導語：如何才能寫好一篇化學工程與工藝的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞] 專業認證；師資；骨干教師；教學能力；工程實踐

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 02-0064-02

2013年6月，我國成為規模最大、影響力最廣的國際工程教育互認協議――《華盛頓協議》的預備會員。《華盛頓協議》是世界上最具影響力的國際本科工程學位互認協議，其宗旨是通過雙邊或多邊認可工程教育資格及工程師執業資格，促進工程師跨國執業。該協議提出的工程專業教育標準和工程師職業能力標準，是國際工程界對工科畢業生和工程師職業能力公認的權威要求。

伴隨著高等教育大眾化的步伐的加快，社會對高等教育質量高度關注日益增加，工程教育專業認證制度在我國得到快速發展，這也是我國大力推進工業化進程，建設創新型國家，培養大量高素質、創新型科技人才的必然，更是在全球化浪潮和經濟一體化的發展趨勢下，我國推進高等工程教育改革，構建與國際接軌、實質等效的高等工程教育新模式的必由之路。

工程教育專業認證不是發掘某些秀學生的卓越品質，以此來昭示專業建設的成就和專業人才培養的突出業績，而是通過評價所有學生學習成果的達成度來評價專業辦學的有效性。那么與學生學習最直接相關的就是師資隊伍的建設情況，因此師資隊伍的建設是工程教育質量專業認證工作過程中一項非常重要的內容。學校從建校以來，始終把建設高素質的教師隊伍作為一項基礎性和戰略性的工作來抓，從加大人才引進力度、加快培養步伐、加強師德建設與師資管理以及引進行業或企業專家參與教學環節等多方面強化師資隊伍建設。學校堅持實施“人才強校戰略”，一是從自身實際和發展需要出發，明確了師資總量、隊伍結構、梯隊建設等主要建設目標；二是出臺了《關于進一步加強師資隊伍建設的若干意見》等文件，將師資隊伍建設落到實處。三是鼓勵和支持教師攻讀博士、碩士學位，選派教師到國內外高校參加培訓，不斷更新知識結構。

學校為了提高教師教學能力，推動師資隊伍良性發展，出臺一系列師資隊伍建設與發展的政策文件，強化隊伍建設，鼓勵教師發展。學院結合專業特色、專業發展和師資隊伍現狀，明確師資建設目標，成立學院教學指導委員會和教學督導組，制定了師資隊伍建設系列相關制度，為本專業師資隊伍健康發展提供制度保障。

一 學校成立教師教學發展中心

為完善教師教學發展機制，推進教師培訓、教學咨詢、教學改革、質量評價等工作的常態化、制度化，切實提高教師教學能力和水平，建設高素質教師隊伍，提高教育教學質量，我校成立負責規劃設計教師發展的專門機構――教師教學發展中心。該中心以激發教師潛能、追求卓越教學、提升教學科研水平、開展合作交流、服務地方經濟建設為目標，在教師培訓，教學咨詢服務，教學改革研究，教學質量評估，提供優質教學資源以及建立適宜教師發展機制等六個方面開展工作。為今后教師的發展進行規劃設計。

二 嚴格人才引進程序

學校在人才引進的方面嚴把程序關，根據學校《河北科技大學人才引進暫行規定》和《化學與制藥工程學院人員調入、引進程序》等文件要求，學院根據本部門編制及學科建設需要制定本單位用人計劃，在上一年度上報人事處。人事處根據學校師資結構及編制狀況擬定我校人才引進計劃，經學校審議后，通過各種途徑向國內外公開招聘。對符合我校人才引進條件的應聘人員，由人事處會同有關部門對其個人基本情況、教學、科研水平及思想政治表現等方面進行考察。初選合格者須通過正規的試講和考核，由校院成立試講評判委員會，對試講人的潛質和對專業課的掌握情況進行評判，考察合格者，提交學校黨政聯席會研究審議通過后引進。并從住房補貼、科研啟動基金和配備辦公用品經費等方面提供優惠政策。近五年學院引進本專業博士共7人。

三 加強青年教師培養

為了加強對青年教師的培養，幫助他們盡快成才，充分發揮中老年教師的傳、幫、帶作用，學校實施了青年教師導師制，為青年教師配備導師，按照《河北科技大學青年教師導師制實施辦法》由導師在規定時間內在師德、教學、科研諸方面對其進行指導和培養，使其具備較強的教學和科研能力，從而更好地履行崗位職責，近5年共有5名青年教師進行了導師培訓。為了強化青年教師與學生的溝通能力，學院實行博士班主任制度，制定《化學與制藥工程學院博士班主任工作條例實施細則》，提高專業教師與學生的溝通能力，促進了青年教師的教學能力的提升，近5年共有8名教師擔任了博士班主任。為了進一步加強青年教師隊伍建設，鼓勵青年教師高質量完成教學工作，學校制定《河北科技大學青年教師教學競賽實施辦法》，該辦法規定學校每兩年在全校青年教師中組織開展一次不同形式、內容的教學競賽活動，使優秀的青年教師能盡快脫穎而出。

四 加強骨干教師培養

作為學校的骨干教師，學校采取相應的政策和措施，鼓勵和支持中青年骨干教師在職攻讀博士、碩士學位，并在教師在職取得博士、碩士學位后，按規定落實相關待遇。目前在全職教師中，共有16名在職攻讀并獲得博士學位，2名教師目前正在職攻讀博士學位。同時學校鼓勵和支持中青年教師申報國家留學基金項目和省人事廳優秀專家出國培訓項目，選送有發展潛力的中青年骨干教師出國研修，積極鼓勵老師參加學術會議，為他們創造置身國際學術前沿、了解本學科發展動態、開拓學術視野的機會，幫助他們增強創新能力，提高教學、科研水平，推進我校師資隊伍建設。學校出臺了《河北科技大學中青年骨干教師訪學工作暫行規定》，在本專業教師中，共有10人有出國學習經歷，近5年中有6位教師有出國學習經歷。

五 提高教師教學能力

為了教師之間相互觀摩、探討教學內容、教學技巧，督促教師提高自身的教育教學能力，特制定實施《河北科技大學干部、教師聽課查課制度》。對學院主要領導、相關處室中層干部、教學管理人員（含教務處部分人員、各教學單位教學秘書）、學生輔導員、系主任、普通教師每學期聽課次數進行了相關規定。

學院制定了《化學與制藥工程學院關于系部開展教研活動的有關規定》，文件要求系部每兩周組織一次全體教師的教研活動，針對本系部教學環節中出現的問題進行研討并解決。通過教研活動，加強老師之間的交流，給青年教師提供學習的機會，對促進本專業教師的教學能力的提高起到積極的促進作用。

六 加強教師的工程實踐能力的培養

作為工科專業的教師，工程實踐能力是非常重要的。近些年引進的教師中，主要是來自于一些985或211高校的博士研究生，他們的研究能力強，基本素質高，為我們的師資隊伍建設增添活力，但是由于這些青年教師都是出校門又進校門，缺少在企業的工程實踐的背景，這對于工科專業的高校教師來講，并不利于教學活動的開展。

因此，學校采取鼓勵青年教師參加3～6個月的企業工程實踐，參與化工企業項目中與本專業相關的化工設計、化工生產等環節的工作形式，提高其自身的工程實踐能力。

在專業認證的背景下，本專業建立起一支學緣結構、職稱結構和學歷結構合理的專任教師隊伍，師資隊伍建設情況良好。本專業教師隊伍具有很強的工程經歷背景和較豐富的工程實踐經驗。這些教師經歷過化工企業項目的工程建設、運行和管理等多方面工作，具有較強的工程能力和實踐經驗。他們通過了解及參與企業中與本專業相關的化工設計、化工生產等環節的工作，提高了自身的工程實踐能力。專業教師或具有企業工作經歷，或具有工程實踐經歷，或承擔（或參加）過一定量的企業合作課題。同時，本專業聘任了30名企業或行業專家作為兼職教師，深度參與培養方案的制定、教學環節和教學檢查。師資隊伍的建設為將來學生的培養奠定了良好的基礎。

參考文獻

[1]張鳳寶，王靜康.參與化工類專業認證的思考和體會[J].中國高等教育，2009（2）.

[2]周偉，嚴興春，鞠萍華，林利紅. 基于工程教育專業認證的機械類專業師資隊伍建設[J]. 教學研究， 2013（4）.

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【關鍵詞】化學工程；化工生產；工藝；解決措施

化工生產工藝在不斷發展的同時，對環境的污染和破壞以及對資源的消耗和浪費都達到了一個危險的臨界點，若是不采取措施對其進行管理，將會出現經濟發展與環境和資源互換的情況。化工生產工藝的提高雖然能夠帶動我國農業、工業、生產服務業等行業的提高，對我國經濟的發展做出了巨大的貢獻，但是，由于工藝水平的不高，其對環境的污染以及資源的消耗是極其大的。因此，必須對當前化工生產工藝的使用進行反思，對工藝的創新和提高進行探究，這是符合我國可持續發展戰略以及建立和諧社會的發展目標的。因此，在此背景下對化工生產工藝的探究分析是極其有必要的，筆者在查閱相關書籍以及結合自身多年工作經驗后，將在下文對化工生產工藝進行詳細的分析探究。

1 當前化工生產的主要問題分析

在這個要求都不斷提高的社會，化工生產工藝仍是人類社會發展所必需的，但是，一個技術不完善的化工生產工藝在各行業中的使用，若是拋開所取得的經濟和社會效益成就，那就只剩下對自然環境所造成的巨大破壞以及對資源的巨大消耗，尤其是新化工生產工藝在試驗的過程中，對自然環境和資源所造成的破壞和浪費是無法估計的。當前化工生產工藝造成巨大負面影響的的原因主要有幾下幾方面：

1.1 化工生產效率有待提高

化工生產效率低下一直都是困擾化工行業的難題之一，當前化工生產企業普遍存在這樣的狀況即：過分注重化工生產工藝量的提高，而忽視了對工藝水平質的提升。這種生產效率低下的問題，除了工藝技術的不完善外，工藝設備質量水平的不高以及工藝生產環境的不合適都是導致這一問題的原因。這種效率低下的問題極易導致化學原料的反應不充分和使用不完全，不僅無法生產出使人們滿意的良心產品，還將造成化學原料資源的浪費，而且，這些反應不完全的化學原料極有可能產生污染和有毒性的氣體和固體，一旦不經處理的排放，將污染空氣和土地，給人們生活環境帶來極大的破壞。

