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【關鍵詞】物理教學；現代物理

Modern Physics in high school physics teaching the necessity and significance

Li Yong-li

【Abstract】Social modernization， the modernization of teaching methods， teaching content should be followed up， teaching content should be modernized， it is necessary to allow more modern physics knowledge into our classroom.

【Key words】Physics teaching； Modern physics

物理學在不斷地發展變化，也帶動社會迅猛發展，物理教學必須要跟得上時代步伐，將物理學發展的前沿動態和物理學的實際應用引入課堂教學，使學生及時了解當前科學技術的發展概況，是十分必要的。

一、現代物理知識運用到中學物理教學中的必要性和重要意義

1、據有關調查中學生所掌握的科技知識沒有達到令人滿意的地步，且學生較少關注和參與科學技術相關的社會活動，其實驗能力也較差。

2、我國現行教材基本上都是經典內容，新的教材雖做了一些改變，但這些變化都集中在增加學生生活、社會性物理知識的應用和提供學科內進行研究性學習的材料方面，在現代物理知識的吸納方面做的不夠，長期以來，學生的思維方式、知識結構局限在經典物理中，遠落后于現代物理和科學社會的發展。

3、現代物理知識對提高學生學習興趣有獨特作用。物理學是最早發展起來的自然科學，從哲學中分離，在生活中誕生，為應用而發展。從誕生的那一天起，它就與大自然、人類的生活密不可分。在教學中有意識地突出現代物理的廣泛應用，可開闊學生視野，增強物理有用性的認識，培養理論聯系實際的習慣，強化學習意識，提高學習物理的興趣。

4、有效地講授現代物理知識是提高學生科學素養的重要途徑。

二、現代物理知識運用到中學物理教學中的可能性

有些人認為，中學物理教學內容即20世紀以前的物理學是基礎中的基礎，而中學生的知識基礎不可能去接受理解高深的物理知識理論，中學物理與現代物理之間存在著巨大的鴻溝，難以逾越。筆者認為在中學傳授一定的現代物理知識已具備一定基礎，但要講究傳授的方法、途徑。

中學生通過一段時間的經典物理基礎知識學習，可以說已具備了進一步學習現代物理相關知識的可能性，再者，高中生已具有一定的抽象思維能力和科學思想方法。布魯納曾強調學習各門學科的基本結構。指出基本結構就是最能反映其本質的基本概念、原理和規劃。學科的結構就是本學科的基本理論，掌握這種基本理論，可聯系各種相關現象，從而理解各種相關現象，學科的基本結構是課程的核心，也是教學過程認識的基點。他還認為基本學科是可以提早學習的，并且必須提早學習，因為早年學習一些觀念和作風影響著人們的一生。這些為我們進行現代物理知識教學提供了認識論基礎。現代物理是剛發展起來的新理論體系，雖然對絕大多數一般的學習者來說他是深奧和抽象的，要用到精、專的物理學理論及相應的數學物理方法，并非一般初涉物理學領域的人所能掌握的。但我們可把有關知識的基本結構和方法論教授給初學者（中學生），他們是完全能夠掌握和理解的。布魯納就認為，“凡是用現行手段教授的一切題材，都可能用單純的形式，更早地教給兒童。”

三、現代物理知識運用到教學中的途徑

如何有效地在中學講授現代物理知識，還需要廣大教師在實踐中進行嘗試研究，筆者在此談一點個人想法。

1、將基礎知識拓寬延伸。

現代物理知識追根溯源都有它最初的端倪和最原始的理論，正如愛因斯坦所說："我們的科學進步得如此之快，以致大多數原始論文很快失去了它的現實意義，而顯得過時了，但是另一方面，根據原始論文來追蹤理論的形成過程，始終具有一種特殊的魅力。

例如通過激光冷卻技術使人們實現了操縱和控制單個原子。同時依靠這種新的手段，人們在分子原子物理學領域獲得了一個又一個重大突破。通過凍結原子降低溫度，1995年兩名美國科學家康奈爾和維曼以及德國科學家克特勒分別在極為接近絕對零度的條件下首次通過實驗證實了玻色-愛因斯坦凝聚（簡稱BEC），玻色-愛因斯坦凝聚是愛因斯坦在75年前所預言的一種特殊物質狀態。這被物理學家認為是20世紀末物理學上的最重要的成就。我國也于2002年由中科院院士王育竹領導的研究小組在銣原子云中實現了BEC。這項技術也可用于涉及新型的原子鐘，其精確度比現在最精確的原子鐘（精確度達到了百萬億分之一）還要高百倍，可應用于太空航行和精確定位。

激光制冷是通過激光光子的能量直接束縛被冷卻物質的分子或原子的熱運動來降低溫度的，是微觀對微觀的物質行為。根據量子力學理論，如果正在進行中的原子被迎面而來的激光照射，只要激光的頻率和原子的固有頻率一致，就會引起原子的躍遷，原子會吸收迎面而來的光子而減小動量。與此同時，原子又會因躍遷而發射同樣的光子，不過它發射的光子是朝著四面八方的，因此，實際效果是原子的動量每碰撞一次就減小一點，直至最低值。動量和速度成正比，動量越小，速度也越小，溫度也就越低。因此激光冷卻的實質是原子或分子在激光的作用下的減速。

在學習了原子躍遷后，有機地進行滲透這些內容，學生就不會覺得現代物理遙不可及，學生不僅掌握了物理知識，更了解了這些知識的實用價值和社會價值。

2、通過物理事件或物理現象講授有關知識

當某些理論很深奧、抽象難懂時，可以用一個事件的闡述，使學生了解有關知識產生的歷史和過程，從事件中領悟知識原理。

如著名的雙生子佯謬實驗。狹義相對論的相對論效應認為相對做勻速直線運動的兩個慣性系中，其中在一個參照系中的觀察者測的另一參照系中的長度變短，時鐘變慢。這時有人提出這樣一個設想：有雙生子兄弟二人，哥哥乘上飛船離開地球，以接近光速的速度逛游太空，根據相對論效應，弟弟看到飛船上的時鐘變慢了。那么在飛船返回地球時，是否哥哥比弟弟變年輕了？我們知道，運動的觀測是相對的，當哥哥乘上飛船逛游時，弟弟相對哥哥在反向運動，哥哥看弟弟的時鐘也變慢了。因而他會認為弟弟變年輕了。這樣就得不到一個確定的答案。這就是著名的雙生子佯謬。這時狹義相對論無法解釋。通過分析，狹義相對論只適用于一切慣性系，而哥哥乘飛船離開地球要加速，返回地面要轉彎、減速，所以哥哥處在非慣性系。在這樣的背景下愛因斯坦完成了廣義相對論的研究。利用廣義相對論的結論--時空彎曲解釋了飛船上的時鐘變慢，因此飛船返回時哥哥顯得年輕了。

通過這一事件學生了解了狹義相對論、時鐘變慢、廣義相對論等基本概念。同時一些著名事件能激發中學生的興趣，培養其科學精神和思維方式。

3、讓現代物理知識、思想及應用滲透在STS問題中

如2004年12月26日印尼蘇門答臘島附近海域強烈地震引發了海嘯，造成的破壞程度和人員傷亡數之眾，被聯合國稱為近幾世紀以來最嚴重的自然災害。地震海嘯給人帶來的災難是十分巨大的，對于海嘯，目前人類沒有能力阻止其發生，但可以通過預警和防備來減少死傷，海嘯的預警就用到了物理知識。

如，學習了萬有引力后，可及時向學生介紹有關“神州”七號或“嫦娥一號”的材料。隨著中國在航天技術方面的全面發展，標明我國完全有能力獨立自主地攻克尖端技術，在世界高科技領域占有一席之地。關于“神州”七號，在發射、運行、變軌、返回等方面可以編很多試題。如：簡述將“神州”七號載人飛船送入太空的“”2號捆綁式大推力運載火箭發射的原理和提高最終速度的因素。火箭點燃后生成的氣體以很大的速度向后噴出，根據動量守恒定律，火箭向前做反沖運動；提高火箭最終速度的因素，一方面是噴氣速度，另一方面是火箭開始飛行的質量與燃料燒盡時的質量之比，噴氣速度越大，質量比越大，火箭最終速度越大。可以讓學生思考的問題很多，此處不一一例舉。有關衛星問題是大家所關注的問題，其某些方面的基本原理和最基礎問題是學生可以理解和可以解決的，這也是引導學生將物理問題應用于實際、關注科技進步、關注前沿問題、關心國家的最好契機。

