導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇世界經(jīng)濟(jì)基本知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

靜態(tài)定型――靜止?fàn)顟B(tài)下的定式，即樁法，是“盧氏結(jié)構(gòu)”技術(shù)訓(xùn)練體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它源于盧忠仁先生從文化人類學(xué)的觀點(diǎn)著眼，在中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化背景下(現(xiàn)代西方尖端科學(xué)正從此求取啟示)，遵循現(xiàn)代高科技通用的“三論”(控制論、系統(tǒng)論、信息論)和公認(rèn)的理論先驅(qū)馬克思的“整體觀”，全領(lǐng)域(一切與人體生命活動(dòng)有關(guān)的歷史和現(xiàn)狀)地縷析中國(guó)獨(dú)有的養(yǎng)生、健體、吐納、導(dǎo)引、中醫(yī)臟腑經(jīng)絡(luò)、針灸脈學(xué)等。這些都屬于“機(jī)能”方面的一大鏈條和由原始弓箭到射法，由石器砍砸到兵器刺殺，由馬上到步下，由兵家技巧到民間技巧，由早期武術(shù)到后期武術(shù)這些都屬于“技巧”方面的一大鏈條，在這兩大鏈條歷史發(fā)展的相繼交叉點(diǎn)上，追蹤其在人的整體各大組成部分形態(tài)上的演變，由此得出了人體運(yùn)動(dòng)可塑造成型的要素不只是肌肉一項(xiàng)，而是尚能塑造成型的屬于“完整整體”，還有四大要素即：骨骼、內(nèi)臟、呼吸和意識(shí)，一共五大要素進(jìn)行最優(yōu)化的組合以達(dá)到人體動(dòng)態(tài)時(shí)的“完整整體”勁力。

功效――“盧氏結(jié)構(gòu)”之靜態(tài)定型具有養(yǎng)生、技擊雙重功效。養(yǎng)生方面，樁法訓(xùn)練可充分發(fā)揮神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用，人體主要有兩大神經(jīng)系統(tǒng)，即中樞神經(jīng)系統(tǒng)和自律神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)用于指揮調(diào)動(dòng)人的行為、意識(shí)；自律神經(jīng)用于調(diào)節(jié)人體內(nèi)的循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。站樁時(shí)中樞神經(jīng)高性能的控制意識(shí)已達(dá)到入靜狀態(tài)，使其呼吸自然，神靜心和。同時(shí)“盧氏結(jié)構(gòu)”的樁法訓(xùn)練要求充分調(diào)動(dòng)人體脊柱，使正常的脊柱生理彎曲達(dá)到運(yùn)動(dòng)牽引時(shí)的最佳角度，而自律神經(jīng)的分布恰恰在脊柱的兩側(cè)，從而協(xié)調(diào)了自律神經(jīng)。同時(shí)調(diào)節(jié)了人體內(nèi)的五臟六腑，使人體五臟五和、氣機(jī)旺盛、三寶充實(shí)、固本培元、筋脈堅(jiān)固、氣血皆從，對(duì)于很多疾病，如高血壓、心臟病、糖尿病、胃病、肺虛等癥起到了醫(yī)療和保健作用。還可以改善人體的血液機(jī)能，改善微循環(huán)，改善人體其它功能，如心、肺、肌肉、骨骼等。技擊方面：樁法訓(xùn)練可增強(qiáng)人體整體肌肉的力量，人在靜止?fàn)顟B(tài)下的內(nèi)抑和其它生理抑制一樣，不但能保證各種反射的精確實(shí)施，而且對(duì)大腦細(xì)胞生化成分及生理機(jī)能也具有保護(hù)、調(diào)節(jié)和恢復(fù)的作用，并且能使肌肉保持高度的產(chǎn)能水平。“盧氏結(jié)構(gòu)”靜態(tài)定型――樁法訓(xùn)練是根據(jù)“內(nèi)在統(tǒng)一結(jié)構(gòu)”這一納領(lǐng)性原理來(lái)達(dá)到人體的一身連通的整體，三維立體的軀干四肢布局和骨骼、肌肉、內(nèi)臟、呼吸、意識(shí)的同步如一。周身十二條“標(biāo)骨筋”盡數(shù)挑起，形成無(wú)堅(jiān)不摧的整體勁力；間架結(jié)構(gòu)受力巨猛時(shí)能夠反彈出對(duì)手的來(lái)力，且來(lái)力越大反彈越大；在蓄勢(shì)狀態(tài)中即可封住對(duì)手上中下三盤，左中右三面無(wú)論虛實(shí)的進(jìn)攻。真正能夠達(dá)到來(lái)力不人，去力不阻，周身反彈，犯者立傾。

一、正定式練習(xí)方法

正定式是盧氏結(jié)構(gòu)中最基本最重要的靜態(tài)定型(俗稱站樁)，是提高人的生命質(zhì)量及獲取六面整體渾元力的根本樁法，其它靜態(tài)及動(dòng)態(tài)形式均遵循此原則、要領(lǐng)，而渾元力更是其它高深武功的要基，因此，初學(xué)者應(yīng)引起高度重視并刻苦習(xí)練。

(一)訓(xùn)練方法

1、姿勢(shì)

左腿外開，兩腳平行，足尖向前，兩腳內(nèi)側(cè)可容兩肩橫寬，雙膝微屈，雙臂屈肘，兩肘各向外撐，高與胸齊；兩小臂也與胸齊，兩掌上舉，掌心相對(duì)略向前旋，十指自然分開隨手掌上舉的方向伸展，虎口圓撐，手心凹，手背凸，上身整體前傾65度左右，上體重心(心窩部位)垂直落在兩腳尖連線的中點(diǎn)上，整體有上拔之感，似懸空而立。

2、身體各部位要領(lǐng)

(1)頭部

頭需正直略上拔，有居高臨下、虎視眈眈之意，頭頂百會(huì)穴有暗縮之意，面部松靜。如求養(yǎng)生，可使上眼皮自外下垂，眼神收斂，神不外溢；求技擊者可使眼睛盯住前方一點(diǎn)不動(dòng)(定睛有，轉(zhuǎn)達(dá)睛元)。鼻可呼吸，口部自然閉合。耳宜斂神靜聽。

(2)頸部

下頦后收，頸椎微向后上挺拔，頸部豎直，把后天形成的生理彎曲拉直。

(3)肩部

肩部要求自然放松，忌上聳，然后向外橫撐，使肩部肌腱向外舒張，同時(shí)兩肩略做內(nèi)旋下降，鎖骨略向前引伸外展。

(4)肘部

雙肘向左右的兩側(cè)外撐，雙肘在空間位置上要使其略低于肩。

(5)腕部

十指張開，掌心微凹有內(nèi)吸之意，手腕兩側(cè)的肌腱自然繃起，腕部和掌部的韌帶也自然輕度收緊，腕部的空間位置從側(cè)面要與肩、肘在同一斜面上。

(6)胸部

胸部略內(nèi)收，胸肌不可緊張，胸腹部位要求放松，胸骨劍突下降。

(7)背部

兩胛左右外開，脊柱后凸并同時(shí)向上引伸，調(diào)正脊柱后天形成的生理彎曲。

(8)腰部

腰部要求正直，腰椎向上挺拔，臀部?jī)?nèi)收稍向后坐，使整體脊柱正直，骶骨下垂，切忌前收。

(9)胯部

上體外側(cè)垂線切忌與兩胯對(duì)直，有上體落于兩胯內(nèi)側(cè)。

(10)膝部

十趾抓地，足心含空，使涌泉有上吸之意，足跟輕觸地面，全身重量由足掌及腳趾承擔(dān)，雙膝關(guān)節(jié)彎曲不過足尖，膝部前頂上提，臏骨上收，避免膝部單純彎曲向下放松而造成軀體重量單純下壓。

(11)足部

十趾伸開外捻貼緊地面，足跟中心點(diǎn)接觸地面，足心略呈弓形。

(二)呼吸方法

1、擴(kuò)展呼吸活動(dòng)范圍

(1)脊柱的主動(dòng)性調(diào)節(jié)

人類原有的呼吸只有胸起主要作用，是單項(xiàng)呼吸。脊柱的主動(dòng)性調(diào)節(jié)呼吸，使胸與脊柱相互作用共同增大呼吸范圍，同時(shí)提高肋骨間肌肉運(yùn)動(dòng)能力；腰椎與胸椎相互配合共同呼吸。主動(dòng)牽引胸骨向后運(yùn)動(dòng)；胸椎、腰椎、胸骨、肋骨共同進(jìn)行呼吸運(yùn)動(dòng)，增大呼吸深度，加大肺通氣量，這些在訓(xùn)練過程中都能夠完善，最后以脊柱工作為首位，來(lái)帶動(dòng)胸骨、肋骨、肩骨、肘骨、腕骨、胯骨、膝骨、踝骨的拉伸運(yùn)動(dòng)，從而使肩部、胸部、背部以及四肢等整體肌肉的初長(zhǎng)度拉長(zhǎng)，那么它的效果也是最大的工作能力。

(2)胸廓擴(kuò)張的維數(shù)調(diào)節(jié)

在訓(xùn)練呼吸的過程中，由于脊柱的主動(dòng)性調(diào)節(jié)，使胸廓在運(yùn)動(dòng)時(shí)，上下前后左右的呼吸運(yùn)動(dòng)形成了三維的運(yùn)動(dòng)方式。

(3)腰腹的張力共濟(jì)調(diào)節(jié)

在訓(xùn)練中，因?yàn)檠挡皇芾吖堑南拗疲醚颠@一點(diǎn)幫助橫膈下降，整個(gè)呼吸共同增加胸腔進(jìn)氣量。

(4)具體呼吸路線

“盧氏結(jié)構(gòu)”呼吸形成了全領(lǐng)域的呼吸，呼氣時(shí)氣從鼻腔經(jīng)頭部經(jīng)肺部到背部，兩肋外脹，即氣貼背，入骨髓中。呼氣時(shí)，氣由前胸平穩(wěn)順下到腰到丹田，丹田處有感覺后將此氣摶住。經(jīng)長(zhǎng)期練習(xí)后，由小腹至全身將會(huì)有松圓飽脹之感，然后調(diào)氣下到腳下涌泉穴。

2、維合關(guān)節(jié)的有序運(yùn)動(dòng)

(1)肩胛正形

下降放寬兩肩胛的距離，連通上肢，取得用力時(shí)與身體張縮一致，同時(shí)有利于脊柱控制上肢的運(yùn)動(dòng)。

(2)頸鎖正形

頸部上聳，鎖骨向兩側(cè)下降，頸鎖相互對(duì)稱，完整運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的程序，形成上身頭項(xiàng)、兩臂的整體協(xié)調(diào)性。

通過以上鍛煉使身體各部肌肉加大天然長(zhǎng)度，增強(qiáng)了肌肉彈性，做好了隨時(shí)用力的準(zhǔn)備。

3、具體操作及注意事項(xiàng)講武堂

(1)外在定型

每天按此所示進(jìn)行修煉，如能達(dá)到每次站40分鐘而身體不變形則可進(jìn)入下一步練習(xí)。

注意事項(xiàng)：此階段的訓(xùn)練主要是獲得一個(gè)正確的姿勢(shì)加強(qiáng)各關(guān)節(jié)間的控制能力，為下一步訓(xùn)練打基礎(chǔ)。呼吸是自然呼吸，并盡量使肩窩及胸腹部放松。

(2)正定式在練習(xí)時(shí)易犯錯(cuò)誤

折腹，軟項(xiàng)凸臀，上體過于前俯，低頭貓腰，敞胯、折腕，上體直立及三窩憋氣。

練功反應(yīng)：通過一段時(shí)間的練習(xí)，有人會(huì)出現(xiàn)如腰背疼痛，肩關(guān)節(jié)、足底、小腿部疼痛或渾身大汗淋漓或手部發(fā)涼發(fā)麻等，如本人沒有疾病均屬于正常狀態(tài)。站完后應(yīng)緩緩起身直立，同時(shí)雙手慢慢靠向胸部漸漸放下即可，站后應(yīng)緩慢行走活動(dòng)十分鐘以上方可正常活動(dòng)。

此階段的訓(xùn)練時(shí)間因人而異，如練功者本人沒有脊柱側(cè)彎、駝前、肩胛凸走等，則每天堅(jiān)持兩遍，每次站40分鐘，20天左右即可進(jìn)行下一步訓(xùn)練；如存在以上的生理病變，通過堅(jiān)持此階段的訓(xùn)練，生理會(huì)修復(fù)到正常狀態(tài)，方可進(jìn)行下一步練習(xí)。

4、內(nèi)在要領(lǐng)的把握

外在定型好比人的骨架，內(nèi)在功能的完善就是人的血肉，沒有血肉的骨架只是徒具其形的，“盧氏結(jié)構(gòu)”靜態(tài)定型的“活樁”、“死樁”就是在這個(gè)意義上說(shuō)的。初學(xué)者要特別注意掌握站樁時(shí)內(nèi)在功能的要領(lǐng)，在具備正確樁態(tài)的同時(shí)用意識(shí)時(shí)刻去感覺內(nèi)在功能的變化和改善，否則只站“死樁”是永遠(yuǎn)不可能有收獲的，反而可能會(huì)誤入歧途。內(nèi)在功法是要身傳口授的，這樣學(xué)者才能有所得，所以，初學(xué)者要對(duì)內(nèi)在功能完善程序要反復(fù)揣摩、體驗(yàn)。

