導語：如何才能寫好一篇制藥工程的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：工程地質；遙感技術；應用；特點

中圖分類號： F407.1文獻標識碼：A 文章編號：

遙感技術是發展于20世紀60年代的一種探測技術，其綜合了物理、化學、電子、IT技術等多門學科，是一種使人們感覺器官得到延伸的新手段。隨著科技的不斷發展，我國科技實力和經濟實力的不斷提高，工程地質遙感技術得到了快速的發展，并被廣泛應用于鐵路工程、水利工程、油氣管道工程的選線、選址過程中。當前，工程地質遙感技術的應用已經成為遙感技術應用的重要分支，并在這些年里取得比較好的應用成績。當前工程地質遙感技術被成功應用于工程勘測已經成為遙感技術應用的重要獨特領域。但不少文章對剛才地質遙感技術應用進行探討時，沒有較為系統的總結工程地質遙感技術的應用特點，因此有必要結合我國國情，對工程地質遙感技術應用特點進行深入探討。

1 將遙感技術應用于工程地質勘測的必要性

在各大工程開工之前一般都先進行工程地質勘測，勘測質量的高低直接影響到工程設計的質量，甚至影響到工程建設的質量。因此要想使建設工程能實現其預期的效果，除了考慮政治、經濟、社會等因素外，還應對工程建設所在地區的地形、地貌以及地質特征等自然環境條件進行了解。如果仍然沿用較為傳統的地面勘測法，很難保證高質量的地質勘測，尤其在遇到地形、地貌、地質等自然環境條件比較復雜的情況時，傳統的地面勘測法遠不能滿足地質勘測的需求。一旦工程地質勘測工作質量不高，會使后期工程選線、選址變動的風險加大，這是對人才資源、經濟支持、自然資源的浪費。而將遙感技術應用于工程地質勘測中，能有效克服傳統地面勘測法的不足之處，完成高精度、高質量的勘測，給提高工程質量和產生預期效果和效益提供一份重要保障。

2 工程地質遙感技術應用特點概述

橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳這句俗語要表達的意思是因地制宜，考慮實際影響因素，具體問題具體分析。同樣的，遙感技術在眾多領域中得到運用的同時，各應用領域的應用經驗不能生搬硬套。例如根據天氣預報對圖像分辨率沒有過高的要求，在考慮這一特點的情況下，選擇天氣衛星接收圖像更為適合。但在土地規劃、農作物產量預估工程對圖像分辨率要求更高，因此應考慮使用具有分辨率高以及實時性的陸地衛星這一渠道來獲取遙感信息。

遙感技術應用特點之所以不同主要是工程勘測特點不同，因此工程地質遙感技術的應用于以上提到應用也具備其應用特點。從日常工程勘測經驗來看，不難歸納工程勘測的特點：第一，勘測從面到線，再從線到點或者直接從面到點，實現從粗到細的深化；第二，勘測精讀要求更高；第三，勘測結果能迅速被工程施工進一步驗證；第四，常通過外業調查實測為主要的地質資料獲取方式。充分考慮工程勘測的四個特點，工程地質遙感技術應用與其他工程遙感技術應用不同，表現為宏觀陸地衛星圖像與航空遙感圖像結合應用，以滿足不同精確度的需求，另外，其應用特點還表現在對遙感判釋成果的高外業驗證性的強調上。

3 我國工程地質遙感技術應用特點概述

我國是一個特色社會主義國家，國家的具體情況與外國有很大不同。工程地質遙感技術的應用沒有國界的，但其應用特點卻因國家或地域有所不同。

3.1 工程地質遙感技術應用效果明顯而獨特

我國地域遼闊，地貌、地形及地質明顯要比其他國家復雜的多。要對人跡罕至、交通條件不發達、自然環境非常惡劣的地區明顯不能使用傳統地面勘測法，而遙感技術因其優勢被廣泛應用于這些地區的地質勘測工作中。由此不難得知我國工程地質遙感技術經歷多種特殊復雜的自然勘測條件，實現了諸多技術難題的突破，取得了明顯而獨特的應用效果，積累了許多重要且寶貴的經驗。工程地質遙感技術在我國的應用效果的獨特性是世界上任何國家都沒辦法擁有的。

3.2 工程地質遙感技術的應用發展被大量基建項目推動

我國是一個重要的發展中國家，大量的基建項目在過去和近期內都被落實或即將落實。如過去重大的高鐵建設、南水北調、西氣東送等項目工程的選線、選址都大量應用了工程地質遙感技術。另外，我國在不久的將來要實現“八縱八橫”的公路主干線鋪設工程，為工程地質遙感技術應用提供了更廣闊的提升空間和提升平臺，從而成為工程地質遙感技術應用的新發展機遇。值得注意的是，工程遙感技術應用促使這些項目取得明顯的效益，同時工程遙感技術也經受了大量的實際應用和檢驗，實現工程遙感技術應用的重要發展，促使我國工程地質遙感技術應用提升至國際領先水平。

3.3 工程地質遙感技術應用積累大量重要而典型的圖譜和經驗

我國工程地質遙感技術應用具有注重重要而典型圖譜積累的特點。工程地質遙感技術的在我國的廣泛應用更是實現了這些圖譜的大量積累，包括了不同地區地貌、地層巖性、地質構造等典型的圖譜，其中的400多對的典型圖譜已經被確認為珍貴的圖譜。另外，我國工程地質遙感技術應用還具有重視判釋與應用經驗的總結，不僅體現在科研工作中，還體現在實際實踐中。

3.4 工程地質遙感技術應用具有特殊的應用模式

在以前，不少人認為遙感技術在工程選線、選址這些前期應用中有重要的應用價值，認為勘測后期和施工階段中應用遙感技術沒有意義和沒有價值。因此以往的工程地質遙感技術僅被應用于工程前期。但我國地形、地貌和地質條件非常復雜，在實際施工中常遇到實際地質情況與建設工程設計文件不符，甚至嚴重不符的情況。因此，我國的遙感技術人員嘗試在施工階段應用工程地質遙感技術。經過南昆鐵路建設對施工階段應用工程地質遙感技術的效果進行檢驗，證實了工程地質遙感技術在施工階段的應用仍然具有重要的作用和意義，進一步擴展了工程地質遙感技術的應用范圍，成為我國工程地質遙感技術應用的一大創新。最終，我國工程地質遙感技術應用形成了其特殊的應用模式，即工程建設勘測設計階段、工程建設施工階段、工程運營階段的全過程應用模式。其中，工程地質遙感技術在工程建設施工階段的應用正在如火如荼的推廣和應用中

4 工程地質遙感技術應用新展望

隨著時間的推移，工程地質遙感技術的突破發展，該項技術必定會在更多的工程施工中得到普遍的應用。

首先，衛星圖像分辨率的不斷提高，能為工程地質遙感技術應用提供更廣闊的應用前景。由于衛星圖像在地質勘測中的重要性，并能實現對不良地質動態進行即時檢測，因此，其必將成為一個新應用方向。其次，工程地質遙感技術應重視黑白航空像片判釋能力的提高。由于在今后較長的時間內，多數生產者在航空遙感圖像選用方面仍常以黑白航空像片為主，因此這也是工程地質遙感技術應用的新方向。再次，數據綜合分析是工程遙感技術進一步應用的突破口。通過數據綜合分析，并將其應用于地質構造和巖性判釋的方法已經在國外出現，但我國目前還沒有成功應用的例子，因此這也成為新的努力方向。

5小結

工程地質遙感技術在工程選線、選址勘測中得到廣泛應用，并在工程建設中發揮重要作用，為取得預期經濟效益、社會效益提供保障。隨著我國經濟實力和科技力量不斷提高，工程地質遙感技術必將得到更廣泛的應用，也會隨技術的發展呈現出不同的應用特點。

參考文獻：

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1制藥工程技術概述

實事求是地說，我國的制藥工業整體水平不高，一方面制藥技術、研發能力遠落后于國外發達國家，尤其在藥物合成技術方面（包括生物合成和化學合成）；另一方面，在生產設備、生產工藝等方面也存在較大弊病，限制了醫藥產品的質量和產量。積極開展制藥工業技術創新，對我國經濟、民生、科技等都具有重要的意義。結合我國現實情況分析，制藥工程技術主要包括兩個方面，即工藝和設備。

1.1工藝分析

第一，針對制藥過程的技術分析。一般來說，制藥過程就是對藥品生產流程的模擬，其中涉及化學、物理學、生物學、數學等多種學科的應用，通常一種藥品的制造，事先要按照其化學性質進行組合實驗，反復對比，找出藥品與疾病之間的關鍵要素，減少風險和副作用，最終才能批量生產。以合成藥品為例，當前已經進入了“科學設計時期”，即“反合襯分析”，從疾病特點與合成目標分子出發，利用化學反應的邏輯知識進行分析，并設計出科學的合成路線。第二，針對制藥批量技術的優化。制藥企業針對工藝特點建立生產線，需要詳細剖析各個流程的特點，如高溫處理、滅菌處理等，確保每一個環節都精確無誤。但隨著技術的發展，新的設備會不斷投入使用，就要進一步從產量和質量角度對工藝進行優化，以提高經濟效益。第三，針對制藥質量的監督管理。質量是企業生存的底線，尤其是制藥企業，其產品關系到人民群眾的生命健康安全，因此必須從制藥工程技術角度入手，建立一套完善的藥品質量監督體系，并按照國家規定開展審核工作。

