導語：如何才能寫好一篇畫畫的理論知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵字：文化市場 行政執(zhí)法改革 執(zhí)法模式

改革開放以來，各類文化經(jīng)營活動蓬勃興起，逐步形成了演出、娛樂、音像、電影、文物、藝術(shù)品、網(wǎng)絡以及出版物在內(nèi)的文化市場，極大地豐富了人民群眾的精神文化生活。20世紀80年代中期開始，為規(guī)范經(jīng)營行為，維護市場秩序，文化、新聞出版、廣電等部門根據(jù)各自的管理職責，相繼成立市場監(jiān)管機構(gòu)，建立監(jiān)督檢查隊伍，行政執(zhí)法力量不斷壯大。根據(jù)國務院確立的職責分工，文化領(lǐng)域的行政執(zhí)法職權(quán)經(jīng)多次調(diào)整后已基本理順。盡管文化領(lǐng)域執(zhí)法人員整體數(shù)量不少，但未能形成有效合力，各個執(zhí)法部門均感覺本部門或本系統(tǒng)執(zhí)法力量薄弱，行政執(zhí)法成本偏高。在此情況下，探索和創(chuàng)新全新的行政執(zhí)法模式，全面提高行政執(zhí)法水平勢在必行。

為了緩解文化領(lǐng)域行政執(zhí)法方面的突出問題，部分地區(qū)都做了一些有益的嘗試。其中，比較有代表性的是聯(lián)合執(zhí)法模式，即在特定時期或階段，抽調(diào)不同行政管理部門的執(zhí)法力量，針對特定問題，統(tǒng)一行動，集中查處。其特點是聯(lián)合形式比較松散，查處行動主要采取運動戰(zhàn)方式，具有較強的臨時性。這種方式在文化市場發(fā)展的初期曾發(fā)揮極其重要的作用，但是其缺陷也比較明顯，主要是聯(lián)合執(zhí)法在主體、權(quán)限、方式等方面大量存在交叉、重復，無法維持經(jīng)常化的監(jiān)管，執(zhí)法成本高昂，監(jiān)管對象也可輕松逃避集中查處，不適宜經(jīng)常采用。另外，運動戰(zhàn)的方式容易引起社會公眾對行政執(zhí)法的不理解甚至反感情緒，往往導致矛盾進一步激化，嚴重損害執(zhí)法的權(quán)威性。實踐證明，這種模式無法應對日益復雜的市場變化，不能適應監(jiān)管的需要。

行政處罰法頒布后，相對集中行政處罰權(quán)原則確立。在國務院法制辦、中央編辦的指導下，綜合行政執(zhí)法改革全面鋪開。試點主要采用三種模式：即以深圳為代表的文化領(lǐng)域內(nèi)設綜合執(zhí)法模式；以上海為代表的文化領(lǐng)域獨立綜合執(zhí)法模式；以沈陽為代表的不同領(lǐng)域合并綜合執(zhí)法模式。各種模式各有特點，試點成效也各不相同。而且，試點的執(zhí)法領(lǐng)域多、范圍廣、跨度大，涉及的法律法規(guī)過多，實際上執(zhí)法力量分散，反而削弱了行業(yè)管理的力量，造成政策與執(zhí)法上的相互脫節(jié)，日常監(jiān)管相對淡化。

綜合行政執(zhí)法改革對于改進行政執(zhí)法現(xiàn)狀、提高依法行政水平、整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序，起到了積極的作用。深圳、上海、沈陽以及其他模式的運用和創(chuàng)新，為在文化領(lǐng)域全面推進綜合行政執(zhí)法改革，創(chuàng)新行政執(zhí)法管理體制做出了有益的嘗試和探索，也積累和形成了一定的經(jīng)驗，值得其參考借鑒。

結(jié)合文化市場的特殊屬性及執(zhí)法隊伍建設的現(xiàn)狀，筆記認為，文化領(lǐng)域綜合行政執(zhí)法改革應當在堅持一定原則的基礎上，采用相對獨立綜合行政執(zhí)法模式。

第一，合理配置、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的原則。綜合的領(lǐng)域不宜過多，集中的執(zhí)法職能應當在管理客體和對象上具有一致性，以在相近相通領(lǐng)域內(nèi)調(diào)整為宜，而不宜與差別較大的其他領(lǐng)域簡單合并。同時，集中行使行政執(zhí)法權(quán)的主體層級也不宜過多，以設置市、區(qū)兩級執(zhí)法機構(gòu)較為合適，省級執(zhí)法機構(gòu)主要負責對轄區(qū)內(nèi)的執(zhí)法工作進行監(jiān)督檢查，防止怠于職守、權(quán)力濫用以及違法執(zhí)法等現(xiàn)象的發(fā)生。只有合理配置執(zhí)法職能，綜合行使執(zhí)法權(quán)的機構(gòu)才能運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，節(jié)約成本，提高效率。

第二，積極穩(wěn)妥，審慎推進的原則。綜合的項目不宜過多，一步到位的做法，容易考慮不周，產(chǎn)生負面影響。集中的幅度也不宜過大，一般以集中3至5項最為適合。這樣既能做到審時度勢，把握時機，堅定不移地邁出改革步伐，又能充分考慮各方面的承受能力，審慎地推進改革。

第三，因地制宜，從實際出發(fā)的原則。試點的地區(qū)以獨立性較強、地域性相對集中的城市為妥，轄區(qū)內(nèi)農(nóng)村面積過大的不宜納入試點的范圍。試點一窩風，項目全面上的做法不符合綜合行政執(zhí)法改革的初衷，也無益于依法行政工作的開展，只有從實際出發(fā)，立足于實際情況和需要，有針對性地推進試點工作，才能事半功倍，不走彎路。

第四，統(tǒng)籌安排，綜合考慮的原則。試點中，要把相對集中行政處罰權(quán)工作與綜合行政執(zhí)法改革結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排；要把綜合執(zhí)法改革與推進政府職能轉(zhuǎn)變結(jié)合起來，綜合考慮，逐步實現(xiàn)政策制定職能與監(jiān)督處罰職能、監(jiān)督處罰職能與技術(shù)檢驗職能相對分離，以利于形成有效監(jiān)督制約機制。

從以上原則出發(fā)，目前文化領(lǐng)域綜合行政執(zhí)法改革的理想模式是相對獨立綜合行政執(zhí)法模式――即單獨設置文化市場行政執(zhí)法機構(gòu)，獨立行使文化領(lǐng)域綜合行政執(zhí)法權(quán)，委托文化行政部門管理。

篇2

【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)化 班級管理

中職學校的教育宗旨是“以就業(yè)為導向”，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才。職業(yè)化教育是中職教育的基本方向，職業(yè)化包含職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能部分內(nèi)容，其中最重要的是職業(yè)化人文素養(yǎng)。良好的校園人文環(huán)境對學生人文素養(yǎng)的提高具有重要的意義。班級作為中職學校最基本的學生管理單位，對其實行職業(yè)化管理，營造良好的環(huán)境，能更好地提升中職生的人文素養(yǎng)。“班級職業(yè)化管理”模式就是指在班級管理和對學生的教育中吸收職業(yè)內(nèi)具適用性、有特色的職業(yè)制度和職業(yè)文化，使學生在學校不但能夠?qū)W好文化知識，提高職業(yè)技能，同時也能夠感受職業(yè)氛圍，感知職業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，提升職業(yè)化素養(yǎng)，規(guī)范職業(yè)化行為，提高就業(yè)能力。筆者在多年的班主任工作中，一直探索班級職業(yè)化管理的實施方法。本文即以本校護理專業(yè)班級為實施對象，對班級職業(yè)化管理的模式構(gòu)建進行粗淺的討論。

一、重視新生入學的專業(yè)介紹

專業(yè)介紹主要是對學校相關(guān)專業(yè)情況的介紹。剛?cè)诵５男律瑢W校的一切都是陌生的，他們對所選專業(yè)懷有強烈的好奇心，班主任要抓住機會，通俗而且詳細地向?qū)W生說明，讓他們對自己所選專業(yè)有初步的認識，初步明確自己的方向。筆者對所管理的護理專業(yè)班級新生，主要進行以下幾個方面的內(nèi)容介紹：“護理是什么”，“學習護理后可以從事什么工作”，“護理工作的發(fā)展前景怎么樣”，“護理工作的要求有哪些”等等。了解專業(yè)后，緊接的問題是：“我為什么要來學習”、“我怎樣學、”“我學什么”、“我能學好嗎”等等。這項工作通常需要一個月左右，通過舉辦講座、說課，觀看多媒體視頻、影像，開展討論會等多種形式，讓學生充分認識自己所選專業(yè)、行業(yè)及崗位的特點與要求，確定自己的學習目標與學習要求，端正自己的學習態(tài)度，指導自己的學習行動。

二、班級建設體現(xiàn)職業(yè)化內(nèi)涵

班級建設是班主任進行班級管理的主要工作，是班級職業(yè)化管理的“核心工程”，主要涵蓋以下三方面內(nèi)容：

1．班級文化建設體現(xiàn)職業(yè)化人文素養(yǎng)

職業(yè)化人文素養(yǎng)包括職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)道德。班主任首先要對所管理班級相應專業(yè)的職業(yè)人文精神有充分的認識，在班級文化建設的過程中，努力融入并充分體現(xiàn)職業(yè)人文素養(yǎng)，讓學生得到熏陶。

筆者在對護理班級的管理中，首先了解到護理教育作為醫(yī)學教育的重要組成部分，其本質(zhì)同樣要求必須做好學生人文精神的培養(yǎng)，要強化學生的道德責任感，培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷精神和團隊合作精神，重視倫理問題，關(guān)愛生命，敬畏生命，將預防疾病、解除病痛和維護人民健康利益作為自己的終身職責。然后，在班級文化建設中充分體現(xiàn)醫(yī)學人文精神，如明確班級的目標是學會做人、學會做事、學會學習、學會溝通，有自尊、有志氣、有效率、有魅力；班級之家是“天使之家”；班訓是“要做一名有愛心、細心、責任心的護士”；在教室的布局上，通過天使園地、信息欄、醫(yī)學警言等專題的設計，讓同學們收集有關(guān)資料，自己動手完成排版、張貼等工作，使教室成為既溫馨又有濃厚職業(yè)人文氛圍的學習場所，學生隨時都能感受醫(yī)學人文精神的熏陶。

建立班主任語錄制度，班主任每周班會課講述至少一個與醫(yī)學、倫理及職業(yè)道德等有關(guān)的故事或者相關(guān)講座，與同學們一同剖析、討論，從中總結(jié)出簡練的格言警句，讓每位同學記錄在自己的班主任語錄本上，經(jīng)常翻閱反思，深刻感悟醫(yī)學人文精神，提高醫(yī)學職業(yè)人文素養(yǎng)。

都說態(tài)度決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。想改變自己的命運，就從改變自己的態(tài)度開始。通過前面所說的入學專業(yè)介紹及班級的文化建設等工作，已經(jīng)能夠讓學生的態(tài)度有了明顯的改變，要開展以下的工作就容易多了。

2．班級日常管理強調(diào)職業(yè)化行為規(guī)范

職業(yè)化行為規(guī)范包括職業(yè)語言與職業(yè)行為。班級的日常管理主要是指紀律的維持、衛(wèi)生保潔、信息的上傳下達、同學關(guān)系的處理等工作，瑣碎繁雜。筆者首先完善班級組織機構(gòu)建設。采取自我推薦、競選演講、全班無記名投票的方法選舉班干部，再以人員相對穩(wěn)定的宿舍為單位建立若干小團隊，構(gòu)成“班主任——班長一一班委會——小團隊——個人”的層級型班級組織機構(gòu)．營造“班干各司其職、小團隊競爭激勵、全班合作和諧”的良好局面。其次，針對紀律管理，提出“上學如上班，上課如上崗”、“找工作，先從遵守紀律開始”等口號，班干做好記錄，以小團隊為單位進行獎懲。

