導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字傳媒專業(yè)的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 編輯出版學(xué) 本科教育 專業(yè)定位 課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

（1）各門類圖書編輯都需要一定的專業(yè)知識(shí)，如外文、醫(yī)療、科技、建筑、美術(shù)等專業(yè)圖書，文史哲等普通文科本科畢業(yè)生難以勝任，缺乏專業(yè)知識(shí)的編輯出版學(xué)尤其如此。圖書是知識(shí)生產(chǎn)與傳播的主要載體，信息傳播體系中，知識(shí)的生產(chǎn)、加工與傳播是難度最高的，讓沒有專業(yè)知識(shí)的人來擔(dān)任，顯然不合適。這一點(diǎn)已經(jīng)成為共識(shí)。

（2）隨著數(shù)字出版的發(fā)展，紙質(zhì)圖書將逐漸成為高端、小眾化讀物，暢銷書畢竟只是少數(shù)。包括紙質(zhì)和數(shù)字在內(nèi)的圖書編輯需求量將會(huì)逐漸減少。

（3）研究生層次的畢業(yè)生大量供應(yīng)，圖書編輯在整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)鏈上作為相對(duì)高端的崗位，更青睞研究生層面，編輯出版學(xué)本科畢業(yè)生做圖書編輯的空間進(jìn)一步被擠壓。

（4）目前就業(yè)情況已經(jīng)證明了該目標(biāo)設(shè)置的不合理，每年能夠進(jìn)入編輯行業(yè)的比例很低，而且大多在小報(bào)小刊和網(wǎng)站，無法勝任一般圖書的編輯工作。該專業(yè)就業(yè)去向的設(shè)置一般是“書報(bào)刊出版單位和文化傳播單位”，但實(shí)際情況與目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2 著眼于大傳播、大出版，將專業(yè)方向定位于“信息加工與傳播”，突出文字編輯能力的培養(yǎng)

（1）正確認(rèn)識(shí)傳媒環(huán)境，理解編輯出版學(xué)在其中的位置，將核心能力定位于“信息加工與傳播”。每個(gè)專業(yè)還是應(yīng)當(dāng)有自己的特長，有自己不可取代的特質(zhì)所在，否則該專業(yè)就沒有存在的必要。編輯出版學(xué)的特長是“信息加工與傳播”，特別是文字信息。在文字信息、圖像信息、聲音信息中，該專業(yè)最擅長的應(yīng)該是文字信息的傳播，其能力就是文字信息的編輯、加工、復(fù)制、傳播等。圖像、聲音都不是我們擅長的，以普通文科為基礎(chǔ)來招生和教育的專業(yè)，既沒有美術(shù)功底，更不能以發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)為目標(biāo)，不能以為自己什么都能做。在全新的傳媒環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)突出一種技能，兼顧其他技能，以文字信息傳播為主，圖像和聲音為輔。

（2）本專業(yè)的競爭優(yōu)勢(shì)在于：人文社科通識(shí)+編輯能力+傳媒人才素養(yǎng)。如前所述，缺乏“專業(yè)知識(shí)”是該專業(yè)的軟肋。筆者認(rèn)為，軟肋可以變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，那就是通識(shí)教育，文史哲等傳統(tǒng)人文學(xué)科要有所涉獵；傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳媒管理、營銷學(xué)等社科知識(shí)要有基礎(chǔ)；具備編輯能力即信息加工與傳播能力；具備傳媒人才的基本素養(yǎng)。這樣，作為傳媒工作者，其優(yōu)勢(shì)就是某個(gè)專門學(xué)科所不具備的，視角與思維方式既有別于文史哲，也有別于一般社會(huì)科學(xué)，這也就是核心優(yōu)勢(shì)。

（3）就業(yè)去向不局限于出版行業(yè)，而是著眼于大傳播，面向整個(gè)傳媒業(yè)。隨著數(shù)字化程度越來越高，新媒體的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的書、報(bào)、刊、廣播、影視以及網(wǎng)站等各個(gè)行業(yè)之間的界限將會(huì)越來越模糊。新聞出版總署與廣電總局的合并也傳達(dá)出這一信息。編輯出版學(xué)專業(yè)的定位也不再是狹隘的“為出版行業(yè)培養(yǎng)人才”，而應(yīng)著眼于整個(gè)傳媒行業(yè)，以及非傳媒行業(yè)中的各類文化傳播工作。無論何種媒體，編輯的原理是共通的，所需要的基礎(chǔ)知識(shí)與能力也是共通的，在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)圍繞知識(shí)與能力的培養(yǎng)來設(shè)置課程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握普遍的原理與基本的文字技能和編輯加工技能，再通過實(shí)踐對(duì)不同媒體加以了解。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)從事某個(gè)工種的能力，而不是強(qiáng)調(diào)為哪個(gè)行業(yè)、哪種媒體服務(wù)的能力。

3豐富教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)課程體系

3.1調(diào)整以紙質(zhì)圖書出版為主導(dǎo)的課程模式，增設(shè)通識(shí)課程、能力培養(yǎng)課程

目前核心課程依然圍繞圖書出版而設(shè)置。所謂“出版無學(xué)”，出版學(xué)本身并不是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)問、沒有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科體系需要深入學(xué)習(xí)，更多的是實(shí)踐理論和應(yīng)用知識(shí)，所以一旦把其拆開，方方面面都開設(shè)一門課程，其結(jié)果便是內(nèi)容重復(fù)、單調(diào)，花費(fèi)時(shí)間而并沒有學(xué)到豐富的知識(shí)。應(yīng)該將該類課程取其精華進(jìn)行壓縮、合并，減少課時(shí)，同時(shí)增設(shè)通識(shí)課程，在已有的傳播學(xué)、營銷學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)上，增設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。

能力培養(yǎng)課程目前是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。除了現(xiàn)有的雜志編輯實(shí)踐、圖書營銷、畢業(yè)設(shè)計(jì)，還應(yīng)當(dāng)增設(shè)寫作訓(xùn)練、報(bào)紙編輯、網(wǎng)站編輯等實(shí)踐模塊，而且不應(yīng)當(dāng)只體現(xiàn)為一門課程，而是將其作為貫穿四年的能力培訓(xùn)項(xiàng)目。在能力培養(yǎng)中，以文字能力的培養(yǎng)為核心，使學(xué)生能夠閱讀、寫作、表達(dá)、編輯、加工、宣傳、營銷，從而勝任信息傳播的工作。

總而言之，應(yīng)改變以“傳授理論”為主的模式，不是講授“技能型知識(shí)”，而是著重知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提供技能實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

3.2時(shí)間安排上，一二年級(jí)以通識(shí)教育為主，大三開設(shè)專業(yè)方向

篇2

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體專業(yè)；開放性實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐；探索

[中圖分類號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2012）10-0118-04

引言

一個(gè)專業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展，是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中對(duì)某方面專業(yè)人才的需求孕育而產(chǎn)生的。數(shù)字媒體專業(yè)正是在這種條件下應(yīng)運(yùn)而生，該專業(yè)進(jìn)行了技術(shù)與藝術(shù)的相互融合，課程設(shè)置中不僅需要開設(shè)大量技術(shù)類的課程，還需要開設(shè)大量藝術(shù)類的課程。涉及眾多學(xué)科的交叉，這是新時(shí)代學(xué)科發(fā)展的一個(gè)縮影，也反映了科學(xué)發(fā)展的方向。

上世紀(jì)曾經(jīng)有專家指出，技術(shù)與藝術(shù)的融合相當(dāng)困難，涉及不同領(lǐng)域的知識(shí)相當(dāng)廣泛，幾乎不太可能進(jìn)行融合。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不太可能的事情變得也有可能，尤其是計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，更加促成兩者融合的步伐。蘇州科技學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)于2009年為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而設(shè)立的，由以前的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改設(shè)而成，繼承了前專業(yè)的一些影視技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)課程，增加了大量藝術(shù)類的課程，堅(jiān)持“以藝術(shù)為基礎(chǔ)，以技術(shù)為手段，以學(xué)科交叉為特色”的辦學(xué)思路，希望依托長江三角洲的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出具有素質(zhì)高、能力強(qiáng)、重個(gè)性、融合技術(shù)與藝術(shù)特色的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

一、開放性實(shí)驗(yàn)的概念

所謂的“開放性實(shí)驗(yàn)”是相對(duì)于傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”而言的，因?yàn)樵谀切┙?jīng)典實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)說明，按部就班的操作即可獲得預(yù)期結(jié)果。而“開放性實(shí)驗(yàn)”是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間、內(nèi)容、資源以及評(píng)價(jià)等方面都可以是開放的，學(xué)生擁有自主選擇權(quán)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的主要目標(biāo)就在于讓學(xué)生鍛煉“學(xué)以致用”的本領(lǐng)。目前來看，開放性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)，一是有利于提高設(shè)備利用率和效能。二是有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以充分實(shí)現(xiàn)因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，這也是開放性實(shí)驗(yàn)最引人注目之處。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)封閉性的不足和弊端提出的，是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

二、數(shù)字媒體專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)的必要性

1.彌補(bǔ)課堂教學(xué)中實(shí)踐能力不足的需要

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上都是驗(yàn)證式的教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，學(xué)生不必思考和分析，僅僅單純模仿，由于課堂時(shí)間的限制，機(jī)械地完成這種實(shí)驗(yàn)沒有什么價(jià)值，很難培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，出現(xiàn)一些簡單的小問題就不知如何入手，與培養(yǎng)學(xué)生的初衷背道而馳。尤其數(shù)字媒體專業(yè)涉及了大量技術(shù)與藝術(shù)性的課程，技術(shù)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是靈魂。因此，實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是數(shù)字媒體專業(yè)的重要內(nèi)容，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式根本無法滿足這種教學(xué)需求，為了解決這一問題，開展開放性實(shí)驗(yàn)勢(shì)在必行。

2.提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率的需要

數(shù)字媒體專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器相對(duì)較為貴重，因此各種設(shè)備的臺(tái)套數(shù)偏少，僅僅依靠課堂的時(shí)間很難使得每個(gè)同學(xué)都能熟練操作設(shè)備。以筆者所在數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備中的攝像機(jī)為例，正常使用的攝像機(jī)在20套左右，而每次上課的學(xué)生至少有40人，多的達(dá)到70人，在教學(xué)中根本無法滿足每人占用一套設(shè)備的需求，所以多數(shù)情況下，這種實(shí)驗(yàn)只能多人共用一套設(shè)備。按照傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間短，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)設(shè)備在教學(xué)時(shí)資源緊張，教學(xué)效果差，但不在教學(xué)時(shí)間段閑置的時(shí)間又比較長，是的設(shè)備的利用率大大偏低。而通過開放性實(shí)驗(yàn)就可以緩解這種矛盾，在課余時(shí)間讓所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)去動(dòng)手操作各種儀器設(shè)備，熟練掌握各種儀器的使用方法，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。

3.提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的需要

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”從心理學(xué)的角度分析，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。筆者所在的數(shù)字媒體專業(yè)，許多開放性實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生在參加一些活動(dòng)和一些比賽時(shí)主動(dòng)產(chǎn)生的，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是由學(xué)生自由組合甚至是不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，自己聯(lián)系指導(dǎo)老師而產(chǎn)生的。正是由于他們的興趣，才有了他們積極加入到開放性實(shí)驗(yàn)的行列，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也使得他們對(duì)相關(guān)的知識(shí)掌握得較好，有了積極開展開放性實(shí)驗(yàn)的源動(dòng)力，自然也就取得了良好的教學(xué)效果。

另外，我校數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)層次目前仍以本科為主，學(xué)生的科研能力相對(duì)較弱，而通過開放性實(shí)驗(yàn)也可以讓本科生參加教師的橫向和縱向科研項(xiàng)目，熟悉科研工作，學(xué)會(huì)查閱資料、分析問題和解決問題，掌握正確的科研方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)和頑強(qiáng)拼搏的精神，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文以及未來工作打下良好基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)

研究型學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)。這種形式的學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。研究型學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)，研究僅僅是完成學(xué)習(xí)的一種輔助手段。

隨著新技術(shù)的不斷普及，帶有技術(shù)型的藝術(shù)更加絢麗多彩，同樣，技術(shù)也需要依賴藝術(shù)無邊的想象來達(dá)到創(chuàng)新。數(shù)字媒體專業(yè)正是在這種狀況下誕生，體現(xiàn)了社會(huì)分工的細(xì)化，培養(yǎng)的學(xué)生是技術(shù)與藝術(shù)并重的復(fù)合型人才。因此數(shù)字媒體專業(yè)的實(shí)踐性和創(chuàng)意性都很強(qiáng)，僅僅靠教師的課堂傳授書本知識(shí)已完全不能滿足需要，而需要學(xué)生自己不斷進(jìn)行思考和實(shí)踐，通過開放性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)。

三、數(shù)字媒體專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐

1.開放性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

數(shù)字媒體專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)的來源主要以下幾種：

（1）本科培養(yǎng)方案中基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主的開放

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，筆者所在的數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)的課程主要有：電子編輯、影視特效與合成、新聞藝術(shù)攝影、攝錄像技術(shù)、電視節(jié)目編輯、網(wǎng)頁制作技術(shù)、電視音樂音響、影視合成、圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)編程語言、游戲程序設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維軟件、虛擬交互技術(shù)等，這些課程耗費(fèi)的時(shí)間長，僅僅靠課內(nèi)實(shí)驗(yàn)根本無法滿足基本需求，必須利用大量課余時(shí)間才能收到效果。