1.2設備分析

制藥設備與制藥工程技術之間存在密切的關系，特別針對藥物合成方面，發揮了很大的限制作用。近年來，隨著藥品生產質量管理規范（GMP）的推廣，制藥設備主要體現出以下幾個趨勢。第一，從加大藥物合成技術研究力度出發，在設備設計、設備選型、設備安裝、設備操作等方面加大投入，一方面符合國內藥品生產質量要求，另一方面，向國際高標準要求靠攏。第二，制藥設備加大生產環節的管理。在藥物合成技術的前提下，需要對藥品成分進行必要的分離、濃縮、還原、氧化、鹵化等處理，復雜的只要工業需求就決定了設備的多樣性、綜合性；因此，開發易于清洗、便于滅菌消毒、方便保養維護的新型設備就成了必然需求，一方面可以有效減少制藥工業生產中的失誤幾率，另一方面，可以有效減少對生態環境的污染。

2制藥工程技術創新

2.1加強高新技術制藥人才的培養

藥物合成技術在整個制藥工程技術體系中處于頂端位置，具有復配型居多、藥物更新快、工藝復雜、周期較長等特點，我國制藥工程技術整體落后于國外發達國家，究其原因，人員因素占據很大部分。現代制藥工業技術在我國起步較晚，國內缺乏完善的人才培養體系，專業知識、理論較為缺乏，尤其是涉及制藥工業中創新性人才的培養，即缺乏理論方向，也缺乏必要的實踐環境；因此，必須確立高新技術制藥人才的重要地位，積極構建培養的環境，以最快的速度建立起我國自主知識產權的制藥工程技術模式。

2.2借鑒國外發達國家的生產經驗

進入21世紀，全球經濟一體化的趨勢越來越明顯，任何產業之間都不是孤立的，再合作范圍上也從國內延伸到了國際。通過借鑒國外發達國家制藥工程技術的理論和實踐經驗，以及化學技術、物理技術、生物技術等方面的先進成果，不斷彌補我國制藥工業的技術缺陷，縮小與國際先進水平的差距。

3結語

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【關鍵詞】生物技術制藥 五星式教學法 問題教學法 案例教學法 實踐教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11C-0139-02

為了適應現代生物技術制藥產業對人才的需求，很多高校都增設了制藥工程專業，農業院校也不例外，專業核心課程生物技術制藥也隨之提上本科教學培養計劃。生物技術制藥涉及知識面寬，讓學生全部掌握顯然不可能，因而各高校也各有側重點。就農業院校而言，微生物、植物和動物等生物資源豐富，并有一定的工程應用基礎，但藥學基礎薄弱，因此生物技術制藥的教學內容應立足于生物學基礎，突出工程技術特色；同時還應做到“厚基礎，寬口徑”，使學生在精的基礎上博學，提高學生在擇業中的競爭力。

傳統的教學模式為老師講，學生聽，課后完成一定量的作業，同時加以一定學時的實驗，按照“規律—原則—方法—模式—策略”的過程進行。筆者結合幾年的教學心得和學生的反饋信息發現：學生掌握基礎知識一般，對課堂上老師提出的問題不能及時反應和思考，學生不知所學何用；能進行實驗操作，知其然，但不知其所以然，往往換一個研究對象后就無所適從。學生被動學習，沒有興趣，老師的授課得不到響應。

一般教學層次分為三個階段，即是什么（What）、為什么（Why）和怎么樣（How）。從學生考核成績來看，基本處于第一層次，知道What，僅50%的學生知道Why，不到15%的同學知道How。由此可見，教學模式改革的目標應是：要融會貫通和嘗試應用。

一、五星式教學的應用

“五星式教學”強調教學過程的四個階段，即“激活舊知”、“示證新知”、“嘗試應用”和“融會貫通”。這種教學模式是由當代國際著名教育心理學和教學設計理論家梅里爾提出，重在強調了融會貫通，比較適合各種課程的教學。在生物技術制藥授課中，我們嘗試了這種教學模式。

激活舊知階段是老師為學生提供一個知識結構，鼓勵學生溫習舊知，然后再利用這一結構來學習新知識。如在學習“基因工程制藥”這一章，可依據學生先前的知識，先提出基因工程制藥流程：目的基因的獲得重組載體構建基因工程菌工程菌的大規模生產產品的分離純化半成品的鑒定成品包裝。該流程中每一環節都有學生熟悉的知識點，如基因工程原理中涉及的基因克隆技術（PCR，酶切，連接，轉化鑒定等），微生物工程中涉及的發酵工藝條件的控制等。在此思路下，學生熟悉的知識簡略帶過，對學生不熟悉或原先不理解的知識可作重點講解。

示證新知階段是幫助學習者將新知識與原有的知識結構聯系起來，其中教師的指導起了重要作用，如通過上述基因工程制藥流程，學生不僅可串聯每個知識點，同時又能補充新的內容。

嘗試應用階段是幫助學習者運用新舊知識相聯系的知識結構來促進應用，其中教師只起到輔導作用。如在學習動物細胞工程時，學生可參照設計一個學習思路，并注意與前一章“基因工程制藥”的異同點，再通過比較差異一一進行學習。以下是學生設計的流程圖：目的基因的獲得重組載體構建基因工程細胞工程細胞的大規模生產產品的分離純化半成品的鑒定成品包裝。

動物細胞和微生物的生理結構、活性特點相差甚遠，通過比較，學生能很快掌握在構建基因工程細胞時采用的載體，轉化方法與微生物有較大區別，同時通過生理結構的比較，學生會比較容易理解培養過程中的動物細胞抗剪切力弱，對外界因素敏感。進一步可以理解：在大規模生產過程中為降低剪切力對細胞的影響，會采取相應的措施包括改造反應器，或通過固定化方法等進行生產，由此又會引申出對應的知識點。這樣，有了清晰的思路，通過比較式的學習方法，學生掌握這一章節的重點知識就水到渠成了。以此類推，通過比較植物細胞和動物細胞，就很容易掌握“植物細胞工程”章節的重點內容。

融會貫通階段強調“反思”，通過反思幫助學習者總結提煉他們已經學到的知識技能。如“植物細胞工程制藥”章節結束后，可利用農業院校的花卉園圃，讓學生親臨現場，觀賞各種花卉，深入理解植物組織工程的意義，同時進行現場教學，深入理解植物組織培養的基本過程和規模化生產流程。通過現場教學，相信學生會自覺重拾課堂的教學內容，靈活應用并分析理解。

二、問題教學法的應用

問題教學法是另一種教學模式的嘗試。學生帶著問題進教室，通過猜想、嘗試，反思解決問題，或者教師設計貼近學生生活的實際問題，學生通過自主探索和合作交流，從而真正理解知識內容。這種教學模式重點強調了學生學習的主動性，通過自問或他問激發學生的興趣，達到最佳的學習效果。如在抗體制藥這一章中，重點是講授單克隆抗體制備，完成后可提出問題：為何市售單克隆抗體的價格遠遠高于多克隆抗體？根據問題，學生會積極思考，思考內容大致都會涉及單克隆抗體和多克隆抗體的特點、各自的制備過程和抗體分離技術以及相關成本等問題，此時老師要及時補充知識盲點，如課本外的多克隆抗體制備的一般方法。學生能利用自己的知識分析實際的生活現象，興趣大增，對老師補充的課本外的知識也更容易接受。因此可見，合理的問題設計不僅增強了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在鞏固的同時學以致用。

三、案例教學法的應用

對于專業性和實踐性強的課程還可以采用案例式教學模式，這種模式是以實際案例作為被剖析對象，教師和學生共同參與案例的分析討論和尋找實現途徑。這樣可以組織學生開動腦筋思考案例中提供的矛盾，參加討論，各抒己見，挖掘學生的創造潛能和創新意識，培養學生主動、積極學習的興趣和能力。

如給學生布置學習任務：乙肝表面抗原的制備。學生首先要自己查詢資料，總結制備方法。在這一過程中學生肯定要解決以下幾個問題：意義（即為什么要制備乙肝表面抗原，涉及免疫學基本知識復習），制備方法（自然會去了解各種可能的途徑，包括一般方法和最新最有效的方法即基因工程方法），為什么會采用這種方法（了解基因工程法的優點），怎樣應用（會特別注意前人一般采用什么載體、基因和宿主細胞以及產物的分離純化過程）等。可見，生物技術制藥課程中涉及的各個知識點在這個學習任務中都一一重現，同時也體現了“五星式教學”的“激活舊知”、“示證新知”、“嘗試應用”和“融會貫通”四個過程，更重要的是強調了理論與實際結合，讓學生主動學習，其學習層次也由簡單的知道what，逐漸上升到why和how。今后再遇到類似的課題研究，學生就知道怎樣去解決，分析和解決能力也由此提高。

