導語：如何才能寫好一篇世界經濟基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

靜態定型――靜止狀態下的定式，即樁法，是“盧氏結構”技術訓練體系中的一個重要環節，它源于盧忠仁先生從文化人類學的觀點著眼，在中國獨特的傳統文化背景下(現代西方尖端科學正從此求取啟示)，遵循現代高科技通用的“三論”(控制論、系統論、信息論)和公認的理論先驅馬克思的“整體觀”，全領域(一切與人體生命活動有關的歷史和現狀)地縷析中國獨有的養生、健體、吐納、導引、中醫臟腑經絡、針灸脈學等。這些都屬于“機能”方面的一大鏈條和由原始弓箭到射法，由石器砍砸到兵器刺殺，由馬上到步下，由兵家技巧到民間技巧，由早期武術到后期武術這些都屬于“技巧”方面的一大鏈條，在這兩大鏈條歷史發展的相繼交叉點上，追蹤其在人的整體各大組成部分形態上的演變，由此得出了人體運動可塑造成型的要素不只是肌肉一項，而是尚能塑造成型的屬于“完整整體”，還有四大要素即：骨骼、內臟、呼吸和意識，一共五大要素進行最優化的組合以達到人體動態時的“完整整體”勁力。

功效――“盧氏結構”之靜態定型具有養生、技擊雙重功效。養生方面，樁法訓練可充分發揮神經系統的協調作用，人體主要有兩大神經系統，即中樞神經系統和自律神經系統。中樞神經用于指揮調動人的行為、意識；自律神經用于調節人體內的循環系統、消化系統、內分泌系統、呼吸系統、生殖系統。站樁時中樞神經高性能的控制意識已達到入靜狀態，使其呼吸自然，神靜心和。同時“盧氏結構”的樁法訓練要求充分調動人體脊柱，使正常的脊柱生理彎曲達到運動牽引時的最佳角度，而自律神經的分布恰恰在脊柱的兩側，從而協調了自律神經。同時調節了人體內的五臟六腑，使人體五臟五和、氣機旺盛、三寶充實、固本培元、筋脈堅固、氣血皆從，對于很多疾病，如高血壓、心臟病、糖尿病、胃病、肺虛等癥起到了醫療和保健作用。還可以改善人體的血液機能，改善微循環，改善人體其它功能，如心、肺、肌肉、骨骼等。技擊方面：樁法訓練可增強人體整體肌肉的力量，人在靜止狀態下的內抑和其它生理抑制一樣，不但能保證各種反射的精確實施，而且對大腦細胞生化成分及生理機能也具有保護、調節和恢復的作用，并且能使肌肉保持高度的產能水平。“盧氏結構”靜態定型――樁法訓練是根據“內在統一結構”這一納領性原理來達到人體的一身連通的整體，三維立體的軀干四肢布局和骨骼、肌肉、內臟、呼吸、意識的同步如一。周身十二條“標骨筋”盡數挑起，形成無堅不摧的整體勁力；間架結構受力巨猛時能夠反彈出對手的來力，且來力越大反彈越大；在蓄勢狀態中即可封住對手上中下三盤，左中右三面無論虛實的進攻。真正能夠達到來力不人，去力不阻，周身反彈，犯者立傾。

一、正定式練習方法

正定式是盧氏結構中最基本最重要的靜態定型(俗稱站樁)，是提高人的生命質量及獲取六面整體渾元力的根本樁法，其它靜態及動態形式均遵循此原則、要領，而渾元力更是其它高深武功的要基，因此，初學者應引起高度重視并刻苦習練。

(一)訓練方法

1、姿勢

左腿外開，兩腳平行，足尖向前，兩腳內側可容兩肩橫寬，雙膝微屈，雙臂屈肘，兩肘各向外撐，高與胸齊；兩小臂也與胸齊，兩掌上舉，掌心相對略向前旋，十指自然分開隨手掌上舉的方向伸展，虎口圓撐，手心凹，手背凸，上身整體前傾65度左右，上體重心(心窩部位)垂直落在兩腳尖連線的中點上，整體有上拔之感，似懸空而立。

2、身體各部位要領

(1)頭部

頭需正直略上拔，有居高臨下、虎視眈眈之意，頭頂百會穴有暗縮之意，面部松靜。如求養生，可使上眼皮自外下垂，眼神收斂，神不外溢；求技擊者可使眼睛盯住前方一點不動(定睛有，轉達睛元)。鼻可呼吸，口部自然閉合。耳宜斂神靜聽。

(2)頸部

下頦后收，頸椎微向后上挺拔，頸部豎直，把后天形成的生理彎曲拉直。

(3)肩部

肩部要求自然放松，忌上聳，然后向外橫撐，使肩部肌腱向外舒張，同時兩肩略做內旋下降，鎖骨略向前引伸外展。

(4)肘部

雙肘向左右的兩側外撐，雙肘在空間位置上要使其略低于肩。

(5)腕部

十指張開，掌心微凹有內吸之意，手腕兩側的肌腱自然繃起，腕部和掌部的韌帶也自然輕度收緊，腕部的空間位置從側面要與肩、肘在同一斜面上。

(6)胸部

胸部略內收，胸肌不可緊張，胸腹部位要求放松，胸骨劍突下降。

(7)背部

兩胛左右外開，脊柱后凸并同時向上引伸，調正脊柱后天形成的生理彎曲。

(8)腰部

腰部要求正直，腰椎向上挺拔，臀部內收稍向后坐，使整體脊柱正直，骶骨下垂，切忌前收。

(9)胯部

上體外側垂線切忌與兩胯對直，有上體落于兩胯內側。

(10)膝部

十趾抓地，足心含空，使涌泉有上吸之意，足跟輕觸地面，全身重量由足掌及腳趾承擔，雙膝關節彎曲不過足尖，膝部前頂上提，臏骨上收，避免膝部單純彎曲向下放松而造成軀體重量單純下壓。

(11)足部

十趾伸開外捻貼緊地面，足跟中心點接觸地面，足心略呈弓形。

(二)呼吸方法

1、擴展呼吸活動范圍

(1)脊柱的主動性調節

人類原有的呼吸只有胸起主要作用，是單項呼吸。脊柱的主動性調節呼吸，使胸與脊柱相互作用共同增大呼吸范圍，同時提高肋骨間肌肉運動能力；腰椎與胸椎相互配合共同呼吸。主動牽引胸骨向后運動；胸椎、腰椎、胸骨、肋骨共同進行呼吸運動，增大呼吸深度，加大肺通氣量，這些在訓練過程中都能夠完善，最后以脊柱工作為首位，來帶動胸骨、肋骨、肩骨、肘骨、腕骨、胯骨、膝骨、踝骨的拉伸運動，從而使肩部、胸部、背部以及四肢等整體肌肉的初長度拉長，那么它的效果也是最大的工作能力。

(2)胸廓擴張的維數調節

在訓練呼吸的過程中，由于脊柱的主動性調節，使胸廓在運動時，上下前后左右的呼吸運動形成了三維的運動方式。

(3)腰腹的張力共濟調節

在訓練中，因為腰椎不受肋骨的限制，利用腰椎這一點幫助橫膈下降，整個呼吸共同增加胸腔進氣量。

(4)具體呼吸路線

“盧氏結構”呼吸形成了全領域的呼吸，呼氣時氣從鼻腔經頭部經肺部到背部，兩肋外脹，即氣貼背，入骨髓中。呼氣時，氣由前胸平穩順下到腰到丹田，丹田處有感覺后將此氣摶住。經長期練習后，由小腹至全身將會有松圓飽脹之感，然后調氣下到腳下涌泉穴。

2、維合關節的有序運動

(1)肩胛正形

下降放寬兩肩胛的距離，連通上肢，取得用力時與身體張縮一致，同時有利于脊柱控制上肢的運動。

(2)頸鎖正形

頸部上聳，鎖骨向兩側下降，頸鎖相互對稱，完整運動動作的程序，形成上身頭項、兩臂的整體協調性。

通過以上鍛煉使身體各部肌肉加大天然長度，增強了肌肉彈性，做好了隨時用力的準備。

3、具體操作及注意事項講武堂

(1)外在定型

每天按此所示進行修煉，如能達到每次站40分鐘而身體不變形則可進入下一步練習。

注意事項：此階段的訓練主要是獲得一個正確的姿勢加強各關節間的控制能力，為下一步訓練打基礎。呼吸是自然呼吸，并盡量使肩窩及胸腹部放松。

(2)正定式在練習時易犯錯誤

折腹，軟項凸臀，上體過于前俯，低頭貓腰，敞胯、折腕，上體直立及三窩憋氣。

練功反應：通過一段時間的練習，有人會出現如腰背疼痛，肩關節、足底、小腿部疼痛或渾身大汗淋漓或手部發涼發麻等，如本人沒有疾病均屬于正常狀態。站完后應緩緩起身直立，同時雙手慢慢靠向胸部漸漸放下即可，站后應緩慢行走活動十分鐘以上方可正常活動。

此階段的訓練時間因人而異，如練功者本人沒有脊柱側彎、駝前、肩胛凸走等，則每天堅持兩遍，每次站40分鐘，20天左右即可進行下一步訓練；如存在以上的生理病變，通過堅持此階段的訓練，生理會修復到正常狀態，方可進行下一步練習。

4、內在要領的把握

外在定型好比人的骨架，內在功能的完善就是人的血肉，沒有血肉的骨架只是徒具其形的，“盧氏結構”靜態定型的“活樁”、“死樁”就是在這個意義上說的。初學者要特別注意掌握站樁時內在功能的要領，在具備正確樁態的同時用意識時刻去感覺內在功能的變化和改善，否則只站“死樁”是永遠不可能有收獲的，反而可能會誤入歧途。內在功法是要身傳口授的，這樣學者才能有所得，所以，初學者要對內在功能完善程序要反復揣摩、體驗。

