導語：如何才能寫好一篇團學干部培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先付亮書記就如何做好一名學生干部這一話題給我們做了詳細的解答。告誡我們說：“學生干部首先是學生，然后是干部，最后才是學生干部。所以，學生干部應該會學習”；他還給了我們要加強自身修養的建議。引導我們要從主觀思想上把工作做好，從小事做起，勿以善小而不為、勿以惡小而為之。更指出不應為了增加就業時的砝碼，或為了滿足自己的權利欲，更不能盲目的加入學生會！

接下來，于世明老師就自立自強，團結向上這一話題也給我們做了詳細的講解。犀利的指出作為一名學生干部要加強思想素質培養。做到自律、有責任心、寬容、能吃苦耐勞，敢于對自己所說的話所做的事負責，遵章守紀，爭做表率，樹立好學生干部的形象。要甘為人梯，甘于奉獻；要"捧著一顆心來，不帶半根草去。"，這一點我沒有做到，甚至我還會經常抱怨工作累，煩瑣！通過這次的學習培訓，我也深刻的體會、反省，認識到了自己思想上的問題，我將不斷反省自己，以十分的熱情和飽滿的情緒去對待工作，努力養成一絲不茍的工作作風，認真對待自己的責任和義務，提高效率，把工作盡快盡好的完成，不斷的追求完美。

另外，張健老師提出作為一名學生干部要有心勁，我所理解的心勁就是工作中要用心思考，工作要有創新意識！而創新是當今談得最多的一個話題，策劃活動更是應該自主創新，在開展學生活動時要注重整體氣氛的營造。在開展學生活動的過程中不能只憑一腔熱血，而且還要自主、創新，有思想，有特色，有團隊合作精神。這樣才能把活動作精、做好，更好的為廣大同學們服務。張健老師還提醒我們學生干部，活動在選題上可以小題大做，大題小做，不能再老題目、老做法，而要老題目、新做法，甚至是新題目、新做法。并且在創新中要注意方法，不能搞一刀切，更不能大鍋飯，應體現想得好與做得好的重要性，因為態度決定一切。

最后，金老師和吳老師指出，作為一名學生干部，應注意行政辦公能力，因為細致決定成功。當然作為學生干部更要盡心盡力做好本職工作。一個班級甚至一個學院的正常運行都離不開學生干部的默默工作。學生干部在做好自己的本職工作時需要有耐心和細心，當工作繁多時，我們學生干部要有充分的耐心，根據事情的輕重緩急，一件一件的圓滿完成；當工作比較煩瑣時，我們學生干部就要十分細心；打好工作提前量，每一次都作到會前作好充分準備，會議有記錄，會后有總結；每一項活動都要做到事先有策劃，事后有總結。同時，還要正確處理與輔導員老師的師生關系，與同學溝通工作，正確的對待自己的位置。

以上五位老師都不約而同的強調了學習的重要性，指出作為一名學生干部不僅要學好自身的專業知識，還要多讀書以拓寬知識面，掌握些非技能知識以提高科學人文素質和人文修養，才不會“有知識沒文化，有學識沒修養”。更可以通過學生干部自主的學習帶動身邊的同學共同學習進步。

俗話說“天道酬勤”，做好學生工作一定會有所收獲，收獲的不一定是果實，但一定可以收獲這個過程中所獨有的快樂。學生會是不能為我們提供實質性的物質回報，卻能為我們提供展示自我的舞臺，當從舞臺上走下時會有什么樣的收獲完全取決于我們自己當前的行為。

篇2

本著盡快培育優秀新生力量，打造嶄新和諧團學聯的宗旨，外語學院團學聯于10月13日在文科樓315召開干事干部開班培訓大會，與會人員有全體11級干事、各部門部長以及校學生會辦公室主任陳醒、計算機學院學生會主席曹智明、管理學院辦公室主任陳朝陽、法商學院辦公室主任張璐、電氣學院辦公室主任李福、藝術學院辦公室主任張明哲和我院團委副書記葉思文。

本次會議由主持人曹x和韓x宣布開始，開班大會由此開展。會議伊始，由計算機學院學生會主席曹x率先發言，身為機電學院學生會主席的他，以言簡意賅的語言表達了對我院新干事的無限期許和鼓勵，闡述了學生會存在的意義和宗旨，展現了作為學長的真切關懷與勉勵。緊隨其后進行發言的是外語學院團委副書記葉思文，已經為團學聯發光發熱許久的她，用親切而有力的話語向新干事們傳達了作為主席對大家的歡迎與期待，并陳述了作為團學聯干事應盡的義務與肩負的責任，號召大家鼓起干勁，大干一場，使在場全體新干事備受鼓舞，躍躍欲試。

緊接著外語學院團學聯宣傳部部長徐x作為部長代表發言，她用毫不晦澀、生動形象的語言娓娓道來，通過鮮活的舉例，使新干事們感同身受，從她的親身經歷中汲取營養，吸取教訓，獲得奮斗的動力。并且她表達了希望全體新干事心系一處，團結奮進，共同創造美好明天的愿望。然后代表新干事發言的是辦公室的龔青青同學。作為新干事，她和全體新干事一樣充滿激情，代表新干事向與會人員提出真誠待人，腳踏實地，團結合作的工作理念，展示了新干事們勇于前進，樂于奉獻，爭為團學聯再書輝煌業績的精神風貌。

篇3

關鍵詞：高校學生干部　培訓體系　構建

高校學生干部是高校學生工作中一支不可缺少的隊伍，是學校教育、管理、服務等各項工作在學生中的組織者、協調者和執行者，是學生工作隊伍的重要組成部分，是促進學校改革、發展、穩定的一支重要力量。隨著高等教育規模的進一步擴大，在專職學生工作人員配備還不能很好地滿足需要的情況下，學生干部在高校學生工作中的作用顯得更加重要。學生干部隊伍的建設和培養也是作為高校人才培養的重要組成部分，各高校一直都重視學生干部隊伍的建設和培養，但在學生干部的培訓中尚缺少有計劃性、系統性、針對性的培訓體系，未能很好地發揮培訓對學生干部隊伍素質和能力提高的促進作用。2006年8月30日，團中央和全國學聯印發的《高校學生干部培養規劃(2006-2010)》明確提出要加大學生干部的教育培訓力度，并在培訓內容、培訓方式和培訓層次等方面作出了指導性的意見。因此，構建科學的高校學生干部培訓體系對學生干部隊伍的建設和培養具有重要的意義，為學生干部隊伍建設和培養提供了有效途徑，有利于加強高校思想政治教育和管理工作的力量。