由此可見，隨著現代社會對教育的反思，各種教學模式都在進行嘗試，一門課往往需要根據各個章節的特點，靈活采用多種教學模式，最終達到激發學生的學習興趣，培養其主觀能動性。

四、多媒體教學手段的合理應用

在課堂教學中使用多媒體已成為當今高等教育提高教學質量的重要手段和措施，在一定程度上提高了課堂教學效率，改善了教學效果。但通過調查發現，很多多媒體課件內容只是原始課本內容的照搬，缺乏藝術性，甚至導致學生出現審美疲勞，嚴重影響了教學效果。因此多媒體課件制作還應該在科學性、技術性和藝術性方面進行改進，同時老師還應該加強課前準備工作，以配合好多媒體教學。

除優化課件外，我們還增加了一些視頻和動畫，視頻內容如動物細胞培養技術、基因組學與生物技術產業講座和蛋白電泳等，動畫如各種層析分離、蛋白免疫印跡、酶聯免疫原理與操作以及驗孕棒的檢測原理等。這些都緊密結合課堂教學，內容形象生動，容易理解，并對具體的實驗操作有一定的輔導作用。

五、實踐教學

實踐教學是學生理論聯系實際的重要途徑，也是體現自身優勢的關鍵一步。根據生物技術板塊，通常將生物技術制藥分為基因工程制藥，動物細胞制藥，抗體制藥，植物細胞制藥，酶工程制藥以及發酵工程六個知識結構，但每個知識結構和相關技術體系的特點不同，以及受教學計劃學時的限制，實踐教學內容也只能結合自身的特點側重于某一方面。如沈陽藥科大學的國家精品課程生物技術制藥，實踐教學偏重于基因工程制藥，浙江大學生物技術制藥實踐教學側重于基因工程制藥和蛋白質工程，廣東職業技術工程學院的國家精品課程生物技術制藥則側重于發酵工程。給合我校實際，基因工程制藥是基礎，但微生物、植物和動物資源更豐富，因此我們還另外設置了一些實驗，如從動物胰臟和軟骨組織、雞蛋以及微生物細胞中提取各種藥物，并進行藥物的活性檢測，豐富了教學內容，也讓學生了解藥物有很多來源，以及有多種制備方法。在實驗中我們注重學生自己設計實驗方案、安排實驗進程，很好地詮釋了“老師教、學生學、自己做”的一體化教學，有助于提高學生的主動意識、責任意識和團隊意識等綜合能力。

根據上述各種方法的嘗試，生物技術制藥課程最終也得到了學生積極的反饋，但該課程畢竟涉及知識面廣，學生一時也難以全面掌握，我們還須立足于現有資源優勢，不斷嘗試改革和創新教學模式，不斷尋找與學校、學生優勢相契合的結合點，使原本枯燥且專業性強的課程變得生動有趣。

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【基金項目】華南農業大學教學改革項目（JG11055）

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[關鍵詞]制藥工程；課程體系；改革

[中圖分類號]G642.0　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005－4634(2012)02－0088－04

0　引言

制藥工程是化學、藥學、制劑學、工程學、管理學等多學科交叉的邊緣科學，其目標是培養具備制藥工程專業知識以及從事藥品技術開發和工程設計能力，在工程應用研究等方面具有良好的開拓精神、創新意識和實踐能力的研究開發型和技術應用型工程技術人才。它要求學生掌握化學、藥學、制劑學和工程學的基本理論知識，通過對實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計等各個方面的訓練，具備藥品的生產、工程設計、新藥的研制與開發的基本能力，并可根據GMP和國家關于化工與制藥生產、設計、研究與開發以及環保等各方面的方針、政策和法規，進行藥品新資源、新產品、新工藝的研究、開發和設計，從而最終達到藥物生產企業所要求的具備藥物生產、管理、營銷、工程設計和改進等方面的人才目標要求。

國內制藥工程專業是在1998年教育部調整工科本科專業時出現的，從1999年秋開始招生，招生層次為本科生；而國外第一個制藥工程教育計劃早在1995年就已產生，并且專業培養以研究生教學為主，起步時間和教育層次都較高，因此，國外院校對于制藥工程專業內涵的理解更專業、更實用、更側重于藥物生產過程中的工藝流程和生產技術等相關工程方面，在課程設置上，國外院校多以西藥合成的生產工藝、制備技術、設計技術為主體構建制藥工程專業課程體系。但是，根據我國的特殊國情和我國現階段制藥行業出現的各種問題，應將制藥工程的內涵延伸到從藥品的研發到生產上市的全過程，這其中主要包括如下各環節：新藥的研發與專利申請，藥品的臨床實驗，藥品的生產，藥品的質量控制與管理等等。與傳統藥學專業的學生相比，制藥工程專業的學生更適合在新藥的研發與專利申請、藥品的生產、藥品的質量控制和管理等環節發揮作用。

江蘇大學藥學院制藥工程專業成立于1999年，2001年開始招生。從辦學開始就始終緊抓制藥工程專業培養目標，注重專業課程體系的改革，為培養高素質、高層次、綜合能力和創新意識強的綜合型人才而努力。在制藥工程專業本科教育課程體系的建設上，始終遵循“厚基礎、寬口徑、有特色、強實踐”原則，因材施教，培養能在制藥行業各環節發揮作用的合格人才，為我國制藥行業的發展提供強有力的人才保證。經過十多年努力，在制藥工程本科教育課程體系改革方面積累了一定經驗，現將其改革思路和成果總結出來，以求對全國各高校的制藥工程專業課程體系改革有一定幫助。

1　專業體系改革的總體思路和方向

科學、合理的課程體系是培養合格學生的重要前提。針對制藥工程專業這個名詞來講，制藥工程應為具有藥物生產特點的工程技術，其中心是工程技術，因此，制藥工程專業課程體系應該突出制藥工程專業工程課程體系，強調藥物生產專業特色。所以，制藥工程專業課程體系改革的目標必須體現具有藥物特色的工程技術課程體系。目前，國內制藥工程專業的起源主要來自化學化工學院和藥學院，少部分來自醫學院。因為專業背景的原因導致在化學化工學院的制藥工程專業工程類課程較多，而藥學藥劑類課程明顯不足；在藥學院和醫學院的制藥工程專業藥學藥劑類課程完整，而工程類課程缺乏。專業課程體系改革過程中，各高校應當根據專業背景的不同，努力使得制藥工程的工程課程和藥學藥劑類課程合理的分布，完善制藥工程專業課程體系，達到制藥工程專業的培養要求，實現制藥工程專業的培養目標。

2　專業課程體系構建的原則

2.1　根據制藥工程專業特點設置理論課程

制藥工程專業為具有藥物特色的工程技術專業，因此，制藥工程專業其一應包括化學類基礎課程，如無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等；其二應包括化工類基礎課程，如化工制圖、化工設備機械基礎、化工原理、電子電工學、化工儀表及自動化、化工熱力學等課程；其三應包括藥物特色的專業基礎課，如生物化學、微生物學、藥物化學、藥理學和天然藥物化學等。在具備以上專業基礎知識后，根據藥物生產過程設置專業方向課程。藥物生產過程從原料開始，經過反應前的預處理進入反應，反應結束后進行分離，得原料藥，原料藥經過制劑便可以得到最終產物――藥物。因此，制藥工程專業課程應當包括制藥分離工程、化學反應工程和生物工程、制劑工程、制藥工藝學、制藥工程設計等主要課程，但是這些僅僅是工程化的主要課程，要生產出合格的產品，必須為藥物特色開設大量的課程，如儀器分析和應用波譜解析、藥劑學、藥物分析、藥事管理與法規、GMP、制藥工業三廢處理技術等一系列課程。因此，上述課程應該組成制藥工程專業課程體系的核心部分。值得注意的是，一定要堅決杜絕根據教師能力和教師習慣開設一些課程，錯誤的專業課程開設理念會給專業發展帶來極大的不便。

2.2　專業方向的淡化和體現

制藥工程專業包括化學制藥、生物制藥和中藥制藥三個方向，在課程設置上應該遵循總體上淡化專業方向，個體上體現專業方向的原則，即在課程設置過程中，核心課程和實踐課程的設置是不分專業方向設置的，所有的專業學生都必須完成專業核心課程的學習，不存在因專業方向不同而課程不同的現象；而對于每一個學生個體來講，都會有自己學習和研究的方向，這時必須體現出個體的專業學習研究方向，為此根據不同的方向開設專業方向選修課，如化學制藥方向開設藥物合成反應、有機反應機理、藥用高分子材料等課程；生物制藥方向開設生物工程、分子生物學、免疫學、細胞生物學、發酵工程等課程；中藥制藥方向開設藥用植物與生藥學、中藥學等課程。開設專業方向課程既可以滿足學生的興趣學習，又可以深化專業的深度。