1.2 對環境造成污染和破壞

化工生產所所需的原材料多是化學材料，這些材料本身就具備對環境污染和對人體造成傷害的特性，在經過化學反應后產生的氣體和固體，其具備的毒性和污染性將更大，一旦不經處理的排放，將對環境造成難以修護的破壞。部分化工生產企業為了降低生產資金、提高經濟效益，往往將化工生產附生的重金屬和有毒氣體直接排放，這些排放的物質將對空氣、土壤、水資源等造成難以修護的破壞，而且極易造成人體中毒事故，這些任意排放有毒化工物質以及造成嚴重后果的例子，在城市中比比皆是。

1.3 生產工藝不合格

化工生產工藝是保證化工生產質量的根本所在，而當前化工行業普遍存在生產工藝不合格的問題。化工生產不同于其他生產行業，其對生產的連貫性要求極高，而且其生產時間相對較短，一旦生產出現中斷，那將破壞整個生產環節，造成生產進度和生產質量低下的問題。而生產工藝就是化工生產各個環節相聯系的橋梁，若是這一橋梁出現問題，那將導致整個路段無法使用，由此可見生產工藝的重要性。

2 有效加強化學工程中化工生產工藝的分析

從上文中可以看出，化學工藝的不完善使得我國化學工程中化工生產存在著一些問題。下文筆者就將結合這些問題提供一些行之有效的加強措施：

2.1 改善化學反應的條件及環境

在化工生產中，化學反應條件是一個至關重要的影響要素，如何有效改善化學反應條件是提高生產效率、減少廢料的產生的重要條件。因此，在實際生產中，務必要按照相關的標準對催化劑等所需的條件做嚴格檢查，對于不達標的堅決不能用于化工生產。同時，產生的化學反應廢料不要直接排放到自然環境中，以保證化工生產能處于一個相對良好的環境中。

2.2 依據實際情況對工藝進行調整

化工生產所涉及到的化學反應是極其廣泛的，但從反應環境和條件來對其進行改善顯然是不夠的。若想從根本上提高化工生產的工藝，那就必須根據不同的化學反應原理來進行不同的生產工藝調整，在尊重規律的前提下對化工生產工藝做出創新和提高，這種工藝的調整給予了化工生產綠色、節能的可能。

2.3 對化工生產產生的廢料進行合理處理

廢料產生對任何生產行業而言都是無法避免的，化工生產也是如此，既然廢料的產生已成為必然，那么我們就需要重視對廢料的合理處理和有效利用。化工生產行業不同于其他行業，其生產所產生的廢料往往是有毒的、危害性較大的物質，例如重金屬。這些物質的再利用價值過高，而且，這些物質的隨意排放將對環境造成巨大的污染和破化，因此，必須對其科學處理后再進行排放，這在我國環境法以及化工生產條例中也是有規定的。針對不同的排放物質，采取不同的處理手段，化工生產的所產生的“三廢”，所需要的處理手段是不同的，必須根據實際情況來選擇處理技術。此外，在對排放物質進行處理并排放后，要對排放地點的土質、水質以及空氣質量進行檢測，一旦發現排放物質對其仍具有污染破壞性，那就必須立即停止排放并改進排放物質的處理技術，只有達到國家規定標準后，才能繼續排放。

3 結語

綜上所述，雖然我國已取得巨大的經濟成就，但是我國仍然是發展中國家，其資源和環境仍處于危險的邊緣，若是不對化工生產工藝進行提高，那我國極有可能在未來幾年內面臨著環境的崩壞和資源的耗盡。因此，必須對化工生產的工藝科技進行研究和探索，將其作為化工行業行業可持續發展經濟推行的關鍵環節來做，也只有這樣才能保證化工行業的健康可持續發展，才能保證化工工藝的使用獲得經濟效益、環境效益以及社會效益的三贏。

參考文獻：

[1]張昱.化學工程與工藝專業實驗的整合研究[D].西北民族大學，2012.

[2]郭泉，蔣若愚.化工生產工藝流程認識方法的研究[J]. 現代企業教育，2012，04：4-5.

[3]朱小輝.化工生產工藝的流程探討[J]. 科學中國人，2014，18：183.

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化學工程與工藝是運用“三傳一反”的原理來加工化學原材料,通過這一原理以最有效的、簡便的方法完成資源的合理利用和原料加工工業的生產過程。化學工程與工藝專業作為一門“即時性”的學科。“即時性”即隨著社會對化工的要求,企業和高校的培養方案也要與時俱進符合時代的要求。這就需要我們對過時的培養體系進行一系列的改進和完善。高校和企業也要因材施教,因地制宜的構建本專業的特點,發展創新的人才培養體系。

1 化學工程與工藝對生態環境的影響

在深化改革開放的時期,化學工程與工藝已經向“環境友好型化工”方向發展。我國環境問題面臨十分嚴峻的挑戰,改善環境是當前迫在眉睫的事情。通過對化學工程與工藝的發展,不僅能夠提高企業的經濟效益,降低對資源的損耗和對環境的污染,而且為相關的化工企業提供一些有效的環保方案。因此,化學工程與工藝對環境保護具有重要的意義。

2 化學工程與工藝專業的實習現狀及分析

以往的化工專業人才培養方案中普遍存在教學模式陳舊、人才培養模式單調、考核制度單一等問題,開設了大量的理論性的課程,對于工程實踐方面十分缺乏,從而導致學生們的實踐能力和動手能力較差,缺少充分的實踐經驗,使學生走進工廠純屬紙上談兵。在整個工科生培養的過程中,實踐能力是最重要的一個部分,實踐的時候需要我們從中鍛煉并掌握必要的實踐技能、實踐工具及從事科研和工程實踐的能力[1]。從當前我國學生的生產實習來看,主要存在以下問題。

2.1 實習只是局限于參觀,學生重視程度不夠

在實習的時候,出于安全考慮工廠只允許學生以參觀為主,講解為輔的方式,學生只能從總體上了解大概的生產設備和工藝路段。學生在很短的實習時間內了解工廠中的工藝流程,然后粗略的整理資料,以應付課時學分,學生難有深入學習的機會。很多學生甚至借自己找實習單位的名義,僅僅靠借關系找相關企業簽字蓋章,有的化工專業的學生甚至沒有去相應的專業實習,胡亂的找一個企業簽字蓋章。因此,學生的不重視,導致其很難理性的認識到這個行業的特點。

2.2 學校沒有完善的見習體系,培養方案不合理

目前,許多普通高校對于自身的發展方向沒有一個正確的定位,進而導致對見習體系和培養方案安排的不合理。大多數高校把實習安排在大四上學期,這個時間段許多學生正在積極的準備考研,完全沒有把實習放在心上,有的學校為了考研甚至允許學生不參加實習,還有的學生正在跟著老師做畢業論文,實習效果顯而易見。此外,大多數學校都是集中時間實習,這也導致企業和學校難以合作和聯系。我們教學的目的不僅僅是為了理論知識,值得注意的是要掌握工程技術基本理論和方法,就要接受工程研究的思維方式和創新能力等綜合素質的訓練[3]。

2.3 學校和企業之間缺乏合作和聯系。

當前,許多企業認為學生來工廠實習并沒有給企業帶來什么好處,[！]相反,企業還要提供技術支持以及人員的安排,影響了企業的正常運行。企業為了自身長遠的發展,保護企業關鍵技術的安全,以商業機密為由,有所保留的培養學生,甚至還有的企業,當學生進入企業實習時就要簽訂應聘合同。其實,學生走進企業實習,既可以為企業帶去優秀的人才,保障科研技術的研發,學生又可以培養綜合實踐能力。

3 化學工程與工藝專業實習和培養方案的改進

在實習和培養方案的改進上,天津大學余國琮院士等提出,實行靈活的學分制、導師制、自由選課制,逐步實行淘汰制[4]。這樣就可以促進學生自主學習,“以師帶學,以學帶學”的循環發展模式。有些地方高校也提出了,利用產學研合作基地以及實習實訓中心采用現場教學和教學做一體化的新型教學模式[5]。通過這些方式可以提高學生的專業水平和實踐能力。

3.1 加強實習管理,落實責任制度

首先,學校要為學生提供穩定的實習基地,加強校企的合作。學校應該成立一個專門的對外機構,專管全校學生實習工作。其次,為了提高學生的動手能力以及防止安全事故的發生,企業應該實行“學徒制”,讓經驗豐富的工程師帶領學生。在工程師的指導下,親自動手實踐,論證理論知識和總結實際經驗。在實習過程中,學生不僅要運用理論知識,還可以改進工藝,幫助企業攻克技術難題。

3.2

做好課程與實習的協調工作 在化學工程與工藝專業實施了“3+1”應用型人才教學模式的嘗試探索[5]。還有的學校引進國外其他大學培養人才的成功經驗,構建理論教學與實踐教學相學體系[6]。對于課程的設計,高校可以通過多種手段實施這種培養人才方案。還有的學校提出了最近幾年國際上工程教學的一種新模式,CDIO即構思(ConcEive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)[7]。

3.3 注重教師的培養,打造實踐能力強的教師隊伍

化工需要培養出應用型人才,師資的培養十分重要。許多應用型大學開始培養“雙師型”教師。做好在職教師的培養以及提高科研水平的工作,鼓勵教師參加校企合作項目,提高理論知識的同時也積累豐富的生產實踐經驗。與此同時,高校也要盡可能的給教師提供出國留學的機會。