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學歷認證流程 登錄中國留學網，申請者按照要求準備申請材料（2）手工填寫認證申請表（3）提交認證申請材料（4）進行材料初審，如果材料不夠還要補充材料（5）審核并出具認證結果（6）認證者收到認證書或者未獲認證通知單

中外合作辦學無法認證和不通過原因，中外合作辦學項目未經過教育部的審批或者備案。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞：“一體化教學”;《電力拖動控制線路》教學;教學模式

一、進行“一體化”教學實施的必要性

（一）實施“一體化”教學的必然成因。眾所周知，隨著社會和企業對復合型及高技能人才的需求日益迫切，職業院校的畢業生單純的掌握一門技能已不能適合社會及企業的發展需求，為此職業院校大都設立了復合型、跨學科專業，如電子專業便于電子類與電器類交叉科學，電子專業課程設置方向就有可能存在以電子為主還是以電氣為主的問題。電氣系承辦的電子專業因其課程設置偏重于“電”，可利用現成的設備和工作機臺及師資力量經行于電子類行業承辦的電子專業在學習到電類課程，特別的《電力拖動控制線路》一文時，由于受到實習車間的設備及雙師型（一體化）老師缺乏影響，大都無法對這一課程進行“一體化”教學，而只能偏重于理論課的講授，不能進行同步和系統的實踐技能操作

（二）為實施“一體化”教學存在的主要問題。一是學生不能完全理解個電氣元件的構造和工作原理，導致無法掌握各電器元件在電力拖動控制線路中所起的作用，不能夠做到前后知識點有效銜接和理會貫通。二是影響了學生學習積極性。三是學生缺乏電氣線路安裝及故障排除的動手能力。不能達到預期的教學效果。因為按照預期的課程設置和培養目標，以電子為主以電為輔的電子專業畢業生，必須取得鉗工高級及電工中級工技能等級證書，而要取得電工中級工技能等級，電動機的相關基本控制線路的安裝是取得該等級技能操作考試的必考科目，所以說，不對學生進行“一體化”教學，學生學習《電力拖動控制線路》這門課程，就不能達到預期的教學效果，更不用說培養學生的動手操作能力了，學生的電氣線路安裝及故障排除能力就更無從談起了。

二、實施“一體化”教學的優點

（一）實現理論與實踐的有機結合，提高教學質量。在《電力拖動控制線路》課程的講授中，學習到有關電動機的基本控制線路的動作原理時，學生對線路的動作原理只能憑空想象理解，這就難以保證教學質量。若采用“一體化”教學，通過現場操作、現場講解的過程，就可以有效解決這一問題。以講授接觸器自鎖的正轉控制線路的動作原理為例，我們有實際線路的示教板通電操作、對照講解這一線路的動作原理，這樣學生就能直觀地理解線路動作原理。再學習到下一章接觸器聯鎖正反轉控制線路時，通過前面接觸器自鎖正轉控制線路的對比學習，找出其異同點，就能很好的進行前后知識點的銜接，能夠讓學生較快能領會貫通，靈活掌握所學知識。

（二）增強了學生的學習興趣，提高了學習積極性和主動性。采用了“一體化”教學后，學生通過邊學邊練，既增強了學生的感性認識，又能讓學生將所學知識得到及時的運用，從而可以檢閱學生對自己所學的知識掌握程度，以及明白各電路的工作原理及各電器元件的作用，這樣有助于學生的學習興趣，只有學習興趣增強了，學生才能從“要我學”轉化為“我要學”，學生學習才能從被動轉化為主動，才能調動他們的主觀能動性，學習積極性和學習效率自然也就得到了提高。

（三）教學過程實踐性強，能提高學生的實際操作和技術的創新能力。在“一體化”教學中，學習到有關低壓電器時，采用講、練結合的辦法，學生每人手中都有電器實物，邊聽邊看實物，既直接有形象，一目了然，又能達到很好的教學效果。這種方法，不及從理論上講清了低壓電器的功能、結構、原理、選擇方法，還教會了學生拆裝、維修的操作技能。同樣在電力拖動控制線路的原理分析和故障分析的學習中，由于理論教學僅是紙上談兵，學生沒有實踐經歷，學起來比較抽象難懂，而“一體化”教學，采用講、練結合完成原理分析和故障分析，使學生在訓練中既感到直觀，又體會，明顯提高學生分析問題、解決問題的能力，同時鍛煉了學生的動手能力，學生在今后的學習和工作中的實際操作能力也就得到了提高。

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本論文以吉林交通職業技術學院航空服務專業為例討論校企合作的意義，應用英語（航空服務方向）專業始建于2011年，2012年調整為航空服務專業，并開始招生，目前已有三屆畢業生，在校學生人數260人。

一、航空服務專業校企合作的應用前景

航空服務專業主要學習民航概論、航空市場營銷、機場服務概論、航空運輸地理、航空服務禮儀概論、民航安全與應急處理、民航服務心理學、民航專業英語、航空服務技能培訓等課程。航空服務專業主要培養有靈活的協調和應變能力，能熟練掌握民航服務理論和基本技能，適應民航企業發展需要，能從事國內外民航服務的復合型、技能型、應用型高級航空人才。我國正處于從“民航大國”向民航強國的偉大轉變過程中。中國航空運輸業在全球的排名已躍升至世界第三位。到2020年，隨著中國經濟的快速發展，中國航空運輸業年均增長速度將保持10%左右，每百萬平方公里擁有機場數量將大幅度增加，航班密度、旅客客運量等各項指標都將快速增長，中國將成為亞太地區乃至全球范圍內最重要的航空市場。民航業的高速發展，對民航專業服務與管理人才的需求量也將大大增加。

1.1 航空服務專業就業前景

從國際國內現有薪資水平看，國內主流航空公司優秀空乘人員平均年薪在10萬人民幣以上，同時因其專業性和供應不足，其職業穩定性得到保證。我國正處于從“民航大國”向民航強國的偉大轉變過程中。由此預測到2010年中國至少需要新增加40000多名空乘服務人員崗位，民航空乘服務人員隊伍將超過25萬，規模將擴大5倍。整個航空業自身也將演變成一個集民航管理，機場物流，機械機務，航空氣象，地面服務，流程簽派，航空營銷，票務銷售多元化復式行業。

1.2 航空服務專業就業方向

航空服務專業學生主要面向國內外各大航空公司、地方航空公司、民營航空公司、外航服務公司、各大機場，大中型企、事業單位。也可以在高星級賓館、飯店和旅行社從事飯店服務、導游服務及管理工作，在各大航空公司、C場從事航空服務和管理等方面的工作，也可以在電信、移動通訊、金融服務等行業及其它各類涉外企事業單位從事高級文秘、公關營銷和管理等工作。

二、航空服務專業校企合作的實踐

2012年12月與東方領航投資管理有限公司進行校企合作簽約，建立“吉林交通職業技術學院應用外國語分院航空服務專業訂單式培養班”，校企優勢互補，合作育人，合作就業。2013年5月與南方航空公司吉林分公司簽定了校企合作協議，建立了學生實習就業基地，并成立航空服務專業建設指導委員會，聘請王雪雁經理為我分院航空服務專業建設顧問。2016年3月29日與南航吉林分公司的實習基地協議續簽三年，并對校企雙方推進培訓能力、人才培養方案修訂、實習生留用及南航企業文化融入校園等話題進行了深入座談交流。

三、航空服務專業校企合作模式

與企業共同制訂了人才培養方案。制定了“3+1+2”的教學模式，既“1-3學期”在本校學習專業基礎課， “第四學期”在南航長春龍嘉機場頂崗實習，“5-6學期”在校企合作方東方領航投資管理有限公司學習專業課及實習就業。校內教學，以理論課為主，輔之以實驗、實訓等實踐性教學環節；學生在企業的一年以頂崗實習為主，同時學習部分專業課，結合實習經歷選擇畢業設計題目，在學校、企業指導教師的共同指導下完成畢業設計。此模式強調的是對學生綜合素質、動力能力和解決實際問題能力的培養。其實質是由校企兩個育人主體在校企兩個育人環境中培育學生做人、做事的本領，目的是使高等職業教育培養的人才能夠滿足市場的需要。“3+1+2”人才培養模式的局限性在于，學校很難幫助學生聯系到合適的企業能接納這么多學生，學生自己也很難找到合適的實習崗位，為學生提供頂崗實習的單位也很少，使1年在企業的實習流于形式，起不到預期的效果。

四、航空服務專業校企合作成效

2013年6月，應用外國語分院送第一批即2011級32名學生赴長春龍嘉機場南航開始為期6個月頂崗實習。在此之前，南航派14名專職教員及實操教師對這批學生進行了一個月包括民航運輸基礎、行查業務、服務禮儀、企業文化等崗前綜合培訓。解決了航空類課程講授和師資培訓、職業資格證書考取等新建專業所存在的問題，建立了航空服務專業的實習就業基地，保障了新建專業學生的實習和就業。

