導語：如何才能寫好一篇學校線上教學預案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]商務英語 案例教學 任務型教學 語言能力

[中圖分類號] H319 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0099-02

一、引言

在大學課堂教學中采用案例教學不但對理論教學起到輔助作用，而且在某些學科中日益占主導地位，成為教師采用的主流教學方法。案例教學因其方法論上的獨特性，研究問題的現實性，資料收集的廣泛性，適用范圍的針對性，因果解釋的不可替代性，案例選取的典型性等特點深受學生的喜愛。學生通過案例可以很好地理解和內化所學理論。商務英語教學是一個兼商務專業課程和英語語言教學課于一體的教學。如果學生認為，在語言學習過程中的學習任務與他們將來從事的職業相關的話，他們就會更加積極主動地去學習（Donna，2000）。

二、案例型任務教學

Willis （1996）在她的《任務型學習概要》一書中介紹，任務型教學法與交際教學法直接相關，并重視真實交際的需要。在任務型教學中，任務的完成側重語言的意義，而不是語言的形式，這也正是任務與練習的區別之所在。在練習中，語言的形式，而不是意義受到重視，同時要求學生完成由教師選取的詞匯和語法練習（賀杰，2013）。任務型教學為語言學習者提供自然的語言接觸機會，學生可以借此機會使用目標語言表達思想。在這一語言教學活動中，語言學習者全身心地投入學習任務環節，他們有更多獨立思考的機會，并在自己的學習小組內自由地表達觀點和想法。從教學的角度看，任務型語言教學強調：基于需求選擇內容，用目標語言互動交流，在語境中理解文本，語言學習者既重視語言本身，又關注語言學習過程;增加學習者的個人學習經歷，關聯課堂語言學習與課外語言運用。

（一）任務前階段

在這一階段，教師為學習者設定話題，確定任務中使用的詞匯和短語，幫助學習者領會任務指令，并要求學習者為此做好準備。

（二）任務環節

這一環節包括：1.分配任務――學習者以小組合作的方式完成學習任務，教師隨時做好監督工作。2.計劃――學習者以口頭或書面的方式向全班同學匯報完成此項學習任務的結果，這一過程做出的決定和發現。3.匯報――要求一部分任務小組向全班同學展示匯報資料，或彼此交換書面報告，進而比較討論結果。

（三）語言要點

1.分析――學習者觀察、討論具體的語篇特征，或者錄音記錄。2.練習――在分析中或分析后，對出現在文本或語篇中的詞匯、短語和句式進行訓練。Willis列舉了七種能成功應用于商務英語教學中的口語和書面語任務類型。商務英語學生在學習中要面對真實的商務任務，并決定怎樣用他們在商務英語課堂上學習的目標語言和在專業課堂上學習的專業知識來解決商務問題。比如：列舉――激勵因素、管理角色和展示，排序和分類――薪水待遇和成功因素，比較――現實問題、案例研究、協商洽談和處理投訴，分享個人經驗――職業生涯規劃，項目和創設任務――創辦公司、創建培訓機構、開展市場營銷活動以及產品設計等。

三、案例教學在商務英語教學中的優勢

在商務英語課堂上使用案例教學，無論是從教師的角度，還是從學生的角度都頗具益處：1.培養學生的批判性思維和反思性學習能力;2.提高學生的組織能力――案例教學有時會蘊含很豐富的信息，學生須將這些信息壓縮成符合邏輯的內容，進行合理組織，并清楚地理解問題;3.培養學生的管理、溝通技能，如舉行會議、合同談判、演講等;4.提高學生的書面表達和口頭溝通能力，也可以訓練學生的非語言溝通技巧;5.鼓勵語言學習者協作學習和進行團隊合作;6.強調在自然的環境中使用英語開展商務活動;7.模擬真實工作情境，要求學生投入到管理、溝通之中;8.為英語學習者提供高動機，使他們全身心地投入到商務情境中解決商務問題。

四、案例教學的實施階段

1.介紹案例：教師提前給學生閱讀案例，并讓學生討論問題和要點，教師檢查學生對案例要點的理解程度。

2.確定問題：學生討論公司狀況，分析大量數據，做SWOT分析，并提出公司目標。

3.解決問題：讓學生分組分析問題，并找到解決問題的方案。學生參加會議和洽談旨在找到解決問題的辦法。在會議中，主持人要起草會議日程，并主導會議的開展。在會議期間，學生應該詳細記錄，公開確定公司項目、評估項目、選擇最佳項目，制訂公司行動計劃。

4.展示解決方案：學生以小組的形式提出他們的行動計劃。為了保證所有學生積極參與討論，給每個學生展示的機會。

5.評估方案：學生討論不同的解決方案。在觀點展示中的一些主要觀點上要達成一致意見。

6.后續活動：要求學生撰寫電子郵件、備忘錄、信函、報告等。

7.反饋：理想的反饋要求學生自我評估自己在課堂中的表現。然后，學生之間進行互評。總之，小組完成的任務應得到評估、批判、贊賞、討論甚或僅僅是傾聽。

五、教學案例的介紹和實施步驟

（一）教學案例的引入

在案例教學中教師僅僅把案例交給學生，并希望他們領會如何使用這個案例是遠遠不夠的。有許多方法可以向學生介紹案例：

1.和學生一起完整地閱讀教學案例。在這一過程中，教師可以處理任何詞匯或語法問題，可以要求學生用視覺的形式表現背景信息，也可以使用黑板或白板展示公司背景。

2.為學生提供一些分析案例的語言和信息。在分析案例時，可以從這幾個方面入手：（1）多閱讀幾次案例;（2）確定主要問題;（3）制訂公司目標;（4）確定公司項目;（5）制定評估項目標準;（6）選擇最佳項目;（7）決定如何實施該項目;（8）制訂行動計劃應用解決方案。

3.提前講授案例討論中所需的語言。教學中，教師選擇自己想關注和講授特定語言的技巧很重要。以組織會議為例，我們可以做如下工作：（1）為學生提供可以訓練學生技能的網站，讓學生從中搜索到有用的信息;（2）讓學生去圖書館閱讀大量有關交際或組織會議的書籍;（3）頭腦風暴――一些組織會議的重要概念，如會議類型，出席會議的人員和組織會議所用的動詞等;（4）組織會議的語言――為主持和參與會議的學生提供有用的語言輸入，比如不同意、打斷、發言等;（5）讓學生熟悉會議文件――議程的形式和內容，時間和備忘錄;（6）把班級學生分成若干小組。

（二）課堂案例教學的實施

學生分為兩個小組（每組最多6個學生）討論同一案例的不同層面。因此，找到一個擁有兩個明顯不同層面的案例是個不錯選擇。教師必須提醒學生，他們需要根據案例中的可用信息，提出建議，作出初步決策。在一個半小時的討論中，課堂時間分為三個半小時時段：

1.會議（30分鐘）――小組會面，討論案例任務。把學生分為A、B兩個小組，討論案例中所分配的任務，并選一個學生主持會議和制定議程。教師可以要求學生提前準備議程，確保每個人都有一份材料或讓他們在白板上編寫自己的議程。學生討論并提出建議，然后用幻燈片展示。教師應該告訴學生，他們提供的畫面要清楚，內容要簡潔，語義要連貫。同時，教師要給學生有均等的發言時間。

2.展示（15分鐘 / 組）――A組學生將討論發現展示給B組學生，反之亦然。為了讓學生積極參與到課堂學習的第三環節，要求學生做詳細筆記。學生需要對本組未解決的問題進行分類，這一環節可視為信息交換環節。

3.討論（30分鐘）――所有學生一起討論他們的發現。學生比較不同的結論并提出合理的建議。在討論中，教師要鼓勵每一個學生積極參與，并達成共識。

（三）課堂匯報

所有課堂案例都需要匯報，包括語言、技能以及支撐文件和書面交際。教師在教學中可以用各種方法來解決學生在語言使用中出現的錯誤。教師可以根據這些錯誤有針對性地編寫習題，也可以簡單地總結這些主要錯誤以達到解釋正確語言形式的目的。至于會議和演講技巧，教師應該在如何提高這些技巧上提供意見，包括親和力、肢體語言、眼神接觸等。

六、結束語

總之，案例教學與任務型教學結合應用于商務英語教學，不僅是簡單的英語知識和專業商務知識的相加，更是學生在具體的商務情境中習得語言，領會如何在商務活動的各個環節中流暢、恰當地使用英語的過程，這種有機結合使得商務英語教學更加有效。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] Donna，S.Teach Business English[M].Cambridge：Cambridge University Press，2000.