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1.1多尺度問題

由于酒精發酵過程是一個綜合了微生物學、生物化學以及化學工程學的復雜過程，因此模擬計算該過程不能僅僅單一采用傳統的生物學方法或化學工程的方法，而應對生物反應器中多尺度問題作綜合考慮。“多尺度”理論的提出和研究最早出現在化學工程學科領域，該理論認為以“單元操作”和“過程傳遞”為標志的傳統方法已經不能滿足這一需求。研究流動、傳遞、分相和反應多尺度行為和同一尺度下這些現象共存的規律，是當前化學工程定量化的趨勢。對生物反應器的研究表明，細胞代謝物質流與生物反應器物料流變化的相關性是研究生物反應器中多尺度關聯問題的有效方法，從關系特征中區分不同層次的問題，才能有效實現發酵過程的優化[2]。當然在這些層次中，工程中最感興趣的還是化學工程這一層面。在化學工程學角度看來，酒精發酵罐可以看做是反應器，理論上計算反應器的模型應可以適用于酒精發酵罐。

1.2動力學與放大

乙醇發酵過程前沿課題主要集中在液化、糖化和發酵過程節能降耗，包括：耐受高溫、高糖濃度、高乙醇濃度的能力以及酵母高效發酵過程的基礎研究；液化酶、糖化酶的作用機制及實際物系的動力學研究；同步糖化發酵工藝實際物系的代謝調控機制與酵母發酵動力學等方面的研究[3]。從化學工程角度看，上述問題涵蓋發酵生物反應動力學及傳遞特性兩個方面，動力學方程是發酵過程放大的理論基礎。發酵動力學包括兩個層次：一是本征動力學，它是指沒有傳遞等工程因素影響時，發酵生物反應固有的速率；二是宏觀動力學，它是指在反應器內所觀測到的總反應速率及其影響因素，這些影響因素包括反應器的形式和結構、操作方式、物料的流動與混合、傳質與傳熱等。對酶催化反應，最早和最廣泛使用的生物相集總模型是Michaels-Menten方程，微生物生長和反應的模型是Monod方程，表示底物或產物抑制作用的方式也很多。結構模型最早是由Dean和Hinshelwood的提出的。他們把微生物細胞區分為兩種不同的結構，具有獨立的反應網絡，用不同的動力學方程表示。Rankrishna把活性生物質分為兩類，分別描述這兩類生物質的動力學特性。但至目前，生化反應本征動力學的研究還處在發展階段。由于生化反應常經歷許多中間反應，要弄清整個反應歷程和各中間反應的機理比較困難的，許多現象尚未完全弄清。德國GBF用系統工程方法對一些重要的工業生物過程進行了定量生理學、代謝工程、不同規模生物反應器波動環境條件的細胞動力學及動態特性研究，以圖進行工業生物反應器的優化與放大，取得一系列重要成果。Ghaly等[4]建立了基于奶酪乳清連續發酵的動力學模型，結果表明，模型預測的細胞濃度和乙醇濃度十分準確。Birol等[5]研究了SaccharomycescerevisiaeATCC9763酵母間歇發酵的特征，并將實驗結果用11種模型進行關聯，比較表明Monod和Hinshelwood兩種模型的關聯結果較好。Li[6]研究了Zymomonasmobilis發酵時乙醇的抑制作用，并提出了3個關于乙醇抑制作用的模型。Shen等[7]研究了纖維素發酵生產乙醇的半糖化發酵動力學模型。從文獻報道中看，關于發酵底物、細胞生長動力學的研究較多，乙醇產物動力學較少；同步糖化發酵工藝的研究較多，但發酵過程尤其是同步糖化發酵技術背后的物理、生物、化學機制及工程策略報道很少，該問題是生物學和化學工程的結合點，而該方面的研究將為優化設計控制提供強有力的理論依據和技術支撐。對于連續酒精發酵，情況要比間歇發酵復雜。因為要模擬計算連續酒精發酵過程，不僅要考慮酒精發酵過程中的生物化學反應特征，還要關注酒精發酵罐內的流動情況，即停留時間分布問題。在大多數情況下，只要體系的物性、流場、流態與在實際操作（熱態）時比較接近，往往可以用冷模的實驗方法模擬在熱態下的流體力學狀態，這對大設備的放大規律的研究是很有幫助的。因此，采用大型冷模研究在過程設備中流體的流體力學特性并與用小型熱模所進行的動力學研究相結合，是研究發酵設備放大規律的一種有效方法[8]。生物反應工程的研究、開發與放大，目前仍然是以經驗方法為主。隨著科學技術的發展，用數學模型法對生物反應工程有關內容進行的研究也必將會有大的進展。

1.3發酵罐內多場分布

多場分布包括溫度分布、濃度分布和速度分布。發酵生物反應器中的物理因素——傳遞特性將影響到反應器內基質和產物的濃度分布及溫度分布，進而影響到反應器內某一組分的反應速率。例如氧在發酵液中的傳質速率、固定化酶顆粒及菌絲團和菌體絮狀物內反應組分的擴散傳質，這些傳質對反應結果都會產生影響，甚至成了反應的控制步驟，并將影響反應器的設計和放大。因此傳遞特性的研究是不可忽視的問題，研究發酵罐內的傳熱、傳質及傳動將是化學工程領域的一項重要任務，同時也為更好地控制發酵過程提供了理論依據。國內外許多學者在這方面開展了研究并已取得許多成果[9-13]。英國伯明翰大學Nienow采用用激光測速儀研究生物反應器中的流場，用計算機圖形分析研究菌體形態與發酵液流變學、操作條件等因素；用流動跟蹤法測試液相循環時間分布；用規模縮小法考察pH值、溶氧梯度對代謝過程的影響。Hristov等[14]、Zahradnik等[15]、Lee等[16]使用CFD模擬研究了生化反應器的混合、傳質和反應情況，并建立了三維區域網絡模型。相關傳遞特性的實驗及模擬研究已取得一定進展，為發酵罐優化設計，工程放大提供了一定的基礎數據積累與技術支撐。Xia等[17]使用CFD模擬了多攪拌器發酵罐內的速度分布。結果表明，不同的攪拌器會產生不同的速度場。質量傳遞結果表明，相同攪拌器的不同組合也會產生不同的質量傳遞系數。Lian等[18]使用CFD模擬了發酵罐內的熱量傳遞，通過求解熱量傳遞方程得出了發酵罐內的溫度分布。CFD模型在模擬反應器內的溫度、濃度和速度分布上是一種十分重要的方法，應該引起足夠的重視。

2乙醇純化過程中的化學工程問題

采用發酵的方法生產乙醇，在獲得乙醇的同時不可避免地會生成水。要獲得乙醇勢必要對乙醇和水進行分離，從原理上講分離乙醇和水的方法有精餾、萃取精餾、加鹽萃取精餾、共沸精餾、吸附、滲透汽化膜分離等多種方法。然而發酵液中乙醇質量分數一般為5%～12%，而燃料乙醇產品的純度卻要在99%以上，因而從發酵液中分離出乙醇所耗費的能量占總能量的絕大部分。又由于乙醇易與水形成共沸物，使用普通精餾無法獲得無水乙醇。所以從發酵液中分離乙醇-水混合液一般分兩步：先用普通精餾方法得到質量分數為92.4%的乙醇，再用共沸精餾、萃取精餾、液液萃取、吸附或其它方法得到無水乙醇。精餾作為具有技術成熟度和應用成熟度較高的分離方法是分離乙醇-水溶液最早也是最普遍的方法。但由于溶液較高的蒸發熱，精餾在操作過程中需要很高的能耗；并且隨著原料中乙醇濃度的提高，精餾塔中回流比必須相應地提高，進一步提高了成本。文獻報道主要有3種方法替代精餾法生產乙醇[19]：萃取法、超臨界流體法和滲透蒸發膜分離法。Egan等使用多種溶劑從10%含量乙醇的水溶液中萃取乙醇，發現把乙醇含量濃縮至95%需耗能23.55kJ/L，但其所使用溶劑大多具有毒性容易造成環境污染。Brunner等利用超臨界二氧化碳和乙烷作溶劑分離乙醇-水溶液，由于乙醇在氣相相對較低的溶解性，超臨界流體法被認為是一種較好的方法。Shah等[20]在多種條件下研究了NaA-沸石膜蒸發分離乙醇-水，120℃下可生產530L/h濃度高于99.8%的乙醇。Morigami等[21]指出了NaA-沸石膜對水表現出很高的選擇透過性和滲透通量。由此可見，這部分的工藝幾乎等同于化學工程的分離工藝技術，而這些化工分離工程技術趨于成熟，因而可完全加以應用。傳統的分離經歷了幾十年的研究和發展，技術上已經比較成熟，但并不意味著它們不再發展，無論在理論上、設備的結構和效率上，仍在不斷有所創新，目前呈現出分離與反應過程耦合（增加化學作用對分離過程的影響）、分離過程的集成以及多場耦合等趨勢。王華軍等[22]提出了一種新的乙醇除水技術路線，采用了反應+精餾同時進行的方式除去乙醇-水共沸物中的水。目前燃料乙醇工業中乙醇純化過程一般采用多塔精餾，而向乙醇-水體系加入另一組分以增大原有體系的分離因子的萃取精餾分離方法也被采用。近年來研究工作呈現出采用復合溶劑特別是加鹽萃取精餾獲得無水乙醇的報道，加鹽萃取精餾利用的是鹽效應。加入鹽溶液，可以使乙醇對水的相對揮發度大大提高，恒沸點消失，可以在較小回流比下較容易獲取無水乙醇。Cook等[23]在泡罩塔中研究了加入乙酸鉀萃取精餾乙醇-水共沸物的過程，結果表明加入少量的乙酸鉀即可消除共沸點。他們還比較了加鹽萃取精餾和傳統的萃取精餾的優缺點，得出加鹽萃取精餾應用于乙醇-水系統更高效。Barba等[24]從能耗的角度比較了加入CaCl2的加鹽萃取精餾過程與使用苯、戊烷、二乙酯的共沸精餾過程和使用乙二醇和汽油的萃取精餾過程，結果表明以CaCl2為鹽的加鹽萃取精餾過程優于其它技術。從降低能耗角度而言，加鹽萃取精餾更適用于從發酵液中制得無水乙醇；與只用乙二醇的萃取精餾相比，溶劑比減少了75%～80%，塔板數大幅度減少，能耗顯著下降，然而加鹽萃取精餾中鹽的加入，不可避免導致對設備的腐蝕，鹽有時會從溶劑中析出，使管道堵塞，這都是目前亟待解決的問題。離子液體萃取精餾、超枝聚合物萃取精餾是新穎的分離乙醇-水混合物的方法，有較高的分離能力。膜蒸發分離乙醇-水混合物也取得了較好的進展。膜蒸發技術是基于溶液擴散機理，其驅動力是膜兩側的化學勢梯度。采用膜蒸發可比傳統方法節能1/2～2/3，且可避免產品和環境受污染，具有明顯的技術經濟優勢。采用吸附脫水分離乙醇-水共沸物也是研究熱點，無機吸附劑如分子篩、氯化鋰、硅膠已成功應用于發酵乙醇工業[25-27]。然而對吸附床的流場特性及放大規律認識還不是很清楚，這方面仍需要進一步研究。生物吸附劑，如谷粒、淀粉和纖維素以其良好的吸附性能、高的乙醇收率，引起人們的關注。Ladisch等[28]率先研究了使用生物吸附劑進行乙醇脫水研究，結果表明淀粉和纖維素可選擇性的吸附水蒸氣，可得到高于質量分數為99.5%的乙醇。Hu等[29]通過實驗研究了使用玉米粉作為固定床吸附劑打破乙醇-水的共沸點，然后再經流化床重生。Hu的研究結果表明，影響吸附量的因素包括蒸汽流過固定床表面的速度、床層溫度、玉米粉的粒徑分布，玉米粉對水的吸附能力為0.14～0.025g水/g吸附劑。從目前研究來看，在燃料乙醇生產中對采用單一操作過程研究的較多。如單獨研究吸附脫水分離乙醇-水共沸物；單獨采用滲透蒸發分離乙醇-水；單獨采用萃取精餾法分離乙醇-水混合物等。然而對這些分離技術的綜合運用，研究單元操作的組合優化報道很少。具體來說，對于從發酵液到成品酒精采用何種單元操作以及單元操作如何組合、分析不同組合的能耗及分離效果等都是目前學術界關注的課題。通過實驗研究這些單元操作組合以及流程優化，顯然耗時耗力，得不償失；然而采用計算機仿真，運用流程仿真軟件研究工程放大，模擬并研究實際物系在不同單元操作組合下的規律和經濟效益具有較大優勢。計算機仿真將成為研究流程優化的重要手段和必然趨勢。乙醇純化過程中，各種單元操作的模擬，其分離過程的耦合可以采用商品化的流程模擬軟件（如AspenPlus，ProⅡ等）。然而這些商品化模擬軟件在進行過程設計時，一般采用“二步法”[30]。而采用該種方法設計操作困難，耗時耗力，各種單元操作方式通常依靠經驗決定，不屬于真正意義上的過程合成或集成[31]。在乙醇的純化中，工程模擬的重點在于根據指定條件對各種單元操作和分離流程耦合篩選。這就要涉及到人工智能方面的理論，無疑當采用專家系統后，計算機本身就是一個經驗豐富的工程師，它能夠根據人設定的要求（目標函數），自動選擇合適的流程組合，而不在需要工程師去依靠經驗來選擇流程、確定工藝了。這方面的研究對于進一步優化乙醇分離無疑是十分有利的，具有重要意義。

