導語：如何才能寫好一篇學前兒童神經系統的保健措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：早期教育；學前兒童；素質教育；音樂教育；作用

全面實施素質教育是黨和國家向基礎教育戰線提出的一向全局性任務，是面向21世紀培養跨世紀人才的戰略措施，是教育領域自身發展和改革的需要。素質教育，就是對孩子進行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使孩子成為具有良好的思想道德素質，文化科學素質，身心素質和勞動素質，個性得到健康發展的適應社會主義事業需要的公民。音樂教育是實施素質教育的重要內容和途徑之一，對培養人的全面素質有著其他學科不可替代的獨特的作用。學前兒童的早期音樂教育是兒童教育中必不可少的一種方式，在以后的素質教育中起著尤為重要的作用。本文就為學前兒童的智慧、創造力、陶冶情操等方面起的作用進行粗淺的闡述和探索。

一、學前兒童早期音樂教育有利于啟迪智慧和創造力，促進智力的發展

思想道德素質教育，身體素質教育，審美素質教育，科學知識素質教育等，它們概括了少年兒童全面發展的基本內容，而音樂教育對少年兒童音樂素質和智力的發展產生直接的影響。

雨果有一句至理名言：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是天文，一把是音符。”音樂不僅有直接來源于人類多姿多彩的勞動生活，更是激發個體創造力的重要源泉。通過音樂教育可以培養兒童的創造力，啟迪智慧，對智力的開發也起到了促進的作用。

就拿4-5歲的兒童學習鋼琴來說吧：當孩子一邊看曲譜，一邊演奏，用眼睛攝取音符，反映到大腦，大腦又很快指揮手臂、手腕、手指以致全身各個部位，進入演奏狀態，這個過程既動了大腦又動了手，對于一個孩子來說，這是一種多么復雜的體腦結合的高強度“勞動”啊!所以就學習鋼琴這方面來說，確實能夠提高幼兒的以下反面的能力：1.豐富想象力2.嚴謹思維能力3.大膽表現能力4.深刻理解能力5.良好協調能力6.沉穩控制力7.杰出的組織能力8.優秀的記憶能力。孩子們通過這樣一系列重復的體腦勞動，使他們的身體素質得到一定的提高，他們的思維能力也會更加敏捷，同時也激發了他們的創造力和豐富的想象力，從而促進智力的發展。因此，對學前兒童進行音樂教育是有必要的。

二、學前兒童早期音樂教育有利于陶冶情感，促進審美能力的提高

作為美的王國中的一個寵兒，音樂是培養美感的藝術手段之一，音樂審美教育是審美教育體系中最重要的組成部分之一。

要對幼兒進行審美教育，最直接，最明顯的手段就是用音樂藝術的美對幼兒進行審美教育，音樂以它動聽的音響，優美的曲調，鮮明的節奏等特殊的藝術魅力，贏得幼兒的喜愛，使他們在濃厚的興趣中接受了它的感染和教育。

音樂教育活動如果不是以音樂美的力量來吸引幼兒，打動幼兒，單純靠活動形式，內容的兒童情趣來取勝，那么幼兒對活動的興趣就只能停留在活動本身，并不能真正形成對音樂的持久興趣。我們應該充分認識到學前兒童音樂教育是美育的重要組成部分，它作為一種審美教育，對于啟迪智慧，陶冶情操，促進幼兒身心的全面發展有著重要的作用，這種作用是通過音樂教育的審美功能來實現的，所以，學前兒童音樂教育必須以音樂審美能力的培養為目的，在教育實踐工作中必須緊緊圍繞音樂審美能力這一核心來確定具體的教育目標、任務和內容、選擇教材教法、設計教育活動。

三、學前兒童早期音樂教育有利于身體素質的發展，促進個性形成

音樂情感的藝術，它以悅耳的音響作用于人的興奮神經，調節情緒，減輕思想壓力，醫治心理疾病。古代史書《樂記》中談到“樂行而清，耳聰目明，血氣平和……”明確指出了音樂的治療保健功能。情緒抑郁是人們致病的重要原因，而心緒舒暢可使疾病不治自愈。現代的音樂治療學，發展了中國古代這種“樂醫”理論，利用音樂來治療心理精神上的疾患。如失眠，可聽一些速度較慢、音調柔和的曲調：情緒憂郁，可聽些歡快喜悅的樂曲等。

由此可見，音樂教育影響著幼兒身心健康。幼兒時期身體發展正是由大肌肉活動逐步發展到小肌肉的細膩活動。幼兒通過學習打擊樂器可以放松地、自由地運用大肌肉、促進小肌肉的發展。他們在打擊過程中滿足了活潑好動的天性，同時在悅耳和諧聲音中享受著樂器帶來的快樂，這使他們感到身心輕松愉快，消除了身體疲勞和緊張感。