篇2

一、工作目標

自延期開學之日起至正常開學期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發揮“互聯網+教育”的作用，統籌利用各級教育資源公共服務平臺和各類開放性、公益性網絡教育平臺，整合調集適配的教育教學資源，通過互聯網、電視、電腦、手機APP和智能終端等方式，有計劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等教育教學活動，消減疫情對教育教學活動的影響，確保特殊時期教育教學順利過渡。最大限度實現學校春季學期延遲開學不停學、教學計劃不縮水、教學標準不降低，教育教學活動覆蓋全體學生。

二、工作原則

（一）統一部署，逐級推進。教育局負責學校網上教學活動的統籌安排和具體指導。各學校充分利用現有國家、省、市和學校網絡教學資源平臺，做好本校線上教學活動的組織實施工作。

（二）因地制宜，分類施策。各學校根據信息化基礎條件和教師信息技術素養，針對不同學段、不同學科特點，遵循教育教學及學生成長規律，科學制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學活動。職業技術學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發的短期、中期和長期教學計劃調整工作預案，合理調整理論課和實踐課教學內容的安排，優先做好畢業年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。

（三）精準實施，務求實效。各學校要結合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優先選用本校應用成熟的網絡教育平臺開展網上教學工作。科學調整教學計劃和課程安排，有效組織教師開展網上備課、授課、答疑輔導、作業批改等，確保線上教學活動科學有序、務實高效，與春季學期開學的教學工作有序銜接。

（四）協同合作，資源共享。各學校要加強與國家、省和市教育資源平臺、互聯網教育企業的溝通、協調與合作，建立優質網絡教學資源共享機制，最大限度發揮網絡教育教學資源豐富的地區和學校的輻射帶動作用。支持引導互聯網教育企業向各學校免費提供安全優質網絡教育資源。

三、組織實施

（一）基礎教育

1.教學組織。

（1）制定線上教學工作方案。延期開學期間，采取“一校一案”模式，以學校為主體，區分不同學段、年級、班級學生的具體情況，制定具體的網絡教學方案和課程表，編制“居家學習”教學計劃和評價方法。

（2）注重線上教學質量。

一是加強教學環節設計。各學校按照教學計劃，認真組織教師進行網上集體備課，共建共享備課資源庫，尤其要加強對新任教師的指導力度，確保教學標準不降低。積極研討交流線上教學方式方法，提高線上教學水平效率，指導學生自主學習、有效學習，科學合理布置作業，及時進行反饋答疑，確保線上教學質量不降低。

二是科學設定教學內容、時長。堅持時間服從質量，線上教學內容宜少不宜多，進度宜慢不宜快，不得趕超教學進度。線上教學第1周以檢查寒假作業、在線答疑、心理輔導、指導課外閱讀為主，逐步過渡到講授新課內容。(小學段,一、二年級線上學習時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級，線上學習時長不超過1.5小時/天。初中段，初一線上學習時長不超過3小時/天；初二線上學習時長不超過3.5小時/天。高中段，高一高二線上學習時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學內容，開學后將酌情通過調減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償，以保質保量完成學期教學任務。

三是加強初、高中畢業年級教學指導。各學校結合實際靈活運用集中和個性化教學相結合方式對學生開展教學指導，切實加強備考指導工作的針對性、實效性。學生線上學習要留痕、存檔，要與學期“正常開學”的教學工作有序銜接。其他年級不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。

（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導家長科學開展親子活動、提供科學育兒知識輔導，嚴禁幼兒園直接面向幼兒開展網上教學活動。線上培訓機構不得以網絡教學名義，違規組織超綱、超前培訓。

（4）網絡教研和教學指導。充分利用教育部“教研網”“教研”微信公眾號、省中小學教師研修網等平臺,積極開展“網絡教研”活動，完成新學期線上集體備課工作。教研員要加強對中小學校、教師和學生在線學習活動的指導、跟蹤、服務和監督，探索創新網絡教學多樣化有效形式，提高網絡教學質量。以創響名師名校“金名片”工程為載體，充分發揮我市優秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用，組織名師工作室開展網上答疑解惑，并進行實時跟蹤指導和檢查。有關網絡教學計劃指導意見將根據省教育廳文件要求于近期另行發文。

2.教學模式。

（1）在線直播課堂。具備條件的學校可以通過網絡平臺開設直播課堂，教師集中授課，課后分校(分班)輔導，充分發揮名師工作室的優勢，擴大優質教育資源覆蓋面。

（2）網絡點播教學。充分利用國家和省、市教育資源公共服務平臺存量資源和積累的“一師一優課”資源，組織學生開展資源點播。

（3）學生自主學習。由學校組織教師根據網上學習資源清單，結合本校實際，指導、推送給學生供自主學習。學校和家庭要加強自主學習方法指導，提高學習效果。

（4）電視視頻學習。充分利用國家和省教育電視臺，通過直播、點播等方式進行學習。

（5）線上輔導答疑。各學校在組織網絡課堂學習的同時,可利用各類網絡平臺和“人人通”網絡學習空間，組織教師進行在線輔導、答疑，并合理布置作業，嚴禁加重課業負擔。

3.教學資源。

按照“用好國家和省資源、聚集地方優質資源、開發內生特色資源”的總體思路，各學校可根據實際選擇相應網絡課程教學資源。

（1）充分利用國家提供的網絡教學資源。如中央電教館提供國家中小學網絡云課堂（）、中國教育電視和通過電視頻道播出有關課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數字教學資源庫等。

（2）充分利用省、市、縣等優質網絡教學資源。各學校可登錄省教育資源公共服務平臺()或市教育公共資源平臺（）。

（3）鼓勵各校開發開放本校網絡教學資源。各校要積極發揮現有網絡課程教學資源的作用，同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優質資源，根據實際需要提供面向本校中小學生的網絡教學服務。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。

（二）職業教育

1.教學組織。職業技術學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發的短期、中期和長期教學計劃調整工作預案，合理調整理論課和實踐課教學內容的安排，優先做好畢業年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。要本著“合法合規、精準有效、安全快捷”的原則，優先支持實時直播，優化已有合作平臺課程，按需擴大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學提供課程資源支撐。組織本學期任課教師，通過學校現有的網絡教育平臺對任課教師進行網上建課、授課、輔導答疑等培訓。學校信息化管理部門應為網上教學和相關培訓做好必要的技術準備和技術支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展。

2.開展線上理論教學。職業技術學校要通過學校網絡教學平臺開展在線教學和指導，任課教師要通過網絡教學平臺，在線直播授課、同步課堂、發放學習資料、開展網上交流與討論、學習輔導答疑、布置課后作業等。任課教師要向學生提供課程大綱，方便學生線下自學。學生應通過學習平成學習任務，及時與任課教師進行溝通交流，確保學習質量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當方式開展教學研討，備課，做好網絡教學課程設計。對不具備在線學習條件的學生，要選擇適當方式進行授課，開展學業指導。高教社自2月15日起，為中等職業學校師生免費提供77門在線課程教學服務。

3.調整實踐教學安排。職業技術學校要調整新學期實訓教學計劃，一律暫停組織包括畢業實習、技能競賽集訓等在內的所有實驗、實習、實訓、實踐活動；一律暫停未經批準的一切團體或個人的社會實踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調整實驗課的安排，等待學生返校后，根據實際教學周數進行安排，可利用晚上和周末時間彌補延遲開學導致不足的學時。要及時調整新學期實踐教學計劃，校外實習實訓活動開展時間，依據疫情防控形勢和國家、省、市教育行政部門統一部署另行通知。對目前已在外實習、暫時無法撤回的學生，要采取自愿原則，協調實習單位、學生家長切實做好安全防護工作，并安排專人加強日常管理和預防教育。要切實落實《教育部等五部門關于職業學校學生實習管理規定》，及時主動回應社會關切。

4.就業指導與服務。禁止組織學生參加集中招聘活動，禁止職業技術學校赴市外開發就業市場（恢復時間另行通知）。職業技術學校就業指導部門要加強與用人單位聯系，靈活開展就業指導服務，及時通過各類人力資源信息平臺、學校就業網站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導和鼓勵畢業生市內就業創業。要主動幫助畢業生解決實際困難，以優質的服務為畢業生就業提供保障。

四、工作步驟

（一）網絡教學資源整合指導及實施準備（2月18日前）

各學校成立線上教學活動組織領導機構，編制線上教育教學工作實施方案，全面做好教學活動安排部署。

（二）教師網上培訓與備課（2月20日前）

各學校要充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網絡教育資源使用培訓。以學校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網上備課。適時調整教學內容和教學計劃安排，進一步修訂完善網上教學工作實施方案。

（三）學校網絡資源平臺應用測試（2月21日前）

各學校組織專門人員和教師代表開展相關教學平臺測試工作，利用各種線上會議系統、即時通信工具對任課教師、班主任（輔導員）和學生開展應用培訓，為全面實施網上教學活動奠定基礎。

（四）學校網絡教育教學組織實施（2月24日后）

各學校于2月24日起全面啟動實施網上教學活動。

五、工作要求

（一）強化組織領導

教育局成立由局長任組長、主管副局長任副組長，教育科、職業與成人教育科、法規科、教師進修學校、幼兒教育工作辦公室、教育技術裝備服務中心相關科室和部門為成員的線上教學工作領導小組，全面指導我市延時開學期間各類教育教學工作，研究解決教育教學中遇到的重大問題。各學校要成立相應領導小組，負責教學計劃編制和教學內容安排，健全相關配套措施，指導教師全面做好組織實施工作，并根據教學實效對相關教學方案進行優化調整。