3生物發酵反應與分離過程耦合

現有燃料乙醇工藝的基礎研究包括生產過程放大和流程創新、研究生物反應與分離過程的耦合、探索新的短流程工藝[3]。由于發酵反應和分離過程耦合并不僅僅是二者的簡單疊加，流程的耦合往往會產生意想不到的效果，在這方面無論是理論還是技術上都有待于進一步創新。對于反應與分離過程的耦合問題的認識，需要追溯一下這個問題的源頭。若通過化學反應所生成的產物就是最終產品，則相應的過程一般認為是反應過程。在工程上付諸實施的方法、設備以及其它問題的綜合便是反應工程。分離過程是通過物質的遷移從物系中除去或濃集某一特定組分。在工業上實現分離過程所采用的方法、設備以及大規模生產中所遇到的問題的綜合構成了分離工程。它們在工程上采用的物質和能量的傳遞、流體力學和化學反應的基本原理、規律是相同的，所采用的設備也有許多共同點[8]。因而耦合問題從原理上看是可行的，實驗結果也進一步證實了這一點。有關生物發酵反應與分離過程耦合方面的研究已有一些報道，如液液萃取與發酵結合。Weilnhammer等[32]使用Clostridiumthermohydrosulfuricum進行連續發酵時，采用油烯基乙醇作為萃取劑消除乙醇的抑制作用，結果表明采用了現場萃取技術的乙醇收率是沒有采用該技術的兩倍。Gyamerah等[33]開發了一個中等規模的萃取發酵生產乙醇的流程，采用月桂醇作為萃取劑移除產物，余下的發酵液循環使用。由于發酵時進行萃取而移除產物，該流程避免了酒精對酵母的毒性，提高了發酵效率。他們的研究中也表明由于水的循環利用，新鮮水的用量減少了78%，而更加可貴的是采用穩態法將反應工程中的全混流模型和分離過程中的萃取模型結合建立了描述該萃取發酵的數學模型，在反應和分離的耦合方面做了有益的嘗試。Boudreau等[34]使用戊酸、油酸和壬酸從發酵液中萃取乙醇，然后進行閃蒸。結果表明，與傳統蒸餾過程相比，萃取與閃蒸過程的結合節約了38%能耗。此外，膜蒸餾與發酵結合也有報道。Gryta等[35]使用膜蒸餾生化反應器生產乙醇，采用多孔的聚丙烯膜從發酵液中分離乙醇和其它的抑制劑，從而增加乙醇的產率和糖轉化為乙醇的速率。綜上所述，將生物發酵直接看做反應并與分離技術耦合，來提高整個發酵及分離的效率，這種觀點和方法的運用將會極大地推動燃料乙醇工藝的技術進步。采用反應工程學原理，并結合分離理論進行建模分析研究耦合過程的機理，也將會進一步推動工藝革新。然而報道中大都是生物萃取劑、膜材料及工藝條件等方面的研究，而從傳遞特性（傳熱、傳質、動量傳遞）、多場耦合方面等化學工程角度進行的研究較少，這也是化工學科的進步滯后于科學技術整體的發展的原因之所在[1]。多場耦合對于開發新型的發酵與分離設備具有重要的指導意義，未來的發展趨勢必將是將反應和分離以及多種分離結合在一起的設備。如精餾與吸附、發酵與精餾等通過一個設備操作即可實現兩者的完美結合，而目前的多塔生產工藝將會被逐漸淘汰而發展對應的短流程工藝。這方面的研究及發展將極大地消減成本，同時也會降低能耗，對于改善反應與分離過程、提高效率具有很大的潛力。它的發展必將推動燃料乙醇工藝的技術進步，并有望解決乙醇生產中的能耗問題。

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1我國化工工業的發展

隨著經濟全球化的進一步發展，化工產品的銷售市場在不斷的擴大，我國化工工業在面對壓力的同時也迎來了很多機遇，加快了我國化工工業創新、發展的步伐.

1.1國際貿易對化工工業發展的影響

在改革的不斷深化下，我國的貿易開放政策不斷的趨于成熟.在這樣的大環境下，全球經濟化的局勢給我們帶來了很多的挑戰.首先，全球市場競爭非常激烈，是機遇也是挑戰.在激烈的競爭環境下，我國的化工工業不斷的總結自身不足，整改合并、發展化工工業精加工及深加工，努力提高自己的競爭能力和國際地位.這其中一系列的措施促進了我國化工行業的生產、銷售等方面的成熟和進步.其次，傳統貿易形勢雖已被打破，但各國的貿易政策還需要我們進一步的學習和領悟.近些年來我國化工工業在國際貿易中屢屢受挫.如在反傾銷和反補貼中我們多數處于劣勢.雖然如此，可經濟全球化的發展是勢在必行的，面對全球的大環境我們更要從自身出發.一方面制定和完善相關的政策以適應國際貿易的環境.另一方面不斷的研發和發展化學工程技術，增強我國化工產品的國際競爭能力，改變我國化工工藝相對落后的不利局面，使我們成為全球化工行業的領軍企業，不斷的增強我國化工工業的跨國競爭實力.

1.2環境保護對化工工業的影響

化工工業的發展給人類社會帶來翻天變化的同時，也帶來了嚴重的污染.在化工產品生產過程中排出的廢氣、廢水、廢物等對地球環境造成了嚴重的污染，輕者影響企業周圍的生產、生活.重者影響一個地區人們的生產生活.而且有些污染是長遠的、難以恢復的.隨著人們環保意識的增強，“節能、降耗、減排”就是未來化工工業發展的方向.首先，完善相關政策、法規，實現清潔生產、環保生產.其次，進一步加快整合速度和力度，有效的提高我國化工企業的綜合競爭實力.重視科研投入，積極的研發和完善化學工程技術，促進化工高端產業的發展.第三，尋找可替代資源，減少我國對原材料的進口依賴.改良和發展以煤炭為生產原料的化工工業生產，提高我國企業化工產品的附加值，促進精細化工業的發展.第四，改變我國化工工業“初級產品多，精深加工少”的局面，減少初加工對我國環境的污染，提高企業的生產效益和產品科技含量.

1.3化工工業發展之路

隨著化工工業行業整合的進行和深入，化工企業多而散、規模小的狀況基本上得到了改善.產品的技術含量和附加值也在不斷的提高.但是在化工方面我國企業的自主知識產權及科技成果還是比較少，在一定程度上影響了我國化工行業的發展.為了實現化工產品的高端化，解決我國資源缺乏、化工行業生產浪費嚴重、污染嚴重等問題.就要進一步加強化工行業的集中度，提高其生產效率和排放物利用率，實現能源開發的綜合利用和綠色開發.首先，合理規劃布局，使產業布局更加規模化、合理化.其次，拉長產業鏈，發展化工產品的精加工，促進高端產品的開發，實現初級產品的再加工、深加工.再次，加強化工產業排放物的利用，減少生產對環境的污染，實現排污的統一處理、科學處理.因此，化工工業的一體化、園區化、基地化是最終的發展之路，是化工工業發展的最終形態.

