導語：如何才能寫好一篇環境保護意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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環境保護是人類為了保護我們賴以生存的地球自然環境，采取一系列活動，協調人類生存與自然環境之間的關系。保證社會和諧可持續發展。而全民應該樹立這種意識，是一種人們對現實中自然的真實心理反映，發揮自己的主觀能動性和同一性，為環保積極獻力。處理好經濟與環境發展之間的關系，協調統一發展，實現生態經濟效益最大化。

環境保護的重要意義

目前，全世界任何一個國家和地區都面臨著來自環境破壞的壓力。而我國目前，平均資源的不充足，生態環境逐步惡化，生態鏈的脆弱，因而保護環境是一種促進社會發展，提高人口素質，改善生活水平，促進經濟資源可持續發展。人類可以利用自然，改善自然資源，滿足生存需要，使人類技術水平的進步和自然發展相互協調發展。

環境保護意識

據調查顯示，一些在外面會隨處丟垃圾，但是其中超過三分之一的人能夠正確扔掉自己的日常生活垃圾。還有很多吸煙者在家時候會盡量控制煙癮，并且調節自己吸煙的頻率，但是在外面的公共場合，不能控制自己的心理，還是毫無顧慮地抽煙。保護環境，首先需要明確自己的責任。躬身親行，面對其他浪費資源、破壞環境的行為，我們也要敢于維權，糾正對方的過失，或者引以為戒。我們更要積極進行環境保護，用良好的姿態參與到日常生活中的環境保護。

提高環境保護意識的措施

完善宣傳環境保護意識。從孩子抓起，大人做出表率，擴大教育影響力。尤其是，對于在校的幼兒園和青少年的意識形態養成，家長的榜樣力量的建立。在各個學校，建立廣泛的社會互動，激勵環境保護的宣傳教育，擴大社會環境保護的影響力。同時，加快專業人才的素質教育，著重培養科技環保人才，堅持立人為本。為了增強宣傳范圍，我們仍需要編寫有關教材，發揮網絡媒體的強大公信影響力，積極倡導環保行為。同樣，生活中采用節儉綠色的生活方式，熱愛自然、珍惜資源。

落實環境保護意識的評價。環境保護意識水平是一個民族、一個國家、一個地區、一個城市的文明程度的反映。而有效合適的評價制度可以更好的讓人們對自己的行為作出衡量。目前，我國在公共環境保護方面的指標還不是很完善，很多有關評價是主觀的，一些單憑印象的、模糊的概念在人們心中并不能形成一個合適的機制。所以，針對這一現狀，我們要加強調研，分析其中蘊含的規律，落實完善的評價標準。

有效做好環保激勵。有激勵才有動力，有方向才有動力。而公民的日常行為的自我管理，強化公民的環保意識，改善目前薄弱的現狀。積極踐行市民平時行為習慣，養成良好的生活習慣和行為方式，規范合理的獎勵制度，表揚善行善舉，樹立榜樣力量。用實際行動去感化，說服人、教育人、給人以啟示。表彰獎勵環保事跡突出的市民，宣傳先進事跡，促使有更多的“善人善舉”行為產生。同樣，對于那些檢舉不良行為，適度獎勵舉報和監督不當行為的民眾，進一步擴大公民的環保意識，給予那些破壞環境的行為者震懾和約束。

擴大社會參與。針對目前社會參與意識的薄弱，很多人只是把環保當作政府的責任，缺乏主人翁意識，我們應該把保護環境作為自己公民應盡的責任。為此，借鑒西方國家，積極發展民間團體和環保組織，讓社會公益組織成為推動環保事業發展的中間力量，壯大環保的中堅實力，擴展發展環境保護意識的平臺。

健全破壞環境行為約束措施。目前大眾的自律能力還很差，因此要采取必要的約束措施，完善道德教育和社會管理的水平，自己約束和他人約束相結合實施，相互補充，協調發展，綜合運用各種法律和輿論方式，進一步規范我們的日常環境保護的行為。加大懲處力度，促進環保意識的深入人心。

環境保護效益的研究

生態環境保護成果體現在方方面面。一部門獲得經濟利益的同時，其他相關部門就會以此為契機，是該區域的所有民眾能夠獲得更多的經濟效益，促進人與自然的經濟生態效益相統一。當然，物質資料是我們首先考慮到的，隨著財富的不斷積累和增加，生態環境的經濟效益還包括社會效益和生態環境方面的影響。抓住改善人類的生存條件，從而更好提高經濟持續加快發展水平。

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當前，對于大多數高中生來說，我們的環境保護意識還比較淡薄，沒有多少保護環境的熱情，同時對如何保護環境的認識也較為缺乏，主要表現為：①同學們大都對環境保護沒有多少興趣，保護環境的行為相對比較滯后；②不少同學缺少關于保護環境的知識，對如何保護環境的態度也不明確，環境保護的認識水平需要進一步的加強；③當前我們接受環境教育的渠道較為單一，基本來自于家庭和學校，而這樣的教育缺少一定的實踐，其枯燥的講授方式也容易讓我們的興趣全無。因此相關部門要加大關于社會環境教育的力度，開展廣泛的社會實踐活動，寓教于樂，讓我們高中生在實踐中感悟保護環境的重要性，從而樹立其環境保護意識；同時，學校與社會組織也可以建立健全有關對環境保護行為的激勵機制，鼓勵高中生們積極投身于環境保護當中，從日常的小事做起，引導我們從小就樹立起環境保護意識。

2高中生樹立環境保護意識產生的重要意義

高中生們自身的環保意識以及實際行動將會對我們的環境產生非常重要的影響，高中生是國家和社會的未來，如果我們在上學期間擁有良好的環境保護意識，那么等我們長大在步入社會之后就會切切實實的對環境是否能夠可持續發展產生影響，因此當前，相關單位務必要提高對高中生環境保護意識的認識程度，加大投入力度，促使同學們的環境保護意識從人；同時，相關部門也要確保學生們具備一定的關于環境保護方面的技能，思想與實踐兩手都要抓，兩手都要硬，從而使得我們環境保護的意識得以增長。