應(yīng)當(dāng)說，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備首先滿足教學(xué)的基本需要，滿足教學(xué)是建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的首要前提，因此我們對(duì)實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)儀器設(shè)備的開放也是首先滿足這條原則，根據(jù)教師和學(xué)生提出的實(shí)際情況首先開出課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，滿足基本的教學(xué)需求。數(shù)字媒體專業(yè)許多課程的實(shí)踐型都很強(qiáng)，占用的時(shí)間相當(dāng)多，如在電視節(jié)目編輯課程中，渲染一段視頻需要花費(fèi)很長時(shí)間，僅僅靠課堂的幾十分鐘根本無法滿足教學(xué)的要求，只能靠課余時(shí)間來完成。在基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，開放實(shí)驗(yàn)的作用一般是延伸課堂的實(shí)踐時(shí)間。這種開放實(shí)驗(yàn)基本以教師在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)平臺(tái)中實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)步驟讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為主，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以進(jìn)行在線討論、布置作業(yè)，這些基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放我們通常是以班為單位，由教師和學(xué)生協(xié)商確定的時(shí)間報(bào)實(shí)驗(yàn)中心確認(rèn)即可安排。另外，基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放還能滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，讓部分學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)而進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)，資源閑置時(shí)也可以通過登記進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

（2）學(xué)生參與科研項(xiàng)目為主的開放

傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在保證不影響基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的前提下，還承擔(dān)了學(xué)生參與的省教育廳和學(xué)校團(tuán)委組織的大學(xué)生科技立項(xiàng)、教師的科研項(xiàng)目、競賽項(xiàng)目等開放實(shí)驗(yàn)。數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該帶有一定的創(chuàng)意性和個(gè)性，在大學(xué)生科技立項(xiàng)項(xiàng)目和各種競賽項(xiàng)目都有所體現(xiàn)。這類項(xiàng)目一般都是由學(xué)生自主命題，自己組織不同專業(yè)的學(xué)生，自己尋找相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)的一種開放性實(shí)驗(yàn)，這些開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)的積極性，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，鍛煉他們獨(dú)立解決問題的能力。參與教師的科研項(xiàng)目一般都是由教師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行查找資料和解決問題，從而培養(yǎng)他們的初步科研能力。

（3）校企合作中部分項(xiàng)目的開放

數(shù)字媒體專業(yè)的目標(biāo)是希望進(jìn)行技術(shù)與藝術(shù)的融合，培養(yǎng)出多才多藝的人才。前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基提倡科學(xué)地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該“從做中學(xué)”。數(shù)字媒體專業(yè)可以在廣告、效果圖、動(dòng)畫、游戲、影視、多媒體信息的采集和編輯等方面發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但這種優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮需要經(jīng)過大量的訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐才能達(dá)到效果。為了使得教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展相互銜接，院領(lǐng)導(dǎo)希望大家都能積極申請(qǐng)校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生能更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、投入社會(huì)，為他們的未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心也承擔(dān)了此類項(xiàng)目的開放性實(shí)驗(yàn)，如制作一些企業(yè)宣傳報(bào)道、房地產(chǎn)企業(yè)的住宅介紹及三維展示、企事業(yè)單位的廣告版面等等。

2.開放性實(shí)驗(yàn)的管理模式

應(yīng)當(dāng)說，開放實(shí)驗(yàn)是新時(shí)期高校教育的一個(gè)新穎事物，是隨著當(dāng)前的教育狀況而誕生的，因此管理模式也需要適應(yīng)新的形勢(shì)不斷改進(jìn)，保證開放性實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，下面簡要說明我們的做法：

（1）加大規(guī)范開放性實(shí)驗(yàn)室的日常管理制度

開放性實(shí)驗(yàn)與課程實(shí)驗(yàn)在管理中最大的不同就是時(shí)間的自由度較大，數(shù)字媒體專業(yè)的開放性實(shí)驗(yàn)使用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的幾率相當(dāng)大，如影視非編實(shí)驗(yàn)室中的高檔計(jì)算機(jī)在視頻編輯和渲染中經(jīng)常被使用，而且連續(xù)使用的時(shí)間相當(dāng)長，甚至有時(shí)需要到很晚才能完成。因此對(duì)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室的安全等方面提出了較高的要求，同時(shí)也大大加重了實(shí)驗(yàn)教師的負(fù)擔(dān)。為了將負(fù)擔(dān)減到最小，我們建立了詳細(xì)的規(guī)章制度，如在開放性實(shí)驗(yàn)中做好實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和安全管理的記錄，機(jī)器設(shè)備的維護(hù)維修記錄。我們?cè)陂_放性實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的行為也做了詳細(xì)規(guī)定，如嚴(yán)格遵守儀器的操作規(guī)程，未經(jīng)許可不得將實(shí)驗(yàn)室物品帶出實(shí)驗(yàn)室，開放性實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)喧嘩、吃零食等不文明行為，填好儀器設(shè)備的使用記錄等等，這些都大大保證了開放實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。另外在開放性實(shí)驗(yàn)中我們還挑選了部分優(yōu)秀學(xué)生參與管理，一方面可以調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，另一方面也可提高他們的管理能力。

（2）儀器設(shè)備管理的改革

儀器設(shè)備管理應(yīng)當(dāng)是開放性實(shí)驗(yàn)中最突出的問題，管理不當(dāng)不僅會(huì)損壞儀器設(shè)備，還會(huì)引起人與人之間的矛盾。數(shù)字媒體專業(yè)的儀器設(shè)備有其特殊性，許多設(shè)備需要帶離實(shí)驗(yàn)室，脫離實(shí)驗(yàn)教師的視線，如數(shù)碼相機(jī)、鏡頭、數(shù)碼伴侶、三角架、手繪板、數(shù)碼攝像機(jī)等。另外還有許多設(shè)備需要在開放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行使用，如計(jì)算機(jī)、掃描儀、攝影棚等，應(yīng)當(dāng)說許多設(shè)備都屬于貴重設(shè)備，不當(dāng)?shù)氖褂煤痛中木涂赡軐?dǎo)致不小的損失。我們對(duì)于這些高檔實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理的做法是：采用層級(jí)包干制度，做到儀器專人負(fù)責(zé)。具體的做法是：首先我們?cè)趦x器設(shè)備上編號(hào)并編寫安全操作要點(diǎn)，甚至在網(wǎng)絡(luò)上可以看到正確操作貴重設(shè)備的視頻；其次根據(jù)開放性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程進(jìn)行設(shè)備的交接和使用登記記錄，由使用者按照正常操作要求進(jìn)行操作，保證設(shè)備的正常。第三，儀器設(shè)備盡量保證當(dāng)天歸還以保證設(shè)備的較大共享，如確實(shí)不符合實(shí)際情況，需要提前進(jìn)行聲明，得到領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。第四，設(shè)備出現(xiàn)故障，由相關(guān)專家進(jìn)行鑒定，屬于人為故障，需由責(zé)任人負(fù)責(zé)，屬于不可抗力引起的設(shè)備故障則由學(xué)院設(shè)備維修費(fèi)支出，與使用者無關(guān)。

（3）開放性實(shí)驗(yàn)的預(yù)約制度

數(shù)字媒體專業(yè)的設(shè)備比較貴重，一臺(tái)非編服務(wù)器達(dá)五萬多元，一臺(tái)廣播級(jí)數(shù)字錄象機(jī)達(dá)十三萬多元，每臺(tái)圖形工作站都達(dá)到三萬多元，萬元以上的設(shè)備比比皆是，因此學(xué)校購買設(shè)備的數(shù)量相對(duì)缺乏，這就需要合理配置這些資源，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。在開放性實(shí)驗(yàn)中，傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)行了預(yù)約制度，預(yù)約信息在網(wǎng)站上進(jìn)行顯示，便于大家合理申請(qǐng)，合理安排時(shí)間和調(diào)配教學(xué)資源，防止沖突的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行“集中式管理、開放式使用”的管理模式，在工作日每天開放的時(shí)間為8：20-21：00，面向全校開放。部分需要集中時(shí)間的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排在周六和周日，由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。對(duì)所承擔(dān)的開放性實(shí)驗(yàn)任務(wù)，視作正常的教學(xué)任務(wù)安排，計(jì)入各實(shí)驗(yàn)員年終考核。大型精密儀器設(shè)備實(shí)行上網(wǎng)管理，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

3.開放性實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)情況

開放性實(shí)驗(yàn)由于是新鮮事物，還沒有被學(xué)校提上議事日程，僅僅是傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行改革的一項(xiàng)試點(diǎn)，因而沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用。數(shù)字媒體專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)低值易耗品相對(duì)較少，經(jīng)費(fèi)的使用主要在勞務(wù)費(fèi)方面，我們主要采取下面幾種方式進(jìn)行解決：實(shí)驗(yàn)教師的值班工作量統(tǒng)計(jì)到年終的工作量進(jìn)行分配；教師科研中發(fā)生的費(fèi)用從科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行支出；屬于不可抗拒原因引發(fā)的設(shè)備故障從設(shè)備維修費(fèi)中進(jìn)行支出：校企合作的部分收入作為參加此類項(xiàng)目學(xué)生的勞務(wù)收入，這樣能更加調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，剩余的部分作為固定資產(chǎn)購買需要的耗材等費(fèi)用。總的看來，通過這幾種途徑使得經(jīng)費(fèi)問題的矛盾在開放性實(shí)驗(yàn)中顯得不太突出。

4.開放性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收程序

開放性實(shí)驗(yàn)主要是希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，切切實(shí)實(shí)為學(xué)生服務(wù)，因此我們的驗(yàn)收沒有像以前的學(xué)生講解、專家提問、現(xiàn)場查看實(shí)物或演示等方法進(jìn)行，而是采用十分簡單的辦法來完成。驗(yàn)收主要分三大塊：自主開放性實(shí)驗(yàn)主要由任課老師進(jìn)行相關(guān)驗(yàn)收，計(jì)入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績；競賽型開放性實(shí)驗(yàn)由競賽的主辦方專家進(jìn)行驗(yàn)收，達(dá)到何種水平由國內(nèi)資歷專家說了算；合作型開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由合作方進(jìn)行驗(yàn)收，究竟何種水平由社會(huì)說了算。這樣既減少了驗(yàn)收環(huán)節(jié)，也使得學(xué)生對(duì)外界相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r有了較為深刻的理解，有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為早日融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

四、開放性實(shí)驗(yàn)取得的成效

傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的開放性實(shí)驗(yàn)，充分鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。隨著實(shí)驗(yàn)中心的開放運(yùn)行，廣大師生在開放性實(shí)驗(yàn)中大膽實(shí)踐，在省部級(jí)專業(yè)賽事中屢屢獲獎(jiǎng)，如中國包裝藝術(shù)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、國際多媒體大學(xué)媒體藝術(shù)交流研討會(huì)、國際大學(xué)生影視作品大賽、中國城市影像大獎(jiǎng)賽、江蘇省青年DV大賽、江蘇省大學(xué)生多媒體作品大賽、長三角院校動(dòng)漫作品展等賽事中表現(xiàn)突出。以2011年為例，2011江蘇省“領(lǐng)航杯”大學(xué)生數(shù)字媒體作品競賽中選送的5項(xiàng)作品全部獲獎(jiǎng)，DV作品《新農(nóng)村之路——旺山》獲得一等獎(jiǎng)，《忠誠奉獻(xiàn)·民警顧Sir》和《水鄉(xiāng)用直》獲得二等獎(jiǎng)。《學(xué)長正偉》和《追夢(mèng)草》獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。2011第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，作品《喜》、《為面條量身制造》和《可口可樂——積極樂觀美好生活》獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。2011第三屆蘇州（長三角）院校動(dòng)漫作品展中《月神》獲卡通漫畫最佳人物獎(jiǎng)，《天國朝圣》獲卡通漫畫最佳場景獎(jiǎng)，《大羽賽》獲動(dòng)畫短片最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生發(fā)表作品近百篇，獲得國家級(jí)競賽獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng)，獲得省部級(jí)以上藝術(shù)獎(jiǎng)30項(xiàng)，獲得市級(jí)以上競賽獎(jiǎng)勵(lì)22項(xiàng)。

五、開放性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步探索

開放性實(shí)驗(yàn)是建設(shè)省傳媒實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)點(diǎn)的一個(gè)組成部分，通過一段時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了一些基本經(jīng)驗(yàn)：①需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心才能進(jìn)一步做好實(shí)驗(yàn)室的開放工作，最好能設(shè)立一些開放性實(shí)驗(yàn)基金，充分調(diào)動(dòng)大家參與的積極性。②在開放性實(shí)驗(yàn)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系到項(xiàng)目的成敗。就目前來說，開放性實(shí)驗(yàn)并未作為工作的一個(gè)主要組成部分，團(tuán)結(jié)協(xié)作確實(shí)顯得相當(dāng)重要，如實(shí)驗(yàn)中心需要和相關(guān)教研室進(jìn)行協(xié)作、同學(xué)與同學(xué)之間需要進(jìn)行協(xié)作、教師與學(xué)生之間也需要協(xié)作等等，工作中缺少這種協(xié)作精神就很難開展下去，也給人的素質(zhì)敲響了一個(gè)警鐘。③多專業(yè)知識(shí)的融合也是今后發(fā)展的一個(gè)方向。比如我們的開放性實(shí)驗(yàn)中制作一些媒體廣告、視頻等不僅需要技術(shù)專業(yè)的人員，還需要美術(shù)專業(yè)的和藝術(shù)專業(yè)的人員，甚至還需要中文專業(yè)和音樂專業(yè)的人員，也許淡化專業(yè)、加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)會(huì)成為今后我們開放性實(shí)驗(yàn)發(fā)展的一個(gè)主題。④需要加大建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的力度。目前我們的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相對(duì)較為薄弱，在開放性實(shí)驗(yàn)中需要涉及許多方面的知識(shí)，學(xué)生不可能將大量時(shí)間都耗費(fèi)在查找資料上，因此需要我們專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員收集有關(guān)專業(yè)的資料，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，保證開放性實(shí)驗(yàn)的效率最大化。⑤加強(qiáng)對(duì)外交流的必要性。每個(gè)學(xué)校的情況都各不相同，照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)很不現(xiàn)實(shí)，只有借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況拿出合理的方案才能取得好的效果。因此需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心之間的相互交流，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，將好的可行的方案運(yùn)用到自己的實(shí)踐中有利于實(shí)驗(yàn)中心的健康發(fā)展。