一、構建高校學生千部培訓體系的必要性

開展學生干部培訓，加強學生干部隊伍建設，是適應高等學校教育發展形勢的需要，是提高學生干部綜合素質和人才培養目標實現的重要途徑，對提高學生干部素質與能力，增強團隊合作精神、奉獻精神、吃苦耐勞精神，引進新思維、新理念和新管理方法，提升學生干部隊伍的整體水平具有重要作用。因此，構建科學的學生干部培訓體系則顯得尤為重要，表現在如下四方面：第一，構建科學的學生干部培訓體系是有效培訓的前提，只有構建科學的學生干部培訓體系，才能更加有效地促進學生干部培訓的開展。第二，構建學生干部培訓體系有利于培訓工作的管理規范化和可操作性，使培訓工作做到有“章”可循，促進對培訓師資力量的發掘和培訓師資隊伍的形成，加強對培訓工作的實施的監督和管理。第三，構建科學的學生干部培訓體系有利于增強學生干部培訓的計劃性、系統性和針對性。一方面可以克服目前很多培訓工作具有隨意性，或者由于工作任務較多而耽擱了培訓的開展，甚至取消培訓的安排，另一方面可以克服目前培訓工作出現的培訓內容不連貫或者具有重復性的不足，更加注重了培訓的針對性。第四，構建科學的學生干部培訓體系有利于建設一支素質高、業務精的學生干部隊伍。在學生干部培訓體系的指引下開展的學生干部培訓由于其針對性強，結合學生干部的工作實際，遵循學生干部的成長規律，可以有效提高學生干部的綜合素質、處事能力。

二、構建科學有效的高校學生干部培訓體系

(一)建立學校學生干部培訓委員會和網絡平臺，保障學生干部培訓體系長效運行。

高校各級領導應高度重視學生干部隊伍的培養和建設，成立以學校分管學生工作的領導為組長，學生工作部、宣傳部、思政部、校團委和二級學院主管學生工作的領導為成員的學生干部培訓委員會，把培訓委員會秘書處設在校團委。對學生干部的培養和隊伍建設提供軟硬件和制定相關制度，加強對學生干部培訓工作的領導和組織實施，促進學生干部隊伍的建設。同時可以通過創建學生干部培訓的信息網絡平臺，讓更多的學生干部參與到培訓活動里去，實現資源共享，相互學習，相互交流，并不受培訓時間的限制。

(二)作好學生干部培訓的需求分析。

培訓需求分析是指在規劃與設計每項培訓活動之前，由培訓部門采取各種辦法和技術，對組織及成員的目標、知識、技能等方面進行系統的鑒別與分析，從而確定培訓必要性及培訓內容的過程。它既是確定培訓目標、設計培訓計劃的前提，又是進行培訓評估的基礎，因而成為培訓活動的首要環節。

對學生干部進行需求分析就是要求我們要在培訓前根據學校的實際情況和學生干部隊伍建設的有關情況弄清楚要對哪些學生干部進行培訓，為什么要對學生干部進行培訓，培訓什么內容等問題。目前大多數針對學生干部的培訓在培訓之前很少對培訓需求進行分析，往往是培訓組織者認為需要培訓什么或者自己擅長在哪方面的培訓就培訓什么，培訓內容也經常缺乏系統性和連貫性。培訓內容往往以文件的解讀、布置工作任務來代替，照搬照抄其他學校的培訓內容，未能考慮到學校的實際情況和學生干部的實際要求，走形式，敷衍了事，往往又會導致受訓學生干部對培訓不重視甚至出現抵觸情緒，而很多時候又采取強制措施要求學生干部參加培訓，導致培訓效果不明顯。因此，培訓體系的構建應更加重視對培訓需求的評估和分析，通過觀察、訪問、問卷調查等方式對學生干部隊伍、工作任務、學生干部個人等層面進行有效的需求分析。并在培訓過程中不斷對培訓需求進行調整和修訂。

(三)科學設計培訓內容。

經過對學生干部的培訓需求分析，我們應根據調查分析結果科學設計培訓內容，培訓內容設計是學生干部培訓的關鍵環節。在設計培訓內容時應遵循以下三個原則：一是培訓內容與培訓需求相符合的原則，依據培訓需求設計培訓內容，最大限度地滿足受訓學生干部的具體需要。二是培訓內容與培訓層次相適應的原則。一方面培訓內容因培訓層次而異，重點突出，層次分明，確保培訓內容的深度和廣度與特定培訓層次受訓學生干部的接受能力相匹配，另一方面各培訓層次的培訓內容前后銜接，相互關聯，確保培訓內容的延續性和培訓過程的完整性。三是培訓內容與時俱進的原則，培訓內容不是一成不變的。而是緊隨時代的發展、高校學生工作的發展而不斷更新。在原則不變的情況，我們應著重把握培訓內容的三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓，對于哪個層次的培訓內容，應根據各個培訓內容層次的特點和需求分析來選擇。在設計培訓內容過程中，可以盡量豐富培訓內容。充分考慮學生干部隊伍的實際和學生干部的關注點。

(四)科學制定學生干部培訓計劃和方案。

在對培訓需求及其任務調研的基礎上，制定科學完整的培訓計劃及實施方案，是順利實施培訓工作的基礎性工作，是圓滿完成培訓任務、實現預期目標的關鍵步驟。培訓計劃和方案包括整體培訓計劃、年度培訓計劃、學期培訓計劃及各次培訓的實施方案。整體培訓計劃應根據學生干部的培養目標，系統地制定學生干部的培訓培養計劃，把學生干部的培訓貫穿于學生干部四年大學生活的整個過程，在不同階段開展不同層次的培訓，根據學生干部成長的規律，嘗試實行“普遍培養――重點培養――精英培養”分層次培養模式。年度計劃和學期計劃應根據本階段學生干部對培訓的需求分析和不同階段 的學生干部的特點認真制定階段性的培訓計劃和方案，年度和學期培訓計劃內容應包括培訓目的、培訓類別、項目或課程名稱、培訓時間、簡要大綱、受訓對象、培訓形式、課時、講師、培訓場地等安排情況，使培訓工作順利有效地開展。