4.1 航空服務專業招生/實習/就業一覽表

4.2 校企合作對教師的培訓

2013年8月―2015年8月，我院連續派出10名教師前往河北省民航干部管理學院進行各專業課師資訓，如《民航英語》，《民航法律法規》，《民航播音》等。2015年1月我院派萬琳老師到長春龍嘉機場南航分公司為期一學期的專職指導教師。

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朱富麗 黑龍江省林業衛生學校

摘要：德育教育作為使人成為人的教育，不僅僅是思想政治課教學要重視的問題。可以說德育教育應該是貫穿整個學習過程的終

身教育，每一學科教學過程中都涉及到德育教育。對于藥理學教學來講，德育教育尤為重要。但是，由于受到某種教育功利思想的影

響，我們的專業教學往往忽略德育教育，只是片面的強調單一學科的知識教育，這對于學生的全面發展是很不利的。文章從德育教育

的重要性入手，來探究如何在藥理學教學中滲透德育教育。

關鍵詞：藥理學教學；德育教育；教學研究

隨著我國思想道德建設的不斷加強，國家對于人才培養的德

育教育愈發重視，這也是素質教育的基本要求。德育教育作為人

的全面發展的重要環節，一直以來是我國教育教學的核心。當前，

由于受到外來文化的影響，我們教育功利化思想開始抬頭。有些

專業課教師認為德育教育對于專業來講不重要，有些認為德育教

育是思想政治課教師的事，在這種思想觀念的影響下，培養出的

人才大都缺少人文內涵。

隨著素質教育的不斷推進，我們應該清醒的認識到德育教育

是每一位教育工作需要認真開展的工作，任何學科中都包含著德

育教育素材，作為教育工作者我們要擅于挖掘學科中的德育素

材，有的放矢的在學好專業課之余對學生進行德育教育。這也是

高素質技能型人才培養的需要。藥理學作為醫學類相關專業的基

礎類學科，除了承擔著為相關專業提供必要的理論基礎知識支撐

之外，藥理學本身也包含著很多德育教育素材。

一、德育教育的重要性

（一）德育教育的開展是國家推進素質教育的基本要求。

在大力推進素質教育的今天，德育教育作為使人成為人的教

育，承擔著凈化人的靈魂，維護社會公平正義的職能。我國既是

一個法治社會，同時也是一個重視思想道德建設的國家。因此，

認真有效的開展德育教育是國家推進素質教育的基本要求，也是

以德治國方針的基本體現。

（二）德育教育的開展可以提升職業道德建設水平。

道德教育作為職業道德教育的基礎，對于提升職業道德建設

水平具有重要意義。在社會發展過程中，任何一個行業都需要職

業道德水平來維系，如果職業道德水平缺失，服務水平及服務質

量必然下降。

（三）德育教育是人的全面發展的必然要求

當今社會更加注重人才的思想品德，人的思想道德水平的高

低直接影響其未來的發展。我們應該清醒的認識到，人除了需要

具有精通的專業知識，同樣還需要具有高尚的道德水平，這才是

一個完整的人。

二、藥理學教學滲透德育教育的方法與途徑

（一）藥理學教育教學工作者要統一思想，提高認識，認真

開展德育教育

由于受到傳統教育思想的影響，一些藥理學教育教學工作者

還沒有真正轉變思想觀念，更新教學理念。德育教育要想真正滲

透到藥理學教育教學過程中，藥理學教育教學工作者鼻血要統一

思想，提高認識，在藥理學教學過程中認真開展德育教育，培養

出高素質的醫學人才。

（二）充分挖掘藥理學教材中的德育資源，開展德育教育。

藥理學雖然是關于醫藥理論的學科，但是藥理學教材中也蘊

含著豐富的德育教育資源。藥理學教育教學工作者在授課過程

中，除了將教材中的專業知識傳授給受教者之外，千萬不要忘記

挖掘藥理學教材中的德育資源，認真開展德育教育。

藥理學教材中涉及的德育教育資源非常豐富，如關于歷史上

我國醫藥發展取得的成就，現代我國在醫學領域所取得的相關成

就等等這些內容都是非常好的德育教育資源。藥理學教育教學工

作者一定要有效利用這些德育教育資源開展德育教育，培養學生

的愛國主義情懷以及民族精神，激發學生的愛國情感，使學生樹

立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更加堅定為國學習的信念。

（三）通過開展藥理學實驗教學，培養學生嚴謹的科學精神。

藥理學實驗教學是藥理學教學的重要組成部分，藥理學教育

教學工作者可以充分利用實驗教學的過程對受教者開展德育教

育。學生在實驗的過程中需要大家共同完成許多實驗項目，這個

過程中可以培養學生的團結協作的精神。另外，藥理學實驗的過

程中會出現許多問題，如實驗數據的錯誤導致實驗的失敗，經過

反復的實驗最后得出準確的實驗結果，這一過程中藥理學教育教

學工作者可以培養學生的不斷探索和求真的精神。總之，藥理學

教育教學工作者可以充分利用藥理學實驗教學來開展德育教育。

（四）注重理論聯系實際，提升學生的職業道德水平。

“醫者仁心”說的就是一名好的醫生需要具備很高的職業道

德水平。藥理學教育教學工作者在教育教學過程中完全可以將藥

理學專業教學和職業道德教育相結合提升受教者的職業道德水

平。如在講授“影響藥物作用的心理因素”時，特別強調醫護人

員的技術水平、服務態度和暗示作用對藥物效應的影響：如治療

頭痛、心絞痛、高血壓等疾病，心理療效可達 30-65%，可見良

好的醫患、護患溝通對消除初入院患者的焦慮和恐懼，爭取配合

診療的重要性；心藥相加效方佳。因此，醫護人員必須與患者建

立起良好的醫患（或護患）關系，積極主動做好患者的心理護理

工作，改善服務態度，關心和鼓勵病人戰勝疾病，使之獲得更好

的療效。又如在講授“青霉素過敏性休克”時，強調青霉素所至

的過敏性休克來勢兇猛，病情兇險，如果搶救不及時病人會在瞬

間死亡。通過啟發，促使學生樹立起急病人之所急以及爭分奪秒

救死扶傷的人道主義精神。這種教學方式不僅激發了學生的學習

興趣，加深學生對藥理學知識的理解，而且強化了學生的責任意

識，培養了學生正確的職業道德。

（五）在藥理學教學過程中滲透生命教育

嗎啡是鎮痛藥的代表藥，有著強大的鎮痛作用，可是反復應

用會產生軀體依賴性，故屬于麻醉藥品的管理范疇。在授課過程

中，教師可從它的來源開始講解，在講完它的作用和用途之后，

重點說明它的副作用-軀體依賴性與吸毒者戒斷癥狀的聯系：如

從它的副作用聯系到對人體的危害。又如從它的副作用聯系

到 1840 年的，正是鴉片使我們國家落后的一百多

年，激起學生對的憎惡感，從思想上自覺地遠離，并主

動向他人宣教。這樣學生在掌握藥理學知識的同時，還受到了一

次生動有效的禁毒教育，加深了學生對禁毒斗爭的認識和其深遠

意義的理解，誘導學生學會珍惜生命，拒絕。

總之，藥理學教學過程中可以多方面、多層次的滲透德育教

育，需要藥理學教育教學工作者認真的進行探究。

參考文獻：

[1]封永昌.生理學教學中德育因素的提取和滲透體會[J].衛生

職業教育，2007，25（15）79-80.

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［摘要］目的 探討高等醫學院校實施藥理學實驗教學改革的意義和手段。方法 實驗教學模式改革:二步法實驗教學模式的實施及多種教學方法的應用;教學手段的改革:更新設備及多媒體的應用;根據實際情況對實驗教材及實驗內容的調整;對實驗考核方式及內容的改革。結果 通過四方面的改革提高了學生的實踐能力和創新意識，激發了學生的學習興趣和學習主動性，有利于藥理學實驗教學質量與科研水平的提高。結論 我院所采用的四方面教學改革對藥理學實驗教學的質量與科研水平的提高具有重要意義。

［關鍵詞］ 藥理學;實驗課;教學改革

［ABSTRACT］ObjectiveTo discuss the significance and means of the reform of pharmacological experiment teaching in medical colleges. MethodsThe experiment teaching was reformed in the following aspects:the application of the “two-stage method” and perse teaching methods; the reform of teaching methods: the renew of the equipment and the use of multi-media; the reform of experiment teaching material and the content of experiment; and the reform of the experiment examination. Results The students' practical ability and innovation were improved， and their interest inspired， which benefited the pharmacological ex-periment teaching quality and research. ConclusionThe reform is of great significance to improve the experiment teaching quali-ty and research of pharmacology.

