導語：如何才能寫好一篇電工最基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：農電工 進階培訓機制 構建

隨著農電用工機制的逐步深化以及農電體制的不斷改革，對農電工綜合素質的要求不斷提高。為了提升農電工的業務水平和綜合素質，提高農電工的標準化的工作進程，就需要建立科學的農電工進階培訓模式。

一、開展農電培訓需求調研，出臺實用的培訓計劃

要想出臺合理的培訓計劃就要做好培訓需求調研工作，培訓調研工作制約著培訓計劃的制定，所以培訓主管單位一定要派送教師到外面的一線生產供電所去學習，組織開展培訓調研活動，繪制供電所所有員工的工作情況一覽表，聘請專家實施全面的論證。調研和不斷修改培訓計劃，一定要確保培訓的內容具有可行性，創新源于實踐，探索源于實訓，注重培訓現場的科學、合理，對于新技術要不斷的更新，一定要確保培訓的實用性和實效性，最終實現培訓與實訓真正地聯系在一起。

二、創建四級進階式的農電工培訓形式

依據設計的標準組織實施四級進階式培訓模塊，每一個模塊依據知識和技能從低到高逐級上升，組成四級進階式農電工培訓形式。四級進階式農電工培訓形式包括一級增強基礎知識模塊培訓、二級儲備綜合知識模塊培訓、三級訓練專業技能模塊培訓、四級適應崗位實習模塊培訓，每一級進階依據評價的結果來進行。

1.確定能級標準

注重以人為本、因材施教的理念，對于農電工的知識、能力、綜合素質都不是特別的了解，所以在進行四級進階培訓的時候首要的工作就是實施對能級進行定級。能級評定的標準有三點，即計算機的使用、電工基本知識水準、電工基本技術水平;能級評定的項目包含上級演練、理論知識考試和基本技能演練。農電工依據水平的高低可以分為A、B級兩個等級，A級參加二級培訓，B級參加一級培訓。

2.四級進階式的培訓形式

四級進階模式具體包含的內容為一級增強基礎知識模塊培訓、二級儲備綜合知識模塊培訓、三級訓練專業技能模塊培訓和四級適應崗位實習模塊培訓。

（1）一級增強基礎知識模塊培訓。參加一級模塊培訓的人員主要就是能級評定為B級的所有農電工們。他們主要進行的培訓課程包含計算機的使用、掌握電工最基本的知識和了解電工的最基礎技術。所有的課程學習結束以后進行能級的評定，評定能級的時候，主要進行的項目包括上機演練、基礎知識考核和基礎技術測試。進行上機演練的主要的內容就是word和excel的基本技能操作;基礎知識考核主要的內容就是檢查所有的電流、電阻等知識的掌握水平;基礎技術測試主要的內容就是對所學基礎知識進行實地操作。

（2）二級儲備綜合知識模塊培訓。參加二級模塊培訓的人員主要就是能級評定為A級的所有農電工們。他們主要進行的課程培訓包含安全規章制度、法律法規、營銷概念等，在進行能級評定的時候主要采取的方式就是考試。安全規章制度考試的主要內容就是國家規定的安全規章制度里與電力有關的部分;法律法規考試的主要內容就是所有的與電力有關的法律法規制度都是考試的內容;營銷概念考試的主要內容就是統計電能、電費、電的價格等。

（3）三級訓練專業技能模塊培訓。參加三級模塊培訓的人員主要是通過二級能級考試的所有農電工們。主要的課程培訓包含安裝配電、接電裝表、營業用電、發生觸電事故的緊急救助等，進行能級評定的時候采取的主要方式是實訓操作。安裝配電實訓操作主要的內容就是測量配電變壓器、線路絕緣體的電阻;接電裝表實訓操作主要的內容就是檢查電表的安裝和拆除情況、電表的故障檢測情況;營業用電實訓操作主要的內容就是對用電量進行抄報、核實和收費。

（4）四級適應崗位實習模塊培訓。參加四級模塊培訓的人員主要是通過三級能級考試的所有農電工們。該模塊的測試內容為輪崗見習和老師帶學員，此階段是對整個培訓成果的檢查，檢查的的主要內容包含學員的獨立完成任務情況和上崗條件的具備情況。進行評定的時候，主要包含的內容有自評、他評、座談會、工作情況檢測和答卷，評定合格的統一填報匯總表，開始上崗工作，不合格的繼續學習。

3.創建三維度績效評價標準系統

確保進階培訓的正常運行，可以創建績效考核機制。為了充分體現考核機制的實效性，實現全方位、立體的掌控，可以進行三維度、九指標的考核標準。三維度考核包含了所有的參訓人員，如學員、內訓人員和工作人員;九指標貫穿所有的環節，如出勤、合格比例、優秀比例、進階水平、專業知識掌握水平、業務水平、工作效率、滿意程度和培訓規范比例等等。

三、創建培訓師資庫，注重培養內訓師

不斷地培養優秀的管理人才、經營人員、業務尖子和高素質工作人員是農電崗位培訓的主要目標，所以，在進行培訓的時候一定要嚴把質量關，對于培訓師要有嚴格的限制標準，從而確保培訓取得良好的效果。依據農電工的培訓特點，創建培訓師資庫，從而保證培訓沿著正確的方向前進。在培訓基地可以采取內外相結合的模式，不但高薪聘請專家、學者來傳授知識，還要派送專業知識功底較厚、操作經驗豐富的工作人員走出去，去參加各種培訓班，讓他們為培訓人員授課，把他們培養成培訓機構的內訓師，使農電營配工的綜合素質得到實質性的改變，提升他們的水平。

四、培訓方法多種多樣，加強質量和效果的考核

實效性、針對性是農電培訓的主要特征，在進行培訓的時候，一定要采取理論聯系實際的模式，采取多種多樣的培訓方法，如互動授課、組織學生集體談論、參觀工廠、面對面交流等等。這樣可以使培訓的方法變得非富多彩，讓學員對所學知識產生濃厚的興趣，讓他們變被動接受為主動學習。學員們依據自己所學的知識來處理他們遇到的問題，真正地實現學為所用，使培訓達到最佳的效果。在對學員培訓的時候，要制定嚴格的培訓制度，讓培訓生活變得井然有序，所學知識不斷的積累。培訓完成以后，所有培訓的科目都要進行結業考試，嚴格考試紀律。創建培訓獎勵制度，推行末位淘汰的機制，對于培訓中取得優異成績的學員進行獎勵，對那些不思進取的學員要進行懲罰。執行嚴格的考核制度，這樣可以使學員的積極性和主動性得到提升，也會對培訓的成果起到檢驗的效果。

五、組建跟蹤評價提升機制

所有的進階培訓結束以后，學員們要進入到各個崗位工作，組建跟蹤評價提升機制，督促學員早日變成崗位先進，從而使培訓達到最佳的效果。學員參加工作三個月后，用人單位填寫評價表并放入到培訓檔案，依據此評價表培訓機構制定提升計劃，聯合用人單位監督提升計劃的進展情況，經過多次的監測和督促，使學員不斷地完善自己的專業技術水平，實現早日成才的目標。學員們依據提升卡的指引，不斷完善自己的技能，使自己真正變成高素質人才。

總而言之，在對農電工進行培訓的過程中，要按照實用性的原則構建培訓機制，要和工作崗位緊密聯系，層次分明。按照專業水平，從低到高設計四個培訓模塊，階段性地提升員工的技能水平，逐步提高員工的技能水平和理論知識。并且培訓過程和培訓目標管理起來也比較容易，可以對各個培訓階段的目標和成果進行階段性的控制和評價，保證農電工的培訓質量。

參考文獻

[1]吳如安.創新農電工選聘與培訓機制[J].中國電力教育，2008（12）40-41

[2]張劍勛.淺議農電工崗位培訓的重要性[J].中國電力教育，2007（12）83-85

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【關 鍵 詞】 中職;教師;電工;能力培養

電工教學是電子、機電類專業的重要教學環節，是培養學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題及加強動手能力的系統工程。面對新世紀電氣、電子信息技術的快速發展和技能性人才的緊缺局面，對電工電子教師提出了更高的要求。要成為一個優秀的電工教師，除了具有良好的師德之外，還必須具有先進的教育理念和思想、較高的電工專業知識水平和技能和較強的電工教育教學能力。

一、先進的教育理念和思想

（一）更新電工教育觀念，教育思想

過去的教學中比較注重知識的傳授，現在我們提倡素質教育，也就是由應試教育向素質教育的全面轉化，這也是人類社會發展的需要，現在全世界各國都面臨著飛速發展和知識經濟到來的挑戰，為了適應這種新情況，聯合國科教文組織二十一世紀教育委員會，向全世界提出了二十一世紀教育的四根支柱：即學會認知、學會生存、學會做事、學會共同生活。這四種能力的教育正反映了中職教育的素質教育水平，可見素質教育已成為全世界中職教育的共同話題。