3高中學生提高自身環境保護意識的措施與方式

3.1高中生們應該積極行動起來，為自己創造一個良好的環境氛圍

綠色健康的學習環境不僅有利于學生的身心健康，而且也是關于環境保護教育的鮮明素材。當高中生們身處在這樣的環境當中，我們就會在休息、活動、學習時，充分的感受到美好環境帶給自己的愉悅，從而發自內心的產生對保護環境的情感傾向。環境對于高中生的影響是潛移默化的，它不會立刻轉化為學生的行動，但它在一定程度上將會制約學生們以后的行為。因此，高中生們應該提高自我環境保護意識，自身積極行動起來，為我們自己創造一個良好的環境氛圍。

3.2高中生們可以經常參加關于如何保護環境的教育實踐活動

保護環境，人人有責。學校和老師們在日常的教育教學中已經讓學生們充分的產生了這樣的認識。為此，高中生們可以有效的利用學校里的優質資源，和同學們聯合起來，集中統一的參加一些社會實踐活動。在活動的同時，實踐將會讓我們深刻的認識到，當前我國環境保護的嚴峻形勢，從而從思想認識上更加牢固樹立環境保護意識。

3.2.1高中生們要盡快鍛煉出一個良好的生活自理能力

一些高中生們由于自我年齡較小且沒有獨立生活經驗，因此其日常生活自理能力較差，關于自身的環境衛生意識也比較薄弱，尤其是一些住宿生更是如此。對待這種情況，做的較好的同學可以對他們進行幫助，使他們盡快的鍛煉出一個良好的生活自理能力。

3.2.2高中生要增強自我辨別能力，不斷提高自身認識

抓住時機，指的是當前進入全球化時代以來，隨著互聯網等高精尖技術的推廣，我們周圍充斥著許多的不文明現象，它們在一定程度上嚴重困擾感染了我們，對此，我們應該立足于課堂，立足于钚保，增強自我辨別能力，對不文明、不環保的現象說不，不斷的提高自我環境保護意識。

3.2.3高中生們要積極的投身于各種課外實踐活動中去

在曰常學習中，學校會經常開展一些關于保護環境的課外實踐活動，比如針對空氣污染的現象，老師們會帶領我們深入到一些化工廠等廠房附近，讓我們深刻了解到空氣污染的現狀及其危害性；在課外活動中，學校倡導同學們自我編排話劇、小品的形式并讓學生們角色扮演，讓我們懂得了千凈的飲用水，純潔的空氣對我們來說是多么的重要；此外，學校還設置了一些辯論賽和話題活動，讓高中生們自己搜集資料，然后一一辯論，在辯論中了解環境污染的危害和環境保護的緊迫。對此，我們高中生們應該積極回應，積極參與，切實投入到環境保護的實踐當中去。

3.2.4高中生們要號召周圍的同學節約用水，保護水資源

水是萬物之母正是由于水的存在，地球才生機勒勃。有水的地方，萬物才能生存。高中生們要號召周圍的同學從生活中的點點滴滴入手，從自身做起，從身邊做起，真正做到節約用水，保護水資源。；與此同時，高中生們可以自我設置一定的場景，利用機會讓自己體會到沒有水的滋味，這樣一來，就會使們真切的感受到水的重要性以及對我們的珍貴。此外，高中生們也要加強對水知識的探索，讓自己認識到可以一水多用，從而更好的保護水資源。

3.3高中生們在日常生活中要巧用丟棄物，變廢為寶

在老師的動員下，高中生們積極參與學校組織的綠色教育實踐活動，培養自己養成變廢為寶的節約理念以及相應的動手創新能力。具體到日常活動中，我們可以和同學們一起利用那些沒有毒害_的紙盒、塑料杯、紙板、散布等廢物，將它們分類整合，制作成游戲物品，使自己在游戲當中懂得節約，懂得循環理念，培養了自身保護環境的情感和行為。值得注意的是，對于這.些廢物的選取，高中生們事前要做好一定的查閱工作，對廢物要把好關，在將環保節能循環理念灌輸到自身腦海的同時，增強自我的甄別能力。

3.4高中生們要在所住社區、學校積極宣傳，號召周圍人群加入到環境保護當中來

在日常的學習、生活中，高中生作為時代的接班人，應該認識到“近朱者赤、近墨者黑”的道理，對此，高中生們可以在所居住的社區，學校大力宣傳環保思想、可持續發展理念，增設宣傳欄、黑板報和文化窗，對相關壞境保護進行大力宣傳。眾所周知，西方發達的資本主義國家在國家發展的道路上，走了一條犧牲環境的道路，雖然這些國家的經濟實力得到了極大的提升，但是鄉村、河流等受到了極大的污染，高中生們作為我們國家未來的接班人，作為未來國家的主人，我們要深刻的認識到，自身樹立可持續發展理念的重要性，這會讓我們在未來的成長道路上，可以更好的認識到環境保護，更好的投入到蓀境保護當中去。總之，西方發達的資本主義國家在歷史上走了一條先污染，后治理的道路。作為發展中的社會主義后起國家，前事不忘后事之師，發展經濟的同時絕對不能以犧牲環境為代價，環境是我們生存在這個世界上的安身立命之本，沒有一個良好的環境，一切都是空談，因此，我們高中生應該加強自我環境保護意識，積極投身于環境保護事業的實踐當中。

4結語

保護環境，愛護環境，從小做起，從自我做起。高中生是國家的希望和未來，我們應該從小就樹立起一個良好的環境保護意識，積極投身于一些環境公益活動當中去，加大對周圍人群的宣傳力度，在生活中將這些理念深切落實，把自身所在的環境愛護好，保護好。提高環境保護認識是時代賦予我們的高中生的歷史使命與責任，我們要一起為保護人類生存的唯一地球環境而努力。