［KEY WORDS］pharmacology; experimental class; teaching innovation

隨著社會發展，培養既有理論基礎又有實踐能力，且富有創新精神的醫學生，已是當今醫學教育的主要目的［1］。要培養符合時展需求的醫學生，必須有完整的教學體制和創新思維、適應時代的實驗教學手段和方法以及一套與之相匹配的教材和新技術。多年來，由于受傳統教學思想的束縛，以及實驗儀器、條件的限制，藥理學實驗內容大多為純驗證理論性的，其教學方法不利于培養學生思維與動手能力，遠不適應醫學模式的轉變［2］。隨著醫學教育改革的不斷深入，我們逐步認識到藥理學實驗教學不僅要起到驗證藥理理論的作用，更應在培養學生科學思維和科學創造力，提高學生分析問題、解決問題的能力，以及養成嚴謹求實的科學態度方面發揮作用［3］。作者就如何在藥理學實驗教學中實施創新教育，提出自己的觀點及想法。

1 藥理學實驗教學地位

藥理學是高等醫學院校的一門主干課程，是研究藥物和生命機體相互作用的一門科學，實踐性很強，實驗課教學是其重要的組成部分，是學生了解、獲得藥理學知識的主要方法和手段之一。大多數醫學院校開設的藥理學實驗課程學時比例在25%～35%，我院藥理學實驗學時比例為33%。藥理學實驗可以驗證某些理論，強化學生對藥理學理論知識的理解和掌握，激發學生對藥理學的學習興趣;可以培養學生嚴肅認真的科學態度，實事求是的科學作風，團隊合作精神，遵守紀律精神，提高學生觀察、比較、分析、綜合、解決問題的能力;可以訓練學生的基本技能和技巧，培育學生科研思維和創新能力，掌握研究藥效學和藥動學的基本方法，為今后走向工作崗位進行科學研究起到重要的鋪墊作用［4］。總之，藥理實驗課教學對培養學生嚴謹的科學態度、耐心細致的觀察能力及動手操作能力起著不容忽視的作用。由于受傳統應試教育的影響，藥理學實驗是以傳授知識為主，注重驗證先人創造的成果而不是創造的過程，忽視對學生素質的培養，尤其是創新能力的培養。

2 改革措施

2.1 教學模式的改革 探索性原則是實施創新教育的重要前提。故實驗內容和教學模式應從過去單一的驗證性實驗模式轉變為探索性實驗模式。讓學生在探索過程中發揮自己的主觀能動性，在探索中培養創新意識及能力。傳統的實驗教學模式是老師講、學生聽，老師做、學生看。學生按照實驗指導按部就班地完成實驗內容，不需積極主動地動腦筋去思考更多的問題，久而久之形成一種被動、依賴性的教學局面［5］。這樣既不利于調動學生學習的主動性，挖掘內在潛力，也不利于學生興趣和能力的培養，更不利于拔尖人才脫穎而出。為此，我們借鑒兄弟單位的經驗，探索性地采用“二步法”實驗教學模式，由淺入深、循序漸進，達到實驗教學目的。所謂“二步法”實驗教學模式，即第一步以“驗證性實驗”為基礎，主要向學生介紹藥理實驗研究的基本過程、實驗設計原則與要點、實驗資料統計處理方法、動物實驗的基本知識等。進行常用儀器和基本動物實驗技術的訓練，著重培養學生實驗基本功，如動物捉持、給藥方法、結果觀察與記錄等，并應用一些效應明顯的藥物，使學生了解和掌握藥理學實驗的基本知識和技能，驗證相關理論，從而加深理解和記憶，并將理論運用于實踐中。第二步則以自編實驗教材為基礎，通過自選、自設和自做，充分發揮學生主觀能動性，充分尊重學生的主體意識，給學生創設一個寬松、民主、創新的教學氛圍，使學生積極參與教學活動，敢想敢問，甚至異想天開、標新立異，培養其創新的意識及能力。例如:“氯丙嗪對體溫調節的影響”的實驗，教材實驗設計為取3只小鼠，1只小鼠注射生理鹽水作為對照，2只注射氯丙嗪，其中1只置于室溫下，另1只與對照組小鼠同置4 ℃冰箱中，給藥前分別測定環境溫度和小鼠體溫，給藥30 min后同法再測定3只小鼠體溫。比較溫度變化，根據實驗結果學生自主設計將注射氯丙嗪的小鼠放置于高溫的環境中，根據給藥前后溫度的差異分析氯丙嗪對溫度的作用特點。學生通過自主設計實驗，對氯丙嗪的作用特點印象更為深刻，加深對氯丙嗪藥理作用的理解，同時深刻認識到，臨床應用氯丙嗪人工冬眠時必須配合物理降溫。該教學模式的改革，極大地調動了學生參與實驗的積極性和創造性，課堂氣氛活躍，由過去的“要我做”變成了現在的“我要做”。我們同時還采取了不同的教學方法，改善課堂氣氛，提高學生的積極性。如采取變換角色的教學方法，由學生當老師向同學講述實驗理論知識、實驗 的步驟及注意事項等，充分發揮學生的主觀能動性。我們同時也將雙盲法應用于對比性實驗，如“藥物對瞳孔的作用”的實驗。

實驗前由準備人員將所需藥物按要求配制好后，分別放入同樣大小、外觀一致的試劑瓶中，并隨機編號為-、+等，帶教教師與做實驗的學生都不知道每瓶的具體藥物是阿托品還是匹羅卡品，等實驗結果出來后再揭開謎底。這樣既可以彌補驗證性實驗沒有新意的不足，又可以克服學生不認真實驗，由已知的理論結果推測實驗現象，從而完成實驗報告的不良現象。同時此法啟發想像，有利于培養創新素質。實驗的本身就是一個謎，激發學生探索知識的興趣與好奇心，讓學生在實驗中找出問題，通過思考、討論來解決問題，培養了學生探索的精神及解決問題的能力。在實驗教學期間，我們舉辦藥理知識智力競賽，分成4～6個競賽組，每小組推薦3名搶答代表。通過必答題、搶答題、風險題等競賽形式，促進學生學習的積極性，既達到了復習專業知識的目的，使所學的知識前后貫通、系統化;又激發了學生的學習興趣，也培養了學生的集體榮譽感和競爭意識，還鍛煉了學生的思維、判斷、反應速度，同時也使學生的應變能力及靈活運用知識的素質有所提高。

2.2 實驗手段的改革 充分利用各種現代化實驗手段和設備是藥理學實驗教學改革的重要內容之一［6］。過去，藥理學教學長期依賴的設備如刺激器、記紋鼓、血壓記錄儀和平衡記錄儀，由于受當時技術條件限制，存在著各種各樣的缺陷，如靈敏度差，穩定性不高，有的面板上可調參數很多，因此不僅在儀器的調試上要花費較多時間，而且學生經常發生錯調參數的現象，往往直接影響到學生對實驗的興趣和教學質量，急需進行更新改革。但進行實驗教學手段的改革，又不能脫離實驗教學經費的現狀。為了使有限的資金用到實處，我們利用各種學術交流機會，多方了解兄弟院校設備更新動向。同時，開展廣泛的市場信息調查，了解所需儀器設備的性能，使用時的穩定性、價格以及售后服務和技術力量等情況。然后根據自己的實際條件，綜合分析之后引進一批新設備，大大改善了實驗室的實驗條件。我們利用新設備的新功能開設出更能符合現代醫學生需要的新技術和新實驗。同時對教師隊伍進行培訓，使實驗室教師充分掌握和利用該套設備，在實驗方法上進行了不同程度、不同規模的改進，形成一整套新的方法，使之更能適應教學改革的需要。有些藥理動物實驗，對實驗動物或組織器官要求高，實驗操作復雜，影響成功率的因素多，故成功率低。如抗心律失常實驗，此實驗不僅要求仔細篩選實驗動物，實驗操作繁瑣，影響因素多，且使用心電圖機過于浪費心電圖紙，現在實驗課我們采用生物信號放大系統（MPA 2000）。學生打開計算機移動鼠標，就可觀察到腎上腺素是否成功制備家兔快速性心律失常病理模型，以及普萘洛爾抗腎上腺素誘發的心律失常的作用，同時還能定量分析心律失常的潛伏期、持續時間、類型等。我們要求學生將屏幕顯示結果記錄下來，并加以分析寫成實驗報告，以加深對理論課的理解。