關(guān)于班級衛(wèi)生管理，筆者經(jīng)過摸索，對護理班級實行與醫(yī)院護士相似的輪崗包干制，提出“先學會護理物品，再學會護理人”的口號，把清潔衛(wèi)生劃分為教室護理班、黑板護理班、清潔區(qū)護理班、宿舍護理班，以小團隊為單位進行輪崗包干。這些做法極大地激發(fā)了學生班級管理的自覺性與主動性，使得團隊內(nèi)成員互相督促激勵，團隊之間激烈競爭，同時提高了學生的競爭意識與團隊合作精神。

為了讓學生養(yǎng)成良好的語言行為習慣，以各種事例、案件進行經(jīng)常性養(yǎng)成教育與討論，要求“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”五句文明語言不離口。提倡學生學會講一口流利的普通話。在執(zhí)行教育部頒布的《中學生行為規(guī)范》的基礎上，融人行業(yè)崗位的有關(guān)要求，提出“做今天的優(yōu)秀學生，造明天的優(yōu)秀職工”。

3．開展班級活動提高職業(yè)化技能

職業(yè)化技能包括職業(yè)資質(zhì)和職業(yè)化通用能力。職業(yè)資質(zhì)就是從事本職業(yè)的基本素質(zhì)和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標準，是本職業(yè)在必備知識和專業(yè)經(jīng)驗方面的基本要求。作為一個職業(yè)人，必須具有良好的職業(yè)資質(zhì)，這是進人某一職業(yè)領(lǐng)域的通行證。對于護理專業(yè)來說，職業(yè)資質(zhì)就是護士資格證書。雖然學校已經(jīng)有相應的專業(yè)課程設置、教學計劃、教學方法以及專業(yè)教師等一整套的教育模式，但在班級管理中，仍需要強化培養(yǎng)職業(yè)技能，尤其是職業(yè)化通用能力。護理專業(yè)的職業(yè)化必備技能主要有溝通技巧、語言表達能力、團隊建設與團隊精神、情緒控制技巧等。參加實踐活動是能力發(fā)展的重要條件，離開了實踐活動，即使有良好的素質(zhì)和環(huán)境，能力也得不到發(fā)展。

筆者在班級管理中，努力創(chuàng)造機會提供平臺讓 學生參加各種實踐活動，主要有：(1)從第一個學期開始，每天輪2-3名同學與班主任溝通，形式有面談、書信、電話等，內(nèi)容不限，連續(xù)四個學期。(2)從第一個學期開始，每天晚自修前輪2~3名同學到講臺演講，內(nèi)容自定，連續(xù)四個學期。(3)成立各種特長小組，如推拿組、禮儀組、環(huán)保組、書法繪畫組等，充分挖掘?qū)W生潛能，陶冶高雅情操。(4)積極組織班級參加學校的各項比賽活動，這是展示班級風貌，提高班級凝聚力，體現(xiàn)同學團隊精神的有效途徑。(5)鼓勵學生參加社會實踐鍛煉，開展社會公益活動、社會調(diào)查、假期活動等，一方面開闊視野，活躍思維，激發(fā)調(diào)動創(chuàng)新意識與能力，培養(yǎng)人際交往和語言表達能力；另一方面促使學生的人生觀、價值觀，以及態(tài)度、品質(zhì)、行為的根本改變。(6)每學期開學不久發(fā)放“學生核心能力學習實踐方案表”，建立開放性檔案。此表作為學生的行動指南與綱領(lǐng)，班主任與班干部定期檢查督促，要求同學按時完成，期末上交班主任評分。

4．班級職業(yè)化管理模式對班主任的要求

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關(guān)鍵詞： 幼兒園 小貼畫 弊端 使用策略

目前，幼兒園教師對幼兒最常見的獎勵方式之一就是“小貼畫”，每當幼兒表現(xiàn)好時，教師就會給他們貼上貼畫以示鼓勵。孩子把得到小貼畫看成是至高無上的榮譽，家長也把孩子有沒有得到小貼畫當成是檢驗孩子在園表現(xiàn)的標準。花花綠綠、形形、各式各樣的貼畫是孩子們的最愛，幼兒常常會為一張小貼畫爭得面紅耳赤，為得到一張小貼畫坐的板板正正。“小貼畫”在幼兒眼中的魅力可見一斑。似乎可以這么說，自從有幼兒園起，幾乎每一個孩子都體驗過某種深切的“小貼畫情結(jié)”。

一、“小貼畫的魅力”（幼兒為什么喜歡小貼畫？）

訪談中，有家長反映，孩子在感冒生病的情況下依然鬧著要去幼兒園，說是怕到幼兒園遲到了得不到小貼畫；還有的家長帶孩子去童話故事館時問孩子：“是這里好玩，還是你們幼兒園好玩呢？”孩子回答說：“幼兒園好玩，老師會給我們小貼畫”有家長說：“女兒的幼兒園老師喜歡給孩子發(fā)小貼畫，女兒很喜歡回家給我貼小貼畫。”由此可見，很多家長提到幼兒喜歡幼兒園發(fā)的小貼畫，為了得到小貼畫，幼兒希望早到幼兒園；甚至與故事館相比，他們更喜歡幼兒園；回到家還喜歡和爸爸媽媽分享小貼畫帶來的喜悅。

由張元執(zhí)導的電影《看上去很美》講述了方槍槍的故事，孩子們?yōu)榱说玫浇處煹馁澰S和同伴的羨慕、認同，都努力遵守幼兒園的各種紀律，飯前便后要洗手，自己要學會穿衣服，為自己爭得更多的小貼畫，是方槍槍的最大愿望。那么，小小的貼畫讓幼兒如此喜愛，它究竟有什么魅力呢？

1?郾獎勵措施。作為一種獎勵方式，“小貼畫”就是一種“獎品”，教育家陳鶴琴曾說：“積極的獎勵勝于消極的制裁。”例如，老師常常說：“小朋友們看到老師手里的貼畫了嗎？哪個小朋友安安靜靜不講話，老師就發(fā)給他。”鼓勵行為發(fā)生的、令人愉快的或有報答的反應都稱為強化物或獎勵，幼兒園常使用的有形獎勵一般包括小貼畫之類的星星、笑臉等；貼畫就是表現(xiàn)好就給，比如可可睡午覺安靜的貼畫，上課表現(xiàn)好的貼畫，認字認得好得貼畫，等等。幼兒教師也常常對家長講孩子什么什么表現(xiàn)好得了貼畫，言下之意即是讓家長好好保存孩子所得的貼畫。其實孩子看重的并不僅僅是小貼畫，更看重的是老師的獎勵。在他們看來，老師獎勵的所有東西都是好東西，是自己努力后而得來的，所以就分外珍惜。他們珍惜的是對自己的肯定，是以后努力的動力。

2?郾教師的喜歡和贊揚。幼兒的年齡特點決定了教師的喜歡和贊揚是幼兒獲得各種活動動機的源泉之一。在幼兒園中，幼兒教師被視為“擁有至高無上的權(quán)力和地位”，經(jīng)常得到教師認可和贊揚的幼兒可以很快地在班級中建立自己的地位，而別的幼兒也會因為教師喜歡這位幼兒而認為他確實很好，樂意與他做朋友，并希望與他建立同伴關(guān)系。因此大部分幼兒會表現(xiàn)出教師喜歡的樣子，并期待得到教師的表揚。

3?郾同伴的認可。在幼兒園中除教師外，幼兒大多數(shù)時間和同班幼兒交往，因此幼兒會運用一些方法來得到他們的好感，從而獲得比較穩(wěn)固的關(guān)系，為自己在班級中的地位打好基礎。

4?郾幼兒被關(guān)注的情感需要。得到小貼畫的幼兒總是會受到更多的關(guān)注，感到自身重要性，體驗到被羨慕的自豪感，被其他幼兒關(guān)注的同時又得到一種獎勵性反應，由此幼兒日后會重復好的行為。

5?郾貼畫本身的設計一般色彩鮮艷，并結(jié)合幼兒喜愛的動畫片角色或者常見的動物、植物形象，小貼畫容易吸引幼兒的注意力并引發(fā)幼兒的幻想。

6?郾平衡幼兒心理，有的家長觀察孩子班里發(fā)貼畫的問題，認為老師還是很注意平衡小朋友的心理的，孩子今天得不了貼畫，明天教師就會想辦法幫助他得到，由此今天這個得，明天那個得，一段時間下來，每個小朋友都能得到貼畫，不打擊那些“問題孩子”的積極性。

7?郾幼兒園是個體制度化生活最初的發(fā)生之地，而獎勵給聽話的好孩子的小貼畫，是一個社會獎懲制度實施的開始。從幼兒園的小貼畫，到小學和中學里的獎狀和獎章；從“好孩子”的稱呼到“三好學生”的稱呼，標志著一個社會對兒童行為的認可，是榮譽、地位及成就的象征。“小貼畫”督促著兒童在幼兒園里小心翼翼地與成人互動，促使其社會化過程順利進行。

二、使用“小貼畫”的弊端分析

幼兒園使用小貼畫是一個普遍的獎勵形式，與獎勵小貼畫相仿，有的教師會經(jīng)常獎勵孩子們零食吃，在國際學校，校長和老師們專門開會“討論”了我國幼兒園老師的這種做法，明確禁止類似這樣的獎勵。因此，筆者認為深究小貼畫的使用影響，其中也存在一些弊端。

1?郾幼兒教師為了讓幼兒珍惜獲得貼畫的機會而將貼畫給予一兩個表現(xiàn)最好的幼兒，這便導致一個直接的結(jié)果：一些幼兒會覺得教師偏心，產(chǎn)生心理失衡，還有些幼兒由于努力未達到教師的肯定而產(chǎn)生自卑的心理。

2?郾由于家園合作的一致，幼兒常常會在家里和幼兒園獲得各種各樣的貼畫獎勵，導致這種獎勵方式的濫用，這樣幼兒往往會對這一獎勵形式無動于衷，獎勵也會因此貶值。

3?郾幼兒長期接受獎勵會使其在心理上產(chǎn)生對獎勵的過分關(guān)注和需求，從而導致幼兒長期處在擔心失去獎勵的憂慮中，為了得到獎勵產(chǎn)生不必要的恐慌。有家長反映孩子會給自己的衣服上貼很多貼畫，還總給家長貼貼畫，說表現(xiàn)不好就不給貼畫之類的話。這充分體現(xiàn)了幼兒擔心在幼兒園得不到貼畫的補償心理。

4?郾教師的小貼畫會使某些幼兒成為班里同伴關(guān)注的對象而過分自信，產(chǎn)生驕橫跋扈的行為，變得自傲，不能正確地看待自己，過于自滿等。

5?郾貼畫的獎勵機制在于幼兒的表現(xiàn)是否達到教師的要求，因此很多幼兒并沒有得到貼畫的機會，得到小貼畫的小朋友會成為班級的焦點，而不能得到的往往被忽視，小貼畫反而成為小朋友們之間分地位等級的象征物，幼兒園成為一個建立在獎懲體制下的集體主義小社會。

6?郾獎勵小貼畫側(cè)面反映了幼兒的自由受到控制，為了得到一張小小的貼畫，孩子們要堅持把手放在膝蓋上，眼睛看老師，大聲回答老師的問題，等等。有家長反映擔心孩子是為了小貼畫去幼兒園的，擔心孩子的心靈被小貼畫控制而得不到真正的自由。“小貼畫”作為社會獎勵的最簡單、最純粹的形式，是幼兒社會化過程中一種最初的肯定形式，但如今它的使用代表著社會及成人世界對孩子天性的一種規(guī)訓，使得獎勵本身成為了一種對天性的壓制。

