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篇1

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生管理本科專業(yè) 培養(yǎng)方案 定性調(diào)查研究

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0022-02

培養(yǎng)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才，是新的形勢下實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域深入發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。目前，衛(wèi)生管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法與之不是很適應(yīng)。衛(wèi)生管理本科專業(yè)如何構(gòu)建完整、合理、科學(xué)的課程體系成為迫切解決的問題。本次研究采用小組訪談方法收集專家對于衛(wèi)生管理本科專業(yè)課程體系設(shè)置的意見和建議，從而為衛(wèi)生管理本科專業(yè)課程設(shè)置的整體優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。

一、對象與方法

（一）對象

在廣西區(qū)內(nèi)選擇20名衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)方面的專家作為調(diào)查對象。遴選條件：從事衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)5年以上，并且副高及以上職稱。

（二）方法與內(nèi)容

10名調(diào)查對象組成1個(gè)小組，以擬定的調(diào)查提綱為主線，圍繞主題進(jìn)行小組訪談，對衛(wèi)生管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)課程模塊的設(shè)置、課程的篩選、課程的時(shí)數(shù)等開展討論。

二、結(jié)果

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的意見

調(diào)查對象一致認(rèn)為，衛(wèi)生管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有管理學(xué)和醫(yī)學(xué)等基本知識，掌握現(xiàn)代管理學(xué)和衛(wèi)生管理學(xué)基本理論、方法和管理技能，畢業(yè)后能從事醫(yī)院管理、預(yù)防保健管理和醫(yī)療衛(wèi)生行政管理等工作的應(yīng)用型衛(wèi)生事業(yè)管理人才。

（二）課程模塊設(shè)置的意見

90%的專家認(rèn)為，除去國家教育部規(guī)定的公共課程外，衛(wèi)生管理本科專業(yè)的課程應(yīng)該包括自然科學(xué)課程、醫(yī)學(xué)科學(xué)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程等模塊。

（三）課程的篩選意見

75%專家建議自然科學(xué)課程設(shè)置2門課即可：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和高等數(shù)學(xué)。95%的專家認(rèn)為應(yīng)該將醫(yī)學(xué)類課程分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)，但不應(yīng)只是單純的分為一門“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”和一門“臨床醫(yī)學(xué)”。85%專家認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程應(yīng)該由管理類課程和工具類課程組成。經(jīng)小組訪談討論，初步篩選出各個(gè)課程模塊的課程目錄。見表1。

（四）課程模塊的學(xué)時(shí)數(shù)構(gòu)成意見

85%的專家建議，4個(gè)課程模塊的學(xué)時(shí)數(shù)構(gòu)成為：自然科學(xué)課程10%：醫(yī)學(xué)科學(xué)課程30%：專業(yè)基礎(chǔ)課程25%：專業(yè)課程35%。在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中，90%的專家認(rèn)為，管理類課程的學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)占70%左右為宜。

表1 小組訪談初篩出的各個(gè)課程模塊的課程目錄

課程模塊 課程目錄

自然科學(xué)課程 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)

醫(yī)學(xué)科學(xué)課程 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 系統(tǒng)解剖學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生理學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、生物化學(xué)

臨床醫(yī)學(xué) 診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、傳染病學(xué)、外科學(xué)

專業(yè)基礎(chǔ)課程 管理學(xué)基礎(chǔ)、管理運(yùn)籌學(xué)、管理文秘、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、流行病學(xué)、醫(yī)學(xué)信息檢索與利用、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)

專業(yè)課程 公共關(guān)系學(xué)、健康教育與健康促進(jìn)、衛(wèi)生政策學(xué)、行政管理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)、管理心理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、社會調(diào)查研究方法、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、社區(qū)醫(yī)學(xué)、醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)、組織行為學(xué)

三、討論

衛(wèi)生管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生不僅要熟悉醫(yī)學(xué)知識，還要掌握管理學(xué)等相關(guān)知識。課程設(shè)置的不合理，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)范圍寬泛而難以深入，給學(xué)生造成比較大的壓力，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。因此，課程的設(shè)置必須以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；必須做到合理和高效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生既能掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，又能系統(tǒng)地了解衛(wèi)生管理和衛(wèi)生法學(xué)類等相關(guān)課程，促進(jìn)自我的發(fā)展。

本次調(diào)查顯示，專家認(rèn)為管理類課程相對比較重要， 在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中，管理類課程的學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)該占到總課時(shí)數(shù)的70%左右，專家建議衛(wèi)生管理專業(yè)的學(xué)生既要掌握衛(wèi)生管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)等衛(wèi)生管理的專業(yè)基礎(chǔ)知識，也要掌握和熟悉醫(yī)學(xué)科學(xué)和自然科學(xué)的知識，達(dá)到培養(yǎng)綜合性管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。國內(nèi)一些研究也得出了類似的結(jié)論。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識到，目前高等衛(wèi)生管理教育存在突出管理專業(yè)知識、忽視醫(yī)學(xué)類學(xué)科的教育的傾向。因此，衛(wèi)生管理專業(yè)課程體系的設(shè)置過程中應(yīng)當(dāng)重視醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置。但是，由于醫(yī)學(xué)具有非常突出的系統(tǒng)性、科學(xué)性和嚴(yán)密性的特征，同時(shí)也具有其特有的內(nèi)在規(guī)律，相對于臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)生的臨床課程安排而言，衛(wèi)生管理專業(yè)要將豐富深?yuàn)W的醫(yī)學(xué)課程在兩年時(shí)間內(nèi)消化完，存在一定的難度，不利于醫(yī)學(xué)知識的吸收和運(yùn)用。目前國內(nèi)大多院校衛(wèi)生管理專業(yè)的醫(yī)學(xué)課程安排仍然整體套用臨床專業(yè)，沒有充分考慮衛(wèi)生管理專業(yè)特殊性，教學(xué)上大多還是采取與臨床專業(yè)材、學(xué)大綱、統(tǒng)一考試以及“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，疲于應(yīng)付各種測驗(yàn)和考試，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，降低了學(xué)習(xí)的效果，難以培養(yǎng)出體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色的專業(yè)衛(wèi)生管理人才。因此，醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置，要采取與臨床專業(yè)教學(xué)分離的方式，建立獨(dú)立的教學(xué)體系，將醫(yī)學(xué)課程有機(jī)融合成“基礎(chǔ)、淺顯”的課程體系，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，適當(dāng)刪除一些醫(yī)學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)時(shí)數(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2010JGA016）

篇2

1、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、做好職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。重視并把好入學(xué)教育關(guān)，把學(xué)校的特色、高職教育的特點(diǎn)、高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生未來的發(fā)展計(jì)劃詳細(xì)地介紹給學(xué)生，使學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)和工作有一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，更有針對性和目的性地學(xué)習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣與特長，加入相應(yīng)的大學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會。院系相關(guān)職能部門要不斷采取各種有力措施，建立健全并逐步完善相應(yīng)的激勵(lì)制度和機(jī)制，以充分調(diào)動同學(xué)們的積極性和主動性。入學(xué)教育中，要幫助學(xué)生樹立自信心，根據(jù)學(xué)生的具體情況，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃藍(lán)圖，從而讓學(xué)生在為實(shí)現(xiàn)自己人生職業(yè)奮斗目標(biāo)時(shí)有強(qiáng)勁的動力支撐。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會與他人合作。在企業(yè)中，任何一個(gè)任務(wù)都需要企業(yè)各部門、各方面的人才協(xié)作才能完成。因此，企業(yè)特別重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和員工的溝通合作能力。高職院校作為一線應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)者，應(yīng)該在教育管理中以及校企文化的互動中，大力倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，營造一個(gè)合作、互助的文化氛圍，多給學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會。高職院校要注重組織大學(xué)生參加拓展訓(xùn)練，不斷提高團(tuán)隊(duì)合作能力，以適應(yīng)未來就業(yè)單位對所需人才的基本要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。敬業(yè)精神是一個(gè)企業(yè)對員工素質(zhì)的基本要求。愛崗敬業(yè)就是要珍惜自己的工作崗位，敬重自己所從事的職業(yè)，對所從事的本職工作具有較強(qiáng)的自豪感和責(zé)任感，立足于本職工作，勤奮努力，盡職盡責(zé)的道德操守。高職院校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，正確地認(rèn)識社會上存在的職業(yè)差異現(xiàn)象。通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及頂崗鍛煉，讓學(xué)生更深刻地感受企業(yè)文化和員工的精神面貌，樹立“干一行愛一行，愛一行鉆一行”的就業(yè)態(tài)度，讓學(xué)生成長為對企業(yè)和社會的有用之才。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，提高遵紀(jì)守法意識。現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)組織非常嚴(yán)密，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律就難以實(shí)現(xiàn)正常的生產(chǎn)。高職院校必須把加強(qiáng)紀(jì)律觀念教育納入高職院校的文化建設(shè)中，學(xué)生在校期間必須嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，加強(qiáng)一日常規(guī)檢查督促和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等機(jī)會，創(chuàng)造環(huán)境，模擬企業(yè)的工作場景，以企業(yè)文化氛圍熏陶學(xué)生的紀(jì)律觀念。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)活動中的法律知識，將紀(jì)律觀念和法律意識內(nèi)化為自身的素質(zhì)，提高為自覺意識，并在工作崗位上自覺遵守。

5、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)，適應(yīng)用人單位要求。誠實(shí)守信是一個(gè)企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中立足和發(fā)展的關(guān)鍵，不講誠信的企業(yè)是無法生存的，因此，很多企業(yè)將“信譽(yù)為本”作為企業(yè)精神，放在企業(yè)經(jīng)營管理的首位。誠實(shí)守信同時(shí)也是一個(gè)人的立身之本，企業(yè)在招聘人才時(shí)，也將誠實(shí)守信作為判斷員工道德水平的重要指標(biāo)。因此，高職院校要在學(xué)生教育管理中加大對學(xué)生的誠實(shí)守信教育引導(dǎo)。

二、狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)學(xué)生管理骨干隊(duì)伍建設(shè)。提高高職院校教師的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生管理者的人格魅力，特別是要抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，是做好高職學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。一是學(xué)校要對學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)制定近幾年的整體規(guī)劃并制定出工作目標(biāo)，優(yōu)化管理人員結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生管理隊(duì)伍的質(zhì)量，注重加強(qiáng)培養(yǎng)和定期培訓(xùn)，努力打造專家型和職業(yè)化的學(xué)生管理隊(duì)伍。二是要提升學(xué)生管理干部素質(zhì)。學(xué)生管理者應(yīng)該既能掌握專業(yè)知識，又具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和管理學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識，要將學(xué)生管理者培養(yǎng)成掌握綜合知識的復(fù)合型的人才，以勝任新形勢下高職院校學(xué)生管理工作。

2、加強(qiáng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)，整合全員管理、全員育人資源。隨著高職院校的不斷發(fā)展，教師不但要有廣博的科學(xué)文化知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要具有高尚的品德、過硬的個(gè)人素質(zhì)和崇高的敬業(yè)精神，用自己的言行舉止去感染和教育學(xué)生。由于教師的言行對學(xué)生的成長具有深遠(yuǎn)的意義，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，強(qiáng)化自身“學(xué)高為師，行為示范”的教書育人職責(zé)。