（二）強化培訓指導

教師進修學校和教育技術裝備服務中心要加強對一線教師的網上教學指導，為教師開展高質量的網上教學提供支持服務，切實讓教師掌握網絡教學的技術要求和基本規律，提高信息技術環境下教學組織能力和教學實效。各學校教學指導部門和信息化主管部門等要緊貼教師需求，做好相關業務指導和服務保障工作。

（三）強化技術支撐

加強與各電信運營企業、各互聯網教育企業等的溝通協調，全力做好網絡教學的技術指導和服務保障。協調各互聯網教育企業同步做好相關平臺的資源更新和教學應用支撐工作。

（四）強化家校共育

各學校要結合《市培養中小學生良好習慣工作方案（試行）》要求，加強家校聯系，分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網絡教學安排，引導家長積極配合，提前做好網絡教學準備，督促學生按時參加線上教學、按時完成網上作業。要引導家長與學生共同制定延期開學期間活動計劃，讓學生保持良好作息習慣，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉，適當開展勞動教育等方式，保護學生視力，增強學生體魄，保障學生身心健康。控制電子產品的使用時間，防止沉溺網絡和電子游戲。學校、教師要指導學生根據自身現有條件，選擇網絡學習或電視空中課堂學習，防止再購置新的設備而增加家庭經濟負擔。

（五）強化質量監控

各學校要切實做好網絡課程內容監管和質量保障。教師直播或錄制的課程以及網絡課程的選用，由各學校負責審核，確保意識形態安全。加強網上教學工作的督導檢查，加大作業考核檢查、在線學習督導和課程教學質量監控。

篇3

2020年上半年，我校以黨建為統領，本著樹形象、尋優質、創和諧、促發展的工作思路；求實、求趣、求新、求精的工作作風；規劃詳盡、落實到位的工作方法；盡心、精心、靜心、傾心的工作態度，在疫情期間和后疫情期，我校根據上級有關指示精神，認真做好各項工作，簡要總結如下：

一、上半年工作

（一）疫情防控

學校制定完善了開學后校園疫情防控工作方案、應急處置預案、師生健康防護手冊，加強健康監測、信息摸排、校園安全、環境整治、物資儲備等工作，開展防控知識培訓、應急處置模擬演練等。要求教職員工“十必須”、學生“六做到”、家長“四做好”，提升了學校突發事件的處置能力，切實保障了校園的安全穩定。

（二）教育教學

1.積極研討疫情期間線上教學策略，確保學生學習效果。

2.各班召開線上家長會，對學生的居家生活、學習、心理等方面，進行全方位細致指導。

（三）亮點工作

1.建立了學校公眾號，及時向家長和學生推送疫情防控、心理輔導、生活指導等方面的知識，積極傳遞學校教育正能量。

2.積極推進濰坊市級課題《農村小學

書法課教學與校園文化融合的路向研究》的

各項研究工作。

3.被評為青州市家庭教育示范校。

（四）廉政建設

學校始終把廉政建設放在重要位置，通過專題講座等多種形式對教師進行教育、培訓，把廉潔從教意識植根于全體教職工的心靈深處，提升了全體教職工的整體素養。

（五）其他工作

1.開展系列活動，加強未成年人思想道德教育。

2.疫情防控不忘貧困家庭學生。

3.加強教育宣傳工作，傳遞正能量。

二、下半年工作打算

主要做好以下幾方面的工作：

1.學校發展：鞏固成果，深挖內涵，抓好常規，整體發展。

2.隊伍建設：優化資源，競爭激勵，抓好培訓，專業發展。

3.常規管理：超前預見，精細操作，突出過程，重視質量。

4.德育工作：以德育研究推動德育創新，以養成教育促進行為規范。

5.教學工作：深化教學改革，提高課堂實效;突出過程管理，推進質量提高。

篇4

1月4日，河南省召開的教育系統疫情防控工作視頻調度會，要求河南全省各地學校要統籌做好新一輪疫情應對、校園安全和春季學期開學等各項工作。

會議要求，對于未放假的高校要及時調整考試、放假時間；中小學具備條件的，也要妥善安排放假。確保學生離校安全。放假前，要對師生實行封閉式管理；放假時，要分期、分批錯峰組織學生離校。各校應掌握好各地防控要求和師生離校信息，離校師生到達目的地后，寒假期間，原則上不得跨市旅行，確需出行的要及時向學校報備和請假。對于高校學生，原則上非必要不留校。有科研任務的學生，經學校審批后留校。倡導教職工就地過節休假，全面掌握留校學生信息，做好假期留校學生的后勤服務保障工作。

河南省還要求，各地各學校要及早謀劃2022年春季開學工作，審慎確定開學時間。組織師生錯時錯峰返校開學。完善應急預案，開展實戰演練，做好公共防疫物資儲備工作。要做好線上教學的準備工作。

篇5

2020

年數學線上線下教學銜接工作計劃

根據上級文件精神要求，全國中小學延遲開學期間廣泛

開展線上教學服務，統籌考慮在線教學計劃，做到與開學后

教學的有效銜接。為了使開學后數學的教育教學工作能夠更

加順利有序的開展，保證九年級數學教育教學質量，結合我

校實際情況，特制定了如下的開學銜接教學計劃。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，以《新課程標準》為依據，以

科學發展觀和先進的教育理念為指引，加強九年級本學期數

學教育教學升學理論學習，深入鉆研新教材，不斷更新數學

教學觀念和數學教學方法，提高教學水平和能力。做好數學

教學常規工作，全面提高學生的學習能力、分析問題和解決

問題的能力，為學生的畢業升學考試和終身發展打下良好的

基礎。

二、學情分析

九年級學生水平不同，基礎不一樣，有的學生成績很好，

分析問題的能力很高，但有將近半數的學生學習態度差，學

習能力弱，課本基礎知識掌握差，分析問題和解決問題能力

水平不高，所以在教學當中存在很大的困難；本學期九年級

的數學教學工作，要學一冊新教材才能全面復習，時間緊，

任務重，老師、學生心理壓力較大,練習的綜合性難度加強，

所以本學期的數學課教學任務非常艱巨。

三、摸清學生線上教學的“底”