學前兒童早期音樂教育也影響個性的發展。培養一個孩子好的習慣，糾正孩子不良習慣在早期都是比較容易的，早期也是人性格形成的一個重要時期。幼兒的個性具有一定的傾向性，表現在興趣愛好上，對待周圍事物的態度與行為方式的性格特征上，以及道德品質上。經常進行音樂活動，能培養對音樂的興趣，發展音樂及其他方面的能力，陶冶情操，養成活潑，開朗的性格等，如；讓性格內向的孩子多聽一些激昂的樂曲。以調動情趣，激發主動積極性，形成開朗，活潑的性格，讓情緒易激動的孩子多聽一些柔和，抒情的音樂，能夠起到穩定情緒的作用，為日后良好個性打下堅實的基礎。

四、學前兒童早期音樂教育有利于集體主義與協作精神的培養，促進凝聚力的增強

現在的家庭都是獨生子女，孩子就是家庭中的“寶貝”“小皇帝”，在家里發號施令，父母圍著轉，養成了孤僻任性的性格，紀律性抑制能力差。而音樂除了對孩子們進行美德方面的教育外，還能培養他們的團結協作精神。比如：合唱隊的排練，都要求大家嚴格按照樂曲的旋律，音高，節奏，音量，速度等方面的要求唱得一致，如果一個出現錯誤就會破壞音樂的完美效果。合唱的成功與否，是孩子們集體主義、協作精神的表現，孩子們在演唱中掌握了技能和方法，并不在不知不覺中受到約束，從而養成遵紀守法的好習慣。因此，音樂可以增強孩子們的整體凝聚力，在培養集體榮譽，團隊精神，紀律性和群體意識等方面，都起到積極的推動作用。

綜上所述，音樂教育是培養幼兒德、智、體、美全面發展不可缺少的重要教育手段之一，在一切為了孩子發展的今天，個體的發展不是單項的，而是多項的，音樂教育的發展恰恰使其他素質的發展也獲得了提高，我們應該教會孩子熱愛音樂并讓內心感到自在和快樂，應該通過音樂教育，讓孩子們的思想、情操得到美的熏陶，使他們的品格在美的感受中得到完善。只有當孩子們增進了審美觀念，身心得到平衡的發展，豐富了人生體驗，學會了做人的道理，并朝著健康、美好、高尚的方向不斷完善自己的人格的時候，這才是素質教育真正要達到的目標。

參考文獻：

[1]李錚、姚本先，《心理學新論》高等教育出版社

[2](日)鈴木鎮一，《兒童早期音樂教育》人民音樂出版社，2004年11月版

[3]顧明遠，《素質教育的理論討論》中國和平出版社

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（長沙師范學院，湖南 長沙 410100）

摘 要：學前體育教育在兒童的成長中發揮著重要的作用，不僅有利于培養孩子的認知能力，還有利于培養孩子的智力，更利于培養孩子的人際交往能力.但是學前體育在發展的過程中也出現了很多問題，本文簡要分析了學前體育教育存在的問題，并針對這些問題提出相應的解決措施，旨在為學前體育教學提供參考意見.

關鍵詞 ：學前；體育教育；兒童；身心健康成長；意義

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）03-0214-02

1 前言

學前教育對于兒童的身心健康發展具有重要的意義，特別是學前體育教育，但是到目前為止，學前體育教育仍存在很多的問題，包括缺乏學雄厚的學前體育教育師資力量，缺乏齊全的器材和寬敞的活動場地，而且學前體育教育缺乏規范化的管理，此外人們對學前體育教育的認識不足，包括幼兒園教師及家長，導致了學前體育教育難以發揮其重要的意義，因此一定要加強教師和家長的學前體育教育意識，并強化學前體育教育的實施力度，確保兒童能夠身心健康的成長[1].

2 學前體育教育存在的問題

2.1 缺乏學前體育教育師資力量

很多幼兒園沒有專業的體育教師，而是由班主任或者保健老師兼任，這些老師沒有接受過專業的體育知識和技能的培訓，對體育教育沒有深入的認識，在體育教學中僅僅停留在簡單的體育運動和游戲，這些運動及游戲不僅單調無聊而且沒有任何成效，學前體育教育的重要意義沒有體現出來.即使幼兒園里有專門的體育老師，這些老師有一定的學歷，但同樣沒有專業的體育教育知識，大多都是在實踐中形成自己的一套教學方法，大大降低了學前體育教育的質量.