（二）素質教育要滲透到電工教育教學過程中去

電工學科進行素質教育，就是要實實在在地落實到課堂教學中去，中職學校的功能是傳授技能知識，而脫離了技能知識的傳授，素質教育就是一句空話，在傳授技能知識的同時，注意培養學生的科學素質，但絕不能把素質教育異化為知識灌輸給學生，而是以技能知識的傳授為載體，全面提高學生的素質。也就是在進行電工技能知識的教學中，啟發學生思考，培養學生的動手能力，鼓勵學生勤于思考，敢于讓學生提問，在培養學生分析問題，解決實際問題能力的同時，培養學生提出問題的能力，即創新能力和創新精神，這是素質教育的一個關鍵。

（三）電工學科課堂教學中實施素質教育的途徑

1. 通過電工實驗和實訓培養理論聯系實際、一切從實際出發的科學態度。在電工課教學中，要堅持有學有練，而且要做到學與練的統一，如萬用表的使用就是讓學生在熟練使用每個檔位和量程進行測量的過程中，鞏固萬用表的原理，這樣就做到了學與練的統一。在教學中堅持知識性和實踐性的統一，既是認識電工常識的過程，也是培養學生實事求是尊重事實的科學態度的過程。

2. 通過理想化模型培養學生抽象思維的能力。理想化模型是電工教學中的重要學習手段（電工概念中的電路、電動勢、電位、電容、電感、交流電等）。它為電工課教學提供了培養學生抽象思維能力的有效途徑，在培養學生抽象思維的過程中，培養學生的創新能力和創造意識。

3. 通過科學的教育方法培養學生的學習和動手能力。科學素質的核心是學習能力，而學習能力和學習方法是緊密相連的，因此掌握科學教育方法的過程也是能力培養的過程，而運用科學方法解決問題的過程也正是能力外顯的過程。電工課教學中存在著大量的科學方法教育因素，這也是實施素質教育的有效途徑。

二、要有較高的電工電子專業知識水平

要提高學生的素質，必須要求教師有較高的素質，提高教育教學水平的關鍵是教師的學術水平及業務知識水平。要成為一個優秀的教師，必須牢固掌握必備的電工專業知識。

（一）要精通所教的電工相關專業知識

“不懂得這一學科或者對這一學科知道得不很多，那么他在教學上就不會有成績”（前蘇聯教育家加里寧），千百年來社會都將精通專業知識作為衡量教師是否合格的重要標志。對專業知識的掌握程度具體體現在“實”“深”“活”上，即掌握相關電工專業知識要扎扎實實，要做到這一點就要求教師刻苦學習，深入鉆研，對所教的直流電路、交流電路知識有通盤的了解，把握教材的重難點和關鍵。根據所教學生的實際情況，選擇適當的教學方法，要能夠駕馭教材，通覽全局，在備課時要全章通盤考慮，不能僅陷入這一節課中，要站在高處看這一節在全章乃至整個電工相關教材中的地位和作用，才能很好地把握教材的難點和重點。

對專業知識還要做到一個“深”，這個“深”字不是拋開學生的接受能力，一味拔高教材中的基礎知識，而是要求從整體上把握所教專業知識的結構體系，深挖電工基礎知識中的內涵和外延，把深奧的理論通俗化，把雜亂無章的知識條理化，講課要深入淺出，要交給學生“一碗水”，自己必須要有“一桶水”，乃至“一缸水”。

對專業知識的掌握還要做到一個“活”字，要精通專業知識，首先必須學好書本知識，學好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎上靈活掌握，才能把書本的知識變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達出來，教師只有把知識學活才可能把知識教活，把難以理解的電工概念和規律用通俗易懂的語言表述出來。電工基礎課的概念和規律大都是來源于生活、生產實踐，只有緊密地聯系生活、生產的實際來講電工概念和規律，才易于學生掌握。

（二）要學習最新的其他相關電子科技知識

作為一名合格的電工教師，不僅要精通所教專業知識，而且要掌握其他相關電子信息學科知識，如電子線路、電子測量、PLC模塊、制冷與空調、計算機硬件等相關知識。凡是與自己所教專業在知識上有聯系的學科都應該掌握其基本的知識結構，以利于教學的順利開展。現代科學技術的發展，各門學科知識相互滲透、相互結合日益加強，由于學科知識的縱向分支和橫行綜合，學科相互交叉，教師要適應這一發展的需要，就不能僅滿足于所教專業的狹窄范圍，而應該將各門知識綜合起來作為自己知識結構的整個系統來認識。俗話說：既要百門通，又要一門精。就是這個道理。

另外，現在中職學生見多識廣、思維活躍、興趣廣泛、求知欲旺盛，而學生又普遍有崇拜教師的心理，認為教師上知天文，下知地理，古今中外什么都知道，遇到問題，總希望教師能給一個滿意的答案，作為教師不能總在學生面前說：這不是我所教的專業，我不知道。這樣會扼殺了青少年的求知欲。

鑒于此，教師就應該博覽群書，跟蹤現代科技的發展，不斷更新自己相關電工電子的知識，滿足學生對電工知識的渴求，適應現代教育改革發展的需要。如介紹超級電容器（幾千法拉）、汽車用大容量鋰電池的相關結構和應用，能引起學生強烈學習興趣。

三、擁有較強的教育教學能力

（一）良好的課堂教學組織能力

1. 培養駕馭課堂教學的能力。教學過程要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用這一教學和諧統一的基本教學規律，課堂上在教師的啟發、引導、指導下學生動腦、動手、動口地學。如在交流電三要素的教學中，教師可根據本章節的教學目的和任務，引導學生結合生產、生活電器使用交流電的事例進行分析，在對交流電壓進行測量和波形觀察，在對交流電具有一定感性認識的基礎上，在教師的引導下，可以由學生動腦想出來、動手做出來，再動口講出來，對交流電的有效值，還可以由學生從不同角度、不同側面進行分析解答，最后教師畫龍點睛，進行總結。這樣教師始終處于主導的地位，學生積極主動地學與教師配合默契，教學效果一定很好。

2. 充分運用現代教學手段的能力。教學手段指的是教師用以運載知識傳遞教學信息的物質媒介。如課堂演示實驗、多媒體課件、多媒體視頻、計算機模擬軟件等，在使用他們時一定要做好充分準備;運用時選擇恰當時機;不要嘩眾取寵，喧賓奪主。要明白他們都是教學的輔助手段，傳統的課堂教學不能全部拋開，要根據教學內容的實際情況，運用好多種現代化教學手段。多媒體輔助教學一般用在稍縱即逝、或需慢鏡頭觀察的、或語言不宜表明的電工現象，例如自感和互感現象的多媒體演示。

（二）善于把握課堂教學藝術

成功的教學既是高度科學性與精湛藝術性的有機結合，就必須講究課堂教學藝術，要通過藝術性的教學活動，發展學生的智力，提高學生的思維能力和創造力，增強學生的責任感和使命感，提高課堂教學的效率。課堂教學藝術包括有以下幾方面的內容：

1. 準確清晰的語言藝術。教師工作主要是通過教師的語言來實現的，語言表達水平的高低，直接影響著工作的效果，電工基礎教學掌握語言藝術的目的，就是用最精練的，最能表達自己感情的語言，使學生在最短的時間內，對電工問題理解得最清晰、最充分，表現在教師大量準確的、適時的運用豐富的文學語言中的比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學性為前提，最大限度地提高教學語言的趣味性和啟發性。楊振寧講過：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。再如，講解電位的概念時，與學生已學的電壓概念進行類比。這種富有啟發性的構思，不僅深化了這兩部分知識，而且培養了學生分析能力，概括能力和鑒別能力。

教師語言還要有啟發性，有幽默感，注重輕重緩急。要用語言調動學生積極思維，不能把話說完說盡，要含而不漏，適當地留下空白，啟發、誘導學生進行補充發揮，達到培養學生思維能力的目的。一節課不能語調不變，要根據知識內容，語調該重的重，該輕的輕，不能一節課一個聲調講到底，偶爾的小幽默可以營造課堂氣氛，但是幽默不能低級趣味，信口開河，隨便亂說。