1.對居家上網課所學內容，科學命題，進行學情測查。

2.問卷調查，分主題、分考點統計學生學習情況。

拿到學生反饋后，教師要全局考慮，分析學情。掌握較好的

內容開學后就少講或由學生講，掌握不好的內容就巧妙設

計，或與新課結合建立知識圖譜，或獨立安排課時進行難點

突破。

3.找到個性化教學的“關鍵”起點。學生居家學習情況

各異，老師要了解：學生已知什么、未知什么，學生想知道

什么、能知道什么，學生網上學習疑難、關鍵性問題有哪些，

為什么有這些問題，等等，與學生一起找到他的“零起點”。

4.制定知識內容清單。通過多種方式摸底和評估學生線

上學習的效果，將線上所學內容進行雙向細目表的制定，明

確能級要求，發給學生逐項評估掌握情況。可以讓學生根據

教師提供的知識清單繪制思維導圖。建立知識框架，捋清內

在聯系，在繪制的過程中審視自己在相關知識上的掌握情

況。

5.可以讓學生自行列出考點，設計考題。教師對學生提

交的考題進行精選，匯編成摸底卷，在開學時供集體測試使

用，這樣做既可以激發學生的主動性，又便于教師掌握學生

所學情況，找出問題，后續跟進。

四、多措并舉，差異化的異步學習、確保教學質量

策略一：校級學科能級走班、班級同質分組分層學習。

以年級學科或班級為單位，依據學情測查數據，學生自主選

擇加學科教師引導，實行同一學科三級同質分班、分級，切忌按總分分班、分組，一定要按學科同質分班、分組，一個

學生數、英、理化可能選不同層級。

走班、同質分組的班級復式補學定位：避免優等生重復

學，中等生表層學，差生虛假學。

優等生學科班、小組，以自主學習為主，重在拓展提升，

重在知識綜合運用、新情景中創新應用。

中等生學科班、小組，以相互討論為主，重在查漏補缺，

重在答疑解惑。

潛能生學科班、小組，以教師系統講授為主，重在概念、

定理建構，重在夯實雙基、跟上進度，不影響后續學習

策略二:1+13

補學。對學科前十名拔高內容難度，讓其

獨立鉆研，讓班級

11

名至

20

名學生當小老師，一個人帶

3、4

個學困生，實行小組小先生制。因中等生、學困生思維差

異較小，中等生講題學困生能聽懂，同時中等生給差生講一

遍，勝自己學幾遍，教會別人是最后的學，這樣差生學會了，

中等生知識深度理解、重新建構了，也跨入優生行列了。

策略三:雙測重點強化法。對某一知識點，依目標先檢測；據前測暴露問題，有針對性答疑、解惑、合作研討、針

對性練習；后測，檢驗補學效果。

策略四：以新帶舊法。復課后開始學習新課，遇到前面

知識點、概念、定理、公式，可以用舊知鏈接形式進行系統

補習。即學新課，用什么補什么，以新聯舊，以新帶舊。

策略五：補學新知再次串聯法。對宅家上網課調整的內

容如口語交際、理科實驗，可以以此重組課程設計、學程設

計，采用串聯思維統整、建構方法，在新情景中實現思維生

長、深度學習。

策略六：翻轉課堂法。居家上網課權當學生看視頻、聽

直播自學，一上課就進入主干問題研討，個人、小組問題答

疑，最后讓學生用思維導圖系統梳理，并進行針對性測查。

復課后，采取個性化選擇、私人定制、“六法”補學，

實現差異化的異步學習，讓補有新收獲、學有新提高。

五、實施課堂微創新，讓學習后半學期知識課堂真正高

效起來。設計課堂微創新切入點：

切入點

1：單元、主題整合。比如單元整體學習，嘗試

單元高效課堂：一課導引+一課合學討論+一課自主學習。

切入點

2：學程、學時代替傳統課時，提供學習地圖，

搭建腳手架。

切入點

3：嘗試學教評一體化。明確目標和與目標匹配

的評價任務，并將評價任務嵌入學習過程，實現學-教-評的

一致性，從關注設計目標，到更關達成目標。

切入點

4：向課堂模式要質量；向信息技術與學科整合、

融合、內化要質量；向運用思維工具、學習工具要質量。

切入點

5：關注高效課堂“3G”輔助系統一一高效早讀、

高效作業、高效糾錯。

切入點

6：培養學生聽課“5G”學習素養一一高效閱讀、

高效思考、高效傾聽、高效表達、高效記憶。

篇二

幼兒園疾病防控的應急預案

一、成立傳染病疫情防控工作領導小組：

組

長：xxx

副組長：xxx

成

員：xxx

xxx

xxx

xxx

職

責：

1、對出現重大疫情進行處理。

2、督查各班做好傳染病防治工作落實情況。

3、加強校園內及周邊環境的治理。

二、下設組織機構

1、疫情監測組：各班班主任老師

職責：

（1）每天對各班疫情報告信息進行收集。

（2）要將校園出現的疫情于第一時間內報告給校長辦公室，校長辦將收到的疫情信息立即報告校長，縣疾控中心當地衛生院和縣教育局。

（3）督導各班扎實做好傳染病防控知識的宣傳。

（4）做好各類傳染病預防材料的收集。

2、宣傳方式

（1）要利用黑板報、紅領巾廣播室等媒體開展傳染病防治知識宣傳和講座，規劃方案《學校（幼兒園）疾病防控應急預案》。

（2）認真落實《學校衛生工作條例》，著力抓好校園環境衛生的整潔工作。

（3）充分發揮班級文明值日崗的作用，每天開展兩次衛生檢查，徹底消除教室、清潔區、廁所、食堂、宿舍等衛生死角。

（4）確保垃圾桶垃圾不過夜，垃圾池每周清除一次。

（5）要收集好各類宣傳材料。

三、疫情監測形式

一觀，二量，三報告。即：

1觀看學生是否有感染傳染病的`跡象，如手足口病等部位是否有斑丘疹、皰疹等。

2、用溫度計測量學生是否有發燒癥狀。

3、一旦有疫情發生，在第一時間報告給學校。

四、傳染病防治原則：

竭盡全力，群防群治，嚴控疫情，確保平安。

五、疫情報告時間：

每天早晨和下午簽到時，義務班班主任向教導處報告。六、幾點要求

1、各部門、各班要抱著對祖國下一代高度負責責任感和使命感，扎實做好傳染病的防治工作，確保學校教育教學工作秩序穩定健康開展。

2、各班要認真履行職責，要把傳染病的防治與學校創衛工作有機結合起來，保證防治的各個環節不留空檔。

3、各班主任為該班的疫情報告員，要時刻保持清醒的頭腦，要有敏銳的眼光，若發現疑似病例，必須在第一時間內報告給學校，如果因工作疏忽大意或隱情不報者，將追究當事人責任。

篇6

尊敬的各位領導、老師們:

大家好！

一年半來，我認真虛心地學習，團結老師，敬業工作，學到了許多先進的教育思想、理念和方法，各方面有了極大地提高和成長。

一、教學與科研相結合，全面優化課堂教學

1．積極開展課堂教學研究，打造好課堂。我們把課堂作為立德樹人的主渠道，打造以促進每一個生命自然和諧地生長為價值追求的課堂，體現為“關懷生命；關心生態；關注生機；關切生長”四個要素，通過四要素的融合、生成，發揮教師、學生雙主體的作用，讓兒童站在課堂中央，形成“兒童立場，生命關懷”的課堂文化。以此為核心理念我們出臺了《藝術好課堂教學評價標準》，組織藝術組老師進行學習，吃透成長教育的理念；在日常的教研組研究課、展示課以及領導班子“三走進”活動中，用好課堂的標準對教師的課堂教學進行評價，引領老師們在課堂教學中完成三個方面的蝶變：知識課堂――生命課堂，學科教學――學科育人，教的課堂――學的課堂。本學期，美術組、音樂組相繼聽課、評課20余節，大大提高了教師的業務素質。加強了教研組的凝聚力，提高了教學效率。

2．做科研型教師，人人有教研。藝術組老師們非常重視日常工作的總結，依據課時多，專業強的特點，做到了“人人有教研”，教研組內的教研活動開展的有聲有色，富有實效。

音樂組提出了以培養學生學習習慣，行為習慣為教學主要目標，素質教育不僅是唱歌，跳舞的教學，而是學生思維品質，意識品質的教育，可以看出音樂組并不僅僅是追求比賽的成績，同時對素質教育本質的深刻理解，也促進了日常教育工作深入和落實。把互相備課，聽課作為教科研的依據，采用小組合作探究，認真上好每一堂課，而且在教學過程中有目的，有計劃的嘗試新的教學模式以符合學生年齡特征，符合教育發展規律，培養學生的創新精神以及其他能力。

美術組在加強美術課堂教學的同時，積極調整教學內容和教學方式，小組合作探先后多次到鄉鎮進行民間藝術調查，通過上網、查閱搜集大量資料，使民間藝術與課堂教學有機整合，走出了一條特色美術教學之路。美術組本學期的教學活動也一改過去傳統的教學方法和活動形式，充分利用校園大環境，組織學生觀察實踐，學以致用。

二、構建“四位一體”藝術體系，提升學生藝術素養

1.營造藝術氛圍環境。學校注重用各種藝術活動的精彩照片布置校園文化。我們精選優秀的書法、繪畫、制作、攝影等作品裝飾了樓道走廊，充分發揮學生的藝術才能，設計每個教室的個性化展板并展示自己的“杰作”，打造富有童趣和藝術氣息的環境，引領了學生的審美情趣，給予了學生不一般的自豪感和成就感。

2.開發創新校本課程。學校根據學生年齡特點，在全校開展了葫蘆絲進課堂活動，每周拿出一節音樂課進行專門學習，幫助每個學生至少掌握一門樂器；美術開設了民間藝術進課堂活動，將面塑、剪紙等民間技藝引入課堂教學，讓課堂學習內容更加豐富多彩。

3.加強藝術社團建設。學校相繼開設了合唱、舞蹈、器樂、京劇、校園劇、繪畫、書法、主持、吉他等藝術社團，聘請資深專家、專業人士充實師資隊伍，對學生進行“長板”發展和特長培養，為學生藝術特長的形成提供了堅實的保障。

4.提供多彩展示平臺。我們開展了“才藝之星”評選、線上慶“六一”文藝匯演、校園藝術節專場匯報演出等活動。在濃郁的藝術氛圍中，孩子們盡情展示了自己的個性和才藝，體驗了藝術的魅力，收獲了成功的快樂。

三、踏踏實實抓好級部管理

在級部管理上，我根據學校的統一部署，帶領級部主任認真制定了計劃，研究了措施，重點從教學和管理上進行梳理，想辦法，提質量，辦學生、家長和教師滿意的教育。

（一）教學方面：

1.重點進行了早讀、午寫的質量落實。我們嚴格按照學校的要求，落實好教師進教室時間，尤其是早讀、午寫的質量，結合學校要求，配合教研組一起落實好每一天的早讀、午寫內容。

2.結合學校課堂常規要求，在雙周會上我多次明確提出，必須落實好每一節課的課堂常規。主要從候課、課堂規范、學生聽講三方面落實。

3.進行了教研組的集備、認真學習課程標準，提高了老師們的理論素養。通過青藍結對、三走進活動，極大提高了教師參與教研的熱情和課堂授課效率。

（二）管理方面：

1.我們帶領老師積極參加學校組織的班主任、教研組長等各種培訓活動，提高了教師的業務水平，加強了教師團隊建設，增強了級部的凝聚力。

2.為加強班級管理，提高班主任的班級管理水平，我結合學校的管理常規要求，引導班主任從培養小班干部入手，培養孩子的自主能力，這樣，既相應減輕班主任的部分工作壓力，還更好地鍛煉了學生的能力，體現了學校“做更好的自己”的教育理念。

3.我每天和級部主任一起，逐一落實學校日常各項管理常規要求，對路隊、課間、跑操、入廁等工作，進行了抓細、抓實。這樣，既增強了班主任的責任心，還充分調動了級部護導教師的主動性，齊心協力確保了學生的日常管理有序、安全。