2.2 幼兒園缺乏齊全的器材和寬敞的活動場地

一方面，一些幼兒園因為缺乏資金投入，因而導致體育器材不齊全或者質量達標，一些幼兒園甚至沒有體育場地或者場地較小.學前體育教育的成功實施離不開齊全的體育設備和廣闊的體育場地，只有確保了場地和器材，才有有效展開體育教育.由于資金問題，很多幼兒園難以購置齊全的體育器材和擴建體育場地，更談不上器材設備的維護.另一方面，有些幼兒園雖然有足夠的經費，但是卻沒有在體育教育方面加大投入，而是將投入方向轉向美術、音樂、舞蹈等方面，體育教育得不到重視，因此大大降低了學前體育教育的教學質量.有些幼兒園的器材設備和活動場地沒有達到標準，主要是沒有從兒童的角度思考.例如，有些體育場地沒有覆蓋塑膠或者草地，而是以堅硬的水泥地面為主，導致兒童在體育活動中容易受傷.很多幼兒園的活動場地都是室外為主，一旦下雨或其他惡劣天氣就不能進行體育教育，大大縮減了體育教育的時間.此外，部分幼兒園出現了人滿為患的現象，導致原來的活動場地和器材難以滿足較多數量的兒童的需求，而且兒童人數越多，管理的難度越大，出現危險的概率越大，為了方便及暗管管理，幼兒園管理者往往將體育教育時間減少.此外，一些幼兒園的器材比較老舊，而且形式單一，這些體育器材難以滿足兒童的需要，教師也很難實施教學計劃.

2.3 學前體育教育缺乏規范的管理

我國的幼兒園主要有兩種形式，分別是民辦幼兒園和公辦幼兒園，公辦幼兒園就有較規范且科學的體育教學管理，但是公辦幼兒園的數量較少.而民辦幼兒園雖然數量多，但是對學前體育教學缺乏規范的管理，不利于學前體育教育的發展.此外，有些幼兒園的管理者沒有重視體育教學的規范管理，而將重點放在對外的宣傳活動，沒有將體育活動貫徹落實，只有在大型的活動上才會有相關的體育活動和體育比賽，因而體育教學得不到落實，不利于學前體育教育的發展.很多家長重視更多的是兒童的藝術特長、英語能力、智力的培養，忽視了體育教育的重要性，而幼兒園為了滿足家長的需求，將部分體育時間用在藝術特長、英語能力、智力的培養上，大大縮短了體育活動的時間，導致幼兒身心不能協調成長[2].

3 學前體育教育存在問題的解決措施

3.1 大力培養體育教育師資力量

幼兒園體育教師，不僅要有良好的人格品質，還要有專業的體育教育知識，如果同時擁有心理學、教育學等知識那就更好了.面對幼兒園缺乏優秀的體育教師團隊的現象，需對幼兒園體育教師進行大力培訓，首先幼兒園要先建立并完善教師培養制度，教師在培訓之前不允許參加體育教學.經過培訓之后，鼓勵教師研究出適合幼兒發展的特色體育運動項目，這不僅利于教師提高積極性及提升業務知識，而且有利于兒童的健康發展.此外，幼兒園之間可以經常溝通交流，教師可以學習其他幼兒園教師的長處，彌補自己的不足，從而提高個人能力和綜合素質.同時，幼兒園體育教師要教學過程中不斷探索，積極研究科學成果，在教學過程中運用科學研究成果，將專業化水平提高一個層次.另外，政府和教育部也要借鑒國外的學前體育成功的經驗對幼兒園體育教育進行指導，并加大力度投入教育經費，大力支持幼兒園教師的培養[3].

3.2 加強器材購置和體育場地建設力度

鑒于學前體育教育的積極影響，教育部一定要高度重視幼兒園體育教育的發展，尤其要加強器材購置和體育場地建設的力度，從而將幼兒園的硬件設施建設完善，同時給予幼兒園體育教育專項經費，確保體育教育事業的發展.另外，幼兒園可以通過多種渠道吸納經費，包括社會團體、社會資金、個人捐助、企事業單位等，以達到建設體育設施設備的目的.為了確保孩子的安全，同時又能將孩子的創造性和能動發揮出來，教師需積極研究科學合理的游戲活動，這樣既能豐富孩子的世界，又能達到獲得良好的體育教學效果，促進孩子是身心健康成長.對于幼兒園的體育器材要實行監督管理，確保體育器材符合質量要求，而且環保和規范.在器材選購方面，幼兒園可以由政府統一購置，并且要定期檢查和維護這些體育器材，確保兒童能夠安全使用.

