導語：如何才能寫好一篇獸醫(yī)的基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：增值稅；視同銷售；應交稅費

一、般納稅人增值稅的核算

增值稅是對銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務以及進口貨物的單位和個人就其實現(xiàn)的增值額征收的一個稅種。

一般納稅人增值稅的核算基本分為六部分：（一）采購商品和接受應稅勞務

（二）進項稅轉出（三）銷售物質或提供應稅勞務（四）視同銷售行為(五)出口退稅（六）交納增值稅。

在此，筆者著重對視同銷售部分進行闡述：

二、增值稅的視同銷售

視同銷售行為是一種特殊的銷售行為，其不同于一般銷售，是在稅收的角度為了計稅的需要將其“視同銷售”。

按照《中華人民共和國增值稅暫行條例》的規(guī)定，有八種行為屬于視同銷售行為；

（一）將貨物交付他人代銷；

（二）銷售代銷貨物；

（三）設有兩個以上機構并實行統(tǒng)一核算的納稅人，將貨物從一個機構移送至其他機構用于銷售，但相關機構設在同一縣(市)的除外；

（四）將自產、委托加工的貨物用于非應稅項目；

（五）將自產、委托加工或購買的貨物作為投資，提供給其他單位或個體經營者；

（六）將自產、委托加工或購買的貨物用于分配給股東或投資者；

（七）將自產、委托加工的貨物用于集體福利或個人消費；•

（八）將自產、委托加工或購買的貨物無償贈送他人。

一般情況下，在教材中，第（一）項至第（三）項在會計核算中沒有什么異議，而第（四）項至第（八）項這塊知識在林林總總的教材中很亂，莫衷一是，筆者認為：按最新會計制度規(guī)定：（四）至（八）應該按以下原則處理：

（四）將自產或委托加工的貨物用于非應稅項目

在這種視同銷售行為中，由于貨物并沒有實質性轉移，其所有權、控制權和管理權還是歸企業(yè)所有，其相關風險和報酬也沒有發(fā)生轉移，因此不符合收入確認的條件，不能將其確認為收入，只能按成本結轉。

例如：甲公司自建固定資產工程領用自產產品一批(應稅消費品)，庫存商品成本為8000元，銷售價格(計稅價格)為10000元，增值稅率17%，消費稅率為10%。則會計賬務處理為：

借：在建工程8000+1700+1000=10700

貸：庫存商品8000

應交稅金―應交增值稅(銷項稅額)10000×17%=1700

應交稅金―應交消費稅10000×10%=1000

（五）將自產、委托加工或購買的貨物作為投資提供給其他單位或個體經營者

將自產或委托加工貨物作為投資提供給其他單位或個體經營者的行為是一種公允的交易，故其所產生的長期股權投資等要按照投出貨物的公允價值和相應的增值稅來進行計量。顯然，長期股權投資的增加就是貨物投資轉出給企業(yè)帶來的經濟利益，只不過其表現(xiàn)形式不是貨幣資金而已。因此這種視同銷售行為應該確認“主營業(yè)務收入”。

（六）將自產或委托加工的貨物分配給股東或投資者

這種行為已將商品所有權上的主要風險和報酬轉移給了股東或投資者。如果企業(yè)是以貨幣形式分配，那么其金額應該和該部分貨物的公允價值及其相應的增值稅額相等。而現(xiàn)在以財產的形式分發(fā)股利或利潤也就會使企業(yè)的其他資產少流出企業(yè)，間接的相當于有經濟利益流入企業(yè)，這種流入的表現(xiàn)就是企業(yè)債務的減少，因此應該確認收入

(七）將自產或委托加工的貨物用于福利或個人消費即支付職工非貨幣性薪酬

支付的薪酬無論是貨幣還是非貨幣性的，都抵頂了職工的工資或福利，變成了職工的私有財產，企業(yè)不再具有所有權或者控制權。所以從實質上來講這種轉移也和將貨物分配給股東或投資者一樣，它會使企業(yè)的其他資產少流出企業(yè)，間接的相當于有經濟利益流入企業(yè)，因此應該按其公允價值確認收入。

:例如：三強公司將自行生產的微波爐作為福利發(fā)給每個職工。全廠職工1300人，其中，生產產品的工人700人，車間管理人員130人，廠部管理人員470人；每臺微波爐的生產成本是380元，市場售價740元（含增值稅，稅率17%）。三強公司應編制的會計分錄為；

借：生產成本518000

制造費用96200

管理費用347800

貸：應付職工薪酬―非貨幣利962000

三強公司向職工發(fā)放微波爐時，是視同銷售行為，應確認主營業(yè)務收入，同時核算應繳的增值稅：

借：應付職工薪酬―非貨幣利962000

貸：主營業(yè)務收入822222

應交稅費―應繳增值稅（銷項稅額）139778

同時：借：主營業(yè)務成本494000

貸：庫存商品494000

（八）將自產或委托加工的貨物無償贈送他人

無償贈送雖然發(fā)生了所有權的轉移，但企業(yè)并未獲得經濟利益，企業(yè)資產、所者權益都沒有增加。無償贈送不是實質上的銷售行為，因此不符合收入確認的條件，，只能按成本進行結轉。

筆者在工作中，發(fā)現(xiàn)有些教材對視同銷售的會計處理表述不夠確切。高等教育出版社的《財務會計》（2008年1月第2版）第203頁例8―16，筆者認為處理不妥當。

例：高新公司用自產的3輛小汽車對外投資，該汽車單位成本120000元，計稅價格160000元，增值稅稅率為17%，消費稅稅率為5%。高新公司的會計處理為：

借：長期股權投資465600

貸：庫存商品360000

應交稅費---應交增值稅（銷項稅）81600

---應交消費稅24000

筆者認為該筆會計處理是不正確的，按稅法規(guī)定：產品只要出了企業(yè)法人的范圍，就要視同銷售，稅法上要確認收入。所以正確的處理應該是：

借：長期股權投資585600

貸：主營業(yè)務收入480000

應交稅費―應交增值稅（銷項稅）81600

---應交消費稅24000

結轉成本時：借：主營業(yè)務成本360000

貸：庫存商品360000

參考資料：

1.中華人民共和國增值稅暫行條例

省略/law/show.asp?num=200674224151

2.增值稅稅率與計算方法

篇2

關鍵詞：FDI;經濟性項目;資本項目

一、相關文獻回顧

外商直接投資(FDI)理論最早是由海默于1960年在《國內企業(yè)的國際經營對外直接投資研究》中提出的。后來，隨著FDI 在國際間的流動加強，理論上對該問題的研究也逐步深入。早在20世紀60年代，McDougall(1960)在分析FDI的一般福利效應時就提出了技術溢出。Gooden(1960)在考察了FDI對關稅、產業(yè)模式的影響時，也多次提及溢出效應。

以Romer(1986)和Lucas(1988)為代表的經濟學家提出的內生經濟增長理論認為，由知識資本或人力資本的積累和溢出所引起的內生技術進步是經濟增長的重要源泉，并認為對外開放和參與國際貿易可以加速先進科學技術知識和人力資本在世界范圍內的流動。

何潔、許羅丹(1999)借鑒Feder(1982)模型，實證得出“外商直接投資帶來的技術水平每提高一個百分點，我國內資工業(yè)企業(yè)的技術外溢作用就提高2.3個百分點”的結論。

林吉雙、楊繼軍（2006）通過對跨國公司進入東道國后內資企業(yè)與外資企業(yè)的互動、產業(yè)關聯(lián)和人力資本流動的分析，從理論上研究了FDI技術溢出的內在機制和路徑。

李曉鐘、張小蒂（2008）利用我國2002~2006年29個省市自治區(qū)的面板數(shù)據實證分析了FDI對我國區(qū)域創(chuàng)新能力的影響，指出FDI對區(qū)域一般技術創(chuàng)新能力提升的促進作用較為明顯，但對區(qū)域核心技術創(chuàng)新能力提升仍然存在某種“替代”甚至是“擠出”的負面影響。

無論國內外的研究大多都偏向于集中在FDI對產出技術溢出的分析，也就是利用或是改進C-D生產函數(shù)，把外國直接投資FDI作為單獨的內生變量，進而通過回歸分析來實證FDI對技術的溢出效應。而本文認為，F(xiàn)DI在國民經濟生產中，作為一個內生變量的投入，不僅僅是在微觀層面上對工業(yè)產出的溢出，更重要的是，F(xiàn)DI作為一個外資的引入，應該作為全部投資的一部分，還會引起一系列的關聯(lián)產業(yè)的技術溢出，進而影響到整個國民經濟的收入。顯然，如果我們參考四部門經濟的宏觀模型，那么FDI既可作為投資又以看做是進出口的內生變量。本文主要探析FDI對我國進出口特別是國際收支平衡的影響。

二、模型與數(shù)據

設我國的生產函數(shù)為：Y=ALaKb。其中，Y表示收入，A表示生產的技術進步，L表示勞動力要素的投入，K表示資本要素的投入。在短期內，技術起步和勞動力要素的投入一般是不變，而資本要素K的投入可以看做是國內資本的投資和外商直接投資兩部分，嚴格上說，在世界經濟全球化下，外商直接投資更多是作為一本資本輸出，對東道國而言則是資本輸入，而這就勢必引起國際收支平衡的改變，本文正是從國際收支平衡的角度切入分析FDI對經常性項目和資本項目的影響。一般來說，外國對于東道國的資本投入，會引起東道國的生產技術溢出，雖然資本直接投入的產業(yè)不一定會增加出口，但是，從國際收支平衡的角度上看，其關聯(lián)產業(yè)一定會增加，其外資投入對一個地區(qū)的國內生產總值影響越大，其進出口總值就越高，對國際收支平衡表中的經常性項目和資本項目總值的影響就越大。

