導語：如何才能寫好一篇智慧校園的核心，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：社會主義核心價值觀；校園文化；建設

社會主義核心價值觀是社會主義制度的靈魂，是校園文化建設的根本。將社會主義核心價值觀融入高中校園文化建設是時代進步的要求，也是高中生思想品德教育自身發展的內在要求，這對于學校把立德樹人作為教育的根本任務、全面實施素質教育、培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人具有十分重要的意義。

一、一高中的校園文化

我們通常所指的校園文化是指學校這個特殊場所所具有的精神環境和文化氛圍，是以教育者和被教育者雙主體的校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的，以文化沖突與統整為表征的亞文化系統。錦州市第一高級中學自成立起就注重校園文化建設，這是一個學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。一高中的校園文化可以用“和諧和美，明德正道”來概括。這樣的校園文化強化了我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍。

二、用社會主義核心價值觀引領校園文化建設的必要性

1.有利于實現中華民族偉大復興的“中國夢”

當前，實現中華民族偉大復興的“中國夢”是全社會奮斗的共同目標，為了實現這一目標，作為后備力量的高中生，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及國家和民族的未來有著舉足輕重的作用。以社會主義核心價值觀為導向，以和諧校園教育為切入點，將社會主義核心價值觀全面滲透到校園文化建設之中，培養學生樹立堅定正確的政治方向，使其在實現民族復興的偉大征程中鍛造人生夢想。

2.有利于促進高中學生健康成長

戰國時期的荀況在《荀子勸學》中說過：“居必擇鄉，游必就士。”一個人素質的體現不僅僅靠知識的培養，更需要在環境中不斷地熏陶和適應。高中校園文化建設需要在社會主義核心價值觀的指引下，積極培養學生全面健康發展，努力構建和諧的人文環境，不斷建設文明向上的校園文化，有效提高學生的文明素養，逐步落實素質教育的實施，切實貫徹好黨的教育方針。

三、用社會主義核心價值觀全方位、多角度引領校園文化建設

1.打造高雅環境文化，讓核心價值觀融入一高的物質文化建設中

切實加強校園物質文化建設，將社會主義核心價值觀滲透在標志性文化建筑建設中，在校園建筑和景觀中融入豐富的文化內涵，突出愛國主義教育、民族精神和時代精神，努力營造良好的育人環境。在一高中校園建設中，我們在校園的建筑上做好了文章。給校園各建筑樓的命名都體現了我們對學生的價值觀教育。如明正樓和學思樓主體教學樓，明正樓取義“明德正道、明德修身行正道”；學思樓取義為“學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也”。告誡我們學習與思考要緊密結合。如實驗樓和學生社團活動樓――知行樓，取義為“知行合一”思想。如男、女生寢室樓――鼎信樓和秀蕙樓，鼎信取義為一言九鼎講信譽；秀蕙取義為秀外慧中、心地純潔與性格高雅，弘揚優秀女子的品德。這樣的設計讓學生感受到校園的每一處都在提醒他們做一個明德正道的有為青年，強化了愛國意識。

2.孕育鮮明的理念文化，將核心價值觀融入一高的精神文化建設中

校園精神文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次和核心，是學校的靈魂。具體體現在辦學觀念和走廊文化之中。一高中的辦學觀念中的辦學宗旨是為學生的終身發展服務；校訓是“思敏行一，德馨才高”；校風是和諧和美，悅己悅人，大愛無痕，大教化一；學風是合作探究，自主感悟；育人觀念是能力比知識更重要，未來比現在更重要；辦學方略是明德正道，以德立校，以道育人。又如走廊文化中的標語：教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教之道在于度，學之道在于悟；學好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長進靠恒心；中國教育夢：有教無類，因材施教，終身學習，人人成才。獨特的校園精神文化讓一高中的學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

3.形成科學的管理文化，將核心價值觀融入一高的制度建設中

在社會主義核心價值觀引領下促進校園文化建設健康發展，學校所制定的各項規章制度既要充分體現社會主義核心價值觀的引導職能，又要樹立以人為本的理念。一高中在制度建設上，社會主義核心價值觀滲透其中，使之成為校園師生的道德和行為規范。如教師百字誓詞――我是光榮的人民教師，我將永存幸福從教之心，振興民族之志，用智慧啟迪學生，用情感滋養學生，用人格陶冶學生。我要始終具備與工作相稱的能力，終身學習，不斷完善超越自我。讓價值體現在學生華碩的成長里，讓成就熔鑄在學生輝煌的人生中。又如學生百字誓詞――學做“有些人”，健體魄，樹信心；學做“文明人”，端儀表，正言行；學做“知識人”，閱百卷，道文理；學做“職業人”，盡職責，敢創新；學做“家庭人”，知孝悌，重親情；學做“社會人”，講誠信，施友善；學做“國家人”，明使命，強信念；學做“世界人”，展氣節，納百川。青春為證：我要做真正“一高人”。這里明確了一高的教師與學生的行為準則，增強教師和學生的社會責任感，努力使社會主義核心價值觀成為全體師生思想的坐標和心靈的歸宿。

以“和諧和美”為特色的校園文化讓學生在教育中理解并接受社會主義核心價值觀的精神內涵，對于國家和民族的未來有著長遠而至關重要的作用。今日的一高校園文化建設也已經發揮了它的育人功能，它使學生形成了對學習、追求上進的動力和對家庭、母校、社會和祖國的責任感，相信我們培育的學生一定會為和諧社會的建設，為中國夢的實現做出貢獻。

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你們好!

當高級會員一定很繁忙吧?天天在白云飄飄網里寫作文,學習,交朋友.也許你們很辛苦,但是我還是要給你們說件事情.

在投稿箱里有很多很好的作文,可是都進不了發表區.為什么呢?因為大家都在發表區或者精品區看作文.其實有些非常好的作文,都被埋沒在投稿箱里,過多的作文把它們壓在很后面,很難找到,也就很難發表.投稿箱里3千多作文里多數是好作文呀!

有一次,我在搜索作文,我打的是"假如",結果出來的作文就有好幾百篇!這些作文里有很多都是投稿箱的.我隨便點了看,都是很好的作文哩,一點不比精品區的作文遜色.我邊看邊發表,邊發表邊寫點評.其實我發覺這些作文有一個共同點,就是題目不新穎,難勾起大家的興趣,所以沒有人看,好好的文章也只能被埋沒了.我感到很傷心.

