導語：如何才能寫好一篇計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)特色，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】網(wǎng)絡技術;職業(yè)崗位能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）24-0072-03

【作者簡介】段標，南京市玄武中等專業(yè)學校（江蘇南京，210042）高級講師，南京市學科帶頭人，主要研究方向為計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學與專業(yè)建設。

一、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的崗位分布

隨著移動通訊、大數(shù)據(jù)、云服務等技術的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術的普及和應用得到了飛速發(fā)展，網(wǎng)絡在潛移默化地改變著人們的生活方式，在為人們的工作、學習、生活、娛樂帶來便利的同時，也為人們提供了數(shù)以億萬計的工作崗位。職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的畢業(yè)生主要面向信息產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡設備生產(chǎn)、網(wǎng)絡技術服務企業(yè)，以及國家機關和事業(yè)單位，要求能夠勝任網(wǎng)絡工程實施、網(wǎng)絡工程管理、網(wǎng)絡設備管理與維護、計算機網(wǎng)絡與基本信息安全管理等崗位的工作，并具備從事網(wǎng)絡工程技術相關方案規(guī)劃與方案營銷、網(wǎng)絡設備產(chǎn)品銷售、網(wǎng)絡技術支持等崗位工作的基本能力。

二、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)職業(yè)崗位能力

職業(yè)崗位能力通常可以劃分為技術能力、方法能力和社會能力。其中，技術能力是其核心能力，可以通過相關核心課程教學進行訓練培養(yǎng);方法能力包括信息收集、評價和處理能力，新技術學習能力，靈活嚴密的思維能力等，方法能力是一個人的基本素質(zhì)，需要在日常學習、工作中慢慢積累形成，是一個循序漸進的過程;社會能力主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度等，社會能力是個人內(nèi)涵提升的過程，與外部環(huán)境有著密切的關系。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)職業(yè)技術能力如表2所示。

篇2

關鍵詞　高職院校　計算機網(wǎng)絡技術　項目化

高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程考核改革探索與實踐，首先要進行情感教學，情感是一種心理現(xiàn)象，是人對客觀世界的一種特殊的反映形式，是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗。在高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程考核改革過程中，教師和學生、教材必然會產(chǎn)生一定的關系，如果教師對教育工作有正確的認識，有強烈的責任感，他就會熱愛學生，熱愛所教的學科，他對教育工作所產(chǎn)生的感情就是積極的，否則就是消極的。而教師的情感活動在教學語言的表達中具有重要的作用。半個多世紀來，傳統(tǒng)的高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程考核改革教學方法阻礙了學生學習的興趣，讓學生在學習的過程中缺乏情感交流，情感體驗，讓學生感覺到是為了學習而學習。但是在當前市場經(jīng)濟的背景下，傳統(tǒng)意義上的高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程考核改革教學的弊端越來越凸顯。①

1　項目化教學模式的可行性

項目化教學模式的操作流程圖如圖1所示：

1.1　創(chuàng)建互動共享的智慧資源

從一個極端走向另一個極端。高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程考核改革是樣本理念中的重要組成部分。教師移情及對學生的期望形成積極的良性循環(huán)。教師職業(yè)是高尚的職業(yè)，這是社會賦予理想化師德的神圣起點。由于教師在人們心目中被定格為“道德的化身”，因此對師德的要求似乎怎樣高也不過分。②傳統(tǒng)的看法認為，教師應珍惜自己的地位和作用，以主人翁的態(tài)度對待工作，把為人民、為集體、為社會忘我工作，多做貢獻當作自己應盡的義務，愛崗敬業(yè)、不斷吸取新知、認真搞好教學、嚴于律己、為人師表等等。而且，在遭遇挫折和困難的路途上，還需要努力克服困難，不惜汗水和心血為祖國和集體培養(yǎng)出更多的合格人才，等等。教師通過情感教學可以感染學生，讓學生的道德素養(yǎng)得到有效的提高。

1.2　提供便捷有效的交流方式

以學生為中心，加強情感交流。在高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程考核改革教學中，以學生為中心，倡導在教師的指導下，學生主動獲取知識。注重加強情感交流，讓學生能夠更加體會到課堂學習就是自我學習，合作學習。

2　高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程教學設計

常規(guī)性的高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程考核改革教學多數(shù)還停留在“上傳下達”的層面，沒有真正用于研討教學方式及解決課堂教學中的實際問題，尤其像“理實一體化”的教學中所呈現(xiàn)出的一系列需要解決的問題，缺乏一套可行的研討與交流方式。雖然平時也圍繞課程改革開展一些評優(yōu)課及說課等比賽活動，但大多數(shù)還是一個人的舞臺，沒有充分體現(xiàn)集體的智慧、團隊的力量，有的甚至只是流于形式，僅僅為了年底工作總結時有內(nèi)容可寫。③專業(yè)教師在這樣的環(huán)境下，缺乏提升課改實施水平的真正平臺，亟需探索出一條有效的高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程教學設計教研路徑。

制定計劃。簡言之，就是尋求高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程考核改革教學規(guī)律（事理）的研究行為過程。具體說來，就是這樣一個行為過程：針對高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程考核改革教學中存在的若干典型的現(xiàn)實問題，分步選擇其一，并且先在一次課上有目的地嘗試實踐解決方案，再通過課后集體反思、綜合評價，總結得失利弊，提出新的教學方案，再在下一堂試驗課或相關的課上進行深入的實踐解決，課后集體進行再反思、再評價。如此循環(huán)往復，不斷深入，從而總結出符合本土特點的、具有職教特色的教學方法和教學模式，初步架構出具有職教特色的“理實一體”課堂教學理論，進而達到發(fā)展專業(yè)教師的課堂教學能力。因此，從根本目的上來說，高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程考核改革是發(fā)展專業(yè)教師教學能力的操作策略和有效途徑。在一定意義上甚至可以是校本教研的基本思路和工作方式。高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程考核改革的操作方式可以假設為：上課評價再上課再評價……如此循環(huán)往復，螺旋上升。其中的“評價”，不是簡單的下結論，而是對課改理念、課改思路和課改原則在教學層面的拓展和深化，具有演繹性質(zhì)和功能。“理實一體”教學方法的特點：“理實一體”教學不僅僅是理論教學與實踐教學內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一體化，同時，還包含教學場所的一體化。因此，“理實一體”絕不是理論教學和實習教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能技巧形成規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。④

3　高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程考核改革的實踐

作為一種教學方式，“高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)項目化課程考核改革的實踐”是以學生自主學習為特征的，強調(diào)尊重學生的初感。這種初感會是幼稚的，甚至可能是有誤的，但卻是最珍貴的，因為這是學生自己的體驗。教師要做的，絕對不是將自己的所謂權威的結論“告訴”學生，而是去點破那層學生學習時有疑惑有困難的“窗戶紙”：在學生有疑惑時，予以點撥；在學生理解有誤時，予以矯正；在學生的理解有待深入時，予以引導。

3.1　計分作業(yè)考核

計分作業(yè)可分為計分平時作業(yè)和專門設計的綜合性作業(yè)2種。（1）計分平時作業(yè)：根據(jù)課程教學安排和學習測試的要求，指定部分平時作業(yè)為計分作業(yè)，教師依據(jù)學生完成計分作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量進行成績評定。一門課的計分平時作業(yè)一般應為4～8次。（2）專門設計的綜合性作業(yè)：根據(jù)課程階段性學習測評需要而為形成性考核專門設計的綜合性作業(yè)。

篇3

關鍵詞：中職學校；計算機網(wǎng)絡技術；教學

當前，大多數(shù)中職學校都開設了計算機網(wǎng)絡專業(yè)，《計算機網(wǎng)絡技術》是一門理論與實踐相結合的計算機網(wǎng)絡專業(yè)必修課程。為適應國家對職業(yè)教育培養(yǎng)實用型人才的具體要求，如何辦出中職教育的特色，如何設計課程及提高教育教學水平，是目前中職學校面臨和亟待解決的重要課題。

1、《計算機網(wǎng)絡技術》課程分析

計算機網(wǎng)絡技術是計算機科學的一門重要分支，而計算機網(wǎng)絡技術是計算機網(wǎng)絡的技術分支。《計算機網(wǎng)絡技術》是中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)必修的一門專業(yè)骨干課程，集計算機網(wǎng)絡基礎知識、網(wǎng)絡規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡安全與管理、網(wǎng)絡建設等理論與技術于一體。該課程不僅要求學生掌握扎實的理論基礎，還要求學生具備較強的動手能力，最終落實到實際應用上，做到理論聯(lián)系實際。