因此，假設在相對封閉的宏觀經濟模型為Y=C+I+G，現(xiàn)在引入了進出口變量增加為四部門經濟模型，也就是說增加了對外開放后引進外資后的四部門經濟模型，減去原來的等式，即Y=NX=ALaKbFDI，由于L是不變的，因而從它作為可替代變量，因此，單獨考察FDI對對國際收支平衡表中的經常性項目和資本項目總值的影響，本文假設的經濟模型如下：lnCUt=a1+b2lnFDIt+et，lnCFt=a2+b2lnFDIt+et。其中，CU表示國際收支平衡表中經常性項目的借方與貸方之和，CF表示國際收支平衡表中資本項目的借方與貸方之和，F(xiàn)DI表示實際引用外國直接投資額。本文選取的樣本空間為1985年至2007年，經常性項目和資本項目的數(shù)據來源于中國國家外匯管理局網站（safe.gov.cn）歷年國際收支平衡表，F(xiàn)DI數(shù)據來源于歷年《中國統(tǒng)計年鑒》。使用Eviews5.1軟件進行變量間的計算和分析。

三、實證分析

為了消除異方差，先對各個變量取對數(shù)，其實在取對數(shù)的同時也是為了用一階差分來表示變量的變化率。在計量經濟學中，用一個時間序列對另一個時間序列做回歸時，雖然兩者無任何意義，卻也往往會得一個很高的R2值（超過0.9），因此如果時間序列不是平穩(wěn)的話，將可能出現(xiàn)謬誤回歸情況致使整個實證分析毫無意義。因此，本文采用 （擴充迪基—富勒）法對各變量的一階平穩(wěn)性進行檢驗

變量序列外商直接投資、經常性項目和資本項目在5％的顯著性水平上均為一階單整序列的假設成立，說明所研究變量的一階差分序列具有平穩(wěn)性，即lnFDIt～I(1)、lnCU t～I(1)、lnCFt～I(1)序列。通過ADF檢驗結果表明變量在時間上具有平穩(wěn)性，而通過協(xié)積檢驗則可以進一步揭示變量之間是否存在一種長期穩(wěn)定的均衡關系，本文對變量采用Johansen協(xié)積檢驗，一階差分，有位移項，沒有趨勢項，滯后期為3

Johansen檢驗表明，在5%的顯著水平下，變量FDI、經常性項目和資本項目至少著一個協(xié)整關系，也就是說三個變量之間至少存在著一種長期穩(wěn)定的均衡關系。為了更嚴謹?shù)乇砻骶烤谷齻€變量之間變化的因果關系，即分清哪個變量的變化是因哪個變量的變化是果的關系，本文引入格蘭杰因果關系檢驗

由檢驗結果可見，F(xiàn)DI是經常性項目的格蘭杰原因，經常性項目和資本項目互為格蘭杰因果關系，這和國際收支平衡表中的編制原則是相符的，一般而言，剔除遺漏和誤差后，經濟性項目的借貸方差額應該與資本項目的借貸方差額是相等的，這與實證分析的結果也是相吻合的。FDI在三階滯后的條件下和資本項目不存在著格蘭杰因果關系，但如果擴展到更長的滯后期，則其影響是顯著的，表明FDI通過一系列的傳導效應會對資本項目產生溢出影響，但可能存在一個滯后的時間差。

四、結論與建議

以上分析表明，F(xiàn)DI對國際收支平衡的經常性項目和資本項目是有正的溢出效應的。從微觀角度上講，引入外國直接投資，不但可以緩解企業(yè)自己的資金不足問題，還可以學習先進的技術水平和管理經驗。從宏觀上看，引進外國直接投資，可以改變一個地區(qū)或國家的產業(yè)結構，影響對外貿易和進出口總額，進而過渡到整個地區(qū)或國家的國內生產總值。

金融危機進一步深化的大背景下，全球FDI所受的不利影響終于開始顯現(xiàn)，如何出臺政策重新吸引外國直接投資，將是重中之重。利用我國存在一些積極因素，如低資產價格和產業(yè)結構調整，勞動力資源優(yōu)勢，環(huán)境產業(yè)的擴張等將帶來新一輪的投資機會；穩(wěn)定的人民幣匯率對金融體系信譽的恢復和穩(wěn)定以及鼓勵投資和創(chuàng)新也會加大外商來華投資；此外，我國還應該繼續(xù)深化經濟體制改革，加大對外經濟開放，降低稅率以進一步引進外資。

參考文獻

[1] 王海云，史本山.我國FDI技術溢出效應的實證分析[J].現(xiàn)代管理科學，2007，(4).

[2] 何潔，許羅丹.中國工業(yè)部門引進外國直接投資技術外溢效應的實證研究[J].世界經濟文匯，1999，(2).

[3] 林吉雙，楊繼軍.FDI技術溢出的路經及影響因素分析[J].海南金融，2006，(4).

[4] 李曉鐘，張小蒂.外商直接投資對我國技術創(chuàng)新能力影響及地區(qū)差異分析[J].中國工業(yè)經濟，2008，(9).

篇3

關鍵詞：自動售檢票系統(tǒng)；自動售票機；硬幣處理模塊；自我保護。

中圖分類號：U293文獻標識碼： A

一、引言

一號線自動售票機經常使用的運動部件故障高發(fā)，經過數(shù)據統(tǒng)計：紙幣模塊、硬幣模塊，車票發(fā)售模塊和安全控制模塊的故障總和占據了自動售票機全年故障總數(shù)的80%以上，嚴重影響了設備可靠性和對乘客的服務質量。紙幣模塊在自動售票機中發(fā)生故障次數(shù)最多的設備模塊，但通過對紙幣模塊內部研究發(fā)現(xiàn)：由于紙幣模塊相對集成度較高，且辨識紙幣真?zhèn)魏兔嬷档募夹g相對較為復雜，從硬件上降低紙幣模塊的故障可行性不高。而硬幣處理模塊開放性較高，所以如何從硬件上降低硬幣處理模塊的故障發(fā)生的次數(shù)成為了本文研究的重點。

二、自動售票機硬幣處理模塊介紹

硬幣處理單元是自動售票機硬件部分中除紙幣處理模塊外最為復雜的一個單元，它包括了循環(huán)找零功能、補充找零功能、清幣及硬幣回收功能。在一號線自動售票機硬幣處理模塊中，硬幣找零和硬幣識別采用了一體化的設計方法，目的是為了提高處理速度和優(yōu)化硬幣單元的結構。它的主要結構有以下的工作方式：所謂循環(huán)找零功能是硬幣處理單元的一個重要設計，它可以使用乘客投入的硬幣來補充用于找零的找零機構，而補充找零功能則需要人工添加硬幣，通常是在循環(huán)找零機構內的找零硬幣不足時使用。當循環(huán)找零機構已滿時，乘客投入的硬幣將通過硬幣回收機構回收到硬幣錢箱中。當運營結束時，可以使用清幣機構將循環(huán)找零機構（也可能包括補充找零機構）中保存的硬幣清空，被清出的硬幣將被硬幣回收機構回收到硬幣錢箱中，以便車站管理人員進行清點。這些清空的工作是可選的，為了保證第二天營運中循環(huán)找零機構中有足夠多的硬幣用于找零，通常情況下清空工作是不去完成的。

自動售票機的硬幣處理單元主要包括了以下幾個模塊：硬幣投入部分（附有快門板的插槽及感測原件），錢幣驗證單元，錢幣暫存器，錢幣循環(huán)找零器，硬幣盒，2個補充硬幣找零錢箱。硬幣投入部分在整個硬幣處理單元的最上部，主要負責感應和判斷硬幣的投入和數(shù)量，并通過硬幣滑入通道來到達硬幣驗證單元。硬幣驗證單元又稱硬幣的驗幣器（Coin accept）它的主要功能是通過檢查硬幣的材質和硬幣的大小來檢測硬幣的真?zhèn)魏兔嬷怠Ｍㄟ^硬幣驗證單元檢查的硬幣會向下落入硬幣循環(huán)找零器或者錢箱。在硬幣驗幣器的下面是硬幣循環(huán)找零單元，它是由4個硬幣循環(huán)鼓（Recycling drums，簡稱硬幣鼓）組成的。在硬幣鼓的下面是錢幣暫存器單元（Escrow），它控制整個硬幣處理單元的協(xié)調動作。同時，它通過計算判斷在暫存器中的硬幣是退還給乘客還是落入硬幣錢箱。最后一部分是硬幣錢箱（Coin box），它用來存放硬幣。

三、自動售票機硬幣處理模塊的工作流程及故障分析

1、工作流程分析

硬幣處理單元的主要工作可以分為兩類：硬幣接受和找零。接受硬幣的工作流程圖和找零的工作流程圖如下：

YES

YES

NO

從流程圖可以看出不管在硬幣處理單元是工作在硬幣接受狀態(tài)還是找零狀態(tài)，其首先考慮的是將硬幣鼓中的硬幣進行處置。在硬幣接受的過程中，硬幣處理單元會檢查硬幣鼓當前的存量情況，當硬幣鼓有空間存儲硬幣時，暫存器會控制硬幣處理單元將接收到的硬幣優(yōu)先存放入硬幣鼓中用于循環(huán)找零，當硬幣鼓不能在容納硬幣時，硬幣才會落入硬幣處理單元最下方的硬幣錢箱中。在找零的過程中，硬幣處理單元也會檢查硬幣鼓當前的存量情況，當硬幣鼓中的硬幣存量能滿足本次找零任務的時候，則硬幣處理單元會優(yōu)先從硬幣鼓中推出硬幣找給乘客。這樣的兩個工作流程就體現(xiàn)了循環(huán)找零的特點：將乘客投入的硬幣優(yōu)先找給乘客，減少使用補充找零機構的工作次數(shù)，降低了人工補充硬幣找零錢箱的工作量。不但節(jié)約了時間，還降低了補充找零機構出故障的頻率。