這里最主要的是呼吸問題：正常人的呼吸是胸式呼吸，即使是現代體育也沒有從根本上解決呼吸問題，而盧氏結構的呼吸方式是當今世界上絕無僅有的最科學最先進的，它填補了世界體育運動的空白。

注意事項：此階段的訓練不能急躁，應細心體會脊柱的脹起、胸腹的松降、呼吸的一致性，呼吸宜慢、長、細、勻。吸氣的時間與呼氣時間要相等，但切不可為了延長呼吸時間而強行控制，肩窩、胸窩發緊產生憋氣現象，對身體有害無益。呼吸時間的把握應以自然舒適為度，隨著功法的深入，呼吸能達到40分鐘在100至150次，此時從外觀上即可見到吸氣時后背升脹，呼氣時前胸下降，并有腹部如同掖到胯內的感覺 此階段的完成時間因人而異，不可強求，快則10至30天，慢則不等。

二、上子午式練習方法

(一)訓練方法

1、姿勢

分左右二式，現以左式為例說明。

(1)身體自然直立，兩手下垂，目視前方，呈辯正姿勢。

(2)左腳前邁一步，約為肩寬的兩倍，前腳內側與后腳腳跟在同一連線上，腳尖略向內對準前方，脊柱后繃，重心落在雙腳尖連線中點上，右腳尖略向內扣，雙膝彎曲，臀部下坐略高于雙膝，兩胯撐開，上體略往側前方傾斜。

(3)頭左轉面向前方，雙肘提起。手心向內，左肘前頂，后肘后頂，雙腕要直，雙肩要扣掌心向后，肩內旋，肘外撐，兩手指對準上體中線。

2、身體各部位要領

(1)頭部

頭需正直略向上拔，目視平行前方，舌可抵上腭，自然呼吸。

(2)頸部

頸部微向后上挺拔，下頦后收，頸部豎直。

(3)肩部

肩部要求自然放松，忌上聳，兩肩略作內旋下降，鎖骨略向前引伸外展。

(4)肘部

左大臂高至肩平，小臂上舉。肘外撐略高于肩，屈肘，肘內角約為120度。右臂屈肘平行抬高至胸部，肘外撐。

(5)手部

左手掌心向后，手掌抬高以目能通過掌跟部位平視前方為準；右手掌心向前，抬高至接近左小臂中段部位，兩手指間對準上體中線；十指自然分順掌展，掌心微凹；腕部肌腱自然繃起。

(6)胸部

胸部略內收，胸肌不可緊張，胸骨劍突下降

(7)背部

兩胛左右外開，脊柱后凸并同時向上引伸調正脊柱后開形成的生理彎曲。

(8)腰部

腰椎豎直，骶骨下垂直，切忌前收。

(9)胯部

上體外側垂線切忌與兩胯對直，兩胯撐開有上體落于兩胯內側姿態。

(10)臀部

臀部下坐，切忌前收。

(11)膝部

雙膝微屈。膝部前頂上提，臏骨上收，避免膝部單純彎曲向下放松而造成軀體重量下壓。

(12)足部

十趾伸開外捻貼緊地面，足跟中心點接觸地面，足心略呈弓形，前腳尖內側與后腳跟內側在同一連線上，前后腳距離可容下雙肩。

(二)上子午式練習時容易出現的誤差

1、軟頸頭偏。

2、身體重心前移。

分左右二式，現以左式為例說明。

1、姿勢

(1)身體自然直立，兩手下垂。目視前方，呈立正姿勢。

(2)左腳前邁一大步，約為雙肩寬的兩倍，前腳內側與后腳腳跟在同一連線上；雙膝彎曲，臀部下坐略高于雙膝；上體略往側前方傾斜；脊柱后繃，重心落在雙腳尖連線中點上。

(3)頭左轉面向前方，雙肘提起，手心向內，左肘前頂，右肘后頂，雙腕要直，雙肩要扣，左手拳接近左膝部位，右手拳抬高至頭部，雙肘外撐。

2、身體各部位要領

(1)頭部

頭需正直略上拔，目視平行前方，舌可抵上腭，自然呼吸。

(2)頸部

頸椎微向后上挺拔，下頦后收，頸部豎直。

(3)肩部

肩部要求自然放松，忌上聳，兩肩略作內旋下降，鎖骨略向前引伸外展。

(4)肘部

左臂屈肘，肘部向外撐，有臂屈肘，肘部向外撐抬高一肩部，大臂吃力內旋，小臂略外旋。

(5)手部

雙手半握拳，左拳接近左膝部位，拳心向斜下方，右拳抬高接近頭部，拳心向頭部方向，腕部肌腱自然繃起。

(6)胸部

胸部略內收，胸肌不可緊張，胸骨劍突下降，上體重心(心窩部位)向右前方傾斜65度左右，重心在雙腳尖連線的中點上。

(7)背部

兩胛左右外開，脊柱后凸并同時向上引伸，調正脊柱后天形成的生理彎曲。

(8)腰部

腰椎豎直，骶骨下垂，切忌前收。

(9)胯部

上體向兩胯內側下壓，上體前傾略向下壓后側略上提。

(10)臀部

臀部下坐略高于雙膝，切忌前收。

(11)膝部

雙膝彎由。膝部前頂，臏骨上收，避免膝部單純彎曲而造成軀體重量下壓。

(12)足部

十趾伸開外捻貼緊地面，足跟中心點接觸地面，足心略呈弓形，前腳尖內側與后腳內側在同一連線上。

3、下子午式練習容易出現的誤差

(1)身體重心前移。

(2)腰凹。

(3)頸軟。

根據盧氏結構的整體運動觀點，從武功修煉的角度講：無論是一舉一動或者說+技術動作乃至一個技術結合，最基本的原則應該要滿足以下四個方面：

(1)形體在空間的充分占有。

(2)動作力量的整體表現。

(3)整體內在外在的互相對應。

篇2

關鍵詞： 科學本質教學 現實困境 破解路徑

科學本質是近年來世界范圍內科學教育改革所關注的熱點問題之一。[1]各國的課程實踐表明：科學素養是科學教育改革的目標，而充分理解科學本質是科學素養的核心理念。這一理念的產生實際反映了科學文化對科學教育的影響，尤其是科學史作為人文學科對科學教學的影響。為了回應這股改革的浪潮，我國在2001年開啟的基礎教育科學課程的改革中也明確提出了科學本質這一理念。

多年來的改革歷程中，科學本質教學這一理念也得到了理論和實踐的關注。但從理想課程進入課堂教學卻需要經歷艱難的轉變，就是說課程實施的過程是新舊觀念相互作用，逐漸形成的過程。透視這個過程中所遭遇的困境，正是為了尋求科學本質教學有效實施的可能路徑。

一、本質、科學本質與科學本質教學

本質作為一個哲學詞匯，是對事物根本屬性的掌握。在詞典中，本質指的是“指事物所固有的，決定事物性質、面貌和發展的根本屬性的掌握。”[2]。對本質的確定尋求，形成了“本質主義”學說。所謂本質主義程序特指這樣一種觀念：實體所雜有的眾多屬性有主次、輕重、內為等之分，其中，具有次、輕、外等特點的屬性是蕪雜的、變易的，具有主、重、內等特點的屬性則是單一的、穩定的；后者決定前者，前者表現后者，決定者就是本質，表現者則為現象；認知實體雖然離不開現象，但歸根到底是把握本質，只有把握住了本質，就等于把握住了實體。[3]

科學本質（natureofnature）作為科學素養的核心目標，是本源性思維對科學的審視，它不再是尋找一個確定性的關于科學的定義，而是對科學性質的重新理解。關于科學的本質認識，卻體現了時代精神的演進，進而形成了各具特色的科學本質觀。在某種意義上，我們可以看到科學哲學研究成果對科學教育目標的影響。

科學本質教學既是一種教學方法，同時也是一種教學哲學。它指的是為了正確理解科學本質觀而形成的一種教學方法。科學本質教學是提升科學素養的重要途徑，其內涵包括科學知識的本質，科學探究的本質和科學、技術與社會的關系這個三個層面。[4]在這里我們可以看到對科學本質教學的內涵是豐富的，為了達成對科學復雜性進行理解的活動。這種理解在很大程度是在科學教育內部防止科學霸權，實現科學與人文融合的重要路徑。

二、科學本質教學存在的現實困境

科學本質教學作為本原性問題在科學教學中的體現，是為了借用哲學的本質理念加深了對科學源頭的理解，糾正當下科學教學存在的習題機械化、知識客觀化、實驗教學技術化的傾向，試圖在科學史的浸潤中理解科學發展的脈絡，重新確立了科學探究在科學發展中的重要價值。

反觀我國科學教育的現狀，盡管科學本質的相關理念受到了大家的認可，但在實踐層面并沒有成為現實。筆者分別從課程目標、課程實施、課程評價三個維度來分析科學本質教學存在的困境：

（一）科學本質教學目標的理想化

科學本質教學是為了形成了正確的科學本質觀而開展的教學。一種觀念的變革必然要經歷一個漫長的演變過程，否則很難簡單化為一套技術化的規范。

“科學本質觀是人們對科學本質問題的認識。盡管對科學本質有各種不同的界定，但它通常指科學知識的本質和促進科學知識發展的內在價值與假設觀念變革。”[5]意味著一種范式的轉變，而每個觀念的內核與長期生存實踐密切相關。理想化的目標是理念徹底的某種表現，往往是現實教學實踐的某種超越，表現出設計者對變革的理想規劃。這種規劃往往基于理想，而很難與現實有效地對接。

