導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生體育競賽管理規(guī)定，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、管理機(jī)制

本區(qū)少年兒童體育運(yùn)動學(xué)校采用依附在普通中小學(xué)（衢州市白云學(xué)校）辦校的形式，實(shí)行教育、體育行政部門共同領(lǐng)導(dǎo)，共同管理，以教育部門為主的原則。教育行政部門負(fù)責(zé)少體校文化教育和日常管理工作，體育行政部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)少體校的體育訓(xùn)練工作。

校長負(fù)責(zé)學(xué)校的全面管理工作。少體校下設(shè)學(xué)生處，負(fù)責(zé)運(yùn)動員的招生、升學(xué)、以及日常教學(xué)管理工作；設(shè)訓(xùn)競處，負(fù)責(zé)運(yùn)動員的訓(xùn)練和競賽管理，根據(jù)項(xiàng)目開設(shè)情況設(shè)置各運(yùn)動項(xiàng)目管理中心負(fù)責(zé)日常項(xiàng)目訓(xùn)練。少體校本部設(shè)在衢州市白云學(xué)校。根據(jù)我區(qū)的體育傳統(tǒng)和運(yùn)動項(xiàng)目布局可選擇條件較好的學(xué)校設(shè)立分校，也可將部分項(xiàng)目管理中心設(shè)在分校。

二、招生與學(xué)籍

初中一年級體育新生招生時(shí)間為每年四月中旬進(jìn)行，并在全區(qū)普通新生招生日之前完成。招生對象面向全區(qū)小學(xué)，經(jīng)由考核小組面試、專項(xiàng)素質(zhì)和骨齡的測試合格確認(rèn)后，報(bào)請區(qū)教體局備案審核錄取。

小學(xué)三至六年級體育學(xué)生招生在每學(xué)年開學(xué)前進(jìn)行，通過參考專項(xiàng)比賽成績、原學(xué)校推薦輸送、文化考核，經(jīng)少體?？己诵〗M和專項(xiàng)體育教練員評定確認(rèn)后，報(bào)請區(qū)教體局備案審核錄取。

學(xué)生錄取后應(yīng)與家長簽訂協(xié)議，明確雙方的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利。

凡是被吸收為體育訓(xùn)練的學(xué)生，必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真上好文化課，按學(xué)校要求積極參加運(yùn)動訓(xùn)練和比賽。專項(xiàng)體育成績差（不適宜再繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練）及主動提出放棄訓(xùn)練的學(xué)生，退回原學(xué)校就讀。

必須嚴(yán)格執(zhí)行中、小學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定。正式錄取學(xué)生時(shí)，原則上須將其學(xué)籍轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)少體校所在學(xué)校進(jìn)行管理。在分校就讀的學(xué)生由分校進(jìn)行管理。

三、文化學(xué)習(xí)

確保學(xué)生完成義務(wù)教育課程，各年級體訓(xùn)生訓(xùn)練實(shí)施計(jì)劃每學(xué)期必須報(bào)區(qū)教體局審定。

學(xué)生因參加體育競賽而耽誤文化課或出現(xiàn)文化學(xué)習(xí)成績明顯下降，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況給予必要的輔導(dǎo)。在期末復(fù)習(xí)考試階段，應(yīng)適當(dāng)減少或暫停訓(xùn)練。

在分校訓(xùn)練的運(yùn)動員由分校負(fù)責(zé)文化學(xué)習(xí)管理。

四、體育訓(xùn)練與競賽

貫徹“選好苗子、著眼未來、打好基礎(chǔ)、系統(tǒng)訓(xùn)練、積極提高”的訓(xùn)練原則，認(rèn)真抓好選材、育苗、啟蒙和基礎(chǔ)訓(xùn)練工作。堅(jiān)持課余訓(xùn)練，必須遵循青少年兒童生長發(fā)育規(guī)律和生理、心理特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練，嚴(yán)禁超負(fù)荷。

訓(xùn)練項(xiàng)目必須認(rèn)真制定訓(xùn)練、競賽計(jì)劃及總結(jié)，包括年度、賽前后、每周訓(xùn)練計(jì)劃及小結(jié)，建立體訓(xùn)生檔案。

建立完善的會議制度，學(xué)校應(yīng)每學(xué)期開展體育訓(xùn)練工作專項(xiàng)研討和總結(jié)活動。定期召開關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練情況的通報(bào)協(xié)調(diào)會，了解反饋學(xué)生體訓(xùn)、文化學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)有關(guān)工作，共同負(fù)責(zé)采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

保證訓(xùn)練時(shí)間，體訓(xùn)生在校學(xué)習(xí)期間須堅(jiān)持每天早晨和下午有一定時(shí)間參加專項(xiàng)訓(xùn)練，并有計(jì)劃組織學(xué)生參加寒暑假訓(xùn)練。

在每年舉行的區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動會上，體訓(xùn)生回輸送學(xué)校參賽。向少體校輸送的運(yùn)動員屬于升學(xué)的實(shí)行輸送獎勵(lì)計(jì)分政策，計(jì)入原輸送學(xué)校團(tuán)體總分。凡是少體校設(shè)立中心管理的運(yùn)動項(xiàng)目組隊(duì)參加市級及以上的競賽活動原則上由少體校選拔組隊(duì)，優(yōu)先考慮少體校學(xué)生，報(bào)區(qū)教體局審批備案。非中心管理的項(xiàng)目參加市級及以上的競賽活動由區(qū)教體局選拔組隊(duì)。分校和各管理中心組織參加的比賽必須報(bào)少體校同意并備案。

五、教練員管理

由區(qū)少體校所在學(xué)校負(fù)責(zé)。本部的教練員由少體校管理，經(jīng)少體校確認(rèn)的分校的教練員由少體校和分校共同管理。教練員必須共同協(xié)作，相互尊重，關(guān)心學(xué)生的全面成長，共同做好學(xué)生的思想教育、文化學(xué)習(xí)、體育訓(xùn)練和生活管理工作。

教練員需具備較高的專項(xiàng)體育知識和訓(xùn)練水平，有較高的組織管理能力。教練員實(shí)行聘任制，由所在學(xué)校會同區(qū)教體局協(xié)商聘任，每年進(jìn)行年度考核和專業(yè)技術(shù)考核，對不合格的教師、教練員及時(shí)調(diào)整。

教練員應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鉆研，努力提高專業(yè)水平，積極參加各類的培訓(xùn)活動，不斷提升教練等級資格。

專職教練員編制（1：12）。專職教練員初期實(shí)行勞動合同制和人事制，條件成熟之后申請正式教練員編制。根據(jù)學(xué)校情況，可以聘請兼職教師、教練員任教。

專職、兼課教練員盡可能獲得教師資格證，并參加所在學(xué)校組織的教師相關(guān)的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，服從學(xué)校的管理。

六、保障條件

學(xué)校必須配足配齊體育教師和體育場地器材設(shè)備，確保學(xué)校體育工作的正常進(jìn)行。

項(xiàng)目訓(xùn)練、競賽應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，制定年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

正常訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)由區(qū)教體局根據(jù)訓(xùn)練規(guī)模給予補(bǔ)助，每年學(xué)生訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)體育訓(xùn)練器材由區(qū)教體局和少體校負(fù)責(zé)解決。

