導語：如何才能寫好一篇計算機網絡技術網絡教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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近年來，計算機技術發展迅速，特別是計算機網絡技術在教育領域得到了廣泛運用，從而網絡教育一種新型的教學模式隨之而生。隨著軟件開發技術的日益增進，為網絡教育的發展提供了技術支持，促進了網絡教育的發展。目前，科學技術的發展，計算機的廣泛普及，將計算機網絡引入到我國教學活動中，即實現了教學的現代化，也成為我國教育革新的一個必然發展趨勢，并取得了一定的成效，網絡教育的發展同樣也突顯了軟件開發技術的重要性。

【關鍵詞】

網絡教育；軟件開發技術；重要性

隨著經濟和科學技術的發展的，計算機網絡成為人們傳輸信息的主要媒介，為此軟件開發技術越來越得到人們的廣泛關注。軟件開發人員必須持續更新觀念，創新鉆研方式，提升軟件功能，以適應計算機網絡的發展速度，滿足其在發展過程中對軟件提出的更高要求。軟件開發技術的日益完善，逐漸提升了軟件的安全性和實用性，以及可靠性和操作性，為計算機網絡教育提供了技術保障，實現了我國教育的信息化和現代化，及教學的網絡化。計算機技術是網絡教育的基礎，人們對網絡教育重視度的提高，同時也凸顯出了網絡教育的局限性。

1.現代計算機網絡教育的特點

計算機網絡教育作為一種現代化新型教學模式，是對傳統教育模式的一種重要補充。計算機網絡教育以計算機網絡技術和軟件開發技術為基礎，并且有自身獨特的優勢，與傳統教育模式相比較，網絡教育的優勢體現在：推動傳統教學模式的革新，網絡遠程教育得到普及；豐富了教學資源，由傳統的以教科書為主的學習資料，逐漸向網絡資料、學習軟件、多媒體課件等多樣化的教學資源發展，拓展了學習資源范圍；有助于調動學生的學習積極性和主動性，提升學生的主體地位，學生可以根據自己的時間安排，根據自身的知識基礎、愛好興趣，設計學習計劃，以此掌握知識的自主形式；實現了教學管理的自動化、平臺化和軟件化，進而提高教學管理的質量和效率。簡言之，網絡教育對拓展課堂教學信息量具有促進作用，推動課堂教學質量的提升。目前，運用最為廣泛的計算機網絡教育方式，是運用多媒體網絡輔助教學，通過多媒體獲取信息，實現信息的傳送、處理及共享來開展教學，即稱為多媒體網絡教學模式，其本質是利用多媒體教學信息的相互傳遞和資源的共享實現教學。多媒體系統建立在網絡的基礎上，結合了多媒體技術和網絡通信技術，兩者的緊密結合，充分發揮了單機多媒體系統的作用，拓展了教學資源。

2.軟件開發技術在計算機網絡教育中的重要性簡析

2.1教育資源庫的開發。

網絡教育的發展，依附于計算機軟件的開發，且軟件開發技術是其發展的基礎，為網絡教育的發展提供了技術支持，以及為網絡教育的實現提供了實施平臺。其中，教育資源庫的開發，豐富了網絡教育的資源庫。當前，教育資源庫開發模型具有多樣性的特點，豐富了資源內容和模式，儲備了極其豐富的資源，輔助于網絡教育。資源數據庫與教育資源的融合，使資源管理質量得以提升，其中教育資源包含的資源中心、開放式教育資源庫、各類學科資源庫等資源與資源數據庫的銜接，解決了傳統教育資源庫與數據庫相脫節，導致數據無法反復運用的現象，解決了數據接洽性弱，杜絕人工浪費等現象，促使教育資源庫向著安全、方便的方向發展。

2.2教育管理軟件的開發。

教育管理軟件的開發，強化了網絡教育的管理方式。計算機網絡技術的發展在促進人類文明進步的基礎上，同時也為教育打開了一扇全新的知識大門，促使傳統教學觀念逐漸轉變、革新。教育管理軟件的開發，使教育的管理形式多樣化，摒棄傳統的認為管理，逐步像信息化、軟件化的管理方式轉變，在教育管理效率得以提升的基礎上，加強了信息的準確率，便于管理信息的保存。教育管理軟件在教學實踐中的大面積推廣和運用，一定程度上促進教師現代教育技術水平的提升，且對學校管理人員的管理水平的提升也起到相應的推動作用。

2.3輔助教學軟件的開發。

軟件輔助教學是一種新型的教育方式，是現代教育理論大力推行的教育模式，輔助教學軟件的開發，進一步提升了網絡教育的靈活性。輔助教學軟件在網絡教育過程中的實踐和運用，使得網絡教育的教學方法更具靈便性，體現了網絡教育的獨有優勢及特點。將輔助教學軟件引入到實際的教學活動中，有利于培養學生的自主性和積極性，輔助教學軟件儲備的豐富資源，讓學生能夠自主規劃學習，根據自身特點和興趣愛好，自主篩選學習內容，自主控制學習時間，自主操縱學習進度，以此激發學生的學習主動性。

2.4計算機網絡教育的發展。

計算機網絡教育象征著我國最新型的教育教學模式，它具備交互、開放、豐富等特性。計算機網絡教育的不斷發展，軟件開發技術是其發展進步的前提，軟件技術為計算機網絡教育提供了技術援助。從而，軟件存在的危機問題，直接關系到計算機網絡教育效率，以及網絡教育的安全性，因此軟件的開發必須得到足夠的重視，軟件開發技術在確保教學安全的前提下，推動計算機網絡技術的發展。計算機網絡教育目前已在我國大力推廣，并得到了充分的認可，人們也充分認識到軟件開發技術的重要性。促進軟件開發技術的進步，直接關系著計算機網絡教育模式的創新和發展，轉變傳統單調枯燥的教學形式，逐漸向網絡輔助教育、網絡同步教學、遠程教育等新型教學模式的方向發展。

結束語

總而言之，根據我國目前教育現狀，利用計算機網絡技術輔助教學對推動我國教育事業的發展至關重要，而計算機網絡教育的發展，又與軟件開發技術息息相關，因此計算機技術的不斷創新，軟件開發技術的研究，決不可松懈。我國軟件創新開發人才，必須不斷地創新和進步，最大限度發揮計算機網絡優勢，服務于我國教育事業。

作者：段淑敏 單位：開封大學

參考文獻：

[1]劉默.淺析軟件開發技術在計算機網絡教育中的重要性[J].中小企業管理與科技(下刊),2011,06.

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關鍵詞：職業高中；計算機網絡技術教學；現狀；改進

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0081

在信息化時代下，快速發展的計算機信息技術對計算機人才提出了更高的要求，這也使目前職業高中的計算機網絡教育面臨非常嚴峻的考驗。現階段，中職計算機網絡教育需要跟上時代的腳步，才能適應當前時代的發展和進步。而提升中職學生計算機網絡技術能力的主要因素，是由學校培養人才對知識的全面掌握能力以及對技能的掌握程度而定。為此，中職教師應充分結合計算機網絡的實際應用情況，通過開拓學生思維的方式，不斷地創新教學方法。

一、整合教學資源

1. 選擇合適教材

當前信息技術的進步速度極快，很多舊的理念或理論已經難以適應當前時代的要求。而信息技術的教材通常都是多年前就已經制定，雖然每隔幾年都會作出修訂，但實質上均為換湯不換藥的更改，因此很多教材已經跟不上當前時代的發展腳步。此外，目前很多計算機網絡技術教材沒有經過嚴格審核，質量參差不齊，這也給中職計算機網絡技術教育帶來了較大阻礙。對此，校方應針對當前的時代需求和時代特點，選擇新穎的、實用的、具有教育意義和啟發意義的教材，并根據時代變化，及時調整教材內容。