這樣的理想化目標具有一定指導性，而往往很難轉變為教學的現實。科學本質這一理念，直接受到了哲學觀的影響，表述上具有的哲學氣息在具有思想性的同時更加大實踐者行動的難度。就是說科學本質從哲學走向課堂從目標上而言注定是艱難的。從現實而言，我們可以看到在課程標準中總目標表達了科學本質，而在分目標上表述得很少，使得在走向具體實踐時沒有現實的基礎。

（二）科學本質教學實施無根性

科學本質教學是一種科學人文教育。人文教育往往需要深入到歷史中才能顯示出科學過程具有的意義。

而反思我國的科學教育的實施中學科意識表現得非常強烈。正如一位中學老師L老師說過：“我們眼中只有數理化，沒有科學”。由于我國長期按照分科的師范教育的培養出來往往很難整體把握科學教育的內涵。如果教師沒有健全的科學本質觀，教學中傳播的科學觀仍然與改革的目標相距甚遠。

（三）科學本質教學評價的功利化

教學的展開自然會受到評價觀的影響。而今天我國的科學教育評價一方面受到傳統的“實用理性”的傳統文化影響，另一方面也受到現代科學主義觀念的影響。二者的融合使得我國科學本質教學評價很難走出功利主義的泥潭。我們承認實用精神對我國科學發展而言是一把雙刃劍，正如吾淳在《古代中國科學范型》中指出的那樣：“實用是一個杠杠，借助于那翹起的支臂，古代中國使自己長期處于一種先進的地位。……但是，實用品格無疑也包含了嚴重的弱點。我們不能不看到，由于受這種精神的支配，使得科學理論的軀體發生了嚴重的萎縮，古代中國的知識活動事實上更偏重于技術。”[6]科學外在功能的凸顯使得科學教育表現為了應付考試而學，科學本質教育就表現為追求科學知識的教育，科學史的內容也沒有發揮出理解科學的功能，而成為記憶的材料。在這里我們可以看到，這種功利主義的評價觀一方面體現出對科學外在功能的高度重視，但很難關注到科學的內在功能，即科學發展中所包含的理性精神。

總而言之，科學本質教學目標上的理想化、實施的無根性與我國功利化的評價觀有著緊密的聯系。這種困境的產生既是現實的困境，更是歷史——文化的困境。正是由于教師的科學本質功利色彩過強，才使得科學本質教學停留于表象，而沒有落實教學的常態化的行動。

三、提升科學本質教學水平的路徑

伴隨著科學教育改革的推行，科學本質的相關理念逐漸在我國傳播開來。提升師生的科學本質教學的有效性既需要制度的激勵與文化的營造，也需要科學老師的主觀努力。于是我們從提升教師的科學本質觀、加強科學教育專業的學科發展、促進科學與人文的融合來實現這一目標。

（一）提升教師的科學本質觀

教師的科學本質觀是影響科學本質教學的重要因素。因為“科學的本質不會自動浮現，需要教師深入挖掘以呈現給學生。”[7]而呈現過程中受到了教師觀念影響。

在我國教育現代化過程，科學知識作為現代知識型進入了人們的視野，其客觀性、普遍性、中立性在學校教育中受到了不斷強化（石中英2001）。即是說，教師在自身的教育經歷中所習得的科學本質觀是接近于“邏輯實證主義”的，這與當下改革的倡導的建構性的科學本質是不相符合的。提升教師的科學本質觀，是對教師作為教學主體的確認，意味著科學教師才是科學教育的主體，需要對科學進行深入反省。

（二）加強科學教育的專業發展

在中國師范大學的學科建制中，物理教育、化學教育、生物教育等學科發展已經有了比較長的歷史。這種分科傳統與中學的分科教育有著緊密的聯系。但長此以往卻影響了科學教育的發展。盡管在新課程改革后，一些師范院校（如重慶師范大學、貴陽學院等）建立了科學教育專業，但其發展還處于試探和摸索階段。

要想實現科學本質教學的發展，實則需要在制度上促進科學教育專業的發展。科學教育專業發展，需要科學教育專業本身在學術上的發展，走出過去那種完全靠經驗的模式，用理論自覺來武裝這個新生的學科。

（三）營造科學人文精神的文化氛圍

意識到科學本質教學時是在科學教育內部實現科學與人文的融合，是科學本質教學的核心價值所在。因為科學的起源是人對世界的驚奇，正是有了這種驚奇之心，科學才宗教的束縛中解放出來。正是在科學的歷程中凸顯了人文性，正如薩頓所言：“無論科學可能變得多么抽象，它的起源和發展的本質都是人性的。每一個科學的結果都是人性的果實，都是對它的價值的一次證實。”[8]正是這種本源性的內在統一，要求我們要營造科學人文精神的文化氛圍，讓科學教育走出科學霸權的褊狹，為現代公民的科學素養奠定基礎。

參考文獻：

[1]袁維新.科學本質理論：基本觀點與范疇[J].科學學研究.2010（6）：812.

[2]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語小詞典（1999年修訂本）[Z].北京：商務印書館，1999年12月第三版，31頁.

[3]徐長福.理論思維與工程思維——兩種思維方式的僭越與劃界[M].上海：上海人民出版社，2002.112.

[4]肖磊，徐學福.科學本質教學的內涵、原則及其策略[J].教育科學論壇，2011（3）：8.

[5]張世英.希臘精神與科學.南京大學學報（哲學、社會科學版）[J]，2007（2）.80.

[6]吾淳.古代中國科學范型[M].北京：中華書局，2002.17.

[7]肖磊，徐學福.科學本質教學的內涵、原則及其策略[J].教育科學論壇.2011（3）：9.

篇3

關鍵詞：直接對外投資 所得稅 激勵

全球金融危機爆發以后，我國所處的國際經濟貿易環境發生了深刻變化，國際市場需求增長乏力，外商直接投資（FDI）逐步減少，經濟調險因素正在積累，新一輪國際游戲規則正在制定當中。受“三期疊加”的影響，國內經濟正在面臨供給升級和需求不足的雙重考驗。此時，發展對外直接投資、以開放促發展，釋放經濟增長新動能便顯得尤為重要。我國周邊沿線60多個國家，合計人口約占全球總量的63%，經濟規模約為全球總量的29%，加速推進“一帶一路”戰略實施，必將成為打開我國對外投資新局面的關鍵突破口。

日本作為亞洲先發國家，在經濟崛起階段充分利用其所得稅稅收激勵政策，有效地鼓勵了本國企業對外直接投資。盡管在泡沫經濟破滅后，其國內經濟增長受到長期抑制，但是其海外投資方面始終表現優異，以豐厚的海外利潤緩解了國內經濟的頹勢。在“一帶一路”的背景下，我國應充分借鑒日本對外直接投資的稅收激勵經驗，在OECD積極推動BESP（Base Erosion and Profit Shifting）的大背景下，積極簽訂國際稅收協定、出臺稅收激勵措施，為國內資本走出國門提供必要的政策保障和利益激勵，有效協調國際國內兩個市場，以二次開放推進供給側結構性改革，助力我國經濟平穩地走出經濟周期，實現“三去一降一補”的政策目標。

一、日本稅收激勵顯著促進了本國對外直接投資

20世紀50年代-60年代，日本在幾乎喪失全部海外投資的基礎上開始恢復對外直接投資。為配合“資源驅動型對外投資”戰略，日本1962年開始實施抵免外國稅額制度，推進綜合抵免限額和間接稅收抵免；1963年完善稅收抵免制度，允許企業的抵免限額在3年內前轉和后轉。在稅收抵免制度下，日本又與大多數發展中國家簽訂稅收協定認可稅收饒讓，使得締約國制定的國內稅收優惠可以徹底落實給日本本國投資者。

20世紀70年代起，為加大對外直接投資，日本稅法規定只有在境外子公司分紅或利潤匯回國內時才需納稅，否則無需納稅，以鼓勵企業海外再投資。在1960年的基礎上，日本分別于1971年、1974年通過兩項海外投資損失準備金政策，規定了如特定海外工程、大規模經濟合作和合資事業投資等一系列滿足規定條件的企業可以將其進行對外投資損失金額按照一定比例計提準備金，享受免稅待遇。日本于1978年采用受控外國公司法（CFC），對于符合其法律規定條件的國外子公司，將其留存金按國內股東的持股比例計算，與該股東的所得合并征稅，進一步規范了海外子公司留存利潤的稅收征繳。

20世紀80年代，由于外匯管制的放松、日元升值加之日本公司國內所得稅的高稅率，日本對外優惠稅制的設置與其他配套措施共同作用形成了外匯貸款、中小企業OFDI無息貸款、海外投資保險和海外投資調查費補貼等政策組合拳，進一步促使日本企業加大了對發達國家金融、保險和貿易范疇的投資（具體詳見表1）。

從日本稅收激勵的實施效果看，日本的一系列財稅措施充分體現了日本著力發展對外經濟的政策意圖，推進了日本由“國際貿易為本”向“對外投資為首”的轉變。20世紀50年代-60年代，日本對外直接投資逐步緩慢恢復，此階段日本企業OFDI的規模較小、區域相對集中、總量增長遲緩。自20世紀70年代到20世紀90年代，日本國內產品和資本開始過剩，僅依靠國內資源難以繼續拉動GDP高速增長。日元持續升值、貿易沖突升級、海外需求疲軟、資源供給不足等問題迫使日本不得不把發展對外直接投資作為主要的對外經濟戰略，日本對外直接投資進入高速增長階段，特別是廣場協議后，日本大規模對外直接投資，成為拉動日本經濟增長的重要動力。