基本建設(shè)投資由區(qū)教體局向區(qū)政府申報(bào)解決。

教練員訓(xùn)練工作量，由所在學(xué)校負(fù)責(zé)考核，每月根據(jù)考核情況給予教練員工作補(bǔ)助。

學(xué)校要優(yōu)先解決體訓(xùn)生午休、住宿，保證學(xué)生有充足體力進(jìn)行訓(xùn)練。給予專職教練和正式體校生四類灶的實(shí)物標(biāo)準(zhǔn)伙食補(bǔ)助。

七、獎勵(lì)與處罰

篇2

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 體育文化 重要性 創(chuàng)建

在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人才的過程中，校園體育文化具有不可替代的作用。校園體育文化在教育中具有潛移默化的激發(fā)力、導(dǎo)向力和感染力，無時(shí)無刻不對學(xué)生起著熏陶作用。為了更好地發(fā)揮校園體育文化的作用，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的體育文化活動，培養(yǎng)出全面發(fā)展的技能型人才。

一、技師學(xué)院校園體育文化的重要性

1.體育文化對學(xué)生心理健康有積極影響

技師學(xué)院生源的文化基礎(chǔ)較差，厭學(xué)情緒較重，在心理健康方面出現(xiàn)了許多不良苗頭，如焦慮、自卑，甚至離家出走等。而通過體育文化的熏陶對學(xué)生心理健康產(chǎn)生積極影響顯得尤其重要。心理活動來源于社會實(shí)踐，而體育正是以人的身體活動來滿足個(gè)體及社會的物質(zhì)與精神需要的一種社會實(shí)踐活動。

學(xué)校體育能起到保障學(xué)生在校期間心理健康的積極作用。體育文化以豐富多彩的內(nèi)容，吸引著學(xué)生參與，并在活動中幫助學(xué)生提升心理適應(yīng)能力，有利于學(xué)生消除煩惱、緩解壓力、調(diào)整情緒、增強(qiáng)自信心、維持心理平衡，使不良情緒得到宣泄釋放，良好情緒得到補(bǔ)充，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成樂于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀、積極向上的人生觀、勇于拼搏的成才觀，對促進(jìn)學(xué)生心理健康有重要意義。

2.體育文化能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識

在技師學(xué)院的學(xué)生中，農(nóng)村生源占了大部分，且有部分學(xué)生來源于單親家庭。由于家庭成長環(huán)境的原因，導(dǎo)致學(xué)生存在某些性格弱點(diǎn)，比如孤僻、不關(guān)心他人等。筆者在和學(xué)生談話中也得知，有部分學(xué)生對學(xué)校有抵觸情緒，厭倦學(xué)習(xí)。但如果有良好的校園體育文化氛圍，讓體育活動為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會，將會讓學(xué)生受到“隨風(fēng)潛入夜 ，潤物細(xì)無聲”的熏陶和影響，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，真正體會到自己是學(xué)校的重要一員，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。在活動中，有部分學(xué)生擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，不僅他們的組織能力、管理能力、與人溝通能力得到提高，更讓他們更深刻體會到“學(xué)校是我家”，培養(yǎng)了主人翁意識。

3.體育文化能有效促進(jìn)學(xué)生管理

社會以及學(xué)校常常發(fā)出這樣的感嘆：技師學(xué)院的學(xué)生是兜底生，難管極了！筆者擔(dān)任從事班主任多年，對此也深有體會。筆者經(jīng)常會遇到這樣的狀況：學(xué)生思想不穩(wěn)定、情緒急躁，在生活上發(fā)生一些小矛盾就打架，甚至斗毆。

但筆者認(rèn)為應(yīng)該看到學(xué)生的長處，看到他們身上積極的一面，并加以培育。教師應(yīng)在濃厚的體育文化環(huán)境中，合理引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺投入到體育運(yùn)動中，使他們的特長得以展示，表現(xiàn)欲望得到滿足，同時(shí)也讓他們體會默契、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，學(xué)會理解與包容，在學(xué)生之間架起橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，有利于形成尊重、信任、團(tuán)結(jié)、向上、充滿活力的和諧校園文化，有利于把體育之和平精神、公平公正思想、審美意識等滲透到學(xué)生心靈深處，規(guī)范其行為，引導(dǎo)其思想，讓其自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效管理。

4.體育文化對形成學(xué)生終身體育技能有重要作用

技師學(xué)院的畢業(yè)生中，除小部分學(xué)生獲得進(jìn)入高等學(xué)校深造的機(jī)會外，多數(shù)學(xué)生將直接走上社會就業(yè)，所以對大部分學(xué)生來講，在技師學(xué)院的這幾年將是他們體育教育的最后階段，也是終身體育意識形成的重要時(shí)段。校園體育文化與終身體育有著潛在的、本質(zhì)的聯(lián)系，找出一種讓學(xué)生接受體育文化、理解體育文化的方法，促使其在校園體育文化氛圍里不斷受到熏陶與感染，對其終身體育意識的形成具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、技師學(xué)院校園體育文化的創(chuàng)建

1.組織各類體育文化活動

（1）每學(xué)年指定一周為體育文化節(jié)，在體育教師的協(xié)助指導(dǎo)下，學(xué)生利用課外活動時(shí)間開展豐富多彩的體育活動。

（2）根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定開展趣味體育活動項(xiàng)目，比如跳繩比賽、倆人綁腿跑、排球墊球比賽、籃球投籃比賽等。

（3）組織體育活動、體育比賽照片、圖片展等，使學(xué)生由無意到有意，逐步加深對體育內(nèi)容的感情，使體育成為學(xué)生生活中的重要組成部分。

（4）發(fā)放體育知識本或卡片，讓學(xué)生多一條獲得體育知識的渠道；組織開展體育知識競賽活動，增進(jìn)學(xué)生對體育的認(rèn)同感。

（5）以專業(yè)部或班級為單位，組織體育舞蹈、體育演講、隊(duì)形隊(duì)列等表演。

2.建立學(xué)校體育社團(tuán)

（1）成立體育社團(tuán)組織指導(dǎo)小組，安排體育教師對學(xué)生社團(tuán)活動進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo)，并將體育社團(tuán)活動情況納入體育課評估內(nèi)容。

（2）根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件確定體育社團(tuán)項(xiàng)目，學(xué)生自主選擇自己喜歡的項(xiàng)目，并制定規(guī)章制度來保障活動的順利開展。

（3）充分利用場地器材。學(xué)生多，而場地器材少，因此要合理安排，充分利用學(xué)校的空間開展社團(tuán)活動。

（4）充分利用課外時(shí)間，把同一社團(tuán)的學(xué)生組織起來開展活動，彌補(bǔ)體育課運(yùn)動時(shí)間的不足，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作。

3.宣傳體育文化

（1）發(fā)揮校園廣播的作用。通過校園廣播的相關(guān)報(bào)道，學(xué)生可獲得體育相關(guān)信息，感受體育比賽的魅力，并能促進(jìn)學(xué)生間開展與體育相關(guān)的討論。

（2）利用校園網(wǎng)傳播體育文化。在校園網(wǎng)上創(chuàng)建相關(guān)欄目，內(nèi)容包括校內(nèi)體育管理規(guī)定、學(xué)生體質(zhì)測試健康標(biāo)準(zhǔn)、體育社團(tuán)活動、校內(nèi)外體育競賽的精彩瞬間等，為學(xué)生提供交流的平臺。