(五)組織實施和管理學生干部的培訓。

培訓活動的現場組織與實施是給受訓人員印象最深的部分，無論培訓項目預期的組織如何充分，培訓組織與實施的規范度、成熟度是直接影響培訓是否成功的重要因素之一，這樣的外部印象會轉化為人的內心感受并內化為人的態度和言行舉止。因此，細致謀劃培訓的組織與實施工作是做好培訓工作、取得預期成果的重要基礎。針對目前的培訓方式比較單一。未能很好地調動學生干部參與培訓的積極性，豐富學生干部培訓的管理和實施方式顯得十分重要，我們可以借鑒企業培訓的方式，采取戶外素質拓展訓練、小組活動法、管理游戲法、角色定位演示法、團體心理等培訓形式，增強學生干部的參與意識。讓學生干部積極投入到學生干部培訓的過程中來。

(六)制定有效的評估反饋機制。

篇4

本文針對當前高校學生干部培訓工作存在的一些問題，提出了一些新思考。

關鍵詞：高校；學生干部；培訓

學生干部是學生的代表、教師的助手、學校管理的同盟軍及有生力量，隨著高校教學改革的不斷深入和學分制的深入實行，發揮著“橋梁和紐帶”作用的學生干部群體扮演著一個越來越重要的角色。學生干部的培訓工作亦成為學生管理工作的一項常規內容，針對學生干部隊伍的特點，筆者對扎實做好學生干部培訓工作有些新思考。

一、現階段高校學生干部培訓工作存在的問題

當前，高校對學生干部這支隊伍是重視的，每年均會組織進行培訓，培訓方式基本是幾個講座加上幾個戶外素質拓展項目，筆者認為目前這樣的培訓存在以下三個問題：

（一）培訓對象分類不夠合理

高校學生干部大體包含這些人員：校團委和學生會干部、社團干部、二級學院學生干部和班級干部，前兩者校級干部基本由校團委或學生工作部統一培訓，后者由二級院系培訓統一培訓，而二級院系培訓的重點在二級院系干部，班級干部很少參與培訓。從實際工作的接觸對象來分類，在校級干部培訓中，校團委和學生會干部與社團干部有很大不同，很多時候不應該一起培訓；二級院系干部與班級干部的工作特點也不盡相同。從干部成長的階段來分，有新的試用委員（理事）、正式委員（理事）、部長、常委（會長），不同的階段需要不同的培訓。這些群體的一個共同特征是新老混搭，層級明顯，但他們卻常常被“捆綁”在一起，參加培訓大課堂，聽著針對性并不強的講座內容。

（二）培訓內容安排不夠科學

對于培訓內容設計，大家的共識就是基本包含三個方面：理論知識、工作技巧和自身素質，從內容結構設計來看，是合理的。但是，在相關培訓方案里看到的是每年都有不同的培訓內容。內容豐富固然是好事，但沒有考慮到學生干部隊伍“鐵打的營盤、流水的兵”的特點，經常出現培訓“吃大鍋飯”現象，“新兵”聽不懂，“老兵”聽出繭。

（三）培訓方法設計不夠多樣

有了合理的培訓內容之后，用什么樣的方法去更好地開展培訓就成為一個關鍵的問題。當前學生干部培訓的主要方式是以講座式的課堂教學為主，實行的是你講我聽、你讀我記、上面講講、下面聽聽、記記筆記、寫寫心得的“灌輸式”的傳統的教學方式，使學生干部在課堂上提不起精神來，有時甚至昏昏欲睡。另外，還有所謂的素質拓展，也就是娛樂式的游戲，達不到預期效果。

二、對于高校學生干部培訓工作的建議

針對上述問題，筆者認為應該把培訓工作細化，從學生干部意識培養、培訓分類、培訓內容安排和培訓方式選擇四個方面著手。

（一）強化學生干部的奉獻責任意識

奉獻和責任意識是學生干部的精神靈魂所在，離開了這兩者，是根本無法做好一個學生干部的，因此，每一次的學生干部培訓都必須強調這兩種意識，意識是需要反復灌輸的。盡管現在學生擔任學生干部的主觀動機有多種，只要他（她）在工作中盡職盡責，站好崗位，圓滿完成工作任務，那么在客觀上就強化或者具備了這兩種意識。

（二）分類分層次開展培訓

在這里提倡分類分層次培訓，并不等于這些干部群體完全不能在一起培訓，有些共性的知識、能力和素質專題對任何干部來說是通用的，因此在這里倡導分開培訓是相對的，強調的是針對性的培訓。分開培訓的標準有兩個角度：一是干部類別，校級、院系級團委委員和學生會委員為一類，社團干部為一類，班級干部為一類；二是干部層次（班級不存在這個問題），新納成員為一級，轉正委員為二級，部長為三級，常委或者會長為最高級。這些類別和層級的存在，都要求我們在培訓中要區別對待，有所側重。

（三）科學設計培訓內容

培訓內容的設計，是與學生干部的類別和層次相適應的，內容的選擇應該遵循相對固定和靈活更新相結合的原則。相對固定的內容可以分為三個模塊:一個是入門模塊，相當于崗前培訓，這是為新聘學生干部提供的基本任職知識和技能培訓，主要是介紹團學組織的規章制度、過往歷史以及所進入部門的工作職責和工作內容以及讓其明確學生干部應具備的基本素質。第二個是提高模塊，是針對老干部在熟悉工作的基礎上進行的思維、技巧培訓。第三個是高級模塊，針對的是部長和常委、會長們，主要進行領導藝術方面的培訓。靈活更新的內容主要是參考當年的形勢或者學校的任務特點來進行設計。此外，對于我們設計的所有專題，也許本校的師資有限，我們可以采取“請進來”的辦法，與地域內高校實行資源共享，讓學生干部接受高水平的培訓。

（四）選擇靈活多樣的培訓方法

學生干部是學習的主體，要做到學以致用、以學促變、必須按需施教，采取靈活多樣的培訓方式，充分調動他們學習的積極性、主動性。因此，培訓工作立足于功效性、多樣性和靈活性，突破“上下一般粗、左右一個樣”的模式，強調個性化安排，采取“一把鑰匙開一把鎖”的方法進行針對性的培訓，爭取在有限的時間里產生最大的效應。根據學生的接受能力，筆者認為目前有兩者培訓方式比較適合：一是案例分析法，二是問題研究法。案例分析法形象生動，學生易于領會，并且都是身邊熟悉的事情，很容易做到舉一反三，從而取得事半功倍的效果，這種方法適合于以會代訓的形式。問題研究法是以問題為核心，通過模擬解決問題的辦法，對現實問題進行研究和探討，既充分調動了學員思考研究的積極性，也有利于提升學員應對實際工作的能力，這種方法適合于集中討論的形式。

