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【關(guān)鍵字】水利工程、環(huán)境影響、防治對策

水利工程的興建，特別是大型水庫的形成將使其周圍環(huán)境發(fā)生明顯的變化。在為發(fā)電、灌溉、供水、養(yǎng)殖、旅游等事業(yè)和解除洪澇災(zāi)害創(chuàng)造有利條件的同時，也給人們帶來了一些不利影響。如何充分利用有利條件，避免減輕不利影響，是水利工作者在進行水利規(guī)劃中必須認(rèn)真研究和加以解決的問題。

一、水利工程對庫區(qū)環(huán)境的影響

（一）庫區(qū)淹沒

建壩后，水位在壩前壅高形成回水，在回水范罔內(nèi)，耕地、礦藏、名勝古跡等被淹沒；工廠、鐵路、公路設(shè)施需要拆遷；居民需要遷移，城鎮(zhèn)需要遷建。對被淹沒的土地和設(shè)施等要付賠償費。要妥善安排移民的生產(chǎn)和生活，這是一份十分重要而復(fù)雜的工作。在我國人多、耕地少的條件下，要采取適當(dāng)措施加以利用。三峽工程移民百萬，所采用的“以人為本”、“就地開發(fā)性移民”，統(tǒng)籌安排生產(chǎn)和生活，是解決好庫區(qū)移民的重要舉措。

（二）滑坡、坍岸

岸坡浸水后，在水庫水位降低時，有可能因喪失穩(wěn)定而坍滑。庫區(qū)大范圍坍岸，會加劇水庫淤積：而壩址附近的滑坡。將給工程的正常施工和運行帶來極為不利的后果，意大利互依昂拱壩，因庫區(qū)大滑坡，巖體驟然滑入水庫，使庫水漫溢壩頂而突然下泄，造成下游巨大災(zāi)害，并使水庫淤滿報廢。有的工程在施工中由于壩址附近發(fā)生滑坡，被迫改變設(shè)計，甚至中途停工，應(yīng)當(dāng)引以為戒。

（三）水庫淤積

由于水流入庫的流速減小，挾沙能力降低，使泥沙顆粒先粗后細(xì)逐漸下沉，造成淤積。淤積不僅使庫容減小，縮短水庫壽命，加大淹沒損失，還將影響電站和航運的正常運行。解決和減輕水庫淤積的根本措施是做好上游封山育林、退耕還林、種草等水土保持工作，而水庫的合理運行，如蓄清排渾、利用易重流排沙也是減小水庫淤積的有效措施。

（四）生態(tài)變化

建壩蓄水對生態(tài)環(huán)境有很大影響，受影響的有庫區(qū)和下游陸地生態(tài)系統(tǒng)，也有河流水生生態(tài)系統(tǒng)或直至河口生態(tài)系統(tǒng)。例如，水庫淹沒影響陸生植物生存，并破壞其生存環(huán)境。又如，水環(huán)境變化對珍稀、瀕危水生生物的種群、數(shù)量、棲息場所、繁殖場所有致命影響。

二、利工程對水庫下游的影響

（一）河道水流中挾帶的泥沙在庫內(nèi)沉積后，下泄清水的沖刷能力加大，將河床刷深，河水位下降，岸邊地下水位也相應(yīng)降低；同時，還可能引起主河槽的游動，或沖刷下游橋基和護岸工程。為此，在多泥沙河流上修建水庫，需研究下游河床的演變趨勢，并提出適當(dāng)?shù)奶幚泶胧?/p>

（二）枯水期，由于電站和灌溉用水，下泄流量增加，對航運有利。但當(dāng)電站擔(dān)負(fù)峰荷，又將給航運帶來不便。為了不使河道干涸，不過分降低下游的地下水位，保護水生動物的生長和維持河道的自然風(fēng)光，應(yīng)經(jīng)常泄放一定數(shù)量的生態(tài)用水，以保護河流的正常功能。

（三）除溢洪道外，自水庫泄放的水流大多來自水庫深層，水溫較低且變幅小，因而，壩下的河水水溫夏季較建庫前低.冬季較建庫前高。

（四）庫水的渾濁度和水溫一樣，隨水深而異。工業(yè)和生活用水要求渾濁度不得過高。水庫中，底層水溫較低，水中溶解的氧也低，對作物生長和魚類生存都不利。此外，在河道上建壩（閘），一方面為航運和樞紐上游的木材浮運創(chuàng)造了條件，另一方面由于河道受阻，需要設(shè)置通航，過木和過魚建筑物。

三、防止水利工程對環(huán)境產(chǎn)生不良影響的對策

（一）增強生態(tài)意識。強化水利規(guī)劃

加強水利工程和生態(tài)環(huán)境建設(shè)是當(dāng)前水利工作面向“三農(nóng)”的重心所在，因此提高廣大水利工作者的生態(tài)水利意識的意義非常重大。首先要站在可持續(xù)發(fā)展的高度，對生態(tài)水利建設(shè)進行科學(xué)規(guī)劃，做到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)有針對性和可操作性。其次是抓好現(xiàn)有已建水利工程的更新改造.使其真正實現(xiàn)從工程水利向生態(tài)水利的過渡，完善現(xiàn)有水利工程功能，特別是生態(tài)功能，實現(xiàn)水利工程的持續(xù)發(fā)展。其三是大力推廣節(jié)水農(nóng)業(yè).在加強節(jié)水灌溉設(shè)施建設(shè)的同時，加強節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)的研究和推廣，充分利用一切可用資源。

（二）堅持生態(tài)標(biāo)準(zhǔn).做到標(biāo)本兼治

眾所周知，洪澇災(zāi)害的頻發(fā)主要是由于生態(tài)環(huán)境破壞所造成的.因此，水利工程建設(shè)和生態(tài)建設(shè)要緊密結(jié)合在～起.堅持生態(tài)治理的目標(biāo)不變、標(biāo)準(zhǔn)不變、做到標(biāo)本兼治。繼續(xù)抓好各地的退耕還林、退耕還湖工作，加強小流域綜合治理，減少水土流失，提高森林覆蓋率，改善生態(tài)環(huán)境從根本上杜絕或減少水土流失.實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

（三）開展科學(xué)研究。實現(xiàn)技術(shù)治理

在目前情況下，各級水利部門都要在科學(xué)研究上做文章，力爭在技術(shù)上有新的突破。加強庫區(qū)生態(tài)群落調(diào)查，開展已建水庫生態(tài)系統(tǒng)的健康評估與預(yù)測；合理調(diào)度水庫及其他水利設(shè)施，提高水體的自凈能力和自我修復(fù)能力；保持河流的蜿蜒性來保護河流形態(tài)多樣性。即在河道整治工程中，應(yīng)尊重天然河道形態(tài)，避免直線和折線型的河道設(shè)計，保持河道斷面的多樣性，尊重河流原有的自然斷面；河道防護工程的岸坡采用有利于植物生長的透水材料，特別注意采用當(dāng)?shù)靥烊徊牧希凰こ淘O(shè)計應(yīng)為植物生長和動物棲息創(chuàng)造條件，提供魚類產(chǎn)卵條件以及鳥類、水禽棲息地和避難所；利用生態(tài)系統(tǒng)自我凈化和自我修復(fù)功能，開發(fā)與推廣生態(tài)系統(tǒng)治污技術(shù)。

四、總結(jié)

水利工程對環(huán)境的影響是多方面的，既有對生態(tài)環(huán)境的破壞，也有對人類生活方式的影響，要從長期的工程水利中解脫出來，走向生態(tài)水利的持續(xù)發(fā)展軌道，除了采取以上措施之外，必須從政治、法制、經(jīng)濟、技術(shù)上做文章，構(gòu)筑起一個全方位的保障體系，實現(xiàn)對水利工程的綜合治理。具體的講，一是要加強組織領(lǐng)導(dǎo)力量，落實行政保障措施；二是要加強法制建設(shè)力度，落實法制保障措施：三是加強經(jīng)濟管理力度，落實經(jīng)濟保障措施：四是要加強科學(xué)管理力度，落實技術(shù)保障措施。只有這樣才能實現(xiàn)水利工程質(zhì)的飛躍。

參考文獻

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中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)始于1985年，環(huán)境工程學(xué)科經(jīng)過30多年的發(fā)展，尤其在“211”一期、二期及“985”創(chuàng)新平臺的支持下，發(fā)展非常迅速。環(huán)境工程專業(yè)分別于1993年和2000年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)和博士學(xué)位授予權(quán);環(huán)境科學(xué)與工程于2005年獲得一級學(xué)科博士授權(quán)點;2007 年獲得批準(zhǔn)設(shè)立博士后流動站。目前，環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)具備了較完善的科研平臺和研究生培養(yǎng)體系，擁有教育部“礦山生態(tài)修復(fù)工程中心”、江蘇省重點建設(shè)專業(yè)等建設(shè)平臺。本學(xué)科教授8人，副教授18人，其中，博士生導(dǎo)師10 人，碩士生導(dǎo)師30 人。經(jīng)過 20 多年的建設(shè)，本學(xué)科在科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用方面取得了一系列成果，并形成了以下7個穩(wěn)定的研究方向：包括大氣污染控制技術(shù)、水污染控制與資源化技術(shù)、生態(tài)修復(fù)技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃管理與評價、環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害評價、固體廢棄物處理與資源化和地下水污染與控制等。

中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在師資隊伍、科研條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都得到了很大的提高，這對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，我校的環(huán)境工程專業(yè)，必須承擔(dān)起為社會培養(yǎng)合格的高層次環(huán)保人才的責(zé)任。結(jié)合我國環(huán)保事業(yè)的特點和社會需求狀況，明確了我校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有兩大能力（創(chuàng)新能力和工程能力）和一項“三廢治理”技能的高層次人才。本文提出協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式，進而提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新和工程能力下降的原因

在研究生擴招的大背景下，從全國范圍來看，研究生就業(yè)形勢危機初顯端倪，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)創(chuàng)新和工程能力有所下降，造成環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量下降的原因主要有：

就業(yè)的嚴(yán)峻形勢和學(xué)生讀研期間經(jīng)濟的雙層壓力，造成了學(xué)生讀研期間的學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性;目前，“雙導(dǎo)師制”落實不足，很多校內(nèi)導(dǎo)師對研究生采取放羊式管理，校外導(dǎo)師的實踐指導(dǎo)不夠;環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案和模式陳舊，沒有體現(xiàn)環(huán)境工程學(xué)科自身的專業(yè)特點。研究生的創(chuàng)新能力和科研能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足，是造成研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的主要原因，具體體現(xiàn)在兩個極端：第一，部分高校和科研院所培養(yǎng)經(jīng)費不多，導(dǎo)致研究條件和手段的缺乏，很多研究生很難接觸到實際科研項目的研究，沒有很好的建立創(chuàng)新和工程能力;第二，經(jīng)費過多，導(dǎo)致了課題組龐大的工作量，研究生疲于奔命忙于各種結(jié)題雜事等，同樣也造成了創(chuàng)新和工程能力的下降。

3. 協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式

準(zhǔn)確定位全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育目標(biāo)，即培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新實踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才。協(xié)同提升研究生的創(chuàng)新能力和工程能力，是學(xué)校對研究生階段培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

（1）根據(jù)研究生期間畢業(yè)論文的不同方向，建立不同模塊的專業(yè)課程體系。教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。從我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置來看，課程中主要包含有水和氣兩大方向。研究生和導(dǎo)師可以根據(jù)指導(dǎo)研究生的科研方向，加大某一領(lǐng)域的課程力度，采取文獻閱讀和課程內(nèi)試驗的方式，提高科研創(chuàng)新能力。目前，我校研究生培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中缺少固廢的處理課程，應(yīng)該適時填補這一空白。針對中國礦業(yè)大學(xué)獨特的行業(yè)背景，課程中設(shè)置了《煤炭轉(zhuǎn)化過程污染治理技術(shù)》這一特色性很強的課程，有利于提高我校研究生在這一方向的獨特優(yōu)勢。