2.3　細化制藥工程專業核心課程

江蘇大學制藥工程專業課程體系改革過程中，曾經將制藥工程課程進行高度的綜合，將多門課程合并為一門課程，以節約授課課時，滿足教學計劃學時限制的要求。但實踐證明，一門課程包括的內容太多，授課教師難免出現部分專業知識不精的現象，采用多位教師合作上課的方式，授課方式和前后的銜接等問題經常因為教師其他教學任務而無法實現完美銜接，致使授課的效果下降。為此，制藥工程專業核心內容采取細化的原則，每一部分開設一門課程，既能突出其專業性，又能利于就業。因此，根據細化的原則，江蘇大學制藥工程專業核心課程開設了制藥分離工程、化學反應工程和生物

工程、制劑工程、制藥工藝學、制藥工程設計、儀器分析和應用波譜解析、藥劑學、藥物分析、藥事管理與法規、GMP、藥廠三廢處理等課程，不再采用合并課程的方式，專業教育效果明顯好轉。

2.4　開設制藥生產管理、銷售和前沿動態類課程

制藥生產除了專業知識外，必須增設制藥生產管理、銷售和前沿動態類課程。因為企業不僅需要技術工人，生產管理人員和銷售方法和隊伍等都成為制藥企業的生命線，因此開設醫藥營銷學、市場學和管理學等課程；同時，作為一名制藥工程專業畢業學生若不能把握本專業的發展趨勢，在就業和工作過程中必然會失去很多競爭的機會，因此，開設藥物設計學、新藥研發和制藥前沿動態等介紹專業發展趨勢的課程是非常必要的。

2.5　適應考研的需要

近年來，受經濟的發展和就業形勢的影響，考研熱門化，制藥工程專業同樣也不例外，因此，必須照顧考研的需要。首先，在課程開設方面，考研的課程適當增加課時量，加強理論授課；其次，課程學時和學期分布適當調整，即盡量降低各學期學時的差距，同時照顧到第7學期學生的考研和實習問題，將部分課程調整到第7學期開課，節省了學生考研復習的時間，也避免了學生因考研復習而大量缺課的問題。同時，課程體系中應包含實驗設計方法、計算機在制藥工程中的應用及制藥工程專業英語等重要課程，為研究生學習和科研奠定基礎。

2.6　加強專業實踐體系改革

專業實踐體系包括專業課程實驗、專業課程設計、專業綜合實驗、專業開放性實驗、認識實習、生產實習、畢業設計等內容。江蘇大學制藥工程專業教研室一直都很注重實踐體系的改革，專業課程實驗選擇經典項目對學生進行基本技能的訓練，專業課程設計緊抓制藥生產項目進行，訓練學生的工程概念和工程分析處理能力，專業綜合實驗和開放性實驗重在訓練學生查詢文獻、設計實驗方案、并進行實驗和統計分析的能力，認識實習和生產實習重在訓練學生對工業化生產的感性認識能力和理性感悟能力，畢業設計為畢業前的最后一個實踐性環節，是學生走上社會前的綜合素質的訓練過程，必須引起重視。同時要不斷改進實踐體系，提高實踐體系對學生技能的訓練，適應社會醫藥經濟發展要求，拓寬專業就業面。如畢業設計的形式不要局限在制藥工藝流程的設計和畢業論文上，市場營銷類和管理類畢業設計的形式都滿足制藥工程專業培養目標，可以將畢業設計的形式多樣化。

2.7　優化課程在本科各學期中的分布

在滿足教育部制藥工程專業課程體系基本要求的基礎上，需將課程根據課程體系中理論的前后關系將課程合理分配到大學本科的8個學期中，避免學期間學分分配差別較大的現象，避免因此而造成學生在某一學期學習壓力過大的現象。同時，制藥工程專業包括化學制藥、生物制藥和中藥制藥三個方向的課程，三個方向的課程必須合理分布，防止出現某專業方向課程在全面學分制中因選課人數不足停課的現象，并且合理分布還可以讓有學習能力的學生完成兩個專業方向的課程，有利于學生多學習一些專業技能，有利于學生的就業。

2.8　理清課程間的相互關系

專業課程間的相互關系必須理清，這對于專業教學效果的影響太大，搞不清楚課程的先修和后修關系，勢必造成學生對專業課程體系內容的掌握不佳，因此，完善制藥工程專業導學圖是課程體系改革的又一重要任務。這不僅有利于學生掌握知識，而且有利于引導學生選課，意義重大。

3　專業課程體系改革注意事項

3.1　完善專業課程體系教學文檔

完善專業課程體系教學文檔有利于教學課程體系改革方案的實現，同時制藥工程專業課程體系要實現規范化、穩定化和可變化相結合，這樣不僅可以將成熟的教學內容規范地延續下去，而且可以根據教師的科研狀況改變部分教學內容，使教學內容具有前沿性，可以提高學生學習的積極性，促進教學質量的提高。

3.2　加強課程體系實施的監督管理工作

專業課程體系改革的監督管理工作是專業課程體系改革的后續工作，但是監督管理工作卻決定著課程體系改革的成敗。首先，要加強課程內容的管理工作，堅決杜絕授課內容的重復現象，在課時如此緊張的制藥工程專業，杜絕重復現象可以節省很多的課時，讓學生從中得到真正的實惠。其次，強調課程體系教學工作的落實情況，加強教學的監督，特別是實踐教學的監督，避免應付導致課程體系改革形式化，失去專業改革的意義。

3.3　正確引導學生選課

引導學生選課的教師必須完全把握課程體系，防止在選課過程中誤導選課，導致學生無法形成完整的專業理論體系和實踐體系。同時，摒棄專業課程必須由專業教研室擔任的錯誤理念，專業課程未必一定由制藥工程專業教研室承擔，很多課程只要有利于學生掌握完整的專業知識，即使專業教研室沒有相應的專業教師，也要引導學生正確選課。

3.4　加大專業教師的引進和競爭力度

學校應該根據專業教研室的師資力量，合理的加大教師的引進和競爭。一般情況應該根據弱勢專業方向進行師資力量的引進和調控，促進專業課程體系改革的進行。同時，要重視和加強專業任課教師的教學競爭性，促進教學水平的提高，為課程體系改革的實現提供保障。

篇5

制藥工程水平的高低直接關系著新藥品的研發和制備。在我國的醫藥產業中，對于新藥品的研發能力并不強，很多制藥企業也缺乏新藥品的研發能力，在這之中，有很多因素是由制藥工程水平不高造成的。因而加大制藥工程技術的創新，開展新技術的應用，對于促進我國醫藥產業的新藥品開發和制備有著重要作用。同時，實施制藥工程技術創新，還能夠提高制藥企業的藥物研發能力，從而降低同類國外藥品的價格，給患者帶來切實的惠利。

2制藥工程技術創新的策略

2.1重視創新人才培養

實施制藥工程技術創新，首先應當給予充分的人才保障。這不但要求制藥企業積極引進相關的創新人才，還要求我國高等教育院校加大對于創新人才的培養力度，重視創新人才培養。在創新人才的培養中，可以采取高校和企業合作的聯合人才培養模式，注重人才的創新能力培養，充分結合高校和企業的優勢資源，為企業輸送高質量的創新人才。人才是制藥工程技術創新的關鍵，只有在人才上有了保障，才能真正促進制藥工程技術創新的發展。

2.2注重理論和實驗的結合

在實施制藥工程技術創新中，應當注重理論與實踐的結合。制藥工程的作用對象是人，因而對于質量和效用有著更高的要求，只有通過反復試驗，確認藥品的安全性，才能將大量制備推向市場。因而在制藥工程技術創新中，應當重視理論和實驗的結合，對于出現的一些新的制藥理論，在分析其可行性的基礎上，要通過多次的反復試驗來驗證其效果，并且嚴格檢測藥品的質量，確認其安全性。這也要求實驗操作人員要以認真負責的態度去進行實驗，做好數據記錄工作，并且選擇最恰當的方案。

2.3引進國際先進技術

就我國的制藥工程水平而言，較西方發達國家相比還有著很大的差距，因而對于我國制藥工程技術創新來說，可以大力引進國際先進技術，特別是一些特效藥物的制備技術。對于制藥工程技術創新來說，引進國際先進技術同制藥工程技術創新并不矛盾，在先進技術的引進中只是借鑒先進技術的特點，而不是全盤應用，否則就失去了了創新的功能。同時，結合國外先進技術，進行有效的延伸和擴展，實現制藥新技術的全方位應用，包括在其他藥品制備方面的應用，這對于制藥工程技術創新實施有著重要的作用。