3、轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想，進(jìn)一步提高對學(xué)生管理工作重要性的認(rèn)識。要把教書育人、服務(wù)育人和管理育人的責(zé)任具體落實(shí)到人，把責(zé)任范圍劃細(xì)劃小，層層管理，層層分解，各個(gè)部門共同配合協(xié)調(diào)工作，齊抓共管，以形成學(xué)生管理工作的強(qiáng)大合力。作為學(xué)生管理者，要重視學(xué)生反映的各種意見和建議，多與學(xué)生開展思想和信息交流，以誠相待，在交流中去深入地了解學(xué)生，真心實(shí)意地?zé)嵝膸椭鷮W(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難。

三、加強(qiáng)和完善制度建設(shè)

1、完善學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立合理有效的管理機(jī)制。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，建議學(xué)生管理工作按照以下機(jī)制運(yùn)行：院學(xué)生處對全院學(xué)生的管理工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和監(jiān)控，制定學(xué)生管理制度，具體的管理職能由各系部根據(jù)本系情況自行完成。院招生就業(yè)辦、團(tuán)委、學(xué)生處和各系學(xué)生科共同構(gòu)成招生、教育、管理和就業(yè)為一體的學(xué)生管理系統(tǒng)。各系部設(shè)專職輔導(dǎo)員若干名，以加強(qiáng)管理力度，做好深入細(xì)致的思想教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，并為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會。

2、建立有效的學(xué)生信息反饋機(jī)制，確保信息暢通。學(xué)生工作管理者要善于傾聽學(xué)生的意見和建議，健全學(xué)生意見反饋機(jī)制。要定期召開學(xué)生代表座談會，讓學(xué)生為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展提出自己的意見和建議。設(shè)立院長接待日、學(xué)生意見箱、公開監(jiān)督電話等，并切實(shí)做到件件有調(diào)查、有回復(fù)、有落實(shí)。通過各種溝通方式，使學(xué)生與學(xué)工管理者之間的交流暢通無阻。

3、完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。激勵(lì)即調(diào)動積極性，一個(gè)人的積極性源于自身的需要，學(xué)生工作管理者要善于通過各種方式來滿足學(xué)生的合理需要，以激勵(lì)學(xué)生營造積極奮發(fā)的精神狀態(tài)。例如，評優(yōu)評先、各種獎(jiǎng)勵(lì)，除了要參考每學(xué)期的綜合測評外，也要注重其他方面的表現(xiàn)情況，可設(shè)立文體活動獎(jiǎng)、單科成績優(yōu)秀獎(jiǎng)、文明獎(jiǎng)、科技獎(jiǎng)等作為鼓勵(lì)。

四、加強(qiáng)高職學(xué)生的一日常規(guī)教育管理

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。加強(qiáng)日常教育管理，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生將來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。針對高職學(xué)生雖已成年、但自律和自控能力相對較差的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，對他們的日常管理一方面要堅(jiān)持根據(jù)校規(guī)校紀(jì)、依法、從嚴(yán)管理，關(guān)愛、鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的成長進(jìn)步，另一方面要做到管放結(jié)合、寬嚴(yán)適度。管理方式、方法要不拘一格，針對學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、生活、文體活動等不同環(huán)節(jié)，制定一系列規(guī)章制度及行為規(guī)范，并切實(shí)抓好落實(shí)，對學(xué)生的思想行為適時(shí)地、科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)、制約。通過全方位、全員、全過程教育引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到知行統(tǒng)一，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到不斷提高。

五、重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

1、充分認(rèn)識高職教育的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。首先，全面分析高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的關(guān)系，充分考慮企業(yè)對一線技術(shù)工作人員的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次，要以基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和從業(yè)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育。第三，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確立職業(yè)目標(biāo)，并為之努力學(xué)好專業(yè)理論，練好技能，增強(qiáng)勝任本職崗位的本領(lǐng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系。就業(yè)是高職院校的生命線，是學(xué)生質(zhì)量的出口關(guān)，高職院校要加大就業(yè)宣傳的力度，密切關(guān)注市場的需求和動態(tài)，在就業(yè)上擴(kuò)大學(xué)校的市場份額，以提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。同時(shí)，要大力拓展就業(yè)渠道，密切聯(lián)系用人單位、人才市場和人力資源部門，與他們建立長期合作關(guān)系。在校內(nèi)外建立就業(yè)基地，辦好校企聯(lián)合招聘會與畢業(yè)生雙選會，發(fā)展就業(yè)市場，努力確保高職院校高就業(yè)質(zhì)量、高就業(yè)率和學(xué)生文明離校工作的落實(shí)。改革和創(chuàng)新就業(yè)制度，建立和完善教育、服務(wù)、管理、指導(dǎo)為一體的學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，為高職院校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。

六、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我教育

高職教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律和自我教育意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我約束和自我教育的意識。要引導(dǎo)學(xué)生自律自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自我管理，及時(shí)組織在校學(xué)生定期參加專題交流會，可邀請專家教授、成功人士和優(yōu)秀畢業(yè)生代表與在校學(xué)生進(jìn)行面對面交流，讓學(xué)生認(rèn)識到自律自強(qiáng)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，并督促他們落實(shí)到行動中。通過開展男女生互評互議等活動，有效地增強(qiáng)他們的自尊心和自律意識，同時(shí)也有益于激發(fā)他們的自信心，以更加積極的心態(tài)投入大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中去。其次，學(xué)生工作管理者可以通過電話、郵件等與家長加強(qiáng)溝通交流，借助家庭教育的力量，增強(qiáng)教育效果。再次，要建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)生干部隊(duì)伍，既能培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)和自我教育，真正達(dá)到“以學(xué)生為本”的管理目標(biāo)。

七、校企合作、工學(xué)結(jié)合

高職教育是具有高度職業(yè)性和應(yīng)用性的特定的教育，其最主要的特色就是“職”字。“職”的體現(xiàn)自然離不開“校企合作、工學(xué)結(jié)合”。學(xué)校與企業(yè)的合作，將學(xué)生的理論知識與實(shí)踐操作緊密的結(jié)合起來，按照企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“量身定制”，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。在管理模式上，企業(yè)主要以技能培養(yǎng)和鍛煉為核心，針對不同層次、專業(yè)和個(gè)性的學(xué)生采取不同的方式，以體現(xiàn)差異化管理特色，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。校企合作主要采取以下四種方式。一是校企互動式。企業(yè)直接參與制定人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合學(xué)校的要求和實(shí)際情況，幫助學(xué)校推薦師資、提供教學(xué)資源、參與課程制定與培訓(xùn)等。二是企業(yè)主導(dǎo)式。以企業(yè)為主，校企聯(lián)手，學(xué)校邀請企業(yè)里資深的管理、技術(shù)方面的專家組成講師團(tuán)，由他們承擔(dān)專業(yè)理論知識和實(shí)踐教學(xué)工作。三是訂單培養(yǎng)式。企業(yè)根據(jù)其階段性發(fā)展的需要，按照企業(yè)所需崗位的崗位標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)要求，與學(xué)校協(xié)商設(shè)置冠名班，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。四是崗位見習(xí)式。即學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐與在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識相互交替的管理模式。由企業(yè)建立見習(xí)基地、提供教育資源，在學(xué)生畢業(yè)前的半年或是一年時(shí)間里，直接到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，見習(xí)期滿后可以繼續(xù)在崗實(shí)習(xí)，經(jīng)企業(yè)考核后擇優(yōu)錄用。學(xué)校與企業(yè)要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，以提高校企合作的質(zhì)量。高職院校要把好“企業(yè)資質(zhì)關(guān)”。首先，進(jìn)行校企合作的企業(yè)資質(zhì)要符合國家的相關(guān)規(guī)定，必須具有一定的生產(chǎn)規(guī)模，能夠接納一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，崗位工種與學(xué)校開設(shè)的專業(yè)類別接近。其次，企業(yè)應(yīng)指定專人作為聯(lián)系人，校方向相關(guān)人員公布其聯(lián)系方法，使學(xué)校、企業(yè)、家長、實(shí)習(xí)生能夠及時(shí)溝通聯(lián)系。另外，企業(yè)要為實(shí)習(xí)學(xué)生提供“工傷保險(xiǎn)”。最后，企業(yè)應(yīng)積極配合學(xué)校，對實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效的管理和考核。

篇3

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國傳染病防治法》、《生活飲用水衛(wèi)生監(jiān)督管理辦法》等法律法規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校(托幼機(jī)構(gòu))衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法水平，保障廣大師生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，根據(jù)市衛(wèi)生局《年市學(xué)校衛(wèi)生重點(diǎn)監(jiān)督檢查計(jì)劃》的要求，市衛(wèi)生監(jiān)督所對學(xué)校生活用水與傳染病防控等監(jiān)督檢查進(jìn)行了專題安排部署，并于2012年2月1日－5日對轄區(qū)的學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)學(xué)校衛(wèi)生開展了一次扎實(shí)的衛(wèi)生監(jiān)督工作，現(xiàn)將檢查情況向區(qū)政府匯報(bào)，希望區(qū)政府對我們的工作提出寶貴的意見和建議：

一、檢查發(fā)現(xiàn)的基本情況

區(qū)現(xiàn)有中學(xué)7所，小學(xué)23所，托幼機(jī)構(gòu)22所。根據(jù)《檢查計(jì)劃》并結(jié)合我市學(xué)校“健康飲水”行動的要求，市衛(wèi)生監(jiān)督對以上的全部學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)全面實(shí)施了監(jiān)督檢查。本次檢查的重點(diǎn)是學(xué)校傳染病組織機(jī)構(gòu)成立、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案、制度建立、教室、宿舍、廁所、護(hù)欄體育用具等的消毒，晨檢、新生入學(xué)查驗(yàn)、傳染病報(bào)告、登記以及以學(xué)校飲用水衛(wèi)生管理制度建立情況、供水設(shè)施衛(wèi)生狀況、自備供水水源衛(wèi)生防護(hù)狀況等等。學(xué)校傳染病檢查方面，大部分學(xué)校有傳染病防控組織機(jī)構(gòu)，以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，有專職或兼職教師負(fù)責(zé)傳染病的防治和疫情報(bào)告工作，建立了晨檢制度、傳染病報(bào)告制度和因病缺課報(bào)告制度并落實(shí)到位，但有個(gè)別學(xué)校傳染病報(bào)告制度和因病缺勤追查登記等制度不健全，有的雖然建立了晨檢制度、傳染病報(bào)告制度和因病缺勤追查登記等制度，但沒有得到有效落實(shí)；個(gè)別學(xué)校無設(shè)醫(yī)務(wù)室及專業(yè)校醫(yī)或保健教師，學(xué)校對常見病的防治知識缺乏，未及時(shí)在校內(nèi)開展傳染病防治宣傳工作。學(xué)校飲用水檢查方面，其中有1所學(xué)校使用分散式供水，4所學(xué)校使用自建式供水，其余47所學(xué)校均使用市自來水公司供水。有部份學(xué)校教師辦公室使用桶裝飲用水，但沒有向?qū)W生開放。所有學(xué)校都能建立飲用水衛(wèi)生管理制度，供、管水人員都能持有有效的健康證上崗；采購的桶裝水能索取有效的衛(wèi)生許可證件及水質(zhì)檢測報(bào)告單。但正在使用分散式供水和自建式供水的學(xué)校，供水設(shè)施落后，沒有配置水消毒處理設(shè)備，供管水人員沒經(jīng)過任何相關(guān)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)就上崗操作，存在一定的安全隱患。