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1.1有利于提高生活質量

傳統農業重視的是要利用自然的生產力并且要提高生物轉化的效率，而生態農業正是傳承了這兩個優點，并在這基礎上增加了利用科學技術的效果，將現代農業建設成為了基于酶工程、發酵工程、基因工程、細胞工程以及實現了高度機械化與自動化的高新技術產業和知識密集型產業。

1.2形成生態上與經濟上兩個良性循環

農業能夠在保持為社會提供高質、高量的產品的同時，又能夠保持住最佳平衡狀態的農業生態。農業環境保護是通過科學的農業管理，來保護和合理利用農業自然環境和農業自然資源，保護大氣、水體、土壤等公益環境，實現農業自然環境和農業自然資源的永續利用，維護農業生態系統的良性循環，防止環境污染。

2做好環境保護工作

2.1合理利用與保護自然資源

優化調整產業結構，退耕還林還草、退田還湖還濕地，并且將水土流失、土地沙漠化、鹽漬化的惡性發展趨勢嚴格控制，努力實現中國自然資源環境與農業生產的可持續發展。大力造林護林，改造農業自然環境，森林是陸地表面最大的生態系統，是改造自然、保證農業發展的最主要因素。增加植被，實行集約化經營，使農村生態環境朝著良性循環方向發展。

2.2應用農業技術，改造農業土壤環境

首先要在田地與水系統適當隔離，如設置一定寬度的植被緩沖帶，要在田地景觀中增加濕地所占的比例，還在地形改變的過渡帶設置一定寬度的樹墻或水溝等設施。還可利用農地的立體空間實行輪作、套種等方式，這樣也能夠一定程度上控制對地下水系統的污染。

2.3要以生態學理論為指導，發展農業生產

大力推廣測土配方施肥，減少化肥、農藥用量，發展有機農業和生態農業，實現資源的多級利用，使農業生產逐步走上生態平衡、生態良性循環的道路。

2.4應采取多種措施

防止工業及其他行業污染對農業生產帶來的影響，特別要減少“三廢”的排放。要將農業環境保護與農村小城鎮建設、產業結構調整結合起來，實行種養一條龍，發展農產品深加工，提高經濟效益，改善農村居住條件，提高農民生活質量。

2.5重視科技創新

讓科學技術支持保護著農業生態環境的進步，加強技術創新體系建設，不斷提出新理論，研究新型科技。

3發展生態農業的措施

3.1依靠新興能源

沼氣能源結合養殖與種植業，將禽畜所、沼氣池、排泄處還有陽光溫室等在封閉的條件下結合一體化。這十分有利于充分合理、多層次利用生物能資源、加速能流與物流運轉、保護林草植被和自然環境、改善農業環衛情況。在農業生產過程中，使化學農藥和肥料在一定程度上得以減少，提高農作物、食品的質量并且保障食品安全。

3.2治理有害生物

治理有害生物即是利用天然因素，保持有害生物天敵的數量是增強和保持自然控制的方法。在每年農業生產時，糧食的產量常常因為雜草、病蟲害等而造成大量損失，平均要達到25%左右。直到現在，要預防、治療這些病蟲害更多的還是利用化學農藥，而大量的化學農藥在農業生產中使用，是造成環境污染、禽畜中毒、天敵滅亡的重要原因，而且農藥過量還會增加這些農業有害物的抗藥性，使得來年病蟲害更會來勢洶洶。只有依靠先進的科學技術和實用方法才會將雜草、害蟲等有效控制住，減少經濟損失。

3.3合理發展養殖業及污水的灌溉管理

只有科學、合理地規劃控制養殖業的規模，成立生態養殖農場，走可持續農業發展的道路才能從根本上解決養殖業污染問題。污水灌溉問題與農業、水利、城建和環保等多個部門息息相關，所以，眼前最重要的是第一時間建立治理污水灌溉的機構組織，尤其是農業、水利部門要加強水質的監測指標與手段，提倡利用灌溉污水預處理技術。

3.4利用天然生態優勢，提高農作物品質

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關鍵詞：化學教學 滲透 環保意識 教育

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）01-0259-01

由于化學是以物質的組成、結構、性質和應用為主要研究對象的一門科學，改造原有物質和制造新物質就成了化學的主要內容。只有化學才能夠擔負起既滿足人類物質生活不斷提高，又防止環境問題的產生和惡化的要求，從而導致了綠色化學的提出和內涵的持續發展。綠色化創導物質的生產和消費當與人類社會持續所需的物質環境想適應。它的提出，進一步證明了化學與人類社會生活、環境保護密不可分的關系。為此，必須在化學教學中滲透環境意識教育。

一、在中學化學教學中滲透環境保護意識教育的重要性

我國屬于發展中國家，改革開放以來，鄉鎮企業異軍突起，在帶來巨大的經濟效益的同時，也給我國廣大農村這塊凈土帶來了新的環境污染和勞動保護問題.“八五”期間報道，當時我國大氣污染程度已相當于世界發達國家50～60年代污染最嚴重時期，每年的排塵量為2300萬噸，年排放SO2量達14610萬噸.到本世紀末，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更為嚴重的污染.面對如此嚴峻的形勢，若不加強環境管理，讓不斷增加的工業“三廢”繼續污染環境、破壞生態平衡，就會給我國社會主義建設、經濟發展造成嚴重的后果。所以對全民族進行環境、生態知識的宣傳教育是不可缺少的，務必從中學教育抓起。

二、結合化學教學對學生滲透環境保護意識教育

1.通過課堂教育把環境保護作為小公民自覺行動

環境化學重要內容之一，是研究化學污染物在環境中的變化規律，即在原子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環境中化學污染物的來源、遷移、轉化過程中的化學行為，以及反應機制、積累和歸宿等。由于我國公民環境意識較差，這和日趨嚴重的環境問題是不相適應的。要提高全民的環保意識，使保護環境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起.當學生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實驗時，應強調學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學藥品用量的適當（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）、以及設計吸收尾氣的裝置等。實驗完畢，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養成保護環境的良好習慣。