2、《計算機網(wǎng)絡技術》課程教學

傳統(tǒng)的《計算機網(wǎng)絡技術》課堂教學大都是采用先在教室集中講理論，然后到機房去做實踐。由于課程本身理論性較強，學生在學習理論的同時不能與操作相結合，無法將理論知識和實踐聯(lián)系起來，加之中職學生自身基礎薄弱，是學生在學習理論時產(chǎn)生厭煩和排斥情緒，最終導致理論與實踐脫節(jié)，教學效果較差。為改變這一現(xiàn)狀，就必須對原有教學方式進行改進。

2.1 利用多媒體技術，采用靈活多變的教學方法

《計算機網(wǎng)絡技術》課程中有大量的知識比較抽象，大多數(shù)學生在剛接觸時，缺乏必要的基礎認知，易產(chǎn)生畏難情緒。為此，在教學過程中，教師可以利用多媒體技術，制作有趣的課件，把課堂教學變得生動，是學生由被動接受變?yōu)橹鲃印Ｔ谡n堂教學中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學軟件或制作教學課件，充分利用投影、視頻、實物等教學輔助用具，通過動漫演示、實物展示、實驗操作等方式，幫助學生強化理論知識的學習，消除學生心理壓力，從而提高課堂教學效果。

2.2 強化學生的動手能力

某些理論知識即使有生動的課件有時學生也難以理解，因此為保證學生的動手能力，更好的適應社會的需要，教學設置應堅持“適度理論、強化實踐”的教學方針，在教學上增加實踐課時，是理論與實踐課時達到1:1甚至1:2。《計算機網(wǎng)絡技術》課程的實驗操作主要從安裝、管理維護和故障排除幾個方面入手，利用機房、實訓室、仿真設備等對學生進行強化訓練，或在理論教學中穿插演示、或集中一個階段強化訓練。總之，無論采用何種方式，教師都要把握教學知識點的連貫和完整，做到有計劃、有目的、實踐結束后，要有報告、歸納和總結。使學生真正做到理論與實踐相結合。

3、對《計算機網(wǎng)絡技術》課程教學的幾點建議

3.1 理論教學中的課件制作應更生動有趣

　教師在教學過程中將大量的理論知識傳授個學生，長期以來，教師在制作課件是只注重對課程重點的提取，多采用文字性的描述方式，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，在理論教學中應盡量減少文字性的描述，多采用生動、有趣性的圖形、圖像、動漫等多種媒體，通過色彩變化突出重、難點，采用交互方式，激發(fā)學生學生興趣和主動性。

3.2 不斷完善教學基礎設施

在實踐操作環(huán)節(jié)，重要的是實驗實訓設備，要想提高學生實踐能力，必須子教學基礎設施上加大投入，完善基礎設施。應建立健全校園網(wǎng)、投資建設專業(yè)的網(wǎng)絡實驗室，購買路由器、交換機、仿真器等網(wǎng)絡實訓設備，讓學生能親自動手操作，在專業(yè)的實訓場所下，教師可以指導學生完成真實的網(wǎng)絡工程項目，讓學生進行實戰(zhàn)演練。

3.3 加強教師實踐能力的鍛煉

教育教學水平的高低主要還是取決于教師隊伍的基本素質(zhì)，現(xiàn)代中職教師不僅要有豐富的理論知識，更應具備較強的動手能力，受學校條件的限制，很多教師的動手能力需要不斷的提高，這就需要學校讓網(wǎng)絡專業(yè)教師參加各種不同等級的培訓，加強教師動手能力的培養(yǎng)。

3.4 加強校企合作，給學生提供實戰(zhàn)的平臺

校內(nèi)教學與實踐總是受到諸多因素的限制，加之計算機技術不斷飛速的發(fā)展，要使學生能學以致用，立足于社會，真正為社會所接受并具備競爭力，就必須讓學生走出校門，積極參與社會實踐。學校通過與企業(yè)的合作，可定期聘請專業(yè)人員走進學校，登上講臺，傳授新技術，同時也可以安排學生到企業(yè)參觀、學習、實踐，讓學生補充新知識，鞏固所學，為今后的就業(yè)打下良好的基礎。

中職教育面臨諸多困難，任重而道遠，挑戰(zhàn)與機遇并存。教育教學也沒有相對固定的模式可以借鑒，只能靠有志之士共同探討，作為教師我們必須緊貼實際情況，針對性的開展教學，才能獲得最佳的教學效果，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術人才。（作者單位：湖北省宜昌市三峽中等專業(yè)學校）



參考文獻：

篇4

關鍵詞: 高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設研究探索

隨著信息時代的來臨,網(wǎng)絡教育、網(wǎng)絡通訊、電子商務、多媒體等讓人們的生活、工作發(fā)生著巨大的變化。同時,社會對計算機網(wǎng)絡技術方面的人才需求也呈現(xiàn)多樣化、個性化的趨勢,尤其需要一大批既掌握計算機網(wǎng)絡方面的基本技術,又具有較強的實踐能力和動手能力的技術應用型人才,這也成為我校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標。根據(jù)我校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設的實際情況,筆者試圖從師資隊伍建設、實訓基地建設、課程改革、校企合作等方面闡述專業(yè)建設的新思路。

一、強化師資隊伍建設,提高專業(yè)教學水平

學校注重強化師資隊伍能力建設,以“中青年骨干教師培養(yǎng)工作”為重點,采取“走出去,請進來,聘請行業(yè)專家,下企業(yè)鍛煉”的交流發(fā)展模式,以此提高青年教師的業(yè)務能力。如此,從制度和政策上促使教師重視課題研究、重視鉆研學術,將教師是否參與科研、參與教材編寫、是否等列入對教師的常規(guī)考核管理。具體措施有:①以學校建設規(guī)劃為指導,每位教師制定個人五年職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃;②加大師資培訓力度,讓專業(yè)教師參加國內(nèi)外權威教育機構培訓、省市骨干教師培訓、市各職能部門組織的教師培訓;③進一步發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師在教育教學工作中的先鋒模范作用,對青年教師開展傳幫帶,將“青藍工程”成為一項常規(guī)工作;④加強雙師型隊伍的建設,真正體現(xiàn)出職業(yè)教育師資的特色;⑤鼓勵教師參加或指導學生參加各級各類競賽,“以賽帶練”,激發(fā)教師潛能;⑥支持鼓勵專業(yè)教師參加碩士學位進修,提高專任教師的學歷水平。

二、加強實訓基地建設,提高師生實戰(zhàn)能力

(1)一流的校內(nèi)實訓基地

學校投入大量資金建設計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)相關的實驗實訓基地,如華為網(wǎng)絡實驗室、神州數(shù)碼實驗室、服務器實驗室、綜合布線訓練室等,為本專業(yè)學生提供了優(yōu)越的學習、實踐環(huán)境,具有真實(仿真)的職業(yè)氛圍和產(chǎn)學研一體化的功能,能滿足學生職業(yè)技能、能力訓練的需要。

(2)豐富的校外實訓資源

我校與校外多家企業(yè)合作,建立了多個具有穩(wěn)定的能滿足學生頂崗實訓和企業(yè)項目要求的校外實習基地,如學生在此得到了很大的鍛煉,也深受用人單位的好評;如學生在俱進網(wǎng)絡有限公司工作時,技術水平和認真的工作態(tài)度廣受客戶好評;在與中視典有限公司合作時,公司主動讓我校學生承擔部分圖形圖像的建模工作。

(3)工作室實訓建設

工作室的建設是我校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設的亮點。工作室采用真實工作環(huán)境、真實工作任務為載體的教學模式,設置學習情境系統(tǒng)化及完整的工作過程,從簡單到復雜,從單一到可拓展。我校已成立虛擬現(xiàn)實工作室,為

學生提供真實的實踐工作平臺。

三、加強專業(yè)內(nèi)涵建設,積極推進課程改革

(1)注重市場調(diào)研,建立合理課程體系。

在廣泛的市場調(diào)研、職業(yè)崗位分析的基礎上,我校制定了全新的符合省課改精神的人才培養(yǎng)方案,根據(jù)社會調(diào)查和專業(yè)分析,參考咨詢委員意見,對所有專業(yè)課程制訂了課程標準;并且,在專業(yè)課程教學內(nèi)容上實行了“雙標準”體系,即“理論教學標準”和“實踐教學標準”。