對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，監(jiān)督員均提出具體的整改意見，制作了現(xiàn)場檢查筆錄和監(jiān)督意見書，并責(zé)令限期改正。

二、改進(jìn)措施及建議

1、衛(wèi)生部門和教育部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)動，對學(xué)校及幼托機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、專兼職保健管水人員進(jìn)行系統(tǒng)的、專業(yè)的衛(wèi)生知識培訓(xùn)，使其提高認(rèn)識，加強(qiáng)管理，杜絕隱患。

2、建議教育主管部門和學(xué)校幼托機(jī)構(gòu)協(xié)商解決學(xué)校純技術(shù)人員短缺，無醫(yī)務(wù)室（衛(wèi)生室）的問題，落實(shí)各項(xiàng)傳染病防治措施。

3、建議區(qū)政府牽頭，召集衛(wèi)生、教育及市自來水公司，共同商議如何解決學(xué)校飲用水衛(wèi)生存在的隱患和薄弱環(huán)節(jié)，特別是正在使用分散式供水和自建式供水的農(nóng)村學(xué)校，及早制定具體、可操作性的防控措施，以確保師生飲水安全。

4、希望政府、衛(wèi)生、教育和各級各類學(xué)校都應(yīng)充分認(rèn)識到傳染病及飲用水防控工作的緊迫性和重要性，認(rèn)真貫徹預(yù)防為主的工作方針，不得有任何僥幸、麻痹和松懈思想，切實(shí)做到組織健全、責(zé)任明確、落實(shí)到人、措施到位。

篇4

為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；為推進(jìn)學(xué)校“教學(xué)質(zhì)量建設(shè)年”工程深入開展，進(jìn)一步了解我院師范類畢業(yè)生的具體狀況，主動了解社會對人才的需求和用人單位對我院畢業(yè)生的總體評價(jià)，進(jìn)一步密切學(xué)校與用人單位的聯(lián)系，全面收集畢業(yè)生對我院人才培養(yǎng)工作的意見和建議，為新一輪人才培養(yǎng)方案的制定提供決策依據(jù)。

二調(diào)查內(nèi)容

進(jìn)一步完善和改進(jìn)我院的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以準(zhǔn)確數(shù)據(jù)反饋我院畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)及對我院人才培養(yǎng)方式的評價(jià)，了解畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境、專業(yè)課程設(shè)置和教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方式、管理模式及學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面的意見和建議，了解用人單位對我院畢業(yè)生的思想品德、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績等方面的總體評價(jià)和要求，以及對學(xué)校教學(xué)改革的意見和建議，推進(jìn)教育教學(xué)改革。

三調(diào)查對象和方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，問卷主要包括畢業(yè)生基本情況和畢業(yè)生對學(xué)校各項(xiàng)工作的滿意情況兩大類。以淮陰師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2000年到2010年畢業(yè)的師范生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷1500份，回收有效問卷1031份，有效卷回收率為68.73%。

四調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

（一）畢業(yè)生基本情況

1工作的穩(wěn)定與工資收入情況

98.25%的畢業(yè)生換崗次數(shù)在兩次以內(nèi)，其中有57.52%的畢業(yè)生從未換過崗位；94.08%的畢業(yè)生年薪在2萬以上，其中有83.71%的畢業(yè)生年薪在4萬以上。這一數(shù)據(jù)符合師范類畢業(yè)生工作穩(wěn)定，年薪水平較高的特點(diǎn)。

2工作與所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系與對崗位的態(tài)度

77.1%畢業(yè)生對現(xiàn)在工作崗位比較滿意，這說明了絕大部分師范類畢業(yè)生從事與教育教學(xué)相關(guān)的工作，并且喜歡現(xiàn)在的工作；有一部分畢業(yè)生畢業(yè)所從事的工作和所學(xué)的專業(yè)“關(guān)系不大”。由表1我們不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生換過崗，反映了我院畢業(yè)生具有良好的就業(yè)觀（先就業(yè)后擇業(yè)），同時(shí)也反映了“編制熱”這一社會現(xiàn)象。

（二）畢業(yè)生對學(xué)校各項(xiàng)工作的滿意情況

1課程設(shè)置與技能培養(yǎng)

有80%的畢業(yè)生對學(xué)校課程設(shè)置持滿意以上態(tài)度。超過70%的畢業(yè)生對學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)；80.1%的畢業(yè)生對教師的教學(xué)態(tài)度和課堂教學(xué)效果“滿意”或“非常滿意”，尤其是教師的教學(xué)態(tài)度得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可，持滿意態(tài)度的人達(dá)到了87.1%，其中近五成畢業(yè)生選擇非常滿意，體現(xiàn)了學(xué)校課程的安排設(shè)置科學(xué)合理，教師師德好，對課堂紀(jì)律非常重視。同時(shí)，我們也清醒地看到教育實(shí)踐和就業(yè)教育的工作還需進(jìn)一步完善。

2服務(wù)與管理

超過75%畢業(yè)生對學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)工作，教學(xué)管理和學(xué)生管理選擇“滿意”或“非常滿意”。畢業(yè)生對學(xué)校的就業(yè)服務(wù)滿意率為71.3%，這說明學(xué)校的人才培養(yǎng)工作需要進(jìn)一步完善，就業(yè)服務(wù)工作有待進(jìn)一步改進(jìn)。

3文化與風(fēng)氣

畢業(yè)生對學(xué)校的校園文化和校園風(fēng)氣的滿意度均在82%以上；絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，這說明了學(xué)校非常注重校園文化的建設(shè)與校園風(fēng)氣的引領(lǐng)，用精神辦學(xué)育人的理念得到了廣大畢業(yè)生的認(rèn)可。

五對師范專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

1突出師范特色，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資

高校師范教育的主要目標(biāo)是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的師資，我院的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在定位上應(yīng)當(dāng)更加突出師范教育特色，堅(jiān)持面向基礎(chǔ)教育，努力為江蘇培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資。近年來，我國的教師培養(yǎng)渠道趨于多元化，一些綜合性大學(xué)也兼顧基礎(chǔ)教育教師的培養(yǎng)。在巨大的競爭壓力下，學(xué)校要保持自己在教師人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生教師基本功的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而整體增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

2加強(qiáng)知識技能的培養(yǎng)，注重對學(xué)生的科學(xué)管理

師范類的學(xué)生不僅要系統(tǒng)的掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論，還要掌握教學(xué)實(shí)踐的技巧。

調(diào)查結(jié)果表明，我們在實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生管理等方面的工作有所欠缺。要加強(qiáng)學(xué)生的知識技能的培養(yǎng)，就必須從這些方面去考慮。首先，在人才培養(yǎng)模式方面，要增加關(guān)于學(xué)生知識技能培養(yǎng)的所占比重，是學(xué)校的人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能為主。其次，在日常的教學(xué)工作中，必須增加以學(xué)生為主的教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手思考能力，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位和畢業(yè)生都十分肯定實(shí)踐動手能力在工作中的重要作用，部分畢業(yè)生認(rèn)為在校期間實(shí)踐機(jī)會不多，這在一定程度上影響了其發(fā)展。再者，就是在管理方面，要注重科學(xué)的管理方法，要立足學(xué)生，立足實(shí)際，從實(shí)踐中去摸索最適合學(xué)生的管理方法。

3注重校園文化的的建設(shè)和校園風(fēng)氣的引領(lǐng)

畢業(yè)生對學(xué)校在校園文化和校園風(fēng)氣兩個(gè)方面滿意度還是比較高的。校園的文化建設(shè)和風(fēng)氣引領(lǐng)可以為學(xué)生營造一個(gè)和諧，崇學(xué)的氛圍。學(xué)校在平時(shí)應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行早讀、晨練等一些活動，對學(xué)生宿舍的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行定期的檢查。同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行心理，情感，人際溝通等方面的培養(yǎng)。為以后走上教師崗位做必要的準(zhǔn)備。

篇5

關(guān)鍵詞： 學(xué)生管理 模式研究

一、學(xué)校現(xiàn)狀分析

我校創(chuàng)建于1979年，是常武地區(qū)最早從事高等職業(yè)教育的公辦學(xué)校之一。學(xué)校現(xiàn)有4725名全日制學(xué)生，其中初中起點(diǎn)的五年一貫制學(xué)生約占61%，高中起點(diǎn)的普專學(xué)生約占39%，其中80%的學(xué)生是寄宿生。當(dāng)前學(xué)校對于五年一貫制學(xué)生采取全封閉的管理模式，也就是說，學(xué)生們從周日晚自習(xí)起到下周五下午兩節(jié)課后的這段時(shí)間必須呆在學(xué)校，不能隨便外出，如有特殊情況，首先要寫好請假條，向班主任請假，得到允許后才可離開。高中起點(diǎn)的普專學(xué)生在每天下午兩節(jié)課后可以憑胸卡進(jìn)出校門，但必須在晚上六點(diǎn)半前回到學(xué)校。所有寄宿生都要參加晚自習(xí)與早讀課。學(xué)校每天安排老師進(jìn)行值班，全校嚴(yán)格執(zhí)行滿分為100分的一日常規(guī)考核，平時(shí)自習(xí)課全部要在教室中進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)出宿舍的時(shí)間也有明確規(guī)定。

隨著我國高等職業(yè)教育的跨越式發(fā)展和教育體制改革的日益推進(jìn)，這種嚴(yán)格的管理模式遇到了前所未有的沖擊，已明顯不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生管理的需要，學(xué)生經(jīng)常從各個(gè)層面通過各條途徑反映對現(xiàn)行管理制度的不滿，要求改變管理模式的呼聲越來越高。

學(xué)生管理工作是學(xué)校管理工作中的一個(gè)重要組成部分，它體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是一個(gè)學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志，也是衡量一個(gè)學(xué)校綜合水平和學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。2006年，教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，文件要求高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人以人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。因此高職院校學(xué)生管理模式的變革是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，無論是對國家對高職院校還是對學(xué)生而言都具有十分重要的意義。作為學(xué)校的一名主要德育管理工作者，面對著越來越大的工作壓力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，主動思考，大膽創(chuàng)新，才能與時(shí)俱進(jìn)，勝任角色，適應(yīng)各方面的要求。