結(jié)束語

在數(shù)字媒體專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)室開放，提高了設(shè)備的利用率，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生走入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能最大發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心的重要性，最終也保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的順利開展。隨著實(shí)驗(yàn)中心的開放運(yùn)行，廣大師生在開放實(shí)驗(yàn)中大膽進(jìn)行實(shí)踐，極大地豐富了媒體類專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，取得了越來越好的教學(xué)成效。

篇3

一、招生專業(yè)及計(jì)劃

二、招生對(duì)象及條件

1符合2018年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定中有關(guān)報(bào)名條件。

2舞蹈學(xué)專業(yè)考生須于1996年9月1日之后出生，身高不低于160cm。

3色覺異常II度（俗稱色盲）考生不得報(bào)考美術(shù)學(xué)專業(yè)。色覺異常II度（俗稱色盲）考生不宜報(bào)考數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，輕度色覺異常（俗稱色弱）考生不宜報(bào)考美術(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。

三、網(wǎng)上報(bào)考

1報(bào)名：

2017年12月26日-2018年1月19日，所有考生均須登錄北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)（admissionold.bnu.edu.cn/admission）“特殊類型報(bào)名系統(tǒng)”進(jìn)行注冊(cè)報(bào)名，并按要求上傳照片，填寫、提交、打印《北京師范大學(xué)2018年藝術(shù)類招生報(bào)名信息表》。

特別說明：所有專業(yè)（含招考方向）均不得兼報(bào)。

2繳費(fèi)：

2017年12月26日-2018年1月19日考生須通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)。書法學(xué)和美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)）專業(yè)的考生須繳納測試費(fèi)160元/人。戲劇影視文學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的考生須繳納初試費(fèi)100元/人；2月24、25日獲得復(fù)試資格考生，須繳納復(fù)試費(fèi)80元/人；2月27、28日獲得三試資格考生，須繳納三試費(fèi)80元/人。請(qǐng)參照《網(wǎng)上繳費(fèi)辦法》進(jìn)行繳費(fèi)，逾期不繳費(fèi)者視為放棄考試資格。

3選擇測試時(shí)間段：

2017年12月26日-2018年1月19日音樂學(xué)和舞蹈學(xué)專業(yè)的考生須登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自選初試時(shí)間段；書法學(xué)專業(yè)根據(jù)報(bào)名繳費(fèi)時(shí)間系統(tǒng)自動(dòng)安排考試時(shí)間；戲劇影視文學(xué)專業(yè)和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)一安排初試時(shí)間。

4打印準(zhǔn)考證：

戲劇影視文學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、書法學(xué)專業(yè)繳費(fèi)成功的考生2018年1月26日起至考前通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自行打印準(zhǔn)考證，其他各專業(yè)（含招考方向）初試考生于2017年12月26日-2018年1月19日通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自行打印準(zhǔn)考證。

初試、復(fù)試合格考生按通知要求在網(wǎng)上繳費(fèi)后自行打印復(fù)試、三試準(zhǔn)考證。

四、專業(yè)考試

1考試要求：

請(qǐng)攜帶本人身份證原件及復(fù)印件、《北京師范大學(xué)2018年藝術(shù)類招生考試準(zhǔn)考證》、《北京師范大學(xué)2018年藝術(shù)類招生報(bào)名信息表》，按指定時(shí)間、地點(diǎn)參加專業(yè)考試。

2考試時(shí)間、地點(diǎn)等：

3。 考試內(nèi)容及分值：

1）戲劇影視文學(xué)專業(yè)

2）音樂學(xué)專業(yè)（鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、笛子>招考方向）

3） 美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)）

測試內(nèi)容：素描（4開半身帶手寫生，300分）、速寫（8開場景速寫，150分）和色彩（4開色彩創(chuàng)意寫生，300分）。

說明：由我校提供考試用紙，考生須自備繪畫工具與顏料。

4）舞蹈學(xué)專業(yè)

5） 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

6） 書法學(xué)專業(yè)

測試內(nèi)容：臨帖（對(duì)臨指定碑帖，250分）；創(chuàng)作I（楷書，將指定文字寫成書法作品，250分）；創(chuàng)作II（篆、隸、行、草任選一種，不得為楷書，將指定文字寫成書法作品，250分）。

說明：

（1）不得在卷面上打格、蓋印章，不允許做任何標(biāo)記。

（2）不得自帶紙張。由學(xué)校提供考試用紙及草稿紙。

（3）書寫用具一律自備。包括：毛氈、筆洗、墨碟、毛筆、墨液、鎮(zhèn)尺。

五、錄取規(guī)則

1考生均須參加本省組織的普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（以下簡稱文化課考試）。

2有藝術(shù)類省級(jí)統(tǒng)考的，考生須按省級(jí)招辦規(guī)定參加報(bào)考專業(yè)對(duì)應(yīng)藝術(shù)類省級(jí)統(tǒng)考并合格。

3美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)）面向北京、河北、河南、湖南、山東、遼寧、湖北和黑龍江省招生，在保證合格考生所在省份均有招生計(jì)劃的前提下，我校根據(jù)各省校考生源情況分配各省份招生計(jì)劃數(shù)。其余各專業(yè)（含招考方向）均面向全國招生，不編制分省分專業(yè)招生計(jì)劃。

4各專業(yè)（含招考方向）依據(jù)各試合格考生的專業(yè)校考成績（滿分750 分），由高到低分專業(yè)（含招考方向）按招生計(jì)劃數(shù)4倍的比例發(fā)放合格資格。考生須通過北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”（admissionold.bnu.edu.cn/admission）查詢校考結(jié)果，我校不再以其他方式通知本人。

5各專業(yè)加設(shè)文化課單科（按滿分150 分計(jì)）和文化課成績總分（不含政策性加分，下同）錄取控制分?jǐn)?shù)線，具體要求如下：

說明：對(duì)于合并本科批次的省份，一批本科控制線參照省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)劃定的高校藝術(shù)團(tuán)參考錄取控制分?jǐn)?shù)線，浙江省、上海市一批本科控制線參照教育部及省級(jí)文件規(guī)定執(zhí)行。

6在文化課考試和專業(yè)考試成績合格的基礎(chǔ)上，按考生文化課成績（不分文理科，滿分750 分）和專業(yè)考試成績之和形成的綜合成績，分專業(yè)（含招考方向）由高到低排隊(duì)，擇優(yōu)錄取。對(duì)于綜合成績相同的考生，按照專業(yè)考試成績由高到低排隊(duì)，擇優(yōu)錄取。

六、學(xué)費(fèi)

按北京市教育委員會(huì)審核、國家發(fā)展和改革委員會(huì)批復(fù)，我校藝術(shù)類學(xué)生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)）專業(yè)10000元/學(xué)年，其他各專業(yè)8000元/學(xué)年。

七、聯(lián)系方式

1招生辦公室

地址：北京市海淀區(qū)新街口外大街19號(hào)主樓A區(qū)101室

郵編：100875

電話：010-58807962

網(wǎng)址：admission.bnu.edu.cn

2藝術(shù)與傳媒學(xué)院

電話：010-58809248

網(wǎng)址：art.bnu.edu.cn

3紀(jì)檢監(jiān)察辦公室

電話：010-58807862

八、北京師范大學(xué)平面圖網(wǎng)址：bnu.edu.cn/map/images/map.jpg

特別說明：

各位考生、家長應(yīng)詳細(xì)閱讀，并充分理解、認(rèn)可本簡章所述的各項(xiàng)考試、錄取規(guī)則等有關(guān)要求后再進(jìn)行報(bào)名。

如遇教育部等相關(guān)政策調(diào)整，以教育部文件規(guī)定為準(zhǔn)。

北京師范大學(xué)招生辦公室

篇4

關(guān)鍵詞：媒體類專業(yè)人才；創(chuàng)新能力；就業(yè)；互動(dòng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2011)07-100-03

一、媒體類專業(yè)及媒體類人才的“新”特征

媒體類專業(yè)可分為傳統(tǒng)媒體類專業(yè)和數(shù)字媒體類專業(yè)，傳統(tǒng)媒體類專業(yè)包括新聞與傳播學(xué)下屬的新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音等專業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)而設(shè)立的數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)。與其他專業(yè)教育相比，媒體類專業(yè)具有如下三個(gè)方面的顯著特征：

(一)知識(shí)結(jié)構(gòu)的變易性。受媒體技術(shù)革命的影響，媒體從以印刷技術(shù)為主流的報(bào)紙媒體、以電子技術(shù)為主流的廣播電視媒體、發(fā)展為以數(shù)字技術(shù)為主流的網(wǎng)絡(luò)媒體，媒體類專業(yè)人才培養(yǎng)的格局也呈現(xiàn)為從新聞專業(yè)向廣播電視專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)的躍遷，媒體類專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地具有與時(shí)俱進(jìn)的變易求“新”的特征。

(二)知識(shí)類型的綜合性與實(shí)踐性。正是由于媒體類專業(yè)的技術(shù)規(guī)定性，決定了媒體類專業(yè)由文學(xué)藝術(shù)、傳播學(xué)理論向兼具技術(shù)和藝術(shù)，并向整合心理學(xué)、哲學(xué)、文化人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合性知識(shí)體系轉(zhuǎn)移。專業(yè)人才既需要掌握寬廣深厚的理論知識(shí)，又需要具有現(xiàn)代高科技的實(shí)踐創(chuàng)新能力和文化創(chuàng)意能力，因此，媒體類專業(yè)人才的知識(shí)體系具有綜合性、實(shí)踐性特征。

(三)知識(shí)轉(zhuǎn)化的時(shí)效性。某種意義上說，媒體類專業(yè)永遠(yuǎn)都是“新”媒體人才的培養(yǎng)基地，它既要求人才具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要求人才的知識(shí)能力迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力。媒體類專業(yè)人才的創(chuàng)新能力是媒體產(chǎn)業(yè)的動(dòng)力源，其所具備的創(chuàng)新能力素質(zhì)對(duì)行業(yè)發(fā)展有著引領(lǐng)作用。其創(chuàng)新能力體現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)的“新”技術(shù)能力和“新”藝術(shù)創(chuàng)意能力上。

可見，“新”是媒體類專業(yè)人才的基本特征，“新”媒體技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與藝術(shù)創(chuàng)作能力、“新”媒體理論研究能力、“新”媒體文化創(chuàng)意能力與“新”媒體行業(yè)前瞻能力構(gòu)成的綜合性實(shí)踐創(chuàng)新能力是媒體類專業(yè)人才核心素質(zhì)。

二、國內(nèi)外基于就業(yè)導(dǎo)向的媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式分析

(一)國內(nèi)高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。自1996年清華大學(xué)開設(shè)了新媒體研究專業(yè)和“新媒體研究”課程，特別是2004年，浙江大學(xué)在國內(nèi)最早開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以來，以清華大學(xué)、中國傳媒大學(xué)和浙江大學(xué)等高校為代表形成了相對(duì)具有特色的媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式：

1.清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系：開設(shè)信息藝術(shù)概論、信息圖表設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)表達(dá)基礎(chǔ)、數(shù)字動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)表達(dá)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)、腳本語言基礎(chǔ)、數(shù)字影音設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)方法、信息結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、人因工程與可用性評(píng)測、新媒體藝術(shù)、信息設(shè)計(jì)、交互技術(shù)、設(shè)計(jì)社會(huì)學(xué)等課程。人才流向國家重點(diǎn)發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)、動(dòng)、漫與游戲產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域(影視動(dòng)畫、數(shù)字娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲)、交互界面設(shè)計(jì)、移動(dòng)通信應(yīng)用服務(wù)、多媒體應(yīng)用與內(nèi)容制作、公共信息設(shè)施設(shè)計(jì)、新聞和娛樂媒體、數(shù)字博物館、數(shù)字圖書館、媒體藝術(shù)機(jī)構(gòu)等。其人才培養(yǎng)創(chuàng)新性體現(xiàn)在超前的理念和前沿的課程，如人因工程與可用性評(píng)測等特色課程。