二、中國對外直接投資發展現狀及所得稅激勵面臨的問題

自1978年改革開放以來，中國經濟實現了高速增長，取得了舉世矚目的經濟成就，一躍成為僅次于美國的世界第二大經濟體。中國續日本之后繼承了“世界工廠”角色，在模擬的“布雷頓森林體系”（固定匯率）下，利用國際產業轉移的契機，20世紀50年代-60年代與70年代末、80年代初的兩次嬰兒潮所提供的大量勞動力以及FDI所引進的國際資本，實現了人口紅利和資本紅利相互融合、內工廠和國際市場完美結合。但隨著對外貿易的不斷增長，美元循環所隱含的“特里芬悖論”再次顯現。為解決中美貿易不平衡，美國提出了要求中國開放國內市場、加快金融自由化改革、放松匯率管制等政策主張。

為緩解貿易沖突和應對國際游戲規則的調整，自中國加入WTO后，中國開始逐步解除限制OFDI的政策，采取鼓勵OFDI的政策實施“走出去”戰略。我國對外直接投資連續13年增長，于2015年實現對外直接投資1180.2億美元，投資存量首次突破萬億美元大關，絕對量顯著提高。但是總體上看，我國OFDI的總體規模與我國的總體經濟水平仍不相協調。截至2015年末，中國國際投資頭寸表顯示，萬億美元的對外直接投資存量只占總頭寸的18.16%，其中占據絕對數量的仍是國家外匯儲備，達到54.77%。此外，我國在全球對外直接投資流出業績指數排名中也屈居后位，難以與我國經濟大國的身份相匹配。

究其原因，我國對外投資所得稅激勵不足是重要原因。一是我國目前稅收抵免的制度仍需完善。我國稅法中規定超限抵免額只能后轉而不能前轉，使得納稅人的虧損無法得到最大限度的彌補。二是分國別限額抵免增加全球布局企業稅負。我國的稅收限額抵免要求我國的跨國公司在其收入的各個來源國的抵免限額只能分別計算而不能相互調度使用，這就導致稅額高的海外分公司的應納稅額難以實現全額抵免，使我國跨國企業整體稅負增加。三是我國稅收饒讓涉及國家范疇狹窄，數量偏少。東道國旨在吸引投資的稅收優惠激勵措施只是虛有其表，并沒有真正起到激勵對外直接投資的作用。大多數國家給予我國對外投資企業的稅收優惠變相地成為了我國稅收收入。四是不存在延期納稅。企業缺乏再投資的能力和動力，原本資金實力不夠雄厚的企業難以在國際市場上長久立足。五是稅收激勵缺乏針對性和導向性。導致對外直接投資區域過于集中在亞洲和拉丁美洲，未能全面打開投資局面。

三、借鑒日本經驗，完善我國對外直接投資稅收激勵

以落實“一帶一路”和“走出去”戰略為契機，完善我國國際稅收體系，激發我國企業投資熱情，促進對外直接投資增長，扭轉我國對外直接投資相對滯后的現狀。

（一）優化所得稅稅收激勵

一是采用綜合限額抵免法。繼續推動分國別抵免向綜合限額抵免的轉變，允許我國對外投資企業將其在各個國家所投資的抵免限額進行調劑使用，最大程度地利用國家給予的抵免額度，真正讓利于企業，優化對外直接投資的區域結構。二是實施特定行業所得稅減免優惠。選擇特定行業給予稅收優惠，梯次轉移國內已然喪失比較優勢的產業，引導過剩產能行業企業向周邊發展中國家轉移，使其在海外重獲新生。三是推進稅收饒讓簽訂。與他國積極開展合作，合理擴大稅收饒讓制度范圍。讓“一帶一路”締約國所給予的優惠政策能夠真正為企業所享受，調動企業對外投資的積極性，契合世界各國經濟發展互惠共贏的主題。四是制定合理的延期納稅規定。準許企業在合理范圍內延遲納稅；在延期納稅的原因、時限、審批程序等方面加以規定，以保證延遲納稅措施在合理的情形下開展（具體詳見表2）。

（二）配套稅收激勵相關政策措施

一是o予相關財力支持。日本采取建立境外投資儲備金制度，設立海外經濟合作基金、日本進出口銀行等措施輔助日本對外直接投資。建議我國政府為企業提供財政低息或無息貸款，降低企業融資成本，解決企業在國際競爭時初期投入大、資金回收慢的難題。二是完善管理與服務機制。日本專門成立了如貿易振興協會等民間機構，從行政機構和民間雙管齊下，為企業海外投資進行調研、分析以及各種服務。建議我國政府放寬行政審批，簡化審批手續，建立負面清單制度。三是推進人民幣國際化。無論是使人民幣成為跨境結算的計價貨幣，還是人民幣的堅挺與幣值穩定，都將降低我國企業進行對外直接投資的風險，便利其跨境核算過程，從而增強企業信心，提高企業國際地位，促進OFDI的發展。

（三）充分利用國際反避稅條款

一是在完善稅收抵免制度、加大抵免力度的同時，針對濫用協定待遇的現象進行補充規范、輔以法律規范。二是在給予企業延期納稅以支持其海外再投資的過程中強化受控外國公司稅收規則（CFC法則），防止利潤大量滯留或轉移至國外。三是在與多國溝通協作、簽訂稅收饒讓協定，推動各國廢除“有害”稅收優惠制度，實現良性共贏而非惡性競爭。四是規定強制披露原則，并及時對BEPS行為進行數據收集和分析，實時監控和預警，防范在OFDI時對國家利益造成損失。

參考文獻：

[1]羅興武.“一帶一路”帶動半個地球[J].決策與信息，2015，（4）：21-23.

[2]周艾琳.“一帶一路”與亞投行齊飛 中國開啟對外投資新時代[N].第一財經日報，2015-4-13.

[3]張燕生.“一帶一路”戰略下的對外投資新格局[EB/OL].21世紀經濟報道，2014.

[4]高瑜.我國對外直接投資的財稅激勵政策研究[D].西南財經大學，2007.

[5]武強.中日對外直接投資比較研究[D].吉林大學，2012.

[6]胡強.中日兩國對外直接投資的比較與啟示[J].北方經貿，2015，（8）：12-14.

篇4

2001年中國投資與消費增長率都有提高，但經濟增長率卻隨出口曲線下降，說明外部需求在主導中國經濟增長，這種情況在短期內不會變化，所以，要看清未來中國的經濟走勢，就必須先看清世界經濟走勢，特別是美國經濟走勢。

美國經濟存在巨大的資產泡沫，世人對此已有共識。去年美國經濟陷入衰退，未來前景如何，目前大體是三種看法，即“V”型曲線、“U”型曲線和“L”型曲線。我的看法是美國很可能走出“L”型曲線，而結論不是出自美國，而是出自日本。

日本經濟在90年代初泡沫經濟破滅后陷入長期蕭條，而且越陷越深，究其原因，并不是由于資本主義經濟典型的生產過剩危機，而是泡沫經濟破滅后導致銀行體系癱瘓。首先，在過去10年中世界經濟并未發生大的萎縮，在美國經濟帶動下，反而是最好的10年；其次，從產業面看，日本始終保持了出口優勢，去年外匯儲備已突破4000億美元，所以，日本的危機顯然不是來自供給過剩；第三，在傳統的資本主義危機中，經濟蕭條也會導致銀行系統紊亂，但經濟蕭條是因，銀行危機是果，而在90年代的日本卻出現了因果倒置的情況，是由于銀行系統紊亂導致經濟蕭條，這些都說明資本主義經濟危機出現了新特點。

認識這個特點需要展開更大的視角。從上世紀50年代中期，美國完成了工業化，進入到“后工業化”時代，到70年代，英、法、德、意、日等主要資本主義國家也相繼完成工業化，進入到這一時代，產業資本開始具有從物質生產領域向外游離的趨勢。70年代初，“布雷頓森林”體系宣告瓦解，世界貨幣體系進入到不受物質生產增長約束的時代，加上各種金融衍生工具的發展，虛擬經濟急劇膨脹，并成為世界資本主義經濟的主體。例如，1997年國際貨幣交易額高達600萬億美元，而其中與生產流通有關的貨幣交易只占1％。這說明，世界資本主義在上世紀70年代后，已經進入了一個新的歷史階段，這個階段或許可以叫做“虛擬資本主義，因為它既不同于馬克思所分析的自由資本主義，也不同于列寧分析的帝國主義，資本主義世界的主要矛盾、基本運行規律以及爆發危機的形式都已經發生了深刻變化，如果不從這個新視角看問題，許多事情就看不清，也看不遠。

例如匯率的決定問題。在傳統經濟中，本幣是否堅挺，取決于產業增長好壞、是否有貿易順差及儲備是否充足，但在日本經濟和亞洲金融風暴中人們卻看到這些東西統統不起作用，相反，美國經濟在過去10年中制造業處在長期蕭條狀態，國民消費40％依賴進口，經常項下的逆差超過印度一年的GDP，美元卻不斷走強，所以在當代世界經濟中，是資本項下的國際資本流入流出決定匯率水平和一國的繁榮與衰退，這說明資本主義經濟的基本運行規律已經發生了變化。

在虛擬經濟為主體的時代，帝國主義戰爭也有了新內容，即不再是為了爭奪物質財富，而是為了爭奪金融與貨幣霸權。歐元統一就有這個意味，而美國發動科索沃戰爭也是意在打壓歐元的勢頭，維護美元的霸權。并且可以看出，世界主要資本主義國家圍繞爭奪國際資本的沖突正在升級。