2. 豐富課堂內容

校方或教師應根據學生所在專業，采取針對性的教學方法并選擇針對性的教學內容，以性質和關系性入手分析，通過新技術和新理念為學生整合計算機網絡技術的教學模塊，使計算機網絡技術和學生所學專業有機融合，提升計算機網絡技術教學的實用性。在教學過程中，教師應根據課本的難易程度，整合內容相近的章節，通過版塊分割的方式教學。在整理具體教學內容時，教師應主次有別，對重點內容進行精講，而對次要內容一筆帶過即可。

二、優化教學手段

1. 開展項目教學

項目教學法就是通過教師的指導，將某一相對獨立的問題交給學生自己處理的教學方法。在項目教學法中，收集信息、設計方案并實施項目是關鍵步驟。項目教學法應以某一具體項目為主線，學生在教師的引導和提示下，主要通過自己的努力解決問題。因此，教師應根據教學的范圍選擇合理的項目內容，案例應具有針對性、范圍不宜過大、項目程序不宜過長、難度要適中。教師將項目教學法與實踐教學法緊密聯系在一起，就能夠有效地提升學生實際操作計算機網絡相關項目的能力，從根本上提升學生的知識掌握水平。

2. 提升學生信心

職業高中的學生和大專、本科學生相比，在學習能力、學習態度等方面存在差距，這會造成部分中職學生產生較嚴重的自卑心理，或者秉持得過且過的心態，而這樣的心態不利于學生學習任何課程。針對這一情況，教師應主動承擔更多責任，加強與學生的交流，與學生一道，積極探討其困惑，并據此提出解決方案。教師應根據不同學生在學習能力、技能掌握水平等方面的差異，對學生進行分組教學，針對不同組別制定不同的教學方法。在考核時，教師也應制定針對性目標，根據學生能力的不同制定不同的學習、考核任務。

3. 加校企合作

計算機網絡技術是一門實踐性極強的學科，因此僅進行理論教學是沒有多大意義的，必須結合實踐操作進行實用性教學。目前很多職校的計算機硬件設施存在明顯缺陷，而由于缺乏建設資金，再加上校領導的不重視，這一問題在短期之內也難以得到解決。為此，中職學校可以加強校企合作，積極同相關企業取得合作機會，使學生能夠盡快進入實戰崗位實習，通過理論結合實踐的學習方法，更快、更好地掌握相關技能，有效地鍛煉學生自身的計算機網絡實際操作能力，努力培養實用性人才。

三、強化實踐教學

1. 習題強化練習

計算機網絡技術課程的顯著特點在于，計算機教學偏重習題訓練，通過習題訓練的方式，學生能夠更深入、更透徹地了解課程內容，并擴展知識技能。在此前提下，教師在教學過程中對各章節的重點內容選題非常重要。教師可以通過查漏補缺的方式，了解學生在知識掌握方面存在的不足之處，對學生的認識盲區進行重點教學，及時彌補學生在知識掌握方面存在的漏洞，對重點問題進行重點講解，并針對學生的知識薄弱點進行強化練習。

2. 上機強化練習

計算機網絡技術的理論知識偏重理科思維，內容較抽象，理解起來并不容易，需要學生具備一定的邏輯思維能力，但計算機網絡的實際操作往往沒有想象的那么復雜。因此，在教學計算機網絡技術課程時，如果僅進行理論教學，不僅教師教得累，學生學習起來也比較困難。在這種情況下，教師如果想要有效地提升計算機網絡技術的教學效果，就應將教學重點放在實踐練習和實踐探索方面。通過課堂理論結合上機操作的教學方式，學生能夠更迅速、更輕松、更牢固地掌握知識技能。

由于計算機網絡課程的應用性很強，并且隨著時代的發展，計算機網絡技術已經深入到生活的方方面面，人們已經離不開計算機網絡技術。在此背景下，學生如果不能將計算機網絡技術理論運用于實際操作中，就無法融入到現代社會中，也不能解決生活實際問題，做到服務社會。因此，強化計算機網絡技術的上機操作練習，對于計算機網絡技術的學習與掌握意義重大。

四、結束語

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關鍵詞：計算機網絡 研究型 意識教學 資源

《計算機網絡技術》是計算機專業的基礎課程之一，該課程主要講解計算機網絡的形成與分類；網絡高層應用；OSl模型：網絡協議；通信原理；常用網絡互連設備和傳輸介質；局域網、以太網、因特網特點和組網技術；網絡管理和網絡安全等。要求學生能綜合運用計算機網絡的知識點內容，進行網絡的比較、產品和協議的選用、網絡的配置技能。課程的概念、專有名詞、外文語詞較多，具有技術發展快，課程的實踐性、技術性強，課程內容涉及的范圍廣、規范程度較弱等特點，在課程學習中應強調培養學生的動手動腦能力、開創與創新意識以及實際組網技能意識。為此，在重視學生操作能力和理論知識學習的基礎上，通過計算機網絡技術教學，注意實施研究型學習和實踐教學的教學方法；培養學生的自學能力、數據處理能力、信息獲取能力；強化學生的法治、安全和社會意識，以提高學生的利用計算機網絡的素質能力和涵養。

一、實施基于研究和實踐的教學方法

(一)研究型學習法。

在教學中實施研究型學習法的目標是實踐教學與任務相結合，激發學生的未知欲和獨立思考精神，培養實踐與自學能力。實施過程如下：1．教師按照課程內容和教學要求布置學習任務；2．給出學生完成課題所需要自學的參考書目或參考網址；如在本人的空間主頁放置自學內容以供參考學習通過網絡聯系方式更多地給學生提供必要的輔導；3．每個學生均完成工作后，通過教師評價，學生自評得出評價結果。

(二)實踐教學法。

計算機網絡技術課程的實驗部分至少占總學時的三分之一，在實驗教程中需要嚴格按實驗教學安排進行，明確實驗目標、實驗內容、實驗要求等。對每一實驗環節嚴格驗收，并要求學生認真完成實驗報告。

二、培養信息的學習、獲取與處理能力

(一)自主學習與提高的能力。

在計算機網絡課程中，學生往往對網絡高層應用有較濃厚的興趣，而對計算機網絡體系結構等理論部分感覺較為枯燥，為此在教學中盡量讓學生從網絡的應用追溯到網絡體系結構，如文件下載實際上是對網絡協議的規范與遵守，并對協議的組成，以日常生活的現實內容進行對比，引申出知識點，如我國的母語普通話的基本構成，就與網絡協議的語義、語法、定時間形成較強的對比性和可參照性。同時，努力改變教學中的被動學習為主動學習，教師根據實際情況提出任務要求，同時為學生提供相關的教學資源和網站地址。如網易學院、千源網、教師本人的空間或FTP站點。

(二)數據分析與處理能力。

文字處理、電子表格等軟件雖然不在課程教學的內容中，但在給學生布置課題的過程中我有意讓學生使用這些辦公軟件完成網絡結構圖與原理圖的制作與理解，以達到輔助應用。

(三)網絡交流與溝通能力。

對于課后和擴展內容，可以采取了各種網絡通訊手段完成部分教學任務。如：E-mail上交下載課后作業、網絡即時通訊工具進行課后作業接收與解答疑問等。各種網絡通訊手段的使用不但實現了異地教學的可能，也使學生在學習過程中增強了利用網絡進行信息交流的能力和意識，并能便利、快捷地攻取課程資源。

(四)網絡檢索與篩選能力。

在《計算機網絡技術》教學過程中，有針對性地讓學生對幾個著名的搜索引擎熟練使用，并比較其特點，掌握搜索技巧，在實驗中也適當安排了使用網絡檢索信息的實驗內容。

三、強化網絡素質意識

(一)網絡法治意識。

在計算機網絡教學實施過程中，對學生進行法律意識的滲透。當前網絡上傳輸的內容有文字、程序、多媒體等。根據著作權法第三條的規定，文字作品、計算機軟件本身就屬于法律保護的作品的范圍，則文字、程序、多媒體也應當屬受保護的范圍。要讓學生養成良好的法律及道德意識，勿侵犯他人權益，濫用網絡進行媒體傳播與惡意拷貝。