這里最主要的是呼吸問題：正常人的呼吸是胸式呼吸，即使是現(xiàn)代體育也沒有從根本上解決呼吸問題，而盧氏結(jié)構(gòu)的呼吸方式是當(dāng)今世界上絕無(wú)僅有的最科學(xué)最先進(jìn)的，它填補(bǔ)了世界體育運(yùn)動(dòng)的空白。

注意事項(xiàng)：此階段的訓(xùn)練不能急躁，應(yīng)細(xì)心體會(huì)脊柱的脹起、胸腹的松降、呼吸的一致性，呼吸宜慢、長(zhǎng)、細(xì)、勻。吸氣的時(shí)間與呼氣時(shí)間要相等，但切不可為了延長(zhǎng)呼吸時(shí)間而強(qiáng)行控制，肩窩、胸窩發(fā)緊產(chǎn)生憋氣現(xiàn)象，對(duì)身體有害無(wú)益。呼吸時(shí)間的把握應(yīng)以自然舒適為度，隨著功法的深入，呼吸能達(dá)到40分鐘在100至150次，此時(shí)從外觀上即可見到吸氣時(shí)后背升脹，呼氣時(shí)前胸下降，并有腹部如同掖到胯內(nèi)的感覺 此階段的完成時(shí)間因人而異，不可強(qiáng)求，快則10至30天，慢則不等。

二、上子午式練習(xí)方法

(一)訓(xùn)練方法

1、姿勢(shì)

分左右二式，現(xiàn)以左式為例說(shuō)明。

(1)身體自然直立，兩手下垂，目視前方，呈辯正姿勢(shì)。

(2)左腳前邁一步，約為肩寬的兩倍，前腳內(nèi)側(cè)與后腳腳跟在同一連線上，腳尖略向內(nèi)對(duì)準(zhǔn)前方，脊柱后繃，重心落在雙腳尖連線中點(diǎn)上，右腳尖略向內(nèi)扣，雙膝彎曲，臀部下坐略高于雙膝，兩胯撐開，上體略往側(cè)前方傾斜。

(3)頭左轉(zhuǎn)面向前方，雙肘提起。手心向內(nèi)，左肘前頂，后肘后頂，雙腕要直，雙肩要扣掌心向后，肩內(nèi)旋，肘外撐，兩手指對(duì)準(zhǔn)上體中線。

2、身體各部位要領(lǐng)

(1)頭部

頭需正直略向上拔，目視平行前方，舌可抵上腭，自然呼吸。

(2)頸部

頸部微向后上挺拔，下頦后收，頸部豎直。

(3)肩部

肩部要求自然放松，忌上聳，兩肩略作內(nèi)旋下降，鎖骨略向前引伸外展。

(4)肘部

左大臂高至肩平，小臂上舉。肘外撐略高于肩，屈肘，肘內(nèi)角約為120度。右臂屈肘平行抬高至胸部，肘外撐。

(5)手部

左手掌心向后，手掌抬高以目能通過掌跟部位平視前方為準(zhǔn)；右手掌心向前，抬高至接近左小臂中段部位，兩手指間對(duì)準(zhǔn)上體中線；十指自然分順掌展，掌心微凹；腕部肌腱自然繃起。

(6)胸部

胸部略內(nèi)收，胸肌不可緊張，胸骨劍突下降

(7)背部

兩胛左右外開，脊柱后凸并同時(shí)向上引伸調(diào)正脊柱后開形成的生理彎曲。

(8)腰部

腰椎豎直，骶骨下垂直，切忌前收。

(9)胯部

上體外側(cè)垂線切忌與兩胯對(duì)直，兩胯撐開有上體落于兩胯內(nèi)側(cè)姿態(tài)。

(10)臀部

臀部下坐，切忌前收。

(11)膝部

雙膝微屈。膝部前頂上提，臏骨上收，避免膝部單純彎曲向下放松而造成軀體重量下壓。

(12)足部

十趾伸開外捻貼緊地面，足跟中心點(diǎn)接觸地面，足心略呈弓形，前腳尖內(nèi)側(cè)與后腳跟內(nèi)側(cè)在同一連線上，前后腳距離可容下雙肩。

(二)上子午式練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的誤差

1、軟頸頭偏。

2、身體重心前移。

分左右二式，現(xiàn)以左式為例說(shuō)明。

1、姿勢(shì)

(1)身體自然直立，兩手下垂。目視前方，呈立正姿勢(shì)。

(2)左腳前邁一大步，約為雙肩寬的兩倍，前腳內(nèi)側(cè)與后腳腳跟在同一連線上；雙膝彎曲，臀部下坐略高于雙膝；上體略往側(cè)前方傾斜；脊柱后繃，重心落在雙腳尖連線中點(diǎn)上。

(3)頭左轉(zhuǎn)面向前方，雙肘提起，手心向內(nèi)，左肘前頂，右肘后頂，雙腕要直，雙肩要扣，左手拳接近左膝部位，右手拳抬高至頭部，雙肘外撐。

2、身體各部位要領(lǐng)

(1)頭部

頭需正直略上拔，目視平行前方，舌可抵上腭，自然呼吸。

(2)頸部

頸椎微向后上挺拔，下頦后收，頸部豎直。

(3)肩部

肩部要求自然放松，忌上聳，兩肩略作內(nèi)旋下降，鎖骨略向前引伸外展。

(4)肘部

左臂屈肘，肘部向外撐，有臂屈肘，肘部向外撐抬高一肩部，大臂吃力內(nèi)旋，小臂略外旋。

(5)手部

雙手半握拳，左拳接近左膝部位，拳心向斜下方，右拳抬高接近頭部，拳心向頭部方向，腕部肌腱自然繃起。

(6)胸部

胸部略內(nèi)收，胸肌不可緊張，胸骨劍突下降，上體重心(心窩部位)向右前方傾斜65度左右，重心在雙腳尖連線的中點(diǎn)上。

(7)背部

兩胛左右外開，脊柱后凸并同時(shí)向上引伸，調(diào)正脊柱后天形成的生理彎曲。

(8)腰部

腰椎豎直，骶骨下垂，切忌前收。

(9)胯部

上體向兩胯內(nèi)側(cè)下壓，上體前傾略向下壓后側(cè)略上提。

(10)臀部

臀部下坐略高于雙膝，切忌前收。

(11)膝部

雙膝彎由。膝部前頂，臏骨上收，避免膝部單純彎曲而造成軀體重量下壓。

(12)足部

十趾伸開外捻貼緊地面，足跟中心點(diǎn)接觸地面，足心略呈弓形，前腳尖內(nèi)側(cè)與后腳內(nèi)側(cè)在同一連線上。

3、下子午式練習(xí)容易出現(xiàn)的誤差

(1)身體重心前移。

(2)腰凹。

(3)頸軟。

根據(jù)盧氏結(jié)構(gòu)的整體運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)，從武功修煉的角度講：無(wú)論是一舉一動(dòng)或者說(shuō)+技術(shù)動(dòng)作乃至一個(gè)技術(shù)結(jié)合，最基本的原則應(yīng)該要滿足以下四個(gè)方面：

(1)形體在空間的充分占有。

(2)動(dòng)作力量的整體表現(xiàn)。

(3)整體內(nèi)在外在的互相對(duì)應(yīng)。

篇2

關(guān)鍵詞： 科學(xué)本質(zhì)教學(xué) 現(xiàn)實(shí)困境 破解路徑

科學(xué)本質(zhì)是近年來(lái)世界范圍內(nèi)科學(xué)教育改革所關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。[1]各國(guó)的課程實(shí)踐表明：科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育改革的目標(biāo)，而充分理解科學(xué)本質(zhì)是科學(xué)素養(yǎng)的核心理念。這一理念的產(chǎn)生實(shí)際反映了科學(xué)文化對(duì)科學(xué)教育的影響，尤其是科學(xué)史作為人文學(xué)科對(duì)科學(xué)教學(xué)的影響。為了回應(yīng)這股改革的浪潮，我國(guó)在2001年開啟的基礎(chǔ)教育科學(xué)課程的改革中也明確提出了科學(xué)本質(zhì)這一理念。

多年來(lái)的改革歷程中，科學(xué)本質(zhì)教學(xué)這一理念也得到了理論和實(shí)踐的關(guān)注。但從理想課程進(jìn)入課堂教學(xué)卻需要經(jīng)歷艱難的轉(zhuǎn)變，就是說(shuō)課程實(shí)施的過程是新舊觀念相互作用，逐漸形成的過程。透視這個(gè)過程中所遭遇的困境，正是為了尋求科學(xué)本質(zhì)教學(xué)有效實(shí)施的可能路徑。

一、本質(zhì)、科學(xué)本質(zhì)與科學(xué)本質(zhì)教學(xué)

本質(zhì)作為一個(gè)哲學(xué)詞匯，是對(duì)事物根本屬性的掌握。在詞典中，本質(zhì)指的是“指事物所固有的，決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性的掌握。”[2]。對(duì)本質(zhì)的確定尋求，形成了“本質(zhì)主義”學(xué)說(shuō)。所謂本質(zhì)主義程序特指這樣一種觀念：實(shí)體所雜有的眾多屬性有主次、輕重、內(nèi)為等之分，其中，具有次、輕、外等特點(diǎn)的屬性是蕪雜的、變易的，具有主、重、內(nèi)等特點(diǎn)的屬性則是單一的、穩(wěn)定的；后者決定前者，前者表現(xiàn)后者，決定者就是本質(zhì)，表現(xiàn)者則為現(xiàn)象；認(rèn)知實(shí)體雖然離不開現(xiàn)象，但歸根到底是把握本質(zhì)，只有把握住了本質(zhì)，就等于把握住了實(shí)體。[3]

科學(xué)本質(zhì)（natureofnature）作為科學(xué)素養(yǎng)的核心目標(biāo)，是本源性思維對(duì)科學(xué)的審視，它不再是尋找一個(gè)確定性的關(guān)于科學(xué)的定義，而是對(duì)科學(xué)性質(zhì)的重新理解。關(guān)于科學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，卻體現(xiàn)了時(shí)代精神的演進(jìn)，進(jìn)而形成了各具特色的科學(xué)本質(zhì)觀。在某種意義上，我們可以看到科學(xué)哲學(xué)研究成果對(duì)科學(xué)教育目標(biāo)的影響。

科學(xué)本質(zhì)教學(xué)既是一種教學(xué)方法，同時(shí)也是一種教學(xué)哲學(xué)。它指的是為了正確理解科學(xué)本質(zhì)觀而形成的一種教學(xué)方法。科學(xué)本質(zhì)教學(xué)是提升科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，其內(nèi)涵包括科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，科學(xué)探究的本質(zhì)和科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)三個(gè)層面。[4]在這里我們可以看到對(duì)科學(xué)本質(zhì)教學(xué)的內(nèi)涵是豐富的，為了達(dá)成對(duì)科學(xué)復(fù)雜性進(jìn)行理解的活動(dòng)。這種理解在很大程度是在科學(xué)教育內(nèi)部防止科學(xué)霸權(quán)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文融合的重要路徑。

二、科學(xué)本質(zhì)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)困境

科學(xué)本質(zhì)教學(xué)作為本原性問題在科學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)，是為了借用哲學(xué)的本質(zhì)理念加深了對(duì)科學(xué)源頭的理解，糾正當(dāng)下科學(xué)教學(xué)存在的習(xí)題機(jī)械化、知識(shí)客觀化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)化的傾向，試圖在科學(xué)史的浸潤(rùn)中理解科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，重新確立了科學(xué)探究在科學(xué)發(fā)展中的重要價(jià)值。

反觀我國(guó)科學(xué)教育的現(xiàn)狀，盡管科學(xué)本質(zhì)的相關(guān)理念受到了大家的認(rèn)可，但在實(shí)踐層面并沒有成為現(xiàn)實(shí)。筆者分別從課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)三個(gè)維度來(lái)分析科學(xué)本質(zhì)教學(xué)存在的困境：

（一）科學(xué)本質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的理想化

科學(xué)本質(zhì)教學(xué)是為了形成了正確的科學(xué)本質(zhì)觀而開展的教學(xué)。一種觀念的變革必然要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的演變過程，否則很難簡(jiǎn)單化為一套技術(shù)化的規(guī)范。

“科學(xué)本質(zhì)觀是人們對(duì)科學(xué)本質(zhì)問題的認(rèn)識(shí)。盡管對(duì)科學(xué)本質(zhì)有各種不同的界定，但它通常指科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和促進(jìn)科學(xué)知識(shí)發(fā)展的內(nèi)在價(jià)值與假設(shè)觀念變革。”[5]意味著一種范式的轉(zhuǎn)變，而每個(gè)觀念的內(nèi)核與長(zhǎng)期生存實(shí)踐密切相關(guān)。理想化的目標(biāo)是理念徹底的某種表現(xiàn)，往往是現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐的某種超越，表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者對(duì)變革的理想規(guī)劃。這種規(guī)劃往往基于理想，而很難與現(xiàn)實(shí)有效地對(duì)接。

