導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中小說(shuō)教學(xué)策略研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;小說(shuō)教學(xué);有效性

近幾年來(lái)，隨著新課程改革在我國(guó)教育行業(yè)中的不斷深入和推廣，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中的課堂教學(xué)過(guò)程與教學(xué)質(zhì)量等逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注，其中尤以初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)尤為明顯。但就目前情況來(lái)看，我國(guó)許多初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中普遍存在教學(xué)目標(biāo)泛功利化、忽視小說(shuō)教學(xué)特殊性以及教學(xué)方法單一等多種問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不樂(lè)觀，急需進(jìn)一步改進(jìn)和革新。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中的教學(xué)策略，以提高課堂教學(xué)有效性，現(xiàn)論述如下。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)來(lái)講，科學(xué)、合理、有效的課堂情景對(duì)快速吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造良好氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效率等具有積極意義。故現(xiàn)階段，教師在初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的課堂情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

例如，在人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《我的叔叔于勒》的實(shí)踐課堂教學(xué)中，本文主要通過(guò)描述“菲利普夫婦”對(duì)“于勒叔叔”前后不同的態(tài)度轉(zhuǎn)變，揭示了資本主義背景下人與人之間裸的金錢(qián)至上的面目，批判了資產(chǎn)階級(jí)背棄親情的丑陋靈魂。在本節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師可圍繞本文的主題（即“親情”）進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如：有人說(shuō)，親情是世間最偉大的，是人類(lèi)生命中永恒的動(dòng)力，同學(xué)們認(rèn)為親情是什么？以此來(lái)營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相貼合的課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極參與課堂教學(xué)。此時(shí)，有學(xué)生會(huì)回答：親情是母親甘甜的乳汁，哺育我們健康成長(zhǎng);而有些學(xué)生則回答：親情是春天溫暖的春風(fēng)，吹散憂愁，帶來(lái)愉快。對(duì)于學(xué)生的課堂回答，教師需及時(shí)給予其肯定和表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)有效性。

二、注重細(xì)節(jié)研讀，引導(dǎo)學(xué)生感知小說(shuō)人物形象

從本質(zhì)上來(lái)講，小說(shuō)多是通過(guò)構(gòu)建虛擬世界的真實(shí)，給予讀者身臨其境的感覺(jué)，而此種真實(shí)感則多依賴于作者在小說(shuō)文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。故在初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，教師需明確教學(xué)重點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)研讀，以引導(dǎo)學(xué)生充分感知小說(shuō)人物形象。

例如，在人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《范進(jìn)中舉》的實(shí)踐課堂教學(xué)中，本文文末的“胡屠戶”接受“范進(jìn)贈(zèng)銀”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常出彩，其細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要包括有“把銀子攥在手里”、“緊緊地”、“把拳頭舒過(guò)來(lái)”、“假意推辭”、“不等范進(jìn)說(shuō)完”、“把拳頭縮回來(lái)”、“往腰里揣”、“千恩萬(wàn)謝”、“低著頭”、“笑瞇瞇”等，以上這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，充分刻畫(huà)出了一個(gè)“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”、“虛偽”的市儈小人形象。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文后，可有目的性地引導(dǎo)學(xué)生抓住攥、舒、縮、揣等關(guān)鍵性動(dòng)作描寫(xiě)重新閱讀文章內(nèi)容，使其能夠充分感知和明確小說(shuō)人物形象，對(duì)其準(zhǔn)確把握該人物性格特征，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)質(zhì)量等具有重要意義。

三、適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

現(xiàn)階段，隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多種現(xiàn)代化教育技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用于各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)中，其中尤以多媒體技術(shù)較為明顯。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

例如，在人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《香菱學(xué)詩(shī)》的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，可利用多媒體為班級(jí)學(xué)生播放與本文內(nèi)容相符的《紅樓夢(mèng)》影視作品片段資源，并指導(dǎo)學(xué)生在觀賞視頻文件的同時(shí)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考，了解本文的主要脈絡(luò)，為其之后的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，節(jié)省課文研讀時(shí)間，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。又比如，在九年級(jí)下冊(cè)《變色龍》的實(shí)踐教學(xué)中，教師在課堂開(kāi)始時(shí)可先利用多媒體為學(xué)生播放“變色龍于灌木叢中自動(dòng)變色”的視頻進(jìn)行新課導(dǎo)入，通過(guò)此種生動(dòng)、形象且直觀化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，之后教師可引導(dǎo)學(xué)生將“變色龍”的變色與現(xiàn)實(shí)生活中“人類(lèi)的變臉”聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，升華課堂教學(xué)主題，提高教學(xué)有效性。

目前我國(guó)許多初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題，從整體上來(lái)講教學(xué)效果不理想。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，筆者建議教師在初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并注重細(xì)節(jié)研讀，引導(dǎo)學(xué)生感知小說(shuō)人物形象。同時(shí)還需適當(dāng)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：