1.4機遇與挑戰中的未來

首先，在耗能上要不斷的提高能源的綜合開發和綜合利用，降低能源損耗，最大化的開發能源的利用價值，提高其產品的附加值.同時注重能源供應區和消耗區的聯系，結合能源產品的消費市場，規劃最佳的化工工業園區的建設基地.其次，化工工業要進一步加大科研投入，增強化工行業的技術水平，提高化工工業產品層次，促進化學工程技術的發展和創新，為能源的高效利用提供更可靠、更有利的支持.再次，大力培養化工工業方面的高層人才，提高化學工程技術的科技成果，使我國的化工工業達到世界領先水平，確保綜合利用和可持續發展的實現.

2化學工程技術的發展

2.1化學合成等技術的發展

化學合成技術的發展有利的促進了化工工業的發展.首先，新的合成方法和催化方法加強了物質改變的的速度和效果，使通過化學方式轉變的物質更符合人們的要求.同時，利用太陽能等合成手段，節約了能源，促進了新能源的開發和利用.其次，一鍋合成法簡化了原有有機合成的復雜程序，使物質的合成更加高效.同時又避免了許多中間物質的產生，減少了化工生產中的污物排放，促進了合成技術的清潔、環保.再次，生物化工合成法的發展，進一步提高了化工產品的技術含量，并為我國化工產業的進一步發展鑒定了基礎.此外，綠色化學技術的發展引領了綠色合成技術的發展，這種合成法極大的降低了化工合成過程的污染，對環境保護起到了積極的作用.此外，化學分離技術的發展提高了化工產品的純度，增加了產品的層次和技術含量，增強了產品的國際競爭力.隨著這些化工工藝的發展，我國的化工工業的強大指日可待.

2.2環保化學工程技術的發展

隨著人們對環境保護意識的增強，化工工業環保技術得到了很大的發展，在追求產品利潤的同時，提高了能源的綜合利用和變廢為寶的實施.首先，新型能源技術的發展為環保化工拓寬了道路.如燃料電池的使用提高了能源使用的潔凈、方便、高效.又如廢物回收技術的發展使很多廢棄的、有污染的物質變為有利用價值的商品.比如垃圾油的深加工技術，可以使廢棄的油脂變為燃料、洗滌用品等.其次，本著綠色、環保的理念，化學工程的技術進入了綠色時代.在化工行業不斷的完善技術、創新開發的過程中，堅持了以人類的健康為基礎的開發、發展理念，實現了化學污染的源頭堵截，確保了化工生產過程的清潔、環保.

2.3化學工程技術設備方面的發展

曾經，技術、化工設備的相對落后，不但阻礙了我國化工工業的發展，還使我國的化工行業在全球經濟危機中遭受重創.因此，我們更深刻的認識到高端技術和先進的化工設備是化工工業發展和強大的保證.在化工設備的發展中，其技術發展方向以綜合利用提高能源開發率為目標.目前我國新型的化工設備已經可以實現一臺設備的不同功能使用，而且使用可選率高，產品質量有保障，且達到了節能、環保的要求.總之，化學工程技術的發展是多方面的、復雜的，在業界許多人的不斷努力下，我國的化工工業保持著不斷發展的狀態，而且我們在化學工程技術上取得了可喜的成果.

3結語

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本文主要通過對有關工藝物料、化學反應裝置、整體園區等方面的深入探討和研究，并結合相關工藝技術在實踐中的經驗，總結出對于化工工藝設計時安全的防范和發生危險時應對措施，從而提高化工工藝的設計水準。

關鍵詞：

工藝設計;化學反應;危險識別

化工是一個十分特殊的行業，不管是國家還是企業本身都對化工的安全給予足夠的重視，在涉及到化工工藝設計的企業，每個員工都應該對其有足夠的認識，全面而充分的了解才能夠使我們在化工工藝設計中達到更高的水平，實現安全生產，在化工行業立于不敗之地。

1化工工藝設計

化工工藝在設計上要求嚴格且在實際操作上具有難度高，危險性高等特點，要真正的去認識化工工藝設計安全的重要性，才能在保證化工工藝裝置在保障員工職業健康安全的同時創造出高質量的產品成果。對于生產過程中的所涉及的物料性能要有足夠的了解，只有這樣方便快捷安全的將各種物料進行分類，按照分類去合理的采用各種設備管道材料。同時要對涉及有毒可燃介質等帶壓的化工物料進行危險的等級分類，對于不同的危險等級的物料，要在設計中考慮相關等級的保護措施和事故發生后應急的應對措施。

2化工工藝設計階段分類

2.1設計的初期

通常理論設計是在中試前組織進行，其主要目的是在一定經驗的基礎上根據理論分析檢查設計工藝的條件和安全生產的可行性，此過程屬于小試。根據分析數據的對比，不斷地改進設計的要求和化工工藝，得到一套更加完美的理論體系來保證化工工藝的設計安全性。

2.2中試設計

一般說來，中試是以小試作為基礎的，它主要是對小試得到的結論和再生產應用中的可行性進行復核，提高產品的使用性能，中試可對工藝的操作能否正常安全運轉做出監測，它能夠使化工工藝設計中得到的關鍵性技術更加安全可靠，如果檢驗的模型不夠規模，可在條件允許的情況下適當的擴大檢測規模，參加檢驗的人員可以根據實際情況選擇全部檢驗或者隨機取部分檢驗等相關措施。

2.3初步設計

在初步設計階段，化工工藝設計安全性的工作重點是：結合項目安評結論及意見，編制安全設施設計專篇的工藝相關內容，同時，給其他相關專業提供工藝物料的性質及危害性，特別是火災的危險性及消防措施方面，要和消防專業緊密結合，共同做好消防系統的安全設施設計。另外，工藝過程應采取的防泄漏、防火、防爆、防塵、防毒、防腐蝕等主要措施，正常工況與非正常工況下危險物料的安全控制措施，對重點監管的危險化工工藝說明采取的控制系統與相關規定的符合性也是此階段工作的重點。

2.4施工圖設計

有了初步設計所得到的理論依據作為支撐，進行施工圖紙的設計。在工藝設計中要認真研究并落實安評及安全專篇提出的各項安全建議，確保安全設施的三同時。對初步設計中的安全設施的方案、施工量、施工進度、施工方法等進行綜合可以在圖紙上形象的以圖文的方式展現出來。同時把工程中的工藝安全裝置進行細化，確定初步設計中的各工程的需求，明確工藝安全設計的任務分工。

3化工工藝設計的特點

化工工藝設計作為一種新技術，具有技術含量高，工藝流程復雜且控制難度大等特點。在實際操作過程中缺乏相關的經驗，技術理論還不夠成熟，缺乏理論依據，只能通過實踐不斷地創新和完善。新技術建立在相關資料和實驗成果的基礎上，但是這些理論分析和實驗數據沒有在批量化的化工生產中得到應用。對于有著獨特流程的化工工藝來講，新技術的應用條件更加苛刻。管道設計因為其設計周期短，如果想要在市場上獲得更多的客戶資源，就必須在確保安全的同時縮短設計時間。每個建廠投資的項目在設計時工程規模都是未知數，對于設備的選擇上也未知數，為了節約投資，同時還要符合國家的強制性標準是很難做到的。想要得到完整的關鍵性技術，就必須熟悉設計的工藝內容，還應有一定的實踐經驗。工藝設計由于缺乏相關強制性標準，對于安全生產來講存在著巨大的隱患。所以在進行化工工藝設計時，對于危險的識別和控制措施是作為企業的首要目的。

4設計中的危險識別和控制

4.1做好工藝物料的分析和辨識

對于原材料具有的物理性能，穩定性等在進行危險識別時要進行嚴格的把關。得到一種工藝的技術并不是唯一的，我們應該從各種方法中選擇一種經濟合理易操作的的設計路線。化學反應裝置，是一個產品生產研發的中樞神經，只有在反應裝置里面發生一系列的化學反應才能得到想要的產物，所以對于反應器的設計和選型要做好充足的準備，提前分析可能遇到的各種危險因素并一一排除，對事故進行主動控制。

4.2加強政府對化工行業的監管

安全可靠是高壓密封結構的首要要求，要保證高壓密封結構的嚴密不漏，必須要避免容器超壓現象的發生，提前做好容器安全壓力釋放裝置。我國的化工產業管理模式上還有待補充，應建立全國統一的行業管理模式引導化工企業走上正軌，通過政府的監管，不斷完善化工企業安全建設，實現對化工工藝安全風險的嚴格控制，將化工生產安全風險控制在能力范圍內，做到生產可視化、可控化，做好各種突發事件應對措施，提高化工產業生產水平。

5結語

為了化工企業更好的發展，做到安全生產且生產出高水平的產品，必須提高企業的管理方式、改進管理模式。對化工企業化工工藝設計中做到全方位監控，立體式的管理。化工企業內部設置安全監督崗位，對化工工藝設計流程嚴格把關，發現危險因素及時排除并采取相應的預防措施，保證企業和國家的財產安全。

參考文獻:

[1]朱曉東.淺析化工工藝設計中安全危險的問題［J］．化學工程與裝備，2011(6).