高級會員們可能都繁忙于投稿箱第一頁,我覺得大家可以去翻后面幾頁看.小荷投稿作文是前赴后繼,沒趕上發表就落到很后面了.

其實那些好作文沒發表,對作者自己也有不利.你想啊,好作文沒發表,他(她)就永遠沒法加分,就要過很久很久才會升高級會員.少一個高級會員,就少一份發表作文的力量.

我還有一件事想傾訴,就是對于要進退稿的作文,可以先給作者講寫作文要負責任,讓他(她)去改.等改好了就推薦發表.千萬不要輕易打-1,說不定你給作者講一講,他(她)會去把這篇作文改成很好的作文呢!到時候想改打分,都晚了啊!

在學習之余看看那些投稿箱很后面的作文,說不定也可以受益,說不定受益匪淺呢.

祝　 在小荷的投稿箱學到知識　 天天開心　 天天快樂

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關鍵詞：新會計制度 醫院 成本核算 績效 探討

在對新會計制度下，我國醫院成本核算與績效水平也在不斷提高。目前我國已經在全國范圍內進行了以成本核算為契機完善醫院經濟經營管理制度改革，醫院經濟經營管理改革的推行，能夠促進我國醫院成本核算與績效水平的提高。由于我國醫院自身的因素，新會計制度下醫院成本核算與績效還存在的許多的不足和缺陷，需要及時改進。

一、新會計制度下醫院成本核算與績效存在的問題

（一）收入與支出方面的問題

亂收費問題。我國醫院通過自身的這些權利來收取一定的費用，進行收費的主要目的是為了替醫院增加更多地資金，有些醫院受到利益的誘惑，無視我國政策制度的相關規定，并利用多種手段來增加收費條目；收支方面存在問題。我國部分醫院在非稅收問題上沒有明確的認識，我國在新會計制度下醫院成本核算與績效的決策中已經對非稅收問題進行了明確規定，但是很多的醫院對這項任務的重視力度不足，沒有明確的根據醫院自身因素制定收支方面的對策和制度。

（二）往來款項管理方面的問題

部分醫院的往來賬目缺乏管理。在某些醫院成本核算與績效中，沒有對往來賬目進行明細的核算，還有些往來賬目出現漏登的情況，這就會造成賬目和實際不符的現象；應收款項時間長、數量大、回收難度大。有些醫院應該收回的賬目在百萬甚至千萬以上，并且收賬的過程經歷了較長一段時間。有些賬目由于長時間、沒有及時或者個別原因等問題的出現，導致部門醫院相關部門回收難度大或者無法收回；經常出現掛賬現象。有些行醫院將預算外的收入進行掛賬，這就使應該回收的賬款越來越多，從而導致款項混亂、賬目不清的現象，并且無法對賬目進行準確核算，最終導致了醫院的成本核算與績效效率低下。

二、醫療服務項目分析

（一）床位費用

對于床位的費用，我國總體的狀況來說還是虧損，人們都存在著住賓館不如住醫院的心理，所以導致醫院床位的過多需求，最終導致費用的增多。

（二）護理類項目

目前我國急診科門診的三級護理費用虧損的比較嚴重，二級護理由于其特殊的原因和情況，醫院虧損不大，但是年虧損巨大。

（三）技術勞務類

從這項來看，由于付出的人力、財力和物力比較大，其虧損的費用也比較多。

（四）檢查類項目

醫院的主要收益主要是來源于檢查類項目，能有效地彌補醫院資金的不足。但是由于檢查類項目的工作量大，醫院固定成本低，因此就需要工作人員付出大量的努力，大大的增加工作量。

（五）儀器設備類項目

對于目前醫院的儀器設備類項目的發展情況來看，其成本還是有結余的。由于折舊設備的利用，其成本大大的盈利。但是還要客觀地看到一旦設備不能使用，政府的投資不到位，就會造成醫院項目成本增加，工作量越大，醫院成本降低。

（六）診療費

根據目前我國醫院的診療費情況來看，門診的收費情況與醫院的收費標準幾乎沒有什么大的變化，項目幾乎處于虧損的狀態。住院診療的收益比較低，工作量比較大。

三、新會計制度要求下加強醫院成本核算與績效的策略

（一）提高工作人員的素質，進行人員專業培訓

加強對財務人員的培訓。醫院財務部門應該定期組織財務人員進行培訓，在培訓結束以后要對會計制度、會計法和會計準則等相關的制度進行考核，確保行醫院財務管理方面的工作人員能夠熟練的掌握本職工作的基本技能和要求，在工作中嚴格按照正確和專業的方法進行操作；對財務管理的預算體制進行改革。在編預算收入時，看各級預算收入的編制是否與醫院收入的總值增長率相適應；按規定必須列入預算收入是否有隱瞞或者少列的現象，是否有將上年非正常收入也作為編制預算收入的依據；在編制預算支出方面，要著重堅持厲行節約、量入為出的方針，堅持統籌兼顧，確保重點專款專用的原則等。提高預算編制的水平，對預算內容進行量化、細化，增加醫院財務管理的有效性、科學性、實用性。

（二）對行醫院財務管理進行制約

在對財務管理進行制約時，應該建立崗位責任制，對員工的職責和工作范圍進行詳細的界定，保證其監督和制約作用能夠有效的發揮。對于新會計制度下醫院成本核算與績效的法律法規要嚴格執行，要對財務管理中的原始憑證進行嚴格管理和控制，原始發票必須是稅務部門印發的增值稅稅務發票、往來款項必須是醫院部門監制的往來款收據。在對財務管理進行制約的過程中，要對賬簿明細、公章保管手續、財務憑證等方面進行明確。

（三）加強預算管理的力度，充分發揮預算的作用

財務預算工作主要包括制定、制定和監督三方面。醫院在進行預算管理時，要將這三方面管理統一起來，科學的進行預算編制，對預算進行合理統籌，對預算收支進行分類細化，這樣才能保證預算和實際財務情況的一致性，當實際的支出超過預算范圍時，需要找出超出的原因，利用成本效益分析法來評估和分析預算管理體系，這樣就能做出科學的依據。

四、結束語

新會計制度下醫院成本核算與績效是醫院總體管理的重要組成部分，在市場經濟不斷發展的過程中，我國只有加強醫院成本核算與績效，不斷發揮其優勢的作用，對醫院成本核算與績效不斷加強，不斷地完善醫院經濟經營管理，不斷提高管理的水平，這樣才能有效的促進我國醫院的發展并促進我國社會經濟的發展。