（3）發(fā)揮黑板報(bào)、櫥窗、橫幅的宣傳作用。黑板報(bào)、櫥窗、橫幅是傳播體育知識的一種常見的實(shí)物性媒介，有利于引起學(xué)生的注意力，通過及時(shí)更新體育動態(tài)、登載校內(nèi)體育新聞等，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注體育知識的習(xí)慣。

（4）宣傳體育名言。體育名言是人們在體育運(yùn)動實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是歷史文化的積淀，對后人有重要的指導(dǎo)意義?？稍谶\(yùn)動場地周圍或校園內(nèi)比較醒目的地方張貼體育名言，比如古希臘格言：“如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”這些名言展現(xiàn)在學(xué)生面前，將對學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，激勵(lì)學(xué)生參與體育運(yùn)動，有利于學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好。

4.完善校園體育文化管理制度，加強(qiáng)場地、器材、設(shè)施管理

（1）校園體育文化的管理制度和考核機(jī)制是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、形成正確學(xué)習(xí)路線的催化劑，因此，為了促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)，必須建立一套切實(shí)可行的學(xué)校體育管理的規(guī)章制度，并嚴(yán)格實(shí)施。

（2）要保障體育場地、器材的正常使用，必須制訂體育器材的管理制度，實(shí)施體育場地、器材、設(shè)施的養(yǎng)護(hù)與維修條例等，使體育活動有規(guī)矩所依，有管理所循。

參考文獻(xiàn)：

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[2]水浩輝.開展體育社團(tuán)活動 促進(jìn)校園文化[J].運(yùn)動，2012（3）.

篇3

新課程改革重視課堂教學(xué)的改革，在強(qiáng)調(diào)教師如何教方面一直在不斷探索、實(shí)踐，并取得了一定的成效。課堂教學(xué)的模式由最初的“展示課”發(fā)展到今天，教師更加注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，全國也涌現(xiàn)了一些高效率的典型課改模式，如“嘗試教學(xué)”的“先練后講，先試后導(dǎo)”教學(xué)，“洋思模式”的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)，還有“杜郎口模式”的“三三六”教學(xué)等。這些是新課改的成功之處?，F(xiàn)在，所有的教師都知道什么樣的課是好課，而且都在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上狠下工夫，力圖提高課堂教學(xué)的實(shí)效，各地學(xué)校、教育部門也都在不斷通過各種方式推廣優(yōu)質(zhì)課?？梢哉f，當(dāng)前廣大教師的新課改理念已經(jīng)牢固樹立起來了。那么，為什么越來越多的學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的動力也越來越弱了呢？究其原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因。

第一，新課改重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而我國目前的教育管理方式卻限制了教育實(shí)踐的開展。新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，變教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，注重教學(xué)實(shí)踐活動，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生不僅增長理論知識，而且實(shí)踐能力更得到提高。所以，新教材都設(shè)置了大量的教學(xué)實(shí)踐活動，幾乎每節(jié)課都有，每章節(jié)都有，教材從編排上也突出了實(shí)踐性。2012年新一輪的初中思想品德課增加了實(shí)踐活動的內(nèi)容，教材的引導(dǎo)作用顯而易見，即要求教師在教學(xué)時(shí)必須重視實(shí)踐，必須提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。不可否認(rèn)，教學(xué)實(shí)踐活動的確適應(yīng)學(xué)生成長的特點(diǎn)，能提高學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)以致用，從而能培養(yǎng)出合格的人才，但縱觀我國的教育法律、法規(guī)、行政管理規(guī)定以及社會輿論導(dǎo)向，都處處制約教學(xué)實(shí)踐活動的開展，各種法規(guī)及制度都以“維護(hù)校園安全”為由，禁止學(xué)生走出校門，不準(zhǔn)學(xué)校組織一切校外活動。最近幾年來，每逢春暖化開的季節(jié)，我都會看到學(xué)生那渴望春游、渴望撲向大自然、渴望自由呼吸的眼神，但學(xué)校為避免安全事故發(fā)生，嚴(yán)禁組織學(xué)生外出。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境換來的是學(xué)生更加厭倦學(xué)習(xí)，厭倦上學(xué)，所以，再好的課堂設(shè)計(jì)都難以提起學(xué)生求知的欲望。不僅如此，現(xiàn)在即便是在校內(nèi)組織體育活動，學(xué)校也要先了解學(xué)生體質(zhì)狀況，否則，出現(xiàn)安全問題學(xué)校仍要承擔(dān)責(zé)任。就在最近召開的全縣開學(xué)工作安排會上，教體局領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)了上級會議精神，即今后學(xué)生進(jìn)校要進(jìn)行身體素質(zhì)檢測，畢業(yè)時(shí)也要進(jìn)行身體素質(zhì)檢測，如果該生在該校就讀期間身體健康發(fā)生問題，那么該校需承擔(dān)責(zé)任，校長承擔(dān)全部責(zé)任。制定此規(guī)定的原因是由于某大學(xué)在組織體育競賽時(shí)有學(xué)生在競賽中猝死。聽到這件事，我首先為該大學(xué)生的死亡感到痛惜，同時(shí)，我也為我國教育的未來感到憂慮。中國青年的身體素質(zhì)緣何如此差，這種不幸發(fā)生之后教育管理者處理問題的方式為何如此的簡單！哀哉，學(xué)校的責(zé)任太重大了，教育者不僅要教會學(xué)生做人，教學(xué)生成才，而且還要保證學(xué)生的身體健康。如何完成這三重重任呢？最省事、最容易做到的就是禁止學(xué)生參加一切有可能存在安全風(fēng)險(xiǎn)的活動，把學(xué)生禁錮在校園，禁錮在課堂。這是避免安全事故不發(fā)生或少發(fā)生的最省事也最好的辦法，即可謂無為無過。所以，我認(rèn)為我國現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)教育管理方式與新課改的教育目標(biāo)相違背，這一問題如果得不到解決，教育管理環(huán)境若不改變，新課改的目標(biāo)就難以真正實(shí)現(xiàn)，那我們的教育就只能培養(yǎng)出缺乏創(chuàng)新精神的書呆子，而不是人才。