4.抓好學生的習慣養成，我們組織了開學第一天美篇制作、路隊評比、文明禮儀小標兵評選等各種形式的活動，引導學生愛國、愛家、愛校，養成好的習慣，對學生進行思想教育。

（三）疫情防控工作

2020年，注定不會被忘記，因為肺冠病毒，我們進行了居家線上學習，現在疫情防控已經成為常態化管理。根據方案不定時演練，切實落實防控流程。

1.帶領級部老師熟悉、學習了學校疫情防控預案，熟知了各場景防空應急處置流程，認真落實好了各項流程要求。

2.我們每日對級部教室進行了通風、消毒工作。

3.班主任每天對學生的身體情況進行摸排、記錄。

篇7

今秋以來，荊楚大地教育戰線上的“比訪”活動正如火如荼地開展，使得湖北教育呈現生機勃勃的景象。學校作為該活動實施的基本單位，課內比教學緊張有序開展，課外訪萬家活動也同時逐步拉開帷幕。訪萬家活動中，到處可見教師們精神抖擻走家串戶，他們甘愿架起家校橋梁，愿意一直走在家訪的路上。

“讓家訪成為凝結家校關系的紐帶，帶關愛家訪以期為百姓安居樂業作綿薄之力；真正走出去、杜絕形式主義……”教師如此認識和對待訪萬家活動。每去一所學校，均能看到老教師對此活動極力配合支持，他們說跟年輕人一起參與活動感覺精神很好、青春煥發。不少中小學校都有支教教師，他們對此活動更是精神十足，他們說：平時不好意思走進學生家，現在有了這樣的機會，可以帶著一大串問題和關心走進每位學生家了……對待這樣的湖北教育大活動，教師基本都能做到結合實際，提高認識，杜絕形式主義。

偏遠農村中小學校，大多數學生都居住在離校較遠的地方。教師通過騎自行車、摩托車或者步行，充分利用課余時間，按照計劃，分工協作，走進學生家庭，進行首輪普訪。教師以片區、村組為單位，逐一進行家訪，邊訪邊記錄有價值的信息，對于撲空的學生家庭摸清其作息規律后作二次專訪。真正做到深入每一位學生家庭。教師拒絕生硬、形式化的開場。“大哥大姐你們好，在忙呢，莊稼產量還好吧，價錢怎么樣？種了多少地呀？收入還可以吧……我們今天來是向你們匯報一下孩子在學校的學習及生活情況，順便了解他在家里的學習及生活情況……請對我們的教學及學校工作提出看法、建議以及期望……謝謝你們。”家訪中，教師選擇家長容易接受的語言與家長溝通，自然能收到良好的家訪效果。

活動進行過程中，很多學校的老教師和年輕教師結對組成青藍搭檔，借助簡單交通工具出訪，做到兩兩配合，用“五心六備”――“五心”既熱心、耐心、專心、細心、精心，“六備”既備學生、備家長、備內容、備策略、備預期、備應急預案――對待學生家長。年輕剛上崗的教師，他們連走訪時的稱呼都準備好了，對三十多歲的學生家長稱呼為“大哥大姐”，對四十多歲的學生家長稱呼為“叔叔阿姨”，對學生的爺爺奶奶隨學生稱呼……見到家長干活，教師都會參與其中，手中干著活，嘴里聊家常，逐漸轉入學生教育問題。老教師從家長的生產生活開始談起，再轉向孩子的教育。因為帶著微笑和熱情、積極主動跟家長們溝通，因此在家訪中從沒遇到惡語相向的現象，就算態度冷淡的家長，我們仍然熱情面對。

我們在普訪中嚴格按活動紀律進行，甚至做到了不喝家長一杯水、不抽家長一根煙。普訪后，教師及時進行活動總結、整理活動圖文資料、建立學生家庭信息檔案、針對普訪實效確立下一步家訪目標。教師做到和諧出訪，百花齊放，攜帶五心上路。

教師通過訪萬家活動與家長面對面交流，深刻體會到：與家長和學生坐在同一條板凳上，才能拉近心與心之間的距離，腳下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情。這樣的活動帶來了異想不到的收獲，這些收獲會成為教師們擺脫職業倦怠及內化為成功教學的動力，形成傳教和受教的良性循環，進而助進教學相長。

在訪萬家活動中，各學校積極部署，做到落實到位、工作細致，要求教師與家長近距離對話，共同探討教育策略，真正實現教師、家長、學生三位一體求教育實效。教師深深認識到：家訪工作是教師調節家庭教育的重要方式之一，也是教師經常性的工作，不能走過場，要明確教師家訪的責任。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長是一次觸動，對教育更是有效的促進。

篇8

一、言傳身教，自律自剩

作為全鎮的校長，我時刻提醒自己要求教師做到的首先必需做到，所有從嚴要求自己，時刻以獅寨教育發展，學生綜合素質提高為己任，一年來我手機晚間從不關機，時刻擔憂學校有什么意外發生，平時大家看我似乎很輕松，實在我經常思考學校到底如何發展，如何把我們鎮的學校建得更好，如何配置我鎮有限的教師，如何解決我鎮基礎設施差，如何把教學質量晉升等問題。百忙中我總會抽出時光到學校轉轉，看看工程進度，與老師拉拉家常，說真的有時我也覺得很累，人不知鬼不覺中兩鬢已是白發，然而一看到為學校跑來了項目，學校的基礎設施逐漸得到了改良，新建了師生廁所，安裝了校園廣播，制訂了規范的校風校訓，學校的面孔產生了明顯變更，教師們認可，當地村民贊成，我又感到很值得，我要特別要感激班子成員和辦公室的共事和全鎮的所有校長。我做人的準則是：把每項事件做好。我工作的信條是：認真就是程度，實干就是才能，沒有干不成的事，只有想不到的事。在財務管理上，我堅持將每一筆錢用于學校發展，用于教育教學，從未幾報、亂報，時刻提示本人自律。

二、強化學校管理、反腐倡廉，提升辦學水平

(一)、基本設施建設

一是爭奪縣局資金來維修校舍，本年度用12.5萬元實現了慶安、大昌校舍維修義務、長生，安泰的師生廁所正在建設中;解決了思豐盼望小學、王水小學師生用水問題;改裝了核心校學生宿舍的防盜窗和局部教室窗戶。校安名目初中學生宿舍樓跟中央校學生食堂工程行將竣工。

二是改建了中心校和初中的校道和體育場，硬化了中央校操場的校道，翻新了學校的教學用房。

三是完美了各校的校園文明設施，營造書香氣氛，同一訂制了校風校訓和平安警示牌。

四是教學設施添置。完小結束了沒有校園播送的歷史，購買激光打印機2臺，照相機和dv各一臺;為各完小裝置了無線上網體系，停止了完小不網絡的歷史，提高了各校的工作效力和質量。

五是添置課桌250套，學生架床100張。

(二)、教育教學慣例工作

本年我校在加強基礎設施改革的同時，狠抓教育教學常規管理。

1、加強迫度建設，規范學校管理。

本學期我校訂學校制度進行從新訂正、收拾，制訂獅寨鎮教育教學常規管理要求，制訂教師缺勤每周匯報制度，制定《獅寨鎮教師教育教學嘉獎計劃》，對教師工作進行量化考核，極大調動教師踴躍性。 2、加強教學治理，扎實推動有效教學深入發展。

一是加強教研組管理。重視教法、學法研究，提高教師素質，各教研組集中備課，以便教師更好的掌握教材，機動處置教材，為上好課打下基矗

二是加強聽評課軌制。要求輔導員深刻學校教室，當真聽取教師的上課情況，控制一手資料，研討教學方式，及時反饋各教師在教學中的存在問題，提高課堂的教學質量。XX年中考，初中考上蒼中、一中54人，上線率排第九名，小考9人上試驗中學。

三是老師教學質量抽查。我校每年對先生整體工作進行全面考察，有針對性增強各年級教養品質的檢測，特殊是教師培優情形的抽查，有效進步教師綜合素質，為教導質量的在提高打下基矗

四是堅定不移的抓教師工作的反思總結工作。從上學期開端我校非常看重教師工作的每周總結和反思，要求堅持寫教師教學工作日記，目前教師的工作反思認真，逼真，既有教訓的總結，又有學生愛的教育，也有工作得失的沉思，對問題的分析，對下階段的努力均提出了比擬切合實際的辦法。

3、以運動為載體，切實提高學生的綜合素質。

我請求各校保持教書育人為主旨，高度器重學生培育，在工作中盡力做到以下教育：

一是加強學生規范教育。我鎮學校在校園內有《中小學誕辰常行動標準》、《學生守則》、保險提醒等警示牌，到達耳濡目染、警示的作用。

二是加強學生良好習慣的養成教育。我要求學校明白劃定學生認真履行行為規范，對人有禮貌，見老師和家長要自動打召喚，養成尊老愛幼和良好的生活衛生習慣。

三是加強愛國主義教育，弘揚和培養民族精力教育。一年來我要求各校以改造開放三十年讀書征文活動和共和國60年大慶為契機，教育學生酷愛咱們巨大的祖國，長大報效祖國，建設祖國，同時要求利用國旗下講話，讓學生曉得什么應當做，什么不應該做，什么是好的，什么是壞的。除此之外我還要求各校要以各種情勢對學生進行心理健康教育、賞識教育，特別要關愛留守兒童，獲得了很好后果。

