念。加強對學生思想、學習狀況的排查掌握，共同研究解決對策確保學生安全。

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關鍵詞：女大學生;安全教育;現狀;對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）12-0109-02

隨著基礎教育的更加公平和高等教育的更加普及，女大學生的人數不斷增加。根據教育部2012年公布的數據顯示，全國在校大學生人數為2391萬，其中女大學生占比為51.35%，女大學生人數已經連續四年超過男生。龐大的女大學生群體在為大學校園帶來活力的同時，也給很多高校的管理提出了更高的要求。

近段時間，關于高校女大學生失聯、遇害的報道經常占據各大媒體的頭版頭條，女大學生安全教育話題引起全社會的廣泛關注。安全是女大學生成長成才的根本保證，事關高校的穩定和健康發展，事關千家萬戶的切身利益。當前，高校的管理者已經意識到安全教育的重要性和必要性，相關的安全教育工作也不斷開展，但是專門針對女大學生的安全教育在形式和內容上均較為匱乏，缺乏理論和實踐經驗，加之女大學生的身心特點和學習特征，以及社會經驗的不足，對女大學生安全教育的效果并不理想，女大學生安全意識仍舊較為薄弱[1]。

一、加強女大學生安全教育的意義

（一）有利于提高女大學生的安全防范意識

大學階段是大學生人格發展和完善的關鍵時期，由于社會經驗不足、心理發育不成熟、自我保護意識差，女大學生面臨著諸多安全問題的困擾，通過對女大學生安全教育對策研究，有利于提高女大學生的安全意識和增強女大學生應對安全事故的能力，減少女大學生安全事故的發生，保障其自身的人身安全和財產安全。

（二）有利于高校教育教學工作的順利開展

安全穩定工作關系到高校的全盤工作，扎實做好女大學生安全教育工作有利于減少女大學生安全事故的發生，從而有利于高校正常的教育教學工作的開展。同時，隨著高等教育管理體制改革和高效后勤社會化的發展，高校對外交往越來越頻繁，校園也越來越開放，影響高校安全發展的因素呈現多樣化、復雜化的趨勢，校園網絡的普及，使得影響校園和諧穩定的因素增加。通過對高校女大學生安全教育的研究，能夠有效地預防非法侵害和意外傷害事故的發生，減少校內不和諧因素，維護校園安全秩序，營造良好的校園氛圍，更有利于和諧社會的建設。

（三）有利于社會主義和諧社會的構建

高校是培養高層次精英人才的場所，高校畢業生是祖國建設的骨干力量，高校的安全穩定直接關系到社會的和諧與發展，因此，高等教育也把培養學生的安全素質作為一項重要任務。隨著網絡在高校的普及和高校與社會接觸的頻繁，各種新矛盾、新問題不斷出現，威脅高校安全的因素正在不斷增加，尤其威脅著高校女大學生的安全[2]。加強對女大學生的安全教育，是高校和社會和諧穩定的基礎，是“辦好人民滿意的高等教育”對高校的基本要求。

二、女大學生安全教育現狀

（一）內容較少且形式單一

目前，有關女大學生安全教育的內容單調、涉及面狹窄，僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等幾個方面，而對于其他方面的內容如交往安全、信息安全、財產安全、心理安全等則涉及太少，而往往是在這幾個方面，女大學生更容易受到侵害。此外，安全教育的形式也極為單一。學校或通過展板、宣傳單方式用圖片、案例向女大學生進行宣傳，或安排輔導員對學生進行零碎的安全教育，這些宣傳教育多流于形式，缺乏實際應用時的具體操作流程，難以起到實際作用。

（二）安全教育的專業性不強

安全教育覆蓋面廣泛，涉及的理論和技能較多，專業性要求較高，而從事高校安全教育工作的教師主體是學校的保衛干部和輔導員。然而，由于并非專業出身，本身缺乏安全教育的實踐經驗，學校又缺乏對這些保衛干部和輔導員的業務培訓，加之人員配備并不充足，導致了高校安全教育的專業性不強，質量無法得到有效保障[3]。

（三）心理安全教育力度不足

心理安全是大學生安全教育的核心之一，而女大學生在其心理特征方面有其特殊性：女生情感豐富細膩，情緒敏感強烈，重感情，富有同情心。但由于現在的女大學生多半是在寵愛中長大，成長中鮮有批評和挫折，這也使得女生普遍存在任性、依賴性強、自私、易悲觀、集體意識淡薄、人際關系緊張等問題，易產生心理疾病。目前，國外許多大學已開設了女性研究的本科課程，有針對性、規范化地開展女大學生心理健康教育。我國在這方面還尚處于起步階段，關于女大學生心理健康安全教育的內容較少，力度不足，當學生出現心理問題時，沒有專門的心理指導機構及時對她們進行引導，導致心理問題惡化進而產生心理疾病，影響學生的身心健康，這不利于女大學生全面健康的成長和發展。

（四）尚未引起高校的重視

隨著社會的進步和發展，“以人為本，重視生命，重視安全”的理念深入人心，而大學生是祖國的未來，民族的希望，他們的安全問題更是應該引起重視。目前，大部分學校都已開展大學生安全教育的課程和活動，但鮮有學校專門針對女大學生進行安全教育。學校的行政管理人員和教師安全意識淡薄，并且學校之間的競爭、評價更多體現在成績、科研等方面，安全教育理念雖然不斷深化，但畢竟是“軟指標”，多數學校對于安全教育大都流于形式，注重表面，并沒有深入的落實。近期連續發生的多起女大學生被害案件，使各高校開始加強對女大學生的安全教育，這種應急式教育雖能取得一定效果，但從長遠來看，必須要高度重視女大學生安全教育，建立起一套完整的、系統的安全教育體系，才能做到“防患于未然”。

三、加強女大學生安全教育的對策

（一）打造具有良好素質的師生隊伍

女大學生安全教育的落實，最終要靠具體從事或參與學生教育工作的人員。首先，應建立一支高素質、專業化、職業化的安全教育教師隊伍，保證女大學生安全教育質量。這要求加強安全教育教師的培養和培訓工作，鼓勵開展教育教學研究，不斷提高能力和素質;積極聘請專家學者加入到教學研究隊伍中，對教育實施提出指導性意見，促進教育水平的不斷提高;還應建立心理咨詢機構，配備專門的教師進行心理健康教育指導和心理咨詢工作。其次，積極培養一支優秀的安全教育學生骨干隊伍。一般來說，同學之間的交流更加頻繁直接，信任度也高，所以，同學之間的安全宣傳時效性更大。因此，學校應重視學生骨干的力量，重視他們在學生之間產生的影響。

