導語：如何才能寫好一篇地理信息科學就業方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來，城市建設的各個領域都有對GIS技術的需求，在城市管理、城市規劃、市政工程、交通設施、公共服務、動態監測等城市建設方面都廣泛地應用了GIS技術，效果顯著，GIS在城市建設中為政府提供了強有力的管理規劃和決策工具。主要以面向建設行業和城鎮化建設為鮮明特色的城建類高校應以培養應用型、高素質人才為根本，對學生要求實踐能力強，實踐是衡量是否培養出適應社會發展的人才的重要標準，提高實踐教學水平是城建類院校的當務之急。天津城建大學立足天津、面向全國，服務我國城鎮化和城市現代化建設，構建了城市規劃與建筑、城市建設、城市生態與環境、城市經濟與管理、數字城市、城市文化等6個學科群。天津城建大學從2008年開始招收地理信息科學專業本科生，每年招收兩個班，到2013年7月，已培養了兩屆畢業生，共108名，其中有18名同學考取了研究生。目前天津城建大學已經初步形成較完善的教學體系，培養滿足社會需求的地理信息科學人才，但是在很多方面還有待深層次的改革與完善，另外還要積極拓展就業渠道。目前，天津城建大學地理信息科學專業建設中存在一些問題：人才培養目標定位不準，人才培養目標與企業需求脫節；課程體系過于龐雜，主次關系不明確，難以使學生掌握系統性的專業知識；地理信息科學專業實驗室的建設遠遠滯后，實踐教學環節的開展往往跟不上理論教學，造成理論與實踐相對脫節。同時專業實驗課程內容簡單孤立、系統性差、連貫性缺乏，多以驗證性實驗為主，學生的綜合能力沒有得到全面培養。為了緊跟時代步伐和適應形勢發展的需求，地理信息科學專業的人才培養目標定位應適應社會對地理信息科學人才新的需求。根據天津城建大學性質和專業特點，確定符合本校實際的地理信息科學人才培養目標。通過本課題的研究，促進天津城建大學地理信息科學專業的教學改革和發展；進一步更新教育觀念，修訂培養目標，改革教學內容、課程體系和教學方法，尤其重視應用能力的培養，以適應科學發展觀的指導要求，培養能與社會多元化人才需要結構相適應的畢業生，真正實現為地方經濟社會發展服務的目的。

二、研究方法

1)文獻研究法：文獻研究法作為一種單獨的研究方法，通過對文獻的分析，獲得對事物及現象的正確認識。目前，對人才的培養目標定位已有了研究成果，課題組檢索相關的國內外文獻資料，合理利用已有的著作、論文，通過對資料的系統分析、梳理和歸納，并進行文獻綜述，分析和研究應用型人才的培養目標定位，總結并借鑒國內外先進的人才培養經驗。

2)調查研究法：對天津城建大學地理信息科學專業畢業生的情況進行調查問卷，掌握第一手資料；到相關院校實地走訪，結合他人的經驗，進行深入的分析。通過調研，收集有關地理信息科學人才培養現狀的信息和數據，進行相應的數據統計和處理，對人才培養質量以及實踐過程中存在的問題和困難進行分析。

三、城建類高校地理信息科學專業人才培養目標定位

3.1確定地理信息科學人才培養方向與要求

通過到其它高校和就業單位調研，全面了解目前社會對高校地理信息科學專業教學中學生培養目標以及對學生實踐能力的需求，同時全面掌握全國高校地理信息科學專業教學中的改革方向及研究成果。制定出天津城建大學地理信息科學人才的培養方向：培養具備地理信息系統、遙感技術、衛星定位技術、數字測圖、計算機應用技術的基礎理論、基本知識、基本技能及其在專業領域內的具體應用本領能夠在城建、地理國情監測、測繪、資源環境、交通、土地管理等領域從事與地理信息科學相關的應用研究、技術開發、生產管理等工作的應用型人才。本專業學生主要學習并掌握地理信息系統、遙感技術、衛星定位技術、地理學、計算機應用技術方面的基本理論和基本知識，受到應用基礎研究思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養，具有地理信息系統研究、設計的基本技能及初步的教學、研究、開發和管理能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：掌握地理信息科學、地理學基本理論基本技能；掌握地理信息系統空間分析方法與應用軟件、遙感圖像處理和地學信息提取技術、GPS定位原理與應用，具有空間分析的基本能力；了解地理信息系統與遙感領域研究發展前沿，能熟練地運用地理信息系統、遙感與GPS定位系統技術解決地理學中的信息采集、分析處理和決策支持等相關問題；④掌握一門外語和計算機應用技能；⑤具有創新意識和協同攻關能力，具備一定的地理信息系統設計、開發或具體應用能力。

3.2專業培養方式

1)課堂教學：通過課堂教學使學生充分掌握GIS基礎理論和基本知識。在課堂教學方面注重優化教學內容,增大課堂知識量，提高課堂教學效率，完善教學評價體系，充分調動教師和學生的積極性和主動性，注重采用啟發式、提問式、研討式等教學方法，實現教與學的良性循環。

2)課內實驗教學：通過課內GIS基本實驗技能訓練，培養學生的動手操作能力和科學研究能力。天津城建大學四門課開設了課內實驗，如地理信息系統原理實驗、GIS設計與開發實驗、GIS空間分析原理與方法實驗、GIS軟件應用實驗。任課教師確定實驗內容，在指導教師的幫助下，由學生獨立完成，培養學生發現問題、思考問題和解決問題的能力。

3)實習教學：目的是鞏固學生地理信息科學的基本理論，使學生系統掌握地理信息的理論技術和應用的基本技能。使學生能從事地理信息系統軟件開發和地理信息工程的設計、建立與應用工作。適應經濟建設人才要求，為國民經濟建設培養具有創新能力、厚基礎、寬口徑、高素質、一專多能的應用性專門人才。既培養學生上機操作的實踐能力，更好地掌握應用主要商用地理信息系統軟件，同時又培養利用常用地理信息系統軟件解決實際問題的能力和創新精神，從而達到通過上機實驗鞏固和拓展理論知識的目的。遙感實習進一步加深對相關專業理論知識的學習和理解；掌握遙感影像處理的一般流程；熟悉專業軟件的使用方法；培養一絲不茍的工作態度和團隊合作精神。培養學生進行遙感技術應用的實際操作能力，要求理解遙感圖像目視解譯，了解遙感影像的幾何校正、增強處理和計算機分類。熟悉遙感影像獲取原理，理解從遙感影像中獲取各種信息的處理流程和方法，并熟練掌握一種或幾種專業應用軟件。GIS程序設計主要包括GIS軟件設計和空間數據庫設計兩部分的內容，分為需求分析、項目管理方案設計、系統總體設計以及系統詳細設計、系統部署、運行和維護等階段。空間數據庫系統是GIS軟件設計的核心內容之一，進行空間數據庫系統設計的主要任務是確定空間數據庫的數據模型以及數據結構，并提出空間數據庫相關功能的實現方案。空間數據庫系統實現的主要任務是將設計的空間數據庫系統的結構體系進行編碼實現，并將采集的空間數據入庫，建立空間數據庫管理系統。

4)畢業實習：是地理信息科學專業本科生教學的必要環節，是畢業生走向工作崗位之前的一次綜合性實習，是對所學理論知識的一次初步的綜合考核。通過畢業實習，使學生進一步理解和領會所學的基本理論，了解地理信息系統技術的發展及應用，較為系統地掌握地理信息系統的基本技能，把所學知識與解決實際問題相聯系，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高學生從事實際工作的能力。同時，通過畢業實習，為畢業設計收集必要的資料，做好技術、知識、資料的準備工作。5)其他方式：通過天津城建大學學生科技活動資助項目和天津城建大學國家級大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法提高學生解決實際問題的能力，增強學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。讓學生積極參加教師的科研項目，鼓勵學生參加各種GIS競賽活動，如MapGIS二次開發大賽、ESRI杯中國大學生GIS軟件開發大賽、SuperMap杯全國高校GIS大賽等，通過競賽能夠培養學生的專業興趣，激發學生的創新熱情。

3.3理論課程體系研究

1)公共基礎課主要包括大學英語、大學計算機基礎、高級程序設計語言C、高等數學、大學物理等課程。這些課程是為提高人才基本素質需要而設置的專業通修課平臺，為培養學生的二次開發能力做好鋪墊。

2)學科基礎課包括工程圖學、線性代數、概率與數理統計、數據庫技術與應用、計算機圖形學、數據結構、數字測圖原理與方法、C#程序設計等。主要為學生奠定好專業基礎，

3)專業基礎課主要包括經濟地理學、攝影測量學、遙感技術與應用、衛星定位原理與應用、地圖學與地圖設計。這些課程為專業課學習奠定必要基礎，是學生掌握專業知識技能必修的重要課程。

4)專業課主要包括地理信息系統原理、GIS設計與開發、GIS空間分析原理與方法、GIS軟件應用和空間數據庫等。這些專業知識和專門技能的課程使學生掌握必要的專業基本理論、專業知識和專業技能，了解地理信息科學專業的前沿科學技術和發展趨勢，培養分析解決地理信息科學專業范圍內一般實際問題的能力。

5)選修課包括專業選修課和公共選修課，開設了城市GIS技術與方法、數字城市、城市遙感、城市規劃原理。通過這些課程的學習，使學生了解遙感和GIS技術在城市擴張、城市空間基礎設施管理、城市規劃制定與實施、城市管理功能、土地利用/覆蓋、城市環境遙感監測等方面的應用。專業選修課在學生掌握了必備的專業知識的基礎上，為了提高學生的專業水平、拓展專業素質、了解專業前沿和交叉學科新知識、新技術、新方法等而設置的。公共選修課是學生根據個人興趣和實際需要而選擇修讀課程，該課程有利于提高學生的素質修養、開發學生的創新意識、拓寬學生的知識領域。

3.4實踐教學研究

實踐教學是深化理論課程知識，培養學生應用能力的有效途徑[12]。地理信息科學是一門偏重于技術與實踐的學科，應在注重學生理論素質培養的同時，加強應用能力和實踐創新意識的培養。實習主要包括三個方面的內容：GIS基礎與開發方面、遙感方面和測量方面。實踐開設形式包括課內實驗教學、實習兩個模塊。對于課內實驗，目前開設了地理信息系統原理實驗、GIS設計與開發實驗、GIS空間分析原理與方法實驗、GIS軟件應用實驗、數據庫技術與應用等。對于實習，目前開設了地理信息系統基礎實習、地理信息系統應用實習、遙感實習、GIS程序設計實習、數字地形圖測繪實習、衛星定位原理與應用實習、畢業實習和畢業設計。加強實驗室環境的建設，加強校企合作。培養學生從數據采集、數據編輯到數據庫管理、空間分析再到系統開發的動手能力，熟練操作常用地理信息科學軟件，并面向工程應用前沿與前沿領域開展科學研究和工程實踐，拓寬應用領域。鼓勵學生參與大學生科研立項，參加GIS大賽，并積極參與老師所研究的項目。完善實踐教學體系，強化實習基地建設。

四、結束語

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[關鍵詞]地理信息系統 設計與開發 地方院校 教學質量

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）16-0042-03

地理信息系統（Geographical information system，簡稱GIS）融合了地理學、測繪學、信息科學、計算機科學等學科知識，是一門交叉學科，具有強大的生命力。隨著計算機科學的高速發展，地理信息系統展現了超凡的學科融合能力，應用的深度和廣度迅速提升。到目前為止，地理信息系統已經應用在國土、測繪、氣象、地震、林業、軍事、水利、環境、交通、環保等領域，全社會對GIS專業人才的需求迅速增長。[1]據統計，全國共有350多所高等學校近800個專業開設地理信息系統課程。[2]矢量化與建庫、空間數據處理與分析、GIS軟件開發與系統管理分別是GIS工作人員應具備的三個層次技能。GIS軟件開發是GIS專業畢業生的主要就業途徑，占GIS從業人員的32.01%。[3]各高校GIS專業越來越重視學生GIS開發能力培養。[4]地方院校GIS專業畢業生主要服務于地方社會經濟發展需要，GIS設計與開發以行業結合應用型為主。故地方院校地理信息系統專業的GIS設計與開發課程以培養學生從事GIS應用項目設計與開發能力為目標，具有很強的實踐性。地方院校受生源、基礎設施以及師資條件等影響，GIS設計與應用教學效果普遍不盡如人意。GIS設計與開發需要教師具有豐富的行業設計與開發經驗，同時需要豐富多彩的實例演示，這就對教師提出了很高的要求。GIS設計與開發需要學生具有很強的邏輯思維能力，并具備一定的數學和計算機功底。地方院校特別是地方師范類院校地理信息系統專業女性比例較高，其計算機基礎和數學功底相對薄弱。鑒于此，筆者結合自己的教學實踐，對GIS設計與開發教學內容與手段等方面進行探討，以期為提高GIS設計與開發教學質量提供借鑒。