參考文獻：

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關鍵詞：高職院校；社會主義核心價值觀；路徑

社會主義核心價值觀是價值之魂、精神之鈣，是人們思想的坐標和歸依，行動的指南和羅盤。如何培育和踐行是高職思想政治工作的一個刻不容緩的任務。

一、高職培育和踐行社會主義核心價值觀的必要性

當前，國內外環境紛繁復雜、變幻莫測，社會道德失范、理想危機等問題層出不窮。高職作為人才聚地、文化前沿，師生的思想意識和道德行為具有很強的播散作用和共軛效應。

二、高職社會主義核心價值觀培育和踐行中存在的問題

（一）社會主義核心價值觀培育和踐行缺乏自主自愿的行動意識

主要體現在對核心價值觀的不完全認同、學習宣傳落實的輔助設施不足和建設投入不夠，國家、社會、公民等主體發展的不穩定等。

（二）社會主義核心價值觀培育和踐行缺乏積極主動的戰略設計

實施效果在很大程度上依賴于環境氛圍和整體水平，僅憑少數責任單位、部門或少數公民是無法實現最終目標的。在全球性的多元化博弈的大背景下，迫切需要頂層統籌、總體規劃。

（三）社會主義核心價值觀培育和踐行缺乏創新恒久的支撐元素

實施過程還是存在走過場、淺表化。一些單位在這方面幾乎乏善可陳，沒有“名片”、沒有亮點。

三、探索高職培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑

筆者認為，針對上述問題，提出如下路徑建議。

（一）全面夯實“三個基礎“，強化認同“三層內涵”

“三個基礎”指組織建設、思想建設、制度建設，

“三層內涵”指國家、社會、公民。

1.牢固組織建設

建設好大學生思想政治教育工作、思想政治理論課建設、心理健康與教育等機構，注重培育“雙帶頭人。和基層黨務工作者隊伍。

2.深化思想建設

推進思想政治理論課標準化建設，并作為公共必修課納入各專業人才培養方案。教育要融入專業課教學，進課堂、進教材，進公寓、進網絡。還可以邀請校內外領導、專家上黨課。多開展項目化實踐活動，如“每周一德”“每周要聞”。建立穩定的校外實踐教學基地，如地方戒毒所、駐點鄉村等。突出抓好主陣地，如道德講堂、學術論壇等。

3.規范制度建設

健全各級規章制度及學生守則等。出臺鼓勵思想政治理論課專任教師攻讀馬克思理論相關學科博士、碩士學位的政策；實行勞動課制度、家校聯系制度，發揮獨特的教育功能；健全落實校領導聯系點、校領導基層調研、干部聽課、學生懇談會等制度及“兩訪兩創”“三進五訪”“三進三聯”活動方案等。

以體系化建設均衡提升綜合效果。一是理論教育體系，菜單化，堅持一月一主題，覆蓋到每個學生；二是學風建設體系，以“教學質量年”“行為規范年”為契機，進行專項整治；三是“六位一體”的資助工作體系，擴充獎助渠道，設立受助學生“感恩銀行”，將所有受助學生與志愿服務小時數掛鉤；四是學生社團與文化科技活動大數據體系，推進校園文化活動、科技活動、志愿活動和思政教育活動一體化運行；五是師德師風評價指標體系，健全教師任職資格準人制度和師德考評制度。

（二）豐富活躍“三種載體”，著力增強“三股力量”

“三種載體”指文化傳承、社會服務、典型示范，“三股力量”指生命力、凝聚力、感召力。

以文化傳承為載體，增強生命力。高職需要沉淀出特色的主題文化活動品牌、志愿服務品牌、專業文化品牌、群團組織等。以社會服務為載體，增強凝聚力。高職理應把服務地方發展作為責任擔當，轉化成果，為地方的產業決策提供智力支持。以典型示范為載體，增強感召力。高職應積極挖掘先進典型，形成濃厚的氛圍。

（三）建立健全“三項機制”，普遍形成“三種習慣”

“三項機制”指監督反饋、考核問責、激勵約束，“三種習慣”指理論自覺、道德自覺、文化自覺。

1.監督反饋機制

實時跟蹤監督流程和節點，保證訴求表達渠道通暢。通過簡報、通訊、座談、訪談等對未覆蓋到的人員或未落實的環節進行通氣、指導。加強審計監督；組織開展“一崗雙責”工作落實情況的檢查、“三公”經費使用情況的督查、部門預算執行情況的抽查、“小金庫”專項治理的自查、黨員干部會員卡清理、師生行為規范檢查，實行零報告制度。

2.考核問責機制

一是加強學習培訓的力度和厚度，讓師生都能成為自覺的傳播者和實踐者；二是加強民主評議的深度，把自評、互評、群眾評、組織評有機結合；三是加強崗位責任的公開度，將測評結果作為年度目標考核的重要依據，實行嚴格問責。

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關鍵詞　社會主義核心價值體系　高校校園文化建設　價值觀

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

要弄清楚社會主義核心價值體系與高校校園文化的內涵及其內在聯系，首先得要理解它們的內涵，只有對它們的內涵有清楚的認識，才能更好地把握它們之間的關系。

1 社會主義核心價值體系與高校校園文化的內涵

1.1 社會主義核心價值體系的內涵

“每一個社會都有自己的核心價值體系， 核心價值體系非同尋常，只有對社會成員價值取向起支配地位的才能成為核心價值體系。”①社會主義核心價值體系實質就是關于社會主義核心價值觀的體系，它是建立在社會主義經濟基礎之上，體現社會主義政治制度、經濟制度、文化制度和社會制度的基本價值觀念或思想。由于人們居于不同的立場，知識水平不同等原因，他們對同一個客體有不同的需要，從而產生不同層次的價值觀。要統一人民群眾的價值觀念，建立社會主義核心價值體系，其中最根本的是樹立價值觀的核心信念，弘揚社會主義核心價值觀。同時，在經濟全球化的影響下，西方的一些文化對中華民族的優秀文化發起了很大的沖擊，無論是對人民大眾的價值觀念，還是對中華民族傳統文化的發展而言，都既是挑戰又是機遇。因此在這種復雜多變的情況下而產生眾多的價值觀中，就必須要有一種是對社會發展起著主導的、支配的作用的價值觀——社會主義的核心價值觀，來引領社會和諧文化的發展。