二、解決當(dāng)前學(xué)生管理中存在問題的舉措

（一）學(xué)校的管理人員需不斷更新觀念，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生。

早在十幾年前，聯(lián)合國教科文組織已提出教育的目的是要教會學(xué)生如何生存，如何交往，如何求知，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育教學(xué)改革的模式，管理人員作為學(xué)校管理制度的制定和執(zhí)行者，在學(xué)校管理中起著十分重要的作用，管理人員的素質(zhì)決定管理水平的高低。因此我們要加大對管理人員的培訓(xùn)，引導(dǎo)他們多深入學(xué)生教室和宿舍，要改變過去把學(xué)生管理工作看成是管理學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識，要在平時(shí)的工作中體現(xiàn)以學(xué)生為本的服務(wù)意識，要確立一切為學(xué)生利益著想，要及時(shí)了解學(xué)生普遍關(guān)心的問題是什么，學(xué)生迫切要解決的問題是什么，當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生管理工作要從單向?qū)蛹壥降墓芾砟Ｊ较蜷_放式管理模式轉(zhuǎn)變，從以制度為導(dǎo)向的管理模式向以就業(yè)為導(dǎo)向的管理模式轉(zhuǎn)變，從非個(gè)性化的管理模式向以學(xué)生為中心的模式轉(zhuǎn)變。

學(xué)生是高職院校最重要的服務(wù)對象，學(xué)生的需求是否得到滿足，學(xué)校培養(yǎng)的中高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)是否能夠得以實(shí)現(xiàn)，應(yīng)成為衡量高職院校教育教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。不斷改進(jìn)教育服務(wù)，滿足學(xué)生的需求，這既是高職院校管理活動的首要目標(biāo)，也是一切管理活動的出發(fā)點(diǎn)。

（二）學(xué)校的管理重心必須下移，要突出以系部為主體的管理思想。

由于高職院校興起的時(shí)間較晚，當(dāng)前許多高職院校把主要精力放在專業(yè)的設(shè)置，課程的調(diào)整和改革以及專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)上，而對高職學(xué)生的管理工作顯得沒有那么重視。我院是在2007年2月開始實(shí)行院系二級管理的，為了能進(jìn)一步理清工作思路，明確各自分工，更好地落實(shí)院系二級管理的指導(dǎo)思想，從而達(dá)到更好的管理效果，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定院系二級管理模式（德育方面）細(xì)化表。主要內(nèi)容如下：

1.在規(guī)章制度方面：學(xué)工處負(fù)責(zé)起草學(xué)校德育工作的有關(guān)條例，并指導(dǎo)、督促系部認(rèn)真執(zhí)行; 系部負(fù)責(zé)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，并開展一些行之有效的活動。

2.在計(jì)劃與總結(jié)方面：學(xué)工處負(fù)責(zé)制定全校德育工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，期末寫好部門工作總結(jié)；系部結(jié)合校德育工作安排，制定切合實(shí)際的系部工作方案，并組織實(shí)施，期末寫好系部德育工作總結(jié)。

3.在班主任（輔導(dǎo)員）工作方面：學(xué)工處全面指導(dǎo)班主任（輔導(dǎo)員）工作，組織相關(guān)培訓(xùn)、制定評優(yōu)評先等各種學(xué)校政策；全面平衡系部班主任（輔導(dǎo)員）聘用意見，確定全校班主任（輔導(dǎo)員）名單；匯總、審核各系班主任（輔導(dǎo)員）津貼，統(tǒng)一制表后交校長審批等。系部要協(xié)助做好班主任（輔導(dǎo)員）的培訓(xùn)、評優(yōu)評先工作，對本系班主任（輔導(dǎo)員）的聘用提出主導(dǎo)性意見，平時(shí)要督促班主任（輔導(dǎo)員）加強(qiáng)一日常規(guī)的檢查，并主持每兩周一次的班主任工作例會。

4.在班級管理方面：學(xué)工處負(fù)責(zé)起草《班級管理?xiàng)l例》，每周突擊檢查全校衛(wèi)生1-2次，作好詳細(xì)記錄，在校園內(nèi)公示，對存在的共性問題要有針對性地提出解決辦法；系部平時(shí)要經(jīng)常深入教室，了解班級情況，及時(shí)督促班主任整改存在的問題。

5.在宿舍管理方面:學(xué)工處負(fù)責(zé)起草《學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例》，并指導(dǎo)各系部認(rèn)真執(zhí)行；全面負(fù)責(zé)舍管員的招聘、培訓(xùn)、考核等工作；每學(xué)期初對各系學(xué)生的住宿情況進(jìn)行大致安排，并結(jié)合系部意見，及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整；系部具體落實(shí)本系學(xué)生的住宿，匯總各宿舍成員名單，做好臺帳資料后上報(bào)舍管科，同時(shí)要注意收集學(xué)生與班主任對舍管工作的意見，及時(shí)反饋學(xué)工處，平時(shí)每周抽查本系男女宿舍衛(wèi)生情況2-3次，要作好詳細(xì)記錄，并督促整改。

6.在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方面：根據(jù)上級主管部門的文件精神，學(xué)工處合理安排獎(jiǎng)勵(lì)名額，審閱系部上報(bào)材料，匯總并上報(bào)主管部門；結(jié)合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，對優(yōu)秀學(xué)生給予相應(yīng)榮譽(yù)；系部協(xié)助做好校級或校級以上榮譽(yù)的推薦審核工作，可根據(jù)系部實(shí)際情況，評選系部的優(yōu)秀學(xué)生。

7.在學(xué)生違紀(jì)處理方面：學(xué)工處在審核有關(guān)材料的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)違紀(jì)學(xué)生文件的起草工作，如有重大事情，及時(shí)匯報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)。如出現(xiàn)跨系的矛盾，要積極配合和協(xié)調(diào)系部工作；系部要及時(shí)了解違紀(jì)情況，責(zé)令學(xué)生寫好書面檢查，如果達(dá)到處分規(guī)定，及時(shí)把了解材料上報(bào)學(xué)工處，并附系部處理意見，學(xué)校的處理意見要及時(shí)反饋學(xué)生和家長，平時(shí)系部要建立違紀(jì)學(xué)生檔案，經(jīng)常找學(xué)生交流思想。

8.在主題班會方面：學(xué)工處全面負(fù)責(zé)全校的主題班會活動。期初要確定活動主題，明確要求，活動結(jié)束后要及時(shí)匯總材料，平時(shí)要主動到班級參加活動，了解信息，及時(shí)調(diào)整安排，力求達(dá)到預(yù)期的效果；系部根據(jù)學(xué)校的部署，結(jié)合本系實(shí)際，全面指導(dǎo)系部的主題班會活動，并負(fù)責(zé)向?qū)W校擇優(yōu)推薦。

9.在值日工作安排上：學(xué)工處負(fù)責(zé)全校行政值班人員的安排，制定值班職責(zé)，監(jiān)督、檢查各系部值班人員的到位情況及工作態(tài)度，并把檢查情況記入日志；系部積極配合做好全校的值日工作，對存在的問題及時(shí)處理。

10.在大型活動方面：學(xué)工處根據(jù)學(xué)校工作安排，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的大型活動，如新生軍訓(xùn)，看露天電影、一二九文藝演出等，要積極組隊(duì)參加省、市的相關(guān)比賽，力爭取得較好名次；系部主動配合并協(xié)助做好大型活動的相關(guān)工作。

此表的實(shí)施從操作層面上解決了學(xué)生管理工作的一些具體問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作處的主要職能是從宏觀上對學(xué)生工作進(jìn)行研究與規(guī)劃，組織與協(xié)調(diào)，檢查與督促等；系部主要負(fù)責(zé)對學(xué)生的日常管理，并依據(jù)自身特點(diǎn)不斷完善學(xué)生管理。當(dāng)然隨著院系二級管理的不斷深化，此種管理模式的弊端也慢慢出現(xiàn)，系部缺少自我發(fā)展的空間，難以把學(xué)生工作和本系其他工作有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)管理和學(xué)生管理形成兩條線，降低效果，得不償失。而且由于實(shí)行院系二級管理的模式時(shí)間不長，一些工作在職能上發(fā)生重疊，本來能一步到位的事情常常要轉(zhuǎn)好幾個(gè)部門，影響工作效率。因此這就需要進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變和機(jī)制更新。

（三）關(guān)于高職學(xué)生管理的力度問題。

隨著教育事業(yè)的高速發(fā)展，我國實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但同時(shí)也面臨著學(xué)生生源質(zhì)量下降的問題，這在高職院校表現(xiàn)得尤其明顯。有些學(xué)生由于原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，目標(biāo)性不強(qiáng)，不少學(xué)生生活行為不文明，生活自理能力較差，缺乏組織紀(jì)律性，相當(dāng)一部分學(xué)生心理承受能力差，缺少良好的意志品質(zhì)和克服困難的堅(jiān)定信心，不善于處理人際關(guān)系，不善于與人合作共事等，這就要求學(xué)校從學(xué)生進(jìn)校的第一步起，要時(shí)刻圍繞加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的目標(biāo)，對高職院校的學(xué)生管理有一個(gè)明確的思路和方法。

眾所周知，高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中高級應(yīng)用型人才的任務(wù)，它不僅要求學(xué)生掌握比較扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，還應(yīng)該有過硬的思想道德素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，高職院校必須堅(jiān)決貫徹從嚴(yán)治校的思想，強(qiáng)化對高職生的教育與管理，絕不能一放了之，嚴(yán)格的管理仍然是一種看似無奈卻又是十分必要的選擇。

那么，如何才能使學(xué)校的管理做到“嚴(yán)格而又自由”、“管而不死“，這是擺在我們面前的一個(gè)難題。一般說來，對高職學(xué)生的管理要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，堅(jiān)持正確引導(dǎo)的原則，堅(jiān)持管教結(jié)合的原則，堅(jiān)持自我教育的原則，堅(jiān)持服務(wù)育人的原則。強(qiáng)調(diào)要把重視學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的精神貫注于管理工作的全過程，全方位。特別要通過學(xué)生的自律組織，以宿舍管理和校園文化等作為陣地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，自我約束和自我發(fā)展。另外在進(jìn)行師生間的信息交換和情感交流時(shí)，管理人員要尊重學(xué)生的想法，認(rèn)真傾聽學(xué)生的呼聲，通過引導(dǎo)和點(diǎn)撥，對話和交流的方式，以真誠的態(tài)度贏得學(xué)生的支持和配合，一定不要簡單地采用訓(xùn)斥和命令或強(qiáng)制壓服的辦法。

三、結(jié)語

加強(qiáng)高職院校的學(xué)生管理，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，是拓寬高職學(xué)生的思想政治教育的有效途徑。高職院校學(xué)生管理問題既是一個(gè)理論問題，又是一個(gè)實(shí)踐問題，我們要積極構(gòu)建具有科學(xué)性和可操作性的運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建符合高職特點(diǎn)的組織結(jié)構(gòu)，這樣才能保證高職院校各項(xiàng)工作的有序正常開展。

參考文獻(xiàn)：

［1］時(shí)國敏.對高職學(xué)生管理若干問題的思考.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003年第3期.