2.通過實驗開展環境化學知識教育

中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者.中學化學教育對環境科學的學習將起著啟蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環保知識.中學實驗室的污染源多，國家提出居民區大氣中的有毒物質有21種，中學化學實驗室里就有14種。例如，制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環境又嚴重地影響了師生的身體健康.針對這一問題，利用所學知識引導學生認真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴密，因此在反應過程中逸出的Br2通過長玻璃管時不可能完全被冷凝成液體，因而會從導管口逸出.要避免實驗中Br2的逸出，就應設法改進實驗裝置，使整個涉及Br2的反應過程在一個密閉系統內進行，即將反應安排在“Y”形管內進行.在反應裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯一個洗氣瓶，內裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2。

三、理論聯系實際提高學生對學習環境保護的認識

1.從人類與大自然的協調中激發學生的學習積極性

新的《化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用。隨著科學技術的發展，聯系實際的教學內容應有所增加，可以充實包括環境保護、新內容、新能源、海洋、衛生保艦食品等方面內容，但應限于有關的化學基礎知識范圍之內”。可見，環境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯系實際和基礎知識面的擴展上。要以地球化學知識為基儲生態系統中物質循環和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，展示好的生態小環境和污染嚴重區的對比，簡明介紹當今世界關注的環境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環境化學就在自己身邊。

2.針對溫室效應引導學生分析此類生態問題

運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現代文明社會發展的情況。以提高對控制“溫室效應”等生態問題的認識。還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰爭和固體廢物燃燒、大力發展森林等結論，以利于生態環境的改善.

3.結合現有法律法規的宣傳加深學生對環保意義的認識

組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用5月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，取得當地環保、水保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在環境管理環境文化方面的認識。

4.結合第二課堂教學提高學生的學習興趣

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關鍵詞：生物課堂 環境保護

由于人類關注短期效益地過度開發，環境問題已經成為影響當今世界可持續發展的重大問題。如何從容的應對挑戰與機遇并存的教育新形勢，在生物課堂中貫徹環境教育呢？我想，我們可以從生物課堂教學入手。在中學《生物課程標準》中，已經明確地提出了要使學生“熱愛大自然，珍惜生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識”。因此，在教學過程中，要充分利用好教材中與環境保護相關的交叉點，努力提高學生的環境保護意識。下面談談我在教學中的做法和體會。

一、緊扣教材，聯系實際

新的生物教材一改以往繁、難、偏、舊的面孔，它以“人與生物圈”為主線，分別串起了生物圈中的綠色植物、生物與環境、動物的運動與行為、生物圈中的人、健康的生活等十個單元內容。我們可以清楚地發現，環境保護的內容穿插于各個單元環節中，為我們培養學生的環境保護意識提供了全面的參考。

《生物圈是所有生物的家》一章，站在生物圈的高度，把生物與環境相互作用形成的最大生態系統——生物圈作為整體考慮。從標題我們就可以看出，本章的教學要注重情感教育，旨在培養學生對生物圈這個所有生物的家的感情。因此，本章正是進行環境保護教育的良好材料。在教學時，學生通過觀看干旱使糧食減產的照片、土地荒漠化的照片、在沙地上栽種植物、防風固沙的照片，增強了節水意識，知道了綠色植被可以涵養水源、保持水土，增強了保護植物、保護環境的意識。在分析“隨食物鏈的傳遞，營養級別越高的生物體內有毒物質的積累越多”時，教師尤其要強調人類如果排放有毒物質進入生態系統，有毒物質就會通過食物鏈不斷積累，危害生態系統中的許多生物，最終威脅人類自身，從而提醒學生注意環境保護。

每個人只有從身邊小事做起，齊心協力，才能保護好所有生物的“家”。《愛護植被，綠化祖國》一章，介紹了我國植被的類型以及面臨的問題，通過觀看視頻，學生對我國植被減少、土地沙漠化的認識更加深刻。可以讓學生以小組為單位，查閱相關資料，調查河南植被狀況或開展設計綠化校園的活動以增強學生愛護植物、保護環境的情感。

二、開展活動，積極參與

生物教學中，我們不必拘泥于課堂單純的教師講授、學生聽記模式，還可以通過開展相關活動，一方面培養學生的環境保護意識，另一方面培養學生的能力素養。

首先，我們可以讓學生在課堂活動中動腦、動手。生物教學內容中設計了不少活動可在課堂開展，如測算空氣中的塵埃粒子活動，可以讓學生當堂測試講臺前以及教室中間和后面的塵埃粒子數量，讓學生清楚地知道講臺前塵埃狀況，并認識到教師的職業病——咽喉炎與粉塵的密切關系，從而清醒的認識到大氣污染物排放的危害所在。

其次，我們可以讓學生在課下以小組為單位，搜集身邊破壞環境的例子，分析原因和危害以及采取哪些措施可以避免破壞環境。在學生認識提高的基礎上，讓學生討論擬訂保護當地生態環境的計劃，并鼓勵學生積極行動起來，積極參與到保護生態環境的行列中。這樣就增強了學生對環境保護的意識和社會責任感。

再次，在每學期結束時，可以布置一些社會調查實踐活動，然后讓學生在開學時的課上進行表達交流。如《細菌和真菌在生物圈中的作用》，可以讓學生在家培養細菌、真菌，清楚了解細菌、真菌的有利和有害方面。也可以對居民生活用水量、農村土地利用與廢棄情況進行調查研究，或者對拒絕使用一次性筷子，拒絕使用一次性快餐盒的人群進行調查等等，激發學生的興趣。

三、深層探討，落實行動

生物教學中對環境問題的關注應該落實到學生主體上，使學生不僅認識到環境問題的嚴峻性和迫切性，更進一步增強自身責任感，認識到唯有以實際行動去保護環境，環境問題才不會影響到我們人類自身的生存和發展。