(2)改革教學方法,強化專業(yè)職業(yè)能力

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在教學模式上堅持推行理實一體化、項目式教學方法、任務驅動,大力倡導啟發(fā)式、討論式、研究式、多媒體演示等多種生動活潑的方式,充分突出了學生的主體地位,學生的動手能力得到了增強,實現(xiàn)了學生就業(yè)時與企業(yè)的無縫鏈接。

(3)實施因材施教,打造高技術能手

學校鼓勵學生積極參加興趣班和各項省市級技能大賽等活動,每學期均開設與專業(yè)相關的興趣班,在學期末,由每個興趣小組進行成果展示匯報。所開設的興趣小組有網(wǎng)站設計、程序設計、影視后期制作、多媒體制作、網(wǎng)絡應用等。

四、推進校企全面合作,實現(xiàn)學生與企業(yè)的無縫對接

在校企合作上,除為學生提供企業(yè)實習機會外,我校還和企業(yè)探討了多項合作意向,始終不忘記與市場的實際接軌。本專業(yè)每年會安排專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉,加強自身能力的培養(yǎng);同時邀請企業(yè)相關的專家來校進行講座,最大限度地提高了專業(yè)教師的水平。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)校企合作模式有:(1)企業(yè)為學校提供技術、資金及就業(yè)崗位;(2)學校與企業(yè)合作開發(fā)項目;(3)學校自辦企業(yè)項目。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)師生利用自身專業(yè)優(yōu)勢,開發(fā)研制網(wǎng)絡平臺“江南生活百事通”,并利用Internet平臺為學校其他專業(yè)的師生提供旅游、商貿(mào)、烹飪、房產(chǎn)等服務平臺,為學生創(chuàng)業(yè)提供資源。

幾年來,我校經(jīng)過對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設的研究和探索,專業(yè)的建設日趨成熟。隨著計算機網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展,我們將不斷地進行研究和探索,使其更加切實有效,從而培養(yǎng)出具有計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)相關領域工作的崗位能力和專業(yè)技能,能夠適應企事業(yè)單位生產(chǎn)一線、信息管理職業(yè)崗位要求的技術應用型人才。

篇5

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術 中等職業(yè)學校

一、計算機網(wǎng)絡人才的社會需求現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡技術應用的普及，我國計算機上網(wǎng)數(shù)量呈現(xiàn)出高速的上升態(tài)勢，在國民經(jīng)濟中網(wǎng)絡的重要性日益增強。網(wǎng)絡向社會生活走近的同時，也與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)緊密結合，并且已經(jīng)深入到傳統(tǒng)企業(yè)的開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營和售后服務的每一個環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡在企業(yè)中的使用率大幅度提高，網(wǎng)絡技術人才就業(yè)空間大，效益待遇也好。

網(wǎng)絡科技的興起，帶動了社會經(jīng)濟和科學技術的革命性發(fā)展，同時也為大量的計算機人才提供了廣闊的空間。如果沒有網(wǎng)絡，社會就無法邁入真正的信息時代，企業(yè)就無法實現(xiàn)真正的信息化。目前的計算機網(wǎng)絡技術教育缺乏實用性的培訓，各類院校每年為社會輸送的計算機網(wǎng)絡專業(yè)的畢業(yè)生僅有幾萬名，這個數(shù)量遠遠無法滿足實際社會需求數(shù)量。

二、中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡技術基礎課教學現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應、德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才。網(wǎng)絡技術是計算機應用中一個空前活躍的領域，計算機網(wǎng)絡在社會和經(jīng)濟發(fā)展中起著非常重要的作用，這就對職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教育及就業(yè)提出了更多更高的要求。然而，中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)畢業(yè)生，無法適應社會各種行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求。如何辦出中等職業(yè)教育特色，如何設計網(wǎng)絡技術實驗課，以適應市場經(jīng)濟的需要，是中等職業(yè)學校必須解決的問題。

三、與就業(yè)相接，設計計算機網(wǎng)絡技術基礎實驗課

計算機網(wǎng)絡技術基礎課的實踐教學環(huán)節(jié)非常重要，以實驗課為主線，將理論知識融入實驗項目，做實驗時遇到新的知識點再及時講解，這種方法可以充分利用實驗課提高學生的學習興趣和動手能力，讓學生在實驗中吸收新知識，并清楚地掌握知識點的應用環(huán)境。下面以辦公局域網(wǎng)的建立與使用為例進行說明。

局域網(wǎng)（LAN）是一種覆蓋一座或幾座大樓、一個校園或者一個廠區(qū)等地理區(qū)域的小范圍的計算機網(wǎng)。局域網(wǎng)應用廣泛，如網(wǎng)吧、辦公室、中小型企業(yè)、學校各項教學。局域網(wǎng)的組建是計算機網(wǎng)絡技術實踐教學的重點，局域網(wǎng)可以實現(xiàn)文件管理、應用軟件共享、打印機共享、工作組內(nèi)的日程安排、電子郵件和傳真通信服務等功能。

在實驗課上，教師讓學生觀看雙絞線網(wǎng)線的物理構造，并現(xiàn)場制作水晶頭，同時講解排線方式，要注意的是芯線排列順序一定要與另一端的順序完全一樣。兩端都做好水晶頭后即可用網(wǎng)線測試儀進行測試，如果測試儀上8個指示燈都依次為綠色閃過，證明網(wǎng)線制作成功。讓同學們到多媒體網(wǎng)絡機房觀看并陳述布線結構、交換機的工作原理，深刻理解網(wǎng)絡拓撲結構內(nèi)容。最后讓大家組建一個對等的局域網(wǎng)，并將IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關、域名地址等網(wǎng)絡連接屬性配置好。

實現(xiàn)信息資源共享是應用比較廣泛的技術。設置實驗課題目：如何在局域網(wǎng)下共享文件夾？需要注意使用Winxp防火墻的例外：Winxp防火墻在默認狀態(tài)下是全面啟用的，這意味著運行計算機的所有網(wǎng)絡連接，難以實現(xiàn)網(wǎng)上鄰居共享。同時，由于Windows防火墻默認狀態(tài)下禁止文件與打印機共享，所以，啟用了防火墻，往往不能共享打印機。解決辦法是：進入“本地連接”窗口，點“高級”“設置”“例外”，在程序與服務下勾選“文件和打印機共享”。學生掌握創(chuàng)建步驟后，把學生分成小組，讓他們親自體驗共享者、訪問者等多重角色。

創(chuàng)建網(wǎng)絡驅動器的方法需要把共享的盤右鍵選擇“共享與安全”，再選上“共享”就可以了。當網(wǎng)絡中電腦的磁盤作為共享數(shù)據(jù)區(qū)域允許網(wǎng)絡用戶訪問時，該驅動器就變成了網(wǎng)絡驅動器。創(chuàng)建網(wǎng)絡驅動器可以提高數(shù)據(jù)的使用效率。如網(wǎng)絡打印機的共享，讓學生連接一臺打印機在主機上，在分機上進行網(wǎng)絡打印機的配置，完成后利用網(wǎng)絡打印機打印一份實驗報告以檢測效果。

參考文獻：

[1]張玲.計算機網(wǎng)絡技術與應用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2007.

[2]田文利.高職高專計算機網(wǎng)絡教學改革探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（8）.