這樣的理想化目標(biāo)具有一定指導(dǎo)性，而往往很難轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的現(xiàn)實(shí)。科學(xué)本質(zhì)這一理念，直接受到了哲學(xué)觀的影響，表述上具有的哲學(xué)氣息在具有思想性的同時(shí)更加大實(shí)踐者行動(dòng)的難度。就是說(shuō)科學(xué)本質(zhì)從哲學(xué)走向課堂從目標(biāo)上而言注定是艱難的。從現(xiàn)實(shí)而言，我們可以看到在課程標(biāo)準(zhǔn)中總目標(biāo)表達(dá)了科學(xué)本質(zhì)，而在分目標(biāo)上表述得很少，使得在走向具體實(shí)踐時(shí)沒有現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)本質(zhì)教學(xué)實(shí)施無(wú)根性

科學(xué)本質(zhì)教學(xué)是一種科學(xué)人文教育。人文教育往往需要深入到歷史中才能顯示出科學(xué)過程具有的意義。

而反思我國(guó)的科學(xué)教育的實(shí)施中學(xué)科意識(shí)表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈。正如一位中學(xué)老師L老師說(shuō)過：“我們眼中只有數(shù)理化，沒有科學(xué)”。由于我國(guó)長(zhǎng)期按照分科的師范教育的培養(yǎng)出來(lái)往往很難整體把握科學(xué)教育的內(nèi)涵。如果教師沒有健全的科學(xué)本質(zhì)觀，教學(xué)中傳播的科學(xué)觀仍然與改革的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

（三）科學(xué)本質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)的功利化

教學(xué)的展開自然會(huì)受到評(píng)價(jià)觀的影響。而今天我國(guó)的科學(xué)教育評(píng)價(jià)一方面受到傳統(tǒng)的“實(shí)用理性”的傳統(tǒng)文化影響，另一方面也受到現(xiàn)代科學(xué)主義觀念的影響。二者的融合使得我國(guó)科學(xué)本質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)很難走出功利主義的泥潭。我們承認(rèn)實(shí)用精神對(duì)我國(guó)科學(xué)發(fā)展而言是一把雙刃劍，正如吾淳在《古代中國(guó)科學(xué)范型》中指出的那樣：“實(shí)用是一個(gè)杠杠，借助于那翹起的支臂，古代中國(guó)使自己長(zhǎng)期處于一種先進(jìn)的地位。……但是，實(shí)用品格無(wú)疑也包含了嚴(yán)重的弱點(diǎn)。我們不能不看到，由于受這種精神的支配，使得科學(xué)理論的軀體發(fā)生了嚴(yán)重的萎縮，古代中國(guó)的知識(shí)活動(dòng)事實(shí)上更偏重于技術(shù)。”[6]科學(xué)外在功能的凸顯使得科學(xué)教育表現(xiàn)為了應(yīng)付考試而學(xué)，科學(xué)本質(zhì)教育就表現(xiàn)為追求科學(xué)知識(shí)的教育，科學(xué)史的內(nèi)容也沒有發(fā)揮出理解科學(xué)的功能，而成為記憶的材料。在這里我們可以看到，這種功利主義的評(píng)價(jià)觀一方面體現(xiàn)出對(duì)科學(xué)外在功能的高度重視，但很難關(guān)注到科學(xué)的內(nèi)在功能，即科學(xué)發(fā)展中所包含的理性精神。

總而言之，科學(xué)本質(zhì)教學(xué)目標(biāo)上的理想化、實(shí)施的無(wú)根性與我國(guó)功利化的評(píng)價(jià)觀有著緊密的聯(lián)系。這種困境的產(chǎn)生既是現(xiàn)實(shí)的困境，更是歷史——文化的困境。正是由于教師的科學(xué)本質(zhì)功利色彩過強(qiáng)，才使得科學(xué)本質(zhì)教學(xué)停留于表象，而沒有落實(shí)教學(xué)的常態(tài)化的行動(dòng)。

三、提升科學(xué)本質(zhì)教學(xué)水平的路徑

伴隨著科學(xué)教育改革的推行，科學(xué)本質(zhì)的相關(guān)理念逐漸在我國(guó)傳播開來(lái)。提升師生的科學(xué)本質(zhì)教學(xué)的有效性既需要制度的激勵(lì)與文化的營(yíng)造，也需要科學(xué)老師的主觀努力。于是我們從提升教師的科學(xué)本質(zhì)觀、加強(qiáng)科學(xué)教育專業(yè)的學(xué)科發(fā)展、促進(jìn)科學(xué)與人文的融合來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

（一）提升教師的科學(xué)本質(zhì)觀

教師的科學(xué)本質(zhì)觀是影響科學(xué)本質(zhì)教學(xué)的重要因素。因?yàn)椤翱茖W(xué)的本質(zhì)不會(huì)自動(dòng)浮現(xiàn)，需要教師深入挖掘以呈現(xiàn)給學(xué)生。”[7]而呈現(xiàn)過程中受到了教師觀念影響。

在我國(guó)教育現(xiàn)代化過程，科學(xué)知識(shí)作為現(xiàn)代知識(shí)型進(jìn)入了人們的視野，其客觀性、普遍性、中立性在學(xué)校教育中受到了不斷強(qiáng)化（石中英2001）。即是說(shuō)，教師在自身的教育經(jīng)歷中所習(xí)得的科學(xué)本質(zhì)觀是接近于“邏輯實(shí)證主義”的，這與當(dāng)下改革的倡導(dǎo)的建構(gòu)性的科學(xué)本質(zhì)是不相符合的。提升教師的科學(xué)本質(zhì)觀，是對(duì)教師作為教學(xué)主體的確認(rèn)，意味著科學(xué)教師才是科學(xué)教育的主體，需要對(duì)科學(xué)進(jìn)行深入反省。

（二）加強(qiáng)科學(xué)教育的專業(yè)發(fā)展

在中國(guó)師范大學(xué)的學(xué)科建制中，物理教育、化學(xué)教育、生物教育等學(xué)科發(fā)展已經(jīng)有了比較長(zhǎng)的歷史。這種分科傳統(tǒng)與中學(xué)的分科教育有著緊密的聯(lián)系。但長(zhǎng)此以往卻影響了科學(xué)教育的發(fā)展。盡管在新課程改革后，一些師范院校（如重慶師范大學(xué)、貴陽(yáng)學(xué)院等）建立了科學(xué)教育專業(yè)，但其發(fā)展還處于試探和摸索階段。

要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)則需要在制度上促進(jìn)科學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展。科學(xué)教育專業(yè)發(fā)展，需要科學(xué)教育專業(yè)本身在學(xué)術(shù)上的發(fā)展，走出過去那種完全靠經(jīng)驗(yàn)的模式，用理論自覺來(lái)武裝這個(gè)新生的學(xué)科。

（三）營(yíng)造科學(xué)人文精神的文化氛圍

意識(shí)到科學(xué)本質(zhì)教學(xué)時(shí)是在科學(xué)教育內(nèi)部實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文的融合，是科學(xué)本質(zhì)教學(xué)的核心價(jià)值所在。因?yàn)榭茖W(xué)的起源是人對(duì)世界的驚奇，正是有了這種驚奇之心，科學(xué)才宗教的束縛中解放出來(lái)。正是在科學(xué)的歷程中凸顯了人文性，正如薩頓所言：“無(wú)論科學(xué)可能變得多么抽象，它的起源和發(fā)展的本質(zhì)都是人性的。每一個(gè)科學(xué)的結(jié)果都是人性的果實(shí)，都是對(duì)它的價(jià)值的一次證實(shí)。”[8]正是這種本源性的內(nèi)在統(tǒng)一，要求我們要營(yíng)造科學(xué)人文精神的文化氛圍，讓科學(xué)教育走出科學(xué)霸權(quán)的褊狹，為現(xiàn)代公民的科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁維新.科學(xué)本質(zhì)理論：基本觀點(diǎn)與范疇[J].科學(xué)學(xué)研究.2010（6）：812.

[2]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典（1999年修訂本）[Z].北京：商務(wù)印書館，1999年12月第三版，31頁(yè).

[3]徐長(zhǎng)福.理論思維與工程思維——兩種思維方式的僭越與劃界[M].上海：上海人民出版社，2002.112.

[4]肖磊，徐學(xué)福.科學(xué)本質(zhì)教學(xué)的內(nèi)涵、原則及其策略[J].教育科學(xué)論壇，2011（3）：8.

[5]張世英.希臘精神與科學(xué).南京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)版）[J]，2007（2）.80.

[6]吾淳.古代中國(guó)科學(xué)范型[M].北京：中華書局，2002.17.

[7]肖磊，徐學(xué)福.科學(xué)本質(zhì)教學(xué)的內(nèi)涵、原則及其策略[J].教育科學(xué)論壇.2011（3）：9.

篇3

關(guān)鍵詞：直接對(duì)外投資 所得稅 激勵(lì)

全球金融危機(jī)爆發(fā)以后，我國(guó)所處的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易環(huán)境發(fā)生了深刻變化，國(guó)際市場(chǎng)需求增長(zhǎng)乏力，外商直接投資（FDI）逐步減少，經(jīng)濟(jì)調(diào)險(xiǎn)因素正在積累，新一輪國(guó)際游戲規(guī)則正在制定當(dāng)中。受“三期疊加”的影響，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)正在面臨供給升級(jí)和需求不足的雙重考驗(yàn)。此時(shí)，發(fā)展對(duì)外直接投資、以開放促發(fā)展，釋放經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)能便顯得尤為重要。我國(guó)周邊沿線60多個(gè)國(guó)家，合計(jì)人口約占全球總量的63%，經(jīng)濟(jì)規(guī)模約為全球總量的29%，加速推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施，必將成為打開我國(guó)對(duì)外投資新局面的關(guān)鍵突破口。

日本作為亞洲先發(fā)國(guó)家，在經(jīng)濟(jì)崛起階段充分利用其所得稅稅收激勵(lì)政策，有效地鼓勵(lì)了本國(guó)企業(yè)對(duì)外直接投資。盡管在泡沫經(jīng)濟(jì)破滅后，其國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)受到長(zhǎng)期抑制，但是其海外投資方面始終表現(xiàn)優(yōu)異，以豐厚的海外利潤(rùn)緩解了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的頹勢(shì)。在“一帶一路”的背景下，我國(guó)應(yīng)充分借鑒日本對(duì)外直接投資的稅收激勵(lì)經(jīng)驗(yàn)，在OECD積極推動(dòng)BESP（Base Erosion and Profit Shifting）的大背景下，積極簽訂國(guó)際稅收協(xié)定、出臺(tái)稅收激勵(lì)措施，為國(guó)內(nèi)資本走出國(guó)門提供必要的政策保障和利益激勵(lì)，有效協(xié)調(diào)國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)，以二次開放推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，助力我國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)地走出經(jīng)濟(jì)周期，實(shí)現(xiàn)“三去一降一補(bǔ)”的政策目標(biāo)。

一、日本稅收激勵(lì)顯著促進(jìn)了本國(guó)對(duì)外直接投資

20世紀(jì)50年代-60年代，日本在幾乎喪失全部海外投資的基礎(chǔ)上開始恢復(fù)對(duì)外直接投資。為配合“資源驅(qū)動(dòng)型對(duì)外投資”戰(zhàn)略，日本1962年開始實(shí)施抵免外國(guó)稅額制度，推進(jìn)綜合抵免限額和間接稅收抵免；1963年完善稅收抵免制度，允許企業(yè)的抵免限額在3年內(nèi)前轉(zhuǎn)和后轉(zhuǎn)。在稅收抵免制度下，日本又與大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家簽訂稅收協(xié)定認(rèn)可稅收饒讓，使得締約國(guó)制定的國(guó)內(nèi)稅收優(yōu)惠可以徹底落實(shí)給日本本國(guó)投資者。

20世紀(jì)70年代起，為加大對(duì)外直接投資，日本稅法規(guī)定只有在境外子公司分紅或利潤(rùn)匯回國(guó)內(nèi)時(shí)才需納稅，否則無(wú)需納稅，以鼓勵(lì)企業(yè)海外再投資。在1960年的基礎(chǔ)上，日本分別于1971年、1974年通過兩項(xiàng)海外投資損失準(zhǔn)備金政策，規(guī)定了如特定海外工程、大規(guī)模經(jīng)濟(jì)合作和合資事業(yè)投資等一系列滿足規(guī)定條件的企業(yè)可以將其進(jìn)行對(duì)外投資損失金額按照一定比例計(jì)提準(zhǔn)備金，享受免稅待遇。日本于1978年采用受控外國(guó)公司法（CFC），對(duì)于符合其法律規(guī)定條件的國(guó)外子公司，將其留存金按國(guó)內(nèi)股東的持股比例計(jì)算，與該股東的所得合并征稅，進(jìn)一步規(guī)范了海外子公司留存利潤(rùn)的稅收征繳。

20世紀(jì)80年代，由于外匯管制的放松、日元升值加之日本公司國(guó)內(nèi)所得稅的高稅率，日本對(duì)外優(yōu)惠稅制的設(shè)置與其他配套措施共同作用形成了外匯貸款、中小企業(yè)OFDI無(wú)息貸款、海外投資保險(xiǎn)和海外投資調(diào)查費(fèi)補(bǔ)貼等政策組合拳，進(jìn)一步促使日本企業(yè)加大了對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家金融、保險(xiǎn)和貿(mào)易范疇的投資（具體詳見表1）。