我們應該讓學生帶著一雙關注環境的眼睛，在網絡、報刊、新聞媒體上收集與環境有關的資料，用敏銳的視覺捕捉信息，并進行分類整理，明確認識到環境問題的現實情況。如藏羚羊的滅絕、癌癥患者越來越多等現象，探尋深層次的原因或癥結所在，從而認識到社會對環境問題的關注程度和態度，以及環境對社會的影響程度。我們還應該引導學生對環境問題提出合理可行的建議，一方面是為了增強學生的主人翁意識，使學生迫切感受到自己這一代人所肩負的重任；同時也是為了讓學生倡導從我做起、從現在做起、從身邊小事做起，把環境保護的意識落實到具體行動上，如不抽一根煙、節約每一滴水、愛護花草、珍愛小鳥的生命等等，從而使得環境保護的意識如空氣一般充滿他們身邊的空間。

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【關鍵詞】化學；教學；環境保護

水污染，空氣污染和土壤污染，是當今世界三大污染。防治污染問題，是環境保護的重要內容。當今世界各國都面臨著這一環境問題。環境的污染，治理和保護已列入我國的基本國策。它關系到我們人類的生存，關系到國計民生。而化學學科與環境問題有著密切的聯系，可以滲透的內容很多。中學化學教師要在對學生進行知識教育的同時，將環境保護的知識滲透在教學之中，這既豐富了課堂教學內容，活躍了教學氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養了學生的環境保護意識。因此，寓環境教育于化學教學之中，是廣大化學教師應努力探索與實踐的課題。也是我們廣大化學教師應該身體力行的工作。

我在化學課上具體作了以下幾方面的工作。

一、在化學課堂教學中結合學生生活實際激發學生的環境保護意識

中學化學課本中，首先從生活出發介紹了氧氣，氫氣，二氧化碳，水等。氧氣，二氧化碳，水，學生再熟悉不過了，所有生物每天呼吸，呼進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。我們生活的就是一個水球，而生物離開了水的滋潤可以說是片刻也不能生存。所以在講　“碳和碳的化合物”　這一節時，我特別強調：碳燃燒，氧氣充足生成二氧化碳，氧氣不充足生成一氧化碳　（即煤氣）。煤氣中毒是冬季取暖一大注意問題，學生在生活中應注意通風，使碳充分燃燒。但二氧化碳又是主要的溫室氣體。二氧化碳的形成因素有：含碳燃料（如石油，煤）的燃燒，生物的呼吸，有機物的氧化、分解，工業生產中廢氣的任意排放。這些古來有之，只是隨著工業的發展有些加劇。而導演悲劇的是森林的大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態系統之間的固有平衡，即光合作用。導致二氧化碳過剩并不斷增加。從而引發危害：由于“溫室氣體”阻礙了地球上熱量的擴散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發速度加快，大氣環流紊亂，造成旱、澇等自然災害的頻繁發生。同時，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川開始融化，導致海平面水位上升，不久的將來一些沿海平原和三角洲將被淹沒，土地減少。我們人類所能做的是種下綠色植物使大氣循環達到平衡，節約能源，減少碳的燃燒，控制廢氣的任意排放。我在講氧氣時，沒有強調呼吸作用，我特殊提到氧氣的姐妹臭氧，臭氧和氧氣不同，他在生物周圍有害，但它主要存在于離地面25千米——50千米處的臭氧層中。這里含臭氧90％左右，當太陽輻射的光經過臭氧層時，對地球上的生命有害的紫外線大部分被吸收，從而保護了地球上生命的存在和延續。近些年的破壞使臭氧層出現“空洞”，使太陽輻射的紫外線穿過“空洞”直射到地球，從而禍及寰球生靈。近幾年來人類癌癥、眼科疾病并皮膚病及一些無名病癥不斷地發生，一些植物不明原因的枯死，其中一個重要的因素便是紫外線輻射。對臭氧層的保護，學生可以做到宣傳并選擇使用無氟冰箱，這是我們可以做到的。水的污染已經波及南北極冰川地帶，我們可以做到的有控制農藥的使用，減少工業廢水的任意排放，使用無磷洗滌液等等。

總之，在每章、每節的教學時，加強對環保教育的滲透，從化學角度出發，講明污染源的生成及危害原理，使學生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護措施。通過在化學課堂上環保教育的滲透，既能對學生拓寬知識面，又能使學生認識到環境污染的嚴重性，加強了學生的環保意識。

二、在化學實驗教學中培養學生的環境保護意識

化學是一門以實驗為基礎的學科。中學課本中化學實驗，多屬于有毒、易燃、易爆物體的制取或性質實驗。我在課上實驗時，讓學生細心觀察實驗過程，期間我不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或者液體泄漏，以保護環境。尤其對有害尾氣增加吸收或轉化裝置，于行動中滲透環保教育。實驗中的環保知識更多，更實際。如：廢液的任意傾倒直接污染水，氣體的逸出會污染大氣，所以我注意在實驗中培養學生的環保意識，在行動中培養學生的實踐能力　。

三、應用化學知識進行社會實踐，強化學生的環境保護意識

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1通過提示性邊框養培養學生的安全和環保意識

《義務教育教科書 化學 九年級》上、下冊中增加了“方法導引” “提示”“注意”等提示性邊框欄，起到提供科學研究方法、學習方法以及實驗方法指導，提醒實驗安全等作用。因此，在教學中可通過提示性邊框培養學生的安全和環保意識。例如，在學生第一次接觸化學實驗時加入“方法導引”（上P6），指導學生在實驗時應該關注、思考哪些問題；在第一次使用酸、堿時，以“注意”欄目的形式對安全注意事項進行突出強調（上P20）；在演示實驗、探究實驗、實驗活動中還加入“提示”“注意”“想一想”等內容，強調實驗的操作注意事項、提示思考的安全操作等問題。