一、GIS設計與開發課程教學特點

地理信息系統開發目前以組件式開發為主流。[5]通過專業地理信息系統平臺提供的可視化開發組件，可以快速便捷地搭建自己的GIS應用程序，嵌入常見地理信息系統功能，為進一步與應用行業融合提供接口。目前，各高校GIS設計與開發大都采用組件開發，且一般選用ArcGis，SuperMap，Mapgis，Mapinfo的二次開發平臺。

GIS設計與開發課程教學具有如下特征：1.實踐性強。GIS設計與開發以應用開發為主，需要依靠大量項目實踐來培養學生的動手能力。2.學科交叉性強。本課程融合了計算機科學、數學學科和具體應用行業學科知識，學科交叉性強，需要學生具有很強的學習能力、軟件開發能力和邏輯思維能力，這樣才能很好地將地理信息系統技術融入行業應用當中。3.教學方式靈活。GIS設計與開發是一門動手能力很強的課程，傳統的以理論講授為主的教學方式難以滿足課程教學需要。GIS設計與開發常采用項目教學法[6]、分組教學法等，以增強學生在學習過程中的主體性、趣味性、能動性。因此，GIS設計與開發教學的重點不在于理論知識，而在于實踐教學。[7]以實踐操作深化理論知識，使得學生在不斷掌握軟件開發技能的同時，完成理論知識的頓悟。

二、GIS設計與開發課程教學優化模式探討

（一）強化GIS設計與開發課程群設計

GIS設計與開發是GIS專業的一門主干課程，需要配套一系列課程構建GIS設計與開發課程群來輔助教學。其設計應遵循以下原則：1.理論與實踐相結合，強化實踐教學；2.因材施教，注重個性差異；3.堅持知識、能力、素養協調發展與綜合提高原則[8]；4.注重系統性和完整性；5.以需求為導向，堅持課程可調整性原則。

基于當前對GIS設計與開發人才的需求以及地方院校課程設計情況，GIS設計與開發課程群應包括計算機組成原理、數據庫概論、數據結構與算法、GIS算法與數據結構、程序設計、軟件工程、軟件設計模式、計算機圖形學、地理信息系統概論、地理信息系統工程、GIS軟件開發、WebGis開發等課程，囊括了GIS設計與開發過程中所需的大部分知識，全面反映了“概念―原理―方法―操作―應用”五位一體的特征。

（二）多模式的培養學生實踐能力

目前，大部分GIS課程理論教學以教師講授為主，且實驗教學過程多采用學生被動學習的傳統模式，即由教師進行程序演示與操作，再由學生進行模仿或根據實驗指導書編程重現。在此模仿過程中，學生往往更多的關注了代碼的書寫，而未能主動思考，不能激起學生的主觀能動性和創造性，大大降低了程序運行成果所獲得實踐成功的成就感。因此，應該采取多種教學模式激發學生的學習積極性，多角度培養學生的實踐能力，具體如圖1所示。

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圖1 GIS軟件設計與開發課程教學架構示意圖

項目示范型。以教師科研成果作為典型案例，從項目的背景、需求、設計、編碼、測試進行分析、講解、示范以及實踐，將學生帶入學科前沿和具體工程實踐中，加深學生對知識的理解，讓學生直觀地感受解決實際問題的快樂，激發學生學習興趣，充分展現“讀、想、練、用”的教學要素。

團隊協作型。GIS設計與開發設計項目過程復雜，涉及面廣，需要發揮團隊精神，互補互助，達到最大工作效率。在實踐教學中可以將全班學生分為幾個小組，根據教學知識點假設項目背景擬定題目，教師擔任指導，由學生分組自學、協作完成教學工作。小組中一人負責問題分析，擔任項目甲方，負責提出需求；一人負責與甲方溝通，建立規范化需求清單；兩人負責系統設計與系統原型快速構建；一人負責項目測試；建立系統設計之后，全組分工協作完成系統開發工作。

開發競賽型。GIS開發大賽注重學生的知識綜合運用以及解決實際問題的能力培養，從選題、需求分析、設計、編碼到最后的測試，周期長、任務多樣、難點多，能鍛增強學生團隊協作意識并磨煉學生意志，非常接近工作狀態，能使學生盡早接受社會競爭。目前，除ESRI和SuperMap每年均會舉辦一次全國性GIS大賽外，很多高校會舉辦一些校內競賽，其中GIS設計與開發均是其重要的競賽項目，這為GIS設計與開發教學提供了很好的實踐教學平臺。

校企合作型。通過與相關GIS軟件公司合作建立實習基地，讓學生參與具體的項目，為學生提供進入社會和接觸實際項目鍛煉的機會，使學生在輔助完成項目的同時，熟悉項目流程、認清重點和難點、提升開發技能等。同時加強校企技術交流，邀請企業技術總監、項目經理舉辦不同類型的專題講座，增強學生項目閱讀能力。

軟件測試型。通過對GIS系統進行黑白盒測試，發現GIS設計與開發中的關鍵點、難點以及常見Bug分布情況，可加深學生對知識的認知并提升軟件設計與開發能力，避免自己在設計與開發過程中犯同類錯誤。

就業引導型。按照學生興趣愛好以及就業意向進行應用行業分組，與相關行業企業、協會、就業指導中心建立聯系，舉辦企業專題、行業發展前沿、就業指導等講座以及到企業中參觀學習業務流程、觀摩企業成果，擴展學生學術視野與知識面，了解業界動態，建立行業發展與GIS應用交集，縮短學生與社會、企業之間的距離。

（三）圍繞課程群打造教學團隊

教學團隊對教學質量起決定性作用，是學科建設與發展最重要的基礎性資源。GIS設計與應用課程群學科交叉廣泛，知識增長點眾多，發展迅速，這就需要教師不斷擴展學科領域和提升知識結構，以優化與提升整個教學團隊。地方院校多數將學校定位為“教學為主型”，教研僅限同門或相似課程教師間的交流，根本談不上團隊建設。[9]眾多實踐表明，科學研究是團隊建設的核心與抓手。科學研究可以以項目為紐帶團結各層次、各學科人才，凸顯學科帶頭人與技術骨干的作用，能形成良好的傳幫帶氛圍，建立以點帶面形成合力的局面。在項目資助與帶動下，才能實現學科交叉融合、知識結構更新、人才交流，才能吸引高層次人才來校教學與研究，形成良性的“引進、培養、鍛煉”長效發展機制。因此，可以有針對性的凝練研究方向，覆蓋GIS設計與開發課程群，在科學研究中建立教學團隊。

三、結語

GIS設計與開發能力很大程度決定了GIS專業學生的就業前景，是GIS專業培養的主要目標之一。GIS設計與開發具有很強的實踐性，其能力的培養需要綜合性、系統性、多學科的實踐教學體系支撐。從GIS設計與開發課程群設計以及圍繞課程群打造教學團隊、多模式實踐教學三個方面可豐富GIS設計與開發教學體系，促進學生由被動學習向主動獲取轉變，優化和提高教學質量。同時，我們應該認識到，GIS設計與開發教學質量優化提高是一個長期的過程，應在教學工作中不斷摸索與總結，探索新的教學模式、教學方法和教學理論，促進教學質量穩固提升。

[ 注 釋 ]

[1] 邊馥苓.我國高等GIS教育：問題、創新與發展[J].地理信息世界，2007（2）.

[2] 董雋.高等綜合院校地理信息系統教學問題探討[J].林區教學，2009（1）.

[3] 趙銀軍.高校地理信息系統人才培養探討[J].測繪與空間地理信息，2010（1）.

[4] 蔡菲，孫英君，單寶艷等.地理信息系統專業學生GIS軟件開發能力的培養[J].測繪通報，2008（6）.

[5] 鐘廣銳.基于SuperMap Objects的“GIS設計與開發”課程實驗設計[J].地理空間信息，2007（2）.

[6] 黃猛，李攀.項目教學法在地里信息系統教學中的應用研究[J].時代教育，2012（5）.

[7] 趙冠偉.地理信息系統設計與開發課程教學質量優化探討[J].實驗室科學，2011（4）.

篇3

依托區位優勢，整合優勢資源

江城學院地處九省通衢的武漢市，這里是高等教育資源的集散地。江城學院自2004年辦學以來，一直著力整合各種優勢資源，努力為廣大學子提供良好的辦學條件。

高水平的師資隊伍是江城學院發展的重要保證，是提升教育質量的關鍵因素，決定著江城學院的核心競爭力和可持續發展。江城學院按照《國家中長期教育改革和發展綱要（2010～

2020年）》文件精神，緊緊圍繞建設總目標，深入推進“人才強校”戰略，以提高質量為核心，以引進和培養為重點，積極實施“江城學者”計劃、“青年教師導師制”和青年教職工“安心工程”，廣納賢才，教師隊伍的專業結構、年齡結構、學歷結構和職稱結構日趨合理。同時，江城學院為加強對學生的就業、創業和心理指導，從2012年開始連續兩年聘任了近70名企業董事長或者高管擔任學生“創業就業導師”，成為了江城學院師資隊伍的重要組成部分。

江城學院積極整合資源，加強和推進與政府、高校及企業的合作交流工作。先后與深圳嘉華婚愛珠寶公司、北京千葉珠寶公司、烽火科技、中鐵集團、修正藥業集團、寧夏伊斯蘭地質工程公司等100多家企事業單位結成人才培養合作伙伴，超過5000多名學生在這些合作單位進行實習實訓；與湖北省楚商發展促進會和湖北省四川商會密切合作，并成為湖北省楚商發展促進會副會長單位和湖北省四川商會副會長單位。

2009年，江夏區外派勞務培訓基地在江城學院掛牌；2010年，湖北省人力資源與社會保障廳在江城學院設立國家職業技能鑒定所；2013年，武漢市人力資源與社會保障局批準江城學院成為武漢市定點創業培訓機構和技能培訓機構。

2013年初，江城學院在原培訓中心的基礎上成立楚商學院，5月25日，江城學院成功舉辦了首屆楚商校園論壇和校企聯盟啟動儀式，邀請了眾多政府部門、合作單位及兄弟院校參與，積極搭建與政府、高校及企業的合作平臺，共同探討和交流校企在人才培養、就業創業、實習實訓、產學研結合等方面的優勢互補和資源共享，取得了積極的效果。

依托母體優勢，凝練辦學特色

江城學院的專業特色，以促進大學生成人、成才、成功為根本目的，將中國地質大學“艱苦樸素、求真務實”的優良傳統與北方投資公司的“激情、創新、速度；忠誠、敬業、責任”企業文化與理念緊密結合，創造性的提出了“基礎厚實、本領過硬、特點鮮明”的人才培養目標，形成了自己的辦學特色。

江城學院依托中國地質大學（武漢）的優勢學科，建設具有鮮明行業優勢的專業，其中地質學、地理信息科學、土木工程（地下建筑方向）、土木工程（巖土方向）、產品設計（珠寶首飾設計方向）、寶石材料及工藝學專業是湖北省獨立學院中唯一設置的專業或專業方向。