語言要生動感人，要文明用語。生動感人的語言，可以使自暴自棄的學生懸崖勒馬，反之，會使原本不錯的學生自暴自棄，毀其一生。對學生進行正面教育應以鼓勵為主，耐心細致，因而教師的語言必須文明、健康、進步，不能低級庸俗，粗魯無理，批評學生時，不能語言尖酸刻薄、侮辱漫罵、聲調刺耳，這樣很容易傷害學生的自尊心。

2. 恰當的板書藝術。板書是備課的一部分，在設計板書時，要揭示授課主題，演示的內容，要突出重點，且綱舉目張，準確無誤，知識條理性強。板書要言簡意賅，一字千金，竭力用最少的字、圖，將教學的重點、難點和關鍵內容表達出來，使相關問題化難為易，化繁為簡，好看易記。因此在板書時，要布局合理，書寫適時，重點突出。還要具有版畫和作圖能力，好的圖示、版畫，不僅能很好地反映課堂教學內容，也有助于幫助學生打開思路。同時教師認真規范的作圖，有助于學生做題認真仔細、書寫、作圖規范良好習慣的養成。一節課好的板書，如一副圖畫，能使人陶醉、留戀，使人有一種美的藝術享受。

（三）注重中職學生非智力因素的培養

非智力因素是除智力因素以外的對學生素質、動手能力的提高有促進作用的一切因素，它是相對智力因素而提出的一個概念，通常提到的非智力因素是指狹義非智力因素，它包括意志、情感、學習態度、學習興趣、學習毅力、學習方法等因素。研究表明，非智力因素對中職生專業學習和動手能力有普遍的影響，在教育教學中，必須把掌握知識、發展智力與能力、培養學生非智力因素三者結合起來，才能使對學生的教育取得滿意的效果。

中職學生普遍基礎薄弱，學習自信心不足，但自尊心和個性很強，對他們要多鼓勵和肯定，提高他們抵抗挫折的能力。讓他們樹立自強、自立、自信的“三自”精神。中職學校傳授專業知識固然重要，但是更重要的是人的綜合素質的提高。學生一旦樹立了自信心，具有了頑強拼搏、勇往直前的精神，專業成績和動手能力自然就會提高，更重要的是為他們今后成功的就業創業打下了良好的基礎。

總之，要想成為一個優秀的電工教師，需要自己具有較高的素質水平，要適應教育改革發展的需要，不斷學習，不斷充實自己，更新教育觀念，提高教育教學理論水平和業務水平，掌握現代教育技術，精益求精地投身于教育教學的研究和實踐中去，為中職教育的總目標作出應有的貢獻。

【參考文獻】

[1] 教師職業與健康指導小組. 教師職業道德與素質手冊[M]. 沈陽：遼海出版社，2011.

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關鍵詞：高職教育 實踐 教學經驗 創新與思考

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）04（b）-0000-00

隨著近幾年我國的高等職業教育取得了較大的發展。高等職業學校必須堅持“提高學生綜合素質，促進學生實踐能力、創新能力和創新意識的人才培養模式”，而作為高等職業專業基礎課程之一的《電工與電子技術》教學更是離不開實踐。

我校為迎接教育部高職高專院校人才培養水平評估，學院加大了對實驗設備的投入，大大改善了實驗環境、提高了實驗設備的檔次， 尤其為我們汽車系新增添了電工電子實驗室，能夠使理論教學與實踐教學有機的結合，從而解決了歷年來“電工電子難”的問題。為我們在實踐教學和管理上進行的許多重大的改革提供了一定的保證。

1更新實踐教學理念，明確實踐教學與理論教學關系

要使實踐在職業教育中發揮功效，就必須改變以往教師重理論輕實驗、重傳授輕引導等與職業教育不相適應的現象。

1.2更新教師的知識結構，提升教師的實踐教學能力

重視實踐的應用，實現教與學、理論與實踐、書本知識與直接經驗的真正統一，同時更重視教師的自我教育和自身素質的提高。電工電子課程的實踐教學要強化教師兩大方面能力，一方面要認識各種電工電子器件、讀懂電路圖、熟悉各種電器設備和電子設備的基本知識為平臺的基本業務能力；另一方面要熟練使用電工電子儀器進行元件的檢測、熟練使用常用電工電子工具、具有現代電子制作工藝技術的能力等綜合實踐技能。

電工電子是高等職業院校電子類和機電類專業的重要基礎課程。能否掌握好電路和電子線路的基本知識及有效的分析方法，對于同學們學習好后續的專業課程及從事相關領域的工作將會產生直接的影響。為此，本人就目前電工電子教學實踐表達了自己弱弱的觀點。

1.2目前電工電子實踐教學存在以下問題：

1）個別院校的實驗室教學經費不足，與實際教學相適應的實驗場地、實驗設備相對匱乏，這是制約電工電子實驗教學質量面臨的最根本最嚴峻的問題。2）電工電子實踐教學的內容在實際教學安排上只是叫學生做一些驗證性的實驗，無法達到實驗教學的真正目的。3）對于個別高職院校存在“雙師型”教師隊伍建設不足的現象。4）無法實行因材施教。高職學生思維較活躍，但入學成績較低，理論知識和實操能力相對薄弱，同時認知水平有限，學習興趣也不濃厚，素質參差不齊，動手能力存在很大的差異性，如：動手能力較強的學生不能充分發揮其主動性，而能力較差的學生又會感到相當吃力，很難達到實驗教學的真正目的。

2如何改革與創新電工電子實踐教學

2.1實驗設備和實訓基地的建設應加大投入力度

高等職業教育的目的是為社會培養各類應用型技能人才，更注重的是學生的實際操作能力，電工電子課程的教學更是如此。為了能夠解決這些問題，必然要從以下幾個方面入手：

（1）各高職院校要加強實踐教學的硬件投入，為了能夠培養出企業所需的應用技能型人才，學校要根據本校的實際情況購置實訓設備。

（2）同時要加大電工電子實訓經費投入，電工電子實踐課程中所需的耗材的消耗量較大，而目前各院校在這耗材方面的投入少之又少。針對這種情況，各院校應根據實際電工電子實踐教學計劃和大綱的要求，對實踐所需的經費加大投入力度。

（3）應加強校企合作。在加強硬件投入和加大經費的基礎上，加強校企合作是提高電工電子實踐教學行之有效的途徑之一。學校可以充分利用企業的實踐資源進一步改進教學效果，做到與社會和企業的接軌。

2.2結合企業、社會所需人才的標準，不斷更新知識和實訓項目。

電工電子教學要與時俱進，跟上科技發展的步伐，所以在實踐教材的內容上應及時調整和拓展實踐教學內容。

2.3加強“雙師型”教師隊伍建設，并提高其待遇

“雙師型”教師要求具備兩方面的素質和能力：一要具有較高的文化和專業理論水平，有較強的教學、教研能力和素質；二要有廣博的專業基礎知識，熟練的專業實踐技能。

4、教師在教學中應因材施教，注重培養學生的動手操作能力，幫助他們找到科學有效的學習方法和策略，提高學習效率。

3考核方式的改革，實現實驗考核過程化

考核方式應綜合體現實踐內容的改革、實踐方法與手段的改革，注重學生小設計小制作探究過程、注重綜合實驗過程中故障的排除與電路調試技能，總之考核要以實驗專項技能的培養為目的，將考核結果細化與量化。

4電工電子實踐教學的改革方向

高職院校實驗教學目前受到重視的程度是空前的，如何有效地提高電工電子實踐教學的效果，確保課程的教學質量，我認為應從以下幾方面加強改革與建設的力度。

1）集合社會的力量，形成具有指導價值與使用價值的公共資源。2）集合院校團隊的力量，建設各院校具有特色的教學資源。3）進一步加強師資隊伍的建設，切實提高教師實驗指導能力。4）繼續革新實踐的教學方法和實驗的教學內容。

高職院校的電工電子實踐教學的改革與創新是理論課程教學改革的重中之重，各院校要從目前的實際情況出發，因地制宜，不斷的進行試驗探索，從根本上解決實踐與理論教學脫節的問題，為社會培養出高素質、高志向、高技能應用型人才，以滿足社會主義現代化建設對專業人才的需求。

參考文獻

[1]馮淵，汽車電工與電子技術基礎【M】.北京：機械工業出版社，2002

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【關鍵詞】理實一體電工電子技術教學模式

教育部提出高職教育要發展必須改革人才培養模式，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，為社會培養出真正高素質技能型人才。《電工電子技術》課程是機電類專業最基礎、最重要的專業基礎課程之一。它既包含理論知識，又具有實驗和實訓的內容，是一門綜合性很強的技術專業基礎課。用傳統、單一的教學方法和落后的手段，已經不能適應教師教學和學生學習的需要。創建一種合理的教學方法，是解決這一問題的關鍵，通過實踐，最合理的教學方法就是理實一體。同時通過實訓，掌握基本的電工技能，如：掌握萬用表、示波器等常用儀器的使用方法，同時也為今后考取維修電工等級證書奠定基礎。理實一體的教學模式，主要從以下幾方面著手：