篇6

關鍵詞：CEC-CDIO模式；高職；計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0023-03

研究背景

20世紀90年代末，美國提出了CDIO工程教育理念，麻省理工學院、瑞典皇家工學院等多所國際知名大學聯(lián)合成立了跨國研究合作組織，據(jù)此確立了現(xiàn)代工程教育模式。工程教育模式（CDIO）是構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、運作（Operate）四個英文單詞的縮寫，是“做中學”和“基于項目教育和學習”理念的集中概括和抽象表達。

近年來，我國許多高職院校對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)進行了一系列改革，并取得了相應的成果，大家比較一致的看法是，高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)應當針對崗位培養(yǎng)高等應用型人才。然而，長期的學科型課程體系采用基礎課——專業(yè)課——實踐課的模式，脫離了以能力為本位這一職業(yè)教育的目標，并且在能力培養(yǎng)過程中，存在如何進行崗位定位和能力定位，如何設置理論課程和實踐課程及處理二者的關系，如何針對崗位的側重點和方向設置課程等諸多方面的問題，到目前為止還在繼續(xù)探索之中。由于教學計劃、課程體系、課程內(nèi)容受傳統(tǒng)教學模式的影響，理論與實踐割裂的教學模式依舊存在，教學中沒有真正做到“教學做”的統(tǒng)一，學生的主體作用不強，教師也未能充分發(fā)揮主導作用，適應崗位需求的培養(yǎng)效果不明顯。

筆者擬結合浙江育英職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐，通過計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學情況和企業(yè)對網(wǎng)絡專業(yè)人才的實際需求調(diào)研，從適應工作崗位的培養(yǎng)出發(fā)，將學校與企業(yè)對接，確立以工程實踐能力和創(chuàng)新能力為目標的CEC-CDIO人才培養(yǎng)模式，并在此基礎上進行培養(yǎng)方案、課程體系、教學模式、評價標準及師資隊伍建設等方面的探索。

教學狀況與企業(yè)人才需求調(diào)研

（一）計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學狀況

筆者對浙江育英職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)3個班級從專業(yè)認識、就業(yè)前景、課程設置、教學方法等方面進行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷122份，回收120份，回收率為98.4%。從問卷的統(tǒng)計結果看，65%以上的學生愿意今后從事與網(wǎng)絡相關的工作，但普遍認為就業(yè)形勢嚴峻。44.2%的學生對自己選擇的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)表示認可，70%以上的學生認為《計算機網(wǎng)絡基礎與應用》和《實用組網(wǎng)技術》課程對自己今后的工作有較大的幫助，85%的學生認為《網(wǎng)絡編程技術》課程最難學，只有26.7%的學生覺得《實用組網(wǎng)技術》課程難學。70%以上的學生覺得《計算機網(wǎng)絡技術》課程的設置比較合理，但需要在教學內(nèi)容和教學方法上進行改革，而且希望改革的方向是講練結合、項目化教學和師生互動等。對于考核方式，52.5%的學生希望采取“平時成績+項目成績+考試成績”的方式，完全認可卷面考試的學生只占4.2%。

（二）企業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的需求

筆者通過走訪、寄送問卷、電子郵件和電話溝通等方式，對學院周邊及浙江省范圍內(nèi)的48家企業(yè)進行了調(diào)研，其中IT企業(yè)33家，非IT企業(yè)15家。通過調(diào)研，對畢業(yè)生的知識結構和能力結構以及企業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的需求有了進一步認識。

企業(yè)人才分析 就計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)而言，不論公司的規(guī)模如何，主要的技術人員多分為兩類：網(wǎng)絡工程設計人員和網(wǎng)絡工程實施技術管理人員。一些規(guī)模較大的網(wǎng)絡公司都聘用具有一定工作經(jīng)驗或者高學歷的人才進行網(wǎng)絡設計工作，而聘用的高職畢業(yè)生主要是進行網(wǎng)絡工程的實施和實施過程中的管理工作；規(guī)模較小的網(wǎng)絡公司則希望招聘的人才最好具有網(wǎng)絡設計和網(wǎng)絡實施管理雙重能力。

企業(yè)對高職畢業(yè)生的評價 綜合48家被調(diào)查企業(yè)的反饋意見，一方面，企業(yè)認為學生的專業(yè)知識尤其是實踐能力有待加深加強；另一方面，認為溝通協(xié)調(diào)及團隊合作精神很重要，特別是在IT企業(yè)，非常注重合作意識培養(yǎng)，高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生在這方面有一定的欠缺。此外，在創(chuàng)新能力上還存在著很大的不足，對于發(fā)展迅速的IT行業(yè)而言，創(chuàng)新能力是必不可少的能力之一，所以在課程設置和教學實施上需要加強上述能力的培養(yǎng)。

企業(yè)需求情況分析 （1）工作崗位。通過調(diào)查，高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生在網(wǎng)絡建設及管理崗位就業(yè)的約占36%，在硬件維護崗位就業(yè)的約占15%，在技術服務崗位就業(yè)的約占20%，從事網(wǎng)頁制作的約占11%，從事軟件編程的約占8%，從事行政管理的約占8%，還有2%左右是普通技術工人。（2）能力結構。計算機網(wǎng)絡技術畢業(yè)生急需提高的能力主要是：協(xié)調(diào)溝通及組織能力（占38%），局域網(wǎng)組建與維護能力（占27%），可視化編程能力（占16%），外語應用能力（占11%），其他能力（占8%）。（3）知識結構。筆者針對25個知識點組織了問卷調(diào)查，對結果進行統(tǒng)計分析之后，得出學生急需掌握的知識為：計算機網(wǎng)絡技術知識（占30.2%），外語知識（占16.5%），計算機網(wǎng)絡安全知識（占12.1%），企業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)知識（占10.3%），C語言知識（占9.7%），C++程序設計知識（占5.5%），網(wǎng)頁設計與制作知識（占4.8%），數(shù)據(jù)庫原理及應用知識（占0.6%），其他知識（占10.3%）。

基于CEC-CDIO模式的教學改革措施

（一）修訂CEC-CDIO模式的培養(yǎng)方案

高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)CEC-CDIO教學大綱是由校企雙方按照網(wǎng)絡工程設計與施工等技術標準、技能要求共同制定的。按照教學目標要求，教學大綱的第一層包括基本素質(zhì)要求、專業(yè)知識要求、崗位技能要求、職業(yè)能力要求、職業(yè)品質(zhì)要求、證書要求等六個部分，第二層是對第一層每一項內(nèi)容的細化，第三層是可以具體操作的教學目標，具體描述學生在教學項目結束后應掌握什么、會做什么，更細致地展示其內(nèi)容和目標。具體內(nèi)容如表1所示。

（二）構建CEC-CDIO模式的課程體系

結合高職教育的培養(yǎng)目標和專業(yè)調(diào)研分析，按照CEC-CDIO模式的要求重新確立課程體系，整合為公民素質(zhì)課程、社會活動課程、專業(yè)技能課程和職業(yè)拓展課程四大模塊，四大模塊圍繞項目實施這個核心，并與這個核心融合交織在一起，形成一個整體。四大模塊的階梯式進階關系如圖1所示。

（三）確立人才培養(yǎng)的師資隊伍

制定教師實踐能力培養(yǎng)計劃，定期派教師到企業(yè)頂崗實習、掛職鍛煉，使教師完成由單一的學科型人才向復合的“雙師型”人才的轉變。聘請行業(yè)企業(yè)有實際工作經(jīng)驗的專家、管理者舉辦專題講座、開設實踐課程等進行交流。

（四）研究工程項目主導的課程設計

校企合作，引入企業(yè)項目，按教學需要進行模塊化劃分 與企業(yè)建立緊密合作關系，將企業(yè)實施的實際項目援引到教學課程中。根據(jù)教學安排和教學需要，在實際教學過程中將企業(yè)項目分解成6個模塊，如圖2所示。采用任務驅動教學法，將6個模塊細分成30個任務。

知識目標與技能目標設計 根據(jù)上述6個模塊確立教學目標，把教學目標分為知識目標和能力目標，知識目標是完成項目或任務需要的知識點，能力目標是完成項目及項目中的任務所應具備的能力。制定的知識目標與技能目標如表2所示。

考核方式設計 CEC-CDIO模式下的實訓教學，由于采用“項目工程、任務驅動”的教學方法，更注重學生實踐能力的培養(yǎng)，對學生的考核重點放在學生實際操作能力和學生學習過程的綜合評價上，通過更多地關注學生的學習過程，從而更好地體現(xiàn)評價的激勵功能。考核分為形成性考核和終結性考核，其中形成性考核占80%，終結性考核占20%。形成性考核包括平時成績和實訓成績，各占30%和50%，終結性考核為筆試。實訓考核的具體分值分配如表3所示。

基于CEC-CDIO模式的高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革，通過校企深度合作，按企業(yè)崗位要求修訂教學大綱，基于工作過程和項目進行課程結構調(diào)整，構建任務+案例+項目的項目化課程內(nèi)容，通過“做中學”充分體現(xiàn)學生主體的高職教學特色，可以極大地提高學生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，使學生的動手能力和教學質(zhì)量得到明顯改善。同時，為推動教學改革的順利進行，從企業(yè)聘請一批具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師，專任教師積極地到企業(yè)一線參加生產(chǎn)鍛煉，提高專業(yè)實踐能力，可以形成學生、學校、企業(yè)三方受益的良好局面。正如合作企業(yè)所評價的那樣：浙江育英職業(yè)技術學院網(wǎng)絡技術課程，讓學生在學中做，做中學，學生能夠較快地掌握基礎知識和基本技能，考核方式采用符合企業(yè)要求的標準，對學生的學習積極性能起到較好的激勵作用，學生學習完本課程后，能夠較快地適應企業(yè)的工作氛圍。

參考文獻：

[1]李振濤，杜展，周法軍.基于CEC-CDIO的就業(yè)指導課程教學模式改革[J].職業(yè)教育研究，2009（10）：68-69.