2.中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)：該校國內(nèi)首創(chuàng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，填補(bǔ)了中國高等教育相關(guān)領(lǐng)域的空白。該專業(yè)下設(shè)三個(gè)方向：數(shù)字影視制作方向、網(wǎng)絡(luò)多媒體方向、游戲設(shè)計(jì)方向。教育目標(biāo)是培養(yǎng)出在影視特效藝術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐、科學(xué)研究和教學(xué)的高級(jí)專門人才。偏重藝術(shù)實(shí)踐，就業(yè)導(dǎo)向型，注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)：培養(yǎng)計(jì)劃是，使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)基本理論及專業(yè)知識(shí)，接受數(shù)字媒體的軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)制作的基本訓(xùn)練，具有新媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力以及面向網(wǎng)絡(luò)的、新型的數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識(shí)和技能。就業(yè)方向包括影視、動(dòng)漫制作和電子游戲企業(yè)，出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)，國家機(jī)關(guān)、高等學(xué)校、電視臺(tái)以及其他數(shù)字媒體軟件開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作企業(yè)。該專業(yè)科研實(shí)力雄厚，有一個(gè)CAD&CG國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，注重IT技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上三所高校的媒體類專業(yè)培養(yǎng)方式各有特色，對(duì)于創(chuàng)新能力的理解也各不相同。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院重視媒體設(shè)計(jì)思想及視覺傳達(dá)的創(chuàng)新，中國傳媒大學(xué)則偏重實(shí)務(wù)及從實(shí)踐中創(chuàng)新，作為科研型的浙江大學(xué)則重視技術(shù)工具的創(chuàng)新運(yùn)用能力。三種培養(yǎng)方案對(duì)于媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要的啟示：一是藝術(shù)主導(dǎo)型的院校通過藝術(shù)創(chuàng)意培養(yǎng)推動(dòng)了媒體設(shè)計(jì)理念及其藝術(shù)化表達(dá)的創(chuàng)新；二是應(yīng)用主導(dǎo)型的院校通過實(shí)務(wù)訓(xùn)練達(dá)到熟能生巧后推動(dòng)了媒體技能創(chuàng)新；三是科研主導(dǎo)型的院校通過基礎(chǔ)研究推動(dòng)了媒體領(lǐng)域的技術(shù)革新。

(二)國外高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。比較而言，國外高校“新”媒體類專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史長，形成了較為成熟的培養(yǎng)體系。我們選取麻省理工學(xué)院、普渡大學(xué)、包豪斯大學(xué)等著名高校相關(guān)專業(yè)為例：

1.麻省理工學(xué)院傳媒藝術(shù)與科學(xué)系：該系屬于建筑設(shè)計(jì)學(xué)院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個(gè)層次來進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)科研和實(shí)踐。所有研究生都參與媒體實(shí)驗(yàn)室工作和獲得資助。培養(yǎng)高端的媒體人才，為科研院所及尖端領(lǐng)域提供數(shù)字藝術(shù)人才。以麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室聞名于世。獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)室模式，使科研和實(shí)踐創(chuàng)新能力并重。

2.普渡大學(xué)計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)系：該系將專業(yè)分為四個(gè)方向：互動(dòng)多媒體、動(dòng)畫技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)，可分別授予理學(xué)士和碩士等學(xué)位。目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領(lǐng)頭人。畢業(yè)生因過硬的技術(shù)本領(lǐng)，深得就業(yè)市場的青睞。重視計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖形圖像領(lǐng)域的深度創(chuàng)新運(yùn)用。

3.包豪斯大學(xué)媒體學(xué)院：該學(xué)院有三個(gè)專業(yè)，即媒體(經(jīng)濟(jì))文化、媒體(藝術(shù))設(shè)計(jì)與媒體(技術(shù))系統(tǒng)。媒體文化、設(shè)計(jì)與技術(shù)一體三面，構(gòu)筑媒體人才全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。文化、設(shè)計(jì)與科學(xué)三位一體的媒體學(xué)科架構(gòu)，是媒體學(xué)科上的創(chuàng)新之舉。設(shè)置眾多的項(xiàng)目課程。文化素質(zhì)與科學(xué)技能并重，以項(xiàng)目提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生精湛的技術(shù)與大師思維。

以上可見，麻省理工學(xué)院和普渡大學(xué)為理工科院校提供了一個(gè)媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)很好的借鑒，前者的實(shí)驗(yàn)室模式以及后者在電腦圖形領(lǐng)域的特色研究，都為學(xué)生的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；包豪斯大學(xué)的課程安排注重對(duì)學(xué)生項(xiàng)目

設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，“項(xiàng)目課程”的分量非常重，學(xué)分也非常大，是包豪斯大學(xué)媒體學(xué)院的重要教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在“做”中學(xué)習(xí)的“項(xiàng)目課程”對(duì)增進(jìn)就業(yè)助益頗大。

三、媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與就業(yè)互動(dòng)機(jī)制的個(gè)案分析

在國內(nèi)高校新媒體類專業(yè)中，哈爾濱工業(yè)大學(xué)媒體技術(shù)，與藝術(shù)系(以下簡稱“媒體系”)自2000年建系以來，歷經(jīng)十余年的發(fā)展，完成了由“傳播學(xué)”向“媒體技術(shù)與藝術(shù)”專業(yè)的轉(zhuǎn)型，初步形成了具有特色的媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與增進(jìn)就業(yè)的良性互動(dòng)機(jī)制。這個(gè)機(jī)制包括兩個(gè)方面：一是動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)構(gòu)，二是創(chuàng)新型項(xiàng)目帶動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制。

(一)建立面向就業(yè)的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)計(jì)劃體系。2004年媒體系對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了較大的調(diào)整：在2004年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，影視制作類課程下降了2個(gè)百分點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)類課程提高了3個(gè)百分點(diǎn)，其他綜合類和基礎(chǔ)理論課程都有所增加，其中類似《C＋＋與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》的課程體現(xiàn)了技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

這一次培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，對(duì)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向和增進(jìn)就業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。我們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)分析和回歸分析等方法，對(duì)媒體系對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行了分析，通過對(duì)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件頻率分析所取得的圖形化數(shù)據(jù)進(jìn)行研究可以得出如下結(jié)論：第一，從培養(yǎng)計(jì)劃的角度來看，IT業(yè)、廣播電影電視業(yè)、教育機(jī)構(gòu)(考研、在高校任職或任教)這三大類型基本上是培養(yǎng)目標(biāo)所指向的范圍，最近幾年七成左右的畢業(yè)生流向了這三種類型。第二，從2004年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生從事IT業(yè)者為零，到所占比重有逐年增加的趨勢(shì)，吻合了媒體系培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)媒體逐漸向數(shù)字媒體轉(zhuǎn)變的思路，也可以看出課程調(diào)整提供給學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生就業(yè)有較大的影響。第三，碩士畢業(yè)生IT業(yè)從業(yè)者呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，2008年(占總畢業(yè)生數(shù)的1／3)和2009年(占總畢業(yè)生數(shù)約1／4)明顯高于2006年和2007年所占比重。顯示了數(shù)字媒體行業(yè)漸次成為媒體系的主要畢業(yè)去向，這與媒體系的培養(yǎng)目標(biāo)吻合。第四，廣播電影電視業(yè)就業(yè)人數(shù)近年基本上呈收縮的態(tài)勢(shì)，而廣告業(yè)歷年所占比重都不大，并非媒體系畢業(yè)生的首選行業(yè)。一方面，由于偏重技術(shù)的數(shù)字媒體廣告職業(yè)被劃歸到IT業(yè)；另一方面，傳統(tǒng)廣告業(yè)所要求的設(shè)計(jì)和策劃技能并非媒體系教學(xué)計(jì)劃所專注的目標(biāo)。第五，商業(yè)、服務(wù)業(yè)以及其他職業(yè)類型所占比重較輕，這從一定程度上說明了，經(jīng)過本科或研究生階段的專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)被納入到既定軌道，培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)初次就業(yè)流向產(chǎn)生了顯著的影響。

運(yùn)用回歸分析方法，對(duì)媒體系廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2004屆至2008屆從事IT業(yè)的本科畢業(yè)生的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，其中x軸為時(shí)間軸，y軸為IT業(yè)就業(yè)者占當(dāng)年總就業(yè)人數(shù)的百分比。為了簡化回歸系數(shù)，將年份自變量x轉(zhuǎn)換為1-5的等差數(shù)列，最后得到如下回歸曲線。可以看出前五年的IT就業(yè)基本擬合三次方程模型，在這五年內(nèi)媒體系的IT業(yè)就業(yè)學(xué)生增速呈先慢后快的增長趨勢(shì)。

從圖1可見，由傳統(tǒng)媒體向新媒體人才培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整與學(xué)生的就業(yè)之間存在互動(dòng)關(guān)系：一方面，創(chuàng)新的內(nèi)容對(duì)學(xué)生就業(yè)有導(dǎo)向作用；另一方面，學(xué)生就業(yè)的流向指導(dǎo)著培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整。

2010年媒體系針對(duì)三網(wǎng)融合的就業(yè)市場進(jìn)行了第二次大的調(diào)整，實(shí)行以數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)為主要內(nèi)容的媒體類人才培養(yǎng)計(jì)劃：第一，在2010年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，其中計(jì)算機(jī)類占比29％，比重明顯加大(增加10個(gè)百分點(diǎn))，而影視制作類占18％，壓縮了9個(gè)百分點(diǎn)。這些變化是系教學(xué)委員會(huì)根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)就業(yè)市場反饋調(diào)整的結(jié)果。第二，除了計(jì)算機(jī)類和影視制作類的變化較大，其他四種類型保持相對(duì)穩(wěn)定，增減在5個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)，但是課程安排有了一定的變動(dòng)。為了適應(yīng)數(shù)字藝術(shù)發(fā)展的需要，美術(shù)類課程在2010年的培養(yǎng)方案中增添了“數(shù)字表現(xiàn)技法”課程，藝術(shù)理論類課程新增“心理學(xué)與接受美學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)虛擬藝術(shù)”課程，補(bǔ)充了從傳統(tǒng)藝術(shù)向數(shù)字媒體藝術(shù)轉(zhuǎn)變過程中需要掌握的基本理論。第三，為了區(qū)別于計(jì)算機(jī)系、藝術(shù)系的培養(yǎng)方向，媒體系在加大計(jì)算機(jī)類課程比重的同時(shí)，卻沒有削減藝術(shù)方面的課程比重，這是保持媒體類專業(yè)藝術(shù)特色的舉措。2004年藝術(shù)理論類與美術(shù)類課程的總占比為20％，2010年這兩門課程的總占比為21％，藝術(shù)理論類10％，美術(shù)類11％，增加了一個(gè)百分點(diǎn)，說明重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)也重視學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)建立以項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)增進(jìn)就業(yè)機(jī)制。技術(shù)開發(fā)能力和藝術(shù)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，還需要一種前沿的視野，以項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是增進(jìn)就業(yè)的途徑之一。媒體系以國家級(jí)、國家部委及省各級(jí)科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生在校期間參與2010上海世博會(huì)黑龍江省網(wǎng)上虛擬體驗(yàn)館、非接觸式人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)、基于數(shù)字仿真模型的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)規(guī)律研究、古代孔廟祭祀的數(shù)字化復(fù)原研究、虛擬博物館藏品數(shù)字化三維展示系統(tǒng)、基于動(dòng)作感應(yīng)技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)空間交互研究、與黑龍江晨報(bào)合作成立新媒體形態(tài)設(shè)計(jì)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目，為學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)提供了高平臺(tái)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新研究站在研究的前沿，這些項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意義。具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生先后進(jìn)入到百度、華為、中興、騰訊、奇虎、新浪、盛大、水晶石等新媒體領(lǐng)域，在手機(jī)、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體三網(wǎng)合一的時(shí)代，站在了行業(yè)最前沿。

四、結(jié)論

媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)之間是一個(gè)互動(dòng)的機(jī)制，這主要體現(xiàn)在如下四個(gè)方面：其一，由于媒體專業(yè)的特殊性，面向就業(yè)的媒體類創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，隨著就業(yè)市場的需求即時(shí)調(diào)整創(chuàng)新課程的教學(xué)內(nèi)容。其二，面向就業(yè)市場的創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，不僅增進(jìn)就業(yè)率，還能提高學(xué)生就業(yè)的平臺(tái)。高平臺(tái)的就業(yè)去向又增強(qiáng)了在校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情。其三，正確預(yù)見就業(yè)市場的動(dòng)向，是制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵。其四，以前沿性實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的先進(jìn)理念和創(chuàng)意能力，使之不僅具備專業(yè)技能，還可以成為行業(yè)先鋒。誠然，在探討媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)和促進(jìn)就業(yè)問題中，還有許多更復(fù)雜的因素需要考慮，但營構(gòu)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃與就業(yè)之間的良性互動(dòng)機(jī)制，是媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要的一環(huán)。

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[4]中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院官方網(wǎng)站[EB／OL].http:／／animation.EUC.省略.

[5]浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院[EB／OL].http:／／cs.zju.省略.