從日本稅收激勵(lì)的實(shí)施效果看，日本的一系列財(cái)稅措施充分體現(xiàn)了日本著力發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)的政策意圖，推進(jìn)了日本由“國(guó)際貿(mào)易為本”向“對(duì)外投資為首”的轉(zhuǎn)變。20世紀(jì)50年代-60年代，日本對(duì)外直接投資逐步緩慢恢復(fù)，此階段日本企業(yè)OFDI的規(guī)模較小、區(qū)域相對(duì)集中、總量增長(zhǎng)遲緩。自20世紀(jì)70年代到20世紀(jì)90年代，日本國(guó)內(nèi)產(chǎn)品和資本開始過剩，僅依靠國(guó)內(nèi)資源難以繼續(xù)拉動(dòng)GDP高速增長(zhǎng)。日元持續(xù)升值、貿(mào)易沖突升級(jí)、海外需求疲軟、資源供給不足等問題迫使日本不得不把發(fā)展對(duì)外直接投資作為主要的對(duì)外經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，日本對(duì)外直接投資進(jìn)入高速增長(zhǎng)階段，特別是廣場(chǎng)協(xié)議后，日本大規(guī)模對(duì)外直接投資，成為拉動(dòng)日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

二、中國(guó)對(duì)外直接投資發(fā)展現(xiàn)狀及所得稅激勵(lì)面臨的問題

自1978年改革開放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了高速增長(zhǎng)，取得了舉世矚目的經(jīng)濟(jì)成就，一躍成為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)體。中國(guó)續(xù)日本之后繼承了“世界工廠”角色，在模擬的“布雷頓森林體系”（固定匯率）下，利用國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的契機(jī)，20世紀(jì)50年代-60年代與70年代末、80年代初的兩次嬰兒潮所提供的大量勞動(dòng)力以及FDI所引進(jìn)的國(guó)際資本，實(shí)現(xiàn)了人口紅利和資本紅利相互融合、內(nèi)工廠和國(guó)際市場(chǎng)完美結(jié)合。但隨著對(duì)外貿(mào)易的不斷增長(zhǎng)，美元循環(huán)所隱含的“特里芬悖論”再次顯現(xiàn)。為解決中美貿(mào)易不平衡，美國(guó)提出了要求中國(guó)開放國(guó)內(nèi)市場(chǎng)、加快金融自由化改革、放松匯率管制等政策主張。

為緩解貿(mào)易沖突和應(yīng)對(duì)國(guó)際游戲規(guī)則的調(diào)整，自中國(guó)加入WTO后，中國(guó)開始逐步解除限制OFDI的政策，采取鼓勵(lì)OFDI的政策實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略。我國(guó)對(duì)外直接投資連續(xù)13年增長(zhǎng)，于2015年實(shí)現(xiàn)對(duì)外直接投資1180.2億美元，投資存量首次突破萬(wàn)億美元大關(guān)，絕對(duì)量顯著提高。但是總體上看，我國(guó)OFDI的總體規(guī)模與我國(guó)的總體經(jīng)濟(jì)水平仍不相協(xié)調(diào)。截至2015年末，中國(guó)國(guó)際投資頭寸表顯示，萬(wàn)億美元的對(duì)外直接投資存量只占總頭寸的18.16%，其中占據(jù)絕對(duì)數(shù)量的仍是國(guó)家外匯儲(chǔ)備，達(dá)到54.77%。此外，我國(guó)在全球?qū)ν庵苯油顿Y流出業(yè)績(jī)指數(shù)排名中也屈居后位，難以與我國(guó)經(jīng)濟(jì)大國(guó)的身份相匹配。

究其原因，我國(guó)對(duì)外投資所得稅激勵(lì)不足是重要原因。一是我國(guó)目前稅收抵免的制度仍需完善。我國(guó)稅法中規(guī)定超限抵免額只能后轉(zhuǎn)而不能前轉(zhuǎn)，使得納稅人的虧損無(wú)法得到最大限度的彌補(bǔ)。二是分國(guó)別限額抵免增加全球布局企業(yè)稅負(fù)。我國(guó)的稅收限額抵免要求我國(guó)的跨國(guó)公司在其收入的各個(gè)來(lái)源國(guó)的抵免限額只能分別計(jì)算而不能相互調(diào)度使用，這就導(dǎo)致稅額高的海外分公司的應(yīng)納稅額難以實(shí)現(xiàn)全額抵免，使我國(guó)跨國(guó)企業(yè)整體稅負(fù)增加。三是我國(guó)稅收饒讓涉及國(guó)家范疇狹窄，數(shù)量偏少。東道國(guó)旨在吸引投資的稅收優(yōu)惠激勵(lì)措施只是虛有其表，并沒有真正起到激勵(lì)對(duì)外直接投資的作用。大多數(shù)國(guó)家給予我國(guó)對(duì)外投資企業(yè)的稅收優(yōu)惠變相地成為了我國(guó)稅收收入。四是不存在延期納稅。企業(yè)缺乏再投資的能力和動(dòng)力，原本資金實(shí)力不夠雄厚的企業(yè)難以在國(guó)際市場(chǎng)上長(zhǎng)久立足。五是稅收激勵(lì)缺乏針對(duì)性和導(dǎo)向性。導(dǎo)致對(duì)外直接投資區(qū)域過于集中在亞洲和拉丁美洲，未能全面打開投資局面。

三、借鑒日本經(jīng)驗(yàn)，完善我國(guó)對(duì)外直接投資稅收激勵(lì)

以落實(shí)“一帶一路”和“走出去”戰(zhàn)略為契機(jī)，完善我國(guó)國(guó)際稅收體系，激發(fā)我國(guó)企業(yè)投資熱情，促進(jìn)對(duì)外直接投資增長(zhǎng)，扭轉(zhuǎn)我國(guó)對(duì)外直接投資相對(duì)滯后的現(xiàn)狀。

（一）優(yōu)化所得稅稅收激勵(lì)

一是采用綜合限額抵免法。繼續(xù)推動(dòng)分國(guó)別抵免向綜合限額抵免的轉(zhuǎn)變，允許我國(guó)對(duì)外投資企業(yè)將其在各個(gè)國(guó)家所投資的抵免限額進(jìn)行調(diào)劑使用，最大程度地利用國(guó)家給予的抵免額度，真正讓利于企業(yè)，優(yōu)化對(duì)外直接投資的區(qū)域結(jié)構(gòu)。二是實(shí)施特定行業(yè)所得稅減免優(yōu)惠。選擇特定行業(yè)給予稅收優(yōu)惠，梯次轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)已然喪失比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)過剩產(chǎn)能行業(yè)企業(yè)向周邊發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移，使其在海外重獲新生。三是推進(jìn)稅收饒讓簽訂。與他國(guó)積極開展合作，合理擴(kuò)大稅收饒讓制度范圍。讓“一帶一路”締約國(guó)所給予的優(yōu)惠政策能夠真正為企業(yè)所享受，調(diào)動(dòng)企業(yè)對(duì)外投資的積極性，契合世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展互惠共贏的主題。四是制定合理的延期納稅規(guī)定。準(zhǔn)許企業(yè)在合理范圍內(nèi)延遲納稅；在延期納稅的原因、時(shí)限、審批程序等方面加以規(guī)定，以保證延遲納稅措施在合理的情形下開展（具體詳見表2）。

（二）配套稅收激勵(lì)相關(guān)政策措施

一是o予相關(guān)財(cái)力支持。日本采取建立境外投資儲(chǔ)備金制度，設(shè)立海外經(jīng)濟(jì)合作基金、日本進(jìn)出口銀行等措施輔助日本對(duì)外直接投資。建議我國(guó)政府為企業(yè)提供財(cái)政低息或無(wú)息貸款，降低企業(yè)融資成本，解決企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)時(shí)初期投入大、資金回收慢的難題。二是完善管理與服務(wù)機(jī)制。日本專門成立了如貿(mào)易振興協(xié)會(huì)等民間機(jī)構(gòu)，從行政機(jī)構(gòu)和民間雙管齊下，為企業(yè)海外投資進(jìn)行調(diào)研、分析以及各種服務(wù)。建議我國(guó)政府放寬行政審批，簡(jiǎn)化審批手續(xù)，建立負(fù)面清單制度。三是推進(jìn)人民幣國(guó)際化。無(wú)論是使人民幣成為跨境結(jié)算的計(jì)價(jià)貨幣，還是人民幣的堅(jiān)挺與幣值穩(wěn)定，都將降低我國(guó)企業(yè)進(jìn)行對(duì)外直接投資的風(fēng)險(xiǎn)，便利其跨境核算過程，從而增強(qiáng)企業(yè)信心，提高企業(yè)國(guó)際地位，促進(jìn)OFDI的發(fā)展。

（三）充分利用國(guó)際反避稅條款

一是在完善稅收抵免制度、加大抵免力度的同時(shí)，針對(duì)濫用協(xié)定待遇的現(xiàn)象進(jìn)行補(bǔ)充規(guī)范、輔以法律規(guī)范。二是在給予企業(yè)延期納稅以支持其海外再投資的過程中強(qiáng)化受控外國(guó)公司稅收規(guī)則（CFC法則），防止利潤(rùn)大量滯留或轉(zhuǎn)移至國(guó)外。三是在與多國(guó)溝通協(xié)作、簽訂稅收饒讓協(xié)定，推動(dòng)各國(guó)廢除“有害”稅收優(yōu)惠制度，實(shí)現(xiàn)良性共贏而非惡性競(jìng)爭(zhēng)。四是規(guī)定強(qiáng)制披露原則，并及時(shí)對(duì)BEPS行為進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，實(shí)時(shí)監(jiān)控和預(yù)警，防范在OFDI時(shí)對(duì)國(guó)家利益造成損失。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅興武.“一帶一路”帶動(dòng)半個(gè)地球[J].決策與信息，2015，（4）：21-23.

[2]周艾琳.“一帶一路”與亞投行齊飛 中國(guó)開啟對(duì)外投資新時(shí)代[N].第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)，2015-4-13.

[3]張燕生.“一帶一路”戰(zhàn)略下的對(duì)外投資新格局[EB/OL].21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道，2014.

[4]高瑜.我國(guó)對(duì)外直接投資的財(cái)稅激勵(lì)政策研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2007.

[5]武強(qiáng).中日對(duì)外直接投資比較研究[D].吉林大學(xué)，2012.

[6]胡強(qiáng).中日兩國(guó)對(duì)外直接投資的比較與啟示[J].北方經(jīng)貿(mào)，2015，（8）：12-14.

篇4

2001年中國(guó)投資與消費(fèi)增長(zhǎng)率都有提高，但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率卻隨出口曲線下降，說(shuō)明外部需求在主導(dǎo)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，這種情況在短期內(nèi)不會(huì)變化，所以，要看清未來(lái)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，就必須先看清世界經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，特別是美國(guó)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)。

美國(guó)經(jīng)濟(jì)存在巨大的資產(chǎn)泡沫，世人對(duì)此已有共識(shí)。去年美國(guó)經(jīng)濟(jì)陷入衰退，未來(lái)前景如何，目前大體是三種看法，即“V”型曲線、“U”型曲線和“L”型曲線。我的看法是美國(guó)很可能走出“L”型曲線，而結(jié)論不是出自美國(guó)，而是出自日本。

日本經(jīng)濟(jì)在90年代初泡沫經(jīng)濟(jì)破滅后陷入長(zhǎng)期蕭條，而且越陷越深，究其原因，并不是由于資本主義經(jīng)濟(jì)典型的生產(chǎn)過剩危機(jī)，而是泡沫經(jīng)濟(jì)破滅后導(dǎo)致銀行體系癱瘓。首先，在過去10年中世界經(jīng)濟(jì)并未發(fā)生大的萎縮，在美國(guó)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)下，反而是最好的10年；其次，從產(chǎn)業(yè)面看，日本始終保持了出口優(yōu)勢(shì)，去年外匯儲(chǔ)備已突破4000億美元，所以，日本的危機(jī)顯然不是來(lái)自供給過剩；第三，在傳統(tǒng)的資本主義危機(jī)中，經(jīng)濟(jì)蕭條也會(huì)導(dǎo)致銀行系統(tǒng)紊亂，但經(jīng)濟(jì)蕭條是因，銀行危機(jī)是果，而在90年代的日本卻出現(xiàn)了因果倒置的情況，是由于銀行系統(tǒng)紊亂導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)蕭條，這些都說(shuō)明資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)了新特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)這個(gè)特點(diǎn)需要展開更大的視角。從上世紀(jì)50年代中期，美國(guó)完成了工業(yè)化，進(jìn)入到“后工業(yè)化”時(shí)代，到70年代，英、法、德、意、日等主要資本主義國(guó)家也相繼完成工業(yè)化，進(jìn)入到這一時(shí)代，產(chǎn)業(yè)資本開始具有從物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域向外游離的趨勢(shì)。70年代初，“布雷頓森林”體系宣告瓦解，世界貨幣體系進(jìn)入到不受物質(zhì)生產(chǎn)增長(zhǎng)約束的時(shí)代，加上各種金融衍生工具的發(fā)展，虛擬經(jīng)濟(jì)急劇膨脹，并成為世界資本主義經(jīng)濟(jì)的主體。例如，1997年國(guó)際貨幣交易額高達(dá)600萬(wàn)億美元，而其中與生產(chǎn)流通有關(guān)的貨幣交易只占1％。這說(shuō)明，世界資本主義在上世紀(jì)70年代后，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，這個(gè)階段或許可以叫做“虛擬資本主義，因?yàn)樗炔煌隈R克思所分析的自由資本主義，也不同于列寧分析的帝國(guó)主義，資本主義世界的主要矛盾、基本運(yùn)行規(guī)律以及爆發(fā)危機(jī)的形式都已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，如果不從這個(gè)新視角看問題，許多事情就看不清，也看不遠(yuǎn)。