黨的十六屆六中全會提出了建設社會主義核心價值體系的戰略任務，指出：“指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。”可見社會主義核心價值體系其內容是豐富而富有層次的，其四方面的內容互相聯系、互相依存而構成一個完整的體系。必須堅持其四部分的內容共同發展，處理好整體與部分的關系，最大地發揮整體的功能，才能促進高校校園文化的和諧發展。

1.2 高校校園文化的內涵

所謂高校校園文化的內涵是：“高校校園文化是高校師生根據自身辦學特點和需要，結合特定時期經濟和社會發展的需要，在長期的教育實踐過程中通過學校各個層面創造和積累，反映師生共同信念和追求的校園精神，是高校校園一切物質形態，精神財富和行為方式的總和。”②從這個關于高校校園文化的概念中可以看出，高校校園文化是豐富而多樣的。而精神文化是校園文化的核心，它是在經過學校多年的發展，反映學校的優良傳統和辦學精神，體現著學校的校風和學風，以一種無形的內聚力傳承著校園精神，激勵著教師和學生。因此，必須重視校園精神的意識作用，堅持精神文化居于核心地位。

2 社會主義核心價值體系與高校校園文化的內在聯系

社會主義核心價值體系是社會意識形態的本質反映，完善社會主義核心價值體系就要把握好社會主義意識形態的發展規律，把它融入到中國特色的國民教育之中。這就要求大學生們積極主動地去為高校校園文化建設做出努力，為社會主義核心價值體系發展做出貢獻，把社會主義核心價值體系融入高校校園文化建設中去。

在高校校園文化建設中，用社會主義核心價值引領高校校園文化建設具有重要的意義，其必要性和重要性主要體現在：

2.1 高校校園文化建設現狀的客觀需求

當前，高校校園文化建設總體上是和諧的，但是社會上的不和諧現象或多或少地對高校校園文化建設有一定程度的影響。社會上存在各種矛盾：多元文化相互影響、滲透、碰撞，特別是對高校校園文化建設的認識具有模糊性以及“崇洋”的心理凸顯等帶來的高校校園文化建設質量下降等問題在高校校園的和諧發展中仍然嚴峻，面對這樣的形勢，必須堅持樹立正確的核心價值觀。“大學生價值觀是校園文化的高層次精神體現，大學校園文化氛圍形成的歷史性及其時代性在一定程度上影響著每一個大學生深層次價值觀的形成。”③它對高校校園文化建設有著重要的引導、激勵作用，大學生價值觀作為校園文化一個深層次的體現，也是社會主義核心價值體系的重要內容，堅持社會主義核心價值體系的引導，這不僅是高校校園文化發展的本質要求，也是高校校園文化建設的自身需要。

2.2 社會主義核心價值體系為高校校園文化建設指明了方向

社會主義核心價值體系是社會意識形態的本質反映，是對抽象性、概括性的社會意識形態的具體化，它體現了人們基本的理解思維習慣，體現了高校校園文化建設的內在要求，對于高校校園文化的建設具有重要的理論與實踐意義。高校校園文化建設還存在一些突出的問題，對構建社會主義和諧文化仍有一定的不利影響。為使得高校校園文化的建設得到健康全面和諧的發展，就必須要找到正確的方向，正確的引領者，這就必須是對高校校園文化建設起主導和支配作用的社會主義核心價值體系。高校校園文化的建設離開了社會主義核心價值體系而發展，就像沒有方向盤的帆船，沒有方向，更加沒有目的可言。而恰是這核心的支配主導作用的社會主義核心價值體系，它對高校校園文化具有重要的指導作用，為高校校園文化建設提出了正確道路、指明了方向。

2.3 社會主義核心價值體系自身發展的需要

社會主義核心價值觀是順應時展的要求和自身發展的需要而提出的，但是并不意味著它可以一蹴而就，一勞永逸。特別是在快速發展的21世紀，它也必須是不斷地發展，不斷地完善的。它既符合人類社會發展的歷史趨勢和時代要求，又深深地植根于歷史進程和優秀文化根基中的。社會主義核心價值體系與社會主義文化有著密切的聯系，社會主義核心價值體系存在于文化之中，因此，作為社會文化傳播窗口的高校，就必須要加強社會主義核心價值觀的學習，自覺地把它運用到高校校園文化建設中去，在社會文化建設的每一個角落都顯得井然有序，使其符合歷史時展的客觀規律。

2.4 時展的呼喚

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關鍵詞：社會主義核心價值 校園文化

一、校園文化的內涵及表現形式

1、文化內涵。廣義上的文化是指人類在社會發展過程中創造出來的所有的物質財富和精神財富的總和。前者稱為物質文化，具有與人類的生產和生活相關的文化內容和物質形式，后者稱為精神文化，具有幫助人們認識世界，規范人們社會行為，體現人們情感的文化內容，許多精神文化內容也具有物質形式。狹義文化是指精神文化。

2、校園文化的內涵。學校是傳承和創造人類文化的場所。狹義的校園文化是指師生員工共同創造的反映其價值取向、理想信念、團隊意識、群體心態和行為規范等方面的特性，由物質文化、制度文化、精神文化構成的文化系統（如師德師風、精神文明、班級考核，年終考核、職稱評定）。廣義的學校文化是指學校的課程文化、教師的專業文化知識（如校本教材、課題研究等）和校園環境的建設（如教學樓風格、場館設施、雕塑、文化墻、藝術長廊、校報、校刊、綠化美化、校訓、教風、學風等）。

3、校園文化的表現形式。一是精神文化，以思想、觀念、意識、情感、心態形式體現，是學校的靈魂和精神支柱。具體表現為辦學理念，辦學目標，教風、學風，教職員工的職業意識，職業精神，職業道德，師生員工對學校的認同感、自豪感、歸屬感。學校的優良傳統，師生員工的精神風貌，教師的知識意識和知識分子精神，為人師表、學高為師、身正為范。二是制度文化，制定各類具有管理和規范意義的規章制度，要體現科學、規范、依法、以人為本；并采取制度上墻、制度，管人管事形式。三是物質文化，這是學校文化的空間物質形態，是學校精神文化的載體。具體表現為一系列的文化景觀，如：承載精神文化的匾額、對聯、標語、板報、亭臺、山石、花木、校園的整體布局，建筑物造型。總之，有文化內容的、營造校園文化氛圍的一切物質形態構成了校園的物質文化。