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關鍵詞: 《煤化工》 教學改革 教學方法

一、概述

《煤化工》課程是涵蓋煤化學、化工原理、反應工程等內容的綜合性學科。此門課程通過對煤化工產品開發的生產原理、生產方法、工藝計算、設計、操作條件及主要設備等的介紹,使學生具備煤化工專業的堅實基礎,對煤化學工業的原料選擇、工藝路線設計優化、典型單元操作及化工工藝的實現有深刻的認識和理解,具備對煤化工工藝流程進行分析、設計、改進及開發新工藝和新產品的能力,從而更好地服務于煤炭行業。淮北市是全國五大煤炭生產基地之一,地質儲量100億噸,遠景儲量350億噸。2011年原煤產量達3373萬噸,居全國第四位。淮北師范大學(以下簡稱“我校”)坐落在淮北市,發展煤化工專業有著得天獨厚的地理優勢。為了滿足淮北及周邊礦業集團對煤化工專業人才的需要,我校化學與材料科學學院在化學工程與工藝專業開設了《煤化工》專業必修課程。但是,在教學實踐中作者發現學生對這門課程的學習疏于對課堂內容的理解和思考、學習興趣不高。為了充分調動學生積極性和主觀能動性,使我校學生在將來的工作崗位上更有競爭力,作者對《煤化工》課程的教學大綱、教學內容安排、教學方法和手段進行了一系列的探索和改革。

1.教學內容的相應調整

由于我校僅開設了煤化工課程,學生對煤化學相關的名詞概念不了解,對于教學內容備感生疏。因此,我及時調整教學內容,制定適宜的教學大綱,首先穿插介紹一些煤化學相關內容,包括:煤的生成、煤的結構、煤巖學、煤的物理性質、煤的化學性質等內容。著重強調煤的分子結構理論,探究煤的結構與組成和性質之間的關聯性,尋找組成和性質的變化規律。同時在教學中總結煤化學理論與煤化工的相關知識之間的聯系,使學生對煤化工的相關知識有了深刻的認識,從而增強了對本課程的興趣。其次是,對于煤化工課程的重點內容,如:煤焦化、煤的液化和煤的氣化,做重點介紹。尤其對工藝原理,流程,以及設備裝置的結構特點,結合圖片和實例做細致具體講述,使得學生對煤化工的重點知識有更加深刻的認識。既增加了學生學習的興趣,又提高了其學習的積極性。

2.課堂教學方法多樣化

考慮到三年級學生已經完成了對化學基礎課程的學習,對于化學理論知識已經有了一定的認知。因此,在教學方法上,我將傳統的以教師講述為主的單一課堂教學模式,轉變為討論式、啟發式的新型教學模式,讓學生參與到課程的討論中來。通過布置專業課題或就自己感興趣的課題,讓學生課下查閱相關資料,課上積極參與互動討論,大膽提出自己的見解,突出學生的主體作用,發揮教師的導向作用,從而調動學生的學習積極性,提高學習效率,促進學生技能的全面提高。同時要強調的是,學生為查閱資料,準備材料花費了不少精力,教師須及時跟蹤,認真批閱和講評,從而提高學生的積極性。

3.充實并更新教材內容

現今,國際煤化工行業發展迅速,許多新技術、新成果不斷被應用于生產之中。老的流程工藝逐漸被自動化程度更高的新工藝、新設備所取代。因此,在介紹教材上成熟老工藝流程的同時,要適當穿插與當今煤化學和煤化工發展前沿相關的內容,增加關于當今世界上的最新工藝、設備的講述,使學生對當今新的工藝流程有更多的認識。因此對于教師而言,僅僅掌握教材上的內容是遠遠不夠的,還需要時時跟蹤當今煤化工發展的前沿理論,更好地充實自身理論水平,這樣才能更好地激發學生學習的興趣。另外,由于《煤化工》具有實踐性較強的特點,教學過程中必須注意理論聯系實際,把教學和實際生產過程有效結合起來,使學生既能在實踐中加深對書本知識的理解,又能提高動腦、動手的能力。為此,根據學校周邊廠礦企業生產實際,我們走訪焦化廠,了解其生產工藝(備煤工藝,煉焦工藝,化產工藝,甲醇工藝,干熄焦工藝),并將具體生產工藝流程的相關知識增加到教學活動中,理論聯系實際,使學生對實際工業生產有了更深刻的認知。既增加了學生的學習興趣,又使學生對企業的生產流程有了更加清晰的認識,得到了用人單位的一致好評。

4.傳統教學與多媒體教學相結合

煤化工課程內容涉及大量的設備圖和工藝流程圖,采用常規的板書,在黑板上畫流程圖耗時耗力,不能滿足現代化教學的需要。此外,板書繪制的流程圖為二維平面圖,學生對設備構件的立體構型、工藝流程中原料和產品流向等沒有完整的概念。學生理解起來非常吃力,教師講授過程同樣費力。引入多媒體教學可以有效地解決上述問題,實現教學目的。借助多媒體輔助教學軟件,開發了煤化工多媒體輔助教學課件,尤其是工藝原理圖、設備示意圖,可以借助專業繪圖軟件直觀、形象地向學生展現,可以幫助學生理解復雜的裝置立體結構和工藝流程圖,增加學生的學習興趣及理解程度。此外,借助于網絡上豐富的教學資源來充實課堂教學內容,在教學過程中根據具體需要,及時地向學生介紹國內外最新的煤化工生產工藝流程和技術等,并對國內外知名煤化工企業的最新動態、發展趨勢需求等進行信息傳遞,使學生不僅加強和鞏固了理論知識,增加了學習的積極性和主動性,而且提高了學生再就業環節中的適應能力和解決實際問題的能力,從而更好地服務于企業和社會。

總之,通過激發學生的學習興趣、調整教學內容、結合煤化工研究的前沿理論、傳統教學與多媒體教學相結合,能提高煤化工教學的質量,滿足經濟日益發展對創新型人才的需求。教師要想取得更好的教學效果,就要有創新意識和科研進取精神,不斷完善教學內容,調整教學方式更好地為學生服務,提高教學質量。

參考文獻:

[1]張香蘭,王啟寶.《煤化工工藝學》教學中問題啟發式教學方法初探[J].化工時刊,2011,25(10):64.

[2]沈撲.《煤化工工藝學》課程的教改實踐與探索[J].新課程研究,2010,177:37.

篇8

【關鍵詞】復合教學法 研究 應用 化學反應工程

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）23－0001－02

復合教學是進行文化知識教學的有效方法，它既符合學科知識綜合化的趨勢，又順應大學畢業生職業市場的變化。復合教學在西方發達國家大學中已廣泛流行二十余年，如STS課程即“科學――技術――社會”相統一的課程，就加強了自然科學的人文趨向。國內許多綜合性大學在進行課程體系設置和教學改革時對此也已涉及。隨著科學技術的飛速發展，學科間的交叉與相互滲透不斷加大，尤其是專業課，其內容涵蓋了基礎課、專業基礎課等多個學科，其教學過程包括多個教學環節，注重能力培養和素質提高的復合教學在教學中的作用更顯突出。針對專業課的這一特點，我們嘗試對專業課及與之相關的多學科、多個教學環節進行整合教育，對“復合教學法”進行了大膽的探索與實踐，不僅激發了學生的學習興趣、開闊了學生的視野、豐富了學生的知識，而且培養了學生多方面的能力、提高了學生的整體素質，取得了較好的教學效果。在化學工程與工藝專業課《化學反應工程》的教學中，我們所采用的復合教學模式主要包括“十個結合”。

一 課程教學與教材建設相結合

結合地方高校學生特點開展教材建設。為適應培養應用型人才的需要，教學團隊與國內其他地方高校合作，編寫了《化學反應工程》教材，教材側重于工程應用，并將最新科研成果編入化學反應工程新進展，強化教材的實用性。該教材由化學工業出版社于2009年1月出版，作為新世紀化工類應用型工科人才培養的系列教材之一，被教育部高等學校化學工程與工藝教學指導委員會列為推薦教材，目前已被蘭州大學、河北科技大學、長春工業大學、廣西大學等國內近十余所高校采用。教材建設對教學質量的提高起到了保證和推動作用。

二 課程教學與專業外語相結合

在《化學反應工程》教學過程中，我們發現學生存在重基礎英語，輕專業英語；專業詞匯相對貧乏；閱讀專業文獻少；對專業英語在文體、語法、修辭等方面的規律認識不足等諸多問題。為了提高學生的專業外語水平，在教學過程中，我們堅持與專業外語相結合，具體做法：第一，關鍵詞匯英文化。在專業課的教學過程中，首先把課程涉及的專業術語、關鍵詞匯等用英文給學生寫出，這樣便于后續的雙語教學。第二，板書內容英文化。在關鍵詞匯英文化的基礎上，選取部分教材內容，全部采用英文板書，保證了專業詞匯的重現性以及教學內容的系統性，為學生下一步閱讀原版教材奠定基礎。第三，指導學生閱讀英文原版教材，教學雙語化。為了便于學生閱讀原版教材，指導學生將其與教學內容相結合，即選擇與課堂教學緊密相關的部分章節閱讀，這樣不僅提高了閱讀速度與質量，而且也鞏固了課堂教學內容。對學生在閱讀中遇到的問題及時給予解答，并經常和學生交流閱讀經驗、體會等。課堂教學中板書及口語表達以英語為主。

三 課程教學與計算機應用相結合

隨著計算機技術的發展及其應用的普及，當今社會對大學生的計算機應用水平也提出了較高的要求。《化學反應工程》學科與計算機應用密切相關，在該學科中反應器的設計方法主要有兩種，即經驗法和數學模型法。經驗法比較粗略，不能高倍放大；數學模型法是從過程的內在規律出發，更好地反映了過程的本質，放大周期短，放大費用低，可以高倍放大。但數學模型一般都比較復雜，必須借助計算機才能求解，計算機技術的不斷進步使數學模型法得到迅速發展。為了使課堂教學與計算機應用相結合，在多年的教學實踐中，我們主要指導學生進行以下幾個方面的訓練：（1）建立反應器的數學模型及邊界條件；（2）繪制數學模型法計算框圖；（3）編寫數學模型計算程序；（4）利用計算機進行設計、計算。

四 課程教學與文獻檢索相結合

文獻檢索是科技工作者的基本能力，尤其在當今信息爆炸的時代更是如此。在教學過程中，我們發現學生雖然掌握了文獻檢索的基本知識和方法，但熟練程度不夠，對本專業具有代表性的文獻種類及常用檢索工具了解不夠全面。鑒于此，我們在專業課教學中堅持與文獻檢索相結合，具體的做法是：在介紹參考文獻時，將本學科有代表性的學者、著作、刊物、常用檢索工具等全部介紹給學生，以便于學生進行文獻檢索。為了提高學生的學習積極性，開展有針對性的檢索訓練，我們擬定幾個本課程的專題，把學生分成幾個小組進行文獻檢索，再把檢索到的文獻進行分類整理，加工提煉，撰寫專題綜述。實踐證明，通過此項訓練確實提高了學生的文獻檢索能力。