2、硬幣處理模塊故障分析

通過對現(xiàn)場故障數(shù)據的統(tǒng)計，硬幣鼓作為硬幣處理模塊中的重要存儲部分是所有硬幣處理模塊中故障最高的部分。根據統(tǒng)計從2006年開始，每年硬幣鼓故障都在1000起以上。具體的統(tǒng)計數(shù)據如下：

從現(xiàn)場的實際情況部分硬幣故障發(fā)生故障后會發(fā)生硬幣鼓損壞的情況，從損壞的硬幣鼓可以發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)硬幣鼓結構損壞的部位為固定步進電機和電磁閥的螺孔部位。一旦螺孔發(fā)生了變形，即使可以更換電磁閥或者步進電機，也無法將模塊固定在硬幣鼓上，這樣就意味著硬幣鼓報廢。

從維修成本考慮，一號線自動售票機的硬幣處理單元是從瑞士進口，而且廠家對硬幣處理單元采取的是整體售賣的原則。這樣就導致一個后果，如果要購買到合適的備件不但周期長、價格高，而且還可能存在因為廠家對設備更型造成的備件停產窘境。

3、硬幣鼓結構損壞故障分析

硬幣處理單元的自檢過程是按照設備結構的順序從上到下逐個檢查每一個內部機構的工作情況，在檢查的過程中如果發(fā)生某一個部分的自檢不通過，自檢并不會停止，直到所有的部件全部完成了檢查后，硬幣處理單元會將自檢過程中發(fā)生的所有錯誤代碼發(fā)送到測試軟件上，供維修人員參考。了解了自檢的過程后，開始著手模擬車站硬幣處理單元發(fā)生的故障現(xiàn)象。根據上文對現(xiàn)場故障的統(tǒng)計情況可知，當車站硬幣鼓在發(fā)生硬幣堵塞的時候會發(fā)生硬幣鼓結構損壞的現(xiàn)象。

在實驗室模擬了這樣的故障的發(fā)生，人為的將一枚硬幣固定在硬幣托盤上，制造了硬幣鼓堵塞的故障現(xiàn)象。當使用測試軟件要求硬幣鼓推出硬幣時，因為硬幣鼓出口的計數(shù)傳感器沒有檢查到硬幣被推出，則硬幣鼓的電磁閥會不斷的嘗試將硬幣推出，所以電磁閥在長時間吸合過程中會出現(xiàn)發(fā)熱的現(xiàn)象，當?shù)竭_一定的時間后固定電磁閥的螺柱會將硬幣鼓中的塑料結構融化，導致硬幣鼓的報廢。相同的，當人為的制造障礙阻滯步進電機帶動硬幣托盤轉動是，步進電機在工作一段時間后也會出現(xiàn)發(fā)熱的現(xiàn)象，出現(xiàn)故障結果和電磁閥長時間工作的情況類似。

4、故障保護裝置需求分析

1）自動故障判斷功能。保護裝置應能根據設定的條件自動檢查到硬幣鼓發(fā)生了故障，并做出正確的判斷。

2）自動斷電功能。從故障分析的描述中可以看出，硬幣鼓結構損壞的原因是因為電磁閥和步進電機長時間工作發(fā)熱導致的。所以保護裝置需要自動切斷電磁閥和步進電機的電源，阻止電磁閥等模塊發(fā)熱。

3）自動計時功能。電磁閥和步進電機正常工作情況下是不需要保護的，也即電磁閥和步進電機在正常工作下的發(fā)熱量不足以導致硬幣鼓結構的損壞。自動計時功能可以輔助保護裝置判斷故障的發(fā)生。

4）自鎖功能。當保護裝置切斷電源后，必須手工復位使硬幣處理單元正常工作。因為硬幣處理單元內部可能存在硬件故障導致保護器工作，如采用自動復位的方式，無法根本解決硬件本身問題，從而失去保護意義，故需要自鎖功能，采取手工復位方式。

四、自動售票機硬幣處理模塊保護裝置的實現(xiàn)

當保護裝置滿足了流程圖的功能后既能完成設計需求所要求的功能并可以對硬幣處理單元進行很好的保護。為了可以滿足上述功能圖的要求，在設計之初考慮了兩種設計方案：

方案一：硬幣處理模塊的電流監(jiān)控。

從故障分析的描述中可以看出，硬幣鼓結構損壞的原因是因為電磁閥和步進電機長時間工作發(fā)熱導致的。當監(jiān)控到電流值達到設定值一定時間后，保護裝置若能自動切斷電磁閥和步進電機的電源，就可以避免電磁閥等模塊發(fā)熱而造成的損壞。同時，保護裝置不能自我恢復，在自動切斷電源后需要經過人為的檢查，確認硬幣處理模塊沒有問題后，才能再一次的恢復設備的正常使用。

方案二：硬幣鼓電磁閥溫度監(jiān)控。

為了能實時監(jiān)控電磁閥和步進電機的溫度是否超過標準，計劃在電磁閥與步進電機的旁邊安裝溫度傳感器，當電磁閥和步進電機長時間工作發(fā)熱導致溫度升高時，通過保護溫度監(jiān)控保護電路自動切斷硬幣鼓電源，從而保護硬幣鼓不被燒毀。同樣，當切斷電源后需要人為檢查硬幣處理模塊后才能恢復設備的正常使用。

以上兩種方案是在以解決問題的前提下得出的兩個切實可行的方案，需要通過對比來決定實施何種方案。上述的兩種方案，不論是電流監(jiān)控還是溫度監(jiān)控，都需要切斷硬幣鼓的電源才能避免損壞，這就要求保護裝置融入到硬幣鼓的供電線路之中，當監(jiān)控裝置檢測到異常達到預先設定的閥值后，保護裝置切點硬幣的電源，從而起到保護作用。

方案二中，如果使用溫度監(jiān)控，則需要在每一個電磁閥和步進電機上加裝溫度傳感器。每一個硬幣鼓中有2個電磁閥和1個步進電機，四個硬幣鼓一共需要安裝傳感器12個，這樣不但保護機構的電路結構負責，同時改造難度大，在硬幣鼓狹小的空間內不容易實現(xiàn)，又不節(jié)約成本。方案實現(xiàn)難度較大。同時，溫度傳感器的安裝位置也直接影響到電磁閥和步進電機實時溫度的監(jiān)控，可靠性相對較低。

方案一中，實現(xiàn)電流監(jiān)控硬幣鼓中所有模塊的電流，利用示波器測試出硬幣處理模塊在工作時的電流峰值。當硬幣鼓發(fā)生故障的時候，由于電磁閥和步進電機一直工作，則會出現(xiàn)硬幣處理模塊的電流長時間停留在很高的水平。利用計數(shù)電路預先設定的閥值，當計數(shù)超過設定值后切斷硬幣處理模塊的電源，強行停止硬幣鼓中電磁閥和步進電機的工作，從而達到保護硬幣鼓的目的。同時，保護裝置無需在每一個硬幣鼓中進行監(jiān)測，而只需檢測總電流即可，改造成本低廉。本方案的缺點在于電流監(jiān)測的保護裝置需要有計數(shù)和自鎖電路，相比溫度檢測方案而言電路設計較為復雜，需要做好電流值和計數(shù)值的精確測定，正確設定后硬幣處理模塊才能正常工作。此外，從后期的維護角度考慮，方案二的保護裝置一旦發(fā)生故障，則需要檢查所有的傳感器工作是否正常，不方便維護。而方案一則需要檢查一個模塊即可完成維護，如果不能現(xiàn)場快速修復的，則可以使用一個好的裝置進行替換，現(xiàn)場的日常維護非常快捷方便。所以，通過對比綜合考慮后，決定使用方案一對硬幣處理模塊進行改造。

硬幣處理模塊的24V電源從4Pin端子J1輸入，經過0.2歐姆采樣電阻R2后，由繼電器常閉觸點輸出至2Pin端子J2輸出，經過0.2歐姆采樣電阻后，由繼電器常閉觸點輸出至2Pin端子輸出。保護器內部供電由7905穩(wěn)壓芯片轉換得到5V電壓。流經采樣電阻上的電流會形成一個電壓降，該電壓經過一個可調的橋式電路（R3-R6，VR1）分壓調整后，輸入至U2：LM393。LM393芯片將此電壓信號比較放大后，用于驅動計時電路芯片CD4060。LM393內部的另一個比較器，用于防止啟動時的誤動作。計時電路設計為128秒，設計啟動保護裝置的電流為400mA（該電流的設定范圍選取工作電流650mA及待機電流300mA的中間值），此電流可以通過電位器進行調整。當電路電流超過設定值時，CD4060開始計數(shù)[26]，同時利用CD4060的一個4Hz的輸出端，接LED作為計數(shù)狀態(tài)的顯示。計時電路設計為128秒，一個CD4060無法滿足需要，故使用兩個串聯(lián)使用。

篇4

為促進我市已購公有住房上市交易，推動住房二級市場的發(fā)展，現(xiàn)決定對《關于實施〈北京市已購公有住房和經濟適用住房上市出售管理辦法〉的若干規(guī)定》（京國土房屋市字[2000]第406號，以下簡稱若干規(guī)定）作如下調整和補充，并將“若干規(guī)定”重新，請遵照執(zhí)行。

一、將若干規(guī)定“二、關于征徇原產權單位意見的問題”調整補充為：

（一）凡以房改成本價所購公有住房申請上市出售的，險與原產權單位在買賣合同中另有特殊約定的（不含住滿五年一項）以外，可不再征徇原產權單位的意見。但涉及房屋供暖、物業(yè)管理及公共維修基金等問題。賣方除應向買方如實告知外，還應協(xié)助買方辦理與原產權單位的各項手續(xù)。