3結論

篇6

一、制藥工程的改革創新意義

1.1制藥領域的先驅的道路，引領先進技術，制藥工程，生物制藥，藥物化學，制藥工業，藥物制劑從最初的發展，在多個領域的一般工程相結合的現在當然由可以看出走制藥工程的社會和經濟進步，體現出制藥工程的改革和創新。從成立之初的制藥技術的空白區域，到化工原料的發展和中國改革開放到申請國際專利，中國的制藥工程發生了重大變化，近半個世紀，制藥工程產業在中國，生產水平是原料的主要生產國。這樣的市場需求和持續快速發展，與人們一直密切相關。

1.2制藥創新，對藥物治療的需求，并繼續擴大主要以推動改革國際制藥工程中國地位進行改善生活標準和衛生用于治療人的關注組，這個市場在面對個性化，促進醫藥行業的蓬勃發展，有可能繼續增長。目前，國內任何的需求，不能滿足需要進行改革和創新，通過技術完全克服這種情況。醫藥行業，讓我們走上國際化發展的道路上。制藥廠有著較強的經濟實力，一些國際，人均消費在中國醫學還是比較低的，但是，從這個數據可以看出，仍然是在中國市場的發展空間。鋪設制藥工程在國際市場上的地位，因為缺乏技術，不能在國際市場上獲得一個立足點，在中國醫藥行業的相對落后，新醫藥的制藥工程技術，能夠提高人們的綜合實力只有不斷創新發展。

二、制藥工程要改革與生產優化的辦法

2.1在工程領域，進行制藥工程的技術開發，是本世紀一個新的覺醒，為中國制藥工程，通過在這一領域的專業知識，研究人員用正確方法和手段來解決問題，就需要探索目前的經驗可資借鑒的創新型人才不斷探索問題。專家的培訓，已成為一個優先考慮的事情。制藥工程人才在該領域相當廣泛，并通過設置技術熟練的專業人員的參與，高等教育與生產基地的交流，加強制藥工程生產產家的技術創新響應，在有限的員工中，吸取無限的技術優化創新。面對這種情況，需要做的是為了準備未來制藥工程，在這方面，人們能夠加大人力資源開發。這些人才，應該是制藥工程指導發展的未來方向。高級人力資源的培訓，在相同的時間來了解制藥工程管理的能力，充分反映制藥工程領域的優勢，應該是非常不錯的，而且具有較高的要求。

2.2理論實驗與制藥工程的反復實踐的基礎上，工程體現的是絕對獨特的產品開發，必須是有效的，因為它是人類，危害人體有沒有作用的對象。一種生產工藝顯得較為單調，但是，必須遵循一步一步的流程來總結這些工作的步驟，因此，重復的基本藥物工程實驗會有很多。結果和實驗數據，因為許多連續實驗，總結，以更好的借鑒。證實了這一結果，有必要通過技術處理不同的方案，以確保已滿足功能要求，更好的確認對人體的影響是否有害。它允許工作人員必須為每個參與的人的身體在安全這一系列的流程步驟實驗，是非常慎重的，任何錯誤和疏忽。技術上，重復實驗中，需要不斷更新的概念和實驗程序，只有技術專家進行技術和創新的積極整個優化改革醫藥生產技術，更好的總結學習更新生產工藝。

2.3這些領域的創新都依賴于生物技術和化學工程技術，科研和制藥工程，國外先進技術的相互滲透，會影響改革結合的創新藥物工程技術聯合開發的方向。通過其自身的特點，國外的先進技術，能夠有效地擴大，加上擴張的基礎上，面對新世紀的創新，有利于創新思維和研究人員的概念擴展。今天為了促進醫藥行業的發展整體生物工程和成功案例化學工程前，確定要推動僅學習的總結和新的信息，并相互關聯的，在使用時，有一些類似的地方。在這些地區，這是必須承認的主項目和關鍵技術，有利于交聯等科學，新技術的誕生人均和現在比較空完全準備面對國內市場的努力促進國際制藥工程中國田徑有越來越多的每一個需求，必須執行創新優化后的技術。

三、制藥實驗的合理設計

3.1選擇毒性低的原料和醫藥產品，盡量減少有害物質的使用的要求，同時實現目標的實驗中，試圖使用毒性較低的替代方案，以減少對環境的污染實驗。

3.2合理優化教學大綱實驗，實驗內容進行調整，實驗產品的有效使用，回收實驗的產品，可以減少產生的廢物和試劑的使用。需要制藥工程專業分析化學實驗，通常是人工合成和鑒定，需要學習的基本實驗技能，是非常實用。以更合理的實驗成為實驗材料接著，嘗試對合成的產品的組合實驗，所以我們教育過程中通過產生大量的廢物，以降低常規實驗，實現提高試劑的利用效率。

3.3盡量減少的微型實驗的試劑，以滿足實驗的目的，其特征是指不良的實驗室設備在本實驗條件下，實驗的跟蹤實驗室設備的小型化和藥物，有效地降低成本的實驗，以減少試劑消耗，減少的量放電實驗的廢物，減少對環境的污染，減少實驗時間。另一方面，重點實驗改革和發展中的固定和預防化學污染的焦點為了進行思想的指導下，采用微型綠色化學實驗，一定要仔細和認真的方式。為了使學生更好地理解實驗裝置，改變傳統教育模式灌輸，可以讓實驗設計更加自主。

四、結語

生活新世紀的時代，健康的主題是，以得到人們的重視，帶來的人對藥品的需求的關注，中國醫藥工程的結果，為制作的產品是合格的，目前國內市場與國際市場上仍存有一定的差距，必須更好的促進創新需要，全面改革的成就，從而促進醫藥產品的開發。按國家標準創新和深入的研究和開發的健康和生命的概念，通過擴大思想與國外先進技術相結合，通過不懈努力以提高制藥生產水平，中國在制藥行業中，聯合工程創新化學，增加生物制藥的發展目標。

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篇7

[關鍵詞]藥理學；制藥工程；教學改革

制藥工程專業是一個培養從事藥品制造工程技術人才為目標的化學、藥學和工程學交叉的工科專業。其中藥學知識領域中重要的知識單元——藥理學的教學目標在于：幫助學生掌握藥物分子與機體生物靶點之間相互作用規律[3]。藥理學知識與化學、工程學相關知識的合理融合是培養制藥工程這一交叉學科優秀專業人才的有效途徑。藥理學作為制藥工程系培養方案中的專業必修課，被設置到大三上學期完成，共48學時。自該門課程開課以來，學生對課程表現出強烈的學習興趣，且普遍反映教學效果較佳。然而，隨著教學經驗的逐增，筆者通過對教學效果的系列調研，發現該課程的教學效果還可以通過適度改革更上一層樓。由于制藥工程學屬于新的專業，全國尚未形成完整的教學體系。同時由于制藥工程專業學生缺乏醫學專業知識，學習藥理學的基礎薄弱。因此，針對制藥工程專業學生的學科特點，本文對藥理學課程進行針對性的改革如下。

1藥理學課程設計思路的改革

根據需要，筆者從課程內容組織形式，課程人員組織形式以及課程重點難點及解決辦法提出了相應改革。

1.1課程內容組織形式

(1)模塊式教學，及時小結：藥理學課程內容較多，若按傳統的教學模式逐一介紹每類藥物，學生感覺信息量太大，難以記憶。于是筆者將課程內容分為5大模塊：藥動學及藥效學總論；外周神經系統藥物藥理；中樞神經系統藥物藥理；內臟系統藥物藥理；激素類藥物藥理。進行模塊式教學，并及時在每個模塊學習完畢后進行小結，輔助學生從整體上把握知識點全貌的同時，培養了學生主動尋找知識點間聯系與規律的學習習慣。

(2)浸入式教學模式：在用多媒體教授基礎理論知識的基礎上，針對該專業學生缺乏醫學知識背景及缺失臨床實踐環節的特點，最大限度地使用實物(例如收集各類藥物的藥瓶，說明書等)及各種教學用道具(例如眼的解剖結構模型等)，使學生的平面學習變成實物學習，增強學習興趣，提高學習效率。此外，合理發動學生在充分調研的基礎上進行情景模擬(如扮演有機磷農藥中毒后的表現及解救)，積極調動學習興趣的同時，培養了學生主動思考的學習習慣。