7?郾幼兒園使用的“小貼畫”多是在外面商店購買而來，有園長反映：“在我們幼兒園里，不主張用送小貼畫這樣的方式來鼓勵孩子做事情”，并認為貼畫上的圖案很缺乏藝術(shù)感，很多都是很具象、很暴力的人物造型，色彩刺激，對孩子的審美和感受、對情景的想象都沒有幫助。這種東西孩子玩一玩就會將它撕扯一通，當孩子撕的時候，他們內(nèi)心也會有分裂、不和諧的感覺，而這些對于幼兒來說都是消極的影響。

三、如何正確使用“小貼畫”

“小貼畫”的使用有利有弊，因此，如何正確使用小貼畫是幼兒園教師應該引起注意的一個問題。

1?郾注意結(jié)合幼兒的個性特征使用小貼畫，每個幼兒都具有不同的個性特點，如對需要特殊關(guān)愛的生病幼兒，教師可以在給予貼畫時擁抱他們；有的幼兒性格內(nèi)向，比較膽小，在得到貼畫時顯得比較羞怯，此時，就需要教師給予鼓勵的微笑。

2?郾小貼畫的使用頻率不宜過多，教師應該嚴格控制貼畫的發(fā)放，應該在幼兒真正有進步的情況下使用，并且隨著幼兒的不斷進步，逐漸采取其他形式諸如分數(shù)等來代替。

3?郾給予幼兒貼畫時應配合使用鼓勵性語言，不要籠統(tǒng)表揚：“你很棒”，而要將更多的精力放在描述幼兒活動的過程，描述你看到孩子做了什么，比如可以說：“我看到你和佳佳分享娃娃，這讓她很開心”，這樣幼兒才能明白自己由于什么原因得到獎勵，從而強化這種良好行為的產(chǎn)生。

4?郾讓“聽老師的話”變成“傾聽孩子的話”，改變使用小貼畫的“初衷”。幼兒園用小貼畫來引導孩子們溫順聽話，其中含有某種程度對幼兒天性的“否定”，使得獎勵本身成為一種對天性的壓制，忽視了對孩子天性的尊重，因此，要改變使用小貼畫的初衷，教師要更能敏銳的覺察和感受幼兒的需要，看到幼兒的點滴成長和進步，使小貼畫成為促進幼兒成長的真正的“獎勵”。

5?郾正確合理地選擇“小貼畫”。在“小貼畫”的選擇上，要注意選擇那些帶有利于培養(yǎng)孩子審美感的圖案的貼畫，不要選擇那些帶有暴力形象的貼畫，以免引發(fā)孩子不必要的對恐怖場景的想象，幼兒園的孩子更需要有被保護和照顧的感覺。

6?郾避免使“小貼畫”成為對孩子表揚鼓勵的唯一方法。過多使用“小貼畫”往往會使“小貼畫”成為孩子心中評價好與壞的標準。讓幼兒理解沒有得到小貼畫也很棒，從而讓孩子朝著健康的心理發(fā)展。

參考文獻：

［1］希拉?里德爾?利奇.兒童行為管理.南京:南京師范大學出版社，2009.11.

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關(guān)鍵詞:電影藝術(shù);像;像性;動像性;像化敘述;動畫;文化;美學特征

中圖分類號:J902文獻標識碼:A

一、像的媒介屬性溯源

自20世紀70年代以來,歷經(jīng)30余年發(fā)展數(shù)字技術(shù)支撐的影像展示平臺的出現(xiàn)和成熟,導致了傳統(tǒng)影視傳媒知識體系的瓦解與轉(zhuǎn)型。上海大學、美國南加州大學的孫紹誼教授在《多樣性與學科危機:轉(zhuǎn)型中的電影研究》一文里,從“消失的研究客體”、“電影研究的身份危機”、“重新定義電影研究的幾種努力”幾個方面對這一問題給與了關(guān)注。①就目前來看,傳統(tǒng)電影、電視研究(也包括動畫研究)雖然在門類知識的層面上仍然具有一定的相對合理性,但在宏觀知識體系(統(tǒng)籌)的界面上,則已經(jīng)成了“漂移的對象” ②無法獲得有效的知識鎖定。因此,從知識論的角度展開的審視和重構(gòu),便成為具有鋒面意義的學術(shù)舉措。

當然,新的知識命題的提出與新的知識體系的重建,在步驟上首先需要尋找到一個基礎性的發(fā)生學元點,這個元點應具有衍生和包涵新的知識擬定的(一組)核心概念,并且能夠?qū)U釋已然變化了的對象和事實。在此,我們所擇定的元點就是“像”(‘象’)。在陸弘石先生那本影響較為廣泛的簡史類專著――《中國電影史》里,開篇“前史”的發(fā)生學上溯是沿著“光”與“影”的走向,逆推到了2100年前“漢武帝令方術(shù)之士招李夫人之魂”。這一見載于高承的《事物紀原》,以及《東京夢華錄》、《夢梁錄》、《都城紀事》等數(shù)種典籍的,中國歷史記載最早的“弄影事件”。③應該說將“光和影”作為電影介質(zhì)的決定性要素,是這一發(fā)生學“逆推”主要的認知路徑。這一路徑也是既有電影理論和美學所遵從的慣常性途徑。其認知選擇的實體是(依賴膠片感光成像的)攝影術(shù)。在攝影術(shù)作為成像的唯一技術(shù)手段的階段,從“光與影”出發(fā)的認知建構(gòu),因其技術(shù)流程的實體規(guī)定性保障,而獲得了知識體系與理論闡釋的自足。但是隨著技術(shù)流程的變化,這一自足已趨裂解。因此,放棄“光與影”的認知立場,直接關(guān)注于“像”,便是我們重新?lián)穸ㄕJ知元點的初衷。

“像”(通‘象’)是個十分古老的文字符號(概念),在甲骨文中就已存在。其含義單一,指大象這種動物。但是,甲骨文中還有另一個“相”,字形從木、從目,意為看、審視。二者音通,釋為象者象也。④在漢文字發(fā)展成熟和廣泛的語用過程中,“象”的含義逐漸豐富。《尚書》之中就有“乃審厥象,俾以形旁求天下”指外貌。《老子》之中有“惚兮恍兮,其中有象”,指道之表像。最為突出當數(shù)《易傳》。屬于《易傳》的《系辭》就說:“圣人有以見天下之賾,而擬諸形容,象其物宜,是故謂之象。象也者,像也。” ⑤易像之八卦“天、地、水、火、風、雷、山、澤”便是取自自然世界的八個元像。兩兩相配成六十四卦、三百八十四爻。所謂爻者,“言乎變者也”。也就是變化了的“像”,用以闡釋不同的物事。在此之間,“觀物取象,立象以盡意”的過程,就是擇像、運像、釋像、延像、以像之綴結(jié)而為敘述闡釋的過程。

像作為人眼(視網(wǎng)膜透鏡組結(jié)構(gòu))的感知產(chǎn)物,在遙遠的上古已然知識化,系統(tǒng)化了。只不過那個“像”還不是介質(zhì)化了的像,更由于當時所處的文字文化主導階段,像便與文學創(chuàng)作過程相扭結(jié),成其為創(chuàng)作論中以比喻、象征為典型作用的修辭手段。清人章學誠在《文史通義•易教下》中就說:“易之像也,詩之興也,變化而不可方物矣。……象之所包廣矣,非徒《易》而已,六藝莫不兼之,蓋道體之將形而未顯者也。雎鳩之于好逑,木之于貞淑,甚而熊蛇之于男女,象之通于詩也。……歌協(xié)陰陽,舞分文武,以至磬念封韁,鼙思將帥,象之通于樂也。……易象雖包六藝,與詩之比興,尤為表里。……易象通于詩之比興”。⑥像在文學(藝術(shù))創(chuàng)作中廣泛深入的運用,以至于在古代文論的范疇內(nèi),生成了功能獨特的“意像美學”。

其實在介質(zhì)屬性方面,因其共同具有“展示”的屬性,比之于文,像與畫(圖)有著更為直接的親近性。由于上古時期,像只是“內(nèi)象”,⑦而非介質(zhì)實體性的“像”,“內(nèi)象”的外化形式往往被表現(xiàn)為刻畫、雕塑、雕刻一類形式。一直以來在概念表述之中,“畫像”、“圖像”甚至成為了一個固定的詞組被廣泛地使用。然而在本質(zhì)的層面上,卻并不能達成“圖”、“畫”、“像”一體的認知指認。

查閱《甲骨文字典》就能發(fā)現(xiàn),王國維謂為:“疑為古畫字”的字形構(gòu)成,明顯是以手執(zhí)“筆”(刻劃之器)鑿記之意的象形,這與“相”(通‘像’)“從木、從目”所表達的“看”、“審視也”。⑧有著完全不同的認識和意指。有關(guān)這一問題,法國當代藝術(shù)史評論家R•巴斯隆曾在《論繪畫符號學的詩學來源》一文別指出:“繪畫與畫家行為的關(guān)聯(lián)比其世界觀更緊密,與他的手的關(guān)聯(lián)比與他的眼睛的關(guān)聯(lián)更密切。那么他的繪畫精神多在于手,少在于眼”。⑨

完全可以這么說,遠在上古時期人們的感知經(jīng)驗(及其歸納),已經(jīng)對像不同于畫(圖)的本質(zhì)有了獨到的體認,并在造字為文的過程里完整地顯露了出來。像不同于畫(圖)的最根本之處,在于它是人眼視網(wǎng)膜透鏡組同一性感知所生成的表像。雖然在漫長的文明進程中,像并無介質(zhì)實體性的支撐,卻有著屬性分明的“感知質(zhì)性”。⑩

這一狀態(tài)一直延續(xù)到了公元1822年。1822年,法國發(fā)明家尼埃普斯將印刷用的瀝清涂抹于金屬板上,置于暗箱,經(jīng)過長達14小時曝光,終于獲得世界上第一張照片――《餐桌》。B11人類擁有了實體性的像介質(zhì)。像與原物之間對映的,高度逼真的形似性(即同一性或索引性)被指認為最根本的媒介屬性。在此基礎之上,“展示性”、“同時呈現(xiàn)性”、“自明性”、“單義確指性”、“提升可塑性”則從“空間構(gòu)成”,“意義表現(xiàn)”等不同的維度,構(gòu)成與像相關(guān)的“屬性系統(tǒng)”,這便是所謂的“像性”。而1905年,活動攝影術(shù)的發(fā)明運用,對對象運動過程的逼真呈現(xiàn),又衍生出針對對象及其運動過程(即動象)的“動像性”。伴隨著科技的高速發(fā)展,像介質(zhì)類別不斷豐富,人類目前所據(jù)有的“像的介質(zhì)系統(tǒng)”已可描述為:

像性、動像性是像媒介的本質(zhì)共性。這一共性從發(fā)生學和現(xiàn)實媒介狀況兩個向度的認知使我們清晰地看到,像性、動像性是主體視(聽)覺判斷上對“同一性”、“共顯性”與“自明”、“確指”、“單義”多重屬性的統(tǒng)合性指征;是人眼(視覺器官)聯(lián)動大腦思維、判斷,在光感經(jīng)驗,形廊、層次(明暗)、方位,框內(nèi)關(guān)系,表意造型等視聽向度分辨率程度上的質(zhì)感(經(jīng)驗判斷)的確認。(其像質(zhì)的有效指認區(qū)間應是在人眼、人耳視聽辨析度的正、負極限范圍之內(nèi)。)就此而論,傳統(tǒng)電影理論以巴贊的“攝影影像的本體論”為代表的理論言說,B12就只是建基于攝影術(shù)“光、化學、機械”成像系統(tǒng)的,階段性自足的理論建構(gòu)。而在有關(guān)像的,新的理論表述中,不管是實攝還是虛擬、象性、動像性作為像介質(zhì)最直接和鮮明的辨識標記,在近兩百年的像文化的歷時累疊中,已然普遍經(jīng)驗化了。而且這種經(jīng)驗化外溢的可塑性還在日益增強,其程度甚至跨越了“同一性”(“索引性”)規(guī)定本身,擴散到了“共顯性”(或者說“展示性”)領(lǐng)域。自上個世紀八、九十年代至今,大量真人影像與卡通影像在同一文本內(nèi)共同進行的復雜的敘事演繹,獲得廣泛的接受效應和高額票房的事實,就是絕好的明證。B13