（二）凡以房改標準價所購公有住房申請上市出售的，應征得原產權單位同意，同時還應征詢原產權單位在同等價格下是否優(yōu)先購買的意見，原產權單位放棄優(yōu)先購買權后方可另行出售。

（三）對職工征詢原產權單位是否優(yōu)先購買意見不予答復的，可由房地產交易管理部門向其發(fā)函，以寄出郵戳日為準十日內仍不答復的，視為自動放棄優(yōu)先購買權。

（四）在京中央和國家機關及中央在京企事業(yè)單位另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

二、將若干規(guī)定“三、關于土地出讓年期的確定”調整為：

已購公有住房和經濟適用住房所占土地是以劃撥方式取得的，從該棟樓房的第一套房屋首次上市交易之日起核定其土地出讓年限；其土地使用年期一律定為70年，同一樓房的其他各套房屋再出售后的土地使用年限依次予以核減，以保證同一宗地上的土地出讓年期終止日相同。已按原規(guī)定確定土地出讓年期的房屋產權人，可按照本規(guī)定到相應管理部門變更出讓年期。

已購公有住房所占土地是以出讓方式取得的，其土地使用年期仍按原《國有土地使用權出讓合同》或轉讓合同和《國有土地使用證》規(guī)定的出讓年期減去使用的年限計算。

三、在仍執(zhí)行（99）京房改辦字第130號文中由購房人按房屋買賣成交價規(guī)定比例補交土地出讓金這一規(guī)定外，允許以成本價購買的公有住房的產權人，按所購房屋的市場評估價依130號文件規(guī)定的比例補交土地出讓金后，使其房屋成為商品房，該房屋上市交易所得售房款扣除應納稅費后，余款全部歸個人所有不再與原產權單位進行收益分成。

四、本通知于12月15日起施行。

五、《關于實施〈北京市已購公有住房和經濟適用住房上市出售管理辦法〉的若干規(guī)定》根據本決定作相應的修正，重新。

 北京市國土資源和房屋管理局

二一年十一月二十六日

          關于實施《北京市已購公有住房和經濟適用住房上市出售管理辦法》的若干規(guī)定

為進一步搞活我市住房二級市場，簡化已購公有住房和經濟適用住房上市出售的手續(xù)，依據國家和本市的有關規(guī)定，結合本市實際情況，現(xiàn)制定實施《北京市已購公有住房和經濟適用住房上市出售管理辦法》的若干規(guī)定如下：

一、關于辦理上市出售手續(xù)的程序

（一）凡申請上市出售已購公有住房和經濟適用住房的房屋所有權人，須持房屋所有權證、身份證或其他有效身份證明、房屋所有權共有的持共有人同意出售的書面意見，到房屋所在地的區(qū)縣房地產交易管理部門申領《已購公有住房和經濟適用住房上市出售申請表》和《已購公有住房和經濟適用住房上市出售征詢意見表》，也可以到市國土資源和房屋管理局指定的房地產中介機構領取上述表格。發(fā)表格的單位不得扣押房屋所有權人的所有權證件。

（二）自當事人將上述證件及填好的表格遞交到交易管理部門之日起，交易管理部門應即收即辦，最長不超過3個工作日（遇有特殊情況可適當延長）完成已購公有住房和經濟適用住房上市出售的審查工作并作出批準或不予批準的書面決定。

（三）經批準上市出售的房屋達成買賣合同的，買賣雙方須持買賣合同和相關證件及材料到交易管理部門辦理立契過戶手續(xù)。賣方須提交房屋所有權證或確權證明，身份證或其他有效身份證明、房屋所有權共有的共有人同意出售的書面意見、交易管理部門批準上市出售的書面決定。買方須提交本市的身份證或其他有效身份證明；外省市個人還須提交有關部門批準的購房證明。

（四）交易管理部門自收齊買賣雙方的買賣合同和相關證件及材料之日起即為受理，工作人員即收即辦，最長不得超過5個工作日（遇有特殊情況可適當延長）完成審查、評估并按北京市城近郊八區(qū)已購公有住房和經濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理暫行規(guī)定》[（99）京房改辦字130號]、《轉發(fā)財政部、國家稅務總局關于調整房地產市場稅收政策的通知》[京財稅（1999）1201號]的規(guī)定，計收有關稅、費、收益等工作，完成立契過戶手續(xù)。

（五）交易管理部門對于繳納的分成或超標準收益，要按財政管理的有關規(guī)定分別開具單據和記帳，城近郊八區(qū)的交易管理部門收繳的收益應按月統(tǒng)一上繳市局計財處；其余區(qū)縣按區(qū)縣的規(guī)定辦理。稅費收繳的手續(xù)仍按現(xiàn)行的規(guī)定辦理。

（六）各區(qū)縣交易管理部門完成立契過戶手續(xù)后要及時將相關材料（評估材料除外）輸入聯(lián)網的電腦，并報送到市局信息中樞。

（七）已購公有住房和經濟適用住房所占土地是以劃撥方式取得的，買方須持買賣合同，立契過戶的相關材料，賣方的房屋所有權證復印件到區(qū)縣土地行政管理部門申請辦理土地出讓手續(xù)。屬于該棟樓房內第一套房屋首次上市出售的，應簽訂〈國有土地使用權證合同〉；屬于上述同一樓房內的其他各套房屋上市出售時，只須開具《房改房或經濟適用住房上市土地出讓金繳納通知單》。

已購公有住房所占土地是以出讓方式取得的，土地行政管理部門只須開具注明了土地轉讓字樣和原出讓合同編號的《房改房或經濟適用住房上市土地出讓繳納通知單》。

買方辦理上述手續(xù)時應按房屋買賣的成交價交付土地出讓金，城近郊八區(qū)還按3%繳納，遠郊十個區(qū)縣按所在區(qū)縣制定的標準繳納。

應簽訂《國有土地使用權出讓合同》的，土地行政管理部門自收齊雙方的買賣合同、立契過戶的相關材料、賣方的房屋所有權證復印件及相關證明文件之日起即為受理，工作人員即收即辦，最長不得超過3個工作日（遇有特殊情況可適當延長）完成《國有土地使用權出讓合同》的簽訂和土地出讓金的收繳工作；不需簽訂《國有土地使用權出讓合同》的土地行政管理部門自收齊雙方的買賣合同、立契過戶的相關材料、賣方的房屋所有權證件復印件之日起即為受理，工作人員應即收即辦，當日完成土地出讓金的收繳工作。

（八）土地行政管理部門對于繳納的土地出讓金，要按財政管理的有關規(guī)定分別開具單據并記賬。城近郊八區(qū)的土地行政管理部門收繳的土地出讓金按月統(tǒng)一上交市房地局計財處，其余區(qū)縣按區(qū)縣的規(guī)定辦理。

（九）買方辦完上述手續(xù)后，持立契過戶、土地出讓金已繳納的證明等文件及規(guī)定的其他證件，到房屋所在地的區(qū)縣權屬登記部門申辦房屋所有權證。

權屬登記部門收齊上述證件之日起即為受理。并應于受理之日即收即辦，最長不得超過5個工作日（遇有特殊情況可適當延長）辦完登記、發(fā)證手續(xù)。權屬登記部門可不再進行房屋測繪和現(xiàn)場勘察，但須在房屋所有權證的附記欄中注明土地出讓金繳納情況和土地使用年限并加蓋印章。

二、關于征詢原產權單位意見的問題

（一）凡以房改成本價所購公有住房申請上市出售的，除與原產權單位在買賣合同中另有特殊約定的（不含住滿五年一項）以外，可不再征詢原產權單位的意見。但涉及房屋供暖、物業(yè)管理及公共維修基金等問題，賣方除應向買方如實告知外，還應協(xié)助買方辦理與原產權單位的各項手續(xù)。

（二）凡以房改標準價所購公有住房申請上市出售的，應征得原產權單位同意，同時還應征詢產權單位在同等價格下是否優(yōu)先購買的意見，原產權單位放棄優(yōu)先購買權后方可另行出售。

（三）對職工征詢原產權單位是否倨先購買意見不予以答復的，可由房地產交易管理部門向其發(fā)函，以寄出郵戳日為準十日內仍不答復的，視為自動放棄優(yōu)先購買權。

（四）在京中央和國家機關及中央在京企事業(yè)單位另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

三、關于土地出讓年期的確定

已購公有住房和經濟適用住房所占土地是以劃撥方式取得的，從該棟樓房的第一套房屋首次上市交易之日起核定其土地出讓年限，其土地使用年期一律定為70年，同一樓房的其他各套房屋再出售后的使用年期依次予以核減，以保證同一宗地上的土地出讓年期終止日相同。已按原規(guī)定確定土地出讓年期的房屋產權人，可按照本規(guī)定到相應管理部門變更出讓年期。

已購公有住房所占土地是以出讓方式取得的，其土地使用年期仍按原《國有土地使用權出讓合同》或轉讓合同和《國有土地使用證》規(guī)定的出讓年期減去使用的年限計算。

四、關于國有土地使用證問題

篇5

關鍵詞：畜牧獸醫(yī)；人才培養(yǎng)；教學改革；改革措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）35-0093-02

實驗教學既是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，又是訓練學生基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)工作能力和全面提升素質的重要途徑，是學生將來適應社會需求和進行技術創(chuàng)新的基礎實驗教學，在畜牧專業(yè)教育和人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。但是，現(xiàn)今在畜牧專業(yè)實驗教學項目的設立上，未能充分涉及相關學科知識，實驗內容在不同課程之間缺乏有機聯(lián)系，沒有體現(xiàn)出知識的系統(tǒng)性和連貫性。因此，如何統(tǒng)籌安排實驗內容，使其既突出某一學科的特點，又能與其它學科相互聯(lián)系，從而全面提高學生綜合實驗能力，已經成為需要我們思考和探索的課題。