例如匯率的決定問題。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)中，本幣是否堅(jiān)挺，取決于產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)好壞、是否有貿(mào)易順差及儲(chǔ)備是否充足，但在日本經(jīng)濟(jì)和亞洲金融風(fēng)暴中人們卻看到這些東西統(tǒng)統(tǒng)不起作用，相反，美國(guó)經(jīng)濟(jì)在過去10年中制造業(yè)處在長(zhǎng)期蕭條狀態(tài)，國(guó)民消費(fèi)40％依賴進(jìn)口，經(jīng)常項(xiàng)下的逆差超過印度一年的GDP，美元卻不斷走強(qiáng)，所以在當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)中，是資本項(xiàng)下的國(guó)際資本流入流出決定匯率水平和一國(guó)的繁榮與衰退，這說(shuō)明資本主義經(jīng)濟(jì)的基本運(yùn)行規(guī)律已經(jīng)發(fā)生了變化。

在虛擬經(jīng)濟(jì)為主體的時(shí)代，帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)也有了新內(nèi)容，即不再是為了爭(zhēng)奪物質(zhì)財(cái)富，而是為了爭(zhēng)奪金融與貨幣霸權(quán)。歐元統(tǒng)一就有這個(gè)意味，而美國(guó)發(fā)動(dòng)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)也是意在打壓歐元的勢(shì)頭，維護(hù)美元的霸權(quán)。并且可以看出，世界主要資本主義國(guó)家圍繞爭(zhēng)奪國(guó)際資本的沖突正在升級(jí)。

日本經(jīng)濟(jì)危機(jī)的新特點(diǎn)正是在這樣的背景下出現(xiàn)的。1985年，美國(guó)壓迫日元升值，日本產(chǎn)業(yè)資本由此從物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域流向資本市場(chǎng)，導(dǎo)致泡沫經(jīng)濟(jì)泛濫。在泡沫經(jīng)濟(jì)膨脹時(shí)代，企業(yè)以證券和地產(chǎn)作抵押從銀行獲得現(xiàn)金，再到資本市場(chǎng)上炒作，這使企業(yè)資產(chǎn)價(jià)格的上升速度，高于企業(yè)負(fù)債的速度，因此不論從企業(yè)還是銀行看，資產(chǎn)負(fù)債狀況都很健康，但當(dāng)泡沫經(jīng)濟(jì)膨脹到頂開始破滅，一切就都反轉(zhuǎn)過來(lái)。由于資產(chǎn)價(jià)格的下降速度，大大高于企業(yè)債務(wù)的清償速度，就在銀行內(nèi)部形成巨大壞賬，但是企業(yè)破產(chǎn)后銀行卻不能破產(chǎn)，否則就是全體居民和國(guó)家的破產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)由此長(zhǎng)期蕭條，走出“L”型曲線。

美國(guó)目前的資產(chǎn)泡沫比日本要大得多，以股市市值衡量是日本峰值時(shí)的四倍。2000年4月，美國(guó)新經(jīng)濟(jì)的泡沫開始破掉，9月以后，以道指、納指雙雙下跌為標(biāo)志，美國(guó)資本市場(chǎng)也膨脹到頂峰，隨時(shí)有可能崩潰，美國(guó)目前防止崩盤的主要作法是，在外資和個(gè)人離場(chǎng)后拼命向股市注入資金，支持上市公司回購(gòu)股票以維持股市點(diǎn)位，但這是“飲鴆止渴”，會(huì)使今后危機(jī)的爆發(fā)更嚴(yán)重，而不會(huì)改變這個(gè)結(jié)果。可以猜測(cè)，美國(guó)泡沫經(jīng)濟(jì)的破滅會(huì)有三根導(dǎo)火索：一是“安然”風(fēng)潮繼續(xù)擴(kuò)大，使投資人喪失信心而大規(guī)模離場(chǎng)；二是由于歐洲經(jīng)濟(jì)更加健康，國(guó)際資本向歐洲轉(zhuǎn)移；三是日本經(jīng)濟(jì)危機(jī)深化，迫使日本拋售海外資產(chǎn)，而日本最主要的海外資產(chǎn)是在美國(guó)。

因此，70年代以來(lái)形成的全球資產(chǎn)泡沫先破于日本，后破于亞洲金融風(fēng)暴，今天輪到了美國(guó)，美國(guó)金融風(fēng)暴則會(huì)引發(fā)全球金融風(fēng)暴，并使全球資產(chǎn)泡沫徹底破滅。如果是這樣，不論美國(guó)經(jīng)濟(jì)還是世界經(jīng)濟(jì)，都會(huì)走出“l(fā)”型曲線。

沒有不合理的貨幣制度，哪來(lái)如此龐大的全球資產(chǎn)泡沫？所以追根溯源，全球金融風(fēng)暴也是貨幣制度危機(jī)的產(chǎn)物，但用什么來(lái)代替現(xiàn)存的貨幣制度，不僅探討的文章極少，許多人還根本沒有從這個(gè)角度考慮過問題。

外需形勢(shì)不好，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也會(huì)受到損害，但不會(huì)出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。在若干年后，情況會(huì)發(fā)生有利于中國(guó)的變化，因?yàn)榭赡軙?huì)出現(xiàn)世界金融中心向中國(guó)轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)。90年代以來(lái)，已經(jīng)出現(xiàn)了世界制造業(yè)中心向中國(guó)轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，在發(fā)生全球金融風(fēng)暴的背景下，世界經(jīng)濟(jì)只剩下中國(guó)一個(gè)亮點(diǎn)，因此中國(guó)遲早會(huì)成為國(guó)際資本的避風(fēng)港。但是為了避開全球金融風(fēng)暴，中國(guó)又不應(yīng)開放資本市場(chǎng)和使人民幣國(guó)際化，所以，要把引資大門開在香港，把中國(guó)的企業(yè)更多的推到香港上市。香港將會(huì)因此成為世界第一大的資本市場(chǎng)，港幣也會(huì)成為最堅(jiān)挺的貨幣，這對(duì)繁榮香港經(jīng)濟(jì)，夯實(shí)“一國(guó)兩制”政策基礎(chǔ)的意義是不言而喻的。

美國(guó)已經(jīng)沒有了產(chǎn)業(yè)霸權(quán)，但是還有貨幣霸權(quán)和軍事霸權(quán)，貨幣霸權(quán)實(shí)際是產(chǎn)業(yè)霸權(quán)的替代品，因?yàn)橹灰辛素泿虐詸?quán)，美國(guó)人就可以依靠別國(guó)的生產(chǎn)錦衣玉食。所以，美國(guó)人決不會(huì)輕易讓出美元的霸權(quán)地位，而是要用軍事霸權(quán)來(lái)改變國(guó)際資本流向，以保衛(wèi)美元的霸權(quán)。小布什之所以提出所謂“邪惡軸心”論，就是在歐洲和中國(guó)人的家門口事先布下兩個(gè)點(diǎn)，打的是國(guó)際資本的可能流向，一旦美國(guó)資本市場(chǎng)不穩(wěn)就有可能動(dòng)武，因此世界并不太平，我們必須洞察先機(jī)，作好必要的準(zhǔn)備。

一、看清世界才能看清自己

自1994年以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)連續(xù)7年走低，2000年終于出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，增長(zhǎng)率開始上揚(yáng)，許多人因此松了一口氣，更有樂觀者認(rèn)為，走出增長(zhǎng)低谷和通縮陰影的中國(guó)經(jīng)濟(jì)，會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的高速增長(zhǎng)期。但是，先是從去年3月到9月，工業(yè)品出廠價(jià)格指數(shù)、生產(chǎn)資料價(jià)格指數(shù)和居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)陸續(xù)轉(zhuǎn)入負(fù)增長(zhǎng)，然后是從7月份開始，廣義貨幣m2的增速反超出m1的增速，顯示出貨幣大規(guī)模退出交易過程和通貨緊縮回歸的趨勢(shì)。從工業(yè)生產(chǎn)看，去年一季度的增長(zhǎng)率還高居11·2％，進(jìn)入二季度降到10％上下，進(jìn)入三季度降到9％上下，進(jìn)入四季度已降到8％上下，其中11月份的增長(zhǎng)率只有7·9％，創(chuàng)1998年以來(lái)月增長(zhǎng)率最低水平。根據(jù)最新公布的統(tǒng)計(jì)公報(bào)，2001年的gdp增長(zhǎng)率只有7·3％，不僅低于2000年的8％，也低于1998年的7·8％。

令人不解的是，從1998年國(guó)家開始實(shí)施啟動(dòng)內(nèi)需的一系列政策以來(lái)，2001年可以說(shuō)是內(nèi)需增長(zhǎng)最強(qiáng)勁的一年，尤其是固定資產(chǎn)投資，增長(zhǎng)率全年高達(dá)12·1％，比2000年整高出近2個(gè)百分點(diǎn)，是1999年投資增長(zhǎng)率的2·4倍！從消費(fèi)看，社會(huì)商品零售額的增長(zhǎng)率全年為10·1％，也比2000年高出0·4個(gè)百分點(diǎn)。兩條國(guó)內(nèi)需求曲線，一條顯著上揚(yáng)，一條平緩上揚(yáng)，當(dāng)年只有出口增長(zhǎng)率從上年的27·8％猛跌到6·8％，是一條陡直下跌的曲線，但是目前出口只占到gdp的22～23％，凈出口更是只占到不足2％，那么為什么經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)曲線不跟隨占主導(dǎo)地位的國(guó)內(nèi)需求曲線上升，而是跟隨出口曲線下降呢？

篇5

關(guān)鍵詞：企業(yè)成本；成本控制；施工管理

中圖分類號(hào)：F270.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）04-0-01

成本控制是指在項(xiàng)目實(shí)施過程中，對(duì)影響項(xiàng)目成本的各項(xiàng)要素，即施工生產(chǎn)所耗費(fèi)的人力、物力和各項(xiàng)費(fèi)用開支，采取一定措施進(jìn)行監(jiān)督、調(diào)節(jié)和控制，及時(shí)預(yù)防、發(fā)現(xiàn)和糾正偏差，保證項(xiàng)目成本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、施工階段工程成本的組成及控制方法

施工階段的成本主要由人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)、管理費(fèi)等組成。在工程項(xiàng)目中，我們進(jìn)行成本控制的方法一般包括合同控制、材料控制、質(zhì)量控制和費(fèi)用控制。

1.合同控制。在施工階段，成本控制的一個(gè)重要部分就是對(duì)工程項(xiàng)目變更實(shí)行有效控制。工程施工一般都是以施工圖紙和相關(guān)承包合同為依據(jù)，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)根據(jù)合同要求的工程項(xiàng)目、質(zhì)量、進(jìn)度等指標(biāo)，編制好施工組織設(shè)計(jì)，以此作為制定計(jì)劃成本的基礎(chǔ)。對(duì)合同中的暫定項(xiàng)目和存在變更的分項(xiàng)工程，要進(jìn)行嚴(yán)格審核，及時(shí)申報(bào)。

2.材料控制。施工項(xiàng)目的工程材料費(fèi)一般要占工程總成本的60%左右，顯然材料成本是成本控制的重要因素。材料控制包括材料用量控制和材料價(jià)格控制兩方面，主要靠改進(jìn)材料的采購(gòu)、運(yùn)輸、收發(fā)、保管等方面的工作，減少各個(gè)環(huán)節(jié)的損耗，節(jié)約采購(gòu)費(fèi)用；采用精益的管理原則，合理堆放現(xiàn)場(chǎng)材料，減少二次搬運(yùn)；對(duì)材料的領(lǐng)取做好管理工作，杜絕材料的浪費(fèi)。

3.質(zhì)量控制。在施工過程中，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，項(xiàng)目小組人員要把自檢工作貫徹到施工的整個(gè)過程中，施工企業(yè)還應(yīng)該定期對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，做到工程一次合格，杜絕返工現(xiàn)象的發(fā)生，以免造成人力物力的浪費(fèi)。

4.費(fèi)用控制。工程項(xiàng)目的費(fèi)用控制就是控制人工費(fèi)、材料費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、管理費(fèi)，根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況優(yōu)化配置人員和設(shè)備，做到既能滿足工程需要又不浪費(fèi)的原則，精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu)，減少不必要的費(fèi)用支出；嚴(yán)格管理，合理控制材料費(fèi)、設(shè)備費(fèi)。做好施工階段的索賠工作。