篇6

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)

在大學(xué)生管理中，制度化管理是必要手段，因?yàn)榇髮W(xué)生還處于心智發(fā)展不健全階段，人生觀、價(jià)值觀還未完全確立、思想不夠成熟，自我管控能力較差、易受一些歪風(fēng)邪氣侵襲，需要制度去引導(dǎo)他們的思想，規(guī)范他們的行為，從而順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)生管理工作制度要具有邏輯性、創(chuàng)造性和現(xiàn)實(shí)性，既能規(guī)范學(xué)生行為，又能激勵(lì)學(xué)生；既要使學(xué)生受到約束，又要讓學(xué)生在約束下有充分的自由。在執(zhí)行制度的過程中，既要注意嚴(yán)謹(jǐn)，又要關(guān)注細(xì)節(jié)。管理制度不能成為約束學(xué)生的枷鎖，應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位。管理者不單是學(xué)生盡義務(wù)的監(jiān)督者，更是學(xué)生享受權(quán)利的服務(wù)者。在制定制度時(shí)，學(xué)校應(yīng)該廣泛聽取多方的建議和意見，結(jié)合本校實(shí)情，從而使其科學(xué)、規(guī)范、合理、完善、健全的管理制度，使學(xué)生管理工作有法可依、有章可循。在執(zhí)行制度的時(shí)候，始終要堅(jiān)持制度面前人人平等的原則，無論誰都不應(yīng)該有特權(quán)和例外。只有嚴(yán)格執(zhí)行的制度，才有生命力。嚴(yán)格按著規(guī)章制度和程序辦事，也容易形成教育合力，使管理易于被學(xué)生、家長和社會接受，使教育目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。

（二）構(gòu)建校園環(huán)境

作為大學(xué)文化精神傳承的重要載體和途徑，校園環(huán)境的美化和建設(shè)對大學(xué)生文化素質(zhì)的教育有著不可替代的推動作用。優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶情操、凈化心靈，使學(xué)生心情舒暢，能夠全身心地投入生活和學(xué)習(xí)中。校園環(huán)境包括園林景觀和校園建筑，優(yōu)美的校園建筑園林融多種藝術(shù)為一體，將各種藝術(shù)的美學(xué)特質(zhì)滲透、交匯、同化，它體現(xiàn)了人與社會、人與自然的和諧。高校的園林設(shè)計(jì)應(yīng)該既美觀大方又優(yōu)雅清凈，高校的建筑設(shè)計(jì)既要寬敞明亮，又要體現(xiàn)大學(xué)的文化底蘊(yùn)。綠色環(huán)保的校園環(huán)境為學(xué)生提供了溫馨的生活場所和舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）營造文化氛圍

濃郁的文化氛圍是大學(xué)特有的精神文化。校園的文化氛圍包括學(xué)校的傳統(tǒng)風(fēng)俗、學(xué)風(fēng)校風(fēng)、心理環(huán)境、文化品位及活動構(gòu)成的氣氛。開展豐富多彩、多元化的學(xué)生集體活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和高尚的情操。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感、親切感和凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生成才。學(xué)校可以完善文化活動基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)學(xué)生活動中心，充分利用各種文化陣地和宣傳手段，開展專家講座、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、才藝展示、文藝匯演、書畫攝影展及形式多樣的體育運(yùn)動。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、自由開放的人文環(huán)境，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，充分調(diào)動了他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（四）暢通溝通渠道

大學(xué)生從中學(xué)時(shí)期就處于父母的監(jiān)護(hù)下，有不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而生活能力、應(yīng)變能力、自我設(shè)計(jì)能力極差。這些缺點(diǎn)在中學(xué)時(shí)代表現(xiàn)得不太明顯，而一旦進(jìn)入了大學(xué)，離開了父母，他們就變得異常脆弱，面對學(xué)習(xí)的壓力、生活的壓力、就業(yè)等方面的壓力，造成有心理障礙的學(xué)生增多，輔導(dǎo)員或教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，對他們進(jìn)行積極規(guī)范和引導(dǎo)，規(guī)避不合理的需求，引導(dǎo)合理需求向高一層次提升，將學(xué)生的活力與動力激發(fā)出來。暢通溝通渠道可以幫助正處于轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生正確認(rèn)識自我，保持良好心態(tài)，塑造健全人格，幫助學(xué)生保持積極情緒，疏導(dǎo)調(diào)控不良情緒，實(shí)現(xiàn)心理健康。

（五）鼓勵(lì)自我管理

大學(xué)生是學(xué)校的被管理者，同時(shí)也是自我管理的主體。在高校學(xué)生管理中，要充分重視學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們參與學(xué)校的決策和管理，賦予學(xué)生更多的自和參與權(quán)，給學(xué)生更多發(fā)揮才能的機(jī)會。要重視班團(tuán)干部的選拔和任用，允許學(xué)生干部對管理和決策提出批評建議。自我管理在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生對自身價(jià)值的認(rèn)識，增強(qiáng)了自尊心與自信，培養(yǎng)了能力，激發(fā)了學(xué)生的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生自主管理并不意味著將學(xué)生放任自流，而是要求教育工作者有目的性地引導(dǎo)學(xué)生管理自我、喚醒其自主意識。

（六）運(yùn)用現(xiàn)代手段

隨著信息化步伐的加快，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生日常生活的一部分。如今，任課教師、輔導(dǎo)員可以通過手機(jī)短信、飛信、QQ、微信等媒介將信息告知學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。學(xué)生管理者可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，還可以利用學(xué)校網(wǎng)站，及時(shí)公布規(guī)章制度、校園新聞、校園活動。校園網(wǎng)既是學(xué)生獲取知識、傳遞信息的媒介，又是他們表達(dá)思想、宣泄情感的平臺。不僅如此，通過充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動特性，學(xué)校各部門，例如教務(wù)處、圖書館、后勤、學(xué)工部，可以在網(wǎng)上征詢學(xué)生對教學(xué)、管理等的反饋意見、建議，便于更好地為學(xué)生服務(wù)。健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，使得學(xué)生管理信息更加暢通，保證了學(xué)生管理工作的公開透明，實(shí)現(xiàn)了多樣化管理的目標(biāo)。

二、總結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；信息化；數(shù)字化校園

中圖分類號：TP319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)28-7031-02

How to Use Information Technology to Enhance the Level of Student Management

LIU Jian-feng

(China Pharmaceutical University Modern Education Technology Center, Nanjing 210009, China)

Abstract: With the rapid development of Chinese higher education, colleges and universities should use information technology to improve their management level, and improve the teacher's work. This article describes the use of China Pharmaceutical University digital campus platform to improve the management of students. This article offer some suggestions to promote the management of university students is more scientific, humane.

Key words: student management; information technology; digital campus

我國的高等教育發(fā)展很快，絕大多數(shù)高校招生人數(shù)都在持續(xù)增加，這給高校的學(xué)生管理工作增加了很大的難度。考慮到很多高校從事學(xué)生管理工作的教師人數(shù)增長緩慢，這更為學(xué)生管理工作帶來了巨大的壓力和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

而隨著高校信息化水平的不斷提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活已經(jīng)日益依賴學(xué)校的數(shù)字化校園平臺。例如學(xué)生的招生、錄取，就業(yè)都高度依賴于校園的招生系統(tǒng)和就業(yè)系統(tǒng)，學(xué)生利用教務(wù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)課件、交作業(yè)，使用校園卡進(jìn)行各種消費(fèi)等等。所以高校學(xué)生管理工作也必須更好的利用學(xué)校的信息平臺，使學(xué)生管理手段更加豐富，學(xué)生管理工作更加科技化、規(guī)范化。

1 利用信息化改進(jìn)學(xué)生管理工作的具體應(yīng)用

根據(jù)中國藥科大學(xué)利用信息技術(shù)推進(jìn)學(xué)生管理工作的具體實(shí)踐，筆者提出以下幾個(gè)思路供大家參考。

1.1 建設(shè)和應(yīng)用學(xué)生信息管理系統(tǒng)

建設(shè)學(xué)生信息管理系統(tǒng)，構(gòu)建現(xiàn)代高校學(xué)生信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系和運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與服務(wù)全面共享的學(xué)生管理支持應(yīng)用模式。學(xué)生信息管理平臺是數(shù)字化校園的一個(gè)重要組成部分。通過這個(gè)平臺，從事學(xué)生管理工作的教師可以快捷、準(zhǔn)確、全面的了解、掌握學(xué)生的基本信息和在校期間的動態(tài)行為。如：基本信息、學(xué)習(xí)成績、獎(jiǎng)懲信息、財(cái)務(wù)信息、圖書借閱、校園卡消費(fèi)、上網(wǎng)時(shí)間等，極大方便了老師，提高了工作效率。建設(shè)這一系統(tǒng)，需要學(xué)校負(fù)責(zé)信息化的部門和學(xué)生工作相關(guān)的職能部門充分溝通，結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理工作的管理特點(diǎn)，才能提高該系統(tǒng)的針對性、實(shí)用性。下面介紹這類系統(tǒng)從哪些方面改進(jìn)學(xué)生管理工作。

1.1.1 權(quán)威數(shù)據(jù)作為相關(guān)決策依據(jù)

數(shù)據(jù)錄入可以通過學(xué)生、班級干部、輔導(dǎo)員、系統(tǒng)管理員對數(shù)據(jù)的在各自權(quán)限內(nèi)進(jìn)行管理。它的數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確、權(quán)威，它和教務(wù)系統(tǒng)以及各院部系統(tǒng)的數(shù)據(jù)應(yīng)該保持一致。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)可以為學(xué)生管理有關(guān)的各方面工作提供依據(jù)，如根據(jù)在校人數(shù)安排、組織各類教學(xué)、娛樂活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更需要有精確的數(shù)據(jù)，才能為學(xué)校的重大事項(xiàng)或規(guī)劃做出最科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臎Q策。

1.1.2 有助學(xué)生管理工作的程序更加規(guī)范

很多高校學(xué)生管理工作規(guī)章制度欠缺，隨意性很大。建設(shè)學(xué)生信息管理系統(tǒng)后，各項(xiàng)工作都會明顯的規(guī)范化。我們利用這個(gè)平臺的信息系統(tǒng)，明確了發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、研究生保送、優(yōu)秀學(xué)生干部選拔、勤工助學(xué)、申請困難補(bǔ)助等工作流程，使我們的工作更加透明，受到廣大同學(xué)的監(jiān)督。中國藥科大學(xué)目前就根據(jù)學(xué)生校園卡的消費(fèi)情況，為輔導(dǎo)員判斷學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況提供依據(jù)，從而更加公平的發(fā)放補(bǔ)助金。我們對輔導(dǎo)員、教師期末進(jìn)行考評時(shí)，允許學(xué)生利用這個(gè)平臺在網(wǎng)上為老師打分，對學(xué)生管理工作提出意見或建議，提升學(xué)校的管理工作和服務(wù)水平。