一、畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)與學科教學改革的必要性

隨著科學技術的進步和我國畜牧獸醫(yī)事業(yè)的快速發(fā)展，畜牧獸醫(yī)事業(yè)的地位、作用及其生產方式、管理方式也相應發(fā)生了深刻變化，畜牧業(yè)產值在農業(yè)產值中所占比重持續(xù)增長，目前已經超過了30%，新世紀我國畜牧業(yè)在農業(yè)產值中的比重將會超過50%。

進入21世紀，社會對高等農業(yè)教育人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。然而，目前我國畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育存在著一些與社會需求不相適應的方面，如專業(yè)教育目標不夠明確，教學內容相對陳舊，特點不突出，等等。此外，國外獸醫(yī)教育的不斷發(fā)展，也給國內畜牧獸醫(yī)學界帶來了新的挑戰(zhàn)。隨著習水縣職業(yè)技術學校（以下簡稱“我校”）招生規(guī)棋的不斷擴大，以及近年來從SARS、高致病性禽流感、豬鏈球菌病等多種威脅人類健康的動物疾病發(fā)生機率的加大，畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)中出現(xiàn)了許多新的問題。此外，由于人們生活水平的提高，伴侶動物、寵物進入千家萬戶，現(xiàn)有的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學水平、課程設置等則相對滯后。為此，為了適應新世紀畜牧獸醫(yī)事業(yè)的發(fā)展，適應生命科學、人類健康、環(huán)境生態(tài)、社會發(fā)展和對畜牧獸醫(yī)事業(yè)人才培養(yǎng)的需要，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)改革也已經刻不容緩。

二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)與學科教學改革的總體思路

1.培養(yǎng)具有較強綜合職業(yè)素質的、為社會主義新農村經濟建設服務的實用型人才

要求畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才具有良好職業(yè)道德和畜禽的養(yǎng)殖技能，動物的防病與治病的能力和經營能力，有獨立自主、開拓創(chuàng)新精神，有健康的身心素質和較強的適應能力及應變能力。

2.畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

在分析國外和我國建國以來畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式及其21世紀畜牧獸醫(yī)事業(yè)發(fā)展趨勢及特點的基礎上，根據我校的實際形成培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的新方案。按照“基本理論扎實，實踐能力強”的特色目標，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，把我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為既能從事畜牧獸醫(yī)業(yè)務管理、公共衛(wèi)生管理，又能進行動物疫病防治、獸醫(yī)臨床診療、獸醫(yī)衛(wèi)生的復合型人才。

3.畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的業(yè)務能力

根據畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和新的職能要求，畢業(yè)生應該獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）具備較為扎實的生命科學學科的基本知識；

（2）掌握基礎獸醫(yī)學、預防獸醫(yī)學和臨床獸醫(yī)學的基本理論，了解動物疾病的致病因素，疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉歸的規(guī)律，并能進行免疫預防、診斷、治療；

（3）掌握寵物常見疾病的診療技術，了解畜牧科學的基礎知識；

（4）了解目前動物生產，動物醫(yī)學發(fā)展趨勢，掌握有關獸醫(yī)預防檢疫，環(huán)境保護，動物進出口檢疫等方面的政策和法規(guī)；

（5）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

4.畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）強化基礎，加強自然科學、人文社會科學及外語、計算機等基礎知識、基本理論、基本技能的教學和對學生身心健康、與人溝通及交往能力等綜合素質的培養(yǎng)；

（2）整合課程設置，優(yōu)化課程結構。將該專業(yè)與全校其它專業(yè)的公共裸、畜牧醫(yī)學和動物科學專業(yè)的專業(yè)基礎課打通，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生較好掌握畜牧獸醫(yī)學科的專業(yè)基礎知識，強化學生的社會適應能力，使學生既具備從事本專業(yè)業(yè)務工作的能力，又具有適應相關專業(yè)業(yè)務工作的基本能力。

（3）擴大選修課的種類和數(shù)量，增設前瞻性課程。如增加小動物外科學、小動物疾病學和心理調適等方面的課程。

（4）合理安排理論和實踐教學環(huán)節(jié)，保證足夠的實踐教學時間。醫(yī)學類專業(yè)的特點是實踐性強，好的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人員是在醫(yī)學實踐中培養(yǎng)出來的，不是在課堂和實驗室培育出來的。因此，豐富實踐教學內容，多安排綜合性、設計性實驗，增加臨床實驗室開放時間和開放內容，才能使學生在實踐中能不斷提高綜合運用專業(yè)知識和基本知識的能力。

三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)與學科教學方案的特點

1.創(chuàng)建了新的人才培養(yǎng)模式

新的人才培養(yǎng)模式即：基礎課+基礎能力、專業(yè)基礎課+專業(yè)課+專業(yè)技能、綜合素質+科研能力。依據復合型人才的培養(yǎng)目標，加強了自然科學、人文社會科學用外語、計算機等基礎知識、基本理論、基本技能的教學和學生綜合素質的培養(yǎng)。并將該專業(yè)與其它專業(yè)的公共課和畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)基礎課相結合，淡化專業(yè)，增強學生的社會適應能力。擴大選修課的種類和數(shù)量，增設前瞻性課程。

2.強化基本理論掌握和實踐環(huán)節(jié)，形成了多環(huán)節(jié)的培養(yǎng)認識方法

基于我校多年來具有畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生“基本理論扎實，實踐能力強”特點，形成了“基礎課+基礎能力+專業(yè)基礎”及“實踐教學+課程實習+教學基地實踐+畢業(yè)實習”的多環(huán)節(jié)的基本理論學習和實踐教學體系。我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)一直堅持在學校動物醫(yī)院、畜牧科技園校內實踐教學基地和多家校外實習基地從事獸醫(yī)臨床實踐教學，并配有臨床經驗豐富的優(yōu)秀教師全程指導學生；積極開展學生課外活動和創(chuàng)新課題的研究，做到理論與實踐教學一體化，增加直觀效果和學生感性知識，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，不斷提升了學生的科研能力。

3.整合社會資源，實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學

校企合作辦學模式，是利用職校與企業(yè)不同的教育資源，以培養(yǎng)適合社會和企業(yè)需要的應用性人才為主要目的的教育模式。走校企合作之路，實現(xiàn)教育與經濟、社會相結合，是職校培養(yǎng)適應經濟和社會發(fā)展需要的高素質應用型人才的重要途徑，整合社會資源以構建校企互動雙蠃合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學是關鍵，互動合作平臺的構建將提職校的人才培養(yǎng)水平，同時又為社會經濟建設服務。每年可定期邀請有關企業(yè)的管理專家進校，為學生進行人生職業(yè)規(guī)劃等方面的指導，讓企業(yè)家與學生面對面交流，并與多家公司建立長期合作關系，共同探討新的人才培養(yǎng)模式。每年都對用人單位的意見進行分析整理，及時完善培養(yǎng)方案。

4.加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質量

注重學生綜合素質的培養(yǎng)，通過鼓勵學生參加各種學生團體、競賽、課外科研活動、社會調查、暑期社會實踐、定期邀請知名企業(yè)家和專家給學生作報告等，幫助學生盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，通過舉辦品牌活動，如“校風與我”辯論會，“課外科技活動創(chuàng)新大賽”等，鍛煉學生的社交能力、創(chuàng)新意識，拓展了課堂教學內容，幫助學生了解了社會，了解了行業(yè)，縮短了適應社會的時間。

總之，畜牧獸醫(yī)專業(yè)應根據專業(yè)技術領域與職業(yè)崗位的任職要求，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為核心，以實踐教學為主體，堅持培養(yǎng)高技能人才的原則，以相對完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)適合畜牧獸醫(yī)業(yè)發(fā)展需要的高質量人才。

參考文獻：

篇6

獸醫(yī)藥理學是研究藥物與動物機體（包括病原體）之間相互作用規(guī)律的一門學科，它是為獸醫(yī)臨床合理用藥、防治疾病提供基本理論的基礎學科。獸醫(yī)藥理學也是一門橋梁學科，既是動物藥學與獸醫(yī)學的橋梁，也是基礎獸醫(yī)學與臨床獸醫(yī)學的橋梁[1]。該學科是高等院校動物醫(yī)學和動物藥學類專業(yè)學生的必修課程，課程的主要任務是培養(yǎng)學生學會正確選藥、合理用藥、提高療效、減少不良反應，為進行獸藥臨床前藥理實驗研究及研制開發(fā)新藥和新制劑創(chuàng)造條件。獸醫(yī)藥理學具有知識龐雜、枯燥抽象的特點。傳統(tǒng)的“注入式”教學方法，使學生在面對種類繁多的藥物時，深感繁瑣枯燥，導致學生缺乏學習主動性，喪失學習興趣，教學不能達到理想效果。案例式教學法是通過對典型案例的分析進行的教學方法，起源于1918年，由美國哈佛大學最先倡導。教師根據教學目標的需要，選取案例進行講解，組織學生進行研討，通過討論和交流，學生能在實際案例中掌握學習的內容、方法、技能和規(guī)律[2]。它是以學生為主體的教學方式，旨在提高學生的探索意識和實踐能力。為了提高獸醫(yī)藥理學的教學質量，本科室在教學中進行了案例式教學法的嘗試，以求達到提高學生自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性獸醫(yī)人才的目標。現(xiàn)就案例式教學法的心得體會介紹如下。