2通過演示實驗培養學生的安全和環保意識

演示實驗是中學化學課堂教學中最生動、最有效的直觀教學，也是應用最廣泛的教學手段。因此，在教學中可通過演示實驗培養學生的安全和環保意識。例如，在演示【實驗2―3】時，應強調二氧化硫有毒，有刺激性氣味。從集氣瓶中取出燃燒匙時，若硫尚未燃盡，應立即將燃燒匙伸入水中，以防二氧化硫擴散污染空氣。在演示【實驗2―1】、【實驗7―1】時，教師可根據具體情況改進實驗裝置，以防止磷燃燒生成的五氧化二磷污染空氣。在演示【實驗4―5】、【實驗7―4】時，應特別強調可燃性氣體（氫氣、甲烷）與空氣或氧氣混合點燃時極易發生爆炸事故。因此，在點燃可燃性氣體前一定要先檢驗純度。在演示【實驗10―3】、【實驗10―4】時，實驗前要提醒學生注意安全，不要將濃硫酸沾到皮膚和衣服上；實驗應在玻璃片上進行，做完實驗后應將廢棄物品放在玻璃片上統一處理。

3通過探究實驗培養學生的安全和環保意識

科學探究是學生積極主動地認識科學知識，解決問題的重要實踐活動。初中化學教科書共設置了探究實驗21個，在教學中可利用這些探究實驗培養學生的安全和環境保護意識。例如，在讓學生探究“分子運動現象”、“ 初步區分常用氮肥、磷肥和鉀肥的方法”時，應再次強調嗅聞氣體的正確方法，以防損傷呼吸系統。在學習“化學肥料”時，結合“討論”“調查與研究”讓學生認識到，要合理施用化肥和農藥，提高它們的利用率，減少對環境的污染。在讓學生探究“實驗室里制取二氧化碳的裝置”、“滅火的原理”時，可指導學生利用生活中的廢棄物（飲料瓶和小藥瓶）制成簡易的實驗儀器，從日常生活用品中尋找可替代的化學試劑（雞蛋殼和貝殼代替碳酸鈉、食用堿代替碳酸鈉等），培養學生資源利用的意識和實踐能力。在讓學生探究“溶解時的吸熱或放熱現象”、“ 洗發劑和護發劑的酸堿性”時，應特別提醒學生酸、堿有強烈的腐蝕性，實驗過程中不能用手接觸強酸強堿。應特別強調，pH是在常溫下對稀溶液的酸堿度進行測定。可讓學生通過家庭中的實驗探究（測定生活中一些物質的pH），讓學生感受到生活中的很多溶液都存在酸堿度，由此體會溶液的酸堿性對人類生活、生產及人類生命活動的重要意義。

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關鍵詞：建筑施工；綠色建筑；綠色施工

中圖分類號： TU7 文獻標識碼： A 文章編號：

建筑施工階段是一個重要階段，具有周期長、資源能源消耗大、廢棄物產生多等特點。在施工中，人們往往對施工現場的環境保護管理不夠重視，因此要嚴格執行中華人民共和國建設部批準的《建設施工現場環境與衛生標準》中的強制性條文，推行以減少污染物的產生量和排放量、節約能源、降低消耗為基本宗旨的“綠色施工”、“環保施工”對現代化建設具有重要意義。

一、綠色建筑與綠色施工

1.基本介紹

綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內，最大限度地節約資源（節能、節地、節水、節材）、保護環境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。

綠色施工是指工程建設中，在保證質量、安全等基本要求的前提下，通過科學管理和技術進步，最大限度地節約資源（節材、節水、節能、節地）與減少對環境負面影響的施工活動。

我國《綠色建筑評價標準》適用于新建、擴建與改建的住宅建筑和公共建筑中的辦公建筑、商場建筑和旅館建筑；突出全壽命周期，含規劃、設計、施工、運營、維修、拆解及廢棄物處理各過程，評價標準提出了對規劃、設計與拖工階段進行過程控制。

實際操作是按不同工程進展階段分為“綠色建筑設計評價標識”（評價處于規劃設計階段與施工階段的住宅與公建），“綠色建筑評價標識”（評價已竣工并投人使用1年以上的住宅與公建）。

按滿足一般項數和優選項數的程度，綠色建筑劃分為三個等級。

在評價過程中，通過條數計數法，評出最后的等級。六大指標相對獨立，不能串用。

2.綠色施工要點

（1）推廣使用商品混凝土和預拌砂漿、高強鋼筋和高性能混凝土，減少資源消耗。

（2）嚴禁無措施澆水養護混凝土，現場機具、設備、車輛沖洗用水必須設立循環用水裝置。

（3）當基坑開挖抽水量大于50萬m3時，應進行地下水回灌，并避免地下水被污染。

（4）臨時用電優先選用節能電線和節能燈具，照明設計以滿足最低照度為原則，照度不應超過最低照度的20%。

臨時設施的占地面積應按用地指標所需的最低面積設計，占地面積有效利用率大于90%。

二、施工現場環境保護

建筑工程施工對環境的常見影響包括噪聲、粉塵、固體廢棄物、污水等。

施工現場必須建立環境保護、環境衛生管理和檢查制度，并應做好檢查記錄。對施工現場作業人員的教育培訓、考核應包括環境保護、環境衛生等有關法律、法規的內容。

在城市市區范圍內從事建筑工程施工，項目必須在工程開工十五日以前向工程所在地縣級以上地方人民政府環境保護管理部門申報登記。確需夜間施工的，應辦理夜間施工許可證明，并公告附近社區居民。

施工現場污水排放要與所在地縣級以上人民政府市政管理部門簽署污水排放許可協議，申領《臨時排水許可證》。雨水排入市政雨水管網，污水經沉淀處理后二次使用或排人市政污水管網。施工現場泥漿、污水未經處理不得直接排入城市排水設施和河流、湖泊、池塘。

施工現場設置的食堂，用餐人數在100人以上的，應設置簡易有效的隔油池。

現場產生的固體廢棄物應在所在地縣級以上地方人民政府環衛部門申報登記，分類存放。建筑垃圾和生活垃圾應與所在地垃圾消納中心簽署環保協議，及時清運處置。有毒有害廢棄物應運送到專門的有毒有害廢棄物中心消納。