第二，教師和學(xué)生的惰性是制約新課改發(fā)展的最主要因素。新課改的主體是教師和學(xué)生，課程改革的發(fā)展關(guān)鍵就在于教師和學(xué)生這一主體的能動性如何。如果我們的教師沒有能力或排斥課改，學(xué)生求知的欲望不強(qiáng)，新課改就難以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)作為教與學(xué)的雙向活動，要想取得發(fā)展，既要教師教得好，還要學(xué)生學(xué)得好，兩者缺一不可。從教師方面來看，目前我們的教師隊(duì)伍層次參差不齊，年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，部分缺乏工作熱情，得過且過，不善于鉆研新課標(biāo)；中老年教師受過去傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響不能很快轉(zhuǎn)變觀念，或因?yàn)槟芰Σ蛔愣懦庑抡n改。這樣的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，嚴(yán)重制約新課改的推進(jìn)。所以，盡管各地的教育部門采取各種措施狠抓課堂改革，但往往是上級抓時(shí)我就認(rèn)真鉆研按新課標(biāo)的要求上一堂課，你不抓我就該怎么上還怎么上。正因?yàn)槿绱?，很多的教育專家在評價(jià)教師的賽教課時(shí)，往往都感覺教師的課是“兩張皮”，即教師備課的重心仍是“備教材”而不是“備學(xué)生”，即依然“目中無人”，上課時(shí)不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不舍得把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。另外，在觀摩課時(shí)教師能和顏悅色，營造民主和諧的課堂氣氛，而在平時(shí)的教學(xué)中仍是“橫眉冷對”。這些問題的出現(xiàn)，歸根到底是由于教師沒有真正從內(nèi)心接受新課改，沒有主動鉆研新課程，所以才導(dǎo)致出現(xiàn)“理念”與“行動”兩張皮的現(xiàn)象。從學(xué)生方面看，受社會環(huán)境的影響，現(xiàn)在有的學(xué)生沒有理想，厭學(xué)，缺乏求知的欲望，學(xué)習(xí)沒有主動性，被動地在上學(xué)。所以，教師講什么、怎樣講都很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即便有些學(xué)生在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，其大部分也是為了考試能考高分，所以，基本上是考試考什么他就學(xué)什么，不考試的科目幾乎就不學(xué)。因此，像大部分學(xué)校的微機(jī)課都是學(xué)生自己聊天或打游戲，音體美課都是學(xué)生自由玩，上也可不上也可，使得整個(gè)校園就是兩種學(xué)生，即考試型和混世型。新課改的實(shí)施需要的是課改主體自身具有很強(qiáng)的能動性，具有創(chuàng)新的意識和能力，而我國現(xiàn)在教師和學(xué)生的這種現(xiàn)狀與新課改的要求相差甚遠(yuǎn)，所以，新課程改革要想取得跨越式發(fā)展還需要很長一段時(shí)間。

篇4

一、思想品德教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中

體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺地受到思想品德教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量

面向全體學(xué)生，教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理，生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

體育教學(xué)的全面性。我們在體育教學(xué)中必須在“懂”和“樂”上下功夫?！岸绷嗽恚瑢W(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三，教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化，在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)而是“樂”學(xué)。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

高中體育教學(xué)的實(shí)施在很大程度上是要教會學(xué)生認(rèn)識到，健康是幸福人生的基礎(chǔ)，擁有健康從主動參與體育教學(xué)活動開始?！懊刻戾憻捯恍r(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”很好地說明，健康幸福最強(qiáng)調(diào)的就是主動參與意識。如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，就顯得尤為迫切，直接關(guān)系到體育教學(xué)是否有效實(shí)施，直接關(guān)系到學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)教育的開展。因此，教師在體育教學(xué)的實(shí)施過程中一定要注意學(xué)生的主動參與度，要注意凸顯出學(xué)生的主體性地位，從而更好地吸引學(xué)生主動參與其中。在體育教學(xué)中注重學(xué)生的參與度，首要注意的地方就是要讓學(xué)生主動地協(xié)助教師準(zhǔn)備好上課的器材和在課后收拾并歸還器材。例如：在《排球》這個(gè)內(nèi)容的教授中，在課前教師就可以要求或者鼓勵(lì)學(xué)生幫助老師領(lǐng)取體育器材，并且將器材按照要求發(fā)給同學(xué)們。而在完成了排球練習(xí)后，又由學(xué)生配合老師將排球收回，并且按照器材管理規(guī)定及時(shí)歸還等。這樣的方式其實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，讓學(xué)生充分地感受到自己在其中的角色是非常重要的。在這樣的情況之下，教師才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到體育教學(xué)之中，并且在凸顯學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生自覺地開展體育學(xué)習(xí)，繼而更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。此外，在體育教學(xué)中注重學(xué)生的參與度這一個(gè)做法還可以借助體育競賽的開展。它主要是指在具體的教學(xué)實(shí)施中，教師可以借助一些體育比賽來提高參與度。這樣的方式將很有效地激發(fā)出學(xué)生的參與熱情，凸顯出學(xué)生的主體性地位，從而更好地吸引學(xué)生參與其中。注重學(xué)生的主動參與度是做好體育教學(xué)工作的關(guān)鍵性一步，它影響著學(xué)生是否可以更好地投入其中，從而促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育的完善。

四、實(shí)事求是，不斷促進(jìn)思想進(jìn)步

想要通過體育促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，首先就需要教師在教學(xué)思想上根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷促進(jìn)思想進(jìn)步。教育觀念對于實(shí)際教育工作起到重要的指導(dǎo)作用。首先，教師要對教育有一個(gè)總體的概念和理解，對于教育的主要內(nèi)容和目標(biāo)有科學(xué)正確的預(yù)見和論斷。從一定程度上來說，教育觀念的正確與否甚至直接決定教育發(fā)展的成功與否。教育方向的明確直接決定了教育的后續(xù)發(fā)展。教育思想是整體教育理念的一個(gè)細(xì)微體現(xiàn)，教師教育觀念必須要及時(shí)進(jìn)步，從應(yīng)試教育的陳舊思想之中蛻變出素質(zhì)教育的先進(jìn)教學(xué)理念，必須要做到將教育思想與時(shí)代結(jié)合起來。比如在應(yīng)試教育之中對于學(xué)生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在文化課程之中，因此當(dāng)文化課程需要體育做出犧牲的時(shí)候，很多體育教師甚至樂意犧牲體育課時(shí)間讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。但是在素質(zhì)教育階段，教師必須認(rèn)識到體育教學(xué)對學(xué)生的重要意義。任何一節(jié)體育課都應(yīng)該讓學(xué)生受到必須的體育教學(xué)。因此，體育教師在面臨文化課程教師借課的時(shí)候要堅(jiān)決拒絕。體育教師應(yīng)該安排豐富的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)中得到一定的放松。比如筆者在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)候，一般首先讓學(xué)生慢跑兩圈然后進(jìn)行一些必要的準(zhǔn)備活動；接下來的時(shí)間教師可以自由安排，比如有的學(xué)生喜歡集體活動，那么可以讓這些學(xué)生一起進(jìn)行一些有趣的活動，搞一些團(tuán)體性質(zhì)的對抗賽，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被極大地激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性也得到了很好的調(diào)動；而一些喜歡單獨(dú)運(yùn)動的學(xué)生，教師可以讓他們自己使用一些運(yùn)動器材“自取其樂”也有些學(xué)生可以讓他們兩兩之間合作打羽毛球、乒乓球等。通過這些運(yùn)動可以將學(xué)生暫時(shí)從巨大的學(xué)習(xí)壓力之中解放出來，促進(jìn)學(xué)生心理健康。這也是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的很重要的一個(gè)組成部分。

五、教師素質(zhì)教學(xué)意識的提高

篇5

關(guān)鍵詞：研究生；綜合素質(zhì)；測評體系

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0062-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)體系的日益完善、科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，教育事業(yè)也實(shí)現(xiàn)了跨越式的飛速發(fā)展，中國已由研究生教育的小國迅速跨入世界研究生教育大國的行列。作為我國學(xué)歷教育的最高層次，研究生教育肩負(fù)著為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。為了確保研究生培育質(zhì)量，對其綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀、系統(tǒng)的評價(jià)是一項(xiàng)必要的管理環(huán)節(jié)。因此，構(gòu)建一套科學(xué)的研究生綜合素質(zhì)測評體系，是我國穩(wěn)步推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革、長效保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。