二、施工階段成本控制主要內(nèi)容

1.材料費(fèi)用的控制。材料費(fèi)的控制按照“量?jī)r(jià)分離的原則。材料用量的控制，主要是由工程項(xiàng)目部在施工過程中通過“限額領(lǐng)料”去落實(shí)材料消耗，具體有以下幾方面：

（1）材料用量的控制，通過定額控制、指標(biāo)控制、計(jì)量控制、以錢代物、包干控制來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（2）材料價(jià)格的控制，主要由材料采購(gòu)部門在采購(gòu)中加以控制。通過買價(jià)控制、運(yùn)費(fèi)控制、損耗控制來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.人工費(fèi)的控制。項(xiàng)目經(jīng)理部選擇勞務(wù)分包隊(duì)伍時(shí)盡可能采納比較有競(jìng)爭(zhēng)力、有信譽(yù)的勞務(wù)分包隊(duì)伍參與施工。在簽定勞務(wù)分包合同時(shí)，應(yīng)將人工費(fèi)單價(jià)定在預(yù)算定額規(guī)定的人工費(fèi)以下，其余部分可用于定額外人工費(fèi)和關(guān)鍵工序的獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)。同時(shí)要對(duì)勞務(wù)分包的成本做到心中有數(shù)，避免吸納低于成本價(jià)的勞務(wù)隊(duì)伍進(jìn)場(chǎng)施工。

3.機(jī)械使用費(fèi)的控制。機(jī)械使用費(fèi)的控制，根據(jù)施工機(jī)械的性能和設(shè)計(jì)能力，合理確定操縱機(jī)械的工人和直接參加機(jī)械化施工過程的工人的編制人數(shù)。其次是合理確定設(shè)備的型號(hào)和數(shù)量，既要滿足工程的需要又不能造成浪費(fèi)或設(shè)備閑置，組織工作地點(diǎn)，對(duì)施工地點(diǎn)機(jī)械和材料的放置、工人從事工作的場(chǎng)所，做出科學(xué)合理的平面布置，盡量施工機(jī)械和操縱機(jī)械的工人在最小范圍內(nèi)移動(dòng)，但又不阻礙機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)和工人操作。

三、施工階段工程成本控制原則

1.收支對(duì)比的原則。每發(fā)生一筆金額較大的成本費(fèi)用，都要查詢有無(wú)相對(duì)應(yīng)的預(yù)算收入，是否支大于收。在部分項(xiàng)工程成本核算和月度成本核算中，也要仔細(xì)地進(jìn)行實(shí)際成本與預(yù)算收入的對(duì)比分析，以便從中探索成本超支的原因，糾正項(xiàng)目成本的不利偏差。

2.全面控制的原則。即項(xiàng)目成本的全員控制和項(xiàng)目成本的全過程控制。項(xiàng)目成本是一項(xiàng)綜合性的指標(biāo)，它涉及到項(xiàng)目組織中各個(gè)部門、單位和班組的工作業(yè)績(jī)。工程項(xiàng)目確定以后，自施工準(zhǔn)備開始，到工程竣工交付使用后的保修期結(jié)束，其中每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要納入成本控制的軌道。

3.以施工過程控制為重點(diǎn)的原則。重點(diǎn)放在施工過程階段，因?yàn)槭┕?zhǔn)備階段的成本控制是為施工過程階段的成本控制作準(zhǔn)備的，而竣工階段的成本控制由于盈虧已基本成定局，即使發(fā)生了偏差，糾正為時(shí)已晚。因此，施工過程階段成本控制的好壞，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益的高低具有關(guān)鍵的作用。

4.目標(biāo)管理原則。目標(biāo)管理是貫徹執(zhí)行計(jì)劃的一種方法，它把計(jì)劃的方針、任務(wù)目標(biāo)和措施等逐一加以分解，提出進(jìn)一步的具體要求，并分別落實(shí)到執(zhí)行計(jì)劃的有關(guān)部門、單位和個(gè)人。讓參加施工的每位管理人員及生產(chǎn)者都做到心中有數(shù)，生產(chǎn)有目標(biāo)，施工整個(gè)過程有計(jì)劃。

5.節(jié)約原則。節(jié)約人力、物力、財(cái)力的消耗，是提高經(jīng)濟(jì)效益的核心，也是成本控制的一項(xiàng)最主要的基本原則。一是嚴(yán)格執(zhí)行成本開支范圍、費(fèi)用開支標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)財(cái)務(wù)制度，對(duì)施工過程中各項(xiàng)成本費(fèi)用的支出進(jìn)行限制和監(jiān)督；二是提高施工項(xiàng)目的科學(xué)管理水平，優(yōu)化施工方案，提高生產(chǎn)效率；三是采取預(yù)防成本失控的技術(shù)組織措施，制止可能在施工中發(fā)生的一切浪費(fèi)。不管是什么形式結(jié)構(gòu)的工程項(xiàng)目施工，要想提高經(jīng)濟(jì)效益，節(jié)約人工、物力、財(cái)力的消耗是重中之重，也是成本控制的核心。

6.例外管理原則。不經(jīng)常出現(xiàn)的問題稱之為“例外”問題，例如在工程施工中，本來(lái)材料價(jià)格是在計(jì)劃和成本控制之中，但材料價(jià)格突然猛漲，超過了物價(jià)上漲指數(shù)，資金發(fā)生了失控現(xiàn)象等等。為避免此種情況的發(fā)生，可以采用科學(xué)系統(tǒng)的成本預(yù)測(cè)方法加以解決，根據(jù)市場(chǎng)隨時(shí)變化的行情進(jìn)行分析研究，在材料價(jià)格未暴漲之前把工程所需物料盡可能多補(bǔ)充一些，以免造成更大的經(jīng)濟(jì)損失。

篇6

論文摘要：通過對(duì)“北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽”中選手的課堂案例進(jìn)行質(zhì)化研究，利用NVIVO軟件對(duì)課程逐字稿以及課后訪談稿進(jìn)行分析，萃取出教學(xué)演示PPT背后所使用的軟件對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)所起到的支撐作用，對(duì)其按照?qǐng)D表制作軟件、音頻制作軟件以及視頻制作軟件進(jìn)行了分類，并對(duì)其在課堂教學(xué)中的效果及所適用的課程進(jìn)行了舉例分析。

視覺傳播學(xué)者保羅·M·萊斯特在他的著作中提到:“今天的現(xiàn)實(shí)是，我們周遭的世界以視覺為主要媒介，我們對(duì)世界的理解不是通過文字，而更多的是通過視覺信息。”在對(duì)視覺傳達(dá)原理進(jìn)行研究的文獻(xiàn)中，基本的視覺理論的數(shù)量是相當(dāng)繁多的，但大致都可分為7個(gè)基本方面:完整形態(tài)、符號(hào)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)主義、生態(tài)學(xué)理論、認(rèn)知理論、赫青黎一萊斯特模式以及全方位模式。紐約大學(xué)的心理學(xué)專家杰羅姆·布魯納通過實(shí)驗(yàn)得出，人們可以記住大約10%聽到的東西，大約30%讀到的東西，但是卻可以記住大約80%看到的東西仁3，。在演示中，不管你采取的是何種手段，其實(shí)質(zhì)目的都只有一個(gè):可記憶(memorable )。而之所以演示被廣泛地采用，正是由于可視信號(hào)是最直觀最易被人感知的信號(hào)，人腦在處理視覺信號(hào)時(shí)的速度要比處理聲音和文字信號(hào)時(shí)快得多，而且視覺信號(hào)中的圖像也更加容易記憶，不像聲音和文字信號(hào)那樣容易忘記。與此同時(shí)，雖然國(guó)內(nèi)外關(guān)于研究多媒體教學(xué)的文獻(xiàn)數(shù)量不少，但并沒有具體對(duì)高校課堂不同課程中教師們所使用的PPT演示技術(shù)背后所包含的制作軟件進(jìn)行過統(tǒng)計(jì)和分類分析，教師們?cè)趥鬟f知識(shí)的過程中究竟使用過哪些軟件，這些軟件都有什么用途，它們所適用的課程基本有哪些，這些問題的研究尚處于空白階段。

本文通過對(duì)參加北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽的理工類、文史類、英語(yǔ)類課程中教師們所使用的教學(xué)演示PPT背后支撐其完成知識(shí)傳遞的軟件進(jìn)行了詳細(xì)的歸納研究，并對(duì)其適用的課程以及產(chǎn)生的效果進(jìn)行了舉例分析，為不同學(xué)科的教師在教學(xué)演示軟件的選擇上提供了可供參考的依據(jù)。一研究方法

本文對(duì)參加北京市第六屆青年教師基本功大賽的120位教師的授課現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行文本逐字登錄，并對(duì)其相關(guān)的教學(xué)演示類技能點(diǎn)進(jìn)行了萃取。在萃取過程中，對(duì)這120位教師在課堂上使用的教學(xué)演示PPT背后的制作性軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并對(duì)每位教師的訪談文字進(jìn)行了分析，訪談中關(guān)于教學(xué)演示主要提出了以下問題:

1被訪者用什么軟件來(lái)制作和處理PPT

2.被訪者運(yùn)用了哪些獨(dú)特的演示技巧

3.被訪者在制作PPT的過程之中用到了哪些新的技能

4.被訪者的PPT從色彩到動(dòng)畫方面的制作有什么心得

5.結(jié)合被訪者學(xué)科的特點(diǎn)，被訪者在演示方面有什么特色

這幾個(gè)問題基本涵蓋了教師在教學(xué)演示中關(guān)于PPT制作的相關(guān)問題，因此比較全面。部分樣本見表to

本研究第一步為課堂行為的質(zhì)化研究。即將研究對(duì)象的講課錄音、課后結(jié)構(gòu)化訪談錄音進(jìn)行文本登錄，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的教師、學(xué)生同步雙向視頻對(duì)逐字稿進(jìn)行演示技能萃取，這部分使用了NVIVO軟件。第二步是形成課堂行動(dòng)清單。將萃取結(jié)構(gòu)修訂成為技能編碼薄和學(xué)生反應(yīng)編碼薄，項(xiàng)目包括編碼(nodes)、命名(name )、描述(description )。在描述中使用舉例的方式描述了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容得到兼顧，此部分使用EXCEL軟件進(jìn)行整理。在對(duì)教師上課的視頻、文字登錄以及訪談結(jié)果進(jìn)行了分析整理之后，歸納出高校教學(xué)演示中主要用到的制作軟件的種類、適用的課程種類及其產(chǎn)生的效果，下面將分別對(duì)這些進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)論

1圖表制作軟件

圖表是PPT演示中最為常用的一種方式，它具有簡(jiǎn)潔易懂、傳遞信息清晰明確的特點(diǎn)。有一位教師在課后接受訪談時(shí)說(shuō):"PPT中文不如圖，圖不如表。”而現(xiàn)在用于制作圖表的軟件非常多，Office系列本身制作圖表的功能就十分強(qiáng)大，可選圖表種類很多，生成的圖表也更易編輯。

在比賽中出現(xiàn)過的關(guān)于圖表制作的軟件有很多，其中有適用于理工類學(xué)科中建筑、機(jī)械、設(shè)計(jì)等學(xué)科當(dāng)中，用于制做二維或三維圖形的軟件;也有用于圖片處理的軟件;還有用于統(tǒng)計(jì)分析的軟件。例如講授工程制圖的李紅教師，她在講解零件三視圖的畫法時(shí)，除了用Powerpoint自帶工具繪制的零件三視圖之外，在右下角還插入了一個(gè)用3DMAX軟件制作的零件立體圖樣，并且讓這一3D圖樣進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對(duì)零件的每一面的結(jié)構(gòu)都看得十分清晰，從而對(duì)其三視圖的畫法有了更感官的認(rèn)識(shí)。

講授“安樂死的刑法分析”的方鵬老師在介紹我國(guó)關(guān)于安樂死案件的審理結(jié)果時(shí)，對(duì)案件中被告人，刑罰等相關(guān)特征采取了列表的方式加以演示。在訪談中他告訴我們:“法律需要以實(shí)證研究，需要進(jìn)行一些案件的統(tǒng)計(jì)分析，然后需要結(jié)合一些社會(huì)學(xué)的知識(shí)，你比如說(shuō)這種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)包，SPSS這樣的一種統(tǒng)計(jì)包來(lái)進(jìn)行一些很復(fù)雜的分析。那么法律不僅是法條的問題，它也是社會(huì)現(xiàn)象和案件的一種歸納和整理。”

講授“女裝結(jié)構(gòu)”的邵新艷老師在講解連身袖的繪制方法時(shí)，就向?qū)W生們演示了AutoCAD軟件制作的連身袖圖樣，她也談到:“不管是我用動(dòng)畫也好或者是課堂的其他演示也好都會(huì)有所輔助，但是宗旨只有一個(gè)，就是提高學(xué)生思維活躍程度。”

很多教師在訪談中都表示自己在平時(shí)教學(xué)工作中會(huì)根據(jù)情況使用各種各樣的軟件制作圖表來(lái)支持教學(xué)演示的完成，圖表能夠簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)他們所要傳遞的知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系很有意義。表2對(duì)北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽中教師們所使用的軟件的基本功能和所講課程名稱進(jìn)行了介紹。