1.1.3 學(xué)生異常行為預(yù)警

對學(xué)生的異常行為進(jìn)行預(yù)警，避免學(xué)生管理工作的疏漏。輔導(dǎo)員時(shí)間和精力有限，可是他們負(fù)責(zé)的學(xué)生和班級卻不斷增加，這就很難兼顧的所有的學(xué)生。學(xué)生信息查詢平臺可以提供學(xué)生在校的異常行為預(yù)警功能，將發(fā)生異常的行為的學(xué)生，主動通過手機(jī)短信的方式通知該學(xué)生的輔導(dǎo)員。比如根據(jù)學(xué)生校園卡消費(fèi)以及學(xué)生校內(nèi)上網(wǎng)，作為監(jiān)控信息點(diǎn)。如某學(xué)生連續(xù)幾天沒有校園卡消費(fèi)行為和校內(nèi)上網(wǎng)紀(jì)錄，即可初步認(rèn)定該學(xué)生不在校，系統(tǒng)將主動將這名學(xué)生名單通知輔導(dǎo)員，使輔導(dǎo)員及時(shí)對這一情況進(jìn)行關(guān)注。

1.1.4 學(xué)生數(shù)字信息保存

對學(xué)生信息完整的留存，通過數(shù)字化校園的存儲系統(tǒng)對學(xué)生的檔案系統(tǒng)進(jìn)行安全、妥善的保管，利用學(xué)生管理平臺進(jìn)行查詢、分析。這些信息對學(xué)生的就業(yè)和未來的發(fā)展十分重要 。用數(shù)字信息代替紙制文檔的好處是，節(jié)省了大量人力、物力，查尋起來非常方便，學(xué)生信息也可以在網(wǎng)上填寫、提交，而且沒有紙張限制，可以填寫得更加豐富、全面。筆者認(rèn)為最主要的缺點(diǎn)是數(shù)字化檔案人為刪改的可能性更大，而且很可能做的不留痕跡。比如某學(xué)生的記過信息，信息管理員可能有辦法幫其處理掉。這一點(diǎn)需要嚴(yán)密的規(guī)章制度，包括各級管理員的操作權(quán)限、審核制度、加密制度，從技術(shù)上防止文件被人為地修改。同時(shí)要做好機(jī)房環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害防護(hù)、電磁波與磁場防護(hù)等。筆者建議對數(shù)據(jù)存儲做好異地容災(zāi)備份。

1.2 利用學(xué)校短信平臺提高學(xué)生管理工作的效率。

現(xiàn)在一名輔導(dǎo)員所管理的學(xué)生最多的甚至多達(dá)幾百人。這樣管理工作千頭萬緒，工作十分繁重。比如臨時(shí)有重要通知，挨個(gè)打電話、發(fā)短信并不現(xiàn)實(shí)。這就需要利用短信平臺。手機(jī)短信系統(tǒng)提供一對一、一對多甚至是批量短信。短信平臺的設(shè)計(jì)方案可以把教職工工號和學(xué)生的學(xué)號與他們的手機(jī)做映射，使用教師工號或?qū)W生學(xué)號即可給對方手機(jī)發(fā)送短信。這個(gè)平臺使學(xué)生管理工作做到低成本、高效率。如利用短信平臺通知開會、發(fā)送學(xué)生成績單等。再比如前文提到的學(xué)生信息查詢系統(tǒng)的自動預(yù)警功能，就是通過短信平臺，將學(xué)生名單第一時(shí)間發(fā)到輔導(dǎo)員的手機(jī)上。

1.3 建立學(xué)生社區(qū)，豐富學(xué)生課余生活

以BBS、學(xué)生博客、學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站、在線視頻、學(xué)生影院、班級同學(xué)錄、校友錄等為基本元素建立學(xué)生課余休閑生活的學(xué)生社區(qū)。例如可以利用BBS掌握學(xué)生思想動態(tài)，開展正面教育。筆者建議學(xué)校的BBS給學(xué)生更大的自由度，成為一個(gè)開放式的平臺，以吸引學(xué)生的興趣，以便及時(shí)了解學(xué)生對學(xué)校工作的要求，使學(xué)生多一個(gè)與學(xué)校溝通的橋梁；及時(shí)解除謠言，加強(qiáng)對學(xué)生思想進(jìn)行監(jiān)控。與此同時(shí)，BBS必須加強(qiáng)審閱和管理功能，必要時(shí)可以限制校外訪問。學(xué)生博客也能起到讓老師更加容易的把握學(xué)生的思想動態(tài)。“學(xué)生博客是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的交流平臺，學(xué)生可以對自然科學(xué)知識、社會觀點(diǎn)、情感問題以及各類信息及時(shí)展現(xiàn)出來。”[1]利用班級同學(xué)錄、校友錄等交流平臺，可以促進(jìn)同學(xué)們感情，強(qiáng)化學(xué)生的歸屬感，增加班級、學(xué)校的凝聚力。而在線視頻可以使學(xué)生交流更加生動有趣，學(xué)生影院、個(gè)人網(wǎng)站有助于豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。

1.4 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺

當(dāng)今社會競爭日趨激烈，大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、生活等多方面壓力，因?yàn)榍嗄陮W(xué)生承受能力相對較差，心理出現(xiàn)問題的情況非常普遍。雖然很多高校都已建立了心理輔導(dǎo)中心，但很多學(xué)生發(fā)生心理問題時(shí)，有心理負(fù)擔(dān)，不愿到心理輔導(dǎo)咨詢中心咨詢，怕同學(xué)知道后嘲笑。考慮到學(xué)生這一青年群體更易于接受網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)已成為廣大學(xué)生獲取信息的主要工具，有很多學(xué)生更愿意通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行留言咨詢。所以利用心理咨詢平臺，可能更容易做到對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。而且這種心理輔導(dǎo)平臺可以定期出一些匿名問答題 ，來統(tǒng)計(jì)、分析大學(xué)生心理狀況健康情況。同時(shí)利用健康教育網(wǎng)站向大學(xué)生普及健康方面的知識，利用網(wǎng)站的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行正面的宣傳教育，也都是行之有效的方法。

1.5 提高高校輔導(dǎo)員信息技術(shù)應(yīng)用能力

當(dāng)然為了更好的利用信息技術(shù)，提升學(xué)生管理工作的水平，我們學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的教師，特別是一線的輔導(dǎo)員，必須提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。“現(xiàn)代教育應(yīng)該注重培養(yǎng)人才，善用人才，重用人才，尤其要建設(shè)好一支富有創(chuàng)新精神和懂得現(xiàn)代管理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。”[2]只有高校輔導(dǎo)員具備了一定信息技術(shù)的能力，才能把信息系統(tǒng)作為工具，有效的融合到學(xué)生管理工作中。“因此，高校應(yīng)有計(jì)劃、有目標(biāo)地對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn),并使他們具有一定的德育信息加工制作的技能,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對高校輔導(dǎo)員從事學(xué)生管理工作的要求。”[2]

2 結(jié)論

隨著社會的轉(zhuǎn)型，高校的擴(kuò)招，高校學(xué)生管理工作的繁瑣和復(fù)雜的程度大為增加。而同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給高校學(xué)生管理工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為確保學(xué)生管理工作高效運(yùn)行，必須利用信息技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作方法，減輕輔導(dǎo)員和學(xué)生的壓力，提升學(xué)生管理工作的效率和服務(wù)水平，真正做到以“學(xué)生為本”。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；作用

G645

高校學(xué)生干部是指在高校學(xué)生中成立的受認(rèn)可的正式群體或社團(tuán)組織中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)或管理工作的學(xué)生，在所有普通學(xué)生中間起表率作用。在高校學(xué)生管理工作中，學(xué)生干部扮演著一個(gè)特殊的角色：他們既是學(xué)校教育管理的被教育者，又在某種意義上是基層各種學(xué)生活動的組織者及領(lǐng)導(dǎo)者，是同學(xué)們行為的榜樣、學(xué)習(xí)的模范、工作的標(biāo)兵，承擔(dān)著一定的職責(zé)，履行著一定的義務(wù)，對于高校學(xué)生的教育和管理工作，他們發(fā)揮著極為重要的作用。

一、學(xué)生干部的含義

所謂的學(xué)生干部，顧名思義，首先本質(zhì)當(dāng)然是學(xué)生，其次是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部和普通學(xué)生之間不存在上下級的關(guān)系，更不存在官與民的關(guān)系，而是主體之間相互平等的關(guān)系。

1.作為學(xué)生的身份，必須踐行學(xué)生本分，學(xué)生來學(xué)校是學(xué)習(xí)的，因此加強(qiáng)自我的理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)是非常有必要的。同志說“學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，兼學(xué)別樣”，學(xué)生，要會學(xué)習(xí)、懂學(xué)習(xí)，做一名合格學(xué)生。在做各項(xiàng)工作實(shí)施過程中，一般學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生干部更易得到身邊普通同學(xué)的信任和支持，能得到事半功倍的效果。

2.作為干部的角色，就要時(shí)刻履行干部的使命。俗話說“干部、干部，先人一步、先干一步、多干一步”，俗話還說“村看村，戶看戶，群眾看干部”。身為干部不僅要身體力行，立足本職，同時(shí)還要有勤于做事、樂于奉獻(xiàn)的精神，要在工作中會做事，會做人，協(xié)助老師做好學(xué)生管理方面的相關(guān)工作，做一個(gè)合格的干部。

3.最后作為一名學(xué)生干部，是學(xué)生中的領(lǐng)頭羊，是各類活動的組織者，安排者，在將上、下級的指令、意見和建議等進(jìn)行上傳下達(dá)時(shí)要考慮周全，認(rèn)真履行為老師和同學(xué)無私服務(wù)的精神的同時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮良好的溝通作用，成為聯(lián)系同學(xué)、老師和學(xué)校的紐帶。

二、高校學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的作用

高校學(xué)生干部是大學(xué)生管理工作中不可或缺的角色，一名優(yōu)秀的學(xué)生干部既能很大程度上幫助老師減輕工作負(fù)擔(dān)，又能很好地為同學(xué)們排憂解難，是高校管理系統(tǒng)當(dāng)中的骨干力量，其主要作用體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.高校學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的模范帶頭作用

教育的技巧和藝術(shù)之一就是以鮮明的榜樣把一些具體的要求及規(guī)范展現(xiàn)給別人。高校中的學(xué)生干部是在所有學(xué)生中通過層層選拔挑選出來的優(yōu)秀分子，他們的有著思想素質(zhì)高，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，樂于幫助老師和同學(xué)的精神，并具有較強(qiáng)辦事能力等特點(diǎn)。他們是學(xué)生中的骨干和帶頭人，也是廣大學(xué)生中間的一員，他們與普通學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作在一起，對普通學(xué)生的影響更為直接與現(xiàn)實(shí)，其威信也可以通過自己的模范帶頭作用和良好的形象來樹立。這就正如部隊(duì)當(dāng)中的將軍，其自身必須要有勇有謀，且能沖鋒在前，還能帶領(lǐng)士兵們打敗敵人，那樣士兵們才會以他為榜樣，聽從他的調(diào)遣，贏取最終的勝利。