（2）集中時間，讓研究生直接參加到校外導(dǎo)師的設(shè)計、施工、環(huán)評和監(jiān)理等項目中，參與設(shè)計、施工、管理、評價和項目驗收等全程工作;積極建立校外實訓(xùn)基地，讓專業(yè)學(xué)位研究生校外實訓(xùn)工作制度化;落實雙導(dǎo)師制，特別是讓校外導(dǎo)師在學(xué)生工程能力的培養(yǎng)中，起到中流砥柱的作用。由于校外導(dǎo)師可能對教師職業(yè)沒有多少了解，要加大對校外導(dǎo)師的職業(yè)培養(yǎng)。本文建立的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式如圖1。

圖1 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式

（3）加大提高研究生導(dǎo)師自身創(chuàng)新和工程能力的素質(zhì)，不斷提高更新導(dǎo)師對前沿科研的把握能力。導(dǎo)師應(yīng)該具有一定的工程能力，有利于降低研究生的選題風(fēng)險;導(dǎo)師應(yīng)該保證研究生培養(yǎng)所需要的經(jīng)費和科研硬件條件等。通過定期舉辦課題組會議的形式，在課程訓(xùn)練，文獻閱讀，選題報告，中期檢查、論文評審和論文答辯等環(huán)節(jié)，加大對研究生的管理質(zhì)量。很多高校研究生導(dǎo)師與學(xué)生的比例失調(diào)，要加大對我校中青年人才尤其是校外導(dǎo)師和高級科研人才的引進力度，加大“人才柔性引進”的力度。

（4）建立健全專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機制。特別是在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的溝通機制建設(shè)方面，通過定期舉辦導(dǎo)師工作座談會的形式，充分討論研究生的課程訓(xùn)練、論文選題及畢業(yè)答辯等眾多環(huán)節(jié);此外，要對校外導(dǎo)師企業(yè)急需解決的問題和我國的環(huán)保戰(zhàn)略等專業(yè)學(xué)術(shù)問題進行探索，校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生要熟悉了解國家和行業(yè)的重大需求。

4 .結(jié)束語

培養(yǎng)適應(yīng)我國環(huán)保發(fā)展所需要的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生，是全國環(huán)境工程教育行業(yè)對研究生培養(yǎng)的主要責(zé)任。本文以中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程為例，通過剖析我國環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量下降的原因，提出了協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式。本文的研究內(nèi)容對我國高校和科研院所協(xié)同提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生的工程和創(chuàng)新能力，具有一定的參考價值。

參考文獻：

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[2]劉宏波，劉和，符波. 關(guān)于當(dāng)前環(huán)境工程學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)的幾點思考，2012，大眾科技，14（155）：218-220.

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篇3

通過增加多媒體課件，讓學(xué)生主動搜集材料，與教師課件形成互動，雙方討論較多，由此實現(xiàn)課程建設(shè)上的良性循環(huán)。其次，環(huán)境工程微生物學(xué)相關(guān)課程網(wǎng)站的建設(shè)是今后課程建設(shè)的必要性工作。目前已經(jīng)進入信息化時代，教師的理論僅是一種必要性輔助和參考，學(xué)生才是主體。網(wǎng)站建設(shè)工作不能一蹴而就，必須在學(xué)生之中展開調(diào)查，并且結(jié)合學(xué)校情況展開，是一項長期課程建設(shè)工作。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

在環(huán)境工程微生物學(xué)的課程建設(shè)中，我們還需在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)上努力，一方面減少課堂中的各種廢話，另一方面加強實際案例分析，讓課堂教學(xué)猶如實際工作一樣，告別之前的枯燥、無聊。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)中，可首先進行課程章節(jié)編排，不要完全按照教材指示做，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和之前知識掌握決定。之后，在具體教學(xué)工作中，必須保證實際案例的大量分析。例如，介紹微生物營養(yǎng)類型時講述自養(yǎng)微生物與異養(yǎng)微生物的特點，并引申出煉油廠廢水處理工藝順序，將微生物營養(yǎng)代謝特點與相應(yīng)工藝流程結(jié)合起來。又如講解微生物的鑒別培養(yǎng)基內(nèi)容時，以大腸菌群檢測操作視頻為例，不僅使學(xué)生掌握鑒別培養(yǎng)基的組成及鑒別原理，而且了解水質(zhì)檢測的基本操作。最后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，形成自己的知識脈絡(luò)和應(yīng)用能力。

三、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

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畢業(yè)論文質(zhì)量不高。進行畢業(yè)設(shè)計時正值學(xué)生考研和工作面試的高峰期，占用了他們大量的精力，一些學(xué)生無法全身心投入畢業(yè)設(shè)計。指導(dǎo)教師出于對就業(yè)和考研實際情況的考慮，對學(xué)生管理也多有松懈，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高，出現(xiàn)較多問題。①語句不通，格式混亂。本校針對理工類本科畢業(yè)設(shè)計（論文）出臺了詳細(xì)的撰寫規(guī)范，對題目、摘要、論文正文、結(jié)論、參考文獻等每一部分的字體、圖表和段落格式都有明確要求。但學(xué)生成稿的論文依然格式混亂，如：表達(dá)口語化，語句不通順；表格圖形沒有表頭、圖名或編號；字體和段落格式與規(guī)范不一致；上下角標(biāo)錯誤；多余的空格；計量單位格式不統(tǒng)一；參考文獻編排不合要求，等等。一些基本問題往往修改兩三遍后還存在于文稿之中。②數(shù)據(jù)分析討論不足。實驗類畢業(yè)論文中，對于監(jiān)測數(shù)據(jù)和實驗所得結(jié)果，學(xué)生往往只是單純列表或列圖，對于圖表中的數(shù)據(jù)和反映的實驗規(guī)律沒有思考和說明分析；或是僅僅能做到看圖說話，不能討論數(shù)據(jù)形成的原因和機理，不會引用文獻展開對比分析討論。最終導(dǎo)致論文內(nèi)容膚淺簡單，“實驗結(jié)果與討論”部分出現(xiàn)“只見圖表不見文字”的情況，結(jié)論缺乏準(zhǔn)確性和針對性，過于空泛。③制圖不規(guī)范。此類問題多在設(shè)計類畢業(yè)論文中出現(xiàn)。CAD運用不夠純熟，制圖時工藝管線和構(gòu)筑物輪廓粗細(xì)不分、虛實不分；字體大小不統(tǒng)一；平面圖上缺少風(fēng)速風(fēng)向玫瑰圖；構(gòu)筑物剖面圖數(shù)量不夠，等等。制圖通常是設(shè)計類畢業(yè)論文后期的工作，如果學(xué)生前期工作較為松散，在此時往往時間倉促，不能認(rèn)真繪制或修改，導(dǎo)致較多問題。

二、提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的方法探索

1.加強教師的自我學(xué)習(xí)，提升科研水平。教師在畢業(yè)設(shè)計選題時應(yīng)緊密結(jié)合實際，豐富設(shè)計題目，給學(xué)生制定的畢業(yè)設(shè)計要符合實際。專業(yè)教師應(yīng)在主要研究方向的基礎(chǔ)上擴展畢業(yè)設(shè)計的研究領(lǐng)域，使畢業(yè)設(shè)計題目多元化，既要突出本系特色方向，也要盡可能地涵蓋環(huán)境工程專業(yè)能夠涉及的各個領(lǐng)域，如水、氣、噪聲、固體廢棄物的處理、區(qū)域環(huán)境影響評價等。同時要加強實驗室的管理和建設(shè)，以滿足不同研究方向?qū)嶒灉y試的需求。多元化并且緊貼社會所需的題目一方面能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲，使其在此過程中能有較大的成就感，另一方面也避免了相似題目導(dǎo)致的學(xué)生間互相借鑒論文內(nèi)容的問題，做到一人一題，獨立完成。此外，教師本身也應(yīng)積極申請各類型的科研項目，如國家自然基金、省部級科學(xué)基金等，不僅能提升自身的科研水平，也能為學(xué)生提供更多的研究平臺。

2.強化環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生科研能力的鍛煉。①在進入大四畢業(yè)設(shè)計之前，可安排環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生進行文獻檢索課程的短期學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、熟練并掌握科研文獻的檢索方法，在進行畢業(yè)設(shè)計時將會事半功倍。某些高校會有由圖書館老師定期開展的科研文獻搜索、管理方面的專題講座，具有很強的針對性，值得借鑒。②環(huán)境工程專業(yè)實驗課程的考核可采取筆試和儀器操作并行的形式，強化學(xué)生掌握儀器的正確操作法，理解實驗步驟的目的和意義，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。針對學(xué)生實驗操作技能掌握不足的情況，應(yīng)重新審視實驗課程教學(xué)成果，提高實驗課教學(xué)要求。目前實驗課程多為分組進行，每一小組三四名學(xué)生，在實際的教學(xué)過程中，并不能讓每個學(xué)生都能得到實驗鍛煉。針對這種情況可擴大實驗室規(guī)模，盡量做到每名學(xué)生都能進行完整的實驗操作，保證人手一組實驗數(shù)據(jù)，避免出現(xiàn)小組內(nèi)“課堂不動手，課后抄報告”的情況。同時組織學(xué)生積極參與專業(yè)老師的科研工作等，進一步擴大校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新計劃和優(yōu)秀生的培養(yǎng)規(guī)模，力爭更多的學(xué)生更早得到專業(yè)科研訓(xùn)練；在老師指導(dǎo)之余，發(fā)動本專業(yè)研究生的帶動作用，讓更多甚至全部的學(xué)生參與到實驗室工作，使科研訓(xùn)練由淺入深貫穿整個大學(xué)時期，養(yǎng)成認(rèn)真端正的科研態(tài)度，為大四的畢業(yè)設(shè)計打下良好基礎(chǔ)，提高效率，也有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.端正師生態(tài)度，加強對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)和督促工作。師生兩方均應(yīng)端正態(tài)度，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作給予足夠的重視。高校教師尤其是青年教師在其自身的研究生求學(xué)階段大多得到的是導(dǎo)師較為寬松的指導(dǎo)，這一方式有助于培養(yǎng)研究生獨立思考和工作的能力，有助于展現(xiàn)個人的創(chuàng)新研究能力，所以一些青年教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計時往往會借鑒這種方法。但對于大學(xué)生來說，這一方式不可照搬。大學(xué)生并非專業(yè)的科研人員，科研素養(yǎng)和積極性有待提高，在有限的時間內(nèi)暫時不能獨立自主完成給定的目標(biāo)，還需要老師較多的指導(dǎo)和鼓勵。指導(dǎo)教師要投入更多的時間，才能真正起到鞭策督促的作用：可為整個畢業(yè)設(shè)計工作安排合理且較詳細(xì)的時間計劃表，在每一階段定時驗收學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進展，對每一部分出現(xiàn)的小問題盡可能修改完善，更多地關(guān)注學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計情況，隨時指導(dǎo)，使其感受到一定的壓力以投入更多的精力，切忌“放羊式”管理。從學(xué)生方面來說，專業(yè)輔導(dǎo)員、班主任和教師可以在平時工作中加強對學(xué)生的教育，使其理解畢業(yè)設(shè)計對以后工作、科研的重要性，明白這是一件有利于自身的工作，應(yīng)端正態(tài)度，竭盡全力按照老師的指導(dǎo)認(rèn)真進行，不可有應(yīng)付交差的敷衍心理。