四是豐盛學生課余生涯，開展各種有意思的體裁活動，六一舉辦了文藝晚會。在第二xx屆全縣中小學生田徑活動會上，我鎮小學組歷史性地闖進了全縣集團總分第三名。

4、高度重視安全工作，確保師生安全。

一是制定我鎮學校安全預案，從制度上、水平上規范安全保障。

二是加強排查。堅持對學校周邊環境、教室、食堂、宿舍、用電線路等進行排查。

三是加強飲食衛生管理。我校一方面加強學生飲食安全教育，要求不喝生冷食物，留神食品日期避免發霉變質，一方面加強上灶學生的飲食管理。

篇9

關鍵詞： 高校火災 隱患成因 對策

近年來，隨著社會主義市場經濟和高等教育事業的迅速發展，特別是普通高校的年年擴招，高校更加成為人群最密集的場所之一，這便給消防安全帶來了不少隱憂。同時，各高校的教學、科研、管理等各項工作千頭萬緒，消防安全往往成為一個很容易被忽視的問題。據統計，2005年以來，全國高校共發生火災2000余起，直接財產損失達5200余萬元，給高校工作的正常運行造成了許多障礙。高校是培養高素質人才、構建社會主義和諧社會的重要基地，如何消除火災隱患，做到防患于未然，是高校在日常工作中必須重視的問題。

1.近期高校典型火災事件回顧

1.1中央美術學院――1人傷。

2009年3月16日上午10時30分許，中央美院位于南湖公園內的學生宿舍發生大火，著火建筑是彩鋼板搭建的二層簡易板房，為學校部分學生、后勤員工、保安人員的宿舍。彩鋼板內保溫材料燃燒速度快，煙霧大，加之宿舍內易燃物較多，給火災撲救帶來一定難度。火災過火面積約1000平方米，火災造成1人受傷。據校方統計顯示，截至16日下午17點左右，此次受災人數共計440人（其中進修生、聯合辦學學生297人，其他服務人員等143人），其中1人受傷。

1.2上海商學院――4人死。

2008年11月14日早晨6時10分左右，上海商學院徐匯校區一學生宿舍樓發生火災，火勢迅速蔓延，導致煙火過大，4名女生在消防隊員趕到之前從6樓宿舍陽臺跳樓逃生，不幸全部遇難。火災事故原因判斷為：寢室里使用“熱得快”引發電器故障并將周圍可燃物引燃所致。

1.3中央民族大學――上千女生疏散。

2008年5月5日中央民族大學一女生宿舍發生火災，著火后樓內到處彌漫著濃煙，能見度不足10米。火災發生時大部分學生都在樓內，所幸消防員及時趕到將千名學生緊急疏散，事故才沒有造成人員傷亡。宿舍最初起火部位為物品擺放架上的接線板部位，該接線板部位因用電器插頭連接不規范，且長時間充電造成電器線路發生短路，火花引燃該接線板附近的布簾等可燃物蔓延向上造成火災。

1.4馬尼拉大學――8人死3人傷。

2006年1月8日菲律賓馬尼拉市北部大學區的一個學生宿舍樓發生火災，至少8人被燒死，3人燒傷。大火是從宿舍樓底層的一間廚房開始蔓延的，宿舍里的一些學生在7日晚聚在一起喝酒，由于酒后不慎在廚房引著了火。由于樓里住了許多人，過道和緊急出口又堆放了許多雜物，加之不少人當時已經喝醉，火災造成的傷亡人數較多。

僅以北京市為例，2008年該市高校火災頻發：1月7日，郵電大學13號公寓女生宿舍發生火災；2月27日，地質大學南翼樓1層101室發生火災；3月4日，交通大學東校區科教樓電梯間著火；3月10日，西三旗新都環島金融學院食堂著火；5月5日，中央民族大學28號樓6層起火。9月1日，北京理工大學13號樓宿舍樓5層女生宿舍起火；11月16日，中國農業大學東區食品學院實驗樓5層著火；11月17日通州現代音樂學院在建教學樓起火；2009年伊始，繼央視新址北配樓發生火災之后，3月16日上午，中央美院位于南湖公園內的學生宿舍發生大火。

2.高校火災隱患成因分析

2.1消防意識淡薄。

首先，領導消防意識淡薄，對消防安全工作重視不夠。高校中普遍存在著“重教學、輕消防”的觀念，高校領導片面地認為消防工作與教學質量無關，與學校穩定無關，可有可無，一味重視教學、科研，忽視了消防安全工作，消防安全責任制落實不到位，基本上是束之高閣，流于形式。領導對消防工作不重視，自然而然的，消防安全教育就不到位，而且造成高校在消防投入上普遍不足，能砍則砍，能省便省。一些規模較小的學校或是一些民辦院校，本身教學科研資金尚且不足，對消防的投入更是少之又少。

其次，師生消防安全意識不強。從近年來高校發生的火災情況看，許多火災是由于多數師生缺乏必要的消防安全知識造成的，廣大師生都把主要精力放在潛心研究學問上，對消防安全關心較少，消防法制觀念不強，消防安全意識淡薄，個別師生甚至認為只有工礦企業、娛樂場所等才會發生火災，而學校與火災無緣，普遍缺乏基本的初期火災撲救常識和火場自救逃生技能，發生火災時驚慌失措，盲目逃生，忘記報警，更不用說使用滅火器材了，從而失去了滅火的最佳時機。

2.2消防安全制度落實不到位，消防組織機構不健全，消防管理機制不完善。

雖然不少高校都建立了消防安全責任制，但形同虛設，并沒有真正落實到位，對消防職責履行情況的檢查走過場，考評不嚴格，導致消防管理人員素質低，工作敷衍了事。另外，一些高校由于種種客觀原因，沒有健全的消防組織機構，沒有明確專兼職消防工作人員，沒有明確消防安全重點部位，沒有制定消防安全管理制度。一些高校甚至沒有制訂滅火和應急疏散預案，或者雖然制訂但內容不全、組織松散，根本不可能按照61號令的要求每半年組織一次滅火和應急疏散預案，預案成了空頭文件，沒有實用價值。

2.3消防設施短斤少兩，陳舊老化。

高校建筑規模大，種類多，各種消防設施必須一應俱全，而且這些消防系統都需要定期維護保養。但在一些高校，很多場所消防設施欠賬仍然比較突出，維護保養較差。有些滅火器材配備與場所不相匹配，有些設有室內消火栓，卻無水或水帶水槍缺少；有些特殊重要場所，如大型圖書館、重要實驗室等，未按要求設置自動報警或自動滅火系統。再者就是被盜被破壞現象嚴重，以致許多消防設施損壞或不能正常使用，一旦發生火災就不能發揮應有的作用。

2.4高校建筑物火災隱患嚴重。

2.4.1高校本身歷史年代較為久遠，建筑物多磚木結構。為了擴大生源，很多高校紛紛擴建校區，為了趕工期、趕進度，很多新建的學校建筑未經消防部門審核、驗收就投入使用，在消防方面留下許多先天性的火災隱患。再加上有些國內知名的院校大多有著幾十年甚至上百年的歷史，校園內的一些原有建筑難以達到消防安全要求，其中不乏受保護的文物古建筑。這些古建筑有的采用木質結構，耐火等級較低，建筑內的消防設施不到位，且電氣線路老化，很難達到現有的消防安全標準。特別是在二十世紀五六十年代建造了一批悶頂式建筑，悶頂大多采用木質結構，例如發生火災的東南大學動力樓就建于1957年，屬于典型的悶頂式建筑。

2.4.2違反規定用火用電是學生公寓火災發生的主要原因。一是公寓里往往私拉亂接電線多，造成線路超負荷運行，有些學生習慣將電源插座放在床上給手機等充電，從而埋下火災隱患，還有的學生違規使用電飯鍋等大功率的電器。二是在公寓內使用明火。如用酒精爐做飯燒水，熄燈后點蠟燭看書，由于公寓蚊帳、衣物、書籍等可燃物較多，火勢容易蔓延。而且學生公寓是一個集體場所，人口密度大，人員集中，火災發生后難于疏散人群。

2.4.3圖書館的書籍多，容易引發火災。圖書館的建筑一般耐火等級低，尤其是一些舊圖書館，安全通道設計不合理，內部設施及電氣線路陳舊老化，線路鋪設不符合防火要求，由于采光度低，為了照明的需要，使用大功率的照明燈具，燈具相距書架太近，一旦電器線路故障發生火災，火勢蔓延迅速，則不僅會使很多珍貴資料化為灰燼，造成無法彌補的損失，而且會危及人身安全。