篇5

學生干部既是學校、教師與學生之間的橋梁和紐帶，又是學生自我管理、自我教育、自我服務、自我約束的組織者和領導者，是維護和促進學校改革、發展、穩定的一支不可替代的力量。但隨著我市場經濟體制改革的日趨完善，信息化、全球化進程的快速推進，當今社會環境的發展非常迅速。在這種環境下大學生尤其學生干部對于工作能力的要求與日俱增，而傳統的培訓方式已經無法滿足高效率的能力培養，因此對傳統的學生干部培訓方式進行革新顯得尤為重要，以便于培養出一批真正具有較強的管理能力和社會競爭力的學生干部。作為高校的學生管理工作者要在立足于當代大學生特點的基礎上，探索新的教育模式和理念，開拓新的、切實有效的學生干部培養方法和途徑，努力為學校和社會培養優秀人才。

學生干部培訓的方式方法及其優缺點

傳統學生干部培訓方式方法。在每年度的學生干部換屆后，高校學生工作者會面對新一屆學生干部舉行一次集中的培訓，使之能迅速轉變角色，提高工作能力，盡快投入到工作中。傳統的學生干部培訓方式主要是采取邀請相關專業的老師進行講座。具體步驟為在新一屆學生組織成立后，由高校學生工作處、校團委等部門統一安排講師進行統一授課。分別為辦公軟件操作講解、攝影技術、應用文寫作等課程，總結來說就是“一鍋端”。教學內容緊扣學生干部所需要的素質與能力，所聘請講師也在相關專業有著獨到的見解與強大的專業知識，在為期幾天的緊促課程里，把學生干部所需要的工作技能進行了全面的講解并傳輸出去。

傳統學生干部培訓方式優點。在這種“一鍋端”的學生干部培訓方式下，學生可以在短時間內接觸大量的專業知識，宏觀掌握了學生干部應具備的素質和工作方法，還可以了解到相關技能的很多小技巧。在高校學生管理部門的精心科學的安排下也可以使學生在時間內有一定程度的素質提升，為接下來的工作奠定良好基礎。

傳統學生干部培訓方式缺點。現如今高效率已經成為很多人、很多單位追求的一種工作方式，學生干部的培訓也不例外，傳統的“一鍋端”式學生干部培訓就是以一種最快速的方式來進行對學生干部的統一培訓，但是效率卻不高。造成這種高速但不高效主要有三點因素。第一，傳統的培訓方式很難保證質量，學生干部是由同學中挑選出來的，不否認他們在素質上可能強過普通同學，但是學生就是學生，他們還不具備強大的自主意識，坦白來說就是是否能夠很好地進行自控。在多年的教育模式下很多學生早已經產生了懈怠情緒，在短期的課程培訓中很難保證誰真正學到了而誰又根本什么也沒有學到。第二，傳統的培訓方式很容易產生“南轅北轍”的效果，雖然大部分的學生干部都已經成年，但是畢竟一直生活在象牙塔里，心智不是t很成熟，所以在進行“一鍋端”式培訓時學生很難確定自己的著重點，非常容易舍本逐末，最后導致“南轅北轍”。第三，是沒有針對性，“一鍋端”顧名思義，就是不考慮學生干部的基本素質差別，無論白菜、土豆、西紅柿都放在一個鍋里炒，最后結果肯定是效率低下，不盡人意。磨刀不誤砍柴工，只有找到一種科學、高效的學生干部培訓方式方法才能使學生干部的辦公能力、整體素質得到一個大幅度的提升，得心應手地完成日后的本職工作。

學生干部培訓新方式的整體思路及主要步驟

學生干部培訓新方法的整體思路

學生干部培訓新方法主要是吸取了傳統培訓方式的經驗，改進了其中的不足，取其精華舍其糟粕，在專業、規范、全面的基礎上采取了理論與實踐相結合的方法。先讓學生自己發揮出自己的最大能力進行某項能力的測試，然后請專業的老師進行針對性的培訓，在培訓結束后在進行一次實戰演練，最后進行對比評價，將同一人的前后作品進行對比，由專業人員對其提升做出評價。邀請提升巨大的學生干部講述自己的培訓心得，分享經驗。通過這種科學的“六步走”培訓方式達到高效培訓的目的。整體思路緊扣共青團改革思想使學生干部素質得到一個質的飛躍。

學生干部培訓新方法的主要步驟

統一命題：此階段主要目的是為整個培訓做出整體部署，確定培訓內容與培訓方式。培訓各組織各部門根據工作需求，申報主要所需技能和急需提高的能力（如表1），相關培訓部門將所需技能匯總并劃分類型，選取一類技能設定一個目標任務，按照申報組織和部門進行統一命題（如表2）。根據所申報的所需技能制定具有針對性的培訓計劃。

督促學生自主學習：在統一命題的基礎上，根據各部門自己所需的技能進行自主培訓，使所有參加培訓的學生干部互相取經、主動尋求一切途徑進行學習，將學生干部的集體素質不遺余力地發揮出來。在本階段主要是讓學生干部對自己的工作包括自身素質有一個清晰的認識。

實踐演練：實踐演練主要目的是測試出學生干部的真正水平，演練主要分為兩個部分。第一是部分為所有學生干部統一的實踐內容，包括禮儀、主持等必備技能。第二部分是根據工作內容、所需專業技能進行特定具有針對性的實踐演練。例如攝影、視頻制作等技能。在本階段主要是讓相關培訓人員對學生干部整體素質有一個明確清楚的認識，方便進行下一步的培訓工作部署。

名師指導：培訓委員會將任務作品進行匯總，交給專業的指導教師批閱，指出優缺點后反饋給參加培訓的學生干部，必要時組織名師講座，針對不足進行講解培訓，使學生干部得到相關專業技能的系統性學習。這部分主要是提高階段，為學生干部進行專業指導，授之以漁，讓學生干部素質、能力有一個大幅度的提高，更好地輔助老師進行以后的學生工作。