篇5

針對環(huán)境工程設(shè)計與概預(yù)算的課程特點和教學(xué)過程中存在的難點，以目標(biāo)導(dǎo)向(OBE)為出發(fā)點，從教學(xué)內(nèi)容、模式、完善考核體系等方面進行教學(xué)改革和探索。采用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化，提高了課程的教學(xué)效果；采用項目化教學(xué)，實現(xiàn)了課程與社會需求緊密結(jié)合，為社會培養(yǎng)了實際應(yīng)用性人才。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境工程設(shè)計與概預(yù)算；課程改革；教學(xué)模式；案例化教學(xué)；考核體系

隨著國家對環(huán)保事業(yè)不斷重視，社會對環(huán)境工程人才需求日益增加，環(huán)境工程專業(yè)也逐漸在工、農(nóng)、管等各類高等院校出現(xiàn)[1,2]。多年來，我國高等院校環(huán)境工程專業(yè)為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)技術(shù)人才，為國家的工業(yè)、農(nóng)業(yè)的綠色和可持續(xù)發(fā)展做出了很大的貢獻。為了使該專業(yè)學(xué)生更好地為社會服務(wù)，各高校也在不斷探索增開與生產(chǎn)實踐緊密相連的課程，而環(huán)境工程設(shè)計與概預(yù)算就是近年來被爭相開設(shè)的一門課程。

1環(huán)境工程設(shè)計與概預(yù)算課程在環(huán)境工程專業(yè)的重要性和教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1環(huán)境工程設(shè)計與概預(yù)算課程在環(huán)境工程專業(yè)的地位、作用

環(huán)境工程設(shè)計基礎(chǔ)被業(yè)內(nèi)認(rèn)為是環(huán)境工程專業(yè)非常重要且實用的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，實用性強，與實際工作聯(lián)系緊密，受到廣大學(xué)生歡迎。其內(nèi)容主要包括環(huán)境工程設(shè)計的基礎(chǔ)知識、基本原則、設(shè)計程序、技術(shù)規(guī)范、工藝設(shè)計、環(huán)保設(shè)備設(shè)計基礎(chǔ)、施工圖設(shè)計等。環(huán)境工程概預(yù)算也是非常實用的一門課程，包括環(huán)境工程概算、預(yù)算、竣工決算、招投標(biāo)、成本核算和技術(shù)經(jīng)濟分析等。環(huán)境工程設(shè)計基礎(chǔ)和環(huán)境工程概預(yù)算都是培養(yǎng)計劃中的重要內(nèi)容，也是工程認(rèn)證所要求的學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。通過該課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，提高學(xué)生設(shè)計、繪圖、計算等多方面技能，為今后從事環(huán)境工程設(shè)計、造價和招投標(biāo)等工作打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。這門課使學(xué)生對專業(yè)課中水、氣、渣等不同方向有一個總體認(rèn)識，掌握這些方向的共同基礎(chǔ)知識；讓學(xué)生了解未來該專業(yè)就業(yè)去向，找到自己工作方向；也讓繼續(xù)深造的學(xué)生對該專業(yè)各方向有深入了解，選好自己的研究方向。所以如果說環(huán)境工程專業(yè)各方向都是一顆顆璀璨奪目的珍珠，那么這門課就是穿起這些珍珠的線，因此，該課于環(huán)境工程專業(yè)來說，非常重要，起到總起、總概或總結(jié)的作用。

1.2環(huán)境工程設(shè)計與概預(yù)算課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

該課程是較新的一門課[3]，各高校也都因其實用和與實際聯(lián)系緊密而積極增開這門課。該課程在國外發(fā)展較早，國外多采用案例教學(xué)，但目前國內(nèi)高校還處于起步探索階段。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)相關(guān)教材較少，特別是針對石油化工類院校的更少。現(xiàn)有教材多偏重理論知識和原理介紹，大多數(shù)學(xué)校采用理論授課為主的教學(xué)模式[4,5]，缺乏實際工程案例等應(yīng)用性闡述，系統(tǒng)性、完整性不強，不符合教學(xué)特點和規(guī)律。目前金毓荃教授主編的《環(huán)境工程設(shè)計基礎(chǔ)》是各高校大多采用的教材[6,7]。但大多數(shù)高校通常是將環(huán)境工程設(shè)計基礎(chǔ)和環(huán)境工程概預(yù)算作為兩門課分別講授；甚至由于課時有限，許多高校未開設(shè)概預(yù)算，進而導(dǎo)致學(xué)生這方面知識和技能缺乏，不滿足工程教育認(rèn)證要求。在教學(xué)中，通常以環(huán)境工程設(shè)計為主線，介紹設(shè)計的范圍、原則、內(nèi)容等相關(guān)的一些基本知識，包括廠址選擇和總平面布置、工藝流程設(shè)計、車間布置設(shè)計、管道鋪設(shè)和環(huán)保設(shè)備選型等[8]。然而，僅這些內(nèi)容還不能滿足社會對學(xué)生的要求。由于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保相關(guān)政策在不斷完善，所講授內(nèi)容也需與時俱進[9,10]。因此，對于環(huán)境工程設(shè)計與概預(yù)算屬方法論類課程的教授，要求教師隨著現(xiàn)代科學(xué)的不斷發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，與時俱進。將該課程的設(shè)計內(nèi)容，包括水、大氣、固廢等和工程概預(yù)算有機結(jié)合，重點解決如何根據(jù)具體的工程實際和技術(shù)要求做出合理科學(xué)的工程設(shè)計，包括初步設(shè)計和施工圖設(shè)計，并對設(shè)計做出詳細(xì)準(zhǔn)確的概預(yù)算，增強該課程的實用性。通過課程教學(xué)和對一些大型設(shè)計院實際做的工程設(shè)計案例討論，提高學(xué)生知識運用水平及動手能力，提高學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，為學(xué)生走上工作崗位，迅速上手工作打下基礎(chǔ)，提高該課程的應(yīng)用性。故近年來，我們在結(jié)合市場需求和學(xué)校特色基礎(chǔ)上，對該課程進行了改革，使該課程更好地為學(xué)生服務(wù)。

2環(huán)境工程設(shè)計與概預(yù)算課程教學(xué)改革與發(fā)展探討

2.1將環(huán)境工程設(shè)計基礎(chǔ)與環(huán)境工程概預(yù)算合二為一使知識系統(tǒng)化、連貫化

我們開始同大多數(shù)高校一樣僅講授環(huán)境工程設(shè)計基礎(chǔ)，其中用2個學(xué)時簡單介紹概預(yù)算知識，但學(xué)生反映概預(yù)算知之甚少，不能滿足以后工作需要。但由于學(xué)時有限，不可能像土木工程專業(yè)那樣，單開設(shè)一門工程概預(yù)算。因此綜合考慮后，將環(huán)境工程設(shè)計基礎(chǔ)和環(huán)境工程概預(yù)算合為一門課程，這在國內(nèi)高校還很少見。但我們認(rèn)為，環(huán)境工程設(shè)計和概預(yù)算本就是不可分割的內(nèi)容，一個工程設(shè)計的是否合理，有很大一部分取決于它的是經(jīng)濟性。而在項目的競標(biāo)中，投標(biāo)書中的預(yù)算非常關(guān)鍵[11]。只有預(yù)算和底標(biāo)相差的最小，才有望競標(biāo)成功。因此，對于一個完整的工程來說，設(shè)計與概預(yù)算不可分割，為了使學(xué)生對工程項目有全面深刻的認(rèn)識，這兩部分內(nèi)容適合在一門課程里講授。

2.1.1教學(xué)內(nèi)容改革

對于設(shè)計部分，選擇以金毓荃教授主編的《環(huán)境工程設(shè)計基礎(chǔ)》為基點，對其中內(nèi)容進行適當(dāng)刪減或增補。例如，由于我校開設(shè)了專門的環(huán)保設(shè)備原理課程，因此，環(huán)保設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容做了刪減。再如，因我校是石化類院校，學(xué)生就業(yè)以石油、石化系統(tǒng)為主，所以，為給學(xué)生日后工作打好基礎(chǔ)，將第七章《管道布置與設(shè)計》內(nèi)容增講了化工廠的管廊布置等。同樣，在第三章《廠址選擇》中，增加了化工廠選址的特殊要求，且以某化工園區(qū)選址的實際工程案例講述如何進行選址和需注意的問題等。傳授知識的同時又教會學(xué)生運用知識，做到授之以漁。在講授設(shè)計過程中穿插概預(yù)算，對工程項目做全過程分析。將二者結(jié)合，使學(xué)生掌握知識全面深入。教會學(xué)生編制環(huán)境工程項目的投資估算、設(shè)計概算、施工圖預(yù)算和竣工決算等。而這些內(nèi)容都是學(xué)生在以后工作中會經(jīng)常遇到的。

2.1.2做到與時俱進符合時代需求和教學(xué)規(guī)律

根據(jù)最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)保政策和環(huán)保技術(shù)等更新和強化相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將應(yīng)用少的、落后的工藝等相應(yīng)縮減，使教學(xué)內(nèi)容符合時代需求和教學(xué)規(guī)律。將課程有機整合和整體優(yōu)化，理順各部分內(nèi)容之間的關(guān)系。做到課程教學(xué)反映實踐工作中的具體應(yīng)用和發(fā)展動態(tài)，教學(xué)與考核手段現(xiàn)代化和簡易化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。總之，增強環(huán)境工程設(shè)計和概預(yù)算內(nèi)容的有機結(jié)合，改變以往只重視設(shè)計內(nèi)容講授即將該課程變?yōu)榄h(huán)境工程設(shè)計基礎(chǔ)；或只講授概預(yù)算內(nèi)容即將該課程變?yōu)楣こ谈蓬A(yù)算。該課程應(yīng)是完整工程項目的全過程分析，既包括設(shè)計又包括概預(yù)算，二者不可偏廢。

2.2改變教學(xué)模式增加案例教學(xué)提供多方位思維訓(xùn)練

在講授中，使學(xué)生了解環(huán)境工程設(shè)計的最新應(yīng)用，將符合客觀實際教學(xué)內(nèi)容及手段進一步加強，將不足內(nèi)容進一步完善。開展案例分析與討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過教師教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)習(xí)評價，檢測教學(xué)質(zhì)量，進一步獲得教學(xué)效果和質(zhì)量提升。

2.2.1改進教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強師生互動

增加實際的工程案例，采用項目化教學(xué)以實際工程為例，將完整的工程包括項目前期到驗收等進行全過程分析，使學(xué)生深刻了解工程的含義。在教學(xué)過程中，將基本知識與實際工程案例結(jié)合。例如，講授完設(shè)計工作需要遵守的基本設(shè)計原則、注意事項等后，給學(xué)生一個實際工程案例的基礎(chǔ)條件，然后教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把教師轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計部主任負(fù)責(zé)項目設(shè)計審核等，將學(xué)生設(shè)定為設(shè)計人員，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，提出設(shè)計方案，再由教師審核或?qū)W生互評等。通過轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用學(xué)生頭腦靈活好奇心強、勇于探索的積極性，增強學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效果。

2.2.2加強教學(xué)體系建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化

教師與學(xué)生在教學(xué)過程中互動、交流，活躍教學(xué)氣氛，提高教師的授課效果和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使整個教學(xué)內(nèi)容成體系，系統(tǒng)、連貫。設(shè)計、概預(yù)算和繪圖知識有機、有序結(jié)合，使學(xué)生對整個專業(yè)有全面認(rèn)識。采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，使用多媒體教學(xué)。在授課中，采用多媒體課件能較生動、形象和清晰的講授工藝、設(shè)備、閥門和管道等知識。如講授《閥門》一章節(jié)時，為使學(xué)生更好的明白各類閥門的工作原理和適用條件，特別播放了閘閥、旋塞閥、截止閥等工作原理和過程的動態(tài)Flash。不僅講清了知識點，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生歡迎。通過，上機實際操練，講練結(jié)合，將知識真正轉(zhuǎn)化為能力。同時，通過我校教育在線網(wǎng)站，開辟這門課的討論園地，學(xué)生可在上面充分討論，提高了學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)習(xí)興趣。