二、像的語言學資質(zhì)與像化敘述

更進一步說,在交流與敘述(表現(xiàn))層面,像有其獨特的語言學資質(zhì)。在人類的現(xiàn)實生活中,類屬不同,形態(tài)各異的像、動像(文本)都在以不同的傳播方式實現(xiàn)著單向或交互的傳播交流。但是“像的語言”顯然不能用傳統(tǒng)語言學(以天然語言為主要對象)的理論范式和指標體系加以衡量和總結(jié)。如果說以天然語言為代表的“抽象化語言”是“一度語言”的話,像語言便是一種“二度語言”,B14,它既具有(早期人類文明過程中就具備的)原初親近性和普遍經(jīng)驗性,同時又是人類在完成高度進化后,(依賴科學技術(shù))才擁有的實體語言介質(zhì)。它沒有雙層分節(jié)(能指、所指的區(qū)分),沒有詞義定型,沒有約定性確指,沒有類如字典、詞典一類的固定符碼集成,甚至沒有成型的句法、語法系統(tǒng)。但它有逼真顯現(xiàn)中強大的移入性和寄生性機制,在展示之中,就將已有(各種類型的)語言成果據(jù)為已有。就此而言,像、動像語流是框定之中開放的語言系統(tǒng),B15它以元在的中性化面目,將能收羅到的語言表述和文化內(nèi)容,圍砌于像的文本性建構(gòu)。這一過程,也是表現(xiàn)內(nèi)容整體像質(zhì)化的過程。經(jīng)由這一像質(zhì)化,而獲得了像、動像的語言性再生與文本化組構(gòu)。

正是基于“一度語言”高度文明化所砌就的堅實臺基,作為“二度語言”的“像”的語言學資質(zhì)才得以激發(fā)出更為強大和廣泛的語用,除常規(guī)電影、電視、網(wǎng)載視屏之外,從醫(yī)學影像、生產(chǎn)控制影像、商場、社區(qū)、城市管理監(jiān)控影像到樓宇電視、車載、機載電視,像種類繁多的“廣播系統(tǒng)”與“窄播系統(tǒng)”尤如人體的毛細血管,被建構(gòu)到人類生活的肌體之中。

與像的語言學資質(zhì)和語用性功效緊密相關(guān)的另一個遷延性概念是“像化敘述”。所謂“像化敘述”是指用像作為語言介質(zhì)實施表意交流活動(過程)的概括。在數(shù)字技術(shù)手段已全面打通了影像、視像、GI視象(包括卡通影像)間的阻礙,瓦解了傳統(tǒng)電影、電視、網(wǎng)傳擬像文本的區(qū)隔,改變了原有的觀看方式(消費方式)之后,以“像化敘述”這一概念進行的知識統(tǒng)合,顯然具有明確的針對性和巨大的包容性,B16避免了因“對象飄移”和“身份危機”所造成的理論尷尬。在既有的傳統(tǒng)知識體系中,以電影、電視、GI視像文本切分的知識區(qū)隔,在“像化敘述”的統(tǒng)合中,成為“像化敘述”的某種歷史性和現(xiàn)實性存在,而從整體上看,從“像”到“像化敘述”的擬定,是由“本體到現(xiàn)象”學理邏輯清晰的歸口,針對不同類別的像文本,我們可以實施各不相同的“像化敘述”解析。

在文學或文字、文章學中,敘述與描寫、議論、抒情、說明被歸為表現(xiàn)手法(表達方式)之列,只是一個次級范疇。而對于像,動像連綴所生成的“無人稱的語言形態(tài)”(克•麥茨用以描述影像語言敘述的說法)而言,敘述顯然能夠升格出來,充當整個依賴框定內(nèi)的展示及其線型流程(所完成的)像化語言事實的指稱。而且“像化敘述”的擬定,在知識的介面上完成新的建構(gòu)的同時,并不會棄置傳統(tǒng)電影、電視研究的已有成果;“像化敘述”體系的相關(guān)知識性填充,從鏡頭、鏡語形式、鏡語層次,鏡語段落,鏡語形態(tài)、敘事視點、敘事結(jié)構(gòu)、敘事推進、敘事效果、展示造型、主題表現(xiàn)到主要手段――蒙太奇、長鏡頭構(gòu)成了與既有研究成果(或主要知識點)連續(xù)遷延的知識環(huán)鏈。而且還可以根據(jù)認知需求的變化,進行相對性聚焦。比如有關(guān)鏡語系統(tǒng)就可劃分為(攝影)“棚內(nèi)系統(tǒng)”、“棚外系統(tǒng)”、“演播室系統(tǒng)”、“GI后期系統(tǒng)”等。

相應在歷史與理論知識部分,同樣也可以修繕既有的知識體系,形成總體歸口明確的“像與像化敘述”的知識系統(tǒng):

面臨知識轉(zhuǎn)型的巨大變局,傳統(tǒng)電影研究、電視研究、攝影研究、動畫研究這些孤立區(qū)隔的研究,大有被類如“視覺文化研究”這樣的,籠統(tǒng)的文化研究形式裹挾、淹沒的態(tài)勢。然而正像尼古拉斯•米爾佐夫在《視覺文化導論》中所說:“視覺文化是一種策略,而不是一門學科。它是一種流動的闡釋結(jié)構(gòu),旨在理解個人以及群體對視覺媒體的反映。它依據(jù)其所提出或試圖提出的問題來獲得界定。”B17這說明,視覺文化研究并不能遮蓋或棄置具有完整、自足內(nèi)構(gòu)(歷時與共時)的“像”與“像化敘述”的知識體系的建構(gòu)。

三、動畫在“像與像化敘述”知識體系中的區(qū)位

在“像與像化敘述”知識系統(tǒng)之中,動畫是歸入這一體系的特殊存在。其特殊性首先在于,在介質(zhì)屬性方面,動畫并不具有像介質(zhì)的質(zhì)性歸屬。在論文的第一部分,我們已經(jīng)指出了像與畫的本質(zhì)性差異,但同時由于形象展示性的緣故,像與畫又有著比文字符號更多的親緣性。

實際上,動畫所具有的本質(zhì)屬性是“繪制性”。所謂“繪制性”,即是說在根本上動畫是“手繪”出來的,不論運用什么手段,畫筆或者是電腦,這一點是“動畫”作為動畫而不是其他的根本保證。也正是因為這一點,決定了“動畫”基本美學形象的主要向度。然而在文本的層面,動畫又是敘事性的,其敘事方式是以畫幅(禎)的編剪和連幅(禎)拉動形成運動幻覺來獲得敘事與表現(xiàn)的效應。這又生成了動畫“繪制性”基礎上的又一重本性――“幻動性”。

“幻動性”是動畫與電影、電視產(chǎn)生親緣性關(guān)聯(lián)最為重要的本質(zhì)屬性,也是動畫歸入“像與像化敘述“知識體系的最為直接的認識論依據(jù)。而從歷史發(fā)展的向度,動畫又是伴隨”好萊塢“大制片廠制度體系的形成進入電影工業(yè)的生產(chǎn)流程,成為經(jīng)典類型序列中的片種存在。在20世紀二、三十年代,弗萊休兄弟、沙利文通、高爾德、伊威克斯、迪斯尼等人先后創(chuàng)作出《水手貝波》、《快樂的貓》、《瘋狂的貓》、《青蛙弗利普》、《幸運的兔子奧斯瓦爾德》、《米老鼠》等動畫片。這些作品多取材于寓言、童話和民間傳說,主人公多是動物。1938年,迪斯尼攝成大型動畫片《白雪公主》獲得巨大成功,后又攝有《木偶奇遇記》、《幻想曲》等片,使動畫片成為好萊塢的經(jīng)典類型。

到20世紀80年代的新好萊塢階段,動畫類型被重新激活,而且在全新的創(chuàng)作理念和電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)手段的支撐下,動畫片大片化和成人化趨勢十分明顯。1988年,由羅伯特•澤梅斯基導演,理查德•威廉斯擔任卡通導演攝制的真人與卡通合演的喜劇片《誰陷害了兔子羅杰》成為當年的年度熱點。這部影片不僅展示了電腦后期合成技術(shù)的高超,而且實現(xiàn)了真人影像與動畫影像兩種不同質(zhì)影像在同一影片中的互融。影片高額的票房收入又證明觀眾對這種全新的,不同質(zhì)影像共同演繹的銀幕故事的認可與接受。B18而2009年,《阿凡達》又把這種不同質(zhì),內(nèi)化和延展為外星世界和非人類形象的超級奇觀。這再一次證明,動畫在“像與像化敘述”知識體系中已具有了超越介質(zhì)非同一性的融合力。

客觀地說,正是由于動畫是“像與像化敘述”知識體系中的“另類存在”,使其在介質(zhì)屬性并延及審美功用性的向度上,顯現(xiàn)出既不同于像又不同于畫和文字符號的奇特功效。相較于實攝的影像,像質(zhì)的同一性呈現(xiàn)直接受制于對象的時空構(gòu)成關(guān)系和具體的敘事語境的局限性對動畫而言卻并不存在,動畫繪制性所帶來的可擬定性構(gòu)成了展示與敘述的一重簡約。與畫相比較,動畫單禎只是情節(jié)性和細節(jié)性的呈現(xiàn),是整個敘事表現(xiàn)鏈中的一環(huán),沒有畫的向心性框定中的主題表現(xiàn)的沉重與雍塞,這使其擁有了又一重簡約。相應與文字符號比較,動畫不是抽象符號,其形象與畫符的展示具有類如克•麥茨所說的“電影的一個鏡頭相當于文字的一個層次,甚至是一個段落”的功效。這顯然是又一重簡約。

基于以上的分析,我們可以指認動畫符號具有“雙重”或者“三重”簡約性的功能特性,這一功能特性使動畫這一樣式在跨世紀的后現(xiàn)代文化語境中備受青睞,茁壯成長。因為動畫所具有的介質(zhì)可塑性和簡約性,正好與后現(xiàn)代通行的快餐式閱讀(接受式觀看),形成了生逢其時的選擇性對位。相對于影像制品的閱讀要調(diào)動多種真實生活經(jīng)驗與知識儲備用以影像識別(或?qū)徝?,動畫的閱讀簡單而輕松,而且對于后現(xiàn)代文化趨向想象化表述,甚至魔幻化表述的文化取向,動畫(介質(zhì))的可塑性顯然也大有用武之處。

綜合這一切,我們可以看到,動畫作為商業(yè)文化、文本和類型化產(chǎn)品,自上世紀90年代以來所出現(xiàn)的成人化與大片化現(xiàn)象B19背后的認識論緣由,而有關(guān)于此的闡述與解說又直接關(guān)聯(lián)著動畫在“像與像化敘述”知識體系中的具體區(qū)位和有關(guān)動畫介質(zhì)的指認與闡釋。(責任編輯:郭妍琳)