地質學、資源勘查技術、測繪工程、地理信息科學和珠寶等專業是江城學院重點建設專業，其中測繪工程和藝術設計2個專業于2010年被評為“湖北省獨立學院首批重點培育專業”。“地理信息系統原理”課程于2011年被評為“湖北省省級精品課程”。地理信息系統專業被列為“湖北省高等學校戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃”。信息與通信工程學科被評為“十二五”省屬高校省級重點（培育）學科。地質學、資源勘查技術、測繪工程、地理信息科學、旅游管理、藝術設計（珠寶首飾設計方向）等專業畢業生就業競爭力強，供不應求，供需比多年保持在1：10以上，就業前景廣闊。

江城學院致力于為行業、區域經濟和社會發展需要，培養德智體美全面發展，具有社會責任感和競爭力、創新精神和職業技能，“基礎厚實、本領過硬、特點鮮明”，服務基層一線的高素質應用型人才。近年來，學生在各級各類競賽中獲得獎勵300余人次，其中國家級獎勵79人次。

江城學院還積極探索職業和創業教育、加強學生適應社會能力。學院經湖北省人力資源與社會保障廳審批設立了國家職業技能鑒定所，并且是武漢市人力資源與社會保障局審批認定的定點培訓單位，為學生提供了便利的培訓場所，共開設了普通話培訓、會計從業資格培訓，建筑五大員等三十種培訓項目，已為近2萬人次提供了高質量的各類培訓服務。江城學院50%以上的學生獲得各類職業資格證書。

江城學院積極探索校企合作的創新模式，為此聯合湖北省企業發展促進會成立楚商學院，實施職業發展與就業指導、創業教育與實踐指導計劃以及創業導師計劃，建設學生創業基地、就業實習基地。江城學院還提供資金和場所供學生在校內進行校內創業嘗試，并給創業的項目配備相應的創業導師，取得了良好的效果，如在2009年與中國移動湖北分公司成立的全國首家校園10086呼叫中心，運轉近五年來，累計為學生提供了實習實訓和勤工助學崗位近2000人次，累計發放學生勤工助學經費

260萬元；2011年江城學院師生共同出資30萬元成立武漢地大江城經藝商貿有限公司，共有超過200名學生在公司接受創業實踐；2012年江城學院資助學生成立快遞超市，有80多名學生參與了快遞超市的日常運營和管理工作；2013年江城學院專門設立校園大學生創業街，遴選學生創業項目進行創業實踐；正在改造的大學生創業園面積達2000平米，將為大學生開展創新創業活動提供場地、設備和指導。

依托政策優勢，創新內部管理

獨立學院從成立之日起就具有“優、獨、民”三大特點，在遵循高等教育法律法規的基礎上，江城學院充分運用新機制新模式的特點，不斷探索獨立學院的內在規律，完善治理結構，明晰產權關系，積極創新內部管理。

為加強對新生的生活指導和職業生涯規引導，江城學院于2006年4月設立了“學長制”，按1：90的比例為大一新生配備學長。七年來，學長制經歷了從無到有、從探索到成熟、從理論走向實踐的過程，形成了“學用結合、完善自我、內外兼修、奉獻卓越”的工作理念和“導學、導管、導助”的工作定位，學長制的管理模式已成為江城學院學生教育和管理工作的一大亮點，正在發揮著積極的作用。

七年來，江城學院共選拔了320余名優秀學長，近22600名新生受益于學長制的推行。學長協助新生輔導員處理學生突發事件594起，疏導心理障礙4870人次，談心次數更是不計其數，已成為輔導員工作的延伸，扮演著不可或缺的重要角色。

江城學院還多年堅持將大學生思想政治理論教育與實踐教育相結合，大力加強大學生理想信念教育、感恩誠信教育以及責任教育。值得一提的是江城學院2007級珠寶專業學生范婷婷，她在2008年5月12日四川汶川發生地震時，將自己參加全國曲美之星比賽所獲得的10萬元獎金全部捐贈給汶川災區，受到媒體、社會的廣泛贊譽并獲得湖北省“五四青年獎章”。談及捐款目的時，她動情地說：“災區所發生的一幕幕徹底震撼了我，十萬元錢對于一個在校大學生來說，的確不是個小數目，但錢沒了可以再賺，而人的生命只有一次，這點錢相對于那些遭受災害的同胞們來說，又算得了什么？”在她的感召之下，江城學院師生紛紛行動起來，短短幾天內，師生捐出善款144042元。

篇4

關鍵詞：專業規范；高師；課程體系；實踐教學

高等師范院校的地理科學專業是一個傳統專業，改革開放30多年來人才培養模式幾無變化。但目前面臨新形勢，其一，教育部頒布了中學教師標準，賦予教師及教育新的內涵；其二，地理科學專業規范幾經討論已形成共識并試行，對地理科學專業的課程體系、實踐體系設置、專業素質、特色辦學進行了規范；其三，中學全面實施素質教育對專業教師也提出了新要求[1，2]。高師地理科學專業人才培養必須進行改革，才能有效提升人才培養質量，適應國家經濟社會發展對地理科學專業人才和基礎教育人才的需求。本文以地方高師中具有代表性的重慶師范大學為例，剖析地理科學類專業人才培養存在的問題，探討新形勢下地理科學專業人才職業關鍵能力、課程體系優化設置、實踐創新能力培養、特色辦學等問題。

一、地理科學類專業人才培養存在的問題

1.通識教育與專業素能培養協調問題

通識教育是建立在各個知識大類基礎上，以培養學生能力和提升學生綜合素質為主導的教育體系，在傳統的以專業技能為導向的教育思維中，忽視通識教育傾向明顯。實際上，在信息爆炸和科技快速發展的今天，教授學生掌握專業基本原理、概念和應用知識點固然重要，但在有限的教學時間、教學條件和學校教學環境下，不可能完備地將所有地理教學與科研及管理可能用到的專業知識教授給學生，專業培養更應該突出對學生發現、分析和解決問題的素能培養，這正是通識教育致力達到的目標。因此，從培養方案制定出發，對地理科學類專業的通識教育和專業通識教育進行改革研究是人才培養體系改革的重要一環。

2.地理科學類專業平臺課程優化問題

依據1998年教育部頒布的地理學類專業標準，許多學校設置了學科類平臺課程，我校現有地理科學與地理信息科學兩個專業，也初步建立起共同的平臺基礎課程，并作了教學內容規范。但按照新的專業規范，地理科學類四個專業的共同基礎課程有變化，而且該規范明確提出各類學校可以適當考慮特色而設置特色課程，同時我校原有平臺課程設置本身也存在不足，平臺課程比較少，而且課程名稱、內容要求等差異大，因此，新的培養方案在平臺課程、學分、學時及課程體系上必須做出相應的調整和規范。

3.課程體系及內容與專業規范要求的知識體系的契合問題

在已調研的國內高師地理科學類專業培養方案中，課程體系和課程內容組織仍然存在隨意和混亂現象[3-5]，而且存在課程及課程內容相近、重疊明顯，課程標準不明確、差異大或甚至沒有，導致不同的教師對同課程的要求大相徑庭。為了契合新頒布專業規范以知識領域和知識點為單元構建知識體系的要求，課程體系在設置時就不能僅停留于按課程名稱或傳統教學內容的組織方式，而應兼顧知識領域的配置與知識點的布局，從總體上協調優化課程體系與專業規范的知識體系，同時需要確立各課程的課程標準。

4.實踐教學如何適應專業規范與職業素質及創新能力培養的要求

實踐教學是實現地理科學類專業培養目標的重要保證[6]。新的專業規范確定綜合實踐類課程為必修環節，包括課堂實驗、課程實習、野外綜合實習、科研和論文訓練等，合計不少于20學分，其中畢業論文不少于12周，著重培養學生掌握野外調查和室內實驗技術與技能、科學研究能力、文獻查閱與論文寫作能力，地理科學師范專業還包括教育見習、教育實習等環節。這與目前人才培養方案有較大距離，特別是實踐技能訓練明顯不足，培養的人才的社會適應性也不強，因此，改革優化實踐教學是當務之急。

二、地理科學專業人才培養目標與職業關鍵能力

1.地理科學專業人才培養目標與要求

面對專業規范、中學教師規范的新要求和國家對創新型人才的需求以及激烈的市場競爭，作為西南地區的地方高師地理科學專業，人才培養不能單一化，應堅持“厚基礎、寬口徑、廣適應”的人才培養策略。因此，本專業人才培養目標定位為：培養具有現代公民素養和健全身心素質，具備堅實的地理科學基本知識、基本理論以及自主獲取知識的能力，既掌握地理科學基本思維方法和基本實踐技能，又懂得現代教育基本理論與技巧，并具有一定科研創新能力的高素質人才，畢業生可以在中學、中等專業學校從事地理與資源環境等相關學科的教育教學工作，也可在企事業單位從事資源環境和國土規劃管理等方面的工作，優秀畢業生可以報考高等院校及科研機構的碩士研究生。因此，基本要求是：學生通過四年學習，掌握自然科學與人文科學的基本知識和方法、掌握地理學基本理論與方法、掌握教育教學基本理論與方法、掌握英語及計算機基本知識和信息技術；具備自主獲取知識、運用知識進行創新的能力；具有良好的思想道德修養、人文與科學素養、專業素質和身心素質。

2.地理科學專業職業關鍵能力

地理科學專業畢業生主要從事基礎教育工作，部分畢業生在企事業單位從事地理學科應用工作或繼續攻讀碩士學位。其應具備的職業關鍵能力有四方面：其一，地理學科知識應用能力，包括理論聯系實際、野外工作和綜合分析能力。地理學的實踐應用性在經濟社會發展中已越來越顯現，地理學的獨特的野外調研和綜合分析方法是其他學科遠不能及的，在解決當今人類社會發展面臨的綜合性難題時地理學獨領；其二，自主學習和終生學習能力，包括良好的自學習慣及能力、交流表達與信息技術應用能力，學習方法掌握和習慣養成至關重要；第三，教師職業勝任能力，學生有較強的中學地理教育教學及教研的能力，這是中學實施素質教育和中學教師規范的要求，未來教師應該是教育家；第四，具有較強的創新能力，包括具有一定創造性思維、開展科學實驗與研究的能力，創新思維意識和動手能力培養是著力點。

三、地理科學專業課程體系優化設置

以地理科學專業規范、中學教師專業標準、中學地理課程標準、人才培養目標定位、目前人才培養存在問題等為依據，以學生為中心，以專業素質、實踐創新能力、職業勝任力等“三素能”提升為重點，構建“通識教育課程+學科平臺基礎課程+專業主干課程+專業方向課程+獨立實踐環節+教師教育課程”課程體系，課程體系設置著力于增強人才社會適應性、培養要求多元化、分流培養突出特色、強化實踐能力培養、發揮專業導師和學生主體作用等方面的改革，共設置165學分，必選修比例為74%、26%，理論與實踐比例為72%、實踐28%。

通識教育內容涵蓋人文社會科學、自然科學、外語、計算機信息技術、體育等知識體系，包括必修38.5學分、選修7學分。學科平臺基礎課程設置考慮地理科學專業類（包括地理科學、地理信息科學等專業），構建學科基礎平臺課程，包括高等數學、人文地理學、地圖學、地質學基礎、經濟地理學、遙感概論、地理信息系統等，必修16.5學分、選修6學分；專業主干課程包括氣象學與氣候學、地貌學、水文學、土壤與植物地理學、中國地理、世界地理等，必修學分28.5，學科平臺基礎課程和專業主干課程為本專業核心課程，涉及的專業知識體系、知識領域符合教育部新專業目錄和專業規范規定的核心課程要求，課程名稱進一步規范。