篇5

數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)置在理工科院校、藝術(shù)類院校或傳媒類院校等不同院校時(shí)往往還會(huì)有自身鮮明的特色，在課程體系的設(shè)置會(huì)有不同的偏重。本文的討論將結(jié)合山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)予以展開。

1課程體系設(shè)計(jì)原則

面向新時(shí)期的人才需求，明確數(shù)字媒體專業(yè)的定位，借鑒學(xué)習(xí)國內(nèi)外知名院校相似、相近專業(yè)的課程體系培養(yǎng)方案，并加以整理總結(jié)與分析，在此基礎(chǔ)上，從科學(xué)、系統(tǒng)地制定教學(xué)計(jì)劃出發(fā)，組織本專業(yè)課程內(nèi)容，構(gòu)建合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在課程體系的建設(shè)中必須體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性，使得學(xué)生通過該專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以充分理解數(shù)字媒體相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)；熟悉特定應(yīng)用領(lǐng)域的軟硬件環(huán)境與工具；并適應(yīng)快速發(fā)展的數(shù)字媒體技術(shù)。

2課程體系設(shè)計(jì)方法

在課程體系的設(shè)置上，首先做到“強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出特色”，實(shí)施2+2模式。針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生設(shè)置的課程重在打?qū)嵒A(chǔ)，包括數(shù)字媒體相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本的技術(shù)技能與藝術(shù)修養(yǎng)；在三四年級(jí)所開設(shè)的課程強(qiáng)化個(gè)人的專業(yè)方向特色，避免不恰當(dāng)?shù)仄谕麑W(xué)生面面俱到，否則學(xué)生在將來就業(yè)時(shí)可能無所適從。應(yīng)當(dāng)在課程安排上盡可能給予學(xué)生足夠的選擇，能夠使學(xué)生在具備計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)兩方面的基礎(chǔ)的同時(shí)，塑造自身的專長。

實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化是應(yīng)對(duì)上述需求的有效手段。山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)采取課程群的方式，對(duì)課程體系進(jìn)行組織優(yōu)化。相關(guān)相近課程在條件成熟的基礎(chǔ)上，可以組成課程群，建立大梯隊(duì)，按課程群進(jìn)行課程建設(shè),就本課程群課程的設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)分安排、相互之間的內(nèi)容銜接等問題開展研究探討，并形成課程設(shè)置的調(diào)研報(bào)告，進(jìn)而加強(qiáng)課程間的銜接與協(xié)調(diào)，獲得整體優(yōu)化。

課程群的設(shè)置以群內(nèi)課程內(nèi)容相關(guān)性較強(qiáng)、群間課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立為原則，同時(shí)考慮不同專業(yè)方向的課程模塊設(shè)置的要求進(jìn)行劃分。原則上每個(gè)課程群內(nèi)的課程數(shù)目在5～10門。課程群設(shè)置相對(duì)固定。如果某課程群課程數(shù)目過多或過少，或根據(jù)設(shè)置新的專業(yè)課程模塊的要求，可以進(jìn)行必要的課程群課程調(diào)整。

3課程體系設(shè)計(jì)案例

按照初步的規(guī)劃，主要課程群可以包括：公共(數(shù)學(xué))基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、人文藝術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)、游戲開發(fā)、動(dòng)漫技術(shù)以及數(shù)字內(nèi)容管理等。

主干課程可以包括：高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο箝_發(fā)技術(shù)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組成、素描基礎(chǔ)、彩畫基礎(chǔ)、速寫基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、平面/立體設(shè)計(jì)、腳本策劃、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互、數(shù)字圖像處理技術(shù)、高級(jí)渲染理論與技術(shù)、動(dòng)畫造型、動(dòng)畫渲染、角色與場景動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)游戲引擎技術(shù)、PC/視頻游戲編程、游戲項(xiàng)目管理、Web搜索技術(shù)、Web設(shè)計(jì)技術(shù)、內(nèi)容管理與版權(quán)保護(hù)等。

課程群與具體課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系請(qǐng)參考圖1。課程群的設(shè)置規(guī)劃還需要結(jié)合各自院校的特點(diǎn)以及本專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)經(jīng)過一個(gè)不斷調(diào)整優(yōu)化的過程。

另外，在課程體系的設(shè)計(jì)上，一定要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)化與授課方式相結(jié)合，需要理論聯(lián)系實(shí)際，并在課程講授過程中，突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的自身特點(diǎn)，包括傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程及藝術(shù)類課程在內(nèi)。例如，操作系統(tǒng)課程在講授一般性的基礎(chǔ)理論之外，還要講操作系統(tǒng)與數(shù)字媒體技術(shù)的關(guān)系、當(dāng)前主流操作系統(tǒng)的進(jìn)步如何適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展等等結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)特點(diǎn)的內(nèi)容。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程中許多課程涉及很多的數(shù)學(xué)理論，如計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與圖像處理，但在知識(shí)點(diǎn)的選擇與課程講授中，這一類的課程也要深入淺出，不強(qiáng)調(diào)過多的理論問題，而是結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用來講。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)部分學(xué)生將來可能進(jìn)入數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的碩士或者博士階段進(jìn)行深造的要求，再增設(shè)部分高級(jí)研討課程，進(jìn)一步深入講述背后的理論知識(shí)。

我們還規(guī)劃將部分知名公司或培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)證課程適當(dāng)納入課程體系，學(xué)生通過相應(yīng)的認(rèn)證課程后，給予一定的學(xué)分，同時(shí)限制每名學(xué)生的總的認(rèn)證學(xué)分。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容，我們?cè)谡n程設(shè)置上力求建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系(具體介紹詳見本刊同期另文)。相應(yīng)地，在課程設(shè)置方面，計(jì)劃增設(shè)部分跨課程、跨年度的綜合實(shí)驗(yàn)課程，允許學(xué)生按年級(jí)、興趣與特長分別參與相應(yīng)的項(xiàng)目中不同模塊的研發(fā)工作。

針對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的特點(diǎn)，還需要不斷豐富課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段，將作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)綜述報(bào)告、考試等各種評(píng)價(jià)手段綜合考慮，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與文獻(xiàn)綜述報(bào)告等形式的開放式考核手段的運(yùn)用，加大分?jǐn)?shù)比重，允許學(xué)生有選擇余地，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。既不能只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要避免完全以練代學(xué)的職業(yè)化教學(xué)模式。

在教材的選用上，由于目前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展剛剛起步，很多課程一時(shí)很難找到合適的教材，有時(shí)也難免以教材定知識(shí)點(diǎn)與授課內(nèi)容，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此在課程體系建設(shè)過程中，我們一方面強(qiáng)調(diào)盡可能選用最新教材，并向國內(nèi)外知名高校看齊，在條件許可的前提下選取相同教材或相近教材；另一方面，在課程講授過程中，不拘泥于教材，給學(xué)生傳授完整、最新的知識(shí)，并加強(qiáng)與兄弟院校的合作，積極開展課程資源的收集、整理與建設(shè)工作，建立共享的課程資料庫。

篇6

導(dǎo)演在監(jiān)視器前，帶著耳機(jī)，通過小熒幕觀察演員們的表演。“停！”導(dǎo)演一聲令下，“臺(tái)詞表達(dá)不準(zhǔn)確，在這場戲里，編劇是想要表現(xiàn)出男女主人公的誤會(huì)，所以大家要把劇作的風(fēng)格表現(xiàn)出來。化妝、服裝，給演員補(bǔ)補(bǔ)妝。我們?cè)賮硪淮危　?/p>

這是影視劇的拍攝現(xiàn)場里最常見的一幕，忙碌中帶著慌亂，勞累中也充滿激情。在電視上所呈現(xiàn)的一部部精彩的影視作品，其實(shí)都是由一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)作完成的。這些團(tuán)隊(duì)里面除了有大家比較熟悉的演員、導(dǎo)演，還有編劇、攝像師、燈光師、收音師、后期制作等多個(gè)幕后工種。那么，這些工作又與哪些大學(xué)的專業(yè)相關(guān)呢？如果你有志于創(chuàng)作一部像《甄傳》那樣火爆的作品，并且對(duì)幕后的工作感興趣，相信本文能為你答疑解惑。

現(xiàn)在我們就按照一部影視作品的生產(chǎn)過程來逐一給大家介紹。首先是影視作品的“生母”，編劇。

編劇

相關(guān)專業(yè)：戲劇影視文學(xué)專業(yè)

戲劇影視文學(xué)專業(yè)是戲劇影視和傳統(tǒng)意義上的文學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)生要在學(xué)習(xí)文學(xué)、美學(xué)、寫作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)戲劇、戲曲、電影和電視劇文學(xué)劇本的改編及創(chuàng)作。創(chuàng)作上除了具備傳統(tǒng)的文學(xué)因素，如塑造鮮明的人物形象，敘述引人入勝的故事等，還要考慮演出的可行性及拍攝出來之后的效果。

戲劇影視文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)出路是做影視劇和舞臺(tái)劇編劇，也可以從事文藝評(píng)論、影視理論研究及節(jié)目撰稿工作。編劇的收入是按照稿費(fèi)來計(jì)算的，現(xiàn)階段的“行情”是，每集劇本所需字?jǐn)?shù)為1.5萬到2.5萬字，每集的稿費(fèi)大概能拿1萬元左右。

此外，該專業(yè)“出口”較寬，畢業(yè)生除了“寫戲”，還可以在教育、廣告或商務(wù)策劃、新聞出版、電視臺(tái)和文學(xué)統(tǒng)籌行業(yè)工作。但是需要提醒大家，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)并不理想，因?yàn)楹芏嗬弦淮鷦∽骷胰匀挥兄^強(qiáng)的創(chuàng)作能力，同時(shí)也有很多非專業(yè)人士在從事影視劇、影視文學(xué)的創(chuàng)作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該專業(yè)近幾年就業(yè)率大概為60%。

相近專業(yè)：戲劇學(xué)

戲劇學(xué)在我國的發(fā)展尚屬起步階段，有些學(xué)校將其歸于人文學(xué)院的當(dāng)代文學(xué)門下。

戲劇學(xué)專業(yè)是對(duì)一切戲劇藝術(shù)和戲劇文化現(xiàn)象的科學(xué)研究，主要研究戲劇起源、戲劇藝術(shù)的本質(zhì)、戲劇的發(fā)展演變規(guī)律、戲劇的傳播與接受等。它作為一門實(shí)踐性的學(xué)科，要求學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)專業(yè)課外，還要有較強(qiáng)的觀察、理解生活的能力，以及劇本創(chuàng)作能力和文藝編導(dǎo)能力。學(xué)生畢業(yè)后可以在各類劇院、文化教育單位從事戲劇理論的研究工作，還可以在地方高職院校或藝校做教學(xué)工作。

該專業(yè)每年的畢業(yè)生人數(shù)不多，再加上我國在戲劇學(xué)的研究上仍存在較大的人才空缺，所以就業(yè)要比戲劇影視文學(xué)專業(yè)相對(duì)容易些。

?微辨?

上述兩個(gè)專業(yè)在學(xué)習(xí)中都需要涉及戲劇影視的相關(guān)原理和技巧，但戲劇影視文學(xué)針對(duì)的是編劇行業(yè)，而戲劇學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛，更偏向于學(xué)科研究。開設(shè)戲劇影視文學(xué)專業(yè)的多為藝術(shù)類高校，而開設(shè)戲劇學(xué)專業(yè)的多為綜合性大學(xué)或師范類院校。

相關(guān)專業(yè)：戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)

導(dǎo)演是影視藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂與核心，是創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)中的統(tǒng)帥，擔(dān)負(fù)著舉足輕重的責(zé)任與職能。隨著影視娛樂藝術(shù)的繁榮，很多藝術(shù)類院校、師范院校及其他綜合性院校都相繼開設(shè)了與導(dǎo)演相關(guān)的專業(yè)，但是招生規(guī)模不是很大。

戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)主要學(xué)習(xí)戲劇、戲曲、電影、電視、美術(shù)、音樂、戲劇文學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，還要掌握攝影、剪輯、錄音、美工等多方面的技能。通過對(duì)其在故事建構(gòu)、影像造型、聲音處理、表演控制及后期制作等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)通曉視聽語言、掌握導(dǎo)演工作技能，能獨(dú)立從事電影、電視劇、紀(jì)錄片編導(dǎo)工作的復(fù)合型專門人才。

相近專業(yè)：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論，能在廣播電影電視系統(tǒng)或相關(guān)部門從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用型人才。但這里也要特別說明一下，編導(dǎo)中也分為電視、文藝和音樂等方向。電視編導(dǎo)主要學(xué)習(xí)新聞和紀(jì)錄片的制作，文藝編導(dǎo)主要是晚會(huì)和綜藝節(jié)目，音樂編導(dǎo)則主要學(xué)習(xí)音樂節(jié)目的策劃和制作。

?微辨?

廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向傾向于電視方面，如紀(jì)錄片導(dǎo)演、電視節(jié)目導(dǎo)演等，學(xué)生畢業(yè)后主要在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和文化部門，從事節(jié)目編導(dǎo)、藝術(shù)攝影、制作等相關(guān)工作。戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)則主要在電影廠、影視制作公司、話劇團(tuán)等文藝單位從事導(dǎo)演工作。

相關(guān)專業(yè)：播音與主持藝術(shù)專業(yè)、錄音藝術(shù)專業(yè)

隨著《甄傳》的熱播，被網(wǎng)友稱贊為“神配音”的季冠霖火了，也使得影視配音這個(gè)行業(yè)被越來越多的人關(guān)注到。此外，在影視劇中，現(xiàn)場收音和后期的聲音制作也是必不可少的，因?yàn)檫@些精彩的配音少不了錄音的支持。

配音演員大都是播音主持專業(yè)出身的。該專業(yè)是研究播音創(chuàng)作和主持藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。它的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四項(xiàng)：一是語言，包含文學(xué)和朗讀、發(fā)聲訓(xùn)練等；二是新聞，包含新聞理論和業(yè)務(wù)知識(shí)；三是藝術(shù)，包含藝術(shù)欣賞、美學(xué)概論等；四是技術(shù)，即要學(xué)會(huì)熟練地操作播音、音響等設(shè)備。學(xué)生畢業(yè)后除了可以從事配音工作，還可以在影視傳媒、文化團(tuán)體、網(wǎng)絡(luò)媒體等新聞娛樂系統(tǒng)從事播音與主持工作。這個(gè)專業(yè)最看重的是考生聲音的基本條件和播音技巧的天賦，還有較好的文化基礎(chǔ)。因此，該專業(yè)的考試具有一定難度。

錄音師的工作并不像我們平時(shí)用收錄機(jī)錄音那么簡單，還要借助一定的技術(shù)手段對(duì)作品中的有聲語言、音樂編排和音響效果進(jìn)行采錄編等加工處理。

開設(shè)錄音藝術(shù)專業(yè)的高校基本都同時(shí)具備兩個(gè)方向，一個(gè)是只收理科的錄音工程方向，傾向于技術(shù)性；另一個(gè)就是文理兼收的音響導(dǎo)演方向，更側(cè)重于藝術(shù)性。有的藝術(shù)類院校還單獨(dú)設(shè)立了錄音藝術(shù)系（如中國傳媒大學(xué)），在對(duì)學(xué)生進(jìn)行錄音工程基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)從事錄音藝術(shù)方面工作的高級(jí)專門人才。