① 孫紹誼《多樣性與學科‘危機’:轉(zhuǎn)型中的電影研究》,《中國與世界――影視文化多樣性的現(xiàn)實與前景》,華南理工大學出版社,2007年版,第318頁。

② 傳統(tǒng)以膠片影像為介質(zhì),故事片、紀錄片為主要體式,影院觀看的電影、由于“膠磁互轉(zhuǎn)”技術(shù)、臺播、網(wǎng)播方式和數(shù)字化影像的介入而失去了既有的穩(wěn)定性。

③ 陸弘石《中國電影史》,文化藝術(shù)出版社,2005年版,第1頁。

④ 徐中舒(主編)《甲骨文字典》,四川辭書出版社,1989年版,第1065頁,第365頁。

⑤ 張少康《中國古代文學創(chuàng)作論》,北京大學出版社,1983年版,第57頁。

⑥ 同上,第58頁。

⑦ “內(nèi)像”是人眼視網(wǎng)膜透鏡組感知到的像,而非文學藝術(shù)創(chuàng)作過程中生成的意像。

⑧ 徐中舒《甲骨文字典》,四川辭書出版社,1989年版。

⑨ 弗•諾斯《繪畫電影》,《世界電影》,1997年第3期,第151頁。

⑩ “感知質(zhì)性”是指人眼透鏡組結(jié)構(gòu)對對象的同一性感知生成了關(guān)于像的特定經(jīng)驗,而這一經(jīng)驗和經(jīng)驗的積累,又成為判斷的標準和類屬的特征。

B11 在攝影史上,一般認為尼埃普斯在1826年經(jīng)過8小時曝光,并保留下來的《鴿子棚》是全世界首張照片。在此采用1822年的說法。因為1822年尼埃普斯已解決了攝影術(shù)的主要技術(shù)問題。

B12 安德烈•巴贊《攝影影像的本體論》,《電影是什么》,中國電影出版社,1987年版。

B13 此類例證極多,如《迷墻》、《誰陷害了兔子羅杰》、《剪刀手愛德華》、《面具》、《空中大灌藍》、《神奇四俠》、《哈利波特》、《指環(huán)王》、《駭客帝國》、《納里亞傳奇》、《2012》、《阿凡達》等,而在廣告、網(wǎng)絡動漫中也普通存在。

B14 像語言的“二度性”是由其同一性展示在場的資質(zhì)所決定和保障的。這一資質(zhì)使像語言交疊著原始與現(xiàn)代的色澤和光暈。

B15 框定性(即取景框的存在)是像成為語言的先決性條件。

B16 包容性在此是指“像化敘述”的概括破除了介質(zhì)門類的區(qū)隔,而使其具有了廣泛的涵蓋效力和闡釋效力。

B17 尼古拉斯•米爾佐夫《視覺文化導論》,江蘇人民出版社,2006年版,第5頁。

B18 虞吉(主編)《大學影視鑒賞》,華東師范大學出版社,2007年版,第53―56頁。

B19 同上。

Cartoon Basic Theory Expression in the Knowledge System of Image and Imagery Narration

YU Ji

(School of Journalism and Communication, Southwest University, Chongqing 400715)

篇5

知識管理平臺主要指知識工作人員利用計算機網(wǎng)絡等有關(guān)信息技術(shù)和組織內(nèi)的工作人員，完成制度管理和團隊運作及經(jīng)驗交流。而知識管理的改革主要是充分分享組織文化，從而系統(tǒng)的轉(zhuǎn)移和分享知識，企業(yè)運用信息技術(shù)可以更為便捷、快速利用知識，實現(xiàn)知識的流通和分享，進而實現(xiàn)知識管理的主要目的。健全的知識管理一定要具有知識管理系統(tǒng)的支持，也就是企業(yè)想要具有健全的知識管理體系功能，就一定要運用信息科學技術(shù)。可是，制定知識管理的平臺僅僅是提供知識分享和知識積累的工具，主要的目的就是實現(xiàn)知識文化的分享，然后形成一個有效學習的組織，從而提高企業(yè)的經(jīng)營績效。制定知識管理平臺就要消耗企業(yè)許多資源，對于怎樣創(chuàng)建知識管理平臺，曾經(jīng)有人提出很多要注意的問題，包含的內(nèi)容如下。怎樣加強系統(tǒng)的可用性，比如怎樣加強工作人員利用系統(tǒng)推動組織學習的氛圍。怎樣整合信息技術(shù)和工具或是網(wǎng)絡技術(shù)的知識管理。怎樣實現(xiàn)工程流程和產(chǎn)品之間的持續(xù)創(chuàng)新。怎樣成功的改變企業(yè)文化。因此企業(yè)創(chuàng)建一項導入系統(tǒng)，就意味著引入一項制度，而企業(yè)投入的有關(guān)資源，除去有形的硬裝置之外，還包含人力、組織的合理調(diào)整及流程的變化等有關(guān)無形資源。另外，促進知識管理還要凝聚共識，創(chuàng)造一個分享和學習及信任的先進企業(yè)文化，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)知識管理的理想目標。

二、企業(yè)資源規(guī)劃和知識管理平臺的相關(guān)性

導入企業(yè)的資源規(guī)劃和創(chuàng)建知識管理平臺相對企業(yè)來講，全是信息科學技術(shù)戰(zhàn)略的利用，直接影響著企業(yè)的改革，在一定程度上提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。而知識管理系統(tǒng)必須利用以信息的整合系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫作為關(guān)鍵選擇，將信息科學技術(shù)顯示在知識管理方面。當前許多企業(yè)已經(jīng)開始導入企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）和供應鏈管理（SCM）及客戶關(guān)系管理（CRM）等有關(guān)系統(tǒng)，企業(yè)在知識管理過程中，應該綜合考慮信息系統(tǒng)的規(guī)劃。因此在創(chuàng)建知識管理的平臺前必須了解資源規(guī)劃和知識管理平臺在導入條件方面存在的而差異。現(xiàn)階段，企業(yè)資源規(guī)劃依然是經(jīng)過信息可U型額基數(shù)的整合和有效的管理信息完成成本的控制，將提升產(chǎn)能、減小成本、高效能作為取向。同時知識管理主要是透過知識完成分享和學習，推動流程的創(chuàng)新和改進。企業(yè)導入資源規(guī)劃（ERP）的主要目的就是持續(xù)提升企業(yè)的競爭力，然而運用知識管理體系把企業(yè)知識輸入到資源規(guī)劃（ERP）系統(tǒng)中，并充分結(jié)合企業(yè)自身已有的核心能力，能夠持續(xù)堅強企業(yè)的核心能力，提高企業(yè)的競爭能力。知識管理主要是用來適應企業(yè)變革的一項戰(zhàn)略，積極完成知識管理的企業(yè)可以有效的應對所有變革，長期展現(xiàn)雄厚的實力。由于知識管理可以在一定程度上幫助企業(yè)盡快適應外在的環(huán)境和新的經(jīng)營形態(tài)。只有創(chuàng)新知識和靈活運用知識的企業(yè)才能夠在企業(yè)變革過程中取得成功，才可以在知識時期利于不敗之地。成功的知識管理和企業(yè)資源規(guī)劃全離不開變革，而企業(yè)資源規(guī)劃必須配合企業(yè)的流程再造，知識管理可以為組織促進變革。因此創(chuàng)建知識管理平臺對于企業(yè)的資源規(guī)劃有著深遠影響。創(chuàng)建知識管理平臺提高企業(yè)的資源規(guī)劃系統(tǒng)的工作效率，從而提高企業(yè)的總體經(jīng)營績效是一個必然的趨勢。如果企業(yè)在創(chuàng)建知識管理平臺過程中，對組織工作人員和營運流程及信息科學技術(shù)投入大量的資源，那么企業(yè)的資源規(guī)劃就會變現(xiàn)的更為合理。另外企業(yè)在創(chuàng)建知識管理平臺過程中，要組織和主管一定要大力支持知識管理的實施，可以制定相對標準的獎勵體制充分激勵工作人員分享知識。而在運營的流程方面，一定要對知識管理的導入完成變革，而信息科學技術(shù)的運用也要把不同的系統(tǒng)完成整合，降低重復作業(yè)，從而呈現(xiàn)更多的信息，只有這樣才能夠在一定程度上提升企業(yè)的資源規(guī)劃系統(tǒng)有關(guān)表現(xiàn)力。資源規(guī)劃（ERP）系統(tǒng)作為企業(yè)信息的核心樞紐，ERP系統(tǒng)的工作效率和企業(yè)的競爭力有著密切的關(guān)系。然而資源規(guī)劃（ERP）在硬件和軟件的導入全代表一項流程的創(chuàng)新，各個流程在管理知識方面或是內(nèi)隱、或是外顯，可是全可以直接影響ERP的再造程度和績效，從而嚴重影響企業(yè)的經(jīng)營績效。

三、結(jié)束語

篇6

關(guān)鍵詞：綠化超高土；定義；危害；治理

中圖分類號：S73 文獻標識碼：A

2010年五月初至十月末，黑龍江在全省城市范圍內(nèi)開展了集中治理綠化超高土的專項行動，收效顯著。不僅取得社會了共識，糾正了個別人日常不良行為，改善了城市環(huán)境，而且對城市的市政建設管理也具有長遠的現(xiàn)實意義。我們綠化工作者必須去研究探討，對其進行全面總結(jié)，以便在今后工作中建設管理好我們的城市，給市民一個干凈舒適的生活工作環(huán)境，杜絕綠化超高土的產(chǎn)生。

1 綠化超高土定義

何為綠化超高土？一說都知道是什么，具體定義和實際操作又有些困難。筆者斗膽試做如下定義，供專家學者和各位同仁斧正。

在城市建成區(qū)綠地和樹池的邊緣地帶，超過行業(yè)規(guī)定標高面的土壤，就叫綠化超高土。

如何界定邊緣地帶？筆者認為應該是距樹池、綠地邊石內(nèi)側(cè)1米以的寬度范圍。因為部頒行業(yè)標準樹池的規(guī)格分別是：1.5×1.5m；1.75.0×1.75m；2.0×2.0m。無論樹池覆蓋與否，樹池內(nèi)的土壤都應平整如一。筆者認為這對做微地形的綠地也應是最小的邊緣控制尺限。

那么又如何界定行業(yè)規(guī)定的標高面呢？筆者認為距樹池邊石、綠地邊石頂面往下5cm的水平面就應該是行業(yè)規(guī)定的標高面。在邊緣地帶，高過這個標高面的土壤就應視為綠化超高土。

2 綠化超高土的來源

2.1 道路廣場隨意傾倒的清掃土

由于清掃員認識不夠或省事心理作祟，在日常清掃保潔時，就近就便傾倒清掃土，日積月累，使綠地和樹池內(nèi)土壤增高。形成丘疹一樣的土堆，嚴重影響綠地美觀，破壞草坪整體性。

2.2 建造綠地時超量回填的客土

由于計算不準或拉運客土超量，沒有及時運出，采取就地攤開的處理方式，造成綠地個別邊緣地帶土壤超量，呈片狀增高，沒有及時糾正就鋪種下草坪。

2.3 惡性傾倒的建設殘土

綠地附近個別建設工地，有省錢圖小利心態(tài)，就近就便處理殘土。盡管這種行為發(fā)生的比較少，但并非不存在。由于殘土量比較大，其行為具有野蠻性，破壞性和損人利己性。

3 綠化超高土的危害

傾倒在綠地內(nèi)的清掃土呈丘疹狀損壞草坪，令人視覺不悅心情不暢，有礙觀光；建設工地殘土呈堆片狀破壞綠地，若不及時處理，會形成新的垃圾點，體量和破壞范圍會持續(xù)擴大，對綠地造成長期危害；另外高出邊石的超高土，由于雨水的沖刷作用，土壤又流落路面和廣場。不僅污染環(huán)境，而且增加清掃工作量。