1.2課程人員組織形式：在以往的課程教學過程中，由于教學模式單一，從授課、答疑到考察都是由筆者一人完成。本次課程改革涉及多種教學手段，因此要求參與課程教學的人員組織形式有所變化。具體表現如下：(1)中南大學湘雅醫學院診斷學教研室副主任吳靜教授有著豐富的臨床教學經驗及扎實的醫學背景。在課程改革中主要負責提供相關教學道具，并就一些情景演示環節進行指導；(2)中南大學藥學院藥理學系江俊麟教授常年從事藥理學的教學與科研工作，能敏銳地把握藥理學的前沿問題。在課程改革中主要負責協作指導多媒體教學的制作及審核模塊式教學的合理性；(3)中南大學化學化工學院生物相關方向的專家劉佳佳教授，作為制藥工程系的老牌領導，具備豐富的教學經驗，對制藥工程系的現狀與發展有著獨特的見解。在課程改革中主要負責組織、協調與管理等工作。

1.3課程重點難點及解決辦法：(1)將知識點“邏輯化”：雖然藥理學需要掌握的知識點比較多，信息量大，但各知識點之間有一定的聯系。筆者擬通過將知識點“邏輯化”的方法，引導學生從病理生理學的角度理解藥物的藥理作用，并由此推導藥物的臨床應用及不良反應。杜絕死記硬背的學習方法，最大程度地提高學習效率。(2)將知識點“應用化”：掌握藥理學基本知識的最終目的是應用。筆者擬通過“講練結合”的方法，最大限度地鍛煉學生應用知識解決問題的能力。一方面變枯燥的學習為有趣的活動，調動學習積極性；另一方面能及時對學生應用能力進行評價，進而進行調整性干預、引導。例如在第一部分藥動力學的教學過程中，用一道計算題“68kg患者使用某藥，已知該藥的F值為100%，Cp為15mg/L，CL為0.65mL/min/kg，Vd為0.5L/kg，該藥的治療窗為10~20mg/L。請問DL為多少？給藥速度為多少？”讓學生體會基礎理論知識是如何解決實際問題的。

2藥理學課程教學方法的改革

(1)單向性教學模式向雙向性教學模式轉化：傳統的教學模式是單向性的傳授知識，而實際教學過程中，學生并不是被動的接收知識的機器。筆者擬適當設置課題互動環節，對學生接受知識的效果及時進行評價和反饋，以根據實際情況對教學過程做出針對性調整。具體改革方式為：2/3的課程時間老師教授為主，1/3的課程時間留給學生進行討論、反饋。討論和反饋的范圍包括：對所接受的知識點的理解是否完全(可通過習題練習的方式體現)？是否需要老師再補充其他相關知識？

(2)單一性教學模式向浸入式教學模式轉化：傳統的教學形式幾乎全部依賴于多媒體教學。然而，實際教學過程中，單一的教學模式容易導致學生出現視覺疲勞的現象。筆者結合了“多媒體為主的基礎理論知識教授”、“展示實物”、“輔助教學道具”及“情景模擬”等多種教學模式，實現了單一性教學模式向浸入式教學模式的轉化。

(3)被動式教學模式向主動性教學模式轉化：傳統的教學過程多為被動式教學，即以老師傳授知識為主。但實際上，本科生是具備一定自學能力的群體，照本宣科不是本科教學的初衷。培養本科生主動思考的能力是該項目主要目標之一。具體改革方式為：對與關鍵知識點的講解模式由“講授”變為“提問”，即在確認學生以具備解決問題的基本知識后，有意識地引導學生主動思考，主動找到解決問題的方案。

(4)傳統思維模式向逆向思維模式轉化：在課程教學過程中合理設置“學生提問或出題”的環節。每堂課結束前5分鐘留時間讓學生模擬老師的角色來提問或出題。“提問”是指提出自己疑惑不知的問題，而“出題”是提出一些自己知道但認為值得考考大家的問題。這種逆向思維的模式可以考察學生主動總結及思考的能力。該方式在活躍課堂氣氛的同時，一定程度上達到了主動對本次課內容進行課堂小結的目的。

(5)以老師為主體的教學模式向以學生為主體的教學模式轉化：①提出爭議性問題，組織小組辯論賽；②提供藥理學相關的前沿性科學成果，引導學生自主解讀。

3藥理學課程考核方式的改革

既往的考核體系是理論考試占70%，平時成績占30%。理論考試采用閉卷形式，而平時成績主要來自出勤率。該體系很難對學生的應用能力、總結能力、理解能力、學習習慣及主動思考能力等進行綜合評估，而且會誘導學生形成死記硬背、臨時抱佛腳的壞習慣。改革后的課程考核從理論考試及平時成績兩方面實施改革。具體的考核方法如下：(1)理論考試(占總成績的70%)——閉卷與開卷相結合：試題分A1卷(閉卷)(占理論考試成績的60%)和A2卷(開卷)(占理論考試成績的40%)，其中A1卷主要是常規的試題，A2卷為應用及理解題。考試時間100分鐘，其中前60分鐘為閉卷考試(使用A1卷)，重點考察學生對基礎知識的掌握；后40分鐘為開卷考試(使用A2卷)，重點考察學生應用已知的知識解決實際問題的能力(可提供系列參考資料)。該項目合理結合了開卷開始和閉卷考試的優勢，與既往的閉卷考試相比，更能從應用能力、總結能力、理解能力、學習習慣及主動思考能力等方面對學生進行綜合考察。(2)平時成績(占總成績的30%)：①情景模擬(占平時成績的30%)：整個教學過程將設置2次藥理學情景模擬環節。允許班級學生自由組合后獲得每次情景模擬的機會(原則上每人只能參加一次)；②藥理學相關前沿科研成果解讀(占平時成績的20%)：整個教學過程將設置1次藥理學相關前沿科研成果解讀環節。允許班級學生自由組合后獲得成果解讀的機會。在老師的指導下由學生自由選擇相關科研成果，以多媒體制作為主要解讀形式。考察點包括學生的理解能力、團隊分工協作能力、多媒體制作能力、講解能力等；③小組辯論賽(占平時成績的30%)：由老師提出藥理學相關的爭議性問題，自由組合正方、反方進行辯論。考察學生查閱文獻、分析問題的能力；④考勤(占平時成績的20%)。

4結束語

藥理學是鏈接化學與醫學的重要橋梁學科之一。從臨床角度提出問題，用化學的方法解決醫學的問題是交叉學科發展的趨勢。對本課程的改革促成學生最大程度地理解學習的目的及意義，避免今后從事藥品相關研究工作時選題的盲目性。同時還拓展了學生的研究思路，為培養以交叉學科融合為特點的制藥工程優秀人才做好儲備。

參考文獻

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篇8

[關鍵詞]獨立學院　制藥工程專業　人才培養模式

隨著生活水平的提高，人們逐漸重視醫藥的進步與發展，而醫藥工業的發展與人才的培養水平又密切相關。然而獨立學院制訂的制藥工程專業人才培養方案是否符合社會對此類人才的要求？采取哪些途徑才能更好的培養社會需要的專業技能型制藥專門人才？筆者結合本校制藥工程專業的辦學經驗，對獨立學院制藥工程專業應用型人才培養模式進行了初步研究，并以已畢業學生為調查對象作為應用的有力證據，做出了客觀分析。

一、構建與培養目標相適應的獨立學院的教學計劃及課程體系

制藥工程專業應培養具有現代制藥工程基本理論與基本技術知識，能在醫藥、精細化工等部門從事產品生產和應用研究等方面的應用型技術人才。

（1）制訂符合獨立學院制藥工程專業培養目標要求并具有特色的教學計劃：

1.使理科與工科的學科課程相互交叉、滲透，既使學生達到了加強基礎，強化技能，又達到了優化知識和能力的目的；

2.改革培養模式，加強了實驗與每學年實踐課學分比例，并將某些重要實驗課列為考試課，強化了學生動手操作的能力。

（2）課程體系：

在教學過程中，一邊研究，一邊實踐，一邊調整，初步形成了以“生物制藥、化學制藥工程為主，中藥制藥工程為輔”的課程體系。

二、教材建設研究

在制定和實施獨立學院制藥工程專業培養方案的同時，依據獨立學院專業培養目標和認真研究相關學科在專業知識結構中的比重后，在選擇理論知識教材中，要求教材內容注重實用性，并有一定的深度和廣度；在實驗教材或講義內容的選取上，要求注重學生動手能力、分析和解決問題能力的訓練。同時要求教師根據本專業學生特色，可將有用知識重新編寫再進行講授，形成符合獨立學院學生學習特色的教材，從而增強其實用性。

三、實踐教學基地建設研究

加強實踐教學基地建設，初步將頗具規模、產品豐富、技術先進的制藥企業作為制藥工程專業教學實踐基地。通過生產實習、畢業設計等環節訓練，使學生具有車間設計、設備選型、工藝設計等的能力。本專業先后與長春多家企業建立良好的實習關系，初步建立了實驗室——校外大中型醫藥企業生產車間相配套的實踐教學基地模式。同時實行擇優推薦，擇優留企的方式，激勵和鼓勵學生提高專業技能和動手能力，為能順利進入工作崗位打下堅實的基礎。