[2]顧學雍.聯(lián)結理論與實踐的CDIO——清華大學創(chuàng)新性工程教育的探索[J].高等工程教育研究，2009（1）：11-23.

[3]李振濤，周法軍.CDIO教學模式在就業(yè)指導課程中的應用[J].職業(yè)，2009（3）：115-116.

[4]王志強，蔡平，杜文峰.基于CDIO理念的多媒體應用基礎課程實踐教學改革[J].計算機教育，2009（12）：137-138，143.

[5]薛元昕，王承輝，丁燕君.基于CDIO理念的高職教學改革研究與實踐[J].中國校外教育，2009（7）：115.

[6]張慧平，戴波，劉娜，等.基于CDIO教育理念的自動化課程的改革與實踐[J].電氣電子教學學報，2009（9）：138-141.

[7]王剛.CDIO工程教育模式的解讀與思考[J].中國高教研究，2009（5）：86-87.

篇7

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術，實驗教學，理論教學

 

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。論文格式。目前國家加快職業(yè)技術教育的發(fā)展，加快推進職業(yè)技術教育大眾化進程，正是適應社會主義市場經(jīng)濟和社會進步的需要。培養(yǎng)社會需要的實用型的中、高級技術人才是職業(yè)教育的首要任務，那么如何辦出職業(yè)技術教育特色，如何設計課程及教學內(nèi)容，以適應市場經(jīng)濟的需要，是高職院校亟待解決的問題。

《計算機網(wǎng)絡技術》課程是計算機應用專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺課。通過計算機網(wǎng)絡技術課程的教學，學生不僅要掌握較扎實的計算機網(wǎng)絡基礎知識和較強的實踐技能，還要養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力。眾所周知，高職學生的最大特點是學習沒有熱情，邏輯思維能力欠缺，依賴教師，自學習能力差。如何讓學生能真正地學到知識，獲得職業(yè)技能，提高自學習能力，是課堂教學中必須關注的問題。

一、理論教學組織

計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展十分迅速,知識更新日新月異。作為一門交叉學科,它涉及計算機技術與通訊技術兩方面的內(nèi)容,且與工程技術結合非常緊密。論文格式。計算機網(wǎng)絡的概念較多，因此要強調(diào)基本概念，而不是過多地講具體的計算網(wǎng)絡中所使用的專用設備。計算機網(wǎng)絡的發(fā)展非常迅速，新的技術不斷出現(xiàn)，因此應盡可能地講述較新的內(nèi)容，使所學的內(nèi)容不致很快地過時。有必要在教學中適當引入最新的網(wǎng)絡產(chǎn)品,重點講解一些最常用的網(wǎng)絡協(xié)議。

對這些產(chǎn)品與協(xié)議的介紹將有助于學生對網(wǎng)絡理論的理解,有利于提高學生的學習興趣,幫助學生將理論與實踐結合起來。例如:在講解網(wǎng)絡層次結構時,每一層的講解最好結合相應的網(wǎng)絡產(chǎn)品。在物理層的講解中,可以結合交叉線的制作;在數(shù)據(jù)鏈路層的講解中,可以結合HDLC協(xié)議及PPP協(xié)議;在介質(zhì)訪問控制層的講解中,可以結合交換機的工作原理及使用方法,以及最新的無線網(wǎng)絡設備;在網(wǎng)絡層的講解中,可以結合路由器的使用與OSPF協(xié)議,等等。在講解過程中,教師還應提醒學生:現(xiàn)有協(xié)議可能會被新的協(xié)議所取代,現(xiàn)有的網(wǎng)絡產(chǎn)品也可能被升級,重要的是通過對當前這些協(xié)議的學習與分析,理解網(wǎng)絡的基本工作原理和協(xié)議的設計思想,明白協(xié)議在面對問題時采用了怎樣的解決思路。一旦學生掌握了處理網(wǎng)絡問題的基本方法,就能夠在面對網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展時繼續(xù)學習。培養(yǎng)這種繼續(xù)學習的信心與能力,才是課程最重要的教學目的。論文格式。此外,教師應淡化教材的作用。教材僅是主要參考書,教師應引導學生多讀相關的書籍和報道。

二、理論與實訓一體化教學探討

《計算機網(wǎng)絡技術》課程工程性較強，教學中應理論聯(lián)系實際，重視實驗環(huán)節(jié)。學生只有通過具體的實踐，才能加深對所學基礎知識的理解；只有經(jīng)歷了實踐的全過程，才能系統(tǒng)地掌握各個環(huán)節(jié)的基本技能。傳統(tǒng)的教學計劃安排是先講授《計算機網(wǎng)絡》理論課程，然后安排為期兩周的計算機網(wǎng)絡技術實訓，有時理論課和實訓課還不在一個學期，在指導學生實訓時發(fā)現(xiàn)很多學生已對所學理論知識忘得差不多了，實訓老師得花費大量的時間重新講解基本原理，這樣學生實操時間相對減少，往往很多學生實訓結束達不到相應的技能。為此我們學校采取理論與實訓一體化教學方式，使理論與實訓得到了充分的結合。任課教師既具有較高的理論知識又有較強的實踐能力。在教學中，教師講授一定的理論知識后，即進行實踐操作，使學生學完本門課程后，就掌握了本門課程的實踐操作，取得了較好的效果。

在實踐課的教學方式上，首先演示和講解實驗目的、步驟、相關的背景環(huán)境以及需注意的事項，然后要求學生按照實驗指導人人動手，實際操作，完成實驗內(nèi)容以及教師所給出的情景問題。遇到問題首先要求學生分析問題，教師在旁邊指導，引導學生逐步解決所遇到的問題，這樣不但能提高學生學習的興趣，而且還能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

三、實驗教學組織

對于網(wǎng)絡技術操作，實踐性強，在條件允許的情況下盡量為學生提供實驗的機會，但是學生接受能力不同，學校提供的機會總是有限的，為了更好地提高學生的操作技能，鞏固課堂教學效果，在改善實驗設備、實驗條件的同時，教會學生使用模擬環(huán)境，使學生能在宿舍自己的電腦上做網(wǎng)絡實驗，提高實踐效果。比如使用Virtual PC即虛擬PC技術，讓學生在一臺PC上同時運行多個操作系統(tǒng)，而且不需要重新啟動系統(tǒng)，只要點擊鼠標便可以打開新的操作系統(tǒng)或是在操作系統(tǒng)之間進行切換。學生可以把一臺機器當作多臺使用，彼此互不侵犯，從而可進行對等網(wǎng)絡、Windows 2000 Server組建及Linux網(wǎng)絡等實驗。而利用Boson．NetSim模擬軟件，學生能完成交換機和路由器的實驗。通過模擬環(huán)境，學生不僅能熟悉命令完成配置，也為學生自學提供了平臺，使學生真正成為社會發(fā)展需要的高級技術型應用人才。同時在教學中結合學生宿舍組網(wǎng)，讓學生自己動手完成組網(wǎng)，有助于學生對基本原理的理解并提高對實際應用的認識，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。

三、結語

計算機網(wǎng)絡發(fā)展更新迅速,教師在教學中要注意吸引學生的注意力,提高學生的學習熱情,把培養(yǎng)學生解決問題的能力作為我們的教學目標。這樣,才能取得較好的教學效果。

參考文獻:

[1] 夏菲,姜美珠,孫占學,等.計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學體系建設研究與實踐［J］.遼寧高職學報，2004,6（2）:21-22.:-

[2]崔軒輝.計算機組網(wǎng)工程[M].武漢:武漢理工大學出版社,2004:173-180.