一、 針對我校機電類專業的畢業要求，制定合理的教學計劃和教學內容

我校五年制機電類專業的畢業要求必須到考到維修電工高級證書，這就要求學校教務部門根據實際情況進行制定教學計劃、確定教學內容。

1、將課程教學與考證教學相結合

在教學過程中完成理論教學的同時，要突出實驗動手能力和技能的培養，更加要結合同學們考證的實際教學大綱，這就要求教學計劃真正體現理論知識與實踐操作相輔相成。例如，“電力拖動及其控制電路”這一章內容是同學們考維修電工時的重要內容，在這章的教學中，可直接將教室搬到電工實驗室，直接和考證內容結合起來教學，這樣學習邊實踐，更好的完成教學任務。

2、靈活調整理論課和實踐課的課時

職業類學校培養出的學生今后走向社會是將成為生產一線的操作工甚至技術骨干，而不是理論研究人員，因而在授課時，應側重于實踐教學和考證教學所需的理論知識來講授，而一些理論過于復雜深奧，在實際操作中基本應用不到的理論知識可以直接刪去。例如復雜交流電路一章復阻抗的并聯電路、復導納分析并聯電路難度較大，并且對學生將來的工作崗位并沒有實際的幫助，所以可以把這部分內容刪去，而把增加的這部分的課時增加到實踐教學上。

二、積極探索“理實一體”教學方法

目前，大多數職業類院校的學生綜合素質較差，文化基礎知識比較薄弱，同時這部分學生缺少自信心、不愛學習、不肯或不善于動腦筋。如果按照傳統的教學方式，學生可能無從學起，甚至一無所獲，嚴影響電工電子教學效果，所以“理實一體”的教學方式首先要引導學生，提起他們學習該課程的興趣，喜歡動手操作，積極主動的參與到整個學習的過程中來。

1、 優化演示實驗，激發學生的參與意識

有些實驗受教學設備的限制不能進行，因此演示實驗還是具有不可取代的作用，傳統的演示實驗是教師做、學生觀察，學生一般只注重實驗的結果和外部現象，對實驗過程缺乏理性思考。因此，教師應避免這種現象，以提高演示實驗的效果。比如圖1中聲光控制延時電路，該電路在日常生活中得到廣泛的應用，當無光照、有聲音兩個條件同時滿足的時候，電路中的燈泡就會發光，否則燈泡不發光，通過演示讓學生對電子元件有較全面的感性認識；讓學生參與驗證實驗，以激發學生對學習電子技術知識的興趣，提高學生的學習主動性。

2、充分利用多媒體手段。

《電工電子技術》概念多，原理抽象，學生缺乏感性認識。利用多媒體手段可提高學生的學習興趣，彌補演示實驗的不足同時也可彌補時間的不足。比如在學習電流的磁場時，通過多媒體動畫再配上講解，可直觀深動的展現在學生的面前，讓學生說出磁力線的特征，直接看到磁力線不相交，連續不中斷，磁鐵內部是由S 極回到N 極，形成閉合回線。從而使學生輕松的掌握并且留下深刻印象。多媒體課件利用圖象、動畫效果使學生能夠直觀、形象的看到聽到，把一些理論的抽象的難理解的知識形象化，激發學生學習動機和興趣。

3、項目化教學方式引入課堂

項目化的教學方式是指在教學實踐中教師首先通過“引入項目”讓學生思考并意識到“為什么學”，然后“知識鏈接”使學生理解基本理論知識，最后“完成項目”實現對理論知識的應用的教學模式，在《電工電子技術》教學過程中采用項目化教學方式，更能起到強化教學效果的作用。如日光燈電路電路的項目教學分以下幾個步驟進行：（1）通過項目的引入使學生理解正弦交流電的基本概念；（2）通過圖2所示日光燈電路的搭接及電壓的測量，學生直觀的看到鎮流器上的電壓加燈管上電壓并不等于電源電壓，為什么？（3）把相量計算的方法應用到最簡單的電路。隨著這些理論知識的掌握在分析日光燈電路的測量結果就不難理解了。接下來可以由學生自己親自動手來安裝日光燈照明電路，這樣就能使學生對整個電路有深刻的認識，知識掌握也更加牢固。

三、改革考核方法

《電工電子技術》課程傳統的考試方法過于死板，雖然教師便于操作，成績易于量化，便于學生加深理論知識的學習，但是它的缺點是理論與實踐脫節，容易造成重理論，輕實踐的現象，往往造成高分低能的不客觀情況，很難反映出學生的應用和實踐能力。因此可以采取獨立的理論考核和實踐考核各占50%的模式。這種評價對理論知識的掌握、技能知識的掌握，解決問題能力等多方面作出評價。更好的將“理實一體”的教學模式貫穿整個教學的始終。

四、以技能競賽為導向，積極拓展實訓技能俱樂部

我校堅持“以人為本，強素質、重技能”的辦學理念，為使機電類學生學有所長、學以致用，以積極參加和組織各級各類技能競賽為突破口，成立了電工電子技能俱樂部，積極探索科學高效的職業教育新思路，該實訓俱樂部的成立使《電工電子技術》理實一體的教學模式在課后得到了充分的延續，一方面為學生技能鑒定考核奠定了扎實的基礎，又為學生將來的就業創造了條件，同時也為學生今后學習更高水平的技能激發了興趣和提供了標桿。

五、積極探究校企合作模式

1、加強學校雙師型隊伍建設

我校一貫重視師資隊伍建設，利用假期安排教師深入企業一線，學習企業先進設備的操作、工藝分析、設備故障診斷和排除等知識和技能；另一方面邀請企業一線的工程師到學校來授課講座，從而確保學校教學內容與企業零距離接軌。同時每年暑期學校都要選派教師參加張家港市、蘇州市區、江蘇省乃至全國性的專業教師培訓班，使教師不斷充電，掌握更好的技能。

2、以就業為導向，使企業和學校獲得“雙贏”

在國外發達國家，校企合作的研究和建設工作已相當成熟，如德國、新加坡等形成了一套獨有的模式，并被其他國家廣泛研究和學習。在國內，也涌現出一批示范性高等職業學校，如：溫州職業技術學院、蘇州工業園區職業技術學院校等，它們以服務為宗旨，以就業為導向，積極探索和開展校企合作，發展出一套適合本校和當地經濟發展的模式，使企業和學校獲得“雙贏”。我校自 2010年以來，投入了大量的資金添置了實訓機械設備，并主動走出校門，聯系社會企業，提供加工業務。一方面使設備得到有效利用，為學生提供一個可實際操作的實訓平臺，并爭取創造一定的產值利潤。另一方面，通過對企業的走訪，了解企業目前急需的技術人才類型，使學校有針對性地為社會培養實用人才。同時我校新成立了“江蘇城職機械有限公司”，利用這個平臺，我校校企合作之路將走上更廣闊的道路。

理論探究和教學實踐證明，“理實一體化”教學是符合職業教育規律、與高職生的學習特點相適應、能獲得滿意教學效果的教學模式。學生手腦并用，學做合一，培養的學生理論知識扎實，實踐技能過硬，綜合素養較高。目前，《電工電子技術》課程在理實一體的教學模式下已經取得了一定的成效，今后將不斷反思、總結和凝練，逐步形成我校的特色。

參考文獻

[1] 王金玉.“電工基礎”項目教學課例開發與思考 [J]. 科教文匯（ 下旬刊），2010，（11）.