四、應用結果調查

本項目研究成果已應用于2007級、2008級、2009級、2010級、2011級招收的制藥工程專業學生，直接受益學生數為473人，且以后本專業學生將一直受益。2007年級制藥工程專業本科生78人及2008年級制藥工程專業本科生69人已經畢業，畢業學生就業情況如表中所述。

2007級和2008級本科畢業生就業崗位和就業地區統計表（%）

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關鍵詞：制藥工程專業；人才培養；應用型；創新

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0124-02

21世紀是一個以人才為核心的高級技術產生迅猛發展的世紀。隨著我國加入WTO及GMP等質量管理規范的實施，我國醫藥工業將直接參與國際醫藥市場競爭。但大多數制藥企業由于工程技術的問題和制藥設備的落后，不能完全實現工藝設計的要求，造成產品技術含量底、質量不穩定。而藥品生產質量管理的理念和方法的陳舊，也使得藥品的生產不能完全融入國際制藥行業的競爭中。如何盡快的縮小與世界先進企業的差距，適應集約化生產以提高產品在全球市場上的競爭力，是我國制藥業所面臨的迫切問題。醫藥工業的發展速度與制藥工程的技術水平密切相關，只懂得藥物制劑、生產工藝知識的藥學類專業人才已不能適應現代醫藥生產企業發展的要求，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復合型高級人才，而既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制，又懂得工程技術應用的復合型人才幾乎為空白。因此，教育部已于1998年調整了高等教育專業目錄，其中在藥學類增設了制藥工程專業，以期培養出具有優良的綜合素質、扎實的專業基礎、寬闊的知識領域，并且具有開拓精神和創新能力的人才。

一、重視本科畢業設計模式的創新和實踐

制藥工程專業學生的生產實習和見習期都比較短，而既具有工程教育背景，又具有工程實踐經驗的教師數量比較少，在諸多教學環節中，學生很少做工程設計，多數進行專題實驗。制藥工程專業的課題設計環節的重點不突出，與實踐脫節是目前影響制藥工程專業教學效果的關鍵因素。要突出該專業的特點，就要貼近工業實際，把制造技術、質量意識、市場競爭、工業安全與法律約束等內容聯系起來。注重發揮各學科的交叉作用，圍繞重要的藥物原料、中間體和輔助材料的生產工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領學生到生產第一線參觀學習，了解制藥企業的生產實踐，讓學生在制藥車間感受工業化制藥過程，建立工程制藥的觀念和思想，培養解決實際問題的能力。畢業實習時間一般不少于4周，通過實習，應使學生詳細了解實習車間的生產工藝流程、控制點、主要工序操作、控制方法、操作條件、主要設備的結構、尺寸和性能及工作原理；熟悉實習產品的能源條件、節能措施、“三廢”防治及綜合利用、實習車間的布置、技術安全、實習車間的生產組織和技術管理情況；掌握實習產品的技術經濟指標、實習車間曾出現過和現存的問題、曾采取或打算采取的改進措施。實習結束后，應當進行考核，考核的內容含設計說明書與圖紙的質量，說明書內容是否完整，文字表達是否簡潔、清楚，程序模塊能否進行聯動計算，工作界面是否友好，可讀性、可移植性是否強，設備選型與車間布置是否合理、先進，主要設備總裝圖的結構是否正確，圖紙表達是否規范，圖面是否整潔、清楚等。

二、重視專業創新能力的培養

制藥工程專業學生的培養目標，強調的是突出創新性和實踐能力。長期以來，學生的學習與研究很少相關，這使得不少學生缺乏獨立性和創造性。讓科研成果進課堂，樹立崇尚科學的觀念，是培養創新能力的必由之路。加強創新實踐，構建創新人才，培養實踐新體系，是培養創新能力的重要舉措。為了激發學生學習的積極性和開創精神，培養學生的創新思維和創新能力，開放式實驗的開設是十分必要的。開放式實驗教學是對傳統的教學方式的改革，它主要分為五個階段：①教師給出實驗題目；②學生通過自學、自查文獻，獨立設計實驗方案；③經教師審批后，學生獨立完成實驗；④總結歸納實驗規律，以論文形式完成實驗報告；⑤舉行小型報告會。開放式設計實驗的選題來源于教師的科研課題和各類文獻資料，并與實際生活密切相關。在開放式實驗的全過程中，教師導學與學生自學相結合，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，調動了學生從事化學實驗的積極性和主動性，在鍛煉學生獨立動手能力、獨立觀察能力、獨立分析能力和表達能力的同時，學生得到了全面的科學研究訓練，學到了科學研究的思維方式和科學研究的方法，從能力培養上升到了高的層次，經受的鍛煉發生了質的變化。

三、大力支持科技創新

學校應鼓勵學生開展的課外科技創新活動，努力將各實驗室打造成為本科生科技創新的第二課堂，積極組織二、三年級學生參加課外科技創新活動。學校設立大學生科技創新訓練計劃，制藥工程專業實驗室和學院級基礎教學平臺對學生全日開放。鼓勵學生從二年級開始以研究平臺為基礎，自帶課題或科學問題，或以教師的課題為前提，對自己感興趣的問題開展導師制下的科技創新活動，培養學生綜合運用理論知識和實驗技能解決實際問題的能力，營造講科學、愛科學、用科學的學術氛圍。

四、提高和把握制藥專業本科畢業論文質量

讓學生提前參與科研實驗。制藥工程專業本科生通過大一和大二基礎課程學習，已經具備一定的實驗操作經驗。對于進入大三的學生，利用課余和休息時間參與老師科研實驗是一個寶貴的學習過程。在畢業論文總體安排上要做到提前參與，做好準備，合理安排。通過雙向選擇，學生在大三階段就確定畢業論文指導老師，不僅能夠在今后專業課程學習中從導師那里獲得必要幫助，同時有助于畢業論文工作順利進行，導師也能夠將指導學生畢業論文與自身科研工作結合起來。提前做實驗，避免畢業論文與找工作和考研及復試時間沖突。畢業論文時間一般安排在大學最后一個學期開始，但該學期是學生最沒有心思留在學校學習的時期。此種狀況直接影響了畢業論文質量，也是令指導老師最為頭疼。畢業論文在預答辯階段學生要么找工作在外、要么是考研復試在外，根本顧不上實驗和畢業論文。所以提前讓學生做畢業論文的實驗工作，后期寫畢業論文時就不會因忙亂導致論文質量下降。同時為確保論文質量，還有必要加強該實踐教學的監督、管理和檢查。借鑒其他高校先進經驗。教師要認真指導，及時檢查學生工作進度和質量，及時提出論文中問題和不足，啟發學生找出解決方法和建議，督促學生按計劃進度進行論文工作。

綜上所述，醫藥工業作為21世紀的戰略產業，具有高投入、高收益、高產出等特點，屬知識密集型、專業化程度高的特殊產業。由于其發展與人類的健康密切相關，因而世界各國均將其列為未來優先發展的優勢產業。醫藥工業的發展速度與制藥工程的技術水平密切相關，如何才能培養出能夠滿足社會需要的制藥工程類型的人才？我認為應該進一步提高教學質量，使學生在注意理論基礎知識學習的同時，更注重工程技術能力的培養，加強工程實踐的訓練，培養創新和創業能力，成長為既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制知識，又懂得現代制藥工程技術的工程應用型人才。

參考文獻：

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［關鍵詞］能力培養;模塊化課程;改革

為了適應新常態下教育發展的需要，深入開展教育教學改革已勢在必行。模塊化課程建設是適應應用型人才培養的新嘗試。教育部推行和倡導在新建應用型本科高校進行模塊化的課程改革，在安徽合肥學院試行的模塊化課程改革已初現成效，我校教務處也提出了教育教學改革的指導意見。根據這些指導思想和改革目標，藥學院在制藥工程專業(校級特色專業、省級卓越人才培養計劃)、藥學專業(省級專業綜合改革試點)和藥物制劑專業(校級人才培養模式創新實驗區)進行了模塊化改革的探索，以應用型人才培養為目標，認真優化整合，積極推進模塊化課程群建設，提高教育教學質量。

1基礎實驗化學課程模塊化整合成效顯著

2008年，藥學院開始基礎化學的實驗課模塊化整合改革，將實驗教學從理論教學中剝離，打破四大化學實驗各自為政的壁壘，構建獨立的基礎實驗化學課程體系。從2008級本科生教學中實施到現在，基礎實驗化學的模塊化建設取得了一定經驗，為推進藥學院模塊化課程改革開創了良好的開端，奠定了牢固的基礎。

1．1構建完整獨立的化學實驗教學體系

藥學院將四大化學實驗整合為基礎實驗化學，是藥學、制藥工程和藥物制劑三個專業的專業基礎課。該課程以實驗基本原理、實驗方法與技能訓練為主，強調學生的綜合思維能力和創新能力的培養。從課程本身的完整性、科學性和系統性出發，結合專業特點和醫藥領域發展需要，對陳舊、重復內容進行刪改和重組，增加了綜合性實驗和設計性實驗。根據從低到高、從基礎到應用、從傳授知識到培養綜合應用能力的原則，建立了基礎性實驗—綜合性實驗—設計性實驗三個層次實驗有機結合的新體系。該課程總學時數為120，其中包含81學時基礎性實驗，3時綜合性實驗和2周綜合設計性實驗技能訓練。