（二）豐富女大學生安全教育的內容

在女大學生安全教育的內容中，既要堅持全面教育，又要突出重點。第一，要針對女大學生的生理特點、心理特點和學習生活特點制定安全教育的內容，將重點放在交往安全、網絡安全、心理安全和人身財產安全等幾個方面。第二，要結合學生的專業背景和理論知識，調整安全教育的內容，充分發揮課堂教學的優勢，結合課程內容適時對學生講授相關的安全知識。第三，要與時俱進地開拓安全教育的內容，區分不同教育群體和不同教育時機，有側重地開展安全教育。

（三）創新女大學生安全教育的形式

女大學生安全意識的提高，不能僅限于某種形式。應拓寬安全教育的載體，豐富教育內容。首先，要將女大學生安全教育納入學校教學計劃，通過課堂教學和安全教育實踐活動，有針對性地對女大學生進行安全知識的傳授和安全防范能力的培養。其次，要通過開設專題講座、召開案件事故分析會、安全問題討論等多種形式向女大學生進行形式多樣、生動活潑的宣傳教育。再次，要充分利用網絡等現代科學手段。學校和教師可以把一些安全提醒、典型案例不定期地發在學生參與度較高的網絡平臺上，讓學生能及時看到信息，提高安全防范意識，防患于未然。

（四）營造良好的校園文化氛圍

校園文化對學生的學習和成長的作用和影響是不容小覷的，所以，要切實加強女大學生安全教育，就要著重營造良好的校園安全文化氛圍，以有利于女大學生健康成長。一方面，應通過開展如“魅力女大學生風采展示”等豐富多彩的活動，為女大學生提供展示自我的平臺，樹立她們的自信，讓她們認識到自己生命的美麗，從而更加珍愛自己。另一方面應注重從女性生理和心理兩個層面，從“女性視角”有目的、有計劃地進行女大學生安全教育宣傳，提高女大學生認識自身和周邊安全形勢的水平。在良好校園文化氛圍潛移默化的影響下， 女大學生群體一定會提高安全防范意識，更加注重生理和心理健康，爭做“健康美麗”女大學生。

面對高校女大學生安全教育普遍缺失、不成體系的現狀，高校必須加強對女大學生的安全教育，豐富高校女大學生安全教育的內容，創新形式，建立起一套完整的、系統的安全教育體系，切實做好女大學生安全教育的工作。進而促進女大學生健康成長，能夠為和諧安全校園環境的建設添磚加瓦，能夠為社會主義和諧社會的構建增添一抹活力。

參考文獻：

[1]李佳，陳娜.高校女大學生安全意識及防范能力的現狀

調查和對策研究[J].教育與職業，2011，（9）.

[2]崔常銘，劉偉.淺談加強大學生安全教育與管理工作

[J].教育探索，2013，（3）.

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【關鍵詞】大學生安全教育；安全教育格局；延擴教學時空

1引言

指出，“當前我國國家安全內涵和外延比任何時候都要豐富，時空領域比歷史上任何時候都要寬廣，內外因素比歷史上任何時候都要復雜”[1]。高校是開展安全教育工作的主要陣地，在當前內外因素復雜的形勢下，高校大學生安全教育工作要比任何時候都要寬廣，才能適應當前內外因素復雜的時代背景。加強重視并做好大學生安全教育工作，確保高校政治穩定，促進社會和諧穩定，是高校安全教育的重要任務。

2高校大學生安全教育現狀及問題分析

2.1高校大學生安全教育時空有限

2011年6月，廣西自治區教育廳下發了《關于在全區高等學校開設安全教育課的通知》，要求全區各高校加強學生的安全教育，確保大學生安全教育“三進”工作，即進課堂、進教材、進學分。其中，要求學分不得低于2學分，學時不得少于24學時。這一文件旨在要求高校加強重視高校安全教育工作，幫助大學生提高安全意識，掌握安全知識和技能，建設安全文明校園，確保高校安全穩定。新形勢下我國社會安定面臨的威脅和挑戰增多，特別是各種威脅和挑戰聯動效應明顯[2]。高校作為人才培養的基地，有著特定的教學任務，不可能將所有的教學時間都用來組織實施“大學生安全教育”，只能是在有限的時間讓“大學生安全教育”進課堂。即使是走進課堂，課時也較少，甚至在有些高校，“大學生安全教育”至今未走進課堂。

2.2大學生安全教育工作得不到相應重視

安全是人類生存、生活和發展的基礎，也是社會存在和發展的前提條件。大學生的安全問題事關學校與社會的穩定，做好大學生的安全教育工作，不僅要靠國家、政府機關和學校內部保衛組織的力量，還需要每個師生員工的共同參與、共同維護。教育部在《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》中明文要求：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，列入學校工作的重要議事日程，加強領導。學校各部門和群眾組織要相互配合，積極開展安全教育、普及安全知識工作，提高學生的安全意識和法制觀念，增強防范能力。”但現實中，真正落實大學生安全教育與管理工作的只有學生工作處、保衛處。對大學生安全教育工作不重視，不關心是一種普遍現象。

2.3大學生掌握安全技能途徑的局限性

安全教育是教育的基本內容，自然遵循教育的一般規律，但是安全教育教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學，學生可通過自學掌握知識，但安全教育如安全防范技能、防詐騙、防身術、應急逃生等技能都需要教師或專業人員的現場指導、演習等。所以學生通過自學獲取安全技能的途徑相對受限。

2.4安全教育師資隊伍安全教育專業知識不強

安全教育師資隊伍一般由輔導員，各二級學院書記、副書記，學生工作處行政人員，保衛處員工等組成，學校很少對安全教育教師隊伍進行業務培訓，同時缺乏相關專業人士對該師資隊伍的技能培訓和職業資格考試，使得安全教育師資隊伍得不到安全教育專業知識的提升。

2.5安全教育教學課程設置不科學

高等學校安全教育課程是幫助大學生提高安全防范意識、知識和能力的重要途徑，也是高等院校思想政治教育的一項重要內容。但現實中，涉及安全教育類的課程只有《大學生安全教育》，課程單一，而且課程得不到重視，課時太少，設置不科學。

2.6教材內容的滯后性

就廣西區內大部分高校而言，安全教育教材使用的是廣西師范大學出版社出版的《大學生安全教育》，該教材部分教學內容未能體現時代要求。新的信息技術平臺發展迅猛，日新月異，給大學生的生活帶來新的影響。比如隨著微信的流行使用，學生開微店、微信購物、微信搶紅包、嘀嘀打車、網絡貸款等相關安全事故案例時有發生，教材未與之與時俱進。

3高校大學生安全教育格局模式創新路徑的實踐與探討

基于以上問題分析，怎樣利用有限的教學時空延伸、擴展和改進大學生安全教育工作，是高校亟待解決的問題。廣西科技師范學院從構建課內、課外安全教育格局著手，延伸和擴展安全教育教學時空，使安全教育工作得到全面落實。筆者從實踐的視角，探討構建高校大學生安全教育格局的創新路徑，為高校構建安全穩定文明校園提供實踐經驗和新的思考。