日本經濟危機的新特點正是在這樣的背景下出現的。1985年，美國壓迫日元升值，日本產業資本由此從物質生產領域流向資本市場，導致泡沫經濟泛濫。在泡沫經濟膨脹時代，企業以證券和地產作抵押從銀行獲得現金，再到資本市場上炒作，這使企業資產價格的上升速度，高于企業負債的速度，因此不論從企業還是銀行看，資產負債狀況都很健康，但當泡沫經濟膨脹到頂開始破滅，一切就都反轉過來。由于資產價格的下降速度，大大高于企業債務的清償速度，就在銀行內部形成巨大壞賬，但是企業破產后銀行卻不能破產，否則就是全體居民和國家的破產，經濟由此長期蕭條，走出“L”型曲線。

美國目前的資產泡沫比日本要大得多，以股市市值衡量是日本峰值時的四倍。2000年4月，美國新經濟的泡沫開始破掉，9月以后，以道指、納指雙雙下跌為標志，美國資本市場也膨脹到頂峰，隨時有可能崩潰，美國目前防止崩盤的主要作法是，在外資和個人離場后拼命向股市注入資金，支持上市公司回購股票以維持股市點位，但這是“飲鴆止渴”，會使今后危機的爆發更嚴重，而不會改變這個結果。可以猜測，美國泡沫經濟的破滅會有三根導火索：一是“安然”風潮繼續擴大，使投資人喪失信心而大規模離場；二是由于歐洲經濟更加健康，國際資本向歐洲轉移；三是日本經濟危機深化，迫使日本拋售海外資產，而日本最主要的海外資產是在美國。

因此，70年代以來形成的全球資產泡沫先破于日本，后破于亞洲金融風暴，今天輪到了美國，美國金融風暴則會引發全球金融風暴，并使全球資產泡沫徹底破滅。如果是這樣，不論美國經濟還是世界經濟，都會走出“l”型曲線。

沒有不合理的貨幣制度，哪來如此龐大的全球資產泡沫？所以追根溯源，全球金融風暴也是貨幣制度危機的產物，但用什么來代替現存的貨幣制度，不僅探討的文章極少，許多人還根本沒有從這個角度考慮過問題。

外需形勢不好，中國經濟增長也會受到損害，但不會出現負增長。在若干年后，情況會發生有利于中國的變化，因為可能會出現世界金融中心向中國轉移的趨勢。90年代以來，已經出現了世界制造業中心向中國轉移的趨勢，在發生全球金融風暴的背景下，世界經濟只剩下中國一個亮點，因此中國遲早會成為國際資本的避風港。但是為了避開全球金融風暴，中國又不應開放資本市場和使人民幣國際化，所以，要把引資大門開在香港，把中國的企業更多的推到香港上市。香港將會因此成為世界第一大的資本市場，港幣也會成為最堅挺的貨幣，這對繁榮香港經濟，夯實“一國兩制”政策基礎的意義是不言而喻的。

美國已經沒有了產業霸權，但是還有貨幣霸權和軍事霸權，貨幣霸權實際是產業霸權的替代品，因為只要有了貨幣霸權，美國人就可以依靠別國的生產錦衣玉食。所以，美國人決不會輕易讓出美元的霸權地位，而是要用軍事霸權來改變國際資本流向，以保衛美元的霸權。小布什之所以提出所謂“邪惡軸心”論，就是在歐洲和中國人的家門口事先布下兩個點，打的是國際資本的可能流向，一旦美國資本市場不穩就有可能動武，因此世界并不太平，我們必須洞察先機，作好必要的準備。

一、看清世界才能看清自己

自1994年以來，中國經濟連續7年走低，2000年終于出現了轉折，增長率開始上揚，許多人因此松了一口氣，更有樂觀者認為，走出增長低谷和通縮陰影的中國經濟，會進入一個新的高速增長期。但是，先是從去年3月到9月，工業品出廠價格指數、生產資料價格指數和居民消費價格指數陸續轉入負增長，然后是從7月份開始，廣義貨幣m2的增速反超出m1的增速，顯示出貨幣大規模退出交易過程和通貨緊縮回歸的趨勢。從工業生產看，去年一季度的增長率還高居11·2％，進入二季度降到10％上下，進入三季度降到9％上下，進入四季度已降到8％上下，其中11月份的增長率只有7·9％，創1998年以來月增長率最低水平。根據最新公布的統計公報，2001年的gdp增長率只有7·3％，不僅低于2000年的8％，也低于1998年的7·8％。

令人不解的是，從1998年國家開始實施啟動內需的一系列政策以來，2001年可以說是內需增長最強勁的一年，尤其是固定資產投資，增長率全年高達12·1％，比2000年整高出近2個百分點，是1999年投資增長率的2·4倍！從消費看，社會商品零售額的增長率全年為10·1％，也比2000年高出0·4個百分點。兩條國內需求曲線，一條顯著上揚，一條平緩上揚，當年只有出口增長率從上年的27·8％猛跌到6·8％，是一條陡直下跌的曲線，但是目前出口只占到gdp的22～23％，凈出口更是只占到不足2％，那么為什么經濟增長曲線不跟隨占主導地位的國內需求曲線上升，而是跟隨出口曲線下降呢？

篇5

關鍵詞：企業成本；成本控制；施工管理

中圖分類號：F270.7 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）04-0-01

成本控制是指在項目實施過程中，對影響項目成本的各項要素，即施工生產所耗費的人力、物力和各項費用開支，采取一定措施進行監督、調節和控制，及時預防、發現和糾正偏差，保證項目成本目標的實現。

一、施工階段工程成本的組成及控制方法

施工階段的成本主要由人工費、材料費、機械使用費、管理費等組成。在工程項目中，我們進行成本控制的方法一般包括合同控制、材料控制、質量控制和費用控制。

1.合同控制。在施工階段，成本控制的一個重要部分就是對工程項目變更實行有效控制。工程施工一般都是以施工圖紙和相關承包合同為依據，項目經理應根據合同要求的工程項目、質量、進度等指標，編制好施工組織設計，以此作為制定計劃成本的基礎。對合同中的暫定項目和存在變更的分項工程，要進行嚴格審核，及時申報。

2.材料控制。施工項目的工程材料費一般要占工程總成本的60%左右，顯然材料成本是成本控制的重要因素。材料控制包括材料用量控制和材料價格控制兩方面，主要靠改進材料的采購、運輸、收發、保管等方面的工作，減少各個環節的損耗，節約采購費用；采用精益的管理原則，合理堆放現場材料，減少二次搬運；對材料的領取做好管理工作，杜絕材料的浪費。

3.質量控制。在施工過程中，嚴把質量關，項目小組人員要把自檢工作貫徹到施工的整個過程中，施工企業還應該定期對工程項目進行質量檢測，做到工程一次合格，杜絕返工現象的發生，以免造成人力物力的浪費。

4.費用控制。工程項目的費用控制就是控制人工費、材料費、設備費、管理費，根據項目的實際情況優化配置人員和設備，做到既能滿足工程需要又不浪費的原則，精簡管理機構，減少不必要的費用支出；嚴格管理，合理控制材料費、設備費。做好施工階段的索賠工作。

二、施工階段成本控制主要內容

1.材料費用的控制。材料費的控制按照“量價分離的原則。材料用量的控制，主要是由工程項目部在施工過程中通過“限額領料”去落實材料消耗，具體有以下幾方面：

（1）材料用量的控制，通過定額控制、指標控制、計量控制、以錢代物、包干控制來實現。

（2）材料價格的控制，主要由材料采購部門在采購中加以控制。通過買價控制、運費控制、損耗控制來實現。

2.人工費的控制。項目經理部選擇勞務分包隊伍時盡可能采納比較有競爭力、有信譽的勞務分包隊伍參與施工。在簽定勞務分包合同時，應將人工費單價定在預算定額規定的人工費以下，其余部分可用于定額外人工費和關鍵工序的獎勵費。同時要對勞務分包的成本做到心中有數，避免吸納低于成本價的勞務隊伍進場施工。

3.機械使用費的控制。機械使用費的控制，根據施工機械的性能和設計能力，合理確定操縱機械的工人和直接參加機械化施工過程的工人的編制人數。其次是合理確定設備的型號和數量，既要滿足工程的需要又不能造成浪費或設備閑置，組織工作地點，對施工地點機械和材料的放置、工人從事工作的場所，做出科學合理的平面布置，盡量施工機械和操縱機械的工人在最小范圍內移動，但又不阻礙機械運轉和工人操作。

三、施工階段工程成本控制原則

1.收支對比的原則。每發生一筆金額較大的成本費用，都要查詢有無相對應的預算收入，是否支大于收。在部分項工程成本核算和月度成本核算中，也要仔細地進行實際成本與預算收入的對比分析，以便從中探索成本超支的原因，糾正項目成本的不利偏差。

2.全面控制的原則。即項目成本的全員控制和項目成本的全過程控制。項目成本是一項綜合性的指標，它涉及到項目組織中各個部門、單位和班組的工作業績。工程項目確定以后，自施工準備開始，到工程竣工交付使用后的保修期結束，其中每一項經濟業務都要納入成本控制的軌道。

3.以施工過程控制為重點的原則。重點放在施工過程階段，因為施工準備階段的成本控制是為施工過程階段的成本控制作準備的，而竣工階段的成本控制由于盈虧已基本成定局，即使發生了偏差，糾正為時已晚。因此，施工過程階段成本控制的好壞，對項目經濟效益的高低具有關鍵的作用。

4.目標管理原則。目標管理是貫徹執行計劃的一種方法，它把計劃的方針、任務目標和措施等逐一加以分解，提出進一步的具體要求，并分別落實到執行計劃的有關部門、單位和個人。讓參加施工的每位管理人員及生產者都做到心中有數，生產有目標，施工整個過程有計劃。

5.節約原則。節約人力、物力、財力的消耗，是提高經濟效益的核心，也是成本控制的一項最主要的基本原則。一是嚴格執行成本開支范圍、費用開支標準和有關財務制度，對施工過程中各項成本費用的支出進行限制和監督；二是提高施工項目的科學管理水平，優化施工方案，提高生產效率；三是采取預防成本失控的技術組織措施，制止可能在施工中發生的一切浪費。不管是什么形式結構的工程項目施工，要想提高經濟效益，節約人工、物力、財力的消耗是重中之重，也是成本控制的核心。