篇5

關鍵詞：樂趣培養； 教學方法； “雙師型”教師

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-115-001

隨著社會生產力迅速發展，電氣技術也迅猛發展，而電氣技術的發展使機械設備的智能化程度不斷提高，同時對專業維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業技術學校的教學必須提高技術含量，培養出適應社會發展的高水平技能人才。在教學中必須將理論與實際緊密聯系，加強對學生動手能力的培養，以適應社會對技能型人才的要求。筆者總結了多年電工電子技能教學經驗，根據電工電子技能課程特點，講究教學，培養學生的學習興趣，調動學習積極性，不斷完善自身素質，取得了較好的效果。

一、加強樂趣培養，幫助學生樹立信心

興趣不僅是學習最好的老師，也是創新之母。中職學生的基礎普遍較薄弱，因此，在學習該門課程時易產生抗拒、畏難的情緒。有很多人由于其在初中的學習成績差，漸漸產生了自卑感，甘居人后。尤其是有的學生抱著混文憑的思想，對專業沒了興趣。所以在加強培養學生的專業興趣的同時，必須保持和培養學生的自信心。在教學過程中，教師應該注重培養學生學習的積極性，鼓勵學生多動腦、多實踐、多探索，將理論與實踐充分聯系起來。學習技能必須先讓學生覺得有趣而樂意去做，只要對自己的學習和訓練產生了濃厚的樂趣，才會樂此不疲地去學習和參加訓練。電工電子專業都是實踐性較強的科目，學生一開始接觸這些知識時很自然地會產生興趣，教師就應該引導這種興趣，并努力在今后的教學中運用各種教法讓學生保持、發展這種興趣。有一次，在日光燈電路安裝的練習過程中，一名男生進行通電試驗時，燈管出現兩頭發紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學生們組織起來，先用疑問式的方法問他們在家是否也遇到這種現象。學生都說有，誰也不知道為什么會發現這種情況。就此，筆者把器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學生們高興極了。從此之后，學生學習技能課熱情高漲，還有些學生主動要求參加電工興趣小組。

多媒體教學手段正被越來越多的人認可，其豐富的教學內容、鮮明的教學特點，形象生動的教學情境，構成了一種新型的教學模式。筆者在教學過程中也一直傾向于借助多媒體教學，使教學內容變得豐富而具體，通過聲音、圖片、動畫于一體的展現，理論知識不再抽象難懂，且可以起到活躍課堂氣氛的作用，還能在一定程度上縮短教學時間。最主要的是多媒體教學可以降低教學難度，提高學生學習興趣。

二、 改革教學方法，促進理論與實際相結合

所謂實踐出真知。理論知識是為了實際工作服務。電工電子技術課程實踐性較強，它的形成是由學生通過觀察、模仿、實踐的反復練習來實現。根據電工電子專業教學目標，學生要在2年或3年內掌握技能和達到中級工應知、應會標準，需要通過技能教學來完成。

傳統的教學過程中，電工電子技能訓練一般是安排在理論教學之后進行，導致技能訓練和理論互相脫節，學生難以將所學知識確切的運用到實際操作中，知識得不到及時鞏固，教學效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化的教學方法，以提高教學效果。在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂搬到了實訓室。盡管電阻、電容、電感都是最常用、最普通的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些器件的學生們來講，課堂上的理論教學只能是紙上談兵，學生很難想象出真正的元器件是怎樣的。而把這些內容放到實驗室里對照實物進行講解，讓學生邊聽邊識別，并動手用儀表進行測量，這樣的教學使學生在掌控知識的同時也學會信號發生器、萬用表、示波器等儀器表的使用方法。又如，在電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉電路，其工作原理分析難度較大，但在實訓室中教學，讓學生先看老師演示效果，然后參與動手操作練習訓練，學生便很快掌握了其工作原理。把理論知識自然地滲透到實踐教學中，不僅節省了空間，而且激發了學生的學習熱情，教學效果非常顯著。

三、提高自身素質，爭做“雙師型”教師

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關鍵詞：特種作業 資格考試 考試內容 培訓形式

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）04（a）-0125-02

特種作業是指容易發生事故，對操作者本人、他人的安全健康及設備、設施的安全可能造成重大危害的作業，如：電工、焊工、熱切割工、架子工、冷庫操作工、中央空調工等。《安全生產法》規定特種作業人員必須在考核合格后方可持證上崗作業。這類作業實行安全資格準入，其考核發證部門是當地的安全生產監督管理部門。

1 考試內容

和考取駕駛證的過程相類似，特種作業人員需要通過理論和實際操作兩方面的考核。根據國家安監總局關于特種作業《培訓大綱》和《考試標準》的相關要求，在考核中著重考察以下幾個方面的內容。

1.1 基本安全知識和安全防護

這部分的考核內容要求考生必須具備從事某項特種作業的基本知識。體現在理論考試當中，如法律法規知識，特種作業人員的權利和義務，相關的專業基礎知識等。而在實際操作中主要考核安全防護用品和安全用具，儀器，儀表的正確佩戴和使用等技能。如高處作業者是否會正確使用安全帶等防墜落用具，電工是否會正確使用萬用表、兆歐表等工作必需的儀器、儀表，有限空間作業者是否會對受限空間內的氧氣含量、易燃易爆氣體進行測量等。

1.2 專業安全知識和安全技術規程

所有的特種作業操作過程在前人經驗不斷總結的基礎上都形成了安全技術規程和安全技術規范，這部分內容無論在理論考試和實操考試中都占有很大的比例，大約在40%左右。專業知識包含系統的理論知識，能夠把這些知識正確運用到實踐當中的能力就是技術能力，因此，對于考生來說應在實際工作中注重知識的積累和操作能力的培養。比方說電工理論考試當中有關供電系統三相四線制（TN-C）和三相五線制（TN-S）的大量相關題目，死記硬背這些題目的答案雖能讓考生得到理論考試的分數，但從實際操作的角度來看是“知其然而不知其所以然”，如能把供電方式的構成，供電線路的來龍去脈，這兩種供電方式的區別，線路的側量，防止觸電事故發生的措施，漏電保護器的正確使用等多方面實際操作能力和理論知識結合起來，那么考生通過考試就會容易許多。

1.3 危險因素的辨識和隱患排除能力

隱患這個概念對于安全生產來說非常重要，特種作業人員大部分都是企業一線員工，他們是否具備隱患排查能力和危險辨識能力對于企業安全生產來說至關重要。這部分內容在理論考試中體現為一些判斷題，即回答能不能這樣操作。而在實操考試中則從物的不安全狀態、人的操作失誤和管理上的缺陷三方面考察，即操作設備是否安全，人的操作是否正確，安全措施是否到位等內容。

1.4 應急安全知識和避險能力

事后應急處置也是特種作業人員應具備的能力之一，針對不同行業，不同作業條件，不同操作過程，能夠發生的事故種類也是不同的。如高處作業易發生高處墜落和物體打擊事故，所以高處作業人員應具備創傷止血、包扎、搬運和急救方面的知識。電工作業人員則要掌握觸電急救相關的知識，如：心肺復蘇和口對口人工呼吸。焊接與熱切割人員要重點了解火災爆炸應急方面的內容等。

2 培訓形式

特種作業人員可以通過以下3個方面的培訓獲得國家安監總局《考試標準》所要求的安全知識和能力。

2.1 以企業安全培訓為基礎

企業內部安全培訓和技術培訓是特種作業人員知識積累，能力培養的基本手段，因為只有企業最清楚特種作業人員將面臨的工作條件、工作要求、工作風險等。不同的企業，不同的行業對同種特種作業人員的安全要求是不一樣的，如機械加工企業中的電工和裝飾裝修企業中的電工，從作業上就有本質的區別。對于這種不同需要企業針對該企業的特點進行培訓，其中包括理論培訓和實際操作能力的培訓。另外安監局相關文件中有特種作業人員要具備中級以上的技術水平方能參加特種作業資格考試的要求。在考核過程中遇到過進廠剛剛幾天的員工來參加考試的情況，顯然這樣的考生連自己單位的工作情況都不了解，沒有具備特種作業相關的安全知識、技術能力、安全意識，怎能通過考試。特種作業操作是國家認可的獨立上崗資格，對于企業來講新入廠員工在三個月試用期內可安排其跟隨老師傅做輔工作，安排相關安全培訓，技術培訓，定期考試來作為促進其快速了解工作現場安全知識，提高專業技術水平的手段。

2.2 以特種作業培訓為提高

不可否認，特種作業人員理論、實操考核有其自身的特點，知識面廣并以安全角度為出發點。所以安監局認可的培訓機構以《培訓大綱》為基礎從事特種作業通用性培訓，這類培訓以特種作業通用的安全規程和規范要求出發，通過集中授課的方式，使考生把零散的知識點進一步歸納整理形成系統的安全操作規范，要考生了解怎樣操作才是安全的，為什么要這樣操作，不這樣操作會有什么危險，一旦發生了危險要怎樣做等相關安全問題，以提高考生的安全知識水平和應試能力。

2.3 以專業技術知識為補充

在安全領域，有一句話叫“安全技術不分家”。這也就是為什么在企業中管工程質量的部門也要在安全文件上簽字，一個項目的安全措施也要通過技術部門的審核。在特種作業考核當中這句話也同樣適用，安全與技術永遠不能被完全的一分為二，安全管理手段需要技術的支撐，技術標準需要符合安全的需要。特種作業人員在本質上說是一種面臨操作風險較大的技術工人，這就要求特種作業人員努力提高自己的技術水平，只有技術水平提高了，才能了解“所以然”的問題。

隨著國家安監總局對特種作業資格考試的要求越來越嚴格，對考試流程，考試內容的要求越來越具體，近一段時間以來，考生反映考試難度加大，不容易通過考試。但是，只要企業、培訓機構、考生個人都能擔負起自己的培訓職責和學習義務，考取特種作業操作資格應該不是難事。相信在不久的將來，特種作業操作證的含金量也會越來越高。

參考文獻

[1]國家安全生產監督管理總局人事司（宣教辦）.特種作業安全技術實際操作考試標準（試行）匯編[M].中國礦業大學出版社，2015.