3.1構建課內安全教育格局的路徑

構建課內安全教育格局主要是通過增設安全教育類課程構成，即，“進課堂”的安全教育課程化單一為多樣。（1）開設《大學生安全教育》。針對專、本層次的學生開設《大學生安全教育》，課程設置為，專科：24學時，1.5學分，學制貫穿大學三年學習生涯；本科：32學時，2學分；學制貫穿大學四年學習生涯。教學內容涉及國家安全、心理安全、人身安全、財務安全、消防安全、交通安全、食品安全網絡安全等方面。（2）開設《入學安全教育》。新生由于自身安全意識薄弱、對新學校學習環境和生活環境不了解等原因，容易上當受騙，因而新生入學階段是往往是安全事故高發階段。因此，針對新生開設《入學安全教育》顯得尤為重要。《入學安全教育》課程安排在新生入學第一周，6學時，0.5學分。教學內容主要是校紀校規、法律法規、校園安全常識、防傳銷、防詐騙、防消費陷阱等。（3）開設《小學生安全與健康教育》。針對小學教育專業的師范生開設《小學生安全與健康教育》課程，課程安排在師范生即將畢業實習的學期，36學時，2學分。其教學目標是使小學教育專業的師范生掌握小學生安全與健康保健知識，掌握培養小學生安全與健康成長的相應教學技能，從而能夠教授小學生增強安全與健康意識。教學內容涉及小學生安全教育、小學生健康教育、小學生安全教育教師教學技能訓練三大模塊。安全教育從小學階段抓起，為中高等教育階段安全教育打下堅實的基礎。

3.2構建課外安全教育格局的路徑

構建課外安全教育格局主要是通過開展多種形式的安全教育，延伸和擴展有限的安全教育教學時間和空間，加強和全面落實安全教育。（1）成立高校安全委員會。成立高校安全委員會是實現高校安全穩定的迫切需要，是確保學校安全發展、確保學校文明和諧的重要保障，目的是更好適應高校校園安全面臨的新形勢、新任務，建立高效統一的校園安全體制，加強對學校安全工作的領導。高校安全委員會由校長、學校黨委書記、分管學生工作的相關領導以及各二級學院主管領導組成，該委員會定期開展由安全委員會會員出席的“安全接待日座談會”，聽取學生的安全訴求，回答學生的提問，幫助學生分析問題，解決學生利益訴求，統一學生思想，把安全隱患消除在萌芽狀態。學生工作處根據學生反映的問題和安全委員會決議，與保衛處、后勤處、教務處、財基處等部門組成聯動機制，制定問題整改方案，把解決問題落實到實處，以此推進學生安全教育工作。（2）重視安全教育,形成齊抓共管的局面。對大學生進行安全教育，要依靠學生管理部門、保衛處、后勤處、學校黨、（團）組織等部門,形成齊抓共管的局面,從管理機制上加強學生安全教育工作。要建立、健全校園安全管理領導小組,完善安全教育運行機制,進一步明確分工,落實責任制。安全教育工作由校黨辦、學生工作處、保衛處負責,教務處、后勤處、心理健康咨詢中心、團委等相關部門相互配合,明確職責,加強協作,層層落實；輔導員、專兼職老師、學生管理等人員都應參與其中,形成全校齊抓共管的安全教育格局。（3）加強安全教育師資隊伍建設。采取“走出去、請進來”的方式，對安全教育師資隊伍進行安全理論知識和業務培訓，組織安全教育技能資格考試，安全教育教師須通過業務培訓并取得安全教育技能資格證書。在此基礎上建設一支相對穩定、高素質、專業化、職業化的安全教育師資隊伍,保證大學生安全教育質量。（4）開展學生安全教育工作專題研討會。定期召開學生安全教育工作專題研討會，對學生安全教育工作進行研討和分享，推廣先進的經驗和工作方法，從而促進安全教育工作制度完善和加強學術交流。（5）成立安全咨詢室。大學生中除了存在共性的安全問題，在實際生活中，大學生的個體安全問題卻是千差萬別的。為了對癥下藥，使安全教育具有時代性、科學性、針對性，還應當建立大學生安全咨詢機構，開展安全咨詢服務活動。安全咨詢的范圍包括幫助大學生依法維護自身的正當權益、依靠有關組織解決大學生面臨的現實安全問題等。（6）組織開展安全教育知識講座。利用各種有效手段與當地國家安全局、醫院、普法辦、計生辦、疾控中心、交通局等單位通力合作搭建安全常識宣傳平臺，利用該平臺組織開展安全教育知識講座。（7）開拓大學生掌握安全技能的途徑。安全防范技能、防身術、遇火災逃生、溺水自救、突發疾病自救等需要教師或專業人員的現場指導。高校可以和當地公安、消防、地震、衛生等相關單位聯合，通過組織模擬訓練、實地演練等使大學生掌握安全技能。（8）建立安全教育工作表彰制度。每年開展一次安全教育工作表彰大會，通過表彰大會對一年來在安全教育工作中涌現出來的先進集體和個人進行表彰，對安全教育工作中的先進事跡進行宣傳和推廣。（9）開展安全文化建設系列活動。積極利用校報、板報、網站、微信公眾號等各種媒體宣傳安全知識和提供安全信息咨詢；開展安全知識競賽、微電影大賽、“防詐騙²防傳銷”小品演出比賽等各種活動，通過體驗和實訓使學生掌握安全防范技能，深刻領悟開展安全教育的重要性。（10）安全教育教學管理。積極開展教研室活動組織教學，集體備課、組織公開課、組建團隊教學，整理匯編發生在校內外的安全事故案例輔助教學，研討教學方法，及時更新教學內容和教材。（11）開展“形勢與政策”教育。通過開展主題班會學習“形勢與政策”，增強學生對國家安全的憂患意識，引導學生深化對國情、區情、校情的認識，樹立愛國情懷、報國之志。（12）節假日安全教育。針對“五一”、“十一”、“壯族三月三”長假和寒、暑假的特點，對學生進行遵守公共秩序、交通安全、保密安全等教育。要求各二級學院認真做好節假日安全教育工作，做好學生節假日去向排查工作、做好學生收假返校情況統計。（13）周末值班制度推動安全教育。安排學校行政人員周末留校值班，并貫徹落實“周走訪制”，即在帶班領導的領導下，值班人員周末走訪校園及學生宿舍，排查安全隱患。（14）畢業生安全教育。學生畢業離校前，加強畢業生離校前思想、紀律、行為教育。針對畢業生的特點，組織主題教育活動，圍繞抵制傳銷、就業、實習等內容開展安全教育，對學生進行感恩教育和文明離校教育。

4結語

高校大學生安全教育堅持以大學生安全為宗旨，堅持預防為主、教育為先的教育原則，校園安全是安全教育的基石和歸宿。通過構建課內、課外安全教育格局有助于克服大學生安全教育課堂教學時間和空間的局限性；有助于延伸和擴展大學生安全教育教學時空，使安全教育工作得到全面落實；有助于創新高校安全教育工作，促進校園安全穩定，確保高校政治穩定，促進社會和諧穩定。

【參考文獻】

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[2]中國社會院世界經濟與政治研究所.總體國家安全觀干部讀本[M].北京:人民出版社,2016.