2.高校學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的助手作用

高校的學(xué)生管理工作不僅要強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)文明的教育工作，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，幫助其樹立育人意識、法制意識、服務(wù)意識及創(chuàng)新意識，工作紛繁復(fù)雜，光靠老師們單方面的做學(xué)生工作，既辛苦又到不到預(yù)期的效果。學(xué)生干部因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系往往與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師見面、接觸的機(jī)會多，對于學(xué)校布置的工作與要求能第一時(shí)間得知并傳達(dá)給下面的學(xué)生；在面對學(xué)生發(fā)生的問題糾紛等情況時(shí)，學(xué)生干部作為學(xué)生中的一員，知根知底，處理起來更容易被學(xué)生接受并支持、大大提高工作效率，比教師去帶領(lǐng)著去處理成效更高。所以說成立一支本領(lǐng)過硬的學(xué)生干部隊(duì)伍，不僅能夠成為老師的左膀右臂，更能讓學(xué)生管理工作如虎添翼，事半功倍。

3.高校學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的橋梁和紐帶作用

教師再辛勤，在學(xué)生的管理上也不可能做到面面俱到，時(shí)時(shí)督促，學(xué)生干部在這個(gè)問題上就發(fā)揮了出色的作用。高校學(xué)生干部通過各項(xiàng)工作把領(lǐng)導(dǎo)、老師與普通學(xué)生聯(lián)系起來，成為三者之間的溝通的橋梁和紐帶，他們能代表老師第一時(shí)間向下面學(xué)生傳達(dá)學(xué)校的各類信息與工作通知，又能及時(shí)準(zhǔn)_地收集并向老師反映下面學(xué)生的建議與要求及工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面的動態(tài)。他們與其他學(xué)生朝夕相處，同學(xué)之間彼此能敞開心扉，相互溝通，能夠有效的向老師提供比較準(zhǔn)確詳實(shí)的情況。學(xué)生工作中老師了解不到的情況，想不到的事情，解決不了的思想問題，他們都能夠了解到，想得到，通過他們可能能及時(shí)化解和消除師生之間的矛盾，使教師與學(xué)生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，情感通融，共同促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

4.高校學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的凝聚作用

高校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接觸最多的是各種社團(tuán)組織，班集體，對這些集體的感情也是最深的。而學(xué)生干部在相應(yīng)的集體中，由于成績較好，工作能力強(qiáng)，又與其他同學(xué)有交往的需要，利用學(xué)生干部的自身價(jià)值影響他人，他人所表現(xiàn)出的興趣、愛好、品質(zhì)也反作用于學(xué)生干部，并彼此產(chǎn)生相應(yīng)的競爭意識，從而使他們之間的友誼變得更加牢固。這樣，不僅使學(xué)生干部本身工作能力得到進(jìn)一步提高，也使同學(xué)們在互幫互學(xué)中呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)，勤學(xué)，務(wù)實(shí)的好風(fēng)氣，使學(xué)校、各社團(tuán)組織，班級的凝聚力更強(qiáng)，更堅(jiān)固。

三、結(jié)語

戰(zhàn)國末期著名思想家韓非子就認(rèn)為真正的管理者應(yīng)該不在于事無巨細(xì)，事必躬親，而在于“使智者盡其慮”，“賢者盡其材”。那么對于高校學(xué)生管理工作而言，在選好人用好人的基礎(chǔ)上使他們能發(fā)揮自身的智慧，輔助老師來共同管理，便是一個(gè)明智的管理之道。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān) 鍵 詞】 以人為本；職校學(xué)生；管理工作；關(guān)鍵

一、前言

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對技能人才的要求越來越高。它不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識，而且要求學(xué)生具有良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動手能力。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能人才的重要基地，能否出一批適應(yīng)時(shí)展需要的建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到社會主義事業(yè)的成敗，關(guān)系到中華民族的興衰。在這種情況下，職校學(xué)生工作越來越顯出它的重要作用和獨(dú)特魅力。如何培養(yǎng)和造就這樣的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)造性思維的人才，這就給我們的教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法等提出了挑戰(zhàn)，也給職校學(xué)生教育管理工作提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二、作為輔導(dǎo)員的基本要求

作為輔導(dǎo)員，首先要注重學(xué)生的思想教育。我國職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)造就大批德才兼?zhèn)涞闹懈呒壖寄苋瞬牛麄儾粌H要有扎實(shí)的專業(yè)知識和科學(xué)文化功底，還必須具有良好的思想政治素質(zhì)和實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才，必須堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，而要堅(jiān)持這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就必須重視思想政治工作。

其次，輔導(dǎo)員工作要注重學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)生為本。以學(xué)生為本，這就需要輔導(dǎo)員做到“三心”：第一，細(xì)心。現(xiàn)在職校學(xué)生絕大多數(shù)出生在90年代，在蜜罐中長大，沒有經(jīng)歷過什么大打擊。進(jìn)入職校后，新生或多或少會遇到些挫折，他們的心理承受能力并不是很強(qiáng)，這就需要輔導(dǎo)員獨(dú)具慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，并及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。這對帶新生的輔導(dǎo)員和班主任來說尤為重要。第二，愛心。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻(xiàn)的典范。作為一名教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的生活，經(jīng)常找學(xué)生談心，掌握學(xué)生的思想動態(tài)。第三，耐心。與學(xué)生談心和走訪學(xué)生寢室，這需要耗費(fèi)很多時(shí)間；學(xué)生有很多問題需要輔導(dǎo)員來幫助解答，學(xué)習(xí)方面的、生活方面的、工作方面的等等，這就需要輔導(dǎo)員要非常有耐心，仔細(xì)聆聽，一一解答。

其三，輔導(dǎo)員自己要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。第一， 輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。輔導(dǎo)員是教師，就要以“學(xué)高為師、身正為范”來要求，教育者思想道德越高尚，思想教育就越有說服力。要以德服人，以自身的人格魅力感染人。第二， 輔導(dǎo)員要不斷強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員是職業(yè)院校德育工作者隊(duì)伍的主體，基礎(chǔ)任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，因而輔導(dǎo)員責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。這就要求我們要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身理論素養(yǎng)，為更好地從事思想政治教育工作打下理論基礎(chǔ)。第三， 輔導(dǎo)員要加強(qiáng)心理學(xué)知識學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員是做人的工作，需要學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識，這在工作中很迫切，也很必要。現(xiàn)在的職校學(xué)生或多或少在人生觀和價(jià)值觀上都存在一些偏差，作為輔導(dǎo)員或班主任，我們要多學(xué)習(xí)心理健康知識，掌握更多的解決自身和學(xué)生心理問題的知識和方法。

第四， 輔導(dǎo)員要在工作中具備創(chuàng)新精神。輔導(dǎo)員要有積極進(jìn)取的精神，在工作中要大膽創(chuàng)新，要敢于否定自我，從自我滿足中解放出來；要敢于否定舊的經(jīng)驗(yàn)，從條條框框中解放出來；要敢于否定常規(guī)，從傳統(tǒng)的工作模式中解放出來。要根據(jù)思想政治工作的新情況、新形勢，不斷創(chuàng)新工作思路、工作措施、工作制度等。探索思想政治工作新途徑，開辟新的思想政治工作陣地，已成為一個(gè)緊迫的課題。

三、嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)及形成原因的分析

紙上談兵何其容易，但是真正要開展實(shí)際的工作卻有相當(dāng)大的困難。這就是為什么有些輔導(dǎo)員和班主任已經(jīng)做到了上述一個(gè)合格的輔導(dǎo)員應(yīng)該做到的一切，但他們還是沒有把學(xué)生管理工作做好的原因。這一切與當(dāng)代職業(yè)院校現(xiàn)狀存在的問題有關(guān)。

職業(yè)院校現(xiàn)狀：首先，當(dāng)今職校學(xué)生工作管理的工作體系復(fù)雜，工作內(nèi)容繁雜，學(xué)生管理者無法避免每日陷于事務(wù)堆里，導(dǎo)致他們很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、判斷力等一抓到底，也很難有精力研究一些學(xué)生的工作規(guī)律、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、當(dāng)代職校學(xué)生的思想動態(tài)等問題，從而使管理表面化，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。其次，有些學(xué)生工作者、管理者、教育者的色彩太濃，致使很難形成良師益友的師生關(guān)系。我們總是把學(xué)生存在的各種各樣的問題都?xì)w結(jié)為思想問題，并針對單個(gè)問題面向所有的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)，隨著時(shí)間的延續(xù)，學(xué)生與輔導(dǎo)員的矛盾和對立日益增加，學(xué)生管理者即使盡了百分之百的努力也很難使學(xué)生滿意。再次，學(xué)生教育管理者的業(yè)務(wù)水平不能適應(yīng)新形勢的需要。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)在校園的迅速發(fā)展，要求學(xué)生教育管理工作應(yīng)該突出全面性、層次性和現(xiàn)代性。這就要求學(xué)生教育管理者要具有更廣泛的管理知識和現(xiàn)代化的管理手段。但現(xiàn)實(shí)是輔導(dǎo)員或班主任被送出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修、提高的機(jī)會很少，導(dǎo)致學(xué)生教育管理者業(yè)務(wù)水平不能跟上學(xué)生教育管理工作發(fā)展的要求。

怎樣改變這些不好的現(xiàn)狀呢？要改變這些現(xiàn)狀，首要問題就是要轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想、加強(qiáng)和改進(jìn)對職校學(xué)生管理工作認(rèn)識。職業(yè)院校學(xué)生的教育管理工作，不能只依靠班主任和輔導(dǎo)員，必須把教書育人、服務(wù)育人、管理育人的責(zé)任落實(shí)到人，形成學(xué)生教育管理工作的合力，才能收到實(shí)效。再就是要加強(qiáng)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。如要優(yōu)化選留機(jī)制，廣納賢才，保證新進(jìn)輔導(dǎo)員具有較高的思想政治素質(zhì)、組織管理能力和學(xué)歷層次。對現(xiàn)任輔導(dǎo)員，學(xué)校也應(yīng)該積極鼓勵(lì)并為其創(chuàng)造條件進(jìn)修相關(guān)課程。

四、改革措施

認(rèn)識了職業(yè)院校學(xué)生管理工作所存在的問題，我再次把班主任的工作做了重新的審視和反思，真正意識到以人為本才是干好學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。一個(gè)好的學(xué)生工作者不僅要具備前面所提到幾個(gè)條件，而且還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取做到以下四個(gè)方面。

首先，輔導(dǎo)員工作應(yīng)提倡引導(dǎo)，應(yīng)由管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)。學(xué)生工作必須面向每個(gè)學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生成長成才的需要。輔導(dǎo)員的角色應(yīng)更多的是引導(dǎo)者，包括對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格引導(dǎo)、發(fā)展性引導(dǎo)等。輔導(dǎo)員要想對每位學(xué)生的成長有所啟發(fā)、有所引導(dǎo)的話，就必須做到尊重關(guān)心他們，理解體諒他們，信任接納他們，逐漸建立起一種體現(xiàn)關(guān)愛和公正的師生關(guān)系。