錄音藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要在廣播、電影、電視、音像、文藝團(tuán)體等單位，從事聲音設(shè)計(jì)、錄制等相關(guān)工作。唱片公司對(duì)錄音師的需求量很大，但對(duì)其技術(shù)水平和藝術(shù)水準(zhǔn)的要求也較高。

相關(guān)專業(yè)：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

電視節(jié)目都離不開后期的剪輯和制作。絢麗的片頭，情節(jié)跌宕的剪輯，這些都是后期制作團(tuán)隊(duì)完成的。如何組接、調(diào)色，能直接影響觀眾的收視效果，比如《阿凡達(dá)》《少年派的奇幻漂流》等電影的唯美效果，就是出自幕后的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

該專業(yè)是一個(gè)以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)，既懂技術(shù)又懂藝術(shù)，能利用計(jì)算機(jī)的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。是計(jì)算機(jī)專業(yè)與傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)相結(jié)合的交叉學(xué)科。要求學(xué)生掌握素描、攝影攝像、數(shù)字色彩、音頻信息處理與傳輸、動(dòng)畫與游戲設(shè)計(jì)等方面的基本知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)、影視剪輯、數(shù)字電影特效、游戲等的設(shè)計(jì)與開發(fā)方法。

畢業(yè)生除了在媒體單位從事后期制作，還可以在游戲動(dòng)漫、手機(jī)移動(dòng)通信、數(shù)字娛樂、數(shù)字景觀設(shè)計(jì)和教育科研單位等跟文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的行業(yè)，從事有關(guān)數(shù)字媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作和研發(fā)的工作。隨著動(dòng)漫文化綠色產(chǎn)業(yè)、國家人居環(huán)境和諧發(fā)展的需要，需要大量的數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。據(jù)調(diào)查，該專業(yè)近幾年平均就業(yè)率達(dá)90%。

相近專業(yè)：動(dòng)畫專業(yè)

動(dòng)畫集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身，它把人和物的表情、動(dòng)作、變化等分段畫成許多畫幅，再用攝影機(jī)連續(xù)拍攝而成。本專業(yè)培養(yǎng)具備電影、電視動(dòng)畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，能在電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動(dòng)畫原畫、動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)和三維電腦動(dòng)畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后可在廣播電視臺(tái)、影視制作公司、企事業(yè)宣傳策劃部門、廣告公司、音像出版機(jī)構(gòu)、游戲軟件公司做設(shè)計(jì)師或者工程師。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，我國包括美編在內(nèi)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)游戲技術(shù)人員不到萬人，而其中的游戲程序人員、美術(shù)設(shè)計(jì)師、游戲策劃人員、游戲技術(shù)維護(hù)工程師更是職場上的緊缺人才。

目前，開設(shè)該專業(yè)的高校已逾百家，在校學(xué)生有上萬人。其中實(shí)力最強(qiáng)的是北京電影學(xué)院，是世界上唯一能拍攝動(dòng)畫商業(yè)電影的院校，也是國內(nèi)動(dòng)畫學(xué)科設(shè)置最齊全、學(xué)歷層次最完善的院校。該校為動(dòng)畫學(xué)院的學(xué)生開辟了專門的工作室，讓學(xué)生們從大三開始組成聯(lián)合作業(yè)組，真刀真槍投入動(dòng)畫電影實(shí)戰(zhàn)演練，成為該學(xué)院的一大辦學(xué)特色。

?微辨?

上述兩個(gè)專業(yè)不同在于，前者更傾向于技術(shù)，后者對(duì)藝術(shù)的要求更高一點(diǎn)。就專業(yè)方向而言，數(shù)字媒體藝術(shù)更為傾向后期制作和包裝，動(dòng)畫則是更傾向于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)作。

相關(guān)專業(yè)：文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)

好看的影片之所以能和觀眾見面，其實(shí)離不開前期的策劃準(zhǔn)備，中期的宣傳造勢(shì)和后期的推廣發(fā)行。

篇7

關(guān)鍵詞：媒介融合趨勢(shì) 人才培養(yǎng) 新型傳媒人才

西南政法大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目研究

信息時(shí)代社會(huì)突飛猛進(jìn)、蒸蒸日上，科技迅猛發(fā)展，傳媒領(lǐng)域也經(jīng)歷著巨大的變革。被稱為“第四媒體”的網(wǎng)絡(luò)媒體和“第五媒體”的手機(jī)媒體成為人們交流、交往的工具。各種形式的媒介之間相互融合的趨勢(shì)也愈加明顯比如手機(jī)和電視相結(jié)合形成“手機(jī)電視”，報(bào)紙和手機(jī)相結(jié)合形成“手機(jī)報(bào)”，網(wǎng)絡(luò)和電視相結(jié)合形成“網(wǎng)絡(luò)電視”等等。以電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)為主的“三網(wǎng)融合”政策的出臺(tái)，加速了媒介產(chǎn)業(yè)走向融合，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展更為媒介融合提供了動(dòng)力支持。媒介融合已成為現(xiàn)代傳媒業(yè)發(fā)展的顯著特征，這一態(tài)勢(shì)必然催生出新的傳媒生產(chǎn)理念、新的人才教育理念。①作為傳媒人才培養(yǎng)的“集散地”――高校，需要及時(shí)更新觀念，采取相應(yīng)的策略，使人才在新的傳媒環(huán)境下得以立足。

一、媒介融合與新型傳媒人才

（一）媒介融合的基本概述

1983年，伊契爾?索樂?普爾在《自由的科技》一書中把“融合媒介”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動(dòng)性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”。即各種媒介呈現(xiàn)多功能一體化的趨勢(shì)。

20世紀(jì)90年代，新媒體技術(shù)在數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，一批新媒體得以產(chǎn)生的同時(shí)，也促進(jìn)了“舊媒體”的二次發(fā)展。電子報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)電視、手機(jī)報(bào)紙等都是新舊媒體融合產(chǎn)生的“混血兒”。媒介融合是當(dāng)今媒介發(fā)展的顯著特征，是傳統(tǒng)媒體持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。②

媒介融合有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.技術(shù)化與全能化。在廣播、數(shù)字、信息技術(shù)的推動(dòng)下，媒介融合趨勢(shì)越來越強(qiáng)。在媒介融合趨勢(shì)下，不同形態(tài)的媒介相互競爭與融合，體現(xiàn)出文化的全能性與技術(shù)性。

2.集約生產(chǎn)與全民寫作。融合媒介趨勢(shì)下，以往每種不同的類型的媒介獨(dú)自經(jīng)營，而現(xiàn)在多媒介走向聯(lián)合經(jīng)營，生產(chǎn)成本降低，資源合理配置，也促成“融合新聞”（Multiple-journalism）的產(chǎn)生，形成了“全民寫作”的趨勢(shì)。

3.內(nèi)容融合與渠道融合。媒介融合的途徑可以分為以文字、聲音、圖片、圖像為主的內(nèi)容融合，以及以報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)為主的載體融合。

（二）媒介融合的影響與新型媒體人才

媒介融合在以下幾個(gè)方面影響很大：

1.促進(jìn)傳媒理念的創(chuàng)新

人類不斷追求信息傳播的優(yōu)化，而媒體融合正是這個(gè)過程的產(chǎn)物，它正變革著信息的采、編、播、獲取等各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行方式，使歷史上獨(dú)立演進(jìn)的不同媒體形態(tài)更加豐富、更加有序、更加高效的融合發(fā)展。通過利用先進(jìn)的技術(shù)手段，各種傳統(tǒng)媒體自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)得以作用于融合媒體之上。

2.促進(jìn)核心價(jià)值的整合提升

隨著網(wǎng)絡(luò)用戶的增加，新型社交媒體的不斷涌現(xiàn)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為信息的傳播者，信源主體呈現(xiàn)多元化，普通公民也可以參與到信息的傳播過程中。媒介融合將會(huì)大大提高民眾參與社會(huì)的程度，不斷改變?nèi)藗兊男睦頎顟B(tài)。這有利于促進(jìn)社會(huì)核心價(jià)值的重構(gòu)，特別是草根媒體將成為社會(huì)核心價(jià)值重構(gòu)過程的一支重要力量。

3.呼喚新型跨媒體人才的更多涌現(xiàn)

跨媒體人才即媒體融合人才，他們可以靈活的運(yùn)用多媒體工具和技術(shù)進(jìn)行采集、編輯、制作等一系列工作，能夠同時(shí)承擔(dān)圖文、音像等報(bào)道任務(wù)的全能型記者。

在媒介融合態(tài)勢(shì)下，兩類新型人才成為亟需：

一是能夠能夠運(yùn)用多種技術(shù)工具的全能型媒體工作者。此類人才要通曉人文社科知識(shí)，要掌握扎實(shí)的新聞理論和新聞業(yè)務(wù)技能，尤其是例如WEB2.0影視編導(dǎo)、攝影攝像、非線性編輯、特技制作等新媒體技術(shù)；

二是能夠在多媒體集團(tuán)中進(jìn)行整合傳播的管理工作者。此類人才應(yīng)該兼具“職業(yè)新聞人”的專業(yè)素養(yǎng)和“職業(yè)經(jīng)理人”的經(jīng)營管理頭腦和才干，懂新聞、懂技術(shù)、懂管理和策劃。今后媒體的競爭實(shí)質(zhì)上就是跨媒體人才的競爭。

二、傳媒人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

媒介融合的大趨勢(shì)以及新型媒體的結(jié)構(gòu)特性決定了跨媒體新型人才需求的復(fù)合型，從業(yè)者需要熟練掌握從前期策劃、采寫編制到后期的傳輸和互動(dòng)等流程所需要的技能。當(dāng)前我國高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)依然是基于傳統(tǒng)學(xué)科的劃分，與新媒體的需要還有較大差距。主要表現(xiàn)在：學(xué)科屬性和體系、課程設(shè)置和實(shí)施、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)資源和專業(yè)師資、專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求的關(guān)系等方面。

對(duì)此，調(diào)查組選取了重慶市西南政法大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)和四川外國語大學(xué)四所開設(shè)新聞學(xué)相關(guān)專業(yè)的高校，對(duì)其師生做了深度訪談和問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷150份，收回有效問卷138份。同時(shí)調(diào)查組還對(duì)重慶市的愛奇藝和壁櫥社區(qū)論壇的工作人員做了訪談。目的在于尋找到高校新聞人才培養(yǎng)與目前媒體行業(yè)需求的契合點(diǎn)，從而對(duì)新聞教育起到一定的指導(dǎo)作用。

（一）數(shù)據(jù)分析

1、師生基本狀況

（1）師生群體構(gòu)成

本次調(diào)查的學(xué)生來自上述4所高校大約140名學(xué)生，以2010級(jí)學(xué)生為主。學(xué)生的專業(yè)涵蓋新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、播音主持、廣播電視編導(dǎo)、漢語言文學(xué)等。本次調(diào)查的教師群體來自西南政法大學(xué)和四川外國語學(xué)院，共計(jì)6人，采用深度訪談的方法進(jìn)行調(diào)研。

調(diào)查顯示，有接近一半的教師處于46歲至55歲年齡段，35歲以下的青年教師占17%，36歲至45歲教師占33%。而在教師學(xué)歷分布中，博士占67%，其余是碩士。

（2）師生對(duì)新媒體的了解程度

從調(diào)查中我們得知，“非常熟悉”和“不了解”兩個(gè)極端方面師生比例小，其中老師都是10%，學(xué)生分別是6%和13%。近八成的師生都對(duì)新媒體有一定了解，“比較了解”的老師占45%，學(xué)生占25%；“一般了解”的老師占35%，學(xué)生占55%。

（3）學(xué)生對(duì)新媒體行業(yè)工作的意愿

比較愿意和非常愿意的比例達(dá)到一半以上，將近四分之一的學(xué)生表示可以考慮，其余的則不愿意從事新媒體相關(guān)工作。

2.課程設(shè)置情況

調(diào)查的四所高校，都開設(shè)了與新媒體有關(guān)的課程，但在課程比例、設(shè)置內(nèi)容上不盡相同。同時(shí)，四所高校的新媒體課程統(tǒng)一安排在選修課當(dāng)中，必修課都沒有安排有關(guān)課程。新媒體領(lǐng)域相關(guān)的課程開設(shè)的較少，學(xué)分要求較低。

3、崗位素質(zhì)要求與期待

（1）行業(yè)具體供求

媒體傾向于人才的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，比如對(duì)軟件技術(shù)的熟悉度、視音頻操作程度等。而教師和學(xué)生側(cè)重于理論知識(shí)、文案創(chuàng)作等基礎(chǔ)性專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握。

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)媒體的采訪寫作能力不是很看重。教師認(rèn)為理論知識(shí)和技能是新聞工作者必不可少的素質(zhì)。媒體從業(yè)者則認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)更加注重設(shè)備操作、商業(yè)開發(fā)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營等現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用和能力的掌握。

（二）調(diào)查結(jié)論

1.從新聞傳播相關(guān)專業(yè)的教師與學(xué)生的認(rèn)識(shí)方面來看：

師生對(duì)新媒體行業(yè)普遍給予較高的關(guān)注，對(duì)于該行業(yè)未來的發(fā)展普遍看好，而且愿意進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)和研究。然而，由于新媒體行業(yè)作為一種包羅萬象的新興行業(yè)，高校師生對(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠全面和深入，比如實(shí)際用人需求、各領(lǐng)域人才的能力素質(zhì)需求等等，尤其是諸如流媒體技術(shù)、整合營銷、版權(quán)開發(fā)與管理等方面，是教學(xué)與研究的盲點(diǎn)。