2.3 實驗內容的改革 為實現實驗教學的各項培養目標，注重對實驗教學內容的設計與更新，既突出培養目標的要求，又兼顧實驗方法的代表性。我們既強調藥理學實驗基本技能為基礎，同時緊密結合臨床實際的方向，對實驗內容進行了相應的改革，在藥效學、藥動學、毒理學代表性實驗中增補了毒理學實驗“戊巴比妥鈉LD50的測定”及藥代動力學實驗“苯酚紅的藥物血漿半衰期、表觀分布容積和清除率的測定”;在定量實驗中增補了“藥物的競爭性拮抗作用”實驗，觀察普萘洛爾和異丙腎上腺素的競爭性拮抗作用;又增補與臨床相關的“臨床用藥病例討論”，討論臨床的合理用藥、首選藥、次選藥、注意事項。

2.4 實驗考核方式和內容的改革 建立合理的實驗教學評價體系，在實驗教學改革中具有重要的指導意義，是實施創新教育的必要保證［7］。新的評價標準必須符合創新教育要求，全面、系統、動態和多樣地進行評價。長期以來，藥理實驗成績僅占藥理學成績的小部分。為了突出藥理實驗在藥理學教學中的重要性，我們加大了藥理實驗成績的比重。另外，藥理實驗的考試形式也非常重要，一個好的藥理考試形式能真實反映醫學生的知識和技能。我們對實驗考試內容進行了改革，包括功能實驗基本知識、基本實驗、綜合性實驗，考核方法多樣化，采取書寫報告、科技活動、討論發言等多種形式。①平時成績。為了體現既重考試又重平時表現的特點，防止考試前突擊復習現象發生，我們加重了對學生平時表現的考核，占實驗總成績的50%。包括:實驗報告、提問、分析問題解決問題的能力、考勤和動手操作能力。實驗報告重在考核學 生綜合運用知識、創新思維和科學思維能力，為緊密聯系臨床要求學生完成一次處方報告，要求實驗報告不能是簡單的文字敘述，而是通過實驗現象分析、討論實驗結果，并根據實驗結果提示藥物可能的作用機制。要求以模擬科研論文的形式書寫實驗報告。②操作考試。以往的考試通常先將許多實驗操作編號，采用以個人為單位的形式，通過抽簽決定學生實驗操作的類型，以其當時的技能表現作為評分依據。顯然，這種做法存在一定的偶然性和知識的局限性，不利于對學生所學技能的全面了解。針對以上弊端，我們對實驗考試采用小組和個人相結合的形式，即以小組為單位進行實驗，以個人為單位進行實驗理論答辯和技術考核，根據考試成績和平時成績對學生進行評分。這樣，大大地提高了學生學習的積極性，避免考試時的僥幸心理。與此同時，為鍛煉學生動手能力，加強理論與實踐的結合，強化基本功能訓練，也加大操作考試所占比例（50%）。總之，我院通過四方面的改革提高了學生的實踐能力和創新意識;激發了學生的學習興趣和學習主動性，促進了藥理學實驗教學質量與科研水平的提高。藥理學實驗的教學方法，還有許多值得進一步改革的方面，例如開辟第二課堂等。采用何種教學方法不是固定的模式，古人云:“運用之妙，在乎于心”。在教學過程中，首先要摸清學生的心理狀況、學習方式和思維狀態等，根據實際情況靈活運用，勇于探索，大膽改革。同時，要積極吸取他人的經驗，認真學習教學理論，既要掌握和探索一般教學的規律和形式，又不限于一法，不拘一格，創造出一條更加適合于具體情況的教學方法。

［參考文獻］

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［3］ 王巧云，石樂鳴，徐理華，等. 藥理學實驗教學改革思路與實踐［J］.醫學教育探索，2004，3（4）:33.

［4］ 熊愛華，肖昕. 藥理學實驗教學體系的改革［J］.山西醫科大學學報:基礎醫學教育版，2003，10（5，5）:517-518.

［5］ 徐濟良，邵政一. 藥理學實驗教學改革的初步探索［J］.西北醫學教育，1999，17（2）:110-112.

［6］ 徐英. 《藥理學》多媒體組合教學設計與研究［J］.中國藥理學會通訊，2000，71（1）:50.

篇7

我國自古就有“禮儀之邦、文明古國”的美譽。但隨著經濟社會的發展，受境外勢力、經濟利益等多重因素的影響，食品藥品行業安全問題形勢嚴峻，職業道德教育的重要性愈加突顯。據統計，近年來發生的藥害事件70%以上是以經濟利益優先為根本原因，20%以上事件是由于責任意識淡漠所導致。醫藥行業價值觀的普遍偏失或錯位，使誠信意識、責任意識、規范意識、安全意識缺失或缺位，行業自律水平低下，漠視生命形成習慣，唯利是圖形成風氣，行業價值觀的糾正、從業人員的職業道德建設刻本文由收集整理不容緩。我校是藥學人才培養重要基地，從源頭上預防藥害事件是學校重要責任。藥理學教師在教學過程中應遵循教學規律，把德育滲透到藥理學的教學過程各環節，將合理用藥與職業道德有機結合起來，倡導學生從事藥學工作中要以德為先，具有良好的專業素養和職業道德。

一、藥德的內涵

藥德是藥事道德的簡稱, 是指藥學工作者在思想、情操和言行、舉止等方面應該自覺遵守的準則[1]。它可以調整服務人員和藥學人員之間、藥學人員之間、藥學人員和整個社會之間的關系，它也是一般社會道德的一部分，是一般社會道德在藥學領域的表現。“仁愛濟世、清廉守正、精修慎用、勤勉謙和”是我國傳統藥德的核心內容，也是傳統醫藥價值觀的高度提煉。其中，重義輕利、珍愛生命是其醫藥價值觀的核心。在新世紀新階段，面臨新的形式以及新的職業道德規范體系，提出了新的藥德教育體系，將藥德教育全面滲透專業教學，努力提高教學效果，確保人民群眾的用藥安全。

二、加強藥德教育的意義

合格的藥學工作者不僅要精通藥學知識以及藥學技能，還要具有高尚的道德修養和情操。只有這樣，才可承擔起治病救人，維護人民群眾健康的重任。藥德教育是當今形勢發展的需要，也是社會主義精神文明建設需要，是促進藥學科技發展的重要精神支柱和保證，藥德教育的積極影響主要表現在以下方面：

（一）促進學生思想情操的轉變和升華

藥理學教學中融入藥德教育，使學生深刻理解和領會“大醫精誠、勵志篤行”校訓精神的時代要求和藥德、師德的傳統內涵和時代精髓，強化價值導向，樹立誠信意識、責任意識，自覺養成講道德、重修養、尚清廉、促和諧的良好風氣。

（二）促進學生綜合素質的提高

“藥學道德教育的基本任務就是培養和提升藥學工作者的社會主義道德品質, 形成和發揚良好的藥學道德風尚, 從而促進藥學工作者思想、業務素質的提高[2]”。學生時代形成的知識經驗和道德素養是以后工作生涯的基礎，因此，在學生時代就應該十分注重培養學生的思想道德素質，有利于形成良好的職業道德，培養社會主義的道德品質，從而提高自身的綜合素質。

（三）提升醫藥工作質量

具備良好醫德的工作人員，在工作中一般都能保證藥品的質量安全，做到質量第一。藥德教育還可以使醫藥人員提高對自身職業的理解，可以提高他們對自己所從事職業的熱愛，從而在工作中可以認真對待每一件事情，對患者充滿愛心、耐心和責任心、義務感，進而時醫藥工作的整體質量得到提升。

三、藥德教育在藥理學課程中滲透的體現

（一）從緒論教學開始滲透

緒論作為藥理學課程的根基，是課程教學的起始部分，學生在學習本門課程之前“藥師”角色意識不強，對“藥德”的深刻含義和要求知之甚少。為了增強學生的藥德意識，樹立良好的職業道德觀，在講授藥理學課程緒論部分開始，就有意拓充藥學人員的職業道德內容，強調藥品的特殊性，藥品與沒有本質的差別，如果劑量過大藥品也可轉化為，可以傷害人類健康甚至危及人的生命。倡導學生努力學習科學文化知識，扎實掌握藥理學理論基礎和應用技能，培養嚴謹認真工作態度和實事求是的作風，規范自己言行，提高自身的思想素質，健全自己的人格，在實踐中不斷升華自己的思想境界。