1 案例式教學法在獸醫(yī)藥理學教學中的作用

1.1 有助于激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的“注入式”教學方法，在教學活動中教師處于主體地位，以教師課堂講解為基礎，這種方法雖然有系統(tǒng)性、全面性的優(yōu)點，但是過于枯燥乏味，學生只是被動的接受知識，容易喪失學習的興趣和信心。而案例式教學法是以案例為中心，以學生為主體的教學方式，教師充當“引導者”的角色，教師引出案例，并聯(lián)系案例提出一系列由淺入深的問題，讓學生分析問題，通過復習教材、查找資料，解決問題，并在課堂上充分討論，最后由教師做出總結。案例式教學法最突出的特點就是理論聯(lián)系實際，學生由被動的接受知識轉化為積極參與和主動思考[3]。將臨床的病例引入課堂，讓學生參與病例討論，讓學生用現(xiàn)有的理論知識去解決臨床發(fā)生的實際問題，分析用藥過程，討論藥物作用，這會改變傳統(tǒng)課堂上沉悶的氣氛，調動學生學習的主動性，促進學生主動思考，進一步激發(fā)學生對獸醫(yī)藥理學的學習興趣。

1.2 有助于提高學生的綜合素質

案例式教學法能將傳統(tǒng)的知識灌輸轉化為綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上引出案例并提出問題，讓學生參與討論，給了學生提問和思考的機會，鍛煉了學生創(chuàng)新思維的能力。學生為了解決臨床問題，會復習所學過的基本知識，因為獸醫(yī)藥理學必須以獸醫(yī)生理學、生物化學、病理學、微生物學等學科為基礎，臨床上需結合患畜的生理狀態(tài)和疾病特點選擇藥物，學生須掌握扎實的基礎知識，并大量的查閱文獻資料才能更好的回答和解決臨床問題，在此過程中學生檢索和搜集資料的能力就得到了提高，基礎知識的掌握也得到了鞏固。在課堂分組討論的過程中，學生處于學習的主體地位，為了闡明自己的觀點，思維處于活躍狀態(tài)，學生溝通和交流的能力得到了鍛煉。通過整個案例分析討論的過程，學生自我學習和個人發(fā)展能力提高的同時，團隊精神和合作意識也得到了明顯的提升。通過案例式教學法，能從多方面、多層次鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

1.3 有助于提高教師的專業(yè)素質

案例教學法在提高了學生綜合能力的同時也對教師的能力和素質提出了更高的要求，教師首先需要更新和完善知識結構，不但是獸醫(yī)藥理學的基礎知識，其他基礎獸醫(yī)學科的知識，還需要密切關注臨床實踐，收集更多樣、更典型的病例資料來服務于案例式教學[4]。教師還需了解學科最新的發(fā)展動態(tài)，掌握前沿信息。在課堂討論的過程中，學生也可能會提出一些備課時預想不到的問題，涉及面會很廣，而討論的不確定性和多樣性就要求教師有豐富的教學經驗和靈活的組織應變能力。不僅學生的能力得到了鍛煉，教師的綜合教學水平也得到了提高，學生和教師都獲益匪淺，真正實現(xiàn)了“師生互補、教學相長”。案例式教學法對進行學生的素質教育和提高教師的專業(yè)能力都具有積極的意義[5]。

2 案例式教學法的實施

2.1 案例選擇

案例的選擇是案例式教學法的關鍵。在備課階段，教師需收集大量的病例素材，并根據教學大綱和教學目標，從中篩選出能緊密聯(lián)系實際的、能突出教學重點的、診斷明確的、藥物作用突出的典型性案例。然而僅有案例是不夠的，在課程準備階段，教師還需圍繞案例，設計出一系列問題。問題的設計，需要由淺入深，難度適宜，且要充分考慮學生現(xiàn)有的基礎知識水平。問題的設計要突出藥物作用、作用機制和用藥原則。比如在學習膽堿酯酶抑制劑時，選擇了一例犬敵百蟲中毒的病例，向學生提出一些問題：有機磷農藥中毒的表現(xiàn)有哪些，哪些是M樣反應，哪些是N樣反應，中毒的機理是什么，可以應用哪些解毒藥，解毒的機理又是什么，不同的解毒藥的解毒機理有什么異同，在應用解毒藥時有哪些注意事項等。

想要做好案例式教學，教師平時就要注意收集和分析病例，所提的問題都要根據教學目的精心設計，這需要教師投入非常多的時間和精力。

2.2 課前預習

教師要在課前將準備好的案例和問題告知學生，讓學生做好預習和準備工作。學生在課前閱讀案例，復習教材，利用教學輔助資料和網絡資源進行信息檢索，對教學脈絡有了初步的了解，并形成自己的觀點，為課堂學習和討論做好充分準備。例如在講抗真菌藥前，將一犬感染真菌的病例發(fā)給學生，并讓學生帶著問題預習：感染真菌后患畜有哪些表現(xiàn)，常用的抗真菌藥有哪些，藥物的作用機理是什么，用藥后病癥的緩解程度如何，用藥后生理指標有哪些改變，用藥后有哪些常見的副作用，臨床應用抗真菌藥有那些需要注意的事項等。學生如果有了充分的準備，就能認真思考，積極參與教學活動，取得更好的學習效果。在課程準備階段，學生收集信息、處理信息、交流信息的能力得到了鍛煉，自主學習的能力得到了提高，為將來的實踐工作打下良好的基礎。

2.3 課堂討論

案例教學法的中心環(huán)節(jié)就是組織學生進行課堂討論。在課堂上，教師改變了以往講授者的角色，而更多的是作為引導者，引導學生闡明自己的觀點[6]。教師要允許學生質疑，鼓勵其表達，調動學生參與討論的積極性。對于有爭議的病例，可以讓學生分組辯論，分別闡明各自的觀點、依據和結論。在討論過程中，教師要注意把握論題的主要方向，防止討論的內容偏離教學內容太遠。通過課堂討論可以加深學生對所學知識的記憶，如果再遇到同類病例，能夠做到舉一反三、觸類旁通。

2.4 教師總結

篇7

關鍵詞：PBL 獸醫(yī)基礎 應用

《獸醫(yī)基礎》是一門專業(yè)性很強的學科，各種動物臨床病理變化描述多且相似，書本內容多且難記憶，而傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式往往是老師急于趕進度，學生被動盲目的記憶知識。陳舊的教學方法不僅授課形式單調、教學媒體缺乏、教學效果差、師生交流少，而且抑制了學生的主動性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)開拓創(chuàng)新式人才，不適應當代社會發(fā)展的人才需求。為了使我院的學生，在短暫的學習期間能更多更好的掌握專業(yè)知識，提高自主學習、分析解決問題、實踐操作等綜合能力，畢業(yè)后能真正成為實用技能型人才，《獸醫(yī)基礎》教學方法的改革勢在必行。

PBL教學模式強調以學生為中心，是一個發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、解決問題的過程，能充分調動學習積極性，形成自主學習的習慣，提高分析和解決問題的能力，可提高學生的綜合素質和技能，增強他們的創(chuàng)新能力和實踐能力；而且也可提高教師對相關學科之間的理解與聯(lián)系，使之更好地將理論應用于實踐中，提高教師的教育教學能力。

一、傳統(tǒng)教學中存在的問題

傳統(tǒng)的教學只要求學生理解和記憶書本上的知識，學生始終處于一種被動的地位，而本門課的基礎理論與臨床知識聯(lián)系不是很密切，不能使學生形成良好的自主學習能力，學習積極性不高，分析和解決問題的能力不強，實踐操作技能一般，因而教學質量不佳，學生的綜合素質不高。

二、PBL教學模式在國內外同一研究領域的現(xiàn)狀

60 年代， 美國神經病學教授Barrows在加拿大麥克馬斯特大學創(chuàng)立了PBL 教學模式。80 年代PBL 模式在北美獲得了快速發(fā)展， 逐步完善形成完整、科學、成熟的教學模式， 并不斷被各大學采用； 90 年代， 歐洲部分醫(yī)學院也開始進行PBL 課程的試驗； 臺灣地區(qū)部分院校也開展了PBL 教學。我國最早是1986年由上海第二醫(yī)科大學和西安醫(yī)科大學引進PBL 教學法。90年代以來，引進PBL的院校逐漸增多，如湖南醫(yī)科大學、第四軍醫(yī)大學、暨南大學等。這些院校分別在基礎課、臨床課和實驗課中部分試行了PBL，取得了良好的效果。目前已成為國際上較流行的一種教學方法，已從醫(yī)學領域走向其他學科教育領域，并演化出多種流派。

三、PBL教學模式的實踐意義與理論價值

首先，傳統(tǒng)的教學觀念把知識視為不可更改的定論，把教學看成是知識從外到內的輸入。學習只需理解和記憶書本上的知識。教師只是“傳道授業(yè)解惑”，在這種“灌輸式”教學模式中學生始終處于一種被動的地位。PBL教學模式突破了傳統(tǒng)的教學模式，將以教師為中心的教學主線轉變?yōu)橐詫W生為中心，調動了學生學習的積極性，有效地提高了學生學習的自主能力。PBL教學模式是提高教學質量和學生綜合素質的有效的途徑，是實現(xiàn)知識、能力、素質并重培養(yǎng)的有效方法。

其次，PBL教學模式能充分調動學生學習的積極性，提高學生自主學習的能力。PBL教學模式以教師提出的問題為中心，將課堂教學以講授為主轉變?yōu)橐灾v授、研討為主，從以教師為中心轉移到以學生為中心，讓學生積極參與教學過程，圍繞問題展開思維討論與知識構建，有利于調動學生學習的積極性和主動性，促進學生牢固掌握基礎知識和拓展臨床思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，進一步提高學生自主學習的能力。PBL教學模式將本門課的基礎知識和臨床實踐有機結合起來，是一個“討論—學習—再討論—再學習”的過程，有利于激發(fā)學生學習興趣，加強學習效果。PBL教學模式克服了傳統(tǒng)教學模式中人為劃分知識的弊端，便于學生在解決問題中綜合應用各部分知識，將理論知識與臨床實際中的問題相聯(lián)系，拓展了學生的臨床思維能力，提煉出自我的解決問題方案，構建起相適應的知識結構，形成脈絡清晰的知識體系。