2.3建立完善的考核體系

增加實際能力考核，促進學(xué)生能力提高。增加情景測試，提高學(xué)生動手和思維能力。改變只以筆試成績這種單一形式作為教學(xué)效果的評判，進行多元化模式考核。該課程是一門與實際工程非常貼近的課程，因此，其考核體系就與其他理論課考試不同。除了常規(guī)的期末筆試外，增加案例分析等實際情景考試。即讓學(xué)生分組，分別撰寫可行性研究報告或標(biāo)書等，然后，互相作為專家評審對方的可研報告或標(biāo)書等，互相評判、打分。通過這樣考核，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握設(shè)計和概預(yù)算、招投標(biāo)等實際的專業(yè)技能。增加設(shè)計能力的考核，將以實際工程為例，要求同學(xué)做簡單設(shè)計和概預(yù)算。采用學(xué)生互評的方式，互相提出優(yōu)點和不足，學(xué)習(xí)對方優(yōu)點、改正自己缺點。讓學(xué)生通過實踐理解怎樣的工程設(shè)計才是合理、經(jīng)濟和實用的。

3結(jié)束語

我們要緊扣國家環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)應(yīng)用性環(huán)保專業(yè)技術(shù)人才，推進環(huán)境工程設(shè)計與概預(yù)算課程改革，提高學(xué)生工程實踐能力和專業(yè)技術(shù)才能。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變教學(xué)模式，實施項目化教學(xué)改革，完善考核體系，經(jīng)過長期投入和精心準(zhǔn)備，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，進而提高該課程的教學(xué)水平。從而為國家培養(yǎng)出更多環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才，更好地促進我國工農(nóng)業(yè)的綠色、可持續(xù)發(fā)展。

作者：吳莉娜 孔惠 單位：北京石油化工學(xué)院 哈爾濱工業(yè)大學(xué)

參考文獻

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篇6

本科畢業(yè)設(shè)計題目源于指導(dǎo)教師的科研項目是實現(xiàn)教學(xué)與科研雙贏的最佳方式。畢業(yè)設(shè)計與科研相結(jié)合是一種“互動式”的教學(xué)模式，在科研課題成為畢業(yè)設(shè)計題目時，須根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，結(jié)合學(xué)生具體情況，將具體研究方向合理地組合成若干個難度適中、工作量飽滿且具有一定探索性、創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生可以提前進入到實驗室，了解課題的背景和任務(wù)，從而有更多的時間進行深入開展畢業(yè)設(shè)計；指導(dǎo)的教師也有更多的時間為學(xué)生指明課題的研究方向，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思路設(shè)計技術(shù)路線，進行科研攻關(guān)，對在畢業(yè)設(shè)計期間存在的問題可及時與學(xué)生討論和交流，提出修改意見。同時，高水平的成果也可以作為學(xué)生走向人才市場，進入用人單位的一塊敲門磚。

2.與生產(chǎn)實際相結(jié)合，提高學(xué)生解決問題的能力。

課題來源于生產(chǎn)實際，畢業(yè)設(shè)計也要與生產(chǎn)實際相結(jié)合，本著解決生產(chǎn)過程中存在的具體問題來制定設(shè)計任務(wù)和目標(biāo)，能使學(xué)生學(xué)到實用的工程技術(shù)，從而提高解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計的題目可以由企業(yè)的工程技術(shù)人員給出，畢業(yè)設(shè)計的目的、任務(wù)、要求和預(yù)期結(jié)果由學(xué)校負(fù)責(zé)審批。設(shè)計過程也可以在企業(yè)內(nèi)完成，畢業(yè)設(shè)計答辯在學(xué)校進行，以保證畢業(yè)設(shè)計成果評判標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。這種模式既可緩解目前畢業(yè)設(shè)計題目陳舊、與實際聯(lián)系不緊密等不足的情況，又可解決教師指導(dǎo)過多學(xué)生的矛盾。同時也為學(xué)生和用人單位相互了解、雙向選擇奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生到工作單位后能很快進入角色，高效率地工作。

3.與社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

滿足社會需求是人才培養(yǎng)的根本所在。新形勢下社會對環(huán)境工程領(lǐng)域創(chuàng)新人才的要求，給高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革帶來了新的挑戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計與社會需求相結(jié)合，是符合社會發(fā)展要求的培養(yǎng)模式。學(xué)生競爭意識和能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要方面。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要服務(wù)于社會，讓社會充分認(rèn)可環(huán)境工程專業(yè)，同時，學(xué)校也可以及時了解社會對人才的需求，使學(xué)校調(diào)整培養(yǎng)方案與課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更合理，通過素質(zhì)教育和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，進一步增強競爭意識和服務(wù)社會的能力。

4.與學(xué)生興趣愛好、擇業(yè)方向相結(jié)合。

在選擇畢業(yè)設(shè)計題目時，每個學(xué)生可以根據(jù)自己在大學(xué)四年所掌握的基本理論知識與專業(yè)技能選擇自己感興趣的題目，也可以根據(jù)自己的擇業(yè)方向選擇，這樣就能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，選擇一些不是與本專業(yè)嚴(yán)格緊密相關(guān)但也達(dá)到學(xué)校和學(xué)院下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計難度要求的題目。學(xué)生選擇這類題目完成了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)后，鍛煉和培養(yǎng)了自身的能力，挖掘了自身的潛能。另外選擇與自己擇業(yè)方向一致的題目，可以給學(xué)生帶來向用人單位展示自己成績和能力的機會，給未來的工作打下一定的基礎(chǔ)。我們都知道，目前高等教育的目的是培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，在校大學(xué)生中有一定數(shù)量的人對自己所學(xué)專業(yè)不是很感興趣，這類人在走上社會面臨擇業(yè)是就會有一定的壓力，在畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓他們選擇自己感興趣并且可能與之后的擇業(yè)相關(guān)的題目來完成，會使他們畢業(yè)后較和諧地融入社會。

5.加強畢業(yè)設(shè)計期間指導(dǎo)教師與學(xué)生間的互動。

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生畢業(yè)之前最后一個學(xué)期的必修課程，對大部分的學(xué)生而言，完成這門課程需要學(xué)生將大學(xué)四年所學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識綜合起來，并從中提煉出一個個解決問題的方法，運用到解決一個生產(chǎn)應(yīng)用中的具體問題中去。這就需要學(xué)生在充分的文獻調(diào)研基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)知識點，尋找分析問題與解決問題的方法，這個過程需要教師精心的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的各個階段都要及時了解學(xué)生的完成情況，結(jié)合每個學(xué)生的具體情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)，每周至少指導(dǎo)學(xué)生三到四次。這就大大加強了師生間的互動，對學(xué)生順利地完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)非常重要。這種師生間的互動使學(xué)生在畢業(yè)之前全面深入的對自己的專業(yè)知識進行了一次歸納和應(yīng)用，對部分學(xué)生還可能會激發(fā)他們內(nèi)在的潛力。另外，畢業(yè)設(shè)計完成時期正是學(xué)生即將結(jié)束大學(xué)生活走向工作崗位的時期，很多學(xué)生面臨考研、就業(yè)等多方面的壓力和困惑，這些負(fù)面的情緒往往會影響他們畢業(yè)設(shè)計的正常進行，這個時候指導(dǎo)教師采取不定期的檢查、定期約見、組織小組討論等方式加強與學(xué)生的互動，一方面監(jiān)督學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計完成情況，另一方面可以及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時給予疏導(dǎo)和指引，這對學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，身心健康地走向社會起到良好的效果。

6.完善各項規(guī)章制度，加強過程監(jiān)管力度。

雖然在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的管理措施，但仍需進一步完善。整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)過程包括以下幾個部分：

（1）指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究領(lǐng)域向系畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組申報設(shè)計題目；

（2）所有設(shè)計題目向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選題；

（3）指導(dǎo)小組向所有指導(dǎo)教師下達(dá)設(shè)計規(guī)定，指導(dǎo)教師向各自的選題下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；

（4）學(xué)生按照設(shè)計任務(wù)書開始進行設(shè)計，從文獻調(diào)研到數(shù)據(jù)計算整理、設(shè)備選擇到畫圖；

（5）學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書和論文，進行小組預(yù)答辯；

（6）畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組組織答辯委員會正式答辯；

（7）組織不合格的學(xué)生進行二次答辯；

（8）將全部參加畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的學(xué)生的成績進行評分和歸檔。以上環(huán)節(jié)構(gòu)成了基本的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計規(guī)范管理體系。

篇7

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè) 人才培養(yǎng) 政產(chǎn)學(xué)研合作模式

國家高度重視可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護，國內(nèi)環(huán)保產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，環(huán)保產(chǎn)業(yè)被公認(rèn)為是二十一世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。然而環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況并不理想，就業(yè)面窄，工資待遇不高，傳統(tǒng)就業(yè)觀認(rèn)為理想的政府環(huán)保部門和科研單位等崗位少，競爭非常激烈。環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場上需求量最大的就是應(yīng)用型環(huán)保技術(shù)人才，如很多環(huán)保公司、環(huán)保咨詢公司，需要從事環(huán)保工程的設(shè)計、施工及運行調(diào)試、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價等方面的人才，很多環(huán)保公司苦于專業(yè)人才難求。隨著環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場化運作的不斷完善，應(yīng)用型環(huán)工工程人才的需求量也越來越大。傳統(tǒng)方式培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)人才，重理論，輕實踐，工程能力和解決實際問題能力較弱，滿足不了社會對專業(yè)人才的需求。環(huán)境工程人才培養(yǎng)中教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，理論與實踐脫節(jié)的狀況亟待改變。

為培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。卓越計劃是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措［1］。以卓越計劃為契機，針對目前環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的不足，堅持走“開門辦學(xué)”之路，借助政府引導(dǎo)，與企業(yè)構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研緊密合作關(guān)系，最大限度動員社會資源為學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)，探索應(yīng)用型環(huán)境工程師培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才合作培養(yǎng)模式具有重要意義。

一、目前環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.重理論，輕實踐，缺乏現(xiàn)代工程理念。

目前我國各高校在環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏現(xiàn)代工程思想、方法和綜合運用多方面的知識解決工程問題的能力，同時也缺乏對現(xiàn)代工程所必須具備的有關(guān)經(jīng)濟、社會、交往方面的了解。這不僅要求有高水平、高層次、豐富實踐工程經(jīng)驗的師資隊伍，更需要人才培養(yǎng)融入社會，讓應(yīng)用型人才在成長的過程中更多地了解社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。而目前高校對教師的評價體系側(cè)重科研、論文，青年教師從校門到校門，缺乏實踐動手能力及工程設(shè)計和組織管理的實際經(jīng)驗，這嚴(yán)重制約了創(chuàng)新型高級工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

2.實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和形式單一，與產(chǎn)業(yè)人才需求相脫節(jié)。

實踐是讓學(xué)生迅速成長為合格的工程人才的重要途徑，沒有實踐知識的工程師就不能稱之為合格的工程師［2］。我院認(rèn)識到這一點，在歷年教改過程中，也不斷強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，實驗、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等諸多實踐課程。在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)老師少，學(xué)生多，提供給學(xué)生實踐、參與的機會很少，基本都是聽講解、看錄像、參觀，難免落入“走馬觀花”的窠臼，也不易調(diào)動學(xué)生的積極性，不用思考問題、分析問題，更談不上解決問題［3］。課程設(shè)置的改變，缺乏有效的實施方式，缺乏實踐的鍛煉和磨合，很難僅僅通過這些傳統(tǒng)的實踐方式滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對工程人才的需求。工程性缺失和實踐教學(xué)薄弱問題長期懸而未決。