6.例外管理原則。不經常出現的問題稱之為“例外”問題，例如在工程施工中，本來材料價格是在計劃和成本控制之中，但材料價格突然猛漲，超過了物價上漲指數，資金發生了失控現象等等。為避免此種情況的發生，可以采用科學系統的成本預測方法加以解決，根據市場隨時變化的行情進行分析研究，在材料價格未暴漲之前把工程所需物料盡可能多補充一些，以免造成更大的經濟損失。

篇6

論文摘要：通過對“北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽”中選手的課堂案例進行質化研究，利用NVIVO軟件對課程逐字稿以及課后訪談稿進行分析，萃取出教學演示PPT背后所使用的軟件對整個課堂教學所起到的支撐作用，對其按照圖表制作軟件、音頻制作軟件以及視頻制作軟件進行了分類，并對其在課堂教學中的效果及所適用的課程進行了舉例分析。

視覺傳播學者保羅·M·萊斯特在他的著作中提到:“今天的現實是，我們周遭的世界以視覺為主要媒介，我們對世界的理解不是通過文字，而更多的是通過視覺信息。”在對視覺傳達原理進行研究的文獻中，基本的視覺理論的數量是相當繁多的，但大致都可分為7個基本方面:完整形態、符號語言、結構主義、生態學理論、認知理論、赫青黎一萊斯特模式以及全方位模式。紐約大學的心理學專家杰羅姆·布魯納通過實驗得出，人們可以記住大約10%聽到的東西，大約30%讀到的東西，但是卻可以記住大約80%看到的東西仁3，。在演示中，不管你采取的是何種手段，其實質目的都只有一個:可記憶(memorable )。而之所以演示被廣泛地采用，正是由于可視信號是最直觀最易被人感知的信號，人腦在處理視覺信號時的速度要比處理聲音和文字信號時快得多，而且視覺信號中的圖像也更加容易記憶，不像聲音和文字信號那樣容易忘記。與此同時，雖然國內外關于研究多媒體教學的文獻數量不少，但并沒有具體對高校課堂不同課程中教師們所使用的PPT演示技術背后所包含的制作軟件進行過統計和分類分析，教師們在傳遞知識的過程中究竟使用過哪些軟件，這些軟件都有什么用途，它們所適用的課程基本有哪些，這些問題的研究尚處于空白階段。

本文通過對參加北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽的理工類、文史類、英語類課程中教師們所使用的教學演示PPT背后支撐其完成知識傳遞的軟件進行了詳細的歸納研究，并對其適用的課程以及產生的效果進行了舉例分析，為不同學科的教師在教學演示軟件的選擇上提供了可供參考的依據。一研究方法

本文對參加北京市第六屆青年教師基本功大賽的120位教師的授課現場情況進行文本逐字登錄，并對其相關的教學演示類技能點進行了萃取。在萃取過程中，對這120位教師在課堂上使用的教學演示PPT背后的制作性軟件進行了統計，并對每位教師的訪談文字進行了分析，訪談中關于教學演示主要提出了以下問題:

1被訪者用什么軟件來制作和處理PPT

2.被訪者運用了哪些獨特的演示技巧

3.被訪者在制作PPT的過程之中用到了哪些新的技能

4.被訪者的PPT從色彩到動畫方面的制作有什么心得

5.結合被訪者學科的特點，被訪者在演示方面有什么特色

這幾個問題基本涵蓋了教師在教學演示中關于PPT制作的相關問題，因此比較全面。部分樣本見表to

本研究第一步為課堂行為的質化研究。即將研究對象的講課錄音、課后結構化訪談錄音進行文本登錄，并結合現場的教師、學生同步雙向視頻對逐字稿進行演示技能萃取，這部分使用了NVIVO軟件。第二步是形成課堂行動清單。將萃取結構修訂成為技能編碼薄和學生反應編碼薄，項目包括編碼(nodes)、命名(name )、描述(description )。在描述中使用舉例的方式描述了教學內容，使得教學內容得到兼顧，此部分使用EXCEL軟件進行整理。在對教師上課的視頻、文字登錄以及訪談結果進行了分析整理之后，歸納出高校教學演示中主要用到的制作軟件的種類、適用的課程種類及其產生的效果，下面將分別對這些進行分析。

二、研究結論

1圖表制作軟件

圖表是PPT演示中最為常用的一種方式，它具有簡潔易懂、傳遞信息清晰明確的特點。有一位教師在課后接受訪談時說:"PPT中文不如圖，圖不如表。”而現在用于制作圖表的軟件非常多，Office系列本身制作圖表的功能就十分強大，可選圖表種類很多，生成的圖表也更易編輯。

在比賽中出現過的關于圖表制作的軟件有很多，其中有適用于理工類學科中建筑、機械、設計等學科當中，用于制做二維或三維圖形的軟件;也有用于圖片處理的軟件;還有用于統計分析的軟件。例如講授工程制圖的李紅教師，她在講解零件三視圖的畫法時，除了用Powerpoint自帶工具繪制的零件三視圖之外，在右下角還插入了一個用3DMAX軟件制作的零件立體圖樣，并且讓這一3D圖樣進行360度旋轉，讓學生對零件的每一面的結構都看得十分清晰，從而對其三視圖的畫法有了更感官的認識。

講授“安樂死的刑法分析”的方鵬老師在介紹我國關于安樂死案件的審理結果時，對案件中被告人，刑罰等相關特征采取了列表的方式加以演示。在訪談中他告訴我們:“法律需要以實證研究，需要進行一些案件的統計分析，然后需要結合一些社會學的知識，你比如說這種數據統計包，SPSS這樣的一種統計包來進行一些很復雜的分析。那么法律不僅是法條的問題，它也是社會現象和案件的一種歸納和整理。”

講授“女裝結構”的邵新艷老師在講解連身袖的繪制方法時，就向學生們演示了AutoCAD軟件制作的連身袖圖樣，她也談到:“不管是我用動畫也好或者是課堂的其他演示也好都會有所輔助，但是宗旨只有一個，就是提高學生思維活躍程度。”

很多教師在訪談中都表示自己在平時教學工作中會根據情況使用各種各樣的軟件制作圖表來支持教學演示的完成，圖表能夠簡潔明了地表達他們所要傳遞的知識內容，并對幫助學生構建知識體系很有意義。表2對北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽中教師們所使用的軟件的基本功能和所講課程名稱進行了介紹。

2音頻制作軟件

音頻制作軟件是對聲音及音效進行處理的一類軟件。很多教師在PPT中添加了Powerpoint自帶或自定義的一些音效來配合講課的內容，起到了渲染氣氛和聚焦學生注意力的作用。還有一些教師根據課程自身的特點，在演示中使用了一些較為專業的軟件來制作所講的內容。

講授“音響工程設計”的張福貴老師在他的課堂演示中運用了好幾款音頻分析軟件，圖1是他在講授聲場效果時在演示用PPT中粘貼的用EASE軟件得到的聲場仿真效果圖，他在接受訪談時說:“我把現在最先進的一個軟件，引用到課堂里頭，這個軟件是去年剛推出來的，在目前國內應用范圍還是非常窄的，但是它屬于一種發展趨勢。”

一些用于對聲音語調等進行分析的音頻分析軟件也被廣泛地用于語言類課程的學習當中，以便對學生的發音及語調等指標進行分析，也起到很好的教學演示效果。北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽中教師們所使用的音頻軟件的基本介紹見表30

3視頻制作軟件

現有的視頻類軟件極其豐富多彩，而這些軟件運用到教學當中，能起到很好的聚焦學生眼球和與學生互動的作用，因此這類軟件在課堂上也可稱為教學互動軟件。在比賽中，不同課程的教師給我們提供了非常豐富的視頻軟件素材，其中有Flash. Maya、全能格式轉換大師、Premiere， Moviemaker，Moviemaker、屏幕錄像專家、Multisim. Mathematica等軟件。

講授“相對時空觀”的梁穎老師將帶有可輸入變量的Flash界面嵌入到PPT中，這一技能的運用起到了有效而生動的傳遞知識的效果。她所播放的這個包含有操作鍵并且可以根據隨機輸入的變量而有不同效果的Flash和學生進行很好的互動，對不同變量下發生的情況進行演示，這一技能點的運用是她演示中最大的亮點(見圖2)0

梁穎老師課后也談到:“用語言去描述可能會比較蒼白，我們給出這個Flash，可能是很新鮮的，這樣一種教學工具，會非常管用。直觀的演示，學生們很快地就能懂了，而且加上這種直觀的演示之后，學生也會覺得課堂很生動，那么對它的抵觸就會低得多。所以教學效果真的很好。”

講授“領導科學與藝術”的王紅梅老師在講解一個領導決策失敗的案例時，就在其PPT中嵌入了一段用Premiere剪輯而成的合新聞、圖片、音樂于一體的視頻案例，并配合了聲情并茂的解說。她的這一教學演示手段無疑使學生都懷著濃厚的興趣聚焦于她所講授的知識上。

講授“模擬電子技術基礎”的李江的老師在其教學PPT制作過程中使用了不少于其課程相關的軟件，其中他為了講解晶體管的電流放大現象先用Multisim軟件模擬了帶有晶體管的電路圖，然后用屏幕錄像專家將仿真電路圖中開關閉合時電流變化的整個情況錄了下來，嵌入到其PPT中，在課堂上演示給學生觀看(見圖3)。他在訪談中講到:“我把它仿真的過程給錄下來，一個視頻。這多省事兒，我也不用控制電腦，因為上課時間很重要，耽誤同學們的時間，就是浪費上百人的生命。”