[3]駱耀組.計算機網(wǎng)絡實用教程[M].北京:機械工業(yè)出版社,2005:150-200.

篇8

一、 客觀實際地進行背景分析

前期職業(yè)教育發(fā)展迅猛，但在發(fā)展的過程中不可避免地累積了眾多問題。目前職業(yè)教育陷入了發(fā)展瓶頸期，若再不“撥亂反正”，再不實現(xiàn)從“量的擴充”向“質(zhì)的提升”的轉軌，職業(yè)教育將病入膏肓，最終難以為繼。面對現(xiàn)實，上至教育行政決策層，下至職教一線的教師都意識到事態(tài)的嚴重性，宏觀上及時出臺了國家中長期職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、中職師資培訓方案，并為職業(yè)教育搭建多個平臺，提升職教的社會影響力。職教人個體上也開始立于前所未有的改革的風口浪尖，只有乘風破浪，才能再塑職業(yè)教育輝煌。

基于以上分析，職業(yè)教育的專業(yè)建設發(fā)展面臨現(xiàn)實問題，需要有良好的政策支持及發(fā)展平臺，更需要專業(yè)教師，抓住自身優(yōu)勢，進行大量的跟蹤調(diào)研，對采樣數(shù)據(jù)進行分析歸納，指導促進專業(yè)建設發(fā)展。

二、 科學設計、精心策劃組織調(diào)研，為專業(yè)建設發(fā)展尋醫(yī)問藥

1.突破地域局限性，放大社會效應。作為職業(yè)學校，服務地方經(jīng)濟無可厚非，但一定要有大的視野、長遠規(guī)劃。故我們在設置調(diào)研對象時，立足計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，從地方選取了50%的企業(yè)（如攜程（南通）信息技術公司、南通慧馨電腦有限公司等）；從社會選取了南京神州數(shù)碼有限公司、南京華為網(wǎng)絡公司等引領專業(yè)技術的知名企業(yè)。從這些公司反饋情況來看，企業(yè)最為看中的是學生的專業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、團隊協(xié)作、品行修養(yǎng)等學生內(nèi)涵影響因子。所以中職教師應加強學生這方面能力的培養(yǎng)，突破地域局限性，促進專業(yè)建設發(fā)展。

2.立足本校網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生，進行跟蹤走訪調(diào)研。對問卷進行量化歸納分析發(fā)現(xiàn)，學生在頂崗實習階段的專業(yè)能力提升最為迅速，在校期間專業(yè)學習最為致命的缺陷是知識、技能的盲目性，不成系統(tǒng)、相互孤立、學難致用。學生工作后在三年左右的周期里對自己的職業(yè)發(fā)展沒有合理的規(guī)劃，跳槽現(xiàn)象頻繁，反映出學生的適應能力、就業(yè)意識明顯不強。學生的這些問題在專業(yè)建設中應引起重視。

3.借鑒他校專業(yè)建設之長，彌補自身不足，走出自己的特色之路。我們走訪了五所計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設具備特色的學校，了解到專業(yè)建設影響因素從大到小的依次有：專業(yè)帶頭人、學校領導的思想認識、實習設備投入、師資梯隊建設、激勵制度。學校層面在專業(yè)建設方面內(nèi)在因素遠超過外部因素的影響，完全可以通過內(nèi)部的轉化來完善專業(yè)建設。

三、 修養(yǎng)內(nèi)功，提升自身制氧功能，實現(xiàn)“物理變化”到“化學反應”的質(zhì)變

1.充分挖掘自身潛力，加強學習，培養(yǎng)自己的專業(yè)名師。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)要緊跟專業(yè)技術發(fā)展潮流，順應專業(yè)發(fā)展需要，就必須對專業(yè)負責人提出更高要求。專業(yè)負責人應具備先進的教學理念、教學方法，針對教學對象能因材施教，積極參與各種教學比賽，了解同行的發(fā)展水平，提升在同行中的影響力。再則，專業(yè)負責人還應具備良好的規(guī)劃能力、管理能力、實施能力，在對學校、教師、學生實際了解的基礎上，針對省、市品牌專業(yè)、特色專業(yè)創(chuàng)建，制訂切實可行的計劃，分步實施推進，全體凝成合力，要有不達目標誓不罷休的事業(yè)干勁。這樣培養(yǎng)出的教師所具備的能力無論擱哪兒都會是名正言順的名師。

篇9

【關鍵詞】計算機網(wǎng)絡技術；信息化；網(wǎng)絡技術

1 認識計算機網(wǎng)絡技術和企業(yè)信息化的定義

當今，計算機的普及已經(jīng)隨處可見，而計算機網(wǎng)絡更是遍布到社會的每一個角落。計算機網(wǎng)絡技術，即是通過局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)技術等，通過建立建設一系列的網(wǎng)絡平臺，來進行遠距離的通信交易，實現(xiàn)企業(yè)信息的傳播。企業(yè)信息化含義，指的是企業(yè)和企業(yè)之間，通過以計算機網(wǎng)絡為平臺，進行交流交換信息的過程，通過計算機網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)遠距離交流通信，促進企業(yè)相互合作與共同發(fā)展，實現(xiàn)社會利益的整體擴大，符合歷史的進步性和前進行的特點。當今社會條件下，信息就意味著財富，及時的信息獲取可以解除企業(yè)的燃眉之急，為企業(yè)生存發(fā)展提供全方位的社會信息資源，為企業(yè)綜合競爭力的增強提供先天優(yōu)勢。

2 企業(yè)的信息化管理

2.1 計算機網(wǎng)絡

在企業(yè)的計算機信息化中，計算機網(wǎng)絡的構成主要包括快速式以太網(wǎng)、交換式以太網(wǎng)、ATM、FDDI、千兆/萬兆以太網(wǎng)。而千兆/萬兆以太網(wǎng)是較為成熟的技術，因為它不僅價格較為便宜，而且升級的空間較大。至于企業(yè)計算機管理信息系統(tǒng)中的主要設備則有主服務器、路由器、主交換機等，它們之間是通過局域網(wǎng)來溝通的。一般來說，企業(yè)計算機信息管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡結構大多數(shù)是3層的星型拓撲結構，包括主干交換機，系統(tǒng)之間的交換和光纖。

2.2 網(wǎng)絡安全策略

在企業(yè)計算機信息化過程中，會有太多的信息產(chǎn)生，而傳輸這些信息需要可靠的保證，因此應當十分重視網(wǎng)絡安全策略。一般情況下人們通過防火墻來確保計算機信息的安全，這是一種行之有效的安全策略。另外，還可以通過網(wǎng)絡管理軟件對計算機進行保護，包括網(wǎng)絡運行流量、資源情況等各方面。但是如今的網(wǎng)絡科技如此發(fā)達也使人們看到了網(wǎng)絡安全方面的紕漏，對此還需要進行更為深入的保護。

2.3 數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)

在人們生活中會經(jīng)常使用數(shù)據(jù)庫來進行數(shù)據(jù)的存儲與保護，在數(shù)據(jù)庫方面相信很多人都接觸過，也實驗應用過，所以人們對于數(shù)據(jù)庫也并不陌生。在企業(yè)的計算機信息化中，企業(yè)的業(yè)務量與人力資源方面的因素使企業(yè)面臨大量的數(shù)據(jù)分析任務，原有的技術已經(jīng)不能夠滿足企業(yè)各方面的需求，因此人們就可以利用數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進行集中的存儲分析，還有對數(shù)據(jù)進行備份也不容忽視。

2.4 軟件系統(tǒng)

人們在計算機方面要對軟件進行實時維護與更新，通過軟件系統(tǒng)能夠真實地描繪出企業(yè)的實際運作狀況。軟件系統(tǒng)的制作具有重大的意義，它可以使企業(yè)高效完成業(yè)務以及與客戶之間的的聯(lián)系，加強企業(yè)自身的發(fā)展，使之能夠在市場競爭中處于有利地位。