3.實習(xí)基地匱乏，缺少企業(yè)對人才培養(yǎng)的支撐。

企業(yè)受生產(chǎn)、安全壓力和更注重經(jīng)濟效益等因素的影響，沒有認(rèn)識到，或不愿承擔(dān)人才培養(yǎng)的社會責(zé)任，接收實習(xí)生的熱情下降，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以保證，沒有形成良好的工程實踐模式。此外，企業(yè)也是工程人才培養(yǎng)的“風(fēng)向標(biāo)”，企業(yè)的人力資源需求直接反映了國家和經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需求，企業(yè)可以為工程人才的培養(yǎng)指明方向、提供訂單［4］。人才培養(yǎng)過程中缺乏企業(yè)參與，必然會造成用人單位和人才培養(yǎng)的脫節(jié)。

二、構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)是高校最基本的職能之一，政府有責(zé)任在工程教育理性回歸的過程中給予政策引導(dǎo)和支持，聯(lián)合企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)由單一的學(xué)校為主體轉(zhuǎn)化為政府、高校、企業(yè)共同參與，切實推動校企之間深度合作，人才培養(yǎng)、技術(shù)合作、人員培訓(xùn)與交流等方面“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”向縱深發(fā)展，校企深度合作涵蓋了采用校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式，企業(yè)由原來單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，企業(yè)不需要再抱怨，而可以按照企業(yè)需求模式參與學(xué)生培養(yǎng)，采用訂單式培養(yǎng)方式，為企業(yè)的發(fā)展儲備人才。政府要通過出臺相關(guān)政策和立法的途徑引導(dǎo)并推動高校和企業(yè)深度合作實現(xiàn)互利多贏是政產(chǎn)學(xué)研合作成功的關(guān)鍵。在政產(chǎn)學(xué)研合作體系中，政府、企業(yè)、高校處于不同的地位，發(fā)揮著不同的作用。

三、政產(chǎn)學(xué)研合作模式推進應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)

1.政產(chǎn)學(xué)研模式加速建設(shè)高水平工程人才培養(yǎng)的師資隊伍。

（1）政府通過出臺各種政策，為高校教師提供更多的到基層、企業(yè)實踐的機會，讓中青年教師深入了解社會經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)需求，同時也全面鍛煉教師的能力。專職教師要具備工程實踐經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生到基層環(huán)保單位實習(xí)見習(xí)、主持企業(yè)的橫向項目、參加環(huán)境工程專業(yè)實驗室和實習(xí)基地建設(shè)，到科研院所和高新技術(shù)企業(yè)從事生產(chǎn)、科研合作等實踐活動，鼓勵青年教師到企業(yè)博士后工作站從事企業(yè)博士后研究工作，有計劃地選送教師到企業(yè)工作一至兩年，積累工程實踐經(jīng)驗，不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng)。江蘇省推行的“教授博士柔性進企業(yè)”活動，為青年教師、教授提供了直接到企業(yè)實踐的機會，彌補了工程實踐缺失的短板，同時結(jié)合企業(yè)課題，不僅為企業(yè)攻克了技術(shù)難題，也為自己的科研、教學(xué)提供了新的研究方向。政府為企業(yè)和高校提供了這一平臺，助推企業(yè)科技創(chuàng)新和產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級，通過政策和項目支持達(dá)到產(chǎn)業(yè)調(diào)整的目的。政府提供平臺，高校支持，企業(yè)積極參與，三方形成合力，且以技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新為紐帶，促進全行業(yè)的改造創(chuàng)新和新興產(chǎn)業(yè)崛起，實現(xiàn)與市場的溝通，與社會的對接，獲得科技創(chuàng)新的持續(xù)動力，高校提供創(chuàng)新信息、技術(shù)和人才；企業(yè)是科技創(chuàng)新的“孵化器”；與政府結(jié)合能使得政產(chǎn)學(xué)研更好地體現(xiàn)政府的需要，通過政策和項目支持達(dá)到產(chǎn)業(yè)調(diào)整的目的。此外，這一方式也為校企合作架起了橋梁，為實踐教學(xué)基地建設(shè)提供了更多的機會。

（2）通過政產(chǎn)學(xué)研合作方式，將企業(yè)有豐富工程經(jīng)驗的技術(shù)人員和管理人員聘用為高校兼職導(dǎo)師。這不僅體現(xiàn)了政府對人才的重視，讓企業(yè)高層次人才獲得尊重，有利于企業(yè)留住人才，而且為高校提供了高水平教師、實踐型教師。這一類兼職導(dǎo)師，既可以為學(xué)生講授工程實踐中的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵點等，又可將學(xué)生帶到企業(yè)，結(jié)合企業(yè)課題進行培養(yǎng)，為學(xué)生提供歷練機會，在創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方面給予指導(dǎo)，促進產(chǎn)學(xué)研、人才培養(yǎng)往縱深方向發(fā)展。

2.政產(chǎn)學(xué)研模式促成政府、企業(yè)與高校在人才培養(yǎng)方面形成合力。

德國是推行工程教育非常成功的國家，德國的企業(yè)普遍愿意參與工程教育，一個不容忽視的原因是政府出面干預(yù)［6］，這也非常值得我們學(xué)習(xí)。政府可以制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)定高校、企業(yè)甚至個人在卓越工程師培養(yǎng)過程中的義務(wù)與權(quán)利，促進高校、企業(yè)行為的規(guī)范化和制度化。

（1）政府引導(dǎo)企業(yè)參與人才培養(yǎng)。政府出臺相應(yīng)的法律和政策，將工程教育納入企業(yè)的職責(zé)，使企業(yè)將人才培養(yǎng)當(dāng)作一種義務(wù)，當(dāng)做一種社會行為。政府也可以制定免稅之類的優(yōu)惠政策和激勵機制，鼓勵企業(yè)積極參與工程人才的培養(yǎng)。建立企業(yè)參與工程教育的長效機制，促進高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、人員培訓(xùn)、項目合作的廣泛合作。企業(yè)重視人才培養(yǎng)全過程的參與，可有效預(yù)防學(xué)生理論與實踐脫節(jié)。

（2）企業(yè)為人才培養(yǎng)實踐提供實踐基地。在人才培養(yǎng)過程中，高校和企業(yè)聯(lián)合為學(xué)生提供實習(xí)和實訓(xùn)的機會。在理論課學(xué)習(xí)過程中，到企業(yè)參觀工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備，去一流的企業(yè)實習(xí)。有些技術(shù)和先進設(shè)備看十遍書不如親自操作或見識一回。尤其是生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，將畢業(yè)設(shè)計的題目與企業(yè)課題結(jié)合，在企業(yè)導(dǎo)師或?qū)W校帶隊教師的指導(dǎo)下完成。在實踐過程中會遇到各種問題，在面對和解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了思考，在專業(yè)指導(dǎo)下成長。在企業(yè)實踐的過程中，企業(yè)文化、團隊合作和管理思想也在實際工作中真正有所體會，增強學(xué)生融入社會的能力。

（3）政產(chǎn)學(xué)研模式促進企業(yè)科技創(chuàng)新，為高校相關(guān)學(xué)科發(fā)展提供持續(xù)動力。政產(chǎn)學(xué)研合作模式促進校企深度合作，涵蓋了人才培養(yǎng)、技術(shù)合作、人員培訓(xùn)與交流等方面，提高企業(yè)科技創(chuàng)新能力，為企業(yè)儲備人才。此外，高校教師也可協(xié)助企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級，提高企業(yè)研發(fā)能力。

教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，直接到生產(chǎn)一線了解社會對環(huán)保產(chǎn)業(yè)的相關(guān)需求、企業(yè)難題，教師也為自身教學(xué)和科研提供優(yōu)質(zhì)素材。

四、結(jié)語

在環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，采用政產(chǎn)學(xué)研合作模式，政府引導(dǎo)，企業(yè)和高校共同參與應(yīng)用型人才，以轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新為紐帶，與社會發(fā)展實現(xiàn)真正對接，所培養(yǎng)的人才才能真正滿足社會要求，為科技創(chuàng)新提供持續(xù)動力。政產(chǎn)學(xué)模式可有效解決工程型師資緊張、實踐型人才培養(yǎng)的問題。

參考文獻：

［1］張文生，宋克茹.“回歸工程”教育理念下實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考［J］.西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011，31，(1)：77-79.

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［3］葉四橋，陳洪凱，唐紅梅.面向培養(yǎng)卓越工程師的工程地質(zhì)實習(xí)教學(xué)改革探討［J］.當(dāng)代教育理論與實踐，2011，3，(4)：104-106.

［4］魚曼曼.“卓越工程師”培養(yǎng)與官產(chǎn)學(xué)合作［J］.中國高校科技與產(chǎn)化，2011，4：64-65.

［5］王貴成，張明雷.“卓越工程師教育”中青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究［J］.煤炭高等教育，2010，3：91-93.

篇8

關(guān)鍵詞 環(huán)境工程技術(shù) 專利預(yù)警 模型

中圖分類號：G306 文獻標(biāo)識碼：A

一、環(huán)境工程技術(shù)和專利

“環(huán)境工程”這一術(shù)語早已出現(xiàn)，但是人們長期以來理解的“環(huán)境工程”實際上指的是環(huán)境保護工程，其保護對象為地球上的人類、各種植物和動物等，其內(nèi)容主要是環(huán)境污染的測量和控制、環(huán)境保護和環(huán)境治理，而這與國外環(huán)境工程的本意是有所差別的。所謂環(huán)境工程技術(shù)，根據(jù)我國2009年頒布的《國家環(huán)境保護標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定應(yīng)當(dāng)為保護自然環(huán)境和自然資源、防治環(huán)境污染、修復(fù)生態(tài)環(huán)境、改善生活環(huán)境和城鎮(zhèn)環(huán)境質(zhì)量的工程技術(shù)和工藝單元。通常可以分為水污染控制工程技術(shù)、大氣污染控制工程技術(shù)、固體廢物污染控制工程技術(shù)、物理污染控制工程技術(shù)和生態(tài)修復(fù)工程技術(shù)等。

“專利”則是國家對于新的技術(shù)方案與新設(shè)計等智力創(chuàng)造成果的保護手段。因為新的技術(shù)方案與新設(shè)計等智力創(chuàng)造成果容易被無成本或者低成本的復(fù)制、模仿、使用、制造、銷售或者進口，所以國家運用法律的方法直接規(guī)定非經(jīng)權(quán)利人的同意或者許可授權(quán)，任何人不得進行上述行為，否則就構(gòu)成侵權(quán)，要承擔(dān)法律責(zé)任。因此，環(huán)境工程技術(shù)的研發(fā)、交易以及使用就可能面臨著一系列法律陷阱，預(yù)先進行環(huán)境工程技術(shù)的掃描與查詢，掌握環(huán)境工程技術(shù)的動態(tài)就顯得尤為重要。

二、環(huán)境工程技術(shù)專利預(yù)警的意義

所謂專利預(yù)警是指通過收集與分析相同技術(shù)領(lǐng)域及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的專利信息和國內(nèi)外市場信息，了解競爭對手在做什么，把可能發(fā)生專利糾紛的前兆及可能產(chǎn)生的危害、建議采取的對策措施及時告知相關(guān)政府部門、行業(yè)組織及業(yè)內(nèi)企業(yè)；同時專利權(quán)被侵害的信息，建議行業(yè)組織和行內(nèi)企業(yè)采取應(yīng)對措施。建立環(huán)境工程專利預(yù)警機制是適應(yīng)我國環(huán)境工程建設(shè)快速發(fā)展的需要，彌補該領(lǐng)域在技術(shù)管理指導(dǎo)方面的不足，在推廣先進、成熟的環(huán)境工程技術(shù)廣泛應(yīng)用方面起到不可替代的作用。