[3]莫錦榮.大學生安全教育[M].桂林:廣西師范大學出版社,2015.

篇5

一、大學生當前安全問題現狀

成都高校周邊整治黑車，大學新生入學季重慶交警執法部門開展黑車專項整治，南京多部門聯手整治仙林大學城黑車現象，長沙交警對大學城黑車展開突擊整治??????全國各地部門高校作風一致，甚至紛紛效仿，黑車整治活動起伏不斷。大學生安全事件頻繁躍居搜索榜首與媒體頭條，一一回顧，多地女大學生失聯案件歷歷在目，事實不爭，眾人共睹，誘因何為？為此，筆者發起了一項問卷調查。

二、癥結所在

調查數據顯示，大學生失聯案件頻發并非獨角戲，始作俑者并非一支獨軍。內外元素兼具，構成了案件頻發的導火索。就大學生而言，作為受害的主體，或許承擔著很大一部分責任。

（一）自我意識薄弱

首先，當代大學生的自我防范意識比較薄弱，尤其是女生，面對計劃縝密的犯罪騙局，無力應對，力不從心，犯罪分子固然猖獗，淪為槍靶絕為無稽之談。至于大學生變成犯罪分子的集中犯罪對象，社會上存在著這樣一種比較集中的觀點――獨生子女對父母過度依賴，離開了學校和家長的保護，自我保護意識未免太過薄弱。大學生們似乎擁有著與年齡并不匹配的心智，反被自命不凡的傲然姿態拉進社會的熔爐。

談及安全教育，那什么是安全教育呢？安全教育是為了孩子的健康安全成長，及早地教給他們一些必要的安全常識以及處理突發事件的方法，注意培養孩子的自我保護能力及良好的應急心態。凌駕于意識之上，既已如此，何談能力？學生們都或多或少有相對的自我保護意識，卻又大都止步于意識層面，面對真正的危機卻無力抗拒。耳提面命式的安全教育在學生接受的教育方法中占據半壁江山，分析眾說紛紜，句句在理，也大抵紙上談兵。

再有，拋去自我保護意識不談，大學生的維權意識也相當薄弱。案發事后，大學生往往選擇自我沉淪，在反擊的黃金時刻寫一紙投降書，更有甚者與犯罪集團同流合污，不以自我為例，反將痛苦強加給更多的同齡兄弟姐妹。

（二）高校教育單薄

問卷調查中，不少大學生反映，學校的針對性教育不足是安全事故頻發的致命毒藥。交通安全、日常生活安全、活動安全。社會安全教育、意外事故處理教育、自然災害中的自我保護教育……高校的安全教育十分豐富，覆蓋層層面面。而當理論脫離實踐，終究逃不過一汪死水的最終局面。高校的安全教育僅僅停留在卑微的理論知識層面，脫離實踐的展示，在偌大的安全危機前顯得毫無生機。

大學生安全事故頻發，將受害人群體擴大至女大學生之外的群體，害人者或許會假借“助人為樂”等冠冕堂皇的理由降低受害人的戒備心。但換個角度來看，這種頻發的偶然也意味著若不及時檢討、補缺，誰都可能成為下一個受害者。悲劇頻繁上演，我們要問的是，心智相對成熟、接受過高等教育的大學生這樣的成年團體，在關鍵時刻都會缺乏安全防范意識和應急處理能力，那么中小學生的抗哄騙能力究竟又能有多強呢？在2007年教育部特別制定的《中小學公共安全教育指導綱要》中，我國中小學生公共安全教育的主要內容、實施途徑、保障機制等旨在加強小學生面臨突發安全事件自救自護的應變能力就有過一一介紹，但是不得不承認，目前安全教育還有很多的不足，比如當下還沒有一套系統的教材供學校使用，而大部分學校也沒有開設專門的安全教育課等。而眾學校以及各部門單位“臨時抱佛腳”、“引以為戒”式安全教育和安全檢查顯然難以讓安全教育深入人心立竿見影。

（三）社會因素紛繁

復雜的社會因素為各種不安因素提供了孳生繁衍的溫床。隨著近些年市場經濟的發展，我們接觸的文化也越來越多元化，網絡環境也日漸復雜。利欲熏心、迷失自我的劊子手們無情地將刀刃架上大學生的脖頸，以嗜血的滿足無限蔓延的欲壑。

調查數據里出現了不可忽視的亮點――遇害事件頻發，引發社會信任危機，這是十分值得令人深思的。不久前，扶老年人反被誣陷、大學生扶孕婦遇害，諸如此類的信任危機事件叢生，仿佛形成一條粗壯的鎖鏈，帶動著社會這個充滿磁力的巨大齒輪，向前滾進，吸引著更多的動蕩因素，聚集，聚集。這種由微乎其微而逐漸茁壯起來的力量是十分可怕的。于無形中指揮著頻發的安全事件，它又在醞釀怎樣的下一個危機？

三、對癥下藥

（一）內抓

無可非議，大學生安全教育問題亟待解決。追根溯源，解決安全隱患終究需要學生和高校社會的雙重努力。自我保護意識也正是大學生在努力適應這個社會時的護身屏障。這樣的挑戰，造就了你的戰場。越來越多的大學生作為獨生子女，更應該被灌輸更多的危機意識。集萬千寵愛于一身的大學生們，不要讓溺愛滋生下的膚淺藏匿起年輕人應有的氣魄與膽識。大學生也應積極培養自我保護能力，戰爭永遠少不了智慧與策略。

（二）外防

除了自我保護意識的缺失，從社會上來說，最近大學生遇害的問題爆發的比較頻繁，才引起社會的廣泛關注，在這之前也沒有這些知識的普及，所以導致一出現問題就是爆發性的。種種跡象折射出學生應急安全教育的缺失。因而，針對性教育亟待加強。然而，這種并非一蹴而就，而是日積月累、潛移默化的過程，需要學校和社會把行之有效的安全教育方式常態化施行，將安全教育上升到實踐層面，沖破層層局限，整合資源、協調多方搞好學生安全教育實踐。諸如開展法律知識講座以增強法制觀念，增加系統的安全教育講座或者宣傳欄讓安全意識深入人心，舉辦公開知識競賽以確保學生落實掌握。目前我校湖南大學對應學生接受講座后的實際情況開展獎懲制度，針對黑的的查處，通過一定形式的處罰，讓學生心中樹立正確是非觀。