其次，輔導(dǎo)員應(yīng)提倡為學(xué)生服務(wù)，由管理轉(zhuǎn)化為服務(wù)。輔導(dǎo)員起著管理的作用，他們處于學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的第一線，和學(xué)生保持著比較固定的直接聯(lián)系。學(xué)校的每一項(xiàng)要求、每一次活動安排基本上都是通過輔導(dǎo)員傳達(dá)并布置到學(xué)生當(dāng)中的。新時(shí)期的學(xué)生思想政治工作應(yīng)以服務(wù)為主，要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的全面成才。輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)以人為本的工作，我們的工作應(yīng)該樹立服務(wù)意識，盡一切力量在學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活、思想方面予以幫助引導(dǎo)，如幫助貧困生解決勤工助學(xué)、申請貸款的問題；組織大型課外活動豐富同學(xué)們的業(yè)余生活；注意了解傾聽同學(xué)們對學(xué)校工作不足之處的批評建議，對于合理的意見、建議，及時(shí)向?qū)W校反映。總之，要從全局著想，從點(diǎn)滴處著手，保障同學(xué)們順利完成學(xué)業(yè)、成功就業(yè)。

再次，輔導(dǎo)員工作應(yīng)體現(xiàn)以人為本的精神，要以人性化的操作來凝聚人心。職校學(xué)生工作傳統(tǒng)的做法是要求學(xué)生去適應(yīng)各種各樣的規(guī)章制度和教育管理方式，這有時(shí)就容易脫離學(xué)生實(shí)際，造成學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理。而新形勢下，學(xué)生工作必須要以學(xué)生為本，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成才目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)統(tǒng)一起來。“為了一切學(xué)生，為學(xué)生的一切”，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造各種可以創(chuàng)造的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成才動力。

最后，強(qiáng)化“自我教育”，發(fā)揮學(xué)生主（下轉(zhuǎn)68頁）（上接66頁）體能動性。做學(xué)生管理工作，內(nèi)因是決定因素，在工作中既要把學(xué)生看作教育的客體，又要注意發(fā)揮他們的教育主體作用。一是培養(yǎng)學(xué)生和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，逐步消除對家庭、社會和學(xué)校的依賴思想，使學(xué)生自尊、自立、自信、自強(qiáng)；二是要增強(qiáng)學(xué)生自己管理自己，自己管住自己，自己管好自己的意識和責(zé)任感，使學(xué)生對自己的行為真正負(fù)責(zé)；三是要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生干部、學(xué)生骨干的培養(yǎng)和管理，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè)，充分發(fā)揮他們在學(xué)生管理工作中的作用，引導(dǎo)他們在學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，學(xué)校教學(xué)改革，學(xué)生管理工作等方面提出有建設(shè)性的意見。

五、結(jié)論

綜上所述，如果輔導(dǎo)員和班主任能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，以人為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)，增加自身的責(zé)任心與使命感，無論多么艱巨的社會條件下，都不會出現(xiàn)教育不好的學(xué)生。所有的努力與付出是為了培養(yǎng)出一批批德智體全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這也是我們工作和奮斗的目標(biāo)。在今后的工作中，我決定在不斷學(xué)習(xí)新型學(xué)生管理知識的同時(shí)，還要加大與學(xué)生理解和溝通的力度，把自己的工作再做細(xì)、做深。我相信，用以人為本的觀念來教育、管理、引導(dǎo)學(xué)生，在不久的將來一定會看到成效和回報(bào)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳武典. 學(xué)校心理輔導(dǎo)原理[M]. 廣州：廣東世界圖書出版公司，2003.

篇10

關(guān)鍵詞：高校管理；學(xué)生管理；法制化管理

關(guān)于高校法制管理踐行不善的代表性實(shí)例是某高校本碩連讀學(xué)生對“由于考試掛科等行為導(dǎo)致被學(xué)校降為本科生”的處理不服而將學(xué)校告上法庭并勝訴。該案例反應(yīng)了高校管理過程中的學(xué)校對學(xué)生管理主觀性強(qiáng)和法制性管理意識弱的特點(diǎn)。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大和社會法制化的完善，學(xué)生管理工作要向法治化的方向努力。

一、高校學(xué)生管理法制化中存在的主要問題

1.學(xué)生管理法制化流于形式。在大多數(shù)高校中，學(xué)生管理法制化工作的開展一直在進(jìn)行，相關(guān)的法律法規(guī)的普及和學(xué)生自治組織等相關(guān)的宣傳手段和相關(guān)的職能機(jī)構(gòu)都存在，但是在處理具體的學(xué)生問題時(shí)的依據(jù)和處理方法常常游離在法律之外。對學(xué)生管理工作進(jìn)行規(guī)范的相關(guān)法律法規(guī)并沒有起到應(yīng)用的作用，學(xué)生在對自己的合法權(quán)益進(jìn)行保護(hù)時(shí)，在校內(nèi)也找不到有效的職能機(jī)構(gòu)。整體上，高校學(xué)生管理依舊沿用傳統(tǒng)管理方式，法制化管理的相關(guān)職能部門形同虛設(shè)，基本不發(fā)揮應(yīng)用的作用。

2.學(xué)校實(shí)際工作中輕視學(xué)生管理法制化。學(xué)生管理工作方法陳舊，相關(guān)工作人員的法律意識淡薄，這與學(xué)校對法制化管理學(xué)生的工作重視程度不夠。學(xué)校擴(kuò)招和高等教育普及增加了學(xué)校的教學(xué)管理和教務(wù)管理工作量，學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)校管理的陳舊對學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。運(yùn)用相關(guān)的法律工具對學(xué)生的行為進(jìn)行管理，能夠?qū)W(xué)生的行為起到很好的規(guī)范作用；同時(shí)也避免了相關(guān)工作人員的弊端，能夠?qū)W(xué)生管理工作進(jìn)行的十分透明。法制化進(jìn)行學(xué)生管理，最終會將人對人的管理逐漸過渡到制度和法律對人的管理，提高師生的法律素養(yǎng)，有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。因此，學(xué)校輕視學(xué)生管理法制化工作的開展，會阻礙學(xué)校的建設(shè)工作，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生管理法制化工作的開展和落實(shí)予以足夠的重視以便于法制化校園的實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)生自治組織的調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用失效。學(xué)生自治組織本是對學(xué)生權(quán)益進(jìn)行保護(hù)的職能部門，對學(xué)生的管理工作起到監(jiān)督管理作用，對校園中發(fā)生的沖突和具有爭議的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)解決。但是現(xiàn)有的學(xué)生自治組織是學(xué)校對學(xué)生管理的重要工具，學(xué)生自治組織對學(xué)校的相關(guān)校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行宣傳和執(zhí)行，對于學(xué)生的建議反饋和意見的提出，很少有效地與學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)以滿足學(xué)生對自己權(quán)益的保護(hù)。從這個(gè)層面上分析，學(xué)生自治組織應(yīng)有的一定程度的救濟(jì)功能基本上沒有有利于實(shí)現(xiàn)的人文環(huán)境。

二、高校學(xué)生管理法制化的有效實(shí)踐途徑

1.建立健全學(xué)生管理法制體系。學(xué)生管理法制化與其他活動的實(shí)行是相同的，需要有完整的實(shí)行計(jì)劃以保證活動的順利進(jìn)行，同時(shí)需要對工作的各個(gè)環(huán)節(jié)安排專門的工作人員來執(zhí)行，從而建立法制化學(xué)生管理體系，進(jìn)而使得在工作的進(jìn)行中，每位工作人員都有法可依，有相關(guān)的工作條例對其工作進(jìn)行指導(dǎo)，對于其工作的上下游有明確的單位對其工作進(jìn)行對接。這樣可以做到與傳統(tǒng)不同的新的法制化學(xué)生管理工作的開展，能夠做到工作處理程序明確，工作內(nèi)容上能夠各司其職，從而保證管理工作開展的順利性和有效性。

2.加強(qiáng)對教職員工和在籍學(xué)生的法制觀念。盡管一定程度上學(xué)校未對法制化管理工作進(jìn)行有效地監(jiān)督和指導(dǎo)，但是關(guān)于相關(guān)的法律法規(guī)和工作方式更換方面的工作還是進(jìn)行了。如果相關(guān)的教職員工對這些文件進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的實(shí)際工作進(jìn)行研習(xí)，其工作方式和工作質(zhì)量本應(yīng)該會有所改進(jìn)。如果學(xué)生對相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行了解和研習(xí)，并且對學(xué)生管理工作的失當(dāng)之處進(jìn)行自我權(quán)益維護(hù)，會推進(jìn)法制化管理的進(jìn)程。法制化學(xué)生管理工作流于形式是管理者和被管理者雙方面法律意識淡薄共同作用的結(jié)果。學(xué)生提高對法制化管理的需求，能夠推進(jìn)工作人員法制化管理工作的開展。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對全體教職員工和學(xué)生的法制化管理理念的樹立，對相關(guān)的工作人員進(jìn)行培訓(xùn)考核，從而讓學(xué)生管理工作遵循相關(guān)的法律法規(guī)，進(jìn)而經(jīng)過法律指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)管理方式的升級和管理效力的提升。

3.引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自治組織的調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用。學(xué)生自治組織是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理的有力工具，同時(shí)也是學(xué)生對學(xué)校建設(shè)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的建議反饋機(jī)構(gòu)。學(xué)生自治組織要明確自己的組織職能，對于學(xué)校制定的工作條例和學(xué)校賦予的權(quán)利要進(jìn)行有效的運(yùn)用，同時(shí)對學(xué)生反饋的科學(xué)合理的建設(shè)性意見要與學(xué)校相關(guān)管理部門進(jìn)行研究，從而滿足學(xué)生的需求，同時(shí)要提高管理的時(shí)效性。對于學(xué)生自治組織功能的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)校出臺相關(guān)政策和明確工作范疇以及分清權(quán)利責(zé)任義務(wù)，為學(xué)生組織與學(xué)校相關(guān)管理部門的有效合作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生受到自身閱歷和精力的限制，其工作能力和工作方法有待于提高，教育部相關(guān)部門要對學(xué)生自治組織進(jìn)行階段性的不同形式的工作指導(dǎo)，規(guī)范管理工作方式和內(nèi)容，從而提高其工作時(shí)效性。

三、結(jié)語

學(xué)生管理法制化的有效實(shí)踐需要高校將傳統(tǒng)教學(xué)和管理模式進(jìn)行改進(jìn)，從而充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的法制化，進(jìn)而盡量避免相關(guān)教職員工處理學(xué)生問題時(shí)的隨意性。學(xué)生管理法制化的落實(shí)需要學(xué)校、學(xué)生、相關(guān)教育部門和國家相關(guān)的政策共同作用。學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生管理的法制化意識，對學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)和參與學(xué)生管理的工作人員進(jìn)行法律層面的調(diào)整和規(guī)范，學(xué)生要強(qiáng)化自己的法律意識，規(guī)范自己的行為，同時(shí)學(xué)會用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

作者:袁鳳平 李金國 單位:長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：