最后，PBL教學模式能提高教師的業(yè)務水平，達到教學相長。在PBL教學中，教師的主要作用是給學生提出問題或引導學生發(fā)現(xiàn)問題、傳授解決問題的思路和方法，教學過程是師生共同發(fā)展、進步的互動過程，在這一過程中，學生是主體，教師是主導。教師除了要具備較高的專業(yè)水平、豐富的臨床經驗及扎實的獸醫(yī)病理和藥理學基礎知識之外，還應具備較高的輔導技巧及較強的應變能力，這樣才能解惑答疑，啟發(fā)學生思維并對其學習進行監(jiān)控和引導，保證教學活動順利進行。在PBL教學中，隨著學生課堂教學主體意識的提高、教學方式和教學手段的改進，對教師業(yè)務水平的要求則更高。教師應寓教于樂，根據學生實際情況來組織教學，注意引導學生思考問題，以提高學習運用知識的能力；教師不僅要鼓勵學生敢于創(chuàng)新、敢于突破常規(guī)思考，更要掌握教學技巧，具有組織協(xié)調能力，善于分析引導學生。教師的素質和水平是應用PBL教學模式成敗的關鍵，教師需轉變教學觀念、學習教育教學理論、提高自身綜合素質，以高度的熱情和責任感投入到教學改革中，達到教學相長。

四、PBL教學模式的主要內容

篇8

關鍵詞：基層獸醫(yī)；診療水平；對策

中圖分類號：S815 文獻標識碼：B 文章編號：1007-273X（2016）01-0051-02

近年來，我國加大了對畜牧業(yè)的支持力度，畜牧養(yǎng)殖戶逐漸增多，在一定程度上給基層獸醫(yī)診療業(yè)提出了更高的要求。對于基層獸醫(yī)來說，獸醫(yī)的診療水平還相對較差，間接的制約了我國基層畜牧業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)階段我國正處于快速發(fā)展的新時期，加強對基層獸醫(yī)診療水平加強對策的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

1 我國基層獸醫(yī)診療水平現(xiàn)狀

在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革的背景下，醫(yī)療制度不斷完善，醫(yī)療條件也得到了明顯的提升。然而基層獸醫(yī)診療業(yè)在發(fā)展中還存在一定的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 基層獸醫(yī)診療設備落后

在我國的一些基層地區(qū)，許多獸醫(yī)診療從業(yè)人員沒有固定的診療機構，也沒有先進的診療設備。一些獸醫(yī)在進行動物進行診療時，診療設備往往局限于針管、體溫計、輸液管、聽診器等，對獸醫(yī)自身經驗的依賴性較大。由于沒有相對專業(yè)的診療設備，在動物出現(xiàn)疾病后，不能及時的進行正確治療，給從事畜牧業(yè)人員帶來很大的經濟損失，也影響獸醫(yī)本身的聲譽。

1.2 基層獸醫(yī)診療知識更新速度慢

很多獸醫(yī)從業(yè)人員沒有經過專業(yè)的培訓，也沒有將獸醫(yī)作為第一職業(yè)。加上現(xiàn)階段從事獸醫(yī)診療業(yè)的人員年齡偏大，醫(yī)療理念相對落后，對學習新的知識沒有太大的熱情，往往依據經驗判斷，這在很大程度上制約了獸醫(yī)診療水平的提升。在實際的診療過程中，僅依靠經驗不能保證診斷的準確性，易出現(xiàn)漏診誤診的情況。

1.3 動物種類繁多，診療壓力較大

在經濟發(fā)展過程中，人們對生活品質的追求越來越高，對食用動物的品種需求也逐漸增多。在市場需求的刺激下，我國畜牧業(yè)品種正在逐年上升，藥用動物以及野生動物在養(yǎng)殖業(yè)中越來越多。動物品種的增多在很大程度上增加了基層獸醫(yī)診療人員的壓力，在醫(yī)療條件沒有得到提升的基礎下，基層獸醫(yī)診療工作十分困難。

1.4 不斷有新疾病產生

在生態(tài)環(huán)境不斷變化與復雜化的背景下，很多新的疾病在動物身上出現(xiàn)，近幾年新疾病發(fā)生率逐漸提升。基于這種情況，基層獸醫(yī)的診療難度加大，加上診療條件有限，很多動物患病后得不到準確的診斷、及時的治療，給畜牧業(yè)造成較大的影響。

2 加強基層獸醫(yī)診療水平的對策

針對現(xiàn)階段我國基層獸醫(yī)診療業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為了提升獸醫(yī)診療水平，為畜牧業(yè)發(fā)展提供有力的保障，筆者現(xiàn)提出幾點針對性的建議：

2.1 引進先進的基層獸醫(yī)診療設備

基層獸醫(yī)診療設備是獸醫(yī)對動物進行診療過程中必備的工具，是獸醫(yī)的好幫手。針對現(xiàn)階段我國基層獸醫(yī)診療設備落后的問題，國家相關部門需要充分認識到問題的嚴重性，了解基層獸醫(yī)診療業(yè)發(fā)展的真實情況，提高對基層獸醫(yī)診療設備引入的支持。政府部門也應該在獸醫(yī)診療方面加大財政援助，幫助基層獸醫(yī)機構引進更加先進的設備，保證獸醫(yī)診療水平的提升。

2.2 不斷更新獸醫(yī)診療知識

基層獸醫(yī)不能及時的更新自己的獸醫(yī)診療知識，一方面是由于從業(yè)人員老齡化嚴重，對學習新的知識動力不足；另一方面是由于缺少專業(yè)的學習資料。因此，我國相關部門需要加強對基層獸醫(yī)學習的支持，在條件允許的情況下，盡可能提供獸醫(yī)診療學習資料，包括書籍、報紙等，同時還能夠開設網絡教程等，幫助基層獸醫(yī)及時了解國內外先進的動物診療技術，了解更多的動物疾病以及相應的診療辦法。同時，基層地區(qū)還需要加強對年輕獸醫(yī)的引進，為基層獸醫(yī)診療業(yè)注入更多新鮮的血液。只有這樣，才能應對各種各樣的情況，才能在一種新的疾病發(fā)生后，能夠做出準確的判斷，為畜牧業(yè)從業(yè)者提供更優(yōu)質的服務。

2.3 提升基層獸醫(yī)人員的專業(yè)水準

針對現(xiàn)階段基層獸醫(yī)診療從業(yè)人員大多沒有接受過專業(yè)培訓的問題，為了提升基層獸醫(yī)人員的專業(yè)素質，當?shù)叵嚓P部門，特別是動物診療部門需要加強對獸醫(yī)人員的培訓。一方面，定期組織獸醫(yī)診療從業(yè)人員定點進行學習動物診療的相關專業(yè)知識，讓其接收系統(tǒng)化的動物診療技術，建立起完善的動物診療體系等；另一方面，基層地區(qū)動物預防部門以及診療機構等需要加強對基層獸醫(yī)人員啊的聯(lián)系，加強與領域專家的合作，交流先進的診療經驗，提高動物診療工作的規(guī)范化、科學化。

2.4 獸醫(yī)診療從業(yè)人員自我素養(yǎng)的提升

獸醫(yī)在日常的動物診療工作中，需要大量的專業(yè)知識支撐，看似簡單的工作，卻涉及大量的醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)知識。具體來說，獸醫(yī)診療工作中涉及到預防醫(yī)學、臨床醫(yī)學以及基礎醫(yī)學三個基礎知識體系。作為一名合格的基層獸醫(yī)人員，需要不斷的系統(tǒng)學習動物診療知識，不斷的拓展自我的視野，不能只依靠經驗診斷，要不斷地學習先進的獸醫(yī)診療知識。同時，相關部門也應該做好引導工作，組織獸醫(yī)人員對新出現(xiàn)的動物疾病進行研究，分析疾病的特點，并深入探討疾病演變規(guī)律，以便得出最佳的診療方案。此外，獸醫(yī)人員必須樹立終身學習的意識，活到老學到老，為我國獸醫(yī)診療業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

3 小結

通過上述分析可知，在畜牧業(yè)大力發(fā)展的帶動下，獸醫(yī)診療業(yè)也達到了相應的發(fā)展。但基層地區(qū)由于受經濟條件、歷史問題的影響，診療水平還有很大上升的空間，在一定程度上制約了我國畜牧業(yè)的健康發(fā)展。針對基層獸醫(yī)診療中存在的專業(yè)設備落后、獸醫(yī)診療水平偏低、診療知識更新慢等問題。政府相關部門需要加大基層獸醫(yī)診療業(yè)的支持，獸醫(yī)人員也需要加強自我學習，不斷的提升自我專業(yè)素養(yǎng)，為基層獸醫(yī)事業(yè)發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1] 何文武.如何加強基層獸醫(yī)診療水平及對策分析[J].農民致富之友，2014（3）：203.

[2] 王朝勇.如何加強基層獸醫(yī)診療水平及對策分析[J].科教導報.2014，26（1）：99-100.