一、研究生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系的構(gòu)建原則

本文認(rèn)為，研究生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)遵循以下原則。

1.多維性。即：測評內(nèi)容維度上，要涵蓋研究生的思想道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)科研素質(zhì)、社會實(shí)踐與文體素質(zhì)等各方面的素質(zhì)和能力；測評主體維度上，要綜合院系評價(jià)、導(dǎo)師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)和自我評價(jià)等多層面評價(jià)意見；測評時(shí)間維度上，要體現(xiàn)分階段、動態(tài)性，即連續(xù)地、動態(tài)地將各階段的測評結(jié)果結(jié)合起來進(jìn)行分析，以全面反映出研究生的個(gè)性和素質(zhì)。

2.導(dǎo)向性。研究生綜合素質(zhì)測評應(yīng)圍繞研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，從綜合素質(zhì)的基本內(nèi)涵出發(fā)，考查研究生在知識、能力、素質(zhì)等方面的狀況。即：不僅關(guān)注理論課程成績，還應(yīng)關(guān)注實(shí)踐能力的培養(yǎng)；不僅重視智育評價(jià)，還應(yīng)考查德、體、美育的綜合發(fā)展；不僅注重研究生的共性發(fā)展，還應(yīng)鼓勵(lì)研究生的個(gè)性張揚(yáng)。

3.科學(xué)性和可操作性。綜合素質(zhì)測評指標(biāo)的設(shè)置必須分層次、分類別，將相關(guān)性較大的測評指標(biāo)整合歸類，使測評指標(biāo)體系能全面反映研究生的綜合素質(zhì)，并使測評標(biāo)準(zhǔn)具體化，具有較強(qiáng)的可操作性。同時(shí)，為了使評價(jià)結(jié)果更加科學(xué)，要注意定性與定量的有機(jī)結(jié)合，即在運(yùn)用定性分析時(shí)輔以量化手段，以增強(qiáng)定性分析指標(biāo)的可測量性；在定量分析中輔以定性說明，以使量化指標(biāo)含義更明晰。

4.客觀性?？陀^性原則要求測評指標(biāo)體系體現(xiàn)一般性和特殊性的結(jié)合。其中，一般性要求根據(jù)高校和學(xué)科點(diǎn)的實(shí)際情況、研究生的實(shí)際素質(zhì)，按照研究生培養(yǎng)的一般要求，設(shè)計(jì)出每一個(gè)研究生通過努力都可以達(dá)到的測評指標(biāo)；而特殊性則要求按照研究生培養(yǎng)的高端要求，設(shè)計(jì)出少數(shù)研究生通過努力可以達(dá)到的測評指標(biāo)。

5.激勵(lì)性。通過與他人的測評結(jié)果進(jìn)行橫向比較，研究生可以認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足；通過將歷年的測評結(jié)果進(jìn)行縱向分析，研究生也可以看到自身的長處和短板。另外，研究生綜合測評結(jié)果通常要作為獎學(xué)金評定、優(yōu)秀表彰、國際交流人選的評判依據(jù)，類似的物質(zhì)獎勵(lì)或非物質(zhì)獎勵(lì)的獲取與否，也將對研究生產(chǎn)生直接的激勵(lì)作用。

二、研究生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系的構(gòu)成

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》等文件精神，在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，筆者從思想道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)科研素質(zhì)、社會實(shí)踐與文體素質(zhì)等三個(gè)方面入手構(gòu)建了研究生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系。

（一）思想道德素質(zhì)測評指標(biāo)

思想道德素質(zhì)主要指人在思想意識、道德行為、政治態(tài)度、法紀(jì)素養(yǎng)等方面具有的符合時(shí)代特色的基本品質(zhì)。研究生思想道德素質(zhì)測評內(nèi)容主要包括政治素質(zhì)測評與道德素質(zhì)測評兩部分。其中，政治素質(zhì)包括政治態(tài)度、政治學(xué)習(xí)和黨團(tuán)榮譽(yù)；道德素質(zhì)包括道德認(rèn)知、道德情感和道德行為。

1.政治素質(zhì)測評。政治態(tài)度測評基本內(nèi)容為熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的路線、方針政策，具有分辨是非的能力，堅(jiān)持原則，有上進(jìn)心。政治學(xué)習(xí)測評基本內(nèi)容為認(rèn)真學(xué)習(xí)各種政治理論，參加學(xué)校、院系、黨支部、班團(tuán)組織的政治學(xué)習(xí)、形勢政策學(xué)習(xí)和各種教育活動。黨團(tuán)榮譽(yù)測評基本內(nèi)容為研究生獲得的各種榮譽(yù)稱號，包括優(yōu)秀黨員、黨務(wù)工作者、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員等?？砂传@獎級別分別計(jì)分。以上測評項(xiàng)目可由研究生本人自評打分，由基層學(xué)生管理部門進(jìn)行審核認(rèn)定。

2.道德素質(zhì)測評。道德認(rèn)知測評基本內(nèi)容為具有強(qiáng)烈的社會公德意識，關(guān)注社會道德，熟知各種社會道德規(guī)范，熟悉校規(guī)校紀(jì)和學(xué)術(shù)道德規(guī)范。道德情感測評基本內(nèi)容為具有人道主義情感和正義感，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，道德情操高尚，懂得自尊、自愛。以上兩個(gè)測評項(xiàng)目可由研究生本人自評打分，由基層學(xué)生管理部門進(jìn)行審核認(rèn)定。道德行為測評的基本內(nèi)容為研究生參加公益活動的情況和獲得各種表彰的情況。在測評年度中，研究生參加公益活動應(yīng)達(dá)到一定的學(xué)時(shí)；學(xué)時(shí)越多，該指標(biāo)得分越高。

（二）學(xué)術(shù)科研素質(zhì)測評指標(biāo)

學(xué)術(shù)科研素質(zhì)主要指研究生通過課程學(xué)習(xí)必須掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具備一定的科研綜合能力。學(xué)術(shù)科研素質(zhì)測評主要包括學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)活動測評和科研素質(zhì)測評兩部分。

1.學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)活動測評。研究生的課程學(xué)習(xí)情況測評基本內(nèi)容為學(xué)位課、專業(yè)課、實(shí)踐課等課程學(xué)習(xí)情況。該指標(biāo)的分值為研究生的課程學(xué)習(xí)成績按照學(xué)分進(jìn)行加權(quán)平均的結(jié)果。參加學(xué)術(shù)活動情況測評基本內(nèi)容為研究生在測評年度參加校內(nèi)外各類學(xué)術(shù)活動的狀況，要求達(dá)到規(guī)定的次數(shù)。參加次數(shù)越多，指標(biāo)得分越高。