成果對比：經過培訓講座，對任務進行整改提升后再進行一次有針對性的實戰演練。培訓委員將第二次學生干部作品匯總，與初稿以對比形式交送指導教師，由指導教師進行提升度評比，最后將進步幅度大的優秀作品進行展示，以資鼓勵。

經驗分享：完成以上5個階段后，以匯報演出的形式舉辦本次培訓經驗分享活動，對所有參加培訓的學生干部的培訓成果進行集中展示，使所有參加培訓的學生干部共同分享培訓心得體會。為以后的培訓工作提供經驗，以便培訓方式的優化。

學生干部培訓新方式的優點及不足

篇6

大家下午好！

7天前，我們192名學員帶著組織上的囑托，暫時離開工作單位，滿懷熱情、頂風踏雪，共同來到這里“充電加油”。今天是11月22號，此時此刻，我們這些來自不同單位、不同系統、不同崗位、不同年齡的192名學員內心里，都有著同樣的感受？這一周過的太快了！幸福時光的腳步總是顯得那么的匆忙。

感受二：幸運。

第一天的開班典禮上，**親自到會，與我們全體學員面對面。他既講意義，又提要求，更教方法，使我們明確了這期鄉科級干部培訓班的重大意義，把握了目標要求，更感受到了組織的關心和愛護。在學習討論**開班典禮講話時，許多學員反映，聽到**講“縣委決定從現在起到明年上半年，要對全縣科級干部全部培訓一遍”時，大家都為之一振？因為大家都心里清楚，能不能實現**經濟社會又好又快發展，能不能把**全面建成“花木名縣、生態美縣、旅游強縣、工業大縣、宜居花城”，決定性的因素是干部？是一大批眼界開闊、胸懷寬廣、本領過硬的高素質干部。所以大家普遍認為，縣委下大力氣抓干部培訓，真正是抓住了**加快發展、科學發展、和諧發展的“牛鼻子”。能成為全縣科級干部培訓的第一期學員，是我們榮譽和自豪。

感受三:真學。

我們每個人靜心學習、深入思考、團結合作、遵守紀律的強大動力。沒有人用學習“裝點門面”，而是自愿學、比勤學、賽真學、求深學、講善學。課上，大家專心聽，用心記；課下，大家反復交流、相互探討；論壇上，大家踴躍發言，努力用理論來指導工作實踐；晚會上，大家歌舞戲曲熱情洋溢，盡力用各自的才藝換來快樂共享；練拓展，大家團隊合作，戰勝挑戰的同時超越自我。每個人，都將自己的全部熱情貢獻給了這個和諧的集體；每一天，都將自己的所有精力投入到了這次求知的歷程。

應該說，第一期鄉科級干部培訓班以良好的精神風貌，嚴格的組織紀律，規范有序的團隊表現，贏得了組織部領導和黨校老師們的肯定，為第一期鄉科級干部培訓班爭得了榮譽，也為以后的鄉科級干部培訓班樹立了“標尺”。

7天學習培訓一晃過去了。值此總結培訓歷程，盤點學習收獲，籌劃下步工作之際，作為培訓班里的一名代表，我也有三點體會。

體會一是：自豪，有魅力了！

能成為全縣科級干部培訓的第一期學員，是我們榮譽和自豪。我們這192名學員，沒有人不珍視這次難得的學習機會。我們感到精神振奮、信心倍增。不論聽報告、不論練拓展、也不論是晚會和論壇，我們每個人臉上都綻開著榮譽和自豪的花朵。特別是王雨教授用他圖文并茂方式講授的《中國傳統文化美學欣賞》，王蓓教授用她娓娓道來的悅耳音調講授的《領導干部社交禮儀》等，強化了我們的美學修養和個人素養，提高了我們的審美鑒賞能力和待人接物能力，一定會在我們今后的工作崗位提高人格魅力，增強影響力，對周圍群眾的行為方式產生良好的示范效應。

體會二是：

自信，有能力了！作為鄉科級干部，直接與基層群眾打交道，沒有較寬的知識面，不了解當今國內外政治經濟發展的趨勢和規律，就把握不住工作的方向性和關鍵點。何志偉教授用他講授的《當代世界經濟與政治》、程寶山教授用他不著一字的幽默風格講授的《市場經濟法制若干問題》、肖占中教授用他軍中將官的爽快義氣講授的《中國周邊安全熱點評析》、張傳璽教授用他熟中生巧的提煉歸納講授的《領導科學與藝術》、張敬民教授邏輯論證層層剖析解讀的《新鄉先進群體現象》等，在我們面前推開了一扇扇開眼界的大門，豐富我們在政治、經濟、法制、軍事以及領導藝術、先進典型培養等方面的知識，引領我們走上強化能力之路。一定會在我們今后的工作中，不斷提升我們科學判斷形勢的能力、駕馭市場經濟的能力、應對復雜局面的能力、依法執政的能力、總攬全局的能力，從而提升我們在實際工作中的執行能力、發展能力、創新能力、和諧能力。

體會三是：健康，有活力了！

對常年忙碌在工作崗位的鄉科級干部而言，生理和心理健康是良好執政能力的前提和必要條件。這次培訓班把鄉科級干部生理和心理健康建設納入培訓學習內容，通過申臨淵專家充滿關切的《健康知識講座》和充滿挑戰的野外拓展訓練，加強對我們的心理疏導和健康教育，提高了大家的心理調適能力、抗壓能力和自我保健意識，促使每個學員發揮潛能，激發出渾身朝氣和工作活力。在今后的工作中，一定會催生出我們積極的心態、快半拍的行動、創新性的思路，在團結緊張、嚴肅活潑的氛圍中，開創我們**招商引資和工業發展、三大創業工程和平安建設的新局面。

第一期培訓班能這么圓滿成功，我們每個學員能有這么多收獲，我們該感謝的人很多。在此我特別向給予我們這次培訓機會的組織部**等領導，特別向給予我們精彩講座的各位專家教授，特別向給予我們關愛和照顧的張校長等黨校老師表示由衷地感謝！

祝愿**縣第一期鄉科級干部培訓班全體學員，回到崗位后身體更健康、工作更順心！祝愿**縣鄉科級干部培訓班一屆比一屆更圓滿成功、更成果豐碩！

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Abstract： Pingdingshan Culture Palace Training School， combining with the adventure training of Guangdong Youth Leaders College and the local quality expansion exercise， tried to create a new training mode combining with learning organization and field experience training. This mode broadens the trade union cadres training mode and is the useful exploration for the trade union training in new period.