2.從高校人才培養(yǎng)的教學(xué)體系和課程設(shè)置來看：

距離現(xiàn)代新型媒體人才需求還差很遠(yuǎn)。原因是多方面的，傳統(tǒng)教育觀念注重新聞理論、傳播學(xué)理論、中外新聞史、廣播電視史等基礎(chǔ)史論課程的教學(xué)，學(xué)科架構(gòu)不健全。以傳統(tǒng)媒體的人才需要為基礎(chǔ)，比如廣播電視新聞專業(yè)主要為廣播電視機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才，新聞學(xué)專業(yè)主要是為報(bào)刊、通訊社培養(yǎng)記者、編輯。隨著新媒體的興起以及傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型，傳媒間的差異正在被打破。此外在當(dāng)下這個(gè)不斷變化的媒介格局下，建構(gòu)起穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式有一定的困難。新媒體行業(yè)的發(fā)展，需要市場營銷手段的創(chuàng)新、資源組織架構(gòu)的創(chuàng)新，也需要節(jié)目形態(tài)、技術(shù)手段的創(chuàng)新，而凡此種種都無法從現(xiàn)有的專業(yè)課程體系中獲得。

3.從高校與新媒體行業(yè)有關(guān)單位間的聯(lián)系來看：

存在失衡與錯(cuò)位的現(xiàn)象。新媒體企業(yè)無法為專業(yè)教學(xué)和研究提供充足的行業(yè)資源和良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，高校也在人才輸送方面達(dá)不到要求。教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)，新聞人才結(jié)構(gòu)失衡。我國的新聞教育基本上是在大學(xué)課堂內(nèi)完成，新聞單位的參與度不夠，當(dāng)畢業(yè)生進(jìn)入媒體，仍然需要接受再培訓(xùn)和職業(yè)化訓(xùn)練。可以看到，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，我們需要多樣化、專業(yè)化的傳媒人才，而新聞教育卻呈現(xiàn)了人才培養(yǎng)路徑過專、過窄的問題，與傳媒業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，無法適應(yīng)媒體格局的深刻變革。

三、媒介融合下傳媒人才培養(yǎng)建議

新型傳媒人才的培養(yǎng)離不開高校的基礎(chǔ)教育與培養(yǎng)，更離不開人力資源需求和供給間的平衡，針對(duì)目前新型傳媒人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的各種問題，高校應(yīng)靈活調(diào)整人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置，緊跟行業(yè)用人需求，加強(qiáng)與新媒體行業(yè)的有效聯(lián)系。

（一）綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.注重對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)

新媒體的特點(diǎn)是傳播快捷、互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容海量、開放性高，這就對(duì)從業(yè)人員的人文素質(zhì)提出了更高的要求。缺乏對(duì)人文社科知識(shí)的廣泛涉獵，只強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的掌握與運(yùn)用必定是一個(gè)沒有深度、沒有發(fā)展前途與潛力的媒體。

2.注重對(duì)新聞專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

媒體從業(yè)人員要恪守新聞職業(yè)道德，堅(jiān)持真實(shí)、客觀、公正、平衡的報(bào)道原則，更要堅(jiān)持黨性原則。媒體從業(yè)人員要做好把關(guān)人，正確發(fā)揮新聞媒體的輿論引導(dǎo)、教育宣傳、服務(wù)娛樂等功能。

3.注重對(duì)新媒體應(yīng)用的培養(yǎng)

新媒體并不是指一種媒體而是一個(gè)過程，相對(duì)于報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言，網(wǎng)絡(luò)媒體是新媒體，相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體而言，移動(dòng)媒體是新媒體。注重對(duì)新媒體人才的長期培養(yǎng)和知識(shí)更新，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該采取靈活多變的形式，根據(jù)當(dāng)前新媒體的發(fā)展特點(diǎn)，為從業(yè)人員提供最前沿的知識(shí)和技術(shù)，提供更多學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（二）業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)要求

1.“跨媒體”報(bào)道能力

媒介融合的大環(huán)境下，傳媒機(jī)構(gòu)不可能只擁有單一的媒介形態(tài)，報(bào)紙媒體開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)版和手機(jī)報(bào)以及官方微博，電視媒體開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)電視和戶外電視，雜志媒體開發(fā)了電子雜志，廣播媒體發(fā)展數(shù)字廣播。新型傳媒的業(yè)務(wù)流程也發(fā)生了深刻變化，這就要求媒體人才不能再局限于過去一報(bào)一臺(tái)互不干涉的工作模式，而是要具備進(jìn)行跨媒體傳播、報(bào)道的能力。要熟悉傳統(tǒng)媒體的運(yùn)作流程，更要掌握新媒體的運(yùn)作規(guī)律、報(bào)道手法、受眾的特征、傳播的特點(diǎn)。

2.整合傳播能力

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在話語權(quán)平等的背景下，“人人皆記者”。作為媒體專業(yè)人才，其核心競爭力不再是第一時(shí)間報(bào)道事件，而是體現(xiàn)在對(duì)新聞信息的篩選上，在海量信息中找到真正有價(jià)值的信息。這就要求媒體人才運(yùn)用敏銳和專業(yè)的眼光對(duì)信息進(jìn)行鑒別、跟蹤和深度報(bào)道，從混雜的信息中為受眾梳理出有邏輯、有價(jià)值的內(nèi)容。

（三）教育觀念的更新與學(xué)科資源的整合

重慶愛奇藝公司內(nèi)容部資訊頻道的主編左小漠在訪談中表示，當(dāng)前企業(yè)亟需復(fù)合型人才，但是實(shí)際上員工的能力結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，綜合素養(yǎng)不夠高，視野也不夠開闊，嚴(yán)重制約了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。這與我們的調(diào)查結(jié)構(gòu)吻合，我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校在相關(guān)專業(yè)的設(shè)置上有以下問題：一是涉獵過廣，不夠精細(xì)、針對(duì)性不強(qiáng)、系統(tǒng)性不足；二是專業(yè)面過窄，比如有些學(xué)校將新媒體片面的理解為數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字影視藝術(shù)，將已有的影視類專業(yè)直接移植，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。三是學(xué)科間的貫穿性、繼承性不強(qiáng)，有的學(xué)校將理論課安排在第一學(xué)期，卻將新媒體實(shí)務(wù)課安排在第四學(xué)期，無法讓學(xué)生將理論與實(shí)踐很好的銜接。

因此，教育觀念的更新必須放在首位，要突破傳統(tǒng)涇渭分明的學(xué)科界限，對(duì)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源進(jìn)行整合。要想達(dá)到教育目的、培養(yǎng)出合格的新媒體人才，必須要建立綜合、科學(xué)的教學(xué)體系，要注重理論與實(shí)踐的融合、技術(shù)與藝術(shù)的融合，注重課程之間的整合銜接，建立起跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合教學(xué)體系。

（四）高校新聞院系開設(shè)新專業(yè)，開拓研究的新方向

美國密蘇里新聞學(xué)院2005年在全世界新聞院校中第一個(gè)設(shè)立了媒體融合系；2007年3月，汕頭大學(xué)長江新聞與傳播學(xué)院與美國密蘇里大學(xué)Convergence學(xué)院合作，成立了我國高校首家融合媒體實(shí)驗(yàn)室；南京大學(xué)金陵學(xué)院從2007年起在國內(nèi)率先成立了新傳媒系，其中媒體融合作為該系重要的新聞專業(yè)方向。中國人民大學(xué)新聞學(xué)院2007年開始也新增了“數(shù)字新聞傳播”專業(yè)，注重培養(yǎng)媒體融合新聞人才。③

高等院校在設(shè)置新聞傳播學(xué)課程的時(shí)候，要將之放在信息技術(shù)革命的打大視野下，任課教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要將傳媒與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，不斷調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)實(shí)踐課程在教學(xué)中的合理比列。例如可以將新媒體作為一門獨(dú)立的課程教授給學(xué)生，配備有網(wǎng)絡(luò)媒體等新媒體工作經(jīng)驗(yàn)的老師，將一線的經(jīng)驗(yàn)和方法與學(xué)生互動(dòng)分享。

在專業(yè)課程設(shè)置中，加大實(shí)踐課程的比例。新聞傳播學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐課程包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，高校教師要采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，營造開放的、多元的、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

（五）加強(qiáng)校企合作

課題組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)新媒體工作者認(rèn)為自身理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)不足，對(duì)所從事行業(yè)的屬性與核心競爭力認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景認(rèn)識(shí)不足。高等院校在這方面占有很大的優(yōu)勢(shì)，它們擁有豐富的智庫資源，可以拓寬從業(yè)者的視野，為他們提供客觀的理論指導(dǎo)和培訓(xùn)。與此同時(shí)，新媒體企業(yè)眾多學(xué)習(xí)時(shí)間崗位可以為高校學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，指引方向。開展產(chǎn)學(xué)研合作模式，針對(duì)媒介融合這一背景，目前高校可多開展與新媒體融合性媒體的合作。比如，邀請(qǐng)新媒體資深從業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校的榮譽(yù)講師、客座教授，參與課堂教學(xué)，定期開展講座；學(xué)校可以加強(qiáng)與新聞網(wǎng)站等媒體、企業(yè)的合作，鼓勵(lì)教師們到傳媒機(jī)構(gòu)切實(shí)體驗(yàn)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

有媒體將2013年稱為“大數(shù)據(jù)元年”，我們已經(jīng)從信息時(shí)代走到了數(shù)字時(shí)代和智能時(shí)代。中國網(wǎng)民數(shù)量從100萬發(fā)展到一億用了七年半時(shí)間，從一億到3億用了將近4年時(shí)間，從3億到2012年年底的超5億則不到兩年。近五億網(wǎng)民意味著超過1/3的國人都已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)有過親密接觸，“人人都是通訊社、個(gè)個(gè)都有麥克風(fēng)”的時(shí)代悄然到來。④在自媒體趨勢(shì)下，對(duì)具有專業(yè)知識(shí)技能和較高素養(yǎng)的新型傳媒人才的需求越來越大，越來越重要，高校和新媒體行業(yè)任重而道遠(yuǎn)。■

注釋：

① 王虎.《媒介融合背景下新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究》.[J]

② 孫夏卿.《新媒體人才培養(yǎng)亟待加強(qiáng)》.[J]

③ 唐筱童.《《媒介融合――鍛造新媒體新聞人才勢(shì)在必行》》.[J]

④ 孫祥飛.《新聞傳播學(xué)考研》.人民日?qǐng)?bào)出版社.[M]

參考文獻(xiàn)

[1]陸平.《3G時(shí)代新媒體人才的培養(yǎng)》.[J]

[2]孫夏卿.《新媒體人才培養(yǎng)亟待加強(qiáng)》.[J]

[3]謝曉紅.《高校網(wǎng)絡(luò)新聞傳播教學(xué)改革初探》.[J]

[4]王虎.《媒介融合背景下新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究》.[J]

[5]唐筱童.《媒體融合：鍛造跨媒體新聞人才勢(shì)在必行》.[J]

篇8

近年來，全國都出現(xiàn)了報(bào)考影視類院校的熱潮。同時(shí)，招收影視專業(yè)的院校也在急劇擴(kuò)大規(guī)模。全國現(xiàn)有一千多所普通高校中，有七百二十多所高校建立了藝術(shù)院系或影視專業(yè)，且招生人數(shù)每年都在擴(kuò)大。目前以影視制作、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作、數(shù)字藝術(shù)、動(dòng)畫藝術(shù)、多媒體藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等專業(yè)為熱門。隨著招生人數(shù)的增加，一些高校影視專業(yè)的設(shè)置卻顯落后，仍然停留在標(biāo)清（SD）影視制作教學(xué)的范疇內(nèi)，跟不上當(dāng)前高清影視制作發(fā)展。如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今高清廣播電視發(fā)展的優(yōu)秀人才，筆者認(rèn)為：

1.調(diào)整影視專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)高清影視制作方向的發(fā)展力度

依據(jù)廣電部門標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，我國數(shù)字電視廣播中有兩種主要的傳送圖像格式，一種是標(biāo)準(zhǔn)清晰度，一種是高標(biāo)準(zhǔn)清晰度。據(jù)筆者了解，我國在2005年9月，央視正式推出高清頻道，可以保障每年播出超過1000小時(shí)的重點(diǎn)節(jié)目。上海文廣新聞傳媒集團(tuán)擁有600平米高清演播室，于2002年9月投入使用。北京電視臺(tái)于2005年年底開始高清節(jié)目的試播。天津、上海、深圳等電視臺(tái)也陸續(xù)開播。在市場對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)清晰度（SD）后期制作的需求仍保持旺盛的同時(shí)，業(yè)界開展的研究表明標(biāo)準(zhǔn)清晰度HD增長機(jī)遇已經(jīng)來臨：符合HD標(biāo)準(zhǔn)的電視節(jié)目數(shù)量正在上升，高清影視制作已成必然。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)人才

專業(yè)師資饋乏是一些高校影視專業(yè)的弊病。教師，傳道解惑授業(yè)。培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才的關(guān)鍵是教師，教師的專業(yè)素質(zhì)的提升將帶動(dòng)教育質(zhì)量的提高。在高清廣播電視迅猛發(fā)展成為一種必然趨勢(shì)的今天，高校的影視工作者，將首當(dāng)其沖的成為這項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)在高校影視制作和運(yùn)用方面的推廣者，教師所肩負(fù)的責(zé)任，要求自身對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的深刻理解和熟練掌握。教師只有在充分掌握高清的前提下，才能更好的教育學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.加大硬件投入

篇9

關(guān)鍵詞：媒體融合；廣播電視新聞；人才培養(yǎng)