2.科研素質(zhì)測評。研究生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文主要包括以下類別：第一類，SCI、SSCI、EI、ISTP、ISR收錄的期刊論文，或其他國際刊物發(fā)表的論文；第二類，在國內(nèi)核心、一般期刊發(fā)表的論文；第三類，在國家級報(bào)刊的學(xué)術(shù)、科研、理論版發(fā)表的論文；第四類，國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議（省級以上）論文；第五類，校級學(xué)術(shù)論壇獲獎的論文，被收錄到論文集的論文?？砂凑撐念悇e設(shè)置指標(biāo)分值。研究生出版的專著主要包括：研究生獨(dú)立出版、參加編著的學(xué)術(shù)著作或譯著?？砂闯霭嫔缂墑e進(jìn)行計(jì)分。研究生獲得的專利主要包括：發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、外觀設(shè)計(jì)專利?？砂磳＠愋秃团琶樞蚍謩e計(jì)分。研究生參與科研項(xiàng)目主要包括：作為課題組成員參與國家自然基金項(xiàng)目、杰出青年基金項(xiàng)目、863項(xiàng)目、973項(xiàng)目；作為課題組成員參與省部級科研項(xiàng)目；作為課題組成員參與市級及企事業(yè)單位的項(xiàng)目；作為負(fù)責(zé)人主持校級科技立項(xiàng)；作為負(fù)責(zé)人主持院級科技立項(xiàng)。可按項(xiàng)目類別和排名分別計(jì)分。研究生參與的科技類活動主要包括：參加科技發(fā)明、制作類與論文類等科技性競賽。可按獲獎?lì)悇e和排名分別計(jì)分。

（三）社會實(shí)踐與文體素質(zhì)測評指標(biāo)

優(yōu)秀的研究生應(yīng)該具有一定的文化修養(yǎng)和良好的審美情趣，積極參與社會實(shí)踐、公益和文體活動。研究生社會實(shí)踐與文體素質(zhì)測評主要包括社會實(shí)踐素質(zhì)測評與文體素質(zhì)測評兩部分。

1.社會實(shí)踐素質(zhì)測評。研究生擔(dān)任的學(xué)生干部主要分為主席（黨支書）、部長（團(tuán)支書、班長）、委員三級。該指標(biāo)分值由高校各級學(xué)生工作管理部門根據(jù)研究生所擔(dān)任的職務(wù)及其履職表現(xiàn)進(jìn)行評定。研究生參加各類社會實(shí)踐活動情況主要包括研究生擔(dān)任其他社會職務(wù)或參加其他社會活動的情況?？筛鶕?jù)不同情況酌情加分。

2.文體素質(zhì)測評。研究生參與各類文體活動情況主要包括研究生參與體育競賽、文藝演出和其他非科技類競賽（或活動）的情況?？砂凑斋@獎?lì)悇e分別評分。

三、研究生綜合素質(zhì)測評的結(jié)果計(jì)算與實(shí)施要點(diǎn)

1.測評結(jié)果的計(jì)算。在每個(gè)測評年度，研究生素質(zhì)綜合測評的總得分由思想道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)科研素質(zhì)、社會實(shí)踐與文體素質(zhì)三個(gè)方面的測評得分加總得到。即：測評總得分=思想道德素質(zhì)得分+學(xué)術(shù)科研素質(zhì)得分+社會實(shí)踐與文體素質(zhì)得分。按照綜合素質(zhì)測評的總得分可以進(jìn)行排序，并以此作為研究生評獎評優(yōu)、個(gè)人發(fā)展歷程比較、用人單位就業(yè)推薦等方面的參考依據(jù)。

2.測評工作的實(shí)施要點(diǎn)。在實(shí)施之前，應(yīng)通過廣泛的校內(nèi)宣傳，使參加測評的全體研究生充分認(rèn)識到綜合素質(zhì)測評工作的目的與意義、具體的指標(biāo)含義和操作流程，從而認(rèn)真、實(shí)事求是地參加測評工作。同時(shí)，應(yīng)組建由教學(xué)管理部門、學(xué)生工作管理部門、研究生輔導(dǎo)員、學(xué)生代表等多層面主體組成的綜合素質(zhì)測評工作小組，其人員構(gòu)成和工作方式應(yīng)得到研究生的認(rèn)可和信任，并要確保其能夠公正、客觀、認(rèn)真、細(xì)致地開展相關(guān)工作。在實(shí)施過程中，對于綜合素質(zhì)測評底層指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)兼顧具體性、靈活性，高?？筛鶕?jù)自身的實(shí)際情況和未來的發(fā)展需要，對各項(xiàng)底層指標(biāo)的具體分值進(jìn)行合理設(shè)置和適時(shí)調(diào)整。研究生綜合素質(zhì)的測評工作還必須堅(jiān)持制度化、規(guī)范化，工作程序要公開、測評結(jié)果應(yīng)公示，對于研究生提出的異議應(yīng)給出及時(shí)、明確的解釋。同時(shí)，要克服綜合素質(zhì)測評的短視性，即不能只為評獎評優(yōu)和內(nèi)部選拔而測評，應(yīng)始終將切實(shí)提高研究生綜合素質(zhì)、調(diào)動研究生學(xué)習(xí)和科研積極性作為工作目的。在運(yùn)用測評結(jié)果時(shí)，高校要建立有效的預(yù)警機(jī)制和通報(bào)機(jī)制。對于年度綜合素質(zhì)測評未能達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的研究生，對其進(jìn)行個(gè)人預(yù)警，提醒其加強(qiáng)自我監(jiān)督和自我提升；同時(shí)，在適當(dāng)范圍內(nèi)予以通報(bào)，發(fā)動研究生的導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、同學(xué)，從學(xué)習(xí)、科研、生活等多個(gè)方面對其加以關(guān)注和幫助，引導(dǎo)研究生更好地發(fā)展，從而有效地發(fā)揮研究生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系的導(dǎo)向性和激勵(lì)性效能。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

中圖分類號： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B 文章編號： 1008-2409(2007)06-1375-03

學(xué)風(fēng)是學(xué)校長期積累形成的一種氛圍，一種精神。它以潛移默化的方式發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)著學(xué)校的文化傳統(tǒng)和辦學(xué)理念，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹形象、謀發(fā)展的保障。

大學(xué)生的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生基本素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是其整個(gè)精神風(fēng)貌和人格因素在學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)；它關(guān)系到大學(xué)生以什么樣的態(tài)度、方法來對待自己的學(xué)業(yè)和未來的事業(yè)。所以，學(xué)風(fēng)建設(shè)也是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和自我人格塑造的重要內(nèi)容。

1 學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和自我人格塑造的重要內(nèi)容

中國古代思想家講求“格物明德”?！案裎铩⒅轮\意，正心”的治學(xué)之道是歷代士人追求的境界，“格物”是要求學(xué)生仔細(xì)考察天下的萬事萬物，推究它們存在變化的真實(shí)道理，才能獲得豐富的知識，這樣才有智慧；“明德”是要求學(xué)生彰顯自己的心中美好的德性，革舊從新，身體力行，處于內(nèi)心清明的善的境界。這就是做人的基本道理，它的核心是引導(dǎo)青年人怎樣做學(xué)問，怎樣做人，既體現(xiàn)了中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，又表現(xiàn)了新的時(shí)代精神，對當(dāng)代青年學(xué)生同樣有著深刻的啟示。

100年前，偉大的科學(xué)家愛因斯坦在狹義相對論、光電效應(yīng)和布朗運(yùn)動三個(gè)不同領(lǐng)域里取得了重大成果，表現(xiàn)出震驚世界的才智。同時(shí)，愛因斯坦還總結(jié)了一個(gè)著名公式：W=X+Y+Z，其中W代表成功，X代表艱苦的勞動，Y代表正確的方法，Z代表少說空話。愛因斯坦以其對科學(xué)的孜孜追求，為后來者做出了榜樣。