專業方向實行分流培養，分別設置系列課程。分兩個方向：一是學科應用方向，強調專業拓展、實踐應用能力培養；二是學科教學方向，強調與基礎教育結合、重教學教研能力培養。專業方向及課程設置充分發揮學校和學院優勢，突出特色，并采取請進來走出去方式與中學及企事業單位合作開放辦學，著力提升實踐創新和職業能力，兩方向各設置30學分，學生選修22學分，為學生個性化與未來發展提供充分的空間，如跟蹤學科與專業發展前沿，增設自然地理進展、人文地理進展、地理信息科學進展、文獻檢索與科研論文寫作、基礎地理教育改革、基礎教育名師講座、地理研究性學習專題等學科發展前沿講座或基礎教育發展與改革前沿講座，實踐環節包括基礎實踐、專業實踐、綜合實踐，強化實踐創新能力培養是新方案重要的改革創新，詳見下文，設置必修23.5學分、選修創新學分至少2學分，以前創新學分為任意選修，本方案要求選修2-5學分，創新學分獲得嚴格按照相關要求評定。教師教育課程包括發展與教育心理學、普通教育學、教育科研方法、學科教學論、中學地理教學設計、現代教育技術應用、教師禮儀與溝通、書寫技術、微格教學等，必修15.5學分、選修4.5學分，同時增加實踐課時，進一步突出實踐技能訓練。

四、地理科學專業實踐教學體系與實施

1.實踐教學體系設置

地理科學專業實踐教學體系包括三大類即課程實踐（少于一周的課程實習、實驗）、獨立實踐環節（教育實習、專業實習等）、第二課堂（系列課外活動）與第三課堂（頂崗實習和創業實踐等）實踐，三層次即基礎實踐、專業實踐、綜合創新實踐。

2.實踐教學內容安排

相關實踐教學內容采取集中與分散有機結合、全程式推進實踐教學。第一學年以專業體驗、認同與興趣培養為主，包括第一學期專業基礎實驗實習，專業認同體驗，第二學期專業實驗、專業實習、教育教學見習及訓練并行；第二學年以專業學習深化及實踐技能培養為主，第三、四學期加強專業實習、學科教學技能訓練、科研實踐訓練；第三學年以實踐技能與創新能力提升為主，第五、六學期強化專業實習、教育教學技能訓練與檢測、教育實習、科研創新實踐；第四學年以創新創業實踐與就業考研引導為主，第七、八學期專業深化實踐、教育教學技能拓展訓練、科研創新實踐，見表1。

3.實踐教學實施保障

為保障實踐教學的順利開展，采取了系列改革舉措。第一，實行“5+1”和“16+2”排課制保障實踐教學時間。“5+1”中的“1”即周六安排通識課程及相關實踐教學，“16+2”即每個學期只安排16周課堂教學，余下2周用于安排部分專業實踐環節；第二，充分發揮學生和專業導師“雙主體”作用，特別是強化專業導師制，保障實踐教學實施主體責任制，有效推進實踐教學；第三，加大開放辦學力度，特別是教育見習、研習、實習、課程實習、綜合實習、創新實踐等環節與基礎教育單位、科研單位、機關企事業深化合作，形成實踐創新型人才培養的合力機制；第四，依托學校學院省級教學科研平臺、科普基地、學生社團協會、國際地理節日（世界氣象日、水日、地球日、人口日、減災日、糧食日、環境日等）、實踐實習基地等，深化第二、三課堂，提升學生實踐創新和職業勝任力；第五，推行課程組和課程負責人制度，專業核心課程和實踐環節均由3位以上教師組成課程組，設課程組長，全面負責課程建設，包括編制課程標準、課程資源建設、網絡平臺、實踐基地建設等，保障實踐教學質量，不斷提高實踐教學效果。

參考文獻：

[1] 范牡丹，肖自明.論基礎教育課程改革對高師教育提出的新課題[J].改革與戰略，2007，（2）：139-141.

[2] 李俊峰，劉學梅.新課改背景下高師地理專業人才培養模式重構[J].中國地質教育，2008，（2）：102-105.

[3] 田建文.高師地理教育專業復合型人才培養模式[J].當代教育論壇，2007，（9）：123-124.

[4] 管華.地理科學專業課程體系改革探討[J].淮陰師范學院學報（自然科學版），2010，9（5）：420-424.

篇5

關鍵詞：GIS；就業；信息管理網站

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）30-6717-02

近年來，面對院校招生規模不斷的擴大，畢業生就業數據統計日益突出等問題，高校的就業體系面臨著新的挑戰。手工處理明顯已無法適應發展的需要，利用計算機和網絡對就業信息標準化、科學化、自動化管理，計劃、管理和決策分析業務己成大勢所趨。各高校在就業工作模式、所處地域、就業經費各方面存在明顯的差異，導致各高校的畢業生就業信息系統建設的起步和發展步伐并不一致。

現行教育部和省畢業辦兩套系統數據結構存在不一致，無法進行相互轉換，各高校業務部門存在重復錄入數據的情況，人力物力存在浪費，數據無法達到一致性。而單機版、單用戶的操作方式也制約了通過增加工作人員并發輸入數據從而提高信息采集速度的可能。

為改變這一落后狀況，適應新時期畢業生就業管理工作發展的需要，開發一套新的畢業生就業信息管理系統，新系統將融合計算機軟、硬件技術、網絡通信技術與科學的組織管理技術和規范，最大限度的利用各項先進技術加強對畢業生就業信息的管理，通過統計已有的資源從而建立正確的數據庫，對各種信息資料進行處理、編制后及時地提供給相關管理人員，建立起以畢業生就業網為中心、以各高校就業管理部門為基礎的畢業生就業管理體系，將信息化和傳統業務相結合，正規化、效率化，改善服務的質量和方式，以便能提供決策依據，能夠平滑的適應未來就業工作內容的變化和新的功能擴展的需求。

1 GIS系統簡介

GIS：地理信息系統（Geographic Information System）簡稱GIS，是以輸入、存儲、查詢、處理、分析、顯示、更新和應用整個或部分地球表面與空間和地理分布有關數據的計算機系統。GIS的操作對象是空間數據，表達的內容是和時空相關的地理知識。GIS離不開數據庫，廣泛使用的核心技術即為數據庫中的基本技術如數據模型、數據存儲、數據檢索等，但一般MIS側重于非圖形數據（屬性數據）的優化存儲和查詢，是以文件的形式對圖形進行存儲，無法查詢、檢索、分析空間數據，沒有拓撲關系，只具備很有限的圖形顯示功能。

GIS 具有其他信息管理系統所缺乏的優點，最顯著的特點就是對空間數據的管理功能。具體包括以下幾個方面：

1）對空間數據和屬性數據共同管理。GIS既可以管理屬性數據，還能采集、管理、分析、輸出各種地理空間信息，將屬性數據與空間數據集成，直觀、易讀，兩者能實現互相查詢，共同參與空間分析與決策。

2）具備強大的空間分析能力。空間數據和屬性數據的結合，以及地理空間模型方法的應用，使GIS 具備空間分析、多要素綜合分析以及動態預測的能力，利用這些分析工具能解決以前傳統手法很難解決或不能解決的問題，促進了工作層次的提高。

3）GIS軟件能對多種數據格式進行識別，從而增加了數據收集的方式和渠道，同時對信息處理具備實時性和豐富的表達方式。

隨著信息科學和計算機科學的日益發展與相互滲透，GIS技術得到了長足的發展。而現代化和現實化的需求也推動了數據庫的高端化發展，從舊有的專門技術領域向與實際相結合的多技術領域邁進。將強調空間性的GIS技術運用到傳統的畢業生就業信息系統中，既符合人類的認知、思維習慣，更能依據空間信息的數據結構對大量統計數據進行重組、管理、分析，加深我們對信息的理解，對數據中隱藏的規律進行挖掘，更好地服務于就業。

2 系統架構分析

系統采用組件式二次開發，采用編程語言和北京超圖公司的COMGIS軟件SuperMap Object 5.0為主要開發工具，采集、處理和畢業生就業相關的空間、屬性信息，利用SQL Server數據庫統一存儲。系統架構方式為B/S和C/S結合，客戶端（瀏覽器）通過網絡提交數據、請求，服務器偵聽、響應來自客戶端的請求；數據訪問層依靠空間數據庫引擎和提供的核心組件，從而實現用戶訪問服務器中的空間、屬性數據。

3 網站功能設計

基于GIS的就業信息管理網站設有“企業招聘”和“個人求職”等欄目。對于企業用戶，通過“企業招聘”欄目來招聘職位供他人瀏覽；對于個人用戶，通過“個人求職”欄目來個人求職信息，通過這種靈活的交互，達到雙贏的目的。“就業政策指導管理”欄目提供了豐富的職場信息，“招聘信息管理”欄目提供了全國各地即將召開的招聘會詳細信息，“兼職天地”欄目各種最新的兼職信息。此外，還配備了必要的后臺管理模塊。作為一個為畢業生和企業提供相互交流和溝通的就業信息平臺，既為畢業生用戶提供信息方便、快捷等方面的特點，同時也為網站管理員提供最便捷的管理手段。下面對該網站的具體功能進行敘述：

3.1 企業招聘模塊

企業首先需要進行用戶注冊后進行登錄，進行職位的添加、刪除等操作，及更新本企業所需要的人才信息，以供畢業生查詢和選擇。對于系統中的人才信息，單位可根據自己的意愿組合各種條件進行全面的檢索，對符合條件的求職簡歷加入“人才收藏夾”中備用。對發出的招聘意向和收到的求職意向進行管理。

3.2 個人求職模塊

求職用戶首先需要“注冊求職簡歷”，以用戶名登錄后，對基本信息、簡歷信息等進行錄入，利用“適合我的職位”功能，篩選出自己滿意的職位進行電子簡歷的投遞；可以設置相應的條件，利用“招聘職位查詢”功能查找；對于尚未能確定是否投簡歷的單位，可以先加入“職位收藏夾”中；可以通過“發出的應聘意向”和“收到的應聘意向”功能查看應聘單位有否回復以及是否有單位向自己了招聘信息。此外，個人會員還可以維護自己的基本信息，更新自己的求職簡歷等。

3.3 就業政策指導管理模塊

此模塊主要最新的就業政策、法規、指南等信息，為求職者和招聘者提供指導方向，增加職場經驗。

3.4 招聘信息管理模塊

該模塊主要功能為添加和維護各地的招聘信息，不受時間和地域的限制，為求職者提供更多求職機會。

3.5 兼職天地模塊

該模塊主要功能為各種兼職信息的。

3.6 后臺管理模塊

該模塊主要是系統管理員對注冊的單位、個人資料進行管理，如果不符合本系統的規定，管理員可以刪除該用戶，具有系統的最高使用權限。管理員還可以添加、修改、刪除就業政策信息、招聘信息和兼職信息等。網站管理員還可以管理自己的賬號，對日志信息進行查詢、刪除、下載等。

4 結束語

GIS在就業信息管理中的應用因為其獨特的技術特性而具有重要的應用價值。基于GIS的就業信息管理網站為院校、企業、個人提供了一個在線交流的平臺，功能完善，設計合理，界面友好，易于操作，更為科學地為高校的招生就業工作提供指導。

參考文獻：

[1] 劉法力，喬丙武.高校畢業生就業指導管理信息系統[J].聊城師院學報（自然科學版），2007，6（4） ：30-31.