(二)網絡安全意識。

網絡安全問題課程中，文化安全問題不在教學內容范疇，往往被計算機的使用者忽視。網絡上的假新聞、假消息、信息戰、網絡攻擊等，都給整個網絡環境帶來危害。在輔導課教學過程中涉及到網絡安全有關內容時，向學生及時進行抵制不良信息的教育，對于同學中要求講授網絡攻擊軟件，網絡限速軟件，盜號軟件等情況，只對涉及到課本知識的同類軟件的運行原理進行介紹，并強調要合理運用，不影響他人。

(三)網絡社會意識。

在教學過程中向學生進行網絡社會意識的教育是必要的?；ヂ摼W快速發展的幾年中，網上各種垃圾也

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關鍵詞：職業高中；計算機網絡技術教學；現狀與創新

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：2095-6401(2016)04-0086-01

職業高中是我國職業教育體系架構的重要組成內容，是培養高等技術人才的重要場所。為此，在網絡技術引領社會經濟發展的大環境下，職業高中計算機網絡技術教學要適應信息化發展趨勢，從教學工作的方方面面推進教學方式的轉變，積極推進教學思路和方法的創新，以優化教學流程，提高學科教學成效，培養學生必備的信息素質，為學生的可持續發展奠定良好的信息化基礎。

一、職業高中計算機網絡技術教學現狀

（一）學生基礎薄弱

職業高中的學生相比于普通高中的學生而言，知識基礎較為薄弱，學習能力較差，為此，給教師的教學工作造成了一定的難度。部分學生的自主學習、自主探索意識不強，對知識、專業技能的認識過于片面，在學習上缺乏長遠的規劃。再加上職業高中學生的學習基礎較為薄弱，素質普遍不高，難以在校園內形成良好的學習氛圍，這也是引發各種教學問題的主要原因。

（二）教育理念與時代脫節

受學校環境的制約，部分計算機網絡技術教師自身的教育理念與時代脫節，所沿用的教學方法過于陳舊，在實施教學活動中仍舊無法脫離“教師主體”的影響，授課以理論知識為主，實際操作為輔。這樣一來，計算機網絡技術課就變成了一門普通的文化理論課，難以達到培養創新型人才的要求，甚至還會在一定程度上引起學生的叛逆心理，降低學生的學習積極性，造成計算機網絡技術教學水平停滯不前。

二、職業高中計算機網絡技術教學的創新策略

（一）深化創新教育理念傳播，提高學生的信息化素養

在計算機網絡技術高速發展的背景下，職業高中應脫離傳統學科教學理念的禁錮，樹立一種全新的、符合信息化潮流的良性教學理念，并用新的教學理念去幫助學生強化思想認識，從而進一步提高學生的信息素養。而在此過程中，職業高中可以采用必修課程與選修課程相結合的課程設置，讓學生不僅接受有關計算機網絡方面的知識，還可以提高自身的實踐能力、創新能力。在選修課的課程設置上，應以強化學生的信息素養為目標，設置網絡維護、程序設計基礎知識等課程，滿足學生的興趣需求，調動學生的積極性，讓學生在學習的過程中激發自身的創新思維，提高動手實踐能力。另外，學校還要克服傳統的教育模式，從評價考核體系入手，實施多維度、多層面評價，綜合考核學生多方面的能力。

（二）優化學科教學方案，創新課程設置體系

計算機網絡技術是一門抽象化的學科，對學生的邏輯思維能力要求較高。要想提高本學科的教學成效，教師務必要在課堂教學環節多費心思，精心設計符合職業高中學生實際情況的教學課堂。教師可以采取理論與上機操作相結合的教學方式，譬如說：教師在教授理論知識完畢后，就需要設計相應的實踐內容，讓學生在機房通過動手操作完成教師布置的任務，以鞏固所學的理論知識。相信這種理論與實踐相結合的教學形式，能夠讓學生在實踐中深入理解計算機網絡技術的強大功能，消除對計算機網絡世界的神秘感，從而激發學習興趣。

（三）加強學生網絡應用實踐活動

所謂“學以致用”，計算機網絡技術創新教學意在提高學生的應用能力，幫助學生將在課堂中所學到的知識遷移到生活中去，從而解決實際問題。對于職業高中計算機網絡技術教學來說，進行課程實踐教學模式的創新不失為一種有效的教學方法，學校要增強實踐教學比重，讓學生在實踐中吸取經驗、總結經驗，從而提高自身的知識應用能力，使理論知識與實踐技能充分融合。

三、結語

隨著計算機技術的蓬勃發展，計算機網絡技術在社會經濟中的地位日益明顯。計算機網絡技術課程是職業高中重要的基礎學科，為適應社會發展潮流，必須要全面推進教學改革，推行創新化教學。為此，相關教學工作者應立足計算機網路技術教學現狀，脫離傳統教學理念的禁錮，采用多樣化的教學手段，從而達到促進職業高中學生信息素養及素質提升的目的。

參考文獻：

[1]韓芳,趙德群.高職高專院校計算機網絡技術實踐教學改革研究與探索[J].哈爾濱職業技術學院學報,2010(5):52-53.

[2]杜欽生,唐永林.培養學生計算機網絡應用能力的研究與實踐[J].長春大學學報,2011(8):32-33.

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關鍵詞：云計算 網絡教育

1、引言

隨著計算機技術和互聯網技術的日趨普及與深入，網絡學習的時代已經到來，通過互聯網技術突破時間空間的局限，便捷地開展定制的網絡學習，使學歷教育與非學歷教育更加靈活有效.自從網絡教育工作開展以來，在管理機制、教學模式、人才培養模式和資源建設等方面取得了卓有成效的進展，網絡教育已成為我國高等教育的重要組成部分。通過遠程網絡教育在一定程度上也能改善教育資源不均衡的狀況，使得更多的學習者受益。本文針對高校網絡教育中運用云計算技術進行網絡學習做了一定的分析。

2、云計算概述

云計算已經成為IT界熱門的技術關鍵詞，它是網格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網絡存儲、虛擬化、負載均衡等傳統計算機技術和網絡技術發展融合的產物，是一種為了適應用戶組織行為新需求、基于互聯網技術的一種網絡信息資源的新型組織構架模式和提供信息服務的新形式。通過不斷提高云端的處理能力，進而減少用戶終端的處理負擔，最終使用戶終端簡化成一個單純的輸入輸出設備，并能按需享受云端的強大計算處理能力。將計算能力作為一種商品通過互聯網進行流通，當用戶有需求時，就像購買水電，按需支取。[1][2]利用云計算技術，高?？梢蕴峁┙洕`活的、定制可擴展的租用式教育服務，有利于提高高校信息化資源的利用率。利用云計算技術，高校可以為遠程教育機構以及終端學生提供多種形式的、全天候的、高質量的服務。[3]

3、網絡教育采用云計算技術的應用分析

3.1 平臺結構

從結構上分為兩個部分：一部分是云端，它是云服務的核心。對于用戶端來說， 數據存儲在云端，由云端向用戶端提供所有服務及數據交換；數據管理在云端，由云端的技術管理團隊來管理用戶端提交的數據和程序；數據安全保護在云端，由云端的權限策略審核用戶與其指定人員的共享數據。

云端由云服務創建者和云服務提供者組成。云服務創建者，主要包括開發人員及其所用的所有開發工具等，云服務提供者將編程接口和編程模式提供給云服務創建者， 云服務創建者的開發人員開發出程序應用交付給云服務提供者。云服務提供者提供基礎設施和各種物理資源池，如服務器、存儲設備、網絡設備等；提供云管理平臺，它是用來搭建在基礎設施上提供計算能力的框架，如接口、數據中心、分布式文件系統等；提供各種云服務模式，如基礎設施即服務（SaaS）、平臺即服務（PaaS）和軟件即服務（IaaS）三種。

另一個部分是用戶端，它由云服務消費者組成，只要利用云服務提供者給出的訪問接口付費和使用所需的各種服務.它可以是所有能接入互聯網絡的終端設備，如計算機、手機、平板電腦等。[4][5]（圖1）