（二）在合理用藥中的滲透

藥物作為戰勝病魔的有力武器，隨著醫藥學的迅速發展，藥物的更新速度迅猛，藥品市場琳瑯滿目。面對同樣的疾病，可選用的藥物有數種或更多，而如何選藥則既取決于醫藥人員的專業水平、價值觀念、道德良心及對患者情感。在經濟浪潮的沖擊下，少數醫藥人員受到經濟利益驅動，不顧合理選藥原則，不顧患者健康需要和經濟承受能力，而肆虐的選用新藥貴藥。針對目前醫藥行業存在的不正之風，啟發學生換位思考，培養學生“以患者為中心”的人本精神，強調選藥堅持“安全、有效、經濟”原則，掌握正確選擇藥物和給藥的方法，避免濫用藥物，堅決抵制不正之風，講良心，重感情，真心實意為患者提供優質服務。

（三）在藥物不良反應中的滲透

藥物是一把雙刃劍，若科學用藥可減輕患者的痛苦，但若濫用藥物則可產生廣泛的不良反應。在講解糖皮質激素、氯霉素等藥物時，要求學生全面掌握藥物的作用特色，認識藥物的療效和不良反應關系，用藥時要根據病情的需要，充分考慮藥物的不良反應，權衡利弊做出選擇。針對老人、兒童、孕婦等特殊人群，要充分考慮不良反應的危害和后果，避免造成不可彌補的損失。

（四）在實訓教學中的滲透

篇8

獸醫藥理學PBL教學法課堂設計中國古代大教育家孔子曾說：“不憤不啟，不悱不發”。朱熹對此注解說，憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。這充分說明了課堂教學中教師運用提問技能的重要性與基本性。以問題為基礎的教學法（problem based learning， PBL） 是1969年由美國神經學教授Barrows在加拿大的McMaster大學提出的一種教學模式，問題的設計是PBL的關鍵和難點。獸醫藥理學課程組，以PBL教學法為基礎，結合獸醫藥理學學科特點，探索創建以PBL教學法為主導的獸醫藥理學課堂設計，本設計旨在以問題為起點，讓學生在解決問題的過程中，主動攝取知識，對提高自學能力和思維能力，取得良好的教學效果具有重要的意義。

1研究對象

選取遼寧醫學院畜牧獸醫學院2010級本科動物醫學專業2個班120名學生為研究對象，動物防疫檢疫方向63名學生為對照組，采用常規教學法授課，以臨床獸醫學方向57人為實驗組，采用PBL教學法授課。

2研究內容

本次研究選取《獸醫藥理學》課程中“藥代動力學”內容進行研究。

3研究方法

3.1設計問題。針對學生提出的問題沒有代表性或實用性不高等可能出現的問題，教師在集體備課的基礎上明確本次教學內容，根據學生已有的知識設定學習目標，對學生給予必要的提示和引導，使學生在教學大綱的要求和教材內容的引領下自主學習。作為藥代動力學內容的教具，藥品說明書的出現，極大地激發學生學習的興趣，有助于學生根據選定的教學內容提出與臨床用藥聯系密切的實際問題。

3.2導入問題。教師根據設計問題引導學生讀書、思考，適時導入并點撥，將所學理論融合其中，以這樣的問題作為學生課堂學習和討論的導航，極大程度地激活了學而問的主動性。

3.3分析問題并解決問題。教師適時把握學情，結合學生所學知識，啟發學生思路，對提出的問題進行分析，在問題的導航和教師的講解中，逐步的走近答案，使學生對藥品說明書由看不懂（what）能解釋（why）如何做（how），實現理論知識與臨床應用完美的鏈接，這對獸醫藥理學后續課程的學習和學生以后的生產實踐都起到了積極指導和推動作用。為了加深印象，可將問題延伸至課外，達到學生綜合素質發展之目的。

技術路線

3.4效果評價

研究內容結束后，采用課堂筆試成績和問卷調查兩種方式，檢驗實驗班和對照班教學效果、實驗班學生對PBL教學法的教學評價及認可態度。采用SPASS13.0軟件單因素方差分析（one way ANOVA）進行差異的比較。P

4研究結果與分析

4.1 課堂筆試成績。與對照班相比，實驗班學生的階段性筆試成績明顯高于對照班（P

注：表中肩標*表示與對照組相比較，差異顯著（P

4.2問卷調查結果。采用遼寧醫學院課堂教學評價表對本次對PBL教學法教學效果進行問卷調查，結果表明91.7%學生評價為優（P

注：表中肩標*表示與對照組相比較，差異顯著（P

在授課過程中，學生對于PBL教學法的認可度并不一致，為此，對學生的認可態度進行了問卷調查，結果表明89.5%的學生喜歡PBL教學法（P

注：表中肩標*表示與對照組相比較，差0異顯著（P

5討論

課堂提問是獸醫藥理學課堂的一種重要教學方式，運用得當能有效地啟迪學生的思維，引發學生創新的靈感，但濫用提問也會導致相反的結果。本研究在充分尊重文獻中PBL教學法的應用成果的基礎上，選取《獸醫藥理學》中“藥代動力學”內容進行研究。以藥品說明書作為教具，從藥品說明書中存在的共性問題開始，讓學生切實地感覺到藥代動力學的知識與臨床之間的密切關系。并在共性問題的基礎上，引導和啟發學生提出更有價值的個性問題，并對學生的質疑進行釋疑，從而使設計問題導入問題分析問題和解決問題三個環節環環相扣，使得以PBL教學法為基礎的課堂設計模式自然展開，收到了理想的教學效果。

獸醫藥理學課堂中以PBL教學法為基礎的課堂設計模式應是多樣的、多元的，在后續的研究將針對獸醫藥理學教學中不同的教學內容和不同的教學階段，探究以PBL教學法為基礎，以學生自主學習方式為主的設計模式和以關注學生學習需要與個性發展為主的設計模式。

參考文獻：

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[3]張曉良，劉必成.在臨床醫學教學中應用PBL教學法[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2006，8（1）：62-64.

篇9

關鍵詞： 生理學；學習方法；學習效果

生理學（physiology）是生物科學的一個分支，是研究機體正常生命活動規律的一門科學。生理學的任務主要是闡明機體及各組成部分所表現的各種正常的生命現象、活動規律及以及機體內、外環境變化對這些功能性活動的影響和機體所進行的相應調節，并揭示各種生理功能在整體生命活動中的意義。從醫學發展史來看，生理學與藥理學、病理生理學、生物化學等學科的發展有著密切的聯系。作為一門醫學基礎學科，一方面生理學是以解剖學、組織胚胎學等形態學科為基礎的，另一方面生理學又為后續臨床課程的學習提供了必要的機能學基礎。在生理學學習中既要充分利用學習和記憶的規律，尋找適合自己的學習方法，又要合理地加強與生理學與其他相關學科之間的交叉滲透，激發學習興趣，在理解的基礎上全面掌握生理學知識。

一 、態度、預習、理解為主 要學好生理學，首先要端正學習態度，做好課前預習，這對掌握好本節課所要學的內容很有幫助。通過預習可以對本節課要學的內容做到“胸中有數”，聽起課來會感到更輕松。結構是功能的基礎，在學習過程中，不但要提前預習生理學，還要及時復習解剖學，將抽象的理論與形象的解剖學結構聯系起來學習，對生理學的學有裨益。生理學是醫學基礎課的“三理”（生理學、病理學和藥理學）之一，其最大的特點就是“說理”，系統性很強，是按照器官系統進行章節分布的，各個章節之間既有區別也相互聯系，在學習過程中，首先根據章節目錄，全面理解，在此基礎上，再做一些必要的重點記憶。要做到全面理解，必需做到認真聽講，課堂聽課效果提高了，對內容的系統性理解就會加深，重點內容的理解和掌握也就迎刃而解。

二 、重視課堂聽講 通過預習加深理解，我們已經理解大部分內容，從而在聽老師講授的時候可變被動為主動。老師的課堂授課，無論從形式還是從內容或語言敘述，都是做了精心準備的，老師放映的幻燈或投影片的內容一般是本節課的重點內容，上課所做的補充和提及的內容也要作為重點，通過課堂聽講，在預習已經理解的內容可以加深理解進而達到記憶；對半解和未解的內容通過聽講可以達到理解并掌握。在聽課過程中，認真對待老師設計的每一個教學環節，力爭做到實時參與互動，通過互動，不但可以牽住自己的思維不走神，還可調動學習的積極主動性，提高學習興趣，提高課堂聽課效果。