篇6

我國的地理信息系統GIS產業發展迅速，經過幾十年的時間已經滲透到我國經濟建設的各個領域，如資源調查、國土管理、災害預測、環境評估、城市管理和建設、郵電通訊、智能交通運輸、軍事、公安、公共設施管理、農業、森林、統計、商業、金融等。但是，我國的GIS產業仍然存在很多問題，如標準規范不齊全，GIS產業服務體系不健全，數據標準化工作有待完善，導致數據不能很好地共享，數據更新慢；GIS應用的服務性企事業缺少，有效的GIS產業社會支撐體系缺乏；具有自主知識產權的國產GIS軟件品牌較少，國際競爭力不足，GIS行業技術人員的研發能力薄弱等。其中，對GIS人才的培養已成為亟待解決的問題。目前我國GIS企業對GIS畢業生的意見主要集中在以下幾方面：第一，多數GIS企業缺少高水平的工程設計與管理人才，導致GIS項目不能成功實施。第二，學生在校期間實踐環節較少或內容設置不當，實踐能力普遍有待提高，很多畢業生編程能力較差，不能夠規范使用對編程語言，工作初期獨立完成公司交給的任務有難度，公司往往需要花費較大精力進行培訓。第三，學生缺乏創新思維、邏輯思維和自我解決問題的能力，大多數畢業生只能按照給定的任務一步步完成計劃書的內容，無法自己去獨立思考完成任務。另外，我國高校培養的GlS人才缺乏國際競爭力，缺乏將GIS企業做大做強的創新能力。社會和企業的需求形勢對我國GIS專業的教育提出了更高的要求，即GIS教育不能僅停留在理論教學和簡單的GIS應用，而要為我國GIS產業的發展培養具有創新創業能力的高素質人才，特別是創新精神的實踐人才。

二、GIS教育存在的問題分析

從GIS企業對人才的需求調查可以看出我國GIS專業的教育和企業的需求并沒有實現很好的接軌，由此反映出我國高校的GIS教育存在一些問題。這主要表現在以下幾個方面。第一，GIS人才培養方式不能適應產業發展的需要。GIS技術廣泛應用于各個領域，而國內GIS專業設置一般較為單一，其人才培養模式不能滿足不同的工作目標和社會需求，如GIS開發、針對不同領域的GIS桌面平臺應用、GIS制圖、數據處理等，尤其缺乏既具有工程實踐又懂得經營管理的復合型人才。第二，擴大GIS專業招生規模，注重GIS人才的總量，但GIS人才的質量和人才結構往往被忽略。據統計，目前我國有上百所高校開設了GIS專科、本科或研究生專業，但是不同院校的GIS專業的師資力量、教學水平、軟硬件設施和培養目標差別很大，很多院校培養的GIS人才能力欠缺。第三，對專業實踐動手能力培養重視不夠。大多數高校實踐教學時長相比理論課程較少，實踐教學內容陳舊，與企業和市場上的需求有一定差距。第四，本科教育中對學生的創新意識培養不夠。在我國各高校的GIS教育的培養方案中，通常都沒有對學生進行創新意識培養方面的規定。

三、建設創新實踐平臺對GIS人才培養的重要性

學生的創新精神和實踐能力培養是當今素質教育的重點。深化GIS專業的教學改革，必須強調對學生創新能力的培養。通過各門課程的教學方案中的實驗、實習或課程設計環節、專業競賽和各年級大學生創新項目，高校不僅要加深學生對理論知識的掌握，鍛煉學生的實踐能力，更要培養學生的獨立思考問題、解決問題的能力。第一，剖析GIS專業現有教學計劃中實踐教學存在的問題，構建以創新能力訓練為核心的一體化的實踐平臺，對GIS專業教學的深化改革具有重要意義。第二，創新實踐平臺建設可以增強學生學習基礎理論知識的積極性，使學生對課堂教學的被動學習就可以變為有目的的探索式主動學習；有利于促進理論教育與技術教育的結合，鍛煉學生的系統思維能力和實踐動手能力。第三，學生參與創新實踐活動，可以接觸專業最前沿的內容，同時又能了解一個GlS項目從設計、研發到應用的全過程，特別是在設計和研發時不僅僅單純解決技術問題，還要考慮項目成本、軟件銷售、售后服務等多種因素，增強學生的創業意識。第四，GIS項目的實施過程中要求學生合理分工，團結協作，有利于培養學生的組織能力和團隊協作精神，為今后融入社會打下良好基礎。

四、GIS專業人才培養目標和實踐教學的發展方向

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【關鍵詞】測繪工程 教學改革 課程設置

教學質量是教學改革、發展、提高的核心問題，是高等學校的生命線。提高測繪工程專業教學質量，是當前社會發展的客觀需要，是測繪工程專業自身持續發展的迫切要求，是落實以

教學為本、以就業為導向、以質量立校辦學思想的必然選擇，是擴大辦學規模、在激烈競爭中求生存、求發展的辦學實踐的經驗總結。

一、測繪工程專業課教學改革的必要性

1.測繪科學技術的自身發展的內在需求

測繪作為信息采集、量測、分析、處理、解譯、描述、傳遞、利用、管理、儲存、顯示的重要產業部門和經濟實體,對社會經濟的發展和科學技術的進步已經起著并將繼續起著巨大的推動作用。在當今測繪行業,“數字地球”成為人們關注的話題,“數字地球”的建立,要求信息快速更新。為適應信息時代對測繪技術提出的高要求,目前,國內外測繪科學的發展突飛猛進,其發展的特點為：測繪數據采集和處理的方法正在逐漸現代化、自動化、數字化。測繪數據管理方法正在逐漸科學化、標準化、規格化。因此,在專業課教學中,應當堅持走教育觀念新穎、教學內容科學、課程體系合理、教學方法現代化的改革道路。

2.我國教育體制改革進一步深入的客觀要求

素質教育從根本上講,就是以全民素質的提高為目的,以實現人的品德、能力、知識、技能、心理和身體等內在品質的全面提高為目標的教育。素質教育并不是一種具體的教育形式,它需要以一定的教學內容、教學方法和教學手段為載體,離開了具體的課程教學,素質教育也就成了空中樓閣。專業課教學效果的好壞直接影響到教學目標的實現和人才培養的質量。為此,專業課教學必須打破常規,從課程安排、教學內容、教學方式等方面實現全面的更新,把教學目標從重知識傳授轉移到重能力培養的軌道上來。

3.提高學生在社會人才市場的競爭力和適應性的根本保障

開發人的潛能,發展人的創造性,是教育的使命。發展人的創造性是21世紀時展的必然要求。因此，在專業課教學中必須以創新為核心目標進行整體、系統和綜合的改革，其中既包含改革人們的思想觀念、思維方式與習慣，也涉及教育的一系列實踐問題和理論問題。我們必須自覺地以馬克思關于人的全面發展理論，確立以創新為核心的教育思想，突破舊的教育模式，借鑒國內外已有的經驗，構建以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育內容和方法體系等方面的改革。

二、測繪工程專業課教學改革

1.實驗教學為主導

測繪工程是一門實踐性很強的學科,如果學生們在掌握相應的專業理論知識的同時,還想提高專業技術技能,那么學生的知識、能力和素質的獲得,僅僅通過學校課堂的理論學習是遠遠不夠的,必須經過大量實踐環節的訓練。因此,滿足專業教學計劃所設定的專業實驗項目的教學要求,是設置專業實驗室首要的也是最基本的功能,實踐教學功能是專業實驗室建立的出發點、也是歸宿點,同時也是科研功能和生產經營功能的專業導向。

2.改革現行的教學課程設置

現代社會對測繪專業人才的知識結構和技術能力的要求,已經從掌握傳統的測量技能轉變為既要有堅實的現代測量理論基礎,又要具有多學科廣泛知識、管理能力、商業頭腦和法律意識的新型復合型人才。測繪教學的改革應將教學目標與測繪科技的進步結合起來,以現代的內容對傳統內容進行深化拓寬及調整刪減,以新內容為主,將新技術、新知識與傳統內容有機結合。

（1）加強數學、物理學等基礎課的教學

測量專業技術人員都必須具有堅實的數學基礎,現代測量不僅僅需要高等數學知識及計算技能,更需要空間信息綜合處理的數學基礎。在基礎課教學內容安排上應增加線性數學、離散數學、模糊數學和圖論學等內容,以適應空間信息和計算機圖形信息處理的要求。物理學的教學內容改革,應以使學生了解測量數據處理、儀器設計方法和技術為出發點,側重加強電子技術理論、微電子技術和空間通訊技術的內容。

（2）增加計算機信息科學內容的學習

對于測繪專業的畢業生在計算機方面的要求,不僅是熟練地應用計算機處理測量計算問題,而應當具備在基礎操作系統的平臺上進行二次開發的技能。因此,在設置計算機課程內容上,應當形成計算機應用基礎、高級計算機語言設計、軟件工程、系統工程、數字圖像處理等系列教學內容。

（3）增設相關學科的課程教學

隨著測繪科學技術的飛速發展,測繪科學技術涉及的領域不斷增加,測繪儀器的應用領域迅速擴大。比如全球定位系統GPS,最初的應用以測繪專業為主,現在已廣泛服務于農業、工業、服務業和信息產業等行業;大比例尺工程數字地圖與CAD、GIS(地理信息系統)相結合的一體化系統是工程測繪的發展方向;全站儀數字測圖系統、航空攝影測量系統和已有地形圖數字化系統,其成果與計算機輔助設計系統相結合,可進行交通,水壩、橋梁等工程設計、工程土方量計算、水庫淹沒區域計算、三維可視化規劃設計等。因此，應根據測繪應用領域的擴大增設相關課程以擴大學生的就業面。

三、結束語

由于以空間技術、計算機技術、通訊技術和信息技術為支柱的測繪高新技術日新月異的迅猛發展，測繪學的理論基礎、測繪工程的技術體系、其研究領域和學科目標，正在適應新形勢的需要發生著深刻的變化，其表現為，正以高新技術為支撐和動力，進入市場競爭求發展，測繪業已經成為一項重要的信息產業，它的服務范圍和對象也在不斷擴大，不僅是原來的單純從控制到測圖，為國家制作基本地圖的任務，而是擴大到國民經濟和國防建設等與空間數據有關的各個領域。它必將隨著21世紀更加成熟的信息化社會的到來向更高層次發展，在未來數字地球的概念和技術框架中占有重要的基礎性地位。

參考文獻：

［1］姜希.加強實驗室建設與管理,提高質量和效益[J].實驗室研究與探索，2000，(6).

［2］花向紅.測繪工程實踐教學質量控制對策[J].測繪工程，2001，(2).

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關鍵詞:縣級數字農業系統建設總體構想

農業現代化是相對于傳統農業而言的，其實質體現了當代科學技術在農業上的綜合應用，它是一個歷史的和動態的概念。在經歷了原始農業、傳統農業、工業化農業（石油農業或機械化農業）后，農業正在進入以知識高度密集為主要特點的知識農業發展階段。近些年來，隨著現代科學技術的迅速發展，世界上興起了以生物技術和信息技術為主導的新的農業科技革命浪潮，新型的農業模式――“數字農業”應運而生。

一、數字農業在世界及我國的發展

1998年1月31日，美國副總統阿爾.戈爾在加利福尼亞科學中心發表了題為“數字地球：21世紀人類認識地球的方式”的演講,提出“數字地球”（DigitalEarth）的概念，“數字地球”很快成為世界各國21世紀的發展戰略。“數字農業”（DigitalAgriculture）是“數字地球”的組成部分，是“數字地球”的子系統。依據“數字地球”的概念和含義，“數字農業”是指在數字地球的框架下，以有關標準和規范為指導，以“3S”技術（即，GPS技術，全球衛星定位系統；GIS技術，地理信息系統；RS技術，遙感技術）為支撐，運用計算機網絡技術、通訊技術，使數據獲取自動化，解決海量數據的存儲與分析問題，實現農業數據的網絡化，農業預測決策的智能化，最終實現農業的信息化。數字農業同時也叫信息農業、智能農業、精細農業和虛擬空間農業。海灣戰爭后，衛星定位系統（GPS）技術的民用化，促使它在國民經濟許多領域的應用研究迅速發展，推動了“數字農業”技術體系的廣泛實踐。1993年，美國開始試行數字農業模式。1993－1994年，數字農業首先在美國明尼蘇達州的兩個農場進行試驗。結果用GPS技術指導施肥的產量比傳統平衡施肥的產量提高30％左右，而且減少了化肥施用總量，經濟效益大大提高。數字農業的試驗成功，使得其技術思想得到了廣泛發展。目前，美國20％的耕地、80％的大農場都已實行這種模式，數字農業必將得到普及和發展。1996年，北美約19％的300公頃以上的規模化農場已經利用GPS技術，目前北美已有2000臺谷物康拜因安裝有產量傳感器。近些年來，歐美等若干國家已開始對玉米、甜菜、土豆、甘蔗、棉花等聯合收割機進行產量計量傳感的研究，以處方圖讀入裝置的可自動選擇種子類型、按處方調節播量的小麥精密播種機、自動施肥施藥機、可控噴水量的噴灌機等，均有商品化生產。與智能化農業機械配套的GPS定位系統，可用于農田土壤、苗情、病蟲、草害的信息采集和操作，通過電子傳感器和GPS裝在聯合收割機上的儀器，在整個收獲季節，可以不斷地記錄下幾乎每平方米面積的產量及其它信息。GIS用于數據存貯、分析、處理和表達地理空間屬性數據的計算機軟件平臺，主要作用于土地管理、土壤成份、土層厚度、土壤中氮磷鉀有機肥含量、當地歷年來的氣溫、降雨、雷災及大風風速等，以及作物苗情、病蟲草害的發生發展趨勢、作物產量的空間分布等方面的空間信息數據庫和進行空間信息的各種處理，為建立作物栽培管理的輔助決策支持系統，投入產出分析模擬模型和智能化專家系統，作出診斷，提出科學處方，指導科學調控制作。