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關鍵詞：

水利水電工程投標預算 編制

中圖分類號：TV文獻標識碼： A

引言

水利水電工程投標預算的編制必須與工程的招標工作相適應；與國家、地方相關建設部門要求執行的編制標準、計價方法等為依據；與工程的施工內容、工程所在地的情況、市場信息、企業自身的綜合能力相結合。

1、投標預算的編制依據、步驟

1.1編制依據

招標文件、設計圖紙、施工規范、質量驗收標準。現行的水利水電行業的定額、清單、計價標準文件、取費規定等。施工企業根據多年積累的施工經驗測定編制出來的企業定額。水利水電工程施工不可缺少的材料、機械、人工的市場信息價格。

1.2編制步驟

在編制投標預算文件之前，必須完全熟悉工程招標文件中相應的報價要求，掌握設計圖紙的所有內容，并查閱招標文件中給定的清單或工程施工范圍。對工程所在的區域、交通、氣候、水電、經濟條件情況進行實地考察，把可能影響工程報價的因素進行總結和分析。掌握整個工程施工布置、措施、組織情況、方法和施工機械設備的安排情況，勞動力配備等。

選擇與工程施工內容相適應的清單計價規范、水利部及地方定額、相關建設計價及取費標準文件、企業定額。進行材料的市場價格調查，并確定選用材料的供應價格。考慮施工現場水、電、通訊的配置情況。

首先，如果招標文件給定的是清單計價方式。那么，在綜合考慮并分析了計價的基礎單價（材料、機械、人工費用）之后，就可以從相應的定額中選擇與工程施工內容最符合的計價項目，進行基本價的計算。如果招標文件要求投標人自行計算工程量，并按定額套價過程分析計價時，則先需要把工程量以相應的計量標準為依據，計算出施工圖紙和招標文件要求范圍的工程量。而后按上述清單計價方式計算過程進行組價。其次，依據相應的人工、機械、材料調整標準文件及市場價格調查結果，對基本價進行調整。再次根據相關的計費文件對工程進行計取管理費、稅金等費用。最后，對調整價、計費后的報價進行分析，根據企業自身的經濟承受能力、相關建設部分要求的競爭標準、招標評標辦法對報價進行適當的修訂調整。確定出合理的投標報價。

2、水利水電工程投標預算編制中應注意的幾個問題

2.1報價部分是投標書的核心部分，必須全部按照招標文件的規定格式編制，不允許有任何改動。

2.2要求計算的工程量要準確，符合相應的計量標準要求。圖紙的審閱與清單工程量給定的工程量核對工作必不可缺。

2.3分析的基礎單價應當符合實際。基礎單價是與施工實際的交通、組織情況為基礎，并考慮施工期間價格浮動因素，綜合考慮后，按計價計算標準組價而來的。有些是招標人要求的基礎報價，一定要按要求進行報價。

2.4采用的定額要適當，招標人沒有指定的，一般采用同行業國家、地方最新定額。

2.5按工程量清單計價方法編制的報價部分，工程量以招標文件給定的工程量清單為準；其他項目費用或暫定金等要按招標文件要求列計。

2.6報價編制完成后要復核審查，切不可有誤。另外，還要注意報價應與施工組織設計充分結合保持統一。施工方案是報價編制的必要依據，報價反過來又指導調整施工方案，兩者是互相聯系的統一體，不可分離編制。 投標最終報價是投標單位以定額為基礎，綜合考慮各種因素后對預算價進一步修訂的報價。所以，一定要根據定額預算并結合招標文件評標辦法認真分析、反復比較，綜合考慮到各種因素，逐步修訂報價，最終確定一個既有競爭力、中標后又能獲得滿意經濟效益的投標報價。

2.7報價編制說明是否符合招標文件要求，報價表格是否與招標文件要求的格式一致，子目排序是否正確。定額套用是否與施工組織設計的施工方法一致，設備配備是否與施工方案相吻合。

3、結語

隨著我國市場經濟的不斷發展,水利水電工程施工投標的競爭越來越激勵，水利水電工程的投標預算在水利投標中顯得極其重要,這也使得國家和社會對水利工程的要求越來越高。在對水利水電工程投標預算進行編制的時候,必須要求編制人員熟悉計價基礎知識,掌握有關的法律和法規, 了解市場行情，并不斷積累一些投標預算的經驗，加強自身的綜合素質,這樣才可以更快的適應市場經濟的快速發展。

參考文獻:

1.王有平：編制水利水電工程概預算中有關問題的探討[J].水利科技與經濟,2009,(06).

2.林光輝：水利工程概預算過程中定額選用探究[J].內蒙古水利,2010,(02).

3.潘德洲：吳新海.對現行水利建筑工程概預算的幾點認識[J].水利技術監督,2005,(06).

篇8

××是9月3日中午趕到工地的，經理沒給來得及為他接風就直接向他交待了面臨的形勢和任務，要求網務必在6日前接通辦公電源，8日接通各個作業面電源，然后就帶他與業主趙電工見面。

項目部配給××五個民工，他馬不停蹄地踏勘、丈量、提供材料計劃、埋桿、架線，6日接通辦公電源后，因已連續數天上梯下梯、上爬桿下桿以及超時作業，上官已經顯得有些疲憊，一直在遠處看著的業主電工被××的勤業精神和嫻熟的業務所感動，主動上前幫忙，8日高壓電通到了各個作業面。第二天的開工典禮上，當總監理工程師下達開工令后，現場響起空壓機轟鳴聲時，××才算松了一口氣。

接下來其它作業面陸續開工，其中高環作業面24小時不停，項目部只上官一個電工，其他人員可以輪班休息，就他一人不行，往往是忙了一白天，晚上還要再值班。業主電工問××一個月拿多少工資，××作答后趙電工顯得很不理解，××解釋說本項目是低于成本價中標，并且工期特緊，我們信守承諾，再苦再累也要在冬季到來前完成高環，個人辛苦一點、錢少拿一點沒什么。××的一番話令業主電工對一公司及員工們肅然起敬。

今年6月的一個星期天晚上，業主的配電柜被雷電擊中起火，當時業主除了守夜的人之外，其他員工都回城了，守夜人員不敢動電器，只好眼睜睜地看著著火，××得知后立即前往處理，沒有引起其它財產的損失。第二天早上業主趙電工趕到工地，當他了解了事情的前后時，激動地拉著××的手，連聲說：“謝謝！在場內許多地方我們安有配電柜，如果你們原來架的線到不了新開的作業面，可隨時找我直接從配電柜接，四局這個朋友我交定了！”

項目部沒有人從事過水電工程，一開始沒有人會看水電圖紙，領導把電這一部分交給××去啃。他的實踐功夫了得，但理論相對差了一些，不過這也沒有難倒他，買來一些工具書，憑著一點基礎知識和一股韌勁一頁頁的啃，不懂的地方向業主的機電工程師請教，一個月下來竟對圖進行逐頁解說，令監理、業主和同行嘆服。

隨著作業面的增多，雨季的來臨，項目開始缺電纜、抽水設備等，因為離完工只有兩個月時間了，買新的劃不來，不買又要影響工作，領導正猶豫時，××跑來說趙電工那有很多電纜、抽水設備，他主動提出要借給我們。當項目部領導前往感謝時，他說本項目最先由其他單位中標，中標后又轉包，質量一團糟，管理又混亂，人員的素質水平更差，后來被攆走了；他說佩服鐵四局，管理到位，人員能吃苦，技術水平高，中標價是低了些，他能幫的就幫一把。