五 課程教學與科技寫作相結合

科技寫作是從寫作學科體系中派生出來的新學科，承擔著科學技術信息和成果的總結、交流、傳播和貯存任務。科技寫作是科技工作者必備的基本素質。為了提高學生的科技寫作水平，我們要在專業課教學中堅持與科技寫作相結合。具體做法是：將課程的重點內容分成幾個專題，讓學生首先進行文獻檢索，在此基礎上按照科技論文規范撰寫專題報告。整個過程中，教師給予幫助、指導。指導學生如何進行文獻檢索；對檢索到的文獻資料如何進行整理分類、加工提煉；如何把握論文的整體架構；如何展開正文部分；如何撰寫論文的中、英文摘要；如何選擇論文的關鍵詞等。為使各個專題組之間進行相互學習和交流，舉辦專題報告會。這樣，同學們不僅鞏固了在課堂所學的知識，而且文獻檢索、科技寫作、課件制作、上臺演講等多方面的能力都得到了提高，教學效果很好。

六 課程教學與技術經濟學相結合

作為《化學反應工程》學科，其主要任務是對反應器進行正確選型、有效放大、最佳控制。所制定的技術方案必須滿足“技術上先進，經濟上合理，生產上安全可靠”，由此可見，本學科與技術經濟學聯系緊密。因此，在這門課程的教學過程中，堅持與技術經濟學相結合。在教學過程中，引導學生樹立工程觀點，工程問題涉及諸多因素，因此工程問題是一個系統工程。在進行反應技術開發、反應器的放大設計、反應過程的控制時都要利用技術經濟學的知識，使效益最大化。同一化工生產過程往往有多個不同的技術方案，在教學中，注意啟發學生對不同方案進行技術經濟比較，選擇最優方案。同時，通過多方案比較習題，對學生進行反復訓練，使學生能夠自覺地利用技術經濟學的知識，分析和解決反應器設計中的各種問題。

七 課程教學與課程設計相結合

縱觀近年的畢業環節，學生基本上是以做畢業論文為主。而對化工專業的學生來說，畢業以后的主要去向是化工企業，從事工作以后，無論是新工藝的技術開發，還是老工藝的技術改造，都離不開化工設計。雖然化工原理有課程設計，但其主要是針對單元操作的物理過程，不是一個完整的化工設計。化工專業的學生缺少了化工設計這一基本訓練，對今后從事化工設計工作顯然是不利的。對歷屆畢業生的跟蹤調查結果也說明了這一點。為了扭轉這個局面，在《化學反應工程》教學中安排了課程設計。具體做法是選取“某一化工生產過程的工藝設計”作為課程設計的題目，要求學生完成查閱資料、制訂方案、工藝計算、設備設計、繪圖和設計說明書編寫的化工設計全過程。經過課程設計，學生五個方面的能力都得到了提高：（1）搜集和整理技術資料的能力；（2）工程計算能力；（3）技術方案比較和選擇的能力；（4）工程制圖能力；（5）科技寫作能力。

八 課程教學與實踐教學相結合

為了配合課堂教學，搞好實踐教學，構建了以實踐教學工程觀摩中心為主體的校內實踐教學平臺，和以企業實踐教學基地和社會實踐基地的校外實踐教學平臺，做到“校內與校外相結合”，以滿足貫穿于學生整個培養過程的實踐教學的要求。實踐教學工程觀摩中心有化工設備展及配件區、工業催化劑展區、塔填料展區、典型工藝流程動態模型展區、化工管道安裝實訓展區。學生通過在實踐教學工程觀摩中心的參觀學習，對化工工藝過程及設備有了比較直觀的了解和認識，有利于其工程概念的建立，也有利于課堂教學。校外實踐教學平臺的建立，主要是選擇一些具有典型反應設備的化工企業作為實習基地，如石家莊金石化肥集團、石家莊制藥集團、石家莊化纖化工有限公司、山西三維集團公司、山東金嶺集團公司、河北冀榮氨基酸公司等，他們所具有的典型反應設備有：固定床反應器、氣液反應器、均相反應器、流化床反應器、反應精餾裝置等。在校外實習基地，根據不同情況，學生可以采取參觀、短期實習、頂崗實習等多種實習方式。

九 課程教學與實驗教學相結合

實驗設置的指導思想是：重視實驗教學環節，改變了實驗教學依附于理論教學的傳統觀念，而是理論教學的有機補充和提高；注重對學生實踐能力、創新能力、探索精神的培養。實驗教學的實施方案為：課程組利用學校和學院設立的實驗教學研究項目基金，開展實驗教學研究，推動實驗教學改革；篩選出了“基本技能―現代技術、綜合應用―創新能力”綜合培養的有特色的實驗；建立了多層次、開放式的實驗室。實驗類型分為演示性實驗、綜合性實驗、設計性實驗、開放創新性實驗。演示性實驗、綜合性實驗著重培養學生的認知能力和動手能力，鞏固學生所學的理論知識，使學生達到工程實踐能力培養的基本要求。設計性實驗、開放創新性實驗著重培養學生的科學精神和協作精神。學生可自主選擇課題或選擇指導教師提供的課題，開展科技創新活動。

十 課程教學與科學研究相結合

本著“寓教于研、以研促教、研教融貫、教研相長”的教學理念，注重教學與科研相結合，將科技成果與技術轉化為教學優勢資源，分別從理念、成果、方法和手段等多途徑與教學結合，滲透于教材編寫、理論與實驗教學、實習與畢業環節，實現了科研向教學的多方位轉化。同時，言之有物的教學內容又促進了學生科研水平的提高。我們的具體做法是：

第一，科研成果進教材。團隊鼓勵教師撰寫教材、講義，并將最新研究成果融入教材之中。在編寫《化學反應工程》教材過程中將微反應器方面取得的科研成果引入第四章《非理想反應器設計》中，將在超重力反應技術方面取得的科研成果寫入第十章《反應工程新進展》中，將在催化反應新工藝開發過程中的科研成果引入第六章《氣固相反應器設計》中。

第二，科研成果進課堂。團隊將專業領域內的前沿科技和教師本人最新研究成果如離子液體中的化學反應、微反應器的開發、流化床反應器的實際應用等引入課堂，在第三章《理想反應器設計》的授課中，以“返混”和“平推流”為主線，講授了團隊開展的工業反應器改造的實例，開拓了學生的知識視野、激發了學生的學科興趣。

第三，科研成果進實驗室。教學團隊著力于實驗室建設及實驗教學裝置的開發研究，將多年積累的科研成果與技術融入其中，開發了多項科研成果轉化而來的綜合型、創新型實驗項目，針對反應工程課程的重點和難點，開發了多釜串聯特性實驗、反應精餾實驗、氣固相催化反應綜合實驗以及超重力反應器性能測定實驗等多個綜合性和設計性實驗裝置，加深了學生對課程的理解，鍛煉了學生的動手能力。

第四，科研成果進畢業環節。團隊堅持將學生的畢業環節與教師的科研項目緊密相連，畢業環節論文題目80%以上來自縱橫向科研課題，真實的科研課題增強了學生的責任心、鍛煉了學生的科研實踐和知識運用能力，使得畢業設計（論文）質量顯著提高。

篇9

關鍵詞：應用化學專業；課程體系；民辦高校

【中圖分類號】G640

應用化學是以化學理論為基礎、跨學科交叉、跨領域應用的具有活力的學科，在材料、能源、信息、環境等與國民經濟密切相關的領域占有重要地位。我校應用化學專業是處于理工科大學中的工科專業，具有堅實的理科基礎。我校的應用化學專業立足寧夏，服務西部，面向全國，培養適應經濟建設和社會發展需要，德、智、體、美全面發展，具有堅實的化學化工基礎知識、基本理論、基本實驗技能、相關的工程技術知識和計算機應用能力，獲得應用研究、技術開發、科技管理方面的初步訓練，具有較強的實踐能力和創新精神，能夠從事化學、化工及相關學科領域的科研、工藝的設計與改進、教學及管理工作等面向一線的應用型人才。

一、應用化學專業課程體系初步建立

教育部于2005年批準我校開設應用化學專業，該專業自2006年開始招生，經過近十年的教學實踐，現已初步建立了適合我校人才培養需求的課程體系。課程體系由理論教學和實踐教學兩個部分構成。理論教學部分分為公共基礎課、專業基礎課、專業課三個模塊：（1）公共基礎課設置的課程在考慮到數理化理論是工程技術的基礎知識外，工程人員的道德品質、經濟方面的集約性、環境的可持續性、人文藝術的和諧性等因素也要有所體現。（2）專業基礎課模塊課程的設置以傳統化學類專業課《無機化學及分析化學》、《有機化學》、《物理化學》為學科理論基礎、以《化工原理》、《化工儀表及自動化》、《化工機械基礎》為工藝和工程課理論基礎。（3）專業課模塊設置的課程則考慮增強專業適應性、拓寬就業面。設置了《化工分離工程》、《反應工程》、《化工熱力學》等輔助建立化學反應模型的課程；《無機化工工藝學》、《精細有機合成及工藝學》、《煤化工工藝學》等工藝類課程。實踐教學部分分為集中實踐、分散實踐兩個模塊：（1）集中實踐模塊主要開設的實驗、實習、課程設計、畢業設計等環節為提高學生的實踐和創新能力提供重要的平臺。（2）分散實踐模塊則結合《思想政治社會實踐》、《大學生社會實踐》、《學術科技創新》、《專業社會實踐》等內容，加強對學生動手能力、獨立思考能力、團隊協作能力、理論聯系實際能力、工程實踐創新能力等能力的培養。

二、應用化學專業課程體系改革的思考和實踐

自我校設置應用化學專業以來，教學內容和課程體系都在不斷的進行改革、變化和發展，但還沒有從根本上脫離原有模式的束縛和影響。在“西部大開發”的時代背景下，如何在強化對學生基礎性和應用性能力培養的基礎上，提高應用化學專業學生創新能力的培養，是高等教育工作者所面臨的一個共同的課題。我校一直把課程體系建設放在系部專業發展規劃的首要位置，結合我校人才培養要求，不斷完善課程體系。