整個比賽中還有很多教師使用了種類繁多的視頻軟件來支撐他們的PPT教學演示，而且不少教師在訪談中都談到了視頻演示的重要性，程文浩老師就說:“多媒體教學現在己經非常成熟，實際上視覺沖擊力最強的不是文字，不是圖片，而是視頻。所以說，如果用一個簡單的視頻，能夠立體地展示教授的原理，大家看了之后就能馬_L形成深刻的印象，就達到了我們的教學目的。”另外，視頻演示作為一種互動性較強的教學演示手段也被很多老師所認可，講授“體育心理學”的關梅林老師在講解心理技能訓練方法時，就讓一位學生上講臺身帶測試設備，親自感受了她的心理分析軟件，并通過相關的視頻圖像對其心理變化進行了模擬。在表4中羅列出了基本功比賽中教師所使用的視頻軟件的基本功能和使用它們的課程名稱。

篇7

【關鍵詞】初中；英語教學；時展；要求

伴隨著世界經濟發展全球化趨勢的愈演愈烈，科學技術的發展使得國與國之間的交流日益密切。初中英語教學作為培養學生英語基本知識與基本技能的重要手段為其日后的學習與發展有著重要意義。筆者認為要想更好的促進初中英語教學的實際效果，學生更好地適應未來社會發展的要求，對于時展要求進行探討具有著重要意義。

一、初中英語教學要拓展學生的視野

從英語教學的本質來看，英語基本知識與基本技能即是外國文化的重要載體，加強英語基本知識與基本技能的學習即是更好的了解英美國家文化的重要途徑。由此，筆者認為要想更好的促進初中英語教學的實際效果，作為新時期的初中英語教師要能夠從一個較為廣闊的視野進行英語教學。一方面要注意整合我們的教材，同時，也要能夠依靠各種途徑對當今社會的發展狀況結合英語教學傳授給學生。這樣才能夠不使學生在學習過程之中“讀死書，死讀書”。

二、注重溝通與交流

英語本身就是一門溝通與交流的藝術。初中英語教學，一方面要加強對于學生寫作、閱讀的同時，也應當加強對學生運用英語作為載體進行信息溝通與交流的能力，這是未來社會發展的必然。同時，筆者認為要想真正的深入到英語內涵的學習，則必須注重英語教學之中，學生與學生、學生與教師之間的溝通與交流。整個英語學習過程之中，初中學生要能夠在教師的指導之下，在習得英語基本知識與基本技能的同時，在實踐過程之中將英語基本知識轉化為溝通與交流的能力。這樣才是我們初中英語教學所要達到的真正目標。

三、培養英語思維

從目前我國初中學生英語教學過程來看，亟待培養英語思維。由于初中學生對于英語語法、英語詞匯、英語常用語等把握還處于一個初級階段，筆者認為在此階段采用多元化的英語教育教學手段進行英語思維的培養有著一定的可行性。運用英語進行思維，而不是將英語翻譯成中文后才能夠理解，是英語學習所要達到較高境界。初中英語教學要以此為目標，經過長期的英語教學，積極的培養學生英語思維能力。

【參考文獻】

篇8

這位領導的感觸，已經引起很多人的共鳴。目前，全市基本上形成了一個共識：開放是重慶的短板。但這塊短板究竟短在何處？表面上看，是短在經濟上，特別是短在外貿和利用外資這些指標上。其實，真正的短板是我們的思想。

仔細梳理，在開放方面，我們至少有三塊思想短板。

一是無知。盡管改革開放30年了，重慶開埠的歷史也有100多年了，但依然有不少干部不能睜眼看世界，只在自己的一畝三分地里打轉，絲毫感受不到經濟全球化的浪潮。他們以為開放只是沿海的事，是特區的事，在本地最多是領導的事，是外經委的事，與自己的工作沒什么關系。特別是一些基層領導干部，對于世界貿易規則和經濟全球化等基本知識，連ABC都還不太清楚。無知便無為。因此，開展“解放思想、擴大開放”大討論活動，首先要在全市各級干部中深入開展開放知識大普及活動――甚至可以說是“啟蒙活動”，從ABC學起。只有對當今的世界有深入認識，對世界貿易的基本規則和經濟全球化的趨勢等有深刻認識，才能睜眼看世界，才能真正看清世界。

二是畏難。也有一些干部，他們能夠睜眼看世界，甚至對世界經濟的發展態勢有著深入的了解，寫文章、講道理、提建議頭頭是道，但就是在行動上前怕狼后怕虎。他們認為，經濟全球化的波濤再怎么洶涌，也涌不進自己的一畝三分地來，重慶離大海遠著哩。招商引資，特別是招外商、引外資，尤其是世界500強那些大個兒，怎么可能到自己的一畝三分地來落腳呀？他們認為，重慶地處內陸，交通、通訊等基礎設施和產業配套功能等比較差，目前還無條件大規模引資。其實，基礎差一點，說明成本低，發展晚一點，說明前景廣，這些，精明的外商怎會看不清楚？再說，經過直轄10年的發展，重慶的基礎設施早已今非昔比，我們完全可以挺直了腰桿，向任何世界一流企業的老板招手：“Welcome to Chongqing！”那些看得清世界卻看不清自己的干部，在“解放思想、擴大開放”大討論活動中，一定要克服畏難情緒，好好找找自己的比較優勢，壯壯膽。

篇9

【關鍵詞】聽說法 商務英語 教學流程

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0100-01

1 聽說法概述

聽說法(The Audio-Lingual or the Aural-Oral Method Approach)又被稱作口語法(Oral Method)、句型法(Pattern Method)或結構法(Structural Approach),是第二語言教學史上具有雄厚理論基礎的教學法流派之一。它在Palmer的口語教學法體系基礎上,與美國結構主義語言學觀點相結合而形成,以句型結構為主干,句型操練為核心,以培養口語能力為主要目標。它強調句型的訓練,創造了一套通過句型操練進行聽說讀寫的基本訓練方法,此教學法主張限制使用母語但不排斥母語的作用,通過母語和外語對比確立教學重點和難點并運用現代化視聽手段進行教學。美國普林斯敦大學教授莫爾登把聽說法理論基礎概括為以下五點:l.語言是說的話,不是寫出來的文字;2.語言是一套習慣;3.教語言不是為了教有關的語音知識;4.語言是本族人所說的話,而不是某人認為他應該說的話;5.語言各不相同。所以,學習外語必須重視聽說,應從聽說入手。

聽說法可上溯到20世紀40年代末,由于二戰的爆發,美國軍隊急需在最短時間內培養出精通外語特別是口語的軍事人員,于是聘請結構語言學家布龍菲爾德(L．Bloomfield)、弗里斯(C. Fries)及拉多(R. Lado)等制訂了訓練軍隊的外語教學方案,進行外語口語強化訓練,聽說法正是在這樣的環境下應運而生。此教學法主要盛行的時代當屬二十世紀四十年代到六十年代,尤其是六十年代中葉,它的發展達到了頂峰,許多語言學家和外語教學家將其推廣到普通學校的外語教學中去。聽說法流傳到世界各國,蜚聲世界外語教學界。

2 商務英語發展現狀

當今世界經濟已進入一體化時代,中國吸引外資數量已居世界前列,因此來自全球各個不同國家的企業間合作的機會和項目也大大增加。鑒于合作當事人所屬國家的不同,不僅需要當事人在合作之前或合作過程中了解合作項目所涉及到的國家的相關經濟背景,而且對當事人之間基于合作項目發生的商務關系的規范,還有合作過程中涉及到的經濟事務,都需要具備相當商務英語知識和技能的人士的參與,在飛速發展的全球經濟互動的呼喚下,商務英語作為現代國際化企業中最重要的交流工具,已經成為人們工作學習不可缺少的技能。它不僅可以幫助商務人員提高英語的實際運用能力,還可幫助英語人才掌握商務方面的基本知識。可以說離開了商務英語知識技能,國際合作簡直寸步難行。商務英語的重要性可見一斑！然而商務英語教學不同于一般的英語語言教學,它具有較強實踐性、應用性和專業性。因此,無論對商務英語教學工作者還是學生而言,都必須掌握扎實的商貿專業知識,還要具備相當的英語語言基礎,尤其是英語聽說能力。可是要使普遍沒有工作經驗,也沒有很強的語言技巧和語言能力的高校商務英語專業學生日后能夠自如運用英語從事商務活動,教學工作者除了增強自身知識儲備外更需要采用恰當的教學方法。在這種環境下提倡聽力及口語訓練的聽說法融于商務英語教學并成為商務英語教學模式的一個成功變革。

3 聽說法與商務英語教學的融合

聽說法的教學流程具體可分為以下五個階段:

1)認識(recognition) 階段;2) 模仿(imitation) 階段;3) 重復(repetition) 階段;4) 變換(variation) 階段;5)選擇(selection) 階段。