1．2改革課程考核方式

基礎實驗化學課程的原考核方式為根據平時出勤率、實驗操作技能、實驗報告等綜合評分，其中實驗報告成績占總評分的比例較高。由于考核方式較籠統，部分學生實驗操作馬虎，部分實驗報告還有相互抄襲的現象;指導老師對部分學生的評分不夠客觀真實，忽略了實驗技能操作，導致學生重理論、輕實踐，達不到培養學生實驗動手能力的目的。改革考核方式后，首先明確考核項目各部分所占的比例，并大幅度提高實驗操作技能在總評分中所占比重。把原來的平時出勤率、平時實驗操作技能、實驗報告綜合評分組成平時成績，增加了期末綜合考核(卷面考試和實踐技能操作考試的形式)，對實驗原理、實驗儀器的正確使用以口試方式進行考核，對實驗裝置的搭建、實驗過程的操作以及注意事項等進行現場重點考核，保證對學生實驗操作技能的考核占總評50%以上。有效提高學生的實踐動手能力，加深對理論知識的理解，真正為后續專業課程的學習奠定良好的基礎。

1．3推進基礎實驗化學教學研究與改革

藥學院將基礎實驗化學的課程改革與教學內容改革物化在教材中，成功編寫了配套適用的教材《藥用基礎實驗化學》，并由科學出版社出版。該教材把傳統的四大基礎化學實驗按照知識體系與教學順序整合為一體，充分滿足了培養應用型人才的需要，提高了學生解決實際問題的能力和創新素質，從2008年使用至今教學效果良好，并且很多兄弟院校都在使用。在取得一定建設成果的基礎上，藥學院繼續深入推進課程改革:定期組織課程組骨干教師專題教學研討活動，交流課程教學心得，總結教學經驗，提出改進意見，不斷提高教學質量;同時鼓勵教師積極開展教學研究改革，申報各級教學研究項目、課程建設項目，以項目建設進一步深化課程改革。

2精準專業定位，明確專業核心課程

在基礎實驗化學課程改革取得一定成效的基礎上，藥學院根據學校進一步推進應用型課程改革的若干意見，在三個本科專業的基礎課和核心課中全面推進模塊化課程群建設，初步形成了基于專業核心能力的藥學類專業理論課程模塊群和“一站五區”的實踐教學模塊群。結合專業定位和專業核心知識能力要求，重新梳理專業核心課程與重要的專業基礎課程。針對藥學類各專業特色凝練和各專業區分度等問題，開展人才培養方案的修訂工作。根據明確的專業定位和專業核心能力，組成體現專業特點的核心課程體系。藥學專業定位為培養能在藥物研究所、醫院藥房、社會藥店、制藥企業從事藥品研發、質量分析、營銷管理、合理應用和生產等工作的高素質復合應用型人才。核心課程包括藥理學、藥物分析、藥劑學、藥物化學和藥事管理法規。制藥工程專業培養德、智、體等方面全面發展，具備制藥工程基本理論與基本技術知識，具有良好的職業道德、高度的社會責任感、較強的產品質量意識，能在醫藥、生物化工、精細化工等部門從事醫藥產品的生產、技術開發和應用研究及管理等工作的高素質制藥工程應用型人才。核心課程包括工業藥劑學、藥物合成技術、制藥工藝學和GMP車間與制藥設備。藥物制劑專業培養德、智、體等方面全面發展，具備藥學、藥劑學和藥物制劑工程等方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在醫藥、化工(化妝品)等行業從事生產技術改進、質量控制、工藝設計、新劑型開發研究、新制劑技術應用研究等方面工作的高素質應用型人才。核心課程包括工業藥劑學、藥用高分子與制藥輔料、藥物分析和GMP車間與制藥設備。

3藥學類專業理論課程模塊群打造

根據藥學類各專業不同定位和核心能力培養特點，將專業核心課程和重要的專業基礎課程優化整合，以必要的、重要的基礎課程為前期鋪墊，構建核心能力知識體系，形成藥學類專業理論課程模塊群，由以下四個部分組成。

(1)以原料藥為主線的制藥模塊，包括有機化學、藥物化學、天然藥物化學、藥物合成技術、制藥工藝學等課程。模塊內容包涵了從有機化合物到化學合成單元反應，從藥物構效關系到藥物合成的關鍵技術，從制藥小試工藝研究到中試放大工藝等整個制藥研發生產過程所需要的知識能力。

(2)以藥物制劑為中心的制藥模塊，包括物理化學、藥用高分子與制藥輔料、藥劑學、工業藥劑學和GMP車間與制藥設備等課程。內容涵蓋了藥物劑型的處方設計、生產工藝和設備、質量控制和新劑型開發等基本知識能力。

(3)以藥品質量控制為中心的課程模塊，包括分析化學、儀器分析、波譜分析和藥物分析等課程，涉及藥物質量控制的基本原理、基本方法和儀器設備等內容。

(4)以藥物營銷管理為中心的課程模塊，包括藥事管理學、醫藥營銷學、市場調查與預測、藥物經濟學、現代企業管理等課程。每個課程模塊的組成模仿中醫藥組方配制的基本原則。按照“君臣佐使”基本理論，“君”和“臣”為該模塊專業核心課程，“佐”和“使”為重要的基礎課，將課程進行有機的組合，以滿足該模塊的基本知識能力要求。

4藥學類專業“一站五區”實踐教學模塊化課程改革

2011年，藥學院以省級質量工程項目為契機，提出了“一站五區”的人才培養新模式。由制藥工程專業推廣到藥學院各專業，展開實驗教學體系模塊化改革。“一站五區”是以培養卓越制藥工程師為目的，設置卓越制藥工程師培養站，分五區展開學生實踐能力的系統、連續的培養，從基礎到綜合，從小試試驗到中試放大，依次為基礎實驗實訓區、綜合實驗實訓區、中試實驗實訓區、設計與開發實驗實訓區和生產實習實訓區。根據層層遞進、環環相扣的一站五區模式，以培養應用型人才為目標，組織各專業教師召開實踐教學專題研討會，邀請企業、研究所等實踐經驗豐富的人員參與共建一站五區的實踐教學體系，在每個區設計開發出切合實際生產和實踐需要的實驗內容，按照循序漸進的教育規律將基礎課程和專業課程實驗組成基礎實驗實訓區、綜合實驗實訓區、中試實驗實訓區的實驗項目。基礎實驗實訓區包括80個基礎性實驗項目，綜合實驗實訓區包括10個綜合性實驗，中試實驗實訓區包括原料藥中試實驗和藥物制劑中試實驗2個項目。把課程實驗對應某一區，分區進行有機整合，制定明確的質量標準和考核要求，固化在人才培養方案中，共同編寫配套教學大綱和實驗實訓指導書。充分利用與企業共建共享的實驗室、實習實訓基地和校辦藥物研究所，同時結合大學科技創新活動、挑戰杯比賽、藥學類實驗技能大賽和產學研項目等開展設計與開發實驗實訓區建設，并將本科第六學期的生產實習和第七學期的畢業實習組成生產實習實訓區，使本科生從進校到畢業整個實踐教學過程以連續、漸進、系統地方式鋪開。在第一學期到第五學期完成第1～3區的學習和訓練;在第六學期到第八學期，展開第4～5區的學習和訓練。其中第六學期有9周時間集中進行生產實習，保證實踐實習的時間原則上不少于半年，提高學生的實驗技能和創新能力，滿足藥學類專業應用型人才培養的行業需求。改變“期末一張試卷”定成績的傳統做法，建立學院和企業共同參與的學生考核評價機制。針對五個區不同的實踐內容和特點，建立相適應的評估方式，以項目報告、設計評估等形式，對學生的學習效果，尤其是操作、技能的掌握情況作出考評。一旦學生有一個實驗實訓區考評未通過，將不能進入下一階段的學習。

5結語

模塊化課程改革是一個系統化工程，深化課程改革之路任重道遠。首先應根據培養“知識面寬，基礎扎實，應用性強”的應用型人才特點和對各專業人才知識能力的不同要求，將模塊化課程建設在人才培養方案中體現出來;其次要通過修訂課程大綱，使各模塊內的課程內容銜接具有連貫性和階梯性，有效發揮模塊化課程在學生培養中的積極作用;最后要指定理論課程模塊群和實驗教學模塊群中每個模塊的建設負責人，建立各模塊教學目標和培養標準，細化每門課程的改革計劃和建設方案，提出配套的應用型教材編制計劃，逐步落實好模塊化課程建設工作。

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