進入90年代以來，信息技術的飛速發展，真正使農業產業產生新的變革。我國農業在過去的20多年時間里，有了很大的發展。但是，與國外發達國家農業相比，還有很大的差距，而且差距是全方面的，主要問題是：目前我國農業生產投入大、產出少，科技含量低，資源的利用率和轉化率偏低。據統計，國外發達國家農業產量的提高，83．3％依靠科技投入，只有16．7％依靠耕地面積的擴張。因此，解決我國農業存在的問題，必須依靠科技進步，新型的現代農業取代傳統農業已成必然之勢。我國對數字農業的認識尚處于啟蒙階段，但政府對此已予以高度重視。1998年6月1日，主席在接見出席中科院第九次和中國工程院第四次院士大會時，提出了發展“數字中國”的戰略。1999年12月，數字地球國際會議在我國召開，作為數字地球的主要應用領域之一的數字農業，成為大會討論的主要內容。我國也已經在新疆和北京分別建立了用GPS技術和遙感技術控制農業機械操作的試驗地。盡管在實現數字農業模式方面還有許多基礎工作要做，需要大量投入，但進入實質性階段，應該為時不遠。數字農業反映了農業現代化的大趨勢，它必將成為21世紀農業的嶄新模式。

二、縣級數字農業系統建設的必要性

縣級農業在全省乃至全國有著重要的地位，起著特殊的作用。縣級數字農業系統建設，可以使農業各個方面（包括種植業、畜牧業、林業）的各種過程（生物的、環境的、經濟的）基本實現數字化；各種農業信息技術廣泛地應用于農業；在農業的各個部門（生產、科研、教育、行政、流通、服務等）基本實現數字化與網絡化管理。黑龍江省慶安縣是全國綠色食品之鄉、國家級生態示范區、全國商品糧基地縣和國家A級綠色食品水稻生產基地。現以慶安縣數字農業系統建設的必要性為例，來說明縣級數字農業系統建設是必需的和重要的。這樣，不僅可以促進縣級農業信息化的發展，而且，也可以對全省乃至全國農業信息化的發展起到示范、引導和推進作用。

(一)提高農業生產技術水平的需要

我們現在的農業生產技術還相對落后，農業品種繁雜，優良品種普及率不高，農業生產技術還主要停留在經驗型階段，農業先進技術的推廣應用速度不快，傳統的農業生產方式還制約著農業的發展。實現數字農業，可以使各種農業科學技術與專家經驗通過網絡系統，直接傳播到農民的千家萬戶，各種現代化的種植、自動化的灌溉、科學化的施肥、智能化的溫室以及現代化的養殖、現代化的育林系統，將在縣級逐步普及，從而加快提高縣級農業生產技術水平。

(二)加快農業生物技術應用的需要

農業生物技術是現代農業中增加產量、提高品質的重要手段，而縣級農業生物技術的應用還十分有限，以農業生物技術促農業發展和加速發展的潛力還非常巨大。只有實現數字農業，才能把農業生物技術信息與農業的發展緊密地結合起來，進而加大縣級農業生物技術的應用范圍。

(三)增強農民科學文化素質的需要

農民科學文化素質對農業的發展至關重要。但是，縣級農民的科學文化素質還普遍不高，不能適應現代農業發展的要求。實現數字農業，通過網絡的信息傳遞，農民將終身地接受最先進地科學文化教育和農業技術教育，必將加快提高縣級廣大農民的科學文化素質。

(四)促進農業向優質、高產、高效發展的需要

發展“兩高一優”農業是市場經濟的客觀要求，縣級各種農產品雖然單產不低，但農產品的品質普遍不高，直接影響農產品在國內外市場競爭的能力和農民的收益。實現數字農業，可以使農民通過先進的信息手段，運用先進生產模式，促進“兩高一優”農業的發展。

(五)加大產加銷一體的農業產業化步伐的需要

農業與工業不同，它既受自然規律的影響，又受市場規律的制約，屬于弱質產業。農民一家一戶的生產經營，規模小、風險大、效益差，很難形成主導產業和主導產品，很難形成區域優勢。只有走銷、種養加、貿工農、農科教一體化經營服務的農業產業化之路，才是農業走出弱質產業的根本途徑。實現數字農業，各種農產品加工、保鮮、儲藏都將得到電子信息技術的武裝，提高自動化的程度；電子商務的應用，必將擴大縣級農產品的國內外市場，廣大農民將直接與國內外市場建立聯系，了解國內外的市場動向，以便對農業的生產與銷售做出相應的決策。

(六)保持農業可持續發展的需要

農業的可持續發展決定著人類的生存與發展。縣級生態環境還存在著諸多不如人意的問題。實現數字農業，依靠宏觀農業模型與宏觀決策系統的支持，使縣級的農業發展與農業環境資源治理協調統一；農業遙感技術和地理信息系統與農業模型的結合，將使縣級對農業環境資源的動態監測工作更為完善；依托網絡技術和數據庫技術，及時正確地掌握農業環境資源數據，及時地制定和調整政策與對策，使縣級農業沿著最合理的方向可持續發展。

(七)加速縣級農業與世界農業接軌的需要

入世以后，我國的農業發展受世界農業的影響和制約，這是一個非常現實而又十分緊迫的問題，解決這一問題的關鍵在于實現數字農業，利用現代信息網絡手段，應用最先進的農業技術，提高農產品質量，加強農產品競爭力，使農業技術，農產品質量和價格與世界接軌。

總之，建立數字農業系統，實現數字農業，必將使縣級農業面貌得到極大的改觀，農業會從一種低水平的依靠經驗為主的產業，轉變為一種高水平的依靠高新技術的產業，實現傳統農業向現代農業的轉變。

三、縣級數字農業系統建設的總體構想

數字農業是發展現代化農業的大趨勢，是一個挑戰性的國家目標，是一項巨大的不間斷的系統工程。抓好縣級數字農業系統建設，將對全省乃至全國發展數字農業起到示范、引導和推進作用。縣級數字農業系統建設的技術創新點，在于技術應用上的創新，在于系統管理上的創新，在于運行機制上的創新。

數字農業系統建設的著眼點應該是農業因素和過程的基本數字化，農業運行機制的基本數字化，農業信息技術全面應用的普及化。

數字農業系統建設的立足點應該是利用五年左右的時間，構建縣級數字農業系統基本框架。重點是搞好五大系統建設，即農業數據庫系統建設、農業控制系統建設、農業監測預測系統建設、農業決策支持系統建設和農業網絡信息系統建設。

(一)構建農業數據庫系統

農業數據庫系統建設，主要側重于三個方面，即農業生物數據庫、農業環境資源數據庫和農業經濟數據庫。農業數據庫的建立，是數字農業的最基礎工作。在建設過程中，遵循項目設計的規范化，堅持完備性、擴充性和實用性原則，充分保證數據一致性和完整性。在農業生物數據庫方面，對各種農作物、畜禽水產生物、食用菌藻生物建立其品種、品系和近緣生物的數據庫；各種農業病菌、農業昆蟲、農業微生物建立其分類體系，特性特征、生態類型、生理小種的數據庫。在農業環境資源數據庫方面，建立盡可能完備的氣候氣象數據庫、詳盡的土壤資源數據庫、水資源數據庫和農業環境數據庫。在農業經濟數據庫方面，建立比較完備的人口、土地、耕地，各種作物面積和產量，各種畜禽生物的數量，農民收入、農民消費、農民就業和鄉鎮財政等數據庫。

(二)構建農業控制系統

農業控制系統建設，主要側重于兩個方面，即農業自動化和精確農業。農業自動化是將環境監測、數據采集、數據分析、數據傳送與環境控制的軟件和設施相結合的整套系統。精確農業由于播種、施肥、灌溉、用藥等操作在用量上更為精確，因此，可以達到優質、高產、高效，并且將對環境污染減輕到最低的程度。在農業自動化方面，對糧食、蔬菜、畜禽產品的保鮮、儲藏實施自動化技術；對溫室大棚進行自動化控制。并且，把自動化技術應用于微生物發酵、農業菌藻生物的培育和農產品加工。在精確農業方面，應用現代信息技術、生物技術、工程技術等一系列高新技術，進行精確播種、精確施肥、精確灌溉、精確用藥和精確收獲。

(三)構建農業監測預測系統

運用地理信息系統（GIS）與遙感技術（RS），對農業環境資源進行監測和預測。地理信息系統是將系統科學、信息科學、計算機的數據采集、處理和分析模型，數據庫技術與計算機圖像技術密切結合起來的綜合性技術。遙感技術是將空間技術、傳感器技術、通訊技術與計算機技術相結合的綜合性技術。地理信息系統與遙感技術的結合應用，將使農業資源環境的監測與預測得到根本性的改觀。農業監測預測系統建設，主要側重于五個方面

(1)農業土地、耕地、土壤、森林、草原、水面等各種農業資源的探測、評價與動態監測。

(2)各種農業災害（洪澇、干旱、風暴、病蟲害等）的實時監測與預測。

(3)各種農業作物面積與產量的監測與預測。

(4)農業環境（大氣、土壤等）污染的監測與預測。

(5)各種農業作物、畜禽、水產，經濟林木的地區適應性分布的研究，為農業產業結構調整提供依據。完成以上任務，需要與各種相應的農業模型相結合。

(四)構建農業決策支持系統

農業決策支持系統是應用各種專門的計算機軟件，幫助對農業中的各種問題進行決策。農業決策支持系統建設，主要側重于四個方面：(1)農業規劃系統（PS）∶應用運籌學中的各種數學規劃方法（如：線性規劃，非線性規劃，動態規劃，整數規劃，決策論等），對農業問題進行決策。

(2)農業專家系統（ES）∶應用專家經驗的計算機軟件，解決一些主要依靠專家經驗進行決策的農業問題。

(3)農業模擬決策系統（SDS）∶將農業模擬與決策相聯系，主要采用二種方法：其一，通過計算機的模擬性試驗；其二，將模擬與專家系統相結合，這種方法與單純的專家系統相比，其機理性較強，但在決策中還是要受到專家經驗的局限。

(4)農業模擬優化決策系統（SODS）∶將農業過程的模擬與農業的優化原理相結合，在此基礎上，做出各種農業決策的完整軟件系統。SODS在農業生產指導上，既有很強的應用性，又有很強的通用性。同時，它還有預測的功能，可以提高農業生產的預見性。

(五)構建農業網絡信息咨詢系統

農業網絡信息與咨詢系統是向社會公眾提供服務的窗口，包括部分業務數據、圖形圖像數據以及多媒體數據等。農業網絡信息與咨詢系統建設，主要側重于硬、軟件兩個方面建設。就硬件建設而言，數字農業系統建設的各種信息都需要計算機網絡荷載，這就需要建設好中心交互平臺。就軟件建設而言，數字農業系統建設需要搞好各類信息的處理，建設各種數據庫，以滿足各有關部門及用戶的需要，這就需要建設好數字處理中心。搞好中心交互平臺建設，中心交互平臺是“數字農業”心臟，縱向上與國家、省、市 “數字農業”平臺鏈接，下與各鄉鎮（林場）平臺鏈接，通過鄉鎮（林場）平臺與村及農戶（包括林業生產點、養殖場）聯網；橫向與農、林、水、畜、機、氣象等涉農部門局域網平臺鏈接。搞好數字處理中心建設，數字處理中心是“數字農業”的“數字原料”集散地或貯存庫，它把農業的各種原始數據，通過數字處理中心收集、整理、加工后，根據需要，分門別類的貯存于各種數據倉庫。同時，它又把接收國家、省、市的需要再加工的各種信息，也貯存于數據倉庫，供領導決策和涉農部門提取和使用。各有關系統加工后的“數字產品”和決策系統的信息，通過數字處理中心及時給用戶，并在各種數據倉庫中歷史留存。