篇6

一、強化大學生安全出行的宣傳教育

強化大學生安全出行的宣傳教育，提高大學生交通法制觀念。學校要采取形式多樣的活動載體，如交通法規知識競賽、以安全為主題的小品大賽，在寢室內舉辦安全教育海報大賽等，讓學生在豐富的活動中，掌握交通安全知識，提高出行安全意識，養成遵守交通法規的良好習慣，避免交通意外事故的發生。并且將曾經發生的事故作為典型案例進行警示，呼吁同學對本校以及周邊學校發生的相關安全事故進行討論并采取防范措施，使大學生切實關注自身的安全問題，此外，積極開展各種安全演練，從實際出發，讓廣大學生切身感受到安全的重要性，使學生了解各種安全常識，學習安全知識。

二、加強對大學生心理素質的強化訓練

進行心理培訓是為了讓大學生在安全問題來臨之際能夠更加快速地反應以及迅速作出應變措施，一旦發生危急情況，學生可以馬上作出反應，以避免安全問題的進一步惡化。同時也會公布落實各種安全制度，如宿舍安全管理制度、網絡安全管理制度、校園治安管理制度等。事實證明，這些安全管理制度能夠在很大程度上使學生的人生財產安全得到有效保障，同時也有利于維護學生權利，保障學生利益。但隨著高等教育培養方式的改革，社會經濟的發展，學生在學校的培養下進入競爭機制，沖擊到學生的思維方式、學習方式和交流方式，增加他們的心理壓力。近年來發生在學生中的打架斗毆、偷盜等行為也需要引起關注，因此，各高校應加速建立完善的心里咨詢體系，如心理咨詢室、專職心里咨詢師等，使大學生擁有強健的體魄和健康的心靈。良好的心理素質是保障學生安全的內在原因，健康的心理在很大程度上能杜絕心理安全事故的發生。各高校應將大學生安全教育與心理咨詢結合起來，積極開展心理咨詢，及時幫助咨詢對象，減輕他們內心的緊張與壓抑，減少心里壓抑造成的不安全和不穩定因素，通過心理咨詢對違紀行為或思想上漠視的學生進行及時疏導和教育，營造輕松的氛圍，讓學生認識到自己的錯誤，使教育真正發揮作用，使學生的安全教育邁上新臺階。

三、加強對大學生自我保護的安全教育

在日常學習和生活中，大學生在面對很多來自社會和內部的侵害時，并不能果斷理智地采取正確方法來保護自己，導致自己變得很膽怯。因此高校對大學生自我保護教育的強化，提高大學生在面對危險時的自我防衛能力和處理危機的能力尤為重要。在對大學生進行如何自我保護的法律知識教育的同時，要鼓勵并教育大學生合理運用法律武器保護自身合法權益。要教育學生在遇到不法侵害的威脅時，不可驚慌失措，應沉著冷靜應對，用智慧脫離危險后應及時向公安保衛部門報警。在遇到搶劫、行兇、殺人等不法侵害時，應大膽采取正當防衛來保護自己和他人。努力實現高校的教育培養目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。安全教育在高等學校應該是常態化的工作，從學生步入大學校門開始貫穿到畢業，安全教育要始終貫穿于學生在校學習、生活的全過程中，做到常抓不懈，持之以恒，在學生安全教育強化的過程中，在全面開展安全教育的同時，更要有重點的進行。如對不能嚴格遵守校規校紀的同學，要通過抓重點的方式進行安全教育，降低因為違反校規校紀造成安全事發生的可能性。應教育學生在公共場所應文明禮貌，服從指揮，并觀察好周圍環境和安全通道的位置，避免安全事故的發生。要想做好高校安全教育常態工作，不能流于形式，僅側重于宣傳口號，而要將工作落到實處，深入學生生活的各個方面，為學生著想，才能讓受教育者發自內心地接受。

四、結語

篇7

一、大學生安全教育主題班會模板 一、教育目的：

1.為加強大學生防火防患意識，豐富同學們的防火及火場逃生自救法方法，保證同學們的生活安全。

2.學會如何處理用電、防火安全事故

二、活動內容：

案例(一)：XXX日，發生在XXX商學院女生宿舍的一場火災，無情地奪取X了名大學生的寶貴生命。06信管圍繞此話題拉開了此次主題班會的序幕。同學們紛紛發言，結合各類事例來說明提高防火安全意識的重要性，大家都表示要從自我做起，以大家的安全為中心，并監督提醒周圍的一些危險錯誤用電做法，以預防火災的發生。

觀看新聞報道《澳大利亞的森林大火》：以影片的形式進行了一次別開生面的防火教育主題班會。一場場觸目驚心的火災場景、令人寒心的聲聲慘叫，使在場的同學們切實感覺到了形勢的嚴峻，真正意識到了防火自救的重要性和生命的意義。鈥湻婪隊諼慈燴澰蚋由羈痰撓諭悄院V小M欠追妝硎疽悠絞弊銎穡酉附諫獻グ踩侍狻

目前，全國各地時有火災發生，都造成了不同程度的損失和不好的影響。而中學生對防火防患、逃生自救的知很是匱乏。在這種形勢下，中學生積極開展防火安全教育工作則顯得尤為必要。這種以同學們自身為主體的班會形式更能加強教育作用，使此次防火防患的安全教育培訓真正將正確用電深入到同學們的日常生活里，使同學們心中牢記安全防患，時刻敲響安全的警鐘。

總結：通過此次防火防患安全主題教育培訓活動，同學們不僅認真學習了學校《關于加強學生宿舍安全教育管理的通知》，更重要的是更加深刻認識到安全防范意識的重要性。同學們也都表示要從現在做起，為消防安全建設工作做出貢獻，為建設美好和諧的校園而貢獻自己的一份力量。

二、大學生安全教育主題班會模板 時間：

地點：

主題：大學生安全教育

會議背景和目的：由于在校大學生涉世未深，社會經驗較少，因此大學生的人身和財產安全問題一直是學校教育的重點。本班針對近期本校和其他各校發生的一些安全事故，開展交流討論，意在加強本班同學的安全意識，并在提高自身安全意識的同時，帶動身邊的人重視安全問題，以實際行動支持學院的安全管理，為創造安全，和諧校園出力，為學院更名大學增磚添瓦。

會議過程：

1.主持人簡述大學生安全教育的重要性，并以近期在同學身邊發生的真實事例來糾正同學們對待安全問題事不關己，高高掛起的態度，提醒同學們提高自身安全意識，保護好個人人身安全和財產安全。