3.2 應用分析

3.2.1 教育觀念的轉變

云時代的到來，科技改變教學環境和教學方法。對于教師，從講臺到網絡教育平臺，教師需要對教學資源進行填充，給網絡資源進行歸類和劃定標準、制定相應的訪問規則等。

3.2.2 教育資源的共建、共享

云可以充分利用網絡中的空閑空間，滿足所有終端用戶的多種計算能力的請求，具有超大規模的數據存儲能力，滿足全體用戶最大限度整合教育資源。教師和學生們在遵循一定規則的前提下，新增教學資源和對已有資源進行補充和修改，不斷完善教學資源庫，實現資源最大化分享，在一定程度上改善教育資源不均衡的狀況，使得更多的學習者受益。

3.2.3 選擇性備份數據

“云”有著多副本數據容錯、同構計算節點可互換等特性，云用戶的數據和應用程序都在云端，云端是高性能的計算機集群，由專業技術很強的國際企業提供，雖可提供可靠、安全的數據存儲中心，但對于重要數據仍需防范于未然，云用戶可以有選擇性的進行離線備份。

4、結語

促進高等教育網絡化，提供高質量、不間斷的教育服務是云計算技術在網絡教育領域的變遷，是未來網絡教育的框架，網絡教育在云技術的發展和社會經濟文化的進步的支撐下，在構建終身教育體系方面將發揮越來越重要的作用，必將成為創建學習型社會的重要手段。

參考文獻

[1]江務學，張 璟，王志明.云計算及其架構模式[J].遼寧工程技術大學學報（自然科學版），2011.8：575-579.

[2]張應福，黃鵬，陳超.云計算技術及其在下一代數據中心建設中的應用[J].運營一線，2011.01：39-42.

[3]商存慧，聶艷明.云計算在高校教育信息化中的應用研究[J].中國教育信息化，2011.07：4-7.

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關鍵詞：計算機網絡技術；教育教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02

素質教育的實施，就是要求教師對學生進行解放，能夠幫助學生在課堂之上實現主動探索、合作學習以及獨立或缺學習知識的機會。而計算機網絡技術的運用，通過為學生提供相對開放的自主學習的環境、資源等條件，培養了學生們堅持學習的態度與能力，最終為素質教育的實施進行服務。在二十一世紀，計算機網絡技術是順應潮流發展與現代教學相適應的需要。

一、計算機網絡技術順應潮流發展

（一）計算機網絡技術的運用需教師提高素質

隨著科學技術的發展，在教育教學中，教師們的素質也需要須知配合不斷的進行提高，只有與時代同步而行，才能以最終實現計算機網絡技術在教育教學中的廣泛應用。因此促使教師對計算機網絡技術的掌握和運用是十分有必要的。

在教育教學中，一方面提高教師所具有的素質，另一方面也有助于對學生思維能力的開拓，為社會主意發展培養全面的優秀人才。而對于計算機網絡技術的運用，只要掌握漢語拼音，會漢字就可以對網絡技術進行操作。因而為了讓計算機網絡技術在教育教學中發揮成更突出的作用，需要教師對自身的素質進行提高和學習。

因為計算機網絡技術被教師運用在備課、上課以及教學的研究之中，因此教師對網絡技術輔助教學的認識需不斷提高，然后逐步建立一種適宜的教學理念。作為教育的知道折合組織者，為了讓學生能夠更快的接受，不僅在知識上，方法、能力、品格以及工具都需要不斷提高。

（二）計算機網絡技術在教育教學事業發展中是一種必然趨勢

21世紀，信息技術高速發展以推廣，在教育教學事業中，為了能夠與現代化相協調，實現共同進步發展，計算機網絡技術在教育教學中的運用成為其發展的必然趨勢。

在素質義務教育中，計算機網絡技術在教師們的備課、上課以及研究過程中都有所介入，并且隨著教師們對計算機網絡技術認識的不斷加深和了解，建立新的教學概念，而教學概念的建立也使得教師們在教育教學中培養學生的探索、合作的教學模式。

計算機網絡技術為學生提供的學習環境是集主動發現、自主探索以及具高超技藝于一體的現代教育過程，不僅能夠促進學生們表達能力的提高，而且在教育教學中，計算機網絡技術在教育教學中有所突破與飛進。

二、計算機網絡技術在教育教學中的優劣

近年來，計算機網絡技術作為教育教學中新興起教學方式，在實際操作中卻也存在著優點和缺點。在此我們也從兩個方面對計算機網絡技術在教育教學中的運用給予分析。

（一）計算機網絡技術在教育教學中的優點

計算機網絡技術在教育中的運用，是一種嶄新的教學模式，與其他教學方式相比，具有巨大的優越性，這些與互聯網絡本身的優勢是分不開的。

計算機網絡技術因為具有靈活性，所以能夠隨時隨地的進行，對于學習者來說在這個學習過程中能夠掌握充分的靈活性，可以根據自己的計劃來安排學習進度。同樣對于學生來說，只是一種極其有趣和新鮮的教學模式，能夠提高他們的學習積極性。

計算機網絡技術具有強直觀性與寬闊的知識面，能夠讓學生輕輕松松的享有各種內容豐富、趣味性強，并且有利于學習者之間的互動，同時還可以通過網絡中的超文本鏈接功能獲得更廣泛的課程內容相關的信息與資料，這是一種事半功倍的教學方式。

通過計算機網絡技術教學，可以極大的方便教師之間、學生之間，特別是教師與學生之間的交流。計算機網絡技術為方便大家的交流提供了便利的工具：電子郵件與網上聊天室。教師可以利用電子郵件對學生進行個別化的指導和幫助，為學生提供學習資料。而網上聊天室，則為學習者解決了時間與空間的局限，能夠讓各個地區的學習者通過這個平臺進行交流，共同分享經驗和學習的樂趣，在這個共同探討學些的過程中，不僅解決了困難和遇到的學習問題，還能夠培養學生之間的團結協作精神，通過了解還能夠建立深厚的友情。

（二）計算機網絡技術在教育教學中的缺點

計算機網絡技術在教育教學中，其開放性與課堂教學的任務存在著矛盾，因為計算機網絡提供了豐富的資源，而學生對于網絡運用的能力參差不齊，因此在學習過程中很容易就忽略了學習內容，而在網絡中盲目無目的的瀏覽網頁，甚至有的學習為此沉迷于網絡聊天和游戲中，這樣就浪費了學習時間。從而不能夠在規定的時間里完成規定的學習任務。

其次，教師在學習過程中，對學生這種通過網絡技術自主學習、自主交流、自主獲取知識的過程并不放心，常常以傳統的教育方法將傳統想法接入到學生的學習中。

再就是對于計算機以及網絡搜索引擎的運用，部分學生并不能夠熟練的掌握和使用，因而在對學習資料與信息的獲取、加工、處理以及綜合運用中存在著極大的不足之處，這樣也將不可避免的影響到學習效果。

計算機網絡技術在教育教學中缺乏相應的軟件，這些急需軟件開發商的開發與研究，而教師的信息素養也有待提高，當前不少教師對于網絡課件的制作并不擅長，制作的課件過于簡單，與學習者的認知特點并不符合，而計算機網絡技術的教育教學資源也亟待豐富。而網絡技術教育教學這種虛擬的學習環境，雖然解決了時空的限制，增進異地交流練習，卻也不可避免的存在著學生與身邊學生之間感情變冷漠的可能性。

計算機網絡技術在教育教學中的運用產生了巨大的影響，作為一種多媒體的技術可采用全新的整體教學過程及訓練方式，將教學過程與學習緊密的融為一體，真正的發揮計算機網絡技術在教育教學中的作用，為學生創設一個理想的教學環境。

三、理想的教學環境創設的重要性

一般通過對文本、圖形、圖像、動畫、聲音以及視頻進行集成處理之后，是計算機網絡技術所顯示的信息更具生動、豐富的特色。

在教育教學中對計算機網絡技術的運用，就是為學生創建了一個理想的教學環境，能夠有利于教學效率和效益的提高。

計算機網絡技術在教育教學中的運用，這種信息技術化的教學系統實現了學習資源的共享，教師在備課過程中，能夠將教案庫與教學軟件庫中的資源，充分的利用起來，從而極大的提高了備課的質量，更有利于在教學課程中的實施運用。