二、校園文化的內涵是發展

1、校園文化的作用。校園文化對師生員工的行為有潛移默化的規范作用，使教職工將行為的外部規范，內化為自覺的內部約束；校園文化是師生員工自立、自強、自律的內驅力，對學校制定的校訓、校風、學風、行為守則、職業道德規范、各項規章制度、管理條例均內化為自覺的行為準則。

2、校園文化的影響。校園文化對師生員工的思想道德、心里素質、道德精神有一種透骨徹髓的影響，對學校團體起到凝聚人心、增強團結協作精神、增強學校發展競爭的軟實力重要作用。

3、校園文化的建設。校園文化建設的終極關懷是培養什么人？怎樣培養人？校園文化建設對教師和學生的發展起到了重要影響。“學高為師，身正為范”。只有教師的文化品位高尚、才能培養出具有高尚文化素養的杰出人才，學校才能為學生的終身發展奠基。

4、重視校園文化建設的課程教學主體作用。課程教學是學校的教育核心；課程教學的性質、品質、水平和方式決定了校園文化建設發展的戰略主體地位。倡導自主學習、合作學習、探究式學習的課程教育理念，實施素質教育，是構建校園文化的核心領域。

三、在傳承與創新中做好校園文化建設工作

校園文化建設是一個漫長的過程，非一蹴而就、也非一朝一夕，更不能急功近利。千里之行，始于足下。目前，我校校園文化建設開展的工作有：

1、規劃校園文化建設。討論、修訂、完善學校的各項規章制度，分年度、分部門來完成目標任務，責任到部門，把各項日常管理工作上升到提升校園文化建設的高度來做。制定出地區二中“一校兩區”新的五年校園文化發展規劃。

2、豐富創新校園文化內容。使學校的精神文化和制度文化融入到師生員工的日常工作學習中，培養師生員工對學校的美好情感。通過多種文化，文體娛樂活動，提升教職工的工作生活幸福指數。加強外出交流學習，拓展視野，培植和提升教師的文化品格，讓學校成為教職工溫馨的精神家園和事業工作的幸福樂園。

3、打造學習型教師隊伍。在倡導教師終身學習的教學工作中傳授知識，堅持不懈的抓好教師的專業化發展，建立、完善好一套提升教師職業道德素養的激勵機制。抓好校本研修，重視培養教師的專業素養，形成教師的專業的尊重，體現教師的專業價值⑤。培養一批校級、地區級、自治區級和國家級的優秀教師。

4、提高課堂教學文化層次。在實施素質教育的高中課改教學工作中，要注重啟迪思想與情操陶冶的有機結合。開好藝術課、體育課、課外文體活動、學生社團活動，積極參與校外公益活動，充分利用班會、板報、演講、競賽、節日慶典、校外專家講座等形式，做好德育工作。開辟學校網站、校園廣播站、學生自辦刊物、注重對外宣傳、擴大學校的知名度和影響力。發揮好學生電子閱覽室作用，拓寬學生的知識視野，讓讀書閱報成為二中學生、教師的一種快樂生活。

5、提升師生的人文素養。校園文化是一種環境，也是一種理念，更是一種精神。在每周的升旗儀式上，全體師生仰望國旗，共唱國歌，弘揚偉大的愛國主義精神；柯柯牙林場植樹造林，全體師生揮汗如雨，讓大漠戈壁添新綠；清明祭掃烈士陵園，寄托對革命先烈的緬懷和崇敬之情；與地區一中“手拉手”聯誼活動，共同維護民族團結大家庭；在啟明學校“共享一片藍天”聯誼活動中，傳承中華民族“平等、博愛”的人文情懷；一年一度的畢業典禮，師生同臺傾情朗誦“六月禮贊”，道出屆屆畢業生“感恩母校、放飛理想”的動人心聲……

6、編寫校本教材，解讀校園文化。編寫具有我校特色的校園文化校本教材《綠廊·碧桃·紫丁香》，以多角度詮釋和解讀我校校園文化在創新中傳承。結合50年校慶，編寫校園簡史，收集包括黨政領導、企業家、科學家、藝術家、英烈、勞模、海外教育家等名人校友的簡況，匯集并介紹學校的各種榮譽、稱號。宣傳、介紹為學校做出突出貢獻的教師事跡，匯編成冊、編錄光盤。開辟校史陳列館，使校園文化在傳承創新中彰顯特色。

篇7

——學習上海市局和浙江中煙關于“控員提質增效”相關做法心得體會

尊敬的各位領導，同事們：

大家好！

近期學習了上海市局和浙江中煙關于“控員提質增效”相關做法的兩篇文章，結合前期開展的規范經營和干部能上能下大討論活動，使我更加有了等不得的危機感、慢不得的緊迫感和坐不得的責任感，結合自身實際認真反思，深刻總結后，感觸頗深。下面，根據會議要求，我談一下自己的學習心得。有不足之處，敬請大家批評指正。

一是思想上改變，要學習創新。上海市局和浙江中煙關于“控員提質增效”相關做法是行業面對新形勢，適應政策環境和競爭環境的應對趨勢。相信通過這次學習，每個人都會不同程度增強危機感。但一個人有危機而不能作出反應，就像獅子逼近卻不知道如何逃跑的羚羊，最后只能成為別人口中的美食。正如我們長期學習和工作中形成的傳統思維和固定模式，習慣于按部就班，不愿改變，以為做好本職工作就是盡了責任，導致能力長期沒有增長，工作長期沒有創新，效率長期不得提升。實際上，這種想想與行為，會讓你不知不覺落伍于時代 ，不能適應發展形勢和工作需求，像溫水煮青蛙，被社會和時代淘汰。這次通過學習，我充分認識到自己思想過于因循守舊，囿于已有的工作套路，按部就班，亟需進一步解放思想，深入學習業務知識，鉆研業務技能，開拓工作思路，創新工作方法，以適應社會及行業發展需求。