我國開始實(shí)施“三網(wǎng)融合”對(duì)現(xiàn)有媒體來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，在媒體融合發(fā)展過程中充滿了困難，使得全媒體融合僅僅停留在理想階段，沒能在實(shí)踐中大展身手。新聞媒體作為社會(huì)和民眾中的傳播者，其地位不容忽視。近些年來主導(dǎo)民眾生活的廣播電視業(yè)發(fā)展迅速，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，加強(qiáng)對(duì)廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)成為了高校目前必須要思考的問題。

一、媒體融合環(huán)境下對(duì)廣播電視新聞專業(yè)人才的目標(biāo)

在廣播電視傳媒業(yè)，媒體融合對(duì)它的沖擊和改變體現(xiàn)在多方面：第一，傳統(tǒng)媒體新聞傳播的壟斷特權(quán)被打破，廣播電視新聞信源發(fā)生了改變。民眾被動(dòng)接受新聞的地位也變成了主動(dòng)索取并且還可以參與到新聞信息的制作與傳播過程中，傳播的主體明顯不同；第二，廣播電視傳播的方式由原來的單向直線傳播變成了現(xiàn)在的雙向循環(huán)傳播，從以前傳播機(jī)構(gòu)對(duì)民眾的傳播變成了現(xiàn)在的多種媒體一對(duì)多、多對(duì)多的傳播；第三，改變了傳媒技術(shù)平臺(tái)、傳媒組織結(jié)構(gòu)以及媒體的信息管理模式，對(duì)廣播電視新聞專業(yè)人才提出了更高的要求。

（一）能夠運(yùn)用多種技術(shù)工具的“全媒體”型新聞傳播人才。隨著多種媒體的融合，以及傳統(tǒng)媒體向數(shù)字化的過度，傳媒之間的信息載體的差異正在逐漸縮小，甚至有趨同的現(xiàn)象。因此，具有跨媒體工作能力的新型新聞人才將成為未來廣播電視新聞產(chǎn)業(yè)的首選。部分新聞工作者將不再僅僅是為了一個(gè)媒體部分進(jìn)行服務(wù)，而是同時(shí)為多個(gè)媒體部門或者是信息的機(jī)構(gòu)進(jìn)行服務(wù)。記者所采集到的娛樂信息和新聞可以同時(shí)被多種媒體所使用，成為多個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息的素材。但是目前，能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的新聞人才極度匱乏，只有將更多的廣播電視人才培養(yǎng)成“全媒體型”人才，才能滿足如今傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

（二）具備復(fù)合型媒體素質(zhì)。傳媒業(yè)的發(fā)展日新月異，但是高校對(duì)于傳媒人才的培養(yǎng)卻嚴(yán)重落后。根據(jù)傳媒業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，其最需要的就是具備復(fù)合型媒體的高素質(zhì)人才。深圳市融創(chuàng)天下科技股份有限公司是以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)服務(wù)與支撐為主要業(yè)務(wù)的大網(wǎng)絡(luò)公司，其總經(jīng)理就說過，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳輸行業(yè)，招收的員工必須要具備專業(yè)技術(shù)，但是對(duì)于媒體方面人才就需要有創(chuàng)新的意識(shí)，需要的新媒體人才更是必須要有創(chuàng)新的勇氣，對(duì)待客戶要能夠引導(dǎo)其潛在的需求，隨時(shí)捕捉客戶心理動(dòng)態(tài)，既要求招收的員工懂技術(shù)，又能準(zhǔn)確把握市場動(dòng)態(tài)，具備專業(yè)和創(chuàng)新的復(fù)合型人才。所謂的復(fù)合型媒體素質(zhì)就是要具備傳統(tǒng)廣播電視新聞人員的采、寫、編等專業(yè)技能，能夠勝任節(jié)目策劃、現(xiàn)場直接報(bào)道，對(duì)于欄目、頻道的運(yùn)營模式和新聞報(bào)道語態(tài)也能完全掌握的全面性人才。因此在對(duì)新媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)上就應(yīng)該符合復(fù)合型人才的要求。高校必須要加強(qiáng)對(duì)媒介經(jīng)營、視頻傳播以及國際雙語新聞傳播主題等多元化、帶有前沿性和拓展性課程。

二、三網(wǎng)融合下廣播電視新聞傳播規(guī)制的路徑

（一）按社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)方向和定位。從辦學(xué)目的來講，社會(huì)需求是專業(yè)定位和方向設(shè)置的主要依據(jù)。因而，辦學(xué)院校為了適應(yīng)媒體融合對(duì)廣播電視傳播人才的需求，應(yīng)當(dāng)自覺地調(diào)整廣播電視新聞學(xué)專業(yè)方向與定位。各行業(yè)類院校開辦廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，應(yīng)借助自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，只有找準(zhǔn)專業(yè)方向定位，才能辦出特色。在專業(yè)方向定位和學(xué)科架構(gòu)上，我們要樹立新觀念，開拓新思維，要有“大廣播電視”的概念。有自主設(shè)置權(quán)的高校新聞院系可以根據(jù)傳媒業(yè)界需求和社會(huì)需求來設(shè)置新專業(yè)及其方向。此外，各普通高校還可以充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，進(jìn)行跨院系、跨專業(yè)合作，注重文理交叉，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣做更有利于復(fù)合型廣播電視傳播人才的培育。

（二）將媒體融合加入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在媒體融合的新環(huán)境下，各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行根本上的創(chuàng)新和改進(jìn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)中加入媒體體融合的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)媒體融合環(huán)境下的專業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。從而形成一個(gè)全新的教學(xué)體系。

（三）創(chuàng)建實(shí)踐基地，全面增強(qiáng)學(xué)生能力。俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟理論知識(shí)的真諦必須要通過實(shí)踐才能獲得。工作中將專業(yè)知識(shí)融會(huì)其中，既可以加深對(duì)理論的理解，又可以在實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的快樂。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)只是表現(xiàn)在校內(nèi)外實(shí)習(xí)，但是一般高校的實(shí)習(xí)時(shí)間都是比較集中和短暫，在理論教學(xué)中很難將其插入其中，所以建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、開設(shè)必要的實(shí)訓(xùn)課程，或者與企業(yè)合作，為在校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)理論知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，已經(jīng)成為未來眾多高校的發(fā)展趨勢(shì)。

（四）強(qiáng)加師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)需要有完善的教學(xué)體系，但最為關(guān)鍵的還是師資隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于新聞傳播類專業(yè)來說不可或缺的就是要建立一支專業(yè)化、多元化的教師隊(duì)伍，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)廣播電視新聞專業(yè)的特殊性，高校可以聘請(qǐng)傳媒行業(yè)專家或者傳媒技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行授課，通過他們對(duì)業(yè)界發(fā)展趨勢(shì)的介紹提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)度；還可以讓媒體專家參與到學(xué)生的課題或者項(xiàng)目當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平；高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把教師的研究課題加入到教學(xué)過程中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生跟隨教師共同進(jìn)步。此外，學(xué)校可以培養(yǎng)教師，讓其擁有廣播電視新聞?lì)I(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，成為雙師型教師，為學(xué)生打造良好的師資團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)束語

傳媒市場的環(huán)境變化帶來了人才需求的變化，新媒體沖擊下的傳媒產(chǎn)業(yè)給新聞傳播類人才培養(yǎng)工作帶來的既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，作為培養(yǎng)傳媒人才的高校應(yīng)順應(yīng)市場變化，改革人才培養(yǎng)模式，這樣才能培養(yǎng)出合格的傳媒人才，推動(dòng)傳媒業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐Y.關(guān)于媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].才智，2015，（30）：56-56.

作者簡介：

篇10

當(dāng)前我國已經(jīng)步入新媒體時(shí)代，新媒體時(shí)代是在報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興媒體形態(tài)。新媒體技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，具有先天性技術(shù)優(yōu)勢(shì)的媒體信息服務(wù)功能，是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳媒實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接的最佳方式。近年來，新媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，極大地豐富了高校教學(xué)管理的模式、方法和手段。在新媒體技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，為了將其優(yōu)勢(shì)很好地融入民辦高校的管理建設(shè)，對(duì)《新媒體技術(shù)》一書展開研究顯得尤為重要。

由洪文杰、歸偉夏編著，西南師范大學(xué)出版社出版的《新媒體技術(shù)》一書主要圍繞新媒體中涉及的技術(shù)基礎(chǔ)及新興技術(shù)的發(fā)展展開，致力于梳理出與新媒體技術(shù)相關(guān)的技術(shù)脈絡(luò)，促進(jìn)用戶更好地理解新媒體技術(shù)的原理和基本特征。該書主要內(nèi)容包括新媒體的相關(guān)信息，如文字、圖形、圖像、聲音、視頻等的處理與編輯技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)通信技術(shù)等新媒體信息傳輸技術(shù)；新媒體信息顯示、與檢索技術(shù)；新媒體信息管理與安全技術(shù)；云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)。該書既可以作為大學(xué)、中專院校新聞與信息傳播等相關(guān)專業(yè)的教材使用，也可以為相關(guān)媒體專業(yè)從業(yè)人員和廣大愛好者提供理論參考。

《新媒體技術(shù)》一共分為七個(gè)章節(jié)：第一章為新媒體技術(shù)引論，主要介紹技術(shù)與媒體、新媒體技術(shù)對(duì)傳媒業(yè)的變革和與新媒體有關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)；第二章為新媒體信息處理及編輯技術(shù)，主要介紹新媒信息的種類和特點(diǎn)、新媒體文字信息的處理和編輯、新媒體圖片的處理與編輯、計(jì)算機(jī)圖形與動(dòng)畫技術(shù)、數(shù)字音頻處理與編輯技術(shù)、數(shù)字視頻處理與編輯技術(shù)、新媒體信息的組織；第三章為新媒體信息傳輸技術(shù)———網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念、技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和數(shù)據(jù)通信技術(shù)基礎(chǔ)；第四章為移動(dòng)新媒體技術(shù)基礎(chǔ)———移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，這一章節(jié)包括四個(gè)小節(jié)，具體分為移動(dòng)新媒體技術(shù)概述、無線移動(dòng)通信技術(shù)、移動(dòng)新媒體終端設(shè)備及系統(tǒng)平臺(tái)、移動(dòng)新媒體技術(shù)應(yīng)用；第五章為新媒體信息顯示、與搜索技術(shù)，主要介紹新媒體信息顯示技術(shù)、新媒體信息技術(shù)、新媒體信息搜索技術(shù)及電子紙的相關(guān)內(nèi)容，使讀者可以了解新媒體顯示技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)；第六章為新媒體數(shù)字版權(quán)管理技術(shù)，這一章節(jié)讓讀者了解到了新媒體數(shù)字版權(quán)管理概述、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、數(shù)字水印技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)、PKI安全技術(shù)和元數(shù)據(jù)與數(shù)字對(duì)象標(biāo)識(shí)碼；第七章為應(yīng)用中的新媒體傳播技術(shù)，讀者可以了解云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及LBS等新興概念，從而更有效地了解新媒體技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和變遷。通讀全書，概括了該書的以下幾個(gè)特點(diǎn)：該書最大的特點(diǎn)在于全面性，尤其是新媒體的基礎(chǔ)元素，在文中都有所介紹。新媒體信息的基礎(chǔ)元素包括文字、圖形、圖像、聲音和視頻，書中對(duì)這些元素的處理與編輯逐一進(jìn)行了闡述。文字作為最基礎(chǔ)的元素，在新媒體技術(shù)逐漸發(fā)展的今天，仍然扮演著一個(gè)必不可少的角色。隨著技術(shù)的發(fā)展，圖形、圖像、聲音、視頻等基本元素崛起，豐富了新媒體技術(shù)的內(nèi)涵。

該書通過對(duì)這些基本信息的處理和編輯技術(shù)的闡述，為民辦高校的管理提供了理論基礎(chǔ)。該書在介紹新媒體技術(shù)時(shí)，由淺入深，層層遞進(jìn)，先介紹比較基本的新媒體信息，再介紹基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)———移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，隨后介紹顯示技術(shù)———電子紙，最后介紹比較高端的加密技術(shù)、安全技術(shù)、簽名技術(shù)和身份認(rèn)證技術(shù)等。這樣的編輯方式有利于讀者加深對(duì)新媒體技術(shù)的了解，也有利于讀者掌握新媒體的基礎(chǔ)知識(shí)。尤其是民辦高校的管理工作，可以通過參考該書，建立一個(gè)更加穩(wěn)固的現(xiàn)代化民辦高校管理系統(tǒng)。該書對(duì)于民辦高校管理最大的借鑒點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)。高等院校的管理工作相當(dāng)復(fù)雜，如果不利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，不僅耗時(shí)耗力，而且在工作中還容易出現(xiàn)差錯(cuò)。而該書對(duì)于高校管理工作的各個(gè)步驟都提出了具有針對(duì)性的技術(shù)應(yīng)用，如云計(jì)算的應(yīng)用可以提升管理工作效率、減少管理工作的失誤；身份認(rèn)證技術(shù)的應(yīng)用可以讓管理工作更加便捷；加密技術(shù)的應(yīng)用可以讓民辦高校的管理工作更加安全等。傳統(tǒng)管理手段使民辦高校的管理工作效率一直難以得到提升，其管理手段的局限性也使高等院校管理工作很容易出現(xiàn)失誤。

發(fā)展迅猛的現(xiàn)代媒體技術(shù)在高等院校，尤其在民辦高校中的應(yīng)用微乎其微。《新媒體技術(shù)》一書對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行了較為全面的闡述，為民辦高校管理工作的技術(shù)創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)，為民辦高校管理工作現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用提供了指導(dǎo)和借鑒。