2.由本班紀檢委員總結開學以來宿舍衛生檢查和晚自習檢查中出現的問題，動員同學們在接下來的時間內改正不足，發揚優勢。

3.由本班生活委員帶領同學們學習有關學生宿舍防盜的相關資料，介紹了常見的各種偷盜方式，針對同學們容易忽略的細節提出了建議并做示范，加深同學的印象。

4.由班內同學發言，與同學們交流防騙技巧。特別地，向同學們介紹非法傳銷的形式和害處，告誡同學們取財有道，遠離非法傳銷。

5.由本班體育委員介紹各種急救手段和常識，在突發事件發生時如何自救和救助別人，增強同學們處理突況的能力。

6.由本班宣傳委員主持開展一次安全知識有獎競答。

7.由同學討論并寫下自己對于學校安全管理各方面的意見和建議，由班委整合以便上交。

8.主持人作會議總結。

篇8

當前，女大學生成為社會受害群體中最主要的群體之一，究其原因，主要有以下幾個方面：第一，年齡結構、生活環境和文化背景因素。目前，獨生子女已經成為我國大學生的主體，這些大學生基本上是父母的細心呵護和老師的關懷下成長的，人生經歷大多是從學校到學校，對社會的復雜性知之甚少，一旦離開父母和老師，開始獨立面對紛繁復雜的社會時，對可能發生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕，從而給違法犯罪分子以可乘之機。第二，缺乏安全防范意識。一些大學生安全防范意識淡薄，對可能發生的各種安全問題，缺乏必要的重視與警惕，留下了種種安全隱患。第三，缺乏對社會消極因素的抵抗能力。目的，我國正處于改革開放時代，西方資產階級腐朽思想和沒落的生活方式，以及一切向錢看的極端個人主義、享樂主義、拜金主義等對涉世不深的學生具有極大誘惑力。第四，缺乏社會經驗。由于當代大學生的生活環境，較少經受挫折，思想比較單純，對社會上的不良風氣和壞人壞事缺乏理性認識，自我防范能力比較弱等等。如前所述，中國傳統文化與大學生安全教育沒有沖突，我們還可以從中國優秀傳統文化中汲取一些優秀的文化思想來增強大學生自身安全防范意識。

1敏于事而慎于言———都是言行

在惹禍“敏于事而慎于言”出自《論語•學而》，意思是我們對事情要敏感，說話要謹慎。一方面，考慮問題要周全，做到“每事問”，對任何問題、任何事情都要問個為什么，不要輕信，不要盲從，寧可把事情想的復雜些，不可把問題簡單化。在做事情的時候，更要認真些，尤其是涉及安全的事情，要防止“大意失荊州”。在說話上，更要謹慎些“，三思而后行”，這樣，可以減少不安全事故的發生率。

2無功不受祿———小便宜貪不得“無功不受祿”

最早見于《呂氏春秋》中孔子所言“吾聞君子當功以受祿”。大家都知道，天下沒有免費的午餐，天上掉餡餅的事情是不可能的。作為大學生，我們應該用知識和正義武裝自己的頭腦，而小恩小惠在短時間內，使我們心里得到了安慰，但時間長了，就會發生質的變化。占小便宜，不勞而獲，以自身的弱點或優勢取得別人的恩惠是不值得提倡的。大學生是時代的弄潮兒，應該賦予更多的責任感，正能量，促進社會的和諧發展。

3授之以陰陽變化之事———性教育的必要性

中國歷史上，對性教育的正史記載始于漢朝。班固的《白虎通•辟雍》談到，貴族子弟從10歲開始就要寄宿于城內的“小學”，至15歲時進入郊外的“辟雍”，其中“授之道當極說明陰陽夫婦變化之事”，其實就是性教育。這是中國歷史上官方首次頒發性教育文件，對后世產生了深遠的影響。先生說：“德育實為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。”學校是培養完整人格，儲備各種知識的場所，也是開展性教育的理想場所。一方面，著實擴大性教育內容，重視性知識與性道德的同步教育；另一方面，發揮學生的主體地位，擴大性教育的途徑。如通過電視、廣播、電影、手機等電子產品有效地對青年學生，乃至成年人進行性教育，十分有必要。作為大學老師，改變傳統教學方式，采用多種教學方法，發揮學生主體地位，讓學生充分體會到性教育的時效性。

4身體力行———高校防身術學習的重要性

“身體力行”主要出自《淮南子•氾論訓》：“圣人以身體之。”《禮記•中庸》“：力行近乎仁。”意思是，要親自做事。我們不妨在這里解釋為，身體的好壞是力量決定的。力量的大小事衡量身體健康的重要指標。當前，在高校開展自衛防身訓練實有必要。一是，加強高校軍事訓練；二是開設形式多樣的自衛防身術課程，如散打、拳擊等。通過自衛防身術的學習，增強其體魄，提高身體反應的敏捷性等。

二時代召喚

篇9

關鍵詞：安全教育；校園安全；大學生

安全教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，是人才保障的根本教育，是人類社會最必須最基本的要求。安全問題不僅是大學生在校園學習、生活中常碰到的問題，也是畢業生走向社會后要經常面對的問題。面對日益復雜的國際形勢、日益嚴峻的社會治安形勢，特別是在加快海峽西岸經濟區建設的背景下，如何做好大學生安全穩定工作、構建平安和諧的校園、培養國家、地區發展所需要的接班人和建設者，探求對大學生進行全方位安全教育的路徑具有重要的現實意義。

一、大學生安全教育的現狀分析

首先，尚未形成濃厚的校園安全教育氛圍。目前，高等教育體制有了很大改進，各項事業得到又快又好發展，大學生安全教育工作也有了相應發展。但與教學、科研等各項工作得到大力推進的現實相比，大學生安全教育重視力度稍顯不足。學校一方面努力營造優良教風、學風，另一方面卻很少花精力用于安全知識的普及。由于安全教育對預防和制止違法犯罪活動、減少傷害的積極正態效應作用沒有得以充分發揮，加強大學生安全教育往往只是停留在口頭上，實踐中師資薄弱，經費緊張，未能形成濃厚的校園安全教育氣氛，這在很大程度上影響著大學生安全知識的有效傳授、積極獲取。其次，尚未形成規范的安全教育課程體系。目前，大學生安全教育工作的開展基本由各高校自主實施，高校內部沒有統一、規范的安全教育教材，同時也缺乏統一的授課計劃，導致安全教育主題各行其是，內容五花八門卻枯燥、乏味，不能充分體現時代性，對學生在關愛生命、關注安全、自防自救、應急逃生以及個人與集體安全等方面缺乏系統的科學文化知識教育，影響了學生安全意識的養成與防范能力的提高。同時，學生廣泛參與校內外的眾多事務，需要掌握較多的安全知識，而且在不同的學習階段所需掌握的安全知識的側重點有差異，未能形成有針對性的安全教育課程設置。沒有形成規范的安全教育課程體系，使得現階段大學生安全教育缺乏系統性、深入性、針對性。第三，尚未形成全員參與的大學生安全教育模式。部分高校的領導、教職員工，常認為大學生安全教育只是保衛部門的事，非保衛部門、非安全保衛人員無需承擔大學生安全教育的職責。從現實角度講，各高校保衛隊伍構成復雜，有退伍軍人、聘用的保安、當地招工和輪崗分流人員，只有少數的大學畢業生，學歷整體不高，素質參差不齊，很難擔負起大學生安全教育的重任。第四，尚未形成大學生安全教育有效的考核機制。對于高校的大學生安全教育開展情況，上級教育主管部門并沒有制定有效的評價和監督機制。高校內部也沒有把大學生安全教育開展成效當作領導干部考核的重要指標。對由于安全教育不到位而發生的責任事故，往往也無法有效追究相關責任人的責任，導致大學生安全教育流于形式，收效甚微。