2.4.4實驗室易發生火災事故。一是實驗室的工作人員對消防安全重視不夠，責任心不強，缺乏必要的消防安全常識，近些年來高校實驗室由于工作人員自身原因造成的火災事故不在少數；二是易燃易爆危險物品存放管理不合理，有的實驗室對易燃易爆危險物品沒有嚴格按規范分類存放、管理；三是實驗室出現電氣線路老化，連接處接觸不良等現象；四是實驗室消防器材配置不合理，數量不足，有的實驗室消防器材已過期而得不到及時更換，有的配置的消防器材與實驗室可能發生的火災種類不一致；五是在做實驗時違反了相關操作規定，引起火災。

2.4.5大禮堂也是容易發生火災的場所之一。大禮堂照明設備多，功率大，舞臺布幕、道具箱等均是可燃物，尤其是接納校外大型活動，電氣設備多功率大，臨時線路布滿了整個舞臺，負荷遠遠超出設計容量。人員集中，上下節目之間，舞臺工作人員與演員手忙腳亂，經常在電線上穿梭，一旦發生火災，后果就不堪設想。

3.高校消除火災隱患的對策

3.1提高高校領導的消防意識。

公安消防部門應當經常召開高校系統消防例會，定期和高校各級領導座談消防工作，及時傳達消防工作的最新精神，讓高校的各級領導清醒地認識到高校消防安全工作面臨的嚴峻形勢，清楚地認識到單位消防安全管理存在的突出問題，要讓高校領導真正認識到抓消防工作就是保學校穩定，抓消防工作就是促教學科研，在重視教學與科研工作的同時，始終不忘消防安全工作，推動消防工作與學校建設同步進行，最大限度減少火災危害。

3.2加強消防安全宣傳教育，提高師生員工的防火意識。

消防宣傳教育應該貫穿于整個教學的全過程。高校必須貫徹執行“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的方針，把學生消防知識技能教育作為學生素質、能力教育的組成部分，與文化知識教育相結合，把消防知識融入課堂教學中，可以根據各年級學生的理解接受程度研究編寫出專業的消防教育課本，培養學生的消防安全意識，增長防火、滅火和火場逃生自救知識。同時也可以發揮學生社團的力量，號召學生成立消防協會，組織開展活動，置身于宣傳教育之中，切實從思想、行動上提高自己。還可以通過消防知識競賽、播放宣傳片、組織參觀消防站、進行逃生自救演練等形式，不斷將消防宣傳工作引向深入，把消防法規知識和技能送到廣大教職員工和學生手中，從而把消防宣傳落到實處。

3.3落實消防安全制度，健全消防組織機構，完善消防管理機制。

高校作為師生高度聚集場所，要將消防制度建設作為重中之重來抓，按照“誰主管，誰負責”方針落實責任制。在提高高校領導消防意識的基礎上，公安消防部門要督促各高校建立消防組織機構，建立定期檢查評議制度，落實消防安全制度，健全消防組織機構，完善消防管理機制。明確每個院系、每棟建筑直到每間宿舍、每個實驗室的消防安全管理人及工作職責，獎優罰劣，充分調動每個人的消防工作積極性，使防災文化滲透到校園文化建設的各個方面，從而營造校園防災文化氛圍，建設和諧校園。

3.4保證消防經費投入，改善消防基礎設施建設。

各高校應把消防經費的投入列入學校經費開支的總計劃中，設立消防專項基金，保證消防經費投入，加強各種消防設施的維護和保養，明確管理責任，確保消防設施完好。保證日常消防經費、建筑消防設施的維護費用，對超過使用年限的要及時更換，樓道應設置醒目的安全疏散線路指示標志。還需要不斷提升消防專職人員業務理論的“職業化”水準，只有不斷開展在職學習及培訓，才能有助于提升消防監督員的“職業化”水準。

3.5加強消防安全檢查，及時消除火災隱患。

為了從根本上杜絕火災和減小火災危害，徹底消除各種致災因素，公安消防部門應當對高校開展高頻次的消防監督檢查，經常檢查火災自動報警、自動滅火系統等消防設施，使其始終處于完好狀態，充分發揮建筑消防設施的作用。重點檢查學生宿舍、食堂、禮堂、網絡中心等人員密集場所或者耐火等級低的建筑，并且對這些場所和建筑建立工作檔案。同時，對未經消防審核驗收擅自施工使用、破壞建筑物原有分隔、鎖閉安全出口、堵塞消防通道等消防違法行為要嚴格執法，對有關當事人給予行政處罰。

在宿舍，學生應自覺遵守宿舍安全管理規定，做到不亂拉亂接電線；不使用電爐、“熱得快”、電飯煲等大功率電器；不在宿舍使用明火；愛護消防設施，不將滅火器材隨意移動或挪作他用，等等。學校要對在宿舍里亂拉電線、使用大功率電器等極易釀成火災的行為的學生進行批評教育，對行為嚴重的應給予相應的處分。

在實驗室工作時，一定要嚴格遵守各項安全管理規定、安全操作規程和有關制度。使用儀器設備前，應認真檢查電源、管線、火源、輔助儀器設備等情況。使用完畢應認真進行清理，關閉電源、火源、氣源、水源等，還應清除雜物和垃圾。尤其在使用易燃易爆危險品時，一定要注意防火安全規定，按照規定一絲不茍地進行操作，用剩的化學試劑，應送規定的安全地點存放。

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篇10

一、加強教育演練，提升師生自救自護能力

1.扎實開展安全教育主題（專題）活動。組織開展第二十個全國中小學生安全教育日、第八個福建省學校安全教育周、安全生產月、綜治宣傳周、5.12防災減災日、11.9消防宣傳日、12.2交通安全日及特種設備、水上交通安全等主題宣傳教育活動，重視抓好安全知識網絡競賽活動、體驗式生命教育和平安暑期、寒假專項作業等教育活動。充分利用綜合實踐活動基地、青少年校外活動中心和社會實踐基地等陣地開展安全知識宣傳普及活動，積極協調公安、交通、消防、地震、氣象等有關部門支持，在各類校外教育實踐場所布置、開設一系列安全宣傳教育功能室及專題講座；加強與廣播電視、手機媒體、公交電視、戶外傳媒合作，大力宣傳普及綜治安全法制和基本常識，及時報道綜治安全工作特色亮點和成績經驗。利用“兩微”平臺、手機短信、校訊通等信息技術，加強學生安全家庭教育和社會宣傳，營造保障學生安全的家庭和社會良好氛圍，提升全社會綜治安全意識。

2.全面落實安全教育課程。貫徹落實教育部《中小學公共安全教育指導綱要》，做到安全教育課程、課時、教師、教材、教研和考核“六落實”，確保各學校每學年安全教育課程不少于12課時，并列入正式課表，每學期開學第一周和放寒暑假前一周必須安排一節安全教育課。組織學生使用好《公共安全教育讀本》。建立考核評價體系，落實教師安全教育職責，提高教師安全教育水平。把安全教育納入學校教研內容之中，積極開展安全教育師資培訓，加強課程資源和教學教研課題研究，探索信息化條件下安全教育教學新模式，強化學校安全隱患臺帳網絡管理平臺建設。組織督查調研，總結、交流和推廣教育教學成果，舉辦優質特色課程觀摩評比活動，提高公共安全教育課程的實施水平。

3.加強應急逃生疏散演練。按照教育部《中小學幼兒園應急疏散演練指南》，全面落實應急疏散演練制度，將安全演練納入學校常規管理，中小學校每月至少要開展一次應急疏散演練，幼兒園每季度至少要開展一次應急疏散演練，做到教職員工、學生全覆蓋。采取形式多樣、內容豐富、學生喜聞樂見的方式,促進應急疏散演練制度化、常態化、規范化。加強與有關部門溝通聯系，有效組織防地震、防火災、防踩踏、防食物中毒、防交通事故、防校園傷害等系列演練活動，提高師生避險、逃生技能和自護自救能力。

二、深化“兩項創建”，構建安全文化

4.全面深化“兩項創建”工作。進一步健全創建工作機制，創新創建載體，豐富創建內涵，強化創建措施，鞏固創建成果，增強創建實效，提升創建動力和活力；不斷完善創建考評激勵機制，把“兩項創建”實效作為精神文明、黨建先進評選和績效考評的前提條件，納入學校綜治安全工作重點和目標責任制考評重要內容，及時總結推廣典型經驗，形成精品特色，確保完成2015年轄區學校安全標準化建設及“平安校園”等級創建評審達標率不低于65%的任務目標。

5.構建校園安全文化。開展校園安全文化建設活動，制定建設辦法與標準，培育2—3所校園安全文化創建示范校。堅持學校安全文化建設與平安校園創建緊密結合，重點夯實校園安全物質文化、構建校園安全制度文化、培養學生安全行為文化、凝聚校園安全精神文化。會同有關部門，深化消防安全、交通安全、防震減災等安全示范學校建設活動。