對于教學方案的設計，教師在設計過程中一定要做足準備，只有通過不斷的瀏覽、選擇與組編才能設計出符合本班學生實際情況的教學課件，而最終取得快捷與高效的成績。

互聯網為教師提供了特別知名的欄目網站，在這里教師可以對優秀的教學思想進行學習，也可以借鑒教學藝術從中尋找啟示，這些豐富的知識內容能夠為教師在教學之前的備課中提供充足的資源。整個教學設計格局科學性與新意。因而計算機網絡技術在教育教學中的運用有著十分的必要性。

互聯網提供的教學系統能夠為學生們創建教學情境，激發教學過程中學生們學習的興趣，同時對學生們的學習動機也起到了強化的作用。

四、總結

素質教育的事實就是要對學生解放，使學生能夠在課堂上獲得主動探索、合作學習以及獲取知識的機會。計算機網絡技術作為教育教學的重要環節，需要得到教育者與學習者的高度重視。教師的計算機網絡技術素質必須要提高，學生也要端正學習態度，培養健康、健全的網絡學習心態。只有這樣才能最終從根本上發揮計算機網絡技術的在教育教學中的優勢，實現課堂教學質量的突破與產生質的飛躍。

參考文獻：

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關鍵詞 混合教學 虛擬教學環境 計算機科學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Study on Computer Science Hybrid Teaching

Mode Based on Network Technology

LIAO Bin

（School of Computer Science and Information Engineering， Hubei University， Wuhan， Hubei 430062）

Abstract The hybrid teaching is a teaching mode located on an intermediate state between the traditional face to face classes and the distance teaching. The current network-based virtual teaching means teaching mode makes mixing more and more attractive to students. Especially computer science students to become well mixed teaching object. This paper describes how teachers use web-based virtual learning environment to achieve hybrid teaching model.

Key words hybrid teaching; virtual teaching environment; computer Science

0 引言

開放式學習是一種學習方法，其特點是減少受教育機會的壁壘，讓學習者更好地控制自己的學習，支持不同類型的學習者在合適的學習時間、地點和效率進行學習，以期獲得學習的選擇性和靈活性，促進主動性學習。開放式虛擬教學是一種開放式學習概念的具體體現，其是以早期的通信技術為基礎。計算機專業的學生通常可以較快和較高效率地掌握相應的專業知識，因此特別適于作為開放式虛擬教學的對象。借助于開放式虛擬教學手段，學生和教師可以在不同時空進行教學交流。①②③④⑤⑥⑦但是，教師借助于這種開放式虛擬教學通常只能實現其教學管理和教學輔導職能，而不能有效履行其教學職能。在這種學習環境中，學生除了能夠獲取完整的學習材料外，無法獲取有效的學習質量評價、完整的課程信息以及相關的教學管理信息等。

隨著信息技術和網絡技術的飛速發展，基于網絡的開放式虛擬教學已在也得到了蓬勃的發展。⑧⑨⑩網絡整合了開放式虛擬教學的方方面面，從而可以使得計算機專業的學生更加高效地體驗教學活動的全過程。這些活動可包括學習質量評價、學習交流、學習資料獲取、教學管理和學習所需的支撐網站。學生可以使用電子郵件、新聞組、表決器、同步音頻和視頻會議、電子白板等多種方式，輕松地交流學習經驗，同時進行協同學習。

然而，基于網絡的開放式虛擬教育在突出網絡技術的潛力時，還應該注意到，學習不只是某種技術的問題。用來呈現的學習資源和支持學習的系統是重要的，但同樣重要的是學生本身的特點。開放式虛擬教學的成功或失敗，還取決于涉及學習者的所用的學習能力和學習方式。因此，本文提出了一種基于網絡技術的計算機專業混合教學模式。

1 混合教學模式

在實際的計算機專業教學過程中，一般采用在校課堂教學和遠程教學兩種模式。本文定義混合教學模式是處于上述兩種教學模式之間的一種形式。在這種模式下，學生接受的學校課堂教學的次數比在校學生少，但其也并不是純粹地使用遠程教學模式，仍然需要適當地在校課堂教學。

在校課堂教學要求教師頻繁地與學生進行面對面的教與學。通過教學過程，保持學生的學習積極性，掌控學習時間，傳遞學習資料、指導學習活動等。換句話說，在校課堂教學依賴于一個強大的完整的教學管理支持體系。這種對于教學管理支持體系的依賴程度，會隨著學生規模擴大呈急劇上升之勢?；诰W絡的開放式虛擬教學在采用了混合教學模式后，可以有效地避免這個問題。虛擬教學并不等同于遠程教學，其可以容納不同類型的學生，這正好符合開放式學習的理念。其教學對象可以是在校學生，也可以很好地適用于在職的學生。

雖然許多研究表明，虛擬教學與課堂教學相比沒有顯著差異。但是虛擬教學課程完成率遠低于傳統課堂教學。混合教學模式可以有效解決這個問題。在混合教學模式下，在校學生可自行選擇合適的學習時間、地點進行學習，同時又可保證一定的課堂教學次數。對于在職的學生，這種模式使得他們能夠在工作的同時，承擔大學課程，學習到相應的知識。在這種基于網絡的混合教育模式下，學生在虛擬環境中，由于沒有教師的親身參與指導，必然端正自己的學習態度，自我激勵，不斷地克服困難，取得進步。而在課堂環境中，教師也可以通過提高學生認知能力，展示他們的理解能力，來激勵學生的積極性。

在混合教學模式中，教師可以采用一些靈活的教學方法。首先，確定基于網絡的開放式虛擬教學的教學內容。制定了相關學習資料、評價標準、測驗、音頻視頻剪輯等的任何所需的多媒體信息?；旌辖虒W模式的學習內容不一定完全是電子媒體，也可以采用非電子媒體，例如文本書籍。長久以來，紙質書籍無論何時都是最適當的學習途徑。這樣在一次課堂教學之后，學生可以在接下來的兩個星期的任何時間里，通過獲取相應的教學內容來進行虛擬學習。兩個星期后進行一項課程檢查，以確定虛擬學習的效果如何。在期末考試時，將“虛擬學習的效果”這個主題作為考試的主觀命題，加以考核。其次，通過上述過程，教學確定整整兩周，所有內容教學可以有虛擬教學形式完成。在這個階段，教師已經獲得了一個相對完整的時間段，進行下一階段的教學內容的安排。再次，教師構造一個完整課程單元來發揮混合教學模式的優勢。一個十八周的課程可能涉及四次與學生面對面的課堂教學。第一次課堂教學是解釋這個開放式虛擬教學環境的概況，并向學生介紹學習資源和支持系統。在第四周和第八周的課堂教學通過處理學生遇到的問題。在第十八周，也就是最后一次課堂教學，可以用來做出整個課程的總結和對學生的總體評價。

這里所提倡的多步靈活的教學方法的優點是，教師可以逐漸培養學生使用虛擬教學環境學習，并可以根據學生的實際情況，將其置于合適的虛擬學習的層次中。而教師在通常比較緊張的時間壓力下，虛擬教學內容沒有較大的改變，就不必進行重復的準備。即使教師在初次使用混合教學模式時感到無所適從，但通過一定時間的訓練，發現這種教學模式在本質上是有趣的。對于那些在校學生，其需要一個更靈活的學習方式，將意識到混合學習的靈活性的價值。對于那些在職學生而言，他們也許能夠參與每月一次的重要課堂教學，但是他們的工作并不總是允許他們參加每周課堂一次的教學，這種教學模式對于他們的重要性是不言而喻的。

2 虛擬教學環境

本文所提的開放式虛擬教學環境采用了混合教學模式，其關鍵技術必須支持線上線下的協同工作。線上關鍵技術的一個重要問題在于如何解決為這種虛擬教學環境中為計算機應用程序定制專門的網絡瀏覽器。網絡瀏覽器是本系統重要的人機交互接口，這是至關重要的技術難點。