施工現場內嚴禁焚燒各類廢棄物，禁止將有毒有害廢棄物作土方回填。

在居民和單位密集區域進行爆破、打樁等施工作業前，項目經理部除按規定報告申請批準外，還應將作業計劃、影響范圍、程度及有關措施等情況，向有關的居民和單位通報說明，取得協作和配合；對施工機械的噪聲與振動擾民，應有相應的措施予以控制。

經過施工現場的地下管線，應由發包人在施工前通知承包人，標出位置，加以保護。

施工時發現文物、古跡、爆炸物、電纜等，應當停止施工，保護好現場，及時向有關部門報告，按照有關規定處理后方可繼續施工。

施工中需要停水、停電、封路而影響環境時，必須經有關部門批準，事先告示，并設有標志。

三、施工現場衛生與防疫

施工企業應加強現場的衛生與防疫工作，改善作業人員的工作環境與生活條件，防止施工過程中各類疾病的發生，保障作業人員的身體健康和生命安全。

現場宿舍必須設置可開啟式窗戶，宿舍內的床鋪不得超過2層，嚴禁使用通鋪。

現場宿舍內應保證有充足的空間，室內凈高不得小于2.4m，通道寬度不得小于0.9m，每間宿舍居人員不得超過16人。

四、建筑工程施工環境影響因素的識別與評價

建筑工程施工應從噪聲排放、粉塵排放、有毒有害物質排放、固體廢棄物處置、潛在的油品化學品泄漏、潛在的火災爆炸和能源浪費等方面著手進行環境因素的識別。

建筑施工應根據環境影響的規模、嚴重程度、發生的頻率、持續時間、社區關注程度和法規限定等情況對識別出的環境影響因素進行分析和評價，找出對環境有重大影響的重要環境影響因素，采取切實可行的措施進行控制，減少有害的環境影響，降低工程建設成本，提高環保效益。

五、結語

綠色環保是現代化建設的重要主題，建筑施工人員必須明確這一點，從施工產生污染的源頭開始，減少和消除施工污染，實現綠色施工，堅持以人為本，保護好我們人類賴以生存的環境，造福子孫后代。

參考文獻：

[1] 吳明明.淺談施工現場環境保護措施[J]. 科技資訊. 2008(16)

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【關鍵詞】環境教育；環保意識；人類；自然；和諧

馬克思說：“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學。”歷史是一門聯絡過去、現在與未來的綜合性學科，它的研究領域，不僅包含經濟、政治、文化等社會主要方面，也涉及人口、資源、環境等自然要素方面。環境教育和可持續發展所設計的問題，歷史兼而有之。歷史的這種特殊地位，決定了它在環境教育和可持續發展教育中應該而且能夠發揮更大的作用，在《歷史課程標準解讀》也特別強調“在歷史教學的內容上，必須體現時代性，把握現實世界中人類面臨的最主要問題，通過歷史淵源展現其歷程和前途，正視人類與自然界所面臨的問題和危險。”所以歷史教師責無旁貸。中國歷史發展中有著豐富的生態環境教育內容。教師在課程改革中通過教學革新滲透環境意識,使學生能在掌握歷史知識的同時把科學發展觀化為自覺行動。那么，在歷史教學中該如何滲透環保教育呢？

一、充分挖掘教材，尋找可滲透環境教育的內容

教材是教學活動的主要依據，努力挖掘教材中蘊涵的環保教育內容，特別注重挖掘教材中“隱性”的環境教育因素。撥開表象，挖掘實質，做到歷史知識教學、環境知識教學和環境保護意識培養的有機統一。充分利用和發揮歷史學科的人文教育功能，培養學生的生態文明意識。中學歷史教材中關于生態保護的信息是很有限的。這就要求教師以有限的信息作為切入點,適當拓展,開闊學生的視野,從而達到教育的目的。在歷史教材中盡管編者已從現代生態的角度重新研究和編寫中國歷史，并注意到生態環境的變遷與社會發展的密切關系。如人教社主編，2002年審查通過的全日制普通高級中學《中國古代史》一書中有三處地方已明確提到：《兩漢時期的社會經濟》一書第38頁小字部分“秦漢時期，因森林破壞嚴重，黃河開始泛濫”。《魏晉南北朝時期的社會經濟》一節，第59頁“這一時期（魏晉南北朝時期）兩漢時過度開墾導致的環境破壞狀況有所緩解”。《隋唐時期社會經濟的繁榮》一節第79頁“……放火燒山，開墾山地的現象也很多，圍湖造田和向山要田，對自然生態平衡有所影響”。在學習清朝“攤丁入畝”的影響時,學生討論發言,教師最后總結:清朝實行“攤丁入畝”后,導致了人口的迅速增長,形成后來我國人口膨脹的龐大基數;為養活更多的人口,政府和民間大規模地開墾土地、圍湖造田、造成森林大面積消失,草原退化,水土流失嚴重,土壤的鹽堿化和沙漠化加劇,導致生態環境日益惡化。