三、推進管理創新，提升能力水平

6.加強安全防控機制建設。嚴格執行中央綜治辦、教育部、公安部《關于進一步加強學校幼兒園安全防范工作建立健全長效工作機制的意見》和公安部、教育部制定的國家標準GB/T29315-2012《中小學、幼兒園安全技術防范系統要求》等文件規定，不斷加大人防、物防和技防建設投入，將“三防”建設納入學校標準化建設。努力構建新型校園安防體系，加強重點要害部位視頻監控、消控、報警等技防設施規范化建設，實現全覆蓋和“人機互動”。積極應對和妥善處置重大突發事件，建立健全校園安全管理及保障制度，完善事故預警、應急救援、善后處置預案，推動落實安全管理日志制度。完善校園安全警示標志設置。主動協調配合綜治、公安等部門開展“護校安園”行動，加強校園及周邊地區巡邏防控和治安排查。健全完善學生人身傷害校方責任險和學生人身意外傷害險制度。

7.推進安全隱患排查治理機制建設。建立隱患排查治理聯動機制，健全完善校園安全隱患排查臺帳制度、報備制度和掛牌督辦制度，做到隱患整改措施、責任、資金、時限、預案“五落實”，推動安全隱患排查治理常態化、規范化和管理信息化。及時總結推廣隱患排查治理工作經驗，縣教育局每學期至少組織2次、各學校必須每月進行1次校園安全隱患排查與整治行動。

8.提升安全教育信息化網絡平臺應用水平。借助“福建省安全教育信息化網絡平臺”，創新安全教育方式，探索新媒體信息化條件下學校安全教育教學新模式。開展平臺應用操作培訓，開設在線安全教育課程，組織線上安全教育活動，布置平安寒暑假作業，實現安全教育教學資源共享；推動互動式安全體驗教室（館）、體驗中心建設，進一步增強學校安全教育工作的針對性、實效性和科學性。

9.強化隊伍建設與崗位培訓。重點加強縣、校兩級特別是民辦學校安全管理（保衛）機構和干部隊伍建設，配齊配強專職安全管理（保衛）人員，以適應工作需要。制定培訓計劃，落實培訓經費，有計劃地組織教育行政部門學校安全管理人員、學校負責人、安保人員及特種作業人員參加省、市、縣、學校四級崗位安全培訓，做到持證上崗。將安全教育及管理內容納入開展校長、教師培訓的重要內容，作為師訓干訓的必修課程。指導推動各校利用教育網絡教研平臺，開展校（園）長、安全管理（保衛）干部和特殊崗位人員崗位安全遠程教育培訓。

10.強化信息報送和檔案管理。切實履行安全事故和突發事件信息報告職責，嚴格執行省教育廳有關學校安全事故報告規定，杜絕遲報、瞞報、不實報現象的發生。建立安全工作記事和分析制度，加強安全數據檔案管理，做好相關數據統計、報送、分析、建檔工作，規范檔案材料的收集、分類、整理、成冊、入柜管理。

11.加強理論研討與優秀成果推廣。充分發揮“縣教師進修學校教研室”的職能作用，組織開展學校安全管理與安全教育實踐教學研究及成果推廣，總結交流安全教育及管理經驗。適時開展《校車安全管理條例》及福建省《實施辦法》、《福建省學校安全管理條例》執行情況和公共安全教育進學校進課堂等專題調研和經驗推廣交流活動。

12.加快推進綜治安全信息化建設。按照科技引領、信息支撐的思路，構建縱向貫通、橫向集成、互聯互通、共享共用、安全可靠的學校綜治安全信息（網絡）系統，推進省市縣校綜治安全服務管理信息化平臺建設、管理和深度應用，實現互聯互通；促進地方和學校建立集治安防控、隱患排查治理、校車管理、安全管理、網格化服務及公共應急指揮等多位一體的校園安全云服務管理平臺。主動適應大數據、新媒體時代要求，強化網絡平臺、微博、微信等新興傳播工具信息綜合運用，加強安全教育信息平臺、“學校安全”網站（頁）建設，及時通過網站（頁）信息資訊、解讀政策法規、傳播安全知識。

四、突出工作重點，構建長效機制

13.有效預防學生溺水和交通事故。加強宣傳引導，開展警示教育，建立每日提醒警示制度，即學校門口顯目位置設置游泳和交通安全提示牌，利用每天5分鐘安全警示教育，開展防溺水、防交通事故警示教育。持續開展防溺水、防交通事故安全教育優質課征集評選活動，充分利用當地新聞媒體，通過家訪、《告家長一封信》、手機短信等形式，向學生及家長學生游泳和交通安全提示，增強家長安全意識和監護責任意識。推動建立防溺水、防交通事故分析研判制度和聯防聯控機制，主動提請當地黨委、政府協調有關部門及鎮（鄉、街道）、村（居）和社區，廣泛深入地開展重點水域、路段安全管理及排查巡查，設置安全警示標牌、減速帶、隔離帶、防護欄等設施，努力降低學生溺水和交通事故發生率。

14.加強校車安全管理。根據縣委宣傳部、縣教育局、縣公安局、縣交通運輸局、縣安監局聯合下發的《縣校車及學生交通安全隱患排查整治百日行動工作方案》，進一步推進集中接送學生車輛和學生道路交通安全綜合整治“三年行動”的深入開展，協調、配合有關部門開展專項整治，建立健全集中接送學生車輛和非法營運車輛交通安全舉報監督制度，嚴查接送學生車輛交通違法行為，定期或不定期檢查并補充、修繕校園及周邊道路交通安全警示標志、標線和防護設施。提請地方政府并會同有關部門推進農村寄宿制學生周末班車開通運營工作，進一步規范規模較大學校校園內交通安全及師生接送車輛安全管理。

15.加強消防安全管理。深入開展“清剿火患”行動，強化“四個能力”建設。嚴格落實消防安全條件、隱患排查整改和日常管理制度措施，強化消防安全“標準化”、“戶籍化”管理和火災風險評估。明確學生宿舍、實驗室、圖書室、食堂餐廳等重點部位、重點崗位的消防安全責任人，設立單位消防工作機構，配備專（兼）職崗位人員，加強防火巡查和應急疏散演練，開展消防安全優質課征集評選活動。全面提升學校建筑消防設施完好率，提高火災高危和消防重點單位的人防、物防、技防水平。

16.強化飲食衛生安全管理。嚴格執行《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》，規范衛生操作規程。健全完善食堂衛生許可證、健康證、定點采購、索證、登記與食品留樣、記錄等管理制度，定期檢查食堂及飲用水的衛生安全狀況，加強人員培訓，有效治理校園餐桌污染，強化農村學生營養改善計劃的食品安全管理。配合有關部門加強校園周邊無證經營飲食攤點衛生安全整治。嚴防校園食品安全事件的發生。

17.加強校園及周邊治安綜合治理。強化校園周邊綜治防范措施，認真貫徹落實閩教安〔2014〕21號文件精神，充分發揮學校及周邊綜治領導小組及辦公室的作用，健全完善部門協同的齊抓共管機制，統籌協調有關部門開展校園及周邊治安環境、交通秩序、文化娛樂場所、食品市場、網絡詐騙和“護校安園”、“清剿火患”、“六打六治”打非治違等專項整治行動，凈化校園周邊環境。堅持前端管理、源頭防范，實現預知預警、預防預控，主動提請當地政府協調有關部門，深化校園及周邊治安突出問題集中整治、掛牌督辦、聯動推進、督導檢查機制，強化校園周邊易肇事肇禍、有潛在暴力傾向等重點人員的排查、救治、幫扶、管控，及時化解矛盾糾紛。加強有不良行為學生的教育、矯治、管理，建立心理預警、疏導機制，推進專門學校建設和專門教育工作，開展管制刀具、器械收繳行動，有效預防和控制侵害學生及學生打架斗毆等涉校涉生暴力案件的發生。

18.健全矛盾糾紛排查化解工作機制。落實工作責任，建立領導干部定期接訪制度，及時調處、解決不穩定、不安全隱患及突出問題，依法處置活動中的違法行為。健全完善學校矛盾糾紛排查調處、訴求表達和權益保障機制，引導師生依法逐級反映訴求，及時排查、分析、研判教育系統存在的突出矛盾糾紛，建立預警機制，加強學校、班級綜治安全信息員隊伍建設。強化學生生命教育、心理健康教育和網絡安全教育，防止網絡詐騙和傳銷。加強問題學生和教職工的思想引導、心理疏導、行為管控和臺賬管理，及時排查化解可能發生的師生矛盾糾紛。

五、強化督導檢查，有效消除安全隱患

19.加強階段性督導檢查。建立全縣學校綜治安全管理工作專項督導制度，探索建立安全巡查制度，健全完善督導檢查、督查通報、落實整改、限期反饋和“回頭看”等工作制度，提高督查效率效能。探索建立學校交叉檢查機制，協調并配合有關部門通過定期或不定期的交叉檢查、專項督查、隨機抽查和明查暗訪等方式，重點加強防溺水、校舍安全、校車及學生交通安全、飲食衛生安全、消防安全、實驗室危化品安全、網絡安全、校外集體活動安全等督導檢查，及時發現問題，通報情況，掛牌整治，實現督導檢查與隱患整治、規范管理、督查通報、績效管理有機結合。

六、落實崗位責任，構建履職考評體系