三 、注重不同學科之間的相互滲透、融合 生理學與解剖組織學、藥理學和內科學之間在部分內容上都有一定程度的聯系。例如，生理學中“尿生成的調節”一節的內容，一方面需要組織學習腎細微結構的有關知識，如腎單位和集合管等，另一方面它又為藥理學脫水利尿藥物等有關內容奠定了基礎。我們在學習這部分內容時，應按照老師的指導，首先要復習有關的組織學知識，并預習相關脫水利尿藥的藥理學部分，這樣聽課效果就會大大提高，還可跟上老師的思路將排泄生理的知識與脫水利尿藥知識充分結合起來，提高了分析、解決問題的能力。生理學的許多基本理論知識都與臨床疾病有著密切的聯系，老師在教學過程中有意識地拓展生理學知識的臨床應用時，我們應積極翻閱相關聯的臨床知識，可促進對本次課內容的理解和鞏固。例如，在學習滲透性利尿時，老師提到了糖尿病病人的“三多一少”，將滲透性利尿與糖尿病的病因、發病機制、臨床表現結合起來，我們實時翻閱糖尿病的相關內容，不但可以提高學習興趣、加深對滲透性利尿的理解，又可以對糖尿病的發病機制有了初步了解，為今后的臨床課的學習奠定了基礎。

四、運用記憶技巧 艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的規律是先快后慢，特別是識記后48小時之內，遺忘率高達到72%，所以不能認為隔幾小時與隔幾天復習是一回事，應及時復習，間隔一般不超過2天，在這個區段內稍加復習即可恢復記憶，過了這個區段因已遺忘了材料的72%以上，所以復習起來就“事倍功半”。我們在復習功課時，有時感覺碰到的好像是新知識似的，這就是因為復習的間隔太長了的緣故。今后我們要有意識的運用這一規律，及時復習。睡前醒后——兩個絕佳的記憶黃金時段！這段時間內可主要用來復習白天或以前學過的內容，對于24小時以內接觸過的信息，根據艾濱浩斯遺忘規律可知能保持34%的記憶，這時稍加復習便可恢復記憶，更由于不受后攝抑制的影響，識記憶材料易儲存，會由短時記憶轉入長期記憶。所以睡前的這段時間尤其寶貴，應充分利用。早晨起床后，由于不會受前攝抑制的影響，記憶新內容或再復習一遍昨晚復習過的內容，則整個上午都會記憶猶新。

五 、溫故而知新 復習是記憶之母，我們鞏固所識記過的材料的最好方法就是復習！記憶是大腦皮層形成暫時神經聯系的過程，建立起來的神經通路如果不暢通，則原來大腦中保留的痕跡就會逐漸消失，而復習就是使記憶過程中建立起來的神經聯系保持暢通的過程。復習的方法很多，大多數同學會采取閱讀教材的方法進行復習，這里我主要推薦回憶復習法。回憶又稱重現，指以前識記過的事物不在眼前，在刺激的影響下，或在主觀意識的引動下把舊的映象重新呈現出來。簡單地說，就是獨立地把教師課堂上所講的內容回憶一遍，這樣不僅可以及時檢查聽課效果，促使自己積極進取、努力掌握課堂內容、提高課堂聽課效益，而且有利于養成動腦的習慣，增強、提高個人的記憶效果。實踐證明，嘗試回憶如果與閱讀教材交替進行，更能增強記憶效果。

以上僅從幾個方面敘述了學習生理學的方法，由于生理學的學習是一個系統的過程，在學習過程中，首先要認識到學習生理學的重要性，努力培養學習生理學的濃厚興趣，找到適合自己的學習方法，然后堅持不懈地做好每一步，這樣，生理學的學習一定能夠取得理想的效果。

參考文獻

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The necessity for biotechnology major of medical college for set up pharmacogenomics

LI Meng1 DUAN Ran2 JIANGXinju2 GUO Yanhai1 LU Zifan1 YUAN Yuan3

1.School of Pharmacy， the Fourth Military Medical University， Shaanxi Province， Xi'an 710032， China； 2.The brigade of undergraduates， the Fourth Military Medical University， Shaanxi Province， Xi'an 710032， China； 3.Deparment of Vasculocardiology， Xijing Hospital affiliated to the Fourth Military Medical University， Shaanxi Province， Xi'an 710032， China

[Abstract] Pharmacogenomics is a new discipline which intend to go deep and extend of genomics in the field of pharmacy. Pharmacogenomics can not only helps people better understand the causes of different individuals differences in drug reactions， but also directs the development and clinical use of new drugs. With the introduction of the concept of "precision medicine" and the arrival of the era of "personalized medicine"， pharmacogenomics is becoming more and more concerned and is gradually enter clinical application. On the other hand， biotechnology has been widely used in diagnosis， pharmaceutical and other fields in recent years， medical and pharmaceutical colleges and universities have set up biotechnology major， with a view to training pharmaceutical professionals for laboratory， pharmacy and new drug development. However， most biotechnology majors currently have very few pharmacogenomics， which is very bad for cultivating talents in the era of "individualized medicine". Based on the research content and practical application of pharmacogenomics， this paper analyzes the necessity of pharmacogenomics in the specialty of biotechnology in medical and pharmaceutical colleges， which provide information for improving the curriculum system of biotechnology.

[Key words] Pharmacogenomics； Medical biotechnology； Curriculum； Individualized medicine

?物基因組學是一門新興學科，它旨在幫助人們更好地認識不同個體對同一藥物反應差異的原因，從而指導臨床用藥和新藥研發。隨著“精準醫療”概念的提出和“個體化醫療”時代的到來，藥物基因組學越來越引發關注，并且逐漸走入臨床應用。近年來生物技術尤其是生物診斷、生物制藥等相關生物技術在醫藥領域廣泛應用，我國醫學和藥學院校紛紛開設生物技術專業，以期為醫院檢驗科，藥劑科及新藥研發領域培養專業生物技術人才。然而，大多數醫學及藥學院校的生物技術專業目前并未開設藥物基因組學課程，這對于面向“個體化醫療”時代的人才培養是一個較大的缺憾。本文首先介紹了藥物基因組學的概念和發展概況，然后從就業方向出發，闡述了醫學和藥學院校生物技術專業開設藥物基因組學的必要性。

1 藥物基因組學

藥物基因組學（Pharmacogenomics）是功能基因組學在藥學臨床實踐與藥物研究中的具體應用。藥物基因組學主要通過對個體基因多態性的檢測，發現不同人種以及相同人種的不同個體，在藥物識別靶點以及藥物吸收、代謝、毒性反應等方面的差別，進而指導個體化與合理化用藥[1]。藥物基因組學還借助全基因組測序分析，發現有價值的基因多態性與疾病的關聯，實現對多病因復雜疾病的遺傳易感預測[2-3]。此外，藥物基因組學還能夠結合特定疾病發現重要突變基因與蛋白，為新藥研發提供有效靶點；藥物基因組學也可以在藥物臨床實驗中，根據患者的基因多態性和藥物反應狀況，提供有效患者分類，提高藥物研發成功率[4-5]。簡言之，藥物基因組學主要解決以下幾個問題：為什么不同人群或個體對同一種藥物的反應有差異？能否在基因組水平上預測這些差異，進而指導臨床有效和安全用藥，并為新藥研發提供有效受眾人群？另外，個體基因多態性的檢測能否和如何實現對多種疾病風險的預測？

2 藥物基因組學的發展歷程

藥物基因組學的誕生歸功于遺傳藥理學和基因組學的發展，它的發展歷程可分成兩個主要階段。第一階段主要是基于遺傳學表型分析的藥物遺傳學或遺傳藥理學研究，第二階段則是基于分子生物學的飛躍發展和人類基因組測序的完成，人們利用多種測序方法開展個體遺傳多態性標志序列的檢測，并通過這些標志物指導臨床合理用藥，推進新藥靶點研究。

2.1 遺傳藥理學階段

1898年，英國內科醫生Archibald Garrod致力于尿色素成分的研究，他發現個別患者服用某種鎮靜催眠藥后可導致卟啉病和尿黑酸癥，并且發現這種異常藥物反應在具有血緣關系的親屬身上發病率明顯增高。1913年，英國生物學家Bateson W證實Garrod發現的藥物反應為隱性遺傳，并首次對這一遺傳藥理學現象作出描述[6-7]。上世紀50年代，英國醫生Alving發現伯氨喹治療瘧疾在白人中安全有效，卻有高達10%的黑人服用相同劑量的伯氨喹后出現急性溶血危象。1956年，Carson等證實造成這種現象的原因是體內葡萄糖-6-磷酸-脫氫酶（G6PD）缺乏，全球約4億人至少攜帶135個G6PD基因突變位點中的一個，面臨伯氨喹藥物性溶血風險。1957年，Kalow和Genest發現常染色體隱性遺傳引起某些患者對于麻醉輔助藥物琥珀酰膽堿反應異常，維持幾分鐘肌肉麻痹的藥量可以在個別人中引發呼吸暫停。這些對臨床藥物反應事件的研究形成了遺傳藥理學的基本內容：查明藥物代謝酶、轉運體和受體等相關突變對藥物療效和毒性的影響[8]。