（1）應用化學專業課程體系基本體現了“寬基礎、共平臺、多方向”的特點

經過幾年的努力，我院對應用化學專業相關課程的內容進行了整合，加強了高等數學、大學英語、化工原理、精細有機合成及工藝學等骨干課程的改革與建設，逐步形成了新的課程體系，基本覆蓋了無機化工、精細化工、煤化工等專業方向。

（2）應用化學專業課程體系加強了實踐教學

將專業課實驗課全部安排為為獨立課程，如《無機及分析化學實驗》、《物理化學實驗》等。為了加強學生實驗技能的培養，自2012年開始增加了《綜合化學實驗》課程。除此之外還加強了認識實習、生產實習、課程設計、畢業設計等專門的綜合性、實踐性教學環節。我院與寧夏區內多家化工企業建立了校外實踐教學基地，較為有效的提高了學生的生產實踐能力。

（3）在教學過程中引入了現代化的教學手段

多媒體教學以其信息量大、效率高、表現方式直觀生動而廣泛用于基礎課的教學。我院要求教師根據課程實際情況自己制作CAI課件，充分利用網上資源，引入最新動態及相關圖片，利用計算機動畫進行效果渲染，激發學生學習興趣。另外我院正在開發《化工原理》課程的計算機輔助教學軟件，以DCS控制系統為基礎，進行典型化工產品生產過程模擬操作。

結束語

我院將繼續立足于地方經濟發展和社會需求，以培養應用型人才為核心追求，積極推動和深化應用化學專業課程體系改革，為提高人才培養質量提供有力保障。

參考文獻：

[1]史濟斌，胡軍，虞大紅，蔡良珍，張文清.中國大學本科應用化學專業發展歷程紀要[J].化工高等教育.2011.

[2]楊基和，王車禮.化學工程與工藝專業“大工程觀”課程體系的構[J].江蘇工業學院學報，2007，8（3）.

[3]陳爽，蘇育志，趙建華，張建華，周愛菊，王靜，董文，王正平，梁紅.地方高校應用型人才培養模式下化學專業實驗課程體系研究[J].實驗技術與管理，2012，29（3）.

篇10

李伏虎

(安徽理工大學化學工程學院，安徽淮南232001)

【摘要】針對目前煉焦工藝學課程教學過程中的問題，對如何上好煉焦工藝學進行簡單的討論，提出多媒體教學、典型工藝教學、實驗教學和畢業實習教學等多種教學手段相結合的方法，調動學生學習的積極性和自主性，引導學生主動發現問題、分析問題、解決問題，為學生進一步深造或工作打下堅實的基礎。

關鍵詞 煉焦工藝學；教學研究；典型煉焦工藝

煉焦工藝學是煤化工專業必修的一門專業課程，具有較強的實踐性和綜合性，在日常教學過程中，由于其內容覆蓋面廣，牽涉專業知識較深，學生普遍感覺學習時有一定的難度，課程內容枯燥，學習完課程過后印象不深，很難抓住重點難點。針對上述問題，教師應該根據煉焦領域的發展，調整教學方法，使學生獲得系統化、專業化的煉焦知識，能利用所學的知識解釋專業現象，具有解決生產問題的能力。下面就如何上好煉焦工藝學進行簡單的討論。

1合理設計課程內容

要教好一門課程首先教師就要合理設計課程內容，明確課程培養目標。煉焦工藝學課程主要向學生傳授煤化工產品生產、科研、設計所需的基本理論和知識。課程內容應根據國內外煉焦與化產回收工業的最新發展，結合當前社會重大需求和所面臨的問題，對課程內容進行結構調整，刪減陳舊過時內容，尤其對課本中的一些低效老式焦爐煉焦工藝等知識點，學生感覺內容枯燥乏味，這就要求教師上課時發揮自己的能動性，將一些新型煉焦技術引入到課堂教學當中。

同時，教師還應明確教學重點如煉焦基礎理論部分、焦爐基本原理部分、典型煉焦工藝等，這些知識點涉及到許多基礎課程如煤化學、化工工藝學、化工原理、燃燒工程等課程的內容，講授課程內容時，既要說明各章節內容、新老知識點的相互聯系，又要避免或減少課程內容的重復。使學生清楚所學知識的來龍去脈，讓學生明白學什么、如何學，合理分配重點講解內容和自學內容。授課時要突出重點，探討煉焦基本問題如煉焦用煤的特點、煤粘結成焦的機理、碳化室內成層結焦、煉焦化學品以及化產回收工藝等；介紹煉焦新技術及其基本原理、焦爐加熱系統設計等；分析典型煉焦工藝，培養學生專業知識的實際應用能力；同時密切關注國內外相關領域發展前沿動態，使學生了解關于此學科的前沿進展。

2利用多媒體教學

合理有效地利用多媒體技術進行教學具有很多優點，可以擴大課堂講授的信息量，拓寬學生的專業視野，使所要傳授的知識直觀生動形象，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，從而調動學生的學習積極性和學習熱情，同時，多媒體還可使課堂教學更靈活，克服了課本、教師語言、板書、掛圖等傳統教學方式的局限性。這些優勢都有利于提高了教學的質量和效率，例如在教授焦爐結構課程內容時，可以先期播放一些大型焦爐生產的視頻，為學生提供了直觀具體的感性認識資料，使學生可以身臨其境的感受到焦爐的生產過程。由于學生事先通過視聽等學習較為抽象的教學內容，并且能夠直觀地認識到了焦爐的科學性和復雜性，從而能使后期教學內容的效果明顯。多媒體教學能讓學生在短時間內，對所學的知識理解，記憶的更加深刻。過去給講授焦爐熱工課程時，只是一味枯燥的講解一些理論知識如焦爐熱工效率、物料平衡和熱平衡等等，學生學習后，效果不佳，印象不深，很多同學過段時間后就不清楚如何進行焦爐的熱工評定，而現在利用多媒體教學，可以結合課本理論內容，播放一些焦爐加熱、煤氣燃燒和熄焦等過程的視頻資料，使學生對所學內容認識更加深刻，并且在實際工作中能夠運用基礎知識進行分析，提高學生專業能力。

3典型工藝講解

課堂教學時，可以將一些典型煉焦工藝引入課堂，讓學生了解這些工藝的特點，并且讓學生對不同工藝進行總結評價，激發學生積極性，主動參與課堂討論，參與學習，從而不僅能活躍課堂氣氛，提高教學效果和效率，同時讓學生能夠對所學的理論靈活應用，培養學生運用專業知識分析、解決實際問題的能力。例如在講解搗固煉焦工藝時，先將搗固煉焦的基本原理介紹給學生，然后讓學生們列表對比搗固煉焦與其他煉焦工藝的區別，如比較焦爐結構、裝煤方式、煉焦煤的質量等。同學們看過對比結果后，會進行思考，帶著問題來學習，在學習完本節課程后，鼓勵學生相互討論，大膽發言，激發學生學習積極性。對于一個典型工藝的講解分析并不只是局限在某一個堂課內容的知識點上，而是要貫徹整個教學過程中。在講授有關典型焦爐結構知識點的時候，同樣可以搗固煉焦工藝繼續進行探討，讓學生分析焦爐應該如何設計碳化室結構，如何最大限度的提高焦炭產量，又不會影響推焦操作。通過學習，學生就能對新型焦爐的發展等有較深的理解，掌握分析其它煉焦爐結構的特點，能夠舉一反三，這種講解方式比教師照本宣科的教學更能引起學生的學習興趣，有效地解決課堂中的教與學，并且最大限度地調動學生的學習積極性，以學生為中心，最終有助于達到教學目的。

4利用實驗教學

實驗教學是教學工作的重要組成部分，可以培養學生的觀察力、動手能力和專業素質，使學生初步學會學科做科學研究的基本方法，是理論聯系實際的一個重要環節。對于煉焦工藝學中的很多內容，僅僅是靠教師板書，甚至是多媒體也遠遠達不到教學效果的，必須要讓學生親體體驗操作，例如學生學完了煉焦工藝學課程過后，熟悉和掌握了煤炭結焦的基本原理，然而不少學生卻不知道焦炭反應性的測試，這就說明教學過程中，實驗教學的部分的嚴重缺乏，在煉焦工藝學教授過程中，在介紹相關章節內容時，需安排相應的實驗部分，并且同時教會學生做科學研究的基本方法與注意事項，讓學生明白做實驗前的注意事項，如何去查找實驗標準，如何紀錄、分析試驗數據，使學生養成一個良好的科研習慣。

5利用畢業實習進行教學

煤化工專業畢業實習是一次重要的實踐教學環節，是對專業課課堂教學的一個完善和補充，通過畢業實習對學生進行專業知識的深化，把理論知識和實際應用有機地結合起來，加深學生對課堂教學內容的消化、理解和掌握，提高學生對所學知識的實際應用的能力。畢業實習教學過程中，應鼓勵學生多動腦、勤思考，不能走馬觀花的看一遍，讓學生靈活運用所學理論知識，這樣使他們在畢業實習的過程中，能將自己在課堂中所學的知識應用的實際生產當中，并且引導學生查找資料解決一些復雜問題。例如在參觀焦炭的加熱系統時，要求學生描述焦爐加熱系統運行，采用何種加熱方式以及這種方式的主要特點等，并要求學生根據課本所學內容和實地學習經驗，學習焦爐加熱系統，通過此種辦法畢業實習，可以使學生不僅思考一些表面現象，還啟發同學們思考深層次的問題，能收到很好的實習效果，為學生日后的進一步深造或工作打下堅實的基礎。

總之，要上好煉焦工藝學課程，首先教師對課程內容進行合理設計，然后采用多媒體教學、典型煉焦工藝教學、實驗教學、畢業實習教學等多種教學方法和手段，調動學生學習的積極性、自主性，引導學生主動發現問題、分析問題和解決問題，對學生進行專業技術能力和科學方法研究的培養，為學生日后的進一步深造或工作打下堅實的基礎，最終將學生培養成一名合格的煤化工專業技術人員。

參考文獻

［1］姚昭章,鄭明東.煉焦學[M].3版.北京:冶金工業出版社,2005:1-5.