具體而言，虛擬教學環境在配置教學內容時，應該區分存儲和使用教學內容的通用特征和實例特征。學生可以通過這些特征自定義教學環境的功能，設置教學環境的約束條件，并可以自定義地配置計算機應用程序。而且，虛擬教學環境中的教學內容可以為個人和小組等不同學習組織形式提供可選的功能和靈活的方案及其應用。傳統的方法不能通過計算機程序支持高效的處理。對于教學信息的計算機描述的結構化和關聯化，必須要進行適當的改進，以保證一致的信息結構。在虛擬教學環境的方法，使用的管理模塊，教學計劃和學生課程模式剖面以一種一致的結構的形式存儲起來。

虛擬教學環境必須能夠提供與傳統的課堂教學類似的教學服務。通過前述定制的專門瀏覽器處理可以提供所需的教學資料、學習背景知識的鏈接，以及其它基于因特網的能夠提供給學生和教師的更多服務。該虛擬教學環境的一個優勢在于，可以將傳統的課堂教學與虛擬環境混合使用，無論是課堂的教學過程，還是遠程的應用程序都可以使用先進的虛擬教學環境。

3 結論

本文所提出的混合教學模式具有對于不同學生的正確的分類能力。這與早期的僅僅是基于網絡學習方法有本質的區別。早期的基于網絡學習方法是依賴學校和教師簡單地傳遞學習資料來實現基于網絡的開放虛擬教育。本文所提出的混合教學模式除了提供在線的學習資源，還穿插有適當的課堂教學。并且本文所提出的基于網絡的開放虛擬教學還具有教學內容、課程管理能力，并且為虛擬環境中的學生的需求而優化。

當前仍有很多學校以簡單的網絡為基礎來傳遞教學內容。只是將這種方式作為傳統的課堂教學模式的補充。這樣的系統往往不包括在線支持教學內容的支持，也沒有與傳統的課堂教學有機結合在一起。這使得遠程學習者會在這樣的環境中不太可能取得成功。人們真正需要的是將網絡技術作為一個虛擬教學的關鍵因素，利用其通信的便利性和高效性，支持真正的協同學習，從而使得學生真正融入到一個具有沉浸式多媒體體驗的混合教學環境中。

基金項目：國家自然科學基金（61300125） 項目資助

注釋

① 劉志堅.探析教育信息化中的微格教學[J].計算機與信息技術，2008（6）.

② 張健.良好學習風氣的培養[J].中國教育技術裝備，2010（18）.

③ 王出航，任麗莉.基于Blackboard網絡教學平臺提升整體教學質量的研究[J].教育與職業，2010（36）.

④ 沈成鳳.高校內部教學質量評估制度完善研究[J].吉林教育，2009（28）.

⑤ 梁瑞儀.面向師范生信息化教育能力培養的教學環境建設及探索[J].中國教育信息化，2010（14）.

⑥ 程新華.對高校課程整合的思考[J].教書育人，2007（27）.

⑦ 趙楠，吳磊.淺談高校教學團隊的建設[J].科技經濟市場，2009（2）.

⑧ 劉建芳.新時期高校教學評估分析與思考[J]. 新課程學習（學術教育），2010（8）.

篇8

【關鍵詞】計算機網絡技術；教學方法；教學組織

一、引言

計算機網絡是當今最熱門的學科之一，尤其是近些年來，Internet已深入千家萬戶，對人們的日常生活產生了巨大影響。計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合并不斷發展的一門學科。在當今這個網絡化和信息化的社會中，計算機網絡扮演了越來越重要的角色。計算機網絡知識在一個人的知識結構中占有重要的地位，對一個人的自身發展也起著重要作用，更影響著一個國家的信息化水平。作為高職院校的學生必須要掌握計算機網絡的基礎知識，本文以湖南軟件職業學院計算機應用技術專業計算機網絡基礎課程教學現狀進行了教學研究。

二、研究的內容

《計算機網絡技術》是計算機應用技術專業課程，課程引入網絡工程和網絡管理職業技術標準和規范；該課程是一門實踐性和實用性很強的課程，學生通過本課程的學習能夠掌握網絡工程和網絡管理的基本技能。

1.教學組織

課程設計的思路：根據工作任務與職業能力分析，為使W生能夠承擔搭建小型網絡、管理小型網絡、維護網站等工作，本課程的設計思路是以就業為導向。從計算機網絡的實際情況出發，以崗位技能要求為中心，組成多個教學項目；每個以項目、任務為中心的教學單元都結合實際，目的明確。教學過程的實施采用“理實一體”的模式。理論知識遵循“夠用為度”的原則，將考證和職業能力所必需的理論知識點有機地融入各教學單元中。具體教學組織如下表1所示

2.教學方法與手段

2.1 教學方法

根據本課程的定位、目標和特點，經過多年的探索和實踐，摸索出了一套對本課程特別適用的教學方法。通過采用這些方法，本課程的教學水平、教學效果和對學生的吸引力有了顯著的提高。最具特色的有：

（1）動畫解析。這是建立在現代教育技術之上的教學方法。它用大量的動畫細致、系統地解析教學內容，包括抽象的概念、結構、原理、流程等，把以往的抽象、枯燥的說教變為形象生動的動態展示和講解。這些動畫是在教師對講授內容充分提煉、對要傳遞的信息精心設計和安排的基礎上制作的，充分體現了的教學意圖和思路。在動畫中，力圖用最簡練的語言、最有用的動畫動作進行直觀的講解，而且把重點放在各知識點的關鍵點上。實踐表明，這種教學方法達到了以下目的：使抽象、難懂的教學內容變得直觀、易懂和容易掌握；提高了教學效率；便于學生自主學習。

（2）關聯類比。把本課程中的一些概念、設計策略和思想與現實生活中的生動事例進行關聯和類比。例如，把UDP和TCP比作現實生活中的郵政系統和電話系統等。

（3）啟發式教學。有意識地應用啟發式教學。例如：通過分析具體的系統，啟發學生思考其后的設計思想；通過講述現實社會中的一些策略，啟發學生思考在計算機系統中可以采用的類似策略；通過介紹教師自己科學研究的經驗和體會，啟發學生思考如何拓寬自己的思維空間等。在講述某些方案后，啟發學生去思考與之互補的方案以及折中方案。

（4）“森林”與“樹木”關聯教學法。首先讓學生逐一掌握相對獨立的網絡技術，然后通過綜合性的項目讓學生將相應的知識點關聯起來，最終使學生能夠獨立設計和組建完整的企業網絡。

（5）辨論式教學。選擇如IP子網劃分、OSPF、NAT等應用廣泛，但又容易概念模糊或配置相對復雜的問題，將學生分組進行辨論，使學生在辨論中加深對網絡知識的理解和認識，提高對實際問題的分析判斷能力，增強對技術的運用能力和口頭表達能力。

2.2 教學手段

（1）建立真實的企業環境。實訓基地提供了真實的網絡環境，可以讓學生親自搭建網絡、親自動手調試、配置網絡，從而讓學生全面直觀地了解各種網絡設備和應用環境，真正加深對網絡原理、協議、標準的認識，為將來從事網絡工程工作打下良好的基礎。

（2）充分利用網絡環境和資源。充分利用Internet、校園網、本課程網站和網上的資源，在網上開展教學活動，包括網絡課程學習、自主學習、研究性學習、課后復習、交互練習、課件下載、作業提交、專題討論、網上答疑等，使學生可以不受時間、地點的限制，方便地進行學習。

課程考核

課程考核時應按照項目分別考核，課程考核成績是項目考核成績的累計。專業核心技能課程不再安排期末集中考試。

每個項目成績都是從知識、技能、態度三方面考核，考核可依據提交的成果、作業、平常表現及小組互評的結果進行，考核方式可采用卷面、計算機模擬和實操，并按照一定的權重進行累計。其具體表格如下：

結語

本文對高職“計算機網絡技術”課程教學進行了初步的研究，以就業為導向，以崗位技能要求為中心對教學組織、教學方法、課程考核緊了研究與探討。通過研究發現，對于實踐性和實用性很強的課程，運用動畫解析、關聯類比、啟發式教學、“森林”與“樹木”關聯教學法有利于培養學生的職業能力，提高學生的實踐操作能力以及基本理論知識的傳授，最終促進學生的可持續發展。