用電安全是安全生產中的重要一環，項目部領導逢會必講，但由于工地作業面太多，用電太頻繁，要保證安全用電有很大難度，是領導的一塊心病。因為在業主場內施工，業主對安全尤為重視，幾個主要領導來視察檢查工作時再三給項目經理、書記交待：絕不能出一起安全事故。××在員工大會上莊嚴承諾：我是黨員，安全用電我負責。他表示將通過增加施工現場巡視次數，為作業隊提供周到服務，經常性向作業人員宣講安全用電常識等，保證用電安全。××說到做到，他有早起的習慣，每天早上五點就騎著自行車圍著場內各個作業面轉一圈檢查一遍，做到心中有數，上班時間到工地提供服務，下午收工前到作業面再檢查一遍，晚上還經常到民工住地查生活用電情況；遇到天氣將要下雨的情況，不管是白天還是晚上，他都要去工地看看閘刀箱蓋嚴沒有，電源切斷沒有。在××的努力下，生產和生活用電均實現了安全。在每周的工地例會上，項目部的安全工作是被業主監理肯定次數最多的。

篇9

專業人才的社會需求分析

最近幾年以來，隨著全國高校的擴大招生，每年畢業生人數均屢創歷史新高，而且由于每年都有未就業的畢業生學生不斷累加，使得畢業生就業形勢日趨嚴峻。另一方面，許多新興產業，尤其是高新技術行業如電子行業和專業知識含量高的服務行業如信息業、咨詢業、金融保險業在迅速崛起，對勞動力的需求大大增加，但由于對勞動者素質要求較高，因而常常出現高技術高技能人員供不應求的情況。為進一步了解企業對應用電子類人才的需求情況，我們從2000年起就通過各種形式，對湖南、深圳、廣東等地幾十家電子和信息行業用人單位對應用電子技術專業人才的崗位能力、知識結構、素質結構、人才需求等要求進行了廣泛、深入的調查，從而了解本專業的人才需求狀況和用人單位對人才規格（能力結構）的要求。

從最近幾年我校電子技術專業畢業生的就業情況來看，應用電子技術專業畢業學生就業形勢基本穩定。畢業學生就業主要分布在珠江三角洲一帶，主要原因是珠三角是我國電子信息行業的生產基地，目前又在全力發展，根據廣東省政府《廣東省電子信息工業2005-2010年發展規劃》指出，廣東省將建設7大制造基地：全球電子計算機制造基地、全球通信設備制造基地、全球家用視聽設備制造基地、全球電子元器件制造基地、軟件產業基地、汽車電子新興制造基地、娛樂玩具電子新興制造基地。因此，對電子技術人才的需求也將有更大的增長。

根據廠家的反饋意見和學生調查，得出的結論是我校原來應用電子技術專業教學和行業發展狀況有不相適應的地方，主要是教學內容相對陳舊，實踐教學沒有能夠很快地跟上新技術的發展。如：在電視機已經發展到等離子體數字電視，電視、電影的制作都普遍數字化的情況下，還在使用上世紀80年代黑白電視機作為教學平臺講授黑白電視機原理與維修；在空調、洗衣機、電飯煲、電冰箱等家用電器都智能化的現在，還在使用機械定時分離洗衣機等老舊家電來進行講解；在表面貼裝元件大量使用和電子設計自動化的今天，還在給學生大量講解水泥電阻等分立元件使用和采用手工雕刻電路板的實踐。因此，原來的應用電子技術專業教學內容已經跟不上數字技術的發展。

高職畢業生大多就業在生產第一線，這當中有一些技術性的工作，如焊接、布線、裝配、調試、銷售及售后服務等。如果具備單片機、電氣設備、電力電子等方面知識，能力強的也可從事產品的改造、設計工作。另外，經銷、維修及技術服務也需要大量技術應用型人才，這給應用電子技術專業畢業學生提供了廣闊的用武之地。除了強調學生的基本知識、實踐能力，各公司企業對學生的綜合素質也提出了要求，希望能夠培養的學生具有良好職業道德素質，能夠服從工作管理和安排，具有團隊協作精神。

電子行業的涉及面很寬，我們不可能把學生培養的面面俱到，否則只會一事無成，有所不為才能有所為。面對大好形式，我們要冷靜思考高職學生的市場定位，明確培養目標，縮小畢業生和社會短缺人才要求的差距。通過調查可以看出，電子行業的基礎知識與基本技能是必須要具備的，另外，現代電子技術飛速發展，電子產品不斷更新，新技術層出不窮，我們培養的學生要有一定的超前性，否則就要跟不上時代的步伐。單片機技術已經相當成熟，要讓產品具有智能，就得用計算機或單片機控制，當然，現在并不是單片機一枝獨秀的時代了，PLD、ARM、DSP與單片機呈現出了百花齊放的局面，但我們仍要抓住目前最普及的單片機，其余的也要有一定程度的掌握，至少也要了解其發展及應用情況。另外，現代工廠廣泛使用PLC控制，這也是我們要考慮的一個重點。

課程不在于多而在于精，這是我們多年來體會最深的一點，只要有了一定的電子基礎知識，將電子某方面技能學精，確有一技之長，則可輕松就業。經市場了解的信息還有，現在從事閉路監控、綜合布線、集中布線的電子公司崗位也較多。多數公司招聘條件中強調要有幾年的工作經驗，這對于剛出校門的學生來說有點勉為其難，這也說明現在公司招聘的人員，應能立即頂崗，無需再培訓，這對學校的培養目標也提出了更高要求，在校期間盡量按實際崗位要求進行強化訓練。

專業教學改革的指導思想和目標

根據教育部《關于在高職高專教育中開展專業教學改革試點工作的通知》和《關于制作高職高專教育專業教學計劃的原則意見》精神，進行專業教學改革，培養創新能力強的應用型專門人才。在教學改革之前，我們首先轉變教育思想觀念，明確高職教育的基本特征，堅持為行業經濟發展服務的方向，以提高人才培養質量為目的，以技術應用型人才培養模式的改革和創新為主題，明確了教學改革的指導思想。以創新精神和高職特色作為專業教學改革的基本思路，主動適應社會需求為目標，以培養技術應用能力和綜合素質為主線，設計學生的知識、能力、素質結構；以職業技術領域和崗位群的實際需要為出發點，制定專業人才培養規格和培養方案；突出實踐教學環節，構建理論教學體系、實踐教學體系和素質教學體系。體現了“新專業有新理念，傳統專業有新思路”的思想，加大力度改造傳統專業，努力建設培養高新技術人才的新專業，以提升專業教學改革的水平。

改革培養目標。因高職教育與傳統的高等教育區別較大，高等職業技術教育根據社會的經濟和科技發展的需求，確定專業的人才培養目標，以社會需求為導向來設置專業，圍繞電子行業經濟科技發展的需求開展專業教學改革，培養目標要突出職業技術教育的特征。培養將科學、工程、設計轉化為現實生產力的高等技術專門人才，教授具有基礎性和共同性的專業知識，培養技術員、高級技師、市場營銷和企業基層管理人員、高新技術產業的高級智能工人等。這些人才都是生產、服務第一線具有多種綜合能力的從事管理和直接運作的高層次技術型應用人才。改革教育模式。改革傳統的不能緊密聯系社會生產實踐的、單一的教育模式，積極探索高等職業技術教育的規律。高職人才培養模式的兩大顯著特性：應用性和實踐性。因此，應以應用為主旨和特征構建課程和教學內容體系，強調職業技能、技術應用和職業素質的培養，對理論基礎以“必需”、“夠用”為度；專業實踐課時所占比例較大，實驗、實習、實訓是培養學生實踐能力的主要手段，重視學生實踐能力的培養；主動適應應用電子產業發展對人才的需要，加強創新能力、實踐能力的培養，走“產校結合、工學一體”的道路。改革教學內容和教學方法。#p#分頁標題#e#

在課程體系和教學內容的改革方面，處理好以下三個問題：第一、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案；突出技術應用能力的培養為主線的方針決不應動搖，著重建設以關鍵核心能力、創造性思維和創業能力為主的實踐教學體系，突出特點，抓住重點，提高教學質量，使學生成為合格的高等技術應用性人才。第二、正確把握基礎理論“必需”、“夠用”為度，在基礎課程的設置中，去掉沒有應用價值的部分，保留必需的基礎知識，加強外語和計算機的教學；調整專業課程的結構，拓寬專業知識領域，課程深度不一定很深，但專業知識面應相當寬泛；專業教改方案重組、整合了課程結構，突出了主干課程的建設和關鍵能力的培養；處理好教學內容針對性和適應性的關系，突出高職教育的特色。第三、把素質教育貫穿于教學活動的全過程。

加強“兩課”教學，加強學生的專業教育和人文素質教育的結合，大力開展第二課堂或選修課，加大人文科學課程的分量。特別在基礎課、專業課教學和實踐教學環節中體現素質教育，培養學生創業精神、創新精神、團隊協作精神，進行愛崗敬業，艱苦奮斗的教育。把素質教育看作是一項系統工程，貫穿在教改方案的全過程，體現在學校教育的始終。建立一支既通理論又熟悉實際的“雙師型”教師隊伍。高等職業教育的特點是培養生產第一線的高級技術、管理人才，因此高職教師應是既具有堅實寬廣的基礎理論和專業理論知識，又有較強的實踐動手能力的復合型人才，除了應該取得高等學校教師資格外，還應具有本專業的實踐經驗或取得相應的職業技術崗位證書。