4 綠化超高土的治理

做主要業(yè)務技術(shù)負責人，筆者有幸全程參加所在地2010年綠化超高土治理工作。治理之初，同大多數(shù)人一樣，對這項工作認識有誤區(qū)：一個是以為這項工作無足輕重；另一個是綠化超高土在實際工作中如何界定區(qū)分。隨著治理工作的深入，端著了態(tài)度，提高了認識。其治理過程如下：

4.1 組建臨時領(lǐng)導機構(gòu)

由主管縣長任機構(gòu)長，成立治理綠化超高土領(lǐng)導機構(gòu)。成員有政府辦、縣住建局、規(guī)劃局、城管局、政府督辦室、財政局。下設辦公室，分為調(diào)查隊、任務分配組、跟蹤督辦組、檢查驗收組。

4.2 對任務量進行調(diào)查摸底

共派出四個調(diào)查小分隊，每隊配備5名調(diào)查人員，對縣鎮(zhèn)內(nèi)渋及治理綠化超高土的項目進行調(diào)查摸底。結(jié)果如下：臨街35條干道樹穴總數(shù)為24518個，其中缺土樹穴1962個，占總數(shù)的8%；合格不需治理的樹穴12504個，占總數(shù)的51%；超高土樹穴10052個，占總數(shù)的的41%；1962個數(shù)穴缺土總量為133m3，10052個樹穴超高土總量為764m3，可平衡掉土方133m3，需運出土方量631m3。13塊公共綠地總面積426286㎡，超高土面積29840㎡，占面積的7%，超高土量為2090m3；綠籬總長度7980延米，超高土長度6200延米，占總長度的78%，超高土量1128m3；臨街花壇總數(shù)39個，超高土花壇17個，占總數(shù)的44%，超高土量為204m3；綠化分車帶總長度5265延米，超高土長度3945延米，占總長度的63%，超高土量為710m3。經(jīng)統(tǒng)計，以上共需治理的綠化超高土總量為4896m3。足見其治理的重要性。

4.3 分配任務

根據(jù)實際情況，將任務分配落實到各大系統(tǒng)，各大系統(tǒng)層層往下分解，落實到具體責任人、任務段。依據(jù)省建設廳下達的有關(guān)治理標準，全面展開治理，跟蹤檢查，有獎有懲，保證質(zhì)量，限期完成。

4.4 治理方法

堅持具體問題具體分析、因地制宜的原則。綜合采用平衡土方 、 撤土運出、提升邊石、覆蓋等方法。覆蓋又分為軟覆蓋和硬覆蓋。具體采用何種方法，視不同地段不同情況和治理的目標而定。

5 檢查方式

地毯式檢查，直接檢查治理效果。邊檢查、邊記錄、邊照相、邊評比、邊整改、邊總結(jié)。

6 效果評價

有效治理了城區(qū)臟亂差，市容市貌得到改善，空氣含塵量大幅度降低，減輕了道路廣場清掃工作勞動強度，提高了城市宜居度和審美度，增強了市民保護環(huán)境意識。

結(jié)論

無論如何，治理綠化超高土不是一兩次集中行動所能解決的。關(guān)鍵是要提高市民認識，需要政府有關(guān)部門經(jīng)常性的監(jiān)管，需建立長效機制，需把其納入綠地建設規(guī)范，需要相關(guān)人員提高道德水準和業(yè)務素質(zhì)，需要把其寫入地方文明公約，真正從源頭上杜絕綠化超高土的產(chǎn)生，這才是上上之策。

篇7

關(guān)鍵詞：建筑水電；施工進度；優(yōu)化方案

中圖分類號：TV73文獻標識碼： A

引言

城市化進程的飛速發(fā)展，使得建筑工程項目的數(shù)量以及規(guī)模都呈現(xiàn)上升趨勢，與之配套的水電安裝工程也同樣大幅度增加，因此，數(shù)量多了質(zhì)量的要求自然也越來越高，水電安裝施工過程中，嚴格按照要求把控質(zhì)量關(guān)，不斷改善和優(yōu)化安裝技術(shù)。

一、建筑水電施工工程概況

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，建筑業(yè)的規(guī)模也逐步擴大，其水電安裝施工問題也直接影響著當今的生活。在每一幢的建筑中，水電安裝工程都將是一個非常重要的組成部分。高科技的發(fā)展使得人們的生活越來越離不開水與電，水是人們生活的源泉，電給人們帶來光明，而且現(xiàn)在一些高科技產(chǎn)品也離不開電，人們的生活中水電的應用廣泛且必需，而水電安裝工程與人們的水電應用的情況直接相關(guān)，所以水電應用的好壞在于安裝工程的施工技術(shù)是否達標，如果其工程不合格，如有些建筑施工部門為了加快施工速度，偷工減料等，或是施工單位的技術(shù)落后，將導致建筑工程出現(xiàn)問題，如管道問題，建筑的給排水等問題，都是建筑中常見的問題，導致人們中水電的應用出現(xiàn)一系列問題，從而使對應的建筑施工等工程方面的行業(yè)的發(fā)展也受到阻礙。所以建筑工程中水電安裝工程施工尤為重要。但是目前建筑水電安裝工程施工中存在一些不可避免的問題，直接影響人們的生活，所以相應的提出一些常見的問題與預防措施，希望可以對相關(guān)技術(shù)的改進與提高，起到推動發(fā)展作用。

二、建筑水電工程施工的進度控制與優(yōu)化

1、建立相關(guān)監(jiān)督審核標準以及制度

相關(guān)的監(jiān)督審核制度和標準能夠有利于水電安裝工程的質(zhì)量。而且定期和不定期的檢查制度也能夠確保安裝施工人員可以認真仔細地完成工作.為了提高施工人員的積極性以及自身技術(shù)水平，需要同時建立有效的獎懲制度。過程驗收制度也很有必要，對安裝工程中的重要步驟確定驗收合格之后再繼續(xù)施工，能夠確保工作人員一步一步、踏踏實實的做好施工工作。能夠檢驗安裝工程質(zhì)量的標尺是嚴格的標準.因為它能有效的約束施工人員的不良行為，指導正確行為，杜絕不合理材料的使用，真正起到提升安裝技術(shù)水平的效果。

2、給排水安裝施工

在進行給排水安裝前，首先收集與給排水安裝工程有關(guān)的施工及驗收規(guī)范、施工圖紙、標準圖集、質(zhì)量驗評標準等，并確定給排水管道安裝施工順序為：從下向上進行施工，主管干管支管試壓油漆保溫與設備連接。并確立給水和排水管的安裝工序。根據(jù)設計圖紙定的坐標、標高，采用支、吊、托支架時，安裝排水管。各管段工藝依次均勻粘結(jié)，最后把各預留口封嚴，以防雜物掉入管內(nèi)而堵管。然后進行排水立管的安裝。按設計坐標要求將洞口預留，把已預制好立管段運到安裝部位，按順序進行粘接連接，并調(diào)整好立管垂直度，安裝完畢后，檢查三通口標高是否達到標準，如果達到要求，則把甩口封堵嚴密。最后，進行排水支管的安裝。按照衛(wèi)生間器具布置圖，將預制加工的支管按設計要求放好坡度進行安裝，并嚴密封堵各預留排水口。給水管道施工工藝流程：安裝準備預制加工干管安裝立管安裝支管安裝管道試壓管道沖洗管道防腐、保溫竣工驗收。根據(jù)設計圖紙，進行各項工序的安裝。在給水管道安裝過程中，要進行嚴格的技術(shù)復核，在澆筑混凝土時，安裝派專人負責值班，及時解決現(xiàn)場出現(xiàn)的問題。作好管道的絲扣連接，嚴禁有歪絲現(xiàn)象發(fā)生，保證管道焊接的精確性。根據(jù)本工程的特點，給水管道主要施工方法有熱熔連接（DN≤65納米抗菌不銹鋼塑料復合管）、法蘭連接（DN>65納米抗菌不銹鋼塑料復合管）、電焊焊接（消火栓管道）、絲扣連接（鋼塑復合管）。再進行法蘭連接、熱熔連接、管道支架安裝、閥門安裝、管道保溫、水壓試驗和系統(tǒng)沖洗和給水附屬設備水泵的安裝。

3、電器安裝施工

電氣安裝主要包括電氣照明系統(tǒng)、電氣動力及防雷接地系統(tǒng)三部分。在工程開始進行電氣安裝前，嚴格地進行使用設備和材料的挑選，所有進入的設備和商品都必須具有使用說明書及合格證、產(chǎn)品型號和系列等內(nèi)容。所有進盒的電線管，必須采用鎖扣連接，并做到一管一孔，并保證完好無損。并鋼管敷設于多塵和潮濕場所的電線管路、管口管子連接外均應做密封處理，電線管路加保護管，管子全長超過8m，有三個彎時，盒、箱開孔整齊，管孔不得開長孔，應采用手電鉆或液壓開孔器進行開孔。嚴格控制電器裝置標高和位置，同室電器標高控制在15mm以內(nèi)，并保證各種開關(guān)、插座內(nèi)的接地線、零線不會串聯(lián)起來。導線的接頭用絕緣帶，確保電線絕緣性能。配電箱、柜安裝應在土建地面施工完后進行，墻柱上明裝箱也應在土建施工完后進行，而暗裝配電箱、接線箱應在土建抹灰裝飾前，根據(jù)抹灰厚度進行。照明器具安裝在土建裝飾完成后進行，單股導線可直接與器具連接，多股導線則壓接與器具連接，大型燈具有安全保證措施，在特殊位置的燈具增加減震措施。防雷的接地也非常重要，不能忽略，防雷接地配備專門的負責人，結(jié)構(gòu)主筋綁扎時焊接跨接線，均壓環(huán)與主筋引下線也焊接跨接線，有些配電箱也需接地則在做接地裝置時，按照標準，設置接地極，引下線，在防雷接地的工程竣工后，可邀請防雷接地測試中心派人進行整體電阻測試或自測，保證電阻測試低小于或等于1歐姆。

4、做好建筑電氣安裝施工中設備安裝的質(zhì)量控制

電氣設備安裝方面，電氣安裝工程的運行情況與電氣設備密不可分。首先電氣設備要符合安裝要求，其選擇過程要慎重，考慮要全面，要根據(jù)已有限制條件進行選擇，避免盲目性。防雷保護設施方面，首先要有專業(yè)的知識，焊縫質(zhì)量要過關(guān)，高出屋面的構(gòu)筑物或金屬物體要有相應的防雷裝置。避雷保護線高度要夠高，才會起到相應的保護作用。避雷線搭接長度要符合要求，搭接要完整避免脫落、虛焊；導線接頭應按照相關(guān)規(guī)范操作，管內(nèi)穿線數(shù)量不宜過多，管線質(zhì)量要合格，不應有外皮脫落等現(xiàn)象。此外開關(guān)或插座的安裝也有硬頂?shù)囊螅浒惭b位置要適當，不宜裝于門后。在同一單位工程中開關(guān)方向統(tǒng)一，不得出現(xiàn)兩種以上的不同型號，開關(guān)一般應向下為開啟。各種開關(guān)、插座內(nèi)的接地線、相線、零線都嚴禁串聯(lián)連接。接地線應單獨敷設，不準利用塑料護套線中的一根芯作接地線。各種接線應采用相應的區(qū)分標志避免混淆，造成危險。以上這些都是影響電氣安裝工程技術(shù)質(zhì)量的關(guān)鍵，這些改進與預防措施對工程的技術(shù)改進有著重要作用。