關鍵詞： 工會干部；體驗式；培訓

Key words： trade union cadres；experiential type；training

中圖分類號：F271 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）05-0146-02

1 培訓活動背景

在這幾年里，在新的時代背景下，我國公會的工作發生了變化，有些剛剛上任的公會干部，對目前的公會工作了解少，以前的那些工作經驗和模式已經不適應現在的實際情況，面對這種情況，平頂山文化宮培訓學校探索出了一套新的培訓模式，這種模式結合了香港的歷奇輔導，廣東青年干部學院的歷奇培訓并結合了當地的素質拓展訓練，將傳統的室內教師授課培訓轉變成在室外進行的實踐培訓。通過多種項目的培訓的科學設計并配合，使得公會干部在接受培訓的同時不斷的提升自身能力，發現自身不足，并調動起公會干部的工作熱情，回到工作崗位后，以更加飽滿的熱情投入到工作中去。

2 拓展訓練進入工會干部培訓體系的必要性

工會干部教育培訓符合時代的要求和青年的需求，是做好工會干部培訓工作的根本。面對競爭日益激烈的培訓市場，單一的傳統培訓模式已經難于滿足市場的需要，難于滿足青年的選擇。在工會干部培訓工作中，遵循辦學規律和市場規律，進一步更新工會訓觀念，改革工會訓手段，拓寬工會訓領域，開辟工會訓渠道，強化服務意識和質量意識，確保培訓質量穩步提升已經成為工會干部教育培訓的重中之重。

2.1 有利于改變傳統的培訓觀念和方式 拓展訓練在教學方式上，增強了雙向互動，多維互動的教學，改變了填鴨式、灌輸式的教學。在培訓模式上，用“新理念、新模式、新服務”開展工會干部培訓，把提高青年工會干部素質和能力作為工會干部培訓的目標。

2.2 有利于培養工會干部積極向上的生活、工作態度

在拓展訓練中，教練會安排一些任務讓學員去完成，在完成任務之后，就會領悟出一種道理，就是不管做什么樣的事情，心態總是能夠決定成敗的關鍵。

2.3 有助于培養工會干部創新思維和實踐能力 知識經濟的北京下，創新是人才最需要的素質，是衡量人才水平的最重要的標準。我國的公務員選拔也非常的重視創新能力。因此，拓展訓練的一項重要目標就是培訓學員的創新能力和實踐能力。

2.4 有利于培養工會干部溝通能力 傳統培訓體系中的交流、溝通的方式比較單一，一般只是在講師和聽眾間的單向溝通。而拓展訓練中的溝通則多是多向的，而且溝通方式多種多樣。

3 工會干部野外體驗式培訓介紹

3.1 定義 所謂體驗式培訓（Experiencial Training），就是通過個人在活動中的充分參與，來獲得個人的體驗，然后在培訓師指導下，工會隊成員共同交流，分享個人體驗，提升認識的培訓方式。工會干部野外體驗式培訓基于拓展訓練的實踐原理，根據工會干部的特點所設立，利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環境，通過精心設計的活動達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉工會隊”的培訓目的，也就是提升工會干部職業品質。

3.2 培訓的模型 根據工會干部實際需求狀況，通過精心設計的培訓項目以及情景模擬，使隊員從熱身、參與、思考、問題分析與問題解決，到分享、體驗的過程中，培養領導力和分析解決問題的能力，最終實現學以致用的目的。（圖1）

3.3 培訓的類別 拓展課程由三類課程組成，按照培訓地點的不同分為水上，場地以及野外。水上培訓課程主要包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇等；場地課程是在專門的訓練場地進行的課程，主要包括一些攀巖，跳躍等一些體能訓練以及心理素質訓練；野外課程主要在野外進行，包括：野外定向、登山攀巖、遠足露營、戶外生存技能等項目。

4 培訓的內容

4.1 培訓的四個環節 團隊熱身。在培訓開始之前，進行團隊熱身活動，熱身活動主要是為了讓來自各個單位的學員們有個互相了解的機會，并互相消除緊張的氣氛，放松心態來迎接即將到來的培訓課程。

個人項目。個人項目主要是針對提升個人的心理素質來設計的，以最小的體能消耗來做到最大的心理挑戰。

團隊項目。團隊培訓項目主要是為了提升學員的合作意識并讓學員領悟工會精神。通過團隊項目，在學員們互相配合和幫扶中完成任務，能夠讓學員們感悟團隊的重要性。

回顧總結。回顧在培訓期間的體驗，將在培訓中感悟到的一些道理進行整理和消化。另外對培訓的收獲進行總結，能夠更便于將這些收獲用于以后的工作中去，達到培訓的最終目的。

4.2 典型項目介紹

4.2.1 斷橋飛躍 活動人數：20人（以小組為單位）。活動類型：極限心理的挑戰項目。活動規則：在12米的高空，不借助任何工具的幫助，在保險繩保證安全的條件下，全體人員逐個跨越寬1.2米的斷橋。活動目的：挖掘潛能，增強自信；領會“斷橋一小步，人生一大步”的真正含義；領悟戰勝真正的“敵人”就是戰勝自己的人生真諦。活動討論：在環境變化下，自我的心里調整，認識自己的心里狀態；積極心態的人與保守型的人對于本職工作的把握。

4.2.2 溝通精神心靈金字塔 活動人數：15人以上。活動類型：理解與溝通。活動規則：眼罩，繩，需要所有的隊員帶完全漆黑的環境下用心組成一個圖形。活動目的：有效溝通，理解才是產生高效工作的前提。活動討論：在工作中如果領導太多，結果將如何？在沒有有效溝通的狀態下，

我們將如何工作。

4.2.3 啟動思維能力的雷陣 項目介紹：全組成員在規定的時間內通過面前的一個地雷區，觸雷及重復觸雷按規定將有一定的懲罰。項目目標：突破思維定勢，創造性的解決問題。活動目的：凝聚個人的力量在集體中，集體會是強大、成功的集體，個人也會成為現代商業社會中自信而有成就的個體。

5 總結與思考

工會干部野外體驗式培訓不但從體能上考驗了每個人的身體素質，也從思想上考驗了工會隊的整體效能，個人挑戰項目、工會體協作項目相互穿插，全方位的考驗了每個成員的綜合素質。通過拓展訓練，參訓者在如下方面有顯著的提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作；學習欣賞、關注和愛護大自然。

參考文獻：

[1]李友海.拓展訓練：全新的學習方法和訓練方式[J].中國培訓，2001，（3）.