同志曾指出“學(xué)風(fēng)問題既是思想方法問題，也是學(xué)習(xí)態(tài)度問題”。大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，克服功利化傾向，提倡誠實(shí)學(xué)習(xí)。由于我們社會的經(jīng)濟(jì)制度是按照價(jià)值規(guī)律配置資源、收入分配主要是依據(jù)效益來進(jìn)行的，如果投入的勞動、資金等沒有效益或效益甚小，那么就相當(dāng)于是無效勞動。這一規(guī)律無疑給社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)注入了巨大的活力，同時(shí)也成為大學(xué)生知識更新和才能發(fā)展的心理動因。但也應(yīng)看到社會上存在的“功利化”價(jià)值取向?qū)Υ髮W(xué)生學(xué)風(fēng)的干擾：在一些學(xué)生中出現(xiàn)了急功近利的學(xué)習(xí)動機(jī)和弄虛作假的學(xué)習(xí)態(tài)度以及考試作弊等行為，玷污了校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，影響了大學(xué)生的形象。

伴隨著我國和諧社會的建設(shè)，高等教育將更注重于大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。學(xué)校在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時(shí)，還要培養(yǎng)其學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，特別是賦予學(xué)生一種文化素質(zhì)，一種在正確的學(xué)習(xí)動機(jī)激勵(lì)下去構(gòu)建合理的知識智能結(jié)構(gòu)的能力和終生學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)會學(xué)習(xí)的能力將決定著大學(xué)生能否在未來的社會生存、立足和發(fā)展，能否為個(gè)人增值，為社會貢獻(xiàn)。因此，大學(xué)生應(yīng)該有意識地培養(yǎng)自己的思維能力，有目的地歸納自己的學(xué)習(xí)方法，有針對性地進(jìn)行查詢檢索。對所學(xué)的知識能質(zhì)疑，對所學(xué)的內(nèi)容能歸納，對所學(xué)的方法能反思，對未知的領(lǐng)域能探索。在今天，教育將不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而是將貫穿人的一生，大學(xué)本科階段的1000多個(gè)學(xué)習(xí)日是一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)與否，不但影響到現(xiàn)在的成績和擇業(yè)，而且影響到今后的事業(yè)發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)珍惜當(dāng)前這個(gè)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯，樹立良好的學(xué)風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地打好人生發(fā)展的基礎(chǔ)。

2 我校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要做法

2.1 加強(qiáng)調(diào)查研究，掌握學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、健康的學(xué)習(xí)動機(jī)等在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我教育、自我管理能力的重要途徑。經(jīng)過調(diào)查分析，我校在70多年的辦學(xué)過程中，全體教職員工形成了愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精、關(guān)心學(xué)生、教書育人、為人師表的優(yōu)良傳統(tǒng)。全校學(xué)生形成了積極上進(jìn)、刻苦學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問、勇于探索的好學(xué)風(fēng)。這些好的傳統(tǒng)和精神是學(xué)校生存和發(fā)展的靈魂，教育了一代又一代的教職工和學(xué)生努力去工作，學(xué)習(xí)和生活。

學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中還存在著一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)動機(jī)上一些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏明確的目標(biāo)，沒有強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏動力，處于被動狀態(tài)。二是學(xué)習(xí)紀(jì)律上逃課、曠課、曠考、上課不專心、作業(yè)抄襲、考試舞弊等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。三是學(xué)習(xí)態(tài)度上部分大學(xué)生認(rèn)識上有較深的誤區(qū)，認(rèn)為大學(xué)讀書是一件苦差事、學(xué)習(xí)是浪費(fèi)青春，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)再好，將來找不到工作，既浪費(fèi)了青春，又浪費(fèi)了金錢，反正讀書沒用，不如不學(xué)。四是學(xué)習(xí)方法上部分同學(xué)講求實(shí)用主義，喜歡找捷徑，搞粗放型學(xué)習(xí)，重視重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)、忽視全面發(fā)展。五是學(xué)習(xí)效果上部分同學(xué)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)不牢，尤其是基本理論與基本技能需要強(qiáng)化訓(xùn)練等。

2.2 開展“查一查、看一看、想一想”活動

為了加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，在教職工和學(xué)生中開展了以下系列活動：

一是查一查思想?？纯醋约簩W(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識程度，重視程度。想一想上級對學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)文件、資料，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重要講話學(xué)習(xí)了多少?理解如何?

二是查一查工作?？纯醋约簽閷W(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)做些什么?想一想到目前為止又做了些什么?今后又將如何去做?

三是查一查班級?？纯醋约旱陌嗉壍膶W(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)在思想上的認(rèn)識程度如何?想一想有什么經(jīng)驗(yàn)、體會，有什么問題，原因是什么，有什么意見或建議?黨團(tuán)員、班團(tuán)干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極性如何?是否發(fā)揮先鋒模范作用?

四是查一查環(huán)境。看看學(xué)習(xí)環(huán)境中的安全、衛(wèi)生、文明等情況如何?教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館和學(xué)生宿舍的衛(wèi)生情況如何?是否干凈、整潔、舒適?空氣是否流通?是否存在各種隱患?

六是查一查學(xué)習(xí)情況?？纯磳W(xué)習(xí)風(fēng)氣。想一想學(xué)習(xí)目的是否明確，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，方法是否得當(dāng)，早操、早讀、上課、實(shí)驗(yàn)、晚自習(xí)情況如何，學(xué)習(xí)成績情況怎么樣，重修情況如何，違紀(jì)情況如何?

七是查一查課外活動。看看學(xué)生課外究竟在干什么，課外生活表現(xiàn)情況。想一想?yún)⒓涌萍蓟顒釉趺礃?，參加體育鍛煉和體育競賽如何，平時(shí)的課外時(shí)間分配怎樣，上網(wǎng)情況如何?

2．3 大力倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)、篤學(xué)誠信的精神，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)

一是注重學(xué)生加強(qiáng)自身思想、道德修養(yǎng)，自覺遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成自律的習(xí)慣，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。

二是引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，正確對待考試?？硷L(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。由于國家擴(kuò)大招生規(guī)模，使適齡青年的高等教育的毛入學(xué)率得到大幅度提高，但有機(jī)會接受高等教育的依然是少數(shù)人，要求同學(xué)們珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，正確對待考試，明白優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績需要靠勤奮得來的道理，明白面對一個(gè)競爭非常激烈的社會，如果不努力學(xué)習(xí)，靠投機(jī)取巧一時(shí)蒙混過關(guān)，最終也會自吞苦果。同時(shí)給學(xué)生講清考試作弊不僅僅是一個(gè)投機(jī)取巧的問題，更是一個(gè)道德品質(zhì)問題。一個(gè)合格大學(xué)生的第一標(biāo)志，就是做一個(gè)誠實(shí)正直的人。為創(chuàng)建優(yōu)良考風(fēng)，學(xué)校采取更為堅(jiān)強(qiáng)有力的措施，加強(qiáng)考試管理工作，努力做到“三嚴(yán)格”，即嚴(yán)格考試要求、嚴(yán)格考場紀(jì)律、嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)，對考試作弊者嚴(yán)肅處理，絕不姑息。