2.2 個體遺傳標志物階段

上世紀80年代，分子生物學以及多種PCR，高通量基因芯片測序技術飛速發展，使得藥物基因組學可以從基因水平尋找影響藥物安全性和有效性的生物遺傳標記。在這個階段，藥物基因組學真正開始走向臨床，并且隨著精準醫學（Precision Medicine）時代的到來而引發廣泛關注。2004年人類基因組計劃又破譯了全部基因序列，發現98%以上的非編碼序列中存在大量的單核苷酸多態性（SNP），SNP可以作為遺傳標志用于研究基因型與藥物反應關系，成為藥物基因組學的主要研究內容之一[9-10]。

人類基因組計劃的目的是通過解讀人類基因，認識生命奧秘與疾病發生的病理機制，從而把基因組的研究成果與發現更好地應用到人類醫療和健康服務領域。而藥物基因組學是基因組計劃里距離為人類健康服務目標最近的領域，也正因為如此，這門學科的研究更受到商業資本的垂青，也進一步加速了這門學科的發展步伐。

3 藥物基因組學對精準醫學新時代的意義

精準醫學是隨著基因組測序技術快速進步以及生物信息與大數據科學的交叉應用而發展起來的新型醫學概念與醫療模式。其本質是通過基因組、蛋白質組等組學技術和醫學前沿技術，對于大樣本人群與特定疾病類型進行生物標志物的分析與鑒定、驗證與應用，從而精確尋找到疾病的原因和治療的靶點，并對一種疾病不同狀態和過程進行精確分類，最終實現對于疾病和特定患者進行個性化精準治療的目的，提高疾病診治與預防的效益[6]。

藥物基因組學恰恰是實現精準醫學和個體化醫療的基礎學科。2007年，美國FDA批準了第一個遺傳分子的檢測，該檢測根據CYP2C9和VKORC1基因多態性預測抗凝藥華法林的敏感性[11-12]，預示藥物基因組學由實驗室研究走向實際應用。迄今為止，美國FDA要求70余種藥物需要進行遺傳標志物檢測，以確保安全用藥[13]。美國FDA還頒布了《行業指南草案：藥物基因組學數據報送》，要求新藥申報時需提供遺傳藥理學數據。2012年，我國SFDA也效仿要求新藥申報需提供遺傳藥理數據。除了藥物安全性篩查之外，藥物基因組學在藥物有效性篩查方面也大量應用于臨床。例如，治療非小細胞肺癌的吉非替尼和埃羅替尼，只有在EGFR基因19和21號外顯子突?患者中具有顯著療效；EGFR基因20號外顯子T790M突變為二次突變，是繼發性耐藥的主要機制之一。無突變者和20號外顯子T790M突變者不推薦使用這兩種藥物，該突變的檢測目前已經在各大醫院逐漸開始普及[14-15]。通過以上應用實例可以看出藥物基因組學的研究對于精準醫學的發展必不可少，藥物基因組學的發展將為推動個體化醫療提供有效的基礎理論支撐。

4 生物技術專業的發展應用和課程設置

現代生物技術是綜合基因工程、分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、免疫學、化學、物理學及計算機科學等多學科的技術體系，可用于研究生命活動的規律和提品為社會服務。當今強國都把生物技術作為戰略發展重點。我國制定的《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》也把生物技術作為科技發展的五個戰略重點之一[16-17]。而生物技術在醫藥產業方面的應用最為廣泛，以基因工程、細胞工程等為基礎的生物技術使得生物醫藥成為最活躍、進展最快的高新技術產業之一。目前，60%以上的生物技術成果集中于醫藥工業，據有關專家預測，2020年全球生物技術藥品及相關醫療服務銷售額將占同期世界藥品市場總銷售額的15%以上。此外，以生物技術為基礎的基因診斷等也是未來醫藥領域發展的重中之重[18]。

為了適應生物技術飛速發展，國內很多綜合院校尤其是醫學或者藥學院校紛紛開設了生物技術專業。以陜西省為例，第四軍醫大學、西安交通大學醫學院、西安醫學院、陜西中醫藥大學、西北農林科技大學等均開設了生物技術專業。這些院校生物技術專業開設的專業基礎課一般包括：生物化學、微生物學、細胞生物學等；開設的專業必修課一般包括：細胞工程、基因工程、發酵工程等。開設的實踐課程根據院校類型差異較大，例如醫學院主要開展的是細胞分子生物學基礎實驗、基因工程藥物制備等；農林院校主要開展的是生物分離技術、儀器分析技術等。這些課程基本能夠從理論到實踐形成系統的課程體系，給予生物技術的本科生一個總體概念[19]。

然而，經過調查我們發現大部分院校生物技術專業目前沒有設置藥物基因組學課程。以陜西省為例，目前只有第四軍醫大學生物技術專業開設了藥物基因組學。如果我們反觀一下生物技術專業尤其是醫學院校生物技術專業學生的就業方向，就會發現開設藥物基因組學非常必要。

5 生物技術專業學習藥物基因組學的必要性

一般說來，醫學或藥學院校的生物技術專業學生畢業后會選擇進入醫院檢驗科，藥劑科或者生物制藥研發企業工作，或者考研進入高等院校生物制藥等相關專業繼續深造。下面我們就以上幾種可能的就業方向來簡單闡述一下學習或了解藥物基因組學對生物技術專業學生的必要性。

5.1 醫院檢驗科或藥劑科

個體化醫療為基礎的精準醫學時代的到來促使多種藥物的使用需要對患者進行某些特定基因的檢測以確保安全性或有效性。美國FDA要求300多種藥物在使用說明中明確基因檢測標志。我國SFDA在2015年也頒布了《藥物代謝酶和藥物作用靶點基因檢測技術指南》（試行），明確要求了某些藥物的使用需進行基因檢測。因此，了解藥物基因組學的概念，掌握一些藥物基因組學的檢測方法，對于即將進入醫院檢驗科或藥劑科工作的生物技術專業畢業生來說是必需的，這是適應迅速發展的個體化醫療方式的必備理論基礎。

5.2 藥物研發企業

學習藥物基因組學對于進入藥企的學生來說，更為重要。這些重要性主要來源于藥物基因組學對新藥研發的指導意義：①藥物的代謝性質不良，或者在不同遺傳背景的人群之間差異過大是導致藥物毒副作用的重要原因。及早淘汰代謝性質不良的藥物，避免其進入臨床，是節省新藥開發成本的重要手段。藥物基因組學可以指導人們篩選出不被具有明顯基因多態性的藥物代謝酶代謝及轉運體轉運的藥物，即所謂的“硬藥”進行持續開發，可使上市后藥物更加安全，亦可能避免新藥上市后被撤出市場的命運。②傳統的新藥臨床試驗對受試者的遺傳背景不加區分，其缺陷在于納入了大量具有不同遺傳背景的受試者，這些特異亞群中產生的療效差和毒性大的數據極大影響了藥物的安全性和有效性評價結果。藥物基因組學的全基因組候選基因篩選技術（GWAS）可從大樣本臨床研究中發現影響藥物毒性的候選基因，從而區分特質人群，指導臨床試驗，避免藥物被錯誤淘汰。這項技術也可實現上市后藥物的安全性再評價。③2005年起，美國FDA頒布了面向藥廠的“藥物基因組學資料呈遞”指南。該指南旨在敦促藥廠在提交新藥申請時必需或自愿提供該藥物的藥物基因組學資料，其目的是推進更有效的新型“個體化用藥”進程，最終達到視“每個人的遺傳學狀況”而用藥，使患者在獲得最大藥物療效的同時，只面臨最小的藥物不良反應危險。我國SFDA目前也已效仿，要求新藥申報材料報送時增加藥物基因組學資料。因此，進入藥企工作對于將承擔新藥研發工作的畢業生學習藥物基因組學能更好的適應新時代的新藥研發規則，加速藥品研發進程[20]。

5.3 高等院校生物制藥相關專業

繼續深造的畢業生一般會選擇生物制藥相關專業學習，藥物基因組學是制藥學中一個必須了解的?n程，而且作為一個新興學科，藥物基因組學的發展空間巨大，轉化研究也尚處于早期階段。因此，畢業生選擇藥物基因組學作為科研方向具有廣闊的前景，即便不選擇藥物基因組學作為研究方向，了解GWAS、細胞毒理的候選基因篩選技術基于siRNA和轉基因動物模型的候選基因篩選技術對于藥物研究也意義重大。

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