二、加強大學生安全教育的必要性分析

首先，加強大學生安全教育是適應社會治安形勢變化的需要。當前，社會治安形勢總體上保持穩定，但形勢依然嚴峻。社會不安全因素仍然存在：經濟犯罪案件呈上升趨勢。因此，在加強大學生安全教育時，結合社會治安形勢的變化有針對性的開展安全教育，明確安全教育的目標、措施，建立適應社會治安形勢變化的安全教育模式。其次，加強大學生安全教育是構建平安校園的需要。隨著經濟社會的發展，校園環境也發生著變化，發生在學生身邊的具體事情更是復雜多變。伴隨客觀環境變化，每個時期、每個季節安全管理各具特點，不安全的因素不僅大量存在，而且在增多，隨時有可能會向學生襲來。加強在校生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。保護大學生的人身及財產安全，提高學生的安全知識和安全意識，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，幫助學生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學生對可能發生的危害有高度敏感性，依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益，自覺維護校園公共安全，構建平安校園。第三，加強大學生安全教育是提高大學生自我修養的需要。改革開放30多年來，西方資產階級腐朽思想和沒落生活方式等也對學生產生了巨大沖擊。拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想等這些錯誤價值觀的影響，現實中，有的大學生從貪小便宜、小偷小摸而發展到大肆行竊，害人害己、危害社會，墮落成為社會的罪人；有些大學生奉行西方“性解放”思想，及時行樂，甚至為了金錢、利益不惜出賣自己的肉體和靈魂，為社會大眾所不齒。加強大學生安全教育，可使大學生提高道德修養，培養自律意識，起到預防犯罪和維護大學生良好形象的作用。第四，加強大學生安全教育是培養高素質合格人才的需要。大學生涉世不深，缺乏全面的安全教育，特別是對社會的陰暗面缺乏足夠的認識和了解，安全意識淡薄。隨著社會主義改革的不斷深入，人才競爭越來越激烈，大學生應該學會獨立面對突如其來的災害，以及社會紛繁復雜的現象，應該經受住挫折的考驗。大學生應該學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康，終身受益。加強大學生安全教育，能夠彌補中小學教育以及過去高等教育中，安全知識和意識教育的不足，提高大學生適應社會的能力，以及對危機防范意識和處置能力，擔當起社會主義現代化事業建設者和接班人的重任。將加強對在校大學生的安全教育納人高等教育的范疇，對于提高大學生的安全意識和綜合素質，為實現社會經濟發展準備好具有較高綜合素質的合格人才，以及為實現安全生產、經營領域和社會生活各方面的安全提供合格的高級人才，都具有重要的意義。

三、加強大學生安全教育的路徑分析

首先，構建“以人為本、注重安全、珍惜生命”的安全理念。“安全工作無小事”、“安全重于泰山、穩定壓倒一切”、“安全第一、預防為主”、“珍愛生命”，是21世紀的安全文化觀。加強大學生安全教育，從深層次影響人的安全意識、態度和行為，是促進高校安全教育最具現實意義和戰略意義的根本途徑。因此，高校安全教育在目標追求過程中，必須注入強烈的人文內涵。“以人為本”是高校安全教育的核心理念，一切為了師生員工安全的人本觀念就是高校安全教育的基本準則。這也正是安全教育能在社會產生影響力，促進安全局面持久的關鍵力量。其次，構建良好的校園安全文化。校園安全文化是一種新的理念，是安全文化在大學校園中的一種特殊文化現象，營造良好的校園安全文化氛圍是做好大學生安全教育工作的重要保證。“近朱者赤，近墨者黑”，校園安全文化對大學生的影響是潛移默化的，其影響力是深入持久的。校園安全文化以校園的習慣規則、語言形式、行為方式、交流合作等外在媒體表現出來，可以通過學校內部刊物、廣播電視、校園網絡等各種媒體以及內容豐富、形式多樣的校園文化活動，有目的、有計劃、有組織、經常性針對大學生群體進行安全宣傳教育，寓教于日常生活中，使大學生在潛移默化中得到安全文化的熏陶。同時，還可以將安全宣傳教育與學校的教學、管理、服務等實踐活動結合起來，把安全文化融人到學校的發展規劃、教學科研、思想政治工作、管理服務工作中，使大學生在實踐中逐步形成正確的安全思維習慣和行為方式。校園安全文化建設需要全體師生員工的共同參與，努力形成一個人人重視安全、人人關心安全、人人自覺維護校園秩序的優良安全文化，創建有利于大學生健康成長的環境，達到大學生安全教育的預期目的。第三，構建完善的安全教育課程體系。①學校應把大學生安全素質教育作為一門必修課納入教學計劃，確定學分，保證足夠的教學課時數，選用規范統一的教材，配備專兼職教師，并在經費上給予保障。②明確安全教育的內容，對學生進行國家安全教育、網絡安全教育、消防安全教育、防盜防騙教育、交通安全教育等多方面的安全知識教育，使學生了解和掌握諸如起居安全、用電安全、交通安全、社交安全、突發事件應急反應以及避災、逃生等最基本的安全文化知識和自我保護技能。③采用靈活有效的安全教育方法。建立“以課堂教育為主渠道，以各種宣傳陣地為載體，以豐富的活動為支撐”的教育方法。課堂教學主要以系統的講授為主，結合答疑、研討等方式，具有科學性、思想性、系統性等特點，便于學生掌握系統的安全知識，提高自我保護能力；宣傳主要利用廣播、電視、網絡等媒體以及櫥窗、校刊、校報、張貼安全警示牌、圖片展等進行安全教育，特點是形象直觀，印象深刻；而豐富多彩的活動，例如：黨團組織活動、安全知識講座、參觀、安全演練、主題活動等，寓教于樂，使安全知識和信息通過潛移默化的方式深入學生思想。第四，構建全員參與的安全教育模式。大學生安全教育是一個復雜的系統工程，它要求全體師生員工的廣泛參與。學校的每一個教職員工都有責任和義務對學生進行安全教育，都應在各自的崗位上教書育人，管理育人、服務育人。保衛處、學生處、宣傳部、團委、教務處、物業公司、法律及心理咨詢中心等相關部門要互相配合，班主任、輔導員、專兼職教師、行政管理、后勤服務等人員都應參與安全教育工作，全校要形成齊抓共管的氛圍，才能收到預期的效果。①通過落實安全責任制，簽定安全責任狀，明確各部門人員在大學生安全教育中的責任和義務；②將大學生安全教育落實情況納入各級領導干部的考核范圍，有效調動全體師生員工參與大學生安全教育的積極性；③落實問責制，對于安全教育不到位而發生的責任事故，要堅決追究相關責任人的責任；④充分發揮學生的自治作用，大學生既是安全教育的對象，也是安全教育的有效實施者，他們可以在日常學習、生活過程中互教互學，傳播積累安全知識。高校有關部門可對學生安全自律組織的成員進行強化培訓，讓他們成為在學生中廣泛傳播安全知識的中堅力量。

參考文獻：

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[5]韋愛勇，王成端，周小波.安全教育應成為高校學生的必修課[J].城市與減災，2007（7）：6-9.