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一、認真學習，努力提高自身的政治思想理論水平

黨校是縣委的干部培訓的陣地和熔爐，我深知在當前形勢下提升黨員干部素質、改善和加強黨的建設方面職責重要。作為主持日常工作的同志，尤需樹立高度的責任感、光榮感，需有較高的馬列主義水平和理論素養。我平時堅持學習“三基本”“多當代”書籍，重點學習十六大報告和十六屆三、四、五、六中全會精神以及總書記的一系列講話精神，掌握十六大以來黨的創新理論的脈絡，重點及精神實質，經常組織全體同志參加省市委黨校各種理論講座，努力充實自身理論功底，提高思想理論水平。

二、以教學為中心，開齊辦全各類主體班次，發揮黨校干部培訓的陣地、熔爐和主渠道作用

作為黨校負責人，始終堅持辦好主體班次作為重點要務，和同志們一道，切實提高辦學質量，為學校贏得聲譽。

20*年是舉辦主體班次較多的一種，截止8月份，共舉辦各類班次18期，培訓各層次學員3842人次。在各類班次中，我重點抓好與縣委組織部合作的全縣青年干部培訓班、全縣科級干部培訓班、全縣入黨積極分子培訓班、到村任職大學生培訓班、全縣經濟強村村干部培訓班、組工干部培訓班和全縣婦女干部培訓班等。從計劃的制訂、教學課程的設定、教師的安排都精心籌劃，反復協調。

在辦學過程中，進一步拓寬辦學渠道和方式，采取“請進來”“走出去”的方式，一方面邀請省市委黨校的專家教授來給學員上課，另一方面帶領學員到經濟發達地區考察學習，收到了良好的社會效果。

三、挖掘潛力，辦好辦大黨校業余教育班次

1、加大宣傳激勵機制，拓展辦學新空間。近年來，隨著國民教育體系的不斷擴大招生規模，成人教育市場的競爭日趨激烈。我針對實際情況，制定了切實可行的招生激勵機制，教職員工人人有指標，截止目前，今年業教招生共370余人，招生人數在全市名列前茅。

2、抓好教學質量，嚴格教學管理。對各個專業的學歷班次派班主任負責，提高教師的授課質量，做好學員的學籍管理、材料發放、學員活動、畢業論文評審、考試等工作，受到一致好評。

四、身體力行，民主治校，廉潔勤政，增強凝聚力和戰斗力

篇9

在集團公司第10期優秀青年干部培訓班結業典禮上的表態發言尊敬的各位領導、老師、同學們：

集團公司第10期優秀青年干部培訓班，在各級組織和領導的關心支持下，經過近三個月的緊張學習，完成了全部課程，今天就要結業了。在此，我代表“青干班”的全體學員，向集團公司領導、黨校領導及老師們表示衷心的感謝！

這次學習培訓的時間雖然很短，但我們感到收獲很大，體會很深，啟發很多。最大的收獲是豐富了知識，思想觀念得到了進一步更新。學習培訓期間，集團公司黨校立足于培養多元化、復合型人才，從服從服務于我們肥城礦區構建“三個一體化”新格局的實際出發，先后給我們灌輸了《企業戰略管理》、《現代營銷學》、《組織行為學》、《管理經濟學》、《實用經濟法》等現代管理知識，使我們學到了工作崗位上沒有學到的知識，進一步解放了思想，更新了觀念，特別是加深了“發展是硬道理”的認識。

最大的感受是開闊了視野，對集團公司提出的“發展、發展、快發展”的總體要求認識更加深刻。通過參加學習培訓，特別是到南方學習考察后，使我們開闊了視野，認識到了差距，增強了工作的責任感和壓力感，更加堅定了投身企業改革發展特別是實現集團公司“五年百億”奮斗目標的信心和決心。

篇10

[關鍵詞]林業干部培訓；互聯網+；課程

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.152

[中圖分類號]G633.67 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）18-0-02

“互聯網+”可以說是當今的時代命題，是上至國家下至百姓人人關注、人人談論的話題。林業干部培訓開設“互聯網+”相關課程，既是落實國家戰略需求，也是提升干部能力需求。“互聯網+”類課程與傳統課程相比，具有很多不同之處。作為林業干部培訓工作者，基于此類課程開課實踐和工作經驗，筆者總結歸納這類課程的特點，這對人們在“互聯網+”時代林業干部教育培訓工作十分重要。

1 林業干部培訓開設“互聯網+”類課程的必要性

1.1 開設“互聯網+”類課程是落實國家戰略的必要措施

2015年3月5日，國務院總理在政府工作報告首次提出要制定“互聯網+”行動計劃。之后舉行的新聞會上，總理表示站在“互聯網+”的風口上順勢而為。同年7月1日出臺《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，其中提到加快推進“互聯網+”發展。這些表明政府將從國家層面建立“互聯網+”發展戰略，為我國經濟轉型升級提供新路徑。林業干部培訓開設“互聯網+”相關課程，是深入學習國家政策、落實國家戰略、了解國家未來發展動態的必要措施。

1.2 開設“互聯網+”類課程是順應林業發展的必要趨勢

張建龍局長在第四屆全國林業信息化工作會議上的講話中提到：“‘十三五’”時期林業建設的重點是推動林業現代化，林業改革發展、資源保護、生態修復、產業發展等都離不開信息化的支撐和引領。”依托“互聯網+”，服務林業8個領域，實現林業深度發展。

2016年3月22日，國家林業局印發《“互聯網+”林業行動計劃――全國林業信息化“十三五”發展規劃》，規劃指出：“十三五”時期林業信息化發展要全面融入林業工作全局，“互聯網+”林業建設將緊貼林業改革發展需求，通過8個領域、48項重點工程建設，有力提升林業治理現代化水平，全面支撐引領“十三五”林業各項建設。林業干部培訓開設“互聯網+”相關課程，是深入貫徹林業規劃、順應林業發展趨勢的必要途徑。