5、建筑水電工程施工中進度控制的方案的優(yōu)化

首先，優(yōu)化工程的組織架構(gòu)。為實現(xiàn)對工程的有效管理與及時的進行相關(guān)工作的銜接，從整體上對工程的進度實施有效的控制與管理，可將工程技術(shù)、機電以及材料等部門共同組成一個調(diào)度中心，從實際出發(fā)，及時、有效的解決工程施工中可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問題，并從整體上對工程的建設進度實施統(tǒng)籌的管理，統(tǒng)一處理涵蓋了施工進度控制的整個項目的管理控制；其次，加強對施工進度的管理。在施工過程中，全面開展進度目標的責任制度，并對其進行具體的明確與細分。如在進度的管理中，建立指揮部門、建立部門以及施工單位三層次的管理責任制，其在每標段中建立項目的經(jīng)理、子項目的負責人以及計劃和調(diào)度人員等，使各部門各負責人能夠明確自己的責任，并對自己的管理范圍實施必要的管理，實現(xiàn)對施工進度的有效控制，保證工程的如期完成；最后，優(yōu)化技術(shù)設計，縮短工期。在建筑水電工程項目的施工過程中，可積極的引入一些先進的技術(shù)設備，從而實現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)化，從整體上提高施工的效率，并縮短項目的建設工期，最終實現(xiàn)對施工進度的有效控制。

結(jié)束語

綜上所述，建筑水電工程項目的施工進度控制是整個項目施工管理中的重要組成部分，其施工進度的管理水平與受重視的程度直接影響到施工單位與業(yè)主方的經(jīng)濟效益，并對整個工程項目的造價預算與質(zhì)量有著密切的關(guān)系。因此，在施工的過程中，對其進度實施必要的控制與優(yōu)化，對提高工程項目的建設質(zhì)量，節(jié)約投資成本，確保各方人員的經(jīng)濟效益與社會的效益有著重大的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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[2]黃汝銳.淺談水電施工進度計劃的管理與控制[J].科技創(chuàng)新導報，2008.

[3]雷軍，楊歡民.工程施工進度控制淺析[J].河南水利與南水北調(diào)，2011.

篇8

關(guān)鍵詞：內(nèi)部控制 發(fā)展演化 未來趨勢

一、內(nèi)部控制理論的發(fā)展演化

內(nèi)部控制理論的發(fā)展經(jīng)歷了內(nèi)部牽制、內(nèi)部控制制度、內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)、內(nèi)部控制整體框架及企業(yè)全面風險管理整體框架五個階段。

（一）內(nèi)部牽制階段

在20世紀40年代以前，內(nèi)部控制理論基本停留在內(nèi)部牽制階段。1936年，美國會計師協(xié)會在《由獨立的會計師執(zhí)行的財務報表檢查》中，將內(nèi)部控制定義為：“為保護公司現(xiàn)金和其他資產(chǎn)，檢查簿記事務的準確性，而在公司內(nèi)部采用的手段和方法；并提出審計師在制定審計程序時，應審查企業(yè)的內(nèi)部牽制和控制。”由此，內(nèi)部控制進入了內(nèi)部牽制階段。

內(nèi)部牽制主要以賬目間的相互核對為主要內(nèi)容并實施崗位分離。即通過授權(quán)審批、職責分工、雙重記錄、核對記錄等手段，堅持錢、物、賬分管，來防止弊端的發(fā)生，以保證會計記錄的正確和財產(chǎn)的安全。它是現(xiàn)代內(nèi)部控制理論中有關(guān)組織控制、職務分離控制的雛形，是在當時企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較小和企業(yè)管理理論處于初始階段的條件下，通過總結(jié)以往經(jīng)驗并結(jié)合實踐的基礎上逐漸形成的。

在這一階段，內(nèi)部控制的著眼點在于職責的分工和業(yè)務流程及其記錄上的交叉檢查或交叉控制，以查漏防弊為重要目的。其主要目標是防止組織內(nèi)部的錯誤和舞弊，通過保護組織財產(chǎn)的安全來保障組織運轉(zhuǎn)的有效性。

（二）內(nèi)部控制制度階段

20世紀40年代至70年代，內(nèi)部控制理論發(fā)展進入內(nèi)部控制制度階段。1953年，美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）在其報告《內(nèi)部控制：協(xié)調(diào)組織的各種要素及其對管理者和獨立公共會計師的重要性》中，首次了內(nèi)部控制的權(quán)威定義，將內(nèi)部控制界定為：“一個企業(yè)為保護資產(chǎn)完整、保證會計數(shù)據(jù)的正確和可靠、提高經(jīng)營效率、貫徹管理部門既定決策，所制定的政策、程序、方法和措施。”

1958年，美國審計程序委員會在第29號審計程序公報《獨立審計人員評價內(nèi)部控制的范圍》，將內(nèi)部控制分為內(nèi)部會計控制和內(nèi)部管理控制。其中會計控制由組織計劃與所有保護資產(chǎn)、保護會計記錄可靠性或與此相關(guān)的方法和程序構(gòu)成，包括授權(quán)和批準制度、財產(chǎn)的實物控制、記賬、編制財務報表、保管財物資產(chǎn)等職務的分離，以及內(nèi)部審計等。管理控制則由組織計劃與所有為提高經(jīng)營效率、保證管理部門所制定的各項政策得到貫徹執(zhí)行或與此直接相關(guān)的方法或程序，包括統(tǒng)計分析、績效評價、雇員培訓計劃、經(jīng)營報告和質(zhì)量控制等。

總的來說，在此階段內(nèi)部控制的職責范圍擴大了，方法趨于科學與完善。此時，內(nèi)部控制的目標除了保護組織財產(chǎn)的安全之外，還包括增進會計信息的可靠性、提高經(jīng)營效率和遵循既定的管理方針，體現(xiàn)了當時企業(yè)管理實踐的需求。修正后的內(nèi)部控制定義縮小了注冊會計師的責任范圍。但同時管理人員也認為此定義中的內(nèi)部控制過多的關(guān)注糾錯防弊，可能無法適應管理部門的需要。

（三）內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)階段

20世紀80年代至90年代初，內(nèi)部控制發(fā)展進入內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)階段。20世紀以來大量公司倒閉和陷入財務困境引發(fā)了審計訴訟浪潮。同時，隨著組織規(guī)模越來越大，經(jīng)營環(huán)境越來越復雜，“會計控制”越來越不可能在提高審計效率、降低審計成本的同時保證審計質(zhì)量。

1988年，美國注冊會計師協(xié)會《審計準則文告第55號》，規(guī)定從1990年1月起，取代1972年的《審計準則第1號》。該文告首次以“內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)”取代了“內(nèi)部控制”，文告指出：“企業(yè)的內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)包括為提供取得企業(yè)特定目標的合理保證而建立的各種政策和程序。”在此基礎上，內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)由三部分組成：（1）控制環(huán)境，即對建立、加強或削弱特定政策和程序效率發(fā)生影響的各種因素；（2）會計制度，規(guī)定各項經(jīng)濟業(yè)務的鑒定、分析、歸類、登記和編報的方法，明確各項資產(chǎn)和負債的經(jīng)營管理責任；（3）控制程序，即管理當局所制定的方針和程序，用以保證達到一定的目的。在“內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)”中，不再劃分內(nèi)部會計控制與內(nèi)部管理控制，而統(tǒng)一以三要素表述內(nèi)部控制。

此時，內(nèi)部控制不僅重視會計手段對企業(yè)目標實現(xiàn)的助力，更加關(guān)注控制環(huán)境對內(nèi)部控制的潛在影響，標志著內(nèi)部控制走向結(jié)構(gòu)化和體系化，也拓展了審計師在財務報表審計中考慮內(nèi)部控制的責任范圍。

（四）內(nèi)部控制整體框架階段

20世紀70年代，美國頻頻發(fā)生公司財務失敗和可疑的商業(yè)行為。Treadway委員會調(diào)查發(fā)現(xiàn)其所研究的欺詐性財務報告案例中，有大約50%是由于內(nèi)部控制失效造成的，于是Treadway委員會成立了COSO委員會來制定內(nèi)部控制指南。

1992年，COSO委員會提出著名的COSO報告——《內(nèi)部控制整體框架》，并于1994年進行了增補。它將內(nèi)部控制定義為：“由企業(yè)的管理人員設計的，為實現(xiàn)營業(yè)的效果和效率、財務報告的可靠及合法合規(guī)目標提供合理保證，通過董事會、管理人員和其他職員實施的一種過程”。內(nèi)部控制的目標包括：（1）合理的確保經(jīng)營的有效率與效果；（2）財務報告的可靠性；（3）對法律法規(guī)的遵循。內(nèi)部控制由五個相互聯(lián)系的要素組成：（1）控制環(huán)境；（2）風險評估；（3）控制活動；（4）信息與溝通；（5）監(jiān)控。COSO報告首次把內(nèi)部控制從原來的平面結(jié)構(gòu)發(fā)展為立體框架模式。

內(nèi)部控制整體框架代表著國際上在內(nèi)部控制研究方面的最高水平，是內(nèi)部控制理論研究歷史性的突破。此時，整體框架不僅為內(nèi)部控制的控制目標指明了方向，同時也為其有效實踐提供了可供遵循的五個要素。

（五）企業(yè)全面風險管理整體框架階段

2004年4月，美國COSO委員會頒布了《企業(yè)風險管理——整體框架》，并將企業(yè)風險管理定義為：“是一個由企業(yè)的董事會、管理層和其他員工共同參與的，應用于企業(yè)戰(zhàn)略制定和企業(yè)內(nèi)部各個層次和部門的，用于識別可能對企業(yè)造成潛在影響的事項并在其風險偏好范圍內(nèi)管理風險的，為企業(yè)目標的實現(xiàn)提供合理保證的過程”。企業(yè)風險管理框架提出了四類目標：（1）戰(zhàn)略目標，即高層次目標，與使命相關(guān)聯(lián)并支撐使命；（2）經(jīng)營目標，高效率地利用資源；（3）報告目標，報告的可靠性；（4）合規(guī)目標，符合適用的法律和法規(guī)。企業(yè)風險管理框架包括八個相互關(guān)聯(lián)的組成要素：內(nèi)部環(huán)境；目標設定；事項識別；風險評估；風險應對；控制活動；信息與溝通；監(jiān)控，其中將企業(yè)風險作為了控制的核心。

《企業(yè)風險管理——整體框架》既是對《內(nèi)部控制——整合框架》的超越，也標志著內(nèi)部控制的轉(zhuǎn)型，在內(nèi)涵界定、目標體系、構(gòu)成要素等方面都進行了拓展和延伸，引導企業(yè)更加重視風險，實現(xiàn)持續(xù)性經(jīng)營。

二、內(nèi)部控制的未來發(fā)展

影響內(nèi)部控制未來發(fā)展的主要因素有三項：

一是經(jīng)濟的全球化。隨著經(jīng)濟全球化的到來，企業(yè)創(chuàng)新能力日益增強，具有了更強的競爭能力，但也置身于更加激烈的競爭中。企業(yè)應制定相應的戰(zhàn)略，把包含戰(zhàn)略的長期目標轉(zhuǎn)化為具體的決策和行為。相應的，內(nèi)部控制系統(tǒng)必須具有戰(zhàn)略化的集中控制能力。

二是信息化的影響。在信息技術(shù)時期，組織的風險形式也發(fā)生了變化。隨著企業(yè)ERP資源計劃等信息技術(shù)的縱深發(fā)展，信息化將對企業(yè)管理產(chǎn)生深遠的影響，也同時對內(nèi)部控制的控制環(huán)境、溝通和監(jiān)督、控制活動、風險管理等的實現(xiàn)路徑產(chǎn)生深遠影響。內(nèi)部控制必須借助信息技術(shù)控制各種風險，更加有效率和效果的實現(xiàn)其目標。

三是組織權(quán)力結(jié)構(gòu)。隨著層級組織的解體和重構(gòu)，被動的、等級制的管理已經(jīng)走向終結(jié)，彼得—德魯克式的自我管理和引導式管理將是未來管理的發(fā)展方向。相應的，內(nèi)部控制也應該發(fā)展為引導控制。內(nèi)部控制發(fā)展歷程也表明，如果沒有規(guī)范的內(nèi)部控制制度及其統(tǒng)一的評價標準，會計信息的質(zhì)量就無法得到保證，股份制的組織形式也無法發(fā)展壯大起來。因此，無論是在現(xiàn)在，還是將來，推動和引導組織發(fā)展也應成為內(nèi)部控制的機制和目標之一。

參考文獻：

1.吳水澎，陳漢文，邵賢弟.企業(yè)內(nèi)部控制理論的發(fā)展與啟示[J].會計研究，2000，（5）.