三是要求學(xué)生注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這幾年，學(xué)?；窘ㄔO(shè)的力度不斷加大，校園環(huán)境越來越優(yōu)美，學(xué)習(xí)條件越來越好，對同學(xué)們文明修養(yǎng)的要求越來越高。細(xì)微之處見精神，要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四是要求學(xué)生積極參加課內(nèi)外科技文化活動。一要認(rèn)真聽課，二要博覽群書，學(xué)會自學(xué)：三要積極參加課外科技文化活動和社會實(shí)踐活動。要求同學(xué)們能夠腳踏實(shí)地，打好基本功，特別要提高基本理論和基本技能，充分利用學(xué)校提供的各種條件，勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，把自己培養(yǎng)成為有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

2．4 聯(lián)系實(shí)際，完善制度，常抓不懈

在學(xué)生教育管理過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本、依法治校，完善規(guī)章制度，嚴(yán)格管理，開展循循善誘的思想政治教育工作，充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用，學(xué)校建立了較為完善的學(xué)生會組織，調(diào)動學(xué)生的積極性，實(shí)行“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。積極采取標(biāo)本兼治、行之有效的措施來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，自覺性得到加強(qiáng)。學(xué)習(xí)、科技、文化、體育、社會實(shí)踐等活動形式多樣，內(nèi)容豐富活躍，學(xué)生參加積極性高，參與面廣，綜合素質(zhì)與能力得到提升。學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，文明和諧、積極向上，學(xué)校通過完善規(guī)章制度，加強(qiáng)思想教育和日常教育引導(dǎo)，嚴(yán)格管理，促使學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，形成了良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)、考風(fēng)情況優(yōu)良。

3 我校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要成效

3．1 加強(qiáng)了學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)的意見》，注重選拔優(yōu)秀人才充實(shí)學(xué)生政工干部隊(duì)伍。近三年來，先后錄用了13名碩士研究生充實(shí)學(xué)生政工干部隊(duì)伍。目前我校專職班主任共31人，其中碩士研究生學(xué)歷人員占41．03％，是一支高學(xué)歷、高素質(zhì)的年輕化的學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍。學(xué)校不斷完善專、兼職學(xué)生工作干部的管理、考評體系，實(shí)施《班主任考核條例》，認(rèn)真開展優(yōu)秀班主任評選工作和加大班主任培訓(xùn)力度。選送班主任參加全國各級各類的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)班主任通過在職、攻讀碩士學(xué)位等方式提高學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)生思政工作隊(duì)伍素質(zhì)。

3．2 構(gòu)建了“三育人”的育人體系

學(xué)校注重管理與思想教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了全員育人、全程育人和全境育人的育人體系。通過入學(xué)教育、軍訓(xùn)、主題班會及思想政治教育課、形勢政策、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、考風(fēng)考紀(jì)和畢業(yè)教育等形式，有針對性地根據(jù)學(xué)生不同時(shí)段的思想特點(diǎn)進(jìn)行教育，養(yǎng)成自覺遵守校紀(jì)校規(guī)的良好習(xí)慣。學(xué)校和各二級學(xué)院召開學(xué)風(fēng)建設(shè)動員大會，號召學(xué)生積極參加學(xué)風(fēng)建設(shè)：各二級學(xué)院開展學(xué)風(fēng)建設(shè)評比活動，班級開展以“學(xué)風(fēng)建設(shè)與成才”為主題的大討論，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。學(xué)校宣傳全國優(yōu)秀教師羅朝東教授的事跡，邀請“抗非典”英雄張積慧等杰出校友回校作報(bào)告，對改進(jìn)學(xué)風(fēng)起到了積極的作用。

3．3 建立了三級管理體制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理，實(shí)行“校-院-班”三級管理體制和各部門協(xié)調(diào)配合的工作機(jī)制。成立了桂林醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作委員會，下設(shè)辦公室：各二級學(xué)院成立了相應(yīng)的學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校制定、整理、修訂多項(xiàng)有關(guān)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度，堅(jiān)持以制度建設(shè)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持通過“五早、二晚、三會”形式強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校組織學(xué)生干部、班主任對學(xué)生的“早起、早操、早升旗、早鍛煉、早讀”、“晚自習(xí)、晚休息”進(jìn)行檢查，并將檢查情況及時(shí)公布，形成公眾監(jiān)督機(jī)制，養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣。同時(shí)，充分發(fā)揮“班委會、團(tuán)員大會、黨員大會”的作用，積極倡導(dǎo)班干部、黨員、團(tuán)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的表率作用。

3．4 完善了各項(xiàng)保障機(jī)制

認(rèn)真落實(shí)學(xué)生獎學(xué)金、評優(yōu)評先等學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校制訂了《桂林醫(yī)學(xué)院學(xué)生政府獎(助)學(xué)金的評選及管理辦法》、《桂林醫(yī)學(xué)院學(xué)生先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評選、獎勵(lì)辦法》和《桂林醫(yī)學(xué)院“優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”評選及鼓勵(lì)辦法》，將“優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”的獎勵(lì)面的評選比例由原來的10％擴(kuò)大到20％。同時(shí)，開展優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀社團(tuán)干部和先進(jìn)班集體、先進(jìn)團(tuán)組織、優(yōu)秀社團(tuán)等評選活動，表彰先進(jìn)，樹立典型。

不斷完善以國家助學(xué)貸款為主體，獎(助)學(xué)金、勤工助學(xué)等形式為輔體的助學(xué)體系。學(xué)校通過國家助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、國家和社會資助、勤工助學(xué)等方式，拓寬綠色通道，以使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到適時(shí)、合理的幫助。三年來為學(xué)生辦理國家助學(xué)貸款、社會資助、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助等，受到各類資助的學(xué)生占貧困生比例38.1％。另外，學(xué)校還堅(jiān)持扶貧與扶志相結(jié)合，注意做好深入細(xì)致的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度，使他們在困境中奮起，在困境中成長。

3．5 學(xué)風(fēng)建設(shè)得到明顯改進(jìn)

學(xué)校在以評促建、改善辦學(xué)條件的同時(shí)，著力加強(qiáng)校內(nèi)的環(huán)境建設(shè)和文化建設(shè)。先后建立了病理標(biāo)本館、中草藥標(biāo)本館、校史館、百米文化長廊、組合群雕及大型校訓(xùn)標(biāo)語牌等，綠化、美化了校園環(huán)境。營造濃厚的生命科學(xué)文化氛圍和人文環(huán)境，給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校以校園科技文化藝術(shù)節(jié)為載體，開展學(xué)生參與面廣、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的科技創(chuàng)新活動，2005，2006年學(xué)生課外科技課題(項(xiàng)目)立項(xiàng)70項(xiàng)，組織“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊(duì)深入到老、少、邊、山、窮地區(qū)開展為民服務(wù)活動和專題社會調(diào)查。組織無償獻(xiàn)血活動、大學(xué)生社區(qū)援助、社區(qū)衛(wèi)生志愿服務(wù)活動。成立19個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，參加社團(tuán)人數(shù)達(dá)14886人，學(xué)生社團(tuán)活動的品位、層次，吸引力和效果不斷提高。