1.3 開設“互聯網+”類課程是提升干部能力的必要手段

互聯網和信息技術的廣泛運用，對人類生活方式、生產方式、社會交往方式、社會關系、社會結構和思維方式等產生了革命性變化。在“互聯網+”時代，林業干部應開拓視野領域，轉變思維方式，適應時展。互聯網思維的變革推動了一批新型企業的成功崛起，對服務業、制造業甚至傳統農業都產生了深刻影響，并逐漸滲透至社會管理、政府管理等多領域。學習掌握互聯網思維，使固有思維走出局限、實現突破，使生活方式顛覆傳統、創新發展，使傳統企業升級轉型，適應時代。林業干部培訓開設“互聯網+”相關課程，是打破傳統固化思維、開拓視野增長知識、提升林業干部能力素質的必要手段。

2 “互聯網+”類課程與傳統培訓課程對比研究

2.1 “互聯網+”類培訓課程可實時動態掌握培訓需求

傳統的林業干部培訓課程，授課之前培訓學員和培訓教師無法直接溝通，所以基本不能選擇培訓內容。有時，培訓組織單位可以跟隨培訓通知發放學前調查問卷，等到上報培訓回執時一并回收，再經過統計、匯總和分析，將調查結果反饋給培訓教師。但這種方式也存在問題，一是由于信息層級傳遞，有可能失真；二是由于信息傳播途徑，反饋周期長。這樣很難把握培訓學員的內心想法，了解培訓學員真正的培訓需求，會直接影響培訓效果。

“互聯網+”類培訓課程，運用互聯網思維和互聯網技術，借助移動互聯網，利用智能手機、網絡平臺、通信軟件等工具，建立起培訓教師與培訓學員的實時溝通。報到時學員通過掃碼進入培訓教師預先設置的網絡平臺，填寫調查問卷，通過云計算、大數據等技術，培訓教師直接獲得培訓需求分析報告。課堂上學員通過微信、網絡平臺等方式，直接與培訓教師和其他學員進行交流和互動。這樣，更加真實、快速的了解培訓學員的需求，便于培訓教師調整授課內容。

2.2 “互聯網+”類培訓可實現實時交流與線上線下互動配合

“O2O”是一種從線上到線下的商務模式，是一種互聯網思維的體現，是“互聯網+”戰略的重要組成。傳統的林業干部培訓課程，培訓教師和學員幾乎全程在線下完成教學活動的各個環節。培訓教師的授課過程以面授為主，培訓學員跟教師的交流以面談為主。而“互聯網+”相關課程，將課前的需求調查、授課中的實時交流和課后的培訓總結放到線上，大部分集中面授過程放到線下，線上與線下的互動配合，使得培訓課程更加豐富有趣，既能激發培訓學員的學習興趣，也可以讓學員直接感受互聯網思維和“互聯網+”的魅力，深受學員歡迎和喜愛。

2.3 “互聯網+”類培訓課程可實現“智慧眾籌”

眾籌是指用團購、預購的形式，向網友募集項目資金的模式。傳統的林業干部培訓課程一般是由培訓學員提出問題，培訓教師給予解答，或是提供咨詢。“互聯網+”相關課程，可以由培訓教師或學員提出問題，大家共同參與，集思廣益，解答問題。培訓教師可以隨時隨地提出問題，學員利用網絡平臺和通信軟件，提出自己的思路或看法，最后由教師將大家的回答歸納總結，以供參考。或者可以由培訓學員提出問題，發動培訓教師和其他學員“智慧眾籌”，最后依靠大家共同努力解決問題。這種培訓方法既可以調動學員積極參與，又可以更好、更高效的解決問題。

3 關于“互聯網+”相關課程的思考

“互聯網+”相關課程具有很多優勢，但是也遇到一些問題，基于林業干部教育培訓的實際工作經驗，針對這類課程有如下思考。

3.1 培訓教師聘請困難

首先，“互聯網+”是近兩年興起的，“互聯網+”類培訓課程是新課程，以往的師資庫里基本沒有講授這類課程的教師，沒有經驗可以借鑒；其次，由于工作關系，接觸林業方面培訓教師較多，很難接觸“互聯網+”方面的授課教師，只能通過網上查閱、互相推薦等間接方式接觸認識一些培訓教師，對其師資水平了解不多。最后，一些互聯網公司或咨詢機構“互聯網+”方面的培訓教師，雖然授課水平較高，廣受學員好評，但是受限于干部培訓的相關規定，經費不足，聘請困難。

3.2 學員水平差異較大

培訓學員年齡不同、學歷不同、所在城市發展水平不同，這些因素造成學員水平差異較大。相對來說，年輕、學歷高、來自大中城市的學員水平相對較高，能夠快速接受培訓教師的授課內容，快速融入培訓課堂并能很好參與互動。而一些年紀偏大、學歷偏低、來自偏遠地區的學員水平相對薄弱，對于授課內容雖然認可，但是接受速度較慢，理解難度增大，跟老師和其他學員課堂互動相對較少，甚至個別學員沒有智能手機，也很少體驗過互聯網的應用和便利，思維相對僵化。

3.3 培訓覆蓋范圍較小

目前，“互聯網+”類課程只在部分培訓班中開設，學員覆蓋較少。第一，“互聯網+”類課程大多面向技術人員，管理人員涉及較少。培訓的對象主要是信息技術人員或林業產業人員，在整個培訓課程設計中所占比重較小，沒有面對林業管理人員、領導干部的專題培訓；第二，“互聯網+”類課程大多在一線城市開設，二、三線城市覆蓋較少。由于師資、城市發展水平等因素，以國家林業局管理干部學院為例，大多數“互聯網+”類培訓課程在北京、浙江等地開設，而其他城市的林業干部除外出參加培訓，幾乎很難聽到知名專家、教授現場授課，培訓覆蓋范圍有限。

通過近幾年開展信息化和林業產業培訓工作的總結，開展與信息化管理人員、技術人員、產業干部和林業企業管理者的相關座談和反饋，了解到“互聯網+”、互聯網思維等內容廣受學員歡迎及好評。林業干部培訓工作者應該在“互聯網+”的國家戰略背景下，結合林業行業發展，通過師資庫建設、分層次培訓、移動互聯網等手段，尋求適合的方法使“互聯網+”相關課程更好地融入林業干部教育。

注：石 焱，通訊作者

主要參考文獻

[1]國務院.國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見[Z].2015.