二是作風上改變，要務實肯干。“控員提質增效”目的之一就是要把合適的人放到合適的位置發揮最大的效能，解決好濫竽充數和人浮于事的問題。是人都有惰性，習慣滿足于現狀，滿足于已取得的成績，會由于暫時的優勢而處于安逸之中忘掉了危機。就像一只不斷沉睡忘了奔跑的獅子一樣，失去了奔跑的優勢，最后只能被活活餓死。因此，我們必需從安逸的思想狀態中走出來，要樹立“業精于勤，荒于嬉”的思想觀念，務實肯干，積極適應行業發展需求。目前，工作面臨的新情況、新問題越來越多，工作任務也越來越繁重。因此，我們不能沉浸在以往的成績單上沾沾自喜，而是要增強緊迫感和責任感，要有艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優良作風；要不斷審視自我、否定自我、超越自我；要追求卓越，拒絕平庸，事事做到位、爭一流、求突破，要把所有的心思和精力用在工作和事業上。

三是行動上改變，要感恩奉獻。具體到實際工作中，作為一名財務人員，我要求自己要常懷感恩之心，常行奉獻之事，主要做好以下幾個方面：

一是要做一名勤政的賬務人員。嚴格遵守單位考勤制度、工作紀律。

二是要做一名廉潔的財務人員。常思貪欲之害，常懷律己之心。

三是要作一名善于溝通的財務人員。加強與單位各科室之間的交流與協作，工作中做到相互提醒，相互幫助，多與大家談心交心，主動誠懇的接受領導及同事們的批評幫助，通過交流協作，實現信息共享，提高工作效率。

四是要做一名高效的財務人員。從工作實際中的現實問題出發，從提質增效中尋找破解，解決學習不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題，發揮主觀能動性，用科學的思維創新舉措，用創新的方式方法提高工作效率。

五是要做一名務實的財務人員。要不斷增強主觀能動性，扎實開展工作，真正解決問題。做一個組織和群眾信賴的人，做一個同事和朋友敬重的人，做一個社會和單位認可的財務人員。

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這是個大題目，我想從小角度說起。我特別喜歡早晨到學校門口，看看他們是怎樣迎接學生的。當看到值日的老師和同學一起向每一位走進學校的同學發自內心地問好時，我也就發自內心地感動，這是多么美好的開始呀！如果每天都這樣開始，是不是美好的情感在積累，良好的習慣在養成？當我看到值日同學向進校的老師問好時，有的老師旁若無人地向前走，我的心就一涼，也許這位老師不是故意的，可能還會抱怨沒有時間進行禮儀教育呢，但他放過了一個很好的教育機會。我還特別喜歡走進教室看學生們的眼神，陽光的還是暗淡的；充滿希望的還是茫然的。這些都折射出學校的教育、學校的文化，甚至勝過校長的介紹。

我特別不喜歡被邀請去參加這樣的開學典禮：張書記、李區長等都到場，但都講一些不可能打動學生的套話，看到臺下學生游離的眼神，我就痛苦萬分，在操場上多坐會兒事小，如果學生們認為學校的盛大儀式和他們的思想、情感沒有什么關系，那就是大事了。我也不喜歡到學校調研，學校找一個學生給你介紹學校，這本來很好，但學生給你介紹的是老師寫好的詞，學生被要求一字不落地背出來，你問他問題，他很茫然，學生失去了本真，你就感到難受。學校開展的每一個活動、采取的每一項措施都要想到給學生什么了，對學生的長遠有什么影響。如果這樣想了，積極做了，才是育人為本、德育為先。

我們可以進一步看學生在學校每一天的日程，上課時間最長，還有課間十分鐘和課間操、午餐、課后活動、打掃衛生等，其中有沒有德育？比如午餐可以進行很多教育，有節約糧食教育、關愛和幫助同學教育、遵守秩序教育等等，當然要講究方法。這些，我們的教育是否關注和把握住了？

我們再回到大題目上。貫徹落實黨的十七屆六中全會，把社會主義核心價值體系融入中小學教育，關鍵是融入，融入學校教育教學管理全過程。具體來說，應該融入各門課程、社會實踐、校園文化以及班主任工作、學校日常管理等具體環節。

一、融入課堂教學

課堂教學是社會主義核心價值體系教育的主渠道，要把各門課程蘊涵的社會主義核心價值體系教育資源充分開發出來，把各門課程已有的社會主義核心價值體系的育人功能充分地發揮出來，使學生在課堂學習的過程中受到教育。

一是教師對待所教學科的態度，傳達的是對工作的態度、對事業的態度、對科學的態度。二是對待不同學生的態度，傳達的是對人的尊重、對人的情感、對教育的情感。三是教學內容本身，德育課要在家庭生活、學校生活、社會生活和大自然生活中講清做人做事的基本道理，引導學生學習處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關系，逐步培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。語文課要以文字、文學的魅力傳播中華民族的優秀文化和革命傳統、民族精神和時代精神，引導學生感受思想精神的崇高境界和高尚情操。歷史課要通過歷史事件和人物揭示人類社會發展的內在規律，引導學生逐步樹立唯物史觀。理科課程要揭示科學發展規律和人類對客觀物質世界的認識規律，培養學生的科學精神和科學方法。音體美課要通過學習和掌握相關的知識、技能、技巧，讓學生接受美的陶冶和健康的教育。地方和學校也要結合實際，開發社會主義核心價值體系教育的地方課程、校本課程。這就要求所有教師既具有學識魅力又具有人格魅力，深入把握本課程的知識體系，深刻認識本課程的內在規律，融會貫通、深入淺出，講課要具有啟發性和感染力。教育部門和學校評價一堂課不只是看知識、技能傳授得如何，還要看是不是挖掘了育人資源，實現了育人功能。

二、融入社會實踐

社會實踐是社會主義核心價值體系教育的生動形式，是中小學生體驗社會主義核心價值體系、樹立社會主義核心價值觀念的重要途徑。黨的十七屆六中全會要求學校開展的理想信念教育、形勢政策教育、國情教育、革命傳統教育、改革開放教育、國防教育、民族精神教育、時代精神教育、民族團結教育、法制教育等都可以也應該在不同類型的社會資源中進行，還要組織學生積極參與公益活動和志愿服務，不斷增強社會責任感，堅定對社會主義的信念，增強對改革開放和現代化建設的信心，增進對黨和政府的信任，印證、升華對社會主義核心價值體系的認知，內化為價值選擇。