二、以環境毀壞的著名史實為訓，激發學生的環保意識

人類活動離不開自然環境，同時又在一定程度上破壞了自然環境，進而威脅到人類的生存。強化環境就是資源、資本，破環環境就是破環生產力。在學習中國古代史時,教師引導學生觀察教科書有關地圖上黃河名稱的變化情況,學生很容易得出:唐朝以前的黃河叫河水,唐以后開始叫黃河。黃河名稱的變化不是偶然的,先秦以前黃河水是清澈的,黃河中上游地區森林茂密、植被完好、水草豐美,黃河中游地區曾是中華文明的發祥地和漢唐中國經濟中心的所在地，后來隨著人為的過度墾殖，濫伐森林，水土流失加重，土地日趨貧瘠，氣候日趨干燥，自然災害頻繁,泥沙日益增多,河水變渾,至隋唐時期改名為黃河。宋元以后黃河中游已完全失去經濟中心的地位。中游的黃土地成為貧瘠地區的象征。事實上，生態環境變遷對中國歷史發展影響是十分深遠，也是十分明顯的。歷史時期中國經濟重心南移除了一些社會因素外，與歷史氣候變遷和生態環境惡化關系密切。我國北方中緯度地區在歷史時期氣候變化總趨勢是日益干冷，這便造成我國北方濕潤區和半濕潤區由北退縮，干旱區和半干旱區向南擴展，農牧業區線南移，進而使適合農作物生長的時期退縮，熟制減少，同時還造成自然災害的頻率增高，生態環境惡化，水源減少，水利工程功效衰落，糧食畝產量下降。這些原因連同其他的一些社會原因是造成北方經濟衰退，經濟重心南移的主要原因。而生態環境變壞伴著戰亂不已，社會大動蕩，唐代號稱“天府”的關中平原要靠東南接濟糧食。以后定都北方的王朝，主要仰賴于漕運江浙和四川的糧食來維系北方生計及國家政權，中國經濟重心逐漸南移了。從古到今的環境問題，給予我們深刻的教訓，也給我們提供了豐富的可資借鑒的經驗，同時也給我們留下了再造一個美好山河的艱巨任務。在中學歷史教學中，應充分重視歷史與現實的結合，達到以史鑒今的目的。適當補充古人對環境問題的一些認識和有益的做法，以及留給我們的啟迪，從歷史的角度去認識“人與自然的關系”，要看到古代農業開發的短期時效，也要看到它長遠的消極影響；要看到人口增殖的積極作用，也要看到的人口過度膨脹的消極后果；要看到古建筑輝煌的一面，也要看到它是以森林的消耗為代價的。這樣既培養了學生辯證分析問題的能力，也在潛移默化中增強了其環保意識，提高了學生的綜合素質。

總之，從某種角度上說，人類歷史就是戰勝自然、征服自然的過程。保持人與自然的和諧，用科學發展觀來推動社會生活，是當今社會的首要任務。因此，在歷史教學中對學生進行環保教育是十分必要和可行的。實踐證明，通過這些活動，培養他們熱愛環境、熱愛自然的情操，而且也可提高他們的環保意識。歷史教師在學生進行環保意識滲透中任重而道遠。

【參考文獻】

[1]《世紀大講堂》第2輯：葛劍雄.歷史地理學能為未來做什么[M].遼寧出版社，2002.

[2]藍為.歷史教學應強化生態意識[J].中學歷史教學參考，1992，（12）.

[3]余偉民.歷史教育展望[M].華東師范大學出版社，2002.

[4]李永銘編著.百年災難紀實[M].長江文藝出版，2002.

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為進一步做好環境保護工作，正確處理好經濟發展與資源、環境、生態的關系，牢固樹立全面、協調、可持續的科學發展觀，促進我鎮的生態文明建設，現對2012年全鎮環境保護工作提出如下實施意見：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，切實加強環境監督，實施規范管理，為地方經濟建設提供決策依據，有效控制和治理環境污染，不斷加強和改善宏觀調控手段，促進經濟結構調整，推進資源節約型、環境友好型社會建設。

二、奮斗目標

認真貫徹環保優先的方針，以建設生態文明為目標，以改善環境質量為前提，以保護群眾健康、保障環境安全為根本出發點，進一步推進循環經濟，加強污染控制，加大治理力度，為促進全鎮經濟、社會、環境協調發展，建設更高標準的小康社會作出貢獻。

三、主要措施

（一）強化對環境保護工作的領導

建立“支部書記親自抓”的領導體制，切實把環境保護工作擺上議事日程。各村（居）、各責任部門以生態市創建為載體，形成上下對應、職責分明、相互協調的創建組織網絡，做到環保工作與經濟工作同步規劃、同步落實，切實推進全鎮的生態文明建設。

（二）繼續抓好污染減排工作

嚴格執行“三同時”制度，堅持節能降耗，治污減排，堅決淘汰污染嚴重的項目和企業，著力推進新老污染源治理。逐步建立“排污者付費、治污者收益”的利益機制，調動全鎮企業治污減排的主動性和積極性。大力發展循環經濟，促進清潔生產，努力實現經濟、社會、生態效益的有機統一。

（三）著力抓好農村環境綜合整治

加快建立有效的垃圾收集清運、處理機制。不斷完善“戶集中、組保潔、村收集、鎮運轉、市處理”的垃圾收集處理模式，在人員集居區配備足夠的垃圾箱，確保生活聚集區無暴露垃圾；繼續推進農田林網改造，河道疏浚和農村改廁工程；抓好秸稈禁燒，促進秸稈綜合利用；強化水環境綜合整治，保證水系暢通，做到水面無惡性水生植物，岸坡清潔無暴露垃圾、平整無坍塌，達到“水清、面潔、坡綠、線暢”的要求。

（四）嚴格在建項目的環境管理

在進一步推行環境管理體系認證的同時，嚴格項目審批和“三同時”制度，確保項目預審率、環評審批率、“三同時”執行率均達到100%。

（五）加強污染源監督和控制

認真做好全鎮危險廢棄物管理、放射源管理工作以及城鎮環境綜合整治定量考核工作。集中整頓，淘汰不合格不達標企業，力爭全鎮所有企業達到環保標準。進一步完善環保創新機制，提高農藥化肥利用效率，減輕農業面源污染和土壤污染。

（六）認真做好環境宣傳教育工作

鼓勵和支持社會各界開展有利于可持續發展和環境保護的宣傳教育活動，針對群眾關心的環保熱點、難點問題做好宣傳工作，并做好環境科學知識的普及教育。積極推薦、評定一批“環境友好企業”，完成“綠色學校”、“綠色村（居）”的創建任務，把公眾和新聞媒體參與環境監督作為環保工作的重要手段，開展好環境宣教系列活動。

（七）建立健全環境突發事件應急機制

主動參與全鎮環境保護系統的安全生產管理，對全鎮重特大環境污染事故、突發性事件、有毒化學品事故、輻射環境等事故應防范在先，做好應急監測和處置工作，堅決杜絕重特大事故的發生。

（八）實行環保工作一票否決制度