專業教學改革的基本思路

以實驗室建設改革和職業證書培訓為突破口，進行專業建設改革、教學計劃和課程體系改革。具體的做法是：首先進行人才市場和產品市場調研；確定適合本專業的系列產品；以系列產品的制作為依據，建立適合一個或多個專業的綜合實驗室，該實驗室應是能夠制作系列產品的工具平臺和綜合制作環境；根據實驗室的建設與使用要求和職業證書培訓的要求，按照職業技術課、職業基礎課、公共基礎課的次序制訂教學計劃、構造課程體系。同時建立適合全院要求的基礎實訓中心，滿足全院學生計算機基礎、計算機仿真、電工電子基礎等實驗要求。

通過調研，我們選擇了以智能電子玩具和簡單機器人系列產品作為學習的和訓練的平臺，本專業學生必須能夠開發和制作一個智能電子玩具和簡單機器人，加強學生實踐技能的訓練。構建玩具機器人實驗室、單片機實驗室、ARM實驗室、SOPC實驗室、傳感與檢測實驗室、綜合創新實驗室、電路制作與調試實驗實訓室、電路設計仿真實驗機房等專業實驗實訓室。另外，本專業學生必須獲得到一個職業資格證書，同時鼓勵學生在校期間獲得更多專業技能證書，可以選修獲得全國計算機等級證書、電子產品維修工、汽車駕駛執照、維修電工、電子產品裝配工等證書。以學生為主體的教學質量監控體系的建立。

建立科學的量化課程評價指標體系和科學合理的統計方法，以比學制多一年的時間跟蹤每個學生，建立他們對在校所學課程的評價檔案，為每個教師的每門課程進行打分，經過幾年大量的統計分析結果，得出每個教師的教學水平評價分，以此作為教師評優、晉級等的主要依據之一，同時也是對課程設置進行調整的依據之一。畢業設計的改革。在二年一期開始學生選擇課題、選擇指導老師，確定研究方向的綜合實踐項目。通過選題，使學生能對專業學習有一個大致的認識，有利于學生對自己專業的理解，并通過全程任務驅動的方式，提高學生學習的積極性。為了有利于學生的就業和社會實踐能力的提高，最后一個學期除只安排“大學生社會實踐”一門課程外，原則上不再安排其它課程。

篇10

電路與電子技術基礎是高職院校電類專業的專業基礎課程，內容包含電路基礎、模擬電子技術和數字電子技術三方面的知識，課程難度較大，內容繁多。文章分析了目前教學中存在的普遍問題，提出了在課程教學中引入“五環模式”，結合多種教學方法，吸引學生的學習興趣，從而提高教學質量。

關鍵詞：

“五環模式”；項目；教學改革

電路與電子技術基礎課程是電類專業的專業基礎課程，高職院校的電類專業大都開設了此課程。本課程內容多，包括電路基礎、模擬電子技術和數字電子技術三門課程的內容，其目的是使學生獲得電路的分析方法、電子技術方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養分析問題和解決問題的能力。由于學時少、內容多，該課程一直被認為是比較難學的課程，如何讓學生有興趣地學習，提高學生的學習效率，就成為教學能否成功的關鍵。根據人才培養方案，高職院校物聯網專業學生畢業后能夠勝任物聯網設備、產品測試與維修、物聯網感知層與傳輸層節點產品的輔助設計、制造、物聯網工程系統安裝與調試、物聯網嵌入式系統應用、能夠承擔各類物聯網業務技術支持、維護與應用工作。因此物聯網專業中電路與電子技術教學主要要求學生能夠掌握電路與電子技術基礎知識和基本技能，為后續課程奠定基礎，提高學生的學習興趣。

一、目前高職教學中存在的主要問題

1.教學中知識的講解以本科院校的內容為參考，偏全偏難偏理論，學生在學習的過程中，由于基礎差，不能很好地吸收知識，課程學完后，連最基礎的高、低電平概念都沒有掌握，因此，可以說是失敗的教學。2.學生的學習主動性不夠。電路與電子技術基礎的學習，純粹由上課聽課，課后作業不主動完成，學生往往后面部分學了忘記前面部分，而本身此課程的學習是前后關聯緊密的，越學就越不懂，導致學習興趣缺失。因此，如何在課程教學過程中，吸引學生，培養學生的學習興趣，在參考了其他院校的教學經驗、企業調研及教師在教學中的教學積累，項目組最終確定了引入“五環模式”，可以較好地解決以上存在的問題，從而提高課堂教學質量。

二、什么是“五環模式”

所謂“五環模式”，由“項目導入”、“制定計劃”、“實施計劃”、“制作實物”和“總結與評價”五個環節組成。下面簡單介紹“五環模式”的具體內容：1.“項目導入”環節，任課教師的活動包括三個內容。（1）借助實物展示和虛擬實驗平臺，導入項目任務及目標、展示項目結果，讓學生對項目有一個直觀的認識，然后再布置具體的學習任務。（2）利用虛擬實驗環境的EDA軟件，讓學生明確自己應當完成的具體任務和完成任務后可以得到哪些知識以及達到什么樣的水平。（3）在充分考慮學生的現有知識和能力水平的基礎上，按照適合協作學習的分組辦法對學生進行分組，安排具體的完成時間和成果的評價方式等。2.“制定計劃”環節，學生通過自主學習、小組協作學習等方式，對該項目的任務目標進行分析，確定任務所涉及的各種要素，充分應用已掌握的前序知識，確定任務的實施步驟，為任務的實施做好充分的準備。3.“實施計劃”環節，學生在虛擬仿真實驗平臺上按照已制定好的計劃逐步完成項目任務。教師在此過程中對學生進行過程指導，實現教師和學生以及學生之間的交流。學生通過應用已學習的知識完成工作任務，進行知識的建構，形成職業崗位能力。4.“制作實物”環節，學生在完成設計電路的電路圖指導下，進行實物制作，制作完成后，進行調試。在調試過程中，對出現的問題與教師探討，尋求解決問題的方法，并與理論的仿真進行對比，分析出現問題的可能原因。5.“展示與評價”環節，學生在展示自己的項目成果，然后接受他人的評價和教師的反饋。同時，學生在匯報和聽取同學匯報的過程中，通過對比自己與其他同學的成果，查找不足，反思其成敗。“五環模式”對電路與電子技術基礎的實踐過程進行了詳細的分解，讓學生在整個過程中，把理論知識的學習和實踐能力的提升有機地結合在一起。

三、“五環模式”的實施

根據“五環模式”的內容，項目組的教師們注意尋找電路較為簡單且知識覆蓋面較廣的項目，從簡單到復雜，以任務為主線，學生為主體，注重基礎知識和能力的培養，使學生在教、學、做的過程中真正學到知識、掌握技能，激發學生的學習主動性。項目組成員確定了11個項目：電路基本元器件的識別、應用和測量；電子制作手工焊接技術；基爾霍夫定律的仿真實踐；二極管三極管的測試；共發射極放大電路的裝配與調試；穩壓電源的設計與實現；信號燈的邏輯控制；簡單搶答器的電路與試驗；由觸發器構成的改進型搶答器；編/譯碼及數碼顯示；計數顯示器。確定了項目后，根據“五環模式”的內容，在教學中設計了主要的教學情境。并在教學過程中，引入多種教學方式，如現代化教學方法、理仿實一體化、教學做一體等的運用。在兩屆學生的課程教學中實施，效果較好，驗證了教學方法改革的可行性和有效性。

四、結束語

在項目實施的過程中，學生對于電路與電子技術基礎課程的學習由原先的漫不經心，到后面的痛并喜歡著(在學習過程中，實物制作過程的艱辛和調試成功的喜悅)，讓教師在教學中有了極大的成就感。“五環模式”的引入，對課程的實踐教學有了很大的促進作用。今后的任務是，依托工作室培養的優秀學生，在課堂教學中充當小老師，幫助教師對學生進行指導，促進教學質量的進一步提升；在教學內容方面，如何設計更多更適用的教學案例，更好地發揮電路與電子技術基礎課程的基礎作用.

參考文獻：

[1]高玉良.電路與模擬電子技術課程教學改革的實踐[J].長江大學學報,2008(3)

[2]張琳.電工電子技術課程教學改革探索與實踐[J].天津職業院校聯合學報,2012(10)