2音頻制作軟件

音頻制作軟件是對(duì)聲音及音效進(jìn)行處理的一類軟件。很多教師在PPT中添加了Powerpoint自帶或自定義的一些音效來(lái)配合講課的內(nèi)容，起到了渲染氣氛和聚焦學(xué)生注意力的作用。還有一些教師根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，在演示中使用了一些較為專業(yè)的軟件來(lái)制作所講的內(nèi)容。

講授“音響工程設(shè)計(jì)”的張福貴老師在他的課堂演示中運(yùn)用了好幾款音頻分析軟件，圖1是他在講授聲場(chǎng)效果時(shí)在演示用PPT中粘貼的用EASE軟件得到的聲場(chǎng)仿真效果圖，他在接受訪談時(shí)說(shuō):“我把現(xiàn)在最先進(jìn)的一個(gè)軟件，引用到課堂里頭，這個(gè)軟件是去年剛推出來(lái)的，在目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用范圍還是非常窄的，但是它屬于一種發(fā)展趨勢(shì)。”

一些用于對(duì)聲音語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行分析的音頻分析軟件也被廣泛地用于語(yǔ)言類課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以便對(duì)學(xué)生的發(fā)音及語(yǔ)調(diào)等指標(biāo)進(jìn)行分析，也起到很好的教學(xué)演示效果。北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽中教師們所使用的音頻軟件的基本介紹見表30

3視頻制作軟件

現(xiàn)有的視頻類軟件極其豐富多彩，而這些軟件運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，能起到很好的聚焦學(xué)生眼球和與學(xué)生互動(dòng)的作用，因此這類軟件在課堂上也可稱為教學(xué)互動(dòng)軟件。在比賽中，不同課程的教師給我們提供了非常豐富的視頻軟件素材，其中有Flash. Maya、全能格式轉(zhuǎn)換大師、Premiere， Moviemaker，Moviemaker、屏幕錄像專家、Multisim. Mathematica等軟件。

講授“相對(duì)時(shí)空觀”的梁穎老師將帶有可輸入變量的Flash界面嵌入到PPT中，這一技能的運(yùn)用起到了有效而生動(dòng)的傳遞知識(shí)的效果。她所播放的這個(gè)包含有操作鍵并且可以根據(jù)隨機(jī)輸入的變量而有不同效果的Flash和學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)，對(duì)不同變量下發(fā)生的情況進(jìn)行演示，這一技能點(diǎn)的運(yùn)用是她演示中最大的亮點(diǎn)(見圖2)0

梁穎老師課后也談到:“用語(yǔ)言去描述可能會(huì)比較蒼白，我們給出這個(gè)Flash，可能是很新鮮的，這樣一種教學(xué)工具，會(huì)非常管用。直觀的演示，學(xué)生們很快地就能懂了，而且加上這種直觀的演示之后，學(xué)生也會(huì)覺得課堂很生動(dòng)，那么對(duì)它的抵觸就會(huì)低得多。所以教學(xué)效果真的很好。”

講授“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)”的王紅梅老師在講解一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)決策失敗的案例時(shí)，就在其PPT中嵌入了一段用Premiere剪輯而成的合新聞、圖片、音樂于一體的視頻案例，并配合了聲情并茂的解說(shuō)。她的這一教學(xué)演示手段無(wú)疑使學(xué)生都懷著濃厚的興趣聚焦于她所講授的知識(shí)上。

講授“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”的李江的老師在其教學(xué)PPT制作過程中使用了不少于其課程相關(guān)的軟件，其中他為了講解晶體管的電流放大現(xiàn)象先用Multisim軟件模擬了帶有晶體管的電路圖，然后用屏幕錄像專家將仿真電路圖中開關(guān)閉合時(shí)電流變化的整個(gè)情況錄了下來(lái)，嵌入到其PPT中，在課堂上演示給學(xué)生觀看(見圖3)。他在訪談中講到:“我把它仿真的過程給錄下來(lái)，一個(gè)視頻。這多省事兒，我也不用控制電腦，因?yàn)樯险n時(shí)間很重要，耽誤同學(xué)們的時(shí)間，就是浪費(fèi)上百人的生命。”

整個(gè)比賽中還有很多教師使用了種類繁多的視頻軟件來(lái)支撐他們的PPT教學(xué)演示，而且不少教師在訪談中都談到了視頻演示的重要性，程文浩老師就說(shuō):“多媒體教學(xué)現(xiàn)在己經(jīng)非常成熟，實(shí)際上視覺沖擊力最強(qiáng)的不是文字，不是圖片，而是視頻。所以說(shuō)，如果用一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻，能夠立體地展示教授的原理，大家看了之后就能馬_L形成深刻的印象，就達(dá)到了我們的教學(xué)目的。”另外，視頻演示作為一種互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)演示手段也被很多老師所認(rèn)可，講授“體育心理學(xué)”的關(guān)梅林老師在講解心理技能訓(xùn)練方法時(shí)，就讓一位學(xué)生上講臺(tái)身帶測(cè)試設(shè)備，親自感受了她的心理分析軟件，并通過相關(guān)的視頻圖像對(duì)其心理變化進(jìn)行了模擬。在表4中羅列出了基本功比賽中教師所使用的視頻軟件的基本功能和使用它們的課程名稱。

篇7

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)教學(xué)；時(shí)展；要求

伴隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化趨勢(shì)的愈演愈烈，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得國(guó)與國(guó)之間的交流日益密切。初中英語(yǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基本知識(shí)與基本技能的重要手段為其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要意義。筆者認(rèn)為要想更好的促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)于時(shí)展要求進(jìn)行探討具有著重要意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)要拓展學(xué)生的視野

從英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，英語(yǔ)基本知識(shí)與基本技能即是外國(guó)文化的重要載體，加強(qiáng)英語(yǔ)基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)即是更好的了解英美國(guó)家文化的重要途徑。由此，筆者認(rèn)為要想更好的促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，作為新時(shí)期的初中英語(yǔ)教師要能夠從一個(gè)較為廣闊的視野進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。一方面要注意整合我們的教材，同時(shí)，也要能夠依靠各種途徑對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)傳授給學(xué)生。這樣才能夠不使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中“讀死書，死讀書”。

二、注重溝通與交流

英語(yǔ)本身就是一門溝通與交流的藝術(shù)。初中英語(yǔ)教學(xué)，一方面要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生寫作、閱讀的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)作為載體進(jìn)行信息溝通與交流的能力，這是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然。同時(shí)，筆者認(rèn)為要想真正的深入到英語(yǔ)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，則必須注重英語(yǔ)教學(xué)之中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通與交流。整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程之中，初中學(xué)生要能夠在教師的指導(dǎo)之下，在習(xí)得英語(yǔ)基本知識(shí)與基本技能的同時(shí)，在實(shí)踐過程之中將英語(yǔ)基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為溝通與交流的能力。這樣才是我們初中英語(yǔ)教學(xué)所要達(dá)到的真正目標(biāo)。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)思維

從目前我國(guó)初中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)過程來(lái)看，亟待培養(yǎng)英語(yǔ)思維。由于初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)常用語(yǔ)等把握還處于一個(gè)初級(jí)階段，筆者認(rèn)為在此階段采用多元化的英語(yǔ)教育教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)思維的培養(yǎng)有著一定的可行性。運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，而不是將英語(yǔ)翻譯成中文后才能夠理解，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所要達(dá)到較高境界。初中英語(yǔ)教學(xué)要以此為目標(biāo)，經(jīng)過長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)，積極的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

這位領(lǐng)導(dǎo)的感觸，已經(jīng)引起很多人的共鳴。目前，全市基本上形成了一個(gè)共識(shí)：開放是重慶的短板。但這塊短板究竟短在何處？表面上看，是短在經(jīng)濟(jì)上，特別是短在外貿(mào)和利用外資這些指標(biāo)上。其實(shí)，真正的短板是我們的思想。

仔細(xì)梳理，在開放方面，我們至少有三塊思想短板。

一是無(wú)知。盡管改革開放30年了，重慶開埠的歷史也有100多年了，但依然有不少干部不能睜眼看世界，只在自己的一畝三分地里打轉(zhuǎn)，絲毫感受不到經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮。他們以為開放只是沿海的事，是特區(qū)的事，在本地最多是領(lǐng)導(dǎo)的事，是外經(jīng)委的事，與自己的工作沒什么關(guān)系。特別是一些基層領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)于世界貿(mào)易規(guī)則和經(jīng)濟(jì)全球化等基本知識(shí)，連ABC都還不太清楚。無(wú)知便無(wú)為。因此，開展“解放思想、擴(kuò)大開放”大討論活動(dòng)，首先要在全市各級(jí)干部中深入開展開放知識(shí)大普及活動(dòng)――甚至可以說(shuō)是“啟蒙活動(dòng)”，從ABC學(xué)起。只有對(duì)當(dāng)今的世界有深入認(rèn)識(shí)，對(duì)世界貿(mào)易的基本規(guī)則和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)等有深刻認(rèn)識(shí)，才能睜眼看世界，才能真正看清世界。

二是畏難。也有一些干部，他們能夠睜眼看世界，甚至對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)有著深入的了解，寫文章、講道理、提建議頭頭是道，但就是在行動(dòng)上前怕狼后怕虎。他們認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化的波濤再怎么洶涌，也涌不進(jìn)自己的一畝三分地來(lái)，重慶離大海遠(yuǎn)著哩。招商引資，特別是招外商、引外資，尤其是世界500強(qiáng)那些大個(gè)兒，怎么可能到自己的一畝三分地來(lái)落腳呀？他們認(rèn)為，重慶地處內(nèi)陸，交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施和產(chǎn)業(yè)配套功能等比較差，目前還無(wú)條件大規(guī)模引資。其實(shí)，基礎(chǔ)差一點(diǎn)，說(shuō)明成本低，發(fā)展晚一點(diǎn)，說(shuō)明前景廣，這些，精明的外商怎會(huì)看不清楚？再說(shuō)，經(jīng)過直轄10年的發(fā)展，重慶的基礎(chǔ)設(shè)施早已今非昔比，我們完全可以挺直了腰桿，向任何世界一流企業(yè)的老板招手：“Welcome to Chongqing！”那些看得清世界卻看不清自己的干部，在“解放思想、擴(kuò)大開放”大討論活動(dòng)中，一定要克服畏難情緒，好好找找自己的比較優(yōu)勢(shì)，壯壯膽。

篇9

【關(guān)鍵詞】聽說(shuō)法 商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué)流程

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08(b)-0100-01

1 聽說(shuō)法概述

聽說(shuō)法(The Audio-Lingual or the Aural-Oral Method Approach)又被稱作口語(yǔ)法(Oral Method)、句型法(Pattern Method)或結(jié)構(gòu)法(Structural Approach),是第二語(yǔ)言教學(xué)史上具有雄厚理論基礎(chǔ)的教學(xué)法流派之一。它在Palmer的口語(yǔ)教學(xué)法體系基礎(chǔ)上,與美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)相結(jié)合而形成,以句型結(jié)構(gòu)為主干,句型操練為核心,以培養(yǎng)口語(yǔ)能力為主要目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)句型的訓(xùn)練,創(chuàng)造了一套通過句型操練進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的基本訓(xùn)練方法,此教學(xué)法主張限制使用母語(yǔ)但不排斥母語(yǔ)的作用,通過母語(yǔ)和外語(yǔ)對(duì)比確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)并運(yùn)用現(xiàn)代化視聽手段進(jìn)行教學(xué)。美國(guó)普林斯敦大學(xué)教授莫爾登把聽說(shuō)法理論基礎(chǔ)概括為以下五點(diǎn):l.語(yǔ)言是說(shuō)的話,不是寫出來(lái)的文字;2.語(yǔ)言是一套習(xí)慣;3.教語(yǔ)言不是為了教有關(guān)的語(yǔ)音知識(shí);4.語(yǔ)言是本族人所說(shuō)的話,而不是某人認(rèn)為他應(yīng)該說(shuō)的話;5.語(yǔ)言各不相同。所以,學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須重視聽說(shuō),應(yīng)從聽說(shuō)入手。

聽說(shuō)法可上溯到20世紀(jì)40年代末,由于二戰(zhàn)的爆發(fā),美國(guó)軍隊(duì)急需在最短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出精通外語(yǔ)特別是口語(yǔ)的軍事人員,于是聘請(qǐng)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德(L．Bloomfield)、弗里斯(C. Fries)及拉多(R. Lado)等制訂了訓(xùn)練軍隊(duì)的外語(yǔ)教學(xué)方案,進(jìn)行外語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練,聽說(shuō)法正是在這樣的環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。此教學(xué)法主要盛行的時(shí)代當(dāng)屬二十世紀(jì)四十年代到六十年代,尤其是六十年代中葉,它的發(fā)展達(dá)到了頂峰,許多語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教學(xué)家將其推廣到普通學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)中去。聽說(shuō)法流傳到世界各國(guó),蜚聲世界外語(yǔ)教學(xué)界。