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，國家在環(huán)境污染治理方面的投資在快速增加。在“十二五”期間，預(yù)計環(huán)保投資將超過3.1萬億元，其中用于環(huán)境污染治理工程技術(shù)攻關(guān)的投資預(yù)計會超過1萬億元。隨著我國環(huán)境保護事業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境工程已經(jīng)成為一個相對獨立、初具規(guī)模、快速發(fā)展的工程領(lǐng)域。同時，一大批先進、成熟的環(huán)境工程技術(shù)已成為相關(guān)領(lǐng)域普遍采用的主導(dǎo)技術(shù)，特別是在污染源的成套污染防治技術(shù)和污染治理單元技術(shù)方面。但是，要建立和完善我國的環(huán)境工程技術(shù)規(guī)范體系、提高環(huán)保投資效率、加強環(huán)境工程設(shè)計施工的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)并推廣先進污染防治技術(shù)的應(yīng)用，就要加強對國內(nèi)外相同或相關(guān)領(lǐng)域?qū)＠夹g(shù)的管理和規(guī)范工作，通過環(huán)境工程技術(shù)專利預(yù)警機制的構(gòu)建，可以對及時掌握可能發(fā)生專利糾紛和可能產(chǎn)生的危害情況，并避免了我國在相關(guān)技術(shù)上進行重復(fù)性的研究，用節(jié)省下來的人力、物力、財力投入到更高端的環(huán)境工程技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新中，通過一套整合了各方資源而形成的集國內(nèi)外環(huán)境工程技術(shù)專利信息收集、分析、和反饋與一體的環(huán)境工程專利預(yù)警機制，必將對我國的環(huán)境工程技術(shù)朝循環(huán)發(fā)展、良性發(fā)展產(chǎn)生直接或間接的重要影響。

三、環(huán)境工程技術(shù)專利預(yù)警模型的構(gòu)建

環(huán)境工程技術(shù)專利預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建是對我國在環(huán)境工程技術(shù)發(fā)展過程中的行為失誤、管理波動的狀態(tài)進行識別、分析與評價，并由此作出警示的管理活動，對國家在環(huán)境工程建設(shè)中的重大失誤與波動現(xiàn)象的早期征兆進行矯正和控制的管理活動。因此，本文從專利預(yù)警系統(tǒng)運行的一般規(guī)律出發(fā)，試圖構(gòu)建起一個包含信息收集、信息整理、信息分析判斷、預(yù)警判別、對策提供以及危機管理于一體的環(huán)境工程技術(shù)專利預(yù)警模型，通過該模型的構(gòu)建來為我國的環(huán)境工程技術(shù)專利預(yù)警機制的構(gòu)建提供一個初步的理論上的思路。（如圖1）

圖1 環(huán)境工程技術(shù)專利預(yù)警模型

（一）模型的構(gòu)成。

在該模型中，最主要的構(gòu)成系統(tǒng)包括：

1、環(huán)境工程技術(shù)信息收集系統(tǒng)和整理系統(tǒng)。

信息的收集與管理工作可以是整個模型運行的基礎(chǔ)，其主要是通過各種渠道對與環(huán)境工程技術(shù)相關(guān)的各種專利文獻信息、非專利文獻信息、國內(nèi)外的市場信息以及其他可能會與專利侵權(quán)糾紛征兆相關(guān)的其他信息進行收集和管理，所有的信息都應(yīng)當(dāng)與環(huán)境工程技術(shù)具有相關(guān)性。信息收集人員要具備熟練駕馭、使用信息資源的能力，力求避免有效信息量不足、信息不全、信息深度不夠以及資源分散等缺陷，及時有效地將收集到的各種信息傳遞到信息整理系統(tǒng)中以便進行有效的整理。

通過信息收集系統(tǒng)的收集、匯總，在信息整理系統(tǒng)中就可以按照環(huán)境工程技術(shù)的分類方式建立各類環(huán)境工程技術(shù)專題數(shù)據(jù)庫，例如水污染控制技術(shù)數(shù)據(jù)庫、大氣污染控制技術(shù)數(shù)據(jù)庫等，通過不同數(shù)據(jù)庫的建立能夠有效的實現(xiàn)信息有序歸類保存以供查詢和分析專利信息時使用。相關(guān)人員在進行環(huán)境工程技術(shù)研發(fā)和使用時都可有效的通過數(shù)據(jù)庫檢索瀏覽到各類技術(shù)的詳細(xì)信息。

2、環(huán)境工程技術(shù)信息分析判斷系統(tǒng)。

環(huán)境工程技術(shù)信息的分析和判斷工作是在前兩個系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)上開展的，通過對技術(shù)信息整理系統(tǒng)中各專題數(shù)據(jù)庫的信息進行綜合分析后，利用環(huán)境工程技術(shù)專利預(yù)警的警情評價指標(biāo)體系，就可以有效的對可能發(fā)生的各種環(huán)境工程技術(shù)專利侵權(quán)危機的類型和危害的程度進行準(zhǔn)確的判斷。這部分工作可以通過兩個步驟進行：

第一，進行環(huán)境工程技術(shù)信息的初步分析。初步分析一般包括兩個方面的內(nèi)容，一是檢測是否存在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域相同或近似的其他專利；二是檢測是否存在與相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域相同或近似的其他非專利技術(shù)。如果有，就要把這些信息挑選出來，建立新的數(shù)據(jù)庫進行保存。

第二，進行環(huán)境工程技術(shù)信息的精細(xì)分析。將通過初步分析挑選出來的相關(guān)信息與需檢測的技術(shù)機型特征對比，建立各單元的技術(shù)特征比較表，并確認(rèn)每一單元所比較得出的相同技術(shù)特征、等同技術(shù)特征和不同技術(shù)特征的數(shù)量。

3、環(huán)境工程技術(shù)預(yù)警判斷與報警系統(tǒng)。

專利信息的預(yù)警判斷工作是通過分析和判斷以后對當(dāng)前情況下是否應(yīng)當(dāng)發(fā)出警報以及發(fā)出何種狀態(tài)警報進行判斷。并非所有處于警戒狀態(tài)下地技術(shù)都要發(fā)出警報，警報是否發(fā)出以及應(yīng)當(dāng)發(fā)出何種狀態(tài)的警報，不僅取決于風(fēng)險因素對相關(guān)技術(shù)研發(fā)的影響程度，也取決于該技術(shù)本身對這種風(fēng)險和多種風(fēng)險因素共同作用的應(yīng)對能力，只有那些有較大專利侵權(quán)風(fēng)險的技術(shù)信息才應(yīng)當(dāng)立即發(fā)出預(yù)警警報。

4、環(huán)境工程技術(shù)對策系統(tǒng)。

當(dāng)預(yù)警判斷系統(tǒng)發(fā)出預(yù)警警報后，對策庫可以為還未處于危機狀態(tài)的環(huán)境工程技術(shù)提供可供參考的對策、方案和思路。對策系統(tǒng)作用的發(fā)揮主要是完成兩項任務(wù)：一是對已經(jīng)實施的對策進行歸納總結(jié)，總結(jié)初成功、失敗的對策，以供未來工作的借鑒和參考；二是進行預(yù)控對策模擬工作，對可能發(fā)生的專利侵權(quán)糾紛的未來運行趨勢進行預(yù)測，并作出相應(yīng)的對策模擬。在整個對策系統(tǒng)中，中心任務(wù)是包括處于警界狀態(tài)時的對策研究和選擇處于危機狀態(tài)時的對策研究和選擇。

5、環(huán)境工程技術(shù)危機管理系統(tǒng)。

危機管理系統(tǒng)的設(shè)立其根本目的在于消除環(huán)境工程技術(shù)研發(fā)或使用過程中的危機因素。危機管理的重點就在于預(yù)防危機的發(fā)生，而不在于危機發(fā)生后的處理。一個出色的危機管理系統(tǒng)不僅能夠預(yù)防可能發(fā)生的危機情境，積極的采取預(yù)控措施，而且能為可能發(fā)生的危機做好準(zhǔn)備，擬好計劃，從而能夠?qū)ξC應(yīng)付自如。而通過一定科學(xué)技術(shù)方法和手段的危機預(yù)警系統(tǒng)能夠很好的預(yù)測技術(shù)的狀態(tài)，對危害自身的生存、發(fā)展問題進行事先的預(yù)測和分析，能夠很好地防止和控制危機的爆發(fā)。

（二）模型的運用。

環(huán)境工程技術(shù)專利預(yù)警系統(tǒng)的運行流程必須科學(xué)、高效、實用、合理，只有規(guī)范好相應(yīng)的運行流程，才能確保該專利預(yù)警模型能夠順利的進行，確保整套系統(tǒng)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

通過圖1我們可以看出，環(huán)境工程技術(shù)專利預(yù)警模型工作的開展是以系統(tǒng)信息中心各收集渠道匯總的專利信息為基礎(chǔ)的，信息中心通過與專利部門的有效配合，整理出所收集到的各種相關(guān)的專利信息，并定期以刊物刊登或網(wǎng)上公布的方式向相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)以及相關(guān)的政府部門進行，專利管理機構(gòu)根據(jù)這些信息，在技術(shù)部門的配合下進行判斷分析。正確的分析判斷能及時的識別出檢測技術(shù)是否存在涉嫌專利侵權(quán)或被侵權(quán)，以準(zhǔn)確的判定出該技術(shù)所處的狀態(tài)。

通過對相關(guān)技術(shù)信息的分析判斷，利用環(huán)境工程技術(shù)專利預(yù)警的警度評價指標(biāo)體系，可以將該技術(shù)的狀態(tài)分為正常、警戒以及危機狀態(tài)。其具體的劃分方法為根據(jù)警度評價指標(biāo)數(shù)值的變化應(yīng)發(fā)出不同程度的警報。設(shè)指標(biāo)為X（如圖2），其正常狀態(tài)數(shù)值區(qū)域為（Xa,Xb），警戒的狀態(tài)數(shù)值區(qū)域為（Xc,Xa）和（Xb,Xd），危機狀態(tài)的數(shù)值區(qū)域為(－∞,Xc)或（Xd,∞）,我們認(rèn)為：

圖2 環(huán)境工程技術(shù)狀態(tài)的劃分示意圖

當(dāng)Xa＜X＜Xb時，為正常狀態(tài)；

當(dāng)Xc＜X≤Xa或Xb≤X＜Xd時，為警戒狀態(tài)；

當(dāng)X≤Xc或X≥Xd時，就為危機狀態(tài)。

當(dāng)確認(rèn)為正常狀態(tài)時，繼續(xù)收集相關(guān)信息并進行監(jiān)控，不干涉該環(huán)境工程技術(shù)的正常研發(fā)和使用；當(dāng)確認(rèn)為警戒狀態(tài)時，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)迅速對此作出反應(yīng)，進行有關(guān)控制和管理工作，控制活動可能會產(chǎn)生兩種后果：正確有效的控制活動而使該環(huán)境工程技術(shù)的研發(fā)或使用由警戒狀態(tài)轉(zhuǎn)入正常狀態(tài)，而控制活動一旦失敗，該技術(shù)的研發(fā)或使用都將會從警戒狀態(tài)轉(zhuǎn)入專利危機狀態(tài)；當(dāng)確認(rèn)為危機狀態(tài)時，或者由是失敗的控制活動導(dǎo)致的危機狀態(tài)時，或者也可能是由于分析判斷的誤判和漏判導(dǎo)致了危機狀態(tài)發(fā)生時，環(huán)境工程技術(shù)專利預(yù)警系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)及時對該環(huán)境工程技術(shù)進行危機管理，危機管理的成功一樣能使該技術(shù)的研發(fā)和使用轉(zhuǎn)入正常狀態(tài)，否則就會出現(xiàn)環(huán)境工程技術(shù)專利危機。