篇10

一、高校大學生安全教育的現狀

所謂大學生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規、方針、政策為依據，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統地掌握安全知識，更好地適應大學生活和今后走向社會需要，而進行的教育。

當前，有絕大多數的高校都不同程度地開展了大學生的安全教育，取得了一些明顯的效果，但還是面臨一些問題，主要表現在以下幾個方面：一是高校安全管理制度不夠健全，安全教育缺乏主動性和多樣性，仍有不少高校僅將大學生安全教育工作作為階段性、臨時性的工作，高校安全教育多采取集中授課、展板、報紙宣傳等傳統方式，盡管起到了一定的教育作用，但不能很好地利用互聯網、手機等這些現代傳媒手段進行安全教育，限制了安全教育的效果與發展。二是安全教育缺乏系統性，目前大多數高校將這項工作主要落實在學工處或保衛部門，還沒有充分調動廣大的教職員工共同肩負起大學生的安全教育和管理責任。三是安全教育缺乏實踐性，方法不當，內容過于單調。

二、對高校大學生進行安全教育的必要性

（1）實施依法治國、依法治校的需要。在《高等教育法》《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》等相關法律法規中，都明確指出了高等學校有對大學生進行安全教育和管理的權利和義務，這些強有力的法律依據，都為大學生更好地適應社會，自覺遵紀守法提供了法律保障。

（2）維護大學生自身安全、健全人格的需要。在校的大學生安全防范意識淡薄，缺乏基本的安全意識和有關的安全知識，缺乏應對突發事件的心理和能力，一旦遇到危急情況，便感到無所適從，極易發生安全問題。現在大學生群體中獨生子女越來越多，這部分學生從小受到家庭的寵愛，自理能力比較差，安全防范意識較弱，思想單純，很容易受周圍環境的影響，常常會出現各種各樣的安全問題。因此，加強大學生的安全教育，可以完善他們的專業知識技能，懂得如何預防各種安全事故，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和安全觀，提高他們的識別能力、適應能力和自我保護能力。

（3）適應當前高等學校辦學模式的需要。伴隨著我國高等教育事業的蓬勃發展和各項改革制度的深化，高校的辦學理念、教育觀念在不斷轉變，人才培養從過去的單一性向多方面發展，校園從封閉式走向開放式的道路，大學生的活動不再局限于校園內部，與社會有了更多的接觸。這些環境都讓大學生面臨著新的問題和挑戰，因此，加強大學生的安全教育，可以有效地維護高校的安全和穩定工作。

（4）維護高校安全穩定的迫切需要。當今世界，各種政治力量斗爭錯綜復雜。在高校校園內，一些不法分子在校園內進行盜竊，對大學生實施詐騙。另外，大學生違法犯罪的現象也呈上升趨勢，打架、盜竊等違法行為時有發生，特別是在宿舍內違規使用電器引發火災等校園事故也不少見，這些現象都嚴重危害了高校的安全穩定。因此，對大學生開展安全教育是十分必要的。

三、加強高校大學生安全教育的途徑

大學生安全教育是一項長期且艱巨的任務，各高校都應該予以高度重視，針對高校大學生安全教育的現狀和面臨的嚴峻形勢，應采取有針對性的、有效的措施，積極地開展這項工作。

（1）不可忽視的入學教育。現今，應試教育逐漸向素質教育轉變，大學生剛進校時的安全教育顯得尤為重要。當今的大學生，大多家庭條件優越，集萬千寵愛于一身，自我保護能力較弱，心理承受能力也較弱，一旦遇到安全方面的問題往往顯得無所適從。因此，在新生剛入校時，有針對性地進行安全教育，使他們具備起碼的安全意識，掌握一些必要的安全防范措施，可以使他們盡快地融入新的校園，適應新的生活，完成由高中生到大學生的角色轉變。

（2）把安全教育課程引入大學課堂。隨著社會各方面的不斷發展，各行各業的快速發展，給大學生帶來危害的程度也大大增加。因此，全面系統的課程教育顯得尤為重要。大多高校通過開設專題講座、利用廣播、櫥窗、板報等宣傳進行安全教育，這些做法都產生了較好的宣傳效果。但是，在高校系統地開設安全知識課也很有必要。在課堂上，利用思想品德、法律基礎、形勢與政策、衛生與健康等課程的教學，加強法制教育、紀律教育、衛生與健康教育，有利于大學生全面掌握安全知識和防范技能，提高學生的綜合素質，引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀，維護學校的穩定。

（3）必不可少的日常教育。大學生在學習、生活的過程中，思想上對于安全隱患容易出現松懈、麻痹、大意，因此，開展形式多樣的安全教育顯得尤為重要。高校可以結合自己的特點，舉辦一些安全知識競賽和技能活動，引導學生來關注安全教育問題。在校園內，可以通過張貼標語、告示、安全標識，使學生在寢室、教室、食堂、校門等公共場所受到安全文化的熏陶和感染，從而內化為自己的一種素養。同時，也使學生提高了安全警惕，有針對性地做好安全防范工作；可以結合學生的自身特點，舉辦一些安全知識專題講座，幫助學生掌握一些必要的安全防范技能；也可以組織主題演講等活動，普及安全方面的防范知識，增強安全教育的吸引力。

（4）通過實踐，提高大學生的安全技能。發揮大學生的主觀能動性，讓大學生參與到學校安全教育的管理中來，能有效地增強安全教育的力度。一是鼓勵大學生參與到學校日常的門衛和巡邏管理中來，使他們通過治安管理的各種實踐，分辨出各種各樣的人和事。還可以參與到學校安全保衛工作中，了解保衛工作的性質，協助學校進行安全防范的宣傳。二是組織大學生參加安全演練。對于高校一些易發的安全隱患，有組織、分批次地開展大學生消防、地震等急救和逃生演練。通過演練，使同學們掌握了有關應急避險的知識和自救互救、團結互助，有序地疏散撤離危險地帶的正確方法，極大地保護了廣大師生的生命安全，特別是減少了一些不必要的傷害。通過這種安全教育實踐，提高了大學生的自我保護能力，也讓他們明白，治安管理、安全防范人人都應該積極參與，這樣才能為自己和他人創造良好的學習、生活環境。