開展社會實踐，要挖掘課程和社會兩個資源，牽動學校和社會兩種力量，實現中央8號文件描繪的全黨全社會共同實施未成年人思想道德建設的局面。要政策推動，著力解決限制中小學社會實踐的安全、經費、時間、場所等薄弱環節，整體推動，為學校開展社會實踐創造條件。要營造氛圍，在全社會倡導凡是社會公共資源都有責任和義務為中小學教育服務的理念。要建立機制，各有關部門以及行業主管機構，制訂具有各行業特色、可供中小學上課的社會實踐基地標準和實踐課程實施方案，并建立一批示范基地，挖掘學科和社會兩個德育資源，用社會實踐把學校教育、家庭教育和社會教育串聯起來。這就要求各個部門和行業都應從服務社會、培養社會主義合格公民的戰略高度，積極配合教育部門開發具有各行業特色、可供中小學上實踐課的社會實踐基地，滿足廣大中小學開展社會實踐活動的需求。這就要求教育部門要在黨委政府的統籌下，指導中小學在社會實踐基地中進行教育教學活動，保證社會實踐活動時間，提供必要的條件和保障。

三、融入校園文化

校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，也是用社會主義核心價值體系引領廣大中小學生的重要載體。中小學要大力加強校園文化建設，以建設優良校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園環境為重點，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，積極營造社會主義核心價值文化引領下的校園文化氛圍。

開展校風、教風、學風建設，要在規范辦學行為、繼承優良傳統的基礎上，遴選和集成社會的先進文化，弘揚主旋律，大力營造優于社會環境的獨特氛圍，使教育和引導體現在細微之處，體現在師生之間、同學之間相互關懷、相互關心之中，體現在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中，體現在高年級同學對低年級同學的愛護和幫助之中。

要組織開展形式多樣的校園文化活動，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園文化活動。充分利用好重大節慶日、紀念日和傳統節日，利用入學畢業、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。強化課后科技、藝術、體育、娛樂活動，廣泛組織多種類型的興趣小組和學生社團活動，每學年都應組織體育運動會和各種形式的藝術節、科技節及讀書、讀報、演講等活動，積極推廣優秀少兒歌曲，開展多種形式的歌曲演唱活動。

加強校園綠化、美化和人文環境建設，把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石、一角一景都體現教育的引導和熏陶。當前要特別加強校園網絡文化建設，開發優質校園網絡資源，大力開展網絡道德教育，引導學生遵守國家法律、遵守網絡道德，增強對網絡不良信息的抵抗能力。要高度重視各種流行文化對中小學生的影響，及時發現、研究中小學生的文化熱點，積極引導、有效抵制不良文化。這就要求中小學高度重視校園文化建設，把校風、教風、學風建設作為基礎性的重要工作，肯在校園人文環境上花時間和精力，讓指向明確、潛移默化、潤物無聲的育人氛圍全方位地圍繞學生。要求教育部門把中小學校園文化建設情況納入學校考核范疇，作為檢驗學校工作的重要內容。

四、融入學校管理工作

學校管理工作要體現社會主義核心價值體系教育要求，既要注重主題教育活動，更要注重日常教育教學行為。德育與教育教學管理工作是一件事，要一起部署、一起落實、一起檢查。抓德育時一定要考慮學校教育教學管理工作是怎么體現的，抓學校教育教學管理工作時一定要考慮對學生的品德培育起了什么作用，把德育與學校生活、與師生日常行為緊密結合起來。

在學生管理中，要以育人為本，面向學生制訂的制度、采取的管理措施，都必須與培養目標相一致。要對學生進行綜合素質評價，尊重學生人格，肯定學生的進步，杜絕只以分數對學生進行排名，以任何形式把中小學用“好”與“差”區分開來。在教職員工管理中，要引導全體教職員工一切以學生健康成長為出發點和落腳點實施教育，教書育人、管理育人、服務育人，而不能僅從便于管理的角度采用不當的方式方法。要針對當前教師隊伍的思想狀況、教育觀念和教育教學水平，加強教師培訓和師德建設，提高育人水平，使教師成為學生踐行社會主義核心價值體系的指導者和引路人。在建立現代學校制度中，要一切以促進學生全面發展和健康成長為目的，特別要建立中小學家長委員會參與學校管理，發揮家長的積極作用，促進家校合作，優化育人環境。這就要求教育部門和中小學切實抓好全員育人、全方位育人、全過程育人，并形成制度和機制。加強教師特別是班主任隊伍建設，為做好中小學德育工作提供保障。要把德育開展情況作為評價學校和考核學校工作的重要內容，獎勵和表彰德育工作做得好的學校和教師。這就要求各地努力形成學校教育、家庭教育、社會教育“三結合”的教育網絡。

五、融入班主任工作

我們再回到文章一開始的小角度，前面講了學生一天的日程，我們再看看每一學期的工作細節，學校要特別注重挖掘開學第一次講話、安排座位、制定班規、推選干部、布置教室、班團隊會、集體外出活動、評選先進、填寫學生成長手冊、與任課教師溝通、開家長會等班主任常規工作中的育人因素；再看看每一次接送一個班的工作細節，要特別注重挖掘第一次與學生見面、記住每一個學生名字、了解每一個學生的情況和特點、形成班級的輿論氛圍、入隊入團、離別贈言等班主任常規工作中的育人因素，結合具體的教育場景進行社會主義核心價值體系教育。

還要抓好中小學生心理健康教育，傾聽他們的心聲、關注他們的煩惱、滿足他們的合理需求。要重視和關心獨生子女教育問題、單親家庭子女教育問題、中小學生網絡依賴問題，特別對學習有困難、品行有缺點的中小學生要給予更多的愛護和幫助。

篇9

關鍵詞：智慧校園;新一代;校園卡系統

一、前言

校園卡系統是高校創建智慧型服務的重要載體，同時也是學校物質、財力以及人力等資源共享、整合的平臺，如何創設新一代校園卡系統，已經成為高校校園卡設計人員亟待解決的問題。隨著教學改革的不斷深入，現代信息技術被廣泛的推廣和應用在校園卡系統設計中，新一代校園卡系統的建設越來越完善，基于智慧校園的新一代校園卡系統逐漸的被研發和應用，為實現校園卡系統多樣化、智能化、個性化提供了全新的契機。因此，文章針對以智慧校園為基礎的新一代校園卡系統的研究具有非常重要的現實意義。