2.5 企業(yè)信息化

企業(yè)信息化是在企業(yè)和企業(yè)之間交流的過程中，通過企業(yè)之間技術交流的平臺，是企業(yè)扮演各種商業(yè)化的角色，通過信息技術實現(xiàn)企業(yè)的資源共享與合理有效利用，這不僅是企業(yè)生存的基本因素也是人們新時代一直堅守的目的，可以說企業(yè)信息化是在新時期一個信息技術上面的偉大產(chǎn)物，符合歷史的前進性與進步性的特點。談到計算機對社會信息化建設的影響，必不可少的就是企業(yè)的信息化，通過對企業(yè)信息化的認識，使人們能夠更加深刻地理解其中的道理與韻味，使人們對計算機以及企業(yè)信息化產(chǎn)生更加深刻的認識。對計算機技術的應用能力是人們在新時代不可缺少的技能，也是在企業(yè)生存的不二之法。

3 在企業(yè)信息化管理過程中，計算機網(wǎng)絡技術的實際應用方式

3.1 電子商務

計算機網(wǎng)絡技術的實際運用方式，最重要的一種就是電子商務。所謂電子商務主要是以因特網(wǎng)作為載體，在計算機的操作下實現(xiàn)商務活動發(fā)展，最終形成以網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡交易以及在線支付為主要目的新形式商業(yè)運作模式。電子商務使用的主要操作方式在于電子廣告、網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡支付與結算、網(wǎng)絡售后服務等。一般來講，依據(jù)交易對象的不同會將電子商務分為三種模式，分別是B2B、B2C、C2C。B2B主要是以實現(xiàn)企業(yè)間的交易為主，B2C主要是以實現(xiàn)企業(yè)、個人之間的交易為主，C2C主要是以實現(xiàn)消費者之間的交易為主。最典型的例子就是淘寶網(wǎng)，阿里巴巴同淘寶店鋪之間形成的就是典型的B2C模式，而淘寶店鋪與顧客之間就是C2C模式，兩種模式相互交織，是最典型的電子商務的表現(xiàn)形式。

3.2 網(wǎng)絡財務

所謂網(wǎng)絡財務，主要指的是利用互聯(lián)網(wǎng)技術，通過計算機等硬件設施進行會計數(shù)據(jù)的存儲，同時對會計數(shù)據(jù)等進行核算與分析、預測與判斷，為企業(yè)在進行財務管理時提供更為準確的、可靠的數(shù)據(jù)。現(xiàn)如今，交通技術不斷發(fā)展，市場的需求以及材料供給等因素的影響，使得各大企業(yè)在全國乃至全球范圍內(nèi)設置相應的工作區(qū)域，如果要想實現(xiàn)真正的統(tǒng)一化管理，就必須要有計算機網(wǎng)絡技術等作為支持。一般來講，計算機網(wǎng)絡具有高共享性，能夠消除由于時間差異對財務產(chǎn)生的差異影響，增強信息傳遞的效率，讓財務信息與業(yè)務之間能夠實現(xiàn)對稱，滿足財務動態(tài)管理的要求。

3.3 電子檔案

現(xiàn)如今，計算機網(wǎng)絡在企業(yè)的檔案管理中有著不可替代的作用，傳統(tǒng)條件下，采用紙質(zhì)文件進行檔案管理，相比傳統(tǒng)條件計算機網(wǎng)絡與其最大的區(qū)別就是可以利用計算機等硬件設施進行操作，對文件、數(shù)據(jù)進行傳輸與管理。通過計算機網(wǎng)絡可以由檔案管理者與技術工作者進行資料共享，有著傳統(tǒng)管理方式根本無法比擬的優(yōu)越性。在企業(yè)的檔案管理中，電子檔案能夠依據(jù)用戶發(fā)展的實際情況以及用戶的實際要求等，不斷對數(shù)據(jù)進行修改與補充，而且電子版的文件還能夠利用計算機進行及時有效的整序，用戶能夠依據(jù)自身的需要對檔案進行個性化編輯，更新檔案形式等。

4 計算機網(wǎng)絡在企業(yè)信息化管理過程中的具體應用價值

4.1 實現(xiàn)財務信息化管理

利用計算機網(wǎng)絡對企業(yè)的財務數(shù)據(jù)進行信息化管理，能夠保證企業(yè)內(nèi)部的財務信息以及財務數(shù)據(jù)的準確與安全性。在企業(yè)中，財務系統(tǒng)是企業(yè)發(fā)展的重要部門，財務系統(tǒng)提供的相關數(shù)據(jù)能夠直接對企業(yè)的決策等產(chǎn)生影響。利用計算機技術能夠全面掌握財務發(fā)展動態(tài)，讓管理者可以及時地掌握相應的財務信息，制定出更為科學的發(fā)展戰(zhàn)略。同時，利用計算機網(wǎng)絡還能夠對財務數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)的分析，真正實現(xiàn)財務分析的正規(guī)化、科學化，減少誤差的產(chǎn)生，使企業(yè)正常運行。

4.2 實現(xiàn)人力資源信息化管理

人力資源是企業(yè)發(fā)展的立命根本，而計算機技術能夠對人力資源進行數(shù)據(jù)化分析和動態(tài)化管理，從而保證企業(yè)的人力資源部以及相關的管理者能夠及時掌握企業(yè)的人力去向以及人力的動態(tài)化管理，提高風險抵抗能力以及風險預警意識，防止人才流失現(xiàn)象的出現(xiàn)。除此之外，計算機網(wǎng)絡還能夠保證企業(yè)在資源采購、資源儲備等方面的平穩(wěn)性。利用網(wǎng)絡技術建立起專業(yè)化模塊進行資源的采購、存儲、供應等，實現(xiàn)最優(yōu)化配置，保證利潤的最大化以及成本的最小化。

5 結束語

計算機網(wǎng)絡技術的應用面向社會的每個角落，企業(yè)作為社會的一個重要組成部分，更應當積極引入計算機網(wǎng)絡技術與人才，建立符合新時代條件下的企業(yè)管理機制，發(fā)展具有企業(yè)本身特色的網(wǎng)絡技術商業(yè)活動，提高自己的知名度與產(chǎn)品效應，樹立品牌觀念，全球化意識才能真正的增強自己在當今激烈市場經(jīng)濟下的綜合競爭力。企業(yè)只有遵循時代的潮流走在時代的前列，不斷的更新理念，更新知識人才儲備，樹立科學健全的發(fā)展觀，才能真正的走出國門，邁向世界。

【參考文獻】

篇10

關鍵詞：人才培養(yǎng)模式；三主體；四融合；計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)26-6339-03

Discussion and Practice on the Talent Cultivating Mode of Three Main Bodies and Four Fusion for Computer Network Technology Specialty

ZHOU Hong-bin, XU Li-jie

(Shazhou Professional Institute of Technology, Zhangjiagang 215600, China)

Abstract: According to the teaching ideas of grounding Zhangjiagang, fusion Zhangjiagang and service for Zhangjiagang,we car? ry out the talent cultivating mode of three main bodies and four fusion for computer network technology specialty in Shazhou Professional Institute of Technology. In order to realize the school, enterprise and students,the three party win together,we must mobilize school,enterprise and students,the three main body’s enthusiasm and make them effectively integrate into the four educa? tion steps,construction of talent cultivating,teaching design,construction of teaching staff,enrollment and employment.

Key words: talent cultivating mode; three main bodies;four fusion;computer network technology specialty

“工學結合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要原則。國內(nèi)眾多學者圍繞高職院校，特別是高職計算機相關專業(yè)開展工學結合人才培養(yǎng)模式改革，已進行了大量探索和研究[1-3]，但這些研究往往集中于人才培養(yǎng)的某一具體環(huán)節(jié)，沒有貫穿人才培養(yǎng)的整個環(huán)節(jié)，對于如何有效開展工學結合人才培養(yǎng)模式，還有許多工作要做。

《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見(教職成[2011]12號)》中明確指出，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。沙洲職業(yè)工學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)根據(jù)學院“根植張家港、融合張家港、服務張家港”的辦學理念，以“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式為核心，開展專業(yè)建設，取得了一定的成績。

1“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

“工學結合”人才培養(yǎng)模式是一項系統(tǒng)工程，涉及三大主體：學校、企業(yè)、學生[4]；而人才培養(yǎng)主要涉及四大環(huán)節(jié)：人才培養(yǎng)方案制定、教學設計、師資隊伍建設、招生就業(yè)。要有效開展“工學結合”人才培養(yǎng)模式，必須充分調(diào)動“學校、企業(yè)、學生”這三大主體的積極性，有效融入到“人才培養(yǎng)方案制定、教學設計、師資隊伍建設、招生就業(yè)”這四大環(huán)節(jié)中，使學校為企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)勞動者，企業(yè)為學校發(fā)展提供多方面的支持，實現(xiàn)學校和企業(yè)合作互惠、共同發(fā)展。同時，學生通過在企業(yè)的實際鍛煉鞏固了所學的知識，提高了實際動手能力，為將來的就業(yè)和發(fā)展打下堅實基礎，最終實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏。“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵結構圖如圖1所示。