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關鍵詞：信息傳遞；信息交互；計算機；網絡技術

中圖分類號：TP393-4；G434

隨著計算機的普及應用，信息的傳遞和交互變得非常簡單，尤其是網絡技術的出現，只要計算機連接到網絡中，就可以隨意的進行信息的傳遞，而且只要很短的時間，如果網絡帶寬足夠，還可以進行實時的信息交互，這種將信息轉化成數字的形式，存儲到計算機中，然后利用網絡傳遞的方式，已經成為了目前信息傳遞和交互的主要方式?，F在已經進入到了信息時代，信息的傳遞和交互非常重要，無論是在新聞信息的傳遞還是商業信息的傳遞，對于傳遞的效率都有很高的要求，只有信息傳遞的速度越快，新聞才能更高的利用價值，相應的商業信息能夠產生更大的效果，由此可以看出，信息傳遞在很多領域中，都具有非常重要的作用。

1 信息傳遞和交互簡述

1.1 信息傳遞和交互的發展。從古時候開始，人們就意識到了信息傳遞的重要性，尤其是在戰爭年代，軍事信息的傳遞情況，能夠直接影響戰爭的結果，我國具有悠久的歷史，在漫長的歷史長河中，朝代時間的更迭，使得大小戰爭不斷，為了獲得戰爭的勝利，人們發明了很多傳統的信息傳遞和交互的方式，如信件、信鴿、狼煙等，這些信息傳遞的方式，都曾經使用了很長時間，并取得了良好的傳遞效果。進入到工業時代后，自然科學得到了極大的發展，人們發明了電話等先進的信息傳遞方式，利用特殊的裝置，將聲音轉化成電信號，然后在接收端還原成聲音，這樣就可以完成聲音信息的傳遞和交互，與傳統的信件等傳遞方式相比，信息傳遞的速度很快，在聲音發出的時候，另一端就可以聽到聲音的內容。隨著互聯網的出現，信息傳遞進入了新時期，不僅聲音可以轉換成電信號傳輸，圖片、視頻、文字等任何信息，都能夠以數字信號的形式，存儲到計算機中，然后通過網絡技術進行傳輸，信息的傳遞可以在兩臺計算機之間完成，也可以是一臺計算機與多臺計算機同時進行信息的交互，極大的提高了信息傳遞和交互的效率。

1.2 信息傳遞和交互的作用。對于每個領域的發展來說，都無法離開信息的傳遞，尤其是軍事、商業領域中，企業要想在激烈的市場競爭中，得到足夠的利益，必須在第一時間獲得相應的信息，然后根據市場的實際情況，對企業的運營情況進行調整，這樣才能在接下來的發展中占得先機，企業的產品可以被更多的消費者所接受，因此信息的傳遞和交互，對于提高企業的經濟效益，具有非常重要的作用。對于新聞領域來說，信息傳遞和交互的效率，就顯得更加重要，通過實際的調查可以知道，目前我國有很多新聞類企業，這些企業之間的競爭非常激烈，在實際的新聞報道中，只有在新聞發生的第一時間進行相應的報道，才能夠取得更好的效果，通常情況下，在新聞事件發生后，記者們都能夠很快的趕到現場，報道時間上的差異，主要就取決于現場和企業之間信息傳遞情況，如果利用先進的計算機網絡技術，就可以極大的提高信息傳遞的效率，使得企業率先發出報道。

2 現在信息傳遞和交互中計算機網絡技術應用存在的問題

通過實際的調查可以知道，目前信息傳遞和交互的主要方式，就是利用計算機網絡技術來進行，但是受到我國技術水平的限制，網絡基礎設施建設情況較差，導致網絡傳輸的帶寬較低，尤其是西北經濟水平較差的地區，由于網絡技術使用較少，很多地區還處于撥號上網的狀態，網絡傳輸的速度很慢，如果在這些地區應用計算機網絡來進行信息的傳遞和交互，那么信息傳遞的效果就要差很多。據最新的統計表明，我國網民的數量已經超過了6億，計算機網絡用戶的數量非常龐大，為網絡運營商帶來了巨大的利益，但是我國平均網絡傳輸速度，還沒有達到世界平均水平，因此近些年我國出臺了很多政策，鼓勵和扶持網絡運營商進行網絡基礎設施的建設，在這種背景下，網絡運營商為了最大程度的提高網絡帶寬，采用了光纖作為傳輸主干線的媒介，極大的提高了網絡傳輸的效率，在東南沿海經濟比較發達的地區，甚至實現了光纖入戶，人們能夠使用到百兆的帶寬。但是計算機網絡技術使用中，需要支付相應的費用，使用的帶寬越大，相應的費用也就越高，要想最大程度上保證信息傳遞的效率，顯然帶寬越大越好，而出于成本上的考慮，企業會根據信息傳遞的實際情況，針對性的選擇一個最佳的帶寬，但在實際的信息交互過程中，信息量的變化較大，如果需要傳遞的信息量很大，就需要一定的等待時間。

3 信息傳遞和交互中計算機網絡技術的應用措施

3.1 建設內部局域網絡。計算機網絡技術經過了多年的發展，自身已經非常完善，人們根據網絡技術的應用情況，將其分成了局域網和廣域網，目前運營商運營的部分，主要就是針對廣域網，由于局域網覆蓋的范圍比較小，只有一些企業和校園等，才會根據實際的需要，建設一個內部的局域網絡，與廣域網相比，局域網只要完成相應的基礎設施建設即可，不需要支付額外的費用，而且傳輸的效率很高，現在局域網的傳輸帶寬，都能夠達到百兆級別。對于企業和校園用戶來說，內部信息的傳遞和交互非常頻繁，如果使用廣域網，將要支付巨額的使用費，如果能夠建設內部局域網絡，不僅可以節省一定的程度，同時還能夠提高信息傳遞和交互的效率，因此合理的利用局域網，對于內部信息的傳遞和交互，具有非常重要的作用。在這種背景下，很多大型的集團企業，也在內部建立了局域網絡，由于很多公司處于不同地區，企業通過租借、共同建設等方式，在不同地區的公司之間，使用了一條高速的線路，通過這樣的方式，極大的提高了集團內部信息傳遞和交互的效率。

3.2 合理利用有限的網絡帶寬。出于成本上的考慮，很少會有用戶選擇最高的網絡帶寬，通常情況下，都會根據信息交互的實際情況，針對性的選擇一種性價比最高的網絡帶寬，但是信息的傳遞具有很大的不確定性，有時信息的傳遞量很小，選擇的帶寬可以很好的滿足信息傳遞的需要，有時候需要傳遞的信息量很大，利用現有的帶寬進行傳輸，需要較長的時間。要想很好的解決這個問題，可以通過合理分配有限的帶寬資源來實現，在實際的使用過程中，網絡帶寬大多時間都處于空閑的狀態，在需要傳遞大量信息時，可以利用一些信息傳輸軟件，占用固定的網絡帶寬，在不影響正常信息交互使用的基礎上，不斷的進行信息的傳遞，直到所有的信息傳遞完畢，這樣就可以充分的利用有限的網絡帶寬。網絡寬帶的合理應用，在一定程度上會影響這個區域內的網絡資源使用問題。合理使用網絡寬帶，就是在一定程度上使用網絡資源，網絡資源的合理分配，關系到整個區域內的網絡資源的均衡共享。在實際使用情況中，網絡資源是有限的。那么，合理應用就表示能夠將有限的資源進行最大化的使用，從而保證在不同的區域完成有效的資源利用最大化。總之，未來的互聯網資源的分配與使用，都直接與網絡的帶寬有關。合理利用，才是未來發展的方向。