二、現階段校園卡使用現狀分析

2009年以前，M1校園卡在國內校園具有非常廣泛的使用范圍，但是2009年該校園卡被技術團隊檢測出存在技術缺陷，M1秘鑰容易被破解和偽造，損害學校和學生的利益，導致該種現象的原因是因為M1卡邏輯加密比較簡單。為了保證校園卡系統不被侵害，國家教育部、工信部對高校校園卡系統進行改造和升級，將M1卡升級為CPU卡，通過對我國高校數據服務平臺、校園網絡環境等進行分析，CPU卡在身份識別、數據挖掘與分析、金融服務等方面具有自身的優勢，能夠滿足我國高校對校園卡功能的實際需求，并且CPU卡成為我國高校校園卡的主流。然而，基于智慧校園的需求，CPU卡的功能并不能夠滿足智慧校園的功能需求，因此新一代校園卡系統的研究成為學校以及社會各界廣泛關注的焦點。

三、以智慧校園為基礎的新一代校園卡系統的設計分析

1.新一代校園卡系統設計原則

以智慧校園為基礎的新一代校園卡系統設計應該遵循以下原則，以此保證校園卡系統的開放式、模塊化以及前瞻性，設計原則包括以下幾個方面：

（1）前瞻性與現實性原則，在設計新一代校園卡系統時，應該充分考慮現階段校園卡系統的產品類型、技術性指標等，為新一代校園卡系統設計二次開發或者升級接口，為校園卡系統的升級、擴展以及改造等創造條件。

（2）安全性和穩定性原則，基于智慧校園的新一代校園卡系統設計，應該以現代校園網絡環境為基礎，保證系統設計技術的穩定性、安全性以及可靠性，保證校園卡系統核心數據庫達到金融安全級別，以此保證學校以及學生的利益。

（3）標準型與開放性原則，新一代校園卡系統設計應該遵循國際與行業標準，基于開放性與標準型的原則選擇系統產品，創建統一的數據庫和開發平臺，實現統一化、標準化管理。

（4）便捷性與豐富性原則，豐富性指的是新一代校園卡系統的數據應該全面和海量，而面對大量的數據信息，如何保證數據信息的價值性和有效性，是設計人員所關心和必須解決的問題，便捷性指的是系統操作和使用必須簡便，但是新一代校園卡系統設計通常由外包公司完成，其維護和使用則是由學校工作人員進行，為了保證校園卡系統的適用性，應該保證系統設計的便捷性，便于校園工作人員的操作和維護。

2.新一代校園卡系統架構設計

（1）數據庫設計。新一代校園卡數據庫系統主要包括以下幾個方面：①功能數據信息中心設計，功能數據信息中心的功能是匯總校園卡的應用功能以及數據信息，即對校園內發生的物、財以及人的行為數據進行采集、匯總，并未決策分析和資源綜合統計提供可靠的參考，同時該功能系統能夠減少浪費、節約能源和引導理性消費，實現資源的合理配置;②金融數據信息中心，金融數據信息中心是新一代校園卡系統的核心，其功能是為校園卡發生的應付款項、銀行卡圈存、移動支付、支付交易等金融數據信息提供統一的接口，并完成對所有賬目的處理與結算;③身份數據信息中心，身份數據信息中心的功能是儲存學生、教職員的身份資料以及其他基本信息，通過校園人資、教育等能夠查詢和導出人員信息，校園物、財以及人統一密鑰與編程規則是身份數據信息中心設計的關鍵和核心。

（2）網絡系統結構設計。新一代校園卡網絡系統結構設計應該以公共無線網絡和公共有線網絡為基礎，基于校園卡數據決策分析系統、基于校園卡的第三方應用、門禁管理平臺、電子支付平臺、電子服務平臺等都在公共網絡中實現，公共無線網絡實現了車載讀卡器、無線刷卡機、無線門禁控制器、無線終端，并且為校園卡的校外使用提供了便利，有線公共網絡為校園卡提供了安全的可靠保證，主要是因為校園卡涉及的業務眾多，例如銀校通訊網關、核心卡管理系統、數據倉庫等都是通過網絡平臺進行，因此對網絡安全等級的要求相對較高。因此，校園卡網絡系統應該設置科學、先進的防火墻系統，保證網絡信息傳輸、儲存的安全性。

（3）應用系統設計。新一代校園卡應用系統設計主要包括以下幾個方面：①自主服務系統，學校通過對自主服務系統進行統一管理，能夠將校園卡的功能、信息等及時的推送給學生，該系統安裝了眾多接口，為校園卡增值服務的推送提供便利;②電子支付系統，為了滿足持卡人手機客服端支付、網銀支付、圈存、銀行卡轉賬、專項交費等金融需求，該系統應該支持第三方支付系統、銀行卡以及校園卡支付平臺;③門禁管理系統，門禁管理系統的功能是識別持卡人身份，通過對使用頻次、實驗室進行能源、多媒體教室、計算機房等進行全面、動態監控，能夠對持卡人的身份進行科學識別和合理管理，同時還能夠對到課率、考勤率、停車場車位、運動場館、宿舍等進行管理。

四、結束語

近年來，全國掀起了創建智慧校園的熱潮，基于智慧校園的新一代校園卡系統，對于推動智慧校園的實現，以及為學生提供更加便利、豐富、個性、優質的功能和服務。同時，新一代校園卡系統具有眾多接口，對于實現校園卡系統的改造和拓展提供了便利。

參考文獻：

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>> 基于合作博弈的CPS通信資源分配算法 例談中學生物學基于CPS模型的STSE教育 CPS的感悟 基于物聯網技術的智慧校園系統設計 基于網絡的智慧校園技術分析 基于android平臺的智慧校園應用研究 基于學生能力培養的云平臺智慧校園建設 智能電網的CPS混合控制方法 CPS：決勝智能制造的“棋子” 基于移動互聯網技術的“移動智慧校園”設計與實現 基于虛擬現實技術的3D智慧校園設計與實現 基于云計算技術的智慧校園總體設計 基于體感技術的智慧校園控制系統設計 基于J2EE技術構架的校園網核心平臺研究與設計 基于虛擬化技術的校園網站群平臺設計 基于無線網絡的定位技術及校園LBS平臺設計研究 基于移動技術的高校數字化校園移動教學實踐平臺設計 基于云服務的智慧校園設計方案 基于Zigbee的無線智慧校園網設計 基于物聯網的校園快遞智慧服務系統設計 常見問題解答 當前所在位置：.

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