2.張硯.內(nèi)部控制歷史發(fā)展的組織演化研究[J].會計研究，2005，（2）.

3.方紅星主譯，劉玉廷主審.《內(nèi)部控制——整體構(gòu)架》[M].大連：東北財經(jīng)大學出版社，2008.

4.方紅星、王宏譯.《企業(yè)風險管理——整合框架》[M].大連：東北財經(jīng)大學出版社，2005

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關(guān)鍵詞：花腔；唱法；理論；實踐

中圖分類號：J827 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）09-0017-01

佛羅倫薩音樂改革后發(fā)展起來的氣息寬廣優(yōu)美動聽的歌唱性旋律，在蒙特威爾第、斯卡拉弟等人的作品中達到很高的藝術(shù)水平。從十七世紀末開始，歌劇中的戲劇情節(jié)和歌詞內(nèi)容都退居次要地位，使日益發(fā)展的聲樂顯著了。作曲家培格列西的作品中花腔又被提到首要地位，波波拉也同樣極力推薦使歌唱者能夠表現(xiàn)自己技巧的花腔。從十八世紀二十年代起，佛羅倫薩音樂改革所取得的成果在意大利歌劇音樂中幾乎全部失去，演員在這樣的情況下轉(zhuǎn)為無限度地炫耀他們的技巧，歌劇成了演唱者的競技藝術(shù)。

意大利學派一個最重要的代表人物是吉阿姆巴齊斯塔?曼切尼（1716-1800）。十八世紀聲樂藝術(shù)方面第二部卓越的論著是曼切尼所著的《關(guān)于花腔唱法的一些想法和實踐體會》，他的這部著名就像托西的《觀點》一樣，是研究花腔唱法時期的指南。

他指出嗓音通常分為兩個聲區(qū)：胸聲區(qū)和頭聲區(qū)，用“通常”這兩個字是因為極少人天生具有獨特的可以只用胸聲區(qū)歌唱。不論女高音、女低音，還是男高音、男底音，都可以通過自己的嗓音辨別兩種聲區(qū)的差別。如果女高音唱從g1到d2的音階，這五個音唱得會很干凈有力而且也不會費力，因為這幾個音是胸聲；當唱e2時就會覺得較困難和吃力些，因為缺少胸聲。那么要唱f2就很吃力，要達到g2就更困難。因此聲區(qū)轉(zhuǎn)換是非常重要的，聲區(qū)的轉(zhuǎn)換要輕松，嗓音在胸聲區(qū)的極限進入頭聲區(qū)時，發(fā)生的變化要極自然，變化也要很微弱，并且不很明顯。

曼切尼在關(guān)于歌唱時的嘴形和張嘴的方法問題上，談到歌唱時張嘴的規(guī)律并不是通用的，它也并不適用所有的人，因為每個人的嘴天生大小不同，有的嘴比較大，有的嘴比較小，再加上有的牙齒太長，有的牙齒太短。應根據(jù)這些差別和發(fā)聲器官的結(jié)構(gòu)特點注意觀察，把嘴張得多大才可以唱得最干凈、最響亮、最豐富？善于控制嘴形是歌唱者最重要的條件之一。嘴形不正確的情況很多，有的人一聽到把嘴張大這句話就把嘴張得爐子口那么大，而自己就像一座張著大嘴噴水的石像，嘴張得過大會使嗓子變得帶有喉音。還有另一類，他們相反地認為自己的嘴形不好，只把嘴張開一點點，使它成為圓形，同時還錯上加錯，讓舌頭碰到嘴唇。這種奇形怪狀的嘴形會產(chǎn)生嚴重的缺點：第一、嗓音發(fā)出所謂死氣沉沉暗淡無光的色彩；第二、還有的因此而通過鼻子來唱；第三、咬字會變得結(jié)結(jié)巴巴的。每一個歌唱者的嘴形都應當像他平常自然地微笑時那樣，也就是上下齒應當略為分開，然后在同一條垂直線上，喉頭也必須和嘴形配合一致，喉頭應輕巧地發(fā)出聲音，不僅應當在發(fā)每個元音時使它清晰可辨，就是停在某一個元音上唱花腔樂句時，這個元音也必須是非常清楚的。因此，應該努力使聲音自然地從胸腔內(nèi)傳達出來，并應當學會從容地運用喉頭的輕巧動作與嘴形的配合，這些對唱歌是非常重要的。

曼切尼在《關(guān)于花腔唱法》中還談到，年輕的歌唱者，特別應避免用小聲練唱，因為用小聲唱容易造成矯揉造作的唱，以后當他在大場合下用全部的聲音唱歌時，極易唱不出來，或是唱出來卻暴露出一大堆缺點。如果用半聲演唱就方便得多了。

曼切尼強調(diào)他自己的老師曾向他提出忠告：當眾表演的時候，永遠不要膽怯、畏懼和柔軟無力，但是勇氣不可變成狂妄。他和托西的觀點一樣，主張克服膽怯心理，就要迫使演唱者多參加演出，逐漸習慣當眾唱歌。他的這一理論說明歌唱時心理問題的重要性，嗓音和演唱風格的好壞都決定于情緒。一個人的情緒不可能總是一樣的，有時愉快，有時憂郁沉悶。歌唱者應在他將要演出的那天克制憂郁的情緒，并且努力做到即使不能自然地也得人為地做到愉快而有精神。否則，無常或單調(diào)呆板的情緒會使演唱變得沉悶枯燥，引不起聽眾的興趣。而生動活潑的情緒能使演唱變得生動。

曼切尼還談到歌唱者要有文化修養(yǎng)，如果沒有高度的文化修養(yǎng)（特別是歷史知識）的話，演唱是不可能完善的。要成為一名完美的演員，僅僅善于歌唱是不夠的，必須具有很好的文化修養(yǎng)和掌握表演技巧。在掌握上述技巧的同時還必須常常記住自己在歌曲中的角色和音樂的達意。

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關(guān)鍵詞：中職學校；旅游管理；教學改革；可持續(xù)發(fā)展

筆者所在的三線城市旅游業(yè)發(fā)展處于初級階段，對旅游管理專門人才的需求十分旺盛。中職學校在服務地方經(jīng)濟、培養(yǎng)旅游管理人才方面起著重要作用。雖然近年來旅游管理專業(yè)在各個學校的重視下，得到了很大發(fā)展，但仍存在很多不足。下面我對中職學校旅游管理專業(yè)教學現(xiàn)狀進行分析，并提出自己的改革思路。

一、旅游管理專業(yè)教學現(xiàn)狀

(一)教材知識老化，課程設置不合理

目前中職學校旅游專業(yè)在教材內(nèi)容上普遍存在知識老化、案例陳舊的現(xiàn)象。教材雖幾經(jīng)更新，但仍落后于行業(yè)現(xiàn)狀，難以滿足旅游行業(yè)的市場需求。由于缺乏與旅游行政管理部門和旅游企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，學校在課程設置上存在一定的盲目性。受訂單式培養(yǎng)的影響，學校單純地傳授技能，刻意把學生打造成符合市場需求的“產(chǎn)品”，忽視了學生個體對可持續(xù)發(fā)展的需求。

(二)教學方式保守

教學方式仍以傳統(tǒng)的填鴨式為主，局限于課堂，老師在講臺上自導自演，學生在下面昏昏欲睡，師生之間缺乏互動。

(三)考核制度不完善

1.把期末成績當成評價學生學習成果優(yōu)劣的唯一標準，造成“平時放輕松考試再用功”的現(xiàn)象，不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和知識、技能的提高。而且考試的導向與激勵功能在中職學校幾乎完全喪失。無論成績?nèi)绾危瑢W生都可順利畢業(yè)。

2.考評方式單一，以理論考試為主，導致學生對所學的知識教條化，重理論輕實踐，動手能力差，無法達到課程教學的目標。

二、中職旅游管理專業(yè)教學的改革思路

(一)從教學內(nèi)容和課程設置上改革

1.針對市場需求，聯(lián)系具體工作崗位安排教學內(nèi)容，必要時編寫校本教材

首先，學校組織教師深入旅行社、景區(qū)、酒店等企業(yè)進行崗位實踐，了解新時期新形勢下旅游行業(yè)服務崗位對從業(yè)人員的知識、技能和行動能力的具體要求。其次，以具體崗位的服務工作任務為導向，并結(jié)合學生實際，學校教研組邀請旅游企業(yè)的資深從業(yè)人員一起研究、組織安排教學內(nèi)容，必要時編寫校本教材。

2.課程設置要以學生為本，強調(diào)學生的可持續(xù)發(fā)展

首先，在教學中要多設計學習活動，將責任感、解決問題的能力、團隊合作能力、交流能力、獨立和積極主動性、操作能力等軟技能融入教學中去；其次，開設普通話、英語口語、藝術(shù)修養(yǎng)、茶藝課、形體訓練課、音樂欣賞課等提升學生個人修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力；最后，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程貫穿學生在校學習期間的全過程，使學生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。教會學生運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強其職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。

(二)從教學方式上改革

學校要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，一方面請旅游企業(yè)進校園參與教學，優(yōu)化課程設置；另一方面將課堂搬進旅游企業(yè)，如將酒店服務課堂設在賓館，請一線高級服務員示范、部門負責人授課；導游專業(yè)則將課堂搬到景區(qū)，通過現(xiàn)場實踐教學，強化動口動手能力培養(yǎng)。既有利于教師學到先進旅游理論知識，又可彌補教師在專業(yè)實踐上的欠缺，同時也提高了學生的理論水平、知識更新能力和實際操作技能，實現(xiàn)教育和市場的無縫銜接。

(三)完善考核評價方法

旅游管理專業(yè)重在培養(yǎng)學生的實踐能力，為了提高學生的自信與學習積極性，可適當?shù)夭捎枚喾N考評方法：

1.實施過程學分和替代學分

過程學分就是把教學目標細化，讓學生在學習過程中得到學分，提升學生的學習信心和積極性。中職學生往往文化課基礎薄弱，但卻有其他特長。數(shù)學、英語不及格，可尋找選修科目去替代，只有總學分達到規(guī)定的要求，方可畢業(yè)。

2.把考試劃分為理論考試與技能大賽兩種形式，改變理論知識和技能“一手硬一手軟”的局面

實行校企合作，讓學生定期到旅行社等企業(yè)去實踐，把企業(yè)評價列入考評范圍，使學生在日常工作中規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。

旅游業(yè)的飛速發(fā)展離不開旅游教育的發(fā)展，中職學校旅游管理專業(yè)的教學應根據(jù)人才市場的需求狀況的變化，進行教學的改革與創(chuàng)新，使我們培養(yǎng)的學生更適合旅游行業(yè)的需要，使中職學校教育事業(yè)更具市場競爭力，并推動地方旅游業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]申秀英，陽琴.旅游管理專業(yè)課程體系存在的問題及改進思路[J].衡陽師范學院學報，2006(2).