2 商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入一體化時(shí)代,中國(guó)吸引外資數(shù)量已居世界前列,因此來(lái)自全球各個(gè)不同國(guó)家的企業(yè)間合作的機(jī)會(huì)和項(xiàng)目也大大增加。鑒于合作當(dāng)事人所屬國(guó)家的不同,不僅需要當(dāng)事人在合作之前或合作過程中了解合作項(xiàng)目所涉及到的國(guó)家的相關(guān)經(jīng)濟(jì)背景,而且對(duì)當(dāng)事人之間基于合作項(xiàng)目發(fā)生的商務(wù)關(guān)系的規(guī)范,還有合作過程中涉及到的經(jīng)濟(jì)事務(wù),都需要具備相當(dāng)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技能的人士的參與,在飛速發(fā)展的全球經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的呼喚下,商務(wù)英語(yǔ)作為現(xiàn)代國(guó)際化企業(yè)中最重要的交流工具,已經(jīng)成為人們工作學(xué)習(xí)不可缺少的技能。它不僅可以幫助商務(wù)人員提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力,還可幫助英語(yǔ)人才掌握商務(wù)方面的基本知識(shí)。可以說(shuō)離開了商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)技能,國(guó)際合作簡(jiǎn)直寸步難行。商務(wù)英語(yǔ)的重要性可見一斑！然而商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不同于一般的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué),它具有較強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性和專業(yè)性。因此,無(wú)論對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作者還是學(xué)生而言,都必須掌握扎實(shí)的商貿(mào)專業(yè)知識(shí),還要具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),尤其是英語(yǔ)聽說(shuō)能力。可是要使普遍沒有工作經(jīng)驗(yàn),也沒有很強(qiáng)的語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言能力的高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生日后能夠自如運(yùn)用英語(yǔ)從事商務(wù)活動(dòng),教學(xué)工作者除了增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備外更需要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在這種環(huán)境下提倡聽力及口語(yǔ)訓(xùn)練的聽說(shuō)法融于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)并成為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的一個(gè)成功變革。

3 聽說(shuō)法與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的融合

聽說(shuō)法的教學(xué)流程具體可分為以下五個(gè)階段:

1)認(rèn)識(shí)(recognition) 階段;2) 模仿(imitation) 階段;3) 重復(fù)(repetition) 階段;4) 變換(variation) 階段;5)選擇(selection) 階段。

在五個(gè)不同的階段,學(xué)生通過聽音會(huì)意、糾錯(cuò)仿說(shuō)、理解背誦、變換結(jié)構(gòu)最終達(dá)到選擇應(yīng)用不同的詞匯、成語(yǔ)和句型,綜合學(xué)過的語(yǔ)言材料并運(yùn)用于實(shí)踐。這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)領(lǐng)先,認(rèn)為有聲語(yǔ)言、口語(yǔ)是語(yǔ)言的本質(zhì)特征,是第一性的,這正好與商務(wù)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)較強(qiáng)聽說(shuō)實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn)相適應(yīng)。其次,聽說(shuō)法認(rèn)為句型是典型的句子模式、語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu),主張應(yīng)根據(jù)句子在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),從無(wú)數(shù)句子中歸納出一定數(shù)量的句子模式或基本類型,即句型并堅(jiān)持句型結(jié)構(gòu)操練,因?yàn)榫湫徒Y(jié)構(gòu)操練是外語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),是外語(yǔ)教學(xué)的中心。句型操練主要應(yīng)通過刺激――反應(yīng)――強(qiáng)化反復(fù)模仿,強(qiáng)化操練,形成自動(dòng)化的習(xí)慣。聽說(shuō)法認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)慣習(xí)得的過程猶如動(dòng)物的行為一樣,是一種刺激――反應(yīng)的過程。學(xué)習(xí)外語(yǔ)同學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣,反復(fù)模仿,強(qiáng)化操練,通過反復(fù)操練,達(dá)到自動(dòng)化地運(yùn)用每一個(gè)句型。這種特點(diǎn)也與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)相融合。在商務(wù)英語(yǔ)中,基于禮貌和嚴(yán)密考慮,無(wú)論是口語(yǔ)溝通還是外貿(mào)信函都有精準(zhǔn)嚴(yán)格的固定格式,學(xué)生在模仿和重復(fù)階段通過大量的練習(xí)和反復(fù)實(shí)踐,養(yǎng)成一套標(biāo)準(zhǔn)得體的習(xí)慣,會(huì)為日后很好的從事商貿(mào)工作奠定良好基礎(chǔ)。而聽說(shuō)法的刺激――反應(yīng)――強(qiáng)化理論正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳方式。再次,聽說(shuō)法主張廣泛利用多媒體教學(xué)手段,特別是語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。多媒體設(shè)備的使用,使得我們的外語(yǔ)教學(xué)得以從視聽著手,通過聽、說(shuō)、觀、做等方式培養(yǎng)學(xué)生興趣和語(yǔ)感,并且用圖片、幻燈片、視頻等直觀教具為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)良好的聽說(shuō)環(huán)境,這與商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐性也是相通的。

4 聽說(shuō)教學(xué)法的弊端

商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中筆頭能力的高低不能完全表明英語(yǔ)知識(shí)掌握的程度,究竟聽懂多少,能講多少才是評(píng)定英語(yǔ)能力最重要的指標(biāo)。而聽說(shuō)法就是以掌握口語(yǔ)為目的的教學(xué)法體系,因此在一定程度上是講授商務(wù)英語(yǔ)一個(gè)很有效的教學(xué)方法。但它并不是完美的教學(xué)法,同其他教學(xué)法一樣,它也存在與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不相適應(yīng)的弊端。聽說(shuō)法強(qiáng)調(diào)以教師為中心,由教師決定要教的內(nèi)容,決定教的進(jìn)度,決定學(xué)習(xí)的方法,指揮學(xué)生的練習(xí),判斷什么是對(duì),什么是錯(cuò)。學(xué)生基本上處于被動(dòng)的地位,教師教什么,他們就學(xué)什么。這種以教師為“核心”的教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在一定程度上削弱了它對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展,懂英語(yǔ)、懂商務(wù)、會(huì)財(cái)會(huì)的商務(wù)英語(yǔ)人才越來(lái)越受社會(huì)所青睞,商務(wù)英語(yǔ)課程的改進(jìn),也成為當(dāng)務(wù)之急。聽說(shuō)法與以前傳統(tǒng)的教學(xué)法相比,雖具有一定的局限性,但更具有明顯的優(yōu)勢(shì),學(xué)生可以依靠更簡(jiǎn)潔的形式、更有效的操練學(xué)習(xí)商務(wù)語(yǔ)言。因此,作為大學(xué)英語(yǔ)教師,我們應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)聽說(shuō)法與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的融合,去偽存真,取其精華,給商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力,在理論和實(shí)際兩方面同時(shí)促進(jìn)了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉芳.聽說(shuō)法和交際法與外語(yǔ)教學(xué)[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2006(3)．

篇10

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；國(guó)際貿(mào)易；應(yīng)用型；課程體系

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，外資企業(yè)、跨國(guó)公司以及我國(guó)各類企業(yè)對(duì)涉外經(jīng)濟(jì)人才的需求不斷增長(zhǎng)，同時(shí)，對(duì)外貿(mào)人才的要求也不斷提高。培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又具備綜合的實(shí)踐能力的復(fù)合型人才已成為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，課程體系的建設(shè)就顯得尤為突出。新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求高校在構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí)，必須要堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代和社會(huì)要求的實(shí)用型、復(fù)合型外貿(mào)人才。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才的能力要求

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的要求也日益提高，外貿(mào)工作者不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備綜合的實(shí)踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務(wù)外語(yǔ)溝通能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；第二，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才必須掌握國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基本理論知識(shí)和基本技能，要通曉我國(guó)外貿(mào)政策和理論、國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例、進(jìn)出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融、政治法律、社會(huì)文化等情況；第三，具有良好的綜合素質(zhì)。國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時(shí)時(shí)注意外貿(mào)工作的動(dòng)態(tài)、情況、問題，及時(shí)捕捉國(guó)際貿(mào)易信息和良好商機(jī)。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開創(chuàng)新局面，從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問題

(一)課程設(shè)置貪多求全，結(jié)構(gòu)不盡合理

由于許多高校要求學(xué)生修滿一定的學(xué)分，因此設(shè)置了很多通識(shí)選修課和專業(yè)選修。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，疲于應(yīng)付，難有時(shí)間和精力滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。在理論課與實(shí)踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實(shí)踐課，甚至取消實(shí)踐課或任意縮短實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)不能以致用，走向社會(huì)時(shí)，不能適應(yīng)工作崗位的要求。

(二)課程內(nèi)容交叉、嚴(yán)重重復(fù)

由于課程設(shè)置貪多求全，使許多課程的內(nèi)容有所交叉。學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學(xué)。除此，部分課程教學(xué)內(nèi)容陳舊老化、更新慢，跟不上國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，而在課時(shí)分配上，受傳統(tǒng)舊體系的影響，難于舍棄。

(三)工程體系和教學(xué)內(nèi)容的過分理論化

目前，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對(duì)較大，在“以就業(yè)為中心設(shè)置課程”，“培養(yǎng)寬口徑復(fù)合人才”的指導(dǎo)思想上，部分高校依舊過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實(shí)用技能的培養(yǎng)。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則

課程體系構(gòu)建的主導(dǎo)思想是以通識(shí)教育為目的，培養(yǎng)多元化和動(dòng)態(tài)應(yīng)用的復(fù)合型人才，強(qiáng)調(diào)所有課程模塊之間、教和學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系。在這種課程體系下，所有的知識(shí)都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關(guān)課程的結(jié)合點(diǎn)，通過各課程模塊相互的結(jié)合點(diǎn)展開對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)和研究。因此，在構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：第一，以培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才為目標(biāo)的原則；第二，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則；第三，堅(jiān)持以“就業(yè)主體”為主，兼顧個(gè)體發(fā)展的原則，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

四、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)方案

在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育、教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程新體系。新體系要把掌握專業(yè)理論知識(shí)能力的培養(yǎng)，操作能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)融合起來(lái)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)課程的設(shè)置類型

1．公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)用寫作能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力。在基礎(chǔ)課設(shè)置上主要有：政治、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文等。

2．學(xué)科基礎(chǔ)課程

學(xué)科基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟(jì)類學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，它主要包括四個(gè)方面的知識(shí)：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程。是向?qū)W生講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)原理與理論。具體課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、經(jīng)貿(mào)應(yīng)用寫作、會(huì)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。二是經(jīng)濟(jì)類公共課程。包括金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易原理、風(fēng)險(xiǎn)管理概論、財(cái)政學(xué)等。三是經(jīng)濟(jì)類基本專業(yè)課。讓學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷原理與實(shí)務(wù)；掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理的基本理論知識(shí)及國(guó)際金融學(xué)理論知識(shí)。其課程主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理、國(guó)際金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。四是經(jīng)濟(jì)類基本技能課。目的是讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)、企業(yè)、金融、電子商務(wù)等外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及到的相關(guān)的理論知識(shí)。課程包括財(cái)務(wù)管理、國(guó)際企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)制度、電子商務(wù)、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

3．專業(yè)課

在專業(yè)課設(shè)置上，應(yīng)拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)可以自由選擇。在重視理論知識(shí)傳授與學(xué)生具體技能培養(yǎng)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和社會(huì)適應(yīng)能力。專業(yè)課要與國(guó)際接軌，要注重實(shí)尉陛。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。具體來(lái)講，專業(yè)課可設(shè)置為四大類：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)務(wù)課、專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)課。

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課。讓學(xué)生掌握中國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展歷程及國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)際商法基礎(chǔ)知識(shí)、商品相關(guān)理論知識(shí)。課程包括中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論、國(guó)際商法、商品學(xué)等。

(2)專業(yè)實(shí)務(wù)課。使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、相關(guān)單據(jù)、結(jié)算的實(shí)務(wù)知識(shí)。課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國(guó)際運(yùn)輸與物流、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)函電。

(3)專業(yè)知識(shí)課。使學(xué)生掌握與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的知識(shí)。課程包括國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、世貿(mào)組織規(guī)則、外貿(mào)談判口語(yǔ)。

(4)相關(guān)專業(yè)課。目的是讓學(xué)生掌握生物技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理的基本知識(shí)、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項(xiàng)；具備生物技術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開發(fā)與營(yíng)銷能力；掌握不同的貿(mào)易方式的理論及實(shí)物知識(shí)。課程包括經(jīng)濟(jì)合同管理、國(guó)際投資與管理國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作等。

4．實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備掌握學(xué)習(xí)方法，理解掌握和固化新知識(shí)的能力，社會(huì)交往能力，組織管理和協(xié)調(diào)能力，決策能力，接受挫折能力，競(jìng)爭(zhēng)能力，團(tuán)結(jié)共事能力，最后達(dá)到具備跨學(xué)科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、ERP實(shí)戰(zhàn)模擬實(shí)習(xí)、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)，公益勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練，畢業(yè)實(shí)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是大多數(shù)高校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生的實(shí)踐能力，可建立國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室與國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)室，將整個(gè)國(guó)際貿(mào)易流程中所涉及的內(nèi)容全部設(shè)計(jì)在內(nèi)。實(shí)習(xí)形式包括商貿(mào)實(shí)習(xí)、行業(yè)見習(xí)、專業(yè)講座和建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。在國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)與能力中，有相當(dāng)部分只能在實(shí)際工作中獲得，因此應(yīng)拓展教學(xué)空間，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機(jī)制，共同建設(shè)與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相匹配的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)實(shí)用型人才。