在五個不同的階段,學生通過聽音會意、糾錯仿說、理解背誦、變換結構最終達到選擇應用不同的詞匯、成語和句型,綜合學過的語言材料并運用于實踐。這種教學法強調聽說領先,認為有聲語言、口語是語言的本質特征,是第一性的,這正好與商務英語強調較強聽說實踐性、應用性的特點相適應。其次,聽說法認為句型是典型的句子模式、語言的基本結構,主張應根據句子在結構上的特點,從無數句子中歸納出一定數量的句子模式或基本類型,即句型并堅持句型結構操練,因為句型結構操練是外語教學的出發點,是外語教學的中心。句型操練主要應通過刺激――反應――強化反復模仿,強化操練,形成自動化的習慣。聽說法認為語言習慣習得的過程猶如動物的行為一樣,是一種刺激――反應的過程。學習外語同學習母語一樣,反復模仿,強化操練,通過反復操練,達到自動化地運用每一個句型。這種特點也與商務英語教學相融合。在商務英語中,基于禮貌和嚴密考慮,無論是口語溝通還是外貿信函都有精準嚴格的固定格式,學生在模仿和重復階段通過大量的練習和反復實踐,養成一套標準得體的習慣,會為日后很好的從事商貿工作奠定良好基礎。而聽說法的刺激――反應――強化理論正是實現這一目標的最佳方式。再次,聽說法主張廣泛利用多媒體教學手段,特別是語言實驗室。多媒體設備的使用,使得我們的外語教學得以從視聽著手,通過聽、說、觀、做等方式培養學生興趣和語感,并且用圖片、幻燈片、視頻等直觀教具為學生創造真實良好的聽說環境,這與商務英語的實踐性也是相通的。

4 聽說教學法的弊端

商務英語學習中筆頭能力的高低不能完全表明英語知識掌握的程度,究竟聽懂多少,能講多少才是評定英語能力最重要的指標。而聽說法就是以掌握口語為目的的教學法體系,因此在一定程度上是講授商務英語一個很有效的教學方法。但它并不是完美的教學法,同其他教學法一樣,它也存在與商務英語教學不相適應的弊端。聽說法強調以教師為中心,由教師決定要教的內容,決定教的進度,決定學習的方法,指揮學生的練習,判斷什么是對,什么是錯。學生基本上處于被動的地位,教師教什么,他們就學什么。這種以教師為“核心”的教學方法不利于調動學生的學習積極性,在一定程度上削弱了它對商務英語教學的輔助作用。

5 結語

隨著世界經濟一體化的發展,懂英語、懂商務、會財會的商務英語人才越來越受社會所青睞,商務英語課程的改進,也成為當務之急。聽說法與以前傳統的教學法相比,雖具有一定的局限性,但更具有明顯的優勢,學生可以依靠更簡潔的形式、更有效的操練學習商務語言。因此,作為大學英語教師,我們應進一步促進聽說法與商務英語教學的融合,去偽存真,取其精華,給商務英語教學注入新的活力,在理論和實際兩方面同時促進了商務英語教學法的發展。

參考文獻

[1] 劉芳.聽說法和交際法與外語教學[J].遼寧經濟管理干部學院學報.2006(3)．

篇10

論文關鍵詞：創新能力；國際貿易；應用型；課程體系

在經濟全球化不斷發展的今天，外資企業、跨國公司以及我國各類企業對涉外經濟人才的需求不斷增長，同時，對外貿人才的要求也不斷提高。培養既具有扎實的專業知識，又具備綜合的實踐能力的復合型人才已成為高校的人才培養目標。在實現這個目標的過程中，課程體系的建設就顯得尤為突出。新的經濟形勢要求高校在構建國際經濟與貿易專業的課程體系時，必須要堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則，注重知識結構和能力培養的整體優化，這樣，才能培養出符合時代和社會要求的實用型、復合型外貿人才。

一、國際經濟貿易人才的能力要求

在競爭日趨激烈的今天，社會對外貿人才的要求也日益提高，外貿工作者不但要有扎實的專業知識，還要具備綜合的實踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務外語溝通能力和計算機應用能力；第二，具有扎實的專業知識。國際貿易專業人才必須掌握國際貿易專業基本理論知識和基本技能，要通曉我國外貿政策和理論、國際貿易規則與慣例、進出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國際經濟金融、政治法律、社會文化等情況；第三，具有良好的綜合素質。國際市場競爭激烈，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須具有不斷創新的能力。要時時注意外貿工作的動態、情況、問題，及時捕捉國際貿易信息和良好商機。要敢于創造新思維、探索新路子、開創新局面，從而在商戰中出奇制勝。

二、國際經濟與貿易專業課程體系建設中存在的問題

(一)課程設置貪多求全，結構不盡合理

由于許多高校要求學生修滿一定的學分，因此設置了很多通識選修課和專業選修。學生學習負擔很重，疲于應付，難有時間和精力滿足不同學生的個性發展需要。在理論課與實踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實踐課，甚至取消實踐課或任意縮短實踐教學的課時。導致學生動手能力差，學不能以致用，走向社會時，不能適應工作崗位的要求。

(二)課程內容交叉、嚴重重復

由于課程設置貪多求全，使許多課程的內容有所交叉。學生重復學習的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學。除此，部分課程教學內容陳舊老化、更新慢，跟不上國際經濟發展的形勢，而在課時分配上，受傳統舊體系的影響，難于舍棄。

(三)工程體系和教學內容的過分理論化

目前，畢業生就業壓力相對較大，在“以就業為中心設置課程”，“培養寬口徑復合人才”的指導思想上，部分高校依舊過分強調對學生基礎知識的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實用技能的培養。

三、國際經濟與貿易專業課程體系的設計原則

課程體系構建的主導思想是以通識教育為目的，培養多元化和動態應用的復合型人才，強調所有課程模塊之間、教和學之間的有機聯系。在這種課程體系下，所有的知識都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關課程的結合點，通過各課程模塊相互的結合點展開對各門課程的學習和研究。因此，在構建國際經濟與貿易專業的課程體系時，應遵循以下原則：第一，以培養專業復合型人才為目標的原則；第二，堅持理論和實踐相結合的原則；第三，堅持以“就業主體”為主，兼顧個體發展的原則，國際貿易專業要以就業為導向，加強專業能力和專業素質培養，增強人才培養的針對性和適用性，實現人才培養與職業崗位的接軌，促進畢業生充分就業。

四、國際經濟與貿易專業課程體系的設計方案

在“以學生為本”的現代教育、教學理念基礎上，從知識、素質和能力三個方面，建立一切為了學生，適合專業培養目標要求的課程新體系。新體系要把掌握專業理論知識能力的培養，操作能力、綜合實踐能力和創新能力的培養，素質教育、知識傳授與能力培養有機融合起來，以提升人才培養質量。

(一)課程的設置類型

1．公共基礎課

公共基礎課主要培養學生的基本素質，包括政治素質、道德品質和身心素質，計算機應用能力，語言表達、應用寫作能力和外語應用能力。在基礎課設置上主要有：政治、計算機應用基礎、數學、外語、大學語文等。

2．學科基礎課程

學科基礎課程是經濟類學生必修的基礎課，它主要包括四個方面的知識：一是經濟學基礎課程。是向學生講授經濟學的基本知識原理與理論。具體課程包括微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟法學、經貿應用寫作、會計學原理、統計學原理、管理學原理、農業經濟學、產業經濟學。二是經濟類公共課程。包括金融學、國際貿易原理、風險管理概論、財政學等。三是經濟類基本專業課。讓學生掌握市場營銷原理與實務；掌握市場經濟與宏觀管理的基本理論知識及國際金融學理論知識。其課程主要包括市場營銷學、市場經濟與宏觀管理、國際金融學、計量經濟學。四是經濟類基本技能課。目的是讓學生掌握財務、企業、金融、電子商務等外貿業務中所涉及到的相關的理論知識。課程包括財務管理、國際企業管理、人力資源開發與管理、公共關系學、現代企業制度、電子商務、CI策劃與企業文化、證券投資與期貨、企業戰略管理、消費經濟學。

3．專業課

在專業課設置上，應拓寬專業口徑，使學生在學習專業課時可以自由選擇。在重視理論知識傳授與學生具體技能培養的同時，重視培養學生的興趣愛好和社會適應能力。專業課要與國際接軌，要注重實尉陛。通過專業課的學習，使學生具備較強的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業課可設置為四大類：專業基礎課、專業實務課、專業知識課和相關專業課。

(1)專業基礎課。讓學生掌握中國國際貿易的發展歷程及國際貿易基礎知識、國際商法基礎知識、商品相關理論知識。課程包括中國對外貿易概論、國際商法、商品學等。

(2)專業實務課。使學生掌握國際貿易實務、相關單據、結算的實務知識。課程包括國際貿易實務、外貿單證實務、國際運輸與物流、國際結算、外貿函電。

(3)專業知識課。使學生掌握與國際貿易實務相關的知識。課程包括國際經貿地理、海關報關實務、世貿組織規則、外貿談判口語。

(4)相關專業課。目的是讓學生掌握生物技術企業生產經營與管理的基本知識、法律法規、經濟合同的簽訂執行原則及注意事項；具備生物技術產品市場調研、市場開發與營銷能力；掌握不同的貿易方式的理論及實物知識。課程包括經濟合同管理、國際投資與管理國際服務貿易、國際市場營銷、國際經濟合作等。

4．實驗與實踐教學

實驗與實踐教學主要培養學生的學習能力、適應能力和創新能力的綜合素質，使學生具備掌握學習方法，理解掌握和固化新知識的能力，社會交往能力，組織管理和協調能力，決策能力，接受挫折能力，競爭能力，團結共事能力，最后達到具備跨學科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國際貿易實務課程實習、ERP實戰模擬實習、海關報關實務課程實習，公益勞動、軍事訓練，畢業實習。

實驗與實踐教學環節是大多數高校教學中的薄弱環節，為培養國際貿易畢業生的實踐能力，可建立國際貿易網絡模擬實驗室與國際貿易場景模擬實驗室，將整個國際貿易流程中所涉及的內容全部設計在內。實習形式包括商貿實習、行業見習、專業講座和建立穩固的校外實習、實訓基地，加強學生的技能訓練。在國際貿易應用型人才應具備的知識與能力中，有相當部分只能在實際工作中獲得，因此應拓展教學空間，與行業、企業密切合作，建立互利互惠機制，共同建設與國際貿易專業相匹配的校外實習實訓基地，培養實用型人才。