四、結(jié)語

在全球一體化、經(jīng)濟全球化的時代，專利糾紛始終國際交往中始終存在的問題，在環(huán)境工程技術(shù)中也一樣無法避免。我國目前在環(huán)境工程技術(shù)上的投入在逐年的增大，已經(jīng)形成國家科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金、國家重點新產(chǎn)品火炬計劃、國家發(fā)改委中小企業(yè)發(fā)展專項資金、中央環(huán)保專項資金等不同資金渠道共同推廣環(huán)境工程技術(shù)應(yīng)用和推廣的局面。構(gòu)建環(huán)境工程技術(shù)專利預(yù)警機制有效地防止了我國在環(huán)境工程建設(shè)工作中陷入誤區(qū)的危險，在避免侵權(quán)和被侵權(quán)的同時，有效地提高了我國在環(huán)境工程建設(shè)中資源的利用效率，對我國環(huán)境工程事業(yè)的發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的意義。

（作者：博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，中原工學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)研究中心常務(wù)副主任、政法學(xué)院副院長，研究方向：知識產(chǎn)權(quán)、法律經(jīng)濟學(xué)）

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篇9

1原有實驗教學(xué)體系存在的問題

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)起步相對較晚，是在2005年從資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)(環(huán)保方向）發(fā)展而新成立的本科專業(yè)。依托于原資環(huán)專業(yè)良好的基礎(chǔ)，加上學(xué)校對新增專業(yè)的重點扶持，環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)得到了快速發(fā)展，但是客觀分析當(dāng)前本專業(yè)實驗教學(xué)體系狀況，仍然存在一些問題。

1.1實驗學(xué)時不足，實驗內(nèi)容設(shè)置不合理

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，造成教學(xué)中普遍存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，實驗教學(xué)學(xué)時不足。目前，我校環(huán)境工程專業(yè)開出實驗的課程共計14門，總實驗為200學(xué)時，只占總課程學(xué)時的8%(課內(nèi)總教學(xué)為2500學(xué)時），而且沒有一門課程能夠獨立開設(shè)實驗課，全部是跟著理論課教學(xué)走。另外，實驗課程內(nèi)容的設(shè)置各自為政，缺乏整體性、系統(tǒng)性，導(dǎo)致部分實驗內(nèi)容重復(fù)，制約了學(xué)生的知識面，如《普通化學(xué)》實驗中的“分析天平使用”與《分析化學(xué)》實驗相應(yīng)內(nèi)容重復(fù)；《儀器分析》實驗中的“用氯離子選擇性電極測定微量”與《環(huán)境監(jiān)測》實驗相應(yīng)內(nèi)容重復(fù)。實驗內(nèi)容多為驗證性實驗，綜合性和設(shè)計性實驗較少，而且與社會服務(wù)、科研、生產(chǎn)第一線脫節(jié)。這樣既不利于提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，又不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實際問題能力。

1.2實驗教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法基本上是先由指導(dǎo)老師介紹實驗?zāi)康摹嶒炘硪约八玫膬x器設(shè)備，然后學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書規(guī)定的測試方法、實驗步驟動手操作實驗，讀取數(shù)據(jù)和得出結(jié)果，最后完成實驗報告。這種照方抓藥的“填鴨式”教學(xué)模式單一，難以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生分析能力差、依賴性強，顯然已不適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟時代對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。

1.3實驗考核制度不完善

實驗課考核的辦法一般是根據(jù)學(xué)生的出勤率和實驗報告評定實驗成績，沒有安排專門的考試，導(dǎo)致學(xué)生對實驗課不夠重視，容易出現(xiàn)做實驗不積極，抄襲實驗報告等不良現(xiàn)象。實驗課成績不能全面地反映學(xué)生對實驗掌握的程度，學(xué)生實驗動手能力的高低也很難從課程考核中客觀地反映出來。

1.4實驗儀器設(shè)備臺（套）數(shù)少

學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費有限和投入不足，造成實驗儀器設(shè)備臺（套）數(shù)不夠。近年來，雖然學(xué)校對新增專業(yè)在經(jīng)費上有一定的支持，但是力度不夠。學(xué)校僅在2006年投入27萬元、在2007年投入44萬元購置了如自由沉降、工業(yè)污水可生化、活性炭吸附、煙氣脫硫脫氮、旋風(fēng)除塵器性能、垃圾焚燒發(fā)電等環(huán)境工程實驗裝置。由于經(jīng)費有限，每種設(shè)備只能購置2~3臺（套），有的甚至是1臺（套）]，而2008~2010年幾乎沒有經(jīng)費投入，造成許多實驗項目都要借用原來資環(huán)專業(yè)（環(huán)保方向）的儀器設(shè)備才能開出。由于設(shè)備臺（套）數(shù)較少，學(xué)生實驗分組只能安排多人一組，這樣無法保證每名同學(xué)都能動手操作，有些實驗往往會出現(xiàn)一人做多人看的現(xiàn)象。因此，高校實驗教學(xué)硬件配套不足，是導(dǎo)致學(xué)生動手能力差、創(chuàng)新能力弱的一個重要原因。

2實驗教學(xué)體系的優(yōu)化

所謂實驗教學(xué)體系的優(yōu)化，就是通過選擇、改進和整合，使實驗教學(xué)體系的諸要素包括實驗課程、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法、實驗考核制度、實驗儀器設(shè)備、實驗隊伍等相互有機匹配，使整體功能達(dá)到最佳狀態(tài)0。為適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要，我們結(jié)合2010版本科人才培養(yǎng)計劃的修訂，對我校環(huán)境工程專業(yè)原有的實驗教學(xué)體系進行優(yōu)化，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強能力、高素質(zhì)”的環(huán)境科學(xué)與工程應(yīng)用型人才。

2.1優(yōu)化實驗課程體系

我們在修訂人才培養(yǎng)計劃中，把4年的實驗教學(xué)作為一個整體統(tǒng)一考慮。根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點，重新調(diào)整和有機組合所有實驗課程，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)實驗課+學(xué)科基礎(chǔ)實驗課+專業(yè)實驗課3個層次組成的新型實驗課程體系。

原來的課程體系中沒有開設(shè)公共基礎(chǔ)實驗，從而影響了后續(xù)實驗的開展。因此，我們選擇工科各專業(yè)通用的《計算機基礎(chǔ)》《C語言程序設(shè)計》開設(shè)實驗，而且獨立開設(shè)一門實驗課程一《大學(xué)物理實驗B》。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機基本操作技能和基本物理量及物理參數(shù)的測量技術(shù)。

這是整個實驗課程體系中重要的組成部分，它不僅直接影響日后專業(yè)實驗課程學(xué)習(xí)，而且也是學(xué)生進一步深造碩士、博士層次的基礎(chǔ)。我們主要開設(shè)《環(huán)境工程微生物學(xué)》《測量學(xué)》《電子與電工技術(shù)》《水力學(xué)與水泵》《化工原理》等課程實驗，并把原來分散的《普通化學(xué)》《分析化學(xué)》《有機化學(xué)》《物理化學(xué)》和《儀器分析》5門課程的實驗進行優(yōu)化整合，單獨開設(shè)一門實驗課程一《化學(xué)實驗》，安排80學(xué)時，把原來《環(huán)境監(jiān)測》課程中的實驗列出，單獨開設(shè)24學(xué)時的《環(huán)境監(jiān)測實驗》。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本實驗理論知識和實驗方法，基本技能得到訓(xùn)練。

原來的課程體系中只在《水污染控制工程》《大氣污染控制工程》和《固體廢物處理與處置》開設(shè)實驗，專業(yè)實驗具有難度大、耗時長的特點，但卻只安排了20學(xué)時、8學(xué)時和4學(xué)時，明顯不足。因此，我們把《水污染控制工程》《大氣污染控制工程》實驗整合成獨立開設(shè)的實驗課程一《污染控制工程實驗》，安排48學(xué)時，并增開8學(xué)時《物理性污染控制工程》實驗和8學(xué)時《環(huán)境水文學(xué)》實驗《固體廢物處理與處置》實驗增加到8學(xué)時。通過學(xué)習(xí)，進一步強化學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)知識去分析問題、解決問題的能力。

以上實驗課程體系總實驗為330學(xué)時，占總課程學(xué)時的14%(課內(nèi)總教學(xué)為2372學(xué)時），比原來增加了130學(xué)時，提高了6%，而且3個層次共有4門獨立開設(shè)的實驗課程，形成一個合理的實驗課程體系。

2.2更新、整合實驗教學(xué)內(nèi)容

對重復(fù)的實驗內(nèi)容進行整合優(yōu)化，淘汰陳舊落后的實驗項目，減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗，并增設(shè)工程應(yīng)用性實驗、專業(yè)研究性實驗，使實驗內(nèi)容多樣化。

綜合性、設(shè)計性實驗《化學(xué)實驗》增加了與環(huán)境相關(guān)的綜合性實驗內(nèi)容，如“自來水總硬度的測定”“鄰二氮菲分光光度法測定廢水中微量鐵”，促進了學(xué)生對專業(yè)的了解，提高實驗興趣。如《環(huán)境監(jiān)測實驗》中，“化學(xué)需氧量（CODcr)和生化需氧量（BOD5)的測定”“空氣中SO。的測定”，它們原來屬于驗證性實驗，經(jīng)過整合后成為2個綜合性實驗。此外，還增加1個選做的綜合性、設(shè)計性實驗一“校園大氣、水、噪聲環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測與評價”，要求學(xué)生自己制訂監(jiān)測方案、設(shè)計實驗線路和選擇實驗儀器，詳細(xì)實驗方案經(jīng)指導(dǎo)老師審定后，方可進行實驗。學(xué)生做完實驗，還要認(rèn)真寫出有結(jié)論、有分析評價、有心得體會的實驗報告。這種綜合性、設(shè)計性實驗，極大地提高了學(xué)生參與實驗的積極性，綜合分析能力、獨立設(shè)計能力也得到了充分的鍛煉。

工程應(yīng)用性實驗環(huán)境工程是工程應(yīng)用型專業(yè)，涉及應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)人進入污水廠、凈水廠、市政公司、環(huán)保公司、設(shè)計院等單位從事工程實際工作。因此，我們積極開設(shè)一些與社會服務(wù)、科研、實際工程相結(jié)合的實用性實驗內(nèi)容。如在《污染控制工程實驗》中，將水處理流程的各個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，形成一個專業(yè)應(yīng)用性實驗，該實驗項目安排到校外實踐基地（某某污水處理廠）去做，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識在污水處理現(xiàn)場親自動手采集整個工藝過程中的水樣和污泥樣，分析測定進水、出水的SS、COD&、BOD5等，觀察污泥樣的微生物，讓學(xué)生充分了解污水處理廠構(gòu)筑物，掌握污水處理過程中工藝參數(shù)的變化規(guī)律以及出現(xiàn)污泥膨脹、水質(zhì)變差等異常現(xiàn)象所采取的措施。學(xué)生通過對這些實際處理工藝的運行操作，一方面讓學(xué)生掌握一套完整的污水處理流程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和解決實際問題能力；另一方面拉近理論與實際、學(xué)校與社會的距離，為企業(yè)培養(yǎng)適用性強的應(yīng)用型人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

專業(yè)研究性實驗我校環(huán)境工程專業(yè)目前有教師12名，其中正高職稱2名、glj高職稱6名、中級職稱4名。他們各自形成了自己穩(wěn)定的研究方向，主要有水污染控制、大氣污染控制、清潔生產(chǎn)、環(huán)境監(jiān)測與評價等多個研究領(lǐng)域，每年承擔(dān)多項各類課題。為了提高學(xué)生對專業(yè)知識的運用能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生科研能力，我們結(jié)合專業(yè)教師的科研課題，對學(xué)生增開一些研究性的實驗內(nèi)容，如“酸雨時空分布特征及其影響機制研究”“機動車污染排放特征及環(huán)境影響的量化研究”“化學(xué)氧化法在有機工業(yè)廢水處理中的應(yīng)用研究“土壤重金屬污染及其修復(fù)技術(shù)研究”等，使學(xué)生掌握當(dāng)前科學(xué)研究動態(tài)，為大四畢業(yè)論文（設(shè)計）和日后從事科學(xué)研究做鋪墊。