篇9

關鍵詞：基層獸醫(yī)部門；教育培訓；對策與建議

干部隊伍問題是關系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關鍵問題。加強獸醫(yī)人才的教育與培訓，直接關系到獸醫(yī)工作的形象和效率。

1 當前基層獸醫(yī)部門教育培訓工作存在的主要問題

1.1 教育培訓思路滯后，缺乏系統(tǒng)的培訓體系 基層獸醫(yī)干部的知識結構比較單一，復合型人才少，主要原因是日益提高的現(xiàn)代化管理需要與基層干部職工培訓短缺的矛盾愈來愈明顯。從實效上看，盡管制定了教育培訓的長遠規(guī)劃，但基層獸醫(yī)工作的情況發(fā)生了變化，規(guī)劃的內容沒有與時俱進，有些指標脫離了實際，導致基層難操作，達不到培訓的效果。

1.2 教育培訓機制不夠健全，培訓缺乏活力 一是教育培訓工作質量考核機制有待建立健全，一些基層單位對教育培訓工作沒有進行跟蹤問效，直接影響了培訓質量的提高；二是干部激勵約束機制尚未建立健全，沒有很好地把教育培訓與干部的選拔、任用、交流有機結合起來，鼓勵個人學習、積極進取的氛圍不夠濃郁，形成“學與不學、學好與學差一個樣”的現(xiàn)象。1.3 教育培訓形式單一，培訓缺乏針對性 教育培訓的形式比較呆板、方法簡單，缺乏吸引力、感染力，導致參訓人員產生厭學心理，既有悖于教育規(guī)律，也難以適應干部知識結構、文化程度、年齡層次的不同需求，不利于培養(yǎng)學員的思維能力、組織能力、創(chuàng)新能力。

1.4 工學矛盾沒有解決，造成培訓資源浪費 基層的工作任務多，任務重，部分重要崗位上的業(yè)務骨干忙于應付日常工作，存在“人離不開崗，崗離不開人”的問題，結果造成崗位人員沒時間培訓，參訓人員沒有在培訓崗位上工作，使培訓資源大量浪費。

1.5 教育培訓資源不足，培訓質量難以保證 基層獸醫(yī)部門教育培訓需求與培訓師資特別是高水平的師資短缺之間的矛盾十分突出，不能滿足大規(guī)模培訓干部的要求；缺乏科學、實用、高效培訓教材，難以做到因人制宜、因材施教。

2 加強基層獸醫(yī)部門教育培訓的對策與建議

2.1 在創(chuàng)新干部教育培訓理念上求突破

2.1.1 樹立服務大局的觀念 基層獸醫(yī)部門教育培訓工作必須全面貫徹落實科學發(fā)展觀，要從“為人民服務”工作宗旨的高度來謀劃，從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認識加強干部教育培訓工作的重要意義，增強大局意識和服務意識。

2.1.2 樹立“獸醫(yī)要發(fā)展，培訓需先行”理念 一個單位事業(yè)的成敗，工作效率的高低，歸根到底取決于人員素質的高低，干部素質的提高不僅需要個人在工作中鉆研探索，更重要的是需要有計劃、有組織的教育培訓。為此，要進一步樹立起以人為本的觀念，切實把教育培訓作為人力資源開發(fā)與管理的重要手段，真正擺上重要位置。

2.2 在創(chuàng)新干部教育培訓內容上下功夫

2.2.1 要區(qū)別不同的崗位的干部 不同內容培訓的需求，采取不同的培訓方式。對中層領導干部的培訓以提高綜合素質和管理能力為重點，做到既會做事，又會管人；對基層干部的培訓則要以集中、短期、專題培訓為主，著重提高實踐能力；對年輕后備干部要加大實用知識培訓，豐富工作經驗，增加閱歷，提高解決問題的能力。

2.2.2 加強綜合素質教育培訓 在做好業(yè)務培訓的同時，著力從科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩個方面出發(fā)，完善知識結構，提高綜合素質。加強科學知識、科學方法的培訓，幫助干部掌握科學規(guī)律，培養(yǎng)科學思維，提高創(chuàng)新能力，拓寬干部的知識視野，培養(yǎng)提高捕捉信息的能力、調查研究的能力、總結歸納的能力、實際應用的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.3 在創(chuàng)新干部教育培訓方式方法上見成效

2.3.1 集中式培訓和開放式培訓相結合 要創(chuàng)新教學方法，加強教與學之間的雙邊互動，采用案例式教學、會診式教學、研究式教學，因勢利導、因人施教，推行差別化、個性化教學，增強教育培訓的針對性和實效性。

2.3.2 實行分層培訓和分類培訓相結合 針對一般干部工作需要，認真組織好全員的基礎知識培訓，使全體干部職工都能具備基本的專業(yè)知識和基本的職業(yè)素質，確保能夠勝任各自崗位工作；針對領導干部，則重點培訓管理方面的理論性、概念性、前瞻性的知識，提高決策能力和領導藝術；針對基層干部，重點進行基礎知識的培訓；對中層干部重點進行“應用型知識”、“提高型知識”的培訓。

2.4 在創(chuàng)新干部教育培訓制度上求質量。

2.4.1 完善教育培訓工作機制 實施培訓項目管理制度，規(guī)范項目策劃、申報、審定和實施程序，加強日常監(jiān)督，提高工作績效，推進干部教育培訓工作的科學化和規(guī)范化。

篇10

1 動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學問題分析

動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學問題主要表現(xiàn)在教師教學思路不明晰、學生缺乏學習興趣與學習能力等，影響著動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學有效性，難以提升教學質量。具體問題表現(xiàn)為以下幾點：

第一，教師教學思路不明晰。動物醫(yī)學專業(yè)教師在講解獸醫(yī)藥理學課程內容期間，存在教學思路不明晰的問題，主要因為動物醫(yī)學專業(yè)教師還在通過獸醫(yī)專業(yè)教學思路開展獸醫(yī)藥理學教學活動，缺乏獸醫(yī)藥理學中“藥”的教學特色，教學重點講解藥物作用、機理、用途等知識，難以為學生講解全面的藥物特性與基礎知識等，導致學生在學習藥理知識與作用知識的時候，需要花費大量的學習時間，還會導致動物醫(yī)學專業(yè)學生在畢業(yè)之后，從事技術與臨床指導工作的時候，還存在較多難以解決的問題，尤其對于一些臨床用藥出現(xiàn)的問題，難以快速為用戶解釋清楚。在動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學的時候，教師不能合理設計教學內容，難以根據動物藥品實際發(fā)展情況設計教學內容，導致獸醫(yī)藥理學課程內容與行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。

第二，學生學習興趣較低。動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學中，學生的學習興趣較低，教師只能應用滿堂灌的方式對學生進行教學，不能凸顯學生的主置，在死板的教學情況下，學生會感覺課程教學內容枯燥無味，教學氛圍較為沉悶，導致學生的情緒更加壓抑。同時，教師的教學手段較為單一，難以利用多媒體教學工具激發(fā)學生的學習興趣，無法提升學生的學習積極性[1]。

第三，缺乏完善的實驗教學內容。動物醫(yī)學專業(yè)教師在講解獸醫(yī)藥理學課程的時候，不重視實驗教學環(huán)節(jié)，只能設計簡單的教學內容，例如：教師在藥理實驗教學中，只為學生講解與演示，學生的實際操作內容很簡單，教師也無法全面引導學生開展實驗操作活動，導致實驗教學效果降低，學生無法通過藥理實驗驗證藥物理論，不能提升實驗真實性與準確性，導致獸醫(yī)藥理學課程教學質量降低。同時，實驗教學質量降低，會導致學生的動手操作能力與創(chuàng)新能力降低，難以培養(yǎng)學生的問題分析與解決能力[2]。

2 動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學改革與實踐措施

動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學改革與實踐，需要教師可以調整教學內容，明確教學重點，創(chuàng)新教學方式，凸顯學生的主置，提升實驗教學有效性，增強專業(yè)教學效果，具體教學措施包括以下幾點：

2.1 完善教學內容

教師必須重視動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學改革工作，不斷完善教學內容，提升教學質量。首先，教師必須全面評估獸醫(yī)藥理學課程教學內容，汲取國外教學經驗與教材內容，補充現(xiàn)有的教學內容，刪除各類重復的課程體系，完善獸醫(yī)藥理學課程教學方案。其次，教師需要明確獸醫(yī)藥理學課程教學重點，將教學內容與獸醫(yī)實際臨床情況聯(lián)系到一起，將動物醫(yī)學臨床用藥動態(tài)與趨勢顯現(xiàn)出來，及時更新藥物與技術，將藥物應用新方式添加到教學內容中，重點為學生講解此類知識。最后，獸醫(yī)藥理學課程教學內容要使學生可以將相關知識應用在實際工作中，在學生畢業(yè)之后，可以快速投入到工作中[3]。

2.2 創(chuàng)新教學方式

教師必須創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學方法，提升動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學課程教學質量。首先，教師在課堂教學之前，制作多媒體教學課件，搜集網絡系統(tǒng)中的教學素材，將其應用于多媒體教學課件中，除了要豐富多媒體教學課件內容之外，還要形成生動形象的教學體系，將重點知識內容凸顯出來，同時，教師可以利用不同顏色、圖片、標注等將教學難點凸顯，利用視頻與動畫提升學生的理解能力。其次，教師可以建設多媒體課件網絡系統(tǒng)，階段性的對其進行更新，引導學生在課程預習與復習的時候，在網絡中下載學習資料，不僅可以提升學生的自主學習能力，還能增強學生的創(chuàng)新能力。

2.3 實驗教學方式

動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)藥理學教師必須重視實驗教學方式，階段性的豐富實驗內容，融入先進的實驗技術，摒棄傳統(tǒng)的實驗模式，增加現(xiàn)代化醫(yī)學實驗教學手段。同時，教師還要重視機能實驗內容的添加，例如：要求學生掌握外周神經系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等藥物試驗知識與原理，并開設綜合實驗活動，培養(yǎng)學生的綜合實驗能力，增強學生問題解決能力，優(yōu)化學生的學習體系。

2.4 重視雙語教學

目前，英語動物醫(yī)學專業(yè)文獻較多，文獻中的獸醫(yī)藥理學課程內容豐富，有利于提升學生的獸醫(yī)藥理學課程理論知識學習質量，增強學生的實踐能力。因此，動物醫(yī)學專業(yè)教育管理部門需要安排專業(yè)素質較高的雙語教師，引導學生學習英語動物醫(yī)學專業(yè)知識，提升學生英語文獻的理解能力，增強其發(fā)展效果。