以上數字農業的五大系統建設，構成縣級數字農業系統建設的基本框架。在其系統建設中，以數據庫系統建設為基礎，以控制系統建設為手段，以監測預測系統建設為工具，以決策支持系統建設為目標，以網絡信息系統建設為窗口，重點突出中心互動平臺建設。要在有代表性的重點鄉鎮，實行數字農業系統建設的試點工作。

參考文獻：

[1]彭鵬,謝炳庚,侯伊林. 湖南師范大學.關于“數字農業”.農業現代化研究2000.4

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關鍵詞：智慧旅游;應用技術大學;旅游管理專業;學生培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0126-02

我國正在開展高校向應用型技術大學轉型試點工作，欽州學院作為國家首批轉型試點高校，承擔著轉型示范的重大任務。旅游管理專業作為欽州學院的特色學科專業，每年向國內輸送的畢業生人數眾多，畢業生就業涉及各個行業。隨著旅游行業的不斷發展，智慧旅游的不斷成熟，為把欽州學院的旅游管理專業學生培養成為應用型技術人才，適應行業發展需要，就如何培養應用型技術人才，成為欽州學院面臨的重要課題。

在過去的幾年里，智慧旅游的長足發展促進了整個旅游業的發展，令人矚目。對于新一代旅游管理專業學生，如何更好地認識智慧旅游，將是很有必要的學習課程。

一、智慧旅游

智慧旅游是基于新一代信息技術（也稱信息通信技術，ICT），為滿足游客個性化需求，提供高品質、高滿意度服務，而實現旅游資源及社會資源的共享與有效利用的系統化、集約化的管理變革。也有專家認為，智慧旅游又稱為智能旅游，是智慧城市建設的重要組成部分，智慧旅游的某些功能可以依靠智慧城市已有的成果來實現。

智慧旅游中的“智慧”并非對高科技和數字化的簡單堆砌，而是通過信息技術對人們價值觀、世界觀的體現和運用到旅游產業的各個環節，強調“以客戶為中心”的核心理念，為推進旅游業向新高度的發展提供最佳契機。

智慧旅游是旅游業信息化、智能化發展的產物，其貫穿旅游吃、住、行、游、購、娛六大要素，是對六大要素網絡化、智能化、現代化的概括。因此，作為新一代的旅游管理專業學生，很有必要認識智慧旅游，在對智慧旅游的概念把握上，一定要有清晰的認識，從而豐富自身智慧旅游理論知識和加深對智慧旅游的理解。

二、欽州學院旅游管理專業學生對智慧旅游的認識

在項目調研中，項目組在欽州學院開展了針對旅游管理專業學生智慧旅游意識培養的問卷調查。一共發放問卷100份，回收問卷99份，回收率達99%，其中92份為有效問卷，7份無效問卷，回收問卷有效率達92.9%，團隊以欽州校旅游管理專業學生為對象，采取隨機發放問卷的方式進行問卷調查。

在調查結果中，項目組發現，很多學生除了對智慧旅游概念、特性、基本特點、特征等理論知識不夠了解之外，對智慧旅游在實踐中的應用也知之甚少，問題包括以下幾點內容：

1.學生對智慧旅游的概念不熟悉，理論素質不高。很多同學把智慧旅游當成了簡單智能旅游，在這樣的情況下，很多同學普遍以消費者的身份分享自己對智慧旅游的看法，其大多數認為智慧旅游能夠給旅游消費者帶來更便捷的信息和服務，然而針對這一現象，很多人缺乏深入的認識和了解。作為旅游管理專業的學生，更應該從自身的專業角度出發，充分認識智慧旅游，深入了解智慧旅游。

2.對智慧旅游要求的專業技能十分缺乏。作為一名旅游管理專業的學生，智慧旅游也將成為行業管理的重要手段，然而在這一領域，如何使用智慧旅游去實現行業的管理，在被調查的學生腦子里還是空白。智慧旅游改變了傳統旅游發展模式，通過與互聯網、云計算技術、物聯網等融合，在旅游管理、旅游服務和旅游營銷等方面帶來深刻變革，對從業者的專業技能有了新的要求，然而當代大學生缺乏這樣的專業技能，導致了行業職業要求與學生專業素質不對稱的局面。

3.參與性不強，智慧旅游意識淡薄。作為一名旅游專業的學生，該如何對待自身的未來發展，很多同學表示，智慧旅游時代的潮流還發展的不全面，影響不大，隨即產生的忽視心理，導致很多同學對待智慧旅游的發展上，沒有積極融入社會。在調查學生對智慧旅游了解情況的回答中，絕大部分人認為自己只了解一些，有19.2%的人覺得，自己并不了解智慧旅游。因此，學生針對智慧旅游的興起還不夠關注，意識淡薄。在針對專業學生是否關注智慧旅游發展的調查中，問卷結果顯示，絕大部分同學都是偶爾關注，占到了受調查人數的69.7%，然而僅有7.1%的人實時關注智慧旅游的發展動態，卻有16.2%的人沒有關注智慧旅游的發展。從這里可以看出，該校在校旅游管理專業學生對智慧旅游關注意識不強，他們的關注還是偶爾性的。因此，要著重培養學生的智慧旅游意識，要努力讓學生關注智慧旅游。

4.學生對旅游電子商務等與智慧旅游相關的領域認知不夠。在項目后期，在欽州學院全校范圍內開展關于大學生對旅游電子商務認知情況及消費行為調查，調查結果顯示，很多同學對旅游電子商務并不了解，對與旅游電子商務相關的專有名詞更是知之甚少。詳見表1。

總之，欽州學院學生對智慧旅游認知還不夠，關注意識還不足，同時缺乏相應的專業素質，有必要進一步提升學生的智慧旅游意識。

三、智慧旅游意識培養對策

智慧旅游是旅游行業的新興旅游產業，智慧旅游、移動互聯網作為一個新生事物，對從業人員有了新的要求。對于欽州學院，智慧旅游人才的培養才剛剛起步，甚至有些院校還沒有意識到智慧旅游將給高校旅游管理專業人才培養帶來的巨大影響。未來智慧旅游將從導航、導游、導覽和導購四個方面給游客提供更便捷的服務。智慧旅游像是一個自助導游員，甚至有比導游員更多的信息來源，如圖片、文字、視頻和3D虛擬現實，帶上耳機就能讓手機、平板電腦替代導游的講解。因此在智慧旅游的背景下，應用技術大學的旅游管理專業將迎來巨大的挑戰。

1.轉變授課方式。欽州學院傳統的旅游管理專業是一種專才式的教育，它注重旅游管理人才技能的專才化培養，注重對旅游行業概念、發展歷程、發展模式等內容的講解，針對智慧旅游發展趨勢的分析還不足。因此，在授課方式上，應該有所改變，采用案例教學、主題授課等方式。把相關智慧旅游發展案例帶入課堂，讓學生在分析案例的同時，對智慧旅游有所重視;以智慧旅游為主題展開專題授課，幫助學生充分認識智慧旅游。

2.開展智慧旅游專題講座。培養旅游管理專業學生智慧旅游意識，學校可以聘請智慧旅游行業專家，開展全校性的智慧旅游專題講座。幫助學生樹立新的行業發展觀，從而達到增強對智慧旅游關注意識的作用。

3.轉變專業見習方向。在旅游管理專業見習周活動中，應該傾向于智慧旅游景區、智慧旅游企業、國家智慧旅游中心等地，學生可以前往國內智慧旅游發展取得突出成果的區域去開展見習活動，通過實地考察、調研，讓學生充分了解智慧旅游的運營模式，從而加深對智慧旅游的了解。

4.實習方向向“智慧型”單位轉移。在與學院合作的企事業單位中，酒店占據大多數。學校應該拓寬實習方向的同時，把實習重心轉向“智慧型”單位。比如與智慧旅游企業、智慧景區、智慧酒店等合作，同企事業一起，共同培養旅游管理專業學生智慧旅游意識。

參考文獻：

[1]黃思思.國內智慧旅游研究綜述[J].地理與地理信息科學，2014，02：97-101.

[2]王賽蘭.何謂“智慧旅游”[N].中國旅游報，2014-03-24006.

Wisdom Tourism Awareness Training of Tourism Management Students in Applied Technology University

―Taking Qinzhou University as an Example

YANG Zong-hang1，2，WANG Dao-bo1*，PAN Liu-rong2，ZHANG Guang-ping1

（Qinzhou University 1.College of resources and environment;2.College economics and management，Qinzhou，Guangxi 535099，China）

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關鍵詞:城市旅游; 開發區; 蘇州工業園區

收稿日期: 2009-08-25; 修訂日期: 2009-10-14

基金項目: 中國科學院南京地理與湖泊研究所領域前沿項目《中國城鎮密集地區新區域主義的形成與發展》(CXNIGLAS200812)和國家自然科學基金項目《城市-區域管治的尺度重塑及其空間效應:以長三角地區為例》(40601031)

作者簡介: 鄭煥友(1983-),男,安徽師范大學國土資源與旅游學院2007級碩士生。蘇勤(1964-),男,安徽師范大學國土資源與旅游學院教授,博士,博導。研究方向:旅游地理、旅游規劃與區域經濟。錢樹偉(1982-),男,安徽師范大學國土資源與旅游學院2007級碩士生。

一、 引言

自1984年第一批14個沿海經濟技術開發區建立以來,我國各地的開發區在20多年的發展中為國家的經濟增長做出了巨大貢獻。但是隨著近年來國內外環境的變化以及大量城市綜合要素和產業經濟活動在開發區內并存聚集,出現了一種新的現象,即開發區從單一經濟功能的產業園區向具有科、工、貿、商、住、行、娛等綜合城市功能的新城區轉型的趨勢。在此過程中,第三產業成為開發區產業發展的新方向。而其中包含吃、住、行、游、購、娛六要素的旅游業以其產業鏈較長、容納就業人口較多的優勢將在開發區的轉型發展中發揮重要作用。

回顧相關文獻,關于城市旅游的相關研究較為成熟,其中研究視角涉及城市旅游品牌形象[1-5]、城市旅游的空間結構[6-9]和城市旅游規劃[10-12]等方面的文獻相當豐富。而有關開發區向新城區轉型過程中旅游發展的研究卻略顯薄弱,有待于展開。

因此,本文以蘇州工業園區為研究對象(園區享受與國家級開發區同等的優惠政策,因此可以視為開發區的一種類型),通過探討園區管委會在促進旅游發展中所采取的措施、園區旅游發展中存在的問題,提出相應的對策建議,希望可以為其它開發區提供啟示和借鑒。

二、 研究區域背景與研究方法

蘇州工業園區設立于1994年,地處蘇州城市東部,占地288平方公里 。經過近15年的發展,蘇州工業園區的產業結構正從以第二產業為主向二、三產業協調發展轉變。旅游業由于在第三產業發展中的拉動效應,已經成為工業園區發展的新方向。從城市功能的變化來看,隨著園區金雞湖中央商務區、獨墅湖科教創新區和陽澄湖旅游度假區建設的不斷推進,以及園區內城市戶籍人口不斷增多(從2001年開始年均增長約2萬人,2008年底已達31.5萬人(注:相關數據來源于蘇州工業園區統計部門,如無特別說明,下同。))。工業園區已經從單純的加工制造業園區向高新技術產業和現代服務業并重的城市新區轉變。