2“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式實踐

2.1校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量監(jiān)控體系

通過調(diào)研用人單位對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才需求情況和計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位，確定我院計算網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)方向為面向中小型企業(yè)、行政事業(yè)單位培養(yǎng)網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)站開發(fā)人員、網(wǎng)絡工程施工人員。具體要求學生成為和諧的社會人和杰出的職業(yè)人：具有良好的思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)，富有團隊精神與創(chuàng)新意識；具有“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”的職業(yè)技能，能進行計算機網(wǎng)絡工程的施工與網(wǎng)絡服務配置、網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站管理，有較強的實踐能力和崗位適應能力，可以從事計算機相關的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務。根據(jù)人才培養(yǎng)方向，以就業(yè)為導向，構建建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)三項職業(yè)能力合一的課程體系，使得學生循序漸進的完成專業(yè)技能的知識掌握和技能實踐。以計算機網(wǎng)絡工程的施工與網(wǎng)絡服務配置能力的培養(yǎng)為例，前期課程以計算機應用技術，計算機網(wǎng)絡與Internet應用等課程奠定網(wǎng)絡工程的基礎；后期課程為網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡綜合布線、TCP/IP協(xié)議、交換機與路由器配置、網(wǎng)絡安全等，如果掌握了這些課程傳授的技能，在網(wǎng)絡的組建、管理等方面將具備較強的實踐能力；另外通過與校外實訓基地相合作，開展為期2周的網(wǎng)絡工程項目實訓，通過網(wǎng)絡分析、規(guī)劃、設計、實施、調(diào)試及驗收等過程，融合網(wǎng)絡組建、管理的相關核心技能，進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須制訂科學合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。首先，邀請企業(yè)專家參與課程標準制定，按照“崗位需求練技能”的要求，制定各門課程的課程標準，要求任課教師嚴格按照課程標準進行教學和課程考核。注重學生平時學習過程，考核由平時成績、能力訓練項目考核及期末成績綜合評定，突出能力訓練項目考核。

2.2教師、企業(yè)專家攜手，共同參與教學設計

教學設計要突出高職高專的教學特色，體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的新理念要求，強調(diào)“基本理論知識以必需夠用為度”，注重培養(yǎng)學生的應用能力。調(diào)整和側重實踐性教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的分析問題能力和實際動手能力，同時開展“教學做一體化”的教學模式。在分析職業(yè)能力要求的基礎上，以典型工作任務為中心來整合相應的知識和技能，在企業(yè)真實項目基礎上構建學習情境，突出能力培養(yǎng)。在教學過程中，可以針對不同教學模塊，開展分組討論、角色扮演等多種教學形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，提高課堂效率。

同時，教學內(nèi)容的安排應符合認知規(guī)律和職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律[5]。如在計算機網(wǎng)絡課程中，在給學生講解網(wǎng)絡協(xié)議之前，應該先讓學生會使用FlashFXP等工具軟件，掌握常見的Internet應用技術，使得學生對FTP、HTTP協(xié)議等有一個直觀的認識和了解，才能理解網(wǎng)絡協(xié)議的功能。否則只能通過死記硬背記住協(xié)議名稱，不能真正理解。

2.3學校、企業(yè)共同推進師資隊伍建設

高等職業(yè)教育的教師隊伍建設是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。要加強師資隊伍建設，必須加強校內(nèi)外交流，主動實現(xiàn)“走出去，請進來”，實現(xiàn)真正意義上的校企合作。根據(jù)教育部《關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》（教職[2011]9號）中“促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接”的要求，實施“教師對接企業(yè)”工程。聯(lián)系張家港市的重點企業(yè)，或者與專業(yè)相關的本行業(yè)的典型企業(yè)，安排一個教師或一個教師團隊利用業(yè)余時間對接聯(lián)系一個企業(yè)，開展校企合作項目。在充分了解和學習企業(yè)的各類標準、工藝、技術的基礎上，以“訪問工程師”等角色，承擔企業(yè)安排的相關工作，掛職以下相應的一種崗位：1）擔任“技術顧問”、“科技助理”等，參與企業(yè)的技術合作研發(fā)、技改項目、新產(chǎn)品論證及其它產(chǎn)學研合作工作，幫助企業(yè)完成項目研發(fā)，申報項目、成果、專利等。2）擔任企業(yè)“人力資源顧問、員工培訓顧問”等，鼓勵參與企業(yè)的人才開發(fā)、新員工錄用、員工培訓等工作，幫助企業(yè)建立人才資源網(wǎng)絡。

為加強學院“雙師型”隊伍建設，提高青年教師的實踐動手能力和水平，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)每年安排青年教師脫產(chǎn)到江蘇國泰新點軟件有限公司、江蘇遠大信息系統(tǒng)有限公司等行業(yè)骨干企業(yè)鍛煉。學院與實踐單位及教師簽訂三方協(xié)議，按協(xié)議進行考核管理。實踐鍛煉期間，要求教師嚴格遵守實踐單位的各項規(guī)章制度，按相關的崗位職責開展工作，并接受實踐單位在考勤紀律和工作成效方面的監(jiān)督考核。

同時，為進一步加強學校與企業(yè)聯(lián)系，邀請企業(yè)進校宣講，邀請企業(yè)相關人員擔任本專業(yè)指導委員會成員或校外兼職教師、開設講座，共同編寫校企合作教材，承擔頂崗實習、畢業(yè)生實習指導，推薦畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)。

2.4校企聯(lián)動，做好招生就業(yè)工作

堅持以企業(yè)需求為導向，以能力培養(yǎng)為中心，以就業(yè)質(zhì)量為目標，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，與行業(yè)企業(yè)合作，開展“訂單式”人才培養(yǎng)合作。在滿足企業(yè)需求的同時，重視“訂單式”人才培養(yǎng)模式的制度化，通過與企業(yè)的多次接觸與商談，校企雙方達成合作辦學意向，明確學校與企業(yè)雙方在培養(yǎng)人才方面的權利和義務。本著學生自愿的原則，簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)三方協(xié)議，使得學生入學就有就業(yè)保障，解除學生、家長的后顧之憂，提高生源質(zhì)量。

同時通過以下途徑使得計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生“能就業(yè)、好就業(yè)、就好業(yè)”：

1)搭建供需交流平臺。充分發(fā)揮市場的導向作用，通過“走出去，請進來”等多種方式，加強與用人單位聯(lián)系，調(diào)查了解企業(yè)對高校畢業(yè)生的需求情況及專業(yè)要求，通過企業(yè)宣講會、校園招聘會等多種形式，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。

2)搭建就業(yè)服務平臺。通過宣傳欄、校園廣播、橫幅、畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)、QQ群、短信、電話等多種形式，就業(yè)信息，并大力宣傳國家促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各種政策，教育學生進一步轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀、成才觀和價值觀。

3)搭建就業(yè)實習平臺。充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，與企事業(yè)單位共建緊密型實習、就業(yè)基地，為提高學生的實踐動手能力發(fā)揮良好的作用。學校、企業(yè)、學生簽訂三方合作協(xié)議，明確各自的職、責、權，認真做好畢業(yè)生實習期間的考核與鑒定，及時研究分析實習訓練中出現(xiàn)的新情況、新問題，使實習成為促進畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)的一個重要途徑。

3結論

總之，在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)開展“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式，符合高職院校探索教育教學規(guī)律的要求，可以進一步加強校企合作，提高計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的就業(yè)能力，可以更好地為張家港市及周邊地區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高端技能型專門人才。

參考文獻：

[1]酈麗華.計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)“雙證融通、工學結合”人才培養(yǎng)模式構建[J].職業(yè)技術教育,2010,31(20):22-24.

[2]周愛霞.高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系的構建[J].教育與職業(yè),2009(29):138-139.

[3]陶再平.基于工學結合的課程體系改革與整合——以計算機信息管理專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究,2010(6):156-158.