4 結束語

通過全文的分析可以知道，信息的傳遞和交互在很多領域中，都具有非常重要的作用，尤其是軍事和新聞這樣對信息時效性有很高的要求，由于信息傳遞和交互的重要性，從古時候開始，人們就利用傳統的信件、狼煙等方式，來進行實際的信息傳遞，但是傳遞的效率很低，現在已經進入了信息時代，計算機網絡技術得到了普及應用，如果可以充分利用計算機網絡技術，就能夠極大的提高信息傳遞和交互的效率。

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篇10

【關鍵詞】網絡技術計算機輔助教育應用

中圖分類號： G250.72 文獻標識碼： A 文章編號：

基于計算機信息技術的教育已經不再局限于扮演以往的角色:教育素材的提供者,或是模擬教育者,或是練習機器這樣一個相對被動的角色而這樣的角色與創新教學，以學生為主體的教學理念相去甚遠，如果計算機輔助教學僅僅停留這一層而上,會失去它應有的生命力，這樣的輔助教學充其量不過是傳統課堂教學的一種手段。今天,計算機輔助課堂教學在新的教學理念、新的技術、新的環境發生變化。

隨著計算機網絡技術的普及，將之應用到計算機教學中，使之擔負起輔助教育的作用，已經在教學實踐中全面展開了。筆者作為一名多年從事計算機教學的教師，認為如果合理有效地應用計算機網絡技術，確實可以實現有效輔助教師對學生進行教育的作用，但同時如果應用不當的話，也會存在一些問題，所以需要引起我們的重視。

計算機進入教育教學領域,經歷了兩個階段：第一階段是計算機輔助教學階段,即教師借助計算機進行課件的設計和制作,利用課件的多媒體功能,對教學過程中的某些知識點進行模擬成演示,使知識點更易于表達和理解，這一階段僅僅把計算機當作教學輔助手段來加以應用,實際上只是把書本上的內容搬到計算機中,僅僅是表達方式的改進,并沒有引起傳統教育理論和教學模式的變革。第二個階段,是在互聯網技術誕生以后,多媒休技術和虛擬現實技術促使了虛擬學校的產生"虛擬學校是實施遠程教學的第三代遠程教育機構。

了解了計算機的發展過程，接下來介紹一下應用計算機網絡技術輔助教育的優勢。其中包括可以提供豐富的學習資源、提供了靈活的學習方式、還有形象直觀的交互環境、更好地實現教學策略以及有利于對學生的輔導。以下就是對計算機輔助教育的優勢的詳細介紹。

計算機由于借助了強大的網絡信息平臺，因此可以為學生提供最新的知識和資訊，學生在課堂上所不能解決的問題，都可以借助網絡平臺搜索到答案。同時，學生可以借助電子郵件和 MSN 實現與外界的溝通和交流，甚至可以進入名校或者國外的校園網站，直接聆聽名家教授的講解，因此，極大地豐富了現有的學習資源，開闊了學生視野，啟迪了學生的思維。

借助網絡，學生可以根據自己的實際情況選擇合適的學習方式。如不少學校都開設了網絡課堂，通過直接把課堂放置在網上的方法，以方便學生隨時收聽和收看。其次，網絡上的學習內容信息量大，更新快，始終處于動態變化之中，有別于傳統課堂教學呆板，教學內容陳舊、單調、信息量有限的模式，從而使學生由過去被動學習轉向了主動學習，因而能夠激發學生學習興趣，獲得較好的學習效果。最后，網絡教學可以實現學生自主考試，學生通過網絡課堂上設置的各類考試題，根據自身學習情況，選擇不同難度的試題進行測試，使得教學真正達到了充分照顧學生個體差異的目的，從而為學生創建了一種綜合性、創造性、靈活性的學習模式。

應用計算機網絡技術輔助教學，可以為整個教學提供一個形象直觀的交互環境，在這個環境內，可以實現每個教師與學生之間的直接交流，同時也可以實現學生之間的交互學習和人機之間的交流對話，從而可以收到最好的輔助作用。

網絡的各種特性還決定了借助網絡技術可以提供更多、更豐富的教學策略，如在教學前可以對每個學生進行一下學前測試，包括學生的基礎知識和各項思維能力，甚至心理方面的測試都可以實現，然后通過計算機技術對學生所反映出來的各項數據予以分析綜合，從而更客觀地實現對每個學生的綜合評價和判斷，有助于教師根據數據，選擇最適合的教學內容和策略，使得教學更能夠滿足不同學生的需求，從而達到因材施教，使每個同學都能夠有所提高的目的。在網絡教學中，由于它能夠提供豐富的資源、具有多媒體性、交互性等多種特性，使得在網絡上采用多種教學形式、教學策略成為可能。

傳統教學中，課堂授課的時間只有短暫的幾十分鐘，學生如果在上課的時候，無法當堂掌握知識，那么課下教師很少有時間能夠對學生進行輔導，即使開設有自習課，在短暫的時間內，教師也很難面面俱到對全班每個同學進行輔導，如果學生比較膽怯，就更會使這種輔導無法實現。而通過網絡，教師不僅可以實現對學生作業的批改，同時將作業中的問題直接反饋給學生，而且可以通過視頻直接對學生進行輔導，也可以通過 E-mail 和論壇實現教師與學生之間的溝通，由于師生彼此之間沒有直接面對面，也可以消除某些學生的膽怯心理，使他們大膽質疑，因而這一輔導方式充分照顧了每個學生的欲求，成為了教師對學生進行個別化輔導的有效方式，加之，這一輔導方式不受地域和時間的限制，即使師生之間遠隔萬里，也可以通過網絡實現自由溝通，因而為學生的輔導提供了便利。

盡管借助計算機網絡技術可以再輔助教育方面發揮出巨大作用，但它自身仍有難以克服的問題，因而使得在輔助教育方面顯露出一定的不足，這些不足主要表現在：首先是要求教師必須具備更專業的計算機網絡技術。其次信息量過大，良莠不齊導致對信息的甄別出現問題。而且計算機網絡的安全性問題值得關注。最后是要理清認識上的誤區。

教師如果想要實現網絡輔助教學，沒有熟練的計算機網絡技術肯定是不可能的。這要求教師能夠熟練運用計算機進行對學生的成績、教學設計、教學設計方案的編寫與管理，能夠利用一些專門軟件制作電子講稿和多媒體課件，熟練地利用網絡平臺組織教學，以及簡單程序的設計、編程，能用信息化方法與學生進行交互，以及利用計算機評閱學生的作業、考試。這些都對教師的自身素質提出了更高的要求，因此，要求教師必須具備更專業的計算機網絡技術，否則就將極大地影響輔助教育應用的有效性的發揮。

借助計算機網絡技術輔助教育雖然可以為學生的學習提供大量豐富的信息，但由于大量信息中往往夾雜著和學習無關的甚至使影響學生身心發展的有害信息，所以，必須要對這些信息進行必要的甄別和過濾，而現有計算機信息技術很難做到對所有信息的準確過濾，所以，有時并不能達到真正地輔助教育的目的。

由于實現了計算機的聯網，使得學生在利用計算機網絡技術獲取學習資源的時候，也使得網絡計算機容易成為黑客攻擊的目標和病毒入侵的對象。據統計，每年發生的針對校園的網絡攻擊就多達幾十萬次，黑客的攻擊和病毒的入侵會導致網絡癱瘓，甚至導致計算機內部重要數據的丟失。

應教育廣大教師和學生形成這樣的認識：計算機網絡技術只是作為輔助教育的一種手段，它不可能完全替代教師在課堂上的講解和主導作用的發揮。計算機網絡技術教育只有和其他教育手段共同聯合起來，才能發揮其輔助教育的最佳效用。

結語：隨著網絡技術的不斷發展,網絡在計算機輔助教育領域的作用越來越大，城域網、校校通、網上學校等產品和理念日趨完善，相信在不久的將來,一定能夠構建出真正成熟的開放型網絡學習環境,實現教育資源最大范圍的共享,使有教無類的思想變成現實。計算機輔助教育是一種新型的概念，將其運用到教學中，相信會有不錯的效果，也會帶來很大的便利，是教育事業的一大發展。只要合理的運用計算機網絡就會帶來不錯的效益。

【參考文獻】