本研究通過訪談(包括非結構訪談(unstructured interview)、半結構訪談(semi-structured interview))和參與式觀察(participant observation)等方法,了解蘇州工業園區的發展歷史、制定發展政策的背景和緣由以及各個利益相關者(stakeholder)在園區轉型與旅游發展中的不同立場。訪談對象包括從園區(管委會相關部門)到鎮的各級地方官員、企業家、當地居民、村干部、城市規劃師和專家學者等。通過參與蘇州工業園旅游發展總體規劃的調研、座談和評審,作者對蘇州工業園區內各個主要景區(點)發展的情況進行了詳細的了解,收集到許多第一手資料。此外政府文件和官方統計數據也是重要的數據來源。因此,作者對園區旅游發展中的成功經驗與不足之處有了一定認識。

三、 蘇州工業園區旅游發展

1. 蘇州工業園區發展旅游的意義

蘇州工業園區發展旅游影響較廣、意義重大,主要體現在以下兩點。第一,園區旅游的發展可以完善蘇州的城市旅游產品體系。現階段蘇州旅游產品仍然是以“三古一湖”(古典園林、千年古城、江南古鎮和太湖風光)傳統觀光游覽為主。根據有關調查,游客認為蘇州旅游最具獨特優勢的是“古典園林著名”(32.22%)、“自然風景優美”(14.85%)、“地方文化深厚”(13.78%)和“名勝古跡豐富”(13.70%)[13]。由此可見,古典園林、自然風景、地方文化和名勝古跡給蘇州旅游形象打上了深深的烙印,這也從一個側面反映了其相關旅游產品的影響力之大。而工業園區可以憑借其現代服務設施健全、商務會議頻繁等得天獨厚的優勢,通過大力發展休閑、度假、商務、會展等現代旅游產品而與“三古一湖”的蘇州傳統旅游產品形成互補,進一步完善蘇州的旅游產品體系。第二,園區旅游的發展可以擴展蘇州的城市旅游空間結構。隨著蘇州工業園區產業結構的調整和現代城市服務功能的增多,工業園區正轉型成為蘇州的新城區。“蘇州中心城區發展的首要方向在東部、市域CBD在園區、未來新城在湖東”[14],“蘇州東部新城區實現成為高新基地、宜居城市”[15],“落實蘇州總規,實現模式轉型和產業提升,形成具有國際競爭力的高新技術產業中心和現代服務業中心,建設適宜居住和創業的現代化、園林化、國際化新城”[16],便是相關規劃中對蘇州工業園區的未來發展做出的明確定位。這意味著蘇州的城市空間結構將從“單中心”(古城)變成“雙中心”(古城與新城),也將為蘇州城市旅游發展提供新的增長極。

2. 蘇州工業園區旅游發展概況

按照蘇州旅游業發展規劃,圍繞建設“東方水城”的目標,蘇州工業園區正憑借其轄區內獨特的水資源――金雞湖、陽澄湖和獨墅湖(三湖),積極發展以水為特色的城市休閑旅游業。為了促進園區旅游業的大發展,園區管委會相繼編制了《蘇州工業園區旅游發展規劃》(2003年)、《陽澄湖國際休閑旅游度假區控制性詳細規劃》(2005年)、《蘇州工業園區休閑旅游發展總體規劃》(2006年)和《蘇州工業園旅游發展總體規劃》(2008年)等諸多旅游規劃,提出打造金雞湖、陽澄湖、獨墅湖“三湖”旅游板塊。2008年金融危機以來,園區管委會更是制定了《蘇州工業園區旅游業騰飛計劃》,以圖推動園區旅游業的發展。此外,園區管委會還出臺了促進農業旅游、工業旅游的相關稅收、土地等優惠政策。在旅游項目建設上,園區管委會實施了20余項重大工程,以推動園區旅游業的發展(見表1)。

通過幾年來的努力,蘇州工業園區的旅游業發展取得了長足的進步。2007年園區接待游客總數達到375.99萬人次,旅游總收入達到3.72億元。2008年園區游客總數達到492.46萬人次,接待入境游客18.75萬人次,入境旅游創匯6266.11萬美元,在蘇州的所有區縣中分別列于第一和第二位。工業園區旅游業的發展為園區的產業調整和功能轉型提供了強大動力,但旅游發展中的一些問題亦不可忽視。

四、 蘇州工業園區旅游發展中的問題

1. 旅游品牌形象的市場認知度低

2000年以來,蘇州提出在“天堂蘇州”的基礎上,努力打造“東方水城”的旅游新形象。然而,工業園區的“東方水城”旅游品牌形象短期內較難樹立,市場認知度低。蘇州工業園區以其轄區內優越的水體旅游資源(三湖)和日益完善的綜合服務功能(逐漸發展成為蘇州新城區)成為蘇州建設“東方水城”的重點地區之一,但筆者通過對園區旅游業發展的實地考察,發現工業園區的“東方水城”旅游新形象在短期內較難確立,主要是游客對工業園旅游的認識還很不充分。比如在“最能代表蘇州旅游形象的景區”的調查項目中,名列前10位的依次是拙政園、虎丘、寒山寺、周莊古鎮、蘇州樂園、太湖、金雞湖商業廣場、蘇州國際博覽中心、同里古鎮和蘇州國際會展中心[13],蘇州工業園內景區排名靠后。由此可見,因為蘇州古城旅游(園林和古跡)的市場認知度太高,出現“旅游形象屏蔽”現象,在一定程度上影響了園區旅游的推廣。根據對有關旅行社的調查,雖然從長遠來看工業園區旅游有著很好的發展前景,但由于園區“東方水城”的旅游品牌形象仍未確立,現階段很難開展蘇州工業園區的旅游業務和設立專門的旅游線路。

2. 旅游服務傾向高端群體

園區旅游服務傾向高端消費群體,一定程度上忽略了大眾型消費。這與蘇州工業園區是在制造業園區基礎上發展起來的新城區密不可分。根據工業園管委會的統計,園區內企業大多為外商投資企業,僅世界500強企業就有77家。此外,園區集聚了30多家中外著名金融機構、100多家專業商務機構。因此,到工業園區的訪客主要以商務談判和會議展覽等商務活動為目的。這些商務人士的到訪極大地拉動了高端餐飲、休閑和住宿等服務業的發展。以星級酒店為例,園區集中了大量的四、五星級高檔酒店,而鮮有中低檔酒店。2008年,園區17家旅游酒店中,四星級及以上酒店達15家,而三星級和經濟型酒店僅2家。從飯店房價來看,2008年園區平均房價為621.77元/天•間,蘇州古城區則平均為391.47元/天•間,園區高出古城區近60%,且大大高于358.17元/天•間的蘇州市飯店房價的平均水平。在旅游項目上,園區也傾向于服務高端消費人群,為此興建有高爾夫球場以及大量的高檔休閑會所,以滿足高端消費群體的需求,而適合中低端消費群體的項目較少。剛剛建成的李公堤、水巷鄰里等特色街區亦主要針對商務人士和高消費群體。

3. 旅游項目收益不理想

地方政府為促進園區旅游業的發展,投入了大量的人力和財力,但投資收益并不理想。園區管委會僅2007年就投資19.37億元,修建了重元寺、科技文化藝術中心和時代廣場等9大與旅游相關的項目(見表2)。除科技文化藝術中心收益較好外,其它項目目前經營困難,很難收回投資。例如,投入1.9億元建設的重元寺,除免費入寺的前3個月游客眾多外,其它時間門可羅雀;而由國有企業開發的現代休閑廣場,自2006年開業以來,一直鮮有游客,致使經營戶頻繁轉手,空置率很高。

因此政府在旅游項目開發時應當審慎選擇,并作好市場調查和投資回報分析,使有限的投資能夠真正發揮作用。同時,鼓勵企業更多地參與旅游項目選擇與建設。

4. 企業參與熱情不高

一般來說,工業園區有著雄厚的工業基礎、大量的工業資源,發展工業旅游前景廣闊,但蘇州工業園區內的企業卻缺乏參與旅游發展的熱情。雖然蘇州工業園區管委會積極探索發展工業旅游,設立了國家級工業旅游示范點――蘇州工業園區綜合保稅區,但該項目的發展卻不盡如人意:從2007年1月至2008年8月,月平均付費游客接待量和旅游門票收入僅為1415人和4.25萬元。因此,該項目更多地是一個“示范”項目,而非旅游項目。

筆者還從調研中了解到,園區企業對參與工業旅游項目態度不積極的原因主要有以下幾點:一是企業只專注于產品生產,缺乏尋求將產品與工業旅游項目結合的積極性;二是企業出于投入與效能的考慮,一般對興建旅游配套設施存有較大顧慮,擔心工業旅游不能轉化為企業產品的銷售平臺;三是電子和機械等企業的操作工藝可能會涉及產品機密,企業無法對外開放。這些都增加了開展園區工業旅游的難度。

五、 蘇州工業園區旅游發展的對策建議

1. 加強城市經營力度,積極推廣園區旅游新形象

首先,園區管委會應當繼續堅持以“東方水城”為園區的旅游形象定位,積極開發建設園區內“三湖”旅游板塊,通過策劃一系列相應的旅游活動來突出其旅游形象。一般來說,旅游節慶活動的成功舉辦能夠產生較大的轟動效應,引起新聞媒介的廣泛關注。因此,蘇州工業園區應該加大相關投入力度,力爭承辦或舉辦一些大型旅游節慶活動。比如,可以邀請中國電影“金雞獎”主辦方將頒獎儀式設在園區的金雞湖旁,在陽澄湖邊舉辦“養生”(與“陽澄”發音相近)休閑美食節,在獨墅湖旁舉行“讀書”(與獨墅諧音)文化節等等,以吸引不同層次的游客,擴大客源市場。同時,還可以邀請國內外著名明星、學者等人士參與,進一步提高品位,產生轟動效應。

其次,應通過媒體的宣傳加大促銷力度,順勢引出旅游新形象。通過組合使用網絡、廣播電視、報紙雜志等傳播媒介,對園區的主體形象進行宣傳推廣。借助園區本身在經濟發展上已經擁有的知名度,吸引廣大游客的注意,使之對工業園區旅游產生好奇心。同時,要讓游客知道蘇州工業園區不僅僅是一個“開發區”,也是一個新城區,更是一個蘇州城市旅游的新景區。

2. 在旅游產品開發和旅游環境營造上,關注中低端消費人群

園區現有的旅游產品和環境營造過多地關注高端消費者,從而抬高了中低端消費群體的進入門檻。高端群體的旅游消費固然可以給園區帶來可觀的經濟收益,但中低端群體卻可以帶來更多的人氣。因此,園區管委會應盡可能同時滿足不同層次的旅游消費者需求。以餐飲住宿為例,管委會應出臺相關扶持政策,加大對經濟型酒店的投資建設;同時控制高星級酒店規模和數量,最大程度上降低高星級酒店客房空置率,避免惡性競爭。

3. 使企業成為園區旅游業發展的主體,積極參與園區旅游開發

蘇州工業園的旅游發展在園區管委會的長期主導下取得了一定成績,但一直缺少企業的積極參與。因此,園區管委會應該做好兩個方面的工作來促進園區旅游企業的發展。第一,由于園區的旅游發展處于起步階段,作為旅游景區知名度較低,所以開展蘇州工業園區旅游的業務和設立專門的旅游線路對旅行社而言經濟風險較大。管委會可以通過實行一定的政策優惠,給予資金補貼,來解決這一問題。第二,對于園區內生產企業而言,其主要顧慮在于開發旅游項目占用企業資源較多而帶來的直接經濟效益較低。所以,管委會在不違反原則的前提下,可以于一定時期內在土地、稅收等方面對相關企業給予照顧,以提高他們發展工業旅游的積極性;也可以通過評選、獎勵十佳工業旅游企業、加大對優秀工業旅游企業的宣傳等手段吸引園區內更多企業參與到旅游開發中來。

致謝:感謝中科院南京地理與湖泊研究所羅小龍副研究員和梁雙波博士在本文的調研和撰寫過程中給予的幫助。

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