3.3 強化幼兒園體育教育規范管理力度

要想幼兒園的管理規范化，使幼兒園順利展開，首先要完善幼兒園的各項制度，特別是體育教育制度.其次要結合地方特色和兒童實際情況，設計一套符合孩子成長的課程體系，合理安排孩子的學習、生活、鍛煉的時間，以實現孩子的全面發展.此外，教育部門要強化指導及監督學前體育教育的工作，通過專業的指導，將學前體育教學的質量提高，例如教研員要定期到幼兒園聽課，在聽課的過程中指出存在的問題和不足，并提出改善意見，將教師的教育水平提高.同時還可以借助網絡平臺展開網上研究討論，通過這樣的方式使體育教學活動完善，使學前體育教育能夠科學操作、規范管理.另外，對于幼兒園體育教學的評價尤為重要，因此幼兒園一定要制定一套合理的評價體系，定期對教師的教學活動進行公正且公開的評估，最終綜合評價幼兒園的教學水平[4].

4 學前體育教育對兒童身心健康成長的積極意義

4.1 學前體育教育利于培養兒童的認知能力

體育活動是一種主動的積極的活動形式，教師通過指導兒童，引導兒童參加不同的體育項目，在參加這些運動項目的過程中，兒童能夠對外界的物體有所感應，經過大腦神經系統的思考判斷后，迅速做出反應.當然，教師給予幼兒參加的活動一定要科學合理，否則會造成事倍功半的后果.兒童通過參加這些體育運動，久而久之，兒童對外界的知覺和感覺能力會有所提升，從而提高了幼兒的判斷速度和反應能力，兒童會變得更靈活及敏銳.因此，學前體育教育培養了幼兒的注意力、思維能力、觀察能力、想象力及記憶力，大大提升了幼兒的認知能力.同時參加體育活動，又能鍛煉身體，增強體質，因而學前體育教育有利于兒童的身心健康成長[5].

4.2 學前體育教育利于培養幼兒的智力

研究表明，多參加體育運動有利于開發兒童大腦的潛力及培養兒童的智力.幼兒的智力發展與大腦神經發育有很大的聯系，具有良好機能狀態的大腦，對于智力的發展有積極的影響.一方面，當兒童進行體育運動時，他們在較短的時間內作出反應并完成一系列動作，肌肉神經活動將反饋信息傳至大腦，從而提高了大腦的平衡性、靈活性，以及培養了大腦的分析能力和綜合能力，因此在很大程度上強化了大腦的各項功能.另一方面，不同的體育項目具有不同的技術動作，兒童要想完成這些技術性動作，就必須在教師的示范中認真觀察及思考，因此有利于培養學生的觀察能力、應變能力、思考能力和想象力，這些能力都的智力的重要組成部分，提升了這些能力也就提高了智力.所以在學前體育教育中，教師要時刻記住培養兒童的這些能力，使兒童能夠身心健康的成長.

4.3 學前體育教育利于培養幼兒的人際交往能力

信息化社會培養人際交往能力尤為重要，尤其在兒童當中.培養兒童人際交往能力的第一步就是團隊合作.在體育活動中，有些活動的完成需要與他人的團結協作，例如接力賽，兒童在接力的過程中明白，一個人的再努力，跑的再快，不與團隊中其他成員合作也沒辦法獲得成功，因而懂得了團隊合作的重要性.在這些團隊合作的體育活動中，逐步的培養了幼兒的人際交往能力[6].此外，在參加體育活動的過程中，難免會與其他人交流，因此學前體育教育給了兒童一個與人溝通交流的平臺，使兒童在體育活動的過程中既收獲了快樂，又培養了溝通交流的能力，有利于培養兒童的心理素質，對于兒童的社交能力和情商的成長有很重要的意義.

5 結束語

學前體育教育培養了孩子各方面的能力，包括人際交往能力、認知能力及智力發展，使孩子具備社會適應能力，因而學前教育對孩子的健康發展具有重要的意義，所以家長、幼兒教師以及教育部門一定要重視學前體育教育的發展，不僅要大力培養體育教育師資力量，還要加強器材購置和體育場地建設力度，最后還要強化幼兒園體育教育規范管理力度.

參考文獻：

〔1〕陳娜娜,韋宏浩.學前體育教育問題初探[J].體育科技文獻通報,2010,5(09):528-529.

〔2〕解毅飛.試論學前體育的特點、年齡分期、內容和分類[J].浙江體育科學,2011,9(02):523-524.

〔3〕孟云萍.太原市幼兒園體育教育現狀與發展對策研究[D].山西大學,2010,4(20):321-322.

〔4〕董靜,郭敏.學前兒童體育對兒童心理發展影響的探討[J].湖北體育科技,2011,3(02):734-735.