2.3改進實驗教學(xué)方法

在對實驗教學(xué)內(nèi)容更新、整合的同時，也改進了實驗教學(xué)方法。首先，創(chuàng)立“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新教學(xué)模式，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。同時，讓學(xué)生帶著問題去實驗，經(jīng)過思考得到正確的認(rèn)識和滿意的實驗結(jié)果。其次，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)如CAI、多媒體和網(wǎng)站等進行多種方法的教學(xué)，這些方法直觀、圖文并茂、形象生動，不僅可增大教學(xué)信息量，縮短課堂教學(xué)時間[4，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強實驗效果。如我們完成的學(xué)校“151工程”項目一《環(huán)境監(jiān)測實驗》CAI課件制作，已投入《環(huán)境監(jiān)測實驗》教學(xué)中，學(xué)生普遍反映較好。另外，創(chuàng)造計算機仿真實驗，對一些目前尚不具備條件開展的實驗進行模擬，以開拓學(xué)生的視野。如將目前國內(nèi)外最先進、最完整的垃圾處理與處置工藝流程以動態(tài)運行表現(xiàn)出來，讓學(xué)生形成深刻的感性認(rèn)識。

2.4完善實驗考核制度

建立科學(xué)的實驗考評體系和激勵機制，采取綜合考核方式，即實驗成績由平時成績（包括考勤、實驗預(yù)習(xí)、課堂提問）、實驗報告、實驗考試（包括實驗操作考試、筆試）3部分組成，各部分所占比例分別為20%、30%、50%。對于課程中的實驗，如《測量學(xué)》實驗，在期末考試題中增加了實驗題，提高了實驗成績在課程總評成績中的比重，使實驗的總成績在課程總評成績中占30%~40%，與學(xué)時比基本上一致。對于獨立開設(shè)的實驗課程，如《化學(xué)實驗》《環(huán)境監(jiān)測實驗》和《污染控制工程實驗》，期末單獨筆試，占實驗考試成績的60%，主要考查學(xué)生對實驗理論、基本原理的掌握情況以及對實驗現(xiàn)象的分析、解釋等。獨立開設(shè)的實驗課程，要求單獨給出實驗總成績和學(xué)分。這種改革后的實驗考評體系，不僅能夠全面、客觀、公正地反映學(xué)生的實驗情況，而且大大調(diào)動學(xué)生實驗的自覺性、積極性，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

2.5改善實驗教學(xué)條件

為了保證學(xué)生學(xué)到先進的實驗技術(shù)和方法，學(xué)校在有限的財力基礎(chǔ)上加大投入的傾斜度，增添一些新的實驗設(shè)備。如2011年在“國土資源環(huán)境與旅游研究中心”校級學(xué)科平臺建設(shè)中投入了55萬元購置設(shè)備，其中有45萬元主要用于購置環(huán)境類進口大型精密儀器，如ICS-900型離子色譜儀（美國戴安生產(chǎn)）、Kjeltec8200型凱氏定氮儀（丹麥福斯生產(chǎn)）等，加上原有的紫外光譜儀、原子吸收分光光度計等大型儀器，除保證科研任務(wù)能順利完成外，可讓學(xué)生接觸到這些先進的大型精密儀器設(shè)備，拓寬眼界，增長知識。同時，我們在“十二五”實驗室發(fā)展規(guī)劃中，計劃未來2~3年逐步增加常規(guī)儀器設(shè)備臺（套）數(shù)，保證每名學(xué)生都能動手實驗。另外，對現(xiàn)有的實驗室進行必要的整合和調(diào)整，優(yōu)化實驗室結(jié)構(gòu)，將功能相同或相近的化學(xué)分析室、儀器分析室、環(huán)境監(jiān)測室、環(huán)境化學(xué)室合并為環(huán)境分析測試室，將電教室改造為環(huán)境污染控制室，使課程與課程之間建立橫向聯(lián)系，發(fā)揮實驗室多功能的作用，并改實驗室“封閉式”管理為“開放式”管理，為學(xué)生開展科研活動和綜合性、設(shè)計性實驗提供更多的時間和空間。

3結(jié)束語

篇10

1.多途徑宣傳學(xué)生的創(chuàng)新成果與動態(tài)。在學(xué)校網(wǎng)頁和學(xué)生生活區(qū)主要宣傳欄上開辟宣傳學(xué)生創(chuàng)新成果及創(chuàng)新動態(tài)的專欄。當(dāng)學(xué)生瀏覽學(xué)校網(wǎng)頁時，當(dāng)學(xué)生來回宿舍路途中，讓學(xué)生感覺發(fā)生在身邊的創(chuàng)新，了解同學(xué)們的創(chuàng)新成果與動態(tài)，讓學(xué)生降低創(chuàng)新的恐懼感，減少對創(chuàng)新的陌生感，正面刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)。在條件許可下，甚至可以將這些信息通過手機短信形式發(fā)送到學(xué)生手機上。讓創(chuàng)新意識耳濡目染，潛移默化。

2.保護學(xué)生的創(chuàng)新精神。教職員工在教學(xué)事務(wù)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新的想法，要積極培育，大力引導(dǎo)。學(xué)生提出的創(chuàng)新設(shè)想就好像是一顆嫩苗，一定要加倍珍惜和呵護，切忌輕易踐踏。也就說，無論是教師還是學(xué)校相關(guān)職能部門，一定多鼓勵學(xué)生去嘗試創(chuàng)新，多引導(dǎo)、多幫助學(xué)生去拓寬思維，多出好點子，盡可能地為學(xué)生提供需要的設(shè)備、場地，在特殊情況下（比如實驗必須連續(xù)進行）甚至可以允許學(xué)生上課請假，要絕不輕易否定學(xué)生的想法，更不要去打擊。要深知，培養(yǎng)人才比摧毀人才要容易得多。毀人容易，樹人難。

3.定期組織學(xué)生創(chuàng)新比賽。創(chuàng)新比賽的內(nèi)容可以是一個點子，也可以是實實在在的創(chuàng)新成果。一個點子代表學(xué)生在積極進行思考，值得鼓勵，有時提出問題比解決問題難。創(chuàng)新點子相對創(chuàng)新成果而言，產(chǎn)出較快，因此容易快速激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對學(xué)生的創(chuàng)新獎勵的面要寬，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，播撒創(chuàng)新的種子。

4.實驗室全部免費向?qū)W生開放，只收取實驗材料成本費。這樣可以降低學(xué)生進入實驗室的門檻。所有的實驗室向?qū)W生免費開放，進入實驗室的學(xué)生增加，這當(dāng)然是一個很大的挑戰(zhàn)，不僅因為要增加學(xué)生指導(dǎo)老師的人數(shù)和工作量，而且意味著儀器設(shè)備的加快損壞。但這些與人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比，完全可以讓步。至于增加指導(dǎo)老師人數(shù)及工作量，學(xué)校可以適當(dāng)增加實驗室編制，同時也要給進行科研的老師提供便利的實驗條件，以便將科研老師的力量有效地引入。公共創(chuàng)造創(chuàng)新氛圍，也可以做到教學(xué)相長。

5.加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵青年教師參與企業(yè)工程實踐。工科師資隊伍嚴(yán)重缺乏工程實踐能力，我國大部分高校多數(shù)教師是畢業(yè)后直接從教的，從學(xué)校到講臺，根本沒有或者極少從事過工程實踐。由于自身缺乏工程一線的實際經(jīng)驗，就無法聯(lián)系工程實際開展教學(xué)，在講授專業(yè)課時只能照本宣讀，既不能用工程實例闡述原理，也不能用工程中的實際問題來充實課程的教學(xué)內(nèi)容，造成授課內(nèi)容乏味[1]。事實上，環(huán)境工程實際工程中有許多問題需要解決。參加工程實際工作，不僅可以幫助教師能夠找到研究方向，促進科學(xué)研究，教師再將這些問題帶給學(xué)生，對學(xué)生創(chuàng)新源泉和動力。

二、構(gòu)建人才合理的知識結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)過分強調(diào)知識的積累，而忽視知識的結(jié)構(gòu)的重要性。隨著對創(chuàng)新型人才的認(rèn)識，人們注意到，僅有知識，不一定有能力，知識要發(fā)揮效益、形成創(chuàng)新能力，只有構(gòu)筑合理的結(jié)構(gòu)才能實現(xiàn)。于是開始注重知識結(jié)構(gòu)的合理性，將知識與知識結(jié)構(gòu)有機的結(jié)合起來。科技的發(fā)展，要求組成知識結(jié)構(gòu)的各學(xué)科知識之間要有暢通的聯(lián)系渠道，這就像人的血管一樣，縱橫有序，形成一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。現(xiàn)代社會需要的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是多元化，跨學(xué)科的“T”型結(jié)構(gòu)，而不是傳統(tǒng)的以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以考試為基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)。總之，創(chuàng)新能力離不開知識的連貫性和有序性，也離不開對新事物的發(fā)現(xiàn)能力。事實證明，知識的合理性恰恰是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要前提。只有在擁有大量的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，再加上一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能培養(yǎng)出真正意味上的創(chuàng)新思維。

三、重點推廣自主設(shè)計型實驗教學(xué)實踐

環(huán)境工程專業(yè)涉及實踐教學(xué)有課程設(shè)計，生產(chǎn)實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計等。這些實踐課程的開設(shè)，無疑對學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不可或缺。但要取得好的效果，必須要堅持將他們與工程實踐緊密結(jié)合。但實際情況是，實習(xí)單位基于安全等因素考慮，生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)很難深入；因教師缺乏工程項目，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計也很難真正與實際工程結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最具有可操作性的途徑，是在學(xué)校實驗室開展的實驗。但傳統(tǒng)的教學(xué)實驗一直是以驗證性實驗為主，加上部分基本操作型實驗[2]。整個實驗過程中，學(xué)生只是一個被動的接受者，缺乏思考、想象和自由發(fā)揮的空間。這種實驗教學(xué)方法只是對學(xué)生在實驗的基本技能上進行了簡單訓(xùn)練，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉[3]。

對于設(shè)計型實驗，實驗室不需為學(xué)生提供詳細(xì)的實驗講義，只需要為學(xué)生提供實驗室藥品、實驗室設(shè)備、實驗室儀器的詳細(xì)清單、使用說明書、指導(dǎo)性的實驗題目或者研究領(lǐng)域。學(xué)生確定實驗題目或者實驗領(lǐng)域以后，學(xué)生利用信息化社會的各種便利條件，自主查詢相關(guān)資料。在資料查詢過程中，他們不知不覺地了解了環(huán)境工程行業(yè)動態(tài)、環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展、環(huán)境工程新技術(shù)和環(huán)境工程實踐。根據(jù)查閱的資料，學(xué)生對實驗?zāi)康摹嶒灥囊饬x會更加明確清晰。學(xué)生在初步擬出實驗?zāi)康摹嶒炓饬x、實驗原理、實驗藥品、實驗需要用到的儀器和設(shè)備，以及實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)處理方法等方案后，然后再跟指導(dǎo)老師進行多次討論，制定一個實驗?zāi)繕?biāo)，經(jīng)過指導(dǎo)老師同意后再進行實驗操作。由此，學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分激發(fā)，創(chuàng)新的欲望會非常強烈，特別是學(xué)生想出來一個特別新穎的點子時。實驗操作過程中，學(xué)生首先參照儀器和設(shè)備的使用說明書，在興趣的推動下自學(xué)儀器和設(shè)備的使用方法，儀器和設(shè)備的使用注意事項。